S. D. Zavarina მასწავლებელი - დეფექტოლოგი OSB "Kindergarten No10 "Smile" MBOU" ბავშვთა განვითარების ცენტრი No9 საბავშვო ბაღი "Rodnichok" Nyandoma ქვიშის თერაპია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის.
მაკორექტირებელი ჯგუფის მოსწავლეებს ახასიათებთ გაზრდილი ნერვული აგზნებადობა, შფოთვა, აგრესიულობა, ჰიპერაქტიურობა, ერთი მხრივ, პასიურობა, იზოლაცია, სიახლოვე, შებოჭილობა, ემოციური სფეროს განუვითარებლობა, ქცევითი დარღვევები, მეორე მხრივ. გარდა ამისა, ინტელექტუალურ სფეროში პრობლემების მქონე ბავშვებში აღინიშნება მეტყველების დარღვევა ან მისი სრული არარსებობა, მოძრაობების კოორდინაციის არასაკმარისი განვითარება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, რიტმის გრძნობის ნაკლებობა, მეტყველების მეხსიერების დაქვეითება, ყურადღება. აღქმა და ა.შ.
ამიტომ, ჩვენს მოსწავლეებს სჭირდებათ ფსიქო-ემოციური ჯანმრთელობის გამოსწორების სპეციალური მეთოდები. მსგავსი პრობლემების მქონე ბავშვებთან სწავლების, განვითარებისა და ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე პროდუქტიული და ეფექტური მეთოდია ქვიშის თამაში.
ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი აშენებს რაღაცას ქვიშისგან, ანგრევს მის შექმნილ ქმნილებებს სინანულის გარეშე და ისევ აშენებს... მაგრამ ეს უბრალო ქმედებაა, რომელიც ინახავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია გამოუსწორებელი. დანგრეული - ყოველთვის ძველი ახლის ჩანაცვლება მოდის. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.
ქვიშასთან თამაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.
ფსიქოლოგების დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.
ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით ბავშვს შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, თუ როგორ უკავშირდება საკუთარ თავს, მნიშვნელოვან უფროსებს, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.
ბავშვების თამაში შეიძლება იყოს უფრო სრულად დაფასებული, თუ აღიარებულია, რომ ეს მათთვის კომუნიკაციის საშუალებაა. ბავშვები უფრო სრულად და პირდაპირ გამოხატავენ საკუთარ თავს სპონტანურ, საკუთარი თავის წამოწყებულ თამაშში, ვიდრე სიტყვებით, რადგან ისინი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ თამაშში. ბავშვებისთვის, მათი გამოცდილების და გრძნობების „მოქმედება“ არის ყველაზე ბუნებრივი დინამიური და სამკურნალო აქტივობა, რომელშიც მათ შეუძლიათ ჩაერთონ.
ქვიშაში თამაში კონფლიქტების მოგვარებისა და გრძნობების გადმოცემის საშუალებას იძლევა. სათამაშოები აწვდის ბავშვს შესაბამისი საშუალებებით, რადგან ისინი არის გარემო, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ბავშვის თვითგამოხატვა. თავისუფალ თამაშში მას შეუძლია გამოხატოს ის, რისი გაკეთებაც სურს. როცა თავისუფლად თამაშობს და არა ვიღაცის დავალებით, ჩადის მთელი ხაზიდამოუკიდებელი მოქმედება.
გრძნობები და დამოკიდებულებები, რომელთა ღიად გამოხატვის ეშინია ბავშვს, არაფრის შიშის გარეშე, შეიძლება გადაიტანოს საკუთარი შეხედულებისამებრ არჩეულ სათამაშოზე. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს გრძნობები და აზრები სიტყვებით გამოხატოს, შეუძლია ესა თუ ის სათამაშო ქვიშაში ჩაფლოს, დაარტყას, დაიხრჩოს და ა.შ. ბავშვის გრძნობების სიტყვიერად გამოხატვა ხშირად შეუძლებელია.
ქვიშის თამაშები აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ისინი:
ხელების ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;
კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;
დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;
განავითაროს აქტივობა, გააფართოვოს მასწავლებლის მიერ ბავშვისთვის მიახლოებული ფორმით გადმოცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);
ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით;
ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;
დაძლიეთ „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსი ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების გამოყენებით;
ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;
წვლილი შეიტანოს ლექსიკის გაფართოებაში;
საშუალებას აძლევს განავითაროს ფონემატური სმენა და აღქმა;
წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;
ქვიშის სათამაშო მოწყობილობა:
1. წყალგაუმტარი ხის ყუთი ან პლასტმასის აუზი, რომლის ძირი და გვერდები უნდა იყოს ლურჯი/ლურჯი (ძირი წყლის სიმბოლოა, ხოლო გვერდები ცის სიმბოლოა). გვერდების სიმაღლე მინიმუმ 10 სმ. ქვეჯგუფური საქმიანობისთვის დიდი ქვიშის ყუთის ზომაა 90x70 სმ, მასში არსებული ქვიშა შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად: მშრალი და სველი. ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე პლასტმასის მართკუთხა აუზი. სასურველია ქვიშის ყუთებს ჰქონდეს მოსახსნელი სახურავები.
2. ქვიშა უნდა იყოს ყვითელი ან ღია ყავისფერი, სერტიფიცირებული, ქვიშის მარცვლები უნდა იყოს საშუალო ზომის. ყუთის 1/3 ივსება ქვიშით. ის არ უნდა იყოს ძალიან დიდი ან ძალიან პატარა. გამოყენებამდე ქვიშა უნდა იყოს გაცრილი, გარეცხილი და დეზინფექცია - უნდა დაკალცინდეს ღუმელში ან კვარცში. აუცილებელია კვარცული ქვიშა კვირაში ერთხელ მაინც ტეგზე (ქვიშის ყუთის გარე კედელზე) კვარციზაციის ბოლო თარიღის სავალდებულო მითითებით. გაკვეთილის ბოლოს სველი ქვიშა უნდა გაშრეს, მშრალი ქვიშის ზედაპირი გასწორდეს და დაასხუროს წყლით.
3. სათამაშო აღჭურვილობის ნაკრები (ინახება პლასტმასის ჭურჭელში ნახვრეტებით):
ნიჩბები, ფართო ჯაგრისები, საცრები, ძაბრები;
სხვადასხვა ზომის პლასტმასის ფორმები - გეომეტრიული; ცხოველების, ტრანსპორტის, ადამიანების გამოსახვა; ცომის ფორმები;
მინიატურული სათამაშოები (5-10 სმ სიმაღლეზე) სხვადასხვა სქესის და ასაკის ადამიანების გამოსახულებით; სხვადასხვა ცხოველები და მცენარეები; ტრანსპორტი და ა.შ. (არ გამოიყენოთ სათამაშოები Kinder Surprises-დან ახალგაზრდა ჯგუფებში გაკვეთილებისთვის);
სათამაშო ჭურჭლისა და სათამაშო საწოლის ნაკრები (ქვიშის საბავშვო ბაღისა და საოჯახო თამაშებისთვის);
სხვადასხვა შენობები და ნაგებობები;
უსარგებლო აღჭურვილობა: კენჭი, ჭურვი, ტოტები, ჩხირები, დიდი ღილები, ერთჯერადი ჩალა კოქტეილისთვის.
ქვიშის თამაშის წესები პატარებისთვის:
1. გაუფრთხილდით ქვიშის მარცვლებს - არ გადააგდოთ ისინი ქვიშის ყუთიდან. თუ შემთხვევით ქვიშა გადმოიღვრება, აჩვენე ის ზრდასრულს და ის დაეხმარება მათ ქვიშის ყუთში დაბრუნებაში. არ გადაყაროთ ქვიშა ქვიშის ყუთიდან.
2. ქვიშის მარცვლებს ნამდვილად არ მოსწონთ პირში აღება ან სხვა ბავშვებისთვის გადაყრა. თქვენ არ შეგიძლიათ პირში ქვიშა აიღოთ და სხვა ადამიანებზე გადააგდოთ.
3. ბავშვებს ყოველთვის სუფთა ხელები და ცხვირი უნდა ჰქონდეთ. ითამაშა ქვიშა - დაიბანე ხელები და სუფთა ხელები აჩვენე სარკეს.
4. ჩვენს სათამაშოებს უყვართ თავის ადგილზე მოთავსება. თამაშის შემდეგ, თქვენ უნდა დააყენოთ ყველა სათამაშო თავის ადგილზე.
ბავშვებთან მუშაობის პირობები
1. ბავშვის თანხმობა და სურვილი.
2. აღმზრდელის სპეციალური მომზადება, მისი შემოქმედებითი მიდგომა გაკვეთილების ჩატარებისადმი.
3. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ალერგია მშრალი ქვიშის მტვერზე, კანის დაავადებებზე და ხელებზე ჭრილობებზე.
სველი ქვიშის თამაშების მოწყობის დამატებითი პირობები
1. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ჭრილობები ხელებზე, კანის დაავადებები. 2. ბავშვებს სამუშაოდ უნდა ჰქონდეთ ზეთოვანი წინსაფრები. 3. წყალი, რომელიც ატენიანებს ქვიშას, თბილი უნდა იყოს. ყოველ გაკვეთილზე შესაძლებელია წყლის ტემპერატურის თანდათან დაკლება (ასე ხდება ბავშვების დამატებითი გამკვრივება). ქვიშის ყუთთან უნდა იყოს სუფთა წყლის წყარო და ხელსახოცები.
სავარჯიშო თამაშები
ქვემოთ აღწერილი ყველა სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ინდივიდუალური მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის, ასევე ბავშვების ქვეჯგუფთან განვითარებისთვის. სავალდებულო ვარჯიშების დროს შეგიძლიათ ხუთწუთიანი უფასო თამაში-დასვენება ქვიშაზე.
