អ្នកចូលរួមណាខ្លះមានការចូលរួមខ្លី។ ការញែកគំរូ morphological នៃសាក្រាម៉ង់

1. ការចូលរួមពិតប្រាកដនៃសម័យបច្ចុប្បន្ន និងអតីតកាល មិនមានទម្រង់ខ្លីៗទេ។ អ្នកចូលរួមអកម្មមាន បន្ថែមលើទម្រង់ពេញលេញ និងខ្លី។ ទូទៅបំផុតគឺទម្រង់ខ្លីនៃការចូលរួមអកម្មនៃអតីតកាល។ ឮ, ឮ, ឮ, បានឮ (បានឮ); ចង, ចង, ចង, ចង (ចង); អ្នកគាំទ្រ, អ្នកគាំទ្រ, អ្នកគាំទ្រ, អ្នកគាំទ្រ (faned); សាបព្រួស, សាបព្រួស, សាបព្រួស (សាបព្រួស); ទិញ, ទិញ, ទិញ, ទិញ (ទិញ); សួនច្បារនៅទទេ ខ្ទមត្រូវបានគេបោះបង់ចោល វាលស្មៅទឹកមិនត្រូវបានកាត់ស្មៅ (Es.); កន្លែងដែលមានផ្ទាំងរូបភាព ohano yes akhano ត្រាក់ទ័រ Stalingrad ត្រូវបានភ្ជួរយ៉ាងជ្រៅ (Pr.) ។ ទម្រង់ខ្លីនៃការចូលរួមអកម្មនៃសម័យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់ ជាក្បួនក្នុងរចនាប័ទ្មសៀវភៅ៖ ស្រឡាញ់ ស្រឡាញ់ ស្រឡាញ់ ស្រឡាញ់ (ជាទីស្រឡាញ់) ។ [Bashilov ត្រូវបានគេគោរពដោយអ្នករាល់គ្នា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានគេស្រឡាញ់ដោយនរណាម្នាក់ (Paust ។ )]

2. ទម្រង់ខ្លីនៃអ្នកចូលរួមគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីទម្រង់ខ្លីនៃគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ។ ទម្រង់ខ្លីនៃអ្នកចូលរួមត្រូវបានសរសេរដោយ n ហើយទម្រង់ខ្លីនៃគុណនាមរក្សាបានច្រើន n ដូចដែលពួកគេមានទម្រង់ពេញលេញ។ ឧទាហរណ៍: ក្មេងស្រីត្រូវបានបំផ្លាញដោយម្តាយរបស់នាង - ទម្រង់ខ្លីនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្មនៃទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះគ្រប់គ្រងនាមនៅក្នុងទម្រង់ឧបករណ៍; ក្មេងស្រីខូចចិត្ត និងរឹងរូស ■- ទម្រង់ខ្លីនៃគុណនាម តំណាងឱ្យទ្រព្យសម្បត្តិនៃចរិតលក្ខណៈ ('ឈ្លើយវង្វេងវង្វាន់') ឆ្លើយសំណួរថា "តើក្មេងស្រីប្រភេទណា?" និងមិនគ្រប់គ្រងនាមក្នុងទម្រង់ឧបករណ៍។ ថ្ងៃពុធ ផងដែរ៖

ក្មេងស្រីនេះមានភាពសុភាពរាបសារនិងមានការអប់រំ។

ការសម្តែងរបស់នាងគឺគួរឱ្យរំភើប។

ចានគឺអស្ចារ្យណាស់។

ចម្លើយរបស់គាត់គឺច្បាស់លាស់ និងគិតគូរ។

ភ្ញៀវគឺរឹងរូសខ្លាំង និងមានកម្រិត។

Natasha មានការរំខាននិងមិនបានយកចិត្តទុកដាក់។

សកម្មភាពរបស់គាត់ទាំងអស់គឺ dexterous និងផ្តោតអារម្មណ៍។

សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសៀវភៅនេះត្រូវបានចិញ្ចឹមគាត់តាំងពីកុមារភាព។

ក្រុមជំនុំត្រូវបានរំជើបរំជួលដោយអ្វីដែលបានកើតឡើងកាលពីម្សិលមិញ។

មូលនិធិសម្រាប់ការទិញសៀវភៅត្រូវបានរកឃើញ។

រាល់ព័ត៌មានលម្អិតនៃប្រតិបត្តិការត្រូវបានគិត។

ប្រធានបទនៃរបាយការណ៍ត្រូវបានកំណត់ចំពោះបញ្ហាមួយ។

តាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់មិត្តភក្តិ ការមិនទុកចិត្តលើគាត់ត្រូវបានរំសាយចេញ។

កងទ័ពត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅព្រំដែន។

3. ទម្រង់ខ្លីនៃផ្នែកឯកវចនៈ neuter គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពី adverbs នៅក្នុង -o ។ participle ខ្លីតែងតែមានមួយ n នៅក្នុងបច្ច័យ ហើយគុណកិរិយារក្សាបានច្រើន n ដូចមាននៅក្នុង participle ឬ adjective ដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ឧទាហរណ៍៖ បញ្ហាត្រូវបានគិតចេញពីគ្រប់ភាគី - ទម្រង់ខ្លីនៃការចូលរួមដើរតួជាទស្សន៍ទាយ ដូច្នេះវាត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរមួយ n; គាត់បានឆ្លើយដោយចេតនា - គុណកិរិយាស្ថិតនៅក្នុងមុខងារនៃកាលៈទេសៈ ហេតុដូច្នេះហើយ ពីរ n ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងវា ពោលគឺជាច្រើនដូចជាមាននៅក្នុងពាក្យដោយចេតនា ដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ថ្ងៃពុធ ផងដែរ៖

គាត់បានស្តីបន្ទោសគាត់ដោយមិនសមហេតុផល។

Petrograd រស់នៅយ៉ាងតានតឹងក្នុងរាត្រីខែមករា (A.T.) ។

គាត់បានក្រឡេកមើលទៅក្នុងភាពងងឹត។

ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការកាន់កាប់ប្រជាជនមានការប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះការលេចឡើងនៃការបញ្ជាទិញមួយចំនួនធំ។

ពួកគេមិនសមនឹងទទួលការព្យាបាលបែបនេះទេ។

រាងកាយរបស់អត្តពលិកមានភាពតានតឹងខ្លាំងបំផុត: គាត់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីយកឈ្នះឧបសគ្គចុងក្រោយ។

ដោយសារការចូលរួមគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានលក្ខណៈពិសេសទាំងកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាម លក្ខណៈពិសេសមួយរបស់វាគឺសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទម្រង់ខ្លី។ នៅក្នុងមេរៀន អ្នកនឹងរៀនអំពីលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ វាក្យសម្ព័ន្ធ និងរចនាប័ទ្មនៃអ្នកចូលរួមខ្លីៗ។

ប្រធានបទ៖ ការរួបរួម

មេរៀន៖ វគ្គខ្លីៗ

មិនដូចការចូលរួមពេញលេញ ដែលត្រូវបានប្រើជាចម្បងនៅក្នុងការនិយាយសៀវភៅ ការចូលរួមខ្លីៗត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ ហើយថែមទាំងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាគ្រាមភាសាផងដែរ។

កិច្ចការផ្ទះ

លំហាត់លេខ 87, 88 ។Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. ល។ “ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ សៀវភៅសិក្សា។ ទី 34 ed ។ - M. : ការអប់រំ, 2012 ។

លំហាត់ប្រាណ។អានអត្ថបទនៃសំបុត្រកំប្លែងមួយដែលត្រូវបានសរសេរដោយវីរបុរសរឿងនិទានមួយ។ សរសេរការចូលរួមអកម្មខ្លីៗពីអត្ថបទ បន្លិចការបញ្ចប់ កំណត់ចំនួន ភេទ ចង្អុលបង្ហាញកិរិយាស័ព្ទដែលការចូលរួមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។

យើងរស់នៅល្អណាស់។ ផ្ទះតែងតែមានរបៀបរៀបរយ ក្រណាត់ទេសឯកត្រូវបានបោកគក់ និងដែក។ បន្ទប់មានភាពកក់ក្ដៅណាស់៖ កំរាលឥដ្ឋត្រូវបានគ្របដោយកំរាលព្រំ វាំងននមានម្សៅ និងស្រោបដោយជរ ជញ្ជាំងត្រូវបានតុបតែងដោយគំនូរ។ ផ្កាត្រូវបានស្រោចទឹកនិងចុកទាន់ពេលវេលា។ សៀវភៅត្រូវបានជង់លើធ្នើ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងត្រូវបានរាយប៉ាយប៉ុន្តែនៅពេលល្ងាចពួកគេតែងតែត្រូវបានប្រមូលនិងលាក់នៅក្នុងប្រអប់ពិសេស។

កូន ៗ របស់យើងត្រូវបានលាងសំអាត, លាង, សិតសក់។ ច្រមុះរបស់ពួកគេត្រូវបានជូតជានិច្ច ធ្នូ និងខ្សែត្រូវបានចង។ ក្មេងស្រីទាំងអស់ស្លៀកពាក់និងស្លៀកពាក់។ ក្មេងប្រុសស្លៀកពាក់និងស

ភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងដ្យាក្រាមនិងតារាង។ ការរួបរួមសង្ខេប។

សម្ភារៈ Didactic ។ ផ្នែក "ការរួបរួម"

3. ហាងអនឡាញនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Lyceum" () ។

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអ្នកចូលរួម។ លំហាត់។

អក្សរសាស្ត្រ

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. ល។ “ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ សៀវភៅសិក្សា។ ទី 13 ed ។ - អិមៈ Bustard ឆ្នាំ ២០០៩។

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. ល។ “ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ សៀវភៅសិក្សា។ ទី 34 ed ។ - M. : ការអប់រំ, 2012 ។

3. "ភាសារុស្ស៊ី។ អនុវត្ត។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ អេដ។ Pimenova S.N. ទី 19 ed ។ - M. : Bustard, 2012 ។

4. Lvova S.I., Lvov V.V. "ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី 7 ។ នៅម៉ោង៣»។ ទី 8 ed ។ - M. : Mnemosyne, 2012 ។

ប្រធានបទ៖ ការរួបរួម

មេរៀន៖ វគ្គខ្លីៗ

កិច្ចការផ្ទះ

ភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងដ្យាក្រាមនិងតារាង។ ការរួបរួមសង្ខេប។

សម្ភារៈ Didactic ។ ផ្នែក "ការរួបរួម"

3. ហាងអនឡាញនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Lyceum" () ។

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអ្នកចូលរួម។ លំហាត់។

អក្សរសាស្ត្រ

3. "ភាសារុស្ស៊ី។ អនុវត្ត។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ អេដ។ Pimenova S.N. ទី 19 ed ។ - M. : Bustard, 2012 ។

4. Lvova S.I., Lvov V.V. "ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី 7 ។ នៅម៉ោង៣»។ ទី 8 ed ។ - M. : Mnemosyne, 2012 ។

ភាសារុស្សីត្រូវបានចាត់ទុកថាជាភាសាមួយដែលពិបាករៀនបំផុត។ ហើយការពិតនេះគឺងាយស្រួលណាស់ក្នុងការពន្យល់តែដោយចំនួនផ្នែកនៃការនិយាយនៅក្នុងវាប៉ុណ្ណោះ មិនមែននិយាយពីទម្រង់ពិសេសរបស់ពួកគេនោះទេ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃភាសារុស្សី កុមារត្រូវបានណែនាំអោយចូលរួមយ៉ាងជាក់លាក់ជាទម្រង់កិរិយាសព្ទពិសេស ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកភាសាវិទ្យាជាច្រើនបានប្រកែកថាវាជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ដែលមានលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ការរួបរួមជាភាសារុស្សី

និយមន័យនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 ស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ participle គឺជាទម្រង់ពិសេសនៃពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលមានសញ្ញាច្បាស់លាស់នៃគុណនាមដែលឆ្លើយសំណួរ។ មួយណា? កំពុងធ្វើអ្វី? ហើយតើគាត់បានធ្វើអ្វី?តាមពិត ទាំងនេះគឺជាកិរិយាសព្ទដែលពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុមួយ ហើយក្នុងពេលតែមួយកំណត់លក្ខណៈពិសេសរបស់វាក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ វាគឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះ ដែលមិនត្រឹមតែជាឧបសគ្គក្នុងការកំណត់ឯករាជ្យភាពរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកំហុសទូទៅក្នុងការបង្ហាញពីមុខងារនៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងវាផងដែរ។ ជាញឹកញយ សិស្សច្រឡំការចូលរួមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ ឬគុណនាម។ កំហុសបែបនេះនាំឱ្យអក្ខរាវិរុទ្ធមិនត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនិងវណ្ណយុត្តិមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ participle ពីកិរិយាសព្ទឬគុណនាមមួយ, តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយល់ថាវាជា participle ពេញលេញឬខ្លី? ឧទាហរណ៍ដែលនឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលអ្នកចូលរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទនៅក្នុងការផ្សំផ្សេងគ្នាអាចរកបាននៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ នៅទីនេះផងដែរ អ្នកអាចរកឃើញការពិពណ៌នាអំពីពិត ការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមពាក្យសំដី។

ភាពស្រដៀងគ្នានៃការចូលរួមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាម

participle រួមបញ្ចូលសញ្ញាវេយ្យាករណ៍នៃផ្នែកពីរនៃការនិយាយ៖ កិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាម។ ដូចជាកិរិយាស័ព្ទ វាអាចល្អឥតខ្ចោះ និងមិនល្អឥតខ្ចោះ ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត វាអាចមានន័យថាជាសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ ឬមិនពេញលេញ។ វាអាចយកទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ជាំង និងអាចសកម្ម ឬអកម្ម។ ដូចជាគុណនាម មានការចូលរួមពេញលេញ និងខ្លី។ លើសពីនេះ ទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទនេះផ្លាស់ប្តូរភេទ ករណី និងលេខ ដែលអាចមានន័យថាឯករាជ្យរបស់វា។ គួរកត់សំគាល់ផងដែរថា ការចូលរួមអាចមានត្រឹមតែបច្ចុប្បន្នកាល និងអតីតកាលប៉ុណ្ណោះ។ វាមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ។ ឧទាហរណ៍៖ លោត - ទិដ្ឋភាពមិនល្អឥតខ្ចោះក្នុងគ្រាបច្ចុប្បន្ន និងការលោត - ទិដ្ឋភាពល្អឥតខ្ចោះក្នុងអតីតកាល។

លក្ខណៈពិសេសផ្នែក

អ្នកចូលរួមទាំងអស់ អាស្រ័យលើសញ្ញាដែលពួកគេបង្ហាញ ត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទ៖ អកម្ម (បង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុដែលសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ) និងពិតប្រាកដ (បង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុដែលបានអនុវត្តសកម្មភាព) ។ ឧទាហរណ៍: ណែនាំ - ណែនាំ, បើក - បើក. អាស្រ័យលើកិរិយាសព្ទណាមួយដែលត្រូវយកមកបង្កើតជាការចូលរួម ទម្រង់តានតឹងខុសគ្នាចេញមក។ ឧទាហរណ៍: មើល - មើល, មើល, មើល; មើល - មើល, មើល. ឧទាហរណ៍បង្ហាញថា ពីកិរិយាសព្ទនៃទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ ដែលមិនមានសញ្ញាថាសកម្មភាពនឹងត្រូវបានបញ្ចប់ ការចូលរួមពីអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយពីទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះមានតែអតីតកាលប៉ុណ្ណោះ។ ពីនេះយើងក៏អាចសន្និដ្ឋានបានដែរថា ការបង្កើតការចូលរួមគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រភេទ និងអន្តរកាលនៃកិរិយាស័ព្ទ ដែលជាទម្រង់ដែលវាតំណាង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការចូលរួមអកម្ម ក៏ត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទដែរ៖ ការចូលរួមខ្លី និងការចូលរួមពេញលេញ។ លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃសាក្រាម៉ង់គឺថា រួមជាមួយនឹងពាក្យដែលអាស្រ័យលើវា វាច្រើនតែបង្កើតជាវេនដែលត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

អ្នកចូលរួមដែលមានសុពលភាព

ដើម្បីបង្កើតការចូលរួមពិតប្រាកដនៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន ទម្រង់ដំបូងនៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន ហើយបច្ច័យត្រូវបានបន្ថែមទៅបន្សំដំបូង។ -usch-, -yusch-និងទីពីរ -ash-, -ash-. ឧទាហរណ៍: លោត - លោត, ព្យាបាល - ព្យាបាល. ដើម្បីបង្កើតការចូលរួមពិតប្រាកដក្នុងអតីតកាល បច្ច័យ -t- និង -ti-ជំនួសដោយ -sh- និង -vsh-. ឧទាហរណ៍: ទៅ - ជិះ - ដឹក.

ការចូលរួមអកម្ម

ការចូលរួមអកម្មក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការជំនួសបច្ច័យ។ ដើម្បីបង្កើតបច្ចុប្បន្នកាលសម្រាប់ការផ្សំដំបូងនៃកិរិយាស័ព្ទ បច្ច័យត្រូវបានប្រើ - បរិភោគ -និងសម្រាប់លើកទីពីរ -ពួកគេ-. ឧទាហរណ៍: ស្រឡាញ់ - ជាទីស្រឡាញ់, រក្សាទុក - រក្សាទុក. ដើម្បីទទួលបានការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ - នៅ ឬ -etហើយបន្ថែមបច្ច័យទៅកិរិយាស័ព្ទ -nn-. ឧទាហរណ៍: គូរ - គូរ, បិទភ្ជាប់. សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ - វានៅពេលបង្កើតអ្នកចូលរួមប្រើបច្ច័យ - អេន-។ ឧទាហរណ៍: ជ្រលក់ - លាបពណ៌, ធ្វើឱ្យស - ប្រែពណ៌. ប្រសិនបើចុងបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទ -ot, -ut ឬ -ytបន្ទាប់មក ដើម្បីទទួលបានភាគ ប្រើបច្ច័យ -t-. ឧទាហរណ៍: inflate - បំប៉ោង, smack - ripped ។

ការរួបរួមខ្លីនិងពេញលេញ

ការចូលរួមអកម្មមានពីរទម្រង់៖ ខ្លី និងពេញ។ ការចូលរួមខ្លីមានលក្ខណៈពិសេសវេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានឹងគុណនាមខ្លី។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីទម្រង់ពេញលេញនៃអ្នកចូលរួម ហើយអាចប្រែប្រួលតាមចំនួន និងភេទ ប៉ុន្តែកុំបដិសេធក្នុងករណី។ នៅក្នុងប្រយោគមួយ ការចូលរួមខ្លីៗច្រើនតែដើរតួជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃសមាសធាតុ predicate ។ ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំមិនត្រូវបានស្រឡាញ់ដោយនរណាម្នាក់ទេ។. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីលើកលែងដែលការចូលរួមខ្លីៗត្រូវបានប្រើជានិយមន័យដាច់ដោយឡែកដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍: ស្លេកដូចនរក. ការចូលរួមពេញលេញមានលក្ខណៈពិសេសវេយ្យាករណ៍នៃទាំងគុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទ ហើយក្នុងប្រយោគពួកគេតែងតែជានិយមន័យ។

ការចូលរួម និងគុណនាមពាក្យសំដី

អ្នកចូលរួមត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយវត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេស morphological នៃកិរិយាស័ព្ទទេអត្ថន័យរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រយោគមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ពួកគេមានសមត្ថភាពក្នុងការ subjugate ពាក្យទៅខ្លួនគេខណៈពេលដែលបង្កើតវេនដែលបានរៀបរាប់រួចហើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើសញ្ញាបណ្តោះអាសន្នដែលចងសកម្មភាពទៅនឹងខ្លួនគេត្រូវបានបាត់បង់នោះសញ្ញានៃវត្ថុនឹងក្លាយទៅជាអចិន្ត្រៃយ៍។ ហើយនេះអាចមានន័យថា អ្នកចូលរួមបានបាត់បង់គុណលក្ខណៈកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ ហើយបានក្លាយទៅជាគុណនាម ដែលអាស្រ័យលើនាម។ ឧទាហរណ៍: ចរិតលក្ខណៈតឹងតែង ស្មារតីខ្ពស់។ដោយសារលទ្ធភាពនៃការចូលរួមនេះប្រែទៅជាគុណនាមមួយ គួរតែវិភាគពាក្យនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្នបំផុត ដើម្បីកុំឱ្យច្រឡំពាក្យដែលស្រដៀងគ្នាទាំងពីរនេះ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។

