GOU VPO "សាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋមូស្គូបានដាក់ឈ្មោះតាម M.A. SHOLOKHOV"

សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច "ការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ"

ការងារមានគុណវុឌ្ឍិ

បញ្ចប់ដោយ៖ និស្សិតឆ្នាំទី៥ ពេញម៉ោង

មហាវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងគណិតវិទ្យា

Timofeeva Elvira Ildarovna

អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ បណ្ឌិត សាស្ត្រាចារ្យរង

Khusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, ឆ្នាំ ២០១០

ជំពូកទី 1. លក្ខណៈពិសេសនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។

1.1 ភាពជាក់លាក់នៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច

1.2 គោលការណ៍ដែលត្រូវអនុវត្តតាមនៅពេលបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកស្តីពីកម្មវិធីការិយាល័យ

ជំពូកទី 2. ការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចស្តីពីការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ

2.1 ការប្រមូល និងរៀបចំសម្ភារៈប្រភពសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកស្តីពីការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ

2.3 ការជ្រើសរើសកម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច

2.4 ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណុចប្រទាក់សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិច

2.5 ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់

ជំពូកទី 3. សេចក្តីសង្ខេបនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក "ការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ"

3.4 លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ VBA ក្នុង Excel

៣.៦ សទ្ទានុក្រម

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គន្ថនិទ្ទេស

ការអប់រំផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រគឺភាគច្រើនផ្អែកលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេស កុំព្យូទ័រ (ជាឧបករណ៍សម្រាប់ដាក់ និងបង្ហាញព័ត៌មានអប់រំ)។ ដូច្នេះគោលការណ៍មួយក្នុងចំណោមគោលការណ៍ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលបង្កើតសៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិចគឺ គោលការណ៍នៃការចែកចាយសម្ភារៈអប់រំ។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការអប់រំជាឧបករណ៍សិក្សាបន្ថែមអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការរៀនពីចម្ងាយ កុំព្យូទ័រក្លាយជាឧបករណ៍បង្រៀនដ៏សំខាន់ ហើយជំនួសឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលខុសគ្នា វគ្គសិក្សាអន្តរកម្មពេញលេញគឺចាំបាច់ មានភាពពេញលេញគ្រប់គ្រាន់ បង្ហាញព័ត៌មានអប់រំទាំងអស់។ គោលការណ៍នៃអន្តរកម្មនៃសម្ភារៈអប់រំ- គោលការណ៍សំខាន់ទីពីរដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលបង្កើតការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយ។

វគ្គសិក្សាពហុព័ត៌មានអន្តរកម្មធ្វើឱ្យវាអាចរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗសម្រាប់ការបង្ហាញព័ត៌មាន - អត្ថបទ ក្រាហ្វិកឋិតិវន្ត និងថាមវន្ត ការថតវីដេអូ និងសំឡេងទៅជាស្មុគស្មាញតែមួយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំ ចាប់តាំងពីព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ជាការឆ្លើយតប។ ចំពោះសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នារបស់គាត់។ ការប្រើប្រាស់ពហុមេឌៀធ្វើឱ្យវាអាចគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃការយល់ឃើញព័ត៌មានដល់កម្រិតអតិបរិមា ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅពេលដែលការបញ្ជូនព័ត៌មានអប់រំពីគ្រូទៅសិស្សដោយកុំព្យូទ័រតាមកុំព្យូទ័រ។ ដូច្នេះហើយ គោលការណ៍ទី៣ ដែលគួរពិចារណានៅពេលបង្កើត វគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិច គឺ គោលការណ៍នៃការបង្ហាញពហុព័ត៌មាននៃព័ត៌មានអប់រំ។

ដើម្បីបង្កើតវគ្គសិក្សាពហុព័ត៌មាន ឧបករណ៍នៃលក្ខណៈឯកទេស (បរិស្ថានរបស់អ្នកនិពន្ធ) ឬសកល (ប្រព័ន្ធសរសេរកម្មវិធី) ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ទីមួយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ "ការសរសេរកម្មវិធីដោយគ្មានការសរសេរកម្មវិធី", i.e. កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបង្កើត និងដាក់ម៉ូឌុលមួយចំនួនដែលបង្កើតជាវគ្គសិក្សាពហុព័ត៌មាន ដោយគ្មានអ្នកបង្កើតវគ្គសិក្សាសរសេរកូដម៉ាស៊ីនស្មុគស្មាញ (ហៅថាភាសាសរសេរកម្មវិធី)។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយផ្នែកចុងក្រោយ ចំណេះដឹងនៃភាសាសរសេរកម្មវិធីគឺត្រូវបានទាមទារ។

ការមកដល់នៃប្រព័ន្ធរចនារូបភាពទំនើប ដូចជា Visual Basic ឬ Delphi ភាគច្រើនលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នារវាងឧបករណ៍ទាំងនេះ ដោយសារពួកវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតចំណុចប្រទាក់អន្តរកម្ម។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរពួកគេមិនកំណត់សេរីភាពជាមួយនឹងដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាប្រព័ន្ធសរសេរកម្មវិធីដែលប្រើដើម្បីបង្កើតសមាសធាតុមូលដ្ឋានធ្វើឱ្យវាអាចរួមបញ្ចូលវគ្គសិក្សានិងការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងពហុមេឌា ការរួមបញ្ចូលបណ្តាញ និងធនធានក្នុងស្រុក។

ទម្រង់នៃការរៀនថ្មីណាមួយ រួមទាំងការរៀនពីចម្ងាយ ទាមទារឱ្យមានការបង្កើតមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដោយគ្មានវាមិនអាចនិយាយអំពីភាពជោគជ័យ និងគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំបានទេ។ ដូច្នេះហើយ គោលការណ៍ចិត្តសាស្ត្រមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពលលើភាពជោគជ័យ និងគុណភាពនៃការរៀនពីចម្ងាយក៏គួរត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ផងដែរ។ . កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយបញ្ហានៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា។ ភាពជោគជ័យនៃការរៀនសូត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃដំណើរការញ្ញាណ-ការយល់ឃើញដែលកំណត់ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន និងបង្កើតជាដំណើរការដែលបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទុកព័ត៌មាននៅក្នុងការចងចាំ និងបង្កើតវាឡើងវិញ។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើប ដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ មានសមត្ថភាពយ៉ាងសម្បើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រយ៉ាងពេញលេញទាមទារឱ្យមានការសិក្សាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរអំពីបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

ចំនួនព័ត៌មានដែលផ្តល់ដល់សិស្សក្នុងកំឡុងពេលកំណត់ប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងអាស្រ័យលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ។ មានបច្ចេកទេសផ្លូវការមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងយល់ពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ "វិចារណញាណ" មានអារម្មណ៍ថាមានអារម្មណ៍របស់អ្នកស្តាប់ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការយល់ឃើញសម្ភារៈ និងកែសម្រួលមេរៀនទៅតាមនោះ។ នេះគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហានៃប្រព័ន្ធបង្រៀនស្វ័យប្រវត្តិ - មិនមានមតិត្រឡប់ទេ កុំព្យូទ័រមិនអាចដឹងពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់មនុស្សបានទេ។ ស្ថានការណ៍កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយការពិតដែលថាការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានថ្មីមានដំណាក់កាលជាច្រើន។ កម្រិតនៃព័ត៌មានដែលដំណើរការដោយរាងកាយក្នុងកំឡុងពេលកំណត់មួយបង្កើតបានជាការផ្ទុកព័ត៌មាន។ ផលប៉ះពាល់វិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានលើរាងកាយនៃបន្ទុកដែលបានផ្តល់ឱ្យវាអាស្រ័យលើសមាមាត្រនៃប្រតិកម្មចង្អុលបង្ហាញនិងការពារ។ ការផ្ទុកព័ត៌មានត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិជ្ជមាន ប្រសិនបើខណៈពេលដែលបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មចង្អុលបង្ហាញ វាប៉ះពាល់តិចតួចបំផុតចំពោះការឆ្លុះបញ្ចាំងការពារ។ ជាក់ស្តែង វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃដំណើរការសិក្សាលុះត្រាតែមិនមានព័ត៌មានលើសទម្ងន់។

បញ្ហាចម្បងក្នុងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការរៀនសូត្រតាមទស្សនៈនៃការរក្សា និងអភិវឌ្ឍទុនបម្រុងបន្សាំគឺការវាយតម្លៃ និងកែតម្រូវស្ថានភាពមនុស្សក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ នេះនាំឱ្យមានគោលការណ៍ទី 4 ដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិច - គោលការណ៍នៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

- គោលការណ៍នៃភាពពេញលេញ៖ ម៉ូឌុលនីមួយៗត្រូវតែមានសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ

ស្នូលទ្រឹស្តី

សំណួរសាកល្បងលើទ្រឹស្តី,

ឧទាហរណ៍,

បញ្ហា និងលំហាត់សម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ

សំណួរសាកល្បងសម្រាប់ម៉ូឌុលទាំងមូលជាមួយនឹងចម្លើយ,

តេស្ត,

ជំនួយបរិបទ។

- គោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញ៖ ម៉ូឌុលនីមួយៗគួរតែមានបណ្តុំនៃស៊ុមដែលមានអប្បរមានៃអត្ថបទ និងរូបភាពដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលយល់ និងចងចាំគោលគំនិត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីៗ។

- គោលការណ៍នៃការបែងចែក៖ ម៉ូឌុលនីមួយៗគួរត្រូវបានភ្ជាប់ដោយតំណ hypertext ទៅម៉ូឌុលផ្សេងទៀត ដូច្នេះអ្នកប្រើប្រាស់មានជម្រើសក្នុងការចូលទៅកាន់ម៉ូឌុលផ្សេងទៀត។

- គោលការណ៍បទប្បញ្ញត្តិ៖ សិស្សគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកដោយឯករាជ្យ មានឱកាសបង្ហាញឧទាហរណ៍មួយចំនួននៅលើអេក្រង់ ដោះស្រាយបញ្ហាចំនួនដែលគាត់ត្រូវការ កម្រិតនៃការលំបាកដែលកំណត់ដោយខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ឬកំណត់ដោយគ្រូ ហើយក៏អាចសាកល្បងខ្លួនឯងដោយការឆ្លើយផងដែរ។ សំណួរសាកល្បង និងបញ្ចប់ការធ្វើតេស្តនៃកម្រិតនៃការលំបាកដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

- គោលការណ៍គាំទ្រកុំព្យូទ័រ៖ នៅពេលធ្វើការណាមួយ សិស្សអាចទទួលបានជំនួយកុំព្យូទ័រ ដោយដោះលែងគាត់ពីការងារធម្មតា និងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈដែលគាត់កំពុងសិក្សា ពិចារណាឧទាហរណ៍ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនទៀត។

- គោលការណ៍នៃការប្រមូល៖ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក (និងកញ្ចប់អប់រំផ្សេងទៀត) ត្រូវតែបង្កើតជាទម្រង់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រមូលផ្តុំទៅជាស្មុគស្មាញអេឡិចត្រូនិកតែមួយ ពង្រីក និងបន្ថែមវាជាមួយនឹងផ្នែក និងប្រធានបទថ្មីៗ ព្រមទាំងបង្កើតបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ (ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ ថ្នាក់កុំព្យូទ័រនាយកដ្ឋាន) ឬបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស (ស្របតាមជំនាញ និងមុខវិជ្ជាដែលគាត់កំពុងសិក្សា) គ្រូបង្រៀន ឬអ្នកស្រាវជ្រាវ។ .

ទោះបីជាមានតួនាទីសម្រេចចិត្តនៃការងារឯករាជ្យក្នុងការរៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក៏ដោយ ក៏មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៃដំណើរការអប់រំគឺសិស្ស និងគ្រូ។ ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពយល់ដឹងរួមជាមួយគ្រូគឺជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់គុណភាពទាំងក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណី និងបន្ថែម។

1.3 រចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចសាមញ្ញបំផុតអាចជាកំណត់ចំណាំការបង្រៀនរបស់គ្រូ ដែលវាយបញ្ចូលដោយគាត់ (ឬសូម្បីតែដោយសិស្សក្នុងគោលបំណងផលិតឡើងវិញនូវកំណត់ត្រាល្អក្នុងចំនួនដ៏ច្រើននៃច្បាប់ចម្លងដោយចំណាយតិចបំផុត) ហើយបង្ហោះនៅលើម៉ាស៊ីនមេរបស់សិស្ស ឬនៅលើគេហទំព័រអេឡិចត្រូនិចដែលអាចចូលប្រើជាសាធារណៈផ្សេងទៀត . ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សៀវភៅសិក្សាបែបនេះគឺសំខាន់មិនខុសពីអត្ថបទសង្ខេបដែលផលិតឡើងវិញនៅក្នុងការបោះពុម្ព ហើយមិនប្រើសមត្ថភាពជាក់លាក់នៃការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ តើមុខងារបន្ថែមទាំងនេះមានអ្វីខ្លះ? តោះព្យាយាមរាយបញ្ជីពួកគេ។ យើង​អាច​រំលេច​ចំណុច​សំខាន់ និង​បន្ថែម។ លក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗរួមមាន:

· សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតយន្តការរុករកដ៏សាមញ្ញ និងងាយស្រួលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។

· បង្កើតយន្តការស្វែងរកនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ជាពិសេសនៅពេលប្រើទម្រង់ hypertext នៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។

· លទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិដែលមានស្រាប់នៃកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស;

· លទ្ធភាពនៃជម្រើសពិសេសសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈ;

· សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាដែលកំពុងសិក្សាទៅនឹងកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ដែលបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស។

· សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពចំណុចប្រទាក់អ្នកប្រើទៅនឹងតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្ស។

លក្ខណៈពិសេសបន្ថែមនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ពរួមមាន:

· សមត្ថភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលបំណែកពិសេសដែលក្លែងធ្វើលំហូរនៃដំណើរការរូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាជាច្រើន;

· លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលឯកសារអូឌីយ៉ូនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ជាពិសេសដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សាកាន់តែជិតស្និទ្ធ និងស្តាប់ការបង្រៀនដោយគ្រូដដែល។

· លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលបំណែកវីដេអូនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីបង្ហាញពីការផ្តល់ជាក់លាក់នៃសៀវភៅសិក្សា។

· ការដាក់បញ្ចូលបំណែកអន្តរកម្មនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ ដើម្បីធានាឱ្យមានការសន្ទនាភ្លាមៗជាមួយសិស្ស។

· ការរចនាពហុប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយពេញលេញនៃសៀវភៅសិក្សា រួមទាំងការសន្ទនាជាភាសាធម្មជាតិ ការរៀបចំសន្និសីទវីដេអូជាមួយអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ) និងអ្នកប្រឹក្សាតាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស។ល។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធិភាពអតិបរមា សៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិក (ក៏ដូចជាការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកណាមួយ) គួរតែត្រូវបានចងក្រងខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងសៀវភៅណែនាំដែលបានបោះពុម្ពបែបប្រពៃណី៖ ជំពូកគួរតែខ្លីជាង ដែលត្រូវនឹងទំហំតូចនៃទំព័រអេក្រង់កុំព្យូទ័របើធៀបនឹងសៀវភៅ បន្ទាប់មក ផ្នែកនីមួយៗដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតទាបនៃរូបិយវត្ថុ ត្រូវតែបែងចែកទៅជាបំណែកដាច់ដោយឡែក ដែលផ្នែកនីមួយៗមានសម្ភារៈចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់លើបញ្ហាតូចចង្អៀតជាក់លាក់មួយ។ តាមក្បួនមួយ បំណែកបែបនេះគួរតែមានកថាខណ្ឌអត្ថបទមួយទៅបី (កថាខណ្ឌគួរតែខ្លីជាងសៀវភៅ) ឬគំនូរមួយ និងចំណងជើងទៅវា រួមទាំងការពន្យល់ខ្លីៗអំពីអត្ថន័យនៃគំនូរ។

ដូច្នេះហើយ សិស្សមិនមើលសម្ភារៈដែលបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់នោះទេ ប៉ុន្តែមានបំណែកអេក្រង់ដាច់ដោយឡែកដែលធ្វើតាមគ្នាទៅវិញទៅមក។ បន្ទាប់ពីសិក្សាលើអេក្រង់នេះ សិស្សចុចប៊ូតុង “បន្ទាប់” ដែលជាធម្មតាមានទីតាំងនៅខាងក្រោមអត្ថបទ ហើយទទួលបានសម្ភារៈបន្ទាប់ទៀត។ ប្រសិនបើគាត់ឃើញថាគាត់មិនយល់ ឬចងចាំអ្វីៗទាំងអស់ពីអេក្រង់មុននោះ គាត់ចុចប៊ូតុង "មុន" ដែលមានទីតាំងនៅជាប់នឹងទីមួយ ហើយត្រឡប់ទៅមួយជំហានវិញ។ លំដាប់ដាច់ពីគ្នានៃអេក្រង់មានទីតាំងនៅក្នុង (និងក្នុង) ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធតូចបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានអាសយដ្ឋានផ្ទាល់ ពោលគឺក្នុងកថាខណ្ឌ ឬកថាខណ្ឌរង (ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយចំណងជើងកម្រិតទីបី) មានបំណែកមួយ ឬច្រើនដែលភ្ជាប់ជាបន្តបន្ទាប់ទៅនីមួយៗ។ ផ្សេងទៀតដោយតំណអ៊ីពែត ដោយផ្អែកលើបំណែកបែបនេះ រចនាសម្ព័ន្ធស្រទាប់នៃសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានរចនា ដែលមាន៖

·ស្រទាប់ដែលត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សា;

·ស្រទាប់សម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់កម្រិតខ្ពស់បន្ថែមទៀត;

· ស្រទាប់សម្រាប់ការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃផ្នែកជាក់លាក់។

· ស្រទាប់ជំនួយ;

· ស្រទាប់ពិសេស “គោលគំនិត និងនិយមន័យមូលដ្ឋាន”,

ការរៀបចំសម្ភារៈអប់រំនេះផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាដល់សិស្ស អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាកាន់តែខ្ពស់ ដែលនាំឱ្យការរៀនសម្ភារៈកាន់តែប្រសើរ និងលឿនជាងមុន។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការណែនាំសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចរចនាសម្ព័ន្ធស៊ុមគឺសមរម្យ។ វានៅជាមួយវាដែលស៊ុមដាច់ដោយឡែកត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនដែលបានរាយបញ្ជី

ជាពិសេស ស៊ុមដាច់ដោយឡែកមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីរៀបចំការរុករកនៅក្នុងសៀវភៅដៃទាំងមូល ដែលអាចត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយជាតារាងមាតិកានៃឯកសារ។ ដោយសារវិមាត្រនៃតារាងមាតិកាលម្អិតជាធម្មតាមានទំហំធំ ស៊ុមត្រូវតែមានគ្រាប់រំកិល (បង្អួចរមូរ)។

ផ្នែក​ដែល​បាន​ជ្រើស​ពី​តារាង​មាតិកា​បង្ហាញ​ក្នុង​ស៊ុម​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​ថា "អត្ថបទ​សំខាន់​នៃ​ការ​បោះពុម្ព​អេឡិចត្រូនិក"។ ស៊ុម​នេះ​គឺ​ជា​ទំហំ​ធំ​បំផុត​ដែល​ចាំបាច់​ដើម្បី​ផ្ទុក​អត្ថបទ​ពីរ​ទៅ​បី​កថាខណ្ឌ ឬ​រូបភាព​ដែល​មាន​ការ​ពន្យល់។ ស៊ុម​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​តំណាង​ឱ្យ​វាល​ព័ត៌មាន​ចម្បង ពោល​គឺ​វា​មាន​សម្ភារៈ​ដែល​សិស្ស​ត្រូវ​តែ​យល់​ឃើញ​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ យល់​ដោយ​គាត់ ហើយ​រក្សា​ទុក​ក្នុង​ប្រតិបត្តិការ និង​បន្ទាប់​មក​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​រយៈពេល​វែង។

អត្ថបទនេះក៏អាចមានតំណភ្ជាប់ក្នុងទម្រង់ជាអាសយដ្ឋាន (URL) នៃរូបភាព (ប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបង្អួចពិសេស) ឯកសារអេឡិចត្រូនិកមួយចំនួនផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឯកសារបន្ថែម អក្សរសិល្ប៍ គំនូរជីវចល សំឡេង និងវីដេអូដែលមានការពិពណ៌នាថាមវន្តនៃដំណើរការ ឬបាតុភូត។ ការពន្យល់របស់អ្នកនិពន្ធ និងសម្ភារៈវីដេអូគំនូរ។

ដើម្បីភាពងាយស្រួលរបស់សិស្ស សទ្ទានុក្រម ឬបញ្ជីនិយមន័យត្រូវបានបន្លិចនៅក្នុងស៊ុមដាច់ដោយឡែកមួយ ការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវបានរៀបចំដោយតំណភ្ជាប់ពីពាក្យដែលបង្ហាញក្នុងអត្ថបទចម្បង និងទាមទារការពន្យល់។ ស៊ុមនេះគឺស្រេចចិត្ត។ ដើម្បីបង្កើនផ្ទៃអេក្រង់ដែលកាន់កាប់ដោយស៊ុមមេ អ្នកអាចបង្កើតបញ្ជីនិយមន័យនៅក្នុងបង្អួចលេចឡើងបន្ថែម។

ប្រធានបទ ឬលិបិក្រមអក្ខរក្រមនៃសៀវភៅដៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ទីពីពាក្យ និងគោលគំនិតដែលពាក់ព័ន្ធទៅអត្ថបទសំខាន់ដែលពួកគេត្រូវបានលើកឡើងដោយប្រើតំណខ្ពស់ ដូច្នេះ ខ្លឹមសារនៃស៊ុមនេះផ្តល់នូវជម្រើសរុករកបន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ តម្រូវឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងបឋមយ៉ាងហោចណាស់អំពីប្រធានបទនៃសៀវភៅណែនាំនេះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វិធីសាស្ត្ររុករកនេះពិតជាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសិស្សទាំងនោះដែលស្វែងរកការកែលម្អ ឬបង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូង អ្នកអាចលុបបំបាត់ស៊ុមនេះហើយបង្កើតលិបិក្រមអក្ខរក្រមនៅក្នុងបង្អួចលេចឡើងជំនួយ។ .

