Mikhail Lomonosov ដ៏អស្ចារ្យគឺត្រឹមត្រូវនៅពេលដែលគាត់បានចាត់ទុកវោហាសាស្ត្រជាមហាក្សត្រីនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់។ វាត្រូវបានគេដឹងថាភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់គាត់អាស្រ័យលើរបៀបដែលកុមារអាចបង្ហាញគំនិតរបស់គាត់យ៉ាងច្បាស់និងត្រឹមត្រូវ - ដំបូងនៅសាលារៀននិងក្រោយមកនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនឹងពឹងផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង និងស្វែងរកមិត្តភ័ក្តិ ហើយសមត្ថភាពក្នុងការជជែកវែកញែក និងបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នឹងជួយឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យក្នុងអាជីវកម្ម ផ្តល់ប្រាក់ចំណូលល្អ។ ការបង្រៀនសិស្សនូវសិល្បៈនៃការនិយាយអាចជាមូលដ្ឋានដ៏ល្អសម្រាប់ជីវិតជោគជ័យនាពេលអនាគត។
សិល្បៈនៃវោហាសាស្ត្រ
តើវោហាសាស្ត្រជាអ្វី? វោហាសាស្ត្រ, ក្នុងន័យផ្សេងទៀត - អធិប្បាយគឺជាជំនាញក្នុងការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាត បញ្ចេញគំនិតបានត្រឹមត្រូវ បញ្ចុះបញ្ចូល។ សព្វថ្ងៃនេះ វោហាសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាមុខវិជ្ជាសិក្សា។ ហើយភារកិច្ចនៃវិន័យបែបនេះគឺការអប់រំ។ វោហាសាស្ត្រគឺផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនៃភាសាវិទ្យាទំនើប ចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។
សព្វថ្ងៃនេះ ចំណុចកណ្តាលនៃវោហាសាស្ត្រ គឺជាបុគ្គលដែលត្រូវបង្រៀនពីរបៀបប្រើការនិយាយ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ អាទិភាពនៅពេលនេះ គឺការអប់រំបុគ្គលដែលមានព័ត៌មាន មានសមត្ថភាពអាចនិយាយចេញមក បង្កើតការសន្ទនា និងបង្ហាញពីដំណើរនៃគំនិតរបស់គាត់។ នេះមានន័យថាជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលមានប្រយោជន៍បែបនេះត្រូវការបង្រៀន។
តើមនុស្សអាយុប៉ុន្មានទើបអាចចាប់ផ្ដើមយល់ពីប្រាជ្ញានៃការនិយាយបាន?
ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនជារឿយៗប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលថាកុមារបានចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា មិនតែងតែដឹងពីរបៀបសួរសំណួរ និងឆ្លើយពួកគេ ទំនាក់ទំនងព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។ ពេលខ្លះ សិស្សដែលត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន មិនអាចឆ្លើយទាំងពីកៅអីរបស់គាត់ ឬនៅក្តារខៀនបានទេ។ សិស្សមានការព្រួយបារម្ភ, ច្រឡំពាក្យ, ជំពប់ដួល។ បញ្ហានៃការនិយាយនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការយឺតនៃការយល់ឃើញ និងការបង្កើតព័ត៌មានឡើងវិញ។ ហើយរឿងមួយទៀត៖ អ្នកអាចមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត គាត់មានការបញ្ចេញសំឡេងមិនល្អ ល្បឿនផ្ទេរព័ត៌មានខុស។ ក្មេងបែបនេះមិនដឹងពីរបៀបបង្កើតសុន្ទរកថារបស់គាត់ដោយជោគជ័យទេ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់គឺរិលនិងមិនចាប់អារម្មណ៍។ បទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍បង្ហាញថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងនៅមេរៀននៃការនិយាយដើមតែម្នាក់ឯង។
បញ្ហាទាំងអស់នេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យដោយវោហាសាស្ត្រ។
ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ វាច្បាស់ណាស់ថាអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំគឺជាពេលវេលាដ៏ល្អសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញគំនិតរបស់គាត់យ៉ាងច្បាស់ ច្បាស់លាស់ និងប្រកបដោយទំនុកចិត្តលើប្រធានបទផ្សេងៗ ក៏ដូចជាការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងចាំបាច់៖
- សួរសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតចម្លើយឱ្យបានរហ័ស
- ប្រើសំឡេង ទឹកមុខ កាយវិការឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
- បង្កើតបទបង្ហាញដ៏ល្អ
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវចនានុក្រម
- កាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង
- ទំនាក់ទំនងព័ត៌មានតាមរបៀបច្បាស់លាស់ និងអាចយល់បាន។
- រៀនទំនាក់ទំនង។
គោលដៅនិងគោលដៅ
"ដំបូន្មាន។ ចាប់ផ្តើមមេរៀននៃ oratory អ្នកត្រូវចងចាំគោលដៅសំខាន់នៃថ្នាក់បែបនេះ: ជាដំបូងយើងកំពុងព្យាយាមបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា។
ភារកិច្ចនៃវោហាសាស្ត្រ៖
- ការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយដ៏ស្រស់ស្អាត
- ការកែលម្អវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង
- ការអប់រំសីលធម៌
- ជំរុញសមត្ថភាពក្នុងការគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងបញ្ចេញគំនិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
- ការអានដែលបញ្ចេញមតិ
- ការបង្រៀនការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រ
- ការបណ្តុះបណ្តាលវចនានុក្រម
- ទទួលបានជំនាញនិយាយជាសាធារណៈ
- ការទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងអក្សរសាស្ត្រ។
ថ្នាក់ទៀងទាត់ និងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងវោហាសាស្ត្រនឹងមិនត្រឹមតែបង្កើតជាវចនានុក្រម និងការបញ្ជាក់របស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងច្បាស់ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ផងដែរ។ ជាលទ្ធផល សិស្សនឹងមិនត្រឹមតែរៀននិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង នឹងបង្ហាញ រៀនទំនាក់ទំនង។
មេរៀនក្នុងវោហាសាស្ត្រ
តើកុមារអាចរៀនវោហាសាស្ត្រនៅឯណា? ជាការល្អប្រសិនបើវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ឬសាលាមានការជ្រើសរើសសមស្រប (រង្វង់)។ នៅក្នុងសាលារៀនដែលមានមនុស្សជាតិជឿនលឿន មុខវិជ្ជាបែបនេះទំនងជាត្រូវបានសិក្សា។ ប្រសិនបើសិស្សចូលរៀននៅស្ទូឌីយ៉ូមហោស្រព នោះគាត់ក៏នឹងមានឱកាសសិក្សាធាតុនៃ oratory ដើម្បីអនុវត្តជំនាញបង្រួបបង្រួម។ ប្រសិនបើមានវគ្គសិក្សាពិសេសនៅក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នក ហើយឪពុកម្តាយមានឱកាសហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីយកកូនរបស់ពួកគេទៅទីនោះ នោះល្អណាស់៖ ថ្នាក់នឹងត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូបង្វឹកអាជីវកម្ម ឬតារាសម្ដែង។ អវត្ដមាននៃឱកាសប៉ុន្តែជាប្រធានបទដើម្បីបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យឪពុកម្តាយអាចព្យាយាមដោះស្រាយជាមួយកុមារដោយខ្លួនឯង។
- "ការទំនាក់ទំនង"។សិស្សនឹងរៀនអំពី៖
- គោលបំណង គោលបំណង និងហេតុផលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង
- ជម្រើសនៃសម្លេងនិងចង្វាក់នៃការនិយាយ
- តម្រូវការដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីទឹកមុខ ឥរិយាបថ កាយវិការ
- សារៈសំខាន់នៃការអាចស្តាប់ interlocutor
- អំណាចនៃពាក្យ
- ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី
- ច្បាប់នៃការគួរសម។
- "ប្រភេទនៃការនិយាយ" ។កុមារទទួលបានគំនិតអំពី៖
- ការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ
- លិខិត, ជំរាបសួរ, ប្រកាស
- ធាតុវចនានុក្រម
- រឿង
- ព័ត៌មាន, កាលប្បវត្តិ, ចំណាំ។
សិស្សសាលាបឋមសិក្សាអនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការនិយាយ (បំពងអណ្តាត បំពងអណ្តាត រាប់ចង្វាក់) ជជែកវែកញែកលើប្រធានបទសីលធម៌ រៀនទំនាក់ទំនងគួរសម និងបង្កើតខ្លួនឯងឱ្យបានច្រើន។ សិស្សចាស់កំពុងរៀនជំនាញដំបូងនៃការធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯង និងការនិយាយជាសាធារណៈរួចហើយ។
រៀននិយាយ
មិនមែនមនុស្សពេញវ័យគ្រប់រូបអាចយកឈ្នះលើការរំភើបនៃការនិយាយនៅចំពោះមុខទស្សនិកជននោះទេ។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចបង្រៀនកូនឱ្យចេះនិយាយដោយជោគជ័យនៅទីសាធារណៈសូម្បីតែក្នុងវ័យកុមារក៏ដោយ។ នេះគឺជាគន្លឹះខ្លះៗសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
- ពិចារណាពីចរិតលក្ខណៈនិងនិស្ស័យរបស់កុមារ។កុមារដែលរំដោះខ្លួន (ស្លូតបូត និងគ្រោតគ្រាត) តែងតែផ្តួចផ្តើមគំនិតដើម្បីនិយាយ ប្រាប់អ្វីមួយ ប៉ុន្តែកុមារដែលស្ងប់ស្ងាត់ (ស្លូតបូត ស្លេកស្លាំង) ត្រូវការជំនួយ គាំទ្រពួកគេ។
- កុំបង្ខំ ប៉ុន្តែការប្រាក់។ការបង្ខិតបង្ខំអាចបំបាក់ទឹកចិត្តចង់បង្ហាញមុខជាសាធារណៈក្នុងវ័យពេញវ័យ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់អារម្មណ៍កុមារ។
- យើងហាត់សមនៅផ្ទះ។សុំឱ្យកុមារប្រាប់ (អាន) អត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនដោយប្រើកន្សោម។ ទីមួយ ធ្វើជាអ្នកទស្សនាដោយយកចិត្តទុកដាក់ បន្ទាប់មកប្តូរតួនាទី។ ការភ័យខ្លាចនៃការនិយាយនឹងជួយដកចេញនូវការពិតដែលថាសិស្សនឹងមានទាំងតួនាទីជាអ្នកនិយាយនិងក្នុងតួនាទីជាអ្នកណែនាំ។
- យើងលេងបានល្អ។ហ្គេមផ្លូវចិត្តពិសេស ល្បែងដើរតួនឹងជួយបន្ធូរភាពតានតឹង។
- improvising គឺមានប្រយោជន៍។បង្កើត និង improvise ជាមួយគ្រួសារទាំងមូលនៅឯការជួបជុំគ្រួសារ និងការប្រគុំតន្ត្រីនៅផ្ទះ។ តែងរឿងនិទាន កំណាព្យ និងចម្រៀងរួមគ្នា សប្បាយអស់ពីចិត្ត។ អនុញ្ញាតឱ្យទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារចូលរួមក្នុងការសម្តែង។
- ឧទាហរណ៍របស់អ្នក។បង្ហាញកូនរបស់អ្នកពីរបៀបសម្តែងដ៏ស្រស់ស្អាត។ អានអត្ថបទដោយការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ផ្អាក សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ បញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់។
- ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។តែងតែជាអ្នកស្តាប់ដែលយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលកូនរបស់អ្នកនិយាយ។ បើមិនដូច្នេះទេ គាត់អាចដឹងពីភាពគ្មានតម្លៃនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ ហើយនឹងមិនចង់និយាយជាសាធារណៈ។
- ថតសំឡេង ឬវីដេអូ។កត់ត្រាពេលវេលានៃការបណ្តុះបណ្តាលការសម្តែងរបស់កុមារ។ ស្តាប់ ឬពិនិត្យមើលនៅពេលក្រោយជាមួយគ្នា ដើម្បីវិភាគ និងចង្អុលបង្ហាញកំហុសដោយទន់ភ្លន់។
- សេរីភាពនៃការជ្រើសរើស។សូមឲ្យសិស្សជ្រើសរើសអ្វីដែលគាត់នឹងអាន ៖ រឿងនិទាន កំណាព្យ ឬរបាយការណ៍សម្រាប់មេរៀនដែលគាត់ចូលចិត្ត ។
- យើងបង្រៀនឱ្យអាន។ក្មេងដែលអានច្រើនបានប្រើភាសាសរសេរត្រឹមត្រូវ។ ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលអ្នកបានអាន បង្កើតជំនាញនិយាយរបស់អ្នក។
លំហាត់បច្ចេកទេសការនិយាយ
មានលំហាត់មួយចំនួនធំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសនៃការនិយាយ៖ សម្រាប់ diction និងការដកដង្ហើម សម្រាប់ការគិតឡូជីខល និងការចងចាំ និងផ្សេងៗទៀត។ នេះជារឿងមួយចំនួនដែលឪពុកម្ដាយអាចប្រើបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅផ្ទះ៖
- "ពន្យល់។"ដោយបង្ហាញរបស់ធម្មតា យើងសុំឱ្យកុមារផ្តល់ការពិពណ៌នាលំអិតអំពីពួកវានីមួយៗ។
- "ពាក្យលើប្រធានបទ" ។យើងដាក់ឈ្មោះប្រធានបទ (ឧទាហរណ៍ "បុរស" "ទីក្រុង" "ផ្ទះបាយ" ។ល។) ហើយសុំឱ្យសិស្សដាក់ឈ្មោះពាក្យទាំងអស់ដែលគាត់អាចចងចាំបាននៅលើប្រធានបទនេះ។ លំហាត់ប្រាណនេះអាចយកទម្រង់នៃការប្រកួតប្រជែងដែលមនុស្សជាច្រើនលេង។
- "គិតពីចង្វាក់" ។ផ្តល់ពាក្យកុមារ ឬគូនៃពាក្យដែលអ្នកត្រូវការមកជាមួយ rhymes ។
- "និយាយពាក្យដដែលៗ។"យកសៀវភៅកុមារចេញ អានមួយប្រយោគម្ដងមួយ ហើយសុំឱ្យកុមារនិយាយវាម្ដងទៀត ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើវាដោយលេងសើច និងលេងសើច បើមិនដូច្នេះទេ ចំណាប់អារម្មណ៍លើហ្គេមអាចបាត់ទៅវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
- "ស្តាប់ដោយស្ងៀមស្ងាត់" ។ល្បែងនៃការផ្តោតអារម្មណ៍។ ផ្តល់ជូននៅស្ងៀម ហើយស្តាប់សំឡេងជុំវិញអ្នក៖ នៅក្នុងផ្ទះ និងខាងក្រៅបង្អួច។ ឱ្យកុមាររៀបរាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានឮ។
- "ស្វែងរកអ្នកបាត់បង់" ។កុមារចងចាំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ឃើញនៅក្នុងបន្ទប់ ទុកចោល ហើយបន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានគេប្រាប់ថាបាត់វត្ថុមួយ។ ដោយមានជំនួយពីសំណួរនាំមុខ កុមារព្យាយាមទាយថាតើធាតុណាដែលបាត់។
- "ភាពខុសគ្នា" ។ពិពណ៌នាដោយសង្ខេបអំពីភាពខុសគ្នារវាងពាក្យទាំងពីរ។ ឧទាហរណ៍បាល់ពណ៌ទឹកក្រូច។
- "រឿងរ៉ាវនៃរូបភាព" ។បច្ចេកទេសសាលានេះមានប្រសិទ្ធភាពនៅផ្ទះ។ សុំឱ្យកុមារពណ៌នារូបភាពឱ្យបានលំអិត។ អ្នកអាចពណ៌នារូបភាពពេលមើលវា ឬអ្នកអាចលុបវាចេញ ហើយសុំឱ្យកុមារចងចាំនូវអ្វីដែលគាត់បានឃើញ។ អ្នកអាចព្យាយាមបង្ហាញការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកតាមវិធីផ្សេងៗ៖ “តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងរូបភាព? ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅមុនសកម្មភាពនេះ? មានអ្វីបន្ទាប់? តើអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះរូបភាពដោយខ្លួនឯងដោយរបៀបណា?
"ដំបូន្មាន។ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការនិយាយ ការបង្វិលអណ្តាតមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។ កុំគ្រាន់តែបញ្ចេញសំឡេងឱ្យពួកគេ, ប៉ុន្តែជាល្ខោននៃសកម្មភាព។
រៀនទំនាក់ទំនង
ក្មេងចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងលឿនណាស់។ តាំងពីអាយុមត្តេយ្យសិក្សារួចហើយ ទារកមានទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សធំ។ ចំណាំថាការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនតែងតែជោគជ័យទេ ហើយចាំបាច់ត្រូវបង្រៀន។ ជាថ្មីម្តងទៀត វោហាសាស្ត្រអាចដោះស្រាយកិច្ចការនេះបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ ភារកិច្ចមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចគឺបង្រៀនពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺជាការឆ្លើយឆ្លងនៃបទដ្ឋាននៃការនិយាយរបស់អ្នកសន្ទនាទៅនឹងបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។ ចាប់ផ្តើមសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា កុមារយល់អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ប៉ុន្តែពួកគេប្រឈមមុខនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ សុន្ទរកថារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបាត់បង់ភាពធូររលុង និងអារម្មណ៍ ទទួលបានគន្លឹះជាក់លាក់មួយ។ និន្នាការនេះមិនអំណោយផលទាល់តែសោះចំពោះសិស្សដែលទទួលបាននូវជំនាញទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដ។ លទ្ធផលដែលចង់បានក្នុងការបង្កើតការនិយាយរួមធម្មតារបស់កុមារអាចសម្រេចបានដោយការអនុវត្ត oratory ជាមួយគាត់។
តាមរយៈការសិក្សាវោហាសាស្ត្រ កុមារនឹងរៀនពីបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទនៅពេលទំនាក់ទំនង រៀនពីរបៀបធ្វើការសន្ទនាបានត្រឹមត្រូវ - រស់នៅ និងតាមទូរស័ព្ទ រៀនពីរបៀបទំនាក់ទំនងណាដែលល្អជាងក្នុងការជ្រើសរើសក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ រៀនពីរបៀបធ្វើសំណើ និយាយត្រឹមត្រូវ និង ធ្វើជាអ្នកស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។
ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា និស្សិតនឹងរៀន៖
- វាយតម្លៃ និងវិភាគស្ថានភាពទំនាក់ទំនង
- ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមសុជីវធម៌
- ប្រើពាក្យសំដី (ពាក្យសំដី) និងមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដីត្រឹមត្រូវ (ការបញ្ចេញទឹកមុខ កាយវិការ ឥរិយាបថ ចលនារាងកាយ)
- ជ្រើសរើសវិធីត្រឹមត្រូវដើម្បីទំនាក់ទំនង
- រុករកស្ថានភាពទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា
- ទំនាក់ទំនងដោយជោគជ័យ។
ដោយដឹងពីសារៈសំខាន់នៃវោហាសាស្ត្រនៅអាយុចូលរៀន ឪពុកម្តាយគួរតែរួមចំណែកដល់ការរៀនសូត្រដ៏ងាយស្រួល និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់កូនរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាគន្លឹះមួយចំនួន៖
- ភាពទៀងទាត់នៃមេរៀន។វាមិនសំខាន់ទេថាតើវានៅសាលារៀននៅផ្ទះឬនៅផ្ទះ។ មានតែការហ្វឹកហ្វឺនជាប្រចាំប៉ុណ្ណោះដែលនឹងផ្តល់លទ្ធផលខ្ពស់។ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណប្រចាំថ្ងៃ។
- ទ្រឹស្ដីដែលគ្មានការអនុវត្តគឺគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ផ្តល់ជូនកូនរបស់អ្នកនូវលំហាត់ ហ្គេម កិច្ចការជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀត។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត។មេរៀនក្នុងការនិយាយជាសាធារណៈនឹងមានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់កុមារប្រសិនបើអ្នកអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្កើតរឿង និងការពិពណ៌នា សរសេរកំណាព្យ បង្កើត និងតែង។
“ ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ។ ត្រូវចាំថា អ្នកអាចសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ សូម្បីតែក្នុងរយៈពេលខ្លី ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមអនុវត្តតាំងពីក្មេង និងនៅលើមូលដ្ឋានបន្ត។
ការសន្និដ្ឋាន
ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើទិដ្ឋភាពចាំបាច់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដូចជាការបង្កើតជំនាញនិយាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការប្រើវោហាសាស្ត្រ កូនរបស់អ្នកមិនត្រឹមតែរៀននិយាយបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង រៀនប្រាស្រ័យទាក់ទង បង្កើតមិត្តច្រើន និង កាន់តែជោគជ័យក្នុងការសិក្សា។
សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយបានល្អគឺមានតម្លៃចំណាយពេលវេលាខ្លះរបស់អ្នកដើម្បីរៀន។ វាគ្មិនមួយលេចឡើងភ្លាមៗនៅក្នុងក្បាល ដែលគ្រប់ពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានឮដោយមនុស្សមួយចំនួនធំ។ តាមពិតអ្វីៗគឺខុសគ្នាខ្លះ។ របៀបរៀននិយាយឱ្យបានស្អាតជាសំណួរដែលគួរជំរុញឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះមនុស្សស្ទើរតែគ្រប់រូប។
ភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ
យើងម្នាក់ៗរស់នៅក្នុងចំណោមមនុស្ស។ ថ្ងៃថ្មីនាំមកនូវទំនាក់ទំនងជាច្រើន។ ក្នុងចំណោមពួកគេ - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកស្គាល់គ្នាចាស់មិត្តរួមការងារសាច់ញាតិនិងអ្នកចម្លែកចៃដន្យ។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់ពួកយើងជាច្រើន សំណួរអំពីរបៀបរៀននិយាយឱ្យបានល្អ គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ បើយើងស្តាប់ និងយល់បានត្រឹមត្រូវ នោះយើងឆាប់ទទួលបានអ្វីដែលយើងចង់បាន។
ទាំងនេះអាចជាកិច្ចសន្ទនាខ្លីៗទាក់ទងនឹងប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃ៖
- ទិញនំប៉័ងនៅក្នុងហាង។
- បញ្ជាទៅអ្នករត់តុ។
- ការទូទាត់ជាមួយអ្នកនាំសំបុត្រ។
សារៈសំខាន់ដូចគ្នាគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងគ្រួសារ ដែលជាធម្មតាមិនត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ពិសេសនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ ការសន្ទនាបែបនេះកើតឡើងក្នុងបរិយាកាសសម្រាកកាយ។ វាពិបាកជាងក្នុងការនិយាយនៅឯការប្រជុំនៅចំពោះមុខមិត្តរួមការងារ ដោយប្រាប់ពួកគេអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃគម្រោងថ្មី។ ដូច្នេះសំណួរអំពីរបៀបរៀននិយាយឱ្យស្អាតមានការព្រួយបារម្ភស្ទើរតែគ្រប់គ្នា។
សុន្ទរកថាណាដែលសំខាន់បំផុត
ការនិយាយនៅកន្លែងធ្វើការហាក់ដូចជាពិបាកបំផុតសម្រាប់យើង។ អាជីពរបស់យើង ពោលគឺប្រាក់ចំណូល និងកម្រិតជីវភាព អាស្រ័យទៅលើការប្រជុំ ឬកិច្ចប្រជុំសំខាន់ៗ។ សារៈសំខាន់ស្មើគ្នាគឺកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងភាពជោគជ័យក្នុងចំណោមមិត្តរួមការងារ។
ប៉ុន្តែតើអ្នកធ្វើឱ្យការសម្តែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងដូចម្តេច? អ្នកត្រូវតែអាចទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ពីទស្សនិកជនរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែប្រធានបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងពាក់ព័ន្ធគឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រឿងនេះទេ។ របៀបរៀននិយាយឱ្យបានស្អាតជាកង្វល់សម្រាប់មនុស្សជាច្រើនក្នុងការកសាងអាជីព។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងល្អ។ ហើយគ្រាន់តែស្រមៃថាវាមិនជោគជ័យទេ។ នេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែការធ្វើបទបង្ហាញខ្វះជំនាញទំនាក់ទំនង។
ដើម្បីឱ្យប្រធានបទនៃការសន្ទនាមានភាពទាក់ទាញដល់អ្នកស្តាប់ អ្នកត្រូវបង្ហាញខ្លួនឯងឱ្យច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។ ប៉ុន្តែភាគច្រើនមនុស្សនិយាយខុសគ្នា។ មនុស្សមួយចំនួនមានទំនោរពិបាកក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ជាលទ្ធផល ប្រធានបទនៃការសន្ទនាងាយនឹងឈានទៅដល់ទីបញ្ចប់។