គ្រោងការណ៍នៃការវិភាគ morphological នៃសាក្រាម៉ង់

ទោះបីជាការចូលរួមមិនត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកឯករាជ្យដាច់ដោយឡែកនៃការនិយាយ ប៉ុន្តែមានតែពួកគេទេដែលនិយាយថាវាជាទម្រង់កិរិយាសព្ទពិសេសដែលមានធាតុផ្សំនៃគុណនាម ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការវិភាគ morphological ត្រូវបានអនុវត្តតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នានឹងការវិភាគនៃផ្នែកឯករាជ្យនៃ សុន្ទរកថា។ ដំបូងកំណត់ឈ្មោះ ករណីនេះនេះគឺជាការរួបរួម។ លើសពីនេះទៀតលក្ខណៈ morphological របស់វាត្រូវបានពិពណ៌នា: ទម្រង់ដំបូងត្រូវបានកំណត់។ ពោលគឺគេដាក់ពាក្យក្នុងនាមក្នុងនាមជាបុរស និងឯកវចនៈ។ ពិពណ៌នាអំពីសញ្ញាអចិន្ត្រៃយ៍ ដែលរួមមានសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ ការចូលរួមពិតប្រាកដ ឬអកម្ម បង្ហាញពីពេលវេលាដែលពាក្យនេះត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគ និងប្រភេទនៃការចូលរួម។ កថាខណ្ឌបន្ទាប់គឺជាការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញាមិនអចិន្ត្រៃយ៍៖ លេខ ភេទ និងករណី (សម្រាប់អ្នកចូលរួមពេញលេញ)។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគ មុខងារ syntactic នៃ participle ក្នុងប្រយោគត្រូវបានពិពណ៌នា (ថាតើវាជានិយមន័យ ឬដើរតួជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃ predicate)។

ប្រធានបទ។ ការចូលរួមអកម្មពេញលេញ និងខ្លី

ការអប់រំ៖ ផ្តល់គោលគំនិតនៃអ្នកចូលរួមខ្លី តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ ធ្វើឡើងវិញនូវគុណនាមខ្លី។

ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតវិភាគ ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ ឯករាជ្យភាព។

ការអប់រំ: ការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី, បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងចំណេះដឹងរបស់ខ្លួន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ទម្រង់ខ្លីនៃអ្នកចូលរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងពីមូលដ្ឋាននៃទម្រង់ពេញលេញដោយមានជំនួយពីការបញ្ចប់៖

សូន្យ - សម្រាប់ភេទបុរស

ក - ស្រី

អូ - មិនអីទេ។

Y - ពហុវចនៈ

ឧទាហរណ៍: ស្អិតជាប់ ទី - ស្អិតជាប់, ស្អិតជាប់ ក , ស្អិតជាប់ អំពី , ស្អិតជាប់ ស

នោះគឺការបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួមខ្លីៗមានអក្សរមួយ ឬអាចជាសូន្យ។

មិនដូចការចូលរួមពេញលេញទេ អ្នកចូលរួមខ្លីៗមិនធ្លាក់ចុះទេ (កុំផ្លាស់ប្តូរក្នុងករណី)។

អ្នកចូលរួមសង្ខេបឆ្លើយសំណួរអ្វី? អ្វី? តើវាគឺជាអ្វី? អ្វីខ្លះ

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការចូលរួមពេញលេញ និងខ្លី?

