თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ ნახოთ, როდესაც ადამიანი მუშაობს არა მხოლოდ საარსებო წყაროს საშოვნელად, არამედ მთელ სულს დებს თავის საქმეში. ყოველთვის საინტერესოა ასეთ ადამიანთან ურთიერთობა და გამოცდილების გაზიარება. 4 მაისს სემინარს ასეთი ადამიანების მთელი თანავარსკვლავედი დაესწრო. ალბათ ამიტომაც იყო ოფიციალური ღონისძიება საჩუქარი მათთვის, ვისაც შრომა სურს.

ძალიან გამიხარდა ჩემი კოლეგები, რადგან ვიცი, რომ ძნელია მთელი სკოლის რყევა რაიმე აქტივობისთვის და ჩვენს დროში კითხვით ყველას ვერ მოხიბლავს. სცენაზე ენთუზიასტები იდგნენ.
სკოლის ბიბლიოთეკარებისთვის ნამდვილი საჩუქარი იყო სკოლის ბიბლიოთეკართა ასოციაციის (RSBA) პრეზიდენტის, დოქ. პედ. მეცნიერებები ტატიანა დიმიტრიევნა ჟუკოვა.

ტატიანა დმიტრიევნას შევხვდი სასკოლო ბიბლიოთეკების საერთაშორისო ასოციაციის IASL-2014 მსოფლიო ფორუმზე. შემდეგ მან გამაოცა კომუნიკაციის სიმარტივით და მისი საქმისადმი გულწრფელი სიყვარულით. სამი წლის შემდეგ თ.დ. ჟუკოვა აგრძელებს იმის მტკიცებას, რომ ბიბლიოთეკარი არის ადამიანური კაპიტალის მართვის მთავარი სპეციალისტი, რომ სკოლის იდენტიფიცირება ბიბლიოთეკას დაუყოვნებლივ შეუძლია. ტატიანა დმიტრიევნამ ხაზი გაუსვა სკოლის ბიბლიოთეკარის როლს სასწავლო პროცესში, როგორც ინფორმაციასთან მუშაობის სპეციალისტი.
ძალიან საინტერესო გამოცდილება მოიტანა შანხაიდან თ.დ.ჟუკოვამ. იქ სკოლებში არა მხოლოდ ბავშვებს ასწავლიან, არამედ არის სპეციალური გაკვეთილები მშობლებისთვის პედაგოგიკაზე, ფსიქოლოგიაზე და ცნობიერი და ემოციური კითხვის სწავლებაზე. ამ ქვეყანაში მათ ესმით, რომ ეს ერთადერთი გზაა მათი სახელმწიფოსთვის კომპეტენტური სპეციალისტების გაზრდის.
ძალიან საინტერესო იყო კრასნოდარის MBOU №32 საშუალო სკოლის დირექტორის ვაულინა ლარისა ფრაუნზევნას გამოსვლა. მისი სკოლის ბაზაზე შეიქმნა სტაჟირების საიტი თემაზე „ინფორმაციული და ბიბლიოთეკის ცენტრის განვითარება“.

რა თქმა უნდა, ყველას სურდა ენახა, როგორი იქნებოდა სასკოლო ბიბლიოთეკები უახლოეს მომავალში და დირექტორმა დაგვპატიჟა სკოლის ბიბლიოთეკაში, 32-ე სკოლის ბიბლიოთეკაში.
რაც ვნახე ჩემს მოლოდინს გადააჭარბა. უყურეთ და ისიამოვნეთ, რა მოხდება ჩვენთან მომავალში.

ბიბლიოთეკარის სამუშაო ადგილი.

ცალკეული ადგილები საკითხავად.

კითხვის კომფორტის ზონა.

Საკითხავი ოთახი.

სამკითხველო, კომპიუტერული ზონა.

საუკეთესო მკითხველის ადგილი.

და ეს მე ვარ, ცისფერ სიზმარში.

ბიბლიოთეკაში ყველაფერი ავტომატიზირებულია. ჩემთვის დიდი აღმოჩენა იყო, რომ უკვე არსებობს ბიბლიოთეკის ავტომატიზაციის ახალი პროგრამა და შტრიხკოდირება უკვე გავლილი ეტაპია.
ამის შესახებ შპს Avid-system-ის დირექტორმა ტოკმაევმა ვიაჩესლავ ვიქტოროვიჩმა ეკატერინბურგიდან განაცხადა.

მან აუდიტორიას გადაცემის შესახებ დეტალურად უამბო. SAB IRBMS64,რაც საგრძნობლად ამცირებს ყველაზე შრომატევადი ხარჯების დროს: ამ გზით 2-3 საათში შეგიძლიათ სკოლის ბიბლიოთეკაში სრული ინვენტარის გაკეთება, სახელმძღვანელოების გაცემას რამდენიმე წუთი სჭირდება და ა.შ. და რაც მთავარია, ჩემი აზრით, არის ის, რომ ამ კომპანიის წარმომადგენლები ტექნიკის მიტანის შემდეგ არ ტოვებენ ბიბლიოთეკას. ისინი თავად შედიან მთელ კოლექციას სისტემაში, ამოწმებენ მანქანების მუშაობას და ამზადებენ ბიბლიოთეკარებს რამდენიმე თვის განმავლობაში.

რატომ ასეთი ბედნიერება კრასნოდარის სკოლაში. თურმე ყველაფერი ძალიან მარტივია – სკოლამ ერთ-ერთ კონკურსში მთავარი პრიზი მოიპოვა და გადაწყდა, რომ თანხა ბიბლიოთეკის ტრანსფორმაციაზე დახარჯულიყო. ვფიქრობ, ამ სკოლის ჩვენმა კოლეგებმა არაერთხელ დაამტკიცეს, რომ იმსახურებენ მომავლის ბიბლიოთეკაში მუშაობას.

P.S. სემინარზე კიდევ ბევრი საინტერესო რამ იყო და მომდევნო პუბლიკაციებში აუცილებლად გაგიზიარებთ ჩემი კოლეგების გამოცდილებას.