თამაშები მშრალი ქვიშის ზედაპირზე
გამარჯობა ქვიშა!
მიზანი: ფსიქოფიზიკური სტრესის შემცირება.
აღჭურვილობა: Sandbox.
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი სთხოვს „ქვიშას გაუმარჯოს“ სხვადასხვა გზით, ანუ ქვიშას სხვადასხვანაირად შეეხოს.
ბავშვი: ეხება ქვიშას მონაცვლეობით ერთის, შემდეგ მეორე ხელის, შემდეგ ყველა თითით ერთდროულად; ადვილად / დაძაბულობით იჭერს მუშტებს ქვიშით, შემდეგ ნელა ასხამს ქვიშაში; ეხება ქვიშას მთელი ხელით - შიგნიდან, შემდეგ უკანა მხარეს; ისვამს ქვიშას თითებს შორის, ხელისგულებს შორის.
ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, შეგიძლიათ ქვიშაში დამალოთ პატარა ბრტყელი სათამაშო: ”ქვიშის ერთ-ერთ მკვიდრს სურდა გამარჯობა - ...” უფროსი ბავშვები აღწერენ და ადარებენ მათ გრძნობებს: ”თბილი - ცივი”, ” სასიამოვნო - უსიამოვნო“, „ხერხემლიანი, უხეში“ და ა.შ. ქვიშიანი წვიმა.
მიზანი: კუნთების დაძაბულობის რეგულირება, მოდუნება. აღჭურვილობა: ქვიშის ყუთი თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი: ზღაპრულ ქვეყანაში უჩვეულო ქვიშიანი წვიმა შეიძლება ჩამოვიდეს და ქვიშიანი ქარი დაუბეროს. Ძალიან ლამაზია. თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მოაწყოთ ასეთი წვიმა და ქარი. ნახეთ როგორ მიდის. ბავშვი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშაში, ზრდასრულის ხელისგულზე, საკუთარ ხელისგულზე. ბავშვი თვალებს ხუჭავს და ხელისგულს გაშლილი თითებით ქვიშაზე ადებს, ზრდასრული ნებისმიერ თითს ასხამს ქვიშას და ბავშვი ამ თითს ასახელებს. შემდეგ ისინი იცვლიან როლებს.
ქვიშის ქარი.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ჩასუნთქვა-ამოსუნთქვის კონტროლი. აღჭურვილობა: ქვიშის ყუთი, ჩალები კოქტეილისთვის. თამაშის პროგრესი: პატარები სწავლობენ მილის მეშვეობით სუნთქვას მასში ქვიშის ჩათრევის გარეშე. უფროს ბავშვებს შეიძლება შევთავაზოთ ჯერ სასიამოვნო სურვილი თქვან მეგობრებს, მისცენ სურვილი ქვიშის ქვეყანას, „ქვიშაში ააფეთქეთ“, ასევე შეგიძლიათ ააფეთქოთ დეპრესიები, ორმოები ქვიშის ზედაპირზე. ამ თამაშებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთჯერადი ჩალის კოქტეილი.
არაჩვეულებრივი ნაკვალევი.
მიზანი: ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება, წარმოსახვა.
აღჭურვილობა: Sandbox.
თამაშის მსვლელობა: „ლაყუჩები მოდიან“ - ბავშვი ძალით აჭერს ქვიშას მუშტებით და ხელისგულებით. "ხტომა კურდღელი" - ბავშვი თითის წვერით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით. „გველები დაცოცავდნენ“ - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვან (სხვადასხვა მიმართულებით) ხდის.
ქვიშის სათამაშო თერაპიის გამოყენება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას.
„საუკეთესო სათამაშო ბავშვისთვის არის ის, რომლის შეცვლაც მას შეუძლია სხვადასხვა გზით; ბავშვებისთვის საუკეთესო სათამაშო ქვიშის გროვაა“.
K. D. Ushinsky
არსებობს ისეთი საბავშვო თამაში, რომელსაც შეუძლია სამყაროს სურათის ჰარმონიზაცია, სისასტიკის გზაზე ბარიერის დაყენება, ბუნების მრავალფეროვნების განცდა, შინაგანი კონფლიქტებისა და შიშების განმუხტვა, სიკეთისა და ბოროტების ცნებების გამოვლენა?
დიახ, არის ასეთი თამაში!
კაცობრიობის ყველა თაობა გართობა ამით, რადგან მსოფლიოში არაფერია უფრო მარტივი და ხელმისაწვდომი, უფრო მოსახერხებელი და მრავალფეროვანი, უფრო ცოცხალი და უფრო მოცულობითი, ვიდრექვიშის თამაში .
ქვიშაზე თამაში, როგორც ბავშვის განვითარებისა და თვითმკურნალობის საშუალება, უძველესი დროიდან იყო ცნობილი. ქვიშის მოქნილობა აღვიძებს მისგან სამყაროს მინიატურული სურათის შექმნის სურვილს. ადამიანი ქვიშის ყუთში მოქმედებს როგორც შემოქმედი - ერთი ცხოვრების ამბავი ცვლის მეორეს, ყოფნის კანონის მიხედვით: ყველაფერი მოდის და მიდის, არაფერია, რაც გამოუსწორებლად განადგურდება, უბრალოდ ძველი იქცევა განსხვავებულად, ახალში. ამ შეგრძნების განმეორებითი გამოცდილებით ადამიანი აღწევს ფსიქიკური წონასწორობის მდგომარეობას.
„ქვიშის თერაპიის“ პრინციპი შემოგვთავაზა კ.გ. იუნგი, შვეიცარიელი ფსიქოთერაპევტი, მან პირველ რიგში ურჩია ქვიშის გამოყენება ბავშვების ემოციური მდგომარეობის დიაგნოსტიკისა და გამოსწორების მიზნით. მოგვიანებით გ.მ. გრაბენკო და გ.დ. ზინკევიჩ-ევსტინიევამ შემოგვთავაზა ზღაპრული თერაპიისთვის ქვიშის თამაშების სისტემა, რომელსაც მას მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო უწოდა.
ქვიშა იზიდავს პატარა „მშენებლებს“ თავისი უჩვეულო სტრუქტურით და ახალი შეგრძნებებით, რომლებსაც ისინი განიცდიან ქვიშაზე შეხებისას. ქვიშა ხშირად მოქმედებს როგორც მაგნიტი ბავშვებზე. სანამ გაიგებენ რას აკეთებენ, ხელები იწყებენ ქვიშის გაცრას, ციხესიმაგრეების აშენებას და ა.შ. და თუ ამას დაუმატებთ სხვადასხვა სათამაშოებს, მაშინ ბავშვს აქვს საკუთარი სამყარო, სადაც ის იგონებს და ფანტაზიორობს და ამავე დროს სწავლობს.იმუშავე და მიაღწიე მიზნებს .
თანამედროვე საზოგადოებაში სულ უფრო და უფრო ჩნდება განვითარების შეზღუდვის მქონე ბავშვების აღზრდისა და განათლების პრობლემა. ჩვენს სკოლაში სწავლობენ გონებრივი ჩამორჩენის, მეტყველების განვითარების, აუტისტი, დაცემის და ა.შ. ასეთ ბავშვებს ახასიათებთ შემეცნებითი აქტივობის დაქვეითება, მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ინფორმაციის მარაგის სიღარიბე, რაც იწვევს იმ ფაქტს, რომ სკოლის მოსწავლეები არ იძენენ ბევრ ელემენტარულ ცოდნას და იდეას. მათთან ყველაზე მეტადმნიშვნელოვანია სამუშაოს არატრადიციული ფორმების გამოყენება .
დღემდე არატრადიციული გავლენის საკმაოდ ბევრი მეთოდია (თამაში, ზღაპარი, სიცილი, ხელოვნება, თიხა, ცვილი, კრისტალოთერაპია და ა.შ.). ძალიან საინტერესო და ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიააქვიშის სათამაშო თერაპია .
"ქვიშის თერაპია" - ერთ-ერთი ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობა, მოაგვაროთ მისი ფსიქოლოგიური სირთულეები, განუვითარდეთ მისი სურვილების რეალიზაციის უნარი და მათი რეალიზაციის შესაძლებლობა. სწორად დასახული მიზნებით, ასეთ სათამაშო აქტივობებს აქვს მნიშვნელოვანი თერაპიული საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ღირებულება. ქვიშასთან თამაშისას ბავშვს აქვს უსაფრთხოების განცდა, რადგან ქვიშის სამყარო კონტროლის ქვეშ მყოფი სამყაროა.
ქვიშაში თამაში ბავშვის ერთ-ერთი ბუნებრივი აქტივობაა. სწორედ ამიტომ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ქვიშის ყუთი განვითარებისა და სწავლების აქტივობებში. ვაშენებთ ქვიშის ნახატებს, ვიგონებთ სხვადასხვა ისტორიებს, ჩვენ გადავცემთ ჩვენს ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს მოვლენებსა და კანონებს ყველაზე ორგანულ ფორმაში ბავშვისთვის. ამავდროულად, ჩვენ ასევე ვკურნავთ საკუთარ სულს, ვაძლიერებთ ჩვენს შინაგან შვილს.
"ქვიშის თერაპიის" განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანეს შინაურმა მასწავლებლებმა - პეტერბურგის სპეციალური პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ინსტიტუტმა, რომლებიც არიან ამ თემაზე მრავალი წიგნის ავტორები - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "სასწაულები". ქვიშაში. ქვიშის სათამაშო თერაპია”, ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ., გრაბენკო თ.მ. "თამაშები ზღაპრულ თერაპიაში", ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ., ნისნევიჩ ლ.ა. "როგორ დავეხმაროთ "განსაკუთრებულ" ბავშვს", გრაბენკო ტ.მ., ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ. "სასწაულები ქვიშაში: სემინარი ქვიშის თერაპიის შესახებ".
ქვიშის თერაპიის ტექნოლოგია მრავალფუნქციურია, ის საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად მოაგვაროთ კორექტირების პრობლემები და მეტყველების განვითარების მთავარი ამოცანა. ბავშვი თავად წყვეტს თვითგამოხატვის, თვითშემეცნების პრობლემებს და უვითარდება თვითშეფასება, სწავლობს გუნდურ მუშაობას.
ქვიშაში ფიგურებით თამაში განსაკუთრებით ნაყოფიერია ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებიც ვერანაირად ვერ გამოხატავენ გრძნობებს. დაბალი თვითშეფასების, გაზრდილი შფოთვის და მორცხვის მქონე ბავშვები, როგორც წესი, ნებით ირჩევენ ფიგურებს და ცვლიან ყურადღებას. არასტაბილური ყურადღების მქონე ბავშვები ძალიან ექსპრესიულები არიან, თამაში მათ მდიდარ კინესთეტიკურ შეგრძნებებს აძლევს.
ქვიშის თერაპიის გამოყენებით ყველა თამაში იყოფასამი მიმართულება :
საგანმანათლებლო თამაშები.
ასეთი თამაშები მიზნად ისახავს ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობისა და ხელების წვრილი მოტორიკის განვითარებას. და რაც მთავარია, ბავშვი საუბრობს თავის გრძნობებზე, რითაც სპონტანურად ავითარებს მის მეტყველებას, ლექსიკას, აღქმას.
მეტყველების სხვადასხვა სიხშირე, სიმაღლე და ხმის სიძლიერე, ჩვენ ვმუშაობთ სუნთქვაზე. ვითარდება ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება, ფონემატური სმენა. მთავარია წერა-კითხვის სწავლა.
საგანმანათლებლო თამაშები.
მათი დახმარებით ჩვენ გვეხმარება ვისწავლოთ ჩვენი სამყაროს მრავალფეროვნება. თამაშები გარე სამყაროსთან გასაცნობად (რა არის ჩვენს გვერდით: ცხოველები, მწერები, ზღვები, ტრანსპორტი და ა.შ.)
პროექციული თამაშები.
მიზნად ისახავს ბავშვის გამოსწორებას და განვითარებას.
ქვიშის ფსიქოთერაპიის ჩატარების პროცესში გამოიყოფა ქვიშასთან თამაშის სამი ეტაპი: ქაოსი, ბრძოლა და კონფლიქტის მოგვარება.
ქაოსის ეტაპზებავშვი იჭერს უამრავ სათამაშოს, შემთხვევით აწყობს ქვიშის ფურცელზე, ხშირად ურევს ქვიშას. ასეთი ქმედებები ასახავს შფოთვის, შიშის, დაბნეულობის, არასაკმარისად დადებითი შინაგანი დინამიკის არსებობას. „ქაოსის“ მეშვეობით ხდება ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის თანდათანობითი „ცხოვრება“ და მისგან განთავისუფლება. ტრავმული სიტუაციის განმეორებითი გამეორება საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ მის მიმართ ემოციური დამოკიდებულება. „ქაოსის“ ეტაპი შეიძლება გაგრძელდეს ერთიდან რამდენიმე სესიამდე. თქვენ ხედავთ, როგორ მცირდება გამოყენებული ფიგურების რაოდენობა სურათიდან სურათზე და ჩნდება ნაკვეთი.
"ბრძოლის" ეტაპიშეიძლება შეინიშნოს რთულ ბავშვებში. შინაგანი კონფლიქტები ქვეცნობიერად გადადის ქვიშის ფურცელზე: აგრესია, წყენა, შფოთვა, სნეულებები, რეალური კონფლიქტური ურთიერთობები და ა.შ. ქვიშის ყუთში მყოფი არსებები კლავენ ერთმანეთს, არის ჩხუბი, ომი, მძიმე დაპირისპირება. გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეიძლება გამოჩნდეს გმირი ან ძალები, რომლებიც აღადგენენ წესრიგს და აღადგენენ სამართლიანობას.
"კონფლიქტის მოგვარების" ეტაპზეუფრო აყვავებულ ნახატებს შეიძლება დავაკვირდეთ: სიმშვიდე, სიმშვიდე, ბუნებრივ საქმიანობაში დაბრუნება.
ასე რომ, კ.გ. იუნგი ამტკიცებდა, რომ „ქვიშაში თამაშის“ პროცესი ათავისუფლებს დაბლოკილ ენერგიას და „ააქტიურებს ადამიანის ფსიქიკაში თანდაყოლილ თვითგანკურნების შესაძლებლობებს“.
ქვიშაზე თამაშის ძირითადი პრინციპები:
1. ბუნებრივი მასტიმულირებელი გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად და დაცულად იგრძნობს, ავლენს შემოქმედებით აქტივობას.
ამისთვის შეირჩევა დავალებები, რომლებიც შეესაბამება ბავშვის შესაძლებლობებს; თამაშების ინსტრუქციები ჩამოყალიბებულია ზღაპრული ფორმით; გამორიცხულია მისი ქმედებების, იდეების, შედეგების უარყოფითი შეფასება, წახალისებულია ფანტაზია და კრეატიულობა.
2. აბსტრაქტული სიმბოლოების „აღორძინება“: ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები და სხვ.
ამ პრინციპის განხორციელება შესაძლებელს ხდის ჩამოყალიბდეს და გააძლიეროს პოზიტიური მოტივაცია კლასებისთვის და ბავშვის პირადი ინტერესი იმაზე, რაც ხდება.
3. ნამდვილი „ცხოვრება“, ყველანაირი სიტუაციის თამაში ზღაპრული თამაშების გმირებთან ერთად.
ამ პრინციპის საფუძველზე ხდება წარმოსახვითის ურთიერთგადატანა რეალურში და პირიქით. მაგალითად, პრინცესას მაცხოვრის როლში ყოფნისას, ბავშვი არა მხოლოდ სთავაზობს გამოსავალს სიტუაციიდან, არამედ რეალურად თამაშობს მას ქვიშაში მინიატურული ფიგურების დახმარებით. ასე რომ, ის „პრაქტიკაში“ დარწმუნებულია არჩეული გზის სისწორეში თუ მცდარობაში.
თამაშები ქვიშის ქვეყანაში:
თამაშები ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობისა და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. კანის მეშვეობით ვიღებთ ტაქტილურ შეგრძნებებს: "ცხელი - ცივი", "მშრალი - სველი", "მყარი - რბილი", "გლუვი - მკვეთრი".
ჩვეულებრივ გამოიყენება თამაშები, რომლებიც გთავაზობთ ETC-ს. ზინკევიჩ-ევსტეგნეევა და თ.მ. გრაბენკო "ვორქშოპი კრეატიული თერაპიის შესახებ":
- გაასრიალეთ ხელები ქვიშის ზედაპირზე, შეასრულეთ ზიგზაგისებური და წრიული მოძრაობები (როგორიცაა მანქანები, გველები, სასწავლებლები და ა.შ.);
- შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, პალმის დადება კიდეზე;
- "იარეთ" თქვენი ხელით გაშლილი ბილიკების გასწვრივ, დატოვეთ თქვენი კვალი მათზე;
- შექმენით ყველა სახის უცნაური ნიმუში ქვიშის ზედაპირზე პალმებით, მუშტებით, ხელების მუწუკებით, ხელის კიდეებით;
- ქვიშაზე ცალ-ცალკე „ისეირნეთ“ მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით რიგრიგობით (ჯერ მხოლოდ საჩვენებელი, შემდეგ შუა, ბეჭდით, ცერით და ბოლოს პატარა თითებით).
შეგიძლიათ "თამაში" ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე. ამავდროულად, მოძრაობენ არა მხოლოდ თითები, არამედ ხელებიც, რბილ მოძრაობებს ზემოთ და ქვემოთ.
ქვიშის ყუთი შეიძლება გამოყენებულ იქნას პლასტმასისგან დამზადებული კონკრეტული ასოს მოსაძებნად და სხვათა შორის ქვიშაში ჩამარხული (Magic Bag თამაშის ვარიაცია).
თამაშები დიაფრაგმული სუნთქვის განვითარებისთვის:
"გაასწორეთ გზა"
ბავშვების მანქანიდან მასწავლებელი აკეთებს ქვიშაში ზედაპირულ ღრმულს, ბავშვი მანქანის წინ გზას ასწორებს ჰაერის ჭავლით;
"რა არის ქვიშის ქვეშ?"
სურათი დაფარულია ქვიშის თხელი ფენით. ქვიშის აფეთქებით ბავშვი ხსნის სურათს.
"YAMKA"
ბავშვი, სუნთქვის წესების დაცვით, ცხვირით იღებს ჰაერს, აბერავს კუჭს და ნელა, შეუფერხებლად, გრძელი ნაკადით უბერავს ხვრელს ქვიშაში.
"დაეხმარე კურდღელს"
ქვიშაში კეთდება სამი ან ოთხი დეპრესია - სათამაშო კურდღლისკენ მიმავალი „ნაკვალევი“. იქვე არის მელა. აუცილებელია ყველა კვალის „დაფარვა“, რათა მელამ კურდღელი არ იპოვოს.
"გზა მეგობრისკენ"
ქვიშაზე ორი სათამაშოა მოთავსებული. აუცილებელია ქვიშაზე ბილიკის ჩამოყალიბება ერთი სათამაშოდან მეორეზე გრძელი გლუვი ნაკადით.
"საიდუმლო"
სათამაშო ან პატარა ნივთი ღრმად არის ჩაფლული ქვიშაში. დამალულის აღმოსაჩენად ქვიშის აფეთქებით აუცილებელია.
ქვიშის თერაპიის გამოყენებას ბევრი დადებითი ასპექტი აქვს:
. ბავშვის სურვილი, ისწავლოს რაიმე ახალი, ექსპერიმენტი და დამოუკიდებლად იმუშაოს, საგრძნობლად იზრდება;
. ქვიშის ყუთში ტაქტილური მგრძნობელობა მძლავრად ვითარდება, როგორც "ხელით ინტელექტის" საფუძველი;
. ქვიშასთან თამაშებში ყველა შემეცნებითი ფუნქცია (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება), ასევე მეტყველება და მოტორული უნარები უფრო ჰარმონიულად და ინტენსიურად ვითარდება;
. იხვეწება საგნობრივი თამაშის აქტივობა, რაც ხელს უწყობს როლური თამაშის განვითარებას და ბავშვის კომუნიკაციის უნარ-ჩვევებს;
. ქვიშა, ისევე როგორც წყალი, შთანთქავს უარყოფით ენერგიას, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია „განსაკუთრებულ“ ბავშვებთან მუშაობისას.
ამრიგად, ქვიშის თამაშების გამოყენების აქტუალობა განისაზღვრება, პირველ რიგში, მეტყველების პრობლემების გადაჭრით; მეორეც, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება; მესამე, ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება; მეოთხე, ONR და ZPR-ის მქონე ბავშვების ფსიქიკური პროცესების კორექტირება.
ქვიშის ყუთი შესანიშნავი საშუალებაა ბავშვთან კონტაქტის დასამყარებლად. მასწავლებლებს ეძლევათ შესაძლებლობა დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში. ქვიშის თამაშების საშუალებით ადვილად წყდება ისეთი ამოცანები, როგორიცაა კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ე.ი. ნორმალური კომუნიკაციის უნარი.
კრასნოდარის რეგიონის შრომისა და სოციალური განვითარების სამინისტრო
სახელმწიფო სახელმწიფო დაწესებულება
კრასნოდარის რეგიონის სოციალური სერვისები
„ადლერის სარეაბილიტაციო ცენტრი შშმ ბავშვთა და მოზარდთათვის“
(GKU SO KK "ADLER Rehabilitation CENTER")
შეთანხმდნენ:დამტკიცება:
GKU SO KK მეთოდოლოგიური საბჭო
GKU SO KK-ს დირექტორი
"ადლერის რეაბილიტაცია
ცენტრი“, ოქმი No1
"ადლერის სარეაბილიტაციო ცენტრი"
თ.მ. ვასინიუკი
"_____" ____________ 2018 წ
"____" _______________ 2018 წ
დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამა
"ჯადოსნური ქვიშა"
განათლების ფსიქოლოგი:
Gaeva A.V.
სოჭი
2018 წელი
შინაარსი.
განმარტებითი შენიშვნა
1.1 თემის აქტუალობა, პროგრამის მიმართულება, სიახლე, პედაგოგიური მიზანშეწონილობა……………………………………………………………….3 გვ.
1.2 დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები………………………………………………………………………..4 გვ.
1.3 პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები …………………….5 გვ.
1.4პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები…. ……………………5გვ.
პროგრამის შინაარსი
2.1. მემოდული „საკომუნიკაციო კომპონენტის განვითარება“……………….6 გვ.
2.2. IIმოდული „შემეცნებითი აქტივობის განვითარება“……………………..8 გვ.
2.3. IIIმოდული „ემოციური ინტელექტის განვითარება“…………………..10 გვ.
პროგრამის განხორციელების პირობები ..................................... ................................. 11 გვერდი
ბიბლიოგრაფია
თემის აქტუალობა.
განმარტებითი შენიშვნა
სკოლამდელი აღზრდის სავალდებულო განათლების შემოღების იდეა ჩვენს დროში სულ უფრო და უფრო მატულობს. ეს ნიშნავს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დაწესებას. რაც მოითხოვს „საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპს მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების, საგანმანათლებლო სფეროების სპეციფიკისა და შესაძლებლობების შესაბამისად“. ინტეგრაცია შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით, მაგრამ ის უნდა იყოს დაფუძნებული სკოლამდელი აღზრდისთვის ყველაზე ახლოს - თამაშზე. და რა შეიძლება იყოს უფრო ახლოს, ვიდრე ქვიშაში თამაში. ქვიშა უჩვეულოდ სასიამოვნო მასალაა. როცა ხელებს მშრალ ქვიშაში ვასხამთ, წყალზე ტალღების მსგავსი რაღაც ჩნდება, უდაბნოს გამოსახულება იბადება. ქვიშის კომპოზიციების შექმნა, ნახატისგან განსხვავებით, არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარებს. აქ შეუძლებელია შეცდომის დაშვება, რაღაცის დაშვება - ეს მნიშვნელოვანია მათთვის, ვინც მიჩვეულია საკუთარი თავის მკაცრად შეფასებას.
ბოლო წლებში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებას, აქტიურად გამოიყენება ადრეული განვითარების მრავალი მეთოდი, ბავშვები ცდილობენ ასწავლონ მეტყველება, კითხვა, წერა, დათვლა და უცხო ენები ჯერ კიდევ ადრე. შესაძლებელია. ეს ტენდენცია დაფუძნებულია მშობლების თხოვნაზე, რომლებსაც სურთ ნახონ თავიანთი შვილები ჭკვიანი, განათლებული და წარმატებული. თუმცა, ასეთი მაღალი ინტელექტუალური დატვირთვით, აუცილებელია ბალანსის დაცვა, ასევე მუშაობა ბავშვის ემოციურ სფეროსთან, მის გრძნობებთან და გამოცდილებასთან. სწორედ აქ მოდის ქვიშის თერაპია.პროგრამის პრიორიტეტი ეს არის ბავშვის ემოციური და პიროვნული განვითარება, რომელიც მოიცავს:
შემოქმედებითი პოტენციალი
საკუთარი გრძნობების გაგებისა და კონსტრუქციულად გამოხატვის უნარი;
სხვა ადამიანების გრძნობების გაგების უნარი, მათი თვალსაზრისის გათვალისწინება;
შემოქმედებითი აზროვნება, მოქნილობა, ცვალებად პირობებთან ადაპტაციის უნარი;
კვლევითი ინტერესი, შემეცნებითი აქტივობა.
ეს პროგრამა მიზნად ისახავს:
ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველ ჰარმონიულ განვითარებაზე თვითგამოხატვისა და თვითშემეცნების უნარის განვითარების გზით. არტთერაპია ბავშვებთან ფსიქოლოგიური მუშაობის ყველაზე პროდუქტიული და შეუცვლელი გზაა.
სოციალური წარმატების უზრუნველყოფა, ბავშვის ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პრაქტიკაში ქვიშის თერაპიის ელემენტების დანერგვით.
აქტუალობა, სიახლე, პედაგოგიური მიზანშეწონილობა:
პროგრამის შინაარსიორიენტირებულია ბავშვის ემოციურ კეთილდღეობაზე - თავდაჯერებულობაზე, უსაფრთხოების განცდაზე.
ამ პროგრამის სიახლე მდგომარეობს მხატვრული შემოქმედების, როგორც ბავშვებთან ფსიქოლოგიური მუშაობის ხერხის გამოყენებაში.
ქვიშაზე თამაში, როგორც ბავშვის თვითშეგნების განვითარების პროცესი და მისი სპონტანური „თვითთერაპია“ უძველესი დროიდან იყო ცნობილი. ბავშვები წელიწადნახევრის ასაკიდან იწყებენ ქვიშის ყუთში თამაშს და ეს პროცესი შეიძლება გაგრძელდეს განუსაზღვრელი ვადით. ქვიშა იზიდავს ბავშვებს თავისი ტექსტურით, სითხისა და გაუთავებელი ცვლილების უნარით, რითაც ქმნის დამატებით აქცენტს ტაქტილურ მგრძნობელობაზე.
ქვიშა შესანიშნავი მასალაა სამყაროს სენსორული აღქმისა და ბავშვთა ხელების საავტომობილო უნარების განვითარებისათვის. ქვიშასთან მუშაობისას დამატებითი აქცენტი კეთდება ტაქტილურ მგრძნობელობაზე, ვითარდება ბავშვის „ხელით ინტელექტი“. ამ მასალის გამოყენებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს ბავშვის მოტივაცია გაკვეთილებზე და ასევე ხელი შეუწყოს შემეცნებითი პროცესების უფრო ინტენსიურ და ჰარმონიულ განვითარებას.
1.2 პროგრამის მიზნები და ამოცანები:
სამიზნე:
უჩვეულო ხატვის ტექნიკის გაცნობა - ქვიშის ფერწერა.
ბავშვების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირება;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა და მხარდაჭერა;
ბავშვების ჩართვა აქტიურ პროდუქტიულ საქმიანობაში, რაც ხელს უწყობს ყველა ფსიქიკური პროცესის ფორმირებას.
ემოციური სტრესის პრევენცია სკოლამდელი აღზრდის ემოციური და შემოქმედებითი განვითარების გზით.
Ძირითადი ამოცანები:
1. ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება, მათ შორის მათი ემოციური კეთილდღეობა (FSES);
2. სხვადასხვა მიმართულების სკოლამდელი აღზრდის პროგრამების პროგრამებისა და ორგანიზაციული ფორმების შინაარსის ცვალებადობისა და მრავალფეროვნების უზრუნველყოფა ბავშვების საგანმანათლებლო საჭიროებების, შესაძლებლობებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის (FSES) გათვალისწინებით;
საგანმანათლებლო :
ასწავლოს ბავშვს საკუთარი თავის პოზიტიური ურთიერთობა და სხვა ადამიანების მიღება;
ისწავლეთ სიყვარულის გამოხატვა;
ასწავლეთ რეფლექსიურ უნარებს.
ისწავლეთ ქვიშაში კომპოზიციების აგება.
გააძლიეროს გარემოს გაგება.
დაეუფლოს ქვიშის მოხატვის ტექნიკას.
ასწავლეთ ფერისა და სინათლის ხედვის საფუძვლები.
გაეცანით ანიმაციის პრინციპებს.
განვითარება:
განავითარეთ ფანტაზია, წარმოსახვა, მეხსიერებიდან ხატვა.
განუვითარდეთ დახვეწილი ტაქტილური შეგრძნებები, მშვენიერი საავტომობილო უნარები.
განავითაროს ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობები.
განავითაროს მოსწავლეთა კრეატიულობა.
კოგნიტური და გონებრივი პროცესების განვითარება: აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა.
ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის სენსორულ-აღქმადი სფეროს განვითარება.
კომუნიკაციის უნარის განვითარება, საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების დანერგვა.
ვიზუალურ-ფიგურული, შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნების განვითარება.
განავითაროს ბავშვში დადებითი ხასიათის თვისებები, რაც ხელს უწყობს ურთიერთგაგების გაუმჯობესებას კომუნიკაციის პროცესში
საგანმანათლებლო:
საკლასო ოთახში ემოციურად პოზიტიური მდგომარეობის აღზრდა ქვიშით, ფსიქოფიზიკური სტრესის შემცირება,
ემოციების აქტუალიზაციის აღზრდა ბავშვის დადებითი ფსიქოლოგიური მდგომარეობის კონსოლიდაციის გზით.
მორალური თვისებების გამომუშავება სხვებთან მიმართებაში, პოზიტიური კომუნიკაციის, გუნდისადმი ყურადღებიანი დამოკიდებულების უნარების გაუმჯობესება.
თვითგანათლებით დაკავების, საკუთარ თავზე მუშაობის, მიზანდასახულობის სურვილის გამომუშავება.
ესთეტიკური და მხატვრული გემოვნების დამუშავება.
გამოასწორეთ ხასიათისა და ქცევის არასასურველი თვისებები.
1.3 პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები
თანმიმდევრულობა : სასწავლო წლის განმავლობაში პროგრამაზე მუშაობა მიმდინარეობს სისტემატურად, კვირის გარკვეულ დღეს.
კომფორტი : კეთილგანწყობის ატმოსფეროს შექმნა, ბავშვის სიძლიერის რწმენა, ყველასთვის წარმატების და სასწავლო პროცესში ემოციური ჩართულობის სიტუაციის შექმნა.
ადამიანზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება : ემანსიპაციისა და გამჟღავნების პირობების შექმნა, ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირება.
საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა: ისეთი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებას.
სასწავლო პროცესის აგება ბავშვებთან მუშაობის ასაკის შესაბამის ფორმებზე: თამაშის პოტენციალის მაქსიმალური გამოყენება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა.
1.4 პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები
გამოსახულების შესაქმნელად მსუბუქი მაგიდის და ქვიშის გამოყენება;
ფონის შექმნის ტექნიკის დაუფლება (ხატვა და ჩამოსხმა);
ხატვის ტექნიკის გარჩევის უნარი (გასუფთავება, ჭრა, წრფივი, პინჩი);
სურათების დახატვის უნარი სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით და ისაუბროს მათ შეთქმულებაზე.
სასწავლო წლის ბოლოს ბავშვებს შეეძლებათ შექმნან დასკვნითი ამბავი, მოცემულ თემაზე ნამუშევრების სერია (შემოთავაზებული ტექნიკის სავალდებულო გამოყენებით), მათ შეეძლებათ გაიმეორონ შემოთავაზებული ნახატი (იგივე გამოიყენონ ხატვის ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება ფიგურაში).
პროგრამის შინაარსი
პროგრამა ცვალებადია შინაარსობრივი და სწავლის თვალსაზრისით.
შინაარსი ითვალისწინებს ბავშვების სამი ასაკობრივი ჯგუფის მომზადებას: 4-5 წლის, 5-6, 6-7 წლის. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში მეცადინეობები ტარდება თემატური გეგმის შესაბამისად, გაკვეთილების მეთოდებისა და ფორმების გამოყენებით, თბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისი.
თითოეული ასაკობრივი ჯგუფი იყენებსდამოუკიდებლობის სხვადასხვა დონე დავალებების შესრულებისას.
თითოეული მოდულის დანერგვა გათვლილია 15 საათზე, ერთი მოდულის განხორციელების ვადა 2,5 თვეა.
პროგრამა შეიძლება განხორციელდეს სამ მოდულში ან არჩევით, ბავშვების ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით. თითოეულ მოდულს აქვს მიზნები, პროგნოზირებადი შედეგები და შინაარსის სისრულე.
ვარჯიშის რეჟიმი.
მეცადინეობები ტარდება კვირაში ორჯერ 30 წუთით თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის (4-5 წელი, 5-7 წელი).
პროგრამის ხანგრძლივობაა 1 სასწავლო წელი
(პროგრამის შინაარსი წარმოდგენილია 3 დამოუკიდებელი მოდულით:)
2.1 მე მოდული "კომუნიკაციური კომპონენტის განვითარება"
სკოლამდელ ასაკში ჩამოყალიბებულია პიროვნების ძირითადი თვისებები, ასევე ქცევის ფორმები სხვადასხვა სოციალურ სიტუაციებში, საკუთარი სურვილებისა და საჭიროებების სხვა ადამიანების სურვილებთან და საჭიროებებთან კორელაციის უნარი.
სამიზნე: ემოციური და პიროვნული განვითარება. მოდული მოიცავს სამ ტიპის კლასს:
ქვიშის თამაში - ჯგუფურ სავარჯიშოში;
ქვიშის მოხატვა სპეციალურ განათებულ მაგიდებზე.
მუყაოზე ფერადი ქვიშით დახატვა
გარდა შემეცნებითი პროცესების განვითარებისა, პროგრამა ავითარებს ემოციურ და სოციალურ ინტელექტს, რომელიც პასუხისმგებელია საკუთარი თავის და გაგებაზე.
სხვები, კონსტრუქციული კომუნიკაცია თანატოლებთან და უფროსებთან, უნარი
თვითრეგულირება და ახალ პირობებში ადაპტაცია.
კოგნიტური პროცესების განვითარება (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, ფიგურულ-ლოგიკური აზროვნება, სივრცითი წარმოსახვა), თვითრეგულირების პროცესები;
სენსორულ-აღქმის სფეროს განვითარება, კრეატიულობა, საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბება;
შესანიშნავი საავტომობილო უნარების ტრენინგი;
მოდული 1
გაკვეთილები
საგანი
შინაარსი
საოცრებათა ქვეყანა
ბავშვების გაცნობა ქვიშით ხატვის საშუალებების (მსუბუქი მაგიდა, ქვიშა.)
ქვიშის ექსტრავაგანზა
შესავალი ქვიშის ფერწერაში
ზღაპარი ტილოზე
ფერწერის ძირითადი ჟანრების გაცნობა
აშკარად-უხილავად
ქვიშაზე, როგორც მხატვრულ მასალაზე მუშაობის მეთოდების გაცნობა
მხიარული ქვიშის მარცვლები
მსუბუქ მაგიდაზე ფერადი ქვიშით და ქვიშით მოხატული ნახატების ნახვა
ქვიშის ცისარტყელა
თეთრი ქვიშის გადაქცევა ცისარტყელის ყველა ფერად
ქვიშის მაგია
ქვიშის მხატვრობის ხელოვნების კურსი
ქვიშის სამყარო
შენობა პედაგოგიურ სავარჯიშოში
ქვიშის ქალაქი
რას ნიშნავს იყო მხატვარი?
ობიექტების გამოსახულება ბუნებიდან ფერადი ფანქრების დახმარებით და ფორმის, ტექსტურის გადატანა ნახატში.
10.
ზღაპრის სასახლე
ფონის შექმნის ტექნიკის გაცნობა (ხატვა და ჩამოსხმა)
11.
ლურჯი და თეთრი სამყარო.
გამოხატვა სხვადასხვა გრძნობებისა და განწყობის ფერების დახმარებით, ქვიშის მხოლოდ ორი ფერის გამოყენებით: ლურჯი, თეთრი: გააზრებულობა, სიამოვნება, მღელვარება, შეგრძნება,
საიდუმლოების მაგია).
12.
Ლურჯი ცა
ფერწერული სიბრტყის მთელი ზედაპირის დაუფლება, ჰარმონიული შევსება.
13.
რა არის ღია სივრცე?
დაკვირვება, ბუნებაში ფერის, სივრცისა და ფორმის ცვლილების შემჩნევისა და გადმოცემის უნარი განათების მიხედვით: მზიანი, მოღრუბლული, მუყაოს სხვადასხვა ფორმატზე.
ბუნების მდგომარეობით გამოწვეული გრძნობების სურათში გამოხატვა - სიხარული, შფოთვა, სევდა, მწუხარება, გართობა, სიმშვიდე.
14.
ჩემი საბავშვო ბაღი დილით ადრე.
15.
საოცრებათა ქვეყანა, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ.
2.2 მოდული "შემეცნებითი აქტივობის განვითარება"
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა ვითარდება ახალი გამოცდილების მოთხოვნილების გამო, რაც თანდაყოლილია ყველა ადამიანში დაბადებიდან. უფროს სკოლამდელ ასაკში, ამ საჭიროებიდან გამომდინარე, ორიენტირებული კვლევითი საქმიანობის განვითარების პროცესში ბავშვს უჩნდება სურვილი ისწავლოს და აღმოაჩინოს რაც შეიძლება მეტი.სამიზნე : შემეცნებითი აქტივობის განვითარებამოდული მოიცავს სამ ტიპის კლასს:
1. ფერადი ქვიშის შეღებვის მეთოდი.
