ស្រលាញ់ទឹកដីកំណើត ដើម្បីវប្បធម៌ជាតិ ភូមិកំណើត ឬទីក្រុង

ការនិយាយដើមកំណើតចាប់ផ្តើមពីរឿងតូចតាច - ដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះគ្រួសារសម្រាប់ផ្ទះសម្រាប់សាលារៀនរបស់នរណាម្នាក់។

រីក​ចម្រើន​បន្តិច​ម្ដងៗ សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​អ្នក​ស្រុក​នេះ ប្រែ​ទៅ​ជា​ស្រឡាញ់​ប្រទេស​ជាតិ

ដល់ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា អតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នរបស់វា ហើយបន្ទាប់មកដល់មនុស្សជាតិទាំងអស់ ចំពោះវប្បធម៌របស់មនុស្ស។

D. S. Likhachev

ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមសម័យទំនើបដែលកំពុងប្រកាសខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសម្រាប់គុណភាពនៃការរៀបចំរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន។ កិច្ចការបន្ទាន់ដែលកាន់តែខ្លាំងឡើងគឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត។ ការអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំបានបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកល។ កន្លែងវប្បធម៌ និងការអប់រំរបស់សាលាជាសំណុំនៃតម្លៃ និងឧទាហរណ៍នៃដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃកិច្ចការជីវិតបម្រើជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

លើសពីនេះទៀតការអភិវឌ្ឍន៍នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ជាសាធារណៈចំពោះវប្បធម៌។ នៅក្នុងគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 N 1662-r វប្បធម៌ត្រូវបានចាត់តាំងជាតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការបង្កើត។ មូលធនមនុស្ស។

ដូច្នេះការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សាលាជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តវិធីថ្មីនៃអន្តរកម្មកាន់តែមានភាពពាក់ព័ន្ធជាពិសេស។

បញ្ហានេះស្ថិតនៅក្នុងយន្តហោះជាច្រើន តាមគំនិតរបស់យើង ដែលគួរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងគំរូតែមួយ ប្រព័ន្ធ។

1. គរុកោសល្យសារមន្ទីរគឺជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រនៅចំនុចប្រសព្វនៃ museology គរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាដែលជាប្រធានបទនៃវប្បធម៌និងការអប់រំនៃការទំនាក់ទំនងសារមន្ទីរ។

2. ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក គឺជាការសិក្សាដោយចំនួនប្រជាជននៃភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌ ធម្មជាតិ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងកត្តាផ្សេងៗទៀត ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ស្មុគស្មាញនៃទឹកដីជាក់លាក់ណាមួយនៃប្រទេស (ភូមិ ទីក្រុង ស្រុក តំបន់ ។ល។ )

ដូចនេះ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យសារមន្ទី គឺជាធាតុផ្សំនៃការសិក្សាវប្បធម៌អនុវត្ត ដែលជួយអប់រំមនុស្សប្រកបដោយសីលធម៍ជ្រៅជ្រះ ស្គាល់និងយល់អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ លក្ខណៈវប្បធម៌របស់ប្រទេសខ្លួន ភាសា ចិត្តគំនិតរបស់មនុស្ស ដែលមានសមត្ថភាព។ ថែរក្សាមរតក និងធនធាន និងផ្ទេរចំណេះដឹងដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។

អនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងឯកសារច្បាប់ដែលមានស្រាប់ និងតម្រូវការក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងវិស័យអប់រំយុវជន មានភាពផ្ទុយគ្នានៃវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តទាំងស្រុងនូវភាពជាដៃគូ។

គ្រូសាលា និងបុគ្គលិកសារមន្ទីរ មិនអាចធ្វើការជាក្រុមតែមួយបានឡើយ ព្រោះជារបស់ក្រសួងផ្សេងៗគ្នា។ នេះនាំឱ្យមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃផែនការការងារសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងការអប់រំរបស់សារមន្ទី និងសាលារៀន។ លើសពីនេះទៀត ភាពផ្ទុយគ្នាកើតឡើងរវាងការរៀបចំផែនការនៃដំណើរការអប់រំ និងអវត្តមាន ឬមិនគ្រប់គ្រាន់នៃមូលដ្ឋានអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ធនធានអប់រំសម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា និងកន្លែងព័ត៌មានតែមួយ។

សូមអរគុណចំពោះទម្រង់អន្តរកម្មរវាងសាលារៀន និងសារមន្ទីរ តាមរយៈការអនុវត្តនៃការអប់រំមនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាព ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅវប្បធម៌ និងការអប់រំ។

ប្រព័ន្ធមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការងារនៃកន្លែងអប់រំរួមគ្នានៃសារមន្ទី និងសាលារៀន (រូបភាពទី 1,) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ភាពខុសគ្នា មនុស្សភាវូបនីយកម្ម ក៏ដូចជាសកម្មភាពប្រព័ន្ធ។ វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់។

រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ និងមុខងារត្រូវបានតំណាងដោយគោលដៅ មាតិកា អង្គការ និងសកម្មភាព តម្រូវការ និងសមាសធាតុលទ្ធផល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យធាតុនៃគំរូនេះដំណើរការយ៉ាងល្អប្រសើរ មានតុល្យភាព និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទំនាក់ទំនងតាមនីតិវិធី និងសកម្មភាពក្នុងក្របខណ្ឌនៃអន្តរកម្មមានន័យថាការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ។

ជាលទ្ធផល គំនិតចម្បងនៃការធ្វើអន្តរកម្មគឺការប្រមូលផ្តុំដៃគូសង្គមដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីបង្កើត និងសាកល្បងការច្នៃប្រឌិតទាក់ទងនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គម និងវប្បធម៌ក្នុងចំណោមសិស្ស។ ក៏ដូចជាការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាម្ចាស់ដ៏ឧស្សាហ៍ អ្នកស្នេហាជាតិ និងជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលថែរក្សាផ្ទះ ទីក្រុង តំបន់ និងប្រទេសរបស់គាត់។

ដៃគូសង្គមនៃគម្រោងត្រូវបានកំណត់៖

- សារមន្ទីរ "Zaeltsovka" - សាខានៃ MKUK "សារមន្ទីរ Novosibirsk" កិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការត្រូវបានចុះហត្ថលេខា (លេខ 1 នៃ 09/01/2017);

- សាកលវិទ្យាល័យ Novosibirsk: FGBO VPO NSPU វិទ្យាស្ថានប្រព័ន្ធនិងបរិស្ថានវិទ្យានៃសត្វ SB RAS;

- តំបន់ការពារ "ឧទ្យាន Dendrological" ។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជំនួយក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពយល់ដឹង វប្បធម៌ និងអប់រំ និងក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការច្បាប់ដែលសំដៅលើការអប់រំស្នេហាជាតិ វប្បធម៌ និងសីលធម៌របស់សិស្សនៅក្នុងស្រុក Zaeltsovsky ត្រូវបានចែង។

អ្នកប្រើប្រាស់សំខាន់នៃលទ្ធផលនៃគម្រោងនេះត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖ ដៃគូសង្គម (សាលារៀន សារមន្ទីរ បណ្ណាល័យ អង្គការនៃការអប់រំបន្ថែម ឪពុកម្តាយ) ដែលតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធនធានអប់រំនឹងដោះស្រាយភារកិច្ច។

ឪពុកម្តាយ និងអ្នកតំណាងសហគមន៍មូលដ្ឋានត្រូវបានស្ទង់មតិចំពោះការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះគម្រោងរួមគ្នារបស់សាលា និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។

ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរួមគ្នា កម្មវិធីរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំត្រូវបានប្រៀបធៀបសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការការងារ។ បុគ្គលិកសារមន្ទីរមានបទពិសោធន៍ច្រើនក្នុងការដឹកនាំសារមន្ទីរ និងថ្នាក់គរុកោសល្យនៅគ្រប់វិស័យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការងារអប់រំរបស់សាលា។ ក្នុងន័យនេះ កម្មវិធីការងារអប់រំរបស់សាលាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយសំណុំនៃសកម្មភាពថ្មីក្នុងគោលបំណងអប់រំសិស្សក្នុងស្មារតីនៃការគោរពបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌និងប្រវត្តិសាស្រ្ត។

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់និស្សិត ស្របតាមកម្មវិធីការងារ អ្នកដឹកនាំគម្រោងបានរៀបចំកិច្ចប្រជុំជាមួយតំណាងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការងាររួមគ្នានៃសារមន្ទីរ Zaeltsovka វិទ្យាស្ថានប្រព័ន្ធនិងបរិស្ថានវិទ្យានៃសត្វនៃសាខាស៊ីបេរីនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីគ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 77 បានផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីចូលរួមយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការងារបរិស្ថាន។ នៅឆ្នាំ 2017-2018 នៅលើមូលដ្ឋាននៃសារមន្ទីរវគ្គសិក្សានៃការបង្រៀនលើប្រធានបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់និស្សិត" ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Viktor Vyacheslavovich Glupov នាយកវិទ្យាស្ថានប្រព័ន្ធសត្វនិងបរិស្ថានវិទ្យានៃសាខាស៊ីបេរីនៃបណ្ឌិត្យសភារុស្ស៊ី។ នៃវិទ្យាសាស្រ្ត, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យ, អ្នកនិពន្ធ។ V. V. Glupov ក៏បង្ហាញរូបថតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីសត្វមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោកចែករំលែកបទពិសោធន៍ធ្វើដំណើររបស់គាត់។ ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះសិស្សគឺសៀវភៅរបស់ Viktor Ch. Stasevich (ឈ្មោះក្លែងក្លាយ V.V., Glupov) "Cypress Rain" ដែលរឿងនីមួយៗមានប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងអេកូឡូស៊ី។

បច្ចុប្បន្ននេះក្រុមប្រឹក្សាសាធារណៈក្រោមក្រសួងវប្បធម៌នៃតំបន់ Novosibirsk រួមជាមួយអង្គការសាធារណៈក្នុងតំបន់ "កើតនៅស៊ីបេរី" អនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 77 និងសារមន្ទីរ "Zaeltsovka" ដែលជាសាខានៃ MKUK "សារមន្ទីរ Novosibirsk" ។ ដើម្បីរំលឹកដល់ឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា និងខួបលើកទី 125 នៃទីក្រុង Novosibirsk នាពេលខាងមុខ គម្រោងមួយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមចំណងជើងការងារ "ផ្លូវ Novosibirsk" ។ គោលដៅនៃគម្រោងនេះគឺដើម្បីធ្វើឱ្យទាន់សម័យ ធ្វើឱ្យពេញនិយម និងផ្សព្វផ្សាយពីបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងធម្មជាតិនៃទីក្រុង Novosibirsk ។

