ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖
1 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
នាមនៅក្នុងភាសា Ossetian ផ្លាស់ប្តូរទៅតាមករណី និងលេខ ពោលគឺឧ។ មិនដូចភាសារុស្ស៊ីទេ ភាសា Ossetian មិនមានប្រភេទភេទទេ។ មាន 8 ករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian ។ សេចក្តីប្រកាសនៃនាម - Nomdarty tasyndzæg ។
2 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីតែងតាំង។-Nomon hauæn. សំណួរ៖ អ្នកណា? - ឈី? អ្វី? ការបញ្ចប់គឺសូន្យ។ ករណីតែងតាំងបម្រើជាករណីនៃ 1) ប្រធានបទ (Hur kæsy ។ - ព្រះអាទិត្យកំពុងសម្លឹងមើល។ ) 2) វត្ថុផ្ទាល់ (Chyzg kæsy chinyg ។ - ក្មេងស្រីកំពុងអានសៀវភៅ។ ) 3) ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃបរិវេណ បុព្វកថា ( Ækhsar u student. - Akhsar-student. ) 4) appeals (Tamara zæg-ma... -Tamara, tell me...)
3 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីហ្សែន។-Guyrynon hauæn។ សំណួរ៖ អ្នកណា? ការបញ្ចប់: -ы,-ы។ ក្នុងករណីនេះ នាមដើរតួជា 1) អ្នកកំណត់ (fydy æfsymær - បងប្រុសរបស់ឪពុក) 2) វត្ថុផ្ទាល់ (usyn læppuyy-ខ្ញុំឃើញក្មេងប្រុស) 3) កាលៈទេសៈផ្សេងៗក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយ postpositions (byn-under, once-about, tykhæy -due )(Balas zayi hædzary times. - ដើមឈើដុះនៅជិតផ្ទះ។ )
4 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីដើម។-Dættynon hauæn. សំណួរ៖ ទៅអ្នកណា? អ្វី?-tsæmæn? ការបញ្ចប់: -æn, -yæn។ ករណី dative គឺជាករណីនៃវត្ថុដោយប្រយោល ហើយជាញឹកញាប់បំផុតតំណាងថា: 1) វត្ថុមួយ, បុគ្គល, នៅក្នុងការពេញចិត្តឬការធ្វើឱ្យខូចដល់សកម្មភាពដែលត្រូវបានអនុវត្ត (kusy adæmæn - ធ្វើការសម្រាប់មនុស្ស) 2) វត្ថុឬបុគ្គលដែល បទពិសោធន៍នៃរដ្ឋមួយចំនួន (syvællonæn uazal u- កុមារត្រជាក់) 3) និយមន័យនៅក្នុងឃ្លាដែលមានសព្វនាមកម្មសិទ្ធិ (Hæfsæn yæ læppyn-khury tyn ។ - សម្រាប់កង្កែប កូនរបស់វាជាកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។ )
5 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីវិជ្ជមាន។-Irtæston hauæn. សំណួរ៖ អ្នកណា? - មកពីណា? - មកពីណា? ការបញ្ចប់: -æy, -yæ។ ករណីវិជ្ជមានគឺជាករណីនៃកន្លែងគុណកិរិយា និងវត្ថុដោយប្រយោល។ ចង្អុលបង្ហាញ៖ 1) ពេលវេលានៃការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព (raisomæy izærmæ - ពីព្រឹកដល់ល្ងាច) 2) កន្លែងដែលសកម្មភាពចាប់ផ្តើមឬវត្ថុដែលវត្ថុផ្សេងទៀតផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយដែលផ្នែកមួយត្រូវបានយក (tsuy skolaiæ - មកពីសាលារៀន rahaudi bælasæy - ធ្លាក់ពីលើដើមឈើ ækhsyræy លីត្រ sfyhton - ទឹកដោះគោមួយលីត្រឆ្អិន)
6 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
3) រង្វាស់នៃតម្លៃ (somæy balkhædton kaafettæ - ទិញស្ករគ្រាប់សម្រាប់មួយរូប្លែ) 4) ឧបករណ៍ សម្ភារៈ ឬហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាព (kran- dasæy fyssy-ខ្មៅដៃសរសេរ, hæædæy kus saræzta - ធ្វើពែងពីឈើ, tærsy nizæy - ខ្លាចជំងឺ) 5) វត្ថុដែលអ្វីមួយប្រៀបធៀប (khohæy bærzonddær - ខ្ពស់ជាងភ្នំ) ។
7 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីណែនាំ។-Aræzton hauæn. សំណួរ៖ ទៅអ្នកណា? ពីអ្នកណា?-kæmæ?, ដើម្បីអ្វី? នៅឯណា? ចប់៖ -mæ. ករណីណែនាំបម្រើជាករណីវត្ថុដោយប្រយោល កាលៈទេសៈទីកន្លែង និងពេលវេលា។ ក្នុងនាមជាការបន្ថែម វាមានន័យថា ក) វត្ថុឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ៖ tsæyn ahuyrgænægmæ-ខ្ញុំនឹងទៅគ្រូ។ ខ) មនុស្សឬវត្ថុដែលមានអ្វីមួយ៖ zygmæ នៅជាមួយ penæ - ក្មេងស្រីមានប៊ិច។
8 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ក្នុងនាមជាកាលៈទេសៈមានន័យថា: គ) កន្លែងដែលសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ: hædmæ atsyd - បានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ឃ) ពេលវេលាបញ្ចប់នៃសកម្មភាព ឬរយៈពេលនៃសកម្មភាព៖ izærmæ kuyst festæm - បញ្ចប់ការងារនៅពេលល្ងាច។
ស្លាយ ៩
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីក្នុងស្រុក-ខាងក្រៅ។-Æddagbynaton hauæn. សំណួរ៖ នៅឯណា? អំពីនរណា?, tsæul?-នៅលើអ្វី? អំពីអ្វី? ការបញ្ចប់៖ -yl, -yyl ។ នាមនៅក្នុងករណីក្នុងស្រុក-ខាងក្រៅជាញឹកញាប់បំផុតជាវត្ថុប្រយោល មិនសូវជាញឹកញាប់ជាវត្ថុគុណកិរិយា។ កំណត់៖ ក) ផ្ទៃនៃវត្ថុដែលសកម្មភាពកើតឡើង ឬវត្ថុរស់នៅ៖ bækhyl bady - អង្គុយលើសេះ bælasyl គឺfætkuytæ - ផ្លែប៉ោមដុះលើដើមឈើ; ខ) ពេលវេលានៃសកម្មភាព, ពេលនៃការបញ្ចប់ឬការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព: ast sakhatyl - នៅម៉ោងប្រាំបី; គ) ហេតុផលហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាព: dzurynts kuystyl - ពួកគេនិយាយអំពីការងារ។
10 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីភ្ជាប់។-tsædison hauæn. សំណួរ៖ ស្អី? - ជាមួយអ្នកណា? ការបញ្ចប់: -imæ. ករណីភ្ជាប់បម្រើជាករណីនៃវត្ថុដោយប្រយោល ហើយបង្ហាញពីវត្ថុ ឬបុគ្គលដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត៖ Dzuryn syvællonimæ - ខ្ញុំកំពុងនិយាយជាមួយកុមារ។ Kusyn me mbalimæ.-ខ្ញុំធ្វើការជាមួយមិត្តម្នាក់។
11 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ករណីប្រៀបធៀប - Khuyzænon hauæn ។ សំណួរ៖ kæyau - ចូលចិត្តអ្នកណា? ការបញ្ចប់: -au, -yau ។ ករណី assimilative បម្រើជាករណីនៃកិរិយាស័ព្ទនៃសកម្មភាព និងតំណាងឱ្យបុគ្គល ឬវត្ថុមួយ ជាមួយនឹងស្ថានភាពដែលរដ្ឋ ឬសកម្មភាពនៃវត្ថុ ឬមនុស្សផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រៀបធៀប៖ Chizg zary bulæmærgau - ក្មេងស្រីច្រៀងដូចរាត្រី។ Uyy hurau ræsugd - នាងស្អាតដូចព្រះអាទិត្យ។
§ 292 ។ តែងតាំង មានមុខងារដូចជា៖
1. ប្រធានបទ។ឧទាហរណ៍:Læppu ahuyr kæny skolai "ក្មេងប្រុសកំពុងរៀននៅសាលា"Syvællættæ khazynts kærty "ក្មេងៗលេងនៅទីធ្លា"Dættæ zgyorynts tagd "ទន្លេហូរយ៉ាងលឿន" ។
2. ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំការព្យាករណ៍សមាសធាតុ។ឧទាហរណ៍:ខ្ញុំ 'fsymær u ahuyrgænæg "បងប្រុសខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន"Biræg æmæ ars sty syrdtæ "ចចកនិងខ្លាឃ្មុំគឺជាសត្វ" ។
3. កាលៈទេសៈនៃការវាស់វែង។ឧទាហរណ៍:Æz atsydtæn គីឡូម៉ែត្រ "ខ្ញុំបានដើរមួយគីឡូម៉ែត្រ"Skoladzau bafista tetrædtyl som "សិស្សបានចំណាយប្រាក់មួយរូបសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រា"ខ្ញុំ 'mbal Mæskuyy fætsi mæy "មិត្តរបស់ខ្ញុំស្នាក់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូមួយខែ" ។
4. កម្មវិធី។ឧទាហរណ៍:Sabitæ, គ្មាន sombon nyfsytæ, biræ ឥឡូវនេះ tsærut! "បុរស ក្តីសង្ឃឹមនៃថ្ងៃស្អែករបស់យើង សូមអោយពួកយើងមានអាយុយឺនយូរ!"
5. បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ឧទាហរណ៍:Ratsæt, fæsivæd, ratsæt, lægtæ, ravdisut sahdzinad hasty zamana (Gæd. Ts., Tokhy Khær)"ចេញមក យុវជន ចេញមក បុរស បង្ហាញភាពក្លាហាន អំឡុងពេលតស៊ូ"
§ 293 ។ ជាប្រធានបទ ករណីតែងតាំងគឺជាទម្រង់ឯករាជ្យ និងមានន័យថា៖
ក) វត្ថុដែលសកម្មភាព ឬដំណើរការរបស់រដ្ឋត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈ បង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយ។ ឧទាហរណ៍:អាហារបំប៉ន Læppu "ក្មេងប្រុសកំពុងអង្គុយ"Kærdæg bakhus គឺ "ស្មៅបានរីងស្ងួតហើយ"ហីហ្សី "សេះកំពុងស៊ីស្មៅ";
ខ) វត្ថុឡូជីខល ឧ. វត្ថុដែលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍:Khædzar aræzt fæcis "ផ្ទះត្រូវបានសាងសង់",ទស្សនាវដ្ដី Skoladzoutæ ប្រារព្ធពិធី "សិស្សត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ"Me’mbal ærvyst ærtsydis hæhuuon hædzarady ravdystmæ "មិត្តរបស់ខ្ញុំត្រូវបានបញ្ជូនទៅពិព័រណ៍កសិកម្ម";
គ) វត្ថុមួយ គុណលក្ខណៈដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយទស្សន៍ទាយ។ ឧទាហរណ៍:Nyv ræsugd u "រូបភាពគឺស្អាត"Bæstæ rayzast អ្នក។ "ធម្មជាតិ (ប្រទេស) គឺស្រស់ស្អាត" ។
§ 294 ។ នៅក្នុងមុខងារនៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃសមាសធាតុ predicate ករណីតែងតាំងតំណាងឱ្យអ្នកណា ឬអ្វីដែលដាក់ឈ្មោះដោយប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍:ខ្ញុំជាសិស្ស "មិត្តខ្ញុំជាសិស្ស"Alchi zydgænæjy biræg fakhony (កូស្តា,Biræg æmæh'rikhupp) "អ្នកណាដែលលោភលន់ហៅថាចចក"Æz dæduæn ahuyrgænæg ænkhæl uydtæn "ខ្ញុំបានចាត់ទុកអ្នកជាគ្រូ"
§ 295 ។ នៅក្នុងមុខងារនៃវិធានការ adverbial ករណីតែងតាំងតំណាងឱ្យរង្វាស់នៃលំហ ពេលវេលា ទម្ងន់។ល។ ឧទាហរណ៍៖ស្ថានីយ៍រថភ្លើង baszadis គីឡូម៉ែត្រ "រថភ្លើងនៅសល់មួយគីឡូម៉ែត្រទៅស្ថានីយ៍"Kolkhozon balkhædta fætægen លីត្រ "កសិករសមូហភាពបានទិញប្រេងកាតមួយលីត្រ"Æz bafaston chinygyl som "ខ្ញុំបានចំណាយប្រាក់មួយរូបសម្រាប់សៀវភៅ" ។
§ 296 ។ នៅក្នុងមុខងារនៃកម្មវិធី ករណីតែងតាំងកំណត់វត្ថុមួយផ្សេងទៀត តំណាងដោយសមាជិកខ្លះនៃប្រយោគ ឬអាសយដ្ឋាន ដោយផ្តល់ឱ្យវានូវឈ្មោះផ្សេង។ ឧទាហរណ៍:Nykhasy bady zærond Khuybady, næ fændyrdzægædæg (កូស្តា ឃុយបាឌី)"បើកនីហាសបុរសចំណាស់អង្គុយគូបាឌីតន្ត្រីកររបស់យើង” ។Ænguyrdar-dzivyldar, kæm hætys zimæg? (កូស្តា,Dzyvyldar)“ ត្រីស្ទូច,តើអ្នកទៅណាក្នុងរដូវរងា?