სამუშაო ტექნოლოგიები:
ფერადი ქვიშით და წებოთი;
დამატებითი ხელოვნების მასალების გამოყენებით;
დინამიური ფერწერა ფერადი ქვიშით.
2. სუფრის ქვიშის მსუბუქი შეღებვის ტექნოლოგია.
3. ქვიშის დამუშავების მეთოდები
მიზნიდან გამომდინარე, ბავშვებისთვის ქვიშით ხატვის სწავლების ძირითადი ამოცანებია:
ყველა შემეცნებითი პროცესის განვითარება - ყურადღება, მეხსიერება,
აღქმა, აზროვნება, მეტყველება, სივრცითი წარმოდგენები, მცირე
მოძრაობა და სენსორული სფერო;
ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაცია;
წარმოსახვისა და ვიზუალური აღქმის განვითარება.
კალენდარული დაგეგმვა
გაკვეთილები
საგანი
შინაარსი
რა ვიცით ქვიშის შესახებ?
ბავშვთა ქვიშის ხატვის ტექნიკის დაუფლება, ფონის შექმნა
საოცარი სამყარო
მსუბუქ მაგიდაზე ისეთი ელემენტების დახატვა, როგორიცაა: ყვავილები, ხეები, ღრუბლები, წვიმა, მზე, მთები. ქვიშის ნახატის შექმნა
სახურავზე თეთრი თოვლი
ხატვა სახლში ზამთარში, მსუბუქ მაგიდაზე
ერთხელ ახალ წელს...
შექმენით ორი პერსონაჟის სურათი. ხატვა უჯრაზე და მსუბუქ მაგიდაზე
ახალი წლის ღამე
ნათელ მაგიდაზე ვარსკვლავების, ნაძვის ხეების დახატვა
ქვიშის ფორმები
გამჭვირვალე უჯრაზე თეთრი ქვიშით გეომეტრიული ფორმების დახატვა
ჩვენი საყვარელი მულტფილმები
მულტფილმიდან მთავარი გმირების დახატვა
მულტფილმი ჩვენთან მოვიდა
დაფარული მასალის კონსოლიდაცია, ქვიშის სურათის შექმნა.
ჩემი საკუთარი რეჟისორი
ქვიშის ანიმაცია. შექმენით ონლაინ ფილმი.
ზღაპრის პერსონაჟების ხატვის სწავლა,გაცნობაფანტასტიკური სურათების შექმნის გზებით, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.
10.
ზღაპრის გმირები გვესტუმრებიან
11.
12.
მეოცნებეები
თავისუფალ თემაზე ნახატი, ღია მაგიდის არჩევანი, ფერადი ქვიშა.
13.
ტრანსპორტი
მუყაოზე ფერადი ქვიშით დახატვა (წებოს გამოყენებით).
14.
15.
სამშობლოს დამცველის დღე.
ღია მაგიდაზე ღია ბარათის დახატვა.
2.3 III მოდული "ემოციური ინტელექტის განვითარება"
ემოციური ინტელექტი(EQ) არის ემოციების გაცნობიერების უნარი, მათზე წვდომა და გენერირება ისე, რომ ხელი შეუწყოს აზროვნებას, ემოციების გაგებას და მათ მნიშვნელობას და, შესაბამისად, მათი მართვა ისე, რომ ხელი შეუწყოს ემოციურ და ინტელექტუალურ ზრდას. ინტელექტის (IQ) ჩვეულებრივი გაგებისგან განსხვავებით, ეს არის სიტუაციის სწორად ინტერპრეტაციისა და მასზე ზემოქმედების უნარი, ინტუიციურად აღბეჭდოთ ის, რაც სხვა ადამიანებს სურთ და სჭირდებათ, იცოდეთ მათი ძლიერი და სუსტი მხარეები, არ დაემორჩილოთ სტრესს და იყოთ მომხიბვლელი. პრაქტიკული გაგებით, EQ არის "საღი აზრი"
სამიზნე: კომუნიკაციური კომპონენტის განვითარება.პროგრამა მიზნად ისახავს საკუთარი ემოციების, სხვა ადამიანების ემოციების, კონსტრუქციული კომუნიკაციის უნარების, ცხოვრებისეული ღირებულებების შესწავლას. ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა გრძნობებს: როგორ წარმოიქმნება ისინი, როგორ ვლინდება საკუთარი თავი, როგორ შეიძლება მათი აღძვრა საკუთარ თავში და სხვებში, როგორ გაუმკლავდნენ მათ, ჰარმონიზდნენ.
Ძირითადი ამოცანები:
კოგნიტური პროცესების განვითარება (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, ფიგურულ-ლოგიკური აზროვნება, სივრცითი წარმოსახვა), თვითრეგულირების პროცესები;
სენსორულ-აღქმის სფეროს განვითარება, კრეატიულობა, საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბება;
ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება;
ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაცია;
საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
წარმოსახვისა და ვიზუალური აღქმის განვითარება
კალენდარული დაგეგმვა
გაკვეთილები
საგანი
შინაარსი
გაზაფხულის ყვავილები დედისთვის
ფერადი ქვიშის ხატვა "გაზაფხულის ყვავილები" უჯრაზე, ჯგუფური მუშაობა
გაზაფხული მოვიდა ჩვენთან
გაზაფხულის ზღაპარი. ნათელ მაგიდებზე დახატვა.
რა ხდება გაზაფხულზე?
ბუნებრივ ფორმებზე დაფუძნებული მხატვრული გამოსახულების შექმნა, სხვადასხვა ფორმის ქვებზე ხატვის სხვადასხვა ხერხის დაუფლება.
მზიანი დღე
მზის დახატვა: "მსუბუქი მაგიდა, ფერადი ქვიშა". ნაცნობი ტექნიკის (ტექნიკის) გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია იგივე ტიპის სურათების შესაქმნელად.
პატარა შემქმნელები
ნახეთ შექმნილი სამუშაო ადგილები
ფერადი ქვიშა
მანდალას ნახატი. ინდივიდუალური სამუშაო, უჯრაზე ფერადი ქვიშის გამოყენებით. ინდივიდუალური სამუშაო
სასწაული ქვიშა
მანდალას დახატვა ქვეჯგუფების მიხედვით.
მანდალა
მანდალას დახატვა 2მ x 2მ ფორმატზე
ნახატს ასრულებენ 2 ჯგუფის ბავშვები
10.
გაზაფხულის წვეთები
ფერადი ქვიშა ფერწერა (თავისუფალი თემა)
11.
12.
13.
14.
15.
ქვიშის ფანტაზია
შექმენით თქვენი საკუთარი მულტფილმი ფერადი ქვიშისგან გამჭვირვალე უჯრაზე.
ანიმაციური ვიდეოს "სცენარის" კონცეფცია.
Პერსონაჟის განვითარება.
ეტაპი 1.
ლანდშაფტის ფურცლებზე გამოგონილი პერსონაჟების დახატვა, ფერადი ფანქრები.
ეტაპი 2.
უჯრაზე ფერადი ქვიშით დახატვა.
ეტაპი.
პროგრამის განხორციელების პირობები
მეცადინეობები ტარდება სამუშაო ადგილებით, საჭირო ნივთებით, ხილვადობით აღჭურვილ ოთახში. სასწავლო პროცესში გამოიყენება მრავალფეროვანი დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალა.
ბიბლიოგრაფია.
პროგრამა დაბადებიდან სკოლამდე./ რედ. არა. ვერაქსი, მ.ა. ვასილიევა, თ.ს. კომაროვა.
სკოლამდელი აღზრდის ესთეტიკური აღზრდის პროგრამა. თ.ს. კომაროვა, ა.ვ. ანტონოვა, M.B. Zatsepina.
"მხატვრული განათლების პროგრამა საბავშვო ბაღში" ავტორები T.B. Bratskaya, S.M. Kobrenkova, L.V. კუზმიჩევა, ნ.ი. მოსკალენკო.
Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. G75
მაკორექტირებელი, განმავითარებელი ადაპტაციური თამაშები.- სანკტ-პეტერბურგი: "CHILDHOOD-PRESS"
ბელუსოვა ო.ა. სკოლამდელ ბავშვებს ქვიშით ხატვის სწავლება. - Ჟურნალი« უფროსი აღმზრდელი » №5/2012
სეიცმარიელა. ვწერთ და ვხატავთ ქვიშაზე. დესკტოპის ქვიშის ყუთი. - M: INT, 2010 - 94 წ
ალიაბიევა ე.ა. ფსიქოგიმნასტიკა საბავშვო ბაღში. შემოქმედებითი ცენტრის სფერო. მოსკოვი 2003 წ
კაზაკოვა რ.ტ. ნახატი სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად. შემოქმედებითი ცენტრის სფერო. მოსკოვი 2004 წ
თერაპია ქვიშა - ხელოვნება
შესწორების მთავარი მიზანი - ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა, ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება, დადებითი ემოციური განწყობის შექმნა. ამ მიზნის მისაღწევად გამოიყენება სხვადასხვა თამაშები და სავარჯიშოები კინეტიკური ქვიშით: „ქვიშის წვიმა“, „ნაკვალევი ბილიკზე“, „ჯადოსნური ბორცვი“, „ჭიშკარი და ღობეები“, „იპოვე და დაასახელე“, აქცევს მაკორექტირებელ და განმავითარებელ გაკვეთილს. გადაიქცევა საინტერესო და ამაღელვებელ თამაშში, რომლის დროსაც ბავშვები ემოციურად განთავისუფლდებიან, აქტიურად და თავისუფლად გამოხატავენ თავიანთ ემოციებს და განწყობას ქვიშის შენობებში.