ក្នុងករណីភាគច្រើននៅពេលរចនាឯកសារអេឡិចត្រូនិច វាត្រូវបានណែនាំអោយដាក់កម្រិតខ្លួនអ្នកទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស៊ុមបីទៅបួន។ សម្រាប់សិស្សទាំងនោះដែលចូលចិត្តមានព័ត៌មានមូលដ្ឋានបន្ថែមទៀតនៅលើអេក្រង់មួយ (ឧ. ទំហំអតិបរមានៃស៊ុម "អត្ថបទចម្បងនៃការបោះពុម្ព") អ្នកអាចប្តូរទៅរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស៊ុមបី ហើយបង្ហាញបញ្ជីនិយមន័យ និងសទ្ទានុក្រម។ នៅក្នុងបង្អួចបន្ថែមដែលបើកតាមការស្នើសុំរបស់សិក្ខាកាម។

ច្បាប់សម្រាប់ការរៀបចំសម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

1. ការអនុលោមតាមគោលការណ៍ "ពីអ្វីដែលស្គាល់ទៅមិនស្គាល់" "ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ" "ពីងាយស្រួលទៅពិបាក" "ពីជាក់ស្តែងទៅអរូបី" "ពីការពិចារណាទូទៅរហូតដល់ការវិភាគលម្អិត" ។ល។

2. បន្តបន្ទាប់គឺផ្អែកលើមុន ហើយមុនត្រូវបានពង្រឹងដោយបន្តបន្ទាប់។

3. ញ្ញាណ​មុន​ចិត្ត។

4. សម្ភារៈបង្កើតសំណួរក្នុងវិសាលភាពធំជាងការទន្ទេញចាំសាមញ្ញ។

5. ច្បាប់នីមួយៗត្រូវបានអមដោយឧទាហរណ៍មួយចំនួនគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបង្ហាញពីកម្មវិធីផ្សេងៗរបស់វា។

6. ឧទាហរណ៍មុនច្បាប់ ហើយក្បួនត្រូវបានអមដោយឧទាហរណ៍។

7. ខ្លឹមសារនៃបញ្ហាមិនត្រូវបានបិទបាំងដោយព័ត៌មានលម្អិតតូចតាចទេ។

1.4 គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកមានគុណវិបត្តិសំខាន់ៗពីរ៖

· តម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍បន្ថែមពិសេសដើម្បីធ្វើការជាមួយវា ជាដំបូង - កុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីសមស្រប និងម៉ូនីទ័រដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ហើយជួនកាលក៏មានដ្រាយស៊ីឌី និង/ឬកាតបណ្តាញ ឬម៉ូដឹមសម្រាប់ធ្វើការក្នុងស្រុក ឬសកល។ បណ្តាញ;

· ទម្រង់អេឡិចត្រូនិកមិនធម្មតា មិនមែនជាប្រពៃណីនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន និងបង្កើនភាពអស់កម្លាំងនៅពេលធ្វើការជាមួយម៉ូនីទ័រ។

មានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនទៀតនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

· សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពចំណុចប្រទាក់អ្នកប្រើទៅនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ជាពិសេស នេះមានន័យថាលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ទាំងអត្ថបទ ឬអត្ថបទខ្ពស់ និងរចនាសម្ព័ន្ធស៊ុមនៃសៀវភៅសិក្សា ហើយចំនួនស៊ុម ទំហំ និងការបំពេញរបស់វាអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ ជំនួសឱ្យស៊ុមមួយចំនួន ប្រសិនបើសិស្សចង់បាន អ្នកអាចប្រើបង្អួចលេចឡើងដែលមានមាតិកាដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ ជាមួយរូបភាព ឬបញ្ជីនិយមន័យ។

· សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បន្ថែម (បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព) មធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលលើសិស្ស (ការបោះពុម្ពពហុមេឌៀ) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងចងចាំសម្ភារៈអប់រំកាន់តែប្រសើរ។ យើងគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការបញ្ចូលគំរូចលនានៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅដៃ។ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានក៏អាចសម្រេចបានដែរ ដោយមានជំនួយពីការបន្ទរសំឡេងដែលត្រូវគ្នានឹងអត្ថបទបង្រៀន។

· សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតយន្តការរុករកដ៏សាមញ្ញ និងងាយស្រួលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ នៅក្នុងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពមានលទ្ធភាពពីរយ៉ាង៖ តារាងមាតិកា និងបាតកថា ជួនកាលពួកវាក៏រួមបញ្ចូលសទ្ទានុក្រមផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តសមត្ថភាពទាំងនេះឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព អ្នកត្រូវត្រឡប់ទំព័រនៃសៀវភៅសិក្សា។ សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិកប្រើតំណខ្ពស់ និងរចនាសម្ព័ន្ធស៊ុម ឬផែនទីរូបភាព ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ទីទៅផ្នែក ឬបំណែកដែលចង់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយមិនចាំបាច់ត្រឡប់តាមទំព័រ ហើយបើចាំបាច់ ត្រលប់មកវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មិនចាំបាច់ចាំទំព័រដែលផ្នែកដែលត្រូវគ្នាមានទីតាំងនៅនោះទេ។

· បង្កើតយន្តការស្វែងរកមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅខាងក្រៅវាទៀតផង។ ជាពិសេស ដោយប្រើតំណខ្ពស់ អ្នកអាចរុករកតាមរយៈអត្ថបទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ មើលរូបភាព យោងទៅការបោះពុម្ពផ្សេងទៀតដែលមានតំណភ្ជាប់នៅក្នុងវា (អក្សរសិល្ប៍។ល។) ថែមទាំងសរសេរអ៊ីមែលទៅអ្នកនិពន្ធសៀវភៅដៃទៀតផង។ ជាមួយនឹងសំណើដើម្បីពន្យល់ពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃសៀវភៅសិក្សា។ នៅពេលប្រើរចនាសម្ព័ន្ធសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត វាអាចពិភាក្សាអំពីការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត (នៅក្នុងបន្ទប់អានអេឡិចត្រូនិច) ខណៈដែលនៅសល់នៅកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នក។

· លទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិដែលភ្ជាប់មកជាមួយនូវកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ការជ្រើសរើសដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃស្រទាប់សៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃចំណេះដឹង ដូចដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកថាខណ្ឌបន្ទាប់។

· សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាទៅនឹងកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ដែលនាំឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយល់ឃើញ និងការទន្ទេញនៃព័ត៌មាន។ ការបន្សាំគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធស្រទាប់នៃការបោះពុម្ព ហើយអនុលោមតាមលទ្ធផលតេស្ត សិស្សត្រូវបានផ្តល់ស្រទាប់ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់។

· អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកគឺលទ្ធភាពនៃអន្តរកម្មអន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងធាតុនៃសៀវភៅសិក្សា។ កម្រិតនៃការបង្ហាញរបស់វាប្រែប្រួលពីកម្រិតទាប និងមធ្យម នៅពេលរុករកតាមតំណទៅកម្រិតខ្ពស់នៅពេលធ្វើតេស្ត និងការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតគំរូដំណើរការ។ ប្រសិនបើការធ្វើតេស្តគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការសម្ភាសន៍ជាមួយគ្រូ នោះការចូលរួមក្នុងការធ្វើគំរូនៃដំណើរការអាចត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផលិតកម្មពិតប្រាកដ ឬស្រដៀងគ្នា។

ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក មុខងាររបស់បណ្ណាល័យក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះតួនាទីរបស់វាត្រូវបានលេងដោយបន្ទប់អានអេឡិចត្រូនិចដែលបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបណ្តាញមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅមូលដ្ឋានទិន្នន័យអត្ថបទ - ឃ្លាំងនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច។ អ្នកអានទាំងអស់នៃបណ្ណាល័យបែបនេះ ដោយគ្មានជួរ ឬរង់ចាំណាមួយ អាចជ្រើសរើស និងអានសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចណាមួយដោយឯករាជ្យ រួមទាំងសៀវភៅដូចគ្នា ដែលត្រូវបានចម្លងដោយស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់ពួកគេក្នុងចំនួនច្បាប់ចម្លងណាមួយ។

1.5 ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការរំពឹងទុកនៃការបោះពុម្ពសៀវភៅអេឡិចត្រូនិក

ការបោះពុម្ភផ្សាយអេឡិចត្រូនិកជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ផលិតផលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។ បរិមាណរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយគុណភាពរបស់ពួកគេកំពុងប្រសើរឡើងជាបន្តបន្ទាប់។

ការរួមបញ្ចូលផលិតផលបោះពុម្ពជាមួយឯកសារអេឡិចត្រូនិកនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ។ ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់ឌីជីថលធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវសុវត្ថិភាពនៃផលិតផលប្លែកៗជាច្រើនប្រភេទ ដូចជាសាត្រាស្លឹករឹតបុរាណជាដើម។ សូម្បីតែរូបថត និងគំនូរធម្មតាក៏បាត់បង់គុណភាពទៅតាមពេលវេលាដែរ។ ការរក្សាទុកច្បាប់ចម្លងអេឡិចត្រូនិចរបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ជូនស្នាដៃវប្បធម៌ប្លែកៗទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ក្រោយៗទៀត។ ជាចុងក្រោយ ការរក្សាទុកឯកសារ និងការបោះពុម្ពផ្សាយជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិកអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិក រចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងបានបង្កើតឧបករណ៍ស្វែងរក និងរុករក ដែលជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការស្វែងរកសម្ភារៈចាំបាច់ និងបំណែករបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចយោងទៅលើគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពឯកទេសរបស់អាមេរិកនៃអក្សរសិល្ប៍វេជ្ជសាស្ត្រ Mosby-Year Book ដែលការលេចឡើងនៃបណ្ណាល័យក្រាហ្វិកឌីជីថលបានធ្វើឱ្យវាអាចស្វែងរករូបភាពចាំបាច់ក្នុងរយៈពេលតែប៉ុន្មានវិនាទីប៉ុណ្ណោះ ហើយដាក់វាក្នុងសៀវភៅជាលទ្ធផល។ ក្នុងការសន្សំសំចៃពេលវេលា និងធនធានសម្ភារៈ។

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរអំពីតម្លៃទាក់ទងនៃការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិក និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការពង្រីកផលិតកម្មរបស់ពួកគេ ការស្រាវជ្រាវគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម (និយាយម្យ៉ាងទៀត ទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានរាយបញ្ជី)៖

1. តើតម្លៃនៃសៀវភៅកើនឡើងនៅក្នុងកំណែអេឡិចត្រូនិក ហើយប្រសិនបើដូច្នេះ តើនៅក្នុងករណីណា និងអ្វីដែលជាហេតុផលសម្រាប់ការនេះ;

2. កត្តាអ្វីខ្លះដែលមានឥទ្ធិពលលើលក្ខណៈគុណភាពនៃការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកតាមទស្សនៈរបស់អ្នកអាន;

3. គឺជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍បច្ចេកទេស និងសូហ្វវែរសម្រាប់បង្កើតសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចគ្រប់គ្រាន់;

4. តើមធ្យោបាយបុគ្គល និងក្រុមរីករាលដាលប៉ុណ្ណាសម្រាប់ការអានការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិក។

5. តើទីផ្សារចែកចាយសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចមានភាពចាស់ទុំប៉ុណ្ណា?

6. តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះដែលត្រូវការនៅក្នុងអាជីវកម្មបោះពុម្ពផ្សាយបែបប្រពៃណីសម្រាប់ទីផ្សារជោគជ័យ និងការគ្រប់គ្រងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច។

គ្មានការងឿងឆ្ងល់ទេថាមានតម្លៃអ្នកប្រើប្រាស់ខ្ពស់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយអេឡិចត្រូនិករបស់កុមារ និងការអប់រំ ដោយសារការចាប់អារម្មណ៍លើសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាកើនឡើង និងលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការចូលរួមបន្តិចម្តងៗរបស់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រផងដែរ។ ដំណើរការតាមរបៀបលេងសើចត្រូវបានផ្តល់ជូន។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានសាកល្បងរួចហើយនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន និងបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត។

ឯកសារយោង និងការបោះពុម្ពបែបវិទ្យាសាស្ត្រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ (ឬព័ត៌មានខ្លីៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់វាយតម្លៃតម្រូវការ និងបញ្ជាទិញវា រួមទាំងក្នុងទម្រង់បោះពុម្ព) ដោយប្រើមធ្យោបាយងាយស្រួលជាង និងក្នុងរយៈពេលខ្លីជាង។ តាមធម្មជាតិ តម្លៃនៃការបោះពុម្ពបែបនេះបើធៀបនឹងការបោះពុម្ពកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ កម្រិតដែលតម្លៃនៃការបោះពុម្ពផ្សាយបែបនេះកើនឡើង និងតួនាទីនៃកត្តាមួយចំនួនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវដែលពាក់ព័ន្ធ។

តាមទស្សនៈនៃកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលលើលក្ខណៈគុណភាពនៃឯកសារអេឡិចត្រូនិក ការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតគឺការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃចំណុចប្រទាក់អ្នកប្រើប្រាស់ មិនត្រឹមតែក្រាហ្វិកក្នុងន័យទូលំទូលាយ រួមទាំងគំនូរជីវចល និងវីដេអូឌីជីថលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសំឡេងឌីជីថលផងដែរ។ ទាំងអស់នេះក៏តម្រូវឱ្យមានការស្រាវជ្រាវ និងការប្រមូលទិន្នន័យស្ថិតិផងដែរ។

បន្តិចម្តងៗ ប៉ុន្តែជាលំដាប់ ភាពជឿនលឿននៃការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកក្នុងវិស័យអប់រំនៅតែបន្ត ដោយចាប់ផ្តើមពីការអប់រំនៅសាលា និងបន្តបន្ទាប់ទៀតនៅក្នុងវិស័យអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។ ក្នុងករណីជាច្រើន ការផ្លាស់ប្តូរមួយផ្នែក ឬពេញលេញទៅកាន់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំកុំព្យូទ័រគឺសមហេតុផល។ ភាពខុសគ្នានៃជំនួយការបង្រៀនកាន់តែច្រើន និងចរាចររបស់វាកាន់តែទាប ប្រសិទ្ធភាពនៃការជំនួសបែបនេះកាន់តែខ្ពស់។ ការឆ្លើយសំណួរអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអាជីវកម្មបោះពុម្ព និងបោះពុម្ពបែបប្រពៃណីដែលចាំបាច់ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗក៏ទាមទារឱ្យមានការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅផងដែរ។

ដូច្នេះ ប្រទេស​ជិត​ខាង​ខាង​ជើង​របស់​យើង​គឺ​ហ្វាំងឡង់​ពី​ឆ្នាំ ១៩៩៦ ដល់​ឆ្នាំ ២០០០។ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវរយៈពេល 5 ឆ្នាំលើដំណើរការបោះពុម្ព និងបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្តល់មូលនិធិប្រមាណ 60 លានម៉ាកហ្វាំងឡង់។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីដែលគាំទ្រដោយរដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិចអន្តរកម្ម សេវាកម្មពិសេស OCLC បានដំណើរការប្រហែលដប់ឆ្នាំ ដែលជួយដល់សេដ្ឋកិច្ចដល់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ហើយខ្លួនវាដើរតួជាអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ - អេឡិចត្រូនិក និងបោះពុម្ព។

នៅពេលអនាគត ការរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនអាចបញ្ឈប់បាននៃ e-commerce នឹងដាក់កម្រិតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើការប្រកួតប្រជែង និងសូម្បីតែការរស់រានមានជីវិតរបស់សហគ្រាសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបោះពុម្ពដែលផ្តោតលើតម្រូវការទូលំទូលាយ។ អត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការលក់សូម្បីតែផលិតផលដែលមានគុណភាពខ្ពស់បំផុតនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកដែលមានជំនាញផ្នែកអេឡិចត្រូនិចនៃពាណិជ្ជកម្ម និងសេវាកម្មកាន់តែលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ក្រុមហ៊ុនដែលមិនមានផ្នែករឹង និងសូហ្វវែរបច្ចេកវិជ្ជាពហុព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនឹងពិបាកក្នុងការទទួលបានការបញ្ជាទិញ ហើយផលិតផលរបស់ពួកគេនឹងស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់នៃការលែងប្រើមុនពេលពួកគេទៅដល់អ្នកប្រើប្រាស់។ ជាងនេះទៅទៀត វាមិនអាចត្រូវបានផ្តល់សំណងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណើរការជាក់ស្តែងនៃការរៀបចំ និងការចេញផ្សាយផលិតផលនោះទេ។ ដូច្នេះ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកតាមអ៊ីនធឺណិតមានអត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចែកចាយលើការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពណាមួយ។

ការផលិតទាំងការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិក និងផលិតផលបោះពុម្ពកំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងលំហតែមួយនៃឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដូចគ្នា មានដំណើរការនៃសមាហរណកម្មនៃការបោះពុម្ព និងការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិក។ ជាទូទៅ យើងគួរតែរំពឹងថានឹងមានការពន្លឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការផលិតការបោះពុម្ពផ្សាយអេឡិចត្រូនិក ជាពិសេសពហុព័ត៌មាន និងអ្នកដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាចែកចាយបណ្តាញ។ ដោយវិធីនេះ ការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការរួមចំណែករបស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបោះពុម្ពមិនមានន័យថាមានការថយចុះទាំងស្រុងក្នុងការផលិតផលិតផលបោះពុម្ពនោះទេ។ ភាគច្រើនទំនងជាកំណើនផលិតកម្មនឹងបន្ត (ជាពិសេសក្នុងការផលិតស្លាកសញ្ញា និងការវេចខ្ចប់) ប៉ុន្តែអត្រានៃកំណើននេះនឹងថយចុះបន្តិចម្តងៗ។

2.1 ការប្រមូល និងរៀបចំសម្ភារៈប្រភពសម្រាប់ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក សៀវភៅណែនាំសម្រាប់កម្មវិធីការិយាល័យ

ប្រធានបទ "ការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ឯកទេស "អនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងសេដ្ឋកិច្ច" ។ នេះគឺជាភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច "ការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ" ការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលមានព័ត៌មានលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានអនុវត្ត។

សម្ភារៈដែលយកពីប្រភពទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងដំណើរការ។ ប្រធានបទខាងក្រោមត្រូវបានរំលេច៖ ប្រភេទទិន្នន័យ សេចក្តីថ្លែងការណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ និងអារេ VBA ដំណើរការ និងមុខងារ VBA ការបង្កើតកម្មវិធី VBA វត្ថុ UserForm ការសរសេរកម្មវិធី VBA នៅក្នុង Word លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ VBA ក្នុង Excel

ការវិភាគនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកស្រដៀងគ្នាមួយចំនួនបានជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន និងជៀសវាងការកើតឡើងរបស់ពួកគេអំឡុងពេលអភិវឌ្ឍ។ គុណវិបត្តិទាំងនេះរួមមាន:

· ចំនួនមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសម្ភារៈសិក្សា;

· លំដាប់នៃការគិតចេញមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈ;

· កង្វះលទ្ធផលពីឧទាហរណ៍ដែលបានពិពណ៌នា និងវិធីសាស្រ្តការងារ។

មិនមានភារកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ឬការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងទេ។

2.2 ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា

នៅដំណាក់កាលទីពីរការងារត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដោយផ្ទាល់។ សម្ភារៈដែលមានស្រាប់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែក។ អត្ថបទត្រូវបានកែសម្រួលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលរួមមានផ្នែក និងផ្នែករងខាងក្រោម៖

សេចក្តីផ្តើម។

ប្រភេទទិន្នន័យ VBA សេចក្តីថ្លែងការណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ និងអារេ។

ការណែនាំអំពី VBA ។ ប្រភេទទិន្នន័យ;

កម្មវិធីនិពន្ធ VBA;

ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃការប្រតិបត្តិនៃប្រតិបត្តិករ;

អង្គការអារេ;

ធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃទិន្នន័យ;

ដំណើរការ និងមុខងាររបស់ VBA ។

វត្ថុទម្រង់អ្នកប្រើប្រាស់។ ការបង្កើតកម្មវិធី VBA៖

លក្ខណសម្បត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុ UserForm;

ការប្រើប្រាស់ទម្រង់;

ការគ្រប់គ្រងប្រអប់បញ្ជី;

ComboBox, OptionButton និងការគ្រប់គ្រងស៊ុម;

ធាតុត្រួតពិនិត្យពហុទំព័រ, របាររមូរ, ប៊ូតុងបង្វិល;

វត្ថុទិន្នន័យ

លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ VBA ក្នុង Word, Excel៖

វត្ថុពាក្យមូលដ្ឋាន;

ការធ្វើទ្រង់ទ្រាយឯកសារ;

វត្ថុ VBA មូលដ្ឋានក្នុង Excel

ការប្រើប្រាស់សមត្ថភាព VBA សម្រាប់ការគណនាដោយផ្ទាល់

មុខងារហិរញ្ញវត្ថុ

ការបង្កើតដ្យាក្រាមដោយប្រើ VBA ។

ការសាងសង់ដ្យាក្រាមរលោង

ការបង្កើតគំនូសតាងចំណិត និងអ៊ីស្តូក្រាម

មេរៀនជាក់ស្តែង។

ភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។

ការងារមន្ទីរពិសោធន៍។

សទ្ទានុក្រម។

ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង (កិច្ចការសាកល្បង) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

គន្ថនិទ្ទេស។

2.3 ការជ្រើសរើសកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច

ដើម្បី​បង្កើត​សៀវភៅ​សិក្សា​អេឡិចត្រូនិក​ ភាសា​ hypertext markup HTML ត្រូវ​បាន​ជ្រើសរើស។ ដើម្បីបង្កើតទំព័រក្នុងភាសានេះ មានកម្មវិធី និងកម្មវិធីនិពន្ធមួយចំនួនធំ ហើយសំខាន់បំផុត កូដដែលសរសេរជាភាសានេះអាចបើកបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយកម្មវិធីរុករកតាមអ៊ីនធឺណិតស្តង់ដារដែលបានដំឡើងនៅលើកុំព្យូទ័រទំនើបភាគច្រើន។ ទំព័រដែលសរសេរជាភាសានេះស្គាល់ និងស៊ាំជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ណាក៏ដោយ ភាពងាយស្រួលនៃការរុករក និងចំនួនស្លាកគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិចធ្វើឱ្យភាសាកាន់តែទាក់ទាញសម្រាប់ការប្រើប្រាស់។

ឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានៃការសរសេរសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងភាសា HTML ដែលបានជ្រើសរើសគឺកម្មវិធីសម្រាប់ការរចនាគេហទំព័រ។ ដើម្បីជ្រើសរើសកម្មវិធីមួយ តម្រូវការសំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់កម្មវិធីរចនាគេហទំព័រត្រូវបានរៀបចំឡើង៖

ការគាំទ្រពេញលេញសម្រាប់ការអ៊ិនកូដភាសារុស្ស៊ី។

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំព័រមិនត្រឹមតែនៅកម្រិតស្ម័គ្រចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅកម្រិតវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

របៀបមើលឃើញនៃប្រតិបត្តិការ។

កម្មវិធីនិពន្ធ MicrosoftFrontPage បំពេញបានយ៉ាងពេញលេញនូវតម្រូវការទាំងនេះ។ បន្សល់ទុកនៅពីក្រោយឆាកគឺជាអ្វីដែលហៅថាកម្មវិធីនិពន្ធ HTML ដែលទំព័រមិនត្រូវបានដាក់ចេញ ប៉ុន្តែត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់អត្ថបទ។ Microsoft FrontPage រួមបញ្ចូលអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីបង្កើត និងដំណើរការគេហទំព័រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកអាចបង្កើតគេហទំព័រដែលមានគុណភាពខ្ពស់បានយ៉ាងងាយស្រួលដោយជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ដែលងាយស្រួលបំផុត។ ថាមវន្ត HTML ផ្តល់នូវលក្ខណៈពិសេសគំនូរជីវចល Cascading Style Sheets 2.0 អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតបែបផែនរុំ ឬលាបលើរូបភាព និងអត្ថបទ ហើយឧបករណ៍ពណ៌កម្រិតខ្ពស់ធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរចនាគេហទំព័រ។

ដើម្បីពង្រីកមុខងារនៃគេហទំព័រ ភាសា JAVASCRIPT ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ JavaScript គឺជាភាសាស្គ្រីបថ្មីមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Netscape ។ ដោយប្រើ JavaScript អ្នកអាចបង្កើតគេហទំព័រអន្តរកម្មយ៉ាងងាយស្រួល។

2.4 ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណុចប្រទាក់សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិច

ការរចនានៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ដើម្បីធ្វើឱ្យការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រមានភាពងាយស្រួល អ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវតែមានអារម្មណ៍ស្រួលនៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយវា។ ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតសៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិចអនុសាសន៍របស់អ្នកឯកទេសខាងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រត្រូវបានគេយកមកពិចារណា:

1) ពន្លឺនៃវត្ថុត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់។

2) កម្រិតពណ៌នៃរូបភាពដែលទាក់ទងទៅនឹងផ្ទៃខាងក្រោយគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតគូរពីទំហំនៃវត្ថុ៖ ទំហំរបស់វាកាន់តែតូច កម្រិតពណ៌របស់វាគួរតែខ្ពស់ជាង។

3) វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅក្នុងគណនីដែលថាភ្នែកមានភាពរសើបបំផុតចំពោះវិទ្យុសកម្មពណ៌លឿងបៃតងនិងមានភាពរសើបតិចបំផុតចំពោះពណ៌ស្វាយនិងក្រហម។

4) ទំហំនៃនិមិត្តសញ្ញាត្រូវតែស្របជាមួយនឹងភាពមើលឃើញរបស់មនុស្ស; វាក៏ត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលវាប៉ះពាល់ដល់ល្បឿន និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ឃើញព័ត៌មាន។

5) វិស័យទាំងមូលនៃចក្ខុវិស័យដែលគ្របដណ្តប់ដោយភ្នែកអាចត្រូវបានបែងចែកជាបីតំបន់: ចក្ខុវិស័យកណ្តាលដែលព័ត៌មានលម្អិតត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់បំផុត; ចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់ ដែលអ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដោយគ្មានព័ត៌មានលម្អិតតូច។ ចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ ដែលវត្ថុត្រូវបានរកឃើញ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់;

6) អារម្មណ៍មើលឃើញកើនឡើងនិងថយចុះបន្តិចម្តង ៗ សរុបរយៈពេលនេះគឺ 0.5 វិនាទី។

អ្នកត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងដង់ស៊ីតេនៃអត្ថបទនៅលើអេក្រង់៖

ទុកចោលប្រហែលពាក់កណ្តាលអេក្រង់។

ទុកបន្ទាត់ទទេមួយបន្ទាប់ពីរាល់ជួរទីប្រាំនៃតារាង;

ទុកចន្លោះ 4 ឬ 5 ប្រាំរវាងជួរតារាង។ បំណែកនៃអត្ថបទគួរតែត្រូវបានដាក់នៅលើអេក្រង់ ដូច្នេះការសម្លឹងរបស់អ្នកប្រើផ្លាស់ទីឆ្លងកាត់អេក្រង់ក្នុងទិសដៅធម្មតា។

មាតិកានៃវាលនៅក្នុងតារាងមិនគួរត្រូវបាន "ចុច" ទៅគែមនៃអេក្រង់នោះទេប៉ុន្តែមានទីតាំងនៅជិតអ័ក្សផ្ដេកឬបញ្ឈរ។

ប្រភេទព័ត៌មានដូចគ្នាគួរតែលេចឡើងនៅកន្លែងដដែលនៅលើអេក្រង់ជានិច្ច។

បន្ទាត់កំពូលពីរឬបីនៃអេក្រង់ជាធម្មតាត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការបង្ហាញចំណងជើង និងស្ថានភាពប្រព័ន្ធ។ ចំណងជើងបង្ហាញពីកន្លែងដែលអ្នកប្រើប្រាស់មានទីតាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ផ្ទៃស្ថានភាពបង្ហាញធាតុម៉ឺនុយកម្រិតកំពូល និងត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការបញ្ជាក់ថាប្រព័ន្ធដំណើរការ។

ដោយសារតែគុណភាពបង្ហាញទាបនៃអេក្រង់កុំព្យូទ័រ ភាពងាយស្រួលនៃតួអក្សរពុម្ពអក្សរកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។ ដូច្នេះ ពុម្ពអក្សរអេក្រង់ត្រូវតែធំជាងពេលដែលបោះពុម្ពលើក្រដាស ពោលគឺត្រូវគ្នានឹងទំហំអក្សរស៊ីសេរ៉ូយ៉ាងហោចណាស់ 12 ពិន្ទុ។

ដូចដែលការអនុវត្តនៃការវាយអក្សរអេក្រង់បង្ហាញ អ្នកប្រើប្រាស់ភាគច្រើនប្រើពុម្ពអក្សរស្តង់ដារ Times, Courier, Arial, Sans Serif ដែលដំបូងឡើយមាននៅក្នុងអង្គចងចាំរបស់កុំព្យូទ័រណាមួយ។ មានមតិមួយថា ដោយសារតែការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ រួមទាំងនៅក្នុងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព ពួកវាបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់នៃពុម្ពអក្សរដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គលនៃព័ត៌មាន បង្កើតជារបាំងផ្លូវអារម្មណ៍រវាងសារ និងអ្នកមើល-អ្នកអាន។

ពុម្ពអក្សរ Verdana លេចធ្លោសម្រាប់គុណសម្បត្តិអនាម័យ និងសិល្បៈរបស់វា។ វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការបន្តពូជដែលមានគុណភាពបង្ហាញទាបនិងមានការរចនាសាមញ្ញ; សមាមាត្ររបស់វាមានផាសុកភាព និងស្រស់ស្អាត។ ពុម្ពអក្សរមើលទៅស្រាល បើក និងអាចអានបានយ៉ាងងាយស្រួលពីអេក្រង់។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើគម្លាតបន្ទាត់ 2-2.5 ដងធំជាងនៅក្នុងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព។ ទាំងទ្រេត និងគម្លាតមើលទៅមិនល្អនៅលើអេក្រង់ ដូច្នេះសម្រាប់ការរំលេចអត្ថបទ វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើពណ៌ ឬដិត។

សម្រាប់សៀវភៅសិក្សា អត្ថបទពណ៌ខ្មៅនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌សគឺជាស្តង់ដារ ប៉ុន្តែមិនមែនជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុតនោះទេ ដោយសារកម្រិតពណ៌ខ្លាំងធ្វើឱ្យសិស្សអស់កម្លាំងបន្ថែម។ អ្នកអាចជៀសវាងបញ្ហានេះដោយគ្រាន់តែជ្រើសរើសគូពណ៌ផ្ទៃខាងក្រោយអត្ថបទ។

សម្រាប់ពណ៌នៃអត្ថបទចម្បង ពណ៌ខ្មៅជាសកលគឺល្អបំផុត ទោះបីជាជម្រើសក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ (ពណ៌ត្នោតងងឹត ពណ៌ខៀវងងឹត។ល។)។ សម្រាប់ផ្ទៃខាងក្រោយ អ្នកគួរប្រើពណ៌ pastel ទន់ ហើយបែបផែនដែលមើលឃើញល្អបំផុត មិនមែនជាការបំពេញយ៉ាងរឹងមាំនៃផ្ទៃខាងក្រោយជាមួយនឹងពណ៌ដែលបានជ្រើសរើសនោះទេ ប៉ុន្តែជាផ្ទៃខាងក្រោយវាយនភាពទន់ខ្សោយ។

នៅក្នុងតំបន់ប្រធានបទដូចគ្នា ពណ៌ផ្ទៃខាងក្រោយ និងវាយនភាពគួរតែនៅជាប់គ្នានៅគ្រប់ទំព័រទាំងអស់។

ដោយផ្អែកលើខាងលើសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចស្តីពីការសរសេរកម្មវិធីដែលមើលឃើញ ខ្ញុំបានជ្រើសរើស៖

ពណ៌​ផ្ទៃ​ខាង​ក្រោយ​គឺ​ប្រផេះ​ជា​មួយ​នឹង​វាយនភាព​ដែល​ផ្ដោត​ស្រាល

ពុម្ពអក្សរ - Verdana;

ទំហំពុម្ពអក្សរ - 14 ភី។

ពណ៌ពុម្ពអក្សរ - ពណ៌ខៀវងងឹត;

ចន្លោះពេល - មួយកន្លះ;

ការតម្រឹម - ទទឹង។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក "ការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ" ប្រើតំណខ្ពស់ និងរចនាសម្ព័ន្ធស៊ុម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោយមិនត្រឡប់ទំព័រ (មិនដូចការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព) ដើម្បីផ្លាស់ទីទៅផ្នែកឬបំណែកដែលចង់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយបើចាំបាច់ ត្រលប់មកវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មិនចាំបាច់ចាំទំព័រដែលផ្នែកដែលត្រូវគ្នាមានទីតាំងនៅនោះទេ។

តាមកម្មវិធី ការបំបែកបង្អួចកម្មវិធីរុករកចូលទៅក្នុងស៊ុមត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម៖

1. ឯកសារ html ត្រូវបានបង្កើត (ជាធម្មតាទំព័រដំបូងនៃម៉ាស៊ីនមេដែលមានឈ្មោះ index.html) ដែលទំហំ និងចំនួនស៊ុមត្រូវបានបញ្ជាក់ ក៏ដូចជាឈ្មោះឯកសារដែលត្រូវគ្នានឹងស៊ុម និងគុណលក្ខណៈមួយចំនួនសម្រាប់ស៊ុមនីមួយៗ។

2. ទំព័រ HTML ដាច់ដោយឡែកត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ស៊ុមនីមួយៗ។

ឯកសារ index.html សំខាន់មើលទៅដូចនេះ៖

frameset rows="101,*">

ទំព័រនេះប្រើស៊ុម ប៉ុន្តែកម្មវិធីរុករករបស់អ្នកមិនប្រើទេ។

គាំទ្រ។

ស៊ុមផ្ទាំងបដាមាននិមិត្តសញ្ញានៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក (top.htm) ស៊ុមមាតិកាមានមាតិកានៃសៀវភៅសិក្សាក្នុងទម្រង់ជាតំណខ្ពស់ (oglav.htm) ស៊ុមសំខាន់បង្ហាញសម្ភារៈ (tekst.htm) ។

ភាពងាយស្រួលនៃការសិក្សាសម្ភារៈគឺនៅក្នុងការប្រើប្រាស់តំណខ្ពស់នៅពេលរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធតារាងមាតិកា។

អ្នកអាចមើលថាតើឯកសារ oglav.htm មើលទៅដូចអ្វីនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ។

2.5 ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកមានគោលបំណងសម្រាប់សិក្សាទាំងនៅក្នុងថ្នាក់បំពាក់ជាពិសេសនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យនៅផ្ទះ។

តម្រូវការប្រព័ន្ធអប្បបរមាដើម្បីធ្វើការជាមួយសៀវភៅដៃ៖

កម្មវិធីរុករកអ៊ីនធឺណិត InternetExplorer 3.3;

ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ Microsoft Windows 95;

ឧបករណ៍ដំណើរការដែលមានប្រេកង់នាឡិកា 100 MHz;

ទំហំ RAM 8 MB;

ប្រហែល 6 MB នៃទំហំថាសទំនេរ។

ឯកសារនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានចងក្រងដោយប្រើកម្មវិធី htm2chm ដូច្នេះដើម្បីចាប់ផ្តើមអ្នកត្រូវបើកឯកសារ EUP_Office Programming ។ chm. បន្ទាប់ពីទាញយក ទំព័រមេនៃសៀវភៅណែនាំនឹងបង្ហាញនៅលើអេក្រង់។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រព័ន្ធតំណខ្ពស់មួយ។ បន្ទាប់ពីបើកដំណើរការ បញ្ជីជំពូក និងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនឹងបង្ហាញនៅផ្នែកខាងឆ្វេងនៃអេក្រង់។ នៅពេលអ្នកចុចលើចំណងជើងនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស សម្ភារៈរបស់វានឹងបង្ហាញនៅជ្រុងខាងស្តាំនៃអេក្រង់។ ដើម្បីមើលជំពូក និងប្រធានបទទាំងអស់ក្នុងជួរដេកមួយ អ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវតែប្រើរមូរកណ្ដុរ ឬរបាររមូរ។ ដើម្បីទៅកាន់ជំពូកបន្ទាប់ ឬប្រធានបទ ធ្វើឡើងវិញនូវឧបាយកល អ្នកក៏អាចប្រើប៊ូតុង "បញ្ជូនបន្ត" / "ថយក្រោយ" ដែលមានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃទំព័រនីមួយៗ (រូបភាពទី 1)។

អង្ករ។ 1 ជំពូក 1.3 ។ ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ប្រតិបត្តិនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ដោយប្រើប៊ូតុងទៅមុខ/ថយក្រោយ

បញ្ហាចម្បងដែលត្រូវបានដោះស្រាយកំឡុងពេលបង្កើតសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចគឺការរៀនរបស់សិស្ស។ សម្រាប់ការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតជាមួយសៀវភៅដៃ វាត្រូវបានណែនាំថាឧទាហរណ៍ទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងវាត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ VBA ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សាប្រធានបទនីមួយៗនៃសៀវភៅដៃ វាត្រូវបានណែនាំអោយដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងលើប្រធានបទនេះ។

ទំព័រសទ្ទានុក្រមមានគោលគំនិត និងនិយមន័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ពួកគេ។

ដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ "ការសរសេរកម្មវិធីការិយាល័យ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា។ ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យសិស្សអាចជ្រើសរើសចម្លើយចំពោះសំណួរនីមួយៗដោយចុចកណ្ដុរ ហើយបន្ទាប់មកគណនាពិន្ទុយ៉ាងរហ័ស (រូបភាពទី 2) ។

អង្ករ។ 2. សាកល្បង

ប្រសិនបើចង់បាន សិស្សអាចស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ ដែលត្រូវបានរាយក្នុងទំព័រដាច់ដោយឡែកមួយ។

ដើម្បីបញ្ចប់ការធ្វើការជាមួយសៀវភៅដៃ សូមបិទកម្មវិធីដោយចុចលើឈើឆ្កាងនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើនៃបង្អួច។

3.1 ប្រភេទទិន្នន័យ សេចក្តីថ្លែងការណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ និងអារេ VBA

VBA គឺជាសំណុំនៃឧបករណ៍សរសេរកម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងប្ដូរកម្មវិធីដែលមានស្រាប់តាមតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់

ដោយប្រើ VBA អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូររូបរាង ឬប្រើឧបករណ៍កម្មវិធីដែលមានស្រាប់ ក៏ដូចជាបន្ថែមមុខងារថ្មីទាំងស្រុងរបស់អ្នកផ្ទាល់។

ឥឡូវនេះ VBA កំពុងស្ថិតនៅលើផ្លូវរបស់ខ្លួនដើម្បីក្លាយជាស្តង់ដារមួយនៅក្នុងឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី។ នៅពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រង VBA អ្នកអាចប្រើភាសានេះនៅក្នុងកម្មវិធីណាមួយដែលគាំទ្រ VBA ។ លើសពីនេះទៅទៀត ដោយដឹង VBA អ្នករៀនភាសា Visual Basic ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

Microsoft បានបង្កើត VBA និងផ្តល់ការគាំទ្រ VBA នៅក្នុងកម្មវិធី Office សំខាន់ៗទាំងអស់៖ Word, Excel, Access និង PowerPoint ។

កម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ។

ការយល់ដឹងអំពីវត្ថុគឺជាស្នូលនៃការសរសេរកម្មវិធី VBA ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការបង្កើតប្រអប់ផ្ទាល់ខ្លួន និងការប្រើប្រាស់សមត្ថភាពនៃកម្មវិធីម៉ាស៊ីន VBA ។

VBA គឺជាភាសាដែលតម្រង់ទិសវត្ថុ។ នេះមានន័យថាក្រុមរបស់គាត់ជាច្រើនមានទម្រង់ពិសេស។ ពាក្យបញ្ជា VBA ធម្មតាមើលទៅដូចនេះ៖<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

និយាយម្យ៉ាងទៀតពាក្យបញ្ជានីមួយៗត្រូវបានសរសេរដូចជា "បញ្ចប់"៖ ដំបូងវត្ថុដែលសកម្មភាពត្រូវតែអនុវត្តត្រូវបានកំណត់ - វត្ថុហើយបន្ទាប់មកសកម្មភាពខ្លួនឯង - វិធីសាស្រ្ត។ សញ្ញាបំបែកសម្រាប់សមាសភាគពាក្យបញ្ជាគឺជាចំនុច។

ឧទាហរណ៍៖ Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - ពាក្យបញ្ជានេះកំណត់ទិសផ្ដេកនៃទំព័រក្នុងឯកសារ។

ប្រភេទទិន្នន័យ។

ប្រភេទទិន្នន័យគឺជាពាក្យដែលសំដៅទៅលើប្រភេទទិន្នន័យជាក់លាក់ដែល VBA រក្សាទុក និងអាចរៀបចំបាន។

និយមន័យប្រភេទណាមួយបញ្ជាក់៖

ជួរនៃតម្លៃដែលអាចធ្វើបាននៃប្រភេទ;

រចនាសម្ព័ន្ធទិន្នន័យ;

ប្រតិបត្តិការដែលបានកំណត់លើទិន្នន័យនៃប្រភេទនេះ។

ដូចបរិយាកាសកម្មវិធីណាមួយដែរ កម្មវិធីនិពន្ធ VBA ត្រូវតែចាប់ផ្តើមដំបូង។ មានវិធីពីរយ៉ាងដើម្បីចាប់ផ្តើម៖

2) ប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាម៉ឺនុយ: សេវាកម្ម<>ម៉ាក្រូ<>កម្មវិធីនិពន្ធ Visual Basic ។

1) ធ្វើឱ្យកម្មវិធី MS Office ណាមួយសកម្ម (Word, Excel);

2) ចុចបន្សំគ្រាប់ចុច Alt + F11 ។

ក្នុងករណីទាំងពីរ កម្មវិធីនិពន្ធ VBA នឹងបើក (រូបភាពទី 3)។

អង្ករ។ 3. កម្មវិធីនិពន្ធ VBA ចាប់ផ្តើមបង្អួច

រចនាសម្ព័ននៃគម្រោងដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតលេចឡើងនៅផ្នែកខាងឆ្វេងនៃបង្អួចកម្មវិធីនិពន្ធ (ស្រដៀងនឹង Explorer) ។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុសំខាន់ពីរនៃបង្អួច: ធម្មតានិងគម្រោង (ប្រតិបត្តិការ) ។

វត្ថុធម្មតាគឺសកល ពោលគឺនៅពេលធ្វើការនៅក្នុងកម្មវិធីនិពន្ធ VBA ម៉ូឌុល ទម្រង់ជាដើម នឹងត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងវត្ថុនេះ ដែលនឹងមានសម្រាប់កម្មវិធី Word ទាំងមូល។ រាល់ពេលដែលអ្នកចាប់ផ្តើម Word មាតិកានៃវត្ថុធម្មតានឹងមាន។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គ្មានអ្វីត្រូវបង្កើតនៅក្នុងវត្ថុនេះទេ!

វត្ថុគម្រោងមាននៅជាប់នឹងឈ្មោះឯកសារដែលបានបង្កើត ពោលគឺវាផ្តល់ព័ត៌មានជំនួយដែលឯកសារដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីធ្វើការ និងកន្លែងដែលម៉ូឌុល នីតិវិធី និងកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើត។

ប្រតិបត្តិករ។

ប្រតិបត្តិករនៅក្នុង VBA ត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ចូលគ្នា ប្រៀបធៀប ឬបើមិនដូច្នេះទេ ប្រតិបត្តិការលើតម្លៃជាក់លាក់នៅក្នុងកន្សោមមួយ។ នៅពេលអ្នកប្រើប្រតិបត្តិករក្នុងកន្សោម ធាតុទិន្នន័យដែលប្រតិបត្តិករអនុវត្តសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថា operands៖ ប្រតិបត្តិករភាគច្រើនត្រូវការ operand ពីរ។

មានសញ្ញាណព្វន្ត និងតក្កវិជ្ជា។ ប្រមាណវិធីនព្វន្ធរួមមាន បូក ដក គុណ ចែក ។ល។ ប្រតិបត្តិករឡូជីខលត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលនៃកន្សោមប្រៀបធៀបបុគ្គល ដើម្បីបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការសម្រេចចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញនៅក្នុងនីតិវិធីមួយ ឬដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលក្រុមនៃសេចក្តីថ្លែងត្រូវតែធ្វើឡើងម្តងទៀត។

ប្រតិបត្តិករក៏ត្រូវបានបែងចែកទៅជា៖ ប្រតិបត្តិករលោតតាមលក្ខខណ្ឌ គឺជារចនាសម្ព័ន្ធដែលជ្រើសរើសផ្នែកមួយ ឬសាខាផ្សេងទៀតនៃកូដនីតិវិធី ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់ជាមុន ឬក្រុមនៃលក្ខខណ្ឌ ហើយប្រតិបត្តិករលោតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌគឺជាប្រតិបត្តិករដែលគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃការប្រតិបត្តិនៃកូដនីតិវិធី។ ដោយមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ការលោតតាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានប្រើញឹកញាប់ជាងការលោតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។

ប្រតិបត្តិករ VBA ដ៏សាមញ្ញបំផុតសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃការប្រតិបត្តិកូដគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ If ... បន្ទាប់មក និង If ... បន្ទាប់មក ... Else ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ If...Then អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសសាខាជំនួសតែមួយនៃកូដនៅក្នុងនីតិវិធី ឬមុខងារ។

ទម្រង់ទីពីរនៃ If...Then វាក្យសម្ព័ន្ធសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានគេហៅថា if statement block ។ នៅក្នុងប្លុក If...Then statement លក្ខខណ្ឌ និងប្រតិបត្តិករត្រូវបានសរសេរនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក ហើយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះបញ្ចប់ដោយពាក្យគន្លឹះ End If ។

VBA ដូចជាភាសាសរសេរកម្មវិធីជាច្រើន មានសេចក្តីថ្លែងការណ៍សាខាតាមលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប្រើក្នុងករណីដែលអ្នកត្រូវជ្រើសរើសពីសាខាផ្សេងៗនៃកូដ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជ្រើសរើសករណី។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះដំណើរការតាមរបៀបដូចគ្នានឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ If ។ ជ្រើសរើសពាក្យគន្លឹះ Case ត្រូវបានប្រើជាមួយ Case statements ជាច្រើន ដែល Case statement នីមួយៗធ្វើតេស្តសម្រាប់ការកើតឡើងនៃលក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នា ហើយមានតែសាខា Case មួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រតិបត្តិ។ សាខា Case អាចមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ ច្រើន ឬគ្មាន VBA ។

ដំណើរការនៃការប្រតិបត្តិសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់ដែលរុំព័ទ្ធក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរង្វិលជុំម្តងត្រូវបានគេហៅថា ការធ្វើឡើងវិញនៃរង្វិលជុំ។ រចនាសម្ព័ន្ធរង្វិលជុំមួយចំនួនត្រូវបានរចនាឡើង ដូច្នេះពួកវាតែងតែត្រូវបានប្រតិបត្តិតាមចំនួនដងជាក់លាក់។ រចនាសម្ព័ន្ធរង្វិលជុំដែលតែងតែប្រតិបត្តិចំនួនដងជាក់លាក់ត្រូវបានគេហៅថា រង្វិលជុំថេរ។ ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃរចនាសម្ព័ន្ធរង្វិលជុំធ្វើឡើងវិញនូវចំនួនដងអថេរអាស្រ័យលើសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។ ដោយសារតែចំនួនដងដែលរចនាសម្ព័ន្ធរង្វិលជុំដែលអាចបត់បែនបានទាំងនេះអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតគឺមិនកំណត់ ពួកវាត្រូវបានគេហៅថារង្វិលជុំមិនកំណត់។

For...Next loop ត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវសកម្មភាព ឬសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ចំនួនដងដែលបានបញ្ជាក់ ដែលគេស្គាល់មុនពេលចាប់ផ្តើមរង្វិលជុំ។

សម្រាប់រង្វិលជុំទីពីរដែល VBA មានគឺសម្រាប់រង្វិលជុំបន្ទាប់នីមួយៗ។ មិនដូច For...Next loop ទេ For each...Next loop មិនប្រើ loop counter ទេ។ សម្រាប់គ្នា... រង្វិលជុំបន្ទាប់ត្រូវបានប្រតិបត្តិច្រើនដង ដោយសារមានធាតុនៅក្នុងក្រុមជាក់លាក់មួយ ដូចជាបណ្តុំនៃវត្ថុ ឬអារេមួយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត រង្វិលជុំសម្រាប់គ្នា...បន្ទាប់ត្រូវបានប្រតិបត្តិម្តងសម្រាប់ធាតុនីមួយៗក្នុងក្រុម។

អារេស្មុគស្មាញតិចបំផុតគឺគ្រាន់តែជាបញ្ជីនៃធាតុទិន្នន័យ។ អារេប្រភេទនេះត្រូវបានគេហៅថា អារេសាមញ្ញ ឬមួយវិមាត្រ។ អារេបែបនេះអាចត្រូវបានតំណាងជាជួរដែលធាតុនីមួយៗនៃជួរត្រូវបានផ្តល់មិនត្រឹមតែលេខលំដាប់ (កន្លែងនៅក្នុងជួរ) ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតម្លៃជាក់លាក់របស់វា (ឈ្មោះ) ផងដែរ។

ដើម្បីបង្កើតអារេ អ្នកត្រូវកំណត់៖ ឈ្មោះរបស់វា ចំនួនធាតុ (ទំហំអារេ) និងប្រភេទទិន្នន័យដែលនឹងត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងអារេ។

ធាតុនៃអារេដែលបានបង្កើតមិនមានទិន្នន័យណាមួយទេ។ ដើម្បីរក្សាទុកតម្លៃក្នុងអារេមួយ អ្នកត្រូវបញ្ជាក់ធាតុណាដែលវាគួរតែត្រូវបានកំណត់ទៅ។

នៅក្នុងកម្មវិធីភាគច្រើន នៅពេលដែលអារេមួយត្រូវបានបង្កើត វាត្រូវបានចាប់ផ្តើមភ្លាមៗដោយកំណត់ធាតុនីមួយៗនូវតម្លៃ null ឬ string ទទេ។

នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតអារេពីរវិមាត្រគឺដូចគ្នាទៅនឹងទំហំមួយដែរ ដោយភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺថានៅពេលបញ្ជាក់ទំហំរបស់វា អ្នកត្រូវបញ្ជាក់តម្លៃពីរ - ជួរដេក និងជួរឈរ។

នៅពេលបង្កើតអារេ រួមទាំងពហុវិមាត្រ RAM ត្រូវបានបម្រុងទុកដើម្បីរក្សាទុកតម្លៃនៃធាតុនីមួយៗ (ទោះបីជាទាំងនេះជាតម្លៃសូន្យ ឬខ្សែអក្សរទទេក៏ដោយ)។ ដូច្នេះដោយការបង្កើតអារេដ៏ធំមួយមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនអង្គចងចាំឥតគិតថ្លៃដែលអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ប្រតិបត្តិការរបស់កម្មវិធី។ ដូច្នេះ អ្នកគួរតែបង្កើតអារេពហុវិមាត្រតែនៅពេលចាំបាច់។ អារេបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាឋិតិវន្តពីព្រោះចំនួនធាតុនៅក្នុងអារេមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

ការជ្រើសរើសទំហំអារេអាចជាការពិបាក ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងថាចំនួនទិន្នន័យនឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងអារេ ឬប្រសិនបើចំនួនទិន្នន័យដែលប្រមូលបានសម្រាប់អារេប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។ សម្រាប់ស្ថានភាពដូចនេះ VBA គាំទ្រប្រភេទអារេពិសេសដែលហៅថា អារេថាមវន្ត។

VBA អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើកំណត់ប្រភេទទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប្រភេទដែលកំណត់ដោយអ្នកប្រើប្រាស់គឺត្រូវការនៅពេលដែលអថេរមួយត្រូវការតំណាងឱ្យធាតុទិន្នន័យដែលពាក់ព័ន្ធជាច្រើន ហើយធាតុទិន្នន័យទាំងនេះអាចមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

សមាជិកនៃប្រភេទអាចជាអថេរសាមញ្ញ និងអារេនៃប្រភេទដែលភ្ជាប់មកជាមួយ ក៏ដូចជាអថេរ និងអារេនៃប្រភេទដែលកំណត់ដោយអ្នកប្រើប្រាស់ផ្សេងទៀត។

នីតិវិធី VBA មានពីរប្រភេទ៖

ដំណើរការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍;

នីតិវិធីទូទៅ។

ឈ្មោះនៃដំណើរការព្រឹត្តិការណ៍ដែលភ្ជាប់ជាមួយវត្ថុបញ្ជាមាន ឈ្មោះរបស់វត្ថុបញ្ជា តួអក្សរគូសក្រោម និងឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ ឧទាហរណ៍ Close_click - នីតិវិធីដែលគ្រប់គ្រងការចុចប៊ូតុងបិទនៅលើទម្រង់មួយ។

នីតិវិធី VBA ទូទៅអាចត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងប្រភេទណាមួយនៃម៉ូឌុល VBA ព្រោះវាមិនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវត្ថុជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេត្រូវបានប្រតិបត្តិតែនៅពេលដែលបានហៅយ៉ាងច្បាស់លាស់ដោយនីតិវិធីផ្សេងទៀត។ ជាធម្មតា នីតិវិធីទាំងនេះអនុវត្តសកម្មភាពទូទៅមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានហៅដោយនីតិវិធីដោះស្រាយព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។

នីតិវិធី ដូចជាអថេរ ត្រូវតែត្រូវបានប្រកាស មុនពេលពួកគេអាចហៅបាន។ សេចក្តីប្រកាសអំពីនីតិវិធីទូទៅត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកទូទៅនៃម៉ូឌុល។ នីតិវិធីគ្រប់គ្រងព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងផ្នែកនៃទម្រង់បែបបទ ឬម៉ូឌុលរបាយការណ៍ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងវត្ថុដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយនីតិវិធីទាំងនេះ។

នៅក្នុងវេន នីតិវិធី VBA ត្រូវបានបែងចែកទៅជាទម្រង់រង និងមុខងារ។ ពួកវាជាបំណែកនៃកូដកម្មវិធីដែលមាននៅចន្លោះអនុសេចក្តីថ្លែងការណ៍រង និងចុងបញ្ចប់ ឬរវាងអនុគមន៍ និងមុខងារបញ្ចប់ រៀងគ្នា។ ទម្រង់ការរងអនុវត្តសកម្មភាពប៉ុន្តែមិនត្រឡប់តម្លៃទេ ដូច្នេះពួកវាមិនអាចប្រើក្នុងកន្សោមបានទេ។ នីតិវិធី​ដោះស្រាយ​ព្រឹត្តិការណ៍​គឺ​ជា​នីតិវិធី​រង​។ នីតិវិធីអនុគមន៍តែងតែត្រឡប់តម្លៃមួយ ដូច្នេះពួកវាត្រូវបានគេប្រើជាទូទៅក្នុងកន្សោម។ នីតិវិធីទូទៅអាចជានីតិវិធីរង ឬនីតិវិធីមុខងារ។

ដើម្បីប្រើទម្រង់បែបបទរងដែលសរសេរ ឬមុខងារ វាត្រូវតែហៅ។ ការហៅដំណើរការទម្រង់បែបបទរងគឺខុសពីការហៅដំណើរការមុខងារ។

ជាធម្មតា ទម្រង់ការរងមួយត្រូវបានហៅចេញពីទម្រង់បែបបទរង ឬមុខងារផ្សេងទៀតដោយប្រើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ VBA ពិសេស។ ប្រសិនបើវាមានអាគុយម៉ង់ វាត្រូវបានឆ្លងកាត់បញ្ជីនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់ស្តែង។

3.2 វត្ថុទម្រង់អ្នកប្រើប្រាស់។ ការបង្កើតកម្មវិធី VBA

អត្ថប្រយោជន៍មួយនៃភាសាសរសេរកម្មវិធី VBA គឺថាវាជាភាសាដែលតម្រង់ទិសវត្ថុ។ អាស្រ័យហេតុនេះ បរិយាកាសសរសេរកម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទម្រង់ និងធាតុរបស់វារួចជាស្រេច ដោយគ្រាន់តែប្រើពួកវាដោយមិនចាំបាច់សរសេរកូដកម្មវិធីដ៏ស្មុគស្មាញ។

កម្មវិធី Office ស្ទើរតែទាំងអស់ប្រើប្រអប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រអប់ប្រអប់នៅក្នុង VBA ត្រូវបានគេហៅថាទម្រង់ (UserForms object)។ វត្ថុ UserForm នីមួយៗមានលក្ខណៈសម្បត្តិ វិធីសាស្រ្ត និងព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់ដែលវាទទួលមរតកពីថ្នាក់វត្ថុ UserForms ។ ប្រអប់ប្រអប់ (ទម្រង់) និងវត្ថុបញ្ជាបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃចំណុចប្រទាក់ដែលមើលឃើញទំនើប។ ការគ្រប់គ្រងទាំងអស់ និងបច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកវាគឺមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងស្រដៀងគ្នានៅទូទាំងវេទិកា និងបរិស្ថានកម្មវិធីផ្សេងៗគ្នា។ វត្ថុទាំងនេះត្រូវបានដាក់ក្នុងបណ្ណាល័យ MSForms ពិសេស។

ដើម្បីបន្ថែមទម្រង់ទៅកម្មវិធីដែលអ្នកកំពុងបង្កើត អ្នកត្រូវតែអនុវត្តជំហានខាងក្រោម៖

1) បើកដំណើរការកម្មវិធីនិពន្ធ VBA;

2) ជ្រើសរើសវត្ថុគម្រោងដោយប្រើប៊ូតុងកណ្ដុរខាងស្ដាំ ប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជា បញ្ចូល + ទម្រង់អ្នកប្រើប្រាស់ បន្ទាប់មកទម្រង់ថ្មី និងបន្ទះប្រអប់ឧបករណ៍លេចឡើង។

នៅពេលណាដែលអ្នកបង្កើតវត្ថុ UserForm ថ្មីនៅក្នុងគម្រោងរបស់អ្នក ថ្នាក់រងថ្មីនៃវត្ថុ UserForm ត្រូវបានបង្កើតក្នុងពេលតែមួយ។ នីតិវិធី ឬមុខងារណាមួយដែលសរសេរនៅក្នុងផ្នែកទូទៅនៃម៉ូឌុលថ្នាក់របស់ទម្រង់មួយក្លាយជាវិធីសាស្ត្របន្ថែមសម្រាប់ថ្នាក់រងដាច់ដោយឡែកនៃវត្ថុ។

វត្ថុ UserForm អាចផ្ទុកវត្ថុបញ្ជាដូចគ្នាដែលរកឃើញក្នុងប្រអប់ក្នុង Word, Excel ឬកម្មវិធី Windows ផ្សេងទៀត។

ដោយប្រើទម្រង់ អ្នកអាចស្វែងយល់យ៉ាងពេញលេញនូវលទ្ធភាពនៃការធ្វើការជាមួយគ្រប់ប្រភេទទិន្នន័យ និងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ដោយគិតគូរពីការពិតដែលថាតម្លៃនៃអថេរនឹងត្រូវបានកំណត់មិនមែនតាមកម្មវិធីទេ ប៉ុន្តែដោយការបញ្ចូលតាមរយៈវាលអត្ថបទនៃទម្រង់។ i.e. នៅពេលដែលអ្នកប្រើប្រាស់ធ្វើការដោយផ្ទាល់ជាមួយកម្មវិធី។

កម្មវិធីជាច្រើនដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតប្រើប្រាស់សមត្ថភាពនៃអារេ។ ការគ្រប់គ្រង ListBox ត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីចូលប្រើធាតុអារេ។ ធាតុនេះត្រូវការដើម្បីរក្សាទុកបញ្ជីតម្លៃ។ ពីបញ្ជី អ្នកប្រើប្រាស់អាចជ្រើសរើសតម្លៃមួយ ឬច្រើន ដែលអាចប្រើជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងអត្ថបទកម្មវិធី។

វត្ថុបញ្ជា ComboBox ត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើធាតុដែលត្រូវគ្នា។ វត្ថុបញ្ជា ComboBox ត្រូវបានប្រើដើម្បីរក្សាទុកបញ្ជីតម្លៃ។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងាររបស់ ListBox និង TextBox។ មិនដូច ListBox ទេ ការគ្រប់គ្រង ComboBox បង្ហាញតែធាតុបញ្ជីមួយ។ លើសពីនេះ វាមិនមានរបៀបជ្រើសរើសច្រើនសម្រាប់ប្រអប់បញ្ជីទេ ប៉ុន្តែវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលតម្លៃដោយប្រើវាលបញ្ចូល ដូចវត្ថុបញ្ជា TextBox ដែរ។

វត្ថុបញ្ជា OptionButton ត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើធាតុដែលត្រូវគ្នា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសជម្រើស ឬសកម្មភាពផ្តាច់មុខមួយក្នុងចំណោមជម្រើសមួយចំនួន។ ប្រអប់ជម្រើសជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញជាក្រុម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសជំនួស។

ការគ្រប់គ្រងស៊ុមត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើធាតុដែលត្រូវគ្នា។ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីគ្រប់គ្រងក្រុមដោយមើលឃើញ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃស៊ុមគឺចំណងជើង ដែលបង្ហាញចំណងជើងរបស់ស៊ុម។

ការគ្រប់គ្រង MultiPage បង្រួបបង្រួមប្រអប់ឯករាជ្យជាច្រើន – ទំព័រ (ផ្ទាំង) ។ ចំណងជើងទំព័រជាធម្មតាអាចមើលឃើញនៅផ្នែកម្ខាងនៃធាតុនៅលើចំណាំរបស់ពួកគេ ហើយទំព័រត្រូវបានរុករកនៅពេលដែលចំណាំរបស់វាត្រូវចុច។ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សាមញ្ញនេះពីទំព័រមួយទៅទំព័រមួយទៀតធ្វើឱ្យ MultiPage ជាឧបករណ៍ដ៏ងាយស្រួលមួយសម្រាប់បង្ហាញទិន្នន័យផ្សេងៗគ្នាទាក់ទងនឹងវត្ថុមួយ។ ទិន្នន័យបែបនេះនៅក្នុងការិយាល័យ "ក្រដាស" ជាធម្មតាត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងថតដាច់ដោយឡែក និងទម្រង់ឯកសារ ឯកសារ។ល។ ទំព័រនីមួយៗពី Multipage គឺជាវត្ថុនៃប្រភេទទំព័រ ហើយពួកវាទាំងអស់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការប្រមូលទំព័រ នៅពេលអ្នកបង្កើតធាតុ MultiPage ទំព័រពីរដែលមានឈ្មោះថា Page1 និង Page2 ត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងវាដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ឈ្មោះអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយវាអាចទៅរួចក្នុងការបន្ថែមទំព័រថ្មី។

DataObject មិន​មែន​ជា​វត្ថុ​បញ្ជា​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​បាន​ចូល​រួម​ក្នុង​ប្រតិបត្តិការ​នៃ​ការ​អូស​អត្ថបទ​ដែល​បាន​ជ្រើស​ពី​វត្ថុ​បញ្ជា​មួយ​ទៅ​វត្ថុ​បញ្ជា​មួយ​ទៀត។ វាអាចរក្សាទុកទិន្នន័យអត្ថបទជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ នៅពេលដែលអត្ថបទថ្មីដែលមានទម្រង់ដែលវាមានត្រូវបានដាក់ក្នុង DataObject នោះអត្ថបទចាស់ដែលមានទម្រង់នេះត្រូវបានជំនួសដោយអត្ថបទថ្មី។

ដើម្បីចូលប្រើសំណុំវត្ថុបញ្ជារបស់ប្រអប់មួយ អ្នកអាចប្រើការប្រមូលវត្ថុបញ្ជា ដែលរួមបញ្ចូលការគ្រប់គ្រងទាំងអស់របស់បង្អួច។ វត្ថុបញ្ជានីមួយៗមានលិបិក្រមនៅក្នុងបណ្តុំនេះ តម្លៃដែលអាចជាលេខ ឬខ្សែអក្សរ។ វត្ថុបញ្ជាទីមួយមានលិបិក្រម 0 ។ សន្ទស្សន៍ជាលេខត្រូវបានកំណត់ដោយលំដាប់ដែលធាតុត្រូវបានដាក់ក្នុងបណ្តុំ។ តម្លៃ​ខ្សែអក្សរ​លិបិក្រម​ត្រូវ​នឹង​ឈ្មោះ​ធាតុ។

3.3 លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ VBA នៅក្នុង Word

បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពសរសេរកម្មវិធី VBA ទាំងអស់ដែលបានពិភាក្សាពីមុន អ្នកអាចបន្ថែមសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញលទ្ធផលការគណនា ការបំប្លែង និងសារទៅកាន់ឯកសារ Word ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការបោះពុម្ពបន្ថែមទៀត។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវមើលវត្ថុមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី Word ។

គន្លឹះនៃគំរូវត្ថុ Word គឺវត្ថុកម្មវិធីព្រោះវាមានវត្ថុ Word ផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ធាតុរបស់វានៅកម្រិតផ្សេងៗនៃឋានានុក្រមគឺប្រហែល 180 វត្ថុ។ វត្ថុកម្មវិធី root ខ្លួនវាមានធាតុជាងមួយរយ៖ លក្ខណសម្បត្តិ វិធីសាស្រ្ត និងព្រឹត្តិការណ៍។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុណាមួយត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖ លក្ខណៈសម្បត្តិអ្នកចូលរួម (វត្ថុ) និងលក្ខណៈសម្បត្តិស្ថានីយ (អថេរ VBA ធម្មតា) ។

ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមសម្រាប់រៀបចំរបារម៉ឺនុយ និងប៊ូតុងឧបករណ៍ត្រូវបានផ្តល់ដោយវត្ថុ CommandBars ជំនួយដោយជំនួយការ និងស្វែងរកដោយ FileSearch ។

វត្ថុកណ្តាលនៃ Word គឺជាបណ្តុំឯកសារ និងគំរូ ឬជាធាតុធាតុផ្សំរបស់វា ឯកសារខ្លួនវា និងគំរូ។

នៅពេលដែលកម្មវិធីត្រូវបានបើក ការប្រមូលឯកសារត្រូវបានបង្កើតដែលមានឯកសារបើកទាំងអស់។ នៅពេលចាប់ផ្តើម បណ្តុំមានយ៉ាងហោចណាស់ឯកសារថ្មីមួយ ឬដែលមានស្រាប់ពីមុន។ ឯកសារថ្មីត្រូវបានបន្ថែមដោយប្រើវិធីសាស្ត្របន្ថែម ហើយឯកសារដែលមានស្រាប់ត្រូវបានបន្ថែមដោយប្រើវិធីបើកនៃវត្ថុឯកសារ។ ដើម្បីទៅដល់ឯកសារដែលចង់បាន វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញលិបិក្រមរបស់វា - ឈ្មោះឯកសារដែលរក្សាទុកឯកសារ ឬលេខសៀរៀលរបស់វានៅក្នុងការប្រមូល។ វិធីសាស្ត្រធាតុអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នា ប៉ុន្តែជាធម្មតាវាត្រូវបានលុបចោល។ វិធីសាស្ត្ររក្សាទុកអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាទុកឯកសារ ហើយវិធីសាស្ត្របិទ ដោយរក្សាទុកឯកសារក្នុងឯកសារ បិទវា ហើយយកវាចេញពីបណ្តុំ។

លក្ខណសម្បត្តិ Dialogs សកល ត្រឡប់បណ្តុំនៃប្រអប់។ ថេរ wdDialogFileOpen បញ្ជាក់ប្រអប់ជាក់លាក់មួយ - វត្ថុនៃថ្នាក់ Dialog ។

អត្ថបទគឺជាមូលដ្ឋាននៃឯកសារភាគច្រើន។ វាអាចត្រូវបានរៀបចំដោយប្រើឯកតាផ្សេងៗគ្នានៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាបំលែងជាក់លាក់។ ឯកតាតូចបំផុតនៃអត្ថបទជាធម្មតាជាតួអក្សរ។ លើសពីនេះទៀតមានឯកតាដូចខាងក្រោមៈ ពាក្យ ប្រយោគ កថាខណ្ឌ ក៏ដូចជាឯកតាធំជាងនេះ៖ ទំព័រ កថាខណ្ឌ ជំពូក។

ថ្នាក់តួអក្សរ ពាក្យ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ កថាខណ្ឌ ផ្នែក អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាមួយលំដាប់ (ការប្រមូល) នៃតួអក្សរ ពាក្យ ប្រយោគ កថាខណ្ឌ និងផ្នែក។ ឯកតាធំបំផុតបន្ទាប់ពីកថាខណ្ឌគឺជាផ្នែក។ ធាតុនៃបណ្តុំតួអក្សរ ពាក្យ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ គឺជាវត្ថុនៃថ្នាក់ជួរ។ វត្ថុ Range អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាមួយធាតុតែមួយ ឬលំដាប់តាមអំពើចិត្តនៃធាតុ។ ឯកសារ ឯកសាររង កថាខណ្ឌ ផ្នែក - ពួកវាទាំងអស់មានវិធីសាស្ត្រ Range ឬទ្រព្យសម្បត្តិដែលត្រឡប់ជួរដែលភ្ជាប់ជាមួយវត្ថុ។ ដូច្នេះ ការងារ​ជាមួយ​អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​តាម​មធ្យោបាយ​មួយ ឬ​ផ្សេង​ទៀត​តាម​រយៈ​វិធីសាស្ត្រ និង​លក្ខណសម្បត្តិ​របស់​វត្ថុ Range ។

វិធីសាស្ត្រ Range គឺជាមុខងារដែលត្រឡប់វត្ថុ Range ជាលទ្ធផល។ វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើស គឺជាដំណើរការគ្មានប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបង្កើតវត្ថុជ្រើសរើសជាផលប៉ះពាល់។ វត្ថុ Range មានវិធីសាស្ត្រ Select ដែលប្រែក្លាយតំបន់នៃវត្ថុ Range ទៅជាជម្រើសមួយ។ វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសដោយហេតុនេះកំណត់វត្ថុជ្រើសរើសថ្មី។ ស៊ីមេទ្រី វត្ថុជ្រើសរើសមានលក្ខណសម្បត្តិ Range ដែលត្រឡប់វត្ថុ Range ដែលត្រូវគ្នានឹងផ្ទៃដែលបានជ្រើសរើស។

វត្ថុជួរ និងជម្រើសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើប្រតិបត្តិការមូលដ្ឋានលើអត្ថបទ៖ "ជ្រើសរើស", "បន្ថែម", "ជំនួស", "លុប" ។

មុខងារសំខាន់បំផុតនៃការធ្វើការជាមួយ VBA នៅក្នុង Word គឺការបញ្ចូលអត្ថបទទៅក្នុងឯកសារនៅពេលធ្វើការជាមួយកម្មវិធី។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ដូចដែលបានរៀបរាប់ពីមុន វត្ថុជួរ និងជម្រើសត្រូវបានប្រើ ដែលជាវត្ថុសំខាន់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការស្ទើរតែទាំងអស់ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើ Word VBA ។ សកម្មភាពទាំងនេះមួយចំនួនអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះឯកសារទាំងមូល ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកត្រូវការជួរ ឬការជ្រើសរើសមុនពេលអ្នកធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងនឹងពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានជាមួយឯកសារនៅពេលអ្នកបង្កើតវា។

អ្នកមិនអាចកំណត់ប៊ូតុង ឬធាតុម៉ឺនុយទៅទម្រង់ដើម្បីហៅកម្មវិធីដោយផ្ទាល់ពី Word បានទេ - នេះអាចត្រូវបានធ្វើសម្រាប់តែម៉ូឌុលប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុង Excel វត្ថុសំខាន់បំផុតគឺវត្ថុកម្មវិធី។ វត្ថុកម្មវិធីគឺជាវត្ថុសំខាន់នៅក្នុងឋានានុក្រមវត្ថុ Excel និងតំណាងឱ្យកម្មវិធី Excel ខ្លួនឯង។ វាមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាង 120 និង 40 វិធីសាស្រ្ត។ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ជម្រើសកម្មវិធី Excel ទូទៅ។ នៅក្នុងឋានានុក្រម Excel វត្ថុសៀវភៅការងារមកភ្លាមៗបន្ទាប់ពីវត្ថុកម្មវិធី ហើយតំណាងឱ្យឯកសារសៀវភៅការងារ។ សៀវភៅការងារត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងឯកសារ XLS (សៀវភៅការងារស្តង់ដារ) ឬ XLA (កម្មវិធីដែលបានចងក្រងយ៉ាងពេញលេញ) ។ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅការងារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាមួយឯកសារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ "ប្រើ" ច្រើនបំផុតក្នុងការអនុវត្តគឺវត្ថុ Range ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងល្អបំផុតនូវលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ VBA នៅក្នុង Excel (សម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ Range សូមមើលតារាងទី 15 សម្រាប់វិធីសាស្រ្ត សូមមើលតារាងទី 16) ។

នៅក្នុងឋានានុក្រម Excel វត្ថុ Range មកភ្លាមៗបន្ទាប់ពីវត្ថុសន្លឹកកិច្ចការ។ វត្ថុ Range គឺជាវត្ថុ VBA ដ៏សំខាន់មួយ។ វត្ថុជ្រើសរើសលេចឡើងតាមពីរវិធីនៅក្នុង VBA - ជាលទ្ធផលនៃវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើស ឬដោយការហៅលក្ខណសម្បត្តិជ្រើសរើស។ ប្រភេទនៃវត្ថុដែលទទួលបានអាស្រ័យលើប្រភេទនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ Selection object ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Range class ហើយនៅពេលធ្វើការជាមួយវា អ្នកអាចប្រើ properties និង method នៃ Range object។ អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីវត្ថុ Range និង Selection គឺថាពួកគេមិនមែនជាសមាជិកនៃគ្រួសារវត្ថុណាមួយឡើយ។

នៅពេលធ្វើការជាមួយវត្ថុ Range អ្នកត្រូវចាំពីរបៀបដែល Excel សំដៅលើក្រឡាសន្លឹកកិច្ចការ។

VBA ផ្តល់នូវមុខងារភ្ជាប់មកជាមួយមួយចំនួនដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីអនុវត្តការគណនាហិរញ្ញវត្ថុ។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមធំៗ៖ មុខងារគណនេយ្យរំលោះ មុខងារគណនេយ្យកាត់ និងមុខងារគណនេយ្យលំហូរសាច់ប្រាក់។ យើងនឹងពិចារណាមួយក្នុងចំណោមក្រុមទាំងនេះ - មុខងារនៃគណនេយ្យរំលោះ។ មុខងារទាំងនេះត្រូវបានប្រើក្នុងគណនេយ្យដើម្បីផ្តល់តម្លៃរូបិយវត្ថុសម្រាប់ការរំលោះនៃទ្រព្យសកម្មថេរក្នុងរយៈពេលមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមហ៊ុនដែលជាម្ចាស់ឡានដឹកទំនិញត្រូវគណនាចំនួនរំលោះប្រចាំឆ្នាំរបស់ឡានដឹកទំនិញ ដើម្បីគណនាតម្លៃបច្ចុប្បន្នរបស់ឡាននៅគ្រប់ពេល។ ដោយសារការរំលោះប៉ះពាល់ដល់ពន្ធ រដ្ឋាភិបាលតែងតែកំណត់រូបមន្តចាំបាច់ដែលត្រូវតែប្រើដើម្បីគណនារំលោះ។

3.5 ការបង្កើតដ្យាក្រាមដោយប្រើ VBA

ដ្យាក្រាមអាចត្រូវបានដាក់នៅលើសន្លឹកកិច្ចការ។ ការប្រមូល chartobjects ត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការនេះ។ ធាតុរបស់វា - វត្ថុនៃថ្នាក់គំនូសតាង - គឺជាធុងដែលមានវត្ថុគំនូសតាងដែលកំណត់តារាងដោយផ្ទាល់។

សូមក្រឡេកមើលវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលកំណត់ឥរិយាបថថ្មីនៃវត្ថុគំនូសតាង៖ SubChartWizard ( , , , , , , , , , , , )

វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើត ឬកែប្រែដ្យាក្រាមដែលមានស្រាប់។ មិនដូច ChartWizard ដែលត្រូវបានគេហៅថានៅពេលបង្កើតគំនូសតាងដោយដៃ វិធីសាស្ត្រមិនមានអន្តរកម្មលើសពីនេះទៅទៀត វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នោះទេ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការងារភាគច្រើន ប៉ុន្តែបង្កើតព័ត៌មានលម្អិតដោយប្រើលក្ខណៈសម្បត្តិ និងវិធីសាស្ត្រផ្សេងទៀតនៃវត្ថុគំនូសតាង។

៣.៦ សទ្ទានុក្រម

VBA (Visual Basic for Application) គឺជាសំណុំនៃឧបករណ៍សរសេរកម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងកែសម្រួលកម្មវិធីដែលមានស្រាប់ទៅនឹងសំណើរបស់អ្នកប្រើ។

កម្មវិធីគឺជាកម្មវិធីពេញលេញដែលធ្វើការងារជាក់ស្តែងជាក់លាក់មួយ (ដូចជាកម្មវិធីវាយអត្ថបទ សៀវភៅបញ្ជី ឬកម្មវិធីមូលដ្ឋានទិន្នន័យ)។

វត្ថុគឺជាអង្គភាពដែលមានឈ្មោះណាមួយដែលមាន៖

លក្ខណសម្បត្តិ ពោលគឺការកំណត់ដែលអាចត្រូវបានពិនិត្យ និងផ្លាស់ប្តូរ។

វិធីសាស្រ្ត ពោលគឺសកម្មភាពដែលវត្ថុអាចអនុវត្តនៅពេលដែលកម្មវិធីស្នើសុំវា;

ព្រឹត្តិការណ៍ ពោលគឺស្ថានភាពដែលវត្ថុរកឃើញដោយខ្លួនវា និងដែលវាអាចឆ្លើយតបជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលបានកំណត់ទុកជាមុនសម្រាប់ស្ថានភាពបែបនេះ។

ការប្រមូលគឺជាវត្ថុ VBA គោលបំណងពិសេស។ បណ្តុំ​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​កាន់​តែ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​សំណុំ​វត្ថុ​មួយ​នៅ​ពេល​ដែល​សំណុំ​វត្ថុ​នោះ​ត្រូវ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ទាំងមូល។ ជាធម្មតា វត្ថុទាំងអស់នៅក្នុងបណ្តុំមានប្រភេទដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ការប្រមូលទំព័រមានវត្ថុទំព័រ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុង VBA មានវត្ថុប្រមូលទូទៅដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរក្សាទុកវត្ថុនៃប្រភេទណាមួយនៅក្នុងបន្សំណាមួយ។

ទម្រង់បែបបទគឺជាបង្អួចផ្ទាល់ខ្លួនណាមួយដែលបានបង្កើតនៅក្នុង VBA ។ ទម្រង់បែបបទនៅក្នុង VBA ត្រូវបានពិពណ៌នាជាផ្លូវការនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវត្ថុ UserForm ។ វត្ថុ UserForm នីមួយៗជាកម្មសិទ្ធិរបស់បណ្តុំវត្ថុពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖ គម្រោង VBA ដែលទម្រង់ត្រូវបានរក្សាទុក និងការប្រមូល UserForms ដែលមានទម្រង់ទាំងអស់ដែលផ្ទុកដោយកម្មវិធី។

លក្ខណៈសម្បត្តិគឺជាលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ។ ទ្រព្យសម្បត្តិនីមួយៗរក្សាទុកព័ត៌មានអំពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃរូបរាង អាកប្បកិរិយា ឬខ្លឹមសារនៃវត្ថុមួយ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃទ្រព្យសម្បត្តិគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃវត្ថុមួយ។

វិធីសាស្ត្រ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ឈ្មោះ​ថា​សកម្មភាព​ដែល​វត្ថុ​អាច​អនុវត្ត​បាន​នៅ​ពេល​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ពាក្យ​បញ្ជា។ ដោយសារវិធីសាស្រ្តណាមួយជាផ្នែកសំខាន់នៃវត្ថុ វត្ថុខ្លួនឯងដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅពេលដែលវិធីសាស្ត្រត្រូវបានគេហៅថា។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីនីតិវិធីដែលភ្ជាប់ទៅនឹងវត្ថុជាក់លាក់នោះទេ។ ដើម្បីហៅវិធីសាស្ត្រ អ្នកត្រូវតែវាយឈ្មោះវត្ថុ សញ្ញាសម្គាល់ ហើយបន្ទាប់មកឈ្មោះវិធីសាស្ត្រ។

ព្រឹត្តិការណ៍គឺជាអ្វីមួយដែលកើតឡើងចំពោះវត្ថុមួយ ហើយអ្វីមួយដែលវត្ថុអាចឆ្លើយតបជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។ ព្រឹត្តិការណ៍រួមមានដូចខាងក្រោម៖ សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកប្រើកម្មវិធី ដូចជាការចុចប៊ូតុងកណ្ដុរ ផ្លាស់ទីទស្សន៍ទ្រនិច។ល។ ស្ថានភាពដែលវត្ថុរកឃើញដោយខ្លួនវាកំឡុងពេលដំណើរការកម្មវិធី។

ប្រភេទទិន្នន័យគឺជាពាក្យដែលសំដៅទៅលើប្រភេទទិន្នន័យជាក់លាក់ដែល VBA រក្សាទុក និងអាចរៀបចំបាន។ និយមន័យប្រភេទណាមួយបញ្ជាក់: ជួរនៃតម្លៃដែលអាចធ្វើបាននៃប្រភេទ; រចនាសម្ព័ន្ធទិន្នន័យ; ប្រតិបត្តិការដែលបានកំណត់លើទិន្នន័យនៃប្រភេទនេះ។

VBA បែងចែកទិន្នន័យដែលវាដំណើរការទៅជាលេខ កាលបរិច្ឆេទ ខ្សែអក្សរ ប៊ូលីន និងវត្ថុ។

អថេរគឺជាឈ្មោះដែលអ្នកបង្កើតកម្មវិធីផ្តល់ឱ្យទៅតំបន់នៃអង្គចងចាំកុំព្យូទ័រដែលប្រើសម្រាប់រក្សាទុកប្រភេទទិន្នន័យមួយចំនួន។ អថេរតំណាងឱ្យលេខ ទិន្នន័យអត្ថបទ ឬព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលមិនត្រូវបានគេដឹងច្បាស់នៅពេលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានសរសេរ ប៉ុន្តែនឹងមានវត្តមាន និងអាចរកបាននៅពេលដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានប្រតិបត្តិ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺជាឈ្មោះនៃអថេរមួយ។ នៅពេលជ្រើសរើសឈ្មោះអថេរ ច្បាប់ខាងក្រោមត្រូវតែត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖

ឈ្មោះអថេរត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយអក្សរអក្ខរក្រម។

បន្ទាប់ពីអក្សរទីមួយ ឈ្មោះអថេរអាចមានបន្សំនៃលេខ អក្សរ ឬសញ្ញាគូសក្រោម។

ឈ្មោះអថេរមិនអាចមានតួអក្សរដែលប្រើសម្រាប់ប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យា ក៏ដូចជាលេខ និងចន្លោះ។

ឈ្មោះអថេរមិនត្រូវលើសពី 255 តួអក្សរ;

ឈ្មោះអថេរមិនគួរចម្លងពាក្យគន្លឹះ vba ជាក់លាក់ទេ។

ថេរគឺជាតម្លៃនៅក្នុងកម្មវិធី VBA ដែលមិនផ្លាស់ប្តូរ។ មានប្រភេទថេរជាច្រើនប្រភេទ។

កន្សោមគឺជាតម្លៃឬក្រុមនៃតម្លៃដែលបង្ហាញពីតម្លៃតែមួយ។ កន្សោមនីមួយៗត្រូវបានវាយតម្លៃជាតម្លៃដាច់ដោយឡែក។ កន្សោមមានផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃផ្នែកខាងក្រោម៖

ថេរ (ព្យញ្ជនៈឬឈ្មោះ);

អថេរ (ប្រភេទទិន្នន័យណាមួយ);

ប្រតិបត្តិករ;

អារេ;

ធាតុអារេ;

មុខងារ។

ប្រតិបត្តិករ – ប្រើដើម្បីបញ្ចូលគ្នា ប្រៀបធៀប ឬដំណើរការផ្សេងទៀតលើតម្លៃជាក់លាក់នៅក្នុងកន្សោមមួយ។ នៅពេលអ្នកប្រើប្រតិបត្តិករក្នុងកន្សោម ធាតុទិន្នន័យដែលប្រតិបត្តិករអនុវត្តសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថា operands៖ ប្រតិបត្តិករភាគច្រើនត្រូវការ operand ពីរ។

សេចក្តីថ្លែងការលោតតាមលក្ខខណ្ឌ គឺជារចនាសម្ព័ន្ធដែលជ្រើសរើសសាខាជាក់លាក់មួយនៃកូដនីតិវិធី ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់ជាមុន ឬក្រុមនៃលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។

សេចក្តីថ្លែងការលោតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ប្រតិបត្តិនៃកូដនៃនីតិវិធី ដោយមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ការលោតតាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងការលោតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ

អារេគឺជាបណ្តុំនៃអថេរដែលមានឈ្មោះទូទៅ និងប្រភេទមូលដ្ឋាន។ អារេគឺជាមធ្យោបាយដ៏ងាយស្រួលមួយក្នុងការរក្សាទុកធាតុទិន្នន័យដែលទាក់ទងច្រើន។ ធាតុទិន្នន័យទាំងអស់ដែលផ្ទុកក្នុងអារេត្រូវតែជាប្រភេទដូចគ្នា។

ការត្រួតពិនិត្យ OptionButton (ប្តូរ) ត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើធាតុដែលត្រូវគ្នា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសជម្រើស ឬសកម្មភាពផ្តាច់មុខមួយក្នុងចំណោមជម្រើសមួយចំនួន។ ប្រអប់ជម្រើសជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញជាក្រុម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសជំនួស។

ការគ្រប់គ្រងស៊ុមត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើធាតុដែលត្រូវគ្នា។ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីគ្រប់គ្រងក្រុមដោយមើលឃើញ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃស៊ុមគឺចំណងជើង ដែលបង្ហាញចំណងជើងរបស់ស៊ុម។

វត្ថុបញ្ជា ComboBox (ប្រអប់បន្សំ) ត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើធាតុដែលត្រូវគ្នា។ វត្ថុបញ្ជា ComboBox ត្រូវបានប្រើដើម្បីរក្សាទុកបញ្ជីតម្លៃ។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងាររបស់ ListBox និង TextBox។ មិនដូច ListBox ទេ ការគ្រប់គ្រង ComboBox បង្ហាញតែធាតុបញ្ជីមួយ។ លើសពីនេះ វាមិនមានរបៀបជ្រើសរើសច្រើនសម្រាប់ប្រអប់បញ្ជីទេ ប៉ុន្តែវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលតម្លៃដោយប្រើវាលបញ្ចូល ដូចវត្ថុបញ្ជា TextBox ដែរ។

ការគ្រប់គ្រងប្រអប់បញ្ជី (បញ្ជី) ។ ធាតុនេះត្រូវការដើម្បីរក្សាទុកបញ្ជីតម្លៃ។ ពីបញ្ជី អ្នកប្រើប្រាស់អាចជ្រើសរើសតម្លៃមួយ ឬច្រើនដែលអាចប្រើជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងអត្ថបទកម្មវិធី។

ការគ្រប់គ្រង MultiPage បង្រួបបង្រួមប្រអប់ឯករាជ្យជាច្រើន – ទំព័រ (ផ្ទាំង) ។

ការគ្រប់គ្រង ScrollBar គឺជារបារបញ្ឈរ ឬផ្ដេកដែលមានប៊ូតុងរមូរតាមគែម និងគ្រាប់រំកិលដែលផ្លាស់ទីនៅខាងក្នុង។ តម្លៃដែលបានកំណត់ ឬត្រឡប់ដោយរបាររមូរគឺជាលេខដែលកំណត់ដោយទីតាំងនៃរបាររមូរ និងព្រំដែនដែលបានកំណត់ក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិអប្បបរមា និងអតិបរមា។ តម្លៃ​ដែល​បាន​ណែនាំ​សម្រាប់​ដែនកំណត់​ទាំងនេះ​គឺ​ចាប់ពី –32,767 ដល់ +32,767 (ជួរ​លំនាំដើម​គឺ )។

DataObject - វត្ថុនេះមិនមែនជាវត្ថុបញ្ជាទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងប្រតិបត្តិការនៃការអូសអត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសពីវត្ថុបញ្ជាមួយទៅវត្ថុមួយទៀត។ វាអាចរក្សាទុកទិន្នន័យអត្ថបទជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។

ខ.កំណត់ចំនួនជួរឈរក្នុងបញ្ជី

គ. ត្រឡប់ធាតុដែលបានជ្រើសរើសក្នុងបញ្ជី

ឃ. ត្រឡប់ចំនួនធាតុបច្ចុប្បន្ន

E. ត្រឡប់ធាតុបញ្ជីនៅចំនុចប្រសព្វនៃជួរដេក និងជួរឈរដែលបានបញ្ជាក់

តើកន្សោមទាំងពីរមួយណាត្រូវបានសរសេរត្រឹមត្រូវប្រសិនបើ "Peter" និង "Ivanovich" គឺជាប្រភេទ String?

