វាជាប្រព័ន្ធឡូជីខលដែលសិស្សសាលានៅប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានស្គាល់យ៉ាងជិតស្និទ្ធដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 8 ។
ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធរួមបញ្ចូលការពិពណ៌នាពេញលេញនៃការផ្តល់ជូន៖
- យោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថាសំណួរឬការលើកទឹកចិត្ត);
- ដោយសំឡេង (ឧទាន, មិនឧទាន);
- ដោយសមាសភាព (តើវាមានប៉ុន្មានផ្នែក៖ សាមញ្ញស្មុគស្មាញ);
- តាមប្រភេទនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (តើមានសមាជិកសំខាន់ៗប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងមូលដ្ឋាន - មួយឬទាំងពីរ: ពីរផ្នែក, មួយផ្នែក);
- ដោយវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំ (ទូទៅ, មិនទូទៅ);
- ដោយវត្តមាននៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ (ស្មុគស្មាញមិនស្មុគស្មាញ) ។
ដូច្នេះយោងទៅតាមប្រភេទនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ សំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទដែលយោងទៅតាមកម្មវិធីសំខាន់ៗទាំងអស់ដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដាររដ្ឋត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 8៖
- Bipartite (ប្រយោគមានប្រធានបទនិងបុព្វបទ) ។ ឧទាហរណ៍៖ Magpie ហោះចូលព្រៃ។ (ប្រធានបទ សត្វស្លាបព្យាករណ៍ បានរត់គេចខ្លួន)
- ផ្នែកមួយ (នៅក្នុងការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធមិនមានប្រធានបទឬព្យាករណ៍ទេទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអវត្តមាននៃសមាជិកសំខាន់នៃការកាត់ទោសមិនប៉ះពាល់ដល់ភាពពេញលេញនៃអត្ថន័យនៃការសាងសង់ទេ) ។ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំត្រូវបានគេឲ្យផ្លែប៉ោម។ (ទស្សន៍ទាយ បានផ្តល់,ប្រធានបទមិនត្រូវបានបង្ហាញជាផ្លូវការទេ) ។
ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក
នៅក្នុងវេនរបស់ខ្លួន, ប្រយោគមួយផ្នែកទាំងអស់ ចែកចេញជាពីរប្រភេទ៖
- ការតែងតាំង (ឈ្មោះ) ។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធប្រភេទនេះមានសមាជិកសំខាន់តែមួយគត់ - ប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍៖ សាយសត្វ និងព្រះអាទិត្យ! ថ្ងៃល្អ! (A.S. Pushkin) ។
- ទស្សន៍ទាយ។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃសំណង់បែបនេះមាន ទស្សន៍ទាយមួយ។ អាស្រ័យលើអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ និងទម្រង់នៃសមាជិកសំខាន់ ប្រយោគព្យាករណ៍ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមជាច្រើន ដែលអាចបង្ហាញក្នុងតារាងខាងក្រោម៖
លើសពីនេះ អ្នកទស្សនវិទូខ្លះបែងចែកក្រុមមួយទៀតនៃសំណង់ដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ ដែលក្នុងនោះមានតែការព្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ជាផ្លូវការ - ប្រយោគគ្មានកំណត់. ការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនៃក្រុមនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយទម្រង់មិនកំណត់ឯករាជ្យនៃកិរិយាសព្ទ និងបង្ហាញពីសកម្មភាពចាំបាច់ ឬគួរឱ្យចង់បាន (យោងទៅតាមអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ ភាពគ្មានទីបញ្ចប់នេះគឺជិតទៅនឹងអារម្មណ៍ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ)។
ឧទាហរណ៍៖ត្រូវការបញ្ចប់ការងារ។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សថ្នាក់ទី 8-11 គួរតែយកការកត់សម្គាល់នេះមកពិចារណាតែប៉ុណ្ណោះ ចាប់តាំងពីកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីសំណង់គ្មានកំណត់ជាប្រភេទដាច់ដោយឡែក និងរួមបញ្ចូលពួកគេនៅក្នុងក្រុមដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។
សំណង់ជាក់លាក់មួយផ្នែក៖ អត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធ
ប្រយោគជាក់លាក់មួយផ្នែកឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការសន្ទនា ឬគំនិតនៃប្រធានបទ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការរចនាគឺសកម្មភាព ហើយមិនមែនអ្នកដែលអនុវត្តវានោះទេ។ ប្រយោគទាំងនេះគឺជិតស្និទ្ធនៅក្នុងអត្ថន័យរបស់ពួកគេចំពោះប្រយោគពីរផ្នែក ចាប់តាំងពីប្រធានបទ ទោះបីមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ជាផ្លូវការក៏ដោយ ក៏ត្រូវបានបង្កើតដោយមិនច្បាស់លាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរចនាតែមួយដុំគឺមានភាពសង្ខេបជាង។ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេផ្តល់នូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ថាមវន្ត ភាពរឹងមាំ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀនដើម្បីទទួលស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះ?
ជាការពិតណាស់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ - មានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍តែមួយ - ឬជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំដឹងថានៅពេលល្ងាចអ្នកនឹងទៅហួសពីរង្វង់មូលនៃផ្លូវយើងនឹងអង្គុយនៅក្នុងភាពតក់ស្លុតនៅក្រោមគំនរស្មៅដែលនៅជិតខាង។ (S. A. Yesenin)(មានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍បីនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញនេះ៖ 1) "ខ្ញុំដឹង" 2) "អ្នកនឹងចេញទៅក្រៅ" 3) "យើងនឹងអង្គុយចុះ" ។ ផ្នែកទាំងបីគឺជាសំណង់ដែលមានធាតុផ្សំតែមួយដែលមានការបង្ហាញជាផ្លូវការនៃតែការព្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះ។ នៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃទម្រង់ទស្សន៍ទាយ មុខវិជ្ជាដែលអាចធ្វើបានត្រូវបានកំណត់យ៉ាងជាក់លាក់។ អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រយោគទាំងបីនៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញ គឺជាផ្នែកមួយជាក់លាក់-ផ្ទាល់ខ្លួន)។
ជាញឹកញាប់ សំណង់ផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែកគឺជារឿងធម្មតា- បន្ថែមពីលើក្រុមសំខាន់ៗ វាក៏មានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេផងដែរ។ ឧទាហរណ៍៖ តើខ្ញុំកំពុងបើកបរតាមផ្លូវងងឹតនៅពេលយប់... (ការព្យាករណ៍គឺ "អាហារ" ។ ខ្ញុំនឹងទៅ (ពេលណា?) - នៅពេលយប់ (កាលៈទេសៈ) ។ ខ្ញុំនឹងទៅ (កន្លែងណា?) - នៅតាមផ្លូវ (ស្ថានភាពនៃកន្លែង) ។ នៅតាមផ្លូវ (អ្វី?) - ងងឹត (យល់ស្របនិយមន័យ)) ។
សំណង់បុគ្គលជាក់លាក់មួយផ្នែក : ការបញ្ចេញមតិផ្លូវការ
ដើម្បីអាចបែងចែកប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការបង្កើតវាក្យសម្ព័ន្ធតែមួយ សិស្សនៅថ្នាក់ទី 8 គួរតែត្រូវបានណែនាំដោយច្បាប់ខាងក្រោម។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មិនមានប្រធានបទបញ្ចេញសំឡេងទេ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបញ្ជាក់ក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់ (និយាយម្យ៉ាងទៀត ពាក្យមួយអាចជំនួសបានសម្រាប់ពាក្យព្យាករណ៍៖ "ខ្ញុំ" "យើង" "អ្នក" "អ្នក") .
កិរិយាសព្ទដែលសំដែងដោយកិរិយាស័ព្ទ, តែងតែឈរនៅក្នុងអារម្មណ៍ដែលចង្អុលបង្ហាញឬចាំបាច់, បច្ចុប្បន្នឬអនាគតតានតឹងក្នុង 1 ឬ 2 នាក់ក្នុងចំនួនណាមួយ។ យកចិត្តទុកដាក់៖ សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគក្នុងការស្ថាបនាផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់មិនអាចស្ថិតក្នុងអតីតកាលបានទេ ព្រោះទម្រង់បែបនេះអាចបង្កប់ន័យប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។
ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដ៖ ឧទាហរណ៍
ជាការពិតណាស់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ជាពិសេសពួកវាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងទម្រង់កំណាព្យ ព្រោះដើម្បីអនុលោមតាមចង្វាក់ និងទំហំនៃការងារ អ្នកនិពន្ធត្រូវជ្រើសរើសសំណង់ដែលមានសមត្ថភាពបំផុត ដែលទាមទារពាក្យតិចជាងដោយមិនបាត់បង់គំនិតសំខាន់នៃការងារនោះទេ។ ជារឿយៗការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធបែបនេះជួយអ្នកនិពន្ធឱ្យប្រើតួរលេខនៃការនិយាយជាច្រើន៖ ការអំពាវនាវវោហាសាស្ត្រ និងឧទាន ភាពស្របគ្នា ស៊េរីនៃពាក្យដូចគ្នា។
ត្រូវការនាំយក ឧទាហរណ៍ខ្លះជាមួយប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនចាប់តាំងពីចំនេះដឹងទ្រឹស្តី ដែលគាំទ្រដោយធាតុជាក់ស្តែង ត្រូវបានគេចងចាំកាន់តែលឿន។
សំណង់ដែលបានជ្រើសរើសសំដៅទៅលើរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយផ្សេងៗគ្នា៖ ឧទាហរណ៍ជាច្រើនត្រូវបានយកចេញពីអត្ថបទប្រឌិត នៅសល់គឺមកពីស្ថានភាពការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ (រចនាប័ទ្មការសន្ទនា)។ នេះបង្ហាញថាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែកគឺរីករាលដាលមិនត្រឹមតែនៅក្នុងរឿងប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃផងដែរ ឯកសារផ្លូវការ ចាប់តាំងពីពួកគេផ្តល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃទំនុកចិត្ត បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការសន្ទនា និងជួយបង្ហាញពីស្ថានភាពនៃការសន្ទនា។ ចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ភាពជាសកលនៃរចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះគឺជាក់ស្តែងដែលមានន័យថាការសិក្សានិងការយល់ដឹងអំពីពួកគេគឺចាំបាច់សម្រាប់អ្នកដែលមានការអប់រំ។
ប្រយោគតែមួយ។ ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
Ø ស្វែងរកការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងចំណោមការផ្តល់ជូនផ្សេងទៀត;
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
Ø ចងចាំលក្ខណៈសម្គាល់នៃប្រយោគមួយផ្នែក និងពីរផ្នែក;
Ø បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកសំណើផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងចំណោមប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ។
Ø ប្រើជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៅពេលចងក្រងពាក្យប្រយោគអំពីតែ។
ភារកិច្ចអប់រំ :
Ø បង្ហាញសិស្សនូវលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍នៃតែ;
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖
Ø ប្រើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការនិយាយ។
ឧបករណ៍មេរៀន៖
Ø ការចែកចាយលើប្រធានបទ៖ “ប្រយោគមួយផ្នែក។ សំណើផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ”;
Ø ការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយ B. M. Kustodiev "អ្នកជំនួញសម្រាប់តែ";
Ø ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពសម្រាប់កំណត់ប្រភេទនៃធាតុតែមួយពិតជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន។
Ø តារាងយោង "សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន"; "ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន" ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ
2. ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ។
តើអ្វីជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ?
តើក្រុមណាខ្លះដែលយោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រយោគ?
តើប្រយោគពីរផ្នែកជាអ្វី?
តើប្រយោគអ្វីខ្លះដែលហៅថាប្រយោគមួយ?
ដាក់ឈ្មោះក្រុមនៃប្រយោគមួយផ្នែក?
3. ការឡើងកំដៅសាច់ដុំ (ធ្វើការជាគូ)
ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីប្រយោគលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖
1 ក្រុម ៖ តែជារុក្ខជាតិមានប្រយោជន៍។
2 ក្រុម : បំបាត់អាការៈ បំបាត់ភាពងងុយគេង។
៣ ក្រុម ៖ មិត្តភាពនិងទឹកតែល្អពេលមានកម្លាំងមិនសូវផ្អែមល្ហែមខ្លាំង។
៤ ក្រុម ៖ ក្រោមការក្លែងបន្លំនៃ samovar ការសន្ទនាដ៏កក់ក្តៅបេះដូង និងព្រលឹងកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើង។
៥ ក្រុម : នៅសតវត្សទី 18 samovar ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
៦ ក្រុម ៖ វាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅអ៊ុយរ៉ាល់។
4. រៀនសម្ភារៈថ្មី។
- សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទ។
- ការភ្ជាប់ប្រធានបទនៃមេរៀនជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។
- ពាក្យរបស់គ្រូអំពីប្រភពដើមនៃតែ។
- សាររបស់សិស្សនៅលើរឿងព្រេងចិនបុរាណមួយ: "ប្រភពដើមនៃតែ" ។
- ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។
មនុស្សធ្វើភេសជ្ជៈផ្សេងៗគ្នា។ ប៉ុន្តែភេសជ្ជៈដ៏ល្បី និងពេញនិយមបំផុតគឺតែ។
ភេសជ្ជៈនេះមិនត្រឹមតែជួយបំបាត់ការស្រេកទឹកបានល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានលក្ខណៈសម្បត្តិព្យាបាល ជួយព្យាបាលជំងឺជាច្រើនមុខផងដែរ ។
ថ្លើមវែងម្នាក់បាននិយាយរឿងនេះអំពីតែថា “តែគឺជាភេសជ្ជៈដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុត។ ខ្ញុំមិនទទួលស្គាល់អ្នកដទៃទេ។
ជាមួយនឹងតែប្រូតេអ៊ីនខ្លាញ់និងកាបូអ៊ីដ្រាតត្រូវបានរំលាយបានយ៉ាងងាយស្រួល។
ទឹកតែជារឿងល្អណាស់!
ភារកិច្ចសម្រាប់អត្ថបទ :
Ø អានអត្ថបទឱ្យបានច្បាស់លាស់;
Ø កំណត់ប្រធានបទ និងគំនិតចម្បងរបស់វា
Ø ចំណងជើង;
Ø រកក្នុងចំណោមប្រយោគនៃអត្ថបទ - ប្រយោគមួយផ្នែក;
Ø ព្យាយាមកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក។
- ប្រកាសគោលបំណងនៃមេរៀន។
- ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា (ធ្វើការជាគូជាមួយតុ) ។
កិច្ចការ៖
Ø បន្លិចពីនិយមន័យនៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ សញ្ញាដែលប្រយោគទាំងនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រយោគមួយសមាសភាគផ្សេងទៀត;
o បំពេញតារាង។
- ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនៃការងារជាមួយសៀវភៅសិក្សាយោងទៅតាមគំរូ (គំរូនៅលើក្តារ)
សំណើសម្រាប់វត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗសមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ
តើអ្វីទៅជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ
ប្រភេទប្រយោគមួយផ្នែក
សមាសធាតុមួយ។
ព្យាករណ៍
កិរិយាសព្ទ 1 និង 2 person singular and plural present and future indicator or imperative
ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន
ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅអនុស្សរណៈ៖ "សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន", "ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ 1 និង 2 មនុស្សឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ" ។
5. ការផ្អាកថាមវន្ត។
6. លំហាត់ហ្វឹកហាត់។
1) តោះត្រឡប់ទៅការផ្តល់ជូន។ ៖ ខ្ញុំមិនស្គាល់អ្នកដទៃទេ។យើងចង្អុលបង្ហាញ នៅក្នុងកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយនៃប្រយោគនេះ លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ដែលយើងអាចកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយសមាសភាគ។ (សូចនាករបច្ចុប្បន្នឯកវចនៈ 1 នាក់)
2) ពីប្រយោគជាច្រើន សរសេរប្រយោគជាក់លាក់មួយផ្នែក៖
1. មិនមានភាពច្របូកច្របល់ពីតែ។
2. តែផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវការប្តេជ្ញាចិត្ត។
3. នៅទីនេះគឺ caramel ក្រអូប។
4. យើងព្យាបាលអ្នកគ្រប់គ្នាដោយនំផេនខេក និងផឹកតែក្រអូប។
បញ្ជាក់ថាប្រយោគនេះពិតជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះនឹងជួយអ្នក។ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព (បង្ហោះនៅលើក្តារ) ។
3) បន្តអត្ថបទដោយបង្កើតប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយចំនួនយោងទៅតាមគំរូ (ធ្វើការជាមួយការបន្តពូជរបស់ B. M. Kustodiev "The Merchant for Tea") ។
ជំរាបសួរ Katerina Gavrilovna ជាទីស្រឡាញ់!
ហើយតើរាត្រីដ៏រីករាយមួយពែងនោះទេ!
គម្រប តុកតុកពណ៌ស...
4) ការអប់រំកាយ (កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ) ។
5) ការផ្ទៀងផ្ទាត់សំណើដែលបានធ្វើ។
៦) កត់ត្រាក្រោមការសរសេរតាមអាន៖ អនុស្សាវរីយ៏ដល់អ្នកផឹកតែ!
លាងទឹកតែនឹងទឹកពុះ រួចចាក់ស្លឹកតែស្ងួតចូល។ បន្ទាប់មកចាក់ទឹកពុះពេញកំសៀវ ហើយគ្របពីលើដោយកន្សែង។ បិទការបើកនៅលើគម្របនិង spout ។ តែត្រាំរយៈពេលប្រាំនាទី។
គូសបញ្ជាក់កិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍។
តើទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយបែបណាដែលសមស្របនៅក្នុងអនុស្សរណៈនេះ? ហេតុអ្វី?
7. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មីដោយប្រើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ក្នុងការនិយាយ (ការតែងពាក្យប្រយោគអំពីតែ)។
8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
- តើយើងរៀនអ្វីថ្មីក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?
9. ពាក្យចុងក្រោយរបស់គ្រូ។
ខ្ញុំចង់បង្ហាញអាថ៌កំបាំង និងផ្តល់ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍
តែក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ក្តៅ ហើយក្នុងកំដៅវាធ្វើឱ្យយើងស្រស់ស្រាយ
គាត់នឹងយកឈ្នះភាពងងុយគេងហើយឈ្លោះប្រកែកជាមួយភាពអស់កម្លាំង។
នឹងកម្ចាត់ជំងឺណាមួយ,
តែសុខភាពគឺជាមិត្តល្អបំផុតរបស់អ្នក!
កិច្ចការផ្ទះ: § 181 លំហាត់ជម្រើសពី§ 181 ឬបង្កើតប្រយោគជាច្រើនលើប្រធានបទ៖ "ថ្ងៃរដូវរងា" ដោយប្រើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់។
មេរៀនទី 2
គោលដៅជាសកម្មភាពសិស្ស៖
ប្រើសៀវភៅសិក្សា និងវចនានុក្រម ទាញយកព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា ទាក់ទងគ្នា និងយល់វា;
យល់ស្របលើសកម្មភាពរួមគ្នា បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ ទទួលយកអ្នកដ៏ទៃ បង្កើតការនិយាយរួមតែមួយ។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
ប្រធានបទ៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងអត្ថបទ ការដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្កើតប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ។
ប្រធានបទ៖
Cognitive UUD - បង្កើតគោលដៅយល់ដឹងដោយឯករាជ្យ; អនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការទាញយកព័ត៌មាន រួមទាំងជំនួយពីឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ។ បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃវិធីមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា; អនុវត្តបច្ចេកទេសអានអត្ថន័យ; វិភាគឯកតាភាសា ប្រៀបធៀបឯកតាភាសា; បង្កើតខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃហេតុផល;
បទប្បញ្ញត្តិ - បង្កើតគោលបំណងសិក្សាដោយផ្អែកលើការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអ្វីដែលបានដឹង និងបានរៀនរួចហើយ និងអ្វីដែលមិនទាន់ដឹង។ រៀបចំផែនការនិងលំដាប់នៃសកម្មភាព; គ្រប់គ្រងដោយការប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់វាជាមួយនឹងស្តង់ដារដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព យល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា - យកទៅក្នុងគណនីមុខតំណែងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារួមគ្នានៃបញ្ហាដឹងពីរបៀបធ្វើការជាគូបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេសួរសំណួរ។
ផ្ទាល់ខ្លួន - ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពអប់រំ ដឹងពីព្រំដែននៃចំណេះដឹង និងភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ពួកគេ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
គ្រូ :
តើអ្នកគិតថាអ្វីជាផ្នែកដ៏សំខាន់បំផុតនៃប្រយោគ - ប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ?
(សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់និស្សិត)
តើអាចមានប្រយោគដោយមិនមានមួយក្នុងចំណោមពួកគេទេ? តើនេះមិនរំខានដល់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យទេ?
តើយើងហៅការផ្តល់ជូនបែបនេះថាម៉េច? (មួយដុំ)
តើប្រយោគមួយផ្នែកអាចជារឿងធម្មតាទេ?
គ្រូ ៖ ឥឡូវសរសេរប្រយោគ ហើយព្យាយាមពន្យល់ពីរបៀបដែលក្រុមខុសគ្នា៖
1. Night.Street.Lantern.Pharmacy.
2. ខ្ញុំដើរតាមផ្លូវ។ អ្នកក្រឡេកមើលមេឃដែលមានផ្កាយ។
(ក្រុមទី 1 - ប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ ចាប់តាំងពីសមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។
ក្រុមទី 2 - ជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ព្យាករណ៍)
តើពួកគេបានធ្វើអ្វីសម្រាប់វា? (គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍)
គ្រូ :
តើយើងដឹងទេថា ប្រយោគមួយផ្នែកទីពីរហៅថាអ្វី? (ទេ)
បង្កើតសំណួរដែលអ្នកចង់ទទួលបានចម្លើយនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង។
អានចំណងជើងនៃកថាខណ្ឌ (ចំណុច ៣២)
សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀន។
បង្ហាញពីការស្មានរបស់អ្នកអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន"
1. ការអានកថាខណ្ឌសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 90 (ជាមួយកំណត់ចំណាំ)
2. តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួន?
3. តើអ្វីដែលហាក់ដូចជាមិនអាចយល់បាន?
4. តើអ្នកត្រូវដឹងអ្វីខ្លះដើម្បីឱ្យប្រាកដថានេះគឺពិតជាការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួន? (មនុស្សនិងអារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ)
ការដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាព : (ស្លាយ)
1. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ និងកំណត់ទម្រង់ និងអារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ៖
គេងទៅគ្រែរបស់ខ្ញុំទន់… ថែរក្សាកិត្តិយសតាំងពីក្មេង។ ស្លាប់ខ្លួនឯង តែសង្គ្រោះសមមិត្ត។ លាហើយលោកឪពុក! ពួកគេបានស្វែងរកគាត់អស់រយៈពេលបីថ្ងៃ។
2. តើការផ្ដល់ជូនមួយណាហួសហេតុ ហើយហេតុអ្វី? (ក្រោយមក ព្រោះកិរិយាស័ព្ទក្នុងវាមានទម្រង់ជាបុគ្គលទី៣ ហើយមិនមានការបញ្ជាក់ពីមនុស្សជាក់លាក់ទេ)
តើយើងត្រូវចាត់ថ្នាក់សំណើផ្សេងទៀតទៅប្រភេទណា? (ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន)
3. ការងារវចនានុក្រម៖ វេទិកា (អត្ថន័យ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ អក្ខរាវិរុទ្ធ) ។ អ្នកអាចប្រើ Internet Wikipedia វចនានុក្រម S.I. Ozhegov ជាដើម។
4. ការសរសេរតាមឌីជីថល (សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ)៖
១) នង្គ័លមួយនៅវាល ហើយពីរនាក់គ្រវីដៃ។ 2) អ្នកកំពុងដើរមើលទៅដូចខ្ញុំ 3) រក្សាគំនិតរបស់អ្នកឱ្យស្អាត 4) ស្គាល់ខ្លួនឯង 5) Cranberries គឺជាផ្លែប៊ឺរី។ ៦) កុំឲ្យព្រលឹងអ្នកខ្ជិល ៧) កុំចាកចេញទៅនៅជាមួយខ្ញុំ។
ការពិនិត្យមើលការសរសេរតាមស្តង់ដារ (នៅលើស្លាយ ចម្លើយគឺ ២,៣,៤,៦,៧)។ ការគោរពខ្លួនឯង
- តើក្នុងប្រយោគអ្វី ហើយហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវដាក់សញ្ញាដាច់?
លំហាត់ប្រាណ។ សរសេរចេញតែការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនតែប៉ុណ្ណោះ។ គូសបញ្ជាក់ការព្យាករណ៍។
ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ។ លាងដៃរបស់អ្នកមុនពេលញ៉ាំ។ កោតសរសើរសេចក្តីស្រឡាញ់។ ដំឡូងគឺជាផលិតផលអាហារដ៏មានតម្លៃ។ ក្រោយពីរៀនចប់ ថ្នាក់ទាំងមូលទៅរោងកុន។ មកដល់កន្លែងនោះ ក្ងានក៏ធ្លាក់ចូលទឹកយ៉ាងរំភើយ។ តើអ្នកកំពុងសើចអ្វី? ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត។ តើអ្នកនឹងមកពីទីក្រុងម៉ូស្គូទេ? មានការគោះទ្វារ។ រឿងរបស់គាត់នឹងចងចាំជាយូរមកហើយ។
ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ។ លាងដៃរបស់អ្នកមុនពេលញ៉ាំ។ កោតសរសើរសេចក្តីស្រឡាញ់។ ក្រោយពីរៀនចប់ ថ្នាក់ទាំងមូលទៅរោងកុន។ ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត។ តើអ្នកនឹងមកពីទីក្រុងម៉ូស្គូទេ? តើអ្នកកំពុងសើចអ្វី?
ក្នុងចំណោមសំណើសាមញ្ញសម្រាប់វត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗមាន ពីរផ្នែកនិង សមាសធាតុមួយ។. នៅក្នុងប្រយោគពីរផ្នែក មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មានសមាជិកសំខាន់ទាំងពីរ - ប្រធានបទ និងបុព្វបទ នៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក - តែមួយ។
វាមានសារៈសំខាន់ដែលសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយផ្នែកមិនមែនជាប្រធានបទ ឬព្យាករណ៍នោះទេ ព្រោះវារួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារនៃសមាជិកសំខាន់ពីរនៃប្រយោគ។
ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖
- ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន
- ផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់
- មិនផ្ទាល់ខ្លួន
- គ្មានកំណត់
- តែងតាំង
ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនប្រយោគគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលសមាជិកសំខាន់ និងបង្ហាញពីតួអង្គជាក់លាក់មួយ ហើយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ (1 ឬ 2 នាក់) ។ លេខ៖ ខ្ញុំស្រលាញ់ ព្យុះផ្គររន្ទះនៅដើមខែឧសភា- នៅទីនេះទម្រង់នៃ ch.-skaz ។ បង្ហាញពីមនុស្សជាក់លាក់ - អ្នកនិយាយខ្លួនឯង។ សមាជិកសំខាន់នៃការកំណត់ - ផ្ទាល់ខ្លួន។ សំណូមពរ ភាគច្រើនត្រូវបានបង្ហាញដោយ ch ។ 1 លីត្រ. និង 2 លីត្រ។ ឯកតាឬ ពហុវចនៈ. បច្ចុប្បន្ន ឬពន្លក។ ពេលវេលា ក៏ដូចជា ពៅ Inc., ឧ. ខ្ញុំនឹងទៅ នៅតាមផ្លូវទៅ។ យើងអង្គុយ, គិត, សរសេរ. កុំត្រជាក់ចិត្តកូនអើយ!ប្រយោគមួយផ្នែកបែបនេះគឺមានន័យដូចនឹងប្រយោគពីរផ្នែក៖ ខ្ញុំនឹងទៅ នៅតាមផ្លូវទៅ - ខ្ញុំនឹងទៅ នៅតាមផ្លូវទៅ។ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការនិយាយជាផ្លូវការនៅក្នុងរចនាប័ទ្មអាជីវកម្មនិងនៅក្នុងស្តើង។ អក្សរសិល្ប៍។
ផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់ប្រយោគគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយទម្រង់នៃពាក្យព្យាករណ៍សំដៅទៅលើបុគ្គលដែលមិនកំណត់។ ឧទាហរណ៍: នៅក្នុងទ្វារ គោះ (នរណាម្នាក់មិនបានកំណត់) ។ ពាក្យចម្បងត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់បំផុតក្នុងទម្រង់ 3 លីត្រ។ pl. ម៉ោងបច្ចុប្បន្ន ឬពន្លក។ ពេលវេលា, ch ។ pl. ម៉ោងកន្លងមក។ ពេលវេលា, ch ។ និរទេសខ្លួន ទំនោរ។ ឧទាហរណ៍: អ្នក កំពុងរង់ចាំនៅក្នុងទស្សនិកជន។ អ្នក បានប្រគល់សៀវភៅ (ត្រូវផ្តល់ឱ្យ) ។ ប្រសិនបើខ្ញុំ សួរខ្ញុំនឹងយល់ព្រម។
មិនផ្ទាល់ខ្លួនប្រយោគមួយផ្នែកបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ដែលសមាជិកសំខាន់បង្ហាញពីសកម្មភាព ឬរដ្ឋដែលមានឯករាជ្យពីគំនិតរបស់បុគ្គល ឧទាហរណ៍៖ រួចហើយ វាកំពុងទទួលបានពន្លឺ. វាគឺ ត្រជាក់និង ច្បាស់ . នៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួន បាតុភូតធម្មជាតិត្រូវបានគេហៅថា ( បង្កក) ស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ( ខ្ញុំធុញ) ស្ថានភាពបរិស្ថាន ការវាយតម្លៃស្ថានភាព ( ត្រជាក់។ គិតឱ្យបានល្អនៅលើផ្លូវ steppe) ទំនាក់ទំនងគំរូ ( ខ្ញុំចង់បានមាន) និងអ្នកដទៃ។ បុព្វបទត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន ( វាកំពុងទទួលបានពន្លឺ) កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងន័យមិនផ្ទាល់ខ្លួន ( វាកំពុងញ័រនៅក្នុង attic) ពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ ( ល្អប៉ុណ្ណាទៅ!) ការចូលរួមអកម្មសង្ខេបអតីតកាល។ ពេលវេលា ( សម្រេចចិត្តទៅដំណើរកម្សាន្ត), ពាក្យអវិជ្ជមាន ( មិនមានការសម្រាកទេ។) ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងស្តើង។ ភ្លឺ។ (ភាពត្រឹមត្រូវ, សង្ខេប) ។
គ្មានកំណត់- ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលសមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយអថេរឯករាជ្យ ហើយបង្ហាញពីសកម្មភាពចាំបាច់ ជៀសមិនរួច ឬគួរឱ្យចង់បាន ឧទាហរណ៍៖ អ្នកចាប់ផ្តើម!ពួកគេខុសគ្នាពីភាពមិនផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងនោះនៅក្នុងភាពមិនផ្ទាល់ខ្លួន។ infinitive គឺអាស្រ័យ ហើយនៅក្នុង infinitives វាឯករាជ្យ៖ ដល់អ្នក ប្រាប់អំពីវា?- inf ។ និង ដល់អ្នក គួរ(ត្រូវការ) ប្រាប់អំពីវា?- មិនផ្ទាល់ខ្លួន។ការតែងតាំង (ដាក់ឈ្មោះ)- ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលសមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីតែងតាំងនៃឈ្មោះ និងបង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃវត្ថុ បាតុភូត រដ្ឋ ឧទាហរណ៍៖ យប់។ ផ្លូវ។ ចង្កៀង។ ឱសថស្ថាន(ប្លុក) ។ សមាជិកសំខាន់រួមបញ្ចូលគ្នានូវអត្ថន័យនៃប្រធានបទ និងលក្ខណៈរបស់វា។ មានប្រភេទនៃប្រយោគដូចខាងក្រោមៈ nominative existential: យប់។ ផ្លូវ; ការបង្ហាញការតែងតាំង៖ ឈ្នះសញ្ញាផ្កាយ; ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍ដែលតែងតាំង៖ អីចឹង ក ! ភ្នែកអី!(Krylov) ។
នៅក្នុងភាសារុស្សី យោងតាមវចនានុក្រម Dahl ដ៏ល្បីល្បាញ មានពាក្យប្រហែលពីររយពាន់ពាក្យ ប៉ុន្តែសូម្បីតែការដឹងវាទាំងអស់ដោយបេះដូង មិនមែនមានន័យថាមនុស្សម្នាក់នឹងអាចបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ដោយសេរីនោះទេ។ ជាការពិតណាស់ សម្រាប់ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា សូម្បីតែវាក្យសព្ទសម្បូរបែបក៏មិនគ្រប់គ្រាន់ដែរ - អ្នកត្រូវចេះរៀបចំពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគមួយ ហើយក្នុងពេលតែមួយប្រើវាក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវ។ យ៉ាងណាមិញវាគឺជាឯកតាវាក្យសព្ទអន្តរកម្មដែលបង្កើតជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាមួយនឹងអត្ថន័យដែលនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានគេហៅថាប្រយោគ។
ការស្ថាបនាប្រយោគ
សេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗត្រូវតែមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ដែលមានប្រធានបទ បង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង និងជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព និងទស្សន៍ទាយ - កិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលវាអនុវត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក៏មានសំណង់បែបនេះផងដែរដែលមានសមាជិកសំខាន់តែមួយ (ទស្សន៍ទាយ) ។ សំណើបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា សំណើមួយផ្នែក។ ពួកវាក៏មានអត្ថន័យពេញលេញផងដែរ ហើយមិនទទេរទាល់តែសោះ ហើយជួនកាលប្រធានបទនៅក្នុងពួកគេហាក់បីដូចជានៅក្រៅកន្លែងទាំងស្រុង។ សំណង់ដែលមានធាតុផ្សំតែមួយទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទជាច្រើន ក្នុងចំណោមអ្នកភាសាវិទ្យាកត់សម្គាល់ប្រយោគទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន មិនផ្ទាល់ខ្លួន ការតែងតាំង គ្មានកំណត់ - ផ្ទាល់ខ្លួន និងពិតប្រាកដ - ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន។ ពួកគេម្នាក់ៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វានៅក្នុងទម្រង់នៃសមាជិកសំខាន់និងវិធីនៃការបញ្ចេញអត្ថន័យទូទៅ។ បន្ថែមទៀតនៅក្នុងអត្ថបទ សំណើផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ ភាពខុសប្លែកគ្នានៃការរចនា និងជម្រើសនៃកម្មវិធីរបស់វានឹងត្រូវបានពិចារណា។
និយមន័យ
ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃការសាងសង់ដែលកំពុងពិចារណា អ្នកគួរតែស្គាល់ខ្លួនឯងជាមុនអំពីនិយមន័យនៃសំណើប្រភេទនេះ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃភាសារុស្សី វាស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ " ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនពិតជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - ទស្សន៍ទាយដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈបុគ្គលទីមួយឬទីពីរ។ ឬឯកវចនៈនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់ ឬចង្អុលបង្ហាញដែលប្រើក្នុងភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគត។ តាមក្បួនមួយ បុគ្គលដែលធ្វើសកម្មភាពដែលមិនបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែកនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាមួយនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សទីមួយ ឬទីពីរ។ ឧទាហរណ៍ៈ "ខ្ញុំចូលចិត្តសំឡេងរោទិ៍"; "តោះទៅបោះជំរុំ"; "អង្គុយនៅទីនេះកុំក្រោកឡើង" ពិតប្រាកដណាស់ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនអាចមានកិរិយាសព្ទក្នុងអតីតកាលជាពាក្យព្យាករណ៍បានទេ ព្រោះវាដោយខ្លួនឯងមិនបង្ហាញពីបុគ្គលជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ក្នុងករណីបែបនេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាមទារឱ្យមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រធានបទដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។
ប្រភេទនៃការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដ
អាស្រ័យលើកិរិយាសព្ទណាដែលព្យាករត្រូវបានបង្ហាញ ប្រយោគដែលកំពុងពិចារណាត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទ៖
- សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញជាមួយនឹងការព្យាករណ៍នៅក្នុងទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទរបស់មនុស្សទីមួយនិងទីពីរនៅក្នុងអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ ( តោះទៅសួននៅថ្ងៃស្អែក).
- សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញជាមួយបុព្វបទបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទរបស់មនុស្សទីពីរនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់ ( បញ្ជូនរបាយការណ៍របស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ).
របៀបបែងចែកការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដពីអ្នកដទៃ
ដោយដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃប្រយោគបែបនេះ វាមិនពិបាកទេក្នុងការដាក់ពួកវាចេញពីបរិបទ។ ដូច្នេះ ជាដំបូងអ្នកត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយនៅក្នុងអត្ថបទ ហើយរំលេចមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងពួកវា។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកត្រូវវិភាគពាក្យព្យាករណ៍ ដែលកិរិយាស័ព្ទនឹងត្រូវញែកជាផ្នែកនៃការនិយាយ។ នេះជារបៀបដែលវានឹងអាចកំណត់ទំនោរ ចំនួន និងពេលវេលារបស់វា។ ហើយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគ កំណត់ថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺមួយផ្នែក ពេញលេញ និងពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន។
លក្ខណៈពិសេសនៃការរចនា
ប្រយោគមួយផ្នែកបែបនេះអាចមានជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឯករាជ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកវាមានភាពងាយស្រួលគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផ្សំជាមួយប្រយោគផ្សេងទៀតដែលមានទំនាក់ទំនងក្នុងអត្ថន័យ។ លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃរចនាសម្ព័ន្ធប្រភេទនេះគឺថាពួកវាតែងតែជារឿងធម្មតា។ ប្រសិនបើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់មិនត្រូវបានចែកចាយដោយសមាជិកបន្ទាប់បន្សំទេ វាជារឿយៗមិនពេញលេញ ហើយទាមទារឱ្យមានវត្តមាននៃប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍នៃការតភ្ជាប់បែបនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោម: ម្សិលមិញយើងដើរតាមផ្លូវដើរលេង. យើងក្រឡេកមើលទេសភាពផ្សេងៗ ហើយត្រឡប់មកផ្ទះវិញនៅពេលល្ងាច។ឬ៖ កាលពីម្សិលមិញ យើងបានដើរតាមមាត់ច្រាំងទន្លេ មើលទេសភាពផ្សេងៗ ហើយត្រឡប់មកផ្ទះវិញ។ទី ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ ប្រយោគមួយផ្នែកមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធនឹងប្រយោគមុន ដូច្នេះហើយពួកគេអាចបញ្ចូលគ្នាបាន។ ចំពោះគោលបំណងនេះទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពី "មើល" ទៅ "មើល" ។ លក្ខណៈពិសេសសំខាន់បំផុតដែលប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់មានគឺការបញ្ចប់ពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទដែលពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញ។ វាគឺជាអរគុណចំពោះការបញ្ចប់ដែលវត្ថុដែលសកម្មភាពកើតឡើងត្រូវបានតាមដាន ដែលធ្វើឱ្យវាមិនអាចប្រើប្រធានបទនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បានទេ។
អត្ថន័យនៃប្រយោគមួយផ្នែក
សិស្សសាលាភាគច្រើននៅពេលសិក្សាប្រធានបទនេះមានសំណួរទាក់ទងនឹងតម្រូវការសម្រាប់ប្រយោគប្រភេទនេះជាភាសារុស្សី។ មនុស្សជាច្រើនសួរសំណួរអំពីតួនាទីនិងសារៈសំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះ។ ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះគឺសាមញ្ញណាស់។ ការប្រើប្រាស់ប្រយោគមួយផ្នែក ផ្តល់នូវការបញ្ចេញមតិ ការនិយាយ ភាពសង្ខេប បង្កើតឱ្យមានសូរសព្ទសាមញ្ញ ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តោតលើផ្នែកជាក់លាក់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាបែបនេះក្នុងការនិយាយ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជួយសម្រួលដល់ការយល់ឃើញនៃគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ដែលវាមិនចាំបាច់ផ្ទុកលើសទម្ងន់អត្ថបទជាមួយនឹងសព្វនាមជាច្រើន។
លំហាត់ដើម្បីពង្រឹងប្រធានបទ
គ្មានទ្រឹស្ដីណាមួយអាចត្រូវបានផ្សំដោយគ្មានលំហាត់ជាក់ស្តែង ជាពិសេសប្រសិនបើដំណើរការសិក្សាគឺសំដៅលើកុមារ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា រួមជាមួយនឹងច្បាប់ជាច្រើន សិស្សត្រូវបានផ្តល់លំហាត់ជាច្រើន ដែលពួកគេអាចអនុវត្តចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលទទួលបានលើប្រធានបទនេះ។ ដូច្នេះ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ គ្រូផ្តល់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោម៖
- កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនជម្រើសសម្រាប់ប្រយោគដែលពួកគេគួរតែស្វែងរកដោយផ្ទាល់ និងវិភាគព្យាករណ៍ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការស្ថាបនារបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ អារម្មណ៍ និងបុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ ឧទាហរណ៍: យើងចង់ទៅវិស្សមកាលនៅសមុទ្រយ៉ាងហោចណាស់ពីរបីសប្តាហ៍. "យើងចង់បាន" គឺជាការព្យាករណ៍ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទពហុវចនៈរបស់មនុស្សទីមួយជាមួយនឹងការបញ្ចប់ -im ។ វាធ្វើតាមដែលសមាជិកសំខាន់នៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែកបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីប្រធានបទ "យើង" ហើយដូច្នេះសេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន។
- សិស្សត្រូវបានផ្ដល់អត្ថបទមួយដែលពួកគេគួរកំណត់ថាប្រយោគមួយណាជាផ្នែកមួយនិងមួយផ្នែក។ បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវបញ្ជាក់ថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុ។ តាមក្បួនមួយនៅក្នុងករណីនៃប្រយោគសាមញ្ញមួយផ្នែកមិនមានការលំបាកទេហើយកុមារងាយស្រួលដោះស្រាយជាមួយភារកិច្ច។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវញែកប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដែលជាផ្នែកមួយនៃការស្មុគស្មាញ មនុស្សជាច្រើនបានវង្វេងនៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែដើម្បីទប់ទល់នឹងកិច្ចការនេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមនីមួយៗគួរតែត្រូវបានបែងចែកទៅជាសាមញ្ញៗ ហើយមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍គួរតែត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងពួកគេ។ បន្ទាប់ពីនោះ វិភាគការព្យាករណ៍តែមួយដែលប្រើដោយគ្មានប្រធានបទ។
- ជារឿយៗ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ដោយខ្លួនឯង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកគ្រាន់តែត្រូវយកទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាសព្ទហើយបន្ថែមលទ្ធផលព្យាករណ៍ជាមួយសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។
ជំនួសឱ្យពាក្យបន្ទាប់
ដូច្នេះ យើងបានវិភាគយ៉ាងខ្លីថាអ្វីដែលប្រាកដជាសំណើផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញមិនមានអ្វីស្មុគស្មាញនៅក្នុងសម្ភារៈនេះទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្រួមវាឱ្យបានពេញលេញ អ្នកត្រូវអនុវត្ត។ យើងបានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដ ដូច្នេះមិនគួរមានការលំបាកណាមួយក្នុងការស្វែងរកសំណង់បែបនេះនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ សំណាងល្អ!
ការប្រឆាំងនៃប្រយោគពីរផ្នែក និងមួយផ្នែកត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំនួនសមាជិកដែលរួមបញ្ចូលក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។
ប្រយោគពីរផ្នែកមាន ពីរសមាជិកសំខាន់គឺប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ។
ក្មេងប្រុសកំពុងរត់; ផែនដីមានរាងមូល។
ប្រយោគមួយផ្នែកមាន មួយ។សមាជិកសំខាន់ (ប្រធានបទឬព្យាករណ៍) ។
ពេលល្ងាច; ល្ងាចហើយ។
ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក
| ទម្រង់បញ្ចេញមតិសមាជិកសំខាន់ | ឧទាហរណ៍ | សំណង់ដែលទាក់ទងគ្នា។ ប្រយោគពីរផ្នែក |
|---|---|---|
| 1. ការផ្តល់ជូនជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - PREDICT | ||
| ១.១. ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន | ||
| កិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់នៃមនុស្សទី 1 ឬទី 2 (មិនមានទម្រង់នៃភាពតានតឹងអតីតកាលឬអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌទេព្រោះនៅក្នុងទម្រង់ទាំងនេះកិរិយាស័ព្ទមិនមានមនុស្សទេ) ។ |
ខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះនៅដើមខែឧសភា។ |
ខ្ញុំខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះនៅដើមខែឧសភា។ |
| ១.២. ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ | ||
| កិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈនៃបុគ្គលទីបី (នៅក្នុងអតីតកាលនិងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌកិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយក្នុងពហុវចនៈ) ។ |
ពួកគេគោះទ្វារ។ |
អ្នកណាម្នាក់គោះទ្វារ។ |
| ១.៣. ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ | ||
| ពួកគេមិនមានទម្រង់ជាក់លាក់នៃការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ។ នៅក្នុងទម្រង់ - ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន ឬផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។ សម្គាល់ដោយតម្លៃ។ ប្រភេទសំខាន់ពីរនៃតម្លៃ៖ ក) សកម្មភាពអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈបុគ្គលណាមួយ; ខ) សកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយ (អ្នកនិយាយ) គឺជាទម្លាប់ ដដែលៗ ឬបង្ហាញជាការវិនិច្ឆ័យទូទៅ (កិរិយាសព្ទ - ទស្សន៍ទាយមានទម្រង់ជាឯកវចនៈបុគ្គលទី ២ ទោះបីជាយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកនិយាយក៏ដោយ ពោលគឺ ទី១ មនុស្ស) ។ |
បើគ្មានការប្រឹងប្រែងទេ អ្នកមិនអាចយកត្រីចេញពីស្រះបានទេ។(ក្នុងទម្រង់ជាបុគ្គលជាក់លាក់)។ |
ណាមួយ ( ណាមួយ។) ដោយគ្មានការលំបាកនឹងមិនយកត្រីចេញពីស្រះទេ។ |
| ១.៤. ការផ្តល់ជូនមិនផ្ទាល់ខ្លួន | ||
| 1) កិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន (ស្របគ្នានឹងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទីបីឬទម្រង់អព្យាក្រឹត) ។ |
ក) វាកំពុងទទួលបានពន្លឺ; ពេលព្រឹកព្រលឹម។ ខ្ញុំមានសំណាងណាស់។; |
ខ) ព្រិលកំពុងរលាយ; |
| 2) សមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - គុណកិរិយា។ |
ក) វានៅខាងក្រៅត្រជាក់ ; |
ក) មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធជាប់ទាក់ទងគ្នាទេ។ ខ) ខ្ញុំរងារ; |
| 3) បុព្វកថានៃពាក្យសំដីដែលជាផ្នែកជំនួយដែលជាសមាសធាតុផ្សំជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - គុណកិរិយា។ |
ក) ដល់ខ្ញុំ សុំទោសដែលចាកចេញជាមួយអ្នក; |
ក) ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនចង់ចាកចេញទេ។ជាមួយអ្នក; |
| 4) សមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - ការចូលរួមអកម្មខ្លីៗនៃអតីតកាលនៅក្នុងឯកវចនៈ ភេទអព្យាក្រឹត។ |
បានបិទ។ |
ហាងត្រូវបានបិទ។ |
| 5) បុព្វបទ no ឬកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងភាគល្អិតអវិជ្ជមានមិនមែន + ការបន្ថែមនៅក្នុងករណីហ្សែន (ប្រយោគអវិជ្ជមានអវិជ្ជមាន) ។ |
អត់លុយ ។ |
|
| 6) បុព្វបទ no ឬកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងភាគល្អិតអវិជ្ជមានមិនមែន + ការបន្ថែមនៅក្នុងករណីហ្សែនជាមួយនឹងភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំងទាំងពីរ (ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនអវិជ្ជមាន) ។ |
មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។ |
មេឃគ្មានពពក។ |
| ១.៥. ប្រយោគគ្មានទីបញ្ចប់ | ||
| ទស្សន៍ទាយគឺជាអថេរឯករាជ្យ។ |
អ្នកទាំងអស់គ្នានៅស្ងៀម! |
គ្រប់គ្នានៅស្ងៀម។ |
| 2. ការផ្តល់ជូនជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - SUBJECT | ||
| កិរិយានាម (នាម) ប្រយោគ | ||
| ប្រធានបទគឺជាឈ្មោះនៅក្នុងករណីតែងតាំង (ការកាត់ទោសមិនអាចមានកាលៈទេសៈ ឬបន្ថែមដែលនឹងទាក់ទងនឹងបុព្វបទ)។ |
យប់។ |
ជាធម្មតាមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធជាប់ទាក់ទងគ្នាទេ។ |
កំណត់ចំណាំ។
1) ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនអវិជ្ជមាន ( អត់លុយ; មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។) គឺ monosyllabic តែនៅពេលដែល negation ត្រូវបានបង្ហាញ។ ប្រសិនបើការសាងសង់ត្រូវបានបញ្ជាក់ ការកាត់ទោសក្លាយជាពីរផ្នែក៖ ទម្រង់នៃសំណុំរឿងហ្សែននឹងផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់ករណីតែងតាំង (cf ។ : អត់លុយ។ - មានលុយ; មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។ - មានពពកនៅលើមេឃ).
2) អ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនបង្កើតករណីហ្សែននៅក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមានអវិជ្ជមាន ( អត់លុយ ; មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។) ចាត់ទុកជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់សាលា ទម្រង់នេះជាធម្មតាត្រូវបានញែកជាការបន្ថែម។
៣) ប្រយោគគ្មានទីបញ្ចប់ ( នៅស្ងៀម! ផ្គរលាន់!) ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាមនុស្សមិនផ្ទាល់ខ្លួនដោយអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួន។ ពួកគេក៏ត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់សាលាផងដែរ។ ប៉ុន្តែប្រយោគដែលគ្មានដែនកំណត់ខុសពីប្រយោគដែលគ្មានលក្ខណៈបុគ្គលក្នុងអត្ថន័យ។ ផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលកើតឡើង និងដំណើរការដោយឯករាជ្យពីភ្នាក់ងារ។ នៅក្នុងប្រយោគដែលគ្មានកំណត់ បុគ្គលនោះត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើសកម្មភាពសកម្ម ( នៅស្ងៀម!); ភាពជៀសមិនរួច ឬភាពចង់បាននៃសកម្មភាពសកម្មត្រូវបានកត់សម្គាល់ ( ផ្គរលាន់! ទៅលេងសមុទ្រ!).
4) Nominative (nominative) ប្រយោគត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនជាពីរផ្នែកដែលមានតំណសូន្យ។
ចំណាំ!
1) នៅក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមានដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងការបន្ថែមនៅក្នុងទម្រង់នៃករណីហ្សែនជាមួយនឹងភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំងទាំងពីរ ( មិនមានពពកនៅលើមេឃ; ខ្ញុំមិនមានលុយកាក់ទេ។) ការព្យាករណ៍ត្រូវបានលុបចោលជាញឹកញាប់ (cf ។ : មេឃគឺច្បាស់; ខ្ញុំមិនមានលុយកាក់ទេ។).
ក្នុងករណីនេះ យើងអាចនិយាយអំពីប្រយោគមួយផ្នែក និងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយការកាត់ទោសដែលមិនពេញលេញ។
2) អត្ថន័យសំខាន់នៃប្រយោគនិកាយ (នាម) ( យប់) គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភាពជា (វត្តមាន អត្ថិភាព) នៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ សំណង់ទាំងនេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែបាតុភូតជាប់ទាក់ទងជាមួយបច្ចុប្បន្ន។ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹង ឬអារម្មណ៍ ប្រយោគក្លាយជាពីរផ្នែកជាមួយ predicate ទៅជា។
ថ្ងៃពុធ៖ វាជាយប់; នឹងមានពេលយប់; សូមឱ្យមានពេលយប់; វានឹងជាយប់។
3) ប្រយោគតែងតាំង (តែងតាំង) មិនអាចមានកាលៈទេសៈទេ ព្រោះសមាជិកអនីតិជននេះជាធម្មតាទាក់ទងនឹងប្រយោគ (ហើយមិនមានពាក្យព្យាករក្នុងប្រយោគឈ្មោះ (តែងតាំង))។ ប្រសិនបើប្រយោគមានប្រធានបទ និងកាលៈទេសៈ ( ឱសថស្ថាន- (កន្លែងណា?) តាមកាច់ជ្រុង; ខ្ញុំ- (កន្លែងណា?) ទៅបង្អួច) បន្ទាប់មក វាជាការសមហេតុផលជាងក្នុងការវិភាគប្រយោគដូចជាផ្នែកមិនពេញលេញពីរ - ជាមួយនឹងការលុបចោលទុកជាមុន។
ថ្ងៃពុធ៖ ឱសថស្ថានគឺ / មានទីតាំងនៅជុំវិញជ្រុង; ខ្ញុំប្រញាប់ / រត់ទៅបង្អួច។
4) ប្រយោគតែងតាំង (តែងតាំង) មិនអាចមានការបន្ថែមដែលទាក់ទងនឹងបុព្វបទទេ។ ប្រសិនបើមានការបន្ថែមបែបនេះនៅក្នុងសំណើ ( ខ្ញុំ- (សម្រាប់អ្នកណា?) សម្រាប់អ្នក) បន្ទាប់មក វាជាការប្រសើរក្នុងការវិភាគប្រយោគទាំងនេះថាជាផ្នែកមិនពេញលេញពីរ - ជាមួយនឹងការលុបចោល predicate ។ថ្ងៃពុធ៖ ខ្ញុំកំពុងដើរ / តាមអ្នក។
ផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគមួយផ្នែក
- កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក។
- ចង្អុលបង្ហាញលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ទាំងនោះនៃសមាជិកសំខាន់ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសន្មតថាប្រយោគទៅប្រភេទជាក់លាក់នៃប្រយោគមួយសមាសភាគនេះ។
ការញែកគំរូ
បង្ហាញទីក្រុង Petrov(Pushkin) ។
ការផ្តល់ជូននេះគឺផ្នែកមួយ (ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន)។ ទស្សន៍ទាយ បង្ហាញបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងមនុស្សទីពីរនៃអារម្មណ៍ចាំបាច់។
ភ្លើងឆេះនៅក្នុងផ្ទះបាយ(Sholokhov) ។
ការកាត់ទោសគឺផ្នែកមួយ (ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់) ។ ទស្សន៍ទាយ ភ្លឺបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈអតីតកាល។
ជាមួយនឹងពាក្យទន់ភ្លន់អ្នកនឹងរលាយថ្ម(សុភាសិត) ។
ការផ្តល់ជូនគឺម្ខាង។ នៅក្នុងទម្រង់ - ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន៖ ព្យាករណ៍ រលាយបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងមនុស្សទីពីរនៃអនាគតកាល; នៅក្នុងន័យ - ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សកម្មភាពនៃកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍សំដៅទៅលើតួអង្គណាមួយ (cf ។ : ជាមួយនឹងពាក្យសប្បុរសនិងថ្មនឹងរលាយនរណាម្នាក់ / នរណាម្នាក់).
ក្លិនត្រីអស្ចារ្យណាស់។(Kuprin) ។
ការផ្តល់ជូនគឺផ្នែកមួយ (មិនផ្ទាល់ខ្លួន)។ ទស្សន៍ទាយ ធុំក្លិនបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន (អតីតកាល ឯកវចនៈ នូត) ។
ពន្លឺព្រះច័ន្ទទន់ភ្លន់(នៅទ្រឹង)។
ការផ្តល់ជូនគឺផ្នែកមួយ (ឈ្មោះ) ។ សមាជិកសំខាន់ - ប្រធានបទ ពន្លឺ- សម្តែងដោយនាម ក្នុងនាមនាម ។