ამ თერაპიული აგენტის, როგორც კინეტიკური ქვიშის გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ასოციაციური ქცევის კორექტირებას, შფოთვის სიმპტომების მოხსნას, ჰიპერრეაქტიულობის, იზოლაციის, გრძნობების გამოხატვის უნარის ფორმირებას, თვითშეფასების ამაღლებას და თავდაჯერებულობის ჩამოყალიბებას. . კინეტიკური ქვიშა ავითარებს ხელების წვრილ მოტორულ უნარებს, დადებითად მოქმედებს ტაქტილურ შეგრძნებებზე, ასევე ამშვიდებს და ამშვიდებს ხელების კუნთებს. სწორად შერჩეული თამაშები და სავარჯიშოები ქვიშით ხელს უწყობს ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნას, ასევე ნახევარსფეროთაშორის ურთიერთქმედების განვითარებას.
კინეტიკური ქვიშა არის ქვიშა, რომელიც არის პლასტილინისა და ქვიშის ქვიშის ჯვარი. შეგიძლიათ მისგან სხვადასხვა ფორმის გამოძერწვა ან ყალიბების გამოყენებით ამოჭრათ, შემდეგ კი ხელის ერთი მოძრაობით კვლავ გადაიქცევა ქვიშიან მასად. კინეტიკური ქვიშა არის 98% ბუნებრივი ქვიშა და 2% პოლიმერი, მაგრამ ეს 2% დიდ განსხვავებას ქმნის. ქვიშა არ იყინება და არ იწვევს ალერგიულ რეაქციებს. ის არ იშლება წვრილმარცვლებად და არ ტოვებს ცხიმიან კვალს პლასტილინის მსგავსად. მასის ჯადოსნური ტექსტურა იმდენად სასიამოვნოა შეხებისას და წარმოუდგენელია მისი ეფექტით, რომ ხიბლავს ბავშვებსა და მოზარდებს არანაკლებ ქვიშის ციხესიმაგრეების აშენებაზე ზღვის სანაპიროზე. ბავშვები საინტერესო თამაშით კმაყოფილდებიან, უფროსებს კი არ აწუხებთ დაბინძურებული ავეჯი, ოთახი და ბავშვის ხელები.
ქვიშის თერაპია სასარგებლოა, თუ ბავშვს აქვს:
ცუდი ძილი, კოშმარები;
კარგად განვითარებული საავტომობილო უნარები;
ტანტრუმები, დაუმორჩილებლობა, ახირება;
ლოგონევროზი (გაბრუება), მეტყველების შეფერხება და მეტყველების სხვა პრობლემები;
მორცხვი, საკუთარ თავში ეჭვი;
აგრესია, შფოთვა;
მშობლებთან ურთიერთგაგების ნაკლებობა;
ნევროზული დარღვევები;
შარდის ან განავლის შეუკავებლობა (ენურეზი, ენკოპრეზი);
ფსიქოსომატური დაავადებები;
სკოლის, საბავშვო ბაღის შიში;
ხშირი ცრემლდენა (უმიზეზოდ);
ბავშვი დიდი სტრესის ქვეშ იყო.
შედეგები ინდივიდუალურია და დამოკიდებულია სამკურნალო კურსის დასაწყისში დასახულ მიზნებზე:
გაუმჯობესდება ბავშვის ზოგადი ემოციური მდგომარეობა;
შიშები, უარყოფითი ემოციები, გამოცდილება გაქრება;
წარმოსახვის, კრეატიულობის განვითარება;
აზროვნების, მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;
თვითშეფასების და თავდაჯერებულობის განვითარება;
ადაპტაცია ახალ გარემოში (საბავშვო ბაღი, სკოლა);
მშობლებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გაუმჯობესება;
დადებითი ხასიათის თვისებების ფორმირება.
თამაშები და ვარჯიშები ქვიშით.
ეს თამაში დაგეხმარებათ ასწავლოთ თქვენს შვილს დათვლა.
დაგჭირდებათ კინეტიკური ქვიშა და პატარა სათამაშო, როგორიცაა Kinder Surprise.
ჩვენ ვაკეთებთ ქვიშის რამდენიმე გროვას, ერთ-ერთ მათგანში ვმალავთ სათამაშოს. ბავშვმა ის უნდა მოძებნოს ზრდასრულის თხოვნით: „შეხედე მესამე გროვას მარჯვნივ“ ან „მეხუთეში მარცხნივ“. ამის შემდეგ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი, რომ სათამაშო თავად დამალოს და გითხრათ, როგორ იპოვოთ იგი.
თანდათან გაზარდეთ წყობის რაოდენობა.
"განძის რუკა".
ეს თამაში დაეხმარება ბავშვს დაეუფლოს ისეთ რთულ ამოცანას, როგორიც არის რუქების დახატვა, ასევე ხელს უწყობს სივრცითი აზროვნების და წარმოსახვის განვითარებას.
საჭიროა თამაში , პატარა სათამაშოების ნაკრები, ქაღალდი, ფლომასტერები, ფანქარი ან კალამი.
ჯერ ფსიქოლოგი ბავშვთან ერთად ადგენს რუკა-სქემას, სადაც პირობითად არის მითითებული სახლები, ხეები, მდინარეები, გზები და სხვა. შემდეგი, ბავშვი დამოუკიდებლად აშენებს ქვიშის კომპოზიციას შედგენილი რუკის გამოყენებით. როდესაც ყველაფერი აშენდება, ბავშვი უკან იხევს, ზრდასრული კი სათამაშოებს მალავს ქვიშის შემადგენლობის სხვადასხვა ადგილას და რუკაზე ჯვრებით აღნიშნავს ადგილებს „განძებით“. თამაშის ბოლოს ბავშვი რუკის გამოყენებით ეძებს ნივთებს კინეტიკურ ქვიშაში.
შესაძლებელია თამაშის ვარიანტი, სადაც ბავშვი ხაზავს რუკას და მალავს „განძს“, უფროსები კი ეძებენ.
"გამოიცანი გამოცანა".
ამ თამაშის თამაში შეიძლება პატარა ბავშვებთანაც კი. მიუხედავად სიმარტივისა, ეს თამაში ხელს უწყობს შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისა და აზროვნების განვითარებას.
სათამაშოდ დაგჭირდებათ ქვიშის ყუთი ცოცხალი ან კინეტიკური ქვიშით და პატარა სათამაშოებით.
წესები ძალიან მარტივია - ბავშვი შორდება, თქვენ კი პასუხის სათამაშოს ქვიშაში მალავთ. შემდეგ ბავშვი ბრუნდება, თქვენ აკეთებთ გამოცანას, მან უნდა გამოიცნოს ის და შეამოწმოს პასუხის სისწორე ქვიშაში პასუხის პოვნის გზით.
"ფერმის სიგიჟე".
ეს თამაში დაეხმარება ბავშვს კლასიფიკაციის, ყურადღების, მეხსიერების უნარის გამომუშავებაში.
სათამაშოდ დაგჭირდებათ კინეტიკური სივრცის ქვიშის ყუთი და პატარა სათამაშოები.
ჩვენ ვიწყებთ თამაშს იმით, რომ გთხოვთ ააგოთ სახალისო ფერმა ქვიშის ყუთში და მასზე მოათავსოთ მხოლოდ შინაური ცხოველები. ბავშვმა თავად უნდა ააგოს ქვიშის კომპოზიცია და შეთავაზებული სათამაშოებიდან აირჩიოს მხოლოდ საჭირო სათამაშოები. შემდეგი, ვთხოვთ ბავშვს გაიხსენოს ყველა ცხოველი, რომელიც მან დაასახლა ფერმაში. ამის შემდეგ ის თავს აბრუნებს და შენ ერთ-ერთ სათამაშოს ამოიღებ. როდესაც ბავშვი შემობრუნდება, მან უნდა მოძებნოს და დაასახელოს ვინ არის დაკარგული. ანალოგიით, ქვიშისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ ზღაპრული ტყე, ჯადოსნური ბაღი, ყვავილების ველი და სხვა.
თამაში "არაჩვეულებრივი ბილიკები".
ბავშვი აჭერს ქვიშას ხელისგულებით და მუშტებით, ურტყამს მის ზედაპირს თითის წვერებით, ხელებს მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით, ზედაპირს ტალღოვანს ხდის, ყველა თითს ერთდროულად მოძრაობს - მიზანი, ცხოველების, ქვეწარმავლების კვალის იმიტაცია. ფრინველები და მწერები.
იპოვე განსხვავება თამაში.
ბავშვი ქვიშის ზედაპირზე ხატავს ნებისმიერ მარტივ ნახატს, შემდეგ უჩვენებს მას ზრდასრულს, თვითონ კი ამ დროს თავს აბრუნებს. ზრდასრული ამახვილებს გარკვეულ დეტალებს და აჩვენებს ბავშვს მიღებულ სურათს. ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს რა შეიცვალა სურათზე. ზრდასრულს და ბავშვს თამაშის დროს შეუძლიათ როლების შეცვლა.
სავარჯიშო "ქვიშის წვიმა"
მიზანი: კუნთების დაძაბულობის რეგულირება, მოდუნება.
წამყვანი: ჩვენს ქვიშის ყუთში შეიძლება ჩამოვიდეს უჩვეულო ქვიშიანი წვიმა და ქვიშიანი ქარი უბერავს. Ძალიან ლამაზია. თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მოაწყოთ ასეთი წვიმა და ქარი.
ინსტრუქცია: ბავშვი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშაში, ზრდასრულის ხელისგულში, საკუთარ ხელისგულში.
სავარჯიშო "არაჩვეულებრივი კვალი"
მიზანი: ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება.
„კუბები მოდიან“ – ბავშვი მუშტებს და ხელისგულებს ძალით აჭერს ქვიშას.
„მხტუნავი კურდღელი“ - ბავშვი თითის წვერებით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით.
„გველები ცოცვიან“ - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვან (სხვადასხვა მიმართულებით) ხდის.
„ობობის ბაგეები დარბიან“ - ბავშვი მოძრაობს ყველა თითს, მწერების მოძრაობის იმიტაციას აკეთებს (შეგიძლიათ მთლიანად ჩაეფლო ხელები ქვიშაში, შეახვედროთ ხელები ქვიშის ქვეშ - „ბუკები გამარჯობა“).
სავარჯიშო "გველები"
მიზანი: ემოციური სტრესის მოხსნა
დავალება: გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება თამაშში მისი ჩვენებით ინსტრუქცია: აიღეთ გველი თავით ან კუდით და გადაათრიეთ ქვიშაზე. ახლა აიღეთ თოკი კალამივით, შეუფერხებლად მიჰყევით გველის კვალს. ბავშვი გველს თავში აიღებს და წერს შაბლონებს: წრეებს, მარყუჟებს, ჩხირებს.
გველები ქვიშაში თამაშობდნენ
არ წაიკითხო წერილები!
და წერდნენ სიტყვებს კუდით,
როგორ შეუძლია მან გაიგოს გველების შესახებ?
მარყუჟები მოჰყვა ნიმუშს
- Რა მოხდა? სად? Და როგორ?
ეს არის წერილები დედა გველისადმი.
თქვენ ახლა ჯადოქარი ხართ!
მაგრამ ნიავმა დაუბერა
დაწერე სიტყვები მალე
და მან ყველაფერი ქვიშაში დაფარა.
დაგეხმარე დედა-გველი
და მწუხარებაში დედა-გველი: მაგის კარგი ძალით
თამაში "მშენებლები"
ძალიან ხშირად, თამაშის დროს ბავშვები ქვიშისგან ქმნიან სხვადასხვა ქვიშის ქანდაკებებს და შენობებს (შეგიძლიათ დამატებით გამოიყენოთ სპეციალური ფორმები), ახლა ამ ქვიშის გამოყენებისას ქვიშის ციხეები შეღებილი იქნება, თევზი და საზღვაო ცხოვრება იქნება ფერადი, როგორც რეალურ ზღვაში. , და გაზაფხულზე მდელოს პეპლებზე მრავალფერადი დაცურავს.
თამაში "ჯადოსნური ტრანსფორმაციები"
არანაკლებ საინტერესოა რამდენიმე სახეობის ფერადი ქვიშის შერწყმა და ამავდროულად საოცარი კომბინაციების მიღება, რომლებიც აქტიურად შედის თამაშში უჩვეულო გამოსახულების სახით.
ფერადი კუნძულების თამაში (ჯგუფი)
ბავშვებს ეპატიჟებიან აიღონ ნებისმიერი ფერის ქვიშა და გამოიყენონ მაგიდის ზედაპირზე კუნძულების შესაქმნელად, დამატებით შეიძლება გამოიყენონ მინიატურული ფიგურები. შემდეგ ბავშვები სამოგზაუროდ მიდიან ერთმანეთის კუნძულებზე, საუბრობენ მათზე.
წერილები
წერილების სწავლა? და კინეტიკური ქვიშა დაგეხმარებათ. მისგან მოდელირება მარტივი და მარტივია, ამიტომ აუცილებლად ივარჯიშეთ. ძალიან საინტერესოა წერილის გამოძერწვა და მათი გამოთქმის ვარიანტების მომზადება.
“ ხელებით ლაპარაკი
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გააკონტროლონ თავიანთი ქმედებები. თუ ბავშვს ჩხუბი მოუვიდა, რამე გაუტეხა ან ვინმე დააშავა, შეგიძლიათ შესთავაზოთ შემდეგი თამაში: შემოხაზეთ პალმების სილუეტი ქვიშაში. შემდეგ მოიწვიე ხელისგულების გასაცოცხლებლად - დახატეთ თვალები, პირი, დახატეთ მძივებით, კენჭებით ან ჭურვი თითებით. ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ საუბარი ხელებით. ჰკითხეთ: „ვინ ხარ, რა გქვია?“, „რისი კეთება გიყვარს?“, „რა არ მოგწონს?“, „როგორი ხარ?“. თუ ბავშვი არ ჩაერთვება საუბარში, თავად თქვით დიალოგი. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა, რომ ხელები კარგია, მათ ბევრი რამის გაკეთება შეუძლიათ (ჩამოთვალეთ ზუსტად რა), მაგრამ ზოგჯერ ისინი არ ემორჩილებიან თავის ბატონს. თქვენ უნდა დაასრულოთ თამაში ხელებსა და მათ მფლობელს შორის „შეთანხმების გაფორმებით“. დაე, ხელები დაპირდეს, რომ 2-3 დღის განმავლობაში (ამაღამ ან ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან მუშაობის შემთხვევაში, კიდევ უფრო მოკლე დროში) შეეცდებიან მხოლოდ კარგი საქმეები გააკეთონ: ხელობა, გამარჯობა, თამაში და არავის შეურაცხყოფენ. .
თუ ბავშვი ეთანხმება ასეთ პირობებს, მაშინ წინასწარ განსაზღვრული პერიოდის შემდეგ აუცილებელია ამ თამაშის ხელახლა თამაში და ხელშეკრულების გაფორმება უფრო ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში, მორჩილი ხელების და მათი მფლობელის ქება.
აღმზრდელობითი ბაღის აღსაზრდელებს ახასიათებთ გაზრდილი ნერვული აგზნებადობა, შფოთვა, აგრესიულობა, ჰიპერაქტიურობა ერთი მხრივ და პასიურობა, იზოლაცია, სიახლოვე, შებოჭილობა, ემოციური სფეროს განუვითარებლობა, ქცევითი დარღვევები, მეორე მხრივ. გარდა ამისა, ინტელექტუალურ სფეროში პრობლემების მქონე ბავშვებში აღინიშნება მეტყველების დარღვევა ან მისი სრული არარსებობა, მოძრაობების კოორდინაციის არასაკმარისი განვითარება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, რიტმის გრძნობის ნაკლებობა, მეტყველების მეხსიერების დაქვეითება, ყურადღება. აღქმა და ა.შ.
ამიტომ, ჩვენს მოსწავლეებს სჭირდებათ ფსიქო-ემოციური ჯანმრთელობის გამოსწორების სპეციალური მეთოდები. სამუშაო გამოცდილებამ დაგვარწმუნა, რომ მსგავსი პრობლემების მქონე ბავშვებთან სწავლების, განვითარებისა და გამოსწორების სამუშაოების ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე პროდუქტიული და ეფექტური მეთოდია - ქვიშის სათამაშო თერაპია.
ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი აშენებს რაღაცას ქვიშისგან, ანგრევს მის შექმნილ ქმნილებებს სინანულის გარეშე და ისევ აშენებს... მაგრამ ეს უბრალო ქმედებაა, რომელიც ინახავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია გამოუსწორებელი. დანგრეული - ყოველთვის ძველი ახლის ჩანაცვლება მოდის. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.
ქვიშასთან თამაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.
ფსიქოლოგების დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.
ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით ბავშვს შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, თუ როგორ უკავშირდება საკუთარ თავს, მნიშვნელოვან უფროსებს, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.
ბავშვების თამაში შეიძლება იყოს უფრო სრულად დაფასებული, თუ აღიარებულია, რომ ეს მათთვის კომუნიკაციის საშუალებაა. ბავშვები უფრო სრულად და პირდაპირ გამოხატავენ საკუთარ თავს სპონტანურ, საკუთარი თავის წამოწყებულ თამაშში, ვიდრე სიტყვებით, რადგან ისინი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ თამაშში. ბავშვებისთვის, მათი გამოცდილების და გრძნობების „მოქმედება“ არის ყველაზე ბუნებრივი დინამიური და სამკურნალო აქტივობა, რომელშიც მათ შეუძლიათ ჩაერთონ.
ქვიშაში თამაში კონფლიქტების მოგვარებისა და გრძნობების გადმოცემის საშუალებას იძლევა. სათამაშოები აწვდის ბავშვს შესაბამისი საშუალებებით, რადგან ისინი არის გარემო, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ბავშვის თვითგამოხატვა. თავისუფალ თამაშში მას შეუძლია გამოხატოს ის, რისი გაკეთებაც სურს. როდესაც ის თავისუფლად თამაშობს და არა სხვისი დავალებით, ის ასრულებს არაერთ დამოუკიდებელ მოქმედებას.
გრძნობები და დამოკიდებულებები, რომელთა ღიად გამოხატვის ეშინია ბავშვს, არაფრის შიშის გარეშე, შეიძლება გადაიტანოს საკუთარი შეხედულებისამებრ არჩეულ სათამაშოზე. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს გრძნობები და აზრები სიტყვებით გამოხატოს, შეუძლია ესა თუ ის სათამაშო ქვიშაში ჩაფლოს, დაარტყას, დაიხრჩოს და ა.შ. ბავშვის გრძნობების სიტყვიერი (სიტყვით) გამოხატვა ხშირად შეუძლებელია.
ქვიშის თამაშები აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ისინი:
განუვითარდებათ ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობა და ხელების წვრილი მოტორული უნარები;
კუნთების დაძაბულობის მოხსნა
დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;
განავითაროს აქტივობა, გააფართოვოს მასწავლებლის მიერ ბავშვთან ახლო ფორმით გადმოცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);
ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით;
ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;
· „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსის დაძლევა ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების დახმარებით;
ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;
დაეხმარეთ ლექსიკის გაფართოებას;
საშუალებას აძლევს ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარებას;
წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;
