ចក្រភពអង់គ្លេសមានទីតាំងនៅលើកោះអង់គ្លេស។ វាមានប្រទេសចំនួនបី។ ពួកគេ​គឺ​ស្កុតឡែន វែល និង​អង់គ្លេស។ ភាសាផ្លូវការគឺភាសាអង់គ្លេស។ រាជធានីនៃប្រទេសគឺទីក្រុងឡុងដ៍។ ទីក្រុងឡុងដ៍គឺជាទីក្រុងចំណាស់ជាងគេបំផុតមួយក្នុងពិភពលោក។ វាជាទីក្រុងដ៏ស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់។ មានកន្លែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងស្រស់ស្អាតជាច្រើននៅទីក្រុងឡុងដ៍។ ក្នុងចំណោមនោះមាន Big Ben, Tower of London, London Bridge, សារមន្ទីរអង់គ្លេស។ នៅទីនោះក៏មានឧទ្យានបៃតងជាច្រើនផងដែរ។

មានទន្លេ និងបឹងជាច្រើននៅចក្រភពអង់គ្លេស។ យើងទាំងអស់គ្នាបានឮអំពី Loch Ness ។ មានភ្នំជាច្រើន ប៉ុន្តែវាមិនខ្ពស់ទេ។ អាកាសធាតុនៅចក្រភពអង់គ្លេសគឺស្រាល។ វា​មិន​ក្តៅ​ខ្លាំង​នៅ​រដូវ​ក្តៅ ហើយ​មិន​ត្រជាក់​ខ្លាំង​ក្នុង​រដូវរងា​។

ចក្រភពអង់គ្លេសមានទីតាំងនៅកោះអង់គ្លេស។ វាមានប្រទេសចំនួនបី។ ទាំងនេះគឺស្កុតឡេន វេលស៍ និងអង់គ្លេស។ ភាសាផ្លូវការគឺភាសាអង់គ្លេស។ រាជធានីនៃប្រទេសគឺទីក្រុងឡុងដ៍។ ទីក្រុងឡុងដ៍គឺជាទីក្រុងចំណាស់ជាងគេបំផុតមួយក្នុងពិភពលោក។ នេះគឺជាទីក្រុងដ៏ស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់។ មានកន្លែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងស្រស់ស្អាតជាច្រើននៅទីក្រុងឡុងដ៍។ ក្នុងចំណោមនោះមាន Big Ben, Tower of London, London Bridge, សារមន្ទីរអង់គ្លេស។ ក៏មានឧទ្យានបៃតងជាច្រើនផងដែរ។

មានទន្លេ និងបឹងជាច្រើននៅចក្រភពអង់គ្លេស។ យើងទាំងអស់គ្នាធ្លាប់លឺអំពី Loch Ness ។ មានភ្នំជាច្រើន ប៉ុន្តែវាមិនខ្ពស់ទេ។ អាកាសធាតុនៅចក្រភពអង់គ្លេសគឺស្រាល។ មិនក្តៅខ្លាំងក្នុងរដូវក្តៅ មិនត្រជាក់ខ្លាំងក្នុងរដូវរងា។

апрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппара рппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрар парппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаммапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрап раарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапр апрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпа

សូមអានផងដែរ៖ A. មនុស្សម្នាក់គួរតែត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវភារកិច្ចដែលតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងជាអតិបរមាប៉ុន្តែមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាពទេ។ ង) ប្រៀបធៀបទិន្នន័យដែលទទួលបានជាមួយនឹងទិន្នន័យពិសោធន៍ (ប្រសិនបើមាន) ស្វែងរក និងពន្យល់ពីគម្លាតដែលអាចកើតមាន។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​ត្រូវ​ការ​ឥរិយាបថ​និង​ស្នាម​ញញឹម​របស់​ក្ងោក​ដែល​ឆោត​ល្ងង់​ជាមួយ​នឹង​ពែង​ដុត? ហេតុអ្វីបានជាទទួលបានប៉ាតង់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត គំរូឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ ការរចនាឧស្សាហកម្ម? ការការពារការងារត្រួតពិនិត្យពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់បាតុភូតវេយ្យាករណ៍ដែលបានសិក្សាណាមួយ។ ពិពណ៌នាអំពីគ្រោងការណ៍ Feistel ដែលផ្អែកលើក្បួនដោះស្រាយការអ៊ិនគ្រីបស៊ីមេទ្រីទំនើបបំផុត ពន្យល់ពីគុណសម្បត្តិ បញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគ្រោងការណ៍។ ដូច្នេះ សូមមើលអ្វីដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំ ដើម្បីរៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ តើអ្នកគិតថាវាអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានចំណែកនៃ "សុភមង្គល" ដោយមានជំនួយពី hypnosis?

គន្លឹះមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ

វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់យើងជាមនុស្សពេញវ័យថាយើងត្រូវរៀនភាសាអង់គ្លេសប៉ុន្តែតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យវាច្បាស់ដល់កុមារថាហេតុអ្វីបានជារៀនភាសាអង់គ្លេសហេតុអ្វីបានជាគាត់គួរធ្វើកិច្ចការផ្ទះទាំងនេះ?

ជាដំបូង គិតជាមួយកូនរបស់អ្នកពីរបៀបដែលការចេះភាសាអង់គ្លេសអាចជួយគាត់ឥឡូវនេះ តើភាសាអង់គ្លេសមានប្រយោជន៍សម្រាប់កូនដែរឬទេ? (នេះជាលើកដំបូងព្រោះនិយាយឱ្យត្រង់ទៅ កុមារមិនច្រើនទេដែលអាចកំណត់គោលដៅរយៈពេលវែងអំពីការងារនាពេលអនាគត។ មិនយល់ថាមួយណាពិបាកជាង)។

* ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកទៅវិស្សមកាលនៅបរទេស ការចេះភាសាអង់គ្លេសអាចជួយកូនរបស់អ្នកស្វែងរកមិត្តនៅទីនោះពីប្រទេសស្ទើរតែទាំងអស់ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ភាសាអង់គ្លេសនៅតែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាភាសាអន្តរជាតិ)

* ទោះបីជាអ្នកមិនទៅវិស្សមកាលនៅបរទេសក៏ដោយ កុមារអាចស្វែងរកប៊ិចពីប្រទេសណាមួយនៅលើអ៊ីនធឺណិត ហើយត្រូវគ្នាជាមួយពួកគេជាភាសាអង់គ្លេស ឬនិយាយនៅលើ Skype (កំណែកម្រិតខ្ពស់)

អ្នកអាចពន្យល់កូនអំពីអត្ថប្រយោជន៍ដែលគាត់នឹងទទួលបាន ប្រសិនបើគាត់ចេះភាសាអង់គ្លេស។ ឧទាហរណ៍ Harry Potter * ចេះភាសាអង់គ្លេស ក្មេងអាចអានសៀវភៅណាដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ សូម្បីតែសៀវភៅថ្មីបំផុត ដោយមិនចាំបាច់រង់ចាំវាបកប្រែជាភាសារុស្សី (នេះជាការពិតនៅវិទ្យាល័យ) ជាពិសេសចាប់តាំងពីការបកប្រែអក្សរសាស្ត្រ។ ស្នាដៃផ្សេងទៀតរួចទៅហើយ ការអាននៅក្នុងដើមគឺតែងតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងប្រសិនបើអ្នកចង់ដឹងថាអ្នកនិពន្ធមានន័យយ៉ាងណា។ ឧទាហរណ៍មួយពីជីវិត - មានសិស្សម្នាក់ដែលចូលចិត្តសៀវភៅអំពី Harry Potter ហើយនៅពេលដែលសៀវភៅថ្មីចេញមក នាងចាប់ផ្តើមអានភ្លាមៗ។ មិនមានសមត្ថភាពអស្ចារ្យទេ ប៉ុន្តែមានកម្លាំងចិត្តខ្លាំង នាងយល់ភាសាអង់គ្លេសមិនអន់ជាង ហើយកន្លែងណាល្អជាងមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាង ដែលមិនបានអានអ្វីបន្ថែម។

* ស្ថានភាពដូចគ្នាជាមួយខ្សែភាពយន្ត និងគំនូរជីវចល - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ តើវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងណាក្នុងការមើលខ្សែភាពយន្តមួយ ហើយយល់ពីអ្វីដែលនិងរបៀបដែលតួអង្គនិយាយ តួអង្គល្បីដូចគ្នាទាំងនោះ (ឬតួអង្គគំនូរជីវចល) ហើយមិនមែនជាអ្នកបកប្រែ! ការ​យល់​ឃើញ​នៃ​ភាពយន្ត​នេះ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ភ្លាម​!

* ការលើកទឹកចិត្តដ៏ល្អមួយសម្រាប់កុមារសម័យទំនើបគឺសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរ ឬនិយាយនៅក្នុងការចូលចិត្តរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមិនមែនជាហ្គេមកុំព្យូទ័រ Russified នៅលើវេទិកានានា គេហទំព័រ ស្លាកព្រមាននៅលើអេក្រង់ជាដើម ជាទូទៅអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹង កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិត។

* កុំភ្លេចអំពីបទចម្រៀងរបស់អ្នកសំដែងដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស។ ចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសក៏អាចជួយកុមារដែលចូលរួមក្នុងការច្រៀងដើម្បីពង្រីកការសំដែងរបស់ពួកគេ និងច្រៀងចម្រៀងជាភាសាអង់គ្លេសជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងល្អ ចូលរួមក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗ រួមទាំងអន្តរជាតិផងដែរ។

* ខ្ញុំមិនអាចលើកពីហេតុផលមួយបន្ថែមទៀតបានទេ ថាហេតុអ្វីបានជាក្មេងត្រូវចេះភាសាអង់គ្លេស - នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវអ្វីដែលពួកគេទិញនៅក្នុងហាង តើវាមានអ្វីខ្លះ និងប្រើប្រាស់វាសម្រាប់អ្វី។ ជារឿយៗ ឪពុកម្តាយដែលមិនបានសិក្សាភាសាអង់គ្លេសអាចរកឃើញថាខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមិនល្អ ត្រូវគេបោកប្រាស់ ហើយកូនដែលរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយក្ដីរីករាយ និងមោទនភាព បកប្រែ "សំបុត្រសម្ងាត់" ជួយក្នុងការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ (ឬស្វែងរកអ្វីដែលអស្ចារ្យ។ អំណោយគឺនៅលើដែលមិនមានពាក្យនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីពួកគេបានទទួលសម្រាប់ថ្ងៃកំណើតរបស់ពួកគេ) ។

ជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានវ័យគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀបចំផែនការសម្រាប់អនាគត សំណួររបស់គាត់ "ហេតុអ្វីត្រូវរៀនភាសាអង់គ្លេស?" អ្នកអាចផ្តោតលើចំនួនភាសាអង់គ្លេសដែលត្រូវការសម្រាប់អ្នកជោគជ័យទាំងអស់ក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ វាជាការល្អប្រសិនបើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យខ្លួនអ្នកឬនរណាម្នាក់ពីគ្រួសាររបស់អ្នកធ្វើជាគំរូ។ លើសពីនេះទៅទៀត ជម្រើសទាំងពីរគឺល្អឧទាហរណ៍៖

1) មើលពីរបៀបដែលការចេះភាសាអង់គ្លេសបានជួយខ្ញុំ។ ហើយអ្នកអាចសម្រេចបានអ្វីមួយប្រសិនបើអ្នកស្គាល់គាត់។

2) មើលថាតើវារំខានខ្ញុំដោយរបៀបណាដែលខ្ញុំមិនបានរៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងពេលតែមួយ។ កុំធ្វើកំហុសរបស់ខ្ញុំម្តងទៀត រៀនឥឡូវនេះ ខណៈពេលដែលវាកាន់តែងាយស្រួល។

ហើយនៅចុងបញ្ចប់ខ្ញុំចង់និយាយថា៖

ឪពុកម្តាយជាទីគោរព ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាជាមួយភាសាអង់គ្លេសនៅសាលារៀន នោះគ្មានករណីណាហៅគាត់ថា "មិនចេះភាសា" តាមពិតមនុស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានសមត្ថភាពភាសា។ នេះសម្គាល់ពួកគេពីសត្វ។ យ៉ាងណាមិញ យើងទាំងអស់គ្នារៀននិយាយភាសាកំណើតរបស់យើង? ជាងនេះទៅទៀត វាមិនសំខាន់ទេថាវាជាភាសាអ្វី - ប្រសិនបើអ្នកកើតនៅក្នុងប្រទេសចិន អ្នកនឹងបានរៀនភាសាចិនដោយភាពងាយស្រួលដូចគ្នា។ វាគ្រាន់តែថាភាសាកំណើតនៅជុំវិញកុមារពីកំណើតប៉ុន្តែភាសាបរទេសមិនមាន។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវប្រាកដថាភាសាបរទេសដែលពួកគេគិតថាវាចាំបាច់ដើម្បីណែនាំកូនរបស់ពួកគេចាប់ផ្តើមស្តាប់គាត់ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ប៉ុន្តែសូម្បីតែក្មេង ឬមនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសនៅពេលក្រោយ នេះមានន័យថាការរៀននឹងកាន់តែពិបាក ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តត្រឹមត្រូវ វិធីសាស្រ្ត និងការតស៊ូ លទ្ធផលនឹងនៅតែជាដដែល! នៅទីនេះអ្នកមិនងាយទាញត្រីចេញពីស្រះទេ!

ដូច្នេះជំនួសឱ្យការស្វែងរកមូលហេតុនៃការបរាជ័យនៅក្នុងអ្នកដទៃ និងកាលៈទេសៈ ចូរយើងទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនារបស់យើង ហើយបង្រៀនកូនអំពីរឿងនេះ។ ចូរ​បញ្ឆេះ​ចំណង់​របស់​កុមារ​ដែល​ចង់​រៀន​ពី​ខាងក្នុង ព្រោះ​គាត់​ក៏​ដូច​ជា​យើង​ទាំងអស់​គ្នា​ដែរ​នឹង​ត្រូវ​រៀន​ពេញ​មួយ​ជីវិត។

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យក្នុងការយកឈ្នះលើបញ្ហាភាសាអង់គ្លេសរបស់កូនអ្នកនៅសាលារៀននិងក្នុងជីវិត។ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថាដំបូន្មានដ៏សាមញ្ញរបស់ខ្ញុំនឹងជួយអ្នកធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នក និងជីវិតរបស់កូនអ្នកយ៉ាងហោចណាស់កាន់តែប្រសើរ និងជោគជ័យជាងមុនបន្តិច។

http://subscribe.ru/group/s-detmi-i-dlya-detej/1627575/

ដូច្នេះហើយ យើង​បាន​បង្រៀន​កូន​របស់​យើង​ឱ្យ​និយាយ​ភាសា​អង់គ្លេស​សាមញ្ញ​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​មេរៀន​អផ្សុក (ហ្គេម កាត វីដេអូ តុក្កតា ចម្រៀង)។ គាត់មានអាយុ 6-7 ឆ្នាំរួចហើយ គាត់អាចអាន និងសរសេរជាភាសារុស្សី និងចេះអក្សររុស្ស៊ីបានយ៉ាងល្អ។ នៅពេលចាប់ផ្តើមរៀនអានជាភាសាអង់គ្លេស និងចេះច្បាប់ដំបូង។ ជាការពិតណាស់ សមត្ថភាពរបស់កុមារគឺខុសគ្នា៖ សម្រាប់អ្នកខ្លះ អាយុល្អបំផុតសម្រាប់ការរៀនអាចមានអាយុ 8 ឆ្នាំ ហើយសម្រាប់អ្នកខ្លះ សូម្បីតែ 5 ឆ្នាំក៏ដោយ។ ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងគួរតែកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពរបស់កូនរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយ ព្យាយាមបង្ខិតបង្ខំឱ្យពូកែ។ ដោយ​សារ​តែ​អ្នក​ជិត​ខាង​កូន​នោះ​មាន​អាយុ​បី​ឆ្នាំ​ហើយ។

ការបង្រៀនកុមារឱ្យអានជាភាសាអង់គ្លេសគួរតែចាប់ផ្តើមជាពីរដំណាក់កាល។

ទីមួយ៖ យើងរៀនអក្ខរក្រមអង់គ្លេស ហើយវាមិនអាចតាមលំដាប់អក្ខរក្រមបានទេ ប៉ុន្តែចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដែលប្រើជាពាក្យដែលក្មេងបានរៀនរួចហើយ និងរៀនបញ្ចេញសំឡេងបានល្អ។ ឧទាហរណ៍ពាក្យ៖

• តុ ឆ្កែ ឆ្មា ផ្លែប៉ោម ទឹក ខ្លា តោ ឡាន ផ្ទះ ។ល។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមរៀនជាមួយនឹងពាក្យដែលអាចយល់បាន និងធ្លាប់ស្គាល់៖ ការដឹងពីការបញ្ចេញសំឡេង និងឃើញពាក្យខ្លួនឯង ខួរក្បាលរៀនគូរពាក្យប្រៀបធៀប ហើយខួរក្បាលរបស់កុមារដំណើរការដោយវិចារណញាណ និងលឿនជាងមនុស្សពេញវ័យពីរដង។

របៀបបង្រៀនអក្ខរក្រមអង់គ្លេស

ការរៀនអក្ខរក្រមគឺងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើនៅលើកាត ដែលលើសពីនេះផ្តល់នូវការចម្លងសំឡេងនៃអក្សរនីមួយៗ។

របៀបចងចាំអក្ខរក្រម៖

1. យើងរៀនអក្សរពីរបីក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយប្រើវាជាពាក្យ
2. យើងកត់សំគាល់ថាសូរសព្ទនៃអក្សរនៅក្នុងអក្ខរក្រម និងពាក្យមួយអាចខុសគ្នាទាំងស្រុង។
3. យើងជួសជុលអក្សរដែលបានរៀនជាមួយនឹងមេរៀនរីករាយ៖
   ក្មេងតូចៗអាចរៀនជាមួយគ្រួសារជ្រូកដ៏រីករាយនេះ។

ខ្ញុំគិតថាមេរៀនខាងក្រោមនឹងផ្តល់ភាពរីករាយដល់ពួកគេ៖

កុមារដែលមានវ័យចំណាស់អាចរីករាយជាមួយនឹងបទចម្រៀងទាំងមូលដែលតែងសម្រាប់អក្សរនីមួយៗនៃអក្ខរក្រម។ ការរៀនប្រកបដោយភាពស្វាហាប់ និងការកម្សាន្តបែបនេះផ្តល់នូវឥទ្ធិពលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទន្ទេញអក្សរ និងអានពាក្យដំបូង។

កុមាររៀនច្បាប់នៃសូរសព្ទភាសាអង់គ្លេស

ដំណាក់​កាល​ទី​ពីរ​ចាប់​ផ្ដើម​នៅ​ដើម​ដំបូង​នៃ​ការ​រៀន​អាន ហើយ​រត់​ស្រប​នឹង​វា​ទាំង​អស់។ កុមារនឹងរៀនច្បាប់ដូចខាងក្រោមៈ

• អក្សរដូចគ្នា និងអក្សរបន្សំក្នុងពាក្យអាចបញ្ចេញសំឡេងខុសគ្នា
• អក្សរខ្លះសរសេរ តែមិនអាន
• អក្សរមួយអាចអានបានដោយសំឡេងពីរ ហើយច្រាសមកវិញ៖ នៅក្នុងបន្សំអក្សរមួយ អាចមានអក្សរ 2-3 អានដោយសំឡេងតែមួយ

ទាំងអស់នេះហៅថាសូរសព្ទ ហើយដើម្បីរៀនវា អ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់នៃការចម្លង និងដឹង៖

• អ្វី ស្រៈវែងសំឡេង៖
  ទាំង​នោះ​គឺ​ជា​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង

• អ្វី ស្រៈខ្លីសំឡេង៖
  ត្រូវបានប្រកាសដោយសង្ខេប ពេលខ្លះសំឡេងរបស់ពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងសំឡេងរុស្ស៊ី ហើយជួនកាលជាសំឡេងពិសេស ដែលគេហៅថាអព្យាក្រឹត កម្រិតមធ្យមរវាងសំឡេងពីរដែលនៅជាប់គ្នា (-o និង -a, -a និង -e)

• តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​សញ្ញា​ចតុកោណ​និង​ត្រី​ចកៈ
  ទាំងនេះគឺជាសំឡេងដែលមានធាតុពីរឬបី

• តើព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេងជាអ្វី?
  សំឡេង​អង់គ្លេស​មាន​ថាមពល​ខ្លាំង​ជាង​សំឡេង​រុស្ស៊ី ហើយ​មិន​ថ្លង់​នៅ​ទី​បញ្ចប់

ពង្រឹងបច្ចេកទេសបង្រៀនអាន

ដើម្បីពន្យល់ពីច្បាប់សូរសព្ទ វាគឺជាការចង់បានកាតដែលមានការចម្លងសំឡេងនៅក្នុងប្រភេទទាំងនេះ។
ការបង្ហាញកាត យើងទន្ទេញច្បាប់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងនីមួយៗ ដោយអនុលោមតាមសំឡេងរុស្ស៊ី។ ប្រសិនបើមិនមាន analogue របស់រុស្ស៊ីទេនោះការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានសរសេរយ៉ាងលម្អិតដោយបង្ហាញពីទីតាំងនៃភាសាឬស្វែងរកសំឡេងស្រដៀងគ្នា។

ឧទាហរណ៍ ច្បាប់​សម្រាប់​បញ្ចេញ​សំឡេង [θ]៖

• នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [θ] អ្នកត្រូវដាក់អណ្តាតរបស់អ្នក ដូចជាប្រសិនបើអ្នកនឹងបញ្ចេញសំឡេង “s” ដោយគ្រាន់តែដាក់ចុងរបស់វានៅចន្លោះធ្មេញប៉ុណ្ណោះ។

ឬក្បួនខាងក្រោមសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង [ə]៖

• សំឡេង [ə] ត្រូវបានប្រកាសថាជាកណ្តាលរវាង -o និង -a ឬ unstressed -o និង -a នៅក្នុងពាក្យ "ទឹក" និង "បន្ទប់" ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនសូរសព្ទ យើងជួសជុលច្បាប់នៃការអានលើឧទាហរណ៍នៃពាក្យ។

មេរៀនដែលមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបែបនេះអាចត្រូវបានធ្វើពិពិធកម្មជាមួយនឹងវីដេអូដែលមើលឃើញ:

ខ្ញុំមិនអាចនឹកឃើញពីបច្ចេកវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យនៃការអានពណ៌ ដែលជួយសម្រួលដល់ការទន្ទេញចាំដោយវិចារណញាណនៃច្បាប់សូរសព្ទសម្រាប់កុមារក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

សូម​មើល​មេរៀន​ដែល​មាន​ព័ត៌មាន និង​មាន​ប្រយោជន៍​ផង​ដែរ​អំពី​មេរៀន​អាន​ភាសា​អង់គ្លេស៖

តក្កវិជ្ជានៃសំណួរភាសាអង់គ្លេស

ប្រសិនបើអ្នកបានពន្យល់កូនរបស់អ្នកថា "គឺ" "គឺ" "គឺ" និង "គឺ" នោះ អ្នកនឹងពន្យល់យ៉ាងងាយស្រួលពីរបៀបសួរសំណួរទូទៅជាភាសាអង់គ្លេស។ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍បឋមអំពីរបៀបដែលពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ តក្កវិជ្ជានៃការពន្យល់អាចជាអ្វីមួយដូចនេះ៖

និយាយជាភាសារុស្សីថាឆ្មាមានពណ៌ស។
- ឆ្មាមានពណ៌ស។
- ឥឡូវសួរ។
- តើឆ្មាពណ៌សទេ?
តើខ្ញុំដឹងដោយរបៀបណា ប្រសិនបើអ្នកកំពុងនិយាយ ឬសួរ?
- (កុមារព្យាយាមពន្យល់ថាដោយមានជំនួយពីសំឡេង) ។
- ឥឡូវសរសេរថាឆ្មាមានពណ៌ស។
- (សរសេរថា "ឆ្មាមានពណ៌ស")
ឥឡូវនេះសូមសួរខ្ញុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
- (សរសេរថា "តើឆ្មាពណ៌សទេ?" ប្រសិនបើគាត់ភ្លេចដាក់សញ្ញាសួរអ្នកត្រូវសួរអ្វីដែលបាត់។ )
- ហើយតើខ្ញុំអាចយល់បានដោយរបៀបណាដែលអ្នកទើបតែនិយាយ ហើយតើអ្នកសួរនៅឯណា?
- (នៅទីនេះវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារ៖ ចង្អុលទៅចំនុចមួយ និងសញ្ញាសួរ)។
- តើមានវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីយល់ទេ? ចុះបើអ្នកភ្លេចដាក់រដូវ ឬសញ្ញាសួរ... ខ្ញុំអាចកំណត់អ្វីដែលអ្នកចង់បាន៖ ប្រាប់ខ្ញុំថាឆ្មាមានពណ៌ស ឬសួរខ្ញុំថាតើឆ្មាស។
(ជាធម្មតាវាច្បាស់ណាស់ចំពោះកុមារថាមិនមានភាពខុសគ្នាផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រយោគទេ។ )
- ហើយជាភាសាអង់គ្លេសវាងាយស្រួលយល់ណាស់ ទោះបីអ្នកមិនដាក់លេខ និងសញ្ញាសួរក៏ដោយ។ ដោយសារតែប្រយោគគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង ហើយប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងខុសគ្នាទេនោះ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងយល់ថាតើអ្នកកំពុងសួរ ឬគ្រាន់តែនិយាយនោះទេ។
- (តើធ្វើដូចម្តេច?)

វាងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់រឿងនេះដល់មនុស្សពេញវ័យ៖ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវនិយាយថា កិរិយាសព្ទតភ្ជាប់ផ្លាស់ប្តូរជាមួយកន្លែងប្រធានបទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារកម្រនឹងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីងាយស្រួលយល់ព័ត៌មានតាមរយៈប្រភេទ និងពាក្យអរូបី (ទោះបីជាវាកើតឡើងក៏ដោយ)។ ជាធម្មតាអ្នកត្រូវស្វែងរក "ដំណោះស្រាយ" ។

សរសេរជាភាសាអង់គ្លេសថាឆ្មាមានពណ៌ស។
- (សរសេរ៖ "ឆ្មាខ្មៅ")
- តើនោះជាសំណួរទេ?
- ទេ។
- តោះរៀនសួរសំណួរ។

មុននឹងប្រាប់កូនឱ្យច្បាស់អំពីរបៀបដែលសំណួរភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានសួរ អ្នកត្រូវរៀបចំឱ្យគាត់យល់ព័ត៌មានឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងជារចនាសម្ព័ន្ធ ដើម្បីឱ្យគាត់ងាយយល់ព័ត៌មានទូទៅ និងងាយស្រួលចងចាំច្បាប់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ជាធម្មតាខ្ញុំគូសរង្វង់ប្រធានបទ និងកិរិយាសព្ទភ្ជាប់ក្នុងស៊ុមទូទៅ ហើយរុំពួកវាក្នុងក្រឡាដាច់ដោយឡែក។

បន្ទាប់មកខ្ញុំគូរស៊ុមដូចគ្នា គ្រាន់តែមិនបំពេញដោយពាក្យ ហើយបន្ទាប់ពីស៊ុមខ្ញុំដាក់ចំនុចមួយ ហើយទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅវា។

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាច្បាស់ដល់កុមារនូវអ្វីដែលបានកើតឡើង ខ្ញុំបង្ហាញដោយព្រួញថាកោសិកាបានផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង៖

គឺ

ឆ្មាមួយ។

ខ្មៅ

?

តើមានអ្វីកើតឡើង? អាន។

ដោយមានជំនួយពីការពន្យល់ដ៏សាមញ្ញបែបនេះ វាអាចទៅរួចដើម្បីជៀសវាងការពន្យល់ពីតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិត ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយកុមារឱ្យយល់ពីច្បាប់នៅកម្រិតនៃការអរូបី។ បន្ទាប់មក ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកមាន អ្នកអាចពិពណ៌នាអំពីការបង្កើតសំណួរ៖ “កិរិយាសព្ទ និងនាម កន្លែងប្តូរ. កិរិយាស័ព្ទ បានក្លាយជាដំបូង. កិរិយាស័ព្ទបានក្លាយជា នៅដើមប្រយោគមួយ។

ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាអ្នកថាកុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការយល់ឃើញព័ត៌មាននេះដោយមានជំនួយពីថេប្លេតបែបនេះទេ អ្នកអាចធ្វើឱ្យការពន្យល់កាន់តែច្បាស់។ សរសេរប្រយោគ "ឆ្មាខ្មៅ" នៅលើក្រដាសមួយដាច់ដោយឡែក បន្ទាប់មកកាត់វានៅពីមុខកូន។ កុំភ្លេចថាលទ្ធផលគួរតែជាបួនបំណែក៖ "ឆ្មាមួយ" - "គឺ" - "ខ្មៅ" - "។ (ចំណុច)"។ សរសេរសញ្ញាសួរនៅខាងក្រោយកាតដែលមានចំនុច។ បត់សន្លឹកលទ្ធផលទៅជាប្រយោគមួយ ហើយបន្ទាប់មកប្តូរ "ឆ្មា" និង "គឺ" ហើយបង្វែរកាតដោយចំនុច។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកអាចបន្ថែមប្រយោគបញ្ជាក់ម្តងទៀត ហើយបង្ហាញពីរបៀបសំណួរ "ទម្រង់" ម្តងទៀត។

នៅពេលអនាគតអ្នកត្រូវប្រាកដថានៅពេលអនុវត្តលំហាត់ទាក់ទងនឹងសំណួរទូទៅភាសាអង់គ្លេសកុមារមានសញ្ញាសាមញ្ញនៅពីមុខភ្នែករបស់គាត់:

		...	.
		...	?

វានឹងជួយកុមារឱ្យមើលឃើញភាពខុសគ្នារវាងសំណួរ និង "មិនមែនជាសំណួរ" និងបង្កើតសំណួរ ដោយយល់ច្បាស់ពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

លំហាត់

បន្ទាប់ពីការពន្យល់អ្នកអាចបន្តទៅលំហាត់។

ពី​ប្រយោគ​បញ្ជាក់​ដើម្បី​បង្កើត​សំណួរ ពី​សំណួរ​ជា​ប្រយោគ​បញ្ជាក់។

ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាវាពិបាកសម្រាប់កុមារ លំហាត់បង្កើតប្រយោគបញ្ជាក់ចេញពីសំណួរ និងសំណួរចេញពីប្រយោគបញ្ជាក់ ដំបូងអាចធ្វើដោយកាត់សន្លឹកទៅជាបំណែកៗ ហើយ "បត់" ប្រយោគ៖ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ទារកក្នុងការយល់ដឹង "យន្តការនៃសំណួរ។

បន្ទាប់ពីអ្នកប្រាកដថាយន្តការនេះច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារ សូមសរសេរប្រយោគមួយ ហើយសុំឱ្យកុមារសរសេរសំណួរនៅក្រោមវា ឬសរសេរសំណួរ ហើយសុំឱ្យពួកគេសរសេរប្រយោគបញ្ជាក់ (ដើម្បីកុំឱ្យកុមារផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងពាក្យ។ "ប្រយោគបញ្ជាក់" ជាញឹកញាប់ខ្ញុំងាកទៅរកឃ្លា "ប្រយោគធម្មតា" "គ្រាន់តែជាការផ្ដល់យោបល់"... "មិនមែនជាសំណួរ" ។ល។)

ជាចុងក្រោយ និយាយប្រយោគមួយ ហើយសួរកុមារឱ្យឆ្លើយសំណួរមួយ។

សួរកុមារឱ្យកំណត់ថាតើគាត់អាន (ឮ) សំណួរឬប្រយោគធម្មតា។ ជាកិច្ចការឯករាជ្យដែលកុមារអាចធ្វើនៅពេលអវត្តមានរបស់អ្នក អ្នកអាចអញ្ជើញគាត់ឱ្យដាក់ចំណុច និងសញ្ញាសួរនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគដែលអ្នកបានសរសេរ។

ប្រសិនបើអ្នកបានប្រាប់កូនរបស់អ្នកអំពីទម្រង់ "am", "is", are" រួចហើយ លំហាត់លើលំដាប់ពាក្យក្នុងសំណួរជាភាសាអង់គ្លេសអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយលំហាត់អំពីលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ទម្រង់ទាំងបីនេះ។ ឧទាហរណ៍ លំហាត់មួយអាច "ផ្តល់ឱ្យ" នៅពេលអ្នកនិយាយសំណួរជាភាសារុស្សី ហើយកុមារនិយាយពាក្យដំបូងពីប្រយោគភាសាអង់គ្លេស៖
- តើឆ្កែនេះឆ្នូតទេ?
- គឺ...
- តើយើងនៅជាន់ទីពីរទេ?
តើ…

វាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅតែតូចពេកក្នុងការបកប្រែប្រយោគទាំងស្រុង ប៉ុន្តែគាត់ពិតជាត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់កិច្ចការវេយ្យាករណ៍ជាច្រើន ខណៈពេលដែលអវត្តមាននៃការរឹតបន្តឹងលើប្រធានបទនៃប្រយោគ "បកប្រែ" បង្កើតការបំភាន់នៃភាពចម្រុះ។

លំហាត់នេះក៏អាចធ្វើឡើងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផងដែរ ក្នុងទម្រង់នៃការសរសេរតាមអាន៖ កុមារសរសេរចម្លើយរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកពិនិត្យ។

កុំភ្លេចថាការបកប្រែភាសាអង់គ្លេសនៃប្រយោគរុស្ស៊ីមិនគួរមានកិរិយាស័ព្ទ semantic ទេ។ កុំអនុញ្ញាតឱ្យកុមារច្រឡំ "បកប្រែ" សំណួរដូចជា "តើ Tolik កំពុងដំណើរការទេ?" ឬ "តើឆ្កែស្រមុកទេ?"

ជំហានបន្ទាប់អាចជាលំហាត់មួយក្នុងការបកប្រែពាក្យពីរដំបូងនៃសំណួរដែលអ្នកកំពុងសួរ។ ក្នុងករណីនេះ ប្រធានបទគួរតែជាពាក្យដែលស៊ាំជាមួយទារក ឬសព្វនាមដែលមិនបង្កការលំបាកណាមួយដល់គាត់៖
- (ចង្អុលទៅអ្វីមួយ) តើពួកគេមានពណ៌ផ្កាឈូកទេ?
តើ​ពួកគេ...
- តើកូនជ្រូកមានពណ៌បៃតងទេ?
- ជ្រូក…

លំហាត់នេះក៏ល្អដែរព្រោះវាបំបាត់ការភ័យខ្លាចក្នុងការនិយាយជាភាសាអង់គ្លេស និងការបកប្រែប្រយោគពីរុស្ស៊ីទៅជាភាសាអង់គ្លេស។ កុមារមិនប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចបកប្រែសំណួរទាំងមូលទេ ហេតុដូច្នេះហើយ ការបញ្ចេញសំឡេងពីរពាក្យដំបូង ជារឿយៗគាត់ភ្ញាក់ផ្អើលដោយដឹងថាគាត់បានបកប្រែសំណួរស្ទើរតែទាំងស្រុង។ ប្រសិនបើគាត់ស្គាល់ពាក្យទាំងអស់ គាត់តែងតែព្យាយាមបកប្រែសំណួរដែលនៅសល់ បន្ទាប់ពីផ្អាកមួយរយៈ៖
- តើជ្រូក …… បៃតងទេ?

ក្នុងករណីនេះ អ្នកអាចឆ្លាស់គ្នារវាងសំណួរ "សាមញ្ញបំផុត" ដែលកុមារអាចបកប្រែបានទាំងស្រុង ជាមួយនឹងសំណួរស្មុគស្មាញ ដែលការបកប្រែពេញលេញគឺច្បាស់ហួសពីអំណាចរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមិន "រអិល" ពីកិច្ចការវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើកុមារ "បកប្រែ" ពាក្យពីរដំបូងនៃប្រយោគដែលមានកំហុសសូមកុំប្រញាប់ប្រញាល់និយាយសំណួរបែបនេះ ការបកប្រែពេញលេញដែលមិនមានសម្រាប់កុមារនោះមានតែគាត់នឹងត្រលប់ទៅភារកិច្ចនៃការបកប្រែដំបូងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ពាក្យពីរ។

ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃលំហាត់ពីមុន អ្នកអាចបន្តទៅការពិតដែលថាកុមាររៀនជ្រើសរើសរវាងលំដាប់ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគបញ្ជាក់ និងក្នុងសំណួរ។ អ្នក​និយាយ​ប្រយោគ ឬ​សំណួរ "ធម្មតា" ហើយ​កុមារ​និយាយ​ពាក្យ​ពីរ​ដំបូង​ដូចគ្នា ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​នេះ​គាត់​ត្រូវ​យល់​ទាន់​ពេល​ក្នុង​របៀប​ដើម្បី​បញ្ចេញ​សំឡេង​ពួកគេ៖
- តើពួកគេជាសូកូឡាទេ?
តើ​ពួកគេ...
- ពួកវាមានរសជាតិឆ្ងាញ់ណាស់។
- ពួកគេ​គឺជា…

ដូចទៅនឹងលំហាត់មុនដែរ កុមារអាចចង់បកប្រែប្រយោគទាំងមូល។ ក្នុងករណីនេះ ជាការពិត អ្នកត្រូវផ្តល់ឱកាសបែបនេះដល់គាត់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា វាមិនសំខាន់ក្នុងការខកខានគោលដៅសំខាន់នៃលំហាត់នោះទេ៖ ដើម្បីរៀនជ្រើសរើសរវាងលំដាប់នៃពាក្យពីរដំបូង។

មានតែបន្ទាប់ពីវាច្បាស់ថាកុមារអាចបកប្រែពាក្យពីរដំបូងក្នុងប្រយោគមួយ នោះគេអាចបន្តទៅការបកប្រែដែលមានគោលបំណងនៃប្រយោគដែលផ្សំឡើងជាពិសេស និងសំណួរដែលមានពាក្យទាំងនោះដែលការបកប្រែគឺស៊ាំនឹងកុមារ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើទាំងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

សរសេរការសន្ទនាខ្លីៗសម្រាប់កូនរបស់អ្នក ដែលមានទាំងសំណួរ និងប្រយោគបញ្ជាក់។ ពួកវាខ្លះអាចអានឱ្យកុមារឮៗ (ឧទាហរណ៍ លេងការសន្ទនារវាងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ខ្លះទៀតអាចឱ្យទារកអានបាន។

ព្យាយាមនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកដោយសួរគាត់នូវសំណួរជាមូលដ្ឋាន និងបង្រៀនគាត់នូវចម្លើយជាមូលដ្ឋាន។

សរុបសេចក្តីមក គួរបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ការសិក្សាអំពីបញ្ហាទូទៅគួរតែចាប់ផ្តើមចាប់ពីពេលនេះតទៅ។ ទោះបីជាកុមារដូចដែលវាហាក់ដូចជាអ្នកបានរៀនយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណួរ ចំណាយពេលរបស់អ្នក កុំធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការដោយប្រើទម្រង់នៃអនាគត និងអតីតកាល។ បើទោះជានៅក្រឡេកមើលដំបូង គាត់បានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះយ៉ាងរហ័ស ក្រោយមក ដូចដែលបទពិសោធន៍បានបង្ហាញ គាត់នឹងចាប់ផ្តើមយល់ច្រលំ រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗនឹងលាយឡំជាមួយគាត់។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើគាត់បានធ្វើការចេញទម្រង់នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នទៅជាស្វ័យភាព នោះនៅពេលក្រោយ វានឹងជួយឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃភាពតានតឹងផ្សេងទៀតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងគួរឱ្យទុកចិត្ត។

ហើយចុងក្រោយប៉ុន្តែមិនមានន័យ សុន្ទរកថាដែលមិនសំខាន់។ ជាក្បួន ក្មេងទើបចេះដើរតេះតះ យល់យ៉ាងរហ័សនូវរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ដែលបានស្នើឡើង ហើយហេតុដូច្នេះហើយ ការបំភាន់អាចកើតឡើងថា កុមារបានស្ទាត់ជំនាញគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ ហើយនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ប្រធានបទនេះអាចទាក់ទងបានតែនៅពេលឆ្លងកាត់ ដូចដែលគេស្គាល់ចំពោះកុមារ។ ប៉ុន្តែការអនុវត្តបង្ហាញថាតាមពិតអ្វីៗទាំងអស់មានភាពស្មុគស្មាញបន្តិច។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ វាអាចនឹងបង្ហាញថាកុមារមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងកិច្ចការដែលគាត់បានដោះស្រាយយ៉ាងងាយស្រួលកាលពីម្សិលមិញ។ កុំភ្ញាក់ផ្អើលឬរំខាន។ គ្រប់គ្រាន់ម្តងទៀតប៉ុន្តែលឿនជាងមុនដើម្បីបញ្ចប់លំហាត់ទាំងអស់ជាមួយគាត់។ កុមារនឹងចងចាំនិងស្គាល់ពួកគេ។ មួយសន្ទុះក្រោយមក ចម្លើយនឹងក្លាយទៅជាភស្តុតាងសម្រាប់គាត់។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចបន្តទៅការពន្យល់នៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍បន្ទាប់ (កិរិយាសព្ទជំនួយ "ធ្វើ") ។