ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ចងក្រងដោយ៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ Sosnovskikh V.V., MKDOU Baikalovsky សាលាមត្តេយ្យលេខ ៦ "Ryabinushka"

តើមាតាបិតាណាដែលមិនសុបិនឃើញកូនរបស់ពួកគេឆាប់ចេះអាន និងសរសេរដោយជោគជ័យ ដោយមិនមានបញ្ហាអ្វីក្នុងការសិក្សានៅសាលា? ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារមានការចុះខ្សោយ ឬអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទមិនគ្រប់គ្រាន់ នោះវាអាចរំខានដល់ការស្ទាត់ជំនាញដំណើរការនៃការអាន និងការសរសេរ។ នោះគឺកុមារអាចធ្វើខុសនៅពេលអាន និងសរសេរ (dyslexia និង dysgraphia)។ ០៤/១៨/១៧

Dysgraphia គឺជាបញ្ហាសរសេរជាក់លាក់មួយដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងកំហុសបន្តបន្ទាប់គ្នាជាច្រើន ហើយកើតឡើងដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើតមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការនៃការបង្កើតជំនាញសរសេរ។ ០៤/១៨/១៧

Dyslexia គឺជាការបំពានជាក់លាក់មួយផ្នែកនៃដំណើរការអាន ដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើត (ការបំពាន) នៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ និងបង្ហាញឱ្យឃើញនូវកំហុសដដែលៗនៃធម្មជាតិជាប់លាប់។ ០៤/១៨/១៧

មូលហេតុនៃការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ចេញសំឡេង, i.e. កុមារសរសេរពាក្យតាមរបៀបដែលគាត់បញ្ចេញសម្លេង ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់ក្នុងការសរសេរ។ ការរំលោភលើភាពខុសគ្នា ការទទួលស្គាល់សំឡេងនៃការនិយាយជិតស្និទ្ធ; ការលំបាកក្នុងការបែងចែកប្រយោគទៅជាពាក្យ ពាក្យទៅជាព្យាង្គ សំឡេង។ ០៤/១៨/១៧

ប្រសិនបើកូនមិនបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវទេនោះ ... 18.04.17 ការជំនួស R-L, S-Sh, F-Z a - goat birch - squirrel ska - porridge rain - រហូតដល់ចុងកូនឆ្កែ - chick notebook - black chick - mittens - sleeves u b u blik - p u p lik (p u b lik, b u p lik)

ប្រសិនបើភាពខុសគ្នា ការទទួលស្គាល់សំឡេងនិយាយជិតស្និទ្ធត្រូវបានចុះខ្សោយ បន្ទាប់មក ... ; Z-Zh ។ វាក៏បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការរចនាមិនត្រឹមត្រូវនៃភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈនៅក្នុងលិខិតមួយ: "លិខិត", "ស្រឡាញ់", "ឈឺចាប់" ជាដើម។

ប្រសិនបើមានការលំបាកក្នុងការបែងចែកប្រយោគទៅជាពាក្យ ពាក្យទៅជាព្យាង្គ សំឡេង បន្ទាប់មក... 04/18/17 នេះគឺជាទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃ dysgraphia ចំពោះកុមារដែលទទួលរងពីបញ្ហាសរសេរ។ កំហុសខាងក្រោមគឺជារឿងធម្មតាបំផុតសម្រាប់នាង៖ ការខកខាននៃអក្សរ និងព្យាង្គ; ការផ្លាស់ប្តូរអក្សរនិង (ឬ) ព្យាង្គ; ការធ្វេសប្រហែសនៃពាក្យ; ការសរសេរអក្សរបន្ថែមនៅក្នុងពាក្យមួយ (វាកើតឡើងនៅពេលកុមារនិយាយខណៈពេលកំពុងសរសេរ "ច្រៀងសំឡេង" រយៈពេលយូរណាស់; ពាក្យដដែលៗនៃអក្សរនិង (ឬ) ព្យាង្គ; ការចម្លងរោគ - ព្យាង្គនៃពាក្យផ្សេងគ្នាក្នុងមួយពាក្យ; ការប្រកបបន្តនៃ បុព្វបទ, អក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែកនៃបុព្វបទ ("តុ") "," បោះជំហានលើ ") ។