3.2 ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងបឋម។

ក) សម្ភារៈអាន p.45

ខ) ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ១០៣

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន : អ្នកចូលរួមអកម្មខ្លីផ្លាស់ប្តូរតាមលេខ និងក្នុងឯកវចនៈ - តាមភេទ។

នៅក្នុងការចូលរួមក្នុងអកម្មខ្លីនៃភេទស្រី ភាពតានតឹងគឺជាញឹកញាប់បំផុតនៅលើព្យាង្គចុងក្រោយ។

បច្ច័យ -nn- និង -enn- (-yonn-) នៃអកម្មពេញលេញត្រូវគ្នាទៅនឹងបច្ច័យ -n- និង -en- (-yon-) នៃខ្លីៗ។

4. ការបង្រួបបង្រួមនៃការសិក្សា

4.1 បញ្ចូលអក្សរមួយឬពីរ -n-

ស្លឹកឈើបំភ្លឺ..s; សំបុត្រត្រូវបានលុបចោល..o; preoccupied..th look; អគារកសិកម្ម..a; បដិសេធសត្រូវ ..; អាន .. សៀវភៅ; រង្វិលជុំរំអិល..s; បង្ខំខ្លាំង.. ទី; បានជាវទៅ .. កាសែត; លេខទូរស័ព្ទចេញ..; glade, scorched .. ដោយព្រះអាទិត្យ; Zakova .. នៅក្នុង shackles; កសាង..th ព្រះវិហារ; ការផ្លាស់ប្តូរកាលវិភាគ ..o; យកបណ្ណាល័យ..ក.

៤.២ លំហាត់ ១០៤

- សរសេរការចូលរួមយ៉ាងខ្លី និងពេញលេញ កំណត់ភេទ លេខ រំលេចការបញ្ចប់

ដាក់លើ, រហែក, ជ្រីវជ្រួញ, លាតសន្ធឹង, រុះរើ, បើក, កាត់, ដេរ

4.3 សរសេរចុះដោយរៀបចំអ្នកចូលរួមពេញលេញទៅជាអ្នកចូលរួមខ្លី ហើយអ្នកចូលរួមខ្លីទៅជាអ្នកចូលរួមពេញលេញ។

ដំណើរកំសាន្តដែលបានរៀបចំ; ពេញ .. មនុស្សទី; ព្យួរ..s គំនូរ; មុខបារម្ភ..s; ដើមឈើដែលខូច; ចិញ្ចឹមដោយជីដូនមួយ; អង្គការ .. ការងារ; មេរៀនបានបញ្ចប់..s; ស្ងាត់បាត់..o; សារផ្ញើទៅកាន់សមមិត្ត; ដាំដុះ .. ដំណាំ

ដំណើរកំសាន្តដែលបានរៀបចំ - ដំណើរកំសាន្តត្រូវបានរៀបចំ; បុគ្គលពេញលក្ខណៈ គឺជាមនុស្សពេញលក្ខណៈ; ព្យួររូបភាព - ព្យួររូបភាព; បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធ - មនុស្សពាក់ព័ន្ធ; ដើមឈើខូច - ដើមឈើខូច; ចិញ្ចឹមដោយជីដូន - ចិញ្ចឹមដោយជីដូន; ការងាររៀបចំ - ការងារត្រូវបានរៀបចំ; មេរៀនបានបញ្ចប់ - មេរៀនបានបញ្ចប់; ស្ងាត់ស្ងៀមខូច - ស្ងាត់ស្ងៀមខូច; សារផ្ញើទៅកាន់សមមិត្ត - សារផ្ញើទៅកាន់សមមិត្ត; ដំណាំដាំដុះ - ដំណាំត្រូវបានដាំដុះ។

5. សង្ខេបមេរៀន។

តើការចូលរួមខ្លីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរបៀបណា?

តើពួកគេផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?

តើសមាជិកនៃសំណើមានអ្វីខ្លះ?

តើគុណនាមខ្លី និងការចូលរួមខ្លីមានអ្វីដូចគ្នា? អ្វីដែលជាភាពខុសគ្នា?

ការប្រកាសថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន។

6. កិច្ចការផ្ទះ

- រៀនក្បួនទំ 46 បំពេញកិច្ចការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា

លំហាត់ប្រាណ។ អានអត្ថបទនៃសំបុត្រកំប្លែងមួយដែលត្រូវបានសរសេរដោយវីរបុរសរឿងនិទានមួយ។ សរសេរការចូលរួមអកម្មខ្លីៗពីអត្ថបទ បន្លិចការបញ្ចប់ កំណត់ចំនួន ភេទ ចង្អុលបង្ហាញកិរិយាស័ព្ទដែលការចូលរួមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង