នៅថ្នាក់ទី 9 សិស្សត្រូវប្រឈមមុខនឹងបន្ទុកដ៏ធំ ហើយរូបវិទ្យាមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ សិស្សសិក្សាលើប្រធានបទដូចជា ច្បាប់នៃអន្តរកម្ម និងចលនារបស់រាងកាយ រំញ័រមេកានិច និងរលក សំឡេង វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច រចនាសម្ព័ន្ធនៃអាតូម និងស្នូល។ ផ្នែកនីមួយៗត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់។ លើសពីនេះទៀត សិស្សមួយចំនួនជ្រើសរើសវាជាមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡង OGE។
សាលារៀនភាគច្រើនប្រើសៀវភៅបុរាណលើប្រធានបទដែលនិពន្ធដោយ A.V. និង Shutnik E.M. អ្នកវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានគេស្គាល់ដោយសារសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលមនុស្សរាប់លាននាក់បានរៀនពី។ បន្ថែមពីលើសម្ភារៈទ្រឹស្តីលម្អិត សៀវភៅនេះក៏មានសំណួរបន្ទាប់កថាខណ្ឌ និងលំហាត់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងផងដែរ។ ជារឿយៗសិស្សមានការលំបាកក្នុងការស្វែងរកចម្លើយ និងការដោះស្រាយកិច្ចការ។ ក្នុងករណីបែបនេះ វាអាចមករកជំនួយរបស់ពួកគេ។ សៀវភៅលំហាត់រូបវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩ (អ្នកនិពន្ធ៖ Peryshkin A.V. និង Shutnik E.M.)ជាមួយនឹងសោដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។
តើការប្រមូល GDZ ដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច និងរបៀបប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?
សៀវភៅណែនាំមានទាំងក្បួនដោះស្រាយលម្អិតសម្រាប់ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះបញ្ហា និងការពន្យល់នៃសំណួរបន្ទាប់ពីកថាខណ្ឌ។ ដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មានដែលអ្នកត្រូវការ អ្នកគ្រាន់តែស្វែងរកលេខរបស់អ្នក។ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ក៏មានសម្ភារៈជំនួយសម្រាប់ការអនុវត្តមន្ទីរពិសោធន៍ និងផ្នែកសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងផងដែរ។
មុនពេលមើលព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនត្រូវបានណែនាំអោយព្យាយាមដោះស្រាយកិច្ចការដោយខ្លួនឯង។ បន្ទាប់ពីនេះអ្នកអាចចូលប្រើសោនិងប្រៀបធៀបលទ្ធផល។ ឧទាហរណ៍ទាំងអស់អនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដូច្នេះគ្មានការសង្ស័យអំពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេទេ។
តើកិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេចអាចជួយបានដោយរបៀបណា?
ការបោះពុម្ភនេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សសាលាដែលប្រហែលជាមិនសូវពូកែក្នុងមុខវិជ្ជានោះទេ ប៉ុន្តែចង់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ។ ការណែនាំនឹងជួយពួកគេ៖
- វិភាគគុណភាពសកម្មភាព និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់អ្នក;
- បំពេញចន្លោះនៅក្នុងសម្ភារៈគ្របដណ្តប់;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវពិន្ទុមធ្យមនៅក្នុងវិន័យ។
រៀងរាល់ពីរសប្តាហ៍ម្តង និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យទាំងអស់អនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍រយៈពេលបួនម៉ោងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នៃនាយកដ្ឋានរូបវិទ្យា។
ម៉ូឌុល 5
មេរៀនទី 1. ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាកង់ទិច លេខ១
មេរៀនទី២. ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាកង់ទិច លេខ២
មេរៀនទី៣. ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាកង់ទិច លេខ៣
មេរៀនទី៤. ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាកង់ទិច លេខ៤
មេរៀនទី៥ . Colloquium (ការត្រួតពិនិត្យចំណុចកណ្តាល) នៃម៉ូឌុល 1. សង្ខេបម៉ូឌុលទី 1
ម៉ូឌុល 6
មេរៀនទី៦. ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាកង់ទិច លេខ ៥
មេរៀនទី៧. ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាកង់ទិច លេខ៦
មេរៀនទី៨ . Colloquium (ការត្រួតពិនិត្យចំណុចកណ្តាល) នៃម៉ូឌុល 2. សង្ខេបម៉ូឌុលទី 2
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់និស្សិតឆមាសទី៤
គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការងារក្រាហ្វិកនៅក្នុងសិក្ខាសាលារូបវិទ្យា (Yu.I. Bezzubov, T.M. Ivanova) (1986) pdf PDF (197.05 kB)
ការអនុវត្តការតំរែតំរង់និងការវិភាគទំនាក់ទំនងដើម្បីសិក្សាពីភាពអាស្រ័យនៅក្នុងសិក្ខាសាលារូបវិទ្យា (Erkovich S.P.) (1994) pdf PDF (163.12 kB)
- (C-2) ការសិក្សាអំពីការបញ្ចេញសារធាតុ tungsten (Kreopalov D.V., Pozdyshev M.L.) លំនាំដើម PDF (889.47 kB)
- (C-3) ការចែកចាយ Fermi-Dirac ។ បាតុភូត Seebeck (N.A. Zadorozhny, A.V. Semikolenov, S.L. Timchenko, A.V. Kravtsov, V.G. Golubev) (2014) លំនាំដើម PDF (272.83 kB)
- (C-4) ការសិក្សាអំពីចរន្តកំដៅនៃ conductors អាស្រ័យលើសីតុណ្ហភាព (S.V. Bashkin, V.M. Byankin, I.V. Kirillov, V.V. Onufriev) (2009) លំនាំដើម PDF (1.37 MB)
- (K-2) វិទ្យុសកម្មកម្ដៅ (I.N. Fetisov, P.V. Gramenitsky) (1988) pdf PDF (281.25 kB)
- (K-4) ការសិក្សាអំពីការបំភាយ photoelectron (I.N. Fetisov, P.V. Gramenitsky) (1989) pdf PDF (246.77 kB)
- (K-5) ការកំណត់ថេរ Stefan-Boltzmann (A.G. Andreev, S.P. Erkovich) (1990) pdf PDF (169.89 kB)
- (K-11) ការសិក្សាអំពីច្បាប់ Stefan-Boltzmann និងការកំណត់ថេររបស់ Planck (I.N. Fetisov) (1997) pdf PDF (192.28 kB)
- (K-12) ការពិសោធន៍ស្វ័យប្រវត្តិដើម្បីកំណត់ភាពអាស្រ័យនៃលំហូរវិទ្យុសកម្មកម្ដៅលើសីតុណ្ហភាព (I.N. Fetisov) (2000) pdf PDF (224.34 kB)
- (K-20) ពិនិត្យច្បាប់ Stefan-Boltzmann (V.N. Anikeev, I.N. Fetisov) (2005) pdf PDF (152.27 kB)
- (K-21) ឥទ្ធិពលរូបថតខាងក្រៅ (I.N. Fetisov, P.V. Gramenitsky) (2005) pdf PDF (157.8 kB)
- (K-61) ការវាស់សីតុណ្ហភាពដោយវិទ្យុសកម្មកំដៅនៃរាងកាយ (I.N. Fetisov) (2010) pdf PDF (189.37 kB)
- (K-62) ច្បាប់ Stefan-Boltzmann (A.V. Semikolenov, I.N. Fetisov) (2014) pdf PDF (245.45 kB)
- (K-65) ការបង្វែរអេឡិចត្រុង (A.G. Andreev, S.V. Zimina, A.V. Kozyrev, S.O. Yurchenko) (2010) លំនាំដើម PDF (170.74 kB)
- (K-68) ឥទ្ធិពល Photoelectric និងការកំណត់ថេររបស់ Planck (នៅលើការដំឡើងជាមួយតម្រងជ្រៀតជ្រែក) (A.V. Semikolenov, I.N. Fetisov) (2014) pdf PDF (384.93 kB)
- (K-69) ខ្សែកោងលក្ខណៈនៃកោសិកាពន្លឺព្រះអាទិត្យ (O.Yu. Dementieva, S.L. Timchenko) (2014) pdf PDF (886.03 kB)
- (K-70) ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍នៃសមីការរបស់ Einstein សម្រាប់ឥទ្ធិពល photoelectric និងការកំណត់ថេររបស់ Planck ដោយប្រើ spectrometer ជាមួយនឹង grating diffraction (V.M. Byankin, V.A. Kozlov, A.V. Kozyrev) (2014) pdf PDF (1.01 MB)
- (K-71) ឥទ្ធិពល Hall (S.P. Babenko, B.E. Vintaykin, O.Yu. Dementieva) (2014)
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ 1 ។
ការសិក្សាអំពីសរីរាង្គនៃរុក្ខជាតិផ្កា។
គោលដៅ:សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃរុក្ខជាតិផ្កា។
បរិក្ខារ៖ កែវពង្រីកដៃ ម្ជុលកាត់ រោងចក្រកាបូបរបស់អ្នកគង្វាល។
វឌ្ឍនភាព
1. មើលរុក្ខជាតិផ្កា។
2. ស្វែងរកឫសរបស់វា និងពន្លក កំណត់ទំហំរបស់វា និងគូសវាសរាងរបស់វា។ 3. កំណត់កន្លែងដែលផ្កានិងផ្លែឈើស្ថិតនៅ។
4. មើលផ្កា ចំណាំពណ៌ និងទំហំរបស់វា។
5. មើលផ្លែឈើ និងកំណត់បរិមាណរបស់វា។
6. គូសរូបរុក្ខជាតិ ដាក់ស្លាកគ្រប់ផ្នែក។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍។ លេខ 2 ។
ការណែនាំអំពីកោសិការុក្ខជាតិ
(ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃកោសិកាប៉េងប៉ោះនិងស្បែកខ្ទឹមបារាំង) ។
គោលបំណង៖ និងសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ។
បរិក្ខារ៖ កែវពង្រីកដៃ មីក្រូទស្សន៍ បំពង់បង្ហូរ កញ្ចក់ស្លាយ បង់រុំមួយផ្នែក ខ្ទឹមបារាំង ផ្លែប៉េងប៉ោះទុំ។
វឌ្ឍនភាព
លំហាត់ 1 ។
រៀបចំស្បែកខ្ទឹមបារាំង។ ដើម្បីធ្វើបែបនេះ សូមប្រើកន្ទុយដើម្បីបំបែកផ្ទៃខាងក្រោមនៃមាត្រដ្ឋានខ្ទឹមបារាំង ហើយយកស្បែកថ្លាចេញ។
ពិនិត្យការរៀបចំនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍។ ស្វែងរកភ្នាសកោសិកា cytoplasm ស្នូល និង vacuole នៅក្នុងកោសិកា។ មើលនៅកម្រិតពង្រីកទាប។
ពិនិត្យក្រឡាដោយពង្រីកខ្ពស់។
គូររចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកាស្បែកខ្ទឹមបារាំងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយដាក់ស្លាកផ្នែករបស់វា។
កិច្ចការទី 2 ។
កាត់ផ្លែប៉េងប៉ោះទុំ។
រៀបចំ microslide ពី pulp នៃផ្លែឈើ។
ពិនិត្យកោសិការនៃផ្លែប៉េងប៉ោះនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍។
គូររូបរាងកោសិកានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
បន្ទាប់ពីមើលរួច លាងកញ្ចក់ហើយដាក់ឧបករណ៍របស់អ្នកតាមលំដាប់លំដោយ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍។ លេខ 3 ។
សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ dicotyledonous (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃសណ្តែក) ។
គោលដៅ៖ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ dicotyledonous ។
បរិក្ខារ៖ កែវពង្រីកដៃ ម្ជុលចាក់ គ្រាប់សណ្តែកស្ងួត និងហើម។
វឌ្ឍនភាព
1. ពិនិត្យគ្រាប់ពូជសណ្តែកស្ងួត និងហើម។ ប្រៀបធៀបទំហំនិងរូបរាងខាងក្រៅរបស់ពួកគេ។
2. ស្វែងរកច្រកចូល hilum និងគ្រាប់ពូជ។ ដោយប្រើម្ជុលកាត់យកស្បែកភ្លឺរលោងចេញពីគ្រាប់ដែលហើម។
3. ស្វែងរកអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃគ្រាប់ពូជ។ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ពិចារណាផ្នែកនៃអំប្រ៊ីយ៉ុង៖ ឫសគល់អំប្រ៊ីយ៉ុងពីរ ឫសអំប្រ៊ីយ៉ុង ដើម និងពន្លក។
4. កំណត់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃគ្រាប់សណ្តែកមានសារធាតុចិញ្ចឹមបម្រុង។
5. គូរគ្រាប់ពូជ ហើយដាក់ស្លាកផ្នែករបស់វា។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ 4 ។
រចនាសម្ព័ន្ធឫសនៃសំណាបមួយ (ពារាំងល្ពៅ) ។ តំបន់លូតលាស់ (ផ្នែកបន្ថែម) នៅឫស។
គោលដៅ:សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃឫស។
បរិក្ខារ: កែវពង្រីកដៃ គ្រាប់ល្ពៅពន្លក (ឬរ៉ាឌីស ពារាំង)។
វឌ្ឍនភាព។
1. ពិនិត្យមើលឫសនៃគ្រាប់ល្ពៅដែលពន្លក (ឬ radish, peas, សណ្តែក) ដោយភ្នែកទទេ។ ចំណាំប្រវែង កម្រាស់ និងពណ៌របស់វា។ ស្វែងរកឫសគល់នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្អឹងខ្នង។
2. យកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកនៃឫសខាងលើគម្របឫស និងតំបន់លូតលាស់។ ស្វែងរកការរីកលូតលាស់នៅក្នុងទម្រង់នៃ fluff - ឫសសក់។ អានសៀវភៅសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យរបស់វា។
3. ពិនិត្យមើលមីក្រូស្លាយដែលបានបញ្ចប់ “មួកឫស។ ឫសសក់”។ យកចិត្តទុកដាក់លើតំបន់លូតលាស់ (លាតសន្ធឹង) ។
4. ប្រៀបធៀបអ្វីដែលអ្នកបានឃើញនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍ជាមួយរូបភាពក្នុងសៀវភៅសិក្សា គូសវាស និងដាក់ស្លាកវា។
5.តើរចនាសម្ព័ន្ធនៃរោមឬស និងកោសិកាស្បែករបស់ខ្ទឹមបារាំងមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? តើអ្វីពន្យល់ពីភាពខុសគ្នានៃរូបរាងរបស់ពួកគេ?
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ 5
រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៃស្លឹក។
គោលដៅ៖ ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃស្លឹកសាមញ្ញ។
ឧបករណ៍៖រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ៖ pelargonium, tradescantia, herbarium នៃស្លឹក birch, OAK, lilac និងរុក្ខជាតិផ្សេងទៀត, មីក្រូទស្សន៍, micropreparations "ស្លឹក Camellia" ។
វឌ្ឍនភាព។
1. មើលសន្លឹក។ ជ្រើសរើសលក្ខណៈដែលត្រូវនឹងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាតាមផែនការដូចខាងក្រោមៈ ប្រភេទស្លឹក; ខ្យល់ស្លឹក; រូបរាងស្លឹក; ប្រភេទនៃសន្លឹកយោងទៅតាមសមាមាត្រនៃប្រវែងទទឹងនិងទីតាំងនៃផ្នែកធំទូលាយបំផុត; រាងគែម។ ប្រើបន្ទាត់ និងខ្មៅដៃពេលធ្វើការងារ។
ក. ប្រភេទសន្លឹក
1) petiolate
2) អង្គុយស្ងៀម
ខ. ការបន្សុតស្លឹក
1) ស្របគ្នា។
2) arcuate
3) ម្រាមដៃ
4) រោម
IN រូបរាងស្លឹក
1) lobed pinnately
2) បែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង
3) កាត់ផ្តាច់
4) រឹង
ជី . ប្រភេទសន្លឹក ដោយសមាមាត្រនៃប្រវែងទទឹងនិងទីតាំងនៃផ្នែកធំទូលាយបំផុត។
ប្រវែងលើសពីទទឹង 1,5 - 2 ដង
1) រាងពងក្រពើ
2) រាងពងក្រពើ
3) obovate
ប្រវែងលើសពីទទឹង 3 - 4 ដង
4) lanceolate
5) រាងពងក្រពើ
6) ខ្នង-lanceolate
ឃ. គែមស្លឹក
1) គែមទាំងមូល
2) រលក
3) serrated
4) serrated ពីរដង
5) កាំបិត
បញ្ចូលលេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នាក្នុងតារាង។
1. ក្លិនស្អុយ
2.Apricot
3. Monstera
4. ពណ៌ស្វាយ uzumbarica
5. ដើមប៊ីចប្រាក់
8. Plantain
2. ពិនិត្យមើលមីក្រូស្លាយដែលបានបញ្ចប់ "ស្លឹក Camellia" - ផ្នែកឆ្លងកាត់ក្រោមមីក្រូទស្សន៍ ទីមួយក្រោមការពង្រីកទាប ហើយបន្ទាប់មកនៅកម្រិតពង្រីកខ្ពស់។
ស្វែងរកស្បែកខាងលើចំណាំលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។
នៅក្រោមស្បែកខាងលើរកកោសិកានៃ columnar និង spongy tissue ប្រៀបធៀបពួកវា។ ស្វែងរកចន្លោះរវាងកោសិកា និង chloroplasts ។
ស្វែងរកបណ្តុំសរសៃឈាម និងកំណត់អត្តសញ្ញាណនាវា បំពង់ Sieve និងសរសៃនៅក្នុងពួកវា
ពិនិត្យស្បែកខាងក្រោមដោយប្រើ stomata និង បែហោងធ្មែញខ្យល់ ទល់មុខការប្រេះស្រាំ។
ប្រើសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកដើម្បីបំពេញតារាង។
រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃស្លឹក។
ប្រភេទក្រណាត់
លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា
1. ក្រដាសបិទបាំង (ស្បែក)
2. ក្រណាត់ជួរឈរ
3. ជាលិកាអេប៉ុង
4. ក្រណាត់ conductive
ក) នាវា -
ខ) បំពង់ Sieve -
5. ក្រណាត់មេកានិច
សរសៃ -
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ៦
រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៃដើម។
គោលដៅ៖ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធដើម។
បរិក្ខារ: ឧបករណ៍, សាខា poplar រដូវរងារ, pelargonium houseplant ។
វឌ្ឍនភាព។
1. ក្រឡេកមើលដើមរបស់មែកធាង poplar (ឬ pelargonium) ។ ស្វែងរក nodes និង internodes ។
រកមើលស្លឹកម្រុំ និងស្លាកស្នាមនៅលើមែកឈើ។
2. ធ្វើផ្នែកឆ្លងកាត់នៃដើម poplar ។ ពិនិត្យវាដោយប្រើកែវពង្រីក។ ដោយប្រើរូបភាព 55 និង 57 ស្វែងរកផ្នែកសំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃដើម។
3. កំណត់ចំនួនចិញ្ចៀនប្រចាំឆ្នាំនៅលើសាខា poplar ។ ស្វែងរកស្រទាប់ cambium ។
4. ធ្វើផ្នែកបណ្តោយនៃដើម poplar ។ ពិចារណា។ ពិនិត្យភាពរឹងរបស់ឈើខ្លឹមឈើ និងសំបកឈើដោយម្ជុល។
5. ញែកសំបកចេញពីឈើ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលវាចេញមកយ៉ាងងាយ។
6. គូរផ្នែកបណ្តោយ និងឆ្លងកាត់នៃសាខា ហើយដាក់ស្លាកឈ្មោះផ្នែកនីមួយៗនៃដើម។
7. បំពេញតារាង៖
វាយនភណ្ឌ
ស្រទាប់ដើម
លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា
អត្ថន័យ
ឈើ
ស្នូល
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ៧
រចនាសម្ព័ន្ធនៃ rhizome មើមនិងអំពូល។
គោលដៅ៖ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃពន្លកក្រោមដី។
បរិក្ខារ: មើមដំឡូង, herbarium of rhizomatous plant (wheatgrass), onion bulb.
វឌ្ឍនភាព
1. ពិនិត្យមើលស្មៅស្រូវសាលី និងរមាសរបស់វានៅក្នុងស្មៅ។ រកមើលថ្នាំង internodes ស្លឹកស្រដៀងនឹងខ្នាត និងឫស adventitious ។
2. ពិចារណាមើមដំឡូង។ ស្វែងរកភ្នែករបស់គាត់។ តើអ្នកបានកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអ្វីខ្លះ? មើលភ្នែកនៅក្រោមកែវពង្រីក។
3. ធ្វើផ្នែកឈើឆ្កាងស្តើងនៃមើម។ សង្កត់វារហូតដល់ពន្លឺ។ ប្រៀបធៀបផ្នែកឈើឆ្កាងនៃមើមជាមួយនឹងផ្នែកឈើឆ្កាងនៃដើម។
4. គូរផ្នែកឈើឆ្កាងនៃមើម។
5. ទម្លាក់អ៊ីយ៉ូតលើមើមកាត់។ ពន្យល់ពីអ្វីដែលបានកើតឡើង។
6. ពិចារណាពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃអំពូល។ តើជញ្ជីងស្ងួតមានសារៈសំខាន់អ្វីខ្លះ?
7. មើលខ្ទឹមបារាំងកាត់តាមបណ្ដោយ។ ស្វែងរកដើមនិងស្លឹករបស់អំពូល។ កំណត់ភាពខុសគ្នារវាងអំពូលមួយ rhizome និងមើមមួយ។ គូរផ្នែកបណ្តោយនៃអំពូល និងចង្អុលបង្ហាញជញ្ជីង, បាត, ពន្លក, ឫស adventitious ។
8. បញ្ជាក់ថា មើម មើម និង អំពូល គឺជាពន្លកដែលបានកែប្រែ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ៨
ការបន្តពូជនៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។
គោលដៅ: ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញមូលដ្ឋានក្នុងការកាត់រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។
បរិក្ខារ: ទឹកបីដប, ស្បែកក្បាលមួយ, រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ: tradescantia, saintpaulia, metallic begonia, sansevieria, coleus ។
វឌ្ឍនភាព
ការកាត់ចេញពីដើម
ពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវពន្លកនៃរុក្ខជាតិ: tradescantia, coleus, metallic begonia ។ ចំណាំថាឫសដែលផ្សងព្រេងលេចឡើងដំបូងបំផុតនៅជិតថ្នាំង។ ដូច្នេះការកាត់ទាបត្រូវតែធ្វើឡើងនៅក្រោមថ្នាំង។ កាត់ពន្លកទៅជាកំណាត់ដែលមានស្លឹក 2-3 (ថ្នាំង) នៅលើគ្នា។ យកសន្លឹកខាងក្រោមចេញ។ ដាក់ដើមកាត់ក្នុងទឹកដើម្បីឱ្យ 2/3 នៃដើមស្ថិតនៅពីលើទឹក។
ការកាត់ស្លឹក
កាត់ស្លឹករបស់ Saintpaulia (ឬ gloxinia, bush peperomia, episcia) រួមជាមួយ petiole ហើយដាក់វានៅក្នុងទឹក (រាក់) ។ កាត់ស្លឹក Sansevieria (ឬ streptocarpus) ទៅជាស្លឹកដែលមានប្រវែង 5-7 សង់ទីម៉ែត្រ។ ដាក់ពួកវាក្នុងទឹក (រាក់) ។ កុំច្រឡំកំពូលនិងបាតនៃការកាត់!
តាមដានការវិវត្តនៃឫសនៅក្នុង cuttings
ដាក់កប៉ាល់ទាំងអស់ដោយកាត់នៅកន្លែងត្រជាក់ភ្លឺ។
នៅពេលដែលឫសមានការរីកចម្រើន ចូរដាំដើមកាត់ក្នុងផើងផ្កាជាមួយដី រួចស្រោចទឹក។
កត់ត្រាការសង្កេតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឫសនៅក្នុងតារាង៖
រុក្ខជាតិ
កាលបរិច្ឆេទកាត់
កាលបរិច្ឆេទនៃការលេចចេញជា root ដំបូង
កាលបរិច្ឆេទនៃការអភិវឌ្ឍនៃឫស 1.5 - 2 សង់ទីម៉ែត្រវែង
កាលបរិច្ឆេទនៃការដាំនៅក្នុងដី
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ៩
ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃសារាយ។
គោលដៅ:ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារាយ រៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ។
ឧបករណ៍៖ទឹកពីអាងចិញ្ចឹមត្រីដែលមានសារាយបៃតងកោសិកាតែមួយ; ស្លាយនិងគម្របកញ្ចក់, pipette; មីក្រូទស្សន៍; micropreparation "Spirogyra" ។
វឌ្ឍនភាព។
1. រៀបចំមីក្រូទស្សន៍ពីទឹកអាងចិញ្ចឹមត្រី ពិនិត្យមើលវានៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍ ស្វែងរក Chlamydomonas និង chlorella ។
2. ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា Chlamydomonas ។
3. ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា chlorella
4. ពិនិត្យ spirogyra នៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធរបស់ spirogyra ។
5.គូរសារាយដែលអ្នកបានឃើញនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយដាក់ស្លាកផ្នែករបស់វា។
6. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
នៅលើភាពស្រដៀងគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកានៃសារាយ Chlamydomonas Chlorella និង Spirogyra ។
អំពីភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកានៃសារាយ Chlamydomonas Chlorella និង Spirogyra ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១០
ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃស្លែ។
គោលដៅ: ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃស្លែបៃតង។
បរិក្ខារ: កែវពង្រីកដៃ ដបទឹក កញ្ចក់ស្លាយ ផ្កាខាត់ណាខៀវ (herbarium និង handout) sphagnum moss ។
វឌ្ឍនភាព
1. សិក្សាពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្លែបៃតង (ឧទាហរណ៍ cuckoo flax) - ដើមរបស់វា ស្លឹក ប្រអប់នៅលើដើម។ កំណត់ថាតើរុក្ខជាតិជាបុរសឬស្ត្រី។
2. សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រអប់។ ដោះមួក។ ចាក់ spores មួយចំនួននៅលើក្រដាសមួយ។ ពិនិត្យពួកវានៅក្រោមកែវពង្រីក។ ផ្លុំស្រាលៗលើស្ពឺ។ សូមកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលពួកវាហោះហើរដាច់ពីគ្នានៅពេលខ្យល់បក់មក។ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីការចែកចាយរុក្ខជាតិ។
3. ប្រៀបធៀប flax cuckoo ជាមួយ sphagnum moss ។ ចំណាំរចនាសម្ព័ន្ធ រូបរាងនៃស្លឹក បូល និងការបែកនៃដើម។
4. ចាក់ទឹកមួយតំណក់ធំលើស្លាយ។ ដាក់ sphagnum moss នៅលើវា។ ទាញការសន្និដ្ឋានអំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើង។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១១
ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃ fern ។
គោលដៅ:ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ ferns, horsetails និង mosses,
រៀនកំណត់លក្ខណៈរបស់ពួកគេ។
ឧបករណ៍៖ herbarium fern ស្លឹកជាមួយ sporangia, herbarium fern rhizomes និងឫស adventitious; ស្លឹក fern (រីកលូតលាស់នៅក្នុងថ្នាក់ជីវវិទ្យា); ឧបករណ៍ពង្រីកនិងមីក្រូទស្សន៍; microslide "Fern Sorus" ។
វឌ្ឍនភាព។
1. ក្រឡេកមើលដើមព្រីងនៅលើសន្លឹក herbarium ហើយកត់សម្គាល់លក្ខណៈពិសេសនៃស្លឹក ដើម រមាស និងឫសរបស់វា។
2. នៅលើផ្ទៃខាងក្រោមនៃស្លឹក fern រកឃើញ tubercles ពណ៌ត្នោត ពួកវាមាន sporangia ជាមួយ spores ។
3. ក្រឡេកមើល "fern sorus" នៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍
4.ឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្វីជាប្រព័ន្ធប្ញសរបស់ fern ? តើស្លឹកដុះលូតលាស់យ៉ាងដូចម្តេច? បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវថា ferns ជាកម្មសិទ្ធិរបស់រុក្ខជាតិ spore ខ្ពស់ជាង។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ 12
គោលដៅ៖ ការសិក្សាអំពីរូបរាងនៃពន្លក កោណ និងគ្រាប់ពូជនៃ conifers ។
បរិក្ខារ: ពន្លកស្រល់, ពន្លក spruce, កោណស្រល់, កោណ spruce ។
វឌ្ឍនភាព
1. ពិចារណារូបរាងនៃសាខាតូចៗ (ពន្លក) នៃស្រល់និង spruce ។ បង្ហាញពីភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ។
2. សិក្សាពីរបៀបដែលម្ជុលរបស់រុក្ខជាតិទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំ។ ស្វែងរកពន្លកចំហៀងខ្លីនៃដើមស្រល់ដែលមានម្ជុល។ តើមានប៉ុន្មាននៅលើពន្លកទាំងនេះ?
3. ប្រៀបធៀបម្ជុលស្រល់ និង spruce រូបរាង ពណ៌ ទំហំ។ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃកោណនិងគ្រាប់ពូជ
4. ក្រឡេកមើលកោណនៃស្រល់និង spruce ។ ចង្អុលបង្ហាញភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។
5. ស្វែងរកដានដែលនៅសល់ដោយគ្រាប់ពូជនៅលើជញ្ជីងនៃកោណ។
6. បំពេញតារាង។
សញ្ញា
ទីតាំងនៅលើដើម
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១៣ ។
ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងភាពចម្រុះនៃ angiosperms ។
គោលដៅ:
សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃរុក្ខជាតិនៅក្នុងនាយកដ្ឋាន Angiosperms ។ រៀនបែងចែករវាងអ្នកតំណាងនៃថ្នាក់ Dicotyledons និង Monocots ។
វឌ្ឍនភាព៖
1. ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់អ្នកតំណាងនៃថ្នាក់ Dicotyledonous - rosehip ។ កំណត់ធាតុសំខាន់ៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ សិក្សារចនាសម្ព័ននៃពន្លកត្រគាក ស្លឹក ផ្កា ផ្លែ។
2. ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់អ្នកតំណាងនៃថ្នាក់ Monocot - ស្រូវសាលី។ កំណត់ធាតុសំខាន់ៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃពន្លកស្រូវសាលី ស្លឹក ផ្កា ផ្កាតែមួយ ផ្លែ។
3. គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋានទាក់ទងនឹងលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃរុក្ខជាតិនៃថ្នាក់ Dicotyledons និង Monocots ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ១៤.
ការកំណត់ថាតើរុក្ខជាតិជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ ដោយប្រើសៀវភៅយោង និងកត្តាកំណត់ (ការចាត់ថ្នាក់)។
គោលដៅ:
ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃការបង្កើតកត្តាកំណត់ dichotomous ។ ដោយប្រើកត្តាកំណត់អន្តរកម្មដែលបានស្នើឡើង កំណត់ទីតាំងជាប្រព័ន្ធរបស់អ្នកតំណាងមួយចំនួននៃព្រះរាជាណាចក្ររុក្ខជាតិ។
វឌ្ឍនភាព៖
1. សូមក្រឡេកមើលរូបភាពនៃរុក្ខជាតិមួយក្នុងចំណោមរុក្ខជាតិទាំងពីរដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ។
2. ដោយជ្រើសរើសជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសពីរ មកដល់ការកំណត់ទីតាំងប្រព័ន្ធនៃរុក្ខជាតិដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
3. កំណត់អត្តសញ្ញាណរុក្ខជាតិទីពីរតាមរបៀបដូចគ្នា។
4. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីការងារដែលបានធ្វើ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១៥ ។
ការទទួលស្គាល់ដំណាំកសិកម្មសំខាន់ៗ។
គោលដៅ: រៀនទទួលស្គាល់ដំណាំកសិកម្មសំខាន់ៗ និងកំណត់សារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់មនុស្ស។
ឧបករណ៍៖ គំនូរ និងរូបថតដំណាំកសិកម្ម។
វឌ្ឍនភាព
1. ពីបញ្ជី (1-12) សូមជ្រើសរើសលេខនៃគំនូរទាំងនោះដែលពណ៌នាអំពីដំណាំកសិកម្មសំខាន់ៗបំផុត។
№1 
№2 
№3 
№4 
№5 
№6 
№7 
№8 
№9 
№10 
№11 
№12 
2. បំពេញតារាង។
រូបលេខ
ឈ្មោះវប្បធម៌
អត្ថន័យក្នុងជីវិតមនុស្ស
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១៦ ។
ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្សិតផ្សិត។
គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃផ្សិតផ្សិត។
បរិក្ខារ៖ មីក្រូទស្សន៍, មីក្រូស្លាយដែលផលិតរួចជាស្រេច "ផ្សិតមូក័រ", ផ្សិតលើផលិតផលអាហារ។
វឌ្ឍនភាព
1. ពិចារណាអំពីវប្បធម៌នៃផ្សិតផ្សិត។ យកចិត្តទុកដាក់លើពណ៌នៃផ្សិតហើយកត់សម្គាល់ក្លិនរបស់វា។
2. ប្រើម្ជុលកាត់ដើម្បីរំកិលផ្សិតទៅចំហៀង។ ចំណាំស្ថានភាពនៃអាហារខាងក្រោម។
3. កំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមនៃផ្សិតផ្សិត។
4. ពិនិត្យផ្សិត hyphae រាងកាយផ្លែឈើ និង spores នៅកម្រិតទាប និងខ្ពស់។ ចំណាំពណ៌នៃ hyphae និង spores ។ គូសវាសនូវអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ និងដាក់ស្លាកឈ្មោះនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃ mukor ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១៧
ការទទួលស្គាល់ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងពុល។
គោលបំណងនៃការងារ៖ រៀនស្គាល់ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងពុល។
បរិក្ខារ : ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង, អត់ចេះសោះនៃមួកផ្សិត។
វឌ្ឍនភាព
1. ប្រៀបធៀបអ្នកតំណាងនៃផ្សិតមួក៖
ស្រាសំប៉ាញ និងលាមកសត្វ។
chanterelles អាចបរិភោគបាន និង chanterelles មិនពិត។
ផ្សិតទឹកឃ្មុំក្លែងក្លាយ និងផ្សិតទឹកឃ្មុំដែលអាចបរិភោគបាន។
ផ្សិត Gal និង porcini ។
2. ស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងផ្សិត - កូនភ្លោះ។
3. តើយើងអាចទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍? (យើងបានរៀនស្គាល់ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងពុល។ ផ្សិតជាច្រើនមានរូបរាងស្រដៀងគ្នា)
អក្សរសិល្ប៍
ជីវវិទ្យា។ រុក្ខជាតិ។ បាក់តេរី។ ផ្សិត។ លីចេន។ ថ្នាក់ទី៦៖ ផែនការមេរៀនផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដោយ I.N. Ponomareva, O.A. Kornilov, V.S. Kuchmenko / អ្នកនិពន្ធ - comp ។ T.V. Zarudnyaya ។ Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2007 ។
Illarionov E.F. ជីវវិទ្យា 6 (7) grade: មេរៀនអភិវឌ្ឍន៍. អិមៈ វ៉ាកូ ឆ្នាំ ២០០៣។
Korchagina V.A. ជីវវិទ្យា៖ រុក្ខជាតិ បាក់តេរី ផ្សិត លីចេន។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៦-៧ ។ ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ - ថ្ងៃទី 24 ។ - អិមៈ ឆ្នាំ ១៩៩៩ ។
Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Kuchmenko V.S. ជីវវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 6 រុក្ខជាតិ។ បាក់តេរី។ ផ្សិត។ លីចេន។ - M.: Ventana-Graf, ឆ្នាំ 2005 ។
FIPI បើកធនាគារនៃកិច្ចការ OGE ។ ជីវវិទ្យា។
នៅក្នុងពិភពលោករបស់យើង បាតុភូតរូបវិទ្យាជាច្រើនកើតឡើងរៀងរាល់វិនាទី។ ដើម្បីដឹងពីធម្មជាតិ និងសារៈសំខាន់របស់វា មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែមានចំណេះដឹងផ្នែករូបវិទ្យាល្អ។ មុខវិជ្ជាសាលានេះគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទជាច្រើន។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំបី សិស្សជាធម្មតាសិក្សាអំពីបាតុភូតកម្ដៅ អគ្គិសនី អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងពន្លឺ ព្រមទាំងស្ថានភាពនៃរូបធាតុ។ ផ្នែកទាំងនេះត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងលម្អិតនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដោយអ្នកនិពន្ធ Peryshkin A.V. ការបោះពុម្ពនេះត្រូវបានបោះពុម្ពឡើងវិញជាច្រើនដង ហើយមនុស្សជាច្រើនបានសិក្សាពីវា ទាំងនៅក្នុងសហភាពសូវៀត និងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
ដូចជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀតដែរ សៀវភៅនេះត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយសៀវភៅការងារ។ ការប្រមូលនេះគឺចាំបាច់បំផុតសម្រាប់សិស្សទាំងនោះដែលជួបប្រទះការលំបាកនៅពេលពិចារណាសំណួរណាមួយ និងដោះស្រាយបញ្ហា។ វាក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីដែលយល់អំពីរូបវិទ្យាបានយ៉ាងល្អ ហើយត្រូវការសាកល្បងចំណេះដឹងខ្លួនឯង។
តើអ្នកដោះស្រាយអាចជួយដោយរបៀបណា?
នៅពេលប្រើត្រឹមត្រូវ។ សៀវភៅណែនាំរូបវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ (អ្នកនិពន្ធ៖ Peryshkin A.V., Shutnik E.M.)អាចជាជំនួយការដ៏ល្អក្នុងចំណេះដឹងផ្នែករូបវិទ្យា។ ដោយប្រើវា ក្មេងជំទង់មានឱកាស៖
- បង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញ;
- ពង្រឹងជំនាញរបស់អ្នកក្នុងការដោះស្រាយលំហាត់នៃភាពស្មុគស្មាញជាមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់។
- ធ្វើការលើលទ្ធផលសិក្សារបស់អ្នក;
- រៀបចំសម្រាប់ការប្រលងឯករាជ្យ ការប្រកួតប្រជែង ការប្រឡងនាពេលខាងមុខ។
- បង្កើនសិទ្ធិអំណាចក្នុងចំណោមគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។
GDZ ក្នុងរូបវិទ្យា កែសម្រួលដោយ Peryshkin A.V.សមរម្យមិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សសាលាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផងដែរ។ មនុស្សពេញវ័យអាចប្រើវាជាឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ និងក៏ដើម្បីធ្វើឱ្យការចងចាំរបស់ពួកគេឡើងវិញអំពីសម្ភារៈសិក្សាផងដែរ។ ក្នុងករណីចុងក្រោយ ម៉ាក់ និងប៉ានឹងត្រៀមខ្លួនដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលមិនអាចយល់បានរួមគ្នាជាមួយកូន។ គ្រូបង្រៀនក៏នឹងអាចប្រើប្រាស់ធនធានសម្រាប់គោលបំណងវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើតសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ឧបករណ៍ប្រមូល
បន្ថែមពីលើក្បួនដោះស្រាយ និងចម្លើយដែលបានស្នើឡើង វាក៏មានគន្លឹះនៃសំណួរបន្ទាប់កថាខណ្ឌ និងសម្ភារៈសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ផងដែរ។ ស្មុគ្រស្មាញបែបនេះនឹងធានាបាននូវការយល់ដឹងពេញលេញអំពីកម្មវិធីថ្នាក់ទី 8 ហើយនឹងធានាថាក្នុងមួយឆ្នាំសិស្សនឹងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋចម្បង។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ ១ ជីវវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៦ "ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ dicotyledonous (ដោយប្រើឧទាហរណ៍សណ្តែក)"
គោលដៅ៖ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ dicotyledonous ។ភារកិច្ច:
- ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយរុក្ខជាតិ។
- ស្គាល់ពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ monocotyledonous និង dicotyledonous ។
- បង្កើតជាគំនិតនៃគ្រាប់ពូជជាសរីរាង្គបង្កើតនៃរុក្ខជាតិផ្កា។
- បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃគ្រាប់ពូជក្នុងជីវិតរុក្ខជាតិ។
បរិក្ខារ៖ កែវពង្រីកដៃ ម្ជុលកាត់ គ្រាប់សណ្តែកស្ងួត និងហើម។
ផ្នែកទ្រឹស្តី
នៅពេលដែលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអំណោយផលគ្រាប់ពូជដុះពន្លក។ ក្នុងករណីនេះឫសដំបូងលេចឡើងពីគ្រាប់ពូជបន្ទាប់មកពន្លកតូចមួយ។ រុក្ខជាតិវ័យក្មេងបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសំណាប។ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះ វាបង្កើតពន្លកស្លឹក ហើយក្រោយមកផ្កា ផ្លែឈើ និងគ្រាប់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត រុក្ខជាតិថ្មីមួយដុះចេញពីគ្រាប់ ស្រដៀងនឹងដើម។ គ្រាប់ពូជត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសរីរាង្គនៃការបន្តពូជផ្លូវភេទរបស់រុក្ខជាតិ។
នៅខាងក្រៅគ្រាប់ពូជមានគម្របក្រាស់ - សំបក។ មុខងារសំខាន់នៃថ្នាំកូតគ្រាប់ពូជគឺការពារគ្រាប់ពូជពីការបំផ្លាញ ការស្ងួត ការជ្រៀតចូលនៃមេរោគ និងពីដំណុះមុនអាយុ។
នៅក្នុងរុក្ខជាតិខ្លះ សំបកគ្រាប់ពូជគឺក្រាស់ ប៉ុន្តែស្តើង ខ្លះទៀតវាមានឈើ ក្រាស់ និងរឹងខ្លាំង (ផ្លែព្រូន អាល់ម៉ុន ទំពាំងបាយជូ ជាដើម)។
មានស្នាមនៅលើសំបក - សញ្ញាសម្គាល់ពីកន្លែងដែលគ្រាប់ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងជញ្ជាំងផ្លែឈើ។ នៅជាប់នឹង hilum មានរន្ធតូចមួយ - ការបើកមេជីវិតឈ្មោល។ តាមរយៈច្រកចូលគ្រាប់ពូជ ទឹកជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្រាប់ពូជ បន្ទាប់មកគ្រាប់ពូជហើម និងពន្លក។
ស្បែកគឺពិបាកក្នុងការយកចេញពីគ្រាប់ពូជស្ងួត។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលវាចូលទៅក្នុងទឹកតាមរយៈរន្ធមេជីវិតឈ្មោល ហើយហើម សំបកនឹងផ្ទុះ វាអាចយកចេញបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយបន្ទាប់មករចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃគ្រាប់ពូជនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។ នៅខាងក្នុងគ្រាប់ពូជនៅក្រោមស្បែកគឺជាអំប្រ៊ីយ៉ុង - រុក្ខជាតិថ្មីតូចមួយ។
នៅក្នុងរុក្ខជាតិមួយចំនួន (សណ្តែក ល្ពៅ ដើមផ្លែប៉ោម។ល។) អំប្រ៊ីយ៉ុងមានទំហំធំ ហើយវាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញប្រសិនបើអ្នកយកស្បែកចេញពីគ្រាប់ពូជ។ នៅក្នុងផ្សេងទៀត (ម្រេច, violet បីពណ៌, ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ, ខ្ទឹមបារាំង។ - កោសិកាពិសេសដែលមានសារធាតុចិញ្ចឹមបម្រុងច្រើន។ នៅក្នុងគ្រាប់ពូជបែបនេះ ស្បែកមិនព័ទ្ធជុំវិញអំប្រ៊ីយ៉ុងទេ ប៉ុន្តែផ្នែកខាងក្នុងគឺជាអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់រុក្ខជាតិ។
Endosperm គឺជាជាលិកាផ្ទុកគ្រាប់ពូជ។
endosperm ត្រូវបានតំណាងដោយកោសិកាធំ ៗ ដែលពោរពេញទៅដោយសារធាតុចិញ្ចឹមក្នុងទម្រង់ជាម្សៅ ប្រូតេអ៊ីន និងប្រេងផ្សេងៗ។ សារធាតុទាំងអស់នេះមានតួនាទីជាប្រភពអាហាររូបត្ថម្ភដំបូងរបស់អំប្រ៊ីយ៉ុងអំឡុងពេលដំណុះគ្រាប់ពូជ។
អំប្រ៊ីយ៉ុងនៃរុក្ខជាតិថ្មីនៅក្នុងគ្រាប់ពូជមានផ្នែកពីរដែលអាចសម្គាល់បានយ៉ាងច្បាស់គឺ ពន្លកអំប្រ៊ីយ៉ុង និងឫសអំប្រ៊ីយ៉ុង។
ពន្លកអំប្រ៊ីយ៉ុងត្រូវបានតំណាងដោយដើមអំប្រ៊ីយ៉ុង cotyledons (ស្លឹកដំបូង) និងពន្លកអំប្រ៊ីយ៉ុង។ ឧទាហរណ៍ សណ្ដែក ល្ពៅ ដើមផ្លែប៉ោម និងត្រសក់ តែងតែមានពងធំពីរនៅក្នុងអំប្រ៊ីយ៉ុង ខណៈពេលដែលស្រូវសាលី ពោត ផ្កាធូលីប និងផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំមានតែមួយ cotyledon ។
ផ្នែកជាក់ស្តែង
វឌ្ឍនភាព៖1. ពិនិត្យគ្រាប់ពូជសណ្តែកស្ងួត និងហើម។ ប្រៀបធៀបទំហំនិងរូបរាងខាងក្រៅរបស់ពួកគេ។
2. យកគ្រាប់ពូជសណ្តែកមួយមកពិនិត្យដោយភ្នែកទទេ ហើយប្រើកែវពង្រីក។ ស្វែងរកស្នាម - កន្លែងដែលគ្រាប់ពូជត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងជញ្ជាំងផ្លែឈើនិងមីក្រូភីល - រន្ធដែលទឹកនិងខ្យល់ជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្រាប់ពូជ។
3. ដោយប្រើម្ជុលកាត់ យកសំបកដែលភ្លឺចែងចាំងចេញពីគ្រាប់ដែលហើម។
4. ស្វែងរកអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃគ្រាប់ពូជ។ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ពិចារណាផ្នែកនៃអំប្រ៊ីយ៉ុង៖ ឫសគល់អំប្រ៊ីយ៉ុងពីរ ឫសអំប្រ៊ីយ៉ុង ដើម និងពន្លក។
5. កំណត់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃគ្រាប់សណ្តែកមានសារធាតុចិញ្ចឹមបម្រុង។
កិច្ចការ 1. គូររចនាសម្ព័នខាងក្រៅនៃគ្រាប់ពូជពីចំហៀង hilum ហើយដាក់ស្លាកផ្នែករបស់វា។
កិច្ចការទី 2. គូររចនាសម្ព័នរបស់គ្រាប់សណ្តែក (រូបភាពទី 1) ដាក់ស្លាកផ្នែករបស់វា។
កិច្ចការទី 3. សូមក្រឡេកមើលដ្យាក្រាមនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ monocotyledonous (សូមមើលរូបសៀវភៅសិក្សា) ។ ស្វែងរកផ្នែកសំខាន់ៗនៃអំប្រ៊ីយ៉ុង៖ ឫស ដើម ដើម ស្លឹក cotyledon (ស្លឹកអំប្រ៊ីយ៉ុង) ពន្លក ស្លឹក scutellum ។
កិច្ចការទី 4. គូររូបរាងរបស់គ្រាប់ធញ្ញជាតិ (រូបភាពទី 2) ។
អង្ករ។ 1. រចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់សណ្តែកមួយ។
កិច្ចការ 5. ប្រៀបធៀបរបៀបដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ dicotyledonous ខុសគ្នាពីគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ monocotyledonous? តើភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេគឺជាអ្វី? សរសេរសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
កិច្ចការទី 6. គិតហើយសរសេរចុះ៖ តើគ្រាប់ពូជមានសារៈសំខាន់អ្វីខ្លះនៅក្នុងជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ?
អង្ករ។ 2. រចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិ monocotyledonous - គ្រាប់ស្រូវសាលី
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: កំឡុងពេលធ្វើការ _________________________________________________ ។