ការងារកំពុងដំណើរការលើគម្រោង "តំបន់ធម្មជាតិការពារពិសេសនៃតំបន់របស់ខ្ញុំ" "រុក្ខជាតិ និងសត្វនៃតំបន់របស់ខ្ញុំ" ។ កន្លែងសិក្សាគឺ PA "Dendrological Park" ។

លទ្ធផលនៃគម្រោងរបស់សិស្សនឹងមានបទបង្ហាញ វីដេអូ អត្ថបទអំពីតំបន់ការពារធម្មជាតិពិសេស ដែលនឹងមិនត្រឹមតែលើកតម្កើងធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តការងារអប់រំក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ស៊ីបេរី សារមន្ទីរ និងសាលាកំពុងរៀបចំកម្មវិធីជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 125 នៃទីក្រុង។

គ្រូសាលា និងបុគ្គលិកសារមន្ទីរបានរៀបចំថ្នាក់រួមគ្នាក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកសម្រាប់សិស្ស។ ដូច្នេះការរួមបញ្ចូលកើតឡើង៖

ជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពមេរៀននៃមុខវិជ្ជាដូចជាភូមិសាស្ត្រ ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត តារាសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នានៃស្មារតីស្នេហាជាតិ ទិសដៅបរិស្ថានត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពគម្រោង សិស្សត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគម្រោងស្រុក ក្រុង និងតំបន់ ដែលជំរុញឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងជំរុញពួកគេឱ្យធ្វើការងារបន្ថែមទៀត។

បញ្ហានៃលទ្ធភាពនៃការបញ្ចូលគ្នានៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនៃសារមន្ទីរនៃ microdistrict "Rodnichok" ដែលមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 77 និងសារមន្ទីរ "Zaeltsovka" ដើម្បីបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយកំពុងត្រូវបានពិចារណា។ . ដោយមានជំនួយពីគ្រូសាលា (ពីការប្រមូលផ្ទាល់ខ្លួន) ការប្រមូលនឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសាលា និងសារមន្ទីរទីក្រុង៖

- ថ្មនិងរ៉ែនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងតំបន់ Novosibirsk;

- តែម កាតប៉ូស្ដាល់សម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យផ្សេងៗសម្រាប់ទស្សនាដោយអ្នកទស្សនាទាំងអស់។

ឱកាសបែបនេះដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈនៃការតាំងពិព័រណ៍សារមន្ទីរ (សារមន្ទីរសាលារៀន សារមន្ទីរទីក្រុង ការប្រមូលបុគ្គល) នឹងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចូលរួមគម្រោងទាំងអស់។ លើសពីនេះទៀតសម្ភារៈនេះអាចត្រូវបានផ្សំចូលទៅក្នុងការតាំងពិព័រណ៍ "ពិភពនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកស្រុក Novosibirsk" ដែលនឹងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 125 នៃទីក្រុង។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រារព្ធពិធីគម្រប់ខួបនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាលារៀបចំការងារគម្រោងលើប្រធានបទនេះ និងដើរតួជាមគ្គុទ្ទេសក៍នៅទីតាំងនៃសារមន្ទី microdistrict និងសារមន្ទីរ Zaeltsovka ។

ដោយសារគម្រោងនានាត្រូវតែបំពេញមិនត្រឹមតែតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់សមាជិកក្រុមគម្រោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានតម្រូវការនៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅផងដែរ អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងនៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 77 សារមន្ទីរ Zaeltsovka រៀបចំដំណើរការនៃការបង្ហាញជាសាធារណៈអំពីគម្រោងដែលបានបញ្ចប់តាមរយៈគម្រោង។ ការប្រកួតប្រជែង, ពិព័រណ៍, ពិព័រណ៍, ពិធីបុណ្យ។ លើសពីនេះ គម្រោងនានាត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយតាមរយៈហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានរបស់សាលា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ៖ ទូរទស្សន៍ វិទ្យុ អ៊ីនធឺណិត គេហទំព័រ បណ្តាញសង្គម។ ជាលទ្ធផល សកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សគឺស្ថិតក្រោមការវាយតម្លៃខាងក្នុង និងខាងក្រៅ ដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យរបស់សាលា។

ដោយប្រើធាតុដែលបានរៀបរាប់ពីមុនទាំងអស់នៃការងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធ យើងនឹងអាចបង្កើតក្រុមសិស្សសកម្មដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ យើងជឿជាក់ថាប្រព័ន្ធអប់រំ និងការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែដោយសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការ៖ គ្រូបង្រៀន កុមារ ឪពុកម្តាយ ដៃគូ។

