សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីការសិក្សាប្រភពជាប្រព័ន្ធជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលគំនិតនៃសៀវភៅសិក្សាគឺផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការសិក្សាប្រភពជាវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងម៉ត់ចត់ ការយល់ដឹងអំពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រដែលជាលទ្ធផលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពមនុស្ស/ផលិតផលនៃវប្បធម៌ និងការផ្លាស់ប្តូរវត្ថុសិក្សាប្រភពពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរយៈ ប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តទៅនឹងការពិតជាក់ស្តែងនៃពិភពលោកប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅមូលដ្ឋានគ្រឹះទស្សនវិជ្ជា និង epistemological នៃការសិក្សាប្រភព ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា។ ភាពថ្មីថ្មោងជាមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅសិក្សា ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា ជាលើកដំបូងដែលសមាសធាតុទាំងបីនៃការសិក្សាប្រភពទំនើបត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាយ៉ាងច្បាស់។ នៅក្នុងផ្នែកទីមួយ ការសិក្សាប្រភពត្រូវបានបង្ហាញជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាប្រព័ន្ធបង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌។ នៅក្នុងផ្នែកទីពីរ ការសិក្សាប្រភពត្រូវបានដាក់ជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងម៉ត់ចត់ថ្មីអំពីបុគ្គល និងសង្គមនៅក្នុងទស្សនវិស័យប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងផ្នែកទីបី ការសិក្សាប្រភពត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបករណ៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។

សម្រាប់និស្សិតដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងឯកទេស និងបរិញ្ញាបត្រផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ ក៏ដូចជាសម្រាប់អ្នកទាំងអស់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិធីដើម្បីទទួលបានវា។

ការងារជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទ ប្រវត្តិ។ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វាត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 2015 ដោយវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច (HSE) ។ នៅលើគេហទំព័ររបស់យើង អ្នកអាចទាញយកសៀវភៅ "ការសិក្សាប្រភព" ជាទម្រង់ fb2, rtf, epub, pdf, txt ឬអានតាមអ៊ីនធឺណិត។ នៅទីនេះ មុននឹងអាន អ្នកក៏អាចយោងទៅលើការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកអានដែលធ្លាប់ស្គាល់សៀវភៅរួចហើយ ហើយស្វែងយល់ពីគំនិតរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងហាងអនឡាញរបស់ដៃគូរបស់យើង អ្នកអាចទិញ និងអានសៀវភៅជាទម្រង់ក្រដាស។

ប្រភព៖ Theory. រឿង។ វិធីសាស្រ្ត។ ប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / I.N. Danilevsky, V.V. Kabanov, O.M. Medushevsky, M.F. Rumyantseva ។ - អិមៈរុស្ស៊ី។ រដ្ឋ មនុស្សធម៌។ un-t, 1998. - 702 ទំ។
ISBN 5-7281-0090-2

សៀវភៅសិក្សាត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពថ្មីនៃការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងស្ថានភាព epistemological ទំនើប ដែលកំណត់លក្ខណៈដោយការពង្រឹងនៃពហុមេត្ដាវិទ្យា បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើឱ្យមនុស្សមានចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការពង្រឹងដំណើរការសមាហរណកម្មវត្ថុនៃមនុស្សជាតិផ្សេងៗគ្នាជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នារបស់ពួកគេ។

ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងត្រូវបានបង់ចំពោះបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការសិក្សាប្រភពនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀបត្រូវបានបង្ហាញ ហើយទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងការសិក្សាប្រភពត្រូវបានបង្ហាញឱ្យដឹង។ ការសិក្សាប្រភពត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិន័យរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមនុស្សសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗត្រូវបានបង្ហាញ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភេទប្រភពសំខាន់ៗនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែកទី 2 នៃសៀវភៅសិក្សាគឺមានលក្ខណៈជាសកលព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីនិន្នាការទូទៅចំពោះមូលដ្ឋានប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។

ផ្នែក I. ទ្រឹស្ដី ប្រវត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃប្រភព

ជំពូកទី 1
ជំពូកទី 2. ប្រភព៖ បាតុភូតនៃវប្បធម៌ និងវត្ថុពិតនៃចំណេះដឹង
ជំពូកទី 3

ផ្នែកទី 2. ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសិក្សាប្រភព (O.M. Medushevsky)
(p1s2.pdf - 775K)

ជំពូកទី 1. ការរិះគន់ និងការបកស្រាយជាបញ្ហាស្រាវជ្រាវ
ជំពូកទី 2. ការសិក្សាប្រភពជាបញ្ហានៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ
ជំពូកទី 3
ជំពូកទី 4. ប្រភពជាមធ្យោបាយនៃចំណេះដឹងសម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត
ជំពូកទី 5. វិធីសាស្រ្តវិជ្ជមាននៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ
ជំពូកទី 6
ជំពូកទី 7. វិធីសាស្រ្តឯកោនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃវប្បធម៌
ជំពូកទី 8. ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងគំនិតនៃ "ប្រវត្តិរូប"
ជំពូកទី 9
ជំពូកទី 10. ចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ជាវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតឹងរ៉ឹង
ជំពូកទី 11
ជំពូកទី 12
ជំពូកទី 13
ជំពូកទី 14. បញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព។ ប្រភពសិក្សាបញ្ហានៃវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស

ផ្នែកទី 3. វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភព និងផ្នែកអន្តរកម្មសិក្សា (O.M. Medushushskaya)
(p1s3.pdf - 483К)

ជំពូកទី 1. ការវិភាគប្រភព និងការសំយោគប្រភព
ជំពូក 2
ជំពូកទី 3. ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ
ជំពូកទី 4

ផ្នែកទី 2. ប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី

ផ្នែកទី 1. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី XI-XVII (I.N. Danilevsky)

ជំពូកទី 1
(p2s1c1.pdf - 612K)
ជំពូកទី 2 ប្រភពនីតិបញ្ញត្តិ
(p2s1c2.pdf - 367K)
ជំពូកទី 3. កិច្ចការ
(p2s1c3.pdf - 380K)
ជំពូកទី 4. ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ
(p2s1c4.pdf - 452K)

ផ្នែកទី 2. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី XVIII - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី XX (M.F. Rumyantseva)

ជំពូកទី 1. ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរពីមជ្ឈិមសម័យទៅសម័យទំនើប
(p2s2c1.pdf - 212K)
ជំពូកទី 2. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យទំនើប
(p2s2c2.pdf - 217K)
ជំពូកទី 3
(p2s2c3.pdf - 201K)
ជំពូកទី 4 ច្បាប់
(p2s2c4.pdf - 530K)
ជំពូកទី 5. កិច្ចការ
(p2s2c5.pdf - 221K)
ជំពូកទី 6
(p2s2c6.pdf - 283K)
ជំពូកទី 7. សម្ភារៈនៃគណនេយ្យសារពើពន្ធ រដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច
(p2s2c7.pdf - 305K)
ជំពូកទី 8. ស្ថិតិ
(p2s2c8.pdf - 317K)
ជំពូកទី 9
(p2s2c9.pdf - 186K)
ជំពូកទី 10
(p2s2c10.pdf - 273K)
ជំពូកទី 11
(p2s2c11.pdf - 350K)
ជំពូកទី 12

ការបង្រៀន។ - M. : សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ីសម្រាប់មនុស្សជាតិ, 1998. - 702 ទំ។ - ISBN 5-7281-0090-2. Medushevsky O.M. ទ្រឹស្តី ប្រវត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព។
ទ្រឹស្តីប្រភព។
ប្រភពសិក្សា៖ វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការស្គាល់ពិភពលោកពិត។ (ពិភពពិត និងចំណេះដឹងរបស់វា។ ប្រភពថេរនៃព័ត៌មានអំពីការពិត)។
ប្រភព៖ បាតុភូតនៃវប្បធម៌ និងវត្ថុពិតនៃចំណេះដឹង។
ប្រភព៖ Humanities Anthropological Landmark ។
ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាប្រភព។
ការរិះគន់ និងការបកស្រាយជាបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។
ប្រភពសិក្សាជាបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ។
ប្រភពជាបញ្ហាស្រាវជ្រាវគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង។
ប្រភព​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ចំណេះដឹង​សម្រាប់​អ្នក​ប្រវត្តិសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តវិជ្ជមាននៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ការយកឈ្នះលើវិធីសាស្រ្តវិជ្ជមាន។
វិធីសាស្រ្តឯកោនៃវិទ្យាសាស្ត្រវប្បធម៌។
ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងគំនិតនៃ "Annals" ។
អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត។
ចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ជាវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
ប្រភពសិក្សាគំរូនៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។
ការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងការពិតរុស្ស៊ី។
ប្រភពជាបាតុភូតវប្បធម៌។
បញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព។
ប្រភពសិក្សាបញ្ហានៃវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស។ (ពីការសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្ររហូតដល់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវមនុស្សធម៌៖ បញ្ហានៃទ្រឹស្តី។ បញ្ហាអន្តរកម្មនៃការសិក្សាប្រភព៖ ប្រភពអត្ថបទ ការងារ អ្នកនិពន្ធ។ ប្រភពជាសញ្ញាសម្គាល់នរវិទ្យានៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌)។
វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភព និងទិដ្ឋភាពអន្តរកម្មសិក្សា។
ការវិភាគការសិក្សាប្រភព និងការសំយោគការសិក្សាប្រភព។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃការសិក្សាប្រភព។ (លក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ប្រភពដើមនៃប្រភព។ បញ្ហានៃប្រភពដើមនៃអ្នកនិពន្ធ។ កាលៈទេសៈនៃការបង្កើតប្រភព។ អត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ ការងារនិងមុខងាររបស់វានៅក្នុងសហគមន៍សង្គមវប្បធម៌។ មុខងារនៃការងារនៅក្នុងវប្បធម៌។ ការបកស្រាយប្រភព។ .ការវិភាគខ្លឹមសារ។ ការសំយោគការសិក្សាប្រភព)។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ប្រភពនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស Danilevsky I.N. ប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។
ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី XI-XVII ។
កាលប្បវត្តិ។ (កាលប្បវត្តិជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។ រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone និងកូដដែលនាំមុខវា។ ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុកនៃសតវត្សទី XII-XIII ។ Chronicle នៃសតវត្សទី XIV-XV ។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់នៃចុង XV-XVI ។ សតវត្ស។ ការសរសេរកាលប្បវត្តិ និងស្នាដៃប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងទៀតនៃសតវត្សទី XVII ។ Chronographs) ។
ប្រភពនីតិប្បញ្ញត្តិ។ (វិមាននៃច្បាប់ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។ វិមាននៃច្បាប់ខាងលោកិយ។ វិមាននៃច្បាប់ Canon បុរាណរបស់រុស្ស៊ី) ។
សកម្មភាព។ (សម្ភារៈជាក់ស្តែងជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សារបស់វា។ រូបរាងនៃសកម្មភាពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ សកម្មភាពនៃសម័យកាលជាក់លាក់។ សកម្មភាពនៃសតវត្សទី XV-XVII) ។
ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។ (បច្ចេកទេសនៃការវិភាគការសិក្សាប្រភពនៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍។ ការបកប្រែស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ និងសារៈសំខាន់នៃការសិក្សាប្រភពរបស់ពួកគេ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់)។
Rumyantsev M.F. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី 18 - ដើមសតវត្សទី 20 ។
ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង Corpus នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរពីមជ្ឈិមសម័យទៅសម័យទំនើប។
លក្ខណៈទូទៅនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យទំនើប។ (កំណើនបរិមាណនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ភាពសាមញ្ញនៃខ្លឹមសារនៃឯកសារតែមួយ។ ការកើនឡើងនៃចំនួនពូជនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយ និងការចម្លងនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ)។
ប្រភពម៉ាស។
ច្បាប់។ (ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ច្បាប់៖ ព្យាយាមកំណត់គំនិត។ ការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរវាងទំនៀមទម្លាប់ និងច្បាប់ជាប្រភពនៃច្បាប់។ ភាពខុសគ្នានៃច្បាប់សាធារណៈ និងឯកជន។ ការអនុម័តគោលការណ៍ "ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់មិនលើកលែងពីការទទួលខុសត្រូវ" ។ ប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ។ ការធានានូវប្រសិទ្ធភាពនៃច្បាប់។ បញ្ហានៃការធ្វើកូដកម្មច្បាប់។ ចំណាត់ការនីតិបញ្ញត្តិ) ។
សកម្មភាព។ (ច្បាប់ឯកជន។ សកម្មភាពទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកំណែទម្រង់កសិករ (លិខិតធម្មនុញ្ញ និងសកម្មភាពលោះ។ .
សម្ភារៈអាជីវកម្ម។ (មូលដ្ឋាននីតិប្បញ្ញត្តិនៃការងារការិយាល័យ។ ប្រភេទនៃសម្ភារៈការិយាល័យ។ ការវិវត្តនៃទម្រង់នៃប្រភពការងារការិយាល័យ។ ឥទ្ធិពលនៃទម្រង់លើខ្លឹមសារ។ ប្រព័ន្ធពិសេសនៃការងារការិយាល័យ។ ការបោះពុម្ពឯកសារយោង។ បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃឯកសារការិយាល័យ)។
សម្ភារៈនៃគណនេយ្យសារពើពន្ធ រដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច។ (គណនេយ្យសម្រាប់ប្រជាជនសម្រាប់គោលបំណងសារពើពន្ធ។ ព្រះវិហារ និងការចុះឈ្មោះរដ្ឋបាល-ប៉ូលីសនៃប្រជាជន។ គណនេយ្យសម្រាប់មន្ត្រី។ គណនេយ្យសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងកសិដ្ឋានឯកជន។ គណនេយ្យសម្រាប់ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម)។
ស្ថិតិ។ (អង្គការស្ថិតិ។ ស្ថិតិប្រជាសាស្រ្ត។ ស្ថិតិកសិកម្ម។
ស្ថិតិផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម។ ស្ថិតិការងារ។ ស្ថិតិ Zemstvo) ។
ការផ្សព្វផ្សាយ។ (ការងារសាធារណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ សារព័ត៌មាននៃចលនាមហាជន។ គម្រោងកំណែទម្រង់រដ្ឋ និងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ)។
សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់។ (ការ​ចាប់​ពិរុទ្ធ។ កាសែត​ជា​ប្រភេទ​នៃ​សម័យកាល។ លក្ខណៈ​នៃ​ការ​សិក្សា​តាម​កាល​សម័យ)។
ប្រភពនៃប្រភពដើមផ្ទាល់ខ្លួន។ (និយមន័យ និងការចាត់ថ្នាក់។ ការវិវត្តន៍។ ប្រវត្តិសាស្រ្ត។
អនុស្សាវរីយ៍គឺជា "រឿងទំនើប" ។ អនុស្សាវរីយ៍ - ជីវប្រវត្តិ។ អត្ថបទ។ ចម្លើយសារភាព) ។
ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរពីសម័យទំនើបទៅសម័យទំនើប។
បញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរពីសម័យទំនើបទៅចុងក្រោយ។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការផ្លាស់ប្តូរអក្សរសាស្ត្រនៃសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ) Kabanov V.V. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យសូវៀត។
ការផ្លាស់ប្តូរ typological នៅក្នុង corpus នៃប្រភពនៅក្នុងសតវត្សទី 20 ។
លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភពសូវៀត។
ប្រភពច្បាប់ និងច្បាប់។ (វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រភព។ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃច្បាប់នៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70-80) ។
កម្មវិធី ឯកសារច្បាប់ និងសេចក្តីណែនាំរបស់គណបក្សនយោបាយ និងអង្គការសាធារណៈ។ (ឯកសារនៃ CPSU ។ ឯកសារនៃគណបក្សនយោបាយផ្សេងទៀត (រយៈពេលនៃបដិវត្តន៍) ។
ឯកសាររបស់គណបក្សនយោបាយ និងអង្គការនយោបាយស្ម័គ្រចិត្តនៅសម័យរបស់យើង។
សកម្មភាព។
កម្មវិធី។ ឯកសារនៃការប្រមូលផ្តុំនៅតាមជនបទ (គ្រោងការណ៍នៃការប្រមូលនិងការបោះពុម្ព) ។
សម្ភារៈឯកសាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ និងអង្គការសាធារណៈ។
ស្ថិតិ។ (លក្ខណៈទូទៅនៃប្រភពស្ថិតិ។ ស្ថិតិកសិកម្ម។ ស្ថិតិប្រជាជន។ បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ប្រជាសាស្រ្ត និងស្ថិតិផ្សេងទៀត)។
សម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចជាតិ។
ការផ្សព្វផ្សាយ។
សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់។ (សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់ផ្លូវការ។ មិនផ្លូវការ ឥតគិតថ្លៃ សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់ជំនួស។ បច្ចេកទេសវិភាគកាសែត)។
ប្រភពនៃប្រភពដើមផ្ទាល់ខ្លួន។ (អនុស្សាវរីយ៍ និងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ សំបុត្រ)។
ប្រភពនៃការធ្វើចំណាកស្រុករុស្ស៊ី។ (ការបោះពុម្ពផ្សាយដំបូងនៃជនអន្តោប្រវេសន៍នៅផ្ទះ។ ក្រុមសំខាន់ៗនៃប្រភព។ ឯកសារនៃគណបក្សនយោបាយ និងសហជីព ក្រុមសាធារណៈ សមាគមច្នៃប្រឌិត អង្គការជាតិ និងសាសនា)។
សម្ភារៈបណ្ណសារ។
ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍។

ឯកសារនឹងត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់អាសយដ្ឋានអ៊ីមែលរបស់អ្នក។ វាអាចចំណាយពេលរហូតដល់ 1-5 នាទីមុនពេលអ្នកទទួលបានវា។

ឯកសារនឹងត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់គណនី Kindle របស់អ្នក។ វាអាចចំណាយពេលរហូតដល់ 1-5 នាទីមុនពេលអ្នកទទួលបានវា។
សូមចំណាំថាអ្នកត្រូវបន្ថែមអ៊ីមែលរបស់យើង។ [អ៊ីមែលការពារ] ទៅកាន់អាសយដ្ឋានអ៊ីមែលដែលបានអនុម័ត។ អាន​បន្ថែម។

អ្នកអាចសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញសៀវភៅ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់អ្នក។ អ្នកអានផ្សេងទៀតនឹងតែងតែចាប់អារម្មណ៍លើគំនិតរបស់អ្នកចំពោះសៀវភៅដែលអ្នកបានអាន។ មិនថាអ្នកស្រលាញ់សៀវភៅឬអត់ទេ ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់គំនិតដោយស្មោះត្រង់ និងលម្អិតរបស់អ្នក នោះមនុស្សនឹងស្វែងរកសៀវភៅថ្មីដែលសាកសមនឹងពួកគេ។

វិទ្យាស្ថានសង្គមបើកចំហ BBC 63.2 I 73 I91 អ្នកពិនិត្យ៖ បណ្ឌិត ist ។ វិទ្យាសាស្ត្រ A.P. Nenarokov បណ្ឌិតសេដ្ឋកិច្ច។ វិទ្យាសាស្ត្រ L.V. Poletaev វេជ្ជបណ្ឌិត ist ។ វិទ្យាសាស្ត្រ A.L. Yastrebitskaya អក្សរសិល្ប៍អប់រំផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ និងវិញ្ញាសាសង្គមសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា និងគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាត្រូវបានរៀបចំ និងបោះពុម្ពដោយជំនួយពីវិទ្យាស្ថានសង្គមបើកចំហ (មូលនិធិសូរ៉ូស) ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីឧត្តមសិក្សា។ ទស្សនៈ និងវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ មិនចាំបាច់ស្របគ្នាជាមួយនឹងទីតាំងនៃកម្មវិធីនោះទេ។ ជាពិសេស​ករណី​ចម្រូងចម្រាស ទស្សនៈ​ជំនួស​ត្រូវ​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​នៅ​ក្នុង​បុព្វបទ និង​ពាក្យ​បន្ទាប់។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា៖ V.I. Bakhmin L.M. ប៊ឺហ្គឺ E.Yu. ទីក្រុងហ្សឺណែវ G.G. Diligensky V.D. Shadrikov © I.N. Danilevsky, 1998 © V.V. Kabanov, 1998 © O.M. Medushovskaya, 1998 © M.F. Rumyantsev, 1998 © Open Society Institute, 1998 © Russian State University for the Humanities, ប្លង់ដើម, 1998 ស្តីពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការងារដែលមនុស្សបង្កើតក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងមានស្មារតីបម្រើពួកគេឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់។ ពួកគេក៏ផ្ទុកព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃអំពីមនុស្សទាំងនោះ និងអំពីពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត។ ដើម្បីទទួលបានវាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការលេចឡើងនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនត្រឹមតែត្រូវស្រង់ចេញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃដោយរិះគន់ និងបកស្រាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលសិក្សាបំណែកនៃការពិតពីអតីតកាល វាជាការសំខាន់ដើម្បីអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានឡូជីខលអំពីអ្វីដែលការពិតនៃវត្តមានរបស់ពួកគេមានន័យ ដើម្បីអាចបង្កើតឡើងវិញដោយផ្អែកលើរូបភាពទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃវប្បធម៌នោះ សង្គមនោះដែលពួកគេជា សំណល់។ ចំណេះដឹង និងជំនាញនេះគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់អ្នកជំនាញផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយផងដែរ។ បទពិសោធន៍របស់មនុស្ស របៀបរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សជំនាន់ផ្សេងៗគ្នា ទំនៀមទម្លាប់ និងវត្ថុផ្សេងៗទៀត សមត្ថភាពក្នុងការមាននៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ បំណងប្រាថ្នាចង់ដឹងពីអតីតកាលនៃទីក្រុង ភូមិ តំបន់ ប្រជាជនរបស់មនុស្សម្នាក់ ឬក្រុមជនជាតិភាគតិច គ្រួសារ ឬគ្រួសារ។ myi ធ្វើឱ្យមនុស្សងាកទៅរកឯកសារ បណ្ណសារ វត្ថុបុរាណ រូបថត។ វិសាលភាពនៃបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តក៏បានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី មិនដូចបែបបុរាណទេ មិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្វែរទៅជាប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោករបស់មនុស្សជាតិ។ ពិធីបុណ្យ និងពិធីសាសនា ទេវកថា និងរឿងនិទាន ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ សិប្បកម្ម និងសិប្បកម្ម ពាណិជ្ជកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរ សិល្បៈ និងជំនឿ ការហាមឃាត់ និងចំណង់ចំណូលចិត្ត - អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានរៀនដោយប្រៀបធៀប និងបង្កើតឱ្យមានគំនិត និងការវិនិច្ឆ័យថ្មីៗ។ ដូច្នេះ អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រសហការយ៉ាងសកម្មក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតទាំងនេះជាមួយអ្នកតំណាងនៃមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀត - សង្គមវិទូ អ្នកនរវិទ្យា ជនជាតិភាគតិច អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈ អ្នកស្រាវជ្រាវភាសា និងអក្សរសាស្ត្រ។ អ្នកឯកទេសផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយស្វែងរកធនធានព័ត៌មានថ្មីៗអំពីមនុស្សជាតិដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតរបស់វា និងវិធីផ្សេងៗដើម្បីចាប់យកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ បង្ហាញពីពិភពខាងក្នុងរបស់ពួកគេនៅក្នុងរូបភាពសម្ភារៈ។ ប្រវត្តិវិទូ នរវិទូ សង្គមវិទូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកនយោបាយ - ពួកគេម្នាក់ៗងាកទៅរកប្រភពដោយមានសំណួរផ្ទាល់ខ្លួន ដោយព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលជាប្រធានបទនៃសត្វពីងពាងដែលបានសិក្សា។ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់ទាញយកព័ត៌មានរបស់ពួកគេពីសំណុំទូទៅនៃប្រភពដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ ដូច្នេះ អ្នកឯកទេសត្រូវតែយល់ថា បរិមាណសរុបនៃប្រភពគឺជាការព្យាករណ៍នៃវប្បធម៌នៅក្នុងពេលវេលា ជាឃ្លាំងនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស និងបទពិសោធន៍ពិភពលោក។ គាត់ត្រូវតែអាចស្វែងរក និងជ្រើសរើសប្រភេទប្រភពទាំងនោះដែលមានសារៈសំខាន់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សត្វពីងពាងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ អាចលើកសំណួរ ស្វែងរកចម្លើយក្នុងប្រភព ចេះបែងចែកសំឡេងរបស់មនុស្សពីអតីតកាល បញ្ជូនមកយើងដោយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបកស្រាយទិន្នន័យទាំងនេះស្របតាមកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ទំនើប។ វិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កើតបញ្ហាទាំងនេះជាពិសេសគឺវិទ្យាសាស្ត្រប្រភព។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រប្រពៃណី វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពត្រូវបានពិចារណាជាធម្មតាទាក់ទងទៅនឹងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេស ឬសម័យណាមួយ។ ការសិក្សារបស់ប្រទេសនេះតម្រង់ទិសអ្នកស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅរកការពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រភពសំខាន់ៗអំពីប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រទេស ដែលជាការពិតណាស់ មានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់បំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វាច្បាស់ណាស់ថា គេអាចសិក្សាពីសម័យកាលជាក់លាក់មួយ ឬតំបន់ជាក់លាក់មួយ ប្រទេសតែនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌទូលំទូលាយ ក្នុងទស្សនៈប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏វែងមួយ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប។ ហើយបន្ទាប់មកវាក្លាយជាជាក់ស្តែងដែលការលេចឡើងនៃប្រភពមានតក្កវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ប្រភពជាច្រើនបានលេចឡើង (ហើយពេលខ្លះបាត់) ដោយធម្មជាតិ បង្ហាញពីស្ថានភាពវប្បធម៌ដែលអាចប្រៀបធៀបបាន។ ដូច្នេះ គេអាចបែងចែកបញ្ហាទូទៅនៃការសិក្សាប្រភព និងបង្កើតគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការជាមួយប្រភព។ នេះគឺជាអ្វីដែលសៀវភៅសិក្សានេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ ដែលផ្តល់នូវគោលការណ៍ណែនាំវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗសម្រាប់ការសិក្សាស្រាវជ្រាវប្រភព និងវិធីសាស្ត្ររបស់វា។ អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីមូលហេតុដែលការសិក្សាប្រភពមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រ សម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ សម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង និងអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌។ សៀវភៅណែនាំនេះបើកវិធីសាស្រ្តទៅកាន់ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពជាមធ្យោបាយមនុស្សធម៌ទូទៅ ដែលជាវិធីពិសេសនៃការដឹងការពិត។ សេចក្តីផ្តើម ៧ សៀវភៅសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលគំនិតតែមួយ។ វាត្រូវបានអនុវត្តតាមទ្រឹស្តី - វិធីសាស្រ្តនិងទិសដៅជាក់ស្តែង។ ទីមួយ លក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅនៃប្រភព និងគោលការណ៍នៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណា។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅទាំងនេះ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តទូទៅ។ មានតែនៅក្នុងពេលថ្មីៗនេះទេដែលពួកគេបានក្លាយទៅជាប្រធានបទនៃការងារវិធីសាស្រ្ត។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតទំនើបអំពីប្រភព វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រភព និងការសំយោគត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលកំពុងសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា។ នៅក្នុងផ្នែកទាំងនោះនៃសៀវភៅដៃដែលបង្ហាញពីបញ្ហានៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃប្រភព ប្រភេទ និងវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗសម្រាប់សិក្សាពួកគេ - វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ អ្នកនិពន្ធសំដៅទៅលើប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី វិភាគពួកគេតាមទស្សនៈប្រវត្តិសាស្ត្រ - ពីសម័យបុរាណ។ ទៅសម័យទំនើប។ នេះបានក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការសិក្សាប្រភពជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រភពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចុងសតវត្សទី 19 ។ និងអភិវឌ្ឍពេញមួយសតវត្សទី 20 ។ មកដល់ពេលនេះ ស្ថានភាពថ្មីនៃការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្សសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្ត (ផលិតផលនៃវប្បធម៌ដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស) ដើរតួជាវត្ថុតែមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សធម៌ផ្សេងៗជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នានៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាបង្កើតមូលដ្ឋានបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា និងការរួមបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាសម្រាប់ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀប។ ការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព និងខ្លឹមសារនៃការសិក្សាប្រភព ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃស្ថានភាព epistemological បច្ចុប្បន្ន ត្រូវការវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការសិក្សាប្រភព។ សៀវភៅសិក្សាដែលមានត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃលទ្ធិវិជ្ជមាន ហើយក្នុងករណីខ្លះពួកគេត្រូវបានសរសេរក្នុងស្មារតីមនោគមវិជ្ជា ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់អ្នកអានដែលរៀបចំវិធីសាស្រ្តមិនសូវល្អក្នុងការយល់ឃើញនូវសម្ភារៈពិតដែលមិនបាត់បង់តម្លៃរបស់វា។ ពួកគេខ្វះការបង្ហាញជាប្រព័ន្ធនៃទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចត្រូវបានបង់ចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រភព ហើយការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ។ នៅសម័យសូវៀត ការសិក្សាប្រភពអាចអភិវឌ្ឍជាចម្បងដោយភ្ជាប់ជាមួយបណ្ណសារ ដែលពន្យល់មួយផ្នែកផ្តោតលើប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសាកសពនៃប្រភពក្នុងស្រុកនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (Tikhomirov M.N. ការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ M. , 1962; ប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ / Ed ។ I.A. Fedosov ។ M. , 1970; ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត 8 សេចក្តីផ្តើម សហភាពសូវៀត / Ed ។ I.D. Kovalchenko ។ M. , 1981; Chernomorsky M.N. ប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត: សម័យសូវៀត។ M. , 1976) ។ អក្សរសិល្ប៍ដែលចាត់ទុកប្រភពមកពីប្រទេសផ្សេងៗត្រូវបានតំណាងដោយសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួន និងវគ្គបង្រៀនស្តីពីការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើប និងថ្មីៗ (សៀវភៅសិក្សាដោយ I.V. Grigoryeva, R.S. Mnukhina, វគ្គបង្រៀនដោយ I.Ya. Biska) ដែលជាទិដ្ឋភាពទូទៅ។ ឬបែកខ្ញែក។ ករណីលើកលែងគឺជាការងារមូលដ្ឋានរបស់ A.D. Lyublinskaya "ការសិក្សាប្រភពនៃយុគសម័យកណ្តាល" (L. , 1955) ដែលជាសម្ភារៈការពិតដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយនិងយូរអង្វែង។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ដោយសារការបង្ហាញតាមប្រធានបទ ការពិចារណាប្រៀបធៀបនៃប្រភពនៃមជ្ឈិមសម័យគឺពិបាកណាស់។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប នៅពេលដែលការចាប់អារម្មណ៍លើការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀបកំពុងកើនឡើង ចាំបាច់ត្រូវពង្រីកវិសាលភាពនៃការបង្ហាញ និងផ្លាស់ប្តូរពីតំបន់ភូមិសាស្រ្តទៅគោលការណ៍បញ្ហាប្រភេទនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីនឹងរក្សាមិនត្រឹមតែអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តផងដែរ។ អក្សរសាស្ត្រ និងការកំណត់កាលកំណត់នៃការវិវត្តនៃសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់រុស្ស៊ី ក្នុងនាមជាអ្នកដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាប្រព័ន្ធ និងជារួមបំផុត ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការពិចារណាលើអក្សរសាស្ត្រ និងការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រពីប្រទេសដទៃទៀត។ សៀវភៅសិក្សាទំនើបមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវចំនួនចំណេះដឹងដែលត្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យនៅក្នុងផ្នែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ វាចាំបាច់ណាស់៖ ជាដំបូង ភាពច្បាស់លាស់នៃទីតាំងវិធីសាស្រ្ត ក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្ហាញពីបញ្ហាជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងគំរូវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត; ទីពីរ បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់លើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវប្រភព។ ទីបី ជាការសំយោគនៃមុខតំណែងពីរដំបូង - ការបង្ហាញប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្ហាញពីការពឹងផ្អែកនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រទូទៅ។ អ្នកនិពន្ធ - តាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ - បានស្វែងរកតុល្យភាពនៃការគ្របដណ្តប់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រដែលកើតឡើងនៅក្នុងវិស័យផ្ទាល់ខ្លួន សាធារណៈ និងរដ្ឋ។ បញ្ជាក់ប្រភព-លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀប; បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងអន្តរផ្នែកនៃការសិក្សាប្រភព ដោយពិចារណាលើការសិក្សាប្រភពថាជាវិន័យរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមនុស្សសាស្ត្រ។ បង្ហាញវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុត; ស្វែងយល់ពីការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សេចក្តីផ្តើម 9 វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាប្រភពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយភ្ជាប់ជាមួយប្រភេទផ្សេងទៀតនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (សម្ភារៈ ន័យធៀប បច្ចេកវិទ្យា។ និងទំនាក់ទំនងនយោបាយ។ សៀវភៅសិក្សាដែលបានបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអានសង្ខេបបទពិសោធន៍នៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបណ្ណសារក្រុងម៉ូស្គូ។ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីរបស់វាគឺជាគោលគំនិតរួមនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅដើមសតវត្សទី 20 ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីឆ្នើម A.S. Lappo-Danilevsky ។ អ្វី​ដែល​ពិសេស​សម្រាប់​សាលា​ប្រភព​សិក្សា​នេះ? ចូរយើងរស់នៅលើចំណុចមូលដ្ឋានចំនួនបី៖ និយមន័យនៃគំនិតនៃ "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ" (ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ) រចនាសម្ព័ន្ធនៃការវិភាគប្រភព (វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ) តួនាទីនៃស្មារតីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ (វិធីសាស្រ្ត) ។ តម្លៃបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយគឺជានិយមន័យនៃប្រធានបទរបស់វា។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត និយមន័យដែលគ្របដណ្ដប់ (ហើយនៅក្នុងការគោរពជាច្រើននៅតែបន្តកាន់តំណែងរបស់ខ្លួន) គឺជានិយមន័យដែលប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ ដូច្នេះ លក្ខណៈនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលជាសារធាតុរបស់វាមិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យដឹងទេ ប៉ុន្តែមានតែមុខងារ (ដើម្បីបម្រើក្នុងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ) នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលមិនស្គាល់មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែលបានបង្ហាញ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្នាដៃដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ជាផលិតផលនៃវប្បធម៌។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺលើការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសង្គមនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលកំណត់ភាពសមស្របរបស់វា "សម្រាប់ការសិក្សាអំពីការពិតដែលមានសារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។ ភាពខុសគ្នាដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងនិយមន័យនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រមានមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ចាប់តាំងពីទីបំផុត ពួកវាបណ្តាលមកពីការយល់ដឹងផ្សេងគ្នានៃវត្ថុនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ និយមន័យទីមួយកើតឡើងពីការសន្និដ្ឋាននៃភាពមិនប្រែប្រួលនៃអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ការសម្រេចរបស់វាក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់ ដែលធ្វើឱ្យអតីតកាលក្លាយជាវត្ថុនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តទូទៅនៃចំនេះដឹងបែបនេះគឺការធ្វើគំរូកាន់តែច្រើននិងច្បាស់លាស់នៃអតីតកាលដែលអាចធ្វើទៅបាន។ យើងយល់ពីអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រជាការកសាងឡើងវិញ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការសន្ទនានៃស្មារតី (និងផ្លូវចិត្តជាទូទៅ) របស់អ្នកស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងស្មារតី (និងផ្លូវចិត្ត) របស់មនុស្សដែលរស់នៅពីមុន។ ការសន្ទនាចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹងអំពី "ផ្សេងទៀត" (មនុស្សម្នាក់ពីអតីតកាល) គោលបំណង (ត្រូវបានកែលម្អ) មូលដ្ឋានដែលជា "ផលិតផលដែលសម្រេចបាននៃចិត្តរបស់មនុស្ស" - ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វាគឺជាគាត់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ, នៅក្នុងការបកស្រាយ, ដើម្បីផលិតឡើងវិញ "ចលនា" (ផ្លូវចិត្ត, បុគ្គល) របស់អ្នកបង្កើតរបស់គាត់។ ការយល់ដឹងផ្សេងគ្នានៃប្រធានបទនៃការសិក្សាប្រភពនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងការយល់ដឹងនៃវិធីសាស្រ្តរបស់វា។ A.S. Lappo-Danilevsky ដែលកំណត់ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រថាជា "ផលិតផលសម្រេចបាននៃចិត្តមនុស្ស ស័ក្តិសមសម្រាប់ការសិក្សាការពិតដែលមានសារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ" បានព្យាយាមស្វែងយល់ពីអ្នកនិពន្ធរបស់ខ្លួន ដែលជាមនុស្សពីអតីតកាល ដោយបកស្រាយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ ការស្ថាបនាប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្ត ពោលគឺ ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានយល់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងការរួមរស់ជាមួយគ្នា (រួមគ្នា) ប៉ុន្តែជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៅក្នុងការវិវត្តន៍ទាំងមូល។ ម្យ៉ាងវិញទៀត តាមទស្សនៈនៃភាពទំនើប មនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញពីតម្លៃ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការពិត សារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ ជាងនេះទៅទៀត ដើម្បីយល់ពីគោលគំនិតរបស់ Lappo-Danilevsky វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំជានិច្ចថាគាត់បានបំបែកការសិក្សាប្រភព និងការសាងសង់ប្រវត្តិសាស្ត្រដោយការវិភាគតែប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ ហើយគាត់បានយល់ពីរឿងនេះយ៉ាងច្បាស់ សមាសធាតុទាំងនេះគឺមិនអាចបំបែកបាន។ នៅក្នុងគំរូម៉ាក្សនិយម ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រមួយត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្រាន់តែជាឃ្លាំងនៃអង្គហេតុដែលអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវការដើម្បីកសាង (ស្ថាបនាឡើងវិញ) អតីតកាលដែលមិនប្រែប្រួល។ ដោយ​សារ​តែ​កត្តា​នេះ ទាំង​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​ក្នុង​ការ​បង្រៀន វិធីសាស្ត្រ​សិក្សា​ប្រភព​ច្រើន​តែ​ប្រែ​ក្លាយ​ជា​បច្ចេកទេស​សម្រាប់​ការ​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន "អាច​ទុក​ចិត្ត"។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពខ្លួនវាត្រូវបានបាត់បង់។ ការទទួលស្គាល់ការរួបរួមនៃវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពនៅក្នុងសាលាសិក្សាប្រភពនៃវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបណ្ណសារ ផ្តល់នូវការយល់ដឹងរួមនៃការវិភាគ និងសំយោគការសិក្សាប្រភព ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធនៃនីតិវិធីស្រាវជ្រាវ។ គ្មានធាតុណាមួយនៃប្រព័ន្ធអាចត្រូវបានលុបចោលដោយមិនប៉ះពាល់ដល់ភាពត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផលចុងក្រោយនោះទេ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាបឋមគឺត្រូវបានបង់ទៅលើលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ កាលៈទេសៈនៃការបង្កើតប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ សារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងបរិបទនៃការពិតដែលបានបង្កើតវាឡើង។ ហើយមានតែការសិក្សាអំពីភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងប្រភពដើមនៃប្រភព និងមុខងាររបស់វានៅក្នុងយុគសម័យដែលបានបង្កើតវា ទើបអនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្លាស់ទី (ក្នុងការវិភាគ និងមិនមែនក្នុងន័យបណ្ដោះអាសន្ន) ទៅកាន់ការបកស្រាយនៃ ខ្លឹមសារ ការវាយតម្លៃព័ត៌មាន និងប្រភពទាំងមូល។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃគំរូនៃការសិក្សាប្រភព ដែលត្រលប់ទៅបេតិកភណ្ឌរបស់ Lappo-Danilevsky គឺថាវាពិចារណាមិនត្រឹមតែទំនាក់ទំនងរវាងប្រភព និងការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអន្តរកម្មនៃប្រធានបទការយល់ដឹង និងប្រភពនៅក្នុងការវិភាគដែលទាក់ទងគ្នានៃ ទិដ្ឋភាពទាំងនេះ។ នៅវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបណ្ណសារ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺតែងតែត្រូវបានបង់ទៅលើការបែងចែករវាងទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ទស្សនៈដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងទស្សនៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ បើគ្មាននេះទេ ការសំយោគប្រវត្តិសាស្ត្រឯករាជ្យគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ជាងនេះទៅទៀត វាមានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃគ្រោះថ្នាក់នៃការណែនាំដោយមិនដឹងខ្លួននូវទស្សនៈ និងការវាយតម្លៃដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តទៅជាសម័យមួយផ្សេងទៀត ចូលទៅក្នុងបរិបទនៃការវិវត្តន៍ទាំងមូលផ្សេងទៀត។ អ្នកស្រាវជ្រាវថ្មីថ្មោងមួយរូប តែងតែផ្តោតលើការវិភាគខ្លឹមសារនៃមនសិការរបស់គាត់ ដោយបង្ហាញពីប្រភពដើម និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងនោះ ដែលគាត់បានបង្កើតនៅពេលកំពុងសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត និងនៅក្នុងដំណើរការនៃការងារស្រាវជ្រាវរបស់គាត់។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងគំនិតនៃវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបណ្ណសារដ្ឋាន (ផ្ទុយទៅនឹងគំរូអប់រំបែបប្រពៃណីដ៏លេចធ្លោ) ការសង្កត់ធ្ងន់គឺលើការបញ្ជាក់ពីដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃអង្គហេតុត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពវិនិច្ឆ័យ។ ការផ្លាស់ប្តូរគំនិតមនោគមវិជ្ជានៅក្នុងសង្គមក្រោយសូវៀតបាននាំឱ្យមានការបាត់បង់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្ត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ផ្នែកសំខាន់នៃមនុស្សជាតិ) បន្តគិតក្នុងក្របខណ្ឌនៃគំរូដែលអាចហៅថា "ម៉ាក្សនិយម" តែដោយសារភាពល្ងង់ខ្លៅនៃគោលគំនិតរបស់ម៉ាក្ស។ នេះបាននាំឱ្យមានការព្យាយាមគិតឡើងវិញ និងសរសេរប្រវត្តិសាស្រ្ត "គោលបំណង" ដោយមិនពិនិត្យឡើងវិញនូវឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ធាតុផ្សំនៃការសិក្សាប្រភពនៃគំនិតផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់វត្ថុបំណងដែលចង់បាន និងអនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីសាស្រ្តថ្មី ទីមួយចំពោះការវិភាគការសិក្សាប្រភព ហើយបន្ទាប់មក - ក្រោមឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធ - ចំពោះការសំយោគប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ប្រព័ន្ធ epistemological នេះផ្តល់នូវវិធីគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌សម័យទំនើប: "គោលការណ៍នៃការទទួលស្គាល់ចលនារបស់នរណាម្នាក់" និងគំនិតនៃ Lappo-Danilevsky អនុញ្ញាតឱ្យបង្វែរប្រវត្តិសាស្រ្តឆ្ពោះទៅរកមនុស្សម្នាក់។ ការទទួលស្គាល់ផលិតផលនៃវប្បធម៍ជាវត្ថុរួមនៃមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (ខណៈពេលដែលមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេខុសគ្នា) ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអន្តរកម្មសិក្សាប្រៀបធៀប។ បញ្ហាប្រឈមក្រោយសម័យទំនើបបង្កបញ្ហាថ្មីជាច្រើន ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ធ្វើឱ្យព្រិលព្រំដែននៃចំណេះដឹងផ្នែកមនុស្សធម៌ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតឹងរឹងនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ គំនិតនៃប្រភព គំនិតនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រជាផលិតផលដែលសម្រេចបាននៃចិត្តមនុស្ស ប្រព័ន្ធនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រជាការព្យាករណ៍នៃជីវិតខាងវិញ្ញាណ អនុញ្ញាតឱ្យចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ស្វែងរកមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបកស្រាយផ្សេងៗ។ គំនិតនៃសហអត្ថិភាព និងការវិវត្តន៍ទាំងមូល និងការយល់ដឹងអំពីវិធីនៃការសាងសង់របស់វាផ្តល់នូវមូលដ្ឋានទស្សនវិជ្ជាសម្រាប់ការយល់ឃើញរួមនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសិក្សាប្រភពជាវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រមួយ ការបង្កើតតំណភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សារបស់ខ្លួន និងភាពខុសគ្នានៃវគ្គសិក្សាដែលបានបង្រៀនបាននាំឱ្យមានវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាប្រភព។ នៅក្នុងការសិក្សាអំពីសាកសពនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគោលការណ៍នៃការពិចារណាប្រៀបធៀបនៃប្រភពមកពីប្រទេស តំបន់ និងអរិយធម៌ផ្សេងៗ។ គោលបំណងនៃសៀវភៅសិក្សាគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីមុខតំណែងសំខាន់ៗនៃការសិក្សាប្រភពទំនើប ជាចម្បងវិធីសាស្ត្រពិសេសរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តជាសំណុំអាំងតេក្រាល (ជាប្រព័ន្ធ) ជាសំណុំនៃការងារដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្រ្តសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលស្វែងរកការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់របស់ពួកគេតាមរយៈពួកគេ។ ដូច្នោះហើយ សំណុំនៃប្រភពនេះមាន ភាពដូចគ្នារបស់មនុស្សជាសកល ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក លក្ខណៈ typological ។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចយល់បានអំពីប្រភេទនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (ផ្អែកលើគោលបំណងនៃការបង្កើត និងមុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងការពិតសង្គម) និងស្វែងរកវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះគឺជាលទ្ធភាពនៃការសិក្សាប្រភពដែលជាគំរូតម្រង់ទិសនរវិទ្យានៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី គ្របដណ្តប់លើខ្លឹមសារ គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងដំណើរការនៃវប្បធម៌។ ដូច្នេះអ្នកនិពន្ធនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ទូទៅចំពោះប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនេះ។ នៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃសៀវភៅសិក្សាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពត្រូវបានបង្ហាញពីទីតាំងទ្រឹស្តីទូទៅនៅក្នុងការបង្កើតរបស់វានិងទម្រង់ទំនើប។ វិធីនៃការសិក្សាសំណុំអាំងតេក្រាលនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ស្ថានភាពសិក្សាប្រភពជាក់លាក់ ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមត្រូវបានបង្ហាញ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការសិក្សាប្រភព និងវិធីសាស្រ្តរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌នៅក្នុងស្ថានភាព epistemological ទំនើប ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងអន្តរកម្មសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ សំណួរនៃវត្ថុនៃមនុស្សជាតិទទួលបានសារៈសំខាន់ពិសេស ទាក់ទងនឹងគំនិតនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃការសិក្សាប្រភពត្រូវបានពិចារណា។ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបកស្រាយថាជាលទ្ធផលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពមនុស្ស ជាក្រុមហ៊ុនបញ្ជូនព័ត៌មានដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់ជាមូលដ្ឋាន ជាបាតុភូតនៃវប្បធម៌ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញពីតម្លៃឆ្អឹងខ្នងនៃការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងចំណេះដឹងមនុស្សធម៌។ នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅដៃ វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពត្រូវបានបង្ហាញនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីក្នុងភាពសុចរិត និងរយៈពេលបណ្តោះអាសន្នរបស់វា។ ជម្រើសនៃវត្ថុបែបនេះគឺស្របនឹងគោលដៅ។ ការពិចារណាលើសាកសពនៃប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានយល់ពីរបៀបដែលវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រភពនិងការសំយោគត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការជាមួយសម្ភារៈជាក់លាក់របៀបដែលវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលគិតគូរពីលក្ខណៈនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ។ ការសិក្សាអំពីប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីជាពិសេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនិពន្ធពឹងផ្អែកលើប្រពៃណីដ៏សម្បូរបែបនិងសមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌ប្រភពរុស្ស៊ីនិងការបង្រៀននៃការសិក្សាប្រភពជាវិន័យពិសេស។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រវត្តិវិទូក្នុងតំបន់ដែលស្វែងរកការយល់ដឹងពីស្ថានភាពប្រភពនៃប្រទេសដែលគាត់កំពុងសិក្សា (វប្បធម៌ ជាតិពន្ធុ។ បញ្ហា និងដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមាន។ វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងដូច្នេះនាំទៅដល់កម្រិតថ្មីមួយនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងបេតិកភណ្ឌប្រភព ដែលអាចសិក្សាបានពីមុខតំណែងប្រៀបធៀបនៃឯកភាពនៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស និងប្រភពដើមបុគ្គលរបស់វា។ គោលការណ៍នៃវដ្តរដូវនៃការវិវត្តនៃប្រភពនៃសាកសពដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាក៏តម្រូវឱ្យមានការពន្យល់ផងដែរ។ ព្រំដែនកាលប្បវត្តិដំបូងគឺសតវត្សទី 11 ។ - ពេលវេលាដែលប្រភពសរសេរនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណត្រូវបានរក្សាទុក។ រចនាសម្ព័នប្រភេទនៃស្មុគ្រស្មាញរបស់ពួកគេ លក្ខណៈនៃមជ្ឈិមសម័យ ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផ្នែកទីមួយនៃផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅសិក្សា។ នៅវេននៃសតវត្សទី XVII-XVIII ។ និងក្នុងកំឡុងសតវត្សទី 18 ។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់នៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្ត, រចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ប្រភេទនៃប្រភពដូចជា ប្រវតិ្តសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍ hagiographic បានបាត់បង់សារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់របស់ពួកគេ អនុស្សាវរីយ៍ ការប្រឌិត ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ រួមទាំងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ទស្សនាវដ្តី និងស្ថិតិបានលេចចេញមក។ ធម្មជាតិនៃច្បាប់ សកម្មភាព និងសម្ភារៈការិយាល័យបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ប្រសិនបើយើងមិនកំណត់ចំពោះការសិក្សាតែប្រភពដែលសរសេរទេនោះ វាអាចត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ថាស្ទើរតែដំណាលគ្នាជាមួយនឹងប្រភពផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាអនុស្សាវរីយ៍ រូបបញ្ឈរក៏កើតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់បែបនេះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយនៃប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ីគឺដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅទាំងនៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីនិងនៅក្នុងចិត្តគំនិតរបស់បុគ្គលមួយ។ ការផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នានេះបានកើតឡើងនៅជុំវិញពេលវេលាដូចគ្នានៅក្នុងប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបផ្សេងទៀត។ ក្នុងនាមជាសម្មតិកម្មដែលពន្យល់ពីហេតុផលនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ អ្នកនិពន្ធទទួលយកគំនិតនៃការវិវត្តនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងសង្គម។ ដំណើរការដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពឯកោនៃមនុស្សម្នាក់ពីបរិយាកាសសង្គមជុំវិញរបស់គាត់ ការយល់ដឹងអំពីការប្រែប្រួលប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា ដែលជាតួយ៉ាងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីមជ្ឈិមសម័យទៅសម័យថ្មី។ សាកសពនៃប្រភពក៏ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅសម័យទំនើប។ ការជួសជុលនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសនីមួយៗនូវរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីសម័យមួយទៅសម័យមួយទៀត។ នៅពេលនេះ ឥទ្ធិពលបង្រួបបង្រួមនៃបរិយាកាសសង្គមលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស និងឥទ្ធិពលកំណត់នៃក្រុមសង្គមលើការដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលកំពុងតែមានកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលជាក់ស្តែងគឺភាគច្រើនដោយសារការបង្កើតផលិតកម្មរោងចក្រ ដែលផ្លាស់ប្តូរ។ ធម្មជាតិនៃកម្លាំងពលកម្ម បង្កើនការផ្តាច់ខ្លួនរបស់មនុស្សពីលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពការងាររបស់គាត់ និងបង្រួបបង្រួមបរិយាកាសរស់នៅជុំវិញមនុស្សម្នាក់។ ការវិភាគនៃសាកសពនៃប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ីបង្ហាញថាការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីសម័យទំនើបទៅសម័យទំនើបត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។ ហើយនៅវេននៃសតវត្សទី XIX-XX ។ មានទំនោរក្នុងការបង្រួបបង្រួមទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃប្រភេទជាច្រើននៃប្រភពដែលបានសរសេរ - សម្ភារៈការិយាល័យ ទស្សនាវដ្តី រហូតទៅដល់ប្រភពផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាអនុស្សាវរីយ៍ ដែលមួយផ្នែកអាស្រ័យលើរូបភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបង្កើតឡើងដោយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ជាទូទៅ សមាមាត្រនៃប្រភពដំបូង រួចទៅហើយនៅពេលនៃរូបរាងរបស់ពួកគេ ដែលមានបំណងសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងទម្រង់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀតបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ លើសពីនេះទៀតនៅវេននៃសតវត្សទី XIX-XX ។ ប្រភេទនៃប្រភពក៏ចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរផងដែរ៖ សម្ភារៈរូបថត និងខ្សែភាពយន្តបានលេចចេញ ហើយក្រោយមក - ឯកសារដែលអាចអានបានដោយម៉ាស៊ីន ដែលប្រហែលជាបានថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះការផ្លាស់ប្តូរជាសកលនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ។ ហើយក្នុងន័យនេះ វាអាចទៅរួចដែលថាការលេចឡើងនៃឯកសារដែលអាចអានបានដោយម៉ាស៊ីនគឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងការលេចឡើងនៃការសរសេរ និងការលេចឡើងនៃប្រភពសរសេរ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រភេទនៃប្រភព ដូចជាប្រភេទ មិនលេចឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នានោះទេ។ ហើយលំដាប់នៃរូបរាងនៃប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រភព៖ សម្ភារៈ - រូបភាព - សរសេរ - ត្រូវគ្នាយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងលំដាប់នៃដំណាក់កាលបីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិ៖ ព្រៃផ្សៃ - ព្រៃផ្សៃ - អរិយធម៌។ សេចក្តីផ្តើម 15 ប្រភពនៃសម័យសូវៀតត្រូវបានជ្រើសរើសចេញពីផ្នែកនៃប្រភពទំនើប។ នេះដោយសារតែ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ទៅនឹងឥទ្ធិពលមនោគមវិជ្ជាដ៏ខ្លាំងក្លាលើគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ និងការគាបសង្កត់បុគ្គល ដែលបានកំណត់ជាក់លាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងកត់សំគាល់ថាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យសូវៀត និងក្រោយសម័យសូវៀតក៏មានលក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់បំផុតនៃប្រភពនៃសម័យថ្មី និងថ្មីៗផងដែរ។ នេះបង្ហាញឱ្យឃើញពីការបន្តជាមួយនឹងសាកសពនៃប្រភពនៃសម័យកាលមុននៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយប្រពៃណីនិយមនៃសង្គមរុស្ស៊ី និងភាពស្រដៀងគ្នាតាមលក្ខណៈនៃរដ្ឋផ្តាច់ការ និងរដ្ឋផ្តាច់ការ។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភពនៃសម័យទំនើបនិងនាពេលថ្មីៗនេះខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីការសិក្សាអំពីសាកសពនៃប្រភពរុស្ស៊ីនៃសម័យកាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណនិងមជ្ឈិមសម័យ។ ដោយពិចារណាលើការវិវត្តនៃប្រភេទនៃប្រភពនៃមជ្ឈិមសម័យ មនុស្សម្នាក់អាច និងគួរតែផ្តោតលើបូជនីយដ្ឋានដែលលេចធ្លោបំផុត ដូចជារឿង The Tale of Bygone Years, Russkaya Pravda ជាដើម ដោយសារតែការកើនឡើងបរិមាណដ៏ធំនៃប្រភពនៅក្នុងសម័យទំនើប និងនាពេលថ្មីៗនេះ។ វិធីសាស្រ្តគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងគំរូនៃប្រភេទសត្វ និងតាមដានការវិវត្តរបស់វា ដោយប្រើវិមានបុគ្គលជាគំរូពិត។ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីសំណង់ទាំងនេះ អ្នកអានអាចប្រើជាឧទាហរណ៍ប្រភពណាមួយដែលគាត់ស្គាល់ (អនុស្សាវរីយ៍ ការងារសារព័ត៌មាន។ល។)។ ការសិក្សាប្រភពសិក្សាសន្មត់ថា សិស្សបានស្គាល់ប្រវត្តិរួចហើយ យ៉ាងហោចណាស់នៅកម្រិតនៃអង្គហេតុ។ ដូច្នេះ ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានលើកឡើងមិនត្រូវបានពន្យល់ទេ ព័ត៌មានជីវប្រវត្តិអំពីបុគ្គលដែលគេស្គាល់ពីដំណើរប្រវត្តិសាស្ត្រទូទៅមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ ហើយការបង្ហាញដែលស្របគ្នាតាមកាលប្បវត្តិនៃសម្ភារៈមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។ ការវិភាគប្រភព និងការសំយោគ គឺជាប្រព័ន្ធនៃនីតិវិធីស្រាវជ្រាវ ដោយគ្មានធាតុផ្សំណាមួយដែលអាចលុបចោលបាន ដោយមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលចុងក្រោយឡើយ។ ប្រព័ន្ធនេះដែលបានកំណត់នៅក្នុងផ្នែកទីមួយនៃការបង្រៀន គឺអាចអនុវត្តបានស្មើៗគ្នាចំពោះប្រភពគ្រប់ប្រភេទ ដែលត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងផ្នែកទីពីរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលជំពូកនៃផ្នែកទីពីរមិនយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រភព ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវិភាគការសិក្សាប្រភពនៃប្រភេទនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា ដែលត្រូវបានបង្ហាញជាចាំបាច់នៅក្នុងជំពូកដែលត្រូវគ្នា។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រមិនបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគការសិក្សាប្រភពរបស់ពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែធាតុទាំងនោះនៃធាតុនីមួយៗរបស់វាដែលមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ប្រភេទសត្វដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សគឺត្រូវអនុវត្តការវិភាគប្រភពដោយឯករាជ្យចំពោះប្រភេទនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗយ៉ាងពេញលេញ។ យើងក៏កត់សម្គាល់ផងដែរនូវការបង្ហាញមិនស្មើគ្នាដែលជៀសមិនរួចនៃសម្ភារៈ។ ផ្នែកទាំងនោះត្រូវបានសរសេរយ៉ាងលម្អិតបន្ថែមទៀត ដែលអវត្តមានទាំងស្រុងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំដែលមាន ក៏ដូចជាផ្នែកដែលមានលទ្ធផលនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវផ្ទាល់របស់អ្នកនិពន្ធ ត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានតំណាងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ឬឆ្លុះបញ្ចាំង។ វិធីសាស្រ្តដែលខុសគ្នាខ្លាំងពីវិធីសាស្រ្តដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ជាទូទៅ សៀវភៅសិក្សាសង្ខេបនូវបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រភេទមួយចំនួននៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទ្រឹស្តី-ការយល់ដឹង (ទស្សនវិជ្ជា) និងគោលគំនិតគរុកោសល្យដែលត្រូវគ្នារបស់អ្នកនិពន្ធគឺផ្អែកលើគំនិតនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រជាវត្ថុទូទៅរបស់មនុស្សជាតិ និងជាប្រព័ន្ធបញ្ជូនព័ត៌មានដែលទាក់ទងគ្នាជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស។ ដូច្នេះ ការសិក្សាប្រភពដើរតួនាទីជាមុខវិជ្ជាជាមូលដ្ឋានមួយក្នុងការអប់រំរបស់អ្នកឯកទេសខាងមនុស្សសាស្ត្រ ហើយវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព - ការវិភាគប្រភព និងសំយោគ គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលអ្នកជំនាញខាងមនុស្សសាស្ត្រគួរធ្វើជាម្ចាស់។ ផ្នែកទី 1 ទ្រឹស្ដីនៃការសិក្សាប្រភព ជំពូកទី 1 ការសិក្សាប្រភព៖ វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការដឹងពីពិភពពិតនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស វាជារឿយៗកើតឡើងដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់ បទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃត្រូវបានទទួលក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលធ្វើដំណើរ មនុស្សបានប្រមូលបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងអំពីផែនដី។ ភូមិសាស្ត្រជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីបទពិសោធន៍នៃការធ្វើដំណើរហើយបន្ទាប់មកវិទ្យាសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ។ អ្វីមួយដែលស្រដៀងគ្នានេះកើតឡើងនៅពេលដែលធ្វើជាម្ចាស់នៃទ្រព្យសម្បត្តិនៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស - វិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត, នរវិទ្យាប្រវត្តិសាស្រ្ត, វិទ្យាសាស្រ្តរបស់មនុស្ស។ មានវិធីពីរយ៉ាងក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីមនុស្ស - ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ ការទំនាក់ទំនង ការសន្ទនា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តនេះមានដែនកំណត់សំខាន់ៗ៖ យើងឃើញតែអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីរៀនអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅកន្លែងមួយផ្សេងទៀត មធ្យោបាយមួយផ្សេងទៀតគឺត្រូវការ - ដោយប្រយោល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងសិក្សាការងារដោយមនសិការ និងគោលបំណងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស - សាត្រាស្លឹករឹត សៀវភៅ វត្ថុ។ យើងក៏ប្រើវិធីសាស្រ្តដូចគ្នាដែរ នៅពេលដែលខ្លួនយើងបង្កើតស្នាដៃ បង្ហាញពីពិភពខាងក្នុងរបស់យើងនៅក្នុងពួកគេ ផ្តល់សារអំពីខ្លួនយើងដល់មនុស្ស ដល់មនុស្សជាតិ។ ការងារទាំងនេះជាប្រភពនៃចំណេះដឹង - ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាប្រធានបទនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកស្រាវជ្រាវតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ជាចម្បងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត ពីព្រោះវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រសំដៅជាពិសេសទៅលើបទពិសោធន៍នៃអតីតកាល។ នៅក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើឱ្យទូទៅវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្លួនក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្ត, វិទ្យាសាស្រ្តរបស់មនុស្សបង្កើតជាតំបន់ពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវ។ ដោយសារខ្លឹមសារសំខាន់របស់វា វាត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការសិក្សាប្រភព។ 20 ផ្នែកទី 1 ការសិក្សាប្រភពត្រូវបានបង្កើតឡើងជាវិន័យពិសេស ជាចម្បងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្ត ព្រោះវាជាវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រដែលប្រើប្រាស់ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធសម្រាប់គោលបំណងនៃចំណេះដឹង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់វា ការសិក្សាប្រភពធ្វើឱ្យមានបទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ និងការបោះពុម្ពផ្សាយ (បុរាណវត្ថុ) ដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ទស្សនវិជ្ជា ការងារច្បាប់នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាបុរាណ ទស្សនវិជ្ជា ទស្សនវិជ្ជា ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងភាសាវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រច្បាប់ និងផ្នែកផ្សេងៗទៀត។ នៃចំណេះដឹង។ ក្រុមពិសេសនៃវិញ្ញាសាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាយូរយារណាស់មកហើយ ដែលបានទទួលបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភេទមួយចំនួននៃប្រភព - អ្វីដែលគេហៅថា វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ (paleography, sphragistics, ការទូត, codicology និងផ្សេងៗទៀត)។ ពួកគេជួយអ្នកស្រាវជ្រាវអានអត្ថបទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវា និងរៀបចំឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ការបោះពុម្ព និងប្រើប្រាស់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាប្រពៃណី ការសិក្សាប្រភពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់ប្រវត្តិវិទូ ហើយហេតុដូច្នេះហើយ ពេលខ្លះពួកគេនិយាយអំពីការសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វាច្បាស់ណាស់ថាបញ្ហាដែលប្រភពសិក្សាជាពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើង ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងលំហអន្តរកម្មទូលំទូលាយនៃការស្រាវជ្រាវមនុស្សសាស្ត្រ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ផ្នែកជាច្រើននៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌។ ដូច្នេះការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពមិនគួរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រវត្តិនៃការបង្កើតរបស់វាទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសំណួរនៃទ្រឹស្តី - មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តី - ការយល់ដឹង (epistemological) របស់វា។ ការសិក្សាប្រភពបច្ចុប្បន្នគឺជាវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌។ ចំណេះដឹងមនុស្សធម៌មានគោលបំណងបង្កើន និងរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីបុគ្គលម្នាក់ (នៅក្នុងភាពពេញលេញ និងសុចរិតភាពនៃបាតុភូតនេះ) និងសង្គម (បាតុភូតនៃមនុស្សជាតិនៅក្នុងឯកភាពខាងសាច់ឈាម និងផ្នែករបស់វា)។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពក៏បម្រើគោលបំណងរួមផងដែរ។ ការសិក្សាប្រភពធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងរបស់ខ្លួន ដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍ epistemological (epistemological) ទូទៅនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ ហើយជាលទ្ធផល បង្កើនចំណេះដឹងអំពីមនុស្ស និងមនុស្សជាតិជាមួយនឹងមធ្យោបាយយល់ដឹងជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពត្រូវបានតំណាងដោយប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងជាចម្បងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត ក៏ដូចជានៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តមនុស្សធម៌ផ្សេងទៀត។ វាមានឯកភាពនៃ postulates ទ្រឹស្តី បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយ។ ទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព 2 1 ការសិក្សាប្រភពមានប្រធានបទជាក់លាក់របស់វា ហើយប្រើវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតនៃកម្មវត្ថុ។ ដូចដែលគេដឹងស្រាប់ហើយថា វត្ថុធម្មជាតិមានទាំងវត្ថុធម្មជាតិដែលកើតឡើងនៅខាងក្រៅសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងដោយឯករាជ្យពីវា និងវត្ថុវប្បធម៌ដែលបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពមនុស្សមានគោលបំណង និងមនសិការ។ វត្ថុនៃវប្បធម៌ត្រូវបានបង្កើត ដំណើរការ ចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយមនុស្សដែលបន្តគោលដៅជាក់ស្តែងជាក់លាក់ក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាវត្ថុទាំងនេះដែលផ្ទុកព័ត៌មានពិសេសអំពីមនុស្សដែលបានបង្កើតពួកគេ និងអំពីប្រភេទនៃអង្គការសាធារណៈ សហគមន៍មនុស្ស និងអ្នកដែលគោលដៅទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ និងសម្រេច។ វត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយធម្មជាតិនៅខាងក្រៅការចូលរួមរបស់មនុស្សមិនត្រូវបានសិក្សាជាពិសេសដោយការសិក្សាប្រភពទេព្រោះវាមិនមានវិធីសាស្រ្តពិសេស (ធម្មជាតិ - វិទ្យាសាស្រ្ត) សម្រាប់រឿងនេះ។ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែម វាសំដៅទៅលើផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃចំណេះដឹង។ ការសិក្សាអំពីវត្ថុវប្បធម៌ជាប្រភពនៃព័ត៌មានអំពីបុគ្គល និងសង្គម គឺជាកិច្ចការចម្បងនៃការសិក្សាប្រភព។ 1. ពិភពពិត និងការយល់ដឹងរបស់វា ដូច្នេះ ការសិក្សាប្រភព គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពពិត។ វត្ថុនៅក្នុងករណីនេះគឺជាវត្ថុវប្បធម៌ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស - ការងារវត្ថុកំណត់ត្រា - ឯកសារ។ តើ​ពិភព​ពិត​ដឹង​តាម​រយៈ​សម្បត្តិ​វប្បធម៌​អ្វី? ដោយសារមនុស្សបង្កើតស្នាដៃ (ផលិតផល វត្ថុ ឯកសារ ឯកសារ។ ដូច្នេះតាមរយៈការសិក្សាស្នាដៃ មនុស្សម្នាក់អាចរៀនបានច្រើនអំពីមនុស្សដែលបានបង្កើតវា ហើយមនុស្សជាតិបានប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនេះយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងសហគមន៍មនុស្សសម័យដើមនៃវប្បធម៌ផ្ទាល់មាត់ មនុស្សតាមរបៀបចម្រុះបំផុតបានប្រើរបស់ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សផ្សេងទៀត ដូចជាឧបករណ៍ ឧបករណ៍ របស់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ ឬប្រណីតៗ អាវុធ និងច្រើនទៀត - មិនត្រឹមតែសម្រាប់គោលបំណងនៃវត្ថុទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជា ប្រភព​ព័ត៌មាន។ ពិចារណា ប្រៀបធៀប វាយតម្លៃ ហេតុផលឡូជីខល មនុស្សបានទាញយកព័ត៌មានសំខាន់ៗសម្រាប់ខ្លួនគេអំពីវប្បធម៌ដែលថ្មីសម្រាប់ពួកគេ។ ដូច្នេះទំនៀមទម្លាប់ជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការសន្ទនានៃវប្បធម៌ត្រូវបានអមដោយការផ្លាស់ប្តូរអំណោយ។ ទំនៀមទំលាប់ទាំងនេះដែលមានតាំងពីបុរាណកាលមក ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបំពេញបន្ថែមព័ត៌មានសង្គមយ៉ាងសំខាន់ដែលអាចបង្ហាញដោយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់។ ពួកគេអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិនិច្ឆ័យទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្រទេសដែលមនុស្សបានរៀនរួចហើយដើម្បីប្រើប្រាស់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាសិប្បកម្មរបៀបរស់នៅប្រព័ន្ធនៃទិសដៅតម្លៃកម្រិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រនិងវប្បធម៌។ វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានអំពីសហគមន៍មនុស្សនេះផ្តល់នូវឱកាសដ៏អស្ចារ្យ ព្រោះវាផ្តោតលើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់មនុស្សសំខាន់ - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត បង្កើត ជំទាស់គំនិត និងគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងរូបភាពសម្ភារៈ។ ការលេចចេញនៃការសរសេរ ហើយក្រោយមកទៀត មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការកត់ត្រា និងការបញ្ជូនព័ត៌មាន ការចម្លងរបស់វាបានពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នូវវិស័យព័ត៌មាននៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស ផ្លាស់ប្តូរគុណភាព និងកំពុងផ្លាស់ប្តូរវា។ “ភាពខុសគ្នាសំខាន់មួយគឺរវាងភាសានិយាយ និងសរសេរ។ ក្នុងចំណោមវត្ថុទាំងនេះ អតីតគឺជាបណ្ដោះអាសន្នសុទ្ធសាធ ខណៈពេលដែលក្រោយមកទៀតទាក់ទងនឹងពេលវេលាទៅលំហ។ ប្រសិនបើយើងស្តាប់សំឡេងដែលកំពុងរត់ នោះពេលកំពុងអាន ជាធម្មតាយើងឃើញអក្សរនៅពីមុខយើង ហើយពេលវេលានៃការសរសេរនៃពាក្យគឺអាចបញ្ច្រាស់បានសម្រាប់យើង៖ យើងអាចអាន និងអានឡើងវិញ លើសពីនេះយើងអាចរត់ទៅមុខបាន។ ការទន្ទឹងរង់ចាំជាប្រធានបទរបស់អ្នកស្តាប់ ប្រែទៅជាការទន្ទឹងរង់ចាំដ៏មានគោលបំណងរបស់អ្នកអាន៖ គាត់អាចមើលទៅមុននៅចុងបញ្ចប់នៃសំបុត្រ ឬប្រលោមលោក” អ្នកនិពន្ធភាសាវិទូ និងអក្សរសាស្ត្រ P.O. យ៉ាកុបសុន ១. វត្ថុនៃការសិក្សាប្រភពគឺជាការនិយាយថេរ - ពេលវេលាដែលទាក់ទងនឹងលំហ។ លក្ខខណ្ឌនេះគឺចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ (និងមិនត្រឹមតែការយល់ឃើញប៉ុណ្ណោះទេ)។ 2. ប្រភពថេរនៃព័ត៌មានអំពីការពិត តើមនុស្សបញ្ជូនព័ត៌មានសង្គម ផ្លាស់ប្តូរវាដោយរបៀបណា? វាកើតឡើងជាចម្បងនៅកម្រិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួន - ដោយមានជំនួយពីពាក្យ (ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី) និងវិធីមិនមែនពាក្យសំដីផ្សេងៗនៃការបញ្ជូនព័ត៌មាន - ទឹកមុខ ចលនា កាយវិការ (ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី) ។ ជាញឹកញាប់ជាងនេះទៅទៀត មួយបំពេញបន្ថែមមួយផ្សេងទៀត។ វិធីនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្សនេះគឺពិតជាផ្តល់ព័ត៌មាន។ ប៉ុន្តែវាមានគុណវិបត្តិយ៉ាងសំខាន់ - ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា (កើតឡើងនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ) និងក្នុងលំហ។ អ្វីៗផ្សេងទៀតប្រហែលជានៅមិនទាន់ដឹងនៅឡើយទេ ព្រោះវាបានកើតឡើងតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ឬវាកើតឡើង ឬកំពុងកើតឡើងនៅកន្លែងផ្សេង។ បុរសខុសពីសត្វមានជីវិតផ្សេងទៀត ដោយគាត់បានរៀនបង្កើតស្នាដៃដែលបង្ហាញពីគោលបំណង និងចេតនារបស់គាត់ ហើយបានគ្រប់គ្រងដើម្បីយល់ថាការងារទាំងនេះអាចក្លាយជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។ ស្ថានភាពនេះនឹងបង្កើតលទ្ធភាពសក្តានុពលនៃវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភព។ ជាលទ្ធផល មនុស្សបានប្រមូលបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ ហើយបញ្ជូនវាទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះពួកគេអ៊ិនកូដព័ត៌មាននៅក្នុងវត្ថុសម្ភារៈ (បង្កើតឯកសារកត់ត្រាគំនូរផលិតផលផលិតផល) ពោលគឺនៅក្នុងប្រភពព័ត៌មានថេរ។ ចំណុចនេះមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញតាមរយៈប្រភពព័ត៌មានថេរ។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតស្នាដៃធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាចៅហ្វាយនាយអ្នកបង្កើតអ្នកបង្កើត; ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បីដឹងពីខ្លួនឯង អំណាចរបស់គាត់តាមពេលវេលា និងលំហ។ វាផ្តល់ឱ្យគាត់នូវវិធីមួយដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយប្រភេទរបស់គាត់ដែលសត្វមានជីវិតផ្សេងទៀតមិនមាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានអធិស្ឋានឱ្យនិយាយអំពី Homo sapiens ជាអ្នកបង្កើត ហើយដល់កម្រិតដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងពីសមត្ថភាពនេះនៅក្នុងខ្លួនគាត់ ក្នុងនាមជាសិល្បករ និងសិប្បករ។ តម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត - ការបញ្ជូននៅក្នុងទម្រង់ថេរនៃសម្ភារៈ (វត្ថុឬកំណត់ត្រា - រូបភាពឬការរចនា) គឺជាលក្ខណៈពិសេសរបស់មនុស្ស។ បុរសតែងតែដឹងដោយសភាវគតិថាវាសំខាន់។ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការសម្រេចបានរបស់វាបំផ្លាញគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ ហើយផ្ទុយទៅវិញ លទ្ធភាពនៃការច្នៃប្រឌិត បម្រើសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង។ ក្នុងន័យនេះ ការសិក្សាប្រភពគឺផ្អែកលើទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់របស់មនុស្ស ហើយដូច្នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រតម្រង់ទិសខាងនរវិទ្យានៃការយល់ដឹងអំពីពិភពពិត។ ការប្រើប្រាស់ផលិតផល ការងារ របស់ដែលបង្កើតឡើងដោយបុរសម្នាក់ជាប្រភពនៃព័ត៌មានអំពីគាត់ (និងអំពីពេលវេលា និងលំហរបស់គាត់) មាននៅក្នុងមនុស្សជាតិ ដូច្នេះហើយត្រូវបានទទួលយក។ Paradoxical ដូចដែលវាហាក់ដូចជា អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ មនុស្សមិនបានសួរខ្លួនឯងថាតើព័ត៌មាននេះត្រូវបានទទួល តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការ។ ការសិក្សាប្រភពសិក្សាបញ្ហាទាំងនេះដោយគោលបំណង។ ដូច្នេះ ការសិក្សាប្រភព គឺជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពពិត។ ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺនៅលើលំហនៃការយល់ដឹងដែលវិធីនៃការស្គាល់ពិភពលោកនេះត្រូវបានដឹង៖ តើមនុស្សម្នាក់ (ប្រធានបទការយល់ដឹង) ស្វែងរកនិងសិក្សាវត្ថុមួយ (ដែលបម្រើជាប្រភពនៃចំណេះដឹងសម្រាប់គាត់) តើគាត់សួរសំណួរអ្វីខ្លះ។ តើគាត់ធ្វើតាមតក្កវិជ្ជាអ្វី? Xia, ស្វែងរកព័ត៌មានឆ្លើយតប, និយាយម្យ៉ាងទៀត - តើគាត់ប្រើវិធីសាស្រ្តអ្វី? ការសិក្សាប្រភពពិចារណាសំណួរដែលមនុស្សមិនបានគិតជាយូរមកហើយថា តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលសិក្សាព័ត៌មានពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជានិច្ចកាលសំដៅទៅលើវិធីនៃការស្គាល់ពិភពពិតនេះ ការអនុវត្តសង្គមបានប្រមូលនូវបទពិសោធន៍ដ៏សម្បូរបែបក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយការងារសិល្បៈ អក្សរសិល្ប៍ ច្បាប់ ព័ត៌មានសង្គម។ បទពិសោធន៍នេះបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានធ្វើឱ្យទូទៅនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។ យ៉ាងណាមិញ វាច្បាស់ណាស់ថា វិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលមានភាពខ្វះខាត ជាពិសេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការសង្កេតដោយផ្ទាល់នូវអ្វីដែលខ្លួនចង់សិក្សា។ ជួនកាលគេនិយាយថា វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាពីអតីតកាល។ និយមន័យនេះគឺបំពាននិងមិនច្បាស់លាស់។ ទីមួយដោយសារតែគំនិតនៃ "អតីតកាល" គឺគ្មានកំណត់។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការគូសបន្ទាត់ពេលវេលាច្បាស់លាស់រវាង "អតីតកាល" និង "បច្ចុប្បន្ន" ។ ជាក់ស្តែង ភាពខុសគ្នារវាងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន ទាមទារវិធីសាស្រ្តខុសគ្នា មិនមែនជាកាលប្បវត្តិ។ ដោយផ្អែកលើគំរូនៃការសិក្សាប្រភព យើងនឹងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអត្ថន័យព្យញ្ជនៈនៃគោលគំនិតទាំងនេះ៖ អតីតកាលគឺជាអ្វីដែលបានកន្លងផុតទៅ ពោលគឺបានបញ្ចប់ ហើយបច្ចុប្បន្នគឺជាអ្វីដែលកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ។ បច្ចុប្បន្នកំពុងកើតឡើងនៅទីនេះ ហើយឥឡូវនេះ វាអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ ដឹងដោយអារម្មណ៍។ល។ ប៉ុន្តែវានៅតែបន្ត ហើយដូច្នេះនិយាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង វាមិនអាចត្រូវបានសិក្សាដោយវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមនុស្សជាតិតែងតែស្វែងរក "បញ្ឈប់ពេលវេលា" ដោយបន្តបង្កើតមធ្យោបាយសម្រាប់គោលបំណងនេះ - គំនូរ ការសរសេរ ការបោះពុម្ព ការថតរូប ភាពយន្ត ការថតសំឡេង។ សារៈសំខាន់សំខាន់គឺលទ្ធភាពជាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយដដែលៗ សេចក្តីយោងម្តងហើយម្តងទៀតចំពោះការពិតកាលពីអតីតកាល រូបភាពរបស់វាបានជួសជុលក្នុងទម្រង់ជារូបភាពសម្ភារៈ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីការពិតគឺលទ្ធភាពនៃការបោះពុម្ពថេររបស់វា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ថេរទាំងនេះគឺជាប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹង។ ការសិក្សាប្រភពគឺជាវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការសិក្សាប្រភពទាំងនេះ។ វាច្បាស់ណាស់ថា វិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រមិនអាចធ្វើដោយគ្មានប្រភពបានទេ ព្រោះវាសិក្សាពីអតីតកាល រួមទាំងអ្វីដែលនៅឆ្ងាយពីបច្ចុប្បន្ន។ ការសិក្សាប្រភពធ្វើសកម្មភាពក្នុងករណីនេះជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាពីការពិតអតីតកាលតាមរយៈការយល់ឃើញរបស់មនុស្សដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងប្រភព។ រឿងមួយទៀតក៏ច្បាស់ដែរ៖ ការយល់ដឹងអំពីការពិតជាទូទៅមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានប្រភព។ អាស្រ័យហេតុនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពគឺចាំបាច់សម្រាប់ចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ជាទូទៅ។ ប្រភពសិក្សាទ្រឹស្តី 25 ជំពូកទី 2 ប្រភព៖ បាតុភូតនៃវប្បធម៌ និងវត្ថុពិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ (តាមនិយមន័យ) - ចំណេះដឹងដែលអាចទុកចិត្តបាន និងជាប្រព័ន្ធអំពីការពិត - មិនអាចឆ្លងកាត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់នូវសំណួរនៃវត្ថុរបស់វាបានទេ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាអាចដឹងបានដោយមធ្យោបាយវិទ្យាសាស្ត្រប្រសិនបើវាមានជាបាតុភូតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់: លទ្ធភាពនៃការសង្កេត; ស្ថេរភាព (បណ្តាលឱ្យមានលទ្ធភាពនៃការព្យាបាលម្តងហើយម្តងទៀត); ឯករាជ្យពីអ្នកស្រាវជ្រាវ (នីតិវិធីស្រាវជ្រាវមិនប៉ះពាល់ដល់លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះទេ)។ ជាការពិតណាស់ វិទ្យាសាស្រ្តណាមួយបានដំណើរការចេញពីបរិវេណវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃទំនាក់ទំនងនៃការយល់ដឹង ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៃធម្មជាតិ ការពិតនៃវត្ថុនៅក្នុងខ្លួនវាមិនត្រូវបានជំទាស់ទេ ហើយផ្លូវទៅកាន់ការយល់ដឹងត្រូវបានត្រួសត្រាយដោយសារការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស។ ស្ថានភាពនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សគឺមិនមានភាពច្បាស់លាស់ទេ។ តាមពិត តើអ្វីអាចដើរតួជាបាតុភូតពិតដែលមានសម្រាប់ការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រ? នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ ដូចដែលគេដឹងហើយ វាមានតិចតួចណាស់សម្រាប់ការសង្កេតដោយផ្ទាល់។ ចំពោះបាតុភូតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្ស សូម្បីតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការជួសជុលរបស់ពួកគេ (ប្រវត្តិផ្ទាល់មាត់) ឬការពិសោធន៍ដែលមានគោលបំណង (ការស្ទង់មតិ ការសម្ភាសន៍។ នៃប្រធានបទ និងវត្ថុ (ជួនកាល ដូចដែលអ្នកនិតិសាស្ត្រកត់សម្គាល់ ការផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង)។ ភាពស្មុគស្មាញនៃការយល់ដឹងកើតឡើងនៅពេលយើងលើកសំណួរអំពីបាតុភូតរបស់មនុស្ស និងអនាគតនៃវិទ្យាសាស្ត្របង្រួបបង្រួមនៃមនុស្សជាតិ។ មនុស្សជាតិគឺជាផ្នែកពិសេសមួយ ដែលផ្តល់ដោយមនសិការនៃពិភពលោកទាំងមូល។ នៅក្នុងវេន, វាអាចត្រូវបានសិក្សាតែទាំងមូល - ការវិវត្តន៍និងសហអត្ថិភាពនៃមនុស្សជាតិទាំងមូល។ តើវិធីសាស្រ្តនេះដោះស្រាយបញ្ហាប្រភពនៃចំណេះដឹងទាំងមូលដោយរបៀបណា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីតំណាងឱ្យសំណុំសំខាន់នៃប្រភពនៃចំណេះដឹង, គ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងគោលដៅនៃការយល់ដឹងដែលបានផ្តល់ឱ្យ? វិទ្យាសាស្ត្រអំពីមនុស្ស (ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀតអំពីមនុស្សជាតិ) មានវត្ថុដែលត្រូវនឹងលក្ខខណ្ឌនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ វត្ថុ​នេះ​មាន​សម្រាប់​ការ​សង្កេត ស្ថិរភាព និង​អធិបតេយ្យភាព (ដែល​ញែក​ចេញ​ពី​កម្មវត្ថុ​នៃ​ការ​យល់ដឹង)។ នេះសំដៅទៅលើសំណុំនៃការងារដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពមនុស្សដែលមានគោលបំណង និងបម្រើជាប្រភពនៃចំណេះដឹង (នៅក្នុងវាក្យស័ព្ទប្រពៃណី ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ)។ ស្នាដៃទាំងនេះ (ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគ្រប់ប្រភេទ ប្រភេទ និងទម្រង់នៃការជួសជុល) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់សម្ភារៈ។ ក្នុងនាមជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ពួកគេគឺឯករាជ្យនៃប្រធានបទការយល់ដឹង ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងទៀត និងនៅពេលផ្សេងទៀត; សរុបមក ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងធម្មជាតិ សង្គម រដ្ឋ និងជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀត ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តមនុស្សជាតិសកលលោក។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបញ្ជាក់ថាការងារដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សនៃសម័យជាក់លាក់មួយ (ប្រទេស បរិស្ថាន វប្បធម៌) នៅពេលបង្កើត និងមុខងារបន្តបន្ទាប់គឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ពួកគេម្នាក់ៗអាចត្រូវបានបកស្រាយតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការតភ្ជាប់ប្រព័ន្ធទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ។ មុខតំណែងនេះនៅតែមិនទាន់យល់គ្រប់គ្រាន់ និងសិក្សាតិចតួច។ វិទ្យាសាស្រ្តណាមួយ - ប្រវត្តិសាស្រ្ត, សង្គមវិទ្យា, ចិត្តវិទ្យា - សំដៅទៅលើប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គមប៉ុន្តែវាធ្វើដូច្នេះជាក្បួនជ្រើសរើសនៅមុំនៃគោលដៅនៃការយល់ដឹងជាក់លាក់របស់វា។ សរុបនៃស្នាដៃដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវត្ថុប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សាប្រភព។ សម្រាប់ការសិក្សាប្រភព (ជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីប្រភព) ការងារទាំងនេះដើរតួទាំងវត្ថុ និងជាប្រធានបទនៃការសិក្សា។ ការសិក្សាប្រភពស្វែងរកការងារដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សដោយចេតនា និងដោយមនសិការជាវត្ថុដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាខាងក្នុង រួមផ្សំជាមួយនឹងលក្ខណៈ typological និងជាក់លាក់ដែលមាននៅក្នុងយុគសម័យដែលបានផ្តល់ឱ្យ (វប្បធម៌) វិធីសាស្រ្តនៃមុខងារ លក្ខណៈពិសេសនៃវាលព័ត៌មាន។ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រភព ការសិក្សាប្រភពនៅលើមូលដ្ឋានពិតប្រាកដបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមផ្សេងៗគ្នា ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងការបកស្រាយសំខាន់ៗរបស់វា និងបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការងារជាបាតុភូតវប្បធម៌។ ដូច្នេះ ការសិក្សាប្រភពសម្រាប់ប្រវត្តិវិទូ (សង្គមវិទូ ជនជាតិភាគតិច។ វាអភិវឌ្ឍ (មិនតែងតែមានគោលបំណង) បញ្ហា epistemological ជាក់លាក់នៃសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ អ្នកតំណាងនៃមនុស្សជាតិត្រូវតែមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលជាប្រភពនៃការសិក្សា វិធីសាស្រ្តរបស់វា និងអ្វីដែលជាអនាគតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ប្រភពបង្កើតជាមូលដ្ឋានគោលបំណងរបស់មនុស្សវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីមនុស្ស និងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ចំណុចសំខាន់នៃគំរូនៃការសិក្សាប្រភពនៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាគំនិតនៃប្រភពដែលជាផលិតផលនៃសកម្មភាពមនុស្សដែលមានគោលបំណងដែលជាបាតុភូតវប្បធម៌។ នៅក្នុងវេន ទិសដៅនេះឆ្ពោះទៅរកការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃប្រភព ឆ្ពោះទៅរកការអំពាវនាវដល់ទំហំទាំងមូលនៃការងារនៃវប្បធម៌ (ក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត) ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីសង្គម ផ្លូវចិត្ត អេកូឡូស៊ី និងភូមិសាស្រ្ត ទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មាន។ ការគ្រប់គ្រង និងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ អំណាច និងច្បាប់ សីលធម៌ ការជម្រុញ និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ គោលគំនិតនេះមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការសិក្សាប្រភពបឋម និងបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតនៃវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សាចំពោះពួកគេ បង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធលើបញ្ហាពិសេសមួយចំនួននៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ និងនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងប្រជាសាស្រ្ត ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ តែងតែពិសេស និងជាក់លាក់នៃពេលវេលាលំហ។ អ្នកជំនាញផ្នែកមនុស្សធម៌ (នៃឯកទេសតូចចង្អៀតជាក់លាក់ណាមួយ) ត្រូវតែមានប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ទ្រឹស្តី ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលបើកផ្លូវសម្រាប់គាត់ក្នុងការដោះស្រាយដោយផ្ទាល់នូវប្រភពចម្បងនៃការសិក្សាអំពីបញ្ហារបស់គាត់ - ឯកសារការិយាល័យ ក្រាហ្វិក រូបភាព ប្រភពសោតទស្សន៍ នីតិបញ្ញត្តិ។ សកម្មភាព អក្សរសាស្ត្រ និងសារព័ត៌មាន ទស្សនវិជ្ជា សាសនា បទដ្ឋាន និងការណែនាំ ការអប់រំ និងផ្សព្វផ្សាយ និងការងារផ្សេងទៀតនៃសម័យកាល។ ការរួបរួមនៃទិដ្ឋភាពលើភាពខុសគ្នានៃការងារនៃវប្បធម៌នៃយុគសម័យជាក់លាក់មួយ លើការតភ្ជាប់មុខងារហ្សែនដើមរបស់ពួកគេនៅពេលណាមួយនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់ដោយគំនិតរួមនៃការសិក្សាប្រភព ចំណេះដឹងនៃទ្រឹស្តីរបស់វា វិធីសាស្រ្តនៃប្រភព។ ការវិភាគការសិក្សា គំនិតនៃវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការយល់ដឹងនៃប្រភព។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពគឺផ្អែកលើការរួបរួមជាមូលដ្ឋានដែលវត្ថុខ្លួនឯងមាន៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស (ដល់កម្រិតមួយឬមួយផ្សេងទៀត) គឺជាផលិតផលនៃការរួបរួមប្រកបដោយគោលបំណង និងមនសិការនៃគោលបំណង ការច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពមានឯកភាពនៃវិធីសាស្រ្តរបស់វាប្រធានបទនៃការសិក្សា។ សម្រាប់ការសិក្សាប្រភព គន្លឹះគឺនិយមន័យនៃវប្បធម៌ក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត។ វប្បធម៌គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ផ្ទុយពីធម្មជាតិដែលបង្កើតដោយមិនមានការចូលរួមពីពួកគេ។ វប្បធម៍រួមមានគោលបំណង លទ្ធផលដែលមានស្រាប់ជាសម្ភារៈនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស - ឧបករណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធ ការងារសិល្បៈ ពោលគឺ - គោលបំណងទាំងមូល ពិភពសម្ភារៈ ដែលបង្កើតឡើង និងបង្កើតឡើងដោយមនុស្សក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពប្រកបដោយអត្ថន័យ និងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​មនុស្ស​មាន​គោល​បំណង​ផ្សេង​គ្នា​, ទម្រង់​, លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​ចម្រុះ​គ្មាន​ដែន​កំណត់​និង​ជា​ការ​ពិត​ណាស់​អាច​ត្រូវ​បាន​សិក្សា​ពី​មុំ​ចម្រុះ​បំផុត​។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមនុស្សបង្កើតនិងបង្កើត - ពីបុរាណរហូតដល់បច្ចុប្បន្ន - 28 ផ្នែកទី 1 អាចជាវត្ថុនៃការសិក្សាទាំងមូល។ នៅក្នុងវេន, ការរួបរួមនៃវិធីសាស្រ្ត, ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺដោយសារតែការពិតដែលថាវត្ថុទាំងនេះត្រូវបានសិក្សាក្នុងករណីនេះជាប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គម, ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្ត។ មានការពឹងផ្អែកយ៉ាងសំខាន់ដែលមានសារៈសំខាន់ជាសកល។ មនុស្សម្នាក់បង្កើតការងាររបស់គាត់បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងវាកាន់តែទូលំទូលាយ - សង្គមសហសម័យរបស់គាត់ចាប់តាំងពីមនុស្សម្នាក់គឺជាសង្គម។ ការងារដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សម្នាក់ អាចប្រើដើម្បីយល់ពីអ្នកបង្កើតរបស់ខ្លួន ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីគាត់។ ចំណេះដឹងទំនើបត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវិធីសាស្រ្តសកលចំពោះបញ្ហានៃវប្បធម៌ ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃប្រភេទអន្តរកម្ម និងផ្នែកនៃវប្បធម៌ និងវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការសិក្សារបស់មនុស្ស។ វត្ថុ​នៃ​ការ​ស្រាវជ្រាវ​កំពុង​ពង្រីក​យ៉ាង​លឿន​ខុស​ធម្មតា​ទាំង​ផ្ដេក​និង​បញ្ឈរ។ ផ្តេក - នៅក្នុងលំហភូមិសាស្រ្តនៅពេលដែលវត្ថុនៃការសិក្សាគឺជាតំបន់ថ្មីទាំងអស់នៃវប្បធម៌ផ្សេងគ្នាដែលរួមរស់ជាមួយគ្នាក្នុងសម័យមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងអន្តរកម្មជាក់លាក់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក: នៅដើមសតវត្សទី 20 ។ Eurocentrism នៃសតវត្សចុងក្រោយគឺបន្តិចម្តងៗ ហើយបន្ទាប់មកកាន់តែលឿន និងលឿនជាងមុន ត្រូវបានជំនួសដោយការអំពាវនាវទៅកាន់សង្គម និងវប្បធម៌នៃទ្វីបផ្សេងទៀត។ ការពង្រីកតាមអ័ក្សពេលវេលាបញ្ឈរបានមកពីប្រពៃណីសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រកាលពីអតីតកាល ការយកចិត្តទុកដាក់ស្ទើរតែទាំងស្រុងចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុបុរាណអឺរ៉ុប យុគសម័យកណ្តាល និងសម័យទំនើបចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមនៃសម័យបុរាណ និងសម័យទំនើប។ ការផ្លាស់ប្តូរវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងខ្លួនវារួមចំណែកដល់ភាពខុសគ្នានៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ដោយសារវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាភាសាថ្មី អត្ថបទជាក់លាក់ ប្រភេទមិនធម្មតានៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស របៀបរស់នៅ និងចិត្តគំនិត ការយល់ និងការបកស្រាយដែលទាមទារពិសេស។ ចំណេះដឹងនិងវិធីសាស្រ្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមានភាពស្មុគស្មាញក្នុងទិសដៅលក្ខណៈនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ និងសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរីកចម្រើនមិនធម្មតានៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃផ្នែកធំទូលាយបំផុតនៃសង្គមនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត, ខុសគ្នា, ជនបរទេសនិងពេលខ្លះវប្បធម៌កម្រនិងអសកម្មបន្ថែមទៀត; នៅក្នុងបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សដើម្បីដោះស្រាយជាមួយវប្បធម៌ផ្សេងទៀតនេះដោយផ្ទាល់ដើម្បីព្យាយាមយល់ពីវា (ឬតាមរយៈវាដោយខ្លួនឯង) ។ វាបានរកឃើញការបញ្ចេញមតិយ៉ាងរស់រវើកនៅក្នុងការទស្សនាយ៉ាងច្រើនទៅកាន់សារមន្ទីរ អំពាវនាវដល់ឯកសារបណ្ណសារ ម៉ូដសម្រាប់ការប្រមូលវត្ថុសិល្បៈ និងការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ។ នៅពីក្រោយការបង្ហាញដ៏ចម្លែកនៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណូលចិត្តនៃមនសិការដ៏ធំ គោលបំណងទាំងស្រុង ស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីដែលពីមុនអាចត្រូវបានគេតាមដាន៖ ការងាកទៅរកវប្បធម៌ពីអតីតកាល ឬផ្ទុយទៅវិញទៅជាវប្បធម៌ដែលមិនអាចចូលទៅដល់ការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់។ ក្លាយជាតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ មិនត្រឹមតែអ្នកឯកទេស អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្នែកមនុស្សជាតិ ដែលបុព្វសិទ្ធិជាប្រពៃណី ប៉ុន្តែជារង្វង់មនុស្សកាន់តែទូលំទូលាយ - មនុស្សនៃទស្សនៈពិភពលោកមនុស្សធម៌។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងស្ថានភាពដែលមាននៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយអាទិភាពបច្ចេកវិទ្យា ជំនឿគ្មានព្រំដែនលើលទ្ធភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ថាមពលនៃបច្ចេកវិទ្យា ស្ថានភាពនេះគឺថ្មី និងសំខាន់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាបង្កើនការលំបាកមួយចំនួន។ វាច្បាស់ណាស់ថាបរិមាណនៃព័ត៌មានទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ពិភពលោក ហើយលើសពីនេះ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ នេះមិនអាចនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនោះទេ។ សមិទ្ធិផលនៃពាក់កណ្តាលសតវត្សទី XX ។ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទាក់ទាញមធ្យោបាយបច្ចេកទេសថ្មីសម្រាប់ការថត បញ្ជូន ដំណើរការព័ត៌មានសង្គម ដែលបង្កើនល្បឿននៃការទាញយកព័ត៌មានយ៉ាងសំខាន់ ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៃលទ្ធភាពនៃការផលិតឡើងវិញ ការចម្លងអត្ថបទ និងភាពងាយស្រួលរបស់ពួកគេចំពោះអ្នកប្រើប្រាស់។ វិធីនៃដំណើរការព័ត៌មានសង្គមពីប្រភពដ៏ធំ លទ្ធភាពនៃការវិភាគទំនាក់ទំនងនៃទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតសង្គម និងការធ្វើគំរូបានផ្លាស់ប្តូរ។ ការប្រើប្រាស់ឱកាសថ្មីទាំងនេះសម្រាប់មនុស្សជាតិបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ មិនមានសារៈសំខាន់តិចជាងសម្រាប់មនុស្សជាតិនោះទេ គឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភពសោតទស្សន៍ ដែលបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នូវសមាមាត្រនៃការជួសជុលការកត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងសំឡេងនៃព័ត៌មាន ភស្តុតាងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងវិស័យព័ត៌មាននៃសតវត្សទី 20 ។ មធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប ម្យ៉ាងវិញទៀតជួយសម្រួលដល់ការទទួលបានព័ត៌មាន កាត់បន្ថយផ្លូវទៅកាន់អ្នកប្រើប្រាស់ ម្យ៉ាងវិញទៀត រួមចំណែកដល់ការកើនឡើងកាន់តែលឿននៃចំនួនព័ត៌មានសរុប បង្កើតប្រភេទប្រភពថ្មី។ វត្ថុនៃការសិក្សាប្រភព - ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ - កាន់តែទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណគោលការណ៍ទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តចំពោះប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលសំខាន់ជាទូទៅ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាមួយប្រភពនៅលើមូលដ្ឋានបង្រួបបង្រួមជាមូលដ្ឋាន។ ពាក្យ "ប្រភព" មានអត្ថន័យជាច្រើន។ ជាមួយនឹងការចៃដន្យស្ទើរតែតាមព្យញ្ជនៈនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ វិសាលភាពនៃគំនិតនៃ "ការសិក្សាប្រភព" មានខ្លឹមសារខុសគ្នា។ វាត្រូវបានគេដឹងថាគំនិតណាមួយត្រូវតែត្រូវបានបកស្រាយជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងបរិបទនៃសាលាវិទ្យាសាស្រ្តដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងមុខងារ។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់យើងក្នុងការកំណត់ខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "ប្រភព-ចំណេះដឹង" នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ ការសិក្សាប្រភព គឺជាការសិក្សាអំពីប្រភព ដែលមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ជាទូទៅ។ ចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ បើយើងនិយាយអំពីគោលបំណងសំខាន់របស់វា គួរតែជួយបុគ្គលដែលរវល់ដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន ជាក់លាក់ណាស់ បញ្ហាជីវិត នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច វិជ្ជាជីវៈ ជាតិ គ្រួសារ អ្វីក៏ដោយ ឱ្យចូលរួមបទពិសោធន៍ទាំងអស់ក្នុងដំណោះស្រាយនោះ។ មនុស្សជាតិបានប្រមូលផ្តុំ។ ដូច្នេះ ចំណេះដឹងផ្នែកមនុស្សធម៌គួរតែផ្តល់ចម្លើយអំពីរបៀបដែលមនុស្សធ្វើសកម្មភាពក្នុងរឿងនេះ ឬករណីនោះ។ យើងឃើញថានៅពេលនេះ នៅក្នុងយុគសម័យនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងគ្រាអាសន្ន ស្មារតីមហាជនកំពុងងាកទៅរកបទពិសោធន៍នៃអតីតកាល។ ជាងនេះទៅទៀត គាត់ធ្វើវាដោយសភាវគតិ ស្ទើរតែចៃដន្យ ដោយប្រើឱកាសដែលមាន ចូលចិត្ត ជាពិសេស អនុស្សាវរីយ៍ និងការបោះពុម្ពឯកសារសម្រាប់ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ គុណនាម "ប្រវត្តិសាស្ត្រ" នៅក្នុងឃ្លា "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ" បញ្ជាក់មិនជាក់លាក់នៃប្រភពនោះទេប៉ុន្តែលក្ខណៈពិសេសនៃវិស័យចំណេះដឹងដែលទាក់ទាញប្រភពសម្រាប់គោលបំណងស្រាវជ្រាវរបស់វា - សម្រាប់ដឹងពីអតីតកាលសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ (ក្នុងករណីនេះ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឃ្លា "ការសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ" ដែលជារឿយៗត្រូវបានគេប្រើជាសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យ "ការសិក្សាប្រភព" បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សាប្រភព និងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ សង្កត់ធ្ងន់ថាវាកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍជាយូរមកហើយនៅក្នុងការតភ្ជាប់។ ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពនៃប្រវត្តិវិទូ។ វិសាលភាពនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រត្រឹមត្រូវទេ។ ការពង្រីកវិសាលភាពនៃវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្លួនក្នុងផ្នែកនរវិទ្យា ជនជាតិភាគតិច សង្គមវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ ការសិក្សាវប្បធម៌ ការសិក្សាប្រភព ក្នុងពេលតែមួយរក្សាទំនាក់ទំនងដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រពៃណីជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការសិក្សាប្រភពសិក្សា មិនត្រឹមតែជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ។ វាសិក្សាប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង៖ បុរស-ការងារ-បុរស។ triad នេះបង្ហាញពីបាតុភូតសកលមនុស្ស: មនុស្សម្នាក់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀតមិនដោយផ្ទាល់ទេប៉ុន្តែដោយប្រយោលដោយមានជំនួយពីការងារដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សម្នាក់ទៀតនិងឆ្លុះបញ្ចាំងពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ស្នាដៃដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលមានគោលបំណងត្រូវបានស្លៀកពាក់ដោយចេតនាដោយពួកគេនៅក្នុងទម្រង់សម្ភារៈជាក់ស្តែង ដែលការងារទាំងនេះអាចដំណើរការដោយសេរីនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ។ ស្នាដៃទាំងនេះ (ឬបំណែកដែលនៅរស់រានមានជីវិតរបស់ពួកគេ) អាចកត់ត្រាបានយ៉ាងល្អនូវព័ត៌មានដែលបានបង្កប់នៅក្នុងពួកគេអំពីមនុស្សដែលបានបង្កើតស្នាដៃទាំងនេះ និងផងដែរ (ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ដោយមិនគិតពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ) - អំពីពេលវេលា និងទីកន្លែងប្រវត្តិសាស្ត្រនោះ (chronotops), ដែលក្នុងនោះការលេចចេញនូវស្នាដៃទាំងនេះ និងមុខងារជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេបានប្រែទៅជាអាចធ្វើទៅបាន។ នៅលើគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រភពនេះជាបាតុភូតវប្បធម៌ដែលជាផលិតផលបញ្ញាដែលបានដឹងនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពវិធីសាស្រ្តរបស់វាគឺផ្អែកលើ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព បកស្រាយស្នាដៃ ឬបំណែកដែលនៅរស់រានមានជីវិតរបស់ពួកគេជាបាតុភូតវប្បធម៌ និងជាប្រភពសម្រាប់ការសិក្សារបស់វា។ អ្នកគិត និងប្រវត្តិសាស្រ្តវប្បធម៌ L.P. Karsavin នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់គាត់ "ទ្រឹស្តីនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត" (1920) បានកត់សម្គាល់ត្រឹមត្រូវថាវាគឺជាប្រភពដែលបង្កើតលទ្ធភាពពិតប្រាកដនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពីអតីតកាល។ គាត់បានសរសេរថា "តាមរយៈប្រភពដែលជាផ្នែកនៃអតីតកាល" យើងស៊ាំនឹងការរួបរួមនៃអតីតកាលនេះហើយដោយដឹងពីផ្នែកនោះយើងដឹងទាំងមូលរួចហើយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានឃើញយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សាអំពីប្រភពនៃសក្តានុពលនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌៖ “ជាមួយនឹងការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃប្រភព ដែលជាផ្នែកនៃអតីតកាល ការត្អូញត្អែរអំពីប្រធានបទ និងភាពមិនគួរឱ្យទុកចិត្តក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃវិធីសាស្រ្តបានក្លាយជា ស្លេកស្លាំង និងបាត់បង់អំណាច។ ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ២. ដូច្នេះ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយទិន្នន័យជាក់ស្តែង រុករកដោយសេរីនៅក្នុងកន្លែងស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ - ទាំងអ្នកតំណាងនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងមនុស្សសាស្ត្រ - គឺចាំបាច់ជាមូលដ្ឋាន។ សម្រាប់​អ្នក​អនុវត្ត​មនុស្សធម៌ ទិន្នន័យ​ជាក់ស្តែង​ទាំងនេះ គឺជា​ប្រភព​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ពិតប្រាកដ។ វាច្បាស់ណាស់ថាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ - ការស្វែងរក (heuristics), typology, ការបកស្រាយនៃព័ត៌មានដែលពួកគេមានគឺមានសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដ៏ស្មុគ្រស្មាញធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតឡើងវិញនូវការងារដែលបានរក្សាទុកជាបំណែកដែលជាបាតុភូតវប្បធម៌នៃពេលវេលារបស់វា ដើម្បីបង្ហាញប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវប្បធម៌ទាំងមូលដែលបាតុភូតនេះបានកើតឡើង។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាដោយតក្កវិជ្ជា និងបង្កើតជាប្រព័ន្ធតែមួយ - វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព។ វាត្រូវបានផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ប្រវតិ្តសាស្រ្ត បង្កើត និងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តនៃ typology នៃប្រភព ការវិភាគប្រភព និងការសំយោគ។ ដោយមិនប៉ះពាល់លើគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃបញ្ហាស្មុគស្មាញនៃទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យា យើងកត់សំគាល់តែទម្រង់នៃសំណួរ៖ តើវាពិតជាអាចទៅរួចទេក្នុងការគូសបន្ទាត់ច្បាស់លាស់រវាងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន? ព្រឹត្តិការណ៍នៃអតីតកាលត្រូវបានត្បាញចូលទៅក្នុងក្រណាត់រស់នៅនៃការពិតសម័យទំនើបហើយវាពិបាកក្នុងការបំបែកមួយពីមួយផ្សេងទៀត។ ស្នាដៃថ្មីរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកស្រាវជ្រាវអំពីបញ្ហានៃការយល់ឃើញ បង្ហាញថា ក្នុងស្ថានភាពនេះ យើងកំពុងនិយាយមិនមែនអំពីម៉ោង ហើយមិនមែនសូម្បីតែអំពីនាទី ប៉ុន្តែគ្រាន់តែអំពីវិនាទីប៉ុណ្ណោះ។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវចុងក្រោយបំផុត ចិត្តមនុស្សអាចយល់ឃើញរូបភាពពេញលេញក្នុងរយៈពេល 2.9 វិនាទី។ ចំពោះ​អ្វី​ដែល​បន្ទាប់​មក​នេះ វា​ជា​ការ​ចាំបាច់​រួច​ទៅ​ហើយ​ដើម្បី​ងាក​ទៅ​រក​ប្រភព​នៃ​ព័ត៌មាន​ថេរ។ ដូច្នេះ ពីចំណុចប្រភពនៃទិដ្ឋភាព ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់គឺខ្លីណាស់ ហើយឆាប់ៗនេះវាចាំបាច់ដើម្បីងាកទៅរកការសរសេរ ក្រាហ្វិក និងរូបភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលទើបតែបានភ្លឺឡើង។ មិនដូចភ្លាមៗឥឡូវនេះ និងនៅទីនេះ ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ ការអំពាវនាវទៅកាន់ប្រភពធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងឯករាជ្យទាំងពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃសកម្មភាព។ ការងារដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអ្នកបង្កើតរបស់វានៅពេលណាដែលតម្រូវការកើតឡើង។ ដូច្នេះតាមរយៈមធ្យមនៃការងារដែលបានបង្កើត មនុស្សម្នាក់ធ្វើឱ្យខ្លួនគេស្គាល់អ្នកដទៃ។ ជំពូកទី 3 ប្រភព៖ Anthropological Landmark of the Humanities មនុស្សជាតិអភិវឌ្ឍក្រោមឥទិ្ធពលនៃបាតុភូតដ៏ស្មុគស្មាញនៃការពិត ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីបញ្ហាថ្មីៗសម្រាប់ខ្លួនវា និងការស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។ ការរកឃើញដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងផ្នែកពិសេសនៃចំណេះដឹងបង្កឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សទាំងមូល។ ការសិក្សាប្រភពជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់របស់វាមាននៅក្នុងលំហទូទៅនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ ហើយត្រូវបានចូលរួមផងដែរក្នុងការស្វែងរកចម្លើយជាក់លាក់ចំពោះតម្រូវការទូទៅនៃពេលវេលា។ ដូច្នេះ ជាដំបូង យើងគួរតែរស់នៅលើស្ថានភាពទូទៅក្នុងការយល់ដឹងសម័យទំនើប។ នៅសតវត្សទី XX ។ ធម្មជាតិសកល និងទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃដំណើរការសង្គមទាំងអស់បានក្លាយជាជាក់ស្តែង។ ការពិតសង្គមនៃការពិតថ្មីមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងប្រភពនៃប្រភេទប្រពៃណីទេ - ពួកគេតម្រូវឱ្យមានការសាងសង់គំរូនៃបាតុភូតហើយមិនមែនជាការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការត្រួតត្រានៃគំរូនៃមនសិការដ៏ធំ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សត្រូវប្រឈមមុខនឹងជម្រើសនៃការបាត់បង់ភាពប្លែករបស់វា ឬការតស៊ូដ៏មុតស្រួចសម្រាប់វា។ ប្រភពព័ត៌មានដែលមានស្ថេរភាព ដែលភាគច្រើនជា Eurocentric ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងសតវត្សមុនៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវរបស់វាដែលត្រូវនឹងកិច្ចការប្រពៃណី នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីបង្ហាញពីភាពមិនពេញលេញ និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងការសិក្សាអំពី "ភាគច្រើនស្ងាត់" ដែលអារម្មណ៍របស់ពួកគេមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ដំណើរនៃដំណើរការសង្គម។ វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមចាំបាច់ត្រូវគិតឡើងវិញ។ នៅក្នុងសម័យទំនើបនេះ មនុស្សសាស្ត្រត្រូវបានផ្តោតលើការសិក្សាអំពីវត្ថុមិនច្រើនទេ ដូចជាអន្តរកម្ម និងឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមករបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ មនុស្សក្នុងចំណោមពួកគេ។ ប៉ុន្តែអន្តរកម្មគឺពិបាកសិក្សាជាងវត្ថុ។ អន្តរកម្មគឺអាចផ្លាស់ប្តូរបាន, បណ្តោះអាសន្ន, ទំ។ ពិបាកបកស្រាយ ឆ្លុះបញ្ចាំងមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងប្រភព។ ដូច្នេះ វិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សធម៌នីមួយៗត្រូវបង្ខំឱ្យគិតឡើងវិញនូវវត្ថុរបស់វា ដោយពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់ការសង្កេតអន្តរកម្ម។ សង្គមវិទូបង្កើតគំរូស្មុគស្មាញនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលនិងសង្គម (ទ្រឹស្តីកញ្ចក់ "ខ្ញុំ" សកម្មភាពសង្គម។ មានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះ ដែលដាក់អន្តរកម្ម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅចំកណ្តាលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ (វិទ្យាសាស្ត្រព័ត៌មាន និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាសា ទិដ្ឋភាពនៃការបកស្រាយរបស់ពួកគេ)។ ប្រវត្តិសាស្ត្រសកលត្រូវតែផ្អែកលើប្រភពជាក់ស្តែងដ៏ទូលំទូលាយ និងខុសគ្នាទាំងស្រុងជាងប្រភពដែលវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រមាននៅពេលបច្ចុប្បន្ន។ វិទ្យាសាស្រ្តលោកខាងលិច នៅក្នុងការស្វែងយល់អំពីបញ្ហានេះ បានស្នើចម្លើយពីរដែលក្នុងនោះមានអ្វីមួយដូចគ្នា - ពួកគេហាក់ដូចជាទទួលយកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះលើសពីដែនកំណត់នៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ។ វិធីសាស្រ្តមួយចំពោះបញ្ហានៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោកគឺទស្សនវិជ្ជា។ “... ដើម្បីយល់ផ្នែកមួយ ជាដំបូងយើងត្រូវផ្តោតលើទាំងមូល ពីព្រោះទាំងមូលគឺជាវិស័យសិក្សា ដែលអាចយល់បាននៅក្នុងខ្លួនវា” ៣. វិធីសាស្រ្តមួយទៀតគឺ អន្តរកម្មសិក្សា ដែលយល់ជាចម្បងថាជាការប្រើប្រាស់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រមួយនៃទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ សំណួរនៃវត្ថុពិតនៃការស្រាវជ្រាវដែលមានគោលដៅរួម - ការបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្រសកល និងវិទ្យាសាស្ត្រសកលរបស់មនុស្ស នៅតែបើកចំហនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តទាំងពីរ។ នៅក្នុងគំនិតនៃការសិក្សាប្រភព គំនិតនៃគោលការណ៍មនុស្សជាតិជាសកល និងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងសកម្មជាមធ្យោបាយនៃការមិនត្រឹមតែដឹងពីការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយវប្បធម៌ពិភពលោក។ គោលគំនិតនៃការសិក្សាប្រភពគឺផ្អែកលើតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សដើម្បីយកឈ្នះលើដែនកំណត់នៃលំហ និងពេលវេលា ហើយប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជាមួយនឹងវប្បធម៌នៃយុគសម័យផ្សេងទៀតតាមរយៈប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលដើរតួជាបាតុភូតវប្បធម៌។ នៅក្នុងសង្គមប្រពៃណី ទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងការងារដ៏អស្ចារ្យនៃការគិត ជំនាញត្រូវបានដាំដុះជាសិល្បៈពិសេស និងការរីករាយខាងបញ្ញា។ បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបមានន័យថាបើកលទ្ធភាពគ្មានដែនកំណត់ថ្មីសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងបែបនេះ។ សារៈសំខាន់នៃការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងចំណេះដឹង និងវប្បធម៌មនុស្សធម៌សម័យទំនើបកំពុងកើនឡើងឥតគណនា។ ទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពគឺទាំងមូលតែមួយ។ ដូច្នេះហើយ យើងពិចារណាលើសំណើទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេចំពោះសម្ភារៈប្រភពជាក់លាក់ក្នុងទិសដៅដែលទាក់ទងគ្នាចំនួនបី។ ទីមួយ ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌដែលគំនិតទ្រឹស្តីទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបង្កើត។ ទីពីរនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រភពនិងការសំយោគ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពត្រូវបានសិក្សាលើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេចំពោះប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ នៅទីនេះ គោលការណ៍ទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពត្រូវបានចាត់ទុកជាចម្បងលើមូលដ្ឋាននៃការចាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់នៃប្រភព។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវនៃការសិក្សាប្រភព។ កំណត់ចំណាំ 1 Jacobson R. Language and the unconscious. M. , 1996. S. 233. 2 L.P. Kapsavin ។ សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ (ទ្រឹស្តីប្រវត្តិសាស្ត្រ)។ Pg., 1920. S. 38. សូមមើលព័ត៌មានលម្អិត៖ ប្រភពសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 20៖ ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការពិតសង្គម // ប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត / Ed ។ ed ។ Yu.H. អាហ្វាណាស៊ីវ។ M. , 1996. S. 54-55 ។ 3 Toynbee L. ការយល់ដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ M. , 1991. S. 20 -21 ។ ផ្នែកទី 2 ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាប្រភព ជំពូកទី 1 ការរិះគន់ និងការបកស្រាយជាបញ្ហាស្រាវជ្រាវ ការអានសៀវភៅដ៏អស្ចារ្យ សៀវភៅសរសេរដោយដៃសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកបង្កើត និងអ្នកបង្កើតវាគឺជាតម្រូវការសរីរាង្គនៅក្នុងវប្បធម៌ប្រពៃណី។ ការងារបែបនេះត្រូវបានយាម, ហ៊ុំព័ទ្ធដោយឋានសួគ៍នៃការគោរពខ្ពស់, វាត្រូវបានចាត់ទុកដោយការគោរពនិងមិនព្រងើយកណ្តើយ, វាត្រូវបានអានម្តងហើយម្តងទៀត, ស្វែងរកអត្ថន័យជ្រៅដែលមិនត្រូវបានបង្ហាញភ្លាម។ វាគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកនិពន្ធនៃការងារ ដែលអាចត្រូវបានបន្តដោយកំណត់ចំណាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឧទាហរណ៍ កំណត់ចំណាំរឹម សញ្ញារបស់ម្ចាស់នៅក្នុងសាត្រាស្លឹករឹត ឬបន្ទះសៀវភៅនៅក្នុងសៀវភៅ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីស្នាដៃនៃវត្ថុបុរាណ ការបែងចែកប្រភពដើម ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃនៃការងារ និងលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅលើសម្ភារៈនៃ philology វិធីសាស្រ្តនៃការសំដៅទៅអ្នកនិពន្ធជាវិធីនៃការយល់ដឹងការងារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គំនិតនៃប្រភពនិងការរិះគន់របស់វា ការយល់ដឹងរបស់វា (hermeneutics) បានកើតឡើងនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបកស្រាយ philological នៃការងារសំខាន់បំផុតនៃអក្សរសិល្ប៍នៃបុរាណវត្ថុបុរាណ។ សំណួរទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយអ្នកបកប្រែអត្ថបទនៃបទគម្ពីរបរិសុទ្ធ - exegetes, humanists, អ្នកគិត និងអ្នកវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះនៅដើម XIX និង។ មានគោលការណ៍ទូទៅនៃការដោះស្រាយការងារ និងភាពជាអ្នកនិពន្ធ ជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងអំពីការងារ ដោយជ្រាបចូលទៅក្នុងអត្ថន័យដ៏ជ្រាលជ្រៅនៃអត្ថបទ។ 36 ផ្នែកទី 2 គោលការណ៍ទូទៅនៃការបកស្រាយគឺមិនអាចបំបែកចេញពីភាពជាក់លាក់នៃអត្ថបទពិត ដោយបម្រើគោលដៅចម្បងសម្រាប់ការសិក្សាប្រភព - ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ អត្ថន័យនៃការងារដែលបានដាក់នៅក្នុងវាដោយអ្នកបង្កើតរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី A.-L. Schlozer (1735-1809) ដើម្បីស្ដារ "Nestor ដែលបានបន្សុត" គឺជាការបង្ហាញយ៉ាងរស់រវើកនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកនិពន្ធនៃការងារការយល់ដឹងអំពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ។ Schlozer ប្រវត្តិវិទូជនជាតិរុស្សី និងជាអ្នកជំនាញខាងទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ ដែលជាជំនួយការនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសាំងពេទឺប៊ឺគ ហើយក្រោយមកជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យហ្គេតធីងិន បានលើកឡើងថា រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone គឺជាស្នាដៃរបស់មិនត្រឹមតែព្រះសង្ឃនៃគៀវប៉ុណ្ណោះទេ។ Caves Monastery Nestor ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកស្នងតំណែង និងអាចារ្យផងដែរ។ គាត់ជឿថាមានអត្ថបទសំខាន់មួយ។ ទស្សនវិទូ និងទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដ៏ល្បីឈ្មោះ F. Schleiermacher (1768-1834) បានបង្កើតគោលលទ្ធិទូទៅនៃគោលការណ៍នៃការខិតទៅរកការងារជាប្រភពផ្អែកលើការសិក្សាអត្ថបទនៃគម្ពីរសញ្ញាថ្មី។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "នៅលើ Hermeneutics និងការរិះគន់ ជាពិសេសនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅនឹងគម្ពីរសញ្ញាថ្មី" គាត់បានសម្គាល់វិធីសាស្រ្តពីរក្នុងការសិក្សាការងារមួយ៖ គោលលទ្ធិនៃ hermeneutics និងគោលលទ្ធិនៃការរិះគន់។ គាត់បានកំណត់គោលលទ្ធិនៃ hermeneutics ថាជា "សិល្បៈនៃការយល់ដឹងពីការនិយាយរបស់នរណាម្នាក់" ហើយបានជ្រើសរើសការបកស្រាយវេយ្យាករណ៍និងផ្លូវចិត្ត។ ការបកស្រាយផ្លូវចិត្តនេះបើយោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគឺដើម្បីយល់ពីភាពស្មុគស្មាញនៃគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធដែលជាប្រភេទនៃ "គ្រាជីវិត" នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ Schleiermacher បានបកស្រាយគោលលទ្ធិនៃការរិះគន់យ៉ាងទូលំទូលាយជាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដទៃទៀត ដែលភាគច្រើនកំណត់ការរិះគន់ថាជាសិល្បៈនៃការយល់ដឹងអំពីការងារបុរាណ និងការបែងចែករវាងពិតប្រាកដ និងមិនមែនពិត ក៏ដូចជាការវិនិច្ឆ័យគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេ។ គោលគំនិតនៃការរិះគន់បានប្រែក្លាយទៅជាមិនសូវច្បាស់នោះទេ ព្រោះថាសិល្បៈនៃការយល់ដឹងពីការងារមួយ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការបង្កើតភាពពិតប្រាកដ មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ ការបំបែកយ៉ាងច្បាស់នៃ hermeneutics និងការរិះគន់បានរួមចំណែកដល់ការបំភ្លឺនៃគំនិតទាំងពីរ។ Schleiermacher បានកត់សម្គាល់ថាភារកិច្ចនៃការរិះគន់ប្រឈមមុខនឹងអ្នកស្រាវជ្រាវនៃការងារនៅពេលដែលគាត់កត់សំគាល់ថាប្រភព "មានអ្វីមួយដែលមិនគួរមាននៅក្នុងវា" ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតនៅពេលដែលមានការសង្ស័យថាប្រភពដែលកំពុងសិក្សាមានកំហុសមួយចំនួនដែលតម្រូវឱ្យមានអាកប្បកិរិយារិះគន់; គាត់បានបែងចែកពួកវាទៅជាមេកានិច (ឧទាហរណ៍ កំហុសវាយអក្សររបស់អ្នកសរសេរអត្ថបទ) និងជាកំហុសអាស្រ័យលើឆន្ទៈសេរីរបស់អ្នកដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាអ្នកនិពន្ធនៃការងារនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់បានយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងលើការពិចារណាលើភារកិច្ចនៃការរិះគន់វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពមិនពិតប្រាកដនិងមិនដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញនៃភាពជឿជាក់។ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសិក្សាប្រភព ៣៧ នៅដើមសតវត្សរ៍ទី ១៩ ស្នាដៃស្តីពីទស្សនវិជ្ជាបុរាណមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាការងារ និងស្នាដៃនិពន្ធរបស់វា។ ចំណេះដឹងផ្នែកមនុស្សធម៌នេះនៅពេលនោះត្រូវបានយល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះ អ្នកទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ F.L. ចចក (1759-1824) បានចាត់ទុក philology ជាវាលនៃចំណេះដឹងនៃវត្ថុបុរាណបុរាណទាំងស្រុង។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសលើ "ការស្ថាបនាឡើងវិញនូវទស្សនវិជ្ជា" នៃការងារឯកជននិងសាធារណៈរបស់ក្រិកនិងរ៉ូម។ ការសរសេររបស់ចចកលើភាពជាអ្នកនិពន្ធនៃ Iliad និង Odyssey មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៃវត្ថុបុរាណបុរាណ និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា។ ការយល់ដឹងទូលំទូលាយពេករបស់ Wolff អំពី philology (គាត់បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា "គោលដៅនៃ philology គឺជាប្រវត្តិសាស្រ្តសុទ្ធសាធ") ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមិនបានជំរុញឱ្យមានការគាំទ្រពីអ្នកទស្សនវិជ្ជាឬអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តទេ។ ការរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការរិះគន់ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់ B.G. Niebuhr (1766-1831) ស្ថាបនិកនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត - រិះគន់និងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត។ នៅក្នុងសៀវភៅប្រវត្តិសាស្រ្តរ៉ូម៉ាំងបុរាណរបស់គាត់ គាត់បានជជែកវែកញែកអំពីលក្ខណៈរឿងព្រេងនិទាននៃប្រវត្តិសាស្រ្តបុរាណនៃទីក្រុងរ៉ូម ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសំខាន់ក្នុងការវិភាគភស្តុតាងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃការរិះគន់ និងការបកស្រាយប្រភពត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយស្នាដៃរបស់អ្នកប្រវត្តិវិទូផ្នែកច្បាប់ ជាពិសេសការងាររបស់ប្រធានសាលាប្រវត្តិសាស្ត្រច្បាប់ គឺអ្នកច្បាប់អាល្លឺម៉ង់ F.K. សាវីនី (១៧៧៩-១៨៦១) ។ នៅក្នុងស្នាដៃស្តីពីប្រវត្តិសាស្ត្រនយោបាយនៃអឺរ៉ុបខាងលិចនៃសតវត្សទី XVI-XVII ។ ប្រវត្តិវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ L. von Ranke (1795-1886) បានប្រកាសពីតម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាស្រាវជ្រាវប្រកបដោយគោលបំណងនៃប្រភព និងអង្គហេតុ ដើម្បីសរសេរប្រវត្តិសាស្រ្តឱ្យពិតប្រាកដដូចដែលវា "បានកើតឡើងពិតប្រាកដ" ។ និក្ខេបបទនេះត្រូវបានភ្ជាប់ដោយអ្នកដើរតាមជាច្រើនរបស់គាត់ជាមួយនឹងការអំពាវនាវទៅកាន់ប្រភពដើម ជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងសំខាន់នៃភាពជឿជាក់របស់ពួកគេ។ ការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងសំខាន់នៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគម្ពីរសញ្ញាថ្មី និងគ្រិស្តសាសនាដើមត្រូវបានបន្តដោយ F.K. Baur - ជាអ្នកទ្រឹស្ដីប្រូតេស្តង់ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ឆ្នើម (១៧៩២-១៨៦០) សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Tübingen។ ក្នុងចំណោមអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តបារាំង អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តមជ្ឈិមសម័យ P. Donu (1701-1840) បានបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះបញ្ហានៃការរិះគន់ប្រភព។ ក្នុង​នាម​ជា​បណ្ណាសារ​ដ៏​សំខាន់ ដូនូ ត្រូវ​បាន​គេ​ស្គាល់​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​គោលការណ៍​សម្រាប់​ចាត់​ថ្នាក់​ឯកសារ​ក្នុង​បណ្ណសារ​ជាតិ។ លើសពីនេះទៀតអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំគាត់បានបង្រៀនអំពីការរិះគន់ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រភព។ ទីបីដំបូងនៃសតវត្សទី 19 កំណត់ដោយចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការសិក្សាអំពីការងារវប្បធម៌ ក្នុងការងារប្រវត្តិសាស្ត្រ បញ្ហានៃភាពជាអ្នកនិពន្ធ និងប្រភេទនៃស្នាដៃទាំងនេះ។ 38 ផ្នែកទី 2 ជំពូកទី 2 ការសិក្សាប្រភពជាបញ្ហានៃប្រវត្តិសាស្រ្តជាតិ ឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយការរកឃើញវិទ្យាសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃទីបីដំបូងនៃសតវត្សទី 19 ។ ពួកគេបានរួមចំណែកក្នុងការសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើន និងការកែលម្អវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏ធំបំផុតមួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបោះពុម្ភផ្សាយស៊េរីដ៏ល្បីល្បាញនៃបូជនីយដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ ("Monumenta Germaniae Historica") ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការបង្កើតសហភាពនៃរដ្ឋអាល្លឺម៉ង់។ ដូច្នេះហើយ ការបរាជ័យរបស់ព្រុស្ស៊ីក្នុងសង្រ្គាមជាមួយណាប៉ូឡេអុង បានជំរុញឱ្យរដ្ឋាភិបាលធ្វើកំណែទម្រង់សេរី ពង្រឹងបំណងប្រាថ្នារបស់រដ្ឋអាល្លឺម៉ង់ក្នុងការរួបរួម។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតអត្តសញ្ញាណជាតិត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបោះពុម្ពឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអាល្លឺម៉ង់។ នៅដើមកំណើតនៃការបោះពុម្ភផ្សាយគឺជារដ្ឋបុរស និងអ្នកកែទម្រង់សេរី ជាប្រមុខរដ្ឋាភិបាលព្រុចស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1807-1808 ។ G.F. វ៉ុន ស្ទីន។ នៅឆ្នាំ 1815 វ៉ុន ស្ទីនបានចូលនិវត្តន៍ពីសកម្មភាពនយោបាយ ហើយបានធ្វើការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏សំខាន់នេះដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ជាលទ្ធផលនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះ សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រ Die Gesellschaft für ältere Geschichtskunde ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1819 ។ សកម្មភាពរបស់គាត់គឺសំដៅលើការសិក្សាឯកសារ ប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ និងការបោះពុម្ពផ្សាយបន្តបន្ទាប់ទៀតដែលមានសារៈសំខាន់ខាងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ផែនការរយៈពេលវែងទូទៅសម្រាប់ការប្រមូល ការរិះគន់បែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបោះពុម្ពផ្សាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត G.G. Pertz តាមរបៀបនេះ ស៊េរីរឿង "វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់" ដែលទទួលបានជោគជ័យ និងនៅតែល្បីល្បាញត្រូវបានចាប់ផ្តើម។ ការបោះពុម្ពលើកទីមួយត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1826 ។ ការបោះពុម្ពនេះបានក្លាយជាសាលាពិតសម្រាប់ការសិក្សាប្រភព ការរិះគន់ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ វា​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ប្រាំ​ផ្នែក​ធំ​តាម​ប្រភេទ​ប្រភព​: Scriptores (អ្នក​សរសេរ​ប្រវត្តិ​សា​ស្រ្ត​ក្នុង​ន័យ​ទូលំទូលាយ​បំផុត​) ។ ច្បាប់ (ច្បាប់ និងការប្រមូលច្បាប់); ការទូត (ឯកសារ); Epistolae (អក្សរ); Antiquitates (វត្ថុបុរាណ) មិនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ដោយសមាសភាពប្រភេទសត្វ។ ប្រវត្តិវិទូ និងអ្នកសរសេរគន្ថនិទ្ទេស G. Weitz (1813-1886) បានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការបោះពុម្ពនេះ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1875 គាត់បានក្លាយជានិពន្ធនាយកនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់គាត់គាត់បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សាលាប្រវត្តិសាស្រ្តពិសេសនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្ថាប័នរដ្ឋនិងប្រព័ន្ធសង្គមនៃមជ្ឈិមសម័យអាល្លឺម៉ង់។ ឈ្មោះរបស់គាត់ក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតនៅឆ្នាំ 1830 នៃគន្ថនិទ្ទេសល្បីឈ្មោះ "Quellenkunde der deutschen Geschichte" ("ប្រភពសិក្សា FORMATION AND DEVELOPMENT OF SOURCE STUDIES 39 of German History")។ ការងារនេះក៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរពីទស្សនៈនៃការបង្កើតពាក្យ "ការសិក្សាប្រភព" ។ ជាលើកដំបូងពាក្យនេះត្រូវបានគេប្រើដើម្បីដាក់ឈ្មោះតំបន់ទាំងមូលនៃការស្រាវជ្រាវ។ វាបានជំនួស "ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ" ដែលមិនត្រឹមត្រូវ និងពិបាកបកប្រែ ដែលដើមឡើយជាផ្នែកនៃឈ្មោះសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការសិក្សាប្រភពដែលបង្កើតឡើងដោយវ៉ន ស្ទីន។ គួរកត់សំគាល់ថាគន្ថនិទ្ទេស "ការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់" ក្នុងការរៀបចំដែលបន្ថែមលើ G. Waid រដ្ឋបុរស F.K. Dahlmann (1785-1860) គឺជាគន្ថនិទ្ទេសត្រលប់ក្រោយពេញលេញនៃការសិក្សាប្រភពដែលបង្ហាញក្នុងលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ វាត្រូវបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកជំនាញ។ (ការបោះពុម្ពលើកទីមួយបានបង្ហាញខ្លួននៅឆ្នាំ 1830 លើកទីដប់ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980)។ ការបោះពុម្ពឡើងវិញជាបន្តបន្ទាប់នៃសៀវភៅនេះ ថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះការពិតដែលថា វាមិនបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វារហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះ គំនិតនៃ "ការសិក្សាប្រភព" បានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការប្រមូល សិក្សា និងរៀបចំប្រព័ន្ធប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ និយាយម្យ៉ាងទៀតការងារដ៏អស្ចារ្យដែលធ្វើដោយ G. Weitz រួមជាមួយនឹងសហការីរបស់គាត់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការរិះគន់វិទ្យាសាស្រ្ត និងការវាយតម្លៃនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបង្កើតទិសដៅស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនោះ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការសិក្សាប្រភពជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ការប្រមូល និងការបោះពុម្ពផ្សាយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រកាន់តែមានភាពរស់រវើកជាពិសេសបន្ទាប់ពីសង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 ដែលបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតមនសិការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការកើនឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍កាលពីអតីតកាល។ ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1811 គណៈកម្មការសម្រាប់ការបោះពុម្ពសំបុត្ររដ្ឋនិងសន្ធិសញ្ញាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឯបណ្ណសារទីក្រុងម៉ូស្គូនៃក្រសួងការបរទេស។ បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1812 សកម្មភាពរបស់វាកាន់តែខ្លាំងឡើងដោយមានការគាំទ្រពីអធិការបតី Count N.P. Rumyantsev (1754-1826) ។ "ការប្រមូលសំបុត្ររដ្ឋ និងសន្ធិសញ្ញាដែលរក្សាទុកក្នុងមហាវិទ្យាល័យរដ្ឋនៃកិច្ចការបរទេស" រួមមានសកម្មភាពរដ្ឋនៃឆ្នាំ 1229-1696 ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1834 ការបោះពុម្ពឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងគណៈកម្មាការបុរាណវិទ្យាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមក្រសួងអប់រំសាធារណៈ។ គណៈកម្មាការបានបោះពុម្ភការបោះពុម្ពផ្សាយច្រើនភាគ។ យោងតាមផែនការតែមួយនិងច្បាប់ជាមួយ។ នៅឆ្នាំ 1837 ការប្រមូលពេញលេញនៃ Chronicles របស់រុស្ស៊ីបានចាប់ផ្តើមបោះពុម្ព។ ការប្រមូលពេញលេញនៃច្បាប់នៃចក្រភពរុស្ស៊ីដែលការបោះពុម្ពរបស់គាត់ត្រូវបានដឹកនាំដោយរដ្ឋបុរសដ៏ល្បីល្បាញអ្នកនិពន្ធនៃផែនការកំណែទម្រង់រដ្ឋក្រោមការដឹកនាំរបស់ Alexander I M.M. មិនបានបាត់បង់សារៈសំខាន់ខាងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់វារហូតមកដល់ពេលនេះ។ Speransky (1772-1839) ។ ទាំងនេះ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមសំខាន់ៗជាច្រើនទៀតនៃការប្រមូល សិក្សា និងការបោះពុម្ពឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្របានបម្រើជាការជំរុញដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាប្រភព និងការរិះគន់ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រភព។ 40 ផ្នែកទី 2 ជំពូកទី 3 ប្រភពជាបញ្ហាស្រាវជ្រាវគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង CHARACTERISTIC សម្រាប់ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ ប្រភេទសង្គម-វប្បធម៍ វិធីនៃការគិតមនុស្សធម៌ ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការអំពាវនាវដោយផ្ទាល់ទៅកាន់ប្រភព បំណងប្រាថ្នាចង់យល់ច្បាស់ពីការងារ និងតាមរយៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ នេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះទម្រង់បែបបទទៅនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការងារ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃសម័យនោះ គឺវប្បធម៌ប្រវត្តិសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនងរវាងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងនយោបាយ៖ រដ្ឋបុរសបានចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការបោះពុម្ពផ្សាយ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ប្រវត្តិវិទូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈបានចូលរួមក្នុងគោលនយោបាយរដ្ឋ។ "កំណត់ចំណាំលើប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណនិងថ្មី" N.M. Karamzin, អតីតកាលនៃប្រទេស, បច្ចុប្បន្ននិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនបង្កើតជាគំនិតតែមួយ; ស្នាដៃប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ A.S. Pushkin មេដឹកនាំរដ្ឋ និងមិនត្រឹមតែរុស្ស៊ីទេ ទាក់ទងនឹងការធ្វើកូដកម្មនៃច្បាប់ និងការបោះពុម្ភវិមាននៃរដ្ឋ និងច្បាប់ ដើរតួជាគំរូបញ្ចុះបញ្ចូលសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីការរីករាលដាលនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ ស្ថានភាព។ ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងនយោបាយសម្រាប់មនុស្សជាតិនៅសម័យនោះ គឺបានមកពីការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសកម្មភាពនៃបណ្ណសារ។ ប្រព័ន្ធនយោបាយរបស់ប្រទេសទាំងមូលឆ្លងកាត់ពីមុខគាត់ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ការធ្វើមាត្រដ្ឋានសង្គម និងអ្វីដែលសំខាន់ផងដែរ មធ្យោបាយនៃដំណើរការរបស់វា (តាមរយៈឯកសារដែលបានរក្សាទុក)។ មនុស្ស​និយម​ប្រភេទ​នេះ មិន​ចាំ​បាច់​ជា​អ្នក​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬ​អ្នក​និពន្ធ​ទេ។ គាត់គឺជារដ្ឋបុរសដោយវិធីនៃការគិត។ ប្រសិនបើនេះជាប្រវត្តិវិទូដូចជា Karamzin នោះគាត់ក៏ជាអ្នកនិពន្ធនៃ Notes on Ancient and New Russia ពោលគឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ និងអ្នកកែទម្រង់។ ប្រសិនបើកវីម្នាក់នោះគាត់គិតដូចអ្នកសង្គមវិទ្យាឧទាហរណ៍ដូចជា Pushkin ក្នុង Boris Godunov និងប្រលោមលោកប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បើជាអ្នកការទូត អ្នកនយោបាយធំៗដូច A.M. Gorchakov ឬកវី - គ្រូរបស់អ្នកស្នងមរតកអនាគត tsar - វប្បធម៌វិទូ V.A. Zhukovsky ឬអ្នកការទូត-ទស្សនវិទូដូចជា F.F. Tyutchev ។ ជាទូទៅគឺវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះប្រភពជាបាតុភូត ទិដ្ឋភាពទ្រង់ទ្រាយធំនៃប្រទេស និងជោគវាសនាប្រវត្តិសាស្ត្រ ការយល់ដឹងអំពីប្រព័ន្ធនយោបាយនៃរដ្ឋ ទំនាក់ទំនងរវាងប្រជាជន និងអំណាច។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XIX ។ ស្ថានភាពវប្បធម៌ផ្សេងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការសំយោគនៃប្រវត្តិវិទូ - មន្ត្រី - រដ្ឋបុរសនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់គឺមិនអាចតាមដានបានទៀតទេ។ ប្រវត្តិវិទូឆ្នើម S.M. Solovyov (1820-1879) មិនមែនជាអ្នកប្រវត្តិសាស្ត្ររដ្ឋដូច N.M. ការ៉ាមហ្សីន។ សាស្រ្តាចារ្យសេរី ទស្សនវិទូ និងនីតិសាស្រ្ត 4 1 K.D. Kavelina, B.N. Chicherina, M.M. Kovalevsky តាមក្បួនមួយត្រូវបានដកចេញពីសេវាសាធារណៈនិងការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ គម្លាត​រវាង​រដ្ឋាភិបាល និង​សង្គម​កំពុង​កើន​ឡើង ក្លាយ​ជា​ការ​រិះគន់។ មួយវិញទៀត ការយកចិត្តទុកដាក់លើការងារប្រវត្តិសាស្ត្រ ក៏ដូចជាតម្រូវការក្នុងការបង្វែរទៅសំណុំឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មីៗ ទាក់ទងនឹងការងើបឡើងនៃស្មារតីជាតិក្នុងបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប ម្យ៉ាងវិញទៀតបានបង្កឡើងនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ។ ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្ត; ដូច្នោះហើយបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់ការអនុវត្តការសិក្សាបែបនេះកាន់តែមានសារៈសំខាន់។ ការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យនៃប្រភេទទូទៅបានប្រែទៅជាមិនគ្រប់គ្រាន់យ៉ាងច្បាស់សម្រាប់គោលបំណងនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបញ្ហាដូចគ្នាបានកើតឡើងជាបញ្ហាជាក់ស្តែងនៃបណ្ណសារ។ វាត្រូវបានដឹងជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រទេសបារាំង។ នៅទីនេះ ជាលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសម័យទំនើប - បដិវត្តន៍បារាំងដ៏អស្ចារ្យ មានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិធានរដ្ឋបាល ស្ថាប័ន និងប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល។ ស្ថាប័នចាស់លែងមាន ដូច្នេះហើយទើបបង្កើតទាំងលទ្ធភាព និងភាពចាំបាច់នៃការដាក់កណ្តាលបណ្ណសារនៃសម័យថ្មី។ វាគឺអំពីបណ្ណសារនៃប្រព័ន្ធនយោបាយ អំណាច និងការគ្រប់គ្រងនៃរបបចាស់ អំពីឯកសារនៃបណ្ណសារនយោបាយ រដ្ឋបាល សាសនា មិនត្រឹមតែរបស់រដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរបស់ប្រទេសជាតិទៀតផង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ បញ្ហាថ្មីមួយបានកើតឡើង គឺការផ្តល់បណ្ណសារជាកម្មសិទ្ធរបស់ប្រទេសជាតិ ក្នុងការបោះចោលប្រជាពលរដ្ឋ។ ការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រភេទចាស់មិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះបង្កើតអ្នកឯកទេសថ្មី។ នៅឆ្នាំ 1821 សាលាធម្មនុញ្ញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីក្រុងប៉ារីស។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបណ្ណារក្ស និងបណ្ណារក្ស អ្នកឯកទេសដើម្បីធ្វើការជាមួយអារេដ៏ធំនៃឯកសារនៃប្រវត្តិសាស្ត្រមជ្ឈិមសម័យនៃប្រទេសបារាំង។ ជាធម្មតា នៅពេលនិយាយអំពីសាលាធម្មនុញ្ញ ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាវានៅទីនេះ ហើយនៅពេលនោះមានតែនៅទីនេះប៉ុណ្ណោះ ដែលការបង្រៀន ភាពស្លេកស្លាំង ការទូត និងមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងទៀត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវជាមួយឯកសារ។ នៃយុគសម័យមជ្ឈិមសម័យ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1846 កម្មាភិបាលនៃបណ្ណសារបារាំងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាលាធម្មនុញ្ញចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1850 មុខតំណែងនេះបានក្លាយជាកាតព្វកិច្ច។ បន្ទាប់ពីសាលាធម្មនុញ្ញ សាលាខ្ពស់ស្រដៀងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀតនៃអឺរ៉ុបខាងលិច ជាពិសេសនៅឆ្នាំ 1854 នៅទីក្រុងវីយែន ប្រវត្តិវិទូអាឡឺម៉ង់ និងប៉ូលីម៉ាត T. von Zikkel (1826-1908) បានបង្កើតវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រអូទ្រីស។ Zikkel បានចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅទីក្រុងប៉ារីសសិក្សានៅសាលាធម្មនុញ្ញ។ ការទូត ភាពស្លេកស្លាំង និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការរិះគន់ប្រភពត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិទ្យាស្ថានដែលគាត់បានបង្កើត។ នៅឆ្នាំ 1856 សាលាការទូតត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងម៉ាឌ្រីដក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់បណ្ឌិត្យសភាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅឆ្នាំ 1857 សាលា Palaeography និងការទូតនៅទីក្រុង Florence ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Fr. Bonaini (1806-1874), polymath អ៊ីតាលី និង archivist ។ ដឹកនាំដោយអ្នកប្រវតិ្តសាស្រ្តបណ្ណសារ ដែលភាគច្រើនជាមជ្ឈិមសម័យ បណ្ណសារបានក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បាទ Fr. Bonaini បានធ្វើកំណែទម្រង់បណ្ណសារនៃ Tuscany និងឃ្លាំងនៃបណ្ណសាររដ្ឋនៅ Florence, Pisa, Sienna, Lucca ប្រវត្តិវិទូបែលហ្ស៊ិក និងជាបណ្ណសារ L.P. Gashar (1800-1885) - បណ្ណសារនៃប្រទេសបែលហ្ស៊ិក ប្រវត្តិវិទូជនជាតិអង់គ្លេស និងបណ្ណសារ F. Palgraf (1788-1861) - បណ្ណសារនៃចក្រភពអង់គ្លេស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជំនាន់នេះបានបង្កើតការពិពណ៌នាដ៏មានតម្លៃនៃមូលនិធិបណ្ណសារដ៏ធំ បើកលទ្ធភាពនៃការបោះពុម្ពឯកសារដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រទេស។ ការពិតទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវអ្វីដែលបង្កើតជាប្រភេទនៃការអប់រំប្រភពដែលខុសពីការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងន័យប្រពៃណី។ ជាធម្មតា ការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគឺទៅលើចំណេះដឹងនៃវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយប្រភព៖ ភាពស្លេកស្លាំង ការទូត។ល។ សម្រាប់ភាពស្មោះត្រង់ទាំងអស់ វិធីសាស្រ្តនេះមិនគ្របដណ្តប់លើខ្លឹមសារនៃបញ្ហាទាំងស្រុងនោះទេ៖ ក្រៅពីការចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបោះពុម្ពផ្សាយ មានអ្នកនយោបាយរដ្ឋសំខាន់ៗ ដែលភាគច្រើនជាទិសដៅសេរី (H. von Stein - in Prussia, Fr Guizot - នៅប្រទេសបារាំង M. M. Speransky និង N. P. Rumyantsev - នៅប្រទេសរុស្ស៊ី) ។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកនយោបាយដែលយល់ច្បាស់អំពីសារៈសំខាន់នៃរដ្ឋ និងនយោបាយនៃការបោះពុម្ភប្រភព តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការរៀបចំរូបភាពនៃប្រទេសទាំងក្នុងចំនោមពលរដ្ឋរបស់ខ្លួន និងនៅក្នុងពិភពអឺរ៉ុប។ ការបង្កើតរដ្ឋជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតនៃសិទ្ធិស្របច្បាប់ និងសិទ្ធិស៊ីវិលរបស់បុគ្គល ការរីកលូតលាស់នៃមនសិការប្រវត្តិសាស្ត្របានបង្កើតវិធីសាស្រ្តពិសេសមួយចំពោះឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលបានប្រែក្លាយទៅជាឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់សង្គម។ ប្រវត្តិវិទូ បណ្ណារក្ស និងរដ្ឋបុរសចែករំលែកគំនិតទូទៅនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាតិ ដោយភ្ជាប់ជាមួយអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន ចាប់អារម្មណ៍ និងសូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈចំពោះការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ។ ការបង្កើតសាលាធម្មនុញ្ញនៅប្រទេសបារាំង ដែលជាគំនិតផ្តួចផ្តើមសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យមួយដើម្បីបោះពុម្ពឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រសំខាន់ៗ ("វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសអាឡឺម៉ង់") សកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ-សប្បុរសជនរុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលជាប្រភេទបញ្ញវន្តពិសេស - អ្នករក្សាប្រពៃណីប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ ("យុវជនបណ្ណសារ" នៃសម័យកាលរបស់ Pushkin) បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់គំនិតនៃសកម្មភាពរបស់បណ្ណសារដែលជាអ្នកឯកទេសនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតដែលជាការសិក្សាដ៏ស្ទាត់ជំនាញនៃអត្ថបទប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្វីដែលជាយូរយារណាស់មកហើយបានបម្រើជាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរវិជ្ជាជីវៈដ៏សំខាន់និងមោទនភាពនៃបណ្ណសារវិជ្ជាជីវៈអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តអ្នករិះគន់អត្ថបទនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរនៃចុង XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ ចាប់ផ្តើមត្រូវបានមើលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់បញ្ញវន្តប្រភេទនេះគឺផ្តោតលើគំរូឯកទេសខ្ពស់នៃអ្នកឯកទេសរបស់ប្រទេសជាក់លាក់។ ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការសិក្សាស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នប្រពៃណី និងសម្ភារៈការិយាល័យ និងប្រភពសកម្មភាពបានធ្វើឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់បំផុតលើស្មុគស្មាញឯកទេសខ្ពស់នៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រភេទឯកសារជាក់លាក់មួយ។ អ្នកជំនាញផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ-អ្នកស្រាវជ្រាវ-ប្រទេស បណ្ណសារ-ប្រវត្តិវិទូនៃស្ថាប័ន អ្នកការទូត-អ្នកវាយអត្ថបទ ស្រាវជ្រាវបញ្ហាជាក់លាក់ ស្ទើរតែមិនអាចបន្តទៅការយល់ដឹងទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្ត្រវិជ្ជាជីវៈបានទេ។ អ្នកឯកទេសនៃប្រភេទនេះជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរពីការសិក្សាក្នុងតំបន់ទៅជាសកលភាវូបនីយកម្មបានប្រែទៅជាចាំបាច់។ អ្នកឯកទេសបែបនេះមិនទាន់រួចរាល់សម្រាប់ការធ្វើទ្រឹស្តីទូទៅនៃបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលបានប្រមូលផ្តុំនោះទេ។ L. Febvre (1878-1956) បាន​សរសេរ​អំពី​អាកប្បកិរិយា​របស់​ពួកគេ​ចំពោះ​ចំណេះដឹង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ៖ « ប្រវត្តិសាស្ត្រ​គឺជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ—នោះ​គឺជា​ចំណុច​ចាប់ផ្តើម​សម្រាប់​និយមន័យ​របស់​វា » ១ . ការ​មិន​ចង់​យល់​ពី​ការ​អនុវត្ត​ស្រាវ​ជ្រាវ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​ពួក​គេ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​ឯកទេស​បែប​នេះ​ស្ថិត​ក្នុង​ស្ថានភាព​ធ្ងន់ធ្ងរ។ "សតវត្សថ្មី" A. Toynbee បានសរសេរអំពីស្ថានភាពនេះនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ "បានគូសបញ្ជាក់អំពីវិស័យស្រាវជ្រាវរបស់ខ្លួន ដែលមិនកំណត់ដោយព្រំដែននៃជាតិសាសន៍តែមួយ ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យសម្របតាមវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេទៅនឹងប្រតិបត្តិការបញ្ញាក្នុងកម្រិតកាន់តែទូលំទូលាយ។ ” ២. ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនិងភាពឯកោនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តដែលជាប្រធានបទពិសេសនៃការអប់រំប្រវត្តិសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈបានក្លាយជានៅចុង XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ និន្នាការលក្ខណៈនៃចិត្តគំនិតថ្មីរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត-បញ្ញវន្ត។ ជំពូកទី 4 ប្រភពជាមធ្យោបាយនៃចំណេះដឹងសម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។ មនសិការសាធារណៈបានផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តសង្គម និងធម្មជាតិត្រូវបានជះឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើងដោយ positivism ដែលចាត់ទុកចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគ្រាន់តែជាលទ្ធផលប្រមូលផ្តុំនៃវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងវប្បធម៍មនុស្សធម៌ មានការចាកចេញពីការសិក្សាស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដែលជាកម្មវត្ថុ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណាក់កាលបឋមនៃការបង្កើតសំណង់សង្គមវិទ្យា។ គំនិតនៃគោលបំណងនៃវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តបានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ អក្សរកាត់ និងសៀវភៅសិក្សានៅសម័យនោះឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តវិជ្ជមានចំពោះគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការ​បញ្ចេញ​មតិ​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​បំផុត​គឺ​សៀវភៅ​របស់​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បារាំង​ធំៗ​ពីរ​រូប និង​ជា​គ្រូ​នៃ​ឧត្តម​សិក្សា Ch.-V. Langlois (1863-1920) និង Ch. Segnobos (1854-1942) “សេចក្តីផ្តើម​ចំពោះ​ការ​សិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ” (1898) ៣. វាត្រូវគ្នាទៅនឹងភារកិច្ចនៃការអប់រំសេរីថ្មីដែលបានអនុវត្តស្របតាមកំណែទម្រង់ឆ្នាំ 1864 នៃឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសបារាំង។ ពាក់ព័ន្ធនឹងកំណែទម្រង់ សាលាឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ Sorbonne ជាមួយនឹងនាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទស្សនវិជ្ជា។ គំនិតសំខាន់គឺរៀបចំមនុស្សវ័យក្មេងសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដើមនៃធម្មជាតិវិទ្យាសាស្រ្ត។ "វាគួរតែមានការប៉ុនប៉ងដើម្បីធ្វើសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោកនូវអ្វីដែលបានធ្វើជាយូរមកហើយនៅក្នុងសាលាធម្មនុញ្ញនៅក្នុងតំបន់ដែលមានកំណត់នៃប្រវត្តិសាស្ត្រមជ្ឈិមសម័យនៃប្រទេសបារាំង។" យោងតាមលោក Langlois ក្នុងរយៈពេលដែលបានកន្លងផុតទៅពីសម័យកំណែទម្រង់ Duruy ដល់ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ស្ថាប័នទាំងអស់ដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានេះបានចាប់ផ្តើមធ្វើការក្នុងទិសដៅមួយសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃបុព្វហេតុទូទៅមួយ ទោះបីជាស្ថាប័ននីមួយៗរក្សាឈ្មោះរបស់ខ្លួនក៏ដោយ។ ស្វ័យភាព និងទំនៀមទំលាប់របស់វា។ ហើយការវិវត្តន៍របស់ពួកគេពិតជាបាននាំឱ្យមានផលវិបាកដ៏មានប្រយោជន៍។ វាគឺនៅពេលនេះនៅក្នុង 1890-1897 ដោយបង្រៀនសិស្សនៃ Sorbonne អំពីអ្វីដែលជានិងអ្វីដែលគួរជាការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត Langlois និង Segnobos បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាសៀវភៅដៃពិសេសមួយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើបញ្ហានេះ។ "ការណែនាំអំពីការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត" របស់ពួកគេមិនមានគោលបំណងជំនួសអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តនាពេលអនាគតជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ទេ: វាត្រូវបានគេសន្មត់ថាដើម្បីលើកទឹកចិត្តអ្នកឯកទេសឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រដែលជួនកាលត្រូវបានអនុវត្តដូចជាមេកានិច។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សម្រាប់សាធារណជនបានអានស្នាដៃរបស់ប្រវត្ដិវិទូ សៀវភៅនេះត្រូវបានគេសន្មត់ថាបង្ហាញពីរបៀបដែលស្នាដៃទាំងនេះត្រូវបានសរសេរ និងពីមុខតំណែងណាដែលអាចវិនិច្ឆ័យបានត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងការពិតថ្មីនៃស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XIX ។ ការសិក្សាអំពីការងារដាច់ដោយឡែក ភាពស្មោះត្រង់នៃចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធបានរសាត់ទៅផ្ទៃខាងក្រោយ។ វិញ្ញាសា​ទាំង​អស់​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​គេ​អាច​យល់​ឃើញ​នូវ​ស្នាដៃ​ទាំង​មូល​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រែ​ថា​ជា​ជំនួយ​សុទ្ធសាធ។ ក្រាហ្វិច វាយនភាពនៃសាត្រាស្លឹករឹត លក្ខណៈខាងក្រៅរបស់វា ពោលគឺ ការពិតដែលថានៅក្នុងខ្លឹមសារ មានតែការបង្ហាញអំពីអត្ថិភាពនៃឯកសារប៉ុណ្ណោះ អត្ថន័យខាងក្នុងរបស់វាអាចត្រូវបានបកស្រាយពីបច្ចេកទេស មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយជាផ្លូវការថា រ៉ូនី . ការទូត ភាពស្លេកស្លាំង ការរិះគន់អត្ថបទត្រូវបានបកស្រាយ ថាតើមិនមែនជាវិធីសាស្រ្តបច្ចេកទេស វិធីនៃការយកឈ្នះលើឧបសគ្គរំខាននៃភាពមិនស្របច្បាប់ ភាពមិនអាចយល់បាននៃអត្ថបទ។ យោងទៅតាមគោលគំនិតរបស់ Langlois និង Segnobos មានដំណាក់កាលសំខាន់បីនៅក្នុងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទីមួយគឺជាដំណាក់កាលនៃ "ព័ត៌មានបឋម" ដែលរួមបញ្ចូលទាំងការស្វែងរក និងការប្រមូលឯកសារចាំបាច់សម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត (អ្នកនិពន្ធប្រើពាក្យ "heuristics" ដើម្បីកំណត់ដំណាក់កាលនេះ)។ ជាពិសេសនៅទីនេះ ការបោះពុម្ពឯកសារយោងសំខាន់បំផុត (ដូចជា កាតាឡុក សារពើភ័ណ្ឌបណ្ណសារ បណ្ណាល័យ និងសារមន្ទីរ សម្ភារៈនៃគន្ថនិទ្ទេសប្រវត្តិសាស្ត្រ គ្រប់ប្រភេទនៃលិបិក្រម និងសៀវភៅយោង) ដែលជួយស្វែងរកឯកសារត្រូវបានពិចារណា។ "វិទ្យាសាស្ត្រជំនួយ" ទាំងអស់ទាក់ទងនឹងដំណាក់កាលនេះ។ ពួកគេត្រូវបានបកស្រាយយ៉ាងជាក់លាក់ថាជា “ការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត និងអ្នកជំនាញ” ដែលជាប្រភេទនៃចំណេះដឹងបច្ចេកទេសដែលទាំងទេពកោសល្យពីធម្មជាតិ ឬសូម្បីតែចំណេះដឹងនៃវិធីសាស្រ្តអាចជំនួសបាន។ ការបង្រៀននៃ "វិទ្យាសាស្ត្រជំនួយ" និង "បច្ចេកទេស" ទាំងនេះត្រូវបានវាយតម្លៃខ្ពស់ដោយអ្នកនិពន្ធវិជ្ជមាននៃ "ការណែនាំអំពីការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត"៖ ការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រជំនួយ និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបច្ចេកទេសត្រូវបានណែនាំសម្រាប់តែមជ្ឈិមសម័យ (បារាំង) ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង មានតែនៅក្នុងសាលាធម្មនុញ្ញពិសេស .. កាលៈទេសៈដ៏សាមញ្ញនេះបានធានាពេញ 50 ឆ្នាំសម្រាប់សាលាធម្មនុញ្ញនូវអត្ថប្រយោជន៍គួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទាំងអស់ មិនត្រឹមតែភាសាបារាំងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅបរទេសផងដែរ។ នាងបាននាំយកអ្នកស្រាវជ្រាវដ៏អស្ចារ្យជាច្រើនដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយទិន្នន័យថ្មីៗជាច្រើន។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលបច្ចេកទេសរបស់មនុស្សដែលចូលរួមក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមជ្ឈិមសម័យត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់នៅសាលាធម្មនុញ្ញ ជាចម្បងដោយអរគុណចំពោះវគ្គសិក្សាក្នុងផ្នែក Romance philology, paleography, Archaeology, Historiography និងច្បាប់មជ្ឈិមសម័យ។ សៀវភៅណែនាំជាច្រើនស្តីពីភាពស្លេកស្លាំង វីរភាព និងការទូតបានបង្ហាញខ្លួន។ ដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវទីពីរនៅក្នុងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយ Langlois និង Segnobos ជា "ដំណើរការវិភាគ" ។ ពាក្យនេះតំណាងឱ្យទាំងការរិះគន់ខាងក្រៅ (រៀបចំ) នៃប្រភព សំដៅដល់ប្រភពដើម និងភាពជាអ្នកនិពន្ធ និងការរិះគន់ផ្ទៃក្នុង យល់ថាជាការបកស្រាយ និងការរិះគន់នៃភាពជឿជាក់របស់វា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់សម្រាប់ចុងក្រោយគឺការវិនិច្ឆ័យអំពីភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពស្មោះត្រង់របស់អ្នកនិពន្ធឯកសារ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាអ្នកប្រាជ្ញវិជ្ជមានបានបង្ហាញការរិះគន់យ៉ាងជាក់លាក់ថាជាដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ការវិភាគនៃប្រភពនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនេះបញ្ចប់ដោយការញែកទិន្នន័យដែលមាននៅក្នុងវា ដោយបំបែកការពិតដែលគួរឱ្យទុកចិត្តចេញពីវត្ថុដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត។ ពិចារណាតាមវិធីនេះ ឯកសារប្រែទៅជា "ស៊េរីវែងនៃគំនិត និងភស្តុតាងនៃអង្គហេតុរបស់អ្នកនិពន្ធ" ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរិះគន់ និងការបកស្រាយនេះ ឯកសារ (ប្រភព) មិនត្រូវបានវាយតម្លៃទាំងស្រុងនោះទេ។ ដំណាក់កាលវិភាគបឋមគឺចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ដែលស្មុគស្មាញជាងនៃការងាររបស់ប្រវត្តិវិទូ ដែលក្នុងគំនិតនេះត្រូវបានគេហៅថាសំយោគ ដំណើរការសំយោគ។ នៅដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនេះ អង្គហេតុបុគ្គលត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ការស្ថាបនាប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្ត រូបមន្តទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយទីបំផុតបទបង្ហាញជាប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ដ៏មានតម្លៃនៅក្នុងបច្ចេកទេសនេះគឺការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន (អ្នកបង្កើតប្រភព) និងព័ត៌មានដែលគាត់អាច និងចង់ទំនាក់ទំនង។ Langlois និង Segnobos បានប្រើសម្រាប់គំរូរបស់ពួកគេនៃការសិក្សាសំខាន់នៃប្រភពកម្រងសំណួរលម្អិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៃសមិទ្ធិផលនៃសង្គមវិទ្យានៅចុងសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 ។ តាមរយៈការដាក់សំណួរដែលពួកគេបង្កើតជាលំដាប់ មនុស្សម្នាក់អាចយល់កាន់តែច្បាស់អំពីស្ថានភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្កើតប្រភព និងកម្រិតនៃភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានដែលបានរាយការណ៍។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដោយ Langlois និង Segnobos មនុស្សម្នាក់អាចតាមដានការតំរង់ទិស លក្ខណៈនៃគំរូវិជ្ជមាន ឆ្ពោះទៅរកការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈនៅឯការចោលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ ការបកស្រាយ និងការស្ថាបនាប្រវត្តិសាស្ត្រ ការសំយោគប្រវត្តិសាស្រ្ត - ជាដំណាក់កាលនៃការងារស្រាវជ្រាវ - ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅយ៉ាងជាក់លាក់ដោយគ្រោងការណ៍លំដាប់សម្រាប់ការចែកចាយអង្គហេតុដាច់ដោយឡែកពីគ្នាតាមកាលប្បវត្តិ ឬគោលការណ៍ប្រធានបទ។ ភាពខុសគ្នារវាងប្រភពដែលមានព័ត៌មានបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ (ដៃទីពីរ) ក៏ដូចជាជម្លោះអំពីគុណសម្បត្តិនៃប្រភពឯកសារ (ការទូត) លើប្រភពនិទានរឿងមានតាំងពីសតវត្សទី 17-18 ។ វិធីសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់ និងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត I.G. Droysen (1808-1884) នៅក្នុង "ប្រវត្តិវិទូ" របស់គាត់ដោយផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពនៅលើគោលការណ៍នៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងប្រភពនិងការពិត; ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួនបានចុះមករកយើងដោយផ្ទាល់ (សំណល់ប្រវត្តិសាស្ត្រ) ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀត - នៅក្នុងសក្ខីកម្មរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតអំពីពួកគេ (ប្រពៃណីប្រវត្តិសាស្ត្រ) ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Droysen មិនបានច្រានចោលនូវលទ្ធភាពនៃការលាយបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ (ការច្រៀងចេញ ជាពិសេសប្រភពចម្រុះ ឧទាហរណ៍ របស់ពិតដែលមានសិលាចារឹកពន្យល់។ល។)។ ចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការបញ្ជាទិញវត្ថុដោយខ្លួនឯង - ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ - គឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយនៃការងារវិធីសាស្រ្តបុរាណមួយផ្សេងទៀត - "សៀវភៅអត្ថបទនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត" ដោយ E. Bernheim (1850-1942) 4 . អ្នកនិពន្ធលម្អិតនិងហ្មត់ចត់បំផុតបានបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការចាត់ថ្នាក់ជាការបែងចែកសំណុំនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាទៅជាថ្នាក់ឡូជីខលគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ មិនត្រឹមតែសម្រាប់សម្រួលចំណេះដឹងអំពីបំណែកនៃការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈនៃវត្ថុទាំងនេះ។ នៅកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ការបែងចែកជាចាំបាច់ និងអាចធ្វើទៅបាន។ នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការយល់ដឹងដែលតំណាងដោយគំរូ Eurocentric នៃវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ វាមានភាពទាន់ពេលវេលា និងអាចធ្វើទៅបាន។ E. Bernheim បានកសាងចំណាត់ថ្នាក់របស់គាត់ដោយយោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពជិតស្និទ្ធនៃប្រភពទៅនឹងការពិត រៀងគ្នាបែងចែករវាងសំណល់ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រពៃណីប្រវត្តិសាស្ត្រ (ប្រពៃណី)។ ការចាត់ថ្នាក់នេះបានក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៅក្នុងគំនិតរបស់ Bernheim សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពជឿជាក់នៃប្រភព។ ទាក់ទងទៅនឹងអដ្ឋិធាតុ ចាំបាច់ត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ (ការឆ្លើយឆ្លងទៅនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃពេលវេលា ទីកន្លែង និងសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធដែលបានប្រកាសនៅក្នុងពួកវា)។ នៅពេលពិនិត្យមើលប្រភពភ័ស្តុតាងដោយប្រយោល វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការរិះគន់ភស្តុតាងបែបប្រពៃណីបានលេចចេញជារូបរាង។ Bernheim ដូចជា Droysen ពីមុន ក្នុងនាមជាអ្នកប្រវតិ្តសាស្រ្ត ពិតណាស់យល់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះថា គោលការណ៍ចាត់ថ្នាក់នេះមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តជាប់លាប់បានគ្រប់គ្រាន់ទេ ព្រោះវាពិបាកណាស់ក្នុងការទាក់ទងគ្នាដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល ភស្តុតាងបឋម និងបន្ទាប់បន្សំនៃប្រភពមួយ។ ការអនុវត្តការចាត់ថ្នាក់នេះ គាត់អាចទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះភាពខុសគ្នានៃព័ត៌មានសង្គមនៅក្នុងប្រភពដែលបានសិក្សា និងតម្រូវការក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការបកស្រាយរបស់វា។ ខ្លះត្រូវតែពឹងផ្អែកលើផ្នែកខាងសម្ភារៈនៃប្រភព លក្ខណៈលំហរបស់វា នៅពេលដែលប្រភពដើរតួជាបំណែកនៃការពិតអតីតកាល សំណល់របស់វា; អ្នកផ្សេងទៀតទាមទារការវិភាគប្រកបដោយន័យឡូជីខលនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ ជំពូកទី 5 វិធីសាស្រ្តវិជ្ជមាននៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាលទ្ធផលនៃភាពជោគជ័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងការស្វែងយល់អំពីភាពទៀងទាត់នៅក្នុងពិភពធម្មជាតិ លទ្ធិវិជ្ជមានបានមានឥទ្ធិពលជាក់លាក់លើមនុស្សជាតិផងដែរ។ ការបដិសេធការវិនិច្ឆ័យប៉ាន់ស្មាន គ្រោងការណ៍អាទិភាព និងការបកស្រាយតាមអំពើចិត្តនៃអង្គហេតុ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភស្តុតាង និងការបង្កើតឡើងវិញនៃលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការគោរពយ៉ាងជ្រាលជ្រៅបំផុតចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ - អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តអាទិភាពទាំងអស់នេះសម្រាប់គំរូវិជ្ជមាននិយម។ សម្រាប់មនុស្សជាតិនៃប្រភេទនេះ។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តគឺដាច់ដោយឡែកពីគ្នាជាប្រធានបទនៃការពិចារណាពិសេសហើយក្លាយជាវិន័យសិក្សា។ នៅក្នុងស្មារតីនៃគំរូវិជ្ជមាន វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានផ្តោតលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការពិពណ៌នា និងបញ្ជាទិន្នន័យជាក់ស្តែងនៃវត្ថុវិទ្យាសាស្រ្ត។ “មនុស្សដែលធ្វើការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន មានចំណាប់អារម្មណ៍តិចតួចណាស់ចំពោះទ្រឹស្តីនៃអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ។ ដោយអនុលោមតាមស្មារតីនៃយុគសម័យវិជ្ជមាន អ្នកប្រវត្ដិវិទូនៅសម័យនោះបានចាត់ទុកវាជាបទដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈក្នុងការមើលងាយទស្សនវិជ្ជាជាទូទៅ និងទស្សនៈនៃប្រវត្តិសាស្រ្តជាពិសេសដោយបើកចំហរ” - នេះជារបៀបដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេស R.J. ខូលលីងវូដ (១៨៨៩-១៩៤៣) ៥. ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ គោលការណ៍វិជ្ជមាននៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់បំផុតដោយ Sh.-V. Langlois និង C. Segnobos ក្នុងការណែនាំអំពីការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត យោងទៅតាមអ្នកទស្សនវិជ្ជា រឿងសំខាន់គឺវត្តមានរបស់វត្ថុពិត ឯកសារមួយ "អត្ថបទ": "ប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានសិក្សាដោយជំនួយពីអត្ថបទ" ។ សូម្បីតែការរិះគន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៃវិធីសាស្រ្តនេះ L. Febvre មិនបដិសេធការបញ្ចុះបញ្ចូលដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃរូបមន្តវិជ្ជមាននេះទេ។ Febvre សរសេរថា "រូបមន្តដ៏ល្បីល្បាញ៖ រហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនបាត់បង់គុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់វាទេ" ហើយពួកគេពិតជាមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ សម្រាប់កម្មករដែលមានភាពស្មោះត្រង់ មានមោទនៈភាពស្របច្បាប់ចំពោះកំហុសឆ្គងរបស់ពួកគេ អូម៉ាបានបម្រើការជាពាក្យសម្ងាត់ និងការស្រែកប្រយុទ្ធក្នុងសមរភូមិជាមួយនឹងទម្ងន់ស្រាល ដូចម្ដេចបានប្រមូលផ្តុំ opuses” 6 ។ សរសេរដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនៃ "ប្រវត្តិសាស្រ្តនយោបាយនៃអឺរ៉ុបសម័យទំនើប" សាស្រ្តាចារ្យនៃ Sorbonne Ch. គួរតែត្រូវបានគេបំភ្លេចចោលជាយូរមកហើយដូចជាអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​បាន​កើត​ឡើង​ទេ ដែល​មាន​ន័យ​ថា​នាង​បាន​បញ្ចេញ​ពេល​វេលា​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ។ ចូរយើងគិតអំពីអាថ៌កំបាំងរបស់នាង។ សៀវភៅនេះបង្ហាញពីរូបភាពរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តដែលមានទំនុកចិត្តលើការពិតនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងរបស់គាត់ នៅក្នុងការយល់ច្បាស់នៃប្រភពរបស់គាត់ ដែលគាត់ត្រូវការយ៉ាងខ្លាំង។ នេះគឺជាស្ថានភាពនៃគំរូប្រវត្តិសាស្ត្រ Eurocentric ដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រច្រើនជាងមួយជំនាន់បានធ្វើការ។ ស្ថានភាពនេះត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ A. Toynbee ដែលជាអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំរូខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន ប្រវត្តិវិទូនៃជំនាន់មួយទៀតដូចខាងក្រោម៖ “ចាប់ពីសម័យ Mommsen និង Ranke អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមចំណាយកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងភាគច្រើនរបស់ពួកគេលើការប្រមូលវត្ថុធាតុដើម - ការបង្កើត និង ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសិក្សាប្រភព 49 សិលាចារឹក, ឯកសារ, ល - បោះពុម្ភវាជាទម្រង់នៃ anthologies ឬកំណត់ចំណាំឯកជនសម្រាប់ទស្សនាវដ្តី។ នៅពេលកែច្នៃសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែងាកទៅរកការបែងចែកកម្លាំងពលកម្ម ជាលទ្ធផល ការសិក្សាទូលំទូលាយបានលេចចេញ ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពជាស៊េរី... សង្គម។ ពួកគេនឹងជំនួសកន្លែងរបស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងផ្លូវរូងក្រោមដីដ៏អស្ចារ្យ ស្ពាន និងទំនប់ នាវាចរ នាវាកម្សាន្ត និងអគារខ្ពស់ៗ ហើយអ្នកបង្កើតរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានគេចងចាំក្នុងចំណោមវិស្វករដ៏ល្បីល្បាញនៃលោកខាងលិច” 7 . វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរិះគន់ភស្តុតាងដែលទទួលបានពីសាក្សីផ្ទាល់ភ្នែកនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងពីអ្នកដែលទទួលបានព័ត៌មានពីដៃទីពីរ ឬទីបី ឬប្រើប្រាស់ឯកសារដែលអាចទុកចិត្តបានត្រូវបានកែលម្អ និងកែលម្អជាច្រើនដងចាប់តាំងពីការបោះពុម្ពផ្សាយនៃសតវត្សទី 17 ។ តើវាដោយសារតែនៅពេលអានការងារវិធីសាស្រ្តរបស់ Langlois និង Segnobos យើងមិនត្រូវបានទុកដោយអារម្មណ៍នៃពន្លឺដូចជាប្រសិនបើយើងមិនធ្វើដំណើរតាមផ្លូវនៃការបង្កើត narrative ប្រវត្តិសាស្រ្តនោះទេប៉ុន្តែដូចដែលវាបានអណ្តែតពីលើវាយើង ឃើញវាពីខាងលើ ហើយវាទាំងអស់តាំងពីដើមមក? ដូច្នេះជាដំបូងនៃការទាំងអស់ - ការស្វែងរកឯកសារ (heuristics); បន្ទាប់មកការវិភាគ (ខាងក្រៅ, ការរៀបចំ, ការរិះគន់); ការរិះគន់ផ្ទៃក្នុង (ការរិះគន់ការបកស្រាយ - ការរិះគន់ផ្ទៃក្នុងអវិជ្ជមាននៃភាពជឿជាក់ - តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យភាពស្មោះត្រង់និងភាពត្រឹមត្រូវនៃភស្តុតាងហើយជាលទ្ធផលបង្កើតការពិតឯកជន) ។ បន្ទាប់មកដំណាក់កាលនៃការសំយោគ ដែលតាមស្មារតីនៃគំរូវិជ្ជមាន ត្រូវបានសម្រេចដោយការដាក់ជាក្រុមនៃការពិតដែលបានកំណត់ពីមុន និងបង្កើតរូបមន្តទូទៅ។ ការ​បង្ហាញ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​បញ្ចប់​ការ​បង្កើត​និទានកថា​ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះដោយផ្អែកលើគំរូ Eurocentric នៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រដែលផ្តល់ជាប្រភពជាក់ស្តែងជាមួយនឹងប្រភព ការបោះពុម្ពផ្សាយ ឯកសារបណ្ណសារ ប្រភេទជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈប្រវត្តិសាស្រ្តអាចតាមដានបាន ដោយផ្អែកលើឥទ្ធិពលនៃ "ការយល់ដឹងអំពីគេស្គាល់"៖ ចំណេះដឹងនៃឯកសារ ក ចំនួនជាក់លាក់នៃអង្គហេតុដែលបានបង្កើតឡើង វិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសំខាន់នៃទីបន្ទាល់ដែលបង្កើតឡើងដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងបញ្ញានៃជំនាន់។ ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការងារស្រាវជ្រាវគឺបើកចំហសម្រាប់សហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ហើយមានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តនៃ "ចំណេះដឹងនៃការស្គាល់" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងស្មារតីនៃគំរូវិជ្ជមាននៃប្រវត្តិសាស្រ្ត Eurocentric និងផ្អែកលើគំនិតដែលមានស្ថេរភាពទាក់ទងនឹងវត្ថុនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រនោះមិនយូរប៉ុន្មានបានប៉ះទង្គិចជាមួយការពិត។ អ្នកវិជ្ជមានបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់វត្ថុបំណងនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងតម្រូវការដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់រូបភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការសិក្សាប្រភព។ ទ្រឹស្ដី។ រឿង។ វិធីសាស្រ្ត។ ប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ឆ្នាំ 1998/fin.pdf ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ * ទៅផ្នែកទី 1 ការណែនាំអំពីការសិក្សា Medushushskaya O.M. ប្រភពសិក្សានៃប្រទេសសង្គមនិយម៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , 1985. 103 ទំ។ Medushovskaya O.M. ប្រវត្តិសាស្រ្ត bourgeois ទំនើបនិងសំណួរនៃការសិក្សាប្រភព; ប្រូក ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ M. , 1979. 72 ទំ។ Medushovskaya O.M. ការសិក្សាប្រភពបរទេសទំនើប៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , 1983. 143 ទំ។ Medushovskaya O.M. បញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , 1977, 80s ។ ការបោះពុម្ពបន្ត សៀវភៅឆ្នាំបុរាណវិទ្យានៅលើ / បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត (RAS) ។ នាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ Archeographer, comis ។ M. , 1957-1994 ។ វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ៖ ស. L. (St. Petersburg), 1968-1994 ។ កិច្ចការ។ ១-២៥។ ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ៖ ស. Art., M. , 1973-1989 ។ [កិច្ចការ។ ១-៧]។ ប្រភពស្រាវជ្រាវ / AN GruzSSR ។ កូមីស។ នេះបើយោងតាមប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្រហ្សកហ្ស៊ី។ Tbilisi, 1979-1988, [Iss. ១-៣]។ Bernheim E. ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។ SPb ។ , 1908. 369 ទំ។ Bernheim E. ទស្សនវិជ្ជានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រវត្តិ និងភារកិច្ចរបស់វា។ M. , 1910. 112 ទំ។ Langlois Sh.-V., Sen'obos Sh. ការណែនាំអំពីការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ M. , 1898. 275 ទំ។ Blok M. Apology of History, ឬ Craft of Historian ។ M. , 1986. 256 ទំ។ Collinewood R. J. គំនិតនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ ជីវប្រវត្តិ។ M. , 1980. 485 ទំ។ Bestuzhev-Ryumin K.N. វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត // Zhurn ។ ក្រសួងអប់រំសាធារណៈ។ 1887. ខែកុម្ភៈ។ ទំព័រ ១-២៩ ។ Kareva N.I. Istorika (ទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ) ។ ទំ។ , 1916. 281 ទំ។ អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះ R.B. Kazakov សម្រាប់ជំនួយក្នុងការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេស។ 668 Karsavin L.P. សេចក្តីផ្តើម និងប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ ទ្រឹស្តីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទំព័រ, 1920. 78 ទំ។ Karsavin L.P. ទស្សនវិជ្ជានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។ SPb ។ , 1993. 351 ទំ។ Kozlovsky I.P. ការណែនាំអំពីប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ វ៉ារស្សាវ៉ា ឆ្នាំ ១៩១៣។ Klyuchevsky V.O. ការសិក្សាប្រភព; ប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ី // ការងារ: ក្នុង 9 ភាគ, M., 1989. T. VII ។ ទំព័រ ៥-៨៣ ។ Lappo-Danilevsky A.S. វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ។ SPb ។ , 1910-1913 ។ កិច្ចការ។ ១-២. Bykovsky S.N. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។ L. , 1931. 204; Danilov V.I., Yakubovskaya S.I. ប្រភពសិក្សានិងសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមសូវៀត // Vopr. រឿង។ 1961. លេខ 5. S. 3-23 ។ ប្រភពសិក្សា៖ បញ្ហាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត៖ សៅរ៍. សិល្បៈ។ / បប. ក្រហម S.O. ស្មីត។ M. , 1969. 511 ទំ។ Kashtanov S.M., Kyrnosov A.A. សំណួរមួយចំនួននៃទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព // បណ្ណសារប្រវត្តិសាស្ត្រ។ 1962. លេខ 4. S. 173-190 ។ ពេជតា V.I. ការណែនាំអំពីប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី៖ (ប្រភពនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត) ។ M. , 1922. 205 ទំ។ បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភព៖ [ស. សិល្បៈ។ ] អិម; L. , 1938-1940 ។ សៅរ៍ ១-៣; M. , 1955-1903 ។ កិច្ចការ។ ៤-១១. Saar G.I. ប្រភព និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បាគូ, 1930. 174 ទំ។ ទៅផ្នែកទី 1 និងទី 3 "ទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព" និង "វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពនិងទិដ្ឋភាពអន្តរកម្មសិក្សា" បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការសិក្សាប្រភពសូវៀត: តារាងមូលនៅក្នុងការិយាល័យវិចារណកថានៃទិនានុប្បវត្តិ "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត" // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 1989. លេខ 5. S. 36-91 ។ Belenky P.L. ការវិភាគនៃការសិក្សាប្រភពទំនើប // ពិភពនៃការសិក្សាប្រភព៖ (ការប្រមូលជាកិត្តិយសរបស់ Sigurd Ottovich Schmidt) ។ អិម; Penza, 1994. P. 12-18, Belenky P.L. ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពទ្រឹស្តីនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត: (1960-1984): អ្នកវិភាគ។ ពិនិត្យ។ M. , 1985. 69 ទំ។ Ivanov G.M., Korshunov A.M., Petrov Yu.V. បញ្ហាវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ M. , 1981. 296 ទំ។ Kovalchenko I.D. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងទ្រឹស្តីព័ត៌មាន៖ ស្តីពីការបង្កើតបញ្ហា // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 1982. លេខ 3. S. 129-148 ។ Kovalchenko I.D. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។ M. , 1987. 438 ទំ។ Medushevskaya O.M. ឯកសារបណ្ណសារ ប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងការពិតនៃបច្ចុប្បន្ន // Otech ។ បណ្ណសារ។ 1995. លេខ 2. S. 9-13 ។ Medushevskaya O.M. ប្រភពសិក្សា និងវប្បធម៌មនុស្សធម៌ // Otech. បណ្ណសារ។ 1992. លេខ 4 ។ ទំព័រ ១១-១៩។ Rakitov A.I. ចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ - រោគវិទ្យា។ M. , 1982. 303 ទំ។ Farsobin V.V. ការសិក្សាប្រភព និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា៖ បទពិសោធន៍ក្នុងការវិភាគគោលគំនិត និងវាក្យស័ព្ទ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៨៣ ២៣១ ទំ។ Chernin L.V. ចំពោះសំណួរនៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ // ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ៖ ស. សិល្បៈ។ កិច្ចការ។ 1. M. , 1973. S. 32-63 ។ Schmidt S.O. បញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព // Source study: theoretical and methodological problems. M. , 1969. S. 7-58 ។ Braudel F. Esprit sur l'hisioire ។ , 1969. 315 ទំ។ Braudel F. ស្តីពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ឈីកាហ្គោ, 1980. 226 ទំ។ Certeau M. de De la culuire au pluriel ។ P. , 1993. 256 ទំ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 669 Certeau M. de. សៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រ។ P. , 1978. 358 ទំ។ Certeau M. de. ការសរសេររបស់ histoi ។ N.Y., 1988. 308 ទំ។ Duly G. L'histoire បន្ត។ P. , 1991. 220 ទំ។ Furol F. L'atelier de l'histoire ។ P. , 1982. 312 ទំ។ Genicot L. Simples observations sur la facon d'ecrire l'histoire ។ Louvain-la-Neuve, 1980. 120 ទំ។ Gossman L. រវាងប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសិល្ប៍។ Cambridge, 1990. 412 ទំ។ Haddock B.A. ការណែនាំអំពីគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ L. , 1980. 184 ទំ។ Halkin L.K. Iniliation a la critique hislorique, 5-me ed. P. , 1982. 102 ទំ។ ប្រវត្តិ និងវិធីសាស្រ្ត។ Bruxelles, 1981. 519 ទំ។ វិធីសាស្រ្ត Histoirt el ses: Recherche, ការអភិរក្ស និង ការរិះគន់ des temoignages ។ P. , 1961, 1771 ទំ។ Marrou H.I. DE la ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់។ P. , 1975. 318 ទំ។ Nouschi A. Initiation aux ប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ P. , 1967. 208 ទំ។ Salmon P. Histoire និងការរិះគន់។ 3- ខ្ញុំ ed ។ Bruxelles, 1987. 234 ទំ។ Walch J. រចនាសម្ព័ន្ធប្រវត្តិសាស្ត្រ។ P. , 1991. 351 ទំ។ និយមន័យនៃគំនិតនៃ "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ" Ivanov G.M. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ Tomsk, 1973. 222 ទំ។ Ivanov G.M. នៅលើធម្មជាតិសង្គមនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្ត // Tr. រដ្ឋ Tomsk សាកលវិទ្យាល័យ Tomsk, 1974, vol. 11, ទំព័រ 73-85 ។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ Alasania G.G. ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានសរសេររបស់ហ្សកហ្ស៊ី។ ទីប៊ីលីស៊ី។ 1986. 244 ទំ។ Kurnosov A.A. ចំពោះសំណួរអំពីលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃប្រភព // ការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក, 1976. M., 1977. P. 5-25 ។ Pushkarev L.H. ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពសរសេររបស់រុស្ស៊ីលើប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ។ M. , 1975. 281 ទំ។ Tartakovsky A.G. មុខងារសង្គមនៃប្រភពដែលជាបញ្ហាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ ឆ្នាំ 1983 លេខ 3. S. 112-130 ។ Uybo A.S. វិធីសាស្រ្តព័ត៌មានចំពោះប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ // Uchen zap ។ / Tartus ។ un-t ។ Tartu, 1982. បញ្ហា។ 599. ស. 51-52 ។ Schmidt S.O. ស្តីពីការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ // វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ L., 1985. លេខ។ XVI ។ ទំព័រ ៣-២៤ ។ Yatsunsky V.K. ចំពោះសំណួរនៃការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត // Tr. / MGIAI ។ M., 1958. T. 11. S. 133-139 ។ ការវិភាគប្រភព Bobinskaya Ts. គម្លាតនៅក្នុងប្រភព: ការវិភាគវិធីសាស្រ្ត // Vopr ។ រឿង។ 1965. លេខ 6. S. 76-86 ។ Kikhnadze M.R. ស្តីពីការតភ្ជាប់នៃការស្រាវជ្រាវតាមន័យវិទ្យាជាមួយនឹងការបកស្រាយប្រភព // ការស្រាវជ្រាវប្រភព។ ទីប៊ីលីស៊ី ឆ្នាំ ១៩៨៨ ទំព័រ ១១៣-១២១។ ទំនាក់ទំនងអន្តរផ្នែកនៃការសិក្សាប្រភព Belchikova N.F. ការសិក្សាប្រភពអក្សរសាស្ត្រ។ M. , 1983. 272 ​​​​ទំ។ Veselovsky S.B. ពីវគ្គនៃការបង្រៀនដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្រ្តនិងបណ្ណសាររដ្ឋម៉ូស្គូស្តីពីវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ // Veselovsky S.B. ដំណើរការលើការសិក្សាប្រភពនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងពេលនៃសក្តិភូមិ។ M. , 1978. S. 190-292 ។ 670 Gurevich A.Ya. ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងប្រវត្តិ៖ ប្រភពសិក្សាទិដ្ឋភាព // ការសិក្សាប្រភព៖ បញ្ហាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត។ M. , 1969, S. 384-426 ។ Ilizarov B.S. បញ្ហាប្រភពនៃការរក្សាទុក៖ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់វាស់បរិមាណព័ត៌មានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ M. , 1981, 120 ទំ។ Ilizarov S.S. លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសិក្សាប្រភពនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា // ការសិក្សាប្រភព និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ M. , 1990. S. 45-63 ។ ប្រភពសិក្សាពីប្រវត្តិទស្សនវិជ្ជា // Emelyanov B. V. , Lyubutin K.N. សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទស្សនវិជ្ជា។ M. , 1987. S. 67-91 ។ Kubasov A.A. នៅលើទីកន្លែងនៃការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត // ពិភពលោកនៃការសិក្សាប្រភព: (Coll ។ ជាកិត្តិយសរបស់ Sigurd Ottovich Schmidt) M. ; Penza, 1994, ទំព័រ 10-12 ។ Lyublinskaya A.D. ប្រភពនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ // បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃមជ្ឈិមសម័យអឺរ៉ុបខាងលិច។ L. , 1979. Medushovskaya O.M. ការសិក្សាប្រភព និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយក្នុងបណ្ណសារបរទេសទំនើប៖ វិភាគ។ ពិនិត្យ។ M. , 1990. 40 ទំ។ Pushkarev L.N. គំនិតនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ទស្សនវិទូសូវៀត // ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ។ ឆ្នាំ 1975 ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 1976 ទំព័រ 76-84 ។ Shepelev L.E. ប្រភពសិក្សា និងវិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ៖ លើបញ្ហាភារកិច្ច និងតួនាទីក្នុងការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ // វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ L., 1982. បញ្ហា។ XIII. គ, ៣-២២។ Schmidt S.O. សំណួរមួយចំនួននៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត // បញ្ហានៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគំនិតសង្គមនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ M. , 1976. S. 266-274 ។ Shmidt S. O. បញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ និងបញ្ហាមួយចំនួននៃការសិក្សាប្រភព // សង្គម និងធម្មជាតិ៖ ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទម្រង់នៃអន្តរកម្ម។ M. , 1981. S. 262-275 ។ ទៅផ្នែកទី 2 "ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាប្រភព" Medushovskaya O.M. ប្រវត្តិនៃការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងសតវត្សទី XIX-XX: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ M. , 1988. 71s ។ Nikolaeva A.T. សំណួរនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភពរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18-20 ។ M. , 1970. 83 ទំ។ នីកូឡាវ។ A.T. គ្រោងសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសិក្សាប្រភពនៅសតវត្សទី 18 ។ / បប. ed ។ E.A. លូតស្គី។ M. , 1962, 45s ។ Nikolaeva A.T. ដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាប្រភពក្នុងស្រុកនៃសតវត្សទី XVIII-XX: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ M. , 1976. 67 ទំ។ ទៅផ្នែកទី 2 ទៅផ្នែកទី 1 "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី XI-XVII" ទៅផ្នែកទាំងមូល Bestuzhev-Ryumin K.N. ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1872-1875 ។ T. I-II ។ ប្រភពសរសេររុស្ស៊ីចាស់នៃសតវត្សទី X-XIII ។ / Ed ។ Ya.N. Shchapova ។ M. , 1991, 80s ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសិល្ប៍ 671 ការសិក្សាប្រភពសូវៀតនៃ Kievan Rus: អត្ថបទប្រវត្តិសាស្ត្រ / Ed ។ វរសេនីយ៍ទោ៖ V.V. Mavrodin (ទំនួលខុសត្រូវ ed.) et al. L., 1979. 246 ទំ។ យ៉ានីន V.L. អត្ថបទស្តីពីការសិក្សាប្រភពស្មុគស្មាញ៖ មជ្ឈិមសម័យ Novgorod: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , 1977. 240 ទំ។ : ឈឺ។ បណ្ណាល័យប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី បោះពុម្ពដោយគណៈកម្មការបុរាណវិទ្យា។ SPb ។ , 1872-1927 ។ T. 1-39 ។ ការប្រមូល imp ។ សង្គមប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1867-1916 ។ T. 1-148 ។ ទៅជំពូក 1. Chronicle ការប្រមូលពេញលេញនៃកាលប្បវត្តិរុស្ស៊ី។ SPb ។ : Archaeogr ។ Komis., 1846-1921, vol. 1-24; អិម; អិល: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀតឆ្នាំ ១៩៤៩-១៩៦៣ ។ T. 25-29; អិម; L.: Nauka, 1965-1994 ។ T. 29–39; M.: Archeographer, center, 1995. T. 41. West Russian chronicles // Complete. ខូល ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1907. T. XVII ។ Joasaph Chronicle / Ed ។ និងជាមួយបុព្វបទ។ A.A. ហ្សីមីន។ M. , 1957. 240 ទំ។ : ឈឺ។ Novgorod Chronicle ទីមួយនៃការបោះពុម្ពជាន់ខ្ពស់និង Junior / Ed ។ និងជាមួយ pre-disl ។ A.N. ណាសូណូវ។ អិម; L. , 1950. 647 ទំ។ : ill ។ រឿងនិទាននៃឆ្នាំដែលកន្លងផុតទៅ។ អិម; L, 1950. ផ្នែកទី 1: អត្ថបទ និងការបកប្រែ / រៀបចំ។ អត្ថបទ និង trans ។ D.S. Likhachev និង B.A. រ៉ូម៉ាណូវ៉ា។ ៤០៦ ទំ។; ផ្នែកទី 2៖ កម្មវិធី។ / សិល្បៈ។ និងផ្តល់យោបល់។ D.S. លីកាឆេវ។ 556 ទំ។ : ឈឺ។ Pskov Chronicles / រៀបចំ។ សម្រាប់ការបោះពុម្ព និងការកែសម្រួល។ A.N. ណាសូណូវ។ អិម; L. , 1941. លេខ។ 1. XIV, 148 ទំ។ ; M. , 1955. លេខ។ 2. 304 ទំ។; ឈឺ។ Priselkov M.D. Trinity Chronicle: ការកសាងឡើងវិញនៃអត្ថបទ / បុព្វកថា។ K.N. ស៊ែប៊ី។ អិម; L. , 1950. 515 ទំ។ Radziwill Chronicle: អត្ថបទ។ សិក្សា។ ការពិពណ៌នាអំពីរូបភាពតូច / Ans ។ ed ។ M.V. Kukushkin ។ SPb.: កិរិយាសព្ទ; M.: Art, 1994. សៀវភៅ។ ១-២. កូដកាលប្បវត្តិ Ustyug (Arkhangelsk chronicle) / រៀបចំ។ ទៅចង្ក្រាន និង ed ។ K.N. ស៊ែប៊ីណា។ អិម; L. , 1950. 127 ទំ។ Bestuzhev-Ryumin K.N. នៅលើសមាសភាពនៃកាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 14 ។ SPb ។ , 1868. 544 ទំ។ Shletser A.L. Nestor: កាលប្បវត្តិរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងភាសា Slavonic ចាស់ / Per ។ D. Yazykov ។ SPb ។ , 1809-1819 ។ ជ ១-៣។ Azbedev S.N. Novgorod កាលប្បវត្តិនៃសតវត្សទី 17 ។ Novgorod, 1960. 295 ទំ។ : ឈឺ។ Aleshkovsky M.Kh. រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone: ជោគវាសនានៃការងារអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ / បប. ed ។ V.L. យ៉ានីន។ M. , 1971. 136 ទំ។ Amosov L.A. នៅលើសំណួរនៃពេលវេលានៃប្រភពដើមនៃកូដមុខរបស់ Ivan the Terrible // សម្ភារៈនិងសារស្តីពីមូលនិធិនៃនាយកដ្ឋានសាត្រាស្លឹករឹតនិងសៀវភៅកម្រនៃបណ្ណាល័យនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត។ L. , 1978. S. 6-36 Rtsikhovsky A.V. តុក្កតារុស្ស៊ីចាស់ ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ M. , 1944. 213 ទំ។ : ឈឺ។ វ៉ូវីណា V.G. New Chronicler: លទ្ធផល និងបញ្ហានៃការសិក្សា // ការសិក្សាស្រាវជ្រាវប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀតក្នុងសម័យមុនខែតុលា។ M. , 1987. S. 61-88 ។ Danilevsky I.N. ព្រះគម្ពីរនិងរឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone: លើបញ្ហានៃការបកស្រាយអត្ថបទកាលប្បវត្តិ // Otech ។ រឿង។ 1993. លេខ 1. S. 78-94 ។ Danilevsky I.N. គំនិតនិងចំណងជើងនៃរឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone // ឪពុក។ រឿង។ 1995. លេខ 5. S. 101-110 ។ Eremin I.P. ការបង្រៀននិងអត្ថបទអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។ L., 1987. 327s, Eremin I.P. អក្សរសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ៖ (Etudes និងលក្ខណៈ) / សេចក្តីផ្តើម។ សិល្បៈ។ D.S. លីកាឆេវ។ អិម; L. , 1966. 263 ទំ។ , 1 សន្លឹក។ បញ្ឈរ 672 Eremin I.P. "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone": បញ្ហានៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនិងអក្សរសាស្ត្ររបស់ខ្លួន។ L. , 1946. 92 ទំ។ Kazakova N.A. កាលប្បវត្តិ Vologda នៃសតវត្សទី XVII-XVIII ។ // អុក។ ist. វិញ្ញាសា។ L., 1981. លេខ។ XII. ទំព័រ 66-90 ។ បិទ B. កូដ M. Nikonovsky និងកាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 16-17 ។ M. , 1980. 312 ទំ។ Koretsky V.I. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសរសេរកាលប្បវត្តិរបស់រុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 16 - ដើមសតវត្សទី 17 ។ / បប. ed ។ នៅក្នុង និង។ ប៊ូហ្គាណូវ។ M. , 1986. 271 ទំ។ , 1 សន្លឹក។ បញ្ឈរ Koretsky V.I. Mazury chronicler នៃចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 17 ។ និងកាលប្បវត្តិនៃពេលវេលានៃបញ្ហា // Slavs និង Rus; សៅរ៍ សិល្បៈ។ M. , 1968. S. 282-290 ។ Kuzmin A.G. ដំណាក់កាលដំបូងនៃការសរសេរកាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីបុរាណ។ M. , 1977. 406 ទំ។ Kuzmin A.G. កាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីជាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ Ryazan, 1969. 240 ទំ។ Likhachev D.S. កាលប្បវត្តិរបស់រុស្ស៊ី និងសារៈសំខាន់នៃវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ អិម; L. , 1947. 499s ។ Lurie Ya.S. ប្រវត្តិសាស្រ្តពីរនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 15: ដើមនិងចុង, ឯករាជ្យនិងកាលប្បវត្តិជាផ្លូវការស្តីពីការបង្កើតរដ្ឋ Muscovite ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Dmitry Bulanii, 1994. 240 ទំ។ Lurie Ya.S. កាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីទាំងអស់នៃសតវត្សទី XIV-XV ។ L. , 1976. 283 ទំ។ Lurie Ya.S. នៅលើប្រភពដើមនៃ Radziwill Chronicle // Vspom ។ ist. វិញ្ញាសា។ L., 1987. លេខ។ XVIII. ទំព័រ ៦៤-៨៣ ។ Muravieva L.L. កាលប្បវត្តិនៃភាគខាងជើង - ខាងកើតនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៃចុង XIII - ដើមសតវត្សទី XV ។ M. , 1983. 295 ទំ។ Muravieva L.L. កាលប្បវត្តិទីក្រុងម៉ូស្គូនៅចុង XIV - ដើមសតវត្សទី XV ។ M. , 1991. 221s ។ Mytsyk Yu.A. កាលប្បវត្តិអ៊ុយក្រែននៃសតវត្សទី 17: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ Dnepropetrovsk, ឆ្នាំ ១៩៧៨.៨៧ ទំ។ Nasonov A.N. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសរសេរកាលប្បវត្តិរបស់រុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 10 - ដើមសតវត្សទី 18 ។ M. , 1969. 555 ទំ។ Podobedova O.I. សម្ភារៈនៃសាត្រាស្លឹករឹតប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី៖ ស្តីពីប្រវត្តិនៃការសរសេរកាលប្បវត្តិរបស់រុស្ស៊ី។ M. , 1964. 334 ទំ។ ; ឈឺ។ Priselkov M.D. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ Chronicle រុស្ស៊ី XI-XV សតវត្ស។ L. , 1940. 188 ទំ។ : ឈឺ។ ស៊ែប៊ីណា K.H. កាលប្បវត្តិ Ustyug នៃសតវត្សទី 16-18 ។ / បប. ed ។ នៅក្នុង និង។ ប៊ូហ្គាណូវ។ L. , 1985.135 ទំ។ Curd O.V. កាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីបុរាណ។ L. , 1975. 320 ទំ។ Tikhomirov M.N. កាលប្បវត្តិរុស្ស៊ី / Ed ។ Col.: S.O. Schmidt (ទំនួលខុសត្រូវ ed ។ ) ។ M. , 1979. 384 ទំ។ : ill ។ Ulaschik N. សេចក្តីផ្តើមចំពោះការសិក្សានៃព្រឹត្តិបត្របេឡារុស្ស-លីទុយអានី / Ed ។ ed ។ នៅក្នុង និង។ ប៊ូហ្គាណូវ។ M. , 1985. 261 ទំ។ Cherepnin L.V. "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" ការបោះពុម្ពរបស់វានិងកំណត់ហេតុមុនវា // Ist ។ កំណត់ចំណាំ។ 1948. T. 25. S. 293-333. Shakhmatov A.A. ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកាលប្បវត្តិរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XIV-XVI ។ អិម; L. , 1938. 372s ។ Shakhmatov A.A. រឿងនិទាននៃឆ្នាំដែលកន្លងផុតទៅ។ Pg.., 1916. T. 1: Introductory Honor. អត្ថបទ។ កំណត់ចំណាំ។ LXXX, 404 ទំ។ Shakhmatov A.A. "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" និងប្រភពរបស់វា // Tr. នាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីចាស់ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ អិម; L., 1940. T. IV. ទំព័រ 9-150 ។ Shakhmatov L.L. ស្រាវជ្រាវអំពីតុដេកបុរាណបំផុតរបស់រុស្ស៊ី។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩០៨។ XX, ៦៨៧ ទំ.៖ ឈឺ។ Schmidt S.O. រដ្ឋរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 16: បណ្ណសាររបស់ Tsar និងកាលប្បវត្តិនៃសម័យ Ivan the Terrible / Ed ។ ed ។ D.S. លីកាឆេវ។ M. , 1984. 277 ទំ។ : ឈឺ។ Buganov V.I. ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុកនៃកាលប្បវត្តិរុស្ស៊ី: ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអក្សរសិល្ប៍សូវៀត។ M. , 1975. 344 ទំ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 673 ដល់ជំពូក 2. ប្រភពនីតិប្បញ្ញត្តិ វិមាននៃច្បាប់រុស្ស៊ី / Ed ។ និងជាមួយបុព្វបទ។ S.V. យូសកូវ។ M. , 1952-1968 ។ កិច្ចការ។ ១-៨. ច្បាប់រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី X-XX: [អត្ថបទនិងយោបល់]: នៅក្នុង 9 ភាគ / ក្រោមឧត្តមសេនីយ៍។ ed ។ O.I. Chistyakov ។ M. : Yurid ។ ពន្លឺឆ្នាំ ១៩៨៤-១៩៩៤ ។ T. 1-9 ។ ការប្រមូលសំបុត្ររដ្ឋ និងសន្ធិសញ្ញាដែលរក្សាទុកក្នុងរដ្ឋ មហាវិទ្យាល័យកិច្ចការបរទេស។ M. , 1813-1894 ។ Ch, 1-5 ។ សកម្មភាពទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ zemstvo វិហារ / Ed ។ Yu.V. ហ្គោធៀ។ M. , 1909. 10, 76 ទំ។ (វិមានប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី / Ed ។ កែសម្រួលដោយ V.O. Klyuchevsky, M.K. Lyubavsky និងផ្សេងទៀត; លេខ 3) ។ លក្ខន្តិកៈរាជវង្សរុស្ស៊ីចាស់នៃសតវត្សទី XI-XV ។ / Ed ។ រៀបចំ Ya.N. Shchapov; តំណាង ed ។ L.V. ឆេរភីនីន។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 1976. 240 ទំ។ Law Judgement People: [បញ្ជី​ការ​បោះពុម្ព​ផ្សាយ​ខ្លីៗ និង​ការ​បង្កើត​បញ្ជី​ឡើងវិញ] / រៀបចំ។ ចុច M.N. Tikhomirova, L.V. មីឡូវ៉ា; អេដ។ ម. ទីខមមីរូវ។ M. , 1961. 178 ទំ។ : ឈឺ។ ច្បាប់នៃការវិនិច្ឆ័យដោយមនុស្សនៃការបោះពុម្ពដ៏វែងនិងរួមបញ្ចូលគ្នា / រៀបចំ។ ចុច M.N. Tikhomirova, L.V. មីឡូវ៉ា; អេដ។ M.N. ទីខមមីរូវ។ M. , 1961. 286 ទំ។ : ill ។ សកម្មភាពនីតិបញ្ញត្តិនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 16 - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 17: អត្ថបទ / រៀបចំ។ អត្ថបទដោយ R.B. មូល័រ; អេដ។ ទេ។ ណូសូវ។ L. , 1986. 264 ទំ។ សកម្មភាពនីតិបញ្ញត្តិនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 16 - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 17: យោបល់ / Ed ។ ទេ។ ណូសូវ៉ា, V.M. ផានីយ៉ាក។ L. , 1987.262 ទំ។ រង្វាស់នៃភាពសុចរិត៖ យោងតាមសាត្រាស្លឹករឹតនៃសតវត្សទី XIV ។ / Ed ។ ក្រោមការត្រួតពិនិត្យ។ និងជាមួយនឹងការចូល។ សិល្បៈ។ M.N. ទីខមមីរូវ។ M. , 1961. XIV, 698 ទំ។ Pravda រុស្ស៊ី / រៀបចំ។ បោះពុម្ព; V.P. Lyubimov និងអ្នកដទៃ; អេដ។ B.D. ហ្គ្រេកូវ។ អិម; L. , 1940-1963 ។ T. 1-3 ។ ធម្មនុញ្ញតុលាការ Pskov / Per ។ និងផ្តល់យោបល់។ Podosina I.I.; អេដ។ K.V. ស៊ីវកូវ។ M. , 1952. 160 ទំ។ (Uch. zap. វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋមូស្គូដាក់ឈ្មោះតាម V.I. Lenin. T. LXV; Department of History of the USSR. លេខ 3.) Statute of the Grand Duchy of Lithuania in 1529 / Ed. K.I. យ៉ាបឡុងស្គី។ Minsk, 1960, 253 ទំ។ លេខកូដវិហារនៃ 1649: អត្ថបទមតិយោបល់ / រៀបចំ។ អត្ថបទដោយ L.I. អ៊ីណា; មតិយោបល់។ G.V. Abramovich និងអ្នកដទៃ; រុក A.G. ម៉ាន់កូវ។ L. , 1987. 448 ទំ។ ស្តូក្លាវ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Kozhanchikov, 1863. 312 ទំ។ Sudebnik XV-XVI សតវត្ស។ / ក្រោមចំនួនសរុប។ ed ។ DB ហ្គ្រេកូវ។ អិម; L. , 1952. 619 ទំ។ : ឈឺ។ Alekseev Yu.G. លិខិតតុលាការ Pskov និងពេលវេលារបស់វា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងសក្តិភូមិនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 14-15 ។ / Ed ។ ទេ។ ណូសូវ។ L. , 1980. 243 ទំ។ Vladimirsky-Budanov M.F. ការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃច្បាប់រុស្ស៊ី។ ទី 7 ed ។ ទំ. ; Kyiv, 1915. សូមមើលផងដែរ ed ។ Rostov n/D, 1995. 639 ទំ។ ឡាហ្សូតកា S.A. I Statute of Lithuania - ក្រមសក្តិភូមិរបស់ Grand Duchy នៃប្រទេសលីទុយអានី។ Vilnius, 1973. 211 p.: ill. ឡាប៉ូ I.I. លក្ខន្តិកៈលីទុយអានីឆ្នាំ ១៥៨៨។ Kaunas ឆ្នាំ 1934-1938 ។ T. 1-2 ។ Mankov A.G. លេខកូដ 1649 - ក្រមនៃច្បាប់សក្តិភូមិនៅប្រទេសរុស្ស៊ី / Ed ។ ed ។ K.N. ស៊ែប៊ីណា។ L. , 1980. 271 ទំ។ លក្ខន្តិកៈលីទុយអានីទីមួយនៃឆ្នាំ 1529៖ ដំណើរការរបស់តំណាងរាស្រ្ត។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf ។ / បុគ្គលិកផ្នែកវិចារណកថា: S. Lazutka (កម្មវិធីនិពន្ធដែលទទួលខុសត្រូវ) និងអ្នកដទៃ។ Vilnius, 1982. 154 ទំ។ ការអភិវឌ្ឍនៃច្បាប់រុស្ស៊ី XV - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃ XVII ទំ។ / ទំនួលខុសត្រូវ។ អេដ។ B.C. ណឺស-ស៊ីយ៉ង់។ M. , 1986. 288 ទំ។ Sverdlov M.B. ពីច្បាប់រុស្ស៊ីទៅការពិតរុស្ស៊ី។ M. , 1988. 176 ទំ។ : ឈឺ។ Tikhomirov M.N. ការស្រាវជ្រាវលើ "Russkaya Pravda": ប្រភពដើមនៃអត្ថបទ។ អិម; L. , 1941. 254s ។ 22 - 4463 674 Tikhomirov M.N. សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាអំពីសេចក្តីពិតរបស់រុស្ស៊ី។ M. , 1953. 192 p. , ill ។ លក្ខន្តិកៈលីទុយអានីទីបីឆ្នាំ ១៥៨៨; សមា្ភារៈតំណាង។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf ។ / Ed ។ រាប់; S. Lazutka (កម្មវិធីនិពន្ធដែលទទួលខុសត្រូវ) និងអ្នកដទៃ; Vilnius, 1989. 259 ទំ។ Cherepnin L.V. Zemsky Sobors នៃរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី XVI-XVII ។ M. , 1978. 417 ទំ។ Cherpnin L.V. បណ្ណសារសក្តិភូមិរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XIV-XV ។ អិម; L. , 1948-1951 ។ ឆ.១-២។ Cherepnin L.V. សមាសភាពនិងប្រភពដើមនៃធម្មនុញ្ញតុលាការ Novgorod // Ist. កម្មវិធី 1947. T. 21. S. 222-253. Shchapov Ya.N. បេតិកភណ្ឌដូនតា Byzantine និង South Slavic នៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 11-13 ។ M. , 1978. 291s ។ Shchapov Ya.N. លក្ខន្តិកៈរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ និងព្រះវិហារនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ សតវត្សទី XI-XIV ។ M. , 1972. 340 ទំ។ Kaiser D.H. កំណើនទាបនៅមជ្ឈិមសម័យរុស្ស៊ី។ ព្រីនស្តុន, 1980. 408 ទំ។ ទៅជំពូកទី 3. សកម្មភាព ប្រភពជាក់ស្តែងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងស៊ីបេរីនៃសតវត្សទី XVI-XVIII នៅក្នុងមូលនិធិរបស់ G.F. Miller: សារពើភ័ណ្ឌនៃច្បាប់ចម្លងនៃសៀវភៅ: ក្នុង 2 ភាគ / ទទួលខុសត្រូវ។ ed ។ N.N. Pokrovsky ។ Novosibirsk, 1993. លេខ 1. 250 ទំ។ សកម្មភាពដែលចេញដោយគណៈកម្មាការ Vilna សម្រាប់ការវិភាគនៃអំពើបុរាណ។ Vilna, 1805-1915, vol. 1-39 ។ សកម្មភាពប្រវត្តិសាស្ត្រដែលប្រមូល និងបោះពុម្ពដោយគណៈកម្មាការបុរាណវិទ្យា សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ១៨៤១-១៨៧៥។ សកម្មភាពនៃវត្តអារាមនិងវិហារនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ 1509-1609 ។ ពីបណ្ណសារនៃវិហារ Assumption និងវត្ត Epiphany; នៅក្នុងបញ្ហាទី 2 / Comp ។ T.P. Aleksinskaya, V.D. ណាហ្សារ៉ូវ។ M. , 1984. លេខ។ ១-២. 443 ទំ។ កិច្ចការរដ្ឋមូស្គូ បោះពុម្ពដោយពួកគេ។ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ / Ed ។ នៅ​លើ។ Popov ។ SPb., 1B90-1901.T. ១-៣. សកម្មភាពទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលោកខាងលិចដែលប្រមូលនិងបោះពុម្ពផ្សាយដោយគណៈកម្មការបុរាណវត្ថុ។ SPb ។ , 1840-1853 ។ T, 1-5 ។ សកម្មភាពទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីខាងត្បូង និងខាងលិច ដែលប្រមូល និងបោះពុម្ពដោយគណៈកម្មការបុរាណវត្ថុ។ SPb ។ , 1863-1892 ។ T. 1-15 ។ កិច្ចការនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1505-1520 / Comp ។ S.B. Veselovsky; អេដ។ ខូល៖ A.A. Ponoselsky និងអ្នកដទៃ។ M. , 1975.435 ទំ។ សកម្មភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃភាគខាងជើងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 15-16: សកម្មភាពនៃវត្ត Solovetsky, 1479-1571 ។ / Comp ។ ML លីបឺសុន។ L., 1988, 274 ទំ។ សកម្មភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃភាគខាងជើងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 15-16: សកម្មភាពនៃវត្ត Solovetsky, 1572-1584 ។ / Comp ។ ពី។ លីបឺសុន។ L. , 1990. 328 ទំ។ សកម្មភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃភាគខាងជើងភាគខាងកើតនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅចុងសតវត្សទី 14 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 16: នៅក្នុង 3 ភាគ / Ed ។ ed ។ B.D. Grekov, M. , 1952-1964 ។ T. 1-3 ។ សកម្មភាពនៃកម្មសិទ្ធិសក្តិភូមិ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសតវត្សទី XIV-XVI / រៀបចំ។ ទៅកាន់សារព័ត៌មាន L.V. Tcherepnin; អូ។ ed ។ S.V. Bakhrushin, M. , 1951-1901 ។ ជ ១-៣។ សកម្មភាពនៃកម្មសិទ្ធិសក្តិភូមិ និងសេដ្ឋកិច្ច; សកម្មភាពនៃវត្តមូស្គូ Simonov (1506-1613) / Comp ។ L.I. អ៊ីវីន។ L. , 1993. 352 ទំ។ សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់ boyar B.I. Morozova / ក្រោមឧត្តមសេនីយ៍។ ed ។ A.M. យ៉ាកូវឡេវ។ អិម; L. , 1940-1945 ។ ឆ.១-២។ បន្ថែមលើសកម្មភាពប្រវត្តិសាស្ត្រដែលប្រមូលបានចំពោះអ្នកដែលបោះពុម្ពដោយគណៈកម្មការបុរាណវត្ថុ) ។ SPb ។ , 1840-1872 ។ T. 1-12 ។ សញ្ញាប័ត្ររបស់ Veliky Novgorod និង Pskov / រៀបចំ។ V.G. Geiman, N.A. Kazakova, A.I. Konanev និងអ្នកដទៃ; អេដ។ សង់​ទី​ម៉ែ​ត។ វ៉ាល់កា។ អិម; L. , 1949. 408 ទំ។ អក្សរខាងវិញ្ញាណនិងកិច្ចសន្យានៃព្រះអង្គម្ចាស់ដ៏អស្ចារ្យនិង appanage នៃសតវត្សទី XIV-XVI ។ / រៀបចំ ទៅកាន់សារព័ត៌មាន L.V. Tcherepnin; តំណាង ed ។ S.V. Bakhrushin ។ អិម; L. , 1950. 587 ទំ។ ; ឈឺ។ ម៉ែត្រលីទុយអានី / Ed ។: I.M. Lappo, N.A. Giltebrandt, S.L. ភីតាស៊ីតស្គី។ SPb ។ , 1903-1915 ។ ដេប៉ូ ១-២. (RIB; T. 20, 27, 30, 33)។ សំបុត្រ Polotsk នៃ XIII - ដើមសតវត្សទី XVI: អត្ថបទ / Comp ។ A.L. Khoroshkevich, M. , 1977-1985 ។ កិច្ចការ។ ១-៥; ទ្រនិច។ M. , 1989. 200 ទំ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសិល្ប៍ 675 ការប្រមូលព្រះអង្គម្ចាស់ Obolensky, M. , 1838-1859 ។ លេខ 1-12 ។ ប្រភពសិក្សាជាក់ស្តែង៖ ស. សិល្បៈ។ / Ed ។ Col.: S.M. Kashtanov (កម្មវិធីនិពន្ធដែលទទួលខុសត្រូវ) និងអ្នកដទៃ M., 1979. 272 ​​​​ទំ។ Alekseev Yu.G. សំបុត្រខាងវិញ្ញាណរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់នៃផ្ទះម៉ូស្គូនៃសតវត្សទី XIV ។ ជាប្រភពនៃប្រវត្តិនៃប្រព័ន្ធជាក់លាក់ Vspom ។ ist. វិញ្ញាសា។ L., 1987. លេខ។ XVIII. S. Anpilozov G.N. Nizhny Novgorod កិច្ចការនៃសតវត្សទី 16 (1588-1600) ។ M. , 1977. 462 ទំ។ Andreev V.F. Novgorod mast នៃសតវត្សទី XII-XV ។ / បប. ed ។ V.L. យ៉ានីន។ L. , 1980. 145s ។ Berezhkov N.G. ម៉ែត្រលីទុយអានី ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ, M; L., 1946. ផ្នែកទី 1. 179s ។ ការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃម៉ែត្រលីទុយអានី: សៅរ៍។ វិទ្យាសាស្ត្រ tr: នៅក្នុង 2 vol ។ / Ed ។ Col.: V.T. Pashuto et al ។ M "1989. លេខ។ ១-២. ៣៨៦ ទំ។ Kashtanov SM ។ សមាសភាពការទូតនៃទង្វើរុស្ស៊ីបុរាណ // Vspom ។ ist. វិញ្ញាសា។ L., 1969. លេខ។ II. ទំព័រ ១៤៣-១៤៩ ។ Kashtanov S.M. ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រភពមជ្ឈិមសម័យរុស្ស៊ី: សកម្មភាពនៃសតវត្សទី X-XVI ។ M. , 1996, 265 ទំ។ Kashtanov S.M. ដើម្បីសិក្សារូបមន្តនៃអក្សរធំខាងវិញ្ញាណនៃចុង XIV - ដើមសតវត្សទី XVI ។ // អុក។ ist. វិញ្ញាសា, L., 1979, លេខ។ XI. ទំព័រ ២៣៨-២៥១។ Kashtanov S.M. អត្ថបទស្តីពីការទូតរុស្ស៊ី។ M. , 1970. 498 ទំ។ Kashtanov S.M. អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គម-នយោបាយនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅចុងសតវត្សទី 15 - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 16 ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 1967. 392 ទំ។ Kashtanov S.M. ហិរញ្ញវត្ថុនៃមជ្ឈិមសម័យរុស្ស៊ី / Ed ។ ed ។ A.A. Zimin, V.L. យ៉ានីន។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 1988 ទំព័រ 248 ។ ម៉ែត្រលីទុយអានី៖ តេស។ របាយការណ៍ បកស្រាយ វិទ្យាសាស្ត្រ conf., មេសា ឆ្នាំ 1988, Vilnius, 1988. 68 ទំ។ Paneyak V.M. សៀវភៅជាប់បំណុលនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 17 ។ // អុក។ ist. វិញ្ញាសា។ L., 1979, លេខ។ XI. ទំព័រ 89-113 ។ ស្លាករបស់ Priselkov M.D. Khan ទៅកាន់ទីក្រុងរុស្ស៊ី។ Pg., 1916. VIII, 116 ទំ។ Semenchenko G.V. សក្ខីកម្មនៃឋានានុក្រមព្រះវិហារនៃសតវត្សទី 15 ។ ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ // ប្រភពសិក្សារបស់ឪពុក។ ប្រវត្តិសាស្រ្ត, 1984: សៅរ៍។ សិល្បៈ។ / Ed ។ ខូល៖ V.I. Buganov (ទំនួលខុសត្រូវ ed ។ ) et al ។ M «1986. S, 154-162 ។ Usmanov M.A. ការត្អូញត្អែរនៃសតវត្ស Dzhuchiev Ulus XTV-XVI ។ Kazan, 1979. 318 ទំ។ Cherepnin L.V. សម្ភារៈជាក់ស្តែងដែលជាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃកសិកររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 15; (ពីប្រវត្តិនៃកម្លាំងផលិតភាព និងទំនាក់ទំនងផលិតកម្ម) // បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភព, 1955, T, 4, pp. 307-349, Cherepnin L.V. Zemsky Sobors នៃរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី XVI-XVII ។ M. , 1978. 417 ទំ។ យ៉ានីន V.L. សកម្មភាព Novgorod, សតវត្សទី XII-XV: អត្ថាធិប្បាយកាលប្បវត្តិ។ M. , 1991. 383 ទំ។ ដល់ជំពូកទី 4. ស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍របស់អាឡិចសាន់ឌ្រី៖ ប្រលោមលោកអំពី អាឡិចសាន់ឌឺ ដ៏អស្ចារ្យ យោងទៅតាមសាត្រាស្លឹករឹតរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 15: [អត្ថបទ និងការបកប្រែ] / Ed ។ រៀបចំ M.N. Botvinnik, Ya.S. Lurie, O.V. Curds, M. ; L. , 1965. 269 ទំ។ ; ឈឺ។ Bulanin D.M. ការបកប្រែ និងសាររបស់ Maxim the Greek: មិនបានបោះពុម្ព។ អត្ថបទ / តំណាង ed ។ L.. 1984. 277 ទំ.: ឈឺ។ Great Menaion Chetiy, coll. Vseros បានជួប។ Macarius / Ed ។ បុរាណវិទូ។ គណៈកម្មាការ, សាំងពេទឺប៊ឺគ; M. , 1868-1912 ។ ខែកញ្ញាដល់ខែមេសា (វ្ល៉ាឌីមៀ មនោរម្យ) ការបង្រៀន // រឿងនិទាននៃឆ្នាំចាស់។ ម,; L., 1950. ផ្នែកទី 1: អត្ថបទ និងការបកប្រែ / រៀបចំ។ អត្ថបទ និង trans ។ D.S. Likhachev និង B.A. Romanova, S. 163-167 ។ រឿងយោធានៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ / Ed ។ V.P. Adrianova-Peretz ។ អិម; L., 1949. 359 p.: silt, Ivan Timofeev's Timebook / Prepared. ដើម្បីបោះពុម្ព។, trans ។ និងផ្តល់យោបល់។ O.A. Derzhavina; អេដ។ V.P. Adrianova-Peretz ។ អិម; L.. 1951. 612 ទំ។ : ឈឺ។ 22*676 Domostroy / Ed ។ រៀបចំ V.V. Kolosov, V.V. បុណ្យណូអែល។ SPb ។ , 1994. 392 ទំ។ : ill ។ ជីវិតនិងជីវិតរបស់ Sergius នៃ Radonezh: សៅរ៍។ / Comp ។ , ពាក្យក្រោយ។ និងផ្តល់យោបល់។ V.V. សត្វទីទុយ។ M. , 1991. 366 ទំ។ : ill ។ ជីវិតរបស់ Metropolitan Peter // Great Menaion Chetin ។ M., 1907. ខែធ្នូ, ថ្ងៃ 18-23 ។ ស.១៦២០-១៦៤៦។ ជីវិតរបស់អាចារ្យ អេវៈគុម និពន្ធដោយខ្លួនគាត់ និងស្នាដៃផ្សេងទៀត / រៀបចំអត្ថបទដោយ N.K. Gudzia និងអ្នកដទៃ; ក្រោមសរុប ed ។ N.K. ហ្គូដហ្សៀ។ M. , 1960. 479 ទំ។ : ill ។ ជីវិតរបស់ St. Stephen, Bishop of Perm, សរសេរដោយ Epiphanius the Wise / Ed ។ ed ។ V.G. ឌូហ្សីនីន។ SPb., 1897. ជីវិតរបស់ Holy Martyrs Boris និង Gleb និងសេវាកម្មដល់ពួកគេ / Podg ។ ឌី. លោក Abramovich ។ ទំ។ , 1916. 235 ទំ។ កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកដំណើររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 16-17 ។ / Comp ។ , រៀបចំ។ អត្ថបទ, ឆ្លង, ធាតុ។ សិល្បៈ។ N.I. Prokofiev, L.I. អាលេគីណា។ M. , 1988. 525 ទំ។ : ឈឺ។ Izbornik Svyatoslav នៃឆ្នាំ 1073 / Nauch ។ ed ។ L.P. Zhukovskaya ។ ទូរសារ។ ខាងលើ។ M. , 1983. 266 ទំ។ : ill ។ Izbornik 1076: (អត្ថបទ និងស្រាវជ្រាវ) / Ed ។ S.I. កូតកូវ។ M. , 1965. 1091 ទំ។ : ឈឺ។ យ៉ូសែប Volotsky ។ អ្នកបំភ្លឺ៖ Per. Sortavala, 1993. 382 ទំ។ សៀវភៅធ្វើដំណើរ៖ កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកដំណើររុស្ស៊ីនៅសតវត្សរ៍ទី ១១-១៥ ។ / Comp ។ , រៀបចំ។ អត្ថបទ, ឆ្លង, ធាតុ។ សិល្បៈ។ N.I. ប្រូកូហ្វីវ។ M. , 1984. 447 ទំ។ : ill ។ ការប្រមូលអក្សរសាស្ត្រនៃសតវត្សទី 17 ។ - អធិប្បាយ។ M "ឆ្នាំ 1978 ។ Kotoshikhin G.K. អំពីប្រទេសរុស្ស៊ីអំពីរជ្ជកាលរបស់ Alexei Mikhailovich / អូ។ G. Kotoshi-hina ។ SPb ។ , 1900. XXVI, 215 ទំ។ Krizhanich Y. នយោបាយ; [អត្ថបទ និងការបកប្រែ] / ការងារត្រៀម។ អត្ថបទសម្រាប់ការបោះពុម្ព V.V. ហ្សេលេនីណា; ក្នុងមួយ។ និងផ្តល់យោបល់។ A.L. ហ្គោលប៊ឺក; អេដ។ M.N. ទីខមមីរូវ។ M. , 1965. 735 ទំ។ ; ឈឺ។ Margaret // Great Menaion of Chetiy ។ SPb., 1869. ខែកញ្ញា, ថ្ងៃ 14-24 ។ ទំព័រ 773-1193 ។ Nikitin A. ដំណើរហួសពីសមុទ្រទាំងបី Athanasius Nikitin / Ed ។ រៀបចំ L.S. Lurie, L.S. Semenov ។ L. , 1986. 213 ទំ។ ; ឈឺ។ នីល សូរ៉ូគីន។ ប្រពៃណីនិងធម្មនុញ្ញ / ជាមួយនឹងការចូល។ សិល្បៈ។ M.S. Borovkova-Maikova ។ SPb ។ , 1912.167s ។ Palea Tolkovaya យោងតាមបញ្ជីដែលបានធ្វើនៅ Kolomna ក្នុងឆ្នាំ 1406, M. , 1892. ផ្នែកទី 1. បញ្ហា។ ១-២. វិមាននៃព្រះវិហាររុស្ស៊ីបុរាណបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ / Ed ។ A.I. ណូម៉ារេវ៉ា។ SPb ។ , 1894-1898 ។ ជ ១-៤។ វិមានអក្សរសិល្ប៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ / Comp ។ និងទូទៅ ed ។ L.A. Dmitrieva និង D.S. លីកាឆេវ។ M. , 1978-1989 ។ [សៀវភៅ។ ១-៩ លេខ ១-១០] ។ វិមាននៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដែលត្រូវបានបោះបង់ចោល / Sobr ។ និង ed ។ N.S. ធីកូប្រាវ៉ូវ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ; M. , 1863. T. 1-2 ។ Patericon នៃវត្ត Kiev Caves / Ed ។ ឌី. លោក Abramovich ។ SPb ។ , 1911. 277 ទំ។ ការឆ្លើយឆ្លងរបស់ Ivan the Terrible ជាមួយ Andrei Kurbsky: អត្ថបទនិងការបកប្រែ។ / ការរៀបចំអត្ថបទ។ ខ្ញុំនៅជាមួយ។ Lurie, Yu.D. រីកូវ; មតិយោបល់។ V.B. Kobrin, Ya.S. លូរី។ L. , 1979.431 ទំ។ : ឈឺ។ (ភ្លឺ។ វិមាន) ។ រឿងនិទាននៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណសតវត្សទី XI-XII ។ / Comp ។ N.V. Ponyrko; ការណែនាំ។ សិល្បៈ។ D.S. លីកាឆេវ។ L. , 1983. 574 ទំ។ : ill ។ រឿងនិទានរបស់ Dmitry Basarga និងកូនប្រុសរបស់គាត់ Borzosmysl / Issled ។ និងរៀបចំ។ អត្ថបទ M.O. ស្គ្រីភីល។ L. , 1969. 218 ទំ។ ; ឈឺ។ រឿងនិទានរបស់ Dracula / ការស្រាវជ្រាវ។ និងរៀបចំ។ អត្ថបទដោយ Ya.S. លូរី។ អិម; L., 1964. 211 p., ill ។ រឿងនិទាននៃ Zemsky Sobor ក្នុងឆ្នាំ 1613 / រៀបចំ។ A.L. Stanislavsky, B.I. Morozov // Vopr ។ រឿង។ ឆ្នាំ 1985 លេខ 5. S. 89-96 ។ រឿងនិទានរបស់ពេត្រុសនិង Fevronia / រៀបចំ។ អត្ថបទ និងការស្រាវជ្រាវ។ រ. P. Dmitrieva ។ L. , 1979. 339 ទំ។ : ill ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសិល្ប៍ 677 រឿងនិទានរបស់ស៊ីម្មាននៃ Suzdal អំពីវិហារទីប្រាំបី // Pavlov AS ។ ការពិសោធន៍សំខាន់ៗលើប្រវត្តិសាស្ត្រនៃភាពចម្រូងចម្រាសក្រិក - រុស្ស៊ីបុរាណប្រឆាំងនឹងជនជាតិឡាតាំង។ SPb., 1878. S. 198-210 ។ សាររបស់ Ivan the Terrible: អត្ថបទនិងការផ្លាស់ប្តូរ។ / រៀបចំ អត្ថបទដោយ D.S. Likhachev និង Ya.S. លូរី; ក្នុងមួយ។ និងផ្តល់យោបល់។ ខ្ញុំនៅជាមួយ។ លូរី; អេដ។ V.P. Adrianova-Peretz ។ អិម; L. , 1951. 716 ទំ។ : ឈឺ។ (ភ្លឺ។ វិមាន) ។ សំបុត្ររបស់ Joseph Volotsky / រៀបចំ។ អត្ថបទដោយ A.A. Zimina, Ya.S. លូរី; ការណែនាំ។ សិល្បៈ។ I.P. Eremina, Ya.S. លូរី។ អិម; L. , 1959. 390 ទំ។ : ill ។ កំណាព្យ Pustozerskaya៖ សៅរ៍។ / Comp ។ , បុព្វបទ ។ និងផ្តល់យោបល់។ M.B. Pyukhanov ។ M. , 1989, 365 ទំ។ ការប្រមូល Pustozersky: លិខិតបញ្ជាក់ការសរសេររបស់ Avvakum និង Epifain / Ed ។ រៀបចំ P.S. Demkova, N.F. Drobenkova, L.I. សាហ្សូណូវ៉ា។ L. , 1975. XIV, 263 ទំ។ ; 193 អិល។ ព្រះគម្ពីរភាសារុស្សី៖ ព្រះគម្ពីរឆ្នាំ ១៤៩៩ និងព្រះគម្ពីរនៅក្នុងការបកប្រែ synodal: ក្នុង 10 vols. M.: Ed ។ otd អយ្យកោម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩២-១៩៩៨។ T. 4, 7-8, 10. ការតិះដៀលប្រជាធិបតេយ្យរបស់រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 17 / រៀបចំ។ អត្ថបទ, សិល្បៈ។ និងផ្តល់យោបល់។ V.P. Adrnanova-Peretz, M. , 1977, 254 p., ill ។ លោក Simeon Polotsky ។ សំណព្វ អុប / រៀបចំ អត្ថបទ, សិល្បៈ។ និងផ្តល់យោបល់។ I.P. អេរេមីន។ អិម; L. , 1953. 282 ទំ។ ; ដីល្បាប់, រឿងនិទានរបស់ Avraamy Palitsyn / រៀបចំ។ អត្ថបទ និងមតិយោបល់។ O.A. Derzhavina និង E.V. កូឡូសូវ៉ា; អេដ។ L.V. Tcherepnin ។ អិម; L. , 1965. 346 ទំ។ រឿងព្រេងរបស់ Boris និង Gleb; ទូរសារ។ ការចាក់សារថ្មី រឿងនិទាន hagiographic ពី Silve-Sarovsky Sat ។ (ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 14) ។ M. , 1985. 160 ទំ។ : ឈឺ។ + កម្មវិធី។ (151 ទំ។ ) រឿងព្រេងនៃសមរភូមិ Mamaev: សាត្រាស្លឹករឹតផ្នែកខាងមុខនៃ XVII ទាមទារពីការប្រមូលរដ្ឋ។ ist. សារមន្ទីរ៖ អាល់ប៊ុម។ M. , 1980. 270 ទំ។ : ឈឺ។ រឿងព្រេងនិងរឿងរ៉ាវអំពីសមរភូមិ Kulikovo: [រុស្ស៊ីចាស់។ texts and trans ។] / អូ។ ed ។ D.S. មិនប្រុងប្រយ័ត្ន។ L. , 1982. 422 ទំ។ : ill ។ ពាក្យអំពីកងវរសេនាធំដោយ Igor / Ed ។ V.P. Adrianova-Peretz ។ អិម; L. , 1950.484, VIII, 46 ទំ។ : ឈឺ។ (ភ្លឺ។ វិមាន) ។ ការងារដោយ Ivan Peresvetov / រៀបចំ។ អត្ថបទដោយ A.A. ហ្ស៊ីមីន; អេដ។ D.S. លីកាឆេ-ប៉ា។ M.; L. , 1950. 388 ទំ។; ឈឺ។ ស្នាដៃរបស់ St. Maximus ការបកប្រែភាសាក្រិក និងរុស្ស៊ី។ Holy Trinity Sergius Lavra, 1910-1911 ។ ឆ. 1-1 ភី។ Explanatory Paley of 1477: Reproduction of the Synodal Manuscript No. 210. St. Petersburg, 1892. Issue. 1, Khozhenis នៃពាណិជ្ជករ Fedot Kotov ទៅ Persia / Publ ។ នៅ​លើ។ Kuznetsova ។ M., 1958. ការនិយាយបែបសិល្បៈនៃ Kievan Rus XI-XIII សតវត្ស / Comp ។ , trans ។ និងចំណាំ។ I.P. Eremina និង D.S. លីកាឆេវ; ការណែនាំ។ សិល្បៈ។ D.S. លីកាឆេវ។ M " 1957. XII, 370 ទំ។ : ឈឺ។ Shestodnev ចងក្រងដោយ John Exarch នៃប្រទេសប៊ុលហ្គារី៖ យោងតាមបញ្ជីធម្មនុញ្ញរបស់ Mosk ។ បណ្ណាល័យ Synodal of 1263. Word for word and letter for letter/បុព្វេ. A. Popova ។ M. , 1879. 2, XXVIII ទំ។ ; 255 លីត្រ។ (ការអាននៅក្នុងសង្គមអធិរាជនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវត្ថុបុរាណរុស្ស៊ី សៀវភៅទី 3) ។ Abramovich D.I. ស្រាវជ្រាវលើ Kiev-Pechersk Patericon ជាវិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ, 1902. IV, XXX, 213 ទំ។ Alexandrov L. អ្នកឯកទេសខាងសរីរវិទ្យា។ Kazan, 1898. 70 ទំ។ Begunov Yu.K. វិមាននៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XIII ។ "ពាក្យអំពីការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទឹកដីរុស្ស៊ី": [ស្រាវជ្រាវ។ និងអត្ថបទ] ។ អិម; L. , 1965. 231 ទំ។ : ill ។ Bugapnv V.M., Koretsky B.M., Stanislavsky A.L. "រឿងនិទាននៃការសងសឹក" គឺជាវិមានមួយសម្រាប់សារព័ត៌មានដំបូងបង្អស់នៃពេលវេលានៃបញ្ហា // ការបន្តនៃ Otd ។ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ L., 1974. T. 28. S. 231-254. Budovnits I.U. វត្តអារាមនានានៅប្រទេសរុស្ស៊ីនិងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងពួកគេដោយពួកកសិករនៅសតវត្សទី XIV-XVI: (យោងទៅតាម "ជីវិតដែលបានថតទុក") / ធាតុ។ សិល្បៈ។ L.V. Tcherepnin ។ M. , 1966, 392 ទំ។ : ឈឺ។ Budovnits I.U. គំនិតនយោបាយសង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ (សតវត្សទី XI-XIV) ។ M. , 1960. 488 ទំ។ 678 Budovnits I.U. សារព័ត៌មានរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 16 ។ អិម; L. , 1947. 311 ទំ។ Goldberg A.L. "សំបុត្ររបស់ Philotheus" ចំនួនបី: (បទពិសោធន៍នៃការវិភាគអត្ថបទ) // ការបន្តនៃ Otd ។ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ L., 1974. T. 23. S. 68-97. Gorsky A.A. "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់ Igor" និង "Zadonshchina"៖ ការសិក្សាប្រភព និងបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ / RAS ។ In-t ធំឡើង។ ist. M. , 1992. 172 ទំ។ Demkova N.S. ជីវិត​របស់​អាចារ្យ​អវៈវៈ (ប្រវត្តិ​នៃ​ការ​ច្នៃ​ប្រឌិត)។ L. , 1974. 168 ទំ។ Derzhavina O.A. ប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19: (គ្រោងនិងរូបភាពនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 19) / O.A. Derzhavin ។ អធិប្បាយ៖ សំណព្វ។ អត្ថបទ / [ដល់សៅរ៍។ ជាទូទៅ៖] Rev. ed ។ V.P. ខ្យង។ M. , 1990. 416 ទំ។ Dmitriev L.A. គ្រោងការនិទានកថានៅក្នុងវិមាន hagiographic នៃចុងសតវត្សទី XIII-XV ។ // ប្រភពដើមនៃការប្រឌិតរុស្ស៊ី។ L., 1970. S. 208-262 ។ Dmitriev L.A. រឿង Hagiographic នៃភាគខាងជើងរុស្ស៊ីជាវិមាននៃអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី XIII-XVII ។ L. , 1973. 303 ទំ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់៖ ប្រភពសិក្សា៖ សៅរ៍។ វិទ្យាសាស្ត្រ tr / បប. ed ។ D.S. លីកាឆេវ។ L. , 1984.272 ទំ។ : ឈឺ។ Drobenkova N.F. មហាសេដ្ឋី // ទ្រ. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ L., 1985. T. 39. S. 238-243. Zimin A.A. ប្រភពសិក្សាបញ្ហានៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការមិនលោភលន់ដំបូង // Uchen ។ កម្មវិធី / កាហ្សាន។ ped ។ នៅក្នុង-t ។ Kazan, 1974. បញ្ហា។ ១២១.ស.៨៧-១០៣. Zimin A.A. ទស្សនៈសង្គម-នយោបាយរបស់ Fyodor Karpov // Tr. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីបុរាណ។ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ L., 1956. T. 12. S. 1GO-173 ។ Zimin A.A. I.S. Peresvetov និងសហសម័យរបស់គាត់៖ ការសរសេរអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគំនិតសង្គមរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 16 ។ M. , 1958. 498 ទំ។ មរតកមនោគមវិជ្ជានិងទស្សនវិជ្ជារបស់ Hilarion នៃ Kyiv / Ed ។ ed ។ A.A. បាហ្សេនណូវ។ M. , 1986. ផ្នែកទី 1-2 ។ Izbornik Svyatoslav 1073: សៅរ៍។ សិល្បៈ។ / អូតូ។ ed ។ B.A. រីបាកូវ។ M. , 1974. 343 ទំ។ : ill ។ ការសិក្សាប្រភពនៅក្នុងការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ L., 1987. ប្រភពនៃការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ: សៅរ៍។ សិល្បៈ។ / Redkol: D.S. Likhachev (អ្នកកែសម្រួលទទួលខុសត្រូវ) និងអ្នកដទៃ L., 1980. 295 p.: ill. អ៊ីស្ទ្រីន V.M. អាឡិចសាន់ឌ្រីនៃ Chronographs រុស្ស៊ី៖ ការស្រាវជ្រាវ។ និងអត្ថបទ។ M., 1893. VIII, 356s ។ អ៊ីស្ទ្រីន V.M. សៀវភៅបណ្ដោះអាសន្ន និងជារូបភាព Georgy Mnikh ។ កាលប្បវត្តិរបស់ George Amartol នៅក្នុងការបកប្រែភាសារុស្ស៊ីបុរាណ Slavic: អត្ថបទស្រាវជ្រាវ។ និងវចនានុក្រម Pg., 1920-1930 ។ T. 1-3 ។ អ៊ីស្ទ្រីន V.M. Chronicle of John Malala in Slavic translation: Repr. ed ។ សម្ភារៈ V.M. Istrina / រៀបចំ។ ed ។ , ចូល។ សិល្បៈ។ និងកម្មវិធី។ M.I. Chernysheva ។ M. , 1994. 473 ទំ។ Kazakova N.A. Vassiai Patrikeyev និងការសរសេររបស់គាត់: Issled ។ និងអត្ថបទ។ អិម; L. , 1960. 363 ទំ។ : ill ។ Kazakhova N.A. អឺរ៉ុបខាងលិចនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 15-16: ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទំនាក់ទំនងវប្បធម៌អន្តរជាតិរបស់រុស្ស៊ី / Ed ។ D.S. លីកាឆេវ។ អិល "1980.278 ទំ។ : ឈឺ។ Kazakova N.A. អត្ថបទលើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគំនិតសង្គមរុស្ស៊ី៖ ទីបីដំបូងនៃសតវត្សទី 16 ។ L. , 1970. 297 ទំ។ Kazakova N.A., Lur'eYa.S. ចលនាខុសឆ្គងប្រឆាំងនឹងសក្តិភូមិនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 15 - ដើមសតវត្សទី 16 ។ អិម; L. , 1955, 544 ទំព័រ: ដីល្បាប់, Kudryavtsev I.M. "សារទៅកាន់ Ugra" ដោយ Vassian Rylo ជាវិមាននៃអ្នកសារព័ត៌មាននៃសតវត្សទី 15 ។ // ទ្រ. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ អិម; L., 1951. T. 8. S. 158-186 ។ Kuchkin V.A. រឿងព្រេងនៃការស្លាប់របស់ Metropolitan Peter // Tr. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ L., 1962. T. 18. S. 59-79 ។ Latysheva G.G. ប្រភពសាធារណៈអំពីប្រវត្តិរបស់ oprichnina: (នៅលើបញ្ហានៃការណាត់ជួប) // Vopr ។ ប្រវត្តិ និង​ប្រភព​នៃ​ការ​សិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ជាតិ៖ ស. tr / MGPI ។ M. , 1974. S. 30-62 ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 679 Likhachev D.S. កេរដំណែលដ៏អស្ចារ្យ៖ ស្នាដៃបុរាណនៃអក្សរសិល្ប៍ក្ងានបុរាណ។ M. , 1979. 366 ទំ។ : ill ។ Likhachev D.S., Panenko L.M., Ponyrko N.V. សំណើចនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ L 1984. 296 ទំ។ : ឈឺ។ Lurie Ya.S. ការតស៊ូខាងមនោគមវិជ្ជានៅក្នុងសារព័ត៌មានរុស្ស៊ីនៅចុងសតវត្សទី 15 - ដើមសតវត្សទី 16 ។ អិម; L 1960. 532 ទំ។ : ឈឺ។ Lurie Ya.S. សកម្មភាពអក្សរសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ និងការអប់រំរបស់ Euphrosyn នៅចុងសតវត្សទី 15 ។ // ទ្រ. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ អិម; L., 1961. T. 17. S. 130-168. ម៉ាលីនីន V.N. អែលឌើរ​នៃ​វត្ត Eleazar Fadofey និង​សារ​របស់​ទ្រង់៖ ការសិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​អក្សរសាស្ត្រ។ Kyiv, 1901. VIII, 768, 105 ទំ។ Meshchersky A.N. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គ្រាមជ្វីហ្វរបស់ Josephus Flavius ​​នៅក្នុង Perepod រុស្ស៊ីចាស់។ អិម; L. , 1958. 578 ទំ។ Meshchersky A.N. ប្រភពនិងសមាសភាពនៃការសរសេរបកប្រែ Slavic-Russian បុរាណនៃសតវត្សទី 9-15 ។ L., 1978. Maldovan A.M. ពាក្យអំពីច្បាប់និងព្រះគុណរបស់ Ilarnon ។ Kyiv, 1984. 240 ទំ។ Morozova L.E. ស្នាដៃរបស់ Zinovy ​​​Otensky / Otv ។ អេដ។ A.A. Preobrazhensky ។ M. , 1990. 320 ទំ។ Prokofiev N.I. ការដើររបស់រុស្ស៊ីសតវត្សទី XII-XV ។ // អក្សរសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណនិង XVIII ទំ។ : សៅរ៍។ សិល្បៈ។ / Ed ។ Col.: N.V. ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនទឹក (អ្នកកែសម្រួលដែលមានទំនួលខុសត្រូវ) និងអ្នកដទៃ M., 1970. Ponyrko N.V. បេតិកភណ្ឌ Epistolary នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ, XI - XIII: Issled ។, អត្ថបទ, trans ។ / បប. ed ។ D.S. លីកាឆេវ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Nauka, 1992. 216 ទំ។ Prokhorov G.M., Drobenkova N.F. Cyprian // Proc ។ ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ lit., L., 1985. T, 39. S. 53-71. រ៉ូប៊ីនសុន A.N. ជីវិតរបស់ Avvakum និង Epiphanius: ការសិក្សានិងអត្ថបទ។ M. , 1968. 316 ទំ។ : ill ។ Rozov N.N. រឿងនិទាននៃ White Klobuk ជាវិមាននៃអ្នកសារព័ត៌មានរុស្ស៊ីទាំងអស់នៃសតវត្សទី 15 ។ // ទ្រ. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ អិម; L., 1953. T. 9. S. 178-219 ។ Salmina M.A. នៅលើសំណួរនៃការណាត់ជួប "រឿងព្រេងនៃសមរភូមិ Mamaev" // Tr. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ Int rus ។ ភ្លឺ។ L., 1974. T. 29. S. 98-124. Semenov M.S. ដំណើររបស់ Athanasius Nikitin ។ M. , 1980. 145 ទំ។ : ឈឺ។ Solodkin Ya.G. "Vremennik" ដោយ Ivan Timofeev និង "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ដោយ Avraamy Palitsyn: (នៅលើសំណួរនៃប្រភពនៃការងារ) // ការសិក្សានៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្មារតីសាធារណៈនៃសម័យសក្តិភូមិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ Novosibirsk, 1984. S. 12-23 ។ Solodkin Ya.G. ចំពោះសំណួរនៃប្រភពនៃ "Vremennik" ដោយ Ivan Timofeev // Tr. ដេប៉ូ រុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុង-t rus ។ ភ្លឺ។ L., 1989. T. 42. S. 115-127 ។ Curd O.V. ការបកប្រែប្រឌិតនៃសតវត្សទី XI-XIII ។ // ប្រភពដើមនៃការប្រឌិតរុស្ស៊ី។ អិល "1970. ស. 180-194 ។ Fonkin B.L. ទំនាក់ទំនងវប្បធម៌ក្រិក-រុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី១៥-១៧៖ (សាត្រាស្លឹករឹតភាសាក្រិចនៅរុស្ស៊ី)។ M. , 1977. 245 ទំ។ : ឈឺ។ ទៅផ្នែកទី 2 "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី 18 - ដើមសតវត្សទី 20" ទៅផ្នែកទាំងមូល Voronkova S.V. បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសម័យនៃមូលធននិយម: (លទ្ធផលនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា) ។ M. , 1985. 180 ទំ។ Petrovskaya I.F. ប្រភពការសិក្សាអំពីប្រវត្តិនៃល្ខោនល្ខោនមុនបដិវត្តន៍របស់រុស្ស៊ី៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ L. , 1971. 199 ទំ។ Petrovskaya I.F. ប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌តន្ត្រីរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 - ដើមសតវត្សទី 20 ។ លើកទី 2, បន្ថែម។ M. , 1989. 318 ទំ។ 680 សៀវភៅយោងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យមុនបដិវត្តន៍រុស្ស៊ី៖ Bibliogr ។ ក្រឹត្យ។ / Ed ។ P.A. Zayonchkovsky ។ ទី 2 ed ។ M. , 1978. 638 ទំ។ ដល់ជំពូកទី 3. ប្រភពដ៏ធំ Litvak B.G. អត្ថបទស្តីពីការសិក្សាប្រភពនៃឯកសារទ្រង់ទ្រាយធំ៖ XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ M. , 1979.294s ។ Yatsunsky V.K. ស្តីពីការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តស្ថិតិក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ // ការសិក្សាក្នុងការសិក្សាប្រភពក្នុងស្រុក៖ សៅរ៍។ សិល្បៈ។ អិម; អិល , 1964. ស. 26-36 ។ (Tr. LOII; លេខ 7.) ដល់ជំពូកទី 4. នីតិប្បញ្ញត្តិ បទប្បញ្ញត្តិយោធារបស់ Peter I. M., 1946. កំណែទម្រង់កសិករនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1861: ការប្រមូលផ្តុំនៃសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / Comp ។ K.A. Sofronenko ។ M. , 1954, 500 ទំ។ ការប្រមូលពេញលេញនៃច្បាប់នៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ បណ្តុំ 1. St. Petersburg, 1830. T. 1-45.; ការប្រមូល 2. សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ 1830-1884 ។ T. 1-5B ។; ការប្រមូល 3. St. Petersburg, 1885-1916 ។ T, 1-33 ។ ច្បាប់រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី X-XX: នៅក្នុង 9 វ៉ុល M. , 1986-1994 ។ T. 4-9 ។ Ecateina II ។ លំដាប់នៃគណៈកម្មការស្តីពីសមាសភាពនៃក្រមថ្មី។ SPb., 1907. Speransky M.M. គម្រោងនិងកំណត់ចំណាំ / រៀបចំ។ ដើម្បីចុច A.I. Kopanev និង M.V. Kukushkin; អេដ។ S.N. វ៉ាល់កា។ អិម; L. , 1961. 244 ទំ។ : ill ។ Vernadsky G.V. អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃច្បាប់នៃរដ្ឋរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XVIII-XIX ។ (សម័យអាណាចក្រ)។ ទីក្រុង Prague, 1924.166 ទំ។ Vladimirsky-Budanov M.F. ការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃច្បាប់រុស្ស៊ី។ Pg: Kyiv, 1915. សូមមើលផងដែរ ed.: Rostov n/D, 1995. 639 p. Kochakva B.M. ឯកសារនីតិប្បញ្ញត្តិរុស្ស៊ី XIX - ដើម។ សតវត្សទី XX // ប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ វិញ្ញាសា។ M.: L., 1937. S. 319-371 ។ ឡាតាំង V.N. សៀវភៅសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃច្បាប់រុស្ស៊ីក្នុងសម័យអាណាចក្រ (សតវត្សទី XVIII-XIX) ។ SPb., 1909. X, 644 ទំ។ ការអភិវឌ្ឍនៃច្បាប់រុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XVII-XVIII ។ / បប. ed ។ E.A. ស្គ្រីភីលី។ M. , 1992. 309 ទំ។ ការអភិវឌ្ឍនៃច្បាប់រុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 / Ed ។ ed ។ E.A. ស្គ្រីភីលីវ។ M. , 1994. 315 ទំ។ Rybakov Yu.Ya. ក្រមនៃច្បាប់នៃចក្រភពរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។ (ចំពោះលក្ខណៈនៃការសិក្សាប្រភព) // បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀតនិងមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេស: សិល្បៈ។ និងសម្ភារៈ។ M. , 1984. S. 61-68 ។ Rybakov Yu.Ya. ច្បាប់ឧស្សាហកម្មនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19: (អត្ថបទប្រភព) / Ed ។ ed ។ B.G. លីតវ៉ាក់។ M. , 1986. 214 ទំ។ ដល់ជំពូកទី 6. សម្ភារៈការិយាល័យ វិមាននៃអក្សរសិល្ប៍ធុរកិច្ចទីក្រុងម៉ូស្គូនៃសតវត្សទី 18 ។ M. , 1981. 318 ទំ។ ការបះបោរ Decembrist: ឯកសារនិងសម្ភារៈ។ អិម; L. , 1925-1984 ។ T. I-XVIII ។ ករណី Petrashevites / រៀបចំ។ បោះពុម្ព V.R. លីគិន; តូត. ed ។ V.A. ដេសនីស្គី។ អិម; អិល ១៩៣៧-១៩៥១។ T. I-III ។ ករណី Chernyshevsky / រៀបចំ។ I.V. កាំភ្លើងធំ; តូត. ed ។ N.M. Chernyshevsky ។ Saratov, 1968, 679 ទំ។ : ឈឺ។ រដ្ឋឌូម៉ា។ របាយការណ៍ Verbatim ។ SPb ។ , 1906-1917 ។ ទិនានុប្បវត្តិនៃសន្និសីទពិសេសស្តីពីការការពាររដ្ឋ។ 1915, M. , 1975; ១៩១៦ M. , 1977. លេខ។ I-IV; ១៩១៧ M. , 1978-1979 ។ កិច្ចការ។ អ៊ី-វី។ Ilyushenko M.P. ប្រវត្តិនៃការងារការិយាល័យនៅសហភាពសូវៀត: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ M. , 1974.169 ទំ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 681 Litvak B.G. នៅលើភាពទៀងទាត់នៃការវិវត្តនៃឯកសារការិយាល័យនៅក្នុងសតវត្សទី XVIII-XIX ។ : (នៅលើការបង្កើតសំណួរ) // បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀតនិងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្រ្តពិសេស។ M. , 1984. S. 48-55 ។ Shepelev L.E. ការសិក្សាឯកសារការិយាល័យនៃសតវត្សទី XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ // វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ L., 1968. លេខ។ I. S. 119-138 ។ ដល់ជំពូកទី 7. សម្ភារៈនៃគណនេយ្យសារពើពន្ធ រដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច Kabuzan V.M. សមា្ភារៈនៃការកែប្រែជាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងសតវត្សទី 18 - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ (១៧១៨-១៨៥៨) // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 1959. លេខ 5. S. 128-140 ។ Kabuzan V.M. ស្តីពីភាពជឿជាក់នៃគណនេយ្យសម្រាប់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី (1858-1917) // ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ៖ សៅរ៍។ សិល្បៈ។ សម្រាប់ 1981. M. , 1982; Litvak B.G. អត្ថបទស្តីពីការសិក្សាប្រភពនៃឯកសារទ្រង់ទ្រាយធំ៖ XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ M. , 1979. 294 ទំ។ ដល់ជំពូកទី 8. ស្ថិតិ Arsen'vv K.I. អត្ថបទស្ថិតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សាំងពេទឺប៊ឺគ, ឆ្នាំ ១៨៤៨, ១០, ៥០៣ ទំ៖ ឈឺ។ Valetsky S.N. សៀវភៅយោងលើស្ថិតិ zemstvo ។ កម្មវិធីស្ទង់មតិ Zemstvo ។ M., 1899. T. 1-2 ។ ជំរឿនសេះយោធាឆ្នាំ 1912 ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ 1913 ។ 1891-1914 ។ ការត្រួតពិនិត្យស្ថិតិយោធានៃចក្រភពរុស្ស៊ីដែលបានបោះពុម្ពនៅសាខាទីមួយនៃនាយកដ្ឋានអគ្គសេនាធិការ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៨៤៨-១៨៥៣។ T. 1-17 ។ Zyablovsky E. ការពិពណ៌នាស្ថិតិនៃចក្រភពរុស្ស៊ីនិងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់វា។ ទី 2 ed ។ SPb., 1815 Ch. 1-5 ។ ជំរឿនសេះឆ្នាំ 1882. សាំងពេទឺប៊ឺគ, 1884. 4, XLV, 176, 187 pp. ព័ត៌មានយោងសង្ខេបអំពីកសិដ្ឋានរុស្ស៊ីមួយចំនួន។ SPb ។ , 1897-1898 ។ កិច្ចការ។ ១-៣. សមា្ភារៈស្តីពីស្ថិតិនៃកម្មសិទ្ធិដីធ្លីនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1896-1917 ។ កិច្ចការ។ ១-២៥។ ការពិពណ៌នាអំពីកសិដ្ឋានរុស្ស៊ីបុគ្គល។ SPb ។ , 1897-1898 ។ កិច្ចការ។ ១-១៣. ជំរឿនទូទៅដំបូងនៃចំនួនប្រជាជននៃចក្រភពរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1897: សេចក្តីសង្ខេបទូទៅនៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍនៃលទ្ធផលនៃអាណាចក្រនៃទិន្នន័យនៃជំរឿនប្រជាជនរុស្ស៊ីដំបូងបង្អស់ដែលបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 28 ខែមករាឆ្នាំ 1897 ។ Petersburg, 1906, ការប្រមូលព័ត៌មានស្ថិតិស្តីពីខេត្តមូស្គូ / Ed ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ បបូរមាត់។ zemstva ។ M. , 1877-1913 ។ ការប្រមូលរបាយការណ៍របស់អធិការរោងចក្រសម្រាប់ឆ្នាំ 1900-1914 ផ្លូវ Petersburg ឆ្នាំ 1902-1915 ។ T. 1-15 ។ Semenov-Tyan-Shansky P.P. វចនានុក្រមភូមិសាស្ត្រនិងស្ថិតិនៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1863-1885 ។ T. 1-5 ។ បញ្ជីនៃរោងចក្រនិងរោងចក្រនៃអឺរ៉ុបរុស្ស៊ី។ សាំងពេទឺប៊ឺគ, 1903. 4, 839 ទំ។ បញ្ជីនៃរោងចក្រនិងរោងចក្រនៃចក្រភពរុស្ស៊ី / Comp ។ ed ។ V.E. វ៉ាដា។ SPb ។ , 1912. 720 ទំ។ វិ។ ប៉ាត់។ ស្ថិតិកម្មសិទ្ធិដីធ្លីឆ្នាំ 1905: ការចងក្រងទិន្នន័យអំពីខេត្តចំនួន 50 នៃអឺរ៉ុបរុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1907. 212 ទំ។ វិ។ ទំព័រ ស្ថិតិនៃកម្មសិទ្ធិដីធ្លី និងការតាំងទីលំនៅនៅអឺរ៉ុបរុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1880-1885 ។ កិច្ចការ។ 1-8 ព័ត៌មានស្ថិតិអំពីរោងចក្រ និងរោងចក្រសម្រាប់ផលិតកម្មដែលមិនមានកាតព្វកិច្ចបង់ពន្ធសម្រាប់ 1900 / Comp ។ ed ។ V.E. វ៉ាដា។ SPb ។ , 1903. 629 ទំ។ វិ។ ទំព័រ តម្លៃនៃការផលិតនំប៉័ងសំខាន់ៗ៖ ស្ថិតិ។ ព័ត៌មានអំពីសម្ភារៈដែលទទួលបានពីម្ចាស់។ SPb ។ , 1915-1917 ។ កិច្ចការ។ ១-៣. 682 ជីវិតរោងចក្រនៅក្នុងខេត្តម៉ូស្គូ: របាយការណ៍សម្រាប់ 1882-1883 ។ អធិការរោងចក្រលើមុខរបររបស់អនីតិជន Mosk ។ env. I. I. Yanzhula, St. Petersburg, 1884. 258 ទំ។ វិ។ pat ។ : ឈឺ។ Fundukley I.I. ការពិពណ៌នាស្ថិតិនៃខេត្ត Kyiv ។ SPb., 1852. Ch. 1-3 ។ Grigoriev N.V. សន្ទស្សន៍ប្រធានបទនៃសម្ភារៈនៅក្នុងការងារស្ថិតិ Zemstvo ពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1860 ដល់ឆ្នាំ 1917 ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1926-1927 លេខ។ ១-២. សន្ទស្សន៍អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីលើការពិពណ៌នាអំពីកសិដ្ឋានឯកជនរបស់រុស្ស៊ីនៅឆ្នាំ 1765-1902 ។ / Comp ។ P. M. Bogdanov ។ SPb ។ , 1904. 124 ទំ។ Vorontsova S.V. ប្រភពដ៏ធំនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃឧស្សាហកម្មរុស្ស៊ីនៅចុង XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ M 1995.102 ទំ។ Vorontsova S.V. ស្ថិតិឧស្សាហកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនៃសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20: (លើបញ្ហានៃការវិវត្តនៃប្រភពស្ថិតិ) // បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀតនិងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេស: សិល្បៈ។ និងម្តាយ។ / ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា: I.D. Kovalchenko et al. M. , 1984. S. 95-104 ។ Gozulov A.I. អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិនៃស្ថិតិក្នុងស្រុក។ M. , 1972. Kabuzan V.M. ស្តីពីភាពជឿជាក់នៃគណនេយ្យសម្រាប់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី (1858-1917) // ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ៖ សៅរ៍។ សិល្បៈ។ សម្រាប់ 1981. M., 1982. Litvak B.G. ជំរឿនប្រជាជនឆ្នាំ 1897 លើកសិករនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ទិដ្ឋភាពនៃការសិក្សា) // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 1990. M 1. S, 114-126 ។ Litvak K.B. នៅលើដែនកំណត់នៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសេចក្តីសង្ខេបរួមនៃជំរឿន zemstvo ក្នុងការសិក្សាអំពីប្រភេទនៃកសិដ្ឋានកសិករ // វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានិងកុំព្យូទ័រក្នុងការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្ត: សៅរ៍។ សិល្បៈ។ / បប. ed ។ I.D. Kovalchenko ។ M., 1985. ប្រភពដ៏ធំស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងពេលនៃមូលធននិយម / Ed ។ ed ។ I.D. Kovalchenko ។ M. , 1979. 415 ទំ។ Mironov B.N. នៅលើសំណួរនៃការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្រ្តដែលបានលាក់: (ផ្អែកលើសម្ភារៈនៃប្រភពស្ថិតិនៃសតវត្សទី 18 - ដើមសតវត្សទី 20) // វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ L., 1985, លេខ។ XVII ។ គ, ១៧-៣៥។ Ostrovsky MM ។ ស្ថិតិ Zemstvo នៃសេដ្ឋកិច្ចម្ចាស់ផ្ទះជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ // វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។ L., 1978. បញ្ហា។ X. S. 285-295 ។ Rybakov Yu.Ya. ស្ថិតិឧស្សាហកម្មនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 19: ការសិក្សាប្រភព។ M. , 1976. 276 ទំ។ Ryabushkin T.V. et al. ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតិនៅសហភាពសូវៀត៖ សំណួរនៃវិធីសាស្រ្ត។ M. , 1985. 336s ។ Svavitsky N.A. ជំរឿនគ្រួសារ Zemsky: ការពិនិត្យឡើងវិញនៃវិធីសាស្រ្ត, M., 1961. 355 ទំ។ Tarasyuk D.A. កម្មសិទ្ធិដីធ្លីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្រោយកំណែទម្រង់៖ ការសិក្សាប្រភពយោងទៅតាមជំរឿនឆ្នាំ 1877-1878 ។ M. , 1981.129 ទំ។ ដល់ជំពូកទី 9. ការផ្សព្វផ្សាយសាធារណៈ Karamzin N.M. អំពីរុស្ស៊ីបុរាណ និងថ្មីក្នុងទំនាក់ទំនងនយោបាយ និងស៊ីវិល // Lit. ការសិក្សា។ M. , 1988. លេខ 10. Pestikov I. T. "សៀវភៅនៃភាពក្រីក្រ និងទ្រព្យសម្បត្តិ" និងការងារផ្សេងទៀត / Ed ។ , ក្រោយ។ និងផ្តល់យោបល់។ B.B. កាហ្វុងហ្គោស។ M. , 1951. 410 ទំ។ : ឈឺ។ Radishchev A.N. ធ្វើដំណើរពី St. Petersburg ទៅ Moscow; សេរីភាព៖ Ode / Ed ។ រៀបចំ V.A. ខាងលិច។ SPb ។ , 1992. 671 ទំ។ 1 លីត្រ។ បញ្ឈរ (ភ្លឺ។ វិមាន) ។ Feofan Prokopovich ។ ការងារ / Ed ។ និងជាមួយបុព្វបទ។ I.P. អេរេមីន។ អិម; L. , 1961. 502 ទំ។ : ill ។ Shcherbatov MM ។ អំពីការខូចខាតខាងសីលធម៌នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1906. 84 ទំ។ Engelgardt A.N. ពីភូមិ៖ ១២ អក្សរ ១៨៧២-១៨៨៧ / ចូល។ សិល្បៈ។ P.V. Volobueva, V.P. ដានីឡូវ៉ា។ M. , 1987. 639 ទំ។ : portr ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 683 ដល់ជំពូកទី 10 ។ សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់ "The Bell" - កាសែតរបស់ AI Herzen និង NP Ogarev ។ ភាសារុស្សីដោយឥតគិតថ្លៃ។ រោងពុម្ព ឆ្នាំ ១៨៥៧-១៨៦៧។ ទីក្រុងឡុងដ៍-ហ្សឺណែវ / ច្រកចូល។ សិល្បៈ។ E. Rudnitskaya ។ ទូរសារ។ ed ។ M, 1962-1964 ។ កិច្ចការ។ ១-១១. "ផ្កាយប៉ូល" - A.I. Herzen និង N.P. Ogareva: នៅក្នុងសៀវភៅចំនួន 8 ។ ១៨៦៥-១៨៦៩។ រុស្ស៊ីឥតគិតថ្លៃ រោងពុម្ព។ ទីក្រុងឡុងដ៍ - ហ្សេនណា។ ទូរសារ។ ed ។ ទីក្រុងមូស្គូ៖ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៦៦-១៩៦៨។ សៀវភៅ។ 1-9, Lisovsky N.M. គន្ថនិទ្ទេសនៃសារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់របស់រុស្ស៊ីនៃឆ្នាំ 1703-1900: (Mater, for ist, rus, journalism): នៅក្នុង 2 vols ។ បោះពុម្ពឡើងវិញ។ ed., M, 1995. T. 1-2.1995 p.: ill. ទស្សនាវដ្តីរុស្ស៊ី (១៧០២-១៨៩៤)៖ សៀវភៅណែនាំ / អេដ។ A.T. Dement'eva et al. M. , 1959. 835 ទំ។ : ឈឺ។ Cherepanov M.S., Fingerey E.M. សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់របស់រុស្ស៊ី (១៨៩៥ - តុលា ១៩១៧)៖ សៀវភៅណែនាំ។ M. , 1957. 351 ទំ។ : ឈឺ។ កាតាឡុករួមនៃសារព័ត៌មានរុស្ស៊ីខុសច្បាប់ និងហាមឃាត់នៃសតវត្សទី 19; (សៀវភៅ និងទស្សនាវដ្តី) ។ M « 1971. Ch. 1-9 ។ កាតាឡុករួមនៃសារព័ត៌មានរុស្ស៊ីខុសច្បាប់ និងហាមឃាត់នៃសតវត្សទី 19: ខិត្តប័ណ្ណ។ M., 1977. Ch. 1-3 ។ Dmitriev S.S. ប្រភពសិក្សាពីសារព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី៖ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ប្រធានបទ និងបញ្ហា) // ប្រភពសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី៖ ស. សិល្បៈ។ សម្រាប់ 1975. M., 1976. Esin B.I. ដំណើរចូលទៅក្នុងអតីតកាល៖ (ពិភពកាសែតនៃសតវត្សទី 19) M., 1982. 160 ទំ។ អេស៊ីន B.I. អាជីវកម្មកាសែតនិងកាសែតរុស្ស៊ីនៅប្រទេសរុស្ស៊ី: ភារកិច្ចនិងទ្រឹស្តីនិងគោលការណ៍នៃការសិក្សា។ M. , 1981, 132 ទំ។ អេស៊ីន B.I. កាសែតមុនបដិវត្តន៍រុស្ស៊ី៖ ១៧០២-១៩១៧៖ អត្ថបទសង្ខេប។ M. , 1971. 88s ។ អេស៊ីន B.I. អ្នកសារព័ត៌មានរុស្ស៊ីនៃទសវត្សរ៍ទី 70-80 នៃសតវត្សទី XIX ។ M., 1963. Lurie F.M. អ្នករក្សាអតីតកាល៖ ទស្សនាវដ្ដី "Byloye"៖ ប្រវត្តិសាស្រ្ត អ្នកកែសម្រួល អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ L. , 1990. 255 ទំ។ : ill ។ ដល់ជំពូកទី 11. ប្រភពនៃប្រភពដើមផ្ទាល់ខ្លួន Bolotov A.T. ជីវិត និងការផ្សងព្រេងរបស់ Andrei Bolotov ដែលបានពិពណ៌នាដោយខ្លួនគាត់សម្រាប់កូនចៅរបស់គាត់។ SPb ។ , 1871-1873 ។ T. I-IV ។ លោក Witte S.Yu. អនុស្សាវរីយ៍ / ការណែនាំ។ សិល្បៈ។ A.V. Ignatiev ។ Tallinn, 1994, vol. 1-3 ។ Herzen A.I. អតីតកាលនិងគំនិត។ [Any ed.] ប្រវត្តិនៃសម័យមុនបដិវត្តន៍របស់រុស្ស៊ី នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងអនុស្សាវរីយ៍៖ កំណត់សម្គាល់។ ក្រឹត្យ, សៀវភៅ និងសាធារណៈ។ នៅក្នុងទស្សនាវដ្តី / ណុច។ ដៃ។ , ed ។ ហើយចូល។ P.A. Zayonchkovsky ។ M. , 1976-1989 ។ T. 1-5 ។ Mints S.S. នៅលើភាពប្លែកនៃការវិវត្តនៃប្រភពអនុស្សាវរីយ៍៖ (នៅលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា) // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 1979. ម 6. ស. 55-70 ។ Tartakovsky A.G. ឆ្នាំ 1812 និង​អ្នក​ចង​ចាំ​ជនជាតិ​រុស្ស៊ី៖ បទពិសោធន៍​នៃ​ការ​សិក្សា​ប្រភព។ M. , 1980. 312 ទំ។ Tartakovsky A.G. អនុស្សាវរីយ៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20: ពីសាត្រាស្លឹករឹតទៅសៀវភៅមួយ។ M. , 1991. 280 ទំ។ Tartakovsky A.G. អនុស្សាវរីយ៍រុស្ស៊ី និងស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សទី 19 ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 1997. 357 ទំ។ Chekunova A.E. បេតិកភណ្ឌអនុស្សាវរីយ៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 17 - 18: បទពិសោធន៍នៃការវិភាគប្រភព។ M. , 1995. 136 ទំ។ Chudakov A.P. ពិភពនៃអក្សរសិល្ប៍; (ស្តីពីបញ្ហានៃប្រភេទកំណាព្យប្រវត្តិសាស្ត្រ) // កំណាព្យប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ លទ្ធផល និងទស្សនៈនៃការសិក្សា / Ed.: M.B. Khrapchenko et al. M. , 1986. S. 251-191 ។ 684 ទៅផ្នែកទី 3 "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យសូវៀត" ទៅផ្នែកទាំងមូល ជំនួយការបង្រៀន Kabanov V.V. ប្រភពសិក្សានៃសង្គមសូវៀត។ M. , 1997. Chernomorsky M.N. ប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត: សម័យសូវៀត។ អេដ។ ទី 2, ប។ និងបន្ថែម M. , 1976. 296 ទំ។ ការងារនៃធម្មជាតិទូទៅ ប្រភព ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមសូវៀត: ក្នុង 4 បញ្ហា។ / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ វិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ M. , 1964-1982 ។ កិច្ចការ។ ១-៤. ប្រភពសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃបដិវត្តន៍ខែតុលាដ៏អស្ចារ្យ និងការបង្កើតរដ្ឋសូវៀត ឆ្នាំ 1917-1920; សៅរ៍ សិល្បៈ។ / ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា: M.P. Iroshnikov (កម្មវិធីនិពន្ធដែលទទួលខុសត្រូវ) និងអ្នកដទៃ M.; L. , 1983.100 ទំ។ វិជ្ជាជីវៈនៃប្រវត្តិវិទូ និងមនោគមវិជ្ជាភ្ជាប់គ្នា៖ បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត។ M., 1994, 399 s, Proceedings of conferences ប្រភពសិក្សានៃសតវត្សទី XX ។ តេស របាយការណ៍ និងសារ។ M., 1993. Perestroika ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបញ្ហានៃការសិក្សាប្រភព និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេស។ តេស របាយការណ៍ និងសារ។ Kyiv, 1990. ស្នាដៃដែលប្រមូលបាន និងការប្រមូលស្នាដៃរបស់មេដឹកនាំនៃរដ្ឋសូវៀត Lenin V.I. ពេញ ខូល អត្ថបទ៖ V 55 t. M. , 1960-1965 ។ T, 1-55 ។ ស្តាលីន I.V. អូ។ M. , 1946-1951 ។ T. I-XIII ។ ស្តាលីន I.V. អូ។ Stanford, 1967. T.l(XIV)-3(XVI)។ Khrushchev N.S. ដើម្បីសន្តិភាពយូរអង្វែង និងការរួមរស់ដោយសន្តិភាព៖ [Sb.] M., 1958. 367 p. Khrushchev N.S. ពិភពលោកដែលគ្មានអាវុធ គឺជាពិភពដែលគ្មានសង្គ្រាម។ M. , 1960. T. 1-2 ។ Khrushchev N.S. ស្តីពីគោលនយោបាយការបរទេសនៃសហភាពសូវៀតឆ្នាំ ១៩៦០។ M. , 1961. T. 1-2 ។ Khrushchev N.S. ការកសាងកុម្មុយនិស្តនៅសហភាពសូវៀត និងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យកសិកម្ម៖ ក្នុង ៨ វ៉ុល។ M. , 1962-1964 ។ T. 1-8 ។ Brezhnev L.I. វគ្គសិក្សារបស់លេនីន៖ សុន្ទរកថានិងសិល្បៈ។ M. , 1974-1983 ។ T. 1-9 ។ Andropov Yu.V. សំណព្វ ការនិយាយនិងសិល្បៈ។ M. , 1983. 320 ទំ។ , 1 សន្លឹក។ បញ្ឈរ Chernenko K.U. សំណព្វ ការនិយាយនិងសិល្បៈ។ M. , 1984. 670 ទំ។ , 1 សន្លឹក។ បញ្ឈរ Chernenko K.U. នៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពល្អឥតខ្ចោះនៃសង្គមនិយមដែលបានអភិវឌ្ឍ។ M. , 1985. 431 ទំ។ , 1 សន្លឹក។ បញ្ឈរ លិបិក្រមគន្ថនិទ្ទេស និងអក្សរសិល្ប៍យោង ប្រភពសិក្សាពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមសូវៀត៖ ក្រឹត្យ។ ភ្លឺ។ M. , 1987-1989 ។ [ឆ. ១-២]។ Korzhikhina T.P. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្ថាប័នរដ្ឋនៃសហភាពសូវៀត: សម្ភារៈសម្រាប់ការសិក្សាប្រភពនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត (1917-1990) / Ed ។ S.P. Strekopytov ។ M. , 1992. 236 ទំ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 685 Korzhikhina T.P. អង្គការសាធារណៈនៅសហភាពសូវៀត៖ ឯកសារសម្រាប់ការសិក្សាប្រភព និងប្រវត្តិសាស្រ្ត / Ed ។ ed ។ S.P. Strekopytov ។ M. , 1992. 179 ទំ។ ការប្រមូលឯកសារនៃប្រភេទផ្សេងៗ បណ្ណសារនៃបដិវត្តន៍រុស្ស៊ី: ក្នុង 22 ភាគ / Ed ។ G.V. Gessen, M. , Sovremennik ។ ១៩៩១-១៩៩៣។ T. 1-22 ។ អាជីវកម្មពណ៌ស៖ ពេញចិត្ត។ ផលិតផល៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ១៦ក្បាល។ / Comp ។ , វិទ្យាសាស្រ្ត។ ed ។ និងផ្តល់យោបល់។ S.V. Karpenko ។ M "1992-1993 ។ ខាងត្បូង។ 1-3, 8. ឯកសារគោលនយោបាយការបរទេសរបស់សហភាពសូវៀត / ក្រសួងការបរទេស។ កិច្ចការនៃសហភាពសូវៀត; អាល់ Gromyko និងអ្នកដទៃ M. , 1957-1992, T. 1-22 ។ ក្រហម ឬស?៖ រឿង សីហា-៩១៖ ការពិត សម្មតិកម្ម ការប៉ះទង្គិចនៃមតិ៖ សៅរ៍។ / Comp ។ L.N. Dobrokhotov et al. M. , 1992. 472 ទំ។ អតីតកាល៖ ខាងកើត។ almanac, M. , 1990-1995 ។ កិច្ចការ។ ១-១៨. សំណួរជាតិនៅផ្លូវបំបែកនៃមតិ៖ 20s: Doc ។ និងសម្ភារៈ / Sost, V.A. Gorny et al. M. , 1992. 269 ទំ។ NEP: មើលពីខាងក្រៅ: សៅរ៍។ / Comp ។ និង ed ។ បុព្វបទ V.V. Kudryavtsev ។ M. , 1991. 304 ទំ។ ប្រធានបទដើម្បីបង្ហាញ។ សហភាពសូវៀត - អាល្លឺម៉ង់ ឆ្នាំ ១៩៣៩-១៩៤១៖ ឯកសារ និងសម្ភារៈ៖ អ្នកចងក្រង-អ្នកបកប្រែ Y. Felshtinsky; បុព្វបទ V. Dashichev ។ M. , 1991. 367 ទំ។ : ill ។ ការពិតលាក់កំបាំងនៃសង្គ្រាម៖ ឆ្នាំ ១៩៤១។ ឯកសារមិនស្គាល់៖ ស. / Comp ។ P.N. Knyshevsky ។ M. , 1992. 382 ទំ។ : ill ។ សហភាពសូវៀតនៅក្នុងសន្និសីទអន្តរជាតិកំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1941-1945: សៅរ៍។ ឯកសារ៖ ក្នុង 6 ភាគ / Ch ។ ed ។ ស្នងការ៖ A.A. Gromyko (និពន្ធនាយក) និងអ្នកដទៃ M., 1984. T. 1-6 ។ ទៅជំពូកទី 2. លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភពសូវៀត Danilov V.P., Yakubovskaya S.I. ប្រភពសិក្សានិងសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមសូវៀត // Vopr. រឿង។ 1961. លេខ 5, Dmitriev A.V., Latynov V.V., Khlopyev A.T. ទំនាក់ទំនងនយោបាយក្រៅផ្លូវការ។ M "ឆ្នាំ 1997. Kabanov V.V. ពាក្យចចាមអារ៉ាមជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ // Tr. វិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបណ្ណសារ។ M., 1996. V. 33. បញ្ហានៃប្រវត្តិផ្ទាល់មាត់នៅសហភាពសូវៀត (អរូបីនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ)។ Kirov, ឆ្នាំ 1990, Yakubovskaya ។ S.I. អំពីបញ្ហានៃការសិក្សានិងការបោះពុម្ពប្រភពនៃសម័យសូវៀត // បញ្ហានៃការសិក្សាប្រភព។ M. , 1955. T. IV ។ ទំព័រ 46-59 ដល់ជំពូកទី 3. ច្បាប់ និងប្រភពនីតិបញ្ញត្តិ ក្រឹត្យនៃអំណាចសូវៀត / បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ វិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ; វិទ្យាស្ថានម៉ាក្សនិយម-លេនីន ក្រោមគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ M. , 1957-1989 ។ T. 1-13 ។ សេចក្តីណែនាំរបស់បញ្ជាការដ្ឋានជាន់ខ្ពស់នៃកងទ័ពក្រហម (1917-1920): សៅរ៍។ doc, / Ed ។ ខូល៖ G.A. Belov et al. M. , 1969. 882 ទំ។ សេចក្តីណែនាំនៃបញ្ជាការជួរមុខនៃកងទ័ពក្រហម: ក្នុង 4 វ៉ុល M. , 1971-1978 ។ T. 1-4 ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (ច្បាប់មូលដ្ឋាន) នៃសហភាពសាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀត៖ វិសោធនកម្ម។ និងបន្ថែមដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសម័យប្រជុំទីបីនៃកំពូលសូវៀតនៃសហភាពសូវៀតនៃការប្រជុំលើកទីប្រាំបួន។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 1975. 32 ទំ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (ច្បាប់មូលដ្ឋាន) នៃសហភាពនៃសាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀត។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (ច្បាប់មូលដ្ឋាន) នៃសហភាពសាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀត។ M. , 1978, 573 s, ឈឺ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (ច្បាប់មូលដ្ឋាន) នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - រុស្ស៊ី; បានអនុម័តនៅសម័យប្រជុំវិសាមញ្ញលើកទីប្រាំពីរនៃកំពូលសូវៀតនៃ RSFSR នៃការប្រជុំលើកទីប្រាំបួន 686 12 មេសា។ ឆ្នាំ ១៩៧៨, ប. និងបន្ថែមដែលត្រូវបានណែនាំដោយច្បាប់នៃ RSFSR ថ្ងៃទី 27 ខែតុលា។ ឆ្នាំ 1989, ថ្ងៃទី 31 ខែឧសភា; ថ្ងៃទី 16 ខែមិថុនានិងថ្ងៃទី 16 ខែធ្នូ។ ឆ្នាំ 1990 ថ្ងៃទី 24 ខែឧសភា និងថ្ងៃទី 1 ខែវិច្ឆិកា។ ឆ្នាំ 1991 និងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 21 ខែមេសា។ ឆ្នាំ 1992. M.: កំពូលសូវៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី: Izvestiya, 1992. 111p ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ អនុម័តដោយការបោះឆ្នោតប្រជាមតិនៅថ្ងៃទី ១២ ខែធ្នូ។ 1993. M. , 1993. 63 ទំ។ ប្រវត្តិនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញសូវៀត៖ (ក្នុងឯកសារ) ឆ្នាំ ១៩១៧-១៩៦៦ / បុព្វកថា។ និងទូទៅ ed ។ អេស.អេស. ស្ទូឌីនីគីណា។ M. , 1957.1046 ទំ។ ក្រមច្បាប់នៃ RSFSR ។ M. , 1983-1989 ។ T. 1-9 ។ ការប្រមូលផ្តុំនៃសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 5 ខែមីនាឆ្នាំ 1992 - ថ្ងៃទី 21 ខែឧសភាឆ្នាំ 1993 ។ M. , 1993. 254 ទំ។ ការប្រមូលច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ប្រចាំសប្តាហ៍។ ed ។ M. , 1994 - Iroshnikov M.P. នៅក្នុង និង។ លេនីន និងក្រិត្យក្រមសូវៀត (តុលា 1917 - កក្កដា 1918) // ប្រវត្តិជំនួយ វិន័យ។ L., 1976. លេខ។ VII. ទំព័រ ៣-២៨ ។ Korzhikhina T.P. ប្រភពនីតិប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអង្គការសាធារណៈនៃសហភាពសូវៀត (1917-1936) // Auxiliary istor ។ disciplines, L., 1987. បញ្ហា។ XVIII. ទំព័រ 221-248 ។ Lezov S.V. គំនិតច្បាប់ និងភាសានៃច្បាប់ក្នុងការសិក្សាបរទេសសម័យទំនើប។ ការពិនិត្យព័ត៌មាន និងវិភាគ។ M. , 1988. Lutsky E.A. ក្រឹត្យស្តីពីដី // លេនីន ក្រឹត្យស្តីពីដីក្នុងសកម្មភាព៖ ស. សិល្បៈ។ / Ed ។ coll: I.I. Mints (responsible ed.) et al. M., 1979. S. 11-47 ។ Lutsky E.A. សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីទឹកដីនៃសភាធម្មនុញ្ញរុស្ស៊ីទាំងអស់ (១៩១៧-១៩១៨) // ជំនួយប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិញ្ញាសា។ L., 1982. បញ្ហា។ XIII. ទំព័រ 90-108 ។ Palenina S.V., Silchenko N.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រនៃ typology នៃបទដ្ឋាន - ច្បាប់នៅក្នុងសហភាពសូវៀត។ M. , 1987. Felshtinsky Yu.G. នៅលើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបិទរបស់យើង: មូលដ្ឋានគ្រឹះនីតិប្បញ្ញត្តិនៃគោលនយោបាយអន្តោប្រវេសន៍និងអន្តោប្រវេសន៍សូវៀត។ M. , 1990. 184 ទំ។ ភាសានៃច្បាប់។ M., 1990. ដល់ជំពូកទី 4. កម្មវិធី ច្បាប់ និងឯកសារណែនាំរបស់គណបក្សនយោបាយ និងអង្គការសាធារណៈ បណ្ណសាររបស់ Trotsky៖ ការប្រឆាំងកុម្មុយនិស្តនៅសហភាពសូវៀត។ 1923-1927, M., 1990. T. 1-4 ។ បក្សកុម្មុយនិស្តនៃសហភាពសូវៀតក្នុងដំណោះស្រាយ និងសេចក្តីសម្រេចនៃសមាជ សន្និសីទ និងកិច្ចប្រជុំពេញអង្គរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិម (១៨៩៨-១៩៨៦)៖ ក្នុង 15 ភាគ ទី 9 បន្ថែម។ និងត្រឹមត្រូវ។ M. , 1983-1989 ។ T. 1-15; 1990. ត្រឹមត្រូវ, vol ។ 223 ទំ។ កម្មវិធីនៃសហភាពថ្ងៃទី 17 ខែតុលាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយគណៈកម្មាធិការកណ្តាលទីក្រុងម៉ូស្គូ។ M. , 1906; កម្មវិធីនៃគណបក្សសង្គមនិយម-បដិវត្តន៍។ M., 1917. កម្មវិធីរបស់គណបក្សសេរីភាពប្រជាជន (រដ្ឋធម្មនុញ្ញ-ប្រជាធិបតេយ្យ)។ Poltava, 1917. កម្មវិធីនៃការងារ (សង្គមនិយមរបស់ប្រជាជន) គណបក្ស // ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់ប្រជាជនសង្គមនិយម។ SPb., 1906. បញ្ហា។ 1. កម្មវិធីរបស់បក្សកុម្មុយនិស្តបដិវត្តន៍។ អនុម័តនៅសមាជលើកទី៤ របស់ ប.ស.ស. M. , 1920. កម្មវិធីរបស់ភាគីរុស្ស៊ីសំខាន់ៗ។ M. , 1917 / Ed ។ A. Steblova និង I. Sakharov; សៅរ៍ កម្មវិធីនយោបាយ។ គណបក្សនៃប្រទេសរុស្ស៊ី៖ គណបក្សប្រជាធិបតេយ្យ / Ed ។ I.V. វ្ល៉ាឌីស្លាវីស្គី។ M. , 1917. លេខ 1; កម្មវិធីរបស់គណបក្សនយោបាយរុស្ស៊ី។ អត្ថបទទាំងស្រុងនៃកម្មវិធីរបស់គណបក្សសង្គម-ប្រជាធិបតេយ្យ និងសង្គម-ប្រជាធិបតេយ្យ។ សង្គមនិយមប្រជាជន, Trudoviks, Ph.D. ជាមួយនឹងកំណត់ចំណាំណែនាំដោយ S.G. មីខាឡូវ។ ទំ, ១៩១៧; ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 687 ពិធីសារនៃសមាជរុស្ស៊ីទាំងអស់ដំបូងនៃបក្សអនាធិបតេយ្យ-កុម្មុយនិស្ត។ ថ្ងៃទី 25-28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1918 B.M., 1919. ពិធីសារនៃសភា I នៃ AKP ។ SPb., 1906. ពិធីសារនៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃគណបក្សប្រជាធិបតេយ្យធម្មនុញ្ញ (ក្នុង 6 ភាគ)។ T. 1. 1905-1911 M " 1994. (បរិមាណផ្សេងទៀតនៅក្នុងការងារ); Mensheviks ក្នុងឆ្នាំ 1917 (ក្នុង 3 ភាគ) ។ T. 1. ព្រឹត្តិការណ៍ពីខែមករាដល់ខែកក្កដា។ M. , 1994; T. 2. ពីព្រឹត្តិការណ៍ខែកក្កដាដល់ការបះបោរ Kornilov ។ M. , 1996; (ភាគទីបីនៅក្នុងផលិតកម្ម) ។ កម្មវិធីនៃគណបក្សនយោបាយនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ ចុង XIX - ដើមសតវត្សទី XX ។ M "ឆ្នាំ 1995 អង្គការស្ម័គ្រចិត្តនៃសហភាពសូវៀត។ M., 1989 / សៀវភៅយោងដែលបោះពុម្ពដោយមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននៃ MNF/; បញ្ជីនៃ samizdat តាមកាលកំណត់ (ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសារព័ត៌មានឯករាជ្យ); M. , 1989-1990; រុស្ស៊ីក្រៅផ្លូវការ; ស្តីពីចលនានយោបាយក្រៅផ្លូវការ និងក្រុមនៅក្នុង RSFSR (បទពិសោធន៍សៀវភៅណែនាំ)។ M. , 1990, Kopotilova E.Yu. ធម្មនុញ្ញនៃសង្គមវប្បធម៌និងអប់រំស្ម័គ្រចិត្តនៃ Leningrad នៅពាក់កណ្តាលដំបូងនៃទសវត្សរ៍ទី 20 ។ // រឿងជំនួយ, វិន័យ។ L "1987. លេខ។ XVIII. ទំព័រ ២៤៨-២៥៦ ។ ដល់ជំពូកទី 5. កិច្ចការ Kabanov V.V. ឯកសារនៃការជួបជុំនៅជនបទក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃអំណាចសូវៀត (1917-1920) ។ // Archaeographer, សៀវភៅប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់ 1985. M., 1986. Kashtanov S.M. សកម្មភាពនៃសម័យទំនើប // ការសិក្សាប្រភពនៃសតវត្សទី XX ។ M., 1993. ដល់ជំពូក ខ សម្ភារៈការិយាល័យរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ និងអង្គការសាធារណៈ សមាជទីមួយនៃតំណាងប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត ថ្ងៃទី 25 ខែឧសភា ដល់ថ្ងៃទី 9 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1989 ។ Shorthand ។ របាយការណ៍, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1989. លេខ 1-5 ។ សមាជលើកទី ២ នៃតំណាងប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត ថ្ងៃទី ១២-២៤ ខែធ្នូ។ ឆ្នាំ ១៩៨៩ ពាក្យសំដី។ របាយការណ៍។ M. , 1990. T. 1-6 ។ សមាជវិសាមញ្ញលើកទី៣ នៃតំណាងប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍៖ V 3 t. M. , 1990. T. 1-3 ។ សមាជលើកទីបួននៃតំណាងប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត ថ្ងៃទី 17-27 ខែធ្នូ។ ឆ្នាំ 1990 ពាក្យសំដី។ របាយការណ៍។ M. , 1991. T. 1-4 ។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សភាសហព័ន្ធ។ រដ្ឋឌូម៉ា, ប្រតិចារិកនៃកិច្ចប្រជុំ។ សម័យនិទាឃរដូវ។ M. , 1994-1995 ។ T. 1-10 ។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សភាសហព័ន្ធ។ ក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធ។ កិច្ចប្រជុំ (2-21; 1994-1995), [ទីពីរ - ម្ភៃដំបូង] កិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធនៃសភាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី: Verbatim ។ របាយការណ៍។ M. , 1994-1995 ។ [កិច្ចការ។ ១-២០]។ RCP(ខ) សភា (7; 1918; Petrograd), Stenographic ។ របាយការណ៍។ M « 1962. ХLI, 401 ទំ។ : ឈឺ។ RCP(ខ) សភា (8; 1919; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1919. RCP(b). សភា (9; 1920; ទីក្រុងម៉ូស្គូ), ស្តេក្រាហ្វិច។ របាយការណ៍។ M. , 1920. VII, 412 ទំ។ RCP(ខ) សភា (10; 1921; ទីក្រុងម៉ូស្គូ), ស្តេនក្រាហ្វិច។ របាយការណ៍, M., 1963. 915 p.: ill. RCP(ខ) សភា (11; 1922; ទីក្រុងម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1961. KhP, 873 s; ឈឺ។ RCP(ខ) សភា (12; 1923; ទីក្រុងម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1968. XXII, 903 ទំ។ : ill ។ RCP(ខ) សភា (13; 1924; ទីក្រុងម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1963. XXIV, 883 ទំ។ VKP(ខ)។ សភា (14; 1925; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ អិម; L. , 1926. VIII, 1029 ទំ។ ShSP(ខ)។ សភា (15; 1927; ទីក្រុងម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1961-1962 ។ ឆ.១-២។ VKP(ខ)។ សភា (១៦; ១៩៣០; មូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ អិម; L. , 1.930 ។ VIII, 782 ទំ។ : ឈឺ។ VKP(ខ)។ សភា (១៧; ១៩៣៤; មូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1934. VI, 716 ទំ។ 688 CPSU(ខ)។ សភា (១៨; ១៩៣៩; មូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1939. 742 ទំ។ CPSU សភា (20; 1956; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1956. T, 1-2 ។ CPSU សភា (២១; ១៩៥៩; មូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1959. T. 1-2 ។ CPSU សភា (22; 1961; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1962. T. 1-3 ។ CPSU សភា (28; 1966; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1966. T. 1-2 ។ CPSU សភា (24; 1971; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1971. T. 1-2 ។ CPSU សភា (26; 1976; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1976. T. 1-3 ។ CPSU សភា (26; 1981; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1981. T. 1-3 ។ CPSU សភា (27; 1986; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍។ M. , 1986. T. 1-3 ។ CPSU សភា (28; 1990; ម៉ូស្គូ) ។ ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍៖ V 7 t. M. , 1991. T. 1-2 ។ សន្និសីទ XIX All-Union នៃ CPSU ថ្ងៃទី 28 ខែមិថុនា ដល់ថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1988 ស្តេក្រាហ្វិច របាយការណ៍៖ ជា ២ ភាគ។ M. , 1988. T. 1-2 ។ សមាជ XIX នៃសហជីពនៃសហភាពសូវៀត ថ្ងៃទី 23-27 ខែតុលា។ ឆ្នាំ 1990 ពាក្យសំដី។ របាយការណ៍។ M. , 1991. 573 ទំ។ ពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការបង្កើតសហភាពសូវៀត។ ប្រតិចារិកនៃកិច្ចប្រជុំនៃផ្នែកនៃសមាជ XII នៃ RCP (ខ) លើសំណួរជាតិនៅថ្ងៃទី 25 ខែមេសាឆ្នាំ 1923 // ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ 1991. លេខ 3. S. 169-182; លេខ 4. ស. 158-176; លេខ 5. ស. 154-176 ។ ការឆ្លើយឆ្លងរបស់ប្រធានទីស្តីការគណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៃសហភាពសូវៀតជាមួយប្រធានាធិបតីនៃសហរដ្ឋអាមេរិកនិងនាយករដ្ឋមន្រ្តីនៃចក្រភពអង់គ្លេសក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1941-1945: នៅក្នុង 2 វ៉ុលទី 2 ed ។ M "1986-1989 ។ T. 1-2 ។ កិច្ចប្រជុំពេញអង្គនៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ខែតុលា។ ឆ្នាំ ១៩៨៧៖ ពាក្យសំដី។ របាយការណ៍ // ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ 1989. លេខ 2. S. 209-287 ។ កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ RCP(ខ)៖ ថ្ងៃទី ១៥, ២០, ៣១, មេសា, ៧, ២៦, ឧសភា ៣, ១៣, ១៨, ១៩; ថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញា; 2. 22, 25 តុលា. ១៩១៨; ថ្ងៃទី 16 ខែមករា; ថ្ងៃទី 5 ខែកុម្ភៈ; ថ្ងៃទី 14, 16, 17, 20 ខែមីនា ឆ្នាំ 1919 // ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ 1989. លេខ 3. S. 102-110; លេខ 4. S. 143-146; លេខ 6. ស. 154-172; លេខ 7 ។ ស.១៤៦; លេខ 8 ។ ទំព័រ ១៥៦-១៧៣ ។ នាទីនៃកិច្ចប្រជុំពេញអង្គនៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ RCP (ខ): ថ្ងៃទី 25 ខែមីនាថ្ងៃទី 13 ខែមេសាថ្ងៃទី 4 ខែឧសភាថ្ងៃទី 7 ខែមិថុនា 10, 11, 15, 1919 // ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ 1989. លេខ 12. S. 133-174 ។ ពិធីសារនៃគណៈប្រធាននៃឧត្តមក្រុមប្រឹក្សានៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ៖ ស. ឯកសារ M. , 1991-199S ។ [ឆ. ១-២]។ ពិធីសារនៃគណៈប្រធាននៃគណៈកម្មាធិការផែនការរដ្ឋនៃសហភាពសូវៀតឆ្នាំ 1923៖ សៅរ៍។ doc.: នៅម៉ោង 2 រសៀល / ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា: V.P. Vorobyov (ទំនួលខុសត្រូវ ed ។ ) et al. M. , 1991. ផ្នែកទី 1. 365 ទំ។ សភាធម្មនុញ្ញនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1918: ប្រតិចារិកនិងឯកសារផ្សេងទៀត / Comp ។ និង ed ។ បុព្វបទ ទាំងនោះ។ Novitskaya, M. , 1991. 161 s, Borisova L.V. នាទីគណៈប្រធាននៃឧត្តមក្រុមប្រឹក្សាសេដ្ឋកិច្ចជាតិ (១៩១៧-១៩២០)៖ បទពិសោធន៍ក្នុងការវិភាគប្រភព // ប្រវត្តិ កំណត់ចំណាំ។ 1988. V. 116. S. 228-255 ។ Vorobyov G.G. ឯកសារ៖ ការវិភាគព័ត៌មាន។ M. , 1973. Vylats M.A. សម្ភារៈនៃ Narkomfin នៃសហភាពសូវៀតជាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភូមិសូវៀត / / ប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមសូវៀត, វ៉ុល។ II. M., 1968. Gonkina E.B. ពិធីសារនៃក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៃ RSFSR ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ការសិក្សាសកម្មភាពរដ្ឋរបស់ V.I. លេនីន។ M., 1982. ឯកសារ និងឯកសារ៖ មគ្គុទ្ទេសក៍យោង។ M., 1991. ប្រវត្តិការងារការិយាល័យនៅសហភាពសូវៀត។ M. , 1974. Karpenko S.V. របាយការណ៍ស៊ើបការណ៍សម្ងាត់នៃទីស្នាក់ការកណ្តាលនៃកងទ័ពក្រហមជាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការប្រឆាំងបដិវត្តន៍ផ្ទៃក្នុងនិងការអន្តរាគមន៍ (នៅលើឧទាហរណ៍នៃតំបន់ Wrangel) // ប្រវត្តិសាស្រ្តជំនួយ, វិន័យ។ L., 1989. លេខ។ XX ទំព័រ ៦៣-៧៨ ។ Mityaev K.P. ប្រវត្តិ និងការរៀបចំការងារការិយាល័យនៅសហភាពសូវៀត។ M. , 1959. Mityaev K.P., Mityaeva E.K. ឯកសាររដ្ឋបាល (ការងារស្មៀន) នៅក្នុងស្ថាប័នសូវៀត។ Tashkent, 1964. Mikhailova N.M. ស្តីពីការរៀបចំដោយ Eastpart នៃការបោះពុម្ពផ្សាយពិធីសារនៃសមាជ និងសន្និសីទរបស់បក្សកុម្មុយនិស្ត // បុរាណវិទ្យា សៀវភៅឆ្នាំ១៩៩០។ M. , 1992. S. 137-147 ។ . ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងឯកសារសូវៀត (1917-1981) ។ M., 1983. ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសិល្ប៍ 689 ដល់ជំពូក 7. ស្ថិតិសេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃសហភាពសូវៀតក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យនិង 1941-1945: ការប្រមូលស្ថិតិ។ M. , 1990. 235 ទំ។ សេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃសហភាពសូវៀតរយៈពេល 70 ឆ្នាំ: សៀវភៅស្ថិតិឆ្នាំ Jubilee ។ M. , 1987. 768 ទំ។ សេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃសហភាពសូវៀតក្នុងឆ្នាំ 1988. M., 1989. 765 ទំ។ , សេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃសហភាពសូវៀតក្នុងឆ្នាំ 1989. M., 1990. 766 ទំ។ សេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃសហភាពសូវៀតក្នុងឆ្នាំ 1990. M., 1991. 750 s, * * * Beznin M.A. ចំនួនប្រជាជនកសិដ្ឋានសមូហភាពនៅក្នុងតំបន់ Non-Chernozem របស់រុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1950-1965 ។ (អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តនិងសម្ភារៈសម្រាប់សិក្ខាសាលាពិសេសស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គមសូវៀត) ។ Vologda, 1990. ផ្នែកទី 1-2 ។ សាំង M.A. សេដ្ឋកិច្ចកសិករនៅក្នុងតំបន់មិនខ្មៅរបស់រុស្ស៊ី។ ឆ្នាំ 1950-1965 អិម; Vologda, 1990. Bokarev Yu.P. ការស្ទង់មតិថវិកានៃកសិដ្ឋានកសិករក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ M., 1981. Gross D. Economics in the human dimension, M., 1988. VeresovD. ប្រជាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ Benzon (សហរដ្ឋអាមេរិក), 1987. ការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានដកចេញ: ការបាត់បង់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហភាពសូវៀត និងសង្រ្គាម អរិភាព និងជម្លោះយោធា៖ ការសិក្សាស្ថិតិ / Ed ។ ed ។ G.F. Krivosheev ។ M. , 1993. 416 ទំ។ : ill ។ Drobizhev V.Z., Sokolov A.K., Ustinov V.A. វណ្ណៈកម្មករនៃសូវៀតរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃរបបផ្តាច់ការ proletarian: (បទពិសោធន៍នៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធដោយផ្អែកលើជំរឿនសហជីពនៃឆ្នាំ 1918) ។ M. , 1974. 224 ទំ។ : ill ។ Ezhov A.I. អង្គការស្ថិតិនៅសហភាពសូវៀត។ M. , 1968. Zhyromskaya V.B. ជំរឿនប្រជាជន All-Union ឆ្នាំ 1926, 1937, 1939 ។ ប្រវត្តិនៃការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្ត // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ ឆ្នាំ 1990 លេខ 3. S. 84-104 ។ Zamkov O.O. ពីអ្នកណា ហើយហេតុអ្វីស្ថិតិត្រូវបានលាក់? // អេកូ។ Novosibirsk, 1988. លេខ 11. Yu.P. Komissarov, T.I. Slavko ។ ថវិការបស់កម្មករក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (សំណួរនៃការសិក្សាប្រភព និងវិធីសាស្រ្តដំណើរការ) // ប្រវត្តិនៃសហភាពសូវៀត។ 1987. លេខ 2. S. 108-120 ។ Kondratiev N.D. បញ្ហានៃសក្ដានុពលសេដ្ឋកិច្ច។ M. , 1989. Kondratiev N.D. បញ្ហាចម្បងនៃស្ថិតិសេដ្ឋកិច្ច និងថាមវន្ត។ M. , 1991. ប្រភពមហាជនស្តីពីប្រវត្តិនៃវណ្ណៈកម្មករសូវៀតក្នុងសម័យសង្គមនិយមអភិវឌ្ឍន៍។ M., 1982. ប្រភពដ៏ធំស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសង្គមសូវៀត / Ed ។ ed ។ I.D. Kovalchenko ។ M. , 1979. 374 ទំ។ Ploshko B.G., Eliseeva I.I. ប្រវត្តិនៃស្ថិតិ៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , 1990. Polyakov Yu.A., Zhyromskaya V.B., Kusilev I.N. ពាក់កណ្តាលសតវត្សនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់ (ជំរឿនប្រជាជនសហភាពទាំងអស់នៃឆ្នាំ 1937) // Sotsiol ។ ស្រាវជ្រាវ។ 1990. លេខ 7. Polyakov Yu.L. ប្រទេសសូវៀតបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃសង្គ្រាមស៊ីវិល: ទឹកដីនិងចំនួនប្រជាជន។ M, 1986. បញ្ហានៃប្រជាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត។ Chisinau, 1985. Svishchev M.A. ស្ថិតិពន្ធជាប្រភពសម្រាប់សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃទីក្រុងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 ។ // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 1985. លេខ 6. S. 128-142 ។ Selyunin V. , Khanin G. តួលេខដ៏ប៉ិនប្រសប់ // ពិភពលោកថ្មី។ 1987, លេខ 2. SelyuninV., Khanin G. តើស្ថិតិដឹងពីអ្វីៗទាំងអស់ទេ? // ពិភព​ថ្មី។ 1987. លេខ 11. Chayanov A.V. ប្រវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវថវិកា។ M., 1922. Chayanov A., Studensky G. ការស្រាវជ្រាវថវិកា៖ ប្រវត្តិ និងវិធីសាស្រ្ត។ M., 1929. 690 ដល់ជំពូកទី 8. សម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចជាតិ Danilov V. បាតុភូតនៃផែនការប្រាំឆ្នាំដំបូង // Horizont ។ 1988 លេខ 5. ឧស្សាហូបនីយកម្មនៃសហភាពសូវៀត: ផែនការប្រាំឆ្នាំដំបូង។ ការសន្ទនាជាមួយ B.C. Lelchuk // ពិត។ 1988. 28 តុលា. Kondratiev N.D. ផែនការនិងការព្យាករណ៍ // Kondratov N.D. បញ្ហានៃសក្ដានុពលសេដ្ឋកិច្ច។ M, 1989. Kondratiev N.D. យោបល់ពិសេស។ M. , 1993. សៀវភៅ។ ១-២. Orlov V.P. ការបំភាន់ និងការពិតនៃព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច // EKO ។ 1988. លេខ 8. ការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់នៃឯកសារធ្វើផែនការនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនៃសហភាពសូវៀត។ M., 1979. ដល់ជំពូកទី 9. ការផ្សព្វផ្សាយសាធារណៈ Afanasiev Yu.N. ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយនេះ៖ សារព័ត៌មាននយោបាយនៃសម័យ perestroika ។ M.. 1991. 396 ទំ។ Belikova G., Shokhin A. Shadow economic // Ogonyok, 1988. No. 51. Bukharin N.I. បញ្ហានៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃសង្គមនិយម៖ [Coll.] M., 1989. 512 p., 1l. បញ្ឈរ សរុប D. សេដ្ឋកិច្ច និងវិមាត្ររបស់មនុស្ស។ M., 1988. សង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ៖ ការប្រមូលអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ។ M. , 1942. Gorbachev M.S. សំណព្វ ការនិយាយនិងសិល្បៈ។ M. , 1987-1990 ។ T, 1-7 ។ Gorbachev M.S. ខែធ្នូ-៩១៖ មុខតំណែងរបស់ខ្ញុំ។ M. , 1992. 224 ទំ។ Gorbachev M.S. ជីវិត និងកំណែទម្រង់។ M. , 1995. សៀវភៅ។ ១-២. Gorky M. គំនិតមិនអំណោយផល។ M. , 1990. មិនមានជម្រើសផ្សេងទៀតទេ។ M., 1988. Klyamkin I. តើមានជម្រើសជំនួសប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលទេ? // ការអប់រំនយោបាយ។ ឆ្នាំ 1988 លេខ 10; គាត់​គឺ។ ហេតុអ្វីពិបាកនិយាយការពិត? // ពិភព​ថ្មី។ 1989. លេខ 2. Latsis O. Fracture // បដា។ 1988. លេខ 6. Lisichkin G. Myths and Reality // អាថ៌កំបាំងកំពូល។ 1990. លេខ 1-2 ។ Nuikin A. សង្គមនិយមរស់នៅបានយូរ! // ផ្កាភ្លើង។ 1990. លេខ 31. Pineker B., Pilsheva L. Property and freedom // New World. 1989. លេខ 11. Popov G. កម្មវិធីដែលស្តាលីនត្រូវបានដឹកនាំដោយ // វិទ្យាសាស្ត្រនិងជីវិត។ 1989. លេខ 7. Ryzhkov N.I. Perestroika: ប្រវត្តិនៃការក្បត់។ M. , 1992. 399 ទំ។ : ill ។ Ryumin M.N. ខ្ញុំនឹងមិនលុតជង្គង់ទេ៖ [សៅរ៍] / ការណែនាំ។ សិល្បៈ។ B.A. តារាកូវ។ M. , 1992. 351 ទំ។ : ill ។ Sakharov A.D. ការថប់បារម្ភនិងក្តីសង្ឃឹម។ M., 1991. Salyunini V. Black holes in the economic // New World. ឆ្នាំ 1989. Mi 10; គាត់, ប្រភពដើម // ពិភពលោកថ្មី។ 1988. លេខ 5. ជោគវាសនារបស់ពួកឆ្លាតវៃរុស្ស៊ី: សម្ភារៈនៃការពិភាក្សាឆ្នាំ 1923-1925 ។ / បប. ed ។ V.L. សូស្គីន។ Novosibirsk, 1991. 219 ទំ។ Tolts M. តើមានពួកយើងប៉ុន្មាននាក់នៅទីនោះ? // ផ្កាភ្លើង។ 1987. លេខ 51. Trotsky L.D. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃបដិវត្តន៍រុស្ស៊ី / Comp ។ អ្នកនិពន្ធ។ បុព្វបទ និងប្រហែល។ នៅ​លើ។ វ៉ាសេតស្គី។ M. , 1990. 447 ទំ។ , 1 សន្លឹក។ បញ្ឈរ Trotsky L.D. មេរៀនខែតុលា៖ (ជាមួយនឹងការអនុវត្តសម្ភារៈសំខាន់ៗនៃឆ្នាំ 1924) / Comp ។ Yu.A. Prokhvatilov; ការណែនាំ។ សិល្បៈ។ នៅក្នុង និង។ Startsev ។ SPb., 1991. 364 ទំ.: portr. Tsipko L. ប្រភពដើមនៃលទ្ធិស្តាលីន // វិទ្យាសាស្ត្រនិងជីវិត។ 1988. លេខ 11, 12; 1989. Mil 1, 2. Shmelev G. មិនហ៊ានបញ្ជា! // តុលា។ 1988. Mb 2. Shmelev N. Advances and debts // New World ។ 1987. លេខ 6-7; គាត់​គឺ។ ពីអនុស្សរណៈរបស់អ្នកសេដ្ឋកិច្ច // Znamya ។ 1989. លេខ 12. Yakovlev A.N. Bitter Cup: Bolshevism and the Reformation of Russia, Yaroslavl, 1994. 461 ទំ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 691 ដល់ជំពូកទី 10 ។ ខិត្តប័ណ្ណសម័យ Menshevik និងសង្គមនិយម-បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1917-1918 // Otech ។ រឿង។ 1993. លេខ 1 ។ ទំព័រ ១៥-១៧៣ ។ ព័ត៌មានទីក្រុងម៉ូស្គូ [សម្រាប់ឆ្នាំ ១៩៨៧]៖ បោះពុម្ពឡើងវិញ។ M., 1988. កាសែតនៃឆ្នាំដំបូងនៃអំណាចសូវៀត, 1917-1922: លេខកូដ។ គន្ថនិទ្ទេស កាតាឡុក / GBL សហភាពសូវៀត អ៊ឹម. នៅក្នុង និង។ លេនីន។ M., 1990. Ch. 1-4 ។ កាសែតនៃសហភាពសូវៀតឆ្នាំ ១៩១៧-១៩៦០៖ គន្ថនិទ្ទេស។ ថត / All-Union ។ សៀវភៅ។ វួដ។ M. , 1970-1984 ។ T. 1-5 ។ សារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់នៃសហភាពសូវៀតឆ្នាំ ១៩១៧-១៩៤៩៖ ព្រះគម្ពីរប៊ីបលីក។ ukaz ។: ទិនានុប្បវត្តិ, ការងារ, ព្រឹត្តិបត្រ: Svodn ។ ក្រឹត្យ។ M. , 1955-1963 ។ [ធ. ១-១០]។ គណបក្សនយោបាយ អង្គការស្ម័គ្រចិត្តក្រៅផ្លូវការ និងសារព័ត៌មានឯករាជ្យនៃសហភាពសូវៀត៖ (សៀវភៅឯកសារយោង) / រៀបចំ។ D.F. Levicheva M. , 1990. 307 ទំ។ ការធ្វើចំណាកស្រុករបស់រុស្ស៊ីនៅអឺរ៉ុប៖ កាតាឡុករួមនៃទស្សនាវដ្តី៖ ជា ២ ភាគ។ ប៉ារីស ឆ្នាំ ១៩៨១-១៩៩០។ Petrov V.A. កាសែតនៃសមូហភាពការងារជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (នៅលើសម្ភារៈនៃកាសែត "Kirovets") // ជំនួយប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិញ្ញាសា។ L. , 1990. បញ្ហា។ XXI ទំព័រ 66-73 ។ Romanovsky V.K. សំបុត្រ​របស់​កម្មករ​ជា​ប្រភព​សម្រាប់​សិក្សា​ពី​ការ​តុបតែង​ខ្លួន​ក្នុង​សង្គម​របស់​កម្មករ​ក្នុង​ទសវត្សរ៍​ឆ្នាំ ១៩២០។ // ជំនួយប្រវត្តិសាស្ត្រ វិញ្ញាសា, L., 1990. បញ្ហា។ XXI ទំព័រ 54-65 ។ Strekopytov S.P. ទិនានុប្បវត្តិ "ការស្ថាបនាសង្គមនិយមនិងវិទ្យាសាស្ត្រ" ("SORENA") ជាប្រភពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការរៀបចំវិទ្យាសាស្ត្រនិងប្រព័ន្ធនៃឧត្តមក្រុមប្រឹក្សាសេដ្ឋកិច្ចជាតិ - គណៈកម្មាធិការប្រជាជនសម្រាប់គ្រឿងចក្រធុនធ្ងន់នៃសហភាពសូវៀតឆ្នាំ 1931-1986 ។ // ជំនួយប្រវត្តិសាស្ត្រ វិញ្ញាសា។ L., 1991. បញ្ហា។ XXII ។ ទំព័រ 73-87 ។ ទៅជំពូកទី 11. ប្រភពនៃប្រភពដើមផ្ទាល់ខ្លួន Amalrik A.A. កំណត់សម្គាល់របស់អ្នកប្រឆាំង។ M. , 1991. 432 ទំ។ Andrei Dmitrievich: ការចងចាំរបស់ Sakharov ។ M. , 1990. 367 ទំ។ : ill ។ Bukovsky V. "ហើយខ្យល់ត្រឡប់មកវិញ ... ", សំបុត្ររបស់អ្នកដំណើររុស្ស៊ី។ M. , 1990. Vishnevskaya G.P. Galina: រឿងរ៉ាវនៃជីវិត។ SPb., 1994. 526 p.: ill ។ អនុស្សាវរីយ៍របស់ឧត្តមសេនីយ៍ Baron N.P. Wrangel: នៅ 2h. M., 1992. ផ្នែកទី 1-2 ។ អនុស្សាវរីយ៍របស់កសិករ Tolstoyan ឆ្នាំ 1910-1930 / Comp ។ A.B. Roginsky, M. , 1989. 479 ទំ។ : ឈឺ។ ការចងចាំរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ អ៊ីលីច លេនីន៖ ក្នុង 10 វ៉ុល M., 1989-1991 ។ T, 1-8 ។ Gippius Z.N. Petersburg កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ M. , 1991. 127 ទំ។ ពីការឆ្លើយឆ្លងរបស់ A.M. Gorky: លិខិតរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ RCP (ខ) V.I. លេនីន (១៩២១) // ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ 1991. លេខ ខ. ទំព័រ ១៥២-១៥៦ ។ ពីការឆ្លើយឆ្លងរបស់ A.M. Gorky (1930-1935) // ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ។ 1991. M 8. S. 151-157 ។ Kerensky A.F. ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅវេនប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ អនុស្សាវរីយ៍។ M "ឆ្នាំ 1993. Maryanov G.B. ការត្រួតពិនិត្យរបស់វិមានក្រឹមឡាំង។ ស្តាលីនកំពុងមើលកុន។ M " 1992. Makhno N.P. អនុស្សាវរីយ៍ / ការណែនាំ, សិល្បៈ។ អេស.អេស. ចចក; មតិយោបល់។ អេស.អេស. វ៉ុលកា, I.A. ហ្គីបសី។ M. , 1992. 334 ទំ។ Mikhailovsky G.N. កំណត់សម្គាល់៖ ពីប្រវត្តិសាស្ត្រក្រសួងការបរទេសរុស្ស៊ី ឆ្នាំ ១៩១៤-១៩២០៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ២ ក្បាល។ M. , 1993. សៀវភៅ។ ១-២. បដិវត្តខែតុលា៖ អនុស្សាវរីយ៍ / Comp ។ S.A. អាឡិចសេវ។ M. , 1991. 426 ទំ។ Sakharov L.D. អនុស្សាវរីយ៍៖ ក្នុង 2 វ៉ុល M., 1996. 692 Simonov K.M. តាម​រយៈ​ក្រសែ​ភ្នែក​បុរស​ម្នាក់​ក្នុង​ជំនាន់​ខ្ញុំ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើ I.V. ស្តាលីន៖ [សៅរ៍] / Comp ។ និង ed ។ បុព្វបទ L. Lazarev ។ M. , 1990. 428 ទំ។ Sorokin P.A. ផ្លូវវែង៖ ជីវប្រវត្តិ / Per ។ ពីភាសាអង់គ្លេសទូទៅ ed., comp., បុព្វបទ។ និងចំណាំ។ A.V. លីបស្គី។ M. , 1992. 304 ទំ។ : ill ។ Chuev F.I. ការសន្ទនាមួយរយសែសិបជាមួយ Molotov: ពីកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ F. Chuev / Afterword ។ S. Kuleshova ។ M. , 1991. 604 ទំ។ : ill ។ Trotsky L.D. ជីវិតរបស់ខ្ញុំ៖ បទពិសោធន៍ជីវប្រវត្តិ។ M. , 1990. Trotsky L.D. រូបភាពនៃបដិវត្តន៍។ M. , 1991. Khrushchev N.S. ប្រាក់សោធននិវត្តន៍របស់សហភាព។ M. , 1991. Chernov B.M. មុនពេលព្យុះ M. , 1993. Alekseev V.V. សំបុត្ររបស់កម្មករទៅកាសែតជាប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា // វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសទិន្នន័យ ការវិភាគឯកសារ ការពិសោធន៍។ M., 1985. កសិករអំពីសង្គមនិយម (សំបុត្រទៅ "កាសែតកសិករ" នៅខួបលើកទី 10 នៃអំណាចសូវៀត / ការបោះពុម្ពផ្សាយដោយ T.P. Mironova // បណ្ណសារសូវៀត។ 1987. លេខ 5. Kurnosov A.A. ការប្រមូលឯកសារនៃប្រភពដើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុង សង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ ប្រព័ន្ធតម្លៃ និន្នាការ និងបញ្ហា // Archeographic Yearbook for 1990. M., 1992. P. 3-8 Mironova T. P. បទពិសោធន៍នៃការប្រើប្រាស់ការវិភាគខ្លឹមសារក្នុងការសិក្សាអំពីមនសិការសង្គមរបស់កសិករកសិកម្មមុនសមូហភាព / / Perestroika ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបញ្ហានៃការសិក្សាប្រភព និងវិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេស៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃរបាយការណ៍ និងទំនាក់ទំនង ទីក្រុង Kyiv ឆ្នាំ 1990 ដល់ជំពូកទី 12 ។ ប្រភពនៃអន្តោប្រវេសន៍រុស្ស៊ី Arane D. គន្ថនិទ្ទេសរុស្ស៊ីនៅក្រៅប្រទេស៖ បទពិសោធន៍ពិនិត្យឡើងវិញ // គន្ថនិទ្ទេសសូវៀត ឆ្នាំ 1990, លេខ 1. ទំព័រ 140-148 Baskakov VN គន្ថនិទ្ទេសថ្មីនៃអក្សរសិល្ប៍ជនចំណាកស្រុករុស្ស៊ី // អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ឆ្នាំ 1990 លេខ 3 Zernov N អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីនៃការធ្វើអន្តោប្រវេសន៍៖ ព័ត៌មានគន្ថនិទ្ទេស និងគន្ថនិទ្ទេសនៃសៀវភៅរបស់ពួកគេស្តីពីទ្រឹស្ដី ទស្សនវិជ្ជាសាសនា ប្រវត្តិសាសនាចក្រ rii និង វប្បធម៌គ្រិស្តអូស្សូដក់ 1921-1972 ។ 1973. Cossack V. Encyclopedic Dictionary of Russian Literature since 1917. London, 1988. Literature of the Russian diaspora back to its home. M. , 1993. លេខ។ 1. Ch. 1-2 ។ សម្ភារៈសម្រាប់គន្ថនិទ្ទេសនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅបរទេស។ បែលក្រាដ ឆ្នាំ ១៩៣២-១៩៤១។ T. 1-2 ។ សម្ភារៈសម្រាប់កាតាឡុករួមនៃទស្សនាវដ្តី និងការបោះពុម្ពបន្តនៃភាសារុស្ស៊ីនៅបរទេសនៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ (1917-1990) ។ M. , 1991. Postnikov S.P. គន្ថនិទ្ទេសនៃបដិវត្តរុស្ស៊ីនិងសង្គ្រាមស៊ីវិល។ ១៩១៧-១៩២១ Prague, 1938. ការធ្វើចំណាកស្រុករុស្ស៊ី: ទិនានុប្បវត្តិនិងការប្រមូលជាភាសារុស្សី, 1920-1980: សន្ទស្សន៍រួមនៃអត្ថបទ។ ប៉ារីស ឆ្នាំ១៩៨៨ ទំព័រសារព័ត៌មានបរទេសរុស្ស៊ី។ ទីក្រុង Munich; ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 1990 ទីក្រុង Munich, 1953. FosterL. គន្ថនិទ្ទេសនៃអក្សរសិល្ប៍បរទេសរុស្ស៊ី 1918-1968, 1971. T. 1-2 ។ Shatav M.V. គន្ថនិទ្ទេសនៃចលនារំដោះប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ ញូវយ៉ក ឆ្នាំ 1961. អក្សរសិល្ប៍នៃជនភៀសខ្លួនរុស្ស៊ី: កំណាព្យ: ក្នុង 6 ភាគ / Ed ។ int សិល្បៈ។ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ed ។ A.L. អាហ្វាណាស៊ីវ។ M "ឆ្នាំ 1990-1991 ។ T. 1-2 ។ Argunov A. រវាង Bolshevisms ពីរ។ ទីក្រុងប៉ារីស ឆ្នាំ 1919 ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសិល្ប៍ 693 Brutskus B. ការកើនឡើង និងការដួលរលំនៃសេដ្ឋកិច្ចដែលបានគ្រោងទុករបស់សូវៀត // Sovremennye zapiski, 1983. V. 51; គាត់​គឺ។ ភាពអត់ឃ្លាន និងការប្រមូលផ្តុំ // Ibid ។ 1934. T. 52; គាត់​គឺ។ ជោគវាសនានៃផែនការប្រាំឆ្នាំ // Ibid ។ 1932. T. 48. Memoirs of General Baron P.I. Wrangel, M., 1992. ផ្នែកទី 1-2 ។ Wrangel P.N. កំណត់ចំណាំ; នៅម៉ោង 2 រសៀល // អាជីវកម្មពណ៌ស។ ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ឆ្នាំ 1928-1929 វ៉ុល V-VI ។ Gippius Z. Living Faces: Memoirs, Tbilisi, 1991. Golovin N.N. បដិវត្តន៍ប្រឆាំងរុស្ស៊ីឆ្នាំ ១៩១៧-១៩១៨។ B.M. ជ ១-៥។ សៀវភៅ។ ១-១០. Denikin A.M. អត្ថបទស្តីពីបញ្ហារុស្ស៊ី។ Paris, 1921, T, 1, Issue, 1-2, Paris, 1922, T, 2; ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ឆ្នាំ ១៩២៤ លេខ ៣; ទីក្រុងប៊ែកឡាំង, ឆ្នាំ 1925, T, 4; ទីក្រុងប៊ែកឡាំងឆ្នាំ 1926. T, 6. Denikin A.I. អត្ថបទស្តីពីភាពចលាចលរបស់រុស្ស៊ី៖ ការដួលរលំនៃអំណាច និងកងទ័ព ខែកុម្ភៈ ដល់ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1917, M., 1991; គាត់​គឺ។ អត្ថបទស្តីពីបញ្ហារុស្ស៊ី; ការតស៊ូរបស់ឧត្តមសេនីយ៍ Kornilov; ខែសីហា 1917 - ខែមេសា 1918, M, 1991. Drozdovsky M.G. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ឆ្នាំ 1923. Kerensky A.F. ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅវេនប្រវត្តិសាស្ត្រ // Vopr ។ រឿង។ 1990. លេខ 6-8 ។ Margulis M.S. ឆ្នាំនៃអន្តរាគមន៍។ ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ឆ្នាំ ១៩២៣។ សៀវភៅ។ ១-៣. Martov L. Lenin ប្រឆាំងនឹងកុម្មុយនិស្ត // សង្គមនិយម។ អ្នកនាំសារ។ 1921. លេខ 10. Makhno N. Memories ។ M., 1992. Mensheviks បន្ទាប់ពីបដិវត្តខែតុលា: សៅរ៍។ អត្ថបទ និងអនុស្សាវរីយ៍ដោយ B. Nikolaevsky, S. Volin, G. Aronson ។ រដ្ឋ Vermont ឆ្នាំ 1990 ។ Milyukov P.N. Memoirs, M., 1991. Nemirovich-Danchenko G.V. នៅ Crimea ក្រោម Wrangel ។ ទីក្រុងប៊ែកឡាំងឆ្នាំ ១៩២២ Nesterovich-Berg M.A. ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង Bolshevism ។ ប៉ារីស ឆ្នាំ ១៩៣១។ Obolensky V.A. អត្ថបទអំពីអតីតកាល បែលក្រាដ ឆ្នាំ ១៩៨១។ Polovtsev L.V. Knights of the Crown of Thorns ។ ទីក្រុង Prague, b.g. Rakovsky G.N. នៅក្នុងជំរុំនៃជនជាតិស្បែកស Constantinople, 1920; គាត់​គឺ។ ចុងបញ្ចប់នៃពណ៌ស។ ទីក្រុងប្រាក ឆ្នាំ ១៩២១។ Rodzianko A.P. អនុស្សាវរីយ៍នៃកងទ័ពភាគពាយ័ព្យ ក្រុងប៊ែរឡាំង ឆ្នាំ ១៩២១។ Rodzianko M.V. ការដួលរលំនៃចក្រភព។ Kharkov, 1990. Ustryalov N.V. នៅក្រោមសញ្ញានៃបដិវត្តន៍ Harbin, 1925, ទំព័រ 23-24, 45-46, Fedotov G. វិវាទអំពីប្រទេសរុស្ស៊ី // កំណត់ចំណាំទំនើប។ ប៉ារីស, ឆ្នាំ 1936, T, 60, Khodasevich V.F. Necropolis; អនុស្សាវរីយ៍។ M, 1991. Tsereteli I.G. អនុស្សាវរីយ៍នៃបដិវត្តខែកុម្ភៈ ប៉ារីស ឆ្នាំ ១៩៦៣ សៀវភៅ។ ១-២. Chernov D.M. មុនពេលព្យុះ M. 1993; គាត់​គឺ។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញជំនួសឱ្យការបង្កើត // ឆន្ទៈរបស់រុស្ស៊ី។ 1924. លេខ 1-2; គាត់​គឺ។ សង្គមនិយមស្ថាបនា, ទីក្រុងប្រាក, ឆ្នាំ 1925. លេខ 1, Shulgin V.V. ឆ្នាំ 1920 Sofia, 1921. Shulgin V. ឆ្នាំ - ថ្ងៃ - 1920. M., 1990. Yuryevsky E. Peasants, កសិដ្ឋានសមូហភាពនិងរដ្ឋ // កំណត់ចំណាំរុស្ស៊ី។ ឆ្នាំ 1941, T, 19; គាត់​គឺ។ ពីផែនការប្រាំឆ្នាំដំបូងដល់ទីពីរ // កំណត់ចំណាំទំនើប។ ប៉ារីស ឆ្នាំ ១៩៣៤ លេខ ៥៥; គាត់​គឺ។ នៅពីក្រោយឆាកនៃផែនការប្រាំឆ្នាំ // Ibid ។ 1932. V. 49. ខ្លឹមសារ សេចក្តីផ្តើម ......................................... ........................................................ .......៥ ផ្នែកទី ១ ទ្រឹស្ដី ប្រវត្តិវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រភព ផ្នែកទី ១ ទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាប្រភព (O.M. Medushushskaya) ...................... ...19 ជំពូកទី 1. ការសិក្សាប្រភព៖ វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពពិត ................................... ...................................................... ..................១៩ ១.ពិភពពិត និងការយល់ដឹងរបស់វា ………………. ..........................................២១ ២.ប្រភពអថេរនៃពត៌មានអំពីការពិត..... ........................................................... ....................................... ២២ ជំពូក ២.