ការជំនួស និងការលាយសំឡេងនៅពេលអាន ភាគច្រើនជាសំឡេងបិទតាមសូរសព្ទ (សំឡេង និងថ្លង់ សម្លេងស្រើបស្រាល និងសំឡេងដែលបង្កើតជាពួកវា) ក៏ដូចជាការជំនួសអក្សរស្រដៀងគ្នា (x-zh, p-n, z-a ។ល។)។ ការអានអក្សរដោយអក្សរ - ការរំលោភលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងទៅជាព្យាង្គនិងពាក្យអក្សរត្រូវបានគេហៅថាជម្មើសជំនួស "ជង់" ។ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃសំឡេង-ព្យាង្គនៃពាក្យ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងការលុបចោលព្យញ្ជនៈ ក្នុងករណីប្រសព្វ ព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ ក្នុងករណីដែលគ្មានការប្រសព្វ ការបន្ថែម ការបំប្លែងសំឡេង ការលុបចោល ការបំប្លែងព្យាង្គ។ ការរំលោភលើការយល់ដឹងពីការអាន ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅកម្រិតនៃការយល់ដឹងនៃពាក្យតែមួយ ប្រយោគ និងអត្ថបទ នៅពេលដែលគ្មានបញ្ហាបច្ចេកទេសក្នុងដំណើរការនៃការអាន។ Agrammatisms ក្នុងការអាន។ ពួកគេបង្ហាញខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលវិភាគ-សំយោគ និងសំយោគនៃជំនាញអាន។ ការរំលោភលើការបញ្ចប់នៃករណី នាម និងគុណនាម ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទ។ល។ ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុង anamnesis នៃការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង វាក្យសព្ទមិនល្អ ការប្រើពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ។ ក្នុង​ករណី​ស្រាល វា​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ​តែ​ក្នុង​ដំណាក់​កាល​នៃ​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​នៃ​ការ​អាន​ប៉ុណ្ណោះ។

តើ "ពាក្យចចាមអារ៉ាម" គឺជាអ្វី? នេះគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដោយមានជំនួយពីត្រចៀកក្នុងការយល់ឃើញសំឡេង និងរុករកពួកវានៅក្នុងបរិស្ថាន។ ការស្តាប់គឺជាពាក្យសំដី និងពាក្យសំដី។ ការស្តាប់មិននិយាយគឺជាការយល់ឃើញពីធម្មជាតិ សំលេងក្នុងស្រុក និងតន្ត្រី។ ០៤/១៨/១៧

ការស្តាប់សំឡេងគឺការស្តាប់សម្រាប់សំឡេងនិយាយ ពោលគឺការរើសអើងនៃសំឡេងនិយាយ។ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយ។ ជាមួយនឹងសុន្ទរកថាដែលមិនមានលក្ខណៈ (សូរសព្ទ) កុមារយល់ឃើញ (ចងចាំ, សរសេរឡើងវិញ, សរសេរ) មិនមែនជាអ្វីដែលគាត់ត្រូវបានគេប្រាប់នោះទេប៉ុន្តែអ្វីដែលគាត់បានឮ - អ្វីមួយពិតប្រាកដប៉ុន្តែអ្វីមួយប្រហាក់ប្រហែល។ ឧទាហរណ៍ "ម្ជុល" ប្រែទៅជា "ភាពងងឹត" "ព្រៃ" ទៅជា "កញ្ជ្រោង" "បបររបស់មីស៊ីណា" ទៅជា "កណ្តុរតាមឡាន" ជាដើម។ ០៤/១៨/១៧

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងបែងចែកពួកវា ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ឧបករណ៍សិល្បៈ បង្កើតប្រយោគបានត្រឹមត្រូវ គឺជាកិច្ចការចម្បងមួយក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន។ ការនិយាយត្រឹមត្រូវគឺជាសូចនាករមួយនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា ដែលជាគន្លឹះនៃការគ្រប់គ្រងអក្ខរកម្ម និងការអានដោយជោគជ័យ៖ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ហើយកុមារដែលទទួលរងពីការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់តាមសូរសព្ទខ្សោយគឺជាសក្ដានុពលនៃ dysgraphics និង dyslexics ។ (កុមារដែលមានបញ្ហាសរសេរ និងអាន)។ ការយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់តាមសូរសព្ទគឺត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការងារដែលមានគោលបំណង និងព្យាយាមដើម្បីកែតម្រូវផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយ និងអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ០៤/១៨/១៧

ហ្គេម ហ្គេម "ប្រយ័ត្ន!" ភារកិច្ចគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងចំណោមចំនួននៃសំឡេង, ព្យាង្គ, ពាក្យ។ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេងណាមួយ សូមលើកដៃឡើង (ទះដៃ)។ ល្បែង "ស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ" ឬហ្គេម "ដាក់ឈ្មោះរូបភាព" ភារកិច្ចគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងចំណោមពាក្យមួយចំនួន។ ដាក់ឈ្មោះនិងបង្ហាញវត្ថុក្នុងនាមដែលមានសំឡេង [sh] ។ 3. ល្បែង "គិតឈ្មោះ" ភារកិច្ចគឺដើម្បីរៀនជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ គិតពីឈ្មោះក្មេងប្រុស (ក្មេងស្រី) សម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ឧទាហរណ៍៖ [n] - Nastya, Nadia, Natasha: [c] - Vanya, Valera, Vasya, Valya ។ 4. ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ" ភារកិច្ចគឺដើម្បីរៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុក្នុងរូបភាព ហើយបន្លិចតែសំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍៖ cat - [k], bank - [b] ។

5. ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ" ភារកិច្ចគឺដើម្បីរៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព ដោយបន្លិចសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ។ ឧទាហរណ៍៖ ផ្ទះ - [ម៉ែ] ដើមឈើអុក - [ទំ] ៦. ល្បែង "ទាយពាក្យ" ភារកិច្ចគឺរៀនតែងពាក្យតាមសំឡេងដំបូងនៃវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ ទាយពាក្យដោយសំឡេងដំបូងនៃវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ ឧទាហរណ៍ៈ ស្វា ម្ជុល តុ ឪឡឹក (កញ្ជ្រោង) ។ 7. ហ្គេម "Ddbavlyalki" ភារកិច្ចគឺដើម្បីរៀនបង្កើតពាក្យដោយបន្ថែមសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅដើមឬចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ ការបន្ថែមសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅដើម (ចុងបញ្ចប់) នៃពាក្យ ដាក់ឈ្មោះពាក្យលទ្ធផល។ ឧទាហរណ៍៖ sound [w]: ... uba (fur coat), ... apka (hat), ... ar (ball ); យើង ... (កណ្តុរ) ប៉ុន្តែ ... (កាំបិត) ឌូ "(ផ្កាឈូក) ។ ០៤/១៨/១៧

8. ល្បែង "កំណត់កន្លែងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ" ភារកិច្ចគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ (ចាប់ផ្តើម, ចុងបញ្ចប់, កណ្តាល) ។ កំណត់កន្លែងដែលសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ "រស់នៅ" នៅក្នុងពាក្យ: នៅដើមនៅកណ្តាលឬនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ ឧទាហរណ៍៖ សំឡេង [w] ក្នុង​ពាក្យ៖ កណ្ដុរ (នៅ​ខាង​ចុង) មួក (នៅ​ខាង​ដើម) ឡាន (នៅ​កណ្តាល)។ 9. ល្បែង "ទះពាក្យ" ភារកិច្ចគឺដើម្បីរៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ ទះកំផ្លៀងពាក្យ និងដាក់ឈ្មោះចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យ។ 10. ល្បែង "ហៅពាក្យ" ភារកិច្ចគឺដើម្បីរៀនកំណត់ស្រៈដែលសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងពាក្យហើយបន្លិចវាដោយសំឡេងរបស់អ្នក។ ០៤/១៨/១៧

ហ្គេមជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលត្រូវបានសម្តែងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការបង្កើនវចនានុក្រមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ជំនាញម៉ូតូ)។ ខ្ញុំនាំមកជូននូវហ្គេមយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្តាប់សំឡេងនៃការនិយាយតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

មើលមាតិកាឯកសារ
"បទបង្ហាញនៃ "ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។"

តើការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វី? ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ - សមាសធាតុសំខាន់នៃការយល់ឃើញនៃការនិយាយ - ត្រូវបានយល់ថាជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្តាប់សូរស័ព្ទនីមួយៗ ឬសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ចំពោះកុមារ ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទកើតឡើងជាមួយនឹងការយល់ឃើញនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់អ្នកដទៃ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នាជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេផ្ទាល់នៃពាក្យស្របតាមលំនាំយល់ឃើញ ដោយមានជំនួយពីសញ្ញាផ្សេងៗនៃសូរសព្ទត្រូវបានសម្គាល់ និង ទូទៅ។ នៅពេលបង្រៀនភាសារុស្សី ភារកិច្ចគឺត្រូវសរសេរជាអក្សរនូវពាក្យដែលយល់ដោយត្រចៀក។ ចំពោះបញ្ហានេះ វាចាំបាច់ដែលថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យមួយ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតលេខ លំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ និងលក្ខណៈសូរសព្ទរបស់ពួកគេ និងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងសំឡេង។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យនៅក្នុងគំរូក្រាហ្វិក។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យយល់អំពីលក្ខណៈសូរស័ព្ទនៃសំឡេង។ ហ្គេមជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលត្រូវបានសម្តែងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការបង្កើនវចនានុក្រមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ជំនាញម៉ូតូ)។ ខ្ញុំនាំមកជូននូវហ្គេមយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្តាប់សំឡេងនៃការនិយាយតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA ខ្ញុំនឹងបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ ហើយអ្នកទះដៃនៅពេលអ្នកឮព្យាង្គ [ShA]

ខ្ញុំ​នឹង​បញ្ចេញ​ពាក្យ ហើយ​អ្នក​ទះ​ដៃ​មួយ​ដង​ពេល​ឮ​ពាក្យ​ដោយ​សំឡេង [Ш] និង​ពីរ​ដង​ពេល​អ្នក​ឮ​សំឡេង [S] ។

ស្គាល់សំឡេង ស្តាប់អត្ថបទ ហើយនិយាយថាសំឡេងណាដែលត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងវា។

ស្គាល់សំឡេង

ស្តាប់អត្ថបទ ហើយនិយាយថាសំឡេងណាដែលត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងវា។

នេះគឺជាកណ្តុរ។ កណ្តុរមានកណ្តុរ។ កណ្តុរមានសំលេងរំខាន។

កំណត់វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ___ អិល ___ ___ អិល ___

កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ

ពី _____

___FROM__

_____ ពី

« បញ្ចប់ពាក្យ "

CABACH...