“វាអាស្រ័យលើរបៀបដែលយើងអប់រំយុវជន។ តើរុស្ស៊ីនឹងអាចរក្សាទុក និងគុណខ្លួនឯងបានដែរឬទេ? តើ​វា​អាច​ជា​ទំនើប, សន្យា, អភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ កុំបាត់បង់ខ្លួនឯងជាជាតិ កុំបាត់បង់ខ្លួនឯង អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងបរិយាកាសទំនើបដ៏លំបាកមួយ”។

V. V. ពូទីន

គន្ថនិទ្ទេស

1. Altynikova, N.V. វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីជាធាតុផ្សំនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន / N.V. Altynikova // ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ៖ វិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្តី ការអនុវត្ត [អត្ថបទ]៖ ដំណើរការនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ - Novosibirsk: NIPKiPRO Publishing House, 2003. S. 42-45 ។

2. Efremova M. E. ការសិក្សាផ្តោតលើសិស្សនៅក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ // ការអប់រំអន្តរកម្មនៃកាសែត លេខ 75 គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព MKUDPO City Center for Information "Egida" ។

3. Efremova M. E. ការអប់រំនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីតាមរយៈអង្គការនៃគម្រោងសំខាន់សង្គម "សាលា ECOZNAEK" // បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងលំហអប់រំពិភពលោក៖ ការប្រមូលសម្ភារៈនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងអន្តរជាតិ XII / Ed ។ ed ។ S. S. Chernova ។ - Novosibirsk: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព CRNS, 2017. - 168 ទំ។ ISBN 978-5-00068-800-7 ។

4. Solovieva, M. F. សារមន្ទីរគរុកោសល្យជាសាខាថ្មីនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ សារមន្ទីរគរុកោសល្យ (អត្ថបទ): Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ - អ្នកអាន / ed ។ M.F. Solovieva ។ - Kirov: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព VyatGGU, 2005. - 146 ទំ។

Solovieva, M. F. គរុកោសល្យនៃសង្គមដោយមធ្យោបាយនៃសារមន្ទីរនិងគរុកោសល្យសារមន្ទីរ // ការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ Kirov ។ ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ២០០៧។ - លេខ ៤. - ទំព័រ ៥០–៥៤។

5. Solovieva, M. F. សារមន្ទីរជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំបន្ត // ការអប់រំតាមរយៈជីវិត។ ការអប់រំបន្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព៖ ដំណើរការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ លេខ ៦ / Lehning ។ រដ្ឋ un-t អ៊ឹម។ A. S. Pushkin និង [និងអ្នកដទៃ]; [comp ។ : N. A. Lobanov]; នៅក្រោមវិទ្យាសាស្ត្រ ed ។ នៅ​លើ។ Lobanova និង V.N. Skvortsova ។ - St. Petersburg: Alter Ego, 2008. - P. 427-430 ។

6. Sotnikova S.I. ធម្មជាតិនិងសារមន្ទីរនៅក្នុងវប្បធម៌នៃសម័យកាល។ ការបំភាន់ប្រវត្តិសាស្ត្រ // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ីសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ ស៊េរី "វប្បធម៌" លេខ 10/07 - M: RGGU, 2007. - ទំ។ ២៥៣-២៦៦។

មើល៖ 1 654

ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយអ្នកទស្សនាអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាទម្រង់មូលដ្ឋានមួយចំនួន។ វាគឺជាពួកគេដែលបម្រើជាសម្ភារៈសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំនៃការងារជាមួយទស្សនិកជន។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ យើង​រួម​មាន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

1. ដំណើរកំសាន្ត,
2. ការបង្រៀន,
3. ការពិគ្រោះយោបល់,
4. ការអានវិទ្យាសាស្ត្រ (សន្និសីទ, សម័យប្រជុំ),
5. ក្លឹប (រង្វង់, ស្ទូឌីយោ),
6. ការប្រកួតប្រជែង (អូឡាំពិក, សំណួរ),
7. ជួបជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍,
8. ការប្រគុំតន្ត្រី (រាត្រីអក្សរសាស្ត្រ ការសម្តែងល្ខោន ការសម្តែងភាពយន្ត)
9. ថ្ងៃឈប់សម្រាកសារមន្ទីរ,
10. ល្បែងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ទម្រង់នីមួយៗនៃទម្រង់ទាំងនេះអាចត្រូវបានពិពណ៌នាដោយប្រើលក្ខណៈស្ថេរភាពមួយចំនួន ដែលយើងនឹងពិចារណាជាមូលដ្ឋាន ប៉ះពាល់ដល់ខ្លឹមសាររបស់វា និងមួយចំនួនបន្ថែម។

លក្ខណៈសំខាន់ៗរួមមានលក្ខណៈជំនួសដូចខាងក្រោមៈ

• ប្រពៃណី, ថ្មី។
• ថាមវន្ត - ឋិតិវន្ត
• ក្រុម - បុគ្គល,
• ការបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង / ការកំសាន្ត,
• ណែនាំអាកប្បកិរិយាអកម្ម / សកម្មរបស់ទស្សនិកជន។

លក្ខណៈបន្ថែមនៃទម្រង់នៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំរបស់សារមន្ទីររួមមានៈ

• មានបំណងសម្រាប់ទស្សនិកជនដូចគ្នា/ចម្រុះ,
• នៅក្នុងសារមន្ទីរ - ក្រៅសារមន្ទីរ,
• ពាណិជ្ជកម្ម - មិនមែនពាណិជ្ជកម្ម,
• ម្តង - កង់,
• សាមញ្ញ - ស្មុគស្មាញ។

ដំណើរកំសាន្ត

ដំណើរកំសាន្តគឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃទម្រង់ប្រពៃណីទាំងនោះ ដែលការបង្កើតនូវសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការអប់រំនៃសារមន្ទីរបានចាប់ផ្តើម។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងមួយរបស់វាគឺថាមវន្ត ហើយក្នុងន័យនេះ ដំណើរកម្សាន្តធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទម្រង់មួយចំនួនតូចបំផុតដែលតម្រូវឱ្យអ្នកទស្សនាផ្លាស់ទី។ នេះ​ជា​ឧទាហរណ៍​នៃ​ទម្រង់​ក្រុម ព្រោះ​ដំណើរ​កម្សាន្ត​ជា​បុគ្គល​កម្រ​ណាស់។ ពិត កំណែថ្មីនៃសេវាកម្មដំណើរកំសាន្តបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសារមន្ទី ដែលជាមគ្គុទ្ទេសក៍ស្វ័យប្រវត្តិ។ ដោយបានទទួលកាស អ្នកទស្សនាមានឱកាសស្តាប់ដំណើរកម្សាន្តជាលក្ខណៈបុគ្គល ប៉ុន្តែដំណើរកម្សាន្តនេះគឺនៅក្រៅការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយភ្នែកទៅភ្នែក ក្រៅបទពិសោធន៍រួម ដូច្នេះហើយមានលក្ខណៈទាបជាងបន្តិច។ ដំណើរកំសាន្តជាមូលដ្ឋានបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកទស្សនាសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការសន្មត់ ទោះបីជាត្រូវការប្រើវិធីសាស្រ្តធ្វើឱ្យអ្នកទស្សនាសកម្មក៏ដោយ អាកប្បកិរិយាអកម្មរបស់អ្នកទស្សនា។

បាឋកថា

ការបង្រៀនគឺជាប្រពៃណីមួយ ហើយលើសពីនេះទៀត ទម្រង់ដំបូងបំផុតទាក់ទងនឹងពេលវេលា។ ការបង្រៀននៅសារមន្ទីរដំបូងដែលបំពេញតម្រូវការចំណេះដឹងបានក្លាយជាការពិតគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃជីវិតសង្គម ហើយជាធម្មតាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយនឹងហ្វូងមនុស្សយ៉ាងច្រើនចាប់តាំងពីពួកគេត្រូវបានអានជាញឹកញាប់ដោយ "ពន្លឺនៃវិទ្យាសាស្រ្ត" ។ យូរៗទៅ ការបង្រៀនក្នុងសារមន្ទីបានបាត់បង់សារសំខាន់ជាទម្រង់មួយដែលមានសម្លេងសាធារណៈយ៉ាងទូលំទូលាយ។ បុគ្គលិកសារមន្ទីរបានចាប់ផ្តើមអានវា ប៉ុន្តែជាលទ្ធផល ពួកគេបានឈ្នះក្នុងន័យតម្លៃសារមន្ទីររបស់ពួកគេ។ ការ​ប្រើ​វត្ថុ​សារមន្ទីរ​ជា​គុណ​លក្ខណៈ (បើ​ទោះ​បី​ជា​វា​មាន​តែ "មើល​មិន​ឃើញ") បាន​ក្លាយ​ជា​តម្រូវការ​សំខាន់​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន។ ការ​បង្រៀន​នៅ​តែ​កាន់កាប់​កន្លែង​ដ៏​រឹងមាំ​ក្នុង​សារមន្ទីរ​ដែល​មាន​សាល​បង្រៀន​ជា​អចិន្ត្រៃយ៍។

ការពិគ្រោះយោបល់

ទម្រង់មូលដ្ឋានមួយទៀត ដែលជាទម្រង់ប្រពៃណីសម្រាប់សារមន្ទីរគឺការពិគ្រោះយោបល់ ដែលអនុវត្តជាក់ស្តែងតែមួយគត់ដែលមានចរិតលក្ខណៈបុគ្គល (មិនថាយើងកំពុងនិយាយអំពីការពិគ្រោះយោបល់ទាក់ទងនឹងការតាំងបង្ហាញ ឬអនុវត្តនៅក្នុងនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ)។ ទម្រង់បែបបទនេះមិនដែលមានការចែកចាយយ៉ាងសំខាន់នោះទេ ប៉ុន្តែវាមានការសន្យាជាពិសេសនៅពេលនេះ ដោយសារតែនិន្នាការនៃការកើនឡើងនៃអ្នកទស្សនាដែលមកទស្សនាការតាំងពិពណ៌ដោយគ្មានការណែនាំ។

