ប្រហែលជាចំណងជើងនៃអត្ថបទនេះនឹងហាក់ដូចជាមិនសមរម្យសម្រាប់អ្នកហើយអ្នកនិពន្ធ - ក្រអឺតក្រទម។ អ្នកប្រហែលជាគិតថាអ្នកនិពន្ធបានប្រើចំណងជើងបែបនេះដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍អ្នកអាន។
បាទ វាគឺ។ គោលបំណងនៃចំណងជើងនេះគឺដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀនកុមារនូវអក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយបង្រៀនគាត់ឱ្យបញ្ចេញអក្សរទាំងនេះដោយសំឡេង។ អ្នកនឹងឃើញដោយខ្លួនឯងនូវភាពសាមញ្ញ និងប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តនេះដោយការអានអត្ថបទនេះ ហើយចាប់ផ្តើមបង្រៀនអក្សរកូនរបស់អ្នកជាមួយនឹងជំនួយរបស់វា។ បន្ទាប់ពីរៀនបានតែប្រាំមេរៀន កូនរបស់អ្នកនឹងស្គាល់ស្រៈទាំង 10 បានយ៉ាងល្អ ហើយនឹងចាប់ផ្តើមទន្ទេញព្យញ្ជនៈ ទោះបីជាគាត់មិនស្គាល់អក្សរមួយពីមុនក៏ដោយ។ ហើយសំខាន់បំផុត គាត់នឹងរៀនអក្សរកំឡុងពេលលេងហ្គេម ហើយចងចាំវាយ៉ាងរឹងមាំ។
ប៉ុន្តែជាដំបូង, ការបំផ្លិចបំផ្លាញបន្តិច។ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមបង្រៀនកូនរបស់អ្នក អ្នកត្រូវតែសម្រេចចិត្តថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការវា។ ឪពុកម្តាយខ្លះមានមោទនភាពដែលពួកគេអាចបង្រៀនអក្សរដល់ក្មេងអាយុ 2 ឆ្នាំឬសូម្បីតែអាយុ 1 ឆ្នាំកន្លះ។ ប៉ុន្តែអ្នកគួរតែធ្វើបែបនេះប្រសិនបើអ្នកក៏ចាប់ផ្ដើមបង្រៀនកូនអ្នកឲ្យអាន។ ចំណេះដឹងណាមួយត្រូវតែស្វែងរកការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វាភ្លាមៗ។ ប៉ុន្តែការបង្រៀនអក្សរដោយខ្លួនឯងដោយមិនរៀនអានដំណាលគ្នានោះគ្មានន័យអ្វីឡើយ។ មានវិធីជាច្រើនទៀត ដែលមានប្រសិទ្ធភាពមិនតិចទេ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំរបស់កុមារ និងជំរុញខួរក្បាលអំឡុងពេលបង្កើតរបស់វា។ ជាការល្អប្រសិនបើនៅពេលដែលកូនចាប់ផ្តើមរៀនអាន គាត់ភ្លេចអក្សរដែលបានរៀនមុនអាយុទាំងនេះ ហើយមិនចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេងដូចដែលគាត់ធ្លាប់បានបង្រៀន៖ Be, Ve, Ge... ឬ By, You, Gy.. បើមិនដូច្នេះទេ ពេលអានរឿងនេះ វាពិតជារំខានគាត់។ អ្នកសួរថា៖ «ចុះបើអ្នកបង្រៀនអក្សរឲ្យកូននិងអានក្នុងពេលតែមួយ តើគួរចាប់ផ្ដើមពីអាយុពីរឆ្នាំទៅអាយុមួយណា? ខ្ញុំជឿថានៅផ្ទះក្នុងគ្រួសារ ម្តាយដែលមានកូននៅអាយុនេះអាចសិក្សាបានហើយ។ ប៉ុន្តែដំបូងរយៈពេលកន្លះនាទី ហើយបន្ទាប់មកជាច្រើននាទីពេញមួយថ្ងៃ។ ជាលទ្ធផលនៃ "មេរៀន" បែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយ កុមារនឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើសកម្មភាពជាក់លាក់មួយចំនួន ហើយបន្ទាប់មកចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំឡើងទៅ គាត់អាចត្រូវបានបង្រៀនដល់ អាននៅក្នុងក្រុមកុមារដូចគាត់។ គ្រាន់តែកុំភ្លេចថា ការរៀនអាន ជាពិសេសការរៀនដំបូងគួរតែប្រព្រឹត្តទៅដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ ក្នុងការលេង ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។
វិធីសាស្រ្តល្បែងសម្រាប់រៀនស្រៈដប់ក្នុង 5 មេរៀន
ដូច្នេះ អ្នកបានកំណត់បង្រៀនកូនអ្នកឱ្យអានសៀវភៅ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមដោយការរៀនអក្សរជាមួយគាត់។ តើគេគួរបង្រៀនតាមលំដាប់ណា? ជាការពិតណាស់ មិនមែនតាមលំដាប់អក្ខរក្រម និងមិនមានសណ្តាប់ធ្នាប់នោះទេ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានផ្តល់ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈលាយបញ្ចូលគ្នា។
កត្តាសំខាន់មួយនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀនអានដោយពាក្យគឺចំណេះដឹងដ៏រឹងមាំរបស់កុមារអំពីអក្សរទាំងដប់ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងស្រៈ (តទៅនេះ សម្រាប់ភាពសាមញ្ញ ខ្ញុំនឹងហៅវាថា "ស្រៈ")។ ខ្ញុំបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំច្រើនជាងម្តងចំពោះការពិតដែលថាកុមារដែលអានមិនសូវល្អ សូម្បីតែសិស្សសាលាក៏ស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការដាក់ឈ្មោះស្រៈ ហើយពេលអានពួកគេជំពប់ដួលដោយចាំថាតើវាជា អ៊ី, ឬ យូ, ឬ យូយូ. ដោយមើលឃើញពីសារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់នៃការដឹងស្រៈចំនួនដប់សម្រាប់ការអានពេញលេញ (ដូច្នេះថាកុមារមិន "ជំពប់ដួល" នៅគ្រប់ឃ្លាំងទាំងអស់) ខ្ញុំបានបង្កើតបច្ចេកទេសហ្គេមនេះសម្រាប់រៀនវាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដែលខ្ញុំបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។
រយៈពេលនៃមេរៀននីមួយៗនៃមេរៀនទាំងប្រាំនៃបច្ចេកទេសនេះគឺច្រើននាទី។ មេរៀនត្រូវបានធ្វើឡើងពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយនៅថ្ងៃដែលនៅសល់នៃសប្តាហ៍ ឪពុកម្តាយនិយាយឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃមេរៀនមុនជាមួយកូនរយៈពេលពីរទៅប្រាំពីរនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ។ ខ្ញុំបានគណនាថាការបង្រៀនស្រៈដប់ឱ្យក្មេងម្នាក់ដោយប្រើវិធីនេះចំណាយពេលសរុបជាងមួយម៉ោង។
វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបង្ហាញម្តងហើយម្តងទៀត និងការបន្លឺសំឡេងស្របគ្នានៃក្រុមនិមិត្តសញ្ញាជាមួយនឹងការជំនួសផ្នែកបន្តិចម្តងៗរបស់ពួកគេ ដែលស្នើឡើងដោយគ្រូឆ្នើម Glen Doman ។ ក្នុងករណីនេះភារកិច្ចត្រូវបានធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួលដោយការពិតដែលថានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីស្រៈបង្កើតជាគូដែលហាក់ដូចជា rhyme: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. ខ្ញុំបានបន្ថែមការបញ្ចាំងច្រើនជាមួយនឹងហ្គេមពង្រឹងចំនួនប្រាំដែលខ្ញុំបានបង្កើត។
- គោលបំណងនៃថ្នាក់រៀនដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងរឹងមាំនៃស្រៈដប់ក្នុងមេរៀនចំនួនប្រាំ។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយជឿថាកូនរបស់ពួកគេមិនត្រូវការវាទេ: "គាត់បានស្គាល់អក្សរទាំងអស់តាំងពីគាត់មានអាយុ 2 ឆ្នាំ" ។ ពេលដែលអ្នកចាប់ផ្ដើមបង្ហាញអក្សរឲ្យគាត់ វាប្រែថាគាត់មិនស្គាល់អក្សរទាំងនោះច្បាស់ទេ។ ច្រលំ អ៊ីជាមួយ យូឬជាមួយ យូយូ, មិនដឹង អ៊ី, យពេលខ្លះគិត ចងចាំសំបុត្រមួយ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមរៀនអាន ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីស្រៈទាំងអស់ត្រូវតែត្រូវបាននាំយកទៅដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
- ពីវិធីផ្សេងទៀតនៃការរៀនអក្សរ ដែលច្រើនតែបន្ថយល្បឿននៃការបញ្ចូលគ្នារបស់វា ហើយធ្វើឱ្យពិបាកប្រើ ( ក- ឪឡឹក, និង- ទួរគី ឬ អំពី- ដូចជា bagel មួយ យូយូ- សំបុត្រ Yulina, ខ្ញុំ- មើលទៅដូចជាបង្គោលដែលមានចង្កៀងគោម។ល។) បច្ចេកទេសនេះគឺសាមញ្ញ និងមានប្រសិទ្ធភាព។
មេរៀនទី 1
សរសេរ ឬបោះពុម្ពអក្សរស្រៈលើក្រដាសសក្រាស់ ដែលនីមួយៗនៅលើកាតដាច់ដោយឡែក៖ អក្សរ A, O, U, Y, E- ជាពុម្ពអក្សរពណ៌ក្រហមដិតធំនៅលើសន្លឹកបៀដែលមានទំហំ 12x10cm និង ខ្ញុំ, យូ, យូ, ខ្ញុំ, អ៊ី- ជាពុម្ពអក្សរដិតពណ៌ខៀវនៃទំហំតូចជាងបន្តិចនៅលើកាត 9x10cm ។ សម្រាប់មេរៀនដំបូង អ្នកនឹងត្រូវការតែកាតប៉ុណ្ណោះ។ A, Z, O, Yo.
