វិធីសាស្រ្ត « ដើមឈើ» ( អ្នកនិពន្ធ D. LAMPEN កែសម្រួលដោយ L.P. PONOMARENKO) នៅក្នុងការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រត្រូវបានប្រើដោយអ្នកឯកទេសដើម្បីវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។
ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ ទាំងចិត្តវិទូ និងគ្រូបឋមសិក្សាអាចធ្វើការវិនិច្ឆ័យដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនេះ។ សម្រាប់នេះមានការណែនាំលម្អិត និងការបកស្រាយ "ងាយស្រួល" នៃលទ្ធផល។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ព្រមានគ្រូទាំងពីរភ្លាមៗ ដោយគ្មានការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងមិត្តរួមការងារ "វ័យក្មេង" (ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបទពិសោធន៍) ថាលទ្ធផលនៃវិធីសាស្ត្រ "ដើមឈើ" ត្រូវបាន "គាំទ្រ" ល្អបំផុតដោយលទ្ធផលនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ណាមួយ? យើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះនៅក្នុងអត្ថបទខាងក្រោម :-)
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
ទស្សនា "ប្លក់របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្ត" របស់ខ្ញុំ - stotestov.ru ។ នៅទីនោះអ្នកនឹងឃើញបច្ចេកទេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ជាច្រើនទៀតសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្ត "ដើមឈើ" L.P. Ponomarenko អាចប្រើបានដើម្បីវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សា និងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរទៅការអប់រំមធ្យមសិក្សា. បច្ចេកទេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់យ៉ាងរហ័សនូវលក្ខណៈនៃដំណើរការសម្របខ្លួន និងកំណត់បញ្ហាដែលអាចកើតមានចំពោះកុមារ។ កុមារដែលជាប់ក្នុងសកម្មភាពគំនូរ អនុវត្តកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងដោយភាពរីករាយ ហើយងាយស្រួលសម្គាល់ខ្លួនពួកគេជាមួយបុគ្គលនេះ ឬបុគ្គលនោះ។
សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនសន្លឹកជាមួយនឹងរូបភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃគ្រោង៖ ដើមឈើ និងបុរសតូចៗដែលមានទីតាំងនៅលើវា និងនៅក្រោមវា។ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានសន្លឹកមួយដែលមានរូបភាពដើមឈើ និងមនុស្សតូចៗនៅលើនោះ។(នេះសំខាន់ណាស់! តួលេខត្រូវតែគ្មានលេខ)។
វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យសុំឱ្យសិស្សចុះហត្ថលេខាលើនាមត្រកូលរបស់ពួកគេភ្លាមៗនោះទេ ព្រោះវាអាចមានឥទ្ធិពលលើជម្រើសរបស់ពួកគេ។(នៅពេលអ្នកយកសន្លឹកជាមួយនឹងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ពីកុមារ សូមប្រាប់គាត់ថា “ចុះហត្ថលេខាលើវា”)។ សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា (អាចមានឥទ្ធិពលលើជម្រើសរបស់កុមារ) វាមិនត្រូវបានណែនាំអោយផ្តល់សម្ភារៈរំញោច (សន្លឹកដែលមានរូបភាពដើមឈើ និងបុរសតូចៗនៅលើវា) ដែលមានលេខចុះហត្ថលេខាលើតួលេខ។
ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ដូចខាងក្រោមៈ
"មើលដើមឈើនេះ។ អ្នកឃើញមនុស្សតូចៗជាច្រើននៅលើវា និងនៅក្បែរនោះ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា ហើយប្រកាន់ជំហរខុសគ្នា។យកសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌ក្រហមហើយពណ៌មនុស្សតូចដែលរំលឹកអ្នកអំពីខ្លួនអ្នកគឺស្រដៀងនឹងអ្នក អារម្មណ៍របស់អ្នកនៅសាលា និងទីតាំងរបស់អ្នក។ ប្រហែលជាបុរសតូចកាន់តែខ្ពស់ នោះសមិទ្ធផលកាន់តែខ្ពស់ គាត់កាន់តែជោគជ័យក្នុងសាលា។ ឥឡូវនេះយកសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌បៃតងហើយលាបពណ៌មនុស្សតូចដែលអ្នកចង់ធ្វើ ហើយនៅកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ធ្វើ»។
វាកើតឡើងដែលកុមារខ្លះសុំការអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់មុខតំណែងរបស់បុរសតូចពីរនាក់ ឬដោយឯករាជ្យកំណត់មុខតំណែងពីរដែលមានពណ៌ដូចគ្នា។
ក្នុងករណីនេះជម្រើសរបស់ពួកគេមិនគួរត្រូវបានកំណត់ទេ។
ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញចំណុចនេះអំឡុងពេលបច្ចេកទេស (ឬនៅពេលកុមារហុចសន្លឹករបស់គាត់ជាមួយដើមឈើ) សួរគាត់ឱ្យឆ្លើយថាតើមួយណាក្នុងចំណោមពីរ/បី (ហើយរឿងនេះកើតឡើង!) មនុស្សដែលកុមារបានលាបពណ៌ដំបូង និងទីពីរ។
ជាមួយ ទំនាក់ទំនងរវាងជម្រើសទាំងនេះអាចជាព័ត៌មានពិត។
ការបកស្រាយលទ្ធផល៖
ការបកស្រាយលទ្ធផលនៃបច្ចេកទេស "មែកធាង" ដែលត្រូវបានព្យាករណ៍ ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើមុខតំណែងណាដែលសិស្សជ្រើសរើស ជាមួយនឹងមុខតំណែងនៃបុគ្គលណាដែលគាត់កំណត់ទីតាំងពិត និងឧត្តមគតិរបស់គាត់ និងថាតើមានភាពខុសគ្នារវាងពួកគេដែរឬទេ។
ការបកស្រាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបច្ចេកទេសនិងប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់វាជាមួយនឹងការសង្កេតលើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស ទិន្នន័យដែលទទួលបានពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយ និងពីការសន្ទនាជាមួយកុមារ។
ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់ តួរលេខនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លេខរៀងៗខ្លួន។
គួរកត់សំគាល់ថា សិស្សមិនតែងតែយល់ពីមុខតំណែងលេខ 16 ជាមុខតំណែង "បុរសតូចម្នាក់ដែលដឹកបុរសតូចលេខ 17" នោះទេ ប៉ុន្តែមានទំនោរមើលឃើញថាជាមនុស្សម្នាក់ដែលគាំទ្រ និងឱបក្រសោបដោយអ្នកដទៃ។
លេខធាតុ | លក្ខណៈ |
1, 3, 6, 7 | លក្ខណៈនៃផ្នត់គំនិតដើម្បីជំនះឧបសគ្គ |
2, 11, 12, 18, 19 | សង្គម ការគាំទ្រមិត្តភាព |
ស្ថេរភាពនៃទីតាំង (បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដោយមិនយកឈ្នះលើការលំបាក) |
|
អស់កម្លាំង, ភាពទន់ខ្សោយទូទៅ, កម្លាំងទាប, ខ្មាស់អៀន |
|
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសប្បាយ |
|
13, 21 | ការផ្ដាច់, ការដក, ការថប់បារម្ភ |
ការផ្ដាច់ខ្លួនចេញពីដំណើរការអប់រំ ការដកខ្លួនចេញ |
|
10, 15 | លក្ខខណ្ឌសុខស្រួល ការសម្របខ្លួនធម្មតា។ |
ស្ថានភាពវិបត្តិ "ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទីជ្រៅបំផុត" |
បច្ចេកទេសគម្រោង "ដើមឈើជាមួយមនុស្ស"
គោលបំណង៖ ការសិក្សាអំពីបរិយាកាសផ្លូវចិត្តក្នុងថ្នាក់រៀន។
កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនសន្លឹកជាមួយនឹងរូបភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃគ្រោង: ដើមឈើមួយនិងបុរសតូចៗដែលមានទីតាំងនៅលើវានិងនៅក្រោមវា។ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានសន្លឹកមួយដែលមានរូបភាពដើមឈើ និងបុរសតូចៗដែលមាននៅលើវា (ប៉ុន្តែដោយមិនរាប់លេខតួរលេខ)។
ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ដូចខាងក្រោមៈ
ពិចារណាដើមឈើនេះ។ អ្នកឃើញមនុស្សតូចៗជាច្រើននៅលើវា និងនៅក្បែរនោះ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា ហើយប្រកាន់ជំហរខុសគ្នា។ យកសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌ក្រហម ហើយគូសរង្វង់មនុស្សដែលរំលឹកអ្នកអំពីខ្លួនអ្នក ស្រដៀងនឹងអ្នក អារម្មណ៍របស់អ្នកនៅសាលា និងទីតាំងរបស់អ្នក។ យើងនឹងពិនិត្យមើលថាតើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា។ សូមចំណាំថាមែកធាងនីមួយៗអាចស្មើនឹងសមិទ្ធផលនិងភាពជោគជ័យរបស់អ្នក។ ឥឡូវយកសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌បៃតង ហើយគូសរង្វង់មនុស្សដែលអ្នកចង់ធ្វើ ហើយនៅកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ធ្វើ។
កំណែដែលបានកែប្រែ
សេចក្តីណែនាំ៖ “បុរសៗ មើលគំនូរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ នៅពីមុខអ្នកគឺជាសាលាព្រៃឈើ។ សិស្សនៅទីនោះជាអ្នកព្រៃ។ ម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា ម្នាក់ៗរវល់នឹងរឿងដែលខ្លួនចូលចិត្ត ម្នាក់ៗកាន់តំណែងរៀងខ្លួន។ ប្រហែលជាមនុស្សព្រៃឈើកាន់តែខ្ពស់ ស្នាដៃរបស់គាត់កាន់តែខ្ពស់ គាត់កាន់តែជោគជ័យនៅសាលា។
យកខ្មៅដៃពណ៌ត្នោត (ប៊ិចចុងម្រាមដៃ) ហើយលាបពណ៌ដើម និងមែកឈើ។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកលាបពណ៌ សូមពិនិត្យមើលមនុស្សម្នាក់ៗដោយប្រុងប្រយ័ត្ន៖ កន្លែងដែលគាត់ស្ថិតនៅ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី។ (កុមារគូរដើមឈើ។ )
ឥឡូវយកខ្មៅដៃពណ៌ក្រហម (ប៊ិចចុងស្រួច) ហើយពណ៌ក្នុងមនុស្សតូចដែលរំឭកអ្នកពីខ្លួនឯង ស្រដៀងនឹងអ្នក អារម្មណ៍នៅសាលា និងទីតាំងរបស់អ្នក។
ឥឡូវយកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង (ប៊ិចចុងស្រួច) ហើយពណ៌លើមនុស្សដែលអ្នកចង់ធ្វើ ហើយនៅកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ធ្វើ។
វាកើតឡើងដែលកុមារខ្លះសុំការអនុញ្ញាតដើម្បីបង្ហាញពីមុខតំណែងរបស់មនុស្សពីរនាក់។ ខ្ញុំជឿថាក្នុងករណីនេះជម្រើសរបស់ពួកគេមិនគួរមានកំណត់នោះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវកត់ត្រាថាតើបុគ្គលណាត្រូវបានសម្គាល់មុនគេ និងមួយវិនាទីណា ព្រោះទំនាក់ទំនងរវាងជម្រើសទាំងនេះអាចផ្តល់ព័ត៌មានបានច្រើន។
ការបកស្រាយលទ្ធផល
ការបកស្រាយលទ្ធផលនៃបច្ចេកទេស "មែកធាង" ដែលត្រូវបានព្យាករណ៍ ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើមុខតំណែងណាដែលកុមារជ្រើសរើស ជាមួយនឹងមុខតំណែងនៃបុគ្គលណាដែលគាត់កំណត់ទីតាំងពិត និងឧត្តមគតិរបស់គាត់ និងថាតើមានភាពខុសគ្នារវាងពួកគេដែរឬទេ។
ការបកស្រាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបច្ចេកទេស និងការប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់វាជាមួយនឹងការសង្កេតលើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ទិន្នន័យដែលទទួលបានពីការសន្ទនាជាមួយកុមារ។
ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់ តួរលេខនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លេខរៀងៗខ្លួន។
ជម្រើសនៃមុខតំណែងលេខ 1, 3, 6, 7 បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការយកឈ្នះលើឧបសគ្គ។
លេខ 2, 11, 12, 18, 19 - សង្គម ការគាំទ្រមិត្តភាព។
លេខ 4 - ស្ថេរភាពនៃស្ថានភាព (បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដោយមិនយកឈ្នះលើការលំបាក) ។
លេខ 5 - អស់កម្លាំង, ភាពទន់ខ្សោយទូទៅ, កម្លាំងទាប, ខ្មាស់អៀន។
លេខ 9 - ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយ។
លេខ 13, 21 - ការផ្ដាច់ខ្លួន, ឯកោ, ការថប់បារម្ភ។
លេខ 8 - ការផ្ដាច់ចេញពីដំណើរការអប់រំការដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួន។
លេខ 10, 15 - លក្ខខណ្ឌសុខស្រួល, ការសម្របខ្លួនធម្មតា។
លេខ 14 - ស្ថានភាពវិបត្តិ "ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទីជ្រៅបំផុត" ។
មុខតំណែងលេខ 20 ជារឿយៗត្រូវបានជ្រើសរើសជាអនាគតដោយសិស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ និងផ្នត់គំនិតជាអ្នកដឹកនាំ។
គួរកត់សម្គាល់ថា កុមារមិនតែងតែយល់អំពីទីតាំងលេខ 16 ថាជា "បុរសតូចម្នាក់ដែលចិញ្ចឹមបុរសតូចលេខ 17" នោះទេ ប៉ុន្តែមានទំនោរមើលឃើញថាជាមនុស្សម្នាក់ដែលគាំទ្រ និងឱបដោយអ្នកដទៃ។
 |
| គូរដោយគ្មានលេខ |
សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនសន្លឹកដែលមានរូបភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃគ្រោង៖ ដើមឈើ និងបុរសតូចៗដែលមានទីតាំងនៅលើវា និងនៅក្រោមវា។ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានសន្លឹកមួយដែលមានរូបភាពដើមឈើ និងមនុស្សតូចៗនៅលើនោះ។ (ប៉ុន្តែដោយមិនរាប់លេខ) ។
សេចក្តីណែនាំ៖
"មើលដើមឈើនេះ។ អ្នកឃើញមនុស្សតូចៗជាច្រើននៅលើវា និងនៅក្បែរនោះ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា ហើយប្រកាន់ជំហរខុសគ្នា។ យកប៊ិចចុងពណ៌ក្រហម និងពណ៌ដាក់ក្នុងមនុស្សតូចដែលរំឭកអ្នកពីខ្លួនឯង ស្រដៀងនឹងអ្នក អារម្មណ៍នៅសាលា និងទីតាំងរបស់អ្នក។ ប្រហែលជាបុរសតូចកាន់តែខ្ពស់ នោះសមិទ្ធផលកាន់តែខ្ពស់ គាត់កាន់តែជោគជ័យក្នុងសាលា។ ឥឡូវយកសញ្ញាសម្គាល់ និងពណ៌បៃតងដាក់លើមនុស្សតូចដែលអ្នកចង់ធ្វើ ហើយនៅកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ក្លាយជា»។
វាកើតឡើងដែលកុមារខ្លះសុំការអនុញ្ញាតដើម្បីបង្ហាញពីមុខតំណែងរបស់មនុស្សពីរនាក់។
ក្នុងករណីនេះ អ្នកមិនគួរកំណត់ជម្រើសរបស់ពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវកត់ត្រាថាតើបុគ្គលណាត្រូវបានសម្គាល់មុនគេ និងមួយណាទីពីរ ដោយសារសមាមាត្រនៃជម្រើសទាំងនេះអាចផ្តល់ព័ត៌មានបានច្រើន។
ការបកស្រាយលទ្ធផល៖
ការបកស្រាយលទ្ធផលនៃបច្ចេកទេស "មែកធាង" ដែលត្រូវបានព្យាករណ៍ ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើមុខតំណែងណាដែលសិស្សជ្រើសរើស ដោយមានមុខតំណែងរបស់បុគ្គលណាដែលគាត់កំណត់ទីតាំងពិត និងឧត្តមគតិរបស់គាត់ និងថាតើមានភាពខុសគ្នារវាងពួកគេដែរឬទេ។
