- ការអនុម័ត GEF DO (2013);

ថ្ងៃនេះ ICT អនុញ្ញាតឱ្យ៖

• កុំព្យូទ័រ។
• ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។
• ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព។
• VCR, ឧបករណ៍ចាក់ឌីវីឌី។
• ទូរទស្សន៍។
• អ្នកលេងថត។
• កាមេរ៉ា។
• កាមេរ៉ា​វីដេអូ។
• បន្ទះអេឡិចត្រូនិច។

1.ការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រា.

2.

3.

ការអនុវត្តគម្រោង

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនបានកើតឡើងដែលកំណត់ការពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា៖

- ការអនុម័តនៅកម្រិតរដ្ឋនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សង្គមព័ត៌មាន (២០០៨);

- ការអនុម័តគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេសរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ (២០០៨) ។

- ការអនុវត្តកម្មវិធី "អេឡិចត្រូនិករុស្ស៊ី" (2010);

- ការតភ្ជាប់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងជាតិ "ការអប់រំ" (2005) នៃសាលារៀននិងសាលាមត្តេយ្យទៅអ៊ីនធឺណិត;

- ការអនុម័តច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" (ឆ្នាំ 2012);

- ការអនុម័ត GEF DO (2013);

- ការអនុម័តស្តង់ដារគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ (ឆ្នាំ 2013) ។

យោងតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំមត្តេយ្យគឺជាកម្រិតមួយនៃការអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសាលាមត្តេយ្យបានក្លាយជាការពិតចាំបាច់នៃសង្គមទំនើប។ "បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័របច្ចុប្បន្នត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យក្លាយជាមិនមែនជា "ទម្ងន់" បន្ថែមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ប៉ុន្តែជាផ្នែកសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំរួមដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពរបស់វាយ៉ាងសំខាន់" (ពី "គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០”) ។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មាន គឺជាបច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេសពិសេស (PC, Multimedia) ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យ។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) ក្នុងវិស័យអប់រំ គឺជាសម្ភារៈសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស និងឧបករណ៍នៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការអប់រំ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ ដើម្បីកែលម្អសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងស្ថាប័នអប់រំ (រដ្ឋបាល អ្នកអប់រំ។ អ្នកឯកទេស) ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអប់រំ (ការអភិវឌ្ឍន៍ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ) របស់កុមារ។

ថ្ងៃនេះ ICT អនុញ្ញាតឱ្យ៖

. បង្ហាញព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់ក្នុងរបៀបលេងសើច ដែលជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ ព្រោះនេះត្រូវនឹងសកម្មភាពសំខាន់របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា - ហ្គេម។

. ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារជាមួយនឹងចលនា, សំឡេង, ចលនា។

. នៅក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបាន បង្ហាញយ៉ាងរស់រវើក ជាន័យធៀប បង្ហាញសម្ភារៈដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលត្រូវនឹងការគិតដែលមើលឃើញរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

. ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ សកម្មភាពយល់ដឹង ជំនាញ និងទេពកោសល្យក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

. លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យដោះស្រាយបញ្ហា និងជំនះការលំបាក។

រួមជាមួយនឹងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីៗ គំនិតថ្មីៗចូលមកក្នុងជីវិតរបស់យើង ហើយមួយក្នុងចំណោមនោះគឺពហុព័ត៌មាន។ មនុស្សគ្រប់រូបប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះ ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថាអ្វីជាពហុព័ត៌មាន។ នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផលប៉ះពាល់ជាច្រើន។ ជាពិសេស ពហុមេឌៀមាន អូឌីយ៉ូ អត្ថបទ រូបភាព ចលនា អន្តរកម្ម និងវីដេអូ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផលប៉ះពាល់ទាំងអស់នេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកម្មវិធីអន្តរកម្ម។ លើសពីនេះ ពហុមេឌៀ គឺជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន ដែលព័ត៌មានជាច្រើនអាចត្រូវបានរក្សាទុក និងចូលប្រើបានយ៉ាងរហ័ស។ ឧទាហរណ៍ ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានដំបូងគឺស៊ីឌី ដែលអាចផ្ទុកព័ត៌មានចម្រុះក្នុងពេលតែមួយ៖ វីដេអូ តន្ត្រី អត្ថបទ រូបភាព។ល។ ប្រភេទនៃពហុព័ត៌មាន៖ មិនមែនលីនេអ៊ែរ និងលីនេអ៊ែរ។ ពហុមេឌៀលីនេអ៊ែរ គឺជាពេលដែលអ្នកប្រើប្រាស់មិនអាចមានឥទ្ធិពលលើទិន្នន័យដែលបានកត់ត្រាតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលមើលកុន មនុស្សម្នាក់មិនអាចមានឥទ្ធិពលលើគ្រោងតាមរបៀបណាមួយឡើយ។ ប៉ុន្តែហ្គេមកុំព្យូទ័រគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកនៃពហុព័ត៌មានដែលមិនមែនជាលីនេអ៊ែរ។ នៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ មនុស្សម្នាក់ធ្វើអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់ជាមួយព័ត៌មាន ហើយព័ត៌មាននៅក្នុងហ្គេមផ្លាស់ប្តូរពីជំហាននីមួយៗ។ ពហុព័ត៌មានមាននៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃជីវិតមនុស្ស៖ នៅក្នុងរូបថត តន្ត្រី ភាពយន្ត គំនូរជីវចល និងការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ។ល។

ឯកសារនិយតកម្មកំណត់តម្រូវការជាក់លាក់លើបុគ្គលិក។ តម្រូវការសំខាន់មួយគឺការកាន់កាប់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកវានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូបង្រៀនបង្កប់នូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ផ្ទាល់មាត់ ការសរសេរ ការពិភាក្សា ការមើលឃើញ កុំព្យូទ័រ អេឡិចត្រូនិក។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែអាចប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ពហុមេឌៀទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតធនធានអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចចម្បងនាពេលនេះ គឺការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងកុំព្យូទ័ររបស់គ្រូបង្រៀន គ្រប់គ្រងការងាររបស់ពួកគេជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាផ្នែកទន់ ធនធាននៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រពិភពលោក អ៊ិនធឺណិត ដូច្នេះនៅពេលអនាគតពួកគេម្នាក់ៗអាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រទំនើបដើម្បីរៀបចំ និងដឹកនាំថ្នាក់ជាមួយកុមារ។ នៅកម្រិតថ្មីប្រកបដោយគុណភាព..

នៅពេលប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារ រយៈពេលនៃសេវាកម្ម អាយុ និងការអប់រំរបស់គ្រូមិនសំខាន់ទេ ប៉ុន្តែបំណងប្រាថ្នា និងបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើជាម្ចាស់លើ ICT មានសារៈសំខាន់។

នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ គ្រូអាចប្រើមធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដូចខាងក្រោម៖

• កុំព្យូទ័រ។
• ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។
• ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព។
• VCR, ឧបករណ៍ចាក់ឌីវីឌី។
• ទូរទស្សន៍។
• អ្នកលេងថត។
• កាមេរ៉ា។
• កាមេរ៉ា​វីដេអូ។
• បន្ទះអេឡិចត្រូនិច។

តំបន់នៃការអនុវត្ត ICT ដោយគ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

1.ការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រា.

នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ គ្រូបង្រៀនគូរ និងគូរប្រតិទិន និងផែនការរយៈពេលវែង រៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ការរចនាជ្រុងមេ ពិធីការសម្រាប់កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា ធ្វើការវិនិច្ឆ័យ និងគូរលទ្ធផលទាំងបោះពុម្ព និងក្នុង ក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិច. ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ ICT គឺការរៀបចំរបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការបញ្ជាក់។ នៅទីនេះអ្នកអាចពិចារណាទាំងការរៀបចំឯកសារ និងការរៀបចំផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិក។

2. ការងារវិធីសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។

នៅក្នុងសង្គមព័ត៌មាន ធនធានអេឡិចត្រូនិកតាមបណ្តាញ គឺជាមធ្យោបាយដ៏លឿន និងទំនើបបំផុតក្នុងការចែកចាយជំនួយបង្រៀនថ្មីៗ ដែលអាចរកបានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ។ ជំនួយផ្នែកព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងទម្រង់ជាធនធានអេឡិចត្រូនិកអាចប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំគ្រូសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ដើម្បីសិក្សាវិធីសាស្ត្រថ្មីៗ។ សហគមន៍បណ្តាញរបស់គ្រូបង្រៀនអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហោះសម្ភារៈរបស់ពួកគេ ចែករំលែកបទពិសោធន៍គរុកោសល្យក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ផងដែរ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាប្រចាំ។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ពីចម្ងាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសទិសដៅនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូនិងសិក្សាដោយមិនរំខានការងារចម្បងរបស់អ្នក។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការងាររបស់គ្រូគឺការចូលរួមក្នុងគម្រោងគរុកោសល្យផ្សេងៗ កម្រងសំណួរ អូឡាំព្យាដ និងការប្រកួតប្រជែង ដែលបង្កើនកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ ការចូលរួមទល់មុខគ្នានៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះច្រើនតែមិនអាចទៅរួចទេ ដោយសារភាពដាច់ស្រយាលនៃតំបន់ ការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុ និងហេតុផលផ្សេងទៀត។ ការចូលរួមពីចម្ងាយគឺបើកចំហសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

3.ដំណើរការអប់រំ។

ដំណើរការអប់រំរួមមាន:

អង្គការនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់របស់សិស្ស,

ការរៀបចំសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នារបស់គ្រូ និងកុមារ

ការអនុវត្តគម្រោង

ការបង្កើតបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ (ហ្គេម សៀវភៅណែនាំ សម្ភារសិក្សា)។

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈគំនូរជាច្រើនប្រភេទ ទាំងឋិតិវន្ត និងថាមវន្ត អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ និងរួមគ្នាជាមួយកុមារ។ ការប្រើប្រាស់ ICT ធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំអស្ចារ្យ និងផ្តល់ព័ត៌មាន។

សរុបមក ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ វាអាចទៅរួច ចាំបាច់ និងសមរម្យក្នុងការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ការប្រើប្រាស់ ICT ជួយយើង គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំកាន់តែរំជួលចិត្ត និងរស់រវើក គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសម្បូរបែប។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនថាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដ៏មានសក្តានុពលដ៏ធំមាន ភាពវិជ្ជមាន យ៉ាងណានោះទេ ពួកគេមិនអាច និងមិនគួរជំនួសការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងកុមារនោះទេ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

1. Polat E.S. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។ - M. , 2000

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. ដែលត្រូវធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រនៅមតេយ្យ។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឆ្នាំ ១៩៩១ លេខ ៥។

3. Kalinina T.V. ការគ្រប់គ្រង DOE ។ "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"។ M., Sfera, 2008 ។

4. Ksenzova G.Yu. បច្ចេកវិទ្យាសាលាទស្សនវិស័យ៖ ជំនួយការបង្រៀន។ - M. : សង្គមគរុកោសល្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2000 ។

5. Motorin V. "លទ្ធភាពអប់រំនៃហ្គេមកុំព្យូទ័រ" ។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា 2000 លេខ 11 ។

ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនង
បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអប់រំបន្ថែម

សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពដែលកុមារចូលចិត្តគឺសិល្បៈវិចិត្រ។ ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​សមត្ថភាព​សិល្បៈ និង​ចំណេះដឹង​នៃ​ការ​ចេះ​អក្សរ​ល្អ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ។ អ្នកក៏ត្រូវការការផ្គត់ផ្គង់ដ៏ធំនៃរូបភាពដែលមើលឃើញ និងការចាប់អារម្មណ៍ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ជារឿយៗកុមារមានបំណងប្រាថ្នាចង់បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងគំនូរ។ គាត់រើសខ្មៅដៃ ហើយចាប់ផ្តើមគូរ... ប៉ុន្តែមានពេលមួយ ពេលដែលវិចិត្រករវ័យក្មេងបោះបង់គំនូរដែលគាត់បានចាប់ផ្តើម ហើយឈប់បង្កើត។ វាចាំបាច់ដើម្បីជួយគាត់។
នេះគឺជាកន្លែងដែលបច្ចេកវិទ្យាទំនើបមកជួយសង្គ្រោះ។ គ្រូ និងកុមារចូលទៅក្នុងពិភពសិល្បៈ និងបច្ចេកវិទ្យាជាមួយគ្នា។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

កុមារសម័យទំនើបរស់នៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌អេឡិចត្រូនិក។កុំព្យូទ័រជុំវិញកុមារតូចៗតាំងពីកំណើត៖ នៅផ្ទះ មត្តេយ្យ និងនៅពេទ្យ។ លំហូរដ៏មានអានុភាពនៃព័ត៌មានថ្មី ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រនៅលើទូរទស្សន៍ និងភាពយន្ត ការចែកចាយម៉ាស៊ីនហ្គេម ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងអេឡិចត្រូនិចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ និងការយល់ឃើញរបស់គាត់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ក្មេងអាយុ 5-6 ឆ្នាំបានប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរីជាមួយកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនរួចហើយ។ ធម្មជាតិនៃសកម្មភាពដែលគាត់ចូលចិត្ត - ហ្គេម - ក៏ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ កុមារសព្វថ្ងៃនេះរួមបញ្ចូលតែព័ត៌មានដែលចាប់អារម្មណ៍គាត់បំផុត អ្នកដែលជិតស្និទ្ធបំផុត ស្គាល់គាត់ ដែលធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍រីករាយ និងផាសុកភាព។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយដែលមានឱកាសពិសេសដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងកែលម្អការអប់រំរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យទំនើប អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមានសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំគឺកុំព្យូទ័រ។ ការពិភាក្សាគរុកោសល្យអំពីការដាក់បញ្ចូល ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំបាននិងកំពុងបន្តជាយូរមកហើយ។ប៉ុន្តែនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប វាពិបាកក្នុងការឈរនៅស្ងៀម ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាយើងចូលចិត្តវា ឬអត់ក៏ដោយ ICT ត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលដៅ៖

កុំព្យូទ័របានក្លាយជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់ និងសំខាន់មិនត្រឹមតែនៃជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារផងដែរ។

បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រគឺជាទិសដៅពិសេសមួយក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលអាចជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ ឥឡូវនេះ Nasono មិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់នៅឡើយ។ ប្រសិនបើសាលាកំពុងដំណើរការទៅមុខយ៉ាងសកម្ម ដោយណែនាំបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តថ្មីកាន់តែច្រើនឡើងៗនៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ស្ទើរតែគ្រប់សាលារៀនទាំងអស់មានថ្នាក់កុំព្យូទ័រ និងក្តារខៀនអន្តរកម្ម នោះនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យការងារនេះទើបតែចាប់ផ្តើម ហើយជាក្បួននៅកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូ។

ខ្ញុំជាអ្នកគាំទ្រការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់លើសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ព្រោះខ្ញុំជឿថា គ្រូបង្រៀនដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារជាភាសាតែមួយ ត្រូវតែបំពាក់ដោយវិធីសាស្រ្តទំនើប និងការអប់រំថ្មី បច្ចេកវិទ្យា។ សូម្បីតែកុមារដែលមានស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ ដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេពិបាកនឹងរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលយូរ ក៏ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនូវព័ត៌មានដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ធំ ហើយថែមទាំងអមដោយហ្គេម និងតន្ត្រីផ្សេងៗផងដែរ។ ការជ្រៀតចូលនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើបទៅក្នុងការអនុវត្តការអប់រំ បើកឱកាសថ្មីៗ។

គោលដៅនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់របស់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម៖

· ធ្វើឱ្យការអប់រំទំនើប (ទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេស);

· នាំសកម្មភាពអប់រំកាន់តែខិតជិតទៅនឹងទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារសម័យទំនើប នៅពេលដែលគាត់មើល និងស្តាប់ច្រើនជាងការអាន និងនិយាយ។ ចូលចិត្តប្រើព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

· បង្កើតទំនាក់ទំនងនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ជំនួយទៅវិញទៅមករវាងគ្រូ និងសិស្ស;

· ដើម្បីជួយគ្រូក្នុងឱកាសក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈដោយអារម្មណ៍ និងន័យធៀប។

· ចំណេញពេលវេលាសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងកុមារ បង្កើនដង់ស៊ីតេនៃសកម្មភាពអប់រំ បង្កើនវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី។

ភាពថ្មីថ្មោង៖

ការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតព័ត៌មានឡើងវិញក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទម្រង់ជា៖

· អត្ថបទ;

· រូបភាពក្រាហ្វិក;

· សំឡេង;

· សុន្ទរកថា;

· វីដេអូ។

ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូនៃការអប់រំបន្ថែមដើម្បីបង្កើតមធ្យោបាយថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍកុមារសម្រាប់កុមារ។

ការអនុវត្តបានបង្ហាញថានៅពេលប្រើ ICT ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងថ្នាក់កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង កម្រិតនៃសមត្ថភាពយល់ដឹងកើនឡើង។ ការធ្វើបទបង្ហាញនេះជួយបញ្ចូលគ្នានូវបរិមាណដ៏ច្រើននៃសម្ភារៈបង្ហាញ ដោយដោះលែងពីចំនួនដ៏ច្រើននៃជំនួយមើលឃើញក្រដាស តារាង ការផលិតឡើងវិញ អាល់ប៊ុមសិល្បៈ វត្ថុដែលបាត់ពីមូលនិធិធម្មជាតិ ឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា សម្រាប់ការអប់រំសិល្បៈ កុំព្យូទ័រអាចបម្រើជា "វត្ថុធាតុដើម" ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលខ្ញុំអាចបង្កើតជំនួយការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ ធ្វើបទបង្ហាញរបស់ខ្ញុំ ភាពយន្តស្លាយ អនុវត្តគម្រោងអប់រំរបស់ខ្ញុំ ដោយហេតុនេះបង្កើតជម្រើសជាច្រើន សម្រាប់ការងារដែលនឹងជួយធ្វើពិពិធកម្ម និងកែលម្អសកម្មភាពអប់រំ។

ទម្រង់ការងារ៖

ពីភាពសម្បូរបែបនៃកម្មវិធី ទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្ត ខ្ញុំបានជ្រើសរើសកម្មវិធីដែលអាចជួយខ្ញុំបង្កើតប្រព័ន្ធការងាររួមបញ្ចូលគ្នា ដោយគិតគូរពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ និងលក្ខណៈរបស់កុមារដែលប្រគល់ឱ្យខ្ញុំ។
នេះគឺជាជម្រើសមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ៖

· ឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (ការបង្កើត និងការបង្ហាញការបង្ហាញ ខ្សែភាពយន្តស្លាយ ឈុតវីដេអូ ធាតុ និងបច្ចេកទេសនៃរូបភាពក្រាហ្វិក)

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយការគាំទ្រពហុមេឌៀ - គ្រូប្រើកុំព្យូទ័រជា "បន្ទះអេឡិចត្រូនិច" ។ វាប្រើស្លាយអេឡិចត្រូនិច វីដេអូ ឬបទបង្ហាញពហុមេឌៀដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មានត្រូវបានណែនាំនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពអប់រំ។ គ្រូអាចប្រើការប្រមូលមុខវិជ្ជា (គំនូរ រូបថត រូបបញ្ឈរ ការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយវិចិត្រករដែលបានសិក្សា ដំណើរកម្សាន្តវីដេអូ ឈុតវីដេអូ គំរូអន្តរកម្ម ការបញ្ចាំងពួកវានៅលើអេក្រង់ធំ។ ដោយប្រើសមត្ថភាពនៃកម្មវិធី PowerPoint ខ្ញុំបានបង្កើតបទបង្ហាញអំពីប្រធានបទមួយចំនួន កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលសម្ភារៈចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់មេរៀន ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញវាតាមលំដាប់ដែលចង់បាននៅលើអេក្រង់។ ខ្ញុំប្រើបទបង្ហាញបែបនេះយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ ដើម្បីស្គាល់ប្រភេទសិល្បៈដ៏ល្អ ខណៈពេលដែលស្គាល់។ ជាមួយនឹងជីវិតរបស់សិល្បករ និងបេតិកភណ្ឌច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសម្រាប់អ្នកស្គាល់កាន់តែលម្អិតអំពីប្រធានបទ ឬបាតុភូតធម្មជាតិ សត្វជាដើម។ ការបង្ហាញពហុព័ត៌មានអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធនៃរូបភាពយោងដ៏រស់រវើកដែលពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានរចនាសម្ព័ន្ធទូលំទូលាយ។ ក្នុងលក្ខណៈ algorithmic ។ ក្នុងករណីនេះ បណ្តាញផ្សេងៗនៃការយល់ឃើញត្រូវបានចូលរួម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដាក់ព័ត៌មានមិនត្រឹមតែនៅក្នុង factographic ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងទម្រង់សមាគមនៅក្នុងការចងចាំរបស់កុមារផងដែរ។ ទិដ្ឋភាព​មួយ​ទៀត​ក៏​គួរ​ត្រូវ​បាន​ប៉ះ​លើ​ផង​ដែរ​។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ GCD ត្រូវបានរចនាឡើង ច្រើនអាស្រ័យលើរបៀបដែលគ្រូរៀបចំសម្រាប់វា។ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់, ធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃសកម្មភាព, គិតអំពីវិធីទប់ទល់នឹងការផ្អាកប្រសិនបើចាំបាច់, របៀបផ្តល់នូវផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។

ផ្នែកទ្រឹស្តីត្រូវបានអនុវត្តដោយការងារជាក់ស្តែងរបស់កុមារ។ នៅក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពនេះ ជម្រើសប្រើប្រាស់ ICT ក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនគូរលើក្តារខៀន ដោយផ្នែកខ្លះរារាំងខ្លួនគាត់ ដំណើរការទាំងមូលនៃការពណ៌នា និងការពន្យល់ ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់គុណភាពនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ សំណួរជាច្រើនកើតឡើង។ នៅពេលធ្វើការជាមួយថ្នាំលាបសន្លឹកក្រដាសមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងក្តារដោយមានជំនួយពីថ្នាំលាបនិងជក់ដែលខ្ញុំបង្ហាញបច្ចេកទេសគំនូរ។ នេះក៏ជាការរអាក់រអួលផងដែរព្រោះថ្នាំលាបអាចហូរចេញពីផ្ទៃបញ្ឈរ។ ម្យ៉ាងទៀត នៅពេលដែលគ្រូបែរទៅក្តារខៀន គាត់បាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដោយអចេតនា។ ខ្ញុំសន្និដ្ឋានថាវិធីសាស្ត្រនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ លទ្ធផលទាបត្រូវបានទទួល។ នៅពេលប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ វាអាចបង្ហាញបច្ចេកទេសរូបភាពនៅលើអេក្រង់ធំដោយមើលឃើញ និងជាប់លាប់។ អាចមើលឃើញ និងអាចយល់បានសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សិស្សនៅពេលជាមួយគ្នាទទួលបានជំនាញក្នុងបច្ចេកទេសគូរ, ធ្វើឱ្យបន្ទាត់ឡើងវិញដោយទំនុកចិត្ត, នាំមកនូវការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀតនៅលើអេក្រង់អ្នកអាចប្រៀបធៀបគំនូរព្រាងជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយកំណត់គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់វា។

· ក្រុមប្រឹក្សាអន្តរកម្ម (ការងារបុគ្គលរបស់កុមារ ហ្គេម កម្មវិធីនៃសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត)

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ដោយប្រើក្តារខៀនអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្វែរដំណើរការអប់រំទៅជាហ្គេមដ៏រំភើបមួយ។ កុមារខ្លួនឯងក្លាយជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងវា។ ក្នុងករណីនេះ វាអាចមានករណីនៅពេលដែលសិស្សធ្វើការក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយគ្រូ ហើយនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ ពួកគេបន្តទៅការងារបុគ្គលនៅលើក្តារតាមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ការបង្ហាញព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់ក្នុងរបៀបលេងសើច ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ ហើយចលនា សំឡេង ចលនាទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍អស់រយៈពេលជាយូរ។ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីបែបនេះបង្កើនការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើប្រតិបត្តិការជាមួយនិមិត្តសញ្ញានៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ រួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរពីការមើលឃើញរូបភាពទៅជាការគិតអរូបី។ ការប្រើប្រាស់ហ្គេមច្នៃប្រឌិតបង្កើតការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមក្នុងការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំ។ ការងារបុគ្គលជាមួយកុំព្យូទ័របង្កើនចំនួននៃស្ថានភាពដែលកុមារអាចដោះស្រាយដោយឯករាជ្យ។ ហ្គេមបែបនេះជួយធ្វើពិពិធកម្មសកម្មភាពរួមគ្នា ធ្វើឱ្យវាកាន់តែសំបូរអារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីបានស្គាល់ប្រធានបទ "ប្រភេទសត្វក្នុងសិល្បៈរបស់វិចិត្រកររុស្ស៊ី" សិស្សទទួលបានភារកិច្ច៖ ដើម្បីពណ៌នាសត្វដោយប្រើរាងធរណីមាត្រដោយប្រើក្តារខៀនអន្តរកម្ម។ ក្មេងៗយកគំរូតាមរូបសត្វ ទាំងភាពប្រាកដនិយម និងពីពិភពរវើរវាយ បង្កើតតួអង្គនៃភាពប្លាស្ទិក ចរិតលក្ខណៈ និងអារម្មណ៍ខុសៗគ្នា។ ថ្នាក់បែបនេះគឺកម្រណាស់ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការកោតសរសើរអ្វីដែលពួកគេត្រូវបានយល់ឃើញដោយបុរស។ ហើយ​គ្រូ​សន្សំ​ពេល​វេលា​បាន​ច្រើន កិច្ច​ប្រឹង​ប្រែង​ដែល​ត្រូវ​ចំណាយ​លើ​ការ​រៀបចំ​ខិត្តប័ណ្ណ ការ​កាត់​រូប​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ធុញទ្រាន់​ពី​ក្រដាស​កាតុង។

ការអប់រំសម័យទំនើបពិបាកនឹងស្រមៃដោយគ្មានធនធានអ៊ីនធឺណិត។ ម៉ាស៊ីនស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិតផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកសម្ភារៈស្ទើរតែទាំងអស់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀន ព្រមទាំងរូបថត និងរូបភាពសម្រាប់ថ្នាក់រៀន។

ផងដែរ ដោយមានជំនួយពីអ៊ីនធឺណិត ខ្ញុំជ្រើសរើសសមាសភាពតន្ត្រីដែលត្រូវនឹងប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ទាំងនេះអាចជាស្នាដៃបុរាណ ឬសម័យទំនើប ចម្រៀងពីតុក្កតារបស់កុមារ។ ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​កម្មវិធី​កែ​សម្រួល​វីដេអូ វា​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ឈុត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​អ្នក​ជាមួយ​នឹង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ស្លាយ​ទៅ​នឹង​តន្ត្រី ដែល​ផ្គូផ្គង​នឹង​ប្រធាន​បទ​ជាក់លាក់​មួយ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ រូបភាពតន្ត្រីនាំមកនូវភាពសុខដុមរមនាក្នុងការអប់រំសិល្បៈរបស់កុមារ។

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការចូលទៅកាន់វើលវ៉ាយវ៉េប (ពួកគេអាចមានទាំងពហុព័ត៌មាន និងជំនួយកុំព្យូទ័រ)។ ប្រសិនបើថ្នាក់រៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត អ្នកអាចផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើមេរៀនក្នុងទម្រង់នៃដំណើរទេសចរណ៍និម្មិត ឧទាហរណ៍ទៅកាន់សារមន្ទីរជុំវិញពិភពលោក។

ជាការពិតណាស់ខ្ញុំសង្កេតមើលស្តង់ដារអនាម័យបឋមទាក់ទងនឹងពេលវេលានៃការងាររបស់កុមារមត្តេយ្យនៅកុំព្យូទ័រ។ យោងតាមតម្រូវការរបស់ SanPiN សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ដោយប្រើកុំព្យូទ័រសន្មតថាសម្រាប់កុមារអាយុ 5 ឆ្នាំ - 10 នាទីសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ - 15 នាទីនៅពេលធ្វើការកុមារត្រូវបានដាក់នៅចម្ងាយមិនជិតជាង 2-3 ម៉ែត្រ។ និងមិនលើសពី 5-5.5 ម៉ែត្រពីអេក្រង់។ សកម្មភាពអប់រំដោយប្រើកុំព្យូទ័រសម្រាប់កុមារអាយុពី 5-7 ឆ្នាំគួរតែត្រូវបានអនុវត្តមិនលើសពីម្តងក្នុងមួយថ្ងៃនិងមិនលើសពី 3 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនវិចិត្រសិល្បៈ ខ្ញុំប្រើ ICT មិនលើសពី 7-10 នាទី ដោយមានការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពចាំបាច់ និងនាទីរាងកាយ។ លើសពីនេះ ពេលរៀបចំបទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន ខ្ញុំប្រើអនុសាសន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តលើឥទ្ធិពលនៃពណ៌លើសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ លើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌ និងលេខរបស់វា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ ខ្ញុំធ្វើលំហាត់ភ្នែក។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់នាំមកជូនលោកអ្នកនូវទម្រង់មួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈលើប្រធានបទ “ជណ្តើរទៅកាន់ឋានសួគ៌។ ឥន្ទធនូ" នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារវិធីសាស្រ្ត៖

· ការអភិវឌ្ឍន៍ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការប្រមូលផ្តុំនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងឯកសារ (ផែនការរយៈពេលវែង កំណត់ចំណាំ ហ្គេម ការជ្រើសរើសតន្ត្រី។ល។)

· ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ (ដ្យាក្រាមក្រាហ្វតារាង)

· ធនធានអ៊ីនធឺណិត (អ៊ីមែល ម៉ាស៊ីនស្វែងរក សន្និសីទអេឡិចត្រូនិក)

· ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ឯកសារបង្រៀន និងសៀវភៅណែនាំជាមួយអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំជុំវិញពិភពលោក

វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលថ្មីៗនេះ បន្ថែមពីលើការវិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ ប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទ ការរាយការណ៍ក្រដាសជាច្រើនត្រូវបានទាមទារពីគ្រូ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចបង្កើតថតឯកសារនៅក្នុងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃថ្នាក់ដែលអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រធានបទ។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាទុក និងស្វែងរកឯកសារដែលមានឯកសារយ៉ាងរហ័ស។ ដោយមានជំនួយពីកម្មវិធីអ្នករៀបចំ អ្នកអាចរក្សាទុកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ កត់ត្រាទិន្នន័យផ្សេងៗអំពីគាត់ លទ្ធផលតេស្ត បង្កើតក្រាហ្វ និងជាទូទៅតាមដានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយដៃ ប៉ុន្តែការចំណាយពេលវេលាមិនអាចប្រៀបធៀបបានទេ។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រគឺការរក្សានូវមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសៀវភៅ។ សព្វថ្ងៃនេះមានខ្លាំងណាស់ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃសៀវភៅស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ សៀវភៅជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការអប់រំ សៀវភៅផ្សេងទៀតឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពជាក់លាក់ ការបែងចែកប្រភេទអាយុ។ល។ វាពិបាកក្នុងការរុករកអក្សរសិល្ប៍ដោយគ្មានមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។ អ៊ីមែល ម៉ាស៊ីនស្វែងរក សន្និសីទអេឡិចត្រូនិក ក៏ក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំទំនើបផងដែរ។ នៅលើអ៊ីនធឺណិត អ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានអំពីបញ្ហានៃការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ អំពីសាលាមត្តេយ្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ស្ថាប័នអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងរបស់បរទេស និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារជាមួយគ្រូ៖

· ឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (ការបង្កើតនិងការបង្ហាញបទបង្ហាញសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់និងសិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន)

ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ៖

· ការបង្កើតទំព័រជាមួយមេរៀនរូបថតនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន;

· ការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយឪពុកម្តាយតាមរយៈគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន;

· ធនធានអ៊ីនធឺណិត (ការបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន និងនៅលើគេហទំព័រគរុកោសល្យនៃកំណត់ចំណាំ ការពិគ្រោះយោបល់ បទពិសោធន៍ការងារ ការថែរក្សាប្លុកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ)

· ការបង្ហាញនៃបទបង្ហាញនៃអង្គការនៃការងារជាមួយកុមារ;

· បង្កើតប្លុកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅលើអ៊ីនធឺណិត;

· ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌ចុងក្រោយដោយប្រើការបញ្ចាំងស្លាយនៃស្នាដៃរបស់កុមារ

ហើយទាំងនេះគ្រាន់តែជាឱកាសមួយចំនួនដែលអ្នកអាចទាញយកប្រយោជន៍ពី។ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលថាតើរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនទៀតដែលអ្នកអាចរៀនដោយចាប់ផ្តើមប្រើ ICT នៅក្នុងការងាររបស់អ្នក។.

ប្រសិទ្ធភាព៖

គ្រូបង្រៀនដែលបង្កើត ឬប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីយកឈ្នះលើអកម្មបញ្ញារបស់កុមារធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រូមត្តេយ្យ។ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំមានប្រសិទ្ធភាពកម្រិតណា ខ្ញុំបានធ្វើការពិសោធន៍ដូចខាងក្រោម៖ នៅក្នុងក្រុមមួយខ្ញុំបានផ្តល់ព័ត៌មានតាមរបៀបចាស់ - បង្ហាញការកាត់ជាមួយរូបថត ឬការផលិតឡើងវិញ (វាត្រូវការពេលវេលា និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនដើម្បីស្វែងរកពួកវា) និងមួយទៀត - បុរសបានមើលបទបង្ហាញនៃប្រធានបទនៅលើអេក្រង់ធំ។ កុមារមកពីក្រុមទីមួយត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីមើលការបន្តពូជម្តងមួយៗ ហើយនៅពេលបែងចែក ពួកគេអាចមើលបានតែផ្នែកតូចមួយនៃសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះ រូបថតតូចៗ ពេលខ្លះមិនសូវមានគុណភាពល្អ មិនបានធ្វើឲ្យអារម្មណ៍ខ្លាំងនោះទេ។ ក្មេងៗមកពីក្រុមទី 2 អរគុណចំពោះទ្រង់ទ្រាយធំ ចូលទៅក្នុងពិភពនៃព្រឹត្តិការណ៍នោះ សម័យនោះ ដែលសិល្បកររៀបរាប់។ ទស្សនៈបែបនេះជាមួយការអត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូ ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ ដែលផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានយ៉ាងខ្លាំងដល់ការច្នៃប្រឌិត។ កុមារមកពីក្រុមទី 2 កាន់តែសកម្មក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេលើប្រធានបទនេះ ចូលរួមក្នុងការងារកាន់តែលឿន បង្ហាញពីភាពរីករាយក្នុងការងាររបស់ពួកគេ វាច្បាស់ណាស់ថាពួកគេរៀនព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេកាន់តែប្រសើរ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគបញ្ជាក់អំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់៖

ខ្ញុំបានបង្ហាញក្រុមតូចៗចំនួនពីរនៃការផលិតឡើងវិញនូវគំនូរដោយ I. I. Levitan ។ នៅក្នុងក្រុមរងទីមួយ នាងបានបង្ហាញរូបភាពដែលបានបោះពុម្ពតាមកាលកំណត់ ហើយនៅក្នុងក្រុមរងទីពីរ សម្ភារៈដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅលើឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន។ នៅមេរៀនបន្ទាប់ ខ្ញុំបានស្នើឱ្យចងចាំឈ្មោះនៃរូបភាពដែលយើងមើលនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ និងអ្វីដែលត្រូវបានពណ៌នានៅលើពួកគេ។ នៅក្នុងក្រុមរងទីមួយ មានតែមនុស្ស 4 នាក់ក្នុងចំណោម 10 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចងចាំសម្ភារៈដែលពួកគេបានសិក្សា ខណៈដែលនៅក្នុងក្រុមទីពីរ កុមារស្ទើរតែទាំងអស់បានឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ។

ទំអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់គ្រូ៖

សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ មានការប្រមូលផ្តុំនៃការគិតរួចហើយ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ពោរពេញទៅដោយសម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងការបង្ហាញអត្ថបទដែលអាចប្រើបានលើសពីមួយឆ្នាំ ហើយបើចាំបាច់ ងាយស្រួលធ្វើការកែតម្រូវ។ ម្យ៉ាងទៀត ដោយសារវេទិកាអ៊ីនធឺណិតច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន មានការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ វាអាចប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍របស់សហការីរបស់ពួកគេបានយ៉ាងទូលំទូលាយពីទីក្រុង និងប្រទេសផ្សេងៗ។

បច្ចេកវិទ្យាទំនើប ចំណេញពេលវេលា

ក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់

នៅពេលរៀបចំឯកសារ (ផែនការរោគវិនិច្ឆ័យ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះក្នុងវិស័យបង្រៀនអក្ខរកម្មដែលមើលឃើញ ការប្រើប្រាស់ ICT បើកឱកាសថ្មីដែលទាក់ទងនឹងការមើលឃើញនៃសម្ភារៈ "ការរស់ឡើងវិញ" របស់វា សមត្ថភាពក្នុងការស្រមៃមើលបាតុភូត និងដំណើរការទាំងនោះដែលមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងទៀត។ ទាំងគុណភាពនៃការមើលឃើញខ្លួនឯង និងមាតិកាមាតិការបស់វាកើនឡើង។ ជាពិសេស ឱកាសដ៏ល្អត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ។

វាក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីប្រមូលផ្តុំបរិមាណដ៏ធំនៃសម្ភារៈបង្ហាញពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ជ្រើសរើស និងរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវដោយគ្រូ អាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់កុមារ និងលក្ខណៈនៃកម្មវិធី។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា ការប្រើប្រាស់ ICT នាំឱ្យមានផលវិជ្ជមានមួយចំនួន៖

1. 6. ដោះលែងអ្នកពីការងារដោយដៃជាប្រចាំ;

បទពិសោធន៍ក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការរៀបចំ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យទំនើបគឺហួសពីការសង្ស័យ។ ដំណើរការប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតគឺជាភាពទៀងទាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសំដៅទៅលើការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះនៅក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នដែលមានលក្ខណៈសំខាន់ អមដោយការផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃសកម្មភាព និងរចនាប័ទ្មនៃការគិតរបស់និយោជិត ណែនាំធាតុស្ថេរភាពថ្មី ( នវានុវត្តន៍) ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសអនុវត្ត ដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់យើង។ ដូច្នោះហើយ ប្រព័ន្ធអប់រំធ្វើឱ្យមានការទាមទារថ្មីលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តថ្មីដែលមិនគួរនាំទៅរកការជំនួសវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី ប៉ុន្តែគួរតែជួយពង្រីកសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារជាច្រើនដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
ដូច្នេះហើយ អ្នកអប់រំដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតដែលចង់តាមទាន់ពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ និងការអនុវត្ត ICTs ថ្មីៗនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទំនើបកម្មដំណើរការអប់រំ បង្កើនប្រសិទ្ធភាព ជំរុញកុមារឱ្យមានសកម្មភាពស្វែងរក និងបែងចែកការរៀនសូត្រដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។
បច្ចុប្បន្ននេះជម្រើសនៃកម្មវិធីហ្គេមកុំព្យូទ័រសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យគឺធំទូលាយណាស់។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ហ្គេមទាំងនេះភាគច្រើនមិនមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចកម្មវិធីនៃការអប់រំមត្តេយ្យទេ ដូច្នេះពួកវាអាចប្រើបានតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ ភាគច្រើនសម្រាប់គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការផ្លូវចិត្ត៖ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត។
ទិសដៅទីពីរគឺ ICT ជាមធ្យោបាយនៃការសិក្សាអន្តរកម្ម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ និងធ្វើឱ្យវាអាចចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងថ្មីៗ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីហ្គេមដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូដែលបំពេញតម្រូវការកម្មវិធី។ ទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីប្រើជាមួយកុមារ។ ឧបករណ៍ហ្គេមអន្តរកម្មដែលបានបង្កើតនៅក្នុង PowerPoint, SMART Notebook, បង្រៀនជំនាន់បន្ទាប់, សៀវភៅ Panaboard វរជន។

ទិសដៅទីបី- ការអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងអប់រំ ឬការកម្សាន្តរួមបញ្ចូលគ្នា ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូល ICT សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀន ឬក្នុងការកម្សាន្ត។ បេះដូងនៃស្មុគ្រស្មាញនេះគឺជាតំបន់អប់រំណាមួយ: "តន្ត្រី", "ការយល់ដឹង។ FEMP", "ការយល់ដឹង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ Lepka" ។
ទិសដៅទីបួនគឺ ICT ជាមធ្យោបាយនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង។ វាផ្តល់នូវការធ្វើផែនការ ការត្រួតពិនិត្យ ការត្រួតពិនិត្យ ការសម្របសម្រួលការងាររបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកឯកទេស គ្រូពេទ្យ។ ក្នុងករណីនេះ ការប្រើប្រាស់ ICT រួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តរួមមួយ។
កន្លែងព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងពិភពរឿងនិទានប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍កើនឡើង មើលឃើញវាតាមរយៈភ្នែករបស់កុមារ បទពិសោធន៍រីករាយ ការភ្ញាក់ផ្អើល និងបង្កើតការរកឃើញដំបូងរបស់ពួកគេ។
សូម្បីតែមុនពេលការមកដល់នៃ ICT អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈ និងសមត្ថភាពក្នុងការស្តារចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅពេលក្រោយ។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវ 1/4 នៃវត្ថុដែលបានឮនៅតែមាននៅក្នុងការចងចាំរបស់មនុស្សម្នាក់ លីត្រ / 3 នៃអ្វីដែលគាត់បានឃើញ 1/2 នៃអ្វីដែលគាត់បានឃើញ និងឮ និង 3/4 នៃសម្ភារៈ - ប្រសិនបើកុមារចូលរួមក្នុងសកម្មភាព។ សកម្មភាពក្នុងដំណើរការសិក្សា៖ ការយល់ឃើញតាមអារម្មណ៍ត្រូវបានចូលរួមក្នុងពេលដំណាលគ្នា (ចក្ខុវិស័យ ការស្តាប់) ជំនាញម៉ូតូល្អ សកម្មភាពនិយាយ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ។ល។)។
ដូច្នេះទម្រង់អន្តរកម្មនៃការងារជាមួយកុមារអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតឡូជីខល ធ្វើទំនើបកម្ម និងពង្រឹងដំណើរការអប់រំ ដែលជាឧបករណ៍លើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពល។
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ភារកិច្ចចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ICT នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺ ការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញអប់រំជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងជាធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំទាំងនេះគឺថាពួកគេរួមបញ្ចូលមូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ទិសដៅដំបូង- បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមដោយប្រើកុំព្យូទ័រ៖ ទាំងនេះគឺជាហ្គេមកុំព្យូទ័រផ្សេងៗ - កម្សាន្ត អប់រំ។
1. ហ្គេមអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីដូចជា៖
- "Nutcracker ។ យើងលេងជាមួយតន្ត្រី Tchaikovsky”;

2. ហ្គេមដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន៖
"អាល់ប៊ុមសត្វ";
"ម្ចាស់ក្សត្រីព្រិល";
"នាងមច្ឆា";
"ចូរយើងជួយសង្គ្រោះភពផែនដីពីសំរាម";
"ពីភពផែនដីទៅផ្កាយដុះកន្ទុយ";
"អ្នកស្វែងរកតូច";
នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូភាគច្រើនប្រើហ្គេមអភិវឌ្ឍ និងអប់រំ មិនសូវជាញឹកញាប់ទេ ហ្គេមរោគវិនិច្ឆ័យ៖
3. ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍តំណាងគណិតវិទ្យា៖
"Baba Yaga រៀនរាប់";
"កោះនព្វន្ធ";
"Luntik ។ គណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារ";
ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងរៀនអាន៖
"Baba Yaga កំពុងរៀនអាន";
"បឋម";
4. ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ៖
"កណ្ដុរ Mia ។ អ្នករចនាវ័យក្មេង";
"រៀនគូរ";
"ការផ្លាស់ប្តូរវេទមន្ត";
- "ទំរង់។ អាថ៌កំបាំងនៃការគូរគំនូរសម្រាប់សិល្បករតូច";
"ពិភពព័ត៌មានវិទ្យា" ។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងការអនុវត្ត ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ បញ្ហាមួយចំនួនកើតឡើង។
ទីមួយ នៅពេលណែនាំ ICT ជា "ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" សំណួរខាងក្រោមបានកើតឡើង៖
1. តើកុមារគួរនៅកុំព្យូទ័ររយៈពេលប៉ុន្មាន?
2. តើហ្គេមប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយដែរឬទេ?
3. តើកុមារនឹងវិវត្តទៅជាការញៀនកុំព្យូទ័រដំបូង?

បទពិសោធន៍របស់យើងបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ ICT តាមកាលកំណត់ ពោលគឺការប្រើប្រាស់ជាកម្រិតនៃហ្គេមអប់រំដោយគ្រូ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពនៃឆន្ទៈចំពោះកុមារ ទម្លាប់នៃល្បែងដែលមានប្រយោជន៍ ពោលគឺបង្កើតជារសជាតិបញ្ញា ទម្លាប់ត្រឹមត្រូវ។ កុមារដែលស្គាល់ហ្គេមអប់រំចូលចិត្តពួកគេទៅជា "អ្នកបាញ់" និង "អ្នកដើរ" ។ វាមានគ្រោះថ្នាក់ដល់កុមារក្នុងការលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រ។ ការចូលរួមជាសមូហភាពនៅក្នុងហ្គេមជួយជៀសវាងការពឹងផ្អែកនេះ។ បន្ទះអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមើលឃើញខ្លួនឯងពីខាងក្រៅ ដើម្បីសង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់ដៃគូនៅក្នុងហ្គេម។ កុមារប្រើដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពដោយមិនជ្រមុជខ្លួនឯងទាំងស្រុងនៅក្នុងពិភពនិម្មិតមួយនៅលើកុំព្យូទ័រ។
ទីពីរសំណួរកើតឡើងនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំការងារជាមួយឧបករណ៍អន្តរកម្ម - គ្រូបង្រៀននិងឪពុកម្តាយណាមួយមានការព្រួយបារម្ភអំពីសំណួរធម្មជាតិទាំងស្រុងអំពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដែលអាចកើតមាននៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រលើរាងកាយរបស់កុមារ។
ជាធម្មតា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានណែនាំអោយនៅកុំព្យូទ័រពី 15 ទៅ 20 នាទី ឬសូម្បីតែមិនលើសពី 10 នាទី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារជាច្រើនចំណាយពេលច្រើននៅលើកុំព្យូទ័រដោយមិនប៉ះពាល់អ្វីទាំងអស់។
ក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការកុំព្យូទ័រនិងឧបករណ៍អន្តរកម្មលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបន្ទប់: សំណើមថយចុះសីតុណ្ហភាពខ្យល់កើនឡើងបរិមាណអ៊ីយ៉ុងធ្ងន់កើនឡើងហើយវ៉ុលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចកើនឡើងនៅក្នុងតំបន់នៃដៃរបស់កុមារ។ កម្រាលឥដ្ឋត្រូវតែមានសារធាតុប្រឆាំងនឹងឋិតិវន្ត ហើយកំរាលព្រំ និងកម្រាលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។
ដើម្បីរក្សាបាននូវ microclimate ដ៏ល្អប្រសើរ ការពារការប្រមូលផ្តុំនៃចរន្តអគ្គិសនីឋិតិវន្ត និងការខ្សោះជីវជាតិនៃសមាសធាតុគីមី និងអ៊ីយ៉ុងនៃខ្យល់ វាចាំបាច់ក្នុងការខ្យល់ចេញចូលការិយាល័យមុន និងក្រោយថ្នាក់រៀន ក៏ដូចជាការសម្អាតសើមមុន និងក្រោយថ្នាក់។ មេរៀនជាមួយក្រុមរងមួយ រួមទាំងសកម្មភាពរបស់កុមារនៅកុំព្យូទ័រ ការសន្ទនាការយល់ដឹង និងហ្គេមមួយមានរយៈពេលពី 20 ទៅ 25 នាទី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកុមារចំណាយពេលមិនលើសពី 7-10 នាទីនៅពីក្រោយអេក្រង់។
ទីបីបញ្ហានៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនបានក្លាយទៅជាពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំង: ពួកគេត្រូវការមិនត្រឹមតែអាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតធនធានអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេផងដែរដើម្បីក្លាយជាអ្នកប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតដែលមានសមត្ថភាព។
ដូច្នេះជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសជាមួយនឹងការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការអប់រំកម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យអាចត្រូវបានគេប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការអនុវត្តដោយគ្មានហានិភ័យដល់សុខភាពរបស់កុមារ។ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានរួមផ្សំជាមួយបច្ចេកវិជ្ជាសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ (ឬរចនា) បង្កើតកម្រិតចាំបាច់នៃគុណភាព ភាពប្រែប្រួល ភាពខុសគ្នា និងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំបុគ្គល។ នៅក្នុងការអនុវត្ត មនុស្សម្នាក់អាចជឿជាក់បានពីឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃការណែនាំ ICT នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាលាមត្តេយ្យដោយមិនបានរៀបចំទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ការផ្តល់ព័ត៌មានបើកឱកាសថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តថ្មីទៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យក្នុងគោលបំណងពង្រឹង និងអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិតនៃដំណើរការអប់រំ ការអប់រំ និងការកែតម្រូវ។
ប្រភពអក្សរសាស្ត្រ និងអ៊ីនធឺណិត
1. Davydova O.V. សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
2. Kazhalova T.A. ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
3. Selezneva I. Yu. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការសិក្សាពិជគណិត និងការចាប់ផ្តើមនៃការវិភាគ
4. ការគ្រប់គ្រងដំណើរការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ M.: Sfera, ឆ្នាំ 2008 ។
5. Chukanova S. I. ទម្រង់អន្តរកម្មនៃការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យ

ថវិកាក្រុង

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

"សាលាមត្តេយ្យ№2s. ពួកគេ។ បាប៊ូសគីណា"

សេចក្តីសង្ខេបនៃបទពិសោធន៍ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទ

"ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ"

បញ្ចប់ដោយអ្នកអប់រំ

Ryzhova Oksana

Vladimirovna

S. អ៊ឹម បាប៊ូសគីណា

ឆ្នាំ 2015

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការប្រើប្រាស់

ICT ខ

ការអប់រំ

សកម្មភាពរបស់គ្រូ

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការអប់រំ គឺជាបញ្ហាថ្មីបំផុតមួយនៅក្នុងគរុកោសល្យមត្តេយ្យក្នុងស្រុក ដោយសារវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមិននៅស្ងៀម។ ហើយអ្នកអប់រំអាច និងគួរប្រើបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីៗក្នុងការងារក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ តែងតែដឹងពីការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ ICT (បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង) គឺជាអាទិភាពមួយនៃការអប់រំ។ ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធអប់រំធ្វើឱ្យមានការទាមទារថ្មីលើគ្រូបង្រៀន និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូបង្រៀនបង្កប់នូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ផ្ទាល់មាត់ ការសរសេរ ការពិភាក្សា ការមើលឃើញ កុំព្យូទ័រ អេឡិចត្រូនិក។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែអាចប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ពហុមេឌៀទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតធនធានអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺមិនត្រឹមតែកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ។ ICT សំដៅលើការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ អ៊ិនធឺណិត ទូរទស្សន៍ វីដេអូ ឌីវីឌី ស៊ីឌី ពហុព័ត៌មាន ឧបករណ៍សោតទស្សន៍ ពោលគឺអ្វីៗទាំងអស់ដែលអាចផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។

ដោយសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំតាមរយៈការប្រើប្រាស់ ICT ខ្ញុំបានកំណត់ខ្លួនខ្ញុំនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

• ពង្រឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង
• អនុវត្ត ICT ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងកុមារ

• ប្រើ ICT ក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការចិញ្ចឹមកូន

អត្ថប្រយោជន៍នៃ ICT

មុនពេលធ្វើការបែបប្រពៃណី

ធ្វើការជាមួយកុមារ:

• បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នូវលទ្ធភាពនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន។ ការប្រើប្រាស់ពណ៌ ក្រាហ្វិក សំឡេង ឧបករណ៍វីដេអូទំនើបទាំងអស់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតបរិយាកាសពិតនៃសកម្មភាព។

• កុំព្យូទ័រ​អាច​បង្កើន​កម្លាំង​ចិត្ត​សិស្ស​យ៉ាង​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​សិក្សា។ ការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានបង្កើនដោយការអនុវត្តរង្វាន់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាត្រឹមត្រូវ។

• ICT ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមចំណែកដល់ការលាតត្រដាងយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតនៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ បង្កើនសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

• ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ បង្កើនលទ្ធភាពនៃការរៀបចំការងារចិញ្ចឹម និងអប់រំ និងគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ កុំព្យូទ័រធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើត និងវិភាគគំរូនៃវត្ថុ ស្ថានភាព និងបាតុភូតផ្សេងៗ។

ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាត្រូវតែចងចាំថាកុំព្យូទ័រនឹងមិនជំនួសការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សអារម្មណ៍ដែលចាំបាច់នៅអាយុមត្តេយ្យទេ។ គាត់គ្រាន់តែបំពេញបន្ថែមអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនជំនួសគាត់ទេ។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ៖

• កាត់បន្ថយពេលវេលានៃការទទួលបានព័ត៌មាននៃមុខវិជ្ជាទំនាក់ទំនង;
• សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញឯកសារណាមួយ សម្ភារៈរូបថត;
• ការផ្តល់វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះប្រធានបទនៃការទំនាក់ទំនង;
• ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃការងារបុគ្គលជាមួយការងារជាក្រុម;
• ការកើនឡើងនៃបរិមាណព័ត៌មាន;
• ផ្តល់នូវការសន្ទនានៃប្រធានបទទំនាក់ទំនង (អ៊ីមែល វេទិកា);
• ការទទួលព័ត៌មានភ្លាមៗ;
• ការពង្រីកលំហូរព័ត៌មាន;
• ការបង្កើតកាសែតអេឡិចត្រូនិក ទស្សនាវដ្តី;
• នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា អ្នកអាចបង្ហាញនៅក្នុងរូបថតបង្ហាញនៃសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ ឯកសារវីដេអូ និងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ផ្សេងៗដោយភាពច្បាស់លាស់។
• ការពិគ្រោះយោបល់តាមអ៊ីនធឺណិតរបស់អ្នកឯកទេសសម្រាប់ឪពុកម្តាយ;

នៅក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកអប់រំ:

• សន្សំថ្លៃពលកម្ម និងពេលវេលា

• ការជ្រើសរើសទ្រង់ទ្រាយធំ និងរហ័សនៃសម្ភារៈអប់រំបន្ថែមតាមរយៈធនធានអ៊ីនធឺណិត;

• ការរចនាសោភ័ណភាពនៃឯកសារ របាយការណ៍ ការវិនិច្ឆ័យ កន្លែងឈរ ជ្រុងព័ត៌មាន អេក្រង់។ល។

• ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅលើវេទិកានៃគេហទំព័រ ការប្រើប្រាស់អ៊ីមែលអនុញ្ញាត

រក្សាឱ្យបានទាន់ពេលនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងសហគមន៍គរុកោសល្យ។

តាមដានការប្រកាសនៃព្រឹត្តិការណ៍ (ការប្រកួត, សិក្ខាសាលា);

ទទួលបានដំបូន្មានអំពីបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាន;

ស្គាល់ពីការអនុវត្តល្អបំផុត និងការអនុវត្តល្អបំផុតរបស់សហសេវិករបស់ពួកគេ;

ប្រកាសការងាររបស់ពួកគេនៅលើគេហទំព័រ ដោយហេតុនេះស្គាល់សហគមន៍គរុកោសល្យជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ បង្ហាញបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដល់សហសេវិក ឪពុកម្តាយ និងកុមារ

• ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក - ទស្សនាវដ្តី កាសែត អត្ថបទពីគេហទំព័រផ្លូវការ។ល។

ឧបករណ៍ ICT នៅក្នុងក្រុមរបស់យើងគឺ៖

• កុំព្យូទ័រ
• ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន
• ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព
• មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី
• ម៉ាស៊ីនស្កេន
• កាមេរ៉ា
• កាមេរ៉ា​វីដេអូ

ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមការងាររបស់ខ្ញុំលើការប្រើប្រាស់ ICT កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។ ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើជាម្ចាស់នៃសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបង្អស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ និងការអនុវត្ត រៀន និងស្វែងរកអ្វីដែលថ្មី ដូច្នេះខ្ញុំប្រើប្រាស់ការវិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងតំបន់នេះយ៉ាងសកម្ម។

កត្តាសំខាន់បំផុតមួយដែលជះឥទ្ធិពលដល់វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ ការអប់រំខ្លួនឯង។ ការស្វែងរកបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីៗគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសនៅក្នុងសម័យកាលរបស់យើង។ ការភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតបានអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំចែករំលែកបទពិសោធន៍ការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីទទួលយកការអនុវត្តដ៏ល្អបំផុតរបស់សហសេវិករុស្ស៊ីរបស់ខ្ញុំ។

ផ្នែកមួយនៃការងាររបស់ខ្ញុំលើការប្រើប្រាស់ ICT គឺការរៀបចំឯកសារជាមូលដ្ឋានក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។ តាមបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំជឿជាក់ថាការរក្សាឯកសារសំខាន់ៗជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិកកាត់បន្ថយពេលវេលាដែលត្រូវបំពេញវាយ៉ាងច្រើន ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងបន្ថែមបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងជួយសម្រួលដល់ការផ្ទុក និងការទទួលបានព័ត៌មាន។ ទាំងនេះគឺជាឯកសារដូចជា៖ បញ្ជីឈ្មោះកុមារ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ កាតរោគវិនិច្ឆ័យ កម្រងសំណួរសម្រាប់គ្រូបង្រៀន កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំព្យាយាមចូលរួមយ៉ាងសកម្មនូវលទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប។ ដោយសារការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យពហុមេឌៀ ជាមធ្យោបាយដែលអាចចូលប្រើបាន និងទាក់ទាញបំផុត គួរឱ្យទាក់ទាញ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពថ្មីនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារ ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ភាពថ្មីថ្មោងនៃបទពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាទិសដៅនៃការប្រើប្រាស់ ICT ទើបតែចាប់ផ្តើមត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានេះតម្រូវឱ្យមានសម្ភារៈល្អនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនិងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃសមត្ថភាព ICT របស់គ្រូ។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់កម្រិតសមត្ថភាព ICT របស់ខ្ញុំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការបង្កើតគេហទំព័រខ្នាតតូចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំនៅក្នុង "បណ្តាញសង្គមនៃបុគ្គលិកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"។ខ្ញុំបានបង្ហោះព័ត៌មានអំពីខ្លួនខ្ញុំនៅលើទំព័រអ៊ីនធឺណិត៖ ចំណាប់អារម្មណ៍អាជីព ចំណូលចិត្ត ស្នាដៃរបស់ខ្ញុំ ផលប័ត្រ។ ខ្ញុំបានរកឃើញមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នាយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈដែលចាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ។ នៅលើគេហទំព័រខ្ញុំទាក់ទងជាមួយសហសេវិក ស្វែងយល់ពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ បញ្ចេញមតិរបស់ខ្ញុំ ទទួលបានដំបូន្មានពីអ្នកជំនាញ។

ទិសដៅបន្ទាប់នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំគឺការប្រើប្រាស់ ICT ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីកែលម្អការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈសិក្សាដោយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំដែលត្រូវចងចាំថា កុមារគ្រប់រូបគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហើយសមត្ថភាពរបស់គាត់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសកម្មភាពដែលគាត់ត្រូវបានចូលរួមដោយឆន្ទៈសេរី និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាបែបនេះ ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាន។ ខ្ញុំជឿថា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងគឺជាឧបករណ៍មួយ ព្រោះវាបើកឱកាសគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់អ្នកអប់រំសម្រាប់ការងារច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

នេះពិតជាអ្វីដែលជួយខ្ញុំ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចដែលខ្ញុំបានបង្កើត ដែលរួមមានបទបង្ហាញលើប្រធានបទផ្សេងៗ វគ្គអប់រំកាយផ្សេងៗ មេរៀនបង្រៀន សៀវភៅណែនាំសម្រាប់កុមារ ឯកសារកាតនៃហ្គេម ការសង្កេត ការដើរ គ្រោងរូបភាពសម្រាប់ចងក្រងរឿងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ រួចរាល់ - បង្កើតទំព័រពណ៌ (យោងទៅតាមគំរូ) ផ្ទាំងថ្មសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនេះប្រើកន្លែងតិចតួចណាស់។ ដើម្បីផ្ទេរព័ត៌មាន ខ្ញុំប្រើ flash cards, disks។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាកុមារពិតជាចូលចិត្តការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ប៉ុន្តែវាជាការចាំបាច់ក្នុងការអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់ SanPiN នៅពេលប្រើវា។

វាគ្មានអាថ៌កំបាំងទេដែលសម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារត្រូវបានស្រូបយកបានយ៉ាងល្អ។

ការបង្ហាញពហុមេឌៀធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធនៃរូបភាពយោងដ៏រស់រវើកដែលពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធទូលំទូលាយក្នុងលក្ខណៈជាក្បួនដោះស្រាយ។ ក្នុងករណីនេះ បណ្តាញនៃការយល់ឃើញផ្សេងៗត្រូវបានចូលរួម ដែលធ្វើឱ្យវាអាចរក្សាទុកព័ត៌មានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងអង្គហេតុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទម្រង់ជាសមាគមនៅក្នុងការចងចាំរបស់កុមារផងដែរ។

ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បទ​បង្ហាញ​ស្លាយ​កុំព្យូទ័រ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​បង្រៀន​កុមារ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

- ការអនុវត្តការយល់ឃើញរបស់ polysensory នៃសម្ភារៈ;

- លទ្ធភាព​នៃ​ការ​បង្ហាញ​វត្ថុ​ផ្សេង​គ្នា​ដោយ​ប្រើ​ម៉ាស៊ីន​បញ្ចាំង​ពហុ​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​និង​អេក្រង់​បញ្ចាំង​នៅ​ក្នុង​ទម្រង់​ពង្រីក​ពហុ

- ការរួមបញ្ចូលបែបផែនអូឌីយ៉ូ វីដេអូ និងគំនូរជីវចលទៅក្នុងបទបង្ហាញតែមួយ ជួយទូទាត់សងសម្រាប់ចំនួនព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយកុមារពីអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។

- លទ្ធភាពនៃការបង្ហាញវត្ថុដែលអាចចូលទៅដល់ការយល់ឃើញនៃប្រព័ន្ធញ្ញាណនៅដដែល;

- ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមុខងារមើលឃើញ, សមត្ថភាពមើលឃើញរបស់កុមារ;

- ខ្សែភាពយន្តស្លាយធ្វើបទបង្ហាញតាមកុំព្យូទ័រងាយស្រួលប្រើសម្រាប់បង្ហាញព័ត៌មានក្នុងទម្រង់នៃការបោះពុម្ពជាទ្រង់ទ្រាយធំនៅលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ជាឯកសារចែកជូនសម្រាប់ថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ ការបង្ហាញពហុមេឌៀផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលមានសក្តានុពលខ្លាំង។

ការប្រើសមហេតុផលនៃជំនួយការបង្រៀនដែលមើលឃើញក្នុងដំណើរការអប់រំអភិវឌ្ឍការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការនិយាយ និងការគិតចំពោះកុមារ។ សមា្ភារៈវីដេអូដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវដែលបានបង្ហាញដោយជំនួយនៃបច្ចេកវិទ្យាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដោយផ្ទាល់ដើម្បីធ្វើឱ្យសកម្មភាពអប់រំកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងថាមវន្ត, ជួយ "ជ្រមុជ" កុមារនៅក្នុងប្រធានបទនៃការសិក្សា, បង្កើតការបំភាន់នៃវត្តមានរួមគ្នា, ការយល់ចិត្តជាមួយនឹងវត្ថុដែលកំពុង។ បានសិក្សា និងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតដ៏ភ្លឺស្វាង និងរស់រវើក។ ទាំងអស់នេះជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ, ធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈកម្មវិធីជាមួយកុមារ។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងាររបស់គ្រូគឺធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រើប្រាស់ ICT បានកាត់បន្ថយពេលវេលារៀបចំ និងរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូយ៉ាងច្រើន ហើយបានជួយរៀបចំឱ្យឪពុកម្តាយមានភាពងាយស្រួលក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសង្កេតមើលការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅមតេយ្យសិក្សាដោយផ្ទាល់។ក្នុងអំឡុងពេលនៃការជួបឪពុកម្តាយពេលព្រឹក និងពេលល្ងាច គ្រូបង្រៀនតែងតែរវល់ជាមួយកូន ហើយមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឪពុកម្តាយជានិច្ច។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកទម្រង់អន្តរកម្មប្រកបដោយផលិតភាពថ្មីជាមួយឪពុកម្តាយ។ សម្រាប់ពួកគេ ខ្ញុំបានរចនាជ្រុងមាតាបិតាដ៏អស្ចារ្យ សម្ភារៈដែលខ្ញុំបានរកឃើញទាំងអស់នៅលើគេហទំព័រដូចគ្នានៅលើអ៊ីនធឺណិត។ខ្ញុំ​ថត​រូប​ក្មេងៗ​ក្នុង​ថ្នាក់ ពេល​លេង​សកម្មភាព​ដើរ​លេង។ ខ្ញុំបង្កើតវិចិត្រសាលរូបថត ហើយដាក់វានៅជ្រុងក្រុមមេ និងនៅលើគេហទំព័រ MBDOU ។ព័ត៌មានដ៏ភ្លឺស្វាង និងចម្រុះពណ៌បែបនេះ តែងតែទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងសង្ខេប និងអាចចូលទៅដល់ឪពុកម្តាយបាន។

ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយឪពុកម្តាយ ខ្ញុំបានដឹងថាវាផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ៖

• អ៊ីមែលដើម្បីផ្លាស់ប្តូរយោបល់ដោយមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា;
• ព័ត៌មានត្រូវបានសិក្សាដោយឪពុកម្តាយនៅពេលដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ;
• ការកើនឡើងនៃលំហូរព័ត៌មាន;
• វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះការបង្ហាញព័ត៌មាន;

វត្តមានរបស់អេឡិចត្រូនិច និងសម្ភារៈបោះពុម្ពនៅលើក្រដាសបានធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ ធ្វើឱ្យពួកគេមានអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងជីវិតនៃក្រុមរបស់យើង។

ពីចំណុចទាំងអស់ខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការប្រើប្រាស់ ICT ដោយខ្ញុំក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

1. វាបានរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ធ្វើឱ្យខ្ញុំសកម្មក្នុងការស្វែងរកទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនដែលមិនមែនជាប្រពៃណីថ្មី បានផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តដល់ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ខ្ញុំ។
2. ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រ សកម្មភាពយល់ដឹងកាន់តែខ្លាំង ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈកម្មវិធីដោយកុមារ។
3. បង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីជីវិតរបស់ក្រុម និងលទ្ធផលរបស់កុមារម្នាក់ៗ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើព្រឹត្តិការណ៍នៅមតេយ្យ។

ដូចអ្នកផ្សេងទៀតដែរ ការងាររបស់ខ្ញុំក៏មានឧបសគ្គដែរ។

• សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ខ្ញុំ​ចង់​ឲ្យ​គ្រូ​នីមួយៗ​មាន​កុំព្យូទ័រ​ផ្ទាល់ខ្លួន ក្រុម​នីមួយៗ​មាន​ម៉ាស៊ីន​បញ្ចាំង​ស្លាយ ក្តារខៀន​អន្តរកម្ម។ល។
• កម្រិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសមត្ថភាព ICT របស់ឪពុកម្តាយ

យ៉ាង​ណា​មិញ ក្នុង​ការងារ​របស់​យើង យើង​តែង​តែ​សម្លឹង​ទៅ​អនាគត​ដោយ​ក្តី​សង្ឃឹម។ អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំសូមជម្រាបជូនបន្តទៀតទស្សនៈក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ៖

• ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន។
• ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ។
• ការបង្កើនកម្រិតជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។
• ការកំណត់កម្រិតសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។
• ការបង្ហាញសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ។
• ការអនុវត្តកំណើនផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។
• ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃស្មារតីគរុកោសល្យ និងវប្បធម៌របស់មាតាបិតា គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញផ្សេងទៀត ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសព័ត៌មានរួមមួយ។
• ការបង្កើតប្រព័ន្ធសកម្ម និងអាចធ្វើការបាននៃការគាំទ្រសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារ តាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។
• ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃមត្តេយ្យ។
• ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។

Oksana Zotkina
ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ អប់រំដំណើរការគឺជាបញ្ហាថ្មីបំផុតមួយនៅក្នុងប្រទេស គរុកោសល្យមត្តេយ្យព្រោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមិននៅស្ងៀម។ ហើយអ្នកអប់រំអាចនិងគួរ ប្រើបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗនៅកន្លែងធ្វើការនៅគ្រប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន ត្រូវដឹងជានិច្ច ភាពថ្មីថ្មោងគរុកោសល្យ.

ការទាក់ទាញសកម្ម គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើបអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ពហុមេឌៀ តាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបាន ទាក់ទាញ និងលេងសើចបំផុត ដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពថ្មីនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារ ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូ. ភាពថ្មីថ្មោងនៃបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាទិសដៅនៃ ប្រើ ICT ទើបតែចាប់ផ្តើមដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា. នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានេះតម្រូវឱ្យមានសម្ភារៈល្អនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនិងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃសមត្ថភាព ICT ។ គ្រូ.

សម្រេចបានគោលដៅលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ ដំណើរការអប់រំតាមរយៈការប្រើប្រាស់ ICT, គ្រូដោះស្រាយដូចខាងក្រោម ភារកិច្ច:

1. ការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

2. ការណែនាំអំពី ICT ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា គ្រូនិងកុមារ.

3. ការប្រើប្រាស់ ICT នៅកន្លែងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាព ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

កត្តាសំខាន់បំផុតមួយដែលជះឥទ្ធិពលដល់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំគឺ ការអប់រំខ្លួនឯង. ការស្វែងរកបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីៗគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសនៅក្នុងសម័យកាលរបស់យើង។ ដើម្បីបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ មានវគ្គសិក្សាជាច្រើនអំពី ICT ។ ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ការងារដើម្បីទទួលយកការអនុវត្តល្អបំផុតរបស់សហសេវិកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។ អ៊ិនធឺណិតក៏ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចផងដែរ។ ធនធាន: បទបង្ហាញពហុព័ត៌មានលើប្រធានបទផ្សេងៗ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តនៅលើ សកម្មភាពអប់រំ(ទាំងនេះគឺជាសេណារីយ៉ូ OOD ដែលជាជម្រើសនៃសម្ភារៈបង្ហាញស្តីពីការយល់ដឹង ការនិយាយ សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព)។

អ៊ីនធឺណិត​ក៏​ផ្តល់​នូវ​ឱកាស​ក្នុង​ការ​កែលម្អ​ផង​ដែរ។ គរុកោសល្យភាពស្ទាត់ជំនាញតាមរយៈការចូលរួមក្នុង webinars សន្និសីទអ៊ីនធឺណិត វេទិកាបណ្តាញសង្គម។

មួយនៃនិន្នាការទំនើប ធ្វើការលើការប្រើប្រាស់ ICT គឺជាការអនុវត្តឯកសារមូលដ្ឋានក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។ ការរក្សាឯកសារសំខាន់ៗជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិកកាត់បន្ថយពេលវេលាសម្រាប់ការបំពេញវាយ៉ាងសំខាន់ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ បន្ថែម សម្រួលការផ្ទុក និងការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ទាំងនេះគឺជាឯកសារ របៀប៖ បញ្ជីកុមារ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ កាតរោគវិនិច្ឆ័យ ទស្សនវិស័យ និងផែនការប្រតិទិននៅគ្រប់ទិសដៅ ការងារជាក្រុម. វាជាការអាណិតដែលនៅលើ ធ្វើការមិនមានកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនជំនួសអ្នកអប់រំទេ ដែលអាចជួយសម្រួលបានយ៉ាងច្រើន ការងាររបស់យើងម្នាក់ៗ.

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ ប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានទៅលើកម្រិតសមត្ថភាព ICT ដែលនាំឱ្យការបង្កើតគេហទំព័រខ្នាតតូចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុង "ប​ណ្តា​ញ​សង្គម បុគ្គលិកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា» , នៅលើវិបផតថល។ "អំពីកុមារភាព", នៅ​លើ "MAAAM.ru".

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងលើការកើនឡើង ការប្រើប្រាស់ការអប់រំកុមារតូច ICT ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីកែលម្អការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈសិក្សា មត្តេយ្យសិក្សា. វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំដែលត្រូវចងចាំថា កុមារគ្រប់រូបគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហើយសមត្ថភាពរបស់គាត់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសកម្មភាពដែលគាត់ត្រូវបានចូលរួមដោយឆន្ទៈសេរី និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាបែបនេះ ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាន។ វាគឺជាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ដែលជាមធ្យោបាយមួយ ព្រោះវាបើកឱកាសគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់អ្នកអប់រំសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការងារ. ទាំងនេះរួមមានបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក ដែលរួមបញ្ចូលបទបង្ហាញលើប្រធានបទផ្សេងៗ ការអប់រំកាយ មេរៀន សៀវភៅណែនាំសម្រាប់កុមារ ឯកសារកាតនៃហ្គេម ការសង្កេត ការដើរ គ្រោងរូបភាពសម្រាប់ចងក្រងរឿងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ ទំព័រពណ៌ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (យោងទៅតាម គំរូ, labyrinths សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនេះប្រើកន្លែងតិចតួចណាស់។ ដើម្បីផ្ទេរព័ត៌មាន កាតពន្លឺត្រូវបានប្រើ, ថាស។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាកុមារពិតជាចូលចិត្តណាស់។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងសកម្មភាពអប់រំប៉ុន្តែវាជាការចាំបាច់ក្នុងការអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់ SanPiN នៅពេលដែលវា។ ប្រើ. សមហេតុផល ប្រើក្នុងការអប់រំដំណើរការនៃជំនួយការបង្រៀនដែលមើលឃើញអភិវឌ្ឍការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការនិយាយ និងការគិតចំពោះកុមារ។ ត្រឹមត្រូវ។ វីដេអូដែលបានជ្រើសរើសការបង្ហាញដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការរៀបចំមួយ។ អប់រំសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងថាមវន្ត, ជួយ "ផ្ទុក"កុមារចូលទៅក្នុងប្រធានបទនៃការសិក្សា, បង្កើតការបំភាន់នៃសហវត្តមាន, ការយល់ចិត្តជាមួយនឹងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា, រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៃគំនិត voluminous និងរស់រវើក។ ទាំងអស់នេះជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារទៅ សកម្មភាពអប់រំ, ធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈកម្មវិធីជាមួយកុមារ។

ផ្នែកសំខាន់មួយ។ ការងាររបស់អ្នកអប់រំគឺធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ. ការប្រើប្រាស់ ICT កាត់បន្ថយពេលវេលារៀបចំ និងដឹកនាំមាតាបិតាយ៉ាងសំខាន់ សន្និបាត, ជួយរៀបចំឪពុកម្តាយសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងងាយស្រួល។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសង្កេតមើលការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅមតេយ្យសិក្សាដោយផ្ទាល់។ ទម្រង់នេះ។ ការងារបានក្លាយជាជម្រើសដ៏សក្ដិសមសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ របាយការណ៍សរសេរនៅលើ ការប្រជុំ.

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការជួបឪពុកម្តាយពេលព្រឹក និងពេលល្ងាច អ្នកអប់រំមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឪពុកម្តាយជានិច្ចនោះទេ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកទម្រង់អន្តរកម្មប្រកបដោយផលិតភាពថ្មីជាមួយឪពុកម្តាយ។ ផ្លូវចេញពីស្ថានភាពនេះងាយស្រួលរក ដោយប្រើគេហទំព័ររបស់ DOW ឬក្រុម. ការប្រើប្រាស់ ICT នៅកន្លែងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយផ្តល់ឱ្យធំ អត្ថប្រយោជន៍:

អ៊ីមែលដើម្បីផ្លាស់ប្តូរយោបល់ដោយមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា;

ព័ត៌មានត្រូវបានសិក្សាដោយឪពុកម្តាយនៅពេលដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ;

ការកើនឡើងនៃលំហូរព័ត៌មាន;

វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះការបង្ហាញព័ត៌មាន;

វត្តមាននៃទីតាំងនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុម សម្ភារៈអេឡិចត្រូនិក និងបោះពុម្ពលើក្រដាសបានធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយអាចកែលម្អពួកគេ គរុកោសល្យសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ បានធ្វើឱ្យពួកគេចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតនៃក្រុមរបស់យើង។

ពីចំណុចទាំងអស់ខាងលើយើងអាចសន្និដ្ឋានបានថាការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការអប់រំ ដំណើរការអប់រំ:

1. ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ គ្រូធ្វើឱ្យវាសកម្មដើម្បីស្វែងរកទម្រង់ថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តដល់ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត គ្រូ.

2. បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀន, ធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈកម្មវិធីដោយកុមារ។

3. បង្កើនកម្រិត គរុកោសល្យសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីជីវិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុម និងលទ្ធផលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការកើនឡើងចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងមត្តេយ្យ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

ការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិត្តរួមការងារជាទីគោរព។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នកអប់រំ MADOU លេខ 3 Sapunova Natalia Vladimirovna ។ ប្រធានបទ៖ "ការបង្កើត។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យជាមួយនឹងការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសព្វថ្ងៃនេះ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងឈានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធថ្មី (តទៅនេះ -.

"វិធីសាស្រ្តគម្រោងក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីរក្សានូវឯកសារយោងទៅកាន់លំហពិភពលោក និងទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ និង។

អន្តរកម្មរបស់អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ"អន្តរកម្មរបស់អ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ" សេចក្តីផ្តើម ការវិភាគ។

អ្វីដែលគួរផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធមុខងាររបស់គ្រូនឹងផ្លាស់ប្តូរ៖ រឿងសំខាន់គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ចំណេះដឹងឯករាជ្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មគរុកោសល្យ៖ ។

អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស SLIDE1 ខ្ញុំចង់បង្ហាញបទពិសោធន៍ការងាររបស់ខ្ញុំ