| ក | ខ្ញុំ |
| អំពី | យូ |
នៅផ្នែកខាងក្រោយនៃសន្លឹកបៀនីមួយៗ សូមសរសេរសំបុត្រនេះដោយដៃសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដើម្បីកុំឱ្យមើលទៅផ្នែកខាងមុខនៅពេលបង្ហាញអក្សរដល់កូនអ្នក។
ថ្នាក់អាចត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូ ឬឪពុកម្តាយម្នាក់របស់កុមារ។
បង្ហាញស្រៈពីរគូដំបូង (A - Z, O - E) ។
ដាក់សន្លឹកបៀពីរគូក្នុងជង់ដូចបង្ហាញក្នុងរូបភាពខាងឆ្វេង ដោយផ្នែកខាងក្រោយបែរមុខទៅអ្នក។ ផ្លាស់ទីកាតទៅជិតអ្នក។ កទៅមុខ (ដូចបង្ហាញដោយព្រួញក្នុងរូបភាពខាងស្តាំ) ហើយបង្ហាញវាដល់កុមារ។ និយាយថា: "នេះគឺ ក"។ បន្ទាប់មកដាក់កាតបន្ទាប់ទៅមុខហើយនិយាយថា: "នេះគឺ ខ្ញុំ"; បន្ទាប់មក - "នេះគឺ - អំពី"; ហើយបន្ទាប់មក - "នេះគឺ - យូ"បង្ហាញសន្លឹកបៀនីមួយៗមិនលើសពី 1 វិនាទី។ ធ្វើវាតាមរបៀបដ៏រីករាយ ដូចជាហ្គេម។ កុំមើលសន្លឹកបៀ ប៉ុន្តែចូលទៅក្នុងភ្នែករបស់កុមារ ដើម្បីមើលកន្លែងដែលគាត់កំពុងសម្លឹងមើល និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ អក្សរ កនិង អំពីកុមារភាគច្រើនដឹងរួចហើយ។ អ្នកអាចផ្អាក និងផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះខ្លួនឯង។ អក្សរមួយ។ ខ្ញុំនិង យូឆាប់ដាក់ឈ្មោះខ្លួនឯងនៅចំពោះមុខកូន ដើម្បីកុំឱ្យគាត់មានឱកាសធ្វើខុស។ ហើយកុំសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើម្តងទៀត ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវបង្ហាញអក្សរទាំងបួននេះឱ្យបានលឿន ហើយក្នុងពេលតែមួយសូត្រកំណាព្យតូចមួយ៖
"នេះ - ក"
"នេះ - ខ្ញុំ"
"នេះ - អំពី"
"នេះ - យូ"
កុមារអាចចងចាំបានយ៉ាងងាយស្រួលនូវកំណាព្យដ៏វែងឆ្ងាយ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមនិយាយឡើងវិញនូវកំណាព្យដ៏ងាយស្រួលបែបនេះដោយខ្លួនឯងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀន ចូរពន្យល់ម្តាយរបស់កុមារដែលមានវត្តមាននៅក្នុងថ្នាក់ថា គាត់ត្រូវតែបង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះអក្សរទាំងបួននេះឱ្យគាត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ រហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់យ៉ាងហោចណាស់ប្រាំដងក្នុងមួយថ្ងៃ។ អនុញ្ញាតឱ្យនាងធ្វើបែបនេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងវត្តមានរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចកែតម្រូវនាងប្រសិនបើនាងធ្វើអ្វីមួយខុស។ កុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការពន្យល់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដល់ឪពុកម្តាយដោយលម្អិតដូចគ្នាទៅនឹងកូនរបស់ពួកគេ ហើយពិនិត្យមើលថាពួកគេយល់ពីអ្នក។ សាប់សន្លឹកបៀ។ សុំឱ្យម៉ាក់ដាក់ពួកវាតាមលំដាប់លំដោយ។ បន្ទាប់មកនាងត្រូវអង្គុយ ឬឈរឱ្យកុមារនៅពីមុខនាង ហើយសម្លឹងមើលក្នុងភ្នែករបស់គាត់នៅពេលបង្ហាញអក្សរ។ នាងត្រូវតែបញ្ចេញអក្សរដែលមិនស្គាល់ដល់កុមារឲ្យបានច្បាស់ និងនៅចំពោះមុខគាត់។ កំហុសធម្មតាគឺនៅពេលដែលម្តាយយកសំបុត្របន្ទាប់ចេញ ហើយកាន់វានៅក្នុងដៃម្ខាងទៀតរបស់នាង ដោយមិនបិទបាំងអក្សរចុងក្រោយជាមួយវា។ ក្នុងករណីនេះកុមារឃើញអក្សរពីរក្នុងពេលតែមួយ។
ប្រាប់ម្តាយរបស់អ្នកថា កិច្ចការផ្ទះទាំងអស់នឹងចំណាយពេលកន្លះនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ព្រោះ... ការបង្ហាញបែបនេះមានរយៈពេលប្រាំវិនាទី។ វាសំខាន់ណាស់ដែលមិននឹកពួកគេ។ បន្តិចម្ដងៗ ការផ្អាកបន្ទាប់ពីពាក្យថា "នេះជា... កុមារត្រូវតែដាក់ឈ្មោះអក្សរ។ គាត់មិនគួរនិយាយថា "នេះ" ក" ឬ "លិខិត ក«ឲ្យម្ដាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំងបួនដែលអ្នកបានធ្វើ ហើយសុំឱ្យនាងយកវាទៅជាមួយនាងក្នុងថ្នាក់។
មេរៀនទី ២
នៅដើមមេរៀននេះ កុមារបានធ្វើម្តងទៀតរួចហើយសម្រាប់ពីរ ឬបីថ្ងៃបន្ទាប់ពីម្តាយរបស់ពួកគេ។ A, Z, O, Yoហើយចងចាំពួកគេយ៉ាងល្អនៅក្នុងលំដាប់នេះ។
ការពង្រឹងហ្គេម។
ឥឡូវនេះជាមួយនឹងអក្សរទាំងបួននេះ អ្នកត្រូវលេងហ្គេមពង្រឹងចំនួន 5 ដើម្បីឱ្យកុមារចងចាំពួកគេទាំងពីរយ៉ាងរឹងមាំតាមលំដាប់នៃ rhyme ដែលបានរៀន និងដោយឡែកពីគ្នា។
ដាក់សន្លឹកបៀចំនួនបួនជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកុមារដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំង ៗ តាមលំដាប់ដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនោះចាប់ផ្តើមលេងហ្គេម។
| ក | ខ្ញុំ |
| អំពី | យូ |
ហ្គេមទី 1 ។ "ខ្យល់" ។ពន្យល់កូនរបស់អ្នកថាអក្សរក្រហមគឺជាបងប្អូនធំ ហើយអក្សរពណ៌ខៀវគឺជាបងប្អូនតូចៗ។ រួចនិយាយថា៖ «ខ្យល់បានមកលាយឡំបងប្អូនទាំងអស់គ្នា»។ លាយអក្សរដោយខ្លួនឯង ដើម្បីកុំឱ្យវានៅជាប់ រួចឲ្យក្មេងដាក់វាជាគូ ដោយស្រែកខ្លាំងៗ៖ ក- ជិត ខ្ញុំ, អំពី- ជិត យូ(ជាមួយជំនួយរបស់អ្នកនៅពេលដំបូង) ។
ល្បែងទី 2 ។ "លេងបិទពួន។"បិទបាំងសន្លឹកបៀតូចៗជាមួយសន្លឹកធំជាង (អក្សរក្រហមនៅលើកំពូល) ហើយផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃគូទាំងនេះ៖ “បងប្អូនតូចៗបានលាក់នៅក្រោមសន្លឹកធំ ហើយប្តូរកន្លែងដើម្បីកុំឱ្យ Helen រកមិនឃើញ ស្មានថាប្អូនតូចលាក់នៅក្រោមធំ បងប្រុស អំពី? នោះហើយជាសិទ្ធិ, នៅក្រោម អំពីលាក់ យូ! និងនៅក្រោម ក? ត្រូវហើយ ខ្ញុំ!"
ហ្គេម 3 "លេងបិទពួន។"អ្នកលេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែលើកនេះវាជាវិធីផ្សេងទៀតហើយ - បងប្អូនធំកំពុងលាក់ខ្លួនក្រោមកូនតូច។
ល្បែងទី 4 ។ "ក្អែក" ។រំកិលបាតដៃរបស់អ្នកលើសន្លឹកបៀដែលដាក់ក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ ហើយនិយាយថា៖ «ក្អែកបានហោះ ហើរ ហោះ ហើរ ហើយ... ស៊ីសំបុត្រនោះ»។ បិទអក្សរមួយក្នុងចំណោមអក្សរដោយបាតដៃរបស់អ្នកយ៉ាងរហ័ស៖ "តើក្អែកបានស៊ីសំបុត្រមួយណា?" ជាការប្រសើរក្នុងចលនាបាតដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ ដូច្នេះវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការទាយថាអ្នកនឹងសរសេរអក្សរមួយណា។ ប្រសិនបើគាត់មិនអាចឆ្លើយបានលឿនទេ សូមដកបាតដៃរបស់អ្នកមួយភ្លែត ហើយគ្របសំបុត្រម្តងទៀត។ ប្រសិនបើគាត់មិននិយាយទេ ប្រាប់ខ្ញុំឧទាហរណ៍៖ “បន្ទាប់ អំពី. ត្រូវហើយ យូយូរ ៗ ទៅកុមារនឹងចងចាំទីតាំងនៃអក្សរហើយនឹងទាយវាយ៉ាងងាយស្រួល។
ល្បែងទី 5 "កាត" ។ឥឡូវនេះប្រើកាតដូចគ្នាដើម្បីលេងជាមួយកូនរបស់អ្នកតាមរបៀបដូចគ្នាទៅនឹងមនុស្សពេញវ័យលេងបៀដែរ។ អ្នកសាប់សន្លឹកបៀ រួចបោះបៀរមួយសន្លឹកលើតុពីមុខគាត់ ហើយសួរថា “នេះជាអ្វី?” ប្រសិនបើអ្នកដាក់ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ - អ្នកឈ្នះហើយយកកាតប្រសិនបើអ្នកធ្វើខុស - សិស្សម្នាក់ទៀតយកវាហើយនៅផ្ទះ - ម្តាយរបស់អ្នកយកវា។ កុំប្រញាប់អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដទៃផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នក សូមឱ្យកូនរបស់អ្នកគិតបន្តិច។ ដំបូង ព្យាយាមបោះសន្លឹកបៀជាគូ៖ ដំបូង អំពី, សម្រាប់នាង យូ, ក — ខ្ញុំល។ ប្រសិនបើកុមារឈ្នះដោយទំនុកចិត្ត បោះជាគូ ប៉ុន្តែក្នុងលំដាប់បញ្ច្រាស។ បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមបោះដោយចៃដន្យ។
ម្តាយដែលមានវត្តមាននៅមេរៀនចងចាំ និងសរសេរពីរបៀបលេងហ្គេមទាំងប្រាំនេះនៅផ្ទះ។ អ្នកត្រូវលេងតែម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ លុះត្រាតែក្មេងសុំបន្ថែម។ ប៉ុន្តែរាល់ពេល បញ្ឈប់ហ្គេម ខណៈពេលដែលគាត់នៅតែចង់លេង៖ «យើងនឹងបញ្ចប់ហ្គេមម្ដងទៀត»។
បង្ហាញស្រៈបីគូ (A - Z, O - Yo, U - Yu) ។
បន្ទាប់ពីអ្នកបានលេងហ្គេមចំនួនប្រាំជាមួយនឹងអក្សរពីរគូដំបូង សូមគូរសន្លឹកបៀបន្ទាប់ដែលអ្នកបានធ្វើ យូ - យូសរសេរវានៅខាងក្រោយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ហើយបន្ថែមវាទៅក្នុងគំនរ (បន្ទាប់ពីមេរៀន សូមផ្តល់គំនរនេះ អក្សរទាំងប្រាំមួយទៅម្តាយរបស់អ្នក)។
| ក | ខ្ញុំ |
| អំពី | យូ |
| យូ | យូយូ |
ឥឡូវនេះ សូមបង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូដូចគ្នាដែលអ្នកបង្ហាញគាត់ពីរគូក្នុងមេរៀនទី 1 ។ មានតែលើកនេះទេ ដែលកូនដាក់ឈ្មោះអក្សរបួនដំបូង ហើយអ្នកក៏ប្រញាប់ដាក់ឈ្មោះអក្សរពីរចុងក្រោយដោយខ្លួនឯង កុំអោយគាត់មានកំហុស (រំលឹកម្តាយរបស់អ្នកផងដែរ)។ ផ្តល់ឱ្យម៉ាក់នូវការណែនាំដូចនៅក្នុងមេរៀនទី 1។ ដោយមេរៀនបន្ទាប់ បន្ទាប់ពីបង្ហាញពីរឬបីថ្ងៃ កូននឹងចងចាំកំណាព្យថ្មីមួយ៖
"នេះ - ក"
"នេះ - ខ្ញុំ"
"នេះ - អំពី"
"នេះ - យូ"
"នេះ - យូ"
"នេះ - យូយូ"
ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំងប្រាំមួយដែលអ្នកបានធ្វើ ហើយសុំឱ្យគាត់នាំពួកគេទៅមេរៀនបន្ទាប់។
យកចិត្តទុកដាក់!បន្ទាប់ពីមេរៀនទី 2 ម្តាយបង្ហាញស្រៈបីគូនេះឱ្យកូនច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះលេងហ្គេមពង្រឹងជាមួយគាត់សម្រាប់តែពីរគូដំបូងប៉ុណ្ណោះ ( A - Z, O - E) ម្ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។
មេរៀនទី ៣
នៅពេលចាប់ផ្តើមមេរៀននេះ កុមារបានរៀន rhyme រួចហើយ៖
"នេះ - ក"
"នេះ - ខ្ញុំ"
"នេះ - អំពី"
"នេះ - យូ"
"នេះ - យូ"
"នេះ - យូយូ",
និងអក្សរ A, Z, O, Yoសូមអរគុណដល់ហ្គេមពង្រឹងចំនួនប្រាំដែលពួកគេស្គាល់ និងចៃដន្យ។ ឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃស្រៈចុងក្រោយដែលពួកគេបានរៀន យូនិង យូយូ.
ការពង្រឹងហ្គេម។
ដាក់សន្លឹកបៀទាំងប្រាំមួយសន្លឹកខាងក្រោមជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកូនរបស់អ្នក ដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំងៗ តាមលំដាប់ដែលពួកវាត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនេះ សូមលេងហ្គេមដែលរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងមេរៀនទី 2 ។
បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូនេះ ដូចដែលអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុនៗ។ ដូចពីមុន កូនដាក់ឈ្មោះអក្សរបួនដំបូង ហើយអ្នកដាក់ឈ្មោះអក្សរពីរចុងក្រោយដោយខ្លួនឯង កុំអោយគាត់ធ្វើខុស (រំលឹកម្តាយរបស់អ្នកផងដែរ)។
ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំងអស់ដែលអ្នកបានធ្វើហើយសុំឱ្យនាងនាំយកវាទៅជាមួយនាងទៅមេរៀនបន្ទាប់។ ប្រាប់ម្តាយរបស់អ្នកថា កិច្ចការផ្ទះទាំងអស់របស់នាងនឹងយកនាងមិនលើសពីប្រាំមួយនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយរំលឹកនាងថា វាជារឿងសំខាន់ដែលមិនត្រូវខកខានអ្វីទាំងអស់។
យកចិត្តទុកដាក់!យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះម្តាយថាបន្ទាប់ពីមេរៀននេះ កូនត្រូវបង្ហាញស្រៈទាំងបីនេះច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយទុកចោលនូវស្រៈដែលស្គាល់ច្បាស់។ និងខ្ញុំ. ហើយនៅពេលល្ងាច អ្នកត្រូវលេងហ្គេមពង្រឹងជាមួយគាត់តែម្តងគត់សម្រាប់បីគូដំបូង៖ A - Z, O - Yo, U - Yu(ដោយមិនទាន់មាន យ,— និង).
មេរៀនទី៤
នៅដើមមេរៀនទី៤ កុមារស្គាល់ស្រៈខាងក្រោមជាគូ៖ A - Z, O - E, U - Yu, Y - Iនិងអក្សរ A, Z, O, E, U, Yuអរគុណចំពោះការពង្រឹងហ្គេម ពួកគេដឹងដោយចៃដន្យ។ ឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃស្រៈចុងក្រោយដែលពួកគេបានរៀន យនិង និង.
ការពង្រឹងហ្គេម។
អ្នកបានដឹងហើយថាចំនួនស្រៈដែលយើងលេងហ្គេមពង្រឹងកើនឡើងជាមួយមេរៀននីមួយៗ៖ ក្នុងមេរៀនទីពីរ យើងលេងជាមួយអក្សរបួន ទីបី - ជាមួយប្រាំមួយ ហើយឥឡូវនេះហ្គេមទាំងប្រាំនេះត្រូវលេងជាមួយអក្សរប្រាំបី។
ដាក់សន្លឹកបៀទាំងប្រាំបីខាងក្រោមជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកូនរបស់អ្នក ដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំងៗ តាមលំដាប់ដែលពួកវាត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនេះ សូមលេងហ្គេមដែលរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងមេរៀនទី 2 ។
| ក | ខ្ញុំ |
| អំពី | យូ |
| យូ | យូយូ |
| យ | និង |
បង្ហាញស្រៈបីគូ (U-Y, Y-I, E-E)។
លើកនេះ អ្នកដកសន្លឹកបៀពីរគូដំបូងចេញ និងខ្ញុំនិង អូ - យ៉ូហើយយកគូចុងក្រោយដែលអ្នកបានធ្វើ អ៊ី - អ៊ី. ដាក់ស្លាកកាតទាំងនេះនៅខាងក្រោយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ហើយបន្ថែមវាទៅក្នុងគំនរ។ ចំនួនអក្សរសរុបដែលបង្ហាញគឺនៅតែប្រាំមួយ ហើយអក្សរនៅតែងាយស្រួលចងចាំ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរដែលអក្សរ អ៊ីនិង យូដែលកុមារតែងតែយល់ច្រឡំ មិនដែល "ជួប" នៅពេលបង្ហាញ៖ នៅពេលដែលអក្សរ "បានមក" អ៊ីនៅក្នុងមេរៀនទីបួន លិខិត យូបានបាត់បង់រួចទៅហើយ"។ ឥឡូវនេះសន្លឹកបៀស្ថិតនៅក្នុងគំនរតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម។
| យូ | យូយូ |
| យ | និង |
| អ៊ី | អ៊ី |
បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូនេះ ដូចដែលអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុនៗ។ ដូចពីមុន កុមារដាក់ឈ្មោះអក្សរបួនដំបូង និងអក្សរថ្មីសម្រាប់គាត់ អ៊ីនិង អ៊ីអ្នកឆាប់ដាក់ឈ្មោះវាដោយខ្លួនឯង មិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើខុស (សូមរំលឹកម្តាយអ្នកម្តងទៀតអំពីរឿងនេះ)។ ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំង 10 ដែលអ្នកបានធ្វើ ហើយសុំឱ្យនាងនាំពួកគេទៅថ្នាក់ជាមួយនាង។ ប្រាប់នាងថា រាល់កិច្ចការផ្ទះរបស់នាងឥឡូវនេះនឹងយកនាងមិនលើសពីប្រាំមួយទៅប្រាំពីរនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយរំលឹកនាងថាវាសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវខកខានតែម្តង។ ប្រហែលជាសំណួរចម្លែកនេះ ខ្ញុំសូមអភ័យទោសជាការពិត។
ប៉ុន្តែវាពិតជាធ្វើឱ្យខ្ញុំព្រួយបារម្ភជាខ្លាំង...
សូមអរគុណ!
តើអ្នកអាចប្រាប់បានថាតើកុមារបានទន្ទេញសំបុត្ររួចហើយឬនៅប្រសិនបើគាត់នៅមានអាយុ 4 ខែ ហើយមិនអាចនិយាយបាន?
អត្ថបទនេះទាក់ទងទៅនឹងកម្រិតទំនើបនៃគំនិតអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅ អានមុនពេលអ្នកដើរក្នុងឆ្នាំ 1995 - 1996 ។
អ្នកនិពន្ធនិយាយត្រឹមត្រូវ៖
"មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមបង្រៀនកូនរបស់អ្នក អ្នកត្រូវតែសម្រេចចិត្តថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការវា"។
"ចំណេះដឹងណាមួយត្រូវតែស្វែងរកការអនុវត្តជាក់ស្តែងភ្លាមៗ។"
- នោះគឺអក្សរគួររៀនបើបង្រៀនអានក្នុងពេលតែមួយ បើមិនដូច្នេះទេ កូននឹងភ្លេចអក្សរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
តើអ្នកនិពន្ធមានកំហុសអ្វីនៅទីនេះ បើមាន?
កំហុសនេះគឺជាបច្ចេកទេសសុទ្ធសាធប៉ុន្តែវាអាចដើរតួយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ - ជាក់ស្តែងអ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងដឹងដោយវិចារណញាណប៉ុន្តែគាត់ហៅថា "អក្សរ" - អក្សរមិនមែនអក្សរដូចដែលបានណែនាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងពិតប្រាកដ: ការអាន មុនពេលអ្នកដើរ” ។ វាច្បាស់ណាស់ពីអត្ថបទដែលគាត់មិនបដិសេធការហៅអក្សរ BE, GE, DE ។ល។ ប៉ុន្តែនេះមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលជាលក្ខណៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធរបស់ Tyulenev ដែលតាំងពីទសវត្សរ៍ទី 80 មកគឺថា អ្នកមិនអាចប្រាប់កូនថា BE, GE ជាដើម សូម្បីតែម្តង ព្រោះក្មេងចងចាំភ្លាមៗ ហើយបន្ទាប់មកវាពិបាកណាស់សម្រាប់គាត់ក្នុងការបង្កើតពាក្យពីអក្សរ BE, ME, GE ជាដើម។!
ការបញ្ជាក់មួយទៀត។
នៅពេលសួរថានៅអាយុប៉ុន្មាន អ្នកនិពន្ធឆ្លើយថា នៅអាយុពីរឆ្នាំអ្នកអាចចាប់ផ្តើមបាន៖
“ខ្ញុំជឿថា នៅផ្ទះ ក្នុងគ្រួសារ ម្តាយដែលមានកូនក្នុងវ័យនេះ អាចសិក្សាបានហើយ ប៉ុន្តែដំបូងរយៈពេលកន្លះនាទី ហើយបន្ទាប់មកជាច្រើននាទីពេញមួយថ្ងៃ។
នេះគឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែអ្នកអាចចាប់ផ្តើមប្រើវិធីសាស្រ្ត "អានមុនពេលអ្នកនិយាយ" របស់ Sharovarov និង "អានមុនពេលអ្នកដើរ" របស់ Tyulenev សូម្បីតែមុនពេលអ្នកមានអាយុ 1 ឆ្នាំក៏ដោយ។
ដូច្នេះ នៅក្នុងឆ្នាំ 2002 តាមការពិត វាត្រូវបានកត់ត្រាថា ការប្រើវិធីពិសេសមួយ កុមារអាចត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអាននៅដើមប្រាំមួយខែ - នេះត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងសន្និសីទនេះ។
នេះជាការបញ្ជាក់មួយទៀត។ អ្នកនិពន្ធណែនាំ៖
"សរសេរ ឬបោះពុម្ពស្រៈលើក្រដាសសក្រាស់ នីមួយៗនៅលើកាតដាច់ដោយឡែក៖ អក្សរ A, O, U, Y, E - ជាពុម្ពអក្សរក្រហមដិតធំនៅលើសន្លឹកបៀដែលមានទំហំ 12x10cm និង I, E, Yu, I, E - ពណ៌ខៀវនៅក្នុងការបោះពុម្ពដិតក្នុងទំហំតូចជាងបន្តិចនៅលើសន្លឹកបៀ 9x10cm .... "
- សម្រាប់ថ្នាក់ក្រុម ទំហំកាតនេះអាចមានប្រយោជន៍។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1988 វាត្រូវបានបង្ហាញថាកាតដែលមានទំហំតូចជាងនេះអាចត្រូវបានប្រើឧទាហរណ៍កាត "ABC of Genius" - ការអភិវឌ្ឍន៍សកល ABC នៃវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដែលអក្សរកាត់ថា URAMIR - សម្រាប់ថ្នាក់ដែលមានទារកទើបនឹងកើត។ វិមាត្រ 7 x 3 សង់ទីម៉ែត្រ។
ជាទូទៅ អត្ថបទគឺអស្ចារ្យណាស់ ទោះបីជាមិនមានតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពបឋមក៏ដោយ ហើយគំនិត និងអនុសាសន៍ជាច្រើនរបស់សៀវភៅ អាន-មុននឹងដើរ ក្នុងអត្ថបទនេះគឺមិនបានសិក្សា ឬអ្នកនិពន្ធមិនដឹងអំពីពួកគេ...