ការអានបែបវិទ្យាសាស្ត្រ

ការអានបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (សន្និសិទ សម័យប្រជុំ) ក៏ស្ថិតក្នុងចំណោមទម្រង់បុរាណ និងប្រពៃណីដែលបានកើតឡើងកំឡុងពេលបង្កើតសកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំនៃសារមន្ទីរ។ ពួកគេគឺជាមធ្យោបាយនៃ "ការបោះពុម្ព" និងការពិភាក្សាដោយក្រុមមនុស្សមានសមត្ថកិច្ចនៃលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយបុគ្គលិកសារមន្ទីរដែលជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ កិច្ចប្រជុំបែបវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះមិនត្រឹមតែបំពេញនូវផលប្រយោជន៍នៃការយល់ដឹងរបស់សាធារណជនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកំពស់កិត្យានុភាពនៃសារមន្ទីរជាស្ថាប័នស្រាវជ្រាវផងដែរ។

ក្លឹប, ស្ទូឌីយោ, រង្វង់

ឱកាសសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលនោះ ផ្តល់នូវទម្រង់នៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំ ដូចជារង្វង់ ស្ទូឌីយ៉ូ ក្លឹប។ រង្វង់មូលគឺជាក្រុមតូចមួយនៃកុមារ ឬក្មេងជំទង់ ដែលរួបរួមគ្នាដោយចំណាប់អារម្មណ៍ និងធ្វើការក្រោមការណែនាំរបស់បុគ្គលិកសារមន្ទីរ។ នៅក្នុងរង្វង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ កុមារសិក្សាព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជីវប្រវត្តិរបស់មនុស្សលេចធ្លោ; នៅក្នុងរង្វង់សិល្បៈនិងបច្ចេកទេស - ពួកគេបង្កើតគំរូត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការគូររូបគំរូសិល្បៈនិងសិប្បកម្ម។ រង្វង់ museology រៀបចំដើម្បីក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍និងអ្នកស្រាវជ្រាវ។

នៅក្នុងការងារនៃរង្វង់ ធាតុផ្សំនៃការអប់រំត្រូវបានផ្សំជាមួយការច្នៃប្រឌិត៖ អ្នកចូលរួមធ្វើគំនូរព្រាងនៃវត្ថុក្នុងសារមន្ទីរ បង្ហាញពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្កើតឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការសម្តែងល្ខោន។ល។

បទពិសោធន៍ជាច្រើនក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យ museology និងការសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានប្រមូលដោយសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្ររដ្ឋ។ ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ ឬពីរឆ្នាំ សិស្សសាលាមិនត្រឹមតែយល់អំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃការងារសារមន្ទីរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារសារមន្ទីរផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេរៀនកំណត់គុណលក្ខណៈវត្ថុក្នុងសារមន្ទី ចូលរៀនក្នុងថ្នាក់លើការស្ដារឡើងវិញនូវក្រដាស និងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ធ្វើកិច្ចការច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើសម្ភារៈតាំងពិពណ៌ រៀបចំដំណើរកម្សាន្ត និងជ្រើសរើសប្រធានបទ បង្កើតផ្លូវ ជ្រើសរើសការតាំងពិពណ៌ និងសម្របដំណើរទេសចរណ៍សម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃ អ្នកទស្សនា។

ការប្រកួតប្រជែង, អូឡាំពិក, កម្រងសំណួរ

ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក កម្រងសំណួរទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃសារមន្ទី ក៏ជាទម្រង់ដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណសកម្មភាពរបស់អ្នកទស្សនា ការបង្រួបបង្រួមអ្នកជំនាញ និងណែនាំមនុស្សឱ្យស្គាល់ការងាររបស់សារមន្ទីរ។ ការប្រកួតប្រជែងទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដើម្បីនាំអ្នកទស្សនាឱ្យជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះការប្រមូលសារមន្ទីរ៖ តាមក្បួនមួយ ភារកិច្ចទាមទារចំណេះដឹងមិនត្រឹមតែការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការតាំងពិពណ៌ និងការដាក់តាំងបង្ហាញ។

ជួបជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ទម្រង់ដែលផ្តោតលើការបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្សក្នុងការកម្សាន្ដ រួមមានការប្រជុំជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ការបង្កើតទម្រង់នេះកើតឡើងនៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 និងឆ្នាំ 1970 នៅពេលដែលដំណើរការនៃការរំដោះសារមន្ទីរចេញពីជំរុំនៃមនោគមវិជ្ជា និងនយោបាយបានចាប់ផ្តើម ហើយក្នុងពេលតែមួយមានការកើនឡើងនៃអ្នកចូលរួម។ មនុស្សត្រូវបានទាក់ទាញមិនត្រឹមតែដោយការប្រមូលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងការប្រជុំផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមនុស្សគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - អ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អ្នកជំនាញលើប្រធានបទអ្នកប្រមូល។

ការប្រគុំតន្ត្រី រាត្រីអក្សរសាស្ត្រ ការសម្តែងល្ខោន ការបញ្ចាំងភាពយន្ត

ទម្រង់ដូចជាការប្រគុំតន្ត្រី រាត្រីអក្សរសាស្ត្រ ការសម្តែងល្ខោន និងការបញ្ចាំងភាពយន្តក៏ត្រូវគ្នាទៅនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសម្រាប់ការកម្សាន្តផងដែរ។ ដូចជាទម្រង់មូលដ្ឋានភាគច្រើន ពួកគេ លើសពីការប្រគុំតន្ត្រី និងរាត្រីអក្សរសាស្ត្រទាំងអស់ តែងតែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតរបស់សារមន្ទីរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយទម្រង់ទាំងនេះទទួលបានសារៈសំខាន់នៃសារមន្ទីរយ៉ាងពិតប្រាកដនៅពេលដែលគំនិតនៃការសំយោគនៃបរិយាកាសនិងសិល្បៈត្រូវបានបញ្ចូលជាមួយនឹងជំនួយរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍នៃរឿងនេះគឺ "ល្ងាចខែធ្នូ" នៅក្នុងសារមន្ទីរវិចិត្រសិល្បៈរដ្ឋ។ A. S. Pushkin ដែលបានចាប់ផ្តើមប្រារព្ធឡើងនៅឆ្នាំ 1981 តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ Svyatoslav Richter និងគាំទ្រដោយនាយកសារមន្ទីរ I. A. Antonova ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សាធារណជន និងសារមន្ទីខ្លួនឯងនៅក្នុងពួកគេ ថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះការទទួលស្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃទម្រង់មិនគោលបំណងនៃអត្ថិភាពនៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ ដែលរួមមានបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស និងពាក្យដ៏ពិរោះ និងតន្ត្រី និងភាពយន្ត។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកសារមន្ទីរ

ការណែនាំនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកចូលទៅក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពសារមន្ទីរជាធម្មតាត្រូវបានសន្មតថាជាឆ្នាំ 1980 ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាវាជាទម្រង់ថ្មីមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនាងមានអ្នកកាន់តំណែងមុន។ វាជារឿងធម្មតាបំផុតនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ។ ពិធីសាសនា៖ ការចូលទៅកាន់អ្នកត្រួសត្រាយ និង Komsomol ការបង្ហាញលិខិតឆ្លងដែន ការផ្តួចផ្តើមរបស់កម្មករ និងនិស្សិត ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលនៃសារមន្ទីរ និងត្រូវបានអមដោយការដកយកសារីរិកធាតុចេញយ៉ាងឱឡារិក។ និងនៅឡើយទេ មានតែសកម្មភាពនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 និងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពាក្យ "ថ្ងៃឈប់សម្រាក" ដែលជួសជុលអ្វីមួយដែលមានលក្ខណៈធម្មតាដែលមាននៅក្នុងសកម្មភាពទាំងអស់នេះ។ ភាពសាមញ្ញ និងភាពថ្មីថ្មោងស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការនៃពិធីបុណ្យ (ដែលខុសពីទម្រង់នេះពីពិធីមុនៗ) ដោយឥទ្ធិពលនៃការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួន ភាពស្មុគស្មាញនៅក្នុងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយសារតែការសំដែងល្ខោន ការលេង ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយ "តួអង្គ" នៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពិសេស។

ឥទ្ធិពលនៃពិធីបុណ្យសារមន្ទីគឺអាស្រ័យលើចំនួនដែលអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីធ្វើឱ្យទស្សនិកជនសកម្ម ចូលរួមទស្សនិកជនក្នុងសកម្មភាព បំផ្លាញព្រំដែនរវាង "សាលប្រជុំ" និង "ឆាក" ។ ជា​លក្ខណៈ​សរីរាង្គ វា​កើត​ឡើង​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​វិស្សមកាល​របស់​កុមារ ជាពិសេស​ថ្នាក់​ដែល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​ជា​រង្វង់ ឬ​ស្ទូឌីយោ។ ពួកគេត្រូវបាននាំមុខដោយការងារត្រៀមរួមគ្នាការរង់ចាំយូរសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនគួរឱ្យរំភើបតិចជាងគាត់ផ្ទាល់ទេ។

ល្បែងប្រវត្តិសាស្ត្រ

ល្បែងប្រវត្តិសាស្ត្រមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាដំណើរកំសាន្ត (ឬសកម្មភាព) ដោយប្រើបច្ចេកទេសហ្គេមនោះទេ។ ភាពពិសេសរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើឥរិយាបថដើរតួរបស់អ្នកចូលរួម ផ្តល់ឱកាសដើម្បីជ្រមុជទឹកទៅក្នុងអតីតកាល ទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយការពិតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នេះធ្វើឱ្យហ្គេមប្រវត្តិសាស្ត្រមិនដូចទម្រង់ផ្សេងទៀតទេ ដែលដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការច្រៀងវាជាឯករាជ្យ។ វាជាការសន្យាដូចដែលវាពិបាកក្នុងការសម្តែង ព្រោះវាទាមទារលក្ខខណ្ឌ និងសមាសធាតុមួយចំនួនដូចជា៖ កន្លែងពិសេស គុណលក្ខណៈពិសេស (រួមទាំងសំលៀកបំពាក់) អ្នកដឹកនាំដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អជាមួយនឹងជំនាញសម្តែង ហើយចុងក្រោយគឺបំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពរបស់ ទស្សនិកជនដើម្បីចូលរួមលេងហ្គេម ដើម្បីទទួលយកវា លក្ខខណ្ឌ។

ទម្រង់សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការអប់រំ

ដោយសារទម្រង់ជាមូលដ្ឋានភាគច្រើន លើកលែងតែថ្ងៃឈប់សម្រាក និងល្បែងប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទសាមញ្ញ បន្សំ និងបន្សំរបស់ពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតទម្រង់ស្មុគស្មាញ។

ជាឧទាហរណ៍ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទម្រង់សាមញ្ញបំផុត ដែលហៅថា " ព្រឹត្តិការណ៍ប្រធានបទ"។ នេះ​ជា​ក្បួន សកម្មភាព​តែ​មួយ​ដង​ដែល​ឧទ្ទិស​ដល់​ប្រធានបទ ព្រឹត្តិការណ៍ បុគ្គល​ជាក់លាក់ ហើយ​អាច​រួម​បញ្ចូល​ដំណើរ​កម្សាន្ត និង​ការ​ប្រជុំ​ជាមួយ​មនុស្ស​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ ការ​បង្រៀន និង​ការ​ប្រគំតន្ត្រី។ គោលគំនិតនៃ "កម្មវិធី" ក៏កំពុងត្រូវបានណែនាំយ៉ាងសកម្មទៅក្នុងវាក្យស័ព្ទសារមន្ទីរផងដែរ ដែលបច្ចេកវិទ្យាសំយោគទទួលបានតំណាងដ៏រស់រវើកបំផុត។

ឧទាហរណ៍​កម្មវិធី​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​ថា " ប្រតិទិនព្រឹត្តិការណ៍ពិព័រណ៍"។ ពួកវាត្រូវបានអនុវត្តពេញមួយពេលទាំងអស់នៅពេលដែលការតាំងពិពណ៌បើក ដោយលើកទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យមកសារមន្ទីរម្តងហើយម្តងទៀត និងដោយហេតុផលផ្សេងៗ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា "សារៈមន្ទីរ និងសាលា" គួរកត់សំគាល់ថា ទម្រង់បែបបទដូចជា មេរៀនសារមន្ទីរដែលជាការលើកឡើងដំបូងដែលមានតាំងពីឆ្នាំ 1934 ។

កំណែទម្រង់ទំនើបនៃការអប់រំបានរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ប្រពៃណីនៃមេរៀន៖ មេរៀន-ការពិភាក្សា មេរៀន-តេស្ត មេរៀន-ស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសាលា។ សារមន្ទីរក៏បានឆ្លងកាត់ការសំយោគគំរូអប់រំផងដែរ។ ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ មេរៀនសារមន្ទីរបានចាប់ផ្តើមប្រើ ដែលត្រូវបានគេហៅថាមេរៀន-ហ្គេម ដំណើរកំសាន្ត-កម្រងសំណួរ ដំណើរកំសាន្ត-ស្រាវជ្រាវ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃសម្ភារៈ ការកំណត់ភារកិច្ចអប់រំ ពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹង។ ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់បែបនេះនៅក្នុងសារមន្ទីរមួយចំនួន ថ្នាក់សារមន្ទីរពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទម្រង់សំយោគថ្មីក៏ត្រូវបានប្រើក្នុងការងារជាមួយទស្សនិកជនពេញវ័យផងដែរ។ ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទាំងនេះគឺ សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតដែលមានការចូលរួមពីសិល្បករ សិប្បករ អ្នកឯកទេសសារមន្ទីរ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ ដើម្បីស្គាល់ផ្នែកធំទូលាយបំផុតនៃចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងតម្លៃនៃវប្បធម៌។ សិក្ខាសាលារួមមានការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម កម្មសិក្សា ខ្យល់អាកាស ជំរុំបរិស្ថាន និងការស្តារឡើងវិញសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្ស និងមនុស្សគ្រប់រូប។

ថ្នាក់អ៊ីនធឺណិត សារមន្ទីរ ហាងកាហ្វេអ៊ីនធឺណិត- នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀតនៃការសំយោគនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី និងការអប់រំសារមន្ទីរ។ អ្នកទស្សនាអាចទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីការតាំងពិពណ៌សារមន្ទីរនៅទីនេះ ស្គាល់ទំព័រសារមន្ទីរនៅលើអ៊ីនធឺណិត កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រហ្គេមរបស់សារមន្ទីរ។ ឃ្លាំងអាវុធនៃថ្នាក់អ៊ីនធឺណិតរួមមានសារមន្ទីរនិម្មិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់ពីការប្រមូលសារមន្ទីរនៅក្នុងប្រទេសនិងទីក្រុងផ្សេងទៀត។

ពិធីបុណ្យសារមន្ទីរជាការសំយោគនៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិរូប និងវិទ្យាសាស្រ្តសារមន្ទីរបានបង្ហាញខ្លួនផងដែរនាពេលថ្មីៗនេះនៅក្នុងបញ្ជីទម្រង់នៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការអប់រំរបស់សារមន្ទីរ។ តាមក្បួននេះគឺជា "សកម្មភាពដ៏ឧឡារិកមួយនៅក្នុងសារមន្ទីដែលមានអ្នកចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយ អមដោយការបង្ហាញ និងការពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ ឬស្នាដៃដែលធ្វើឡើងដោយសមាជិកនៃស្ទូឌីយោ រង្វង់ ក្រុមតន្រ្តី ក្រុម និងអង្គការច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀត។"