កូឡូបូ…

ប្រៀបធៀបពាក្យ។មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសំណុំរូបភាព និងផ្តល់ជូនដើម្បីរៀបចំពួកវាជាគូ។ តើ​ពួក​វា​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា ហើយ​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា។

តើការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វី? នៅក្រោមការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ធាតុផ្សំសំខាន់នៃការយល់ឃើញនៃការនិយាយ ត្រូវបានគេយល់ថាជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្តាប់សូរស័ព្ទនីមួយៗ ឬសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ចំពោះកុមារ ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទកើតឡើងជាមួយនឹងការយល់ឃើញនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់អ្នកដទៃ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នាជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេផ្ទាល់នៃពាក្យស្របតាមលំនាំយល់ឃើញ ដោយមានជំនួយពីសញ្ញាផ្សេងៗនៃសូរសព្ទត្រូវបានសម្គាល់ និង ទូទៅ។

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតការស្តាប់សូរស័ព្ទ! ការទទួលស្គាល់ និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលមិនមែនជាការនិយាយ 2. ភាពខុសគ្នានៃកម្រិតសំឡេង កម្លាំង សំឡេង ដោយផ្អែកលើសំឡេងដូចគ្នា 3. ការសម្គាល់ពាក្យដែលមានសមាសភាពសំឡេងស្រដៀងគ្នានៃព្យាង្គ សូរសព្ទ 4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គ និងសំយោគ

ការស្តាប់តាមសូរសព្ទរួមមានប្រតិបត្តិការនិយាយ៖ 1. សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យមួយ; 2. សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងពាក្យដែលរួមបញ្ចូល phonemes ដូចគ្នាដែលមាននៅក្នុងលំដាប់ផ្សេងគ្នា; 3. សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពាក្យដែលស្តាប់ទៅជិត ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសៗគ្នា។

ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។
រៀបចំដោយអ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ
Dedlovskaya Tatyana Nikolaevna
MOU កន្លែងហាត់ប្រាណ "Skazka" Michurinsk

តើការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វី? ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ - សមាសធាតុសំខាន់នៃការយល់ឃើញនៃការនិយាយ - ត្រូវបានគេយល់ថាជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស

តើការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វី? នៅក្រោមការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ - មូលដ្ឋាន
សមាសធាតុនៃការយល់ឃើញនៃការនិយាយ - ត្រូវបានយល់ថាជាសមត្ថភាពស្តាប់របស់មនុស្ស
សូរសព្ទបុគ្គល ឬសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ចំពោះកុមារ, ការបង្កើតសូរសព្ទ
ការស្តាប់កើតឡើងជាមួយនឹងការយល់ឃើញនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់អ្នកដទៃនិងនៅពេលជាមួយគ្នាជាមួយ
ពាក្យ​ដែល​បាន​និយាយ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​ពួកគេ​ដោយ​អនុលោម​តាម​លំនាំ​យល់​ឃើញ​ជាមួយ​
ដោយមានជំនួយពីសញ្ញាផ្សេងៗនៃ phonemes ត្រូវបានសម្គាល់ និងទូទៅ។
នៅពេលបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីភារកិច្ចគឺសរសេរជាអក្សរនូវអ្វីដែលយល់ឃើញ
ការស្តាប់ពាក្យ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាចាំបាច់ដែលក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត
ការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យ, អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់លេខ,
លំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ និងលក្ខណៈសូរស័ព្ទ និងជំនាញរបស់ពួកគេ។
ឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យនៅក្នុងគំរូក្រាហ្វិក។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
កុមារត្រូវបង្រៀនឱ្យយល់អំពីគុណភាពសូរស័ព្ទនៃសំឡេង។
ហ្គេមជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការសូរស័ព្ទមានការរួមបញ្ចូលគ្នា
តួអក្សរដែលត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការបង្កើនវចនានុក្រមប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃខ្ពស់ជាងនេះ។
មុខងារផ្លូវចិត្ត (ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, ជំនាញម៉ូតូ) ។ ខ្ញុំផ្តល់ជូនរបស់អ្នក។
ល្បែងយកចិត្តទុកដាក់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យស្តាប់
សំឡេងនិយាយ។

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA ខ្ញុំនឹងនិយាយព្យាង្គ ហើយអ្នកទះដៃនៅពេលអ្នកឮព្យាង្គ [SHA]

ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ពាក្យ​ហើយ​អ្នក​ទះ​ដៃ​របស់​អ្នក​ពេល​ណា​មួយ​
អ្នកឮពាក្យមួយជាមួយសំឡេង [Ш] ហើយពីរដងនៅពេលអ្នកឮជាមួយ
សំឡេង [S] ។

សំឡេងអ្វី ឮគ្រប់ពាក្យ។

ទីបួនបន្ថែម

បង្ហាញខ្ញុំថាតើកន្ត្រៃនៅឯណា ហើយពពែនៅឯណា ត្រីបាឡែន វ៉ានីស មហារីក ដំបូលប្រក់)

បង្ហាញខ្ញុំថាតើកន្ត្រៃនៅឯណា ហើយពពែនៅឯណា ត្រីបាឡែន វ៉ានីស មហារីក ដំបូលប្រក់)

ទទួលស្គាល់សំឡេង ស្តាប់អត្ថបទ ហើយនិយាយថាសំឡេងណាដែលត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងវា។

ស្គាល់សំឡេង
ស្វែងយល់
សំឡេង
ស្តាប់អត្ថបទ ហើយនិយាយថាសំឡេងមួយណាញឹកញាប់ជាងគេ
ស្តាប់អត្ថបទ
និងឈ្មោះណា
ជួប
អាឡឺម៉ង់ សំឡេងញឹកញាប់បំផុត។
បានរកឃើញនៅក្នុងវា។
នេះគឺជាកណ្តុរ។ កណ្តុរមានកណ្តុរ។ កណ្តុរមានសំលេងរំខាន។

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

រៀបចំ​ដោយ:

N.N. Bulganina,

អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ

OGBOU "សាលាឡើងជិះ Mosolov"

ផែនការធ្វើបទបង្ហាញ៖

• តើការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វី ហើយតើវាប៉ះពាល់ដល់ការវិវត្តនៃការនិយាយយ៉ាងដូចម្តេច?
• តើការស្តាប់តាមសូរសព្ទមានការរីកចម្រើនយ៉ាងដូចម្ដេច និងរបៀបកំណត់អត្តសញ្ញាណការរំលោភបំពានរបស់វាចំពោះកុមារ?
• តើលំហាត់អ្វីខ្លះដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយអាចប្រើ

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ?

ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ -

ការស្តាប់ដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធដែលមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល ដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តប្រតិបត្តិការនៃការបែងចែក និងការទទួលស្គាល់សូរសព្ទដែលបង្កើតបានជាសំបកសំឡេងនៃពាក្យមួយ។

ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ -

សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លំដាប់ និងចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

ដែលត្រូវបានជះឥទ្ធិពល

ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ៖

• ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅរបស់កុមារ៖ ស្ទាត់ជំនាញរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ វាក្យសព្ទ ការនិយាយ និងវចនានុក្រម។

• ការអភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ។
• ជំនាញអាន។
• គ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគសំឡេង និង

ការសំយោគ។

ដែលត្រូវបានជះឥទ្ធិពល

ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ៖

5. គ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគសំឡេងនិង

ការសំយោគ។

6. ភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀនអក្ខរកម្ម។

កំហុសដែលកើតឡើង

ដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើត

ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

• លាយសំឡេង៖

• សំលេង - ថ្លង់ ( ខ ឡាកាឡា - យំ);
• ហួច - ស្រែក (ចា សៀ - មើល);
• រឹង - ទន់ (ផ្លែប៊ឺរី និង - ផ្លែប៊ឺរី);
• sonorous (ត លីត្រ និងបី);
• affricates ( ម៉ោង veta - ផ្កា) ។

កំហុសដែលកើតឡើង

ដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើត

ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

2. ការរៀបចំឡើងវិញ និងបើកសំឡេងនីមួយៗ

(របស់យើង។ នៅក្នុង ki - កាសស្តាប់ត្រចៀក, សូន្យ zha - ភក់) ។

Z. រំលងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ រំលងសំឡេងនៅពេលព្យញ្ជនៈជាច្រើនប៉ះគ្នា។

( ថ្ងៃ - ថ្ងៃ, រវាង - រវាង letochka - ម៉ាទីន) ។

កំហុសដែលកើតឡើង

ដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើត

ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

4. រំលងព្យាង្គ, ផ្នែកដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃពាក្យ, ព្យាង្គបន្ថែម

( បោះ - បោស, ស្ងាត់ ពួកយើង នៅស្ងៀម) ។

5. ការជំនួសសំឡេង

( t abacus - ឆ្កែ, លេខសម្គាល់ យូ t - ទៅ) ។

6. បាត់ពាក្យ

( កណ្ដុរ - កណ្តុរ) ។

កំហុសដែលកើតឡើង

ដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើត

ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

7. ការកត់សម្គាល់នៃភាពទន់ភ្លន់ជាមួយខ

( ផ្កាពោត - ផ្កាពោត) ។

8. កំហុសនៅពេលអាន៖

• ការខកខាននៃអក្សរ, ព្យាង្គ, ធ្នាក់;
• ការជំនួសនិងការរៀបចំឡើងវិញនៃអក្សរ, ព្យាង្គ;
• "ជាប់" នៅលើអក្សរណាមួយ, ព្យាង្គ, ពាក្យ;

កំហុសដែលកើតឡើង

ដោយសារតែកង្វះនៃការបង្កើត

ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

8. កំហុសនៅពេលអាន៖

• ការអានការបញ្ចប់នៃពាក្យ;
• ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយពាក្យ;
• ការបន្ថែមអក្សរបន្ថែម ព្យាង្គ និងសូម្បីតែពាក្យ;
• ការទាយពាក្យ។

កម្រិត 1 -

ការទទួលស្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធ

• ល្បែង "ទាយថាតើវាមើលទៅដូចជាអ្វី?"
• ហ្គេម "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"
• ប៉ះបាតដៃនៅលើតុ
• ទះដៃ

កម្រិត 2 -

ការរើសអើងនៃសំឡេងនៃការនិយាយ

timbre ថាមពល និងទីលាន

• ហ្គេម "Meow", "Mu"
• ល្បែងស្ងាត់ - ខ្លាំង

កម្រិត 3 -

ការបែងចែកសំឡេងស្រដៀងគ្នា

• លេង "ស្តាប់ហើយជ្រើសរើស"

• ល្បែង "ពិតឬមិនពិត"

megemot - begebot - digimot - hippopotamus - gibidot ។

កម្រិត 4 -

ការរើសអើងព្យាង្គ

• រាប់ចំនួនព្យាង្គដែលគ្រូបាននិយាយ៖

• ផ្ទាល់៖ ម៉ា - កូ - ថា - រី;
• បញ្ច្រាស៖ am - ឬ - iv - ពុកមាត់;
• ជាមួយព្យញ្ជនៈ មួយរយ - មួយរយ - មួយរយ - មួយរយ។

• ហ្គេមគូប។
• បង្កើតព្យាង្គសម្រាប់គ្រោងការណ៍៖ SG, GS, GHS,

SSG, GSS ។

• និយមន័យនៃព្យាង្គបន្ថែម៖ ឡា-ម៉ា-ម៉ា-ម៉ា,

ប៉ា-ប៉ា-ប៉ា-បា។

កម្រិត 5 -

ការរើសអើងសំឡេង

• Onomatopoeia ។

ចិញ្ចៀនមូស៖ z - z - z

beetle buzzes: ល្អ - ល្អ - ផងដែរ។

2. ល្បែង "ចាប់សំឡេង" ។

ទះដៃបើឮសំឡេង...

• ជួរសំឡេង;
• ព្យាង្គ;
• ពាក្យ។

កម្រិត 6 -

ជំនាញនៃការវិភាគ

និងការសំយោគ

កម្រិតនៃស្រៈនៅក្នុងទីតាំងខ្លាំង។

• Onomatopoeia

អ្នកជំងឺបង្ហាញបំពង់កដល់គ្រូពេទ្យ៖ ក - ក - ក។

ចចកយំ៖ y - y - y ។

• កំណត់សំឡេងដំបូងជាពាក្យ៖

លា, ទា, អានី។

3. ស្វែងរកក្នុងអក្ខរក្រមបំបែក អក្សរដែលត្រូវនឹងសំឡេងដំបូងនៃពាក្យ។

• ស្វែងរកពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយស្រៈសង្កត់៖ មួយ អូ អ្នក។ .

• ផ្គូផ្គងអក្សរទៅនឹងរូបភាព

សំឡេងដំបូងនៃពាក្យ។

កម្រិត 6 -

ជំនាញនៃការវិភាគ

និងការសំយោគ

ដំណាក់កាលដំបូងគឺការជ្រើសរើសសំឡេងដំបូង និងចុងក្រោយពីពាក្យ

កម្រិតនៃព្យញ្ជនៈ។

• ជ្រើសរើសឈ្មោះផ្កា សត្វ បក្សី ចានជាដើម ដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
• ជ្រើសរើសតែរូបភាពប្រធានបទទាំងនោះដែលឈ្មោះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
• ផ្លាស់ប្តូរសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយដើម្បីបង្កើតពាក្យថ្មី។ ភ្ញៀវ - ឆ្អឹង, កាត - តុ

កម្រិត 6 -

ជំនាញនៃការវិភាគ

និងការសំយោគ

កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ:

• ស្រៈតានតឹង;
• សំឡេងព្យញ្ជនៈ។

កម្រិត 6 -

ជំនាញនៃការវិភាគ

និងការសំយោគ

ដំណាក់កាលទីពីរគឺការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ។

កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

• ស្វែងរកពាក្យដែលសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនឹងនៅដើម (កណ្តាល, ចុង) នៃពាក្យ។
• ដាក់ឈ្មោះសត្វ បន្លែ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ល។ ជាមួយនឹងទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
• អត្ថប្រយោជន៍ "បន្ទះ"

កម្រិត 6 -

ជំនាញនៃការវិភាគ

និងការសំយោគ

ដំណាក់កាលទីបីគឺការបង្កើតសកម្មភាពនៃការវិភាគសូរសព្ទនៅក្នុងយន្តហោះផ្លូវចិត្ត។

និយមន័យ៖

• ចំនួនសំឡេង
• លំដាប់នៃសំឡេង;
• កន្លែងនៃសំឡេង។

• ស្វែងរកពាក្យដែលសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងកន្លែងទីមួយ ទីពីរ ទីបី។

ទៅ ពី, អូ ទៅ ប៉ុន្តែជាមួយ ទៅ

• ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានចំនួនសំឡេងជាក់លាក់។
• ការបំប្លែងពាក្យដោយបន្ថែមសំឡេង៖

• ពេល​ដំបូង: មាត់ - mole, fur - សើច ;
• នៅ​ចុងបញ្ចប់: ចំហៀង - ប្រដាល់, គោ - ចចក។

• ការផ្លាស់ប្តូរសំឡេង៖ បានឃើញ - លីនដិន, ត្រីគល់រាំង - ឧទ្យាន
• ពាក្យ​នេះ​ជា​ពាក្យ​ប្រឌិត ទៅ….

• កំណត់ចំនួនសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់វត្ថុក្នុងរូបភាព និងបង្កើនចំនួនដែលត្រូវគ្នា។
• កំណត់សំឡេងបន្ទាប់ និងមុនក្នុងឈ្មោះប្រធានបទក្នុងរូបភាព។

• អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ

កំពុងអភិវឌ្ឍ

អ្នកនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កូនរបស់អ្នកក្នុងការរៀនអាន និង