១) "ពេត្រុស" និង "" និង "អ៊ីវ៉ាណូវិច"

2) "Peter" + "Ivanovich"

A. មានកំហុសក្នុងកន្សោមទាំងពីរ។

ខ. កន្សោមទីពីរគឺត្រឹមត្រូវ។

គ- កន្សោមទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវ។

ឃ. កន្សោមទីមួយគឺត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បី​បង្កើត​សកម្មភាព​និមិត្ត​សញ្ញា​ប្រកបដោយ​ការ​ច្នៃប្រឌិត យើង​បាន​យក​ជាមូលដ្ឋាន​នូវ​ប្រភេទ​កិច្ចការ​ខាងក្រោម​នេះ ដែល​ផ្អែកលើ​ការចាត់ថ្នាក់​របស់ D. Tollingerova៖ ការដោះស្រាយ​ស្ថានភាព​បញ្ហា; សួរសំណួរនិងបង្កើតភារកិច្ច; ដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្អែកលើគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្រុមការងារនេះរួមបញ្ចូលការងារដែលទាមទារឯករាជ្យក្នុងការសម្រេចចិត្ត។ ការងារដោយប្រើកិច្ចការពិសេសត្រូវបានរៀបចំតាមវិធីខាងក្រោម។ ដំណាក់កាលទី 1 ។ នៅក្នុងមេរៀនដំបូងនៃការសិក្សាលើប្រធានបទ "មិនមែនលោហធាតុ" សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនកិច្ចការផ្ទះ។

ដំណាក់កាលទី 3 ។ នៅក្នុងមេរៀនជាបន្តបន្ទាប់ កិច្ចការត្រូវបានស្នើឱ្យបញ្ចប់ក្នុងថ្នាក់ ជាក្រុម។

ដំណាក់កាលទី 4 ។ ការបំពេញកិច្ចការនីមួយៗដោយប្រើកាតក្នុងថ្នាក់។

បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុងវគ្គសិក្សាគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី 9 (កម្មវិធីរបស់ O.S. Gabrielyan) នៅសាលាលេខ 48 នៅ Omsk ។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍គរុកោសល្យដែលបានធ្វើឡើងបង្ហាញពីការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសមាមាត្រនៃសិស្សដែលស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតដែលតម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់និមិត្តសញ្ញាគីមី។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Pak M.S. Didactics នៃគីមីវិទ្យា។ - M. : Vlados, 2004. - 315 ទំ។

2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. ចិត្តវិទ្យានៃការរចនាការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

M. : Prague, 1994. - 48 ទំ។

3. Filatova O.V. និមិត្តសញ្ញាគីមីជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា // អរូបី៖ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីដាក់ឈ្មោះតាម A.I. ហឺហ្សេន។

សាំងពេទឺប៊ឺគឆ្នាំ ២០០០ - ១៩ ទំ។

© Makarova N.A., 2016

ទេ។ អូតេគីណា,

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់នៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា "GAU Northern Trans-Urals" Tyumen សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ការប្រើប្រាស់សៀវភៅណែនាំការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិកក្នុងដំណើរការអប់រំ

ចំណារពន្យល់

អត្ថបទពិភាក្សាអំពីការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ។

ពាក្យគន្លឹះ ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំតាមអេឡិចត្រូនិក ការអប់រំពីចម្ងាយ។

ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍តាមកុំព្យូទ័រកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំពីចម្ងាយកំពុងអភិវឌ្ឍជាពិសេសថាមវន្ត ដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រដ៏មានឥទ្ធិពល និងការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍អ៊ីនធឺណិត។

ទម្រង់នៃការបង្រៀន-សិក្ខាសាលាបានបាត់បង់ប្រសិទ្ធភាពជាយូរមកហើយ ការអនុវត្តបានបង្ហាញថាស្ទើរតែ 50% នៃពេលវេលាសិក្សាត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ។ ការសិក្សាបទពិសោធន៍ពីបរទេស យើងអាចគូសបញ្ជាក់ពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមនេះ៖ គ្រូមិនដើរតួជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន (ដូចដែលត្រូវបានទទួលយកជាប្រពៃណី) ប៉ុន្តែនៅក្នុងតួនាទីជាអ្នកប្រឹក្សា ទីប្រឹក្សា និងជួនកាលសូម្បីតែសហការីរបស់សិស្ស។ នេះផ្តល់ឱ្យមួយចំនួន

ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ "វិទ្យាសាស្ត្រច្នៃប្រឌិត" លេខ ១១-២/២០១៦ ISSN 2410-6070

ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន៖ សិស្សចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការសិក្សា រៀនគិតដោយឯករាជ្យ បង្ហាញទស្សនៈរបស់ពួកគេ និងក្លែងធ្វើស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបានផ្តល់ឱកាសពិសេសថ្មីសម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់ - ការណែនាំអំពីការរៀនពីចម្ងាយ។ ទីមួយ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាជ្រើសរើសទាំងពេលវេលា និងទីកន្លែងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។ ទីពីរ វាផ្តល់ឱកាសមួយក្នុងការទទួលបានការអប់រំសម្រាប់អ្នកដែលត្រូវបានដកហូតការអប់រំបែបប្រពៃណីដោយហេតុផលមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ ទីបី ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗក្នុងការបង្រៀន។ ទីបួន វាកាត់បន្ថយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ម៉្យាងវិញទៀត ការអប់រំពីចម្ងាយជួយបង្កើនលទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្រជាបុគ្គល។

តាមក្បួនមួយ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការរៀនពីចម្ងាយ។ គុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅសិក្សាទាំងនេះគឺ៖ ការចល័តរបស់ពួកគេ; លទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ; ភាពគ្រប់គ្រាន់ដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក៏ជួយដោះស្រាយបញ្ហាដូចជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរនៃសម្ភារៈព័ត៌មាន។ ពួកវាក៏អាចផ្ទុកនូវលំហាត់ និងឧទាហរណ៍មួយចំនួនធំ ហើយបង្ហាញយ៉ាងលម្អិតអំពីប្រភេទព័ត៌មានផ្សេងៗនៅក្នុងឌីណាមិក។ លើសពីនេះទៀតដោយមានជំនួយពីសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹងត្រូវបានអនុវត្ត - ការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ។

ការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក បានបង្ហាញថា សិស្សមានគុណសម្បតិ្តក្នុងការបញ្ចូលសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយលទ្ធផលតេស្ត។ ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានផ្តល់ឱកាសច្រើនក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្រៀន និងរៀនក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពរបស់វា។

ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិចគឺជាការប្រមូលផ្ដុំនៃក្រាហ្វិក អត្ថបទ ឌីជីថល ការនិយាយ តន្ត្រី វីដេអូ រូបថត និងព័ត៌មានផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាឯកសាររបស់អ្នកប្រើប្រាស់ដែលបានបោះពុម្ព។ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានប្រតិបត្តិនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិចណាមួយ - ម៉ាញេទិកអុបទិក (ស៊ីឌីរ៉ូមឌីវីឌី។

ការបោះពុម្ភផ្សាយអេឡិចត្រូនិកអប់រំត្រូវតែមានឯកសារជាប្រព័ន្ធលើផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងដែលពាក់ព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ធានានូវការទទួលបានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មដោយសិស្សនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងតំបន់នេះ។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការប្រតិបត្តិ និងការរចនាសិល្បៈ ភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន គុណភាពនៃឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត គុណភាពនៃការប្រតិបត្តិបច្ចេកទេស ភាពច្បាស់លាស់ តក្កវិជ្ជា និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក គឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយអេឡិចត្រូនិកអប់រំដ៏សំខាន់ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តខ្ពស់ ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃវិន័យនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ឯកទេស និងតំបន់ ដែលកំណត់ដោយឯកតា didactic នៃស្តង់ដារ និងកម្មវិធី។

ជាធម្មតា សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកគឺជាសំណុំនៃការបង្រៀន ការត្រួតពិនិត្យ ការធ្វើគំរូ និងកម្មវិធីផ្សេងទៀតដែលដាក់នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយកុំព្យូទ័រម៉ាញេទិក ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃវិន័យសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចតែងតែបំពេញបន្ថែមនូវសៀវភៅធម្មតា ហើយមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលដែលវា៖ ផ្តល់នូវមតិកែលម្អស្ទើរតែភ្លាមៗ។ ជួយអ្នកឱ្យស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់យ៉ាងឆាប់រហ័ស (រួមទាំងការស្វែងរកតាមបរិបទ) ដែលពិបាកស្វែងរកក្នុងសៀវភៅសិក្សាធម្មតា។ សន្សំសំចៃពេលវេលាយ៉ាងច្រើននៅពេលចូលប្រើការពន្យល់ hypertext ម្តងហើយម្តងទៀត។ រួមជាមួយនឹងអត្ថបទខ្លីៗ - បង្ហាញ ប្រាប់ ម៉ូដែល។ល។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចគឺជាការបន្ថែមលើទម្រង់អប់រំបែបប្រពៃណី។ “សាស្ត្រាចារ្យអេឡិចត្រូនិក” នេះត្រូវបានរចនាឡើងមិនត្រឹមតែដើម្បីរក្សានូវគុណសម្បត្តិទាំងអស់នៃសៀវភៅធម្មតា (សៀវភៅសិក្សា) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើប្រាស់នូវបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប និងសមត្ថភាពពហុព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយកុំព្យូទ័រផងដែរ។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចណាមួយត្រូវតែរួមបញ្ចូលនូវសមាសធាតុចាំបាច់ដូចខាងក្រោមៈ

ឧបករណ៍សម្រាប់សិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវិន័យ;

ឧបករណ៍ជំនួយការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង;

ឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង;

មធ្យោបាយនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងសិស្ស;

ឧបករណ៍សម្រាប់គ្រប់គ្រងដំណើរការសិក្សាវិន័យ។

ឥឡូវនេះ នៅពេលដែលមានការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗទៅក្នុងការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា និងដំណើរការអប់រំជាទូទៅ មានការខ្វះខាតឧបករណ៍ផ្នែកទន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធី និងពហុគោលបំណង ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើ SNIT នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Abdullaev S.G. ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ // ទូរគមនាគមន៍ និងព័ត៌មាននៃការអប់រំ។ - 2007. - N 3. - P. 85-92 ។

2. Aleshkina O.V. ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក្នុងដំណើរការអប់រំ [អត្ថបទ] / O. V. Aleshkina // អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង។ - 2012. - លេខ 11 ។ - ទំ.៣៨៩-៣៩១។

3. Bobrova I. I. វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តអេឡិចត្រូនិចជាមធ្យោបាយនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅការរៀនពីចម្ងាយ // ព័ត៌មានវិទ្យា និងការអប់រំ។ - 2009. - N 11. - P. 124-125 ។

4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. វគ្គសិក្សាពហុព័ត៌មាន៖ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ^yr:/MoLzy.gi^/?ipy=223)

5. Grigoriev S.G. និង [ផ្សេងទៀត] គំនិតនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអេឡិចត្រូនិកអប់រំ និងធនធាន - ជំហានឆ្ពោះទៅរកការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព / Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // វិបផតថល“ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំ” - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)

6. Zimina O.V. ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាទំនើប៖ ទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្ត ការអនុវត្ត / O.V. ហ្សីមីណា។ - M. : Iz-vo MPEI, 2013 ។

© Otekina N.E., 2016

Yu.M. Pakhomova, A.A. Polukarova, N.V. Gileva FSBEI HPE "សាកលវិទ្យាល័យ Kurgan State"

Kurgan សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសុភាសិតនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ដែលមាន ឌីសាតរីយ៉ា

ចំណារពន្យល់

អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្របានពិនិត្យមើលស្ថានភាពនៃសមាសធាតុនៃផ្នែកខាង prosodic នៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានជំងឺ dysarthria ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសធាតុនៃការនិយាយ prosodic ត្រូវបានកំណត់។ ការណែនាំសម្រាប់ការងារកែតម្រូវត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

នៅក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកខាងសុជីវធម៌នៃការនិយាយរហូតមកដល់ពេលនេះបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់តិចជាងការបង្កើតសំឡេងនៃការនិយាយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ លក្ខណៈពិសេសនៃការវិវឌ្ឍន៍នៃសុភាសិតក្នុងរោគសាស្ត្រនៃការនិយាយ ចាំបាច់ត្រូវសិក្សា ព្រោះវាមិនត្រឹមតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងសមាសធាតុទាំងអស់នៃភាសាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាធាតុសំខាន់ និងឯករាជ្យនៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយផងដែរ។

បញ្ហានៃការសិក្សាអំពីអង្គការ prosodic នៃការនិយាយគឺជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងភាសាវិទ្យានិងចិត្តវិទ្យា (V.A. Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Blokhina, L.V. Bondarko, E.A.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeria Vladimirovna

និស្សិតឆ្នាំទី 4 នាយកដ្ឋានស្តង់ដារ មាត្រវិទ្យា និងការគ្រប់គ្រងគុណភាព វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធស៊ីបេរី សហព័ន្ធរុស្ស៊ី Krasnoyarsk

អ៊ីសំបុត្រ: អៀរឡង់ . cuzuk @ yandex . ru

Borisenko Irina Gennadievna

អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានធរណីមាត្រពិពណ៌នា និងគំនូរ វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធស៊ីបេរី សហព័ន្ធរុស្ស៊ី Krasnoyarsk

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃអត្ថបទនេះត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តានាំមុខដូចខាងក្រោម។

ទីមួយ ការអប់រំបែបទំនើបរបស់រុស្ស៊ីឥឡូវនេះស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ ដែលភាគច្រើនបណ្តាលមកពីកង្វះជំនួយបង្រៀនថ្មីជាមូលដ្ឋានដែលឆ្លើយតបនឹងការពិតនៃពេលវេលា។

ទីពីរ បាតុភូតវិបត្តិជាច្រើនក្នុងការអប់រំទំនើបត្រូវបានពន្យល់ដោយការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូវប្បធម៌សង្គមមួយទៅគំរូមួយទៀត ដែលបង្កប់ន័យវិធីសាស្រ្តថ្មីជាមូលដ្ឋានចំពោះជំនួយការបង្រៀន។

នៅក្នុងសម័យទំនើបនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនត្រូវបានបណ្តាក់ទុននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាពិសេសកម្មវិធីគោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គោលនយោបាយបែបនេះគឺអាចធ្វើទៅបានតែមួយគត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌពិភពលោក ពីព្រោះតាមសម្ដីរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីឈ្មោះ Denis Diderot៖ “ការអប់រំផ្តល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរដល់មនុស្ស ហើយទាសករចាប់ផ្តើមដឹងថាគាត់មិនមែនកើតមកសម្រាប់ទាសភាពទេ”។ ទោះបីជាការពិតដែលថាការអប់រំគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សសម័យទំនើបក៏ដោយក៏អ្នកតំណាងជាច្រើននៃមនុស្សជំនាន់ថ្មីបានថយចុះចំណាប់អារម្មណ៍ទូទៅរបស់ពួកគេក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងទាំងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនិងលើសពីនេះ។ វាគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីមួយដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលបង្កប់ន័យការប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ ទិសដៅដ៏ជោគជ័យមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបគឺការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។

ការសិក្សាគោលបំណងនៃឥទ្ធិពលនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកលើដំណើរការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគលើលក្ខណៈពិសេសនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកទំនើប។

ជំនួយការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក (ETU) គឺជាកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកទន់ និងវិធីសាស្រ្តដែលបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីសិក្សាដោយឯករាជ្យនូវសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបញ្ជាក់ថាសៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិកមិនមែនជាកំណែអេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅនោះទេ ដែលព័ត៌មានទាំងអស់ពីកំណែដែលបានបោះពុម្ពត្រូវបានបកប្រែទៅជាអេឡិចត្រូនិច ឬជាកន្លែងដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្លាស់ទីពីតារាងមាតិកាតាមរយៈតំណខ្ពស់ទៅការចង់បាន។ ជំពូក។ អាស្រ័យលើប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល (ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ការធ្វើតេស្ត ការងារឯករាជ្យ) វគ្គនៃមេរៀនខ្លួនឯងត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមលំដាប់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធិភាពនៃការប្រើប្រាស់សៀវភៅណែនាំបែបនេះ។ នៅពេលប្រើបានត្រឹមត្រូវ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកអាចក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនូវមុខវិជ្ជាភាគច្រើន ជាពិសេសសៀវភៅដែលទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

សៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានប្រើសម្រាប់ប្រសិទ្ធិភាពអតិបរមា ដូច្នេះវាគួរតែត្រូវបានរៀបចំខុសពីសៀវភៅដៃដែលបានបោះពុម្ពស្តង់ដារ។ ចូរយើងពិចារណាពីភាពខុសគ្នាដែលគួរមាន៖ ដោយសារទំហំនៃទំព័រអេក្រង់កុំព្យូទ័រតូចជាងទំព័រសៀវភៅ ដូច្នេះជំពូកគួរតែខ្លីជាង បន្ទាប់មកផ្នែកបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់ដែលត្រូវគ្នានឹងចំណងជើងកម្រិតទាបគួរតែត្រូវបានបែងចែកទៅជាទំហំតូចបំផុត (បំណែក)។ ដែលក្នុងនោះមានសម្ភារៈចាំបាច់ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ។ វាប្រសើរជាងដែលបំណែកទាំងនេះមានកថាខណ្ឌអត្ថបទ 1-2 (អ្នកត្រូវគិតគូរថាកថាខណ្ឌគួរតែខ្លីជាងកថាខណ្ឌសៀវភៅ) ឬវាអាចជាគំនូរ និងចំណងជើងដែលពន្យល់វា។

ដូច្នេះ សម្ភារៈដែលបានបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់ (ដូចនៅក្នុងសៀវភៅមួយ) នឹងត្រូវបានមើល ហើយបំណែកបុគ្គលដែលធ្វើតាមគ្នាទៅវិញទៅមក។ តើអ្វីទៅជាអត្ថប្រយោជន៍នៃលំដាប់ដាច់ពីគ្នា? ការពិតគឺថាលំដាប់នៃអេក្រង់នេះមានទីតាំងនៅក្នុងអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធតូចបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្តូរទិសដោយផ្ទាល់រវាងកថាខណ្ឌឬកថាខណ្ឌរង។

តាមក្បួនមួយ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានម៉ូឌុល និងរួមបញ្ចូលព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់ និងមានផ្នែកជាច្រើន៖

· ផ្នែកទ្រឹស្តី ផ្នែកនេះគឺផ្អែកលើអត្ថបទ ក្រាហ្វិក (ដ្យាក្រាមឋិតិវន្ត គំនូរ តារាង និងតួលេខ) ចលនា ការថតវីដេអូបន្តផ្ទាល់ ក៏ដូចជាប្លុកអន្តរកម្ម។

· ផ្នែកជាក់ស្តែង ដែលគួរបង្ហាញដំណោះស្រាយជាជំហានៗចំពោះបញ្ហាធម្មតា និងលំហាត់សម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ ជាមួយនឹងការពន្យល់តិចតួចបំផុត។

· ផ្នែកត្រួតពិនិត្យ - មានសំណុំនៃការធ្វើតេស្ត សំណួរត្រួតពិនិត្យលើផ្នែកទ្រឹស្តី ប៉ុន្តែក៏មានការដោះស្រាយបញ្ហា និងលំហាត់លើការអនុវត្តផងដែរ។

· ផ្នែកយោង ដែលអាចរួមបញ្ចូលៈ សន្ទស្សន៍ប្រធានបទ តារាងនៃថេរមូលដ្ឋាន វិមាត្រ លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត និងគីមី រូបមន្តមូលដ្ឋានសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ និងព័ត៌មានចាំបាច់ផ្សេងទៀតជាក្រាហ្វិក តារាង ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាដោយមើលឃើញ (ក្នុងទម្រង់នៃតារាងទី 1) គោលការណ៍ didactic ដែលគួរតែបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។

តារាងទី 1 ។

គោលការណ៍ Didactic

ឈ្មោះនៃគោលការណ៍	ផែនការ Didactic (វិធីសាស្រ្ត)
ភាពមើលឃើញ	សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក រួមមានរូបភាព និងដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកផ្សេងៗ ដែលមានសមត្ថភាពជ្រើសរើសពណ៌ និងការរចនាផ្សេងៗ ហើយរួមបញ្ចូលផងដែរនូវសម្ភារៈពហុព័ត៌មាន៖ ឯកសារអូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ។
ភាពងាយស្រួល	សម្ភារៈទាំងអស់ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង EUP គឺពិតជាអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្សប្រសិនបើពួកគេមានកុំព្យូទ័រ។ ភាពងាយស្រួលនៃសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានធានាដោយការបង្ហាញ និងភាពច្បាស់លាស់ ក៏ដូចជាការផ្គត់ផ្គង់របស់ EUP ជាមួយនឹងឯកសារយោងផ្សេងៗ។
ជាប្រព័ន្ធ និង លំដាប់	ទម្រង់អេឡិចត្រូនិចអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ក៏ដូចជារៀបចំវាតាមលំដាប់លំដោយងាយស្រួលសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែម។
គោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់រវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត	ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលទទួលបានក្នុងពេលសិក្សាទ្រឹស្ដី អ្នកត្រូវភ្ជាប់ចំណេះដឹងយ៉ាងរលូនជាមួយការអនុវត្ត ពោលគឺចូលទៅកាន់ផ្នែកដែលមានសំណួរ និងកិច្ចការជាក់ស្តែង ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង។
គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ	EUP គួរតែផ្អែកលើសមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រចុងក្រោយបង្អស់នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។
មនសិការ និង សកម្មភាព	សេចក្តីសន្និដ្ឋានថា EUP ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ សិស្សត្រូវតែចូលទៅជិតវាដោយមនសិការ។ កិច្ចការសាកល្បងសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងរួមចំណែកដល់ការទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្ម។
គោលការណ៍នៃកម្លាំង	ភាពខ្លាំងនៃចំណេះដឹងស្ថិតនៅក្នុងការដាក់បញ្ចូលក្នុង EUP នៃការធ្វើតេស្ត និងការចាត់តាំងផ្សេងៗលើប្រធានបទនីមួយៗ និងនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗ ក៏ដូចជាកិច្ចការចុងក្រោយ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃគោលការណ៍នេះនៅក្នុង EUP គឺថាអ្នកអាចត្រលប់ទៅសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុនបានយ៉ាងងាយស្រួល។

លទ្ធភាពនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានពង្រីកជាអតិបរមានៅពេលដែលសិស្សធ្វើការដោយឯករាជ្យ។ ជាពិសេស សូម្បីតែសៀវភៅសិក្សាពេញលេញបំផុតក៏មិនអាចផ្ទុកនូវចំនួនព័ត៌មានទាំងមូលបានដែរ ជាពិសេសដោយសារចំនួនព័ត៌មានដ៏ច្រើននឹងពិបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការបញ្ចូល។ ជាការពិតណាស់ អ៊ិនធឺណិតអាចជួយក្នុងករណីនេះ ដែលជាកន្លែងដែលមានគេហទំព័រ និងវិបផតថលប្រធានបទជាច្រើនសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ ហើយអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានស្ទើរតែទាំងអស់ដោយធ្វើការស្នើសុំពីរបី។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធទាញយកព័ត៌មានបែបនេះ ការលំបាកមួយចំនួនអាចធ្វើទៅបាន។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីគុណសម្បត្តិរបស់វា ដោយសារព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យត្រូវបានប្រមូលនៅកន្លែងតែមួយ ហើយសិស្សមិនចាំបាច់ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈនេះតាមប្រភពផ្សេងៗនោះទេ។ លើសពីនេះទៀតសិស្សអាចពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលគាត់បានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈនេះចាប់តាំងពីសៀវភៅសិក្សាជាក្បួនមានភារកិច្ចសាកល្បងដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹង។ ក្នុងករណីដែលការធ្វើតេស្តបង្ហាញលទ្ធផលមិនល្អ នោះជាលទ្ធផលនៃការវិភាគ គម្លាតនៃចំណេះដឹងអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ហើយសម្ភារៈដែលយល់មិនសូវច្បាស់អាចត្រូវបានសិក្សា។

ទោះបីជាមានគុណសម្បត្តិទាំងអស់ដែលការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនអេឡិចត្រូនិកនាំមកនូវដំណើរការអប់រំក៏ដោយ ក៏គួរចងចាំថាសៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិចគ្រាន់តែជាឧបករណ៍ជំនួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបញ្ហាមួយកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចគឺជាចក្ខុវិស័យថ្មីនៃដំណើរការអប់រំដែលចាំបាច់ត្រូវរៀនមិនត្រឹមតែក្នុងការរចនាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ ការពិតគឺថា ជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរគោលការណ៍ណែនាំតម្លៃក្នុងការអប់រំក្នុងស្រុក ស្ថានភាពមួយបានកើតឡើងដែលគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែមិនអាចទេ ប៉ុន្តែក៏មិនចង់ខិតខំបង្កើតថ្មីផងដែរ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កត្តានេះបណ្តាលឱ្យមានស្ថានភាពជម្លោះរវាងសិស្ស និងគ្រូ ដោយសារគ្រូបង្រៀនមិនធ្វើសកម្មភាពតាមតួនាទីប្រពៃណីរបស់គាត់ជាប្រភពសំខាន់នៃព័ត៌មាន ប៉ុន្តែបញ្ជូនសិស្សសម្រាប់ព័ត៌មានដែលមាននៅលើអ៊ីនធឺណិតសកល។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រូបង្រៀនតែងតែណែនាំសិស្សឱ្យទៅរកការសិក្សាដោយឯករាជ្យ ទោះបីជាខ្លួនគាត់ជារឿយៗមិនស៊ាំនឹងប្រភពទាំងនេះក៏ដោយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ដើម្បីផលិតអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ វាចាំបាច់ដែលគ្រូបង្រៀនក៏មានបំណងប្រាថ្នាក្នុងការបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេផងដែរ បន្ទាប់មកការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សនឹងមានភាពជិតស្និទ្ធតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែរក្សាកម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរផងដែរ។

ដូច្នេះ សរុបមកការវិភាគលើទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃបញ្ហាស្រួចស្រាវ និងចម្រូងចម្រាស ដូចជាការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក្នុងដំណើរការអប់រំទំនើប។

ទីមួយ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវតែគោរពយ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សា ហើយមានទីតាំងនៅលើឧបករណ៍ផ្ទុកសម្ភារៈឌីជីថល

ទីពីរ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ដែលប្រើរួមជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាបែបប្រពៃណី បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

ទីបី ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការអប់រំ កត្តាសំខាន់មួយនឹងជាការបើកចំហរនៃសៀវភៅសិក្សា ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការណែនាំសម្ភារៈថ្មី ដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់សកម្មនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ដែលជំនួយពីអ្នកឯកទេសនឹងត្រូវបានទាមទារ។ .

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Denis Diderot ។ Aphorisms, quotes, sayings, phrases by Denis Diderot - [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (ចូលដំណើរការ 11/20/13) ។

2. Lungu B.D. ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ជំនួយការបង្រៀន // ការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ - [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ 03.10.10.html

3. Pankratova O.P. ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratova O.P. ការប្រើប្រាស់សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស - [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Use of electronic manuals.doc (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 10/03/13) .

5. Pankratova O.P. តំបន់នៃការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ - [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Areas of application of e-pos.doc (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 10/ ០៣/១៣)។

6.Piskunova A.I. ប្រវត្តិគរុកោសល្យ និងការអប់រំ។ ពីប្រភពដើមនៃការអប់រំនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាលដល់ចុងសតវត្សទី 20: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំគរុកោសល្យ។ M.: Efess, 2007. - 496 ទំ។

7. ការអភិវឌ្ឍការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើប្រធានបទ "ការបង្កើតឧបករណ៍បង្រៀនអេឡិចត្រូនិក" សម្រាប់វគ្គសិក្សា "NIT ក្នុងការអប់រំ" // ការងារចុងក្រោយ - [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ 03.11.13)។

សេចក្តីផ្តើម

ការរីករាលដាលនៃកុំព្យូទ័រដែលមានតម្លៃសមរម្យបាននាំឱ្យមានការលេចចេញនូវវិធីថ្មីៗជាច្រើននៃការបង្ហាញព័ត៌មាន។ វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺការទទួលបានប្រជាប្រិយភាពបន្តិចម្តង ៗ នៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកគ្រាន់តែជាជម្រើសមួយក្នុងចំនោមជម្រើសនៃការបោះពុម្ភ ហើយមានសមត្ថភាពតិចជាងក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មាន - ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សម្គាល់ថាមិនមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់រវាងគំនិតទាំងនេះទេ។

សៀវភៅណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ សៀវភៅយោង ព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន ការណែនាំ ខិត្តប័ណ្ណផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម កូនសៀវភៅ និងអក្សរសិល្ប៍ស្រដៀងគ្នានៃធម្មជាតិនៃព័ត៌មាន ការអប់រំ និងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់នៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ ហេតុផលគឺសាមញ្ញ - វាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បែបនេះជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច (ជាជាងក្រដាស) ហើយសម្រាប់អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃការបោះពុម្ពគឺមានភាពទាក់ទាញជាង។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការបោះពុម្ពក្រដាសបែបប្រពៃណី ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការបង្ហាញអត្ថបទ និងរូបភាពនោះទេ ពួកគេអាចរួមបញ្ចូលចលនា វីដេអូ តន្ត្រី ផលប៉ះពាល់ដែលមើលឃើញជាច្រើន ហើយថែមទាំងមានអន្តរកម្មទៀតផង។ ឧទាហរណ៍ ពួកគេអាចប្រមូលព័ត៌មាន និងបញ្ជូនទិន្នន័យតាមអ៊ីនធឺណិត ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយកម្មវិធីផ្សេងទៀត ប្រើដើម្បីរៀបចំការធ្វើតេស្ត អនុវត្តការគណនា។ល។

បន្ថែមពីលើអត្ថប្រយោជន៍នៃការច្នៃប្រឌិត ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកក៏មានអត្ថប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ចមួយចំនួនផងដែរ៖ ពេលវេលាបង្កើតខ្លីជាង ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលឿនជាងមុន (ការចេញផ្សាយឡើងវិញ) និងតម្លៃទាបជាងច្រើន។

លើសពីនេះទៀត អរគុណចំពោះវិធីសាស្ត្របង្ហាប់ពិសេសដែលបានប្រើ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកមានទំហំតូច ដែលពង្រីកលទ្ធភាពនៃការចែកចាយរបស់ពួកគេ - សម្ភារៈអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានបញ្ជូននៅលើស៊ីឌី ឌីវីឌី និងសូម្បីតែថាសទន់ ចែកចាយតាមរយៈគេហទំព័រ ឬផ្ញើតាមអ៊ីមែល។ ដូច្នេះប្រធានបទនៃគម្រោងសញ្ញាប័ត្រគឺពាក់ព័ន្ធ។

វត្ថុនៃការសិក្សាគឺសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ គឺជាសៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តអេឡិចត្រូនិក ដែលក្រោយមកហៅថា EUMP លើផ្នែកមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ - ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ យើងនឹងគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

1. ការរចនានៃ EUMP;

2. ការជ្រើសរើសសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង;

3. ការបំបាត់កំហុសនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត;

4. ដំណើរការនៃរូបរាង;

5. ការធ្វើតេស្តនៃ EC ។

1. ការបង្កើតបញ្ហា

1.1 ខ្លឹមសារនៃការរៀបចំនិងសេដ្ឋកិច្ចនៃភារកិច្ច

និយមន័យខាងក្រោមនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ធ្វើតាមប្រភពផ្សេងៗ៖

នេះគឺជាបណ្តុំនៃក្រាហ្វិក អត្ថបទ ឌីជីថល ការនិយាយ តន្ត្រី វីដេអូ រូបថត និងព័ត៌មានផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាឯកសាររបស់អ្នកប្រើប្រាស់ដែលបានបោះពុម្ព។ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានប្រតិបត្តិនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិចណាមួយ - ម៉ាញេទិក (កាសែតម៉ាញ៉េទិច ឌីសម៉ាញេទិក។ បណ្តាញកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិច;

មានសម្ភារៈដែលបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធលើផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងជាក់ស្តែងដែលពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធានាការទទួលបានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មដោយសិស្សនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងតំបន់នេះ។ EUMP (សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តអប់រំអេឡិចត្រូនិក) គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការប្រតិបត្តិ និងការរចនាសិល្បៈ ភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន គុណភាពនៃឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត គុណភាពនៃការប្រតិបត្តិបច្ចេកទេស ភាពច្បាស់លាស់ តក្កវិជ្ជា និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានបទបង្ហាញជាប្រព័ន្ធនៃវិន័យសិក្សា ឬផ្នែករបស់វា ជាផ្នែកដែលត្រូវគ្នានឹងស្តង់ដាររដ្ឋ និងកម្មវិធីសិក្សា ហើយត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះ

នេះគឺជាការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកដែលជំនួសដោយផ្នែក ឬទាំងស្រុង ឬបំពេញបន្ថែមសៀវភៅសិក្សា ហើយត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះ។

នេះគឺជាអត្ថបទដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក និងបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធតភ្ជាប់យ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ទីភ្លាមៗពីបំណែកមួយទៅបំណែកមួយទៀតស្របតាមឋានានុក្រមជាក់លាក់នៃបំណែក។

ដូចនៅក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញណាមួយ នៅពេលរៀបចំសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ទេពកោសល្យ និងជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធគឺសម្រេចបានជោគជ័យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានទម្រង់នៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច ឬច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ដែលសៀវភៅសិក្សាអាចសាងសង់បាន។

សាកល្បង។ ខាងក្រៅ នេះគឺជាទម្រង់សាមញ្ញបំផុតនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ ការលំបាកចម្បងគឺការជ្រើសរើស និងការបង្កើតសំណួរ ក៏ដូចជាការបកស្រាយចម្លើយចំពោះសំណួរ។ ការធ្វើតេស្តដ៏ល្អផ្តល់នូវរូបភាពគោលបំណងនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលសិស្សមាននៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ។

សព្វវចនាធិប្បាយ។ នេះគឺជាទម្រង់មូលដ្ឋាននៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ នៅកម្រិតខ្លឹមសារ ពាក្យសព្វវចនាធិប្បាយមានន័យថាព័ត៌មានដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវតែពេញលេញ ហើយថែមទាំងមិនអាចប្រើឡើងវិញបានទាក់ទងនឹងស្តង់ដារអប់រំ។

សៀវភៅបញ្ហា។ សៀវភៅបញ្ហានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក អនុវត្តមុខងារបង្រៀនដោយធម្មជាតិ។ សិស្សទទួលបានព័ត៌មានអប់រំដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ បញ្ហាចម្បងគឺការជ្រើសរើសភារកិច្ចដែលគ្របដណ្តប់លើសម្ភារៈទ្រឹស្តីទាំងអស់។

បរិស្ថានច្នៃប្រឌិត។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចទំនើបគួរតែធានានូវការងារច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សជាមួយនឹងវត្ថុនៃការសិក្សា និងជាមួយនឹងគំរូនៃប្រព័ន្ធនៃវត្ថុអន្តរកម្ម។ វាជាការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និយមនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងសិស្ស។ បរិយាកាសច្នៃប្រឌិតអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀបចំការងាររួមលើគម្រោងមួយ។

បរិស្ថានរបស់អ្នកនិពន្ធ។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវតែសម្របខ្លួនទៅនឹងដំណើរការអប់រំ។ នោះគឺវាអនុញ្ញាតឱ្យយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈនៃឯកទេសជាក់លាក់មួយសិស្សជាក់លាក់។ នេះទាមទារបរិយាកាសអ្នកនិពន្ធសមស្រប។

ជាឧទាហរណ៍ បរិយាកាសបែបនេះធានានូវការដាក់បញ្ចូលសម្ភារៈបន្ថែមនៅក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយអេឡិចត្រូនិក អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពេញបន្ថែមសៀវភៅបញ្ហា រៀបចំសៀវភៅណែនាំ និងជំនួយការបង្រៀនលើប្រធានបទនេះ។ តាមពិតទៅ នេះ​គឺ​ជា​ឧបករណ៍​មួយ​ដែល​សៀវភៅ​អេឡិចត្រូនិក​ខ្លួនឯង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង។

បរិស្ថានគ្មានពាក្យ។ ជាប្រពៃណី សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក គឺជាពាក្យសំដីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ពួកគេបង្ហាញទ្រឹស្តីជាអត្ថបទ ឬទម្រង់ក្រាហ្វិក។ នេះជាមរតកនៃការបោះពុម្ពការបោះពុម្ព។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច គេអាចអនុវត្តវិធីសាស្ត្រ "ធ្វើដូចដែលខ្ញុំធ្វើ"។ បរិយាកាសបែបនេះផ្តល់ឱ្យសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនូវលក្ខណៈពិសេសនៃគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ។

ទម្រង់ដែលបានរាយបញ្ជីនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកអាចត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកដាច់ដោយឡែក ឬដាក់ជាក្រុមក្នុងក្រុមតែមួយ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ។ អ្នកនិពន្ធត្រូវតែមានចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិ និងសមត្ថភាពនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ ភាពជោគជ័យនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលវាសមនឹងដំណើរការអប់រំ។

ចូរយើងពិចារណាពីដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក៖

ការជ្រើសរើសប្រភព។ នៅពេលបង្កើត ES គួរតែជ្រើសរើសជាប្រភពដូចជាការបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក ដែលភាគច្រើនអនុលោមតាមកម្មវិធីស្តង់ដារ មានភាពសង្ខេប និងងាយស្រួលសម្រាប់បង្កើតអត្ថបទ មានឧទាហរណ៍ និងកិច្ចការមួយចំនួនធំ និងមានទម្រង់ងាយស្រួល (ការប្រមូល គោលការណ៍) ។

ការបង្កើតតារាងមាតិកា និងបញ្ជីនៃគំនិត។ សម្ភារៈត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដែលមានម៉ូឌុលដែលមានបរិមាណតិចតួច ប៉ុន្តែត្រូវបានបិទនៅក្នុងខ្លឹមសារ ហើយបញ្ជីនៃគោលគំនិតត្រូវបានចងក្រងដែលចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ។

ដំណើរការអត្ថបទទៅជាម៉ូឌុលតាមផ្នែក។ អត្ថបទប្រភពត្រូវបានដំណើរការដោយអនុលោមតាមតារាងមាតិកា និងរចនាសម្ព័ន្ធម៉ូឌុល។ អត្ថបទដែលមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីត្រូវបានដកចេញ ហើយអត្ថបទដែលមិនមាននៅក្នុងប្រភពត្រូវបានបន្ថែម។ ការតភ្ជាប់រវាងម៉ូឌុល និងការតភ្ជាប់អ៊ីពែតផ្សេងទៀតត្រូវបានកំណត់។ ដូច្នេះ គម្រោង hypertext កំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការអនុវត្តកុំព្យូទ័រ។

ការអនុវត្តក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិច។ នៅពេលបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអត្ថបទត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច។ ជាលទ្ធផល ការបោះពុម្ភផ្សាយអេឡិចត្រូនិកដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការគាំទ្រកុំព្យូទ័រ។ ការគាំទ្រកុំព្យូទ័រកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សេចក្តីណែនាំសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់លើការប្រើប្រាស់ស្នូលឆ្លាតវៃនៃរោងចក្រថាមពលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ឥឡូវនេះសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបានត្រៀមរួចរាល់សម្រាប់ការកែលម្អបន្ថែមទៀត (ការបញ្ចេញសំឡេង និងការមើលឃើញ) ដោយប្រើឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន។

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការអនុវត្តពហុព័ត៌មាន។ វិធីដែលគោលគំនិត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗត្រូវបានពន្យល់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយអត្ថបទត្រូវបានជ្រើសរើស។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ច EUMP ត្រូវបានចែកចាយដោយឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង។

1.2 បញ្ចូលព័ត៌មាន

ខាងក្រោមនេះត្រូវបានប្រើជាព័ត៌មានបញ្ចូលសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក៖

1. សម្ភារៈបង្រៀន;

2. វត្ថុបញ្ជា;

3. សៀវភៅណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់;

4. ជួយ។

1.3 ការបោះពុម្ព

ព័ត៌មានលទ្ធផលនៃផលិតផលសូហ្វវែរគឺជាទំព័រនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ដែលរួមមានសម្ភារៈជាក់ស្តែង (រូបភាពទី 1) និងសម្ភារៈបង្រៀន។ (រូបភាពទី 2) ។

1.4 ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេស

គម្រោងនិក្ខេបបទនេះត្រូវបានបញ្ចប់នៅលើកុំព្យូទ័រដែលមានការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

1. ដំណើរការ - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2.40 GHz;

2. Motherboard - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, software audio);

RAM - 1 ជីកាបៃ;

កាតវីដេអូ Geforse 7600 GT 256 Mb;

ត្រួតពិនិត្យឈើបៃតង 17 TFT;

ស៊ីឌីរ៉ូម 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Keyboard Genius KB-06x PS/2 Black;

8. កណ្តុរអុបទិក Mouse Wind Rover Scroll 4-but Optical (USB) ។

1.5 កម្មវិធី

ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ Windows XP Professional ។ គោលបំណងសំខាន់នៃប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការគឺធានាឱ្យមានអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស ឧបករណ៍ និងកម្មវិធី។ ឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីដែលមានឥទ្ធិពលជាងនេះជាច្រើនអាចរកបាននៅពេលធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ Windows XP Professional ។ ប្រើជំនួយការស្វែងរកដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មានដែលអ្នកត្រូវការយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

មូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធទិន្នន័យសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកគឺជាប្រព័ន្ធជំនួយរបស់ Windows ដែលមានគុណសម្បត្តិជាក់ស្តែងជាច្រើន ដែលជាប្រព័ន្ធរុករកដែលបានអនុវត្តរួចហើយ រួមទាំងប្រព័ន្ធស្វែងរកពាក្យគន្លឹះ ការបង្កើតសទ្ទានុក្រមដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងសមត្ថភាព។ ដើម្បីបោះពុម្ពឯកសារ។ ឯកសារជំនួយអាចមានអត្ថបទ ក្រាហ្វិក និងចលនា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើតឯកសារបែបនេះទាមទារកម្មវិធីពិសេសដែលដំណើរការចងក្រងត្រូវបានអនុវត្ត ឯកសារជំនួយខ្លួនឯងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរជាលក្ខណៈថាមវន្តបានទេ - វាទាមទារកម្មវិធីចងក្រង។ ឯកសារជំនួយមិនអាចមានធាតុកម្មវិធីទេ ហើយប្រព័ន្ធជំនួយមិនមានភាសាខាងក្នុងណាមួយសម្រាប់បង្កើតពួកវាទេ។ ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យវាមានឧបករណ៍ដែលយើងអាចដំណើរការឯកសារដែលអាចប្រតិបត្តិបានដែលមានទីតាំងនៅលើដ្រាយវ៍រឹងនៃកុំព្យូទ័រមូលដ្ឋាន។ វាក៏មានការផ្តាច់មួយចំនួនរវាងសម្ភារៈអត្ថបទ និងការបណ្តុះបណ្តាល (ឬការធ្វើតេស្ត) កម្មវិធី XP គឺជាប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការដែលអាចទុកចិត្តបាន និងសុវត្ថិភាពបំផុតនៅក្នុងគ្រួសារវីនដូ។ ទីមួយនេះគឺជាជញ្ជាំងភ្លើងនៃការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិត ដែលជាជញ្ជាំងភ្លើងបណ្តាញធម្មតា (អេក្រង់) ដែលធានាសុវត្ថិភាពនៃការធ្វើការជាមួយអ៊ិនធឺណិត ការគ្រប់គ្រងទោះជាយ៉ាងណាមានតែចរាចរណ៍ចូលប៉ុណ្ណោះ។ ទីពីរ ទាំងនេះគឺជាគោលការណ៍ក្រុមថ្មីដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ ឬរឹតបន្តឹងសិទ្ធិនៃកម្មវិធីជាក់លាក់ ហាមឃាត់ការដំឡើងកម្មវិធីដែលមិនត្រូវបានការពារដោយវិញ្ញាបនបត្រឌីជីថល និងច្រើនទៀត។ កម្មវិធី SunRav BookOffice ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតសៀវភៅសិក្សា។ កម្មវិធីនេះគឺជាកញ្ចប់នៃកម្មវិធីឯករាជ្យចំនួនពីរ៖ កម្មវិធីនិពន្ធសៀវភៅត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច និងសៀវភៅសិក្សា (ឯកសារក្នុងទម្រង់ *.srb) ហើយ Book Reader អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានសៀវភៅទាំងនោះ។ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានបង្កើតពីឯកសារអត្ថបទណាមួយ ឬពីសំណុំឯកសារក្នុងទម្រង់ HTML, RTF, DOC, TXT និង CHM ។ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ជាក់សំណុំឯកសារនៅពេលនាំចូលទៅក្នុងកម្មវិធីនិពន្ធសៀវភៅ ពួកវានីមួយៗនឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសៀវភៅជាជំពូកដាច់ដោយឡែក។ នៅពេលអនាគត អ្នកប្រើប្រាស់អាចបង្កើតឋានានុក្រមនៃជំពូក ផ្នែក និងផ្នែកតូចៗ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ផ្ទាល់។