ლ.ა. ბორისოვა, რადუგა-LIK წარმოების ასოციაციის კულტურის განყოფილების უფროსი, რიაზანი

ინფორმაციული ტექნოლოგიების სწრაფმა განვითარებამ ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში აქტუალური გახადა ბიბლიოთეკის როლის საკითხი თანამედროვე საზოგადოებაში, რომელიც განიხილება, როგორც საინფორმაციო ცენტრი, რომელიც უზრუნველყოფს წვდომას მსოფლიოს ყველა ბიბლიოთეკის ციფრულ რესურსებზე და კულტურულ. და დასასვენებელი ცენტრი, რომელიც ორიენტირებულია მკითხველთან მასობრივი მუშაობის სხვადასხვა ფორმებზე.

ჩვენ, Raduga-LIK-ის საბიბლიოთეკო აღჭურვილობის შემქმნელები და მწარმოებლები, ბიბლიოთეკას ვხედავთ, როგორც საინფორმაციო, კულტურულ და სულიერ ცენტრს, ერთგვარ ხიდს კლასიკურ კულტურულ მემკვიდრეობასა და თანამედროვეობას შორის. უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება სკოლის ბიბლიოთეკას, რომელსაც, ჩვენი აზრით, შეუძლია ადეკვატურად შეასრულოს განათლების საგანმანათლებლო ფუნქცია.

მოდით დავაზუსტოთ ჩვენი პოზიცია. ინტერნეტის გავრცელებამ, რა თქმა უნდა, მოგვცა წვდომა ინფორმაციის უზარმაზარ რაოდენობაზე. მაგრამ, ისევე როგორც ნებისმიერი ძლიერი წამალი, რომელიც გამოიყენება შეუმოწმებლად, ქსელის სიმდიდრეს აქვს მრავალი გვერდითი ეფექტი, რომელსაც საზოგადოება უკვე განიცდის. მიმოფანტული ყურადღება, ახალი ამბებიდან ახალ ამბებზე გადახტომის ჩვევა, წაკითხულზე არ შეჩერება, საკუთარი აზრების ჩამოყალიბების სურვილის ნაკლებობა, რომელიც შეიცვალა სხვისი ზედაპირული კომენტარების წაკითხვით, იწვევს ინტერნეტ დამოკიდებულებას. უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება ბავშვებს, რომლებშიც ასეთ პირობებში დამოუკიდებლად აზროვნების უნარს თითქმის არ აქვს ჩამოყალიბების შანსი. ნებისმიერი სერიოზული, ღრმა ლიტერატურის კითხვა აზროვნების კონცენტრაციისა და ტექსტის დამოუკიდებელი ანალიზის უნარების გარეშე თითქმის შეუძლებელი ხდება.

სამწუხაროდ, სასკოლო კურიკულუმის სიმჭიდროვე არ აძლევს მასწავლებლებს საშუალებას, რომ დიდხანს შეაჩერონ კლასიკოსების ცალკეული ნაწარმოებების შესწავლა, რომ აღარაფერი ვთქვათ მოსწავლეების აღზრდა სიტყვის ტრადიციული გაგებით კითხვის უნარში - ტექსტის გადახედვის გარეშე. მთავარი მოვლენების გასაგებად, მაგრამ პერსონაჟების აზრებისა და მოქმედებების მცდელობა, ავტორის მიერ მიმოფანტული მინიშნებების და ცნობების დაჭერა, ბოლოს იგივე კითხვების დასმა, რამაც ავტორს წიგნის დაწერა უბიძგა. ამრიგად, კლასიკური ლიტერატურის კითხვისას მორალური განვითარების ასპექტი უცვლელი რჩება. ვინ, თუ არა ბიბლიოთეკარი, შეუძლია და უნდა აღუდგეს მარადიულ ფასეულობებს, რომელთა დასაყრდენი მკითხველთა წინა თაობებისთვის კლასიკური ლიტერატურა იყო?

თანამედროვე სასკოლო ბიბლიოთეკის ტრიუნული კონცეფციის საფუძველზე - საინფორმაციო, კულტურული და სულიერი - დავაპროექტეთ სანქტ-პეტერბურგის საშუალო სკოლა "საგანმანათლებლო ცენტრი "კუდროვო"-ს საბიბლიოთეკო სივრცე.

სკოლის ბიბლიოთეკა მოიცავს აბონენტს, სამკითხველო დარბაზს, სახელმძღვანელოების ფონდს და მედიათეკას.

მრავალფუნქციურობის პრინციპის შესაბამისად, სამკითხველო ოთახი აღჭურვილია ტრანსფორმირებადი ავეჯით და დაყოფილია რამდენიმე ზონად.

თავისუფალი სამუშაო ზონა იძლევა სივრცეს სხვადასხვა ტიპის ჯგუფური ინტელექტუალური საქმიანობისთვის. მაგალითად, სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებელი აზროვნების განვითარებაში, ინფორმაციის ანალიზისა და პოზიციის გონივრულად დაცვის უნარს დიდ დახმარებას უწევს სადისკუსიო კლუბები.

ჩვენ ვხედავთ ბიბლიოთეკარს, როგორც ასეთი კლუბების ორგანიზატორს და ლიდერს, რომელიც ამახვილებს სტუდენტების ყურადღებას ჩვენი დროის მწვავე პრობლემებზე, ასევე აყალიბებს დისკუსიის კულტურის უნარებს.

არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბიბლიოთეკარის აქტიური მონაწილეობა სხვა სასკოლო გაერთიანებებში. მაგალითად, სასკოლო თეატრში სპექტაკლების დადგმისას, ბიბლიოთეკარს შეუძლია რეკომენდაცია გაუწიოს ლიტერატურას ცხოვრების, ადათ-წესების, იმდროინდელი მანერების შესახებ, კრიტიკული სტატიები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაიგოთ ავტორის განზრახვა. მას შეუძლია უხელმძღვანელოს პოლიტიკურ წრეს, რომელშიც მიმდინარე მოვლენების გაანალიზების გარდა, გაანალიზებულია მათი სოციალურ-ეკონომიკური ფონი და შეისწავლება ამომრჩეველზე ზემოქმედების მეთოდები. კინოკლუბი, რომელიც აცნობს სკოლის მოსწავლეებს დიდ ფილმებს, პოეზიის კლუბი, ისტორიული კლუბი, სკოლის ვებგვერდის რედაქტორები - ტრადიციული კედლის გაზეთის ანალოგი - ამ ყველაფერს შეუძლია გამოავლინოს მოსწავლის ინტელექტუალური და მორალური პოტენციალი, გახდეს ადგილი. ცოცხალი კომუნიკაცია ბავშვებსა და უფროსებს შორის.

ჩვენს მიერ დამზადებული მრავალფუნქციური ავეჯი - როგორიცაა მულტიმედიური თარო კომპიუტერით და პანელები მარკერით ხატვისთვის, ასევე ტრანსფორმირებადი "სლაიდი" მოდულები, საიდანაც შეგიძლიათ შექმნათ მრავალდონიანი დასაჯდომი რიგები და სცენა სპექტაკლებისთვის - განკუთვნილია ყველა ზემოაღნიშნული აქტივობა. სხვა საკითხებთან ერთად, ეს ავეჯის კომპლექსი საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ გაკვეთილები და სემინარები, რომლებიც საჭიროებენ კავშირს გლობალურ კომპიუტერულ ქსელთან.

აქ მიზანშეწონილია რამდენიმე დისციპლინის კვეთაზე ფაქტობრივი გაკვეთილები და ბიბლიოთეკარის მონაწილეობა, რომელიც დაგეხმარებათ იპოვოთ საჭირო ინფორმაცია, რეკომენდაცია გაუწიოს საინტერესო რესურსებს, შესწავლილ თემასთან დაკავშირებულ ახალ სამუშაოებს.

უმცროსი სტუდენტებისთვის არის ცალკე ფართი თაროებით მატარებლის სახით მისაბმელებით, ნაძვის ხეებით და სახლებით. სათამაშო პოდიუმ-სლაიდზე რბილი ბალიშებით, ბავშვები შეიძლება დაჯდნენ მასტერკლასების დროს ან თოჯინების თეატრში სპექტაკლების დროს ეკრანით, რომელიც ასევე შედის ავეჯის კომპლექტში. სატრანსფორმატორო მაგიდები ბორბლებზე, სავარძლებზე და სკამებზე განკუთვნილია ჯგუფური მუშაობისთვის. როგორც პრაქტიკამ აჩვენა, ეს ზონა ძალიან პოპულარულია ბავშვებში.

მულტიმედიური ზონა, რომელიც განკუთვნილია ინფორმაციასთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის, მოიცავს აკუსტიკური ბუშტის სკამები, რბილი სალონის მოდულები და ღია სკამები ლეპტოპებთან და პლანშეტებთან მუშაობისთვის, ასევე ცალკეულ მაგიდებს - ყველას შეუძლია აირჩიოს ადგილი თავისი პრეფერენციების მიხედვით. დასვენების კუნძულები მიმოფანტულია მთელ ტერიტორიაზე - კომფორტული სკამები მარტოხელებისთვის და დივანები კომპანიებისთვის.

ზოგადად, შენობების დიზაინი მიზნად ისახავს აქ ჩამოსულმა ადამიანმა თავი კომფორტულად და კომფორტულად იგრძნოს როგორც სამუშაოზე, ასევე დასვენების დროს. რამდენადაც შეიძლება ვიმსჯელოთ, იდეამ გაამართლა: ბიბლიოთეკა დიდი პოპულარობით სარგებლობს სტუდენტებში, რომლებიც აქ მოდიან სასწავლებლად, კომუნიკაციისთვის და უბრალოდ გაკვეთილებს შორის დასასვენებლად.

რა თქმა უნდა, მუშაობის ახალი ფორმები ბიბლიოთეკის თანამშრომლისთვის განსაკუთრებულ მოთხოვნებს გულისხმობს: მრავალმხრივი ერუდიცია, კომუნიკაციის უნარი და ინტერნეტ რესურსებში ნავიგაციის უნარი. ჩვენ მიერ გამოყენებული თანამედროვე გადაწყვეტილებები კი მხოლოდ ინსტრუმენტია მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის მუშაობაში. ის გახდება მეგზური ქსელის ლაბირინთებში როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის. მხოლოდ მას შეუძლია ბიბლიოთეკის სივრცის „სულიერება“, დაეხმაროს თანამედროვე სკოლის მოსწავლეს დაძლიოს „კულტურული უფსკრული“ მომხმარებლებზე ორიენტირებული საზოგადოების პრობლემებსა და კაცობრიობის მარადიულ კითხვებს შორის, რომლებიც გაჟღენთილია მსოფლიო კლასიკურ ლიტერატურაში.

საბედნიეროდ, სწორედ ასეთი ადამიანი დგას ახალი კუდროვოს სკოლის ბიბლიოთეკის სათავეში - იულია ვიაჩესლავოვნა კოვალენკო. და ჩვენ თავს უფლებას ვაძლევთ გამოვხატოთ იმედი, რომ მასწავლებლებისა და ბიბლიოთეკარების ერთობლივი ძალისხმევით ინტერნეტი გადაიქცევა ვირტუალური სამყაროდან, რომელშიც ბავშვი ურჩევნია თავისუფალ დროს გაატაროს რეგულარულ საინფორმაციო ბაზად. ბიბლიოთეკა კი სკოლის ინტელექტუალური, კულტურული და სულიერი ცენტრი გახდება.

ჩვენ ვკითხულობთ ახალ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს: რა უნდა დაინახოს მასში სკოლის ბიბლიოთეკა?

თანამედროვე სკოლის ბიბლიოთეკა ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტების განხორციელების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა.
თუ თქვენ ახორციელებთ ექსკურსიას უახლოეს წარსულში, უნდა აღინიშნოს, რომ ფედერალური მნიშვნელობის დოკუმენტებში მრავალი წლის განმავლობაში არავითარ შემთხვევაში არ იყო მითითებული საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბიბლიოთეკის არსებობა. „განათლების შესახებ“ კანონმა მრავალი დამატებებითა და ცვლილებებით არ შემოიღო ბიბლიოთეკების მოხსენიება საგანმანათლებლო დოკუმენტურ გარემოში. რუსეთის მთავრობის მიერ დამტკიცებული დოკუმენტი დეტალურად აღწერს სასწავლო პროცესში მონაწილეთა სამედიცინო დახმარებას და მათ კვებას. სკოლის ბიბლიოთეკა არ არის ნახსენები. მხოლოდ ახლა, ახალ დოკუმენტებში, სკოლის ბიბლიოთეკები არ არის იგნორირებული.
რა ცვლილებები ხდება (ან უნდა იყოს) სასკოლო ბიბლიოთეკებში?
1.სკოლის ბიბლიოთეკები სკოლას სჭირდება, როგორც ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრები(BIC), რომლებიც საგანმანათლებლო პროცესის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. რა განსხვავებაა ბიბლიოთეკასა და საინფორმაციო ცენტრს შორის? ბიბლიოთეკა, რომელიც ემსახურება მკითხველს, იყენებს მხოლოდ თავის სახსრებს. ტრადიციული სახსრების გარდა, IC-ს ასევე აქვს წვდომა მსოფლიოს უდიდესი საინფორმაციო ცენტრებისა და წიგნების საცავების დისტანციურ რესურსებზე. შერჩეული ინტერნეტ რესურსები შესაძლებელს ხდის მისი მაქსიმალურად სრულად გამოყენებას სკოლის მოსწავლეების განვითარებისთვის, მათი ჰორიზონტის გაფართოებისთვის და საკითხავი ლიტერატურის საუკეთესო ნაწარმოებების არჩევისთვის. მართლაც აუცილებელია ელექტრონული ენციკლოპედია, თუ ბიბლიოთეკაში ბავშვებს არ აქვთ ათვისებული ტრადიციული საცნობარო ფონდები, რომლებსაც აქვთ საკუთარი შეუცვლელი უპირატესობები? ვერც ერთი ინტერნეტი ვერ ჩაანაცვლებს ჭკვიან საცნობარო წიგნს, რადგან მასთან მუშაობა მოითხოვს მრავალი ინტელექტუალური ამოცანების ამოხსნას, რაც მანქანას არ შეუძლია.

2. ბიბლიოთეკების კიდევ ერთი მოთხოვნა: ისინი აღჭურვილი უნდა იყოს მაღალი ხარისხის ინფორმაციის წყაროებით, უფრო მეტიც, ეს უნდა იყოს საინფორმაციო რესურსები სხვადასხვა მედიაზე. ეს არის სხვადასხვა სახის და ტიპის ელექტრონული პუბლიკაციები: ინტერაქტიული კურსები თემაზე, ტესტები და პრობლემური წიგნები, ელექტრონული ენციკლოპედიები, ინტერაქტიული დაფები თემაზე, სასწავლო საშუალებები. GEF-ის განყოფილებაში „24. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობები "პირდაპირ ნათქვამია, რომ" სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობით უნდა უზრუნველყოფდეს შესაძლებლობას "...სკოლის ბიბლიოთეკაში წვდომის შესაძლებლობა. ინტერნეტ საინფორმაციო რესურსები, საგანმანათლებლო და მხატვრული ლიტერატურა, მედია რესურსების კოლექციები ელექტრონულ მედიაზე, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ტექსტოგრაფიული და აუდიო და ვიდეო მასალების რეპლიკაციის ტექნოლოგია, სტუდენტების შემოქმედებითი და კვლევითი და საპროექტო აქტივობების შედეგები.

3.სკოლის ბიბლიოთეკა უფრო მეტია, ვიდრე უბრალოდ წიგნები.ინტერნეტ ტექნოლოგიების განვითარებისა და თინეიჯერი სკოლის მოსწავლეების მიერ მათი მასობრივი გამოყენების კონტექსტში ეს არის ასევე ინფორმაციული წიგნიერების და კულტურის ფორმირება. IS-ის ჩვენი გაგება ხდება ჰიპერტროფიული და გარკვეულწილად სავალალო. ყველაფერი იქამდე მიდის, რომ ადამიანმა უნდა შეძლოს წიგნის ძებნა, ან ლექსიკონით მუშაობა, ან ღილაკების დაჭერა. სინამდვილეში, ინფორმაციისა და კომუნიკაციის კომპეტენცია გაცილებით ფართო ცნებაა.
როცა ვსწავლობდით, ვიღებდით ბევრ შენიშვნას პირველად წყაროებზე და ამ ჩანაწერებით ვისწავლეთ ტექსტებთან მუშაობა, ვიცოდით, რა არის გეგმა, დისერტაცია, აბსტრაქტი... თანამედროვე ბავშვები (და არა მარტო ბავშვები სამწუხაროდ) არა. მხოლოდ დაწერეთ რეზიუმე, წაიკითხეთ მოკლე ლექსიკონის ჩანაწერი არ მინდა. ისინი გთხოვენ გადაიწეროთ. ქსეროქსი არ არის - ტელეფონით სურათის გადაღებას ცდილობს. თუ პატარა ტექსტებს არ იღებს, ტელეფონზე კითხულობენ, თითქოს დიქტოფონზე... იხვეწებიან, როგორც შეუძლიათ. არაფერი, უბრალოდ არ იმუშაოს. ზოგიერთი ზრდასრული მოუწოდებს მათ ამის გაკეთებას.

4. შემდეგი თემა გადის მთელ GEF-ს: ისტ-ის გამოყენებახოლო სკოლებში მათი დანერგვა განიხილება როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, როგორც ინფორმაციასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება და არა ცალკე საგანი „ინფორმატიკა“. უკვე დაწყებით სკოლაში ბავშვებმა უნდა აითვისონ ინფორმაციის ძიების, დახარისხების, ორგანიზებისა და შენახვის საფუძვლები - კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით! ეჭვგარეშეა, აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოპოვება, მისი მოძიება ენციკლოპედიებში, საცნობარო წიგნებთან მუშაობა, ინტერნეტში წვდომა. გარდა ამისა, ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის ორგანიზებისას, ის ჭკვიანურად უნდა შეიზღუდოს, იცავს ბავშვებს „ცუდი ინტერნეტისგან“. ვირტუალური სამყარო არ უნდა გახდეს რეალურის შემცვლელი.

5. კიდევ ერთი მომენტი, რომელიც ასევე აღნიშნულია სტანდარტში: ინფორმაცია თანაბრად ხელმისაწვდომი უნდა იყოს აბსოლუტურად ყველა ბავშვისთვის, განურჩევლად სოციალური მდგომარეობისა თუ ჯანმრთელია თუ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი და ა.შ.
ხშირად გვესმის, რომ ბიბლიოთეკა უნდა შეიცვალოს. მაგრამ ბიბლიოთეკა არის უსულო არსება. ეს იმას ნიშნავს ბიბლიოთეკარი უნდა შეიცვალოს?საიდუმლო არ არის, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებული ცოდნა საკმაოდ სწრაფად მოძველდება. ბიბლიოთეკა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა დაწესებულება, დაინტერესებულია სპეციალისტებით, რომლებიც აუმჯობესებენ პროფესიულ დონეს მთელი ცხოვრების მანძილზე. მაგრამ ბიბლიოთეკარის მოწინავე მომზადების ფორმები ყოველთვის არ აკმაყოფილებს დღევანდელ მოთხოვნებს. რუსული სასკოლო ბიბლიოთეკების მთავარი პრობლემა არის სახსრების კრიზისი და პერსონალის კრიზისი. მეორე პრობლემა ბიბლიოთეკარების სოციალური დაუცველობაა.

6. სიახლეებიდან აღსანიშნავია კლასგარეშე აქტივობების გაჩენასასკოლო სასწავლო გეგმაში. ბიბლიოთეკარები, ცხადია, მის მიღმა არ დარჩებიან. ბავშვების კლასგარეშე აქტივობებში აქტიური მონაწილეობა შეიძლება ემსახურებოდეს ბიბლიოთეკის სტატუსის ამაღლებას და ხარისხის კითხვის ხელშეწყობას. კლასგარეშე აქტივობები უნდა მოიცავდეს სამკითხველო დარბაზში მუშაობას და მის მასობრივ ღონისძიებებში მონაწილეობას, როდესაც განათლების პირადი შედეგები მიიღწევა წიგნის, კითხვის საშუალებით, რაც უნდა ასახავდეს, სტანდარტის მიხედვით, „რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება, გრძნობა. საკუთარი სამშობლოს, რუსი ხალხის და რუსეთის ისტორიის სიამაყე, მათი ეთნიკური და ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; მრავალეროვნული რუსული საზოგადოების ღირებულებების ფორმირება; ჰუმანისტური და დემოკრატიული ღირებულებითი ორიენტაციების ფორმირება“.

მაშ ასე, შევაჯამოთ. ახალი თაობის სტანდარტი ავალდებულებს ბიბლიოთეკებს მნიშვნელოვნად განაახლონ თავიანთი სამუშაოები:
სკოლის ბიბლიოთეკები სჭირდება სკოლას, როგორც BI ცენტრები, რომლებიც წარმოადგენს საგანმანათლებლო პროცესის მნიშვნელოვან კომპონენტს, რაც ხელს უწყობს საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვას;
ბიცენტრები აღჭურვილი უნდა იყოს სხვადასხვა მედიის მაღალი ხარისხის ინფორმაციის წყაროებით;
ბიბლიოთეკის კვალიფიციური პერსონალი უნდა აკმაყოფილებდეს დროის მოთხოვნებს, ისწრაფოდეს პროფესიულ სფეროში სიახლეებისკენ და მზად იყოს უწყვეტი საგანმანათლებლო პროცესისთვის;
ბიცენტრები უნდა გახდეს საგანმანათლებლო გარემოს მიმზიდველობის, კომფორტისა და კეთილგანწყობის განსახიერება.

P.S. ყველაფერი დაწერილი არის თანამედროვე, დროული და მართალი. მაგრამ რამდენად შორს არის ის დრო, როდესაც ჩვენი სკოლის ყველა ბიბლიოთეკა შეძლებს დააკმაყოფილოს მათზე დაწესებული მოთხოვნები? კითხვა ღიაა...

რა ხდის სკოლის ბიბლიოთეკას თანამედროვეს? უფასო ინტერნეტი? მოდური მოსაწყენი დიზაინი? ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, კარგია და აუცილებელიც კი, მაგრამ მისი ფუნქციების თანამედროვე გააზრების გარეშე ბიბლიოთეკა უზარმაზარ მტვრიან „წიგნის კარადად“ დარჩება.

ციფრულ ეპოქაში ბიბლიოთეკების გლობალურ კრიზისზე უკვე დიდი ხანია და ბევრს საუბრობენ და, საბედნიეროდ, ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში, ეს საუბრები სულ უფრო და უფრო ეხებოდა რეალურ მაგალითებს, თუ როგორ უნდა დაძლიოთ კრიზისი. შორს არ არის საჭირო ასეთი მაგალითების ძებნა: მოსკოვის მცხოვრებლებს უკვე შეეძლოთ შეაფასონ ბორის კუპრიანოვის, ცნობილი რუსი გამომცემლისა და წიგნის გამყიდველის „საბიბლიოთეკო რევოლუცია“, რომელსაც ოფიციალური პირები დახმარებას სთხოვდნენ, რათა გადაშენებისგან გადაერჩინათ მეტროპოლიის რეგიონალური ბიბლიოთეკები.

