სავარჯიშოები უმცროსი სტუდენტების კითხვისა და მეტყველების გამოხატვის განვითარებისთვის
გამოხატული კითხვისა და ლაპარაკის უნარი ყალიბდება მოსწავლეებში მთელი დაწყებითი განათლების განმავლობაში. სწორედ ამ ასაკში ახასიათებთ ბავშვებს ემოციური გახსნილობა, განსაკუთრებული გულწრფელობა და ემოციური აღქმის სიმკვეთრე. თუმცა პირველკლასელებთან მუშაობის პირველმა დღეებმა აჩვენა, რომ ბევრ მათგანს აქვს ნაკლოვანებები დიქციაში. ეს მოიცავს ცალკეული ბგერების გამოტოვებას, მარცვლების გადაყლაპვას, მეტყველების დუნეს ან სიტყვების ძალიან სწრაფ გამოთქმას, კბილებით საუბრის მანერას. ბავშვების უმეტესობას, ვინც კითხულობს, ჯერ არ აქვს კარგად განვითარებული ტემპისა და რიტმის გრძნობა. საყვარელი ლექსის ზეპირად წაკითხვის მოთხოვნამ ასევე გამოავლინა მთელი რიგი ნაკლოვანებები: ლექსის შესრულებისას პირველკლასელები არ არიან ძალიან გამოხატულები თავიანთი ინტონაციით, აკეთებენ არასწორ ლოგიკურ ხაზს, ჩქარობენ, "ყლაპავს" ნაწარმოების ბოლო სიტყვებს. ამ ყველაფერმა აიძულა ცალკეული ეტაპის გამოყოფა სიტყვის ექსპრესიულობის განვითარებისთვის OG და ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე, სპეციალური მხატვრული მასალის შეგროვების აუცილებლობა და მეტყველების თერაპევტთან ერთად მუშაობა.
გამომხატველი კითხვისა და მეტყველების უნარის განვითარება წარმოუდგენელია სპეციალური სავარჯიშოების გარეშე. აუცილებელია საგანმანათლებლო და სასწავლო სამუშაოები ისე წარიმართოს, რომ შესაძლებელი იყოს ყველას მოხიბვლა, რათა ყველაზე ინერტული მოსწავლეც კი განიცდიდეს კმაყოფილებას მისი მუშაობის პრაქტიკული შედეგებით. სავარჯიშო შედგება სხვადასხვა სავარჯიშოებისაგან, ამა თუ იმ კომპლექტში, დაბეჭდილი ბარათზე, რომელსაც თითოეული მოსწავლე იღებს გაკვეთილზე. სავარჯიშოები ასევე შეიძლება ჩატარდეს შესაფერის სახელმძღვანელო მასალაზე. დავალების სისტემა ითვალისწინებს ვოკალური აპარატის მომზადებას და ზოგიერთი ფსიქოფიზიკური თვისების განვითარებას, რაც აუცილებელია გამოხატული კითხვის ხელოვნების დაუფლებისთვის. სპეციალური სავარჯიშოები მიზნად ისახავს დაკვირვების, წარმოსახვის, ემოციური რეაგირების აღზრდას. ტრენინგი ასევე მოიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ იმუშაოთ მოძრაობის ესთეტიკაზე, ჟესტების ერთგულებაზე და მიზანშეწონილობაზე, სახის გამონათქვამებზე და ა.შ. ეს ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ სისტემატურად, კომპლექსურად, იმუშაოთ ექსპრესიული კითხვისთვის საჭირო უნარების შეძენაზე, ასევე ერთდროულად გააუმჯობესოთ სტუდენტების კითხვის ტექნიკა რიგი სავარჯიშოების მრავალფეროვნების გამო (მაგალითად, როგორიცაა: განმეორებითი კითხვა, კითხვის ტემპის დაჩქარება და ა.შ.)
ეს სისტემა ეფუძნება ბელგოროდის ბელორუსის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მასწავლებლის ლ. პერეტრუხინა კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებაზე კითხვისა და მეტყველების ექსპრესიულობის განვითარების მიზნით.
სავარჯიშოების სახეები.
1. სავარჯიშოები სწორი არტიკულაციისა და დიქციის სავარჯიშოდ.
ჯგუფური სავარჯიშოები მოსახერხებელია დიქციაზე მუშაობისთვის. კოლექტიური მუშაობისას იხსნება ის ფსიქოლოგიური დამჭერი, რაც ხშირად გვხვდება მეტყველების დეფექტების მქონე ბავშვებში.
1. რიგი მარცვლების ნელი, ხმამაღალი და მკაფიო გამოთქმა.
MA-SHA-RA-LA-SA-NA-GA
2. თამაში "მყარ-რბილი": b-b, p-p, s-s ...
3. ხმოვანთა რიცხვში ერთი ბგერის ინტონაციური შერჩევა.
A O I S U E
A O I S U E და ა.შ.
4. ერთი ხმოვანის შეცვლა ყველა სხვაზე.
AA AO AI AU AE
5. ხმოვანთა ცხრილის კითხვა ჰორიზონტალურად, ვერტიკალურად, თანხმოვანთა ჯგუფების დამატებით და სხვ.
TRA TRE TRO TRU TRY
სამი სამი სამი სამი სამი
6. იმუშავეთ ენის სახვევებზე.
ეს არის ყველაზე ეფექტური ტექნიკა დიქტიკის გასაუმჯობესებლად. შემთხვევითი არ არის, რომ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერი ა.მ. ფეშკოვსკიმ ენის ტრიალი უწოდა "მეტყველების ორგანოების განსაკუთრებულ წამებას". მასალა უნდა იყოს შერჩეული არა ნაცემი, არ შეწუხებული და არა ნაცნობი.
ვარჯიშის მეთოდი:
- კარგად დაფიქრდით ენის ტრიალის მნიშვნელობაზე;
- თანდათან აჩქარებს ტემპს, ნათლად წარმოთქვამს თითოეულ ხმას;
- საგუნდო და ინდივიდუალური გამოთქმა ენის ტრიალი ძალიან სწრაფი ტემპით.
7. ტექსტებთან მუშაობა, რომლებსაც აქვთ ხმის ჩანაწერი.
ბგერები საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ მეტყველების ფონეტიკური გამომსახველობა, შექმნათ ნაწარმოების ტონი, მუსიკალური ატმოსფერო, გარკვეული ემოციური და ფსიქოლოგიური განწყობა. ბგერების განმეორებითი გამეორება გვეხმარება პერსონაჟების მოძრაობების ვიზუალიზაციაში, შრიალის, სასტვენის, კვნესის, ხრაშუნის მოსმენაში, რომელიც გამოწვეულია მოძრაობით, მოძრაობით, მოქმედებით.
Მაგალითად:
მამალი კატას ეჩურჩულება:
- ხედავ, საუცხოო scallop?
კატა კოკერს ეჩურჩულება:
- გადადგი ნაბიჯი და იკბინე.
ამოცანები ტექსტისადმი: რომელი ბგერა მეორდება ყველაზე ხშირად? რატომ? დავყოთ ტექსტი წვეულებად - მამლის წვეულება (1 რიგი) და კატის წვეულება (მე-2 რიგი).
ბავშვები სიამოვნებით მუშაობენ ნამუშევრებზე ხმის რეფრენით მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.
1 ნახევარი კლასი / 2 ნახევარი კლასი
ტოვებს, გესმის, შრიალი? შ-შ-შ-შ...
ფოთლები თითქოს ამბობენ: შ-შ-შ-შ...
ქარმა დაუბერა, ხმას ვაძლევთ, შ-შ-შ-შ...
დაიშალეთ და ჩამოფრინდით. შ-შ-შ-შ...
8. არტიკულაცია ხმის გარეშე.
შეგიძლიათ ტექსტი საკუთარ თავს წარმოთქვათ, მაგრამ მასწავლებლის მითითებით „ჩართეთ“ ხმა. ეს საშუალებას გაძლევთ კონცენტრირება მოახდინოთ გარკვეულ ფონეტიკურ სირთულეებზე.
9. სათანადო სუნთქვის ვარჯიში.
ა) ღრმა ამოსუნთქვის შემდეგ, რაც შეიძლება დიდხანს დაითვალეთ ამოსუნთქვა:
გორაკთან მდებარე გორაკზე 33 ეგორკაა: ერთი ეგორკა, ორი ეგორკა, სამი ეგორკა და ა.შ.
ბ) პალმიდან „ფუმფულის აფეთქება“.
გ) სანთლის ჩაქრობა.
2. სავარჯიშოები ხმის მოქნილობის განვითარებისათვის (უფრო ხმამაღლა ლაპარაკის უნარი - უფრო ჩუმად, უფრო მაღალი - ქვედა).
1. მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში ყველაზე ცნობილი ტექნიკაა ტექსტის საგუნდო გამოთქმა მასწავლებლის მითითებით. Მაგალითად:
ჩუმად, თითქოს სიზმარში, ტონალობაში
ჩუმად დატრიალებული
პირველი თოვლი და ჩასჩურჩულა: ჩუმად
რამდენი ხანია არ მიფრენია! ჩურჩულით
(ვ. ლანცეტი)
შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, რომ თავად შეადგინონ ტექსტის „ქულა“, შეადარონ რა მიიღეს და აირჩიონ ყველაზე წარმატებული ვარიანტები.
2. თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ტექსტი მასწავლებლის „დირიჟორობით“, ჟესტებით (ადრე განხილული იყო ბავშვებთან) ხმის ტემბრი ან სიძლიერე, რომელიც იცვლება კითხვის განმავლობაში. ამ სავარჯიშოს პირველი საფეხური არის ერთი ფრაზის, ენების ტრიალი, ლექსის სტრიქონის გამოთქმა „დირიჟორობის“ ქვეშ; უმაღლესი - უცნობი ტექსტის კითხვა „დირიჟორობის“ ქვეშ.
3. სავარჯიშოები კითხვის სასურველი სიჩქარის დასაყენებლად, ასევე ტემპისა და რიტმის გრძნობის გასაუმჯობესებლად.
კითხვის სიჩქარის გამორთვა ყველაზე ხშირად ტარდება ენის გადამხვევის მასალაზე, რომელიც აერთიანებს მას დიქციაზე მუშაობას. მასწავლებლის მიერ შერჩეული ყველა ენის ბორბალი შეიძლება დაინომროს და დაისვას ცალკე ფურცლებზე თითოეული მოსწავლისთვის. გაკვეთილზე რჩება მხოლოდ ენის შემხვევის ნომრის დასახელება. შედეგად, მასალის განმეორებითი კითხვა საშუალებას გაძლევთ დააგროვოთ ბავშვების ვიზუალური სურათები, გააუმჯობესოთ ვიზუალური და სმენითი მეხსიერება და, შედეგად, კითხვის ტექნიკა.
ტემპისა და რიტმის გრძნობის გასაუმჯობესებლად, ასეთი მხატვრული
ტექსტები, რომლებშიც მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა კონკრეტული გამოსახულების შექმნაში
დროებითი საშუალებები. მაგალითად, ნაწყვეტი ი.ტუვიმის ლექსიდან
"ორთქლის ლოკომოტივი", სადაც სწორად არის ნაპოვნი ტემპ-რიტმის თანდათანობითი აჩქარება.
მნიშვნელოვნად აძლიერებს კონკრეტულ ხედვას.
დგას, ყნოსავს, მძიმედ კვნესის,
და ზეთით დასველებული ოფლიანი პერანგი,
და ის სუნთქავს ორთქლს და სუნთქავს სითბოს.
არის სტოკერი და თითქოს არ ესმის,
რა მძიმედ სუნთქავს!
და ისვრის ნახშირს უზარმაზარ მუცელში.
და მძიმე ნახშირი იქ ყრუდ ურტყამს.
და ცხელ მუცელში ისე იწვის.
ვაა, ცხელა.
ფუფ, ცხელა.
ოოო, ცხელა.
ძლივს
ცოტ-ცოტა
Დიახ დიახ,
ნელ-ნელა -
Გზაზე!
Გზაზე!
უფრო სწრაფად, უფრო სწრაფად ბორბლები შემობრუნდა
ახლა კი ყველა მანქანა წინ წავიდა,
თითქოს ვაგონები კი არა, ბურთები არიან!
ტაკ-ჩიკი,
ტაკ-ჩიკი,
ტაკ-ჩიკი,
სო-ჩიკი.
მასწავლებლის კითხვები დაეხმარება ბავშვებს შეამჩნიონ ამ ლექსის ტემპის რიტმის მახასიათებლები:
- რატომ არის ხაზები ასე უჩვეულოდ მოწყობილი? (ეს საშუალებას გაძლევთ დაყოთ ლექსი ნაწილებად, რომელთაგან თითოეული გამოითქმის განსაკუთრებული ინტონაციით და სისწრაფით და გადმოსცეთ მოძრაობა, დინამიკა.)
კითხვის სიჩქარე გაიზრდება თუ შემცირდება? (იზრდება ლოკომოტივის მატებასთან ერთად
სიჩქარე.)
- რა სიტყვებიდან დაიწყება აშკარად ტემპის მატება?
- რატომ იბეჭდება ბოლო სტრიქონი ეტაპობრივად? (ეს ჰგავს ბურთებს, რომლებიც კიბეებზე ხტება. ავტორი მათ ადარებს მოძრავ მანქანებს.)
- რომელი თქვენგანი უნდა ენახა გამგზავრებული მატარებელი? შეეცადეთ გადმოიტანოთ მისი მოძრაობა ტაშის, დარტყმის, სხვა ბგერების დახმარებით. ეს არის მოძრაობის რიტმი, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ იგი ლექსის კითხვისას.
4. გამოთქმის კულტურის ნორმების დაუფლების სავარჯიშოები.
ორთოეპიაზე მუშაობის პროცესში მოსწავლეებმა უნდა იგრძნონ, რომ ლიტერატურული გამოთქმის ნორმების დაცვა მეტყველებისა და კითხვის გამომხატველობის ერთ-ერთი პირობაა, რომ თუნდაც ერთი ან ორი შეცდომა გამოიწვევს გაღიზიანებას და შეუძლია გააუქმოს წარმოდგენის მხატვრული შთაბეჭდილება. . გარდა ამისა, მასწავლებლის მუდმივი ყურადღება გამოთქმის კულტურაზე მოიცავს მოსწავლეებს, რის შედეგადაც იქმნება სამეტყველო გარემო, რომელიც ხელს უწყობს წიგნიერ მეტყველებას და შეცდომების უარყოფას.
ორთოეპიურ „სავარჯიშოებში“ შეგიძლიათ ჩართოთ 5-10 „სახიფათო“ სიტყვა, რომელსაც მოსწავლეები ესმით უფროსებისგან ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ტელეეკრანიდან. მაგალითად: ფონდები, ჭარხალი, სამზარეულო, ქამარი, კატალოგი, ზარი, სტარტი, გაზსადენი, მჟავე, ახალშობილი და ა.შ. თითოეული მოსწავლე წარმოთქვამს „მუხტში“ შემოთავაზებულ მომდევნო სიტყვას, აღნიშნავს სტრესებს. რამდენიმე ასეთი „სავარჯიშოს“ შედეგების საფუძველზე, შეგიძლიათ ჩაატაროთ კონკურსი „მზაკვრული“ სიტყვების ცოდნისთვის. არ დაკარგვის სურვილი ამძაფრებს ინტერესს სიტყვის მიმართ და სწრაფად აძლიერებს მის ლიტერატურულ გამოთქმას და სტრესს.
5. სავარჯიშოები ლოგიკური გამომსახველობის განვითარებისათვის.
ყოველივე ზემოთ აღნიშნული დაკავშირებულია ექსპრესიული კითხვის ტექნიკაზე მუშაობასთან. ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ექსპრესიულად კითხვა, უნდა დაეუფლოს არა მხოლოდ ტექნიკას, არამედ ლოგიკური გამომსახველობის საშუალებებს: ლოგიკურ სტრესს, პაუზებს, ინტონაციას.
ბევრი სკოლის მოსწავლის უბედურება ის არის, რომ ისინი არ არიან ძალიან გამოხატული თავიანთი ინტონაციით. მისი უპიროვნულობა ხდება იმის გამო, რომ ბავშვი სიტყვიერად გადასცემს დაწერილ ტექსტს, ისე რომ არ აიძულებს საკუთარ თავს დაინახოს და მოისმინოს რა იქნება განხილული. იმავდროულად, აქტიური სურვილი, რომ სხვები დაინახონ და მოისმინონ, ააქტიურებს ყველა სამეტყველო საშუალებას და მათ შორის მთავარი როლი ინტონაციას ეკუთვნის.
ამავდროულად, ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე მუშაობაში აუცილებელია ვისწავლოთ, როგორ გავაცნოთ საკუთარი ხედვები და გრძნობები მსმენელებში. ბოლოს და ბოლოს, ეს ხშირად ხდება ასე: "დაინახა", "გაიგონა", "წარმოიდგინა", მაგრამ ყველაფერი მოსაუბრეს დარჩა. სასურველია, რომ ამ გეგმის სასწავლო სავარჯიშოები არ იყოს შრომატევადი, მოკლე, გასართობი.
1. განცხადება ლოგიკური სტრესის შესახებ.
დავალება: კითხვებზე პასუხის დროს თქვით ენის ტრიალი.
ბებიამ იყიდა მარუსიას მძივები.
ა) ვინ იყიდა მძივები? (ბებიამ იყიდა მძივები მარუსისთვის.)
ბ) ვისთვის იყიდეს მძივები? (ბებიამ იყიდა მარუსიას მძივები.)
პ) მარუსიას მძივები გააკეთე?
დ) ბებიამ ბეჭედი აჩუქა?
დავალება: წაიკითხეთ წინადადება რამდენჯერმე, ყოველ ჯერზე თქვენი ხმით მონიშნეთ შემდეგი სიტყვა.
ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის.
ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის.
ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის.
ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის.
2. ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე მუშაობა.
ა) თქვი ფრაზა მე მოვედი! მეტყველების სხვადასხვა სიტუაციებში:
თქვენი კლასი კინოში მიდის. ყველა კოლექციაში, ლუდას გარდა. Დრო იწურება. სამწუხაროა... ასეთი ფილმი, მაგრამ არ უყურებს. და უცებ ლუდას სუნთქვა ეკვრის.
კლასი შეიკრიბა სასეირნოდ, მაგრამ ის გამოჩნდა, ვისაც არ ელოდნენ.
უმცროსი და სახლში არ არის. არც ეზოში გიპოვიათ და არც მეგობართან. მოდი სახლში და კითხე დედაშენს...
ბ) ფრაზის წარმოთქმა სიტყვიერი მოქმედების კონკრეტული მიზნობრივი პარამეტრით.
თქვა ფრაზა "მიშას შეუძლია ცეკვა"
- სიურპრიზი;
- მწუხარება;
- იყავი ირონიული;
- აღფრთოვანებული;
- გაბრაზება;
- დააფიქსირეთ ფაქტი.
ასეთი სასწავლო ტექსტების მობილურობა (A, B) საშუალებას აძლევს მოსაუბრეს თავისი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის ფოკუსირება მოახდინოს მცირე ვერბალურ მასალაზე, უფრო ენერგიულად მოახდინოს გავლენა მსმენელზე, პირადად განიცადოს წარმატების სიხარული ან წარუმატებლობის წუხილი. ასეთი სავარჯიშოები ავითარებს არა მხოლოდ ლიტერატურული ტექსტით მოცემული გარემოებების სწრაფად გაგებისა და შეგრძნების უნარს, არამედ კითხვას რეალურ ცოცხალ საუბარში გადაქცევის უნარს.
გ) როლების მიხედვით კითხვა, დრამატიზაცია.
და ბერესნევი. გოგრა.
- რატომ, მითხარი, გოგრა,
სულ წევხართ?
- მიჩვეული ვარ.
რატომ არ ეწვევით
მთელი დღე სევდიანი ხარ ბალახზე?
- ცხენის კუდზე ვარ მიბმული
მჭიდროდ-მჭიდროდ ზევით!
მოსამზადებელი სამუშაოები:
- ლექსი თავად წაიკითხე. ეს ვისი დიალოგია? როგორია გოგრის ბუნება? (ზარმაცი, ნელი, მოწყენილი...) როგორ გადმოვცე ეს კითხვისას? (წაიკითხეთ მისი ფრაზები ნელა, ზომიერად, ჩუმად. და ბოლო შენიშვნა - წყენით, თითქოს წუწუნით.) და რა შეიძლება ითქვას მეორე პერსონაჟზე? (ის არის ცნობისმოყვარე, კეთილი, ყურადღებიანი.) მართლაც, ამიტომ მისი მეორე შენიშვნა თანაგრძნობით უნდა წაიკითხოთ.
დ) ლექს-სურათებთან მუშაობა.
ასეთი ტექსტებით სავარჯიშოები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვების ფანტაზია და ფანტაზია, მათი ემოციური პასუხისმგებლობა, ნაწარმოების ხედვის გაზიარების უნარი სხვა მკითხველს.
მთვარე ეკიდა ხეზე
მხიარულობდა ჩამოკიდებით
ის, როგორც თევზი, ანათებდა იქ,
ხე კი ბადეს ჰგავდა!
ნ.გლაზკოვი
დახუჭე თვალები და წაგიკითხავ ლექსს. რა სურათი წარმოადგინე? აღწერეთ იგი. შეგიძლია დახატო ქაღალდზე? რთული იქნება ამის გაკეთება? რა სიტყვები დაგეხმარებათ?
3. იმუშავეთ პაუზებზე.
აქ, ვარჯიშის პირველივე დღეებიდან შეგიძლიათ გამოიყენოთ ტექსტში პაუზების სიმბოლოები: მოკლე პაუზა (/) და ხანგრძლივი პაუზა (//). თანდათან შეიძლება შემოვიდეს სხვა ტერმინები: შუა პაუზა, ფსიქოლოგიური პაუზა.
ლექსები // - ფეხბურთელის ფეხები კი არა, /
არა პირველკლასელის რვეული.//
ლექსებს სწრაფად წაკითხვა არ სჭირდება :/
ისინი ნელა უნდა იკითხებოდეს.//
დროთა განმავლობაში (3-4 კლასებში) სასარგებლო იქნება მოსწავლეებისთვის კითხვის ქულების შედგენა თავად ტექსტის მარკირების ყველა ჩვეულებრივი ნიშნის გამოყენებით: სტრესის აღნიშვნები, პაუზები, ხმის მელოდია, ტემპი, ტემბრი და ა.შ. როგორც გამოიყენეთ მზა ქულები. მთავარია, ტექსტი არ გადაიტვირთოთ მათთან ერთად, არ გამოიყენოთ იქ, სადაც ბავშვები ინტუიციურად გრძნობენ გამოთქმისა და კითხვის თვისებებს.
6. სავარჯიშოები ჟესტიკულაციაზე და სახის გამომეტყველებაზე სამუშაოდ.
ექსპრესიული კითხვა და გამომხატველი მეტყველება მოითხოვს ტექსტზე „სახის მუშაობას“. ნებისმიერი სახის სიტყვიერ მოქმედებაში ჟესტები და სახის გამონათქვამები განსაკუთრებულ ადგილს იკავებს და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. როგორც წესი, კითხვის გაკვეთილებზე ამას მცირე ყურადღება ექცევა, მოსწავლე თავისთვის რჩება და ყველაზე ხშირად ეს „თავისუფლება“ მეტყველების დროს გამომსვლელის ცუდ მანერებში გამოიხატება. ეს არის გამოხედვა, პოზისა და მოძრაობების სიმტკიცე, ან, პირიქით, მათი სიფხიზლე.
მოსწავლეები ინტერესით მუშაობენ სავარჯიშოებით „მოქმედების ერთგულებაზე“. ეპატიჟებიან მასწავლებლის ხელიდან ფანქარს, როგორც ცხელ ქვაბს, ისე ძვირადღირებულ ვაზას, გამოცდას, როგორც ცოცხალ ჭიას, ისე უბრალოდ ფანქარს.
შემდეგი სავარჯიშო ხელს უწყობს სახის გამონათქვამების დაუფლების უნარის განვითარებას: ადამიანის სახის გამომეტყველების ჩვენება ხახვს ჭრის, ლიმონის გასინჯვას, კოვზ თაფლს ჭამს და ა.შ.
ბიჭებს უყვართ "ძროხის" თამაში. აუცილებელია გუნდებად დაყოფა და პანტომიმის დახმარებით ნებისმიერი ობიექტის, სათქმელის, ლიტერატურული გმირის ჩვენება. სხვა გუნდების ამოცანაა გამოიცნონ ვინ ან რა არის.
უდავოდ, მუშაობის ეს ფორმები არ შემოიფარგლება მხოლოდ აღწერილი სავარჯიშოებით. მაგრამ ასეთი ტრენინგი, რომელიც შესაძლებელს ხდის მოსწავლეებში სრულყოფილად და სისტემატურად განავითაროს გამომხატველი კითხვისთვის საჭირო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, მნიშვნელოვნად აუმჯობესებს როგორც მკითხველის, ასევე მისი მსმენელის კულტურას.
სავარჯიშოები ცნობიერი კითხვის განვითარებისთვის.
პირველი ჯგუფი არის ლოგიკური სავარჯიშოები.
1. რა საერთო აქვთ სიტყვებს და რით განსხვავდებიან ისინი?
ცარცი - დაწნული, პატარა - დაჭყლეტილი, გარეცხილი - მლ.
2. ერთი სიტყვით დაარქვით.
Siskin, rook, ბუ, მერცხალი, სწრაფი.
მაკრატელი, pliers, ჩაქუჩი, ხერხი, საკომისიო.
შარფი, ხელთათმანები, ქურთუკი, ქურთუკი.
ტელევიზორი, უთო, მტვერსასრუტი, მაცივარი.
კარტოფილი, ჭარხალი, ხახვი, კომბოსტო.
ცხენი, ძროხა, ღორი, ცხვარი.
ფეხსაცმელი, ჩექმები, ჩუსტები, სპორტული ფეხსაცმელი.
ცაცხვი, არყი, ნაძვი, ფიჭვი.
ქათამი, ბატი, იხვი, ინდაური.
მწვანე, ლურჯი, წითელი, ყვითელი.
3. რომელი სიტყვა აკლია და რატომ?
წუთი, დრო, საათი, წამი.
გზა, გზატკეცილი, გზა, გზა.
რძე, არაჟანი, ხაჭო რძე, ხორცი.
ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი, პეტრე.
ნაძვი, ფიჭვი, კედარის ასპენი.
ხახვი, კიტრი, სტაფილო, ვაშლი.
სოკო, ხეობის შროშანა, გვირილა, სიმინდის ყვავილი.
4. როგორ ჰგავს შემდეგი სიტყვები.
რკინა, ქარბუქი, ჯოხი, საათი, ნათურა, მინა.
მათ აქვთ იგივე რაოდენობის ასოები.
ისინი ერთი ოდაა.
ისინი ორი სიტყვისგან შედგება.
6. შეადგინეთ ახალი სიტყვა თითოეული მონაცემიდან მხოლოდ პირველი მარცვლის აღებით.
ყური, კომპანია, ვაზა.
კორა, ლოტო, მოკრივე.
რძე, ქვირითი, თეფში.
7. შეადგინეთ ახალი სიტყვა, თითოეულიდან მეორე მარცვალი აიღეთ.
გველი, ჩარჩო.
ღილაკი, ჩაქუჩი, ლავა.
საყვედური, ბაბუა, ტალახი.
შემობრუნება, ფხვნილი, თხრილი.
8. შექმენით ახალი სიტყვა ბოლო მარცვლის აღებით.
ავეჯი, იარაღი,
ჩალა, დროა, გაჭედილი.
მელა, ეკალი, ფრენა.
ფისი, ცრემლი, იღებს.
9. მოცემულია სამი სიტყვა. პირველი ორი გარკვეულ კავშირშია. შემოთავაზებული ხუთი სიტყვიდან მესამესა და ერთს შორის არის იგივე ურთიერთობა. იპოვნეთ მეოთხე სიტყვა.
სიმღერა - კომპოზიტორი, თვითმფრინავი - ?.
აეროდრომი, საწვავი, კონსტრუქტორი, პილოტი, გამანადგურებელი.
სკოლა - ტრენინგი, საავადმყოფო - ?
ექიმი, სტუდენტი, მკურნალობა, დაწესებულება, პაციენტი.
დანა - ფოლადი, სკამი -?
ჩანგალი, ხე, მაგიდა, საჭმელი, სუფრის ტილო.
ტყე - ხეები, ბიბლიოთეკა -?
ქალაქი, შენობა, ბიბლიოთეკარი, თეატრი, წიგნები.
დილა - ღამე, ზამთარი - ?
ყინვა, დღე, იანვარი, შემოდგომა, ციგა.
10. სიტყვები დაყავით ჯგუფებად.
კურდღელი, ბარდა, ზღარბი, დათვი, კომბოსტო, მგელი, კიტრი.
ძროხა, კაბინეტის სკამი, დივანი, თხა, ცხვარი, მაგიდა.
ფორთოხალი, ავტობუსი, გარგარი, ვაშლი, მანქანა, ტრამვაი, მსხალი.
ყაყაჩო, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, გვირილა, არყი, ხეობის შროშანა, მუხა.
11. გამოკვეთილი სიტყვისთვის აირჩიეთ სწორი სიტყვები მნიშვნელობის მიხედვით.
მწვანილი - სამყურა, კედარი, მჟავე, პლანეტა, ცაცხვი, დენდელიონი.
Მწერები - კაჭკაჭი, ბუზი, ბუ, ხოჭო, კოღო, გუგული, ფუტკარი.
Ფეხსაცმელი - ჩექმები, ქურთუკი, ქურთუკი, ფეხსაცმელი, ჩუსტები. სვიტერი.
12. რა ასო, მარცვალი, სიტყვაა ზედმეტი.
შენ ხარ
მა რა ლა ნი ტა
კუ ნა დი ტი ლო
მდინარე, მდინარე, ნაკადი, კალამი, ნაკადი.
მეორე ჯგუფი - სიტყვების აგების თამაშები სიტყვებით.
1. იპოვე სიტყვა სიტყვაში.
ჭექა-ქუხილი გაზეთის ბუჩქი
უჯრა შოკოლადის ფილა
ხუმრობა Sliver Fair
საათის მწარმოებელი
2. აირჩიე წყვილი.
სიმღერა პრაქტიკული
სავარაუდო ფართობი
შეყვარებული გულმოდგინე
სადღესასწაულო
ფოსტალიონი ზოლიანი
თეთრეულის საჩუქარი
საყვარელი პირსახოცი
ქეისი ლამაზია
2. რუჯი ოქროსფერი
გასართობი ზარი
ცნობილი ღობე
ხმაურიანი ბიზონი
დავალება მომწიფებულია
დუგუტი მწვანე
3. დაასრულეთ წინადადებები.
აიბოლიტის კბილები მკურნალობენ დილით
Z br e, y z br, and t gy r, v d ry s, o y b r.
4. შარადები.
დასასრული არის აუზის ბოლოში.
მთელი მუზეუმში
იპოვე ადვილად.
ასო კ ვცხოვრობ ტყეში.
ასო თ-ით ვატარებ შვრიას.
5. თავსატეხები.
(რონ) (კომპანია) ka / va com / ta
(ყვავი) (ჭიშკარი) (თხრილი) (ოთახი).
6. გამოცანები. (ვინც შეესაბამება გაკვეთილის თემას.)
7. იპოვე ცხოველი ხაზებს შორის.
ტუმბო მდინარე ოსეთის წყლით.
და შლანგი ბაღისკენ არის გადაჭიმული.
ცხვრის ბუჩქებს შორის მეფე მშვიდია.
კარგია აქ მარტო ხეტიალი.
8. შეადგინეთ სიტყვები, რომლებშიც ერთ-ერთი მარცვალი ასო M-ით უნდა დაიწყოს
მესამე ჯგუფი – დეფორმირებულ ტექსტებთან, დაუმთავრებელ ისტორიებთან მუშაობა.
1. ტექსტის შედგენა (წინადადებების პერმუტაცია).
ტექსტები შერჩეულია გაკვეთილის თემაზე.
2. შეადგინეთ წინადადებები (3 - 4) გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებით.
Სკოლაში .
სკოლა, კლასი, მერხები, დამსწრე, ბიჭები, რვეული, ფანქრის ყუთი, გაკვეთილი.
Მდინარეზე.
დილა, ღრუბლები, ნიავი, წყალი, წყლის შროშანები, ნავი, თევზაობა, ბიჭები, დაჭერა, სათევზაო ჯოხები, თოლია.
3. დაასრულეთ ამბავი.
ფრინველის მოვლა.
ყინვაგამძლე ზამთარი იყო. ფიჭვზე ჩიტები სხედან. ისინი საჭმელს ეძებენ….
Მორიგე
დიმა და კოლია მორიგეობენ. სკოლაში ადრე მივიდნენ. კოლიამ მორწყა ყვავილები ფანჯარაზე ... ..
მეოთხე ჯგუფი -ტექსტთან მუშაობა.
- წაიკითხეთ ტექსტი დამოუკიდებლად და უპასუხეთ დაფაზე დაწერილ კითხვებს.
- კითხვების დალაგება ტექსტის შინაარსის თანმიმდევრობით. წაიკითხეთ პასუხი მეორე კითხვაზე. (კითხვები იწერება დაფაზე.)
- დასვით კითხვები ტექსტის ან ტექსტის ნაწილთან დაკავშირებით.
- დაადგინეთ რამდენი ნაწილია ტექსტში. დაადგინეთ აქვს თუ არა ტექსტს შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა.
5. სათაურზე მუშაობა.
დაადასტურეთ, რომ სათაური სწორად არის არჩეული ტექსტის თანხლებით.
აირჩიეთ სათაური მოწოდებულიდან.
დაალაგეთ თავების სათაურები ტექსტის შინაარსის თანმიმდევრობით.
აირჩიეთ ტექსტის ნაწილი სათაურისთვის.
დაასახელეთ ნაწილები.
6. შერჩევითი კითხვა.
7. გადაკითხვა კითხვებით და კითხვების გარეშე.
8. ტექსტური გეგმის შედგენა.
სავარჯიშოები სწორი კითხვის ფორმირებისთვის.
პირველი ჯგუფი - სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს ყურადღების, მეხსიერების განვითარებას.
- დაასახელეთ სურათები - 5 ელემენტი (დაწვრილებით).
სურათები განთავსებულია დახურულ დაფაზე. ისინი უნდა გაიხსნას. ჩამოთვალეთ ყველა ელემენტი. იპოვნეთ რა შეიცვალა და ა.შ.
2. აღწერეთ საგანი (აჩვენეთ და წაშალეთ).
3. აღწერეთ მოძრავი ობიექტი(აიღეთ ხელში - აწიეთ და ჩამოწიეთ).
4. გაიმეორეთ ის, რაც მასწავლებელმა თქვა(ექვსი სიტყვა წყვილებში, ბგერით რაღაცის მსგავსი).
კასრ-წერტილი, ბებია-პეპელა, კატა-კოვზი.
- ამოირჩიეთ სიტყვები ამ ბგერისთვის (კვატრინის კითხვა, წინადადებები, ტექსტი).
- მოიფიქრეთ ამ ხმის პროდუქტების სახელები, საიდანაც შეგიძლიათ სადილის მომზადება.
- ადექით ვისაც ეს ბგერა აქვს სახელი, პატრონიმი, გვარი.
- ამოირჩიეთ ყველა მარცვალიდან - შერწყმული მარცვალი, თანხმოვანთა შერწყმის მქონე შრიფტები, დახურული მარცვალი.
- აჩვენე 5-6 ელემენტი. ამოირჩიეთ საგნის სახელი, რომელშიც ერთი მარცვალი, ორი მარცვალი და ა.შ.
- შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ორი მარცვალი (ერთი, სამი და ა.შ.). თქვით 8-10 სიტყვა.
- ამოირჩიეთ ობიექტი, რომლის სახელზეც ხაზგასმა მოდის 1-ლ შრიფზე (მე-2, მე-3) (აჩვენეთ 5-6 ობიექტი).
- გაიმეორეთ სიტყვები: ვეშაპი, ტანკი, ძროხა, აპრილიდა ა.შ.
- გაფრთხილების გარეშე მოახსენეთ ადრე წაკითხული ტექსტები.
- "ფოტო თვალი".
- გაიმეორეთ ენის შემხვევი, წინადადება, ტექსტი.
- მეოთხედის დამახსოვრება.
მეორე ჯგუფი - ივარჯიშე სიტყვებით.
- სიტყვების კითხვა, რომლებიც განსხვავდება ერთი ასოებით.
ცარცი-დამდნარი-საპონი-საპონი-პატარა-დაქუცმაცებული;
თაგვი-თაგვ-დათვი-თასი.
- სიტყვების კითხვა, რომლებსაც აქვთ იგივე ასოები მართლწერაში.
ბუჩქნარი, ფიჭვის ტუმბო, ბეწვის სიცილი, თაგვის ლერწამი, შტამპი-ჩარჩო, მარში-ნაწიბუროვანი, ზეთი-ფისოვანი, წიწილა-გვირილა.
3. სიტყვების კითხვა, რომლებსაც აქვთ იგივე პრეფიქსები, დაბოლოებები.
მოვიდა, მოვიდა, შეკერა, მოიტანა, თავი შეიკავა;
წითელი, თეთრი, ლურჯი, შავი, ყვითელი; თოჯინა დედა,
მამა; თათი, კოვზი.
». 4. „ცვლილებების“ კითხვა
ლომმა ხარები შეჭამა. წადი, მოძებნე ტაქსი, წადი.
5. „წერილის მეშვეობით“, „კიბე“:
Z- h__
Z - h__
Z- h__
Z- h__
6. ლექსიკური მუშაობა 9სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის გარკვევა კითხვამდე).
7. რთული სილაბური ან მორფემული შედგენილობის მქონე სიტყვების წინასწარი მარცვლოვანი კითხვა.
- კითხვის თავისუფლად სავარჯიშოები.
პირველი ჯგუფი -ვარჯიში ხედვის ველის გაფართოებისთვის.
- Green Dot Contemplation მუშაობა.
(ბარათზე, სურათზე ვსვამთ მწვანე წერტილს და ვაკეთებთ მასზე ფოკუსირებას. ამ დროს ვუწოდებთ ობიექტებს მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ).
- შულტეს მაგიდებზე მუშაობა.
ჰორიზონტალური ხედვის ველის განვითარება.
- 22 9 14 18 7
- 3 12 6 23 20
- 21 4 1 25 15
13 5 24 11 17
10 8 19 2 16
ვერტიკალური ხედვის ველის განვითარება:
კომპლექტი No1
13 33 9 4 26
3 22 19 2 30
28 31 12 24 6
7 10 21 27 14
35 18 1 16 8
23 5 29 32 11
15 34 17 25 20
კომპლექტი №2
26 31 23 5 21
17 3 35 11 29
14 22 8 24 6
20 33 27 16 13
12 30 18 2 34
1 7 25 28 9
32 10 15 4 19
- ლექსიკის ბლოკებთან მუშაობა, სადაც სიტყვა ვერტიკალურად არის დამალული.
* * *
C o-დან C-მდე ეტაში და ა-ში
მაგრამ ასი ადგილით
კეიჯი
კოო კ ლა კ ლა
მაღაზია
(ბავშვები კითხულობენ სიტყვებს და თვალებით მიჰყვებიან ასოებს, რომლებზეც არის წერტილი.)
4. სვეტების კითხვა ტრაფარეტებით.
(ბავშვები იყენებენ ტრაფარეტს, კითხულობენ სიტყვებს სვეტებად. 1 კლასის სვეტებში - 3-5 სიტყვა, კლასი 2 - 10-12 სიტყვა, კლასი 3 - 15 - 18 სიტყვა, კლასი 4 - 20 - 25 სიტყვა.
შეამოწმეთ წითელი ჩამკეტის დეპარტამენტის მაღაზია
კბილის ლაბორანტის საკვები
სახლის თამაშის რძის გაკვეთილები
5. განსაზღვრეთ განსხვავება.
საუბარი, თანამოსაუბრე, საუბარი, გაზები, ინტერვიუ.
საუბარი, საუბარი, თანამოსაუბრე, ლაპარაკი, დიალოგი.
6. დასახელება თანმიმდევრობით.
უბედურება ქარიშხალი ტირილი
უბედურება ქარბუქი იღრიალა
ვაი, თოვლი, ცრემლები
სევდა ქარბუქი ტირის
ქარი
მორევი
ქარიშხალი
ქარიშხალი
8. კომპლექტი T.N.Fedorenko.
ვიზუალური კარნახის ტექსტები.
9. „ფოტო თვალი“.
10. "გამოიცანი".
წინადადებების კითხვა, ზოლებით დაფარული ტექსტები..
11. "ვინ არის უფრო სწრაფი?".
თითოეულ მოსწავლეს აქვს 2-3 ტექსტი. თქვენ უნდა იპოვოთ ეს შეთავაზება.
12. „მცოცავი ხაზი“.
13. მაგიდაზე მუშაობა.
სახელმძღვანელო შედგება 4 ბლოკისგან, თითოეულ ბლოკში არის სიტყვების 5 სვეტი (სიტყვები ლექსიკონიდან). მაგიდაზე მუშაობა შემდეგნაირად მიმდინარეობს: სიტყვას, რომელსაც ეძებენ, ჰქვია (ვარსკვლავი, ლურჯი. წერტილი, ქვემოდან მეორე; წრე, ყვითელი, წერტილი, მეხუთე, ზემოდან და სხვ.).
მეორე ჯგუფი - სავარჯიშოები მეტყველების ორგანოების გასააქტიურებლად.
1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში:
ა) ხმოვნები, თანხმოვნები, კომბინაციები, ღია და დახურული შრიფტები.
ბ) სიტყვები ძნელად წარმოითქმის.
2. ენის ტრიალი.
3. "გაშვებული ლენტი"
მუყაოს ნახვრეტებში ზოლებია გაჭიმული, სადაც იწერება შრიფტები, სიტყვები. დრო უნდა ჰქონდეს წასაკითხად.
4. წმინდა ჭორი.
5. კითხვის სხვადასხვა სახეობა.
კითხულობს ჩურჩულით, შემდეგ ხმამაღლა, შემდეგ ჩუმად.
საგუნდო კითხვა.
კითხვა წყვილებში
ლიდერთან ერთად კითხულობს.
სწრაფი ტემპით კითხვა.
კითხვა უცნობ ტექსტზე გადასვლასთან ერთად.
ენის მობრუნების ტემპით კითხვა.
ხმაურიანი კითხვა.
ხტუნვა კითხულობს „კენგურუ“.
სავარჯიშოები კითხვის ექსპრესიულობის განვითარებისათვის.
1. სიტყვის კითხვა ინტონაციის სხვადასხვა ელფერით.
2. ფრაზის კითხვა კონკრეტული სიტუაციის შესაბამისი ინტონაციით.
3. სუნთქვის ვარჯიშები.
5. სავარჯიშოები დიქციისთვის.
6. პატარა ლექსების კითხვა, მაგ:
ვინ დამეწიოს ყინულზე
ჩვენ ვატარებთ დისტილაციით,
და არც ცხენები მატარებენ,
და მბზინავი ციგურები.
8. კითხვა როლების მიხედვით, სახეებში.
9. „მემო“-ს გამოყენება».
1) წარმოიდგინეთ რას კითხულობთ; იფიქრეთ იმაზე, თუ რა გრძნობის გადმოცემა შეგიძლიათ კითხვისას;
2) ნათლად წაიკითხეთ სიტყვები და წინადადებები.
ამოიღეთ ცოცხალი მნიშვნელობა მკვდარი ასოდან"
კ.დ. უშინსკი
თავდაჯერებული კითხვის უნარი ბავშვების სწავლაში წარმატების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა. თუმცა, ამ დროისთვის სკოლის მოსწავლეების კითხვის უნარი სერიოზულ შეშფოთებას იწვევს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის.
სწავლის პერიოდში ბავშვებში დაფიქსირებული სირთულეების აბსოლუტური უმრავლესობა დაკავშირებულია იმასთან, რომ ისინი დამოუკიდებლად ვერ იღებენ ინფორმაციას წიგნებიდან და სახელმძღვანელოებიდან.
თანამედროვე ბავშვებს არამარტო არ მოსწონთ, არამედ კითხვაც არ იციან და კითხვა არა მხოლოდ ის საგანია, რომელიც მოსწავლეს წარმატებით უნდა დაეუფლოს, არამედ ის, რომლის მეშვეობითაც იგი დაეუფლება სხვა დისციპლინებს, შეისწავლის სამყაროს სიმდიდრეს. მის ირგვლივ და ადამიანური ურთიერთობები ყალიბდება რეალობისადმი საკუთარ დამოკიდებულებაში.
კითხვა სამუშაოა. ჩვენი ამოცანაა გავხადოთ ის უფრო პროდუქტიული, პროდუქტიული.
უნარი თავისუფლად, შეგნებული და გამომხატველი კითხვადაწყებით კლასებში დამკვიდრებული.
როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვებს კითხვის სწავლის სირთულეებთან გამკლავებაში?
ხშირად ისინი ცდილობენ ამ პრობლემის გადაჭრას მარტივად და ეშმაკურად: თქვენ უნდა წაიკითხოთ მეტი. "და ბავშვი ზის წიგნზე, ღვრის ცრემლებს და განიცდის ჩუმ სიძულვილს მის მიმართ."
თუმცა, ამ კითხვაზე პასუხი არც ისე მარტივია. სანამ ბავშვს აიძულებთ მეტი წაიკითხოს, უნდა გაარკვიოთ, რა არის სირთულეების გამომწვევი მიზეზები. და მხოლოდ ამის გარკვევით, ჩვენ გავიგებთ, რა სახის დახმარება სჭირდება მას. სირთულეების მრავალი მიზეზი არსებობს, შესაბამისად, და დახმარების სხვადასხვა გზა არსებობს.
კითხვა რთული აქტია, რომელიც მოიცავს:
1. ტექნიკური უნარები - სიტყვების სწორი და სწრაფი აღქმა და გახმოვანება, ერთის მხრივ, ვიზუალური გამოსახულებების და მეორე მხრივ აკუსტიკური და მოტორული მეტყველების კავშირზე.
2. წაკითხულის მნიშვნელობის გაგების პროცესი არის მნიშვნელობის, შინაარსის ამოღება.
ეს ორი მხარე ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია და ერთმანეთზე გავლენას ახდენს. სრულყოფილ ტექნიკას მივყავართ მნიშვნელობის სწრაფ და ზუსტ გაგებამდე, ხოლო მნიშვნელობით მსუბუქი ტექსტი იკითხება უფრო სწრაფად და შეცდომების გარეშე.
კითხვის ტექნიკა გაგებულია, როგორც დაწერილი ასოების ამოცნობის, ბგერების სწორად დაკავშირების უნარი და მათი წარმოთქმა მითითებული თანმიმდევრობით, მარცვლების, სიტყვებისა და წინადადებების სახით.
(T. G. Egorov).
კითხვის სწავლის პროცესში მოსწავლეები ივარჯიშებენ როგორც კითხვის ტექნიკას, ასევე წაკითხულის გააზრებას. თუმცა, ტექნიკური უნარების ფორმირებასა და ავტომატიზაციაზე მუშაობის ღირებულება ხშირად არ არის შეფასებული და ძირითადი აქცენტი ხშირად სემანტიკური კითხვაზე გადადის ტექნოლოგიების საზიანოდ. ვჩქარობთ ბავშვის წაკითხულის მნიშვნელობით მუშაობაზე გადაყვანას, ვარღვევთ კითხვის ფორმირების ბუნებრივ ფსიქოლოგიურ პროცესს და ვქმნით პირობებს შეცდომების გამოჩენისთვის.
არსებობს მიზეზები, რომლებიც ანელებს კითხვის სიჩქარეს:
აქტივობის ბუნებრივი ტემპი
როგორც წესი, მშობლები თავად ამჩნევენ, რომ ბავშვი ნელია და თუ გაკვეთილების ტემპი მაღალია, მაშინ დრო არ აქვს და ადვილად იღლება. ყველა ეს დაკვირვება მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვის აქტივობის ბუნებრივ ტემპს აქვს დაბალი სიჩქარე. და ეს არ არის ბავშვის ბრალი.
აქტივობის ტემპი არის გონებრივი პროცესების მუშაობის სიჩქარე: მეხსიერება, ყურადღება, აღქმა, აზროვნება, წარმოსახვა. ეს არის ოპერაციების, მოქმედებების, მოძრაობების რაოდენობა, რომელსაც ადამიანი ასრულებს დროის ერთეულზე. აქტივობის ტემპი, თანდაყოლილი, განსაზღვრავს, რამდენად სწრაფად მუშაობს ადამიანი, ახსოვს, განიხილავს, წარმოიდგენს, ფიქრობს პრობლემის გადაჭრაზე და, რა თქმა უნდა, კითხულობს. მაგრამ, მიუხედავად იმისა, რომ აქტივობის ტემპი არის ნერვული სისტემის თანდაყოლილი სტაბილური თვისება, ის შეიძლება თანდათან შეიცვალოს ცხოვრების განმავლობაში, ჩართული იყოს მრავალფეროვან საქმიანობაში.
ეს ნიშნავს, რომ გარკვეული ვარჯიშების გამოყენებით შეგიძლიათ გაზარდოთ კითხვის ტემპი.
ეს სავარჯიშოები შეიძლება იყოს:
1. მრავალჯერადი კითხვა
თქვენ კითხულობთ ტექსტს ხმამაღლა. შემდეგ ბავშვი კითხულობს იმავე ამბავს ერთი წუთის განმავლობაში. კითხვის დასრულების შემდეგ ბავშვი აღნიშნავს იმ ადგილს ტექსტში, რომლის წაკითხვაც მოახერხა. ამას მოსდევს ერთი და იგივე ტექსტის განმეორებითი კითხვა და ისევ, ერთი წუთის შემდეგ, ბავშვი აღნიშნავს წაკითხული სიტყვების რაოდენობას. ბუნებრივია, მეორედ ახერხებ მეტის წაკითხვას. ნება მიეცით ბავშვს გაიმეოროს კითხვა 4-5 ჯერ (ან სანამ სიტყვების რაოდენობა არ გაიზრდება).
2. ელვა
სავარჯიშო მოიცავს მონაცვლეობით კითხვას კომფორტულ რეჟიმში, რაც შეიძლება სწრაფი ტემპით კითხვით. აჩქარებულ რეჟიმში კითხვაზე გადასვლა ხორციელდება ბრძანებით "Lightning".
3. ბუქსირი
თქვენ კითხულობთ ტექსტს ხმამაღლა, ცვლით კითხვის სიჩქარეს 80-დან 160 სიტყვამდე წუთში. ბავშვი ერთსა და იმავე ტექსტს თავისთვის კითხულობს და ცდილობს თქვენთან ასვლას. შეჩერდით სიტყვაზე და სთხოვეთ ბავშვს მიუთითოს ტექსტში გაჩერების ადგილი. თუ თქვენი სიჩქარე მნიშვნელოვნად აღემატება თქვენი ბავშვის კითხვის სიჩქარეს, შეანელეთ ის. მნიშვნელოვანია, რომ სხვაობა არ აღემატებოდეს 20 სიტყვას წუთში, ანუ თუ ბავშვის კითხვის მაჩვენებელი 20-25 სიტყვაა, მაშინ თქვენი კითხვის სიხშირე არ უნდა იყოს წუთში 40-45 სიტყვაზე მეტი.
რეგრესიები
რეგრესია არის თვალის განმეორებადი მოძრაობები, რომლის მიზანია უკვე წაკითხულის ხელახლა წაკითხვა. ეს დეფიციტი ყველაზე გავრცელებულია. ზოგიერთი მკითხველი შეუმჩნევლად კითხულობს ორჯერ ნებისმიერ ტექსტს - ადვილიც და რთულიც. რეგრესიებით ტექსტის კითხვისას თვალები უკან მოძრაობს, თუმცა ამის საჭიროება არ არის.
რეგრესიის მიზეზები
1. ჩვევის ძალა.
ეს არის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი. მისი ფესვები მდგომარეობს იმაში, თუ როგორ ასწავლიდნენ ბავშვებს კითხვას. ძალიან ხშირად, შეუმჩნევლად, ბავშვს ვუყალიბებთ ამ ჩვევას. პირველ ეტაპებზე, როდესაც ბავშვი ჯერ კიდევ სწავლობს კითხვის მარცვლოვან მეთოდს და ჯერ კიდევ უჭირს პირველივე წაკითხვის შემდეგ წაკითხული სიტყვის მნიშვნელობის დაჭერა, ვთხოვთ, კიდევ ერთხელ წაიკითხოს სიტყვა და ისევ მანამ, სანამ წაკითხულის მნიშვნელობა არ გახდება ნათელი. თუმცა, ზოგიერთი ბავშვი კვლავ არ კითხულობს სიტყვას, არამედ მხოლოდ წარმოთქვამს წაკითხულს, ეჩვევა გაგების ამ ხერხს.
ან სხვა ვარიანტი, როდესაც მშობლები ძალიან ჩქარობენ და სურთ, რომ ბავშვმა რაც შეიძლება სწრაფად დაიწყოს კითხვა მთელი სიტყვით, მაშინ როდესაც ბავშვი ჯერ არ არის მზად კითხვის ახალი მეთოდისთვის და ეჩვევა თავისთვის კითხვას. ჯერ შრიფებს (პირველჯერ ძნელია სხვაგვარად წაკითხვა), შემდეგ კი ხმამაღლა კითხულობს (წარმოთქვამს) მთელ სიტყვას. ორივე აყალიბებს რეგრესიის ჩვევას. გარდა ამისა, ეს უკანასკნელი ვარიანტი ხელს უწყობს მომავალში ჩვევის ჩამოყალიბებას, რომ ყოველთვის გადაიკითხოთ გრძელი და რთულად დასაწერი სიტყვები.
2. ტექსტის აშკარა სირთულეები.
თუ რეგრესიების მიზეზი არის ის, რომ ტექსტი ბავშვისთვის რთული გასაგებია, მაშინ ამ შემთხვევაში მოიწვიეთ იგი წაიკითხოს ტექსტი რეგრესიების გარეშე, თუნდაც ტექსტის გარკვეული ნაწილები გაუგებარი იყოს. ხშირად, შემდგომი კითხვა ხსნის შესაძლო კითხვებს და არასაჭირო ხდის უკან დახევას.
3. ყურადღების ნაკლებობა.
თუ რეგრესიის მიზეზი ყურადღების სუსტი კონცენტრაციაა, მაშინ აუცილებელია კითხვის შეწყვეტა. შესაძლოა, ბავშვი დაიღალა (ჰკითხეთ მას ამის შესახებ) ან რაღაც აწუხებს და ეს ხელს უშლის მას კონცენტრირებაში. მიეცით თქვენს შვილს დასვენების დრო. გარდა ამისა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ კონცენტრაციის რამდენიმე ვარჯიში.
რეგრესიის აღმოფხვრა
ბოლო ორი მიზეზი დროებითი მოვლენაა და ადვილად მოიხსნება. მათი გავლენა კითხვის სიჩქარეზე არ არის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი. მიუხედავად იმისა, რომ პირველი მიზეზი არის ჩვევის ძალა (როგორც ყველა ადამიანის ჩვევა) - ფენომენი საკმაოდ სტაბილურია და მის დასაძლევად აუცილებელი იქნება რეგულარული ვარჯიში სპეციალური ვარჯიშის გამოყენებით.
სავარჯიშო "კითხვა ფანჯარასთან".
თქვენ იღებთ ფურცელს ზომით 10 5 სმ. მართკუთხედის მარჯვენა კიდიდან გამოჭერით პატარა ხვრელი - "ფანჯარა", სიმაღლით ტოლი ხაზის სიგანეზე და სიგრძით, რომელიც შეესაბამება მწკრივის ზომას. დაახლოებით 3-4 ასო.
ფურცელი ზედ ადევს ხაზს და მოძრაობს ჯერ ზრდასრული, შემდეგ კი თავად ბავშვი ხაზის გასწვრივ. როდესაც ფურცელი მოძრაობს ხაზის გასწვრივ, ბავშვის მზერა შეუფერხებლად გადაინაცვლებს ფურცელთან ერთად და ხელახალი კითხვა გამოირიცხება წაკითხულის დახურვის გამო.
თანდათან ბავშვი შეეგუება კითხვის დროს სტრიქონის გადალახვას, ხელახლა წაკითხვის გარეშე. რეგრესიის ჩვევის ძალის დასაძლევად საჭიროა ახალი ჩვევის ჩამოყალიბება, რომლის დროსაც თვალი სწორად მოძრაობს ხაზის გასწვრივ მარცხნიდან მარჯვნივ. ახალი ჩვევის ჩამოყალიბება ან ხელახალი სწავლა საკმაოდ ხანგრძლივი პროცესია, რადგან ჩვევა არის ავტომატური მოქმედება. ამიტომ, სახლში მოცემული ტექსტების კითხვისას მუდმივად უნდა გამოიყენოთ „ფანჯარა“.
რეგრესია არღვევს კითხვის სისწორეს. მაგრამ კითხვის სწავლების მეთოდს აქვს საშუალებების მნიშვნელოვანი რეზერვი, რაც საშუალებას იძლევა მინიმუმამდე დაიყვანოს რეგრესია და დაქვემდებარებული იყოს კითხვის სემანტიკურ მხარეს.
1. სიტყვების წყვილის კითხვა, რომლებიც განსხვავდებიან ერთი ასოებით:
თხა - ლენტები
ბალახი - მწვანილი
ქარი - საღამო
გაიქცა - გაიქცა
2. "იპოვე დამატებითი სიტყვა"
(სწრაფი კითხვა და წერა სიტყვები, რომლებიც განსხვავდება ერთი ასოებით)
ქუდი ქუდი ქუდი ქუდი
მაგიდის საყრდენი მაგიდის მაგიდა
სახლი სახლი სახლი com
ჯაყვის ჯოხის ჯოხი
Paw paw paw ცაცხვი
დარტყმა დაკარგა დარტყმა
ტედი დათვი ტედი დათვი ტედი დათვი
STRAIGHT STRAIGHT STRAIGHT WRONG STRAIGHT
3. სიტყვების ჯაჭვების კითხვა, რომლებიც ახლოსაა გრაფიკულ გარეგნობასთან:
ხმამაღლა - ყრუ - სმენა
vyut - vyun - ქარბუქი
4. დაკავშირებული სიტყვების ჯაჭვების კითხვა:
წყალი - წყალი - წყალქვეშა
ტყე - ტყე - მეტყევე - ქვეტყე
5. სიტყვების კითხვა, რომლებშიც სიხისტე-რბილობაში დაწყვილებული ფონემები ასრულებენ სემანტიკურ ფუნქციას:
ჭამე - ჭამე
ჟაკი - კენჭი
კუთხე - ქვანახშირი
6. მარცვლებით კითხვა და რთული სიტყვების მნიშვნელობის გარკვევა მთელი ტექსტის წაკითხვამდე.
ერთხელ - თუ არა - ვა - ელა დაიღვარა
Pu-te-six-to-მოგზაურობა
იყიდება - seams - rya - თუ არა ისინი დააგდეს
7. სიტყვების კითხვა, რომლებშიც მინიმალური წაკითხვის ერთეულები სხვადასხვა შრიფტით იყო დაბეჭდილი:
ჩვენ ROLL
გაფცქვნილი
დაიყვირა
მოლოდინი
ალბათ, კითხვისას შენიშნეთ, რომ ბევრი სიტყვა, რომელსაც წაიკითხავთ, ბოლომდე არ კითხულობთ, გამოიცანით, რა სახის სიტყვაა შინაარსით. ამგვარ ტექნიკას, რომელიც გამოიყენება ტექსტის შემდგომი გაგებისთვის, ეწოდება მოლოდინი, ან მოლოდინი, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სემანტიკური გამოცნობა.
ეს არის უახლოეს მომავალში ორიენტაციის გონებრივი პროცესი. ის ეფუძნება მოვლენათა განვითარების ლოგიკის ცოდნას და მნიშვნელოვნად აჩქარებს კითხვას. გამოცდილების მქონე მკითხველთა უმეტესობა იყენებს ამ ტექნიკას.
ამასთან, თუ ბავშვს არ განუვითარდა მნიშვნელობით გამოცნობის უნარი, მას ყოველ ჯერზე დასჭირდება ბოლომდე წაიკითხოს თითოეული სიტყვა, რათა გაიაზროს ფრაზა, გაიგოს წაკითხულის შინაარსი.
სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოლოდინის უნარის განვითარებას
1. კითხვა გამოტოვებული ბოლოებით.
კნუტი ვასკა იჯდა იატაკზე კომოდის გვერდით და ბუზებს. და კომოზე ... ძალიან კიდეზე, წევს ... ქუდი. და აი, კატა ვასია ... ნახე ... რომ ერთი მუ ... ქუდზე იჯდა .... წამოხტა და კლანჭებით აიღო ქუდი... ქუდს მოვიხსნი ... კომოციით ..., ვასკა ჩამოვარდა და როგორ გაფრინდება იატაკზე! და ქუდი ... - ბუმი! - და ზემოდან დაიფარა.
და ვოლოდია და ვადიკა ოთახში ისხდნენ. იფერებენ... ნახატებს და ვერ ხედავ... კატა ვასია როგორ მოხვდა ქუდის ქვეშ.... მათ უბრალოდ გაიგეს ... როგორც რაღაც ჩამოვარდა უკან - დაეცა იატაკზე.
2. დაასრულეთ ხაზი.
ლო - აჰა - აი - როგორც ქუჩაში ... (შუქი)
St - st - st - გავტეხე ... (სკამი)
დედამ მილუ საპნით გარეცხა,
Mila საპონი არ არის ... (უყვარს).
3. გასართობი მოდელები.
E- (ცარცი, სოფელი, ტყე)
e - - (საჭმელი, ჭამა, შეჭამა)
e - - - (ენოტი, ცხენოსნობა, რაფები)
E - - (ტყეები, სოფელი, მღეროდა)
4. უხილავი სიტყვები
მსუქანი და დიდი ვარ. ---თან ერთად
მე იქ ვარ, სადაც ტკივილია. მე - ოჰ, მე - ოჰ! ---თან ერთად
კალიები მირეკავენ. ---თან ერთად
და მე ვარ საბოლოო შედეგი. და - - -
(სპილო, კვნესა, დასტა, სულ)
5. „უკუ კითხვა“ სიტყვების მიხედვით.
დაწერილი იკითხება ისე, რომ ბოლო სიტყვა პირველ რიგში მოდის და ა.შ.
6. „სემანტიკური აბსურდობების ძიება“.
ბავშვებს სთავაზობენ სპეციალურად მომზადებულ ტექსტს, რომელშიც ჩვეულებრივ, სწორ წინადადებებთან ერთად არის ისეთებიც, რომლებიც შეიცავს სემანტიკურ შეცდომებს, რომლებიც აღწერილობას სასაცილოდ აქცევს.
მაგალითად: „ბავშვები წვიმაში არ დასველდნენ, რადგან ტელეგრაფის ბოძის ქვეშ დაიმალეს“.
7. „ტექსტის კითხვა სიტყვის საშუალებით“.
8. კითხვა „ლატის“ დახმარებით.
ტექსტის კითხვის ტრენინგი იწყება ბადით. ის ჰორიზონტალურად არის გადაწეული გვერდის წასაკითხ ნაწილზე და თანდათან ქვევით იწევს. ბადის გადაფარვა ტექსტზე გადაფარავს ტექსტის ზოგიერთ ნაწილს.
მსმენელებმა, ფანჯრებში ხილული ტექსტების ელემენტებს აღიქვამენ, გონებრივად უნდა შეავსონ მემბრანებით დაფარული ხაზის ნაწილები, აღადგინონ მნიშვნელობა.
ბადის კითხვის ვარჯიში გრძელდება არაუმეტეს 5 წუთისა და იცვლება ბადის გარეშე კითხვით 2-3 წუთის განმავლობაში.
არტიკულაცია
შემდეგი მიზეზი, რომელიც ანელებს კითხვის სიჩქარეს, შეიძლება იყოს მეტყველების აპარატის არასაკმარისი არტიკულაციური მობილურობა, რის გამოც კითხვის სიჩქარე მცირდება: საარტიკულაციო აპარატი არ იძლევა ხმამაღლა წაკითხული სიტყვების სწორი ტემპით წარმოთქმას.
კითხვის პროცესისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია მეტყველების გამოთქმის მხარე: კარგი დიქცია, ბგერების მკაფიო გამოთქმა, ორთოეპიის წესების დაცვა - ლიტერატურული ენის გამოთქმის ნორმები, საუბრის (და წაკითხვის!) უნარი გამოხატულად, საკმარისად ხმამაღლა. , საკუთარი ინტონაციები, პაუზები.
1. ხმოვანთა, თანხმოვანთა, ხმოვანთა და თანხმოვანთა კომბინაციების არტიკულაცია.
ეს სავარჯიშოები ავითარებს მეტყველების აპარატის მობილურობას.
AOUYIE, AYOUEI, OUAEIY...
(თქვენ თვითონ შეცვალეთ ხმოვანთა თანმიმდევრობა, დაიცავით გამოთქმის სიცხადე).
ს-ს-ჟ, შ-ჟ-ს, ს-ჰ-შ...
S-F-Z-Sh, B-D-P-T, M-F-K-Sh...
Ba - bya bo - bye bu - bye bae - be by - bi
ზა - ზა ზო - ზე ზუ - ზუ ზე - ზე ზი - ზი
ფა - ფია ფო - ფე ფუ - ფუ ფუ - ფი ფე - ფე
ლა - ლა ლო - ლე ლუ - ლუ ლი - ლი ლე - ლე
2. კითხულობს ენას ტრიალებს.
ენის ბრუნვის საიდუმლო ის არის, რომ ის შეიცავს სიტყვებს, რომლებიც მსგავსია ბგერით, მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობით. სიტყვები რიტმულად იმეორებენ ბგერებს და შრიფტებს.
დილით გორაზე ჯდომა,
კაჭკაჭები სწავლობენ ენის ტრიალს.
კარრრ! კარტოფილი, მუყაოს ყუთი, ვაგონი, თავსახური.
კარრრ! კარნიზი, კარამელი, არაქისი.
სანიამ გორაკზე ციგა აიღო.
სანიას ბორცვიდან გავუყევი, სანიაზე კი ციგაზე.
იეგორმა ეზოში გაიარა
ააგეთ ღობე ნაჯახით.
3. სწორი გამოთქმის გასავითარებლად, კითხვის უნარის გასაუმჯობესებლად ვიყენებთ მუშაობას სტრუქტურული მარცვლების ცხრილებთან.
4. ხანდახან კითხვის თავისუფლად ვერ ჩამოყალიბდება ურყევი კითხვის გამო.
ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა იმუშაოთ კითხვის გამართულად. გლუვ კითხვაზე მუშაობისთვის გამოიყენება შემდეგი ფორმის ცხრილები:
არასწორი სუნთქვა
სუნთქვისა და ხმის დაუფლების უნარის გასავითარებლად გთავაზობთ შემდეგ სავარჯიშოებს
"აანთეთ სანთელი"
ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მთელი ჰაერი ერთდროულად. აანთეთ ერთი დიდი სანთელი.
წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს ხელზე სამი სანთელია. ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ სამი ამოსუნთქვით. ჩააქრეთ თითოეული სანთელი.
წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს წინაშე დაბადების დღის ტორტი გაქვთ. მასზე ბევრი პატარა სანთელია. ღრმად ჩაისუნთქეთ და შეეცადეთ აანთოთ რაც შეიძლება მეტი პატარა სანთელი რაც შეიძლება მეტი მოკლე ამოსუნთქვით.
"სასხურეთ სამრეცხაო წყლით"(ერთი ნაბიჯი, სამი, ხუთი)
ღრმა სუნთქვა და თეთრეულზე წყლის ასხურების იმიტაცია.
"სუნთქვის კონტროლი"
ბავშვები ათავსებენ ქაღალდის ზოლებს ტუჩების დონეზე, იღებენ მეტ ჰაერს და იწყებენ ნელა ამოსუნთქვას, რომ ქაღალდის ზოლი არ მოძრაობდეს.
"ყვავილების მაღაზიაში"
წარმოიდგინეთ, რომ ყვავილების მაღაზიაში მიხვედით და აყვავებული მცენარეების გემრიელი არომატი იგრძნოთ. ამოიღეთ ხმაურიანი სუნთქვა ცხვირით და ამოისუნთქეთ პირით (2-3-ჯერ).
"ამოისუნთქე დათვლით"
ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოსუნთქვისას ხმამაღლა დაითვალეთ, სანამ ჰაერი არ ამოიწურება.
ენის ბრუნის გამოყენება (გუნდში):
როგორც გორაზე, გორაზე
არის 33 ეგორკი (ღრმა სუნთქვა)
ერთი ეგორკა, ორი ეგორკა... (და ასე სრულ ამოსუნთქვამდე).
უნდა აღინიშნოს, რომ რამდენიმე სესიის შემდეგ არის საკმარისი ჰაერი მეტი ეგოროკისთვის.
"Დათვები"
წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ პატარა დათვის ბელი და სთხოვეთ დედა დათვს ჭამა. სიტყვები უნდა გამოითქვას ხაზგასმით, ბასში, მკაფიოდ გამოთქმით [m].
დედა, ძვირფასო ჩვენთვის,
დედა, რძე გვინდა.
"ლიფტში"
წარმოიდგინეთ, რომ ლიფტში მივდივართ და სართულებს ვაცხადებთ. რაც უფრო მაღალია იატაკი, მით უფრო მაღალია ხმა და პირიქით. ჩვენ ჯერ პირველიდან მეცხრემდე მივდივართ, შემდეგ კი ქვემოთ.
მცირე ხედვის ველი
ხედვის ველი არის ტექსტის მონაკვეთი, რომელიც მკაფიოდ აღიქმება თვალებით ერთი ფიქსაციის დროს.
მცირე ხედვის არე ბევრი მკითხველისთვის დიდი ნაკლია. ვინაიდან ბავშვებს მცირე ხედვის არე აქვთ, მათი თვალები ბევრ ფიქსაციას აკეთებენ. აუცილებელია ხედვის არე გაფართოვდეს ისე, რომ მზერა აფიქსირებს არა 1-3 ასოს, არამედ მთელ სიტყვას ან რამდენიმე სიტყვას.
სავარჯიშოები, რომლებიც დაგეხმარებათ მხედველობის არეალის გაფართოებაში
1. სავარჯიშო „პირამიდა“ მიზნად ისახავს ამ პრობლემის გადაჭრას.
ცენტრში მდებარე წერტილის დათვალიერებისას და თვალების ჰორიზონტალურად გადაადგილების გარეშე, თქვენ უნდა შეეცადოთ დაინახოთ ერთი სიტყვის ორი მარცვალი ერთდროულად. გადადით ქვემოთ შემდეგ ხაზზე და ა.შ. იპოვეთ ზღვრული ხაზი, რომელსაც ბავშვი ხედავს თვალების გარეშე. ისევ დაიწყეთ პირველი ხაზიდან, ყოველ ჯერზე ჩამოდით ერთი ხაზით ქვემოთ. თუ ბავშვს უჭირს, შეგიძლიათ წაიკითხოთ სიტყვა მარცვლები, შემდეგ კი წერტილის დათვალიერებისას, ამავდროულად ნახოთ ეს სიტყვა.
ფსიქოლოგებმა დამაჯერებლად დაამტკიცეს, რომ ოპერაციული სფეროს ზომა, საიდანაც ხდება ინფორმაციის შეგროვება, დამოკიდებულია ტრენინგზე. ფსიქოლოგთა შორის ფართოდ ცნობილი შულტეს ციფრული ცხრილები მნიშვნელოვნად აფართოებს ხედვის არეალს. მაგრამ მათთან მუშაობისას მკითხველის თვალები სპაზმურად მოძრაობს. ხედვის ველის გასაფართოებლად კი თვალების ერთ ცენტრში დამაგრებაა საჭირო.
ცენტრში მწვანე წერტილის ან კითხვის ნიშნის დაყენებით, ცხრილების წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია პრაქტიკაში. ამ მაგიდებთან მუშაობა ნებისყოფას მოითხოვს. მზერა მაგიდის ცენტრში მწვანე წერტილზე უნდა იყოს მიპყრობილი. ამოცანაა ნახოთ მთელი ცხრილი მთლიანად. ზრდასრული უწოდებს წერილს, ბავშვმა ის უნდა იპოვნოს ცენტრიდან თვალის მოშორების გარეშე.
სტრიქონზე პირველი და ბოლო მარცვლების კითხვა.
მაჩვის ცხვირი (ნაწყვეტი)
კ.პაუსტოვსკი
… ჩეგაჭრა ნახევარი საათის მხეცი მოხდა გარეთ ბალახის სველი შავი ცხვირი , მიერღორის ღორს დაემსგავსა ცხვირმა ჰაერი და ბოდიში საწყისიგაუმაძღარი ti…
"სიტყვის პირამიდა"
ჩვენ ვაშენებთ პირამიდას ნაწარმოების სიტყვებიდან, რომელსაც ვკითხულობთ.
ჩვენ სხვა ტემპით ვკითხულობთ სიტყვებს:
კითხულობს "THROW-SERA"
ბავშვები ხელებს მუხლებზე იდებენ და ტექსტის ხმამაღლა კითხვას „გადააგდე“ ბრძანებით იწყებენ. როდესაც "სერიფის" ბრძანება გაცემულია, ბავშვები თავებს აშორებენ წიგნს, დახუჭავენ თვალებს და რამდენიმე წამით ისვენებენ, ხელები მუხლებზე მოდებული. „გადააგდე“ ბრძანებაზე ბავშვებმა თვალით უნდა იპოვონ ადგილი, სადაც გაჩერდნენ და გააგრძელონ ხმამაღლა კითხვა.
ყურადღების ორგანიზების დონე
”ყურადღება არის ზუსტად კარი, რომლითაც ყველაფერი გადის,
რომ მხოლოდ გარე სამყაროდან შემოდის ადამიანის სულში.
K. D. Ushinsky
ყურადღების როლი კითხვაში ისეთივე დიდია, როგორც ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპებში. ძალიან ხშირად უმცროსი მოსწავლის ყურადღება მიმოფანტულია, მას არ შეუძლია კონცენტრირება, ყურადღების ფოკუსირება.
საყურადღებო თვისებები
ვარჯიში: იპოვეთ სიტყვები ასოებს შორის და ხაზი გაუსვით მათ.
ოა მზის სვეტები
კინო
rpmachine
ვარჯიში: წაიკითხეთ წინადადება, რომელშიც ყველა სიტყვა ერთად არის დაწერილი. დაყავით წინადადება სიტყვებად.
დღევანდელი კითხვის გაკვეთილი
ჩვენ გავიცნობთ
სამუშაოები
კორნეივანოვიჩაჩუკოვსკი
ვარჯიში: შეადარეთ ორი ცხრილი. ჩაწერეთ ასოები მარჯვენა ცხრილიდან მარცხნივ რიცხვების თანმიმდევრობის შესაბამისად. ახსენით ანდაზის მნიშვნელობა, რომელსაც მიიღებთ სწორი პასუხით.
შიშს დიდი თვალები აქვს.
სავარჯიშო "შეკრული მაგიდა"
I ეტაპი განიხილეთ ცხრილი და იპოვეთ ყველა შავი რიცხვი 1-დან 12-მდე
ყურადღების დიაპაზონი
ეს სავარჯიშო ტარდება კოლექტიურად, რათა ბავშვს ჰყავდეს ვინმე კონკურენცია.
სიგნალზე "ყურადღება" აჩვენეთ ბარათი (იხილეთ ნიმუში), მაგრამ არა უმეტეს 2 წამისა. ბავშვმა უნდა წაიკითხოს წარმოდგენილი მასალა და ჩამოწეროს.
ვარჯიშის დროს გაზარდეთ მასალის რაოდენობა.
უაზრო სიტყვები, რომლებიც შეიცავს 3-დან 9 თანხმოვანს, როგორიცაა:
კ პ ტ ნ ს დ
ბ მ დ რ კ ლ ფ
S T P C G W D K
M V R K W L W W S
წინადადებები, რომლებიც შეიცავს 5-დან 16 ასოს, მაგალითად:
კვამლი მოდის.
ეზო სუფთაა.
Რა უნდა ვქნა?
სწავლა მსუბუქია.
ჩიტი მღერის
ყურადღების კონცენტრაცია
ვარჯიში: შეეცადეთ გადაწეროთ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:
ამადამ რებერჟე ასამასა
Gesclalla essanessas
Enalsstade ენასლათ ეტალტარრს
Usogkata Limmodorra Clatimor
მაკორექტირებელი ტესტები საშუალებას იძლევა განისაზღვროს და განავითაროს ყურადღების მოცულობა და კონცენტრაცია
ოპერატიული მეხსიერების განვითარება
კითხვის ტექნიკის განვითარება შეფერხებულია განუვითარებელი ოპერატიული მეხსიერების გამო.
Რას ნიშნავს?
ხშირად შეგიძლიათ ნახოთ ასეთი სურათი. ბავშვი კითხულობს წინადადებას, რომელიც შედგება 6-8 სიტყვისგან. მესამე-მეოთხე სიტყვამდე წაკითხვის შემდეგ პირველი სიტყვა დამავიწყდა. ამიტომ, მას არ შეუძლია ყველა სიტყვა ერთმანეთთან დააკავშიროს. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა იმუშაოთ RAM-ზე.
ეს კეთდება ვიზუალური კარნახის დახმარებით.
18 კარნახიდან თითოეულს აქვს ექვსი წინადადება. მათი თავისებურება შემდეგია: თუ პირველი წინადადება შეიცავს მხოლოდ ორ სიტყვას - "თოვს დნება" და 8 ასოს, მაშინ მეთვრამეტე ნაკრების ბოლო წინადადება უკვე შედგება 46 ასოსგან. წინადადების ხანგრძლივობის ზრდა ხდება თანდათან, ერთი ან ორი ასო ერთდროულად. სამუშაო დრო ყველა კომპლექტთან არის დაახლოებით 2 თვე.
რა არის საუკეთესო გზა ვიზუალური კარნახის ჩასატარებლად?
ერთ-ერთი კომპლექტის ექვსი წინადადება იწერება და იხურება ფურცლით. მას შემდეგ, რაც ერთ-ერთი წინადადება მონიშნულია, ე.ი. ფურცელი გადაადგილდება ქვემოთ, ბავშვი კითხულობს ამ წინადადებას გარკვეული დროის განმავლობაში ჩუმად (თითოეული წინადადებისთვის მითითებულია დრო) და ცდილობს დაიმახსოვროს. დროის გასვლის შემდეგ წინადადება იშლება და შემოთავაზებულია მისი ჩაწერა ბლოკნოტში.
ამას მოსდევს მეორე წინადადების ექსპოზიცია, კითხვა და დამახსოვრება. წაშლის შემდეგ ისევ უნდა ჩაიწეროს მოსწავლის რვეულებში.
ექვს წინადადებას ჩვეულებრივ 5-დან 8 წუთამდე სჭირდება.
ასე რომ, საშუალოდ, ერთ კომპლექტს სამი დღე სჭირდება. თვრამეტი კომპლექტი - 54 დღე, დაახლოებით ორი თვე. ორ თვეში შესაძლებელია სამუშაო მეხსიერების განვითარება, მაგრამ იმ პირობით, რომ ვიზუალური კარნახები ყოველდღიურად უნდა დაიწეროს, თუ წყვეტთ წერთ, ეს არ მუშაობს.
წინადადებების ნაკრების მაგალითები (ფედორენკოს კარნახები)
1. მინდვრებში მოჰყავთ კარტოფილი, ჭარხალი, სტაფილო, ხახვი.
2. ყოველდღიურად ათასობით ადამიანი გადადის ახალ ბინებში
4. ტურისტების ჯგუფი მიდის გადახურულ ტყის ბილიკზე.
5. ბიჭი ფანჯარასთან მივიდა და კორომის უკან მშენებარე სახლი დაინახა.
6. რუსეთი სხვა ერებთან მშვიდობიანად და მეგობრულად ცხოვრობს.
ოპერატიული მეხსიერების განვითარება
ვიზუალური კარნახების ვარიაცია არის შემდეგი სავარჯიშო:
წინადადება დაფაზე: ნატაშამ სვეტას ერთი ვაფლი მისცა.
წაიკითხეთ და დაიმახსოვრეთ წინადადება.
ჩადეთ ყველა სიტყვის პირველი ასოები თანმიმდევრობით ცხრილში.
სავარჯიშოების ამ სისტემის პრაქტიკაში გამოყენება ხელს უწყობს კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესებას:
გაიზარდა ვიზუალური და სმენითი აღქმის მოცულობა, ასევე ხედვის კუთხე;
განვითარებულია მოლოდინის უნარი;
ჩამოყალიბებული ყურადღების სტაბილურობა;
არ არის რეგრესიები;
გაზრდილი ლექსიკა;
განვითარებული არტიკულაციური აპარატი.
კითხვის ტექნიკის ჩამოყალიბება გავლენას ახდენს:
მეტყველების ზოგადი განვითარება – მოსწავლეები თავიანთ მეტყველებაში იყენებენ უფრო გავრცელებულ წინადადებებს, ეპითეტებს, შედარებებს;
აკადემიური მოსწრების ხარისხის ამაღლება;
მეორე საფეხურზე გადასვლისას მაღალი ხარისხის აკადემიური მოსწრების შენარჩუნება.
წარმოდგენილი სავარჯიშოები დაგეხმარებათ აღმოფხვრას სირთულეების მიზეზები და გააუმჯობესოს კითხვის პროცესის ტექნიკური კომპონენტი და, შესაბამისად, დაეხმარება თქვენს სკოლის მოსწავლეს ზოგადად სწავლაში. ეტაპობრივად გაეცანით განყოფილებებს, ისწავლეთ რეგულარულად და ინტერესით და წაიკითხეთ ენთუზიაზმით, მთელი ოჯახით.
Წარმატებას გისურვებ!
კითხვის უნარს ახასიათებს ისეთი თვისებები, როგორიცაა სრულყოფილება, კეთილსინდისიერება, კორექტულობა და გამოხატულება. ჩემს პრაქტიკაში ამ თვისებების განსავითარებლად ვიყენებ ისეთ სავარჯიშოებს, რომლებსაც ყველა კითხვის გაკვეთილზე ვატარებ. ეს ნამუშევარი იძლევა დადებით შედეგს, აცოცხლებს გაკვეთილს, ხდის მას უფრო ემოციურს და საინტერესოს.
ყველა ვარჯიში იყოფა ოთხ ჯგუფად:
1. სავარჯიშოები ცნობიერი (ცნობიერი) კითხვის განვითარებისათვის
პირველი ჯგუფი არის ლოგიკური სავარჯიშოები.
1. რა საერთო აქვთ სიტყვებს და რით განსხვავდებიან ისინი?
ცარცი - დაწნული, პატარა - დაქუცმაცებული, გარეცხილი - ტკბილი.
2. დაასახელეთ ერთი სიტყვით.
Siskin, rook, owl, მერცხალი, სწრაფი;
მაკრატელი, ქინძისთავები, ჩაქუჩი, ხერხი, საკომისიო;
ცაცხვი, არყი, ნაძვი, ფიჭვი;
მწვანე, წითელი, ლურჯი, ყვითელი;
ცხენი, ძროხა, ღორი, ცხვარი;
შარფი, ხელთათმანები, ქურთუკი, ქურთუკი.
3. რა სიტყვაა ზედმეტი და რატომ?
ლამაზი, წითელი, ლურჯი, მწვანე;
ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი, პეტრე;
ხახვი, სტაფილო, კიტრი, ვაშლი;
სოკო, ხეობის შროშანა, გვირილა, სიმინდის ყვავილი.
4. როგორ ჰგავს შემდეგი სიტყვები?
რკინა, ქარბუქი, ჯოხი, საათი, ნათურა, მინა.
მათ აქვთ იგივე რაოდენობის ასოები;
ისინი ერთნაირია;
ისინი შედგება ორი მარცვლისგან.
5. ასოების გადალაგებით შეადგინეთ სიტყვა.
U-დან l b o; s n o a s; პ-ზე ს.
6. შეადგინეთ ახალი სიტყვა თითოეული მონაცემიდან მხოლოდ პირველი მარცვლის აღებით.
ყური, კომპანია, ვაზა;
კორა, ბინგო, მოკრივე;
რძე, ქვირითი, თეფში.
7. შეადგინეთ ახალი სიტყვა, თითოეულიდან მეორე მარცვალი აიღეთ.
გველი, ჩარჩო;
ღილაკი, ჩაქუჩი, ლავა;
საყვედური, ბაბუა, ტალახი;
შემობრუნება, ფხვნილი, თხრილი.
8. შეადგინეთ ახალი სიტყვა ბოლო მარცვალის აღებით.
ავეჯი, იარაღი;
ჩალა, დროა, დაჭედილი;
მელა, ეკალი, ფრენა;
ფისი, ცრემლი, იღებს.
9. იპოვე მეოთხე სიტყვა.
სიმღერა - კომპოზიტორი; თვითმფრინავი -?
აეროდრომი, საწვავი, კონსტრუქტორი, პილოტი, გამანადგურებელი;
სკოლა - სწავლა; საავადმყოფო -?
ექიმი, სტუდენტი, მკურნალობა, დაწესებულება, პაციენტი;
დანა - ფოლადი; სკამი -?
ჩანგალი, ხე, მაგიდა, საჭმელი, სუფრის ტილო;
ტყე - ხეები; ბიბლიოთეკა -?
ქალაქი, შენობა, ბიბლიოთეკარი, თეატრი, წიგნები;
10. სიტყვები დაყავით ჯგუფებად.
კურდღელი, ბარდა, ზღარბი, დათვი, კომბოსტო, მგელი, კიტრი;
ძროხა, კაბინეტი, სკამი, დივანი, თხა, ცხვარი, მაგიდა;
ყაყაჩო, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, გვირილა, არყი, ხეობის შროშანა, მუხა.
11. მონიშნული სიტყვისთვის აირჩიეთ თქვენთვის საჭირო სიტყვები მნიშვნელობით.
მწვანილი:სამყურა, კედარი, მჟავე, პლანეტა, ცაცხვი, დენდელიონი.
Მწერები:კაჭკაჭი, ბუზი, ბუ, ხოჭო, კოღო, გუგული, ფუტკარი.
Ფეხსაცმელი:ჩექმები, ქურთუკი, ქურთუკი, ფეხსაცმელი, ჩუსტები, ქურთუკი.
12. რა ასოები, მარცვალი, სიტყვაა ზედმეტი.
მა რა ლა ნი ტა
მდინარე, მდინარე, ნაკადი, კალამი, ნაკადი
მეორე ჯგუფი - სიტყვების შემადგენელი თამაშები სიტყვებით.
1. იპოვე სიტყვა სიტყვაში.
გ ვარდივ იხვიიარ ბრენდი
2.აიღე წყვილი .
სიმღერა პრაქტიკული
სავარაუდო ფართობი
შეყვარებული გულმოდგინე
ფოსტალიონი სადღესასწაულო
საჩუქარი ზოლიანი
თეთრეულის პირსახოცი
ქეისი ლამაზია
ლამაზი პარიკმახერი
3. დაასრულეთ შეთავაზება.
დილით აიბოლიტი მკურნალობს კბილებს:
Z b r e y, y z b r და t g r, v d r y s
დასასრული არის აუზის ბოლოში.
და თქვენ შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ მთელი მუზეუმში. (ხატვა)
ასო კ ვცხოვრობ ტყეში. h ასოთი ვაჭმევ ცხვრებს. (ღორი - მწყემსი)
https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif" width="98" height="62">5. რებუსები: როგორ
თავსატეხები. (ვინც შეესაბამება გაკვეთილის თემას.)
მესამე ჯგუფი - დეფორმირებული ტექსტით მუშაობა, დაუმთავრებელი ისტორიები.
1. ტექსტის შედგენა.
2. შეადგინეთ წინადადებები.
სკოლა, კლასი, მერხები, დამსწრე, ბიჭები, რვეული, ფანქრის ყუთი, გაკვეთილი.
3. დაასრულეთ ამბავი.
ფრინველის მოვლა.
ყინვაგამძლე ზამთარი იყო. ფიჭვზე ჩიტები სხედან. საჭმელს ეძებენ...
მეოთხე ჯგუფი მუშაობს ტექსტთან (სახელმძღვანელო).
1. თავად წაიკითხეთ ტექსტი, უპასუხეთ კითხვებს.
2. კითხვების დალაგება ტექსტის შინაარსის მიხედვით.
3. დასვით კითხვები ტექსტის ან ტექსტის ნაწილთან დაკავშირებით.
4. დაადგინეთ რამდენი ნაწილია ტექსტში.
5. სათაურზე მუშაობა.
დაამტკიცეთ, რომ სათაური სწორია.
აირჩიეთ სათაური მოწოდებულიდან.
დაალაგეთ თავების სათაურები ტექსტის შინაარსის თანმიმდევრობით.
აირჩიეთ ტექსტის ნაწილი სათაურისთვის.
დაასახელეთ ნაწილები.
6. შერჩევითი კითხვა.
7. გადაკითხვა კითხვებით და კითხვების გარეშე.
8. ტექსტური გეგმის შედგენა.
II. სავარჯიშოები სწორი კითხვის ფორმირებისთვის
პირველი ჯგუფი - სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია ყურადღების, მეხსიერების განვითარებაზე.
სურათები განთავსებულია დახურულ დაფაზე. აუცილებელია მათი გახსნა, დათვლა სამამდე, დახურვა. ჩამოთვალეთ ელემენტები. იპოვეთ რა შეიცვალა.
2. აღწერეთ თემა (აჩვენეთ და ამოიღეთ).
3. აღწერეთ მოძრავი ობიექტი (აიღეთ იგი ხელში - აწიეთ და ჩამოწიეთ).
4. გაიმეორეთ მასწავლებლის ნათქვამი (ექვსი სიტყვა წყვილებში, ბგერით მსგავსი).
ბარელ-წერტილი, ბებია - პეპელა, კატა-კოვზი.
5. აირჩიეთ სიტყვები ამ ბგერაზე.
6. ადექით ვისაც ეს ბგერა აქვს სახელი, გვარი.
7. ამოარჩიეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ერთი მარცვალი, ორმარცვლიანი და ა.შ.
ხაზგასმა მოდის 1-ელ მარყუჟზე, მე-2-ზე, მე-3 მარყუჟზე.
მეორე ჯგუფი - სავარჯიშოები სიტყვებით.
1. სიტყვების კითხვა, რომლებიც განსხვავდებიან ერთი ასოებით. ცარცი-დამდნარი-საპონი-საპონი-პატარა-დაქუცმაცებული თაგვი-დათვი-თასი.
2. სიტყვების კითხვა, რომლებსაც მართლწერაში ერთი და იგივე ასოები აქვთ.
ბუჩქნარი, ფიჭვის ტუმბო, ბეწვი-სიცილი, თაგვი-ლერწამი, ბრენდი-ჩარჩო, არში-ნაწიბუროვანი, ზეთი-ფისოვანი, შუალედი-გვირილა.
3. სიტყვების კითხვა, რომლებსაც აქვთ ერთნაირი დაბოლოებები, პრეფიქსები.
მოვიდა, მოვიდა, შეკერა, მოიტანა, თავი შეიკავა;
წითელი, თეთრი, ლურჯი, შავი, ყვითელი;
თოჯინა, დედა, მამა, კოვზი.
4. წაკითხვა "shifters".
ლომმა ხარები შეჭამა. წადი, მოძებნე ტაქსი, წადი.
5. „წერილის მეშვეობით“, „კიბე“
Z - H____
W - H______
W - H_________
Z - H___________
III. კითხვის თავისუფლად სავარჯიშოები
პირველი ჯგუფი - სავარჯიშოები ხედვის ველის გაფართოებისთვის.
1. იმუშავეთ მწვანე წერტილის ჭვრეტაზე. (ბარათზე ვსვამთ მწვანე წერტილს და ფოკუსირებას ვაკეთებთ. ამ დროს ვუწოდებთ ობიექტებს მარჯვნივ, მარცხნივ, ქვედა, ზევით).
2. შულტეს ცხრილებზე მუშაობა.
ჰორიზონტალური ხედვის ველის განვითარება. ხედვის ველის ვერტიკალურად განვითარება.
3. ლექსიკის ბლოკებთან მუშაობა ვერტიკალურად დამალული სიტყვით.
JUICE OF WILLOW
წინდები PLACE სავარძელი
SAM SKIN CAGE
თოჯინა თოჯინა
მაღაზია RAK
4. სვეტების კითხვა ტრაფარეტებით. (ბავშვები, ტრაფარეტის გამოყენებით, კითხულობენ სიტყვებს სვეტებში.
კლასი 1 - 3-5 სიტყვა, კლასი 2 - 10-12 სიტყვა, კლასი 3 - 15-18 სიტყვა, კლასი 4 - 20-25 სიტყვა)
შეამოწმეთ წითელი ჩამკეტის დეპარტამენტის მაღაზია
კბილის ლაბორანტის საკვები
სახლის თამაშის რძის გაკვეთილები
5. დააფიქსირეთ განსხვავება.
საუბარი, თანამოსაუბრე, საუბარი, გაზები, ინტერვიუ;
საუბარი, საუბარი, ინტერვიუ ჩატი, დიალოგი.
6. დასახელება თანმიმდევრობით.
პრობლემური ქარიშხალი ტირილი ქარი
მწუხარება დრიფტი თოვლი ცრემლები ქარიშხალი
მწუხარება blizzard sobbing ქარიშხალი
7. ასოების ცხრილებითა და ტრაფარეტებით მუშაობა. ტრაფარეტი ბარათზე, ასოზეა გადახურული აშუაში. აუცილებელია დაასახელოთ ასოები, რომლებიც ნახეთ.
8. მაგიდაზე მუშაობა.
| ||||
1. აგრონომი და ასპენი კალენდარი |
მცენარე |
მოვალეობა | ||
2. საინტერესო TO ყვითელი დღესასწაული |
მოგზაურობა ნაპერწკალი | |||
3. მარცვლეულის მწარმოებელი დირექტორი თან ფრთხილად მეთაური | ასტრონავტი ბინა ჰორიზონტი მგზავრი | თავმჯდომარე კიბე მარწყვი კარტოფილი | ||
4. მთავრობა ზ თავისუფლება ბიბლიოთეკა |
ნელა სიმდიდრე |
ფანქარი |
სუბბოტნიკი |
მაგიდაზე მუშაობა ხორციელდება შემდეგნაირად: სიტყვას, რომელსაც ეძებენ ჰქვია (ვარსკვლავი, ლურჯი, წერტილი, ქვემოდან მეორე; ოვალური, ყვითელი, მეხუთე, ზემოდან და ა.შ.)
მეორე ჯგუფი – სავარჯიშოები მეტყველების ორგანოების გასააქტიურებლად.
1. არტიკულაციის ტანვარჯიში: ა) ხმოვნები, თანხმოვნები, კომბინაციები, ღია და დახურული მარცვალი; ბ) რთულად წარმოთქმელი სიტყვები.
2. ენის ტრიალი.
3. „გაშვებული ლენტი“. მუყაოს ნახვრეტებში გაჭიმულია ზოლი, სადაც იწერება შრიფტები და სიტყვები. თქვენ უნდა გქონდეთ დრო მათი წასაკითხად.
5.კითხვის სხვადასხვა ტიპები:
მთელი ტექსტის წაკითხვა ჩურჩულით, შემდეგ ხმამაღლა, შემდეგ ჩუმად, საგუნდო კითხვა, კითხვა წყვილებში, კითხვა ერთდროულად ლიდერთან, კითხვა უფრო სწრაფი ტემპით, ზუზუნით კითხვა, კენგურუზე კითხვის გამოტოვება და ა.შ.
ი.ი. სავარჯიშოები გამოხატული კითხვის განვითარებისათვის
სიტყვების კითხვა სხვადასხვა ელფერით ინტონაციით
ფრაზის კითხვა კონკრეტული სიტუაციისთვის შესაბამისი ინტონაციით
სუნთქვის ვარჯიშები
კითხვა როლებით, სახეებით
სპეციალური სავარჯიშოების სახეები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში კითხვის ხარისხის გასაუმჯობესებლად
კოლექცია
შემდგენელი: მიშენევა O.V. დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
ენის ბორბლები ხმისთვის [G]
ეზოში ჯაყოა, ნაპირზე კენჭები.
გრიგოლმა ღვეზელი ზღურბლზე გადაიტანა. ბარდაზე დადგა და ზღურბლზე დაეცა.
ჩვენი თავი შენს თავზე შენს თავზე, შენს თავზე.
ენის ბორბლები ხმისთვის [Ш]
საშას და მიშუტკას სასაცილო ხუმრობები აქვთ.
სტეშა ჩქარობდა, მან პერანგი შეკერა, მაგრამ აჩქარდა - არ დაასრულა ყდის.
ტურა დადიოდა, ტურა აკოცა. ქვები მაგიდაზე, გირჩები ფიჭვზე.
ექვსი თაგვი შრიალებს ქოხში.
ისინი აფურთხებენ ერთ ფაილში ათვალიერებენ და ათვალიერებენ.
ენის ბორბლები ხმისთვის [Ж]
მატარებელი ჩქარობს დაფქვას: ჟე, ჩე, შა, შა.
დავდივარ - ვიმეორებ, ვჯდები - ვიმეორებ, ვიტყუები - ვიმეორებ:
იცხოვრე, იცოცხლე, იცხოვრე. ზღარბს ზღარბი ჰყავს, გველს გველი ჰყავს.
გველმა უკვე დაკბინა.
გველთან ვერ ვეგუები.
მე უკვე გავხდი საშინელებისგან -
გველი სადილზე შეჭამს.
ენის ტრიალი ხმისთვის [H და SH]
ჯაგარი ღორზე, სასწორი პაიკზე.
ჩვენს ტყეში სქელი უფრო სუფთაა, ჩვენს ტყეში სქელია.
ჩემოდანი ონკანის ცეკვაზე
ფუნჯები, როზარები, აბაკი - მამიდაჩემისთვის.
როსარი, აბაკი, ჯაგრისები - ბიძა,
აბაკი, ფუნჯები, როზარი - ძიძისთვის.
მხოლოდ შეხების ცეკვა - საკუთარი თავისთვის.
მოცეკვავე ნათელი ოჯახი.
ენის ტრიალები ხმის გამოსათვლელად [H]
ოთხ კუს ჰყავს ოთხი პატარა კუ.
ოთხმა შავმა, დაბურულმა პატარა ეშმაკმა დახატა ნახატი შავი მელნით. უკიდურესად სუფთა.
ჩიტი ასანთებით იყო ჩაყრილი.
ჩვენი ქალიშვილი კარგად საუბრობს, მისი მეტყველება გასაგებია.
ენის ბორბლები ხმისთვის [Sch]
ორი ლეკვი, ლოყა ლოყაზე, მიამაგრეთ ფუნჯი კუთხეში.
პაიკი ამაოდ ცდილობს კაპარჭას შელახვას.
ენის გადამხვევები ხმის გამოსათვლელად [R]
ტყეში თახვი და თახვის ძმა ცულის გარეშე მუშაობენ.
საზამთროს ტვირთისგან ჭექა-ქუხილის დროს სხეული ჩამოინგრა.
ფედორას ბაღში პომიდორი აქვს. Fedora-ს ღობის უკან ბუზის აგარიკებია.
ფეტვი დაფრინავს ფროსიას მინდორში, ფროსია სარეველას გამოაქვს.
მაკარმა რომანს კარამელი აჩუქა, რომან მაკარმა კი ფანქარი.
პატარას სიმინდი აჩუქეს, პატარა კი საზამთროს სთხოვს.
ბეღურები მკვებავთან მელოდებიან, მარკუშკას ჯიბეში ღრუბელი მოაქვს.
ტარაკნის უკან დოლით, კოღოს უკან ცულით.
დედოფლის კავალერები მას კარაველზე მიცურავდნენ.
ჩარლზმა პოლიკარპეს მოპარა ნახევარი ჯვარცმული, ნახევარი კობრი.
ბრძენმა ყორანმა ოსტატურად დახეთქა თხრილში მფრინავი აგარი.
კიბორჩხალა გემზე შევარდა, ჯვარცმული კობრი კიბე მოიპარა.
კოღოების ერთი ჯგუფი მთის უკანა, მეორე კი მთის ქვეშ.
გააღე, უვარ, ჭიშკარი, შეშას ვატარებთ განუწყვეტლივ.
ბილიკი ბალახშია გავლილი.
ტაფაში კობრივით ხტუნავს ენის ტრიალი.
დილით ადრე ორი ვერძი დოლაბზე ურტყამს.
რომა მაჩემ გვირილები დაკრიფა.
ღორმა გათხარა, ღორმა გათხარა, ნახევრად სნეული გათხარა.
მთიდან - არა აღმართზე, აღმართზე - არა მთიდან.
ღორი დუმდა, მთელი ეზო გათხარა, ნახევრად სნეული გათხარა, ორმომდე არ ამოთხარა.
რუხი ცხვრები ურტყამდნენ დოლს, ურტყამდნენ განურჩევლად - შუბლი დაამტვრიეს.
Timoshka Troshka crumbles crumbs შევიდა okroshka.
სამი საყვირი უბერავს საყვირებს.
მოხერხებული წაულასი ხვრელში შევიდა.
ენის ბორბლები ხმის გამოსათვლელად [R და L]
ფროლში ვიყავი, ფროლს მოვატყუე ლავრზე, ლავრში წავალ, ლავრ ფროლ ნავრაზე.
პოლიკარპეს აუზში არის სამი ჯვაროსანი, სამი კობრი.
ყველა თახვი კეთილია თავისი ბლების მიმართ.
კარლმა კლარას მარჯნები მოპარა, კლარამ კარლს კლარნეტი.
კლარა ვალიას ფორტეპიანოზე უკრავს.
დედოფალმა კავალერს კარაველი აჩუქა.
მწყერი გაფრინდა მწყერამდე, მწყერამდე.
არარატის მთაზე ვარვარა ყურძენს კრეფდა.
არწივი მთაზე, ბუმბული არწივზე.
თანამემამულემ შეჭამა ოცდაცამეტი ღვეზელი, ყველა ხაჭოთი.
ოცდაცამეტმა ხომალდმა დაიჭირა, დაარტყა, დაიკავა, მაგრამ არ დაიჭირა.
ყორანი ყორანი იყვირა.
ადექი, არქიპ, მამალი ჭექა.
1. სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია გამოთქმის სიცხადის განვითარებაზე
ბევრმა მოსწავლემ არ იცის როგორ დაარეგულიროს სუნთქვა კითხვისას. ამ დეფიციტის გამოსასწორებლად გამოიყენება სუნთქვის ვარჯიშები.
1) ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით. ჩასუნთქვა - სუნთქვის შეკავება - ამოსუნთქვა. ჩასუნთქვა - ამოსუნთქვა ნაწილებად.
2) „რქა უახლოვდება და უკან იხევს“: ჩასუნთქვა - ამოსუნთქვაზე ვამბობთ მ-მ-მ-მ, ნ-ნ-ნ-ნ-ნ.
3) "ძაღლის ღრიალი": ჩასუნთქვა - ამოსუნთქვაზე rrrr.
4) „გაფუჭებული ველოსიპედის საბურავიდან გამომავალი ჰაერი“: s-s-s-s-s.
5) "სანთელი": ღრმად ამოსუნთქვისას ამოსუნთქვისას ვკითხულობთ თანაბარ და ნელ ამოსუნთქვას, შემდეგ ღრმად ჩავისუნთქეთ, გავჩერდეთ და ნელა ავბეროთ წარმოსახვითი სანთლის ალი.
6) „ჩააქრეთ სანთელი“: ინტენსიური წყვეტილი ამოსუნთქვა, რასაც მოჰყვება ჩასუნთქვა, სუნთქვის მეორე შეკავება, შემდეგ ამოისუნთქეთ სამჯერ მოკლე აფეთქებებით: ფუ! უჰ! უჰ!
7) ყურთან ბუზი გაფრინდა: w-w-w.
ცხვირთან გაფრინდა ვოსპი: სსსს.
გაფრინდა კოღო და დარეკა: ზ-ზ-ზ.
შუბლზე დავჯექით, ტაშს ვუკრავთ -
და დაიჭირეს: ზ-ზ-ზ.
დაე, გაფრინდეს!
2. სავარჯიშოები მეტყველების აპარატის მობილურობის განვითარებისათვის: „ხმის გახურება“
1) წაიკითხეთ სწრაფად, დააკვირდით:
OIE AOEA EAOYO
იაოიუ აიუოე ეიოიუია
YYAYU YOYUU YUAOYU
2) ჩვენ ვკითხულობთ ხმოვანებს ერთ-ერთ მათგანზე აქცენტით:
EAOEYIE, EAOEYYIE, EAOEYYIE და ა.შ.
ამ სავარჯიშოს დივერსიფიკაცია შეგიძლიათ ჯერ შრიფების გამოთქმით პირველ მარყუჟზე, შემდეგ მე-2 და მე-3-ზე:
დიახ-დიახ-დიახ, კი-დიახ-დიახ, კი-დიახ-დიახ
3) ღრმა ამოსუნთქვით, ამოსუნთქვისას ვკითხულობთ იმავე რიგის 15 თანხმოვანს (ხმები):
B K Z S T R M N V Z R W L N X
4) ჩვენ ვკითხულობთ მარცვლების ჯაჭვს:
გამოიყენეთ ეს ფერადი 3-ასოიანი სიტყვების ბარათები, რათა დაეხმაროთ თქვენს შვილს კითხვის სწავლაში.
5) ჩვენ ვკითხულობთ სიტყვებს აგებულებით:
By - var, სითბო, გაბედა, სასმელი, დადიოდა, ხელმძღვანელობდა.
3. სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებენ პერიფერიულ მხედველობას და ვარჯიშობენ პირდაპირ მზერაზე
1) იმისათვის, რომ ბავშვებმა შეძლონ ტერმინების „გვერდითი ხედვის“ და „მართი კუთხის“ არსის გაგება, მათ ეწვევათ, ერთი ხაზიდან მოშორების გარეშე, ჩამოთვალონ ობიექტები, რომლებიც ხვდებიან ხედვის ველში. მარჯვენა, მარცხენა, ზედა, ქვედა.
2) დარიგება - შულტის მაგიდა (ზომა 20x20 სმ)
გამოყენების ალგორითმი:
რაც შეიძლება მალე დაასახელეთ ყველა რიცხვი თანმიმდევრობით 10-დან 25-მდე, ფანქრით ან თითით მიუთითეთ;
შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ორი ან სამი თანმიმდევრული რიცხვის მდებარეობა ერთდროულად.
გახსოვდეს! თვალები უყურებს მაგიდის ცენტრს, 10 ნომერს, მაგრამ ხედავენ მას მთლიანად.\
ასეთი ბარათი შეიძლება მიეცეს მოსწავლეებს, რათა თანდათან შეავსონ შესწავლილი ასოები და ბგერები.
ა ა ო ო უ უ ს მე და ე ე
იე იო იუ იუ მე ვარ
ბ ბ გ დ დ ფ გ გ თ დ დ
P p F f K k W w M s T t
L l M m N n R r X x Z z
უი თ
4. სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს ყურადღებას სიტყვასა და მის ნაწილებზე და არის სწორი და დაჩქარებული კითხვის წინაპირობა.
ბავშვებში საარტიკულაციო აპარატი ცუდად არის განვითარებული, რაც ანელებს სწრაფ კითხვას, ამიტომ 1-ლი და მე-2 კლასებში შესაბამისია შემდეგი სავარჯიშოები:
1) ორი ან სამი თანხმოვანის კომბინაციების კითხვა ხმოვანებით:
2) ვკითხულობთ ნელა, ზომიერი ტემპით: ტემპის დაჩქარება:
JZI TNO KTRI
DRU ZBY STRU
ბეღურა _ ტოტზე იჯდა და ჭიკჭიკებდა.
Ენის გასატეხები
ლენა ქინძისთავს ეძებდა.
ქინძისთავი სკამის ქვეშ დაეცა.
ძალიან ეზარებოდა სკამზე ასვლა,
მთელი დღე ვეძებდი ქინძისთავს.
ა) წაიკითხეთ ენის მბრუნავი მართლწერა.
ბ) ორთოეპიურად წაიკითხეთ ენის ბორბლები.
გ) ტაბლეტებთან მუშაობა: ბავშვები კითხულობენ ენის ტრიალს დავალების შესაბამისად:
მშვიდი
ხმამაღალი
ჩურჩულით
მუნჯი ფილმი (ჩუმად)
"სახლი, რომელიც ჯეკმა ააშენა"
ბავშვები პირველ ფრაზას მაქსიმალური სიჩქარით წარმოთქვამენ რამდენჯერმე, სანამ წარმატებას მიაღწევენ. შემდეგ ემატება კიდევ 1-2 სიტყვა, რომლებიც იკითხება იმავე სიჩქარით. და ასე შემდეგ პასაჟის დასრულებამდე, ყოველ ჯერზე განმეორებით, როგორც ცნობილ ლექსში "სახლი, რომელიც ჯეკმა ააშენა". Მაგალითად:
რაღაც სფეროში... გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში... გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში ცხოვრობდა... გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში ცხოვრობდა მდიდარი ვაჭარი...
5. სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს სამუშაო მეხსიერებას, ყურადღების კონცენტრაციას.
"იპოვე დამატებითი ასო"
O I B I
შეგიძლიათ ძველი გაზეთებიდან ნებისმიერი ტექსტი ამოჭრათ და ბავშვებს დაურიგოთ.
ვარჯიში: დღეს ჩვენ მხოლოდ ასო I. ხვალ - სხვა და ა.შ.
"იპოვე დამატებითი სიტყვა"
წაიკითხეთ. დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.
სპილო დათვი ვეფხვი
ლომი პეპელა კატა
"ფოტო თვალი"
20 წამში ბავშვებმა თვალებით უნდა „გადაუღონ სურათი“ სიტყვებს და უპასუხონ კითხვას „არის თუ არა ამ სიტყვებს შორის...?“ Მაგალითად:
კაკლის კრემის ბუმბული Scrolled TROPICAL DAGGED
"Კი ან არა?"
ბავშვები უსმენენ წინადადებებს და ადგენენ, შეიძლება თუ არა. თუ კი, როდის, სად, რატომ? თუ არა, მაშინ უნდა დაამტკიცო.
თოვლი მოვიდა, ალიოშა გავიდა მზის აბაზანების მისაღებად. მანქანამ იმავე სისწრაფით უსტვენდა და წინ წავიდა.
ეს სავარჯიშო მიზნად ისახავს ტექსტის ყურადღების მიქცევას, მის შეგნებულ ასიმილაციას, წაკითხულის მნიშვნელობის სწრაფად აღქმის უნარს, განცხადების ზუსტად აგებას.
"შეასრულეთ შეთავაზება"
კატამ მიაო...
6. სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს თავისთვის და ხმამაღლა კითხვის მოქნილობას და სიჩქარეს
"Ჭიტა"
მითითებულია სახელმძღვანელოს გვერდი (ნებისმიერი) და შემდეგ იკითხება ტექსტი. ბავშვებმა უნდა იპოვონ გვერდი, მოძებნონ სწორი ხაზი თვალებით და მოერგონ მასწავლებლის კითხვას.
კითხვა სიტყვების დათვლით
შეხსენება:
1) მჭიდროდ მოჭერით ტუჩები და კბილები;
2) წაიკითხეთ მხოლოდ თვალებით;
3) წაიკითხეთ რაც შეიძლება სწრაფად, ტექსტის სიტყვების საკუთარ თავზე დათვლაში;
4) უპასუხეთ კითხვას ტექსტზე (მოცემულია წაკითხვამდე).
კითხვა ხმის სახელმძღვანელოს ქვეშ
მაგნიტოფონი ტექსტს გარკვეული სიჩქარით კითხულობს. ბავშვებმა უნდა მიჰყვეს წიგნში მოცემულ ხმას, ჰქონდეთ დრო, რომ ტექსტი სინქრონულად გაახმოვანონ მაგნიტოფონთან. შემოწმება ტარდება ინდივიდუალურად: ბავშვის მხარზე ხელით შეხება ნიშნავს - წაიკითხეთ ხმამაღლა. სასურველია ასეთი სამუშაოების სისტემატურად შესრულება. ამავდროულად, თანდათან იზრდება "ხმოვანი საცნობარო წერტილის" გახმოვანების სიჩქარე. თუ კლასში არ არის მაგნიტოფონი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშო სავარჯიშო „დაჭერა“. ბავშვები კითხულობენ ტექსტის ნაწყვეტს გუნდში, ქვეტონში, უსმენენ მასწავლებლის ხმას, რომელიც ხმამაღლა, საკმაოდ მაღალი სიჩქარით კითხულობს და „ხელს აწვდის“ მას, ცდილობს „დაეწიოს“.
7. სავარჯიშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ აღქმისა და გაგების სინთეზს
1) დაეხმარეთ ხმოვანებს და თანხმოვანებს დამეგობრდნენ. შეაერთეთ ისინი სიტყვების შესაქმნელად:
2) ამოიღეთ ერთი ასო თითოეული სიტყვიდან. გააკეთეთ ისე, რომ დარჩენილი სიტყვებიდან ახალი სიტყვა გამოვიდეს:
პოლკის საღებავი ფერდობის ეკრანის პრობლემა სიცხე (თვლა) (ჩაფხუტი) (სპილო) (ამწე) (საკვები) (ველი)
3) დაამატეთ ასო სიტყვის დასაწყისში ან მის დასასრულს ახალი სიტყვის შესაქმნელად. რა ბგერებია წარმოდგენილი ამ ასოებით?
4) შეუთავსეთ მარჯვენა და მარცხენა სვეტის სიტყვები ისე, რომ ახალი სიტყვები ჩამოყალიბდეს:
"გემრიელი სიტყვები"
წარმოიდგინე, რომ შენი დაბადების დღეა. სუფრის გაშლა გჭირდებათ. მაგრამ სიკეთეების არჩევისას გახსოვდეთ, რომ მათი სახელები უნდა შედგებოდეს ორი და სამი მარცვლისგან:
halva bagels ჩაის ლიმონათი ვაფლის ყურძენი ალუბლის მანდარინი
8. სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას
ეს სავარჯიშოები ხელს უწყობს კითხვის პროცესში აზროვნების სიჩქარის განვითარებას, მის ცნობიერებას.
1) შეასრულეთ მათემატიკური ოპერაცია და წაიკითხეთ სიტყვა:
LOD + IM - MO + VAN - L =? (დივანი)
VER + LIS + TU - აშშ + 0 - IL + YEARS = ? (ვერტმფრენი)
2) გადააწყვეთ ასოები:
ტყეში, ფიჭვზე, ხბოები იშლება. კუდი ეყრდნობა უკანა ბირთვს. მისი ცხვირი ღეროზე აწებება, მუშაობს, ეძებს მწერებს.
(ტყის ფიჭვზე ზის კოდალა. კუდით ხის ტოტს ეყრდნობა. ცხვირში ურტყამს ღეროს, ქერქზე ჩაქუჩებს, ეძებს მწერებს).
3) "ძებნა"
შეგიძლიათ იპოვოთ კავშირი ორ ერთი შეხედვით დაუკავშირებელ მოვლენას შორის? ახსენით, როგორ მოხდა ყველაფერი.
ძაღლი ქათამს დაედევნა. მოსწავლეებმა ექსკურსიაზე წასვლა ვერ შეძლეს.
4) ჩვენ ვსწავლობთ აზრების სხვა სიტყვებით გამოხატვას.
სავარჯიშო მიზნად ისახავს ბავშვს ასწავლოს სიტყვებით მუშაობა.
ეს ზამთარი ძალიან ცივი იქნება.
აუცილებელია ერთი და იგივე აზრის გადმოცემა დამახინჯების გარეშე, მაგრამ განსხვავებული სიტყვებით. ამ წინადადებაში არცერთი სიტყვა არ უნდა იყოს გამოყენებული ახალ წინადადებებში.
5) წინადადებების შედგენა სამი სიტყვით, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით:
ტბის დათვის ფანქარი
Მაგალითად:
ფანქრით დავხატეთ, როგორ იჭერს დათვი თევზს ტყის ტბაზე.
სავარჯიშო ავითარებს ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირის დამყარების, შემოქმედებითად აზროვნების, განსხვავებული ობიექტებისგან ახალი ჰოლისტიკური გამოსახულების შექმნის უნარს.
9. სავარჯიშოები ცნობიერი კითხვის უნარის გასავითარებლად
9.1. ლოგიკური სავარჯიშოები
1) რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს და რით განსხვავდებიან ისინი?
ცარცი - დაწნული, პატარა - დაქუცმაცებული, გარეცხილი - ტკბილი.
2) დაასახელეთ ერთი სიტყვით.
Siskin, მერცხალი, rook, owl, swift. მაკრატელი, pliers, ჩაქუჩი, ხერხი, საკომისიო. შარფი, ხელთათმანები, ქურთუკი, ქურთუკი. ტელევიზორი, უთო, მტვერსასრუტი, მაცივარი. კარტოფილი, ჭარხალი, ხახვი, კომბოსტო. ცხენი, ძროხა, ღორი, ცხვარი. ფეხსაცმელი, ჩექმები, ჩუსტები, სპორტული ფეხსაცმელი. ცაცხვი, არყი, ნაძვი, ფიჭვი.
3) რა არის გამოტოვებული სიტყვა?
ლამაზი, ლურჯი, წითელი, ყვითელი. წუთი, დრო, საათი, წამი. გზა, გზატკეცილი, გზა, გზა. რძე, არაჟანი, ხაჭო რძე, ხორცი.
4) როგორ ჰგავს შემდეგი სიტყვები?
რკინა, ქარბუქი, ჯოხი, საათი, ნათურა, მინა.
5) შეადგინეთ ახალი სიტყვა, აიღეთ პირველი მარცვალი თითოეული ამ სიტყვიდან.
ყური, კომპანია, ვაზა. კორა, ლოტო, მოკრივე. რძე, ქვირითი, თეფში.
6) მოცემულია სამი სიტყვა. პირველი ორი გარკვეულ კავშირშია. ფრჩხილებში შემოთავაზებული ხუთი სიტყვიდან მესამესა და ერთს შორის არის იგივე ურთიერთობა. იპოვნეთ მეოთხე სიტყვა.
ა) სიმღერა - კომპოზიტორი, თვითმფრინავი - ... (აეროდრომი, საწვავი, დიზაინერი, პილოტი, გამანადგურებელი). ბ) სკოლა - განათლება, საავადმყოფო - ... (ექიმი, სტუდენტი, მკურნალობა, პაციენტი). გ) დანა - ფოლადი, სკამი - ... (ჩანგალი, ხე, მაგიდა, საჭმელი, სუფრის ტილო).
7) სიტყვები დაყავით ჯგუფებად.
კურდღელი, ბარდა, ზღარბი, დათვი, კომბოსტო, მგელი, კიტრი. ძროხა, გარდერობი, სკამი. დივანი. თხა, ცხვარი, მაგიდა. ყაყაჩო, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, გვირილა, არყი, ხეობის შროშანა, მუხა.
9.2. სიტყვების აგების თამაშები
1) იპოვნეთ სიტყვა სიტყვაში.
ჭექა-ქუხილი გაზეთის ბუჩქი
ხუმრობის უჯრა შოკოლადი
საათის მწარმოებელი ფრაგმენტი
2) დაასრულე წინადადება.
დილას ცხოველები მკურნალობენ დოქტორ აიბოლიტის კბილებს: zbrey, itgyr, vdry, oybbr. .
3) შარადები.
დასაწყისი ჩიტის ხმაა, დასასრული არის აუზის ბოლოში, მთელი მუზეუმში იპოვეთ იგი სირთულის გარეშე.
(ფერწერა).
ასო K მე ტყეში ვცხოვრობ. ასო H-ით ვაჭმევ ცხვრებს.
(ღორი - მწყემსი).
4) იპოვეთ ცხოველების სახელი ხაზებს შორის.
ტუმბო იწოვს მდინარის წყალს,
და შლანგი ბაღისკენ არის გადაჭიმული.
მშვიდობა სუფევს ბუჩქებს შორის,
კარგია აქ მარტო ხეტიალი.
10. სავარჯიშოები სწორი კითხვის უნარის ჩამოყალიბებისათვის
1) აღწერეთ ობიექტი (მასწავლებელი აჩვენებს მას და სწრაფად აშორებს მას).
2) გაიმეორეთ ის, რაც მასწავლებელმა თქვა:
კასრი არის წერტილი, ბებია არის პეპელა, კატა არის კოვზი.
3) ამოირჩიეთ სიტყვები მოცემული ბგერისთვის (წაკითხული ოთხკუთხედიდან, წინადადებიდან, ტექსტიდან).
4) სიტყვების კითხვა, რომლებიც განსხვავდებიან ერთი ასოებით.
ცარცი - დაწნული - საპნიანი - პატარა - დაქუცმაცებული; თაგვი - თაგვი - დათვი - თასი.
5) სიტყვების კითხვა, რომლებსაც აქვთ იგივე პრეფიქსები, დაბოლოებები.
მოვიდა, მოვიდა, შეკერა, მოიტანა, თავი შეიკავა; წითელი, თეთრი, ლურჯი, შავი. ყვითელი; თოჯინა, დედა, მამა, თათი, კოვზი.
6) წაკითხვა "shifters".
ლომმა ხარები შეჭამა. წადი, მოძებნე ტაქსი, წადი.
11. გამომსახველობითი კითხვის განვითარების სავარჯიშოები
1) წინადადებების კითხვა სხვადასხვა ინტონაციით.
2) ტექსტის კითხვა შინაარსიდან გამომდინარე ემოციების (სიხარული, აღშფოთება, სევდა, სიამაყე და სხვ.) გადაცემით.
3) განწყობის ლექსიკონი.
განწყობის ლექსიკონი ძალიან გვეხმარება ექსპრესიულ კითხვაზე მუშაობისას. ყველა სტუდენტს აქვს. მას შემდეგ, რაც მასწავლებელი გამომხატველად წაიკითხავს ნაწარმოებს, ბავშვებმა მერხზე დებენ ბარათებს იმ განწყობის აღმნიშვნელი სიტყვებით, რაც მათ ნაწარმოების კითხვისას გრძნობდნენ. მაგალითად, ბავშვებს აქვთ ბარათები სიტყვებით:"მხიარული", "ბედნიერი" ნაწარმოების გაანალიზებისას ვუახლოვდებით კითხვას: რა განცდები განიცადა თავად ავტორმა? და ჩვენ ვწერთ სხვა სიტყვებს დაფაზე, რომლებიც ასახავს ავტორის განწყობას: (მხიარული, მხიარული, ბედნიერი, გაკვირვება, მღელვარება ).
ასეთი სამუშაოს შემდეგ ბავშვები ტექსტს ბევრად უფრო გამოხატულად კითხულობენ და ცდილობენ კითხვით გადმოსცენ როგორც პირადი, ასევე ავტორის განწყობა.
"განწყობებისა და მდგომარეობების ლექსიკონი"
მოუსვენარი, მებრძოლი
მისასალმებელი, მხიარული
მხიარული, შეშინებული
ახირებული, მორცხვი
ქარიშხალი. სასაცილო
ნათელი, გაბრაზებული
აღელვებული
სერიოზული
აღშფოთებული
სამწუხარო
ჯადოსნური
სასაცილო
გმირული
ძილიანი, მზიანი
კეთილგანწყობილი
სიმპათიები
შემზარავი
მშვიდი
Იდუმალი
იდუმალი
აღფრთოვანებული
მოსაწყენი
სევდიანი
მხიარული
დამცინავი
ტრაბახი
ᲛᲔᲒᲝᲑᲠᲔᲑᲘ
ნი-კი-ტა და ლე-შა მეგობრები არიან. ისინი ერთად დადიან საბავშვო ბაღში. ლეშას აქვს სა-მო-კატი. და ნი-კი-იუ აქვს რუ-ჟე. ნამდვილად არ დგას, მაგრამ თამაშობს. ეს ბიჭები კარგი ბიჭები არიან. ოჰ-არა ყოველთვის დე-ლა-ცია თამაშები-რუშ-კა-მი. და ისინი არასოდეს ჩხუბობენ. ერთად ვთამაშობთ და ვიცინით. ჰო-რო-შო მეგობარო!
ᲪᲮᲔᲜᲘ
პეტ-ტი და მი-ში ჰყავდათ ცხენი. დაიწყეს კამათი: ვისი ცხენი. ერთმანეთის კატები ხომ არ გაანადგურეს.
მომეცი, ეს ჩემი ცხენია.
არა, შენ მომეცი, ცხენი შენი კი არა, ჩემია.
დედა მოვიდა, აიღო ცხენი და არავის ცხენი გახდა.
კატა და ხოჭო
ჩხუბი მოხდა ჟუჩ-კოისა და კოშ-კოის შორის.
კატამ ჭამა დაიწყო და ხოჭო მოვიდა. კატა-კა ხოჭო-კუ ლა-ცხვირით მღერის.
ხოჭო კოშ-კუ კუდით.
თვალებში კატა-კა ჟუჩ-კე. ხოჭო კატა კისერზე.
ტიო-ტიამ გაიარა მი-მო, აიღო ვედრო წყლით და დაიწყო წყლის ასხა კოშ-კუსა და ჟუჩ-კუზე.
გალ-კა
ჰო-ტე-ლა გალ-კა სასმელი.
ეზოში წყლის ქილა იდო, ქვევრში კი წყალი მხოლოდ ბოლოში არ იქნებოდა. გალ-კემ ვერ მიიღო.
მან დაიწყო ქა-მუშ-კის ქილაში ჩაყრა და ისე ნა-კი-და-ლა, რომ წყალი უფრო მაღალი გახდა და შეგიძლია დალიო.
გაზაფხული
წონა მოვიდა, on-the-la წყალი-კი. დე-ტიმ ლოყაზე მიიტანა, ლო-შვილი გაუკეთა, ლო-შვილი წყალში გაუშვა. ნავი-ქალიშვილი ცურვა-ლა და დე-ტი ბე-ჟა-თუ არა მის შემდეგ, ტირილი-ჩა-თუ არა და არა-რამე წინ-რე-დი თავად არ დაინახა-კი-თუ არა და ლუ-ჟუ დაეცა.
ლეკვი
იყო ტა-ნია სკოლიდან. დო-რო-გე ო-ნა უ-ვი-დე-ლა მა-სიზარმაცე-ლეკვზე. ფორ-ბო-რასთან იჯდა და ყვიროდა. ტა-ნია ინ-გლა-დი-ლა ლეკვი. მან დაიწყო ტა-ნოტ რუ-კუს ლიკვიდაცია. ტა-ნიამ ლეკვი ჩემთან წაიყვანა. დო-მა ტა-ნია და-ლა ე-მუ მო-ლო-კა. ამიტომ ტა-ნია ინ-ლა-ჟი-ლა ლეკვს ღუმელთან სძინავს. ლეკვი შეჩვეულია ტა-ნეს. Ta-nya for-bo-ti-las მის შესახებ.
SLY FOX
ლი-სა უნდ-ლა წავიდეთ-ლოდ-ონ. ო-ნა თოვლზე დაწვა და თვალები დახუჭა. On-le-te-თუ არა in-ro-ny და se-თუ არა-კი-ლე-კო ეხლა li-sy. O-no ho-te-თუ არა peck-თუ არა-სუ, მაგრამ ეშინოდა. ლი-სა მკვდარი-ვა-იავით იტყუება. მაშინ, დიახ, in-ro-us, under-le-the-თუ არა ov-ეს ახლოს არის. ერთი ინ-რო-გასაღები-კარგად-ლა-ლი-სუ კუდში, მეორე-გა-ი ჰო-ტე-ლა ცხვირში. Li-sa vsko-chi-la და grab-ti-la glu-pu-yu in-ro-well.
SKI-ით
მი-ის შვიდი წლის იქნებოდა. პა-პა კუ-დალია ე-მუ თხილამურები. მიშამ თხილამურები მოიტანა და მთაზე წავიდა. მაგრამ თხილამურები მთაზე არ წასულა. მიშამ თხილამურები ხელში აიღო და მთაზე წავიდა. რე-ბია-ტა მთიდან თხილამურებით წავიდა. ო-ნო უ-ჩი-ლი მი-შუ. მი-შა თხილამურებზე ავიდა და პო-ეჰალი. მაშინვე დაეცა. მეორედ მი-შა იგივე დაეცა. ამიტომ მი-შა ნა-უ-ჩილ-სია. სანამ ჩემი მიშა თხილამურებზე მოვიდოდა და ო-ჩენ ადრე-ინ-ლენ იყო, რომ თხილამურებზე სიარული სწავლობდა.
ტიტმაუსი
ეს იქნებოდა ჰო-ლოდ-ნა-ი-ზამთარი. ტო კარგი-კარგად, ერთად-ლე-ტე-ლა სი-ნიჩ-კა. გაცივდებოდა. ოკ-ზე ას-ი-თუ არა დე-ტი. მათ ბოდიში მოუვიდათ b-nich-ku. O-no-დან-სახურავი-თუ არა-პუნქტი-ku. სი-ნიჩ-კა ვლე-ტე-ლა ვინმე-ზე-რომ. ჩიტი მშიერი იქნებოდა. ო-ონმა ას ლეზე პურის ნამსხვრევები დაიწყო. მთელი ზამთარი ბავშვები ბავშვებთან ერთად ცხოვრობდნენ. Spring-noy de-ti you-let-ti-li si-nich-ku on loose.
BABY
ზამთარში იყო. დედა ის-ტო-პი-ლა ღუმელი-კუ და უშ-ლა მაღაზიაში.
დო-მა ოს-ტა-ლის ერთი-ნო მა-ლი-ში. პატარა კო-ლამ ღუმელი გააღო და ის ბუ-მაჟ-კუ ჩადო. ბუ-მაჟ-კა ფორ-გო-რე-ლას და ო-პა-ლა იატაკზე. და იატაკზე იქნება ჩიპი. კაშკაშა ოჰ-ცეცხლი. De-ti is-pu-ha-lis, for-cree-cha-li და in-be-zha-li უ-ლი-ცუზე. მოვიდა თანაშემწე და გაიქცა და ამისთვის კერა ცეცხლი.
DOG-ORDER
ო-დინ სოლ-დატს დაჭრეს ხელი და კონდახი. Ის დაეცა. რომ-ვა-რი-ში უშ-თუ არა კი-ლე-კო. რა-ნე-ნი იწვა ორი დღე. უცებ ისმის: სნორტ-კა-ეტ სო-ბა-კა. ე-იც-ლა სა-ნი-ტარ-ნა-ი კო-ბა-კა. ნო-ე-ს უკან ჩანთა წითელი ჯვრით დადებულიყო: სახვევები და წამლები. რა-ნე-ნი პერ-რვტვია-დარბაზი სე-ბე-რა-ნა. სო-ბა-კა უ-ბე-ჟა-ლა და მალე მოვა-ვე-ლა სა-ნი-ტა-დიჩი.
რა-ნე-ნი გადაარჩინა.
ლიტერატურა:
როგორ დავძლიოთ კითხვის სწავლის სირთულეები. ს.ნ. კოსტრომინა, ლ.გ. ნაგაევი. – მ.: აქსი – 89, 1999 წ.
დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. No7 2010 წ.
დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. No6 2009 წ.
დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. No11 2008 წ.
დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. No11 2007 წ.
დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. No8 2007 წ.
Დაწყებითი სკოლა. No6 2001 წ.
ჩვენ ვკითხულობთ "ABC დიდი ასოებით" შემდეგ: სახელმძღვანელო / N.N. Pavlova; ავადმყოფი.ა.ვ.კარდაშუკი. - M .: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 გვ.: ill.
