- (adv.) ... វចនានុក្រម​នៃ​ការ​ប្រើ​អក្សរ Yo

ភ្ញាក់ផ្អើល- ឃើញភ្ញាក់ផ្អើល; adv ។ ញញឹមដោយការភ្ញាក់ផ្អើល។ ភ្ញាក់ផ្អើលពេលឃើញមនុស្សម្នាក់... វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។

ភ្ញាក់ផ្អើល- គុណកិរិយា...

ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ...

ភ្ញាក់ផ្អើល- ភ្ញាក់ផ្អើល; យ៉ាងខ្លី ទម្រង់ យ៉ុន យ៉ុន អា និង (បង្ហាញការភ្ញាក់ផ្អើល) យ៉ុន យ៉ុនណា (ទឹកមុខភ័យខ្លាច និងភ្ញាក់ផ្អើល) ... វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី

1. ភ្ញាក់ផ្អើល, yon, ena, eno, ene, pr ។ congregation ភ្ញាក់ផ្អើលដោយឥរិយាបទរបស់គាត់ 2. surprised, yon, yonna, yonno, yonna, adj.; មុខរបស់នាងភ្ញាក់ផ្អើល... ភាពតានតឹងពាក្យរុស្ស៊ី

ភ្ញាក់ផ្អើល- អូ អូ។ សូម​មើល​ផង​ដែរ ភ្ញាក់ផ្អើល ក) បង្ហាញការភ្ញាក់ផ្អើល។ មើលទៅភ្ញាក់ផ្អើល។ មុខអី។ Wow ភ្នែក។ ខ) ឆ្លើយតប បង្កឡើងដោយការភ្ញាក់ផ្អើល។ អូ ស្ងាត់។ ភ្ញាក់ផ្អើល... វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។

ភ្ញាក់ផ្អើល- 1. Inc.; ក្នុងន័យផងដែរ។ adj ។ cr.f. ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល /, Leno /, Lena / ។ ភ្ញៀវ​ដែល​ភ្ញាក់​ផ្អើល​នឹង​ការ​ចាក​ចេញ​ភ្លាម​ៗ​របស់​ម្ចាស់​ផ្ទះ​នៅ​ស្ងៀម។ យើងភ្ញាក់ផ្អើល ហើយមិនយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ 2. adj ។ cr.f. ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល, ខ្ជិលច្រអូស; កាន់តែភ្ញាក់ផ្អើល។ ទស្សនៈប្រុសៗ...... វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ី

ភ្ញាក់ផ្អើល អូ! បង្ហាញពីការភ្ញាក់ផ្អើល។ W. មើល។ មុខអី។ Wow ភ្នែក។ // បង្កការភ្ញាក់ផ្អើល។ អូ ស្ងាត់។ W. ដកដង្ហើមធំ។ អូ សេចក្តីអំណររបស់ខ្ញុំ។ ◁ ភ្ញាក់ផ្អើល, adv. W. ញញឹម។ W. មើលនរណាម្នាក់ l... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ

សៀវភៅ

• ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Lyris និងវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាន Alena Gridina មានពេលមួយនៅក្នុងព្រៃរឿងនិទាន រឿងដ៏អស្ចារ្យ និងមិនធម្មតាមួយបានកើតឡើង។ វាទាំងអស់បានកើតឡើងនៅព្រឹករដូវក្តៅដ៏ស្រស់ស្អាត។ នៅពេលដែលអ្វីៗនៅជុំវិញភ្ញាក់ឡើង បន្ទាប់ពីគេងយូរ។ នៅកណ្តាលព្រៃ… ប្រភេទ៖ សៀវភៅសម្រាប់កុមារ៖ ផ្សេងៗ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖ ការទំនាក់ទំនងក្រាហ្វិកសង្កត់សំឡេង, សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច(fb2, fb3, epub, mobi, pdf, html, pdb, lit, doc, rtf, txt)
• រង្វាន់ដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក Holly Webb "- តើអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការភ្ញាក់ផ្អើលទេ? បន្ទាប់មកចេញទៅខាងក្រៅ។ - ភ្លៀងនៅទីនោះ! Millie សម្លឹងមើលម្តាយរបស់នាងដោយការភ្ញាក់ផ្អើល ហើយ Ben ងក់ក្បាលដោយរីករាយ។ "ភ្លៀង" គាត់បន្ទរ។ «ខ្ញុំនឹងយកឆ័ត្រមួយ បាទ? បេនគឺ—» ចំណាត់ក្រុម៖ សុភាសិតរបស់កុមារអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖

ការរៀបចំសម្រាប់ OGE

នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី

ឃ្លា។ វិធីភ្ជាប់ពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ។

ឃ្លាដែលមានន័យដូច

ឃ្លា គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯករាជ្យពីរ ឬច្រើន។ ភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់។

ការសម្របសម្រួល– នេះ​ជា​វិធី​មួយ​នៃ​ការ​អនុគ្រោះ ដែល​ពាក្យ​អាស្រ័យ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ក្នុង​ទម្រង់​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​មេ។ ឧទាហរណ៍៖ ផ្លូវលីនដិន - ផ្លូវលីនដិន សួនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - អំពីសួនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ក្មេងស្រីនេះ - ក្មេងស្រីនេះ។

ដោយយល់ស្របជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃពាក្យសំខាន់ ទម្រង់នៃពាក្យអាស្រ័យក៏ផ្លាស់ប្តូរទៅតាមនោះដែរ។ ឧទាហរណ៍៖ នៅ​ផ្លូវ​លីនដិន​ដែល​រីក​ដុះដាល​នេះ ផ្លូវ​លីនដិន​ដែល​រីក​ដុះដាល​នេះ។

ការគ្រប់គ្រង - នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការអនុលោមតាមដែលពាក្យដែលពឹងផ្អែក (នាមឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយដែលប្រើក្នុងអត្ថន័យនៃនាម) ត្រូវបានដាក់នៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយទាក់ទងនឹងមេ។ ឧទាហរណ៍៖ ជួយម៉ាក់ (D. p.) សរសេរទៅមិត្តម្នាក់ (D. p.) ប្រាប់អំពីការតាំងពិព័រណ៍ (P. p.)។

នៅក្នុងការគ្រប់គ្រងជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃពាក្យសំខាន់ ទម្រង់នៃពាក្យអាស្រ័យមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ ឧទាហរណ៍៖ ប្រាប់មិត្ត (D. p.) ប្រាប់មិត្ត (D. p.) ប្រាប់មិត្ត (D. p.)។

តម្រុយ . ប្រសិនបើយើងមានឃ្លាដែលមាន preposition នោះការតភ្ជាប់នេះគឺជាការគ្រប់គ្រង (ឧទាហរណ៍ខ្ទមនៅជិតបឹងមួយទៅវិស្សមកាល) ។

នៅជាប់គ្នា។ - នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃ subordination ដែលក្នុងនោះពាក្យពឹងផ្អែកត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យចម្បងតែនៅក្នុងអត្ថន័យ។ ឧទាហរណ៍៖ យកចិត្តទុកដាក់ជានិច្ច និយាយញញឹម។

នៅ​ពេល​នៅ​ជាប់​គ្នា ពាក្យ​អាស្រ័យ​គឺ​មិន​អាច​កែប្រែ​បាន​ទេ។

ពាក្យសំខាន់

មើល

(ផ្លូវ)

អនុរក្ស

ពាក្យដែលពឹងផ្អែក

ឧទាហរណ៍

ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ

ការសម្របសម្រួល

គុណនាម

ផ្លូវរដូវរងា;

វេជ្ជបណ្ឌិតដែលមានទេពកោសល្យ

ភាគល្អិត

ពន្លឺភ្លឹបភ្លែតៗ;

កុមារញញឹម

លេខ​លំដាប់

ដំណក់ព្រិលដំបូង;

មេរៀនទីប្រាំ

សព្វនាមស្រដៀងនឹងគេ

អ្នករាល់គ្នា;

ប្រដាប់ក្មេងលេងណាមួយ។

គ្រប់គ្រង

នាម

ភាពស្មោះត្រង់ចំពោះកាតព្វកិច្ច;

ថែរក្សាបងស្រី

សព្វនាមស្រដៀងនឹងវា

ជ្រើសរើសពីបី;

ល្អ​បំផុត

ភាពជាប់គ្នា។

គុណកិរិយា

ផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿន;

ការងារ

នៅក្នុងវិធីថ្មីមួយ

ហ្គរុន

អានដេកចុះ;

សុបិន្តញញឹម

Infinitive (ទម្រង់ដំបូងនៃកិរិយាស័ព្ទ)

បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រាក;

ការស្វែងរក

សិក្សា

មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

គុណនាម

កាគី;

រចនាប័ទ្មភូមិដ៏ចម្លែក;

ខោភ្លើង

ទម្រង់នៃកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម

ក្មេងស្រីខ្ពស់;

ខោខ្លី

សព្វនាម​មាន​មិន​ប្រែប្រួលនាង, គាត់, ពួកគេ។

ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់នាង;

គំនិតរបស់គាត់;

កេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ពួកគេ។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការក្នុងទម្រង់ OGE

1. ស្វែងរកពាក្យសំខាន់ (មួយដែលអ្នកអាចសួរសំណួរទៅកាន់អ្នកអាស្រ័យ) ទុកវាចោល។

2. រកពាក្យដែលអាស្រ័យ (ពាក្យដែលសួរពីមេ)។ កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃការនិយាយ។

4. ផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលពាក្យអាស្រ័យត្រូវបានភ្ជាប់ទៅមេ។

3. ពិនិត្យមើលថាតើពាក្យដែលបានជ្រើសរើសមានឫសដូចគ្នាទៅនឹងពាក្យដើម។

4. ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងនៃពាក្យ នោះវិធីនៃការទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

ឧទាហរណ៍នៃការបំពេញកិច្ចការក្នុងទម្រង់ OGE

លំហាត់ 1 ។ ជំនួសឃ្លា "fir cones" (ប្រយោគទី 4) ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់វត្ថុបញ្ជា។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

(1) អ្នកនិពន្ធ Edvard Grieg បានចំណាយពេលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងព្រៃក្បែរ Bergen ។ (2) ព្រៃឈើទាំងអស់ល្អ ប៉ុន្តែព្រៃភ្នំនៅជិតសមុទ្រគឺល្អជាពិសេស៖ អ្នកអាចឮសូរសណ្តោងនៅក្នុងពួកវា។

(3) នៅពេលដែល Grieg បានជួបនៅក្នុងព្រៃ ក្មេងស្រីតូចមួយដែលមាន pigtails ពីរ - កូនស្រីរបស់អ្នកព្រៃឈើ។ (៤) នាង​ប្រមូល​កោណ​មក​ដាក់​ក្នុង​កន្ត្រក​មែក...(យោងទៅតាម K. Paustovsky)

1. ឃ្លា "កោណ spruce" ។ កោណ (អ្វី?) Spruce ។ ពាក្យសំខាន់គឺ "រលាក់" វានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

2. ពាក្យដែលពឹងផ្អែកគឺ "spruce" ។ វាជាគុណនាម។ ពាក្យអាស្រ័យគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (វាគួរតែជានាមឬសព្វនាមស្រដៀងនឹងវា) ។

3. អ្នកត្រូវការដើម្បីទទួលបានការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់។

4. នៅពេលចរចា ពាក្យដែលពឹងផ្អែកច្រើនតែដាក់នៅមុខមេ ហើយនៅពេលគ្រប់គ្រង - បន្ទាប់ពីមេ។ យើងជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសគល់តែមួយសម្រាប់ពាក្យអាស្រ័យ (នាម "spruce") ។ យើងសរសេរចម្លើយ៖ "កោណបានស៊ី" (ឃ្លាដែលមានការតភ្ជាប់វត្ថុបញ្ជា) ។ បេសកកម្មបានបញ្ចប់។

កិច្ចការទី 2 ។ ជំនួសឃ្លា "ទង់ក្រដាស" (ប្រយោគទី 15) ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងដោយមានឃ្លាមានន័យដូចនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងការតភ្ជាប់។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

…(14) នៅទីនោះ នៅលើភ្នំវ៉ុលកា ក្នុងរដូវរងារមានសង្រ្គាម។ (15) ជារៀងរាល់ព្រឹក Anna Nikolaevna បានរំកិលទង់ក្រដាសក្រហមនៅលើផែនទីក្នុងថ្នាក់របស់យើង ហើយកាលពីរដូវរងាមុននៅទីនោះ នៅជិត Stalingrad ទង់ជាតិបានជាប់គាំងនៅរបាំងមួយចំនួន។ (16) Anna Nikolaevna បន្ទាប់មកមានភាពអាប់អួររហូតដល់ទង់ជាតិនៅលើវ៉ុលកាភ្លាមៗបានរង្គោះរង្គើហើយចាប់ផ្តើមឆ្ពោះទៅមុខឆ្ពោះទៅព្រំដែន ... (យោងទៅតាម A. Likhanov)

យើងប្រកែកដូចខាងក្រោមៈ

1. ឃ្លា "ទង់ក្រដាស" ។ ទង់ (អ្វី? ពីអ្វី?) នៃក្រដាស។ ពាក្យសំខាន់គឺ "ទង់" វានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

2. ពាក្យដែលពឹងផ្អែកគឺ "ចេញពីក្រដាស" ។ វាជានាមដែលមានបុព្វបទ។ ពាក្យអាស្រ័យគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (វាគួរតែជាadjective, participle, ordinal number, pronoun ឆ្លើយសំនួរអ្វី?)

3. ចាំបាច់ត្រូវទទួលបានកិច្ចព្រមព្រៀងទំនាក់ទំនង។

4. នៅពេលចរចា ពាក្យដែលពឹងផ្អែកច្រើនតែដាក់នៅមុខមេ ហើយនៅពេលគ្រប់គ្រង - បន្ទាប់ពីមេ។ យើងជ្រើសរើសឫសតែមួយសម្រាប់ពាក្យអាស្រ័យ (adj. "ក្រដាស") ។ យើងសរសេរចម្លើយ៖ “ទង់ក្រដាស” (ឃ្លាដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងភ្ជាប់)។ បេសកកម្ម​បាន​ជោគជ័យ.

កិច្ចការទី 3 ។ ជំនួសឃ្លា “មើលទៅដោយការភ្ញាក់ផ្អើល” (ប្រយោគ 56) ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រង ជាមួយនឹងឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងទំនាក់ទំនងជាប់គ្នា។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

…(50) នៅជាន់ទីមួយនៃផ្ទះដ៏ធំនេះ ពន្លឺបានបើក តន្ត្រីព្យាណូបានចាក់ចេញពីបង្អួចពាក់កណ្តាលបើកចំហ។

- (51) តើអ្នកណាលេងព្យាណូនៅទីនោះ? - បានសួរ Kostya ។

- (52) តើអ្នកបានធ្លាក់ពីឋានព្រះច័ន្ទទេ? (53) វិចិត្រករ 3 នាក់រស់នៅទីនេះ ល្បីល្បាញ។ (54) ហើយកូនស្រីរបស់គាត់លេងព្យាណូ - Styopka បាននិយាយថា។

- (55) កូនស្រី? - បានសួរ Kostya ។

(56) Styopka បានមើល Kostya ដោយការភ្ញាក់ផ្អើល ...(យោងទៅតាម T. Sh. Kryukova)

យើងប្រកែកដូចខាងក្រោមៈ

1. ឃ្លា "មើលទៅដោយការភ្ញាក់ផ្អើល" ។ មើលទៅ (យ៉ាងម៉េច?) ដោយការភ្ញាក់ផ្អើល។ ពាក្យសំខាន់ - "មើលទៅ" វានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

2. ពាក្យដែលពឹងផ្អែកគឺ "ដោយការភ្ញាក់ផ្អើល" ។ វាជានាមដែលមានបុព្វបទ។ ពាក្យដែលពឹងផ្អែកគួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។

3. អ្នកត្រូវការដើម្បីទទួលបានការតភ្ជាប់តំណ។

4. យើងជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសគល់តែមួយសម្រាប់ពាក្យអាស្រ័យ (ពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានដែលឆ្លើយសំណួរដោយរបៀបណា?) នេះគឺជាគុណកិរិយា "ភ្ញាក់ផ្អើល") ។ យើងសរសេរចម្លើយ៖ “មើលទៅក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើល” (ឃ្លាដែលមានទំនាក់ទំនងជាប់គ្នា)។ បេសកកម្មបានបញ្ចប់។

ភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល

លំហាត់ 1 ។ កិច្ចព្រមព្រៀង គ្រប់គ្រង

ជាមួយនឹងការណែនាំមួយ៖ ថ្នាំកូត mink

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង
ទ្រុងរបស់សត្វតោ

ប្រហោងព្រាប

ផ្ទះឈើ

ផ្លូវបេតុង

បបរអង្ករ

ដំបូលកញ្ចក់

ការហៅទូរស័ព្ទ

ពែងប៉សឺឡែន

គ្មានការណែនាំ៖
ផ្ទះឪពុកម្តាយ

រន្ធ Foxy

ពណ៌កងវរសេនាធំ
កំដៅព្រះអាទិត្យ
ក្លិន strawberry
តារាងសិស្ស
ខ្សែ

កាំភ្លើងខ្លី

ឧទានរីករាយ

ស្បែកពស់

កិច្ចការទី 2 ។ វគ្រប់គ្រង មានន័យដូចនឹងវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងកិច្ចព្រមព្រៀង

ឧបករណ៍សម្រាប់អ្នកហាត់កាយសម្ព័ន្ធ
ផ្លូវនៅក្នុងព្រៃ

Bush lilac
មេរៀនគំនូរ

ឆ្កែដែលមានសក់រលោង
ផ្ទះមានប្រាំជាន់
បុរសវ័យក្មេងនៃដប់ប្រាំបី

បុរស​គ្មាន​សតិសម្បជញ្ញៈ
សំណួរអក្សរសាស្ត្រ
ឈុតឆ្នូត

កាំភ្លើងដែលមានធុងពីរ

បបរពោត

ក្មេងស្រីដែលមានសក់ពណ៌ទង់ដែង
ដំបូន្មានរបស់បងប្រុស

កិច្ចការទី 3 ។ វផ្លាស់ប្តូរឃ្លាដែលបានស្នើឡើងជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងភាពជាប់គ្នា។ មានន័យដូចនឹងវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងគ្រប់គ្រង

wince ក្នុងការរំខាន

បានមើលយ៉ាងក្លាហាន
ដើរដោយនឿយហត់

បានចូលទៅជិតដោយស្ងៀមស្ងាត់
មើលទៅដោយព្រងើយកណ្តើយ

មើលទៅដោយគោរព

ពត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

ច្រៀងដោយមិនខ្វល់

ប្រញាប់ប្រញាល់ដោយមិនភ័យខ្លាច

បានស្តាប់ដោយអាណិតអាសូរ

កិច្ចការទី 4 ។ ជំនួសឃ្លាដែលបានស្នើដោយវិធីទំនាក់ទំនងគ្រប់គ្រង មានន័យដូចនឹងវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងភាពជាប់គ្នា។

អនុវត្តដោយយកចិត្តទុកដាក់

ជីកដោយឧស្សាហ៍

បាននិយាយដោយការអាណិតអាសូរ

និយាយដោយមោទនភាព

រង់ចាំដោយអន្ទះសារ

មើលទៅដោយអាម៉ាស់

ជម្រើសទី 1

ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់
បញ្ចេញចំណាប់អារម្មណ៍
គោរព
ធ្វើសមាធិដោយស្ងប់ស្ងាត់
ងាយស្រួលក្នុងការសម្រេចចិត្ត
កាត់ដោយឧស្សាហ៍
វាងាយស្រួលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ
ក្រអូបដុះ
និយាយដោយញញឹម
ដើម្បីត្រលប់មកផ្ទះវិញ។
គាត់និយាយដោយដកដង្ហើមធំ
សម្លាប់ចោលយ៉ាងសាហាវ
បែកគ្នាដោយសន្តិវិធី
លើកខ្លាំង
ដើរលេងសើច
និយាយលេងសើច
បញ្ចប់ដោយជោគជ័យ
មើលទៅសោកសៅ
យំដោយរីករាយ
អណ្តែតដោយមិនចេះនឿយហត់
សរសេរឡើងវិញដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
សម្អាតដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
អ្នកមើលទៅដោយច្រណែន
បានប្រារព្ធយ៉ាងឱឡារិក
ក្រឡេកមើលទៅ
ការពារយ៉ាងក្លាហាន
ស៊ូទ្រាំដោយក្លាហាន
បានប្រយុទ្ធយ៉ាងក្លាហាន
ការពារយ៉ាងក្លាហាន
ធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់
បានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ

ជម្រើសទី 2

បន្ទាត់នៃកំណាព្យ
ផលប័ត្រនិស្សិត
ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង
ឈុតផ្ទះបាយ
ស្លឹក maple
ស្រៈជាមួយនឹងការឆ្លាស់គ្នា។
ចំណិតជាមួយផ្លែស្ត្របឺរី
ផ្លូវទីក្រុង
ក្មេងៗសើច
ដៃរបស់ម្តាយ
ស្នាមជើងចចក
អាថ៌កំបាំងគ្រួសារ
ការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ
នៅឯពិព័រណ៍សៀវភៅ
នៅក្នុងព្រៃ gooseberry
នៅក្នុងពែង birch
នៅលើថាសប្រាក់
នៅលើផ្លូវក្រាលថ្ម
នៅក្នុងឧបករណ៍ចិញ្ចឹមបក្សី
ជាមួយ compote raspberry
តុការងារ
សម្ភារៈបញ្ចប់
ជាមួយ pear syrup
យៈសាពូនមី plum
ស៊ុប​មាន់
នំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក
នៅក្នុងមួកចំបើង
ភារកិច្ចជ្រើសរើស
លំហាត់នៅផ្ទះ
នៅ អូឡាំព្យាដ គណិតវិទ្យា

ជម្រើសទី 3

ផ្ទះឈើ
birch បឹងទន្លេសាប
មួក​ចំបើង
អាវរោមសត្វកញ្ជ្រោង
បង្អួចប្លាស្ទិក
ស្ករគ្រាប់កប្បាស
នៅក្នុងមួក mink
ស្នាមជើងទន្សាយ
ផ្ទៃសមុទ្រ
ទៅបណ្ណាល័យសាលា
ភ្លៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
ភាពស្ងប់ស្ងាត់ពេលព្រឹក
នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីថ្នាក់រៀន
ធាតុកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ
នៅផ្ទះព្រៃ
នៅលើដីសាលា
មនុស្សចម្លែក
ម៉ូដសំលៀកបំពាក់
នៅក្នុងប្រអប់ឈើមួយ។
ជាមួយនឹងភាពរីករាយវ័យក្មេង
ហ្គេមឡូជីខល
រឿងកំប្លែង
ហ្គេម​កុំព្យូទ័រ
ប្រអប់ Malachite
នៅលើសំបកឈើអុក
បក្សី hubbub
នៅក្នុងផ្ទះឥដ្ឋមួយ។
នៅលើរបងឈើ
នៅខ្ទមប្រទេស
សម្លៀកបំពាក់រដូវរងា
អាវកប្បាស
នៅក្នុងស្រោមជើងរោមចៀម
ស្នែងសត្វក្តាន់
នៅ​ក្នុង​ការ​ភ្ញាក់​នៃ​ចចក​
ការ៉េម Blackberry
បង្អែម curd
ជាមួយនឹងសុីរ៉ូ cherry

ជម្រើសទី 4

មើលដោយច្រណែន
ព្យាបាលដោយការគោរព
ធ្វើឡើងវិញប្រកបដោយគុណភាព
សរសេរដោយគ្មានកំហុស
ប្រតិបត្តិដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
យើងបញ្ជាក់ដោយទំនុកចិត្ត
ឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយអំណះអំណាង
អ្នកកុហកដោយគ្មានមនសិការ
លាន់ឡើងដោយការភ្ញាក់ផ្អើល
សួរទាំងទឹកភ្នែក
បានទៅធ្វើការ
បានផ្ញើសម្រាប់ការសម្អាត
សុបិន្តអំពីវិស្សមកាល
បានបញ្ចប់ដោយជ័យជំនះ
ហួចដោយកំហឹង
ទៅជាមួយបទចម្រៀងមួយ។
គាត់និយាយដោយសើច
បញ្ចប់ដោយជោគជ័យ
មើលទៅគួរឲ្យសោកស្ដាយ
ស្រែកដោយរីករាយ
អណ្តែតដោយមិនអស់កម្លាំង
សរសេរដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
ការសម្អាតដោយការឧស្សាហ៍ព្យាយាម
មើលដោយការច្រណែន
អបអរសាទរជាមួយនឹងជ័យជំនះ
សម្លឹងមើលដោយទុក្ខព្រួយ
សម្លឹងដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់
បានកើនឡើងជាមួយនឹងការស្រែក
ដាំឱ្យពុះជាមួយផ្លុំកញ្ចែ
បុកជាមួយបន្ទុះ
ធ្វើសកម្មភាពដោយការតាំងចិត្ត
បានបញ្ចប់ដោយជ័យជំនះ
សើចខ្លាំងៗ

ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លា

ការសម្របសម្រួល

គ្រប់គ្រង

នៅជាប់គ្នា។

ចាំ! ពាក្យដែលពឹងផ្អែកអាចមកមុនមេមួយ បន្ទាប់ពីមេមួយ នៅចម្ងាយនៃពាក្យពីរបី។

សម្ភារៈសាកល្បងដោយខ្លួនឯង។

ជម្រើសទី 1

ខ២. ជំនួសឃ្លាដែលមានមូលដ្ឋាននៅជាប់ជាមួយឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងទំនាក់ទំនងគ្រប់គ្រង។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល.

ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់	ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់
បញ្ចេញចំណាប់អារម្មណ៍	បង្ហាញដោយចំណាប់អារម្មណ៍
គោរព	ប្រព្រឹត្តដោយការគោរព
ធ្វើសមាធិដោយស្ងប់ស្ងាត់	គិតដោយស្ងប់ស្ងាត់
ងាយស្រួលក្នុងការសម្រេចចិត្ត	សម្រេចចិត្តដោយភាពងាយស្រួល
កាត់ដោយឧស្សាហ៍	ចេញដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
វាងាយស្រួលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ	ផ្លាស់ប្តូរដោយភាពងាយស្រួល
ក្រអូបដុះ	ក្លិនក្រអូបលូតលាស់
និយាយដោយញញឹម	និយាយដោយស្នាមញញឹម
ដើម្បីត្រលប់មកផ្ទះវិញ។	ត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។
គាត់និយាយដោយដកដង្ហើមធំ	និយាយដោយដកដង្ហើមធំ
សម្លាប់ចោលយ៉ាងសាហាវ	សម្លាប់ចោលដោយមិនអាណិត
បែកគ្នាដោយសន្តិវិធី	បែកគ្នាជាមួយពិភពលោក
លើកខ្លាំង	លើកដោយលំបាក
ដើរលេងសើច	ទៅជាមួយបទចម្រៀងមួយ។
និយាយលេងសើច	គាត់និយាយដោយសើច
បញ្ចប់ដោយជោគជ័យ	បញ្ចប់ដោយជោគជ័យ
មើលទៅសោកសៅ	មើលទៅគួរឲ្យសោកស្ដាយ
យំដោយរីករាយ	ស្រែកដោយរីករាយ
អណ្តែតដោយមិនចេះនឿយហត់	អណ្តែតដោយមិនអស់កម្លាំង
សរសេរឡើងវិញដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម	សរសេរដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
សម្អាតដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម	ការសម្អាតដោយការឧស្សាហ៍ព្យាយាម
អ្នកមើលទៅដោយច្រណែន	មើលដោយការច្រណែន
បានប្រារព្ធយ៉ាងឱឡារិក	អបអរសាទរជាមួយនឹងជ័យជំនះ
ក្រឡេកមើលទៅ	មើលទៅគួរឲ្យសោកស្ដាយ
ការពារយ៉ាងក្លាហាន	ការពារដោយភាពក្លាហាន
ស៊ូទ្រាំដោយក្លាហាន	ស៊ូទ្រាំដោយភាពក្លាហាន
បានប្រយុទ្ធយ៉ាងក្លាហាន	ប្រយុទ្ធដោយក្លាហាន
ការពារយ៉ាងក្លាហាន	ការពារដោយក្លាហាន
ធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់	ធ្វើសកម្មភាពដោយការតាំងចិត្ត
បានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ	បានបញ្ចប់ដោយជ័យជំនះ

ជម្រើសទី 2

ខ២. ជំនួសឃ្លាដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងជាមួយនឹងឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងតំណភ្ជាប់។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល.

បន្ទាត់នៃកំណាព្យ	បន្ទាត់កំណាព្យ
ផលប័ត្រនិស្សិត	ផលប័ត្រនិស្សិត
ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង	ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង
ឈុតផ្ទះបាយ	ឈុតផ្ទះបាយ
ស្លឹក maple	ស្លឹក maple
ស្រៈជាមួយនឹងការឆ្លាស់គ្នា។	ស្រៈជំនួស
ចំណិតជាមួយផ្លែស្ត្របឺរី	ចំណិតផ្លែស្ត្របឺរី
ផ្លូវទីក្រុង	ផ្លូវទីក្រុង
ក្មេងៗសើច	សំណើចរបស់កុមារ
ដៃរបស់ម្តាយ	ដៃរបស់ម្តាយ
ស្នាមជើងចចក	បទចចក
អាថ៌កំបាំងគ្រួសារ	អាថ៌កំបាំងគ្រួសារ
ការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ	ការបោះពុម្ពកាសែត
នៅឯពិព័រណ៍សៀវភៅ	នៅពិព័រណ៍សៀវភៅ
នៅក្នុងព្រៃ gooseberry	នៅក្នុង Bush gooseberry
នៅក្នុងពែង birch	នៅក្នុងពែង birch
នៅលើថាសប្រាក់	នៅលើថាសប្រាក់
នៅលើផ្លូវក្រាលថ្ម	នៅលើផ្លូវក្រួស
នៅក្នុងឧបករណ៍ចិញ្ចឹមបក្សី	នៅក្នុងឧបករណ៍ចិញ្ចឹមបក្សី
ជាមួយ compote raspberry	ជាមួយ compote raspberry
តុការងារ	ផ្ទៃតុ
សម្ភារៈបញ្ចប់	សម្ភារៈបញ្ចប់
ជាមួយ pear syrup	ជាមួយ pear syrup
យៈសាពូនមី plum	យៈសាពូនមី plum
ស៊ុប​មាន់	ស៊ុប​មាន់
នំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក	នំ​ខួបកំណើត
នៅក្នុងមួកចំបើង	នៅក្នុងមួកចំបើង
ភារកិច្ចជ្រើសរើស	កិច្ចការជ្រើសរើស
លំហាត់នៅផ្ទះ	លំហាត់នៅផ្ទះ
នៅ អូឡាំព្យាដ គណិតវិទ្យា	នៅក្នុងគណិតវិទ្យាអូឡាំព្យាដ

ជម្រើសទី 3

ខ២. ជំនួសឃ្លាដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងទំនាក់ទំនងការគ្រប់គ្រង។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល.

ផ្ទះឈើ	ផ្ទះឈើ
birch បឹងទន្លេសាប	birch បឹងទន្លេសាប
មួក​ចំបើង	មួក​ចំបើង
អាវរោមសត្វកញ្ជ្រោង	អាវរោមសត្វ Fox
បង្អួចប្លាស្ទិក	បង្អួចប្លាស្ទិក
ស្ករគ្រាប់កប្បាស	កប្បាស wool ពីស្ករ
នៅក្នុងមួក mink	នៅក្នុងមួក mink
ស្នាមជើងទន្សាយ	ស្នាមជើងរបស់ទន្សាយ
ផ្ទៃសមុទ្រ	សមុទ្ររលោង
ទៅបណ្ណាល័យសាលា	ទៅបណ្ណាល័យសាលា
ភ្លៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ	រដូវស្លឹកឈើជ្រុះភ្លៀង
ភាពស្ងប់ស្ងាត់ពេលព្រឹក	ភាពស្ងប់ស្ងាត់ពេលព្រឹក
នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីថ្នាក់រៀន	នៅក្នុងកំណត់ហេតុថ្នាក់
ធាតុកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ	ធាតុកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ
នៅផ្ទះព្រៃ	នៅផ្ទះក្នុងព្រៃ
នៅលើដីសាលា	នៅកន្លែងសាលា
មនុស្សចម្លែក	មនុស្សចម្លែក
ម៉ូដសំលៀកបំពាក់	ម៉ូដសំលៀកបំពាក់
នៅក្នុងប្រអប់ឈើមួយ។	នៅក្នុងប្រអប់ឈើមួយ។
ជាមួយនឹងភាពរីករាយវ័យក្មេង	ជាមួយនឹងភាពរីករាយរបស់យុវជន
ហ្គេមឡូជីខល	ហ្គេមតក្កវិជ្ជា
រឿងកំប្លែង	រឿងជាមួយកំប្លែង
ហ្គេម​កុំព្យូទ័រ	ហ្គេម​កុំព្យូទ័រ
ប្រអប់ Malachite	ប្រអប់ Malachite
នៅលើសំបកឈើអុក	នៅលើសំបកឈើអុក
បក្សី hubbub	សំបុកនៃបក្សី
នៅក្នុងផ្ទះឥដ្ឋមួយ។	នៅក្នុងផ្ទះឥដ្ឋមួយ។
នៅលើរបងឈើ	នៅលើរបងឈើ
នៅខ្ទមប្រទេស	នៅខ្ទមក្រៅទីក្រុង
សម្លៀកបំពាក់រដូវរងា	សម្លៀកបំពាក់រដូវរងា
អាវកប្បាស	អាវកប្បាស
នៅក្នុងស្រោមជើងរោមចៀម	នៅក្នុងស្រោមជើងរោមចៀម
ស្នែងសត្វក្តាន់	Antler
នៅ​ក្នុង​ការ​ភ្ញាក់​នៃ​ចចក​	នៅលើផ្លូវនៃចចក
ការ៉េម Blackberry	ការ៉េម Blackberry
បង្អែម curd	បង្អែមពីឈីក្រុម Fulham
ជាមួយនឹងសុីរ៉ូ cherry	ជាមួយនឹងសុីរ៉ូ cherry

ជម្រើសទី 4

ខ២. ជំនួសឃ្លាដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងជាមួយនឹងឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងទំនាក់ទំនងជាប់គ្នា។ សរសេរឃ្លាលទ្ធផល.

មើលដោយច្រណែន	មើលទៅដោយច្រណែន
ព្យាបាលដោយការគោរព	ព្យាបាលដោយការគោរព
ធ្វើឡើងវិញប្រកបដោយគុណភាព	ផ្លាស់ប្តូរគុណភាព
សរសេរដោយគ្មានកំហុស	បានសរសេរដោយមិននឹកស្មានដល់
ប្រតិបត្តិដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម	រត់ដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
យើងបញ្ជាក់ដោយទំនុកចិត្ត	យើងបញ្ជាក់ដោយទំនុកចិត្ត
ឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយអំណះអំណាង	ឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយហេតុផល
អ្នកកុហកដោយគ្មានមនសិការ	អ្នក​កុហក​ដោយ​មិន​អៀន​ខ្មាស
លាន់ឡើងដោយការភ្ញាក់ផ្អើល	លាន់ឡើងដោយការភ្ញាក់ផ្អើល
សួរទាំងទឹកភ្នែក	ខ្ញុំបានសួរទាំងទឹកភ្នែក
បានទៅធ្វើការ	បានទៅធ្វើការ
បានផ្ញើសម្រាប់ការសម្អាត	បញ្ជូនទៅសម្អាត
សុបិន្តអំពីវិស្សមកាល	សុបិន្តនៃការសម្រាក
បានបញ្ចប់ដោយជ័យជំនះ	បានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ
ហួចដោយកំហឹង	ហួច​ដោយ​កំហឹង
ទៅជាមួយបទចម្រៀងមួយ។	ដើរលេងសើច
គាត់និយាយដោយសើច	ការប្រាប់គួរឱ្យអស់សំណើច
បញ្ចប់ដោយជោគជ័យ	បញ្ចប់ដោយជោគជ័យ
មើលទៅគួរឲ្យសោកស្ដាយ	មើលទៅសោកសៅ
ស្រែកដោយរីករាយ	យំដោយរីករាយ
អណ្តែតដោយមិនអស់កម្លាំង	អណ្តែតដោយមិនចេះនឿយហត់
សរសេរដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម	សរសេរដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
ការសម្អាតដោយការឧស្សាហ៍ព្យាយាម	សម្អាតដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម
មើលដោយការច្រណែន	អ្នកមើលទៅដោយច្រណែន
អបអរសាទរជាមួយនឹងជ័យជំនះ	បានប្រារព្ធយ៉ាងឱឡារិក
សម្លឹងមើលដោយទុក្ខព្រួយ	មើលទៅសោកសៅ
សម្លឹងដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់	សម្លឹងមើលដោយស្ងៀមស្ងាត់
បានកើនឡើងជាមួយនឹងការស្រែក	ស្ទុះស្ទា
ដាំឱ្យពុះជាមួយផ្លុំកញ្ចែ	ស្ងោរហួច
បុកជាមួយបន្ទុះ	គាំង rumbling
ធ្វើសកម្មភាពដោយការតាំងចិត្ត	ធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់
បានបញ្ចប់ដោយជ័យជំនះ	បានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ
សើចខ្លាំងៗ	សើចយ៉ាងសាហាវ

គោលដៅ:ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃភារកិច្ចបន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការបង្រៀនតាមអានតាមឯកសារបង្រៀនរបស់ S. Lvova ។

ភារកិច្ច:

ការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃការងារនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធផ្ទៀងផ្ទាត់ និងការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង ដោយប្រើប្រព័ន្ធកិច្ចការ។

ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការសរសេរកិច្ចការសម្រាប់អត្ថបទ។

សង្ខេបផលិតផល៖

អនុញ្ញាតឱ្យយើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកទៅ TMC "ភាសារុស្ស៊ី" កែសម្រួលដោយ S.I. Lvova លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសៀវភៅសិក្សានេះនៅលើភាសារុស្សីគឺការយកចិត្តទុកដាក់របស់វាទៅលើការស្ទាត់ជំនាញដោយជោគជ័យនៃប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពនិយាយនៅក្នុងការរួបរួមនិងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។

សៀវភៅសិក្សាដោយ S. I. Lvova និង V. V. Lvov រួមបញ្ចូលសម្ភារៈអត្ថបទដ៏សម្បូរបែបដែលមានបំណងសម្រាប់ការងារលើការប្រកប។ ចាប់ពីថ្នាក់ទីប្រាំដល់ថ្នាក់ទីប្រាំបួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានេះ ការងារជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងលំហាត់ធម្មតា "អក្ខរាវិរុទ្ធអប្បបរមា" ។ សម្ភារៈនៃលំហាត់ទាំងនេះបម្រើដើម្បីអនុវត្តវាក្យសព្ទតាមអាន។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងចាត់ទុកប្រភេទនៃពាក្យតាមអាននេះថាជាការបង្រៀនតាមអាន។

ចាប់តាំងពីលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃមេរៀនសម័យទំនើបនៃភាសារុស្ស៊ីគឺការយកចិត្តទុកដាក់របស់ខ្លួនលើការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធវាសមហេតុផលក្នុងការនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធការរួបរួមនៃការងារគ្រប់ប្រភេទ។ ការងារលើអក្ខរាវិរុទ្ធតម្រូវឱ្យមានអន្តរកម្មជិតស្និទ្ធនៃជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវជាមួយទ្រឹស្តីនិងភាសា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគំនិតនេះបានបង្កើតឡើងដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវការងារលើអក្ខរាវិរុទ្ធអប្បរមាជាមួយនឹងការងារលើផ្នែកផ្សេងទៀតនៃភាសាវិទ្យា៖ ដើម្បីរួមបញ្ចូលការងារលើការបង្កើតពាក្យ សូរសព្ទ រូបវិទ្យា ការប្រកបក្នុងការសរសេរតាមវចនានុក្រមធម្មតា។

ដូច្នេះ ការផ្លាស់ប្តូរមួយកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងពីវិធីសាស្ត្របន្តពូជ (ការសរសេរតាមវចនានុក្រម) ទៅវិធីសាស្ត្រស្វែងរកដោយផ្នែក (ការងារជ្រើសរើសជាមួយការសរសេរតាមអាន)។

គម្រោងនេះបង្ហាញពីជម្រើសមួយចំនួនសម្រាប់ធ្វើការជាមួយការសរសេរតាមវាក្យសព្ទនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃមេរៀន។ ការងារនេះត្រូវបានគេសន្មត់ថាជាទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល ទោះបីជាវាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងកិច្ចការណាមួយក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង OGE) ដែលជាថ្មីម្តងទៀតបញ្ជាក់អំពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃការងារគម្រោងលើប្រធានបទនេះ។

សមា្ភារៈ didactic ទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយគ្រូដែលធ្វើការមិនត្រឹមតែលើសម្ភារៈបង្រៀនរបស់ S.I. Lvova ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងលើសំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតផងដែរព្រោះវាទាំងអស់ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការជាមួយការសរសេរតាមអាន។

សេចក្តីផ្តើម។

គ្រូភាសារុស្សីត្រូវបង្កើតជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិឱ្យរឹងមាំ បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស បង្រៀនពួកគេឱ្យចេះបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ និងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងអំពីពាក្យភាសា និងអក្សរសាស្ត្រ។ នៅក្នុងនេះ ឯកសារបង្រៀនដែលគ្រូធ្វើការមានសារៈសំខាន់ណាស់។

គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សីគ្រប់រូបតែងតែមានអារម្មណ៍ថាកន្លែងសំខាន់ដែលសៀវភៅសិក្សាកាន់កាប់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សីដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយ S.I. Lvova គឺជាការផ្តោតទៅលើការស្ទាត់ជំនាញដោយជោគជ័យនៃប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពនិយាយនៅក្នុងការរួបរួម និងការទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ លក្ខណៈពិសេសនេះជួយឱ្យយល់ និងយល់ពីការនិយាយដែលមានសំឡេង និងពាក្យដែលបានបោះពុម្ព។ ប្រកបដោយសមត្ថភាព ត្រឹមត្រូវ ប្រកបដោយសមធម៌ ប្រកបដោយសមធម៌ បញ្ចេញគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនដោយការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ផ្តោតលើការនិយាយដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង និងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំថ្មីជាភាសារុស្សី ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃទម្រង់ថ្មីនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៅក្នុងប្រធានបទនេះ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។

សៀវភៅសិក្សាដោយ S. I. Lvova និង V. V. Lvov រួមបញ្ចូលសម្ភារៈអត្ថបទដ៏សម្បូរបែបដែលមានបំណងសម្រាប់ការងារលើការប្រកប។

ចាប់ពីថ្នាក់ទីប្រាំដល់ថ្នាក់ទីប្រាំបួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានេះ ការងារជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងលំហាត់ធម្មតា "អក្ខរាវិរុទ្ធអប្បបរមា" ។

ជាមួយនឹងសម្ភារៈនេះ គ្រូអាចផ្តល់ជូនសិស្សនូវទម្រង់ការងារដូចខាងក្រោម៖

ការទន្ទេញចាំរូបរាងក្រាហ្វិកនៃពាក្យ ឬឃ្លាមួយ (ក្នុងករណីនេះ ពាក្យ (ឃ្លា) សម្រាប់ទន្ទេញត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំនៅលើក្តារខៀន ឬសិស្សត្រូវបានណែនាំឱ្យពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា);

ការប្រើប្រាស់លទ្ធភាពនៃការចងចាំមេកានិច (ពាក្យឬឃ្លាត្រូវបានសរសេរដោយសិស្សជាច្រើនដង);

ទន្ទេញ​អក្ខរាវិរុទ្ធ​ដោយ​ការ​យល់​ឃើញ​នូវ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ដោយ​ឡែក (ពាក្យ ឬ​ឃ្លា​ត្រូវ​បាន​ប្រកាស​យ៉ាង​ច្បាស់​ជា​ព្យាង្គ​ដោយ​ក្រុម​ចម្រៀង ឬ​ដោយ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ ឮ​ខ្លាំង​ជាង​មុន បន្ទាប់​មក​ស្ងាត់​ជាង ស្ងាត់​ជាង ដោយ​ខ្សឹប​ខ្សៀវ និង​ចំពោះ​ខ្លួន​គាត់);

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការសរសេរ morphemic (សិស្សសរសេរពាក្យឬឃ្លាដោយបំបែក morphemes ជាមួយសញ្ញាដាច់ ៗ ខណៈពេលដែលពន្យល់ឱ្យខ្លាំង ៗ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ morpheme នីមួយៗ);

ការសរសេរពាក្យ ឬឃ្លាជាមួយនឹងការពន្យល់លម្អិតនៃក្រាហ្វិកនៃការប្រកប និងការផ្តល់ពាក្យសាកល្បង។

តាមការសម្រេចចិត្តរបស់គ្រូ អប្បរមាអក្ខរាវិរុទ្ធអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនជាផ្នែក ពេញលេញ និងជាមួយការបញ្ចូលពាក្យ និងឃ្លាទាំងនោះ ដែលសិស្សពិបាកសរសេរ។

នៅក្នុងថ្នាក់ខ្លាំង និងក្នុងថ្នាក់នៃការសម្តែងជាមធ្យម ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ អ្នកអាចផ្តល់ការងារលើជម្រើស៖ ពាក្យ ឬឃ្លាត្រូវបានអានដោយគ្រូជាគូ៖ ពាក្យទីមួយ (ឃ្លា) នៃគូគឺសម្រាប់សិស្ស។ ការបំពេញភារកិច្ចនៃជម្រើសទីមួយ ពាក្យទីពីរ (ឃ្លា) គឺសម្រាប់សិស្ស អនុវត្តភារកិច្ចនៃជម្រើសទីពីរ។ គូនីមួយៗនៃពាក្យ (ឃ្លា) នៅពេលប្រើទម្រង់ការងារនេះត្រូវបានអានពីរដង។

ទម្រង់នៃការសរសេរពាក្យផ្សេងទៀត (ឃ្លា) នៃអក្ខរាវិរុទ្ធអប្បរមាគឺជាការសរសេរតាមអានគ្នាទៅវិញទៅមក។ សិស្សប្តូរវេនគ្នាតាមបង្គាប់ទៅមិត្តរួមថ្នាក់នូវពាក្យ (ឃ្លា) នៃអក្ខរាវិរុទ្ធអប្បរមា (ម្តងមួយៗ) ពីការចងចាំ។ បើ​ពាក្យ​ណា​មួយ​មិន​ឈ្មោះ​ទេ គ្រូ​ធ្វើ​តាម​តាម​តាម​អាន។

ដំណើរការនៃការសរសេរពាក្យអាចមានភាពស្មុគស្មាញដោយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ការសម្គាល់ morphemic នៃពាក្យ;

ការសរសេរពាក្យជាមួយនឹងការវិភាគអក្ខរាវិរុទ្ធ (ពេញលេញឬដោយផ្នែក - តាមការណែនាំដោយគ្រូ);

ការកត់ត្រាពាក្យជាមួយនឹងការវិភាគភាសាដែលភ្ជាប់មកជាមួយ (បង្ហាញសំឡេងនីមួយៗនៅក្នុងការចម្លង ការបន្លិច morphemes ដែលបានសិក្សា បង្ហាញពីលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍។ល។);

ការកត់ត្រាពាក្យជាផ្នែកនៃឃ្លាដែលបង្កើតដោយសិស្សស្របតាមភារកិច្ចរបស់គ្រូ។

ជម្រើសមួយទៀតសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដែលភ្ជាប់មកជាមួយនូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគអក្ខរាវិរុទ្ធ និងភាសាគឺជាកិច្ចការបន្ថែមបន្ទាប់ពីការកត់ត្រាតាមបែបប្រពៃណីពីការសរសេរតាមអាន៖

ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការវិភាគនៃពាក្យបុគ្គល;

ការវិភាគនៃឃ្លាបុគ្គល;

ការស្ថាបនាឃ្លាឬប្រយោគស្របតាមភារកិច្ចរបស់គ្រូ (យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នេះជាមួយនឹងមាតិកាដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមួយនឹងភារកិច្ចរចនាប័ទ្មជាក់លាក់);

ការចងក្រងអត្ថបទដោយប្រើពាក្យ (ឃ្លា) នៃអក្ខរាវិរុទ្ធអប្បបរមា។

ផលិតផលនេះផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ធ្វើការជាមួយ "អក្ខរាវិរុទ្ធអប្បបរមា" ។

ផ្នែកជាក់ស្តែង។

ថ្នាក់ទី 5

លំហាត់ទី៣១ ទំព័រ១៧។

ចាំងចង្កៀង ធ្វើបាបមិត្តភ័ក្តិ រត់ជុំវិញផ្ទះ ដាំបាយបិណ្ឌបើកទ្វារ តំបន់ដាច់ស្រយាល អ្នកលោតឆ័ត្រយោងក្លាហាន រីករាយនឹងសម្រស់ធម្មជាតិ សម្គាល់លើឥដ្ឋ រញ្ជួយដី ភ្នំភ្លើង ទឹកភ្លៀង ផ្ទៃខាងលើកំពុងឡើងកំដៅ សីតុណ្ហភាព។

ភារកិច្ច។

គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពាក្យដែលស្តាប់ទៅដូចគ្នា ប៉ុន្តែត្រូវបានសរសេរខុសគ្នា។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានឫសពីរ។

ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងចំណោមបន្សំពាក្យ ហើយសរសេរវាចុះ។

ស្វែងរក និងសរសេរនាមក្នុងទម្រង់ឧបករណ៍។

ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដែលជាករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់ "Chu, shu ខ្ញុំសរសេរដោយអក្សរ y" ។

ឧ. 47 ទំព័រ 23 ។

តារាងមាតិកា, ទំនោរលើ, ស្រពិចស្រពិល, ចាស់, ក្មេងអាយុមួយឆ្នាំ, បោកគក់, ស្នើសុំ, ហុច, ទ្រនិច, ស្មារតី, រូបភាព, ការបញ្ចេញមតិ, ស្ថានីយ៍, ការប្រឡង, សូរសព្ទ, orthoepy, ភាសាវិទ្យា, ប្រញាប់, ឧបករណ៍, ការអប់រំ, អ្នកជិះ , sparkle, បែងចែក, ពិសេស, បញ្ចេញមតិ, វាយតម្លៃ, ធ្វើម្តងទៀត។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលការបញ្ចេញសំឡេងកើតឡើង។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃភាសាវិទ្យា។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទ O ។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫសនៃពាក្យ។

ឧ. 150 ទំព័រ 70 ។

ឧប្បត្តិហេតុមិនគួរឱ្យជឿ បញ្ចៀសស្ថានភាព បំពាក់នៅលើផ្លូវ ខោជើងវែង ជូនដំណឹងដល់មិត្តភ័ក្តិ ផ្ទាំងទឹកកកដ៏ធំ សារធាតុចិញ្ចឹម រកឃើញដំណើរការខុសប្រក្រតី ការធ្លាក់អាចម៍ផ្កាយ បាតុភូតតែមួយគត់ វាលស្មៅ លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុអំណោយផល រូបថតជោគជ័យ។

ស្វែងរកនិងសរសេរគុណកិរិយា។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ឃ្លា "ដុំទឹកកក"

ឧ. 211 ទំព័រ 95

ឯករាជ្យ បញ្ចេញមតិ បំផុសគំនិត ផ្សំគ្នា ប្រែប្រួល អូណូ ប៉ូវ រត់ទៅឆ្ងាយ ឈប់ ឧទាន មិនមានអារម្មណ៍ មិនចង់រំខាន មិនល្អថ្ងៃនេះ មិនចង់ពន្យល់ មិនចូលចិត្តអាថ៌កំបាំង ស្អប់ការក្បត់ ហួច .

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក និងសរសេរកិរិយាស័ព្ទដែលមិនប្រើដោយគ្មាន NOT ។

ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫសនៃពាក្យ" ។

ស្វែងរក និងសរសេរកិរិយាស័ព្ទក្នុងអតីតកាល។

ស្វែងរកនិងសរសេរគុណកិរិយា។

ស្វែងរក និងសរសេរកិរិយាសព្ទ-ដកចេញ។

ឧ. 244 ទំព័រ 112

ឧបករណ៍រសើប សិល្បៈបុរាណ សិប្បករដ៏ប៉ិនប្រសប់ ជណ្ដើរថ្ម ទេសភាពដ៏ប្រណិត ភាពភ័យខ្លាច ស្រាសំប៉ាញ ដែលកំពុងលូតលាស់ ធ្វើដំណើរកម្សាន្ត ថ្លើមវែង ក្នុងស្រុក សូមសម្តែងការសោកស្តាយ នាំយកបំពង់ពន្លត់អគ្គីភ័យ ទំព័រច្រេះ ផ្ទៃរលោង ផ្តល់ម៉ាស៊ីនឆុងកាហ្វេ។ ប៊ិចចុងមានពណ៌។

ភារកិច្ច។

គូសបញ្ជាក់ឃ្លាកិរិយាស័ព្ទ។

ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫសនៃពាក្យ" ។

ស្វែងរក និងសរសេរនាមនៅក្នុងករណីហ្សែន។

ស្វែងរក និងសរសេរផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ។

ឧ. ៣០៦ ទំព័រ ១៣៨។

ព្រលឹងត្រេកអរក្នុងសេចក្តីសុខ មិនចង់ប្រញាប់ប្រញាល់ ចង់ជំរាបសួរ ទុកអារម្មណ៍ឪពុកម្ដាយ អាក់អន់ចិត្តនឹងសមមិត្ត ចាប់ផ្តើមល្បែងគ្រោះថ្នាក់ រលាយព្រះអាទិត្យ ជិះស្គីលើភ្នំ ស្គាល់គ្នានៅ ការប្រជុំ អានដោយប្រយោគ បង្រួបបង្រួមយុវជន។

ភារកិច្ច។

សរសេរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។

ស្វែងរកនិងសរសេរនាមនៃ declension ទីបី។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែល stun កើតឡើង។

ស្វែងរកនិងសរសេរនាមពហុវចនៈ។

ស្វែងរកនិងសរសេរឃ្លាណា។ + ឆ.

ឧ. 498, ទំ.45

រកមើលតំបន់នោះ ធ្វើឱ្យទាន់សម័យសម្លៀកបំពាក់និទាឃរដូវ ទង្វើដែលមើលឃើញឆ្ងាយ ក្លិនរាវ យុគដ៏យុត្តិធម៌ ក្លិនខ្ទឹមស ទុកភាពឥតប្រយោជន៍របស់មិត្តម្នាក់ ជ្រុងស្រមោលនៃផ្លូវ កាបូបស្ពាយធ្ងន់ ការរំពឹងទុកដ៏រីករាយ ភាពស្រស់ស្អាតរសាត់។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫសនៃពាក្យ" ។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលការបញ្ចេញសំឡេងកើតឡើង។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានបច្ច័យតូចតាច។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈពីរដងនៅឫសនៃពាក្យ។

ថ្នាក់ទី 6 ។

ឧ. 97 ទំព័រ 51

ភាពចម្រុះនៃវាលទំនាប ទឹកចម្រោះ ទិសដៅផ្តេក ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត ទឹកភ្លៀង ស្ថានីយ៍ឧតុនិយម ការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រទំនើប រូបភាពខ្នាតតូច ការវាស់វែងជម្រៅអាងស្តុកទឹក សម្ពាធឈាមខ្ពស់។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែល stun កើតឡើង។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈទ្វេ។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលបង្កើតឡើងដោយការបន្ថែម។

ស្វែងរក និងសរសេរឈ្មោះក្រុមប្រធានបទនៃពាក្យ "ភ្លៀង ព្រិល ព្រឹល"

នៅក្នុងនោះ។ការប្រកបពាក្យបុព្វបទពីមុនព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងត្រូវបានសរសេរដោយ "?

ឧ. ១៩៥ ទំព័រ ១០៤

មធ្យោបាយនៃសិល្បៈ ការបញ្ចេញមតិ ការតែងនិពន្ធ ឧត្តមគតិ ធាតុច្រំដែល ទំនោរ ឧបាយកល ខ្សែដែក ចង្រ្កានក្រហម រាត្រីដ៏មានមន្តស្នេហ៍ សំពីងសំពោង គួរអោយចាប់អារម្មណ៍ រីកចម្រើន អស្ចារ្យ ជីវប្រវត្តិ គោរព។

ភារកិច្ច។

1. សរសេរពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫសនៃពាក្យ។ (សំពីងសំពោង)

2. បញ្ជាក់នាមស្រី, ៣ បរិយាយ។ (ឡ, យប់)

3. ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដោយយោងទៅតាមអត្ថន័យ lexical: គ្រានៃភាពតានតឹងខ្ពស់បំផុតក្នុងការវិវត្តនៃសកម្មភាព។ (កំពូល)

4. សរសេរអត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈដែលអ្នកដឹង (2-3 ជម្រើសរបស់អ្នក)។

5. ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធ "អក្ខរាវិរុទ្ធ I-Y បន្ទាប់ពី C"

ឧ. ៣១៨ ទំព័រ ១៦២។

ទោល, ពន្លឺ, ឈើ, ដីឥដ្ឋ, បាតុកម្ម, ប្រាក់, ឆ្លង, កញ្ចក់, វណ្ណយុត្តិ, ដំណើរកំសាន្ត, cranberry, ថ្ងៃដែលមានខ្យល់បក់, អាកាសធាតុស្ងប់ស្ងាត់, គេងមិនលក់, ផ្ទះសំណាក់, សណ្ឋាគារ, រដ្ឋធម្មនុញ្ញ, ប្រតិបត្តិការ, គណៈកម្មាការ, ចំបើង, sloppy, មិនរាក់ទាក់, យុត្តិធម៌។

ភារកិច្ច។

1. តើ​ពាក្យ​ណា​ដែល​អក្ខរាវិរុទ្ធ​នៃ​បច្ច័យ​ជា​ការ​លើកលែង​ចំពោះ​ក្បួន?(ឈើ កញ្ចក់)

2. សរសេរពាក្យដើម។ (ខ្យល់ - គ្មានខ្យល់, បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ - សណ្ឋាគារ)

3. នៅក្នុងនោះ។ការប្រកបពាក្យបុព្វបទត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់៖ "នៅក្នុងបុព្វបទនៅលើ -3 / -Cពីមុន- ពី "? (គេងមិនលក់)

4. ស្វែងរកពាក្យដែលបង្កើតឡើងដោយការបន្ថែម។ (នៅលីវ)

5. ចង្អុលពាក្យដោយព្យញ្ជនៈទ្វេនៅឫសនៃពាក្យ។ (គណៈកម្មាការ, ច្របូកច្របល់)

ឧ. ៤៣៩ ទំព័រ ២០។

គំនិតនៃការបង្កាត់ពូជដ៏ល្អ ការរៀបចំតាមលំដាប់លំដោយ ផលិតកម្មកសិកម្ម ការសម្របខ្លួនដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត ទឹកដីនៃវត្តអារាម ការការពារប្រឆាំងនឹងការវាយប្រហារ សិប្បកម្មគ្រឿងអលង្ការ តំបន់ដាច់ស្រយាល ភក់ដែលមិនអាចឆ្លងកាត់បាន សមិទ្ធិផលនៃឱសថទំនើប ប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្តនៃគ្រោះរាំងស្ងួត ដី, ប៉ូលាថ្មដ៏មានតម្លៃ, ស្ពានដែលត្រូវបានបំផ្លាញ។

ភារកិច្ច។

1. រកពាក្យដែលមានស្រៈឆ្លាស់គ្នានៅឫសនៃពាក្យ។ (រៀបចំ)

2. ស្វែងរកពាក្យដែលមានន័យដូចនឹងពាក្យសើម, ទឹក។ (ស្រោចស្រព)

3. ស្វែងរកពាក្យដែលបង្កើតឡើងដោយការបន្ថែម (កសិកម្ម, មានតម្លៃ)

៤.កំណត់​ពាក្យ​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​មិន​អាច​បញ្ចេញ​សំឡេង​នៅ​ឫស​នៃ​ពាក្យ។ (តំបន់)

5. សរសេរចេញនូវគុណនាមដ៏លើសលប់។ (ពិបាកបំផុត)

ឧ. 577 ទំព័រ 91 ។

ប៊ិចជំនួយចំនួន ១១ ជំនួយសង្គ្រោះបន្ទាន់ វីឡាពីរជាន់ ម្ចាស់ជើងឯកបួនសម័យកាល កាយសម្ព័ន្ធសៀក សូចនាករបរិមាណ លេខរួម ប៉ែតសិបលាន យកឈ្នះលើចម្ងាយ រុករកទ្វីបអង់តាក់ទិក កត់ត្រាសីតុណ្ហភាព គ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យ ការបង្កើតធម្មជាតិតែមួយគត់។ , ចំនួន, រាប់មិនអស់, បីដង, ប្រាំជាន់, មួយរយហាសិបប្រាំបីគីឡូក្រាម, មួយលានបីរយម្ភៃប្រាំបួនពាន់ពីររយដប់ប្រាំពីរ។

ភារកិច្ច។

1. នៅក្នុងនោះ។ពាក្យប្រកបបុព្វបទត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់៖ "នៅក្នុងបុព្វបទនៅលើ -3 / -Cពីមុន-៣ សរសេរ​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បន្លឺ​សំឡេង ហើយ​មុន​ព្យញ្ជនៈ​ថ្លង់- ពី "?(រាប់មិនអស់ ចម្ងាយ ការរុករក)

2. ជំនួសឃ្លា"កាយសម្ព័ន្ធសៀក"បានសាងសង់ឡើងនៅលើមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រង។សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។ (កាយសម្ព័ន្ធសៀក)

3. តើពាក្យមួយណាជាបុព្វបទ PRE- ជិតនឹងអត្ថន័យនៃបុព្វបទ PERE-? (យកឈ្នះ)

4. រកនិងសរសេរពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈទ្វេនៅឫសនៃពាក្យ។ (លាន, គីឡូក្រាម)

5. សរសេរឈ្មោះខ្លួនឯង។

ថ្នាក់ទី 7 ។

ឧ. 94 ទំព័រ 37 ។

វាក្យសព្ទទូទៅ គ្រាមភាសា និងវិជ្ជាជីវៈ ពាក្យលែងប្រើ បង្ហាញភាពឆ្ងាញ់ ល្ខោនខេត្ត បុគ្គលរឿងព្រេងនិទាន អ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញ ឧបសគ្គតូចតាច ក្រោមលេសដែលអាចទុកចិត្តបាន ការផ្ដល់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បាញ់ចាប ហ្វឹកហាត់ក្នុងអាង ធ្វើពុតជាប្រាជ្ញា ពឹងលើជំនួយរបស់នរណាម្នាក់។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក​និង​សរសេរ​ឃ្លា​ឃ្លា​ដែល​មាន​ន័យ​ថា "មនុស្ស​មាន​បទពិសោធន៍"។

ស្វែងរក និងសរសេរគុណនាមដែលបង្កើតឡើងដោយវិធីសាស្ត្របុព្វបទ។

ស្វែងរក និងសរសេរសព្វនាម កំណត់ប្រភេទរបស់វា។

សរសេរពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ "ជំនួស O-A នៅក្នុងឫស" ។

សរសេរពាក្យមានន័យដូចពាក្យ "ឆ្ងាញ់"។

ឧ. ១៩៣ ទំព័រ ៧៩ ។

អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យ ល្បិចកលដ៏ស្មុគ្រស្មាញ ឆ្លាក់ដោយទិសដៅ និស្ស័យកំណាព្យ អមដំណើរអ្នកប្រមូល ការប្រើប្រាស់សែលុយឡូស រចនាសម្ព័ន្ធដែក ក្រុមមិត្តភ័ក្តិ វត្ថុតាំងបង្ហាញដែលបាត់បង់ គេហទំព័រចាត់ថ្នាក់ដោយឥតគិតថ្លៃ ភាពមិនត្រឹមត្រូវដែលបានកែតម្រូវ យុទ្ធនាការបោះឆ្នោត។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យ homophones ។

ស្វែងរក និងសរសេរឃ្លាដែលមានពាក្យសំខាន់ participle ។

ស្វែងរក និងសរសេរគុណនាមដែលបង្កើតឡើងដោយវិធីសាស្ត្របុព្វបទ-បច្ច័យ។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យជាមួយអក្ខរាវិរុទ្ធ "Spelling Y-I after Ts"

ជំនួសឃ្លា"សំណង់ដែក"បានសាងសង់ឡើងនៅលើមូលដ្ឋានកិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់គ្រប់គ្រង។សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

ឧ. 286 ទំព័រ 114 ។

ចម្ងាយប្រហាក់ប្រហែល, តំណាងដែលមើលឃើញ, ក្រុមរាំ, សណ្ឋាគារដែលមានផាសុខភាព, បង្ហាញពីសម្មតិកម្មដើម, បន្ទះស្អិត, កោតសរសើរចំពោះភាពគួរសម និងមន្តស្នេហ៍របស់មនុស្សចម្លែក បង្អួចវាំងនន សហគមន៍សេដ្ឋកិច្ច ក្រុមសង្គ្រោះ។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្មនៃអតីតកាល"

ស្វែងរកនិងសរសេរនាមដែលបង្កើតជាមួយបុព្វបទ។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដោយស្រៈឆ្លាស់គ្នានៅក្នុងឫស។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានន័យដូចពាក្យ "ស្មាន ស្មាន"។

សរសេរអក្សរកាត់សម្រាប់ពាក្យ "សេដ្ឋកិច្ច" ។

លំហាត់ទី 344 ទំព័រ 139 ។

បន្ទាត់ខូច, អក្សរសំបកឈើ, ដំឡូងដុតនំនៅក្នុងផេះ, វាលស្រែដែលសាបព្រួសជាមួយ rye, កាំភ្លើងអ្នកលបបាញ់, ទាមទារពេញចិត្ត, ផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ, អរគុណសម្រាប់ជំនួយ, រចនាសម្ព័ន្ធស៊ីមេទ្រី, កែតម្រូវភាពមិនត្រឹមត្រូវ, ពន្លកជាន់ឈ្លីពីអង្គភាពដែលបានរៀបចំឡើងវិញ។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ "Н និង НН នៅក្នុងបច្ច័យនៃគុណនាមដែលទាក់ទង"

ស្វែងរក និងសរសេរភាគខ្លី។

ស្វែងរកកិរិយាស័ព្ទ និងកំណត់អារម្មណ៍របស់វា។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានស្រៈជំនួសនៅក្នុងឫស។

ស្វែងរកនិងសរសេរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។

ឧ. 611 ទំព័រ 117 ។

ដើរកន្លះម៉ោង ជម្នះឧបសគ្គ ចាំមួយខែ ស្គាល់ជោគវាសនា វីរជន បន្តសៀវភៅ ឈ្នះ ទោះលំបាកយ៉ាងណា ចាំចាំធ្វើខុស ព្រោះខ្វះចិត្ត ផ្ទេរលុយ ទៅកាន់គណនីធនាគារ សូមនិយាយអំពីផែនការសម្រាប់ពេលអនាគត។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍។

ស្វែងរក និងសរសេរបុព្វបទដេរីវេ។

ស្វែងរកនិងសរសេរ adjective ដែលប្រើក្នុងអត្ថន័យនៃ noun ។

នៅក្នុងនោះ។ការប្រកបពាក្យបុព្វបទត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់៖ "នៅក្នុងបុព្វបទនៅលើ -3 / -Cពីមុន-៣ សរសេរ​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បន្លឺ​សំឡេង ហើយ​មុន​ព្យញ្ជនៈ​ថ្លង់- ពី "?

ស្វែងរក និងសរសេរកិរិយាស័ព្ទដែលការបញ្ចេញសំឡេងកើតឡើង។

ថ្នាក់ទី ៨ ។

ឧ. 73 ទំព័រ 43 ។

ម៉ាស៊ីនលាងចាន ការដើរល្បាតនៅជាយក្រុង ថាមពលដ៏ធំសម្បើម ភាពសុខដុមរមនាក្នុងធម្មជាតិ លក្ខណៈរចនាបថ ក្លិននៃរុក្ខជាតិ ការសន្ទនាដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន កាណុងបាញ់ពីចម្ងាយ ការស្ទុះងើបឡើងវិញ ការល្បាតចរាចរណ៍ ចងចាំនៅពេលក្រោយ ឥស្សរជននយោបាយ ការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋបាល ព្រៃផ្កាលីឡាដែលរីកធំធាត់ ការបំពុលបរិស្ថាន។ ឱកាសគ្មានដែនកំណត់ សូចនាករបរិមាណ និងគុណភាពនៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ និក្ខេបបទរបស់អ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗ ត្រូវបានរក្សាទុកអស់រយៈពេលប្រាំបីសតវត្សមកហើយ។

ភារកិច្ច:

1. ចង្អុលបង្ហាញពាក្យដែលមានបច្ច័យតូច។ (ព្រៃ)

2. សរសេរពាក្យដោយស្រៈជំនួសនៅឫសនៃពាក្យ។ (រុក្ខជាតិ, ស្ទុះងើបឡើងវិញ, ដុះលើស)

3. សរសេរពាក្យតែមួយ។ (ល្បាត-ល្បាត)

4. សរសេរថា "neologisms" ជាអ្វី។

5. ណាការប្រកបពាក្យបុព្វបទត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់៖ "នៅក្នុងបុព្វបទនៅលើ -3 / -Cពីមុន-៣ សរសេរ​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បន្លឺ​សំឡេង ហើយ​មុន​ព្យញ្ជនៈ​ថ្លង់- ពី "? (ដុះលើស)

ឧ. 121 ទំព័រ 71 ។

យុទ្ធនាការ និងសកម្មភាពមហាជន រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការនៃការនិយាយ មធ្យោបាយនៃការវាយតម្លៃប្រធានបទ ស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យ គំរូនៃវីរបុរស ការសរសេរជីវប្រវត្តិ សន្និសិទនៅវិទ្យាស្ថាន កាមេរ៉ាឌីជីថល ការទិញស៊ីឌី រូបភាពកំប្លែង ការចូលរួម ការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកដែលមានវត្តមាន , ការស្ដារអគារឡើងវិញ, ការផ្លាស់ប្តូរដោយសារតែការរញ្ជួយដី, ផ្លូវនៃប្រឡាយថ្មី, ភាពសុខដុមរមនានៅក្នុងធម្មជាតិ, វត្ថុបុរាណដ៏ពិសិដ្ឋ, អាវធំរបស់ទាហាន, អ្នកចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួត, តង់ផ្ទាំងក្រណាត់, ទឹកទឹកដី, ការល្បាតប៉ូលីស, អត្ថបទជីវប្រវត្តិ, រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន, ភាពសម្បូរបែបនៃ phraseological នៃ ការនិយាយ, ការចាត់ថ្នាក់។

ភារកិច្ច។

ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យមានន័យដូចពាក្យ "យល់ព្រម, ភាពស្រស់ស្អាត"?

ស្វែងរក​និង​សរសេរ​បុព្វបទ​និស្សន្ទវត្ថុ។

ស្វែងរក និងសរសេរពីការចូលរួមដែលដើរតួជានាម។

ជ្រើសរើស​និង​សរសេរ​ស៊េរី​ដែល​មានន័យ​ដូចគ្នា​សម្រាប់​ពាក្យ "gradation"។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈពីរដងនៅឫសនៃពាក្យ។

ស្វែងរក និងសរសេរពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធ "អក្ខរាវិរុទ្ធ I-Y បន្ទាប់ពី C"

ឧ. ៣៦៤ ទំ.២០៨.

ប៉ះទៅខាងស្តាំ មើលទៅគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល មកពីឆ្ងាយ ចេញទៅមុនងងឹត ក្រហមក្តៅ ធ្វើផ្លូវរបស់អ្នកទៅខាងឆ្វេង ជាដំបូងអ្នកត្រូវគិត ចិញ្ចឹមការបំពេញរបស់អ្នក ពិពណ៌តែមួយគត់ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ ខួបទីហាសិបឆ្នាំ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន ការរចនាយន្តហោះ កម្មវិធីប្រឆាំងមេរោគ RAM ។

ភារកិច្ច:

១.សរសេរ​ពាក្យ​ដែល​អក្ខរាវិរុទ្ធ​ឫស​អាស្រ័យ​លើ​បច្ច័យ​បន្តបន្ទាប់។ (ប៉ះ, វង្វេង)

2. បញ្ជាក់ការវិនិច្ឆ័យខុស។

ក) នៅក្នុងពាក្យ "ចេញ" 5 សំឡេង

ខ) នៅក្នុងពាក្យ "បរិមាណ" 5 អក្សរនិង 4 សំឡេង

គ) នៅក្នុងពាក្យ "ខួប" 6 អក្សរនិង 7 សំឡេង

3. កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងសរសេរពីការចូលរួមបច្ចុប្បន្នជាក់ស្តែង។ (ការបណ្តុះបណ្តាល)

4 . សរសេរពាក្យនោះ។អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យរបស់វា - "ប្រហាក់ប្រហែល"? (មក)

5. ស្វែងរកនិងសរសេរ adjective ដែលមានបុព្វបទបរទេស។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

លទ្ធផលនៃការងាររបស់យើងគឺជាការប្រមូលតូចមួយនៃភារកិច្ចសម្រាប់ការសរសេរតាមវាក្យសព្ទលើលំហាត់ "អក្ខរាវិរុទ្ធអប្បបរមា" ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងាររបស់យើង យើងបានសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ

ជម្រើសនៃកិច្ចការមួយចំនួនក្នុងវិសាលភាពកាន់តែច្រើនអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃថ្នាក់។ ជាគោលការណ៍ ភារកិច្ចអាចត្រូវបានបែងចែកខុសគ្នាសូម្បីតែនៅក្នុងថ្នាក់មួយ។ សិស្សជ្រើសរើសអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តធ្វើ។ ក្នុង​ករណី​នេះ គួរតែ​មិន​ផ្តល់​កិច្ចការ ៣ ទៅ ៥ ទេ ប៉ុន្តែ​ច្រើន​ទៀត។

លំហាត់ទាំងអស់សម្រាប់អនុវត្តអក្ខរាវិរុទ្ធអប្បរមាត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកនៃសៀវភៅសិក្សា។ ដូច្នេះសម្ភារៈវាក្យសព្ទអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃផ្នែកជាក់លាក់មួយ។ ប៉ុន្តែការងារលើអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានណែនាំអោយអនុវត្តនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការរៀន ដូច្នេះការសរសេរតាមវាក្យសព្ទជាមួយកិច្ចការនឹងមានភាពសមស្របនៅពេលរៀនសម្ភារៈថ្មី និងនៅពេលបង្រួបបង្រួម និងក្នុងមេរៀនទូទៅ។

នៅក្នុងលំហាត់ខ្លះ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាណែនាំឲ្យសិស្សបង្កើតបញ្ជីពាក្យសម្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធអប្បបរមា។ ហើយនៅទីនេះម្តងទៀតយើងឃើញលទ្ធភាពនៃការងារខុសគ្នា។ សិស្សខ្លះមិនត្រឹមតែអាចសរសេរតាមវាក្យសព្ទតាមវាក្យសព្ទប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចបំពេញកិច្ចការសម្រាប់វា ហើយបន្ទាប់មកពិនិត្យមើលការងារ។

ការប្រមូលសម្ភារសិក្សានេះក៏អាចត្រូវបានប្រើដោយគ្រូបង្រៀនដែលមិនដំណើរការយោងទៅតាម TMC S.I. Lvova ចាប់តាំងពីការងារលើអក្ខរាវិរុទ្ធមានវត្តមាននៅក្នុងសំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តណាមួយ។

ដូច្នេះ ការបង្រៀនតាមអានជាមួយការចាត់តាំង គឺជាប្រភេទនៃការងារដែលសមស្របទាំងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ GIA ជាភាសារុស្សី និងក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធថ្មី ចាប់តាំងពីការងារប្រភេទនេះគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធដែលមានគោលបំណងបង្កើត UUD

ឯកសារយោង៖

S.I. Lvov ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៥៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន។ នៅម៉ោង 3 រសៀល - M.: Mnemosyne, 2012 ។

S.I. Lvov ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៦៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន។ នៅម៉ោង 3 - M.: Mnemosyne, ឆ្នាំ 2012 ។

S.I. Lvov ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៧៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន។ នៅម៉ោង 3 រសៀល - M.: Mnemosyne, 2012 ។

S.I. Lvov ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៨៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន។ នៅម៉ោង 2 រសៀល - M.: Mnemosyne, 2012 ។

នាយក MBOU "BOOSH លេខ 1" L.V. សូបូឡេវ