ბორის კუპრიანოვის ხელმძღვანელობით მოსკოვის რეგიონალური ბიბლიოთეკების ნაწილი გადაიქცა ღია საჯარო სივრცედ, სადაც მნახველებს შეუძლიათ თავი ისე თავისუფლად იგრძნონ, როგორც კაფეში ფინჯან ყავაზე. საზოგადოებას უცქერდა ჰოლანდიის არქიტექტურული ბიუროს მიერ შემუშავებული უჩვეულო დიზაინი და ბორის კუპრიიანოვს არ ეცალა ინტერვიუში იმის გამეორება, რომ დიზაინი მხოლოდ საქმის გარე მხარეა, მთავარია ჩვენი დამოკიდებულების შეცვლა ბიბლიოთეკის ფუნქციების მიმართ. .

ირკუტსკში ჟურნალისტებთან ერთ შეხვედრაზე კუპრიანოვმა თქვა, რომ ბიბლიოთეკას მოუწოდეს შეენარჩუნებინა არა კატალოგები, არამედ "ის დიდი პრაქტიკა, რომელიც თან ახლდა კაცობრიობას შვიდი ათასი წლის განმავლობაში" - კითხვა. ბიბლიოთეკარი კი ასრულებს კულტურულ მისიას - გარკვეული გაგებით, ის ასწავლის კითხვას, ავლენს ამ საქმიანობის პოტენციალს და მნიშვნელობას.

ბორის კუპრიანოვი

გამომცემელი და პუბლიცისტი, წიგნის მაღაზიის Falanster-ის თანადამფუძნებელი

ბიბლიოთეკარის პროფესიული ვარგისიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია არა მაღალი ხარისხის ბიბლიოგრაფიული კრებულების შექმნის უნარი, არამედ ზოგადი კულტურა, წიგნის სიყვარული და ლიტერატურის ცოდნა. თუ ადამიანმა ზეპირად იცის ბიბლიოთეკა, მაგრამ არ უყვარს წიგნები და მკითხველი, ის შეუფერებელია პროფესიული მუშაობისთვის. ეს ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია. ენდობით პილოტს, რომელსაც სძულს ფრენა? ბიბლიოთეკამ უნდა დაკარგოს მოთმინება, პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობით. გამოდით თქვენი კედლებიდან, შესთავაზეთ ახალი პრაქტიკა, ახალი ურთიერთობები.

მოსკოვის ბიბლიოთეკების მაგალითი სწრაფად მიიღეს სხვა ქალაქებში: პეტერბურგში, ვლადივოსტოკში, ნიჟნეკამსკში. სივრცის ვიზუალურ ცვლილებასთან ერთად, ისეთი მარტივი გადაწყვეტა, როგორიც მკითხველს დამოუკიდებლად აეღო წიგნები თაროებიდან, ნამდვილი მიღწევა იყო.

თუ ზოგადად ვსაუბრობთ იმაზე, რომ ბიბლიოთეკა უნდა გადაკეთდეს საგანმანათლებლო ფუნქციის შესასრულებლად, მაშინ სკოლის შემთხვევაში მას პედაგოგიური ფუნქციები ენიჭება.

როგორ ჩაუნერგოთ თანამედროვე ბავშვებს კითხვის სიყვარული? როგორ გავხადოთ სკოლის სივრცე უფრო მეგობრული, ღია და თანამედროვე განათლებისთვის ადაპტირებული? როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს ინფორმაციული წიგნიერება? - ეს სამი კითხვა, ალბათ, აღწერს თანამედროვე სკოლის ბიბლიოთეკის წინაშე მდგარი ამოცანების სპექტრს.

როდესაც 2000-იანი წლების დასაწყისში გერმანიის საზოგადოება შეაშფოთა განათლების კრიზისმა, რაც აჩვენა ფონდის PISA-ს შედეგებმა. ბერტელსმანმა შეიმუშავა „საჯარო ბიბლიოთეკა და სკოლა“. ფაქტია, რომ გერმანიაში ყველა სკოლას არ აქვს საკუთარი ბიბლიოთეკა და PISA-ს შედეგებმა აჩვენა „ჩავარდნები“ სწორედ იმ ბავშვების უნარებში, რომლებიც კითხვასთან არის დაკავშირებული. ფონდის პროგრამაში მოცემულია რეკომენდაციები, თუ როგორ გამოვიყენოთ ბიბლიოთეკების შესაძლებლობები სკოლის მოსწავლეების წაკითხვისა და ინფორმაციის მოძიებაში „აღზრდის მიზნით“. ამისთვის იყო შემოთავაზებული:

• აღიარეთ, რომ ინფორმაციის ძიების უნარი ერთ-ერთი ძირითადია და ბიბლიოთეკა არის ადგილი, სადაც ეს უნარები შეიძლება და უნდა განვითარდეს.
• შექმენით პირობები, რათა მასწავლებლებმა ბიბლიოთეკარებს ასწავლონ პედაგოგიური ტექნიკა, ხოლო ბიბლიოთეკარებს მასწავლებლებს - ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი.
• განიხილეთ ბიბლიოთეკა, როგორც ინდივიდუალური განათლების სივრცე.

ეს ძირითადი რეკომენდაციები აჩვენებს, რომ ბიბლიოთეკა სკოლისთვის არის რესურსი პრობლემების გადასაჭრელად, რომლებიც ყოველთვის არ არის შესაძლებელი კლასში დასრულება. თუ კლასებში ბავშვებს მეტ-ნაკლებად ხელმძღვანელობს მასწავლებელი, მაშინ ბიბლიოთეკამ უნდა შექმნას გარემო, რომელშიც ბავშვს შეუძლია და სურს დამოუკიდებლად აირჩიოს რა და როდის წაიკითხოს, შეუმჩნევლად დაეუფლოს ინფორმაციასთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარებს.

რაც შეეხება კითხვის სიყვარულს, აქ სასკოლო ბიბლიოთეკებს შეიძლება დასჭირდეთ უფრო გაბედული ექსპერიმენტების გადაწყვეტა, ვიდრე ლიტერატურული და პოეზიის საღამოები განახლებულ ინტერიერში. ასეთი გამბედაობის ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი მაგალითია ძაღლებისთვის კითხვა, რომელიც პოპულარობას იძენს მთელ მსოფლიოში ბიბლიოთეკებში. დიახ, დიახ, პატარა ბავშვებს შეიძლება არ უყვართ კითხვა, მაგრამ თითქმის ყველას უყვარს ცხოველები და თანახმაა წაიკითხოს ერთი-ორი წიგნი ყურადღებიან ოთხფეხა მეგობრებს.

ბედინა ი.პ.

როგორია თანამედროვე სკოლის ბიბლიოთეკა? სასკოლო ბიბლიოთეკის განვითარებაზე გავლენა იქონია ბოლო წლებში საჯარო განათლებაში განხორციელებულმა მნიშვნელოვანმა ცვლილებებმა. სკოლების - გიმნაზიების, სკოლების ლიცეუმების მოსვლასთან ერთად სხვადასხვა საგნისა თუ ენების სიღრმისეული შესწავლით, ბიბლიოთეკის როლი უფრო მაღალ წოდებად იქცა. სასწავლო პროცესის სპეციალიზაციის ტენდენციები ბიბლიოთეკისგან მოითხოვს, ერთი მხრივ, მაღალსპეციალიზებული ლიტერატურის ხელმისაწვდომობას, ხოლო მეორე მხრივ, ბიბლიოთეკის გაუმჯობესებასა და ტექნიკურ აღჭურვილობას. მაშ, როგორი ბიბლიოთეკა სჭირდება სკოლას, რა მოთხოვნებს უნდა აკმაყოფილებდეს იგი, რა ახალი შინაარსით შეივსება, რა ადგილი უნდა დაიკავოს სკოლის მოსწავლეების სწავლებისა და აღზრდის პროცესში? შეუძლებელია ყველა ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა ერთი სტატიის ფარგლებში, ამიტომ ჩემს მთავარ ამოცანად მივიჩნიე აღვწერო ჩვენი სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის სისტემა, რომელიც მრავალი წლის განმავლობაში განვითარდა, რომელიც ასახავს ბიბლიოთეკარის საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს.

სკოლის ბიბლიოთეკა არის პატარა, მაგრამ უნივერსალური მასობრივი ბიბლიოთეკა, შესაბამისად მას აქვს ყველა თავისი თავისებურება და თავისებურება. მასში ბიბლიოთეკარის მუშაობის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ მას მარტო უწევს სხვადასხვა საქმიანობით დაკავება, ბიბლიოთეკის შენობის დიზაინიდან დაწყებული სააღრიცხვო დოკუმენტების მომზადებამდე და ა.შ. რომელსაც არაფერი აქვს საერთო მკითხველის მომსახურებასთან. ამ მხრივ, ჩემი აზრით, სკოლის ბიბლიოთეკარის მუშაობაში მთავარია საქმიანობის ყველა ასპექტის სწორი ორგანიზება. ამავდროულად აუცილებელია ბალანსის, წონასწორობის შენარჩუნება. ოქროს შუალედი”ბიბლიოთეკის უამრავ პასუხისმგებლობასა და შესაძლებლობებს შორის, რადგან სკოლაში ჩვეულებრივ მხოლოდ ერთი ბიბლიოთეკარია და ყველაფერი მის ორგანიზაციაზეა დამოკიდებული: დახმარებას არავინ ელოდება. შევეცადე სისტემაში შემეტანა სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის ყველა ასპექტი და გამოვხატე იგი ნახატზე ნაჩვენები სქემის სახით.

ეს სქემა საკმაოდ თვითნებურია, მაგრამ ის იძლევა სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის ყველა ასპექტის ვიზუალურ წარმოდგენას.

რამდენიმე სიტყვა ფონდის შეძენის ძირითადი პრინციპების შესახებ, რომელთაგან მთავარია:

პროგრამული ლიტერატურის მრავალი მაგალითი,

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე კითხვის შესახებ ლიტერატურის მრავალი ეგზემპლარი,

სასწავლო პროცესში გამოყენებული ანთოლოგიებისა და ლიტერატურის კრებულების ხელმისაწვდომობა,

ფონდის შევსება საცნობარო ლიტერატურისა და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ახალი გამოცემებით.

სასკოლო ბიბლიოთეკის ფონდი ათწლეულების განმავლობაში იქმნება და მოითხოვს როგორც ფრთხილ მიდგომას მის დიზაინში, ასევე შრომისმოყვარე და ნერვიულ შრომას მის შესანარჩუნებლად. ფონდის შენარჩუნება არ არის ადვილი, თუ უფრო რთული, ვიდრე მისი დაგროვება.

ბოლოს და ბოლოს, ხანდახან უნდა დაძლიო მკითხველის: სტუდენტებისა და მასწავლებლების უპასუხისმგებლობა.

სამწუხაროდ, ყველაზე „ბრუტალური“ მეთოდები უნდა იქნას გამოყენებული, რათა მკითხველი აიძულოს დააბრუნოს წიგნები ბიბლიოთეკაში.

სათანადოდ მომარაგებული ფონდი არის ბიბლიოთეკის საფუძველი, თუ ფონდი არ არის, არ არის მკითხველი, არ არის ნამუშევარი.

ჩვენი ბიბლიოთეკის ძირითად წიგნთა ფონდს აქვს დაახლოებით 16 ათასი წიგნი, 1,5 ათასი ბროშურა და დაახლოებით 20 ათასი სახელმძღვანელო, ფონდის წიგნადი ღირებულება 100 ათასი რუბლია. მკითხველთა რაოდენობა შენარჩუნებულია წლიდან წლამდე და მერყეობს 850 - 900 მკითხველს შორის, რაც სკოლის ხელფასის 80 - 85%-ია;

იმისათვის, რომ გაუმკლავდეს სამუშაოს ასეთ მოცულობას, ერთმა ადამიანმა უნდა მოაწყოს შიდა საბიბლიოთეკო სამუშაოები, რაც არ ჩანს, მაგრამ წამყვანი ადგილი უნდა დაიკავოს ბიბლიოთეკარის მუშაობაში. ბიბლიოთეკა ყოველდღიურად მზად უნდა იყოს მკითხველს სწრაფად მოემსახუროს.

ბიბლიოთეკის მუშაობა მოიცავს:

მკითხველის მიერ აღებული წიგნების ჩაწერა; მკითხველის ფორმების დალაგება კლასების მიხედვით; მკითხველის მიერ გადაცემული წიგნების თაროებზე დალაგება; მკითხველთა მოთხოვნების შერჩევა თემის მიხედვით; ბიბლიოთეკის დღიურის შევსება (ბიბლიოთეკაში დარეგისტრირებულ მკითხველთა რაოდენობა); ფინანსური დოკუმენტების შევსება; გაკვეთილებისთვის მასწავლებლებისთვის ლიტერატურის შერჩევა; დირექტორია მენეჯმენტი და სხვა

ბიბლიოთეკა უნდა შესრულდეს დღის განმავლობაში და არაფერი არ დარჩეს „ხვალისთვის“.

სკოლის ბიბლიოთეკაში მკითხველის მომსახურეობის სპეციფიკა მკითხველთა არათანაბრად ჩამოსვლაა, როცა შესვენების 15 წუთში 15-20 ადამიანს სჭირდება მომსახურება. ამის გაკეთება ძალიან რთულია, რადგან მკითხველის მოთხოვნები ძალიან განსხვავებულია. თუ საჭიროა კონკრეტული ავტორის წიგნი ან სათაური, ბიბლიოთეკარმა უნდა იცოდეს არის თუ არა ის ბიბლიოთეკაში და, შესაბამისად, შეუძლია სწრაფად მოემსახუროს მკითხველს. უფრო რთული კითხვებისთვის ვიყენებ მკითხველის აპლიკაციების ბარათის ფაილს, სადაც მითითებულია ლიტერატურის შერჩევის თემა. მკითხველი გაკვეთილების შემდეგ მოდის წიგნებზე. როცა სააბონენტო ფონდიდან სათანადო წიგნის პოვნა ვერ ხერხდება, მკითხველს იწვევენ სამუშაოდ სამკითხველო დარბაზში, სადაც ძირითადად არის საცნობარო ლიტერატურა თემატური ლექსიკონებიდან უნივერსალურ ენციკლოპედიებამდე. ჩვენს ბიბლიოთეკაში დაგროვილია დიდი რაოდენობით ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები, ენციკლოპედიები სხვადასხვა თემაზე. მრავალფეროვანი საცნობარო ლიტერატურა საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს, სკოლის კედლებიდან გაუსვლელად, მოძებნონ საჭირო მასალა. ჩვენთან ყველაზე პოპულარული გამომცემლობა „ავანტას“ მიერ გამოცემული „საბავშვო ენციკლოპედიის“ უახლესი გამოცემაა. მინდა აღვნიშნო, რომ ბოლო წლებში დაფინანსების ნაკლებობა მნიშვნელოვნად ართულებს ენციკლოპედიის ახალი ტომების შეძენას. მაგრამ ჩვენ ყველა შესაძლებლობას ვიყენებთ ბიბლიოთეკის შესავსებად. ამრიგად, ენციკლოპედიის ბოლო ტომები შეძენილი იქნა სკოლის მასშტაბით მაკულატურის კოლექციიდან მიღებული თანხით. მე არ შევჩერდები მკითხველის სერვისის ტექნოლოგიაზე, ის დაახლოებით ერთნაირია ყველასთვის. აღვნიშნავ პერსონალური კომპიუტერის (PC) დანერგვის მცდელობას კატალოგებისა და ხელმოწერების ორგანიზებისთვის.

როგორც დიაგრამაზეა ნაჩვენები, მკითხველთან მუშაობას აქვს სხვადასხვა ფორმა, რომელიც პირდაპირ არ არის დაკავშირებული წიგნების სესხებასთან. ბიბლიოთეკარი საუბრობს ლიტერატურის უახლესზე, კლასებში გასვლა სტუდენტებისთვის მიმოხილვებით, იწვევს ბავშვებს ბიბლიოთეკაში, რათა ყურადღება მიაქციონ ახალ გამოფენას.

გამოფენები, როგორც სტუდენტების წიგნებისადმი ინტერესის განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფორმა, უყვება წიგნების კოლექციებს, აცნობს მწერალთა სახელებს, აღმოაჩენს წიგნების ახალ სახელებს და სათაურებს, აცნობებს საიუბილეო მწერლის შესახებ, აჩვენებს ბეჭდვითი ხელოვნების შესაძლებლობებს. გიწვევთ წაუკითხავი წიგნების სამყაროში შესასვლელად. გამოფენები შეიძლება დაიყოს ციკლად და თემატურად, პერსონალურ და საინფორმაციო. საინტერესოა წიგნების გამოფენიდან აღებული სტატისტიკა. ბოლო დროს ჩემს მიერ გაკეთებული გამოფენებიდან ყველაზე წარმატებული გამოფენა იყო "პეტერბურგი რუსულ პოეზიაში", "პეტერბურგის სული", "ოქროს გუმბათოვანი მოსკოვი", "საიდუმლო მთელი მსოფლიოსთვის".

ბიჭებს წიგნები აინტერესებთ, გამოფენებიდან ითხოვენ წიგნებს, ზოგიერთმა რიგიც კი შეადგინა.

ბიბლიოთეკარის მასწავლებელთან ერთად მუშაობის ერთ-ერთი საინტერესო ფორმაა სტუდენტების კლასგარეშე კითხვა.

ნახატი - სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის ძირითადი ფორმების დიაგრამა

ჩამოწერა