§ 297 ។ នៅក្នុងមុខងារនៃអាសយដ្ឋាន ករណីតែងតាំងតំណាងឱ្យបុគ្គល ឬវត្ថុដែលត្រូវនិយាយ។ ឧទាហរណ៍:Walæ tsiu, dæ fændag rast! «បក្សីអើយ សូមឲ្យផ្លូវរបស់អ្នកត្រង់!»ឱពុកម៉ែអើយ! (Kosta, Fyduag) “ហេហេ កុំស្តាប់ខ្ញុំ!”
§ 298 ។ ករណីតែងតាំងគឺជាទម្រង់ដំបូងនៃនាម (នាមគុណនាម។ល។)។ ឈ្មោះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់នៃករណីនេះនៅក្នុងវចនានុក្រម។
§ 299 ។ ហ្សែន គឺជាករណីបុព្វបទនៅក្នុងភាសា Ossetian ហើយក៏ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការរួមផ្សំជាមួយនឹងមុខតំណែង។
ករណី genitive គុណនាម គឺជានិយមន័យក្នុងប្រយោគមួយ ហើយត្រូវបានដាក់នៅពីមុខពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។
§ 300 ។ ករណី genitive គុណនាមមានន័យថា៖
ក) ជាកម្មសិទ្ធិរបស់វត្ថុ (កម្មសិទ្ធិរបស់មាតាបិតា) ឧទាហរណ៍៖skolazauy chinyg "សៀវភៅរបស់សិស្សសាលា"læppuyy ស្តើង "មួកក្មេងប្រុស"Kostayi æmdzævgæ "កំណាព្យរបស់កូស្តា";
ខ) ទាំងមូលដែលជាផ្នែកមួយដែលត្រូវបានគេយក (ហ្សែននៃផ្នែក) ឧទាហរណ៍៖Eider Cests "សិស្សនៃភ្នែក"ស្តូលីកា "ជើងតុ",sintædzhi kukhtæ "ក្បាលដី"មូលនិធិ dzabyry "ស្រោមជើងបង"kuhy ænguyldz "ម្រាមដៃ",særy fakhs "ថ្ពាល់" (ព្យញ្ជនៈ "ចំហៀងនៃក្បាល"),fndzy huynk "រន្ធច្រមុះ" (ភ្លឺ "រន្ធច្រមុះ") ។ល។
គ) ទំនាក់ទំនង មានន័យថា វាបង្ហាញពីសមូហភាព ស្ថាប័ន បុគ្គល។ល។ ដែលវត្ថុមួយហៅថាវត្ថុគ្រប់គ្រងមានទំនាក់ទំនងមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត (ទំនាក់ទំនងហ្សែន) ឧទាហរណ៍៖កសិដ្ឋានសមូហភាព særdar "ប្រធានកសិដ្ឋានសមូហភាព"Dairany com "ជ្រលង Daryala"គុយរីតាទី com “Kurtat Gorge” (ភ្លឺ។ “Kurtat Gorge”);ម៉ាដា 'fsymær "បងប្រុសរបស់ម្តាយ"æmbyrdy særdar "ប្រធានកិច្ចប្រជុំ",ខេតថេកកាធី ក្យូស្តា "Khetagurov Kosta" (ពន្លឺ "Costa of the Khetagurov");
ឃ) បុគ្គល ឬវត្ថុដែលមានចរិតលក្ខណៈឈ្មោះក្នុងការគ្រប់គ្រង (លក្ខណៈហ្សែន) ឧទាហរណ៍៖duhiyy tæf "ក្លិនទឹកអប់"កម្រាលពូក "ពណ៌សនៃព្រិល"tsitiyy ærttyvd "ពន្លឺនៃផ្ទាំងទឹកកក"kærtsy zærond "អាវរោមចាស់"bæstæy hæd "គុណភាពរបស់ប្រទេស"æfsæddony hæbatyrdzinad "ភាពក្លាហានរបស់អ្នកចម្បាំង"adъimadzhy khararu "ថាមពលមនុស្ស" ជាដើម។
ង) កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព ឬដំណើរការរដ្ឋ (មេនៃប្រធានបទ) ឧទាហរណ៍៖æmbali ærbatsid "ការមកដល់របស់សមមិត្ត"ahuyrgænædzhyកណ្តាប់ដៃ "សំបុត្ររបស់គ្រូ"kusædzhi kuyst "ការងាររបស់កម្មករ"skolazauy ahuyr "ការសិក្សារបស់សិស្ស" ។ល។
f) សកម្មភាព ឬវត្ថុដំណើរការរដ្ឋ (វត្ថុមេ) ឧទាហរណ៍៖ផែនការsæxxxæst "ការអនុវត្តផែនការ",skolazauty arvyst "បញ្ជូនសិស្ស"Uazjyts ærbahuynd "អញ្ជើញភ្ញៀវ";
g) សារធាតុដែលរង្វាស់ត្រូវបានកំណត់ដោយឈ្មោះគ្រប់គ្រង (រង្វាស់ហ្សែន) ឧទាហរណ៍៖tsækhkhi គីឡូក្រាម "គីឡូក្រាមអំបិល"ækhyrs aguyvzæ "ទឹកដោះគោមួយកែវ",ម៉ែត្រ huymatsy "ម៉ែត្ររូបធាតុ"ដំឡូងរាប់តោន "ដំឡូងមួយតោន"ហូស៊ី អ៊ូដុន "រទេះចំបើង"armi dzag "បាតដៃពេញ" ជាដើម។
§ 301 ។ ករណី genitive ជាមួយ postposition (ជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលមិនអាចបំបែកបាន) អាស្រ័យលើអត្ថន័យនៃ postposition មានន័យថា៖
ក) កន្លែងធ្វើសកម្មភាព ពោលគឺកន្លែងដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត កន្លែងដែលវាចាប់ផ្តើម កន្លែងដែលវាបញ្ចប់ ឧទាហរណ៍៖ពេលវេលា hædzary "នៅមុខផ្ទះ",តារាងគឺ ugæ "នៅលើតុ",fynjy uælkhus "នៅតុ",bælasy tsur "នៅជិតដើមឈើ"bælasy fæstæ "នៅពីក្រោយដើមឈើ",bælasy fale "នៅពីក្រោយដើមឈើ", "នៅម្ខាងទៀតនៃដើមឈើ" ។ល។
ខ) ទិសដៅនៃសកម្មភាព ឧ. ជាកន្លែងដែលវត្ថុដែលសកម្មភាពកំពុងកើតឡើង ឧទាហរណ៍៖hædzary 'rdæm "ឆ្ពោះទៅផ្ទះ"hædzary 'rdygæy "ពីចំហៀងផ្ទះ"bælasy 'rdæm "ឆ្ពោះទៅដើមឈើ"bælasy 'rdygæy "ពីចំហៀងនៃដើមឈើ";
គ) រយៈពេលនៃសកម្មភាពឧទាហរណ៍៖ទំហំគុយរី "មួយសប្តាហ៍មុន"sahaty fæstæ "ក្នុងមួយម៉ោង";
ឃ) រយៈពេលនៃសកម្មភាពឧទាហរណ៍៖sahaty bærts "អំពី ម៉ោង",នាងគឺ afædzi "រហូតដល់មួយឆ្នាំ";
ង) ហេតុផល និងគោលបំណងនៃសកម្មភាព ឧទាហរណ៍៖æmbala tykhkhæy "ព្រោះតែសមមិត្ត", "សម្រាប់សមមិត្ត",kuysty ដកដង្ហើមធំ "ដោយសារតែការងារ"æmbalas særyl "សម្រាប់ (ដោយសារតែ) សមមិត្ត";
f) វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយនៃសកម្មភាព ឧ. របៀបដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត ឧទាហរណ៍៖æmbali ruadzhi "អរគុណមិត្តរបស់ខ្ញុំ"kækhty færtsy "អរគុណដល់ជើង"kukhty ruadzhi "ដោយមានជំនួយពីដៃ"ស៊ើបអង្កេតស្តូអា "អរគុណដល់ចិត្ត"ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា “អរគុណដល់ចិត្ត” ជាដើម។
§ 302 ។ Dative - ករណីនៃវត្ថុដោយប្រយោល - ក៏ជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃសមាសធាតុព្យាករណ៍ផងដែរ។
§ 303 ។ ដូចករណីនៃវត្ថុដោយប្រយោល ករណី dative ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកិរិយាសព្ទ predicate និងមានន័យថា៖
ក) វត្ថុ ឬបុគ្គលសម្រាប់អ្នកណា ឬចំពោះការខូចខាតដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍:Dættyn chinyg æmbalæn "ខ្ញុំជូនសៀវភៅទៅមិត្តម្នាក់"Kusyn adæmæn "ខ្ញុំធ្វើការដើម្បីប្រជាជន"Uy tsæry yæ binontæn "គាត់រស់នៅដើម្បីគ្រួសាររបស់គាត់"Ærvityn ækhtsa æmbalæn "ខ្ញុំកំពុងផ្ញើប្រាក់ទៅមិត្តម្នាក់";
ខ) វត្ថុដែលសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ។ ឧទាហរណ៍:Zagton me 'mbalæn "ខ្ញុំបានប្រាប់មិត្តរបស់ខ្ញុំ"Radzyrdton swag adamæn "ខ្ញុំប្រាប់ដំណឹងដល់ប្រជាជន";
គ) វត្ថុ ឬបុគ្គលដែលជួបប្រទះស្ថានភាពមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍:Mærgæn iæn u "បក្សីគឺត្រជាក់"Fosæn særdy æntæf væyy "សត្វគោក្តៅនៅរដូវក្តៅ"Fæsivædæn hjældzæg u "យុវជនរីករាយ"Læppuijæn ænkard u "ក្មេងប្រុសសោកសៅ";
ឃ) ប្រធានបទ អ្នកបង្កើតសកម្មភាព ដំណើរការរដ្ឋ ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃកាតព្វកិច្ច បង្ហាញក្នុងទម្រង់ស្មុគស្មាញនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ឧទាហរណ៍:រាយការណ៍ដោយ Borisæn kængæ uydis "របាយការណ៍គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Boris"Khædzar kusjytæn arazgæ u "ផ្ទះត្រូវតែសាងសង់ដោយកម្មករ"ពិធីសាររបស់លេខាធិការ æværst lægæn fysgæ uydzæn “កំណត់ហេតុត្រូវតែសរសេរដោយអ្នកជ្រើសរើសដោយលេខាធិការ”;
ឃ) ហេតុផល (ជាមួយកិរិយាស័ព្ទbykhsyn, færazyn "ស៊ូទ្រាំ" "ស៊ូទ្រាំ") និងគោលបំណង (ជាមួយកិរិយាស័ព្ទbæzzyn "ដើម្បីឱ្យសម"ហួយិន “ត្រូវការ” ជាដើម)។ ឧទាហរណ៍:Syvællon uazalæn næ bykhsy "កុមារមិនអាចទ្រាំនឹងភាពត្រជាក់បានទេ"Adæymag doynyæn næ fæzy "មនុស្សស្រេកទឹក"Atsy bælas bæzzy fæynæzhytæn "ដើមឈើនេះល្អសម្រាប់បន្ទះឈើ"Gæhhætt hæhuy lettersæn "ត្រូវការក្រដាសសម្រាប់សរសេរ។"