បំណែកនៃអត្ថបទនៃសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីធ្វើទ្រង់ទ្រាយគ្រប់ប្រភេទ៖ ដិត ឬទ្រេត គូសបន្ទាត់ពីក្រោម សរសេរជាអក្សរតូចធំ ឬអក្សរលើ។ល។ កថាខណ្ឌបុគ្គលអាចត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយដូចនៅក្នុង MS Word៖ ការកំណត់ពណ៌ផ្ទៃខាងក្រោយ ស៊ុម ការតម្រឹមផ្សេងគ្នា ការចូលបន្ទាត់ គម្លាតបន្ទាត់។ល។ អាចប្រើបាន។ ហើយអនុវត្តវានៅពេលក្រោយចំពោះអត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសណាមួយ។

បញ្ជីចំណុច និងលេខរៀង រូបភាព តំណខ្ពស់ តារាង ក៏ដូចជាធាតុផ្សេងៗនៃចំណុចប្រទាក់ Windows អាចត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងអត្ថបទ៖ ប៊ូតុង បញ្ជីទម្លាក់ចុះ ប្រអប់ធីក វាលអត្ថបទ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ អ្នកអាចបញ្ចូលតំណភ្ជាប់ទៅនឹងការធ្វើតេស្តដែលបានបង្កើតដោយប្រើ tTester ទៅក្នុងសៀវភៅ។ ក្នុងករណីនេះ សៀវភៅក្លាយជាសៀវភៅសិក្សាពិតប្រាកដ បន្ទាប់ពីអានជំពូកនីមួយៗ ដែលសិស្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យធ្វើតេស្តដែលត្រូវគ្នា។

សៀវភៅជាច្រើនអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាតែមួយ ហើយតំណខ្ពស់ខាងក្នុងទៅកាន់ជំពូក និងផ្នែកផ្សេងៗនៃសៀវភៅអាចត្រូវបានបន្ថែមទៅអត្ថបទ។ ជំពូក និងផ្នែកដែលមានទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធមែកធាងនៅផ្នែកខាងឆ្វេងនៃបង្អួចកម្មវិធីនិពន្ធ។ វាជួយឱ្យអ្នករុករកយ៉ាងរហ័សតាមរយៈខ្លឹមសារនៃសៀវភៅ។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្កើតសៀវភៅ អ្នកប្រើប្រាស់អាចពិនិត្យមើលអត្ថបទសម្រាប់កំហុសវេយ្យាករណ៍ និងបង្កើតសំណុំនៃពាក្យគន្លឹះសម្រាប់ជំពូកនីមួយៗ។ ពាក្យគន្លឹះនឹងជួយអ្នកឱ្យស្វែងរកផ្នែកដែលចង់បាននៃសៀវភៅបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅពេលអានវានៅក្នុងកម្មវិធី SunRav Book Reader ។

សៀវភៅណាមួយអាចត្រូវបានការពារដោយពាក្យសម្ងាត់ ទាំងពីការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារ និងពីការអានដោយមនុស្សចម្លែក។ សៀវភៅអាចត្រូវបានរក្សាទុកមិនត្រឹមតែជាទម្រង់ *.srb របស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាសំណុំឯកសារ HTML ឯកសារ RTF (ទម្រង់ជាសកលសម្រាប់រក្សាទុកអត្ថបទដែលបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយ) ឬ CHM (ឯកសារជំនួយ)។ កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានឯកសារអត្ថបទជា TXT, RTF, HTML, DOC និងទម្រង់មួយចំនួនផ្សេងទៀត។ ជាការពិតណាស់ រួមទាំងសៀវភៅដែលបានបង្កើតនៅក្នុងកម្មវិធី SunRav Book Editor ។

កម្មវិធីមានមុខងារ autoscroll ដែលភ្ជាប់មកជាមួយ។ អ្នក​ប្រើ​កែ​សម្រួល​ល្បឿន​ដែល​អត្ថបទ​ផ្លាស់ទី​លើ​អេក្រង់ (ស្រដៀង​នឹង​ក្រេឌីត​ចុង​ក្នុង​ភាពយន្ត) ហើយ​អាច​មើល​សៀវភៅ​ដោយ​មិន​ចាំបាច់​ប៉ះ​កណ្ដុរ ឬ​ក្ដារចុច។ ការបញ្ចេញសំឡេងនៃអត្ថបទក៏មានផងដែរដោយប្រើប្រព័ន្ធអានដែលបានដំឡើងនៅលើកុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនអត្ថបទទៅការនិយាយ។

វាអាចទៅរួចក្នុងការមើលសៀវភៅទាំងនៅក្នុងរបៀបពេញអេក្រង់ ដោយគ្មានម៉ឺនុយ និងផ្ទាំងបញ្ជា ឬជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធដើមឈើនៃមាតិកាដែលបានបង្ហាញ។ អ្នកប្រើប្រាស់តាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់គាត់ បង្កើន ឬបន្ថយទំហំពុម្ពអក្សរ ដែលជួយសន្សំសំចៃការមើលឃើញនៅពេលអានព័ត៌មានច្រើនពីអេក្រង់។

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរុករកតាមរយៈសៀវភៅ កម្មវិធីនេះមានប្រព័ន្ធចំណាំដែលភ្ជាប់មកជាមួយ។ ប្រសិនបើសៀវភៅត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្មវិធី SunRav Book Editor ហើយវាមានសំណុំនៃពាក្យគន្លឹះ នោះអ្នកប្រើប្រាស់អាចស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ដោយប្រើពាក្យគន្លឹះ។ លើសពីនេះទៀត ការស្វែងរកអត្ថបទពេញលេញ និងការបោះពុម្ពសៀវភៅទាំងមូលនៅលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពគឺអាចធ្វើទៅបាន។

2. ផ្នែកធ្វើការ

2.1 គំរូ (វិធីសាស្រ្ត) សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា

មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច

នៅទីនេះដ្យាក្រាមត្រូវបានសាងសង់ - គម្រោងនៃការងារនេះ។ នៅក្នុងដ្យាក្រាមមេ ប្លុកសំខាន់គឺ "សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់វិន័យ "ព័ត៌មានវិទ្យា" (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធ A)។

ប្លុក B គឺជាគំរូមុខងារ ដែលចែកចេញជា ៥ ប្លុក៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការរចនា។ ការអនុវត្ត; ការបំបាត់កំហុស ការធ្វើតេស្ត (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធខ)។

គំរូតែងតែចាប់ផ្តើមដោយតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធជាឯកតាតែមួយនៃប្លុកមុខងារមួយដែលមានព្រួញចំណុចប្រទាក់លាតសន្ធឹងហួសពីដែនដែលកំពុងពិចារណា។

2.2 ការពិពណ៌នាអំពីក្បួនដោះស្រាយការដោះស្រាយបញ្ហា

ចាប់ផ្តើម។ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈ។

ការជ្រើសរើសកម្មវិធីសម្រាប់សរសេរ EUMP ។

ការបង្កើត EUMP ។

ការបំបាត់កំហុស និងការធ្វើតេស្ត EUMP ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

ការបញ្ចប់។

2.3 ការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធី

EUMP ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធី SunRav Book Office។ EUMP មាន 3 ផ្នែក៖

1. ផ្នែកទ្រឹស្តី - មានការបង្រៀនអំពីជំពូកនេះ។

2. ផ្នែកជាក់ស្តែង - មានភារកិច្ចជាក់ស្តែង។

កម្មវិធីតេស្ត - គឺជាកម្មវិធីដែលគ្រូ ឬអ្នកឯកទេសអាចធ្វើការសាកល្បងក្នុងចំណោមសិស្ស ឬបុគ្គលិក។

2.4 ម​គ្គុ​ទេស​ក៍​របស់​អ្នក​ប្រើ

1. ដើម្បីចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ EUMP អ្នកត្រូវបើកឯកសារ “Informatics.exe”។ ទំព័រសំខាន់នៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច ដែលហៅថា "សេចក្តីផ្តើម" នឹងបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ។ (រូបភាពទី 3) ។

ដើម្បីស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងសម្ភារៈដំណើរការនៃសៀវភៅដៃនេះ អ្នកត្រូវចុចលើប៊ូតុង “មាតិកា” (រូបភាពទី 4)។ បន្ទាប់ពីនេះ បញ្ជីមួយនឹងបើក ដែលជំពូក និងផ្នែកទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុង EUMP នឹងត្រូវបានបង្ហាញ។

ដើម្បីជ្រើសរើសជំពូកដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ចុចលើវាដោយប្រើប៊ូតុងកណ្ដុរខាងឆ្វេង។ សម្ភារៈនឹងបើកនៅជ្រុងខាងស្តាំនៃសៀវភៅសិក្សា (រូបភាពទី 5) ។

ដើម្បីចេញពីជំពូកណាមួយនៅក្នុងម៉ឺនុយ "មាតិកា" ចុចប៊ូតុង "ថយក្រោយ" (រូបភាព 6) ។

5. ដើម្បីបិទ EUMP សូមចុចលើកាកបាទក្រហមនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។ ឬនៅលើបន្ទះសៀវភៅសិក្សា “ចេញពីកម្មវិធី” (រូបភាពទី 7)។

រូប ៧

3. ការបំបាត់កំហុស និងការថែទាំកម្មវិធី

3.1 ករណីសាកល្បង

ទិន្នន័យពិតត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ចប់គម្រោងនិក្ខេបបទនេះ។ ជំពូក និងធាតុទាំងអស់បើកភ្លាមៗ។ គំនូរទាំងអស់គឺច្បាស់និងភ្លឺ។ EUMP ត្រូវបានផលិតជាពណ៌។

3.2 វិធីសាស្រ្តសម្រាប់បំបាត់កំហុស និងសាកល្បងកម្មវិធី

ការបំបាត់កំហុស ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ មានពីរប្រភេទ៖

ការកែកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ។ កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានរកឃើញដោយអ្នកចងក្រង ដូច្នេះការកែពួកវាគឺងាយស្រួលណាស់។

ការ​បំបាត់​កំហុស​តាម​ន័យ​ធៀប។ ពេលវេលារបស់វាមកដល់នៅពេលដែលមិនមានកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធនៅសល់ ប៉ុន្តែកម្មវិធីបង្កើតលទ្ធផលមិនត្រឹមត្រូវ។ នៅទីនេះ កម្មវិធីចងក្រងខ្លួនឯងនឹងមិនអាចរកឃើញអ្វីនោះទេ ទោះបីជានៅក្នុងបរិយាកាសសរសេរកម្មវិធីជាធម្មតាមានជំនួយការបំបាត់កំហុស ដែលយើងនឹងនិយាយនៅពេលក្រោយ។

ការបំបាត់កំហុសគឺជាដំណើរការនៃការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម និងកែកំហុសនៅក្នុងកម្មវិធីមួយ។

មិនថាយើងសរសេរដោយប្រយ័ត្នប្រយែងយ៉ាងណាទេ ការបំបាត់កំហុសតែងតែចំណាយពេលយូរជាងការសរសេរកម្មវិធី។

វិធីសាស្រ្តរកឃើញកំហុស៖

ការវិភាគ - មានការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី យើងមើលតាមរយៈអត្ថបទរបស់វាដោយដៃ ដោយមិនចាំបាច់ដំណើរការវា។

ការពិសោធន៍ - យើងដំណើរការកម្មវិធីដោយប្រើឧបករណ៍បោះពុម្ពបំបាត់កំហុស និងតាមដាន ហើយវិភាគលទ្ធផលនៃប្រតិបត្តិការរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយជាធម្មតាត្រូវបានគេប្រើជាមួយគ្នា។

បន្ថែមពីលើបច្ចេកទេស វាជាការល្អក្នុងការមានគំនិតអំពីឧបករណ៍ដែលជួយយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុស។ នេះ៖

ការបោះពុម្ពពេលមានអាសន្ន - បង្ហាញសារអំពីការបញ្ចប់មិនប្រក្រតីនៃប្លុកនីមួយៗ និងកម្មវិធីទាំងមូលទាំងមូល។

ការបោះពុម្ពនៅក្នុងថ្នាំងកម្មវិធី - បញ្ចេញតម្លៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រកម្រិតមធ្យមនៅក្នុងកន្លែងដែលជ្រើសរើសដោយអ្នកសរសេរកម្មវិធី។ ជាធម្មតា ទាំងនេះគឺជាផ្នែកសំខាន់ៗនៃក្បួនដោះស្រាយ (ឧទាហរណ៍ តម្លៃដែលវឌ្ឍនភាពនៃការប្រតិបត្តិបន្ថែមទៀតអាស្រ័យ) ឬសមាសធាតុនៃរូបមន្តស្មុគស្មាញ (គណនាដោយឡែកពីគ្នា និងបង្ហាញលេខភាគ និងភាគបែងនៃប្រភាគធំ)។

ការតាមដានផ្ទាល់៖

នព្វន្ធ (អ្វីដែលពួកគេស្មើនឹង ពេលណា និងរបៀបដែលអថេរដែលបានជ្រើសរើសផ្លាស់ប្តូរ);

ឡូជីខល (ពេលណានិងរបៀបដែលលំដាប់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានប្រតិបត្តិ);

ការត្រួតពិនិត្យថាតើសន្ទស្សន៍លើសពីដែនកំណត់ដែលអាចទទួលយកបានឬអត់

តាមដានការចូលប្រើអថេរ;

តាមដានការហៅទៅកាន់ទម្រង់ការរង;

ពិនិត្យតម្លៃលិបិក្រមនៃធាតុអារេ។ល។

បរិយាកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ តែងតែសួរយើងឱ្យឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហាក្នុងវិធីសន្ទនា។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាច៖

មើលតម្លៃបច្ចុប្បន្ននៃអថេរ, ស្ថានភាពនៃការចងចាំ, ផ្នែកនៃក្បួនដោះស្រាយដែលជាកន្លែងដែលការបរាជ័យបានកើតឡើង;

បោះបង់ការអនុវត្តកម្មវិធី;

ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធី ហើយដំណើរការវាឡើងវិញ (នៅក្នុងបរិស្ថានចងក្រង វានឹងទាមទារការចងក្រងកូដឡើងវិញ។ នៅក្នុងបរិស្ថានអ្នកបកប្រែ ការប្រតិបត្តិអាចត្រូវបានបន្តដោយផ្ទាល់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្លាស់ប្តូរ)។

3.3 ការការពារផលិតផលកម្មវិធី

ផលិតផលសូហ្វវែរ និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រគឺជាកម្មវត្ថុនៃការងារបញ្ញារបស់អ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ដំណើរការនៃការរចនា និងការអនុវត្តផលិតផលសូហ្វវែរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតម្លៃសម្ភារៈ និងកម្លាំងពលកម្មយ៉ាងសំខាន់ គឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជា និងឧបករណ៍ដែលមានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ហើយទាមទារឱ្យមានការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រមានតម្លៃថ្លៃមួយកម្រិតសមរម្យ។ នេះតម្រូវឱ្យមានតម្រូវការក្នុងការចាត់វិធានការដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍របស់អ្នកបង្កើតកម្មវិធី និងអ្នកបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រពីការប្រើប្រាស់ដោយគ្មានការអនុញ្ញាត។

ការការពារមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ផលិតផលសូហ្វវែរនេះទេ ព្រោះវាជាកម្មវិធីប្រើប្រាស់ទូទៅ និងបើកដំណើរការ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតកម្មវិធីនេះ ឧបករណ៍សូហ្វវែរសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្ត ដែលជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ មុខងារបង្ហាញការបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។ ចំណុចប្រទាក់វិចារណញាណ និងងាយស្រួលប្រើត្រូវបានបង្កើតឡើង វិធីសាស្ត្រសាកល្បងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីផ្តល់ភាពបត់បែនក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងតាមដានដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស។

នៅពេលនេះ កម្មវិធីសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដែលមានស្រាប់ភាគច្រើនគឺជាប្រព័ន្ធបិទជាមួយនឹងគំរូរឹង ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យកែសម្រួលប្រភេទចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយទៅវិធីជាក់លាក់នៃការបង្ហាញព័ត៌មាន។ ក្នុងន័យនេះ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកដែលរួមបញ្ចូលក្នុងស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តកម្រត្រូវបានគេប្រើជាប្រភេទចម្បងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ តាមក្បួនមួយ សៀវភៅដៃគឺជាការបន្ថែមលើវគ្គសិក្សានៃការបង្រៀន ហើយភាគច្រើននៃពួកគេមិនបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ជំនួយផ្នែកអប់រំអេឡិចត្រូនិក។

ផ្អែកលើចំណុចនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរីកចម្រើននៅក្នុងករណីភាគច្រើនផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែមិនទាន់អាចរៀបចំដំណើរការសិក្សាបានតែតាមរយៈវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ ដែលជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះ សៀវភៅណែនាំអប់រំអេឡិចត្រូនិកមួយត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលនឹងត្រូវប្រើប្រាស់នៅពេលអនាគត ដើម្បីបង្រៀនសិស្សសាលា និងនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងវគ្គសិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។ គោលដៅដែលបានកំណត់នៅដើមដំបូងនៃការបង្កើត EUMP ត្រូវបានសម្រេចដោយជោគជ័យ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. ការបង្រៀនគំនូរលើកម្មវិធី Photoshop // #"588149.files/image008.gif">

ឧបសម្ព័ន្ធ ខ

ឧបសម្ព័ន្ធ ខ

សម្រាប់​សង្គម​ព័ត៌មាន​ទំនើប​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​ធ្វើ​ទំនើបកម្ម​នៃ​ការ​អប់រំ ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ជំនាញ​ដែល​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ទំនើប​មាន​គោលដៅ​គឺ​ជា​ការ​ចាំបាច់។ នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

ទិសដៅមួយនៃការងារនេះរបស់គ្រូនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់វិញ្ញាសា វគ្គសិក្សា និងនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ម៉ូឌុល។ នេះគឺដោយសារតែការផ្តល់ជំនាញបច្ចេកទេសទាបនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសដែលនឹងគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូរ និងសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតក្នុងផលិតកម្ម។

ថ្វីត្បិតតែពាក្យថា សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកកំពុងរីករាលដាលកាន់តែខ្លាំងក៏ដោយ អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នាបានភ្ជាប់អត្ថន័យខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងចំពោះវា។ ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតគំនិត។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក គឺជាការបោះពុម្ភផ្សាយអេឡិចត្រូនិកអប់រំដែលបង្កើតឡើងក្នុងកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសខ្ពស់ ដោយផ្នែកខ្លះជំនួស ឬបន្ថែមសៀវភៅសិក្សាធម្មតា។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកត្រូវតែគោរពតាមតម្រូវការ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីវិន័យអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នអប់រំ។

វាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពីសមភាគីដែលបានបោះពុម្ពរបស់វា។ ពួកគេមានដូចខាងក្រោម:

1. សៀវភៅសិក្សាដែលបានបោះពុម្ពនីមួយៗ (នៅលើក្រដាស) ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កម្រិតជាក់លាក់នៃការរៀបចំសិស្ស និងសន្មត់កម្រិតចុងក្រោយនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ សៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់មួយអាចមានសម្ភារៈនៃកម្រិតជាច្រើននៃភាពស្មុគស្មាញ។ លើសពីនេះទៅទៀត វានឹងត្រូវបានដាក់នៅលើស៊ីឌីឡាស៊ែរតែមួយ មានរូបភាព និងចលនាសម្រាប់អត្ថបទ និងកិច្ចការចម្រុះសម្រាប់សាកល្បងចំណេះដឹងអន្តរកម្មសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗ។

2. ភាពច្បាស់លាស់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចគឺខ្ពស់ជាងនៅក្នុងសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ព។ អត្ថប្រយោជន៍នេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន៖ ចលនា សំឡេង តំណខ្ពស់ វីដេអូ។ល។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញដំណើរការរូបវន្តក្នុងឌីណាមិក ដែលជាតំណាងដែលមើលឃើញនៃវត្ថុដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ ក៏ដូចជាការធ្វើគំរូតាមកុំព្យូទ័រនៃដំណើរការ និងវត្ថុដែលត្រូវការឧបករណ៍ និងសម្ភារៈដែលមានតម្លៃថ្លៃសម្រាប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។

3. សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិចផ្តល់នូវការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ និងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តល់កិច្ចការ និងការធ្វើតេស្តទាំងអស់ក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម និងការអប់រំ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ អ្នកអាចផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការពន្យល់ និងមតិយោបល់។

4. នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិក វាអាចរៀបចំតម្រុយតាមបរិបទ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យជាឧទាហរណ៍ រៀបចំការងារឯករាជ្យសម្រាប់សិស្ស (នៅក្នុងកំណែដែលបានបោះពុម្ព ក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា មនុស្សម្នាក់នឹងត្រូវស្វែងរកតម្រុយចាំបាច់ពីអ៊ីនធឺណិត។ , សៀវភៅ, ទៅបណ្ណាល័យសម្រាប់សៀវភៅយោង។ ល។ ) ។

5. ការប្រើប្រាស់តំណភ្ជាប់អត្ថបទខ្ពស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកគំនិតដែលចង់បានភ្លាមៗ និង "បើក" ទំព័រជាច្រើននៃអត្ថបទដែលកំពុងសិក្សាក្នុងរយៈពេលតែប៉ុន្មានវិនាទីប៉ុណ្ណោះ។

6. សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចគឺជាប្រព័ន្ធបើកចំហនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ។ ពួកគេអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែម កែសម្រួល កែប្រែកំឡុងពេលប្រតិបត្តិការ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។

7. ដើម្បីធានាបាននូវភាពបត់បែននៅពេលប្រើប្រាស់ និងអាស្រ័យលើគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនួយបង្រៀនអេឡិចត្រូនិកអាចមានរចនាសម្ព័ន្ធខុសគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ក្នុងមេរៀន អ្នកអាចបង្កើតសៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិកដែលគាំទ្រកម្មវិធីសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ និងបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំស្របតាមផែនការប្រធានបទដែលមានស្រាប់។ អ្នកអាចបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដោយមិនយោងទៅលើការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់វគ្គសិក្សាជាក់លាក់មួយ។ អ្នកអាចបង្កើតសៀវភៅណែនាំដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការសិក្សាបញ្ឈរនៃសម្ភារៈអប់រំ។