ប្រធានបទនៃម៉ោងថ្នាក់

ថ្នាក់ទី 3

ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្សសាលា

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១។ ប្រធានបទ៖ " វិស្សមកាលទាំងអស់គ្នា”(កម្មវិធីប្រកួតសម្រាប់ទិវាចំណេះដឹង)

1. ណែនាំសិស្សទៅកាន់ពិភពនៃចំណេះដឹង ណែនាំពួកគេដោយសង្ខេបអំពីសកម្មភាពអប់រំនាពេលអនាគត។
2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្សានុសិស្ស បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ២។ ប្រធានបទ៖ Friends Planet (RPG)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. កំណត់គោលការណ៍ (ច្បាប់) នៃជីវិតនៅក្នុងក្រុមថ្នាក់ និងក្រុមជាទូទៅ។
2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស ជំនាញទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវក្នុងសង្គម

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៣។ ប្រធានបទ៖ "ការ​បង្រៀន និង​ពលកម្ម​នឹង​កិន​អ្វីៗ​ទាំងអស់"(ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការងារ ការគោរពសៀវភៅ ធម្មជាតិ សម្រាប់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។
2. អភិវឌ្ឍគុណភាពខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងសញ្ជាតិរបស់សិស្ស។

ការបណ្តុះទម្លាប់សុខភាព

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៤។ ប្រធានបទ៖ "បន្ទប់ស្អាតគឺជាគន្លឹះនៃសុខភាព"

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. បង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;
2. ណែនាំច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការថែរក្សាអនាម័យក្នុងថ្នាក់រៀន និងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។
3. ដើម្បីស្គាល់ពីភារកិច្ចរបស់មន្រ្តីកាតព្វកិច្ច បង្រៀនពីរបៀបរៀបចំកាលវិភាគកាតព្វកិច្ច;
4. ដើម្បីបង្កើតជំនឿថាបន្ទប់ស្អាតដែលមនុស្សរស់នៅគឺជាការធានាសុខភាព។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៥។ ប្រធានបទ៖ "អាចនិយាយបាន៖"មិនមែនទេ! »» (ការសន្ទនាសិក្ខាសាលាជាមួយធាតុបណ្តុះបណ្តាល)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. អប់រំតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;
2. ដើម្បីណែនាំគោលគំនិតនៃ "ការគាំទ្រ" និង "ការគាំទ្រខ្លួនឯង" ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីគាំទ្រអ្នកដទៃនៅពេលពួកគេធ្វើខុសហើយគាំទ្រខ្លួនឯង។
3. ដើម្បីស្គាល់សិស្សអំពីច្បាប់នៃការបោះបង់ចោលទម្លាប់អាក្រក់។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៦។ ប្រធានបទ៖ "សមាសភាពផ្សែងបារី និងឥទ្ធិពលរបស់វាលើរាងកាយមនុស្ស"(ការសន្ទនា)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីសមាសធាតុគីមីនៃផ្សែងថ្នាំជក់ ដើម្បីបង្ហាញពីការពុលរបស់វា និងឥទ្ធិពលនៃជាតិនីកូទីនលើរាងកាយមនុស្ស។
2. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃការបន្សុតដោយខ្លួនឯងនៃផ្លូវដង្ហើមនៃរាងកាយមនុស្ស។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៧។ ប្រធានបទ៖ "ការជក់បារីអកម្ម"(ការសន្ទនា - ការណែនាំអំពីការឆ្លើយឆ្លងទៅកាន់ឪពុកម្តាយជក់បារី)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ដើម្បីនាំសិស្សឱ្យសន្និដ្ឋានថា - ការជក់បារីមិនមែនជាបញ្ហាឯកជនរបស់អ្នកជក់បារីទេដែលវាប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់មនុស្សជុំវិញវាធ្វើឱ្យស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីកាន់តែអាក្រក់នាំឱ្យបាត់បង់ផលិតកម្ម។
2. ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ពីច្បាប់នៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នាដែលរឹតបន្តឹងការជក់បារីនៅកន្លែងសាធារណៈ។
3. ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះគ្រោះថ្នាក់នៃការជក់បារីចំពោះមនុស្សជុំវិញអ្នកជក់បារី។

ការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់សិស្សសាលា

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៨។ ប្រធានបទ "ដំណើរឆ្លងកាត់តំបន់ធម្មជាតិនៃមាតុភូមិយើង"(ក្នុងទម្រង់ KVN)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត ការចងចាំ ការគិតឡូជីខល ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់កុមារចំពោះបរិស្ថាន។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ៩។ ប្រធានបទ៖ «យើងស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញយើង»(ក្នុងទម្រង់ KVN)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. សង្ខេបចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសារធាតុរ៉ែ វដ្ដទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរុករកដី។
2. ដើម្បីបណ្តុះស្មារតីនៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញយើង។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១០។ ប្រធានបទ៖ "ដំណើរឆ្លងកាត់ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ"(ការសន្ទនា - ការឆ្លើយឆ្លងការធ្វើដំណើរអវកាស)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ណែនាំភពនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ;
2. អភិវឌ្ឍការគិតក្នុងន័យធៀប និងអរូបីរបស់សិស្សានុសិស្ស បង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀន និងការចាប់អារម្មណ៍លើតារាសាស្ត្រ។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១១។ ប្រធានបទ៖ "អព្ភូតហេតុនៅក្បែរអ្នក"(សន្ទនា-សន្ទនា)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងធម្មជាតិ, អារម្មណ៍នៃការភ្ញាក់ផ្អើលនិងការកោតសរសើរ, ដើម្បីបង្រៀនឱ្យមើលឃើញមិនធម្មតានៅក្នុងស៊ាំ;
2. ដើម្បីបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះពិភពលោកជុំវិញ និងតម្រូវការដើម្បីរក្សាតុល្យភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការអប់រំសីលធម៌របស់សិស្សសាលា

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​ទី ១២។ ប្រធានបទ៖ "អាកប្បកិរិយា"(សន្ទនា-សន្ទនា)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ដើម្បីស្គាល់កុមារអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលមានវប្បធម៌ល្អ;
2. ដើម្បីបណ្តុះក្រមសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៣។ ប្រធានបទ៖ "តោះនិយាយពីសុជីវធម៌"(សន្ទនា-សន្ទនា)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. បង្រួបបង្រួម និងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីសុជីវធម៌ បង្រៀនកុមារឱ្យប្រើទម្រង់ពាក្យសំដីផ្សេងៗនៃសុជីវធម៌។
2. បណ្ដុះបណ្ដាលសីលធម៌ក្នុងកុមារ។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៤។ ប្រធានបទ៖ "ខ្ញុំអាចក្លាយជាអ្នកជំនួយការ"(ការសន្ទនា - ការសន្ទនាជាមួយស្ថានភាពហ្គេម)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ជួយកុមារឱ្យយល់ពីខ្លួនឯង និងរៀនយល់កាន់តែច្បាស់ពីអ្នកដទៃ។
2. ដើម្បីអប់រំសិស្សអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៥។ ប្រធានបទៈ​ " ប្រកបដោយមនសិការក្នុងការងារ "(ការសន្ទនា - ការឆ្លុះបញ្ចាំង)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ដើម្បីបណ្តុះនៅក្នុងតម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សារបស់កុមារ, អាកប្បកិរិយាមនសិការឆ្ពោះទៅរកវា;
2. ជម្រុញទំនុកចិត្តលើតម្រូវការចំណេះដឹងក្នុងសង្គមទំនើប។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៦។ ប្រធានបទ៖ «ការ​ថែទាំ​មនុស្ស»(ការសន្ទនា - ការឆ្លុះបញ្ចាំង)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា:

1. ដើម្បីនាំមកនូវគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃបំផុតរបស់បុគ្គលម្នាក់: សេចក្តីសប្បុរស, ការឆ្លើយតប, ភាពថ្លៃថ្នូរ;
2. ដើម្បី​បណ្តុះ​ដល់​កុមារ​នូវ​គុណធម៌​សីលធម៌​របស់​បុគ្គល និង​បទដ្ឋាន​នៃ​អាកប្បកិរិយា​ក្នុង​សង្គម។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៧។ ប្រធានបទ៖ «ត្រូវចេះការពារមតិរបស់អ្នក បើអ្នកប្រាកដក្នុងយុត្តិធម៌»(ការសន្ទនាការគិត)

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីនាំសិស្សនូវគំនិតដែលថា យុត្តិធម៌ សច្ចៈ ភាពល្អត្រូវតែតស៊ូ ថាវាចាំបាច់ដើម្បីការពារមតិត្រឹមត្រូវ ទោះបីជាអ្នកយល់ថាខ្លួនឯងជាជនជាតិភាគតិចក៏ដោយ។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៨។ ប្រធានបទ៖ «​កុំ​ព្រងើយ​កន្តើយ​នឹង​ភាព​ឈ្លើយសឹក​»(សន្ទនា-សន្ទនា)

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីនាំមកនូវទីតាំងជីវិតសកម្ម ការរួបរួមនៃពាក្យសម្ដី និងទង្វើ។
2. បណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សនូវស្តង់ដារសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គម។

ការអប់រំវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ១៩។ ប្រធានបទ៖ "សៀវភៅក្រហម - សៀវភៅចងចាំមាតុភូមិ"(ព័ត៌មានប្រធានបទ និងម៉ោងសិក្សា)

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងប្រវត្តិនៃការលេចឡើងនៃសៀវភៅក្រហម;
2. បង្ហាញតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃសៀវភៅក្រហមសម្រាប់ការសង្គ្រោះធម្មជាតិ។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ២០។ ប្រធានបទ៖ "ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សត្រូវការវចនានុក្រម និងសព្វវចនាធិប្បាយ?"

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងប្រវត្តិនៃរូបរាងនៃវចនានុក្រម;
2. លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានវចនានុក្រមជាជំនួយការចាំបាច់នៅលើផ្លូវទៅកាន់ចំណេះដឹង;
3. ជំរុញសកម្មភាពបញ្ញា និងច្នៃប្រឌិត អភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ២១។ ប្រធានបទ៖ «ថ្ងៃមួយក្នុងជីវិតរបស់ប្រទេសយើង។ តាមរយៈទំព័រកាសែត និងទស្សនាវដ្តី(ព័ត៌មានទូទៅ និងម៉ោងសិក្សា)

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយសម្ភារៈនៃកាសែតនិងទស្សនាវដ្តីក្រោមចំណងជើង "ថ្ងៃមួយនៅក្នុងជីវិតនៃភពផែនដី";
2. បង្ហាញពីតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃការកាន់កាប់ព័ត៌មានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេ;
3. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ យល់ និងទាញយកព័ត៌មាន ឆ្លុះបញ្ចាំង និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ២២។ ប្រធានបទ៖ "ឈ្មោះ និងមនុស្ស"

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងប្រវត្តិនៃការលេចឡើងនៃឈ្មោះនៅលើផែនដី;
2. បង្ហាញតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់ក្នុងការកំណត់ឈ្មោះបុគ្គល។
3. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ យល់ និងទាញយកព័ត៌មាន ឆ្លុះបញ្ចាំង និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

1. ម៉ោង​ថ្នាក់​លេខ ២៣។ ប្រធានបទ៖ "ការប្រជុំល្ខោន។ ដល់ទិវាមហោស្រពអន្តរជាតិ»(ព័ត៌មានប្រធានបទ និងម៉ោងសិក្សា)

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់រៀន៖

1. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងសព្វវចនាធិប្បាយល្ខោន;
2. បង្ហាញពីតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃល្ខោននៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។
3. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ យល់ និងទាញយកព័ត៌មាន ឆ្លុះបញ្ចាំង និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ភារកិច្ច

1. ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យយល់ពីគោលគំនិតនៃ "យុត្តិធម៌" (ចំពោះអ្នកដទៃនិងខ្លួនឯង) ។

2. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតគុណភាពនេះនៅក្នុងកុមារ។

បរិក្ខារ៖ ប៊ិច និងក្រដាសសម្រាប់ហ្គេម "Good gnome"; កាតពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពជាក់លាក់។

វឌ្ឍនភាពម៉ោងថ្នាក់

សុន្ទរកថារបស់គ្រូ

អ្វី​ទៅ​ជា​យុត្តិធម៌ និង​អយុត្តិធម៌? (កុមារឆ្លើយ។ )

ពីវចនានុក្រមរបស់ S.I. Ozhegova: យុត្តិធម៌ - សម្តែងដោយមិនលំអៀងដែលត្រូវនឹងការពិត។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីយុត្តិធម៌ និងអយុត្តិធម៌។

(កុមារផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីជីវិតរបស់ពួកគេ។) មានទំនាក់ទំនងសីលធម៌និងច្បាប់។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងសីលធម៌ បុគ្គលត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់សីលធម៌ និងក្នុងទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ - ដោយច្បាប់ សីលធម៌អាជីវកម្ម។ល។ ដូច្នោះហើយ យុត្តិធម៌ខាងសីលធម៌ និងផ្លូវច្បាប់ត្រូវបានសម្គាល់។

សីល​ធម៌​ដល់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ មានន័យ​ថា​បង្ហាញ​គុណធម៌​របស់​ខ្លួន​ដោយ​មិន​រារាំង (មិន​រារាំង) អ្នក​ដទៃ​មិន​ឱ្យ​បង្ហាញ​គុណធម៌​របស់​ខ្លួន ។ ដោយ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​និង​អំពើ​ខ្លះ បុគ្គល​មិន​អាច​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ដទៃ កម្រិត ឬ​មើល​ស្រាល​សេចក្តី​ថ្លៃថ្នូរ​របស់​ខ្លួន​បាន​ឡើយ។ (គុណធម៌គឺជាគុណសម្បត្តិសីលធម៌វិជ្ជមាន ទម្លាប់ ចំណង់ចំណូលចិត្ត បំណងប្រាថ្នា ផែនការ។ល។)

ខ្ញុំ​នឹង​លើក​ឧទាហរណ៍​អំពី​យុត្តិធម៌​សីលធម៌​ដល់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ អ្នក​ដទៃ និង​ចំពោះ​ខ្លួន​ខ្ញុំ។ ពាក្យ​សប្បុរស​គួរ​ឆ្លើយ​ដោយ​ពាក្យ​ដឹង​គុណ ហើយ​អំពើ​ល្អ​គួរ​ឆ្លើយ​ដោយ​ការ​អនុគ្រោះ។ សម្រាប់ជំនួយធ្ងន់ធ្ងរ (សប្បុរស) - បង់ដោយសប្បុរស។ វាជាការយុត្តិធម៌ក្នុងការផ្តល់រង្វាន់ដល់មិត្តរួមថ្នាក់សម្រាប់អំពើល្អរបស់ពួកគេដោយការគោរព និងអាកប្បកិរិយា (អាណិតអាសូរ)។ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការសុំទោសដល់មិត្តរួមថ្នាក់ដែលត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌ ទោះបីជាអចេតនា ឬដោយចេតនាក៏ដោយ។ ហេតុនេះ​ហើយ​បាន​ជា​ច្បាប់៖ «កុំ​ជ្រៀតជ្រែក​ជាមួយ​អ្នក​ដទៃ ហើយ​កុំ​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង​ជ្រៀតជ្រែក​ដោយ​មិន​ចាំបាច់»។ យុត្តិធម៌ មានន័យថា មានទំនួលខុសត្រូវ ត្រៀមខ្លួនជាស្រេច ដើម្បីឆ្លើយតបចំពោះទង្វើរបស់បុគ្គល។

ធ្វើការជាមួយកំណាព្យ

គ្រូ។ ស្តាប់កំណាព្យ ហើយពិភាក្សាជាក្រុមពីរបៀបដែលអ្នកយល់អត្ថន័យនៃបន្ទាត់ទាំងនេះ។

ម៉ាក់បង្រៀនកុំលាក់ការប្រមាថពីបេះដូង,

វា​ពិបាក​សម្រាប់​បេះដូង ហើយ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​វា​ត្រូវ​ការ​ធ្ងន់​បែប​នេះ?

ប្រសិនបើអ្នកបានផ្តល់ពាក្យ - នេះគឺជាពាក្យជារៀងរហូត, ថ្មក្រានីត,

បើអ្នកឡើងភ្នំ ត្រូវឡើងដោយមិនរុញអ្នកដទៃ។

S. Ostrovoy

(កុមារជាក្រុមពិភាក្សាកំណាព្យ។ គ្រូស្តាប់យោបល់របស់ក្រុមនីមួយៗ។ )

ការសន្ទនា

គ្រូ។ អ្វី​ទៅ​ជា​យុត្តិធម៌​សម្រាប់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ អ្នក​ដទៃ​ចំពោះ​ខ្លួន​ឯង? យុត្តិធម៌មានន័យថា ប្រើប្រាស់សិទ្ធិរបស់អ្នកដោយមិនបំពានសិទ្ធិអ្នកដទៃ។

សិស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានលក្ខខណ្ឌសិក្សាធម្មតា និងសម្រាកអំឡុងពេលសម្រាក។ វា​ជា​រឿង​អយុត្តិធម៌​សម្រាប់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ក្នុង​ការ​រំខាន​ដល់​ការ​សិក្សា​របស់​ពួកគេ​ក្នុង​ថ្នាក់។ ការ​យក​របស់​អ្នក​ដទៃ​ទៅ​ដោយ​គ្មាន​ការ​អនុញ្ញាត​គឺ​អយុត្តិធម៌។ វាជារឿងអយុត្តិធ៌មសម្រាប់ខ្លួនឯងដែលមានសិទ្ធិសិក្សាដោយស្របច្បាប់ មិនបំពេញកាតព្វកិច្ចសិក្សា។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយ Maxim ដែលដាក់នៅជ្រុងមួយនៅផ្ទះជាការដាក់ទណ្ឌកម្ម បាននិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯងថា “តើខ្ញុំអាចចាកចេញពីជ្រុងបានទេ? ទេ ឈប់ Maxim! ហេតុអ្វីបានជាអ្នកវាយក្មេងស្រី?

ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសមិនចេញពីជ្រុង ប៉ុន្តែនៅតែឈរ? (ក្មេងប្រុសចាត់ទុកការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះអំពើទុច្ចរិត ចំពោះការរំលោភសិទ្ធិក្មេងស្រី ចំពោះការបំពានលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់នាង ដើម្បីឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌។ )

តើអំពើណាដែលត្រឹមត្រូវ ឬអយុត្តិធម៌ តើអ្នកបានអាន ឮ ឃើញ ឬធ្វើដោយខ្លួនឯង? (កុមារប្រាប់រឿងរបស់ពួកគេ។ )

បង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់

គ្រូ។ តោះព្យាយាមឆ្លើយសំណួរ។

1. តើទង្វើល្អរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក តើអ្នកបានសង្កេតឃើញនៅឯមេរៀន ការឈប់សម្រាកក្រោយសាលាដែរឬទេ?

2. តើអ្នកអាចរៀនអ្វីខ្លះពីមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកនៅជុំវិញអ្នក?

3. តើយើងអាចរៀនអ្វីខ្លះពីអ្នក?

4. តើសិស្សផ្សេងទៀតជ្រៀតជ្រែកជាមួយអ្នកនៅក្នុងថ្នាក់ដែរឬទេ?

5. តើ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​របស់​អ្នក​ជួប​រឿង​អាក្រក់​អ្វី​ខ្លះ​ពេល​ឈប់​សម្រាក ឬ​នៅ​ក្រៅ​សាលា? តើអ្នកធ្វើដូចម្តេចក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ?

(សំណួរទាំងនេះអាចត្រូវបានពិភាក្សាជាក្រុម ឬអ្នកអាចសួរពួកគេទៅកាន់ថ្នាក់ទាំងមូល ដោយស្តាប់យោបល់របស់សិស្សជាវេន)។

ហ្គេម "Gnome ល្អ"

សិស្សម្នាក់ៗសរសេរឈ្មោះរបស់ពួកគេនៅលើក្រដាសមួយ ហើយបត់ក្រដាសនោះ។

គ្រូ​សាប់​សន្លឹក​ហើយ​ចែក​ដល់​សិស្ស ហើយ​ក្មេង​មិន​អាច​យក​សន្លឹក​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​នោះ​ទេ វា​ក៏​មិន​អាច​ប្រាប់​ថា​អ្នក​ណា​បាន​សន្លឹក​នោះ​ដែរ។

ច្បាប់នៃហ្គេម៖ សម្រាប់អ្នកដែលទទួលអ្នក អ្នកគឺជាមនុស្សល្អម្នាក់។ នេះមានន័យថា អ្នកត្រូវតែធ្វើអ្វីដែលល្អសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ ដូចជាមួយសប្តាហ៍ ដោយមិនចាប់អារម្មណ៍លើខ្លួនឯង។ តើនរណាជា gnome ល្អសម្រាប់នរណា អ្នករាល់គ្នានឹងដឹងនៅពេលក្រោយ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយគឺថា លុយមិនគួរចាយលើអំពើល្អទេ។ នៅក្នុងហ្គេមនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារគ្រប់រូបទទួលបានការភ្ញាក់ផ្អើលរីករាយ។ ប៉ុន្តែបញ្ហាអាចកើតឡើងប្រសិនបើនរណាម្នាក់មិនចូលចិត្តសមមិត្តដែលគាត់បានទទួលមរតកយ៉ាងសកម្ម ហើយបដិសេធមិនព្រមធ្វើជាមនុស្សល្អសម្រាប់គាត់។

ហ្គេមស្ថានភាព

គ្រូ។ ខ្ញុំមានស្រោមសំបុត្រមួយនៅក្នុងដៃ ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពផ្សេងៗ។ បំបែកជាក្រុម ហើយព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពចេញពីស្ថានភាពទាំងនេះ។ សូមចាំថាអ្នកត្រូវធ្វើអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ។

ស្ថានភាព

1. មិត្តរបស់អ្នកមិនបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ ហើយសុំសៀវភៅកត់ត្រាដើម្បីសរសេរវាចោល។

2. មិត្តរបស់អ្នកប្រើពាក្យអាក្រក់និងការបញ្ចេញមតិ។

3. មិត្ត​របស់​អ្នក​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​អាក្រក់ (រុញ, សម្លុត​ក្មេងស្រី, វាយតប់) ។

4. មិត្តរបស់អ្នកណែនាំថាអ្នកធ្វើអាក្រក់។

5. មិត្ត​របស់​អ្នក​បាន​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​អាក្រក់ ហើយ​អ្នក​បាន​ឈឺចាប់​សម្រាប់​គាត់​។

ការសង្ខេប

គ្រូ។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីៗពីម៉ោងសិក្សានេះ?

(កុមារបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។ )

ភារកិច្ច

1. បង្រៀនឱ្យគោរពតាមស្តង់ដារអនាម័យ។

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

ឧបករណ៍៖កន្សែងដៃ; ថ្នាំលាប; ជក់; ជាតិដែក; ផ្លែឈើ; ម្ជុល; ខ្សែស្រឡាយ។

វឌ្ឍនភាពម៉ោងថ្នាក់

គ្រូ។ បុរសៗ មើលអ្វីដែលនៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក។ បើ​មិន​មែន​ជា​រឿង​សម្ងាត់​ទេ សូម​បង្ហាញ​អ្នក​រាល់​គ្នា។

(កុមារដាក់មាតិកានៃហោប៉ៅរបស់ពួកគេនៅលើតុ។ )

ខ្ញុំ​រីករាយ​ណាស់​ដែល​ស្ទើរតែ​គ្រប់​គ្នា​មាន​កន្លែង​ក្នុង​ហោប៉ៅ​សម្រាប់​កន្សែង​ដៃ។ យ៉ាងណាមិញ នេះគឺជារឿងសំខាន់ និងចាំបាច់បំផុត។

កន្សែង​ដៃ​មាន​ប្រវត្តិ​យូរ​អង្វែង ប៉ុន្តែ​ក្នុង​សម័យ​បុរាណ វា​មិន​មែន​ជា​កន្សែង​ដៃ​ដែល​យើង​ដាក់​ក្នុង​ហោប៉ៅ​ទេ។ ជនជាតិរ៉ូមបុរាណបានប្រើកន្សែងដៃដើម្បីជូតញើស។ ហើយការផ្លុំច្រមុះរបស់អ្នកនៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែកមិនត្រូវបានទទួលយកទេ ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់មិនល្អ។ នៅសតវត្សទី 3 នៃគ.ស ពួកគេបានជូតមាត់នៅតុដោយកន្សែងដៃ។ នៅ Byzantium កន្សែងគឺជានិមិត្តសញ្ញានៃកិត្តិយសនិងភាពថ្លៃថ្នូរនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance វាគឺជាផ្នែកមួយនៃថ្លៃបណ្ណាការរបស់កូនក្រមុំ។ ស្ត្រីតែងតែកាន់កន្សែងដៃស្រស់ស្អាតនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សុភាពបុរស។ ក្រមា​ទាំង​នេះ​មាន​តម្លៃ​ថ្លៃ​ណាស់ ហើយ​ត្រូវ​ចំណាយ​ប្រាក់​អស់​មួយ​កាក់។ នៅតុលាការបារាំងក្នុងសតវត្សទី 16 កន្សែងដៃសម្រាប់ជូតទឹកភ្នែក ក៏ដូចជាកន្សែងដៃសម្រាប់ផ្លុំច្រមុះរបស់អ្នកបានបង្ហាញខ្លួន។ កន្សែងបង់កត្រូវបានតុបតែងដោយចរ និងប៉ាក់ ពួកគេត្រូវបានញាក់យ៉ាងខ្លាំង ដោយសារតែជំនួសឱ្យការលាងដៃ វាជាទម្លាប់ក្នុងការជូតចុងម្រាមដៃដោយកន្សែងសើម។ នៅពេលដែលម៉ូដសម្រាប់ snuff បានបង្ហាញខ្លួន ចំណុចអាក្រក់បានចាប់ផ្តើមនៅតែមាននៅលើក្រម៉ា ហើយកន្សែងតុបតែងបានបាត់ពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយកន្សែងធម្មតាបំផុតដែលស្រដៀងនឹងកន្សែងដែលយើងប្រើសព្វថ្ងៃនេះ។ រួចហើយនៅក្នុងសតវត្សទី 18 កន្សែងដៃបានក្លាយជាផលិតផលដ៏ធំ។

សព្វថ្ងៃ កន្សែងដៃ​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​ទៅ​ប្រើប្រាស់​ក្នុង​គោលបំណង​អនាម័យ។ អ្នក​គួរ​យល់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​កន្សែង​ដៃ ពេល​យក​ទៅ​មាត់ ឬ​ច្រមុះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាដឹងពីរបៀបប្រើប្រធានបទសាមញ្ញនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។

កន្សែងគួរតែធំល្មម។ វាត្រូវតែបត់ជាបួនស្រទាប់ ហើយនៅពេលក្អក ឬកណ្តាស់ ចូរខ្ទប់មាត់ និងច្រមុះរបស់អ្នក។ បន្ទាប់ពីប្រើរួច កន្សែងដៃគួរបត់ដើម្បីឱ្យផ្ទៃដែលកខ្វក់ដោយការក្អក កណ្តាស់ ឬផ្លុំច្រមុះរបស់អ្នកនៅខាងក្នុង។

បន្ថែមពីលើកន្សែងដៃក្រណាត់ មានកន្សែងក្រដាសដាក់លក់។ កន្សែងក្រដាសត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការប្រើប្រាស់តែមួយ។ វាត្រូវបានបោះចោលភ្លាមៗបន្ទាប់ពីប្រើ។ កន្សែងដៃក្រណាត់ធម្មតាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយដោយមានហៀរសំបោរ ឬក្អកច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

នៅលើឡានក្រុង នៅក្នុងហាង នៅឯសាលារៀន រាល់ពេលមាននរណាម្នាក់ក្អក កណ្តាស់។ ហើយជាញឹកញាប់ដូចដែលពួកគេនិយាយថាចូលទៅក្នុងលំហ ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។ ដូច្នេះជំងឺនេះត្រូវបានចម្លងពីមួយទៅមួយទៀត។ ដូច្នេះ កន្សែង​ដៃ​អាច​ការពារ​អ្នក​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​ខ្លួន​ពី​ការ​ឆ្លង​មេរោគ​បាន។

បុរសៗ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបហៅម្ចាស់កន្សែងនេះ។ (ទាញកន្សែងដៃកខ្វក់ចេញ។ កុមារឆ្លើយ។ )

នោះហើយជាការត្រឹមត្រូវ, slob ។ កន្សែងដៃអាចប្រាប់អំពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ម្ចាស់របស់វា។

ហើយក្រមាអាចក្លាយជាប្រធានបទនៃល្បែងឬការកម្សាន្ត។ ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យលេង។

ហ្គេមកន្សែង

"កន្សែងដៃ"

អ្នករាល់គ្នាដែលមានវត្តមានកំពុងលេង។ អ្នកលេងឈរជារង្វង់ សង្កត់ស្មាយ៉ាងតឹង។ អ្នកបើកបរឈរនៅកណ្តាល។ តន្ត្រីកំពុងលេង។

1. អ្នកលេងហុចកន្សែងដៃនៅខាងក្រោយខ្នងដោយស្ងាត់ស្ងៀម។

2. ភារកិច្ចរបស់អ្នកបើកបរគឺទាយថាតើអ្នកណាមានកន្សែងដៃដោយចង្អុលទៅអ្នកលេងម្នាក់។

3. គាត់លើកដៃទាំងពីរឡើងបង្ហាញដៃទទេ។

4. នៅពេលដែលរកឃើញកន្សែងដៃ "ចាប់" ជំនួសអ្នកបើកបរ។

"ទម្លាក់កន្សែងដៃ"

អ្នកលេងម្នាក់នាំមុខ អ្នកដែលនៅសល់ឈរជារង្វង់។ អ្នកដឹកនាំយកកន្សែងដៃតូចមួយ ហើយចាប់ផ្តើមដើរយឺតៗជុំវិញរង្វង់ពីខាងក្រៅ (ក្មេងៗឈរបែរខ្នងទៅវា)។ បន្ទាប់មកក្មេងៗនិយាយថា៖

អព្ភូតហេតុ អព្ភូតហេតុ - នោះជាកន្ត្រកពណ៌បៃតង។

ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រទៅមិត្តជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ

ខ្ញុំបានទម្លាក់វានៅតាមផ្លូវ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងស្វែងរកវា។

អព្ភូតហេតុ អព្ភូតហេតុ - នោះជាកន្ត្រកពណ៌លឿង។

ហើយក្មេងនោះក៏រើសសំបុត្រនោះដាក់ក្នុងហោប៉ៅ។

ពេល​និយាយ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ ម្ចាស់ផ្ទះ​ទម្លាក់​កន្សែង​ដៃ​ពី​ក្រោយ​អ្នក​លេង​មួយ​ចំនួន ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​រត់​ចេញ​ភ្លាម។ អ្នកដែលនៅជិតដែលកន្សែងដៃធ្លាក់នោះ រើសវាយ៉ាងលឿន ហើយរត់តាមអ្នកដឹកនាំ ដោយព្យាយាមប៉ះគាត់ជាមួយនឹងកន្សែងដៃ។

បើអ្នកដឹកនាំគេតិះដៀល អ្នកដឹកនាំទីពីរ។ ប្រសិនបើគាត់អាចរត់ជុំវិញរង្វង់ហើយយកកន្លែងទទេនោះអ្នកលេងដែលមានកន្សែងដៃនៅក្នុងដៃរបស់គាត់នឹងក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។

"បឋម"

ម្តាយជាច្រើនបានប៉ាក់អក្សរដំបូងនៅលើកន្សែងដៃរបស់ទារកដើម្បីឱ្យកន្សែងដៃអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណបាន។ នៅក្នុងហ្គេមនេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់កន្សែងដៃ ម្ជុល និងខ្សែស្រឡាយ។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីប៉ាក់ឈ្មោះដំបូងរបស់អ្នកឱ្យបានលឿន និងច្បាស់លាស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

"កាបូបដៃ"

គ្រូបានរៀបចំផ្លែឈើផ្សេងៗគ្នា។ គាត់ដាក់មួយក្នុងចំណោមពួកគេនៅកណ្តាលនៃកន្សែងដៃហើយចងវាដើម្បីកុំឱ្យឃើញផ្លែឈើ។ តាមរយៈក្លិន ឬការប៉ះ អ្នកចូលរួមត្រូវតែកំណត់ថាតើផ្លែឈើប្រភេទណានៅក្នុងថង់កន្សែងដៃ។

គ្រូ។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកមកជាមួយ និងរៀបចំការប្រកួត ឬល្បែងមួយចំនួន។

(សិស្សលេងហ្គេមរបស់ពួកគេ។ )

ហើយក្រម៉ារុំអាចដើរតួជាអំណោយមួយជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកគូរវាដោយដៃផ្ទាល់របស់អ្នក។

(កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវកន្សែងដៃពណ៌សសាមញ្ញ ថ្នាំលាប និងប៊ិចដែលមានស្នាមប្រេះ។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីគូរអ្វីដែលដើមនៅលើកន្សែងដៃ។ កិច្ចការនេះអាចធ្វើជាក្រុម ឬជាបុគ្គល។ នៅពេលដែលកន្សែងដៃរួចរាល់ អ្នកត្រូវដាក់វានៅចន្លោះសើមពីរ។ ជូតវាដោយដែកក្តៅ។ ដូច្នេះថ្នាំលាបនឹងត្រូវបានជួសជុល។ )

អំណោយដែលផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯងអាចមិនធម្មតា។ នៅទីនេះ ជាឧទាហរណ៍ បង្ហាញអំណោយដល់ជីដូនរបស់ខ្ញុំ។

កន្សែងដៃជាមួយប៉ាក់

ថ្ងៃច័ន្ទគឺជាថ្ងៃពិបាក

អ្នក​ពោរពេញ​ដោយ​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ។

ដាក់កន្សែងដៃនៅលើថ្ងាសរបស់អ្នក។

ជូតញើសការងាររបស់អ្នក។

ថ្ងៃអង្គារ ចៅប្រុសលោតទឹក !

នេះគឺជាកន្លែងដែលក្រម៉ារុំងាយស្រួល។

ជូតមុខខ្លួនឯង

និយាយថា: "ឱ្យខ្ញុំថើបអ្នក!"

នៅលើកន្សែងទីបី

Knots សម្រាប់ការចងចាំ។

ថ្ងៃពុធដើម្បីទិញអ្វីមួយ

កន្សែងនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកភ្លេចទេ។

មើលភាពយន្តនៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍

បាទ ជូតទឹកភ្នែកដោយកន្សែងដៃ

ទោះបីជាស៊េរីប្រេស៊ីល

ទទួល​បាន​គ្រប់​គ្នា​តាម​លំដាប់។

ដល់​ថ្ងៃ​សុក្រ ក្រមា​នេះ

ជ្រុងទទេមួយចេញពីហោប៉ៅ។

វាទៅបានយ៉ាងល្អជាមួយអាវពណ៌ស។

គ្មាននរណាម្នាក់មើលពីម្ចាស់ឡើយ។

ប្រសិនបើអ្នកអស់កម្លាំងនៅថ្ងៃសៅរ៍

(បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ការងារផ្ទះច្រើនណាស់!)

យកកន្សែងដៃទីប្រាំមួយបិទមាត់

ហើយ​កុំ​ឲ្យ​អ្នក​ណា​យល់​ច្រឡំ។

ហើយថ្ងៃអាទិត្យ រាំជាមួយមិត្តភក្តិ

ចំពោះសំឡេងរបស់ Kalinka សូមគ្រវីកន្សែងដៃរបស់អ្នក។

ត្រូវចាំថា កន្សែងពោះគោ គឺជារបស់ចាំបាច់បំផុត

អនុវត្តវាជាវិទ្យាសាស្ត្រធំ!

ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​ស្អែក​អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​មាន​កន្សែង​ដៃ​ជាមួយ​អ្នក។

ម៉ោងសិក្សានៅថ្នាក់ទី ៣

ប្រធានបទៈ​ " កំហឹង "

គោលដៅ: 1. ពង្រីកគំនិតនៃ "ភាពអត់ធ្មត់", "ភាពអត់ធ្មត់", "ការអន់ចិត្ត" ។ ជួយកុមារឱ្យយល់ពីអារម្មណ៍នៃការអន់ចិត្ត និងសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងវា។2. បង្កើតការវាយតម្លៃគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពអវិជ្ជមានដែលទាក់ទងនឹងការបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការអន់ចិត្ត។ភារកិច្ច: 1. ពន្យល់ពីផលប៉ះពាល់នៃការអន់ចិត្តលើទំនាក់ទំនង។2. កំណត់មូលហេតុនៃការមិនអត់ទោស។3. លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអត់ទោសកំហុស និងកសាងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។សេចក្តីផ្តើម ហ្គេម "Roly-Vstanka"គ្រូសួរសំណួរ ហើយសិស្សក្រោកឈរ ប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយជាវិជ្ជមាន ហើយអង្គុយចុះ ប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយអវិជ្ជមាន។អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តរឿងកំប្លែង?អ្នកណាខ្លះធ្លាប់លេងសើចជាមួយមិត្តរបស់គេ?អ្នកណាមិនស្រលាញ់ត្រូវគេបោក?តើអ្នកណាទទួលបានសម្មតិនាម?តើអ្នកណាដឹងពីការបន្តនៃឃ្លា៖ «ដាក់ចុះ ដាក់ឡើង...»?តើ​នរណា​ខ្លះ​ធ្លាប់​សុំ​ការ​អភ័យទោស​ពេល​មាន​នរណា​ម្នាក់​អាក់អន់ចិត្ត?តើ​អ្នក​ណា​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្តង​ដែល​ចេញ​មក​ថា​ខុស​ក្នុង​ជម្លោះ?តើ​នរណា​យល់​ស្រប​ថា​«​គេ​យក​ទឹក​ទៅ​លើ​អ្នក​ដែល​ខូច​ចិត្ត​»?តើអ្នកណាឆ្លើយតបនឹងពាក្យព្យាបាទដោយលេងសើច?តើ​នរណា​បាន​អត់​ទោស​ពេល​គាត់​ត្រូវ​អាក់​អន់​ចិត្ត?

វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។

-ម៉ោងសិក្សាថ្ងៃនេះ ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមជាមួយពាក្យប្រៀបធៀប. - តើអ្នកណាដឹងថាប្រស្នាជាអ្វី? បើ​អ្នក​មិន​ដឹង​ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​។

(ស្លាយទី 2)
- ស្តាប់នាងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយគិតអំពីអ្វីដែលយើងនឹងនិយាយអំពីថ្ងៃនេះ?

រឿងប្រៀបប្រដូចនៃក្រចក

មាន​ពេល​មួយ​មាន​យុវជន​ម្នាក់​ដែល​មាន​ចិត្ត​រហ័សរហួន និង​មិន​ចេះ​ទប់​ចិត្ត។ ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ឪពុករបស់គាត់បានឱ្យគាត់នូវថង់ដែកគោលមួយ ហើយដាក់ទោសគាត់រាល់ពេលដែលគាត់មិនអាចទប់កំហឹងរបស់គាត់បាន រុញដែកគោលមួយចូលទៅក្នុងបង្គោលរបង។នៅ​ថ្ងៃ​ទី​មួយ​មាន​ក្រចក​ជើង​រាប់​សិប​នៅ​ក្នុង​ប៉ុស្តិ៍។ បន្ទាប់មកគាត់បានរៀនទប់កំហឹងរបស់គាត់ ហើយជារៀងរាល់ថ្ងៃចំនួននៃការញញួរចូលប៉ុស្តិ៍បានចាប់ផ្តើមថយចុះ។ យុវជន​នោះ​បាន​ដឹង​ថា​វា​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ទប់​កំហឹង​ជា​ជាង​បើក​ដែក​គោល។ទីបំផុត​ថ្ងៃ​នោះ​បាន​មក​ដល់​ពេល​ដែល​គាត់​មិន​ដែល​បាត់​សណ្ដាប់​ធ្នាប់​សោះ។ គាត់បានប្រាប់ឪពុករបស់គាត់អំពីរឿងនេះ ហើយគាត់បាននិយាយថា ពេលនេះ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ នៅពេលដែលកូនប្រុសរបស់គាត់ ទប់ចិត្តគាត់ គាត់អាចទាញដែកគោលមួយចេញពីប៉ុស្តិ៍។ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ ហើយថ្ងៃក៏បានមកដល់ ពេលដែលយុវជននោះបានជូនដំណឹងដល់ឪពុករបស់គាត់ថា មិនមានក្រចកដៃមួយគ្រាប់នៅក្នុងប៉ុស្តិ៍នោះទេ។ ឪពុក​ក៏​ចាប់​ដៃ​កូន​ទៅ​តាម​របង។- អ្នកធ្វើបានល្អណាស់ ប៉ុន្តែតើអ្នកឃើញមានរន្ធប៉ុន្មាននៅក្នុងជួរឈរទេ? គាត់នឹងមិនដូចមុនទៀតទេ។ នៅពេលអ្នកនិយាយអ្វីដែលអាក្រក់ទៅកាន់មនុស្សម្នាក់ គាត់បន្សល់ទុកស្លាកស្នាមដូចគ្នានៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ដូចជារន្ធទាំងនេះ។ ហើយមិនថាអ្នកសុំទោសប៉ុន្មានដងទេ បន្ទាប់ពីនោះស្លាកស្នាមនឹងនៅតែមានតើអ្នកណាយល់ពីអ្វីដែលនឹងត្រូវពិភាក្សា? (វា​នឹង​និយាយ​អំពី​ភាព​អសុរោះ ការ​អត់ធ្មត់ ការ​អាក់អន់ចិត្ត(ស្លាយលេខ ៣)
- កូនៗ ហេតុអ្វីឪពុកមិនពន្យល់កូនគាត់ជាពាក្យថា ធ្វើបាបមនុស្ស តែឲ្យក្រចកគាត់?តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​រឿង​ប្រៀបប្រដូច? (នៅពេលអ្នកនិយាយអ្វីមួយមានន័យចំពោះមនុស្សម្នាក់ គាត់បន្សល់ទុកស្លាកស្នាមដូចរន្ធទាំងនេះ។ ហើយមិនថាអ្នកសុំទោសប៉ុន្មានដងទេ បន្ទាប់ពីនោះស្លាកស្នាមនឹងនៅតែមាន។ )- តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការធ្វើបាបមនុស្សម្នាក់?- តើអ្នកអាចធ្វើបាបយ៉ាងដូចម្តេច? (អ្នកអាចប្រមាថដោយសកម្មភាព, កម្លាំងរាងកាយ, ជាមួយនឹងពាក្យមួយដែលអ្នកអាចសម្លាប់មនុស្សម្នាក់)តើការសុំទោសនរណាម្នាក់មានន័យដូចម្តេច? (វាមានន័យថា ការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយដឹងថារឿងនេះនឹងមិនកើតឡើងម្តងទៀតទេ ដោយផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវពាក្យស្មោះត្រង់ដោយសម្លឹងមើលទៅមុខរបស់គាត់) ។- ប្រសិនបើអ្នកមិនរក្សាពាក្យរបស់អ្នក? (មានន័យថាអ្នកកុហក, មាន់ចេញ, មិនបានដឹងពីកំហុសរបស់អ្នក)- ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាមនុស្សមួយចំនួនមិនចង់សុំទោសចំពោះមនុស្សដែលខ្លួនបានធ្វើបាប?បុរសៗ តើរឿងនេះកើតឡើងចំពោះអ្នកទេ?(សិស្សនិយាយអំពីស្ថានភាពដែលពួកគេចូល និងរបៀបដែលពួកគេអាចចេញពីពួកគេ)(ស្លាយលេខ ៤)
តើ​អ្នក​ដែល​អាក់អន់ចិត្ត​នោះ​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ?- តើការសន្និដ្ឋាននេះជាអ្វី? (​មុន​នឹង​ធ្វើ​បាប​មនុស្ស ចូរ​គិត​មួយ​រយ​ដង​ទើប​ដឹង​ខ្លួន ត្រូវ​ចេះ​ទប់​ចិត្ត​ខ្លួន​ឯង សេចក្តី​អំនួត​របស់​អ្នក)។មនុស្សម្នាក់ៗតែងតែមានជម្រើសពីរបៀបធ្វើសកម្មភាព។ ផ្តល់អនាមិកសម្រាប់ពាក្យដែលខ្ញុំនឹងអាន៖

អាក្រក់ - ល្អ។
អំពើអាក្រក់គឺល្អ។
សង្គ្រាមគឺជាសន្តិភាព
ការលោភលន់ - សប្បុរសធម៌
ភាពឈ្លើយ - ភាពគួរសម
ភាពឃោរឃៅ - សេចក្តីសប្បុរស
ការកុហកគឺជាការពិត

ការក្បត់ - ការលះបង់

(ស្លាយលេខ ៥)

- បុរស, ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សានៅសាលាអ្នកនឹងមានស្ថានភាព, លទ្ធផលនៃពាក្យអាក្រក់ដែលនិយាយទៅកាន់អ្នក, តិះដៀល, ជម្លោះ។ - តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ តើការអន់ចិត្តអាចវិវត្តទៅជាយ៉ាងណា? (ក្នុង​ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា) ហើយ​អ្វី​ដែល​កើត​ឡើង សូម​ស្តាប់​ប្រស្នា​មួយ​ទៀត៖ប្រស្នាអំពីដំឡូងនិងការអាក់អន់ចិត្ត សិស្ស​សួរ​គ្រូ៖
- អ្នកឆ្លាតណាស់។ អ្នក​តែងតែ​មាន​អារម្មណ៍​ល្អ មិន​ដែល​ខឹង។ ជួយខ្ញុំឱ្យដូចនោះ។
គ្រូបានយល់ព្រម ហើយសុំឱ្យសិស្សយកដំឡូងបារាំង និងថង់ថ្លាមួយមក។- ប្រសិនបើអ្នកខឹងនឹងនរណាម្នាក់ហើយកាន់កំហឹង - គ្រូបាននិយាយថា - បន្ទាប់មកយកដំឡូងនេះ។ នៅម្ខាងសរសេរឈ្មោះរបស់អ្នក ម្ខាងទៀតឈ្មោះអ្នកដែលមានជម្លោះកើតឡើង ហើយដាក់ដំឡូងទាំងនេះក្នុងថង់មួយ។
- ហើយវាទាំងអស់? - សិស្សសួរដោយងឿងឆ្ងល់។- ទេ - គ្រូឆ្លើយ។ អ្នកគួរតែយកកាបូបនេះជាមួយអ្នកជានិច្ច។ ហើយរាល់ពេលដែលអ្នកបំពានលើនរណាម្នាក់ ចូរបន្ថែមដំឡូងទៅវា។ សិស្សបានយល់ព្រម។
ពេលវេលាខ្លះបានកន្លងផុតទៅហើយ។ កាបូប​របស់​សិស្ស​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​ដោយ​ដំឡូង​ពីរ​បី​គ្រាប់​ទៀត ហើយ​បាន​ក្លាយ​ជា​ទម្ងន់​ធ្ងន់​ទៅ​ហើយ។ វាជាការរអាក់រអួលខ្លាំងណាស់ក្នុងការយកវាទៅជាមួយអ្នកជានិច្ច។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត ដំឡូង​ដែល​គាត់​ដាក់​តាំង​ពី​ដើម​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ខូច​ដែរ។ វា​ត្រូវ​បាន​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ​ស្រោប​ដ៏​អាក្រក់ ខ្លះ​ដុះ​ចេញ ខ្លះ​រីក ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​បញ្ចេញ​ក្លិន​មិន​ល្អ​ខ្លាំង។ សិស្ស​បាន​មក​រក​គ្រូ​ហើយ​និយាយ​ថា៖
- មិនអាចយកតាមខ្លួនបានទៀតទេ។ ទីមួយកញ្ចប់គឺធ្ងន់ពេកហើយទីពីរដំឡូងបានមិនល្អ។ ណែនាំអ្វីផ្សេងទៀត។ប៉ុន្តែគ្រូឆ្លើយថាៈ - រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងអ្នក។ នៅពេលអ្នកខឹងអ្នកណាម្នាក់ អាក់អន់ចិត្ត នោះដុំថ្មធ្ងន់មួយលេចឡើងក្នុងព្រលឹងអ្នក។ អ្នកគ្រាន់តែមិនកត់សំគាល់វាភ្លាមៗ។ បន្ទាប់មកថ្មក៏កាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។ ទង្វើ​ប្រែ​ក្លាយ​ជា​ទម្លាប់ ទម្លាប់​ទៅ​ជា​ចរិត​ដែល​នាំ​ឲ្យ​កើត​មាន​ឧបេក្ខា។ ហើយវាពិបាកណាស់ក្នុងការភ្លេចអំពីបន្ទុកនេះ ព្រោះវាធ្ងន់ពេកក្នុងការយកវាទៅជាមួយអ្នកគ្រប់ពេល។ ខ្ញុំបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអ្នកសង្កេតមើលដំណើរការទាំងមូលពីខាងក្រៅ។ រាល់ពេលដែលអ្នកសម្រេចចិត្តថាត្រូវអាក់អន់ចិត្ត ឬផ្ទុយទៅវិញធ្វើបាបនរណាម្នាក់ ចូរគិតអំពីថាតើអ្នកត្រូវការថ្មនេះឬអត់។ (ស្លាយលេខ ៦)
Kirill Rybin អានកំណាព្យដោយ Emma Moszkowska "ការអន់ចិត្ត"ខ្ញុំបានចាកចេញនៅក្នុងកំហុសរបស់ខ្ញុំ
ហើយនិយាយថាខ្ញុំនឹងមិនចាកចេញទេ។
ខ្ញុំនឹងមិនចេញទៅក្រៅទេ!
ខ្ញុំនឹងរស់នៅក្នុងវាពេញមួយឆ្នាំ!
***
ហើយអាក់អន់ចិត្ត
ខ្ញុំ​មិន​បានឃើញ
គ្មានផ្កា គ្មានគុម្ពោត...
ហើយខ្ញុំអាក់អន់ចិត្ត
ទាំងកូនឆ្កែ និងឆ្មា...
ខ្ញុំអាក់អន់ចិត្ត
ញ៉ាំនំមួយ។
និងអាក់អន់ចិត្ត
ខ្ញុំដេកចុះ
ហើយ​ដេក​នៅ​ក្នុង​នោះ​ពីរ​ម៉ោង។
ខ្ញុំបើកភ្នែក ...
ហើយនាងបានទៅកន្លែងណាមួយ!
ប៉ុន្តែមើលទៅ
មិន​ចង់ /

មនុស្សយើងម្នាក់ៗមានលក្ខណៈខុសៗគ្នា ម្នាក់ៗមានលក្ខណៈរៀងៗខ្លួន មិនមែននិយាយពីពិភពខាងក្នុងនោះទេ។ យើង​ត្រូវ​គោរព​លក្ខណៈ​បុគ្គល​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ ព្រោះ​យើង​សុទ្ធតែ​ជា​មនុស្ស។ យើងមានភាពខុសគ្នា ប៉ុន្តែយើងម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេស និងត្រូវការដោយអ្នកដទៃ។- ចូរយើងចងចាំក្បួនដែលនឹងជួយមនុស្សឱ្យយកឈ្នះលើគុណសម្បត្តិដូចជា irscibility, intemperance, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីប្រមាថមនុស្សម្នាក់: (ស្លាយលេខ ៧)
ច្បាប់សម្រាប់មនុស្សមិនអត់ធ្មត់ និងឆាប់ខឹង

ទប់អារម្មណ៍របស់អ្នក។ កុំ​ឈ្លក់​វង្វេង កុំ​រអ៊ូរទាំ កុំ​បង្ខូច​អារម្មណ៍​អ្នក​ដទៃ ត្រូវរួសរាយរាក់ទាក់ជានិច្ច កុំឈ្លើយ កុំស្រែក និយាយសួស្តីពេលជួប

(ស្លាយលេខ ៨)

ប្រព្រឹត្តតាមរបៀបដែលធ្វើឱ្យអ្នកដទៃមានអារម្មណ៍ល្អចំពោះអ្នក។

បាននិយាយថាធ្វើវា។

មិនប្រាកដ - កុំសន្យា ខ្ញុំបានធ្វើខុស - សារភាពកំហុសរបស់អ្នក, សុំទោស សន្យា តែភ្លេចធ្វើ - សុំអភ័យទោស គិតជាមុនសិន បន្ទាប់មកនិយាយ មិនអាចប្រាប់ការពិត - ពន្យល់ពីមូលហេតុ;

(ស្លាយលេខ ៩) - អាកាគីតើអ្នកដឹងពីច្បាប់នៃសេចក្តីសប្បុរសទេ? (បុរសផ្តល់ជម្រើសរបស់ពួកគេ ពិភាក្សា)
1. អំពើល្អអាចធ្វើបានគ្រប់ពេលវេលា និងគ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់គ្នាត្រូវការវា! 2. កុំអួតពីអំពើល្អដែលអ្នកបានធ្វើ។ ៣.យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​អំពើ​ល្អ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ មិន​រំពឹង​ទទួល​បាន​រង្វាន់ និង​ការ​ដឹង​គុណ។ ៤.ធ្វើ​ល្អ​ទាន់​ពេល​វេលា និង​មាន​សតិសម្បជញ្ញៈ។ 5. ល្អមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ! បង្កើត! - ដើម្បីជម្នះភាពខ្វះខាតរបស់អ្នក អ្នកត្រូវក្លាយជាមនុស្សល្អបន្តិច មិត្តភក្តិ ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ហើយសំខាន់បំផុតនោះ សៀវភៅនឹងជួយអ្នកក្នុងរឿងនេះ។- ប្រញាប់ធ្វើល្អ!Alena Tokareva៖ ចូលមកក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំហើយប៉ះស្មារបស់គាត់ថ្នមៗ។មានទឹកភ្នែកនៅលើថ្ពាល់របស់គាត់។និងការអាក់អន់ចិត្តនៅក្នុងព្រលឹងនៃភ្លើង។ការឈឺចាប់របស់គាត់ចែកចេញជាពីរជួយគាត់ គាត់គឺជាមិត្តរបស់អ្នក។ដាក់ផ្កាយមួយនៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នកហើយឱ្យផ្កាយនេះទៅមិត្តម្នាក់។សូមឱ្យនាងមានវាជាមួយអ្នកនឹងនាំទៅរកចម្ងាយដ៏ស្រស់ស្អាត។(ធ្វើការ​ជា​គូរ។) មានត្រីកោណនៅលើតុ។ ភ្ជាប់ពួកវាដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានផ្កាយ។ ផ្គូផ្គងនិងភ្ជាប់ផ្កាយជាមួយគ្នា។ចែករំលែកតារាជាមួយភ្ញៀវដែលបានមកថ្នាក់របស់យើង។(ការបញ្ចាំងស្លាយ) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ស្លាយលេខ ១០) ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំង។បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអំពីការសន្ទនាថ្ងៃនេះ។

ជំនួប​នេះ​បាន​ទាក់​ទាញ​ខ្ញុំ… ជំនួប​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​គិត​ថា... ជំនួប​នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​គិត​ថា…

ខ្ញុំសូមអរគុណអ្នកគ្រប់គ្នាសម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំឃើញថាការសន្ទនារបស់យើងបានបន្សល់ទុកនូវស្នាមដក់ជាប់ក្នុងព្រលឹងមនុស្សគ្រប់រូប ជួយយើងទាំងអស់គ្នាឱ្យយល់ថា មានតែការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ការយោគយល់គ្នា ការអត់ឱននឹងពិតជាសង្គ្រោះពិភពលោក។ យើងមិនអាចអត់ឱនបានមួយយប់ ទាំងអាកប្បកិរិយារបស់យើង ឬអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសូម្បីតែជំហានតូចបំផុតក្នុងទិសដៅនេះគឺមានសារៈសំខាន់។

ជាមួយនឹងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងរំភើប ថ្នាក់ទី 3 នឹងចូលរៀនថ្នាក់ដំបូងរបស់នាងក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ សិស្សថ្នាក់ទី 3 គឺជាមនុស្សធ្ងន់ធ្ងរ និងចង់ដឹងចង់ឃើញបំផុត។ មេរៀនតែមួយមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពួកគេទេ ពួកគេស្រូបយកចំណេះដឹងដូចអេប៉ុង។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់លំហូរព័ត៌មាន ហើយវាមិនចាំបាច់ទេ ប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការដឹកនាំវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនត្រូវចំណាយពេលច្រើនរបស់គ្រូ ហើយម៉ោងរៀននៅថ្នាក់ទី 3 តែងតែទុកចោលមួយឡែក ហើយត្រូវបានគេប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារៀបចំ និងប្រចាំថ្ងៃ។

បង្កើនតម្លៃអប់រំនៃការប្រជុំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយកុមារយ៉ាងសំខាន់ ហើយជៀសវាងទម្លាប់នឹងជួយគ្រូឱ្យធ្វើបទបង្ហាញថ្នាក់ទី 3 និងអភិវឌ្ឍម៉ោងរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 ។ នៅក្នុងស្នាដៃដើមរបស់គ្រូច្នៃប្រឌិត បទបង្ហាញលើប្រធានបទជាច្រើនសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 ត្រូវបានបញ្ចូលរួចហើយ។ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពពួកវាសម្រាប់ក្រុមជាក់លាក់មួយមិនពិបាកទេ។ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យទាញយកពីបណ្តុំរបស់យើងនូវកំណត់ចំណាំមេរៀន និងបទបង្ហាញដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ផ្តល់ព័ត៌មាន និងម៉ោងថ្នាក់កម្សាន្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 ដោយឥតគិតថ្លៃ។ ភាពសប្បាយរីករាយ និងមិនអាចយល់បានដើម្បីនាំមកនូវការចង់ដឹងចង់ឃើញ ទំនួលខុសត្រូវ ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ - ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ការប្រមូលប្រធានបទថ្មីៗ ចម្រុះ ចម្រុះ និងបន្តបន្ទាប់គ្នាសម្រាប់ម៉ោងរៀន និងបទបង្ហាញនៅថ្នាក់ទី 3 ដែលបង្ហាញនៅលើគេហទំព័រ នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការងារអប់រំប្រកបដោយសមត្ថភាព និងសមហេតុផល។