មនុស្សដែលចេះបញ្ចេញគំនិតបានត្រឹមត្រូវ អាចចាប់អារម្មណ៍ពីក្រោយគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំរៀនពីរបៀបបង្ហាញព័ត៌មានទៅកាន់អ្នកសម្របសម្រួលចម្រុះពណ៌។ នេះក៏ជាសិល្បៈនៃការនិយាយផងដែរ។ សៀវភៅគឺជាជំនួយដ៏ល្អបំផុតនៅទីនេះ។
ការពង្រីកវាក្យសព្ទ
ដើម្បីមានអារម្មណ៍សេរីនៅពេលបញ្ចេញគំនិត វាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកពាក្យត្រឹមត្រូវ អ្នកគួរតែចូលរួមក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នក។ ចំពោះគោលបំណងនេះអ្នកអាចប្រើឧបករណ៍ improvised ដូចជាទូរទស្សន៍។ សម្រាប់តែគោលបំណងនេះវាល្អជាងនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវបើកកម្មវិធីព័ត៌មាន ហើយយកតម្រាប់តាមអ្នកប្រកាស។ ការផ្អាកទាំងអស់គួរតែត្រូវបានអង្កេតផងដែរ។ ជាលទ្ធផល វាក្យសព្ទនឹងកើនឡើង ហើយការនិយាយនឹងកាន់តែមានកាន់តែច្រើន។
ដើម្បីជម្រះការនិយាយ វាងាយស្រួលប្រើឧបករណ៍ថតសំឡេង ដែលឥឡូវនេះមាននៅក្នុងទូរសព្ទដៃណាមួយ។ អ្នកត្រូវកត់ត្រាការសន្ទនាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ បន្ទាប់មកស្តាប់វា។ ពាក្យដែលមិនចាំបាច់ទាំងអស់គួរតែត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ហើយលេខរបស់ពួកគេត្រូវបានរាប់។
ដោយសារយើងរៀននិយាយឱ្យបានស្អាត យើងត្រូវព្យាយាមបំបាត់រាល់ពាក្យដែលមិនចាំបាច់។ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការធ្វើវា។ ការកែលម្អខ្លួនឯងពាក់ព័ន្ធនឹងការគ្រប់គ្រងរាល់ពាក្យដែលនិយាយ។ យូរ ៗ ទៅអ្នកនឹងអាចធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់អ្នកត្រឹមត្រូវ។
បំបាត់ការភ័យខ្លាចរបស់សាធារណជន
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅចំពោះមុខទស្សនិកជនរបស់អ្នកស្តាប់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ឬជាមួយសហសេវិក ជារឿយៗត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយភាពអាម៉ាស់ ការរំភើបចិត្ត និងអារម្មណ៍នៃការរឹតត្បិត។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងការប្រារព្ធពិធីមួយ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញការអបអរសាទរខ្លាំង។ នៅថ្ងៃខួបកំណើត ពិធីមង្គលការ ខួបគម្រប់ឆ្នាំ វាជាការងាយស្រួលក្នុងការជួបប្រទះនូវភាពរំភើបនៃការនិយាយទៅកាន់ភ្ញៀវ។ យើងរៀននិយាយឱ្យស្អាត ដូច្នេះអ្នកត្រូវគិតអំពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកជាមុន សរសេរវានៅលើក្រដាស។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនាងចងចាំ និងនិយាយទៅកាន់សាធារណៈជនកាន់តែប្រសើរឡើង។
ជារឿយៗមនុស្សម្នាក់អាចប្រាប់បានច្រើនអំពីប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ក្នុងករណីនេះ ការបង្កើតវាក្យសព្ទត្រូវបានអនុវត្តដោយអចេតនា និងដោយសារតែពាក្យដដែលៗប្រចាំថ្ងៃនៃឃ្លា និងពាក្យស្រដៀងគ្នា។
លំហាត់ប្រាណសាមញ្ញ
លំហាត់នេះត្រូវការកញ្ចក់។ អ្នកត្រូវឈរនៅពីមុខគាត់ ហើយប្រាប់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងនៅពេលថ្ងៃ។ អ្នកត្រូវនិយាយតែជាមួយខ្លួនឯង ដូច្នេះគួរនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង។
វាជាការប្រសើរក្នុងការថតការសម្តែងនៅលើវីដេអូ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលមើលវា វានឹងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណកាយវិការដែលមិនចាំបាច់ និងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមទាំងអស់។ បន្ទាប់ពីនោះអ្នកគួរតែធ្វើការលើការលុបបំបាត់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីការខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយគោលបំណង អ្នកនឹងអាចនិយាយបានយ៉ាងស្រស់ស្អាត។ លំហាត់ដែលមានបំណងបង្កើនជំនាញទំនាក់ទំនងមិនទាមទារពេលវេលាច្រើនទេ។ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវធ្វើការឲ្យបានទៀងទាត់និងមានគោលបំណង។
កុំយកវាធ្ងន់ធ្ងរពេក។ អ្នកគួរតែគិតអំពីរបៀបដែលមនុស្សនឹងយល់ឃើញទឹកមុខរបស់អ្នកនិយាយ។ ទឹកមុខគួរតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងទាក់ទាញ។ កុំភ្លេចអំពីស្នាមញញឹមដ៏រីករាយ។ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល អ្នកត្រូវចំណាយពេលពីរបីថ្ងៃដើម្បីហ្វឹកហាត់យ៉ាងហោចណាស់។
សារៈសំខាន់នៃបច្ចេកទេសការនិយាយ
ការសម្តែងត្រូវតែស្តាប់ទៅល្អ។ បើគ្មានការកែលម្អមុខងាររបស់ឧបករណ៍និយាយទេ វាមិននឹកស្មានដល់ក្នុងការបង្កើនកម្រិតវប្បធម៌និយាយនោះទេ។ អ្នកស្តាប់មិនគួរមានការរំខានដោយឃ្លាដែលច្របូកច្របល់ ការនិយាយមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបញ្ហាជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនោះទេ។ ការចាប់អារម្មណ៍នៃការនិយាយបែបនេះដើម្បីដាក់ដោយស្លូតបូតគឺជាការមិនរីករាយ។ អត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយគឺខុសទាំងស្រុង ដូច្នេះអ្នកស្តាប់បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍អ្នកនិយាយភ្លាមៗ។
បច្ចេកទេសនៃការនិយាយត្រូវតែដំណើរការ ដូច្នេះអ្នកត្រូវពង្រឹងសំឡេង និងដង្ហើមរបស់អ្នក។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការបញ្ចេញសំឡេងល្អ និងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។
លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់សេដ្ឋកិច្ចរបស់វា។ ចំពោះគោលបំណងនេះអត្ថបទពីសៀវភៅសិល្បៈអាចត្រូវបានប្រើ។ ដង្ហើមគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេមិនគួរត្រូវបានគេឮទេ។
ធ្វើការជាមួយការបញ្ចេញសំឡេង
បច្ចេកទេសនៃការនិយាយមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលអនុវត្តលំហាត់ជាបន្តបន្ទាប់។ ពួកវាត្រូវបានតំណាងដោយបន្សំផ្សេងៗនៃសំឡេងស្រៈ។ ឧទាហរណ៍:
- និង, អូ, s, u, uh, ក។
- i-e, i-a, i-o, i-u ។
- ah-ah, ah-ah, ah-ah, ah-ah ។
- អូ, uh, uh, uh ។
- អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ
- អូ អូ អូ អូ អូ អូ អូ
លំហាត់គឺស្វែងរកសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ វាតំណាងឱ្យសំឡេងច្បាស់ និងបរិសុទ្ធ ការបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនទាមទារការប្រឹងប្រែង។ ល្បឿនត្រូវតែខុសគ្នា។ ខណៈពេលកំពុងធ្វើលំហាត់ សំឡេងគួរតែត្រូវបានបន្ទាប និងលើកឡើង។ ដោយសារយើងជាច្រើនត្រូវនិយាយឱ្យបានល្អ និងមានសមត្ថភាព វាជាការប្រសើរក្នុងការចំណាយពេលលើកិច្ចការជាប្រចាំ។
លំហាត់ដែលធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបច្ចេកទេសនៃការនិយាយក៏គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងព្យញ្ជនៈ sonorant n, m, v, l ដែលត្រូវបានផ្សំជាមួយស្រៈ e, o, a, i, u, s ។ ឧទាហរណ៍:
- មី, ម៉ា, ម៉ូ, ខ្ញុំ, មូ, យើង។
- លី, លូ, លេ, ឡូ, លី, ឡា។
- ទាំង, ល្អ, ប៉ុន្តែ, ទេ, យើង, នៅលើ។
- មមមមមមមមមមមមមម។
- មមមមមមមមមមមមមម។
- លូម, លូម, លូម។
- llmm, lllamm, llmm ។
- nnmm, nnmm, nnmm ។
- nnmmm, nnmmm, nnmmm ។
ដោយប្រើអណ្តាតអណ្តាត
ដើម្បីកែលម្អភាពស្រស់ស្អាតនៃ diction មួយគួរតែចងចាំ twisters អណ្តាត។ ដំបូងពួកគេគួរតែត្រូវបានអានដោយគ្មានការចូលរួមពីសំឡេង។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការធ្វើចលនាត្រឹមត្រូវដោយមានជំនួយពីអណ្តាត និងបបូរមាត់។ បន្ទាប់មកលំហាត់ត្រូវតែនិយាយឱ្យខ្លាំង។ ល្បឿនត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើសខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ក្នុងករណីនេះអត្ថបទត្រូវតែត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវ។ នោះគឺបន្ទាប់ពីអានអណ្តាតហើយ អ្នកត្រូវដកដង្ហើមដែលមិនអាចស្តាប់បាន។
- ទិញបន្ទះក្តារ។
- មាន mop ជាមួយ podprikopenkom មួយ។
- អ្នកតម្បាញត្បាញក្រណាត់។
- ស្លាបព្រារបស់ខ្ញុំគឺកោង។
តើការនិយាយយ៉ាងពីរោះមានន័យដូចម្តេច បើអ្នកមិនម្ចាស់សំឡេងរបស់អ្នកឥតខ្ចោះ? សម្រាប់ការនេះជាការពិតណាស់អ្នកត្រូវខិតខំ។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណគួរតែត្រូវបានព្យាបាលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនឹងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការខិតខំទាំងអស់។ យ៉ាងណាមិញ វាពិតជាល្អណាស់ក្នុងការនិយាយយ៉ាងស្រស់ស្អាតនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំការិយាល័យ ព្រឹត្តិការណ៍សាជីវកម្ម និងគ្រាន់តែនៅក្នុងរង្វង់នៃអ្នកស្គាល់គ្នា។ អ្នកមិនអាចធ្វើឱ្យខ្លួនឯងពេញចិត្តបានទេ អ្នកគួរតែហាត់សមដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ប្រសិនបើលំហាត់មិនត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវនោះវាត្រូវតែធ្វើម្តងទៀតរហូតដល់វាចាប់ផ្តើមដំណើរការ។
យើងសង្ឃឹមថាអត្ថបទនេះប្រែទៅជាមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នក ហើយអ្នកបានរៀនពីរបៀបដើម្បីរៀនពីរបៀបនិយាយដ៏ស្រស់ស្អាត។
ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាការចាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាគឺ 55 ភាគរយដោយផ្អែកលើភាសាកាយវិការ 38 ភាគរយ - នៅលើសម្លេងនិងការបញ្ចេញសំឡេងហើយមានតែ 7 ភាគរយប៉ុណ្ណោះ - លើពាក្យដែលពួកគេបញ្ចេញ។ ដូច្នេះបញ្ហានៃសំឡេងល្អសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់ព្រោះវាកំណត់ស្ទើរតែ 40 ភាគរយនៃភាពជោគជ័យក្នុងជីវិតរបស់គាត់។
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការដកដង្ហើមឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ហើយលំហាត់ពីរបីដំបូងនឹងបង្រៀនយើងថា:
1. ដកដង្ហើមចូលដោយចំណាយ 1, 2, 3, 4, នៅ 5, 6 - សង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នកដោយចំណាយ 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 - exhale ។
2. ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត 1 ប៉ុន្តែខណៈពេលដកដង្ហើមចេញ ចូររាប់ឱ្យខ្លាំងៗ: 7, 8...15 ។
3. ដកដង្ហើមខ្លីៗ សង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នកបន្តិច ខណៈពេលដែលដកដង្ហើមចេញចាប់ផ្តើមរាប់: 1, 2, 3, 4 ។ល។ កុំបង្កើនល្បឿននៃការរាប់មិនទទួលបានខ្យល់។
4. បញ្ចេញសំឡេងរាប់អណ្តាត ដកដង្ហើមចូលកន្លែងដែលបញ្ជាក់ដោយ * ហើយបន្តដកដង្ហើមចេញ ដរាបណាមានខ្យល់គ្រប់គ្រាន់៖ «នៅលើភ្នំមួយ លើភ្នំមួយ មានសាមសិបបី Egorka *: មួយ - Egorka, ពីរ - Egorka, បី - Egorka និងបន្តបន្ទាប់" ។
6. នេះគឺជាលំហាត់ប្រាណ diaphragm ។ និយាយអត្ថបទខាងក្រោមដោយមិនបិទមាត់។ អ្នកអាចស្រមៃថាអ្នកមានការបំពេញហើយអ្នកមិនអាចបិទមាត់របស់អ្នកបានទេ:
ពីរម៉ោងដោយគ្មានអាហារ? សាហាវណាស់!
