ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ ទិសដៅសំខាន់នៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ

វគ្គសិក្សាលើ ICT

KRASNOYARSK 2011

ការណែនាំ

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមនៅលើគេហទំព័រ geum.ru

ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - គម្រោងវគ្គសិក្សា ទំ.៤

អ៊ីព័ត៌មានមានន័យថា (កុំព្យូទ័រ អូឌីយ៉ូ ខ្សែភាពយន្ត វីដេអូ) ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យ។

ការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពអាចជួយ មិនតិចទេគរុកោសល្យថ្មី និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានផងដែរ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំបែកមួយពីមួយទៀត ព្រោះមានតែការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មីនឹងធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការអប់រំបាន ហើយមានតែបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីប៉ុណ្ណោះដែលនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដឹងយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនូវលទ្ធភាពដែលមាននៅក្នុងគរុកោសល្យថ្មី។ បច្ចេកវិទ្យា។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការងាររួមគ្នាត្រូវបានអនុវត្តលើការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការធ្វើកុំព្យូទ័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វិបផតថលអប់រំសហព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើង គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាភាគច្រើនត្រូវបានបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រ។ ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនមានអ៊ីនធឺណិត។ គ្រូបង្រៀនកាន់តែច្រើនឡើងកំពុងស្ទាត់ជំនាញនៃអ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណែត ដោយទទួលយកវគ្គសិក្សាស្តីពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗក្នុងដំណើរការអប់រំ និងសកម្មភាពអប់រំ។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ គឺជាដំណើរការផ្តល់ដល់វិស័យអប់រំនូវវិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប ដែលផ្តោតលើការអនុវត្តគោលដៅផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។

កម្រិតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់មនុស្សកាន់តែខ្ពស់ត្រូវបានតំណាងដោយសមត្ថភាពព័ត៌មាន - ចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន ប្រើប្រាស់ និងវាយតម្លៃព័ត៌មាន ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងកុំព្យូទ័រ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ និងប្រើប្រាស់សមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ដោយសារតែដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលកំពុងបន្ត និងសកលភាវូបនីយកម្មនៃដំណើរការព័ត៌មានកំណត់ទុកជាមុននូវតម្រូវការមិនត្រឹមតែដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មីផងដែរ។ ធានានូវការបង្កើត និងការកែលម្អកម្រិតសមត្ថភាព សមត្ថភាពសំខាន់ៗ ដែលប្រកាសដោយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំជាប្រភេទលទ្ធផលអប់រំថ្មី។

ទិសដៅសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗក្នុងដំណើរការអប់រំគឺ៖

ទិសដៅដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី។ ក្នុងទិសដៅនេះ កម្មវិធីសព្វវចនាធិប្បាយ ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ អាចត្រូវបានប្រើ។

ទិសដៅដែលមានគោលដៅអនុវត្តការងារពិសោធន៍ដោយប្រើពហុព័ត៌មាន

ទិសដៅនៅពេលជួសជុលសម្ភារៈដែលបានចែង។ នេះគឺជាការប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាផ្សេងៗ និងការងារមន្ទីរពិសោធន៍។

ទិសដៅដែលប្រើសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ ទាំងនេះរួមមានកម្មវិធីត្រួតពិនិត្យវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃ។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ដើម្បីវាយតម្លៃវាចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថាតើស្ថានភាពថ្មីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាខុសគ្នាពីស្ថានភាពមុនរបស់វាដល់កម្រិតណា។

ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ យើងអាចស្នើគំរូមួយដោយផ្អែកលើការសន្មត់ជាច្រើន។

ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដាច់ដោយឡែក។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នាជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំ ដែលដំណើរការនេះទើបតែចាប់ផ្តើម។

នៅក្នុងលំហព័ត៌មានរដ្ឋ មានក្រុមរដ្ឋដែលនៅជិតគ្នា។

ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងសង្គម។

នៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយស្តីពីការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា យ៉ាងហោចណាស់មានភារកិច្ចចម្បងចំនួនបីនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ, ការអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

គោលដៅសំខាន់បំផុតនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគឺ៖

ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ;

ប្រភព geum.ru

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Krasnoyarsk មហាវិទ្យាល័យ V.P. Astafieva

វគ្គសិក្សាលើ ICT

KRASNOYARSK 2011

ការណែនាំ

ភាពពាក់ព័ន្ធ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ដំណើរការសកម្មនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងប្រព្រឹត្តទៅ ដោយសារសង្គមរបស់យើងកំពុងមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងទិសដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសង្គមព័ត៌មាន ដែលធនធានព័ត៌មានមានតួនាទីសំខាន់។ យន្តការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មានទំនើប រួមទាំងការប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកចុងក្រោយបង្អស់។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាដំណើរការនៃការផ្តល់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានូវវិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ICT ទំនើបប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលផ្តោតលើការអនុវត្តគោលដៅផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ ដើម្បីកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្មតិកម្ម៖ វាត្រូវបានសន្មត់ថាការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ និងការអប់រំ។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

ដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំ។

ដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

ដើម្បីកំណត់បញ្ហានៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការវិភាគប្រភពទ្រឹស្តីលើបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។

ជំពូកទី 1

1.1 គោលដៅ និងគោលបំណងចម្បងនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ប្រសិនបើយើងពិពណ៌នាអំពីដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាផ្លូវការ នោះវាអាចត្រូវបានតំណាងថាជាលំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថាប័នអប់រំពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះជាក្បួនតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងពិសេសពីគ្រូបង្រៀន ដែលត្រូវតែរៀបចំតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត៖ ទាំងនេះអាចជាព្រឹត្តិការណ៍តែម្តង ឬកម្មវិធីទាំងមូលនៃការងារ។

ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដាច់ដោយឡែកពីគ្នា៖ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានអូសពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នាជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំ ដែលដំណើរការនេះទើបតែចាប់ផ្តើម មានគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលការផ្តល់ព័ត៌មានបាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យស្រឡាញ់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថានៅក្នុងការពិតមានស្ថេរភាពទាំងអស់ (មាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ) រដ្ឋនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន DOE ពីសំណុំនៃអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន។

នៅក្នុងលំហព័ត៌មានរដ្ឋ មានក្រុមរដ្ឋដែលនៅជិតគ្នា។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលមាននៅក្នុងរដ្ឋទាំងនេះដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នា (ឬស្រដៀងគ្នា) ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាស្រដៀងគ្នាប្រើវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងសង្គម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន DOE អាចនៅតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដដែល ឬផ្លាស់ទីទៅថ្មីមួយ។ នៅក្នុងរដ្ឋថ្មីលទ្ធផលនៃការងាររបស់វាមិនគួរអាក្រក់ជាងកាលពីមុនទេ។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាខិតខំផ្លាស់ប្តូរធនធាន លក្ខខណ្ឌ និងវិធាននៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ តាមរបៀបមួយដើម្បីកែលម្អគុណភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះផ្ទេរស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទៅថ្មីមួយ។ រដ្ឋ។

ភារកិច្ចនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតែត្រូវបានកំណត់តែម្ខាងពេក៖ បញ្ហានៃការរៀបចំឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ និងការភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតនៅតែមាននៅខាងមុខ ហើយផ្នែកខ្លឹមសារនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទាំងនេះមិនត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ឡើយ។

ជាការពិតណាស់ ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេស គឺជាមូលដ្ឋានចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនមានមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននោះទេ។ ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចបង្កើតបានយ៉ាងពេញលេញនូវកន្លែងអប់រំព័ត៌មានតែមួយបានតែលើមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលគំនិតច្បាស់លាស់ដែលកំណត់គោលដៅអាទិភាព កំណត់គោលដៅអាទិភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន និងមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបានពួកគេ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពិសេស។

បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ, ការអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ព័ត៌មាន។

ជាមួយគ្នានេះ គោលដៅទី១ ណែនាំថា ការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គួរតែនាំទៅដល់ការបំពេញនូវសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងការអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។

គោលដៅទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទូទៅក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ទាំងអ្នកអប់រំ និងសិស្ស ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

គោលដៅទីបីពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប; ការអភិវឌ្ឍន៍ព័ត៌មាន

ប្រភព studsell.com

ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - គម្រោងវគ្គសិក្សា ទំ.៧

ឯកសារពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងគរុកោសល្យ

ការធ្វើបទបង្ហាញតាមកុំព្យូទ័រមានភាពទាក់ទាញខ្លាំងសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក និងថ្នាក់រៀនដោយមានការចូលរួមផ្ទាល់ពីគ្រូ។

កម្មវិធីអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមើលឃើញ។ អភិវឌ្ឍការគិត និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីទាំងនេះអាចប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។

កម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្ហាញសម្ភារៈដែលបានសិក្សា។

ការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ។ ការធ្វើតេស្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានការវាយតម្លៃនៃកម្រិត ZUN និងកំណត់ចន្លោះប្រហោងក្នុងការរៀបចំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់ ICT បានក្លាយទៅជាពាក់ព័ន្ធក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មួយក្នុងចំណោមឈានមុខគេក្នុងករណីនេះនៅតែជាអង្គភាពបញ្ជា។ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់៖ ភាពពេញលេញ ភាពជាក់លាក់ ភាពជឿជាក់ ភាពទាន់ពេលវេលា។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការគ្រប់គ្រងជាមួយនឹងការបែងចែកភារកិច្ចសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ច្រើនទៀតទាមទារការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។

បញ្ហាផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការណែនាំកុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការអប់រំអាចរាប់បញ្ចូលទាំងការមិនមានឆន្ទៈ ឬអសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការធ្វើការលើការណែនាំកុំព្យូទ័រក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។

បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយដែលមិនត្រូវបានដោះស្រាយរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នគឺការផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានធនធានព័ត៌មានសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលមានទីតាំងនៅកន្លែងដាច់ស្រយាលតាមភូមិសាស្ត្រ។

បញ្ហាបន្ទាប់នៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺមុខងារសង្គ្រោះសុខភាពរបស់កុមារ។ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានឱកាសធ្វើថ្នាក់រៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា ICT ដោយប្រើសម្ភារៈអប់រំអេឡិចត្រូនិក DERs ជាច្រើន និងការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងដោយប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃការសន្សំសុខភាពសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុង ទិសដៅនេះ។.

ប៉ុន្តែមិនមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរតិចជាងអាចកើតឡើងជាមួយនឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារប្រសិនបើគាត់មានការញៀនកុំព្យូទ័រ។

ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗអនុញ្ញាតឱ្យ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការរុករកលំហូរព័ត៌មាននៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ; មេ វិធីជាក់ស្តែងនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន; អភិវឌ្ឍជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប។ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់ ICT អ្នកអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរពីវិធីពន្យល់ដែលបង្ហាញពីការបង្រៀនទៅជាសកម្ម ដែលក្នុងនោះកុមារក្លាយជាប្រធានបទសកម្មនៃសកម្មភាពអប់រំ។ អាយស៊ីធី ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ បំណែកគំនូរជីវចលនាំឱ្យដំណើរការសិក្សាកាន់តែខិតទៅជិតជីវិតរបស់កុមារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះ ប្រភពទ្រឹស្តីស្តីពីបញ្ហាស្រាវជ្រាវត្រូវបានវិភាគ។ ជាលទ្ធផលវាត្រូវបានបង្ហាញ៖

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា; លំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថាប័នអប់រំពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះជាក្បួនតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងពិសេសពីគ្រូបង្រៀន ដែលត្រូវតែរៀបចំតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត៖ ទាំងនេះអាចជាព្រឹត្តិការណ៍តែម្តង ឬកម្មវិធីទាំងមូលនៃការងារ។

ការវិភាគទ្រឹស្តីនៃទិន្នន័យអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីបញ្ហានៃការសិក្សាការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យបានធ្វើឱ្យវាអាចពិចារណាពីបញ្ហានិងការរំពឹងទុកនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។

ជាលទ្ធផលនៃការងារវគ្គសិក្សានេះត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដូចខាងក្រោម:

លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំ។

លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បញ្ហានៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ដូច្នេះសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញនៅដើមដំបូងនៃការងារត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងពេញលេញ កិច្ចការដែលបានកំណត់នៅដើមដំបូងនៃការងារត្រូវបានបញ្ចប់ គោលដៅត្រូវបានសម្រេច។

គម្ពីរប៊ីប

B. S. Berenfeld, K. L. Butyagina, ផលិតផលអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មីដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ICT, Educational Issues, 3-2005។

E. I. Bulin-Sokolova ឧបករណ៍ឌីជីថលសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំ បញ្ហាអប់រំ 3-2005 ។

G. M. Vodopyanov, A. Yu. Uvarov, នៅលើឧបករណ៍មួយសម្រាប់គ្រប់គ្រងដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សាលា, សំណួរនៃការអប់រំ, 5-2007 ។

Gershunsky B.S. កុំព្យូទ័រក្នុងវិស័យអប់រំ៖ បញ្ហា និងការរំពឹងទុក, M, គរុកោសល្យ, ឆ្នាំ ១៩៩៧។

Goryachev A.V. ស្តីពីគោលគំនិតនៃអក្ខរកម្មព័ត៌មាន ពត៌មាន និងការអប់រំ, 3 - 2001 ។

Elyakov, A. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងសង្គ្រាមសម័យទំនើប, Svobodnaya Mysl, 1 - 2008 ។

Zakharova, I.G. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន, M, Academy, 2008 ។

I. I. Kalinina, ស្តីពីវិធានការដែលសំដៅលើការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប បញ្ហាអប់រំ លេខ 3-2005 ។

Mashbits, E. I. កុំព្យូទ័រនៃការអប់រំ៖ បញ្ហា និងការរំពឹងទុក, M, Knowledge, 1996 ។

Mashbits, E.I.

សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2014 ជី

កូវូវ

I សេចក្តីផ្តើម

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង កាន់កាប់មុខតំណែងពិសេសមួយនៅក្នុង ពិភពលោកទំនើប. ជំនាញកុំព្យូទ័រ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃ លទ្ធភាពប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណែត - នេះគឺជាការពិតនៃថ្ងៃនេះ។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុកគឺជានិន្នាការមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមព័ត៌មាន។ បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ ដែលតែងតែជ្រៀតចូលស្ទើរតែគ្រប់វិស័យនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សសម័យទំនើប ធ្វើការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯងចំពោះវិធីសាស្រ្តក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ ជំនាន់នៃគំនិត និងបច្ចេកវិទ្យាកំពុងផ្លាស់ប្តូរលឿនជាងមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ចំណេះដឹងនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានដាក់នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបដោយស្មើរនឹងគុណសម្បត្តិដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការអាននិងសរសេរ។

ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដោយសារតែតម្រូវការនៃសង្គមកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប ដែលត្រូវការសមាជិករបស់ខ្លួនត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារដែលមានផលិតភាព និងច្នៃប្រឌិតជាងដប់ដង ដែលត្រូវបានធានាដោយចំណេះដឹងទូលំទូលាយនៃមធ្យោបាយព័ត៌មានទាំងអស់ - ពីបុគ្គល។ កុំព្យូទ័រទៅកាន់ការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិតសកល។ ដោយអនុលោមតាមគោលគំនិតសម្រាប់ការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ កុំព្យូទ័រគួរតែក្លាយជាស្នូលនៃបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងមត្តេយ្យ។

វាត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាឧបករណ៍ហ្គេមអប់រំដាច់ដោយឡែកនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធព័ត៌មានសកលដែលអាចភ្ជាប់ជាមួយផ្នែកផ្សេងៗនៃដំណើរការអប់រំ ធ្វើឱ្យពួកគេរីកចម្រើន និងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៃសាលាមត្តេយ្យទាំងមូល។ ការសិក្សាក្នុងស្រុក និងបរទេសស្តីពីការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងសាលាមត្តេយ្យ បញ្ជាក់មិនត្រឹមតែលទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួលនៃរឿងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតួនាទីពិសេសរបស់កុំព្យូទ័រក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាទូទៅ (S. Novoselova, G. Petcu, I. Pashelite, S. Peypert, B. Hunter និងអ្នកដទៃ)។

ដោយទទួលស្គាល់ថាកុំព្យូទ័រគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ វាត្រូវតែចងចាំថាការប្រើប្រាស់របស់វាសម្រាប់គោលបំណងអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំនិងការរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។

សេចក្តីព្រាងកម្មវិធីរដ្ឋសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធអប់រំផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម។ ការបង្កើតអក្ខរកម្មកុំព្យូទ័របានក្លាយជាកិច្ចការមិនត្រឹមតែសម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ ដែលជាដំណាក់កាលដំបូងនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានអនុម័តកម្មវិធីមួយចំនួនក្នុងគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងសង្គមសម្រាប់ការចូលដោយសេរីរបស់ប្រជាពលរដ្ឋចូលទៅក្នុងបរិយាកាសនៃព័ត៌មានដែលលេចចេញ រួបរួម និងការអប់រំ៖

គំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" ត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 04.02.2010 Pr-271;
គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 លេខ 1662-r ។ និងល។

បទពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងបង្ហាញពីលទ្ធភាពពិតប្រាកដនៃការអនុវត្តភារកិច្ចចម្បងនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងការអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំណើរការគរុកោសល្យគឺផ្តល់ដោយ៖ អនុប្រធាន VMR គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត នាយកតន្ត្រី 2 នាក់ គ្រូអប់រំកាយ គ្រូបង្រៀន 16 នាក់ (គ្រូបង្រៀនសរុប 19 នាក់) ។

មានកុំព្យូទ័រចំនួន 4 គ្រឿង ម៉ាស៊ីនព្រីនចំនួន 3 គ្រឿង (មានពណ៌ចំនួន 2) ម៉ាស៊ីនស្កេនចំនួន 2 ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពពហុមេឌៀ រោងកុន ទូរទស្សន៍ LCD នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។

សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្ទាល់អាស្រ័យទៅលើវិសាលភាពដែលប្រធាន និងអ្នកតំណាងរបស់គាត់មានព័ត៌មាន តើពួកគេអាចដំណើរការព័ត៌មានបានលឿនប៉ុណ្ណា ហើយនាំវាទៅដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងធ្វើឱ្យវាអាចលើកកំពស់គុណភាព និងវប្បធម៌នៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រងតាមលំដាប់លំដោយ ដើម្បីបង្កើតទុនបំរុងសម្រាប់ធ្វើការក្នុងរបៀបអភិវឌ្ឍន៍។ នៅពេលនេះ សមាជិកទាំងអស់នៃផ្នែករដ្ឋបាល (ប្រធាន, អនុប្រធានសម្រាប់ MMR, អនុប្រធានសម្រាប់ ACH, គិលានុបដ្ឋាយិកា) មានកុំព្យូទ័រ និងមានវាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើការនៅក្នុងកម្មវិធីដូចជា Microsoft Excel, Microsoft Word ។

DOE មានសិទ្ធិចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។

អ៊ីមែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការនានា បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៅពេលធ្វើការជាមួយឯកសារចូល នៅពេលប្រតិបត្តិការបញ្ជាទិញ សេចក្តីណែនាំ របាយការណ៍ និងឯកសារផ្សេងទៀត។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងធ្វើការលើកកម្ពស់ជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យ ICT៖ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៣-២០១៤ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអនុវត្តគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូផ្នែកកុំព្យូទ័រ។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងដែលចូលធ្វើការមានចំណេះដឹងកុំព្យូទ័របឋមរួចហើយ។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានគេហទំព័រមួយដែលមានព័ត៌មានអំពីជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងសួនច្បារ បញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ជាផ្នែកមួយនៃការងារនៃគេហទំព័រនេះ ឪពុកម្តាយទទួលបានឱកាសក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូបង្រៀន។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាខាងក្រោមអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

រវាងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងភស្តុភារនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;

រវាងវិស័យធំទូលាយនៃឱកាសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ ICT ទំនើបសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងកុំព្យូទ័ររបស់គ្រូមួយចំនួន។

ការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

បរិយាកាសប្រធានបទនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ជាពិសេសបន្ទប់ជាក្រុម) គួរតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយកុំព្យូទ័រ ពហុព័ត៌មាន ឧបករណ៍ឌីជីថល។

គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ត្រូវចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការធ្វើការជាមួយកម្មវិធីកុំព្យូទ័រផ្សេងៗ។

បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងវគ្គអប់រំជាមួយកុមារ។

ចាំបាច់ត្រូវប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងអប់រំ។

II. គោលដៅ និងគោលបំណងសំខាន់នៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

គោលដៅកម្មវិធី៖

1. ការបង្កើតបរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំបង្រួបបង្រួមនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ដែលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដើរតួនាទីឈានមុខគេ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាព និងភាពងាយស្រួលនៃដំណើរការអប់រំ។

2. ការបង្កើត និងការកែលម្អលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំក្រុង ធានានូវការអនុវត្តតម្រូវការរបស់រដ្ឋសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំទំនើប។

គោលបំណងកម្មវិធី៖

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអក្ខរកម្មកុំព្យូទ័រ;

ការកែលម្អវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់គ្រូបង្រៀន;

ការកែលម្អបរិយាកាសអប់រំព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម ដើម្បីផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។

ដំណើរការអប់រំ;

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សហគមន៍មាតាបិតាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

III. ទិសដៅអាទិភាព និងយន្តការនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានគឺអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការផ្តល់ធនធានគោលដៅរបស់ខ្លួន ដែលរួមមានធាតុផ្សំសំខាន់ៗទាំងអស់៖ បុគ្គលិក ព័ត៌មាន ហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានសម្ភារៈ កម្មវិធី ការគាំទ្រអង្គការ។

ការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ បុគ្គលិករដ្ឋបាលផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ ស្តីពីការប្រើប្រាស់ធនធាន និងសេវាកម្មអ៊ីនធឺណិត។

ការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តការបង្រៀនតាមរយៈធនធានអ៊ីនធឺណិត ការបោះពុម្ពផ្សាយ ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិត។

ការពង្រឹងមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំ ស្របតាមតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

ការរៀបចំ និងរៀបចំការប្រកួត ដែលបង្កើនសមត្ថភាពព័ត៌មានរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យ ICT

ប្រភពនៃមូលនិធិសម្រាប់កម្មវិធីគឺថវិកាក្នុងស្រុក ប្រភពខ្ចី និងប្រភពបន្ថែមថវិកា។

IV. សូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ

ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន DOE នៅចុងឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 លទ្ធផលខាងក្រោមអាចត្រូវបានគេរំពឹងទុក៖

ការជួសជុលឧបករណ៍ជាមួយកុំព្យូទ័រនៅគ្រប់ការិយាល័យរដ្ឋបាលនិងអ្នកឯកទេស;

ភាពអាចរកបាននៃអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់កម្មវិធីប្រឆាំងមេរោគ;

វត្តមាននៃកន្លែងវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គ្រូបង្រៀននិងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

ភាពអាចរកបាននៃកម្មវិធីគ្រប់គ្រងឯកសារអេឡិចត្រូនិក;

ភាពអាចរកបាននៃបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៃការគាំទ្រ ICT សម្រាប់ការរៀបចំផែនការប្រធានបទស្មុគស្មាញ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។

ផែនការព័ត៌មាន MBDOU លេខ 50 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013-2014

វាលនៃសកម្មភាព,

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Krasnoyarsk បានដាក់ឈ្មោះតាម V.P. មហាវិទ្យាល័យ Astafiev

វគ្គសិក្សាលើ ICT

ប្រធានបទ៖ ការជូនដំណឹងអំពី DOW

KRASNOYARSK 2011

ការណែនាំ

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

.ដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំ។

.ដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

.ដើម្បីកំណត់បញ្ហានៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖

.ការវិភាគនៃប្រភពទ្រឹស្តីលើបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។

ជំពូកទី 1

· ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដាច់ដោយឡែកពីគ្នា៖ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានអូសពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។

· ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នាជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំ ដែលដំណើរការនេះទើបតែចាប់ផ្តើម មានគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលការផ្តល់ព័ត៌មានបាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យស្រឡាញ់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថានៅក្នុងការពិតមានស្ថេរភាពទាំងអស់ (មាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ) រដ្ឋនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន DOE ពីសំណុំនៃអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន។

· នៅក្នុងលំហព័ត៌មានរដ្ឋ មានក្រុមរដ្ឋដែលនៅជិតគ្នា។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលមាននៅក្នុងរដ្ឋទាំងនេះដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នា (ឬស្រដៀងគ្នា) ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាស្រដៀងគ្នាប្រើវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

· ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងសង្គម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន DOE អាចនៅតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដដែល ឬផ្លាស់ទីទៅថ្មីមួយ។ នៅក្នុងរដ្ឋថ្មីលទ្ធផលនៃការងាររបស់វាមិនគួរអាក្រក់ជាងកាលពីមុនទេ។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាខិតខំផ្លាស់ប្តូរធនធាន លក្ខខណ្ឌ និងវិធាននៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ តាមរបៀបមួយដើម្បីកែលម្អ "គុណភាពគរុកោសល្យ" របស់ពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះផ្ទេរស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យទៅ រដ្ឋថ្មីមួយ។

គោលដៅទីបីពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប; ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈអ្នកអប់រំ។

ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ;

សមាហរណកម្មព័ត៌មានជាមួយអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់នៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។

ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានលក្ខណៈជាដំណាក់កាល (ពហុកម្រិត) គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វាគឺក្នុងកម្រិតធំដែលកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការអនុវត្ត។ ដូច្នេះ នៅដំណាក់កាលដំបូង គោលដៅចម្បងគួរតែមានការចូលរួមពីអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំក្នុងដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាន។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំដែលបានរីករាលដាលរួចហើយដោយគិតគូរពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងវិស័យផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនេះតម្រូវការព័ត៌មាននិងកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការអប់រំ។ ដំណើរការ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ពីរក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានរីករាលដាល។ ទីមួយគឺការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសហគ្រាស៖ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្ថាប័នពហុមុខងារ ដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃការងារដែលត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមច្បាប់នៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាសធម្មតា។ ក្នុងករណីនេះជាដំបូង សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចគឺមានលក្ខណៈស្វ័យប្រវត្តិ៖ គណនេយ្យសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស គណនេយ្យបុគ្គលិក។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកន្លែងអប់រំព័ត៌មានពេញលេញនោះទេ ហើយវាអាចអនុវត្តបានតែនៅក្នុងស្ថាប័នទាំងនោះដែលមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការងាររដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច (ឧទាហរណ៍ ពួកគេមាននាយកដ្ឋានគណនេយ្យផ្ទាល់ខ្លួន)។

មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតគឺការផ្តល់ព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំដែលការបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានតែមួយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

ការបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានបង្រួបបង្រួមពេញលេញនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតម្រូវឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានជាមួយនឹងការពិចារណាជាកាតព្វកិច្ចនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យជាក់លាក់ណាមួយ។

ដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមមានសូចនាករមួយចំនួន៖

ឆន្ទៈ និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិយាកាសព័ត៌មានថ្មី និងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌរបស់អង្គការ (គរុកោសល្យ ICT - សមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំ);

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់សហការរៀបចំរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ (ការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិនីតិវិធីការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា);

ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់អង្គការនៃការងាររបស់កុមារ គ្រូបង្រៀនបុគ្គល និងបុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទាំងមូល (ការផ្សព្វផ្សាយវិធីសាស្រ្ត ICT និងទម្រង់អង្គការនៃការងារអប់រំ)។

ផ្នែកមួយនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការផ្តល់ព័ត៌មានជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន នៅពេលដែលដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មានទើបតែចាប់ផ្តើម វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការនៃការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ (ចំនួនកុំព្យូទ័រ ការភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត។ល។) វត្តមានរបស់បច្ចេកវិទ្យាមើលទៅដូចជាភស្តុតាងនៃ សុខុមាលភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រដ្ឋបាល បុគ្គលិកបង្រៀន សិស្ស។

ម៉្យាងវិញទៀតនេះជាការពិត៖ បើគ្មានការលេចចេញនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទេ វាមិនចាំបាច់និយាយអំពីការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់វានោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដោយខ្លួនឯងសូចនាករនៃឧបករណ៍បច្ចេកទេសគ្រាន់តែបង្ហាញដោយប្រយោលអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាន។ ការអនុវត្តបានបង្ហាញថាមិនមែនតែងតែជាមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសដ៏រឹងមាំមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្តោតលើការដោះស្រាយបញ្ហារបស់ស្ថាប័ន រក្សាការគ្រប់គ្រងឯកសារដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

កត្តាសំខាន់ក្នុងការធ្វើកុំព្យូទ័រគឺការយល់ដឹងដោយប្រធានស្ថាប័ន គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយថា កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតជាឧបករណ៍ដែលផ្តល់ឥទ្ធិពល លុះត្រាតែវាសមនឹងផ្នែកខាងក្នុងនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាឧបករណ៍។ បន្ទាប់មកខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ ក៏ដូចជាលទ្ធផលរបស់វាផ្លាស់ប្តូរ។

មធ្យោបាយទំនើបនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ បានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបាន ជាក់ស្តែង និងងាយស្រួលក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានប្រភេទផ្សេងៗអំពីពិភពលោក។ ការបង្កើតជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃការប្រមូល និងការប្រមូលឌីជីថល និងការបញ្ចូលព័ត៌មានឌីជីថលគឺអាចធ្វើទៅបានរួចទៅហើយសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងកំពុងក្លាយជាធាតុសំខាន់នៃការអប់រំបឋមសិក្សា។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាប្រមូលរូបភាពឌីជីថលនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយមានជំនួយពីកាមេរ៉ាឌីជីថល។ បន្តិចម្ដងៗគាត់ទទួលបានជំនាញ ICT ក្នុងការទទួលបានរូបភាពដែលមានគុណភាពខ្ពស់ស្របជាមួយនឹងសមត្ថភាព ICT ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជម្រើសពិតប្រាកដនៃប្រធានបទសម្រាប់ការថត ការជ្រើសរើសរូបភាពស្របតាមគោលបំណងដែលបានផ្តល់ឱ្យ ជម្រើសនៃឈ្មោះរូបភាព និងថតឯកសារ។ កន្លែងដែលរូបភាពត្រូវបានរក្សាទុក។ កុមារទទួលបានជំនាញមុខវិជ្ជាក្នុងវិស័យអក្ខរកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ដែលបង្ហាញក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវនៃឈ្មោះថត សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរឿងរបស់គាត់ពីរូបថត។

មីក្រូទស្សន៍ឌីជីថល - មីក្រូទស្សន៍ដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍សម្រាប់បំប្លែងរូបភាពទៅជាសញ្ញាឌីជីថលសម្រាប់បញ្ចូលទៅក្នុងកុំព្យូទ័រ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការផ្លាស់ប្តូររូបភាពក៏អាចត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងកុំព្យូទ័រផងដែរ ឧទាហរណ៍ ចលនារបស់មីក្រូសរីរាង្គ លទ្ធផលរូបភាព និងវីដេអូឃ្លីបអាចត្រូវបានម៉ោនក្នុងបទបង្ហាញ។ល។

ម៉ាស៊ីនស្កេនគឺជាឧបករណ៍ឌីជីថលចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានដែលមិនមែនជាឌីជីថលដែលមានស្រាប់ដោយសេរី រួមទាំងស្នាដៃដែលមើលឃើញរបស់កុមារផ្ទាល់ រូបភាពដែលពួកគេបានរកឃើញជាដើម។

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងឌីជីថលគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ និងផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់សកម្មភាព។ សូម្បីតែក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យក៏អាចអនុវត្តវាដោយជោគជ័យ ប្រមូលផ្តុំរូបថត ឬវីដេអូឃ្លីបដែលពួកគេបានបង្កើតទៅជាបទបង្ហាញ ហើយបន្ទាប់មកប្រាប់ទស្សនិកជនក្នុងក្រុមអំពីអ្វីដែលពួកគេឃើញនៅលើអេក្រង់។ ជាការពិតណាស់ គ្រូក៏ត្រូវការម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងដែរព្រោះ។ វាបង្កើនភាពសុខស្រួលនៃការសម្តែងសម្រាប់គាត់យ៉ាងខ្លាំង និងបង្កើនភាពមើលឃើញ ដែលជាធាតុផ្សំនៃអារម្មណ៍សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។

ក្ដារខៀនអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំរួមបញ្ចូលការបង្ហាញនៅលើអេក្រង់នៃការសរសេរដោយដៃ កំណត់ចំណាំ ។ល។ ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្តែង រំលេចផ្លូវវាងនៅលើអេក្រង់នៃវត្ថុនីមួយៗ និងច្រើនទៀត។

លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព និងម៉ាស៊ីនថតចម្លងដោយភ្ជាប់ជាមួយកុំព្យូទ័រគឺហួសពីការសង្ស័យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុង DOE វាមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ទិដ្ឋភាពមួយនៃភាពជាក់លាក់នេះគឺថា សាលាមត្តេយ្យជាច្រើនមិនអាចមានលទ្ធភាពក្នុងការបោះពុម្ពដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យបានទេ ដោយសារតម្លៃសម្ភារៈ។ ទិដ្ឋភាពមួយទៀតគឺថា DOE ត្រូវការមិនត្រឹមតែម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពធម្មតាបំផុតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពស្តង់ដារតិចជាងផងដែរ។ ពណ៌ក៏ប្រែជាមិនប្រណិតដែរ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយនៃការរៀនសូត្រ និងការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តលើផ្នែកទាំងអស់នេះគឺត្រូវផ្តល់សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសសមស្រប៖

ការដំឡើង និងថែទាំឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្រុម;

ទិសដៅបន្ទាប់ ដែលត្រូវបានគិតគូរដោយការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។ វាត្រូវបានគេដឹងថាប្រសិនបើអ្នកដឹកនាំចាប់អារម្មណ៍លើការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនោះពួកគេនឹងប្រើប្រាស់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ផ្នែកនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានភាពចម្រុះណាស់៖

លិខិតឆ្លងដែនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ (ព័ត៌មានទូទៅអំពីស្ថាប័នអប់រំ សម្ភារៈ ជំនួយបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្ត ការបង្កើតរបាយការណ៍របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ល។);

បុគ្គលិក (ការគ្រប់គ្រងឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន គណនេយ្យសម្រាប់ចលនាបុគ្គលិក ការណែនាំសៀវភៅបញ្ជាបុគ្គលិក វិក័យប័ត្រ);

· សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (ការគ្រប់គ្រងឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន កំណត់ត្រាវត្តមាន ការគ្រប់គ្រងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាល ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ល។);

· កាលវិភាគថ្នាក់ (ការចងក្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃជម្រើសកាលវិភាគថ្នាក់ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការជ្រើសរើសល្អបំផុតមួយ);

· បណ្ណាល័យ (គណនេយ្យសម្រាប់មូលនិធិបណ្ណាល័យ និងភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា ការថែរក្សាកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់បណ្ណាល័យ);

· ការិយាល័យវេជ្ជសាស្រ្ត (ការណែនាំអំពីកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តរបស់កុមារ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត);

· គណនេយ្យ (គណនេយ្យសម្រាប់ឯកសារហិរញ្ញវត្ថុ ការណែនាំអំពីរបាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ សេដ្ឋកិច្ច និងស្ថិតិ) ។

ផ្នែកមូលដ្ឋានបំផុតមួយនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានទំនើបជាឧបករណ៍បង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំបង្ហាញពីភាពខ្វះខាតនៃការអនុវត្តតាមបែបប្រពៃណីរបស់សាលា។ មុខងារនៃការទទួលព័ត៌មាន ចម្លងវា រក្សាទុកការចាក់សារថ្មី ក៏ដូចជាការដោះស្រាយបញ្ហានានា យោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានពិពណ៌នាម្តងនោះ កុំព្យូទ័រកាន់កាប់ដោយបន្សល់ទុកនូវជម្រើសនៃគោលដៅ ការវិភាគ ការរចនា និងភារកិច្ចរៀបចំលក្ខខណ្ឌសង្គមសម្រាប់ការទទួលបាន និងប្រើប្រាស់។ លទ្ធផលដែលទទួលបានចំពោះមនុស្ស។ ការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្លាយជាពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀន និងកុមារ។ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃសកម្មភាព ការស្វែងរកព័ត៌មានដោយដឹងខ្លួន ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង ការរៀបចំទំនាក់ទំនង ដំណើរការអាជីវកម្ម ការគណនាឱកាស និងហានិភ័យ គឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបង្ហាញអំពី គុណភាពនៃការអប់រំទំនើប។

ការប្រើប្រាស់មីក្រូអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ការប្រមូលដោយស្វ័យប្រវត្តិ ការបំប្លែង ការផ្ទុក ការស្វែងរក និងការបញ្ជូនព័ត៌មានពីចម្ងាយនៃប្រភេទណាមួយកំពុងក្លាយជាផ្នែកចាំបាច់នៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងគុណភាពនៃជីវិត។ ឧបករណ៍ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងផ្តល់ឱកាសថ្មីសម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំ និងការបញ្ជូនព័ត៌មានវិធីសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធ។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត ការថែទាំ និងការអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងអប់រំនិម្មិតរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ដោយធនធាន ផលប្រយោជន៍រួមរបស់គ្រូបង្រៀន វិធីសាស្រ្ត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតគម្រោង និងសិស្សខាងក្រៅដែលធ្វើការក្នុងក្រុមផ្សេងៗគ្នា លេចឡើងក្នុងការអប់រំ។ អាជ្ញាធរ និងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំដំណើរការសិក្សាដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប ដែលមធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។

យន្តការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពគឺការដាក់បញ្ចូលនូវបច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មានទំនើប រួមទាំងការប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកចុងក្រោយបង្អស់។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មាន គឺជាបច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកទេសពិសេសៗ (កុំព្យូទ័រ សំឡេង ភាពយន្ត វីដេអូ) ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យ។

ការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពអាចជួយ មិនតិចទេគរុកោសល្យថ្មី និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានផងដែរ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំបែកមួយពីមួយទៀត ព្រោះមានតែការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មីនឹងធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការអប់រំបាន ហើយមានតែបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីប៉ុណ្ណោះដែលនឹងដឹងយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតពីលទ្ធភាពដែលមាននៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។

ទិសដៅដែលមានគោលដៅអនុវត្តការងារពិសោធន៍ដោយប្រើពហុព័ត៌មាន

· ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដាច់ដោយឡែក។

· ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នាជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំ ដែលដំណើរការនេះទើបតែចាប់ផ្តើម។

· នៅក្នុងលំហព័ត៌មានរដ្ឋ មានក្រុមរដ្ឋដែលនៅជិតគ្នា។

· ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងសង្គម។

បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ, ការអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ព័ត៌មាន។

គោលដៅសំខាន់បំផុតនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគឺ៖

ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ;

ការកែលម្អអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត;

ការកែលម្អការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ផ្នែកសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងត្រូវបានពិចារណា៖

ការផ្តល់ព័ត៌មានជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពគ្រប់គ្រងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ព័ត៌មានវិទ្យា មត្តេយ្យកុំព្យូទ័រ គរុកោសល្យ

ជំពូកទី 2. បញ្ហា និងលទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់ DOW

2.1 ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រង

ឧទាហរណ៍ DOW អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិរួមបញ្ចូលគ្នា (IAIS) ។ IAIS កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាស្មុគ្រស្មាញអប់រំឯករាជ្យ ដែលមានប្រព័ន្ធរងដែលទាក់ទងគ្នាជាច្រើន។ ការអនុវត្តកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧបករណ៍ Visual FoxPro DBMS ។

សម្រាប់ការអនុវត្តអាទិភាពនៃ IAIS នៅដំណាក់កាលដំបូង ប្រព័ន្ធរងត្រូវបានបែងចែក៖

· ការចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារចូលនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន កំណត់ត្រាវត្តមាន កំណត់ត្រាត្រួតពិនិត្យ) - ប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការអប់រំ គ្របដណ្តប់ការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ អ្នកអប់រំ គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម ការគ្រប់គ្រង។

· បុគ្គលិក (ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និយោជិតការចេញវិក្កយបត្រ) - បន្ថែមពីលើការគ្រប់គ្រងវាពាក់ព័ន្ធនឹងបុគ្គលិកទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្នុងដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាន។

ICT បានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ចំពោះការងារវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើម៉ាស៊ីនមេ ដែលមានសម្ភារៈនៅលើថ្នាក់ក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមានថតឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលមានសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលបើកចំហសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយរួមបញ្ចូលនូវផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិករបស់អ្នកអប់រំ ដែលជាមធ្យោបាយងាយស្រួល និងបង្រួមនៃការរក្សាទុកព័ត៌មានអំពីភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូ។

ការដឹកនាំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យការប្រជុំការប្រជុំនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ - ទាំងនេះគឺជាដ្យាក្រាមក្រាហ្វតារាងតារាងជំនួយដ្យាក្រាមការបង្ហាញ។

របាយការណ៍អេឡិចត្រូនិកស្តីពីគុណភាពនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ ដែលត្រូវបានបំពេញដោយគ្រូនៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាសនីមួយៗ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ទស្សន៍ទាយលទ្ធផល និងផ្លាស់ប្តូរវិធីដើម្បីសម្រេចបាន គោលដៅ។

សមត្ថភាព ICT របស់គ្រូអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិកផ្សេងៗ សៀវភៅយោង សព្វវចនាធិប្បាយ គឺជាការចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ទាំងអស់នេះអាចធ្វើទៅបានដោយសារការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតគ្មានដែនកំណត់។

ឱកាសដើម្បីបង្ហាញជំនាញគរុកោសល្យរបស់ពួកគេដល់សហគមន៍មាតាបិតា និងគរុកោសល្យ អនុញ្ញាតឱ្យមានការបោះពុម្ពផ្សាយទិនានុប្បវត្តិវិធីសាស្រ្ត ការកែសម្រួល និងការរចនាដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាពិសេស។

ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណែត មូលដ្ឋានទិន្នន័យផ្សេងៗ ដំណើរការនៃព័ត៌មានដ៏ច្រើន - ទាំងអស់នេះបានធ្វើឱ្យការងាររបស់រដ្ឋបាល និងអ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ទោះបីជាមានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមាននៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រងក៏ដោយ ក៏ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើនបានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀនអ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកអប់រំ និងនិយោជិតដទៃទៀតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពីរបៀបប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្រប។ ហើយរហូតទាល់តែគ្រូបង្រៀន និងរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចទទួលបានចំណេះដឹងអប្បបរមាចាំបាច់ក្នុងវិស័យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ហើយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ត្រូវបានគេជឿជាក់លើតម្លៃជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ កុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននឹងត្រូវបានពិចារណាដោយពួកគេ។ ជាអ្វីដែលមនុស្សភពក្រៅ។

2.2 ឧបករណ៍បច្ចេកទេសរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

បច្ចុប្បន្ននេះបញ្ហាសំខាន់មួយគឺឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាអកុសល ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជួបប្រទះនឹងបញ្ហា៖ បញ្ហាសម្ភារៈ និងអង្គការ សុវត្ថិភាពសម្ភារៈមិនល្អនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ភាគច្រើនជាមួយនឹងកុំព្យូទ័រដែលអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការបង្រៀន។ល។ ជាធម្មតា គោលបំណង និងប្រធានបទ គឺជាបញ្ហាចម្បងនៃការរៀបចំកុំព្យូទ័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ អតីតរួមមាន ជាដំបូងបញ្ហាភស្តុភារ (កុំព្យូទ័រមួយចំនួនតូចនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឧបករណ៍ហួសសម័យ កម្មវិធីទន់ខ្សោយ)។

បញ្ហាប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងការណែនាំកុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការអប់រំអាចរាប់បញ្ចូលទាំងការមិនមានឆន្ទៈ ឬអសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើការលើការណែនាំកុំព្យូទ័រក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។ ការមិនមានឆន្ទៈរបស់អ្នកអប់រំក្នុងការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រអាចអាស្រ័យលើកង្វះការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតណាមួយ ការភ័យខ្លាចនៃកុំព្យូទ័រ កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តទាបសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាទូទៅ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត។ ជាញឹកញយ ការបណ្ដុះបណ្ដាលកុំព្យូទ័ររបស់កុមារមត្តេយ្យចាស់គឺខ្ពស់ជាងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនវាយតម្លៃស្ថានភាពនេះថាជាការគំរាមកំហែងដល់ស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងភ័យខ្លាចក្នុងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ដោយសារការរៀបចំផ្សេងគ្នានៃសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសផ្សេងៗនៅផ្ទះ ពេលខ្លះវាធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សាឯកសណ្ឋាន និងភារកិច្ចសម្រាប់ការរៀន។

បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយដែលមិនត្រូវបានដោះស្រាយរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នគឺការផ្តល់សិទ្ធិចូលដំណើរការទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំដែលមានទីតាំងនៅកន្លែងពិបាកភូមិសាស្រ្តដល់ធនធានព័ត៌មានដែលមានទីតាំងនៅក្នុងលំហនិម្មិត ក៏ដូចជាលក្ខណៈល្បឿនខ្សោយនៃបណ្តាញចូលប្រើប្រាស់ដែលប្រើសព្វថ្ងៃនេះក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យភាគច្រើន។ ស្ថាប័ននៅក្នុងអ៊ីនធឺណិត។

2.3 បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការអប់រំ

កុមារជំនាន់បច្ចុប្បន្នរស់នៅ និងអភិវឌ្ឍក្នុងបរិយាកាសផ្តល់ព័ត៌មាន។ ចំពោះកុមារ ហ្គេមកុំព្យូទ័របានជំនួសហ្គេមដោយវិជ្ជាជីវៈ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ នាំមុខការមើលទូរទស្សន៍ក្នុងប្រជាប្រិយភាព។ ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាតម្រូវការស្រួចស្រាវនៃការពិត ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ប៉ុន្តែភាពជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងពេលវេលាដែលត្រូវចំណាយលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីអនុលោមតាមចំណុចសំខាន់មួយ - សុខភាពរបស់កុមារ។ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានឱកាសធ្វើថ្នាក់រៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា ICT ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំអេឡិចត្រូនិក ធនធានអប់រំឌីជីថលជាច្រើន ការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងដោយប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទិសដៅសំខាន់នៃការសន្សំសុខភាពសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុង ទិសដៅនេះ។ ច្បាប់ដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានគឺការប្រតិបត្តិនៃពេលវេលាដែលបានបង្កើតឡើងនៅពីមុខអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ ដែលដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ វាក៏មានផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែងនៃការប៉ះពាល់នឹងវាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងអគ្គិសនីឋិតិវន្ត ដែលជារបៀបរស់នៅស្ងប់ស្ងាត់ ប្រសិនបើមាន។

ប៉ុន្តែមិនមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរតិចតួចអាចកើតឡើងជាមួយនឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារប្រសិនបើគាត់វិវត្តទៅជា "ការញៀនកុំព្យូទ័រ" ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាបែបនេះមិនប្រឈមមុខនឹងអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាធ្ងន់ធ្ងរដូចហ្គេមកុំព្យូទ័រនោះទេ។ ចំពោះការកើតមាននៃការញៀនអ៊ីនធឺណេត លក្ខខណ្ឌមួយចំនួនធំគឺចាំបាច់ ដែលកម្រមានណាស់សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា៖ វត្តមាននៃកុំព្យូទ័រដែលមានការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធល្អ ការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត ជំនាញកុំព្យូទ័រល្អ និងជាពិសេសការរុករកបណ្តាញជាដើម។ ជាធម្មតាបញ្ហានៃការញៀនអ៊ីនធឺណេតកើតមានរួចហើយនៅសាលា។

ជាលទ្ធផលនៃការពន្លិចរយៈពេលយូរនៅក្នុងពិភពនិម្មិត សមត្ថភាពសង្គម និងការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗអាចថយចុះក្នុងអំឡុងពេលដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងសមូហភាព។ ក្នុងទិសដៅនេះ ភាពជោគជ័យអាចសម្រេចបានតែតាមរយៈការសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជូនដំណឹងដល់មាតាបិតាអំពីវិធានការការពារបញ្ហាសុខភាព អំពីការរៀបចំកន្លែងធ្វើការសម្រាប់កុមារ និងការរឹតបន្តឹងបណ្តោះអាសន្នលើការនៅពីមុខអេក្រង់មិនត្រឹមតែកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទូរទស្សន៍ផងដែរ។

2.4 ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំអាចធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ និងបង្កើនឥទ្ធិពលអប់រំ។ មួយនៃលទ្ធផលនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃដំណាក់កាលទី 1 គួរតែជាការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រទំនើប និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានដែលទទួលបានជាមួយនឹងជំនួយរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងបន្ថែមទៀត។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ វាចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗអនុញ្ញាតឱ្យ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការរុករកលំហូរព័ត៌មាននៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ; មេ វិធីជាក់ស្តែងនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន; អភិវឌ្ឍជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប។ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់ ICT អ្នកអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរពីវិធីពន្យល់ដែលបង្ហាញពីការបង្រៀនទៅជាសកម្ម ដែលក្នុងនោះកុមារក្លាយជាប្រធានបទសកម្មនៃសកម្មភាពអប់រំ។ នេះរួមចំណែកដល់ការរួមផ្សំនៃការយល់ដឹងដោយកុមារ។ អាយស៊ីធី ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ បំណែកគំនូរជីវចលនាំឱ្យដំណើរការសិក្សាកាន់តែខិតទៅជិតជីវិតរបស់កុមារ។

ដូច្នេះ ការងារដែលបានចំណាយលើការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ ICT បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់៖ វាធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃចំណេះដឹង។ លើកកម្ពស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍទូទៅ; ជួយឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាក; នាំមកនូវសេចក្តីអំណរដល់ជីវិតរបស់កុមារ; អនុញ្ញាតឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីគ្រូ និងសិស្ស និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការអប់រំ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកលើកដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដល់កម្រិតថ្មីប្រកបដោយគុណភាព៖ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងសម្រាប់កុមារសម័យទំនើបក្នុងការយល់ឃើញព័ត៌មានក្នុងទម្រង់នេះ។ ការដាក់បញ្ចូលគំនូរជីវចលនៅក្នុងពហុមេឌៀ បំណែកនៃខ្សែភាពយន្តវីដេអូធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងសម្របសម្រួលការបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំ។

វិស័យលើកទឹកចិត្តត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយការងាររបស់កុមារដែលមានកុំព្យូទ័រ រួមទាំងហ្គេមកុំព្យូទ័រ រង្វង់នៃការយល់ដឹងដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពនៃដំណើរការយល់ដឹង និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារក៏រងផលប៉ះពាល់ផងដែរ។ មានទិន្នន័យផ្ទុយគ្នានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អំពីផលប៉ះពាល់នៃកុំព្យូទ័រលើការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ នេះគឺដោយសារតែកន្លែងរបស់កុំព្យូទ័រនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព, ធម្មជាតិនិងរយៈពេលនៃការងារជាមួយកុំព្យូទ័រ, អាយុរបស់កុមារនិងលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយចំនួនផ្សេងទៀត។ ការវិភាគលើទិន្នន័យអក្សរសាស្ត្របង្ហាញថាការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រប៉ះពាល់ដល់បាតុភូតផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានស្ទើរតែទាំងអស់៖ អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការទំនាក់ទំនង តួអក្សរ សមត្ថភាពជាដើម។ ក្នុងករណីខ្លះ គុណភាពទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណង។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃ ICT ដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

សព្វវចនាធិប្បាយអេឡិចត្រូនិក សៀវភៅយោង វចនានុក្រម។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងរបស់ពួកគេគឺនៅក្នុងព័ត៌មានដែលពួកគេមាន។ ពួកវាស័ក្តិសមសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានពិតដ៏ត្រឹមត្រូវអំពីបុគ្គល និងព្រឹត្តិការណ៍ ដើម្បីកំណត់គំនិត និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

ធនធានគន្ថនិទ្ទេស - ជួរទាំងមូលនៃប្រភពដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីព័ត៌មានអំពីអក្សរសិល្ប៍។ នេះរាប់បញ្ចូលទាំងសៀវភៅ និងអត្ថបទពីកាសែត ទស្សនាវដ្តី ផែនទី ខ្សែអាត់មេដែក។ល។

ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រគឺជាលំដាប់នៃស្លាយជាបន្តបន្ទាប់ ដែលនីមួយៗអាចមានអត្ថបទ រូបថត និងគំនូរ ក្រាហ្វផ្សេងៗ ដ្យាក្រាម។ ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានអមដោយការរចនាសំឡេង។ ការធ្វើបទបង្ហាញតាមកុំព្យូទ័រមានភាពទាក់ទាញខ្លាំងសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក និងថ្នាក់រៀនដោយមានការចូលរួមផ្ទាល់ពីគ្រូ។

វាសមហេតុផលក្នុងការចាប់ផ្តើមការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការគ្រប់គ្រងដោយគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុង ភាគច្រើនទាមទារការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។

បញ្ហាបន្ទាប់នៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺមុខងារសង្គ្រោះសុខភាពរបស់កុមារ។ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានឱកាសធ្វើថ្នាក់រៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា ICT ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំអេឡិចត្រូនិក ធនធានអប់រំឌីជីថលជាច្រើន ការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងដោយប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទិសដៅសំខាន់នៃការសន្សំសុខភាពសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុង ទិសដៅនេះ។

ប៉ុន្តែមិនមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរតិចតួចអាចកើតឡើងជាមួយនឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារប្រសិនបើគាត់វិវត្តទៅជា "ការញៀនកុំព្យូទ័រ" ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ជាលទ្ធផលនៃការងារវគ្គសិក្សានេះត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដូចខាងក្រោម:

បញ្ហានៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គម្ពីរប៊ីប

E.I. Bulin-Sokolova, ឧបករណ៍ឌីជីថលសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំ, បញ្ហាអប់រំ, 3-2005 ។

G.M.Vodopyanov, A.Yu.Uvarov, អំពីឧបករណ៍មួយសម្រាប់គ្រប់គ្រងដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សាលា, បញ្ហាអប់រំ, 5-2007 ។

Goryachev A.V. ស្តីពីគោលគំនិតនៃ "អក្ខរកម្មព័ត៌មាន", ព័ត៌មានវិទ្យា និងការអប់រំ, 3 - 2001 ។

Elyakov, A. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងសង្គ្រាមសម័យទំនើប, Svobodnaya Mysl, 1 - 2008 ។

Zakharova, I.G. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន, M, "Academy", ឆ្នាំ 2008 ។

II Kalinina, ស្តីពីវិធានការដែលមានគោលបំណងដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប បញ្ហាអប់រំ, 3-2005 ។

Mashbits, E. I. កុំព្យូទ័រនៃការអប់រំ៖ បញ្ហា និងការរំពឹងទុក, M, Knowledge, 1996 ។

Mashbits, E. I. បញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃកុំព្យូទ័រនៃការអប់រំ, M, គរុកោសល្យឆ្នាំ 1998 ។

M.M. Mitchenko, T.V. Turanova, ការបង្កើតចន្លោះព័ត៌មានតែមួយ៖ មូលដ្ឋានគំនិត និងបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្ត, ព័ត៌មាន និងការអប់រំ, ១១-២០០៥។

A.L. Semenov, គុណភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ, បញ្ហាអប់រំ, 5-2007 ។

I.D.Frumin, K.B.Vasiliev, និន្នាការសម័យទំនើបក្នុងគោលនយោបាយផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ, សំណួរនៃការអប់រំ, 3-2005 ។

ព័ត៌មាននៃការអប់រំ៖ ទិសដៅ មធ្យោបាយ បច្ចេកវិទ្យា សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ក្រោមឧត្តមសេនីយ។ ed ។ S.I. Maslova, M, MPEI, 2004 ។

គោលគំនិតនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ ព័ត៍មាន និងការអប់រំ 1- 1990 ។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ និងព័ត៌មានថ្មីក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ / Ed ។ E. S. Polat, M., 2000 ។

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Krasnoyarsk បានដាក់ឈ្មោះតាម V.P. មហាវិទ្យាល័យ Astafiev

វគ្គសិក្សាលើ ICT

ប្រធានបទ៖ ការជូនដំណឹងអំពី DOW

KRASNOYARSK 2011

ការណែនាំ

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖

.ការវិភាគនៃប្រភពទ្រឹស្តីលើបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។

ជំពូកទី 1

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាខិតខំផ្លាស់ប្តូរធនធាន លក្ខខណ្ឌ និងវិធាននៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ តាមរបៀបមួយដើម្បីកែលម្អ "គុណភាពគរុកោសល្យ" របស់ពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះផ្ទេរស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យទៅ រដ្ឋថ្មីមួយ។

គោលដៅទីបីពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប; ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ។

ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ;

សមាហរណកម្មព័ត៌មានជាមួយអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់នៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។

ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសសម្រាប់ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។

ការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពអាចជួយ មិនតិចទេគរុកោសល្យថ្មី និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានផងដែរ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំបែកមួយពីមួយទៀត ព្រោះមានតែការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មីនឹងធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការអប់រំបាន ហើយមានតែបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីប៉ុណ្ណោះដែលនឹងដឹងយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតពីលទ្ធភាពដែលមាននៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។

ទិសដៅដែលមានគោលដៅអនុវត្តការងារពិសោធន៍ដោយប្រើពហុព័ត៌មាន

· នៅក្នុងលំហព័ត៌មានរដ្ឋ មានក្រុមរដ្ឋដែលនៅជិតគ្នា។

· ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងសង្គម។

បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ, ការអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ព័ត៌មាន។

គោលដៅសំខាន់បំផុតនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគឺ៖

ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ;

ការកែលម្អអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត;

ការកែលម្អការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។

ការផ្តល់ព័ត៌មានជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;

ព័ត៌មានវិទ្យា មត្តេយ្យកុំព្យូទ័រ គរុកោសល្យ

ជំពូកទី 2. បញ្ហា និងលទ្ធភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់ DOW

2.1 ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រង

2.2 ឧបករណ៍បច្ចេកទេសរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

2.3 បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការអប់រំ

2.4 ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

គ្រូមានចិត្តសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសត្រៀមប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន។ ដំណាក់កាលណាមួយនៃមេរៀនអាចត្រូវបានរស់ឡើងវិញដោយការណែនាំនូវមធ្យោបាយបច្ចេកទេសថ្មី។ ការដាក់បញ្ចូល ICT នៅក្នុងដំណើរការអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំរៀបចំទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង ដើម្បីធ្វើឱ្យសកម្មភាពនេះសកម្ម និងគោលបំណង។ ICT អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមធ្យោបាយនៃការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអប់រំ ដោយផ្តល់នូវសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក ប្រមូល និងធ្វើការជាមួយប្រភពមួយ រួមទាំងអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាមធ្យោបាយនៃការចែកចាយ និងរក្សាទុកព័ត៌មានផងដែរ។

ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗអនុញ្ញាតឱ្យ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការរុករកលំហូរព័ត៌មាននៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ; មេ វិធីជាក់ស្តែងនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន; អភិវឌ្ឍជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប។ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់ ICT អ្នកអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរពីវិធីពន្យល់ដែលបង្ហាញពីការបង្រៀនទៅជាសកម្ម ដែលក្នុងនោះកុមារក្លាយជាប្រធានបទសកម្មនៃសកម្មភាពអប់រំ។ នេះរួមចំណែកដល់ការរួមផ្សំនៃការយល់ដឹងដោយកុមារ។ អាយស៊ីធី ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ បំណែកគំនូរជីវចលនាំឱ្យដំណើរការសិក្សាកាន់តែខិតទៅជិតជីវិតរបស់កុមារ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃ ICT ដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

វាសមហេតុផលក្នុងការចាប់ផ្តើមការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការគ្រប់គ្រងដោយគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ដែលទាមទារឱ្យមានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងកម្រិតធំបំផុត។

បញ្ហាបន្ទាប់នៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺមុខងារសង្គ្រោះសុខភាពរបស់កុមារ។ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានឱកាសធ្វើថ្នាក់រៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា ICT ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំអេឡិចត្រូនិក ធនធានអប់រំឌីជីថលជាច្រើន ការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងដោយប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទិសដៅសំខាន់នៃការសន្សំសុខភាពសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុង ទិសដៅនេះ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ជាលទ្ធផលនៃការងារវគ្គសិក្សានេះត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដូចខាងក្រោម:

បញ្ហានៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គម្ពីរប៊ីប

Elyakov, A. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងសង្គ្រាមសម័យទំនើប, Svobodnaya Mysl, 1 - 2008 ។

Mashbits, E. I. កុំព្យូទ័រនៃការអប់រំ៖ បញ្ហា និងការរំពឹងទុក, M, Knowledge, 1996 ។

A.L. Semenov, គុណភាពនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ, បញ្ហាអប់រំ, 5-2007 ។

គោលគំនិតនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ ព័ត៍មាន និងការអប់រំ 1- 1990 ។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ និងព័ត៌មានថ្មីក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ / Ed ។ E. S. Polat, M., 2000 ។

ការបង្រៀន

ត្រូវការជំនួយក្នុងការរៀនប្រធានបទមួយ?

អ្នកជំនាញរបស់យើងនឹងផ្តល់ប្រឹក្សា ឬផ្តល់សេវាកម្មបង្រៀនលើប្រធានបទដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។
ដាក់ស្នើកម្មវិធីបង្ហាញពីប្រធានបទឥឡូវនេះ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការពិគ្រោះយោបល់។

Galina Kudinova
ទិសដៅសំខាន់នៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាធនធានគ្រប់គ្រង

នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ប្រធានមត្តេយ្យ

វិទ្យាស្ថានអប់រំ

G. I. Kudinova ប្រធានសាលាមត្តេយ្យថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំសាលាមត្តេយ្យលេខ ១៦ នៅក្នុងភូមិ Kiev ក្រុង ការអប់រំស្រុក Krymsky.

ចំណារពន្យល់៖ អត្ថបទនេះបានវិភាគ ទិសដៅសំខាន់នៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ. ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ ស្ថាប័នអប់រំផ្អែកលើការប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ការបង្កើតថ្មី; ពត៌មានវិទ្យា; បរិយាកាសអប់រំព័ត៌មាន; អន្តរកម្មតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន; មុខវិជ្ជា ដំណើរការអប់រំ; ផលប័ត្រគ្រូបង្រៀន; ព័ត៌មាន- សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនៃក្បាល; បុគ្គលនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

ទំនើបកម្មនៃសាលាមត្តេយ្យ ការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការណែនាំនៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុង ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា(DOE). ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធចាស់ ការគ្រប់គ្រងដើម្បីធ្វើឱ្យមានភាពបត់បែន និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃកំណែទម្រង់ ការច្នៃប្រឌិតបែបនេះគឺចាំបាច់ (eng. ការបង្កើតថ្មីដែលនឹងបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគុណភាព។ ស្ថាប័ន. ការបង្កើតថ្មីដែលបង្កើនប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងខ្លាំង សកម្មភាពគ្រប់គ្រងដែលមានន័យថាវារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នទូទៅដែលត្រូវបានពិចារណានាពេលបច្ចុប្បន្ន ពត៌មានវិទ្យា(អាយធី). ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្រោម ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យា សំដៅលើបច្ចេកវិទ្យានៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រយ៉ាងសកម្ម។ នេះបើតាមនិយមន័យដែលអនុម័តដោយអង្គការយូណេស្កូ។ ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃទំនាក់ទំនងគ្នា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម វិស្វកម្ម ដែលសិក្សាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់មនុស្សដែលមានការងារធ្វើ។ ដំណើរការ និងរក្សាទុកព័ត៌មាន; បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស និងឧបករណ៍ផលិតកម្ម ការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាបញ្ហាសង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌ដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហាទាំងអស់នេះ។

បញ្ហាបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការ ដំណើរការព័ត៌មានគ្រប់គ្រងត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A. E. Kapto, Yu. A. Konarzhevsky, L. I. Fishman, T. I. Shamova ។ A. D. Homonenko នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់បញ្ជាក់ ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់មួយនៃប្រសិទ្ធភាព ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានជំនួយ. វាបង្ហាញពីបញ្ហានៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការផ្តល់ ការគ្រប់គ្រងនិងការកែលម្អឯកសារ ការគ្រប់គ្រង. ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្នដើម្បីបង្កើត គំរូព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំ(Yu. Yu. Baranova, E. N. Bogdanov, A. B. Borovkov, K. P. Volokitin, L. V. Zhilina, N. V. Kisel, D. Sh. Matros, E. A. Tyurina, V V. Khabin, A. A. Chadin និងអ្នកដទៃ) មិនគិតពីបញ្ហានៃការកែលម្អរដ្ឋបាល - សកម្មភាពគ្រប់គ្រងមិនមានការណែនាំជាក់លាក់លើការប្រើប្រាស់ថ្មី។ អ្នកគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន - អ្នកប្រើប្រាស់. ទន្ទឹមនឹងនេះបញ្ហានៃការអនុវត្ត ព័ត៌មាន- បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពរបស់ប្រធានសាលាមត្តេយ្យ វិទ្យាស្ថានអប់រំ. ក្នុងនាមជាជំនួយការរបស់យើង កុំព្យូទ័រធ្វើការព្យាយាម ដំណើរការនិងការផ្ទុកបរិមាណដ៏ធំ ព័ត៌មានដោះលែងអ្នកគ្រប់គ្រងពីដំណើរការនៃការទទួលបាន ព័ត៌មាននៅក្នុងការពេញចិត្តនៃការវិភាគ និងការអនុម័តប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន។ ការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង. បានបង្ហាញឱ្យឃើញ ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការគ្រប់គ្រងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំដែលរួមមានបច្ចេកទេស កម្មវិធី ឧបករណ៍ទូរគមនាគមន៍ ដែលផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើ ព័ត៌មានសម្រាប់កុមារគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ អ្នកដឹកនាំ ស្ថាប័នអប់រំ និងសាធារណៈជនហើយក៏បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។ ដំណើរការអប់រំ. វាច្បាស់ណាស់ថាស្វ៊ែរ ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានភាពចម្រុះណាស់។:

លិខិតឆ្លងដែនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ (ព័ត៌មានទូទៅអំពីស្ថាប័នអប់រំ ការគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូន និងវិធីសាស្រ្ត ការបង្កើតរបាយការណ៍សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ល។);

បុគ្គលិក (ការគ្រប់គ្រងឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន, គណនេយ្យសម្រាប់ចលនារបស់និយោជិត, ការថែរក្សាសៀវភៅបញ្ជាសម្រាប់បុគ្គលិក, វិក័យប័ត្រ);

សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (ការគ្រប់គ្រងឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន កំណត់ត្រាវត្តមាន ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើតបុគ្គល អប់រំផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

កាលវិភាគនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ (ការចងក្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃជម្រើសសម្រាប់កាលវិភាគនៃសកម្មភាពជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការជ្រើសរើសល្អបំផុតមួយ);

បណ្ណាល័យ (គណនេយ្យសម្រាប់មូលនិធិបណ្ណាល័យនិងភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា ការថែរក្សាកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិករបស់បណ្ណាល័យ);

ការិយាល័យពេទ្យ (រក្សាកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តរបស់កុមារ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត);

គណនេយ្យ (គណនេយ្យសម្រាប់របាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ សេដ្ឋកិច្ច និងស្ថិតិ);

សេវាវិធីសាស្រ្ត (ផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិករបស់អ្នកអប់រំ ជាមធ្យោបាយរក្សាទុក ព័ត៌មានអំពីភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធិផលរបស់គ្រូបង្រៀន ការបង្ហាញបទពិសោធន៍ របាយការណ៍អេឡិចត្រូនិក។ល។)

ទោះបីជាមានលទ្ធភាពបែបនេះក៏ដោយ។ តំបន់នៃកម្មវិធី IT, មត្តេយ្យសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំបានរកឃើញថាខ្លួនគេមិនទាក់ទងជាមួយបច្ចុប្បន្ន។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ ការគ្រប់គ្រង, ការវិភាគតាមកាលប្បវត្តិ, អ្នកដឹកនាំសាលាមត្តេយ្យ ស្ថាប័នជួបប្រទះការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មានក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការគ្រប់គ្រង.

ការវិភាគអំពីស្ថានភាពនេះបានធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពផ្ទុយគ្នាមួយចំនួន រវាង៖ តម្រូវការប្រើប្រាស់កើនឡើង ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាកំពុងដំណើរការ ការគ្រប់គ្រងនិងភាពមិនត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់សកម្មភាពនេះ;

តម្រូវការថ្មីសម្រាប់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងកង្វះការត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្កើត ព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា;

តម្រូវការក្នុងការបង្កើត ព័ត៌មាន- សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអនុវត្តជាក់ស្តែង បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន។សកម្មភាព និងប្រសិទ្ធភាពទាបនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ដែលភាគច្រើនកើតឡើងចំពោះការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ។

ជាទូទៅ ការផ្តល់ព័ត៌មាន DOW ត្រូវបានយល់ដោយអ្នកអនុវត្ត ម្ខាង៖ បញ្ហានៃការបំពាក់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រគឺស្ថិតនៅកន្លែងដំបូង ហើយបញ្ហានៃផ្នែកមាតិកានៃមូលនិធិទាំងនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចាំបាច់នោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានគោលបំណងសំខាន់មួយថាហេតុអ្វី ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាមិនមែនជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ធ្វើឱ្យប្រតិបត្តិការនោះទេ។ អ្នកគ្រប់គ្រងដំណោះស្រាយគឺកង្វះកម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលសម្របខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យ ស្ថាប័នអប់រំ. ទាំងអស់នេះរារាំងដំណើរការច្នៃប្រឌិតដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើឱ្យសកម្ម ព័ត៌មាន- យន្តការបច្ចេកទេស ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា.

ដូច្នេះ វិធីគោលដៅសំខាន់របស់អ្នកដឹកនាំច្នៃប្រឌិតគឺការណែនាំ និងការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាអ្នកគ្រប់គ្រងធនធាននៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ មេភារកិច្ចគួរ ក្លាយជា:

ធ្វើឱ្យទាន់សម័យ, ការបំពេញបន្ថែម ធនធានព័ត៌មាននៅក្នុងដំណើរការគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;

ការរចនា និងការធ្វើតេស្តកម្មវិធីកុំព្យូទ័ររបស់អ្នកនិពន្ធថ្មី និងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិដែលប្រែប្រួលសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តអន្តរកម្មនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដំណើរការអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធ ការអប់រំខ្លួនឯងអ្នកដឹកនាំក្នុងបញ្ហានៃការបង្កើនកម្រិត ព័ត៌មាន- សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងជារួម ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលរួមបញ្ចូលនូវសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ ការលើកទឹកចិត្ត និងការតំរង់ទិសតម្លៃ និងវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា.

សម្មតិកម្ម

ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់ បរិស្ថានព័ត៌មានបន្ទាប់មកប្រព័ន្ធនៃសាលាមត្តេយ្យ ការអប់រំអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅគឺផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការអនុវត្តទំនើបកម្ម បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន. ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាមត្តេយ្យ ស្ថាប័នអប់រំអាចត្រូវបានពិចារណាលើឧទាហរណ៍នៃសាលាមត្តេយ្យថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំសាលាមត្តេយ្យលេខ ១៦ នៃភូមិក្រុងគៀវ ការអប់រំស្រុក Krymsky. រដ្ឋសហព័ន្ធ អប់រំស្តង់ដារកំណត់តម្រូវការទាំងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការរៀបចំការអប់រំ ដំណើរការអប់រំនិងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ទូទៅ ទិសដៅគម្រោងអនុវត្តពីឆ្នាំ 2010 ដល់ឆ្នាំ 2014 គឺដើម្បីរៀបចំកន្លែងច្នៃប្រឌិត ទម្រង់ផ្សេងៗទៀត ការគ្រប់គ្រង, បច្ចេកវិទ្យាអប់រំការកែលម្អគុណភាពនៃសាលាមត្តេយ្យ ការអប់រំនិងស្ថានភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងសង្គម។ ការអនុវត្តគម្រោង "គំរូ ព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងបរិបទនៃទំនើបកម្ម ការអប់រំ” សន្មតថាការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធ អប់រំបរិស្ថានជាមួយនឹងវិធីដែលត្រូវគ្នាយ៉ាងល្អ ដំណើរការបរិមាណសំខាន់ៗ ព័ត៌មាន. បាន បានណែនាំ៖ ជួរអេឡិចត្រូនិចដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកតាមដានលំដាប់នៃការចូលរៀននៅមតេយ្យ ផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិករបស់គ្រូដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវ និងរៀបចំបទពិសោធន៍គរុកោសល្យជាប្រព័ន្ធ គេហទំព័រសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលចាំបាច់សម្រាប់ ការយល់ដឹងឪពុកម្តាយអំពីការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធី PUBLISCHER ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតកាសែតប្រចាំត្រីមាសសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ដើរលេងជាមួយគ្នាសប្បាយណាស់". មកទល់នឹងពេលនេះ កម្មវិធី ទីក្រុងបណ្តាញ។ ការអប់រំ» - កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលមានមូលដ្ឋានទិន្នន័យស្វ័យប្រវត្តិ រចនាឡើងសម្រាប់ការងារប្រតិបត្តិការនៃសេវាកម្មវិធីសាស្រ្ត ផ្តល់ការគ្រប់គ្រងឯកសារផ្ទៃក្នុង និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ព័ត៌មានដំណើរការស្តីពីសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន លើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យដែលធ្វើឡើងជាមួយសិស្ស ស្តីពីការរៀបចំការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងលើសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន លើលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍ ស្ថាប័នទូទៅ. វាត្រូវបានគ្រោងនឹងណែនាំ "EMK" (សៀវភៅពេទ្យអេឡិចត្រូនិច)- កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការលើប្រេកង់ និងពេលវេលានៃការអនុម័តគណៈកម្មាការវេជ្ជសាស្រ្តដោយបុគ្គលិកទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្មវិធី Excel សម្រាប់បង្កើតតម្រូវការម៉ឺនុយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការអនុវត្តទិន្នន័យ ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាអាចត្រូវបានបង្កើតដូចខាងក្រោម វិធី. តាមទស្សនៈនៃការវាយតម្លៃគុណភាព យើងរដ្ឋ:

1. ឯកសារបានទទួលរចនាសម្ព័ន្ធបង្រួបបង្រួម ភាពពេញលេញឡូជីខល ការរចនាសោភ័ណភាព មាតិកាមានសមត្ថកិច្ច។

2. លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់លក្ខណៈបុគ្គលនៃដំណើរការគរុកោសល្យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់ការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និង ស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល

ដូច្នេះ វិធីការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពប៉ះពាល់ដល់ឯកសារនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា និង ប្រភេទ៖ លទ្ធភាពនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ការធ្វើផែនការសកម្មភាពប្រចាំឆ្នាំ វិទ្យាស្ថានអប់រំការងាររបស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ធានាបាននូវការគ្រប់គ្រងថ្នាក់មត្តេយ្យលើគុណភាពនៃការអប់រំ អប់រំដំណើរការនិងសកម្មភាពរបស់គ្រូ; ការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលនៃការ assimilation អប់រំកម្មវិធីសម្រាប់សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ; ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិចនៃសមិទ្ធិផលគរុកោសល្យនិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជិត; ការបង្កើត cyclogram នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំ; ការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវិញ្ញាបនប័ត្របុគ្គលិក ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ការព្យាបាលលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ ការកសាងចំណាត់ថ្នាក់អ្នកអប់រំ។ ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យា ផ្តល់៖ វត្តមាននៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យតែមួយ ការបញ្ចូលទិន្នន័យតែមួយជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការកែសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ របៀបប្រើទិន្នន័យច្រើនអ្នកប្រើប្រាស់ ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដូចគ្នាក្នុងដំណើរការផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ វិធីបានឈានដល់កម្រិតល្អបំផុតនៃការបង្កើត ព័ត៌មាន- សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានប្រសិទ្ធភាព គ្រប់គ្រងស្ទ្រីមផ្សេងៗ ព័ត៌មាន. តាមទស្សនៈបរិមាណ ម៉ាក:

មានការកើនឡើងនៃបរិមាណនៃលំហូរឯកសារ ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយតម្លៃពលកម្មសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃការងារបច្ចេកទេសជាមួយឯកសារ។

ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតឯកសារពីច្រើនថ្ងៃទៅជាច្រើនម៉ោងត្រូវបានកត់សម្គាល់។

ដូច្នេះ វិធី, ជាទូទៅនៅក្នុង ស្ថាប័នគុណភាពប្រសើរឡើង ព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការស្មុំកូន អ្នកគ្រប់គ្រងការសម្រេចចិត្តនៃលក្ខណៈយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រ ដោយសារលក្ខណៈបែបនេះ ព័ត៌មាន,

ម៉េច៖ ល្បឿន ដំណើរការភាពជឿជាក់ វត្ថុបំណង ភាពទាន់ពេលនៃការទទួល ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវត្ថុ នាយកដ្ឋាន។ល។. ឃ.

ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រអ្នកគ្រប់គ្រងអាចធ្វើបាន ដំណើរការព័ត៌មានដ៏ធំយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ។ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលាតិចតួចបំផុត។

វាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ថានៅក្នុងមួយ។ ព័ត៌មានអំពីស្ថាប័នអប់រំបច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយទៅជាខ្លាំង ធនធានគ្រប់គ្រងអនុញ្ញាតឱ្យប្រធានមត្តេយ្យ វិទ្យាស្ថានអប់រំមានអារម្មណ៍សុខស្រួលក្នុងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមបច្ចុប្បន្ន។

គម្ពីរប៊ីប

1. Aleshin L. I., Maksimov N.V. ព័ត៌មាន

បច្ចេកវិទ្យា [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ URL៖ http://gendocs.ru/v30471/

2. Dzyubenko A. A. ថ្មី។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ. - M. : វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2000 ។

3. មូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រទំនើប /

ed ។ សាស្រ្តាចារ្យ A.D. Khomonenko ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ៖ KORONA, 2005 ។

4. Vodopyanov G. M., Uvarov A. Yu. នៅលើឧបករណ៍មួយ។ ការគ្រប់គ្រងដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សាលា // បញ្ហាអប់រំ. – 2007. - №5.

5. Safonova O.A., Panova I.V. Computer as អ្នកគ្រប់គ្រងធនធាននៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ // ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ. – 2006. - №7.

6. Koval N. N. លទ្ធភាពនៃឧបករណ៍កម្មវិធី ICT ទំនើប ឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើការបង្កើត ព័ត៌មានអប់រំលំហនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ // Azimut វិទ្យាសាស្ត្រ ស្រាវជ្រាវ៖ សេដ្ឋកិច្ច និង គ្រប់គ្រង. 2012. លេខ 1. S. 27-31 ។

7. Korostelev A. A., Yarygin A. N. ឥទ្ធិពលនៃអាំងតង់ស៊ីតេ ព័ត៌មានហូរទៅការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ប្រធានសាលា និងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ "រោគសញ្ញាអ៊ីមែល"// ដំណើររឿងសាម៉ារ៉ា

មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ 2008. លេខ S10 ។ ទំព័រ ៧៧-៨២/

8. Panchenko O.V., Konovalova E. Yu. កម្មវិធី ព័ត៌មាននិងបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងក្នុងការរៀបចំគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពទីផ្សារ // Samara Scientific Bulletin ។ 2012. លេខ 1 (1) . ទំព័រ ៣២-៣៤។

9. Korostelev A. A. ប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធី និង ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាក្នុងសកម្មភាពវិភាគ ការគ្រប់គ្រងសាលា // ដំណើរការនៃមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ Samara នៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ 2007. លេខ S3 ។ ទំព័រ ១៥៥-១៦០

ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ស្តីពីការផ្តល់ព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធមត្តេយ្យសិក្សា
ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រប់វិស័យនៃសង្គម រួមទាំងការអប់រំផងដែរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលភារកិច្ចអាទិភាពមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺការបង្កើតបរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំបង្រួបបង្រួម។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបន្តនៃមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគឺការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ ( បន្ថែមទៀត- NIT) ជាចម្បងកុំព្យូទ័រ។

គួរកត់សម្គាល់ថាការប្រើប្រាស់ NIT នៅក្នុងមត្តេយ្យមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រនោះទេ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជារបស់កុមារ ការបង្កើតមធ្យោបាយវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ NITs ត្រូវបានប្រើក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងមត្តេយ្យ ក៏ដូចជាដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តសមស្របមួយ វិស័យជាច្រើន ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំជាមួយកុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមកុំព្យូទ័រ។

គោលគំនិតនៃការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗទៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមូលដ្ឋានមិនរាប់បញ្ចូលការបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ការគូរឡើងនូវក្បួនដោះស្រាយ និងគំរូព័ត៌មានដោយកុមារ និងការធ្វើជាម្ចាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធត្រួតពិនិត្យស្មុគស្មាញ។

ការប្រើប្រាស់ NIT ក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យបានចាប់ផ្តើមនៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ។ នៅឆ្នាំ 1986 ហ្គេមកុំព្យូទ័រដំបូងគេត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងមត្តេយ្យ។ នៅដើមទសវត្សរ៍ទី 90 កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដំបូងសម្រាប់កុមារ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលគ្រប់គ្រងដោយកុំព្យូទ័រ និងមីក្រូដំណើរការត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលបំពាក់ដោយល្បែងកុំព្យូទ័រពិសេសបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ហ្គេមកុំព្យូទ័រអប់រំជាងពីររយសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបំពេញតម្រូវការផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ សរីរវិទ្យា និងអនាម័យទំនើប ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង សង្គម និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រក្នុងស្រុកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងារស្រាវជ្រាវទាំងនេះមានការផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ច្បាស់លាស់ ស្នើឱ្យបង្កើតគំនិត ជំនាញ និងចំណាប់អារម្មណ៍រួមរបស់កុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា heuristic និងហ្គេម។

កម្រិតខ្ពស់នៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានសម្រេចដោយតំបន់ដូចជា Samara តំបន់ Tyumen ទីក្រុងនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ, ផ្លូវ Petersburg, Surgut, Nizhnevartovsk ជាដើម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗ។ វាត្រូវបានរារាំងដោយមូលដ្ឋានសម្ភារៈមិនគ្រប់គ្រាន់ កង្វះសម្ភារៈពហុព័ត៌មានដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ លើសពីនេះ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញសម្រាប់ការងារក្នុងវិស័យផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទាមទារឱ្យមានការកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍ។

ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថា NIT ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការពង្រឹងការអភិវឌ្ឍបញ្ញានិងអារម្មណ៍របស់កុមារដែលជាកត្តាជំរុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យរួមជាមួយនឹងមធ្យោបាយប្រពៃណី។ នៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងអប់រំកុមារតាមរយៈការលេង ការរចនា សិល្បៈ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែមិនត្រូវជំនួសពួកគេឡើយ។

បញ្ហាចម្បងមួយទាក់ទងនឹងកុំព្យូទ័រនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃកុំព្យូទ័រលើរាងកាយ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាពីផលប៉ះពាល់ដែលកុំព្យូទ័រមានលើសុខុមាលភាព ការអនុវត្ត និងសុខភាពរបស់កុមារ របៀបសុវត្ថិភាពត្រូវបានកំណត់ រយៈពេល និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំហ្គេមកុំព្យូទ័រនៅមតេយ្យត្រូវបានធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតា លក្ខខណ្ឌសមស្របត្រូវបានគិត និងបង្កើតសម្រាប់ ការរៀបចំ "កន្លែងធ្វើការ" របស់កុមារ តម្រូវការសម្រាប់ការបំភ្លឺនៃបរិវេណ អនុសាសន៍សម្រាប់ការទទួលបាន ការដំឡើង និងការថែទាំឧបករណ៍។

មានតែកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងហ្គេមដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងអនាម័យ និងអនាម័យប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រើបានក្នុងមត្តេយ្យ។ តម្រូវការទាំងនេះមានចែងនៅក្នុងលិខិតណែនាំ និងវិធីសាស្រ្តនៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ០៣/១៤/២០០០ លេខ ៦៥/២៣-១៦ "ស្តីពីតម្រូវការអនាម័យសម្រាប់ការផ្ទុកអតិបរមាលើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមទម្រង់នៃការអប់រំ" ក្នុងកថាខណ្ឌទី ៥។ : "ថ្នាក់ប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រសម្រាប់កុមារអាយុពី 5-6 ឆ្នាំមិនគួរត្រូវបានអនុវត្តលើសពី 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលនៃការងារបន្តជាមួយកុំព្យូទ័រគឺមិនលើសពី 10 នាទី។ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពអស់កម្លាំងក្រោមឥទ្ធិពលនៃថ្នាក់កុំព្យូទ័រ ប្រកបដោយអនាម័យ ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ គ្រឿងសង្ហារិមដែលត្រូវនឹងកម្ពស់របស់កុមារ ពន្លឺដ៏ប្រសើរបំផុត សុវត្ថិភាពអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រដែលប្រើក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (DOE) ត្រូវតែមានការសន្និដ្ឋានអនាម័យ (វិញ្ញាបនបត្រ) ដែលបញ្ជាក់ពីសុវត្ថិភាពរបស់វា។ សម្រាប់កុមារ។ លើសពីនេះ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះហ្គេមកុំព្យូទ័រដ៏គួរឱ្យរីករាយជាច្រើនដែលបង្កើតឡើងនៅលើល្បែង សកម្មភាពឈ្លានពាន ឯកោ និងតួអង្គដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ចិត្ត និងចរិតរបស់កុមារ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី មិនទាន់មានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីស្ថានភាពនៃកិច្ចការក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលើមុខវិជ្ជានេះទេ។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនមានបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យនេះទេ ដូច្នេះហើយសូមផ្តល់អនុសាសន៍ថាអាជ្ញាធរអប់រំនៃស្ថាប័នធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សូមសិក្សាស្ថានភាពនៃបញ្ហានេះនៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេ ហើយជូនដំណឹងទៅក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមុនថ្ងៃទី 15.09.2001។ វាជាការចង់ទទួលបានព័ត៌មានដែលមានព័ត៌មានខាងក្រោម៖

- ចំនួនសាលាមត្តេយ្យប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ៖

ក) ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមត្តេយ្យ;

ខ) ធ្វើការជាមួយកុមារ;

- កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធប្រើប្រាស់ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។

- កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់។

- បទពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យក្នុងទិសដៅនេះ;

តើអ្នកដោះស្រាយជាមួយការថែទាំកុំព្យូទ័រដោយរបៀបណា?

អនុរដ្ឋមន្ត្រីទី១
A.F. Kiselev

អត្ថបទនៃឯកសារត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយ៖
"ឯកសារផ្លូវការ
នៅក្នុងការអប់រំ",
លេខ ២៩ ឆ្នាំ ២០០១

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - គម្រោងវគ្គសិក្សា ទំ.៤

ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - គម្រោងវគ្គសិក្សា ទំ.៧

ឯកសារពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងគរុកោសល្យ

ការបង្រៀន

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង