მიზანშეწონილია დასრულდეს მშობელთა შეხვედრა შეფასებით, რომელიც აჩვენებს, გამართლდა თუ არა მისი მონაწილეების მოლოდინები, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი იყო თითოეული მონაწილისთვის, რა დასკვნები გააკეთეს მშობლებმა თავისთვის. მშობელთა კრების დასკვნით ეტაპზე მნიშვნელოვანია იმის გარკვევა, შეიცვალა თუ არა განსახილველი საკითხის გაგება. თითოეულმა მათგანმა თავად უნდა გადაწყვიტოს, რა დაუჭირა მხარი შეხვედრაზე მის აზრს და რა უნდა გადაიხედოს ან შეცვალოს საკუთარ თავში. ეს არის ასახვა, ანუ საკუთარი თავის შეფასება განსახილველი საკითხის პოზიციიდან. მოდით მივცეთ შეფასების, თვითშეფასების და რეფლექსიის ჩატარების კონკრეტული მეთოდები.

წერილობითი პასუხიმონაწილის არჩევანის ერთ-ერთ კითხვაზე: "რა ისწავლე ახალი დღეს? რამ მიიპყრო შენი ყურადღება შეხვედრაზე? რომელი გამოსვლა ჩათვალე ყველაზე კონსტრუქციულად და რატომ? რა იყო რთული? რამ შეუშალა ხელი მუშაობას და რატომ?" შეიძლება იყოს სხვა კითხვები - მასწავლებლის ან მშობელთა შეხვედრის ორგანიზატორების შეხედულებისამებრ.

Ბურთით თამაში.ერთი წინადადებით პასუხი კითხვაზე. ბურთის აღებისას მშობელი პასუხობს კითხვაზე. ბურთის გაცემა - სვამს კითხვას.

დღის ჟესტი.მჯდომარე ან დგომა, მშობლები აჩვენებენ თავიანთ დამოკიდებულებას შეხვედრის შედეგებთან შესაბამისი სახის გამომეტყველებით ან ჟესტებით.

დღის ნახატი.მშობლები შეხვედრისადმი თავიანთ დამოკიდებულებას შესაბამისი ნახატით გამოხატავენ, აუცილებლობის შემთხვევაში ხსნიან მის მნიშვნელობას.

Დღის სიტყვა.შემოთავაზებულია ერთი სიტყვით გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება შეხვედრაზე.

საკოორდინაციო სისტემა.დაფაზე შედგენილია კოორდინატთა სისტემა. თითოეულმა მშობელმა უნდა განსაზღვროს თავისი წერტილი ამ კოორდინატთა სისტემაში - ეს იქნება მისი შეფასება შეხვედრის შესახებ. ერთ ღერძზე ქულები აღინიშნება შინაარსით, მეორეზე - ორგანიზაციის მიხედვით.

ბლიცის გამოკითხვა.მასწავლებელი სვამს კითხვებს მშობელთა შეხვედრის თემაზე, მშობლები აძლევენ სწრაფ და ლაკონურ პასუხებს, პასუხობენ სურვილისამებრ.

ანონიმური რჩევა.თითოეული მონაწილე იღებს ბარათს, რომელშიც წერს რჩევებს მასწავლებელს ან სხვა მონაწილეებს. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ რჩევების მიცემა იუმორისტული გზით.

გამოფენები.ჯიხურში გამოფენილია შეხვედრის დროს მშობლების მიერ შესრულებული ნამუშევრები. რაციონალიზაციის წინადადებები მათი მუშაობის გასაუმჯობესებლად მშობლების მიერ არის გაკეთებული. ისინი ასევე აფასებენ თავიანთი საქმიანობის შედეგებს. მასწავლებელი თითოეულ ნამუშევარში ხაზს უსვამს პოზიტიურს და სთავაზობს ბავშვების შრომის შედარებას უფროსების მუშაობასთან, ხაზს უსვამს დავალებების შესრულების სირთულეებს.

მშობელთა გამოკითხვაფინალურ ეტაპზე ტარდება შეხვედრა, რათა მონაწილეებს მიეცეთ საშუალება შეაფასონ თავიანთი ცოდნა შეხვედრაზე განხილულ პრობლემაზე, შეაფასონ მშობელთა კრების შედეგები მთლიანად.

მშობელთა კრების ტიპიური მონაწილე.მასწავლებელი იწვევს მშობლებს, გააკეთონ თავიანთი ჯგუფის ტიპიური წარმომადგენლის პორტრეტი. ეს შეიძლება იყოს ჯგუფის ნამდვილი პორტრეტი, ან შეიძლება იყოს კომიკური. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მშობლების განწყობასა და სურვილზე. ორივე ვარიანტის შემოთავაზება შეიძლება.

ცოდნის პირამიდა.მშობლები შეკრებაზე შეძენილი ან გაფართოებული ცოდნის პირამიდას აშენებენ. შეგიძლიათ ააწყოთ დადებითი ემოციების პირამიდა, საინტერესო ფაქტები, სასარგებლო ინფორმაცია, ორიგინალური ამოცანები და ა.შ.

რეფლექსია (ინტროსპექცია)შეიძლება ჩატარდეს მშობელთა კრების ყოველი ეტაპის შემდეგ, მაგრამ ყველაზე სასურველია ამის გაკეთება შეხვედრის ბოლოს. ყველა მშობელი რიგრიგობით გამოხატავს თავის შთაბეჭდილებებს შეხვედრის შესახებ. მასწავლებელი მოუწოდებს მშობლებს გამოთქვან საკუთარი თავი კითხვებით: „რა მოგეწონათ განსაკუთრებით? რისი გაკეთება გსურთ სხვანაირად? როგორ შეიცვალა თქვენი დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ? რა ღირებული თვისებების დანახვა მოახერხეთ შეხვედრაზე? რა ახალი ცოდნა და უნარები. გამდიდრდით? რა აღმოჩენები გააკეთეთ თქვენთვის შეხვედრის დროს? რა კითხვებზე იყო თქვენთვის ადვილი პასუხის გაცემა? რამ გაგიკვირდათ? პირადად რა დაგეხმარათ?" შეიძლება დაისვას სხვა კითხვები. მათი ფორმულირება დამოკიდებულია მშობელთა ჯგუფის შემადგენლობასა და მშობელთა შეხვედრის თემაზე.

პიროვნული თვისებების თვითანალიზი.მასწავლებელი იწვევს მშობლებს დაფიქრდნენ იმაზე, რაც მათ ყველაზე მეტად აინტერესებთ: ბავშვებთან ურთიერთობა, გარეგნობა, ქცევის სტილი, ქცევა, ადამიანების დამოკიდებულება, საკუთარი საქმიანობის შედეგები, მათი შინაგანი სამყარო და ა.შ. ნიშნების რაოდენობა, ნიშნებს თავად მშობლები განსაზღვრავენ მასწავლებელთან ერთად. ყველა მათგანი დაწერილია სვეტში. მონაწილეებმა უნდა დაასახელონ მახასიათებლები, ანუ დააყენონ რიცხვი თითოეული მახასიათებლის გვერდით. ჯერ მონაწილეები ირჩევენ მათთვის ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებელს, რომელიც შეესაბამება ნომერ 1-ს, შემდეგ შემდეგს - 2 და ა.შ. თითოეულ მონაწილეს ექნება ნომრების საკუთარი რიგი. თითოეული მონაწილისგან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით შესაძლებელია მშობლების მოცემული ჯგუფის წამყვანი მახასიათებლების იდენტიფიცირება.

ცოდნის გვირგვინი(უნარები, პოზიტიური განცდები, მხიარული მომენტები, საინტერესო იდეები, კომუნიკაცია და ა.შ.). მშობელთა კრების მონაწილეები, რომლებიც ხელებს ერთმანეთში ახვევენ (მაგალითად, მარჯვენა ხელი მეზობლის მხარზე მარჯვნივ, ხოლო მარცხენა მეზობლის ქამარზე მარცხნივ), ქმნიან გვირგვინი. ამასთან, ყველა საუბრობს შეხვედრაზე მომხდარ დადებით მოვლენებზე. მასწავლებელი ამბობს, რომ ეს გვირგვინი საშუალებას აძლევს შეძენილ ცოდნას, პოზიტიურ გრძნობებს კი არ დაიმსხვრას, არამედ გაიზარდოს მათი ახალი მეგობრების, ამ კლასის მოსწავლეების მშობლების მხრებზე და გამოცდილებაზე დაყრდნობით. თითოეულ მონაწილეს ყოველთვის შეუძლია დაიმახსოვროს ეს.

ინფორმაციის სინთეზი მოკლედ.მშობელთა კრების მონაწილეები მოწვეულნი არიან ერთი სიტყვით დაასახელონ ყველაფერი, რაც შეხვედრაზე ხდება. ყველა სიტყვა ჩაწერილია. შემდეგ შემოთავაზებულია ორი სიტყვისგან სახელის გაკეთება, შემდეგ - მთელი წინადადების გამოყენებით, რომელიც ავლენს თემის არსს.

Უპასუხეთ კითხვას:"რისთვის ვარ დღეს მადლობელი?"

სასწაულმოქმედი ყუთი(ჩემოდანი, ზურგჩანთა, ჩანთა, პორტფელი და ა.შ.). მასწავლებელი იწვევს გაკვეთილის მონაწილეებს, უპასუხონ, რისი ჩადგმა სურთ მშვენიერ ზარდახშაში და თან წაიღებენ მომავალში ამ მშობელთა კრებაზე შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობებიდან.

ბარათის ქულა.სტენდი ან დაფა დაყოფილია სამ ნაწილად. პირველ ნაწილში იქნება აღნიშნული ყველაფერი, რაც მონაწილეებმა მშობელთა კრებაზე პოზიტიურად დაინახეს. მეორე ნაწილში უნდა იყოს მითითებული, თუ რა არ დააკმაყოფილა მათი მოთხოვნები. მესამე ნაწილი შეიცავს წინადადებებს მშობელთა შეხვედრების შემდგომი გაუმჯობესებისთვის. თითოეული მონაწილე იღებს ჯიხურის სამი განყოფილების შესაბამის სამ ბარათს და ავსებს მათ დიდი ასოებით. სტენდზე განთავსებულია შეფასების ბარათები. მიღებული პასუხების განხილვა შესაძლებელია მთელ ჯგუფთან, სურვილის შემთხვევაში. თქვენ არ გჭირდებათ, რადგან პასუხები თავისთავად საუბრობენ.

გამოკითხვა ან წერილობითი კითხვარი წინასწარ დაყენებულ კითხვებზე.კითხვები მოფიქრებულია მასწავლებლის მიერ მშობელთა შეხვედრის თემის შესაბამისად და სთავაზობენ მონაწილეებს, რათა უკეთ მიიღონ წარმოდგენა შეხვედრის ეფექტურობაზე. თქვენ შეგიძლიათ გაიმეოროთ რამდენიმე კითხვა, რომელსაც მონაწილეებმა უპასუხეს შეხვედრის დასაწყისში, რათა შევადაროთ ცვლილებების დინამიკა, ცოდნის ზრდა.

ცენტრალური პრესისა და საინფორმაციო სააგენტოს ბლიც-ინტერვიუ.თითოეული მონაწილე აკეთებს მოკლე მოხსენებას მშობელთა კრების შესახებ, ორი ან სამი წინადადებით. თქვენ შეგიძლიათ ჩაწეროთ ეს შეტყობინებები ხმის ჩამწერზე ან ვიდეო კამერაზე, შემდეგ კი მოუსმინოთ ან ნახოთ ისინი ერთად. შეიძლება იყოს დაზუსტებები, დამატებები.

წერილი.მონაწილე წერს წერილს საკუთარ თავს, მეგობარს, კოლეგას, მომავალ თაობას და ა.შ. წერილში ის საუბრობს შესრულებულ სამუშაოზე, აფასებს მშობელთა კრებას, აღნიშნავს პიროვნულ ცვლილებებს, რომლებიც მისთვის მნიშვნელოვანი ჩანდა.

წერილი ასევე შეიძლება დაიწეროს ბრძენი ადამიანის, ზღაპრის გმირის და ა.შ. წერილი შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ან ჯგუფური.

მასწავლებელს შეუძლია შესთავაზოს რამდენიმე ვარიანტი, მშობლები კი ირჩევენ მათ, რაც მათ ყველაზე მეტად შეეფერება.

იმუშავეთ წრეში.ყველა დგას ან ზის წრეში და გამოხატავს თავის აზრს მშობელთა კრების შესახებ. განცხადებები შეიძლება იყოს მასწავლებლის მიერ მომზადებულ კითხვებზე პასუხების სახით. ეს შეიძლება იყოს გამოხატვის თავისუფალი ფორმა ან პერფორმანსი, რომელიც ეფუძნება როლური თამაშის პრინციპს. „მშობელთა კრების წამყვანი რომ ვიყო...“, „მშობელთა კრებას გვერდიდან რომ ვუყურო...“ და ა.შ.

განშორება.მშობელთა კრების ყველა მონაწილე არაფორმალურ გარემოში ემშვიდობება ერთმანეთს და მასწავლებელს, გამოხატავს თავის აზრს მშობელთა კრების მუშაობაზე, სურვილებზე.

ეს მეთოდები არ ამოწურავს მშობლებთან მუშაობისა და კომუნიკაციის მთელ მრავალფეროვნებას. ეს მხოლოდ მათი მცირე ნაწილია, რომელსაც შეუძლია მშობელთა შეხვედრები, მშობელთა შეხვედრები საინტერესო და დასამახსოვრებელი გახადოს.

არსებობს მოსაზრება, რომ მშობელთა კრება არის ჩვეულებრივი მიდგომა სკოლის მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მშობლებს შორის კონტაქტის დამყარებისთვის. თუმცა, ეს რწმენა არასწორია. უპირველეს ყოვლისა, ასეთი შეხვედრის მთავარ მიზნად უნდა ჩაითვალოს სკოლის მოსწავლეების წარმატებებისა და წარუმატებლობის, ასევე მათზე ზემოქმედების ეფექტური მეთოდების განხილვა. ბუნებრივია, ამ ღონისძიების მთავარი ფიგურა არის კლასის მასწავლებელი, რომელმაც უნდა მოაწყოს საინტერესო და ინფორმატიული მშობელთა შეხვედრა. Როგორ გავაკეთო ეს? დღევანდელ სტატიაში გეტყვით.

ვირჩევთ მშობელთა შეხვედრის თემებსა და ფორმებს

უმეტეს შემთხვევაში, მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენციის თემები, იქნება ეს საშუალო სკოლა თუ დაწყებითი სკოლა, მუშავდება ერთი წლით ადრე, ამიტომ კარგი იქნება, თუ მშობლებიც მიიღებენ მონაწილეობას მათთვის საინტერესო თემების არჩევაში. ბოლო სემესტრის ბოლოს ჩაატარეთ მოკლე გამოკითხვა, რომლის წყალობითაც მშობლები თავად განსაზღვრავენ კითხვების ჩამონათვალს, რომლებიც უშეცდომოდმომავალ წელს უნდა განიხილონ.

ჩნდება კითხვა: რა თემები იქნება მშობლებისთვის აქტუალური და საინტერესო? ისე, მათი დიაპაზონი საკმაოდ ფართოა, ამიტომ გირჩევთ გაეცნოთ მათ: "ცხოვრება სკოლის შემდეგ ან როგორ ავირჩიოთ უნივერსიტეტი", "როგორ გავუმკლავდეთ რთულ ბავშვს", "სწავლის პრობლემები", "სტუდენტი მოზარდობის ასაკში". ”, ”სასკოლო უნიფორმის დადებითი და უარყოფითი მხარეები ””, მოსწავლის ყოველდღიური რუტინა.

რაც შეეხება შეხვედრის ფორმას, აქაც სერიოზულად მომზადება იქნება საჭირო. დაიმახსოვრეთ, თქვენ უნდა სცადოთ „აანთოთ“ მამები და დედები ამ ღონისძიების ორგანიზების თქვენი მიდგომით.ყველაზე საინტერესო ფორმებს შორის აღსანიშნავია: პედაგოგიური რგოლი (რომელშიც მშობლებისა და ბავშვების მოსაზრებები ერთმანეთს ეჯახება), მშობლების სხვადასხვა კონფერენციები, სადაც მათ შეუძლიათ გაცვალონ გამოცდილება განათლებაში, ჩაის წვეულებები, მცირე პრესკონფერენციები მშობლებთან, სადისკუსიო შეხვედრები. და ა.შ.

მშობელთა კრების გამართვა

დაიმახსოვრეთ მთავარი – მშობელთა ნებისმიერი შეხვედრა სამი ნაწილისგან უნდა შედგებოდეს: შესავალი, მთავარი და დასკვნითი. ხანგრძლივობა არა უმეტეს ერთი საათისა.

შესავალი

შესავალი ნაწილის მთავარი ამოცანაა მშობლების ორგანიზება და საუბრისთვის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა, რაც საშუალებას მისცემს კონცენტრირდეს როგორც კლასის მასწავლებლის, ისე ყველას ყურადღების ცენტრში. სწორედ ამ ატმოსფეროს შექმნა იქნება შესაძლებელი კაბინეტის საინტერესო დიზაინის საშუალებით.თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ყველაფერი ზომიერად უნდა იყოს: ზომიერი სინათლე, მშვიდი მუსიკა, აუდიტორია არ უნდა იყოს მორთული ფერად ფერებში, სკამები განლაგებულია ნახევარწრიულად ან U-ის სახით, რათა მოსახერხებელი იყოს მშობლების რამდენიმე ნაწილად დაყოფა. ჯგუფები. როგორც კი მამები და დედები შევლენ ოთახში, ისინი მაშინვე დააფასებენ თქვენს ძალისხმევას.

სხვათა შორის, შეხვედრამდე ასევე გირჩევთ მოაწყოთ სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი ნამუშევრების მცირე გამოფენა. ეს შეიძლება იყოს როგორც წარჩინებული მოსწავლეების რვეულები, ასევე სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე შესრულებული ნახატები.ასევე შეგიძლიათ მოაწყოთ კუთხე, სადაც მშობლები გაეცნონ მოსწავლეთა მიმდინარე კლასებს.

ნახატების ასეთი მცირე გამოფენა ასევე დაეხმარება მშობლების ყურადღების მიქცევას.

შეგიძლიათ იყოთ მკაცრი, მხიარული ან შემთხვევითი, მაგრამ არასოდეს ესაუბროთ მშობლებს დიდაქტიკური ტონით. თქვენ ურთიერთობა გაქვთ უფროსებთან, ბევრი მათგანი თქვენზე უფროსია და, რა თქმა უნდა, ბევრ საკითხს ესმით, არცთუ უარესი.

მაშინ მადლობა გადაუხადე ყველა მამას და დედას მოსვლისთვის. ნუ დაივიწყებთ ლირიკულ საწყისს: მუსიკალური ფონი ფორტეპიანოს ან გიტარის სახით, ისევე როგორც თემატური ლექსები, მშობლებს საშუალებას მისცემს თავიდან აიცილონ ზედმეტი აზრები და შეუერთდნენ მუშაობას. ისე, საინტერესო და დამაინტრიგებელი თემის მოხსენებით, მათ აუცილებლად სასიამოვნოდ გააკვირვებთ!

Მთავარი ნაწილი

როგორც წესი, შეხვედრის ძირითადი ნაწილი იწყება კლასის მასწავლებლის პრეზენტაციით, რომელიც საუბრობს განსახილველი თემის ძირითად ასპექტებზე. შეტყობინება უნდა იყოს ლაკონური, რადგან, როგორც მოგეხსენებათ, სამუშაო დღის ბოლოს ყურადღების სტაბილურობა სასურველს ტოვებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მშობლები გამოტოვებენ თქვენს მიერ ყურსასმენილ ინფორმაციას და დაიწყებენ ფიქრს საკუთარ საქმეებზე.

თქვენი მთავარი ამოცანაა მშობლების დაინტერესება განხილვის თემით

ამრიგად, აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ მშობლები არასოდეს გახდნენ პასიური მსმენელები. შეეცადეთ დაუსვათ მათ რაც შეიძლება მეტი შეკითხვა, მიეცით სხვადასხვა მაგალითები პირადი პრაქტიკიდან, გააანალიზეთ პრობლემები, რომლებსაც თანამედროვე პედაგოგები აწყდებიან და ასევე შესთავაზეთ მშობლებს შეხვედრის თემასთან დაკავშირებული მოკლე დოკუმენტური ვიდეოების ყურება.

შემდეგ პირდაპირ გადადით საკლასო ცხოვრების განხილვაზე . სკოლის მოსწავლეების არასასურველ ქმედებებზე საუბრისას არ ახსენოთ მათი სახელები.ასევე, ნუ გააკეთებთ პრეტენზიებს მშობლებს და იმსჯელეთ კონკრეტული მოსწავლის პირად ცხოვრებაზე. აქ მთავარია პრობლემური სიტუაციების ერთობლივი ძალისხმევით გადაჭრის რამდენიმე ხერხის შემუშავება.

ძალიან კარგი იქნება, თუ ვიდეოების გარდა, მშობლებს შესთავაზებთ სხვადასხვა ილუსტრაციებს, გრაფიკას და ინტერვიუებსაც კი ჯგუფის ბავშვებთან. ყოველივე ზემოთქმული მშობლებს საშუალებას მისცემს მაქსიმალურად დაინტერესდნენ თქვენი შესრულებით.

ძირითადი ნაწილის დასრულება არის სახალისო და საინტერესო კონკურსები, რომლებიც აუცილებლად მოეწონებათ დედებსა და მამებს . მაგალითად, შეგიძლიათ ჩაატაროთ კონკურსი სახელწოდებით „ყურადღება, კონფლიქტი“.მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ვისწავლოთ, თუ როგორ უნდა იპოვოთ კომპრომისი კამათში და მოაგვაროთ ისინი კონსტრუქციულად. შესთავაზეთ მშობლებს სამი კონფლიქტური სიტუაცია, მოუსმინეთ მათ აზრს და შემდეგ ერთად იპოვეთ მათი გადაჭრის გზები.

შეეცადეთ მშობლებთან ერთად გააკეთოთ ქაღალდის ხელნაკეთობები

კიდევ ერთ სახალისო კონკურსს ჰქვია „ავტოპორტრეტი“. მშობელთა კრების დაწყებამდე ბავშვებს დასჭირდებათ ავტოპორტრეტების დახატვა. მშობლების ამოცანაა გამოიცნონ შვილის ნახატი.ასევე სცადეთ მასტერკლასი ფოტო ჩარჩოების ან ორიგამის დამზადებაზე.

დასკვნითი ნაწილი

შეხვედრის ბოლოს მასწავლებელი ყურადღებით ისმენს მშობლების კითხვებს და პასუხობს მათ.

დასკვნით ნაწილს ხშირად „განსხვავებულს“ უწოდებენ, რადგან ამ დროს მშობლები და კლასის მასწავლებელი იწყებენ განხილვას ყველაფრის შესახებ, რაც არ არის დაკავშირებული ღონისძიების მთავარ თემასთან. ეს ძირითადად ფინანსური და ორგანიზაციული საკითხებია, ასევე უახლოესი სამომავლო გეგმები.

დასასრულს შეაჯამეთ შეხვედრა ოქმში ჩაწერილი თითოეული საკითხის გადასაჭრელად ძირითადი თეზისების ჩამოთვლით. კარგი, მაშინ შეგიძლია ჩაის წვეულება მოაწყო.არ უნდა მოამზადოთ ელეგანტური მაგიდა, უბრალოდ მოაწყოთ მდუღარე წყალი, ჩაის პაკეტები და საშრობი. არაფორმალურ გარემოში მშობლები თავს უფრო მოდუნებულად გრძნობენ, ამიტომ ისინი სწრაფად გახდებიან კომუნიკაბელურები.

მცირე მოხსენება კლასის მასწავლებლისთვის

• პატივი ეცით თქვენი და თქვენი მშობლის დროს და დაგეგმეთ შეხვედრები მინიმუმ ერთი კვირით ადრე. უკეთესი იქნება, თუ კონკრეტულად აცნობებთ ღონისძიების დაწყების და დასრულების დროებს.
• მიაწოდეთ ინფორმაცია ზაფხულში მოსწავლეების სამუშაო ადგილის შესახებ, ისაუბრეთ მათ პერსპექტივებზე და სკოლაში წარმატებებზე.
• ნუ დაგავიწყდებათ აღვნიშნოთ სიახლეები საგანმანათლებლო სფეროში, საუკეთესო უცხოური და რუსული ფორმები, სადაც სწავლების სრულიად განსხვავებული ფორმა გამოიყენება.
• ხშირად შეაქეთ მშობლები მოსწავლის კარგი აღზრდისთვის. ზოგჯერ შეგიძლიათ დედას ან მამას მისცეთ პატარა წერილი ან მადლობის წერილი.
• სასწავლო წლის ბოლოს გააანალიზეთ მშობლებთან ერთობლივი მუშაობა 4 სემესტრის განმავლობაში და აუცილებლად შეადგინეთ მომავალი წლის გეგმა.

ამგვარად, საინტერესო და ინფორმატიული მშობელთა შეხვედრა ეფექტურად გააერთიანებს ოჯახისა და სკოლის შესაძლებლობებს მოსწავლეთა აღზრდასა და განათლებაში. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მშობლები გახადოს ღონისძიების აქტიური მონაწილეები და მისცეს მათ შესაძლებლობა დაუსვან და განიხილონ აბსოლუტურად ნებისმიერი შეკითხვა.

(15 100-ჯერ ნამყოფი, დღეს 19 ვიზიტი)

• მეტაფორების გამოყენება ( მშობელთა შეხვედრის სამოტივაციო ეტაპი).

გაკვეთილის დასაწყისში აუცილებელია მშობლების მოტივაცია, რომ აქტიურად მიიღონ მონაწილეობა დასმული საკითხების განხილვაში, დააინტრიგონ ისინი. ამისათვის მასწავლებელს შეუძლია წარმატებით გამოიყენოს მეტაფორა.
მეტაფორა, როგორც მოგეხსენებათ, არის ინფორმაციის არაპირდაპირი გადაცემა სასწავლო ამბის ან ფიგურალური გამოხატვის სახით. ეს ტექნიკა საშუალებას აძლევს არა პირდაპირ "შუბლზე", არამედ დამცავი მექანიზმების თავიდან აცილებას, მიაღწიოს ადამიანის ცნობიერებას. მეტაფორა საფუძვლად უდევს ფილოსოფოსთა და მწერალთა ბრძნულ გამონათქვამებს, ძველ და თანამედროვე იგავებს, ზღაპრებს.
ჩემს საქმიანობაში ხშირად მივმართავ ამ ტექნიკის გამოყენებას, განსაკუთრებით მშობელთა კრების მოტივაციურ ეტაპზე.

მეტაფორის გამოყენების ერთ-ერთი გზაა ნახატების განხილვის მეთოდური მეთოდი - მეტაფორები , შემოთავაზებული პედაგოგ-ფსიქოლოგ ცვეტკოვა ს.-ს მიერ გაზეთ „სასკოლო ფსიქოლოგის“ სტატიაში „განათლების საკითხები სურათებში“. აღწერილი მეთოდი ეფუძნება ნახატის განხილვას, რომელიც, ერთი შეხედვით, არ არის დაკავშირებული მშობელთა შეხვედრის თემასთან. თუმცა, მსჯელობის დროს, მშობლები, პასუხობენ მასწავლებლის წამყვან კითხვებს, თანდათან ხვდებიან, რომ ფიგურაში მოცემული ობიექტი (ან ფენომენი), ისევე როგორც სხვა არაფერი, ახასიათებს შეხვედრაზე წამოჭრილ თემას, პრობლემას.
აქ არის ნახატის გამოყენების ერთი მაგალითი მშობელთა კრებაზე - მეტაფორა, აღებული ზემოაღნიშნული სტატიიდან:

ნახატი - მეტაფორა "სპონგი"(პრობლემა, რომელზეც საუბარია ბავშვის აღზრდაზე)

ეს მაჩვენებელი შეიძლება შემოგთავაზოთ მშობელთა კრებაზე განსახილველად განათლების ძირითადი პრინციპების შესახებ და ამ საქმეს- ზრდასრული ადამიანის პირად მაგალითზე დაფუძნებული განათლების პრინციპი.
ორიგინალური ავტორის შემუშავების "განათლების საკითხები სურათებში" მიხედვით, მშობლებმა, მასწავლებლის წამყვან კითხვებზე პასუხის გაცემისას, უნდა შეადგინონ საკმაოდ დეტალური ამბავი მათთვის წარმოდგენილი სურათის საფუძველზე. და მხოლოდ ამის შემდეგ ეცნობება მათ, თუ რა საგანმანათლებლო მომენტს უკავშირდება განხილული ნახატი.
ჩემს შემოქმედებაში ამ ტექნიკას ოდნავ განსხვავებულად ვიყენებ - თავიდანვე ვცდილობ გავააქტიურო მშობლების მსჯელობა ნახატზე პირდაპირი, წინასწარ მომზადებული კითხვების - მეტაფორის დახმარებით. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ხშირად მშობლები, შეხვედრაზე მისულები, ცდილობენ თავი აარიდონ რაიმე აქტივობას (გამოთქვან საკუთარი აზრი, შენიშვნა, დასვა შეკითხვა, აჩვენონ საკუთარი ცოდნა ამ თემაზე), არ სურთ არაკომპეტენტურად გამოიყურებოდეს. განათლების საკითხები, შეცდომის დაშვების შიში კითხვაზე პასუხის გაცემისას და ა.შ.

ქვემოთ მოცემულია მასწავლებლის კითხვები და მშობლების სავარაუდო პასუხები (ისეთები, რომლებზეც სასურველია მათი მსჯელობის შეჯამება):
- რა არის ნაჩვენები სურათზე?
- Sponge ( მშობლები).
- შევეცადოთ ჩამოვთვალოთ ამ ნივთის ხარისხობრივი მახასიათებლები. რა არის მისი დამახასიათებელი თვისება?
- კარგად შთანთქავს სითხეს ( მშობლები).
- წარმოვიდგინოთ, რა დაემართება ღრუბელს, თუ ის შთანთქავს ლურჯ სითხეს? როგორ იმოქმედებს ეს მასზე?
- ღრუბელი გალურჯდება ( მშობლები).
”და თუ წითელ სითხეს სპონგში ჩავასხათ?”
- ღრუბელი გაწითლდება ( მშობლები).
„რა მოხდება, თუ სპონგში ერთდროულად სხვადასხვა ფერის სითხეებს ჩავასხამთ?
- ღრუბელი გახდება გაუგებარი, განუსაზღვრელი ფერი ( მშობლები).
- დისკუსიის დასაწყისში დავადგინეთ, რომ ღრუბლის თვისება შთანთქმის უნარია. როგორ ფიქრობთ, საიდან მოდის სიტყვა "განათლება"?
მშობლები საკუთარ ვარაუდებს აკეთებენ.
- სიტყვა "განათლება" წარმოიქმნება სიტყვებიდან "კვება", "შეწოვა". ტყუილად არ გავამახვილე ყურადღება ამ სიტყვების საერთო ფესვებზე, რადგან ბავშვი ბავშვობაში, ღრუბელივით შთანთქავს ყველაფერს, რაც მშობლებმა მასში „ჩაასხეს“. შეგიძლიათ დიდი ხნის განმავლობაში დაარწმუნოთ ბავშვი, რომ მოწევა მავნებელია, დასაჯეთ ცუდი ჩვევისთვის. აზრი არ აქვს, თუ ხედავს, რა სიამოვნებით ეწევა მამა ან დედა, უფროსი ძმა ან მის გარშემო მყოფი სხვა ადამიანები. ის, სავარაუდოდ, „ითვისებს“ ხანდაზმული და პატივცემული ადამიანების მაგალითს.
- ახლა შეგიძლია დაასახელო ბავშვების აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპი?
- ლაპარაკობენ მშობლები.
- რა თქმა უნდა, ეს არის პრინციპი - განათლება საკუთარი მაგალითით.
აღწერილი ტექნიკის ოდნავ შეცვლით და სხვა მეტაფორული ნახატების შერჩევით, ხშირად მივმართავ მას ჩემს პრაქტიკაში - და არა მხოლოდ მშობელთა შეხვედრების გამართვისას, არამედ მასწავლებლების ფსიქოლოგიური განათლების განხორციელებისას.
ასე რომ, ჩემს "ყულაბაში" გამოჩნდა შემდეგი ნახატები - მეტაფორები ( დანართი 1 ):
- ნახატები-მეტაფორები "საკეტი" და "გასაღებები"(პრობლემა, რომელსაც შეეხო არის ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის საჭიროება, ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიური შაბლონების ცოდნა; განათლების მეთოდები).
- ფიგურა-მეტაფორა "კვერცხი"(პრობლემა განიხილება ასაკობრივი კრიზისი, მაგალითად, 3 წლის კრიზისი).
- ნახატები-მეტაფორები "გედი, კიბორჩხალა და პიკი"და "ცხენების ტრიო"(განხილული პრობლემა არის აღზრდაში თანმიმდევრულობის ნაკლებობა, ბავშვის მიმართ მოთხოვნების ერთიანობა).
- ფიგურა-მეტაფორა "ზურგჩანთა"(განხილული პრობლემაა ბავშვის სკოლაში მომზადება).
მეტაფორის კიდევ ერთი შესაძლო გამოყენებაა განხილვა მშობლებთან ძველი ან თანამედროვე იგავი შერჩეული მასწავლებლის მიერ შეხვედრის გეგმის შესაბამისად.
ასე რომ, მაგალითად, როდესაც მშობლებთან განვიხილავ ბავშვის უხეში, არაპედაგოგიური მოპყრობის შედეგების საკითხს, ვიყენებ ცნობილი აღმოსავლური იგავის ტექსტს „ყველაფერი თავის კვალს ტოვებს“:
„ერთხელ იყო ერთი სულელური და თავშეუკავებელი ახალგაზრდა. შემდეგ კი ერთ დღეს მამამ მას ლურსმნებიანი ტომარა მისცა და ყოველ ჯერზე, როცა რისხვას ვერ იკავებდა, სჯიდა, ერთი ლურსმანი ღობის ძელში ჩაარტყა.
პირველ დღეს პოსტში რამდენიმე ათეული ლურსმანი იყო. მომდევნო კვირას მან ისწავლა სიბრაზის კონტროლი. და ყოველდღიურად დაქუცმაცებული ლურსმნების რაოდენობა მცირდებოდა.
ახალგაზრდა მამაკაცი მიხვდა, რომ უფრო ადვილია გუნება-განწყობის გაკონტროლება, ვიდრე ლურსმნების ტარება.
დაბოლოს, დადგა ის დღე, როდესაც მას არასოდეს დაუკარგავს სიმშვიდე. ამის შესახებ მან მამას უთხრა. და მან თქვა, რომ ამჯერად, როცა ვაჟი თავის შეკავებას მოახერხებს, შეუძლია თითო ლურსმანი ამოიღოს.
გავიდა დრო და დადგა ის დღე, როდესაც მან შეძლო ეთქვა მამას, რომ პოსტში ერთი ლურსმანიც არ დარჩა.
შემდეგ მამამ შვილს ხელი მოჰკიდა და ღობემდე მიიყვანა: „კარგად გააკეთე. მაგრამ ხედავთ, რამდენი ხვრელია სვეტში. ის აღარასოდეს იქნება იგივე. როცა ადამიანს რაღაც ბოროტებას ეუბნები, ის იგივე ნაწიბურს ტოვებს, რასაც ეს ხვრელები. და რამდენჯერაც არ უნდა მოიხადო ბოდიში ამის შემდეგ, ნაწიბურები დარჩება.”

არანაკლებ ეფექტურია იგავებზე დაფუძნებული ანიმაციური ფილმების ჩვენება, რასაც მოჰყვება მათი განხილვა ( დანართი 2 ).

ფილოსოფოსთა ბრძნული გამონათქვამები, მწერლების ციტატები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მშობელთა შეხვედრისთვის თემატური სტენდის ან მემორანდუმის შესაქმნელად - როგორც ყველა წარმოდგენილი ინფორმაციის მთავარი იდეა ( დანართი 3 ).

• კითხვარი მშობლებთან მუშაობისთვის მშობელთა შეხვედრის დიაგნოსტიკური ეტაპი).

მშობლებთან საუბრისას კონკრეტულ პრობლემაზე (ბავშვების აგრესიულობა, შფოთვა, ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის და ა.შ.) მინდა ეს საუბარი იყოს შინაარსობრივი, რათა მშობლებმა, სულ მცირე, წინასწარ წარმოიდგინონ, აქვთ თუ არა აღწერილი სირთულეები. ბავშვი. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა მშობელი არ არის კრიტიკული საკუთარი თავისა და შვილის მიმართ, ისინი ყოველთვის ვერ ხედავენ იმ პრობლემას, რაც ოჯახში, ბავშვთან ურთიერთობის დამყარების პროცესშია. სხვა მშობლებს უბრალოდ არ აქვთ საკმარისი სპეციალური ცოდნა სიტუაციის ობიექტურად შესაფასებლად.
ამასთან დაკავშირებით, მშობელთა შეხვედრებზე საჭირო ხდება ექსპრეს კითხვარების გამოყენება. ცხადია, რომ ასეთი კითხვარები არ იძლევა არსებული სირთულეების სიღრმისეულ ანალიზს, თუმცა იძლევა არსებული მდგომარეობის პირველი ზოგადი შეფასების საშუალებას.
შემოთავაზებული კითხვარები უნდა იყოს მარტივი აღქმისა და დასამუშავებლად შეხვედრაზე თავად მშობლების მიერ. ასეთ კითხვარებს შორის შეიძლება გამოიყოს: კითხვარები "აგრესიულობის ნიშნები", "იმპულსურობის ნიშნები", "შფოთვის ნიშნები", "ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის", "ოჯახში განათლების სტილები" და ა.შ. დანართი 4 )
იმისათვის, რომ მშობლებმა გულწრფელი იყვნენ კითხვარის კითხვებზე პასუხებში, გამოკითხვის ჩატარებამდე მათ უნდა მიეცეთ ინსტრუქცია, რომ დიაგნოსტიკის დროს მიღებული მონაცემები მხოლოდ მათთვის იქნება ცნობილი და არ არის საჭირო გახმოვანება. ისინი მთელ აუდიტორიას.
გამოკითხვის შედეგების საფუძველზე საკუთარი და შვილის შესახებ კონკრეტული ინფორმაციის მიღების შემდეგ, მშობლები, სავარაუდოდ, სწრაფად მოისმენენ მასწავლებლის სიტყვებს და დიდი სურვილით გაითვალისწინებენ მის რეკომენდაციებს.

• რამდენად საინტერესოა თეორიული ინფორმაციის წარმოდგენა ( მშობელთა შეხვედრის მთავარი ეტაპი თეორიული ინფორმაციის შესწავლაა).

ნებისმიერი თემის შესწავლა თეორიულ ცოდნაზე მიმართვას გულისხმობს. კონკრეტული პრობლემის შესახებ ძირითადი თეორიული დებულებების გამჟღავნების გარეშე შეუძლებელია მისი სწორი გაგება. მშობელთა კრებაზე მასწავლებელმა უნდა გააცნოს მშობლებს ძირითადი ცნებები, რომლებიც ავლენს პრობლემას. იმისთვის, რომ მშობლების თეორიის გაცნობა არ იყოს მოსაწყენი და უინტერესო, მასწავლებელი შემოქმედებითად უნდა მიუდგეს საკითხს.
არსებობს თეორიული ინფორმაციის არასტანდარტული წარმოდგენის არაერთი მეთოდი.
ასეთი მეთოდოლოგიური მიდგომაა ვარჯიში "ასოციაციები"(ჩემ მიერ ნასესხები სტუდენტების კრიტიკული აზროვნების სწავლების ტექნოლოგიიდან, ორიგინალში ამ ტექნიკას ჰქვია "კლასტერი").
მასწავლებელი მშობელთა ყურადღების ცენტრში წარუდგენს თემის ძირითად კონცეფციას და იწვევს მათ დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც დაკავშირებულია, მათი აზრით, შემოთავაზებულ კონცეფციასთან. მთავარი პირობაა, არ გაიმეოროთ ის, რაც უკვე ითქვა სხვებმა. ყველა განცხადება ჩაწერილია დაფაზე. როცა მშობელთა ასოციაციების ნაკადი შრება, მასწავლებელი განაზოგადებს მშობლების ცოდნას და აძლევს მოსწავლეებისთვის ახალ, უცნობ თეორიულ ინფორმაციას პრობლემის შესახებ.
განვიხილოთ სავარჯიშო „ასოციაციების“ გამოყენების მაგალითი მშობელთა კრებაზე თემაზე „მოზარდობის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები“.
ძირითადი კონცეფცია: „მოზარდობა“. მშობლები თავისუფლად ასახელებენ თავიანთ ასოციაციებს, რომლებიც დაკავშირებულია კონცეფციასთან, რის შედეგადაც იქმნება კლასტერი (შეკვრა):

მასწავლებელი აჯამებს მშობლების ნათქვამს: „მოზარდობა გარდამავალი, კრიტიკული ასაკია (რადგან ამ პერიოდში ხდება ერთგვარი გადასვლა ბავშვობიდან ზრდასრულ ასაკში). ითვლება, რომ ეს პერიოდი უფრო რთულია ტრენინგის, განათლებისთვის, ვიდრე ახალგაზრდა და უფროსი ასაკის, რადგან. ასოცირდება მოსწავლის ყველა ფსიქიკური პროცესის, აქტივობისა და პიროვნების რესტრუქტურიზაციასთან".
ხოლო დარჩენილი ასოციაციები, რომლებიც არ არის ასახული განზოგადებულ დასკვნაში, გამოიყენება როგორც ახალი თეორიული მასალის ახსნის საყრდენი.

მშობლების მიერ თეორიული ინფორმაციის შესწავლის კიდევ ერთი, არანაკლებ საინტერესო სავარჯიშოა სავარჯიშო "განსაკუთრებული" ბავშვის პორტრეტი"(ავტორები Lyutova K.K. და Monina G.B.-ს მიერ შემოთავაზებული განვითარების სირთულეების მქონე ბავშვების მშობლებთან მუშაობისთვის).
დაფაზე ეკიდა „განსაკუთრებული“ ბავშვის სქემატური გამოსახულება, მაგალითად, აგრესიული (მშობელთა შეხვედრის თემაა „ოჯახის განათლების გავლენა ბავშვში აგრესიული ქცევის ფორმირებაზე“).

მშობლებს, სანამ მასწავლებელი აწვდის თეორიულ ინფორმაციას თემაზე, მოწვეულნი არიან თავად შეეცადონ ასეთი ბავშვის პორტრეტის გაკეთება - აღწერონ მისი შინაგანი სამყარო, ისევე როგორც ქცევის გარეგანი გამოვლინებები. შედეგად მიღებული აღწერა, საჭიროების შემთხვევაში, ასწორებს მასწავლებელს და ავსებს მშობლებისთვის უცნობი ინფორმაციით.

• ცუდი და კარგი რჩევა მშობელთა შეხვედრის მთავარი ეტაპი პრაქტიკული უნარების განვითარებაა).

ძალიან ხშირად მშობლებთან მომუშავე მასწავლებელი სვამს კითხვას, როგორ მივცეთ მათ რეკომენდაციები, რათა მათ მოუსმინონ, გაითვალისწინონ და ასევე გამოიყენონ?
გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მასწავლებლის მიერ ბავშვებთან ურთიერთობის რეკომენდაციების მარტივი ჩამოთვლა (თუნდაც ყველაზე მნიშვნელოვანი და ეფექტური) არ დატოვებს კვალს უფროსების გონებაში. ეს ცოდნა არ იქნება მათი პირადი, სანამ არ შეიგრძნობა მათი საკუთარი გამოცდილებით. მხოლოდ უშუალო დისკუსიაში ჩართვის, საგანმანათლებლო სიტუაციის თავისთვის „გამოცდით“ მშობელს შეუძლია გაიგოს გარკვეული პედაგოგიური გავლენის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

ბავშვთან ურთიერთობის ოპტიმალური პედაგოგიური სტრატეგიის შემუშავებისა და განხილვის სტანდარტული სავარჯიშოა ვარჯიში « პრობლემური სიტუაციების განხილვა.ტიპიური და ატიპიური პედაგოგიური სიტუაციების განხილვისას მასწავლებელი შეუმჩნევლად უხსნის მშობლებს, როგორ მოიქცნენ მოცემულ სიტუაციაში. თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა დააგროვოს მშობლებისთვის მსგავსი საგანმანათლებლო დავალებების „ყულაბა“, რომელსაც მოგვიანებით გამოიყენებს შეხვედრებზე ( დანართი 5 ).

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეკომენდაციების გაცნობის უფრო საინტერესო და არასტანდარტული მეთოდია მიღება "ცუდი რჩევა".
ერთხელ შემხვდა მემორანდუმი მასწავლებლებისთვის - „უსარგებლო რჩევა“, რომლის მიყოლებითაც შეიძლება მნიშვნელოვნად გააუარესოს უმცროსი მოსწავლის დამოკიდებულება სწავლისადმი (ავტორი - კლიმაკოვა იუ.). ამ მემორანდუმში, გ.ოსტერის „ცუდი რჩევის“ მსგავსად, მოცემულია რეკომენდაციები (უფრო სწორად, საწინააღმდეგო რეკომენდაციები), თუ როგორ უნდა დაუკავშირდეს მასწავლებელმა ბავშვთან. ეს მემორანდუმი საფუძვლად დაედო ჩემს მიერ შემუშავებულ მეთოდურ ტექნიკას „ცუდი რჩევა ან როგორ არ დაუკავშირდეს „განსაკუთრებულ“ ბავშვს“.
შეხვედრაზე მშობლებს სთავაზობენ "ცუდ რჩევებს" კომუნიკაციის შესახებ, მაგალითად, 3 წლის ბავშვთან, რომლის განხილვისას აუცილებელია იმის გაგება, თუ როგორ იმოქმედებს ბავშვის მიმართ ასეთი დამოკიდებულება მის განვითარებაზე და ასევე ერთობლივად განვითარდება. სწორი ქცევის სტრატეგიები „განსაკუთრებულ“ ბავშვთან.

თეორიული და პრაქტიკული მასალის ასეთი პრეზენტაცია მშობლებს საშუალებას აძლევს დაინახონ თავიანთი შეცდომები ბავშვის აღზრდაში გარკვეული სირთულეებით; მასთან კომუნიკაციის არსებული სტრატეგიის ნაცვლად, იფიქრეთ ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კანონებზე დაფუძნებულ ახალ, უფრო ოპტიმალურ სტრატეგიაზე.
ასე რომ, ჩემს "ყულაბაში" გამოჩნდა "ცუდი რჩევა" აგრესიული, შეშფოთებული, ჰიპერაქტიური ბავშვების მშობლებისთვის ( დანართი 6 ).

მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობების დამყარების ოპტიმალური სტრატეგიების განხილვის უამრავ საინტერესო მეთოდოლოგიურ ტექნიკას გვთავაზობს ლუტოვა კ. და მონინა გ.ბ. ეს არის მეთოდები, როგორიცაა:
- "სასწრაფო დახმარება"(მშობლები, რომლებიც მუშაობენ ჯგუფებში, შეიმუშავებენ პრევენციისა და მაკორექტირებელი ზემოქმედების ყველა სახის მეთოდს კონკრეტული პრობლემის მქონე ბავშვზე),
- "წერილი ბავშვის სახელით"განვითარების პრობლემა (მშობლები, რომლებიც მუშაობენ ჯგუფებში, მიმართავენ მშობლებს „პრობლემური ბავშვის“ სახელით, როგორ სურს მას უფროსებთან ურთიერთობა) და ა.შ.
თითოეული წარმოდგენილი ტექნიკა თავისებურად საინტერესოა და შეიძლება მასწავლებელმა მშობლებთან მუშაობისთვის გამოიყენოს.

• შეჯამება ( მშობელთა შეხვედრის ამსახველი ეტაპი).

ცხადია, რომ სტატიის ფარგლებში შეუძლებელია მშობელთა კრების ეფექტურობის გაზრდის ყველა არსებული მეთოდოლოგიური ტექნიკის აღწერა. დარწმუნებული ვარ, რომ მათი ნაკრები არ შემოიფარგლება ჩემთვის წარმოდგენილი მკითხველების ყურადღებით. მასწავლებელმა, რომელიც მუშაობს მშობლებთან, მუდმივად უნდა მოძებნოს ასეთი ხერხები, რათა გამოიყენოს ისინი პრაქტიკაში.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. გალაკტიონოვა თ.გ.თვითშეცნობიდან თვითრეალიზებამდე: საგანმანათლებლო საქმიანობის პერსონალურ-ტექნოლოგია. პეტერბურგი, სპეციალური პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი, 1999 წ.
2. კლიმაკოვი იუ.ნუ გეშინია საშინელების / სკოლის ფსიქოლოგი, 2004, No8.
3. ლუტოვა ე.კ., მონინა გ.ბ.ბავშვებთან ეფექტური ურთიერთობის ტრენინგი. SPb., Rech, 2005 წ.
4. ხუხლაევა ო.მშობლებთან ჯგუფური მუშაობის აქტიური ფორმები // სკოლის ფსიქოლოგი, 2006, No19.
5. ცვეტკოვა ს.განათლების კითხვები სურათებში // სკოლის ფსიქოლოგი, 2006, No5.

ეს განვითარება მოიცავს უამრავ ინფორმაციას პირველი შეფასების და საშინაო დავალების შესახებ. თქვენ შეგიძლიათ შეასწოროთ ეს განვითარება, წაშალოთ ან დაამატოთ რაიმე თქვენი.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"მშობელთა შეხვედრა პირველი კვარტლის ბოლოს"

მშობელთა შეხვედრა დასასრულსმე მეოთხედი

„პირველი შეფასება. ჩვენ ვსხდებით გაკვეთილებზე"

სამიზნე:მშობლების გაცნობა „კლასის და კლასის“ ცნებებით, ბავშვისთვის საშინაო დავალების შესრულების მნიშვნელობის ახსნა.

Დავალებები:

მშობლების იდეის გამოვლენა ბავშვების საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების შესახებ სახლში;

საშინაო დავალების მომზადების ჰიგიენური მოთხოვნების გაცნობა.

ჩატარების ფორმა:სახელოსნო

წევრები:მე-2 კლასის მოსწავლეების მშობლები და კლასის მასწავლებელი

ტრენინგი.

I. მასწავლებელი სწავლობს ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურას მშობელთა კრების თემაზე და გამოფენისთვის ირჩევს წიგნებს და ჟურნალებს.

II. მოსწავლეებს სთხოვენ შეავსონ ორი კითხვარი

ვინ გეხმარებათ საშინაო დავალების მომზადებაში?

რა არის ეს დახმარება?

რას გეკითხებიან მშობლები, როცა სკოლიდან ბრუნდები?

რას აკეთებ, როცა სკოლიდან დაბრუნდები? გთხოვთ ჩამოთვალოთ თქვენი საქმიანობა.

გაქვთ სამუშაო ადგილი?

რამდენ ხანს აკეთებ საშინაო დავალებას?

რომელ საკითხებთან არის ადვილი საქმე?

მშობლები გეხმარებიან სახლის საქმეებში. დავალებები?

კლასის მასწავლებელი ამუშავებს, აანალიზებს და აჯამებს მოსწავლეთა გამოკითხვის შედეგებს

III. შესწავლილი პუბლიკაციების საფუძველზე მასწავლებელი ადგენს მემორანდუმებს მშობლებისთვის და ამზადებს ალბომის ფურცლებს დავალებებით მიკროჯგუფებისთვის.

მასწავლებელი აკეთებს შენიშვნების, ჰიგიენის მოთხოვნების, ყოველდღიური რუტინისა და გამოკითხვის შედეგების სლაიდ პრეზენტაციას.

დეკორაცია, აღჭურვილობა და ინვენტარი:

ა) წიგნების გამოფენა მშობლებისთვის;
ბ) სამუშაო ადგილის აღჭურვილობა;
გ) შენიშვნები მშობლებისთვის: „გსურთ თქვენი შვილი სიამოვნებით წავიდეს სკოლაში?“, „ვსხდებით გაკვეთილებზე“, „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს იყოს დამოუკიდებელი გაკვეთილების მომზადებაში“,

1. საორგანიზაციო ეტაპი

1. მშობელთა შეხვედრა (სავარჯიშო ჯგუფის გაერთიანებისა და სამუშაო ატმოსფეროს შესაქმნელად, ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შესაქმნელად)

Ვარჯიში„გაიღიმე მეზობელს“ ყველა წრეში. ხელში აიყვანე შენი მეზობელი, გაუღიმე და კომპლიმენტი უთხარი. ჩემი ღიმილი დამიბრუნდა, მაგრამ უფრო დიდი გახდა, როცა მას შენი ღიმილი შეუერთდა.

სხდებიან მერხებთან.

თავად ბავშვზე ვთქვათ 4 საუკეთესო თვისება.

შემდეგ სასარგებლოა მშობლებთან განხილვა, იყო თუ არა ადვილი დასამახსოვრებელი და საუბარი „საუკეთესოზე“. რატომ? დისკუსიის დროს ფასილიტატორი მონაწილეებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ ხშირად ყურადღებას ვაქცევთ ბავშვის ნაკლოვანებებსა და პრობლემებს, ვიდრე მის მიღწევებს. ეს ზოგჯერ გვიშლის ხელს მისი დადებითი თვისებების დაფასებაში, რაც ნდობის აღდგენის მთავარი საფუძველია.

დღის წესრიგი

ქულების და ქულების მნიშვნელობა ბავშვისთვის

როგორ მოაწყოთ საშინაო დავალება

პირველი კვარტლის სასწავლო მუშაობის შედეგები

საორგანიზაციო საკითხები

2. ქულების და ქულების მნიშვნელობა ბავშვისთვის

ნიშანი (შეფასება) პედაგოგიკაში არის შეფასების პროცესის შედეგი, მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების პირობითი (ნიშანი), რაოდენობრივი ან თვისებრივი გამოხატულება რიცხვებით, ასოებით ან სხვაგვარად.

ნიშანი არის ერთგვარი ღირშესანიშნაობა, რომელიც ასახავს სოციალურ მოთხოვნებს განათლების შინაარსზე, სტუდენტის მიერ მის დაუფლების დონეზე, მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის და სოციალური ურთიერთობების ეფექტური მარეგულირებელი სტუდენტის ცხოვრებაში.

მარკი იგივეა რაც შეაფასა ქულა . პირობითი შეფასების გამოხატულება ცოდნა, უნარები და უნარები, ასევე სტუდენტების (სკოლის მოსწავლეების) ქცევას. მოსწავლეთა მოსწრებაც ფასდება შედეგებით ტესტირება შეფასების სკალების გამოყენებით.

შეფასება- ორაზროვანი ტერმინი:

შეფასება (ფილოსოფია) - მოქმედი და მცოდნე სუბიექტისთვის რაიმეს მნიშვნელობის დადგენის საშუალება.

შეფასება (პედაგოგია) - მასწავლებლის (სხვა შემმოწმებლის) აზრი მოსწავლის ცოდნის დონის შესახებ (მისი მუშაობის ხარისხი) გამოთქმული რიცხვში.

შეფასება (მათემატიკური სტატისტიკა) - ეს არის სტატისტიკა, რომლებიც გამოიყენება უცნობი პარამეტრების შესაფასებლად განაწილებაშემთხვევითი ცვლადი.

შეფასება (ეკონომიკაში) - მატერიალური და არამატერიალური საგნების ღირებულების დადგენა მათზე უფლებებისა და მათთან მიმართებაში სამოქალაქო უფლებების სუბიექტების ინტერესების გათვალისწინებით.

• ქონების შეფასება

შეფასება (მეტროლოგია ) - ექსპერიმენტული მონაცემებიდან ნაპოვნი რაოდენობის ან პარამეტრის სავარაუდო მნიშვნელობა.

ექსპერტიზის შეფასება , უფრო ზუსტად დასკვნაექსპერტი ზე ექსპერტიზა (ექსპერტის შეფასება ).

როგორ მოექცეთ თქვენი შვილის ქულებს.

ნუ გაკიცხავთ თქვენს შვილს ცუდი შეფასების გამო. მას სურს იყოს კარგი შენს თვალში. თუ ეს არ გამოდის კარგი, ბავშვი იწყებს ტყუილს და გვერდის ავლას, რათა კვლავ კარგი იყოს თქვენს თვალში.

თანაუგრძნობთ თქვენს შვილს, თუ ის დიდხანს მუშაობდა, მაგრამ მისი მუშაობის შედეგი არ არის მაღალი. აუხსენით მას, რომ მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მაღალი შედეგი. უფრო მნიშვნელოვანია ის ცოდნა, რომელიც მას შეუძლია შეიძინოს ყოველდღიური, მძიმე და შრომისმოყვარე შრომის შედეგად.

ნუ აიძულებთ თქვენს შვილს კვარტალის ბოლოს ნიშნის მოთხოვნით თქვენი სიმშვიდისთვის.

ნუ ასწავლით თქვენს შვილს იყოს მოქნილი, დამცირებული და ადაპტირებადი დადებითი შედეგის გულისთვის მაღალი ნიშნის სახით.

არასოდეს გამოთქვათ ეჭვი თქვენი შვილის ნიშნის ობიექტურობაში ხმამაღლა.

თუ ეჭვი გეპარებათ, წადით სკოლაში და შეეცადეთ ობიექტურად გაიგოთ სიტუაცია.

უსაფუძვლოდ ნუ დაადანაშაულებთ სხვა უფროსებს, მასწავლებლებს და ბავშვებს საკუთარი შვილების პრობლემებში.

მხარი დაუჭირეთ ბავშვს მის, თუმცა არც თუ ისე მნიშვნელოვან, მაგრამ საკუთარ თავზე გამარჯვებებში, მის სიზარმაცეს.

გაატარეთ დღესასწაული შესანიშნავი ნიშნის აღსანიშნავად. კარგი, ისევე როგორც ცუდი, ბავშვს დიდხანს ახსოვს და გინდა გაიმეორო. მიეცით ბავშვმა კარგი ნიშანი მიიღოს ნიშნის გულისთვის. ეს მალე ჩვევად იქცევა.

აჩვენეთ თქვენი მუშაობის დადებითი შედეგები ისე, რომ ბავშვს მოუნდეს თქვენი მიბაძვა.

3.როგორ მოვაწყოთ საშინაო დავალების მომზადება

თამაში "კითხვის ქუდი" (არსებობს მშობლების ინფორმირებულობა მათი პრობლემების შესახებ)

ჩვენს შვილს განსაკუთრებული ადგილი აქვს, სადაც...

ჩვენი შვილი საშინაო დავალებას აკეთებს...

ამუშავებს თავისით…

მძიმედ მომზადება...

ჩემი დახმარება დ/ს მომზადებაში არის...

როდესაც ბავშვი სწავლობს გაკვეთილებს, ჩვენ...

თუ ბავშვი უყურადღებოდ ასრულებდა დ / ს, მაშინ ...

ვფიქრობთ, რომ კვირას ....

ბავშვი იწყებს საჭმლის მომზადებას ...

დ/ს მომზადებისას აუცილებელია ...

რუსულ ენაზე დ / ს მომზადებისას, ჩვენ ...

თუ ბავშვი დაუყოვნებლივ ჩაერთვება სამუშაოში, მაშინ ...

თუ ბავშვი ნელ-ნელა ჩაერთვება საქმეში, მაშინ ...

სტუდენტების გამოკითხვის შედეგები:

კითხვარი სტუდენტებისთვის:

გაქვთ სახლში განსაკუთრებული ადგილი, სადაც მუდმივად აკეთებთ საშინაო დავალებას (ხაზს უსვამთ)?
დიახ - 19
არა - 1

რამდენ ხანს ასრულებ საშინაო დავალებას (ხაზგასმული)?
1 საათი; ათი
2 საათი; 9
3 საათი ან მეტი. ერთი

რა საგნებს ადვილად უმკლავდებით საკუთარ თავზე (სია):
მათემატიკა - 14
რუსული ენა - 8
კითხვა - 8
ომ - 8

რა საგნების მომზადება გიჭირთ (დაწერეთ):
მათემატიკა - 6
რუსული ენა - 10
კითხვა - 2
ომ - 7

როცა გიჭირთ საშინაო დავალების შესრულება, გეხმარებიან მშობლები (ხაზგასმით აღნიშნე)?
დიახ - 13
არა - 7

რას აკეთებენ შენი მშობლები, როცა სკოლიდან ცუდი შეფასებით ბრუნდები?
გაკიცხვა - 3
ყვირილი - 1
გაფრთხილება - 1
ბუტა - 4
დასჯა - 4
არაფერი - 7

ისე ხდება, რომ საშინაო დავალებას საერთოდ არ ასრულებ?
დიახ - 8
No - 12

სკოლაში სწავლა, საშინაო დავალების შესრულება სერიოზული საქმეა. ყველამ იცის, რა არის საშინაო დავალება. სკოლის მოსწავლეების რამდენიმე თაობა საშინაო დავალებას "საშინაო დავალებას" უწოდებს. . « საშინაო დავალება არის ის, რაც აფერხებს ღარიბ ბავშვებს სკოლის დასრულების შემდეგ თავისუფლად სუნთქვაში. რატომ დაჟინებით მოითხოვს მასწავლებლების ამდენი თაობა საშინაო დავალების შესრულებას და რატომ ცდილობს უბედური სკოლის მოსწავლეების ამდენი თაობა იმავე მუდმივობით თავიდან აიცილოს ეს „მწარე ბედი“?

დღევანდელ სკოლაში ბავშვები დღეში ექვს საათს ატარებენ და ზოგჯერ მეტსაც. საბედნიეროდ, სასწავლო გეგმა კვლავ მოიცავს ისეთ საგნებს, როგორიცაა ფიზიკური აღზრდა, ვიზუალური ხელოვნება და მუსიკა, ასევე სპეციალური საგნები, რომლებიც მიმართულია თვითშეფასების განვითარებაზე. ("ყველა ფერი შავის გარდა") ვარაუდობენ, რომ მასწავლებელმა დარჩენილი სამი საათი უნდა გაატაროს კითხვაზე, წერაზე, მათემატიკაზე და სულ მცირე მეცნიერებაში. კლასის მასწავლებლებს არ შეუძლიათ ყველაფრის გაკეთება. მათ დახმარება სჭირდებათ.

თქვენ, როგორც მშობლებს, შეგიძლიათ დიდი ცვლილებები შეიტანოთ თქვენი შვილების განათლებაში. ბავშვისთვის კითხვით, თქვენ ავტომატურად გაზრდით მის ლექსიკას. საშინაო დავალების შესრულებაში ყოველდღიურად დახმარებით თქვენ თქვენი ყურადღებით აჩვენებთ რამდენად მნიშვნელოვანია სწავლა.

ბევრ მშობელს სურს შვილების დახმარება, მაგრამ არ იცის როგორ გააკეთოს ეს. დროის მუდმივი ნაკლებობის გარდა, ისინი ხშირად ამჩნევენ, რომ მათ შვილებს უბრალოდ არ სურთ მათთან სწავლა. ბავშვები უფრო მზად იქნებიან შეიმუშაონ ახალი მანქანა, ვიდრე საშინაო დავალება. მაგრამ მაშინაც კი, თუ ბავშვები ბევრ ტელევიზორს უყურებენ ან დროდადრო სხედან კომპიუტერთან, მათ არ შეიძლება ცალსახად ეწოდოს ზარმაცი. საშინაო დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვებს აღარ სურთ კითხვაზე დროის დახარჯვა და არ აინტერესებთ მათემატიკის ვარჯიშის შესაძლებლობა.

ერთმა მშობელმა თქვა, რომ როცა კითხვაზე საშინაო დავალების შესრულების დრო დადგა, ბავშვმა წიგნი ბატარეის მიღმა დამალა. საშინაო დავალება ბრძოლაში გადაიზარდა და ერთად მუშაობამ გამოიწვია მათ შორის დაძაბულობა, რომელიც არავის გამოადგება. მშობელმა ნერვები დაკარგა, როცა იგრძნო, რომ ვაჟი ყველანაირად არ ცდილობდა და საშინაო დავალება, როგორც წესი, ერთმანეთის ყვირილით სრულდებოდა. ზოგიერთი მშობელი, პრობლემების თავიდან ასაცილებლად, შვილებს საშინაო დავალებებსაც კი უკეთებს.

ხდება, რომ მშობლები თავად უბიძგებენ ბავშვებს საშინაო დავალების შესრულებასთან დაკავშირებული უარყოფითი რეაქციისკენ. სამსახურიდან დაღლილები და გაღიზიანებულები წავიდნენ, ისინი ბავშვებთან ერთად სხედან გაკვეთილებზე ზიზღით და განწირული გრძნობით. ბავშვის ნებისმიერი შეცდომა ან არასწორი გათვლა მყისიერად იქცევა ბავშვის მიმართ ემოციური გამოხტომების ქარიშხალში. როგორც წესი, ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან მშობლების მდგომარეობის მიმართ და თქვენი დაძაბულობა მათაც გადაეცემა. სანამ გაკვეთილებზე დაჯდებით, ეცადეთ დამშვიდდეთ და კონცენტრირდეთ იმ აქტივობებზე, რომლებსაც აკეთებთ. გამოხატეთ თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ მტკიცე და თავდაჯერებული ხმით, ტონის ამაღლების გარეშე.

მკვლევარები თვლიან, რომ მშობლები ცოდნის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წყაროა მათი შვილისთვის. მშობლებს აქვთ ყველა შესაძლებლობა, დაეხმარონ შვილებს სკოლაში წარმატების მიღწევაში, მაგრამ ისინი იმაზე ნაკლებს აკეთებენ, ვიდრე შეეძლოთ. კვლევამ აჩვენა, რომ დედები, საშუალოდ, დღეში ნახევარ საათზე ნაკლებს უთმობენ შვილებთან საუბარს, ახსნას ან კითხვას. მამები კიდევ უფრო ნაკლებნი არიან - დაახლოებით 15 წუთი. ამიტომ, სანამ თქვენს შვილს სკოლაში შეფასების და წარმატების შესახებ ჰკითხავთ, ჯერ ჰკითხეთ საკუთარ თავს, რა გავაკეთე ამისთვის? როგორ შეაფასებდით საკუთარ თავს შვილთან ერთად საშინაო დავალების შესრულებისთვის?

ბავშვის თვითშეფასება მყიფეა და მას სჭირდება დაფასება. თუ თქვენმა შვილმა იცის, რომ არის განსაკუთრებული დრო, რომელსაც მასთან ერთად გაატარებთ, მაშინ აჩვენებთ, რომ ის თქვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია და გსურთ იყოთ ის. ყველამ იცის, რომ ბავშვებს უყვართ თამაში - აღიარეთ და გამოიყენეთ იგი თქვენს სასარგებლოდ. მაშინ თქვენი შვილები სიამოვნებით გაატარებენ თქვენთან ერთად და სასწავლო პროცესი მათთვის საინტერესო გახდება.

საშინაო დავალება ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს.

ერთ-ერთი მთავარი ფუნქციაა ბავშვის ცოდნისა და უნარების, მისი უნარების დონის ამაღლება,იმ შემთხვევაში, თუ ის დიდი ხნის განმავლობაში ავად იყო, ან ბევრი გამოტოვა, ან არ ისწავლა რაიმე რთული თემა.

საშინაო დავალების მეორე ფუნქციაა მოსწავლის შემეცნებითი ინტერესის, საგნის ან თემის შესახებ რაც შეიძლება მეტი ცოდნის სურვილი.

საშინაო დავალების მესამე ფუნქციაა ეს არის მოსწავლის დამოუკიდებლობის განვითარება, მისი შეუპოვრობა და პასუხისმგებლობა შესრულებული საგანმანათლებლო დავალების მიმართ.

კლასის მასწავლებელი: თუ დავფიქრდებით, როგორ სწორად მოვაწყოთ სასწავლო სამუშაო სახლში, შევამჩნევთ, რომ ეს ორმაგი ამოცანაა.

ერთის მხრივ, თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბავშვს პოვნაში მუშაობის სწორი რეჟიმი, აირჩიეთ ადგილი ვარჯიშისთვის, განსაზღვრეთ საუკეთესო გაკვეთილების მომზადების წესი.

Მეორეს მხრივ, ჩაუნერგეთ მას გაკვეთილებზე ჯდომის მუდმივი ჩვევათამაშის ან სეირნობის სურვილის საწინააღმდეგოდ, სამსახურში სწრაფად მიღების უნარის განვითარება, წარმართეთ იგი ყურადღების გაფანტვის გარეშე და კარგი ტემპით. ბავშვის მცირედი შინაგანი აშლილობა ან რაიმე გარეგანი დისკომფორტი შეიძლება იყოს სერიოზული შემაფერხებელი.

რას ურჩიეთ მშობლებს, თუ მათი შვილი ვერ „ჯდება გაკვეთილებზე“?

კლ. ხელები: ჯერ ერთი, თამაშები. მშვიდი სამაგიდო თამაშები და მობილური როლური თამაშები.

მეორეც. ბავშვისთვის სასარგებლოა უფროსებთან ერთად გარკვეული სამუშაოს შესრულება, ამის გაკეთება სწრაფად, ხალისიანად, დაგროვების გარეშე, მტკივნეული პაუზების გარეშე. ჭუჭყიანი ჭურჭლის ერთად კეთება შეგიძლიათ: იბანთ, ბავშვი იწმენდს; ჩვენ შეგვიძლია რაღაცის გაკეთება ერთად; შეგიძლიათ ერთად წაიკითხოთ წიგნი: თქვენი გვერდი, ბავშვის გვერდი.

თქვენ შეგიძლიათ განუვითარდეთ თქვენს შვილს ჩვევა, სწრაფად გადავიდეს ერთი ნივთიდან მეორეზე.თუ მას საჭმელად ეძახიან, მაშინვე უნდა შეწყვიტოს თამაში. მიუღებელია ბავშვს არაფერში მშობლის მითითებების იგნორირება. აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ გამოყოს თავისუფალი დრო იმ დროისგან, როდესაც ის რაღაც სერიოზულით არის დაკავებული, არ აურიოს ბიზნესი თამაშში. რამდენჯერ გინახავთ, ჭამის დროს როგორ თამაშობს ბავშვი პურს, ხელებს იბანს და პირსახოცს ათამაშებს. მშობლები არ უნდა იყვნენ ასეთი სცენების პასიური დამკვირვებლები. წინააღმდეგ შემთხვევაში, იგივე მოხდება კლასებთან დაკავშირებით. დარწმუნდით, რომ ბავშვი აკეთებს ყველაფერს, რაც საჭიროა დამატებითი შეხსენებების გარეშე, არაფრით შეწუხების გარეშე.

დღის რეჟიმი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოსწავლის საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში.დაწყებით კლასებში ჩატარებულმა სპეციალურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ მათ, ვინც კარგად სწავლობს, გაკვეთილების მოსამზადებლად განსაზღვრული დრო აქვთ და ამას იცავენ. ბიჭებმა აღიარეს, რომ როცა გაკვეთილების მომზადების საათი ახლოვდება, ინტერესს კარგავენ თამაშების მიმართ, გარეთ გასვლა აღარ სურთ.

და, პირიქით, სუსტ სტუდენტებს შორის ბევრია, ვისაც სწავლისთვის მუდმივი დრო არ აქვს გამოყოფილი. ეს შემთხვევითი არ არის. სისტემატური მუშაობის ჩვევის გამომუშავება იწყება სწავლის მტკიცე რეჟიმის დამკვიდრებით.ამის გარეშე აკადემიური წარმატება ვერ მიიღწევა. ყოველდღიური რუტინა არ უნდა შეიცვალოს გაკვეთილების რაოდენობის მიხედვით, იმის გამო, რომ ტელევიზორში გადის საინტერესო ფილმი ან სტუმრები მოვიდნენ სახლში.

კლ. ხელები ბავშვი უნდა დაჯდეს გაკვეთილებზე არა მხოლოდ ამავე დროს, არამედ მუდმივ სამუშაო ადგილზე. რათა იქ წიგნები და რვეულები შეენახა. თუ ბავშვი საერთო მაგიდასთან არის დაკავებული, არავინ არ უნდა ჩაერიოს მას, გადაიტანოს ყურადღება გაკვეთილებიდან

რატომ უნდა ჰქონდეს ბავშვს არა მხოლოდ კომფორტული სასწავლებელი, არამედ მუდმივი ადგილი?

კლ. ხელები: ფაქტია, რომ ყველა ადამიანისთვის და განსაკუთრებით ახალგაზრდა სტუდენტისთვის, დამოკიდებულება ვითარდება არა მხოლოდ გარკვეული დროის განმავლობაში, არამედ გარკვეული სამუშაო ადგილისთვის. როდესაც ბავშვს ასეთი დამოკიდებულება უყალიბდება, ის საკმარისია ნაცნობ მაგიდასთან დაჯდეს, რადგან სამუშაო განწყობა თავისთავად მოდის, ჩნდება სურვილი სამუშაოზე წასვლის.

დაეხმარეთ თქვენს შვილს მკაცრად დაიცვას ეს წესი: გაკვეთილების დაწყებამდე ყველაფერი, რაც მასთან არ არის დაკავშირებული, უნდა მოიხსნას ცხრილიდან. ყველა დამხმარე ნივთი, რომელიც უნდა გამოიყენოთ (სახაზავი, რეზინი, ფანქარი), მოათავსეთ მარცხნივ; სახელმძღვანელოები, რვეულები, დღიური - მარჯვნივ. ყველაფერი, რაც აღარ არის საჭირო, დაუყოვნებლივ ჩადეთ პორტფელში ან სხვა კონკრეტულ ადგილას.

სასარგებლოა ბავშვთან მემორანდუმის გაკეთება

„დავსხდეთ გაკვეთილებზე“.

გამორთეთ რადიო, ტელევიზორი

გაწმინდეთ მაგიდიდან მტვერი

შუქი მარცხენა მხრიდან

ამოიღეთ ყველაფერი მაგიდიდან

როდესაც დაიწყო მისი მოქმედებების შედარება მემორანდუმის პუნქტებთან, სტუდენტი გარკვეული პერიოდის შემდეგ აღწევს, რომ ყველა ეს მოქმედება მისთვის გახდება ცნობილი.

დასკვნა: მოაწყეთ ბავშვის სამუშაო კუთხე თითოეულ ოჯახში.ასწავლეთ ბავშვებს საშინაო დავალების შესრულება დამოუკიდებლად, მემორანდუმის გამოყენებით "ჩვენ ვსხედვართ გაკვეთილებზე".

შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია. მშობელთა ტესტირება

ტესტი "როგორი მშობელი ვარ?"

შეამოწმეთ ფრაზები, რომლებსაც ყველაზე ხშირად იყენებთ თქვენს ოჯახში:

რამდენჯერ უნდა გაიმეორო?

Გთხოვ მირჩიე

Ვის გავხარ?

აი მე შენს დროს ვარ!

თქვენ ხართ ჩვენი მხარდაჭერა და დამხმარე!

აბა, როგორი მეგობრები გყავს!

რაზე ფიქრობ?

რა ჭკვიანი გოგო ხარ!

ყველა ბავშვი ბავშვებივითაა და შენ!

2 ქულა პასუხებისთვის #1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,

1 ქულა ყველა სხვა პასუხისთვის.

7-8 ქულა. იცოცხლე სული სულამდე. ბავშვს უყვარხართ და პატივს გცემთ.

9-10 ქულა. თქვენ არათანმიმდევრული ხართ კომუნიკაციაში. ბავშვი პატივს გცემთ, მაგრამ ყოველთვის არ არის გულწრფელი.

11-12 ქულა. აუცილებელია ბავშვის მიმართ მეტი ყურადღება. ავტორიტეტი არ ცვლის სიყვარულს.

13-14 ქულა. არასწორ გზაზე დგახართ. თქვენსა და ბავშვს შორის უნდობლობაა. მიეცით მას მეტი დრო, პატივი ეცით, მოუსმინეთ მის აზრს.

4. სასწავლო მუშაობის შედეგები ქმე მეოთხედი

კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პირველი კვარტლის ბოლოს. დასკვნითი გამოცდების ჩვენება და განხილვა და ა.შ.

5. ორგანიზაციული საკითხები

სხვადასხვა კლასის პრობლემების გადაჭრა.

6. მშობელთა კრების გადაწყვეტილება

ასწავლეთ თქვენს შვილს საშინაო დავალების შესრულება დამოუკიდებლად და სწორად შეაფასეთ მათი საქმიანობის შედეგები.

გამოიყენეთ მომზადებული შეტყობინებები გაკვეთილების მომზადების შესახებ ბავშვთა ნამუშევრების ყველაზე რაციონალური კონსტრუქციისთვის.

დაეხმარეთ ბავშვებს, რომლებსაც სერიოზული სირთულეები აქვთ საშინაო დავალების შესრულებაში.

ნუ დაზოგავთ შექებას. ყოველთვის შეაქეთ შემსრულებელი და გააკრიტიკეთ მხოლოდ შესრულება.

დაისახეთ რეალისტური სასწავლო მიზნები თქვენს შვილთან ერთად.

პრეზენტაციის შინაარსის ნახვა
"დაჯექი გაკვეთილზე"

« განათლება არის მეცნიერება, რომელიც ასწავლის ჩვენს შვილებს ჩვენს გარეშე ცხოვრებას.”

(ლეგუვე)

« რბილი, მშვიდი სიტყვის ძალა იმდენად დიდია, რომ ვერანაირი სასჯელი ვერ შეედრება მას. »

(ლესგაფტი)

ნიშანი- მოსწავლეთა ცოდნის შეფასების აღნიშვნა (ციფრული).

შეფასება- მოსაზრება მოსწავლის თვისებებზე, ღირსებაზე, ცოდნაზე (სიტყვიერი).

1 გადაწყვეტა:

ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია კომფორტული, ლამაზი სამუშაო ადგილი.

მშობლები, რომლებიც საკუთარ საქმეს უფრთხილდებიან, მზად არიან დაეხმარონ შვილს.

შეეცადეთ ყველაფერი ნათელი გახადოთ - რა და როგორ გააკეთოთ.

არ დაგავიწყდეთ თქვენი შვილის ქება.

2 გადაწყვეტა:

არ გჯეროდეს დაპირებების. ბავშვებს შეუძლიათ თამაშით გაიტაცონ და დროს არ მიაქციონ ყურადღება. ეს დაპირება არ შესრულდება. ჯერ ბიზნესი, შემდეგ გართობა. და არანაირი წინსვლა.

3 გადაწყვეტა:

თქვენ უნდა ისწავლოთ საშინაო დავალების დამოუკიდებლად შესრულება. და საჭიროების შემთხვევაში მშობლებს უნდა დაუკავშირდნენ - სირთულე და გადამოწმება.

4 გადაწყვეტა:

ბავშვმა უნდა გაიგოს, რომ ის თავისთვის სწავლობს და არა მშობლებისთვის. აუცილებელია ბავშვში ჩამოყალიბდეს სწავლის გარკვეული მოტივაცია.

• როცა ადამიანი სწავლობს, შეიძლება რაღაც არ გამოდგეს, ეს ბუნებრივია. ბავშვს აქვს შეცდომის დაშვების უფლება.

• არ გამოტოვოთ სირთულეები. საჭიროების შემთხვევაში დახმარებისთვის მიმართეთ მასწავლებელს;

სპეციალისტები: ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, ოფთალმოლოგი.

• მხარი დაუჭირეთ თქვენს შვილს წარმატების მიღწევის სურვილში. თითოეულ ნამუშევარში აუცილებლად იპოვნეთ ისეთი რამ, რისთვისაც შეგეძლოთ მისი შექება.

შექებას შეუძლია გააძლიეროს ინტელექტუალური მიღწევები.

• ბავშვს მშობლების მუდმივი მხარდაჭერა სჭირდება. თქვენი გულწრფელი ინტერესი მისი სასკოლო საქმისადმი, სერიოზული დამოკიდებულება მიღწევებისა და სირთულეებისადმი დაეხმარება მოსწავლეს.

• არ დაგავიწყდეთ სკოლის წესების შეხსენება და მათი დაცვის აუცილებლობა.

• შეადგინეთ ყოველდღიური რუტინა ერთად და შემდეგ მიჰყევით.

ჩვენს შვილს განსაკუთრებული ადგილი აქვს, სადაც...

ჩვენ დახმარებას ვუწევთ საშინაო დავალების შესრულებაში. ეს დახმარება არის...

თუ ბავშვმა დაუდევრად შეასრულა საშინაო დავალება, მაშინ ჩვენ ...

• მშვიდი სამაგიდო თამაშები და მობილური როლური თამაშები.
• გუნდური მუშაობა

• განუვითარეთ თქვენს შვილს ჩვევა, რომ სწრაფად გადავიდეს ერთი ნივთიდან მეორეზე.
• ყოველდღიური რეჟიმი.
• მოაწყეთ სამუშაო კუთხე ბავშვისთვის თითოეულ ოჯახში
• გააკეთეთ შენიშვნა "დაჯექი გაკვეთილებზე".

• დაჯექი გაკვეთილებზე ყოველთვის ერთსა და იმავე დროს.
• გაკვეთილის დაწყებამდე ოთახის ვენტილაცია.
• გამორთეთ რადიო, ტელევიზორი
• გაწმინდეთ მაგიდიდან მტვერი

• შუქი მარცხენა მხრიდან
• შეამოწმეთ ხვალინდელი გაკვეთილის განრიგი
• მოამზადეთ საწერი მასალა კლასისთვის
• ამოიღეთ ყველაფერი მაგიდიდან
• კომფორტულად დაჯექი სკამზე და გახსენი შენი სახელმძღვანელო.

საშინაო დავალების მომზადებაზე ბავშვის მუშაობის ხანგრძლივობა

ასაკი

Კლასი

6 წელი

ხანგრძლივობა

7 წელი

1 საათამდე

8-10 წელი

1,5 საათამდე

2 საათამდე

ჯერ ზეპირი საგნები – წესები, შემდეგ კი წერილობითი.

რთული შემდეგ ადვილი

• შეამოწმეთ სამუშაო ადგილი სწორად არის თუ არა ორგანიზებული
• ყველაფერი თავის ადგილზე უნდა იყოს
• დაჯექით შვილთან ერთად საშინაო დავალების შესრულების ადრეულ ეტაპებზე. მისი მომავალი სასკოლო წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მშვიდი იქნება მისი პირველი ნაბიჯები.
• ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილების კეთების ჩვევა. შეახსენეთ გაკვეთილების შესახებ ყვირილის გარეშე, იყავით მომთმენი.
• ლამაზად დაამშვენე შენი სამუშაო ადგილი. მაგიდა, ნათურა, განრიგი, ელემენტები, სურვილები სკოლის მოსწავლისთვის, საგანმანათლებლო მაგიდები.
• ასწავლეთ გაკვეთილების გაკეთება მხოლოდ ამ სამუშაო კუთხეში.

• სამუშაო ადგილზე წესრიგია, თუ მას უჭირს ნივთების მოწესრიგება, მაშინ დაეხმარე.
• წაიკითხეთ სავარჯიშო ხმამაღლა. ის ამშვიდებს ბავშვს, ხსნის შფოთვას
• თუ ბავშვი რაიმეს დააშავებს, ნუ ჩქარობთ მის გაკიცხვას.
• თუ ბავშვს ყურადღება გაფანტულია, მაშინ მშვიდად შეახსენეთ მას გაკვეთილების დასრულებისთვის გამოყოფილი დრო.
• წერილობითი დავალებები შესასრულებლად სუფთად, ლაქების გარეშე.
• არ აიძულოთ გადაწეროთ d/z განმეორებით. ეს ძირს უთხრის ინტერესს სკოლის მიმართ.
• შეეცადეთ ასწავლოთ საკუთარ თავს საშინაო დავალების შესრულება რაც შეიძლება ადრე და საჭიროების შემთხვევაში დაგიკავშირდეთ.

რამდენჯერ უნდა გაიმეორო?

Გთხოვ მირჩიე

არ ვიცი რას გავაკეთებდი შენს გარეშე.

და ვისში ხარ დაბადებული ასე (ლას)?

რა შესანიშნავი მეგობრები გყავს!

Ვის გავხარ?

აი მე შენს დროს ვარ!

თქვენ ხართ ჩვენი მხარდაჭერა და დამხმარე!

აბა, როგორი მეგობრები გყავს!

რაზე ფიქრობ?

რა ჭკვიანი გოგო ხარ!

რას ფიქრობ, შვილო (ქალიშვილი)?

ყველა ბავშვი ბავშვებივითაა და შენ!

რა ჭკვიანი ხარ!

სამიზნე:

მშობლებისთვის მეორე კვარტლის შედეგების გაცნობა.

მშობლების იდეების გამოვლენა ბავშვების საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების შესახებ სახლში;

შეხვედრის მიმდინარეობა:

1. შეხვედრის თემის გაცნობა.

ერთხელ იყო წითელქუდა, ისეთი ლამაზი და ჭკვიანი, რომ მსოფლიოში საუკეთესო იყო. დედას მეხსიერების გარეშე უყვარდა, ბებიას კი უფრო მეტად. ერთხელ წითელქუდა ბებიასთან წავიდა. ის დადის ტყეში, კრეფს ყვავილებს, უსმენს ბალიშებს და უცებ გაახსენდა, მაგრამ საშინაო დავალება არ შეასრულა და საღამოს მზე ჩადის ...

დავალება მშობლებისთვის: გააგრძელეთ ზღაპარი, გააკეთეთ 1-2 წინადადება ჯაჭვში.

2. გახსნის სიტყვა.

სკოლაში სწავლა, საშინაო დავალების შესრულება სერიოზული საქმეა. დღეს ვისაუბრებთ ჩვენი შვილების წარმატებებზე, ასევე მათ დამოკიდებულებაზე სწავლისა და საშინაო დავალების მიმართ. ყველამ იცის, რა არის საშინაო დავალება. სკოლის მოსწავლეების რამდენიმე თაობა საშინაო დავალებას "საშინაო დავალებას" უწოდებს.

დღევანდელ სკოლაში ბავშვები დღეში ექვს საათს ატარებენ და ზოგჯერ მეტსაც. საბედნიეროდ, სასწავლო გეგმა კვლავ მოიცავს ისეთ საგნებს, როგორიცაა ფიზიკური აღზრდა, ვიზუალური ხელოვნება და მუსიკა, ასევე სპეციალური საგნები, რომლებიც მიმართულია თვითშეფასების განვითარებაზე. ("ყველა ფერი შავის გარდა") ვარაუდობენ, რომ მასწავლებელმა დარჩენილი სამი საათი უნდა გაატაროს კითხვაზე, წერაზე, მათემატიკაზე და სულ მცირე მეცნიერებაში. კლასის მასწავლებლებს არ შეუძლიათ ყველაფრის გაკეთება. მათ დახმარება სჭირდებათ. და თქვენი მშობლების დახმარების გარეშე, ისინი ვერ გაუმკლავდებიან. საშინაო დავალების შესრულებაში ყოველდღიურად დახმარებით თქვენ თქვენი ყურადღებით აჩვენებთ რამდენად მნიშვნელოვანია სწავლა. ბევრ მშობელს სურს შვილების დახმარება, მაგრამ არ იცის როგორ გააკეთოს ეს. დროის მუდმივი ნაკლებობის გარდა, ისინი ხშირად ამჩნევენ, რომ მათ შვილებს უბრალოდ არ სურთ მათთან სწავლა. ზოგიერთი მშობელი, პრობლემების თავიდან ასაცილებლად, შვილებს საშინაო დავალებებსაც კი უკეთებს. ხდება, რომ მშობლები თავად უბიძგებენ ბავშვებს საშინაო დავალების შესრულებასთან დაკავშირებული უარყოფითი რეაქციისკენ. სამსახურიდან დაღლილები და გაღიზიანებული ჩამოსულები შვილებთან ერთად ზიზღით და განწირული გრძნობით სხედან. ბავშვის ნებისმიერი შეცდომა ან არასწორი გათვლა მყისიერად იქცევა ბავშვის მიმართ ემოციური გამოხტომების ქარიშხალში. როგორც წესი, ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან მშობლების მდგომარეობის მიმართ და თქვენი დაძაბულობა მათაც გადაეცემა. სანამ გაკვეთილებზე დაჯდებით, ეცადეთ დამშვიდდეთ და კონცენტრირდეთ იმ აქტივობებზე, რომლებსაც აკეთებთ. გამოხატეთ თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ მტკიცე და თავდაჯერებული ხმით, ტონის ამაღლების გარეშე. მკვლევარები თვლიან, რომ მშობლები ცოდნის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წყაროა მათი შვილისთვის.

ახლა გამოგიცხადებთ, რა უნდა ესწავლათ მე-2 კვარტლის ბოლომდე. იმათ. პირველი სემესტრი მე-2 კლასში.

მოთხოვნები კითხვისთვის მეორე კლასის I ნახევარში - კითხვა უნდა იყოს შეგნებული, სწორი, მთლიანი სიტყვებით. ნებადართულია რთული სილაბური სტრუქტურის მქონე სიტყვების მარცვლებით კითხვა.კითხვის ტექნიკა მე-2 კლასში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით უნდა ჰქონდეს შემდეგი ინდიკატორული ინდიკატორები:

წლის პირველ ნახევარში - 40-50 სიტყვა წუთში.

წლის მე-2 ნახევარში - 50-60 სიტყვა წუთში.

ბავშვს, რომელიც კარგად ვერ კითხულობს, სერიოზულ პრობლემებს აწყდება სხვა საგნებში სხვადასხვა დავალების დროს. დაწყებით სკოლაში ხმამაღლა კითხვის სიჩქარე პერიოდულად მოწმდება. თქვენ უკვე იცნობთ თქვენი შვილების ნიშნებს.ნუ გაკიცხავთ თქვენს შვილებს შეფასებებისთვის, რადგან ისინი უკვე შეშფოთებულნი არიან. მათ თქვენი მხარდაჭერა სჭირდებათ. ზოგჯერ აუცილებელია ბავშვს ვუთხრათ, რომ ფასდება არა ის, არამედ მისი საქმიანობის შედეგები. ასე რომ, საშინაო დავალების შესრულებისას შეგიძლიათ იკითხოთ: "როგორ ფიქრობთ, რა გააკეთე განსაკუთრებით კარგად? და რა - არც ისე ბევრი?".
თუ ბავშვს მტკივნეულად აწუხებს შეფასება, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას სიტყვით „მაგრამ“, ანუ შეეცადეთ იპოვოთ რაიმე ღირსება ნამუშევარში. კარგია, თუ ეს არ არის მხოლოდ ზრდასრულის ნუგეში, არამედ ბავშვთან ერთად დავალების განხილვა. მაგალითად, შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს: "თქვენ არასწორად მოაგვარეთ პრობლემა. რა გააკეთეთ? დიახ, მაგრამ ძალიან ლამაზი ნომრები გაქვთ"

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს?

ა). ბავშვი უკეთესად ვერ ისწავლის, თუ მას აიძულებენ. პირიქით, გადაჭარბებულმა სიმკაცრემ შეიძლება გამოიწვიოს ძლიერი სტრესის პროვოცირება, რაც, თავის მხრივ, კიდევ უფრო შეამცირებს აკადემიურ მოსწრებას. ამიტომ, მიზანშეწონილია, უფრო ახლოს დააკვირდეთ და დაადგინოთ, კონკრეტულად რა უშლის ხელს ბავშვს.

ბ) იქნებ გადახედოთ თქვენს მოთხოვნებს ბავშვის მიმართ. იყო ყველაფერში პირველი ყოველთვის შეუძლებელია.

გ) გახსოვდეთ, რომ შესანიშნავი შეფასება არ არის ცოდნის მაჩვენებელი და არა თვითმიზანი. ხუთეულის კულტს შეიძლება სერიოზული შედეგები მოჰყვეს ზრდასრულ ასაკში.
იყავით დაკვირვებული და ყურადღებიანი თქვენი შვილების მიმართ, გაითვალისწინეთ ცვლილებები მათ ქცევაში, ცვლილებები მათ შესრულებაში.

ბავშვის თვითშეფასება მყიფეა და მას სჭირდება დაფასება. თუ თქვენმა შვილმა იცის, რომ არის განსაკუთრებული დრო, რომელსაც მასთან ერთად გაატარებთ, მაშინ აჩვენებთ, რომ ის თქვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია და გსურთ იყოთ ის.

არ დატოვოთ თქვენი შვილი მარტო თავის პრობლემებთან. გააკეთე საშინაო დავალება მასთან. საშინაო დავალება ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს.

ერთ-ერთი მთავარია ბავშვის ცოდნისა და უნარების, მისი უნარების გათანაბრების ფუნქცია იმ შემთხვევაში, თუ ის დიდხანს იყო ავად, ან ბევრი გამოტოვა, ან არ ისწავლა რაიმე რთული თემა.

საშინაო დავალების მეორე ფუნქციაა მოსწავლის შემეცნებითი ინტერესის, საგნის ან თემის შესახებ რაც შეიძლება მეტი ცოდნის სურვილი.

საშინაო დავალების მესამე ფუნქციაა მოსწავლის დამოუკიდებლობის განვითარება, მისი შეუპოვრობა და პასუხისმგებლობა შესრულებული საგანმანათლებლო დავალების მიმართ.

ხშირად მშობლები სვამენ ასეთ კითხვას, რომელი საგნით ჯობია გაკვეთილების მომზადება დაიწყოთ, რთულიდან თუ მარტივიდან? უმჯობესია ასწავლოთ მას დამოუკიდებლად განსაზღვროს შესრულებული სამუშაოს სირთულეები და თავად გადაწყვიტოს რომელი საგნით დაიწყოს საშინაო დავალების შესრულება. თუ მოსწავლე დაუყოვნებლივ ჩაერთვება სამუშაოში, მიზანშეწონილია მან ჯერ ურთულესი გაკვეთილები გააკეთოს და იოლზე გადავიდეს. თუ ნელ-ნელა იწევს, მაშინ უნდა დაიწყოს უფრო მარტივით და მხოლოდ თანდათან გადავიდეს რთულზე.

უმჯობესია საშინაო დავალების შესრულება სკოლიდან დაბრუნებიდან 1 ან 1,5 საათის შემდეგ დაიწყოთ, რათა დრო გქონდეთ გაკვეთილებიდან შესვენებისთვის. თუ ბავშვი სხვა საქმით არის დაკავებული (მაგალითად, ესწრება წრეებს, სექციებს), შეგიძლიათ მოგვიანებით დაჯდეთ. მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება საღამოსთვის გადადოთ.

საშინაო დავალების მომზადებაზე ბავშვის მუშაობის ხანგრძლივობა უნდა იყოს შემდეგი:

1 საათამდე - პირველ კლასში;

1,5 საათამდე - მეორეში;

2 საათამდე - მესამე და მეოთხე კლასში.

ამ სტანდარტებს განათლების სამინისტრო ადგენს.

დავალების წარმატებით შესრულებისთვის აუცილებელია კლასების მკაფიო რიტმი. მაგალითად, 25 წუთი ვარჯიშის შემდეგ უნდა დაისვენოთ 5-დან 10 წუთამდე, რა დროსაც უნდა შეასრულოთ ფიზიკური ვარჯიშები.

დაიწყეთ ბავშვისთვის მარტივი თემით და არ უპასუხოთ არცერთ თქვენს მიმართულ შეკითხვას, სანამ დავალება ბოლომდე არ დასრულდება, ნახეთ, არის თუ არა შეცდომები, შესთავაზეთ თავად მოძებნოთ ისინი. შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ სიტყვა "შეცდომა". ნუ დასცინი შვილების შეცდომებს.

კითხვის შესახებ.

ერთხელ ბავშვი თვითონ კითხულობს. შემდეგ თქვენ, თქვით, ამზადებთ ღუმელთან და ის იმეორებს წაკითხულს. თუ ის არაზუსტად იმეორებს ნაწყვეტს, მიეცით ხელახლა წაიკითხოს იგი. ასე ვშორდებით უაზრო გამეორებებს.

დარწმუნდით, რომ წაიკითხეთ წიგნები ღამით თქვენს შვილთან ერთად, თითო-ოროლა. შეხედეთ ილუსტრაციებს. დააკვირდით მხატვრის სიზუსტეს ან უყურადღებობას, დაუბრუნდით ტექსტს გზაში. თუ არის პასაჟები, რომელთა წაკითხვა შესაძლებელია როლების მიხედვით, გამოიყენეთ ეს შესაძლებლობა. უბრალოდ ნუ წაიკითხავთ მას ისევ და ისევ. Ეს მოსაწყენია.

Რუსულად.

ყურადღება მიაქციეთ მთელ ვარჯიშს. სირთულის შემთხვევაში გააკეთეთხმამაღლა ყველა სავარჯიშო, მაგრამ არ დაწეროთ ასოები ან სიტყვები სახელმძღვანელოში. მის დაწერილზებავშვს კიდევ ერთხელ ახსოვს ყველაფერი. დატოვეთ ოთახი, სანამ ის ასრულებს დავალებას, არ დადგეთ მის უკან. ნუ გაბრაზდებით თქვენს შვილზე და ნუ გააბრაზებთ მას.

დავალებები მათემატიკაში.

ისწავლეთ კითხვა და წარმოსახვა, როგორც ინციდენტები. დაასრულეთ ნახატი. იპოვნეთ დამხმარე მოქმედება, თუ დავალება შედგება ორი ან მეტი მოქმედებისგან. მოდით განვმარტოთ რა ღირებულებებზეა საუბარი. ბავშვი დამოუკიდებლად წერს მოქმედებებს და პასუხს. თქვენ შეამოწმეთ.

Ბუნებრივი ისტორია.

8. შეხვედრის შეჯამება.

მშობლები, რომლებიც თითქმის მაშინვე აძლევენ შვილებს შესაძლებლობას გამოიყენონ სრული დამოუკიდებლობა გაკვეთილების მომზადებაში, ისევე ცდებიან, როგორც ისინი, ვინც ზედმეტად იცავენ შვილს. ზოგიერთი ზრდასრული ეუბნება ბავშვს: "გაკვეთილები შენ გეძლევა და არა მე, ასე რომ შენ გააკეთე!"

სხვები გულწრფელად ეკითხებიან: „აბა, რა გვთხოვეს დღეს?“ - და გახსენით სახელმძღვანელოები და რვეულები. პირველ შემთხვევაში ჩნდება უკმაყოფილება ნათესავების გულგრილობის გამო ასეთი მნიშვნელოვანი სასკოლო საკითხების მიმართ და ზარალდება შესრულებული დავალებების ხარისხი, ხოლო მეორეში ყალიბდება უპასუხისმგებლობა, ნდობა, რომ ყველაფერი კარგად და დიდი ძალისხმევის გარეშე გაკეთდება.

რა თქმა უნდა, მშობლები დაინტერესებულნი უნდა იყვნენ საშინაო დავალების მომზადების პროცესის დამკვიდრებით.

შენიშვნა "დაჯექი გაკვეთილზე"

1. დაჯექი გაკვეთილებზე ყოველთვის ერთსა და იმავე დროს.

2. ოთახის ვენტილაცია გაკვეთილის დაწყებამდე 10 წუთით ადრე.

3. გამორთეთ რადიო, ტელევიზორი. ოთახი, სადაც მუშაობთ, უნდა იყოს მშვიდი.

4. დააზუსტეთ ხვალინდელი გაკვეთილების განრიგი. შეამოწმეთ, არის თუ არა ყველა დავალება ჩაწერილი დღიურში.

5. მოამზადეთ საწერი მასალა კლასისთვის.

6. ამოიღეთ მაგიდიდან ყველაფერი არასაჭირო.

7. დროა დავიწყოთ. დაჯექი კომფორტულად, გახსენი შენი სახელმძღვანელო...

შენიშვნა

"როგორ ვასწავლოთ ბავშვს იყოს დამოუკიდებელი გაკვეთილების მომზადებაში?"

დაიწყეთ ბავშვისთვის ყველაზე მარტივი თემით და არ უპასუხოთ თქვენ მიმართულ კითხვას, სანამ დავალება არ დასრულდება. ნახეთ, არის თუ არა უგულებელყოფა, შესთავაზეთ თავად მოძებნოთ ისინი. შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ სიტყვა "შეცდომა". არ დასცინოთ თქვენი შვილების „შეცდომებს“.

Მათემატიკა. დაკიდეთ გამრავლების ცხრილი საწოლის ზემოთ და ისწავლეთ მისგან ერთდროულად გამრავლება და გაყოფა. გაუსწრო სკოლას, ისწავლე მთელი ცხრილი. ამოცანები სწავლობენ კითხვას და წარდგენას. თუ ბავშვი ვერ უმკლავდება დავალებას, აჩვენეთ როგორ გააკეთოს ეს მსგავსი დავალების მაგალითის გამოყენებით.

Კითხვა. ერთხელ ბავშვი თვითონ კითხულობს. შემდეგ ის გიყვება იმას, რაც წაგიკითხავს. თუ ის არაზუსტად იმეორებს ზოგიერთ ადგილს, დაე, კიდევ ერთხელ წაიკითხოს. ასე ვშორდებით უაზრო გამეორებებს. აუცილებლად წაიკითხეთ წიგნები ღამით თქვენს შვილთან ერთად, თავის მხრივ და, სადაც შესაძლებელია, როლების მიხედვით.

Რუსული ენა. სირთულეების შემთხვევაში, ყველა დავალება ხმამაღლა შეასრულეთ, მაგრამ არ ჩაწეროთ ასოები და სიტყვები სახელმძღვანელოში. წერისას ბავშვს ყველაფერი ისევ ახსოვს. დატოვეთ ოთახი, სანამ ის არ დაასრულებს დავალებას, არ დადგეთ მის უკან. გარშემო სამყარო მხოლოდ წიგნის მიხედვით არ არის. დაწერეთ დამატებითი ჟურნალები. გააკეთეთ იქიდან საინტერესო ამონაწერები და შეარჩიეთ ტექსტები. ეს გამოდგება მე-5 კლასში.

მემორანდუმი საშინაო დავალების შესახებ

Ძვირფასო მშობლებო! საშინაო დავალების ზედამხედველობისას გამოიჩინეთ ტოლერანტობა და პატივისცემა თქვენი შვილის პიროვნების მიმართ:

1. ნუ შეადარებთ მის უნარებს სხვა ბავშვების უნარებს.

2. არ იყვიროთ, უმჯობესია დაადგინოთ ბავშვის მიერ მოცემული ვარჯიშის შეუძლებლობის მიზეზი.

3. ბავშვის მიერ საშინაო დავალების წარმატებით შესრულების პირობების შექმნა.

4. ნუ ეცდებით თქვენი შვილისთვის ან ქალიშვილისთვის საშინაო დავალების შესრულებას, ეს მათ ზიანს მოუტანს.

5. წაახალისეთ შეუპოვრობა და ხასიათის გამოვლენა მიზნის მიღწევაში.

6. სთხოვეთ თქვენს შვილს, ყურადღებით წაიკითხოს ინსტრუქციები სასწავლო დავალებების შესრულების, კითხვების ჩამოყალიბებისთვის.

7. ასწავლეთ მას სახელმძღვანელოს შინაარსის, საცნობარო მასალების, წესებისა და ინსტრუქციების დეტალური შესწავლა.

8. განავითარეთ მისი ყურადღება და ყურადღება საშინაო დავალების შესრულებისას.

9. შეაქეთ თქვენი შვილი დროული და კარგად შესრულებული საშინაო დავალებისთვის.

10. საკუთარი მიღწევების დემონსტრირება ოჯახის სხვა წევრების, ძმებისა და დების წინაშე.

11. იმისათვის, რომ ბავშვს გაუადვილოთ საშინაო დავალების შესრულება, უყიდეთ მას ენციკლოპედიები, ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები სხვადასხვა თემაზე, საინფორმაციო მედიის საცნობარო წიგნები.

12. ჩამოუყალიბეთ ჩვევა დაასრულოთ დაწყებული საქმე, თუნდაც რაღაცის გაღება მოგიწიოთ.

13. იყიდეთ თქვენს შვილს ლოგიკური თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობს შეუპოვრობის, მოთმინების და პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბებას.

14. ნუ უგულებელყოფთ თქვენი შვილის კითხვებს. ამით თქვენ ამძაფრებთ საშინაო დავალების მომზადებასთან დაკავშირებულ პრობლემებს.