បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ក្នុងការរៀននៅសាលាភាគច្រើនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅលើឪពុកម្តាយជាច្រើន ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលតែងតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានេះ។

ការសម្របខ្លួនត្រូវបានបកស្រាយតាមបែបប្រពៃណីថាជាការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសជាក់លាក់ បរិយាកាស ស្ថានភាព សកម្មភាពជាក់លាក់។ល។ វាហាក់បីដូចជាពាក្យ "ការសម្របខ្លួន" មិនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "ការសម្របខ្លួន" នោះទេ ចាប់តាំងពីការបន្សាំបង្កប់ន័យបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាអកម្មឆ្ពោះទៅរកការពិត។ សទិសន័យត្រឹមត្រូវជាងសម្រាប់ពាក្យ "ការសម្របខ្លួនទៅសាលារៀន" នឹងជាឃ្លា "ការរួមបញ្ចូលក្នុងជីវិតសាលារៀន" (ការរួមបញ្ចូល) ដែលបង្កប់ន័យនូវទីតាំងសកម្មសកម្ម។

"កូនឯងលួច"!ការ​កាត់​ទោស​គ្រូ​បែប​នេះ​បង្កើត​ផល​នៃ​ការ​បំផ្ទុះ​គ្រាប់​បែក​លើ​ឪពុក​ម្តាយ។ "ខ្ញុំជាគ្រូអាក្រក់", "តើអ្នកដ៏ទៃនឹងគិតយ៉ាងណាចំពោះខ្ញុំប្រសិនបើពួកគេរកឃើញ", "ខ្មាស់អៀននៅចំពោះមុខគ្រូ"- គំនិតទាំងនេះហោះហើរដូចកាំជ្រួចនៅក្នុងក្បាលរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលច្របូកច្របល់ហើយជារឿយៗប្រតិកម្មគឺភ្លាមៗ។ ឪពុក​ដោះ​ខ្សែ​ក្រវាត់​ចេញ ម្ដាយ​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក​ចាប់​ផ្ដើម​អំពាវនាវ​ដល់​មនសិការ​របស់​កូន។ ហើយនៅទីនេះ មុនពេលឪពុកម្តាយអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរ៉ាឌីកាល់នៃការអប់រំ គ្រូ ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តគួរតែមកជួយសង្គ្រោះ ដែលនឹងជួយឆ្លើយសំណួររបស់ជនជាតិរុស្សីដែលមានវ័យចំណាស់ថា "តើអ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោស និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ?"

កុមារគឺជាមនុស្សដែលមានហេតុផល
គាត់ដឹងពីតម្រូវការយ៉ាងច្បាស់
ការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងជីវិតរបស់អ្នក។
Janusz Korczak

ជាថ្ងៃមួយ ខែទាំងបីដែលមិនខ្វល់ខ្វាយបំផុតនៃឆ្នាំបានប្រញាប់ប្រញាល់មក ដោយផ្តល់នូវដំណើរផ្សងព្រេងដ៏ភ្លឺស្វាង ការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យ និងអ្នកស្គាល់គ្នាដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។ ហើយឆាប់ៗនេះ ប្រតិទិននឹងត្រលប់មកទំព័រចុងក្រោយនៃរដូវក្តៅ ដើម្បីចាប់ផ្តើមការរាប់ថយក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ មនុស្សជាច្រើនស្គាល់ពីអារម្មណ៍ដ៏រំភើបដែលអ្នកធ្លាប់ជួបប្រទះ នៅពេលដែលទម្រង់ដែកមានទម្ងន់នៅលើស្មារបស់អ្នក ហើយភួងនៃផ្កា chrysanthemums កំពុងរង់ចាំម៉ោងដ៏ឧឡារិករបស់វានៅក្នុងថុមួយ។ យប់មុនថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា មានរយៈពេលមិនកំណត់ ហើយនាឡិការោទិ៍រោទ៍ជាពិសេសនៅព្រឹកនេះ។ អារម្មណ៍បែបនេះបានគ្របដណ្តប់សិស្សបន្ទាប់ពីថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅនៅមុនថ្ងៃចូលរៀនដំបូង។

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៃសាលារុស្ស៊ីជាច្រើនអ្នកអាចរកឃើញមុខវិជ្ជាអាថ៌កំបាំងមួយដែលមានឈ្មោះថា "valeology" ។ វាមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងប្រភេទនៃវិញ្ញាសាអប់រំទូទៅជាកំហិតនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រភេទនៃធាតុផ្សំអថេរនៃដំណើរការអប់រំ។ នេះមានន័យថា គុណតម្លៃ អាចត្រូវបានបង្រៀននៅសាលា ដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាសាលានេះត្រូវបានប្រកាសថាជាការបង្ហាញអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់កុមារ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត នៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះ រឿងរ៉ាវជាច្រើនដែលនឹកស្មានមិនដល់កើតឡើង៖ ចាប់ផ្តើមពីអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយការបង្រៀន និងការអនុវត្តប្រកបដោយអវិជ្ជា ហើយបញ្ចប់ដោយការតាំងសមាធិ និងចូលទៅក្នុងសភាពទ្រុឌទ្រោម។

អ្នកណារអ៊ូរទាំដាក់គ្រូរបស់គេ
សម្រាប់អ្នកដែលពិបាករៀនមួយរយដង
Ferdowsi

សាលារៀនគឺជាកន្លែងដែលកុមារចំណាយពេលពាក់កណ្តាលនៃជីវិតរបស់គាត់។ នៅទីនេះគាត់មិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍ដំបូងនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។ ហើយអំពីរបៀបដែលគាត់គ្រប់គ្រងដោយជោគជ័យក្នុងការចុះសម្រុងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូបង្រៀន អាកប្បកិរិយាចំពោះស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯងជារឿយៗអាស្រ័យ។ មាន​ករណី​ដែល​ក្មេង​ម្នាក់​បដិសេធ​មិន​ចូល​សាលា​ដោយ​សារ​តែ​គ្រូ​លំអៀង​មក​លើ​គាត់ រិះគន់​ការងារ​ដោយ​មិន​សម​ហេតុផល ធ្វើ​ការ​ទាមទារ​ហួសហេតុ។ ជម្លោះបែបនេះជាមួយគ្រូអាចឈានទៅដល់ការស្វែងរកស្ថាប័នអប់រំថ្មី។ ដើម្បីបងា្ករកុំឱ្យរឿងនេះកើតឡើងទាំងឪពុកម្តាយនិងកូនត្រូវដឹងពីច្បាប់សាមញ្ញដែលនឹងជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ។

កុមារភាពគឺជាពេលវេលានៃសំណួរ ឱកាស និងផលវិបាកជាច្រើន។
លោក Alfred Adler

យើងស្ទើរតែទាំងអស់នៅក្មេង ហើយក្រោយមកមានកូនដោយខ្លួនឯងបានប្រឈមមុខនឹងគ្រោងការណ៍បុរាណ៖ "អាយុ 3 ឆ្នាំ - យើងទៅសាលាមត្តេយ្យអាយុ 7 ឆ្នាំ - ជំរាបសួរ "សាលាកំណើត" ។ ដែលបានទៅសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀនដោយភាពរីករាយ ហើយសម្រាប់នរណាម្នាក់ វានៅតែជាការចងចាំដ៏ឈឺចាប់ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះយើងយល់ថា វានៅទីនោះហើយ ដែលជំនាញរបស់យើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពខាងក្រៅត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលយើងបានបង្កើត និងទទួលបានចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដំបូងរបស់យើង។ ហើយវាជាការលំបាកក្នុងការបង្កើតសេណារីយ៉ូផ្សេងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានសុខភាពល្អ ... បន្ទាប់មក។ សព្វថ្ងៃនេះ រុស្ស៊ីបានបោះជំហានទៅមុខយ៉ាងធំក្នុងបញ្ហានេះ។

"ការអប់រំ​ផ្លូវការ
ជួយអ្នកឱ្យរស់រានមានជីវិត។
ការអប់រំខ្លួនឯងនឹងនាំអ្នកទៅរកភាពជោគជ័យ"
លោក Jim Rohn

នៅពេលនិយាយអំពីការអប់រំ រឿងដំបូងដែលគិតគឺគរុកោសល្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលថ្មីៗនេះ កាន់តែច្រើនឡើងៗនៅពេលយើងនិយាយអំពីការរៀនសូត្រ យើងមានន័យថាការអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយ Novels (Knowles) បានបង្ហាញថាវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យមិនមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀនប្រភេទ "សិស្ស" នេះទេ។ ក្នុងន័យនេះ និយាយអំពីការអប់រំរបស់មនុស្សពេញវ័យ សព្វថ្ងៃនេះ ជារឿយៗគេអាចឮនូវគំនិតថ្មីមួយទៀតគឺ "andragogy"។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យានាពេលបច្ចុប្បន្នបាននាំឱ្យមានឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់ការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងជាមូលដ្ឋាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តដើមក៏កើតឡើងនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដែលការវិវត្តចុងក្រោយបំផុតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការណែនាំអំពីគំនិត និងកម្មវិធីថ្មីៗដែលលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍មិនតែងតែត្រូវបានទទួលយកដោយអ្នកទទួលខុសត្រូវនោះទេ។ ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ នេះពន្យល់ពីបញ្ហានៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ដែលធ្វើឲ្យការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ភាពជាប់គាំងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយកត្តាជាច្រើន ពិរុទ្ធជនដែលមានទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សខ្លួនឯង ហើយគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

បញ្ហាថវិកា

អ្នកស្នេហាជាតិជាយូរយារណាស់មកហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុតមួយនៅក្នុងពិភពលោក។ ហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាភាពសាទររបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ដែលបានបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវួដ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងសម័យរបស់យើង ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានមូលនិធិ។ ហើយយើងកំពុងនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីកម្រិតនៃប្រាក់ឈ្នួលសមរម្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ក្នុងចំណោមនោះមានមនុស្សជាច្រើនដែលពិតជាបានលះបង់ចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។ ការពិតគឺថាការបែងចែកប្រាក់ត្រូវបានគ្រោងទុកដោយផ្អែកលើចំនួនសិស្ស។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តបែបនេះសព្វថ្ងៃនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ ហើយផ្តល់ការកើនឡើងដល់ការអប់រំផ្សេងទៀតមិនតិចទេ រួមទាំងការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងការចូលរៀនរបស់សិស្ស។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ស្ថាប័នមួយចំនួនអនុវត្តការណែនាំគណៈកម្មាធិការពិសេស ដែលជាបន្តបន្ទាប់ធ្វើរបាយការណ៍អំពីចំនួននិស្សិតពិតប្រាកដ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាប្រាក់ដែលបានបែងចែកមិនតែងតែត្រូវគ្នាទៅនឹងកិច្ចការដែលបានគ្រោងទុកនោះទេដោយជាក់លាក់ដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃចំនួនដែលទាក់ទងនឹងចំនួនសិស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានជម្រើសមួយសម្រាប់ប្រព័ន្ធហិរញ្ញវត្ថុបែបនេះ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលមូលនិធិដោយផ្ទាល់ពីឪពុកម្តាយ។ យ៉ាងហោចណាស់បញ្ហាស្រួចស្រាវបំផុតនៃស្ថានភាពបច្ចេកទេសនៃសាលារៀនត្រូវបានដោះស្រាយតាមរបៀបនេះ។

កង្វះអ្នកជំនាញវ័យក្មេង

ភាពចាស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាបញ្ហាចម្បងមួយនៃសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ វាហាក់ដូចជាថានេះជាដំណើរការធម្មតា និងធម្មជាតិ ចាប់តាំងពីមនុស្សជំនាន់ចាស់តែងតែត្រូវបានជំនួសដោយគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង។ ប៉ុន្តែជារៀងរាល់ឆ្នាំ វាកាន់តែច្បាស់ថា អត្រានៃ "ការបន្តពូជ" នៃបុគ្គលិកវ័យក្មេងកំពុងថយចុះ។ ស្ថានការណ៍កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង ដោយសារការអស់សង្ឃឹម ប្រមុខស្ថាប័ននានាត្រូវបង្ខំចិត្តជួលមនុស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិគួរឱ្យសង្ស័យ។ ជាលទ្ធផល, ទទួលរងនិងដោយវិធី, នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តមានបញ្ហានៃធម្មជាតិដូចគ្នា, ប៉ុន្តែជាមួយនឹងជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ វាត្រូវតែនិយាយថាអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងជាច្រើនចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយនឹងការបង្រៀន។ នេះត្រូវបានបន្តដោយការស្រាវជ្រាវ ការសរសេរអត្ថបទ។ល។ ប៉ុន្តែដើម្បីជំរុញដំណើរការបែបនេះ ការចូលរួមរបស់រដ្ឋគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើកង្វះធនធានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន។

អវត្ដមាននៃស្ថាប័នណែនាំអាជីព

ដូចដែលការស្ទង់មតិរបស់សិស្សវិទ្យាល័យបង្ហាញ ពួកគេភាគច្រើន សូម្បីតែនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការទទួលបានការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ក៏មិនមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេដែរ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះជំនាញ និងជំនាញមួយចំនួនដែលមានតម្រូវការក្នុងសម័យកាលរបស់យើង ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារ និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស វាពិបាកក្នុងការនិយាយថាតើវិជ្ជាជីវៈណាមួយអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខ។ ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដែលបង្ហាញដោយការខ្វះទំនុកចិត្តរបស់សិស្សសាលាក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់។

យោងតាមអ្នកជំនាញ សិស្សានុសិស្សគួរតែមានគំនិតអំពីទិសដៅដែលអាចកើតមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការអប់រំ។ ជាការពិតណាស់ នេះមិនបដិសេធតម្រូវការដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងទូលំទូលាយនោះទេ។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាបែបនេះនៅភាគខាងលិចគឺដើម្បីទាក់ទាញអ្នកជោគជ័យដែលបានបង្កើតអាជីពនៅក្នុងតំបន់មួយឬមួយផ្សេងទៀត។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាអ្នកឯកទេសដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដែលចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេជាមួយសិស្សសាលា និងសិស្ស។

កង្វះការតម្រង់ទិសការអប់រំជាក់ស្តែង

បញ្ហា​ដែល​មិន​អាច​ដោះ​ស្រាយ​បាន​មួយ​ទៀត​កើត​ចេញ​ពី​បញ្ហា​ខាង​លើ​គឺ​ការ​តម្រង់​ទិស​អនុវត្ត​ការ​អប់រំ។ ទោះបីជាសិស្សកំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងក៏ដោយ គាត់នឹងមិនមានឱកាសដើម្បីបង្កើនជំនាញជាក់ស្តែងនៅក្នុងដំណើរការសិក្សានោះទេ។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីគឺផ្តោតជាសំខាន់លើការផលិតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលមានមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី។ បញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅពេលអនាគត នៅពេលដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនអាចសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ហើយវាមិនច្រើនទេអំពីការទទួលបានការអនុវត្តក្នុងន័យប្រពៃណីរបស់វា។ វាមានសារៈសំខាន់ជាងនៅដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអាចរុករកទីផ្សារនៃវិជ្ជាជីវៈ និងសេវាកម្ម ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែង និងរបៀបដែលជំនាញជាក់លាក់អាចមានតម្រូវការ។

ការកំណត់ឱកាសរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន

"សមភាព" ដ៏ល្បីល្បាញនៅតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនៃបញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំជាតិ។ ជាអកុសលសូម្បីតែប្រព័ន្ធទំនើបក៏មិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារឡើងខ្ពស់ជាងភាគច្រើននៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេដែរ។ ជាពិសេសប្រព័ន្ធប្រាំចំណុចមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សដែលព្យាយាមទៅហួសពីព្រំដែននៃកម្មវិធីស្តង់ដារនោះទេ។ អាចនិយាយបានថា ការងារស្របតាមកម្មវិធីស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តគឺជាបញ្ហាទូទៅនៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវិស័យទាំងពីរ។ ប្រភពដើមនៃការគិត ពិតណាស់រកឃើញវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ប៉ុន្តែសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យគួរតែលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រសេចក្តីប្រាថ្នាបែបនេះ។ ហើយនេះមិនមែននិយាយអំពីកង្វះការអនុវត្តការបង្រៀនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីបុគ្គលដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងវិធីសាស្ត្រស្តង់ដារដែលធ្វើអោយលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សមានភាពរលូននោះទេ។

បញ្ហានៃការអប់រំខ្ពស់។

រយៈពេល 20 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការផ្លាស់ប្ដូរជាបន្តបន្ទាប់ដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ លទ្ធផលចម្បងនៃកំណែទម្រង់គឺការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងការផ្តល់សេរីភាពពេញលេញពីរដ្ឋ។ សាកលវិទ្យាល័យទំនើបភាគច្រើនស្ទើរតែជាអង្គការពាណិជ្ជកម្មដែលយកលុយសម្រាប់សេវាកម្មរបស់ពួកគេពីនិស្សិត។ ជាការពិតណាស់ស្ថានភាពនេះបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាផ្សេងទៀតនៃការអប់រំទំនើបនិងវិទ្យាសាស្រ្តដែលក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្រិតទាបនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ បញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងលទ្ធភាពទទួលបាននៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ តាមទ្រឹស្ដី សិស្សានុសិស្សណាម្នាក់អាចទទួលបាន។ ខាងក្រោមនេះគឺជាការ nuances នៃការបង្កើតបុគ្គលិកនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ការកើនឡើងនៃចំនួនរបស់ពួកគេប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក៏មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងកម្រិតសមរម្យដែរ។

មូលហេតុនៃបញ្ហាអប់រំ

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ បញ្ហាទំនើបក្នុងវិស័យអប់រំមិនអាចពន្យល់បានដោយហេតុផលមួយ។ ម៉្យាងវិញទៀត គេអាចដាក់ឈ្មោះមុខតំណែងខ្សោយរបស់រដ្ឋ ដែលមិនចូលរួមក្នុងការគាំទ្រសាកលវិទ្យាល័យ ផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុមិនគ្រប់គ្រាន់ដល់សាលា ហើយអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនជំរុញសិស្សសាលា និងសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ប៉ុន្តែបញ្ហានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានពន្យល់មិនត្រឹមតែដោយគោលនយោបាយរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ។ ការមិនមានឆន្ទៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗទៅក្នុងដំណើរការសិក្សា បណ្តាលឱ្យមានការថយក្រោយនៃសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃស្ថាប័នអប់រំអឺរ៉ុប។ ជាឧទាហរណ៍ ភាពថ្មីថ្មោងខ្លាំងបំផុតក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបានក្លាយទៅជាឧបករណ៍អន្តរកម្មដែលកំពុងត្រូវបានណែនាំយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសាលាលោកខាងលិចជាច្រើន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី សូម្បីតែស្ថាប័នអប់រំធំៗ ក៏មានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទទួលយកការច្នៃប្រឌិតបែបនេះដែរ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងឆន្ទៈរបស់សិស្សសាលា និងសិស្សខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សា ក្នុងចំណោមហេតុផលនៃបញ្ហានៃការអប់រំក្នុងស្រុក។ ប៉ុន្តែកត្តាទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការខ្វះការលើកទឹកចិត្ត និងជាទូទៅការយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃចំណេះដឹង។

បញ្ហាចម្បងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ

បញ្ហាជាច្រើននៃការអប់រំក៏ជាលក្ខណៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ទីមួយគឺកង្វះថវិកា។ សកម្មភាពនៅក្នុងតំបន់នេះទាមទារការវិនិយោគយ៉ាងច្រើន - តែក្នុងករណីនេះអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលខ្ពស់នៃការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីៗ។ ប៉ុន្តែបញ្ហានៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយការរៀបចំបច្ចេកទេសនៃមន្ទីរពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះទេ។ យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកខ្វះនិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅ និងគោលបំណង។ ជាលទ្ធផល មានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងសកម្មភាព ហើយជាលទ្ធផល អសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តអាទិភាពច្នៃប្រឌិត។

មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា

គោលគំនិតភាគច្រើនដែលស្នើបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណោះស្រាយធម្មជាតិចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំសន្មត់ថាផ្តោតដំបូងលើសិស្ស មិនមែនលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់នៃច្បាប់ និងស្តង់ដារថ្មីនោះទេ។ ម្យ៉ាង​ទៀត សាលា​មិន​គួរ​បង្ខំ​និង​គ្រប់​គ្រង​ទេ ប៉ុន្តែ​ជំរុញ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ដែល​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍។ តាមទស្សនៈនេះ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំកើតឡើងតាមរយៈកម្លាំងចិត្តក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយឯករាជ្យ។ សម្រាប់ផ្នែករបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំគួរតែវាយតម្លៃដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើង ដោយគិតគូរពីភាពដើមនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ។ សារៈសំខាន់នៅក្នុងដំណើរការនេះគឺជាធាតុផ្សំនៃការលើកទឹកចិត្ត ដែលជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលា ឬសិស្សក្នុងការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។

ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍

ទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ មានគម្លាតដ៏ធំរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ សាលារៀនមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយទីផ្សារការងារទេ យន្តការនៃចំណេះដឹងជាមួយនឹងជំនាញរបស់អ្នកឯកទេស ហើយមិនគិតពីផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមហិរញ្ញវត្ថុនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ទិសដៅដ៏ជោគជ័យបំផុត ចលនាដែលនៅតាមបណ្តោយដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងឧស្សាហកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគំនិតទ្រឹស្តី និងផ្នែកទីផ្សារដែលអាចសម្រេចបាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះប្រសិទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការគាំទ្រពីរដ្ឋ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយគ្មានការផ្តល់មូលនិធិត្រឹមត្រូវ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីការអនុវត្តចំណេះដឹង និងគម្រោងដែលរំពឹងទុកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ប្រទេសរុស្ស៊ីបានស្វែងរកប្រព័ន្ធអប់រំដ៏ល្អប្រសើរមួយ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយកំណែទម្រង់នៃផ្នែកនេះ។ យ៉ាង​ណា​មិញ ការ​ព្យាយាម​ធ្វើ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​គឺ​មិន​ទាន់​មាន​ការ​អប់រំ និង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទំនើប​ទេ ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ធម្មជាតិ​ប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីកិច្ចការធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលរដ្ឋត្រូវប្រឈមមុខក្នុងទិសដៅនេះ នោះមានការខ្វះខាតថវិកា និងកង្វះការតំរង់ទិសក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។ នោះគឺជាមួយនឹងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ សាលារៀនក្នុងស្រុក និងសាកលវិទ្យាល័យផ្តល់នូវការត្រឡប់មកវិញតិចតួច។

កំណែទម្រង់ការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំមួយទៀតកំពុងត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ លើក​នេះ​ក្រសួង​អប់រំ និង​វិទ្យាសាស្ត្រ​គ្រោង​ផ្ទេរ​សិទ្ធិ​អំណាច​គ្រប់គ្រង​សាលា​ពី​ក្រុង​ទៅ​តាម​តំបន់​ក្នុង​រយៈពេល​មិន​ដល់​បី​ឆ្នាំ​ទេ។

Olga Vasilyeva ជឿជាក់ថាការអនុលោមតាមសាលារៀនទៅសាលាក្រុងរារាំងការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ។ នាង​បាន​ធ្វើ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​បែប​នេះ​នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​របស់​គណៈកម្មាធិការ​រដ្ឋ Duma ស្តីពី​ការអប់រំ និង​វិទ្យាសាស្ត្រ។

- នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 ក្រុង - ទីក្រុង ភូមិ ស្រុក - បានក្លាយជាអ្នកបង្កើតសាលារៀន។ បន្ទាប់មកវិមជ្ឈការបែបនេះបានរាប់ជាសុចរិតដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ សព្វថ្ងៃនេះវាមិនមែនទេ - Rossiyskaya Gazeta ដកស្រង់រដ្ឋមន្រ្តី។ - វាពិបាកក្នុងការស្រមៃថាសាលារៀនចំនួន 42,000 នៅក្នុងប្រទេសនេះមិនស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនោះទេ។ ដូចគ្នា​នេះ​ផង​ដែរ ពួក​គេ​មិន​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​តំបន់។ នេះជាបញ្ហាដែលធ្វើឲ្យគ្រប់គ្នាព្រួយបារម្ភ។

Olga Vasilyeva បានកត់សម្គាល់ថាការសម្របសម្រួលសាលាក្រុងស្ទើរតែគ្មានឥទ្ធិពលផ្ទាល់សម្រាប់ក្រសួងទេ។ ដូចដែលបានកំណត់ដោយក្រសួង ការចាត់តាំងឡើងវិញនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីនាំយកកម្មវិធីអប់រំនៅតាមទីក្រុង និងភូមិផ្សេងៗគ្នាស្របតាមសហព័ន្ធ ហើយនឹងពង្រឹងការគ្រប់គ្រងបញ្ឈរជាមួយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រជាប្រធាន។

ផ្ទុយទៅវិញ អនុប្រធានរដ្ឋ Duma លោក Vera Ganzya ប្រាកដថា ការផ្លាស់ប្តូរគ្មានប្រយោជន៍ ហើយមានតែបំបែកប្រព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើងប៉ុណ្ណោះ។ តាមគំនិតរបស់នាង វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើអាជ្ញាធរសហព័ន្ធបែងចែកមូលនិធិបន្ថែមទៅទីក្រុងនានាសម្រាប់ការថែរក្សាវិស័យអប់រំ។

អ្នក​តំណាងរាស្រ្ត​រូប​នេះ​និយាយ​ថា​៖ «​យើង​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​ការ​គ្រប់​គ្រង​រួច​ហើយ។ - សាលារៀនមិនឯករាជ្យទេ ទោះបីជាវាត្រូវបានបង្ហាញថាពួកគេឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃការអប់រំក៏ដោយ។ ខ្ញុំគិតថាវាគ្មានន័យទេក្នុងករណីនេះ។ ប្រសិនបើតំបន់បានកាន់កាប់អគារថែទាំ ឬបែងចែកទៅសាលារៀនមិនមែន 30,000 សម្រាប់អគារពីរសម្រាប់រៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី ប៉ុន្តែយោងទៅតាមតម្រូវការ យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណដែលត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានបញ្ហានោះវានឹងត្រូវបាន បញ្ហាផ្សេងគ្នា។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​សង្ស័យ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ថា តំបន់​នឹង​ទទួល​បន្ទុក​ដ៏​ធ្ងន់​នេះ។ ខ្ញុំជឿថាកំណែទម្រង់នេះ - ពីដំបូង។ វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់ប្រាក់ទៅសាលាក្រុងសម្រាប់ការអនុវត្តអំណាចរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យអប់រំហើយមិនចាំបាច់ធ្វើឱ្យខូចអ្វីនោះទេ។

អនុសាលាបារម្ភថា ការផ្ទេរសាលារៀនទៅថ្នាក់តំបន់នឹងកើតឡើងម្តងទៀតនូវកំហុសនៃការថែទាំសុខភាព - "ពួកគេបានផ្តល់ឱ្យវាជាផ្លូវការ ប៉ុន្តែតំបន់មិនបានយកវាទេ ព្រោះធនធានក៏មានកម្រិតផងដែរ"។ ដូច្នេះជួរគ្មានទីបញ្ចប់ ការកាត់បន្ថយ "គ្រែ" និងគុណវិបត្តិផ្សេងទៀតដែលបង្ហាញដោយអ្នកជំងឺ។

- ថ្ងៃនេះយើងត្រូវដោះស្រាយការប្រឡង មើលខ្លឹមសារអប់រំ សៀវភៅសិក្សា។ តើអ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយដោយរបៀបណា ដើម្បីឱ្យវាមានប្រសិទ្ធភាព និងនាំមកនូវមនុស្សដែលមានការអប់រំពិតប្រាកដ។ នេះជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវគិត ហើយថ្ងៃនេះយើងមិនអាចអនុញ្ញាតិបានទេ ព្រោះយើងត្រូវបានកំណត់ដោយ WTO និងប្រព័ន្ធអប់រំ Bologna - Vera Ganzya comments

តំបន់ជាច្រើនកំពុងអនុវត្តកម្មវិធីរួចហើយនៅថ្ងៃនេះ ជាពិសេសតំបន់ Samara និង Astrakhan ។ យោងតាមលោក Vasilyeva អភិបាលនៃតំបន់ចំនួន 16 ផ្សេងទៀតបានបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងក្នុងទិសដៅនេះនៅលើទឹកដីរបស់ពួកគេ។ ថាតើតំបន់ Novosibirsk បានក្លាយជាអ្នកដាក់ពាក្យសុំនៅមិនទាន់ដឹងនៅឡើយទេ។

Sochi, ថ្ងៃទី 5 ខែកក្កដា។ /TASS/។ អំណាចគ្រប់គ្រងសាលានឹងត្រូវផ្ទេរពីក្រុងទៅកាន់តំបន់ក្នុងរយៈពេលតិចជាងបីឆ្នាំ។ នេះត្រូវបានប្រកាសដល់អ្នកសារព័ត៌មានកាលពីថ្ងៃពុធដោយប្រធានក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ Olga Vasilyeva ។

លោករដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយថា "យើងមិនមាន 5-10 ឆ្នាំទេ។ ខ្ញុំគិតថាវានឹងលឿនជាង 3 ឆ្នាំទៅទៀតព្រោះនេះគឺជាតម្រូវការនៃពេលវេលា" ។ បើ​តាម​លោក​ប្រធាន​មន្ទីរ ពុំ​មាន​អង្គភាព​ណា​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ចាក​ចេញពី​រដ្ឋបាល​ក្រុង​ឡើយ ។

អ្នកស្រី​បញ្ជាក់​ថា មិន​សម​នឹង​ពន្យារ​ដំណោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​នេះ​ទេ ព្រោះ​វា​ជា​គំរូ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព និង​មិន​ទាមទារ​ការ​ចំណាយ។ “ផ្ទុយទៅវិញ ការផ្ទេរអំណាចនឹងកាត់បន្ថយការចំណាយ។ ឥឡូវនេះមានអង្គភាពនៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលក្រុងដែលទទួលខុសត្រូវលើកិច្ចការសាលា។ ប្រសិនបើអ្នកកាត់បន្ថយអង្គភាពទាំងនេះ ហើយផ្ទេរវាទៅថ្នាក់តំបន់ នោះអ្នកកំពុងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសូម្បីតែនៅមូលដ្ឋាន។ កម្រិត​ព្រោះ​ចំនួន​អង្គភាព​រដ្ឋបាល​បែប​នេះ​គឺ​មិន​លើស​លប់​ទេ" Vasilyeva និយាយ។

នាងបានបន្ថែមថា ការគ្រប់គ្រងការអប់រំកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន រួមទាំងតំបន់ Moscow, Samara, Pskov និង Tambov ប៉ុន្តែតំបន់បានជ្រើសរើសទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ។ នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ តំបន់សាកល្បង 11-12 បន្ថែមទៀតនឹងត្រូវបានជ្រើសរើស។

លោករដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយថា "យើងត្រូវត្រលប់ទៅការគ្រប់គ្រងតំបន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិញ ពីព្រោះយើងធ្វើឱ្យសាលារៀនយឺតយ៉ាវបន្តិចជាមួយរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង យើងកំពុងយឺតយ៉ាវទាក់ទងនឹងគុណភាព។ ហើយបទដ្ឋានច្បាប់បានអនុញ្ញាតរួចហើយ" ។ តាមគំនិតរបស់នាង ការផ្ទេរអំណាចទៅកម្រិតនៃតំបន់នឹងធ្វើឱ្យវាអាចចំណាយថវិកាដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអប់រំកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ Vasilyeva ជឿ​ថា​៖ «​អ្នក​រាល់​គ្នា​និយាយ​ថា​វិស័យ​នេះ​មិន​បាន​ផ្តល់​ថវិកា​ទេ ប៉ុន្តែ​ទោះ​បី​ជា​អ្វី​ដែល​នៅ​ទីនោះ​គួរ​ដើរ​ទៅ​ក្នុង​ទិសដៅ​ត្រឹម​ត្រូវ​ក៏​ដោយ»។

លោក Sergey Kravtsov ប្រធាន Rosobrnadzor បាននិយាយថា "វាគួរតែមានការវិភាគនៅទីនេះ វានឹងមានផែនការសមស្របមួយ [នៅលើការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ការគ្រប់គ្រងក្នុងតំបន់ - TASS note] ដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃតំបន់ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវត្រូវបានបង្កើតឡើង" ។ បាននិយាយប្រាប់អ្នកសារព័ត៌មាន។

កន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួម

យោងតាមលោក Vasilyeva ការផ្ទេរការគ្រប់គ្រងសាលាពីក្រុងទៅតំបន់គឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតកន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួម។ សព្វថ្ងៃនេះស្ថាបនិកនៃសាលារៀនទាំងអស់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាក្រុងហើយច្បាប់អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើតកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដោយឯករាជ្យ។

Vasilyeva បាននិយាយថា "យើងឃើញកម្មវិធីអប់រំផ្សេងៗគ្នាបែបនេះ វាពិបាកណាស់ក្នុងការនិយាយឥឡូវនេះអំពីអ្វីដែលតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ភារកិច្ចសំខាន់នៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីគឺការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ និងខ្លឹមសារជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ"។ .

អ្នកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា កុមារគ្រប់រូបគួរតែទទួលបានការអប់រំជាមូលដ្ឋានដ៏ល្អ និងមានតម្លៃសមរម្យ ឧបសគ្គចំពោះបញ្ហានេះគឺភាពមិនស្របគ្នាខ្លាំងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​និយាយ​ថា​៖ «​សាលាក្រុង​មិន​សូវ​ខ្វល់ខ្វាយ​ខ្លាំង​ចំពោះ​កម្មវិធី​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​នោះ​ទេ។

ប្រគល់សាលារៀនទៅរដ្ឋវិញ។

យោងតាមលោក Vasilyeva ឥឡូវនេះរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រមួយបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលតម្រូវឱ្យមាន "ការធ្វើឱ្យមានសញ្ជាតិ" នៃសាលារៀន ពោលគឺពួកគេត្រឡប់ទៅរដ្ឋវិញ។ “ឥឡូវនេះ សាលារៀននានាគឺនៅក្រៅអាណាព្យាបាល និងការថែទាំរបស់រដ្ឋ ទោះបីជាវាមើលទៅហាក់ដូចជាមានភាពផ្ទុយគ្នាយ៉ាងណាក៏ដោយ។ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃថាសាលារៀនចំនួន 42,000 នៅក្នុងប្រទេសនេះមិនស្ថិតនៅក្រោមការដឹកនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់រុស្ស៊ីទេ ហើយពួកគេក៏មិនមែនជាអ្នកក្រោមបង្គាប់ផងដែរ។ តំបន់" រដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយ។

អ្នកស្រីបន្ថែមថា សម្រាប់ឪពុកម្តាយ វាមិនមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលាណាជាអ្នកក្រោមបង្គាប់នោះទេ រឿងសំខាន់គឺកុមារទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបើយោងតាម ​​​​Vasilyeva ច្បាប់របស់រុស្ស៊ីអនុញ្ញាតឱ្យសាលាក្រុងចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំ។

លោករដ្ឋមន្ត្រីបានកត់សម្គាល់ថា "បន្ទាប់មកវាបង្ហាញថាយើងមិនប្រមូលផ្តុំប្រទេសតាមរយៈឧស្សាហកម្មដ៏សំខាន់បំផុតដែលជាការអប់រំពីគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នោះទេប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញយើងកំពុងទាញវាឱ្យដាច់ពីគ្នា" ។

តំបន់ជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះកំពុងអនុវត្តការអនុវត្តនៃការបង្កើត "សាលារៀន" រួចហើយ ជាពិសេសតំបន់ Samara និង Astrakhan ។ យោងតាមលោក Vasilyeva អភិបាលនៃតំបន់ចំនួន 16 ផ្សេងទៀតបានបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងក្នុងទិសដៅនេះនៅលើទឹកដីរបស់ពួកគេ។

ផ្ទៃខាងក្រោយ

មុននេះ Vasilyeva បានប្រាប់អ្នកយកព័ត៌មានថាអំណាចក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនពីក្រុងដល់ថ្នាក់តំបន់គួរតែត្រូវបានផ្ទេរក្នុងរយៈពេលតិចជាងបីឆ្នាំ។

យោងតាមលោក Vasilyeva បទដ្ឋានច្បាប់ធ្វើឱ្យវាអាចផ្ទេរការគ្រប់គ្រងសាលារៀនទៅថ្នាក់តំបន់។ វិធានការនេះក៏នឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការចំណាយកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៃមូលនិធិដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអប់រំ។

យោងតាមប្រធាន Rosobrnadzor Sergey Kravtsov ដើម្បីផ្ទេរអំណាចទៅកម្រិតតំបន់ ការវិភាគគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត ហើយផែនទីបង្ហាញផ្លូវគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃតំបន់នៅក្នុងតំបន់នេះ។

កាលពី 20-30 ឆ្នាំមុន ការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគុណភាពខ្ពស់បំផុតមួយនៅក្នុងពិភពលោក។ សព្វថ្ងៃនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងមិនត្រូវបានស្តីបន្ទោសដោយមនុស្សខ្ជិលនោះទេ ហើយភាគច្រើននៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំបង្ហាញពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងទាបដែលវាក្លាយជា "អាម៉ាស់សម្រាប់រដ្ឋ" ។

ប្រហែលជា 20-30 ឆ្នាំមុន ការអប់រំរុស្ស៊ីចាត់ទុកថាជាគុណភាពខ្ពស់បំផុតមួយក្នុងពិភពលោក។ សព្វថ្ងៃនេះ មានតែមនុស្សខ្ជិលទេដែលមិនជេរប្រទេចប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើង ហើយភាគច្រើននៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំបង្ហាញពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងទាបដែលវាក្លាយជា "អាម៉ាស់សម្រាប់រដ្ឋ" (ជាពិសេសយោងទៅតាមស្ថិតិ ចំណេះដឹងប្រហែល 80 ភាគរយនៃនិស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃនាយកដ្ឋានបង់ប្រាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីត្រូវគ្នាទៅនឹងសិស្សសាលាចំណេះដឹងនៃថ្នាក់ទី 8 នៃសម័យសូវៀត) ។

ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យសោកស្តាយបំផុតនោះគឺថា ទោះបីជាមានការអនុវត្តន៍ជាទៀងទាត់នូវកំណែទម្រង់ដើម្បីកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុកក៏ដោយ ក៏ "អ្វីៗនៅតែមាន"៖ គុណភាពនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីសម័យទំនើបមិនមានភាពប្រសើរឡើងច្រើនទេ ដែលកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 1990 សហភាពសូវៀតជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 33 ក្នុងចំណោមរដ្ឋចំនួន 174 ទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងនិងអក្ខរកម្មនោះនៅឆ្នាំ 1998 ប្រទេសរុស្ស៊ីបានធ្លាក់ចុះដល់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 62 ។ ហើយ "ការដួលរលំ" នៃមុខតំណែងរបស់យើងនៅតែបន្ត។

នៅក្នុងវិធីជាច្រើនស្ថានភាពនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាសាលាសូវៀតដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អបានដួលរលំហើយអ្នកឯកទេសរបស់យើងមិនទាន់អាចបង្កើតគំរូថ្មីនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវនឹងនិន្នាការអឺរ៉ុបទំនើប។

ជាសំណាងល្អដែលសង្គមរបស់យើងយល់ថាមិនត្រឹមតែកិត្យានុភាពប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជោគវាសនារបស់រដ្ឋអាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដូច្នេះ​ទាំង​រដ្ឋាភិបាល​រុស្ស៊ី និង​សាធារណជន​កំពុង​ប្រឹងប្រែង​ស្វែងរក​អត្តសញ្ញាណ​ពាក់ព័ន្ធ បញ្ហានៃការអប់រំរុស្ស៊ីនិងស្វែងរកវិធីមានប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេ។ តើបញ្ហាទាំងនេះជាអ្វី? សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលច្បាស់បំផុតនិងពាក់ព័ន្ធនៃពួកគេ។

ស្ថានភាពសង្គមរបស់គ្រូធ្លាក់ចុះ

នៅសហភាពសូវៀត គ្រូបង្រៀនមានឋានៈពិសេស៖ ឪពុកម្តាយមិនសង្ស័យពីភាពស័ក្តិសមក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយមិនបានសួរសំណួរអំពីអនុសាសន៍របស់ពួកគេលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារទេ ហើយសិស្សសាលា និងសិស្សានុសិស្សបានយល់ឃើញថាគ្រូបង្រៀនជាប្រភេទ "សេឡេស្ទាល" ដែលគួរតែជា ត្រូវបានចាត់ទុកដោយការគោរព និងការគោរពពិសេស។

តើយើងឃើញអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? សិស្ស និងសិស្សសាលាអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនពួកគេចូលទៅក្នុងការិយាល័យក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ឬការបង្រៀន ជជែកតវ៉ាជាមួយគ្រូ និងជេរប្រមាថគាត់ ធ្វើអាជីវកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា (ឧទាហរណ៍ លេងនៅលើទូរសព្ទដៃ ឬ "បើកអ៊ីនធឺណិត" នៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ) និងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងការលើកឡើងរបស់គ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ឪពុកម្តាយខ្លះមិនត្រឹមតែបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះរបស់កូនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យទៀតផង។

គួរជម្រាបថា ក្នុងស្ថានភាពនេះ រដ្ឋាភិបាលត្រូវស្តីបន្ទោសយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលមិនមានលទ្ធភាពផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ដល់គ្រូបង្រៀនកម្រិតសមរម្យ ដែលជាហេតុធ្វើឲ្យគុណភាពនៃការអប់រំធ្លាក់ចុះ។ បង្រៀន​បុគ្គលិកប៉ុន្តែក៏មានគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងផងដែរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនពួកគេពិភាក្សាបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួននៅចំពោះមុខសិស្សរបស់ពួកគេ និង "បញ្ចេញ" អារម្មណ៍មិនល្អរបស់ពួកគេលើពួកគេ។

ភាពមិនស៊ីគ្នារវាងតម្រូវការទីផ្សារការងារ និងឈ្មោះសញ្ញាប័ត្រ

អ្នកជំនាញកំពុងនិយាយកាន់តែខ្លាំងឡើងថាសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីកំពុងផ្តោតលើការរៀបចំឯកទេស "រូបិយវត្ថុ" (ពោលគឺអ្នកដែលពេញនិយមជាមួយបេក្ខជននិងដែលពួកគេចង់បង់ប្រាក់) ។ ហើយអ្នកឯកទេសដែលពិតជាត្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសរបស់យើងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមគោលការណ៍ដែលនៅសល់។

លើសពីនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានសព្វថ្ងៃនេះ គឺមិនអាចឆ្លើយតបបានឆាប់រហ័សចំពោះការផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារការងារនោះទេ ខ្លឹមសារនៃជំនាញដែលទាមទារដែលផ្លាស់ប្តូររៀងរាល់ 5 ឆ្នាំម្តង។ ជាលទ្ធផល អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងម្នាក់ចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងចំណេះដឹងហួសសម័យ ដែលនេះជាមូលហេតុដែលគាត់ត្រូវ "ចំណាយ" ឆ្នាំដំបូងនៃអាជីពរបស់គាត់លើការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់តាមបទពិសោធន៍។

សេវាកម្មអប់រំ

ប៉ុន្តែកំហុសសំខាន់បំផុតដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់សាធារណជន ក្រសួង​អប់រំគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលប្រព័ន្ធអប់រំឡើងវិញ ទៅជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ផ្តល់សេវាអប់រំ។ មតិដូចគ្នានេះត្រូវបានចែករំលែកដោយអ្នកជំនាញជាច្រើនដែលប្រកែកថាគំនិតដូចជា "ការបណ្តុះបណ្តាល" និង "សេវាកម្ម" គឺមិនឆបគ្នា។

ការពិតគឺថាការផ្តល់សេវាបង្កប់ន័យការអនុវត្តការងារក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិមាណដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងចំនួនទឹកប្រាក់នៃការទូទាត់។ ហើយប្រសិនបើយើងយកវាជា axiom ដែលអង្គការអប់រំផ្តល់សេវាអប់រំដល់ប្រជាជននោះ មិនចាំបាច់និយាយអំពីការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងតម្លៃសមរម្យសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានោះទេ។ លើសពីនេះទៀតអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចំពោះការអប់រំផ្តល់ឱ្យអ្នកចូលរួម ដំណើរការអប់រំសិទ្ធិពេញលេញក្នុងការបញ្ចេញមតិដូចជា "ខ្ញុំមិនចង់សិក្សាទេ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំបង់ប្រាក់ឱ្យអ្នក ដូច្នេះព្យាយាមបង្រៀនខ្ញុំអ្វីមួយ" ឬ "រហូតដល់អ្នកបង់ប្រាក់ឱ្យខ្ញុំសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម កូនរបស់អ្នកនឹងមិនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ទេ" ។ល។ .

ជាលទ្ធផលយើងមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសញ្ញាប័ត្រ "ទិញ" និងវិញ្ញាបនបត្រដែលនៅពីក្រោយនោះមានតែអប្បបរមានៃចំនួនជំនាញនិងចំណេះដឹងដែលត្រូវការ។ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលវិធីសាស្រ្តបែបនេះចំពោះការអប់រំអាចនាំទៅដល់ អ្នកមិនចាំបាច់គិតយូរទេ៖ យើងនឹងត្រូវបានព្យាបាលដោយវេជ្ជបណ្ឌិតដែលមិនឃើញភាពខុសគ្នារវាងឧទាហរណ៍ ជំងឺលើសឈាម និងអសកម្មរាងកាយ ហើយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសនឹង ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកឯកទេសដែលច្រឡំឥណពន្ធជាមួយឥណទាន។

វិធីដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រព័ន្ធអប់រំ

ពីចំណុចទាំងអស់ខាងលើវាច្បាស់ណាស់ថាការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការស្ដារឡើងវិញនូវឋានៈជាគ្រូបង្រៀនដែលជាឥស្សរជនរបស់ប្រទេសនិងជាសមាជិកដែលគួរឱ្យគោរពបំផុតនៃសង្គម។ ជាធម្មតា ស្ថានភាពបែបនេះត្រូវតែបញ្ជាក់ដោយប្រាក់ខែសមរម្យ និងការគោរពទាំងពីសាធារណៈជន និងពីឧបករណ៍របស់មន្ត្រី។

លើសពីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ មិនត្រឹមតែព្យាយាមណែនាំគំរូលោកខាងលិចនៃប្រព័ន្ធអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ដែលភាគច្រើនមិនត្រូវបានសម្របតាមចិត្តគំនិតរបស់រុស្ស៊ីនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីលទ្ធភាពដើម្បីត្រឡប់ប្រទេសទៅកាន់មាគ៌ាធម្មជាតិវិញ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលទោះជាយើងចូលចិត្ត ឬមិនចូលចិត្តក៏ដោយ គឺមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងសង្គមនិយមអតីតកាលនៃរដ្ឋរបស់យើង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សព្វថ្ងៃនេះ រុស្ស៊ីត្រូវការ ប្រព័ន្ធ​អប់រំប្រភេទសូវៀត បំពាក់ដោយបច្ចេកវិទ្យាទំនើប និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។