100 រប្រាក់រង្វាន់ការបញ្ជាទិញដំបូង

ជ្រើសរើសប្រភេទការងារ ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា Term paper Abstract Master's thesis Report on practice article Report Review Test work Monograph Problem solving Business plan ចម្លើយចំពោះសំណួរ ការងារច្នៃប្រឌិត Essay Drawing Compositions Translation Presentations Typing Other បង្កើនភាពប្លែកនៃអត្ថបទ និក្ខេបបទរបស់បេក្ខជន ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ជំនួយនៅលើ- បន្ទាត់

សួរតម្លៃ

គោលការណ៍៖

ការវិភាគគុណភាពនៃលក្ខណៈពិសេសនៃវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត (ដោយគិតគូរមិនត្រឹមតែលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការវិភាគហ្មត់ចត់នៃដំណើរការនៃសកម្មភាពកំហុសយន្តការសំណងកំណត់យន្តការនៃការរំលោភបំពាន) ។

គំរូនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តធម្មតា។

គណនេយ្យសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះស្ថានភាពនៃការសិក្សា។

ភាពស្មុគស្មាញនៃការសិក្សា ការជ្រើសរើសបុគ្គលនៃវិធីសាស្រ្ត។

ការវិភាគរោគសញ្ញានៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

ការចុះឈ្មោះត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណងនៃរោគសញ្ញា ការរក្សាពិធីការសិក្សា។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនត្រឹមតែរំខានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរក្សាទម្រង់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត (ការវិនិច្ឆ័យវិជ្ជមាន)។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវអាស្រ័យលើភារកិច្ចព្យាបាល។

គោលការណ៍សំខាន់នៃការសិក្សាគឺជាគោលការណ៍នៃការវិភាគគុណភាពនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តចំពោះអ្នកជំងឺ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក វាត្រូវបានគេជឿថាដោយសារតែការពិតដែលថាដំណើរការផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង vivo នៅក្នុងដំណើរការនៃការសមស្របនៃបទពិសោធន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង - ការពិសោធន៍គួរតែត្រូវបានដឹកនាំមិនឱ្យស្រាវជ្រាវ និងការវាស់វែងនៃផ្លូវចិត្តបុគ្គល។ មុខងារ ប៉ុន្តែចំពោះការស្រាវជ្រាវរបស់បុគ្គលដែលអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដើម្បីកំណត់យន្តការនៃការរំលោភលើសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការស្តារឡើងវិញរបស់វា។

ការវិភាគទិន្នន័យរោគផ្លូវចិត្តគួរតែមិនត្រឹមតែមានលក្ខណៈគុណភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធទៀតផង។ នៅក្នុងរោគវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគដែលមិនមានរោគសញ្ញាច្រើនដូចរោគសញ្ញា (យោងទៅតាម Luria)។ ការសិក្សាពិសោធផ្លូវចិត្តគួរតែជាភ្នាក់ងារដែលញុះញង់ឱ្យឃើញពីភាពដើមនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកជំងឺ និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ចំពោះបរិស្ថាន និងខ្លួនគាត់។

ដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំធ្វើឡើងមុនពេលកិច្ចប្រជុំរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយនឹងប្រធានបទនាពេលអនាគត។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីរៀបចំផែនការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងនាពេលអនាគត។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោះស្រាយបញ្ហាពីរ: 1) ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ (គ្រោងការណ៍) និង 2) ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យបឋមអំពីប្រធានបទនាពេលអនាគត។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលទី 2 នៃការស្រាវជ្រាវរោគវិទ្យាគឺការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែង។ នៅដំណាក់កាលនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រធានបទការពិសោធន៍មួយត្រូវបានអនុវត្តការសន្ទនានិងការសង្កេតរបស់អ្នកជំងឺនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងនិងការអនុវត្តភារកិច្ច។

តម្រូវការសំខាន់សម្រាប់ការធ្វើ EPI គឺការរក្សាកំណត់ត្រាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ពិធីការនៃការស្រាវជ្រាវគួរតែកត់សម្គាល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទ ការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីការណែនាំ ក៏ដូចជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងកិច្ចការ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការសិក្សាគឺការវិភាគនៃការពិតជាក់ស្តែងដែលទទួលបាន ការបកស្រាយទូទៅ និងការបកស្រាយរបស់ពួកគេ។ ទិន្នន័យជាក់ស្តែងទាំងអស់ដែលទទួលបានដោយចិត្តវិទូក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាត្រូវបានវិភាគ៖ ទិន្នន័យពីការសន្ទនា ការសង្កេត និងជាការពិតណាស់ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តពិសោធន៍ទាំងអស់។ ការវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍គួរតែដំណើរការស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការវិភាគគ្លីនិក - ពីរោគសញ្ញាទៅជារោគសញ្ញា។

ជាលទ្ធផលនៃការវិភាគអ្នករោគចិត្តសាស្រ្តបង្កើតការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានគូរឡើងដែលនៅក្នុងការសរសេរឆ្លុះបញ្ចាំងនិងបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈនៃរោគសញ្ញា pathopsychological ដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ការសន្និដ្ឋានយោងទៅតាមការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍យោងទៅតាម Zeigarnik, S. Ya. Rubinshtein និងអ្នកផ្សេងទៀតមិនអាចជាស្តង់ដារបានទេព្រោះការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្ត្រខ្លួនឯងជាទូទៅមិនមានស្តង់ដារ។ ការសន្និដ្ឋានគឺសំខាន់ជាផលិតផលនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអំពីកិច្ចការជាក់លាក់ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្លីនិក។

ផ្នែកសំខាន់នៃការសន្និដ្ឋានគួរតែមានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈនៃសកម្មភាពយល់ដឹងនៃប្រធានបទ នោះគឺអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការគិត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ អត្រានៃប្រតិកម្ម sensorimotor វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសញ្ញានៃការកើនឡើងហត់នឿយដែលបានរកឃើញ។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា។ ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​ត្រូវ​រៀប​រាប់​ពី​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ផ្នែក​អារម្មណ៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ដែល​បាន​កំណត់​ក្នុង​ការ​សិក្សា។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈរោគផ្លូវចិត្តឈានមុខគេ ហើយទិន្នន័យជាក់លាក់ពីពិធីការអាចត្រូវបានប្រើជារូបភាពដែលបញ្ជាក់ពីគុណវុឌ្ឍិនៃការបំពាន។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការសន្និដ្ឋានទិន្នន័យសំខាន់បំផុតដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាត្រូវបានសង្ខេបដោយកំណត់លក្ខណៈនៃការរំខាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រធានបទនោះគឺជាគុណវុឌ្ឍិហេតុផលនៃរោគសញ្ញារោគផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

វិធីសាស្រ្ត (បច្ចេកទេស) សម្រាប់ការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈ

បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាសំណង់ផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត ដែលកត្តាសង្គម និងជីវសាស្រ្តជាច្រើនមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ការផ្លាស់ប្តូរកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាទាំងនេះប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយកត្តាផ្សេងទៀត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល។ វិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនេះ - ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈបានមកពីគោលគំនិតផ្សេងៗគ្នា វាខុសគ្នាតាមវិធីសាស្រ្តទៅតាមកម្មវត្ថុដែលវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ មានការចាប់អារម្មណ៍កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការស្រាវជ្រាវលើលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺផ្លូវចិត្ត ទាំងផ្នែករោគផ្លូវចិត្ត និងផ្នែកចិត្តសាស្រ្តព្យាបាល។ នេះគឺដោយសារតែកាលៈទេសៈមួយចំនួន: ជាដំបូង, ការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈមាន, ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់, ជាក់លាក់ nosological និងអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឌីផេរ៉ង់ស្យែល; ទីពីរ ការវិភាគនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកើតមុនអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការបង្កើតមូលហេតុដែលអាចកើតមាននៃប្រភពដើមនៃជំងឺមួយចំនួន (និងមិនត្រឹមតែផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជំងឺ somatic ឧទាហរណ៍ដំបៅក្រពះ ជំងឺនៃប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូង); ទីបី ការកំណត់លក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងអំឡុងពេលនៃជំងឺនេះ ពង្រឹងការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីយន្តការបង្កជំងឺរបស់វា។ ទីបួន ការគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការសាងសង់សមហេតុផលនៃវិធានការស្តារនីតិសម្បទា។

ដោយសារភាពស្មុគ្រស្មាញនៃគោលគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ យើងគួរតែយល់ស្របភ្លាមៗថា គ្មានវិធីសាស្រ្តណាមួយនៃការសិក្សារបស់វានោះទេ ទោះបីជាវាហាក់ដូចជាយើងពេញលេញ និងទូលំទូលាយប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ដែលអាចផ្តល់នូវការពិពណ៌នារួមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដោយមានជំនួយពីការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ យើងទទួលបានតែផ្នែកខ្លះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះ ដែលបំពេញចិត្តយើងរហូតទាល់តែវាវាយតម្លៃការបង្ហាញបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួនដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

បច្ចុប្បន្ននេះមានការពិសោធន៍ជាច្រើន បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្ត វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេសក្នុងគោលបំណងសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ ភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តចំពោះបញ្ហាខ្លួនឯង (យើងកំពុងនិយាយអំពីភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្ត) ភាពចម្រុះនៃផលប្រយោជន៍របស់អ្នកស្រាវជ្រាវ (បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានសិក្សាក្នុងចិត្តវិទ្យាអប់រំ ចិត្តវិទ្យាការងារ ក្នុងសង្គម។ និងចិត្តវិទ្យា pathological ។ល។) ហើយផ្តោតលើការបង្ហាញផ្សេងៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ជាការពិតណាស់ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងពួកគេតែងតែស្របគ្នា ហើយនេះពន្យល់ពីការពិតដែលថាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមត្រូវបានអនុម័តដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត វិធីសាស្ត្រនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានខ្ចីដោយអ្នកឯកទេសដែលធ្វើការក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាការងារ។

មិនមានសូម្បីតែការចាត់ថ្នាក់ច្បាស់លាស់ និងតិចជាងការទទួលយកជាទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ យើង (V. M. Bleikher, L. F. Burlachu k, 1978) បានស្នើការចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមលក្ខខណ្ឌ៖

• 1) ការសង្កេតនិងវិធីសាស្រ្តនៅជិតវា (សិក្សាជីវប្រវត្តិ, ការសន្ទនាគ្លីនិក, ការវិភាគនៃប្រធានបទនិងគោលបំណង anamnesis ជាដើម);
• 2) វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ពិសេស (ការក្លែងធ្វើប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួន ស្ថានភាព បច្ចេកទេសឧបករណ៍មួយចំនួន។ល។);
• 3) កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង; 4) វិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍។

ដូចដែលនឹងត្រូវបានគេមើលឃើញពីអ្វីដែលបន្ទាប់ ភាពខុសគ្នារវាងវិធីសាស្រ្តទាំង 4 នេះគឺមានលក្ខខណ្ឌខ្លាំងណាស់ ហើយអាចត្រូវបានប្រើជាចម្បងសម្រាប់គោលបំណងជាក់ស្តែង និង didactic ។

K. Leonhard (1968) បានចាត់ទុកការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដោយចូលចិត្តវាជាងវិធីសាស្ត្រដូចជា កម្រងសំណួរអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ គាត់យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះឱកាសដើម្បីសង្កេតមើលមនុស្សម្នាក់ដោយផ្ទាល់ សិក្សាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅកន្លែងធ្វើការ និងនៅផ្ទះ ក្នុងគ្រួសារ ក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិ និងអ្នកស្គាល់គ្នា ក្នុងរង្វង់តូចចង្អៀត និងមានមនុស្សប្រមូលផ្តុំច្រើន។ សារៈសំខាន់ពិសេសនៃការសង្កេតលើទឹកមុខ កាយវិការ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៃប្រធានបទ ដែលជារឿយៗជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលបំណងនៃការបង្ហាញបុគ្គលិកលក្ខណៈជាងពាក្យសម្ដីត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ ការសង្កេតមិនគួរជាអកម្ម-សញ្ជឹងគិតទេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត អ្នកចិត្តសាស្រ្តវិភាគបាតុភូតដែលគាត់មើលឃើញពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកជំងឺក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ហើយសម្រាប់គោលបំណងនេះបញ្ចេញឥទ្ធិពលជាក់លាក់មួយលើស្ថានភាពដើម្បីជំរុញឱ្យមានប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយាមួយចំនួននៃប្រធានបទ។ ការសង្កេតគឺជាការយល់ឃើញដោយចេតនា និងមានគោលបំណងដោយសារតែភារកិច្ចនៃសកម្មភាព (MS Rogovin, 1979) ។ នៅក្នុងការសន្ទនាផ្នែកព្យាបាល លក្ខណៈពិសេសនៃជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកជំងឺ លក្ខណៈពិសេសនៃប្រតិកម្មផ្ទាល់ខ្លួនដែលមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ និងអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ត្រូវបានវិភាគ។ K. Leonhard បានចាត់ទុកចំណុចចុងក្រោយថាជាចំណុចវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការវិភាគបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ MS Lebedinsky (1971) បានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺចំពោះការសិក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងជីវប្រវត្តិដែលចងក្រងដោយគាត់តាមសំណើរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ឬធ្វើឡើងមុននេះ។

សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្តពិសេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាដូចខាងក្រោម។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាសម្រាប់ pathopsychologist ដែលមានបទពិសោធន៍ សម្ភារៈបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តណាមួយដែលមានបំណងសិក្សាពីសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តសម្រាប់ទន្ទេញពាក្យ 10 ពាក្យ មនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យពីវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិក (ខ្សែកោងនៃការទន្ទេញនៃប្រភេទ "ខ្ពង់រាប") កម្រិតនៃការទាមទារហួសប្រមាណ ឬប៉ាន់ស្មានមិនដល់។ល។

ការលំបាកផ្នែកវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តសំខាន់កើតឡើងមុនពេល pathopsychologist ក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនដែលទទួលបានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងគឺជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ប៉ុន្តែតម្រូវការដើម្បីប្រៀបធៀបទិន្នន័យវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាមួយនឹងសូចនាករដែលតំណាងឱ្យបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានមើលរំលងជាញឹកញាប់។ ក្នុងចំណោមកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលប្រើជាទូទៅបំផុត មានតែ MMP1 ប៉ុណ្ណោះដែលមានមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃពេញចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យពីភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃប្រធានបទនេះ។ គុណវិបត្តិនៃការរចនានៃកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈជាច្រើនគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលបំណងជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេសម្រាប់ប្រធានបទ។ នេះអនុវត្តជាចម្បងចំពោះកម្រងសំណួរ monothematic ដូចជាមាត្រដ្ឋានថប់បារម្ភ។ ដូច្នេះព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយមានជំនួយពីកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចត្រូវបានវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដោយគ្រាន់តែប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងទិន្នន័យនៃការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ក៏ដូចជាដោយការបន្ថែមវាជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពដោយការព្យាករ។ វិធីសាស្រ្ត។ ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តដែលបំពេញបន្ថែមកម្រងសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានកំណត់ក្នុងការគោរពជាច្រើនដោយភារកិច្ចនៃការសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សា "រូបភាពខាងក្នុង" នៃជំងឺ ទីតាំងរបស់អ្នកជំងឺទាក់ទងនឹងជំងឺរបស់គាត់ត្រូវបានកែលម្អយ៉ាងខ្លាំងដោយការណែនាំបច្ចេកទេសដូចជាប្រយោគមិនទាន់បញ្ចប់ទៅក្នុងពិសោធន៍។

តាមការព្យាករណ៍ យើងមានន័យថាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសំរបសំរួលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលផ្អែកលើការសាងសង់ស្ថានភាពប្លាស្ទិកជាក់លាក់មួយ ដែលដោយសារតែសកម្មភាពនៃដំណើរការយល់ឃើញ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការបង្ហាញពីទំនោរ អាកប្បកិរិយា អារម្មណ៍។ រដ្ឋ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្សេងទៀត (V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, 1976, 1978)។ E. T. Sokolova (ឆ្នាំ 1980) ជឿថាវិធីសាស្រ្តទស្សន៍ទាយដែលផ្តោតលើការសិក្សាអំពីទម្រង់នៃការលើកទឹកចិត្តដោយមិនដឹងខ្លួន ឬមិនដឹងខ្លួន គឺស្ទើរតែជាវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រឹមត្រូវតែមួយគត់ក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងតំបន់ជិតស្និទ្ធបំផុតនៃចិត្តមនុស្ស។ ប្រសិនបើបច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រភាគច្រើន E.T. Sokolova ជឿថាមានគោលបំណងសិក្សាពីរបៀប និងដោយសារអ្វីដែលគោលបំណងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់មនុស្សពីពិភពខាងក្រៅត្រូវបានសម្រេចនោះ បច្ចេកទេសព្យាករណ៍មានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណ "គម្លាតប្រធានបទ" ផ្ទាល់ខ្លួន "ការបកស្រាយ" ។ ហើយក្រោយមកទៀតនៅឆ្ងាយពីគោលដៅជានិច្ច មិនមែនតែងតែជាក្បួនទេ សំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ជួរនៃបច្ចេកទេសការព្យាករណ៍គឺធំទូលាយជាងបញ្ជីនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាប្រពៃណីនៅក្នុងក្រុមបច្ចេកទេសនេះ (V. M. Bleikher, L. I. Zavilyanskaya, 1970, 1976) ។ ធាតុផ្សំនៃការព្យាករអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសរោគផ្លូវចិត្តភាគច្រើន។ ជាងនេះទៅទៀត វាមានហេតុផលដើម្បីជឿថាការសន្ទនាជាមួយប្រធានបទដែលដឹកនាំក្នុងវិធីពិសេសមួយអាចមានធាតុផ្សំនៃការព្យាករណ៍។ ជាពិសេស នេះអាចសម្រេចបានដោយការពិភាក្សាជាមួយអ្នកជំងឺអំពីជម្លោះក្នុងជីវិត ឬការងារសិល្បៈដែលមានខ្លឹមសារសង្ខេប បាតុភូតនៃជីវិតសង្គម។

វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តក្នុងទិដ្ឋភាពនៃបញ្ហានៃការព្យាករណ៍ត្រូវបានវិភាគដោយ V. E. Renge (1976) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គេបានរកឃើញថា វិធីសាស្រ្តមួយចំនួន (រូបភាព ការសិក្សាអំពីការគោរពខ្លួនឯង កម្រិតនៃការទាមទារ។ "ជម្រើស" នៃចម្លើយ។ លទ្ធភាពនៃការទទួលបានចំនួនដ៏ច្រើននៃការឆ្លើយតបនៃប្រធានបទ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈនៃការពិសោធន៍រោគផ្លូវចិត្ត។ កត្តាសំខាន់មួយនៅក្នុងរឿងនេះគឺយោងទៅតាម V. E. Renge ការមិនយល់ដឹងរបស់ប្រធានបទអំពីគោលដៅពិតនៃការអនុវត្តបច្ចេកទេស។ ជាឧទាហរណ៍ កាលៈទេសៈនេះត្រូវបានយកមកពិចារណាក្នុងការកែប្រែវិធីសាស្ត្រ TAT ដោយ H.K. Kiyashchenko (1965)។ យោងតាមការសង្កេតរបស់យើង គោលការណ៍នៃការព្យាករណ៍គឺស្ថិតនៅក្នុងបច្ចេកទេសចាត់ថ្នាក់ក្នុងកម្រិតធំ។ ក្នុងន័យនេះ មនុស្សម្នាក់គួរតែយល់ស្របជាមួយ V. E. Renge ថាគ្មានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាតែលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ឬដំណើរការយល់ដឹងតែប៉ុណ្ណោះ។ តួនាទីសំខាន់គឺត្រូវបានលេងដោយការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃកត្តាព្យាករណ៍នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តភារកិច្ច ដែលកម្រិតជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ដោយមិនត្រឹមតែចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាផ្នែកមួយផងដែរ។ សិល្បៈពិសេស។

ការសិក្សាអំពីកម្រិតនៃការទាមទារ។ គំនិតនៃកម្រិតនៃការទាមទារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃសាលា K. Lewin ។ ជាពិសេសវិធីសាស្ត្រ F. Norre (1930) នៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍នៃកម្រិតនៃការទាមទារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការពិសោធន៍បានរកឃើញថាកម្រិតនៃការទាមទារអាស្រ័យលើរបៀបដែលប្រធានបទអនុវត្តការងារពិសោធន៍ដោយជោគជ័យ។ V. N. Myasishchev (1935) បានបែងចែកផ្នែកពីរនៃកម្រិតនៃការទាមទារ - គោលបំណង - គោលការណ៍ និង ប្រធានបទ - ផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្រោយមកទៀតគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការគោរពខ្លួនឯង អារម្មណ៍អន់ជាង ទំនោរទៅរកការអះអាងខ្លួនឯង និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឃើញការថយចុះ ឬការកើនឡើងនៃសមត្ថភាពការងារទាក់ទងនឹងការអនុវត្តការងាររបស់មនុស្សម្នាក់។ លើសពីនេះ អ្នកនិពន្ធបានចង្អុលបង្ហាញថា សមាមាត្រនៃពេលវេលាទាំងនេះកំណត់កម្រិតនៃការទាមទាររបស់អ្នកជំងឺ ជាពិសេសជាមួយនឹងជំងឺផ្លូវចិត្ត។

កម្រិត​នៃ​ការ​ទាមទារ​មិន​មែន​ជា​លក្ខណៈ​បុគ្គល​ដែល​មាន​ស្ថិរភាព​មិន​ច្បាស់​លាស់​ទេ (B. V. Zeigarnik, 1969, 1972; V. S. Merlin, 1970)។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបែងចែកកម្រិតដំបូងនៃពាក្យបណ្តឹងដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការលំបាកនៃភារកិច្ចដែលមនុស្សម្នាក់ចាត់ទុកថាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ខ្លួនគាត់ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ លើសពីនេះ យើងអាចនិយាយអំពីសក្ដានុពលដែលគេស្គាល់នៃកម្រិតនៃការទាមទារដោយអនុលោមតាមរបៀបដែលកម្រិតនៃការទាមទារបានប្រែទៅជាគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល។ ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស (នេះក៏អនុវត្តចំពោះលក្ខខណ្ឌនៃស្ថានភាពពិសោធន៍) ទីបំផុតកម្រិតជាក់លាក់នៃការទាមទារធម្មតារបស់បុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ក្នុងការកំណត់កម្រិតនៃការទាមទារ តួនាទីសំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយការអនុលោមតាមសកម្មភាពនៃប្រធានបទជាមួយនឹងការសន្មត់របស់គាត់អំពីកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ ការបំពេញដែលនឹងធ្វើឱ្យគាត់ពេញចិត្ត។ V. S. Merlin (1970) បានភ្ជាប់សារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកត្តាសង្គម ដោយជឿថានៅក្នុងសកម្មភាពដូចគ្នាមានស្តង់ដារសង្គមផ្សេងគ្នានៃសមិទ្ធិផលសម្រាប់ប្រភេទសង្គមផ្សេងៗគ្នា អាស្រ័យលើមុខតំណែង ឯកទេស និងគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គល។ កត្តានេះក៏ដើរតួយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាពិសោធន៍អំពីកម្រិតនៃការទាមទារផងដែរ - សូម្បីតែការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការពិសោធន៍ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងជាក់លាក់នៃប្រធានបទក៏ប្រហែលជាមិនត្រូវបានគាត់យល់ថាជោគជ័យដែរ។ ពីនេះធ្វើតាមគោលការណ៍នៃសារៈសំខាន់នៃការជ្រើសរើសភារកិច្ចពិសោធន៍។

ធម្មជាតិនៃប្រតិកម្មរបស់ប្រធានបទចំពោះជោគជ័យ ឬបរាជ័យត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយថាតើការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមានស្ថេរភាពប៉ុណ្ណា។ ការវិភាគអំពីសក្ដានុពលនៃកម្រិតនៃការទាមទារ V. S. Merliy បានរកឃើញថាភាពងាយស្រួល ឬការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនមនុស្សម្នាក់ទៅនឹងសកម្មភាពដោយការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃការទាមទារគឺអាស្រ័យលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃនិស្ស័យ (ការថប់បារម្ភ បន្ថែម ឬ introversion អារម្មណ៍) និងលើលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនសុទ្ធសាធ។ ដូចជាកម្រិតដំបូងនៃការទាមទារ ភាពគ្រប់គ្រាន់ ឬមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការគោរពខ្លួនឯង កម្រិតនៃស្ថេរភាពរបស់វា ហេតុផលនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង។

បន្ថែមពីលើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង នៅក្នុងសក្ដានុពលនៃកម្រិតនៃការទាមទារ គ្រាដូចជាអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទចំពោះស្ថានភាពនៃការពិសោធន៍ និងអ្នកស្រាវជ្រាវ ការវាយតម្លៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទដោយអ្នកពិសោធន៍ ដែលចុះឈ្មោះជោគជ័យ ឬ ការបរាជ័យក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ លក្ខណៈនៃកិច្ចការពិសោធន៍ ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។

នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់ B.V. Zeigarnik កំណែនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតនៃការទាមទារត្រូវបានបង្កើតឡើង (B. I. Bezhani-shvili, 1967) ។ នៅពីមុខអ្នកជំងឺ ជួរដេកពីរត្រូវបានដាក់ចេញដោយផ្នែកបញ្ច្រាសឡើងលើ 24 សន្លឹក។ នៅក្នុងជួរនីមួយៗ (ពី 1 ដល់ 12 និងពី 1 ប៉ុន្តែដល់ 12 ក) សន្លឹកបៀមានសំណួរនៃភាពស្មុគស្មាញ។

ប្រធានបទត្រូវបានជូនដំណឹងថានៅក្នុងជួរនីមួយៗសន្លឹកបៀត្រូវបានរៀបចំដោយយោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃការងារដែលនៅក្នុងជួរពីរស្របគ្នាមានសន្លឹកបៀដែលមានការលំបាកដូចគ្នា។ បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយោងទៅតាមសមត្ថភាពរបស់គាត់ដើម្បីជ្រើសរើសភារកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញមួយឬមួយផ្សេងទៀតហើយបំពេញវា។ ប្រធានបទត្រូវបានព្រមានថាពេលវេលាជាក់លាក់មួយត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានប្រាប់គាត់ថាម៉ោងប៉ុន្មាននោះទេ។ ដោយការបើកនាឡិកាបញ្ឈប់រាល់ពេលដែលប្រធានបទយកកាតថ្មី អ្នកស្រាវជ្រាវអាចប្រាប់ប្រធានបទថាគាត់មិនបានបំពេញតាមពេលវេលាដែលបានកំណត់ ដូច្នេះកិច្ចការត្រូវបានចាត់ទុកថាបរាជ័យ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើត "ការបរាជ័យ" ដោយសិប្បនិម្មិត។

បទពិសោធន៍ត្រូវបានកត់ត្រាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគូរទៅលើរបៀបដែលកម្រិតនៃការទាមទាររបស់អ្នកជំងឺត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់គាត់ (កម្រិតបញ្ញា ការអប់រំ) និងរបៀបដែលគាត់មានប្រតិកម្មចំពោះភាពជោគជ័យឬបរាជ័យ។ អ្នកជំងឺខ្លះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ ឧទាហរណ៍ កិច្ចការទី 3 យកកាតទី 8 ឬទី 9 ភ្លាមៗ ចំណែកអ្នកផ្សេងទៀត ផ្ទុយទៅវិញ មានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំង - ដោយបានបំពេញភារកិច្ចបានត្រឹមត្រូវ ពួកគេយកកាតដែលមានភាពស្មុគស្មាញដូចគ្នា ឬមួយបន្ទាប់។ ដូចគ្នាជាមួយនឹងការបរាជ័យ - មុខវិជ្ជាខ្លះយកសន្លឹកបៀដែលមានភាពស្មុគស្មាញដូចគ្នាឬពិបាកបន្តិច ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមិនទាន់បានបញ្ចប់កិច្ចការទី 9 សូមចូលទៅកាន់ទី 2 ឬទី 3 ដែលបង្ហាញពីភាពផុយស្រួយនៃកម្រិតនៃការទាមទាររបស់ពួកគេ។ វាក៏អាចទៅរួចដែរដែលអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺគឺបែបនេះទោះបីជាមានការបរាជ័យក៏ដោយគាត់នៅតែបន្តជ្រើសរើសភារកិច្ចដែលកាន់តែពិបាក។ នេះបង្ហាញពីការខ្វះការគិតពិចារណា។

N. K. Kalita (1971) បានរកឃើញថា សំណួរដែលប្រើក្នុងបំរែបំរួលនៃ B. I. Bezhanishvili ដែលមានគោលបំណងកំណត់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅគឺពិបាកក្នុងការចាត់ថ្នាក់។ កម្រិតនៃការលំបាករបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយបរិមាណនៃចំណេះដឹងជីវិតនិងកម្រិតនៃការអប់រំនៃមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏អាស្រ័យលើរង្វង់នៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ផងដែរ។ ក្នុងការស្វែងរកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលបំណងបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការបង្កើតកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ច N.K. Kalita បានស្នើឱ្យប្រើរូបភាពដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងចំនួនធាតុ។ នៅទីនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យភាពស្មុគស្មាញគឺជាចំនួននៃភាពខុសគ្នារវាងរូបភាពដែលបានប្រៀបធៀប។ លើសពីនេះ ការប្រឡងត្រួតពិនិត្យអាចបង្កើតពេលវេលាចំណាយដោយមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចដែលមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​ការ​សិក្សា​កម្រិត​នៃ​ការ​ទាមទារ​ក្នុង​ការ​កែប្រែ​ N.K. Kalita មិន​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ឡើយ។

ដើម្បីធ្វើការសិក្សា ភារកិច្ចនៃប្រភេទផ្សេងគ្នាក៏អាចត្រូវបានប្រើផងដែរ ក្នុងការជ្រើសរើសដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេទាក់ទងនឹងភាពស្មុគស្មាញ៖ Koos cubes ដែលជាស៊េរីមួយនៃតារាង Reiven ។ សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសប៉ារ៉ាឡែលមួយ ដែលប្រហែលស្មើនឹងកម្រិតនៃការលំបាក។

លទ្ធផលនៃការសិក្សាអាចត្រូវបានបង្ហាញឱ្យកាន់តែច្បាស់ និងជួយសម្រួលដល់ការវិភាគរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់ជាក្រាហ្វ។

វាជាការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាកម្រិតនៃការទាមទារជាមួយនឹងការវាយតម្លៃនៃសូចនាករបរិមាណមួយចំនួន។ ការសិក្សាបែបនេះអាចមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកំណត់លក្ខណៈគោលបំណងនៃកម្រិតនៃពិការភាពផ្លូវចិត្តរបស់ប្រធានបទ។ ការប៉ុនប៉ងកែប្រែវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាកម្រិតនៃការទាមទារត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ V.K. Gorbachevsky (1969) ដែលបានប្រើការសាកល្បងរងទាំងអស់នៃមាត្រដ្ឋាន Wechsler (WAIS) សម្រាប់រឿងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការកែប្រែរបស់ V.K. Gerbachevsky ហាក់ដូចជាយើងពិបាកសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវរោគសាស្ត្រហើយដូច្នេះយើងបានកែប្រែខ្លះនៃបច្ចេកទេស Zeigarnik-Bezhanishvili ។

យោងតាមការណែនាំ ប្រធានបទត្រូវជ្រើសរើសសន្លឹកបៀចំនួន 11 សន្លឹកក្នុងចំណោម 24 សន្លឹកដែលមានសំណួរនៃការលំបាកផ្សេងៗគ្នាទៅតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ (ក្នុងនោះ 10 សន្លឹកដំបូងត្រូវយកមកពិចារណា)។ ពេលវេលាឆ្លើយតបមិនត្រូវបានកំណត់ទេ ពោលគឺវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីការបញ្ចប់ភារកិច្ចជាក់ស្តែង ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រធានបទត្រូវបានណែនាំ ប្រសិនបើមិនអាចឆ្លើយសំណួរបាន ត្រូវនិយាយភ្លាមៗ។ ដោយគិតពីការកើនឡើងនៃភាពលំបាកនៃសំណួរដែលមាននៅក្នុងសន្លឹកបៀ ចម្លើយត្រូវបានវាយតម្លៃរៀងៗខ្លួនជាពិន្ទុ ឧទាហរណ៍ ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសន្លឹកបៀលេខ 1 និងលេខ 1 ហើយក្នុងលេខ 1 លេខ 2 និង Zh2, e- ក្នុង 2 ពិន្ទុ, លេខ, ល នៃពិន្ទុដែលទទួលបាន) ត្រូវបានកំណត់។

លើសពីនេះទៀត ពិន្ទុជាមធ្យមត្រូវបានគណនាដែលកំណត់និន្នាការនៃសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការឆ្លើយតបជោគជ័យ ឬមិនជោគជ័យ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើប្រធានបទបានឆ្លើយសំណួរ 7 ក្នុងចំណោម 10 នោះផលបូកនៃពិន្ទុសម្រាប់សន្លឹកបៀដែលបានជ្រើសរើសបន្ទាប់ពីចម្លើយដែលជោគជ័យត្រូវបានគណនាដោយឡែកពីគ្នា និងបែងចែកដោយ 7 ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ និន្នាការសកម្មភាពជាមធ្យមបន្ទាប់ពី 3 ចម្លើយមិនជោគជ័យត្រូវបានកំណត់។ ដើម្បីវាយតម្លៃជម្រើសនៃសន្លឹកបៀបន្ទាប់ពីចម្លើយចុងក្រោយ ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូននូវកិច្ចការទី 11 ដែលគ្មានគណនី។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតនៃការទាមទារ ដូចដែលបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងបង្ហាញ ធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិក, ជំងឺវិកលចរិក, ជំងឺឆ្កួតជ្រូក, វិកលចរិត, ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល, ដំបៅខួរក្បាលសរីរាង្គដែលកើតឡើងជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈ។

ការសិក្សាអំពីការគោរពខ្លួនឯងដោយវិធីសាស្រ្តរបស់ Dembo - Rubinshtein ។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយ S. Ya. Rubinshtein (1970) សម្រាប់ការសិក្សាអំពីការគោរពខ្លួនឯង។ វាប្រើវិធីសាស្រ្ត

T. Dembo ដោយមានជំនួយដែលគំនិតរបស់ប្រធានបទអំពីសុភមង្គលរបស់គាត់ត្រូវបានរកឃើញ។

S. Ya. Rubinshtein បានផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកទេសនេះយ៉ាងសំខាន់ ពង្រីកវា ណែនាំជំនួសឱ្យមាត្រដ្ឋានយោងទី 1 ទី 4 (សុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ចរិតលក្ខណៈ និងសុភមង្គល)។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការប្រើមាត្រដ្ឋានយោងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនណាមួយជួយកំណត់ទីតាំងនៃប្រធានបទច្រើនជាងការប្រើវិធីសាស្ត្រជំនួសដូចជាទម្រង់រាងប៉ូលនិងបញ្ជីគុណនាមនៅពេលដែលអ្នកជំងឺត្រូវបានផ្តល់ជូនសំណុំ។ នៃនិយមន័យ (ទំនុកចិត្ត - ខ្មាស់អៀន, មានសុខភាពល្អ - ឈឺ) និងបានស្នើសុំឱ្យបង្ហាញពីស្ថានភាពរបស់គាត់ (H. Heimann, 1967) ។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត Dembo-Rubinshtein ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពរបស់គាត់យោងទៅតាមមាត្រដ្ឋានដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយគិតគូរពីភាពខុសប្លែកគ្នាមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយ។

បច្ចេកទេសគឺសាមញ្ញណាស់។ បន្ទាត់បញ្ឈរមួយត្រូវបានគូរនៅលើសន្លឹកក្រដាសដែលប្រធានបទត្រូវបានប្រាប់ថាវាមានន័យថាសុភមង្គលដោយបង្គោលខាងលើត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពនៃសុភមង្គលពេញលេញហើយផ្នែកខាងក្រោមកាន់កាប់ដោយមនុស្សដែលមិនសប្បាយចិត្តបំផុត។ ប្រធានបទត្រូវបានស្នើឱ្យសម្គាល់កន្លែងរបស់គាត់នៅលើបន្ទាត់នេះដោយបន្ទាត់ ឬរង្វង់មួយ។ បន្ទាត់បញ្ឈរដូចគ្នាត្រូវបានគូរដើម្បីបង្ហាញពីការគោរពខ្លួនឯងរបស់អ្នកជំងឺលើមាត្រដ្ឋានសុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងចរិតលក្ខណៈ។

បន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយអ្នកជំងឺ ដែលក្នុងនោះពួកគេស្វែងយល់ពីគំនិតរបស់គាត់អំពីសុភមង្គល និងអកុសល សុខភាព និងសុខភាពមិនល្អ ចរិតល្អ និងអាក្រក់ជាដើម។ វាប្រែថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកជំងឺបង្កើតសញ្ញាណជាក់លាក់មួយ ដាក់នៅលើមាត្រដ្ឋានដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ អ្វីដែលជំរុញឱ្យគាត់ដាក់សញ្ញាសម្គាល់នៅកន្លែងនេះលើមាត្រដ្ឋានសុខភាព មិនថាគាត់ចាត់ទុកខ្លួនគាត់ថាមានសុខភាពល្អ ឬឈឺ បើឈឺ មានជំងឺអ្វី គាត់ចាត់ទុកថាឈឺ។

កំណែពិសេសនៃបច្ចេកទេសត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ T. M. Gabriel (1972) ដោយប្រើជញ្ជីងនីមួយៗដែលមាន 7 ប្រភេទឧទាហរណ៍៖ ឈឺបំផុត ឈឺខ្លាំង ឈឺច្រើន ឬតិច ឈឺមធ្យម ច្រើនឬតិច មានសុខភាពល្អ មានសុខភាពល្អបំផុត មានសុខភាពល្អ។ ការប្រើប្រាស់មាត្រដ្ឋានជាមួយនឹងការដាក់កម្រិតបែបនេះ យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់អ្នកនិពន្ធ ផ្តល់នូវភាពខុសប្លែកគ្នាបន្តិចបន្តួចក្នុងការកំណត់ទីតាំងនៃមុខវិជ្ជា។

អាស្រ័យលើកិច្ចការជាក់លាក់ដែលប្រឈមមុខនឹងអ្នកស្រាវជ្រាវ មាត្រដ្ឋានផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត។ ដូច្នេះនៅពេលពិនិត្យអ្នកជំងឺដែលមានជាតិអាល់កុល យើងប្រើមាត្រដ្ឋាននៃអារម្មណ៍ សុខុមាលភាពគ្រួសារ និងសមិទ្ធផលសេវាកម្ម។ នៅពេលពិនិត្យអ្នកជំងឺក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត មាត្រដ្ឋានអារម្មណ៍ គំនិតអំពីអនាគត (សុទិដ្ឋិនិយម ឬទុទិដ្ឋិនិយម) ការថប់បារម្ភ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងជាដើម។

នៅក្នុងការវិភាគនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន S. Ya. Rubinshtein មិនផ្តោតខ្លាំងលើទីតាំងនៃសញ្ញានៅលើជញ្ជីងដូចការពិភាក្សាអំពីសញ្ញាទាំងនេះទេ។ មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អផ្លូវចិត្ត យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់ S. Ya. Rubinshtein មានទំនោរកំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេនៅលើមាត្រដ្ឋានទាំងអស់ជាមួយនឹងចំណុច "ខាងលើបន្តិច" ។

ចំពោះអ្នកជំងឺផ្លូវចិត្ត មានទំនោរក្នុងការបញ្ជូនចំណុចនៃសញ្ញាទៅបង្គោលនៃបន្ទាត់ ហើយអាកប្បកិរិយា "ទីតាំង" ឆ្ពោះទៅរកអ្នកស្រាវជ្រាវបាត់ ដែលយោងទៅតាម S. Ya..

ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើបច្ចេកទេសនេះគឺមានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសបើប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការពិនិត្យនៅក្នុងអ្នកជំងឺនេះនៃលក្ខណៈពិសេសនៃការគិតនិងផ្នែកអារម្មណ៍-volitional ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបំពានលើការរិះគន់ខ្លួនឯង ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងអារម្មណ៍រីករាយអាចត្រូវបានរកឃើញ។ ការប្រៀបធៀបទិន្នន័យស្តីពីការគោរពខ្លួនឯងជាមួយនឹងសូចនាករគោលបំណងសម្រាប់បច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍មួយចំនួនក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការទាមទារដែលមានស្រាប់របស់អ្នកជំងឺ កម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់របស់វា។ មនុស្សម្នាក់អាចគិតថាការគោរពខ្លួនឯងនៅក្នុងជំងឺផ្លូវចិត្តមួយចំនួនមិនស្ថិតស្ថេរទេហើយធម្មជាតិរបស់វាមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើភាពជាក់លាក់នៃការបង្ហាញផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងលើដំណាក់កាលនៃជំងឺផងដែរ។

កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ Eysenck គឺជាបំរែបំរួលដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ (H. J. Eysenck, 1964) នៅក្នុងដំណើរការនៃការកែសម្រួលកម្រងសំណួរ Maudsley ដែលស្នើឡើងដោយគាត់ (1952) ហើយដូចទៅនឹងអត្ថបទមុនដែរ គឺមានបំណងសិក្សាពីកត្តាបន្ថែម ការបញ្ចូល និង neuroticism ។

គំនិតនៃ extra-, introversion ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

S.Jung បានបែងចែករវាងប្រភេទផ្លូវចិត្ត (ការគិត និងវិចារណញាណ) ដែលមិនសមហេតុផល (អារម្មណ៍ និងវិចារណញាណ)។ យោងតាមលោក K. Leonhard (1970) លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបែងចែករវាងការបន្ថែម និងការចូលខ្លួនរបស់ S. Jung ត្រូវបានកាត់បន្ថយជាចម្បងទៅលើប្រធានបទ និងវត្ថុបំណងនៃការគិត។ H. J. Eysenck (1964) ភ្ជាប់បន្ថែម- និង introversion ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការរំភើបចិត្ត និង inhibition នៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល ដោយពិចារណាលើកត្តានេះ ដែលភាគច្រើនមកពីកំណើត ដែលជាលទ្ធផលនៃតុល្យភាពនៃដំណើរការនៃការរំភើបចិត្ត និងការរារាំង។ ក្នុងករណីនេះតួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យឥទ្ធិពលនៃស្ថានភាពនៃការបង្កើត reticular លើសមាមាត្រនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទសំខាន់ៗ។ H. J. Eysenck ក៏ចង្អុលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃកត្តាជីវសាស្រ្តនៅក្នុងរឿងនេះផងដែរ៖ ថ្នាំមួយចំនួនណែនាំមនុស្សម្នាក់ ខណៈពេលដែលថ្នាំប្រឆាំងនឹងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តធ្វើឱ្យគាត់ហួសចិត្ត។ Extrovert និង introvert ធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកដោយ H. J. Eysenck ជាបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទុយគ្នា ដែលជាគែមនៃផ្នែកបន្ត ដែលមនុស្សផ្សេងគ្នាចូលទៅជិតក្នុងមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀត។

យោងតាមលោក H. J. Eysenck ជនបរទេសម្នាក់មានទំនាក់ទំនងល្អ ចូលចិត្តជប់លៀង មានមិត្តភក្តិច្រើន ត្រូវការមនុស្សនិយាយជាមួយពួកគេ មិនចូលចិត្តអាន និងសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ គាត់ចង់បានភាពរំភើប ប្រថុយប្រថាន ធ្វើសកម្មភាពលើការជំរុញនៃពេលបច្ចុប្បន្ន រំជើបរំជួល។ Extrovert ចូលចិត្តរឿងកំប្លែង ល្បិចកល មិនចូលទៅក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់សម្រាប់ពាក្យមួយ ជាធម្មតាចូលចិត្តការផ្លាស់ប្តូរ។ គាត់ជាមនុស្សមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ មានចរិតល្អ រួសរាយរាក់ទាក់ មានសុទិដ្ឋិនិយម ចូលចិត្តសើច ចូលចិត្តចលនា និងសកម្មភាព មានទំនោរឆេវឆាវ ឆាប់ខឹង។ អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់គាត់មិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ ហើយគាត់ក៏មិនអាចពឹងផ្អែកលើគាត់ជានិច្ចដែរ។

ផ្ទុយទៅនឹង extrovert នេះ introvert គឺស្ងប់ស្ងាត់, ខ្មាស់អៀន, introspective ។ គាត់ចូលចិត្តអានសៀវភៅ ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។ ទប់ចិត្ត និងឃ្លាតឆ្ងាយពីមនុស្សគ្រប់គ្នា លើកលែងតែមិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធ។ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គាត់ជាមុន។ ការមិនទុកចិត្តនឹងការជម្រុញភ្លាមៗ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការសម្រេចចិត្ត ចូលចិត្តអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់លំដោយ។ គ្រប់គ្រង​អារម្មណ៍​របស់​គាត់ កម្រ​នឹង​ធ្វើ​សកម្មភាព​ឆេវឆាវ​មិន​ចាញ់​កំហឹង​ឡើយ។ អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើ introvert មួយ។ គាត់​ជា​មនុស្ស​ទុទិដ្ឋិនិយម​ខ្លះ ឲ្យ​តម្លៃ​ខ្ពស់​លើ​ស្តង់ដារ​សីលធម៌។

H. J. Eysenck ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជឿថា ចរិតលក្ខណៈនៃ intro- និង extrovert ដែលបានពិពណ៌នាដោយគាត់គឺស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែលពិពណ៌នាដោយ S. Jung ប៉ុន្តែមិនដូចគ្នាទៅនឹងវាទេ។ K. Leonhard ជឿថាការពិពណ៌នារបស់ H. J. Eysenck ជា extrovert ត្រូវគ្នាទៅនឹងរូបភាពនៃរដ្ឋ hypomanic ហើយជឿថាកត្តាបន្ថែម និង introversion មិនអាចទាក់ទងជាមួយនឹងចរិតលក្ខណៈនិស្ស័យបានទេ។ យោងទៅតាមលោក K. Leonhard គោលគំនិតនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃ extraversion តំណាងឱ្យវិសាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ហើយសម្រាប់អ្នក extravert ពិភពនៃអារម្មណ៍មានឥទ្ធិពលកំណត់ ហើយសម្រាប់អ្នក introvert ពិភពនៃគំនិត ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជំរុញ និងគ្រប់គ្រងបន្ថែមទៀត។ ពីខាងក្រៅ និងមួយទៀតពីខាងក្នុង។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាទស្សនៈរបស់ K. Leonhard ភាគច្រើនត្រូវគ្នាទៅនឹងទស្សនៈរបស់ V. N. Myasishchev (1926) ដែលបានកំណត់ប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងនេះតាមទស្សនៈគ្លីនិកនិងផ្លូវចិត្តជាការពង្រីកនិងគួរអោយចាប់អារម្មណ៍និងពី neurophysiological ។ ទស្សនៈ - គួរឱ្យរំភើបនិងរារាំង។

J. Gray (1968) លើកឡើងនូវសំណួរអំពីអត្តសញ្ញាណនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃភាពខ្លាំងនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងការណែនាំ និង extraversion ហើយបង្គោលនៃភាពទន់ខ្សោយនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទត្រូវគ្នាទៅនឹងបង្គោលនៃ introversion ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ J. Gray ពិចារណាពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃភាពរឹងមាំនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទទាក់ទងនឹងកម្រិតនៃការធ្វើឱ្យសកម្ម - គាត់ចាត់ទុកប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្សោយជាប្រព័ន្ធនៃកម្រិតខ្ពស់នៃប្រតិកម្មបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្លាំងដែលផ្តល់ថាពួកគេមាន ទទួលរងនូវការរំញោចរាងកាយដូចគ្នាបេះបិទ។

J. Strelau (1970) បានរកឃើញថា extraversion គឺទាក់ទងជាវិជ្ជមានទៅនឹងកម្លាំងនៃដំណើរការរំភើបចិត្ត និងការចល័តនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មិនមានទំនាក់ទំនងរវាងការបំប្លែង និងកម្លាំងនៃការរារាំងទេ (នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍របស់ I.P. Pavlov កម្លាំងនៃការទប់ស្កាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់តែការទប់ស្កាត់តាមលក្ខខណ្ឌ តាមគំនិតរបស់ J. Strelau យើងកំពុងនិយាយអំពីការទប់ស្កាត់ "បណ្តោះអាសន្ន" ។ រួម​មាន​ប្រព័ន្ធ​ហ្រ្វាំង និង​ការពារ ពោលគឺ​ប្រភេទ​ហ្វ្រាំង​ពីរ​ផ្សេង​គ្នា)។ លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងបីនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ (កម្លាំងនៃការរំភើប, កម្លាំងនៃការរារាំងនិងការចល័តនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ) នេះបើយោងតាម ​​​​J. Strelau ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់អវិជ្ជមានជាមួយនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃ neuroticism ។ ទាំងអស់នេះបញ្ជាក់ពីភាពមិនស្របច្បាប់នៃការប្រៀបធៀបបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយយោងទៅតាម H. J. Eysenck ជាមួយនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងនេះបើយោងតាម ​​​​I. P. Pavlov ។

កត្តានៃ neuroticism (ឬ neuroticism) បង្ហាញ, នេះបើយោងតាម ​​​​H. J. Eysenck, ស្ថេរភាពអារម្មណ៍និងផ្លូវចិត្តឬអស្ថិរភាព, អស្ថិរភាព - អស្ថិរភាពនិងត្រូវបានចាត់ទុកថានៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹង lability ពីកំណើតនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទស្វយ័ត។ នៅក្នុងទំហំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ ទំនោរផ្ទុយគ្នាត្រូវបានបង្ហាញដោយការមិនចុះសម្រុងគ្នា និងការចុះសម្រុងគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមនុស្សម្នាក់នៃ "បទដ្ឋានខាងក្រៅ" ប្រែទៅជាបង្គោលមួយនៅពីក្រោយដែលងាយនឹងទទួលរងនូវការរំខានផ្លូវចិត្តគ្រប់ប្រភេទដែលនាំឱ្យមានអតុល្យភាពនៃសកម្មភាព neuropsychic ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បុគ្គលដែលមានស្ថេរភាពផ្លូវចិត្ត និងសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងមីក្រូសង្គមជុំវិញ។

កត្តា neuroticism ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្មតិកម្ម diathesis-stress នៃ etiopathogenesis នៃ neuroses ដែលបង្កើតឡើងដោយ H. J. Eysenck យោងទៅតាម neurosis ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផលវិបាកនៃក្រុមតារានិករនៃភាពតានតឹងនិង predisposition ទៅនឹង neurosis ។ Neuroticism ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ការ​មាន​ទំនោរ​ទៅ​នឹង neurosis, predisposition មួយ។ ជាមួយនឹង neuroticism ធ្ងន់ធ្ងរ យោងតាម ​​​​H. J. Eysenck ភាពតានតឹងបន្តិចគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយផ្ទុយទៅវិញជាមួយនឹងអត្រាទាបនៃ neuroticism ភាពតានតឹងធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃ neurosis ដើម្បីអភិវឌ្ឍ neurosis ។

លើសពីនេះទៀត មាត្រដ្ឋានត្រួតពិនិត្យ (មាត្រដ្ឋានកុហក) ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងកម្រងសំណួរ Eysenck ។ វាបម្រើដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាជាមួយនឹង "សំណុំប្រតិកម្មដែលចង់បាន" ពោលគឺដោយមានទំនោរក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរតាមរបៀបដែលលទ្ធផលដែលចង់បានសម្រាប់ប្រធានបទត្រូវបានទទួល។

កម្រងសំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងជា 2 ទម្រង់ប៉ារ៉ាឡែល (A និង B) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការសិក្សាលើកទីពីរបន្ទាប់ពីនីតិវិធីពិសោធន៍ណាមួយ។ សំណួរខុសគ្នា នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយ MMP1 ក្នុងភាពសាមញ្ញនៃពាក្យ។ វាជាការសំខាន់ដែលទំនាក់ទំនងរវាងមាត្រដ្ឋាននៃ extraversion និង neuroticism ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅសូន្យ។

កម្រងសំណួរមាន 57 សំណួរ ដែលក្នុងនោះ 24 នៅលើមាត្រដ្ឋាន extraversion, 24 នៅលើមាត្រដ្ឋាន neuroticism និង 9 នៅលើមាត្រដ្ឋានកុហក។

ការសិក្សានេះត្រូវបានដឹកនាំដោយការណែនាំដែលបង្ហាញថាបុគ្គលិកលក្ខណៈកំពុងត្រូវបានស៊ើបអង្កេត មិនមែនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តទេ។ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីឆ្លើយសំណួរដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរភ្លាមៗ ចាប់តាំងពីប្រតិកម្មដំបូងនៃប្រធានបទចំពោះសំណួរមានសារៈសំខាន់។ សំណួរអាចត្រូវបានឆ្លើយដោយ "បាទ / ចាស" ឬ "ទេ" ហើយមិនអាចរំលងបានទេ។

បន្ទាប់មកសំណួរត្រូវបានបង្ហាញទាំងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាពិសេស (វាជួយសម្រួលដល់ការវាយតម្លៃព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យប្រើសោក្នុងទម្រង់ជាស្ទីលដែលមានបង្អួចកាត់ពិសេស) ឬបោះពុម្ពនៅលើសន្លឹកបៀដែលមានជ្រុងកាត់ត្រឹមត្រូវ (សម្រាប់ការថតជាបន្តបន្ទាប់)។ នេះគឺជាសំណួរធម្មតាមួយចំនួន។

ដូច្នេះ សំណួរខាងក្រោមផ្តល់សក្ខីកម្មដល់ការហួសសម័យ (ចម្លើយដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានកត់សម្គាល់ក្នុងតង្កៀប ដោយមានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នានៃចម្លើយ វាត្រូវបានរាប់ជាសូចនាករនៃវិចារណកថា):

តើអ្នកចូលចិត្តការរស់ឡើងវិញ និងភាពអ៊ូអរនៅជុំវិញអ្នកទេ? (បាទ)។ តើអ្នកជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សទាំងនោះដែលមិនចូលទៅក្នុងហោប៉ៅរបស់ពួកគេសម្រាប់ពាក្យសម្ដី? (បាទ)។ តើអ្នកជាធម្មតារក្សាទម្រង់ទាបនៅឯពិធីជប់លៀង ឬនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនទេ? (ទេ)។ តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើការតែម្នាក់ឯងទេ? (ទេ)។

ពិន្ទុអតិបរមានៅលើមាត្រដ្ឋាន extraversion នៅក្នុងកំណែនៃកម្រងសំណួរ Eysenck នេះគឺ 24 ពិន្ទុ។ សូចនាករខាងលើ 12 ចំណុចបង្ហាញពីការបំប្លែង។ ជាមួយនឹងសូចនាករខាងក្រោម 12 ពិន្ទុពួកគេនិយាយអំពី introversion ។ សំណួរធម្មតានៃមាត្រដ្ឋាន neuroticism:

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ពេលខ្លះសប្បាយចិត្ត និងពេលខ្លះសោកសៅដោយគ្មានហេតុផលទេ? (នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃ neuroticism មានតែការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានយកមកពិចារណា) ។ ពេលខ្លះ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​មិនល្អ​? តើ​អ្នក​ងាយ​នឹង​មាន​អារម្មណ៍​ប្រែប្រួល​ឬ​ទេ? តើ​អ្នក​តែងតែ​ងងុយគេង​ដោយ​សារ​តែ​មាន​អារម្មណ៍​ថប់​បារម្ភ​ឬ?

Neuroticism ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសូចនាករលើសពី 12 ពិន្ទុនៅក្នុងមាត្រដ្ឋាននេះ។ ឧទាហរណ៍នៃសំណួរនៅលើមាត្រដ្ឋានកុហក៖

តើអ្នកតែងតែធ្វើភ្លាមៗ ហើយលាលែងពីតំណែង អ្វីដែលអ្នកត្រូវបានបញ្ជាឱ្យធ្វើ? (បាទ)។

តើអ្នកពេលខ្លះសើចនឹងរឿងកំប្លែងមិនសមរម្យទេ? (ទេ)។ ពេលខ្លះអួតទេ? (ទេ)។ តើអ្នកតែងតែឆ្លើយតបទៅអ៊ីមែលភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអានពួកវាទេ? (បាទ)។

សូចនាករនៃ 4-5 ពិន្ទុនៅលើមាត្រដ្ឋានកុហកត្រូវបានចាត់ទុកថាសំខាន់រួចទៅហើយ។ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននេះបង្ហាញពីទំនោររបស់ប្រធានបទក្នុងការផ្តល់ចម្លើយ "ល្អ" ។ និន្នាការនេះក៏បង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងចម្លើយចំពោះសំណួរនៅលើមាត្រដ្ឋានផ្សេងទៀត ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមាត្រដ្ឋានកុហកត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រភេទនៃសូចនាករនៃការបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយានៃប្រធានបទ។

គួរកត់សម្គាល់ថាទំហំនៃការកុហកនៅក្នុងកម្រងសំណួរ Eisenck មិនតែងតែរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការនោះទេ។ សូចនាករសម្រាប់វាត្រូវបានកែតម្រូវជាដំបូងជាមួយនឹងកម្រិតបញ្ញានៃប្រធានបទ។ ជាញឹកញយ មនុស្សដែលមានចរិតឆេវឆាវដែលបញ្ចេញសម្លេង និងទំនោរទៅរកអាកប្បកិរិយាបង្ហាញ ប៉ុន្តែដោយមានភាពវៃឆ្លាតល្អ កំណត់ទិសដៅនៃសំណួរដែលមានក្នុងមាត្រដ្ឋាននេះភ្លាមៗ ហើយពិចារណាថាពួកគេកំណត់លក្ខណៈអវិជ្ជមាន ផ្តល់សូចនាករអប្បបរមានៅលើមាត្រដ្ឋាននេះ។ ដូច្នេះ ជាក់ស្តែង មាត្រដ្ឋាននៃការភូតភរគឺបង្ហាញពីភាពដើមដំបូងផ្ទាល់ខ្លួន ជាងការបង្ហាញនៅក្នុងចម្លើយ។

យោងតាម ​​​​H. J. Eysenck (1964, 1968) រោគសញ្ញា dysthymic ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុង introverts, hysterical និង psychopathic នៅក្នុង extroverts ។ អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទខុសគ្នាតែនៅក្នុងលិបិក្រមនៃ extraversion ប៉ុណ្ណោះ។ យោងតាមសន្ទស្សន៍នៃ neuroticism អ្នកជំងឺដែលមានសុខភាពល្អនិង neurotic (psychopaths) គឺនៅប៉ូលខ្លាំង។ អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិកមានអត្រាទាបនៃ neuroticism ខណៈពេលដែលអ្នកជំងឺក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្តមានអត្រាខ្ពស់។ ជាមួយនឹងអាយុ, មាននិន្នាការថយចុះនៅក្នុងសូចនាករនៃ neuroticism និង extraversion ។

ទិន្នន័យទាំងនេះរបស់ H. J. Eysenck ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់។ ជាពិសេសនៅក្នុងករណីនៃជំងឺវិកលចរិក ការសិក្សាដោយប្រើកម្រងសំណួរបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាដែលគេស្គាល់នៅក្នុងសូចនាករ។ ដូច្នេះ ជម្ងឺវិកលចរិក និងវិកលចរិក យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់យើង ជារឿយៗបង្ហាញពីការមិនជឿ។ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃជំងឺសរសៃប្រសាទក៏ខុសគ្នាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ extraversion ប៉ុណ្ណោះទេ។ អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺ hysteria ច្រើនតែត្រូវបានកំណត់ដោយអត្រាខ្ពស់នៃការកុហក និងអត្រាខ្ពស់ហួសហេតុនៃ neuroticism ជារឿយៗមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងរូបភាពគ្លីនិកដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាក់ស្តែងនោះទេ។

នៅក្នុងកំណែចុងក្រោយបំផុតនៃកម្រងសំណួរ Eysenck (1968, 1975) សំណួរត្រូវបានណែនាំនៅលើមាត្រដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យា។ កត្តានៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានយល់ថាជាទំនោរទៅរកការបង្វែរពីបទដ្ឋានផ្លូវចិត្ត ដូចដែលវាជាកត្តាជំរុញចិត្តចំពោះជំងឺវិកលចរិក។ ចំនួនសំណួរសរុបគឺចាប់ពី 78 ដល់ 101។ យោងទៅតាម S. Eysenck និង H. J. Eysenck (1969) សូចនាករលើមាត្រដ្ឋានចិត្តសាស្ត្រអាស្រ័យទៅលើភេទ និងអាយុនៃមុខវិជ្ជា ពួកគេទាបជាងចំពោះស្ត្រី ខ្ពស់ជាងក្នុងវ័យជំទង់ និង មនុស្សចាស់។ ពួកគេក៏ពឹងផ្អែកលើស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់អ្នកដែលបានស្ទង់មតិផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់បំផុតនៃកត្តាចិត្តសាស្ត្របានប្រែក្លាយនៅពេលប្រៀបធៀបមុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិក ពោលគឺជាមួយនឹងជំងឺសរសៃប្រសាទធ្ងន់ធ្ងរជាង ក៏ដូចជាជាមួយអ្នកនៅក្នុងពន្ធនាគារ។

វាក៏មានកម្រងសំណួរផ្ទាល់ខ្លួន S. Eysenck (1965) ដែលត្រូវបានកែសម្រួលដើម្បីពិនិត្យកុមារចាប់ពីអាយុ 7 ឆ្នាំ។ វាមានសំណួរដែលសមស្របតាមអាយុចំនួន 60 ដែលត្រូវបានបកស្រាយលើមាត្រដ្ឋាននៃការបន្ថែម និងវិចារណញាណ សរសៃប្រសាទ និងការនិយាយកុហក។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានសង្កត់សំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ H. Schmieschek (1970) ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសង្កត់សំឡេងដោយ K. Le-onhard (1964, 1968) ។ យោងតាមនាង មានលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ (សង្កត់សំឡេង) ដែលនៅក្នុងខ្លួនគេមិនទាន់មានរោគសាស្ត្រ ប៉ុន្តែអាចអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។ លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះគឺដូចជាការធ្វើឱ្យច្បាស់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗ ដែលជាកំណែធ្ងន់ធ្ងរនៃបទដ្ឋាន។ នៅក្នុង psychopaths លក្ខណៈទាំងនេះត្រូវបានប្រកាសជាពិសេស។ យោងតាមការសង្កេតរបស់ K. Le-onhard, neuroses, ជាក្បួន, កើតឡើងនៅក្នុងបុគ្គល accentuated ។ E. Ya. Sternberg (1970) គូរភាពស្រដៀងគ្នារវាងគំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសង្កត់សំឡេង" ដោយ K. Leonhard និង "schizothymia" ដោយ E. Kretschmer ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសង្កត់សំឡេងអាចជាផ្លែផ្កាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ហាគ្លីនិក និង etiopathogenesis នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាព្រំដែន រួមទាំងការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនង somatopsychic នៅក្នុងជំងឺ somatic មួយចំនួននៅក្នុងប្រភពដើមដែលលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ យោងតាមលោក E. Ya. Sternberg គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសង្កត់សំឡេងក៏អាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សាច់ញាតិរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តផងដែរ។

K. Leonhard បានបែងចែកប្រភេទសំខាន់ៗចំនួន 10 នៃការសង្កត់សំឡេង។

• 1. បុគ្គលិកលក្ខណៈ Hyperthymic កំណត់ដោយទំនោរទៅរកអារម្មណ៍ខ្ពស់។
• 2. បុគ្គលិកលក្ខណៈ "ជាប់គាំង" ជាមួយនឹងទំនោរក្នុងការពន្យារពេល "ជាប់គាំង" ប៉ះពាល់ និងប្រតិកម្មវង្វេងស្មារតី (ភ័យស្លន់ស្លោ) ។
• 3. បុគ្គលិកលក្ខណៈ labile មនោសញ្ចេតនា។
• 4. បុគ្គលិកលក្ខណៈ Pedantic, ជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈពិសេសនៃភាពរឹង, ការចល័តទាបនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ, pedantry ។
• 5. បុគ្គលិកលក្ខណៈថប់បារម្ភ, មានភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈថប់បារម្ភនៅក្នុងតួអក្សរ។
• 6. បុគ្គលិកលក្ខណៈ Cyclothymic ដែលមានទំនោរទៅរកការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ដំណាក់កាល។
• 7. បុគ្គលិកលក្ខណៈបង្ហាញដោយចរិតលក្ខណៈ hysterical ។
• 8. បុគ្គលិកលក្ខណៈគួរឱ្យរំភើប ជាមួយនឹងទំនោរទៅរកការកើនឡើង ប្រតិកម្មរំជើបរំជួលនៅក្នុងផ្នែកនៃទំនោរ។
• 9. បុគ្គលិកលក្ខណៈ Dithymic, ជាមួយនឹងទំនោរទៅនឹងជំងឺផ្លូវចិត្ត, subdepressive ។
• 10. បុគ្គលខ្ពង់ខ្ពស់ ងាយនឹងការលើកតម្កើងប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនា។

ក្រុមទាំងអស់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសង្កត់សំឡេងទាំងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយ K. Leonhard យោងទៅតាមគោលការណ៍នៃការសង្កត់សំឡេងនៃចរិតលក្ខណៈឬនិស្ស័យ។ ការសង្កត់សំឡេងនៃចរិតលក្ខណៈ "លក្ខណៈពិសេសនៃសេចក្តីប្រាថ្នា" រួមមានការបង្ហាញ (នៅក្នុងរោគវិទ្យា - ចិត្តសាស្ត្រនៃរង្វង់ hysterical) pedantry (ក្នុងរោគវិទ្យា - ចិត្តសាស្ត្រអាណាណាស) ទំនោរទៅ "ជាប់គាំង" (ក្នុងរោគវិទ្យា - វិកលចរិត) និងភាពរំភើប ( នៅក្នុងរោគវិទ្យា - ជំងឺវិកលចរិក) ។ ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងដែលនៅសេសសល់ K. Leonhard សំដៅលើលក្ខណៈពិសេសនៃនិស្ស័យ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីល្បឿន និងជម្រៅនៃប្រតិកម្មដែលមានឥទ្ធិពល។

កម្រងសំណួររបស់ Shishek មាន 88 សំណួរ។ នេះគឺជាសំណួរធម្មតាមួយចំនួន។

ដើម្បី​រក​ឃើញ​ជំងឺ​លើស​ឈាម​៖ ​តើ​អ្នក​គួរ​ឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍​ទេ​? (បាទ)។

តើអ្នកអាចកំសាន្តសង្គម ជាព្រលឹងក្រុមហ៊ុនបានទេ? (បាទ)។

ដើម្បីកំណត់ពីទំនោរក្នុងការ "ជាប់គាំង"៖ តើអ្នកការពារផលប្រយោជន៍របស់អ្នកយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នៅពេលដែលភាពអយុត្តិធម៌ត្រូវបានអនុញ្ញាតចំពោះអ្នកទេ? (បាទ)។

តើ​អ្នក​ក្រោក​ឈរ​ឡើង​ដើម្បី​មនុស្ស​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​អយុត្តិធម៌? (បាទ)។

តើអ្នកតស៊ូដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នកទេប្រសិនបើមានឧបសគ្គជាច្រើននៅតាមផ្លូវ? (បាទ)។ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ pedantry:

• - តើអ្នកមានការងឿងឆ្ងល់អំពីគុណភាពនៃការប្រតិបត្តិរបស់វាបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការងារមួយចំនួន ហើយតើអ្នកងាកទៅពិនិត្យមើលថាតើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវដែរឬទេ? (បាទ)។
• - តើវារំខានអ្នកទេ ប្រសិនបើវាំងនន ឬតុក្រណាត់ព្យួរមិនស្មើគ្នា តើអ្នកព្យាយាមជួសជុលវាទេ? (បាទ)។ ដើម្បីកំណត់ការថប់បារម្ភ៖
• - តើអ្នកខ្លាចព្យុះផ្គរ, ឆ្កែក្នុងវ័យកុមាររបស់អ្នកទេ? (បាទ)។
• - តើអ្នកព្រួយបារម្ភអំពីតម្រូវការក្នុងការចូលទៅក្នុងបន្ទប់ងងឹតដើម្បីចូលទៅក្នុងបន្ទប់ទទេគ្មានពន្លឺ? (បាទ)។ ដើម្បីរកមើល cyclothymism:
• - តើអ្នកមានការផ្លាស់ប្តូរពីអារម្មណ៍រីករាយទៅជាស្រេកឃ្លានទេ? (បាទ)
• - តើវាកើតឡើងចំពោះអ្នកទេដែលចូលគេងក្នុងអារម្មណ៍ល្អនៅពេលព្រឹកអ្នកក្រោកពីគេងក្នុងអារម្មណ៍មិនល្អដែលមានរយៈពេលជាច្រើនម៉ោង? (បាទ)។ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការបង្ហាញ៖
• - តើអ្នកធ្លាប់ស្រក់ទឹកភ្នែកពេលជួបនឹងការតក់ស្លុតភ័យខ្លាំងដែរឬទេ? (បាទ)។
• - សុខចិត្តសូត្រកំណាព្យនៅសាលាទេ? (បាទ)។
• - តើអ្នកពិបាកសម្តែងនៅលើឆាក ឬពីវេទិកានៅមុខទស្សនិកជនច្រើនមែនទេ? (ទេ)។ ដើម្បីរកមើលភាពរំភើប៖
• - តើអ្នកឆាប់ខឹងទេ? (បាទ)។
• - តើអ្នកអាចខឹងនឹងនរណាម្នាក់ប្រើដៃរបស់អ្នកបានទេ? (បាទ)។
• -តើ​អ្នក​ធ្វើ​សកម្មភាព​រំជើបរំជួល​ក្រោម​ឥទ្ធិពល​នៃ​គ្រឿង​ស្រវឹង​ឬ? (បាទ)។

ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ dysthymia៖

• - តើអ្នកមានសមត្ថភាពលេងសើចទេ? (ទេ)។
• - តើអ្នកចូលចិត្តនៅក្នុងសង្គមទេ? (ទេ)។ ដើម្បីសម្គាល់ភាពតម្កើងឡើង៖
• - តើអ្នកមានរដ្ឋនៅពេលអ្នកពោរពេញដោយសុភមង្គលទេ? (បាទ)។
• - តើអ្នកអាចធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពអស់សង្ឃឹមក្រោមឥទ្ធិពលនៃការខកចិត្តទេ? (បាទ) ។

ចម្លើយចំពោះសំណួរត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសន្លឹកចុះឈ្មោះ ហើយបន្ទាប់មកដោយប្រើសោដែលបានរៀបចំជាពិសេស សូចនាករមួយត្រូវបានគណនាសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗនៃការសង្កត់សំឡេងផ្ទាល់ខ្លួន។ ការប្រើប្រាស់មេគុណសមស្របធ្វើឱ្យសូចនាករទាំងនេះអាចប្រៀបធៀបបាន។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងនីមួយៗគឺ 24 ពិន្ទុ។ សញ្ញានៃការសង្កត់សំឡេងគឺជាសូចនាករដែលលើសពី 12 ពិន្ទុ។ លទ្ធផលអាចត្រូវបានបង្ហាញជាក្រាហ្វិកជាទម្រង់ការសង្កត់សំឡេងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ អ្នកក៏អាចគណនាសន្ទស្សន៍សង្កត់សំឡេងជាមធ្យម ស្មើនឹងចំនួនកូតានៃការបែងចែកផលបូកនៃសូចនាករទាំងអស់សម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗនៃការសង្កត់សំឡេងដោយ 10។ បច្ចេកទេសរបស់ Shmishek ក៏ត្រូវបានកែសម្រួលសម្រាប់ការសិក្សារបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ( I. V. Kruk, 1975) ។

បំរែបំរួលមួយនៃកម្រងសំណួរ Shmishek គឺកម្រងសំណួរ Litman-Shmishek (E. Littmann, K. G. Schmischek, 1982) ។ វារួមបញ្ចូលមាត្រដ្ឋានចំនួន 9 ពីកម្រងសំណួរ Shmishek (មាត្រដ្ឋានលើកតម្កើងមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូល) ជាមួយនឹងការបន្ថែមមាត្រដ្ឋានបន្ថែម និងភាពស្មោះត្រង់ (កុហក) យោងទៅតាម H. J. Eysenck ។ កម្រងសំណួរនេះត្រូវបានកែសម្រួល និងកំណត់ស្តង់ដារដោយពួកយើង (V. M. Bleikher, N. B. Feldman, 1985)។ កម្រងសំណួរមាន 114 សំណួរ។ ការឆ្លើយតបត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើមេគុណពិសេស។ លទ្ធផលនៅលើមាត្រដ្ឋានបុគ្គលពី 1 ទៅ 6 ពិន្ទុត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋាន 7 ពិន្ទុ - ជាទំនោរក្នុងការសង្កត់សំឡេង 8-9 ពិន្ទុ - ជាការបង្ហាញពីការសង្កត់សំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់។

ដើម្បីកំណត់ភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលភាពជឿជាក់របស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុមអ្នកជំងឺដែលមានស្ថិតិ ការពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តដោយយោងទៅតាមកម្រងសំណួរនិងដោយមានជំនួយពីស្តង់ដារ - ផែនទីដែលមានបញ្ជីនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេង។ ការជ្រើសរើសស្តង់ដារត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងអ្នកជំងឺ។ ក្នុងករណីនេះការផ្គូផ្គងត្រូវបានរកឃើញក្នុង 95% នៃករណី។ លទ្ធផលនេះបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់នៃកម្រងសំណួរ។

ចំនួនសរុបនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានសង្កត់សំឡេងក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អគឺ 39% ។ យោងតាមលោក K. Leonhard ការសង្កត់សំឡេងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ។

យោងតាមការសិក្សាអំពីមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អដោយវិធីសាស្ត្រភ្លោះ (V. M. Bleikher, N. B. Feldman, 1986) ដែលជាបេតិកភណ្ឌដ៏សំខាន់នៃប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការកំណត់ហ្សែនដ៏សំខាន់របស់ពួកគេត្រូវបានរកឃើញ។

មាត្រដ្ឋាន alexithymic តូរ៉ុនតូ។ ពាក្យ "alexithymia" ត្រូវបានណែនាំនៅឆ្នាំ 1972 ដោយ P. E. Sifneos ដើម្បីសំដៅទៅលើលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនរបស់អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត - ការលំបាកក្នុងការស្វែងរកពាក្យសមរម្យដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ភាពក្រីក្រនៃការស្រមើស្រមៃ វិធីនៃការគិតប្រកបដោយប្រយោជន៍ ទំនោរក្នុងការប្រើប្រាស់។ សកម្មភាពក្នុងជម្លោះ និងស្ថានភាពស្ត្រេស។ នៅក្នុងការបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈពាក្យ "alexity-mia" មានន័យថា: "មិនមានពាក្យសម្រាប់អារម្មណ៍" ។ នៅពេលអនាគត ពាក្យនេះបានកាន់កាប់មុខតំណែងដ៏រឹងមាំនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស ហើយគំនិតនៃ alexithymia បានរីករាលដាល និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

J. Ruesch (1948), P. Marty and de M. M "uzan (1963) បានរកឃើញថា អ្នកជំងឺដែលទទួលរងពីជំងឺ psychosomatic បុរាណតែងតែបង្ហាញពីការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយពាក្យសំដី និងជានិមិត្តរូបនៃអារម្មណ៍។ បច្ចុប្បន្ននេះ alexithymia ត្រូវបានកំណត់ដោយឥទ្ធិពលនៃការយល់ដឹងដូចខាងក្រោម។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត៖ 1) ការលំបាកក្នុងការកំណត់ (កំណត់អត្តសញ្ញាណ) និងការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន 2) ការលំបាកក្នុងការបែងចែករវាងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍រាងកាយ 3) ការថយចុះសមត្ថភាពក្នុងការតំណាង (ភាពក្រីក្រនៃការស្រមើស្រមៃ និងការបង្ហាញផ្សេងទៀតនៃការស្រមើលស្រមៃ); 4 ) ការផ្តោតអារម្មណ៍ (វាច្រើនលើព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រៅជាជាងបទពិសោធន៍ខាងក្នុង។

"ដូចដែលបទពិសោធន៍ព្យាបាលបានបង្ហាញ អ្នកជំងឺភាគច្រើនដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត ការបង្ហាញ alexithymia-11Nic គឺមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ ទោះបីជាការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្ររយៈពេលវែង និងពឹងផ្អែកខ្លាំងក៏ដោយ។ បន្ថែមពីលើអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត alexithymia ក៏អាចកើតមានចំពោះមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តជាច្រើនសម្រាប់វាស់ alexithymia នៅក្នុងបរិបទដែលនិយាយភាសារុស្សីមានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកែសម្រួល - ខ្នាត alexithymic តូរ៉ុនតូ នៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តកណ្តាល ដាក់ឈ្មោះតាម V. M. Bekhterev, "1994) ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ G. J. Tayior et al ។ នៅឆ្នាំ 1985 ដោយប្រើគំនិតដែលជំរុញដោយវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើកត្តា។ នៅក្នុងទម្រង់ទំនើបរបស់វា មាត្រដ្ឋានមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 26 ដោយមានជំនួយពីប្រធានបទដែលអាចកំណត់លក្ខណៈដោយខ្លួនគាត់ ដោយប្រើការចាត់ថ្នាក់ចំនួនប្រាំនៃចម្លើយ៖ "មិនយល់ស្របទាំងស្រុង" "ផ្ទុយទៅវិញមិនយល់ស្រប" "ទាំង ឬ 1zfugoe" "យល់ព្រម" ។ "យល់ព្រមទាំងស្រុង។" ឧទាហរណ៍នៃមាត្រដ្ឋាន៖ 1. នៅពេលដែលខ្ញុំយំ ខ្ញុំតែងតែដឹងថា 1 ហេតុអ្វី។ 8. ខ្ញុំពិបាករកពាក្យត្រឹមត្រូវសម្រាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ។ 18. ខ្ញុំកម្រសុបិនណាស់។ 21. វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ពីអារម្មណ៍។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា ប្រធានបទត្រូវបានសួរឱ្យជ្រើសរើសសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗនូវចម្លើយដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់ i នៃចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។ ក្នុងករណីនេះ ការកំណត់លេខនៃចំលើយ គឺជាចំនួនពិន្ទុដែលបានដាក់ដោយប្រធានបទ យោងទៅតាមសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ នៅក្នុងករណីនៃអ្វីដែលហៅថា ចំណុចវិជ្ជមានទី 1-1 នៃមាត្រដ្ឋាន។ មាត្រដ្ឋាននេះក៏មាន 10 ពិន្ទុអវិជ្ជមានផងដែរ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុចុងក្រោយជាចំនុចដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់ពិន្ទុផ្ទុយគ្នាសម្រាប់ពិន្ទុទាំងនេះ ដោយវាយតម្លៃក្នុងវិធីអវិជ្ជមាន៖ ឧទាហរណ៍ ពិន្ទុ 1 ទទួលបាន 5 ពិន្ទុ 2-4 , 3-3, 4-2, 5- -one ។ ផលបូកសរុបនៃចំណុចវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានត្រូវបានគណនា។

នេះ​បើ​តាម​បុគ្គលិក​នៃ​វិទ្យាស្ថាន​ចិត្តសាស្ត្រ។ V. M. Bekhtereva (D. B. Eresko, G. L. Isurina, E. V. Kaidanovskaya, B. D. Karvassarsky et al., 1994) ដែលបានកែសម្រួលបច្ចេកទេសជាភាសារុស្សី បុគ្គលដែលមានសុខភាពល្អ មានសូចនាករយោងទៅតាមបច្ចេកទេសនេះ 59 ,3 + 1.3 ពិន្ទុ។ អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត (អ្នកជំងឺលើសឈាម, ជំងឺហឺត bronchial, ដំបៅក្រពះ) មានពិន្ទុជាមធ្យម 72.09 + 0.82 ហើយមិនមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងក្រុមនេះទេ។ អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទ (neurasthenia, hysteria, obsessive-phobic neurosis) មានសូចនាករលើមាត្រដ្ឋាន 70.1 + 1.3 មិនខុសគ្នាខ្លាំងពីក្រុមអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តនោះទេ។ ដូច្នេះដោយប្រើមាត្រដ្ឋាន alexithymic តូរ៉ុនតូ មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបានតែក្រុម "រួមបញ្ចូលគ្នា" នៃសរសៃប្រសាទ និងជំងឺផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះ។ ភាពខុសគ្នារបស់វាតម្រូវឱ្យមានការស្រាវជ្រាវផ្នែកព្យាបាល និងផ្លូវចិត្តបន្ថែមទៀត។

វិធីសាស្រ្ត "ប្រភេទនៃសកម្មភាពអាកប្បកិរិយា" (TBA) ។ ស្នើឡើងក្នុងឆ្នាំ ១៩៧៩ ដោយ K. D. Jenkins et al. (Jenkins C. D. et al ។ ) នៅសហភាពសូវៀតវាត្រូវបានកែសម្រួលដោយ A. A. Goshtautas (1982) នៅក្នុងនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្តនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ Kaunas នៃបេះដូង។

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្រ្តគឺជាគំនិតនៃអាកប្បកិរិយាប្រភេទ A (Friedman M., Rosenman R. H., 1959) ដែលជាលក្ខណៈបុគ្គលដែលមានទំនោរទៅរកជំងឺសរសៃឈាមបេះដូងកើនឡើង៖ ការតស៊ូរ៉ាំរ៉ៃ និងហួសហេតុដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគ្មានដែនកំណត់ ខ្លាំង។ ការប្រកួតប្រជែង និងភាពឆេវឆាវ ការថប់បារម្ភរ៉ាំរ៉ៃ។ ចំពោះបុគ្គលដែលមានចរិតលក្ខណៈបែបនេះ ការផ្លាស់ប្តូរជីវគីមីដែលរួមចំណែកដល់ការវិវត្តនៃជំងឺសរសៃឈាមបេះដូងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញញឹកញាប់ជាង។

វិធីសាស្រ្តមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 61 ដែលទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សប្រចាំថ្ងៃ ឧទាហរណ៍៖

• 1. តើអ្នកពិបាកជ្រើសរើសពេលវេលាទៅហាងអ៊ុតសក់មែនទេ?
• 2. តើអ្នកមានការងារដែល "លើកទឹកចិត្ត" (លើកទឹកចិត្ត, រំភើប)?
• 3. តើក្រុមគ្រួសារ និងមិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នកកត់សម្គាល់ញឹកញាប់ប៉ុណ្ណាថាអ្នកមិនយកចិត្តទុកដាក់ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានគេប្រាប់អ្វីមួយលម្អិតច្រើនពេក?
• 4. តើពេលខ្លះអ្នកប្រញាប់ប្រញាល់ទៅកាន់គោលដៅរបស់អ្នក ទោះបីជានៅតែមានពេលគ្រប់គ្រាន់?
• 36. តើអ្នកកំណត់ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការងារនៅកន្លែងធ្វើការ និងនៅផ្ទះទេ? ល។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗផ្តល់ចម្លើយពី 2 ទៅ 5 ចម្លើយដែលមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនទៅប្រធានបទដែលត្រូវជ្រើសរើស។

នៅពេលដំណើរការលទ្ធផលនៃការសិក្សាដោយគន្លឹះ ចំនួនពិន្ទុសរុបនៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានគណនា។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា៖ រហូតដល់ ១៦៧ ពិន្ទុ និងប្រភេទនៃសកម្មភាពអាកប្បកិរិយា A ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឃើញថាមានប្រូបាបខ្ពស់

• 168-335 ពិន្ទុ - ទំនោរជាក់លាក់ចំពោះសកម្មភាពអាកប្បកិរិយាប្រភេទ A ត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ,
• 336-459 ពិន្ទុ - អន្តរកាលអន្តរកាល) ប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន AB ត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ,
• 460-626 ពិន្ទុ - ទំនោរជាក់លាក់ចំពោះសកម្មភាពអាកប្បកិរិយានៃប្រភេទ B ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ - 627 ពិន្ទុនិងខ្ពស់ជាងនេះ - ប្រភេទអាកប្បកិរិយាច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន B ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានប្រូបាប៊ីលីតេខ្ពស់ (ប្រភេទ B គឺផ្ទុយពីប្រភេទ A និងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយហួសហេតុ។ ភាពយឺតយ៉ាវ តុល្យភាព និងសនិទានភាពក្នុងការងារ និងសកម្មភាពផ្នែកផ្សេងទៀត ភាពជឿជាក់ និងការព្យាករណ៍ក្នុងអាកប្បកិរិយា ការប្តេជ្ញាចិត្តហួសហេតុ។ល។)។

នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នៃចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្ត។ V. M. Bekhtereva (St. Petersburg) បានបង្កើតកំណែកុំព្យូទ័រនៃកម្រងសំណួរ TPA ។

កម្រងសំណួរ TPA ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការសិក្សាអំពីជំងឺបេះដូង ចិត្តវិទ្យា ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលមានអាកប្បកិរិយាប្រភេទ A (ដោយប្រយោល - ក្រុមហានិភ័យសម្រាប់ការវិវត្តនៃជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង) ការការពារបឋម និងអនុវិទ្យាល័យនៃជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង។

S. D. Polozhentsev និង D. A. Rudnev (1990) បានបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺដែលមាន IHD ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយា A ទៅ B ដែលអាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការព្យាករណ៍និងលទ្ធផលនៃ IHD ។

កម្រងសំណួររោគវិនិច្ឆ័យរោគសាស្ត្រ (PDO) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ N. Ya. Ivanov និង A. E. Lichko (1976, 1981) ហើយមានបំណងសិក្សាពីគម្លាតពីចរិតលក្ខណៈចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត និងការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ។

មិនដូច K. Leonhard ទេ A.E. Lichko (1977) ចាត់ទុកការសង្កត់សំឡេងមិនមែនក្នុងន័យផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែទាក់ទងវាជាមួយនឹងចរិតលក្ខណៈ ដោយហេតុថាបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាគំនិតទូលំទូលាយដែលរួមបញ្ចូល បន្ថែមលើចរិតលក្ខណៈ និងនិស្ស័យ ភាពវៃឆ្លាត សមត្ថភាព ទស្សនៈពិភពលោកជាដើម។ អ្នកនិពន្ធពិចារណា តួអក្សរជាមូលដ្ឋាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លើសពីនេះទៀតយោងទៅតាម A.E. Lichko ការពិតដែលថាតួអង្គត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងក្នុងវ័យជំទង់បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល - រួចទៅហើយនៅពេលធំឡើងមានសារៈសំខាន់ណាស់។ យោងទៅតាមសូចនាករបរិមាណ (ភាពធ្ងន់ធ្ងរ រយៈពេល និងភាពញឹកញាប់នៃការបន្ទោរបង់ និងដំណាក់កាល ប្រតិកម្ម psychogenic ការឆ្លើយឆ្លងនៃប្រតិកម្មទាំងនេះចំពោះភាពខ្លាំង និងលក្ខណៈនៃកត្តាបង្កជំងឺ ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា ការវាយតម្លៃនៃការប្រែប្រួលសង្គម ជម្រៅនៃ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការគោរពខ្លួនឯង) កម្រិតផ្សេងៗនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺវិកលចរិក និងការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរត្រូវបានសម្គាល់: ធ្ងន់ធ្ងរ វិកលចរិតកម្រិតមធ្យម ការបញ្ចេញសំឡេងហួសហេតុ និងសម្ងាត់។

A. E. Lichko ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថានៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់របស់ K. Leonhard មិនមានប្រភេទមិនស្ថិតស្ថេរនិងសមស្របដែលជារឿងធម្មតានៅក្នុងវ័យជំទង់ក៏ដូចជាប្រភេទ asthenoneurotic ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបើយោងតាមការសង្កេតរបស់គាត់ប្រភេទ dysthymic និងជាប់គាំង (ការធ្លាក់ទឹកចិត្តរដ្ឋធម្មនុញ្ញនិង paranoid រៀងគ្នានេះបើយោងតាម ​​​​P. B. Gannushkin, 1933) អនុវត្តជាក់ស្តែងមិនកើតឡើងក្នុងវ័យជំទង់។

PDO មានបំណងកំណត់ក្នុងវ័យជំទង់ (14-18 ឆ្នាំ) ប្រភេទតួអក្សរនៅក្នុងចិត្តសាស្ត្ររដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងសរីរាង្គ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ។

ដោយអនុលោមតាមគំនិតនៃចិត្តវិទ្យានៃទំនាក់ទំនងដោយ A.F. Lazursky (1912) និង V. N. Myasishchev (1949, 1953, 1960) កម្រងសំណួររួមមានបញ្ហាចម្បងនៃភាពពាក់ព័ន្ធចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់៖ សុខុមាលភាព អារម្មណ៍ ការគេង និងសុបិន្ត ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន។ ចំណង់ និងអាកប្បកិរិយាចំពោះសម្លៀកបំពាក់ លុយកាក់ ចំពោះឪពុកម្តាយ និងមិត្តភក្តិ ចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន និងមនុស្សចម្លែក ចំពោះភាពឯកកោ អនាគតថ្មី ការបរាជ័យ ដំណើរផ្សងព្រេង និងហានិភ័យ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការរិះគន់ និងការជំទាស់ អាណាព្យាបាល និងការណែនាំ ច្បាប់ និងច្បាប់ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនៅក្នុង កុមារភាព អាកប្បកិរិយាចំពោះសាលារៀន ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនៅពេលនេះ។

បញ្ហានីមួយៗនៅក្នុង PDO ត្រូវគ្នានឹងប្រយោគពី 10 ទៅ 20 ប្រយោគ ដែលនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សា ក្មេងជំទង់ត្រូវជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ ឬច្រើន (រហូតដល់ 3) ។ គាត់ក៏ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបដិសេធការជ្រើសរើសលើបញ្ហាមួយចំនួនផងដែរ។ នៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការសិក្សា ក្មេងជំទង់ត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសចម្លើយដែលមិនសមរម្យបំផុត ដែលត្រូវបានបដិសេធ។ សេរីភាពនៃការជ្រើសរើសនេះត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាជម្រើសសម្រាប់បាទ/ចាស និងគ្មានចម្លើយជំនួសដែលត្រូវបានប្រើជាទូទៅនៅក្នុងកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈភាគច្រើន។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗផ្តល់ពី 1 ទៅ 3 ពិន្ទុសម្រាប់ប្រភេទដែលត្រូវគ្នានៃការសង្កត់សំឡេង។ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងយល់ពីរបៀបដែលប្រធានបទខ្លួនគាត់មើលឃើញតួអក្សររបស់គាត់ (មាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃប្រធានបទ) និងប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងដែលគាត់ពិតជាកម្មសិទ្ធិ (មាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃគោលបំណង) ។ លើសពីនេះទៀត ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចកំណត់បាន ប្រសិនបើសូចនាករដែលបានអភិវឌ្ឍពិសេស (ចំនួនរោគវិនិច្ឆ័យអប្បបរមា) មិនត្រូវបានឈានដល់កម្រិតនៃការវាយតម្លៃគោលបំណងសម្រាប់ប្រភេទណាមួយឡើយ។

នៅក្នុងកំណែថ្មីនៃ PDO (1981) ការឌិកូដលើមាត្រដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃប្រធានបទជាធម្មតាមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ លើកលែងតែករណីដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់ខ្លួនឯងជាក់លាក់នូវគោលដៅនៃលក្ខណៈរបៀបដែលក្មេងជំទង់មើលឃើញខ្លួនឯង ឬចង់ឃើញខ្លួនឯង។ ជាទូទៅ ដំណើរការនៃលទ្ធផលចាប់ផ្តើមដោយការឌិកូដលើមាត្រដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃគោលបំណង។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ក្រាហ្វមួយត្រូវបានសាងសង់ឡើង ដែលពិន្ទុដែលទទួលបាននៅដំណាក់កាលទាំងពីរនៃការសិក្សាត្រូវបានគូសប្លង់បញ្ឈរ រៀងគ្នា សម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗនៃការសង្កត់សំឡេង។ ការវាយតម្លៃនៃក្រាហ្វត្រូវបានអនុវត្តតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម: កម្រិតនៃការអនុលោមតាមសូចនាករនៃអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះការពិនិត្យ, ទំនោរដែលអាចកើតមានចំពោះការបំភាន់, កម្រិតនៃភាពស្មោះត្រង់, លទ្ធភាពនៃធម្មជាតិសរីរាង្គនៃចិត្តសាស្ត្រឬការសង្កត់សំឡេង, ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃទំនោរទៅរកប្រតិកម្មរំដោះខ្លួន ទំនោរផ្លូវចិត្តចំពោះអាកប្បកិរិយាមិនល្អ និងការញៀនស្រាត្រូវបានកំណត់។

នៅក្នុងការអនុវត្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្តតែងតែពង្រីកអាយុសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ PDO ពី 10 ទៅ 25 ឆ្នាំ។ ក្នុងវ័យកុមារភាព លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ PDO មានកម្រិត ជាពិសេសសម្រាប់ការពិនិត្យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយការសម្ភាសកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ នៅក្នុងការសិក្សាដ៏ធំ វិធីសាស្រ្តមួយត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់កំណត់ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរដោយប្រើស្តង់ដារ (I.V. Kruk, 1983) ។ ស្ដង់ដារគឺជាកាតដែលមានការពិពណ៌នាអំពីប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេង ដែលចងក្រងដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងលក្ខណៈអាកប្បកិរិយារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កាតស្តង់ដារត្រូវបានបង្ហាញសម្រាប់ការពិនិត្យដល់ឪពុកម្តាយ ហើយតាមជម្រើសរបស់ពួកគេ ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងនៃតួអក្សររបស់កុមារត្រូវបានកំណត់។

Minnesota Multidisciplinary Personality Questionnaire (MMP1) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ S. R. Hathaway និង J. Mckinley (1943) ហើយត្រូវបានផ្អែកលើការវិភាគអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត។ វាមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 550 (នៅក្នុងកំណែចម្បង) ទាក់ទងនឹងសុខុមាលភាពទូទៅនៃប្រធានបទ, ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធមួយចំនួននៃសរីរាង្គខាងក្នុង, ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយអ្នកដទៃ, វត្តមាននៃរោគសញ្ញាផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់, ល។

សម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗ ប្រធានបទជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយមួយក្នុងចំណោមជម្រើសចម្លើយចំនួនបី៖ "ពិត" "មិនពិត" "ខ្ញុំមិនអាចនិយាយបាន" ។ កម្រងសំណួរត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទាំងបុគ្គល និងជាក្រុម។ អ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិអាមេរិកណែនាំឱ្យប្រើកម្រងសំណួរដើម្បីពិនិត្យមនុស្សដែលមានអាយុពី 16 ទៅ 55 ឆ្នាំដែលមាន IQ (យោងទៅតាម Wexler) យ៉ាងហោចណាស់ 80 ។

ចម្លើយចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមាននៅក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានចែកចាយដោយយោងទៅតាមការវាយតម្លៃចំនួន 3 និងមាត្រដ្ឋានសំខាន់ៗចំនួន 10 (គ្លីនិក) ។ បន្ថែមពីលើចំណុចសំខាន់ៗ មានមាត្រដ្ឋានបន្ថែមជាច្រើន (ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ភាពចាស់ទុំ ការថប់បារម្ភ ការគ្រប់គ្រង ការបំភាន់ ភាពមិនពេញវ័យនៃអារម្មណ៍ ការគ្រប់គ្រងអរិភាព ភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ល។) ដោយផ្អែកលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ 550 ដូចគ្នា។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដដែលៗចំនួន 16 ត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងកម្រងសំណួរ - មាត្រដ្ឋានសាកល្បងដែលបង្ហាញពីអវត្តមាននៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងចម្លើយចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចគ្នា។ មាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃកំណត់លក្ខណៈអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទទៅនឹងការពិតនៃការសិក្សា ហើយក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយបង្ហាញពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផល។ មាត្រដ្ឋានទាំងនេះបែងចែក MMP1 យ៉ាងខ្លាំងពីកម្រងសំណួរផ្សេងទៀតទាំងអស់។

មាត្រដ្ឋានកុហក (L) បង្ហាញពីទំនោររបស់ប្រធានបទក្នុងការបង្ហាញខ្លួនគាត់ក្នុងពន្លឺអំណោយផលបំផុត ស្របតាមបទដ្ឋានសង្គមដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននេះគឺជារឿងធម្មតាជាងនៅក្នុងបុគ្គលបុព្វកាល។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំមិនតែងតែប្រាប់ការពិតទេ (ចម្លើយអវិជ្ជមានត្រូវបានគេយកមកពិចារណា) ។
• - ពេលខ្លះខ្ញុំឈប់រហូតដល់ថ្ងៃស្អែក តើខ្ញុំត្រូវធ្វើថ្ងៃនេះ (គ្មានចម្លើយ)។

មាត្រដ្ឋានសុពលភាព (F) នៅពេលដែលសូចនាករខ្ពស់ត្រូវបានរកឃើញបង្ហាញពីភាពមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ការកើនឡើងបែបនេះអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តយ៉ាងច្បាស់ នៅពេលដែលប្រធានបទមិនយល់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមាននៅក្នុងកម្រងសំណួរ ក៏ដូចជានៅពេលដែលលទ្ធផលត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដោយចេតនា។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - វានឹងប្រសើរជាងប្រសិនបើច្បាប់ទាំងអស់ត្រូវបានលុបចោល (បាទ/ចាស)។
• - ពេលខ្លះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំត្រូវឈឺចាប់ខ្លួនឯង ឬអ្នកផ្សេង (បាទ)។

មាត្រដ្ឋានកែតម្រូវ (K) បម្រើដើម្បីកំណត់ពីទំនោរនៃប្រធានបទដើម្បីលាក់ ឬទម្លាក់បាតុភូតផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ឬផ្ទុយទៅវិញបង្ហាញពីភាពស្មោះត្រង់ហួសហេតុរបស់គាត់។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំមិនខ្វល់ពីអ្វីដែលអ្នកដទៃនិយាយអំពីខ្ញុំទេ (ទេ)។
• - ខ្ញុំ​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ឲ្យ​ទាន (ទេ)។

មាត្រដ្ឋានកត់ត្រាចំនួនសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលប្រធានបទមិនអាចឆ្លើយបាន។ សូចនាករនៅលើមាត្រដ្ឋានទាំងនេះត្រូវបានវាយតម្លៃមិនត្រឹមតែជាលក្ខណៈបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាសរុប និងទាក់ទងទៅនឹងសូចនាករនៃមាត្រដ្ឋានគ្លីនិកផងដែរ។ ជាមួយនឹងសូចនាករលើមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃលើសពី 70 ចំណុច T ទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានចាត់ទុកថាគួរឱ្យសង្ស័យ ហើយលើសពី 80 - មិនគួរឱ្យទុកចិត្ត។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមានពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋានទាំងនេះក៏ដោយ ក៏ទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈអាចត្រូវបានវិភាគដោយចិត្តវិទូដែលមានបទពិសោធន៍ជាមួយនឹងការប្រៀបធៀបថេរនៃលទ្ធផលជាមួយគ្លីនិច។ សន្ទស្សន៍ F-K វិជ្ជមានខ្ពស់បង្ហាញពីទំនោរសម្រាប់ប្រធានបទក្នុងការនិយាយបំផ្លើសស្ថានភាពជំងឺ ភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ការក្លែងធ្វើ។ សូចនាករ F-K អវិជ្ជមានខ្ពស់គឺជាសញ្ញានៃការបំភាន់, បំណងប្រាថ្នារបស់ប្រធានបទដើម្បីបង្ហាញពីការអនុលោមតាមបទដ្ឋានសង្គមនៃអាកប្បកិរិយា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូចនាករទាំងនេះក៏គួរតែត្រូវបានទាក់ទងជានិច្ចជាមួយនឹងកត្តាគ្លីនិក ជាមួយនឹងទិន្នន័យអង្កេត។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការអនុវត្តកោសល្យវិច្ច័យ យើងតែងតែសង្កេតឃើញសន្ទស្សន៍ F-K វិជ្ជមានខ្ពស់ ទោះបីជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនឃើញបាតុភូតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ ឬការក្លែងធ្វើទាំងក្នុងអាកប្បកិរិយា ឬក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចដោយប្រធានបទដោយយោងតាមវិធីសាស្រ្តដែលមានបំណងសិក្សាដំណើរការយល់ដឹង។ ជាក់ស្តែងនៅក្នុងករណីទាំងនេះ យើងកំពុងនិយាយអំពីប្រភេទនៃយន្តការការពារផ្លូវចិត្ត ដែលអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការក្លែងធ្វើជាមុន។ ថាតើការក្លែងធ្វើកើតឡើងនៅពេលអនាគតឬអត់ អាស្រ័យលើរបៀបដែលស្ថានភាពកើតឡើង។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលទទួលបានត្រូវបានអនុវត្តតាមមាត្រដ្ឋានសំខាន់ៗខាងក្រោម។

1 - មាត្រដ្ឋាននៃ hypochondria (ការគ្រប់គ្រងហួសហេតុ, somatization នៃការថប់បារម្ភ) វាស់កម្រិតនៃការជួសជុលប្រធានបទនៅលើមុខងារ somatic របស់គាត់។ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននេះបង្ហាញពីភាពញឹកញាប់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការត្អូញត្អែរ somatic បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជំរុញការអាណិតអាសូរពីអ្នកដទៃ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ច្រើនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ខ្ញុំមានការក្រហាយទ្រូង (បាទ)។
• - ជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាក្បាលរបស់ខ្ញុំត្រូវបានរុំដោយ hoop (បាទ) ។

មាត្រដ្ឋាននៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត (ថប់បារម្ភ និងទំនោរធ្លាក់ទឹកចិត្ត) បង្ហាញពីភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍ធ្លាក់ទឹកចិត្ត ទុទិដ្ឋិនិយម និងភាពមិនពេញចិត្ត។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ការងារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំក្នុងតម្លៃនៃភាពតានតឹងសន្ធឹកសន្ធាប់ (បាទ) ។
• - ខ្ញុំ​មាន​ការ​គេង​មិន​ទៀងទាត់ និង​មិន​ស្រួល​ខ្លួន (បាទ)។
• - ពេលខ្លះខ្ញុំប្រាកដក្នុងចិត្តថាគ្មានប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (បាទ)។

III - មាត្រដ្ឋាននៃ hysteria (ភាពទន់ខ្សោយនៃអារម្មណ៍, ការបង្ក្រាបនៃកត្តាដែលបណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភ) ។ អត្រាខ្ពស់សម្រាប់វាគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈ hysteroid ងាយនឹងយន្តការការពារផ្លូវចិត្តនៃប្រភេទនៃការផ្លាស់ទីលំនៅ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំចូលចិត្តអានអំពីឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការផ្សងព្រេងអាថ៌កំបាំង (ទេ)។
• - ខ្ញុំមិនដែលដួលសន្លប់ទេ (ទេ) ។

នៅក្នុងមាត្រដ្ឋាននៃ hysteria មាត្រដ្ឋានរងចំនួនពីរត្រូវបានសម្គាល់ (D. N. Wienez, 1948) - ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ ជាក់ស្តែង និង "ស្រាល" ។

• - ជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមាន "ដុំ" នៅក្នុងបំពង់ករបស់ខ្ញុំ (បាទ) ។
• - ខ្ញុំឈឺចង្អោរ និងក្អួត (បាទ)។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅលើមាត្រដ្ឋានរងទីពីរ (ពួកគេសំដៅទៅលើការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួននៃស្ថានភាពសង្គម ឬភាពពិសេសនៃការយល់ឃើញរបស់ប្រធានបទចំពោះបរិស្ថានរបស់គាត់ និងខ្លួនគាត់)៖
• - វាមានសុវត្ថិភាពជាងកុំទុកចិត្តនរណាម្នាក់ (ទេ)
• - ខ្ញុំគិតថាមនុស្សជាច្រើននិយាយបំផ្លើសអំពីសំណាងអាក្រក់របស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានជំនួយនិងការអាណិតអាសូរពីអ្នកដទៃ (ទេ) ។

ការបង្ហាញ "ទន់ភ្លន់" នៃ hysteria បង្ហាញថាប្រធានបទពង្រឹង, បំផ្លើសគំនិតអំពីលក្ខណៈវិជ្ជមានសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ នេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាចរិតលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺដែលមានភាពច្របូកច្របល់ មិនអើពើនឹងបញ្ហាផ្លូវចិត្តស្មុគស្មាញដែលកើតឡើងនៅចំពោះមុខពួកគេ បង្ខំពួកគេចេញ ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាទំនោរនៃស្មារតី ប៉ុន្តែជាអាកប្បកិរិយាមិនដឹងខ្លួននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយសារតែភាពមិនពេញវ័យនៃសង្គម និងផ្លូវចិត្តរបស់វា (W . Sanocki, 1978)។

IV - វិកលចរិកវិកលចរិក (ការរំជើបរំជួលការសំរេចបាននូវភាពតានតឹងអារម្មណ៍ក្នុងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់) ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ពេលខ្លះខ្ញុំពិតជាចង់ចាកចេញពីផ្ទះ (បាទ)។
• - នៅសាលាខ្ញុំត្រូវបានហៅទៅនាយកសម្រាប់អវត្តមាន (បាទ) ។

V - មាត្រដ្ឋាននៃភាពជាបុរស - ភាពជាស្ត្រី (ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃចរិតលក្ខណៈបុរសនិងស្ត្រី) ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំស្រឡាញ់កំណាព្យ។
• - ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំចង់បានការងាររបស់ព្រៃឈើ។
• - ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តការបរបាញ់។

VI - មាត្រដ្ឋាននៃភាពវង្វេងស្មារតី (ភាពរឹង, ភាពរឹងនៃផលប៉ះពាល់) ។ អត្រាខ្ពស់គឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់មនុស្សដែលមានផលប៉ះពាល់បន្តិចម្តងៗ និងការជាប់គាំងនៃផលប៉ះពាល់ ភាពឆេវឆាវ រឹងរូស ការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍យឺត ភាពរឹងនៃដំណើរការគិត និងបង្កើនការសង្ស័យ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

ប្រសិន​បើ​មនុស្ស​មិន​មាន​គំនិត​ប្រឆាំង​នឹង​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ

ច្រើនទៀត (បាទ) ។

វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការជួសជុលអារម្មណ៍ដែលខូចជាមួយនឹងអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (បាទ)។

នៅក្នុងមាត្រដ្ឋាននៃភាពរំជើបរំជួល មាន (D. N. Wiener, L. A. Nag-mon, 1946) មាត្រដ្ឋានរងនៃការបង្ហាញជាក់ស្តែង និង "ស្រាល" ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅលើមាត្រដ្ឋានរងទីមួយ៖

• - ពេលខ្លះខ្ញុំកំពុងស្ថិតក្នុងការក្តាប់នៃកម្លាំងអាក្រក់មួយចំនួន (បាទ) ។
• - ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំកំពុងធ្វើតាម (បាទ)។ ឧទាហរណ៍នៃការបង្ហាញ "ភាពទន់ភ្លន់"៖
• - ពេលខ្លះ គំនិតបែបនេះចូលមកក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំ ដែលនិយាយអំពីពួកគេ។

ប្រសើរជាងកុំប្រាប់នរណាម្នាក់ (បាទ)

មនុស្ស​ភាគ​ច្រើន​ស្មោះ​ត្រង់​ព្រោះ​ខ្លាច​ការ​ដាក់​ទោស (ទេ)។

VII - មាត្រដ្ឋាននៃវិកលចរិក (ការថប់បារម្ភ, ការជួសជុលការថប់បារម្ភនិងអាកប្បកិរិយារឹតបន្តឹង) ។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនោរ

ទៅនឹងប្រតិកម្មនៃការថប់បារម្ភ និងការភ័យខ្លាច ភាពប្រែប្រួល ការសង្ស័យខ្លួនឯង។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំ​បារម្ភ​ខ្លាច​ឆ្កួត (បាទ)។
• - នៅ​ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​របស់​ខ្ញុំ វា​ពិបាក​សម្រាប់​ខ្ញុំ​ក្នុង​ការ​និយាយ​នៅ​មុខ​ថ្នាក់​ទាំង​មូល (បាទ)។

VIII - មាត្រដ្ឋាននៃជំងឺវិកលចរិក (ភាពជាបុគ្គលភាពស្វ័យភាព) ។ វាមានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលិកលក្ខណៈ schizoid, ឯកោពីបរិស្ថាន, អូទីស្សឹម។ រួមបញ្ចូលផងដែរនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងរោគសញ្ញាផ្លូវចិត្តដែលមានផលិតភាព (ការភ័ន្តច្រឡំ ការយល់ច្រឡំ)។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ពេល​គ្មាន​អ្នក​នៅ​ជុំវិញ ខ្ញុំ​ឮ​រឿង​ចម្លែក (បាទ)។
• - ការ​នៅ​ជុំវិញ​ខ្ញុំ​ជា​ញឹកញាប់​ហាក់​ដូច​ជា​មិន​ពិត (បាទ​) ។
• - ភាគច្រើនខ្ញុំមានអារម្មណ៍ឯកាសូម្បីតែពេលខ្ញុំនៅក្បែរមនុស្ស (បាទ)។

IX - មាត្រដ្ឋាន hypomania (សុទិដ្ឋិនិយមនិងសកម្មភាពការបដិសេធការថប់បារម្ភ) ។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំជាមនុស្សសំខាន់ (បាទ) ។
• - ពេលខ្លះគំនិតរបស់ខ្ញុំហូរលឿនជាងខ្ញុំមានពេលដើម្បីបង្ហាញវា (បាទ)។

O - មាត្រដ្ឋាននៃ introversion សង្គម (introversion - extraversion, ទំនាក់ទំនងសង្គម) ។ វាមានគោលបំណងបង្កើតកម្រិតនៃ extroversion - introversion ក្នុងការគិត វិសាលភាពអារម្មណ៍ និងជីវិតសង្គម។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

• - ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​សេពគប់ (ទេ)។
• - បើគេសើចចំអកខ្ញុំ ខ្ញុំយកវាស្រាល (ទេ)។
• - ការ​រិះគន់ និង​ការ​លើក​ឡើង​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ខូច​ចិត្ត​យ៉ាង​ខ្លាំង (បាទ)។

ថ្មីៗនេះ អ្នកនិពន្ធមួយចំនួនបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវថា អតីតឈ្មោះនៃជញ្ជីងគ្លីនិកដែលបានមកពីមូលដ្ឋាននៃការស្ទង់មតិនៃអ្នកជម្ងឺផ្លូវចិត្ត មិនត្រូវគ្នានឹងលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងការពិនិត្យសុខភាពផ្លូវចិត្ត ឬអ្នកដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តនោះទេ។ ពីជំងឺសរសៃប្រសាទតាមព្រំដែន (F. B. Berezin, M. P. Miroshnikov, R. V. Rozhanets, 1976; L. N. Sobchik, 1978) ។ ក្នុងន័យនេះ ការរចនាផ្លូវចិត្តថ្មីនៃមាត្រដ្ឋានសំខាន់ៗត្រូវបានស្នើឡើង។ ជាមួយនឹងគំនិតនេះ យើងបានផ្តល់ឱ្យទាំងការរចនាផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តខាងលើ។

បន្ទាប់ពីដំណើរការលទ្ធផលដែលទទួលបានសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងមាត្រដ្ឋានសំខាន់ៗទាំងអស់ និងការផ្ទេរសូចនាករទាំងនេះពីពិន្ទុ "ឆៅ" ទៅជាពិន្ទុ T-s ស្តង់ដារ ទម្រង់មួយត្រូវបានគូរដែលបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃទំនោរ ឬរោគសញ្ញាផ្សេងៗ។

ការបកស្រាយអំពីទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង MMP1 ត្រូវបានគ្របដណ្តប់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំពិសេស។ យើងនឹងចង្អុលបង្ហាញថានៅពេលបកស្រាយលទ្ធផល វត្តមាននៃកំពូលបុគ្គលនៅលើទម្រង់ កម្ពស់របស់វា អត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃផ្នែកខាងឆ្វេង (សរសៃប្រសាទ) ឬខាងស្តាំ (ផ្លូវចិត្ត) នៃទម្រង់ និងការបញ្ចូលគ្នានៃសូចនាករលើមាត្រដ្ឋានជាក់លាក់ត្រូវបានយកមក។ ទៅក្នុងគណនី។

បទដ្ឋានតាមលក្ខខណ្ឌនៃទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម MMP1 គឺស្ថិតនៅក្នុងចន្លោះពី 30-70 T-points (R. Hathaway, P. E. Meehl, 1951)។ ទិន្នន័យជាមធ្យមសម្រាប់ក្រុមបទដ្ឋានត្រូវគ្នាទៅនឹង 50 T-scores ។ F. B. Berezin និងសហអ្នកនិពន្ធ (1976) ពិចារណាសូចនាករដែលមានចន្លោះពី 60 ទៅ 70 T-scores ជាការបង្ហាញពីការសង្កត់សំឡេងផ្ទាល់ខ្លួន។

ទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលនិយាយកុហក ("លង់ទឹក") ជាញឹកញាប់បំផុតត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅពេលដែលប្រធានបទព្យាយាមបង្ហាញខ្លួនគាត់នៅក្នុងពន្លឺអំណោយផល កំឡុងពេលបញ្ចេញពន្លឺ។ ជារឿយៗវាត្រូវគ្នាទៅនឹងពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋានកុហក និងការកែតម្រូវ។ ចំពោះអ្នកជំងឺមួយចំនួន ទម្រង់មួយអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ ដែលជាការប្រែប្រួលនៃបទដ្ឋាន ទោះបីជាគ្លីនិកមិនលើកឡើងពីការសង្ស័យអំពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែងក៏ដោយ។ ទម្រង់ "មិនពិត-អវិជ្ជមាន" បែបនេះគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិកក្នុងដំណាក់កាលនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្តច្បាស់លាស់ ហើយបង្ហាញពីការរំជើបរំជួលនៃអារម្មណ៍ខ្លាំង។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងជម្រាលនៃទម្រង់។ ជម្រាលវិជ្ជមាន ពោលគឺ វត្តមាននៃពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាន tetrad ផ្លូវចិត្ត (ទី 4 ទី 6 ទី 8 និងទី 9) គឺជាសញ្ញានៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត ហើយបង្ហាញពីការរំលោភលើទំនាក់ទំនងជាមួយការពិត ការវង្វេង ភាពច្របូកច្របល់។ ជម្រាលអវិជ្ជមាន ពោលគឺ ភាពលេចធ្លោនៃពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃសរសៃប្រសាទ triad (ទី 1 ទី 2 និងទី 3) នៅក្នុងវត្តមាននៃការកើនឡើងខ្ពស់ជាទូទៅនៅក្នុងទម្រង់ទាំងមូលគឺជាសញ្ញានៃជំងឺស្រួចស្រាវ។

ដូចជាកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្សេងទៀតទាំងអស់ MMP1 មិនផ្តល់នូវការវាយតម្លៃបែប nosological និងរោគវិនិច្ឆ័យទេ។ ទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាដោយប្រើបច្ចេកទេសនេះកំណត់លក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅពេលសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះវាមិនអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃថាជា "ស្លាកសញ្ញារោគវិនិច្ឆ័យ" បានទេ (FB Berezin et al., 1976)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយលក្ខណៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជំងឺដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាបែបនេះបំពេញបន្ថែមរូបភាពនៃរោគសញ្ញាចុះឈ្មោះរោគផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះ កូដដែលកំណត់ដោយការកើនឡើងនៃសូចនាករនៅលើមាត្រដ្ឋានទី 6 និងទី 8 (ការគិតបែបភ័យស្លន់ស្លោ) ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញដោយយើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងជំងឺវិកលចរិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងជំងឺផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតផងដែរ ជាពិសេសនៅក្នុងជំងឺឆ្កួតជ្រូកខាងសាច់ឈាម ដែលកើតឡើងជាមួយនឹងជំងឺវង្វេងរ៉ាំរ៉ៃ ( រោគសញ្ញា schizoform) ។

ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើ MMP1 គួរតែត្រូវបានទាក់ទងឥតឈប់ឈរជាមួយនឹងរោគសញ្ញាគ្លីនិក សម្ភារៈនៃការសង្កេតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តភារកិច្ចដោយប្រធានបទយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តដែលមានបំណងសិក្សាសកម្មភាពការយល់ដឹងជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការសិក្សាដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀត។

កម្រងសំណួរ MMP1 ត្រូវបានប្រើដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅគ្រប់ប្រទេសនៃពិភពលោកជាមួយនឹងការសម្របខ្លួនជាកាតព្វកិច្ច និងស្តង់ដារស្របតាមលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌របស់ប្រជាជន។ នៅក្នុងភាសារុស្សី កម្រងសំណួរជាច្រើនសម្រាប់ការសិក្សាពហុភាគីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ ក្នុងចំណោមនោះ កត្តាសំខាន់ៗគឺ៖ ការសម្របខ្លួន និងការកែប្រែកម្រងសំណួរ MMP1 ដោយមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ Leningrad បានដាក់ឈ្មោះតាម I.I. V. M. Bekhtereva (1974), វ៉ារ្យ៉ង់ F. B. BerezinaiM. P. Miroshnikova (1969, 1976) ការអភិវឌ្ឍន៍ MMP1 ដោយ L.N. Sobchik (1971) ក្រោយមកគេហៅថា Standardized Personality Research Method (SMIL)។

ជួនកាលមានតែមាត្រដ្ឋានមួយនៃកម្រងសំណួរ MMP1 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការសិក្សា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកាត់បន្ថយការសិក្សា ហើយដូចដែលវាត្រូវបានដឹកនាំដោយចេតនា (ដល់ការបំផ្លាញការវាយតម្លៃទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រធានបទ)។ ឧទាហរណ៍​មួយ​គឺ​ការ​ប្រើ​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​មាត្រដ្ឋាន​ថប់​បារម្ភ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ (J. Teylor, 1953)។

កម្រងសំណួររបស់ Taylor មានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 50 ។ ដើម្បីងាយស្រួលប្រើ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ជូនប្រធានបទនៅលើកាតដាច់ដោយឡែកមួយ។ យោងតាមការណែនាំ ប្រធានបទដាក់សន្លឹកបៀនៅខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង អាស្រ័យលើថាតើគាត់យល់ស្របឬមិនយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមាននៅក្នុងពួកគេ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង MMP1 ជាមាត្រដ្ឋានបន្ថែម។ Poll-Nick Taylor កែសម្រួលដោយ T. A. Nemchin (1966) ។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃសំណួរធម្មតាពីមាត្រដ្ឋានការថប់បារម្ភ (ក្នុងវង់ក្រចកគឺជាចម្លើយដែលត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលកំណត់សូចនាករនៃការថប់បារម្ភ)៖

• - អំឡុងពេលធ្វើការ ខ្ញុំត្រូវធុញថប់ច្រើន (បាទ)។
• - វាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការផ្តោតទៅលើអ្វីទាំងអស់ (បាទ)។
• - បញ្ហាដែលអាចកើតមានតែងតែធ្វើឱ្យខ្ញុំថប់បារម្ភ - IY (បាទ) ។

~ - ខ្ញុំតែងតែមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន ហើយខ្ញុំមិនចូលចិត្តវានៅពេលដែលអ្នកដទៃកត់សម្គាល់វា (បាទ)។

• - ចង្វាក់បេះដូងមិនរំខានខ្ញុំ (ទេ) ។
• - ការ​គេង​របស់​ខ្ញុំ​មិន​ឈប់​សម្រាក និង​មិន​ស្រួល​ខ្លួន (បាទ)។
• - ជារឿយៗខ្ញុំមានការភ័យខ្លាច (បាទ) ។
• - ជាធម្មតាខ្ញុំស្ងប់ស្ងាត់ហើយវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការធ្វើឱ្យខ្ញុំតូចចិត្ត (ទេ) ។
• - ការរង់ចាំតែងតែធ្វើឱ្យខ្ញុំភ័យ (បាទ) ។
• - ស្ថានភាពសុខភាពរបស់ខ្ញុំធ្វើឱ្យខ្ញុំព្រួយបារម្ភ (បាទ) ។
• - ខ្ញុំតែងតែខ្លាចជួបការលំបាក (បាទ)។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាយោងទៅតាមកម្រងសំណួររបស់ Taylor ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយការរាប់ចំនួននៃការឆ្លើយតបរបស់ប្រធានបទដែលបង្ហាញពីការថប់បារម្ភ។ ចម្លើយនីមួយៗមានតម្លៃ 1 ពិន្ទុ។ ពិន្ទុសរុបនៃ 40-50 ពិន្ទុត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសូចនាករនៃកម្រិតខ្ពស់នៃការថប់បារម្ភ 25-40 ពិន្ទុបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការថប់បារម្ភ 15-25 ពិន្ទុ - អំពីមធ្យមភាគ (ដោយទំនោរទៅខ្ពស់) កម្រិត 5 -15 ពិន្ទុ - អំពីកម្រិតមធ្យម (ដែលមានទំនោរទៅទាប) និង 0-5 ពិន្ទុ - អំពីកម្រិតទាបនៃការថប់បារម្ភ។

ដោយមានជំនួយពីការវិភាគកត្តានៅក្នុងមាត្រដ្ឋាន Taylor កត្តា 4 ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ: កត្តា A - ការភ័យខ្លាចរ៉ាំរ៉ៃដែលទាក់ទងនឹងការថប់បារម្ភ, ភាពប្រែប្រួល, ការសង្ស័យខ្លួនឯង; កត្តា B - ភាពទន់ខ្សោយនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទស្វយ័តក្នុងស្ថានភាពគំរាមកំហែង; កត្តា C - ជំងឺនៃការគេងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពតានតឹងខាងក្នុងទូទៅ; កត្តា D - អារម្មណ៍អន់ជាង។

ការប្រើប្រាស់ដោយឯកឯងនៃមាត្រដ្ឋានសំណួរ MMP1 អាចនាំឱ្យមានលទ្ធផលមិនគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចទុកចិត្តបាន ការវាយតម្លៃគ្រប់គ្រាន់ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនអាចធ្វើទៅរួចដោយសារតែខ្វះមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ។ កម្រងសំណួរដែលដឹកនាំដោយប្រធានបទ mono-thematically ដូចដែលវាមាន ជម្រុញប្រធានបទ និងជួយកំណត់ពីទំនោរ និងអាកប្បកិរិយាដែលដឹងខ្លួន ឬសន្លប់របស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការបំពេញកម្រងសំណួរដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការថប់បារម្ភជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានកុហក ដូចដែលបានស្នើដោយ V.G. No-rakidze (1975) ជាពិសេសចាប់តាំងពីអត្ថបទក្រោយៗមកមិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់វិនិច្ឆ័យការបង្ហាញ ភាពមិនស្មោះត្រង់ក្នុងចម្លើយ។ អត្រាខ្ពស់សម្រាប់វា ជាញឹកញាប់ផ្តល់សក្ខីកម្មបន្ថែមទៀតអំពីភាពដើមផ្ទាល់ខ្លួន។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ពិនិត្យសរសៃប្រសាទ។ ក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តនេះរួមបញ្ចូលទាំងកម្រងសំណួរដែលបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងកំណត់និយមន័យរោគសញ្ញានៃសរសៃប្រសាទ។ កម្រងសំណួរជាច្រើនទាំងនេះ បម្រើសម្រាប់ការពិនិត្យបឋម មុនវេជ្ជសាស្ត្រ ការវិនិច្ឆ័យរោគសរសៃប្រសាទ។ នៅពេលចងក្រង និងសាកល្បងពួកវា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាប្រសិទ្ធភាព ភាពសាមញ្ញ ថវិកាក្នុងការបែងចែកមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ និងអ្នកជំងឺ ទំនាក់ទំនងដែលត្រូវគ្នាជាមួយការធ្វើតេស្តផ្សេងទៀតដែលមានបំណងសម្រាប់ការសិក្សាបែបនេះត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ជាធម្មតា កម្រងសំណួរទាំងនេះក៏ត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសិក្សាអំពីរោគរាតត្បាតផងដែរ។

យើងផ្តល់ជាឧទាហរណ៍នូវលក្ខណៈនៃកម្រងសំណួរធម្មតាបំផុតចំនួនបីសម្រាប់ពិនិត្យសរសៃប្រសាទ។

កម្រងសំណួរ Heck - Hess (K. Hock, H. Hess, 1975) ឬខ្នាតនៃបណ្តឹង (BFB)។ វាត្រូវបានស្តង់ដារសម្រាប់អ្នកជំងឺដែលមានអាយុពី 16 ទៅ 60 ឆ្នាំ។

នៅពេលបង្កើតវា អ្នកនិពន្ធបានបន្តពីការពិតដែលថាការត្អូញត្អែររបស់អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទមានលក្ខណៈជាក់លាក់មួយ ហើយផ្ទុយទៅនឹងអ្នកជំងឺដែលមានរោគវិទ្យាសរីរាង្គ ការបង្ហាញពីជំងឺលូតលាស់ និងការត្អូញត្អែរផ្លូវចិត្តមានច្រើននៅក្នុងពួកគេ។

ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសន្លឹកមួយដែលមានបញ្ជីរាងកាយ (ពិការភ្នែក, ការមើលឃើញពីរដង, ការគាំងជំងឺហឺត, tachycardia, ញ័របេះដូង, ញ័រដៃ, ល) និងផ្លូវចិត្ត (ជំងឺការនិយាយ, ការនិយាយរលាក់, ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនង, សន្លឹម, ការភ័យខ្លាចនៃការនៅម្នាក់ឯង, etc.) ន.) បណ្ដឹង។ សរុបមក រោគសញ្ញានៃជំងឺសរសៃប្រសាទចំនួន 63 លេចឡើងនៅក្នុងពាក្យបណ្តឹង។ ការឆ្លើយតបត្រូវបានបកស្រាយក្នុងន័យបរិមាណ ដោយគិតគូរពីភេទ និងសម្រាប់ស្ត្រី អាយុ។ ការវាយតម្លៃសរុបមាន 3 ប្រភេទគឺ: បទដ្ឋាន, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសន្មតថា neurosis, neurosis ។

យោងតាមសូចនាករនេះ សន្ទស្សន៍នៃអារម្មណ៍ក៏ត្រូវបានគណនាផងដែរ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈនៃការឆាប់ខឹងលូតលាស់ខ្លាំងនៃជម្ងឺ psychosomatic ឬភាពលេចធ្លោនៃជំងឺ psychoneurotic សុទ្ធសាធ។ អ្នកនិពន្ធបានភ្ជាប់សារៈសំខាន់ទៅនឹងសូចនាករនេះក្នុងជម្រើសនៃវិធីសាស្ត្រព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ការវិភាគលើការត្អូញត្អែរអំពីលក្ខណៈនៃប្រធានបទត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគិតគូរពីកត្តាដូចខាងក្រោមៈ ភាពរំភើបស្វ័យភាពហួសហេតុ (sympathicotonia), ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់, ភ័យស្លន់ស្លោ, vagotonia, asthenia, ប្រតិកម្មអាល្លែហ្ស៊ី, ការរំខាន sensorimotor, ប្រតិកម្ម schizoid, ការភ័យខ្លាច។

កម្រងសំណួរគឺសាមញ្ញបំផុត រយៈពេលនៃការសិក្សាដោយមានជំនួយរបស់វាគឺ 5-10 នាទី ពិន្ទុ "ឆៅ" ត្រូវបានគណនាដោយប្រើគន្លឹះ បន្ទាប់មកពិន្ទុ "ឆៅ" ត្រូវបានបំប្លែងដោយប្រើមាត្រដ្ឋានពិសេសទៅជាស្តង់ដារ។

កម្រងសំណួរ neurotic-depressive របស់ T. Tashev (1968) ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យនៃ neuroses ក្នុងការសិក្សាដ៏ធំ និងសម្រាប់គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបឋម មុនវេជ្ជសាស្ត្រ និងរោគវិនិច្ឆ័យ។ វាមាន 77 សំណួរ ចម្លើយដែលកំណត់លក្ខណៈស្ថានភាពរបស់អ្នកជំងឺដោយអនុលោមតាមមាត្រដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ ជំងឺសរសៃប្រសាទទូទៅ ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ជំងឺស្វយ័តកម្ម ភាពច្របូកច្របល់ រោគសញ្ញាវង្វេងស្មារតី។ ចម្លើយចំពោះសំណួរគឺមានតម្លៃ ១ ពិន្ទុ។ ពិន្ទុសរុបរហូតដល់ 9 ពិន្ទុត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋានពី 9 ទៅ 18 ពិន្ទុ - ទំនោរសរសៃប្រសាទនិងលើសពី 20 ពិន្ទុ - ជំងឺសរសៃប្រសាទធ្ងន់ធ្ងរ។ សមាមាត្រនៃសូចនាករនៅលើមាត្រដ្ឋានផ្សេងគ្នាត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណ។ ដូច្នេះ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃជំងឺសរសៃប្រសាទទូទៅ និងជំងឺលូតលាស់បង្ហាញពីជំងឺ neurasthenia ឬស្ថានភាព asthenic នៃប្រភពដើមមួយផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងវត្តមាននៃសូចនាករកើនឡើងនៅលើមាត្រដ្ឋានជាច្រើន ការរចនារោគសញ្ញានៃស្ថានភាពជំងឺត្រូវបានវិនិច្ឆ័យលើមាត្រដ្ឋានជាមួយនឹងសូចនាករលេចធ្លោមួយ។ នៅក្នុងវត្តមាននៃអត្រាខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋានពីរយើងកំពុងនិយាយអំពីលក្ខណៈស្មុគស្មាញនៃជម្ងឺសរសៃប្រសាទ។

ការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើសោពិសេស។ បែងចែកលទ្ធផលអវិជ្ជមាន សង្ស័យ និងវិជ្ជមាន (នៅលើទាំងអស់ លើមាត្រដ្ឋានមួយ ឬច្រើន)។ យោងទៅតាមការវាយតម្លៃសរុប បីប្រភេទដែលអាចធ្វើបានត្រូវបានសម្គាល់៖ បទដ្ឋាន ទំនោរដូច neurotic ឬ neurosis បញ្ចេញសម្លេងស្រាល ប្រសាទដែលបញ្ចេញសម្លេង ឬស្ថានភាពដូច neurosis ។

បុគ្គលដែលផ្តល់លទ្ធផលអវិជ្ជមានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ធ្លាក់ចេញពីប្រធានបទដែលត្រូវសង្កេត និងស្រាវជ្រាវបន្ថែម។ អ្នកដែលផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានត្រូវបានបញ្ជូនទៅពិនិត្យបន្ថែមទៅវេជ្ជបណ្ឌិត។ ជាមួយនឹងលទ្ធផលគួរឱ្យសង្ស័យ សំណួរនៃតម្រូវការសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែមត្រូវបានសម្រេចជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ការធ្វើតេស្តនេះបើយោងតាមអ្នកនិពន្ធមានសមត្ថភាពវិនិច្ឆ័យខ្ពស់។ ដូច្នេះ ជំងឺសរសៃប្រសាទ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឃើញក្នុង 88.2% នៃករណី។ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយប្រើកម្រងសំណួរ A. Kokoshkarova ទាក់ទងទៅនឹងកម្រិតខ្ពស់ជាមួយនឹងទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើកម្រងសំណួរ Heck-Hess ។ អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងកត់សម្គាល់ពីការពឹងផ្អែកនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាលើទីតាំងនៃប្រធានបទហើយចង្អុលបង្ហាញថាជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សាឬការភ័យខ្លាចនៃការបង្ហាញលទ្ធផលនោះទិន្នន័យដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្តត្រូវបានទទួល។

យោងតាម ​​​​A. Kokoshkarova (1983) ការ​ពិនិត្យ​មើល​ជា​សំខាន់​បង្ហាញ​ពី​កត្តា​នៃ neuroticism និង​ផ្តល់​ឱ្យ​នូវ​ការ​ពិពណ៌នា syndromic នៃ​ស្ថានភាព​ជំងឺ។ ពួកវាមិនមានព័ត៌មាន និងជាក់ស្តែងមិនស័ក្តិសមសម្រាប់គោលបំណងនៃការវិនិច្ឆ័យរោគវិទ្យា ឧទាហរណ៍សម្រាប់ការបែងចែករវាងជំងឺសរសៃប្រសាទ និងស្ថានភាពដូចជំងឺសរសៃប្រសាទ។

មាត្រដ្ឋានការថប់បារម្ភ និងប្រតិកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ Spiel-Werther (C. D. Spielberger, 1970, 1972) បែងចែករវាងគំនិតនៃការថប់បារម្ភជារដ្ឋមួយ និងការថប់បារម្ភជាលក្ខណៈ ដែលជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ ឌីស៊ីស៊ី។ ការថប់បារម្ភត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអាំងតង់ស៊ីតេខុសៗគ្នា ភាពប្រែប្រួលនៃពេលវេលា វត្តមាននៃបទពិសោធន៍មិនល្អដែលដឹងអំពីភាពតានតឹង ការបារម្ភ ការថប់បារម្ភ ការភ័យខ្លាច ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទស្វយ័ត។ ការថប់បារម្ភកើតឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានប្រតិកម្មទៅនឹងភាពតានតឹងផ្សេងៗ ដែលជារឿយៗមានលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត សង្គម និងផ្លូវចិត្ត។

អ្នក​និពន្ធ​ចាត់​ទុក​ការ​ថប់​បារម្ភ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ជា​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​របស់​បុគ្គល​ម្នាក់ វា​ជា​លក្ខណៈ​ធម្មនុញ្ញ វា​សំដៅ​ទៅ​លើ​ការ​ប្រកាន់។ ការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិថេររបស់មនុស្សដើម្បីមើលឃើញការគំរាមកំហែងដល់សុខុមាលភាពរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា។ ការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាការរៀបចំទុកជាមុនដែលសម្របសម្រួលការកើតឡើងនៃប្រតិកម្មថប់បារម្ភ។ មាត្រដ្ឋានការថប់បារម្ភ Taylor មានគោលបំណងសំខាន់ក្នុងការវាស់ស្ទង់ការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួនជាជាងស្ថានភាពនៃការថប់បារម្ភប្រតិកម្ម។

មាត្រដ្ឋាន Spielberger គិតគូរពីភាពខុសគ្នានៃកត្តានៃការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួន និងការថប់បារម្ភប្រតិកម្ម។ វា​គឺ​ជា​កម្រង​សំណួរ​ដែល​មាន​មាត្រដ្ឋាន​រង​ពីរ។ ខ្នាតរងនៃការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួនរួមមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 20 ដែលប្រធានបទត្រូវតែវាយតម្លៃលើប្រព័ន្ធ 4 ចំណុច៖ "ស្ទើរតែមិនដែល", "ពេលខ្លះ", "ជាញឹកញាប់", "ស្ទើរតែជានិច្ច" ។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅលើខ្នាតរងនេះ៖ ខ្ញុំបារម្ភច្រើនពេកអំពីរឿងតូចតាច។ ខ្ញុំព្យាយាមជៀសវាងស្ថានភាព និងការលំបាកសំខាន់ៗ។

មាត្រដ្ឋានរងការថប់បារម្ភប្រតិកម្មក៏មាន 20 ធាតុផងដែរ។ ក្នុងចំណោមរដ្ឋទាំង ១០ និង ១០ បដិសេធអត្ថិភាពនៃការថប់បារម្ភ។ ការវាយតម្លៃនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ "ទេ នេះមិនពិតទាំងអស់" "ប្រហែលជាដូច្នេះ" "ពិត" "ពិតពិត" ។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅលើមាត្រដ្ឋានរងនៃការថប់បារម្ភប្រតិកម្ម៖ ខ្ញុំមិនស្វែងរកកន្លែងសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំទេ។ គ្មានអ្វីគំរាមកំហែងខ្ញុំទេ។

មាត្រដ្ឋាន Spielberger គឺសាមញ្ញបំផុត វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់វិធីសាស្ត្របង្ហាញ ហើយកម្មវិធីរបស់វាទាមទារពេលវេលាតិចតួចបំផុត។ នៅសហភាពសូវៀត មាត្រដ្ឋាន Spielberger ត្រូវបានកែប្រែ កែសម្រួល និងកំណត់ស្តង់ដារដោយ Yu. L. Khanin (1976, 1978) ។ គាត់ក៏ទទួលបានស្តង់ដារចង្អុលបង្ហាញផងដែរ: កម្រិតនៃការថប់បារម្ភទាប - 20-34 ពិន្ទុ, កម្រិតមធ្យម - 35-44 ពិន្ទុ, កម្រិតខ្ពស់ - 46 ពិន្ទុនិងខ្ពស់ជាងនេះ។ ពិន្ទុសរុបត្រូវបានទទួលដោយការរាប់លទ្ធផលដោយប្រើគន្លឹះដែលគិតគូរពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលដាក់បញ្ច្រាស។ បច្ចេកទេសនេះអាចមានការចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការពិនិត្យអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងថប់បារម្ភ-ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តដែលមានប្រភពដើមផ្សេងៗគ្នា។

វិធីសាស្រ្ត Beckmann-Richter ។ បង្កើតឡើងដោយ D. Beckmann និង H. E. Richter (1972) សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការវិភាគទំនាក់ទំនងសង្គម ជាពិសេសទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមតូចៗ។ ការធ្វើតេស្តផ្តល់នូវគំនិតអំពីរបៀបដែលប្រធានបទមើលឃើញខ្លួនឯងពីរបៀបដែលពួកគេចង់ឃើញខ្លួនឯងពីរបៀបដែលពួកគេមើលឃើញអ្នកដទៃពីរបៀបដែលអ្នកដទៃមើលឃើញពួកគេអ្វីតាមគំនិតរបស់ពួកគេគួរតែជាតំណាងដ៏ល្អនៃក្រុមជាក់លាក់មួយ។

ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានធ្វើស្តង់ដារលើមនុស្សដែលមានអាយុពី 18-60 ឆ្នាំ និងរួមបញ្ចូល 3 វ៉ារ្យ៉ង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ 40 bipolar ដូចគ្នា ("ខ្ញុំ", "គាត់", "នាង") ។ កម្រងសំណួរមាន 6 មាត្រដ្ឋានសំខាន់ៗ និង 2 មាត្រដ្ឋាននិន្នាការ។

1. មាត្រដ្ឋាននៃប្រតិកម្មសង្គម (ពីអវិជ្ជមានទៅវិជ្ជមាន) ។ បង្គោលអវិជ្ជមានត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនទាក់ទាញ ការចាប់អារម្មណ៍តិចតួចលើរូបរាងរបស់មនុស្សម្នាក់ ការមិនគោរពអ្នកដទៃ ការមិនចូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ ដូច្នោះហើយ នៅបង្គោលវិជ្ជមាន មានមុខមាត់គួរឱ្យទាក់ទាញ អាចក្រោកឈរឡើង គោរព និងឱ្យតម្លៃពីអ្នកដទៃ។ ដូច្នេះក្នុងមាត្រដ្ឋានទីមួយ សំណួរនៃទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន ទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃតួនាទីសង្គមត្រូវបានសិក្សា។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

ខ្ញុំគិតថាសម្រាប់ខ្ញុំ ... 3210123 .. វាជាការងាយស្រួលជាងក្នុងការយកឈ្នះការអាណិតអាសូររបស់អ្នកដទៃជាការលំបាក។

II. មាត្រដ្ឋាននៃការត្រួតត្រា (អនុលោមតាម) ។ នៅលើបង្គោលមួយ - មនុស្សដែលងាយចូលទៅក្នុងជម្លោះ, វង្វេង, អន្ទះអន្ទែង, ងាយនឹងគ្រប់គ្រង, នៅលើផ្សេងទៀត - អនុលោមតាម, កម្រចូលទៅក្នុងជម្លោះ, អត់ធ្មត់។

III. មាត្រដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រង (មិនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ - បញ្ជាដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) ។ អតីត​មាន​លក្ខណៈ​ដោយ​ភាព​មិន​ប្រក្រតី ភាព​មិន​ជាប់​លាប់ ទំនោរ​ទៅ​រក​ការ​លេងសើច អំពើ​មិន​សម​ហេតុផល អសមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​លុយ។ "ការគ្រប់គ្រងហួសហេតុ" ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសណ្តាប់ធ្នាប់ច្បាស់លាស់ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សច្ចៈភាពរហូតដល់ការជ្រុលនិយម អសមត្ថភាពក្នុងការលេងសើច និងអាកប្បកិរិយាមិនខ្វល់ខ្វាយ។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

ខ្ញុំយល់ឃើញថាខ្លួនខ្ញុំ 3210123 ... ងាយស្រួលណាស់ ពិបាកនឹងដាក់មកវិញ។ យ៉ាង​ងាយ...

IV. មាត្រដ្ឋានអារម្មណ៍លេចធ្លោ (hypomanic - ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត) ។ នៅប៉ូលខ្លាំងនៃមាត្រដ្ឋាននេះគឺ៖ កម្រធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ងាយនឹងវិចារណកថាតិចតួច, ស្ទើរតែមិនរិះគន់ខ្លួនឯង, មិនលាក់ការឆាប់ខឹង, ជាញឹកញាប់ធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ងាយនឹងវិចារណកថាហួសហេតុ, រិះគន់ខ្លួនឯង, មិនបង្ហាញពីការឆាប់ខឹង។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍គំរូ៖ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំកម្រ... 3210123.... បន្ទោសខ្លួនឯងញឹកញាប់ណាស់។

V. មាត្រដ្ឋាននៃការបើកចំហ - ភាពឯកោ។ បុគ្គលដែលបង្ហាញពីអត្រាខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននេះ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពស្រពិចស្រពិល ការបើកចំហចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត និងតម្រូវការសម្រាប់សេចក្តីស្រឡាញ់។ នៅលើផ្សេងទៀត - ភាពឯកោ, ការមិនទុកចិត្ត, ការឃ្លាតឆ្ងាយពីមនុស្សផ្សេងទៀត, ទំនោរដើម្បីលាក់តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់សេចក្ដីស្រឡាញ់។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាខ្ញុំ 321012 ... ភាពស្និទ្ធស្នាលនឹងមានអារម្មណ៍ជាអ្នកដទៃ។ ភាពវង្វេង...

VI. មាត្រដ្ឋាននៃឱកាសសង្គម (សង្គមខ្សោយ - សង្គមខ្លាំង) ។ យោងតាមអ្នកនិពន្ធ ភាពទន់ខ្សោយក្នុងសង្គម ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកង្វះនៃសង្គម សមត្ថភាពខ្សោយក្នុងការផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯង អសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរយៈពេលវែង និងការស្រមើលស្រមៃមិនល្អ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញបង្គោលផ្ទុយ - មនុស្សដែលចូលចិត្តនៅក្នុងសង្គមងាយនឹងផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯងនិងទំនាក់ទំនងយូរអង្វែងជាមួយនឹងការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប។ ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាយោងទៅតាម 3210123 ... ជា unsociable តួអក្សររបស់ខ្ញុំត្រូវបានបិទជាជាង។ សេវនៈ...

មាត្រដ្ឋានបន្ថែមចំនួនពីរគឺផ្អែកលើការរាប់ចំនួនសូន្យដែលឆ្លងកាត់ដោយប្រធានបទ និងបីដងដែលឆ្លងកាត់។ ក្នុងករណីទី 1 សូចនាករខ្ពស់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញនៃភាពព្រងើយកន្តើយខាងអារម្មណ៍ចំពោះកិច្ចការដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តហើយទីពីរវាបង្ហាញពីស្ថានភាពរំភើបការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងទាប។ មាត្រដ្ឋានទាំងនេះដើរតួនាទីជាអ្នកវាយតម្លៃ ពួកគេកំណត់លក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះស្ថានភាពស្រាវជ្រាវ ក្នុងករណីនីមួយៗ ការកើនឡើងនៃចំនួនចម្លើយបែបនេះទាមទារឱ្យមានការវិភាគយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។

សម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗ ប្រធានបទកត់សម្គាល់ពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ផលបូកនៃការប៉ាន់ស្មាន "ឆៅ" ទាំងនេះត្រូវបានផ្ទេរទៅទម្រង់ពិធីការដោយប្រើសោពិសេស។ នៅផ្នែកខាងលើនៃទម្រង់ពិធីការ ឯកតាស្តង់ដារដែលត្រូវគ្នានឹងការប៉ាន់ស្មាន "ឆៅ" ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ នៅក្នុងការសិក្សាជាក្រុម នៅពេលដែលមិនចាំបាច់គូរទម្រង់បុគ្គល ការបំប្លែងការប៉ាន់ស្មានទៅជាស្តង់ដារត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើតារាង។

អ្នកនិពន្ធបានទទួលរងនូវលទ្ធផលនៃការសិក្សាទៅលើការបកស្រាយផ្លូវចិត្ត ប៉ុន្តែពួកគេចង្អុលបង្ហាញថាការបកស្រាយទិន្នន័យបែបនេះគឺមិនចាំបាច់ទេ ទម្រង់រោគវិនិច្ឆ័យខ្លួនឯងមិនតម្រូវឱ្យមានការបកស្រាយគំនិតណាមួយនោះទេ វាគ្រាន់តែជាតំណាងឱ្យខ្សែសង្វាក់នៃទំនាក់ទំនងរវាងសញ្ញាបុគ្គលដែលបញ្ជាក់ដោយ ការវិភាគគណិតវិទ្យា។

នៅពេលដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងវគ្គនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រមនុស្សម្នាក់អាចជឿជាក់លើការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរវាងវេជ្ជបណ្ឌិតនិងអ្នកជំងឺ។ ដូច្នេះ ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យនៃការព្យាបាល ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់អ្នកជំងឺនឹងកាន់តែខិតជិតការវាយតម្លៃរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតរបស់គាត់ ហើយផ្ទុយទៅវិញ នឹងមានភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងឡើង ប្រសិនបើការព្យាបាលមិននាំមកនូវភាពធូរស្រាលដល់អ្នកជំងឺ។ ការវាយតម្លៃរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតលើអ្នកជំងឺមានការរំពឹងទុក និងអាកប្បកិរិយាដែលកំណត់ដោយកត្តាសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។ នៅក្នុងវគ្គនៃការព្យាបាល ការវាយតម្លៃនេះអាចផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។

លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្ត Beckmann-Richter ត្រូវបានបង្ហាញដោយ H. Goza Leon (1982) ដែលបានធ្វើការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងវេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកជំងឺនៅក្នុងគ្លីនិកនៃជំងឺផ្លូវចិត្តមួយចំនួន។ គាត់បានពិនិត្យអ្នកជំងឺដែលទទួលរងការឈឺចាប់នេះបើយោងតាមលោក M. Bleuler ពីជំងឺ psychosomatosis ពិត - ដំបៅក្រពះនិង duodenum ជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង ជំងឺហឺត bronchial ។ ក្នុងនាមជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសំខាន់ អ្នកនិពន្ធបានប្រើការធ្វើតេស្ត Beckman-Richter និងវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់វាយតម្លៃដែលធ្លាប់ប្រើពីមុនដោយ V. A. Tashlykov (1974) ដែលលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយវាយតម្លៃវាតាមស្តង់ដារនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ ការស្រាវជ្រាវដោយ X. Goza Leon បានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃទំនាក់ទំនងគ្នារវាងបច្ចេកទេសទាំងនេះ។ ការវិភាគនៃទិន្នន័យដែលទទួលបានបានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនិពន្ធកំណត់រូបភាពពីរនៃគ្រូពេទ្យដែលចូលរួម - ការយល់ចិត្ត និងអព្យាក្រឹតផ្លូវចិត្ត។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ ទីមួយគឺជារូបភាពដ៏ល្អរបស់គ្រូពេទ្យដែលចូលរួម ហើយទីពីរគឺមិនចង់បាន។ ដូច្នោះហើយ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងវេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកជំងឺ និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត (ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ភាពជាដៃគូ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ - ភាពជាដៃគូ) ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ អ្នកនិពន្ធបានបង្ហាញថាប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងវេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកជំងឺក្នុងវគ្គនៃការព្យាបាលមិនមានស្ថេរភាពទេ វាជាដំណើរការចល័តខ្លាំង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតួនាទីនៃកត្តាជាច្រើន និងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការព្យាបាល ជាពិសេសការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ទិន្នន័យស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានទទួលដោយ V. A. Tashlykov (1974, 1978) ដែលបានសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកព្យាបាលផ្លូវចិត្ត និងអ្នកជំងឺសរសៃប្រសាទ។

សារៈសំខាន់នៃការសិក្សាបែបនេះគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាចំណេះដឹងអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺចំពោះគ្រូពេទ្យដែលចូលរួមជំងឺ និងការព្យាបាលរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យវេជ្ជបណ្ឌិតគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏ល្អប្រសើរ បង្កើត និងអនុវត្តវិធានការស្តារនីតិសម្បទា។

វិធីសាស្រ្ត Rorschach ។ សម្ភារៈរំញោចនៃវិធីសាស្ត្រ Rorschach (H. Rorschach, 1921) មានតារាងចំនួន 10 ដែលមានរូបភាពពហុក្រូម និងពណ៌ស៊ីមេទ្រីមួយ "ចំណុច" ។ រូបភាពនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញដល់ប្រធានបទជាបន្តបន្ទាប់ ខណៈពេលដែលគាត់ត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយសំណួរ៖ “តើវាអាចជាអ្វីទៅ? តើវាមើលទៅដូចអ្វី?" ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ប្រធានបទមិនទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមទេ។ សំណួរទាំងអស់ដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកពិសោធន៍អាចសួរបានលុះត្រាតែបញ្ចប់ការសិក្សា។

ចម្លើយដែលទទួលបាន-ការបកស្រាយត្រូវបានកត់ត្រាទុកជាពាក្យសំដី។ ការបកស្រាយជាផ្លូវការត្រូវបានអនុវត្តតាមប្រភេទរាប់ចំនួនប្រាំខាងក្រោម។

• 1. លក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៃការបកស្រាយ។ វាចុះឈ្មោះថាតើការឆ្លើយតបដែលបានដាក់ស្នើមានលក្ខណៈរួម ពោលគឺគ្របដណ្តប់រូបភាពទាំងមូល (W) ឬទាក់ទងទៅនឹងព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួន (D, Dd)។
• 2. កត្តាកំណត់ ឬលក្ខណៈនៃ "គុណភាព" នៃចម្លើយ។ នៅពេលបង្កើតរូបភាព ប្រធានបទអាចផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់រូបរាងរូបភាព (F) ឬបន្លិចពណ៌ ដែលអាចជាបន្សំផ្សេងៗជាមួយរូបរាង (FC, CF, C), semitones (c, c) មើលចលនា នៅក្នុងរូបភាពដែលបានបង្កើត (M) ។
• 3. សញ្ញាទម្រង់។ រូបរាងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយសញ្ញាវិជ្ជមាន (+) ឬអវិជ្ជមាន (-) ដែលបង្ហាញពីរបៀបគ្រប់គ្រាន់នៃរូបរាងនៃកន្លែង វណ្ឌវង្ករបស់វាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរូបភាពដែលបានបង្កើត។ ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ការបកស្រាយប្រកបដោយសុខភាពល្អនៃរូបភាពដែលត្រូវគ្នា និងព័ត៌មានលម្អិតរបស់ពួកគេត្រូវបានប្រើប្រាស់។
• 4. គណនេយ្យសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការបកស្រាយដែលអាចមានភាពចម្រុះណាស់។ ឧទាហរណ៍ រូបភាពត្រូវបានបកស្រាយថាជា មនុស្ស (H) សត្វ (A) ភ្លើង (Fi) ជាដើម។
• 5. កត្តាបន្ថែម។ ជាដំបូង ភាពដើម (Og) ឬប្រជាប្រិយភាព (P) នៃការបកស្រាយអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅទីនេះ ហើយបន្ទាប់មកកត្តាទាំងនោះដែលមិនមានប្រព័ន្ធកំណត់ចំណាំដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាពិសេសតំណាងឱ្យលក្ខណៈគុណភាពសំខាន់ៗនៃចម្លើយ (ឧទាហរណ៍ ការតស៊ូ។ description ជំនួសឱ្យការបកស្រាយ។ល។)។

សូចនាករនៃភាពដើមនៃចម្លើយខុសគ្នាអាស្រ័យលើភាពច្បាស់លាស់នៃទម្រង់។ នៅពេលឆ្លើយក្នុងទម្រង់ និងពណ៌ និងពណ៌សុទ្ធ សូចនាករនៃភាពដើមត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសញ្ញា (-) ហើយមិនបង្ហាញពីភាពដើមនៃការគិត ឬការស្រមើស្រមៃនោះទេ ប៉ុន្តែជាការមិនប្រក្រតីខាងរោគសាស្ត្រនៃការគិត។ គណនេយ្យសម្រាប់កត្តាបន្ថែមធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានទិន្នន័យដ៏មានតម្លៃ ជាពិសេសនៅពេលពិនិត្យអ្នកជំងឺផ្លូវចិត្ត។

ដូច្នេះ ការបកស្រាយនីមួយៗនៃប្រធានបទទទួលបានទម្រង់បែបបទជាក់លាក់មួយ ឧទាហរណ៍៖ តារាង។ II - "មនុស្សពីរនាក់ចាប់ដៃគ្នា" ។ ចម្លើយមានទម្រង់៖ WM + H ពោលគឺរូបភាពត្រូវបានបកស្រាយទាំងមូល (W) ប្រធានបទមើលឃើញមនុស្សក្នុងចលនា (M) សញ្ញានៃទម្រង់គឺវិជ្ជមាន ដោយសារប្រធានបទភាគច្រើនឃើញមនុស្សពីរនាក់នៅទីនេះ។ យោងតាមខ្លឹមសារ - មនុស្សម្នាក់ (H) ។

នៅក្នុងការសិក្សាជាច្រើន លក្ខណៈផ្លូវចិត្តជាក់លាក់នៃសូចនាករនៃវិធីសាស្ត្រ Rorschach ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ពិចារណាពីសារៈសំខាន់ផ្លូវចិត្តនៃសូចនាករមួយចំនួន។

ជាបឋមអំពីអ្វីដែលតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃប្រធានបទក្នុងការបកស្រាយរូបភាព (ជម្រើសទាំងមូលឬព័ត៌មានលម្អិត) ។ ចំនួនដ៏សំខាន់នៃការបកស្រាយរួមជាមួយនឹងសញ្ញាវិជ្ជមានបង្ហាញពីភាពសម្បូរបែបនៃការស្រមើលស្រមៃ សមត្ថភាពក្នុងការសំយោគ ការរិះគន់នៃចិត្ត។ ប្រសិនបើការបកស្រាយរួមលេចឡើងជាមួយនឹងសញ្ញាអវិជ្ជមាននៃទម្រង់នេះ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការរំលោភលើការសំយោគ ការខ្វះការរិះគន់។

ជម្រើសនៃរូបភាពលម្អិតសម្រាប់ការសាងសង់រូបភាពគឺញឹកញាប់បំផុត និងចង្អុលបង្ហាញ (នៅក្នុងវត្តមាននៃទម្រង់វិជ្ជមាន) សកម្មភាពបញ្ញាជាក់លាក់នៃប្រធានបទ។ ពត៌មានលំអិតប្រភាគតូច (Dd) ដែលមានទម្រង់អវិជ្ជមានលេចឡើងជាចម្បងនៅក្នុងមនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត ពួកវាមិនមានលក្ខណៈពិសេសសម្រាប់មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អនោះទេ។

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ កត្តាកំណត់គឺជាប្រភេទសំខាន់បំផុតនៃការគណនា ព័ត៌មានជាមូលដ្ឋានអំពីបុគ្គលនេះបើយោងតាម ​​​​H. Rorschach អាចទទួលបានដោយសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវ "គុណភាព" នៃចម្លើយ។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងពិធីការស្រាវជ្រាវ យោងតាមលោក H. Rorschach ការកំណត់ទម្រង់លេចឡើង។ សកម្មភាពនៃការយល់ឃើញនៃប្រធានបទនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្វែងរក "ភាពស្រដៀងគ្នា" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពាក់ព័ន្ធនៃទិន្នន័យពីបទពិសោធន៍កន្លងមក។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីឱ្យមានវិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយចំពោះរូបភាពដែលបានអនុវត្តជាក់ស្តែង ជម្រើសនៃទម្រង់សមស្របបំផុតនៃរូបភាព។ ក្នុងន័យនេះភាគរយនៃទម្រង់វិជ្ជមានដើរតួជាប្រភេទនៃសូចនាករនៃ "ភាពច្បាស់លាស់នៃការយល់ឃើញ" ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបញ្ញាមួយចំនួនរបស់បុគ្គល។

ការបកស្រាយអំពីគីនសេទិក (M) យោងទៅតាមអក្សរសិល្ប៍កំណត់កម្រិតនៃសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះទំនោរនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏ស៊ីជម្រៅ និងភាគច្រើនបំផុត។

មនុស្សម្នាក់អាចយល់ស្របនឹងរឿងនេះទាំងស្រុងព្រោះនៅទីនេះបន្ថែមលើការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នាការដកចេញនូវភាពមិនច្បាស់លាស់ដែលនៅក្នុងខ្លួនវាត្រូវការកម្រិតជាក់លាក់នៃសកម្មភាពធាតុថ្មីប្រកបដោយគុណភាពលេចឡើង - សកម្មភាពខាងក្នុងមិនបណ្តាលមកពីកត្តាខាងក្រៅទេព្រោះរូបភាពមិនមាន។ ចលនាដូចនោះ។

ការបកស្រាយដែលគិតគូរពីពណ៌នៃរូបភាពទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃនៃផ្នែកអារម្មណ៍ ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការចូលរួមនៃទម្រង់បង្ហាញពីប្រភេទផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រងលើផ្នែកនៃបញ្ញា។

តិចជាញឹកញាប់ ចម្លើយលេចឡើងក្នុងពិធីការដោយគិតគូរពីស្រមោល និងដង់ស៊ីតេខុសៗគ្នានៃពណ៌ប្រផេះ (s, s)។ ចម្លើយប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលនិយមន័យនៃផ្ទៃ (រដុប រលោង។ល។) គណនេយ្យសម្រាប់ chiaroscuro (កាំរស្មីអ៊ិច ផ្សែង ។ល។) ការបកស្រាយនៃសូចនាករទាំងនេះប្រហែលជាមានការអភិវឌ្ឍន៍តិចតួចបំផុត។ ជាទូទៅយើងអាចនិយាយបានថាការឆ្លើយតបទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញពីការថប់បារម្ភ ការថប់បារម្ភ។

នៅពេលវាយតម្លៃខ្លឹមសារនៃការបកស្រាយ (N, A, ល។ ) ទំនោរអត់ធ្មត់ ប្រធានបទដែលពេញចិត្ត និងលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួនផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានបង្ហាញ។

តម្លៃរោគវិនិច្ឆ័យនៃសូចនាករបុគ្គលនៃវិធីសាស្រ្តទោះបីជាសារៈសំខាន់របស់វាមានកម្រិតទាបក៏ដោយ។ គ្រោងការណ៍រោគវិនិច្ឆ័យដែលមានស្រាប់នាពេលបច្ចុប្បន្នផ្តល់សម្រាប់គណនេយ្យ និងការវិភាគនៃរូបភាពរួម សូចនាករទាំងអស់ត្រូវបានសិក្សារួមគ្នា។ ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញដ៏ទូលំទូលាយនៃសូចនាករមួយចំនួន (WF + M និង Og) ត្រូវបានបង្ហាញដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពបញ្ញានៃប្រធានបទ (V. A. Wysocki, 1957) ។

កត្តាកំណត់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ យោងតាមលោក H. Rorschach គឺជាការបង្កើតប្រភេទនៃបទពិសោធន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅទីនេះយើងត្រូវតែប៉ះលើគំនិតរបស់ H. Rorschach អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ (V. N. Myasishev, I. G. Bespalko, I. N. Gilyasheva, B. D. Karvassarsky, T. A. Nemchin, 1969) ការសន្មត់ផ្លូវចិត្តទូទៅដែលដាក់ចេញដោយ H. Rorschach មានតិចតួច និងសាមញ្ញដែលមិនផ្ទុយពីទ្រឹស្តីមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ H. Rorschach បានបន្តពីមុខតំណែងដែលសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយការជម្រុញខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងបែបនេះអំពីសកម្មភាពដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានសម្តែង កាន់តែច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត កត្តាជំរុញដែលបង្កឱ្យមានភាពមិនច្បាស់លាស់ ("រចនាសម្ព័ន្ធ") កាន់តែច្បាស់ គំនិតនៃការបញ្ចូល និងបន្ថែមត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកនិពន្ធ។ គោលគំនិតនីមួយៗទាំងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងសំណុំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពលេចធ្លោ។

នៅក្នុងការពិសោធន៍ ភាពរសើបចំពោះការជម្រុញខាងក្នុងត្រូវបានតំណាងដោយការបកស្រាយ kinesthetic ទៅខាងក្រៅ - ដោយពណ៌។ យោងតាមសមាមាត្ររបស់ពួកគេ (M:S) "ប្រភេទនៃបទពិសោធន៍" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

អក្សរសាស្ត្រ Rorschach តំណាងឱ្យដំណាក់កាលថ្មីប្រកបដោយគុណភាពក្នុងការយល់ដឹងអំពីវិចារណកថា និងការបំប្លែង។ ផ្ទុយពី S. Jung ជាមួយនឹងការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពី introversion ជារដ្ឋមួយ N. Rorschach បង្ហាញពី introversion ទាំងជាដំណើរការមួយ និងជាលទ្ធភាពដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការដកខ្លួនចេញ អាស្រ័យលើកាលៈទេសៈ និងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។ មានតែភាពលេចធ្លោយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៃទំនោរនៃទំនោរចូលខ្លួនប៉ុណ្ណោះដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីការបំផ្លិចបំផ្លាញជាលក្ខខណ្ឌរោគសាស្ត្រ ដែល H. Rorschach សង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀត។

លើសពីនេះ H. Rorschach កត់សម្គាល់ថា គោលគំនិតនៃ introversion ក្នុងន័យធម្មតាគឺផ្ទុយទៅនឹងគោលគំនិតនៃ extraversion ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមអ្នកនិពន្ធ ការប្រើប្រាស់វាក្យស័ព្ទបែបនេះបង្កើតឱ្យមានការរអាក់រអួលដែលការសន្និដ្ឋានអាចត្រូវបានទាញអំពីការផ្ទុយពិតប្រាកដនៃការ extraversion និង introversion ។ ដោយសារតែកាលៈទេសៈទាំងនេះគំនិតនៃ "ការបន្ថែម" ត្រូវបានណែនាំ។

ប្រភេទនៃបទពិសោធន៍ ambiequal នេះបើយោងតាម ​​​​H. Rorschach ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលទ្ធភាពនៃការរកឃើញការផ្លាស់ប្តូរនៃការ introversion និងទំនោរខ្លាំងបន្ថែមនៅក្នុងមនុស្សដូចគ្នា។ រយៈពេលនៃការផ្តោតលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងមនុស្សបែបនេះឆ្លាស់គ្នាជាមួយនឹងរយៈពេលនៃការងាកទៅរកសកម្មភាពនៅក្នុងពិភពខាងក្រៅ។

ប្រភេទ coartive ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអវត្តមាន ឬភាពខ្សោយនៃការឆ្លើយតបទាំង kinesthetic និងពណ៌។ H. Rorschach បានបែងចែករវាងប្រភេទនៃបទពិសោធន៍ coarted (OM n OS) និង coartative (IM និង 1C, IM និង OS, OM និង 1C) អាស្រ័យលើចំនួននៃការឆ្លើយតបជាពណ៌ និង kinesthetic ប៉ុន្តែការបែងចែកនេះមិនមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងខ្លាំងនោះទេ។ ហើយបទពិសោធន៍ទាំងពីរប្រភេទនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគំនិតនៃ "ប្រភេទ coartive" (L.F. Burlachu k, 1979)។

ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវតែសន្និដ្ឋានថា វិធីសាស្រ្តរបស់ H. Rorschach ក្នុងការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយថាមវន្ត។ អត្ថន័យនៃការវាយ យោងទៅតាម H. Rorschach គឺមិនច្រើនទេនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សិក្សារបស់មនុស្ស ដូចជានៅក្នុងសារៈសំខាន់គ្លីនិករបស់វា (V. N. Myasishev, I. G. Bespalko, I. N. Gilyasheva, 1969)។

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងរោគវិទ្យាក្នុងស្រុក មានការកើនឡើងនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ Rorschach ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងមួយចំនួន។ នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការយកឈ្នះលើការលំបាកមួយចំនួន។ ដូច្នេះ I. G. Bespalko (1978) សំដៅលើចំណុចខ្សោយនៃវិធីសាស្រ្តដែលជាប្រធានបទដែលទាក់ទងគ្នាច្រើនក្នុងការបកស្រាយទូទៅនៃទិន្នន័យពិសោធន៍។ E. T. Sokolova (1980) ចង្អុលទៅ empiricism នៃការទាក់ទងគ្នានៃសូចនាករបុគ្គលជាមួយនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្របុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់។ នាងក៏ពិចារណាសំណួរដែលអាចជជែកវែកញែកអំពីអ្វីដែលការធ្វើតេស្ត Rorschach បង្ហាញ - រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈឬលក្ខណៈបុគ្គលឯកជន។

ការប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្ត Rorschach នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគួរតែត្រូវបាននាំមុខដោយការសិក្សាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរអំពីវានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងជាមួយនឹងការប្រៀបធៀបជាកាតព្វកិច្ចជាមួយនឹងទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនិងការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តរបស់វា។

ក្នុងន័យនេះ យើងអាចចង្អុលបង្ហាញការងារដែលអ្នកនិពន្ធបានរាយការណ៍ពីលទ្ធផលដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ Rorschach ក្នុងការសិក្សាអំពីរដ្ឋដែលមានប្រតិកម្ម (N. N. Stanishevskaya, 1970, 1971), ជំងឺឆ្កួតជ្រូក (V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, 1971; L. F. Burlachuk, 1972; Belaya, 1978; I. I. Belaya, V. A. Torba, 1978), នៅក្នុងរោគវិទ្យានៃស្មុគស្មាញ limbic-reticular (A. M. Wein, P. I Vlasova, O. A. Kolosova, 1971) ។

ការរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តី និងមូលដ្ឋានគ្រឹះជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្ត្រ Rorschach ដែលរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងគឺ អក្សរកាត់ដោយ L. F. Burlachuk (1979) និងសៀវភៅវិធីសាស្ត្រដោយ I. I. Belaya (1978) ។

ការវិភាគអំពីបញ្ហាផ្តល់ហេតុផលដើម្បីគិតថាវិធីសាស្ត្រ Rorschach ក្នុងរោគចិត្តវិទ្យានឹងមានប្រយោជន៍ជាចម្បងទាក់ទងនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ជាពិសេសក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងការងារស្តារនីតិសម្បទា។ ការប្រើប្រាស់វាសម្រាប់គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ nosological ហាក់ដូចជាពួកយើងមិនសូវមានសង្ឃឹមទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅទីនេះផងដែរ ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ Rorschach រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍ផ្សេងទៀត បំពេញបន្ថែមរូបភាពនៃរោគសញ្ញារោគផ្លូវចិត្ត។ ការធ្វើតេស្តការយល់ឃើញតាមប្រធានបទ (TAT) បានស្នើឡើង

ភារកិច្ចនៃប្រធានបទគឺដើម្បីចងក្រងរឿងតូចមួយសម្រាប់រូបភាពនីមួយៗដែលបានបង្ហាញ (ផ្អែកលើរូបភាពជាមធ្យម 5 នាទី) ។ នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវលើ TAT ពួកគេតែងតែព្រមានថាវាជាការសិក្សាអំពីការស្រមើលស្រមៃ ឬលក្ខណៈពិសេសនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ តាមពិតទៅ ចំណុចសំខាន់ដែលយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងសាច់រឿងគឺអ្នកណា និងអ្វីដែលគាត់នឹងនិយាយអំពី ស្ថានភាពអ្វីដែលគាត់នឹងបង្កើត របៀបដែលគាត់នឹងដោះស្រាយជម្លោះនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃរឿង ហើយប្រសិនបើមាន វានឹង ស្ថានភាពធម្មតា ម្តងហើយម្តងទៀត កើតឡើងនៅក្នុងរឿង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ អាស្រ័យលើគោលដៅ ប្រធានបទអាចត្រូវបានសួរសំណួរដូចជា "តើមនុស្សនេះកំពុងគិតអំពីអ្វីឥឡូវនេះ?", "តើវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់គឺជាអ្វី?" ល។ ជាទូទៅ ភារកិច្ចនៃប្រធានបទរួមមានលក្ខខណ្ឌដែលទាមទារឱ្យមានការគូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ចំនួនបីនៅក្នុងរឿង៖ តើអ្វីទៅដែលនាំឱ្យស្ថានការណ៍ដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលនេះ ស្ថានភាពនេះនឹងបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?

រឿងរ៉ាវនៃប្រធានបទត្រូវបានកត់ត្រាដោយពាក្យសំដី ជាមួយនឹងការជួសជុលការផ្អាក ការបន្លឺសំឡេង និងចលនាបញ្ចេញមតិផ្សេងទៀត។ ជាធម្មតាពួកគេងាកទៅរកប្រតិចារិក ឬថតខ្សែអាត់ដែលលាក់ ជួនកាលប្រធានបទខ្លួនគាត់សរសេររឿងរបស់គាត់។

មុននឹងបន្តការបកស្រាយអំពីចំនួនសរុបនៃរឿង អ្នកពិសោធន៍ត្រូវតែមានព័ត៌មានដែលអាចទៅរួចទាំងអស់អំពីប្រធានបទ (ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ វិជ្ជាជីវៈ អាយុ។ល។)។ ប្រសិនបើប្រធានបទនេះមានជម្ងឺផ្លូវចិត្ត ការសិក្សាហ្មត់ចត់អំពី anamnesis និងប្រវត្តិវេជ្ជសាស្ត្រគឺចាំបាច់។

យោងតាមអ្នកនិពន្ធម្នាក់នៃវិធីសាស្ត្រនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ N.A. Miggeu តម្លៃរោគវិនិច្ឆ័យរបស់ TAT គឺផ្អែកលើការទទួលស្គាល់នូវអត្ថិភាពនៃទំនោរខុសគ្នាពីរនៅក្នុងចិត្តមនុស្ស។ ទីមួយនៃពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបកស្រាយរាល់ស្ថានភាពពហុគុណតម្លៃដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះស្របតាមអតីតកាលរបស់គាត់។

បទពិសោធន៍ និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ ទំនោរទីពីររបស់ offiowr គឺថានៅក្នុងការងារអក្សរសាស្ត្រណាមួយ អ្នកនិពន្ធពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយដោយដឹងខ្លួន ឬដោយមិនដឹងខ្លួនពណ៌នាពីតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន អារម្មណ៍នៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងតួអង្គប្រឌិត។

ការស្ថាបនាទ្រឹស្តីរបស់ N.A. Mshteu មានគោលបំណងជាចម្បងលើការបង្ហាញលម្អិតនៃទិដ្ឋភាពលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ក្នុងន័យនេះ អ្នកនិពន្ធបានដកឃ្លា (ព្រមានថាគាត់មិនចាត់ទុកការចាត់ថ្នាក់នេះល្អឥតខ្ចោះ និងពេញលេញទេ) អថេរ 44 ដែលត្រូវគ្នានឹងដំណើរការសម្មតិកម្មដែលលេចធ្លោនៅក្នុងចិត្ត។ ទាំងនេះរួមមានតម្រូវការច្បាស់លាស់ចំនួន 20 តម្រូវការលាក់កំបាំងចំនួន 8 តម្រូវការចំនួន 4 ទាក់ទងនឹងរដ្ឋផ្ទៃក្នុង និងចុងក្រោយ 12 លក្ខណៈទូទៅដែលអាចកំណត់លក្ខណៈបុគ្គល។ ការជ្រើសរើសអថេរទាំងនេះ និងការបកស្រាយជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ ("ការឈ្លានពាន" "ការតាំងពិពណ៌" ។ល។) ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយគំនិតវិភាគផ្លូវចិត្ត។ ដើម្បីបង្ហាញពីតម្រូវការបុគ្គល អ្នកនិពន្ធផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការងាររបស់គាត់នូវការពិពណ៌នាអំពីមនុស្សដែលមានតម្រូវការទាំងនេះដល់កម្រិតខ្ពស់។

ការវិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបានជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ TAT ត្រូវបានសាងសង់ដូចខាងក្រោមៈ ដំណាក់កាលដំបូងគឺការជ្រើសរើស "វីរៈបុរស" ដែលប្រធានបទកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង (ប្រសិនបើវាកើតឡើងទាំងអស់) ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្ត្រនេះស្នើនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន (ភេទ ស្ថានភាព តួនាទី។ល។)។ ភារកិច្ចដំបូងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺត្រូវពិចារណាឱ្យបានលម្អិតនូវអ្វីដែល "វីរបុរស" មានអារម្មណ៍ គិត ឬធ្វើ ដោយបង្កើតនូវអ្វីដែលប្លែកនៅក្នុងវិធីណាមួយ។ ការបង្ហាញនីមួយៗនៃអថេរត្រូវបានវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋាន 5 ចំណុច។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺការសិក្សាអំពី "សម្ពាធ" នៃឧបករណ៍ផ្ទុក ភាពខ្លាំងនៃពួកវានីមួយៗក៏ត្រូវទទួលរងការវាយតម្លៃជាបរិមាណផងដែរ។ បន្ទាប់​មក​ការ​វាយ​តម្លៃ​ប្រៀបធៀប​នៃ​កម្លាំង​ដែល​បញ្ចេញ​ចេញ​ពី "វីរបុរស" និង​កម្លាំង​ដែល​បញ្ចេញ​ចេញ​ពី​បរិស្ថាន។ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ត្រូវបានចាត់ទុកដាច់ដោយឡែកពីគ្នាក្នុងភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺការវាយតម្លៃវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃបុគ្គលដែលដើរតួក្នុងរឿង។

B. V. Zeigarnik, V. V. Nikolaeva, L. V. Filonov (1972) ផ្តល់នូវប្រភេទសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមនៃការវិភាគនៃរឿងរ៉ាវនៃប្រធានបទ។

"ការចាកចេញ" - ការគេចចេញពីកិច្ចការ។ ទាំងការពិពណ៌នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ជួនកាលសូម្បីតែលម្អិតពេក ឬគ្រោងត្រូវបានសាងសង់ជាផ្លូវការ ខណៈពេលដែលមិនមានខ្លឹមសារជាក់លាក់ ឬប្រធានបទជំនួសតម្រូវការសម្រាប់ការសាងសង់គ្រោងផ្ទាល់របស់គាត់ជាមួយនឹងការបង្ហាញសម្ភារៈដែលផលិតរួចរាល់ដែលយកចេញពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។ ភាពយន្ត។ល។ ឬប្រធានបទផ្តល់នូវកំណែផ្នែកនៃគ្រោង ដោយងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរពីដំណើររឿងមួយទៅរឿងមួយទៀត ដោយពិចារណាថាវាសមមូល អាចស្មើគ្នា។ "ការចាកចេញ" នៅក្នុងគំនូរទាំងអស់ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការបង្ហាញពីការភ័យខ្លាចនៃការធ្វើតេស្តឬការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនង។ វាក៏អាចជាលទ្ធផលនៃភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃបញ្ញាផងដែរ។ "ការចាកចេញ" នៅក្នុងករណីនៃការពិពណ៌នាអំពីគំនូរបុគ្គលមានន័យថាការបដិសេធនៃស្ថានភាពដែលបានពិពណ៌នាដោយសារតែការល្ងង់ខ្លៅពេញលេញនៃលក្ខណៈពិសេសនៃការប៉ះទង្គិចជីវិតនៃប្រភេទនេះ (បរិស្ថានជនបរទេស) ឬសារៈសំខាន់ពិសេសនៃស្ថានភាពសម្រាប់ប្រធានបទនេះ។

ទីតាំងរបស់តួអង្គអាចជាសកម្ម អកម្ម សញ្ជឹងគិត ឬឈ្លានពាន។ ប្រភេទទាំងអស់នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនោរដែលត្រូវគ្នារបស់បុគ្គល និងមានលក្ខណៈគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ មុខតំណែងដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយប្រេវ៉ាឡង់នៃកិរិយាស័ព្ទក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបំណងចង់ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពដែលមានស្រាប់ដោយប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការព្យាករណ៍ដ៏ល្អ។

ប្រភេទនៃសាមគ្គីភាពត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញពីការយល់ដឹងនៃតួអង្គមួយចែករំលែកទស្សនៈរបស់គាត់ការអាណិតអាសូរចំពោះគាត់។ យោងតាមលក្ខណៈពិសេសនៃការរួបរួមប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលមាននៅក្នុងអ្នកជំងឺត្រូវបានវិនិច្ឆ័យ។

គម្លាតពីដំណើររឿងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗពីទិសដៅមួយនៃរឿងទៅមួយទៀត។ Digressions គឺជាឯកសារយោង ដែលបង្ហាញពីទំនោរដែលមានភាពប្រែប្រួល និងការចងចាំ ដែលជាសូចនាករនៃ egocentricity ។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញជាញឹកញាប់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអ្នកនិពន្ធថាជាការបង្ហាញពី "ការលោតផ្លោះនៃគំនិត" ។

កំហុសនៃការយល់ឃើញ (ប៉ុន្តែមិនមែនជាការយល់ឃើញ) គឺជាការបង្ហាញពីអតុល្យភាពរវាងកត្តាខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃការយល់ឃើញ ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលនៃកត្តាក្រោយ។

ចំនួនព័ត៌មានលម្អិតបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទនៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍។ ជាឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួនតូចគឺជាការបង្ហាញពីឯករាជ្យភាពនៃប្រធានបទ ឯករាជ្យភាពរបស់គាត់ និងការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបរិស្ថានមួយចំនួន។

ពេលវេលាសរុបនៃរឿងកំណត់លក្ខណៈវិសាលភាពនៃស្មារតីនៃប្រធានបទ ភាពសម្បូរបែបនៃគំនិតដែលមាននៅក្នុងវា ភាពងាយស្រួលនៃសមាគម។ រឿងវែងមួយអំពីគំនូរមួយបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ ការផ្អាករយៈពេលយូរ - អំពីប្រតិកម្មដែលគួរឱ្យស្រលាញ់។

E. T. Sokolova (1980), ការវិភាគលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្រ្តនេះ, ជឿថាវារកឃើញកម្មវិធីដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងគ្លីនិកនៃ neuroses និងលក្ខខណ្ឌព្រំដែនផ្សេងទៀតដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជម្លោះដែលមានឥទ្ធិពលនិងដោយឯកឯង, ជាញឹកញាប់ដោយមិនដឹងខ្លួន, វិធីរបស់អ្នកជំងឺក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈនៃផ្នែកដែលមានឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយប្រើ TAT ជាការកំណត់ការជម្រុញឈានមុខគេ ទំនាក់ទំនង តម្លៃ ការរកឃើញជម្លោះដែលមានឥទ្ធិពល យន្តការការពារផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺ កំណត់លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលមួយចំនួន (ភាពរំជើបរំជួល។ - ការគ្រប់គ្រង, ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ - ភាពទន់ខ្សោយ, ភាពចាស់ទុំខាងអារម្មណ៍ - ភាពគ្មានកូន), ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនៃប្រធានបទ (ទំនាក់ទំនងរវាង "ខ្ញុំ" ឧត្តមគតិនិងការពិតកម្រិតនៃការទទួលយកខ្លួនឯង) ។

B. D. Karvassarsky (1982) មើលឃើញពីគុណវិបត្តិដ៏សំខាន់នៃ TAT នៅក្នុងកម្រិតដែលមានស្រាប់នៃបច្ចេកវិជ្ជាបកស្រាយ ដែលមិនទាន់ផ្តល់ភាពជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់នៃការសន្និដ្ឋាន ឯករាជ្យភាពពេញលេញរបស់វាពីអ្នកស្រាវជ្រាវ។ កាលៈទេសៈដែលសង្កត់ធ្ងន់ដោយ E. T. Sokolova គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដោយមិនគិតពីអ្វីដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រើប្រាស់ TAT ក្នុងការអនុវត្ត៖ គំរូទាំងអស់ដែលបង្ហាញដោយបច្ចេកទេសនេះគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីឱកាសសក្តានុពល ទំនោរ អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលនោះទេ។ ដូច្នេះ ការផ្ទេរទិន្នន័យ TAT ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺគឺខុសច្បាប់។

នៅក្នុងការអនុវត្តផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត វាហាក់ដូចជាពួកយើងថាលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ TAT មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជំងឺផ្លូវចិត្តនោះទេ។ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តនេះ យើងទទួលបានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងចិត្តសាស្ត្រដែលមានឥទ្ធិពល ការថយចុះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រឿងស្រវឹង។ សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវាយតម្លៃផ្នែកដែលមានឥទ្ធិពលនៃអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិកត្រូវបានបង្ហាញ (N. K. Kiyashchenko, 1965; T. N. Boyarshinova, 1975): ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការប្រើប្រាស់ TAT ក្នុងរោគវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ I. N. Gilyasheva S.V. 196) ។ (១៩៦៩)។

ការធ្វើតេស្តការព្យាករដោយពាក្យសំដី (VPT) ។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានស្នើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1991 ដោយ V. M. Bleikher និង S. N. Bokov ។ សំដៅលើវិធីសាស្រ្តនៃស៊េរី TAT ។ មិនដូចវិធីសាស្រ្តទស្សន៍ទាយដែលមានស្រាប់ទាំងអស់នៃក្រុមនេះ សម្ភារៈជំរុញនៃ EP គឺជាពាក្យសំដីនៅក្នុងធម្មជាតិ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងដំណាក់កាលមួយនៃដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញជំរុញ - ការបំប្លែងសារធាតុជំរុញទៅជាការនិយាយខាងក្នុង ហើយនេះជាវេន។ ខ្លីយ៉ាងសំខាន់ និងសម្របសម្រួលដំណើរការនៃការយល់ឃើញជំរុញ។ លក្ខណៈពិសេសទីពីរនៃ VPT គឺជាការត្រៀមខ្លួនដ៏អស្ចារ្យរបស់ខ្លួនក្នុងការធ្វើការជាមួយក្រុមនៃប្រធានបទដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យ semantic និងអារម្មណ៍នៃពាក្យនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ pathopsychological ជាច្រើនត្រូវបានចុះខ្សោយយ៉ាងខ្លាំង។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់ជំងឺវិកលចរិក។ ដូច្នេះ VPT ផ្តល់ឱ្យគ្រូពេទ្យនូវឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាន់ពេលវេលានៃបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងការគិត ដែលវារួមបញ្ចូលវិធានការទាន់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការព្យាបាល និងការស្តារនីតិសម្បទា។ ជាចុងក្រោយ លក្ខណៈពិសេស និងអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់មួយទៀតរបស់ VPT គឺជាលក្ខណៈស្ទើរតែមិនចេះចប់របស់វា ដោយសារដំណើរការនៃភាពចាស់នៃភាសាគឺយឺតជាងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃជីវិតសម្ភារៈរបស់មនុស្ស។ លើសពីនេះទៅទៀតសូម្បីតែនៅក្នុងករណីនៃការលែងប្រើនៃឯកតា lexical មួយចំនួននៃសម្ភារៈជំរុញនៃវិធីសាស្រ្តការជំនួសរបស់ពួកគេនឹងមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរដូចជាការជំនួសតារាងរំញោច TAT អាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង។ ពិតមែន វាជាលក្ខណៈពិសេសរបស់ VPT ដែលធ្វើឱ្យវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះតែចំពោះអ្នកដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងភាសាដែលកាតជំរុញទឹកចិត្តត្រូវបានគូរឡើង។

សម្ភារៈជំរុញទឹកចិត្តរបស់ VPT មានសន្លឹកបៀពីរស៊េរី - សន្លឹកសំខាន់ និងសម្រាប់ធ្វើការសិក្សាស្របគ្នា។

ស៊េរីនីមួយៗមានសំណើចំនួន 19 និងប័ណ្ណសចំនួន 1 ។ លើសពីនេះ ស៊េរីនីមួយៗមានបំរែបំរួលបុរស និងស្ត្រី ដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងកិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន។

សំណើទាំងអស់របស់ VPT បំពេញតាមតម្រូវការមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ 1) មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ ភាពមិនច្បាស់លាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រោង 2) ការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាពសម្បូរបែបនៃអារម្មណ៍ 3) ភាពខ្លី។ សំណើត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើសន្លឹកបៀចតុកោណដែលមានទំហំ 18 x 3 សង់ទីម៉ែត្រ។ នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសនៃកាតនីមួយៗគឺជាលេខសៀរៀលរបស់វានៅក្នុងសំណុំ។ លេខកាតនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដែលបញ្ជាក់ពីទ្រឹស្តី ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពមួយ ឬទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃមុខងាររបស់បុគ្គល។ ប្រធានបទទាំងនេះមានដូចខាងក្រោម៖ 1) អាកប្បកិរិយាចំពោះកាតព្វកិច្ច 2) ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ទំនោរចង់ធ្វើអត្តឃាត 3) ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ 4) អាកប្បកិរិយាចំពោះភាពជោគជ័យ សំណាង 5) អាកប្បកិរិយាចំពោះម្តាយ 6) អាកប្បកិរិយាចំពោះការបាត់បង់វត្ថុនៃសេចក្តីស្រឡាញ់។ 7) ទំនោរឈ្លានពាន 8) អាកប្បកិរិយាចំពោះអាជ្ញាធរមនុស្សខ្ពស់ 9) បទពិសោធន៍រីករាយ 10) អាកប្បកិរិយាចំពោះអនាគត II) ទំនាក់ទំនងរវាងបុរស (ស្ត្រី) 12) ទំនាក់ទំនងរវាងម្តាយនិងកូនប្រុស (កូនស្រី) 13 ការភ័យខ្លាចការថប់បារម្ភ 14) អាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទជម្លោះ 15) អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកសេចក្តីស្លាប់ 16) ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកនិងកូនប្រុស (កូនស្រី) 17) ការរំពឹងទុកទាក់ទងនឹងស្ថានភាពលំបាកមួយចំនួន 18) ការភ័យខ្លាចនិងការភ័យខ្លាច (គ្រោះថ្នាក់ពីខាងក្រៅ) 19 កាតពណ៌ស - បទពិសោធន៍និងបញ្ហាជាក់ស្តែង 20) អារម្មណ៍នៃភាពឯកកោការភ័យខ្លាច។ Examples of stimulus sentences (កំណែបុរស): 1) គំនិតនៃការសន្យាធ្វើទារុណកម្មគាត់, 3) petrified, គាត់បានទៅជួបក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់, 6) គាត់បាត់បង់ការគាំទ្រទាំងអស់ជាមួយនាង, 10) គាត់គិតអំពីការធ្វើដំណើរជាមួយនឹងដង្ហើមខ្លី, ១៣) សេចក្តីរំភើបចិត្តមួយបានរត់ពេញខ្លួន ១៥) គាត់បានឡើងលើភ្នំទៅកាន់ផ្នូរដែលជីកបាន ១៨) គាត់ញាប់ញ័រ សង្កេតឃើញស្រមោលរំជើបរំជួលនៅក្នុងប្រាសាទ ២០) របង ឡើងលើបង្អួច គោម ជ្រុងលាតសន្ធឹង។ បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវគឺស្រដៀងនឹងបច្ចេកទេស TAT បុរាណ។ ជាពិសេសវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបញ្ជាក់ម្តងទៀតថា វាតែងតែចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការសិក្សាជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយនឹងការកត់ត្រារឿងរ៉ាវនៃប្រធានបទដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ករណីដែលប្រធានបទសរសេររឿងរបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯងគឺអាចធ្វើទៅបានតែជាករណីលើកលែងខ្លាំង។

ប្រសិនបើប្រធានបទនិយាយលឿនពេក ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការសរសេរបន្ទាប់ពីគាត់ នោះគេគួរតែ (ក្នុងករណីដែលមិនរំខានគាត់) ចាប់ផ្តើមនិយាយឡើងវិញឮៗនូវអ្វីដែលគាត់និយាយ។ តាមក្បួនក្នុងករណីបែបនេះអត្រានៃការនិយាយរបស់ប្រធានបទថយចុះ។ នៅពេលដែលប្រធានបទបង្កើតរឿងជាច្រើនក្នុងមួយប្រយោគ ពួកគេត្រូវបានសរសេរទាំងអស់ បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសរឿងដែលគាត់ចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុត។

ការស្ទង់មតិលើប្រធានបទទាក់ទងនឹង VPT ត្រូវបានអនុវត្តពីរដង។ ទីមួយ មុននឹងចាប់ផ្តើមបច្ចេកទេស ពត៌មានលំអិតត្រូវបានប្រមូលអំពីប្រធានបទ។ បន្ទាប់មក មានពួកគេរួចហើយ ពួកគេអនុវត្ត VPT ។ បន្ទាប់ពីអនុវត្តបច្ចេកទេស ចំណុចចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានរកឃើញក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ការបញ្ជាទិញនេះធ្វើឱ្យវាអាចចូលទៅជិតការវាយតម្លៃលក្ខណៈបុគ្គលនៃប្រធានបទនេះយ៉ាងល្អប្រសើរ ហើយជាក្បួនត្រូវបានយល់ឃើញយ៉ាងវិជ្ជមានដោយគាត់ ដូចដែលវាបង្ហាញនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ ភាពស្មុគស្មាញពេញលេញជាងរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ឬចិត្តវិទូក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ បញ្ហារបស់អ្នកជំងឺ។

ការបកស្រាយលទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌប្រពៃណីសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនៃស៊េរី TAT ។ ចំណុចសំខាន់ៗខាងក្រោមលេចធ្លោ៖

• 1) "ពេល" ("បច្ចុប្បន្ន") - វត្តមានរបស់វាត្រូវបាននិយាយអំពីពេលដែលស្ថានភាពនៃការកាត់ទោសខ្លួនឯងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគ្រោងនៃរឿង។
• 2) "អតីតកាល" - ប្រភពនៃស្ថានភាពដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងគ្រោងនៃរឿងនៅក្នុងការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយបច្ចុប្បន្ន;
• 3) "អនាគត" - លទ្ធផលនៃស្ថានភាពដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងគ្រោងនៅក្នុងការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយបច្ចុប្បន្ន;
• 4) "គំនិត" - ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិត, ផែនការរបស់វីរបុរសនៃរឿង;
• 5) "អារម្មណ៍" - ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍, អារម្មណ៍នៃវីរបុរសនៃរឿង;
• 6) "ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ" និង "សាមគ្គីភាព" - ប្រភេទពីរដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនិងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ គោលគំនិតនៃ "សាមគ្គីភាព" មានលក្ខណៈទូលំទូលាយបន្តិច ហើយអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិនិច្ឆ័យថាតួអង្គណាមួយនៅក្នុងរឿងដែលនៅជិតបំផុតនឹងប្រធានបទដែលគាត់ចូលចិត្ត អ្នកណាដែលគាត់ចង់ដូច។
• 7) "ស្វ៊ែរ" - ស្និទ្ធស្នាល, ផ្លូវភេទ, គ្រួសារ, វិជ្ជាជីវៈ, សីលធម៌និងសីលធម៌, សង្គម - នយោបាយ, ផ្ទាល់ខ្លួន, សាសនានិងអាថ៌កំបាំង;
• 8) "ទីតាំង" - អាចសកម្ម, អកម្ម, មិនកំណត់និងមិនច្បាស់លាស់;
• 9) "ជម្លោះ" - អាចជាខាងក្រៅ, ខាងក្នុងនិងដែលគេហៅថាប្រភេទទូទៅ (អត្ថិភាព);
• 10) "ប្រព័ន្ធតម្លៃ" - ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង; ក្លាហាន, ហ៊ាន; ភាពជោគជ័យនៅក្នុងសេវាកម្ម; ស្ងប់ស្ងាត់; ភាពក្លាហាន, មោទនភាព; ការអប់រំត្រឹមត្រូវរបស់កុមារ; សេចក្តីអំណរនៃភាពជាម្តាយ; ឆន្ទៈក្នុងការជួយ; សេចក្តីសប្បុរស; ការចូលរួមរបស់មនុស្ស; សារៈសំខាន់លើខ្លួនឯង, អំណោយទាន; សនិទានភាព; កិត្យានុភាពសាធារណៈ; ល្បិច, ល្បិច; ភាពសមរម្យ; ភាពស្និទ្ធស្នាលខាងវិញ្ញាណក្នុងអាពាហ៍ពិពាហ៍; ស្នេហា; altruism ភាពរសើប ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្ស។ល។

II) "ផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍ទូទៅ" - ត្រូវតែកំណត់នៅពេលនៃការសិក្សា;

• 12) "មតិ" - ត្រូវបានបែងចែកទៅជាការវាយតម្លៃ ឯកសារយោង និងការចងចាំ។
• 13) "ស្បែកពេញវ័យ" - កំណត់លក្ខណៈដោយការនិយាយអំពីការធ្វើដំណើរផ្លូវឆ្ងាយ ការពិពណ៌នា ឬការលើកឡើងអំពីទីកន្លែងកម្រ វិជ្ជាជីវៈកម្រ និងឈ្មោះជាដើម លក្ខណៈអវិជ្ជមានរបស់មនុស្សចាស់ក្នុងវ័យ និងមុខតំណែង ("អាក្រក់" "អនិច្ចកម្ម" ។ល។ . ) និងថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះភាពមិនពេញវ័យនៃអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, infantilism, hysteria;
• 14) "ប្រធានបទពិសេស" - ការបង្ហាញនៃភាពមិនចុះសម្រុងផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ ប្រធានបទខាងក្រោមត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាពិសេស៖ ការស្លាប់ ការធ្វើអត្តឃាត រោគសញ្ញានៃជម្ងឺ somatic រ៉ាំរ៉ៃ ជំងឺដែលមិនអាចព្យាបាលបាន រោគសញ្ញានៃជំងឺផ្លូវចិត្ត។
• 15) "ផ្ទេរទៅសាមញ្ញ" - ការបញ្ចេញមតិ pathopsychological មិនជាក់លាក់ nosological នៃភាពមិនសមហេតុផលក្នុងការគិត;
• ១៦) "គុណវុឌ្ឍិឡើងវិញ" - ឈ្មោះត្រឹមត្រូវទាំងអស់ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ លេខ សញ្ជាតិ។ល។
• 17) "និមិត្តសញ្ញា" - វាអាចមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន (មិនមែនរោគសាស្ត្រ) និងរោគសាស្ត្រ។
• 18) "ការរំលោភលើតក្កវិជ្ជា" - ពួកគេតំណាងឱ្យក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នានៃបាតុភូតដែលទាក់ទងគ្នាហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជាការរំលោភបំពានជាក់ស្តែងនៃតក្កវិជ្ជា។ ការរំលោភលាក់កំបាំងនៃតក្កវិជ្ជា; ការរំលោភលើតក្កវិជ្ជាដែលចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យ; ការចាកចេញពីគ្រោង; ការមិនយល់ឃើញនៃអារម្មណ៍ហួសហេតុនៃការផ្តល់រំញោច;
• 19) "រោគសាស្ត្រនៃការនិយាយ";
• 20) "ការរំលឹក";
• 21) "ត្រា";
• 22) "ការវាយតម្លៃសម្រាប់អ្នកតំណាងនៃភេទ";
• 23) "ការបង្ហាញប្រឆាំងនឹងសង្គមនៅក្នុងរឿង";
• 24) "ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃទុក្ខវេទនាខាងក្រៅនិងខាងក្នុង";

25) "ការការពារ" - ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្តល់មធ្យោបាយងាយស្រួលនិងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃសកម្មភាពដោយប្រធានបទ។

បន្ថែមពីលើចំណុចលម្អិតនៃការវិភាគខ្លឹមសារនៃលទ្ធផលនៃការអនុវត្តប្រធានបទនៃវិធីសាស្រ្ត ការវិភាគ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃរឿងរបស់ពួកគេក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តផងដែរដើម្បីបញ្ជាក់អំពីលក្ខណៈនៃការនិយាយរបស់ប្រធានបទដែលជាការអស្ចារ្យ។ តម្លៃរោគវិនិច្ឆ័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្របែបនេះ បច្ចុប្បន្នត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាចម្បងសម្រាប់គោលបំណងវិទ្យាសាស្ត្រសុទ្ធសាធ ដែលទាមទារចំណេះដឹងពិសេសដែលហួសពីវិសាលភាពដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនេះ។

នៅពេលវិភាគលទ្ធផលនៃការអនុវត្តរបស់ប្រធានបទនៃវិធីសាស្រ្តយ៉ាងលម្អិត សម្រាប់ចំណុចខាងលើនីមួយៗ រឿងរ៉ាវនីមួយៗត្រូវបានវាយតម្លៃ ហើយបន្ទាប់មកលក្ខណៈស្មុគ្រស្មាញសង្ខេបនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ-ការលើកទឹកចិត្តដែលបានកំណត់នៃមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយត្រូវបានចងក្រង។

បទពិសោធន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស PPT នៅក្នុងគ្លីនិកវិកលចរិកក្នុងគោលបំណងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺសរសៃប្រសាទផ្សេងៗសម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម:

• 1) បច្ចេកទេសដំណើរការដោយជោគជ័យជាបច្ចេកទេសថ្មីសម្រាប់ការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈ;
• 2) បច្ចេកទេសមានភាពរសើបពិសេសចំពោះការរកឃើញនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្ត អនុញ្ញាតឱ្យធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពីធម្មជាតិ និងភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់វា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើ HT ក្នុងជំងឺផ្សេងៗនៃផ្នែកអារម្មណ៍ ជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងវិនិច្ឆ័យឌីផេរ៉ង់ស្យែល។

ការធ្វើតេស្តការយល់ឃើញរបស់កុមារ (CAT) ។ ស្នើឡើងដោយ L. Bellak និង S. Bellak ក្នុងឆ្នាំ 1949 (L. Bellak, S. Bellak) ។ វាគឺជាបច្ចេកទេសដែលទាក់ទងសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ TAT និងត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការពិនិត្យលើកុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 10 ឆ្នាំ។ ជាលើកដំបូងគំនិតនៃការបង្កើតវិធីសាស្រ្តមួយត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយ E. Criss ដែលជឿថាកុមារកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយសត្វច្រើនងាយស្រួលនិងប្រសើរជាងជាមួយមនុស្ស។ ដោយអនុលោមតាមគំនិតទាំងនេះ V. Lamont បានបង្កើតរូបភាពជាមួយនឹងរូបភាពនៃសត្វផ្សេងៗ ហើយពួកវាខ្លះមានរូបភាពនៃសត្វនៅក្នុងរចនាបថអនាថបិណ្ឌ ដែលជាផ្នែកផ្សេងទៀត - ដូចដែលពួកគេមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ សម្ភារៈជំរុញនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានតំណាងដោយ 10 គំនូរស-ខ្មៅ។ ពួកវាទាំងអស់ត្រូវបានផលិតតាមរបៀបធម្មតាសម្រាប់សៀវភៅកុមារ។ ខ្លឹមសារនៃគំនូរមានដូចខាងក្រោម៖

យោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តគំនូរនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ ម្នាលភិក្ខុ​ទាំង​ឡាយ ១ - បញ្ហា​នៃ​អាហារូបត្ថម្ភ ការ​ពេញ​ចិត្ត ឬ​មិន​សប្បាយចិត្ត; 2 - បញ្ហានៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការភ័យខ្លាច, អមដោយការឈ្លានពាន; 3 - បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុក, អំណាច, ការឈ្លានពាន; 4 - បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងជាមួយម្តាយ, កុមារក្នុងចំណោមពួកគេ, ប្រធានបទនៃអាហារូបត្ថម្ភ, ការផ្តល់អាហារដល់; 5 - ប្រធានបទនៃការទស្សន៍ទាយ ការសង្កេត ការអាម៉ាស់ អន្តរកម្ម និងការស្វែងយល់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយកូនរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ 6 - បញ្ហានៃការច្រណែន, ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ; 7 - ប្រធានបទនៃការភ័យខ្លាចនៃការឈ្លានពាននិងវិធីដើម្បីទប់ស្កាត់វាសមត្ថភាពក្នុងការជៀសវាងការឈ្លានពាន; 8 - បញ្ហានៃកន្លែងរបស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារ; 9 - ប្រធានបទនៃការភ័យខ្លាចនៃភាពងងឹត, ការភ័យខ្លាចនៃការនៅម្នាក់ឯង, ការថែរក្សាឪពុកម្តាយ, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ; 10 - ប្រធានបទនៃទំនាក់ទំនងសីលធម៌ សមត្ថភាពក្នុងការថែរក្សាខ្លួនអ្នក។

បច្ចេក​ទេស​នៃ​ការ​អនុវត្ត​បច្ចេកទេស​គឺ​ជិត​នឹង​បច្ចេកទេស​នៃ​ការ​អនុវត្ត TAT បុរាណ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏ល្អជាមួយកុមារមុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ ជាពិសេសប្រសិនបើកុមារតូច ឬមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុននៅពេលដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញការសិក្សានៅក្នុងទម្រង់នៃប្រភេទនៃល្បែងមួយ។ នៅក្នុងការណែនាំ កុមារត្រូវបានសួរឱ្យប្រាប់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងរូបភាព អ្វីដែលសត្វកំពុងធ្វើនៅពេលនេះ ស្ថានភាពមុននេះ និងអ្វីដែលនឹងកើតឡើងនៅពេលក្រោយ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យលើកទឹកចិត្តកុមារក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា។ នៅពេលធ្វើការសិក្សា រូបភាពទាំងអស់ដែលមិនពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការងារ គួរតែនៅឆ្ងាយពីកុមារ។ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញរូបភាពតាមលំដាប់លំដោយ ស្របតាមលេខរៀងរបស់វា។

រឿងទាំងអស់របស់កុមារត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង ឬដោយមានជំនួយពីមីក្រូហ្វូនដែលលាក់នៅលើម៉ាស៊ីនថតសំឡេង។

មិនដូចបច្ចេកទេស TAT និងបច្ចេកទេសពាក់ព័ន្ធចំពោះមនុស្សពេញវ័យទេ កុមារអាចមានការរំខានក្នុងករណី CAT លុះត្រាតែមានការសង្គ្រោះបន្ទាន់។

ការបកស្រាយរបស់ SAT មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ នេះទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាដំបូងនៅពេលបកស្រាយ SAT ប្រធានបទដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយកុមារត្រូវបានជ្រើសរើស - វាចាំបាច់ត្រូវយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់សរសេរបែបនោះហើយមិនមែនជារឿងមួយផ្សេងទៀត។ វាចាំបាច់ដើម្បីតាមដានថាតើប្រធានបទស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតពីរឿងមួយទៅរឿងមួយឬអត់។ បន្ទាប់មក តួអង្គសំខាន់នៃរឿងត្រូវបានជ្រើសរើសចេញ; មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលប្រធានបទកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងតួអង្គនៃភេទផ្ទុយ ដែលអាចបង្ហាញដោយប្រយោលអំពីការរំលោភលើការតំរង់ទិសតួនាទីយេនឌ័រ។ បង្កើតតម្រូវការ និងការលើកទឹកចិត្តសំខាន់ៗរបស់វីរបុរស។ អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តក៏ស្នើឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការស្រមើលស្រមៃខ្លួនឯងនៅក្នុងរឿងរបស់កុមារដោយពួកគេមានន័យថាគំនិតប្រធានបទនៃរូបរាងរបស់គាត់រាងកាយរបស់គាត់និងតួនាទីសង្គមរបស់គាត់។ ចំណុចខ្លាំងបន្ទាប់ក្នុងការបកស្រាយរឿងគឺការវិភាគនៃតំណាងនៃមនុស្ស វត្ថុ កាលៈទេសៈនៅក្នុងពួកគេ; នឹកមនុស្ស វត្ថុ និងដើម្បីបង្កើតអ្នកដែលកុមារកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនគាត់តាមរបៀបណាដែលគាត់មានប្រតិកម្មចំពោះអ្នកដទៃ ទំនាស់ធំៗអ្វីដែលគាត់កើតឡើងនៅក្នុងរឿងរបស់គាត់។ ស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃការថប់បារម្ភ និងការថប់បារម្ភ និងមធ្យោបាយសំខាន់នៃការការពារដែលប្រើដោយកុមារ។

បទពិសោធន៍ជាមួយ SAT ក្នុងរយៈពេលដ៏យូរ និងការសិក្សាដែលបានធ្វើឡើងជាពិសេសបានបង្ហាញថា សម្មតិកម្មដំបូងដែលកុមារកំណត់អត្តសញ្ញាណបានល្អប្រសើរជាមួយសត្វជាងមនុស្ស មិនត្រូវបានបញ្ជាក់នោះទេ។ នេះបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតដោយអ្នកនិពន្ធនៃបច្ចេកទេសនៅឆ្នាំ 1966 នៃកំណែថ្មីនៃ SAT ជាមួយនឹងរូបភាពរបស់មនុស្ស (SAT-H) ។

ការធ្វើតេស្តការយល់ឃើញរបស់កុមារអាចត្រូវបានប្រើក្នុងការកំណត់នូវកត្តាថាមវន្តដែលកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ក្នុងការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជាបច្ចេកទេសហ្គេម។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាការអត់ធ្មត់ចំពោះភាពមិនសប្បាយចិត្តត្រូវបានពិពណ៌នាដំបូងដោយ S. Rosenzweig (1954) ក្រោមចំណងជើងថា "Painting Frustration Method"*។ ក្រោយមក មគ្គុទ្ទេសក៍ពិសេសមួយត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រនេះជាមួយនឹងបទដ្ឋានស្តង់ដារដែលត្រូវគ្នា (S. Rosenzweig, E. Hemming, H Clark, 1947) ដែលនៅតែជាគោលការណ៍សំខាន់ដដែល។

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឈ្មោះនៃវិធីសាស្រ្តភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីសិក្សាទិដ្ឋភាពពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រតិកម្មទៅនឹងការខកចិត្ត។ ក្នុងនាមជាសម្ភារៈជំរុញទឹកចិត្ត គំនូរត្រូវបានប្រើដែលពណ៌នាអំពីស្ថានភាពជម្លោះដែលកើតឡើងញឹកញាប់បំផុត ស្ថានភាពដែលអាចធ្វើអោយមនុស្សម្នាក់ខកចិត្ត។ យេនឌ័រ អាយុ និងវាលនៃសកម្មភាពមិនសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការកើតឡើងនៃស្ថានភាពទាំងនេះទេ។

ផ្ទុយទៅនឹងរូបភាព TAT រូបភាពដែលផ្តល់ជូននៅទីនេះគឺមានលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទ ហើយសំខាន់បំផុតគឺបម្រើឱ្យទទួលបានចម្លើយសាមញ្ញៗពីប្រធានបទ ដោយកំណត់ក្នុងខ្លឹមសារ និងទំហំ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នរក្សាបាននូវគុណសម្បត្តិគោលបំណងមួយចំនួននៃការធ្វើតេស្តសមាគមពាក្យ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះខិតជិតដល់ការបង្ហាញដែលអាចកើតមាននៃទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំពុងព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយ TAT ។

សម្ភារៈនៃវិធីសាស្រ្តមាន 24 គំនូរដែលពណ៌នាមនុស្សនៅក្នុងប្រភេទនៃស្ថានភាពមិនសប្បាយចិត្តបណ្តោះអាសន្ន។ នៅក្នុងគំនូរនីមួយៗ តួអក្សរនៅខាងឆ្វេងត្រូវបានពិពណ៌នាអំពីពាក្យដែលពិពណ៌នាអំពីការខកចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត។ មាន​ការ៉េ​ទទេ​នៅ​ខាង​លើ​តួអក្សរ​នៅ​ខាង​ស្ដាំ ដែល​ប្រធានបទ​ត្រូវ​បញ្ចូល​ចម្លើយ​របស់​គាត់។ លក្ខណៈពិសេស និងទឹកមុខរបស់តួអង្គពីគំនូរត្រូវបានលុបចោល។

ស្ថានភាពទាំងនោះដែលមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តអាចបែងចែកជាពីរក្រុមធំៗ។ ទីមួយគឺស្ថានភាពនៃឧបសគ្គ យ៉ាលី យោងតាមវាក្យស័ព្ទរបស់ S. Rosenzweig "ការទប់ស្កាត់អត្មា" ។ ក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ រាល់ឧបសគ្គដែលប្រតិបត្តិការក្នុងស្ថានភាពនេះ ធ្វើឱ្យមានការបាក់ទឹកចិត្ត ច្របូកច្របល់ ធ្វើឱ្យប្រធានបទនេះខកចិត្តក្នុងវិធីផ្ទាល់ណាមួយ។ មាន 16 ស្ថានភាពនៃប្រភេទនេះ (ឧទាហរណ៍ 1, 3, 6, 8 ។ល។)។ ទីពីរ​គឺ​ស្ថានភាព​នៃ​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​ឬ​«​ការ​រារាំង​ដោយ​អត្មានិយម​»​។ ត្រង់​នេះ កម្មវត្ថុ​ជា​កម្មវត្ថុ​នៃ​ការ​ចោទ (ឧទាហរណ៍ ២, ៥, ៧ ។ល។)។

ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជាស៊េរីនៃគំនូរ ហើយការណែនាំខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ “គំនូរនីមួយៗបង្ហាញពីមុខពីរ ឬច្រើន។ មនុស្សម្នាក់តែងតែបង្ហាញការនិយាយពាក្យជាក់លាក់។ ស្រមៃមើលថាតើអ្នកដ៏ទៃនឹងនិយាយអ្វី ហើយសរសេរចម្លើយដំបូងដែលចូលមកក្នុងគំនិត។ កុំព្យាយាមគេចពីរឿងកំប្លែង ហើយធ្វើសកម្មភាពឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ប្រធានបទដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃរូបភាពទីមួយត្រូវបានបង្ហាញពីរបៀបដែលគាត់គួរផ្តល់ចម្លើយ។ ការធ្វើតេស្តនេះអាចប្រើបានទាំងការពិសោធន៍បុគ្គល និងជាក្រុម។

ការឆ្លើយតបនីមួយៗនៃប្រធានបទត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរ៖ ទិសដៅ និងប្រភេទនៃប្រតិកម្មរបស់បុគ្គល។ យោងតាមទិសដៅ 1) ប្រតិកម្មបន្ថែមត្រូវបានសម្គាល់ - ឧបសគ្គខាងក្រៅឬអ្នកដែលបង្កបញ្ហានៅក្នុងប្រធានបទត្រូវបានស្តីបន្ទោស; ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជួនកាលមាននរណាម្នាក់ត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីកាតព្វកិច្ចដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាព។ 2) ប្រតិកម្ម intrapunitive - បន្ទោសខ្លួនឯង; ប្រធានបទត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការកែតម្រូវស្ថានភាព ឬយល់ឃើញថាស្ថានភាពខកចិត្តជាអំណោយផលសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ៣) ប្រតិកម្មដោយអន្ទះអន្ទែង - ប្រធានបទជៀសវាងការតិះដៀលអ្នកដ៏ទៃហើយពិចារណាស្ថានភាពក្នុងវិធីផ្សះផ្សាជាអ្វីមួយដែលអាចកែបានអ្នកគ្រាន់តែរង់ចាំហើយគិត។

យោងទៅតាមប្រភេទនៃប្រតិកម្មពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាៈ 1) ឧបសគ្គ - លេចធ្លោ - នៅក្នុងការឆ្លើយតបនៃប្រធានបទឧបសគ្គដែលបណ្តាលឱ្យមានការខកចិត្តត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់តាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន (ឧបសគ្គនេះត្រូវបានបង្ហាញថាមិនអំណោយផលអំណោយផលឬមិនសំខាន់); 2) ការការពារខ្លួនឯង - តួនាទីសំខាន់ក្នុងការឆ្លើយតបនៃប្រធានបទត្រូវបានលេងដោយវិធីសាស្រ្តនៃការការពារ "ខ្ញុំ" ប្រធានបទថ្កោលទោសនរណាម្នាក់សារភាពកំហុសរបស់គាត់បដិសេធការទទួលខុសត្រូវជាទូទៅ; 3) ជាប់លាប់ - ការសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅលើតម្រូវការដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពដែលបានកើតឡើងប្រធានបទត្រូវការជំនួយពីមនុស្សផ្សេងទៀតគាត់ទទួលយកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដោយខ្លួនឯងឬជឿថាពេលវេលានិងដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍នឹងនាំឱ្យមានរបស់ខ្លួន។ ការកែតម្រូវ។

ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទទាំង 6 នេះ ដែលនីមួយៗទទួលបាននិមិត្តសញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួន កត្តាវាយតម្លៃដែលអាចកើតមានចំនួន 9 (និងជម្រើស 2 បន្ថែម) ត្រូវបានទទួល។

នៅពេលវាយតម្លៃលទ្ធផល ចម្លើយរបស់ប្រធានបទត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងស្តង់ដារ។ ចម្លើយដែលមិនផ្គូផ្គងមិនទទួលបានពិន្ទុទេ ហើយចម្លើយដែលផ្គូផ្គងត្រូវបានវាយតម្លៃត្រឹម 1 ឬ 0.5 ពិន្ទុ (ចម្លើយក្រោយប្រសិនបើចម្លើយមានពិន្ទុទ្វេ ហើយមានតែមួយក្នុងចំណោមចម្លើយដែលត្រូវគ្នានឹងស្តង់ដារមួយ)។ ដោយផ្អែកលើការឆ្លើយតប ទម្រង់នៃទិន្នន័យជាលេខត្រូវបានចងក្រង ហើយយោងទៅតាមពួកគេ - គំរូសំខាន់ៗចំនួនបី និងមួយបន្ថែមទៀត។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ ប្រធានបទជារឿយៗផ្លាស់ប្តូរនិន្នាការនៃចម្លើយ។ ចំពោះបញ្ហានេះ និន្នាការត្រូវបានវិភាគ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបកស្រាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគូរទៅលើការសិក្សាអំពីការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមនៃប្រធានបទ ភាពញឹកញាប់នៃជម្លោះរបស់គាត់ជាមួយអ្នកដទៃ កត្តានៃតារាងទម្រង់ត្រូវបានវាយតម្លៃ គំរូ និងនិន្នាការត្រូវបានសិក្សា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅរបៀបដែលប្រធានបទយល់ពីប្រតិកម្មរបស់គាត់។ នៅក្នុងមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អផ្លូវចិត្ត ប្រតិកម្មក្រៅប្រព័ន្ធគឺញឹកញាប់បំផុត បន្ទាប់មកដោយនិទណ្ឌភាព ហើយប្រតិកម្មជាប់អន្ទាក់គឺមិនសូវកើតមានទេ។ ដូច្នេះ បុគ្គលដែលមានសុខភាពល្អ ក្នុងករណីភាគច្រើន ទាំងដឹកនាំប្រតិកម្មរបស់ខ្លួនចំពោះបរិយាកាសខាងក្រៅ ហើយបន្ទោសមូលហេតុខាងក្រៅចំពោះឧបសគ្គ ឬជៀសវាងការតិះដៀលទាំងអ្នកដ៏ទៃ និងខ្លួនគាត់ ពោលគឺគាត់ចាត់ទុកស្ថានភាពខកចិត្តក្នុងវិធីផ្សះផ្សា។ ការបង្កើតសូចនាករនៅលើមូលដ្ឋានដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនសង្គមរបស់បុគ្គលគឺអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងភាពអាចរកបាននៃទិន្នន័យក្រុមជាមធ្យម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្តង់ដារដែលមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេសមិនអាចខ្ចីសម្រាប់គោលបំណងនេះបានទេ។

ការពិចារណាលើវិធីសាស្រ្តដែលបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីការខកចិត្តជាលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនធ្វើឱ្យយើងងាកទៅរកទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីមួយចំនួននៃបញ្ហានៃការខកចិត្តជាទូទៅ។

ការចាប់អារម្មណ៍លើការខកចិត្តជាបញ្ហាជីវិតពិតមួយបានកើតឡើងនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សរបស់យើង ហើយដោយមិនសង្ស័យ ការងាររបស់ S. Freud បានដើរតួជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់រឿងនេះ។ ប៉ុន្តែអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានដោះស្រាយបញ្ហានេះបានរកឃើញយ៉ាងឆាប់រហ័សថាការទទួលយកគោលការណ៍ Freudian គឺជាផ្នែកម្ខាងនៃបញ្ហា ហើយការប្រើវាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍គឺជាអ្វីផ្សេងទៀត។ នេះ​ជា​កម្លាំង​រុញច្រាន​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​ទ្រឹស្ដី​បាក់ទឹកចិត្ត។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ យើងអាចនិយាយអំពីទ្រឹស្ដីសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃការខកចិត្តក្នុងចិត្តវិទ្យាបរទេសសម័យទំនើប៖ ទ្រឹស្ដីនៃការជួសជុលការខកចិត្ត (N. K. Maier, 1949); ទ្រឹស្ដី​នៃ​ការ​ថយ​ចុះ​នៃ​ការ​ខកចិត្ត (K. Barker, T. Dembo, K. Lewin, 1943); ទ្រឹស្ដីនៃការឈ្លានពានការខកចិត្ត (J. Dollard, 1939); ទ្រឹស្ដី​មិន​សប្បាយចិត្ត​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ (S. Rosenzweig, 1949)។ ទ្រឹស្ដី heuristic នៃការខកចិត្តដែលបង្កើតឡើងដោយ S. Rosenzweig ហាក់ដូចជាពួកយើងពេញលេញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីនេះ ការខកចិត្តកើតឡើងនៅពេលដែលសារពាង្គកាយជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានច្រើន ឬតិចនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ការមិនសប្បាយចិត្ត យោងទៅតាម S. Rosenzweig គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពស្ត្រេស ដែលជាវិធីនៃអាកប្បកិរិយា។

ការការពាររាងកាយត្រូវបានអនុវត្តយោងទៅតាមទ្រឹស្តីនេះនៅបីកម្រិត: កោសិកា (ការការពារគឺផ្អែកលើសកម្មភាពនៃ phagocytes អង្គបដិប្រាណ។ ល។ , នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតការការពារពីឥទ្ធិពលឆ្លង); ស្វយ័ត - ការការពាររាងកាយទាំងមូលពី "ការឈ្លានពាន" រាងកាយ (ត្រូវគ្នានឹងស្ថានភាពនៃការភ័យខ្លាច, ការរងទុក្ខ, សរីរវិទ្យា - ទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងរាងកាយអំឡុងពេលភាពតានតឹង); កម្រិត cortical - ផ្លូវចិត្ត។ នៅកម្រិតនេះ ទ្រឹស្ដីនៃការខកចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បង ការជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមស្របទាក់ទងនឹងទិសដៅ និងប្រភេទនៃប្រតិកម្មរបស់បុគ្គលដែលយើងបាននិយាយពីមុនមក។

ភាពខុសគ្នានេះគឺមានលក្ខណៈជាគ្រោងការណ៍ ហើយសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ទ្រឹស្ដីនៃការខកចិត្តរួមមានកម្រិតទាំងបីជាការជ្រៀតចូល។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការខកចិត្តត្រូវបានបកស្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយ (ទោះបីជាវិធីសាស្ត្រដែលបង្កើតឡើងដោយ S. Rosenzweig មានគោលបំណងសិក្សាកម្រិតទីបីនៃការការពារក៏ដោយ) វារួមបញ្ចូលទាំងគំនិតនៃភាពតានតឹង និងមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការសិក្សាតែការសម្រេចនៃបាតុភូតនេះតែប៉ុណ្ណោះ។ នៅកម្រិតផ្លូវចិត្ត។

ក្នុងន័យនេះ វាហាក់បីដូចជាពួកយើងខាងផ្លូវចិត្តច្រើនជាងនេះទៅទៀត គឺនិយមន័យនៃ N. D. Levitov (1967) ដែលយល់ពីការខកចិត្តជាស្ថានភាពរបស់មនុស្ស ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងលក្ខណៈលក្ខណៈនៃបទពិសោធន៍ក្នុងអាកប្បកិរិយា និងបណ្តាលមកពីវត្ថុដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន (ឬអាចយល់បានតាមប្រធានបទ)។ ការលំបាកដែលកើតឡើងនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ ឬការដោះស្រាយបញ្ហា។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវការខកចិត្តអាច និងគួរតែដើរតួនាទីក្នុងការស្រាវជ្រាវរោគចិត្ត។ ការសិក្សាអំពីប្រតិកម្មអាក់អន់ចិត្តជួយឱ្យយល់ពីប្រភពដើមនៃ neuroses រួមចំណែកដល់ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ បញ្ហានៃការមិនសប្បាយចិត្តគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត។ នៅក្នុងការសិក្សាក្នុងស្រុកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃ neuroses (N. V. Tarabrina, G. V. Sheryakov, V. D. Dmitriev, 1971) និងរដ្ឋដូច neurosis (L. I. Zavilyanskaya, G. S. Grigorova, 1976) ត្រូវបានកត់សម្គាល់។

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល (shterperso-valny) T. Lirn ។ ការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុង psychodiagnostics ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការអនុម័តនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៃទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលក្នុងនោះទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈសារៈសំខាន់នៃសមាសធាតុសំខាន់ៗរបស់វា។ ជាដំបូង ទាំងនេះគឺជាទ្រឹស្ដីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបង្កើតឡើងដោយ H.S. Sullivan (1953) និង V. N. Myasishchev (1960)។

H. S. Sullivan ចង្អុលបង្ហាញថាការវាយតម្លៃ និងមតិរបស់អ្នកជុំវិញគាត់ដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះគាត់មានតួនាទីសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ វាស្ថិតនៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃការវាយតម្លៃទាំងនេះនៅក្នុងគំនិតដែលលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលកើតឡើងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិស្ថានមនុស្សម្នាក់បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលដោយព្យាយាមកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ជានិច្ចចំពោះការវាយតម្លៃរបស់អ្នកដទៃដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះគាត់។

បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត T. Li-ri (Leary T., 1956) សម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ វាគឺជាបញ្ជីនៃលក្ខណៈសាមញ្ញចំនួន 128 ដែលប្រធានបទត្រូវតែឆ្លើយថាតើលក្ខណៈនេះសមនឹងគាត់ ("បាទ", "ពិត") ឬមិនសម ("ទេ", "មិនពិត") ។ នៅក្នុងកំណែបុរាណនៃវិធីសាស្រ្តអ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីវាយតម្លៃខ្លួនឯង "ខ្ញុំ" ពិតប្រាកដរបស់គាត់ ( "ខ្ញុំ" ពិតប្រាកដរបស់គាត់ដែលជាគំនិតរបស់គាត់នៅពេលសិក្សា); បច្ចេកទេសក៏អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាឧត្តមគតិ "ខ្ញុំ" នៃប្រធានបទ (របៀបដែលគាត់ចង់ឃើញខ្លួនឯង) ក៏ដូចជាជួរដ៏ធំទូលាយបំផុតនៃគំនិតជាក់ស្តែង (ពិតប្រាកដ) និងឧត្តមគតិនៃប្រធានបទអំពីមនុស្សជុំវិញគាត់ (សាច់ញាតិមិត្តរួមការងារ។ អ្នកស្គាល់គ្នា ។ល។)។ ឧទាហរណ៍នៃលក្ខណៈ - កម្រងសំណួរនៃកម្រងសំណួរ៖

1. ចូលចិត្ត, 6. ឯករាជ្យ, 16. ជាញឹកញាប់ខកចិត្ត, 24. ការស្វែងរកការយល់ព្រម, 100. Despotic, 111. រឹងរូស។ល។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត, ប្រធានបទនៅក្នុងសន្លឹកចម្លើយដែលបានស្នើឡើងជាពិសេសឆ្លងកាត់ចេញ, នៅក្នុងការយល់ព្រមជាមួយគាត់, លេខស៊េរីនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលត្រូវគ្នា; ចំនួននៃលក្ខណៈទាំងនោះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបាត់នៃទ្រព្យសម្បត្តិសាកល្បងនៅតែមិនទាន់បង្ហាញ។ យោងតាមគន្លឹះពិសេស ពិន្ទុត្រូវបានគណនាសម្រាប់ 8 វ៉ារ្យ៉ង់នៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលដែលកំណត់ដោយ T. Leary ។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានដើម្បីគណនាវ៉ិចទ័រនៃភាពលេចធ្លោ (V) និងសុច្ឆន្ទៈ (G) ដោយផ្អែកលើតម្លៃឌីជីថលដែលទទួលបានសម្រាប់ 8 octants ប៉ុន្តែទិន្នន័យទាំងនេះមិនមានព័ត៌មានច្រើនទេ។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺផ្អែកលើគំនិតរបស់ T. Leary ដែលថាមានអ័ក្សសំខាន់ពីរនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល៖ ភាពលេចធ្លោ - ការចុះចូល និងមិត្តភាព - ការឈ្លានពាន។ យោងតាមអ័ក្សទាំងនេះ ទំនោរផ្លូវចិត្តចំនួនប្រាំបី (octants) ត្រូវបានដាក់ជាក្រុម កម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួន - ពីវិជ្ជមានទៅអវិជ្ជមាន។ octants ទាំងនេះមានដូចខាងក្រោម:

1. ភាពជាអ្នកដឹកនាំ - imperiousness - despotism ។ ជាមួយនឹងពិន្ទុដែលមានកម្រិតមធ្យម វាបង្ហាញពីទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាទីប្រឹក្សាដ៏ល្អ អ្នកណែនាំ អ្នករៀបចំ អ្នកដឹកនាំ។ ក្នុងអត្រាខ្ពស់ - ការមិនអត់ឱនចំពោះការរិះគន់ ការវាយតម្លៃខ្ពស់លើសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនឯង បន្ទាប់មក - លក្ខណៈនៃការស្អប់ខ្ពើម តម្រូវការចាំបាច់ក្នុងការបញ្ជាអ្នកដទៃ រចនាប័ទ្មនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

II. ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង - ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង - narcissism ។ ជាមួយនឹងសូចនាករកម្រិតមធ្យម - ទំនុកចិត្ត ឯករាជ្យភាព បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់គូប្រជែង បន្ទាប់មក - ភាពត្រេកត្រអាល ភាពស្រើបស្រាល អារម្មណ៍នៃឧត្តមភាពជាងអ្នកដទៃ ទំនោរក្នុងការមានមតិជំទាស់ដែលខុសពីមតិភាគច្រើន ដើម្បីប្រកាន់ជំហរដាច់ដោយឡែកនៅក្នុង ក្រុម។

III. ការទាមទារ - ការឈ្លានពាន - ភាពឃោរឃៅ។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ វាបង្ហាញពីភាពស្មោះត្រង់ ភាពឯកោ ភាពស្មោះត្រង់ ការតស៊ូក្នុងការសម្រេចគោលដៅ ការតស៊ូហួសហេតុ ភាពមិនរួសរាយរាក់ទាក់ ភាពអត់ធ្មត់ ភាពព្រងើយកន្តើយ។

IV. មន្ទិល-រឹងរូស-អវិជ្ជមាន។ សូចនាករកម្រិតមធ្យម - ការវិនិច្ឆ័យនិងសកម្មភាពជាក់ស្តែង ការសង្ស័យ ការមិនអនុលោមតាម បន្ទាប់មក - ការប៉ះពាល់ខ្លាំង ការមិនទុកចិត្តលើអ្នកដទៃ ទំនោរក្នុងការរិះគន់ ការមិនពេញចិត្តនឹងអ្នកដទៃ និងការសង្ស័យ។

V. ការអនុលោមតាមភាពស្លូតបូត - ការស្តាប់បង្គាប់អកម្ម។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈអន្តរបុគ្គលដូចជាភាពថ្លៃថ្នូរ ភាពអៀនខ្មាស់ ទំនោរក្នុងការទទួលភារកិច្ចរបស់អ្នកដទៃ បន្ទាប់មក - ការបន្ទាបខ្លួនពេញលេញ ការបង្កើនកំហុស ការបន្ទាបខ្លួន។

VI. ភាពជឿជាក់ - ការស្តាប់បង្គាប់ - ការពឹងផ្អែក។ សូចនាករកម្រិតមធ្យម - តម្រូវការសម្រាប់ជំនួយនិងការជឿទុកចិត្តពីអ្នកដទៃនៅក្នុងការទទួលស្គាល់របស់ពួកគេ។ ក្នុងអត្រាខ្ពស់ - ការអនុលោមភាពហួសហេតុ ការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។

VII. សេចក្តីសប្បុរស - ការពឹងផ្អែក - ការអនុលោមភាពហួសហេតុ។ វិនិច្ឆ័យរចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល លក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលស្វែងរកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយក្រុមយោង ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយអ្នកដទៃ។ ជាមួយនឹងពិន្ទុខ្ពស់ - អាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួល, ភាពអត់ធ្មត់ក្នុងការបញ្ចេញភាពរួសរាយរាក់ទាក់របស់មនុស្សម្នាក់ឆ្ពោះទៅរកអ្នកដទៃ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ជាក់ពីការចូលរួមរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងផលប្រយោជន៍ភាគច្រើន។

VIII. ការឆ្លើយតប - ការលះបង់ខ្លួនឯង - ការលះបង់។ ជាមួយនឹងពិន្ទុមធ្យម - មានឆន្ទៈក្នុងការជួយអ្នកដ៏ទៃ ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ។ ពិន្ទុខ្ពស់បង្ហាញពីភាពទន់ជ្រាយ ការប្តេជ្ញាចិត្តហួសហេតុ អាកប្បកិរិយាហួសហេតុក្នុងសង្គម សង្កត់ធ្ងន់លើភាពស្មោះត្រង់។

លក្ខណៈ​ដែល​មិន​ហួស​ពី​៨​ចំណុច គឺ​លក្ខណៈ​នៃ​បុគ្គល​ដែល​ចុះ​សម្រុង​នឹង​គ្នា ។ សូចនាករលើសពី 8 ពិន្ទុ និងរហូតដល់ 14 ពិន្ទុ គឺជាសូចនាករនៃការធ្វើឱ្យច្បាស់ ការសង្កត់សំឡេងនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានបង្ហាញដោយ octant នេះ។ សូចនាករពី 14 ទៅ 16 ពិន្ទុគឺជាភស្តុតាងនៃការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ ពិន្ទុទាប - ពី 0 ទៅ 4 ពិន្ទុ - សម្រាប់ octants ទាំងអស់អាចជាភស្តុតាងនៃភាពសម្ងាត់ និងកង្វះនៃភាពស្មោះត្រង់នៃមុខវិជ្ជា។

វិធីសាស្រ្តរបស់ T. Leary ក្នុងការសិក្សាទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយវិសាលភាពធំទូលាយបំផុតនៃកិច្ចការវិនិច្ឆ័យ ការព្យាបាល និងការស្តារនីតិសម្បទាចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃជំងឺផ្លូវចិត្ត។

វិធីសាស្រ្តនៃប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ SD Vladychko (1931) បង្ហាញថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងប្រើប្រាស់ដោយ H. Ebbirghaus និង Th. ហ្សីហេន។ នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍នៃគ្លីនិករបស់ V. M. Bekhterev វិធីសាស្ត្រនៃប្រយោគមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាការស្រមើលស្រមៃ (V. V. Abramov, 1911, S. D. Vladychko, 1931) ។ មានវ៉ារ្យ៉ង់ជាច្រើនរបស់វា។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអប់រំ វ៉ារ្យ៉ង់នៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រយោគមិនទាន់ចប់ដោយ A. Myerson (1919) ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃការតំរង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួន។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបទប្បញ្ញត្តិខ្ពស់ដែលទាក់ទង - ប្រធានបទត្រូវជ្រើសរើសចុងបញ្ចប់នៃការកាត់ទោសពីមួយចំនួនដែលផ្តល់ជូនគាត់។ យោងទៅតាម N. D. Levitov (1969) វ៉ារ្យ៉ង់នេះគឺជិតនឹងការធ្វើតេស្តបុក។ បទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទក្នុងកម្រិតធំកាត់បន្ថយសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្ត Meyerson ជាគម្រោងមួយ។ ឧទាហរណ៍ពីបច្ចេកទេស Meyerson៖

បុគ្គលណាដឹកនាំជីវិតសុចរិត... បាត់បង់ឱកាសដើម្បីសប្បាយ ទទួលបានការគោរពជាសកល ដើរផ្លូវលំបាកក្នុងជីវិត នឹងត្រូវបោកបញ្ឆោត។

នៅក្នុងបំរែបំរួលនៃ A. F. Raupe និង A. Rohde ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូន 66 ប្រយោគមិនទាន់បានបញ្ចប់ ដែលគាត់ត្រូវតែបំពេញ។ ការណែនាំមានបង្ហាញពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើកិច្ចការនេះឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយមិនគិត ដោយមិនខកខានសំណើណាមួយដែលបានបង្ហាញ។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគ និងការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបាន អ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទចំពោះអ្នកដទៃ សមាជិកនៃភេទដូចគ្នា ឬផ្ទុយគ្នា មិត្តភក្តិ គ្រូបង្រៀន មនុស្សទូទៅ តើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះខ្លួនគាត់គឺជាអ្វី។ អនាគតរបស់គាត់ លុយ ច្បាប់ ការអប់រំ

ល ក្នុងករណីនេះ វត្តមាននៃ hypochondria, គំនិតចង់ធ្វើអត្តឃាត, ការសង្ស័យហួសហេតុអាចត្រូវបានបង្ហាញ។ យោងទៅតាម T. Bilikiewicz (1960) វិធីសាស្ត្រនេះអាចអនុវត្តបានសម្រាប់ទាំងការសិក្សាបុគ្គល និងក្រុម និងជួយបង្ហាញបទពិសោធន៍ដែលលាក់ដោយអ្នកជំងឺ ឬសូម្បីតែគាត់មិនបានដឹង។ ដូច្នេះអ្នកនិពន្ធសរសេរអំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនៃប្រយោគមិនពេញលេញសម្រាប់ការសាងសង់ការងារផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តក៏ដូចជាការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសង្គម។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃប្រយោគមិនទាន់ចប់នៅក្នុង A.F. Raupe និង A. Rohde៖

វាក៏មានវ៉ារ្យ៉ង់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ទោសមិនពេញលេញដោយ J. M. Sacks និង S. Levy ។ វារួមបញ្ចូលទាំង 60 ប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ ការបន្ថែមទៅលើពួកវាត្រូវបានកំណត់បន្តិចដោយឆានែលនៃការចាប់ផ្តើមនៃឃ្លាជាងនៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់នៃ A. F. Raupe និង A. Rohde ។ សំណើទាំងនេះអាចត្រូវបានបែងចែកជា 15 ក្រុម ដែលកំណត់លក្ខណៈដល់កម្រិតខ្លះនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងនៃប្រធានបទចំពោះគ្រួសារ អ្នកតំណាងនៃភេទដូចគ្នា ឬផ្ទុយ ជីវិតផ្លូវភេទ ថ្នាក់លើ និងអ្នកក្រោមបង្គាប់។ ក្រុមប្រយោគមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការភ័យខ្លាចនិងការភ័យខ្លាចរបស់អ្នកជំងឺចំពោះអារម្មណ៍នៃកំហុសរបស់គាត់ថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះអតីតកាលនិងអនាគតប៉ះពាល់ដល់ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយនិងមិត្តភក្តិគោលដៅជីវិត។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាសំណួរមួយចំនួននៃជម្រើសនេះគឺមិនសប្បាយចិត្តសម្រាប់ប្រធានបទនេះព្រោះវាទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកជិតស្និទ្ធនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ G. G. Rumyantsev (1969) ណែនាំឱ្យជូនដំណឹងដល់អ្នកជំងឺក្នុងការណែនាំដែលការសិក្សាកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំឬការយកចិត្តទុកដាក់។

ការវាយតម្លៃបរិមាណជួយសម្រួលដល់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលមិនចុះសម្រុងគ្នាក្នុងប្រធានបទនេះ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាគុណភាពនៃប្រយោគបន្ថែមដែលធ្វើឡើងដោយគិតគូរពីទិន្នន័យ anamnestic គឺកាន់តែមានជោគជ័យ។

អ្នកជំងឺជាច្រើន ជាពិសេសអ្នកដែលចាត់ទុកការស្រាវជ្រាវជានីតិវិធីដែលមិនចង់បានសម្រាប់ពួកគេ និងដែលស្វែងរកការលាក់បាំងពិភពលោកនៃអារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់ពួកគេ ផ្តល់ចម្លើយតាមលក្ខខណ្ឌផ្លូវការដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវដោយវិធីសាស្រ្តនៃប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវតែនាំមុខដោយការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងសេរី ដោយផ្អែកលើការជឿទុកចិត្ត។

យោងតាម ​​​​GG Rumyantsev (1969) ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ទោសមិនទាន់បានបញ្ចប់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិកត្រូវបានបង្ហាញ។ យើងបានប្រើវិធីសាស្រ្តនេះដើម្បីពិនិត្យអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺឆ្កួតជ្រូក (I. V. Kruk, 1981) និងនៅក្នុងរដ្ឋដូច neurosis ដើម្បីបង្កើតក្រុមសម្រាប់ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រសមូហភាព។ B. D. Karvassarsky (1982) កត់សម្គាល់ថាវិធីសាស្រ្តផ្តល់នូវលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់នៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលជាចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកអនុវត្តក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការគ្របដណ្តប់កាន់តែភ្លឺនិងពេញលេញនៃរូបភាពទូទៅនៃការរំលោភលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទំនាក់ទំនង, អាកប្បកិរិយាជីវិតរបស់អ្នកជំងឺ, ទំនោររបស់វា (ដឹងខ្លួននិងសន្លប់) ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តនៃប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ ដែលជាការសាមញ្ញបំផុត និងងាយស្រួលក្នុងការបកស្រាយ អាចមានប្រយោជន៍ជាពិសេសនៅក្នុងព្រំដែន neuropsychiatric រួមទាំង psychosomatic ជំងឺ។

វិធីសាស្រ្ត Wartegg ។ E. Wartegg (1963) ពិចារណាលើសញ្ញាដែលបានស្នើឡើង (ការឆ្លុះបញ្ចាំងក្រាហ្វិក) ថាជាការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត ដែលមាននៅក្នុងការបន្តក្រាហ្វិកនៃការជំរុញក្រាហ្វិកដែលមើលឃើញផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ។

ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូនសន្លឹកក្រដាសដែលមានប្លង់ពណ៌សនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយខ្មៅសម្រាប់គូរ។ សរុបមាន 8 ប្លង់រាងការ៉េ។ ការ៉េនីមួយៗមានសញ្ញារំញោច៖ ចំនុចមួយ បន្ទាត់រលក ចម្រៀកបន្ទាត់ក្នុងទីតាំងផ្សេងៗគ្នា ការ៉េមានស្រមោល រង្វង់មូល រង្វង់ចំនុច។

អ្នកស្រាវជ្រាវអញ្ជើញអ្នកជំងឺឱ្យបន្តសញ្ញាដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងការ៉េ ដោយចាត់ទុកវាជាបន្ទាត់ដំបូង និងជាធាតុសំខាន់នៃគំនូរ។ លំដាប់នៃការបំពេញការ៉េ និងពេលវេលាដែលត្រូវការសម្រាប់ការនេះមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។ ខ្មៅដៃត្រូវបានដាក់នៅពីមុខប្រធានបទ - សាមញ្ញនិងពណ៌។ យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនការធ្វើតេស្ត Wartegg គួរតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាវិធីសាស្ត្រព្យាករណ៍។ R. Meili (1969) គូរភាពស្របគ្នារវាងវិធីសាស្រ្តរបស់ Wartegg និង Rorschach ដោយផ្អែកលើការពិតដែលថាពួកគេទាំងពីរគឺផ្អែកលើការកែច្នៃ និងការបកស្រាយនៃការរំញោចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ទ្រឹស្ដីដែលបង្កើតឡើងដោយ E. Wartegg ដើម្បីពន្យល់អំពីទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្ត្រនេះ ហាក់ដូចជាយើងមានភាពចម្រុះ និងចម្រូងចម្រាស។ អ្នកនិពន្ធបានព្យាយាមចុះសម្រុងគ្នានូវលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃរោគសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់របស់ IP Pavlov ។ ដូច្នេះ ការសាយភាយភាពខ្មៅនៃគំនូរ ការតស៊ូមិនស៊ីមេទ្រី និងហ្វូងមនុស្សនៃសញ្ញា ការសរសេរអក្សរត្រូវបានចាត់ទុកដោយគាត់ថាជាការបង្ហាញពីភាពលេចធ្លោនៃដំណើរការរំជើបរំជួលនៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាល ខណៈពេលដែលការជាប់គាំងនៅគែមនៃវាលគំនូរ ការធ្វើឡើងវិញស៊ីមេទ្រីនៃ សញ្ញាឬជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលគួរតែបង្ហាញពីឥទ្ធិពលនៃការរារាំង cortical ។ ការបែកបាក់គ្នារវាងខ្លឹមសារនៃរូបភាព និងការបកស្រាយរបស់វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញពីការរំលោភលើទំនាក់ទំនងរវាងប្រព័ន្ធសញ្ញា។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគប្រភេទនេះ E. Wartegg បង្កើត "ទម្រង់ឆ្លុះបញ្ចាំង" ដែលសន្មតថាមាននៅក្នុងអ្នកជំងឺគ្រប់រូប។ អ្វីដែលគួរឱ្យសង្ស័យជាងនេះទៅទៀតនោះគឺការសាងសង់ "ទម្រង់លក្ខណៈ" ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃដោយបំពានលើការចូលរួមរបស់តួអង្គមួយចំនួននៅក្នុងគំនូរ។ សញ្ញា - ការរលាកត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈលក្ខណៈចរិតលក្ខណៈដែលគេស្គាល់។ ដូច្នេះគំនូរដោយសញ្ញាទីពីរ (បន្ទាត់រលក) ត្រូវបានវិភាគក្នុងលក្ខណៈនៃលក្ខណៈនៃវត្ថុដូចជាឥទ្ធិពលទំនាក់ទំនង; នៅលើសញ្ញាទីបី (ការកើនឡើងបីជួរជាប់គ្នា) - គោលបំណង។ វាហាក់ដូចជាពួកយើងថា ភាពបំពាននៃនិមិត្តសញ្ញានេះក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ប្រហាក់ប្រហែលនឹងសំណង់របស់អ្នកវិភាគផ្លូវចិត្ត។

ដោយមិនទទួលយកទ្រឹស្តី "superstructure" យើងបានធ្វើតេស្តនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង (A. G. Cherednichenko, 1985) វិធីសាស្រ្ត Wartegg ក្នុងការពិនិត្យអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺឆ្កួតជ្រូកនិងជំងឺវិកលចរិក។ ភាពខុសគ្នាគួរឱ្យជឿជាក់ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទិន្នន័យដែលទទួលបានចំពោះអ្នកជំងឺនៃក្រុមទាំងពីរ។ (ភាពប្រាកដនិយម, និមិត្តសញ្ញា, ទំនោរក្នុងការលម្អិត), ជម្រើសនៃពណ៌, ការណែនាំនៃសមាសធាតុក្រាហ្វិក - ពាក្យសំដីចូលទៅក្នុងគំនូរ, គំនូរ "ស្តង់ដារ" ការបកស្រាយរបស់វាដោយប្រធានបទ។

ការធ្វើតេស្តជ្រើសរើសពណ៌ Luscher ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិស្វីស M. Luscher (1947) ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្រ្តទស្សន៍ទាយដែលមានគោលបំណងសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយប្រយោល។ កំណែពេញលេញនៃការធ្វើតេស្តប្រើកាតពណ៌ចំនួន 73 ក្នុង 25 ពណ៌ និងស្រមោលផ្សេងៗគ្នា។

សំណុំអក្សរកាត់ដែលមានសន្លឹកបៀចំនួន 8 ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាទូទៅ។ ពណ៌ចំនួនបួន - ពណ៌ខៀវ (ពណ៌ខៀវងងឹត) លឿងក្រហមនិងបៃតងត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាធាតុសំខាន់ជាមូលដ្ឋាន "ធាតុបឋមផ្លូវចិត្ត" ។ វីយ៉ូឡែត (ល្បាយនៃពណ៌ក្រហម និងខៀវ) ពណ៌ត្នោត (ល្បាយនៃពណ៌លឿង-ក្រហម និងខ្មៅ) ពណ៌ប្រផេះអព្យាក្រឹត ដែលមិនមានពណ៌ណាមួយឡើយ ដូច្នេះហើយសន្មតថាមិនមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើប្រធានបទ និងពណ៌ខ្មៅ ដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថា ដូចជា "ពណ៌អវិជ្ជមាន" គឺជាពណ៌បន្ថែម។

កាតត្រូវបានដាក់នៅពីមុខប្រធានបទនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌សនៅក្នុងរង្វង់មួយហើយគាត់ត្រូវបានគេស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសមួយក្នុងចំណោមពួកគេដោយលាបពណ៌ដែលរីករាយបំផុតសម្រាប់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រធានបទត្រូវបានព្រមានថា ទាំងរសជាតិរបស់គាត់ ឬពណ៌លេចធ្លោនៅក្នុងម៉ូដ ឬពណ៌នៃផ្ទៃខាងក្នុងមិនគួរមានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនោះទេ។ កាតដែលបានជ្រើសរើសដោយប្រធានបទត្រូវបានបង្វិលហើយដាក់មួយឡែកបន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានគេស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសម្តងទៀតនូវកាតដែលរីករាយបំផុតសម្រាប់គាត់ពីកាតដែលនៅសល់។ ដូច្នេះការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តរហូតដល់ទីបញ្ចប់ហើយជាលទ្ធផលអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានឱកាសដើម្បីជួសជុលជួរពណ៌លទ្ធផល។

ជួរពណ៌នេះកំណត់ចំណាត់ថ្នាក់នៃសន្លឹកបៀតាមលំដាប់ចុះ។

ការបកស្រាយលទ្ធផលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគិតគូរពីប្រភេទមុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធពណ៌។ នៅក្រោមមុខងារនៃពណ៌ M. Luscher យល់ពីអាកប្បកិរិយាប្រធានបទនៃប្រធានបទចំពោះពណ៌ដោយសារតែស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គាត់នៅពេលសិក្សា។ រចនាសម្ព័ននៃពណ៌ opre ~ វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវចំនេះដឹងគោលបំណងនៃពណ៌ មាតិកាផ្លូវចិត្ត-ឡូជីខលរបស់វា។ អនុលោមតាមមុខងារនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពណ៌ដោយមានជំនួយពីតារាងពិសេសលក្ខណៈស្តង់ដារនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទត្រូវបានទទួល។

យើងផ្តល់ជាឧទាហរណ៍ការពិពណ៌នាផ្លូវចិត្តដោយអក្សរកាត់នៃអត្ថន័យរចនាសម្ព័ន្ធនៃពណ៌មូលដ្ឋានមួយ៖ ឧទាហរណ៍ ពណ៌ខៀវតំណាងឱ្យជម្រៅនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត និងជាការផ្តោតអារម្មណ៍ (ឧ. រសើប, សមាសធាតុនៃឥទ្ធិពលរបស់វាគឺភាពស្ងប់ស្ងាត់, ពេញចិត្ត, ទន់ភ្លន់, ស្នេហា។ ដូច្នេះហើយ អ្នកនិពន្ធបានលើកឡើងពីកត្តាដែលគ្រប់គ្រងមនុស្សម្នាក់។ នៅពេលយប់ (ងងឹត 1 "ពណ៌ខៀវ) សកម្មភាពរបស់មនុស្សឈប់ ហើយផ្ទុយទៅវិញ មាត់ 1" ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ (ពណ៌លឿងភ្លឺ) សកម្មភាពរបស់មនុស្ស ភាពស្វាហាប់របស់វាត្រូវបានជំរុញ។ ពណ៌ចម្រុះទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកដោយ M. Luscher ថាហួសពីការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្ស។ ពណ៌មូលដ្ឋានពីរផ្សេងទៀតគឺក្រហមនិងបៃតង - ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្វ័យភាពគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពណ៌ក្រហមតំណាងឱ្យការវាយប្រហារ ហើយពណ៌បៃតង - ការការពារ។

លើស​ពី​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​ស្វ័យភាព និង hetero ។ M. Luscher ក៏ប្រើកត្តានៃសកម្មភាព និងអកម្មផងដែរ។ ពណ៌ខៀវ - អកម្មតាមលំដាប់លំដោយ, លឿង - សកម្មដូចគ្នា, ក្រហម - សកម្មដោយស្វ័យភាព, បៃតង - អកម្មដោយស្វ័យភាព។ ដូច្នេះពណ៌ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជីវិតរបស់មនុស្ស និងមុខងាររបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ជម្រើសនៃពណ៌នៅក្នុងពណ៌ចម្បង សំដៅទៅលើផ្នែកនៃស្មារតីនៃស្មារតី ដែលនៅក្នុងពណ៌ដែលបំពេញបន្ថែម និងស្រមោល វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងផ្នែកដែលមិនដឹងខ្លួន។

សំណួរនៃលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្ត Luscher ក្នុងរោគវិទ្យាហាក់ដូចជាយើងចម្រូងចម្រាស ហើយដំណោះស្រាយរបស់វាមិនអាចមានភាពច្បាស់លាស់នោះទេ។ ស្ថានភាពនៃជម្រើសពណ៌ដែលបានបង្កើតក្នុងវគ្គសិក្សាគឺជាក់លាក់ណាស់ ហើយមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទក្នុងស្ថានភាពណាមួយឡើយ។ ការបកស្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយនេះគឺខុសទាំងស្រុង។ លើសពីនេះទៅទៀត វាពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃទង្វើនៃជម្រើសខ្លួនឯង។ ជម្រើសនៃពណ៌គឺជាទម្រង់ដ៏ស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាព អាស្រ័យលើចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួន អថេរដែលមានសារៈសំខាន់នៅពេលយកជាលក្ខណៈបុគ្គល និងបន្សំផ្សេងៗ។ R. Meili (1961) ចង្អុលយ៉ាងត្រឹមត្រូវថា នៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះ យើងនៅតែមិនអាចវាយតម្លៃបានពេញលេញនូវប្រតិកម្មនៃជម្រើស។ ដោយយោងទៅលើការសិក្សារបស់ M. Luscher និង M. Pfister ខ្លួនគាត់ R. Meili និយាយថាជម្រើសក្នុងស្ថានភាពដែលបានយកគំរូតាមការធ្វើតេស្ត Luscher និង Pfister (ការធ្វើតេស្តពីរ៉ាមីតពណ៌) មិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើប្រតិកម្មទៅនឹងពណ៌ប៉ុណ្ណោះទេ។ វាត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយស្ថានភាពដែលវាកើតឡើង។ ជម្រើសនៃពណ៌គឺអាស្រ័យទៅលើការជម្រុញនៃសកម្មភាព (ថាតើអ្វីមួយត្រូវធ្វើដោយកាតពណ៌ឬអត់) លើចំនួនកាតពណ៌ដែលប្រធានបទជ្រើសរើស - ចាប់ពីពីរឬច្រើន។ R. Meili និយាយថា វាគ្រាន់តែអាចប្រកែកបានថា វាអាស្រ័យលើជម្រើសនៃពណ៌លើអារម្មណ៍។ V. P. Urvantsev (1981) សរសេរថា កត្តាច្រើនពេកមានឥទ្ធិពលលើចំណូលចិត្តសម្រាប់ពណ៌មួយ ឬពណ៌ផ្សេងទៀត រួមទាំងលក្ខណៈនៃការជំរុញពណ៌ និងលក្ខណៈ typological បុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់។ ដូច្នេះ អ្នកនិពន្ធសំដៅលើលក្ខណៈពិសេសនៃការជំរុញឥទ្ធិពលនៃភាពអស់កម្លាំង និងការសម្របខ្លួនលើការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃពណ៌ ទំហំនៃគំរូពណ៌ ភាពផ្ទុយគ្នាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ នៅពេលពិចារណាស៊េរីនៃគំរូពណ៌ដែលខុសគ្នាក្នុងតម្លៃដែលមានឥទ្ធិពល ពណ៌ផ្ទៃខាងក្រោយ តិត្ថិភាព។ និងភាពភ្លឺនៃគំរូពណ៌។ លក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញពណ៌អាស្រ័យលើប្រធានបទនេះបើយោងតាម ​​​​L.P. Urvantsev រួមមានការចាប់អារម្មណ៍បុគ្គលចំពោះពណ៌ អាយុ លក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌ ភេទ ស្ថានភាពអារម្មណ៍នៅពេលសិក្សា (ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ឬភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត។ ) កត្តាទាំងនេះភាគច្រើនមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅក្នុងការធ្វើតេស្ត Luscher នោះទេ ដែលមិនទទួលបានសំណងដោយស្តង់ដារដ៏តឹងរឹងរបស់វា។

សូម្បីតែគួរឱ្យសង្ស័យជាងនេះទៅទៀតគឺយុត្តិកម្មទ្រឹស្តីសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត Luscher ។ ដូចអ្នកជំនាញដែលមានសិទ្ធិអំណាចផ្សេងទៀតទាំងអស់នៅក្នុងវិស័យចិត្តសាស្ត្រ វេជ្ជបណ្ឌិត R. Meili សរសេរថាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្តក្នុងការអនុវត្តគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងហ្មត់ចត់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វា។ ការធ្វើតេស្ត Luscher មិនផ្អែកលើទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រធ្ងន់ធ្ងរណាមួយឡើយ។

អំណះអំណាងខាងលើរបស់ M. Luscher ទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ននៃពណ៌ចម្បងគឺផ្អែកលើនិមិត្តសញ្ញាទេវកថាសុទ្ធសាធ ហើយអាចចាត់ទុកថាជាការប៉ាន់ស្មាន។ J. De Zeeuw (1957) ការវិភាគលើការធ្វើតេស្ត Luscher "សរសេរថាទិន្នន័យជាក់ស្តែងមួយចំនួន ជាពិសេសទិន្នន័យដែលទទួលបាននៅក្នុងគ្លីនិកជំងឺផ្លូវចិត្ត W. Furrer (1953) ហាក់ដូចជាមានតម្លៃ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែទ្រឹស្តីរបស់ M. Luscher ភាគច្រើនជាផ្នែកដែលអាចទទួលយកបាន។ ហើយការសាកល្បង និងការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយមានជំនួយរបស់វាត្រូវតែត្រូវបានជំទាស់។

ខាងលើមិនមែនជាហេតុផលសម្រាប់ការបដិសេធទាំងស្រុងនៃការធ្វើតេស្ត Luscher នោះទេ។ ការបដិសេធនូវលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វាដើម្បីទទួលបាននូវលក្ខណៈលម្អិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញ វាគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ថាវាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃផ្នែកអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ក្នុងន័យនេះ សូចនាករនៃមុខងារពណ៌ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការយល់ឃើញនៃពណ៌ដោយប្រធានបទគឺមានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស។ វិធីសាស្រ្តនេះបើកការរំពឹងទុកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្ត Luscher ក្នុងរោគចិត្តវិទ្យាដើម្បីប្រៀបធៀបស្ថានភាពដែលមានឥទ្ធិពលផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងបុគ្គលម្នាក់ៗ និងជាពិសេសការសិក្សាជាក្រុម។ នៅទីនេះ ការធ្វើតេស្ត Luscher អាចបង្ហាញដោយចេតនានូវសក្ដានុពលនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នកជំងឺ និងប្រហែលជាជម្រៅរបស់វា។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការងារពិសោធន៍ផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ-ចិត្តសាស្ត្របានបង្ហាញខ្លួន ដែលការធ្វើតេស្តជ្រើសរើសពណ៌ Luscher ត្រូវបានប្រើ។ ដូច្នេះ S. N. Bokov (1988) បានអនុវត្តបច្ចេកទេស Luscher ដើម្បីសិក្សាពីផលប៉ះពាល់នៃអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិក។ គាត់បានបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនេះសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមវន្តនៃជំងឺលើកទឹកចិត្តចំពោះអ្នកជំងឺ និងបានរកឃើញការកើនឡើងនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការលើកទឹកចិត្ត (ការលើកទឹកចិត្ត) នៅពេលដែលរយៈពេលនៃជំងឺកើនឡើង។ លទ្ធផលស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានគេទទួលបានមុនបន្តិចដោយ V. A. Moskvin (1987) ដែលបានអនុវត្តការធ្វើតេស្ត Luscher ចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិកជាបន្តបន្ទាប់ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្តគួរឱ្យរំភើប ហើយបានបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការរំលោភលើការបង្កើតគោលដៅ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ ផ្ទុយពីដំបូង គ្មានវិធីសាស្រ្តថាមវន្តក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលត្រូវបានអនុវត្តទេ។

NV Agazade (1988) បច្ចេកទេសរបស់ Luscher ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់និន្នាការធ្វើអត្តឃាត។ អ្នកនិពន្ធចង្អុលបង្ហាញថានៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អដោយគ្មានបទពិសោធន៍ឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិនោះគូពណ៌នៃស្តង់ដារ

លេខ 3 និង 4 (ក្រហមនិងលឿង) គឺកម្រណាស់នៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃប្លង់ (4-10%) ខណៈពេលដែលមានបាតុភូតធ្វើអត្តឃាត - នៅក្នុងប្រធានបទច្រើនជាងពាក់កណ្តាល។ លើសពីនេះ ប្រតិកម្មអារម្មណ៍អវិជ្ជមានខ្លាំងក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់ផងដែរ នៅពេលជ្រើសរើសស្តង់ដារពណ៌ភាគច្រើន ជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីភាពមិនពេញចិត្តនៃពណ៌ទាំងអស់ដែលបានផ្តល់។

T. A. Ayvazyan និង I. A. Taravkova (1990) ដោយប្រើការធ្វើតេស្តពណ៌ Luscher ក្នុងការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ទូលំទូលាយនៃអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺលើសឈាម សន្និដ្ឋានថាវាអាចត្រូវបានប្រើជាការធ្វើតេស្តពិនិត្យដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមអ្នកជំងឺដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃ neuroticism, ការថប់បារម្ភ។ ភាគច្រើនត្រូវការអន្តរាគមន៍ផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ។ ទន្ទឹមនឹងនេះអ្នកនិពន្ធចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការងារបន្ថែមទៀតលើការធ្វើឱ្យមានសុពលភាពនៃវិធីសាស្រ្ត។

L. N. Sobchik (1990) ដោយផ្អែកលើការធ្វើតេស្ត Luscher បានស្នើវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសពណ៌ (MCV) ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងបញ្ហាទីពីរនៃស៊េរី "វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ" (1990) ។ ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដោយមានជំនួយពី MCV ជាចម្បងប្រភេទនៃការឆ្លើយតប hyper- ឬ hyposthenic ។ អនុសាសន៍សម្រាប់កំណត់កម្រិតនៃការថប់បារម្ភដោយប្រើ MCV មានតម្លៃជាក់ស្តែង។ ប្រសិនបើពណ៌ចម្បងដែលបួនដំបូងជាកម្មសិទ្ធិកាន់កាប់មួយក្នុងចំណោមមុខតំណែងបីចុងក្រោយនៃស៊េរីនេះបង្ហាញពីការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការជាក់លាក់ណាមួយដែលក្លាយជាប្រភពនៃការមិនពេញចិត្ត។ ដោយថាតើពណ៌ចម្បងមានទីតាំងនៅមុខតំណែងចុងក្រោយ ការថប់បារម្ភត្រូវបានវាយតម្លៃ។ សូចនាករនៃការថប់បារម្ភក៏ត្រូវបានប៉ះពាល់ផងដែរដោយរូបរាងនៃពណ៌បន្ថែម (6, 7, 0) នៅក្នុងមុខតំណែងមួយក្នុងចំណោមបីដំបូង។ ការថប់បារម្ភត្រូវបានគណនាជាពិន្ទុយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ពិសេសសូចនាករអតិបរមារបស់វាគឺ -12 ពិន្ទុ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌ 2, 3 និង 4 (តាមលំដាប់លំដោយ) ត្រូវបានគេហៅថា "ក្រុមការងារ" ការដាក់របស់វានៅដើមជួរដេកបង្ហាញពីដំណើរការល្អ។ ក្រុមការងារ "ខូច" បង្ហាញពីការថយចុះនៃប្រសិទ្ធភាព។

ការចាប់អារម្មណ៍គឺទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយជំនួយពី MCV ដោយ Yu. A. Aleksandrovsky, L. N. Sobchik (1993) ក្នុងការសិក្សាអំពីបុគ្គលដែលមានសុខភាពល្អដែលមានបុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា បុគ្គលិកលក្ខណៈសង្កត់សំឡេង អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដូច neurosis (pathocharacterological) ។ សម្រាប់មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ពណ៌ចម្បង និងអវត្តមាននៃសូចនាករនៃការថប់បារម្ភគឺជាលក្ខណៈ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការសង្កត់សំឡេង និងអ្នកដែលមានភាពតានតឹងអារម្មណ៍ឈឺចាប់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការរៀបចំពណ៌ 6, 0, 5 ឬ 7 នៅក្នុងមុខតំណែងដំបូង ការផ្លាស់ប្តូរក្រុមការងារទៅខាងស្តាំ។ នៅក្នុងរដ្ឋ neurotic ពណ៌ 6,0,7,6,0 ឬ 6, 7 គឺស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងដំបូង។ ក្រុមការងារត្រូវបានបែងចែកពណ៌សំខាន់ៗស្ថិតនៅក្នុងមុខតំណែងចុងក្រោយ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍រោគសាស្ត្រ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌ achromatic និងពណ៌ចម្បងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងមុខតំណែងដំបូង ក្រុមការងារមិនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំពេញលេញទេ ពណ៌ចម្បងអាចស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ព្រងើយកណ្តើយ (ទីតាំងទី 5-6) ។

ដោយសង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សាលើ MCV ចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺវិកលចរិក និងជំងឺផ្លូវចិត្តតាមព្រំដែន LN Sobchik សន្និដ្ឋានថា វិធីសាស្រ្តមិនអាចចាត់ទុកជាស្តង់ដារបានទេ។

V. M. Bleikher, S. N. Bokov (1994) បានប្រើកំណែអក្សរកាត់ (ប្រាំបីពណ៌) នៃការធ្វើតេស្ត Luscher ដើម្បីសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរវាងស្ថានភាពមុខងារនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទស្វយ័ត និងជម្រើសនៃពណ៌។ លទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាមានទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់រវាងស្ថានភាពមុខងារលេចធ្លោនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃ ANS និងជម្រើសនៃពណ៌: ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពល parasympathetic អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យពណ៌បៃតងញឹកញាប់ជាង អាណិតអាសូរចំពោះ លឿង។

កំណត់កម្រិតនៃភាពរីករាយនៃពណ៌ chromatic បុគ្គល។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយ K. A. Ramul (1958, 1966) និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនៃ "វិធីសាស្រ្តនៃការចាប់អារម្មណ៍" ។ សម្ភារៈនៃការសិក្សាគឺជាបទពិសោធន៍នៃប្រធានបទ ដែលបណ្តាលមកពីការរំខាន ឬចំណាប់អារម្មណ៍ណាមួយ។ បច្ចេកទេសនេះមានគោលបំណងសិក្សាពីផ្នែកអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការកំណត់កម្រិតនៃភាពរីករាយនៃកាតពណ៌ដែលបានបង្ហាញដល់គាត់ លាបពណ៌តាមពណ៌ចម្បង។

វិធីសាស្រ្តជាច្រើនអាចធ្វើទៅបាន។ នៅក្នុងជម្រើសមួយ កាតពណ៌ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងពេលដំណាលគ្នា ដែលមានទីតាំងនៅលើសន្លឹកខាងមុខដូចគ្នា។ ប្រធានបទត្រូវតែជ្រើសរើសពណ៌ដែលរីករាយបំផុតសម្រាប់គាត់។ ជួនកាលភារកិច្ចមាននៅក្នុងការជ្រើសរើសបន្សំពណ៌ដែលពេញចិត្តចំពោះប្រធានបទ។ ជម្រើសនេះខិតជិតទៅនឹងការធ្វើតេស្ត Luscher ចាប់តាំងពីនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃស្ថានភាពជម្រើសត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ប្រធានបទ។

នៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់ទីពីរ វិធីសាស្ត្រមិនរួមបញ្ចូលធាតុជ្រើសរើសពណ៌ទេ ទោះបីជាការប្រៀបធៀបនៃពណ៌នីមួយៗដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយការណែនាំរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក៏ដោយ ក៏អាចរកបាននៅទីនេះផងដែរ។ ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយកាតពណ៌ដោយឡែកពីគ្នា ហើយត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីវាយតម្លៃពណ៌នីមួយៗតាមប្រព័ន្ធខាងក្រោម៖ រីករាយ (+3), រីករាយ (+2), រីករាយបន្តិច (+1), ព្រងើយកណ្តើយ (0), មិនសូវរីករាយ (- 1) មិនសូវរីករាយ (-2) មិនល្អខ្លាំង (-3) ។

ការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើសំណុំពិសេសនៃផែនទី (ការ៉េពណ៌នៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ស) ។ ការវាយតម្លៃគឺជាបរិមាណ។

បច្ចេកទេសនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ការសិក្សាទាំងអ្នកជំងឺបុគ្គល និងក្រុមអ្នកជំងឺ។ សម្រាប់អ្នកជំងឺម្នាក់ៗ ជួរពណ៌លក្ខណៈអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការប្រៀបធៀបនៃស៊េរីទាំងនេះនៅក្នុងថាមវន្តជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នកជំងឺមានការចាប់អារម្មណ៍គួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ក្នុងនាមជាវ៉ារ្យ៉ង់បន្ថែមនៃបច្ចេកទេស យើងបានប្រើបច្ចេកទេសនៃការទាក់ទងគ្នានៃពណ៌ និងស្រមោល។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ស្តង់ដារត្រូវបានបង្កើតឡើង នោះគឺសន្លឹកបៀដែលលាបពណ៌ចម្បងនៃវិសាលគម និងមានរាងជារង្វង់។ ដូច្នោះហើយ សម្រាប់ពណ៌នីមួយៗ ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសន្លឹកបៀការ៉េចំនួនបីបន្ថែមទៀត ដែលមួយមានពណ៌ដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងស្តង់ដារ ទីពីរគឺពណ៌ដែលមានពណ៌ឆ្អែតជាង ហើយទីបីគឺជាពណ៌ដែលមិនសូវឆ្អែត។ ការណែនាំផ្តល់នូវតម្រូវការក្នុងការជ្រើសរើសកាតយោងនីមួយៗ "កាតការ៉េដែលសមរម្យបំផុតសម្រាប់វា" របៀបនៃសកម្មភាព និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការជ្រើសរើសមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ទេ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការតំរង់ទិសលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពស្វែងរក និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការចុះឈ្មោះអត្តសញ្ញាណនៃពណ៌ និងស្រមោលនៅពេលប្រៀបធៀបពួកវាត្រូវបានសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនាពេលបច្ចុប្បន្នក្នុងការអនុវត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្តអាចត្រូវបានបែងចែកជា 2 ក្រុមធំ: ទីមួយរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើការវាយតម្លៃនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការយល់ដឹង) ទីពីររួមមានបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សានៃដំណើរការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង) ។ នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅដែលត្រូវគ្នានឹងវាក្យស័ព្ទគ្លីនិក វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃលើផ្នែកបញ្ញា-បញ្ញារបស់អ្នកជំងឺ ពោលគឺឧ។ នៅពេលសិក្សាដំណើរការនៃការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការនិយាយ និងមុខងារផ្សេងៗទៀត។ វិធីសាស្រ្ត Pathopsychological និង neuropsychological សម្រាប់វាយតម្លៃការយល់ឃើញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីវិធីផ្សេងៗរបស់វា។ ក្រោយមកទៀតរួមមានការទទួលស្គាល់ដោយមើលឃើញនៃរូបភាពពិត វណ្ឌវង្ក សម្លេងរំខាន និងការផ្ដោត (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្ត Poppelreiter) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃតួលេខដោយការប៉ះ និងឧបាយកលជាមួយពួកគេនៅក្នុងផ្នែក tactile (ឧទាហរណ៍ ក្រុមប្រឹក្សា Segen); ការស្តាប់និងការវាយតម្លៃនៃរចនាសម្ព័ន្ធចង្វាក់; ការទទួលស្គាល់រូបភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់របស់មនុស្សល្បី; ការយល់ឃើញនៃវត្ថុដែលត្រូវការដំណើរការមើលឃើញ - លំហ (នាឡិកា schematic, ផែនទីវណ្ឌវង្ក) ។ វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបំពាន ឬការបំភ្លៃការយល់ឃើញ ត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់ នៅពេលដែលមិនទទួលស្គាល់វត្ថុតែមួយ ប៉ុន្តែភាពស្មុគស្មាញរបស់វា ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃបរិមាណនៃកិច្ចការយល់ឃើញ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺនៃការចងចាំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពនៃការទន្ទេញចាំតាមអំពើចិត្ត ឬដោយអចេតនា។ ក្នុងករណីនេះ ភារកិច្ចត្រូវបានប្រើដើម្បីទន្ទេញចាំលំដាប់នៃពាក្យ វត្ថុដែលមើលឃើញ លេខ ឃ្លា និងរឿងពិសេស។ វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំនោមវិធីសាស្រ្តផ្តល់ព័ត៌មានសម្រាប់ការសិក្សាការចងចាំគឺ "រូបសញ្ញា" ដែលក្នុងនោះការទន្ទេញត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីឧបករណ៍ពិសេសក្នុងទម្រង់ជាគំនូរដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកជំងឺដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងធាតុនីមួយៗនៃលំដាប់នៃ ពាក្យ និងឃ្លាដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការទន្ទេញចាំ។ វិធីសាស្រ្តព្យាបាល និងពិសោធន៍មួយចំនួនធំមានគោលបំណងសិក្សាពីការគិត។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺជាបច្ចេកទេស "ការចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុ" ដែលផ្តល់ឱកាសដើម្បីសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ វាក៏មានវិធីសាស្រ្តដូចជាការប្រៀបធៀប និងនិយមន័យនៃគំនិត ការដោះស្រាយបញ្ហានព្វន្ធនៃកម្រិតខុសគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ។ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃសុភាសិត និងពាក្យប្រៀបធៀប; ការបកស្រាយដោយអ្នកជំងឺនៃរូបភាពគ្រោង ឬសំណុំនៃរូបភាពជាមួយនឹងការបង្ហាញស្របនៃគ្រោង; បច្ចេកទេស "ការដកវត្ថុ" ជាដើម។ វិធីសាស្រ្តមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីវាយតម្លៃការយកចិត្តទុកដាក់ (ស្ថេរភាព ការជ្រើសរើសរបស់វា) រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត ល្បឿន និងស្ថេរភាពនៃការអនុវត្តការងារទាំងមូលរបស់អ្នកជំងឺ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការសាកល្បងការអាន (ការឆ្លងកាត់សំបុត្រដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកពិសោធន៍លើទម្រង់ដែលមានអក្សរដែលបានបោះពុម្ព) វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការចងក្រងលេខនព្វន្ធធម្មជាតិពីការបំបែកលេខចៃដន្យនៅក្នុងតារាង (តារាង Schulte តារាងរបស់ Gorbov); ការបន្ថែមលេខមួយខ្ទង់ដែលសរសេរនៅលើទម្រង់ក្នុងជួរឈរ (យោងទៅតាម Kraepelin) ។ល។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺផ្អែកលើការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់រយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងការជួសជុលនៅក្នុងការពិសោធន៍នៃចន្លោះពេលជាក់លាក់នៅក្នុងការបន្តទូទៅនៃពេលវេលាប្រតិបត្តិ និងការវាយតម្លៃជាបន្តបន្ទាប់នៃផលិតភាពរបស់អ្នកជំងឺ និងល្បឿននៃភារកិច្ច។ មានវិធីសាស្រ្ត pathopsychological និង neuropsychological ជាច្រើនដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងការបង្ហាញផ្សេងៗ និងជាក់លាក់របស់ពួកគេ វាយតម្លៃការអនុវត្តនៃចលនាស្ម័គ្រចិត្តពិសេសយោងទៅតាមកម្មវិធីដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងផ្សេងៗទៀត (សម្រាប់ការពិពណ៌នាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវគ្លីនិក និងផ្លូវចិត្ត សូមមើល។ស.យ៉ា. Rubinstein ។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍នៃរោគចិត្តវិទ្យា។—M.: Medicine, 1970;E.D. ខាំស្យា។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសរសៃប្រសាទ, - M. , 1995; ចិត្តវិទ្យាទូទៅ / ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ A.A. Bodaleva, V.V. ស្តាលីន។—M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៨៧; និងល។). វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺអាចត្រូវបានបែងចែកជា 2 ក្រុមរង: វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាដោយផ្ទាល់អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាដោយប្រយោល (សម្របសម្រួល) របស់វា។ ក្រុមរងនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់តាមប្រពៃណីរួមមានវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃការចងចាំនៃសកម្មភាពរំខាន (បង្ហាញពីសកម្មភាពលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកជំងឺ) វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាកម្រិតនៃការទាមទារ (អនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃលក្ខណៈថាមវន្តនៃការលើកទឹកចិត្តអាស្រ័យលើភាពជោគជ័យឬបរាជ័យ។ នៃការដោះស្រាយការធ្វើតេស្តរងបុគ្គលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្ត); បច្ចេកទេសវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង Dembo-Rubinshtein (មានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អ្នកជំងឺ និងការរិះគន់របស់គាត់ក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន)។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ជួរទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ត្រូវបានពង្រីកឥតឈប់ឈរដោយសារតែការបញ្ចូលទៅក្នុងការអនុវត្តគ្លីនិកនៃនីតិវិធីពិសោធន៍ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមបទដ្ឋាន។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសទាំងនេះសម្រាប់គោលបំណងវិនិច្ឆ័យគ្លីនិកនៅតែតម្រូវឱ្យមានការអនុម័តគ្លីនិករបស់ពួកគេ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ nosological ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈគ្លីនិកនៃជំងឺដែលស្ថិតក្រោមការសិក្សា និងការកសាងគំនិតទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ និក្ខេបបទចុងក្រោយក៏ពាក់ព័ន្ធទៅនឹងក្រុមរងទីពីរនៃវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយប្រយោលរួមមាន ការធ្វើតេស្តដោយប្រយោល ក៏ដូចជាកម្រងសំណួរ និងមាត្រដ្ឋានផ្សេងៗ។ ពួកគេទាំងអស់អនុញ្ញាតឱ្យផ្អែកលើនីតិវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបាន (ក្នុងន័យបរិមាណ និងគុណភាពរបស់ពួកគេ) ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការវាយតម្លៃអំពីលក្ខណៈថាមវន្ត និងសមាសធាតុបុគ្គល (ការលើកទឹកចិត្ត ការគោរពខ្លួនឯង អារម្មណ៍។ កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទ អន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងទំនាក់ទំនង ការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ។ល។)។ តម្លៃចម្បងនៃបច្ចេកទេសទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តពហុវិមាត្រក្នុងការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ "រួមបញ្ចូលគ្នានូវគុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្រ្តរួមដែលមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តព្យាបាលជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្រ្តម៉ែត្រដែលមាននៅក្នុងពីរវិមាត្រ។ ការពិសោធន៍" (Melnikov V.M., Yampolsky L.T. ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។—M.: Enlightenment, 1985.—P.5) ការដកស្រង់ខាងលើមានគោលបំណងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសនៃនីតិវិធីតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅពេលជ្រើសរើសវាសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហារោគវិនិច្ឆ័យ។ នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នក្នុងការអនុវត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដ វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុត៖ "ប្រយោគមិនពេញលេញ", "ការធ្វើតេស្តការយល់ឃើញតាមប្រធានបទ" (TAT), "ការធ្វើតេស្តពណ៌ Luscher", "ការធ្វើតេស្តទំនាក់ទំនងពណ៌" (CRT), មីនីសូតា ការធ្វើតេស្តបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុមុខងារ (សារពើភ័ណ្ឌបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុមុខងាររបស់មីនីសូតា - MMPI ), ការធ្វើតេស្ត Cattell (16 PF - កម្រងសំណួរ) ការវិភាគទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល T. Leary កម្រងសំណួររោគវិនិច្ឆ័យរោគ (PDO) A.E. Lichko និង N.Ya. Ivanova ការវាស់វែងដោយប្រយោលនៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃខ្លួនឯង (KISS) ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តដែលបានរាយបញ្ជី ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេលើមុខងារជាក់លាក់ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងទី 1 ។

វិធីសាស្រ្ត	ការតំរង់ទិស	ភារកិច្ចរបស់ប្រធានបទ	គោលការណ៍វាយតម្លៃលទ្ធផល
ការធ្វើតេស្ត Luscher	ការសិក្សាអំពីមុខងារ ស្ថានភាពអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍) លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានស្ថេរភាពបំផុត។	សន្លឹកបៀចំនួន 8 ពណ៌ត្រូវបានបង្ហាញ (ពណ៌នីមួយៗមានការបកស្រាយផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន) ។ ប្រធានបទបង្កើតលំដាប់នៃពណ៌តាមចំណូលចិត្ត (ជម្រើស 2 ត្រូវបានធ្វើឡើង)	ដំណើរការស្ថិតិនៃការវាយតម្លៃទីតាំងនិងទីតាំងទាក់ទងនៃពណ៌ចម្បង
CTO	ការសិក្សាអំពីកម្រិតដឹងខ្លួន និងសន្លប់នៃទំនាក់ទំនងមនុស្ស (សមាគមពណ៌)	រួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត បញ្ជីមនុស្ស (គំនិត) ពីបរិស្ថានត្រូវបានចងក្រង។ 8 ពណ៌ត្រូវបានបង្ហាញ (ដែលត្រូវគ្នានឹងពណ៌នៃការធ្វើតេស្ត Luscher) ។ ពណ៌ដែលសមរម្យត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ (គំនិត)	ក) ការវិភាគគុណភាពនៃការឆ្លើយតបពណ៌ - ទំនាក់ទំនង; ខ) ការវិភាគជាផ្លូវការនៃការឆ្លើយតបទាក់ទងនឹងពណ៌
MMPI	ការសិក្សាពហុជំនាញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅលើមាត្រដ្ឋាន 9	អត្ថបទនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានស្នើឡើង សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពសុខភាព និងលក្ខណៈនៃប្រធានបទ។ នៅលើទម្រង់ពិសេស ចម្លើយនៃប្រធានបទ (បាទ ឬទេ) ត្រូវបានកត់ត្រា។	ដោយផ្អែកលើចម្លើយនៃប្រធានបទ ទម្រង់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយគិតគូរពីតម្លៃនៃមាត្រដ្ឋានកែតម្រូវ។ យោងតាមសូចនាករនៃមាត្រដ្ឋាន 9 ការបកស្រាយអំពីលក្ខណៈបុគ្គលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
កម្រងសំណួរ Cattell	ការសិក្សាកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ (កត្តារដ្ឋធម្មនុញ្ញ)	ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូនអត្ថបទនៃកម្រងសំណួរ សំណួរដែលមានលក្ខណៈជាក់ស្តែង ឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពជីវិតធម្មតា។ ចម្លើយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទម្រង់ពិសេស (បាទ/ចាស ទេ ពេលខ្លះ)	ចម្លើយនៃប្រធានបទត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើ "គន្លឹះ" ពិសេស។ បន្ទាប់មកលទ្ធផលត្រូវបានបកស្រាយ
តាត	ការសិក្សាបែបផែននៃការលាតត្រដាងនៃពិភពខាងក្នុងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈបទពិសោធន៍ប្រធានបទគំនិត	ប្រធានបទនេះត្រូវបានផ្តល់ជូននូវរូបថតជាបន្តបន្ទាប់ដែលពណ៌នាពីស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ (ពាក់ព័ន្ធនឹងតួអង្គមួយ ឬច្រើន) និងមានសម្លេងរំជើបរំជួល។ ប្រធានបទបង្កើតសាច់រឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពទាំងនេះ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនវិស័យនៃពេលវេលា។	ក) ការវិភាគគុណភាពនៃការឆ្លើយតបរបស់សមាគម; ខ) ការវិភាគជាផ្លូវការនៃការឆ្លើយតបរបស់សមាគម។ ដោយផ្អែកលើនេះ ការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៃប្រធានបទ
T. Leary តេស្ត	ការសិក្សាអំពីគំនិតអំពីខ្លួនឯង និងឧត្តមគតិ "ខ្ញុំ" ការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមតូចៗ	ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូននូវកម្រងសំណួរនៃការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ 128 ។ ការជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង អ្នកដទៃ និងឧត្តមគតិត្រូវបានធ្វើឡើង	ពិន្ទុត្រូវបានគណនាដោយប្រើ "គន្លឹះ" ពិសេស សូចនាករដែលទទួលបានត្រូវបានផ្ទេរទៅឌីសក្រាម ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង
វិធីសាស្រ្ត QISS	ការសិក្សាអំពីប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការគោរពខ្លួនឯង ឋានានុក្រមនៃតម្លៃ និងអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន	ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូនរូបភាព schematic នៃមុខមនុស្ស (មិនមានមាត់នៅលើដ្យាក្រាមមុខ) ។ ប្រធានបទដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ "មុខ" យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រកំណត់ដោយអ្នកពិសោធន៍។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវរៀបចំសន្លឹកបៀតាម "ដូចជាខ្លួនអ្នក"	មេគុណទំនាក់ទំនងចំណាត់ថ្នាក់ត្រូវបានកំណត់។ រូបភាពក្រាហ្វិកនៃការគោរពខ្លួនឯងកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីការទទួលយកខ្លួនឯងជាទូទៅ និងថាតើគុណភាពនេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រធានបទប៉ុន្មាន។
PDO	ការសិក្សាអំពីការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ	ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងកម្រងសំណួរ គាត់ត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យជ្រើសរើសសំណួរពីក្រុមបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុង "ប្លុកប្រធានបទ"	ពិន្ទុត្រូវបានគណនាដោយប្រើ "គន្លឹះ" ពិសេស។ លទ្ធផលត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយសូចនាករបទដ្ឋាន
ប្រយោគមិនទាន់ចប់	ការសិក្សាអំពីប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងខ្លួនឯង និងបរិយាកាសសង្គម	ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងប្រយោគមិនទាន់ចប់ចំនួន 60 ដែលគាត់ត្រូវតែបំពេញ	សម្រាប់ក្រុមនីមួយៗនៃប្រយោគ លក្ខណៈមួយត្រូវបានបង្ហាញដែលកំណត់ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលបានផ្តល់ឱ្យជាវិជ្ជមាន អវិជ្ជមាន ឬព្រងើយកណ្តើយ។

គ្លីនិក ចិត្តវិទ្យា គ្លីនិក ចិត្តវិទ្យា(ភាសាក្រិច Klinike - ការព្យាបាល, kline - គ្រែ, គ្រែ) - វិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យា ... គ្លីនិក អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុង ស្វ៊ែរការបង្ហាញ ... នៅក្នុងសកម្មភាព ពិសេស អ្នកចិត្តសាស្រ្ត, របៀបទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ...

វិជ្ជាជីវៈ គ្លីនិក អ្នកចិត្តសាស្រ្ត

វគ្គសិក្សា >> ចិត្តវិទ្យា

អ្នកអនុវត្តត្រូវការ គ្លីនិក អ្នកចិត្តសាស្រ្ត របៀបអ្នកឯកទេសនៃទម្រង់ធំទូលាយដែលមានសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ ភារកិច្ចពាក់អាវឆ្លងឧស្សាហកម្ម...

ប្រធានបទនិង ភារកិច្ចរបស់កុមារ ចិត្តវិទ្យា

សន្លឹកបន្លំ >> ចិត្តវិទ្យា

សំណួរទី 8 ។ ចិត្តវិទ្យា របៀបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រធានបទនិង ភារកិច្ចរបស់កុមារ ចិត្តវិទ្យា ប្រធានបទ ចិត្តវិទ្យា- វិទ្យាសាស្រ្ត... 5. ការប្រតិបត្តិនៃសកម្មភាពជាមួយ កម្មវិធីការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈ។ 6. ... នៅ គ្លីនិកការស្លាប់ ... ដំណើរការចងចាំ របៀប ពិសេសសកម្មភាព, ... ភារកិច្ច), ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ ស្វ៊ែរ. ...

ប្រធានបទ, ភារកិច្ចនិងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា

មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា >> ចិត្តវិទ្យា

... ចិត្តវិទ្យា. ប្រធានបទ, ភារកិច្ចនិងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា. ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា. ប្រវត្តិនៃច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា. ផ្លូវច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា ...

ចិត្តវិទ្យា របៀបវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ

សន្លឹកបន្លំ >> ចិត្តវិទ្យា

... ភារកិច្ច. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការត្រៀមខ្លួនដើម្បីសិក្សានៅសាលា។ 1) ការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ស្វ៊ែរ... គឺការអភិវឌ្ឍន៍។ គោលលទ្ធិ របៀប ពិសេសសកម្មភាពនាំមុខ ... ផ្តោតលើ គ្លីនិកបុគ្គលិកលក្ខណៈមានសុខភាពល្អ ...; 4) អនុវត្ត។ កម្មវិធី. ប្រធានបទសង្គម ចិត្តវិទ្យាអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានប៉ូឡូញវា ...

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក វិធីសាស្រ្តជាច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីបញ្ជាក់ បែងចែក និងមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់នូវការប្រែប្រួលផ្សេងៗនៃបទដ្ឋាន និងរោគវិទ្យា។ ជម្រើសនៃបច្ចេកទេសអាស្រ័យលើភារកិច្ចប្រឈមមុខនឹងចិត្តវិទូស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកជំងឺការអប់រំរបស់អ្នកជំងឺកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត។ មានវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោមៈ

· ការឃ្លាំមើល

វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រ (ឧទាហរណ៍ EEG)

វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិ

សិក្សាផលិតផលនៃភាពច្នៃប្រឌិត

វិធីសាស្ត្រ Anamnestic (ការប្រមូលព័ត៌មានអំពីការព្យាបាល វគ្គ និងមូលហេតុនៃជំងឺ)

· វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត (វិធីសាស្ត្រស្តង់ដារ និងមិនមានស្តង់ដារ)

ការសង្កេត- ដំណើរការយល់ដឹងដែលមនុស្សម្នាក់តាមដានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងចំពោះគាត់ឬជុំវិញគាត់។ ឧទាហរណ៍ការសង្កេតអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ឬសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនៅក្នុងក្រុម។

អ្នកសង្កេតគឺជាអ្នកសង្កេត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតមនុស្សម្នាក់ប្រើយន្តការនៃការយល់ឃើញ (ការមើលឃើញការស្តាប់។ ល។ ) និងការវិភាគផ្លូវចិត្ត។ អ្នកសង្កេតការណ៍ - មនុស្សម្នាក់ដែលអាចកត់សម្គាល់ការពិតដ៏មានតម្លៃ "នៅពេលធ្វើដំណើរ" នៅក្នុងស្ថានភាពណាមួយនៃជីវិតនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពណាមួយ។ ការ​សង្កេត​បង្កប់​ន័យ​ថា ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ប្រចាំ​សម្រាប់​ការ​យល់​ឃើញ។

អ្វីដែលអាចសង្កេតបាន។

ការ​សង្កេត​គឺ​កើត​ឡើង​គ្រប់​ពេល​វេលា ប៉ុន្តែ​ជា​ញឹកញាប់​មនុស្ស​មិន​បាន​ដឹង​អំពី​វា​ទេ។ ការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់គឺការគិតច្រើន។ គំនិតទាំងនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ អារម្មណ៍បញ្ជាក់ថាមនុស្សម្នាក់មានបទពិសោធន៍ក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញផងដែរ។ បាតុភូតទាំងអស់ដែលកើតឡើងចំពោះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ វត្ថុដែលមើលឃើញទាំងអស់ត្រូវបានសង្កេតជានិច្ច។ ការសង្កេតគឺស៊ាំ និងថេរសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដែលគាត់គ្រាន់តែមិនកត់សំគាល់វា។ ការសង្កេតគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងដ៏ស្មុគស្មាញដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការយល់ឃើញតាមអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញដោយហេតុផល។

ការសង្កេតអាចជាការយល់ឃើញដោយចេតនា និងគ្រោងទុកដែលធ្វើឡើងសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយចំនួន។ ការសង្កេត គឺជាការសិក្សា ការសិក្សាអំពីវត្ថុមួយ ការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់នៃវត្ថុ និងបាតុភូត ដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍ ដើម្បីបង្កើតជាគំនិត និងគំនិតត្រឹមត្រូវ ជំនាញ និងសមត្ថភាព។

ប្រភេទនៃការសង្កេត:

ការឃ្លាំមើលខាងក្រៅ (សម្រាប់អ្នកដទៃ)

ការសង្កេតខាងក្នុង (សម្រាប់ខ្លួនឯង - ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង)

រួមបញ្ចូល (អ្នកស្រាវជ្រាវគឺជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការដែលគាត់កំពុងសង្កេត)

ភាគីទីបី (អ្នកសង្កេតការណ៍មិនមែនជាអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការ)

Episodic (ពីច្រើននាទី)

រយៈពេលវែង (ថ្ងៃ-សប្តាហ៍)

ស្វែងរក (សំដៅទៅលើការវិភាគបឋម (ការជ្រើសរើស) សញ្ញា និងធាតុផ្សំនៃការសង្កេត)

ស្តង់ដារ (ផ្អែកលើការប្រើប្រាស់គ្រោងការណ៍សង្កេតដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយ)

វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិក្នុងចិត្តវិទ្យា

វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិក្នុងចិត្តវិទ្យា(ថ្មី - ជីវប្រវត្តិពីជីវិតខ្ញុំកំពុងសរសេរ) - វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការកែតម្រូវនិងការរចនាផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅត្រីមាសទីមួយនៃសតវត្សទី 20 (N. A. Rybnikov, S. Buhler) ។ វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិសម័យទំនើបគឺផ្អែកលើការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងបរិបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនិងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអត្ថិភាពបុគ្គលរបស់វា។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រជីវប្រវត្តិពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានព័ត៌មាន ដែលជាប្រភពនៃបច្ចេកទេសជីវប្រវត្តិ (កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ជីវប្រវត្តិដោយឯកឯង និងបង្កហេតុ) គណនីសាក្សី ការវិភាគខ្លឹមសារនៃកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សំបុត្រ។ល។

នៅសតវត្សទី 20 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Leningrad និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត B.G. Ananiev បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្ត្រជីវប្រវត្តិក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រទំនើប។ អ្នកដើរតាមនិងសិស្សរបស់គាត់ N.A. Loginova បន្តការសិក្សាទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ត្រូវបានគេស្គាល់ថាសម្រាប់ការងាររបស់នាង "វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនិងការកែតម្រូវបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ដែលបានបោះពុម្ពនៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិកាហ្សាក់ស្ថានដាក់ឈ្មោះតាម al-Farabi ។

វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកដឹកនាំ

សម្ភារៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកដឹកនាំគឺត្រូវបានផ្តល់ដោយវិធីសាស្ត្រជីវប្រវត្តិ ពោលគឺការវិភាគអំពីផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្សយោងទៅតាមព័ត៌មានដែលគាត់អាចប្រាប់អំពីខ្លួនគាត់ពីការចងចាំ។ វិធីសាស្រ្តនេះមានសម្រាប់អ្នកដឹកនាំគ្រប់រូប ហើយមិនត្រូវការការរៀបចំជាមុនពីផ្នែករបស់គាត់ឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាត្រូវតែចងចាំថាដំណើរការអក្សរសាស្ត្រនៃជីវប្រវត្តិជារឿយៗបំភ្លៃការថ្លែងផ្ទាល់របស់អ្នកសហការខ្លួនឯងដែលមានតម្លៃបំផុតសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។