ខ្ញុំជឿថាតាមវិធីដែល Polyakov បានធ្វើ យើងត្រូវធ្វើការគ្រប់ជំហាននៃវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង។ :)
អូ មាននិក្ខេបបទទាំងមូល ខ្ញុំទើបតែរៀនសំឡេង ហើយបន្ទាប់មកយើងបានរៀនអានយោងទៅតាម Zhukova ជាមួយទាំងកូនក្មេង និងមនុស្សចាស់។
(សេចក្តីសង្ខេបពេញលេញ រួមទាំងវីដេអូចំនួនប្រាំ)
ដូច្នេះ អ្នកបានកំណត់បង្រៀនកូនអ្នកឱ្យអានសៀវភៅ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមដោយការរៀនអក្សរជាមួយគាត់។ តើគេគួរបង្រៀនតាមលំដាប់ណា? ជាការពិតណាស់ មិនមែនតាមលំដាប់អក្ខរក្រម និងមិនមានសណ្តាប់ធ្នាប់នោះទេ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានផ្តល់ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈលាយបញ្ចូលគ្នា។
កត្តាសំខាន់មួយនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀនអានដោយពាក្យគឺចំណេះដឹងដ៏រឹងមាំរបស់កុមារអំពីអក្សរទាំងដប់ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងស្រៈ (តទៅនេះ សម្រាប់ភាពសាមញ្ញ ខ្ញុំនឹងហៅវាថា "ស្រៈ")។ ខ្ញុំបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំច្រើនជាងម្តងចំពោះការពិតដែលថាកុមារដែលអានមិនសូវល្អ សូម្បីតែសិស្សសាលាក៏ស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការដាក់ឈ្មោះស្រៈ ហើយនៅពេលអានពួកគេជំពប់ដួល ដោយចាំថាវាជា អ៊ី ឬ អ៊ី ឬយូ ការដឹងស្រៈដប់សម្រាប់ការអានពេញលេញ (ដូច្នេះថាកុមារមិន "ជំពប់ដួល" នៅគ្រប់ឃ្លាំង) ខ្ញុំបានបង្កើតបច្ចេកទេសហ្គេមនេះសម្រាប់រៀនពួកវាយ៉ាងឆាប់រហ័សដែលខ្ញុំបានប្រើដោយជោគជ័យអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំឥឡូវនេះ។
វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបង្ហាញម្តងហើយម្តងទៀត និងការបន្លឺសំឡេងស្របគ្នានៃក្រុមនិមិត្តសញ្ញាជាមួយនឹងការជំនួសផ្នែកបន្តិចម្តងៗរបស់ពួកគេ ដែលស្នើឡើងដោយគ្រូឆ្នើម Glen Doman ។ ក្នុងករណីនេះភារកិច្ចត្រូវបានធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួលដោយការពិតដែលថានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីស្រៈបង្កើតជាគូដែលហាក់ដូចជា rhyme:
A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E ។
ខ្ញុំបានបន្ថែមការបញ្ចាំងច្រើនជាមួយនឹងហ្គេមពង្រឹងចំនួនប្រាំដែលខ្ញុំបានបង្កើត។
គោលបំណងនៃថ្នាក់រៀនដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងរឹងមាំនៃស្រៈដប់ក្នុងមេរៀនចំនួនប្រាំ។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយជឿថាកូនរបស់ពួកគេមិនត្រូវការវាទេ: "គាត់បានស្គាល់អក្សរទាំងអស់តាំងពីគាត់មានអាយុ 2 ឆ្នាំ" ។ ពេលដែលអ្នកចាប់ផ្ដើមបង្ហាញអក្សរឲ្យគាត់ វាប្រែថាគាត់មិនស្គាល់អក្សរទាំងនោះច្បាស់ទេ។ គាត់ច្រឡំអ៊ីជាមួយអ៊ីឬយូមិនស្គាល់អ៊ីអ៊ី ពេលខ្លះគិតក៏នឹកឃើញអក្សរខ្លះ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមរៀនអាន ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីស្រៈទាំងអស់ត្រូវតែត្រូវបាននាំយកទៅដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
វិធីសាស្រ្តនេះខុសពីវិធីសាស្រ្តរៀនអក្សរផ្សេងទៀត ដែលជារឿយៗគ្រាន់តែបន្ថយល្បឿននៃការបញ្ចូលរបស់វា និងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការប្រើ (A - ឪឡឹក ខ្ញុំ - ទួរគី ឬ O - ដូចជានំដូណាត់ អក្សរ Y - អក្សរ Yulina ខ្ញុំ - ដូចជាបង្គោលតេឡេក្រាម។ ល) ភាពសាមញ្ញ និងប្រសិទ្ធភាព។ ខ្ញុំបានគណនាថាការបង្រៀនស្រៈដប់ឱ្យក្មេងម្នាក់ដោយប្រើវិធីនេះចំណាយពេលសរុបជាងមួយម៉ោង។
បច្ចេកទេសនេះក៏ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃមេរៀននៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ ប៉ុន្តែដោយសារតែការពិតដែលថាវាមានអត្ថន័យឯករាជ្យ និងអាចប្រើមុនពេលរៀនអាន ខ្ញុំបានបំបែកវាចេញពីមេរៀនទាំងប្រាំនេះទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច។
ផ្នែករួម
រយៈពេលនៃមេរៀននីមួយៗនៃមេរៀនទាំងប្រាំនៃបច្ចេកទេសនេះគឺច្រើននាទី។ មេរៀនអាចត្រូវបានបង្រៀនដោយទាំងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់កុមារពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ នៅថ្ងៃដែលនៅសល់នៃសប្តាហ៍ ឪពុកម្តាយនិយាយឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃមេរៀនមុនជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ វាត្រូវចំណាយពេលពីពីរទៅប្រាំពីរនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ។
មេរៀនទី 1
បោះពុម្ពសន្លឹកស្រៈដែលរួមបញ្ចូលនៅលើក្រដាសស ល្អជាងក្រាស់ដូចម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពរបស់អ្នកនឹងអនុញ្ញាត (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធ) ហើយកាត់ចេញអក្សរបួនដំបូង។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើកាតដោយខ្លួនឯង សូមសរសេរអក្សរ A, O ជាពុម្ពអក្សរធំដោយប្រើប៊ិចចុងក្រហមនៅលើសន្លឹកបៀដែលមានទំហំ 12x10cm, និង Z, E ជាពុម្ពអក្សរតូចជាងបន្តិចជាមួយនឹងប៊ិចពណ៌ខៀវនៅលើសន្លឹកបៀដែលមានទំហំ 9x10cm។
នៅផ្នែកខាងក្រោយនៃសន្លឹកបៀនីមួយៗ សូមសរសេរសំបុត្រនេះដោយដៃសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដើម្បីកុំឱ្យមើលទៅផ្នែកខាងមុខនៅពេលបង្ហាញអក្សរដល់កូនអ្នក។
បង្ហាញស្រៈពីរគូដំបូង (A - Z, O - E) ។
ដាក់សន្លឹកបៀពីរគូក្នុងជង់ដូចបង្ហាញក្នុងរូបភាព ដោយផ្នែកខាងក្រោយបែរមុខទៅអ្នក។ (បំណែកវីដេអូ ១)
ផ្លាស់ទីកាត A ដែលនៅជិតអ្នកបំផុតឆ្ពោះទៅមុខ (ដូចដែលបង្ហាញដោយព្រួញ) ហើយបង្ហាញវាដល់កុមារ។ និយាយថា: "នេះគឺជា A" ។ បន្ទាប់មកដាក់កាតបន្ទាប់ទៅមុខ ហើយនិយាយថា “នេះគឺជាខ្ញុំ”; បន្ទាប់មក - "នេះគឺជា O"; ហើយបន្ទាប់មក - "នេះគឺជា Yo" ។ បង្ហាញកាតនីមួយៗមិនលើសពី 1 វិនាទី។ ធ្វើឱ្យវាសប្បាយដូចជាហ្គេម។ កុំសម្លឹងមើលសន្លឹកបៀ ប៉ុន្តែចូលទៅក្នុងភ្នែករបស់កុមារ ដើម្បីមើលកន្លែងដែលគាត់កំពុងសម្លឹងមើល និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ កុមារភាគច្រើនស្គាល់អក្សរ A និង O ។ អ្នកអាចផ្អាក និងផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះខ្លួនឯង។ ហើយដាក់ឈ្មោះអក្សរ I និង E ដោយខ្លួនឯងនៅចំពោះមុខកូន ដើម្បីកុំឱ្យគាត់មានឱកាសធ្វើខុស។ ហើយកុំសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើម្តងទៀត ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវបង្ហាញអក្សរទាំងបួននេះឱ្យបានលឿន ហើយក្នុងពេលតែមួយសូត្រកំណាព្យតូចមួយ៖
"នេះគឺជា"
"គឺខ្ញុំ"
"វានិយាយអំពី"
"វាគឺជាការ"
កុមារអាចចងចាំកំណាព្យបានយ៉ាងងាយស្រួល ជាពិសេសចាប់តាំងពីពេលឆាប់ៗនេះ ពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមសរសេរកំណាព្យដ៏ងាយស្រួលនេះឡើងវិញដោយខ្លួនឯង។
ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀន ចូរពន្យល់ម្តាយរបស់កុមារដែលមានវត្តមាននៅក្នុងថ្នាក់ថា គាត់ត្រូវតែបង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះអក្សរទាំងបួននេះឱ្យគាត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ រហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់យ៉ាងហោចណាស់ប្រាំដងក្នុងមួយថ្ងៃ។ អនុញ្ញាតឱ្យនាងធ្វើបែបនេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងវត្តមានរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចកែតម្រូវនាងប្រសិនបើនាងធ្វើអ្វីមួយខុស។ កុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការពន្យល់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដល់ឪពុកម្តាយដោយលម្អិតដូចគ្នាទៅនឹងកូនរបស់ពួកគេ ហើយពិនិត្យមើលថាពួកគេយល់ពីអ្នក។ សាប់សន្លឹកបៀ។ សុំឱ្យម៉ាក់ដាក់ពួកវាតាមលំដាប់លំដោយ។ បន្ទាប់មកនាងត្រូវអង្គុយ ឬឈរឱ្យកុមារនៅពីមុខនាង ហើយសម្លឹងមើលក្នុងភ្នែករបស់គាត់នៅពេលបង្ហាញអក្សរ។ នាងត្រូវតែបញ្ចេញអក្សរដែលមិនស្គាល់ដល់កុមារឲ្យបានច្បាស់ និងនៅចំពោះមុខគាត់។ កំហុសធម្មតាមួយគឺនៅពេលដែលម្តាយយកសំបុត្របន្ទាប់ចេញ ហើយកាន់វានៅក្នុងដៃម្ខាងទៀតដោយមិនបិទបាំងអក្សរបន្ទាប់ជាមួយវា។ ក្នុងករណីនេះកុមារឃើញអក្សរពីរក្នុងពេលតែមួយ។
ប្រាប់ម្តាយរបស់អ្នកថា កិច្ចការផ្ទះទាំងអស់នឹងចំណាយពេលកន្លះនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ព្រោះ... ការបង្ហាញបែបនេះមានរយៈពេលប្រាំវិនាទី។ វាសំខាន់ណាស់ដែលមិននឹកពួកគេ។ បន្តិចម្ដងៗ ការផ្អាកបន្ទាប់ពីពាក្យថា "នេះជា... កុមារត្រូវតែដាក់ឈ្មោះអក្សរ។ គាត់មិនគួរនិយាយថា "នេះជាអក្សរ A" ឬ "អក្សរ A" ទេ។ ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រចំនួនបួនដែលអ្នកបានធ្វើ ហើយសុំឱ្យគាត់យកវាមកជាមួយនាងទៅថ្នាក់។
មេរៀនទី ២
ដោយការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀននេះ កុមារបានធ្វើម្តងទៀតនូវ A, Z, O, E ពីរឬបីថ្ងៃបន្ទាប់ពីម្តាយរបស់ពួកគេ ហើយចងចាំពួកគេយ៉ាងល្អនៅក្នុងលំដាប់នេះ។
ការពង្រឹងហ្គេម។
ឥឡូវនេះជាមួយនឹងអក្សរទាំងបួននេះ អ្នកត្រូវលេងហ្គេមពង្រឹងចំនួន 5 ដើម្បីឱ្យកុមារចងចាំពួកគេទាំងពីរយ៉ាងរឹងមាំតាមលំដាប់នៃ rhyme ដែលបានរៀន និងដោយឡែកពីគ្នា។
ដាក់សន្លឹកបៀចំនួនបួនជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកុមារដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំង ៗ តាមលំដាប់ដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនោះចាប់ផ្តើមលេងហ្គេម។
ហ្គេមទី 1 ។ "ខ្យល់" ។
ពន្យល់កូនរបស់អ្នកថាអក្សរក្រហមគឺជាបងប្អូនធំ ហើយអក្សរពណ៌ខៀវគឺជាបងប្អូនតូចៗ។ រួចនិយាយថា៖ «ខ្យល់បានមកលាយឡំបងប្អូនទាំងអស់គ្នា»។ លាយអក្សរដោយខ្លួនឯង ដើម្បីកុំឱ្យវានៅជាប់ បនា្ទាប់មកឱ្យកុមារដាក់ពួកវាតាមលំដាប់លំដោយជាគូដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំង ៗ : A - នៅជាប់ខ្ញុំ O - នៅជាប់ E (ដំបូងដោយមានជំនួយពីអ្នក) ។ ( បំណែកវីដេអូ ៣)
ល្បែងទី 2 ។ "លេងបិទពួន។"
បិទបាំងសន្លឹកបៀតូចៗជាមួយនឹងសន្លឹកធំជាង (អក្សរក្រហមនៅលើកំពូល) ហើយផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃគូទាំងនេះ៖ “បងប្អូនតូចៗបានលាក់នៅក្រោមសន្លឹកធំ ហើយប្តូរកន្លែងដើម្បីកុំឱ្យ Helen រកឃើញ។ ស្មានថាបងតូចមួយណាលាក់ក្រោមបងធំអូ? ត្រូវហើយ E លាក់ខ្លួនក្រោម ឱ! ហើយនៅក្រោម A? ត្រូវហើយខ្ញុំ!»
ហ្គេម 3 "លេងបិទពួន។"
អ្នកលេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែលើកនេះវាជាវិធីផ្សេងទៀតហើយ - បងប្អូនធំកំពុងលាក់ខ្លួនក្រោមកូនតូច។ ( បំណែកវីដេអូ ៤)
ល្បែងទី 4 ។ "ក្អែក" ។
រំកិលបាតដៃរបស់អ្នកលើសន្លឹកបៀដែលដាក់ក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ ហើយនិយាយថា៖ «ក្អែកបានហោះ ហើរ ហោះ ហើរ ហើយ... ស៊ីសំបុត្រនោះ»។ បិទអក្សរមួយក្នុងចំណោមអក្សរដោយបាតដៃរបស់អ្នកយ៉ាងរហ័ស៖ "តើក្អែកបានស៊ីសំបុត្រមួយណា?" ជាការប្រសើរក្នុងចលនាបាតដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ ដូច្នេះវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការទាយថាអ្នកនឹងសរសេរអក្សរមួយណា។ ប្រសិនបើគាត់មិនអាចឆ្លើយបានលឿនទេ សូមដកបាតដៃរបស់អ្នកមួយភ្លែត ហើយគ្របសំបុត្រម្តងទៀត។ បើគាត់មិននិយាយអីទេ សូមប្រាប់គាត់ជាឧទាហរណ៍៖ “បន្ទាប់ទៅ O. នោះត្រូវហើយ E!” យូរ ៗ ទៅកុមារនឹងចងចាំទីតាំងនៃអក្សរហើយនឹងទាយវាយ៉ាងងាយស្រួល។
ល្បែងទី 5 "កាត" ។
ឥឡូវនេះប្រើកាតដូចគ្នាដើម្បីលេងជាមួយកូនរបស់អ្នកតាមរបៀបដូចគ្នាទៅនឹងមនុស្សពេញវ័យលេងបៀដែរ។ អ្នកសាប់សន្លឹកបៀ រួចបោះបៀរមួយសន្លឹកលើតុពីមុខគាត់ ហើយសួរថា “នេះជាអ្វី?” ប្រសិនបើអ្នកដាក់ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ - អ្នកឈ្នះហើយយកកាតប្រសិនបើអ្នកធ្វើខុស - សិស្សម្នាក់ទៀតយកវាហើយនៅផ្ទះ - ម្តាយរបស់អ្នកយកវា។ កុំប្រញាប់អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដទៃផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នក សូមឱ្យកូនរបស់អ្នកគិតបន្តិច។ ដំបូង ព្យាយាមបោះសន្លឹកបៀជាគូ៖ ទីមួយ O បន្តដោយ E, A - Z ជាដើម។ ប្រសិនបើកុមារឈ្នះដោយទំនុកចិត្ត បោះជាគូ ប៉ុន្តែក្នុងលំដាប់បញ្ច្រាស។ បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមបោះដោយចៃដន្យ។ ( បំណែកវីដេអូ ៥)
ម្តាយដែលមានវត្តមាននៅមេរៀនចងចាំ និងសរសេរពីរបៀបលេងហ្គេមទាំងប្រាំនេះនៅផ្ទះ។ អ្នកត្រូវលេងតែម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ លុះត្រាតែក្មេងសុំបន្ថែម។ ប៉ុន្តែរាល់ពេល បញ្ឈប់ហ្គេម ខណៈពេលដែលគាត់នៅតែចង់លេង៖ «យើងនឹងបញ្ចប់ហ្គេមម្ដងទៀត»។
បង្ហាញស្រៈបីគូ (A - Z, O - Yo, U - Yu) ។
បន្ទាប់ពីអ្នកបានលេងហ្គេមចំនួន 5 ជាមួយនឹងអក្សរពីរគូដំបូង រួចកាត់សន្លឹកបៀ U-Y មួយគូបន្ទាប់ដែលអ្នកបានបោះពុម្ព សរសេរវានៅខាងក្រោយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ហើយបន្ថែមវាទៅក្នុងគំនរ (បន្ទាប់ពីមេរៀន ផ្តល់គំនរនេះ ទាំងអក្សរទាំងប្រាំមួយ ដល់ម៉ាក់)។
ឥឡូវនេះ សូមបង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូដូចគ្នាដែលអ្នកបង្ហាញគាត់ពីរគូក្នុងមេរៀនទី 1 ។ មានតែលើកនេះទេ ដែលកូនដាក់ឈ្មោះអក្សរបួនដំបូង ហើយអ្នកក៏ប្រញាប់ដាក់ឈ្មោះអក្សរពីរចុងក្រោយដោយខ្លួនឯង កុំអោយគាត់មានកំហុស (រំលឹកម្តាយរបស់អ្នកផងដែរ)។ ផ្តល់ការណែនាំដល់ម៉ាក់ដូចក្នុងមេរៀនទី១។ ដោយមេរៀនបន្ទាប់ បន្ទាប់ពីបង្ហាញពីរ ឬបីថ្ងៃ កុមារនឹងចងចាំកំណាព្យថ្មីមួយ៖
"នេះគឺជា"
"គឺខ្ញុំ"
"វានិយាយអំពី"
"វាគឺជាការ"
"នេះគឺជា Y"
"នេះគឺយូ"
(វីដេអូភាគ២)
ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំងប្រាំមួយដែលអ្នកបានធ្វើ ហើយសុំឱ្យគាត់នាំពួកគេទៅមេរៀនបន្ទាប់។
យកចិត្តទុកដាក់! បន្ទាប់ពីមេរៀនទី 2 ម្តាយបង្ហាញស្រៈបីគូនេះឱ្យកូនច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះលេងហ្គេមពង្រឹងជាមួយគាត់សម្រាប់តែពីរគូដំបូងប៉ុណ្ណោះ (A - Z, O - E) ម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ។
មេរៀនទី ៣
នៅពេលចាប់ផ្តើមមេរៀននេះ កុមារបានរៀន rhyme រួចហើយ៖
"នេះគឺជា"
"គឺខ្ញុំ"
"វានិយាយអំពី"
"វាគឺជាការ"
"នេះគឺជា Y"
"នេះគឺយូ"
ហើយអក្សរ A, Z, O, E អរគុណចំពោះហ្គេមពង្រឹងចំនួនប្រាំ ត្រូវបានគេស្គាល់ដោយចៃដន្យ។ ឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីស្រៈចុងក្រោយដែលពួកគេបានរៀន U និង Yu ។
ការពង្រឹងហ្គេម។
ដាក់សន្លឹកបៀទាំងប្រាំមួយសន្លឹកខាងក្រោមជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកូនរបស់អ្នក ដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំងៗ តាមលំដាប់ដែលពួកវាត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនេះ សូមលេងហ្គេមដែលបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងមេរៀនទី 2 ។
បង្ហាញស្រៈបីគូ (O – Yo, U – Yu, Y – I)។
ចាប់ផ្តើមពីមេរៀននេះ រាល់ពេលដែលយើងបន្ថែមស្រៈគូថ្មី យើងដកគូទីមួយចេញ ដើម្បីកុំឱ្យចំនួនសរុបនៃអក្សរដែលបង្ហាញមិនលើសពីប្រាំមួយ។ ឥឡូវនេះសន្លឹកបៀស្ថិតនៅក្នុងគំនរតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម។
បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូនេះ ដូចដែលអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុនៗ។ ដូចពីមុន កូនដាក់ឈ្មោះអក្សរបួនដំបូង ហើយអ្នកដាក់ឈ្មោះអក្សរពីរចុងក្រោយដោយខ្លួនឯង កុំអោយគាត់ធ្វើខុស (រំលឹកម្តាយរបស់អ្នកផងដែរ)។
ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំងអស់ដែលអ្នកបានធ្វើហើយសុំឱ្យនាងនាំយកវាទៅជាមួយនាងទៅមេរៀនបន្ទាប់។ ប្រាប់ម្តាយរបស់អ្នកថា កិច្ចការផ្ទះទាំងអស់របស់នាងនឹងយកនាងមិនលើសពីប្រាំមួយនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយរំលឹកនាងថា វាជារឿងសំខាន់ដែលមិនត្រូវខកខានអ្វីទាំងអស់។
យកចិត្តទុកដាក់! យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះម្តាយថាបន្ទាប់ពីមេរៀននេះ កូនត្រូវបង្ហាញស្រៈបីគូនេះឱ្យបានច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយដាក់ឡែក A - Z ដ៏ល្បី ហើយនៅពេលល្ងាចអ្នកត្រូវលេងហ្គេមពង្រឹងជាមួយគាត់ម្តង។ សម្រាប់តែបីគូដំបូងប៉ុណ្ណោះ៖ A – Z, O – E, U – Yu (ដោយគ្មាន Y, – I សម្រាប់ពេលនេះ)។
មេរៀនទី៤
នៅដើមមេរៀនទីបួន កុមារស្គាល់ស្រៈខាងក្រោមជាគូ៖ អេ - យ៉ា, អូ - យ៉ូ, យូ - យូ, អ៊ី - ខ្ញុំ ហើយអរគុណចំពោះហ្គេមពង្រឹង ពួកគេក៏ស្គាល់អក្សរ A, Ya, O, Yo , U, Yu នៅក្នុងលំដាប់ខ្ចាត់ខ្ចាយ។ ឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីស្រៈចុងក្រោយដែលពួកគេបានរៀន Y និង I ។
ការពង្រឹងហ្គេម។
អ្នកបានដឹងហើយថាចំនួនស្រៈដែលយើងលេងហ្គេមពង្រឹងកើនឡើងជាមួយមេរៀននីមួយៗ៖ ក្នុងមេរៀនទីពីរ យើងលេងជាមួយអក្សរបួន ទីបី - ជាមួយប្រាំមួយ ហើយឥឡូវនេះហ្គេមទាំងប្រាំនេះត្រូវលេងជាមួយអក្សរប្រាំបី។
ដាក់សន្លឹកបៀទាំងប្រាំបីខាងក្រោមជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកូនរបស់អ្នក ដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំងៗ តាមលំដាប់ដែលពួកវាត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនេះ សូមលេងហ្គេមដែលបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងមេរៀនទី 2 ។
បង្ហាញស្រៈបីគូ (U-Y, Y-I, E-E)។
លើកនេះ អ្នកដកសន្លឹកបៀពីរគូដំបូង A - Z និង O - E ចេញ ហើយកាត់សន្លឹកចុងក្រោយ E - E ដែលអ្នកបានបោះពុម្ព ហើយសរសេរកាតទាំងនេះនៅខាងក្រោយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ហើយបន្ថែមវាទៅក្នុងគំនរ។ ចំនួនអក្សរសរុបដែលបង្ហាញគឺនៅតែប្រាំមួយ ហើយអក្សរនៅតែងាយស្រួលចងចាំ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរដែលអក្សរ E និង E ដែលកុមារតែងតែច្រឡំ មិនដែល "ជួប" នៅពេលបង្ហាញ៖ នៅពេលដែលអក្សរ E "មក" ក្នុងមេរៀនទីបួន អក្សរ E បាន "ចាកចេញ" រួចហើយ។ ឥឡូវនេះសន្លឹកបៀស្ថិតនៅក្នុងគំនរតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម។
បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូនេះ ដូចដែលអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុនៗ។ ដូចពីមុន កូនដាក់ឈ្មោះអក្សរបួនដំបូង ហើយអ្នកឆាប់ដាក់ឈ្មោះ E និង E ដែលថ្មីសម្រាប់គាត់ ដោយមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើខុស (ម្តងទៀត រំលឹកម្តាយរបស់អ្នកអំពីរឿងនេះ)។ ផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់អ្នកនូវសំបុត្រទាំង 10 ដែលអ្នកបានធ្វើ ហើយសុំឱ្យនាងនាំពួកគេទៅថ្នាក់ជាមួយនាង។ ប្រាប់នាងថា រាល់កិច្ចការផ្ទះរបស់នាងឥឡូវនេះនឹងយកនាងមិនលើសពីប្រាំមួយទៅប្រាំពីរនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយរំលឹកនាងថាវាសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវខកខានតែម្តង។
យកចិត្តទុកដាក់! យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះម្តាយថាបន្ទាប់ពីមេរៀននេះកុមារត្រូវបង្ហាញស្រៈបីគូចុងក្រោយជាច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃដោយទុកឡែក A - Z និង O - E ដ៏ល្បីល្បាញហើយនៅពេលល្ងាចអ្នកត្រូវលេង។ ហ្គេមពង្រឹងជាមួយគាត់ម្តងសម្រាប់បួនគូដំបូង: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I (ដោយគ្មាន E, E សម្រាប់ពេលនេះ) ។
មេរៀនទី៥
នៅពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនទីប្រាំ កុមារស្គាល់ស្រៈទាំងដប់ ទាំងអស់ដែលនៅសេសសល់គឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃស្រៈពីរចុងក្រោយដែលពួកគេបានរៀន អ៊ី និង អ៊ី។
ការពង្រឹងហ្គេម។
នៅក្នុងមេរៀននេះ អ្នកត្រូវលេងហ្គេមចំនួនប្រាំជាមួយនឹងស្រៈទាំងដប់។
ដាក់សន្លឹកបៀដប់សន្លឹកជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកុមារ ដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំងៗតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់។ បន្ទាប់ពីនេះ សូមលេងហ្គេមដែលបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងមេរៀនទី 2 ។
ឥឡូវនេះ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យម្តាយរបស់កុមារនូវសំបុត្រទាំង 10 ដែលអ្នកបានធ្វើដើម្បីឱ្យគាត់បន្តលេងហ្គេមពង្រឹងជាមួយគាត់មួយថ្ងៃម្តង រហូតទាល់តែកូនចាប់ផ្តើមដោះស្រាយជាមួយពួកគេយ៉ាងងាយស្រួល និងត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់មក ក្នុងចំណោមហ្គេមទាំងអស់ អ្នកត្រូវទុកតែល្បែងចុងក្រោយ - "កាត" ។ ដោយមានជំនួយពីហ្គេមនេះវាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាកុមារស្គាល់អក្សរនីមួយៗភ្លាមៗ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ពេលបង្ហាញអក្សរ អ្នកត្រូវគ្របវាដោយបាតដៃ ដោយបើកវាមួយភ្លែត។ ហ្គេមនេះមានរយៈពេលតែពីរបីវិនាទីប៉ុណ្ណោះ ហើយនៅពេលអ្នករៀនអាន វាមានតម្លៃបន្តលេងរហូតដល់កូនរបស់អ្នកចាប់ផ្តើមអាន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
ប្រសិនបើអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងនូវផែនការមេរៀននេះ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីមេរៀនទី 5 កូនរបស់អ្នកស្គាល់ស្រៈទាំងដប់តាមរបៀបដែលអ្នកស្គាល់ពួកវា៖ គាត់ដាក់ឈ្មោះពួកវាដោយមិនគិត ឬធ្វើខុស។ វានៅតែកើតឡើងដែលក្មេងជំពប់ដួលមុនពេលដាក់ឈ្មោះសំបុត្រ ហើយជួនកាលច្រឡំអក្សរពីរជាមួយគ្នា។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ថារឿងនេះកើតឡើងក្នុងករណីពីរ។ ទីមួយ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានបង្រៀនដោយអចេតនាពីមុន ហើយកំហុស "ជាប់គាំង" នៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់។ ទីពីរ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត ពួកគេ "រត់ទៅមុខ" ហើយបង្ហាញកូនរបស់ពួកគេនៅផ្ទះនូវស្រៈទាំងនោះដែលអ្នកមិនទាន់បានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់។ រំលឹកឪពុកម្តាយថាមិនគួរធ្វើបែបនេះទេ បើទោះបីជាកូនបានស្គាល់អក្សរខ្លះពីមុនមកក៏ដោយ។
ប្រសិនបើសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួននេះ កុមារធ្វើខុស ឬដាក់ឈ្មោះសំបុត្រដោយមិនច្បាស់លាស់ គ្រាន់តែបន្តលេង "កាត" ជាមួយគាត់មួយរយៈ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រសិនបើកុមារចងចាំអក្សរមិនបានល្អ ឧទាហរណ៍ អ៊ី ចូរបោះកាតនេះជាគូជាមួយ O: ទីមួយ O បន្តដោយ E. បន្ទាប់មកបោះពួកគេជាគូ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់បញ្ច្រាស ហើយមានតែលើស ពេលវេលាចាប់ផ្តើមដោយចៃដន្យ។ ប៉ុន្តែកុំព្យាយាមជួយកូនអ្នកឱ្យចងចាំសំបុត្រដោយសញ្ញាខាងក្រៅ ឬសមាគមឡើយ៖ "នេះជាសំបុត្ររបស់ម្តាយ ហើយនេះជាសំបុត្ររបស់ Yulina នេះជា E មានចំនុច ហើយនេះគឺ E គ្មានចំនុច"។ នេះនឹងធ្វើឱ្យគាត់យល់ច្រឡំទាំងស្រុង៖ គាត់នឹងចងចាំថាមួយក្នុងចំណោមពួកគេមានចំណុច ប៉ុន្តែមិនដឹងថាមួយណា ហើយនឹងព្យាយាមទាយ។ ហើយគាត់នឹងមិនអាចអានអ្វីដែលសាមញ្ញដូចជា "កូនឆ្មាដែលចូលចិត្ត" នោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែស្វែងយល់ពី "Yo with dots" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចងចាំមិត្តរបស់អ្នក Yulia, មីង Ira និងម្តាយ Olya ផងដែរ។ ដូច្នេះ ចូរកុំចុះចាញ់នឹងការល្បួងឱ្យបង្រៀនអក្សរឱ្យកូនអ្នកឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីបច្ចេកទេសនេះ បានដាក់ឱ្យគាត់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៃចំណេះដឹងនៃស្រៈតាំងពីដំបូងមក។ ជាងនេះទៅទៀត ការទន្ទេញអក្សរដែលបង្ហាញជាប្រព័ន្ធក្នុងទម្រង់ជាអក្សរបីបន្ទាត់មិនតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងណាមួយពីកុមារនោះទេ ហើយទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយរីករាយនឹងហ្គេមពង្រឹង។
វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាអក្សរដែលនៅសល់ចំនួន 23 នៃអក្ខរក្រមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងមេរៀននៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកនេះ។
របៀបបង្រៀនកូនឱ្យអានតាមព្យាង្គ
របៀបរៀនស្រៈ និងព្យញ្ជនៈឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ដំបូងយើងរៀនស្រៈបើករឹង៖ A, O, U, Y, E ។
បន្ទាប់មកយើងរៀនព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងរឹង៖ M, L.
សំខាន់៖ អ្នកត្រូវបញ្ចេញព្យញ្ជនៈតែជាមួយសំឡេង នោះគឺមិនមែនខ្ញុំ មិនមែនអិមទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែ “M” ហើយនោះជាវា។
បន្ទាប់មកយើងរៀនសំឡេងគ្រោតគ្រាតនិងស្រែកហ៊ោ៖ Zh, Sh, K, D, T ជាដើម។
ពាក្យដដែលៗគឺជាម្តាយនៃការរៀនសូត្រ។
ត្រូវប្រាកដថានិយាយឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់នៅមេរៀននីមួយៗ នោះគឺជាសំឡេងដែលយើងបានរៀននៅក្នុងមេរៀនមុន។ ការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នកបង្កើតយន្តការអានត្រឹមត្រូវ។
យើងអានព្យាង្គដោយព្យាង្គ។
ប៉ុន្តែឥឡូវនេះយើងបានរៀនសំឡេងខ្លះរួចហើយ យើងត្រូវបង្រៀនកូនឱ្យអានព្យាង្គ។ តាមពិតវាមិនពិបាកដូចដែលវាមើលទៅនោះទេ។
ចូរយើងវិភាគព្យាង្គ "ម៉ា" ។
រកមើលនៅក្នុងបឋមរបៀបដែលអក្សរទីមួយនៃព្យាង្គ - "M" - រត់ទៅអក្សរទីពីរ - "a" ។ នេះជារបៀបដែលអ្នកត្រូវបង្រៀនកូនឱ្យអានព្យាង្គដោយព្យាង្គ៖ "m-m-m-ma-a-a-a-a" - "m-m-m-ma-a-a-a-a" ។ កុមារត្រូវតែយល់ថាអក្សរទីមួយរត់ឆ្ពោះទៅរកទីពីរ ហើយជាលទ្ធផល ទាំងពីរត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងរួមគ្នា រួមគ្នា ដោយមិនដាច់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក។
យើងរៀនព្យាង្គសាមញ្ញ។
ព្យាង្គដំបូងដែលអ្នកគួរបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអានគួរតែសាមញ្ញ ដែលមានសំឡេងពីរឧទាហរណ៍ MA, LA, PA, LO, PO ។
កុមារត្រូវតែយល់ពីរបៀបដែលសំឡេងត្រូវបានផ្សំជាព្យាង្គ គាត់ត្រូវតែយល់ពីក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអាននេះដោយព្យាង្គ។ បន្ទាប់មកពីរបីថ្ងៃក្រោយមក គាត់នឹងចាប់ផ្តើមអានព្យាង្គស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត៖ ZHU, VE, DO ពោលគឺជាមួយនឹងព្យញ្ជនៈដែលបន្លឺឡើង និងគ្មានសំឡេង។
យើងរៀនព្យាង្គស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។
វានៅតែលឿនពេកក្នុងការបន្តអានសៀវភៅ ពោលគឺអានពាក្យ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីពង្រឹងការអានដោយព្យាង្គយូរជាងនេះ ដើម្បីឱ្យកុមារយល់ច្បាស់អំពីយន្តការនៃការតែងព្យាង្គ ហើយពីពួកគេ - ពាក្យ។
ដូច្នេះបន្ទាប់ពីកុមារបានចាប់ផ្តើមអានជាព្យាង្គដែលមានអក្សរពីររួចហើយ ចាប់ផ្តើមផ្តល់ឱ្យគាត់នូវព្យាង្គស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត ដែលស្រៈមកមុនព្យញ្ជនៈៈ AB, OM, US, EH ។
យើងរៀនអានពាក្យសាមញ្ញដំបូង។
ប៉ុន្តែនៅទីនេះអ្នកអាចចាប់ផ្តើមអានពាក្យសាមញ្ញដំបូង: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO ។
តោះមើលការបញ្ចេញសំឡេង។
ដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអានបានល្អ ត្រូវប្រាកដថាមើលការបញ្ចេញសំឡេងដំបូងនៃព្យាង្គ។
យកចិត្តទុកដាក់៖ ឪពុកម្តាយខ្លះ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យបង្ខំកុមារឱ្យច្រៀងព្យាង្គ។ កុមារស៊ាំនឹងរឿងនេះ ហើយចាប់ផ្ដើមច្រៀងវាឥតឈប់ឈរ ដោយមិនមានចន្លោះរវាងពាក្យ។ នោះគឺ "ma-ma-we-la-ra-mu" ត្រូវបានច្រៀងដោយកុមារបែបនេះក្នុងមួយដង្ហើម។ ហើយកុមារខ្លះថែមទាំងអាចច្រៀងអត្ថបទទាំងមូលនៃកថាខណ្ឌទាំងមូលដោយមិនផ្អាក សូម្បីតែពេលមានសញ្ញាក្បៀស ឬសញ្ញាឧទាន (សំណួរ) ក៏ដោយ។
ដូច្នេះ៖ ប្រសិនបើអ្នកបង្រៀនកូនឱ្យអាន បង្រៀនគាត់ឱ្យបានល្អភ្លាមៗ - កុំឱ្យក្មេងច្រៀងអ្វីទាំងអស់ ត្រូវប្រាកដថាបង្ខំគាត់ឱ្យផ្អាករវាងពាក្យ និងសូម្បីតែច្រើនរវាងប្រយោគ។ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកភ្លាមៗតាមវិធីនេះ៖ ច្រៀងពាក្យមួយ ផ្អាក ច្រៀងពាក្យទីពីរ ផ្អាក។ បន្ទាប់មកគាត់នឹងកាត់បន្ថយការផ្អាកដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែដើម្បីចាប់ផ្តើម ការផ្អាកត្រូវតែធ្វើឡើង។
តើក្មេងគួររៀនអាននៅអាយុប៉ុន្មាន?
កុំប្រញាប់រឿង។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានអាយុ 3 ឬ 4 ឆ្នាំ គាត់ស្ទាក់ស្ទើរទាំងស្រុងក្នុងការអង្គុយមើលសៀវភៅ អានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ឬបង្កើតអក្សរទៅជាព្យាង្គ។ នៅអាយុនេះ វានៅតែលឿនពេកក្នុងការចាប់ផ្តើមបង្រៀនកូនឱ្យអាន លុះត្រាតែគាត់ផ្ទាល់បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាដ៏មុតមាំរបស់គាត់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើអក្ខរកម្ម។
រឿងមួយទៀតគឺថានៅអាយុ 5 និងសូម្បីតែ 6 ឆ្នាំ - នៅអាយុនេះតាមពិតអាយុត្រៀមសម្រាប់សាលារៀនកុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអាននិងសរសេរឃ្លាជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងអក្សរប្លុក។ ដូចជា "ម៉ាក់", "គោ", "ទឹកដោះគោ" ។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យជាធម្មតាស៊ូទ្រាំនឹងបញ្ហានេះ។ ប៉ុន្តែកុមារទាំងនោះដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យដោយហេតុផលមួយ ឬហេតុផលផ្សេងទៀត ច្បាស់ជាទទួលបានចំណេះដឹងនេះនៅផ្ទះពីឪពុកម្តាយ ឬជីដូនជីតា ឬពីគ្រូបង្រៀន។ ការពិតគឺថាកម្មវិធីសិក្សាទំនើបនៅអនុវិទ្យាល័យបង្កប់ន័យថា ក្មេងចូលថ្នាក់ទីមួយអាចអានព្យាង្គបានហើយ។
ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកបង្រៀនគាត់មុនពេលចូលរៀន នោះវានឹងងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការអាននៅសាលា ហើយគាត់នឹងរួចផុតពីភាពតានតឹងដំបូងពីសាលាដោយស្ងប់ស្ងាត់។
យើងរៀនដោយការលេង។
កុំព្យាយាមបង្រៀនកូនភ្លាមឱ្យអានឱ្យបានស្ទាត់ជំនាញ ឬបញ្ចេញអារម្មណ៍ឱ្យសោះ។ ជាដំបូងគាត់ត្រូវតែរៀនបង្កើតព្យាង្គដោយខ្លួនឯង អានសៀវភៅ បង្កើតពាក្យ និងប្រយោគ ពោលគឺគ្រាន់តែស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអាន។ សូមឲ្យវាយឺតខ្លាំងពីដំបូងទុកឲ្យវាពិបាកសម្រាប់គាត់។ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវតែរលូន ស្ងប់ស្ងាត់ និងស្ងប់ស្ងាត់ កែកំហុសរបស់គាត់ ដូចជាលេងសើច។ យ៉ាងណាមិញ ការលេងតែងតែបន្ធូរអារម្មណ៍ និងគ្មានភាពតានតឹង។ ហើយនេះពិតជាអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់កុមារដើម្បីយល់យ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមនុស្សពេញវ័យទាមទារពីគាត់។
ប្រសិនបើអ្នកធ្វើតាមគន្លឹះ និងច្បាប់ទាំងអស់នេះ អ្នកនឹងបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអានបានលឿន - ក្នុងរយៈពេល 1.5-2 ខែ។
យើងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបរៀនស្រៈ 10 យ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួលក្នុង 5 មេរៀន។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើតាមការណែនាំដ៏តឹងរ៉ឹងពីអត្ថបទនេះ កូនរបស់អ្នកនឹងស្គាល់ស្រៈទាំងអស់ក្នុងរយៈពេលមួយខែ ហើយគាត់នឹងមិនមានបញ្ហាក្នុងការរៀនអាននោះទេ។
otvetprost.com
អ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវការ៖
- រៀបចំ 5 សន្លឹក 12x10 សង់ទីម៉ែត្រ អ្នកអាចប្រើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសឬក្រដាសពណ៌សក្រាស់។ សរសេរ ឬបោះពុម្ពអក្សរនៅលើពួកវាជាពណ៌ក្រហម ធំ និងដិត។ A, O, U, Y, E.
- រៀបចំ 5 សន្លឹក 9x10 សង់ទីម៉ែត្រសរសេរលើពួកវាជាពណ៌ខៀវ ខ្ញុំ, យូ, យូ, ខ្ញុំ, អ៊ី.
- នៅផ្នែកខាងក្រោយនៃសន្លឹកបៀ សូមសរសេរអក្សរដោយដៃ (សម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដើម្បីកុំឱ្យមើលទៅផ្នែកខាងមុខនៅពេលបង្ហាញអក្សរដល់កូនរបស់អ្នក)។
មេរៀនទី 1
សម្រាប់មេរៀនដំបូងអ្នកនឹងត្រូវការកាត A, Z, O, Yo.
1. បត់សន្លឹកបៀដោយបែរខ្នងបែរមុខអ្នក។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវកាតទីមួយ ហើយនិយាយថា៖ “នេះគឺ ក».
2. បន្ទាប់មកដាក់កាតបន្ទាប់ទៅមុខ ហើយនិយាយថា៖ “នេះគឺ ខ្ញុំ».
3. "នេះ - អំពី».
4. "នេះ - យូ».
- បង្ហាញកាតនីមួយៗមិនលើសពី 1 វិនាទី។
កុំក្រឡេកមើលកាត, ប៉ុន្តែនៅក្នុងភ្នែករបស់កុមារ។ បង្កើតហ្គេមសប្បាយមួយដើម្បីឱ្យកូនរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍។
- កុំសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើវាឡើងវិញ។
ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវបង្ហាញអក្សរទាំងបួនយ៉ាងរហ័ស ហើយបញ្ចេញសំឡេងវាដូចជា rhyme មួយ។
- ជារៀងរាល់ថ្ងៃរហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់ សូមបង្ហាញកាតកូនរបស់អ្នកជាមួយនឹងអក្សរទាំងនេះ ដាក់ឈ្មោះពួកគេតាមលំដាប់លំដោយដូចបានចង្អុលបង្ហាញខាងលើ។
- សំខាន់! កាន់សន្លឹកបៀដើម្បីកុំឱ្យកុមារឃើញអក្សរបន្ទាប់។
- យូរ ៗ ទៅបន្ថែមការផ្អាកយូរបន្ទាប់ពីពាក្យ "នេះគឺជា ... " ។ និយាយដោយសួរចម្លើយ។
- កុមារគួរនិយាយដោយសាមញ្ញថា "អា!" "អូ!" ដោយគ្មានពាក្យ "វា" ។
ហ្គេមដែលមានសន្លឹកបៀនេះនឹងនាំអ្នកមិនលើសពីមួយនាទីទេ អ្នកអាចធ្វើវាឡើងវិញបានច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ (យ៉ាងហោចណាស់ 5)។ រឿងសំខាន់គឺធ្វើវាឱ្យបានទៀងទាត់និងមិនខកខានថ្នាក់។
មេរៀនទី 2
- ធ្វើម្តងទៀតជាមួយកូនរបស់អ្នក។ A, Z, O, Yoយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងលំដាប់នោះ។
- ដាក់សន្លឹកបៀជាគូនៅពីមុខកុមារ៖ ជួរទី 1 - និងខ្ញុំ; ជួរទី 2 - អូ - យ៉ូ.
លេងហ្គេមជាមួយអក្សរទាំងនេះ ដើម្បីឱ្យកុមារចងចាំពួកគេជាសំឡេង និងជាលក្ខណៈបុគ្គល។
"ខ្យល់" ។អក្សរក្រហមជាបងប្អូនធំ អក្សរពណ៌ខៀវជាបងប្អូនតូច ខ្យល់បក់បោកមកលាយឡំបងប្អូនទាំងអស់។ លាយអក្សរ ប៉ុន្តែត្រូវប្រាកដថាវាមិនដាក់បញ្ច្រាស។ កិច្ចការរបស់កុមារ៖ ដាក់សន្លឹកបៀជាគូដោយនិយាយខ្លាំងៗ៖ ក- ជិត ខ្ញុំ, អំពី- ជិត យូ. ជំនួយដំបូងហើយបន្ទាប់មកឱ្យគាត់ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។
"លេងបិទពួន។"ដាក់អក្សរក្រហមនៅខាងលើ ហើយគ្របដោយអក្សរពណ៌ខៀវ។ បងប្អូនតូចៗបានលាក់ខ្លួននៅក្រោមកន្លែងធំ ហើយផ្លាស់ប្តូរកន្លែងដើម្បីកុំឱ្យ (ឈ្មោះកូន) រកពួកគេ។ ស្មានថាប្អូនប្រុសមួយណាលាក់ខ្លួនក្រោមបងប្រុសធំ អំពី? នោះហើយជាសិទ្ធិ, នៅក្រោម អំពីលាក់ យូ! និងនៅក្រោម ក? ត្រូវហើយ ខ្ញុំ!
"លេងបិទពួន។"ដូចគ្នានេះដែរ ទាល់តែបងធំលាក់ខ្លួននៅក្រោមកូនតូច។
"ក្អែក" ។ដាក់អក្សរជាគូតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ រំកិលបាតដៃទាំងពីរ (ដើម្បីធ្វើឱ្យក្មេងកាន់តែពិបាកស្មាន) លើសន្លឹកបៀដោយពាក្យថា "ក្អែកបានហោះ ហើរ ហោះ ហើរ ហើយ... ស៊ីសំបុត្រ" ។ បិទអក្សរមួយក្នុងចំណោមអក្សរដោយបាតដៃរបស់អ្នកយ៉ាងរហ័ស៖ "តើក្អែកបានស៊ីសំបុត្រមួយណា?" ប្រសិនបើកុមារមិនឆ្លើយតបភ្លាមៗទេ សូមដកដៃរបស់អ្នកចេញពីរបីវិនាទី ហើយឱ្យគាត់មើល។ ប្រសិនបើគាត់មិននិយាយទេ ចូរប្រាប់គាត់ឧទាហរណ៍៖ “បន្ទាប់ អំពី. ត្រូវហើយ យូ! យូរ ៗ ទៅកុមារនឹងចងចាំទីតាំងនៃអក្សរហើយនឹងទាយវាយ៉ាងងាយស្រួល។
"កាត" ។សាប់សន្លឹកបៀ។ យកមួយហើយដាក់វានៅពីមុខកុមារ: "តើនេះជាអ្វី?" បើអ្នកទាយត្រូវ គាត់យកវា បើអត់ទេ អ្នកទុកកាត។ វាជាការប្រសើរក្នុងការបោះសន្លឹកបៀជាគូជាមុនសិន៖ ដំបូង អំពី, សម្រាប់នាង យូ, ក — ខ្ញុំល។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកុមារមិនមានបញ្ហាអ្វីទេ ហើយដាក់ឈ្មោះអ្វីទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ សូមបង្ហាញវាតាមលំដាប់លំដោយ និងខុសពីលំដាប់។
វាជាការប្រសើរក្នុងការលេងហ្គេមទាំងនេះម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ លុះត្រាតែកុមារសុំបន្ថែម។ បញ្ឈប់ហ្គេមខណៈពេលដែលគាត់នៅតែចង់លេង៖ "យើងនឹងបញ្ចប់វាម្តងទៀត" ដើម្បីកុំឱ្យកូនរបស់អ្នកធុញទ្រាន់នឹងសកម្មភាពរបស់អ្នក ហើយទន្ទឹងរង់ចាំហ្គេមបន្ទាប់ទៀត។
យើងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន និងរៀនអ្វីដែលថ្មី៖ A - Z, O - E, U - Yu
បន្ទាប់ពីអ្នកបានលេងហ្គេមចំនួនប្រាំជាមួយអក្សរពីរគូដំបូងហើយ សូមគូសសន្លឹកបៀមួយគូបន្ទាប់ យូ - យូ។
នៅក្នុងមេរៀននេះ សូមបង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវអក្សរបីគូ។ ដូចជាអ្នកបានបង្ហាញគាត់នៅក្នុងមេរៀនដំបូងដែរ។ កុមារនឹងដាក់ឈ្មោះគូដែលធ្លាប់ស្គាល់ដោយខ្លួនឯង ហើយអ្នកឆាប់ដាក់ឈ្មោះពីរចុងក្រោយដោយមិនផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារធ្វើខុស។ រយៈពេលពីរឬបីថ្ងៃនៃកម្មវិធីដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅមុនមេរៀនបន្ទាប់ កុមារនឹងចងចាំបទភ្លេងថ្មី៖
"នេះ - ខ្ញុំ»
"នេះ - អំពី»
"នេះ - យូ»
"នេះ - យូ»
"នេះ - យូយូ»
អនុវត្តជាច្រើនថ្ងៃ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវស្រៈទាំងបីនេះច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ។ សំខាន់! នៅក្នុងហ្គេមជួសជុល សូមបន្តប្រើតែពីរគូដំបូងសម្រាប់ពេលនេះ៖ A - Z, O - E,និងមិនលើសពីម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ។
មេរៀនទី 3
ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការបង្រួបបង្រួម
ដាក់សន្លឹកបៀចំនួនប្រាំមួយជាគូនៅលើតុនៅពីមុខកូនរបស់អ្នក ដោយហៅពួកគេឱ្យខ្លាំងៗតាមលំដាប់ដែលអ្នកបង្ហាញវាដល់គាត់។ លេងហ្គេមដូចគ្នាដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងមេរៀនទី 2 ។
យើងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន និងរៀនអ្វីដែលថ្មី៖ O - E, U - Yu, Y - I
សន្លឹកបៀដំបូង ( ហើយខ្ញុំ)កុំប្រើ។ ឥឡូវនេះសន្លឹកបៀស្ថិតនៅក្នុងគំនរដូចនេះ៖ អូ - យ៉ូ, យូ - យូ, អ៊ី - ខ្ញុំ។នៅក្នុងមេរៀនបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់ ធ្វើដូចគ្នាដើម្បីឱ្យចំនួនសរុបនៃអក្សរគឺ 6. បច្ចេកទេសគឺដូចគ្នា: កុមារដាក់ឈ្មោះអក្សរដែលធ្លាប់ស្គាល់ដោយខ្លួនឯងហើយអ្នកដាក់ឈ្មោះថ្មី។
ថ្នាក់នឹងនាំអ្នកប្រហែលប្រាំមួយនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមិនត្រូវខកខានមួយវគ្គ។
កុំភ្លេចថា មិនចាំបាច់លេងហ្គេមភ្ជាប់ពាក្យជាមួយគូស្នេហ៍ថ្មីនោះទេ។
មេរៀនទី 4
ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការបង្រួបបង្រួម
ចំនួនស្រៈដែលយើងលេងហ្គេមពង្រឹងកើនឡើងតាមមេរៀននីមួយៗ៖ ឥឡូវនេះ ហ្គេមចំនួនប្រាំត្រូវលេងជាមួយ 8 អក្សរ។
យើងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន និងរៀនអ្វីដែលថ្មី៖ U - Yu, Y - I, E - E
យកចេញពីជង់ និងខ្ញុំនិង អូ - យ៉ូនិងបន្ថែមគូ អ៊ី - អ៊ី. សំខាន់! អក្សរ អ៊ីនិង យូដែលកុមារតែងតែយល់ច្រឡំ មិនដែល "ជួប" នៅពេលបង្ហាញ៖ នៅពេលដែលអក្សរ "បានមក" អ៊ីនៅក្នុងមេរៀនទីបួន លិខិត យូបានបាត់បង់រួចទៅហើយ"។
ធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដូចក្នុងមេរៀនមុន ដោយបន្ថែមគូថ្មី។ កុំលេងហ្គេមពង្រឹងជាមួយនាង។
មេរៀនទី 5
ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការបង្រួបបង្រួម
ក្នុងមេរៀននេះ សូមលេងហ្គេមជាមួយស្រៈទាំងដប់។ អ្នកអាចធ្វើបែបនេះឱ្យបានយូរតាមដែលអ្នកចង់បានរហូតដល់ក្មេងលែងចាប់អារម្មណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកុមារស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះស្រៈបានលឿន មិនធ្វើខុស ហើយមិនគិត សូមបន្តទៅសិក្សាព្យញ្ជនៈ និងការអាន។
គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ របៀបជួយកូនអ្នកចងចាំស្រៈ
- ផ្តល់សម្ភារៈថ្មីពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយថ្ងៃដែលនៅសល់ធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបានរ៉ាប់រង។
វាជាការសំខាន់ដែលថ្នាក់រៀនប្រចាំថ្ងៃ (ទៀងទាត់)។ តិចជាង 10 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឃើញលទ្ធផល: កុមារនឹងចងចាំស្រៈទាំង 10 រៀនបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវហើយនឹងមិនច្រឡំពួកគេ។
- កុំព្យាយាមជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យចងចាំសំបុត្រដែលផ្អែកលើសញ្ញាខាងក្រៅមួយចំនួន ឬទំនាក់ទំនង។
«នេះជាសំបុត្ររបស់ម្ដាយខ្ញុំ» យូជាមួយចំណុច និងនេះ។ អ៊ីដោយគ្មានចំណុច។" ជាមួយនេះអ្នកគ្រាន់តែជ្រៀតជ្រែកនិងច្រឡំ! នៅពេលអានបញ្ហានឹងកើតឡើងជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់អក្សរ: ទារកក៏នឹងត្រូវចងចាំម្តាយរបស់គាត់ផងដែរ។ អំពីលីយូ និងមីង យូយូលីវ និង យូ zhikka ជាមួយចំណុច ...
- អ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលកុមារត្រូវរៀននៅពេលរៀនស្រៈគឺថាពួកគេអាចច្រៀងបាន។
videouroki.net
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់ស្រៈដល់កុមារ? សំឡេងស្រៈត្រូវបានបង្កើតឡើងតែដោយមានជំនួយពីសំឡេងប៉ុណ្ណោះ។ ខ្យល់ពេលឆ្លងកាត់បំពង់ក និងមាត់ មិនជួបឧបសគ្គដូចជាធម្មតាកើតឡើងពេលបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈ។ យើងអាចគូរសំឡេងស្រៈបានដរាបណាយើងមានដង្ហើមគ្រប់គ្រាន់។
doschkolonok.blogspot.com.by
ប្រាប់កូនរបស់អ្នកថាអក្សរធំពណ៌ក្រហមគឺជាបងប្អូនធំ ហើយអក្សរពណ៌ខៀវគឺជាបងប្អូនតូចៗ។ ពួកគេទាំងពីរចូលចិត្តច្រៀងចម្រៀង។
បងប្អូនធំៗច្រៀងពិរោះ សំលេងទាប។ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់៖ A, O, U, Y, E.អ្នកអាចប្រើគន្លឹះនៃមាត្រដ្ឋាន៖ sol-fa-mi-re-do ។
បទចម្រៀងទាំងនេះនឹងជួយកុមារចងចាំស្រៈដោយត្រចៀក។
- ចំណុចសំខាន់មួយដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលបង្រៀនអក្សរ។ បង្ហាញស្រៈកូនរបស់អ្នកដែលសរសេរជាពុម្ពអក្សរ និងពណ៌ផ្សេងៗ។
កុមារត្រូវរៀនស្គាល់អក្សរក្នុងទម្រង់ និងទំហំណាមួយ។
- រៀនកំណាព្យអំពីស្រៈជាមួយកូនរបស់អ្នក៖
ស្រៈលាតចេញជាសំឡេងរោទ៍,
ពួកគេអាចយំហើយស្រែក
ពួកគេអាចដាក់កូនក្នុងកុនអរងឹង
ប៉ុន្តែពួកគេមិនចង់រអ៊ូរទាំទេ។
