Tatiana Nikiforova
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម "ការណែនាំអំពីសំឡេង H និងអក្សរ H"
ការរួមបញ្ចូល TOE: "ចំណេះដឹង", "សង្គមនិយម", "ការទំនាក់ទំនង"
ប្រធានបទ: ស្គាល់សំឡេង Ch និងអក្សរ Ch
ក្រុម: ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន
មាតិកាកម្មវិធី៖ ការអប់រំ ភារកិច្ច៖ ដើម្បីអប់រំកុមារឱ្យមានភាពអត់ធ្មត់ និងការស៊ូទ្រាំ។ បណ្ដុះឱ្យមានអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ និងគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ (ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ). អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូដោយមានជំនួយពីការសរសេរតាមក្រាហ្វិក។ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទតាមរយៈការលេង "ក្តារបន្ទះ". តាមរយៈល្បែងស៊ីសង ដើម្បីអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍។
ភារកិច្ចអប់រំ: ស្គាល់សំឡេង [h], ជាមួយ អក្សរ [h] និងច្បាប់ដែលសំឡេង[h] តែងតែជាព្យញ្ជនៈទន់។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយផ្តល់ សំឡេង, កំណត់ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតប្រយោគនៃពាក្យ 3-4 ។
ការងារបឋម:
សម្ភារៈនិងឧបករណ៍:
រយៈពេល: 30 នាទី
ទីតាំងនៃមេរៀន: បន្ទប់ក្រុម
ដំណាក់កាលនៃមេរៀន:
ខ្ញុំ ការស្គាល់ និងការវិភាគនៃសំឡេង និងអក្សរ H
II ហ្គេម Didactic "ក្តារបន្ទះ"
III ហ្គេម Didactic "តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យច្រើនជាង សំឡេង H»
ហ្គេម Didactic IV "ហៅវាឱ្យផ្អែមល្ហែម"
វី Fizminutka "ធីក-តូក"
VI ពេលភ្ញាក់ផ្អើល "ម៉ោងមិនធម្មតា"
VII លំហាត់និយាយ
VIII កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "ចាក់សោ"
IX ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក
X ការវិភាគនៃសម័យប្រជុំ
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
ខ្ញុំ អ្នកអប់រំ៖ យើងនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ ស្គាល់សំឡេងថ្មី និងអក្សរថ្មី។យើងនឹងបង្កើតប្រយោគ សរសេរតាមអានក្រាហ្វិក។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក។ riddle:
ខ្ញុំគ្មានជើងទេ តែខ្ញុំដើរ
មិនមានមាត់ទេតែខ្ញុំនឹងនិយាយ
ពេលណាត្រូវគេង
ពេលណាត្រូវក្រោកឡើង
ពេលណាត្រូវចាប់ផ្តើមការងារ។ (មើល)
អ្នកណាស្មាន លើកដៃឡើង។
អ្នកថែទាំ៖ ត្រូវហើយ វាជានាឡិកា។ ដាក់ឈ្មោះដំបូង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។"មើល" (H). ថ្ងៃនេះយើងនៅជាមួយអ្នក តោះមកស្គាល់សម្លេងថ្មី - Ch. មើលហើយស្តាប់នៅពេលយើងនិយាយ សំឡេងអណ្តាតស្ថិតនៅខាងក្រោយធ្មេញខាងលើ។ និយាយ សំឡេង h ច្រើនដង.
កុមារបញ្ចេញសំឡេងដោយខ្លួនឯង។ សំឡេង h
សំឡេង H ត្រូវបានតំណាងដូចនេះ អក្សរ H
គ្រូបង្ហាញកាតធ្វើបាតុកម្មជាមួយ អក្សរ H
អ្នកថែទាំ: តើនេះជាអ្វី សំឡេង? (ព្យញ្ជនៈ)ត្រឹមត្រូវគឺជាព្យញ្ជនៈ សំឡេងដោយសារគាត់ជួបនឹងការស្ទះក្នុងមាត់ ហើយមិនបានច្រៀង។ ចូរដាក់បាតដៃទៅបំពង់ក ហើយស្តាប់ប្រសិនបើករបស់យើងញ័រនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង សំឡេង H. ទេ វាមិនញ័រទេ ដូច្នេះមួយនេះ សំឡេងគឺថ្លង់. បុរសទាំងឡាយ ចូរចាំថា សំឡេង h តែងតែទន់ភ្លន់. ប្រុសៗ តោះនិយាយឡើងវិញទាំងអស់គ្នា សំឡេង H - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទន់។
កុមារនិយាយម្តងទៀតជាមួយគ្រូ
II អ្នកអប់រំ៖ តោះលេងហ្គេម "ក្តារបន្ទះ". ទះដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកឮ សំឡេង h: D, T, B, CH, P, បាទ, BA, MA, CHA, CHU, OAK, ឈរ, ពែង, ផ្កា, លេប។ ល្អណាស់។
III ហើយឥឡូវនេះ ហ្គេមបន្ទាប់ "តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យច្រើនជាង សំឡេង H» សម្រាប់ពាក្យត្រឹមត្រូវនីមួយៗ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបន្ទះឈីបមួយ។ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវប្រាប់ខ្ញុំពីកន្លែងដែលអ្នកលាក់ ch សំឡេងនៅដើមនៅកណ្តាលឬនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ ហ្គេមកំពុងដំណើរការ
ហ្គេម Didactic IV "ហៅវាឱ្យផ្អែមល្ហែម":
ចិញ្ចៀន -…
សាច់មាន់ - …
ត្រសក់ -…
ម្រាមដៃ -…
ប៊ូតុង -...
បក្សី -…
វី Fizminutka "ធីក-តូក"
ធីក តុក ធីក តុក
នាឡិកាទាំងអស់ដំណើរការដូចនេះ:
ធីក តុក ធីក តុក
ចាំមើលម៉ោងណា។
ធីក តុក ធីក តុក
ឆ្វេងមួយ ស្តាំពីរ។
យើងក៏អាចធ្វើបានដែរ។
ធីក - តុក - ធីក - តុក។
VI អ្នកអប់រំ៖ មើលរូបភាពនៅលើវាបង្ហាញពីនាឡិកាមិនធម្មតា។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនធម្មតា? ត្រឹមត្រូវហើយ ម៉ោងមិនធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញជំនួសឱ្យលេខ អក្សរ.
គ្រូរំកិលព្រួញលើការចុច ហើយនិយាយជាមួយកុមារ សំឡេង៖ A, O, I, E, U (នៅលើប្រអប់លេខ អក្សរសម្គាល់ពណ៌ក្រហម).
ប្រភេទអ្វី អក្សរដែលយើងអាន? (ចម្លើយរបស់កុមារ)ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាស្រៈ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)បុរសអើយ មើលចុះ ហើយឥឡូវនេះនៅកណ្តាលនៃការហៅទូរសព្ទរបស់យើង យើងមាន សំបុត្រ? ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវបានសម្គាល់ជាពណ៌បៃតង? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ហើយឥឡូវនេះអ្នកនិងខ្ញុំ, បុរស, កំពុងអាន ព្យាង្គ៖ ឆា, ឆ, ឆ, ឆ, ឆ, ជូ។ ការអាន ផ្ទុយមកវិញ៖ ACH, OC, ICH, EC, UCH ។ យើងអានព្យាង្គជាច្រើនដង អ្នកអាចជាបុគ្គល សម្រាប់ការបង្រួបបង្រួម។
VII លំហាត់និយាយ:
ឆា - ឆា - ឆា - យើងបានឃើញ rook ។
ឈូ-ជូ-ជូ - ខ្ញុំគោះដោយញញួរ។
cho - cho - cho - ព្រះអាទិត្យក្តៅខ្លាំង។
ឈី - ឈី - ឈី - នំឆ្ងាញ់នៅក្នុងឡ។
អូច - អ៊ូច - អូច - យប់បានមកដល់ហើយ។
VIII កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "មានសោរនៅមាត់ទ្វារ"
មានសោនៅលើទ្វារ។
តើអ្នកណាអាចបើកវាបាន?
គោះ,
នៅលើពាក្យនេះ ប៉ះគ្នាដោយចង្វាក់ជាមួយនឹងបាតដៃរបស់អ្នក ដោយមិនដកម្រាមដៃរបស់អ្នកចេញ។
រមួល
ដោយមិនលែងម្រាមដៃរបស់អ្នកទេ ចូរទាញដៃម្ខាងមករកអ្នក ហើយម្ខាងទៀតនៅឆ្ងាយពីអ្នក ដោយឆ្លាស់គ្នាផ្លាស់ប្តូរពួកវា។
ទាញ
ទាញចំណុចទាញក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ដោយដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកឱ្យត្រង់ ប៉ុន្តែមិនបញ្ចេញសោទាំងស្រុងនោះទេ។
ហើយពួកគេបានបើកវា!
លែងដៃរបស់អ្នក លាតវាឱ្យទូលាយទៅសងខាង។ ចង្វាក់មិនគួរអានលឿនពេកទេ ប៉ុន្តែច្បាស់ និងចង្វាក់ដើម្បីឱ្យចលនារបស់ទារកស្របគ្នានឹងចង្វាក់។ គូសបញ្ជាក់ចុងក្រោយ "បានរកឃើញ"ក្មេងៗចូលចិត្តបង្ហាញពីទំហំដែលពួកគេបើកសោ។
IX ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក:
ដកឃ្លាពីរទៅខាងស្តាំ បួនដកឃ្លាចុះក្រោម ដកឃ្លាពីរទៅខាងស្តាំ បួនដកឃ្លាឡើងលើ ដកឃ្លាពីរទៅខាងស្តាំ ដប់ដកឃ្លាចុះក្រោម ពីរដកឃ្លាទៅខាងឆ្វេង បួនដកឃ្លាឡើងលើ បួនដកឃ្លាទៅខាងឆ្វេង ដកឃ្លាឡើងប្រាំមួយ។
អ្នកថែទាំ: បុរសមើលអ្វីដែលអ្នកទទួលបាន? ត្រូវហើយ ធ្វើបានល្អ! យកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង ហើយលាបពីលើ អក្សរពណ៌បៃតង. ហេតុអ្វីបានជាយើងលាបពណ៌ អក្សរខ្មៅដៃពណ៌បៃតង? (ចម្លើយរបស់កុមារ).
គ្រោងនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ក្រុមត្រៀម) លើប្រធានបទ៖មេរៀននៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
ប្រធានបទ:” សំឡេងនិងអក្សរ H“.
គ្រូនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ៖ Kovalenko Elena Aleksandrovna
គោលដៅ និងភារកិច្ច៖
បញ្ជាក់ការបញ្ចេញសំឡេង [h] ក្នុងទម្រង់ឯកោ ពាក្យឃ្លា។ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការនិយាយ ការស្តាប់ការនិយាយ បរិធាននៃការនិយាយរបស់កុមារ។ ពន្យល់និងពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។ លំហាត់ក្នុងការបង្កើតពាក្យដោយប្រើបច្ច័យតូច។ រៀនសរសេរឃ្លា។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ ណែនាំអក្សរ Ch. រៀនអាន បោះពុម្ពពាក្យជាមួយអក្សរនេះ។
ឧបករណ៍៖
ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬរូបភាពជារូបសញ្ញានៃស៊ីស្គីន រូបភាពប្រធានបទដែលមានសំឡេង [H] និមិត្តសញ្ញាពណ៌នៃសំឡេង ទ្រូង ពីរ៉ាមីតសម្រាប់កំណត់ចំនួនសំឡេង ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងក្នុងឈ្មោះដែលមានសំឡេង [H] បបរ .
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
ពេលវេលារៀបចំ
អ្នកអប់រំ៖ស្រមៃ , ធអូអ្នក ស៊ីស្គីន។គូរស៊ីស្គីឈ្មោះ ជីប ដែលសើមពេលភ្លៀង។ យើងអាណិត Chip ហើយឥឡូវនេះ បង្ហាញពីការពិបាកចិត្ត។ ឆ្មាមកទីនេះ។ បង្ហាញពីរបៀបដែលគាត់បានលួចឡើងលើ siskin ។ រូបភាពឆ្មាដែលឃ្លាន និងខឹងចង់ចាប់ Chip។ ហើយឥឡូវនេះបង្ហាញពីសាច់ឈាមរបស់ឆ្មាដែលភ័យខ្លាច។ Siskin ហោះហើរចេញទៅឆ្ងាយ បង្ហាញថាគាត់សប្បាយចិត្តប៉ុណ្ណាដែលគាត់ធ្វើខុសឆ្មា។
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ នៅតាមផ្លូវទៅសាលាមត្តេយ្យ ខ្ញុំបានជួបមិត្តភ័ក្តិរបស់យើងឈ្មោះ ឈីប ដែលជាស្រីស្បែកស។ ហើយគាត់ថាថ្ងៃនេះគាត់នឹងមកលេងយើង។ តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ chizh គឺជាអ្វី?
កុមារចម្លើយ។
អ្នកអប់រំ៖ចុះ Chip?
កុមារមានបន្ទុក
អ្នកថែទាំ; តើសំឡេងដូចគ្នាដែលអ្នកបានឮនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះគឺជាអ្វី?
កុមារឆ្លើយយូ
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ វាជាសំឡេង [h] ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវសំឡេងនេះ ហើយនិយាយពាក្យជាច្រើនជាមួយវា។ តើសំឡេងនេះជាអ្វី ហើយហេតុអ្វី?
កុមារ៖ នេះជាសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់។
អ្នកថែទាំ៖ ត្រូវហើយ នេះជារបៀបដែលសំឡេង [h] ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយនិមិត្តសញ្ញាពណ៌។
តើអណ្តាតរបស់យើងធ្វើអ្វីនៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [H]?
កុមារ ចម្លើយ.
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលដែលអ្នកយកដៃទៅបបូរមាត់របស់អ្នក?
កុមារនិយាយឡើង។
អ្នកថែទាំ៖ តើអាចច្រៀងសំឡេង [H] បានទេ?
កុមារចម្លើយ។
កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។
អ្នកអប់រំ៖ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីសត្វល្អិតមួយក្បាលគឺសត្វកណ្តូប Charlie ។ ឈ្មោះរបស់គាត់ក៏មានសំឡេង [h] ផងដែរ។
នៅក្នុងព្រៃសត្វកណ្តូបតូចមួយអង្គុយនៅលើស្លឹកធំទូលាយ (ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "Shovel") ។ គាត់ទើបតែកើតមក ហើយមើលអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំបានក្រឡេកមើល (លំហាត់ "Cup") ហើយឃើញផ្សិតធំមួយនៅលើដើមស្តើង (លំហាត់ "Fungus") សត្វកណ្តូបបានលោតលើមួកផ្សិតហើយឡើងខ្ពស់ពីលើដី។ វាជាការលោតលើកដំបូងរបស់គាត់។ បន្ទាប់មកសត្វកណ្តូបលោតចុះក្រោម "អស្ចារ្យណាស់!" បានក្លាយជា គាត់លោត: បន្ទាប់មកឡើងលើ - នៅលើមួកផ្សិតបន្ទាប់មកចុះ (ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "Swing") 5-6 ដង។ សត្វកណ្តូបមានសេចក្តីត្រេកអរយ៉ាងខ្លាំង ដែលគាត់មិនបានកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលគាត់ចាប់ផ្តើមច្រៀងចម្រៀង។ ហើយបទចម្រៀងរបស់គាត់គឺពិរោះណាស់ "Ch-ch-ch-ch-ch" ច្រៀងចម្រៀងរបស់សត្វកណ្តូប។ ហើយបទចម្រៀងបានរាយប៉ាយពាសពេញព្រៃ ហើយបន្លឺឡើងជាសំឡេងផ្សេងៗគ្នា៖ “ឆា-ឆា-ឆា”, “ចូ-ជូ”, “ចូ-ជូ-ជូ”
អូបុរស នរណាម្នាក់កំពុងគោះទ្វារ។ វាប្រហែលជា Chizhik Chip បានមករកយើង
គ្រូមើលតាមទ្វារ.
អ្នកអប់រំ៖ទេ វាគឺជាអ្នកប្រៃសណីយ៍ដែលនាំសំបុត្រមកយើង។ ឥឡូវនេះយើងនឹងអានពីអ្នកណា។
អ្នកថែទាំអានសំបុត្រ។
“ពេលខ្ញុំជិះយន្តហោះទៅសាលាមត្តេយ្យរបស់អ្នក គ្រូធ្មប់អាក្រក់ចាប់ខ្ញុំដាក់ក្នុងទ្រុង។ ហើយមានតែអ្នកទេដែលអាចជួយខ្ញុំចេញពីបញ្ហា ប៉ុន្តែសម្រាប់ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកត្រូវតែជម្នះលើផ្លូវលំបាក ហើយបំពេញភារកិច្ច។
កិច្ចការទី 1: "កន្លែងដែលត្រូវបានលាក់តើមានសំឡេងទេ?
អ្នកត្រូវយកវត្ថុចេញពី buckwheat ដាក់ឈ្មោះវា ហើយឆ្លើយថាសំឡេង Ch ស្ថិតនៅត្រង់ណា។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។
“ខ្ញុំតម្រៀបគ្រាប់ធញ្ញជាតិ
ខ្ញុំបង្វិលម្រាមដៃរបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំបិទភ្នែក
អ្វីដែលអ្នកចង់បាន ខ្ញុំនឹងស្វែងរក”
ក្មេងៗយកប្រដាប់ក្មេងលេងចេញ ហើយដាក់ឈ្មោះកន្លែងដែលសំឡេង Ch ត្រូវបានលាក់។
កិច្ចការទី 2: ល្បែង "ទ្រូង"
នៅក្នុងព្រៃ នៅក្រោមដើមណូអែល ទ្រូងមួយត្រូវបានលាក់ ប៉ុន្តែផ្លូវមិនជិតទេ គឺវាឆ្លងកាត់វាលភក់។ ហើយដើម្បីកុំឲ្យយើងវង្វេង ហើយមិនលង់ទឹក។ នៅក្នុងវាលភក់ពួកយើង ត្រូវការយកដោយដៃនិងដើម្បីជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
យើងនឹងទៅព្រៃ
យើងនឹងរកឃើញទ្រូង
តោះទៅតាមផ្លូវ
ហើយយើងនឹងឆ្លងកាត់ការប៉ះទង្គិច
យើងនឹងសម្រាកនៅលើរលាក់,
អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះយើងទៅដល់ទ្រូង។ ប៉ុន្តែវានឹងបើកប្រសិនបើយើងនិយាយពាក្យវេទមន្ត: "ទ្រូង, ទ្រូង, បើកធុងរបស់អ្នកបន្តិច" ។
ទ្រូងបើកឡើងវិញនិងកុមារនិងយករូបភាពពីវា។
អ្នកអប់រំ៖កុមារ, នៅក្នុងចំណងជើងនៃរូបភាពរបស់អ្នកមានពាក្យដែលមាន 3,4,5 សំឡេង។ យើងត្រូវរៀបចំជំហាន។ ជំហានខាងលើគឺខ្លីបំផុតនៅលើវាអ្នកត្រូវដាក់រូបភាពដែលមានឈ្មោះបី (បាល់, ស៊ីស្គីន, ធ្នឹម) ។
នៅលើជំហានកណ្តាល - រូបភាព, ក្នុងនាមដែលមាន 4 សំឡេង (នាឡិកា, វ៉ែនតា, គន្លឹះ, rook) ។ នៅខាងក្រោម - ក្នុងនាមដែលមាន 5 សំឡេង (ពែងប៊ិចបន្ទះសៀគ្វីសត្វឃ្មុំគោ)
ហ្សាដាផ្នែកទី 3 "ការអភិវឌ្ឍន៍ការបង្កើតពាក្យនៅក្នុងកុមារ"
អ្នកអប់រំ៖ មកជាមួយការបន្ត។
ឆា-ឆា-ឆា………..
ឈី-ឈី-ឈី
កិច្ចការទី 4 ។
រៀបចំព្យាង្គឡើងវិញ ដើម្បីរៀនពាក្យ និងដាក់ឈ្មោះវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។
li-ka-che (swing) Dan-che-mo (វ៉ាលី)
សតវត្ស - ចែ - ឡូ (ប្រុស) ចុក - ដោយ (គោ)
ស៊ី- ចា(នាឡិកា) Nick-តែ (តែ)
Chka-ba-bo (មេអំបៅ) Cha-dey-ro (អាបធ្មប់)
អ្នកអប់រំ៖ធ្វើបានល្អ ការងារទាំងអស់បានបញ្ចប់។
Fizminutka "Chizhik" ។
ឈីហ្សីកកំពុងអង្គុយនៅក្នុងទ្រុង។
Chizh ច្រៀងចម្រៀងយ៉ាងក្រៀមក្រំ៖
កូនតូចអើយ បើកទ្រុងរបស់ខ្ញុំ
ឆូ ឆូ ខ្ញុំចង់រស់នៅដោយសេរីភាព!
កុមារបើកទ្រុង
Chizha ត្រូវបានដោះលែងទៅក្នុងព្រៃ។
អ្នកថែទាំ៖ គូរស្រីក្រៀមក្រំអង្គុយក្នុងទ្រុង។ តោះបើកទ្រុង។
បង្ហាញរាងពងក្រពើដែលហោះហើរដោយសេរី។ បង្ហាញថាអ្នកខឹងប៉ុណ្ណា នៅលើក្មេងប្រុសដែលដាក់ chizhik នៅក្នុងទ្រុងមួយ។
ល្អណាស់! ដូច្នេះយើងបានសង្គ្រោះស៊ីស្គីឈីបរបស់យើងពីបញ្ហា។ ហើយឥឡូវនេះសូមបង្ហាញពីអ្វីដែលម្ចាស់ផ្ទះរាក់ទាក់យើង។ តើយើងនឹងព្យាបាលស៊ីស្កែនឈីបអ្វី? ចូរផ្លាស់ប្តូរពាក្យដើម្បីឱ្យពាក្យនីមួយៗមានសំឡេង Ch៖
ស្ករគ្រាប់
នំខ្ញី
ប៊ុន - ប៊ុន
អ្នកថែទាំ៖ តើយើងនឹងស្រវឹងឈីបទេ? យ៉ាងម៉េច?
កុមារ: តោះផឹកតែដល់ឈីប។
អ្នកអប់រំ៖តើយើងគួរមានពិធីជប់លៀងទឹកតែទេ?
កុមារ;បាទ
អ្នកអប់រំ៖ផឹកតែ តើពាក្យពីរណាបង្កើតពាក្យនេះ?
កុមារ៖ ពាក្យនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យតែ និងភេសជ្ជៈ។
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ តើយើងត្រូវការអ្វីសម្រាប់តែ?
កុមារ: យើងត្រូវការពែង ស្លាបព្រាកាហ្វេ ស្លាបព្រាកាហ្វេ
អ្នកអប់រំ៖តើពាក្យទាំងនេះស្រដៀងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?
កុមារ៖ពាក្យទាំងអស់នេះមានពាក្យ តែ។
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ តើគេអាចហៅបានយ៉ាងណាទៀត? តើពាក្យទាំងនេះជាអ្វី?
កុមារ៖ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលទាក់ទង។
អ្នកថែទាំ៖ ប៉ុន្តែសម្រាប់ siskin Chip របស់យើង រាល់របស់របរតូចៗទាំងអស់គឺត្រូវការ។ ឧទាហរណ៍ មិនមែនតែចានទេ តែជាចានតែ។
មិនមែនជាពែងទេ ប៉ុន្តែ... (ពែង)
មិនមែនជាចានទេ ប៉ុន្តែ...
មិនមែនស្លាបព្រាទេ តែ... (ស្លាបព្រា)
មិនមែនថូទេ ប៉ុន្តែ... (ថូ)
មិនមែនចានទេ តែ... (ចាន)
អ្នកអប់រំ៖ហើយសត្វស្លាបប្រភេទណាអាចហៅតែបាន? ដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបក្នុងនាមដែលមានសំឡេង Ch ។
កុមារ: ស៊ីស្គីអាចហៅសត្វក្ងោក សត្វទន្សោង សត្វទីទុយ សត្វលេប សម្រាប់ជប់លៀងតែ។
អ្នកអប់រំ៖ល្អណាស់។ ឥឡូវមើលសំបុត្រ ឆ.តើនាងមើលទៅដូចអ្វី?
កុមារ៖ នាងមើលទៅដូចជាលេខ 4.
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ ហ- អ្នកបានសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ គេសរសេរដូចគ្នានឹង ៤.
មិត្តតែមានលេខ យើងមិនត្រូវច្រឡំអក្សរនោះទេ។
អ្នកថែទាំ៖ គូរអក្សរ "H" ។
“ បុរស - បុរស
បង្ហាញយើងនូវអក្សរ "H"
វាងាយស្រួលក្នុងការបង្ហាញ
អ្នកត្រូវលើកដៃបែបនេះ”
ហើយឥឡូវនេះដាក់ចេញសំបុត្រពីសណ្តែក ហ, (កុមារធ្វើកិច្ចការ)
អ្នកអប់រំ៖តោះអានពាក្យ។
អ្នកអប់រំ៖ល្អណាស់។ ឥឡូវនេះវាយពាក្យមួយក្នុងចំណោមពាក្យទាំងនេះទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
កុមារវាយពាក្យ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកបានរៀនថ្ងៃនេះ?
កុមារឆ្លើយ។
អ្នកអប់រំខ៖ នេះបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើង។
ការអនុវត្តជាប្រចាំនូវអនុសាសន៍ ("កិច្ចការផ្ទះ") របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ រួមចំណែកដល់ការពង្រីក និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៃវាក្យសព្ទសកម្មរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតាមវេយ្យាករណ៍ ការនិយាយរួម ការវិភាគសូរសព្ទ និងជំនាញសំយោគ ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយទូទៅ។ល។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលនៃការងារជាមួយកុមារ
អាយុត្រៀម (ឆ្នាំទី១នៃការសិក្សា)
ខែ | មួយសប្តាហ៍ | ប្រធានបទ Lexical | សូរសព្ទ |
ខែកញ្ញា | បន្លែ ផ្លែឈើ | សំឡេង និងអក្សរ A, U សំឡេង និងអក្សរ O, I |
|
តុលា | ផ្សិត ផ្លែប៊ឺរី សរទរដូវ ដើមឈើ | សំឡេង និងអក្សរ Y, E សំឡេង និងអក្សរ Y លិខិត E សំបុត្រ Yo |
|
ខែវិច្ឆិកា | បក្សីចំណាកស្រុក បសុបក្សី បក្សីរដូវរងា តុ។ អាហារ។ | លិខិត Yu លិខិត I សំឡេង C និង C អក្សរ C សំឡេង Z និង Zb អក្សរ Z |
|
ខែធ្នូ | សម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង រដូវរងា ឆ្នាំថ្មី | សំឡេង និងអក្សរ គ សំឡេង B និង B អក្សរ B សំឡេង P និង P អក្សរ P សំឡេង B និង B អក្សរ B |
|
មករា | សត្វចិញ្ចឹម សត្វព្រៃ | សំឡេង F និង F អក្សរ F សំឡេង K និង Kb អក្សរ K |
|
ខែកុម្ភៈ | សត្វនៃប្រទេសក្តៅ សត្វនៅភាគខាងជើង ឧបករណ៍អគ្គិសនីប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ កងទ័ពរបស់យើង។ | សំឡេង G និង Gb អក្សរ G សំឡេង និងអក្សរ Sh សំឡេងនិងអក្សរ Z លិខិត ខ |
|
ខែមីនា | គ្រឿងសង្ហារិម ការដឹកជញ្ជូន វិជ្ជាជីវៈ | សំឡេង និងអក្សរ Sh សំឡេង និងអក្សរ H លិខិត ខ សំឡេង D និង D អក្សរ D |
|
មេសា | ពិភពសត្វនៃទន្លេ។ សមុទ្រនិងមហាសមុទ្រ។ និទាឃរដូវ។ ផ្កានិទាឃរដូវដំបូង បក្សីធ្វើចំណាកស្រុកនៅនិទាឃរដូវ មាតុភូមិរបស់យើង - រុស្ស៊ី | សំឡេង T និង T អក្សរ T សំឡេង M និង M, អក្សរ M សំឡេង H និង Hb អក្សរ H សំឡេង R និង Rb អក្សរ R |
|
ឧសភា | ទីក្រុងមូស្គូគឺជារដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី សត្វល្អិត ឆាប់ទៅសាលារៀន | សំឡេង L និង L អក្សរ L សំឡេង Х និង ХЬ អក្សរ X ភាពខុសគ្នា អិល - អរ |
កិច្ចការលើប្រធានបទ "បន្លែ"
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះបន្លែដែលគាត់ស្គាល់។ សួរថាតើបន្លែដុះនៅឯណា តើអាចចំអិនអ្វីខ្លះពីពួកគេ។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ត្រសក់ពណ៌បៃតងមួយ។អេក , ពីរត្រសក់ពណ៌បៃតងប្រហែល , បី .... , បួន ... , ប្រាំត្រសក់ពណ៌បៃតង ov ;
ប៉េងប៉ោះ juicy មួយ។អុប , ប៉េងប៉ោះ juicy ពីររ៉ា , បី .... , បួន ... , ប៉េងប៉ោះ juicy ប្រាំ ov ;
ទឹកក្រូចមួយ។ carrots, ក្រូចពីរការ៉ុត បី ... បួន ... ការ៉ុតពណ៌ទឹកក្រូចប្រាំនាង ;
ផ្លែស្វាយមួយផ្លែ។ល។
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ត្រសក់ - ... (ត្រសក់) ល្ពៅ - ...
ខ្ទឹមបារាំង -… ខ្ទឹម-....
ការ៉ុត - ... ប៉េងប៉ោះ - ...
4. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលលើសពីនេះហើយហេតុអ្វី?":
ការ៉ុត, ស្ពៃក្តោប,ទឹកឃ្មុំ agaric ខ្ទឹម។
ត្រសក់, pear ¸ zucchini, ល្ពៅ។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
ដោយ - mi - dor o - gu - rets chess - nok
Kar - that - fel onion (1 ព្យាង្គ) tyk - wa
- "គិតពីពាក្យ" ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យដោយសំឡេង A U A និង U ជាស្រៈ ព្រោះអាចច្រៀងបាន។
- រៀនក្បួន៖“សំឡេងគឺជាអ្វីដែលយើងនិយាយ និងឮ។ អក្សរជាអ្វីដែលយើងឃើញនិងសរសេរ»។
- ដាក់ចេញអក្សរពីការរាប់ឈើឬពីការប្រកួត A និង U.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ផ្លែឈើ"
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះផ្លែឈើដែលគាត់ស្គាល់។ សួរថាតើផ្លែឈើដុះនៅឯណា តើអាចរៀបចំអ្វីខ្លះពីពួកគេ។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ចេកលឿងមួយផ្លែ ចេកលឿងពីរនៅលើ , បី .... , បួន ... , ប្រាំចេកលឿង ov ;
ផ្លែប៉ោមចាក់មួយ ផ្លែប៉ោមចាក់ពីរកា , បី .... , បួន ... , ផ្លែប៉ោមចំនួនប្រាំទៅ ;
ផ្លែម្នាស់ទុំមួយផ្លែ ផ្លែម្នាស់ទុំពីរសៀ , បី ... , បួន ... , gr ទុំប្រាំ sh;
ក្រូចឆ្មារមួយផ្លែ ក្រូចឆ្មារពីរនៅលើ , បី ... , បួន ... , ក្រូចឆ្មារប្រាំ ov;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ផ្លែប៉ោម - ... (ផ្លែប៉ោម) ម្នាស់ - ... ក្រូច - ...
ផ្លែពែរ -…. ផ្លែព្រូន -…. ផ្លែប៉ែស -…
ចេក - ... ទំពាំងបាយជូ - ... apricot - ...
ខ្ញុំមានក្រូចឆ្មា ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ក្រូចឆ្មា) ។
ខ្ញុំមានផ្លែព្រូន ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (ផ្លែព្រូន)។
ខ្ញុំមានផ្លែ pears ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (pears) ។
ខ្ញុំមានផ្លែក្រូច ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (ក្រូច)។
5. "តើទឹកផ្លែឈើអ្វី (compote) ពី ...?":
ពីផ្លែប៉ោម - ... (ផ្លែប៉ោម) ពីផ្លែព្រូន - ...
ពីក្រូច - ... ពីទំពាំងបាយជូ - ...
6. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលលើសពីនេះហើយហេតុអ្វី?":
ផ្លែប៉ោម, pear, ត្រសក់, plum ។
ម្នាស់ ល្ពៅ ក្រូចឆ្មា, ក្រូចឃ្វិច។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
អេ - ប៉េល - ស៊ីនគី - វ៉េ - បុល - កូ
បុរស - បាទ - រិនបាណានវី - ប៉ុន្តែ - ហេ
8. មកជាមួយពាក្យ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យដោយសំឡេងអូ នៅដើមពាក្យមួយ បន្ទាប់មកពាក្យដែលមានសំឡេងនិង នៅដើមពាក្យមួយ។ រំលឹកកូនរបស់អ្នកថាស្តាប់ទៅអូ និងខ្ញុំជាស្រៈ ព្រោះអាចច្រៀងបាន។
9. ដាក់ចេញអក្សរពីការរាប់ដំបងឬការប្រកួតអូ និងខ្ញុំ។
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ផ្សិត"
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះផ្សិតដែលគាត់ស្គាល់។ សួរថាតើផ្សិតអ្វីខ្លះ (អាចបរិភោគបាន និងមានជាតិពុល) ដែលផ្សិតដុះលូតលាស់ តើអាចរៀបចំអ្វីខ្លះពីផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ផ្សិត porcini មួយ ផ្សិត porcini ពីរក , បី .... , បួន ... , ផ្សិតពណ៌សប្រាំ ov ;
មួកមួយ មួកពីរនិង , បី .... , បួន ... , ប្រាំមួកយល់ព្រម ;
កញ្ជ្រោងមួយ កញ្ជ្រោងពីរនិង , បី ... , បួន ... , កញ្ជ្រោងប្រាំឯក;
គល់មួយ, ពីរខែខ្ញុំ , បី ... , បួន ... , ប្រាំខែនាង;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
Borovik - ... (boletus) កន្ត្រក - ... glade - ...
Mokhovik - .... គល់ - .... បាស - ...
Russula - ... ព្រៃ - ... ផ្សិត - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
Gruzdev បានហៅខ្លួនឯងថាទទួលបាននៅក្នុងខ្លួន។
ខ្លាចឆ្កែចចក - ដោយគ្មានផ្សិត។
6. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលលើសពីនេះហើយហេតុអ្វី?":
ផ្លែប៉ោម, pear, boletus, plum ។
ត្រសក់ ប៉េងប៉ោះ eggplant, flywheel ។
Russula, សុដន់, fly agaric, butterdish ។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
បូ - រ៉ូ - វីកផ្សិត (១ ព្យាង្គ) mu - ho - mor
Sy - ro - hedgehog - ka gri - would be po - gan - ka
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យដោយសំឡេង Y នៅចុងបញ្ចប់ ពាក្យ បន្ទាប់មកពាក្យដែលមានសំឡេងអ៊ី នៅដើមដំបូង ពាក្យ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកចងចាំសំឡេងស្រៈទាំងអស់ដែលត្រូវបានគ្របដណ្តប់រួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់ (a, y, o, i, s, e) ។
9. ដាក់ចេញអក្សរពីការរាប់ដំបងឬការប្រកួត Y និង E.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ផ្លែប៊ឺរី"
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះផ្លែប៊ឺរីដែលគាត់ស្គាល់។ សួរថាតើផ្លែប៊ឺរីដុះនៅឯណា (នៅក្នុងព្រៃឬក្នុងសួនច្បារ) អ្វីដែលអាចត្រូវបានរៀបចំពីពួកគេ (យៈសាពូនមី, ចាហួយ, ភេសជ្ជៈផ្លែឈើ។ ល។ ) ។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ដើម blueberry មួយ គុម្ពោត blueberry ពីរ បី .... បួន ... ប្រាំ គុម្ពោត blueberry;
ការឈូសឆាយ lingonberry មួយ ការបោសសំអាត lingonberry ពីរ បី.... បួន ... ការឈូសឆាយ lingonberry ចំនួនប្រាំ;
យៈសាពូនមីមួយពាង, យៈសាពូនមីពីរពាង, បី ... បួន ... ប្រាំពាងយៈសាពូនមី;
វាលភក់ cranberry មួយ វាលភក់ cranberry ពីរ បី ... បួន ... វាលភក់ cranberry ប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ផ្លែស្ត្របឺរី - ... (ផ្លែស្ត្របឺរី) ផ្លែស្ត្របឺរី - ... ប៊្លូបឺរី - ...
Gooseberry - .... ផ្លែស្ត្របឺរី - .... គ្រោងឆ្អឹង -...
Currant - ... cranberry - ... blackberry - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានផ្លែប៊ឺរី ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ផ្លែប៊ឺរី) ។
ខ្ញុំមានយៈសាពូនមី ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (យៈសាពូនមី) ។
ខ្ញុំមានផ្លែប៊្លូបឺរី ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (ផ្លែប៊្លូបឺរី)។
ខ្ញុំមាន compote berry ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (berry compote) ។
5. ការប្រាប់សារឡើងវិញនូវអត្ថបទ "ផ្លែប៊ឺរីចុងក្រោយ" (មនុស្សពេញវ័យអានឱ្យកុមារជាដំបូង
អត្ថបទសួរសំណួរអំពីអត្ថបទ ហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីអានអត្ថបទម្តងទៀត។
សុំឱ្យកុមារនិយាយឡើងវិញ៖
នៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ cranberries ទុំនៅក្នុងវាលភក់។ វាដុះនៅលើសំបកផ្លែប៊ឺរី
ពួកគេដេកដោយផ្ទាល់នៅលើស្លែ។ ផ្លែបឺរីអាចមើលឃើញពីចម្ងាយ ហើយដើមគឺមើលមិនឃើញ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើ
សូមក្រឡេកមើលឱ្យកាន់តែជិត អ្នកនឹងឃើញថា អំបោះស្តើងត្រូវបានលាតសន្ធឹងលើខ្នើយស្លែ។
ហើយនៅលើពួកវា - ស្លឹកភ្លឺចាំងរឹង។
(I. Pavlova)
6. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
ម៉ា - ថា - លើ អ៊ី - ដូចគ្នា - វី - ក្លឹប - ទេ - កា
ស្មូ - រ៉ូ - ឌី - លើក្អែក - វ៉ា គ្រី - ហ្សូវ - នីក
7. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យដោយសំឡេង Y នៅដើម កណ្តាល និងចុងពាក្យ។ សួរកុមារថា "តើសំឡេង Y ជាព្យញ្ជនៈឬស្រៈមួយណា?" (ព្យញ្ជនៈ) "រឹង ឬ ទន់?" (ជានិច្ច ទន់) "សំលេងឬថ្លង់?" (សំឡេង) "តើសំឡេងនេះពណ៌អ្វី?" (សំឡេងទន់ព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌បៃតង) ។
យ.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "សរទរដូវ»
- សួរកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដែលគាត់ដឹង (ស្លឹកប្រែទៅជាពណ៌លឿងហើយធ្លាក់ចុះវាកាន់តែត្រជាក់បក្សីហើរទៅអាកាសធាតុក្តៅ។ ល។ ) ។ រៀនឈ្មោះខែរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ថ្ងៃសរទរដូវ ពីរថ្ងៃសរទរដូវ បី .... បួន ... ប្រាំថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ;
ស្រះជ្រៅមួយ, ស្រះជ្រៅពីរ, បី...., បួន..., ស្រះជ្រៅប្រាំ;
មួយ កញ្ជ្រោងពីរនិង , បី ... , បួន ... , កញ្ជ្រោងប្រាំឯក;
ភ្លៀងមួយមេ ភ្លៀងខ្លាំងពីរ បី... បួន... ភ្លៀងខ្លាំងប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ភ្លៀង - ... (ភ្លៀង) ពពក - ... ឆ័ត្រ - ...
ស្លឹកឈើជ្រុះ -... អាវភ្លៀង - .... ស្បែកជើងកវែង -…
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានឆ័ត្រមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (ឆ័ត្រ)។
ខ្ញុំមានអាវភ្លៀង ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន... (អាវភ្លៀង)។
ខ្ញុំមានស្បែកជើងកវែង ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ស្បែកជើងកវែង) ។
ខ្ញុំមានផ្លេន ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ផ្លេសេន) ។
5. "ពន្យល់សុភាសិត" (ហើយរៀនដោយបេះដូង):
សរទរដូវគឺជាទុនបំរុង រដូវរងាគឺជាផ្លែផ្កា។
រដូវក្តៅជាមួយ sheaves, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះជាមួយ pies ។
6. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលលើសពីនេះហើយហេតុអ្វី?":
កញ្ញា តុលាខែធ្នូ វិច្ឆិកា។
រដូវរងា, និទាឃរដូវនិងរដូវក្តៅ,ខែកញ្ញា។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
ហ្វក - បន្ទាប់មក - ភ្លៀងធ្លាក់ (១ ព្យាង្គ) សម្រាប់ - ម៉ូ - ផ្កាកុលាប - គី
លូ-លោកស្រី និង-នាង វ-ទ
E នៅដើមពាក្យ E តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ (Y និង E) ។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ៊ី ស្រៈ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតអ៊ី
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ដើមឈើ»
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះដើមឈើដែលគាត់ស្គាល់; ប្រភេទនៃដើមឈើ (deciduous, coniferous, ផ្លែឈើ);
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ដើមឈើអុកដ៏ខ្លាំងមួយ ដើមឈើអុកដ៏ខ្លាំងចំនួនពីរ បី.... បួន ...
ដើមប៊ីចេងមួយដើម, ដើមប៊ីចេងពីរដើម, បី...., បួន..., ដើមត្របែកពណ៌សប្រាំ;
ដើមឈើខ្ចីមួយ, ដើមឈើខ្ចីពីរ, បី..., បួន..., ដើមខ្ចីប្រាំ;
ដើមស្រល់មួយ ស្រល់ពីរ បី... បួន... ស្រល់ប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
Birch - ... (birch) ស្រល់ - ... elm - ...
អុក-.... aspen - .... ដើមទ្រូង -…
4. "ដើមឈើមាន ... ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់មិនមាន ...?":
ដើមឈើមានមែក តែមនុស្សមិន... (មែក) ។
ដើមឈើមានស្លឹក តែមនុស្សមិន... (ស្លឹក) ។
ដើមឈើមានប្រម៉ោយ តែមនុស្សមិន... (ដើម) ។
ដើមឈើមានឫស តែមនុស្សមិន... (ឬស) ។
5. "ពន្យល់សុភាសិត" (ហើយរៀនដោយបេះដូង):
កុំកាត់មែកដែលអ្នកកំពុងអង្គុយ។
Aspen បង្កើតសំលេងរំខានសូម្បីតែគ្មានខ្យល់។
6. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលលើសពីនេះហើយហេតុអ្វី?":
Birch, aspen, ដើមឈើផ្លែប៉ោម, ដើមឈើអុក។
Spruce, pine¸ fir,លីនដិន។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
Be - ryo - សម្រាប់ oak (1 ព្យាង្គ) ស្លឹក - សរសៃ - ni - tsa
សុស-ណាអុល-ហាកា-តាន់
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យជាមួយ Yo នៅដើមពាក្យ។ រំលឹកកូននោះ។ពេលដំបូង ពាក្យ Yo តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ (Y និង O) ។ យូត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្រៈ
9. ដាក់អក្សរ Y ពីការរាប់ឈើ ឬពីការប្រកួត។
កិច្ចការលើប្រធានបទ "បក្សីចំណាកស្រុក»
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបចំណាកស្រុកដែលគាត់ស្គាល់; បញ្ជាក់ថាសត្វស្លាបមួយណាត្រូវបានគេហៅថា ហ្វូងទឹក ហើយហេតុអ្វី។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ស្វាសមួយ ស្វាសពីរ បី.... បួន... ស្វាសប្រាំ;
លេបមួយរហ័ស, លេបពីរយ៉ាង, បី...., បួន..., លេបលឿនប្រាំ;
សត្វក្រៀលជើងវែងមួយ, ស្ទូចជើងវែងពីរ, បី..., បួន..., សត្វក្រៀលជើងវែងប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
Starling - ... (starling) cuckoo - ... heron - ...
Nightingale - .... សត្វក្រៀល - .... ស្វា-…
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានរោម ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (រោម)។
ខ្ញុំមានផ្ទះបក្សីមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (ផ្ទះបក្សី) ។
ខ្ញុំមានសំបុកតែអ្នកមិន... (សំបុក)
សត្វក្ងានហោះហើរ - ពួកគេអូសរដូវរងានៅលើកន្ទុយរបស់ពួកគេ។
សត្វស្វាកាន់ព្រិលនៅលើច្រមុះរបស់វា។
៦.តើនរណាជាមនុស្សលើសចំណុះ ហើយហេតុអ្វី?
Swan, ទា, nightingale, goose ។
Thrush, starling, finch,ចាប។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
Ku - kush - ka rook (1 ព្យាង្គ) zhu - ravl
ដូច្នេះ - lo - vey a - ist squaw - rec
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យយូយូ នៅដើមពាក្យមួយ។ រំលឹកកូននោះ។នៅដើមពាក្យ តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ (Y និង Y) ។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្រៈយូ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតយូយូ
កិច្ចការលើប្រធានបទ "បសុបក្សី»
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វបក្សីដែលគាត់ស្គាល់; បញ្ជាក់មូលហេតុដែលសត្វស្លាបទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាក្នុងស្រុក។
មាន់មួយ, មាន់ពីរ, បី...., បួន..., មាន់ប្រាំ;
មេមាន់ចម្រុះមួយ, មេមាន់ពីរប្រភេទ, បី...., បួន..., មេមាន់ចម្រុះប្រាំ;
ក្ងានពណ៌ប្រផេះមួយ, ក្ងានពណ៌ប្រផេះពីរ, បី ..., បួន ..., ក្ងានពណ៌ប្រផេះប្រាំ;
ទួរគីសំខាន់មួយ ទួរគីសំខាន់ពីរ បី ... បួន ... ទួរគីសំខាន់ប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ទា - ... (ទា) មាន់ - ... មាន់ - ...
សាច់មាន់ - …។ ទួរគី - .... កូនទា -…
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានទួរគីប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ទួរគី) ។
ខ្ញុំមានមាន់មួយក្បាល ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (មាន់)។
ខ្ញុំមាន goose ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (goose) ។
5. “អ្នកណានិយាយដូចគេ?
មាន់ជល់ - ... (ក្អែក) មាន់ - ... ពពែ - ... មាន់ - ...
៦.តើនរណាជាមនុស្សលើសចំណុះ ហើយហេតុអ្វី?
មាន់ ទា ក្អែក ពពែ។
មាន់, ទា, ពពែ,ទួរគី។
7. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
Gu - sy - nya ne - tukh in - duk
U - toch - ka goose (1 ព្យាង្គ) ku - ri - tsa
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតពាក្យខ្ញុំ នៅដើមពាក្យមួយ។ រំលឹកកូននោះ។នៅដើមពាក្យ I តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ (Y និង A) ។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាខ្ញុំជាស្រៈ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតខ្ញុំ.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "បក្សីរដូវរងា»
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបរដូវរងាដែលគាត់ស្គាល់; បញ្ជាក់មូលហេតុដែលសត្វស្លាបទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថារដូវរងា។
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
គោក្របីក្រហមមួយ, គោក្របីក្រហមពីរ, បី...., បួន..., គោក្របីក្រហមប្រាំ;
ក្អែកពណ៌ប្រផេះមួយ, ក្អែកពណ៌ប្រផេះពីរ, បី...., បួន..., ក្អែកពណ៌ប្រផេះប្រាំ;
សត្វព្រាបមួយ សត្វព្រាបពីរ បី… បួន… សត្វព្រាបប្រាំក្បាល;
សុដន់លឿងមួយ សុដន់លឿងពីរ បី ... បួន ... សុដន់លឿងប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ទិត្យ - ... (ទិត្យ) ក្អែក - ... ព្រាប - ...
Bullfinch - .... ចាប-.... ឆ្លង -…
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានក្អែកមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (ក្អែក) ។
ខ្ញុំមានចាបមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (ចាប) ។
ខ្ញុំមានសត្វក្ងានមួយក្បាល ប៉ុន្តែអ្នកមិន...
5. “អ្នកណានិយាយដូចគេ?
សត្វព្រាប - ... (cooing), ក្អែក - ..., ចាប - ..., magpie - ...
៦.តើនរណាជាមនុស្សលើសចំណុះ ហើយហេតុអ្វី?
Magpie, crossbill, swan, ព្រាប។
Bullfinch, ចាប, titmouse,សាច់មាន់។
7. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
នៅក្នុង - រ៉ូ - នៅលើធ្វើដំណើរ - គេងសុបិន្ត - ទម្ងន់
ដូច្នេះ - ro - ka klest (1 ព្យាង្គ) in - ro - bay
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ត្រូវតែចេញមកជាមួយពាក្យតាំងពីដំបូងដោយសំឡេងរឹងពី នៅដើម, នៅកណ្តាលនិងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ; បន្ទាប់មកជាមួយនឹងសំឡេងទន់ CL នៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតពី។
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ចាន»
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះចាន, ចានឆាំងដែលគាត់ដឹង; បញ្ជាក់មុខម្ហូបប្រភេទណា(តាមគោលបំណង តើវាធ្វើពីសម្ភារៈអ្វីខ្លះ។ );
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
កំសៀវថ្មីមួយ កំសៀវថ្មីពីរ បី.... បួន... កំសៀវថ្មីប្រាំ;
មួយស្លាបព្រាបាយ ពីរស្លាបព្រាបាយ បី.... បួន... ប្រាំស្លាបព្រាបាយ;
ចានប៉សឺឡែនមួយចានប៉សឺឡែនពីរ បី ... បួន ... ប្រាំចានប៉សឺឡែន;
ចានជ្រៅមួយ ចានជ្រៅពីរ បី... បួន... ចានជ្រៅប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ចាន - ... (ចាន) សម - ... ខ្ទះ - ...
ពែងមួយ - …។ កាំបិត - ... កំសៀវ-…
ស្លាបព្រា - ... ខ្ទះចៀន - ... ទឹកក្រឡុកអំបិល - ...
4. "តើពួកវាធ្វើពីអ្វី?":
ប៉សឺឡែន ( ឧ. ស្លាបព្រាកាហ្វេ) - ពីប៉សឺឡែន;
ហ្វេន -…
លោហៈ -…
ផ្លាស្ទិច -…
កញ្ចក់-…
5. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
ស្កូ - ក្នុង - រ៉ូ - បាទខៀវ - ទៅពែង - កា
Ta - rel - ka កាំបិត (1 ព្យាង្គ) កុហក - ka
6. "មកជាមួយពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យដោយសំឡេងវ នៅដើម, កណ្តាល
ពាក្យ។ រំលឹកកុមារថាសំឡេងវ : ព្យញ្ជនៈ, រឹង, បញ្ចេញសំឡេង;
បន្ទាប់មកជាមួយនឹងសំឡេងស្រាល 3 ខ នៅដើមនៅកណ្តាលពាក្យ។
7. ដាក់ចេញសំបុត្រពីចរមួយ។ Z
កិច្ចការលើប្រធានបទ "សម្លៀកបំពាក់។ មួក»
1. សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះរបស់របរសំលៀកបំពាក់ មួក ដែលគាត់ស្គាល់។ បញ្ជាក់សម្លៀកបំពាក់ប្រភេទណា(ប្រចាំថ្ងៃ ថ្ងៃឈប់សម្រាក កំពូល ការងារ។ល។);
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ស្រោមជើងរោមចៀមមួយ, ស្រោមជើងរោមចៀមពីរ, បី .... , បួន ... , ស្រោមជើងរោមចៀមប្រាំ;
អាវរោមមួយ, អាវរោមពីរ, បី...., បួន..., អាវរោមប្រាំ;
ក្រមាវែងមួយ ក្រមាវែងពីរ បី... បួន... ក្រមាវែងប្រាំ;
ស្រោមដៃមួយគូ ស្រោមដៃពីរគូ បី... បួន... ស្រោមដៃប្រាំគូ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
មួក - ... (មួក) រ៉ូប - ... អាវ - ...
មួក - ... សំពត់ - ... ខោ-…
មួក - ... អាវយឺត - ... អាវ - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
អាវធំ, ការបញ្ចប់មិនផ្លាស់ប្តូរទេ។).
ខ្ញុំមានអាវយឺតមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (អាវយឺត) ។
ខ្ញុំមានខោ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (ខោ) ។
5. "តើពួកវាធ្វើពីអ្វី?":
Chintz (ឧទាហរណ៍រ៉ូបស្លៀកពាក់) - ពី chintz;
Flannel -…
សូត្រ -…
វល្លិ៍ -…
កប្បាស -…
6. "ការបន្ថែមទីបួន":
អាវរ៉ូប,អាវ, អាវ។
អាវផាយ រ៉ូប សំពត់ខោ។
7. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
សា - រ៉ា - សំលៀកបំពាក់អ្នកគាំទ្រ - អ៊ីមួក - ប៉ា
Ru - bash - ka scarf (1 ព្យាង្គ) cap - ka
គ នៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ រំលឹកកុមារថាសំឡេង C: ព្យញ្ជនៈ, ជានិច្ច រឹង, ថ្លង់;
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតគ.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ស្បែកជើង»
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះស្បែកជើងដែលគាត់ស្គាល់; បញ្ជាក់ស្បែកជើងប្រភេទណា(ផ្លូវ ផ្ទះ វិស្សមកាល រដូវរងា ។ល។);
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
ស្បែកជើងកវែងស្បែកមួយ ស្បែកជើងកវែងស្បែកពីរ បី.... បួន... ស្បែកជើងកវែងស្បែកប្រាំ;
ស្បែកជើងមួយ ស្បែកជើងពីរ បី .... បួន ... ប្រាំស្បែកជើង;
ស្បែកជើងមួយគូ, ស្បែកជើងពីរគូ, បី ..., បួន ..., ស្បែកជើងប្រាំគូ;
កែងជើងខ្ពស់មួយ កែងជើងខ្ពស់ពីរ បី... បួន... កែងជើងខ្ពស់ប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
ស្បែកជើងកវែង - ... (ស្បែកជើងកវែង) ស្បែកជើងប៉ាតា - ...
ស្បែកជើង - .... ស្បែកជើងកវែង - ....
ស្បែកជើងប៉ាតា - ... ស្បែកជើងប៉ាតា - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានមួកមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (មួក)។
ខ្ញុំមានអាវមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (អាវធំ, ការបញ្ចប់មិនផ្លាស់ប្តូរទេ។).
ខ្ញុំមានស្បែកជើងកវែង ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ស្បែកជើងកវែង) ។
ខ្ញុំមាន galoshes ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (galoshes) ។
5. "តើពួកវាធ្វើពីអ្វី?":
ស្បែក - (ពីស្បែក);
កៅស៊ូ -…
មានអារម្មណ៍ -…
6. "ការបន្ថែមទីបួន":
ស្បែកជើងកវែង, ស្បែកជើងកវែង,ស្បែកជើងកវែង, ស្បែកជើងកវែងមានអារម្មណ៍។
ស្បែកជើង ស្បែកជើងកវែងស្បែកជើង។
7. "បែងចែកពាក្យជាព្យាង្គ" (កុមារប្រកាសពាក្យជាព្យាង្គជាមួយ
វ៉ា - លេ - ណុកសា - ប៉ុងធូហ្វ - ឡា
បូ - ទី - ណុកហ្គា - ឡូ - ស៊ីប៉ះ - គី
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យដោយសំឡេងខ
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតខ.
ប្រធានបទ៖ "រដូវរងា"
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃរដូវរងា; ខែរដូវរងា។
- "ទាយពាក្យ riddles ពន្យល់ពាក្យ riddles":
គ្មានធុងគ្មានដៃគ្មានដៃក្នុងរដូវរងារ - ដាក់,
ហើយលាងជម្រះដំបូលទាំងអស់នៅជុំវិញ។ នៅនិទាឃរដូវគាត់បានរត់ចូលទៅក្នុងទន្លេ។
(ព្រិលរដូវរងា)
គ្មានដៃ គ្មានជើង
ហើយគាត់ដឹងពីរបៀបគូរ។(ត្រជាក់)
- "មួយ - ច្រើន":
សាយសត្វ - ... (សាយសត្វ) ព្យុះភ្លៀង - ...
snowdrift - ... ព្រិលធ្លាក់ - ...
ផ្កាព្រិល - ... ព្យុះព្រិល - ...
- "ហៅវាដោយសប្បុរស":
សាយសត្វ - ... (សាយសត្វ) ផ្កាព្រិល - ...
ទឹកកក - ... snowdrift - ...
ព្រិល - ... មនុស្សព្រិល - ...
- "ត្រូវ និងខុស"៖ តើព្រិលធ្លាក់ ឬធ្លាក់? តើទឹកកករឹងឬទន់? តើ snowman បង្កើត ឬសាងសង់? តើទឹកកករអិលឬរដុប?
- "រាប់ដល់ប្រាំ":
ថ្ងៃរដូវរងាមួយ, ពីរ ... , ប្រាំ ...
មួយព្រឹកត្រជាក់, ពីរ ..., ប្រាំ ...
ទឹកកកកមួយ ពីរ ... ប្រាំ ...
ផ្កាព្រិលដែលមានលំនាំមួយ, ពីរ ..., ប្រាំ ...
មួយព្រិលខ្ពស់ ពីរ ... ប្រាំ ...
មួយល្ងាចព្យុះភ្លៀង, ពីរ ..., ប្រាំ ...
7. "ការបន្ថែមទីបួន":
ខែធ្នូរដូវរងា , ខែមករាខែកុម្ភៈ។
ជិះស្គី ជិះស្គី កង់ រទេះរុញ។
8. "ចែកជាព្យាង្គ":
ព្រិល - ទៅ - ធ្លាក់ទឹកកក (1 ព្យាង្គ) សុបិន - ហ្សីន - ដូចព្រិល (1 ព្យាង្គ)
Zi - ma me - tel view - ha po - earth - ka
- "គិតពីពាក្យ" ។ "គិតពីពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យដោយសំឡេង P ក្នុង
ការចាប់ផ្តើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ បន្ទាប់មកមកជាមួយពាក្យដោយសំឡេងភី។
10. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតទំ។
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ឆ្នាំថ្មី»
- សួរកូនរបស់អ្នកថាតើថ្ងៃឈប់សម្រាកត្រូវបានប្រារព្ធនៅរដូវរងា; របៀបដែលពួកគេអបអរឆ្នាំថ្មី។
- កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
គ្រាប់កែវមួយ, គ្រាប់កែវពីរ, បី...., បួន..., គ្រាប់កែវប្រាំ;
ដើមឈើណូអែលមួយ ដើមឈើណូអែលពីរ បី…. បួន… ប្រាំដើមណូអែល;
ជំរាបសួរឆ្នាំថ្មីមួយ, ស្វាគមន៍ឆ្នាំថ្មីពីរ, បី ... , បួន ... , ប្រាំ ស្វាគមន៍ឆ្នាំថ្មី;
អំណោយដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ, អំណោយដ៏ស្រស់ស្អាតពីរ, បី ..., បួន ..., អំណោយដ៏ស្រស់ស្អាតប្រាំ;
សំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យមួយ, សំលៀកបំពាក់ក្បួនហេពីរ, បី ... , បួន ..., សំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
- ដើមឈើ - ... (herringbone) បទ - ... សាយសត្វ - ...
ថ្ងៃឈប់សម្រាក - ... កំណាព្យ - ... ការតុបតែង-…
ឈុត - ... អំណោយ - ... clapperboard - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានក្តារបន្ទះ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (នំកែកឃឺ) ។
ខ្ញុំមានប្រតិទិនថ្មី ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (ប្រតិទិនថ្មី) ។
ខ្ញុំមានដើមឈើណូអែល ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (ដើមឈើណូអែល) ។
ខ្ញុំមានអំណោយមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (អំណោយ) ។
5. "បញ្ចប់ប្រយោគដោយពាក្យដូចគ្នា" ដើមឈើ "ក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវ":
យើងសម្រេចចិត្តស្លៀកពាក់ ... (ដើមណូអែល)
យើងអានកំណាព្យអំពី...
យើងបានបង្ហាញអ្នកជិតខាងរបស់យើង ...
ពួកយើងរាំជុំគ្នា...
យើងបាននិយាយអំពី…
6. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលលើសពីនេះហើយហេតុអ្វី?":
ខែធ្នូ-មករា,តុលា ខែកុម្ភៈ។
រដូវរងា, និទាឃរដូវនិងរដូវក្តៅ,ខែមករា។
7. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
yo - loch - ka el (1 ព្យាង្គ) gir - lyang - បាទបាល់ (1 ព្យាង្គ)
វិស្សមកាល - ឈ្មោះហៅក្រៅតារា - បាទ chlo - រុញ - ka ve - sel - e
អេ នៅដើមនិងកណ្តាលនៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកមកជាមួយពាក្យដោយសំឡេងវី
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតអេ.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "សត្វចិញ្ចឹម"
- សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វចិញ្ចឹមដែលគាត់ស្គាល់ កូនរបស់ពួកគេ;
- កិច្ចការ "មួយ - ច្រើន"៖
ឆ្មា - ... (ឆ្មា) ឆ្កែ - ... គោ - ... ពពែ - ...
ជ្រូក - ... ចៀម - ... កន្ទុយ - ... ស្នែង - ...
ក្រញ៉ាំ - ... paw - ... mustache - ... hoof - ...
3. "រាប់ដល់ប្រាំ":
ឆ្មា fluffy មួយ, ពីរ ..., ប្រាំ ...
ពពែពុកមាត់មួយ ពីរ ... ប្រាំ ...
កូនឆ្កែតូចមួយ ពីរ... ប្រាំ...
កូនចៀមអង្កាញ់មួយ ពីរ... ប្រាំ...
4. "ហៅវាថាស្រលាញ់":
ឆ្មា - ... (ឆ្មា) ចៀម - ...
ឆ្កែ - ... ពពែ -….
គោ-...ជ្រូក-...
5. "ខ្ញុំមាន... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន...?":
ខ្ញុំមានឆ្មាមួយប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ឆ្មា) ។
ខ្ញុំមានគោមួយក្បាល ប៉ុន្តែអ្នកមិន... (គោ) ។
ខ្ញុំមានចៀម ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ចៀម) ។
6. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ" ::
Kosh - ka ko - ro - va pig - me
ដូច្នេះ - បា - កាកូ - សម្រាប់ឆ្មា (១ ព្យាង្គ)
7. "អ្វីទៅជាអ្វីដែលនាំឱ្យលើសនិងហេតុអ្វី?":
គោ, elk, ពពែ, ចៀម;
ឆ្កែ កូនឆ្មា, ក្មេង, កំភួនជើង;
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ ពាក្យដំបូងដែលមានសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង F F
សូមចំណាំថា ប្រសិនបើកុមារបានយកពាក្យ "f-f" ត្រូវបានឮនៅចុងបញ្ចប់ ហើយ "v-v" ត្រូវបានសរសេរ (ឧទាហរណ៍, ការ៉ុត [markof]) - កូននិយាយត្រូវ ព្រោះភារកិច្ចគឺត្រូវរើសពាក្យដោយប្រើសំឡេង មិនមែនជាមួយអក្សរទេ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីបន្ទះឈើឬពី mosaicច.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "សត្វព្រៃ"
កញ្ជ្រោង - ... (កញ្ជ្រោង) ខ្លាឃ្មុំ - ... hedgehog - ... ចចក - ...
Elk - ... lynx - ... hare - ... ដើមឈើ - ...
សត្វក្តាន់ -…
3. "ដាក់ឈ្មោះកូន"៖
នៅកំប្រុក - ... (កំប្រុក) at the hare - ... at the wolf - ...
សម្រាប់សត្វខ្លាឃ្មុំ - ... សម្រាប់កញ្ជ្រោង - ... សម្រាប់ខ្លាឃ្មុំ - ... សម្រាប់ lynx - ...
Elk មាន…
4. "ហៅវាថាស្រលាញ់":
កញ្ជ្រោង - ... (chanterelle) hedgehog - ... hare - ...
កំប្រុក - ... ចចក - ... lynx - ...
កន្ទុយកញ្ជ្រោង (នរណា?) - ... (កញ្ជ្រោង) ក្បាលកំប្រុក (នរណា?) - ... (កំប្រុក)
កន្ទុយហៀរ - ... ក្បាល hedgehog - ...
កន្ទុយខ្លាឃ្មុំ - ... ក្បាលសត្វខ្លាឃ្មុំ - ...
6. ការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង "ទៅ "។ រំលឹកកូនរបស់អ្នកថាសំឡេងទៅ "- ព្យញ្ជនៈ, រឹង, ថ្លង់, ចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ខៀវ។ សរសេរពាក្យដែលបានបង្កើតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវរើសពាក្យដោយសំឡេង " KY » (ព្យញ្ជនៈ ទន់ ថ្លង់ បង្ហាញជាពណ៌បៃតង)។ សរសេរពាក្យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកផងដែរ។
7. "តើមានព្យាង្គប៉ុន្មានក្នុងពាក្យ?":
Li - sa wol - cho - nok hedgehog (1 ព្យាង្គ)
O - laziness be - loch - ka elk (1 ព្យាង្គ)
ទឹកឃ្មុំ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់, hare - cha - lynx (1 ព្យាង្គ)
8. ដាក់ចេញសំបុត្រពីដំបងរាប់ TO
កិច្ចការលើប្រធានបទ "សត្វ និងបក្សីនៃប្រទេសក្តៅ"
1. សុំឱ្យកុមារចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះសត្វព្រៃដែលគាត់ស្គាល់; សួរថាតើសត្វព្រៃរស់នៅទីណា តើវាស៊ីអ្វី។
2. "មួយ - ច្រើន" លើប្រធានបទ "សត្វព្រៃ":
Zebra - ... (zebras) camel - ... giraffe - ... ostrich - ...
ខ្លា - ... តោ - ... សេក - ... ដំរី - ...
3. "ដាក់ឈ្មោះកូន"៖
នៅដំរី - ... (កូនគោដំរី) នៅខ្លា - ...
សត្វតោ - ... សត្វអូដ្ឋ - ...
4. "ហៅវាថាស្រលាញ់":
ស្វា - ... (ស្វា) ដំរី - ... hippopotamus - ...
សត្វអូដ្ឋ - ... ក្រពើ - ... សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ - ...
5. "កន្ទុយរបស់អ្នកណា?", "ក្បាលរបស់អ្នកណា?":
កន្ទុយអូដ្ឋ (នរណា?) - ... (អូដ្ឋ) ក្បាលដំរី - ...
កន្ទុយស្វា - ... ក្បាលតោ - ...
កន្ទុយខ្លា - ... ក្បាលក្រពើ - ...
6. ការផ្គូផ្គងពាក្យជាមួយនឹងសំឡេងជី . រំលឹកកូនរបស់អ្នកថា សំឡេង "g" គឺជាព្យញ្ជនៈ រឹង និងសូរសៀង ដែលបង្ហាញជាពណ៌ខៀវ។ សរសេរពាក្យដែលបានបង្កើតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង "g" (ព្យញ្ជនៈ ទន់ បញ្ចេញសំឡេង ចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌បៃតង)។ សរសេរពាក្យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកផងដែរ។
7. "តើមានព្យាង្គប៉ុន្មានក្នុងពាក្យមួយ?" (ទះកំផ្លៀងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យ) zhi - raf ken - gu - ru lev (1 ព្យាង្គ) o - bez - i - on zeb - rabe - ge - mot Tiger (1 ព្យាង្គ) ver - blue - zha - ta
ភីង - ស្រាប៉ុន្តែ - ដូច្នេះ - ហ៊នក្រូ - សហ - ឌីល ល។
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ "គិតពីពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យដោយសំឡេងជី នៅដើមនិងកណ្តាលនៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកមកជាមួយពាក្យដោយសំឡេងជីប៊ី
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតជី
កិច្ចការលើប្រធានបទ "សត្វនិងបក្សីនៃភាគខាងជើង»
1. សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វនិងបក្សីនៃភាគខាងជើងដែលគាត់ស្គាល់។
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
សត្វរមាំងមួយ សត្វរមាំងពីរ បី.... បួន... សត្វរមាំងប្រាំ;
សត្វទីទុយព្រិលមួយ សត្វទីទុយព្រិលពីរ បី.... បួន... សត្វទីទុយព្រិលប្រាំ។
វល្ល័ង្សមានចង្កូមមួយ, វល្ល័សមានចង្កូមពីរ, បី ..., បួន ..., វល្លុសមានចង្កូមប្រាំ;
កញ្ជ្រោងអាកទិកមួយក្បាល, កញ្ជ្រោងអាកទិកពីរក្បាល, បី ..., បួន ..., កញ្ជ្រោងអាកទិកដែលមានចំនួនប្រាំ;
ខ្លាឃ្មុំប៉ូលមួយ, ខ្លាឃ្មុំប៉ូលពីរ, បី..., បួន..., ខ្លាឃ្មុំប៉ូល ៥;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
សត្វទីទុយ - ... (សត្វទីទុយ) ត្រា - ...
ភេនឃ្វីន - .... ទឹកកក - ....
Walrus - ... partridge - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
ខ្ញុំមានសត្វភេនឃ្វីនមួយប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (ភេនឃ្វីន).
ខ្ញុំមាន Walrus ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន…
ខ្ញុំមានត្រា ប៉ុន្តែអ្នកមិន…
ខ្ញុំមានកញ្ជ្រោងហើយអ្នកមិន ...
5. ការនិយាយឡើងវិញនៃអត្ថបទ "ទៅសមុទ្រ" (G. Snegirev):
សត្វភេនឃ្វីនទៅសមុទ្រនៅពេលព្រឹក។ ការឡើងតាមជ្រលងភ្នំ។ នៅលើដីកម្រិតពួកគេដើរក្នុងឯកសារតែមួយ។ រមៀលចុះពីលើភ្នំនៅលើពោះរបស់ពួកគេ។ សត្វភេនឃ្វីនទីមួយនឹងដេកនៅលើពោះរបស់គាត់ - ហើយចុះក្រោមបន្ទាប់មកទីពីរ - ទីបី - ហើយរមៀល ... នៅខាងក្រោមពួកគេនឹងអ្រងួនខ្លួនពួកគេតម្រង់ជួរជាខ្សែសង្វាក់ហើយទៅតាមផ្លូវម្តងទៀត។ ពួកគេដើរក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ គ្រប់ជំហានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ សត្វភេនឃ្វីននឹងមកដល់ច្រាំងចោត មើលចុះហើយគ្រហឹម៖ ខ្ពស់គួរឲ្យខ្លាច! អ្នកខាងក្រោយរុញមុខអ្នកមុខស្បថ៖ ឯងត្រូវលោត!
៦.តើនរណាជាមនុស្សលើសចំណុះ ហើយហេតុអ្វី?
- ត្រា, walrus,សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ, ខ្លាឃ្មុំទឹកកក។
- Walrus, ត្រា, កញ្ជ្រោងអាក់ទិក,ភេនឃ្វីន.
7. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
ទឹកឃ្មុំ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ walrus (1 ព្យាង្គ) zhi - នៅទីនេះ - យើង - អ៊ី
chu - ខ្ជិល pe - setz lem - min - gi
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ "គិតពីពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យដោយសំឡេងវនៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ សំឡេង Sh - ព្យញ្ជនៈ,ជានិច្ចរឹង ថ្លង់ ចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ខៀវ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតវ.
ប្រធានបទ៖ "ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ"
- សួរកុមារឱ្យចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះឧបករណ៍អគ្គិសនីដែលគាត់ស្គាល់; ផ្នែកនៃឧបករណ៍អគ្គិសនី; តើគ្រឿងអគ្គិសនីផលិតពីសម្ភារៈអ្វីខ្លះ? តើឧបករណ៍អគ្គិសនីសម្រាប់អ្វី?
- "រាប់ដល់ប្រាំ":
ដែកថ្មីមួយ ដែកថ្មីពីរ បី... បួន... ដែកថ្មីប្រាំ...;
ម៉ាស៊ីនបោកគក់មួយ, ម៉ាស៊ីនបោកគក់ពីរ, បី ..., បួន ... , ម៉ាស៊ីនបោកគក់ប្រាំ;
ម៉ាស៊ីនបូមធូលីដ៏មានអានុភាពមួយ ម៉ាស៊ីនបូមធូលីដ៏មានឥទ្ធិពលពីរ បី ... , បួន ... , ម៉ាស៊ីនបូមធូលីដ៏មានអានុភាពប្រាំ;
ព្រីភ្លើងមួយ ព្រីភ្លើងពីរ; បី…; បួន…; បណ្តាញអគ្គិសនីចំនួនប្រាំ;
- "ចែកជាព្យាង្គ"៖
ro-zet - ka e - lect - ri - ស្មោះត្រង់ - in py - le - sos
y - tyug pa - ro - var - ka te - le - vi - zor
tea - nick ko - fe - var - kat tos - ter
- "ជួសជុលប្រយោគ"៖
សម្លៀកបំពាក់កំពុងបោកគក់លើចង្ក្រានអគ្គីសនី។
ស៊ុបត្រូវបានចម្អិនដោយជាតិដែក។
ម៉ាស៊ីនបោកគក់បូមធូលី។
5. "ការបន្ថែមទីបួន":
កំសៀវអគ្គិសនី,ចង្ក្រានឧស្ម័ន, ម៉ាស៊ីនបូមធូលី , ទូរទស្សន៍។
កៅអី, ទូដាក់ខោអាវ,ជាតិដែក.
- "មកជាមួយពាក្យជាមួយអក្សរ "J" ។ សំឡេងនិង- ព្យញ្ជនៈជានិច្ចរឹង, ខ្លាំង។ ចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ខៀវ។ សរសេរពាក្យដែលបានបង្កើតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
- និង.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "កងទ័ពរបស់យើង។»
1. សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈយោធាដែលគាត់ដឹង។
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
- យន្តហោះភ្លឺមួយ, យន្តហោះភ្លឺពីរ, បី ...., បួន ..., យន្តហោះភ្លឺប្រាំ;
- នាវាមុជទឹកមួយគ្រឿង, នាវាមុជទឹកពីរគ្រឿង, បី...., បួន..., នាវាមុជទឹកប្រាំគ្រឿង;
- រថក្រោះធុនធ្ងន់មួយ, រថក្រោះធ្ងន់ពីរ, បី ..., បួន ..., រថក្រោះធុនធ្ងន់ប្រាំ;
- ថ្មើរជើងម្នាក់, ថ្មើរជើងពីរនាក់, បី ..., បួន ..., ប្រាំនាក់ថ្មើរជើង;
- អ្នកបើកយន្តហោះម្នាក់, អាកាសយានិកពីរនាក់, បី ... , បួន ... , អាកាសយានិកប្រាំនាក់;
3. "មួយ - ច្រើន":
- រថពាសដែក ... (ធុងទឹក) មួកសុវត្ថិភាព - ...
- អ្នកលោតឆ័ត្រយោង - .... ស្វ័យប្រវត្តិ - ....
- ឧទ្ធម្ភាគចក្រ - ... កាណុង - ...
4. "បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យពីរ":
ឆ្មាំព្រំដែនគឺជាឆ្កែ;
ទាហាន - ស្វ័យប្រវត្តិ;
5. "រកពាក្យបន្ថែម":
អ្នកលបបាញ់, sapper, នាវាដឹកប្រេង,សិល្បករ.
កាំភ្លើងខ្លីអ្នកលបបាញ់, កាំភ្លើង, កាំភ្លើងខ្លី។
6. “ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ៖
ធុង (1 ព្យាង្គ) ប៉ា - រ៉ា - ស៊ីយូ - ទីសម៉ូ - រីយ៉ាក
នៅក្រោមទឹក - ឈ្មោះហៅក្រៅ ver - បន្ទាប់មក - ជើងហោះហើរ tan - cyst
7. "តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគ?":
អ្នកបើកយន្តហោះគ្រប់គ្រងយន្តហោះ។
8. "មកជាមួយពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យជាមួយអក្សរខនៅកណ្តាលនិងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ឈើឬពីការប្រកួតខ. រៀនក្បួន៖
សញ្ញាទន់ដ៏ល្បីល្បាញ
នៅក្នុងអក្ខរក្រមមិនមែនគ្រាន់តែដូចនេះទេ៖
បំបែកអក្សរនៅក្នុងពាក្យមួយ។
និងបន្ទន់ព្យញ្ជនៈ។
- សុំឱ្យកុមារពន្យល់ថា "ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា" ជាអ្វី។ ទិវានារីអន្តរជាតិ";
ដែលត្រូវបានអបអរសាទរនៅថ្ងៃនេះ;
វិស្សមកាល - ... (វិស្សមកាល) tulip - ... អំណោយ - ...
ភួង - ... នំ - ... កាតប៉ុស្តាល់ - ...
mimosa - ... នំ - ... អបអរសាទរ - ...
3. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
- ភួងមួយ, ភួងពីរ, បី...., បួន..., ភួងប្រាំ;
- អបអរសាទរមួយ, អបអរសាទរពីរ, បី .... , បួន ... , ប្រាំ
សូមអបអរសាទរ;
- កាតប៉ុស្តាល់មួយ កាតប៉ុស្តាល់ពីរ បី… បួន… ប្រាំ កាតប៉ុស្តាល់;
- អំណោយមួយ, អំណោយពីរ, បី ..., បួន ..., ប្រាំអំណោយ;
4. "ខ្ញុំមាន ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន...?":
- ខ្ញុំមានកាតប៉ុស្តាល់ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (កាតប៉ុស្តាល់);
- ខ្ញុំមានភួងមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ភួង);
- ខ្ញុំមានអំណោយមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (អំណោយ);
5. "ប្រាប់ខ្ញុំពីឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ" (កំណែស្រី):
ជាងកាត់ដេរ - ... (ជាងកាត់ដេរ); អ្នកអប់រំ - ... ;
ចុងភៅ - ... ; គ្រូ - ... ;
អ្នកលក់ - ... ; តម្បាញ - ... ;
6. "បង្កើតរឿងអំពីម៉ាក់" (4-5 ប្រយោគ) ។ កត់ត្រារឿងនៅក្នុង
សៀវភៅកត់ត្រា។
7. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
ថ្ងៃឈប់សម្រាក - ឈ្មោះហៅក្រៅ tulle - pan March (1 ព្យាង្គ)
mi - mo - សម្រាប់នំ (1 ព្យាង្គ) ពី - បើក - កា
8. ការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង "Sch" ។ រំលឹកកូនរបស់អ្នកថាសំឡេង "Щ" គឺជាព្យញ្ជនៈជានិច្ចទន់ ថ្លង់ បង្ហាញជាពណ៌បៃតង។ សរសេរពាក្យដែលបានបង្កើតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬ mosaicSCH.
ប្រធានបទ៖ "គ្រឿងសង្ហារឹម"
- សុំឱ្យកុមារចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះគ្រឿងសង្ហារឹមដែលគាត់ស្គាល់; បំណែកនៃគ្រឿងសង្ហារឹម; តើគ្រឿងសង្ហារឹមធ្វើពីសម្ភារៈអ្វីខ្លះ? តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃគ្រឿងសង្ហារឹម។
2. "រាប់ដល់ប្រាំ":
តុមួយ ពីរ... ប្រាំ...
កៅអីអង្គុយមួយ ពីរ... ប្រាំ...
គ្រែឈើអុកមួយ ពីរ ... ប្រាំ ...
ទូខោអាវមួយ ពីរ... ប្រាំ...
ធ្នើសៀវភៅមួយ ពីរ... ប្រាំ...
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
តុ - ... (តុ); គ្រែ - ... ;
កៅអី - ... ; ចំហៀង - ... ;
ទូ - ... ; ជើងទម្រ - ... ;
អាហារប៊ូហ្វេ - ...; អ្នកស្លៀកពាក់ - ... ;
លាមក - ... ; សាឡុង - ... ;
4. "ចែកជាព្យាង្គ":
closet (1 ព្យាង្គ) tum - ba ser - vant di - van - chik
ta - bu - ret table (1 ព្យាង្គ) sec - re - ter bu - fet
5. "កែតម្រូវប្រយោគ"៖
តុមានទ្វារ។
កៅអីមានជើងប្រាំ។
លាមកមានខ្នង។
6. "ការបន្ថែមទីបួន":
កៅអីតុ, លាមក, កៅអី។
តុកៅអី អាហារប៊ូហ្វេ ទូខោអាវគ្រែ.
- "មកជាមួយពាក្យជាមួយអក្សរ "H" ។ សំឡេងហ- ព្យញ្ជនៈ, តែងតែទន់,
ថ្លង់។ បង្ហាញជាពណ៌បៃតង។ សរសេរពាក្យដែលបានបង្កើតនៅក្នុង
សៀវភៅកត់ត្រា។
- ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬ mosaicហ.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ការដឹកជញ្ជូន។ ច្បាប់ចរាចរណ៍"
- សួរកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះការដឹកជញ្ជូនដែលគាត់ដឹង; ប្រភេទរបស់វា (ដី, ក្រោមដី, ទឹក, ខ្យល់, ផ្លូវដែក); ចងចាំច្បាប់នៃផ្លូវ។
- "រាប់ដល់ប្រាំ":
រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរមួយគ្រឿង, ពីរ..., ប្រាំ...;
ផ្លូវថ្មើរជើងមួយផ្លូវ, ពីរ ..., ប្រាំ ... ;
ឡានមួយគ្រឿង, ពីរ..., ប្រាំ...;
រទេះរុញ "ស្នែង" មួយ, ពីរ ..., ប្រាំ ... ;
- "ហៅវាដោយសប្បុរស":
tram - ... (tram); ភ្លើងចរាចរណ៍ - …; ការផ្លាស់ប្តូរ - ... ; ទូកចំហុយ - ... ; អ្នកថ្មើរជើង - ... ; ឡានក្រុង - ... ;
- "ទាយពាក្យប្រឌិត"៖
ការងារសប្បាយ ដូច្នេះផ្លូវគឺសម្រាប់អ្នក
គួរអោយច្រណែនអស់ពីចិត្ត! បានក្លាយជាសុវត្ថិភាព
ហួចពេលបរបាញ់ ភ្លើងឆេះទាំងថ្ងៃទាំងយប់ -
បាទ គ្រវីដៃ។ បៃតងលឿងក្រហម។
(ឧបករណ៍បញ្ជា) (ភ្លើងចរាចរណ៍)
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
av - បន្ទាប់មក - ឡានក្រុង ko - ឡេ - ជាមួយចង្កូតរទេះ - វ៉ៃ
ne - re - ផ្លាស់ទីក្តៅ - lo - ផ្លាស់ទី pe - ចម្ងាយ ver - បន្ទាប់មក - ការហោះហើរ
sa - mo - អនុញ្ញាតឱ្យ troll - lei - bus shi - on av - then - mo - bil
- "ដាក់ឈ្មោះចំណត"៖ ចំណតរថភ្លើង - រថភ្លើង, ឡានក្រុង - ..., ឡានក្រុង - ...
- គិតពីពាក្យជាមួយអក្សរKommersant. សញ្ញារឹងមិនកំណត់សំឡេងទេ វាបម្រើដើម្បីបំបែកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
- ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬ mosaicKommersant.
ការងារលើប្រធានបទ "វិជ្ជាជីវៈ"
- សុំឱ្យកុមារចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈដែលគាត់ដឹង; ពន្យល់ពីអ្វីដែលមនុស្សធ្វើនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ; តើអ្នកប្រើឧបករណ៍អ្វីខ្លះក្នុងការងាររបស់អ្នក?
- "រាប់ដល់ប្រាំ":
គ្រូម្នាក់ ពីរ... ប្រាំ...
ចុងភៅម្នាក់ ពីរនាក់ ... ប្រាំ ...
អ្នកលក់ម្នាក់ ពីរនាក់..., ប្រាំ...
ជាងដេរម្នាក់ ពីរ... ប្រាំ...
អ្នកសាងសង់ម្នាក់ ពីរ... ប្រាំ...
- "ចែកជាព្យាង្គ"៖
vos - pi - ta - tel lo - go - ped stro - និង - tel
ប៉ា - រិច - ម៉ា - នាងកា - លោកខ្ញុំ - ហា - នីក
រយ - លីយ៉ា ក្បូន - នីកកា - ដូរ - ស្គី
ស៊ាម - I sho - fer po - var
- "ការបន្ថែមទីបួន"៖
ជាងឈើ, glazier,ញញួរ, ជាងឥដ្ឋ។
ក្តារ, ទ្រនិច, ដីស,គ្រូ.
- "ឌិគ្រីបពាក្យ" (ចំអិន) ។ អ្នកត្រូវសរសេរអក្សរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ ហើយអាន៖
r a o v ទំ
5 4 2 3 1
- "គិតពីពាក្យ" ។ គិតពីពាក្យដោយសំឡេងឃនៅដើមនៅកណ្តាលពាក្យ។ បន្ទាប់មកមកជាមួយពាក្យដោយសំឡេងឌីប៊ីការចាប់ផ្តើមនិងកណ្តាលនៃពាក្យ។ សរសេរពាក្យដែលអ្នកបង្កើតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
7. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតឃ.
ប្រធានបទ៖ "ពិភពសត្វនៃទន្លេ សមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ"
- សុំឱ្យកុមារចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះអ្នកតំណាងនៃពិភពសត្វនៃទន្លេសមុទ្រនិងមហាសមុទ្រ; តើសត្វសមុទ្រខុសពីត្រីយ៉ាងណា?
- "រាប់ដល់ ៥"៖
សត្វផ្សោតមួយក្បាល ពីរ ... ប្រាំ ...
ត្រីឆ្លាមធ្មេញមួយ ពីរ ... ប្រាំ ...
ត្រីបាឡែនពណ៌ខៀវមួយក្បាល ពីរ... ប្រាំ...
ផ្លូវឡើងអគ្គិសនីមួយ ពីរ... ប្រាំ...
មួយផ្ទះល្វែង ពីរ ... , ប្រាំ ...
- "តើពួកគេនៅឯណា?":
ក្នុងទន្លេ ត្រី-... (ទន្លេ); ក្នុងសមុទ្រ - …;
នៅក្នុងបឹង - …; នៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី - ... ;
4. "ហៅវាថាស្រលាញ់":
ត្រី - ... (ត្រី); perch - ... ; pike - ... ;
រុយ - ... ; bream - ... ; minnow - ... ;
5. "ទាយពាក្យប្រឌិត"៖
មនុស្សនៅសមុទ្រមានការភ្ញាក់ផ្អើល នៅទីជ្រៅដែលមានភាពស្ងៀមស្ងាត់ និងអ័ព្ទ។
ដាវអណ្តែតដោយគ្មានស្នាមប្រេះ។ សមុទ្រត្រូវបានខ្ទេចខ្ទីដោយម្ជុល។
(ដាវ-ត្រី) (ត្រី-ម្ជុល)
នៅខាងក្រោមកន្លែងស្ងាត់ និងងងឹត។
កំណត់ហេតុ mustachioed កុហក។
(ត្រីប្រា)
6. "រៀនកែអណ្តាត"៖
សម្រាប់ខ្ញុំអ្នកចាប់បាន tench ។
7. "ចែកជាព្យាង្គ": ផ្សោត, ត្រីគល់រាំង crucian, pike, whale, perch, shark, octopus ។
8. "មកជាមួយពាក្យ" ដំបូងពាក្យដែលមានសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹងធនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកដោយព្យញ្ជនៈទន់ធីនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។
9. ដាក់ចេញសំបុត្រពីការរាប់ដំបងឬពីការប្រកួតធ.
កិច្ចការលើប្រធានបទ "និទាឃរដូវ។ ផ្កានិទាឃរដូវដំបូង
1. សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះពេលវេលានៃឆ្នាំដែលនឹងមកដល់ឥឡូវនេះសញ្ញារបស់វា; ដាក់ឈ្មោះខែនិទាឃរដូវ; ផ្កានិទាឃរដូវដំបូង;
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
- តំណក់ព្រិលតូចមួយ, តំណក់ព្រិលតូចពីរ, បី ...., បួន ..., តំណក់ព្រិលតូចប្រាំ;
- សំឡេងរោទ៍មួយ, សំឡេងរោទ៍ពីរ, បី...., បួន..., ប្រាំខ្សែ;
- ក្លិនឈ្ងុយមួយ, ក្លិនក្រអូបពីរ, បី ..., បួន ..., ក្លិនក្រអូបប្រាំ;
- អាវធំស្រាលមួយ អាវស្រាលពីរ បី... បួន... អាវពន្លឺប្រាំ;
- ក្រពើពណ៌ស្វាយមួយ, crocus ពណ៌ស្វាយពីរ, បី ... , បួន ... , crocuses ពណ៌ស្វាយប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
- ព្រះអាទិត្យ - ... (ព្រះអាទិត្យ) ខ្យល់ - ... ភក់ - ...
- ព្រិលទឹកកក - .... ពពក - ... ស្ទ្រីម -…
- crocus - ... ពពក - ... ឆ័ត្រ - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
- ខ្ញុំមានផ្សិតប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (ផ្សិត) ។
- ខ្ញុំមានកន្ត្រកមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (កន្ត្រក) ។
- ខ្ញុំមាន russula ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (russula) ។
- ខ្ញុំមាន boletus ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (boletus) ។
5. "ពន្យល់ពាក្យ":
Snowdrop, thaw, thaw, ដំណក់, icicle, primrose;
6. "កែតម្រូវប្រយោគ"៖
- ព្រះអាទិត្យរះឡើងព្រោះវាក្តៅ។
- ព្រះអាទិត្យរះព្រោះទម្លាក់ចិញ្ចៀន។
- ផ្កាព្រិលបានរីកមុនគេ។
- បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
ក្រោម - ព្រិល - nick cro-cus ka - pel
o - du - van - chik nar - ciss le - do - ផ្លាស់ទី
មនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកដោយព្យញ្ជនៈទន់MUនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។
ផ្លែស្ត្របឺរី
ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
- តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងពាក្យ?(ប្រាំមួយ) ។
- តើគួរគូសរង្វង់ទទេប៉ុន្មាន?(ប្រាំមួយ) ។
- ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទី 1 នៅក្នុងពាក្យ.(ម). (ព្យញ្ជនៈ) ។រឹង ឬទន់?(រឹង)។តើអ្នកនឹងកំណត់ពណ៌អ្វី?(ពណ៌ខៀវ) ។តើ M បញ្ចេញសំឡេងឬអត់?(សំឡេង) ។
- ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទី 2 នៅក្នុងពាក្យ។(ក)តើវាជាសំឡេងអ្វី : ព្យញ្ជនៈ ឬ ស្រៈ?(ស្រៈ) ។តើអ្នកនឹងកំណត់ពណ៌អ្វី?(ក្រហម)។ ល។
កិច្ចការលើប្រធានបទ "បក្សីចំណាកស្រុកនៅនិទាឃរដូវ"
1. សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបចំណាកស្រុកដែលគាត់ដឹងពីរូបរាងរបស់វា; តើពួកគេធ្វើអ្វីនៅនិទាឃរដូវ?
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
- លេបរហ័សមួយ, លេបលឿនពីរ, បី...., បួន..., លេបរហ័សប្រាំ;
- ស្ទូចប្រផេះមួយគ្រឿង, ស្ទូចប្រផេះពីរ, បី...., បួន..., ស្ទូចប្រផេះប្រាំ;
- មួយឡាក, ពីរឡាក, បី ..., បួន ..., ប្រាំឡាក;
- សំបុកបក្សីមួយ សំបុកបក្សីពីរ បី... បួន... សំបុកបក្សីប្រាំ។;
- ស្វាសមួយក្បាល, ស្វាសពីរក្បាល, បី ..., បួន ..., ស្វាសប្រាំក្បាល;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
- nightingale - ... (nightingale) thrush - ... wing - ...
- សត្វក្រៀល - .... starling - .... កន្ទុយ -…
- cuckoo - ... wagtail - ... ចំពុះ - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
- ខ្ញុំមានលេបមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (លេប) ។
- ខ្ញុំមានសត្វក្រៀល ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (សត្វក្រៀល) ។
- ខ្ញុំមានសត្វក្អែកមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (សត្វស្វា) ។
- ខ្ញុំមាន orioles ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (orioles) ។
5.. "កែតម្រូវប្រយោគ":
- ដង្កូវបានខាំនៅផ្កាយ។
- Nightingale ច្រៀងចម្រៀង។
- សត្វដង្កូវស៊ីសត្វក្អែក។
- “ចែកពាក្យជាព្យាង្គ” (កុមារប្រកាសពាក្យជាព្យាង្គជាមួយ
កប្បាសនៅលើព្យាង្គនីមួយៗ។ បន្ទាប់មកគាត់និយាយថា តើមានព្យាង្គប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ)៖
ដូច្នេះ - lo - vey squaw - retsku - kush - ka
zha - in - ro - nok thrush (1 ព្យាង្គ) ne - night - ka
9. "មកជាមួយពាក្យ" ដំបូងពាក្យដែលមានសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹងហនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកដោយព្យញ្ជនៈទន់ហបនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។
10. "បង្កើតគ្រោងការណ៍ពាក្យ" ("ពីរង្វង់"):cuckoo
ស្រៈត្រូវបានសម្គាល់ជាពណ៌ក្រហម។ ព្យញ្ជនៈរឹងមានពណ៌ខៀវ ហើយព្យញ្ជនៈទន់មានពណ៌បៃតង។
ប្រធានបទ៖ “មាតុភូមិរបស់យើងគឺរុស្ស៊ី។ រាជធានីនៃមាតុភូមិ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ
- សួរកុមារថាមាតុភូមិជាអ្វី; តើប្រទេសដែលគាត់រស់នៅមានឈ្មោះអ្វី? ទីក្រុង; តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃរដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
- "មួយគឺច្រើន":
ប្រទេស - ... (ប្រទេស) ភូមិ - ... អាវធំ - ...
រាជធានី - ... ផ្លូវ - ... ទង់ជាតិ - ...
ទីក្រុង - ... ព្រំដែន - ... ភ្លេង - ...
- "ចែកជាព្យាង្គ"៖
Ro - di - នៅលើប្រទេស - នៅលើ Mos - kva Ros - si - i
មួយរយ - ថាតើ - អាវធំនៃអាវុធ (១ ព្យាង្គ) ទង់ជាតិ (១ ព្យាង្គ)
- "រៀនដោយបេះដូង"៖
មាតុភូមិ។
បើគេនិយាយពាក្យថា មាតុភូមិ។
មកដល់ក្នុងចិត្តភ្លាម
ផ្ទះចាស់ currants នៅក្នុងសួនច្បារ,
poplar ក្រាស់នៅច្រកទ្វារ។
ឬវាលស្មៅមានពណ៌ក្រហមពីអាភៀន
មាសទាំងមូល…
មាតុភូមិគឺខុសគ្នា
ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់រូបមានមួយ។
(Z. Aleksandrova)
5. "ពន្យល់សុភាសិតនិងសុភាសិត":
មនុស្សគ្រប់រូបមានភាគីផ្ទាល់ខ្លួន។
Silly គឺជាបក្សីដែលមិនចូលចិត្តសំបុករបស់វា។
ទីក្រុងម៉ូស្គូគឺជាបេះដូងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
6. "រើសពាក្យ-មិត្តទៅពាក្យ...":
មាតុភូមិ - ... (ដើម, ត្រកូល, ឪពុកម្តាយ, កើត ។ល។)
មូស្គូ - ... (Muscovite, Muscovite, Moscow ។ល។)
- "មកជាមួយពាក្យ" ដំបូងពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈរឹង Rក្នុង
ការចាប់ផ្តើម, កណ្តាល, ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ បន្ទាប់មកដោយព្យញ្ជនៈទន់បនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។
8. "បង្កើតគ្រោងការណ៍ពាក្យ" ("ពីរង្វង់"):មាតុភូមិ។
ប្រធានបទ៖ "ទីក្រុងកំណើតរបស់យើងគឺ Vyborg"
- សុំឱ្យកុមារចងចាំឈ្មោះទីក្រុងដែលគាត់រស់នៅ; ឈ្មោះរបស់ស្ថាបនិក Vyborg; ទេសភាពនៃ Vyborg ។
- រៀនអាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នក។
- "រាប់ដល់ប្រាំ":
ផ្លូវធំទូលាយមួយ, ពីរ ... , ប្រាំ ...
ផ្លូវតូចចង្អៀតមួយ ពីរ... ប្រាំ...
អាគារខ្ពស់មួយ ពីរ... ប្រាំ...
ស្ពានថ្មមួយ ពីរ... ប្រាំ...
របងដែកមួយ ពីរ ... ប្រាំ ...
- "ចែកជាព្យាង្គ"៖
for - mok background - tan go - clan house bash - nya
អគារឧទ្យាន - ni - e te - atr mu - zey per - re - u - lok
klum – baga – zon as – false tro –tu – ar sculpt – tu – ra
- "ហៅវាដោយសប្បុរស":
ទីក្រុង - ... (ក្រុង) ផ្លូវ - ... ផ្លូវ - ...
ផ្ទះ - ... មហាវិថី - ... អាគារ - ...
ស្ពាន - ... ស្ថានីយ៍ - ... ប្រភពទឹក - ...
ស្មៅ - ... ; ចិញ្ចើមផ្លូវ - ... ; asphalt - ... ;
6. "រើសពាក្យ-មិត្តទៅពាក្យ...":
ទីក្រុង - ... (ទីក្រុង អ្នកក្រុង អ្នករស់នៅទីក្រុង។ល។)
Vyborg - ... (Vyborzhets, Vyborg ។ ល។ )
7. "មកជាមួយពាក្យ" ដំបូងដោយសំឡេងអិល(ព្យញ្ជនៈ, រឹង, សំឡេង),
បន្ទាប់មកជាមួយនឹងសំឡេងអិល(ព្យញ្ជនៈ, ទន់, សំឡេង) ។ បង្កើតពាក្យ
សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
- ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ (ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)៖ខាងក្រៅ.
ប្រធានបទ៖ "សត្វល្អិត"
- សុំឱ្យកុមារចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះសត្វល្អិតដែលគាត់ស្គាល់; ចងចាំសត្វល្អិតដែលមានប្រយោជន៍និងបង្កគ្រោះថ្នាក់; តើសត្វល្អិតបន្តពូជដោយរបៀបណា? អ្វីដែលពួកគេបរិភោគ។
- "មួយ - ច្រើន":
beetle - ... (beetles); ឃ្មុំ - ... ; មេអំបៅ - ... ;
ពីងពាង - ... ; wasp - ... ; ដង្កូវ - ... ;
ស្រមោច - ... ; bumblebee - ... ; ស្រមោច - ... ;
- "ហៅវាដោយសប្បុរស":
beetle - ... (bug); ស្រមោច - ... ; ស្រមោច - ... ;
ពីងពាង - ... ; ឃ្មុំ - ... ; ដង្កូវ - ... ;
- "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ (ទះដៃ)":
beetle (1 ព្យាង្គ) str - ko - សម្រាប់ pa - uk gu - se - ni - tsa
mu - ra - wei osa (1 ព្យាង្គ) pche - la ba - boch - ka
bumblebee (1 ព្យាង្គ) mu-ha
- "ការបន្ថែមទីបួន"៖
Beetle, ពីងពាង, ចាប, ឃ្មុំ(ចាប-បក្សី);
មេអំបៅ ឃ្មុំ ពីងពាង ហើរ(ពីងពាងមិនហើរ);
- "ខ្ញុំមាន ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... ":
ខ្ញុំមានមេរោគមួយប៉ុន្តែអ្នកមិន ... (beetle)
ខ្ញុំមានមេអំបៅ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន... (មេអំបៅ)
ខ្ញុំមានសត្វកន្ធាយមួយក្បាល ប៉ុន្តែអ្នកមិន...
ខ្ញំុមានសត្វល្អិត ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន... (សត្វល្អិត)
- "មកជាមួយពាក្យ" ដំបូងពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈរឹង Xនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកដោយព្យញ្ជនៈទន់xxនៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។
- ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ (ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា): persimmon, ទឹកអប់។
កិច្ចការលើប្រធានបទ "ឆាប់ទៅសាលារៀន"
1. សុំឱ្យកុមារពន្យល់ពីអ្វីដែលជាសាលា; ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការទៅវា; តើការផ្គត់ផ្គង់សាលាអ្វីខ្លះដែលត្រូវការនៅក្នុងការសិក្សា;
2. កិច្ចការ "រាប់ដល់ប្រាំ"៖
- សាលាធំមួយ សាលាធំពីរ បី.... បួន... សាលាធំប្រាំ;
- ថ្នាក់រៀនធំទូលាយមួយ ថ្នាក់ធំទូលាយពីរ បី.... បួន... ប្រាំបន្ទប់ធំទូលាយ;
- ប៊ិចប៊ិចមួយគ្រាប់, ប៊ិចគ្រាប់ពីរ, បី..., បួន..., ប៊ិចគ្រាប់ប្រាំ;
- ខ្មៅដៃមួយ ខ្មៅដៃពីរ បី ... បួន ... ប្រាំ ខ្មៅដៃ;
- តុរៀនមួយ, តុរៀនពីរ, បី ... , បួន ... , តុរៀនប្រាំ;
3. "ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រលាញ់":
- ខ្មៅដៃ - ... (ខ្មៅដៃ) សៀវភៅកត់ត្រា - ... សៀវភៅសិក្សា - ...
-សិស្ស-.... កាតាប-... កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ - …
- អ្នកគ្រប់គ្រង - ... តុ - ... ពហុកីឡាដ្ឋាន - ...
4. "ខ្ញុំមាន ... ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ...?":
- ខ្ញុំមានសៀវភៅកត់ត្រាមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (សៀវភៅកត់ត្រា) ។
- ខ្ញុំមានខ្មៅដៃមួយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (ខ្មៅដៃ) ។
- ខ្ញុំមានអ្នកគ្រប់គ្រង ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (អ្នកគ្រប់គ្រង) ។
- ខ្ញុំមានសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែអ្នកមិនមាន ... (សៀវភៅសិក្សា) ។
5. "កែតម្រូវប្រយោគ"៖
- ព្រឹកឡើងសិស្សទៅសាលាមត្តេយ្យ។
- ពិធីជប់លៀងអង្គុយសម្រាប់សិស្ស។
6. "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ":
u-che-nick shko-la u-chi-tel
សាលា - ឈ្មោះហៅក្រៅថ្នាក់ (១ ព្យាង្គ) កា - រត់ - សញ្ញា
o - តម្លៃ - ka y - rock pe - re - me - on
7. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ (ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)៖មេរៀន, សាលា.
(ក្រុមត្រៀម)
គោលដៅ៖
ការអប់រំ៖ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងនិងអក្សរ H រៀនដើម្បីទាក់ទងសំឡេងនិងអក្សរ; បង្រៀនកំណត់លក្ខណៈសំឡេង [H] ដោយលក្ខណៈសូរស័ព្ទ និងសូរស័ព្ទ។ ជួសជុលរូបភាពក្រាហ្វិកត្រឹមត្រូវនៃអក្សរ។
អភិវឌ្ឍន៍៖អភិវឌ្ឍការនិយាយរួម; អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ; អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ; អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានតាមរយៈការលេង។
ការអប់រំ៖បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម រៀនស្តាប់ចម្លើយរបស់សមមិត្ត; បង្កើតបរិយាកាសនៃការទំនាក់ទំនងមិត្តភាព។
ឧបករណ៍៖
កាបូបវេទមន្ត;
គ្លូមេរូស;
តម្រុយប្រឌិត;
អក្សរ H, h, U, Yu, S, I, A, I, O, E;
3 ថង់ជាមួយគ្រោងការណ៍ពាក្យមួយ;
កាតដែលមានច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរបន្សំ cha - chu;
កន្លែងលេងសម្រាប់ហ្គេម "អានវា" - 4 កុំព្យូទ័រ។
លេងគ្រាប់ឡុកឡាក់ - 4 ភី។ ;
កាតដែលមានអត្ថបទសម្រាប់ការងារបុគ្គល;
ខ្មៅដៃសាមញ្ញ;
មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី, តន្ត្រី។
វគ្គនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់៖
សំឡេងតន្ត្រីរីករាយ ក្មេងៗអង្គុយជារង្វង់។
1. អង្គការ គ្រា។
ពិធីសាសនាបានចាប់ផ្តើម។
អ្នកអប់រំ៖បុរស ថ្ងៃនេះខ្ញុំបាននាំយកកាបូបវេទមន្តមកអ្នក ហើយវាមានបាល់វេទមន្តដែលនឹងជួយលើកទឹកចិត្តពួកយើងពេញមួយថ្ងៃ។ យើងនឹងហុចបាល់ជុំវិញជារង្វង់ ខណៈនិយាយពាក្យជូនពរគ្នាទៅវិញទៅមក។
អ្នកអប់រំ៖សុខសប្បាយទេប្រុសៗ!
2. ផ្នែកដ៏សំខាន់។
អ្នកអប់រំ៖នៅដើមមេរៀន ខ្ញុំបាននិយាយថា កាបូបនោះមានវេទមន្ត។ មានអាថ៌កំបាំងលាក់ខ្លួននៅក្នុងនោះ។ តើអ្នកពូកែដោះស្រាយរឿងប្រឌិតទេ? ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះពាក្យប្រឌិតនឹងបង្ហាញនៅលើតុ។
ល្បែងផ្គុំរូប៖
១.ជិះខ្លួនឯងហើយជើងក្រោយត្រចៀក? វ៉ែនតា។
2. ខ្ញុំយកវាទៅក្នុងកាតាបរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់នាង។ រឿងតូចមួយដ៏អស្ចារ្យ - សរសេរដោយខ្លួនឯង ... PEN ។
3. កន្ទុយនៅក្នុងទីធ្លា ច្រមុះនៅក្រោល អ្នកណាងាកចូលផ្ទះ។ គន្លឹះ
4. វាត្រូវការដើម្បីចាក់ទឹកឬផឹកតែក្តៅ។ ពែងមួយ។
5. ខ្ញុំអត់មានជើង តែខ្ញុំដើរ ខ្ញុំអត់មាត់ តែខ្ញុំនឹងប្រាប់ពេលវេលា។ មើល។
6. ប្រសិនបើមានអ្វីឈឺចាប់ - កុំយំអ្នកប្រាជ្ញនឹងជួយអ្នក ... DOCTOR ។
7. ផ្លែពែរកំពុងព្យួរ អ្នកមិនអាចញ៉ាំវាបានទេ។ ប៊ូល។
8. ក្តៅជាមួយរសជាតិក្រូចឆ្មា ជាមួយយៈសាពូនមី និងទឹកឃ្មុំ ឬជីអង្កាម! TEA ។
9. ប្រសិនបើអ្នកវាយ - វាមិនយំទេប្រសិនបើអ្នកបោះវាឡើង - វានឹងលោត។ បាល់
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ មើលតម្រុយ។ តើវត្ថុទាំងអស់នេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? (ធាតុទាំងនេះមានសំឡេង Ch នៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ )
អ្នកអប់រំ៖តោះបង្កើតសំឡេងនេះ។ តើអាចច្រៀងបានទេ? តើអ្វីរារាំងខ្យល់មិនឱ្យចេញចូលដោយសេរី?
គ្រូបង្ហាញពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង Ch ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ (ពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង Ch បបូរមាត់លាតបន្តិចចូលទៅក្នុងបំពង់ ធ្មេញស្ទើរតែបិទ អណ្តាតប៉ះនឹងក្រអូមមាត់ខាងលើ)។
គ្រូរួមជាមួយនឹងកុមារកំណត់លក្ខណៈសំឡេង H: ព្យញ្ជនៈ, ទន់, ថ្លង់។
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ នៅក្នុងកាបូបវេទមន្តរបស់ខ្ញុំមានថង់ចំនួន 3 បន្ថែមទៀត ហើយនៅលើពួកវាគឺជាដ្យាក្រាមពាក្យដែលបង្ហាញពីទីតាំងនៃសំឡេង Ch នៅក្នុងពាក្យ។ ចូរយើងដាក់តម្រុយទៅក្នុងថង់។ (1 - សំឡេង Ch គឺនៅដើមពាក្យ 2 - នៅកណ្តាល 3 - នៅចុងបញ្ចប់។ )
ឃ / ហ្គេម "ចែកជាក្រុម"
នាទីរាងកាយ "ដូចបាល់"
ចលនាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គនៃកំណាព្យ។
ក្មេងស្រីនិងក្មេងប្រុស
លោតដូចបាល់
គេជាន់ជើង
ទះដៃ,
ងក់ក្បាល,
មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងសម្រាកជាមួយគ្នា។
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗយល់យ៉ាងណាដែរ តើអក្សរមួយណាក្នុងសំបុត្រតំណាងឲ្យសំឡេង Ch ។
គ្រូណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរធំ និងអក្សរតូច C ។
អ្នកអប់រំ៖តើអក្សរ H មើលទៅដូចអ្វី?
អ្នកអប់រំ៖អក្សរ H គឺជាមិត្តជាមួយស្រៈ។ ហើយជាមួយនឹងការដែលអ្នកនឹងរៀនដោយការស្តាប់រឿងនិទាន។
រស់នៅ - មានអក្សរ H នៅលើពិភពលោក ហើយនៅក្បែរនោះមានស្រៈ U, Yu, Y, I, A, I, O, E ។
ពួកគេរស់នៅប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់។ ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ អក្សរបានសម្រេចចិត្តលេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរក។ វាធ្លាក់ចេញដើម្បីបើកអក្សរ H សល់រត់ទៅលាក់។ ស្រៈកំពុងអង្គុយរង់ចាំ។ អក្សរ H រកមើលគ្រប់ទីកន្លែង - បានរកឃើញជាច្រើន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំរកមិនឃើញស្រៈ Y, Yu, Ya ទេ។ ខ្ញុំដើររកហើយគោះជើងទាំងនឿយហត់ និងឃ្លាន នាងត្រឡប់មកផ្ទះទាំងយប់។ រំពេចនោះគាត់ឃើញ៖ ស្រៈ Y, Yu, Ya កំពុងអង្គុយផឹកតែជាមួយនំបុ័ងខ្ញី និងមើលទូរទស្សន៍។ អក្សរ H ត្រូវបានអាក់អន់ចិត្ត - ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមកមិត្តភាពរបស់ពួកគេបានបែកគ្នា។ នាងមិនដែលឈរក្បែរស្រៈ Y, Yu, Ya ទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាមិត្តជាមួយ I, A, U, O, Y។ ដូច្នេះបន្សំ CHA, CHU បានបង្ហាញខ្លួនជាភាសារុស្សី។ ពួកគេត្រូវតែចងចាំ។
ច្បាប់របស់ CHA លេចឡើងនៅលើ easel - សរសេរជាមួយអក្សរ A, CHU - សរសេរជាមួយអក្សរ U ។
ក្មេងៗដែលមានគ្រូច្រៀងបន្ទរធ្វើច្បាប់ឡើងវិញ។
ការអានព្យាង្គ។ ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងច្បាប់នៃការសរសេរបន្សំ cha - chu ។
ឃ / ហ្គេម "អានវា"(អានព្យាង្គ ពាក្យជាក្រុម)
កុមារត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមដោយមានជំនួយពីគ្រូ។
អ្នកអប់រំ៖បុរស ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវកិច្ចការឯករាជ្យមួយ។ អ្នកត្រូវស្វែងរកអក្សរ H ទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទ ហើយកាត់ចេញ (កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់មួយរយៈ)។
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ "រកអក្សរ H ហើយកាត់វាចេញ"
ប៉ាបានផ្តល់ឱ្យ
ក្មេងស្រី
អព្ភូតហេតុ។
អព្ភូតហេតុមួយត្រូវបានដាំដោយទឹកស្អាត។
ក្មេងស្រីឲ្យចំណីដង្កូវគាត់ ហើយសម្អាតសំបករឹងរបស់គាត់។
អព្ភូតហេតុនៅពេលយប់
លាក់នៅក្រោម
ខិត្តប័ណ្ណ។
និងកក់ក្តៅនៅពេលថ្ងៃ
ធុងនៅលើ
ព្រះអាទិត្យ។
Tanechka
ខ្លាំងណាស់
ស្រឡាញ់អព្ភូតហេតុរបស់គាត់។
អ្នកអប់រំ៖បុរសទាំងឡាយ សូមអានពាក្យដែលគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងអត្ថបទនេះ។
បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យគូសបន្ទាត់ក្រោម។
3. លទ្ធផល។
អ្នកអប់រំ៖ប្អូនៗ ថ្ងៃនេះបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើអ្វីជាការចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់អ្នក?
ពិធីបិទ៖ "ពន្លឺថ្ងៃ"
កុមារឈរជារង្វង់មួយ ហើយកាន់ដៃគ្នា និយាយពាក្យខាងក្រោម៖
យើងជាបុរសដែលរួសរាយរាក់ទាក់
យើងជាក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ។
សូមអោយគ្រប់គ្នាបានសុខសប្បាយ
វានឹងរីករាយ, ពន្លឺ។
អក្សរសិល្ប៍៖
1. Bondareva L.Yu. ការបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សវ័យក្មេង។ Yaroslavl: បណ្ឌិត្យសភាអភិវឌ្ឍន៍ឆ្នាំ 2008 ។
2. Volina V.V. យើងរៀនដោយការលេង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: សាលាថ្មីឆ្នាំ 1994 ។
សង្ខេបមេរៀនក្រុមរងបើកចំហនៅក្នុង
ក្រុមត្រៀម
សម្រាប់កុមារដែលមាន FFNR
ចំណាយ៖
Denisova O.A.
អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ
គោលបំណង៖ ស្គាល់សំឡេង [H] និងអក្សរ H ។
ភារកិច្ច:
1. ការអប់រំ៖
ណែនាំសំឡេង [H] ការបញ្ជាក់ និងលក្ខណៈរបស់វា; ជាមួយអក្សរ H;
ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញ ZBA;
រៀនបង្កើតទម្រង់តូចនៃនាម;
ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគដោយផ្អែកលើរូបភាព។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ៖
អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅ ផាកពិន័យ និង articulatory;
អភិវឌ្ឍដំណើរការសូរសព្ទ;
3. ការអប់រំ៖
បណ្ដុះសមត្ថភាពស្ដាប់សមមិត្ត ឆ្លើយដោយចំលើយ។
ឧបករណ៍៖ ប្រដាប់ក្មេងលេង Cheburashka, កញ្ចក់បុគ្គល, សោសំឡេង, បាល់ក្រដាស និងទង់ជាតិ, គំនូរ Cheburashka, អក្សរ H, អក្សរបំបែក H, ខ្មៅដៃពណ៌, ផ្លាកសញ្ញាសម្រាប់ ZBA, បាល់, រូបភាពវត្ថុដែលមានសំឡេង H.
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1. ពេលរៀបចំ។
ស្តាប់តើសំឡេងនោះជាអ្វី? តើអ្នកណាមកលេងយើង?
សូមចាំថា Cheburashka ពិតជាចង់ទៅសាលារៀន។ ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាមកគាត់បានសិក្សានៅសាលាពិតប្រាកដដែលបង្កើតដោយមិត្តភក្តិរបស់គាត់ហើយបានរៀនច្រើនរួចទៅហើយ។ Cheburashka ស្គាល់អក្សរទាំងអស់ហើយអាចអានបាន។ ថ្ងៃនេះគាត់បានមករកអ្នក ដើម្បីបង្រៀនអ្នកច្រើន ហើយជាការពិតណាស់ ដើម្បីលេងជាមួយអ្នក។
បុរសៗចាំថាឈ្មោះ Cheburashka ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី?
ត្រូវហើយ វាជាសំឡេង "h"។ តោះលេងមួយសំឡេងនេះព្រោះសំឡេងពីរោះណាស់ សូមស្ដាប់ដូចតទៅ៖ h, h, h... តោះនិយាយទាំងអស់គ្នា៖ h, h, h...
ព្យាយាមបង្ហាញដោយសំឡេង [h] ដូចជា៖
- សត្វកណ្តូបស្រែក៖ h, h, h, h, h ...
- មនុស្សម្នាក់កណ្តាស់៖ pchi, pchi;
- ដូច្នេះគេនិយាយពេលគេសុំនៅស្ងៀម : hhhhhhhh (កាយវិការ);
2. ការងារត្រៀម
ថ្ងៃនេះភ្នែករបស់យើងនឹងជួយយើង។ តោះត្រៀមខ្លួនចេញទៅ៖
1. ភ្នែករបស់យើងសម្លឹងមើលអ្វីៗទាំងអស់។
កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក (នៅលើស្លាយ) ។
ដោយមិនងាកក្បាលរបស់អ្នក ធ្វើតាមការហោះហើររបស់សត្វឃ្មុំ។
ចូរយើងជួយអណ្តាតឲ្យរឹងមាំ និងស្តាប់បង្គាប់។
កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ"អណ្តាតនឹងដើរ":
ខ្ញុំនឹងដើរអណ្តាតរបស់ខ្ញុំ(បើកមាត់)
គាត់បានលាងសំអាតខ្លួនគាត់ (លិទ្ធបបូរមាត់ខាងលើ)
សិតសក់របស់ខ្ញុំ ("សិត" អណ្តាតជាមួយធ្មេញខាងលើ)
បានក្រឡេកមើលអ្នកធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់(លិទ្ធបបូរមាត់ជុំវិញ)
ឆ្វេង បត់ស្តាំ(ទាញអណ្តាតទៅត្រចៀកឆ្វេង និងស្តាំឆ្លាស់គ្នា)
បានធ្លាក់ចុះ ( ទាញអណ្តាតទៅមុខចុះក្រោម)
បានឡើង (ទាញអណ្តាតទៅច្រមុះ)
ម្តងហើយក្នុងមាត់បាត់(បិទមាត់)!
Cheburashka ពិតជាចូលចិត្តលំហាត់របស់យើង គាត់នឹងបង្រៀនមិត្តរបស់គាត់ឱ្យធ្វើដូចគ្នា។
- ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់.
ប្រាប់ Cheburashka តើសំឡេងពីរក្រុមធំមួយណាត្រូវបានបែងចែកទៅជា? (ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)
ស្រៈគឺជាសំឡេងដែលយើងអាចច្រៀង និងគូរបាន ហើយវាមិនជួបឧបសគ្គទេ។
ព្យញ្ជនៈ គឺជាសំឡេងដែលយើងមិនអាចច្រៀង និងទាញបាន។
តើព្យញ្ជនៈមានអ្វីខ្លះ? (រឹង និងទន់)។ តើមានអ្វីផ្សេងទៀត? (សំលេងនិងថ្លង់) ។
- រៀនសម្ភារៈថ្មី។ ការបកស្រាយ និងលក្ខណៈនៃសំឡេង Ch.
ហើយឥឡូវនេះចាប់តាំងពីថ្ងៃនេះយើងកំពុងលេងជាមួយសំឡេង Ch សូមប្រាប់ Cheburashka ជាមួយអ្នក
តើបបូរមាត់របស់យើងធ្វើអ្វីនៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេងនេះ? (បបូរមាត់មូល)
ធ្មេញមិនបិទ។
តើភាសានៅឯណា? (អណ្តាតនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើលោតពីលើ tubercles)
យកបាតដៃរបស់អ្នកទៅមាត់របស់អ្នក ហើយមានអារម្មណ៍ថាស្ទ្រីមខ្យល់ប្រភេទណា (វាខ្លី ស្រួច)
យកបាតដៃដាក់លើបំពង់ករបស់អ្នក ហើយបញ្ចេញសំឡេង Ch. តើកនោះរោទិ៍ឬអត់? (ទេ សំឡេង H គឺថ្លង់)
តើសំឡេង Ch នឹងរស់នៅប្រាសាទមួយណា? (នៅក្នុងសោនៃព្យញ្ជនៈ) ។ ហេតុអ្វី?
តើសំឡេង Ch បន្លឺឡើង ឬថ្លង់? ហេតុអ្វី?
ចងចាំសំឡេង Ch តែងតែទន់ភ្លន់ (គាត់មិនមានបងប្រុសរឹងទេ)
5. ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការសូរស័ព្ទ។
Cheburashka បាននាំយកបាល់ជាច្រើន។ ឥឡូវនេះគាត់នឹងបង្ហាញពួកគេដល់អ្នក។ នៅពេលអ្នកឮសំឡេង H សូមទះដៃ ហើយ Cheburashka នឹងទទួលបានពួកគេ នោះយើងនឹងរាប់ពួកគេ។
H, L, R, H, W, H, D, W, H, S, H, W
តើអ្នករកឃើញបាល់ប៉ុន្មាន? (ប្រាំ)
ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីព្យាង្គ និងពាក្យ ប្រសិនបើអ្នកឮ H នៅក្នុងពួកវា សូមលើកទង់។
6. នាទីរាងកាយ។
យើងទះដៃ ទះដៃ ទះដៃ
លេចឡើងនៅលើក្បាល
យើងជាន់ជើងយើងលើកំពូល
លើកជង្គង់របស់អ្នកឱ្យខ្ពស់។
ញ័រក្បាលរបស់យើង។
ផ្លាស់ទីក្បាលរបស់អ្នកទៅក្រោយ
យើងលើកដៃឡើង យើងបន្ទាបដៃ
លើកដៃ, ទាប
យើងអង្គុយចុះ ហើយក្រោកឈរត្រង់
គ្រវីហើយលោត
7. ស្គាល់អក្សរ Ch ។
Cheburashka មានរូបថតមួយ ហើយគាត់បានយកវាមកជាមួយ។ នេះគឺជា cheburashka មួយចំនួន។ ប៉ុន្តែសំឡេង Ch របស់យើងក៏មានរូបថតផងដែរ។ (អក្សរ H) ។
នេះជាអក្សរ C. តើវាមើលទៅដូចអ្វី?
បុរស ខ្ញុំមានរូបថតជាច្រើននៃអក្សរ h ប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់ហែកវាឡើង តោះប្រមូលពួកគេ។ (កុមារប្រមូលផ្តុំអក្សរ H ពីផ្នែកខ្លះ) ។
Cheburashka បាននាំអ្នកនូវស្លឹកដែលអក្សរ H ត្រូវបានសរសេរវាត្រូវតែដាក់ស្រមោល។ តោះយកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង។ (ពណ៌បៃតង ព្រោះអក្សរ Ch តំណាងឱ្យសំឡេង Ch ហើយវាតែងតែទន់ ហើយយើងកំណត់ព្យញ្ជនៈទន់ជាពណ៌បៃតង)។
ចូរលើកម្រាមដៃរបស់យើងជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងទៅធ្វើការ(កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ) ។
8. ការវិភាគអក្សរសំឡេង។
ហើយឥឡូវនេះ Cheburashka ចង់លេងហ្គេមមួយផ្សេងទៀតជាមួយអ្នក។ គាត់ប្រាប់អ្នកពីព្យាង្គ "CHA" ។ ចូរប្រាប់គាត់ថា តើសំឡេងដំបូងក្នុងព្យាង្គនេះជាសំឡេងអ្វី? (CH សំឡេង) តើសំឡេងអ្វី - ស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ? (ព្យញ្ជនៈ ព្រោះមិនលាត ហើយមិនច្រៀង)។ ហើយតើយើងបានរៀនអ្វីទៀតនៅថ្ងៃនេះអំពីសំឡេង Ch? តើគាត់តែងតែដូចអ្វី? (តែងតែទន់ភ្លន់) ។
តើសំឡេងបន្ទាប់នៅក្នុងព្យាង្គគឺជាអ្វី? (សំឡេង A) ។ តើនេះជាសំឡេងអ្វី ស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ? (ស្រៈ ព្រោះយើងចេះច្រៀងហើយទាញ)។
ស្រដៀងគ្នាជាមួយព្យាង្គ "OCH"
9. ល្បែងធំ-តូច (ល្បែងបាល់)
Cheburashka ចង់ប្រាប់អ្នកថាសំឡេង Ch របស់យើងគឺវេទមន្ត។ គាត់បង្វែរអ្វីៗធំទៅជាតូច។ មានទន្លេធំមួយ ប៉ុន្តែសំឡេង H បានមក ហើយវាបានក្លាយទៅជាទន្លេតូច។
តោះលេងឥឡូវនេះ ខ្ញុំបោះបាល់ឱ្យអ្នកដោយពាក្យធំ ហើយអ្នកប្រែវាទៅជាតូច។ (ពាក្យ: ផ្លែប៉ោម, ពែង, ដៃ, សៀវភៅ, កៅអី, ប្រអប់, ផ្កា)
10. សេចក្តីព្រាងសំណើ
ឥឡូវនេះ Cheburashka នឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវរូបភាព។ អ្នកត្រូវធ្វើការផ្តល់ជូនជាមួយនឹងរូបភាពរបស់អ្នក។
រូបភាព៖ កំសៀវ ប៊ិច ខ្ទឹម។
11. បន្ទាត់ខាងក្រោម
Cheburashka ពិតជារីករាយក្នុងការលេងជាមួយអ្នក គាត់និយាយថាអ្នកបានរៀនច្រើនថ្ងៃនេះ។
តើយើងកំពុងនិយាយអំពីសំឡេងអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើអ្វីក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?
តើអ្វីជាការលំបាកសម្រាប់អ្នក?
ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយលាទៅ Cheburashka ។
