កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរួមមានធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

1. ទំព័រចំណងជើង

2. កំណត់ចំណាំពន្យល់

3. ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

5. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត

6. ឯកសារយោង

ការរចនា និងខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

ឈ្មោះពេញរបស់អង្គការអប់រំ ជាមួយនឹងការបង្ហាញអំពីទំនាក់ទំនងភូមិសាស្ត្រ;

· កន្លែងណា នៅពេលណា និងដោយអ្នកណា កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុម័ត។

ឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

អាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានរៀបចំឡើង;

ពាក្យសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

ឈ្មោះពេញ ទីតាំងរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ (អ្នកចងក្រង) នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

ឈ្មោះទីក្រុង ទីតាំងដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺ ឯកសារបទដ្ឋានដែលកំណត់លក្ខណៈជាក់លាក់ និងជួសជុលបរិមាណជាក់លាក់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ (ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកនៃសកម្មភាព ឬតំបន់អប់រំ) ដែលមានបំណងសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់ដោយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងអំឡុងពេលដែលបានកំណត់។ ហើយដូចឯកសារនិយតកម្មណាមួយ កម្មវិធីត្រូវតែត្រូវបានគូរឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។

កម្មវិធី ទទួលយកដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងអង្គការអប់រំចាប់ពីពេលដែលវាត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់នៃក្បាលដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងត្រានៃការអនុម័តនៃកម្មវិធីនៅលើទំព័រចំណងជើងដែលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទនិងលេខនៃលំដាប់។ គំរូនៃការរចនានៃទំព័រចំណងជើងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ។

II. ក្នុង​កំណត់​ហេតុ​ពន្យល់​អំពី​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​បន្ថែម​នេះ គួរ​បង្ហាញ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ;

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះពីកម្មវិធីដែលមានស្រាប់;

អាយុរបស់កុមារដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះ;

· លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (រយៈពេលនៃដំណើរការអប់រំ ដំណាក់កាល);

ទម្រង់និងរបៀបនៃការងារ;

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីដើម្បីកំណត់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ;

· ទម្រង់នៃការសង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការតាំងពិព័រណ៍ ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ។ល។)។

លក្ខណៈ ការតំរង់ទិស កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបញ្ជាក់យ៉ាងខ្លី ប៉ុន្តែគួរឱ្យជឿជាក់កម្មវិធីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ទិសដៅពិសេសនេះ។

គួរកត់សម្គាល់ថាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីមិនត្រូវបានកំណត់ដោយទិសដៅនៃសកម្មភាព (ក្លឹបអុក ស្ទូឌីយោរាំ ក្រុមរឿងព្រេងនិទាន។ .

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ កម្មវិធីនៃក្លឹបហ៊ុមព័ទ្ធប្រហែលជាមិនមែនជាវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាទេ ប៉ុន្តែជាការតម្រង់ទិសសង្គម-គរុកោសល្យ ប្រសិនបើក្នុងការកំណត់គោលដៅ គ្រូផ្តោតជាដំបូងលើការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈចាំបាច់សម្រាប់ ការធ្វើសមាហរណកម្មដោយជោគជ័យរបស់កុមារទៅក្នុងសង្គមទំនើប (គុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំ ឆន្ទៈ សមត្ថភាពក្នុងការមិនចុះចាញ់នឹងការលំបាកក្នុងជីវិត។ល។)។

ភាពថ្មីថ្មោង វាអាចជាកម្មវត្ថុ (ការច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ ពីមុនមិនប្រើគ្រប់ទីកន្លែង និងដោយនរណាម្នាក់) សាជីវកម្ម (ការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ស្ថាប័នពិសេសនេះ) ប្រធានបទ (ការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់តែគ្រូនេះប៉ុណ្ណោះ)។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ភាពថ្មីថ្មោងអាចត្រូវបានកំណត់ទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃមុខរបរដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសមាគមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ដំណើរការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃផ្នែកពាក់ព័ន្ធ ឬសូម្បីតែតំបន់ផ្សេងៗគ្នាមានសក្តានុពលខ្លាំងក្នុងការផលិតរឿងថ្មីៗនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។ ឧទាហរណ៍ កម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នានៃក្លឹបអុក និងសមាគមទេសចរណ៍អនុញ្ញាតឱ្យមានតុល្យភាពនៃទិដ្ឋភាពនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងរាងកាយ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍឆន្ទៈក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងចំណោមអ្នកលេងអុក និងការផ្តោតអារម្មណ៍ ការសង្កេត និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀតក្នុងចំណោមភ្ញៀវទេសចរ។ . ជាងនេះទៅទៀត ការដាក់បញ្ចូលហ្គេមដើរតួក្នុងកម្មវិធី (ឧទាហរណ៍ ការលេងហ្គេមអុក ដែលក្នុងនោះអ្នកចូលរួមខ្លួនឯងដើរតួជាបំណែក ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើដំណើរនាពេលខាងមុខនៃក្រុមពីរ) ពិតជាជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពខ្លាំងបំផុត។ ឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ។

ភាពថ្មីថ្មោងក៏អាចទាក់ទងនឹងធាតុផ្សំនីមួយៗនៃកម្មវិធីអប់រំផងដែរ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើទិសដៅនៃសកម្មភាពជាប្រពៃណី បច្ចេកទេសដើម វិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យអាចត្រូវបានប្រើ។

នៅក្នុងពាក្យ អ្នកអាចប្រើពាក្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោង៖ "ជាលើកដំបូង", "បេតុង", "បន្ថែម", "ពង្រីក", "កាន់តែស៊ីជម្រៅ", ពន្យល់យ៉ាងខ្លីអំពីអ្វីដែលអ្នកចងក្រងកម្មវិធីបានរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយ analogues ដែលគេស្គាល់នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអនុវត្តនៃសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើង។

ភាពពាក់ព័ន្ធ ត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្តោតទៅលើការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗបំផុតសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ ភាពពាក់ព័ន្ធអាចត្រូវបានផ្អែកលើការវិភាគនៃបញ្ហាសង្គមសម្ភារៈនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត; លើការវិភាគបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ តម្រូវការរបស់កុមារ ឬមាតាបិតា តម្រូវការទំនើបសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំ តម្រូវការសង្គម និងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម សក្ដានុពលនៃអង្គការអប់រំ។ល។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកចំណុចសំខាន់ៗដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមជាក់លាក់មួយ វាចាំបាច់ក្នុងការពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាកម្មវិធីពិសេសនេះ (ទិសដៅ ប្រភេទនៃសកម្មភាព) មានសារៈសំខាន់ និងពាក់ព័ន្ធសម្រាប់កុមារសម័យទំនើប សម្រាប់សម័យកាលរបស់យើង។

ភាពពាក់ព័ន្ធអាចនិងគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែជាផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះនៅលើផ្នែកនៃអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងការអប់រំផងដែរ។ ដំណើរការ (កុមារ ឪពុកម្តាយ គ្រូសាលា។ល។)។

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ - នេះគឺជាហេតុផលត្រឹមត្រូវនៃបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ ដោយអ្នកចងក្រង (អ្នកអភិវឌ្ឍន៍) នៃកម្មវិធី ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្ហាញទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូចំពោះបញ្ហា និងកំណត់សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃទំនាក់ទំនងនៃប្រព័ន្ធដែលភ្ជាប់មកជាមួយនៃការរៀនសូត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការផ្តល់របស់ពួកគេ; កម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សង្គម វប្បធម៌ ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ភាពអាចរកបាននៃវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត។

សារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ចេញគំនិត និងការស្ថាបនាខ្លឹមសារទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទនៃកម្មវិធីគឺ គោលដៅ,ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងប្លុកនៃកម្មវិធីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀបចំគោលដៅឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។

គោលដៅ - នេះគឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់ លក្ខណៈគុណភាព ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន បរិមាណរូបភាពនៃលទ្ធផលដែលចង់បាន (រំពឹងទុក) ដែលគ្រូអាចសម្រេចបានតាមចំណុចដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងពេលវេលា ពោលគឺឧ។ រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ វាចាំបាច់ក្នុងការដឹងថាគោលដៅមិនមែនគ្រាន់តែជា "រូបភាពនៃលទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេប៉ុន្តែរូបភាពនៃលទ្ធផលជាមួយនឹងពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការទទួលរបស់វាដែលទាក់ទងជាមួយលទ្ធភាពនៃការទទួលបានវាតាមកាលបរិច្ឆេទដែលត្រូវការ (ជាក់ស្តែង) ។

ការពិពណ៌នាអំពីគោលដៅគួរតែមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទនៃសកម្មភាព ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ក៏ដូចជាសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេស។ ដើម្បីសរសេរពាក្យ អ្នកអាចប្រើពាក្យ "គន្លឹះ"៖ ការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ ការផ្តល់ ការចាប់ផ្តើម ការការពារ ការពង្រឹង អន្តរកម្ម ការបង្កើត ការបង្កើត ។ល។ គោលដៅបង្ហាញពីទិសដៅនៃកម្មវិធី; មានទិដ្ឋភាពអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្រៀន និងការអប់រំ។ ដូច្នេះ វិស័យអប់រំ (ប្រធានបទ) នៃគោលដៅឆ្លើយសំណួរអំពីអ្វីដែលគាត់នឹងរៀន គំនិតអ្វីដែលគាត់នឹងទទួលបាន អ្វីដែលគាត់នឹងយល់ អ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើជាម្ចាស់ អ្វីដែលសិស្សនឹងរៀនបន្ទាប់ពីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។ ទិដ្ឋភាពអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលដៅផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាព ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ គុណភាពឆន្ទៈ។ល។ និងបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗ ដែលនឹងត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និង ផ្នែកអប់រំនៃគោលដៅភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតនូវគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួន - តើការតំរង់ទិសតម្លៃអ្វី ទំនាក់ទំនង គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសិស្សក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារសន្មតថាការបែងចែកនៃគោលដៅសន្យា និងមធ្យម ប្រសិនបើកម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសិក្សាលើសពីមួយឆ្នាំ។

ជាឧទាហរណ៍ គោលដៅរួមគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម សកម្ម ច្នៃប្រឌិត និងជោគជ័យក្នុងបរិបទនៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់កុមារ។

គោលបំណងនៃការសិក្សាឆ្នាំទី 1 គឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសកម្មភាពរបស់អ្នកសារព័ត៌មានវ័យក្មេងតាមរយៈការជ្រមុជនៅក្នុងការងាររបស់ការិយាល័យវិចារណកថារបស់កុមារ និងអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិជ្ជាជីវៈសារព័ត៌មាន។

គោលដៅនៃឆ្នាំទី 2 គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកសារព័ត៌មានវ័យក្មេងតាមរយៈការពង្រីកទំនាក់ទំនងសង្គម និងការបង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យក្នុងតួនាទីជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីនៃឆ្នាំទី 3 គឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការងារឯករាជ្យក្នុងតួនាទីជានិពន្ធនាយក (ប្តូរកម្មវិធីនិពន្ធ) នៃការបោះពុម្ពកុមារ យុវវ័យ និងយុវវ័យ។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីឆ្នាំទី 4 គឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសង្គមរបស់និស្សិត ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសសារព័ត៌មានវប្បធម៌ សង្គម និងវិជ្ជាជីវៈនៃទីក្រុង និងតំបន់។

គោលដៅនៃឆ្នាំទីប្រាំគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សនៅក្នុងបរិយាកាសវប្បធម៌សង្គមនិងវិជ្ជាជីវៈសារព័ត៌មាននៃទីក្រុង តំបន់ និងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។

ភារកិច្ចកម្មវិធីគួរតែមានច្រើនតាមតែចាំបាច់ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ វត្ថុបំណងគួរមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងគោលដៅ និងបង្ហាញពីសមិទ្ធផលរបស់វាជាជំហានៗ។ ការលើសនៃភារកិច្ចដែលបានកំណត់បង្កើតឱ្យមានការសង្ស័យអំពីលទ្ធភាពនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមជាក់លាក់មួយ។

ដើម្បីបង្កើតភារកិច្ចមានន័យថាបង្ហាញទិសដៅនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូដើម្បីទទួលបាន "រូបភាពនៃលទ្ធផល" ដោយរយៈពេលកំណត់ (គោលដៅ) ។

យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យចងចាំថាភារកិច្ចនៃកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារគ្របដណ្តប់មិនត្រឹមតែនិងការបណ្តុះបណ្តាលមិនច្រើនទេ (ការបញ្ជូនចំណេះដឹងជំនាញឧត្តមគតិនិងតម្លៃការសិក្សាសម្ភារៈព័ត៌មានជាក់លាក់ការយល់ដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ) ។ ប៉ុន្តែសកម្មភាពដើម្បីចូលរួមពួកគេនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត ស្វែងរក - សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ទំនាក់ទំនងសកម្ម ដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំតម្លៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ទំនាក់ទំនង គ្រប់គ្រងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់បញ្ហា វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការពង្រីកការយល់ដឹងអំពីមូលដ្ឋានចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងតម្រូវការសក្តានុពល។

នៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់នៃគោលបំណងនៃកម្មវិធី ពាក្យ "គន្លឹះ" ដំបូងត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុត៖ ផ្សព្វផ្សាយ គាំទ្រ ផ្តល់ ស្គាល់ ផ្តល់ឱកាស ជំនួយ អភិវឌ្ឍ អប់រំ អប់រំ ទម្រង់ ស្គាល់ ពង្រីក គាំទ្រ។ ពាក់ព័ន្ធ។ល។

ប្រសិនបើកម្មវិធីមានរយៈពេលនៃការអនុវត្តលើសពីមួយឆ្នាំ គួរតែកំណត់គោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។

លក្ខណៈពិសេសប្លែក។ ផ្នែកនេះគួរតែបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃប្រភពដើមនៃកម្មវិធី គោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ គោលគំនិតសំខាន់ៗ បង្ហាញពីរបៀបដែលកម្មវិធីខុសពីកម្មវិធីដែលមានស្រាប់ក្នុងទិសដៅនេះ។ ភាពខុសគ្នាអាចមាននៅក្នុងការកំណត់ភារកិច្ចអប់រំ និងក្នុងការសាងសង់ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ និងនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃថ្នាក់រៀន និងក្នុងអក្សរសិល្ប៍ដែលប្រើដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងនៅក្នុងគំនិតសំខាន់ៗដែលរៀបរាប់ពីកម្មវិធីដែលផ្អែកលើ . ដូច្នោះហើយ គ្រូត្រូវតែមានព័ត៌មាន មានទស្សនៈទូលំទូលាយលើអក្សរសិល្ប៍ដែលមានលើសកម្មភាពប្រភេទនេះ។ ផ្នែកនៃកំណត់ចំណាំពន្យល់នេះអាចត្រូវបានផ្សំដោយឡូជីខលជាមួយផ្នែក "ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ ភាពជឿនលឿនគរុកោសល្យ"។

អាយុរបស់សិស្ស ចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី។ ផ្នែកនេះពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តអាយុរបស់សិស្ស បញ្ជាក់ពីគោលការណ៍នៃការបង្កើតក្រុម ចំនួនសិស្សក្នុងក្រុម (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1 "សមាសភាពដែលបានណែនាំ និងតំបន់នៃបរិវេណនៅក្នុងអង្គការនៃការអប់រំបន្ថែម" ទៅ SanPiN 2.4 .៤.៣១៧២-១៤). អ្នកបង្កើតកម្មវិធីត្រូវកំណត់ក្រុមកុមារដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺមានបំណង៖

· អាយុ

កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុន។

សមាសភាពនៃក្រុមដែលមានអាយុដូចគ្នា ឬអាយុខុសគ្នា)

·កម្រិតនៃការអប់រំ

កម្រិតនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ប្រធានបទនេះ។

វត្តមាននៃសមត្ថភាព

សុខភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ល។ ពោលគឺបង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់កុមារដែលនឹងត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសបុគ្គលិកសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាល។

ភាពរហ័សរហួននៃសមាសភាពនៃក្រុមនៃអាយុផ្សេងៗគ្នាអាចត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើការជាមួយអាយុនីមួយៗ។ ព័ត៌មានអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីប្រភេទពិសេសរបស់កុមារដែលកម្មវិធីមានបំណង (កុមារពិការ កុមារដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើម។ ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ) ។ ដូច្នេះនៅក្នុងសមាគមនៃឆ្នាំសិក្សាទី 2 និងបន្តបន្ទាប់ សិស្សដែលមិនបានចូលរួមក្នុងក្រុមនៃឆ្នាំសិក្សាទី 1 ប៉ុន្តែបានឆ្លងកាត់ការសម្ភាសន៍ដោយជោគជ័យ ឬការធ្វើតេស្តផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ ការប្រលងចូល ការសម្ភាសន៍ ការសវនកម្ម។ ល) អាចចុះឈ្មោះបាន។

លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធី .

ផ្នែកនៃកំណត់ចំណាំពន្យល់នេះបង្ហាញពីរយៈពេលនៃដំណើរការអប់រំ រយៈពេលនៃការសិក្សា និងម៉ោងសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំនីមួយៗ។ អាច​ជា ដំណាក់កាលត្រូវបានបន្លិច កម្រិតនៃកម្មវិធីត្រូវបានកំណត់។ការផ្លាស់ប្តូររយៈពេលនៃកម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ភាពប្រែប្រួលនៃការរៀននេះត្រូវបានបញ្ជាក់ ខណៈដែលតម្រូវការសម្រាប់ការប្រែប្រួលនេះសម្រាប់សិស្សត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ ឧទាហរណ៍៖ រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 1 ឆ្នាំអាចមាន 72 ម៉ោង ឬ 108 ម៉ោង ឬ 144 ម៉ោង អាស្រ័យលើការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ កម្រិតរាងកាយ ឬកម្រិតបញ្ញានៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។ល។ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សអាចត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ ទាំងក្នុងអំឡុងពេលជ្រើសរើសដំបូងចូលទៅក្នុងក្រុម និងក្នុងដំណើរការសិក្សាតាមកម្មវិធី។

ដើម្បីបង្កើនការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់កុមារដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 18 ឆ្នាំដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរហូតដល់ 75% វាត្រូវបានណែនាំអោយអនុវត្តកម្មវិធី នៅកម្រិតដំបូង កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់និងផ្តល់សម្រាប់ការអនុវត្តផងដែរ។ កម្មវិធីរយៈពេលខ្លី(ពី 16 ទៅ 72 ម៉ោង) រួមទាំងក្នុងទម្រង់ "ពឹងផ្អែកខ្លាំង" ឬនៅពេលបង្កើតកម្មវិធី សូមប្រើ គោលការណ៍ប្លុកម៉ូឌុលនៃការសាងសង់.

បានអនុវត្ត នៅកម្រិតណែនាំកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើកុមារ ហើយមានគោលបំណងបង្កើនការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដើម្បីបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសរបស់គាត់ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាបន្តបន្ទាប់នៃ ចំណូលចិត្ត និងជម្រើសនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងការអប់រំបន្ថែម ដែលជួយឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតទីតាំងស្ថាបនាក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម កម្រិតមូលដ្ឋានគោលបំណងដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ និងជំនាញរបស់ពួកគេ ពង្រីកជួរនៃថ្នាក់ឯកទេសក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស; ការបង្កើតចំណេះដឹងពិសេស និងជំនាញជាក់ស្តែង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ដែលមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឱកាសសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់លើការច្នៃប្រឌិត ផលិតភាព ការរចនា និងសកម្មភាពអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវ។

កម្រិតខ្ពស់រួមបញ្ចូលកម្មវិធីដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការកសាងគន្លងបុគ្គលមួយសម្រាប់ការប្តេជ្ញាចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ការច្នៃប្រឌិត វប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ ការរៀនសូត្រកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការច្នៃប្រឌិត និងផលិតភាព និងសកម្មភាពស្វែងរក។ កម្រិតនេះគឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល។

នៅក្រោម "ខ្លាំង"មនុស្សម្នាក់គួរតែយល់ពីទម្រង់នៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម ដែលក្នុងនោះ ក្នុងរយៈពេលកំណត់ ការបង្កើតជាអតិបរមានៃបទពិសោធន៍សង្គមជាក់លាក់មួយកើតឡើង។ ទម្រង់អង្គការនៃការអនុវត្តការពឹងផ្អែកអាចជា សមាគមបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គល៖ ការស្វែងរក និងការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ថ្ងៃឈប់សម្រាក គម្រោង ការផ្សព្វផ្សាយ ការធ្វើដំណើរច្រើនថ្ងៃ ដំណើរកម្សាន្ត ដំណើរទេសចរណ៍ ជាដើម។

គោលការណ៍ប្លុកម៉ូឌុលការកសាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមពាក់ព័ន្ធនឹងការចងក្រងកម្មវិធីពីប្លុកអាំងតេក្រាលឯករាជ្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ដំណើរការអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាម៉ូឌុលដាច់ដោយឡែកពីគ្នាលើមូលដ្ឋានណាមួយ (យោងទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ខ្លឹមសារ) បន្ទាប់មកគម្រោងផែនទីត្រូវបានគូរឡើង ដែលក្នុងនោះម៉ូឌុលទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំអាស្រ័យលើគោលបំណងនៃសកម្មភាព។

ដូច្នេះរយៈពេលសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីនឹងអាស្រ័យលើកម្រិតនៃកម្មវិធី លើទម្រង់នៃការអនុវត្ត គោលការណ៍នៃការសាងសង់កម្មវិធី លើទិសដៅ និងភាពស្មុគស្មាញនៃគោលដៅ។

ទម្រង់និងរបៀបការងារ។ ផ្នែកនៃកំណត់ចំណាំពន្យល់នេះបង្ហាញពីរយៈពេល និងចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចំនួនម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយឆ្នាំ (ជាមួយនឹងជម្រើសទាំងអស់ និងហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសជម្រើស) រយៈពេលនៃម៉ោងសិក្សា និងម៉ោងសម្រាក ក៏ដូចជា ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្ស។

ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំដោយឯករាជ្យ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហា ឆ្នាំ 2013 លេខ 1008 ។ ) អាចធ្វើទៅបាន ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាព៖ បុគ្គល, ក្រុម, ធ្វើការលើតំណភ្ជាប់, ក្នុងក្រុមមីក្រូ, គូ។ល។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីទម្រង់នៃថ្នាក់ដឹកនាំ ដែលត្រូវបានណែនាំឱ្យជ្រើសរើសដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ ប្រហាក់ប្រហែល ទម្រង់នៃការដឹកនាំថ្នាក់៖ការបង្រៀន និងរឿង ល្បែងកម្សាន្ត កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតប្រជែង ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការសម្តែងល្ខោន ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់រោងកុន រោងកុន សាលប្រគុំតន្ត្រី ការតាំងពិពណ៌។ - ការលេង និងហ្គេមអាជីវកម្ម គម្រោងស្រាវជ្រាវ ការធ្វើដំណើរឡើងភ្នំ ការចុះចតការងារ គម្រោងសង្គម ល្បែងគំរូសង្គម ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ ការស្វែងរក បរិស្ថាន ដំណើរស្វែងរករឿងព្រេងនិទាន ការងារតម្រង់ទិសសង្គម បរិស្ថាន ស្នេហាជាតិស៊ីវិល អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ល។ ភាគហ៊ុន និងទម្រង់ផ្សេងទៀត។

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីវាស់ស្ទង់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលរំពឹងទុក (ព្យាករណ៍) គឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលសិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់។ លទ្ធផលដែលរំពឹងទុកគួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។ ( ប្រសិនបើគ្រូកំណត់ភារកិច្ច "ដើម្បីបង្រៀនការអានដោយការបញ្ចេញមតិ" នោះលទ្ធផលគួរតែ "សិស្សនឹងរៀនអានដោយការបញ្ចេញមតិ") ។នៅក្នុងផ្នែកនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់លក្ខណៈប្រធានបទ លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតា; បង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃប្រធានបទ លទ្ធផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងមេតា និងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ លទ្ធផលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងជាពិសេស៖ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលទទួលបានរបស់សិស្សត្រូវបានរាយបញ្ជី។

លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ពីរបៀបដែលសិស្សនឹងបង្ហាញពីចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាននៅក្នុងកម្មវិធី និងសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ។

អ្នកអាចប្រើដូចខាងក្រោម វិធីសាស្រ្តតាមដានប្រសិទ្ធភាព៖

· ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ;

· ការវិភាគគរុកោសល្យលទ្ធផលនៃការសួរសំណួរ ការធ្វើតេស្ត អុហ្វសិត អុហ្វសិត ការស្ទង់មតិ សិស្សអនុវត្តកិច្ចការវិនិច្ឆ័យ ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ (ការប្រគុំតន្ត្រី កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង ការសម្តែង) គម្រោងការពារ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃលក្ខណៈស្វែងរក សកម្មភាពសិស្សក្នុងថ្នាក់។ល។

· ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យរួមទាំងការងារត្រួតពិនិត្យ និងការធ្វើតេស្ត ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការលូតលាស់ និងការផ្សព្វផ្សាយផ្ទាល់ខ្លួន ការសួរសំណួរ ការពិនិត្យគរុកោសល្យ ការរក្សាទិនានុប្បវត្តិ ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃគរុកោសល្យ ការរក្សាប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ។ល។

· តាមដានសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមាររួមទាំងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ការរក្សាសៀវភៅកត់ត្រា ការរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការរចនាសន្លឹកនៃផ្លូវអប់រំបុគ្គល ការរចនារបាយការណ៍រូបថត។ល។

វិធីសាស្រ្តតាមដានការអនុវត្តទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើជាមធ្យោបាយនៃ៖

· ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបឋមឬការចូល។វាត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាថ្នាក់ដំបូងនៃខែកញ្ញា; ពាក្យនេះត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនី USP ដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិហើយនៅក្នុងកម្មវិធីជាកម្មវិធី) .

· ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបច្ចុប្បន្នដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នាដោយសិស្សនៃសម្ភារៈអប់រំ (ជម្រើស៖ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ ប្រធានបទ ឬផ្នែក)។

· ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតមធ្យម- ដើម្បីកំណត់លទ្ធផលនៃការសិក្សា (អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅចុងឆមាសនីមួយៗ) ។

· ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យចុងក្រោយ- ដើម្បីកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ (នៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលអនុវត្តកម្មវិធី)។

សង្ខេបទម្រង់ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី ដើម្បីធ្វើការវិភាគទាន់ពេលវេលានៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ អាជ្ញាធរអប់រំ។ល។ ទម្រង់ឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ អាចបង្ហាញជាទម្រង់កំណត់ហេតុនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស ផែនទីសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតគរុកោសល្យ ផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ល។

ដើម្បីសង្ខេបការងារលើប្រធានបទ ផ្នែក ម៉ូឌុល និង ទម្រង់មិនមែនឯកសារ(ការតាំងពិព័រណ៍ ការប្រគុំតន្ត្រី មេរៀនបើកចំហ ការបង្ហាញពីសមិទ្ធផលរបស់កុមារ (គំរូ ការសម្តែង ស្នាដៃ។ល។) ហ្គេម ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ល។)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលប្រើទម្រង់នៃការសង្ខេបបែបនេះ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងទម្រង់ឯកសារ - រៀបចំរបាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍ បញ្ចូលទៅក្នុងកំណត់ហេតុសង្កេតគរុកោសល្យ។ល។

III.ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមាន៖

·បញ្ជីនៃផ្នែក, ប្រធានបទ;

· ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

USP ឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី បង្ហាញពីលំដាប់នៃប្រធានបទដែលបានសិក្សា។ USP ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមកាលកំណត់ និងដំណាក់កាលដែលបានបញ្ជាក់សម្រាប់រយៈពេលទាំងមូលនៃការសិក្សា ត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់ជាតារាង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2)។ USP កំណត់ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗជាមួយនឹងការចែកចាយថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត (អាចរួមបញ្ចូលទម្រង់ការងារ និងការគ្រប់គ្រង)។ អ្នកបង្កើតកម្មវិធីមានសិទ្ធិចែកចាយម៉ោងដោយឯករាជ្យតាមប្រធានបទក្នុងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើង ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាថ្នាក់អនុវត្តគួរមានប្រៀបលើទ្រឹស្តី។

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ មិនចាំបាច់ប្រែទៅជាការធ្វើផែនការមេរៀនទេ ដោយសារកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការងារលើសពីមួយឆ្នាំនៃសមាគមកុមារ ដូច្នេះហើយផ្នែក និងប្រធានបទសំខាន់ៗត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងផែនការ។ នៅក្នុងកម្មវិធី ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទត្រូវបានបញ្ជាក់ជាប់លាប់នៅក្នុងខ្លឹមសារ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូដើម្បីដឹងថាតើម៉ោងប៉ុន្មាន (ថ្នាក់) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទៅផ្នែកនីមួយៗ ឬប្រធានបទនីមួយៗ។ ដូច្នេះ បរិមាណនៃសម្ភារៈដែលផ្តល់ជូនសិស្សសម្រាប់ថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងកម្មវិធីពីរនៃអ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នានៅក្នុងវិញ្ញាសាដូចគ្នា សូម្បីតែនៅក្នុងអង្គការអប់រំដូចគ្នាក៏ដោយ។

IV.ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងតាមរយៈការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីប្រធានបទ (ប្រភេទថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង)។

អនុលោមតាមគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមគឺផ្តោតលើ៖

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស សង្គមវិជ្ជមាន និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

· ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សក្នុងផ្នែកបញ្ញា សិល្បៈ សោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ ក៏ដូចជាផ្នែកវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា ការច្នៃប្រឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។

ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគាំទ្រសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ;

· ការផ្តល់ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ ស៊ីវិល ស្នេហាជាតិ ការងាររបស់សិស្ស។

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ពង្រឹងសុខភាពសិស្ស;

· ការបណ្តុះបណ្តាលកីឡាបម្រុង និងអត្តពលិកលំដាប់ខ្ពស់ស្របតាមស្តង់ដារសហព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា រួមទាំងពីក្នុងចំណោមសិស្សពិការ កុមារពិការ។

សម្ភារៈនៅក្នុងផ្នែកនៃឯកសារពន្យល់នេះត្រូវបានបង្ហាញតាមលំដាប់លំដោយ ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។ នៅពេលធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទ មិនគួរលុបចំណងជើងនៃផ្នែក និងប្រធានបទនោះទេ ព្រោះថាវាធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការយល់ឃើញនៃអត្ថបទរបស់កម្មវិធី ហើយបង្ខំឱ្យគេសំដៅលើកម្មវិធីសិក្សាឥតឈប់ឈរ។

ខ្លឹមសារមេរៀនវាត្រូវបានតំណាងជាការពិពណ៌នាអរូបីនៃប្រធានបទនីមួយៗយោងទៅតាម USP៖ នៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តី សម្ភារៈអប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងនិក្ខេបបទ និងតំណាងឱ្យចំនួនព័ត៌មានដែលសិស្សអាចធ្វើជាម្ចាស់។ នៅក្នុងការអនុវត្ត - ទម្រង់នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់កុមារត្រូវបានរាយបញ្ជី។ អាស្រ័យលើទិសដៅនៃសកម្មភាព និងកម្រិតនៃកម្មវិធី វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យដាក់ចេញនូវប្លុករចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នានៃកិច្ចការអប់រំដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយមធ្យោបាយនៃកម្មវិធីអប់រំនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងកម្មវិធីរាំ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញប្រភេទផ្សេងៗនៃថ្នាក់រាំដោយផ្ទាល់ (ការហ្វឹកហាត់កាយសម្បទាទូទៅ ថ្នាក់នៅបារ កណ្តាលសាល ចលនាបុរាណ សំណង់រាំ។ល។) ក៏ដូចជាថ្នាក់ក្រុមផងដែរ។ គោលបំណងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនង ធ្វើជាម្ចាស់លើឆាក មហាបាតុកម្ម។ល។

v.ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរួមមាន:

ទម្រង់បែបបទ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ

ការផ្តល់កម្មវិធីជាមួយនឹងប្រភេទវិធីសាស្រ្តនៃផលិតផល (ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម ការសន្ទនា ការធ្វើដំណើរ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។ល។);

· ឯកសារបង្រៀន និងបង្រៀន វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវ ប្រធានបទនៃការពិសោធន៍ ឬការងារស្រាវជ្រាវ។ល។

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃថ្នាក់,

លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។

នៅក្នុងផ្នែកនេះ កម្មវិធីត្រូវបានបង្ហាញ វិធីសាស្រ្តការងាររបស់គ្រូ, អង្គការ ទម្រង់នៃការងារគ្រោងសម្រាប់ប្រធានបទ ឬផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានពិពណ៌នា លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពល បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនធម្មតា ដោយគិតគូរពីសមាសធាតុសន្សំសុខភាព៖ គ្រារបស់អង្គការ ការផ្អាកថាមវន្ត នាទីអប់រំកាយ ការចាក់ផ្សាយក្នុងបន្ទប់ ការសម្រាកខ្លីៗ។ លើសពីនេះទៀត ការពិពណ៌នា និងឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាព-ហ្គេម ផែនការសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង ការធ្វើតេស្ត ពោលគឺទម្រង់ការងារទាំងនោះដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះ។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តក៏រួមបញ្ចូលផ្សេងៗផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគ្រូប្រើក្នុងថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារ។

នៅពេលពិពណ៌នា សម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យបញ្ជាក់សមាសធាតុចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី៖

ព័ត៌មានអំពីបរិវេណដែលថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង (ថ្នាក់រៀន ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ សិក្ខាសាលា បន្ទប់ពិសោធន៍ ថ្នាក់រាំ កីឡា ឬសាលប្រជុំ។ល។);

ព័ត៌មានអំពីភាពអាចរកបាននៃបន្ទប់ប្រើប្រាស់ (ទូដាក់ខោអាវ បន្ទប់ស្លៀកពាក់ បន្ទប់ចាក់សោរ។ល។);

បញ្ជីឧបករណ៍នៃថ្នាក់រៀន ការិយាល័យ (ក្តារខៀន តុ និងកៅអីសម្រាប់សិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ទូ និងទូដាក់សម្ភារៈបង្រៀន កញ្ចក់ ការតុបតែង សំលៀកបំពាក់។ល។);

· បញ្ជីឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន (ឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន ឧបករណ៍កីឡា ម៉ាស៊ីនដេរ ឧបករណ៍ពិសេស មីក្រូហ្វូន ម៉ាស៊ីនលាយ។ល។)។

ទៅ លក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត។ការអនុវត្តកម្មវិធីអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈ លក្ខខណ្ឌបុគ្គលិក(ឧទាហរណ៍ ចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាដែលគ្រូគួរចាប់ផ្តើមអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះ) លក្ខខណ្ឌព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្ត (ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការប្រើប្រាស់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័ន និងស្រុក៖ បណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ ។ល។ )

VI.គន្ថនិទ្ទេស។ ប្លុកចុងក្រោយនៃកម្មវិធីគឺជាបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ ដែលគួរមានពន្លឺខ្លាំង។ វាគួរតែរួមបញ្ចូលទាំងអក្សរសិល្ប៍ដែលប្រើដើម្បីរៀបចំថ្នាក់រៀន និងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើប្រធានបទនៃកម្មវិធី ដោយមិនគិតពីទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកបង្កើតកម្មវិធីនោះទេ។

បញ្ជីឯកសារយោងត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែក៖ អក្សរសិល្ប៍ដែលត្រូវការ និងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កុមារលើប្រធានបទនៃថ្នាក់ក៏អាចត្រូវបានចងក្រងផងដែរ (ដើម្បីពង្រីកជួរនៃឥទ្ធិពលនៃការអប់រំ និងជួយឪពុកម្តាយក្នុងការបង្រៀន និងចិញ្ចឹមកូន)។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្ររួមមានអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីគរុកោសល្យទូទៅ វិធីសាស្រ្តនៃប្រភេទនៃសកម្មភាព និងការអប់រំនេះ វិជ្ជាបង្រៀន ចិត្តវិទ្យាទូទៅ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិនៃប្រភេទសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស ជំនួយការបង្រៀនដែលបានបោះពុម្ព បញ្ជីនៃវីដេអូ និងសំឡេងថតសំឡេង។ ល។ ភារកិច្ចនៃផ្នែកនេះគឺដើម្បីបង្ហាញពីកម្រិត និងវិសាលភាពនៃការត្រៀមលក្ខណៈទ្រឹស្តី។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍គួរតែទាន់សម័យ ដែលចងក្រងសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការរចនានៃបញ្ជីឯកសារយោងត្រូវតែគោរពតាមតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការរចនាឯកសារយោងគន្ថនិទ្ទេស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្ត

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។

យោងតាមជំពូកទី 10 មាត្រា 75 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ - លេខ 273

1. ការអប់រំបន្ថែមលើកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ គឺសំដៅលើការកែទម្រង់ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ បំពេញតម្រូវការបុគ្គលរបស់ពួកគេសម្រាប់ការកែលម្អបញ្ញា សីលធម៌ និងរាងកាយ បង្កើតវប្បធម៌នៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ពង្រឹងសុខភាព ក៏ដូចជា រៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេ។ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារធានាការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការគាំទ្ររបស់កុមារដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើម។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមសម្រាប់កុមារគួរតែគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។

2. កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានបែងចែកទៅជាកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងមុនវិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ បន្ថែមកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសិល្បៈ វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់កុមារ។

3. បុគ្គលណាម្នាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដោយមិនចាំបាច់បង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនោះទេ លុះត្រាតែមានការកំណត់ដោយជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

4. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម និងលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។ . ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីបន្ថែម, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, yavធានាបាននូវការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់នេះមាតិកាកម្មវិធីអប់រំគួរ៖

ឆ្លើយឆ្លង៖

សមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌ពិភពលោកប្រពៃណីរុស្ស៊ីវប្បធម៌និងជាតិលក្ខណៈពិសេសនៃតំបន់;

- កម្រិតអប់រំសមស្រប (មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា មូលដ្ឋាន
nomu ទូទៅ, មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ);

តំបន់នៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគោលការណ៍នៃការអប់រំ (ក្នុងភាពចម្រុះ, ភាពងាយស្រួល, បន្ត, ប្រសិទ្ធភាព); ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន (វិធីសាស្រ្តសកម្មនៃការរៀនពីចម្ងាយ ការរៀនខុសគ្នា។ចំណង, ការប្រកួត, ការប្រកួត, ដំណើរកំសាន្ត, ដំណើរកំសាន្តជាដើម); វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងនិងការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ (ការវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ); ជំនួយការបង្រៀន(បញ្ជីឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗទន្ទឹងរង់ចាំសហជីព);

ត្រូវបានដឹកនាំទៅ:

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារទៅនឹងចំណេះដឹងនិងការច្នៃប្រឌិត;

ធានាសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ;

ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងតម្លៃមនុស្សជាសកល;

ការការពារអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម វប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈការស្រាវជ្រាវ, ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, សមាហរណកម្មរបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃពិភពលោកនិងដំណាំមានគុណភាព;

ភាពសុចរិតនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយផ្លូវចិត្តនិងខាងវិញ្ញាណនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

ពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់កុមារ;

អន្តរកម្មរបស់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែមជាមួយគ្រួសារ។

នៅពេលអនុវត្តការអប់រំបន្ថែម អង្គការអប់រំត្រូវតែមានកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែម។

កម្មវិធីអប់រំគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខណៈសំខាន់នៃការអប់រំ (បរិមាណ មាតិកា លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក) លក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំ និងគរុកោសល្យ ទម្រង់វិញ្ញាបនប័ត្រ ការវាយតម្លៃ និងសម្ភារៈលោហធាតុ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែបង្កើត ពិនិត្យ និងអនុម័តតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (កម្មវិធី) សម្រាប់គ្រូបង្រៀនឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ មានដូចខាងក្រោម៖

កម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2020;

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 1008 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម";

ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត SanPiN

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងលិខិតរបស់នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយយុវជន ការអប់រំ និងការគាំទ្រសង្គមរបស់កុមារ នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១១ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០០៦ លេខ ០៦-១៨៤៤ “ស្តីពីតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ”។

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័ន។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

កម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ជាក្បួនរួមមានធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

ចំណងជើង​ទំព័រ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ។

ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាដែលកំពុងសិក្សា។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។

គន្ថនិទ្ទេស។

កម្មវិធី

ការរចនានិងខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំ, ស្ថាបនិក;

កន្លែងណា នៅពេលណា និងដោយអ្នកណា កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុម័ត។

ឈ្មោះពេញនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

អាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានរចនាឡើង;

ពាក្យសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

ឈ្មោះទីក្រុង ទីតាំងដែលកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។

នៅពេលរចនាទំព័រចំណងជើងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យបន្តពីតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការរចនា GOST R 6.30-97 ។ (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១)

កំណត់ចំណាំពន្យល់

2. កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារគួរ
ដើម្បី​លាតត្រដាង៖

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ;

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនេះ។
ពីកម្មវិធីអប់រំដែលមានស្រាប់;

អាយុរបស់កុមារចូលរួមក្នុងការអនុវត្តការអប់រំបន្ថែមនេះ។
កម្មវិធី

លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម (រយៈពេលនៃដំណើរការអប់រំ ដំណាក់កាល);

ទម្រង់និងរបៀបនៃការងារ;

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីវាស់ស្ទង់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ;

ទម្រង់នៃការសង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម (ការតាំងពិព័រណ៍ ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ។ល។)។

ការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងចំណងជើង និងខ្លឹមសាររបស់វា។ ដោយអនុលោមតាមទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឈ្មោះ និងគោលដៅ ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានតម្រង់ជួរ។.

ការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម៖

យោធាស្នេហាជាតិ,

វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា

គរុកោសល្យសង្គម,

អេកូឡូស៊ីនិងជីវសាស្រ្ត,

វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស,

កីឡា និងបច្ចេកទេស,

សិល្បៈ

ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក

សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​,

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធី។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរួមមាន:

ដំណោះស្រាយថ្មីចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបន្ថែម;

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី;

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មីក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់;

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងទម្រង់នៃការវិនិច្ឆ័យ និងការសង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ល។

ភាពថ្មីថ្មោងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប្រសិនបើវាពិតជាមាន។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធី។

- ចម្លើយទៅនឹងសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាកុមារសម័យទំនើបត្រូវការកម្មវិធីជាក់លាក់មួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ភាពពាក់ព័ន្ធអាចផ្អែកលើ៖

ការវិភាគបញ្ហាសង្គម,

សម្ភារៈស្រាវជ្រាវ,

ការវិភាគបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ,

ការវិភាគលើតម្រូវការរបស់កុមារ ឬឪពុកម្តាយ

តម្រូវការទំនើបសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំ,

សក្តានុពលនៃស្ថាប័នអប់រំ;

សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់សាលាក្រុង និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ។

សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃទំនាក់ទំនងអន្តរនៃប្រព័ន្ធនៃការរៀនសូត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការផ្តល់របស់ពួកគេ។(Potashnik M.M. ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន។ - M. , 1995) ។

ផ្នែកនេះផ្តល់នូវហេតុផលសមហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម៖

ទម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស,

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ,

មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំ (ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណង)

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។

គោលដៅ - នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេខិតខំ ធ្វើអ្វីដែលពួកគេចង់សម្រេចបាន អនុវត្ត (S.I. Ozhegov. Dictionary of the Russian language)។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ដើម្បីធានាដល់ការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

- គោលដៅត្រូវតែជាក់លាក់ លទ្ធផលនៃសមិទ្ធិផលរបស់វាត្រូវតែអាចវាស់វែងបាន។

នៅពេលបង្កើតគោលដៅ ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង ទំនើបកម្ម ភារកិច្ចត្រូវតែកសាងឡើងតាមតក្កវិជ្ជានៃជំហានបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ឬតាមតក្កវិជ្ជានៃការបំពេញបន្ថែម (បន្ថែមលើគោលដៅទាំងមូល)។ ខណៈពេលដែលកិច្ចការមិនគួរលើសពីគោលដៅ។

គោលដៅ និងគោលបំណងគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាយុរបស់កុមារ ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងរយៈពេលនៃកម្មវិធី។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

ភារកិច្ចមួយ - នេះគឺជាអ្វីដែលទាមទារការប្រតិបត្តិ ការអនុញ្ញាត។(S.I. Ozhegov ។ វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី) ។កិច្ចការ - វិធីមួយជំហានម្តង ៗ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅពោលគឺឧ។ យុទ្ធសាស្ត្រនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

គោលបំណងគួរតែទាក់ទងទៅនឹងគោលដៅ និងជា៖

- ការបង្រៀន, នោះគឺដើម្បីឆ្លើយសំណួរនៃអ្វីដែលគាត់នឹងរៀនអ្វីដែលគាត់នឹងយល់អ្វីដែលគាត់នឹងទទួលបានគំនិតអ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើជាម្ចាស់អ្វីដែលសិស្សនឹងរៀនបន្ទាប់ពីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

- អភិវឌ្ឍ, នោះគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាព ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ គុណភាពនៃឆន្ទៈ។ល។ និងបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលនឹងត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

- អប់រំ, នោះ​គឺ​ដើម្បី​ឆ្លើយ​នឹង​សំណួរ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​តំរង់​ទិស​តម្លៃ អាកប្បកិរិយា គុណភាព​ផ្ទាល់ខ្លួន​នឹង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​នៅ​ក្នុង​សិស្ស

លក្ខណៈពិសេសប្លែក កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះពីកម្មវិធីដែលមានស្រាប់. ផ្នែកនេះគួរតែបង្ហាញពីឈ្មោះ និងអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីស្រដៀងគ្នាពីមុន និងភាពខុសគ្នារវាងកម្មវិធីនេះ និងកម្មវិធីមុនៗ។

អាយុរបស់កុមារ, ចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនេះ និងកំណត់លក្ខខណ្ឌ កុមារនៅក្នុងសមាគម។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់៖

ចំពោះកុមារប្រភេទណា កម្មវិធីត្រូវបានបម្រុងទុក (កម្រិតនៃការរៀបចំបឋម កម្រិតនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ ភាពអាចរកបាននៃសមត្ថភាព សុខភាពរាងកាយ ភេទ។ល។);

តើ​កម្មវិធី​នេះ​មាន​គោលបំណង​ដល់​កុមារ​អាយុ​ប៉ុន្មាន?

សមាសភាពប៉ាន់ស្មាន (អាយុដូចគ្នាឬខុសគ្នា);

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរៀនរបស់កុមារ ប្រព័ន្ធនៃការជ្រើសរើសជាក្រុម។

លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

ផ្នែកនេះបង្ហាញពីរយៈពេលដែលកុមារបានចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីនេះ និងចំនួនម៉ោងបង្រៀនជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ឧទាហរណ៍៖

1 ឆ្នាំនៃការសិក្សា - 72 ម៉ោង 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា (3, 4, ល។ ) - 108 (144, 216 ម៉ោង) ល។

ការប្រែប្រួលនៃរយៈពេលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាណាមួយ ខណៈពេលដែលបង្ហាញពីតម្រូវការ និងហេតុផលសម្រាប់ការប្រែប្រួលនេះសម្រាប់សិស្ស។.

ទម្រង់ និងរបៀបការងារ

របៀបថ្នាក់ - ផ្នែកបង្ហាញពីរយៈពេល និងចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចំនួនម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមួយឆ្នាំ (ជាមួយនឹងជម្រើសទាំងអស់ និងហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសជម្រើស)។

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីវាស់ស្ទង់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលរំពឹងទុកគឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃជំនាញ ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់។ .

លទ្ធផលដែលរំពឹងទុកគួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។

ប្រសិនបើភារកិច្ចនិយាយថា "បង្រៀនការអានដោយការបញ្ចេញមតិ" នោះលទ្ធផលគួរតែអាន "សិស្សនឹងរៀនអានយ៉ាងច្បាស់លាស់" ។

ដោយបានទស្សន៍ទាយលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបំពេញភារកិច្ចដែលបានកំណត់មុនឬអត់។

ដើម្បីតាមដានប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការគ្រប់គ្រងដំបូង (ខែកញ្ញា);

ការគ្រប់គ្រងបណ្តោះអាសន្ន (ខែមករា);

ការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ (ឧសភា).

ទម្រង់សម្រាប់សង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

ទម្រង់សម្រាប់បូកសរុបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

ទម្រង់ឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សម្នាក់ៗអាចបង្ហាញជាទម្រង់កំណត់ហេតុនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស ផែនទីសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតគរុកោសល្យ ផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ល។

ឧទាហរណ៍៖

ទម្រង់នៃការបូកសរុបលទ្ធផលការងារលើប្រធានបទ ផ្នែកកម្មវិធី អាចជា៖

ការតាំងពិព័រណ៍ ការប្រគុំតន្ត្រី មេរៀនបើកចំហ ការបង្ហាញពីសមិទ្ធផលរបស់កុមារ (គំរូ ការសម្តែង ស្នាដៃ។ល។) ...

ផែនការអប់រំ និងរូបវិទ្យា

ផ្នែកគួរតែមានបញ្ជីប្រធានបទដែលចែកចាយតាមដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញពីចំនួនម៉ោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាប្រភេទថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

គ្រូមានសិទ្ធិចែកចាយម៉ោងដោយឯករាជ្យតាមប្រធានបទក្នុងរយៈពេលដែលបានកំណត់។ សមាមាត្រប្រហាក់ប្រហែល៖ ទ្រឹស្តី ៣០%, ការអនុវត្ត ៧០%

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ (USP) ត្រូវបានគូរឡើងជាទម្រង់តារាង ដែលរួមបញ្ចូលជួរឈរខាងក្រោម៖

លេខ​សម្គាល់;

បញ្ជីនៃផ្នែក, ប្រធានបទ;

ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

ប្រសិនបើកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ការសិក្សាលើសពីមួយឆ្នាំ នោះ USP ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គ្នា ឆ្នាំ ក្នុងករណីនេះ USP គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងលក្ខណៈពិសេស រាល់ឆ្នាំសិក្សា។

នៅក្នុងក្រាហ្វ"TOTAL" ចំនួនម៉ោងនៃថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តត្រូវបានសង្ខេបឡើង។

ចំនួនម៉ោងសរុបក្នុងមួយឆ្នាំអាស្រ័យលើចំនួន និងរយៈពេលនៃថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ (ផ្អែកលើសប្តាហ៍បណ្តុះបណ្តាល 36 ក្នុងមួយឆ្នាំ)៖

1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 36 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 72 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 108 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 144 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 180 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 216 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ ...

ចំនួនម៉ោងនៅក្នុងផែនការអប់រំ និងប្រធានបទគឺផ្អែកលើក្រុមសិក្សាមួយ។ (ឬសម្រាប់សិស្សម្នាក់ ប្រសិនបើវាជាកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន).

កម្មវិធីសិក្សារួមមានម៉ោងសម្រាប់៖

ការទិញក្រុម (សម្រាប់កុមារនៃឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា);

មេរៀនណែនាំ (ការណែនាំអំពីកម្មវិធី);

ការប្រគុំតន្ត្រីឬការតាំងពិព័រណ៍;

សកម្មភាពអប់រំ;

ការរាយការណ៍ព្រឹត្តិការណ៍ (ក្នុងករណីនេះមិនមែនជាឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែប្រធានបទរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ)។

ឧទាហរណ៍៖

ឈ្មោះនៃផ្នែក និងប្រធានបទនៃថ្នាក់

ចំនួនម៉ោង

សរុប

ទ្រឹស្តី

ការអនុវត្ត

1

មេរៀនណែនាំ

2

1

1

2

ផ្នែកទី 1. ការណែនាំអំពីពិភពតុក្កតា

4

2

2

2.1

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃល្ខោនអាយ៉ង។

2.2

ប្រភេទនៃតុក្កតា។ តុក្កតាដោយដៃរបស់អ្នក។

2.3

………………………

3

ផ្នែកទី 2. ………………..

3.1

…………………………….

សរុប៖

72

22

50

ផ្នែកមាតិកា

មាតិកាកម្មវិធី គឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃផ្នែក និងប្រធានបទនៅក្នុងផ្នែក។ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនេះគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សា ដូច្នេះ៖

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីក្នុងលំដាប់ដូចគ្នាដែលផ្នែកនិងប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង USP ។

សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីចង្អុលបង្ហាញ៖

ចំណងជើងនៃប្រធានបទ (ចំនួន និងចំណងជើងនៃផ្នែក និងប្រធានបទត្រូវតែផ្គូផ្គងផ្នែកដែលបានរាយបញ្ជី និងប្រធានបទនៃ USP);

រចនាប័ទ្មទូរលេខរាយសំណួរទាំងអស់ដែលបង្ហាញប្រធានបទ (ដោយគ្មានវិធីសាស្រ្ត);

គោលគំនិតទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ (ដោយគ្មានការពិពណ៌នា) និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

នៅពេលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីបន្ថែមនៃដំណើរកំសាន្ត ថ្នាក់លេងហ្គេម ព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្តដ៏ធំ។ល។ ខ្លឹមសារបង្ហាញពីប្រធានបទ និងទីកន្លែងនៃការកាន់កាប់របស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍៖

ប្រធានបទ 5.1 ។ បាទីកត្រជាក់ (១០ ម៉ោង)

ទ្រឹស្តី (២ ម៉ោង) ៖ បច្ចេកវិទ្យាបាទីកត្រជាក់។ ច​រិ​ក​លក្ខណៈ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាពសម្រាប់ធ្វើការជាមួយរថភ្លើងបម្រុង។ ការគូរបន្ទះតុបតែងលើប្រធានបទ "គ្រឿងតុបតែងធរណីមាត្រ" ។ ស្គាល់លក្ខណៈនៃពណ៌ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពណ៌ចម្រុះនៃ "គ្រឿងតុបតែង" ។ ពណ៌ Achromatic និង chromatic ។ ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគ្រឿងលម្អធរណីមាត្រ និងផ្កា និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

ការអនុវត្ត (៨ ម៉ោង) ៖ ការគូរគំនូរតាមបច្ចេកទេសនៃបាទីកត្រជាក់លើប្រធានបទ៖ "គ្រឿងតុបតែងធរណីមាត្រ" ដោយគិតគូរពីភាពលីនេអ៊ែរ និងភាពបិទនៃវណ្ឌវង្កនៃតំបន់ពណ៌។

ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី

ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធ"ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត » អាច​ត្រូវ​បាន​រចនា​តាម​វិធី​ផ្សេង​គ្នា ហើយ​គួរ​តែ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​:

- ទម្រង់នៃការងារ គ្រោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ ឬផ្នែកនៃកម្មវិធីបន្ថែម (ហ្គេម ការសន្ទនា ការឡើងភ្នំ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។ល។)ទម្រង់នៃអង្គការកុមារ ;

- បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង...);

- សម្ភារៈ didactic : (តារាង, ផ្ទាំងរូបភាព, គំនូរ, រូបថត, កាត Didactic, អនុស្សរណៈ, អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងពិសេស, ខិត្តប័ណ្ណ ផ្ទាំងភាពយន្ត, តម្លាភាព, វីដេអូ, ការថតសំឡេង, សម្ភារៈពហុព័ត៌មាន កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។ល។);

- ទម្រង់សង្ខេបសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ ឬផ្នែកនៃកម្មវិធីបន្ថែម (ការសង្កេតគរុកោសល្យ, ការត្រួតពិនិត្យ, ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសួរសំណួរ, ការធ្វើតេស្ត, ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី, កម្រងសំណួរ, ការប្រកួត, ការសម្តែង។ ល។ );

- ភស្តុភារ និងបុគ្គលិក៖ ចង្អុលបង្ហាញសមាសធាតុចាំបាច់ទាំងអស់នៃការអនុវត្តការអប់រំបន្ថែម។ ព័ត៌មានអំពីបន្ទប់ បញ្ជីឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ ឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់។ បញ្ជាក់អ្នកឯកទេសប្រសិនបើចាំបាច់។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីបន្ថែមអាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង៖

№ទំ/ទំ

ចំណងជើងនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ

ទម្រង់នៃថ្នាក់

បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមេរៀន)

សម្ភារៈ Didactic

សង្ខេបទម្រង់

ភស្តុភារ

គម្ពីរប៊ីប

តម្រូវការរចនា៖

ឯកសារយោងគួរតែមានបញ្ជីបោះពុម្ព រួមទាំងការបោះពុម្ពផ្សាយកាលពីប្រាំឆ្នាំមុន៖

នៅក្នុងគរុកោសល្យទូទៅ;

នេះបើយោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ; - យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ;

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅនិងការអភិវឌ្ឍ;

លើទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិនៃប្រភេទសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស;

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានបញ្ជាក់គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិត និងទំហំនៃការត្រៀមខ្លួនខាងទ្រឹស្តីរបស់គ្រូនៅក្នុងតំបន់នេះ។ នៅក្នុងកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចងក្រងបញ្ជីឯកសារយោងសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃវគ្គសិក្សានីមួយៗ (មុខវិជ្ជា)។

គន្ថនិទ្ទេសត្រូវបានចងក្រងតាមលំដាប់អក្ខរក្រម និងលេខរៀង។ នៅពេលសរសេរបញ្ជីឯកសារយោង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើគ្រោងការណ៍ខាងក្រោមសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីការបោះពុម្ពផ្សាយ៖

- ចំណងជើង;

- ព័ត៌មានអំពីទីកន្លែងបោះពុម្ព អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។

- ព័ត៌មានអំពីចំនួនទំព័រនៃការបោះពុម្ព ឬការបង្ហាញលេខទំព័រ។

នាមត្រកូល I.O. ចំណងជើងនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ - ទីកន្លែងបោះពុម្ព៖ បោះពុម្ពឆ្នាំ។ - ចំនួនទំព័រ។

ដើម្បី​បែងចែក​រវាង​តំបន់ និង​ធាតុ​នៃ​ការ​ពិពណ៌នា ប្រព័ន្ធ​តែមួយ​នៃ​តួអក្សរ​បំបែក​ត្រូវ​បាន​ប្រើ៖

. - (ចំនុច និងសញ្ញា) - នាំមុខនីមួយៗ លើកលែងតែតំបន់ពិពណ៌នាដំបូង។

: (colon) - ត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខព័ត៌មានទាក់ទងនឹងចំណងជើង មុនពេលឈ្មោះអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ;

/ (សញ្ញា) - នាំមុខព័ត៌មានអំពីភាពជាអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ អ្នកចងក្រង អ្នកកែសម្រួល អ្នកបកប្រែ ក៏ដូចជាអង្គការដែលបានចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយ);

// (សញ្ញាពីរ)

សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ច្បាប់សហព័ន្ធ

អំពីការអប់រំបន្ថែម

ច្បាប់សហព័ន្ធនេះធានានូវសិទ្ធិរបស់ពលរដ្ឋក្នុងការអប់រំបន្ថែម កំណត់គោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម និងការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំបន្ថែម និងគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។

ជំពូកទី 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

អត្ថបទ 1. គំនិតជាមូលដ្ឋាន

សម្រាប់គោលបំណងនៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖
ការអប់រំបន្ថែម - ដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល តាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មាននៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ។ ការអប់រំបន្ថែមរួមមានការអប់រំបន្ថែមទូទៅ និងការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈ។
ការអប់រំបន្ថែមទូទៅ - ការអប់រំបន្ថែមក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួន រួមចំណែកដល់ការកើនឡើងនៃកម្រិតវប្បធម៌ និងបញ្ញារបស់បុគ្គល ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម និងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដោយគាត់។
ការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈ - ការអប់រំបន្ថែមក្នុងគោលបំណងបន្តការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម តម្រូវការគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងមុខតំណែង និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អាជីវកម្ម និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សទាំងនេះ បង្កើនពួកគេ កម្រិតវប្បធម៌។ ការអប់រំបន្ថែមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរួមមានការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឡើងវិញ។
ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ - ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់បុគ្គលដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទាក់ទងនឹងតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់កម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ និងតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់វិធីថ្មីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ។
ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ - ការទិញបន្ថែម។ ចំណេះដឹង និងជំនាញស្របតាមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ដែលផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ ផ្នែកនៃបច្ចេកវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងទទួលបានគុណវុឌ្ឍិថ្មីនៅក្នុងដែនកំណត់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដែលសិស្សមាន;
កម្មសិក្សា - ការបង្រួបបង្រួមក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមការទទួលបានគុណភាពវិជ្ជាជីវៈនិងអង្គការសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈ។
ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម - ការកែលម្អជំនាញរបស់មនុស្សដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ;
ការអប់រំដោយខ្លួនឯង - ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមជាមួយនឹងអង្គការអប្បបរមានៃដំណើរការអប់រំ ឬអវត្តមានពេញលេញនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងដំណើរការនេះដោយគ្រូ។
សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម - សកម្មភាពដែលមានបំណងបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល ដោយមានជំនួយពីបុគ្គលិកគរុកោសល្យ និងអនុវត្តនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗដែលកំណត់ទម្រង់សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។ ;
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម - ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមួយ ឬច្រើន និង (ឬ) កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមដែលជាកម្មវិធីចម្បង។
អង្គការអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម - អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ (រួមទាំងអង្គការសាធារណៈ (សមាគម) គោលបំណងសំខាន់នៃច្បាប់ដែលជាការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការផ្សេងទៀតដែលមានអង្គភាពអប់រំដែលអនុវត្តទាំងនេះ។ កម្មវិធីអប់រំ;
សកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មាន - សកម្មភាពដែលសំដៅដល់ការពេញចិត្តភ្លាមៗនៃតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ រួមទាំងការរួមចំណែកដល់ការបង្កើនកម្រិតអប់រំរបស់គាត់។

មាត្រា 2. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំបន្ថែម

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំបន្ថែមគឺផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងមានច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ "អំពីការអប់រំ",ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា",នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ ក៏ដូចជាច្បាប់សហព័ន្ធ និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម ច្បាប់ និងសកម្មភាពច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។

មាត្រា 3. សិទ្ធិរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងការអប់រំបន្ថែម

1. ប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយក៏មានសិទ្ធិជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងទម្រង់នៃការទទួលបានការអប់រំបន្ថែមផងដែរ លើកលែងតែមានចែងដោយច្បាប់សហព័ន្ធ។
2. សិស្ស និស្សិតនៃស្ថាប័នអប់រំ ក៏ដូចជាមនុស្សផ្សេងទៀតដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ មានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំបន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ និងក្រុង។ នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនេះ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លើកលែងតែមានចែងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។
3. និយោជិតនៃអង្គការនៃទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់ណាមួយសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំបន្ថែម មានសិទ្ធិចាកចេញពីការងារដែលបានផ្តល់ម្តងរៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តងក្នុងរយៈពេលយ៉ាងតិចប្រាំថ្ងៃធ្វើការដោយគ្មានប្រាក់ឈ្នួល។ សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម គ្រឹះស្ថានអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម ជាកម្មសិទ្ធិរបស់និយោជិត។
4. និយោជិតនៃអង្គការនៃអង្គការ និងទម្រង់ច្បាប់ណាមួយ "មានសិទ្ធិទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់រៀងរាល់ប្រាំឆ្នាំម្តង ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬកម្មសិក្សាដោយចំណាយរបស់និយោជកក្នុងចំនួនយ៉ាងតិច 72 ម៉ោង (រួមទាំងរយៈពេលសរុប 72 ម៉ោងក្នុងអំឡុងពេល។ ឆ្នាំ) ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលកំណត់ដោយនិយោជក។ និយោជកមានសិទ្ធិរៀបចំ និងអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬកម្មសិក្សារបស់និយោជិតរបស់ខ្លួនក្នុងបរិមាណធំជាង។

ជំពូកទី II ។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម

ប្រការ 4. គំនិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែម

ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយរួមមានៈ
កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;
ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំបន្ថែម;
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។
សមាគម (សមាគមសហជីព) នៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមនិងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។
សមាគមសាធារណៈរដ្ឋ (វិជ្ជាជីវៈ

សមាគម, សមាគមនៃសង្គម, សមាគមនៃក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនិងសមាគមផ្សេងទៀត) រួមចំណែកដល់ការអនុវត្តនៃការអប់រំបន្ថែម;
អាជ្ញាធរអប់រំ និងអង្គការក្រោមឱវាទរបស់ពួកគេ;
អង្គការដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេមានគោលបំណងធានានូវដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។

មាត្រា 5. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

1. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ថែម ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជាកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។
កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមអាចជាកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្ស ដោយមិនគិតពីអាយុ។
2. កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម អាស្រ័យលើតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស ត្រូវបានបែងចែកទៅជាកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម។
កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់រួមមានកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ដែលសិស្សត្រូវមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាង។ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា - កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ដែលសិស្សត្រូវមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម - កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ដែលសិស្សត្រូវមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម។
កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម រួមមានកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ដែលរៀបចំឡើង ដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់បុគ្គលដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។
3. កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរួមមានកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពអប់រំ ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបញ្ចូលតម្លៃសង្គម-វប្បធម៌ដោយសិស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ និងមិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទេ។
4. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារអាចមានទិសដៅផ្សេងៗគ្នា - វិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស កីឡា និងបច្ចេកទេស វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា សិល្បៈ ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក បរិស្ថាន និងជីវសាស្រ្ត ស្នេហាជាតិយោធា សង្គមគរុកោសល្យ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ និងទិសដៅផ្សេងទៀត។
5. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមមិនគួរលើកកម្ពស់អំពើហឹង្សា សង្គម ពូជសាសន៍ ជាតិសាសន៍ សាសនា ឬភាសា ឧត្តមភាព ការរើសអើងយេនឌ័រ។

មាត្រា 6. នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

1. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។
2. អាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមគំរូដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម និងតម្រូវការពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ថែម។
3. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលមានធាតុផ្សំនៃការហ្វឹកហ្វឺនយោធាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមគំរូ និងត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
4. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មវិធីទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម អ្នកប្រើប្រាស់ នៃសេវាកម្មអប់រំ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ការអប់រំបន្ថែម ឬតម្រូវការពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ថែម។
5. ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ប្រភេទមួយចំនួន ក្រុមការងារ ក្នុងករណីដែលមិនមានស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ អាជ្ញាធររដ្ឋនៃប្រធានបទ។ នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់សម្រាប់អ្នកដែលស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ខ្លួន ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។ ក្នុងករណីនេះ ឯកសារដែលបានចេញស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលត្រូវគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមានសុពលភាពសម្រាប់តែអង្គការដែលស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការនៃស្ថាប័នទាំងនេះផងដែរ។
ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប្រភេទ និង (ឬ) ទម្រង់ឯកសារស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេក៏អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងការអនុវត្តគោលដៅសហព័ន្ធ និងកម្មវិធីរដ្ឋផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

មាត្រា 7. ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំបន្ថែម

1. បញ្ជីនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំបន្ថែម នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ ការអនុម័ត និងការណែនាំមូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅ និងសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមគឺ បង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
2. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមទូទៅមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។

មាត្រា 8. ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

1. ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការអប់រំ" ។
2. បញ្ជីនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ក្រៅម៉ោង និងក្នុងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ប្រការ 9. ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

1. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្ត៖ ក្នុង
ស្ថាប័នអប់រំនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗដែលកំណត់ស្ថានភាពនៃស្ថាប័នទាំងនេះ;
នៅក្នុងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម;
តាមរយៈសកម្មភាពគរុកោសល្យការងារបុគ្គល។
2. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន តាមរយៈការចេញផ្សាយកម្មវិធីអប់រំ (អប់រំ) ទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុ ការបង្ហាញភាពយន្ត និងវីដេអូអប់រំជាទៀងទាត់ រក្សាជួរឈរអចិន្ត្រៃយ៍ក្នុងទស្សនាវដ្តី និងឯកសារបោះពុម្ពផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាតាមរយៈប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍។ និងមធ្យោបាយសោតទស្សន៍ និងអន្តរកម្ម..
3. អាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស គ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមអាចមានប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ;
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំមនុស្សពេញវ័យបន្ថែម;
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ។
4. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យបន្ថែម អាស្រ័យលើកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលអនុវត្តដោយស្ថាប័នទាំងនេះ ត្រូវបានបែងចែកជាៈ
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
ស្ថាប័នអប់រំនៃមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ

ការអប់រំបន្ថែម;
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈបឋម;
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមទូទៅ។ ស្ថាប័នអប់រំនៃវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ការអប់រំបន្ថែមគឺជាស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមដែលក្នុងនោះចំនួនសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់គឺយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនសិស្សសរុបនៅក្នុងស្ថាប័នដែលបានបញ្ជាក់។
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលចំនួនសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនសិស្សសរុបនៅក្នុង ស្ថាប័នដែលបានបញ្ជាក់។ ទន្ទឹមនឹងនេះចំនួនសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់គឺតិចជាង 50 ភាគរយនៃចំនួនសិស្សសរុបនៅក្នុងស្ថាប័នដែលបានបញ្ជាក់។
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈបឋមដែលមិនមែនជាស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ឬស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលចំនួនសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ។ ភាគរយនៃចំនួនសិស្សសរុបនៅក្នុងស្ថាប័នដែលបានបញ្ជាក់។
ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃការអប់រំបន្ថែមគឺជាស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមទូទៅ
5. បទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារលើស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមនៃប្រភេទនិងប្រភេទដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

មាត្រា ១០

1. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ។
2. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារអាចមានប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
វិមាន;
មជ្ឈមណ្ឌល (ផ្ទះ);
ស្ថានីយ៍;
សាលារៀន;
ក្លឹប; ស្ទូឌីយោ; ជំរុំកែលម្អសុខភាព និងការអប់រំរបស់កុមារ; ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

មាត្រា ១១

1. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ គឺជាស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលមនុស្សដែលមានអាយុលើសពី 18 ឆ្នាំបង្កើតបានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនសិស្សសរុប។
2. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យបន្ថែមអាចមានប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
សាលាបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ;
វិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (វិទ្យាល័យ);
មជ្ឈមណ្ឌលតំបន់អន្តរវិស័យសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ;
មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករបណ្តុះបណ្តាលក្នុងផលិតកម្ម);
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (សាលាបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស);
ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យបន្ថែម។
សាលាបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សាតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំ។
3. ប្រសិនបើមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីធ្វើសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ការអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យបន្ថែមលើស្ថាប័នដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 និងទី 2 នៃអត្ថបទនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ និងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យនេះ។ នៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។

មាត្រា ១២ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុនិងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាព

នៅក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ

1. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ គឺជាស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ។
2. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្ស ដោយមិនគិតពីអាយុ កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យអាចសិក្សាបាន។ នៅពេលកំណត់ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំបែបនេះ សមាមាត្រអាយុរបស់សិស្សនៅក្នុងពួកគេមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។
3. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្ស ដោយមិនគិតពីអាយុ អាចមានប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
មជ្ឈមណ្ឌល (មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល, មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត);
សាកលវិទ្យាល័យប្រជាប្រិយ;
វិទ្យាស្ថាននៃការអប់រំបន្ត;
ផ្ទះនៃចំណេះដឹង;
វគ្គបណ្តុះបណ្តាល (វគ្គបណ្តុះបណ្តាល វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស កីឡា និងវគ្គបច្ចេកទេស);
វគ្គសិក្សា (សាលា) ដែលការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា សិល្បៈ សិប្បកម្មប្រជាប្រិយ។
សាលារៀន (សាលាបណ្តុះបណ្តាល សាលាបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស សាលាបច្ចេកទេសកីឡា);
ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ។
4. ប្រសិនបើមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីធ្វើសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ការអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ បន្ថែមលើស្ថាប័នដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 - 3 នៃអត្ថបទនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ និង អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមរបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ។

មាត្រា 13. លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ

1. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សា និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។
2. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្តតាមគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ
ជម្រើសដោយឥតគិតថ្លៃដោយកុមារនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ បន្ទាប់ពីពួកគេទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
ភាពខុសគ្នានៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម,

បំពេញចំណាប់អារម្មណ៍ចម្រុះរបស់កុមារ;
ការបន្តនៃការអប់រំបន្ថែម ការបន្តនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេ ការកែតម្រូវនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ;
ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលរបស់កុមារ;
កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរវាងគ្រូ និងកុមារ
ថែរក្សាសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

មាត្រា ១៤

1. ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យរួមមានការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការទទួលបានការអប់រំកម្រិតថ្មី បំពេញតម្រូវការបញ្ញា និងតម្រូវការផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គល រួមទាំងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់និយោជកផងដែរ។
2. ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យគួរតែធានាឱ្យមានការបន្តនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំបន្ថែមដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្សេងទៀត (រួមទាំងក្នុងវិស័យសុខភាព និងការការពារបរិស្ថាន) ដើម្បីធានាការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរផលិតកម្ម។ ឬលក្ខខណ្ឌសង្គម-វប្បធម៌ និងសម្រាប់ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការបញ្ញា និងតម្រូវការផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គល។
3. ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត លើកលែងតែក្នុងករណីដែលការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យគឺជាកាតព្វកិច្ចការងាររបស់ពួកគេ។

មាត្រា ១៥.សកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មាន

1. សកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មានត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមរយៈពេលខ្លី រួមទាំងតាមរយៈការបង្រៀន និងការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គល ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផងដែរ។ ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ និស្សិតត្រូវចេញឯកសារស្តីពីការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដោយពួកគេ។
2. ប្រសិនបើការអប់រំបន្ថែមគឺជាសកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មានដែលរៀបចំដោយចំណាយរបស់និយោជក ពួកគេមានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពនេះ។
3. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម គោលបំណងសំខាន់នៃច្បាប់ដែលជាសកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មាន មិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការបញ្ជាក់ និងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋឡើយ។
4. សកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មានអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខខណ្ឌនៃសណ្តាប់ធ្នាប់រដ្ឋ ក៏ដូចជាតាមលក្ខខណ្ឌនៃបទបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន។

មាត្រា ១៦នីតិវិធីនៃការទទួលយកប្រជាពលរដ្ឋទៅស្ថាប័នអប់រំ
ការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត

ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

1. នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលយកប្រជាពលរដ្ឋទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិកនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះនៅក្នុងផ្នែកដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ និងជា កំណត់ក្នុងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលយកប្រជាពលរដ្ឋទៅអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការទាំងនេះ។
2. នៅពេលដែលប្រជាពលរដ្ឋត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំមួយផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលប្រតិបត្តិការនៅក្នុងតំបន់។ ការអប់រំបន្ថែម សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំ ឬអង្គការទាំងនេះមានកាតព្វកិច្ចធ្វើឱ្យពលរដ្ឋស្គាល់ និង (ឬ) ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកតំណាងស្របច្បាប់ផ្សេងទៀតជាមួយនឹងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ ឬអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលត្រូវគ្នា ជាមួយនឹងអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពអប់រំ និងជាមួយឯកសារផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។
3. គុណសម្បត្តិក្នុងការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម គ្រឹះស្ថានអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម អ្វីៗផ្សេងទៀតដែលមានលក្ខណៈស្មើគ្នា មាន៖
អ្នកដែលត្រូវការជំនួយសង្គម រួមទាំងកុមារកំព្រា កុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ។
កុមារមកពីគ្រួសារធំ;
កុមារពិការជនពិការនៃក្រុម I និង II ប្រសិនបើការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមស្របតាមការសន្និដ្ឋាននៃស្ថាប័នជំនាញវេជ្ជសាស្រ្តនិងសង្គមមិនត្រូវបាន contraindicated សម្រាប់ពួកគេ;
បុគ្គលផ្សេងទៀតដោយការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឬស្ថាបនិក ឬស្ថាបនិកនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។
4. នៅពេលចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំមួយផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលទាក់ទងនឹងតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្ស។ ប្រជាពលរដ្ឋត្រូវតែបញ្ជូនរបាយការណ៍វេជ្ជសាស្រ្តស្តីពីអវត្តមាននៃ contraindications ដែលរារាំងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលបានបញ្ជាក់។

មាត្រា 17. ឯកសារស្តីពីការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

1. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម និងផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមស្របតាមអាជ្ញាប័ណ្ណ ចេញឯកសារស្តីពីការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដល់មនុស្ស។ ដែលបានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល តាមសំណើរបស់ពួកគេ ឬអំពីការទទួលបានសេវាអប់រំបន្ថែម។ ទម្រង់ឯកសារត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម លើកលែងតែករណីដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធ។ ឯកសារទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយត្រានៃស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការទាំងនេះ។
2. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ មានសិទ្ធិចេញឯកសារដែលអនុម័តដោយរដ្ឋស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលត្រូវគ្នាទៅ អ្នកដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។
3. ប្រភេទនិងទម្រង់នៃឯកសាររដ្ឋស្តីពីការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមដែលត្រូវបានចេញសម្រាប់អ្នកដែលបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបែបនេះត្រូវបានអនុម័តក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
4. អ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមក្នុងទម្រង់ជាសិស្សខាងក្រៅមានសិទ្ធិទទួលបានវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។
ការធ្វើជាម្ចាស់នៅក្នុងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

មាត្រា 18. សមត្ថភាពរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម

ចំពោះសមត្ថកិច្ចរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "អំពីការអប់រំ",ទាក់​ទង:
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគោលដៅសហព័ន្ធ និងកម្មវិធីរដ្ឋផ្សេងទៀត កម្មវិធីអន្តរជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែម។
ការបង្កើតសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។
ការបង្កើតបញ្ជីកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ក្រៅម៉ោង និងក្នុងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅ។
អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
វិញ្ញាបនប័ត្រនិងការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ អង្គការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
ការបង្កើតប្រភេទ និងទម្រង់នៃឯកសាររដ្ឋស្តីពីការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលពាក់ព័ន្ធ។
ការបង្កើតប្រភេទនៃប្រជាពលរដ្ឋដែលមានគុណសម្បត្តិក្នុងការចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។ ;
ការបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍ពន្ធនិងកាតព្វកិច្ចស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីជំរុញនិយោជកដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់និងការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់និយោជិតដែលពួកគេមានទំនាក់ទំនងការងារ។
ការសន្និដ្ឋាន និងការផ្តល់សច្ចាប័នស្របតាមច្បាប់នៃសន្ធិសញ្ញាអន្តរជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យបទប្បញ្ញត្តិនៃបញ្ហានៃការអប់រំបន្ថែម

មាត្រា ១៩

1. ក្នុងករណីដែលកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមមានទិសដៅផ្សេងៗគ្នា សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពដែលត្រូវផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណស្របតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី សមាសភាពនៃគណៈកម្មការជំនាញរួមមានតំណាងអាជ្ញាធររដ្ឋ។ ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តអាជ្ញាប័ណ្ណនៃប្រភេទសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធ។
ក្នុងករណីនេះស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមមានសិទ្ធិអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមស្របតាមអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីធ្វើសកម្មភាពអប់រំ។
2. ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលមានធាតុផ្សំនៃការបណ្តុះបណ្តាលយោធាត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
3. អង្គការសាធារណៈ (សមាគម) គោលបំណងសំខាន់នៃច្បាប់ដែលជាសកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មាន ហើយដែលស្នើសុំជំនួយពីរដ្ឋដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ តម្រូវឱ្យទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីធ្វើសកម្មភាពអប់រំ។

មាត្រា ២០

1. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម មុខតំណែងនៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ (បុគ្គលិកជំនាញ និងបង្រៀន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ) វិស្វកម្ម និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ។

វិស្វកម្ម បច្ចេកទេស រដ្ឋបាល ផលិតកម្ម ការអប់រំ និងជំនួយ និងកម្មករផ្សេងទៀត។
2. និយោជិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំបន្ថែមវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ដែលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម រួមទាំងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមដែលមានបំណងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ទាក់ទងនឹងប្រាក់ឈ្នួលគឺ ស្មើនឹងបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (តទៅនេះហៅថាបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារដ្ឋ)។
ការចាត់តាំងមុខតំណែងសិក្សាដល់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដោយមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារបស់រដ្ឋ។
3. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម មានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិក ដែលស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការទាំងនេះជាកន្លែងធ្វើការសំខាន់។

មាត្រា ២១

1 ទំនាក់ទំនងអចលនទ្រព្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការអប់រំ"និងច្បាប់បទដ្ឋានផ្សេងៗទៀត។
2. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម - អ្នកជួលអគារ បរិវេណ រចនាសម្ព័ន្ធ ឧបករណ៍ និងទ្រព្យសម្បត្តិថេរផ្សេងទៀត វត្ថុផ្សេងទៀតស្មើគ្នា មានសិទ្ធិអាទិភាពជាងអ្នកផ្សេងទៀតក្នុងការសន្និដ្ឋាន កិច្ចព្រមព្រៀងជួលសម្រាប់អាណត្តិថ្មី។
3. អង្គការសាធារណៈ (សមាគម) ដែលអនុវត្តសកម្មភាពលើមូលដ្ឋានឥតគិតថ្លៃក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់កន្លែងសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះតាមលក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះ ឬផ្អែកលើមូលដ្ឋានឥតគិតថ្លៃ។

មាត្រា 22

1. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមនិងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត -1 កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាបនិកនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម ក្រោមកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយស្ថាបនិកអាចអនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមលើលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯងដោយផ្នែក ឬពេញលេញ។
2. ស្ថាបនិកនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារ ស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងស្ថាបនិករបស់ពួកគេ ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបែងចែកធនធានហិរញ្ញវត្ថុដល់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងបរិមាណចាំបាច់សម្រាប់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអប់រំបន្ថែម។ កម្មវិធី។
3. បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងផ្នែកដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងកម្មវិធីសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។
4. ស្តង់ដារអប្បបរមាសម្រាប់ការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុរបស់និយោជកសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមរបស់និយោជិតដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាតាមវិស័យនៃសេដ្ឋកិច្ច និងតំបន់ ប៉ុន្តែអាចមិនតិចជាង 2 ភាគរយនៃប្រាក់ឈ្នួល ការចំណាយ។ ការចំណាយជាក់ស្តែងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងតម្លៃនៃផលិតផល (សេវាកម្ម) ក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធ។ ក្នុងករណីនេះ ចំនួនទឹកប្រាក់សរុបនៃការចំណាយដែលសន្មតថាជាតម្លៃនៃផលិតផល (សេវាកម្ម) មិនអាចតិចជាងចំនួននៃការចំណាយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃដែលច្បាប់សហព័ន្ធនេះចូលជាធរមាន។
5. មូលនិធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងនីតិបុគ្គលដែលត្រូវបានផ្ទេរដោយមិនចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម គ្រឹះស្ថានអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម អាចត្រូវបានកាត់ចេញពីមូលដ្ឋានជាប់ពន្ធរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងផ្លូវច្បាប់។ អង្គភាពក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីពន្ធនិងថ្លៃសេវា។
6. ស្ថាប័នរដ្ឋដែលសមត្ថកិច្ចមានរួមបញ្ចូលទាំងការចែកចាយបញ្ជារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម អនុវត្តការដាក់បញ្ជារបស់រដ្ឋទាំងនេះលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ស្ថាប័នអប់រំនៃទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់ណាមួយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង។
7. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមលើមូលដ្ឋានដែលបានបង់ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃថ្លៃសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាដែលបានបង់រវាងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការនៅក្នុង វិស័យអប់រំបន្ថែម និងប្រជាពលរដ្ឋ ឬរវាងស្ថាប័នអប់រំ ឬអង្គការ និងនីតិបុគ្គល។

មាត្រា ២៣ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម

1. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម ទទួលបានពន្ធ និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់នៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និយតកម្មច្បាប់របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានពាក់ព័ន្ធ។
2. សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែមដែលជួលអគារ អគារ សំណង់ ដីដែលមានកម្មសិទ្ធិសហព័ន្ធ ការជួលមិនត្រូវលើសពីតម្លៃនៃការចំណាយប្រតិបត្តិការទេ។
3. រដ្ឋជំរុញការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។
4. និយោជកមានសិទ្ធិក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់និយោជិតក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួន។

ប្រការ 24. ធានាបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំបន្ថែម

1. រដ្ឋធានានូវលទ្ធភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំបន្ថែម ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ប្រជាពលរដ្ឋទទួលបានការអប់រំបន្ថែម។
2. រដ្ឋជួយពលរដ្ឋក្នុងការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម រួមទាំងកុមារ និងយុវជនដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាពពូកែក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអាហារូបករណ៍រដ្ឋពិសេស រួមទាំងអាហារូបករណ៍សម្រាប់ការសិក្សានៅក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់អាហារូបករណ៍បែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
3. រដ្ឋផ្តល់សំណងពេញលេញ ឬដោយផ្នែកដល់ប្រជាពលរដ្ឋដែលត្រូវការជំនួយសង្គម រួមទាំងប្រជាពលរដ្ឋដែលគ្មានការងារធ្វើ ការចំណាយលើការទទួលបានការអប់រំបន្ថែម។
ប្រភេទប្រជាពលរដ្ឋដែលការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយថវិកាសហព័ន្ធ និងថវិការបស់អង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ព្រមទាំងប្រភព និងបរិមាណនៃមូលនិធិបែបនេះ ទម្រង់នៃការបែងចែករបស់ពួកគេដល់ពលរដ្ឋទាំងនេះត្រូវបានកំណត់នៅក្នុង លក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងអាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
4. រដ្ឋបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់របស់ប្រជាពលរដ្ឋ រួមទាំងការផ្តល់ការគាំទ្រពីរដ្ឋសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តពីចម្ងាយ និង (ឬ) ឧបករណ៍សិក្សាសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ ព្រមទាំងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំ និងការអប់រំ។ សកម្មភាពព័ត៌មាន។
5. មូលនិធិដែលបានចំណាយដោយប្រជាពលរដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានកាត់ចេញពីមូលដ្ឋានជាប់ពន្ធដែលពាក់ព័ន្ធនៅពេលគណនាពន្ធលើប្រាក់ចំណូលស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីពន្ធនិងថ្លៃសេវា។
6. សម្រាប់និស្សិតដែលនិយោជកបញ្ជូនមកសិក្សាពេញម៉ោងលើកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម គ្រឹះស្ថានអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម ប្រាក់ខែជាមធ្យមនៅកន្លែងធ្វើការ។ ត្រូវបានរក្សាទុក។ និស្សិតដែលមិនមែនជាអ្នកស្នាក់នៅដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅសិក្សាពេញម៉ោងត្រូវបានបង់ថ្លៃធ្វើដំណើរដោយនិយោជកក្នុងអត្រាដែលមិនទាបជាងអ្វីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
ការទូទាត់សម្រាប់ការធ្វើដំណើររបស់សិស្សទៅកន្លែងសិក្សា និងត្រលប់មកវិញ ក៏ដូចជាការទូទាត់ប្រាក់បំណាច់ប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់ពេលដែលពួកគេធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ និងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមការចំណាយរបស់និយោជក។
7. កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចគោលដៅសហព័ន្ធដែលបានអនុម័តត្រូវតែមានផ្នែកស្តីពីការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។
8. រដ្ឋជំរុញការវិនិយោគនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម បង្កើត និងអភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចេញប្រាក់កម្ចីអនុគ្រោះដល់និយោជកដើម្បីវិនិយោគលើការអប់រំបន្ថែម និងបង់ថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។
9. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម អាជ្ញាធររដ្ឋនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ប្រសិនបើចំនួននៃ ប្រជាពលរដ្ឋដែលមានបំណងចង់សិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលពាក់ព័ន្ធលើសពីចំនួនកន្លែង កូតាសម្រាប់ការចូលរៀនរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលត្រូវការជំនួយសង្គម រួមមានកុមារកំព្រា កុមារដែលទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ប្រជាពលរដ្ឋដែលបានចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងក្នុងកូតាដែលបានបង្កើតឡើងត្រូវបានធានានូវការអប់រំបន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃ។

មាត្រា 25

1. និយោជក ស្របតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ និងច្បាប់និយតកម្មពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់និយោជិតដែលនិយោជកមានទំនាក់ទំនងការងារ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជូននិយោជិតដែលនិយោជកមានទំនាក់ទំនងការងារទៅបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់និយោជកត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងរួម (កិច្ចព្រមព្រៀង) ។
នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងការងារ (កិច្ចសន្យា) និយោជកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើឱ្យនិយោជិតស្គាល់ពីនីតិវិធីនៃការបញ្ជូនទៅស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ឬអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។
2. ក្នុងករណីដែលការអប់រំបន្ថែមពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ហើយបន្ទាប់ពីទទួលបានវាត្រូវបានគ្រោងនឹងផ្ទេរនិយោជិតទៅកន្លែងធ្វើការថ្មី និយោជកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចនៅពេលបញ្ជូននិយោជិតទៅបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីស្គាល់គាត់ពីលក្ខខណ្ឌ និងលក្ខណៈនៃ ធ្វើការនៅកន្លែងធ្វើការថ្មី និងទទួលបានការយល់ព្រមពីនិយោជិត ដើម្បីផ្ទេរគាត់ទៅកន្លែងធ្វើការថ្មី។
3. នៅពេលដែលនិយោជិតត្រូវបានដោះលែងដោយសារតែការរំលាយអង្គការ ឬការកាត់បន្ថយចំនួនបុគ្គលិក និយោជកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដល់និយោជិតដែលត្រូវបានដោះលែងក្រោមកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមមួយក្នុងគោលបំណងផ្តល់ការងារបន្ថែមរបស់និយោជិត។ លើកលែងតែនិយោជិតដែលមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់សោធននិវត្តន៍។
4. អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម នៅពេលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការបែបនេះ អាចត្រូវបានផ្តល់ជំនួយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុក្នុងទម្រង់ជាកម្ចីទន់ ការឧបត្ថម្ភធនគោលដៅ និងក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត។ ចំនួនទឹកប្រាក់ លក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានកំណត់ទៅតាមនោះ។ រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងអាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

មាត្រា ២៦

1. ចំនួនប្រាក់ឈ្នួល លក្ខខណ្ឌនៃការទូទាត់ និងលក្ខខណ្ឌការងារផ្សេងទៀតសម្រាប់និយោជិតគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់និយោជិត ដូចជាសម្រាប់ប្រភេទពាក់ព័ន្ធនៃនិយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន។ .
បុគ្គលិកគរុកោសល្យដែលអនុវត្តការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនិងក្រុងរួមទាំងប្រធានស្ថាប័នបែបនេះត្រូវទទួលរងនូវអត្ថប្រយោជន៍និងការធានាសង្គមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ប្រភេទពាក់ព័ន្ធនៃនិយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។
2. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារអត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ក្នុងអត្រា 18 ម៉ោងនៃបន្ទុកការងាររបស់កម្មករបង្រៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍។
3. សម្រាប់កម្មករនិយោជិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ និងគរុកោសល្យនៃសាលារដ្ឋ និងក្រុងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាស្ថានរដ្ឋ និងក្រុងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ រួមទាំងប្រធានសាលា និងស្ថាប័នទាំងនោះ អត្ថប្រយោជន៍ ការធានាសង្គម និងការបន្ថែមប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានអនុវត្ត។ បង្កើតឡើងសម្រាប់ប្រភេទពាក់ព័ន្ធនៃនិយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារដ្ឋ។

ជំពូក III ។ សកម្មភាពអន្តរជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម

មាត្រា 27. កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម

1. សហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។
2. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម ប្រជាពលរដ្ឋដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍មានសិទ្ធិចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម និងគម្រោងរបស់ពួកគេ។
3. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងអង្គការដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម មានសិទ្ធិស្របតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖
បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការបរទេស និងអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម រួមទាំងការធ្វើការស្រាវជ្រាវរួមគ្នា ការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិក និស្សិត បច្ចេកវិទ្យាពាក់ព័ន្ធ កម្មវិធី។
បង្កើតដោយមានការចូលរួមពីជនបរទេស ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម និងអង្គការនានា ដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំបែបនេះ។
អនុវត្តសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចបរទេសដោយឯករាជ្យ។

ជំពូក IV ។ ការផ្តល់ចុងក្រោយ

មាត្រា 28 "លើការអប់រំ"

រួមបញ្ចូលនៅក្នុងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការអប់រំ"(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 13 ខែមករា ឆ្នាំ 1996 លេខ 12-FZ) (ព្រឹត្តិបត្រនៃសភាតំណាងប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងឧត្តមក្រុមប្រឹក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 1992 លេខ 30 មាត្រា 1797 ការប្រមូលច្បាប់នៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ ១៩៩៦ លេខ ៣ មាត្រា ១៥០) ការបន្ថែមនិងការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រោម៖
កថាខណ្ឌទី 6 នៃកថាខណ្ឌទី 4 នៃមាត្រា 12 ត្រូវបំពេញបន្ថែមដោយពាក្យដូចខាងក្រោមៈ "មនុស្សដោយមិនគិតពីអាយុ";
កថាខណ្ឌទី ២ នៃមាត្រា ២៦ ត្រូវធ្វើវិសោធនកម្មដូចខាងក្រោម៖
"2. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមរួមមានកម្មវិធីអប់រំកម្រិត និងទិសដៅផ្សេងៗ ដែលត្រូវបានអនុវត្ត៖
នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗដែលកំណត់ស្ថានភាពរបស់ពួកគេ;
នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម;
នៅក្នុងអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ (រួមទាំងអង្គការសាធារណៈ (សមាគម) គោលបំណងសំខាន់នៃច្បាប់ដែលជាការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។
នៅក្នុងអង្គការផ្សេងទៀតដែលមានអង្គភាពអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។
តាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ និងព័ត៌មាន;
តាមរយៈសកម្មភាពគរុកោសល្យបុគ្គល។

មាត្រា 29. ការចូលជាធរមាននៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

1. ច្បាប់សហព័ន្ធនេះចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2002 លើកលែងតែកថាខណ្ឌទី 3 នៃមាត្រា 22 ។
ប្រការ 3 នៃមាត្រា 22 នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះត្រូវចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2005។

មាត្រា ៣០

សហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

1. ប្រធានសហព័ន្ធរុស្សី និងរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវនាំយកនូវសកម្មភាពច្បាប់និយតកម្មរបស់ពួកគេស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។
2. សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់នៃនិយតកម្មដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះត្រូវតែត្រូវបានអនុម័តក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំចាប់ពីថ្ងៃដែលច្បាប់សហព័ន្ធនេះចូលជាធរមាន។

ប្រធានាធិបតី
សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ម៉ារីណា
កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម (ការណែនាំសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធី)

1. កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមគឺជាឯកសាររបស់អង្គការ និងបទប្បញ្ញត្តិ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលគំនិតគរុកោសល្យ ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាព លក្ខខណ្ឌ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណង លទ្ធផលចុងក្រោយដែលបានគ្រោងទុក។

2. កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ និងអនុម័តដោយអង្គការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំ.

3. ការអប់រំអង្គការមានសេរីភាពក្នុងការកំណត់ខ្លឹមសាររបស់អង្គការ ការជ្រើសរើសនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត អប់រំបច្ចេកវិទ្យាយោងទៅតាមពួកគេ។ កម្មវិធីអប់រំ.

4. រចនាប័ទ្មនិងវប្បធម៌នៃការរចនា កម្មវិធី.

ទម្រង់បទបង្ហាញរបស់ EITI គឺមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងដូចអាជីវកម្ម ច្បាស់លាស់ និងសង្ខេប។

អេ កម្មវិធីត្រូវតែ មាន​វត្តមាន:

ភាពទំនើប និងសុពលភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ

ភាពសុទិដ្ឋិនិយមកម្រិតសំឡេង កម្មវិធី;

រចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញ។

នៅ ការសរសេរវាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឃ្លាជាមួយនឹងការបកស្រាយពហុគុណតម្លៃ ក៏ដូចជាប្រយោគទំហំដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។

5. ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ។

ច្បាប់សហព័ន្ធ "អំពី ការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"លេខ 273-FZ ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012;

បទបញ្ជារបស់ក្រសួង ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពី 17 10.2013 លេខ 1155 “ស្តីពីការយល់ព្រមពីរដ្ឋសហព័ន្ធ អប់រំស្តង់ដារមត្តេយ្យ ការអប់រំ»;

គំនិតអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 4 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 លេខ។ លេខ 1726-r ។ ;

បទបញ្ជារបស់ក្រសួង ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពី 30 08.08.2013 លេខ 1014 “ស្តីពីការអនុម័តលើនីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្ត អប់រំស្នូល កម្មវិធីអប់រំទូទៅ - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ»;

បទបញ្ជារបស់ក្រសួង ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 1008 "ស្តីពីការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម";

តម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនា (លិខិតរបស់ក្រសួង ការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពី 11.12.2006 លេខ 06-1844);

"តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ឧបករណ៍ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំម៉ោងធ្វើការនៃមត្តេយ្យសិក្សា អង្គការអប់រំ. SanPiN 2.4.4.3172-14” (សេចក្តីសម្រេចរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 4 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2014 លេខ 41);

ធម្មនុញ្ញ MBDOU ។

6. ការរចនានៃទំព័រចំណងជើង។

1) ឈ្មោះ កម្មវិធីអប់រំ.

២) កន្លែងណា ពេលណា និងដោយអ្នកណា អនុម័ត និងអនុម័ត កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម.

(ទទួលស្គាល់ដោយក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ និងអនុម័តដោយប្រធាន).

3) ចំណងជើង កម្មវិធីបន្ថែម.

4) រយៈពេលនៃការអនុវត្ត។

៥) ឈ្មោះទីក្រុង និងឆ្នាំបង្កើត កម្មវិធី.

7. រចនាសម្ព័ន្ធ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម.

៧.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់។

រួមបញ្ចូល:

សេចក្តីផ្តើម (សេចក្តីណែនាំ បទប្បញ្ញត្តិ។ល។)

ទិសដៅនៃ OPDO ។

ភាពថ្មីថ្មោង, ពាក់ព័ន្ធ, គរុកោសល្យ ភាពរហ័សរហួន.

គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់ OPDP ។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃរឿងនេះ កម្មវិធីដែលមានស្រាប់.

កាលវិភាគនៃការអនុវត្ត កម្មវិធី.

ទម្រង់ និងរបៀបការងារ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងរបៀបពិនិត្យពួកគេ។

ទម្រង់សង្ខេបនៃការអនុវត្ត EITI (ការតាំងពិពណ៌ ព្រឹត្តិការណ៍ ការប្រកួតប្រជែង។ល។).

៧.២. ផែនការសិក្សា។

ឯកសារដែលកំណត់បញ្ជី អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្ម លំដាប់លំដោយ និងការចែកចាយតាមរយៈពេលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា។

៧.៣. ប្រតិទិនសិក្សា។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃ OPDO ។ នេះគឺជាសំណុំនៃលក្ខណៈពិសេសជាមូលដ្ឋាន ការអប់រំនិងកំណត់ចំនួនសប្តាហ៍សិក្សា និងចំនួនថ្ងៃសិក្សា ការចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់ថ្នាក់ និងឆ្នាំសិក្សា។

៧.៤. កម្មករ កម្មវិធី.

ចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងលិខិតរបស់ក្រសួងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11.12.2006 ។ លេខ 06-1844 "តម្រូវការគំរូសម្រាប់មាតិកានិងការរចនា កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ»

1. ទំព័រចំណងជើង

2. កំណត់ចំណាំពន្យល់

3. ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

5. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

6. ឯកសារយោង

៧.៥. សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការមេរៀន ហ្គេម ការសន្ទនា ការឡើងភ្នំ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង។ល។

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនិងសៀវភៅណែនាំ;

ជំនួយ Didactic (កាត ខិត្តប័ណ្ណ សៀវភៅការងារ។ល។);

ការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ;

ឧបករណ៍បច្ចេកទេស;

ការជ្រើសរើសប្រធានបទនៃសម្ភារៈ អត្ថបទចម្រៀង កំណាព្យ ស្គ្រីប ហ្គេម។ល។

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីការងារសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ បង្កើតតម្លៃនៃកម្មវិធីការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "ពិភពវេទមន្តនៃគំរូ" IV. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការងារ៖ ការងារ ចំណេះដឹង ការបង្រៀន ការទំនាក់ទំនង។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "បាតដៃពណ៌"នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍សាភ័ណភ្ព និងគរុកោសល្យទំនើប ខ្លឹមសារនៃការអប់រំសិល្បៈត្រូវបានយល់ថាជាការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាព។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "ខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង"ដំណើរការអប់រំទំនើបគឺជាការស្វែងរកបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "ល្ខោនតន្ត្រី Domisolka"កំណត់ចំណាំពន្យល់តន្ត្រីនាំផ្លូវ! បាទ, បាទ, ជាការពិតណាស់, តន្ត្រី! ភ្លេងពិរោះបំផុត! កំណត់ចំណាំធម្មតាចំនួនប្រាំពីរ។ ការអប់រំបន្ថែម។

វាត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ឯកសារបែបនេះ។ ក្នុងករណីដែលមិនអនុលោមតាមកម្មវិធីដែលបានបង្កើតជាមួយកម្មវិធីរដ្ឋសហព័ន្ធនៃជំនាន់ទីពីរ ពួកគេនឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ឡើយ។

ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងថានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេគ្រូបង្រៀនត្រូវបានដឹកនាំដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវតែគោរពយ៉ាងពេញលេញនូវតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំថ្មី។ ការអប់រំទូទៅត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការបង្កើតវប្បធម៌នៅក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ការអប់រំរបស់កុមារគួរតែរួមចំណែកដល់ជម្រើសដឹងខ្លួននៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគួរតែរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមទំនើប។

ការអប់រំ?

កម្មវិធីអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារអាចមានការផ្តោតអារម្មណ៍ផ្សេងគ្នាដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់សិស្សសាលា។ បន្ថែមពីលើស្ថាប័នឯកទេស - សាលាតន្ត្រី និងកីឡា ស្ទូឌីយោក្បាច់រាំ និងសិល្បៈ មានមជ្ឈមណ្ឌលសកលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ នៅក្នុងពួកគេ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវរង្វង់ និងផ្នែកផ្សេងៗគ្នា សម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធី

រចនាសម្ព័ន្ធប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់វា ដែលផ្នែកសំខាន់ៗគួរតែត្រូវបានបន្លិច៖

• ការបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់ (កំណត់សំគាល់ពន្យល់);
• ការចង្អុលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារបស់វាពី analogues ដែលមានស្រាប់ (ភាពប្លែក);
• ផែនការអប់រំនិងប្រធានបទ;
• ការពិពណ៌នាអំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី;
• ការពិពណ៌នាអំពីតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស;
• សំណុំវិធីសាស្រ្ត (សម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់កុមារ);
• បង្ហាញពីប្រភពដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី។

ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់នៅផ្នែកនីមួយៗ។ នៅពេលបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម នោះចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញចំណុចប្លែកៗទាំងនោះដែលជួយអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

នៅពេលធ្វើការប្រៀបធៀបរវាងវិធីសាស្រ្តថ្មី និងកម្មវិធីទាំងនោះដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយជោគជ័យ វាជាការចង់កត់សម្គាល់ពីភាពប្លែក និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។

នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធថ្មីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ច្បាប់មួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរចនា និងខ្លឹមសារនៃការរៀបចំផែនការអប់រំមិនត្រឹមតែសម្រាប់មុខវិជ្ជាបុរាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។ បន្ថែមពីលើការដាក់ឈ្មោះប្រធានបទនៃមេរៀន គ្រូគួរតែគូសបញ្ជាក់ពីធាតុសំខាន់ៗដែលនឹងត្រូវពិភាក្សាក្នុងមេរៀន។ គ្រូក៏គូសបញ្ជាក់អំពីគោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានដែលបានណែនាំនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ។

នៅពេលពិពណ៌នាផ្នែកនៃកម្មវិធី ខ្លឹមសារលម្អិតនៃប្រធានបទគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ចំណុចសំខាន់ៗទាំងនោះដែលនឹងត្រូវបានពិចារណាដោយគ្រូឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបានគួរតែត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

កុមារផ្តោតលើចំណុចដូចខាងក្រោមៈ

• ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, ការកែលម្អខ្លួនឯងរបស់គាត់;
• ការបង្កើតការយល់ដឹងពេញលេញរបស់សិស្សអំពីពិភពលោកទំនើប;
• ការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងបុគ្គលដែលមានគោលបំណងកែលម្អសង្គម។
• ការអភិវឌ្ឍ និងការបន្តពូជរបស់បុគ្គលិកនៃសង្គម។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមផែនការនិងកាលវិភាគនៃដំណើរការអប់រំ។

ការអប់រំបន្ថែម

ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងអាយុសិក្សា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលកម្មវិធីអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវតែគោរពតាម៖

• វប្បធម៌រុស្ស៊ី និងប្រពៃណីបរទេស លក្ខណៈជាតិនៃតំបន់។
• កម្រិតនៃបឋមសិក្សា, មត្តេយ្យសិក្សា, ការអប់រំនៅសាលា;
• បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅសាលាមានវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេសវប្បធម៌រាងកាយកីឡាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសិល្បៈការតំរង់ទិសយោធាស្នេហាជាតិ។

ឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃការអប់រំបន្ថែមគឺជារង្វង់មួយស្តីពីការបង្កើត។ បន្ថែមពីលើសកម្មភាពជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងការបង្កើតវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ផ្សេងៗពីដីឥដ្ឋដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ សិស្សសាលាទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសំខាន់នៃសម្ភារៈនេះ។ ជំនាញបែបនេះអាចក្លាយជាការចាប់ផ្តើមនៃជម្រើសប្រកបដោយស្មារតីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងការអប់រំបន្ថែម

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅសាលាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតនិងបច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យានៃការរចនា និងស្រាវជ្រាវគឺមិនអាចខ្វះបានក្នុងការអនុវត្តថ្នាក់ក្នុងគីមីវិទ្យា បរិស្ថានវិទ្យា ជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា។ បច្ចេកទេសនៃល្បែងនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងស្ទូឌីយោរាំ។ រង្វង់នៃការតំរង់ទិសសិល្បៈណែនាំវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។ សូមអរគុណដល់ការអប់រំពីចម្ងាយ វាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារដែលមានទីតាំងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលពីទីក្រុងធំ។

គោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែម

បន្ទាប់ពីការដាក់បញ្ចូលស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ទី 2 ទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបានកើនឡើង។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារមានគោលបំណង៖

• ការកសាងលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;
• ការសម្រេចបាននូវអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តអំណោយផលសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ;
• ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងតម្លៃសកល;
• ការការពារអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម;
• បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោក។

កម្មវិធីអប់រំរបស់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារគួរតែមានគោលបំណងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនធ្វើការក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយក្រុមគ្រួសារដើម្បីធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។

លក្ខណៈពិសេសនៃមាតិកានៃធាតុកម្មវិធី

កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារចាប់ផ្តើមដោយទំព័រចំណងជើង។ វាបង្ហាញពីឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម (ទូទៅ)។ លើសពីនេះ ព័ត៌មានត្រូវបានសរសេរអំពីពេលណា ដែលកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់រៀបចំការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវបានអនុម័ត។ បន្ទាប់មកឈ្មោះរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញក៏ដូចជាអាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងរយៈពេលនៃការអនុវត្តរបស់វាឆ្នាំនៃការបង្កើត។

កំណត់សម្គាល់ពន្យល់ពិពណ៌នាអំពីការផ្តោតអារម្មណ៍ ភាពថ្មីថ្មោង គោលបំណង និងគោលបំណង ក៏ដូចជាភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗពីការវិវត្តស្រដៀងគ្នា។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមាររួមមានទម្រង់ និងរបៀបនៃថ្នាក់ លទ្ធផលរំពឹងទុក និងជម្រើសសម្រាប់កំណត់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ ការរាប់បញ្ចូលប្រធានបទ ផ្នែកចំនួនម៉ោងត្រូវបានសន្មត់។ តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ រួមមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីទម្រង់សម្រាប់សង្ខេបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការតាំងពិព័រណ៍ ការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវ។ សន្និសីទ។

កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំបន្ថែម

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំគំរូនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ដែលមានការផ្តោតសំខាន់លើការស្រាវជ្រាវច្បាស់លាស់។

កំណត់ចំណាំពន្យល់ពីកម្មវិធី

កិច្ចការដ៏លំបាកមួយត្រូវបានកំណត់នៅចំពោះមុខគ្រូទំនើប - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ ដោយសារតែមានតម្រូវការតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ការអនុវត្តការសិក្សារបស់សាលា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការរចនាការពិសោធន៍ គ្រូបង្រៀនគួរតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពពិសោធន៍លើមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ។ ការងារបែបនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកឱកាសដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការបង្កើតសិស្សដែលមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ដោយសារសកម្មភាពពិសោធន៍មានកម្រិតកំឡុងពេលមេរៀនប្រពៃណី វាមិនតែងតែអាចយកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពជាក់ស្តែងបានទេ។ ក្នុងន័យនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការងារគម្រោង និងការងារស្រាវជ្រាវ ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗសម្រាប់សិស្សកាន់តែមានការចាប់អារម្មណ៍ និងផាសុកភាព។

រយៈពេលនៃកម្មវិធីគឺអាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃវិន័យដែលកំពុងសិក្សា ភាពស្មុគស្មាញនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រើក្នុងវគ្គសិក្សា។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ វគ្គសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការភ្ជាប់គ្នារវាងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។ បុរសទាំងនោះដែលញៀននឹងការស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងទាំងស្រុងទទួលបានឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងកម្មវិធី និង analogues គឺការសម្របខ្លួនរបស់វាទៅនឹងគ្រប់វ័យរបស់សិស្សសាលា។ សកលលោកបែបនេះធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងក្នុងចំណោមយុវជនជំនាន់ក្រោយ ដោយមិនគិតពីកម្រិតបញ្ញាដំបូងរបស់សិស្សសាលាឡើយ។

គោលដៅសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាស្តីពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងគឺដើម្បីជំរុញសិស្សឱ្យស្រឡាញ់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឧបករណ៍សំខាន់ៗសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការដែលបានគ្រោងទុកគឺ៖ កម្មវិធីវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទោះបីជាមានបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សសាលាបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាក៏ដោយ មុខតំណែងឈានមុខគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ភាពខុសគ្នានៃការសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម និងវិធីសាស្ត្រគម្រោង។

នៅមេរៀនណែនាំ សិស្សសាលាទទួលបានគំនិតអំពីសារៈសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវ ពូជរបស់ពួកគេ ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផលដែលទទួលបាននៅពេលធ្វើការនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍សាលា។ គ្រូពន្យល់ដល់សិស្សរបស់គាត់អំពីច្បាប់សម្រាប់ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម កំណត់គោលដៅ និងគូសបញ្ជាក់ពីកិច្ចការស្រាវជ្រាវ។ លើសពីនេះទៀតការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រូវបានបង់ទៅច្បាប់នៃការពិសោធន៍។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូពន្យល់ដល់សិស្សសាលាអំពីសារៈសំខាន់នៃការធ្វើពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ (យ៉ាងហោចណាស់បី) ដើម្បីនិយាយអំពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផល។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលក្មេងជំនាន់ក្រោយក៏ចូលរួមក្នុងដំណើរការគណិតវិទ្យានៃលទ្ធផល ការស្វែងរកកំហុសក្នុងការវាស់វែង។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងក្រៅម៉ោងសិក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះលំហាត់ជាក់ស្តែងទេ។ កុមារដែលចូលរួមក្នុងក្លឹប ឬរង្វង់បែបនេះរៀនបង្ហាញលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់ពួកគេ ពោលគឺពួកគេទទួលបានជំនាញការពារសាធារណៈ។ ស្ថិតិបង្ហាញថា សិស្សដែលសិក្សានៅសាលាអប់រំ យកចិត្តទុកដាក់លើគម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ កាន់តែជោគជ័យ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ពួកគេងាយសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប។ បន្ថែមពីលើការធ្វើការនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ គម្រោង និងការស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃមនុស្សជាតិ។ ភាពខុសគ្នានៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ក្មេងជំទង់គឺពាក់ព័ន្ធនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ វាក៏មានតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ការពិសោធន៍បែបនេះ ដែលបុរសទទួលបានស្គាល់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីទំនើបនៃការអប់រំបន្ថែម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បើ​គ្មាន​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ក្រៅ​កម្មវិធី​សិក្សា​ដែល​បាន​អភិវឌ្ឍ​ទេ វា​មិន​អាច​បង្កើត​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ពេញលេញ​បាន​ទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលថ្មីៗនេះពួកគេបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍មជ្ឈមណ្ឌលនៃការអប់រំបន្ថែម។ ចំណុចសំខាន់មួយទាក់ទងនឹងស្តង់ដារទំនើបរបស់គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងត្រូវបានពិភាក្សានាពេលនេះគឺការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ពោលគឺធ្វើការជាមួយកុមារបន្ថែមលើមេរៀនធម្មតា។ ផ្នែកទូទៅបំផុតនៃការអប់រំបន្ថែមបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់។ លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​កំពុង​ព្យាយាម​បណ្តុះ​យុវជន​ជំនាន់​ក្រោយ​ឱ្យ​ស្រឡាញ់​ទឹកដី​កំណើត អភិវឌ្ឍន៍​ទេសចរណ៍​ក្នុងស្រុក។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបគឺបញ្ហានៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌។ ស្ទូឌីយោ និងសមាគមស្នេហាជាតិជាច្រើនបានលេចឡើង ដែលពាក្យដូចជាកាតព្វកិច្ច កិត្តិយស មនសិការ គឺជាគន្លឹះ។ ក្លឹបទេសចរណ៍ និងបរិស្ថាន និងស្ទូឌីយ៉ូដំណើរការជាចម្បងលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលទេសចរណ៍ និងសាលាកីឡា។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងសាលាអប់រំធម្មតាកំពុងត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្មបន្តិចម្តងៗ ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។