ការបកស្រាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្រ្ត និងការប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់វាជាមួយនឹងការសង្កេតលើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស ទិន្នន័យដែលទទួលបានពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយ និងការសន្ទនាជាមួយកុមារ។
ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់ តួរលេខនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លេខរៀងៗខ្លួន។
គួរកត់សំគាល់ថា សិស្សមិនតែងតែយល់ពីមុខតំណែងលេខ 16 ជាមុខតំណែង "បុរសតូចម្នាក់ដែលដឹកបុរសតូចលេខ 17" នោះទេ ប៉ុន្តែមានទំនោរមើលឃើញថាជាមនុស្សម្នាក់ដែលគាំទ្រ និងឱបក្រសោបដោយអ្នកដទៃ។
ប្រភព៖ L.P. Ponomarenko ។ ការការពារផ្លូវចិត្ត នៃភាពមិនប្រក្រតីចំពោះសិស្សនៅបឋមសិក្សាមធ្យមសិក្សា។ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។ - Odessa: Astra-Print ឆ្នាំ 1999 ។
បច្ចេកទេសនេះក៏អាចប្រើបានជាមួយកុមារតូចៗផងដែរ៖
អរគុណចំពោះការធ្វើតេស្តនេះ អ្នកអាចយល់ពីកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ កំណត់មូលហេតុនៃបញ្ហាទំនាក់ទំនង និងយល់ពីរបៀបដែលកុមារយល់បានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសង្គម។
អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកមើលរូបភាព។ មានមនុស្ស ២១ នាក់ និងដើមឈើមួយដើមនៅលើនោះ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានមុខរបររៀងៗខ្លួន គ្រប់គ្នានៅកន្លែងផ្សេងគ្នា ពួកគេមានអារម្មណ៍ជាក់លាក់។
បន្ទាប់មកសុំឱ្យពួកគេពណ៌រូបភាព។ ខ្មៅដៃពណ៌ត្នោត - ដើមនិងមែក។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារនឹងមានពេលវេលាដើម្បីមើលមនុស្សតូចៗទាំងអស់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
បន្ទាប់មក ឱ្យកុមារប្រើខ្មៅដៃពណ៌ក្រហម ដើម្បីពណ៌បុរសតូចម្នាក់ ដែលរំឭកគាត់អំពីខ្លួនគាត់ អារម្មណ៍ និងទីតាំងរបស់គាត់នៅសាលារៀន ឬក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិ។ ហើយបៃតងគឺជាមនុស្សដែលអ្នកចង់ធ្វើ ហើយនៅកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ក្លាយជា។
គន្លឹះក្នុងការសាកល្បង
លេខ 1, 3, 6, 7 - ការដំឡើងសម្រាប់ការយកឈ្នះឧបសគ្គ
ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តជាមួយបុរសដើមឈើត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអង់គ្លេស Pip Wilson ដែលបានសិក្សាពីការងារនៃភាពឆ្លាតវៃខាងអារម្មណ៍ និងទម្រង់ពិសោធន៍នៃការរៀនសូត្រ។
ដើមឡើយ Wilson បានបង្កើតការធ្វើតេស្តនេះ ដើម្បីវាស់ស្ទង់សុខុមាលភាពរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន។ ក្រោយមកគាត់បានធ្វើតេស្តលើមនុស្សពេញវ័យ ហើយបានរកឃើញភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងលទ្ធផល។ ដោយសារតែនេះ បច្ចេកទេសនេះបានទទួលការពេញនិយមទូទាំងពិភពលោក។
ពិនិត្យស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នក! សូមមើលរូបភាពខាងក្រោម ហើយជ្រើសរើសមនុស្សដែលអ្នករួមដំណេកជាមួយ៖
សាកល្បងដើមឈើជាមួយមនុស្ស (ការបកស្រាយ)
នៅពីមុខអ្នកគឺជាដើមឈើមួយដែលមានមនុស្សតិចតួចដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ខុសៗគ្នា ហើយមានទីតាំងនៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នានៅលើដើមឈើ។ អ្នកត្រូវមើលដើមឈើដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយជ្រើសរើសមនុស្សដែលអ្នកគិតថាស្រដៀងនឹងអ្នកបំផុត។ បន្ទាប់មកជ្រើសរើសមនុស្សផ្សេងទៀតដែលតំណាងឱ្យអ្នកដែលអ្នកចង់ធ្វើដូចនោះ។
នៅពេលដែលអ្នកបានជ្រើសរើសមនុស្សម្នាក់ហើយ សូមមើលថាតើវាមានន័យយ៉ាងណា។
ការឌិកូដដើមឈើជាមួយមនុស្សសាកល្បង
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសបុរស 1,3, 6 ឬ 7
មានន័យថាអ្នកជាមនុស្សដែលមានគោលបំណង និងរឹងមាំ មិនខ្លាចឧបសគ្គក្នុងជីវិត។ អ្នកត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីទទួលយកបញ្ហាប្រឈម។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសបុរស 2,11, 12,18 ឬ 19
អ្នកជាអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងល្អ ហើយមានឆន្ទៈក្នុងការគាំទ្រ និងជួយមិត្តភ័ក្តិ និងក្រុមគ្រួសារ។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើស 4 ឬ 5 នាក់។
ប្រសិនបើជម្រើសរបស់អ្នកធ្លាក់ បុរសតូច ៤អ្នកជាមនុស្សដែលមានស្ថិរភាពជាមួយនឹងជីវិតមានស្ថិរភាព។ អ្នកជាប្រភេទមនុស្សដែលចង់សម្រេចបានជោគជ័យ ប៉ុន្តែគ្មានការលំបាក និងឧបសគ្គដែលទាក់ទងនឹងវានោះទេ។
ជម្រើសបុរស ៥បង្ហាញថាអ្នកកំពុងមានអារម្មណ៍នឿយហត់ ខ្សោយ និងគ្មានកម្លាំងចិត្ត។ អ្នកខ្វះថាមពល និងភាពរឹងមាំ ដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសមនុស្ស 9, 13 ឬ 21
ជម្រើសទី ១៣ ឬ ២១៖អ្នកត្រូវបានយកឈ្នះដោយការថប់បារម្ភខាងក្នុង អ្នកត្រូវបានដកចេញ និងជៀសវាងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។
ជម្រើសទី ៩៖អ្នកជាមនុស្សរីករាយដែលចូលចិត្តការកម្សាន្ត។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើស 8, 10 ឬ 15 នាក់។
ជម្រើស ១០ ឬ ១៥៖អ្នកមានស្ថេរភាព ងាយសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសរបស់អ្នក និងរីករាយក្នុងជីវិត។
ជម្រើសទី ៨៖អ្នកជាមនុស្សគិតតែពីខ្លួនឯង ជ្រមុជក្នុងពិភពលោកអ្នកផ្ទាល់។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើស 14 ឬ 20 នាក់។
ជម្រើសទី ១៤៖អ្នកទទួលរងពីជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ហើយមានអារម្មណ៍ថាដូចជាអ្នកកំពុងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទីជ្រៅបំផុត ឬមានវិបត្តិផ្លូវចិត្តដោយសារតែបញ្ហាផ្ទៃក្នុង ឬជម្លោះ។
ជម្រើសទី ២០៖តំណាងឱ្យមនុស្សដែលមានទំនុកចិត្ត។ អ្នកគឺជាអ្នកដឹកនាំធម្មជាតិដែលចង់ឱ្យមនុស្សស្តាប់តែយោបល់របស់អ្នក។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសមនុស្ស 16 ឬ 17 នាក់។
ជម្រើសទី ១៦៖អ្នកមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់ក្នុងការទទួលបន្ទុកអ្នកផ្សេង
ជម្រើសទី ១៧៖អ្នកមានអារម្មណ៍ថាហ៊ុំព័ទ្ធដោយការយកចិត្តទុកដាក់។
កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនសន្លឹកជាមួយនឹងរូបភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃគ្រោង: ដើមឈើមួយនិងបុរសតូចៗដែលមានទីតាំងនៅលើវានិងនៅក្រោមវា។ កុមារម្នាក់ៗទទួលបានសន្លឹកចំនួនពីរដែលមានរូបភាពដើមឈើ និងបុរសតូចៗដែលមាននៅលើវា (ប៉ុន្តែដោយមិនរាប់លេខ)។ មានរង្វង់ប្រាំបីនៅពីលើដើមឈើ។
សេចក្តីណែនាំ ១៖“សូមពណ៌រង្វង់ទាំងនេះដោយខ្មៅដៃពណ៌ផ្សេងគ្នា។ រង្វង់នីមួយៗត្រូវតែមានពណ៌ដូចគ្នា»។
យើងស្នើឱ្យអតិថិជនដាក់ពណ៌រង្វង់មុនពេលបញ្ចប់កិច្ចការសំខាន់ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីចំណូលចិត្តពណ៌របស់គាត់។ ដោយសារតែរង្វង់ត្រូវបានរៀបចំក្នុងជួរដេកមួយដោយផ្ដេក យើងឃើញថាតើពណ៌នីមួយៗមានអ្វីនៅក្នុងជួរដេក។ នីតិវិធីនេះនឹងបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍ពណ៌នៅពេលធ្វើតេស្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើតេស្តម្តងហើយម្តងទៀតប្រសិនបើអ្នកចិត្តសាស្រ្តចង់ស្វែងរកចំណង់ចំណូលចិត្តពណ៌គាត់នឹងត្រូវអនុវត្តនីតិវិធីនេះម្តងទៀត។
រង្វង់បីដំបូងគឺជាពណ៌លេចធ្លោ ពីរបន្ទាប់គឺអព្យាក្រឹត និងបីចុងក្រោយគឺជាពណ៌ប្រកួតប្រជែង។
សេចក្តីណែនាំ ២
យើងកំពុងធ្វើការជាមួយគំនូរដំបូង។
"មើលដើមឈើនេះ។ អ្នកឃើញមនុស្សតូចៗជាច្រើននៅលើវា និងនៅក្បែរនោះ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា ហើយកាន់តំណែងផ្សេងគ្នា។ យកខ្មៅដៃមួយ (យើងប្រើពណ៌ដែលរង្វង់ត្រូវបានលាប) ហើយពណ៌អ្នកតូចដែលរំលឹកអ្នកអំពីខ្លួនអ្នក ស្រដៀងនឹងអ្នក ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។ យើងនឹងពិនិត្យមើលថាតើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា។ សូមចំណាំថាមែកធាងនីមួយៗអាចស្មើនឹងសមិទ្ធផលនិងភាពជោគជ័យរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកយកខ្មៅដៃ និងពណ៌ដាក់ក្នុងទីតាំងរបស់អ្នកដែលអ្នកចង់ជួបម្តាយ ប៉ា បងស្រី ឬបងប្រុស មិត្តភក្តិ។
យើងធ្វើការជាមួយគំនូរទីពីរ។
“ឥឡូវនេះយកខ្មៅដៃ និងពណ៌ដាក់មនុស្សតូចដែលអ្នកចង់ធ្វើ ហើយកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ធ្វើ។ បន្ទាប់មកយកខ្មៅដៃមកលាបពណ៌បុរសតូចដែលរំឭកអ្នកពីម៉ាក់ ប៉ា ប្អូនស្រី ឬបងប្រុស មិត្តភ័ក្ដិ។
បច្ចេកទេសគូរ
ខ្ញុំ -
ម្តាយ -
ប៉ា -
បងប្អូនស្រីឬបងប្អូន -
មិត្ត -
ការបកស្រាយលទ្ធផល
ការបកស្រាយលទ្ធផលត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើមុខតំណែងណាដែលកុមារជ្រើសរើស ដោយទីតាំងដែលបុរសតូចនោះកំណត់ទីតាំងពិត និងឧត្តមគតិរបស់គាត់ និងថាតើមានភាពខុសគ្នារវាងពួកគេដែរឬទេ។ យើងក៏យកចិត្តទុកដាក់ផងដែរចំពោះមុខតំណែងណាដែលកុមារជ្រើសរើសសម្រាប់សមាជិកគ្រួសារ និងមិត្តភ័ក្តិ និងភាពខុសគ្នារវាងការពិត និងឧត្តមគតិ។
ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់ តួរលេខនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លេខរៀងៗខ្លួន។
1- អស់កម្លាំង, ខ្សោយទូទៅ, asthenia ។
2 ការផ្ដាច់ខ្លួន, ការស្រូបយកដោយខ្លួនឯង។
3 ការគាំទ្រមិត្តភាព។
4 ការដំឡើងសម្រាប់ការជំនះឧបសគ្គ។
៥- ស្ថិរភាពនៃមុខតំណែង ប្រាថ្នាចង់បានជោគជ័យដោយមិនជំនះឧបសគ្គ។
6- ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសប្បាយ។
៧- ជំនះឧបសគ្គ។
៨- ខ្លាចដើរទៅមុខ។
៩- វិបត្តិ «ធ្លាក់» ទៅក្នុងអវិចី។
១០- អាកប្បកិរិយាជំនះឧបសគ្គ។
១១- កំសាន្ត, រវើរវាយ។
១២- អាកប្បកិរិយាជំនះឧបសគ្គ។
13- ការតំរែតំរង់អាចធ្វើទៅបាន។
១៤- ការដកខ្លួនចេញ។
១៥- ការគាំទ្រដោយរាក់ទាក់។
១៦- កាច, កាច។
១៧- ថប់បារម្ភ អារម្មណ៍គ្រោះថ្នាក់។
18- ការត្រូវត្រឡប់ទៅអតីតកាលដើម្បីបញ្ចប់ដំណើរការមួយចំនួន។
១៩- ផ្នត់គំនិតអ្នកដឹកនាំ
២០- ការថប់បារម្ភ។