§ 304 ។ ករណី dative នៅក្នុងមុខងារនៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃសមាសធាតុមួយ predicate បង្ហាញពីគោលបំណង គោលបំណងនៃប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍:Khædærmæg hædzaræn "ឈើសម្រាប់ផ្ទះ"Gærz ronæn u "ខ្សែក្រវ៉ាត់សម្រាប់ខ្សែក្រវ៉ាត់" ។
§ 305 ។ ករណី dative អាចត្រូវបានប្រើជាមួយឈ្មោះនិងបង្ហាញពីការបំបែក។ ឧទាហរណ៍:Khædzaræn lægæy ratsydysty kusynmæ "ពួកគេបានទៅធ្វើការម្តងៗ"អ័ដាម udæn nykhas kodtoy “មនុស្សនិយាយខុសគ្នា” (ឧ. មនុស្សម្នាក់ៗនិយាយរៀងខ្លួន)។
§ 306 ។ ករណី adjective dative ជាមួយ noun control បង្កើតជា accentual complex ពោលគឺពាក្យ control noun និង controlled name នៅក្នុងករណី dative ត្រូវបានបញ្ចេញដោយការបញ្ចេញសំឡេងដូចគ្នា។
§ 307 ។ ករណី dative ជាញឹកញាប់ត្រូវបានជំនួសដោយករណីហ្សែន (គុណលក្ខណៈ dative) ។ ប្រសិនបើករណី dative នេះមានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគនោះ ទម្រង់ខ្លីនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងករណី genitive ត្រូវបានដាក់ជាមួយនឹងឈ្មោះដែលត្រូវបានកំណត់ ឧទាហរណ៍ ប្រយោគAdæmæn zæhh u sæ daræg (Kosta, Azar) "ប្រជាជនរស់នៅដោយទឹកដី" អាចត្រូវបានជំនួសដោយការបញ្ចេញមតិAdæmy daræg zæhh y "អ្នកចិញ្ចឹមប្រជាជនគឺជាដី"Skoladzautæn, sæ chinguytæ sty sygædæg «សៀវភៅរបស់ពួកសិស្សគឺស្អាត» (ពន្លឺ «សៀវភៅពួកសិស្សស្អាត») អាចត្រូវបានជំនួសដោយកន្សោមSkoladzauty chinguytæ sty sygædæg "សៀវភៅរបស់សិស្សគឺស្អាត"ប្រតិភូ se 'rbatsydmæ adæm æræmbyrd sty fæzy "មុនពេលពួកគេមកដល់ មនុស្សបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅទីលានសម្រាប់គណៈប្រតិភូ" អាចត្រូវបានជំនួសដោយការបញ្ចេញមតិប្រតិភូ ærbatsydmæ adæm æræmbyrd sty fazy "មុនពេលការមកដល់នៃគណៈប្រតិភូ មនុស្សបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងទីលាន"។
§ 308 ។ ការចោទប្រកាន់ - ករណីនៃវត្ថុផ្ទាល់ - ប្រើជាមួយកិរិយាស័ព្ទអន្តរកាលក៏ដូចជាជាមួយ gerunds ពីពួកវាតំណាងឱ្យវត្ថុដែលសកម្មភាពឆ្លងកាត់។ ឧទាហរណ៍:អក្សរ Æz nyffyston "ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រមួយ",Ahuyrgænæg arvysta skolazauty "គ្រូបានបញ្ជូនសិស្ស"Skoladzau balkhædta chinguytæ "សិស្សទិញសៀវភៅ"Æmbyrd ravzærsta særdar "កិច្ចប្រជុំបានជ្រើសរើសប្រធាន" ។
នៃកិរិយាសព្ទ intransitive ករណីចោទប្រកាន់ត្រូវបានប្រើនៅពេលហួយិន "ត្រូវការ",យូរីនីន "ជឿ", "ជឿ" និងមូលនិធិ "ចង់" នៅក្នុងមុខងារនៃវត្ថុដោយប្រយោលជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃទិសដៅនៃដំណើរការរដ្ឋ។ ឧទាហរណ៍:Adъymadzhy hæhuy hærinag "មនុស្សម្នាក់ត្រូវការអាហារ"ខ្ញុំ 'mbala uyrnynts mæ nyhæstæ "មិត្តរបស់ខ្ញុំជឿពាក្យរបស់ខ្ញុំ" (ឬ "មិត្តរបស់ខ្ញុំជឿពាក្យរបស់ខ្ញុំ")Skoladzauy fændy horz bæræggænæn raysyn "សិស្សចង់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ" (ឬ "សិស្សចង់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ") ។
ជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទអសកម្មដែលបានចង្អុលបង្ហាញ ករណីចោទប្រកាន់ឆ្លើយសំណួរWHO? ដោយមិនគិតពីថាតើយើងកំពុងនិយាយអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈឬវត្ថុផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ដោយវិធីនេះ។Zyægoytes ក្នុងប្រយោគមួយ។Zyægoyts hæhuy don æmæ khur "រុក្ខជាតិត្រូវការព្រះអាទិត្យ និងទឹក" អាចត្រូវបានដាក់ជាសំណួរតែប៉ុណ្ណោះWHO?
§ 309 ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ (§ 274) ករណីចោទប្រកាន់គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងករណីតែងតាំងនៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីវត្ថុមិនកំណត់ឬវត្ថុទូទៅនិងចំពោះករណីហ្សែននៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីវត្ថុច្បាស់លាស់ដែលស្គាល់ចំពោះអ្នកសន្ទនា។
ជួនកាលករណីចោទប្រកាន់នៃនាមដែលបង្ហាញពីវត្ថុមិនកំណត់ វត្ថុជាទូទៅគឺស្រដៀងនឹងករណីហ្សែន។ ឧទាហរណ៍:Lædzhi, ស្ត្រី, bas kuy basudzy, uæd fu kæny yæ donyl dær (កូស្តា,Ækhsiny læg)"នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ (មិនបានបញ្ជាក់) ត្រូវបានដុតដោយស៊ុប នោះ (មនុស្ស) ផ្លុំលើទឹករបស់គាត់" (ប្រៀបធៀបជាមួយនឹងកន្សោមLædzhi bas basygta "ស៊ុបបានដុតបុរស" (ជាក់លាក់) ។Adæymag adæimadzhy kuy næ zone, uæd uægydy yæ koy huamæ ma kæna «ពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនស្គាល់មនុស្សម្នាក់ គាត់មិនគួរនិយាយពីគាត់ដោយឥតប្រយោជន៍ឡើយ»។ ក្នុងករណីនេះ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយភាពតានតឹង ប្រសិនបើវាអាចនៅលើព្យាង្គទីពីរ (ដូចក្នុងឧទាហរណ៍ទីមួយ) ឬដោយអត្ថន័យ នៅពេលដែលព្យាង្គទីមួយត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ (ដូចក្នុងឧទាហរណ៍ទីពីរ)។
§ 310 ។ ចំណាំ . អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះ (V.I. Abaev និងអ្នកផ្សេងទៀត) បដិសេធវត្តមាននៃករណីចោទប្រកាន់នៅក្នុងភាសា Ossetian ដូចជាករណីនៃវត្ថុផ្ទាល់ដោយហេតុផលថានៅក្នុងលក្ខណៈផ្លូវការរបស់វា (ការបំភាន់) វាស្រដៀងនឹងករណីតែងតាំងឬហ្សែន។ ករណី។ ភាពស្រដៀងគ្នានៃករណីចោទប្រកាន់ជាមួយនាម ឬហ្សែន ហាក់ដូចជាអាស្រ័យលើអត្ថន័យនៃនាម៖ ប្រសិនបើវាតំណាងឱ្យវត្ថុមួយ នោះវត្ថុផ្ទាល់ត្រូវបានដាក់ជាផ្លូវការនៅក្នុងករណីតែងតាំង ប៉ុន្តែប្រសិនបើនាមតំណាងឱ្យបុគ្គលនោះ ករណីហ្សែន។ ដើរតួជាវត្ថុផ្ទាល់។
វាហាក់ដូចជាយើងថាទស្សនៈនេះគឺមិនអាចទទួលយកបាន។
នៅពេលកំណត់ខ្លឹមសារនៃករណីមួយ ត្រូវតែបន្តមិនត្រឹមតែពីទម្រង់នោះទេ ពោលគឺការបញ្ចប់ ប៉ុន្តែទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតក៏គួរត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ ដូចជាអត្ថន័យអត្ថន័យ មុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធ ការភ្ជាប់ជាមួយពាក្យផ្សេងទៀតក្នុងប្រយោគ កន្លែងកាន់កាប់។ , ភាពតានតឹង, ល. យោងតាមទម្រង់ មិនត្រឹមតែករណីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែប្រភេទផ្សេងទៀតអាចស្របគ្នា។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ដោយផ្អែកតែលើទម្រង់ យើងស្ទើរតែមិនអាចនិយាយអំពីវត្តមាននៅក្នុងភាសា Ossetian នៃនាម គុណនាម លេខ គុណកិរិយា ជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ យើងស្ទើរតែមិនអាចនិយាយអំពីទម្រង់ពិសេសមួយអំពីទម្រង់នៃ ករណីក្នុងស្រុក ស្របពេលជាមួយនឹងករណីហ្សែន ដោយមិនរាប់បញ្ចូលពាក្យពីរ ឬបីដែលមានទម្រង់ផ្សេងគ្នានៅក្នុងករណីដំបូងពីករណីហ្សែន អំពីទម្រង់ពិសេសនៃសំណុំបុគ្គលទី 1 ចំនួននៃតានតឹងបច្ចុប្បន្ននៃការចង្អុលបង្ហាញ និងអនុសញ្ញា។ អារម្មណ៍, មនុស្សទី 2 នៃសំណុំ, ចំនួននៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ននៃអារម្មណ៍ដែលចង្អុលបង្ហាញនិងចាំបាច់និងជាដើមដែលមិនខុសគ្នាជាផ្លូវការពីគ្នាទៅវិញទៅមកតាមវិធីណាមួយឡើយ។
ដូចគ្នានេះដែរត្រូវតែនិយាយអំពីករណីចោទប្រកាន់។ តើសំណុំរឿងចោទប្រកាន់មានលក្ខណៈខុសគ្នាយ៉ាងណាពីសំណុំរឿងតែងតាំង និងសំណុំរឿង?