ខ្ញុំមិនបានញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកដោយឥតប្រយោជន៍ទេ។
ចង់ញ៉ាំមិនធ្លាប់មាន!
រង់ចាំពីរម៉ោង? មិនសមហេតុសមផល!
មានចរិត មានឆន្ទៈ
បើមិនអាចខ្ញុំមិនញ៉ាំ!
យើងកំពុងស្ថិតនៅលើផ្លូវត្រូវ ហើយលំហាត់ខាងក្រោមមានគោលបំណង ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង៖ កម្លាំង ភាពចល័ត និង ភាពអស្ចារ្យរបស់គាត់។
7. ដាក់ឈ្មោះជាន់ដែលអ្នកឡើងលើផ្លូវចិត្ត បង្កើនសម្លេងរបស់អ្នករាល់ពេល ហើយបន្ទាប់មក "ចុះ" ចុះក្រោម។
៨.និយាយពាក្យយឺតៗពីដំបូង បន្ទាប់មកបង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តងៗទៅល្បឿនដ៏លឿនបំផុត បន្ទាប់មកបន្ថយល្បឿន៖ «យើងបើកឡានលឿន យើងបើកឡានលឿន... យើងបើកលឿន... យើងបើកឡានលឿន។ "
9. បញ្ចេញព្យាង្គដោយស្រទន់ និងស្រទន់ (ដូចពេលច្រៀង)៖ mi, me, ma, mo, mu, we។
អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺនៅខាងមុខដែលនាំយើងឱ្យខិតទៅជិតភាពជោគជ័យនៃការសម្តែងនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនណាមួយ: លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវចនានុក្រម។
10. និយាយការផ្សំសំឡេងពិបាកៗ ជាដំបូងយឺតៗ បន្ទាប់មកលឿនជាង៖
Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, kshch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto ។
11. និយាយពាក្យដោយបន្សំព្យញ្ជនៈពិបាកដំបូងយឺតៗ បន្ទាប់មកលឿនជាង៖
ភ្ញាក់ខ្លួនឡើង ទស្សនវិជ្ជា ប្រកាស បង្កើនកម្លាំង ស្ទូង សូរសៀង រំជើបរំជួល ប្រឆាំង ចំណុចផ្ទុះ បាតុកម្ម កូរឡើង ហួសចិត្ត បុកធុង ភ្នាក់ងារ ទុយោ សូរសៀង លំអង ទស្សនវិជ្ជា បិសាច ស្រមុកច្រើន។
12. អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈវែង៖
ទៅ Clara ទៅអ្នកណា ដល់បំពង់ក ទៅដំណើរកម្សាន្ត ទៅ Galya ទៅ Katya ទៅ Kyiv ដល់ទីបញ្ចប់ ទៅទីក្រុង ឆ្ងាយ ចូលរួម ផ្តល់ភ្លើង បញ្ចេញខ្យល់ កម្ចាត់ ដោយគ្មានអាវរោម ឃោរឃៅ, អមតៈ, ស្តារ, បញ្ជាក់, បណ្តេញចេញ;
13. ការងារលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយដោយប្រើ onomatopoeia:
- ញញួរដែកគោល៖ ជីបឌូ! ជីបដូ! ជីប! ជីបឌី! ជីបដា! ជីបឌី!
- ធ្វើត្រាប់តាមជើងសេះ ៖ ភីតគូ ! ភីធីកូ! បក្សី! បក្សី! ភីធីខេ! បក្សី!
- បោះចានស្រមើលស្រមៃទៅដៃគូរបស់អ្នក៖ Kchku! វ៉ោវ! ខេក! ខេចកា! ខេចគី! ខេចគី!
14. និយាយភាសារមួលដោយការផ្សំពិបាក ឬការជំនួសព្យញ្ជនៈ
- ប្រាប់ខ្ញុំអំពីការដើរទិញឥវ៉ាន់។ - តើការទិញប្រភេទណា? - អំពីការទិញ, អំពីការទិញ, អំពីការទិញរបស់ខ្ញុំ។
- ទិញបន្ទះក្តារ។
- មានការភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹង podkopenkom មួយហើយនៅក្រោមការឆក់មាន quail ជាមួយ quail មួយ។
- ឈរនៅមាត់ទ្វារ គោឈ្មោលមាត់ខ្លី។
- មួកមួយត្រូវបានដេរ មួកត្រូវបានប៉ាក់ ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងរចនាប័ទ្មមួកទេ។ កណ្តឹងមួយត្រូវបានចាក់ កណ្តឹងមួយត្រូវបានក្លែងបន្លំ ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងរចនាប័ទ្ម Kolokovo ទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការ recap និង recap មួក, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បី recap និងកណ្ដឹងឡើងវិញ។
នេះគឺជាផ្នែកតូចមួយនៃលំហាត់ដែលមានស្រាប់ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងសំឡេង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកលះបង់ 15 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃក្នុងការហ្វឹកហាត់បែបនេះ អ្នកអាចរៀនគ្រប់គ្រងសំឡេងរបស់អ្នក ហើយងាយស្រួលយកឈ្នះលើអ្នកដទៃ។
“កវីកើតមក ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាអ្នកនិយាយដោយខ្លួនឯង” (Mark Tullius Cicero)
សូម្បីតែវាគ្មិនដ៏ល្បីម្នាក់នៃសតវត្សទី 20 ដូចជា "Iron Lady" Margaret Thatcher តាំងពីកំណើតមកក៏មានសម្លេងស្រែកថ្ងូរ មិនសូវរីករាយក្នុងការស្តាប់។ នាងបានវង្វេងនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនដ៏ច្រើនដោយភ័យខ្លាចដោយភ្នែកមនុស្សរាប់រយនាក់ខណៈពេលដែលនាងភ្លេចពាក្យហើយមិនដឹងថាត្រូវរកមើលនៅឯណា។
ប៉ុន្តែតាមពិត ថាច់ឆឺ បានក្លាយជា “ដែក” នៅពេលក្រោយ។ ដោយបានយល់ច្បាស់ និងដឹងច្បាស់ថា បើគ្មានពាក្យសម្ដី នាងនឹងមិនអាចសម្រេចបានជោគជ័យដ៏សំខាន់ក្នុងនយោបាយនោះ Margaret បានចាប់ផ្តើមធ្វើការដោយខ្លួនឯង។ "Iron Lady" បានចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសំឡេង ចូលរៀនវគ្គនិយាយជាសាធារណៈ។
ការរៀបចំជាច្រើនខែសម្រាប់ការនិយាយជាសាធារណៈ ការហាត់សម និងការសាកល្បង ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគ្រូល្ខោន អ្នកបង្កើតរូបភាពដែលមានបទពិសោធន៍ បាននាំនាងទៅរកលទ្ធផលដែលយើងទាំងអស់គ្នាដឹងយ៉ាងច្បាស់។
ដូចដែលអ្នកអាចឃើញយើងម្នាក់ៗអាចក្លាយជាអ្នកនិយាយដ៏អស្ចារ្យ។ រឿងសំខាន់គឺបំណងប្រាថ្នា. ប្រសិនបើវាគឺ នោះជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីសិល្បៈនៃភាពឧឡារិកត្រូវបានយករួចហើយ។
នៅមានជាបន្តទៀត...
Oratory គឺជាជំនាញដ៏មានតម្លៃបំផុតមួយ ដែលនឹងជួយអ្នកដោយសង្ខេប ស្រស់ស្អាត និងគ្មានបញ្ហាណាមួយ បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកប្រាជ្ញរបស់អ្នក។ មានមនុស្សដែលជាអ្នកនិយាយដោយធម្មជាតិ គ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវប្រធានបទមួយ ហើយអ្នកអាចស្តាប់រាប់ម៉ោង។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះអ្នកដែលចង់ស្ទាត់ជំនាញទាំងនេះ ប៉ុន្តែធម្មជាតិនៃសមត្ថភាពពីកំណើតមិនបានផ្តល់ឱ្យ?
