សកម្មភាព- នេះគឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាពិសេសគ្រប់គ្រងដោយមនសិការដែលបង្កើតឡើងដោយតម្រូវការនិងគោលបំណងនៃចំណេះដឹងនិងការផ្លាស់ប្តូរនៃពិភពលោកខាងក្រៅនិងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។

លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃសកម្មភាពគឺថាខ្លឹមសាររបស់វាមិនត្រូវបានកំណត់ទាំងស្រុងដោយតម្រូវការដែលបណ្តាលឱ្យវាកើនឡើងនោះទេ។ តម្រូវការជាការជម្រុញ (ការលើកទឹកចិត្ត) ផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់សកម្មភាព ប៉ុន្តែទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព កំណត់ដោយគោលដៅសាធារណៈតម្រូវការ និងបទពិសោធន៍។

បែងចែក សកម្មភាពសំខាន់បី៖ ការលេង ការបង្រៀន និងការងារ។ គោលបំណង ហ្គេមគឺជា "សកម្មភាព" ខ្លួនវាផ្ទាល់ មិនមែនជាលទ្ធផលរបស់វា។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានគេហៅថា ការបង្រៀន. គឺជាសកម្មភាពដែលគោលបំណងគឺការផលិតផលិតផលចាំបាច់សម្រាប់សង្គម។

លក្ខណៈនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពត្រូវបានយល់ថាជាមធ្យោបាយរបស់មនុស្សជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងសកម្មចំពោះពិភពលោក - ដំណើរការមួយក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយច្នៃប្រឌិត ប្រែក្លាយខ្លួនគាត់ទៅជាប្រធានបទសកម្ម និងបាតុភូតដែលត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញទៅជាវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

នៅក្រោម ប្រធានបទនៅទីនេះយើងមានន័យថាប្រភពនៃសកម្មភាពតារាសម្តែង។ ចាប់តាំងពីតាមក្បួនមនុស្សម្នាក់បង្ហាញសកម្មភាពបន្ទាប់មកភាគច្រើនវាគឺជាគាត់ដែលត្រូវបានគេហៅថាប្រធានបទ។

វត្ថុហៅផ្នែកអកម្ម អកម្ម និងអសកម្មនៃទំនាក់ទំនង ដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។ វត្ថុនៃសកម្មភាពអាចជាសម្ភារៈធម្មជាតិឬវត្ថុ (ដីក្នុងសកម្មភាពកសិកម្ម) មនុស្សម្នាក់ទៀត (សិស្សជាវត្ថុនៃការសិក្សា) ឬប្រធានបទខ្លួនឯង (ក្នុងករណីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា) ។

ដើម្បីយល់ពីសកម្មភាព លក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួនរបស់វាគួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណា។

បុរស​និង​សកម្មភាព​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​គ្នា​ដោយ​មិន​ចេះ​ចប់។សកម្មភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ជីវិតមនុស្ស៖ វាបានបង្កើតមនុស្សដោយខ្លួនឯង ថែរក្សាគាត់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងកំណត់ទុកជាមុននូវការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើននៃវប្បធម៌។ ដូច្នេះ មនុស្ស​មិន​មាន​ក្រៅ​ពី​សកម្មភាព​នោះ​ទេ។ ការបញ្ច្រាសក៏ជាការពិតផងដែរ: មិនមានសកម្មភាពដោយគ្មានមនុស្សទេ។ មាន​តែ​មនុស្ស​ម្នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ពលកម្ម ខាង​វិញ្ញាណ និង​សកម្មភាព​បំប្លែង​ផ្សេង​ទៀត។

សកម្មភាពគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន។សត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ បុរសអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌទាំងនេះយ៉ាងសកម្ម។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការប្រមូលរុក្ខជាតិសម្រាប់ជាអាហារនោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ដាំវានៅក្នុងសកម្មភាពកសិកម្ម។

សកម្មភាពដើរតួជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងស្ថាបនា៖មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ហួសពីព្រំដែននៃលទ្ធភាពធម្មជាតិដោយបង្កើតអ្វីដែលថ្មីដែលពីមុនមិនមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។

ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរការពិតដោយច្នៃប្រឌិត ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ និងទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់គាត់។

ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែលម្អិតនៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង (ឧស្សាហកម្ម គ្រួសារ បរិស្ថានធម្មជាតិ)។

សកម្មភាព- អន្តរកម្មសកម្មរបស់មនុស្សជាមួយបរិស្ថាន លទ្ធផលដែលគួរតែមានប្រយោជន៍ ទាមទារពីមនុស្សម្នាក់ដែលមានចលនាខ្ពស់នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ ចលនាលឿន និងត្រឹមត្រូវ បង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ ស្ថេរភាពអារម្មណ៍។

ការសិក្សាអំពីមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយ ergonomics គោលបំណងនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពការងារនៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិចារណាសមហេតុផលនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។

ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមធំ ៗ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃមុខងារដែលអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់ - កម្លាំងពលកម្មរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។

ការងាររាងកាយ

ការងាររាងកាយតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពសាច់ដុំសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្ទុកនៅលើប្រព័ន្ធ musculoskeletal និងប្រព័ន្ធមុខងារនៃរាងកាយ (សរសៃឈាមបេះដូងផ្លូវដង្ហើម neuromuscular ។ ក្នុងមួយថ្ងៃ។

ការងារខួរក្បាល

ការងារខួរក្បាល(intellectual activity) គឺជាការងារដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារដែលទាក់ទងនឹងការទទួល និងដំណើរការព័ត៌មាន ទាមទារភាពតានតឹងនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការគិត។ ការប្រើប្រាស់ថាមពលប្រចាំថ្ងៃក្នុងអំឡុងពេលការងារផ្លូវចិត្តគឺ 10-11.7 mJ (2000-2400 kcal) ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងវិធីលីនេអ៊ែរដែលសមាសធាតុនីមួយៗធ្វើតាមពេលវេលាផ្សេងទៀត។

ត្រូវការ → ជម្រុញ → គោលបំណង → មធ្យោបាយ → សកម្មភាព → លទ្ធផល

ចូរយើងពិចារណាសមាសធាតុនីមួយៗនៃសកម្មភាពម្តងមួយៗ។

តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព

ត្រូវការ- នេះ​ជា​សេចក្តី​ត្រូវ​ការ ការ​មិន​ពេញ​ចិត្ត ជា​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​ខ្វះ​អ្វី​ដែល​ចាំ​បាច់​សម្រាប់​អត្ថិភាព​ធម្មតា។ ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាព ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការនេះ និងលក្ខណៈរបស់វាគឺជាការចាំបាច់។

ការចាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍបំផុតជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក Abraham Maslow (1908-1970) ហើយត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាពីរ៉ាមីតនៃតម្រូវការ (រូបភាព 2.2) ។

Maslow បានបែងចែកតម្រូវការទៅជាបឋម ឬពីកំណើត និងបន្ទាប់បន្សំ ឬទទួលបាន។ នៅក្នុងវេនទាំងនេះរួមមាន:

• សរីរវិទ្យា -នៅក្នុងអាហារ ទឹក ខ្យល់ សំលៀកបំពាក់ ភាពកក់ក្តៅ ការគេង ភាពស្អាតស្អំ ទីជំរក ការកំសាន្តរាងកាយ។ល។
• អត្ថិភាព- សុវត្ថិភាព និងសន្តិសុខ ការមិនរំលោភលើទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន ការធានាការងារ ទំនុកចិត្តនាពេលអនាគត។ល។
• សង្គម -បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ជាកម្មសិទ្ធិនិងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមសង្គមណាមួយក្រុម។ល។ តម្លៃនៃសេចក្តីស្រឡាញ់, មិត្តភាព, សេចក្ដីស្រឡាញ់គឺផ្អែកលើតម្រូវការទាំងនេះ;
• កិត្យានុភាព -ដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការគោរព ការទទួលស្គាល់ដោយអ្នកដទៃនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនលើតម្លៃនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
• ខាង​វិញ្ញាណ -ផ្តោតលើការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់ជំនាញ សមត្ថភាព និងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។
• ឋានានុក្រមនៃតម្រូវការត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដង និងបន្ថែមដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្សេងៗ។ Maslow ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នៅក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់បានបន្ថែមក្រុមបីបន្ថែមទៀតនៃតម្រូវការទៅវា:
• ការយល់ដឹង- ចំណេះដឹង ជំនាញ ការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ។ ទាំងនេះរួមមាន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកអ្វីថ្មី ការចង់ដឹងចង់ឃើញ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងខ្លួនឯង។
• សោភ័ណភាព- សេចក្តីប្រាថ្នានៃភាពសុខដុម, សណ្តាប់ធ្នាប់, ភាពស្រស់ស្អាត;
• ឆ្លង- បំណងប្រាថ្នាមិនគិតតែពីខ្លួនឯងដើម្បីជួយអ្នកដទៃក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ នៅក្នុងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង។

យោងតាមលោក Maslow ដើម្បីបំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណកាន់តែខ្ពស់ វាជាការចាំបាច់ដំបូងដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនោះដែលកាន់កាប់កន្លែងមួយនៅក្នុងពីរ៉ាមីតខាងក្រោមពួកគេ។ ប្រសិនបើតម្រូវការនៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានបំពេញយ៉ាងពេញលេញ មនុស្សម្នាក់មានតម្រូវការធម្មជាតិដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ។

ការជម្រុញនៃសកម្មភាព

ជម្រុញ -ដ្រាយស្មារតីផ្អែកលើតម្រូវការ ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព។ តម្រូវការនឹងក្លាយជាការជម្រុញមួយប្រសិនបើវាត្រូវបានដឹងមិនមែនគ្រាន់តែជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាព។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការជម្រុញមួយ មិនត្រឹមតែត្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការជម្រុញផ្សេងទៀតផងដែរ។ តាមក្បួនមួយ តម្រូវការត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ប្រពៃណី ជំនឿ អាកប្បកិរិយាសង្គម។ល។

ការប្រាក់គឺជាហេតុផលជាក់លាក់សម្រាប់សកម្មភាពដែលកំណត់។ ទោះបីជាតម្រូវការរបស់មនុស្សទាំងអស់ដូចគ្នាក៏ដោយ ក្រុមសង្គមផ្សេងគ្នាមានផលប្រយោជន៍រៀងៗខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ ផលប្រយោជន៍របស់កម្មករ និងម្ចាស់រោងចក្រ បុរស និងស្ត្រី យុវជន និងប្រាក់សោធននិវត្តន៍គឺខុសគ្នា។ ដូច្នេះ, ការច្នៃប្រឌិតគឺមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់សោធននិវត្តន៍, ប្រពៃណីគឺមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់សោធននិវត្តន៍; សហគ្រិន​មាន​ផលប្រយោជន៍​ជា​សម្ភារៈ ចំណែក​មនុស្ស​សិល្បៈ​មាន​ខាង​វិញ្ញាណ។ មនុស្សម្នាក់ៗក៏មានផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ ដោយផ្អែកលើទំនោរចិត្តបុគ្គល ការអាណិតអាសូរ (មនុស្សស្តាប់តន្ត្រីផ្សេងៗគ្នា ចូលលេងកីឡាផ្សេងៗ។ល។)។

ប្រពៃណីតំណាង​ឱ្យ​មរតក​សង្គម និង​វប្បធម៌​ដែល​បាន​បន្ត​ពី​មួយ​ជំនាន់​ទៅ​មួយ​ជំនាន់ ។ យើងអាចនិយាយអំពីសាសនា វិជ្ជាជីវៈ សាជីវកម្ម ប្រពៃណីជាតិ (ឧទាហរណ៍ បារាំង ឬរុស្ស៊ី) ជាដើម។ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃប្រពៃណីមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ យោធា) មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់តម្រូវការចម្បងរបស់គាត់ (ការផ្លាស់ប្តូរសុវត្ថិភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សកម្មភាពដែលមានហានិភ័យខ្ពស់)។

ជំនឿ- ទស្សនៈដ៏រឹងមាំ និងជាគោលការណ៍នៃពិភពលោក ដោយផ្អែកលើឧត្តមគតិទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស និងបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការលះបង់នូវតម្រូវការមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ការលួងលោម និងប្រាក់) សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃអ្វីដែលគាត់ចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវ (សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃ កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ)។

ការកំណត់- ការតំរង់ទិសលើសលប់របស់បុគ្គលទៅកាន់ស្ថាប័នមួយចំនួននៃសង្គម ដែលត្រូវបានដាក់លើតម្រូវការ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់អាចតម្រង់ទៅរកតម្លៃសាសនា ឬឆ្ពោះទៅរកការពង្រឹងសម្ភារៈ ឬឆ្ពោះទៅរកមតិសាធារណៈ។ ដូច្នោះហើយគាត់នឹងធ្វើសកម្មភាពខុសៗគ្នាក្នុងករណីនីមួយៗ។

នៅក្នុងសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញ ជាធម្មតាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនមែនហេតុផលមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន។ ក្នុង​ករណី​នេះ មូលហេតុ​ចម្បង​គឺ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​បើកបរ។

គោលដៅសកម្មភាព

គោលដៅ -វាជាគំនិតដឹងអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាព ការរំពឹងទុកនៃអនាគត។ សកម្មភាពណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់គោលដៅ ឧ. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅដោយឯករាជ្យ។ សត្វមិនដូចមនុស្សទេ មិនអាចកំណត់គោលដៅដោយខ្លួនឯងបានទេ៖ កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន និងបង្ហាញនៅក្នុងសភាវគតិ។ បុរសអាចបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដោយបង្កើតនូវអ្វីដែលមិនធ្លាប់មាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដោយសារមិនមានការកំណត់គោលដៅក្នុងសកម្មភាពសត្វ វាមិនមែនជាសកម្មភាពទេ។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើសត្វមិនដែលបង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួនជាមុនទេ នោះមនុស្សចាប់ផ្តើមសកម្មភាពនោះ ចងចាំរូបភាពនៃវត្ថុដែលរំពឹងទុក៖ មុននឹងបង្កើតអ្វីមួយនៅក្នុងការពិត គាត់បង្កើតវានៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅអាចស្មុគស្មាញ ហើយជួនកាលត្រូវការជំហានកម្រិតមធ្យមជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីសម្រេចវា។ ឧទាហរណ៍៖ ដើម្បីដាំដើមឈើ អ្នកត្រូវទិញសំណាប រកកន្លែងសមរម្យ យកប៉ែល ជីករណ្តៅ ដាក់សំណាប ស្រោចទឹក ។ល។ គំនិតអំពីលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមត្រូវបានគេហៅថាភារកិច្ច។ ដូច្នេះ គោលដៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាកិច្ចការជាក់លាក់៖ ប្រសិនបើកិច្ចការទាំងអស់នេះត្រូវបានដោះស្រាយ នោះគោលដៅរួមនឹងត្រូវបានសម្រេច។

មូលនិធិប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាព

មូលនិធិ -ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងសកម្មភាព វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព វត្ថុ ។ល។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អ្នកត្រូវការការបង្រៀន សៀវភៅសិក្សា កិច្ចការ។ ដើម្បីក្លាយជាអ្នកឯកទេសល្អ អ្នកត្រូវទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ មានបទពិសោធន៍ការងារ អនុវត្តជាប្រចាំក្នុងការងារ។ល។

មធ្យោបាយត្រូវតែផ្គូផ្គងចុងបញ្ចប់ក្នុងន័យពីរ។ ទីមួយមធ្យោបាយត្រូវតែសមាមាត្រទៅនឹងចុងបញ្ចប់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកវាមិនអាចមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ (បើមិនដូច្នេះទេ សកម្មភាពនឹងគ្មានផ្លែផ្កា) ឬលើស (បើមិនដូច្នេះទេ ថាមពល និងធនធាននឹងត្រូវខ្ជះខ្ជាយ)។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់មិនអាចសង់ផ្ទះបានទេ ប្រសិនបើមិនមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ផ្ទះនោះ។ វាក៏គ្មានន័យដែរក្នុងការទិញសម្ភារៈច្រើនដងច្រើនជាងអ្នកត្រូវការសាងសង់វា។

ទីពីរ មធ្យោបាយត្រូវតែមានសីលធម៌៖ មធ្យោបាយអសីលធម៌មិនអាចរាប់ជាសុចរិតដោយភាពថ្លៃថ្នូរនៃទីបញ្ចប់នោះទេ។ ប្រសិនបើគោលដៅគឺអសីលធម៌ នោះសកម្មភាពទាំងអស់គឺអសីលធម៌ (ក្នុងឱកាសនេះ វីរបុរសនៃប្រលោមលោករបស់ F.M. Dostoevsky "The Brothers Karamazov" Ivan បានសួរថាតើព្រះរាជាណាចក្រនៃភាពសុខដុមរមនារបស់ពិភពលោកមានតម្លៃមួយទឹកភ្នែករបស់កុមារធ្វើទារុណកម្មទេ) ។

សកម្មភាព

សកម្មភាព -ធាតុនៃសកម្មភាពដែលមានភារកិច្ចឯករាជ្យ និងដឹងខ្លួន។ សកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសកម្មភាពបុគ្គល។ ឧទាហរណ៍ សកម្មភាពបង្រៀនរួមមាន ការរៀបចំ និងការបង្រៀន ធ្វើសិក្ខាសាលា រៀបចំកិច្ចការ។ល។

សង្គមវិទូអាឡឺម៉ង់ Max Weber (1865-1920) បានជ្រើសរើសប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គមដូចខាងក្រោម:

• គោលបំណង -សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងសម្រេចបានបទចម្រៀងសមហេតុផល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មនុស្សម្នាក់គណនាយ៉ាងច្បាស់នូវគ្រប់មធ្យោបាយ និងឧបសគ្គដែលអាចកើតមាន (ការធ្វើផែនការទូទៅ ការប្រយុទ្ធគ្នា អ្នកជំនួញរៀបចំសហគ្រាស គ្រូបង្រៀនរៀបចំការបង្រៀន) ។
• តម្លៃសមហេតុផល- សកម្មភាពផ្អែកលើជំនឿ គោលការណ៍ តម្លៃសីលធម៌ និងសោភ័ណភាព (ឧទាហរណ៍ ការបដិសេធរបស់អ្នកទោសក្នុងការផ្ទេរព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃទៅកាន់សត្រូវ ការជួយសង្គ្រោះមនុស្សលង់ទឹកក្នុងហានិភ័យនៃជីវិតរបស់គាត់);
• មនោសញ្ចេតនា -សកម្មភាពដែលបានប្រព្រឹត្តនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍ខ្លាំង - ការស្អប់ការភ័យខ្លាច (ឧទាហរណ៍ការហោះហើរពីសត្រូវឬការឈ្លានពានដោយឯកឯង);
• ប្រពៃណី- សកម្មភាពផ្អែកលើទំលាប់ ជារឿយៗប្រតិកម្មដោយស្វ័យប្រវត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់ ជំនឿ លំនាំ។ល។ (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតាមពិធីមួយចំនួនក្នុងពិធីមង្គលការ)។

មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពនៃប្រភេទពីរដំបូង ព្រោះមានតែពួកគេមានគោលដៅដឹងខ្លួន និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងធម្មជាតិ។ ឥទ្ធិពល និងសកម្មភាពបែបប្រពៃណីអាចបញ្ចេញឥទ្ធិពលមួយចំនួនលើដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលជាធាតុជំនួយប៉ុណ្ណោះ។

ទម្រង់សកម្មភាពពិសេសគឺ: deeds - actions that have a value-rational, moral value, and deeds — សកម្មភាពដែលមានតម្លៃសង្គមវិជ្ជមានខ្ពស់។ ជាឧទាហរណ៍ ការជួយមនុស្សម្នាក់គឺជាទង្វើមួយ ការឈ្នះការប្រយុទ្ធដ៏សំខាន់គឺជាទង្វើមួយ។ ការ​ផឹក​ទឹក​មួយ​កែវ​គឺ​ជា​សកម្មភាព​ទូទៅ​ដែល​មិន​មែន​ជា​ទង្វើ​ឬ​ទង្វើ​នោះ​ទេ។ ពាក្យ "អំពើ" ជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងផ្នែកនីតិសាស្ត្រ ដើម្បីសំដៅលើសកម្មភាព ឬការលុបចោល ដែលបំពានលើបទដ្ឋានច្បាប់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងច្បាប់ "ឧក្រិដ្ឋកម្មគឺជាអំពើខុសច្បាប់ គ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គម និងមានកំហុស"។

លទ្ធផលនៃសកម្មភាព

លទ្ធផល- នេះគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយដែលជារដ្ឋដែលតម្រូវការត្រូវបានពេញចិត្ត (ទាំងស្រុងឬដោយផ្នែក) ។ ឧទាហរណ៍ លទ្ធផលនៃការសិក្សាអាចជាចំណេះដឹង ជំនាញ លទ្ធផល -, លទ្ធផលនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ - គំនិត និងការច្នៃប្រឌិត។ លទ្ធផល​នៃ​សកម្មភាព​អាច​នឹង​កើត​ឡើង​ដោយ​ខ្លួន​វា​ផ្ទាល់​ព្រោះ​ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​សកម្មភាព​វា​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​និង​ផ្លាស់​ប្តូរ។

សកម្មភាពគឺជាប្រព័ន្ធដែលមានធាតុផ្សំនីមួយៗ។ បែងចែកធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពដូចជា សកម្មភាព ប្រតិបត្តិការ គោលដៅ ហេតុផល។ល។ ធាតុផ្សំនីមួយៗទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅកម្រិតជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។

1. គោលបំណងនៃសកម្មភាពគឺ 2 ដង: វាគឺជាទាំងវត្ថុបំណង (ឆ្លុះបញ្ចាំង) បាតុភូតនិងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វា - បាតុភូតផ្លូវចិត្ត។ ប៉ុន្តែគោលដៅនៃសកម្មភាពជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តគឺជាគោលបំណងដែលធ្វើការឡើងវិញដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយគិតគូរពីតួនាទីកំណត់នៃតម្រូវការ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តួនាទីកំណត់នៃតម្រូវការត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត នៅពេលជ្រើសរើសវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់រួចហើយ។ គោលដៅជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត គឺជាលទ្ធផលដែលដឹងជាមុន និងគ្រោងទុកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ប្រសិនបើសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានយកជារួម នោះគោលបំណងនៃសកម្មភាពគឺជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធរងរបស់វា។ រចនាសម្ព័ន្ធរងផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពនេះគឺជាការជម្រុញរបស់វា ជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព វិធីនៃការអនុវត្ត និងលទ្ធផលដែលជាលទ្ធផលរបស់វា។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត នោះធាតុរបស់វានឹងក្លាយជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា ហើយជាពិសេសជាមួយនឹងជំនួយដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្ត។ ប្រសិនបើពួកគេមានន័យថាសកម្មភាពរាងកាយ (ទម្រង់ដំបូងដែលជាកម្លាំងពលកម្មរាងកាយ) នោះបាតុភូតសរីរវិទ្យានិងខាងលើចលនាទាំងអស់ត្រូវបានបន្ថែមទៅបាតុភូតផ្លូវចិត្តជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព។ គំនិតនៃ "ចលនារបស់កម្មករ" ជាសរីរវិទ្យាមួយមិនគួរច្រឡំជាមួយគំនិតផ្លូវចិត្តនៃ "សកម្មភាព" ទេ។ ដូច្នេះរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពណាមួយអាចត្រូវបានដាក់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍ទូទៅដូចជា: គោលដៅ - ការលើកទឹកចិត្ត - វិធីសាស្រ្ត - លទ្ធផល។ ការជម្រុញនៃសកម្មភាពនិងតម្រូវការរបស់បុគ្គលគឺស្ថិតនៅក្នុងការរួបរួមគ្រាមភាសាដែលជាការបង្ហាញមួយនៃសាមគ្គីភាពនៃស្មារតីនិងសកម្មភាព។ ដូចដែលវាត្រូវបានគេនិយាយថាតម្រូវការគឺជាការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួននៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលដែលជាលក្ខណៈនៃស្មារតីរបស់គាត់។ តម្រូវការជាប់លាប់ (ចាប់ផ្តើមដោយបំណងប្រាថ្នាមិនច្បាស់លាស់ និងរហូតដល់ការជឿជាក់សកម្មដោយដឹងខ្លួន) គឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ទម្រង់នៃការតំរង់ទិសរបស់វា។ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងដូចគ្នាទាំងនេះ តម្រូវការ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការតំរង់ទិសដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពក្លាយជាការជម្រុញរបស់វា។

2. ការជម្រុញគឺជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តដែលក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ យ៉ាងណាមិញ "គំនូរ" ជាភាសាបារាំងមានន័យថា "ញុះញង់" ។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត រដ្ឋ និងលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចដើរតួជាការជម្រុញ។ អតីត​ត្រូវ​បាន​គេ​និយាយ​ថា​ជា​ការ​មិន​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ស្ថានភាព ជួនកាល​សូម្បី​តែ​ការ​ជំរុញ​ដោយ​ចៃដន្យ។ ទីពីរ និងជាពិសេសទីបីគឺការជម្រុញជាប់លាប់ ដែលចុងក្រោយគឺនៅពេលតែមួយ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃរចនាសម្ព័ន្ធរងនៃការតំរង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ពួកគេអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ រួមទាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃកម្រិតទាបរបស់វា។

ការជម្រុញ និងសមត្ថភាព គឺជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តពីរ ហើយតាមនោះ គំនិតផ្លូវចិត្តពីររួមបញ្ចូលទាំងនៅក្នុងគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងនៅក្នុងគំនិតនៃសកម្មភាព។ ប្រសិនបើការជម្រុញគឺជាការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់មួយ នោះសមត្ថភាពគឺជាលទ្ធភាពផ្ទាល់ខ្លួននៃកម្រិតគុណភាពនៃសកម្មភាពនេះ។ ដូច្នេះ ការលើកទឹកចិត្ត ដូចជាសមត្ថភាព អាចជាសក្តានុពលទាំងពីរ មិនទាន់រួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តជាក់ស្តែង ឬជាក់ស្តែង រួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។ អាស្រ័យលើការតស៊ូរបស់ពួកគេ វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងការជម្រុញនៃសកម្មភាព និងការជម្រុញនៃសកម្មភាពបុគ្គល។ ពេលខ្លះពួកគេអាចផ្គូផ្គងបាន ប៉ុន្តែមិនតែងតែទេ។

3. សកម្មភាព - ធាតុនៃសកម្មភាពដែលសម្រេចបាននូវជាក់លាក់មួយ មិនអាចបំបែកទៅជាគោលដៅសាមញ្ញជាង និងដឹងខ្លួន។ ជំនាញមួយអាចត្រូវបានកំណត់ភ្លាមៗថាជាសកម្មភាពដែលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់វា ហើយក្លាយជាប្រតិបត្តិការជាធាតុផ្សំនៃជំនាញដែលស្មុគស្មាញជាងនេះ។

សកម្មភាពមានរចនាសម្ព័ន្ធថាមវន្តផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលរួមមាន: គោលដៅដែលបង្កើតតម្រូវការ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចវា ចំណាប់អារម្មណ៍ ជួបប្រទះការលំបាក ឬផ្ទុយទៅវិញ ភាពងាយស្រួល និងកម្រិតនៃភាពតានតឹងតាមឆន្ទៈ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត នៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្ត ..

នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅដែលប៉ះពាល់ដល់គាត់កំណត់សកម្មភាពរបស់គាត់សម្របសម្រួលដោយលក្ខខណ្ឌខាងក្នុងរបស់គាត់។ សកម្មភាពដឹងខ្លួនរបស់មនុស្ស គឺជាលទ្ធផលនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ សម្រុះសម្រួលដោយលក្ខខណ្ឌខាងក្នុង និងជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សជាសារពាង្គកាយមួយ ភាពទៀងទាត់នេះគឺជារឿងធម្មតាជាមួយសត្វ។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សត្វក៏ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយលក្ខខណ្ឌខាងក្នុងដែលជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ការរួបរួមនៃសកម្មភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងក្រុមបីនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត - ជំនាញ ទម្លាប់ និងទង្វើ។

ជំនាញគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាព ឬសកម្មភាពមួយចំនួននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី ដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានពីមុន។ នៅក្នុងជំនាញ ជំនាញដូចជាសកម្មភាពដែលបានរៀនបានក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពរបស់វាសម្រាប់សកម្មភាពថ្មី។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង ហើយនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។

ជំនាញគឺជាសកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិដោយផ្នែកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃលំហាត់។ ជំនាញគឺចាំបាច់ក្នុងការងារ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វិជ្ជាជីវៈនីមួយៗពាក់ព័ន្ធនឹងជំនាញមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានទំនុកចិត្ត និងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុតជាមួយនឹងថាមពលតិចតួចបំផុត។

សកម្មភាពដោយស្វ័យប្រវត្តិគឺជាសកម្មភាពដែលលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗជាច្រើន លែងដឹងខ្លួនយើង។ យើងសរសេរដោយមិនគិតពីរបៀបសរសេរនេះ ឬលិខិតនោះ។ ប៉ុន្តែ​មាន​ពេល​មួយ​ដែល​យើង​ម្នាក់ៗ​រៀន​សរសេរ ដោយ​ឧស្សាហ៍​កាត់​ធាតុ​នីមួយៗ​នៃ​សំបុត្រ។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មដែលមានប្រយោជន៍នៃជំនាញមិនគួរច្រឡំជាមួយស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៅក្នុងសកម្មភាពការងារដែលហួសពីការគ្រប់គ្រងនៃស្មារតីនោះទេ។ សូម្បីតែជំនាញការងារដែលមានស្វ័យប្រវត្តិខ្ពស់នៅតែស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃស្មារតី និងជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពដឹងខ្លួន។ ការរួមបញ្ចូលជាមួយសកម្មភាពផ្សេងទៀតក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់ ជំនាញស្វ័យប្រវត្តិខ្ពស់អាចឈប់ជាសកម្មភាពឯករាជ្យ ហើយក្លាយជាមធ្យោបាយដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជំនាញទៅជាវិធីនៃការអនុវត្តជំនាញដែលស្មុគ្រស្មាញជាងនេះគឺការបញ្ចប់ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅបឋមដែលបានដឹងពីមុន និងការចុះក្រោមរបស់វាទៅនឹងការយល់ដឹងអំពីគោលដៅទូទៅដែលឥឡូវនេះក្លាយជាបឋម។

ការបង្កើតជំនាញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតជំនាញប្លាស្ទិក ទោះបីជាវាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះបញ្ហានេះក៏ដោយ។ វាជាតម្រូវការជាមុន និងជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតនៃការបង្កើតជំនាញ។ មូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃជំនាញគឺការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងគោលបំណងនៃសកម្មភាពការងារនេះ លក្ខខណ្ឌ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ជំនាញគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ព្រោះវាមិនត្រឹមតែពឹងផ្អែកលើជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើចំណេះដឹងទៀតផង។

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបានដោយមនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែកំណត់គុណភាពនៃសកម្មភាពការងាររបស់គាត់និងបង្កើនបទពិសោធន៍របស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្លាយជាគុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជំនាញរបស់គាត់ហើយគាត់ផ្ទាល់ក្លាយជាសិប្បករ។ នេះបង្ហាញពីការរួបរួមនៃសកម្មភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។

កាន់តែច្បាស់ថែមទៀត ការរួបរួមនៃសកម្មភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាព។ សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពដែលយល់ឃើញដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសម្តែងដោយខ្លួនឯងថាជាទង្វើដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់របស់វា (ចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតចំពោះខ្លួនវាផ្ទាល់ឬការងារ។ល។)។

ទង្វើនេះបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការតំរង់ទិសរបស់វា។ ដូច​ជា​សកម្ម​ភាព​កើត​ឡើង​ពី​អំពើ​ ដូច្នេះ​សកម្មភាព​សីលធម៌​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​អំពើ។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានគេហៅថា "អាកប្បកិរិយា" ។ ឥរិយាបទគឺជាការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅនៃសកម្មភាព ដោយយកទៅក្នុងគណនីដោយគ្មានធាតុផ្សំនៃប្រធានបទ។ ដូច្នេះហើយ ពាក្យ "អាកប្បកិរិយា" អាចត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំពោះសត្វ និងសូម្បីតែមនុស្សយន្តផងដែរ។

4. ប្រតិបត្តិការ - មួយនៃធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពដែលកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាព។ ប្រតិបត្តិការគឺជាវិធីមួយដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពមួយ។ ប្រតិបត្តិការដូចគ្នាអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពផ្សេងគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចទន្ទេញកំណាព្យក្នុងការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនអក្សរសិល្ប៍ (ពេលអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សា) ឬហ្វឹកហាត់ការចងចាំ (នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាព mnemonic) ។ ដូចគ្នានេះដែរ សកម្មភាពដូចគ្នាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រតិបត្តិការផ្សេងៗគ្នា៖ ជាញឹកញាប់ ដើម្បីរៀបចំសុន្ទរកថាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ វាគ្មិនប្រើវិធីទន្ទេញអត្ថបទ ប៉ុន្តែពេលខ្លះគាត់ប្រើមធ្យោបាយ mnemonic - វិធីសាស្ត្រដាក់ វិធីសាស្ត្រពាក្យគន្លឹះ។ល។ ប្រតិបត្តិការ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​ពីរ​វិធី៖ ដោយ​ប្រើ​ការ​ក្លែង​បន្លំ និង​ដោយ​សកម្មភាព​ស្វ័យប្រវត្តិ។ មិនដូចសកម្មភាពទេ ប្រតិបត្តិការមានស្មារតីតិចតួច។

កម្រិតនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះ psychophysiological នៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ភាពជាក់លាក់នៃចិត្តវិទ្យាជាប្រព័ន្ធ។ល។

រចនាសម្ព័ន្ធកម្រិតនៃសកម្មភាពធានានូវភាពមិនច្បាស់លាស់នៃអន្តរកម្មរបស់ប្រធានបទជាមួយពិភពលោក។ នៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មនេះ ការបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តកើតឡើង ការអនុវត្ត និងការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សដែលសម្រុះសម្រួលដោយវាជាមួយនឹងពិភពលោកគោលបំណង។

សកម្មភាពរួមគ្នាក៏មានលក្ខណៈខុសគ្នាពីខាងក្នុងដែរ ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទរង៖ ឧទាហរណ៍៖ រួមគ្នាដោយផ្ទាល់ - "សកម្មភាពរួមគ្នា" និងដោយប្រយោល - រួមគ្នា - "សកម្មភាពចំហៀង" ។

ជាក់ស្តែងជាងនេះទៅទៀត ការចាត់ថ្នាក់នៃសកម្មភាពទៅតាមមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ នោះគឺយោងទៅតាមការពាក់ព័ន្ធនៃវិជ្ជាជីវៈ។ ជាលទ្ធផល វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ដែលមានសព្វថ្ងៃនេះ ក៏ដូចជាជំនាញក្នុងវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះ ត្រូវបានសម្គាល់។ ដូច្នេះមានការចាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ E. A. Klimov ដែលបែងចែកប្រភេទសំខាន់ៗចំនួនប្រាំនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ: "បុរស - បច្ចេកវិទ្យា", "បុរស - បុរស", "បុរស - ធម្មជាតិ", "បុរស - សញ្ញា", "បុរស - រូបភាពសិល្បៈ" ។ .

4. សកម្មភាពក៏ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រតិបត្តិ និងអ្នកគ្រប់គ្រង (អង្គការ)។ ទីមួយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាប្រធានបទនៃកម្លាំងពលកម្មប៉ះពាល់ដល់វត្ថុរបស់វាដោយផ្ទាល់ទោះបីជាវាទាក់ទងជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតក៏ដោយ។ ទីពីរ (រដ្ឋបាល) ជាធម្មតាមិនផ្តល់ផលប៉ះពាល់ផ្ទាល់បែបនេះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាចាំបាច់បញ្ជាក់ពីអង្គការដោយប្រធានបទមួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាឋានានុក្រមនៃថ្នាក់ក្រោមរបស់ពួកគេ។

5. នៅក្នុងពាក្យដែលបានអនុវត្ត វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែកសកម្មភាពទៅជាដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។ ក្នុងករណីដំបូងមនុស្សម្នាក់ប៉ះពាល់វត្ថុដោយផ្ទាល់ហើយគ្រាន់តែទទួលបានព័ត៌មានពីវាដោយផ្ទាល់។ ក្នុងករណីទី 2 ព័ត៌មានអំពីកម្មវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានបញ្ជូនទៅមនុស្សម្នាក់តាមរយៈតំណភ្ជាប់កម្រិតមធ្យម: ក្នុងទម្រង់ជាតារាងនៅលើអេក្រង់ឬក្នុងទម្រង់សញ្ញាផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ សកម្មភាពប្រភេទប្រតិបត្តិករ

(យោងទៅតាម Andreeva) ។ ខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរួមគ្នា គឺជាសមាមាត្រជាក់លាក់នៃ "ការរួមចំណែក" បុគ្គលដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកចូលរួម។ ដូច្នេះ គ្រោងការណ៍មួយស្នើឱ្យបែងចែកទម្រង់បី ឬគំរូដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ 1) នៅពេលដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗធ្វើផ្នែករបស់គាត់នៃការងារទូទៅដោយឯករាជ្យពីអ្នកដទៃ - "សកម្មភាពរួមគ្នា-បុគ្គល" (ឧទាហរណ៍គឺក្រុមផលិតកម្មមួយចំនួន ដែលសមាជិកនីមួយៗ មានភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួន); 2) នៅពេលដែលកិច្ចការទូទៅត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ដោយអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ - "សកម្មភាពរួមគ្នា" (ឧទាហរណ៍គឺបំពង់បង្ហូរប្រេង); 3) នៅពេលដែលមានអន្តរកម្មក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗជាមួយអ្នកផ្សេងទៀត - "សកម្មភាពអន្តរកម្មរួមគ្នា" (ឧទាហរណ៍ - ក្រុមកីឡា ក្រុមស្រាវជ្រាវ ឬការិយាល័យរចនា) (Umaisky, 1980, ទំព័រ 131)

ទម្រង់នៃសកម្មភាពរួមគ្នា៖ មនុស្សមិនត្រឹមតែប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញមុខងារផ្សេងៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេតែងតែប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងសកម្មភាពខ្លះ "អំពី" វា។ ដូច្នេះ មនុស្សសកម្មតែងតែប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ សកម្មភាពរបស់គាត់ប្រសព្វគ្នាដោយជៀសមិនរួចជាមួយសកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់ចំណុចប្រសព្វនៃសកម្មភាពដែលបង្កើតទំនាក់ទំនងជាក់លាក់របស់មនុស្សសកម្មមិនត្រឹមតែចំពោះវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត។ វាគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលបង្កើតជាសហគមន៍នៃបុគ្គលដែលធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា។

ពេលខ្លះសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាដំណើរការដែលទាក់ទងគ្នាស្របគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកពីរនៃអត្ថិភាពសង្គមរបស់មនុស្ស។ របៀបរស់នៅរបស់គាត់ Lomov, 1976. S. 130. ក្នុងករណីផ្សេងទៀតការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រូវបានគេយល់ថាជាទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាព: វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយគឺជាធាតុរបស់វាខណៈពេលដែលសកម្មភាពខ្លួនឯងអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង Leontiev ។ , 1975. S. 289. ការទំនាក់ទំនងអាចត្រូវបានបកស្រាយថាជាប្រភេទសកម្មភាពពិសេស។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនេះ ពូជពីររបស់វាត្រូវបានសម្គាល់៖ នៅក្នុងមួយក្នុងចំណោមពួកគេ ការទំនាក់ទំនងត្រូវបានគេយល់ថាជាសកម្មភាពទំនាក់ទំនង ឬសកម្មភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃ ontogenesis ឧទាហរណ៍ក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យ Lisina ឆ្នាំ 1996 ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការទំនាក់ទំនងត្រូវបានយល់ជាទូទៅថាជាប្រភេទនៃសកម្មភាព (មានន័យថាជាសកម្មភាពនិយាយជាចម្បង)។

តាមគំនិតរបស់យើង ការយល់ដឹងទូលំទូលាយបំផុតនៃការតភ្ជាប់រវាងសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាគឺមានលក្ខណៈសមស្រប នៅពេលដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកនៃសកម្មភាពរួមគ្នា (ចាប់តាំងពីសកម្មភាពខ្លួនវាមិនត្រឹមតែជាកម្លាំងពលកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងដំណើរការការងារផងដែរ) និងដូចដើមរបស់វា។ ដេរីវេ។

នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស សំណួរចម្បងគឺមិនមានច្រើនទេថាតើប្រធានបទទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច ប៉ុន្តែអំពីអ្វីដែលគាត់ទាក់ទង។ មនុស្សប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមតែអំពីសកម្មភាពដែលពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់នោះទេ។

តាមរយៈសកម្មភាពទំនាក់ទំនងត្រូវបានរៀបចំ និងពង្រឹង។ ការកសាងផែនការសកម្មភាពរួមគ្នាទាមទារឱ្យអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗមានការយល់ដឹងដ៏ល្អប្រសើរអំពីគោលដៅ គោលបំណង និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកចូលរួមនីមួយៗ។ ការដាក់បញ្ចូលការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងដំណើរការនេះធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្ត "ការសម្របសម្រួល" ឬ "ការមិនស៊ីគ្នា" នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ Leontiev, 1997. P. 63. សកម្មភាពតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនគ្រាន់តែជាការរៀបចំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានពង្រឹងទំនាក់ទំនងថ្មី និងទំនាក់ទំនងរវាង មនុស្សកើតឡើងនៅក្នុងនោះ។

18) និយមន័យនៃគំនិតនៃ "ជម្លោះ" ។

"ជម្លោះ" ដូចជាគំនិតផ្សេងទៀតជាច្រើនមានការបកស្រាយជាច្រើន។ ដូច្នេះ​ក្នុង​ន័យ​ទូលំទូលាយ​នៃ​ពាក្យ​នេះ ជម្លោះ​គឺ​ជា​ការ​ប៉ះទង្គិច​គ្នា​រវាង​ភាគី មតិ និង​កម្លាំង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយោងទៅតាម E. A. Zamedlina ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបែបនេះមនុស្សម្នាក់អាចសន្មតថាជម្លោះក៏អាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត។ "គំនិតនៃ "ជម្លោះ" និង "ភាពផ្ទុយគ្នា" ពិតជាអាចប្រៀបធៀបបានក្នុងវិសាលភាព" E. A. Zamedlina ។ វិវាទវិទ្យា។ M - RIOR, 2005, ពី 4..

ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ វាក្លាយជាការចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកនិយមន័យតូចចង្អៀតនៃជម្លោះ ដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះតែសត្វមានជីវិត រួមទាំងមនុស្សផងដែរ។ Melnikova N.A. កំណត់ជម្លោះថាជា "ការប៉ះទង្គិចបើកចំហនៃមុខតំណែងប្រឆាំង ផលប្រយោជន៍ ទស្សនៈ ទស្សនៈនៃមុខវិជ្ជានៃអន្តរកម្ម" N.A. Melnikova ។ គ្រែលើចិត្តវិទ្យាសង្គម។ M - Allele-2000, 2005, p.27. ក្នុងករណីនេះ កម្មវត្ថុនៃអន្តរកម្មជម្លោះអាចជាបុគ្គល មនុស្ស ឬក្រុមមនុស្ស។

ដូច្នេះហើយ Zamedlina ស្នើឱ្យបង្រួមការយល់ដឹងទូលំទូលាយនៃជម្លោះ និងដើម្បីពិចារណាថាជម្លោះអាចកើតឡើងតែក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មសង្គមប៉ុណ្ណោះ។ ខ្លឹមសារនៃជម្លោះគឺមិនមានច្រើននៅក្នុងការកើតឡើងនៃភាពផ្ទុយគ្នា ការប៉ះទង្គិចផលប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវិធីនៃការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នាដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងការប្រឆាំងនៃប្រធានបទនៃអន្តរកម្មសង្គមទាំងមូល។

ដោយផ្អែកលើអ្វីទាំងអស់ខាងលើ និយមន័យពេញលេញនៃគំនិតនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថា៖ "ជម្លោះគឺជាមធ្យោបាយស្រួចស្រាវបំផុតដើម្បីដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នាសំខាន់ៗដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការជំនួយ ដែលមាននៅក្នុងការប្រឆាំងទៅនឹងប្រធានបទនៃជម្លោះ ហើយជាធម្មតាត្រូវបានអមដោយ អារម្មណ៍អវិជ្ជមាន" E. A. Zamedlina ។ វិវាទវិទ្យា។

ជម្លោះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងអាកប្បកិរិយាសកម្មភាព។ ទាំងនេះ​ហើយ​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​វិវាទ​នៃ​ការ​ប្រឆាំង​នៃ​កម្មវត្ថុ​នៃ​ជម្លោះ។ ដូច្នេះហើយ វាច្បាស់ណាស់ថា ជម្លោះត្រូវបានសិក្សាមិនត្រឹមតែដោយចិត្តវិទ្យាសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រយោធា ប្រវត្តិសាស្ត្រ គរុកោសល្យ វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ នីតិសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យា សង្គមវិទ្យា សង្គមវិទ្យា ទស្សនវិជ្ជា សេដ្ឋកិច្ចជាដើម។

(សម្រាប់អ្វីដែលនៅសល់ សូមមើលវិវាទវិទ្យា)

19) នៅក្នុងជម្លោះណាមួយ អ្នកចូលរួមសំខាន់គឺមនុស្ស។ ពួកគេ​អាច​ដើរតួ​ជា​ឯកជន មន្ត្រី ឬ​ស្របច្បាប់ ហើយ​ក៏​រួបរួម​ជា​ក្រុម​ផងដែរ។ អាស្រ័យលើអ្នកចូលរួមសំខាន់ៗ ប្រភេទនៃការប៉ះទង្គិចខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

* អន្តរបុគ្គល - បទពិសោធន៍អវិជ្ជមានស្រួចស្រាវដែលបណ្តាលមកពីការតស៊ូអូសបន្លាយរវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពខាងក្នុងរបស់បុគ្គលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងដែលមានជម្លោះជាមួយបរិយាកាសសង្គមនិងការពន្យារពេលក្នុងការសម្រេចចិត្ត។

* អន្តរបុគ្គល - កើតឡើងរវាងបុគ្គលពីរនាក់ (ឬច្រើន) ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានការប្រឈមមុខគ្នាអំពីតម្រូវការ, ការជម្រុញ, គោលដៅ, តម្លៃនិង / ឬអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងគ្នា;

* ក្រុមផ្ទាល់ខ្លួន - ជាញឹកញាប់កើតឡើងនៅក្នុងករណីនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលជាមួយនឹងបទដ្ឋានក្រុមនិងការរំពឹងទុក។

* អន្តរក្រុម។ ក្នុងករណីនេះ វាអាចមានការប៉ះទង្គិចនៃគំរូនៃអាកប្បកិរិយា បទដ្ឋាន គោលដៅ និង/ឬតម្លៃនៃក្រុមផ្សេងៗគ្នា។

យោងតាមកម្រិតនៃការចូលរួមក្នុងជម្លោះ (ពីការប្រឆាំងដោយផ្ទាល់ទៅឥទ្ធិពលដោយប្រយោលលើដំណើររបស់វា) ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសម្គាល់:

* អ្នកចូលរួមសំខាន់ៗនៅក្នុងជម្លោះ (ឬភាគីប្រឆាំង) - ប្រធានបទដែលអនុវត្តសកម្មភាពសកម្ម (វាយលុកឬការពារ) ដោយផ្ទាល់ប្រឆាំងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

* ក្រុមគាំទ្រ - បង្ខំដែលដោយសកម្មភាពសកម្មឬដោយវត្តមានរបស់ពួកគេអាចមានឥទ្ធិពលជាមូលដ្ឋានលើវគ្គសិក្សានិងលទ្ធផលនៃជម្លោះ។

* អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត - មុខវិជ្ជាដែលមានឥទ្ធិពលលើវគ្គ និងលទ្ធផលនៃជម្លោះ (ឧទាហរណ៍ អ្នកជំរុញ អ្នកសម្របសម្រួល ពោលគឺ អ្នកសម្រុះសម្រួល និងចៅក្រម អ្នករៀបចំជម្លោះ)។

4. កម្មវត្ថុនៃជម្លោះ គឺជាបញ្ហាដែលមានស្រាប់ ឬស្រមើលស្រមៃ ដែលបម្រើជាប្រភពនៃជម្លោះរវាងភាគី។ នេះ​ជា​ភាព​ផ្ទុយ​គ្នា​ដ៏​សំខាន់​ព្រោះ​ហេតុ​នេះ​ហើយ​ជា​ប្រយោជន៍​នៃ​ដំណោះ​ស្រាយ​ដែល​ភាគី​ចូល​រួម​ប្រឈម​មុខ​ដាក់​គ្នា។

វត្ថុនៃជម្លោះគឺជាសម្ភារៈ តម្លៃសង្គម ឬខាងវិញ្ញាណ ដែលស្ថិតនៅចំណុចប្រសព្វនៃផលប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមករបស់ភាគី កម្មសិទ្ធិ ឬការប្រើប្រាស់ដែលគូប្រជែងទាំងពីរស្វែងរក។

ធម្មជាតិនៃការមិនចុះសម្រុងណាមួយត្រូវបានកំណត់យ៉ាងសំខាន់ដោយបរិយាកាសខាងក្រៅដែលជម្លោះកើតឡើង។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ដំណើរនៃជម្លោះ៖

* ចន្លោះ - បណ្តោះអាសន្ន (កន្លែងដែលភាពផ្ទុយគ្នាកើតឡើងនិងពេលវេលាដែលវាត្រូវតែដោះស្រាយ);

* សង្គម-ផ្លូវចិត្ត (អាកាសធាតុនៅក្នុងក្រុមជម្លោះ ប្រភេទ និងកម្រិតនៃអន្តរកម្ម (ទំនាក់ទំនង) កម្រិតនៃការប្រឈមមុខដាក់គ្នា និងស្ថានភាពនៃអ្នកចូលរួមក្នុងជម្លោះ)

* សង្គម (ការចូលរួមក្នុងជម្លោះផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមសង្គមផ្សេងៗ៖ យេនឌ័រ គ្រួសារ វិជ្ជាជីវៈ ជនជាតិ និងជាតិ)។

ជាធម្មតា ការវិភាគជម្លោះបែងចែកប្រភេទសំខាន់ៗចំនួនបួន៖ រចនាសម្ព័ន្ធនៃជម្លោះ សក្ដានុពល មុខងារ និងប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។

ចូរយើងពិចារណាដោយសង្ខេបអំពីពួកវានីមួយៗ។

មានការយល់ដឹងខុសគ្នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃជម្លោះ។ ដូច្នេះ គោលគំនិតខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ ភាគី (អ្នកចូលរួម) នៃជម្លោះ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់វគ្គសិក្សារបស់វា រូបភាពនៃស្ថានភាព សកម្មភាពដែលអាចកើតមានរបស់អ្នកចូលរួម លទ្ធផលនៃសកម្មភាពជម្លោះ។

មានធាតុផ្សំជាច្រើននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃជម្លោះ។

1. សមាសធាតុនៃការយល់ដឹង។ ការយល់ឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកនៃលក្ខណៈនៃភាគីជម្លោះនីមួយៗ; សមត្ថភាពបញ្ញានៃដំណើរការព័ត៌មាន និងការសម្រេចចិត្ត; កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់បុគ្គលនៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។ កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងជម្លោះ; បទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយមនុស្ស និងការត្រៀមខ្លួនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ; ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងវត្ថុបំណងក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

2. សមាសធាតុអារម្មណ៍នៃជម្លោះគឺជាសំណុំនៃបទពិសោធន៍របស់អ្នកចូលរួម។

3. សមាសធាតុស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្ហាញជាសំណុំនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលមានគោលបំណងយកឈ្នះលើការខ្វែងគំនិតគ្នា និងការលំបាកផ្សេងទៀតដែលកើតចេញពីការប្រឈមមុខដាក់គ្នារបស់ភាគី និងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបន្តដោយអ្នកចូលរួមក្នុងជម្លោះ។

4. សមាសធាតុលើកទឹកចិត្តនៃជម្លោះបង្កើតជាស្នូលរបស់វា និងកំណត់លក្ខណៈនៃភាពខុសគ្នារវាងមុខតំណែងរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រឈមមុខគ្នា។

លើសពីនេះទៀតរចនាសម្ព័ន្ធនៃជម្លោះរួមបញ្ចូលប្រធានបទនៃជម្លោះដែលត្រូវបានគេយល់ថាជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលការប្រឈមមុខគ្នាបានកើតឡើង។ ប្រធានបទនៃជម្លោះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដូចខាងក្រោម។

ទីមួយ វាអាចមានទាំងសម្ភារៈ និងផ្លូវចិត្ត។

ទីពីរ វាតែងតែមានសារៈសំខាន់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រឈមមុខគ្នា បើទោះបីជាសារៈសំខាន់នេះអាចស្ថិតក្នុងស្ថានភាពសុទ្ធសាធក៏ដោយ។

ទីបី តាមទស្សនៈជាក់ស្តែង ការយកឈ្នះលើការលំបាកសំខាន់ៗក្នុងការកំណត់ប្រធានបទនៅក្នុងជម្លោះពិតប្រាកដ ជាធម្មតាត្រូវបានរាប់ជាសុចរិត និងផ្តល់សំណងដោយសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីអាកប្បកិរិយារបស់ភាគីប្រឆាំង ដោយសារប្រធានបទនៃជម្លោះគឺជាកត្តាមួយ ដែលកំណត់ឥរិយាបថនេះ។

សក្ដានុពលនៃជម្លោះ។ នៅក្នុងគ្រោងការណ៍ទូទៅនៃសក្ដានុពលនៃជម្លោះ ដំណាក់កាលប្រាំពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានសម្គាល់៖

1) ដំណាក់កាលមុនជម្លោះ;

2) ដំណាក់កាលដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើតឡើងនៃស្ថានភាពជម្លោះគោលបំណង;

3) ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា;

4) ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍;

5) ការថយចុះនៃភាពតានតឹងនៅក្នុងការប្រឆាំង;

6) ការប្រៀបធៀបការវាយតម្លៃជាផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការនៃអាកប្បកិរិយា;

7) ការដោះស្រាយជម្លោះឬការដកខ្លួនចេញពីវាដោយភាគីម្ខាង។

មុខងារជម្លោះ។ ជាធម្មតា មុខងារពីរនៃជម្លោះត្រូវបានសម្គាល់៖ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងស្ថាបនា។ នៅពេលកំណត់មុខងារនៃជម្លោះពិតប្រាកដ វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ចាប់តាំងពីជម្លោះដូចគ្នាអាចបំផ្លិចបំផ្លាញក្នុងការគោរពមួយ និងក្នុងន័យស្ថាបនាមួយទៀត ដើរតួនាទីអវិជ្ជមាននៅដំណាក់កាលមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ក្នុងកាលៈទេសៈជាក់លាក់មួយចំនួន និងជាវិជ្ជមាននៅ ដំណាក់កាលមួយទៀត ក្នុងស្ថានភាពមួយទៀត។

ជម្លោះក្នុងន័យស្ថាបនាកើតឡើងនៅពេលដែលគូប្រជែងមិនហួសពីបទដ្ឋានសីលធម៌ ទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម និងអំណះអំណាងសមហេតុផល។ ការដោះស្រាយជម្លោះបែបនេះនាំទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃក្រុម (ស្របតាមច្បាប់មួយក្នុងចំណោមច្បាប់គ្រាមភាសាដែលចែងថាការតស៊ូប្រឆាំងគឺជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍)។

ជម្លោះបំផ្លិចបំផ្លាញកើតឡើងនៅក្នុងករណីពីរ: នៅពេលដែលភាគីណាមួយរឹងរូសនិងទទូចលើជំហររបស់ខ្លួនហើយមិនចង់គិតពីផលប្រយោជន៍របស់ភាគីម្ខាងទៀត; នៅពេលដែលគូប្រជែងម្នាក់ងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការតស៊ូដែលថ្កោលទោសដោយសីលធម៌ ស្វែងរកការគាបសង្កត់ផ្លូវចិត្តដៃគូ បង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងធ្វើឱ្យគាត់អាម៉ាស់មុខ។

មូលហេតុនៃជម្លោះស្ថាបនា៖

លក្ខខណ្ឌការងារមិនអំណោយផល;

ប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលមិនល្អឥតខ្ចោះ;

កំហុសក្នុងការរៀបចំការងារ;

ឆាប់ខឹងការងារ;

ការងារបន្ថែមម៉ោង;

ការធ្វេសប្រហែសនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា (ជាពិសេសការដែលប្រាក់ចំណូលរបស់និយោជិតទទួលរងការឈឺចាប់ មិនមែនដោយសារកំហុសរបស់គាត់ទេ);

ភាពមិនស៊ីគ្នានៃសិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ច;

កង្វះភាពច្បាស់លាស់ក្នុងការបែងចែកទំនួលខុសត្រូវ ជាពិសេសគ្មានប្រសិទ្ធភាព ការពិពណ៌នាការងារមិនច្បាស់លាស់ពេក ឬហួសសម័យ។

កម្រិតទាបនៃការងារ និងវិន័យប្រតិបត្តិ;

Conflictogenic (ឧ. រួមចំណែកដល់ការកើតឡើងនៃជម្លោះ) រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ។

ការដោះស្រាយវិវាទជាវិជ្ជមាននៃជម្លោះក្នុងន័យស្ថាបនា ជាដំបូងនៃការលុបបំបាត់ការខ្វះខាត មូលហេតុដែលនាំទៅដល់វា។ ហើយដោយសារហេតុផលទាំងនេះមានគោលបំណង ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពមិនល្អឥតខ្ចោះរបស់អង្គការគ្រប់គ្រង ការលុបបំបាត់របស់ពួកគេមានន័យថាការកែលម្អស្ថាប័នខ្លួនឯង។

ជម្លោះបំផ្លិចបំផ្លាញច្រើនតែកើតឡើងដោយបុព្វហេតុប្រធានបទ ដែលរួមមានសកម្មភាពខុសរបស់អ្នកដឹកនាំ និងអ្នកក្រោមបង្គាប់ ក៏ដូចជាភាពមិនឆបគ្នាខាងផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

សកម្មភាព - ប្រព័ន្ធថាមវន្តនៃអន្តរកម្មសកម្មនៃប្រធានបទជាមួយពិភពខាងក្រៅក្នុងអំឡុងពេលដែលប្រធានបទមានឥទ្ធិពលលើវត្ថុដោយចេតនាដោយសារតែគាត់បំពេញតម្រូវការរបស់គាត់; មានរូបរាង និងតំណាងនៅក្នុងវត្ថុនៃរូបភាពផ្លូវចិត្ត និងការសម្រេចបាននូវទំនាក់ទំនងនៃប្រធានបទដែលសម្របសម្រួលដោយវានៅក្នុងការពិតកម្មវត្ថុ។
សកម្មភាពជាក់លាក់នីមួយៗមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធទូទៅដែលមាននៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។ ក្រោយមកទៀតរួមមាន: គោលដៅទូទៅនៃសកម្មភាព ការជម្រុញរបស់វា (ជាការលើកទឹកចិត្ត) សកម្មភាពបុគ្គល រួមទាំងជំនាញ (វិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរួម) និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពួកគេ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ គោលដៅគឺជាលទ្ធផលផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាព (ឧ. អ្វីដែលមនុស្សធ្វើសម្រាប់) ហើយការជម្រុញគឺជាកម្លាំងជំរុញនៃសកម្មភាព (ឧទាហរណ៍ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាព)។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបំពេញការងារជាក់លាក់មួយ (បង្កើតឧបករណ៍) គោលដៅគឺការផលិតឧបករណ៍នេះដោយឯករាជ្យ ហើយការជម្រុញគឺធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារដែលជាផ្នែកមួយនៃវិជ្ជាជីវៈពិសេសដែលកំពុងសិក្សា។
សកម្មភាពណាមួយ ចាប់ផ្តើមពីការរៀបចំសម្រាប់វា និងបញ្ចប់ដោយការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ត្រូវបានអនុវត្តជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងគ្នាជាច្រើន។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរួមមាន:
1) ការជម្រុញ - ជំរុញឱ្យប្រធានបទនៃសកម្មភាព;
2) គោលដៅ - ជាលទ្ធផលព្យាករណ៍នៃសកម្មភាពនេះ;
3) ប្រតិបត្តិការដោយមធ្យោបាយដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។
នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ភាគីខាងក្រៅ (រាងកាយ) និងផ្នែកខាងក្នុង (ផ្លូវចិត្ត) របស់វាត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាដោយ inextricably ។ ផ្នែកខាងក្រៅ - ចលនាដោយជំនួយដែលមនុស្សម្នាក់មានឥទ្ធិពលលើពិភពលោកខាងក្រៅ - ត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពខាងក្នុង (ផ្លូវចិត្ត) ការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹងការស្ម័គ្រចិត្ត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សកម្មភាពផ្លូវចិត្តខាងក្នុងទាំងអស់នេះត្រូវបានដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងដោយខាងក្រៅ ដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ ដំណើរការ អនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរគោលបំណងរបស់ពួកគេ បង្ហាញពីកម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់ (ការឆ្លើយឆ្លង) នៃគំរូផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជា កម្រិតនៃភាពចៃដន្យនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាមួយនឹងការរំពឹងទុក។
នៅពេលវិភាគសកម្មភាព ផែនការចំនួនបីសម្រាប់ការពិចារណារបស់វាត្រូវបានសម្គាល់៖
1) ហ្សែន - នៅក្នុងវាទម្រង់ដំបូងនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺជាសកម្មភាពសង្គមរួមគ្នាហើយផ្ទៃក្នុងដើរតួជាយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តក្នុងកំឡុងពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរពីខាងក្រៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពទៅសកម្មភាពខាងក្នុង។
2) រចនាសម្ព័ន្ធមុខងារ - មូលដ្ឋាននៃការពិចារណាបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពគឺជាគោលការណ៍នៃការវិភាគ "ដោយឯកតា": ការរលាយនៃការពិតទៅជា "ឯកតា" ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ដែលមាននៅក្នុងវាទាំងមូល; ទំនាក់ទំនងតាមឋានានុក្រមរវាងអង្គភាពនៃសកម្មភាពគឺចល័ត ហើយអាស្រ័យលើទីកន្លែងនៃវត្ថុដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព ខ្លឹមសារនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត កម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង (ដឹងខ្លួន ឬសន្លប់) និងប្រភេទនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាព (ស្ម័គ្រចិត្ត។ ឬដោយអចេតនា) ការផ្លាស់ប្តូរ;
3) ថាមវន្ត - នៅទីនេះនៅពេលពិចារណាសកម្មភាពយន្តការដែលធានាចលនានៃសកម្មភាពខ្លួនវាត្រូវបានសិក្សា: សកម្មភាពស្ថានភាព supra ដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពនិងការលេចឡើងនៃទម្រង់ថ្មីរបស់វា។ អាកប្បកិរិយាដែលកំណត់ស្ថេរភាពនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងនៅក្នុងការពិតដែលផ្លាស់ប្តូរ។
សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃយន្តការចិត្តសាស្ត្រដែលបានសិក្សាស្របតាមសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាព (គំនិតនៃកម្រិតនៃការសាងសង់ចលនា) ទ្រឹស្តីនៃប្រព័ន្ធមុខងារ (អ្នកទទួលលទ្ធផលនៃសកម្មភាព) និងគំនិតអំពីការរៀបចំប្រព័ន្ធខ្ពស់ជាងនេះ។ មុខងារផ្លូវចិត្ត។

31. ហ្គេម ការបង្រៀន និងការងារ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

ការលេង ការរៀន និងការងារ - ពួកគេគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពសំខាន់របស់មនុស្ស។
ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពមួយប្រភេទដែលមិនមានលទ្ធផលក្នុងការផលិតសម្ភារៈ ឬផលិតផលដ៏ល្អណាមួយ (លើកលែងតែអាជីវកម្ម និងហ្គេមរចនាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ)។ ហ្គេមច្រើនតែមានចរិតលក្ខណៈនៃការកម្សាន្ត ពួកគេមានគោលបំណងសម្រាក។ ពេលខ្លះហ្គេមបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបន្ធូរបន្ថយជានិមិត្តរូបនៃភាពតានតឹងដែលបានកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ដែលគាត់មិនអាចចុះខ្សោយតាមវិធីផ្សេងបានទេ។
មានហ្គេមជាច្រើនប្រភេទ៖ បុគ្គល និងក្រុម ប្រធានបទ និងសាច់រឿង ការលេងតួនាទី និងហ្គេមដែលមានច្បាប់។ ហ្គេមបុគ្គលគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយហ្គេម ហ្គេមជាក្រុមរួមមានបុគ្គលមួយចំនួន។ ហ្គេមវត្ថុត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលវត្ថុណាមួយនៅក្នុងសកម្មភាពលេងហ្គេមរបស់មនុស្ស។ ហ្គេមរឿងត្រូវបានលាតត្រដាងដោយយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូជាក់លាក់មួយ ដោយបង្កើតវាឡើងវិញដោយលម្អិតជាមូលដ្ឋាន។ ហ្គេមដើរតួអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់មានឥរិយាបទ កំណត់ចំពោះតួនាទីជាក់លាក់ដែលគាត់ធ្វើនៅក្នុងហ្គេម។ ជាចុងក្រោយ ហ្គេមដែលមានច្បាប់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃច្បាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមរបស់ពួកគេ។ ជារឿយៗក្នុងជីវិតមានហ្គេមចម្រុះ៖ ល្បែងដើរតួរ ល្បែងតាមតួ ល្បែងតាមសាច់រឿងជាមួយច្បាប់។ល។ ទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍរវាងមនុស្សនៅក្នុងហ្គេមជាក្បួនគឺសិប្បនិម្មិតក្នុងន័យនៃពាក្យដែលថាពួកគេមិនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកដទៃហើយមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានអំពីមនុស្សម្នាក់នោះទេ។ អាកប្បកិរិយានៃការលេង និងទំនាក់ទំនងលេងមានឥទ្ធិពលតិចតួចលើទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដរវាងមនុស្ស យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យ។
យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ហ្គេម​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ក្នុង​ជីវិត​មនុស្ស។ សម្រាប់កុមារ ហ្គេមមានសារៈសំខាន់ជាចម្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ខណៈដែលសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ពួកគេបម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងសម្រាកកាយ។ ទម្រង់នៃសកម្មភាពលេងហ្គេមមួយចំនួនទទួលបានលក្ខណៈនៃពិធីសាសនា វគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងចំណូលចិត្តកីឡា។
ការ​បង្រៀន​ដើរ​តួនាទី​ជា​សកម្មភាព​មួយ​ដែល​គោលបំណង​គឺ​ការ​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង ជំនាញ និង​សមត្ថភាព​ដោយ​មនុស្ស។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានរៀបចំនិងអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេស។ វាអាចមិនត្រូវបានរៀបចំ និងកើតឡើងនៅតាមផ្លូវ ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលជាភាគីរបស់ពួកគេ លទ្ធផលបន្ថែម។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការរៀនសូត្រអាចទទួលបាននូវចរិតលក្ខណៈនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំគឺថាវាបម្រើដោយផ្ទាល់ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។
ពលកម្មកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វាគឺជាការអរគុណចំពោះកម្លាំងពលកម្មដែលមនុស្សបានកសាងសង្គមទំនើបមួយ បានបង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់គាត់តាមរបៀបដែលគាត់បានរកឃើញការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ជាក់ស្តែងគ្មានដែនកំណត់។ ជាដំបូង ការបង្កើត និងការកែលម្អឧបករណ៍ការងារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្ម។ ពួកវាជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើនផលិតភាពការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម បច្ចេកទេស និងសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។
ក្នុងកម្លាំងពលកម្ម មិនត្រឹមតែបច្ចេកទេសនៃកម្លាំងពលកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះពលកម្មផងដែរ។ វាគឺនៅក្នុងវាដែលហេតុផលចម្បងនៃសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្សត្រូវបានសន្និដ្ឋាន។ ទំនាក់ទំនងប្រធានបទរបស់មនុស្សទៅនឹងការងារគឺដោយសារតែទំនាក់ទំនងសង្គមដែលមានគោលបំណងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស។ ជាធម្មតា ការងារគឺជាតម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស។ ធ្វើការមានន័យថាបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព។ នៅក្នុងកម្លាំងពលកម្ម ដូចជានៅក្នុងសកម្មភាពពិតរបស់មនុស្សម្នាក់ គ្រប់ទិដ្ឋភាព និងការបង្ហាញបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ចូលរួមក្នុងកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ ប្រភេទនៃការងារនីមួយៗមានបច្ចេកទេសស្មុគ្រស្មាញច្រើន ឬតិចរបស់វា ដែលត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញ។ ដូច្នេះ ចំណេះដឹង និងជំនាញតែងតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងកម្លាំងពលកម្ម។ គ្មាន​ការងារ​ណា​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ដោយ​គ្មាន​ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ។
ដូច្នេះកម្លាំងពលកម្មកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វាគឺជាការអរគុណចំពោះកម្លាំងពលកម្មដែលមនុស្សបានកសាងសង្គមទំនើបមួយ បានបង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់គាត់តាមរបៀបដែលគាត់បានរកឃើញការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ជាក់ស្តែងគ្មានដែនកំណត់។ ជាដំបូង ការបង្កើត និងការកែលម្អឧបករណ៍ការងារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្ម។ ពួកវាជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើនផលិតភាពការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម បច្ចេកទេស និងសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។

ការសិក្សាបង្ហាញថាទម្រង់នៃការវិវត្តន៍នៃសកម្មភាពកាន់តែខ្ពស់ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាកាន់តែស្មុគស្មាញ ជាក់ស្តែង ភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងនៃផ្នែក ទិដ្ឋភាព និងធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពនេះគួរតែត្រូវបានបង្ហាញ។ ប្រសិនបើនៅកម្រិតអសរីរាង្គ ភាពឯកោនៃសមាសធាតុរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួន បន្ទាប់មកនៅកម្រិតជីវសាស្ត្រ និងសង្គម ការលំបាកស្ថិតនៅក្នុងចំនួនដ៏ច្រើនរបស់វា។ ភាពខុសគ្នាដ៏ធំនៃផ្នែក ភាគី និងធាតុមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងបែងចែកផ្នែកសំខាន់ៗ និងនាំមុខក្នុងចំណោមពួកគេយ៉ាងច្បាស់ និងច្បាស់នោះទេ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តសង្គម - ទស្សនវិជ្ជាចំពោះសកម្មភាពជាកម្មសិទ្ធិសកលនៃរូបធាតុគឺច្បាស់ណាស់នៅក្នុងការពិតដែលថាវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអរូបីពីភាពចម្រុះពិសេសនេះនិងញែកចេញតែអ្វីដែលជាលក្ខណៈនៃសកម្មភាពជាទូទៅដោយមិនគិតពីលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា ទម្រង់វិវត្តន៍។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព

មតិជាច្រើនត្រូវបានបង្ហាញអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ទស្សនវិជ្ជា និងសង្គមវិទ្យា។ នៅទីបំផុត ពួកគេអាចបែងចែកជាពីរក្រុមធំៗ។ អ្នកនិពន្ធខ្លះកាត់បន្ថយបញ្ហាទាំងមូលទៅនឹងភាពចម្រុះនៃទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះ B. A. Grushin ផ្តល់ជូននូវស៊េរីចំណាត់ថ្នាក់ចំនួនបីដែលរួមមាន "ប្រភេទនៃសកម្មភាព" ជាក់លាក់។ ជាដំបូង យោងទៅតាមធម្មជាតិនៃថាមពលដែលបានចំណាយ គាត់បែងចែករវាងសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការចំណាយនៃកម្លាំងសាច់ដុំ ផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត។ បន្ទាប់មកយោងទៅតាមសមាសភាពគាត់បែងចែក "សកម្មភាពគោលបំណង" "សកម្មភាពព័ត៌មាន" និង "ការលេងនៃកម្លាំងសរីរវិទ្យាឬផ្លូវចិត្ត" ។ ទីបំផុតយោងទៅតាមចរិតលក្ខណៈទូទៅគាត់បែងចែក "ផលិតកម្ម" "ការប្រើប្រាស់" និង "ទំនាក់ទំនង" ។

អ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀតស្វែងរកការបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ប៉ុន្តែខុសគ្នាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក្នុងចំណោមពួកគេចំពោះសំណួរនៃសមាសភាពនៃធាតុផ្សំរបស់វា។ យោងទៅតាម M. S. Kvetnoy ជាឧទាហរណ៍ ផ្នែកខាងក្នុង "esoteric" រួមមាន "ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពណាមួយ" ចំនួនបួន: 1) តម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍ 2) ការជម្រុញ និងគោលដៅ 3) សកម្មភាព និងមធ្យោបាយ 4) ផលិតផល។

M. S. Kagan ចាត់ទុកថា "វាអាចទៅរួចក្នុងការនៅដាច់ដោយឡែក ធាតុសំខាន់បីនៃសកម្មភាព ... ប្រធានបទ,ផ្តល់ដោយសកម្មភាព និងដឹកនាំវាទៅវត្ថុ ឬមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត; វត្ថុមួយ,ដែលសកម្មភាពនៃប្រធានបទ (កាន់តែច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ប្រធានបទ) ត្រូវបានដឹកនាំ។ សកម្មភាពនេះដោយខ្លួនឯង។បង្ហាញក្នុងវិធីមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃការធ្វើជាម្ចាស់វត្ថុដោយប្រធានបទ ឬក្នុងការបង្កើតប្រធានបទនៃអន្តរកម្មទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ "។ នៅក្នុងវេន E.G. Yudin ទទួលស្គាល់អត្ថិភាពនៃធាតុបួននៃសកម្មភាព - "គោលដៅ មធ្យោបាយ លទ្ធផល និងដំណើរការនៃសកម្មភាព។ ហើយតាមទស្សនៈរបស់ L Nikolov វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីសកម្មភាពទាំងអស់ "ប្រសិនបើធាតុបីមិនត្រូវបានសម្គាល់ - អ្នកផលិតវត្ថុផលិតផល ... " ។

ដូចដែលយើងអាចមើលឃើញ អ្នកនិពន្ធដែលមានឈ្មោះទាំងអស់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើងច្បាស់ជាមិនបែងចែករវាងសកម្មភាព និងអន្តរកម្មនោះទេ។ ជាទូទៅ ពួកគេកំណត់អត្តសញ្ញាណបាតុភូតទាំងនេះ ខណៈពេលដែលសកម្មភាពគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរដែលដឹកនាំនៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មដែលកើតឡើងនៅក្នុងរាងកាយអន្តរកម្ម។ សកម្មភាពគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ភាគីនីមួយៗនៃអន្តរកម្ម។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលនិយាយអំពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ ឬវត្ថុណាមួយ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគតាមវិធីផ្សេងគ្នា៖ ស៊ើបអង្កេតសកម្មភាពរបស់កម្មវត្ថុដោយឡែក និងដាច់ដោយឡែកពីគ្នាអំពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ ព្រោះវត្ថុទាំងពីរសកម្ម។ ហើយប្រសិនបើប្រធានបទ និងវត្ថុត្រូវបានយករួមគ្នា ហើយថែមទាំងត្រូវបានបន្ថែមដោយ "ធាតុ" ផ្សេងទៀត នោះវាមិនមែនជាសកម្មភាពទៀតទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាក់លាក់។ លើសពីនេះ វាហាក់ដូចជាមិនសមហេតុផលក្នុងការដាក់ចេញនូវ "សកម្មភាព" ឬ "សកម្មភាព" ផ្សេងទៀតជា "ធាតុ" ពិសេសនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពមិនអាចរួមបញ្ចូលខ្លួនឯងជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធបានទេ។

ការវិភាគបែបទស្សនវិជ្ជា និងសង្គមវិទ្យាទូទៅដែលបានធ្វើឡើងអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាសកម្មភាពដែលជាកម្មសិទ្ធិសកលនៃរូបធាតុមានទម្រង់ជាច្រើនដូចជាមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃរូបធាតុ និងទម្រង់នៃចលនារបស់វា។ ជាក់ស្តែង សកម្មភាពមាន ៥ ទម្រង់៖ មេកានិច រូបវន្ត គីមី ជីវសាស្ត្រ និងសង្គម។ ពួកគេទាំងអស់គឺជាសម្ភារៈ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាច្បាស់ណាស់ថាពួកវានីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ការសិក្សាដែលជាកិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក។ ទម្រង់នៃការវិវត្តន៍ជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពទាំងនេះ ត្រូវបានបែងចែកទៅជាថ្នាក់ និងប្រភេទជាក់លាក់ជាមួយនឹងប្រភេទរងទាំងអស់ ដែលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទម្រង់វិវត្តន៍នៃសកម្មភាពនីមួយៗមានច្បាប់ជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន ដែលកំណត់វិធីដែលវត្ថុសំខាន់មួយចំនួន (បុគ្គល) ផ្លាស់ប្តូរ។ ច្បាប់ទាំងនេះកំណត់លក្ខណៈនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃរូបធាតុ ក៏ដូចជាអត្ថន័យនៃប្រភពដើមដែលជាលក្ខណៈនៃក្រុមនៃបាតុភូត។ នៅក្នុងទម្រង់នៃការវិវត្តន៍នៃសកម្មភាពណាមួយ ភាពជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មគោលបំណងត្រូវបានជួសជុលនៅដំណាក់កាលដែលត្រូវគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពសម្ភារៈ។ ដោយសារទម្រង់នៃសកម្មភាពទាំងនេះមានលក្ខណៈគុណភាពខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀតកើតឡើងដោយលោតផ្លោះ។

ទម្រង់នៃការវិវត្តន៍ជាមូលដ្ឋានទាំងប្រាំនេះ មិនត្រូវបានញែកដាច់ពីគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមាននៅក្នុងរបៀបមួយដែលមួយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកើតឡើងនៃមួយផ្សេងទៀតខ្ពស់ជាងមួយ។ ឧទាហរណ៍សកម្មភាពរាងកាយកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពមេកានិចសកម្មភាពគីមីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃក្រោយនេះហើយដូច្នេះនៅលើ។ មានភាពអាស្រ័យតាមឋានានុក្រមយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរវាងពួកវា ក្រោមឥទ្ធិពលដែលទម្រង់សកម្មភាពទាបបំផុតគឺមេកានិច និងខ្ពស់បំផុត - សង្គម។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ទម្រង់នៃសកម្មភាពទាបជាងអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្រិតខ្ពស់ ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានដើរតួនាទីសម្រេចចិត្តនៅក្នុងពួកគេទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកក្រោមបង្គាប់។ ទម្រង់សកម្មភាពខ្ពស់គឺមានសារៈសំខាន់ជាចម្បងនៅទីនេះ។ វាគឺជាពួកគេដែលកំណត់ជាក់លាក់នៃលំហូរនៃដំណើរការជាក់លាក់ជាក់លាក់នៃការតភ្ជាប់និងទំនាក់ទំនងដែលជាលក្ខណៈនៃវត្ថុសកម្មទាំងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទម្រង់សកម្មភាពខ្ពស់ជាងនេះ មិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងទម្រង់ខាងក្រោមបានទេ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថារចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនិងអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែច្រើនមិនអាចចូលដំណើរការបានចំពោះទម្រង់សកម្មភាពសាមញ្ញជាងនិងមិនសូវអភិវឌ្ឍ។

ជាការពិតណាស់រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពសង្គមគឺស្មុគស្មាញបំផុត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់នោះ នៅទីបំផុត អ្នកអាចរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវាតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យយ៉ាងតិចបី៖ 1) ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសង្គមជាមូលដ្ឋាន 2) យន្តការខាងក្រៅ (exoteric) នៃការអនុវត្ត 3) យន្តការខាងក្នុង (esoteric) ។ នៃការអនុវត្ត (រូបភាព 3.1) ។

ប្រសិនបើសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់ យើងជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសង្គមជាមូលដ្ឋាននោះ ទម្រង់សំខាន់ៗចំនួនបួនអាចត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងសមាសភាពនៃសកម្មភាពសង្គម៖ ការងារ សម្រាក ជីវិត និងការសិក្សា។ ពួកគេគឺទៅវិញទៅមក

អង្ករ។ ៣.១.

លក្ខខណ្ឌ និងបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ចំណុចសំខាន់និងនិយមន័យក្នុងចំណោមពួកគេគឺកម្លាំងពលកម្ម។ គាត់បានបង្កើតមនុស្សមិនត្រឹមតែជាប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ។ តាមពិតទៅ មនុស្សម្នាក់ៗទទួលបានសារៈសំខាន់សង្គម និងភាពចាំបាច់តាមរយៈការងារប៉ុណ្ណោះ។ ការងារគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

តើពលកម្មគឺជាអ្វី? ពាក្យ "ការងារ" ជាធម្មតាប្រើក្នុងន័យពីរ។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ដើម្បីសំដៅទៅលើដំណើរការដែលមនុស្សម្នាក់ តាមរយៈសកម្មភាពរបស់គាត់ សម្រុះសម្រួល គ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងការរំលាយអាហាររវាងខ្លួនគាត់ និងធម្មជាតិ។ ក្នុងន័យនេះ ពលកម្មគឺជាលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិដ៏អស់កល្បនៃជីវិតមនុស្ស ហើយដូច្នេះមាននៅក្នុងទម្រង់សង្គមទាំងអស់របស់វា។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត គោលគំនិតនៃ "ពលកម្ម" ត្រូវបានប្រើក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផលិតទំនិញ ដើម្បីសំដៅទៅលើសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានប្រាក់ខែ។ នៅលើប្រាក់ឈ្នួលដែលទទួលបានសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ មនុស្សទទួលបានសម្ភារៈចាំបាច់ និងអត្ថប្រយោជន៍ខាងវិញ្ញាណដែលធានាបាននូវអត្ថិភាពរបស់ពួកគេ។ គោលគំនិតនៃ "ពលកម្ម" នៅក្នុងន័យតូចចង្អៀត, នៅក្នុងខ្លឹមសារ, គឺមានន័យដូចទៅនឹងគំនិតនៃ "កម្លាំងពលកម្ម" ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ កម្លាំងពលកម្ម ដូចជាទំនិញណាមួយមានតួអក្សរពីរ។ នៅលើដៃមួយ, វាដើរតួជាតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់, i.e. នៅក្នុងទម្រង់ជាក់ស្តែងរបស់វា - ការងាររបស់អ្នកដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិអ្នកសាងសង់ម៉ាស៊ីនគ្រូបង្រៀនជាដើម។ នៅក្នុងតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ គុណភាពនៃការងារត្រូវបានដឹង - ឯកទេស និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករ ជំនាញ ជំនាញរបស់គាត់ ។ ពលកម្ម​ជា​តម្លៃ​ក៏​មាន​កម្លាំង​ពលកម្ម​មនុស្ស​អរូបី​ដែរ។ ក្រោយមក ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទការងារដែលមានប្រយោជន៍ដែលចំណាយលើការបង្កើត និងបន្តពូជនៃកម្លាំងពលកម្មដែលបានផ្តល់ឱ្យបាត់។ តម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយបរិមាណនៃពេលវេលាការងារសង្គមដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា (ការបង្កើតឡើងវិញនៃកម្លាំងពលកម្ម) ។

អាស្រ័យហេតុនេះ តម្លៃនៃការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មកំណត់លក្ខណៈគុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្មដែលត្រូវបានចំណាយលើការផលិតកម្លាំងពលកម្ម ហើយតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មកំណត់អំពីចំនួនកម្លាំងពលកម្មដែលប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។ តម្លៃពេញលេញបំផុតនៃកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្តង់ដារនៃការរស់នៅរបស់កម្មករពោលគឺឧ។ កម្រិតនៃការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ ការផ្តល់ទំនិញប្រើប្រាស់។ ការងារ ទោះបីជាផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិធម្មជាតិ (សមត្ថភាព) របស់មនុស្សក៏ដោយ គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃសង្គម។ ការងារជាទំនិញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការប្រើប្រាស់ទំនិញជាច្រើនប្រភេទដែលផលិតដោយកម្លាំងពលកម្មផ្សេងទៀត។

ការងារជាសកម្មភាពបង់ប្រាក់របស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដូចគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពសង្គមទូទៅ។ វាក៏មានចរិតលក្ខណៈសង្គមផងដែរ មានគោលបំណងអនុវត្តមុខងារទូទៅចំពោះក្រុមសង្គមណាមួយ ចាំបាច់រួមបញ្ចូលមនសិការ (ឧត្តមគតិ) និងត្រូវបានអនុវត្តដោយមធ្យោបាយដែលបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត។

ក្នុងនាមជាសកម្មភាពសង្គមដែលមានប្រាក់ខែ កម្លាំងពលកម្មត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការផលិតទំនិញ និងសេវាកម្មសម្រាប់អ្នកដទៃ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការសម្រាក ជីវិត និងការសិក្សារបស់បុគ្គល គឺផ្តោតលើការបំពេញតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្ទាល់ខ្លួន) ជាចម្បង។ ជាការពិត មនុស្សម្នាក់បំពេញផ្នែកមួយនៃតម្រូវការទាំងនេះ តាមរយៈសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនបានបង់ប្រាក់។ ខណៈពេលដែលទីពីរ - នៅក្នុងការចំណាយនៃពលកម្មដែលបានបង់របស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃទ្រព្យសម្បត្តិសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន ប្រជាជនបំពេញនូវផ្នែកដែលកើនឡើងនៃតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ការកំសាន្ត ជីវិត និងការសិក្សាតាមរយៈការទិញសេវាកម្មបង់ប្រាក់ដែលធ្វើឡើងដោយកម្មករដែលបានជួល។ ជាមួយនឹងស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន ការធ្លាក់ចុះនៃកម្រិតជីវភាពរស់នៅ ផ្ទុយទៅវិញ តម្រូវការទាំងនេះត្រូវបានពេញចិត្តដោយចំណាយលើសកម្មភាពដែលមិនបានបង់ប្រាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមរួមជាមួយនឹងគំនិតនៃ "សកម្មភាពសាធារណៈ" គំនិតនៃ "ជីវិតសាធារណៈ" ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់។ តើពួកគេទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? វាហាក់បីដូចជាគំនិតទាំងពីរនេះមានខ្លឹមសារដូចគ្នាបេះបិទ ដូច្នេះហើយពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រើជាសទិសន័យ។

ប្រសិនបើយើងយកយន្តការខាងក្រៅ (exoteric) សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គម ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ និងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងលទ្ធផលចុងក្រោយ នោះយើងនឹងទទួលបានរចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាពជាក់លាក់មួយទៀត។ នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុត រង្វង់ចំនួនប្រាំមួយដែលតភ្ជាប់ជាគូអាចត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងសកម្មភាពសង្គម៖ ផលិតកម្ម និងមិនមែនផលិតកម្ម សម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ មនុស្សធម៌ (ជារឿយៗគេហៅថាមិនត្រឹមត្រូវថា "សង្គម") និងមិនមែនមនុស្សធម៌។ គូទាំងនេះមិនមាននៅក្នុងភាពឯកោពីគ្នាទៅវិញទៅមកទេ ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ប៉ុន្តែតាមរបៀបដែលនីមួយៗរក្សាភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ ជាលទ្ធផល នៅក្នុងវិស័យផលិតកម្ម និងមិនមែនផលិតកម្ម មានសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ ព្រមទាំងផ្នែកមនុស្សធម៌ និងមិនមនុស្សធម៌។ និងច្រាសមកវិញ។

ជាការពិត ការផលិតសម្ភារៈត្រូវបានបែងចែកទៅជាការផលិតមនុស្ស និងការផលិតនៃវត្ថុ ហើយការផលិតខាងវិញ្ញាណត្រូវបានបែងចែកទៅជាផលិតកម្មខាងវិញ្ញាណ (ការអប់រំ) មនុស្ស និងការផលិតគំនិត (មនសិការសង្គម)។ នៅក្នុងផ្នែកសម្ភារៈ និងមិនមែនផលិតភាព មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកស្រដៀងគ្នារវាងផ្នែកនៃសេវាកម្មសម្ភារៈសម្រាប់មនុស្ស និងផ្នែកនៃការបម្រើរបស់របរ និងផ្នែកខាងវិញ្ញាណដែលមិនមែនជាផលិតភាព វិស័យនៃសេវាកម្មខាងវិញ្ញាណសម្រាប់មនុស្ស និងផ្នែកសម្រាប់បម្រើគំនិត។ (ឧទាហរណ៍ ការរចនាបម្រើគំនិតផ្សេងៗនៃបច្ចេកវិទ្យា)។ ដូច្នេះហើយ ការផលិតសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាសម្ភារៈ និងសេវាកម្មខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ បង្កើតបានជាផ្នែកមនុស្សធម៌ និងការផលិតសម្ភារៈ និងសេវាកម្មនៃវត្ថុ រួមជាមួយនឹងការផលិត និងសេវាកម្មខាងវិញ្ញាណ បង្កើតជាវិស័យមិនមនុស្សធម៌ ( រូប ៣.២)។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថានៅពេលដែលវាមកដល់ការផលិតនិងសេវាកម្មរបស់មនុស្ស (សម្ភារៈនិងខាងវិញ្ញាណ) នេះ។

អង្ករ។ ៣.២.

មិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងការផលិត និងការថែរក្សាបុគ្គលម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ (ដែលមានសារៈសំខាន់ផងដែរ) ប៉ុន្តែការផលិត និងការថែរក្សាសហគមន៍សង្គម (ថ្នាក់ ជាតិ រដ្ឋ) ដែលកំណត់សម្រាប់រយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗ។ នៅក្នុងវេននីមួយៗនៃស្វ៊ែរទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកតូចៗ ឬរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតជាធំជាង។

ក្នុងន័យនេះ សេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គមព័ត៌មានក្រោយមូលធននិយម (និងក្រោយសង្គមនិយម) មានបំណងមានលក្ខណៈមនុស្សធម៌ដែលបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់។ តាមធម្មជាតិរបស់វា វាទាមទារការណែនាំដែលសំដៅលើការពេញចិត្តពេញលេញបន្ថែមទៀតនៃតម្រូវការដ៏ទូលំទូលាយរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងថ្មីនៃផលិតកម្មត្រូវតែរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែការផលិតនិងសេវាកម្មនៃវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងការផលិតសម្ភារៈនិងសេវាកម្មរបស់មនុស្សផងដែរ។ ផលប្រយោជន៍និងតម្រូវការរបស់បុគ្គលជាក់ស្តែងត្រូវតែដាក់នៅកណ្តាលនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គមរុស្ស៊ីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទាំងអស់។

ការជ្រើសរើសផ្នែកនៃសកម្មភាពសង្គមទាំងប្រាំមួយនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការរក្សាតុល្យភាពសង្គមនៅដំណាក់កាលណាមួយនៃចលនាសង្គម។ ការពិតគឺថាគ្មានតំបន់ទាំងនេះអាចទទួលបានគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាទេ ជាពិសេសក្នុងរយៈពេលយូរ។ រវាងចន្លោះទាំងនេះ ស្ថានភាពដែលមានទំហំស្មើគ្នា សមភាពសមតុល្យសង្គមគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងជានិច្ច។ ប្រសិនបើសមតុល្យនេះត្រូវបានរំខានដោយហេតុផលណាមួយនោះ សង្គមបែបនេះចាប់ផ្តើមក្តៅខ្លួន ជួនកាលខ្លាំង។ នេះពិតជាអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះសង្គមសូវៀត ដែលអស់រយៈពេលជាង 75 ឆ្នាំមកហើយ ផ្តោតលើវិស័យផលិតកម្ម ដើម្បីធ្វើឲ្យខូចប្រយោជន៍ដល់អ្នកដទៃ។

សារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពសង្គមគឺការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងរបស់ខ្លួន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុសំខាន់ៗ ភាគី កត្តា និយតករ និងការបង្កើតយន្តការសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងពួកគេ។ យោងទៅតាមយន្តការផ្ទៃក្នុង (esoteric) នៃការអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពសង្គមមនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកធាតុដំបូងពីរ - សកម្មភាពជាក់ស្តែងនិងសកម្មភាពបង្គរ។ ទីពីរ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ពីរ - ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត; ទីបីកត្តាពីរ - ព័ត៌មានសង្គមនិងអង្គការសង្គម; ទី​បំផុត ទី​បួន មាន​និយតករ​ពីរ​គឺ​ការគ្រប់គ្រង​សង្គម និង​ការ​គ្រប់គ្រង​សង្គម។ ការវិភាគនៃផ្នែកសកម្មភាពទាំងនេះនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងកថាខណ្ឌ និងជំពូកបន្តបន្ទាប់ទៀត។

• សំណួរទស្សនវិជ្ជា។ ១៩៧៧ លេខ ២.ស.២៩–៣០។
• Kvetnoy M.S.សកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ ខ្លឹមសារ រចនាសម្ព័ន្ធ ប្រភេទ (ទិដ្ឋភាពសង្គមវិទ្យា)។ ទំព័រ ៣២–៣៣។
• Kagan M.S.សកម្មភាពរបស់មនុស្ស (បទពិសោធន៍នៃការវិភាគប្រព័ន្ធ) ។ ទំព័រ ៤៥–៤៦។
• Yudin E.G.វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាព។ ស.២៦៨.
• Nicholas L.រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ស ៥៧.

ដូច្នេះ យើងបានរកឃើញថាសកម្មភាពគឺជាទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះការពិត ដែលតាមរយៈនោះទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងមនុស្សម្នាក់ និងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ តាមរយៈសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់មានឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិ វត្ថុ និងមនុស្សផ្សេងទៀត។ ពិចារណាថាតើសកម្មភាពមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវាចាំបាច់ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដើម្បីសម្គាល់ ប្រធានបទនិង វត្ថុមួយ។សកម្មភាព។ ប្រធានបទ - អ្នកដែលអនុវត្តសកម្មភាព។បុគ្គល ក្រុមមនុស្ស អង្គការ ស្ថាប័នរដ្ឋ អាចដើរតួជាកម្មវត្ថុ។

វត្ថុមួយ។ – នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​សកម្មភាព​នេះ​មាន​គោល​បំណង. វត្ថុបុគ្គល ដំណើរការ បាតុភូត ស្ថានភាពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស អាចដើរតួជាវត្ថុមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្វឹកមានឥទ្ធិពលលើអត្តពលិក (បង្វឹកគាត់)។ វត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់វិចិត្រករគឺទស្សនិកជននៅក្នុងសាល (ទស្សនិកជន) ។ ទីបំផុត សកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជាអាចសំដៅលើខ្លួនគាត់ (មនុស្សម្នាក់ដឹងខ្លួន បង្ហាត់កាយ បង្វឹកវា អប់រំឆន្ទៈ ចូលរួមក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។ល។)។ ឧទាហរណ៏, dyer មជ្ឈិមសម័យ (ប្រធានបទនៃសកម្មភាព) ប៉ះពាល់ដល់ក្រណាត់; កងពលតូចនៃអ្នកសាងសង់-បញ្ចប់អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្មវត្ថុនៃផ្ទះដែលកំពុងសាងសង់ ហើយក្រសួងអប់រំ - ជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រងទាក់ទងនឹងស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៃប្រទេស។

គោលដៅ – វាគឺជារូបភាពដែលដឹងអំពីលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក ដែលជាសមិទ្ធិផលនៃគោលដៅ. ជាឧទាហរណ៍ វិចិត្រករ ជាងស្មូន ឬជាងស្មូនកាំភ្លើង បង្ហាញរូបភាពអំពីទេសភាព ឬឆ្នាំង ឬកាំបិត។ រូបភាពរបស់គាត់អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងគំនូរដែលជាគំរូបីវិមាត្រប៉ុន្តែដំបូងវាលេចឡើងនៅក្នុងគំនិតនៃវិជ្ជាជីវៈខាងលើ។ រដ្ឋបុរសចាប់ផ្តើមកំណែទម្រង់ត្រូវតែមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ គ្រូត្រូវតែដឹងពីចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សនឹងទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គាត់។

ដូច្នេះ គោលដៅ​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ក្នុង​ចិត្ត និង​រំពឹង​ទុក​ជា​លទ្ធផល​នៃ​សកម្មភាព​ដែល​បាន​ដឹកនាំ​តាម​វិធី​ជាក់លាក់។

តើមនុស្សម្នាក់អាចកំណត់គោលដៅដែលគាត់ចង់បានទេ? ជាមួយនឹង flint មនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតក្បាលព្រួញបាន ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់មិនអាចបង្កើតធ្នូចេញពីវាបានទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គោលដៅនៃសកម្មភាពអាចមិនមែនជារូបភាពណាមួយដែលចង់បាន ប៉ុន្តែមានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវនឹងលទ្ធភាពពិតប្រាកដនៃពិភពលោកជុំវិញ និងប្រធានបទនៃសកម្មភាពខ្លួនឯង។ គោលដៅត្រូវបានកំណត់ឱ្យកាន់តែច្បាស់លាស់ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពកាន់តែដឹងច្បាស់ថាអ្វីជាមធ្យោបាយ និងលក្ខខណ្ឌពិតប្រាកដសម្រាប់ការសម្រេចវា។ "តើអ្នកណាគួរចាត់ទុកថាឆ្លាត?" សួរអ្នកគិតស៊ីរីនៃសតវត្សទីដប់បី។ អាប៊ូ អាល់ហ្វារ៉ាច។ ហើយ​គាត់​បាន​ឆ្លើយ​ថា​៖ «​អ្នក​ដែល​ខិតខំ​ដើម្បី​តែ​គោលដៅ​ដែល​អាច​សម្រេច​បាន​»​។

នៅពេលដែលគោលដៅត្រូវបានកំណត់ ការសម្រេចបាន ឬបរាជ័យនៃសកម្មភាពរបស់វាអាស្រ័យទៅលើ មូលនិធិ . ដើម្បីសាងសង់ផ្ទះ សម្ភារៈសំណង់ យន្តការ ឧបករណ៍ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៃការផលិតគឺចាំបាច់។ ដើម្បីដាំដំណាំ អ្នកត្រូវការគ្រាប់ពូជ ឧបករណ៍ ប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសកសិកម្ម។ល។ ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះអាន និងសរសេរ អ្នកត្រូវការសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកត់ត្រា វិធីសាស្ត្របង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ល។ មធ្យោបាយត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅ។ នៅពេលពួកគេនិយាយថា "ចាបភ្លើងជាមួយកាណុង" នេះមានន័យថាមធ្យោបាយមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលដៅនោះទេ។ រំលឹករឿងប្រឌិត៖ ខ្លាឃ្មុំ ដើម្បីជួយសង្គ្រោះម្ចាស់ពីមូសដែលរំខានគាត់ បានទះកំផ្លៀងទីមួយជាមួយក្លឹប។

ក្នុងន័យនេះ សំណួរកើតឡើង៖ តើគោលដៅអាចសម្រេចបានដោយមធ្យោបាយមិនស្មោះត្រង់ទេ? បញ្ចប់ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយ? អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សី N. S. Leskov បានសរសេរថា "គ្មានគោលដៅដ៏ថ្លៃថ្នូណាមួយបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃវិធានការដែលផ្ទុយនឹងគោលការណ៍នៃសុភមង្គលរបស់មនុស្សទេ" ។ នេះមានន័យថា វិធានការណាមួយមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅដ៏ថ្លៃថ្នូនោះទេ គឺមានតែរបស់ដ៏ថ្លៃថ្លាប៉ុណ្ណោះ។ ការបញ្ចប់ដ៏ល្អមិនអាចសម្រេចបានដោយមធ្យោបាយមិនសក្តិសម និងគ្មានមេត្តា។ មានន័យថាមិនសប្បុរសនាំទៅរកការពិតដែលថាលទ្ធផលខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគោលដៅ: វាក៏ក្លាយជាមិនសប្បុរសផងដែរ។ បទពិសោធន៍ជាច្រើនសតវត្សរបស់មនុស្សជាតិ បញ្ចុះបញ្ចូលយើងអំពីសុពលភាពនៃការសន្និដ្ឋានទាំងនេះ។

សកម្មភាពណាមួយលេចឡើងនៅចំពោះមុខយើងជាខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាព។ ចងចាំរឿងនោះ។ សកម្មភាព – គឺជាការបង្ហាញដ៏មានអត្ថន័យនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅ. ដូចនេះ សកម្មភាពអប់រំរួមមាន សកម្មភាពផ្សេងៗដូចជា៖ ការសរសេរបាឋកថា អានសៀវភៅ ការដោះស្រាយបញ្ហាជាដើម។សកម្មភាពរបស់អវកាសយានិករួមមាន ការសង្កេតផែនដី ការកែឧបករណ៍ ការពិសោធន៍ ការងារជួសជុល ការបណ្តុះបណ្តាលជាដើម។សកម្មភាពរបស់កសិករ-ភ្ជួររាស់ សាបព្រួស, ស្មៅ, ច្រូតកាត់។

សង្គមវិទូអាល្លឺម៉ង់ M. Weber(1864-1920) និយាយអំពីសកម្មភាពសង្គម សកម្មភាពដែលបែងចែកអាស្រ័យលើការជម្រុញរបស់ពួកគេទៅជាគោលដៅតម្រង់ទិស តម្លៃសមហេតុផល មនោសញ្ចេតនា និងប្រពៃណី។

សកម្មភាពសមហេតុផលដែលមានគោលបំណងកំណត់ដោយសមហេតុផល និងគោលដៅគិតគូរ។ បុគ្គលធ្វើសកម្មភាពដោយចេតនាដោយសមហេតុផល ដែលអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ មធ្យោបាយ និងផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ក្នុងករណីនេះ បុគ្គលពិចារណាដោយសមហេតុផលអំពីទំនាក់ទំនងនៃមធ្យោបាយទៅកាន់គោលដៅ និងផលប៉ះពាល់ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវផែនការ។ ស្នូលខាងក្នុងនៃសកម្មភាពតម្រង់ទិសគឺជាសមិទ្ធិផល មានប្រយោជន៍, មានប្រយោជន៍សម្រាប់លទ្ធផលប្រធានបទ។

សកម្មភាពសមហេតុផលតម្លៃវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់កែសម្រួលសកម្មភាពរបស់គាត់មិនមែនដោយគិតពីប្រយោជន៍ឬផលប្រយោជន៍នោះទេប៉ុន្តែជាមួយនឹងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីកិត្តិយសកាតព្វកិច្ចអំពីអ្វីដែលល្អនិងអ្វីដែលអាក្រក់។ សកម្មភាព​បែប​នេះ​គឺ​អាស្រ័យ​តាម​គោលការណ៍ បញ្ញត្តិ តម្រូវការ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើជំនឿលើសោភ័ណភាពសាសនាឬផ្សេងទៀត។ តម្លៃឥរិយាបថជាក់លាក់។

សកម្មភាពប្រពៃណីវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើតាមប្រពៃណី ពោលគឺការធ្វើត្រាប់តាមគំរូមួយចំនួននៃឥរិយាបទដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវប្បធម៌ និងត្រូវបានអនុម័តដោយវា ដូច្នេះហើយការអនុវត្តមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការយល់ឃើញដោយហេតុផល និងការរិះគន់នោះទេ។ សកម្មភាពបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តទាំងស្រុង យោងទៅតាមគំរូដែលបានបង្កើតឡើង វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្តោតលើគំរូទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាដែលបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុន។ ទោះបីជាការពិតដែលថាសកម្មភាពប្រពៃណីមិនមានន័យទាល់តែសោះអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកឱកាសថ្មី (ហើយប្រហែលជាសម្រាប់ហេតុផលនេះ) ប្រហែលជាវាច្បាស់ណាស់ថានេះជាចំណែករបស់សត្វតោនៃសកម្មភាពទាំងអស់ដែលបានអនុវត្តដោយបុគ្គល។ ក្នុងកម្រិតមួយចំនួន ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់មនុស្សក្នុងការប្រព្រឹត្តិតាមបែបប្រពៃណី គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថិរភាពនៃអត្ថិភាពនៃសង្គម និងការព្យាករណ៍អំពីអាកប្បកិរិយារបស់សមាជិករបស់ខ្លួន។

សកម្មភាពប៉ះពាល់ដោយសារតែស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់បុគ្គល - ការផ្ទុះនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត, ការស្អប់, កំហឹង, ភាពភ័យរន្ធត់។ល។

ដូច្នេះ សកម្មភាព – នេះគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពដែលគោលដៅសាមញ្ញបំផុតត្រូវបានសម្រេច មិនត្រូវបានបំបែកទៅជាអ្វីដែលសាមញ្ញជាងនោះទេ។ សកម្មភាពនីមួយៗមានការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់ ការបញ្ចប់ដោយអត្ថន័យ ហើយមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជិតស្និទ្ធ។ សកម្មភាពតែងតែដឹងខ្លួនក្នុងកម្រិតខ្លះ។ ទង្វើហៅថា អំពើ​ដែល​ត្រូវ​តាម​គោលការណ៍​សីល, សីល ។ សារៈសំខាន់សង្គមរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយបុរស។ ដូច្នេះ សកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេគឺថ្លៃថ្នូរ និងមិនសក្តិសម វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សកម្មភាពក៏ជាមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយ។ តើមានវិធីផ្សេងគ្នាប៉ុន្មានដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពមួយ សកម្មភាពផ្សេងគ្នាជាច្រើនអាចត្រូវបានសម្គាល់។

ការរួបរួមនៃសកម្មភាព និងទង្វើដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងហ្គេម ការរៀន និងការងារ គឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងហើយបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាមនុស្សដែលមានស្មារតី។ ចំពោះបញ្ហានេះវាគួរតែត្រូវបានបន្ថែមថាឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពលើការបង្កើតស្មារតីរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយភាគច្រើនអាស្រ័យលើការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

ដំណើរការផ្លូវចិត្តគឺជាសមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមិនគ្រាន់តែចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនោះទេ ពួកគេអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវា ហើយខ្លួនពួកគេតំណាងឱ្យប្រភេទសកម្មភាពពិសេស។ ដូចនេះ សកម្មភាពណាមួយគឺជាការរួមផ្សំនៃសកម្មភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ ផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា និងទង្វើ។

សមាសធាតុនៃសកម្មភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដឹងខ្លួន ពាក់កណ្តាលដឹង និងដោយមិនដឹងខ្លួនត្រូវបានគេហៅថារៀងៗខ្លួន។ ជំនាញ ទម្លាប់ និងទម្លាប់.

ជំនាញ– ទាំងនេះគឺជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើអ្វីមួយដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការ ស៊េរីនៃសកម្មភាព ឬប្រតិបត្តិការណាមួយបានត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ។ ជំនាញជាធម្មតារួមបញ្ចូលផ្នែកដែលបានអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តិដែលហៅថាជំនាញ ប៉ុន្តែជាទូទៅពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនសិការផ្នែកនៃសកម្មភាព យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងចំណុចមធ្យមសំខាន់ និងគោលដៅចុងក្រោយ។

ជំនាញ- ទាំងនេះគឺដោយស្វ័យប្រវត្តិយ៉ាងពេញលេញ ធាតុផ្សំនៃសភាវគតិនៃជំនាញ ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងដោយមិនដឹងខ្លួន។ ប្រសិនបើសកម្មភាពត្រូវបានយល់ថាជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពដែលមានគោលដៅច្បាស់លាស់ច្បាស់លាស់ នោះជំនាញក៏អាចត្រូវបានគេហៅថាជាសមាសធាតុស្វ័យប្រវត្តិនៃសកម្មភាពមួយ។

លំហាត់មានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពគ្រប់ប្រភេទ។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃជំនាញ ការកែលម្អជំនាញ សកម្មភាពជាទូទៅ។ លំហាត់គឺចាំបាច់ទាំងនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាព និងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរក្សារបស់ពួកគេ។ បើគ្មានលំហាត់ប្រាណជាប្រព័ន្ធ ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាធម្មតាបាត់បង់ បាត់បង់គុណភាពរបស់ពួកគេ។

ធាតុមួយទៀតនៃសកម្មភាពគឺ ទម្លាប់. វាខុសគ្នាពីជំនាញ និងសមត្ថភាព ដែលវាត្រូវបានគេហៅថាជាធាតុមិនផលិតនៃសកម្មភាព។ ប្រសិនបើជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា ពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានផលិតផល ហើយអាចបត់បែនបាន (នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញស្មុគ្រស្មាញ) នោះទម្លាប់គឺជាផ្នែកដែលមិនអាចបត់បែនបាន (ជាញឹកញាប់មិនសមហេតុផល) នៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្ស។ ហើយមិនមានគោលបំណង ឬគោលបំណងច្បាស់លាស់ទេ។ បានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការបញ្ចប់ប្រកបដោយផលិតភាព។ មិនដូចទម្លាប់ធម្មតាទេ ទម្លាប់មួយអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនសិការក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ប៉ុន្តែវាខុសពីជំនាញដែលវាមិនតែងតែសមហេតុផល និងមានប្រយោជន៍។

ជាចុងក្រោយ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពគឺ លទ្ធផល ដែលអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជា លទ្ធផលចុងក្រោយនៃលំដាប់នៃសកម្មភាព ឬសកម្មភាពទាំងមូល។វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបញ្ជាក់ថា លទ្ធផលគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងគោលដៅ ប៉ុន្តែមិនដូចគ្នាទៅនឹងវាទេ ដោយសារគោលដៅពិពណ៌នា ចង់បានប៉ុន្តែផងដែរ។ មិនបានសម្រេចលទ្ធផល។ ជាងនេះទៅទៀត យើងតែងតែប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលថាលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពរបស់យើងមិនត្រូវគ្នានឹងផែនការដើមនោះទេ។

តើអ្នកណានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងដែលមិនស្គាល់ឃ្លាដែលបានបោះចោលដោយ V. Chernomyrdin៖ "យើងចង់បានល្អបំផុត ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយដូចរាល់ដង!"

ជាការពិតណាស់ ជារឿយៗសកម្មភាពរបស់មនុស្សនាំទៅរកលទ្ធផលផ្សេង ជាងអ្វីដែលពួកគេប្រាថ្នា។ ទស្សនវិទូ G. Hegel បានផ្តល់ឧទាហរណ៍បែបនេះ។ ដោយ​សារ​តែ​ការ​សងសឹក បុគ្គល​ម្នាក់​បាន​ដុត​ផ្ទះ​អ្នក​ដទៃ ផ្ទះ​ដែល​ឈរ​ក្បែរ​នោះ​ឆេះ ទ្រព្យសម្បត្តិ​របស់​អ្នក​ដទៃ​ត្រូវ​វិនាស ហើយ​ប្រហែល​ជា​មនុស្ស​ខ្លួនឯង។ ឧក្រិដ្ឋជន​មិន​បាន​រំពឹង​ថា​នឹង​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​បែប​នេះ​ពី​សកម្មភាព​របស់​គាត់​នោះ​ទេ។ លទ្ធផល​បាន​បង្កើន​កំហុស​របស់​គាត់ ហើយ​ដូច្នេះ​គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​តប​វិញ។ មធ្យោបាយ​ដែល​គាត់​បាន​ប្រើ​បាន​បង្កើត​ឱ្យ​មាន​កាលៈទេសៈ​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង​ជាង​ការ​គ្រោង​ទុក។

គិត៖ តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់ភាពខុសគ្នារវាងគោលដៅ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព