សូមអានផងដែរ៖ II ប្លុក 19. ការអប់រំសង្គមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមួយ។ វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន អាយុ ភេទ ភាពខុសគ្នា វិធីសាស្រ្តបុគ្គលក្នុងការអប់រំសង្គម វប្បធម៌រាងកាយសម្របខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ បទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋបាលនិងច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ។ ភាពធន់ទ្រាំសកម្មនិងប្រតិកម្មនៃធាតុបណ្តាញ (អត្ថន័យរូបវិទ្យានិយមន័យគណិតវិទ្យា) ភាពធន់នៃបណ្តាញ។ Anna Karenina ។ អត្ថន័យនៃអក្សរកាត់។ សោកនាដកម្ម​របស់​ស្ត្រី​ម្នាក់​ដែល​មាន​ទំនាស់​នឹង​សីលធម៌​ថ្នាក់។ អធិប្បាយអំពីការងារនិងស្នេហា។ B.8 លក្ខណៈនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំតន្ត្រី។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតពាក្យ។ បង្ហាញវិធីសាស្រ្តទាំងនេះជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីអត្ថបទ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការបញ្ជាក់ម្តងម្កាលនៅក្នុងអត្ថបទ។ សំបុត្រ 29. ការផ្លាស់ប្តូរ Stolypin ។ ការអភិវឌ្ឍសង្គម - នយោបាយនិងសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ ១៩០៧-១៩១៤ ។ សំបុត្រ 5. គោលបំណងនៃភារកិច្ចនិងគោលការណ៍នៃ prof ខ្ពស់បំផុត។ ការអប់រំ។ លក្ខណៈ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ការអប់រំ- មធ្យោបាយមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ការទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នសង្គមដូចជា គ្រួសារ សាលារៀន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ គោលដៅគឺដើម្បីណែនាំបុគ្គលឱ្យស្គាល់សមិទ្ធិផលនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស បញ្ជូនបន្ត និងថែរក្សាបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ខ្លួន។

យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ការអប់រំគឺជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់បណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងផលប្រយោជន៍បុគ្គលសង្គមនិងរដ្ឋ។
មុខងារនៃការអប់រំ:

សេដ្ឋកិច្ច (ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនិងវិជ្ជាជីវៈនៃសង្គម);

សង្គម (ការអនុវត្តសង្គមនៃបុគ្គល (មុខងារសង្គម);

វប្បធម៌ (ការប្រើប្រាស់វប្បធម៌បង្គរពីមុនសម្រាប់គោលបំណងអប់រំបុគ្គល) ។

បណ្តាញស្ថាប័នអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី៖

មត្តេយ្យសិក្សា (មត្តេយ្យ, មត្តេយ្យ);

បឋមសិក្សា (៤ ថ្នាក់) មធ្យមសិក្សាទូទៅ (៩ ថ្នាក់) និងអនុវិទ្យាល័យពេញលេញ (១១ ថ្នាក់ទី) ការអប់រំ (សាលារៀន កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម);

ការអប់រំបន្ថែម (មជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈរបស់កុមារ, ក្លឹប, ផ្នែក);

ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា (lyceums, សាលាបច្ចេកទេស, សាលារៀន, មហាវិទ្យាល័យ);

ការអប់រំឯកទេសខ្ពស់ (គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា៖ វិទ្យាស្ថាន សាកលវិទ្យាល័យ សាលាសិក្សា);

ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា (វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់វគ្គសិក្សា);

ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកវិទ្យាសាស្រ្ត (អនុបណ្ឌិត, ការស្នាក់នៅ, ក្រោយឧត្តមសិក្សា, ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត);

ស្ថាប័នអប់រំសាសនា (ថ្នាក់សិក្ខាសាលា មហាវិទ្យាល័យទ្រឹស្ដី សាលាទ្រឹស្ដី)។

ការអប់រំនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបត្រូវបានសម្គាល់ដោយវិធីជាច្រើននៃការទទួលបាន (សាលារៀន ការសិក្សាខាងក្រៅ ការសិក្សាតាមផ្ទះ ការរៀនពីចម្ងាយ វគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯង ។ល។)

និន្នាការទូទៅក្នុងការអប់រំ៖

លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃការអប់រំ;

ការកើនឡើងរយៈពេលនៃការអប់រំ;

ការបន្តនៃការអប់រំ;

មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ;

មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ;

អន្តរជាតិនៃការអប់រំ;

ការអប់រំកុំព្យូទ័រ។

អាទិភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ:

ធានាលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំទូទៅប្រកបដោយគុណភាព

ការលើកកម្ពស់គុណភាពអក្សរសិល្ប៍អប់រំរបស់សាលា

ការបង្កើនកម្រិតនៃប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់អ្នកអប់រំ

ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់កម្មករអប់រំ

ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ពង្រីកការចូលរួមរបស់សាធារណៈជនក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ

ការអភិវឌ្ឍបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំ

ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ (ថវិកា) ស្តង់ដារនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ការអប់រំសម័យទំនើបគឺជាមធ្យោបាយនៃការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុតដែលប្រឈមមុខមិនត្រឹមតែសង្គមទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបុគ្គលផងដែរ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ពួកគេ។

3. ច្បាប់សីលធម៌ដ៏មនុស្សធម៌បំផុតមួយត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ «ទុកផែនដីឱ្យកាន់តែសម្បូរបែប ហើយប្រសើរជាងដែលអ្នកបានទទួលវាពីបុព្វបុរសរបស់អ្នក»។ តើ​មាន​អត្ថន័យ​អ្វី​នៅ​ពី​ក្រោយ​វា? តើ​ពាក្យ​«​សម្បូរ​ជាង​»​ក្នុង​ករណី​នេះ​មានន័យ​ដូចម្តេច​?

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើការបន្តនៃជំនាន់ ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់របស់ពួកគេ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីដំណើរការបន្តនៃការផ្លាស់ប្តូរជំនាន់ និងបញ្ហានៃការអភិរក្ស និងការបញ្ជូនបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ដល់កូនចៅ។ នៅក្នុងធម្មជាតិរបស់មនុស្សមានគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំនូវបទពិសោធន៍ជីវិត ចំណេះដឹងជាដើម។ ចាស់ ហើយជួនកាលសូម្បីតែនៅកម្រិតទាប។ ដូច្នេះតួនាទីពិសេសនៅទីនេះគឺត្រូវបានលេងដោយអាកប្បកិរិយាចំពោះកូនចៅ អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ។

យើងរស់នៅក្នុងសតវត្សទី 21 ។ និងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ទាំងសកល និងក្នុងស្រុក។ ទាំងនេះគឺជាការគំរាមកំហែងបរិស្ថានធ្ងន់ធ្ងរដែលទាក់ទងនឹងការរីកចំរើនផ្នែកឧស្សាហកម្មដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 និងការស្លាប់ខ្ពស់នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃភពផែនដី និងច្រើនទៀត។ សព្វថ្ងៃនេះ មនុស្សជាតិបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ទំនួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនារបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ ដែលជាទំនួលខុសត្រូវដែលមិនអាចផ្ទេរទៅនរណាម្នាក់បានឡើយ។ ដើម្បីចងក្រងឯកសារអំពីមុខតំណែងនេះ នៅឆ្នាំ ១៩៩៧ នៅទីក្រុងប៉ារីស ក្នុងក្របខណ្ឌរបស់អង្គការយូណេស្កូ សេចក្តីប្រកាសស្តីពីការទទួលខុសត្រូវនៃជំនាន់បច្ចុប្បន្នដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយត្រូវបានអនុម័ត។ នៅក្នុងពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន អត្ថិភាពរបស់មនុស្សជាតិ និងបរិស្ថានរបស់វាកំពុងស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែង ការការពារតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បី "ចាកចេញពីផែនដីកាន់តែសម្បូរបែបនិងប្រសើរជាង" បង្រួបបង្រួមប្រទេសស៊ីវិល័យទាំងអស់។ ជាងនេះទៅទៀត ពាក្យថា "អ្នកមាន" មិនគួរត្រូវបានយកតាមព្យញ្ជនៈឡើយ។ វាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាទ្រព្យសម្បត្តិតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សុភមង្គលទេ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍នៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយៗនឹងមិនត្រូវបានទទួលបន្ទុកដោយបន្ទុកពីអតីតកាល ហើយក៏ត្រូវចាកចេញពីពិភពលោកដ៏ល្អឥតខ្ចោះមួយបន្ថែមទៀតផងដែរ។ កេរដំណែលសម្រាប់កូនចៅជំនាន់ក្រោយ។ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចនេះ ប្រជាជនត្រូវតែដឹងច្បាស់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេចំពោះមនុស្សជំនាន់ក្រោយ ដោយទទួលស្គាល់ថាការការពារតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់ជនក្រោយៗទៀត គឺជាគោលដៅជាមូលដ្ឋានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងបេសកកម្មប្រកបដោយក្រមសីលធម៌របស់អង្គការយូណេស្កូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសហគមន៍អរិយធម៌ទាំងមូលផងដែរ។

ក្នុងចំណោមស្ថាប័នសង្គមនៃសង្គមទំនើប ការអប់រំដើរតួនាទីសំខាន់បំផុតមួយ។

ការអប់រំ- មធ្យោបាយមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ការទទួលបានជំនាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នសង្គមដូចជា គ្រួសារ សាលារៀន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

គោលបំណងនៃការអប់រំ- ណែនាំបុគ្គលម្នាក់អំពីសមិទ្ធិផលនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស ការបញ្ជូនបន្ត និងអភិរក្សបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ខ្លួន។

ផ្លូវសំខាន់នៃការអប់រំគឺ ការអប់រំនិង ការអប់រំខ្លួនឯង, i.e. ប្រសិនបើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានទទួលដោយមនុស្សម្នាក់ដោយឯករាជ្យ ដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកបង្រៀនផ្សេងទៀត។

មុខងារនៃការអប់រំ

ប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងនយោបាយ វប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងលក្ខណៈជាតិកំណត់ពីលក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី
សំណុំនៃស្តង់ដារអប់រំ និងកម្មវិធី
អាជ្ញាធរអប់រំ
បណ្តាញ - ស្ថាប័នអប់រំ៖ . គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា . សាលា​អប់រំ​ទូទៅ (កន្លែង​ហាត់ប្រាណ) . ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (lyceums, មហាវិទ្យាល័យ) . ស្ថាប័នសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ (ផ្ទះសម្រាប់សិស្សសាលា ការច្នៃប្រឌិតរបស់យុវជន។ល។) . ស្ថាប័នអប់រំទ្រឹស្ដី (ថ្នាក់សិក្ខាសាលា សាលាទ្រឹស្ដី មហាវិទ្យាល័យទ្រឹស្ដី។ល។) . សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ សាលាបច្ចេកទេស . ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ . ស្ថាប័នសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ (វិទ្យាស្ថាន មហាវិទ្យាល័យ មជ្ឈមណ្ឌល។ល។)
សំណុំនៃគោលការណ៍ដែលកំណត់ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធអប់រំ៖ . ធម្មជាតិនៃការអប់រំមនុស្សធម៌ . អាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល . សិទ្ធិបុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរី . ការរួបរួមនៃការអប់រំសហព័ន្ធជាមួយនឹងសិទ្ធិទទួលបានភាពប្លែកនៃការអប់រំនៃវប្បធម៌ជាតិ និងតំបន់ . ការទទួលបានការអប់រំជាសាធារណៈ . ការសម្របសម្រួលនៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងតម្រូវការរបស់សិស្ស . ធម្មជាតិនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល . សេរីភាព និងពហុនិយមក្នុងការអប់រំ . លក្ខណៈប្រជាធិបតេយ្យ រដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រង និងឯករាជ្យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ

និន្នាការទូទៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

និន្នាការ	ខ្លឹមសាររបស់នាង
លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំ	នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន អនក្ខរភាពត្រូវបានលុបចោល ហើយការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាបានរីករាលដាល។ ការអប់រំបានក្លាយទៅជាមនុស្សទូទៅ ទោះបីមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងគុណភាព និងប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក៏ដោយ។
រយៈពេលនៃការអប់រំកើនឡើង	សង្គមទំនើបត្រូវការអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលពន្យាររយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល
ការបន្តនៃការអប់រំ	នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និយោជិតត្រូវតែមានសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅកាន់ប្រភេទការងារថ្មី ឬដែលពាក់ព័ន្ធ ទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាថ្មី
មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ	ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាលា និងគ្រូបង្រៀនចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការរបស់គាត់ លក្ខណៈបុគ្គល
មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ	ការបង្កើនតួនាទីនៃវិន័យសង្គមក្នុងដំណើរការអប់រំ ដូចជាទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់
អន្តរជាតិនៃដំណើរការអប់រំ	ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំ
កុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ	ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទំនើបថ្មី បណ្តាញទូរគមនាគមន៍សកល

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប សារៈសំខាន់នៃការអប់រំជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការបង្កើតគុណភាពថ្មីនៃសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមកើនឡើង រួមជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃឥទ្ធិពលនៃធនធានមនុស្ស។

នៅសតវត្សរ៍ទី 21 មនុស្សជាតិនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាសកលថ្មី។ នេះគឺជាការយល់ដឹងអំពីភាពហត់នឿយនៃធនធានធម្មជាតិរបស់ពិភពលោក វិបត្តិថាមពល បញ្ហាបរិស្ថាន បញ្ហានៃការផ្តល់ធនធានមនុស្សជាតិជាមួយនឹងធនធានចាំបាច់ (អាហារ វត្ថុធាតុដើមឧស្សាហកម្ម ថាមពល។ល។) បញ្ហាសុខភាពមនុស្ស បញ្ហានៃភាពក្រីក្ររបស់មនុស្ស។ ការវាយតម្លៃឡើងវិញនូវទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម ការកែលម្អរ៉ាឌីកាល់នៃជីវភាពរស់នៅរបស់ប្រជាជន ការពង្រីកព្រំដែនរូបវន្តនៃបរិស្ថានមនុស្ស ការធានាសន្តិភាពសម្រាប់ប្រជាជាតិទាំងអស់ ការគ្រប់គ្រងកំណើនប្រជាជនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។ល។ គន្លឹះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសកលទាំងនេះនៃពិភពលោកទំនើប។

ការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អប្រសើរ និងពឹងផ្អែកខ្លាំងមួយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការចូលទៅក្នុងពិភពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។ វាស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើជាម្ចាស់នៃតម្លៃវប្បធម៌។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំត្រូវបានទាញ និងបំពេញបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់ពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌នៃប្រទេស និងប្រជាជនផ្សេងៗ ពីសាខាផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលកំពុងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ ក៏ដូចជាពីជីវិត និងការអនុវត្តរបស់មនុស្ស។ ពិភពលោកសព្វថ្ងៃកំពុងបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងវិស័យអប់រំ ដោយខិតខំអប់រំពលរដ្ឋនៃពិភពលោក និងភពផែនដីទាំងមូល។ លំហ​អប់រំ​ពិភពលោក​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​យ៉ាង​ឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះហើយ សហគមន៍ពិភពលោកកំពុងបង្ហាញការទាមទារសម្រាប់ការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសកលសម្រាប់ការអប់រំមនុស្ស (ដោយមិនគិតពីទីកន្លែង និងប្រទេសនៃលំនៅដ្ឋាន ប្រភេទ និងកម្រិតនៃការអប់រំ)។

អង្ករ។ 1. ការអប់រំ ()

ការអប់រំគឺជាដំណើរការនៃការបញ្ជូនចំណេះដឹង និងតម្លៃវប្បធម៌ដែលប្រមូលផ្ដុំគ្នាជាច្រើនជំនាន់។

ក្នុងចំណោមស្ថាប័នសង្គមនៃសង្គមទំនើប ការអប់រំដើរតួនាទីសំខាន់បំផុតមួយ។

ការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការទទួលបានចំណេះដឹង ទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹង និងគំនិតច្នៃប្រឌិតតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នសង្គមដូចជា គ្រួសារ សាលារៀន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

គោលបំណងនៃការអប់រំគឺដើម្បីណែនាំបុគ្គលឱ្យស្គាល់សមិទ្ធិផលនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស បញ្ជូនបន្ត និងថែរក្សាមរតកវប្បធម៌របស់ខ្លួន។

មធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការទទួលបានការអប់រំគឺការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង ពោលគឺប្រសិនបើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានទទួលដោយមនុស្សម្នាក់ដោយឯករាជ្យ ដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកបង្រៀនដទៃទៀត។

មុខងារនៃការអប់រំ៖

1. សេដ្ឋកិច្ច - ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សង្គម ដែលមនុស្សអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃការបង្កើតថ្មីតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស ហើយប្រើប្រាស់វាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

2. សង្គម - សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃបុគ្គល, ការបន្តពូជនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម។ ការអប់រំគឺជាបណ្តាញដ៏សំខាន់បំផុតនៃការចល័តសង្គម។

3. វប្បធម៌ - ការប្រើប្រាស់វប្បធម៌ដែលប្រមូលបានពីមុនមកក្នុងគោលបំណងអប់រំបុគ្គលម្នាក់ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

លំហអប់រំសកលបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធអប់រំជាតិនៃប្រភេទ និងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ដែលខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រពៃណីទស្សនវិជ្ជា និងវប្បធម៌ កម្រិតនៃគោលដៅ និងគោលបំណង និងស្ថានភាពគុណភាពរបស់វា។ (រូបទី 2)

អង្ករ។ 2. កន្លែងអប់រំសកល ()

មាននិន្នាការសកលមួយចំនួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពិភពលោក៖

1. លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំ - នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន អក្ខរកម្មត្រូវបានលុបចោល ការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាបានរីករាលដាល។ ការអប់រំ​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​ចូល​ដំណើរការ​បាន​សម្រាប់​ប្រជាជន​មួយ​ភាគ​ធំ​ បើ​ទោះ​បី​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​គុណភាព​ និង​ប្រភេទ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​នៅ​តែ​មាន។

2. ការបង្កើនរយៈពេលនៃការអប់រំ - សង្គមទំនើបត្រូវការអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលធ្វើអោយរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលវែងឆ្ងាយ។

3. ការបន្តនៃការអប់រំ - នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និយោជិតត្រូវតែមានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅកាន់ប្រភេទការងារថ្មី ឬដែលពាក់ព័ន្ធ ទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាថ្មី។

4. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំ - ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាលា និងគ្រូបង្រៀនចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការ និងលក្ខណៈបុគ្គល។

5. មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ - ការបង្កើនតួនាទីនៃវិន័យសង្គមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ដូចជាទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់។

6. អន្តរភាវូបនីយកម្មនៃដំណើរការអប់រំ - ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំ។

7. កុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ - ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទំនើបថ្មី បណ្តាញទូរគមនាគមន៍នៅលើមាត្រដ្ឋានសកល។ (រូបទី 3)

អង្ករ។ 3. សកលភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ ()

នៅចុងសតវត្សរ៍ទី 20 ចំនួនសិស្សនៅទូទាំងពិភពលោកមានប្រហែល 1060 លាននាក់ ហើយសមាមាត្រនៃចំនួនអ្នកចេះអក្សរដែលមានអាយុលើសពី 15 ឆ្នាំមានត្រឹមតែ 75% ប៉ុណ្ណោះ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងទិន្នន័យនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ចំនួននិស្សិតបរទេស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងសិក្ខាកាមនៅក្នុងប្រទេសទាំងអស់នៃពិភពលោកបានកើនឡើងជិត 8 ដង និងលើសពី 1 លាន 200 ពាន់នាក់។ តាមពិតទៅ មនុស្សពីរនាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សរាប់រយនាក់នៅលើពិភពលោកដែលទទួលបានការអប់រំខ្ពស់គឺជានិស្សិតបរទេស។ ការចែករំលែកដ៏សំខាន់នៃការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតអន្តរជាតិទាំងអស់កើតឡើងនៅអឺរ៉ុប។

ក្នុងរយៈពេលជាង 200 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ប្រព័ន្ធតែមួយគត់នៃសាលារៀន និងឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ក្នុងឆ្នាំ 2008 ចំនួនមធ្យមប្រចាំឆ្នាំនៃមនុស្សធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ 5.98 លាននាក់។ យោងតាមទិន្នន័យសម្រាប់ឆ្នាំ 2008 នៅប្រទេសរុស្ស៊ីមានសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងមិនមែនរដ្ឋចំនួន 1,134 និងសាខាចំនួន 1,663 ដែលក្នុងនោះមនុស្ស 7,513,119 នាក់បានសិក្សា។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនសរុបមានចំនួន 341 ពាន់នាក់។ គិតត្រឹមខែមករាឆ្នាំ 2010 មានគ្រូបង្រៀន 1.36 លាននាក់ និងសិស្ស 13.36 លាននាក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលត្រូវបានចែកចាយក្នុងចំណោមសាលារៀន 53 ពាន់ (ក្នុងនោះ 34 ពាន់នាក់ជាជនបទ និង 19 ពាន់នាក់ជាទីក្រុង) ។

បន្ត និងមិនចេះនឿយហត់ ផ្ទេរបទពិសោធន៍ពីមនុស្សជំនាន់មុនដល់ក្មេងៗ ថែរក្សា និងលើកកំពស់ចំណេះដឹងដែលមនុស្សជាតិបានប្រមូលផ្ដុំគ្នា អភិវឌ្ឍដូចជីវិតរីកចម្រើន ឈានទៅមុខ និងដើរតួជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃវឌ្ឍនភាព ជួយដឹកនាំវាឱ្យទៅជាអរិយធម៌។ មនុស្សធម៌ ប្រជាធិបតេយ្យ សីលធម៌ ទិសដៅផ្លូវច្បាប់ - ទាំងនេះគឺជាកិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រដ៏អស់កល្បនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ ការយល់ដឹងទំនើបនៃការអប់រំមាននៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" កម្មវិធីសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា។ " និងឯកសារមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត។

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងថា "នៅក្នុងច្បាប់នេះ ការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំប្រកបដោយគោលបំណង ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីសមិទ្ធផលរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស ) នៃកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) ដែលកំណត់ដោយរដ្ឋ។ តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសិល្បៈ។ ១៤ នៃច្បាប់នេះ។

មក​ដល់​ពេល​នេះ គំរូ​អប់រំ​ដូច​ខាង​ក្រោម​បាន​លេច​ឡើង​នៅ​លើ​ពិភពលោក។

គំរូអាមេរិច៖ អនុវិទ្យាល័យ - វិទ្យាល័យ - វិទ្យាល័យជាន់ខ្ពស់ - មហាវិទ្យាល័យរយៈពេលពីរឆ្នាំ - មហាវិទ្យាល័យរយៈពេលបួនឆ្នាំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ ហើយបន្ទាប់មកថ្នាក់អនុបណ្ឌិត បញ្ចប់ការសិក្សា។

គំរូភាសាបារាំង៖ មហាវិទ្យាល័យតែមួយ - បច្ចេកវិជ្ជា វិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំទូទៅ Lyceum - សាកលវិទ្យាល័យ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត សាលាបញ្ចប់ការសិក្សា។

គំរូអាល្លឺម៉ង់៖ សាលាទូទៅ - អនុវិទ្យាល័យ កន្លែងហាត់ប្រាណ និងសាលាមូលដ្ឋាន - វិទ្យាស្ថាន និងសាកលវិទ្យាល័យ សាលាក្រោយឧត្តមសិក្សា។

គំរូភាសាអង់គ្លេស៖ សាលារួមបញ្ចូលគ្នា - វេយ្យាករណ៍ និងសាលាទំនើប - មហាវិទ្យាល័យ - សាកលវិទ្យាល័យ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត សាលាក្រោយឧត្តមសិក្សា។

គំរូរុស្ស៊ី៖ សាលាទូលំទូលាយ - អនុវិទ្យាល័យពេញលេញ កន្លែងហាត់ប្រាណ និង lyceum-college - វិទ្យាស្ថាន សាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិតសភា - សាលាបញ្ចប់ការសិក្សា - ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត។

អង្ករ។ 4. ការអប់រំនៅបរទេស ()

បុគ្គលដែលមានការអប់រំមិនត្រឹមតែជាអ្នកជំនាញដែលមានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យសំខាន់ៗនៃជីវិត មានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកបង្កើតទស្សនៈពិភពលោក និងគោលការណ៍សីលធម៌ ហើយគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេបានទទួលទិសដៅដ៏ថ្លៃថ្លា និងខ្ពង់ខ្ពស់ . ម្យ៉ាង​ទៀត ការ​អប់រំ​ក៏​សន្មត​ថា​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​របស់​មនុស្ស។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. សិក្សាសង្គម ថ្នាក់ទី១១។ - M. : 2008. - 415 ទំ។
2. V. Ya. Khutorskoy ។ វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ លក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិត។ - អិមៈ ២០០៦ ។
3. Kravchenko A.I. "ការសិក្សាសង្គម", ថ្នាក់ទី ១១ ។ - M: "ពាក្យរុស្ស៊ី" ឆ្នាំ 2011 ។
4. ការសិក្សាសង្គម៖ ថ្នាក់ទី ១០-១១៖ វចនានុក្រមសាលា - សៀវភៅយោង / V.V. Barabanov, I.P. ណាសូណូវ៉ា។ - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510 ទំ។

1. វិបផតថលអ៊ិនធឺណិត Ed.gov.ru () ។
2. វិបផតថលអ៊ីនធឺណិត Obrnadzor.gov.ru () ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

1. អានសៀវភៅសិក្សា Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. ការសិក្សាសង្គមថ្នាក់ទី ១១ និងផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរទី ១-៩ នៅលើទំ។ ៣៣៤-៣៣៥។
2. ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាសង្គម៖ ថ្នាក់ទី ១០-១១៖ វចនានុក្រមសាលា - សៀវភៅយោង / V.V. Barabanov, I.P. Nasonova, កំណត់គំនិតដូចជាការអប់រំ, ការអប់រំបន្ត, ទំនើបកម្ម, សមត្ថភាព។
3. បំពេញភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. ការសិក្សាសង្គមថ្នាក់ទី ១១ ១-៨ នៅលើទំព័រ ៣៣៥.
4. អានប្រភព, សៀវភៅសិក្សា Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. ការសិក្សាសង្គមថ្នាក់ទី ១១ និងឆ្លើយសំណួរនៅលើទំ។ ៣៣៦.

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ វគ្គសិក្សាពេញលេញនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម Shemakhanova Irina Albertovna

១.១២. ការអប់រំ

១.១២. ការអប់រំ

ការអប់រំខ្លួនឯង- ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានដោយបុគ្គលម្នាក់ដោយឯករាជ្យ ដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកបង្រៀនដទៃទៀត។

ការអប់រំ - មធ្យោបាយមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ការទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នសង្គមដូចជា គ្រួសារ សាលារៀន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ គោលដៅ- ណែនាំបុគ្គលម្នាក់អំពីសមិទ្ធិផលនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស ការបញ្ជូនបន្ត និងអភិរក្សបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ខ្លួន។

វិទ្យាស្ថានចម្បងការអប់រំទំនើបគឺជាសាលារៀន។ ការបំពេញ "សណ្តាប់ធ្នាប់" នៃសង្គម សាលារៀន រួមជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងទៀត បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

គោលការណ៍នៃគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ

1) ការទទួលស្គាល់អាទិភាពនៃវិស័យអប់រំ;

2) ធានាសិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងការអប់រំ ការមិនរើសអើងក្នុងវិស័យអប់រំ។

3) ធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិយមនៃការអប់រំ, អាទិភាពនៃជីវិតមនុស្សនិងសុខភាព, ការអភិវឌ្ឍដោយសេរីនៃបុគ្គល; ការអប់រំរបស់ពលរដ្ឋ ការខិតខំប្រឹងប្រែង ការទទួលខុសត្រូវ ការគោរពច្បាប់ សិទ្ធិ និងសេរីភាពបុគ្គល ស្នេហាជាតិ ការគោរពធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន ការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិដោយសមហេតុផល។

4) ការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំនៅលើទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ការដាក់បញ្ចូលការអប់រំរុស្ស៊ីនៅក្នុងលំហអប់រំសកល;

5) ធម្មជាតិនៃការអប់រំនៅក្នុងអង្គការអប់រំរបស់រដ្ឋនិងក្រុង;

6) សេរីភាពក្នុងការអប់រំតាមទំនោរ និងតម្រូវការរបស់មនុស្ស ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ល។

7) ការធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិតស្របតាមតម្រូវការរបស់បុគ្គល ការបន្តនៃការអប់រំ; ការសម្របខ្លួននៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាព និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល។

8) ស្វ័យភាពនៃអង្គការអប់រំ សិទ្ធិសិក្សា និងសេរីភាពនៃការបង្រៀនបុគ្គលិក និងសិស្សដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ; ការបើកចំហព័ត៌មាន និងការរាយការណ៍ជាសាធារណៈរបស់អង្គការអប់រំ;

9) លក្ខណៈប្រជាធិបតេយ្យ រដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ។

10) សមភាពនៃសិទ្ធិនិងសេរីភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ;

១១) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋ និងកិច្ចសន្យានៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ។

មុខងារនៃការអប់រំ

* ការផ្ទេរបទពិសោធន៍សង្គម (ចំណេះដឹង តម្លៃ បទដ្ឋាន។ល។)

* ការប្រមូលផ្តុំ និងការរក្សាទុកនូវវប្បធម៌សង្គម។

* សង្គមនៃបុគ្គល។ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ដើម្បីរក្សា និងបង្កើនការរស់រានមានជីវិតរបស់សង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្តដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរនៃអត្ថិភាពរបស់វា។ ការអប់រំគឺជាបណ្តាញដ៏សំខាន់បំផុតនៃការចល័តសង្គម។

* ការជ្រើសរើសសង្គម (ការជ្រើសរើស) សមាជិកនៃសង្គម ជាចម្បងយុវជន។

* សេដ្ឋកិច្ច - ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - វិជ្ជាជីវៈនៃសង្គម, ធានាការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល។

* ការណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មីនៃវប្បធម៌សង្គម។

* ការគ្រប់គ្រងសង្គម។

និន្នាការទូទៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

1) លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំ (ការអប់រំបានក្លាយទៅជាមនុស្សទូទៅ ទោះបីជាភាពខុសគ្នានៃគុណភាព និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំនៅតែមាន)។

2) ការបង្កើនរយៈពេលនៃការអប់រំ (សង្គមសម័យទំនើបត្រូវការអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលពន្យាររយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល)។

3) ការបន្តនៃការអប់រំ (នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និយោជិតត្រូវតែមានសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅកាន់ប្រភេទការងារថ្មី ឬដែលពាក់ព័ន្ធ ទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាថ្មី)។

4) មនុស្សជាតិនៃការអប់រំ (ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាលា និងគ្រូបង្រៀនចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការ លក្ខណៈបុគ្គល)។

៥) មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ (ការបង្កើនតួនាទីនៃវិន័យសង្គមក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់)។

6) អន្តរភាវូបនីយកម្មនៃដំណើរការអប់រំ (ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នាការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំ) ។

7) កុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ (ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទំនើបថ្មី បណ្តាញទូរគមនាគមន៍នៅលើមាត្រដ្ឋានសកលលោក)។

ប្រព័ន្ធអប់រំរួមមាន:

1) ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធីអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ កម្រិត និងការតំរង់ទិស;

2) អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ បុគ្គលិកបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់);

3) អាជ្ញាធររដ្ឋ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រឹក្សាយោបល់ និងស្ថាប័នផ្សេងទៀតដែលបង្កើតឡើងដោយពួកគេ។

4) អង្គការដែលផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ធនធាន និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ។

5) សមាគមនីតិបុគ្គល និយោជក និងសមាគមរបស់ពួកគេ សមាគមសាធារណៈដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ។

ការអប់រំត្រូវបានបែងចែក សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំបន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ធានានូវលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិត (ការអប់រំពេញមួយជីវិត)។

នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានដូចខាងក្រោម កម្រិតអប់រំ៖ 1) ការអប់រំមត្តេយ្យ; 2) ការអប់រំទូទៅបឋម; 3) ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន; 4) ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា; 5) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា; 6) ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ; 7) ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ, អនុបណ្ឌិត; 8) ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ការអប់រំទូទៅអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក ចូលរួមក្នុងជីវិតសាធារណៈ និងការងារ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា មនុស្សម្នាក់រៀនពីបទដ្ឋាន តម្លៃ និងឧត្តមគតិនៃវប្បធម៌នៃសង្គមដែលគាត់រស់នៅ ក៏ដូចជាច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាប្រចាំថ្ងៃដោយផ្អែកលើសម្ភារៈសកលនៃបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរៀបចំអ្នកបង្កើតតម្លៃវប្បធម៌ថ្មី ហើយត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅក្នុងផ្នែកឯកទេសនៃជីវិតសាធារណៈ (សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ច្បាប់។ល។)។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ដោយការបែងចែកសង្គមនៃកម្លាំងពលកម្មហើយមាននៅក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងពិសេសជំនាញជាក់ស្តែងនិងជំនាញនៃសកម្មភាពផលិតភាពនៅក្នុងវិស័យដែលបានជ្រើសរើស។

ដោយគិតពីតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ការអប់រំអាចទទួលបាននៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ក្រៅម៉ោង ការអប់រំគ្រួសារ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការអប់រំខាងក្រៅ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាត។ សម្រាប់គ្រប់ទម្រង់នៃការអប់រំនៅក្នុងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាក់លាក់ ឬកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋតែមួយត្រូវបានអនុវត្ត។

យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំគឺជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់បណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលសង្គមនិងរដ្ឋ។

ពីសៀវភៅជនជាតិអាឡឺម៉ង់ចម្លែកទាំងនេះ អ្នកនិពន្ធ Seidenitz Stefan

ការអប់រំ ប្រព័ន្ធអប់រំអាឡឺម៉ង់មិនមានបំណងអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈ ឬអភិវឌ្ឍគុណភាពសីលធម៌ទេ។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីវិនិយោគលើចំណេះដឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យយកកន្លែងត្រឹមត្រូវរបស់អ្នកនៅក្នុងពិភពអាជីវកម្ម ហើយនឹងរួមចំណែកដល់ការ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ជនជាតិបារាំងចម្លែកទាំងនេះ ដោយ Yapp Nick

ការអប់រំ បញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងការប៉ុនប៉ងផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសបារាំងបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃព្រលឹងបារាំង - អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធទំនើបតាមដែលអ្នកចូលចិត្តប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់បារាំងបន្ទាប់ពីភាពចលាចលនៃ ឆ្នាំ 1968 ស្ទើរតែទាំងអស់ប៉ុន្តែច្រើនបំផុត

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ផ្លូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង ពីអ្នកចាប់ផ្តើមរហូតដល់គ្រូ អ្នកនិពន្ធ សហគមន៍នៃអ្នកគ្រប់គ្រង E-executive

Education GLEB ARKHANGELSKY អគ្គនាយកក្រុមហ៊ុន "អង្គការនៃពេលវេលា" អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "Time Drive ។ របៀបមានពេលវេលាដើម្បីរស់នៅ និងធ្វើការ” និង “ការរៀបចំពេលវេលា។ ពីប្រសិទ្ធភាពផ្ទាល់ខ្លួនដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមហ៊ុន” សមាជិកនៃសហគមន៍ E-executive តាំងពីឆ្នាំ 2001៖ “៥០ឆ្នាំមុន វាអាចទៅរួច

ពីសៀវភៅ The Big Book of Aphorisms អ្នកនិពន្ធ

ការអប់រំ សូមមើលផងដែរ “វិទ្យាល័យ” “បញ្ញវន្ត” “សាលា” ការអប់រំគឺជាអ្វីដែលនៅសេសសល់ នៅពេលដែលយើងភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់ដែលយើងបានបង្រៀនរួចហើយ។ George Halifax (សតវត្សទី XVII) ការអប់រំគឺជាអ្វីដែលនៅសេសសល់នៅពេលដែលអ្វីៗទាំងអស់ដែលបានរៀនត្រូវបានបំភ្លេចចោល។ B.F. Skinner (សតវត្សទី 20) ការអប់រំគឺជាចំណេះដឹង

ពីសៀវភៅអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពាក្យស្លោក អ្នកនិពន្ធ Dushenko Konstantin Vasilievich

ការអប់រំគឺ... ការអប់រំគឺជាដំណើរការនៃការបោះគុជក្លែងក្លាយនៅចំពោះមុខជ្រូកពិត។ សន្មតថា Irwin Edman Education គឺជារឿងដ៏អស្ចារ្យមួយ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវចាំថា ពេលខ្លះគ្មានអ្វីមានតម្លៃអាចបង្រៀនបានទេ។ អូស្ការ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ (GI) ដោយអ្នកនិពន្ធ TSB

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ (GU) ដោយអ្នកនិពន្ធ TSB

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ (ZA) ដោយអ្នកនិពន្ធ TSB

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ (OB) ដោយអ្នកនិពន្ធ TSB

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅមហាសព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត (PO) ដោយអ្នកនិពន្ធ TSB

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅមហាសព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត (FI) ដោយអ្នកនិពន្ធ TSB

ពីសៀវភៅ ABC of Effective Beekeeping អ្នកនិពន្ធ Zvonarev Nikolai Mikhailovich

ការបង្កើតពង សរីរាង្គបន្តពូជនៃស្បូនមានអូវែរធំពីរ; នៅខាងក្នុងពួកវានីមួយៗមានបំពង់ស៊ុតពី 110 ទៅ 180 ។ បំពង់ទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាបន្ទប់ដាច់ដោយឡែក (ជាមធ្យម 13 នៅក្នុងបំពង់នីមួយៗ) ដែលពងកើតនៅដើមពងអូវឺរ

ពីសៀវភៅទាំងអស់អំពីទីក្រុងរ៉ូម អ្នកនិពន្ធ Khoroshevsky Andrey Yurievich

Education Rome គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំដ៏សំខាន់ ដែលល្បីល្បាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្រៅប្រទេសទៀតផង។ ឥណទានដ៏សន្ធឹកសន្ធាប់សម្រាប់នេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាកលវិទ្យាល័យរ៉ូម (Universita degli studi) ដែលត្រូវបានគេស្គាល់តាំងពីសតវត្សទី 17 ថាជា "La Sapienza" ("ប្រាជ្ញា")។ រីករាយថ្ងៃកំណើតរបស់សាកលវិទ្យាល័យ

ពីសៀវភៅអង់គ្លេស។ សំបុត្រធ្វើដំណើរមួយជើង អ្នកនិពន្ធ Volsky Anton Alexandrovich

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជាថ្មីបំផុត។ អ្នកនិពន្ធ Gritsanov Alexander Alekseevich

ការអប់រំគឺជាគោលគំនិតពហុគុណតម្លៃដែលតំណាងទាំងផ្នែកនៃការអនុវត្តវប្បធម៌សង្គម និងប្រព័ន្ធឧស្សាហកម្ម និងដំណើរការរៀបចំពិសេស និងលទ្ធផលជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។ ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ O. ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវិវត្តនៃវប្បធម៌ទាំងមូល។ ភារកិច្ចរបស់ O. នីមួយៗគឺការរួបរួម

ពីសៀវភៅសិក្សាសង្គម។ វគ្គសិក្សាពេញលេញនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋឯកភាព អ្នកនិពន្ធ Shemakhanova Irina Albertovna

១.១២. ការអប់រំ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង គឺជាចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានដោយឯករាជ្យ ដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកបង្រៀនដ៏ទៃ ការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការទទួលបានចំណេះដឹង ការទទួលបានជំនាញ ការអភិវឌ្ឍន៍។

1. ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ. ការអប់រំ- ដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការផ្ទេរពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងតម្លៃ។ ការអប់រំរួមមានការបណ្តុះបណ្តាល (ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញ) និងការអប់រំ (ការបញ្ជូនតម្លៃ)។

2. ប្រភេទនៃការអប់រំ៖

· តាមវិធីសាស្រ្តនៃអង្គការ៖ - ស្ថាប័ន (ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង គ្រួសារ ខាងក្រៅ ចម្ងាយ) និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង

· តាមរយៈការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន - ថវិកា និងថវិកាបន្ថែម

· តាមកម្រិត - មត្តេយ្យសិក្សា ទូទៅ (បឋមសិក្សា មូលដ្ឋាន អនុវិទ្យាល័យ) វិជ្ជាជីវៈ (បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ ឧត្តមសិក្សា ក្រោយឧត្តមសិក្សា)។

· ការផ្តោតអារម្មណ៍៖ សង្គម និងមនុស្សធម៌ ធម្មជាតិ បច្ចេកទេស គណិតវិទ្យា ស្មារតី...

· តាមស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់៖ រដ្ឋ និងមិនមែនរដ្ឋ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយ ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងអាជ្ញាប័ណ្ណរបស់រដ្ឋ។

3. គោលការណ៍នៃការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ លទ្ធភាពប្រើប្រាស់ជាសកល លទ្ធិសាសនា អភិបាលកិច្ចប្រជាធិបតេយ្យ ចរិតលក្ខណៈមនុស្សធម៌ ឯកភាព និងភាពចម្រុះ (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាសធាតុសហព័ន្ធ តំបន់ និងមូលដ្ឋាន)។

4. និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំទំនើប៖

និន្នាការ	ខ្លឹមសាររបស់នាង
លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំ	នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន អនក្ខរភាពត្រូវបានលុបចោល ហើយការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាបានរីករាលដាល។ ការអប់រំបានក្លាយទៅជាមនុស្សទូទៅ ទោះបីមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងគុណភាព និងប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក៏ដោយ។
រយៈពេលនៃការអប់រំកើនឡើង	សង្គមទំនើបត្រូវការអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលពន្យាររយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល
ការបន្តនៃការអប់រំ	នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និយោជិតត្រូវតែមានសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅកាន់ប្រភេទការងារថ្មី ឬដែលពាក់ព័ន្ធ ទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាថ្មី
មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ	ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាលា និងគ្រូបង្រៀនចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការរបស់គាត់ លក្ខណៈបុគ្គល
មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ	ការបង្កើនតួនាទីនៃវិន័យសង្គមក្នុងដំណើរការអប់រំ ដូចជាទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់
អន្តរជាតិនៃដំណើរការអប់រំ	ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំ (ឧទាហរណ៍ ដំណើរការ Bologna នៅអឺរ៉ុប)
កុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ	ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទំនើបថ្មី ខ្នាតទូរគមនាគមន៍

មុខងារនៃការអប់រំ

សេដ្ឋកិច្ច៖ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវិជ្ជាជីវៈនៃសង្គម នាំមកនូវប្រាក់ចំណូលដល់បុគ្គលខ្លួនឯង និងរដ្ឋ និងផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ មនុស្សអាចធ្វើជាម្ចាស់លើការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស ហើយប្រើប្រាស់វាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

សង្គម ៖ សង្គមភាវូបនីយកម្ម ការបន្តពូជនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម មាត្រដ្ឋាននៃការបែងចែកសង្គម ឆានែលនៃការចល័តសង្គម

វប្បធម៌ - បង្កើតទស្សនៈពិភពលោក ទស្សនៈខុសគ្នានៃពិភពលោក អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើសមិទ្ធិផលវប្បធម៌សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតទាំងបុគ្គល និងសង្គមទាំងមូល។

នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប តួនាទីនៃការអប់រំកំពុងតែរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ។ អាំងតង់ស៊ីតេ និងការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរនៅក្នុងជីវិតសង្គម ទាមទារពីមនុស្សម្នាក់ មិនត្រឹមតែមានកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនជានិច្ចដើម្បីកែលម្អពួកគេ។

សាសនា

តើសាសនាជាអ្វី?

A. បញ្ហានៃនិយមន័យ។ ពាក្យនេះបានមកពីកិរិយាសព្ទឡាតាំង religare - ចង

ជម្រើសនិយមន័យ៖

"ជំនឿលើអព្ភូតហេតុ"? - ប៉ុន្តែ UFO ក៏មានអរូបីផងដែរ។

"ជំនឿលើព្រះ"? - ប៉ុន្តែនៅក្នុងលទ្ធិខុងជឺមិនមានព្រះទេ។

ជំនឿ- នេះ​ជា​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​បុគ្គល​ចំពោះ​អ្វី​មួយ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​សារៈសំខាន់​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ដែល​មិន​ទាមទារ​ភស្តុតាង (ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​ជឿ​លើ​មិត្តភាព ស្នេហា កុម្មុយនិស្ត)។

ការពឹងផ្អែកលើជំនឿរបស់មនុស្ស៖

"អាភៀនរបស់ប្រជាជន" - អ្នកមិនជឿ

"ទំនាក់ទំនងជាមួយព្រះ" - អ្នកជឿ

ខ.រចនាសម្ព័ន្ធ

ជាលទ្ធផល វាជាការល្អបំផុតក្នុងការកំណត់សាសនាតាមរយៈរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា - វាគឺជាសំណុំនៃ dogmas (សំណើ); អារម្មណ៍ (ជំនឿ) សកម្មភាព (ការគោរព) និងអង្គការ (សហគមន៍ និកាយ សាសនាចក្រ) ដែលមនុស្សមានទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកផ្សេងទៀត។

IN ទ្រឹស្តីដើម សាសនា។ ពេលវេលានៃរូបរាងគឺ Upper Paleolithic ។ កើតចេញពីទេវកថាមួយ។ កំណែនៃប្រភពដើម៖ ទ្រឹស្ដី ផ្លូវចិត្ត សម្ភារៈនិយម សង្គមវិទ្យា។

ប្រភេទនៃសាសនា

ផ្អែកលើប្រវត្តិសាស្ត្រ សាសនាចែកចេញជា ៣ ប្រភេទ៖

A. ទម្រង់ដំបូងនៃសាសនា

នៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល ទម្រង់នៃគំនិតសាសនាបែបនោះបានកើតជា totemism (ជំនឿទាក់ទងនឹងបុព្វបុរសដ៏ទេវភាព) fetishism (ជំនឿលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ) animism (ជំនឿលើវិញ្ញាណ និងព្រលឹង) និងវេទមន្ត (ជំនឿលើសមត្ថភាពក្នុងការមានឥទ្ធិពល។ តាមរយៈសកម្មភាព) ។

នៅក្នុងអរិយធម៌ដំបូង - សាសនាមិនជឿ (= ពហុនិយម - ពហុនិយម) - មានព្រះជាច្រើនប៉ុន្តែនីមួយៗមានគ្រោងច្បាស់លាស់ - រូបរាង ចរិតលក្ខណៈ ប្រវត្តិ វិសាលភាពនៃសកម្មភាព។ pantheon នៃព្រះត្រូវបានបង្កើតឡើង - ភាពពេញលេញនិងឋានានុក្រមរបស់ពួកគេ។ ព្រះគឺជាបុគ្គលនៃបាតុភូតធម្មជាតិ បុព្វបុរស និងជីវិតសង្គម។ ចំណុចសំខាន់គឺលេចធ្លោ។

ការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងនៅ monotheism កំពុងទទួលបានរូបរាង - Aten នៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ សាសនាយូដា (ការគោរពនៃព្រះ ព្រះអម្ចាស់) ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាសាសនា monotheistic ដំបូង

ខ- សាសនាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដំបូង​ឡើយ ពួកគេ​កើត​ឡើង​ក្នុង​នាម​ជា​ជាតិ ប៉ុន្តែ​បន្ទាប់​មក​ពួកគេ​ខ្លះ​ឆ្លង​ព្រំដែន​នៃ​រដ្ឋ ហើយ​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​សកល។

សាសនាជាតិ: សាសនាហិណ្ឌូ, Jainism - សាសនានៃហិណ្ឌូ, Judaism - សាសនារបស់ជនជាតិយូដា, Shintoism - សាសនារបស់ជប៉ុន, ខុងជឺនិងសាសនាតាវ - សាសនាចិន; Zoroastrianism គឺជាសាសនារបស់ជនជាតិពែរ្ស។

សាសនាពិភពលោក– សហគមន៍ដ៏ធំនៃប្រជាជន វត្តមានរបស់អ្នកដើរតាមនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន និងក្នុងចំណោមប្រជាជនផ្សេងៗ។ គ្រិស្តសាសនា ឥស្លាម ហិណ្ឌូ ពុទ្ធសាសនា និងសាសនាយូដា សមនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះ (យូណេស្កូ)។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកសាសនាពិភពលោកចំនួនបីគឺ ពុទ្ធសាសនា គ្រឹស្ត និងសាសនាឥស្លាម។ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែមត្រូវបានយកមកពិចារណា - សាសនាមិនអាចធ្វើជាសញ្ញានៃសញ្ជាតិ (ដូចនៅក្នុងសាសនាយូដាទេ) វាត្រូវតែមានសាលាទស្សនវិជ្ជាច្បាស់លាស់ (មិនមែននៅក្នុងសាសនាហិណ្ឌូទេ) វាត្រូវតែមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។ , សិល្បៈ។

បែងចែកដោយឡែកពីគ្នា។ គម្ពីរសញ្ញាចាស់ ឬអ័ប្រាហាំសាសនា​ដែល​ទទួល​ស្គាល់​គម្ពីរ​សញ្ញា​ចាស់ និង​រឿង​របស់​វា​ជា​សៀវភៅ​បរិសុទ្ធ​គឺ​សាសនា​យូដា គ្រឹស្ត និង​សាសនា​ឥស្លាម។

ខ. ចលនាសាសនាថ្មី។ កំពុងតែរីកចម្រើន និងរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ។ ជាធម្មតាលេចឡើងជានិកាយ - ប្រភេទនៃអង្គការសាសនា។ ពួកគេអាចមានទាំងការបំផ្លិចបំផ្លាញ (Aum Shinrikyo) និងវិជ្ជមាន (ecumenism - ចលនាសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមនៃនិកាយគ្រីស្ទានទាំងអស់; Baha'ism - ចលនាសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមនៃសាសនាទាំងអស់ - អ្នកដើរតាម 6 លាននាក់)

សាសនាពិភពលោក

ឈ្មោះ	ពុទ្ធសាសនា	គ្រិស្តសាសនា	ឥស្លាម
ការបកប្រែ	ការត្រាស់ដឹង	ការសង្គ្រោះ	ការដាក់ស្នើ
ពេលវេលាបង្ហាញខ្លួន	VI-V សតវត្សមុនគ។	ខ្ញុំនៅក្នុង AD	សតវត្សទី 7 នៃគ
ទីកន្លែងនៃរូបរាង	ប្រទេសឥណ្ឌា	ប៉ាឡេស្ទីន (ចក្រភពរ៉ូម);	ឧបទ្វីបអារ៉ាប់
ព្រះ		ព្រះ​យេស៊ូ​គឺ​ជា​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​មនុស្ស​បី​នាក់។	អល់ឡោះ។
ហោរា	ហ្គោតាម៉ា	ម៉ូសេ et al ។	Muhammad និងអ្នកដទៃ (រួមទាំងព្រះយេស៊ូវ)
គោលបំណងនៃជីវិត	ព្រះនិព្វាន សន្តិភាពពេញលេញ	ស្ថានសួគ៌ និងការរស់ឡើងវិញ
ផ្លូវទៅកាន់សមិទ្ធិផល	ការកម្ចាត់បំណងប្រាថ្នា	ការរំដោះពីអំពើបាប
សេចក្តីពិត ៤ និង ៨ ជំហាន	10 បញ្ញត្តិ	៥ សសរ
សៀវភៅបរិសុទ្ធ	"ព្រះត្រៃបិដក"	ព្រះគម្ពីរ៖ គម្ពីរសញ្ញាចាស់ គម្ពីរសញ្ញាថ្មី។	កូរ៉ាន, ស៊ុនណា
ចំនួនអ្នកជឿ	៨០០ លាន	2 ពាន់លាន	1.8 ពាន់លាន
តំបន់សំខាន់នៃការចែកចាយ	អាស៊ីកណ្តាល និងបូព៌ា	អឺរ៉ុប អាមេរិកខាងជើង និងខាងត្បូង	អាហ្វ្រិកខាងជើង អាស៊ីខាងលិច
ទិសដៅ	មហាយាន និងហិនយាន	សាសនាកាតូលិក គ្រិស្តអូស្សូដក់ ប្រូតេស្តង់	ស៊ុននីស និងស៊ីអ៊ីត

សាសនាកាតូលិក និងគ្រិស្តអូស្សូដក់បានបំបែកនៅក្នុងឆ្នាំ 1054 ដែលជាភាពចម្រូងចម្រាសដ៏សំខាន់ដែលជាប្រភពដើមនៃវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ លទ្ធិប្រូតេស្ដង់បានកើតឡើងនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ក្នុងសតវត្សទី 16 ដែលជាប្រតិកម្មទៅនឹងការហួសប្រមាណនៃសាសនាចក្រកាតូលិក។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងគឺលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងមនុស្សម្នាក់និងព្រះ។ អ្នកជឿទាំងអស់អាចបកស្រាយព្រះគម្ពីរដោយខ្លួនឯង ដែលជាហេតុធ្វើឲ្យមានសាលា និងនិកាយជាច្រើន (Calvinism, Lutheranism, the Anglican Church, Presbyterians ។ល។)។