5 ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ Charlotte Buehler ។ រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ Charlotte Buehler

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅ http://www.allbest.ru/

កំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ Charlotty Buhler

Charlotte Berta Buhler កើតនៅថ្ងៃទី 20 ខែធ្នូឆ្នាំ 1893 នៅទីក្រុងប៊ែកឡាំង។ នាងជាកូនច្បង និងជាកូនស្រីតែម្នាក់គត់របស់ Rosa និង Herman Malachowski។ Charlotte មិនដែលជួបប្រទះភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយឪពុកម្តាយរបស់នាងទេ។ កាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយនាងគឺប្អូនប្រុសរបស់នាង ដែលនាងបានចំណាយពេលជាច្រើនម៉ោងក្នុងវ័យកុមារភាពក្នុងការលេងហ្គេមរួមគ្នា និងលេងតន្ត្រី។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាឯកជន Charlotte បានចូលសាកលវិទ្យាល័យ Freiburg ក្នុងឆ្នាំ 1913 ជាកន្លែងដែលនាងបានសិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា និងចិត្តវិទ្យា។ នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យប៊ែរឡាំង (1914-1915) ក្រោមការដឹកនាំរបស់អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ម្នាក់ឈ្មោះ Karl Stumpf ។

Charlotte បានធ្វើការជាមួយ O. Külpe នៅទីក្រុង Munich ។ នៅពេលដែល Kulpe បានស្លាប់ ជំនួយការជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់គាត់គឺ Karl Buhler ដែលត្រឡប់មកពីសង្រ្គាមបានមកជំនួសគាត់។ ការទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមកបានកើតឡើងរវាងមិត្តរួមការងារហើយនៅខែមេសាឆ្នាំ 1916 ពួកគេបានរៀបការ។ នៅឆ្នាំ 1917 កូនស្រីរបស់ពួកគេ Ingeborg បានកើតហើយនៅឆ្នាំ 1919 កូនប្រុសរបស់ពួកគេ Rolf (ពួកគេត្រូវបានចិញ្ចឹមជាចម្បងដោយអភិបាល) ។

នៅឆ្នាំ 1918 Charlotte Buhler បានការពារនិក្ខេបបទរបស់នាងស្តីពីចិត្តវិទ្យានៃការគិត ហើយបានទទួលបណ្ឌិតរបស់នាង។ ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះ នាងបានបោះពុម្ពផ្សាយការសិក្សាដើមមួយ ស្តីពីការស្រមើស្រមៃ និងរឿងនិទានរបស់កុមារ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមក Karl និង Charlotte Bühler បានធ្វើការជាមួយគ្នាជាពិសេសនៅវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Dresden ដែល Charlotte បានក្លាយជាស្ត្រីដំបូងគេដែលទទួលបានងារជា Privatdozent ។ នៅឆ្នាំ 1923 នាងបានទទួលអាហារូបករណ៍ Rockefeller ហើយបានទៅធ្វើកម្មសិក្សានៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ នៅទីនោះ នាងបានធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យ Columbia ក្រោមការដឹកនាំរបស់ E. Thorndike ។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវអាកប្បកិរិយាបានពង្រឹងបន្ថែមនូវទំនោររបស់នាងសម្រាប់ការសង្កេតដោយផ្ទាល់នៃបាតុភូតអាកប្បកិរិយា។

នៅឆ្នាំ 1945 S. Buhler បានទទួលសញ្ជាតិអាមេរិក។ សម័យកាលអាមេរិចនៃការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ S. Buhler ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហានៃទំនោរសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការកំណត់ពេលវេលានៃផ្លូវជីវិត។ នៅឆ្នាំ 1964 រួមជាមួយ Carl Rogers, Viktor Frankl និង Abraham Maslow នាងបានចូលរួមក្នុងការរៀបចំសន្និសីទដែលសម្គាល់ការចាប់ផ្តើមនៃទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីមួយ - ចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។ នៅឆ្នាំ 1965 នាងបានក្លាយជាប្រធានទីមួយនៃសមាគមចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។ គោលគំនិតនៃការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន និងការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងក្លាយជាការពិត គឺជាចំណុចសំខាន់នៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រនេះ ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជា "កម្លាំងទីបី" នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ផ្ទុយពីលទ្ធិ Freudianism និងអាកប្បកិរិយានិយម។ ស្នាដៃដ៏សំខាន់បំផុតរបស់ S. Buhler ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាទាំងនេះ - "ជីវិតរបស់មនុស្ស" (1968 សហអ្នកនិពន្ធជាមួយ Fred Massaryk) និង "ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ" (1972 សហអ្នកនិពន្ធជាមួយ Melanie Alen) ។ ជុំវិញដោយមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា ទីបំផុត Charlotte Buhler បានរកឃើញកន្លែងសក្ដិសមមួយនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៃស្រុកកំណើតថ្មីរបស់នាង។

ទ្រឹស្តីនៃចេតនា។

ចំណុចកណ្តាលនៃគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងផ្លូវជីវិតរបស់វាគឺគំនិតនៃចេតនា។ ចេតនាដើរតួជាស្នូលមុខងារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលចូលរួមក្នុងជម្រើសជីវិតទាំងអស់របស់វា។ ខ្លឹមសារនៃចេតនាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគោលដៅពីកំណើត និងរចនាសម្ព័ន្ធតម្លៃនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលមានលក្ខណៈខាងក្រៅនៅក្នុងដំណើរនៃផ្លូវជីវិតបុគ្គល។ ចេតនាគឺជារចនាសម្ព័ន្ធពីកំណើតដែលមិនខ្ចីខ្លួនវា និងឆ្លងកាត់ការបង្កើតពេញមួយជីវិត។ យោងតាមលោក S. Buhler លក្ខខណ្ឌនៃបរិស្ថាន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបានផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិដោយចេតនា ដោយមិនផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសាររបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបរិយាកាសសង្គមអាចបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនិងកំទេចមេរោគនៃចេតនានៅក្នុងកុមារ។

នៅក្នុងស្នាដៃចុងក្រោយរបស់គាត់ S. Buhler កត់សម្គាល់ថាចេតនារបស់មនុស្សត្រូវបានរៀបចំពី "ទំនោរជាមូលដ្ឋាន" - សេចក្តីប្រាថ្នាពីកំណើតរបស់មនុស្សដើម្បីដឹងពីតម្លៃនិងអត្ថន័យជាក់លាក់។ ការបញ្ចូលគ្នានៃ "ទំនោរជាមូលដ្ឋាន" គឺជាកម្លាំងជំរុញដែលនៅពីក្រោយការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ហើយការរួមផ្សំគ្នារបស់ពួកគេកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃផ្លូវជីវិត។ និន្នាការជាមូលដ្ឋានដំបូងគឺបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតម្រូវការសរីរវិទ្យាសាមញ្ញបំផុតដែលធានានូវការថែរក្សារាងកាយរបស់មនុស្សដោយខ្លួនឯង។ ទំនោរនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រាកដនៅវ័យក្មេងក្នុងទម្រង់នៃតម្រូវការអាហារ ភាពកក់ក្ដៅ ការលួងលោម និងការធ្វើចលនា។ និន្នាការមូលដ្ឋានទីពីរគឺបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការសម្របខ្លួននៅក្នុងបរិស្ថាន។ វាលាតត្រដាងក្នុងវ័យកុមារភាព នៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមស្វែងយល់យ៉ាងសកម្មនូវពិភពលោកជុំវិញគាត់ រៀបចំ និងដំណើរការវត្ថុ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តវប្បធម៌នៃការធ្វើសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ។ ជាការពិតទំនោរជាមូលដ្ឋានទីពីរគឺតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព។ S. Buhler បានប៉ាន់ប្រមាណនូវទំនោរដែលបានពិពណ៌នាថាជាទំនោរសាមញ្ញបំផុត ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងរបៀបនៃការសម្របខ្លួននៃជីវិត។ និន្នាការមូលដ្ឋានទីបីគឺការស្វែងរកសមិទ្ធិផល និងការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងវ័យកុមារ វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងការលេង និងការពង្រីកការច្នៃប្រឌិត ហើយក្នុងវ័យពេញវ័យ វាត្រូវបានដឹងនៅក្នុងរបៀបរស់នៅផ្លាស់ប្តូរ។ និន្នាការទីបួនគឺជានិន្នាការនៃការរួមបញ្ចូលនិងលំដាប់នៃពិភពខាងក្នុងនៃបុគ្គល។ នៅក្នុងទម្រង់ចាស់ទុំ គេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសកម្មភាពនៃការកំណត់ជីវិតដោយខ្លួនឯង និងក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់បុគ្គល។

លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍបែបនេះនឹងជាការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

មានទិដ្ឋភាពសំខាន់ពីរក្នុងការសម្រេចដោយខ្លួនឯង៖ នីតិវិធី និងលទ្ធផល។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃនីតិវិធី ការបំពេញខ្លួនឯងគឺជាដំណើរការនៃវត្ថុបំណងនៃខ្លឹមសារខាងក្នុងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅលើមាត្រដ្ឋាននៃជីវិត។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃផលិតភាព ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងគឺជាការសម្រេច ការសម្រេចបាននូវបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលមកុដហើយជាលទ្ធផលនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

Buhler កំណត់អត្តសញ្ញាណសម្រាប់អាយុនីមួយៗនូវទម្រង់នៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

	ខ្លឹមសារផ្លូវចិត្ត	ទម្រង់នៃការបំពេញខ្លួនឯង
	គ្មានគ្រួសារ អាជីព ផ្លូវជីវិត	ភាពឯកោ
	មុនការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការជ្រើសរើសគូស្រករ	ភាពចាស់ទុំ \ ឯករាជ្យភាព
	ភាពចាស់ទុំ៖ គ្រួសារផ្ទាល់ខ្លួន មុខរបរ ការកំណត់គោលដៅជីវិតជាក់លាក់ និងការសម្រេចខ្លួនឯង	ភាពច្នៃប្រឌិត \ ការបង្កើត
	មនុស្សវ័យចំណាស់ម្នាក់កំពុងឆ្លងកាត់សម័យដ៏លំបាកនៃវិបត្តិខាងវិញ្ញាណ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលគឺមិនមានការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង គ្មានការកំណត់គោលដៅជីវិត	ប្រាជ្ញា
65 រហូតដល់ស្លាប់	បុរសចំណាស់បាត់បង់ទំនាក់ទំនងសង្គម។ អត្ថិភាពគ្មានគោលដៅ ងាកទៅរកអតីតកាល ការរំពឹងទុកអកម្មនៃការស្លាប់ ការបំពេញខ្លួនឯង

buhler រឿងនិទានបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយចេតនា

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃដំណាក់កាលជីវិតគឺផ្អែកលើលក្ខណៈពិសេសទាក់ទងនឹងអាយុនៃមុខងារនៃការដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវិវត្តន៍នៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ រយៈពេលនៃជីវិតរហូតដល់វ័យជំទង់ S. Buhler មិនរាប់បញ្ចូលក្នុងវដ្តរដូវរបស់គាត់ដោយហេតុផលថានៅពេលនេះការដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗស្ថិតក្នុង "ស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់" ។ ការចាប់ផ្តើមនៃផ្លូវជីវិតមានតាំងពីពេលដែលតម្រូវការសម្រាប់ការដឹងខ្លួន និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង "ភ្ញាក់ឡើង" នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ជាលើកដំបូង។

Buhler បានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះដំណាក់កាលទីបីនៃផ្លូវជីវិតនាងនិយាយថានៅក្នុងមនុស្សដំណាក់កាលនេះកើតឡើងនៅអាយុខុសៗគ្នា។ អាយុល្អបំផុតសម្រាប់ការចូលដំណាក់កាលទីបីគឺ 35-40 ឆ្នាំ។ នៅពេលនេះមនុស្សម្នាក់បញ្ជាក់ពីការហៅជីវិតរបស់គាត់ហើយគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជឿនលឿនក្នុងវិស័យដែលបានជ្រើសរើសរបស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ ដំណាក់កាលទី 3 នៃផ្លូវជីវិតត្រូវបានចាត់ទុកដោយ S. Buhler ថាជាចំណុចកំពូលនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការបំពេញខ្លួនឯង។ ផ្ទុយទៅវិញ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់នៅដំណាក់កាលមុនៗ បង្កឱ្យមានការជាប់គាំងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការជាប់គាំងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិបត្តិផ្លូវចិត្តក្នុងដំណាក់កាលនេះ។

វាក៏មានទំនាក់ទំនងពិសេសជាមួយដំណាក់កាលទី 5 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ S. Buhler មិនបានរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលនេះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្លូវជីវិតសម្រាប់ហេតុផលដែលថានៅទីនេះ យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់នាង ការស្រុតចុះនៃជីវិតផ្លូវចិត្តកើតឡើង។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ វាមិនមានទម្រង់នៃការបំពេញដោយខ្លួនឯងទេ។

ការដឹងខ្លួនដោយខ្លួនឯងគឺនាំមុខដោយការងារខាងក្នុងដ៏វែងឆ្ងាយរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលមានគោលបំណងស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃជីវិត។ S. Buhler ហៅដំណើរការស្វែងរក និងស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃជីវិតដោយមនុស្សម្នាក់សម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ផលិតផលនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង គឺជាគំនិតបុគ្គលនៃអត្ថន័យនៃជីវិត ដែលណែនាំមនុស្សម្នាក់នៅពេលកសាងផ្លូវជីវិត។ គោលគំនិតបុគ្គលនៃអត្ថន័យនៃជីវិតត្រូវបានកំណត់ដោយ S. Buhler ក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នាក្នុងឆ្នាំផ្សេងៗគ្នា៖ ពាក្យពីរត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងពាក្យផ្សេងទៀត - "ប្រធានបទនៃភាពជា" និង "គំនិតនាំមុខ" ។ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ វាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាពួកគេកំណត់ទិសដៅន័យទូទៅនៃផ្លូវជីវិតបុគ្គល។ ការវិភាគជីវប្រវត្តិជាច្រើនបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតគំរូចម្បង: ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅនិងគ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថន័យនិងគោលបំណងនៃជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់នោះដំណើរការនៃការបំពេញខ្លួនឯងកាន់តែជោគជ័យនិងផលិតភាព។ ផ្ទុយទៅវិញ ការយល់ខុសដោយមនុស្សម្នាក់អំពីអត្ថន័យនៃជីវិតរបស់គាត់ដោយជៀសមិនរួចនាំទៅរកការដួលរលំនៅក្នុងជីវិត។ ដូចដែល S. Buhler សរសេរ មនុស្សម្នាក់ដែលមិនស្គាល់ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងមិនក្លាយជាអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបាន និងគួរក្លាយជានោះទេ។ តាមគំនិតរបស់នាង អត្ថន័យនៃជីវិត និងតម្លៃជីវិតបង្រួបបង្រួមរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហើយអវត្តមានរបស់ពួកគេគឺជាកត្តាមួយក្នុងការបែកបាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបំផ្លាញសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់វា។

គុណសម្បត្តិចម្បងរបស់ S. Buhler គឺការលើកឡើងនូវសំណួរអំពីគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សពេញមួយផ្លូវជីវិត។ គំនិតនៃគំរូពីចុងដល់ចប់ដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈតាំងពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់គឺមានភាពច្នៃប្រឌិតខ្លាំង ចាប់តាំងពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនចាប់អារម្មណ៍លើដំណាក់កាលនៃកុមារភាព។ សមិទ្ធិផលដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យរបស់វាគឺការប៉ុនប៉ងបំបែកឯកតារចនាសម្ព័ន្ធបឋមនិងមុខងារនៃផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្ស។ ដូចនេះ S. Buhler បានប្រកាសអំពីព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត - ការផ្លាស់ប្តូរតែមួយដែលកើតឡើងនៅក្នុងកាលៈទេសៈនៃជីវិតរបស់មនុស្សដោយប្រសព្វគ្នាទៅវិញទៅមក។

គោលការណ៍ទ្រឹស្ដី គឺជាកម្លាំងជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ យោងតាមគោលការណ៍ទូរគមនាគមន៍ សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងដឹកនាំច្រើនជាងដោយតម្លៃ អត្ថន័យ និងគោលដៅ ជាងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុខាងក្រៅនៃព្រឹត្តិការណ៍។

មាគ៌ាជីវិតនៅក្នុងគំនិតរបស់នាងត្រូវបានកំណត់ថាជាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃផ្នែកខាងក្រៅនៃខាងក្នុង, ខ្លឹមសារដែលបានកំណត់ទុកជាមុនហ្សែននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ចំពោះការបកស្រាយតាមឧត្តមគតិជាក់ស្តែងនេះ ការមិនអើពើនឹងកត្តាកំណត់សង្គមនៃផ្លូវជីវិត គំនិតនេះត្រូវបានរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តរុស្ស៊ី S.L. Rubinstein និង B.G. អាណានីវ។

ការរួមចំណែកខាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងចំពោះចិត្តវិទ្យា។

នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ វាជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីសាលា Viennese នៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ដែលនាងបានបង្កើតឡើង ដែលបានប្រមូលផ្តុំអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើន (X. Getzer, K. Reininger, B. Tuder-Gart, E. Köhler និងអ្នកដទៃ)។ Charlotte Buhler បានបង្កើតបញ្ហានៃការមករដូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសង្គម។ នាងជាម្ចាស់ការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងដើម្បីបង្កើតការមករដូវនៃវ័យជំទង់។

S. Buhler រួមជាមួយនឹង X. Getzer បានបង្កើតការធ្វើតេស្តដើមសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា ដែលនៅតែប្រើក្នុងការអនុវត្តផ្នែកចិត្តសាស្រ្តរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ សូចនាករនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ "មេគុណនៃការអភិវឌ្ឍន៍" ដែលនាងបានណែនាំជំនួសឱ្យ "មេគុណបញ្ញា" ដ៏ល្បីល្បាញ។ វាត្រូវបានកំណត់ជាសមាមាត្រនៃ "អាយុអភិវឌ្ឍន៍" ដែលកំណត់ដោយលទ្ធផលតេស្តទៅនឹងអាយុលិខិតឆ្លងដែនរបស់កុមារ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្ត "ទម្រង់អភិវឌ្ឍន៍" ត្រូវបានចងក្រង ដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាមានការរីកចម្រើន។

អក្សរសាស្ត្រ

1. Loginova N.A. Charlotte Buehler គឺជាអ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

គោលការណ៍នៃសម័យកាលនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។ គ្រោងការណ៍នៃការបង្កើតចំនួនប្រាំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសូវៀតនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្នាដៃរបស់ម៉ាក្សនិងអេនជែល។ វិធីសាស្រ្តអរិយធម៌។ ការវិភាគប្រព័ន្ធពិភពលោក។ រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃរដ្ឋរុស្ស៊ី។ សម័យកាលក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/២៩/២០១៦

គំនិតនៃពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រ ការបែងចែកប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមទៅជាទម្រង់៖ សហគមន៍បុព្វកាល ការកាន់កាប់ទាសករ សក្តិភូមិ មូលធននិយម កុម្មុយនិស្ត។ ការវិភាគអំពីរយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅនឹងសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/២៣/២០១០

គំនូរជីវប្រវត្តិសង្ខេប ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតផ្ទាល់ខ្លួន និងកំណើនអាជីពរបស់ G.G. ផ្លែប៊ឺរី។ សកម្មភាពនៃឥស្សរជនប្រវត្តិសាស្ត្រនេះក្នុងនាមជាមេដឹកនាំសំខាន់មួយនៃទីភ្នាក់ងារសន្តិសុខរដ្ឋសូវៀតនិងគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃកិច្ចការផ្ទៃក្នុងដែលជាស្នាដៃរបស់គាត់។

អរូបីបន្ថែម ០២/១៣/២០១៥

លក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្កើតតួអង្គលេនីន។ ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីផ្លូវជីវិត។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ គោលដៅជីវិត ការជម្រុញអាកប្បកិរិយា។ មធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់លេនីន ការវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 04/16/2009

ទីតាំងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ Cossacks ។ សម័យកាលនៃសង្គ្រាមស៊ីវិលនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត។ បញ្ហានៃសម័យកាលនៃសង្រ្គាមស៊ីវិលនៅលើដុនក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ។ សតវត្សទី XX ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ប្រវត្តិវិទូធ្វើចំណាកស្រុកអំពីសម័យសង្គ្រាមស៊ីវិលនៅលើដុន។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 09/21/2013

ទិដ្ឋភាពសង្ខេបនៃជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការច្នៃប្រឌិតរបស់មេបញ្ជាការកងទ័ពជើងទឹករុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ អ្នកទ្រឹស្តីកងទ័ពជើងទឹក អ្នករុករក អ្នករុករកសមុទ្រ អ្នកសាងសង់នាវា អនុឧត្តមនាវីឯក S.O. ម៉ាការ៉ូវ។ គុណសម្បត្តិយោធារបស់បុគ្គលនេះ និងតួនាទីនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកងនាវា។

អរូបី, បានបន្ថែម 10/30/2010

ខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "យុគសម័យកណ្តាល" ។ លក្ខណៈកំណត់នៃសម័យកាលនេះនៅអឺរ៉ុបខាងលិច។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃសម័យកាលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃយុគសម័យកណ្តាល។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍មជ្ឈិមសម័យនៃ Byzantium ។ សម័យកាលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃយុគសម័យកណ្តាលនៅក្នុងរដ្ឋរុស្ស៊ី។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/០៦/២០១៤

គំនិតសំខាន់ៗអំពីតួនាទីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី XVIII ។ បានពង្រីកគំនិត និងទស្សនៈផ្លូវការតាមទ្រឹស្តីលើបញ្ហានៃតួនាទីរបស់បុគ្គល ដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅសតវត្សទី 19 ។ សំណួរនៃលទ្ធភាពរបស់បុគ្គល ការឆ្លើយឆ្លងរបស់វាទៅនឹងពេលវេលា និងមនុស្ស។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/១៦/២០១៥

ការសិក្សាផ្លូវជីវិតរបស់ N.Ya. Bichurin ដែលជាសម័យកាលរបស់ចិននៃសកម្មភាពផ្សព្វផ្សាយសាសនារបស់គាត់។ ការបង្ហាញនិន្នាការចម្បងនៅក្នុងគោលនយោបាយបរទេស និងក្នុងស្រុកនៃរាជវង្ស Qing និងការប្រៀបធៀបការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ Bichurin និងអ្នកប្រាជ្ញបូព៌ាដទៃទៀត។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 04/22/2011

កត្តានៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ស្តាលីន។ ការលេចឡើងនៃការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដឹកនាំ (ដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920) ។ ដំណើរការនយោបាយនៃទសវត្សរ៍ទី 30 លក្ខណៈពិសេសនៃរដ្ឋផ្តាច់ការនៅសហភាពសូវៀត និងការបង្កើតរបបអំណាចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ស្តាលីននៅដើមសតវត្សទី 20 ។

ផ្អែកលើការសិក្សា រាប់រយជីវប្រវត្តិពិតរបស់អ្នកតំណាងនៃក្រុមសង្គមផ្សេងៗ៖ សហគ្រិន កម្មករ កសិករ បញ្ញវន្ត យោធា។ ទីក្រុង Charlotte Buhlerបានបង្កើតគំនិតនៃផ្លូវជីវិតពហុដំណាក់កាលរបស់មនុស្ស។ គំនិតនៃដំណាក់កាលមួយបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ទិដ្ឋភាពទូទៅចំនួនបីត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងជីវប្រវត្តិ៖

1) ទិសដៅខាងក្រៅនៃព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត;
2) ប្រវត្តិនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស;
3) ការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុនៅក្នុងពិភពខាងក្នុងនៃបុគ្គលម្នាក់ៗជាពិសេសទាក់ទងនឹងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស។

ដោយដាក់បន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍តាម "វិមាត្រ" ជាច្រើននៃជីវិត (ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានរកឃើញ 97 ) - នៅក្នុងវិស័យការងារ វិជ្ជាជីវៈ និងគ្រួសារ អ្នកស្រាវជ្រាវបានកំណត់ដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិត។

នៅក្នុងសៀវភៅ៖ The Course of Human Life (សហអ្នកនិពន្ធជាមួយ Fred Massarik / The Course of Human Life: A Study of Goals in the Humanistic Perspective / ed. by C. Buhler, F. Massarik. N.Y., 1968 លើកលែងតែ ទំនោរជាមូលដ្ឋានចំនួនបួន Charlotte Buhler នាងក៏បានពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលបណ្ដោះអាសន្នចំនួនប្រាំនៃផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ផងដែរ។

ដំណាក់កាលដំបូង (អាយុរហូតដល់ 16-20 ឆ្នាំ)កំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតទាបនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងកង្វះនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ (ពី 16-20 ទៅ 25-30 ឆ្នាំ)មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពការងារ, ធ្វើឱ្យស្គាល់គ្នាក្នុងការស្វែងរកដៃគូជីវិត។

ដំណាក់កាលទីបីកើតឡើងបន្ទាប់ពី 30 ឆ្នាំ។នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់រកឃើញការហៅរបស់គាត់ ឬគ្រាន់តែជាការកាន់កាប់អចិន្ត្រៃយ៍។

នៅដំណាក់កាលទី 4 មនុស្សចាស់កំពុងឆ្លងកាត់សម័យកាលដ៏លំបាកនៃការពុកផុយជីវសាស្រ្ត ការចាកចេញពីការងារ កាត់បន្ថយពេលវេលាជីវិតនាពេលអនាគត។ មាគ៌ាឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចដោយខ្លួនឯងបានបញ្ចប់ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងឈប់ដំណើរការ។

នៅដំណាក់កាលទីប្រាំ (បន្ទាប់ពី 65-70 ឆ្នាំ)មនុស្សចាស់រស់នៅក្នុងអតីតកាល ទាញអត្ថិភាពដែលគ្មានគោលដៅ ដូច្នេះ Buhler មិនចាត់ថ្នាក់ជីវិតចុងក្រោយជាផ្លូវជីវិតត្រឹមត្រូវនោះទេ។

ទីមួយ និងធំបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតសក្តានុពលទ្រឹស្តីរបស់វានៃបញ្ហានៃផ្លូវជីវិតត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ
S. Buhler ដែលបានធ្វើការប៉ុនប៉ងដើម្បីរួមបញ្ចូលពេលវេលាជីវសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធកូអរដោនេតែមួយ។ លោកស្រីបានលើកឡើងពីទិដ្ឋភាពបីយ៉ាងនៃការសិក្សាពីដំណើរជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ៖

- ជីវសាស្រ្តនិងជីវប្រវត្តិ - ការសិក្សានៃលក្ខខណ្ឌគោលបំណងព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់នៃជីវិតនិងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ;

- ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងផ្លូវចិត្ត - ការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងការផ្លាស់ប្តូរនៃតម្លៃ, បទពិសោធន៍, ការវិវត្តនៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់មនុស្ស;

- ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម - ការសិក្សាអំពីប្រវត្តិនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស ផលិតផល និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់វា។

មាគ៌ាជីវិតនៅក្នុងគំនិតរបស់ S. Buhler ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការដែលមានវដ្តជីវិតចំនួនប្រាំ (ដំណាក់កាលនៃជីវិត)។ ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃជីវិតគឺផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈគោលដៅ - ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ដំណាក់កាលដំបូង (ពីកំណើតដល់អាយុ 16-20 ឆ្នាំ) ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណាក់កាលមុនការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ហើយដូចដែលវាត្រូវបានដកចេញពីផ្លូវជីវិត។

ដំណាក់កាលទីពីរ (ពី 16–20 ដល់ 25–30 ឆ្នាំ) គឺជារយៈពេលនៃការសាកល្បងរបស់មនុស្សក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ការស្វែងរកដៃគូជីវិត ពោលគឺឧ។ ការប៉ុនប៉ងរបស់គាត់ដើម្បីកំណត់ខ្លួនឯង ដើម្បីទស្សន៍ទាយអនាគតរបស់គាត់។

ដំណាក់កាលទីបី (ពី 25-30 ទៅ 45-50 ឆ្នាំ) គឺជារយៈពេលនៃភាពពេញវ័យ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការរំពឹងទុករបស់គាត់ពីជីវិតគឺពិតប្រាកដ គាត់វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ដោយសន្តិវិធី ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់គាត់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃផ្លូវជីវិតរបស់គាត់ទាំងមូល លទ្ធផលដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់ និងសមិទ្ធផលរបស់គាត់។

ដំណាក់កាលទីបួន (ពី 45-50 ទៅ 65-70 ឆ្នាំ) គឺជាដំណាក់កាលនៃសារពាង្គកាយវ័យចំណាស់។ អាជីពជិតដល់ទីបញ្ចប់ ឬជិតបញ្ចប់។ កុមារពេញវ័យចាកចេញពីក្រុមគ្រួសារ ការពុករលួយជីវសាស្ត្របានកំណត់ចូល។ ទំនោរទៅរកសុបិន ការចងចាំកើនឡើង ការកំណត់គោលដៅរយៈពេលវែងនៃជីវិតបាត់។

ដំណាក់កាលទីប្រាំ (65-70 ឆ្នាំមុនពេលស្លាប់) គឺជាអាយុចាស់។ មនុស្សភាគច្រើនចាកចេញពីសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្សចាស់ត្រូវងាកទៅរកអតីតកាល ពួកគេគិតអំពីអនាគតដោយថប់បារម្ភ ដោយរំពឹងថានឹងឈានដល់ទីបញ្ចប់។

ដោយពិចារណាលើផ្លូវជីវិតជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃជីវិតមនុស្ស S. Buhler បានឃើញគោលបំណងសំខាន់នៃជីវិតក្នុងការបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងក្លាយជាការពិត។ ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងពិតប្រាកដ តាមគំនិតរបស់នាង គឺជាលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ជាចម្បងក្នុងអាជីព និងជីវិតគ្រួសារ។ មាគ៌ាជីវិតក្នុងករណីនេះមានព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ដែលជាគ្រឿងសំខាន់របស់វា។

ដូច្នេះ ដើម្បីយល់ពីបញ្ហានៃផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្ស ពីទស្សនៈរបស់ S. Buhler បទប្បញ្ញត្តិខាងក្រោមក្លាយជារឿងសំខាន់៖

ក) ជីវិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់មិនចៃដន្យទេ ប៉ុន្តែទៀងទាត់ វាផ្តល់ប្រាក់កម្ចីដោយខ្លួនវាមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការពន្យល់ផងដែរ។

ខ) កម្លាំងចលករសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាបំណងប្រាថ្នាពីកំណើតរបស់មនុស្សសម្រាប់ការសម្រេចបានពេញលេញនៃខ្លួនគាត់។

គ) មនុស្សម្នាក់អាចដឹងពីខ្លួនឯងបានតែតាមរយៈការច្នៃប្រឌិត ការបង្កើត។

ឃ) ការបំពេញខ្លួនឯងគឺជាលទ្ធផលនៃផ្លូវជីវិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រភេទនៃវដ្តរដូវនេះត្រូវបានលែងលះគ្នាពីការអភិវឌ្ឍន៍កុមារភាព ដូច្នេះរយៈពេលដែលគ្របដណ្ដប់លើផ្លូវជីវិតទាំងមូលមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងជាង។ ក្នុងចំណោមពួកគេ - E. Erikson, E. Erikson បានដាក់ដំណើរការបីក្នុងពេលតែមួយនៅក្នុងមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍: ការអភិវឌ្ឍន៍ somatic ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតី "ខ្ញុំ" ។ គាត់ពិចារណាទ្រឹស្ដីដំណាក់កាលរបស់គាត់ជាប្រាំវិមាត្រ៖ 1) វិបត្តិផ្លូវចិត្ត, 2) រង្វង់នៃមនុស្សយោង, 3) ធាតុនៃសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម, 4) វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត, 5) ថាមវន្តផ្លូវចិត្ត.

ក្នុងអំឡុងពេលនៃ E. Erickson, 8 ដំណាក់កាលត្រូវបានសម្គាល់:

1) ដំណាក់កាលដំបូង(ទារក, ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត) ត្រូវបានកំណត់ដោយការជឿទុកចិត្តបឋមឬការមិនទុកចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងបរិស្ថាន),

2) ដំណាក់កាលទីពីរ(កុមារភាពដំបូង: អាយុ 2-3 ឆ្នាំ) ត្រូវបានកំណត់ដោយស្វ័យភាពឬភាពអាម៉ាស់និងការសង្ស័យ,

3) ដំណាក់កាលទីបី(អាយុមត្តេយ្យសិក្សា: អាយុ 4-5 ឆ្នាំ) ត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតផ្តួចផ្តើមឬកំហុស,

4) ដំណាក់កាលទីបួន(អាយុសិក្សាពី 6 ទៅ 11-12 ឆ្នាំពោលគឺរហូតដល់ពេញវ័យ) ត្រូវបានកំណត់ដោយអារម្មណ៍នៃតម្លៃនិងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមឬតម្លៃទាប។

5) ដំណាក់កាលទីប្រាំ(យុវជន) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួន អត្តសញ្ញាណ ឬការផ្សព្វផ្សាយអត្តសញ្ញាណ;

6) ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយ។(ក្មេង៖ អាយុ 20-30 ឆ្នាំ) កំណត់លក្ខណៈដោយភាពស្និទ្ធស្នាល ស្និទ្ធស្នាល និងសាមគ្គីភាព ឬឯកោ។

7) ដំណាក់កាលទីប្រាំពីរ(កាលកំណត់៖ ៣០-៤០ ឆ្នាំ) ត្រូវបានកំណត់ដោយការច្នៃប្រឌិត ការរួមបញ្ចូល ឬជាប់គាំង។

8) ដំណាក់កាលទីប្រាំបី(អាយុពេញវ័យ (បូកអាយុចាស់) 40 និងចាស់ជាងនេះ) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពស្មោះត្រង់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈឬការបំបែក, អស់សង្ឃឹម។

នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃ J. Birren (Birren, 1964) ដំណាក់កាលប្រាំបីនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សត្រូវបានសម្គាល់។

ដំណាក់កាលដំបូង - ទារកគ្របដណ្តប់រយៈពេលរហូតដល់ 2 ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលទីពីរគឺអាយុមត្តេយ្យចាប់ពី 2 ទៅ 5 ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលទីបីគឺកុមារភាពអាយុ 5-12 ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលទី ៤ គឺយុវជនអាយុ ១២-១៧ ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលទីប្រាំគឺការពេញវ័យដំបូងអាយុ 17-25 ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយ - ភាពពេញវ័យ 25-50 ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលទីប្រាំពីរគឺភាពចាស់ទុំយឺត 50-75 ឆ្នាំ។

យោងទៅតាម B.G. Ananiev គុណវិបត្តិនៃចំណាត់ថ្នាក់នេះគឺថាគោលការណ៍តែមួយនៃភាពខុសគ្នាមិនត្រូវបានរក្សាទុកនៅទីនេះទេ។ ការបំបែកដំណាក់កាលទីពីរ (អាយុមុនចូលសាលា) កើតឡើងមិនយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាយុដូចករណីផ្សេងទៀតនោះទេ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមលក្ខណៈសង្គម-គរុកោសល្យ។ ចំណាំថាល្បាយនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតាមកាលកំណត់អាយុគឺជារឿងធម្មតាមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់របស់ J. Birren ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាបាតុភូតធម្មតាមួយ (ឧទាហរណ៍ Bromley D., 1966; Lyublinskaya A., 1959; និងផ្សេងៗទៀត)។

នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃ D. Bromley (Bromley D., 1966) មានវដ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំនួនប្រាំគឺៈ ពោះវៀនធំ កុមារភាព វ័យជំទង់ ភាពពេញវ័យ វ័យចាស់។ លើសពីនេះទៀតវដ្តនីមួយៗនៅក្នុងវេនត្រូវបានបែងចែកជាដំណាក់កាលជាច្រើន។

វដ្ត "កុមារភាព"គ្របដណ្តប់បីដំណាក់កាល: ទារក (ពីកំណើតដល់ 18 ខែ), កុមារភាពមត្តេយ្យ (ពី 18 ខែដល់ 5 ឆ្នាំ), កុមារភាពដំបូង (ពី 5 ឆ្នាំដល់ 11-13 ឆ្នាំ) ។

វដ្ត "យុវជន"វាត្រូវបានបែងចែកជាពីរដំណាក់កាល៖ កុមារភាពនៅសាលាជាន់ខ្ពស់ (ពី 11 ទៅ 15 ឆ្នាំ) វ័យជំទង់យឺត (ពី 15 ទៅ 21 ឆ្នាំ) ។

វដ្ត "ភាពពេញវ័យ"មានបីដំណាក់កាល៖ ភាពពេញវ័យដំបូង (ពី 21 ទៅ 25 ឆ្នាំ) ភាពពេញវ័យកណ្តាល (ពី 25 ទៅ 40 ឆ្នាំ) ភាពពេញវ័យយឺត (ពី 40 ទៅ 55 ឆ្នាំ) ។ អាយុមុនចូលនិវត្តន៍ (ពី 55 ទៅ 65 ឆ្នាំ) លេចធ្លោជាដំណាក់កាលអន្តរកាលពិសេស។

វដ្ត "មានអាយុចាស់"ចាប់ផ្តើមពីអាយុ 65 ឆ្នាំ ហើយរួមបញ្ចូលទាំងដំណាក់កាលបីផងដែរ៖ ការចូលនិវត្តន៍ (ចាប់ពីអាយុ 65 ឆ្នាំ) អាយុចាស់ (ចាប់ពីអាយុ 70 ឆ្នាំ) ដំណាក់កាលទីបីដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាការបញ្ចប់ដែលសំខាន់រួមមានរយៈពេលនៃជំងឺវ័យចំណាស់និងការស្លាប់។

ការកំណត់ពេលកំណត់ទាំងអស់មានភាពខុសគ្នាក្នុងចំនួនប៉ារ៉ាម៉ែត្រ៖

1) ប្រធានបទ (Lisina - ការទំនាក់ទំនង, Leontiev - សកម្មភាព, Piaget - បញ្ញា)

2) ភាពពេញលេញនៃការមករដូវ (អាយុ)

3) ឋានានុក្រម (ការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការមួយ ឬច្រើនកម្រិត)

4) ភាពខុសគ្នា (ការបែងចែកការអភិវឌ្ឍន៍តាមដំណាក់កាលអាយុ)

5) សុចរិតភាព (ការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាទាំងមូលឬសម្រាប់មុខងារផ្លូវចិត្តបុគ្គល)

6) ភាពទៀងទាត់ (គ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរនៃអ្វីមួយឬចលនាវង់)

ដើម្បីជៀសវាងការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះ ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបង្កើតដំណាក់កាលមុខងារដែលទាក់ទងនឹងអាយុជាប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តជាគំរូទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍លើហ្សែនដែលស្នើឡើងដោយ Yu. N. Karandashev (1991) (តារាងទី 33) គឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីរួមបញ្ចូលគំរូឯកជនពហុកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទៅជាគំរូទ្រឹស្ដីទូទៅដែលគ្របដណ្តប់គ្រប់កម្រិត ចាប់ពីទស្សនវិជ្ជារហូតដល់ថ្នាក់តំបន់។

តម្រូវការប្រព័ន្ធទូទៅសម្រាប់គំរូអភិវឌ្ឍន៍។

ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យគំរូរបស់វា។ គំរូណាមួយគឺជាការបង្ហាញពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ប៉ុន្តែមិនមានច្បាប់ណាដែលអាចពណ៌នា និងពន្យល់អំពី ontogenesis បានទេ ដូច្នេះភារកិច្ចគឺបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ontogenesis ។

1) វដ្ត។អ្នកនិពន្ធជាច្រើនអះអាងថា ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាវដ្ត Piaget បានយកកន្លែងស្នាក់នៅ និង assimilation ជាវដ្តនៃការបង្កើត។ Wallon: anabolism - catabolism ។ Elkonin: ការទំនាក់ទំនង - សកម្មភាព។ ហើយរាល់ពេល ធ្វើម្តងទៀតនៅកម្រិតថ្មីមួយ វដ្តនេះបង្កើតជាវង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយកំណត់ទម្រង់ថ្មីជាក់លាក់សម្រាប់អាយុនីមួយៗ។ គោលគំនិតនៃវដ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងតំណាងឱ្យស្មុគស្មាញតាមរយៈសាមញ្ញដោយពាក្យដដែលៗនិងការដាក់ស្រទាប់សាមញ្ញលើស្មុគស្មាញ។

2) តម្រូវការសម្រាប់វដ្តច្រើន។វដ្តមួយមិនអាចពិពណ៌នាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូលបានទេ ពីព្រោះ ការធ្វើឡើងវិញដោយខ្លួនវា វាបង្កើតឡើងវិញដោយខ្លួនឯង ហើយវឌ្ឍនភាព ឬតំរែតំរង់មិនត្រូវបានពិពណ៌នាទេ។ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការកើនឡើងនៃភាពស្មុគស្មាញ ការសាងសង់បន្ថែមគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

3) តម្រូវការឋានានុក្រម។ក្នុងការអភិវឌ្ឍតែងតែមានអ្វីដែលថ្មីជាអ្វីដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ ថ្មីនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអ្វីដែលមានរួចហើយ ប្រសព្វជាមួយវា ហើយជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនេះ វដ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នីមួយៗត្រូវបានពង្រឹងដោយវដ្តផ្សេងទៀត i.e. វដ្ដនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងអស់គឺទាក់ទងទៅនឹងការដាក់បញ្ចូលតាមឋានានុក្រមនៅក្នុងគ្នាទៅវិញទៅមក។ មិនមានវដ្តជាប់ៗគ្នាទេ។

4) Dichotomy នៃវដ្ត។យោងតាមគោលការណ៍នេះ អាចមានធាតុពីរនៅក្នុងវដ្តមួយ៖ ធាតុខ្វះគុណភាព (ឆ្វេង) ធាតុនៃគុណភាព (ស្តាំ)។ វដ្តមួយដែលមានធាតុមួយមិនវិវឌ្ឍន៍ទេ។ ដើម្បីស្ថិតក្នុងក្របខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្ដូរគុណភាពត្រូវតែមានធាតុ 2 ។ ការបន្ថែមធាតុទី 3 ប្រែការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពទៅជាបរិមាណ។

5) វដ្ត asymmetric (ការតំរង់ទិស) ។តម្រូវការនេះជួនកាលត្រូវបានគេហៅថាតម្រូវការទិសដៅ។ ការអភិវឌ្ឍន៍តែងតែផ្តល់ទិសដៅ។ ប្រសិនបើធាតុទីមួយគឺអវត្តមាននៃគុណភាព ធាតុទីពីរ (ត្រឹមត្រូវ) គឺជាវត្តមាននៃគុណភាព នោះការផ្លាស់ប្តូរពីទីមួយទៅទីពីរគឺ ការវិវត្តន៍ហើយផ្ទុយទៅវិញ ការផ្លាស់ប្តូរពី 2 ទៅ 1 - ការចូលរួម។

6) តម្រូវការជាក់លាក់។តម្រូវការនេះសន្មតថាអត្ថិភាពនៃភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការផ្លាស់ប្តូរដែលកំពុងបន្ត ដោយសារលក្ខណៈពិសេសដែលមានតែចំពោះការផ្លាស់ប្តូរនេះ។

ការកំណត់កម្រិតនៃភាពខុសគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍។

គ្រប់កម្រិតនៃភាពខុសគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍អាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាបីប្រភេទ៖

ការផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតអាយុមួយទៅកម្រិតមួយទៀតអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពខុសគ្នា។ កម្រិតទាបជាងការផ្លាស់ប្តូរនេះកាន់តែមានសន្តិភាព បរិមាណកាន់តែច្រើន។ កម្រិតកាន់តែខ្ពស់។- ការផ្លាស់ប្តូរកាន់តែប្រសើរ វិបត្តិកាន់តែច្រើន។

	ខ្លឹមសារផ្លូវចិត្ត	ទម្រង់នៃការបំពេញខ្លួនឯង
	គ្មានគ្រួសារ អាជីព ផ្លូវជីវិត	ភាពឯកោ
	មុនការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការជ្រើសរើសគូស្រករ	ភាពពេញវ័យឯករាជ្យ
២៥-៣០ ដល់ 45-50	ភាពចាស់ទុំ៖ គ្រួសារផ្ទាល់ខ្លួន មុខរបរ ការកំណត់គោលដៅជីវិតជាក់លាក់ និងការសម្រេចខ្លួនឯង	ការបង្កើតភាពច្នៃប្រឌិត
	មនុស្សវ័យចំណាស់ម្នាក់កំពុងឆ្លងកាត់សម័យដ៏លំបាកនៃវិបត្តិខាងវិញ្ញាណ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលគឺមិនមានការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង គ្មានការកំណត់គោលដៅជីវិត	ប្រាជ្ញា
65 រហូតដល់ស្លាប់	បុរសចំណាស់បាត់បង់ទំនាក់ទំនងសង្គម។ អត្ថិភាពគ្មានគោលដៅ ងាកទៅរកអតីតកាល ការរំពឹងទុកអកម្មនៃការស្លាប់ ការបំពេញខ្លួនឯង

buhler រឿងនិទានបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយចេតនា

វាក៏មានទំនាក់ទំនងពិសេសទៅនឹងដំណាក់កាលទីប្រាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ S. Buhler មិនបានរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលនេះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្លូវជីវិតទេ ដោយហេតុផលថានៅទីនេះ យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់នាង ការរសាត់នៃជីវិតផ្លូវចិត្តកើតឡើង។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ វាមិនមានទម្រង់នៃការបំពេញដោយខ្លួនឯងទេ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង