ការផ្តល់ជូនត្រូវបានបែងចែកទៅជា ពីរផ្នែកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដែលមានសមាជិកសំខាន់ពីរ - ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ និង សមាសភាគមួយ។មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដែលមានសមាជិកសំខាន់តែមួយ៖ ប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ។
ប្រយោគមួយផ្នែក ដូចជាប្រយោគពីរផ្នែក អាចជារឿងធម្មតា និងមិនមែនជារឿងធម្មតា។
ប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖
- ជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ប្រធានបទ,
- ជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយ។
ឧទាហរណ៍៖
« ស្ងាត់». « យប់"។ "ដែល យប់!» « ផ្សែងភ្លើងឆេះព្រៃ។
« ល្ងាច"។ "មាន់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ពិចារណា» (សុភាសិត) ។ " បើកទ្វារ!"
- ប្រធានបទ
Nominative (nominative) ប្រយោគគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលសមាជិកសំខាន់ ប្រធានបទ ជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង ឬដោយការបញ្ចូលគ្នានៃលេខជាមួយនាម។ ប្រយោគទាំងនេះបង្ហាញថា ព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត វត្ថុដែលដាក់ឈ្មោះដោយសមាជិកសំខាន់មាន។
ឧទាហរណ៍៖
« ខែកញ្ញាដំបូង». « សាលា"។ "ដ៏ឧឡារិក អ្នកគ្រប់គ្រង».
ប្រយោគតែងតាំងដែលមានភាគល្អិតនៅទីនេះ មានអត្ថន័យបង្ហាញ។
ឧទាហរណ៍៖
"នេះជារបស់ខ្ញុំ ភូមិ;
នេះគឺជារបស់ខ្ញុំ ផ្ទះដើមកំណើត "... (I. Surikov)
ប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយសមាជិកសំខាន់- ព្យាករណ៍
ប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយមិនដូចគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ predicate ទេ។ មានបីប្រភេទ៖
1. ប្រាកដណាស់ការផ្ដល់យោបល់ផ្ទាល់ខ្លួន។
2. សំណើផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់។
3. ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួន។
1. ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន
ពិតប្រាកដណាស់ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន ហៅសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយមនុស្សម្នាក់៖ វាគ្មិន ឬអ្នកសន្ទនា។
ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ - បុព្វបទដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃមនុស្សទី 1 ឬទី 2 នៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញឬកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់។ នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ កិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់របស់វាបង្ហាញអំពីមនុស្សដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។
ឧទាហរណ៍៖
« ខ្ញុំកំពុងទៅ(ខ្ញុំ), មើលទាំងសងខាង"។ " កាន់(អ្នក) ចោរ!”
2. ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់
ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ ហៅសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយមនុស្សមិនកំណត់មួយចំនួន។
ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ - បុព្វបទ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃទី 3 លីត្រ។ pl. h. បច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតកាល ឬក្នុងទម្រង់ជា pl ។ h. past tense ឬកិរិយាសព្ទតាមលក្ខខណ្ឌ។
ឧទាហរណ៍៖
"ប្រយ័ត្ននៅមាត់ទ្វារ គោះ(pr. temp.)”។ " ការហៅទូរសព្ទ(បច្ចុប្បន្ន ឆ្នាំទី៣)”! " នឹងអនុញ្ញាត(រួមបញ្ចូលសាមញ្ញ) ខ្ញុំគួរតែនៅពីក្រោយកង់ "...
3. សំណើផ្ទាល់ខ្លួន
ប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល ហៅថាសកម្មភាព ឬរដ្ឋដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានការចូលរួមពីតួសម្តែង។ ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនមិនមាន និងមិនអាចមានប្រធានបទ។
ឧទាហរណ៍៖
« ល្ងាច». « ធុញ, ម្តាយ "។ "អំពីវា ត្រូវការដឹងទាំងអស់គ្នា។"
វិធីនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន
កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន; កិរិយាស័ព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន + គ្មានកំណត់ | វាកំពុងទទួលបានពន្លឺ . ដល់ខ្ញុំ គេងមិនលក់. ដល់ខ្ញុំ មិនចង់ញ៉ាំ. |
កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន ក្នុងន័យមិនផ្ទាល់ខ្លួន | Terpko ក្លិនពហុនីយ៉ា។ នៅលើផ្លូវ បានរលាយ. |
ពាក្យស្ថានភាព; ពាក្យត្រូវបាន, ក្លាយជា + ពាក្យរដ្ឋ | ងងឹត និង គួរឱ្យខ្លាច. ដល់ខ្ញុំ បានក្លាយជាសោកសៅ. |
គ្មានពាក្យ គ្មានទេ ការរួបរួមខ្លី | នៅក្នុងថ្នាក់ ទេគ្មាននរណាម្នាក់។ នៅក្នុងការិយាល័យ ជក់បារី. |
គ្មានកំណត់; ពាក្យត្រូវតែ, អាច, មិនអាច ... + គ្មានកំណត់ | ពួកយើង មិនភ្លេចការប្រយុទ្ធបែបនេះ ... (M. Lermontov) យើង ត្រូវតែប្រញាប់. |
អ្នកប្រាជ្ញខ្លះបែងចែកប្រភេទទីបួននៃប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ - ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រយោគទាំងនេះដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលអនុវត្តចំពោះមនុស្សយ៉ាងទូលំទូលាយ។
ឧទាហរណ៍៖
"ឆ្នាំរស់នៅ កុំត្រឡប់ក្រោយ"(I. Surkov) ។
"ថ្ងៃនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត ស្តីបន្ទោសជាធម្មតា ... " (A. Pushkin)
"នៅលើមាត់របស់នរណាម្នាក់ កុំដាក់កន្សែងដៃ" (សុភាសិត) ។
ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅរួមមានសុភាសិត ពាក្យសម្ដី ពាក្យសំដី កន្សោមស្លាប។
ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តវា ចែករំលែកវាជាមួយមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។:
ចូលរួមជាមួយពួកយើងនៅហ្វេសប៊ុក!
សូមមើលផងដែរ:
ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សី៖
ទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ៖
នៅលើ។ សាភីរ៉ូ
ការបន្ត។ សម្រាប់ការចាប់ផ្តើម សូមមើលលេខ 39, 43/2003
ប្រយោគតែមួយ។
ប្រយោគមិនពេញលេញ
និយមន័យនៃប្រយោគមួយផ្នែក
នៅក្នុងភាសារុស្សី ប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - ពីរផ្នែកនិង សមាសភាគមួយ។. ប្រយោគពីរផ្នែកមានប្រធានបទ និងពាក្យព្យាករណ៍។ បដិសេធ ព្រៃ Golden birch ភាសារីករាយ។(S. Yesenin) កវី អ្នកប្រហែលជាមិនមែនទេ។ , ប៉ុន្តែ ត្រូវតែជាពលរដ្ឋ . (N. Nekrasov) ប្រយោគមួយផ្នែកមានសមាជិកសំខាន់តែមួយគត់ ហើយទីពីរមិនត្រូវការដើម្បីយល់អត្ថន័យនៃប្រយោគនោះទេ។ យឺត រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ. នៅក្នុង yards Tourniquetស្លឹកស្ងួត។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងពីមុន ចាប់ផ្ដើមងងឹត. នៅក្នុងសាលារៀន សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានគេហៅថា ដូចជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគពីរផ្នែក ប្រធានបទ ឬ predicate ។ អ្នកប្រាជ្ញភាសាវិទ្យាជាធម្មតាប្រើពាក្យ "សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយផ្នែក" ។
ប្រយោគមួយផ្នែកទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រយោគដែលមានសមាជិកសំខាន់ - ប្រធានបទ និងប្រយោគជាមួយសមាជិកសំខាន់ - បុព្វបទ (បើមិនដូច្នេះទេ គេហៅថា រៀងគ្នា ប្រយោគមួយផ្នែក និងពាក្យសំដី)។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងពីភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគមួយផ្នែក និងប្រយោគមិនពេញលេញ ដែលក្នុងនោះក៏អាចមានសមាជិកសំខាន់តែមួយផងដែរ។ ប្រៀបធៀប៖ ១) ស្លឹកស្ងួតកំពុងឆេះនៅទីធ្លា។២) - តើអ្នកយាមធ្វើអ្វីនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? - ស្លឹកស្ងួតកំពុងឆេះនៅទីធ្លា. ក្នុងករណីទី 1 វាត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាសកម្មភាពជាក់លាក់មួយកំពុងត្រូវបានអនុវត្តហើយអ្នកណាអនុវត្តវាមិនសំខាន់ទេ។ នេះជាសំណើមួយផ្នែក។ ក្នុងករណីទី 2 សកម្មភាពមួយត្រូវបានរាយការណ៍ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានបទជាក់លាក់មួយ - អ្នកអនាម័យ។ ប្រធានបទ wipersបានលុបចោល ប៉ុន្តែបានយ៉ាងងាយស្រួលពីប្រយោគមុន។ ដូចនេះ ប្រយោគទីពីរគឺមិនពេញលេញ។
ដាក់ឈ្មោះប្រយោគ
ប្រយោគមួយផ្នែកដែលសមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង ឬឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបានដោយសំយោគត្រូវបានគេហៅថា នាមករណ៍. រោងកុន។ កៅអីបី។(O. Mandelstam) ម្ភៃដំបូង។ យប់។ ថ្ងៃច័ន្ទ។ គ្រោងនៃរាជធានីនៅក្នុងអ័ព្ទ។(A. Akhmatova) ឡូរ៉លបៃតងឈានដល់ការញ័រ។ ទ្វារបើកចំហ បង្អួចមានធូលី។(I. Brodsky) ប្រយោគបែបនេះត្រូវបាននិយាយដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃភាពជា។ វាគឺជាអរគុណចំពោះអត្ថន័យនេះដែលពាក្យឬឃ្លា "ប្រែ" ទៅជាប្រយោគ។
ប្រយោគនិកាយអាចមានអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍បន្ថែមមួយចំនួន ដូចជាការបង្ហាញជាក់លាក់ (បង្ហាញដោយភាគល្អិត នៅទីនេះ: នេះគឺជារោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវ); ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍ (បង្ហាញដោយប្រើភាគល្អិតពិសេស អ្វី, ដូចនេះ, ល្អ, អ្វី, នេះ។ល។ ) វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែកប្រយោគបន្ទាប់បន្សំជាមួយភាគល្អិត នៅទីនេះពីពីរផ្នែកជាមួយសព្វនាម នេះគឺជា។ នេះគឺជាកៅអីមួយ។- ប្រយោគមួយផ្នែក; នេះគឺជាកៅអីមួយ។- ពីរផ្នែក, កន្លែងណា នេះគឺជា- ប្រធានបទ, និង កៅអី- ការព្យាករណ៍នាមករណ៍ផ្សំជាមួយនឹងការតភ្ជាប់សូន្យ។
គ្រូគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសិស្សអំពីរបៀបដែលលំដាប់ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគអាចប៉ះពាល់ដល់សមាសភាពរបស់វា។ បាទនៅក្នុងសំណើ ថ្ងៃក្តៅប្រធានបទ និងនិយមន័យដែលបង្ហាញដោយគុណនាមនៅពីមុខពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងងាយស្រួល។ នេះគឺជាប្រយោគទូទៅមួយផ្នែក។ នៅក្នុងសំណើ ថ្ងៃគឺក្តៅមានប្រធានបទមួយ និង បុព្វបទបន្ទាប់បន្សំ ដែលមានតំណសូន្យ និងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ បង្ហាញដោយគុណនាមបន្ទាប់ពីប្រធានបទ។ នេះជាប្រយោគមិនធម្មតាពីរផ្នែក។
ករណីមួយទៀតគឺស្មុគស្មាញជាង។ ប្រយោគ ធុញណាស់ក្នុងការស្តាប់គាត់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយការព្យាករណ៍ពាក្យសំដីផ្សំ ដែលជំនួសឱ្យកិរិយាសព្ទជំនួយ - ពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ គួរឱ្យធុញនិងការភ្ជាប់កិរិយាសព្ទ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដាក់ infinitive នៅកន្លែងដំបូង - ស្តាប់គាត់ គួរឱ្យធុញ,វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទ វាគួរឱ្យធុញ- បុព្វបទ nominal ផ្សំ ដែលផ្នែកបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបង្ហាញដោយ adjective ខ្លី (cf. ការស្តាប់គឺគួរឱ្យធុញ។ )
នៅក្នុងភាសារុស្សីមានប្រយោគដែលនៅ glance ដំបូងមិនមានសមាជិកសំខាន់ទាល់តែសោះ៖ ព្រិល! ដើមឈើ! សំលេងរំខាន!(ក្នុងន័យ៖ តើព្រិលប៉ុន្មាន (ដើមឈើសំលេងរំខាន)!) មិនមែនជាធូលីដីទេ។ពួកគេមិនត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាទេ។ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃភាពជាមនុស្សហាក់ដូចជាធ្វើឱ្យវាអាចចាត់ថ្នាក់ប្រយោគទាំងនេះថាជានាម។ ប៉ុន្តែសមាជិកតែមួយគត់នៃប្រយោគបែបនេះ មិនអាចចាត់ទុកជាប្រធានបទបានទេ ព្រោះវាត្រូវបានបង្ហាញដោយនាម មិនមែនក្នុងនាមទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងករណីហ្សែន។ អ្នកភាសាវិទ្យាជាច្រើនហៅប្រយោគបែបនេះថា genitive (យោងទៅតាមឈ្មោះឡាតាំងនៃករណី genitive) ហើយប្រយោគទាំងនោះដែលយើងហៅថា និកាយ - nominative (យោងទៅតាមឈ្មោះឡាតាំងនៃករណីតែងតាំង) ដោយរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងពីរចូលទៅក្នុងប្រភេទនៃ "នាមត្រកូលមួយផ្នែក។ ប្រយោគ»។
នៅពេលដែលសមាជិកសំខាន់តែមួយគត់នៃប្រយោគត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង ហើយសមាជិកអនីតិជនពឹងផ្អែកលើមេ ហើយបង្កើតឃ្លាជាមួយវា ( ព្រឹកព្រលឹម; ចុងបញ្ចប់នៃផ្លូវ; ផ្ទះនៅជាយក្រុងល) គ្មាននរណាម្នាក់សង្ស័យថាសំណើនេះគឺជាផ្នែកមួយ។
ប៉ុន្តែក៏មានករណីចម្រូងចម្រាសដែរ។ ប្រសិនបើសមាជិកអនីតិជនមានអត្ថន័យនៃកាលៈទេសៈ ឬវត្ថុ (ខ្ញុំមានប៊្លូស៍ មានថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅក្នុងផ្ទះ)អ្នកប្រាជ្ញខ្លះចាត់ទុកថា ប្រយោគជាពីរផ្នែក ជាមួយនឹងការលុបចោលការព្យាករណ៍ ដោយហេតុផលថា កាលៈទេសៈ និងវត្ថុមិនអាចសំដៅលើប្រធានបទនេះបាន។ អ្នកប្រាជ្ញផ្សេងទៀតចាត់ទុកប្រយោគបែបនេះជានិកាយ ដោយពាក្យអនីតិជនពិសេសសំដៅលើប្រយោគទាំងមូល ពង្រីកវាទាំងមូល ហើយហៅថា កំណត់។
លំហាត់មួយ។
តើប្រយោគដែលបន្លិចមានឈ្មោះឬទេ?
បុរសអស្ចារ្យម្នាក់ឈ្មោះ Ivan Ivanovich!.. តើផ្លែប៉ម និងដើមពោធិ៍អ្វី ដែលគាត់មាននៅក្រោមបង្អួចរបស់គាត់!គាត់ស្រឡាញ់ផ្លែឪឡឹកខ្លាំងណាស់។ នេះគឺជាអាហារដែលគាត់ចូលចិត្ត។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកត្រូវការកាំភ្លើងនេះសម្រាប់អ្វី អាកាសធាតុ រួមជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់? .. ស្តាប់ហើយឲ្យខ្ញុំ!
- របៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន! កាំភ្លើងនេះថ្លៃណាស់។ អ្នកនឹងមិនរកឃើញកាំភ្លើងទាំងនេះនៅកន្លែងណាផ្សេងទៀតទេ។ ខ្ញុំសូម្បីតែខ្ញុំទៅប៉ូលិសក៏បានទិញវាពីរមៀតដែរ... ធ្វើម៉េចខ្ញុំទៅ? នេះជារឿងចាំបាច់...
- កាំភ្លើងល្អ!(N. Gogol)
ចម្លើយ។ការណែនាំអំពីឈ្មោះ៖ តើដើមប៉ោមនិងផ្លែប៉ោមអ្វីដែលគាត់មាននៅក្រោមបង្អួច!និង កាំភ្លើងល្អ!ប្រយោគ ស្តាប់ហើយឲ្យខ្ញុំ!- ផ្នែកមួយ ប៉ុន្តែមិនមែនជានិកាយទេ ព្រោះសមាជិកសំខាន់នៅក្នុងវាមិនមែនជាកម្មវត្ថុទេ តែជាបុព្វកថា។ នៅក្នុងប្រយោគដែលបានជ្រើសរើសផ្សេងទៀតទាំងអស់ មានទាំងប្រធានបទ និងពាក្យព្យាករណ៍ i.e. ពួកគេគឺទ្វេភាគី។
ប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយ
ប្រយោគមួយសមាសភាគជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយត្រូវបានបែងចែកទៅជាបុគ្គលពិតប្រាកដ, ផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់, ផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ, មិនផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រភេទទាំងនេះខុសគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ពីរ: ក) នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវិសាលភាពដែលគំនិតនៃភ្នាក់ងារត្រូវបានបង្ហាញ; ខ) យោងតាមទម្រង់ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទដែលប្រើជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃប្រយោគមួយផ្នែក ធ្វើឱ្យវាអាចស្រមៃជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពជាក់លាក់ដែលអនុវត្តសកម្មភាព ឬមានសញ្ញាបង្ហាញថាគ្មានអ្នកផលិតបែបនេះទាល់តែសោះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រយោគនីមួយៗមានទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយរៀងៗខ្លួន ហើយវាមិនប្រសព្វគ្នាទេ i.e. តាមទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក (ករណីលើកលែងគឺជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាដោយឡែកពីគ្នា)។
ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន
ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនប្រយោគមួយផ្នែកបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ដែលតួសម្តែងមិនត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះ ប៉ុន្តែត្រូវបានគេគិតថាជាមនុស្សជាក់លាក់ទាំងស្រុង - អ្នកនិយាយខ្លួនឯង ឬអ្នកសន្ទនារបស់គាត់។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ប្រធានបទត្រូវបានស្តារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួល - សព្វនាមរបស់មនុស្សទី 1 ឬទី 2 ។ (ខ្ញុំ, យើង, អ្នក, អ្នក) ។នេះអាចទៅរួចព្រោះការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទរបស់មនុស្សទី 1 ឬទី 2 នៃអារម្មណ៍ដែលចង្អុលបង្ហាញឬចាំបាច់។
អភ័យទោសឱ្យខ្ញុំផងគ្រុនក្តៅនៃយុវវ័យ និង គ្រុនក្តៅវ័យក្មេង និងការភ្លេចភ្លាំងវ័យក្មេង។(A. Pushkin) ក្រណាត់ទេសឯកនៅតាមដងទន្លេ លាងជមែះផ្កាពីររបស់ខ្ញុំ លូតលាស់.. . (M. Tsvetaeva) ខ្ញុំសើចថា "អូ ព្យាករណ៍យើងទាំងពីរមានបញ្ហា»។(A. Akhmatova) សូមលើកតម្កើងបងប្អូនអើយ រាត្រីនៃសេរីភាព...(O. Mandelstam) កុំចូលមកជិតទៅកាន់នាងជាមួយនឹងសំណួរ។(A. Blok) មក , តោះផឹកកំហុស ចូរមានការខាំមួយនំប៉័ងឬផ្លែព្រូន។ ប្រាប់ខ្ញុំ ព័ត៌មានខ្ញុំ។ គ្រែ អ្នកនៅក្នុងសួនច្បារនៅក្រោមមេឃច្បាស់និង ខ្ញុំនឹងនិយាយអ្វីដែលហៅថាតារានិករ។(I. Brodsky)
វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ ទស្សន៍ទាយមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទក្នុងអតីតកាល ឬនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនោះទេ ព្រោះក្នុងទម្រង់ទាំងនេះមិនមានអត្ថន័យបុគ្គល (cf. ខិតជិត. ខ្ញុំមិនរំភើបទេ...(A. Akhmatova) នៅក្នុងប្រយោគដំបូងវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្តារប្រធានបទឡើងវិញ។ អ្នក? នាងគឺ? នេះមានន័យថា ប្រយោគនេះមិនមែនជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកមួយដែលមិនពេញលេញ។ អ្នកអាចដឹងតែថាប្រធានបទមួយណាដែលបាត់ពីបន្ទាត់ខាងក្រោមនេះ៖ នាងបានអង្គុយដូចជារូបចម្លាក់ប៉សឺឡែននៅក្នុងទីតាំងដែលនាងបានជ្រើសរើសជាយូរមកហើយ។).
លំហាត់មួយ។
ស្វែងរកប្រយោគមួយផ្នែកក្នុងអត្ថបទ កំណត់ប្រភេទនៃពួកវានីមួយៗ។
Steppe ម្តងទៀត។ ឥឡូវនេះ Abadzekhskaya stanitsa ត្រូវបានរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយនៅលើផ្តេក - ផ្កាពីរ៉ាមីតរបស់វាប្រែទៅជាពណ៌ខៀវព្រះវិហារប្រែទៅជាពណ៌ខៀវ។ ខ្យល់ញ័រដោយកំដៅ។ មុខរបស់ក្មេងស្រី Solovyov បង្ហាញអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ដល់កម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ - ពួកគេលាក់ភាពអស់កម្លាំងរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែទីបំផុតភូមិ Abadzekhskaya ចូលមកក្នុងជីវិតរបស់យើង ហ៊ុំព័ទ្ធយើងដោយខ្ទមពណ៌ស សួនច្បារខាងមុខជាមួយម៉ាំ។
នៅទីនេះយើងបានបញ្ឈប់ជាលើកដំបូង។ ច្រាំងទន្លេ របងទាប សួនច្បាររបស់នរណាម្នាក់។ ងូតទឹកក្នុងទឹកដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីច្រាំងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ គ្រប់គ្នាសប្បាយចិត្តជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ ហើយរីករាយដែលខ្ញុំមិននឿយហត់ ហើយខ្ញុំគឺច្រើនបំផុត។ យើងប្រមូលឈើប្រណិត ដុត ក្មេងស្រីធ្វើម្ហូប - ទាំងស៊ុប ឬបបរមីជាមួយខ្លាញ់។ (E. Schwartz)
ចម្លើយ។ការណែនាំអំពីឈ្មោះ៖ Steppe ម្តងទៀត។ ច្រាំងទន្លេ របងទាប សួនច្បាររបស់នរណាម្នាក់។ ងូតទឹកក្នុងទឹកដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីច្រាំងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន៖ យើងប្រមូលអុសដុត(ជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ) ។
ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់
ផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់ប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានគេហៅថាដែលតួសម្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមនុស្សមិនកំណត់ដែលមិនចាប់អារម្មណ៍អ្នកនិយាយ។ ប្រយោគបែបនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញថាសកម្មភាពខ្លួនវាមានសារៈសំខាន់ ហើយមិនមែនជាអ្នកផលិតសកម្មភាពនោះទេ។ ការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះចាំបាច់មានទម្រង់ពហុវចនៈ (ទោះបីជានេះមិនមានន័យថាមានតួលេខបង្កប់ន័យច្រើនក៏ដោយ) វានឹងបង្ហាញក្នុងបច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល។ រួមបញ្ចូល និងនៅក្នុងពាក្យបញ្ជា។ រួមបញ្ចូល - ទម្រង់នៃមនុស្សទី 3 pl ។ h
យ៉ាងណាមិញមានតែនៅទីនេះប៉ុណ្ណោះ។ ស្រឡាញ់អភិជន!(A.Griboyedov) យើងមាន ស្តីបន្ទោសគ្រប់ទីកន្លែង និងគ្រប់ទីកន្លែងដែលពួកគេទទួលយក។(A.Griboyedov) អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំ នឹងប្រកាសអ្នកជឿចាស់...(A.Griboyedov) ប៉ុន្តែដោយមិនបានសួរយោបល់របស់នាង, ក្មេងស្រី សំណាងដល់មកុដ។ ហើយនៅតុពួកគេមានភ្ញៀវ ពាក់ចានតាមលំដាប់។ តើនៅពេលណា ឆ្វេងខ្ញុំតាមចិត្ត ខ្ញុំចេញចូលព្រៃងងឹតយ៉ាងប្រញាប់! ដូចអ្នកដែរ។ ចាក់សោ, ពួកគេនឹងដាក់គុកនៅលើខ្សែសង្វាក់របស់មនុស្សល្ងីល្ងើនិងតាមរនាំងដូចជាសត្វមកលេងអ្នក។ និងមក . (A. Pushkin) នាំទៅឆ្ងាយអ្នកនៅពេលព្រឹកព្រលឹម ...(A. Akhmatova) និង អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយកវាទៅឆ្ងាយ ចង្កៀង...(A. Akhmatova)
លំហាត់មួយ។
ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទនូវប្រយោគទាំងអស់ដែលពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ តើមួយណាជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនឥតកំណត់? ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរប្រយោគដែលនៅសល់ឱ្យមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់។
នៅពេលដែលទេពធីតា Eris បានបោះអ្នកស្រុកបីនាក់នៃ Olympus - Hera, Athena និង Aphrodite - ផ្លែប៉ោមមួយដែលមានសិលាចារឹកថា "ស្រស់ស្អាតបំផុត" ។ ទេពធីតានិមួយៗ សង្ឃឹមថា ផ្លែប៉ម មានន័យសម្រាប់នាង។ Zeus បានបញ្ជាឱ្យទីក្រុងប៉ារីសវិនិច្ឆ័យជម្លោះ។
ពីកំណើត ប៉ារីសគឺជាព្រះអង្គម្ចាស់ Trojan ប៉ុន្តែទ្រង់មិនបានរស់នៅក្នុងវាំងទេ ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមអ្នកគង្វាល។ ការពិតគឺថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់ Priam និង Hecuba សូម្បីតែមុនពេលកំណើតនៃកូនប្រុសរបស់ពួកគេបានទទួលការព្យាករណ៍ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចមួយ: ដោយសារតែក្មេងប្រុស Troy នឹងស្លាប់។ ទារកនេះត្រូវបានគេយកទៅភ្នំ Ida ហើយបោះចោលនៅទីនោះ។ ទីក្រុងប៉ារីសត្រូវបានរកឃើញ និងចិញ្ចឹមដោយអ្នកគង្វាល។ នៅទីនេះនៅលើ Ida ទីក្រុងប៉ារីសបានវិនិច្ឆ័យនាគរាជទាំងបី។ គាត់បានទទួលស្គាល់ Aphrodite ថាជាអ្នកឈ្នះ ប៉ុន្តែមិនចាប់អារម្មណ៍ទេ៖ នាងបានសន្យានឹងបុរសវ័យក្មេងនេះថានឹងស្រឡាញ់នារីដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ (O. Levinskaya)
ចម្លើយ។ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់៖ ទារក ដឹកទៅភ្នំខ្ញុំទៅ បោះនៅទីនោះ។
ការកែប្រែដែលអាចធ្វើបាននៃសំណើដែលនៅសល់៖ នៅក្រុងត្រយ សូម្បីតែមុនការប្រសូតរបស់ព្រះរាជបុត្រក៏បានទទួលទំនាយដ៏គួរឲ្យខ្លាច។ ទីក្រុងប៉ារីសត្រូវបានគេរកឃើញនៅលើភ្នំ Ida និងចិញ្ចឹមជាអ្នកគង្វាល។
ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ
ក្នុងចំណោមប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ - បុព្វបទ មានប្រយោគដែលតួសម្តែងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមនុស្សទូទៅ ពោលគឺឧ។ សកម្មភាពគឺទាក់ទងនឹងមនុស្សម្នាក់ៗ ដល់មនុស្សគ្រប់រូប។ ជាពិសេសជាញឹកញាប់អត្ថន័យបែបនេះនៅក្នុងសុភាសិត: ទាហាន មិនកើត (ឧ. គ្មាននរណាម្នាក់អាចកើតជាទាហានភ្លាមៗទេ)។ យ៉ាងងាយស្រួល ទេ។ យកចេញនិងត្រីពីស្រះ។ ស្ងាត់ អ្នកកំពុងទៅ- ឆ្ងាយ អ្នកនឹង.
ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ កិរិយាសព្ទព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគទាំងនេះមានទម្រង់ដូចគ្នានឹងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់ ឬមិនកំណត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រយោគដែលមានអត្ថន័យទូទៅបែបនេះ ជារឿយៗត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទពិសេសមួយ ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួនសំណូមពរ។
សំណើផ្ទាល់ខ្លួន
មិនផ្ទាល់ខ្លួនប្រយោគមួយផ្នែកបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ដែលសកម្មភាពមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយតួអង្គណាមួយបានឡើយ។ ម្យ៉ាងទៀត គ្មានអ្នកផលិតសកម្មភាពអ្វីទាំងអស់ មិនអាចនឹកស្មានដល់។
ដល់ខ្ញុំ គេងមិនលក់ទេ។ភ្លើង ... អំពីអាពាហ៍ពិពាហ៍របស់ Lensky ពួកគេមានរយៈពេលយូរ វាត្រូវបានសម្រេចចិត្ត. របៀប សប្បាយ, shod ជាមួយជើងមុតស្រួចដែក, ស្លាយនៅលើកញ្ចក់នៃទន្លេដែលនៅស្ងៀម! ហើយវាជាការអាណិតសម្រាប់រដូវរងារបស់ស្ត្រីចំណាស់ ... ប៉ុន្តែរបៀប ណាមួយ។ខ្ញុំនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ពេលខ្លះនៅស្ងៀមស្ងាត់នៅក្នុងភូមិ ទស្សនាទីបញ្ចុះសពគ្រួសារ ... តើខ្ញុំនឹងយូរប៉ុណ្ណា ដើរលើលោកនេះ ជិះរទេះ ជិះសេះ ឥឡូវជិះរទេះ ឥឡូវជិះរទេះ ឥឡូវដើរទៅ? តើពួកយើងនៅឯណា ហែលទឹក? (A. Pushkin)
សូចនាករវេយ្យាករណ៍នៃភាពគ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី 3 ។ ម៉ោង (សម្រាប់បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល ក៏ដូចជាសម្រាប់អារម្មណ៍ចាំបាច់)៖ ក្លិនហៃ។ ថ្ងៃនេះ វានឹងក្តៅ។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក គេងដូចជានៅផ្ទះ;
ទម្រង់ឯកតា h. neuter (សម្រាប់អតីតកាល ក៏ដូចជាសម្រាប់អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ)៖ ទូក បានបោកបក់ទៅឆ្ងាយទៅកណ្តាលទន្លេ។ របស់នាង នឹងយកហើយបន្ថែមទៀតប្រសិនបើមិនមែនសម្រាប់ snag;
គ្មានកំណត់៖ ដើម្បីក្លាយជា ភ្លៀង.
ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍ខាងលើ ប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គលបង្ហាញពីស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន ស្ថានភាពរបស់មនុស្ស ភាពមិនអាចជៀសបាន ភាពចង់បាន លទ្ធភាព និងលទ្ធភាពនៃអ្វីមួយ។
ប្រយោគដែលមិនមានបុគ្គលគឺមានភាពចម្រុះយ៉ាងខ្លាំងក្នុងវិធីបង្ហាញការព្យាករណ៍។
ការព្យាករណ៍ពាក្យសំដីដ៏សាមញ្ញមួយនៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានបង្ហាញ៖
ក) កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន (វាងងឹតហើយ);
ខ) កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន (ខ្យល់ ផ្លុំចេញ
មួក។ ថ្ងៃពុធ ខ្យល់ ផ្លុំចេញ
មួក - បុព្វបទពីរផ្នែក, ប្រធានបទ - ខ្យល់));
គ) កិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជាជាមួយនឹងភាគល្អិតអវិជ្ជមានឬពាក្យ ទេ (ក្បាលដី ទេនិង អត់មាន)
;
ឃ) កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ (នេះ មិនមែនជា).
នៅក្នុងការព្យាករណ៍ពាក្យសំដីរួម ខាងក្រោមនេះអាចដើរតួជាកិរិយាសព្ទជំនួយ៖
ក) កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន គួរ, ខ្ញុំចង់,
សំណាងល។ (ខ្ញុំត្រូវតែទាំងអស់។ ធ្វើម្តងទៀត);
ខ) កិរិយាស័ព្ទដំណាក់កាលផ្ទាល់ខ្លួន ( ចាប់ផ្ដើមងងឹត
);
គ) ជំនួសឱ្យកិរិយាសព្ទជំនួយ ការចូលរួមអកម្មខ្លី និងពាក្យពិសេសនៃប្រភេទរដ្ឋត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ វាមិនអាចទៅរួចទេ វាអាចទៅរួច វាចាំបាច់ វាជាការអាណិត វាជាពេលវេលា អំពើបាបលល . (អនុញ្ញាតគឺឥតគិតថ្លៃ ដឹកឥវ៉ាន់មួយដុំ។ អាចត្រូវបានបិទទ្វារ។ វាជាការអាណិតមួយគឺដើម្បីចែកផ្លូវ។ ដល់ពេលត្រូវចាកចេញហើយ។នៅក្នុងវាល។ វាជាអំពើបាបក្នុងការត្អូញត្អែរខ្វះពេលវេលា)។
បុព្វបទបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនមានសមាសភាគបន្ទាប់បន្សំ - ពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ ឬការចូលរួមអកម្មខ្លីនៃអតីតកាល - និងកិរិយាសព្ទភ្ជាប់ក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន (ក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន - តំណសូន្យ)។ (យើង វាសប្បាយណាស់។ វាកាន់តែស្រាលជាងមុននិង ស្ងាត់. ពេលល្ងាចនៅក្នុងទីក្រុង គ្រោះថ្នាក់. នៅក្នុងបន្ទប់ មានរបៀបរៀបរយ.).
ពាក្យ ទេ
តើពាក្យចម្លែកជាផ្នែកណានៃការនិយាយ? ទេ? វាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ វាមិនអាចមានកិរិយាសព្ទជំនួយ ឬ កិរិយាសព្ទភ្ជាប់បានទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដាក់សំណួរទៅវា ... ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ យើងឃើញថាពាក្យនេះអាចដើរតួជាមេ - ហើយតែមួយគត់! - សមាជិកក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែក។
វចនានុក្រមនិយាយដូច្នេះ ទេអាចជាភាគល្អិតអវិជ្ជមាន ផ្ទុយពីអត្ថន័យនៃភាគល្អិត បាទ(– តើអ្នកបានអានសៀវភៅហើយឬនៅ?– ទេ។ .) ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពាក្យនេះប្រែទៅជាពាក្យព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន យើងនឹងហៅវាថាជាទម្រង់កិរិយាស័ព្ទដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ( ទេ -មធ្យោបាយ មិនមាន, មិនមាន) ។ពាក្យនេះមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងភាសាស្លាវីណាមួយទេ លើកលែងតែភាសារុស្សី។ តើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?
នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីចាស់មានកន្សោមមួយ។ មិនមែន អ៊ី (st) នោះទេ។កន្លែងណា នោះ - adverb ជាមួយអត្ថន័យ នៅទីនេះពីកន្សោមនេះបានលេចចេញជាដំបូងពាក្យ ទេហើយបន្ទាប់មកចុងក្រោយ នៅបាត់ខ្លួន ចាប់ផ្តើមនិយាយ និងសរសេរ ទេទោះបីជានៅក្នុងសុន្ទរកថាដ៏សាមញ្ញអ្នកអាចជួប ទេរហូតមកដល់ពេលនេះ (គ្មាននរណាម្នាក់ ទេនៅផ្ទះ)។
ជាញឹកញាប់មានប្រយោគដែលមានសមាជិកសំខាន់ៗមួយចំនួន - ប្រធានបទ ឬព្យាករណ៍។ (អ័ព្ទ, ខ្យល់, ភ្លៀង។ វាកាន់តែងងឹត វាកាន់តែត្រជាក់កាន់តែខ្លាំងឡើង ផ្លុំពីសមុទ្រ។ )វាហាក់ដូចជាថាមុខវិជ្ជា ឬទស្សន៍ទាយបែបនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាដូចគ្នាបេះបិទ។ ប៉ុន្តែវាជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការសន្មត់ថាយើងមានប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលផ្នែកនីមួយៗជាប្រយោគមួយផ្នែក។
លំហាត់
1. បន្លិចការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។
អំពីភតិកៈនេះវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការប្រាប់ឱ្យលម្អិតបន្ថែមទៀតព្រោះនៅកន្លែងដំបូងការសង្ស័យបានធ្លាក់មកលើគាត់។ ប៉ុន្តែពួកគេបានដួលបន្តិចក្រោយមក ប្រហែលមួយម៉ោងក្រោយមក ហើយនៅពេលនោះ គាត់កំពុងឈរនៅច្រកចូល ស្តាប់តន្ត្រី ហើយហួសពីការសង្ស័យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ឈរទាំងស្រងេះស្រងោច… រំពេចនោះ គាត់តម្រង់ស្មារបស់គាត់ លើកក្បាលរបស់គាត់ដោយមោទនភាព ហើយដើរត្រង់មករកយើង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនងាយស្រួលសម្រាប់យើងក្នុងការឈានដល់នោះទេ។ (Yu.Koval)
ចម្លើយ។មិនចាំបាច់និយាយទេ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការទៅដល់ទីនោះ។
2. ស្វែងរកប្រយោគមួយផ្នែកក្នុងអត្ថបទ។ កំណត់ប្រភេទនៃពួកវានីមួយៗ គូសបញ្ជាក់ការព្យាករណ៍។
ដោយសារម្តាយរបស់ខ្ញុំតែងតែរវល់នឹងបោកគក់ គាត់តែងតែត្រូវការទឹកច្រើន ហើយយើងមិនមានម៉ាស៊ីនបោកគក់នៅក្នុងទីធ្លានោះទេ។ ហើយម្តាយខ្ញុំ និងម៉ារូសយ៉ា ហើយខ្ញុំត្រូវទៅយកទឹកនៅទីធ្លាខាងក្រោយផ្ទះជិតខាង ដើម្បីបំពេញធុងដែលមិនចេះឆ្អែតដល់កំពូល។ អ្នកយកធុងបួនមក ភ្នែករបស់អ្នកប្រែជាពណ៌បៃតង ហើយជើង និងដៃរបស់អ្នកញ័រ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវយកធុងទីប្រាំ ទីប្រាំមួយ ទីប្រាំមួយ ទីប្រាំពីរ បើមិនដូច្នោះទេ ម្តាយរបស់អ្នកនឹងត្រូវទៅរកទឹក ហើយយើងចង់ជួយសង្គ្រោះគាត់ពីរឿងនេះ - ខ្ញុំ និង Marusya ។ (K. Chukovsky)
ចម្លើយ។ តើអ្នកនឹងនាំយក ធុងបួន - ពិតប្រាកដ - ផ្ទាល់ខ្លួន (ឬទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន) ។ ... ទៅ ចាក់ ធុងដែលមិនចេះឆ្អែតទៅកំពូល; នៅក្នុងភ្នែក ប្រែពណ៌បៃតង, ត្រូវការដើម្បីទទួល ទីប្រាំ ទីប្រាំមួយ ទីប្រាំពីរ បើមិនដូច្នេះទេ។ ត្រូវទៅហើយ សម្រាប់ទឹកដល់ម៉ាក់ - មិនផ្ទាល់ខ្លួន។
3. ស្វែងរកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខុស។
1) នៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក មិនអាចមានការព្យាករណ៍ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនោះទេ។
2) នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ ទស្សន៍ទាយត្រូវបញ្ជាក់ដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។
3) មានប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ - បុព្វបទ ដែលមិនមានកិរិយាស័ព្ទ។
4) នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទត្រូវបានស្ដារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួល - សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សទី 1 ទី 2 ឬទី 3 ។
5) នៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួន កិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយមិនអាចប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈបានទេ។
6) ប្រសិនបើមិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេហើយបុព្វបទត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈស្រីឬបុរស។ ម៉ោងកន្លងមក។ vr ។ ប្រយោគនេះគឺមិនពេញលេញពីរផ្នែក។
ចម្លើយ។ 1, 4.
4. ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ៖ ក) ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែកដោយគ្មានកំណត់។ ខ) ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែក។
1) អ្វីដែលពិបាកបំផុតគឺនៅក្នុងការសរសេររបស់ Sumerian ពិពណ៌នាអំពីគំនិតអរូបី ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ ក៏ដូចជាពាក្យជំនួយផ្សេងៗ និង morphemes ។ 2) គោលការណ៍ rebus បានជួយក្នុងរឿងនេះ។ 3) ឧទាហរណ៍សញ្ញាព្រួញត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមតែសម្រាប់ពាក្យនោះទេ។ ព្រួញប៉ុន្តែសម្រាប់ពាក្យផងដែរ។ ជីវិតដែលស្តាប់ទៅដូចគ្នា។ 4) ការអនុវត្តគោលការណ៍ rebus ឥតឈប់ឈរ ជនជាតិ Sumerians បានផ្តល់សញ្ញាមួយចំនួនមិនមែនជាអត្ថន័យជាក់លាក់ទេ ប៉ុន្តែការអានសំឡេង។ 5) ជាលទ្ធផល សញ្ញាព្យាង្គកើតឡើង ដែលអាចបង្ហាញពីលំដាប់នៃសំឡេងខ្លីៗ ដែលភាគច្រើនជាព្យាង្គ។ 6) ដូច្នេះវាគឺនៅក្នុង Sumer ដែលការតភ្ជាប់រវាងការនិយាយសំឡេង និងសញ្ញាសរសេរត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូង ដោយគ្មានការសរសេរពិតប្រាកដគឺមិនអាចទៅរួចទេ។
ចម្លើយ។ក) - ៣); ខ) - ១).
ប្រយោគមិនពេញលេញ
មិនពេញលេញគឺជាប្រយោគដែលសមាជិក (ឬក្រុមសមាជិក) ត្រូវបានលុបចោល។ សមាជិកដែលត្រូវបានលុបចោលនៃការកាត់ទោសអាចត្រូវបានស្ដារឡើងវិញពីបរិបទ ឬច្បាស់លាស់ពីស្ថានភាពសុន្ទរកថា។
នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃប្រយោគមិនពេញលេញដែលប្រធានបទដែលបាត់ត្រូវបានស្ដារឡើងវិញពីបរិបទ។
ដើរ, ដើរ។ ហើយភ្លាមៗនោះ នៅពីមុខគាត់ពីលើភ្នំ ម្ចាស់ឃើញផ្ទះមួយ ភូមិមួយ ព្រៃនៅក្រោមភ្នំ និងសួនច្បារនៅលើទន្លេដ៏ភ្លឺមួយ។(A.S. Pushkin ។ ) (បរិបទ - ប្រយោគមុន៖ នៅក្នុងវាលស្អាត ព្រះច័ន្ទនៅក្នុងពន្លឺពណ៌ប្រាក់ ជ្រមុជនៅក្នុងសុបិនរបស់នាង តាធីណាដើរម្នាក់ឯងយូរហើយ)
Examples of incomplete sentences ដែលសមាជិកបាត់ខ្លួនត្រូវបានស្ដារឡើងវិញពីស្ថានភាព។
ប្តីដួលចង់មើលមេម៉ាយស្រក់ទឹកភ្នែក។ ឥតសីលធម៌!(A.S. Pushkin) - ពាក្យរបស់ Leporello ដែលជាការឆ្លើយតបទៅនឹងបំណងប្រាថ្នាដែលបានបង្ហាញដោយម្ចាស់របស់គាត់ឈ្មោះ Don Juan ដើម្បីជួប Dona Anna ។ វាច្បាស់ណាស់ថាប្រធានបទដែលបាត់គឺ គាត់ ឬ ដុនក្វាន់ .
– ឱសេចក្តីល្អអើយ! ហើយនៅទីនេះជាមួយនឹងមឈូសនេះ!(A.S. Pushkin ។ ) នេះជាប្រយោគមិនពេញលេញ - ប្រតិកម្មរបស់ Dona Anna ទៅនឹងពាក្យរបស់តួឯករឿង "The Stone Guest"៖ Don Juan បានសារភាពថាគាត់មិនមែនជាព្រះសង្ឃទេ ប៉ុន្តែជា "អកុសល ជាជនរងគ្រោះនៃចំណង់ចំណូលចិត្តដែលអស់សង្ឃឹម"។ មិនមានពាក្យតែមួយនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ដែលអាចជំនួសសមាជិកដែលបាត់នៃការកាត់ទោសនោះទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើស្ថានភាព ពួកគេអាចត្រូវបានគេស្តារឡើងវិញដូចខាងក្រោម៖ " អ្នកហ៊ាននិយាយវា។នៅទីនេះជាមួយមឈូសនេះ!
អាចត្រូវបានខកខាន៖
ប្រធានបទ: នាងចូលតួយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់!(A.S. Pushkin) (ប្រធានបទត្រូវបានស្ដារឡើងវិញតាមប្រធានបទពីប្រយោគមុន៖ តើវាបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច តាធីណា!);
គាត់នឹងបាត់ខ្លួនដូចពងបែកលើទឹកគ្មានដាន គ្មានបន្សល់ទុកកូនចៅទៅអនាគត ទាំងទ្រព្យសម្បត្តិ ឬឈ្មោះដ៏ស្មោះត្រង់!(N.V. Gogol) (ប្រធានបទ ខ្ញុំ បានស្ដារឡើងវិញដោយការបន្ថែមពីប្រយោគមុន៖ អ្វីក៏ដោយដែលអ្នកនិយាយ គាត់បាននិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯង ដល់ខ្ញុំប្រហែលជាមិនអាចមើលពន្លឺរបស់ព្រះបានទៀតទេ!)(N.V. Gogol);
បន្ថែម៖ដូច្នេះហើយខ្ញុំបានយកវា! ហើយខ្ញុំបានប្រយុទ្ធយ៉ាងខ្លាំង! ហើយខ្ញុំញ៉ាំវាជាមួយខ្ញី!(A.S. Pushkin) (ប្រយោគពីមុន៖ តើ Tanya រីកចម្រើនប៉ុណ្ណា! តើខ្ញុំហាក់ដូចជាបានជ្រមុជទឹកឲ្យអ្នកយូរប៉ុន្មាន?);
ព្យាករណ៍៖ មិនត្រឹមតែទៅតាមផ្លូវទេ ប៉ុន្តែមកពីទីនេះតាមទ្វារក្រោយផ្ទះ និងតាមទីធ្លា។ (M.A. Bulgakov) (ប្រយោគពីមុន៖ រត់!);
សមាជិកជាច្រើននៃប្រយោគក្នុងពេលតែមួយ រួមទាំងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖តើយូរប៉ុណ្ណាហើយ?(A.S. Pushkin) (ប្រយោគពីមុន៖ តើអ្នកកំពុងសរសេរ Requiem ទេ?)
ប្រយោគមិនពេញលេញត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ គាត់សប្បាយចិត្តប្រសិនបើនាងដាក់ boa fluffy នៅលើស្មារបស់នាង ...(A.S. Pushkin) អ្នក ដុន ជូអាន បានរំលឹកខ្ញុំពីរបៀបដែលអ្នកស្តីបន្ទោសខ្ញុំ និងគ្រវីធ្មេញរបស់អ្នក។(A.S. Pushkin) នៅក្នុងប្រយោគទាំងពីរ ប្រធានបទដែលបាត់នៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានស្ដារឡើងវិញពីឃ្លាសំខាន់។
ប្រយោគមិនពេញលេញគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងសុន្ទរកថាដែលនិយាយដោយពាក្យសំដី ជាពិសេសនៅក្នុងការសន្ទនា ដែលជាធម្មតាប្រយោគដំបូងត្រូវបានលម្អិត ពេញលេញតាមវេយ្យាករណ៍ និងការកត់សម្គាល់ជាបន្តបន្ទាប់ ជាក្បួនគឺជាប្រយោគមិនពេញលេញ ព្រោះវាមិននិយាយឡើងវិញនូវពាក្យដែលមានឈ្មោះរួចហើយ។
– ខ្ញុំខឹងនឹងកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។
– ដើម្បីអ្វី?
– សម្រាប់ឧក្រិដ្ឋកម្មអាក្រក់។(A.S. Pushkin)
វាកើតឡើងដែលសិស្សយល់ច្រឡំថាប្រយោគមិនពេញលេញដែលមិនមានសមាជិកតែមួយត្រូវបានលុបចោល ឧទាហរណ៍៖ គាត់ជាមនុស្សពូកែដូចអ្នកនិងខ្ញុំ(A.S. Pushkin) ដោយនិយាយថាពួកគេក៏មិនអាចយល់បានដោយគ្មានបរិបទ . វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពន្យល់ថា ភាពមិនពេញលេញនៃប្រយោគគឺជាបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ជាចម្បង ហើយវាគឺជាភាពមិនពេញលេញនៃវេយ្យាករណ៍ដែលបណ្តាលឱ្យមានអត្ថន័យ។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ភាពមិនច្បាស់លាស់គឺបណ្តាលមកពីការប្រើសព្វនាម។ សិស្សគួរតែត្រូវបានរំលឹកថាសព្វនាមតែងតែត្រូវការការបង្ហាញបរិបទ។
លំហាត់
1. ស្វែងរកប្រយោគមិនពេញលេញ និងស្ដារសមាជិកដែលបាត់។
ហើយ Tanya ចូលទៅក្នុងផ្ទះទទេដែលវីរបុរសរបស់យើងថ្មីៗនេះរស់នៅ។ ... Tanya នៅឆ្ងាយ; ស្ត្រីចំណាស់បានប្រាប់នាងថា៖ «តែភ្លើង។ នៅទីនេះសុភាពបុរសអង្គុយតែម្នាក់ឯង ... នេះគឺជាការិយាល័យរបស់ចៅហ្វាយ; នៅទីនេះគាត់សម្រាក ញ៉ាំកាហ្វេ ស្តាប់របាយការណ៍របស់ស្មៀន និងអានសៀវភៅនៅពេលព្រឹក…”។ (A.S. Pushkin)
ចម្លើយ។តានីយ៉ា ( ទៅ) បន្ថែមទៀត ... ស្ត្រីចំណាស់ ( គាត់និយាយ) នាង...
2. ស្វែងរកផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលជាប្រយោគមិនពេញលេញ ហើយបន្លិចពួកវា។
អ្នកមានការអត់ឱនប្រសិនបើអ្នកមិនក្តាប់កណ្តាប់ដៃរបស់អ្នកនៅពេលដែលអ្នកមានការផ្ទុយ។ អ្នកចេះអត់ឱនឱ្យបានប្រសិនបើអ្នកអាចយល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវបានគេស្អប់ខ្លាំងពេក ឬរំខានដល់ការស្រឡាញ់ ហើយអ្នកអាចអត់ទោសឱ្យអ្នកទាំងពីរបាន ។ អ្នកមានការអត់ឱន ប្រសិនបើអ្នកអាចចរចាដោយសមហេតុផល និងស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងគ្នា ដោយមិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ភាពឥតប្រយោជន៍របស់ពួកគេ ហើយនៅក្នុងជម្រៅនៃព្រលឹងរបស់អ្នកអភ័យទោសឱ្យពួកគេសម្រាប់ភាពខុសគ្នាពីអ្នក។
អ្នកសុំទោស គឺជាមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីលើកតម្កើងគំនិតដែលខ្លួនធ្លាប់ចូលចិត្ត សូម្បីតែជីវិតបានបង្ហាញភាពមិនពិតរបស់ខ្លួន សរសើរអ្នកគ្រប់គ្រង ទោះបីជាគាត់ធ្វើខុសអ្វីក៏ដោយ លើកតម្កើងរបបនយោបាយ មិនថាមានកំហឹងអ្វីកើតឡើងនៅក្រោមគាត់នៅក្នុងប្រទេស។ . ការសុំទោសគឺជាការកាន់កាប់ដ៏គួរឱ្យអស់សំណើច ប្រសិនបើធ្វើដោយភាពឆោតល្ងង់ និងអាក្រក់ប្រសិនបើធ្វើដោយការគណនា។ (S. Zhukovsky)
ចម្លើយ។ 1) ... ប្រសិនបើអ្នកអាចចរចាដោយសមហេតុផល និងស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងគ្នា ដោយមិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់មោទនភាពរបស់ពួកគេ និងនៅក្នុងជម្រៅនៃព្រលឹងរបស់អ្នក អភ័យទោសឱ្យពួកគេសម្រាប់ការខុសពីអ្នក; ២) ... បើធ្វើដោយល្ងង់; ៣) ... បើតាមការគណនា។
ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលមិនមានប្រធានបទ គឺជាប្រយោគមួយផ្នែកពេញលេញ។
ចូរយើងរំលឹកម្តងទៀតថា ប្រយោគមិនពេញលេញគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រយោគមួយផ្នែក ដែលប្រធានបទដែលបាត់ ឬ predicate មិនចាំបាច់ត្រូវបានស្ដារឡើងវិញដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនោះទេ។ នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែវាជាការសោកស្តាយដែលគិតថាយុវជនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយឥតប្រយោជន៍ បោកប្រាស់នាងគ្រប់ពេលថានាងបោកប្រាស់យើង...(A.S. Pushkin) ផ្នែកទីបីគឺជាប្រយោគមិនពេញលេញជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបាត់ យើងដែលត្រូវបានស្ដារឡើងវិញដោយការបន្ថែម ពួកយើងពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីមុន។ ផ្នែករងនៃប្រយោគ គ្រាន់តែមើលទៅ មិនបានឃើញអ្នកទេ។ (A.S. Pushkin) ដោយធម្មជាតិនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ គឺជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែកដែលមិនកំណត់៖ សកម្មភាពខ្លួនវាមានសារៈសំខាន់នៅទីនេះ មិនមែនអ្នកដែលអនុវត្តវាទេ។ ទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ (pl. past tense) នៅទីនេះមិនមានន័យថាគួរតែមានអ្នកផលិតសកម្មភាពច្រើននោះទេ វាគឺជាសូចនាករនៃអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។ ម្យ៉ាងទៀតសំណើនេះ។ ដូច្នេះ មិនបានឃើញអ្នកទេ។ - ពេញលេញ។
វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគមិនពេញលេញ
នៅក្នុងប្រយោគមិនពេញលេញ សញ្ញាអាចដាក់នៅកន្លែងដែលការព្យាករណ៍ត្រូវបានរំលង ប្រសិនបើការផ្អាកត្រូវបានរំពឹងទុកនៅពេលប្រកាសប្រយោគ៖ ...ពេលនោះ Baron von Klotz ជារដ្ឋមន្ត្រី ហើយខ្ញុំជាកូនប្រសាររបស់គាត់។(A.S. Griboyedov) ក្នុងករណីដែលគ្មានការផ្អាក សញ្ញាមិនត្រូវបានដាក់៖ ...មនុស្សនៅខាងនេះ! នាងចំពោះគាត់ ហើយគាត់ចំពោះខ្ញុំ។(A.S. Griboyedov)
សំណើរាងអេលីប
មានប្រយោគជាភាសារុស្សីហៅថា រាងពងក្រពើ(មកពីពាក្យក្រិក ពងក្រពើដែលមានន័យថា "ការធ្វេសប្រហែស", "ការខ្វះខាត") ។ ពួកគេលុបចោលពាក្យព្យាករណ៍ ប៉ុន្តែរក្សាពាក្យដែលអាស្រ័យលើវា ហើយបរិបទសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីប្រយោគបែបនេះគឺមិនចាំបាច់ទេ។ ទាំងនេះអាចជាប្រយោគដែលមានអត្ថន័យនៃចលនា ការផ្លាស់ទីលំនៅ ( ខ្ញុំ - ទៅសួន Tauride(K.I. Chukovsky); ការនិយាយ - គំនិត និងប្រពន្ធរបស់គាត់: សម្រាប់ពាក្យឈ្លើយសម្រាប់ពាក្យរបស់អ្នក(A.T. Tvardovsky) និងអ្នកដទៃ។ ប្រយោគបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការនិយាយបែបវោហារស័ព្ទ និងក្នុងការងារសិល្បៈ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានប្រើនៅក្នុងរចនាប័ទ្មសៀវភៅទេ (អាជីវកម្មបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្លូវការ)។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខ្លះចាត់ទុកប្រយោគរាងអេលីបជាប្រយោគមិនពេញលេញ ឯខ្លះទៀតចាត់ទុកវាជាប្រភេទប្រយោគពិសេសដែលនៅជាប់នឹងប្រយោគមិនពេញលេញ និងស្រដៀងនឹងប្រយោគទាំងនោះ។
ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់
វាគឺជាប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែកដែលសមាជិកសំខាន់តែមួយគត់គឺ predicate ។
សូមចាំថាមានបួនប្រភេទ៖
- ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់;
- ផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ។
ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន
ការបែងចែកបុគ្គលទូទៅមានលក្ខខណ្ឌ ជាញឹកញាប់ពួកគេនិយាយអំពីភាពប្រាកដនិយម ឬគ្មានកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការធ្វើទូទៅ ប៉ុន្តែយើងនឹងពិចារណាពួកវាជាប្រភេទដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ។
ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ក្នុងទម្រង់ជាបុព្វបទ។
ឈ្មោះខ្លួនវាពន្យល់ពីលក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់ពួកគេ: ពួកគេមានអត្ថន័យទូទៅ។ ម្យ៉ាងទៀត សកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយពាក្យព្យាករក្នុងប្រយោគនេះអនុវត្តចំពោះបុគ្គលម្នាក់ៗ ឬបុគ្គលណាមួយ គឺជាទូទៅ។
ដូចដែលអ្នកអាចឃើញសកម្មភាពដែលតំណាងដោយកិរិយាសព្ទនៅក្នុងប្រយោគនេះអាចសំដៅទៅលើមនុស្សណាម្នាក់ហើយមិនអាស្រ័យលើពេលវេលាដែលវាត្រូវបានអនុវត្តនោះទេ នោះគឺវាត្រូវបានគិតតាមរបៀបទូទៅ។
ភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគបុគ្គលទូទៅ និងប្រយោគដែលមានសមាសធាតុតែមួយផ្សេងទៀតគឺច្បាស់ណាស់អត្ថន័យនៃការទូទៅនេះ ប៉ុន្តែក្នុងទម្រង់ពួកវាអាចស្រដៀងទៅនឹងប្រយោគជាក់លាក់ ឬផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។
ការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅអាចត្រូវបានបង្ហាញ៖
- កិរិយាស័ព្ទ 2 person singular present or future tense.
ឧទាហរណ៍:
អ្នកនឹងមិនដាក់អរគុណនៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នកទេ។ អ្វីដែលសរសេរដោយប៊ិចមិនអាចកាត់ដោយពូថៅបានទេ។ អ្វីដែលភ្ជាប់មកជុំវិញទៅនៅជុំវិញ។
- កិរិយាស័ព្ទចាំបាច់។
ឧទាហរណ៍:
ថែរក្សាកិត្តិយសរបស់អ្នកតាំងពីក្មេង។ ការវាស់វែងប្រាំពីរដងកាត់ម្តង។ កុំប្រញាប់ប្រញាល់ដោយអណ្តាតរបស់អ្នក, ប្រញាប់ឡើងជាមួយនឹងការរបស់អ្នក។
- កិរិយាស័ព្ទ ៣ នាក់ ពហុវចនៈ បច្ចុប្បន្នកាល ។
ឧទាហរណ៍:
កុំរាប់កូនមាន់របស់អ្នកមុនពេលវាញាស់។ ល្អមិនត្រូវបានស្វែងរកពីការល្អ។ ពួកគេមិនគ្រវីកណ្តាប់ដៃរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីការប្រកួតមួយ។
ឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃប្រយោគបែបនេះគឺជាសុភាសិត ព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងសុភាសិតដែលការពន្យល់ទូទៅយ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ការវិនិច្ឆ័យទូទៅត្រូវបានបង្ហាញជាន័យធៀប។
ផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់
ភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ និងនៅសល់គឺជាទម្រង់ដែលពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ៖
- វាអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយបុគ្គលទីបី កិរិយាសព្ទបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតកាល។
- វាអាចជាកិរិយាសព្ទបុគ្គលទីបី ពហុវចនៈ ការចាំបាច់។
ឲ្យគេនិយាយ! ឱ្យពួកគេយកទឹកក្តៅ។
- វាអាចជាកិរិយាស័ព្ទពហុវចនៈអតីតកាល។
ខ្ញុំត្រូវបានគេផ្តល់ឲ្យទៅអូឡាំពិក។ ក្រុមរបស់យើងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការប្រកួត។ អ្នកត្រូវបានកត់ត្រាទុកក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុ។
- ឬកិរិយាស័ព្ទពហុវចនៈតាមលក្ខខណ្ឌ។
ពួកគេនឹងនិយាយភ្លាមៗ។ អាហារថ្ងៃត្រង់នឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនទាន់ពេលវេលា។ នៅពេលព្រឹក យើងនឹងរៀបចំកិច្ចប្រជុំឡើងវិញសម្រាប់ថ្ងៃស្អែក។
ក្នុងប្រយោគបែបនេះ តួឯកមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។ ឬផ្ទុយទៅវិញតារាសម្តែង។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកមួយទៀតគឺ ពហុវចនៈ នៃពាក្យព្យាករណ៍។ នៅក្នុងប្រយោគ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅលើ predicate នោះគឺនៅលើសកម្មភាពនៅក្នុងសំណួរ។ ប្រសិនបើប្រយោគត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយអត្ថន័យនៃប្រធានបទដែលបាត់នោះ វានឹងត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាម "ពួកគេ" ឬ "ទាំងអស់" ។
ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវរងាយើងនឹងត្រូវបានគេនាំទៅដើមឈើណូអែល។ (ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវរងា ពួកគេយើងនឹងទៅដើមឈើណូអែល) ។
ព័ត៌មានត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្ទះបាយ។ ( ទាំងអស់។ការពិភាក្សាព័ត៌មាននៅក្នុងផ្ទះបាយ) ។
នៅពេលបំពេញប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ជាមួយសព្វនាម - ប្រធានបទ យើងទទួលបានប្រយោគពីរផ្នែក។
វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការច្រឡំប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ជាមួយនឹងប្រយោគពីរផ្នែកមិនពេញលេញ។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុស អ្នកគួរចងចាំច្បាប់សាមញ្ញមួយ៖
នៅក្នុងប្រយោគពីរផ្នែកដែលមិនពេញលេញ យើងយល់ពីអត្ថន័យនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់ តួអង្គមិនអាចកំណត់បានក្នុងន័យផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។ ដូច្នេះឈ្មោះ។
នៅក្នុងខែមករា អ្នកសាងសង់បានចាប់ផ្តើមធ្វើការលើការសាងសង់ផ្លូវឆ្លងកាត់ ហើយនៅក្នុងខែកញ្ញា ពួកគេបានបញ្ចប់វា។
(ផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជាប្រយោគមិនពេញលេញពីរផ្នែកជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបាត់ "អ្នកសាងសង់" ដែលត្រូវបានស្ដារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងអត្ថន័យ។ សញ្ញាចុចមួយត្រូវបានដាក់ជំនួសគម្លាត) ។
បានបញ្ចប់ការងារលើការសាងសង់ការផ្លាស់ប្តូរ។
(អ្នកណាបញ្ចប់? មិនស្គាល់។ នរណាម្នាក់បានបញ្ចប់ពួកគេបានបញ្ចប់។ មួយផ្នែកមិនកំណត់ - ផ្ទាល់ខ្លួន) ។
ផងដែរ ប្រសិនបើ predicate ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទក្នុងឯកវចនៈ ហើយអ្នកអាចបន្ថែមប្រធានបទ នោះនេះគឺជាផ្នែកពីរមិនពេញលេញ។
ខ្ញុំហៀបនឹងចាកចេញ។
(តើនរណានឹងចាកចេញ? ខ្ញុំឬគាត់អាចត្រូវបានកំណត់ដោយប្រយោគជិតខាងប៉ុន្តែទោះបីជាពួកគេមិនមានក៏ដោយក៏យើងឃើញថាប្រយោគមិនមានអត្ថន័យនៃភាពមិនច្បាស់លាស់។ សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយបុគ្គលជាក់លាក់មួយចំនួនដែលឈ្មោះត្រូវបានលុបចោល: យើងមានប្រយោគពីរផ្នែកមិនពេញលេញ)។
ខ្ញុំបានឃើញសំពៅមួយ។
គាត់បាននិយាយអំពីខ្លួនគាត់។
គាត់មើលមកខ្ញុំដោយចេតនា។
សង្ខេបមេរៀនថ្នាក់ទី៨
ចំណាំ៖
ការសង្ខេបនេះត្រូវបានចងក្រងយោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សាដោយ L. M. Rybchenkova ។
សំណើផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់។
- ពាក្យដដែលៗ និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងអំពីប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក;
- ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់;
- ការយល់ដឹងអំពីសំណើផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីស្វែងរកប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់នៅក្នុងអត្ថបទ ដើម្បីសម្គាល់វាពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃប្រយោគមួយផ្នែកនិងមិនពេញលេញ ដើម្បីប្រើវាក្នុងការនិយាយ។
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ។
ប្រភេទមេរៀន៖
រួមបញ្ចូលគ្នា។
1. ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។
ក) កំដៅអក្ខរាវិរុទ្ធ (ពាក្យដដែលៗនៃការប្រកបនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ);
បង្កើតពហុវចនៈបុគ្គលទី ៣ ពីកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ៖
រត់, រត់, ចង់, លើកតម្កើង, យាម, កសាង, ប្រយុទ្ធ, ចែងចាំង, ដី, ឈ្នះ, ប្រាប់, ប្រាប់, កាវបិទ, ដកដង្ហើម, រលក។
ខ) ការវិភាគប្រយោគនៃប្រយោគ (សិស្ស 2 នាក់សរសេរនៅលើក្តារខៀន) ។
លើកការសម្លឹងមើលទៅលើមេឃ។
ពួកគេសរសេរមកយើងពីប្រទេសបារាំង។
(ផ្អែកលើការវិភាគប្រយោគទីពីរ យើងបន្តទៅសិក្សាលើប្រធានបទថ្មី)
2. រៀនប្រធានបទថ្មី។
ក) ការបង្កើតឯករាជ្យដោយសិស្សនៃប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន ការធ្វើផែនការការងារ (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ)។
ខ) ពាក្យដដែលៗនៃព័ត៌មានអំពីប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ និងប្រភេទរបស់វា (យោងតាមតារាង) ការពន្យល់ឯករាជ្យនៃគំនិតនៃ "ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់"។
(អ្នកអាចរៀបចំការងារជាគូ បន្ទាប់មកចម្លើយរបស់សិស្ស)។
គ) "សាកល្បងខ្លួនឯង"៖ ការសិក្សាព័ត៌មានលើប្រធានបទនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា § 23 ការបញ្ជាក់ និងការបន្ថែមចម្លើយ (ការបន្តការងារជាគូ បន្ទាប់មកចម្លើយរបស់សិស្ស)។
ឃ) ការវិភាគសម្ភារៈភាសា (កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគ យុត្តិកម្ម ភស្តុតាង) ។
នៅថ្ងៃបែបនេះអ្នកជាពិសេសចាប់ផ្តើមពេញចិត្តចំពោះរឿងតូចតាច។
មានសំលេងរំខានជាច្រើននៅតាមសាលធំរបស់យើង។
ករណីនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រង។
វាលត្រូវបានភ្ជួររួចហើយ គ្រាប់ធញ្ញជាតិត្រូវបានគេសាបព្រោះ។
ការងារត្រូវបានបញ្ចប់ទាន់ពេលវេលា។
ស្ងាត់ហើយកុំរំខាន!
(សេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគជាក់លាក់-ផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្មានកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន)
ង) អនុវត្តលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនពីសៀវភៅសិក្សា (១៥២, ១៥៤, ១៥៦)៖
លំហាត់ទី ១៥២៖
ស្វែងរកក្នុងចំនោមប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់។ សរសេរពួកវាចេញ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងបង្ហាញពីទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ។ ដោយផ្ទាល់មាត់បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈរបស់អ្នក។ ប្រើការចាប់ផ្តើមនៃការវែកញែកខាងក្រោម៖ "ខ្ញុំជឿថាប្រយោគនេះគឺជាផ្នែកមួយ ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ ពីព្រោះ ... "
លំហាត់ទី ១៥៦៖
សរសេរបំណែកនៃអត្ថបទពីសៀវភៅរបស់ S. Lavrova "Entertaining Chemistry" ដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។
ស្វែងរក idioms នៅក្នុងអត្ថបទ។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះពួកគេ?
ស្វែងរកប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែកដោយគ្មានកំណត់ គូសបញ្ជាក់សមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងពួកគេ និងចង្អុលបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។
ពន្យល់ពីតួនាទីនៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់នៅក្នុងអត្ថបទ។ តើពួកគេប្រើសម្រាប់អ្វី?
3. ស្គាល់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ។
ក) ការវិភាគសម្ភារៈភាសា៖
ឃាតកម្មនឹងចេញ។ ពួកគេមិនគ្រវីកណ្តាប់ដៃរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីការប្រកួតមួយ។
សិស្សកំណត់ប្រយោគទាំងនេះជានិយមន័យផ្ទាល់ខ្លួន (ទីមួយ) និងគ្មានកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន (ទីពីរ)៖ អ្នកអ្នកមិនអាចលាក់ awl នៅក្នុងកាបូបមួយ (2 នាក់ឯកវចនៈ); ពួកគេបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធ ពួកគេមិនគ្រវីកណ្តាប់ដៃទេ (ពហុវចនៈបុគ្គលទី ៣)។
ខ) យកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យនៃប្រយោគទាំងនេះ ដើម្បីដឹងថាពួកគេមានអត្ថន័យទូទៅ៖ ទាំងអស់។មិនអាចលាក់ awl នៅក្នុងកាបូបមួយ ទាំងអស់។បន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធ ពួកគេមិនគ្រវីកណ្តាប់ដៃទេ។
គ) អត្ថន័យទូទៅគឺជាលក្ខណៈចម្បងសម្រាប់សុភាសិត។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃសុភាសិតដែលមានទម្រង់នៃប្រយោគតែមួយ។
អ្វីដែលភ្ជាប់មកជុំវិញទៅនៅជុំវិញ។ អ្នកមិនអាចយកពាក្យចេញពីបទចម្រៀងបានទេ។ ជាមួយអ្នកដែលអ្នកដឹកនាំ ពីនោះអ្នកនឹងវាយ។ អ្នកមិនអាចសូម្បីតែយកត្រីចេញពីស្រះដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង។ ពេលអ្នកដកក្បាលចេញ អ្នកមិនយំព្រោះសក់អ្នកទេ។
(មានការពន្យល់អំពីអត្ថន័យ, ការអធិប្បាយ) ។
យើងសន្និដ្ឋានថានៅក្នុងប្រយោគទាំងនេះ យើងកំពុងនិយាយអំពីសកម្មភាពជាទូទៅ របស់មនុស្សណាម្នាក់ ដោយមិនយោងទៅលើបុគ្គលជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ទាំងនេះគឺជាសំណើផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ។
4. ការសន្និដ្ឋានមេរៀន ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ (តើអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងមេរៀន? សម្ភារៈអ្វីពិបាក? អ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅផ្ទះ, អ្វីដែលត្រូវត្រលប់ទៅម្តងទៀត? តើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៅក្នុងមេរៀន? តើអ្វីទៅបានល្អ? ។ល។)
ព្យញ្ជនៈមានសំឡេងខុសគ្នានៅក្នុងពាក្យផ្សេងគ្នា។ ពេលខ្លះរឹង ពេលខ្លះទន់។ នៅក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងរៀនបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈទន់ និងរឹង ហើយកំណត់ភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈក្នុងការសរសេរជាមួយអក្សរ I, E, E, Yu, I និង L។ យើងនឹងរកឃើញថាព្យញ្ជនៈមួយណាបង្កើតជាគូនៃភាពរឹង-ទន់ ហើយដែលមានតែរឹងឬទន់។
ប្រៀបធៀបព្យញ្ជនៈដំបូង។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ KIT ផ្នែកកណ្តាលនៃអណ្តាតឡើងដល់ក្រអូមមាត់ ផ្លូវដែលខ្យល់ចេញចូលតូចចង្អៀត ហើយសំឡេងមួយត្រូវបានទទួល ដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហៅតាមធម្មតា ទន់. ហើយសំឡេងផ្ទុយត្រូវបានគេហៅថា - រឹង.
តោះបំពេញភារកិច្ច។ អ្នកត្រូវរៀបចំបន្លែជាពីរកន្ត្រក។ ទីមួយ យើងដាក់ឈ្មោះដែលសំឡេងស្រទន់ណាមួយត្រូវបានឮ ហើយទីពីរគឺនៅក្នុងឈ្មោះដែលសំឡេងព្យញ្ជនៈទាំងអស់ពិបាក។ Beetroot, turnip, eggplant, ស្ពៃក្តោប, ខ្ទឹមបារាំង, ប៉េងប៉ោះ, ខ្ទឹមបារាំង, ល្ពៅ, ត្រសក់។
សូមពិនិត្យមើល។ នៅក្នុងកន្ត្រកដំបូងដាក់៖ beets(សំឡេង [ក្នុង ']), turnip(សំឡេង [p']), ប៉េងប៉ោះ(សំឡេង [m ']),ត្រសក់(សំឡេង [p ']). ទីពីរ៖ ស្ពៃក្តោប ល្ពៅ ពងមាន់ ខ្ទឹមបារាំង .
វាជាការសំខាន់ក្នុងការស្តាប់សំឡេងនៃពាក្យដែលនិយាយ។ ប្រសិនបើអ្នកនិយាយពាក្យ ហ.សបើមិនដូច្នេះទេ - ជាមួយនឹងសំឡេងដំបូងដ៏រឹងមាំយើងទទួលបានពាក្យខុសគ្នាទាំងស្រុង - ច្រមុះ.
តោះស្តាប់ និងសង្កេតមើលចលនាអណ្តាតរបស់យើងទាំងអស់គ្នា៖
ជួរដេក - សំឡេង [p '] - រីករាយ - សំឡេង [p]
hatch - សំឡេង [l '] - ធ្នូ - សំឡេង [l]
អង្ករ។ 3. ធ្នូ ( )
ខ្ទេចខ្ទាំ - សំឡេង [m '] - តូច - សំឡេង [m]
សំឡេងអាចត្រូវបានសរសេរ (តាមលក្ខខណ្ឌ) ជាមួយរូបតំណាង។ សំឡេងតន្ត្រីត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងកំណត់ចំណាំ ហើយសំឡេងសុន្ទរកថាត្រូវបានសរសេរជាអក្សរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងតង្កៀបការ៉េពិសេស - នៅក្នុងការចម្លង។ ដើម្បីកុំឱ្យច្រឡំសំឡេងរឹង និងទន់ពេលអានប្រតិចារិក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានយល់ព្រមបង្ហាញភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងដោយប្រើរូបតំណាងស្រដៀងនឹងសញ្ញាក្បៀស ដោយគ្រាន់តែដាក់វានៅលើកំពូលប៉ុណ្ណោះ។
ព្យញ្ជនៈភាគច្រើនបង្កើតជាគូនៃភាពទន់ - រឹង៖
ព្យញ្ជនៈខ្លះមានតែរឹង ឬទន់ប៉ុណ្ណោះ។ ពួកវាមិនបង្កើតជាគូក្នុងភាពរឹង/ទន់ទេ៖
មានតែព្យញ្ជនៈរឹងប៉ុណ្ណោះ។៖ [w], [w], [c] ។ មានតែព្យញ្ជនៈទន់ប៉ុណ្ណោះ។: [ទី '], [h '], [u '] ។
ចូរយើងបញ្ចប់កិច្ចការ៖ ចង្អុលបង្ហាញសំឡេងដែលបានផ្គូផ្គង។
[h] - ? [និង] -? [R'] - ? [ម៉ោង '] - ? [ជាមួយ'] -? [l] - ? ចូរយើងពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច៖ [s] - [s ']; [p '] - [p]; [s '] - [s]; [l] - [l '] ។ [g], [h '] - សំឡេងទន់-រឹង ដែលមិនបានផ្គូផ្គង។
នៅក្នុងការសរសេរ ភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយស្រៈ A, O, U, Y, E ហើយភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយស្រៈ E, E, I, Yu, I ។
មានព្យញ្ជនៈទន់នៅខាងចុងពាក្យ ឬនៅកណ្តាលពាក្យមុនព្យញ្ជនៈផ្សេងទៀត។ ស្តាប់ពាក្យ៖ អំបិល សេះ សៀវភៅកត់ត្រា អាវធំ ចិញ្ចៀន លិខិត។បន្ទាប់មកសញ្ញាទន់នឹងមកជួយសង្គ្រោះ។ សូម្បីតែឈ្មោះរបស់គាត់ក៏ណែនាំដែរ - សញ្ញាមួយ។ ទន់សម្រាប់ព្យញ្ជនៈទន់។
តោះបង្កើតអនុស្សរណៈអំពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពនៅពេលសរសេរពាក្យ៖
ខ្ញុំឮសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង - ខ្ញុំសរសេរអក្សរបន្ទាប់ពីវាជំនួសសំឡេងស្រៈ៖ A, O, U, Y, E ។
ខ្ញុំឮសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់នៅពីមុខស្រៈ - ខ្ញុំបញ្ជាក់ពីភាពស្រទន់របស់វាដោយស្រៈ៖ អ៊ី, អ៊ី, ខ្ញុំ, យូ, អ៊ី។
ខ្ញុំឮសំឡេងស្រទន់នៅខាងចុងពាក្យ ឬមុនព្យញ្ជនៈ - ខ្ញុំបង្ហាញភាពទន់ភ្លន់ ខ.
អង្ករ។ ៥.ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ ()
ដូច្នេះថ្ងៃនេះ យើងបានដឹងថាព្យញ្ជនៈអាចទន់ និងរឹង ហើយភាពទន់នៃសំឡេងព្យញ្ជនៈក្នុងការសរសេរជាភាសារុស្សីត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ i, e, e, u, i និង y ។
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. ភាសារុស្សី 1. M.: Astrel, 2011. ().
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ភាសារុស្សី 1. M.: Ballas ។ ()
- Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. សៀវភៅសិក្សាស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម និងការអាន៖ ABC ។ សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។
ធនធានគេហទំព័របន្ថែម
- ផ្សារទំនើបចំណេះដឹង ()
- ភាសារុស្ស៊ី៖ វគ្គសិក្សាទ្រឹស្តីខ្លី។ ()
- Logosauria៖ គេហទំព័រសម្រាប់ហ្គេមកុំព្យូទ័ររបស់កុមារ។ ()
ធ្វើនៅផ្ទះ
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. ភាសារុស្សី 1. M.: Astrel, 2011. pp. 35, ឧ។ 6, ទំ។ 36, ឧ។ ៣.
- រាប់ចំនួនព្យញ្ជនៈទន់នៅក្នុងពាក្យ រថភ្លើងអគ្គិសនី? (នៅក្នុងពាក្យរថភ្លើង - ព្យញ្ជនៈទន់ 3 ([l '], [p '], [h ']).
- ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន បង្កើតល្បែងផ្គុំរូប ឬល្បែងផ្គុំរូបដោយប្រើពាក្យ ដែលភាពទន់-រឹងនៃសំឡេងផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យ។
ការស្គាល់កុមារដែលមានអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីតែងតែជាកិច្ចប្រជុំជាមួយពិភពលោកដែលមិនស្គាល់ប៉ុន្តែអាថ៌កំបាំងដែលក្នុងនោះមានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។
អក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីបង្កើតបានជាគ្រួសារទាំងមូលដែលក្នុងនោះមានប្រជាជនចំនួន 33 នាក់!
ហើយមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែចងចាំនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែការសិក្សាអក្សរមិនបានបញ្ចប់នៅទីនោះទេ។ យើងនៅតែត្រូវបែងចែកវាទៅជាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ សង្កត់ និងមិនតានតឹង ទន់ និងរឹង ថ្លង់ និងសំឡេង។. ហើយនេះគឺនៅឆ្ងាយពីចំណាត់ថ្នាក់ពេញលេញ។ ចូរយើងស្វែងយល់ពីរបៀបបែងចែកអក្សរនៃអក្ខរក្រមឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាក្រុម។
ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអក្សរ
ជាដំបូង ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើអក្សរប៉ុន្មានដែលអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីមាន។ សរុបទាំងអស់មាន ៣៣ រូប ទាំងអស់ចែកចេញជាពីរក្រុមធំៗគឺ ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។
មានតែសញ្ញាទន់ និងរឹងប៉ុណ្ណោះ ដែលយើងមិនអាចសន្មតថាជាក្រុមណាមួយទេ៖ ពួកវាមិនតំណាងឱ្យសំឡេងទេ ប៉ុន្តែបម្រើដើម្បីបង្ហាញពីភាពរឹង ឬភាពទន់នៃសំឡេងពីមុន។
តារាងដែលមានសន្លឹកបៀស្រៈនិងព្យញ្ជនៈជាភាសារុស្សី។ សំឡេងស្រៈ
សំឡេងស្រៈត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងសំឡេងច្រៀង។ នេះគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេល articulation នៅក្នុងមាត់មិនមានការស្ទះដល់លំហូរខ្យល់។
តើមានស្រៈប៉ុន្មាននៅក្នុងភាសារុស្សី? - 10 តួ។ ស្រៈមានសំឡេងតិចជាងនេះគឺមានតែ៦៖ A, O, U, Y, I, E ។ ភាពខុសគ្នានេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាស្រៈ 4 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងពីរ: Ё = Y + O; E=Y+E; Yu=Y+U; ខ្ញុំ=J+A។
ការប៉ះទង្គិចនិងមិនតានតឹង
សំឡេងស្រៈមានភាពតានតឹង និងមិនមានភាពតានតឹង។ សំឡេងស្រៈដែលសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយត្រូវបានសម្គាល់ដោយសំឡេង។ សូមអរគុណដល់ភាពតានតឹង យើងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ។ មានពាក្យដែលអត្ថន័យអាស្រ័យតែលើការតាំងសង្កត់ប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ ប្រាសាទ-ប្រាសាទ។ សំឡេងដែលមិនមានការតានតឹងមិនត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យច្បាស់នោះទេ ដូច្នេះយើងពិនិត្យមើលសំឡេងដែលមិនតានតឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយមានភាពតានតឹង។
តើមានព្យញ្ជនៈ និងសំឡេងប៉ុន្មានជាភាសារុស្សី?
ព្យញ្ជនៈមានតែ ២១ តួ ប៉ុន្តែមាន ៣៧ សំឡេង។
សំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារតែរបាំងដែលកើតឡើងនៅក្នុងមាត់អំឡុងពេលឆ្លងកាត់លំហូរខ្យល់។ តួនាទីនៃរបាំងអាចត្រូវបានលេងដោយធ្មេញអណ្តាតបបូរមាត់អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃរបាំងព្យញ្ជនៈត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមជាច្រើនឧទាហរណ៍ labial ធ្មេញជាដើម។
ដូចគ្នានេះផងដែរព្យញ្ជនៈត្រូវបានបែងចែកទៅជារឹងនិងទន់ថ្លង់និងសំលេង។
រឹងនិងទន់
ព្យញ្ជនៈរឹងត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យកាន់តែប្រសើឡើង ខណៈដែលព្យញ្ជនៈទន់ស្តាប់ទៅឆើតឆាយជាង ហើយត្រូវបានបន្ទន់ដោយស្រៈនៅជិត ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាទន់។ នៅក្នុងប្រតិចារិក សំឡេងទន់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសញ្ញាផ្កាយនៅក្បែរនោះ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ HOUSE អក្សរ "d" ស្តាប់ទៅពិបាក ហើយនៅក្នុងពាក្យ GO - ទន់ភ្លន់។ ព្យញ្ជនៈទន់ និងរឹងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។
ថ្លង់ និងបញ្ចេញសំឡេង
ព្យញ្ជនៈថ្លង់ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដោយគ្មានការចូលរួមពីសំឡេង ខណៈពេលដែលនៅក្នុងការបង្កើតសំឡេងរឹង ការចូលរួមនៃសំឡេងគឺចាំបាច់។ សំឡេងដែលបន្លឺឡើង និងថ្លង់ ជាក្បួនបង្កើតជាគូ ឧទាហរណ៍ៈ B-P, V-F ។ល។ មានតែសំឡេងមួយចំនួនដែលមិនមានគូថ្លង់៖ U, C, Y, R, L, M, N ។
តារាងដែលបង្ហាញនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងនឹងជួយពិចារណាយ៉ាងពេញលេញនូវព្យញ្ជនៈថ្លង់ និងសំឡេង រឹង និងព្យញ្ជនៈទន់ ក៏ដូចជាស្រៈដែលសង្កត់ និងមិនតានតឹង។ វាអាចត្រូវបានព្យួរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលកុមារបានចាប់ផ្តើមសិក្សាអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីឱ្យបានលំអិត។ វាក៏សមហេតុផលផងដែរក្នុងការព្យួរតុនៅកន្លែងដែលអាចមើលឃើញនៅផ្ទះប្រសិនបើទារកចាប់ផ្តើមរៀនអក្សរ។
តុ
តុក្កតាដែលពាក់ព័ន្ធ
ដើម្បីឱ្យទារករៀនការបែងចែកអក្សរទៅជាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យគាត់នូវរូបថ្លុកលើប្រធានបទនេះ។ នៅលើគេហទំព័ររបស់យើងអ្នកនឹងឃើញតុក្កតាអប់រំដែលឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទនេះ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី
វីដេអូនេះបង្ហាញសំឡេងជាភាសារុស្សីដោយប្រើឧទាហរណ៍ onomatopoeia ។ បច្ចេកទេសនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើការស្វែងយល់ពីភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ ដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានភាពខុសគ្នានៃសំឡេងរបស់ពួកគេកាន់តែច្បាស់។ សំឡេងអមជាមួយរូបភាពភ្លឺជាមួយសត្វ និងបាតុភូតធម្មជាតិ។ មើលតុក្កតានៅទីនេះ
រៀននិងច្រៀងអក្ខរក្រមរុស្ស៊ី
វីដេអូឃ្លីបនេះមានការសម្តែងអក្ខរក្រមទៅនឹងតន្ត្រី។ ទំនុកច្រៀងគឺពិរោះ ងាយស្រួលចងចាំ ហើយបទចម្រៀងខ្លួនវាត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញអក្សរ និងទម្រង់នៃការសរសេររបស់វា។ រូបថ្លុកនេះអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារគ្រប់វ័យព្រោះវាមានគោលបំណងមិនត្រឹមតែចងចាំលំដាប់អក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តវចនានុក្រមទៀតផង។ អ្នកអាចមើលតុក្កតានៅទីនេះ
ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង
មានមតិដែលទទួលយកជាទូទៅថា វាមិនអាចច្រៀងសំឡេងព្យញ្ជនៈបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកនិពន្ធនៃរូបថ្លុកនេះ ទម្លាយនូវគំរូធម្មតានៃការយល់ឃើញ។ ជាការពិតណាស់ វីដេអូនេះមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាជាបទចម្រៀងទាំងស្រុងនោះទេ៖ ជាជាង យើងនឹងនិយាយអំពីការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈថ្លង់។ នេះមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វចនានុក្រមរបស់កុមារ ដែលក្នុងនោះមានពិការភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងដែលបន្លឺឡើងអាចមើលឃើញជានិច្ច។ បើករូបថ្លុកនេះដល់កូនរបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន ដើម្បីឱ្យគាត់កែតម្រូវវចនានុក្រម។ មើលតុក្កតានៅទីនេះ
សំឡេងព្យញ្ជនៈ
វាជាការងាយស្រួលជាងក្នុងការច្រៀងសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង ទោះបីជាម្តងទៀតយើងនឹងមិនទាក់ទងនឹងការច្រៀងក៏ដោយ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងយូរ។ សំឡេងមានការចូលរួមក្នុងការបង្កើតសំឡេងព្យញ្ជនៈ ដូច្នេះគេអាចបញ្ចេញសំឡេងបានយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងសំឡេងច្រៀង។ គំនូរជីវចលនេះអញ្ជើញកុមារឱ្យអនុវត្តក្នុងរឿងសាមញ្ញបែបនេះ ហើយស្គាល់សំឡេងដ៏ពិរោះរណ្តំ។ អ្នកអាចមើលតុក្កតានៅទីនេះ
រៀនស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ ព្រោះវាជាមូលដ្ឋាននៃអក្ខរក្រមរបស់យើង!