Oratory, ដូចជាជំនាញផ្សេងទៀតណាមួយ, អាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍ, បណ្តុះបណ្តាល, ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងផ្តល់នូវគន្លឹះមានប្រយោជន៍ចំនួន 6 ដោយអរគុណដែលអ្នកអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមិនគួរឱ្យជឿនៅក្នុងខ្លួនអ្នក ហើយក្នុងរយៈពេលតិចជាងមួយខែ និយាយដោយសេរីជាសាធារណៈ ដោយផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកស្តាប់លើសុន្ទរកថារបស់អ្នក។
1. តើអ្វីបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកខ្លាំងបំផុតសម្រាប់អ្នកនិយាយដំបូង? តាមក្បួននេះគឺជាវាក្យសព្ទមិនគ្រប់គ្រាន់ និងវាក្យសព្ទមានកំណត់។ ដំណោះស្រាយគឺសាមញ្ញ អ្នកត្រូវនិយាយនិយាយហើយនិយាយម្ដងទៀត។ អ្នកអាចធ្វើវានៅផ្ទះបាន។ យករបស់របរណាមួយដែលអ្នកឃើញ - ម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់ ថុ ខ្ទះចៀន ជាទូទៅវាមិនមានបញ្ហាអ្វីដែលវានឹងក្លាយទៅជាអ្វីនោះទេ។ ហើយបន្ទាប់មករយៈពេល 5 នាទី ព្យាយាមនិយាយអំពីវា ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃប្រធានបទនេះ ពន្យល់ពីរបៀបដែលវាអស្ចារ្យ និងចាំបាច់។ ដំបូងវានឹងពិបាក ប៉ុន្តែយូរៗទៅ អ្នកនឹងងាយប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការនេះ។ ពេលឃើញថាប្រាំនាទីមិនគ្រប់ទេ ត្រូវបង្កើនម៉ោងប្រាប់១០,២០,៣០នាទី។ ខ្ញុំបានស្គាល់មនុស្សដែល ដោយមិនមានបញ្ហាអ្វីទេ អាចនិយាយរាប់ម៉ោងលើប្រធានបទណាមួយ ខណៈពេលដែលមិនដែលនិយាយឡើងវិញក្នុងឃ្លា និងគំនិតរបស់ពួកគេ។
3. ល្បឿននៃការនិយាយគឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយទៀតដែលមានតម្លៃធ្វើជាម្ចាស់។ មើលពីរបៀបដែលអ្នកនិយាយ។ ការនិយាយលឿនពេកអ្នកស្តាប់មិនអាចចេញបាន ហើយបើកយឺតៗចូលទៅក្នុងភាពអផ្សុក។ ព្យាយាមផ្អាក រំលេចកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវដោយប្រើសំឡេង លើក និងបន្ទាបសំឡេងរបស់អ្នក ដោយហេតុនេះទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទស្សនិកជន។
4. ការនិយាយអំពីមុខវិជ្ជានៅផ្ទះគឺល្អ ប៉ុន្តែដើម្បីពង្រឹងជំនាញនៃ oratory អ្នកត្រូវទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពិតប្រាកដ។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងគឺសម្រាប់សិស្ស។ អ្នកមានសិទ្ធិចូលមើលការសម្តែងនៅពីមុខក្រុមរបស់អ្នក ហើយក្នុងអំឡុងពេលសម្តែង អ្នកអាចតាមដានប្រតិកម្ម អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកទស្សនា អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ស្តាប់របស់ពួកគេ។
5. ការនិយាយរបស់អ្នកមិនគួរស្ងួតទេ។ ព្យាយាមប្រើពាក្យសម្ដី សម្រង់ពីមនុស្សល្បីៗ ក៏ដូចជាការលេងសើចពីពេលមួយទៅពេលមួយ។ ដោយវិធីនេះ ការលេងសើចមានតួនាទីសំខាន់ណាស់។ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយលេងបានទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវ គឺជាគុណភាពនៃអ្នកនិយាយដ៏ល្អ ដែលអាចរក្សាទស្សនិកជនរបស់គាត់បានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយនៅពេលត្រឹមត្រូវ បន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងដែលប្រមូលផ្តុំ។
យូរៗទៅ នៅពេលអ្នកពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់អ្នក ហើយចាប់ផ្តើមអនុវត្តចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញពីរបៀបដែលសុន្ទរកថារបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរ របៀបដែលអ្នកសន្ទនាស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរាល់ពាក្យដែលបាននិយាយ របៀបដែលអ្នកស្តាប់កំពុងតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងឃ្លារបស់អ្នក។
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយការសោកស្តាយដែលចន្លោះតិចតួចបំផុតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យចំពោះបញ្ហានៃបច្ចេកទេសនៃការនិយាយនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ជាធម្មតា ភារកិច្ចលើបច្ចេកទេសនិយាយត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅតាមតម្រូវការនៃប្រភេទ អានអត្ថបទដោយបញ្ចេញមតិឬ អានពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវខណៈពេលដែលគំនិតនៃ "បច្ចេកទេសការនិយាយ" គឺកាន់តែទូលំទូលាយ និងរួមបញ្ចូលនូវជំនាញជាក់ស្តែងដែលទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យដកដង្ហើម ការបកស្រាយ ការនិយាយ ការសំដែង និងការអភិវឌ្ឍន៍សំលេង។ល។
ជាការពិតណាស់ អ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់គួរតែដោះស្រាយបញ្ហានៃការកំណត់ និងបង្កើតសំឡេង ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវគួរតែត្រូវបានដាក់ដោយគ្រូភាសា។
ប្រព័ន្ធកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងមានបួនផ្នែក។ ផ្នែកមួយនៃលំហាត់ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ដំណើរការនៃការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងបន្សំសំឡេង។ ក្រុមទី 2 នៃកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងសរីរាង្គ ទីមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការងារលើការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ។ លំហាត់ទី 3 មានគោលបំណងលុបបំបាត់ចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួននៃការបញ្ចេញសំឡេងគ្រាមភាសា។ ផ្នែកទីបួនគឺឧទ្ទិសដល់លំហាត់នៃលក្ខណៈ accentological ។
1. ការអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង និងបន្សំសំឡេង
លំហាត់ 1
អានអណ្តាតយឺតៗនៅពេលដំបូង បញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់យ៉ាងច្បាស់។ បន្ទាប់មកល្បឿននៃការអានកើនឡើង។ វាចាំបាច់ដើម្បីតាមដានភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង៖
- សេនកាកំពុងដឹក Sanka និង Sonya នៅលើរទេះរុញ។
- កប៉ាល់បានវាយសម្រុក ប៉ុន្តែមិនបានចាប់។
- Osip គឺស្អក ហើយ Arkhip គឺស្អក។
- ពីការប៉ះទង្គិចនៃស្នាមប្រេះ ធូលីហើរពាសពេញទីវាល។
- អ្នកមិនអាចធ្វើឲ្យអណ្ដាតទាំងអស់ឡើងវិញបានទេ។
- Clara បានលួចផ្កាថ្មពី Karl, Karl បានលួច clarinet ពី Clara ។
- Pashka វាយដំបិសាចរបស់ Troshkin ដោយមួករបស់គាត់។
- សត្វអណ្តើកតូចៗខ្មៅចំនួនបួននាក់កំពុងគូររូបដោយទឹកថ្នាំខ្មៅ។
- ក្នុងភាពងងឹត ក្ដាមបង្កសំឡេងក្នុងការប្រយុទ្ធ។
- hedgehog មាន hedgehog, ពស់ត្រូវបានរួញ; hedgehogs មិនរស់នៅកន្លែងដែលពស់រស់នៅ។
- សសរនៅជ្រូក ជញ្ជីងនៅគល់។
- Pavka នៅលើកៅអីត្បាញស្បែកជើង bast ទៅ Klavka ។
- ក្អែកខ្មៅអង្គុយលើដើមឈើ ក្អែកខ្មៅមានកូន។
- Cuckoo cuckoo បានទិញក្រណាត់មួយ។ តើគាត់គួរឱ្យអស់សំណើចប៉ុណ្ណានៅក្នុងក្រណាត់។
លំហាត់ប្រាណ ២
Assimilation នៃមុខងារអត្ថន័យនៃសំឡេង។ នៅក្នុងពាក្យស្លោកនីមួយៗ ពាក្យពីរត្រូវបានលាក់ អត្ថន័យខុសគ្នា ប៉ុន្តែសំឡេងស្រដៀងគ្នា។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ដើម្បីជំនួសសំឡេងមួយ (អក្សរ) ជាមួយសំឡេងផ្សេងទៀត។ ស្វែងរកតម្រុយ៖
ជាមួយនឹង "k" ខ្ញុំនៅលើជញ្ជាំងនៅសាលារៀន -
ភ្នំ, ទន្លេគឺនៅលើខ្ញុំ។
ជាមួយ "p" - ខ្ញុំនឹងមិនលាក់ពីអ្នកទេ -
ខ្ញុំក៏នៅសាលាដែរ។ (កាត - តុ)ទោះបីខ្ញុំតូច ប៉ុន្តែមើលទៅ៖
ខ្ញុំឆ្លុះបញ្ចាំងពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំ។
ប៉ុន្តែប្តូរ "k" ទៅ "c" -
ហើយខ្ញុំនឹងដើរកាត់វាលភក់។ (ទម្លាក់ - សត្វតោ)ជាមួយ "p" ខ្ញុំនៅក្នុងផ្ទះជាមួយ "v" ខ្ញុំនៅក្នុងវាល។
ជាមួយ "m" ខ្ញុំនៅក្នុងសមុទ្រជាមួយ "g" - នៅក្នុងបាល់ទាត់,
ជាមួយនឹង "k" ពួកគេបើកឡានដោយ "t" ពួកគេផ្ទុះឡើង។
ជាមួយនឹង "ឃ" ជ្រលងភ្នំត្រូវបានគេហៅថា។ (ពាក់កណ្តាលជញ្ជាំង-mol-goal-col-toll-dol)ជាមួយនឹង "b" ខ្ញុំឈឺចាប់,
ជាមួយនឹង "m" ខ្ញុំលេបសំលៀកបំពាក់។
ជាមួយនឹង "r" តារាសម្តែងត្រូវការខ្ញុំ,
ជាមួយនឹង "s" សម្រាប់ចុងភៅគឺមានសារៈសំខាន់។ (ការឈឺចាប់-ម៉ូល-តួនាទី-អំបិល)ជាការពិតណាស់អាថ៌កំបាំងនេះ។
នៅ glance ដំបូងវាមានភាពស្មុគស្មាញ:
ខ្ញុំជាមួយ "y" - ភពឆ្ងាយ,
ហើយជាមួយ "និង" - ខ្ញុំជាប្រទេសមួយនៅអាស៊ី។ (អ៊ុយរ៉ានុស - អ៊ីរ៉ង់)
សរុបសេចក្តីមក វាគួរតែត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា តើការបញ្ជាក់ច្បាស់នៃសំឡេងពិតជាមានសារៈសំខាន់ឬយ៉ាងណា។
លំហាត់ប្រាណ ៣
ប៉ុន្តែ) ការអនុវត្តសំឡេង R៖
ផ្គរលាន់ពេញតំបន់។
ផ្គរលាន់សប្បាយចិត្ត - ពិតជាមិត្តម្នាក់។
ដោយការគាំងដោយសំឡេងគ្រហឹមវាផ្គរលាន់
ដូច្នេះអ្វីៗដែលនៅជុំវិញញាប់ញ័រ...
មែនហើយ ! នេះជាផ្គរលាន់!
ផ្គរលាន់! ភ្លើងនៅជុំវិញ:
ដូច្នេះវានឹងភ្លឺនៅជុំវិញភ្លាមៗ!
មេឃក្តៅដោយសារព្យុះ!
មនុស្សផ្គរលាន់អរគុណ៖
ផ្គរលាន់ផ្តល់ភាពត្រជាក់!
តើសំឡេងណាខ្លះ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងដែលត្រូវបានធ្វើឡើងវិញញឹកញាប់បំផុត? តើអ្នកនិពន្ធធ្វើនេះក្នុងគោលបំណងអ្វី? សរសេរពាក្យដោយសំឡេងទាំងនេះ និងបន្សំនៃសំឡេង
(បំរែបំរួលនៃសំណួរ៖ តើសំឡេងអ្វីដែលជួយបង្ហាញពីសំឡេងរីករាយនៃភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង?)
ចូរយើងព្យាយាម “burr”៖ ចូរយើងបញ្ចេញសំឡេង L ជំនួសឱ្យសំឡេង R។ តើរូបភាពសំឡេងនៃព្យុះផ្គររន្ទះនឹងត្រូវបានរក្សាទុកទេ?
ហេតុអ្វីបានជាសំឡេង R មិនសូវមាននៅចុងបញ្ចប់នៃកំណាព្យ ហើយសំឡេង L ញឹកញាប់ជាង?
ខ) ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង L:
ភ្លៀងកំពុងធ្លាក់! ភ្លៀងកំពុងធ្លាក់!
រាំធ្លាក់ក្នុងភក់។
ក្បូនកំពុងអណ្តែត! ក្បូនកំពុងអណ្តែត!
ក្បូនកំពុងវិលក្នុងភក់។
កង្កែបឡើងលើក្បូន
ហើយស្រែកថា៖ «ហ៊ឺ! ទៅមុខ!"
រលកកំពុងបក់បោក! រលកកំពុងធ្លាក់!
ចាក់លើក្បាល។
តើរលកអ្វីមករកខ្ញុំ! ពេញលេញបំផុត! -
ដៃចង្កូតមិនបោះបង់។
តើសំឡេងណាខ្លះ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងដែលត្រូវបានធ្វើឡើងវិញញឹកញាប់បំផុត? តើអ្នកនិពន្ធធ្វើនេះក្នុងគោលបំណងអ្វី? សរសេរពាក្យដោយសំឡេងទាំងនេះ និងបន្សំនៃសំឡេង។
(ជម្រើសសំណួរ៖ តើសំឡេងអ្វីជួយបង្ហាញសំឡេងរីករាយនៃភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង?) សរសេរពាក្យដែលមានសំឡេងទាំងនេះជាពីរក្រុម៖
កន្លែងដែលសំឡេងនេះត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងរឹងមាំ
ឯណាសំឡេងនេះបញ្ចេញសំឡេងស្រទន់
តើមានទំនាក់ទំនងរវាងការលើកឡើងនិងការនិយាយបែបន័យធៀប?
អេ ) ការអនុវត្តសំឡេង С និង Ш:
ស្លឹកស្ងួត ស្លឹកស្ងួត
ស្លឹកស្ងួត ស្លឹកស្ងួត
ក្រោមខ្យល់បក់បោកបក់បោក។
ស្លឹកស្ងួត ស្លឹកស្ងួត
ក្រោមខ្យល់ស្ងាត់ ស្លឹកឈើស្ងួត
ខ្សឹបៗ គេខ្សឹបប្រាប់អ្វី?
តើវាចៃដន្យទេដែលមានសំឡេង S និង S ច្រើនក្នុងកំណាព្យនេះ? តើសំឡេងទាំងនេះបង្កើតរូបភាពអ្វី? តើរូបភាពសំឡេងនេះពង្រីកសំឡេង X ដដែលៗឬ?
ឆ) ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង B:
វាល្អសម្រាប់ Vanya នៅក្នុងការងូតទឹក,
ប៉ុន្តែ faucet ងូតទឹកបានបែក។
ដើម្បីវីសនៅក្នុងការប៉ះថ្មី,
មេត្រូវត្រលប់មកវិញ។
វាត្រូវចំណាយពេលយូរដើម្បីវីសស្ពឺ
ដើម្បីវីសវាឱ្យតឹង។
យកចិត្តទុកដាក់លើសំឡេងវែង និងខ្លី ខ. របៀបពណ៌នាសំឡេងវែង B ក្នុងអក្សរ? សរសេរពាក្យដោយអក្សរមួយ និងអក្សរពីរ V.
ឃ) ការអនុវត្តសំឡេងជាគូ៖ W - F, Z - S, G - K:
សត្វកណ្តុរបានដើរតាមផ្លូវតូចចង្អៀត និងខេ
ពីភូមិ Peshki ទៅភូមិ Lo និងគី
ហើយនៅក្នុងភូមិ Lo និងប៉ុន្តែពួកគេអស់កម្លាំង និងគី
ត្រលប់ទៅ Pawns សត្វកណ្តុរបានមកដល់ឆ្មាមួយ។
ហើយច្រៀងតាមផ្លូវ និង ke និងគ្រាប់ប្រេះ -
ពីភូមិឡ និង ki ទៅភូមិ Peshki ។
កុំដើរដោយថ្មើរជើង ម៉ោងនៅពេលអ្នកត្រលប់មកវិញ។
ហើយនៅលើ pussy fluffy និងខ្ញុំ ជី ko ហើយស្អាត
ប្រសិនបើឆ្មានៅតាមផ្លូវ - ហេតុអ្វីបានជាមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំចុះ ម៉ោងអ្នក?!
យកចិត្តទុកដាក់លើអក្សរដែលបានគូសបញ្ជាក់។ តើយើងបង្កើតសំឡេងអ្វី? តើច្បាប់ orthoepic អ្វី "បង្ខំ" យើងឱ្យធ្វើដូច្នេះ? តើសំឡេង sh មានប៉ុន្មាននៅក្នុងអត្ថបទនេះ? តើសំឡេង C មានប៉ុន្មានក្នុងអត្ថបទនេះ?
ចូរយើងព្យាយាមនិយាយថា "យោងទៅតាមការសរសេរ": ស្លាបព្រា, ជើង ...
ការងារឯករាជ្យ
ការសង្កេតស្រៈ និងព្យញ្ជនៈក្នុងកំណាព្យ៖
ខ្យល់ព្យុះគ្របដណ្តប់លើមេឃដោយអ័ព្ទ
ខ្យល់កួចនៃព្រិលវិល;
នាងនឹងយំដូចសត្វតិរច្ឆាន
គាត់នឹងយំដូចកូនក្មេង...
តើស្រៈ និងព្យញ្ជនៈអ្វីដែលគូររូបនៃព្យុះ? តើកំណាព្យនេះគួរអានដោយរបៀបណា? តើអារម្មណ៍អ្វីកើតឡើង?
ចំណាំ៖ កិច្ចការទាំងនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការងារបុគ្គលដល់សិស្សទាំងនោះដែលមានចំណុចខ្វះខាតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងជាក់លាក់ណាមួយ។
ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង
លំហាត់ 1
ចូរបញ្ចេញសុភាសិតជាមុនដោយពាក្យបញ្ជាក់ ហើយបន្ទាប់មកដោយសូរសព្ទសួរ។
- ការពិតមានតម្លៃជាងមាសទៅទៀត។
- ការសប្បាយមិនមែនជាឧបសគ្គទេ។
- ខ្លាចស្លាប់ មិនមែនរស់នៅក្នុងលោកទេ។
- គ្មានសេចក្តីល្អទេបើគ្មានការខិតខំ។
- សុភាសិតចាស់មិនឆ្លងកាត់ទេ។
- មាតុភូមិស្អាតជាងព្រះអាទិត្យ មានតម្លៃជាងមាស។
លំហាត់ប្រាណ ២
បញ្ចេញសុភាសិតដោយអសុរោះ ដោយការសរសើរ។ តើអត្ថន័យនៃប្រយោគផ្លាស់ប្តូរទេ? តើអ្វីទៅជាតួនាទីនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង?
- កុំស្វែងរកភាពស្រស់ស្អាត - ស្វែងរកភាពល្អ។
- នៅខាងអ្នកផ្សេង ខ្ញុំសប្បាយចិត្តនឹងផ្លូវតូចរបស់ខ្ញុំ។
- អ្នកប្រាជ្ញនៅស្ងៀម ពេលមនុស្សល្ងង់ស្រែក។
- ក្បាលគ្មានគំនិត ប្រៀបដូចជាចង្កៀងដែលគ្មានភ្លើង។
- បើមានក្បាល នឹងមានពុកចង្ការ។
- ដោយគ្មានស្លាបនិងបក្សី - com ។
លំហាត់ប្រាណ ៣
ផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹងឡូជីខល, i.e. បន្លិចពាក្យផ្សេងគ្នានៅក្នុងប្រយោគមួយ។
ខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះនៅដើមខែឧសភា។
តើអត្ថន័យនៃប្រយោគផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?
ខ្ញុំស្រលាញ់ (មិនស្រលាញ់)
ព្យុះផ្គររន្ទះ (ភ្លៀងព្រះអាទិត្យ)
នៅដើម (កណ្តាល, នៅចុងបញ្ចប់)
ឧសភា (មេសា មិថុនា កញ្ញា)
លំហាត់ប្រាណ ៤
birch ពណ៌សនៅក្រោមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ។
បង្កើតប្រយោគសួរចម្លើយតាមរបៀបដែលវាអាចឆ្លើយបាន៖
-) បាទ, ពណ៌ស។ -) បាទ birch ។ -) បាទ, នៅក្រោមរបស់ខ្ញុំ។ -) បាទនៅក្រោមបង្អួច។
កំណត់តួនាទីនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយ។
លំហាត់ប្រាណ ៥
និយាយឃ្លាដោយសំឡេងខុសៗគ្នា ៖ ដោយរីករាយ ការសង្ស័យ ការមើលងាយ កំហឹង ការព្រងើយកន្តើយ ។
ដោយមិនផ្លាស់ប្តូរពាក្យក្នុងឃ្លានេះ តើយើងផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយដែរឬទេ? តើយើងសម្រេចបាននូវជំនួយអ្វីខ្លះ?
តើអ្នកជាបុរសអស្ចារ្យយ៉ាងណា។
លំហាត់ប្រាណ ៦
សរសេររឿងខ្លីដោយផ្អែកលើសុភាសិត ឬ អណ្តាត។ ក្នុងអត្ថបទ សុភាសិតគួរបន្លឺសំឡេងបីដងដោយសូរសំឡេងខុសៗគ្នា ៖ សួរឧទាន ឧទាន បញ្ជាក់ ។ រៀបចំរឿងសម្រាប់អានថ្នាក់។
ចំណាំ៖ លំហាត់នេះអាចផ្តល់ជូនសិស្សនៅពេលសិក្សាប្រភេទនៃការនិយាយ (ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការវែកញែក)។
លំហាត់ប្រាណ ៧
ការអនុវត្តភាពតានតឹង phrasal ។ ដោយការបន្លិចពាក្យមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ការណែនាំដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖
ខ្ញុំគិតថាអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ។
-) និយាយប្រយោគនេះជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ តើយើងនឹងបន្លិចពាក្យអ្វីក្នុងសំឡេងនេះ?
ខ្ញុំគិតថាអ្នកគឺជាខ្ញុំ មិត្ត។
-) ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវសង្កត់ធ្ងន់ថា នេះជាគំនិតរបស់ខ្ញុំ ហើយមិនមែនជារបស់អ្នកដ៏ទៃទេ តើខ្ញុំត្រូវសង្កត់ធ្ងន់លើសំឡេងអ្វី?
ខ្ញុំគិតថាអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ។
-) បើចង់បញ្ជាក់ថាមនុស្សម្នាក់នេះជាមិត្តនឹងគ្នាអត់?
ខ្ញុំគិតថា អ្នកខ្ញុំជាមិត្តម្នាក់។
-) បញ្ចេញឃ្លានេះដើម្បីកុំឲ្យមានការសង្ស័យថាអ្នកណាជាមិត្ត។
ខ្ញុំគិតថាអ្នក។ ដល់ខ្ញុំមិត្ត
ការងារឯករាជ្យ
ក្នុងនាមជាការងារឯករាជ្យ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ល្បែងលេងជាតួ។ ស្ថានភាពកំពុងត្រូវបានកែប្រែ។ ជាឧទាហរណ៍ មិត្តភ័ក្តិពីរនាក់កំពុងនិយាយ។ ឬ៖ ម្នាក់បានធ្វើបាបមុនម្នាក់ទៀត ហើយកំពុងព្យាយាមកែប្រែ។ ឬ៖ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកផ្សេងទៀតដោយការអនុគ្រោះ។ ឬ៖ ទីមួយព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍អ្នកដទៃ។
ជម្រើសការងារឯករាជ្យ៖
ព្រះអង្គម្ចាស់តូចរបស់ Exupery និយាយពាក្យថា "គូរកូនចៀមមកខ្ញុំ!"
បញ្ចេញពាក្យដូចជា៖
- សំណើអព្យាក្រឹត
- សំណើបន្ទាន់
- តម្រូវការបន្ទាន់
- សំណើទន់
ព្យាយាមបញ្ចេញពាក្យទាំងនេះជាការបញ្ជាដោយការគំរាមកំហែង។ ហេតុអ្វីបានជាព្រះអង្គម្ចាស់តូចមិននិយាយឃ្លានោះជាបញ្ជា ឬជាការគំរាមកំហែង?
លំហាត់ ៨
ការរកឃើញលំនាំនៃការបំផុសគំនិតនៃការងារកំណាព្យ។ ដោយប្រើការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយបំពាននៃសំឡេង (ការនិយាយរអ៊ូរទាំ) បង្កើតសំឡេងឡើងវិញនៃខគម្ពីរ។ សម្រាប់ការអាន និងការវិភាគ កំណាព្យពីសៀវភៅសិក្សា "អក្សរសាស្រ្ត" (ថ្នាក់ទី ៥) អាចត្រូវបានប្រើ។
បន្ទាប់ពីសិស្សបានឃើញគំរូសំឡេងនៃការងារ អត្ថបទត្រូវបានអានឱ្យឮៗ (អ្នកអាចស្នើឱ្យទន្ទេញវា) ។
លំហាត់ ៩
ដំណើរការល្បឿននៃការនិយាយ។
"គំនិតនៃអត្រានៃការនិយាយរួមមាន:
- ល្បឿននៃការនិយាយជាទូទៅ;
- រយៈពេលនៃសំឡេងនៃពាក្យបុគ្គល;
- ចន្លោះពេល និងរយៈពេលនៃការផ្អាក” (Paul Sauper, p.155)
ល្បឿននៃការនិយាយគឺអាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនង លើប្រភេទនៃការនិយាយ។ “ការសន្ទនាឯកជន ជាពិសេសលើប្រធានបទធម្មតា ដំណើរការក្នុងល្បឿនលឿនជាងការនិយាយជាសាធារណៈ។ តាមក្បួនមួយ ខ្លឹមសារសំខាន់ជាង សុន្ទរកថារក្សាបានកាន់តែច្រើន។ ករណីលើកលែងគឺការនិយាយលឿនជាងមុននៅក្នុងទីតាំងតានតឹង ឬអារម្មណ៍រំខាន។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងនិយាយថា "ផ្ទះរបស់អ្នកកំពុងឆេះ!" - យឺតប្រសិនបើគាត់ធ្ងន់ធ្ងរអំពីវា។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅទីនេះ ការបញ្ចេញមតិដែលត្រូវគ្នានឹងបន្ថយល្បឿនធៀបនឹងការសន្ទនាលើប្រធានបទចៃដន្យ” (Paul Soper, ទំព័រ 159) ក្នុងចំណោមការរំលោភលើល្បឿននៃការនិយាយ P. Soper ហៅការប្រញាប់ប្រញាល់នៃការនិយាយ សន្លឹមនៃការនិយាយ ភាពមិនច្បាស់លាស់។ ការនិយាយការងារ។ (Paul Sauper, p.170 - 171)
បន្ទាប់ពីបានស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងការសង្កេតទាំងនេះ អ្នកអាចអញ្ជើញពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងអ្នកប្រកាស។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវធ្វើការចេញនូវល្បឿននៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ យោងតាមតម្រូវការនៃភាសារុស្ស៊ីសុន្ទរកថារបស់អ្នកនិយាយត្រូវតែច្បាស់លាស់ការបញ្ចេញមតិនិងដំណើរការក្នុងចង្វាក់ជាក់លាក់មួយ។
(70 - 80 wpm)
អត្ថបទដើម្បីអាន
ជាការពិតណាស់ អ្នកដឹងថាកន្សោម BOARD TO BOARD មានន័យថា "អានពីដើមដល់ចប់"។ ដឹងថាពាក្យនេះកើតឡើងដោយរបៀបណាទេ?
ការចងសៀវភៅចាស់ៗគឺធំណាស់។ ពួកវាត្រូវបានធ្វើពីឈើទាំងមូល ហើយគ្របដោយស្បែក។ សៀវភៅទាំងនោះមានតម្លៃណាស់។ បន្ទាប់ពីបានអាន សៀវភៅបែបនេះត្រូវបានចាក់សោដោយឧបករណ៍ភ្ជាប់។
ហើយការបញ្ចេញមតិនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ។ ការ៉េនៅវិមានក្រឹមឡាំង ជាកន្លែងដែលប៉មកណ្តឹងរបស់ Ivan the Great ឈរត្រូវបានគេហៅថា Ivanovskaya ។ នៅលើទីលាននេះ ស្មៀនប្រជាជនពិសេសបានប្រកាសក្រឹត្យ បញ្ជា និងឯកសារផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងអ្នករស់នៅទីក្រុងមូស្គូ និងប្រជាជនទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ដូច្នេះដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចស្តាប់បានល្អស្មៀនបានអានយ៉ាងខ្លាំង - គាត់ស្រែកពេញ Ivanovskaya ។
3. ធ្វើការលើការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងគ្រាមភាសា
នៅពេលធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ គ្រូភាសាមិនគួរភ្លេចថា "ភាសាអក្សរសាស្ត្រ ដែលជាទម្រង់នាំមុខនៃភាសារុស្ស៊ីជាតិ គឺមិនដាច់ឆ្ងាយពីពូជដែនដីនៃភាសាក្រោយៗទៀតឡើយ - គ្រាមភាសាក្នុងស្រុក។ វិចារណញាណភាសារបស់មនុស្សជាច្រើន និងការសិក្សាជាក់លាក់នៃការនិយាយផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃទឹកដីនីមួយៗអនុញ្ញាតឱ្យយើងអះអាងដោយទំនុកចិត្តថាអ្នកនិយាយភាសាអក្សរសាស្ត្រមកពីទីក្រុងម៉ូស្គូ និង Yekaterinburg, Krasnoyarsk និង Voronezh និយាយខុសគ្នា។
(Krzhizhanovskaya, Matveeva, ទំព័រ 55 - 56) ដូច្នេះយោងទៅតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រយើងអាចនិយាយអំពីការប្រែប្រួលក្នុងតំបន់នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ - នេះគឺជាបាតុភូតដែលចុះខ្សោយអង្រួនបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រតែមួយប៉ុន្តែមិនបំផ្លាញស្ថានភាពអក្សរសាស្ត្រទេ។ . បំរែបំរួលគ្រាមភាសានៃភាសាអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគម្លាតតិចតួចពីបទដ្ឋានគំរូ ដោយសារតែបរិយាកាសនៃការនិយាយនៃទឹកដីជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈគុណភាព ឬជាមូលដ្ឋានខុសពីបាតុភូតភាសា។ (Ibid p.56) លើសពីនេះ អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទបានរាយបញ្ជីសូរសព្ទលក្ខណៈក្នុងតំបន់ភាគច្រើនបំផុតនៅក្នុងអ៊ុយរ៉ាល់ ដែលរួមមានៈ
- okane មិនពេញលេញ ឬ okane លុប - មុខងារបញ្ចេញសំឡេង Ural ទូទៅ។ “សំឡេងលើស 1o1 ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារតែការធ្វើ labilization នៃស្រៈដែលមិនមានការសង្កត់ធ្ងន់បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈរឹងគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងសុន្ទរកថាអក្សរសាស្ត្រ Ural ទាំងនៅក្នុងព្យាង្គដំបូងដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ និងនៅក្នុងមុខតំណែងដែលមិនតានតឹងផ្សេងទៀត (ibid., p. 58);
- ការស្រែកមិនពេញលេញ, i.e. “ភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈគុណភាពនៃសូរសព្ទ 1e1 នៅក្នុងទីតាំងមិនតានតឹងបន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈទន់នៅក្នុងកន្លែង 1i1 (ibid., p. 58);
- "លក្ខណៈពិសេសក្នុងតំបន់ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺការលាតសន្ធឹងស្រៈដែលសង្កត់ធ្ងន់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃទម្រង់ពាក្យមួយ ស្រៈដែលមិនតានតឹង ច្រើនតែមិនអន់ជាងក្នុងថិរវេលានៃពាក្យស្ត្រេសនោះទេ។ ដោយសារបាតុភូតនៃភាពតានតឹងច្រើន ពាក្យដែលមិនធូរស្រាល និងឯកតាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលក្នុងនោះព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានបាត់បង់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលមិនមានការតានតឹង ហើយលំនាំចង្វាក់ទូទៅខុសពីអក្សរសាស្ត្រគំរូ។ ឥទ្ធិពលស្ត្រេសច្រើនក៏ជះឥទ្ធិពលដល់កម្រិតវាក្យសម្ព័ន្ធ ដោយដកហូតឃ្លានៃគំរូអាំងតេក្រាលអាំងតេក្រាល បិទបាំងភាពតានតឹងវាក្យសម្ព័ន្ធ ផ្តល់ភាពដូចគ្នា និងភាពធ្ងន់ដល់ផ្នែកនៃការនិយាយ” (ibid., p. 59)។
ពីខាងលើអនុវត្តភារកិច្ចដែលគ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៃសាលា Ural ត្រូវតែរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ជានិច្ចដោយធ្វើការលើការលុបបំបាត់សូរសព្ទក្នុងតំបន់។
យើងអាចបែងចែកទិសដៅពីរនៅក្នុងបញ្ហានៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើង:
- ទីមួយ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់សិស្ស។
- ទីពីរ ប្រព័ន្ធបុគ្គលនៃលំហាត់ដើម្បីលុបបំបាត់សូរសព្ទក្នុងតំបន់។
លំហាត់ 1
គោលបំណងនៃលំហាត់នេះគឺដើម្បីសង្កេតមើលសិស្សសម្រាប់ការបង្ហាញនៃពណ៌ក្នុងតំបន់នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ Urals ។
ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវស្គាល់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីភាពពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងអ៊ុយរ៉ាល់ និងផ្តល់ភារកិច្ចរយៈពេលវែង៖ ដើម្បីបន្លិចនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់សមមិត្ត ក៏ដូចជាអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ លក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង (ដោយមិនគិតពីការនិយាយ។ ពិការភាព៖ ការនិយាយតក់ស្លុត ការកែប្រែសំឡេងមិនច្បាស់ ការមិនបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យាង្គបុគ្គល។ល។) ដែលខុសពីអ្នកប្រកាសការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វិទ្យុ និងទូរទស្សន៍កណ្តាល។ សរសេរឧទាហរណ៍ភ្លឺបំផុតនៅលើកាត។
លំហាត់ប្រាណ ២
ធ្វើការលើការលុបបំបាត់ okanya មិនពេញលេញ។
ដើម្បីធ្វើបែបនេះគឺត្រូវដកការបង្គត់លើសនៃស្រៈដែលមិនបានសង្កត់ ១ អូ១។ ពង្រីកបបូរមាត់របស់អ្នកដោយស្នាមញញឹម ហើយអានពាក្យក្នុងល្បឿនមធ្យម៖
ទឹក, ល្អ, ជំនួយ, ការធ្វើដំណើរ, បន្ទាប់មក, សារាយ,
ផ្លូវ, ច្រក, ឡើង, ច្រើន, ឱកាស, បង្កក, អក្ខរាវិរុទ្ធ, ក្បាល, សំឡេង, ម្សៅ, ពារាំង, ញញួរ, ខ្ញី, ក្រោន, ប្រអប់។
សម្រាប់ការអានពាក្យត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលវាចាំបាច់ដើម្បីសង្កេតមើលបទដ្ឋាន orthoepic:
ការកំសាន្ត ការហៅ កិច្ចសន្យា ការកាត់ទោស ការសមគំនិត ការអនុគ្រោះ ។ល។
លំហាត់ប្រាណ ៣
ធ្វើការលើការលុបបំបាត់ការបុកច្រើន។
- ពាក្យ disyllabic: វែង, វាល, បៃតង, មេឃ, ម្តាយ, អាយុ, ស្រមោល -
- ពាក្យដែលមានភាពតានតឹងលើព្យាង្គទីមួយ;
- លេង, បាល់, ឡើងភ្នំ, ផែនដី, អាន, នីកែល, ស្លឹក - ពាក្យដែលសង្កត់ធ្ងន់លើព្យាង្គទីពីរ;
- កាសែត, raspberry, nettle, ឆក់, ឱកាស, twig, ធំ - ពាក្យបីព្យាង្គ;
- លក្ខណៈ, សារាយម្តងហើយម្តងទៀត, ដោយមិនបរាជ័យ, ថ្ងៃច័ន្ទ, ក្បៀស, សើច - ពាក្យបួនព្យាង្គ;
- ការជំនួស, ការបញ្ចេញមតិ, រដ្ឋ, អក្សរសាស្ត្រ - ពាក្យពហុព្យាង្គ។
គួរកត់សំគាល់ថា ការងារលើការលុបបំបាត់សូរសព្ទតាមតំបន់ បង្ហាញពីការលំបាកជាក់លាក់មួយ ដោយសារប្រធានបទនេះ មិនត្រូវបានសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ហើយចំនួនវិធីសាស្រ្តដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ និងអាចទុកចិត្តបានគ្រប់គ្រាន់ មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលុបបំបាត់។ កង្វះការបញ្ចេញសំឡេង។
4. ធ្វើការលើការសង្កត់សំឡេង
នៅក្នុងសុន្ទរកថាអក្សរសាស្ត្រ “តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបញ្ចេញសំឡេង និងភាពតានតឹង។ គម្លាតពីបទដ្ឋាន orthoepic ក្លាយជាឧបសគ្គក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទស្សនិកជន៖ ពួកគេបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ពីផ្នែកខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា ដឹកនាំការគិតទៅព័ត៌មានលម្អិតតូចតាច។ (Golub, Rosenthal, ទំព័រ ១៧៦)
ភារកិច្ចលើការបញ្ចេញសំឡេងស្តង់ដារបានជ្រាបចូលទៅក្នុងវគ្គសិក្សាទាំងមូលនៃភាសារុស្ស៊ី។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើង យើងខិតខំដើម្បីសម្រួល រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋាន orthoepic របស់សិស្ស។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ យើងបានប្រើអ្វីដែលគេហៅថា "ការឡើងកំដៅផែនដី"។
លំហាត់ 1 ។មេរៀននីមួយៗចាប់ផ្តើមដោយការអានប្រយោគតូចៗ ដែលក្នុងនោះមានពាក្យដែលទាមទារចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋាន orthoepic ។
- នៅពេលល្ងាច ម្តាយខ្ញុំ និងខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើការងារផ្ទះ។
- ពួកគេហៅ - បើកទ្វារ។
- មេដាយនៅលើខ្សែសង្វាក់ស្តើង។
- យើងបាននិយាយរហូតដល់ព្រលានយន្តហោះ។
- ខ្ញុំបានមើលកាតាឡុក។
- ដំណាំដ៏ធំនៃ beets ។
ពន្យល់ពីតួនាទីនៃភាពតានតឹងនៅក្នុងគូនៃពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បើចាំបាច់ សូមមើលវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ និងពន្យល់។
ដៃ - ដៃ, ភាសា - ភាសា, ធ្នើ - ធ្នើ,
abyss - abyss, ខ្សែ - ខ្សែ, ឡើង - ឡើង,
របស់ខ្ញុំ - របស់ខ្ញុំ, ពែង - កែវ, កប្បាស - កប្បាស។
លំហាត់ប្រាណ ៣ជ្រើសរើសបន្ទាត់កំណាព្យដោយឯករាជ្យ ដែលក្នុងនោះមានគម្លាតពីបទដ្ឋាននៃភាពតានតឹង។ បង្ហាញពីភាពសមស្រប ឬមិនសមរម្យនៃការប្រមាថទាំងនេះ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគម្លាតទាំងនេះពីបទដ្ឋានត្រូវបានបង្កឡើង។
លំហាត់ប្រាណ ៤
លំហាត់នេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យនិយាយ។ តើត្រូវសរសេរប៉ុន្មានពាក្យ?
ក្រោយមក (ក្រោយ) ភ្នែកយំ ទីក្រុងមុតស្រួច អំពើ ព្រួញ ពាក្យសំដី អាវទ្រនាប់ កែងជើង ទៀនសែសិប សាឡាង ខៀវខ្ចាត់ខ្ចាយ។
លំហាត់ប្រាណ ៥ហ្គេម "បន្ថែមទីបួន"
អ្នកអាចសុំឱ្យសិស្សបង្កើតខ្សែសង្វាក់ពាក្យស្រដៀងគ្នានេះដោយខ្លួនឯងបាន។
- monologue, ការសន្ទនា, កាតាឡុក, Philologist
- ចងឡើង, បានយក, ទទួលយក, បានចាប់ផ្តើម។
- ទុក្ខ, បំពង់, ទុក្ខ, មូលនិធិ។
លំហាត់ប្រាណ ៦
ពីវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ សូមជ្រើសរើសពាក្យចំនួន 10 លើប្រធានបទមួយ បង្កើតរឿងខ្លីជាមួយពួកគេ ហើយអានវានៅក្នុងថ្នាក់។
លំហាត់ប្រាណ ៧ពីវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ សិស្សជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ
10-15 ពាក្យសរសេរវាចេញនៅលើអាវមួយហើយផ្តល់ជូនថ្នាក់:
- សរសេរបិទ (ពីមុនពាក្យទាំងនេះត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ) និងដាក់ភាពតានតឹង។
- អានពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ហើយបង្កើតឃ្លា ឬប្រយោគជាមួយពួកគេ។
រៀបចំការប្រកួតនិយាយ។ វាគ្មិននីមួយៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យអានអត្ថបទរយៈពេល 1-2 នាទី។ ការអានត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ (ការប្រតិបត្តិតាមបទដ្ឋាន orthoepic នៃការបញ្ចេញសំឡេង និងភាពតានតឹង) ការបញ្ចេញសំឡេង ចង្វាក់ ភាពច្បាស់លាស់ និងភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង និងបន្សំសំឡេង។
ប្រព័ន្ធនៃលំហាត់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយរបាយការណ៍របស់សិស្សអំពីអ្នកនិយាយដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្សជាតិ អំពីការងាររបស់ពួកគេលើការកែតម្រូវចំណុចខ្វះខាតនៃការនិយាយ និងការនិយាយ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនការបញ្ចេញមតិការនិយាយបញ្ចុះបញ្ចូលដើម្បីបង្រៀនសិល្បៈនៃការទំនាក់ទំនងបន្តិចម្តង ៗ និងវិធីសាស្រ្តបង្កើតជំនាញនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវពេញមួយវគ្គនៃការសិក្សាភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។
នៅក្នុងការងាររបស់យើង យើងបានព្យាយាមបង្ហាញទិដ្ឋភាពមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសមួយ ដែលប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ វាហាក់បីដូចជាពួកយើងថាវាច្បាស់ណាស់ដូចជាជំហានមួយ ខុសប្លែកពីផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សាភាសារុស្សី ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវប៉ះលើទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃការងារលើភាពត្រឹមត្រូវ ភាពសម្បូរបែបនៃការនិយាយ ភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ ការផ្ទុកពាក្យសំដី ការលើកទឹកចិត្តនៃវាក្យសព្ទ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៃការសាងសង់ការនិយាយ។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
- Bezmenova N.A. អត្ថបទស្តីពីទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិនៃវោហាសាស្ត្រ។ - M. : Nauka, 1991 ។
- Brezgina M.P. ទិសដៅទំនាក់ទំនងនៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - Yekaterinburg: វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំក្នុងតំបន់ ឆ្នាំ ១៩៩៣។
- Volina V.V. វេយ្យាករណ៍រីករាយ។ - អិមៈចំណេះដឹងឆ្នាំ ១៩៩៥ ។
- Golub I.E., Rosenthal D.E. អាថ៌កំបាំងនៃការនិយាយល្អ។ - អិមៈ ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ឆ្នាំ ១៩៩៣។
- Graudina L.K., Miskevich G.I. ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តនៃភាសារុស្ស៊ី។ - អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៨៩។
- Erofeeva T.I. បទពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាសុន្ទរកថារបស់ប្រជាពលរដ្ឋ (ទិដ្ឋភាពទឹកដី សង្គម និងផ្លូវចិត្ត)។ - Sverdlovsk: Ural State University Press ឆ្នាំ ១៩៩១។
- Irtlach S. បទពិសោធន៍នៃការវិភាគសំឡេង-ភ្លេងនៃការនិយាយភាសារុស្សី។ - អិល៖ ១៩៧៨ ។
- Kokhteev N.N. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ oratory ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឆ្នាំ 1992 ។
- Kokhteev N.N. វោហាសាស្ត្រ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩៤។
- Kryzhanovskaya O.D., Matveeva T.V. សូរសព្ទក្នុងតំបន់ក្នុងការនិយាយអក្សរសាស្ត្រនៅអ៊ុយរ៉ាល់និងវិធីដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេក្នុងការរៀបចំតួអង្គ (សុន្ទរកថាផ្ទាល់នៃទីក្រុងអ៊ុយរ៉ាល់) ។ - Sverdlovsk: Ural State University Press ឆ្នាំ ១៩៨៨។
- Makarova S.K. បច្ចេកទេសនៃការនិយាយ (សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អ្នកផ្សាយតាមទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុ)។ - អិមៈឆ្នាំ ១៩៩៤ ។
- Soper P. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសិល្បៈនៃការនិយាយ។ - អិមៈ វឌ្ឍនភាព; វិទ្យាស្ថានវឌ្ឍនភាព ឆ្នាំ ១៩៩២។
- Stepanov G.V. ភាសា។ អក្សរសាស្ត្រ។ កំណាព្យ។ - អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៨៨។
- Sternin I.A. វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ កម្មវិធីសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8-11 នៃអនុវិទ្យាល័យ។ - Voronezh: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសាកលវិទ្យាល័យ Voronezh ឆ្នាំ 1993 ។
- Sternin I.A. វោហាសាស្ត្រជាក់ស្តែង។ - Voronezh: សារព័ត៌មានសាកលវិទ្យាល័យ Voronezh ឆ្នាំ 1990 ។
- Pastukhova L.S. សម្ភារៈសម្រាប់វគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ការនិយាយនិងរចនាប័ទ្ម" ។ - Simferopol: Tavria ឆ្នាំ ១៩៩៣។
- Yakovlev K.F. របៀបដែលយើងធ្វើឱ្យខូចភាសារុស្ស៊ី។ - អិមៈ ឆ្មាំវ័យក្មេង ឆ្នាំ ១៩៧៦។
