តារាងនៃការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន
| ចំនួន | មុខ | ការបញ្ចប់នៃការផ្សំដំបូង | ការបញ្ចប់នៃការរួមបញ្ចូលគ្នា II |
|---|---|---|---|
| រឿងតែមួយគត់ | ទី 1 ទី 2 ទី៣ | (ខ្ញុំ) -у(-у)
(អ្នក) - បរិភោគ (-បរិភោគ) (គាត់នាងវា) -et (-et) | -у(-у)
- ហេ - វា។ |
| ពហុវចនៈ | ទី 1 ទី 2 ទី៣ | (យើង) - បរិភោគ (-បរិភោគ)
(អ្នក) -et (-et) (ពួកគេ) -ut(s) | - ពួកគេ។
- អ៊ី -at (-យ៉ាត) |
ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាសព្ទដែលសង្កត់ធ្ងន់
ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមានភាពតានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទនៃភាពតានតឹងសាមញ្ញបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតត្រូវបានសរសេរស្របតាមការបញ្ចេញសំឡេង ឧទាហរណ៍៖ អ្នកកំពុងហោះហើរ, ហោះហើរ, ហោះហើរ; អ្នកស្រែក ពួកគេស្រែក(II conjugation); អ្នកដឹក, ដឹក, ដឹក; នាំវាមក នាំវាមក(ខ្ញុំផ្សំ)។
បន្ទាប់ពីបងប្អូនបង្កើតសំបុត្រត្រូវបានសរសេរក្រោមភាពតានតឹង នាង) , ឧទាហរណ៍: យាម អ៊ីដេរ, យាម អ៊ី t, យាម អ៊ី m, យាម អ៊ីទាំងនោះ.
ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទ
នៅពេលសរសេរកិរិយាស័ព្ទជាមួយនឹងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹង អ្នកគួរតែពឹងផ្អែកលើទម្រង់មិនកំណត់។
នៃកិរិយាសព្ទជាមួយនឹងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹង ការផ្សំទី II រួមមាន:
- កិរិយាស័ព្ទដែលមានទម្រង់គ្មានកំណត់ - វា។ , ឧទាហរណ៍: សួរ - សួរ, សួរ, សួរ; ទិញ - ទិញ, ទិញ, ទិញ (លើកលែងតែកិរិយាស័ព្ទ កោរសក់ - កោរសក់ កោរសក់);
- កិរិយាសព្ទ ១១ ខាងក្រោម៖ មើល, មើល, ស្អប់, ប្រមាថ, អាស្រ័យ, ស៊ូទ្រាំ, វេន; ឮ, ដកដង្ហើម, កាន់, បើកបរក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទដែលបានបង្កើតឡើងពីពួកវាជាមួយបុព្វបទឬបច្ច័យ - ស៊ី (មើល, មើល, មើល, ងាកល។ )
នៅក្នុងកិរិយាសព្ទ lay - layការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានប្រើតែអាស្រ័យលើទម្រង់ ដេក(I.e. I conjugation) ឧទាហរណ៍៖ ដែក បរិភោគ, stele ទេ, stele យូ .
ការបញ្ចប់ពហុវចនៈផ្ទាល់ខ្លួន
វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទពហុវចនៈបុគ្គលទី 2 នៃការផ្សំទីមួយ សូចនាករនិង ការចាំបាច់ :
- វ សូចនាករទំនោរត្រូវបានសរសេរ - បាទ ;
- វ ការចាំបាច់ - អ៊ី .
ឧទាហរណ៍: តើអ្នកកំពុងសរសេរអ្វី? បាទ? (សូចនាករ) - ភីស វា។លឿនបន្តិច(អារម្មណ៍ចាំបាច់); នៅពេលជ្រើសរើស បាទ (ចង្អុលបង្ហាញ) សម្ភារៈចាំបាច់អ្នកអាចរៀបចំអរូបី. - ជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន វា។ (អារម្មណ៍ចាំបាច់) ឧទាហរណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការបង្ហាញ.
នៅក្នុងកិរិយាសព្ទនៃកិរិយាសព្ទទីពីរ ទាំងនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់ និងចង្អុលបង្ហាញ វាត្រូវបានសរសេរ - អ៊ី , ឧទាហរណ៍: ដកដង្ហើម វា។ (អារម្មណ៍ចាំបាច់) ជ្រៅទៀត! - តើអ្នកកំពុងដកដង្ហើមទេ? វា។ (ចង្អុលបង្ហាញ) សម្រាក; បិទ វា។ (អារម្មណ៍ចាំបាច់) ឧស្ម័ន! — នៅពេលអ្នកបិទវា។ វា។ (សូចនាករ), បើកបង្អួច។
(50
ការវាយតម្លៃជាមធ្យម៖ 5,00
ក្នុងចំណោម 5)
ដើម្បីវាយតម្លៃការបង្ហោះ អ្នកត្រូវតែជាអ្នកប្រើប្រាស់ដែលបានចុះឈ្មោះនៃគេហទំព័រ។
យោបល់របស់គ្រូចំពោះសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា
| ការលំបាកដែលអាចកើតមាន | យោបល់ល្អ |
| វាពិបាកក្នុងការចងចាំករណីលើកលែងទាំងអស់ចំពោះច្បាប់។ | យោងទៅលើឯកសារយោង សូមបំពេញចន្លោះក្នុងបញ្ជី #1 ។ |
| ជួនកាលប្រភេទនៃការផ្សំគឺពិបាកក្នុងការកំណត់ ពីព្រោះបច្ច័យដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃទម្រង់មិនកំណត់ស្តាប់ទៅមិនច្បាស់លាស់។ អ្នកគឺ cle ...sh (kle ...t, អ្វី conjugation?) អ្នក s...sh (s...th, what conjugation?) | បច្ច័យបែបនេះគួរតែត្រូវបានទន្ទេញចាំ (សូមមើលឯកសារយោង៖ "បច្ច័យនៃកិរិយាសព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធ") ។ អ្នកកាវបិទ (កាវ, ការផ្សំទី 2) ។ អ្នកសាបព្រួស (សាបព្រួស ១ ការផ្សំ) ។ |
| អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាទម្រង់មិនកំណត់ពីរអាចត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទដែលកំពុងត្រូវបានសាកល្បង? បង្ខំ...sh (កម្លាំង 2 សំណួរ ឬកម្លាំង 1 សំណួរ) Drive...sh (drive, 2 spr. or drive, 1 spr.) | កំណត់ប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទដែលកំពុងត្រូវបានសាកល្បង។ នេះគឺជាលក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍ ដូច្នេះទម្រង់មិនកំណត់ត្រូវតែរក្សារូបរាងដូចក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ សួរសំណួរត្រឹមត្រូវទៅអថេរ៖ អ្នកនឹងបង្ខំ(sov.v.) - កម្លាំង(sov.v.), ទេ។ កម្លាំង(nesov.v.) ។ ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទមានប្រភេទដូចគ្នា សូមយកចិត្តទុកដាក់លើភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យ និងបច្ច័យកិរិយាស័ព្ទរបស់ពួកគេ។ អ្នកបើកបរ (បានមកពីកិរិយាសព្ទទៅដ្រាយ) ។ Gon-ya-eat (មកពីកិរិយាស័ព្ទ gon-ya-t) ។ |
| តើកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យលើកលែងដោយប្រើបុព្វបទ ឬបច្ច័យ –sya ចាត់ទុកថាជាករណីលើកលែង? ពួកគេជាអ្នករត់ ... ឧ។ ពួកគេកោរសក់។ | កិរិយាស័ព្ទដូចជា hear, lay, ជាដើម ដែលបង្កើតឡើងដោយមានជំនួយពីបុព្វបទពីកិរិយាសព្ទ - ករណីលើកលែង ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទដូចគ្នានៃ conjugation ដូចករណីលើកលែងខ្លួនឯង។ ពួកគេនឹងបើកទៅឆ្ងាយ (ដើម្បីជំរុញឱ្យឆ្ងាយ ដូចជានៅក្នុងការបើកបរឆ្ងាយ គឺជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំគ្នាពីរ) ។ ពួកគេ lay (to lay, as in lay - verb 1 conjugation) ។ កិរិយាសព្ទដូចជាកោរសក់ សង្កត់លើជាដើម បង្កើតឡើងដោយជំនួយនៃបច្ច័យ -sya ពីកិរិយាស័ព្ទដែលជាករណីលើកលែង ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទដូចគ្នានៃការផ្សំជាករណីលើកលែងខ្លួនឯង។ ពួកគេកំពុងដេញតាម (ការដេញតាមដូចជាការបើកបរ ជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំគ្នា២) ។ ពួកគេកោរសក់ (ដើម្បីកោរដូចនៅក្នុងកោរសក់គឺជាកិរិយាសព្ទរួមទី 1) ។ |
| ហេតុអ្វីបានជាកិរិយាសព្ទមួយចំនួនដែលបញ្ចប់ដោយ-аt មានបន្សំទីពីរ? ស្រែក - ស្រែក។ ការនៅស្ងៀម គឺត្រូវនៅស្ងៀម។ | កិរិយាស័ព្ទបែបនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់បន្សំទី ២ ។ ការពិតគឺថាពួកគេមានការបញ្ចប់ដែលសង្កត់ធ្ងន់ ដូច្នេះច្បាប់ "ការបញ្ចប់កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់" មិនគួរត្រូវបានអនុវត្តចំពោះពួកគេទេ។ |
| អ្នកអាចមានកំហុសក្នុងការសរសេរចុងបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទជាមួយបុព្វបទ អ្នក-, ឧទាហរណ៍: រត់ចេញ ... រត់ចេញ ... រត់ចេញ. | កុងសូល។ អ្នក-មានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការ "ទាញ" ភាពតានតឹងពីការបញ្ចប់ទៅខ្លួនវាផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការបន្ថែមបុព្វបទទៅដើមនៃកិរិយាស័ព្ទ ការផ្សំមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ដូច្នេះការបញ្ចប់ដោយមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងកិរិយាសព្ទដែលមានបុព្វបទគឺដូចគ្នានឹងកិរិយាសព្ទឫសតែមួយដោយគ្មានបុព្វបទពីអ្វីដែលវាត្រូវបានចេញ . |
បញ្ជីលេខ 1
| កិរិយាសព្ទករណីលើកលែង | ទម្រង់ 2 លីត្រ។ ឯកតា h (តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?) | ទម្រង់ 3 លីត្រ។ pl. h (តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) |
| អ្នកកំពុងនិយាយកុហក | ពួកគេកោរសក់ |
|
| អាស្រ័យ | ||
| ស្អប់ | ||
| មើល |
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យដែលចូលរួម។
| ការលំបាកដែលអាចកើតមាន | យោបល់ល្អ |
| បើគ្មានសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទទេ វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើខុសនៅក្នុងបច្ច័យនៃអ្នកចូលរួមបច្ចុប្បន្ន។ Bark (? conjugation) - la...shiy ។ ដើម្បីដាក់ (? conjugation) - ដាក់… | ត្រលប់ទៅប្រធានបទ "ការបញ្ចប់អក្ខរាវិរុទ្ធផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទ" សូមមើលម្តងទៀតនូវឯកសារយោងនិងនៅក្នុងផ្នែក "ដំបូន្មានល្អ" ។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកិរិយាស័ព្ទលើកលែង។ |
| សូមកត់សម្គាល់ពាក្យដែលអាចចល័តបាន។ | ពាក្យដែលអាចផ្លាស់ទីបានមានបច្ច័យ -im- ចាប់តាំងពីវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទដែលលែងប្រើដើម្បីផ្លាស់ទី។ |
| ដោយមិនចងចាំបច្ច័យពាក្យសំដីដែលមិនមានភាពតានតឹង វាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតកំហុសនៅពេលសរសេរការចូលរួមអកម្ម។ ហ្សាត...ត - ហ្សាត...នី។ | យោងទៅលើប្រធានបទ "បច្ច័យកិរិយាសព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធ" សូមមើលឯកសារយោង។ |
| ពេលខ្លះវាហាក់ដូចជាថាសម្រាប់ការចូលរួមដូចគ្នា អ្នកអាចជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទពីរដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពេលតែមួយ។ កត់សម្គាល់ (ពីការកត់សម្គាល់ឬពីការកត់សម្គាល់?) ផ្ទុក (ពីការផ្ទុកឬពីការផ្ទុក?) ។ | ការចូលរួមអតីតកាលអកម្មជាធម្មតាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ។ ជ្រើសរើសពីកិរិយាសព្ទបេក្ខជនពីរ ដែលឆ្លើយសំណួរថាត្រូវធ្វើអ្វី? (ឧ. កិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ) ។ បានកត់សម្គាល់ (ពីការជូនដំណឹង - Sov.v.) ។ ផ្ទុក (ពីបន្ទុក - sov.v.) ។ សូមចងចាំផងដែរ៖ kneaded dough (knead dough នេះ); ជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងឧក្រិដ្ឋកម្ម (ជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងឧក្រិដ្ឋកម្ម); រមៀលចេញធុង (រមៀលចេញ); បូមទឹកចេញ (បូមចេញ) ។ |
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់
ជម្រើសនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការផ្សំរបស់វា។
យើង c..m; អ្នកឮ ... អ្នក; ពួកគេកំពុងប្រយុទ្ធ ...
ដើម្បីស្វែងយល់ពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទ សូមអនុវត្តតាមជំហានទាំងនេះ៖
១) ដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ ( អ្វីដែលត្រូវធ្វើ / អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?);
2) កំណត់ប្រភេទនៃ conjugation ពីតារាង;
3) ជំនួសពាក្យសាកល្បង (ការបញ្ចប់ដែលសង្កត់ធ្ងន់នៃពាក្យសាកល្បងនឹងជម្រុញស្រៈដែលចង់បាន)។
យើងកាវបិទ ... ម (កាវបិទការផ្សំទី II យើងនិយាយ) - កាវ
អ្នកឮ ...sh (ឮ, II conjugation, អ្នកនិយាយ) - ឮ
ពួកគេប្រយុទ្ធ ... ប្រយុទ្ធ (ប្រយុទ្ធខ្ញុំ conjugation ពួកគេយក) - ប្រយុទ្ធ
| ចំណាំ! ពេលខ្លះប្រភេទនៃការផ្សំគឺពិបាកក្នុងការកំណត់ ពីព្រោះបច្ច័យដែលមិនមានភាពតានតឹងនៃទម្រង់មិនកំណត់ ស្តាប់ទៅមិនច្បាស់លាស់ ( កាវ, ឈ្លោះប្រកែកគ្នា, សាបព្រួស, រលាយ, ឈ្នះ, កើនឡើង, សង្ឃឹម, ចាប់ផ្តើមនិងល)។ បច្ច័យបែបនេះគួរតែចងចាំ មើល : អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យកិរិយាសព្ទ។ នៅពេលដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ កំណត់ប្រភេទរបស់វា។ នេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសថេរ ដូច្នេះវាមិនគួរផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងភាពគ្មានទីបញ្ចប់នោះទេ។ អ្នកនឹងបង្ខំ (សូវៀត v. ) - បង្ខំ (សូវៀត v. កិរិយាស័ព្ទដូចជា hear, lay, ជាដើម ដែលបង្កើតឡើងដោយមានជំនួយពីបុព្វបទពីកិរិយាសព្ទ - ករណីលើកលែង ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទដូចគ្នានៃ conjugation ដូចករណីលើកលែងខ្លួនឯង។ ពួកគេនឹងបើកឡានទៅឆ្ងាយ(to drive away, as drive away, is a verb of the II conjugation)។ ពួកគេកំពុងធ្វើ(to lay, as to lay, is a verb of the first conjugation). កិរិយាសព្ទដូចជាកោរសក់ សង្កត់លើជាដើម បង្កើតឡើងដោយជំនួយនៃបច្ច័យ-СЯ ពីកិរិយាសព្ទ - ករណីលើកលែង ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃការផ្សំដូចគ្នានឹងករណីលើកលែងដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេកំពុងប្រណាំង(ដើម្បីបន្ត ក៏ដូចជាការបើកបរ គឺជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំ II) ។ ពួកគេកោរសក់(ដើម្បីកោរ, ចូលចិត្តកោរ, គឺជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំដំបូង) ។ |
បច្ច័យនៃអ្នកចូលរួម
អក្ខរាវិរុទ្ធបច្ច័យនៃការចូលរួមបច្ចុប្បន្នសកម្ម
ធម្មជាតិស្ងប់ស្ងាត់; ជឿលើខ្លួនឯង; ព្រៃលូន។
ធម្មជាតិអណ្តែត - បង្កើតឡើងពី dozing, I sp ។
ជឿលើខ្លួនឯង - កើតចេញពីជំនឿ, II យោង។
creeping shrub - បានមកពីការរីករាលដាល, I spr ។
អក្ខរាវិរុទ្ធបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្មបច្ចុប្បន្ន
ស្តាប់មិនបាន..my; បើក..របស់ខ្ញុំ; គំនូរ..របស់ខ្ញុំ។
Inaudible - បានមកពី hear, II reference ។
អាចបើកបាន - បានមកពីការបើកចំហ I sp ។
Drawable - បានមកពីការគូរ, I sp ។
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈមុនបច្ច័យ -ВШ- នៅក្នុងការចូលរួមអតីតកាលសកម្ម
បានកើនឡើង .. ទៅ; ជឿ; ដោះស្រាយ...
រលាយ - រលាយ។
អ្នកជឿ - ជឿ។
អ្នកណាសាបព្រោះ អ្នកណាសាបព្រោះ។
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈមុន Н/НН ក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម
អក្ខរាវិរុទ្ធ៖ អក្ខរាវិរុទ្ធផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ។ ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន- ការបញ្ចប់នៃបច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតដ៏សាមញ្ញនៃកិរិយាស័ព្ទ ក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់។ ការសរសេរនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងទម្រង់បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតសាមញ្ញ ខុសគ្នាអាស្រ័យលើប្រភេទនៃកិរិយាសព្ទរួម៖
ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់កំណត់ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទ
1 ដំណាក់កាល. ដើម្បីកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ អ្នកត្រូវដឹង ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាគឺស្ត្រេស ឬមិនមានភាពតានតឹង. មាន ពីរវិធី៖
- ដាក់កិរិយាសព្ទក្នុងឯកវចនៈបុគ្គលទីបី (គាត់, នាង, វា) ហើយមើលថាស្រៈមួយណាឮច្បាស់។ បើស្រៈឮច្បាស់ យូ, នេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ I conjugation: ហែលទឹក - ហែលទឹកផឹក - ភេសជ្ជៈ . បើស្រៈឮច្បាស់ និងបន្ទាប់មកនេះគឺជាកិរិយាសព្ទ II ការផ្សំ: fly - រុយ .
- ដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈបុគ្គលទីបី (ពួកគេ) ហើយមើលថាស្រៈមួយណាត្រូវបានឮយ៉ាងច្បាស់។ ប្រសិនបើអ្នកឮ -UT, -YUT, នេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ I conjugation: ហែលទឹក - អណ្តែត . ប្រសិនបើអ្នកឮ -AT, -YATបន្ទាប់មកនេះគឺជាកិរិយាសព្ទ II ការផ្សំ: ហោះហើរ - ហោះហើរ។
- ប្រសិនបើវិធីទាំងពីរនេះមិនបានជួយទេ នោះយើងមានកិរិយាសព្ទជាមួយនឹងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹង យើងបន្តទៅដំណាក់កាលទី 2 ។
ដំណាក់កាលទី 2. ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ដោយ ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដោយមិនមានភាពតានតឹង បន្ទាប់មកការផ្សំរបស់វាត្រូវបានកំណត់ ដោយគ្មានកំណត់ . នៅពេលកំណត់អថេរៈ កុំប្តូរទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ កុំទម្លាក់ -SYA ទម្លាក់បុព្វបទ YOU-! លុបបំបាត់កិរិយាសព្ទដែលមិនភ្ជាប់គ្នា៖ ចង់, រត់ក៏ដូចជាការផ្សំពិសេស ផ្តល់ឱ្យ, បរិភោគ(ទោះជាយ៉ាងណា វគ្គក្រោយៗមិនគួរឈានដល់ដំណាក់កាលនេះទេ ព្រោះពួកគេមានការបញ្ចប់ដ៏រន្ធត់)
- II ការផ្សំ៖ កិរិយាសព្ទបញ្ចប់ក្នុងទម្រង់ដំបូងជាមួយ - អាយធី(លើកលែងតែកិរិយាស័ព្ទ SHAVE, LAY, LAY - ពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ I conjugation) ហើយក៏ កិរិយាស័ព្ទលើកលែង រុញ, សង្កត់, ដកដង្ហើម, អាស្រ័យ, ស្អប់ និងបំពាន ហើយថែមទាំងដេញថ្លៃ បើក ឮ ឃើញ និងមើល (រួមទាំងកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ដែលបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទលើកលែង)។
- I conjugation: កិរិយាស័ព្ទផ្សេងទៀតទាំងអស់ ក៏ដូចជា កិរិយាស័ព្ទលើកលែង កោរ, ចាក់, ឡាយ។
អ្នកគួរតែចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួននៅក្នុង infinitive!
- ផ្លុំ, ផ្លុំ, ក្លិន, សំបកឈើ, គ្រហឹម, រលាយ, សាបព្រួស, តែនិងក្តីសង្ឃឹម, ស្រឡាញ់, ក្អក, ប្រែចិត្ត, ឈរ - ពួកគេត្រូវការសរសេរជាទម្រង់ដំបូងតាមរយៈ - យ៉ាត។
- កាវ, ស្ងួត, សាងសង់, ចាក់, សម្គាល់, និយាយនិងបន្ទរ, បារម្ភ, លើសចំណុះ, ជិះ, បោះ, ឈ្នះ - ពួកគេត្រូវការសរសេរជាទម្រង់ដំបូងតែប៉ុណ្ណោះតាមរយៈ - វា។
M.Yu. OKHLOPKOVA,
សាកលវិទ្យាល័យធម្មជាតិអន្តរជាតិ,
សង្គមនិងប្រជាជន "Dubna", Dubna, តំបន់ម៉ូស្គូ។
កិរិយាស័ព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធនិងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ
អក្ខរាវិរុទ្ធ កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន បញ្ចប់
កំណត់ចំណាំ៖
1. កិរិយាស័ព្ទដែលមានបុព្វបទ អ្នក- ការផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយកិរិយាស័ព្ទគ្មានបុព្វបទ៖
ពួកគេគេងបានគ្រប់គ្រាន់ - គេង (ការរួមបញ្ចូលគ្នាលើកទី ២)
គាត់នឹងចិញ្ចឹមកូនប្រុសមួយ - គាត់នឹងចិញ្ចឹម(ការផ្សំទី២)
កូនប្រុសរបស់គាត់នឹងធំឡើង - ធំឡើង(ការផ្សំទី ១)
2. ចងចាំកិរិយាសព្ទរួមផ្សេងគ្នា៖ ចង់, រត់, កិត្តិយស (កិត្តិយស), ព្រឹកព្រលឹម (ព្រឹកព្រលឹម, ព្រឹកព្រលឹម) ។
3. កិរិយាស័ព្ទទៅ - យ៉ាត ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការរួមបញ្ចូលទី 1: baat, bleat, winnow, ប្រែចិត្ត, bark, cherish, tough, hope, soar, sow, melt(កុំច្រឡំ៖ លាក់- "លាក់"), ស្វែងរកកំហុស.
4. កិរិយាស័ព្ទ ងើបឡើងវិញ, ក្លាយជាសាយ, ក្លាយជាខ្ពើម, ក្លាយជាផ្សិតនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទៅតាមការផ្សំទី 1 (អ្នកនឹងបានប្រសើរឡើង អ្នកនឹងក្លាយទៅជាកក អ្នកនឹងក្លាយទៅជាខ្ពើមអ្នកនឹងក្លាយទៅជាផ្សិត).
5. មានទម្រង់អក្សរសាស្ត្រ និងពាក្យវចនានុក្រមផ្សេងៗគ្នា៖ ការធ្វើទារុណកម្ម(លីត្រ) - ការធ្វើទារុណកម្ម(វចនានុក្រម); រង្វាស់(លីត្រ) - រង្វាស់(តាមលំដាប់) ។
លំហាត់
№ 1 . កំណត់ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ៖ យក(1),បត់(1),រមួល(1),ផ្ទាល់ខ្លួន(1),ឮ(2),កាត់(1),ព្យួរ(2),អាច(1),ធ្វើបាប(2),ចង់បាន(ចម្រុះ), ហួច(2),ជូត (1).
№ 2 . បំពេញតារាងដោយកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះតាមឧទាហរណ៍៖ កាវ, ស្អប់, សាងសង់, កោរសក់, កិន, ក្តីសង្ឃឹម, រវើរវាយ, រលាយ, រមួល, ចង់បាន, លាក់.
№ 3 . សរសេរវាចុះ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ ចង្អុលបង្ហាញការផ្សំ។
1. ដំណក់ទឹកដែលហៀរចេញជាប្រចាំ ហើយស្រែកច្រៀងទំនុកដំកើង។ 2. មេទ័ពញាប់ញ័រដោយចេតនា៖ គាត់មើលឃើញសមរភូមិចាស់។ (A. Pushkin) 3. គាត់សើច - គ្រប់គ្នាសើច ញញឹម - គ្រប់គ្នានៅស្ងៀម។ (A. Pushkin) 4. មេឃពណ៌ខៀវស្លេកដកដង្ហើមពន្លឺ និងភាពកក់ក្តៅ ហើយស្វាគមន៍ Petropol ជាមួយនឹងខែកញ្ញាដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ 5. មនុស្សនឹងជម្រះផ្លូវ ជាន់ឈ្លី បន្សល់ទុកស្នាមជើង ហើយព្រិលនឹងធ្លាក់ម្តងទៀត ហើយគ្របដណ្ដប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្នើយដែលស្ទើរតែគ្មានទម្ងន់។
កិរិយាសព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធ
-ova-(-eva-), -yva-(-iva-) |
-i-, -e- ក្នុងកិរិយាស័ព្ទដែលមានបុព្វបទ obez(s)- |
ស្រៈពីមុន -l- |
|
|
-ova-(អ៊ីវ៉ា-)ក្នុងទម្រង់ជាឯកតា ម៉ោងឆ្លាស់គ្នាជាមួយ -u-, -យូ- ; -yva-(-iva-) ត្រូវបានរក្សាទុក |
ពីមុន -va- ស្រៈនៃឫសត្រូវបានរក្សាទុក (កុំច្រឡំ -va- ជាមួយ -អេវ៉ា-, (- Willow- ) |
នៅក្នុងកិរិយាសព្ទអន្តរកាលវាត្រូវបានសរសេរ - និង- នៅក្នុង intransitive វាត្រូវបានសរសេរ -e- |
ពីមុន -l- ស្រៈនៃ infinitive ត្រូវបានរក្សាទុក |
|
ការសន្ទនា អូវ៉ាតខ - ការសន្ទនា នៅយូ |
Obv និង t - obv និង-va-th |
អត្តពលិកអស់កម្លាំង និងលី (ការហ្វឹកហាត់រឹង), |
ជាប់គាំង អ៊ីលីត្រ - កក អ៊ី t |
|
ការយល់ឃើញ អ៊ីវ៉ា t - មើល អ៊ីវ៉ាយូ |
ហ្សាប អ៊ី t - zap អ៊ី-va-th |
អត្តពលិកអស់កម្លាំង អ៊ីលីត្រ (បន្ទាប់ពីការសម្តែង) |
ខ្ញុំបានលឺថា កខ្ញុំបានលឺ - ខ្ញុំលឺ កមាន |
កំណត់ចំណាំ៖
1. នៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់នៃមនុស្សទី 1 ឯកតា។ h. ដើម្បីពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានបច្ច័យ -ova-/-eva-, -yva-/-iva-
វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទ។
បណ្តេញចេញ(nonsov. v.) - ការបណ្តេញចេញ(nonsov. v.) (ខុស ខ្ញុំនឹងបណ្តេញចេញ, ដោយសារតែ កិរិយាស័ព្ទ owl នៅទីនេះ បណ្តេញចេញ).
កាយរឹទ្ធិ(nonsov. v.) - ខ្ញុំកំពុងស្វែងរក(nonsov. v.) (ខុស ខ្ញុំនឹងរុករក, ដោយសារតែ កិរិយាស័ព្ទ owl នៅទីនេះ reconnoiter).
2. យកចិត្តទុកដាក់លើអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានឫស -ved-
:
សារភាព - ខ្ញុំសារភាព; អធិប្បាយ - ខ្ញុំអធិប្បាយ; គ្រប់គ្រង - ខ្ញុំទទួលខុសត្រូវ; រសជាតិ - រសជាតិ; ទស្សនា - ទស្សនា;.
ស្វែងយល់ - ស្វែងយល់ 3. ចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទ: អ៊ីជាប់គាំងវ៉ាត់ 3. ចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទ: (ទោះបីជា t); ខ្ញុំ អ៊ីជាប់គាំងសូរ្យគ្រាស ខ្ញុំ និង t); (ទោះបីជា អ៊ីជាប់គាំងម្តង (ទោះបីជា និង(ទោះបីជា); ទេ អ៊ីជាប់គាំងវ៉ាត់ ទេ និង t); ពង្រីក អ៊ីជាប់គាំងម្តង ពង្រីក និង t);រំលោភ អ៊ីចេតនាចូលរួម
(គ្មានគូនៃប្រភេទសត្វទីទុយ) ។ 4. បែងចែករវាងកិរិយាស័ព្ទ អ៊ីជាប់គាំងការដាស់តឿន - "ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូល, ណែនាំ" និង និងជាប់គាំងការដាស់តឿន
- "ដើម្បីមនសិការ, ខ្មាស់អៀន" ។ 5. ភាពខុសគ្នារវាងកិរិយាស័ព្ទ អ៊ីជាប់គាំងផើង - "ព្យាបាល" និង និងជាប់គាំងស្ទើរតែ
លំហាត់
№ 1 - "គេង" ។ . ដាក់កិរិយាស័ព្ទទៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់ និងចង្អុលបង្ហាញ៖.
№ 2
ធ្វើម្តងទៀត រង់ចាំ បើកឡានចេញ អង្រួនចេញ វារចេញ និយាយមើល
№ 3 ទង់ re_t ។ Burevestnik re_l ។ មិនបានឃើញនរណាម្នាក់ទេ។ មិនអាចមើលឃើញអ្វីទាំងអស់។ ជោគជ័យអាស្រ័យលើការព្យាយាម។
ណែនាំឲ្យសម្រាក, សិក្សាផែនទី, មិនកំណត់ខ្លួនឯងឲ្យលួងលោម, អធិប្បាយសេចក្ដីមេត្តា, ងងឹតព្រះអាទិត្យ; ភ្នំត្រូវបានគេកាប់ឈើ អ្នកចម្រៀងត្រូវបានគេដកហូតសំឡេង កសិករត្រូវបានគេដកហូតដី ភូមិត្រូវបានជនភៀសខ្លួន។
ការបង្កើតនិងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃអ្នកចូលរួម
អ្នកចូលរួមសកម្ម |
ការចូលរួមអកម្ម |
|
 |
 |
បច្ចុប្បន្នកាល (ពី nons. v ។ ) |
 |
 |
អតីតកាល (ពីប្រភេទសត្វទីទុយ និងប្រភេទសត្វទីទុយ) |
នៅពេលបង្កើតការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់ត្រឹមត្រូវនៃអចិន្ត្រៃយ៍ (មានតែទម្រង់សត្វទីទុយ) ហើយគិតគូរពីអត្ថន័យនៃពាក្យ (សូមមើលតារាង)។
Infinitive, owl.view |
ភាគល្អិត |
ពិនិត្យបរិបទ |
ព្យួរឡើង |
បង្អួចវាំងនន |
វាំងននបង្អួច និងថាតើ |
ព្យួរឡើង |
ជញ្ជាំងព្យួរជាមួយនឹងបណ្តុំនៃឱសថ |
ជញ្ជាំងត្រូវបានវាំងនន កថាតើ |
លំហាត់
№ 1 . ពីកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះបង្កើតទម្រង់នៃអ្នកចូលរួមដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់៖ ស្រឡាញ់, កុហក, បង្កើត, សើច, បង្កើត, ស្លៀកពាក់, កាវ.
№ 2 . ចង្អុលបង្ហាញកិរិយាស័ព្ទដែលការចូលរួមពីអតីតកាលអកម្មមិនអាចបង្កើតបាន៖ ទិញ, ប្រកាស, ភ្ញាក់ផ្អើល, សាងសង់, បើក, ទទូច: 1) នៅលើអ្វីមួយ 2) ស្រា.
ចម្លើយ ៖ ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ ឡើង, ភ្ញាក់ផ្អើល, ទទូច 1.
№ 3 . ក្នុងចំណោមទម្រង់នៅលើ - របស់ខ្ញុំ បង្ហាញពីការចូលរួម៖ អាស្រ័យ, អាចស្តាប់បាន, អាចឆេះបាន, អាចអានបាន, មិនចេះនឿយហត់, អាចយល់បាន, អាចឡើងបាន។.
ចំណាំ. អ្នកចូលរួមនៅលើ - របស់ខ្ញុំ ទាំងនេះគឺជាការចូលរួមអកម្មបច្ចុប្បន្ន។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះអន្តរកាល។ អាស្រ័យហេតុនេះ ទម្រង់ដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទអសកម្ម ឬពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះនឹងមិនមានការចូលរួមទេ។
ចម្លើយ៖ អាចស្តាប់បាន, អាចអានបាន។
ការធ្វើតេស្តបណ្តុះបណ្តាល
ការធ្វើតេស្តលេខ 1
ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃពាក្យដែលត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ y(y) .
1. ពួកគេរអ៊ូរទាំ
2. ពួកគេញ័រ
3. ពួកគេឃើញ_t
4. ពួកគេកំពុងស្បថ
5. ពួកគេគេងបានគ្រប់គ្រាន់
6. ពួកគេសង្ឃឹម
7. ពួកគេ cherish_t
8. ពួកគេគឺ brezh_t
9. ព្រិល ta_t
10. ស្មៅកំពុងវិល
11. ពួកគេហាក់ដូចជា
12. ឆ្កែ la_t
13. ចៀម ble_t
14. ពួកគេកំពុងប្រយុទ្ធ
ការធ្វើតេស្តលេខ 2
កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើង .
1. គាត់ pecks
2. គាត់កោរសក់
3. វានឹងរលាយ
4. គាត់មិនស្ថិតស្ថេរ
5. គាត់បើកបរ
6. គាត់កិន
7. គាត់ដេក
8. គាត់ស្រឡាញ់
9. គាត់យោល។
10. វា rumbles
11. គាត់ភ្លឺ
12. គាត់កំពុងវិល
13. គាត់នឹងឮ
14. គាត់សង្ឃឹម
ការធ្វើតេស្តលេខ 3
ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃពាក្យដែលនៅក្នុងនោះ។ កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើង .
1. អធិប្បាយ
2. គ្រប់គ្រង
3. បន្ត
4. ខាងក្រៅ
5. ដាស់តឿន
6. ប្រកាស
7. បានជាសះស្បើយ
8. សាងសង់នៅលើ
9. បើក
10. ព្យាបាល
ការធ្វើតេស្តលេខ 4
ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលអក្សរបាត់ និង .
1. នៅពេលដែលអ្នកឃើញគាត់ សូមផ្តល់សំបុត្រនេះឱ្យគាត់។
2. បើអ្នកមិនយកសំរាមចេញ អ្នកនឹងត្រូវទទួលទោស។
3. គាត់មិនបានឃើញនរណាម្នាក់ទេ។
4. ការសន្ទនាមិនដំណើរការល្អ។
5. ប្រសិនបើអ្នកកាន់ប៊ិចយ៉ាងតឹង ដៃរបស់អ្នកនឹងអស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
6. គាត់នឹងចិញ្ចឹមកូនប្រុសមួយ។
7. អ្នកនឹងប្រសើរឡើងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
8. ពពកបាំងព្រះអាទិត្យ។
9. គាត់នឹងមិនមានរយៈពេលយូរទេ។
10. ការឡើងភ្នំបានធ្វើឱ្យអ្នកទេសចរអស់កម្លាំង។
ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃពាក្យដែលនៅក្នុងនោះ។ កំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង.
1. ពួកគេកំពុងសុបិន
2. ពួកគេនឿយហត់
3. ពួកគេកំពុងកាន់
4. ពួកគេកំពុងបើកបរ
5. ពួកគេស្រឡាញ់
6. ពួកគេដេក
7. ពួកគេ peck
8. ពួកគេកំពុងពពុះ
9. ពួកគេ mumble
10. ពួកគេយោល។
11. ពួកគេព្រុស
12. ពួកគេសង្ឃឹម
13. ពួកគេ bleat
14. ពួកគេកំពុងលេងសើច
ចង្អុលបង្ហាញលេខនៃឃ្លា និងប្រយោគដែលនៅក្នុងនោះ។ កំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង .
1. ពួកគេសង្ឃឹមថាមិនធ្វើខុស។
2. បុរសគ្របដណ្តប់សៀវភៅ។
3. គាត់ត្រូវបានគេណែនាំអោយទទួលការព្យាបាល។
4. ស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងនៃផែនដី។
5. គ្មានអ្នកណាសង្ឃឹមជោគជ័យទៀតទេ។
6. សេះស្ទើរតែអូសតាម។
7. ការប្រកួតធ្វើឱ្យអត្តពលិកចុះខ្សោយ។
8. ព្រឹកព្រលឹមទើបតែបែក។
9. បើអ្នកនិយាយច្រើនពេក អ្នកនឹងស្ដាយក្រោយ។
10. បង្វិលឥតឈប់ឈរ។
11. ស្មៅហើរតាមខ្យល់។
12. ពួកគេនឿយហត់ក្នុងរយៈពេលយូរ។
13. រាប់អានខ្លួនឯងដោយផ្អែមល្ហែម។
14. លើកទឹកចិត្តមិត្តម្នាក់។
15. ទឹកកំពុងពពុះ។
16. ពួកគេរអ៊ូរទាំ។
17. មិនពឹងផ្អែកលើឪពុកម្តាយរបស់យើង។
18. ពង្រីកថ្ងៃឈប់សម្រាក។
19. អ្វីមួយហាក់ដូចជានៅខាងមុខ។
20. ប្រសិនបើអ្នកឃើញគាត់ប្រាប់គាត់។
ការធ្វើតេស្តលេខ 1
សរសេរអ្នកចូលរួមដែលបាត់ (ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមមិនអាចបង្កើតបាន សូមដាក់សញ្ញា).
គ្មានទីបញ្ចប់ |
មានសុពលភាព ព្រីប |
រងទុក្ខ។ ព្រីប |
||
បច្ចុប្បន្នកាល |
អតីតកាល |
បច្ចុប្បន្នកាល |
អតីតកាល |
|
បានសម្រេចចិត្ត |
||||
សម្រេចចិត្ត |
ការសម្រេចចិត្ត |
|||
ស្អិតជាប់ |
||||
4. ក្តីសង្ឃឹម |
សង្ឃឹម |
|||
ការធ្វើតេស្តលេខ 2
ពីអ្នកចូលរួមដែលបានផ្តល់ឱ្យ ជ្រើសរើសការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម។
សូមផ្តល់លេខ។
1. បោះចោល
2. បានសិក្សា
3. បំពាន
4. បៀតបៀន
5. adhesive
6. រលាយ
7. infused
ការធ្វើតេស្តលេខ 3
8. បោស កចង្អុលបង្ហាញលេខនៃពាក្យដែលអក្សរបាត់ (ទោះបីជា .
ឬ
1. ញ័រ
2. adhesive
3. តស៊ូ
4. ច្រណែន
5. ការប្រណាំង
6. chalk_shchy
7. ខ្យល់
8. ញ័រ
9. សង្ឃឹម
10. ញ័រ
11. ការដាក់
12. ការគិត
13. ប្រែចិត្ត
ការធ្វើតេស្តលេខ 4
អ៊ី .
14. លោត
1. ខ្សែពួរព្យួរពីដំបូល
2. បាល់ធ្លាក់ក្នុងភក់
3. សត្វគោលដៅ
4. គ្រឿងផ្សំចម្រុះ
6. ព្យួរដោយអ្នកលក់
7. កាំភ្លើងខ្លី
8. សំលៀកបំពាក់ព្យួរនៅក្នុងទូ
9. ទ្វារ hinged
10. ព្យួរគ្រាប់ធញ្ញជាតិ
11. ព្រួញចាប
12. ធុងមួយបូមចេញពីជង្រុកមួយ។
១៣.ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងបទឧក្រិដ្ឋ
14. ជញ្ជាំងត្រូវបានព្យួរជាមួយនឹងគំនូរ
15. ចោលសំរាម
16. ដំណោះស្រាយចម្រុះ
17. infused ជាមួយឱសថ
18. សន្យាជួយ
19. អ្នកគង្វាលនៃសិរីរុងរឿង
20. ឮការសន្ទនា
ការធ្វើតេស្តលេខ 5
ចង្អុលបង្ហាញចំនួនឃ្លាដែលអក្សរបាត់ ហើយខ្ញុំ) .
1. ដំបងកាវ
2. សន្លឹកបៀរសាប់
3. សៀវភៅកត់ត្រាស្អិតជាប់
4. ព្រិលរលាយ
5. ព្រិលរលាយ
6. kneaded dough
7. ទំនិញដែលបានប្រកាស
ការធ្វើតេស្តលេខ 6
តើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយជាពាក្យរំលេច? ជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ:
A) participle, B) adjective, C) noun ។
1 ផ្នែក អ្នកកាន់ទុក្ខ
2. គិតអំពី អតីតកាល
3. បិទព្យាង្គ
4. បំផ្លិចបំផ្លាញមនុស្ស
5. បំផ្លិចបំផ្លាញ
ទីក្រុង
6. គន្លងផ្លែប័រ
7. រសាត់ព្រៃ
8. បន្ទប់សម្រាប់ រង់ចាំ
ចម្លើយចំពោះការធ្វើតេស្តអនុវត្ត
កិរិយាសព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធបញ្ចប់ និងបច្ច័យ
ការធ្វើតេស្តលេខ 1: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 2: 1, 5, 7 (ពីកិន), 12, 13 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 3: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 4: 1, 4, 5, 6, 9, 10 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 5: 3, 4, 7, 14 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 6: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18 ។
សមាសភាពអក្ខរាវិរុទ្ធ
ការធ្វើតេស្តលេខ 1: 1. ដោះស្រាយ; 2. អាចដោះស្រាយបាន; 3. adhesive; 4. សង្ឃឹម។
ចំណាំ៖ ការចូលរួមបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបង្កើតឡើងតែពីកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះ ហើយការចូលរួមអកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងតែពីកិរិយាសព្ទអន្តរកាលប៉ុណ្ណោះ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 2: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 3: 2, 5, 12 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 4: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16 ។
ការធ្វើតេស្តលេខ 5: 2, 4, 10, 14 ។ (នៅក្នុងលេខ 7 ការប្រកបពីរគឺអាចធ្វើទៅបាន៖ ទំនិញព្យួរ, i.e. មួយដែលត្រូវបានព្យួរត្រូវបានបែងចែកដោយទម្ងន់; ទំនិញព្យួរនោះគឺមួយដែលត្រូវបានព្យួរដាក់នៅក្នុងកន្លែងមួយចំនួន។)
ការធ្វើតេស្តលេខ 6: A: 5, 6, 7; ខ: ៣, ៤; ខ៖ ១, ២, ៨។
អក្សរសិល្ប៍
1. ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៅវិទ្យាល័យ / Bagryantseva V.A. និងអ្នកដទៃ. M.: Moscow State University Publishing House, 2000. ទំព័រ 58–84 ។
2. Valgina N.S., Svetlysheva V.N.ភាសារុស្សី។ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ច្បាប់និងលំហាត់។ អិមៈ នេអូលីត ឆ្នាំ ២០០០ ទំព័រ ១០៧–១២២។
3. Tsarenkova T.A.ការប្រមូលការធ្វើតេស្តលើភាសារុស្ស៊ី។ ឌូណា៖ អ៊ីន សាកលវិទ្យាល័យធម្មជាតិ សង្គម និងបុរស “ឌូបណា” ឆ្នាំ ២០០២។
4. Steinberg L.Ya. 1000 សំណួរនិងចម្លើយ។ ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ M.: Book House "University", ឆ្នាំ 1999 ទំព័រ 57–70 ។
ច្បាប់នៃការភ្ជាប់កិរិយាសព្ទជាភាសារុស្សី គឺជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់មួយនៃការនិយាយសរសេរដែលមានសមត្ថភាព។
មានតែការដឹង និងអាចអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះ ទើបអ្នកអាចយល់ពីរបៀបសរសេរកិរិយាសព្ទបានត្រឹមត្រូវ។
តើអ្វីទៅជាកិរិយាសព្ទរួម
ពាក្យ "ការរួមបញ្ចូលគ្នា" បានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងជាភាសារុស្សីក្នុងសតវត្សទីដប់ប្រាំពីរ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យ "ភ្ជាប់" នៅក្នុងអត្ថន័យហួសសម័យនៃ "ភ្ជាប់, នាំឱ្យកាន់តែជិត", ពីឡាតាំង - "ពត់", "ពត់" ។
នៅក្នុងភាសាវិទ្យាវាត្រូវបានផ្តល់អត្ថន័យថា "ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ពាក្យសំដីផ្សេងៗ" ។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាបុរាណរបស់ John of Damascus ពាក្យនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយពាក្យដូចជា "អាពាហ៍ពិពាហ៍" "សហជីព" ។
ការភ្ជាប់គ្នានៅក្នុងភាសាវិទ្យាសម័យទំនើបជាធម្មតាមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងបុគ្គលនិងលេខ។មានតែពីរប៉ុណ្ណោះក្នុងចំណោមពួកគេនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី: ទីមួយនិងទីពីរ។
របៀបកំណត់កិរិយាស័ព្ទ conjugation ដោយការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន
ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានគេហៅថាការបញ្ចប់នៃពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុនៅក្នុងមនុស្សទីមួយ ទីពីរ និងទីបី ("-у", "-yu", "-eat", "-eat", "-ish", "-et" , "-et" "", "-im", "-em", "-em", "-im", "-ete", "-yote", "-ite", "-ut", "- yut", "-at", "-yat") ឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។
ដើម្បីកំណត់ការភ្ជាប់គ្នា ដំបូងអ្នកត្រូវញែកព្យាង្គដែលសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ ហើយមើលថាតើភាពតានតឹងធ្លាក់លើការបញ្ចប់ឬអត់។
ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ "ប្រយុទ្ធ" ភាពតានតឹងស្ថិតនៅលើព្យាង្គទីពីរ ពោលគឺការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនមិនមានភាពតានតឹង។ ហើយនៅក្នុងពាក្យ "រត់" ភាពតានតឹងស្ថិតនៅលើ "-at" ពោលគឺវាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។
ការផ្សំនៅក្នុងការបញ្ចប់ភាពតានតឹង
ដោយផ្អែកលើការបញ្ចប់ដ៏តានតឹងនៃពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុមួយ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការកំណត់ការផ្សំសម្រាប់នេះ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដឹងតែការបញ្ចប់សម្រាប់ការភ្ជាប់ I និង II ប៉ុណ្ណោះ។
ជាធម្មតាការផ្សំទីពីររួមមានកិរិយាសព្ទដែលចាប់ផ្តើមដោយ "-it" ហើយការផ្សំទីមួយរួមបញ្ចូលទាំងអស់ផ្សេងទៀត (រួមទាំងពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយ "-t" ដូចជានៅក្នុងពាក្យ "រស់នៅ" "គឺ" "-ti" សម្រាប់ពាក្យ។ "ទៅ" ។ល។ ) ។
ឧទាហរណ៍:
- "ស្មៅ" បញ្ចប់ដោយ "-т" - 1 conjugation;
- "ឈរ" - បញ្ចប់ "-yat" - 1 conjugation;
- "ងងុយគេង" - នៅចុងបញ្ចប់នៃ "-at" - 1 conjugation ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានកិរិយាស័ព្ទលើកលែងជាច្រើន ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាខាងក្រោម។
ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទជាភាសារុស្សីដោយប្រើឧទាហរណ៍ក្នុងតារាង
ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទដោយប្រើការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹង
ប្រសិនបើពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុមួយមានការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹង នោះអ្នកត្រូវបង្កើតទម្រង់មិនកំណត់ពីវា ហើយមើលថាអក្សរមួយណាមកមុន "-т"។ ក្នុងករណីនេះ ទម្រង់ដំបូងគួរតែត្រូវយកប្រភេទដូចគ្នាទៅនឹងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន។
ឧទាហរណ៍:
- "លើកឡើង" គឺជាកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះ។ នេះមានន័យថាទម្រង់មិនកំណត់ក៏ត្រូវតែមានទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះផងដែរ - "លើក" ។ ការបញ្ចប់ "-yat" មានន័យថាខ្ញុំ conjugation;
- "រលាយ" គឺជាកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុង "រលាយ" ដែលមិនអាចកំណត់បាន ពោលគឺពាក្យនេះគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបន្សំ I ព្រោះវាបញ្ចប់ដោយ "-yat" ។
- "កាវ" ។ យើងដាក់វាក្នុងទម្រង់មិនកំណត់៖ "កាវ" ។ ការបញ្ចប់គឺ "-it" រៀងគ្នាកិរិយាស័ព្ទនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការរួមបញ្ចូលគ្នា II;
- "អ្នកកំពុងប្រយុទ្ធ" - "ដើម្បីប្រយុទ្ធ" ជាមួយ "-ot" ហើយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការភ្ជាប់ I ។
Task: conjugate (មានន័យថាផ្លាស់ប្តូរដោយមនុស្សនិងលេខ) ពាក្យខាងលើ។
ដើម្បីកំណត់បុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទ អ្នកត្រូវដាក់សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៅពីមុខវា។ យើងទទួលបាន "ខ្ញុំលើក" និង "អ្នកលើក" ។
ការផ្សំដំបូង៖
- ខ្ញុំលើក យើងលើក;
- អ្នកលើក អ្នកលើក;
- គាត់លើកពួកគេលើក។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងបង្រួបបង្រួមកិរិយាសព្ទនៃកិរិយាសព្ទទីពីរ ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលការបញ្ចប់ផ្លាស់ប្តូរ៖
- ខ្ញុំកាវបិទយើងកាវបិទ;
- អ្នកកាវ អ្នកកាវ;
- គាត់កាវបិទពួកគេកាវបិទ។
ដើម្បីសង្ខេប យើងកត់សម្គាល់ថា ដើម្បីរកឱ្យឃើញស្រៈណាដែលត្រូវដាក់នៅខាងចុងពាក្យ អ្នកអាចប្រើវិធីពីរយ៉ាង៖
- វិធីទីមួយគឺត្រូវដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈរបស់មនុស្សទីបី។
ឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវស្វែងរកការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទ “vert_t”។ យើងដាក់វានៅក្នុងមនុស្សទីបី: "ពួកគេរមួល" ។ កិរិយាសព្ទបញ្ចប់ដោយ "-yat" ដែលមានន័យថាវាជាកិរិយាសព្ទនៃ 2 conjugations ហើយក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ការបញ្ចប់នឹងជា "-it" ពោលគឺឧ។ "វិល។"
វាដូចគ្នានឹងកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំដំបូងឧទាហរណ៍ "ចាប់ផ្តើម" ។ យើងដាក់វានៅក្នុងមនុស្សទីបី: "ពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមវា" ។ ការបញ្ចប់គឺ "-yut" ដូច្នេះនេះគឺជាការផ្សំ 1 ហើយទម្រង់មិនកំណត់នឹងមានចុងបញ្ចប់ "-yat": "ដើម្បីចាប់ផ្តើម" ។
- វិធីសាស្រ្តទីពីរគឺនិយមន័យដោយទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទឬគ្មានកំណត់(ឧ. កិរិយាស័ព្ទត្រូវឆ្លើយសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" ឬ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?") ។ ដោយបានដាក់កិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ យើងមើលនៅចុងបញ្ចប់។ ប្រសិនបើមានកិរិយាសព្ទដែលមិនចាប់ផ្តើមដោយ "-it" នោះវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់បន្សំដំបូងហើយអក្សរ "e" នឹងត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានការសង្កត់ធ្ងន់។
ឧទាហរណ៍កិរិយាស័ព្ទ "stro_t" ។ យើងដាក់វានៅក្នុងភាពមិនចេះចប់ វាប្រែថា "សាងសង់" ការបញ្ចប់គឺ "-it" ពោលគឺកិរិយាស័ព្ទគឺជាការផ្សំទីពីរ ហើយក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនអក្សរ "i" នឹងត្រូវបានសរសេរ - "សាងសង់" ។
កិរិយាស័ព្ទ "zate_t" នៅក្នុង infinitive មានការបញ្ចប់ "-yat" មានន័យថាវាសំដៅទៅលើការផ្សំដំបូងហើយក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាវានឹងមានការបញ្ចប់ "-et" ពោលគឺ "ចាប់ផ្តើម" ។
ករណីលើកលែង 1 និង 2 conjugations
វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំករណីលើកលែងទាំងអស់ដែលអនុវត្តចំពោះច្បាប់នេះ។ ការលើកលែងត្រូវតែសិក្សា ចាប់តាំងពីការសរសេរពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើពួកគេ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ដូចដែលអ្នកអាចឃើញវាមិនពិបាកក្នុងការកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទទេ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីដែលសិស្សរៀនច្បាប់នេះនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានោះទេ។ ប៉ុន្តែចំណេះដឹងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសរសេរការបញ្ចប់កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដែលជាការចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលចង់មានជំនាញសរសេរ។