1. ករណីតែងតាំងនៅក្នុងភាសា Ossetian គឺជាទម្រង់មួយដែលឯករាជ្យនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ផ្ទុយទៅវិញទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទព្យាករណ៍ (មនុស្សលេខ) ខ្លួនវាអាស្រ័យលើករណីតែងតាំង។ ឧទាហរណ៍:អាហារបំប៉ន Læppu "ក្មេងប្រុសកំពុងអង្គុយ"Syvællon ងងឹត "កូនកំពុងលេង"ហីហ្សី "សេះកំពុងស៊ីស្មៅ" -ឡាបពូតឿ badynts "ក្មេងៗកំពុងអង្គុយ"Syvællættæ khazynts "ក្មេងៗកំពុងលេង",Bækhtæ khizynts "សេះកំពុងស៊ីស្មៅ" ។ ទម្រង់ករណីចោទប្រកាន់ ស្រដៀងនឹងករណីតែងតាំង គឺជាទម្រង់ដែលពឹងផ្អែកលើកិរិយាសព្ទអន្តរកាល ឬការចូលរួម gerund ពីវា។ ឧទាហរណ៍:Ahuyrgænæg ærbakodta læppu "គ្រូបាននាំក្មេងប្រុសម្នាក់ (ប្រភេទខ្លះ)"Æz Fedton Cards Syvællon "ខ្ញុំបានឃើញកុមារ (ប្រភេទខ្លះ) នៅក្នុងទីធ្លា"កសិដ្ឋានសមូហភាព balkhædta bæhtæ "កសិដ្ឋានសមូហភាពបានទិញសេះ (ប្រភេទខ្លះ)"Hæddzau akaldta bælæstæ "អ្នកព្រៃកាប់ដើមឈើ" ។
កនុងេហតុេនះ កនុ ងករណីេនះ ជបចច័យ ៃនវត្ថុ េហតុបបចច័យ មនǏរៈ ១ ។
ពាក្យ នាម Bisyllabic និង polysyllabic, ជាធម្មតាមានភាពតានតឹងពាក្យសំដីនៅលើព្យាង្គទីពីរ; ការកំណត់វត្ថុមិនកំណត់នៅក្នុងករណីតែងតាំង ពួកគេរក្សាភាពតានតឹងលើព្យាង្គទីពីរ ឧទាហរណ៍៖Uindzhi khazy læppu "ក្មេងប្រុសម្នាក់កំពុងលេងនៅតាមផ្លូវ"Særvæty hizy bæhtæ "សេះកំពុងស៊ីស្មៅនៅវាលស្មៅ"Syvællon khaaggæninag u “កុមារត្រូវការការត្រួតពិនិត្យ”។ល។ នៅពេលបង្ហាញវត្ថុជាក់លាក់ ពួកគេត្រូវបានប្រកាសដោយសង្កត់ធ្ងន់លើព្យាង្គទីមួយ។ ឧទាហរណ៍:Læppu khazy uyndzhy, Bækhtæ hizynts bydyry, Syvællon khaaggæninag u. នៅពេលដែលពាក្យទាំងនេះស្ថិតនៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ ស្រដៀងទៅនឹងករណីតែងតាំង ពួកគេត្រូវបានប្រកាសដោយសង្កត់ធ្ងន់លើព្យាង្គទីពីរ។ ឧទាហរណ៍៖ Ahuyrgænæg ærbakodta læppu"គ្រូនាំក្មេងមក"Æz Fedton Cards Syvællon "ខ្ញុំឃើញក្មេងនៅទីធ្លា"កសិដ្ឋានសមូហភាព balkhædta bæhtæ "កសិដ្ឋានសមូហភាពបានទិញសេះ" ។ល។
2. ករណី genitive នៅក្នុងភាសា Ossetian ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ (§ 299, 300) គឺជាករណីបុព្វបទ ប្រើក្នុងមុខងារគុណលក្ខណៈ ហើយទាក់ទងទៅនឹងឈ្មោះបន្ទាប់បន្សំ វាកាន់កាប់ទីតាំង prepositive និងបង្កើតជាស្មុគ្រស្មាញ accentual ជាមួយវា សម្រាប់ ឧទាហរណ៍៖læppuyy ស្តើង "មួកក្មេងប្រុស" (y) skolazauy chinyg "សៀវភៅរបស់សិស្ស"កសិដ្ឋានសមូហភាព kuyst "ការងារកសិកម្មរួម"adæimadzhi zærdæ "បេះដូងមនុស្ស"ភាគី "សមាជិកនៃគណបក្ស",kuhy ænguyldz "ម្រាមដៃ" ។ ករណី genitive ក៏ត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយនឹង postpositions ដែលវាក៏បង្កើតជាស្មុគ្រស្មាញសង្កត់សំឡេងមួយផងដែរឧទាហរណ៍៖hædzary tsur "នៅជិតផ្ទះ",tsækhæradons farsmæ "នៅជិតសួនច្បារ"ភ្នំsærmæ "ពីលើទីក្រុង",bælasy byn "នៅក្រោមដើមឈើ" ។ល។
ទម្រង់នៃករណីចោទប្រកាន់ ស្រដៀងទៅនឹងហ្សែន អាស្រ័យម្តងទៀតលើកិរិយាសព្ទអន្តរកាល និង gerunds ពីពួកវា ហើយជាករណីលើកលែងផងដែរ លើកិរិយាសព្ទអន្តរកាលហួយិន "ត្រូវការ",យូរីនីន "ជឿ", "ជឿ"fzgndy "ខ្ញុំចង់"។ វាគឺជាអ្នកកាន់ភាពតានតឹងឯករាជ្យ ប្រសិនបើគ្មាននិយមន័យជាមួយវាទេ ហើយវាអាចត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគមួយនៅដើម និងកណ្តាល និងនៅចុងបញ្ចប់ (ឧទាហរណ៍៖Kolkhozon bækhi auagta khizynmæ "កសិករសមូហភាពអនុញ្ញាតឱ្យសេះរបស់គាត់ស៊ីស្មៅ" -កសិដ្ឋានសមូហភាព Bækhi guagta khizynmæ និងKolkhozon auagta khizynmæbækhy; Ahuyrgænæg bafarsta(s)skolazauy «គ្រូសួរសិស្ស» - កhuyrgænæg (s) skyoladzauy bafarst - (Y) skyoladzaus qhuyrgænæg b&farsta), ខណៈពេលដែលពាក្យមួយនៅក្នុងករណី genitive មិនអាចត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគមួយ លើកលែងតែក្នុងករណីកម្រទាំងនោះ ដែលនាមដែលវាកែប្រែត្រូវបានលុបចោល (ឧទាហរណ៍៖.Atsy chinyg អ្នក (s) skoladzauy "នេះជាសៀវភៅរបស់សិស្ស"Palto u me 'fsymæry "អាវធំជារបស់បងប្រុសខ្ញុំ" ជំនួសវិញ។Atsy chinyg skolazauy chinyg y, Palto me 'fsymæry palto y) ។
វត្តមាននៅក្នុងភាសា Ossetian នៃករណីចោទប្រកាន់ ដែលវត្ថុផ្ទាល់ត្រូវបានដាក់ជាផ្លូវការត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយទម្រង់ពិសេសក្នុងករណីនេះនៃទម្រង់ខ្លីនៃសព្វនាមមនុស្សទី 3 ។វ៉ោវ "គាត់" ។ ទម្រង់ខ្លីនៃសព្វនាមនេះនៅក្នុងករណី genitive នៅក្នុងគ្រាមភាសាជាតិដែក ហើយដូច្នេះនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រអាចគ្រាន់តែជាបាទ ហើយនៅក្នុងគ្រាមភាសា Digor æ (ទាំង Iron និង Digor ជាលទ្ធផលនៃការបង្រួមស្រៈខ្សោយ វាកើតឡើងបាទ ឧទាហរណ៍:ye 'vad - ye 'vadæ, ខ្ញុំ 'fsymær - ye 'nsuvær), ដោយមិនគិតពីថាតើពាក្យមុនបញ្ចប់ដោយស្រៈ ស្រៈពាក់កណ្តាល ឬព្យញ្ជនៈទេ។ ឧទាហរណ៍:Gabo yæ chinig raista "Gabo បានយកសៀវភៅរបស់គាត់"សូណា yæ madmæ badzyrdta “សូណា បែរមករកម្តាយ”Kolkhoz yæ kuyst fæcis "កសិដ្ឋានសមូហភាពបានបញ្ចប់ការងាររបស់ខ្លួនហើយ"Kizgæ æ tsægatmæ randæ 'y "ក្មេងស្រីបានទៅផ្ទះរបស់នាង"និរទេស æ bækhbæl æhe bagælsta "និរទេសខ្លួនទៅសេះ បោះបង់ចោលខ្លួនឯង"Oinoni tsalkh razdækhtay æ hædzarmæ "កង់របស់ Oinon បានត្រឡប់ទៅផ្ទះរបស់ខ្លួន"និរទេស dær in (berægæn) khuærun kodta æ fiæy, niuazun in kodta æ tog “អ្នកដែលនិរទេសបានឲ្យគាត់ (ឆ្កែចចក) ឲ្យស៊ីសាច់គាត់ ហើយឲ្យឈាមគាត់ផឹក”។ នៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់, ទម្រង់ខ្លីពីវ៉ោវ កើតឡើងនៅក្នុងគ្រាមភាសា Ironic (និងជាភាសាអក្សរសាស្ត្រ)ហេ បន្ទាប់ពីពាក្យបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈ ឬ ស្រៈy និងបាទ បន្ទាប់ពីពាក្យបញ្ចប់ដោយស្រៈ និងស្រៈទី, ហើយនៅក្នុងគ្រាមភាសា Digor ប៉ុណ្ណោះ។ហេ។ ឧទាហរណ៍:Fedton æy "ខ្ញុំបានឃើញគាត់"Æfstau æy radta "គាត់អោយខ្ចី"Fedta yæ "គាត់បានឃើញគាត់"Bakodta yæ "គាត់បានដឹកនាំគាត់"Zagtoy yæ "(ពួកគេ) បាននិយាយថា"Khæmits æy gæguay kænuy "ខាំមីសការពារគាត់"Buynagin ækhsæy æy ærtsavta "ជាមួយនឹងរំពាត់អារម្មណ៍ (នាង) បានវាយគាត់"Uotæ'y (æy) festun kodta "នោះហើយជារបៀបដែលនាងបង្វែរគាត់" ។
ពីឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់ខ្លីនៃសព្វនាមវ៉ោវ វាច្បាស់ណាស់ថានៅក្នុងករណីហ្សែន (មុខងារគុណលក្ខណៈ) ទម្រង់ហេ មិនដែលកើតឡើងទេចំពោះទម្រង់បាទ នៅក្នុងអត្ថន័យនៃវត្ថុផ្ទាល់ បន្ទាប់មកវាត្រូវបានទទួលជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចូលទី , រវាងស្រៈនិងធ្លាក់ចុះឆ្ងាយដោយសារតែចុងក្រោយនេះ។ទី ទម្រង់ហេ (ដែលមិនកើតឡើងនៅក្នុងគ្រាមភាសា Digor) ។
ដើម្បីសង្ខេបនូវអ្វីដែលបាននិយាយអំពីភាពខុសគ្នារវាងករណីចោទប្រកាន់ និងការតែងតាំង ការចោទប្រកាន់ និងហ្សែន វាត្រូវតែត្រូវបានបន្ថែមថាលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុផ្ទាល់អាស្រ័យលើភាពច្បាស់លាស់និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃប្រធានបទ (និងមិនមែន "មនុស្ស" និង "វត្ថុ" ” ដូចដែលគូប្រជែងនៃករណីចោទប្រកាន់បានទាមទារ) ជាពីរទម្រង់ - ក្នុងទម្រង់ស្រដៀងនឹងករណីតែងតាំង (ឧ. ជាមួយនឹងការបំភាន់សូន្យ) និងក្នុងទម្រង់ស្រដៀងនឹងករណីហ្សែន (មានន័យថា ជាមួយនឹងការឆ្លង។-ы(-ы), - ផ្តល់ឱ្យយើងនូវសិទ្ធិក្នុងការអះអាងថាវត្ថុផ្ទាល់នៃកិរិយាស័ព្ទអន្តរកាលត្រូវបានបង្ហាញមិនមែនដោយករណីតែងតាំងនិងហ្សែននោះទេប៉ុន្តែដោយករណីចោទប្រកាន់ឯករាជ្យហើយមិនមានហេតុផលដើម្បីដកចេញវាពីប្រព័ន្ធសំណុំរឿងនោះទេ។
§ 311. ករណីវិជ្ជមាន ប្រើក្នុងមុខងារនៃវត្ថុដោយប្រយោល ក៏ដូចជានៅក្នុងមុខងារនៃកាលៈទេសៈ adverbial ។
នៅក្នុងមុខងាររបស់វត្ថុដោយប្រយោល ករណីវិជ្ជមានតំណាងឱ្យ៖
ក) ឧបករណ៍នៃសកម្មភាព និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន។ ឧទាហរណ៍:Fyssyn karandasy "ខ្ញុំកំពុងសរសេរជាមួយខ្មៅដៃ"Faynæjytæ fadynts khyrkhæy "ក្តារត្រូវបានកាត់ដោយ saw"Bælas akaldtoy færætæy "ដើមឈើត្រូវបានកាប់ដោយពូថៅ"Dzul lyg kænynts karæy "នំប៉័ងត្រូវបានកាត់ដោយកាំបិត"ត្រាក់ទ័រ Huym kænynts "ភ្ជួរជាមួយត្រាក់ទ័រ";
ខ) វត្ថុ ឬបុគ្គលដែលនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយត្រូវបានដកចេញ បំបែក។ ឧទាហរណ៍:Æz ratsydtæn me 'mbalæy "ខ្ញុំបានចាកចេញពីមិត្តរបស់ខ្ញុំ"Bælasæy ærkhaudis kaliutæ "សាខាធ្លាក់ពីលើដើមឈើ"Wryston សរសេរមកខ្ញុំ 'mbalæy "បានទទួល៖ សំបុត្រពីមិត្តម្នាក់";
គ) អ្នកផលិតសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Mæ huyddag me 'mbalæy arazgæ y "អាជីវកម្មរបស់ខ្ញុំពឹងផ្អែកលើមិត្តរបស់ខ្ញុំ";
ឃ) វត្ថុដែលវត្ថុ ឬបុគ្គលផ្សេងទៀតកាន់កាប់ ឬត្រូវបានដកហូតក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍:Haruyæ fidar adæymag "បុរសខ្លាំងមានកម្លាំង"Zonday Tykhdzhyn: "រឹងមាំក្នុងចិត្ត"Khoræy hæzdyg bæstæ "ប្រទេសដែលសម្បូរដោយនំប៉័ង"Næ bestæ hæzdyg u khoræy "ប្រទេសរបស់យើងសម្បូរដោយនំបុ័ង";
ង) វត្ថុដែលវត្ថុមួយផ្សេងទៀតមាន ឬត្រូវបានបង្កើតឡើង ឬនៅក្នុងអត្ថិភាពដែលវត្ថុមួយផ្សេងទៀតចូលរួម។ ឧទាហរណ៍:Kart astærd អ្នកល្ងង់ "ទីធ្លាត្រូវបានក្រាលដោយថ្ម"Khædzar aræzt u hædæy "ផ្ទះសង់ពីឈើ"Khædzary sær æmbærzt u zheæy «ដំបូលផ្ទះប្រក់ស័ង្កសី»Syvællon hast u sægy ækhsyræy "កុមារត្រូវបានចុកទឹកដោះគោពពែ";
f) វត្ថុមួយផ្នែកដែលត្រូវបានយក។ ឧទាហរណ៍:ឆៅអំពីតោននេះ។ "ពួកគេបានលក់ទឹកដោះគោមួយតោន"Narthorey æryssadtoy duuuæ tonsæy "ពោតពីរតោនត្រូវបានកិន"Huymatsæy ralyg kodtoy ម៉ែត្រ æmæ ærdæg "មួយម៉ែត្រកន្លះត្រូវបានកាត់ចេញពីសម្ភារៈ"Dæs mærty myn ល្អlæleærdtoy myzdæn (កូស្តា, ជីទេ?)"ដប់ភាគបួននៃ barley ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំជាការទូទាត់";
g) ការកំណត់ដែលបង្ហាញពីទស្សនៈមួយណា ឬនៅក្នុងអ្វីដែលគោរពសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានធ្វើឡើងត្រូវបានកំណត់។ ឧទាហរណ៍: Zærond læg tsæstæy uydis tsuh "បុរសចំណាស់ពិការភ្នែក"Histærtæy æfsærmy xæhuy «ត្រូវខ្មាសអ្នកចាស់»Ahuyrdzinadæy soveton bæstæ akhsy fizzag bynat «បើនិយាយពីការអប់រំ សហភាពសូវៀតជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយ»។Yæ iu kahæy kuylykh uydis “គាត់ពិការជើងម្ខាង” ។ល។
h) វត្ថុដែលវត្ថុមួយត្រូវបានប្រៀបធៀប។ ឧទាហរណ៍:Arvay bærzonddær, zæhhæy nyllægær "នៅលើមេឃខាងក្រោមផែនដី"Ruvasæy gædydær "ឆ្លាតជាងកញ្ជ្រោង"ឃុយរេយ arækhær "ញឹកញាប់ជាងគ្រួស"Dombayæ tykhdzhyndær "ខ្លាំងជាងសត្វតោ" ។
§ 312 ។ នៅក្នុងមុខងារនៃកាលៈទេសៈ ករណីវិជ្ជមានមានន័យថា៖
ក) កន្លែងដែលសកម្មភាពចាប់ផ្តើម។ ឧទាហរណ៍:Skoladzoutæ racydysty skolayæ "សិស្សចាកចេញពីសាលា"Kolkhozontæ ærtsydysty hædæy "កសិករសមូហភាពបានមកពីព្រៃ"ដុន ærbahastoy tsayæ "ទឹកបានមកពីអណ្តូង";
ខ) ពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Raisomæy izærmæ fækuystam bydyry “ពីព្រឹកដល់ល្ងាច ពួកយើងធ្វើការនៅវាលស្រែ”Duuuæ sakhatæy fæstæmæ ænkhælmæ kæsæm ne’ mbælttæm "យើងបានរង់ចាំសមមិត្តរបស់យើងតាំងពីម៉ោងពីរ"Khury skatæy khury anyguyldmæ kolhozontæ fækusynts zærdiagæy “ចាប់ពីថ្ងៃរះដល់ថ្ងៃលិច កសិករសមូហភាពធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម”;
គ) វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Uydon fætsardysty syhægtæy “ពួកគេរស់នៅជាអ្នកជិតខាង ពោលគឺនៅក្នុងសង្កាត់”Bæh æmæ lægæy bakuysta iu kuyri "គាត់បានធ្វើការមួយសប្តាហ៍នៅលើសេះ" ។
នេះក៏រួមបញ្ចូលករណីវិជ្ជមាននៃការរាប់បញ្ចូលផងដែរ។ ឧទាហរណ៍:Adæm nælgoymagæy, sylgoymagæy æræmbyrd ដំណាក់កាលស្ទីល “មនុស្សទាំងប្រុសទាំងស្រីបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅទីលាន”Skoladzoutæ iuuylær, chyzgæy, læppuyæ, ដំណើរកំសាន្ត atsydysty “សិស្សទាំងអស់ ទាំងប្រុសទាំងស្រី បានទៅដើរលេង”;
ឃ) រង្វាស់តម្លៃ ទម្ងន់។ល។ ឧទាហរណ៍៖Chinguytæ Balkhædton Tumanæy "ខ្ញុំបានទិញសៀវភៅសម្រាប់ chervonets"Ssady ærtæ putæj skodtoy dzul "ពួកគេបានដុតនំពីម្សៅបីផោន"ដំឡូង gollagæy baivtoy mænæu "ដំឡូងមួយថង់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាស្រូវសាលី"Drapes ærtæ meteræy bahuydtoy p'alto "ពួកគេបានធ្វើអាវធំពីក្រណាត់បីម៉ែត្រ";
ង) ហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាព ដំណើរការរដ្ឋ។ ឧទាហរណ៍:Læppu zary fyr tsinæy "ក្មេងប្រុសច្រៀងដោយរីករាយ"Næ tærsynts mælætæy "ពួកគេមិនខ្លាចស្លាប់ទេ"សាច់ប្រាក់សាច់ប្រាក់ "អ្នកដំណើរមិនអាចទ្រាំនឹងការស្រេកទឹកបានទៀតទេ" ។
§ 313 ។ ករណីណែនាំ ដើរតួជាវត្ថុដោយប្រយោល ក៏ដូចជាកាលៈទេសៈ (ទីកន្លែង ពេលវេលា) និងនិយមន័យគុណកិរិយា។
§ 314 ។ នៅក្នុងមុខងាររបស់វត្ថុដោយប្រយោល ករណីណែនាំតំណាងឱ្យ៖
ក) វត្ថុដែលសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ។ ឧទាហរណ៍:Æz nyffyston អក្សរខ្ញុំ 'mbalmæ "ខ្ញុំសរសេរសំបុត្រទៅមិត្តម្នាក់"Ahuyrgænæg radta chinyg skjolazaumæ “ គ្រូបានប្រគល់សៀវភៅទៅសិស្ស”Chizg bakastis nyvmæ "ក្មេងស្រីមើលរូបភាព"Tsæyn donmæ "ខ្ញុំនឹងទៅទន្លេ";
ខ) បុគ្គល ឬវត្ថុដែលមានអ្វីមួយ មានអ្វីមួយ។ ឧទាហរណ៍:កសិដ្ឋានសមូហភាព is biræ fælloy "កសិដ្ឋានសមូហភាពមានទំនិញជាច្រើន"Gaboma គឺជាលិខិតឆ្លងដែន "Gabo មានលិខិតឆ្លងដែន"Skoladzautæm គឺ chinguytæ "សិស្សមានសៀវភៅ";
គ) គោលបំណងនៃសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Æz tsæyn me 'mbalmæ chinygmæ "ខ្ញុំនឹងទៅសៀវភៅមិត្តរបស់ខ្ញុំ"Skoladzoutæ batsydysty shopmæ សៀវភៅកត់ត្រា "សិស្សបានទៅហាងដើម្បីទិញសៀវភៅកត់ត្រា";
ឃ) ហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Khurs rukhsmæ 'rttyva, khurs rukhsmæ zary ជើង, Soveton bæstæ - Raiguyræn bæstæ (Gul. A.) "អ្នកថ្មីចែងចាំងក្នុងពន្លឺនៃព្រះអាទិត្យ អ្នកថ្មីច្រៀងនៅក្នុងពន្លឺនៃព្រះអាទិត្យ ប្រទេសសូវៀតគឺជាប្រទេសកំណើត" ។
§ 315 ។ ជាមុខងារនៃកាលៈទេសៈ ករណីបង្គាប់មានន័យថា៖
ក) កន្លែងដែលសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ ចំណុចចុងក្រោយនៃសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Skoladzoutæ batsydysty klasmæ "សិស្សចូលថ្នាក់រៀន"Kolkhozontæ arast sty bydyrmæ "កសិករសមូហភាពបានទៅស្រែ"Mah tsuæm Mæskuæ "យើងនឹងទៅទីក្រុងម៉ូស្គូ";
ខ) ពេលវេលាបញ្ចប់នៃសកម្មភាព ដំណើរការរដ្ឋ។ ឧទាហរណ៍:ត្រួសត្រាយ fæhazydysty suang izærmæ «អ្នកត្រួសត្រាយលេងរហូតដល់ល្ងាច»Duuuæ sahatmæ mah uydystæm næhimæ "នៅម៉ោងពីររសៀលយើងនៅផ្ទះ នោះគឺនៅផ្ទះ";
គ) រយៈពេលនៃសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Kuyrimæ អតិបរមា sæxxæst kodtam næ xæs "ក្នុងមួយសប្តាហ៍យើងបានបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់យើង" ។ខ្ញុំ 'mbal tsippar azmæ siss ahuyrgænæg "មិត្តរបស់ខ្ញុំបានក្លាយជាគ្រូបង្រៀនក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំ"Kusæg mæimæ bakusy sædæ somæy fældær "កម្មករម្នាក់រកបានច្រើនជាងមួយរយរូប្លែក្នុងមួយខែ" ។
§ 316 ។ ករណីការណែនាំ ជួនកាលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងអត្ថន័យនៃនិយមន័យ ហើយបន្ទាប់មកវាអាស្រ័យលើឈ្មោះ ហើយជាមួយនឹងឈ្មោះបន្ទាប់បន្សំ បង្កើតជាស្មុគ្រស្មាញ សង្កត់សំឡេង បង្ហាញពីទីកន្លែង ឬវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Skoladzautæn læværd ærtsyd hædzarmæ kuyst “សិស្សត្រូវបានផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ ពោលគឺ។ កិច្ចការផ្ទះ",Juæy-yutæ fækænynts tæstmæ mitæ “អ្នកខ្លះធ្វើរឿងដើម្បីបង្ហាញ”
§ 317 ។ ករណីណែនាំក៏ត្រូវបានប្រើរួមជាមួយនឹងការប្រកាសhæstæg "ជិត", "អំពី"ævvakhs "ជិត", "អំពី" និងតំណាងមិនពិតប្រាកដ, ប៉ុន្តែកន្លែងប្រហាក់ប្រហែលឬពេលវេលានៃសកម្មភាព, ដំណើរការរបស់រដ្ឋ, ក៏ដូចជារង្វាស់ប្រហាក់ប្រហែល (ទំហំ, ពេលវេលា, ការចំណាយ, ទម្ងន់, បរិមាណ។ ល។ ) ។ ឧទាហរណ៍:Khadzarmæ hæstæg zayi nezy bælas “មានដើមព្រីងដុះក្បែរផ្ទះ”Tsækhæradonmæ 'vvakhs គឺ tsad "មានបឹងមួយនៅជិតសួនច្បារ"Sikhormæ 'vvakhs bæltstsættæ arast sty sæ fændagyl "ដល់ម៉ោងអាហារថ្ងៃត្រង់ អ្នកដំណើរបានចេញដំណើរទៅ"Bonmæ hæstægnontæ skhæstsæ sty sæ គងænæn bynatmæ "TOលុះព្រឹកឡើង ពួកព្រានក៏ទៅដល់កន្លែងប្រម៉ាញ់»។ហើយនៅmyæmæ hæstæg fædæn Mæskuyy "(ខ្ញុំ) ស្នាក់នៅទីក្រុងមូស្គូប្រហែលមួយខែ។
§ 318 ។ ទីតាំងខាងក្រៅ ដើរតួជាវត្ថុដោយប្រយោល ជួនកាលក្នុងន័យនៃកាលៈទេសៈ ទីកន្លែង ពេលវេលា និងរង្វាស់នៃតម្លៃ និងមធ្យោបាយ៖
ក) វត្ថុមួយនៅលើផ្ទៃដែលមានអ្វីមួយ ឬវត្ថុនៅលើផ្ទៃដែលសកម្មភាព ឬដំណើរការមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍:Chinyg គឺ styolyl "សៀវភៅនៅលើតុ",Nyv auygd u kulyl "រូបភាពកំពុងព្យួរនៅលើជញ្ជាំង"Basil zayi syftærtæ "ស្លឹកដុះលើដើមឈើ"Tsiu abadtis គឺជាមនុស្សល្ងីល្ងើ "បក្សីអង្គុយលើថ្ម"Khækhtyl mit rauarydis "ព្រិលធ្លាក់លើភ្នំ"Bæh fætsæuy fændagyl "សេះកំពុងដើរតាមផ្លូវ";
ខ) ពេលដែលសកម្មភាព ឬដំណើរការណាមួយត្រូវបានអនុវត្ត ការចាប់ផ្តើម ចុងបញ្ចប់របស់វា។ ឧទាហរណ៍:Mah afonyl uydystæm næhimæ "ពួកយើងនៅផ្ទះទាន់ពេល"Duuuæ sakhatyl næm uydis æmbyrd "ពួកយើងបានជួបគ្នានៅម៉ោងពីរ"Æmbyrd raidydta fundz sakhatyl æmæ fæcis avd sakhatyl "ការប្រជុំបានចាប់ផ្តើមនៅម៉ោងប្រាំព្រឹក ហើយបានបញ្ចប់នៅម៉ោងប្រាំពីរ";
គ) រង្វាស់នៃតម្លៃ (ការលក់) ។ ឧទាហរណ៍:Kolkhozon auæy kodta narthor ærtæ fomanyl“ កសិករសមូហភាពបានលក់ពោតក្នុងតម្លៃសាមសិបរូប្ល។Skoladzau yæ chinyg radta abaziyil "សិស្សបានឱ្យសៀវភៅរបស់គាត់សម្រាប់ម្ភៃ kopecks";
ឃ) ហេតុផល ហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:អាណានិគម adæmtæ toh kænynts sæ bartyl "ប្រជាជនអាណានិគមកំពុងតស៊ូដើម្បីសិទ្ធិរបស់ពួកគេ"Zaræm næ kuystyl "យើងច្រៀងអំពីការងាររបស់យើង"Kolkhozontæ skodtoy zaræg tokhy hæbatyrtyl "កសិករសមូហភាពបានបង្កើតបទចម្រៀងអំពីវីរបុរសនៃការតស៊ូ"Mah zyrdtam ne’mbælttyl "យើងបាននិយាយអំពីសមមិត្ត";
e) វត្ថុដែលសកម្មភាព ឬដំណើរការមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍:Læppu skafydis kakhkukhtyl "ក្មេងប្រុសរាំនៅលើម្រាមជើងរបស់គាត់"Uyy nal læuy yæ kækhtyl "គាត់លែងឈរហើយ"បាទ farsyl ærhuyssydis "គាត់បានដេកនៅលើចំហៀងរបស់គាត់";
គ) វត្ថុដែលឬតាមរយៈសកម្មភាពមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍:Baltstsættæ atsydysty hædyl "អ្នកធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ព្រៃ"Ahasta yæ cæst adæmyl "គាត់បានមើលជុំវិញមនុស្ស" (ពន្លឺ "គាត់បានមើលជុំវិញមនុស្សដោយភ្នែករបស់គាត់")ដុន ankhævzta bydyrtyl «ទឹកហូរពេញស្រែ»Gædy agæpp kodta rudzyngyl "ឆ្មាលោតតាមបង្អួច";
g) វត្ថុដែលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពមួយចំនួន (ជាមួយកិរិយាស័ព្ទរ៉ាលូយូន, បាលូយូន "ចាប់ផ្តើមវាយ") ឧទាហរណ៍:Chyzg yæ uadultyl raluuydis "ក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមប៉ះថ្ពាល់របស់នាង"Baræg bæhyl tsækhsnag wisæy balæuydis "អ្នកជិះបានចាប់ផ្តើមវាយសេះដោយមែកឈើ (ស្តើង)" ។
§ 319 ។ ករណីទីតាំងខាងក្រៅជួនកាលដើរតួជានិយមន័យ និងបង្ហាញពីវត្ថុដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃអ្វីមួយ។ ឧទាហរណ៍:Donyl cas "បបរនៅលើទឹក"Ækhsyryl tsimgæ "បបររាវជាមួយទឹកដោះគោ" ។ នៅក្នុងមុខងារនៃនិយមន័យ ករណីទីតាំងខាងក្រៅគឺបុព្វបទ ហើយជាមួយនឹងឈ្មោះកំណត់វាបង្កើតជាស្មុគ្រស្មាញ accentual មួយ។
§ 320 ។ ទីតាំងខាងក្នុង ដើរតួជាកាលៈទេសៈ (ទីកន្លែង ពេលវេលា) ក៏ដូចជាការបំពេញគុណកិរិយា និងមានន័យថា៖
ក) កន្លែងដែលសកម្មភាពខ្លះត្រូវបានអនុវត្ត មានអ្វីមួយ វត្ថុនៅខាងក្នុងដែលសកម្មភាពខ្លះត្រូវបានអនុវត្ត ឬអ្វីមួយត្រូវបានផ្ទុក (ឬវត្ថុក្នុងទិសដៅដែលសកម្មភាព ឬចលនាមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត) ។ ឧទាហរណ៍:អ័ដាម badynts nyhasy "ប្រជាជនកំពុងអង្គុយលើនីកា"Kolkhozontæ Kusynts Bydyry "កសិករសមូហភាពធ្វើការនៅក្នុងវាល"Skoladzoutæ ydysty skolai "សិស្សនៅសាលា"ដុនគឺជា vedrai "ទឹកនៅក្នុងធុង"Kalm babyryd huynchy "ពស់លូនចូលទៅក្នុងរន្ធ"Kæsag dony anygyold "ត្រីបានបាត់ទៅក្នុងទឹក";
ខ) បុគ្គល ឬសត្វផ្សេងទៀតដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួន (កម្លាំង ក្តីសង្ឃឹម។ល។) ឬសត្វមានជីវិតដែលជួបប្រទះឥទ្ធិពលខាងក្រៅមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍:Adaymadzhi គឺជា nyfs "មានសង្ឃឹមលើមនុស្ស"Bækhy គឺ haaru "មានកម្លាំងនៅក្នុងសេះ"Syvællony uazal batsydis "កុមារបានកើតជំងឺផ្តាសាយ" (ពន្លឺ "ត្រជាក់បានចូលកុមារ") ។
§ 321 ។ ករណីភ្ជាប់ ដើរតួជាវត្ថុដោយប្រយោល ហើយបង្ហាញពីភាពឆបគ្នា ពោលគឺវាតំណាងឱ្យបុគ្គល ឬវត្ថុដែលបុគ្គលផ្សេងទៀត ឬវត្ថុផ្សេងទៀតទាក់ទងគ្នា បង្កើតសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍:Ahuyrgænæg nyhas kæny sköoladzautimæ "គ្រូនិយាយជាមួយសិស្ស"Syvællon yæ madimæ uydis æmbyrdy "កូននិងម្តាយរបស់គាត់នៅក្នុងការប្រជុំ"Æz læuuydtæn uynjy me 'fsymærimæ "ខ្ញុំបានឈរនៅតាមផ្លូវជាមួយបងប្រុសរបស់ខ្ញុំ"Skoladzau chinguytimæ uydis skolai "សិស្សនៅសាលារៀនជាមួយសៀវភៅ" ។
§ 322 ។ ករណី assimilative ដើរតួជាកាលៈទេសៈនៃសកម្មភាព និងមធ្យោបាយ៖
ក) បុគ្គល ឬវត្ថុមួយ ជាមួយនឹងសកម្មភាព ដំណើរការរដ្ឋដែលសកម្មភាព ដំណើរការរដ្ឋនៃវត្ថុមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រៀបធៀប។ ឧទាហរណ៍:Tsitidzhyn kædzækhtæ asæst bons hurau ferttivynts mæ særmæ ... (Gul. A.,Ainægyl)"ផ្ទាំងថ្មដែលគ្របដណ្ដប់ដោយផ្ទាំងទឹកកកបញ្ចេញពន្លឺពីលើខ្ញុំដូចជាព្រះអាទិត្យនៅថ្ងៃដែលមានពពក"Ragon nærton lægau zaryn kuy zonin (កូស្តា, រ៉ាហ្គនnærton lægau...)"ប្រសិនបើខ្ញុំអាចច្រៀងដូចបុរស Nart បុរាណ"Dymgæ niuy stong birægau "ខ្យល់បក់បោកដូចចចកដែលស្រេកឃ្លាន";
ខ) ការប្រៀបធៀបជាមួយវត្ថុដែលអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍:Kharikhupp tsæstængasyl ragæy uyd ahuyr, - birægy hælæsy fatau fætsavta darg byrynk... (កូស្តា,Biræg æmæh'rikhupp) "សត្វក្រៀលត្រូវបានគេទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់ជាយូរមកហើយ - វាបានទម្លាក់ចំពុះវែងរបស់វាចូលទៅក្នុងមាត់របស់ចចកដូចជាព្រួញ ... "Hivændmæ dæ uidzæf hudægau kæsdzæn (កូស្តា,Widzæf)“ចំពោះឆន្ទៈខ្លួនឯង ការតិះដៀលរបស់អ្នកនឹងហាក់ដូចជាការសើច” (ភ្លឺ “ដូចជាការសើច”),Ragæy særdasænau ruvas zygarægmæ អំណោយ yæ dændag (កូស្តា,Ruvas æmæ zygaræg)«អស់ជាយូរមកហើយ កញ្ជ្រោងមួយបានមុតធ្មេញរបស់វាលើសត្វពាហនៈដូចជាឡាម»។
§ ៣២៣ ។ ដូច្នេះ ជាដំបូង យោងទៅតាមមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗ ករណីនៃភាសា Ossetian អាចត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ ប្រធានបទ (ករណីតែងតាំង) គុណលក្ខណៈ (ហ្សែន និង assimilative) គោលបំណង (dat ។ , vinit ។ , deferent ។ , ដោយផ្ទាល់។ ., ក្នុងស្រុកខាងក្រៅ, ភ្ជាប់) និង ទីតាំង-ខាងសាច់ឈាម (ប្រាក់បញ្ញើ, ទិសដៅ, ក្នុងស្រុក, ផ្នែកខាងក្រៅក្នុងស្រុក); ទីពីរ ករណីនីមួយៗ អាស្រ័យលើពាក្យមួយណាជាពាក្យបញ្ជា មានអត្ថន័យជាច្រើន ដោយករណីខ្លះមានអត្ថន័យច្រើនជាង (genitive, dative, positive, directive) ខ្លះទៀតតិចជាង (ចោទប្រកាន់, internal localcative, conjunctive, assimilative)។
ចំណាំ . នៅក្នុងការពិពណ៌នានេះ ភាពខុសគ្នាទាំងស្រុងនៃអត្ថន័យនៃករណីមិនអាចគ្របដណ្តប់ពេញលេញបានទេ។
នៅក្នុង និង។ អាបាវ
. អំពីករណី "ចោទប្រកាន់" នៅក្នុង Ossetian ភាសា Ossetian និងរឿងព្រេងនិទាន លេខ 129 ។ N.X. គូឡាវ
. "នៅលើបញ្ហានៃបញ្ហានៃករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian" ។ ព័ត៌មាននៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអូសេទីនខាងជើង, លេខ XIX, ទំព័រ 255 ។
វេយ្យាករណ៍នៃភាសា Ossetian, លេខ I, ed ។ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ North Ossetian ទំព័រ 94 និង 96 ។
ភាសា Ossetian គឺជាតំណាងនៃក្រុមភាគខាងកើតនៃភាសាអ៊ីរ៉ង់ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ភាសានៃប្រជាជនបុរាណនៃភាគខាងត្បូងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងតំបន់ជាប់គ្នានៃអាស៊ីកណ្តាលដែលរស់នៅដោយកុលសម្ព័ន្ធដែលគេស្គាល់ថាជា Scythians, Sarmatians, Massagetians, Saks, Alans ។ , Roxalans ជាដើម។
ភាសា Ossetian បានបំបែកចេញពីភាសាអ៊ីរ៉ង់ផ្សេងទៀតនៅដើមឆ្នាំ ខណៈពេលដែលភាសាអ៊ីរ៉ង់ផ្សេងទៀតមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងសកម្មជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
ការបង្កើតទម្រង់ករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian កើតឡើងដោយការភ្ជាប់ការបញ្ចប់ករណីទៅនឹងដើមនៃពាក្យ ដែលស្របគ្នានឹងទម្រង់នៃឯកវចនៈតែងតាំង។ សរុបមានប្រាំបួនករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian ។ មិនមានមតិច្បាស់លាស់ក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហានៃចំនួនករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian ទេ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងគ្នារាប់ពួកគេពីប្រាំបីទៅដប់។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងមិនកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចនៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះទេ អ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់យើងគឺថាប្រព័ន្ធករណី Ossetian ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈ Ossetian បុរាណ។
ការបញ្ចប់ករណីគឺជារឿងធម្មតាទៅឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។ នៅក្នុងពហុវចនៈ សូចនាករពហុវចនៈថេរ - t - ត្រូវបានបញ្ចូលរវាងដើម និងការបញ្ចប់ករណី។ ការធ្លាក់ចុះនៅក្នុងភាសា Ossetian គឺមានភាពច្របូកច្របល់។ ទំនាក់ទំនងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយករណីតែងតាំង ហ្សែន និងពាក្យដើម។ ក្នុងស្រុក - ខាងក្រៅ ផ្ទៃក្នុងក្នុងស្រុក ការណែនាំ ការដាក់ប្រាក់ និងរួមគ្នា - ករណីជាធម្មតាបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងតាមទីតាំង ប៉ុន្តែអាចបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងវេយ្យាករណ៍មួយផ្នែក។ ករណី assimilative បង្កើតទំនាក់ទំនង adverbial ជាផ្លូវការ។
គ្រាមភាសា Digor នៃភាសា Ossetian គឺទាបជាងគ្រាមភាសាជាតិដែកដោយឯកតាមួយទាក់ទងនឹងចំនួនករណី។ មិនដូចគ្រាមភាសាដែកទេ គ្រាមភាសា Digor មិនមានករណីរួមគ្នាទេ។ ការរួមគ្នានៅក្នុងគ្រាមភាសា Digor ត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើ postposition xæccæ 'with' រួមគ្នាដែលមានដើមកំណើតពីប្រទេសអ៊ីរ៉ង់។
ក្នុងចំណោមករណី Ossetian បី - តែងតាំង ប្រាក់បញ្ញើ និងផ្ទៃក្នុងក្នុងស្រុក - ត្រូវបានតាមដានយ៉ាងជឿជាក់ត្រឡប់ទៅគំរូរបស់អ៊ីរ៉ង់។ ករណីដែលនៅសល់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្កើតថ្មី។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនមានទំនោរក្នុងការពន្យល់ពីការកើតឡើងនៃប្រព័ន្ធករណីដ៏ស្មុគស្មាញ និងខុសពីធម្មតាសម្រាប់ភាសាអ៊ីរ៉ង់សម័យទំនើបដោយឥទ្ធិពលនៃភាសា Caucasian ។ ពន្លឺនៃការសិក្សា Ossetian V. I. Abaev ជាធម្មតាមានទំនោរទៅរកគំនិតនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយទស្សនៈនេះមិនបានរកឃើញហេតុផលត្រឹមត្រូវទេ។ នៅក្នុងភាសា Caucasian ខាងកើត ចំនួននៃករណីច្រើនតែមានចំនួនរាប់សិប ហើយពួកគេ ឬភាសាដែលស្រដៀងនឹងពួកគេ ទំនងជាមិនអាចបម្រើជាស្រទាប់ខាងក្រោមនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធករណី Ossetian បានទេ។
ប្រព័ន្ធករណីនៅហ្សកហ្ស៊ីទំនើបដែលមាន 7 ករណីអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាស្រដៀងនឹងប្រព័ន្ធករណី Ossetian ។ ករណីទាំងនេះជាច្រើនមិនទាន់ត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះភាសាអក្សរសាស្ត្រហ្សកហ្ស៊ីបុរាណ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ក្រោយការចាត់តាំងក្នុងសតវត្សថ្មីៗនេះ។
ភាពចម្រុះយ៉ាងសំខាន់ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងប្រព័ន្ធករណីនៃភាសា Kartvelian ផ្សេងទៀត និងគ្រាមភាសា ដែលវាកើតឡើងថាសម្ភារៈ Kartvelian ក៏មិនអាចបម្រើជាមូលដ្ឋានប្រៀបធៀបសម្រាប់ប្រព័ន្ធករណី Ossetian ដែរ។
ក្នុងចំណោមប្រាំបួន ករណី Ossetian ប្រាំពីរមានដើមកំណើតអ៊ីរ៉ង់ ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីករណីបុរាណ ឬកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈអ៊ីរ៉ង់។ ករណី Ossetian ប្រហែលជាត្រូវបានទទួលមរតកមួយផ្នែកពីវត្ថុបុរាណ ប៉ុន្តែសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងថ្មីដោយបន្ថែមទីតាំងក្រោយទៅដើមស្របគ្នានឹងឯកវចនៈតែងតាំង។
ករណី Ossetian មានដូចខាងក្រោម៖
ក) ការតែងតាំង។
ខ) ហ្សែន។
គ) កំណើត
ឃ) ការចោទប្រកាន់។
ឃ) ទិសដៅ
g) ផ្ទៃក្នុងក្នុងស្រុក
h) ក្នុងស្រុកខាងក្រៅ
i) សម្ព័ន្ធមិត្ត (ដែក) ។
j) ភាពស្រដៀងគ្នា។
ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃការបង្កើតករណីថ្មីនៅក្នុងរយៈពេលចុងក្រោយគឺករណីរួមគ្នាដែលអវត្តមាននៅក្នុងគ្រាមភាសា Digor ។ ករណីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើការបញ្ចប់ដែលកើតចេញពីកិរិយាសព្ទ iwma ដែលមានន័យថា 'រួមគ្នា' ។ ហេតុដូច្នេះហើយក្នុងករណីនេះករណីនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាសា Ossetian ដែលកំពុងរស់នៅ។ វាប្រែថាករណីចំនួនប្រាំបីក្នុងចំនោមករណី Ossetian ចំនួនប្រាំបីមានការឆ្លើយឆ្លងរបស់អ៊ីរ៉ង់ដែលអាចទុកចិត្តបានច្រើនឬតិច ហើយការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធសំណុំរឿងបានកើតឡើងយោងទៅតាមច្បាប់ផ្ទៃក្នុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា Ossetian នៅលើមូលដ្ឋានអ៊ីរ៉ង់របស់ខ្លួន។
ករណីនៃវត្ថុផ្ទាល់គឺមានលក្ខណៈហ្សែន និងតែងតាំង អាស្រ័យលើប្រភេទមនុស្ស / មិនមែនមនុស្ស ដែលនាំ Ossetian ជាពិសេសកាន់តែខិតទៅជិតភាសាស្លាវី។ ពីការវិភាគនៃការបំភាយនាមករណ៍ Ossetian យើងអាចទាញការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម:
ក្នុងចំណោមភាសាអ៊ីរ៉ង់ Ossetian គឺជាភាសាដែលផ្តល់ឲ្យច្រើនបំផុតជាមួយនឹងទម្រង់ករណី។
ករណីជនជាតិអ៊ីរ៉ង់បុរាណមួយចំនួននៅក្នុងភាសា Ossetian បានបាត់បង់បច្ច័យរបស់ពួកគេ។
ករណីពីរ - dative និងខាងក្រៅទីតាំង - ទទួលបានចុងបញ្ចប់របស់ពួកគេពី declension លេចធ្លោ;
ករណីពីរ - ភ្ជាប់គ្នានិង adicative - គឺជាការបង្កើតថ្មី។
ក) មធ្យោបាយសំយោគ
ខ) បុព្វបទ;
គ) postposition rā គឺជាសំណង់សុវត្ថិភាពដែលប្រើដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងលក្ខណៈ។
លំដាប់នៃពាក្យក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។
បុព្វបទ Persian ចែកចេញជាពីរក្រុម៖ ១) បឋម ឬមេ; 2) អនុវិទ្យាល័យ ឬនិកាយ ឬ isafetic ។ ចំនួនដ៏ច្រើនលើសលប់នៃបុព្វបទ Persian មានដើមកំណើតអ៊ីរ៉ង់។
Postposition rā ជាប្រវត្តិសាស្ត្រត្រឡប់ទៅរក rādi ពែរ្សចាស់ ដែលមានន័យថា 'សម្រាប់ជាប្រយោជន៍', 'ដោយសារតែ' ។ មុខងារសំខាន់នៃ postposition គឺដើម្បីកំណត់វត្ថុផ្ទាល់, បេតុង, កំណត់មួយ។ នៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីវត្ថុជាទូទៅ នោះគឺជាតំណាងនៃប្រភេទទាំងមូល ថ្នាក់ វត្ថុផ្ទាល់មិនទទួលបានការរចនាណាមួយឡើយ។ ក្នុងករណីនេះ លក្ខណៈន័យនៃភាសា Persian postposition rā គឺស្រដៀងទៅនឹងករណីចោទប្រកាន់នៃភាសា Ossetian ។
នៅក្នុងភាសា Persian មធ្យោបាយសំខាន់នៃការតភ្ជាប់នាមជាមួយនឹងពាក្យកំណត់របស់វាគឺ izafet ។ សំណង់ Izafet ឬ izafet ជាភាសាគឺជាបន្សំគុណលក្ខណៈដែលនិយមន័យត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោយពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ ធ្វើជាផ្លូវការដោយសូចនាករពិសេសដែលមិនមានភាពតានតឹង។ សូចនាករ izafet វាត្រូវបានសន្មត់ថាត្រលប់ទៅសព្វនាមដែលទាក់ទងបុរសបុរាណ (Av. yā, Pers. hyā) ផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីនេះអត្ថន័យនៃសូចនាករនេះស្របគ្នានឹងពាក្យ Ossetian kætsy ដែលមានន័យថា 'ដែល' ។ នោះគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃសូចនាករពិសេសនេះតាមន័យធៀបទាំងស្រុងជាមួយនឹងភាពស្រដៀងគ្នានៃកំណែ Ossetian ។
ដូចដែលយើងបាននិយាយពីមុននៅក្នុងភាសាអ៊ីរ៉ង់បុរាណប្រព័ន្ធករណីត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង។ ជាអកុសលយើងមិនមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់នៅលើភាសាអ៊ីរ៉ង់បុរាណទេ - អត្ថបទដែលពាក់ព័ន្ធមាននៅលើភាសា Avestan និងភាសា Persian បុរាណ។ ប៉ុន្តែទាំងនៅក្នុង Avestan និងភាសា Persian បុរាណមិនអាចរកឃើញពាក្យតែមួយដែលនឹងត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងអត្ថបទក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់។ នៅពេលប្តូរឈ្មោះតាមលេខ និងករណី យើងត្រូវប្រើពាក្យផ្សេងគ្នា ព្រោះគ្មានពាក្យណាដែលមានលំនាំផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនោះទេ។
មានករណីចំនួនប្រាំបីនៅ Avestan និង Old Persian:
1) ការតែងតាំង
2) ចោទប្រកាន់
3) ហ្សែន
4) ពន្យារកំណើត
5) អវិជ្ជមាន
6) ឧបករណ៍
7) ក្នុងស្រុក
៨) បញ្ចេញសំឡេង។
ផ្អែកលើព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្របុរាណ ជនជាតិស្ស៊ីធៀន (សាកា) និងពែរ្សនិយាយភាសាស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ ហើយយល់គ្នាទៅវិញទៅមកផងដែរ។ ជាក់ស្តែង ប្រព័ន្ធករណីនៅក្នុងភាសា Scythian មានភាពខុសគ្នាតិចតួចពីភាសា Avestan និងភាសា Persian ចាស់។ ភាពជិតស្និទ្ធនេះភាគច្រើនទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃអត្ថបទដែលស៊ីគ្នានៅក្នុងភាសា Scythian ។
ភាសាអ៊ីរ៉ង់កណ្តាលខាងលិច ជាពិសេសភាសាពែរ្សកណ្តាល ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអវត្តមាននៃប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃប្រព័ន្ធករណី។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាសាពែរ្សមជ្ឈិម មានប្រព័ន្ធពីរករណីនៃការបញ្ចេញឈ្មោះ៖ ករណីផ្ទាល់ជាមួយការបំភាន់សូន្យ និងករណីដោយប្រយោលជាមួយនឹងសូចនាករ y អ៊ី។ នៅក្នុងភាសាពែរ្សកណ្តាលនៃសម័យចុង ការប្រឆាំងរវាងករណីដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលលែងមានទៀតហើយ ហើយនៅក្នុងអត្ថបទនៃសម័យកាលនេះ វត្តមាននៃការសម្គាល់ករណីដោយប្រយោល មិនមានអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ណាមួយឡើយ។
នៅក្នុងភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើតនៃសម័យកណ្តាល - នៅក្នុង Sogdian និង Khorezmian - ករណីត្រូវបានរក្សាទុក។ មានប្រាំមួយករណីនៅក្នុងភាសា Sogdian:
1) ការតែងតាំង
2) ចោទប្រកាន់
3) វិជ្ជាជីវៈ
4) denitive - dative
5) oblativ
6) ទីតាំង។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ពហុវចនៈនៃភាសា Sogdian មានប្រព័ន្ធ declension ពីរករណី។
ភាសា Khorezmian ក៏រក្សាទុកករណីផងដែរ។ ភាសានេះមានបីករណី៖
1) ការតែងតាំង
2) ហ្សែន
3) oblativ ។
យុគសម័យកណ្តាលរបស់អ៊ីរ៉ង់នៃភាសា Ossetian (Alan) ត្រូវបានតំណាងតិចតួចបំផុតដោយវិមានសរសេរ។ ប៉ុន្តែពួកគេក៏ប្រែទៅជាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឱ្យមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីភាសា Ossetian (Alan) នៃសម័យកណ្តាលអ៊ីរ៉ង់។ មានហេតុផលគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវជឿថាភាសា Ossetian មានភាសាសរសេរដែលមានទម្រង់ល្អដោយផ្អែកលើក្រាហ្វិកក្រិក។ ភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើត ក៏ដូចជាភាសាអ៊ីរ៉ង់លោកខាងលិចមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលនេះ ភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើតមានភាពផ្ទុយគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងលិចសហសម័យ។ ការប្រៀបធៀបនៃរចនាសម្ព័ន្ធ morphological នៃភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើតនិងខាងលិចបង្ហាញថាប្រព័ន្ធ inflectional បុរាណនៅក្នុងអតីតប្រែទៅជាមានស្ថេរភាពជាង។ ប្រសិនបើភាសាអ៊ីរ៉ង់លោកខាងលិចមួយចំនួនដោយសារតែការដួលរលំនៃ inflection បានបាត់បង់ប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃ declension នោះយើងមានស្ថានភាពខុសគ្នានៅក្នុងភាសានៃក្រុមអ៊ីរ៉ង់ខាងកើត។ នៅក្នុងភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើតដែលគេស្គាល់ទាំងអស់នៃយុគសម័យកណ្តាល ប្រព័ន្ធ declension inflectional ដែលតំណាងឱ្យការកាត់បន្ថយនៃប្រព័ន្ធអ៊ីរ៉ង់បុរាណត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងល្អ។ ឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនៅលើភាសា Alan (Ossetian) ក៏ខ្វះខាតដែរ ប៉ុន្តែវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថា ភាសា Alan (Ossetian) មានប្រភេទនៃការចុះខ្សោយស្រដៀងនឹងភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើតផ្សេងទៀត។ ប្រវត្តិវិទូបានកត់សម្គាល់ជាញឹកញាប់ភាពជិតស្និទ្ធជាពិសេសនៃភាសា Alan (Ossetian), Sogdian និង Khorezm ។ វាច្បាស់ណាស់ថារចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសាទាំងនេះភាគច្រើនដូចគ្នា។
ផ្អែកលើការវិភាគប្រៀបធៀបទូទៅ យើងអាចសន្និដ្ឋានបាន៖
ក្នុងចំណោមភាសាអ៊ីរ៉ង់ថ្មី ភាសា Ossetian គឺត្រូវបានផ្តល់ជូនយ៉ាងសំបូរបែបជាមួយនឹងទម្រង់ករណី។
ករណី Ossetian គឺសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើនមិនមែនជាការបន្តផ្ទាល់នៃប្រព័ន្ធករណីរបស់អ៊ីរ៉ង់បុរាណ។
ភាសា Ossetian បានបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីនៃការបញ្ចប់ករណី។
ប្រព័ន្ធ declension ទំនើបនៃភាសា Ossetian ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទ agglutinative ដូចជា Slavic, Turkic និងភាសាផ្សេងទៀត;
ភាសាអ៊ីរ៉ង់ភាគច្រើនបានបាត់បង់ទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែកនៃប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃ declension ។
______________________________________________________
1. Oransky I. M. ការណែនាំអំពីទស្សនវិជ្ជារបស់អ៊ីរ៉ង់។ M. , 1988 ។
2. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាអ៊ីរ៉ង់។ ភាសាអ៊ីរ៉ង់ថ្មី៖ ក្រុមភាគខាងកើត។ M. , 1987 ។
3. Kambolov T.T. Essay ស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសា Ossetian ។ Vladikavkaz ឆ្នាំ ២០០៦។
4. ភាសាអ៊ីរ៉ង់កណ្តាល។ M. , 1981 ។
5. Abaev V. I. ភាសា Ossetian និងរឿងព្រេងនិទាន។ M.-L., 1949. T. 1.
6. Edelman D. I. វេយ្យាករណ៍ប្រៀបធៀបនៃភាសាអ៊ីរ៉ង់ខាងកើត។ សរីរវិទ្យា។ ធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធ។ M. , ឆ្នាំ 1990 ។
7. Miller Sun ។ F. ភាសា Ossetian ។ M.-L., 1962 ។
8. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាអ៊ីរ៉ង់។ ភាសាអ៊ីរ៉ង់ថ្មី។ M. , 1982 ។
9. ភាសាអាស៊ី និងអាហ្រ្វិក។ - ភាសាឥណ្ឌូ - អឺរ៉ុប។ ភាសាអ៊ីរ៉ង់។ ភាសា Dardic ។ - ភាសា Dravidian ។ M. , 1978 ។
10. Dandamaev M.A., Lukonin V.G. វប្បធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសអ៊ីរ៉ង់បុរាណ។ M. , ឆ្នាំ 1980 ។
- ឯកទេសនៃគណៈកម្មការបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 10.02.20
- ចំនួនទំព័រ 165
ខ្លឹមសារនៃនិក្ខេបបទ បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រ Philological Dzhioeva, Evgenia Grigorievna
សម្រាប់ភាសាវិទ្យាសូវៀត ការប្រៀបធៀបភាសាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះដើម្បី "យល់កាន់តែច្បាស់អំពីភាសាកំណើត មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ភាសាមួយក្នុងចំណោមភាសាដែលទាក់ទងគ្នា ហើយវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្គាល់ភាសាណាមួយនៃភាសាផ្សេង។ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ជាងភាសាកំណើត។” វាក្នុងពេលដំណាលគ្នាគ្របដណ្តប់ទិដ្ឋភាពចម្រុះបំផុតនៃភាសា។ ក្នុងករណីនេះវេយ្យាករណ៍មានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ បើគ្មានការស៊ាំនឹងបាតុភូតវេយ្យាករណ៍នៃភាសាបរទេសទេ វាមិនអាចយល់អំពីភាសារបស់វាបានឡើយ។
នៅពេលសិក្សាអំពីបាតុភូតវេយ្យាករណ៍នៃភាសាបរទេស សារៈសំខាន់ជាការសម្រេចចិត្តត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយនឹងបាតុភូតដែលត្រូវគ្នានៃភាសាកំណើត ហើយផ្ទុយទៅវិញ - ភាសាកំណើតជាមួយភាសាបរទេស។ បើគ្មាននេះទេវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុវត្តគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តសូវៀត - គោលការណ៍នៃការរៀនសូត្រដោយមនសិការ។
នៅពេលបង្កើតវេយ្យាករណ៍ពិពណ៌នា វាក៏មិនអាចយកទៅពិចារណានូវសមិទ្ធិផល និងភារកិច្ចនៃលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀបបានដែរ ចាប់តាំងពីការបង្ហាញត្រឹមត្រូវនៃបញ្ហាវាក្យសព្ទ សូរសព្ទ រូបសណ្ឋាន និងវាក្យសម្ព័ន្ធគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែការគិតគូរពីទិន្នន័យប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រៀបធៀប និង typological ប៉ុណ្ណោះ។ .
អ្នកសិក្សា I.I. Meshchaninov សរសេរថា "... ដើម្បីយល់ពីភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យជាពិសេសវាចាំបាច់ត្រូវពិចារណាវានៅក្នុងសមាសភាពទូទៅនៃក្រុមភាសារបស់ខ្លួន (គ្រួសារ) ហើយដើម្បីយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីភាសាចុងក្រោយ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបន្តទៅប្រៀបធៀបវាជាមួយក្រុមភាសារចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀត "
1 A.S.Chikobava ។ ស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសខាងភាសាវិទ្យាទូទៅ។
VYA, 1, 1952, ទំព័រ 123 ។
2 I.Y. ភាសាវិទ្យាទូទៅ។ L., 1940, p.4 ។
ភាសាវិទូចាត់ទុកការសិក្សាប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្រ្ត និងអក្សរសាស្ត្រនៃភាសាដើម្បីបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក និងពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយបែងចែកពួកគេម្នាក់ៗតាមភារកិច្ច និងគោលដៅរៀងៗខ្លួន។
សារៈសំខាន់នៃការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃភាសាកំណើតនិងភាសាបរទេសត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយ L.V. Shcherba, I.A. Gruzinskaya, Z.M. Sergievsky និងអ្នកដទៃ។
នៅសហភាពសូវៀត ការស្រាវជ្រាវរចនាសម្ព័ន្ធ និងអក្សរសាស្ត្រកំពុងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ទាក់ទងទៅនឹងភារកិច្ចនៃការបង្រៀននៅសាលា វេយ្យាករណ៍ប្រៀបធៀបមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ភាសារុស្សី និងហ្សកហ្ស៊ី រុស្ស៊ី និងអ៊ូសបេក អាស៊ែបៃហ្សង់ និងអង់គ្លេស និងភាសាជាច្រើនទៀត។
នៅសាធារណរដ្ឋស្វយ័ត Ossetian ខាងជើង និងតំបន់ស្វយ័ត Ossetian ខាងត្បូង នៅគ្រប់សាលារៀនទាំងអស់ កុមារសិក្សាភាសាបរទេសមួយ (អង់គ្លេស អាឡឺម៉ង់ បារាំង) ហើយនៅអូសេទីខាងជើង មានសូម្បីតែសាលាពិសេសដែលមានការណែនាំជាភាសាបរទេស។ សាកលវិទ្យាល័យ North Ossetian State មានមហាវិទ្យាល័យភាសាបរទេស ហើយវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ Ossetian ខាងត្បូងមាននាយកដ្ឋាន Ossetian-បរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ-បរទេស។ ទាំងសិស្សសាលា និងសិស្សសិក្សាភាសាបរទេសដោយមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ស្ទើរតែគ្មានសៀវភៅសិក្សា និងការងារវិទ្យាសាស្ត្រណាដែលអាចប្រៀបធៀបភាសាកំណើត - Ossetian ជាមួយភាសាបរទេស ហើយផ្ទុយទៅវិញ - ភាសាបរទេសជាមួយ Ossetian ។ នេះនឹងជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណើរការនៃការរៀនភាសាបរទេស។
បញ្ជីរាយនាមដែលបានណែនាំ នៅក្នុងឯកទេស "ប្រៀបធៀប-ប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាប្រៀបធៀប" លេខ 02/10/20 លេខកូដ VAK
ប្រភេទនៃនាមនៃភាសា Avar ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយភាសាអង់គ្លេស 2007, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្ត philological Rizvanova, Leila Rasulovna
ការចូលរួមជាផ្នែកឯករាជ្យពីរធម្មជាតិនៃការនិយាយ៖ ប្រភពដើម និងភាពទំនើប៖ ផ្អែកលើទម្រង់នៃភាសាឥណ្ឌូ-អឺរ៉ុប ឥណ្ឌូ-អ៊ីរ៉ង់ បុរាណ កណ្តាល និងសម័យទំនើបភាសាអ៊ីរ៉ង់ 2006, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្ត Philological Kachmazova, Ezetkhan Sergeevna
អត្ថន័យនៃទម្រង់ករណីជាភាសាអារ៉ាប់ និងភាសារុស្សី 1984, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្ត philological Nazhib Abdurakhman, Muhammad Kamal
ការបង្រៀនសិស្សដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសពីរបៀបបង្កើតឃ្លាជាភាសារុស្សីជាមួយនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងយេនឌ័រជាឯកតាបឋមនៃការនិយាយរួម ឆ្នាំ 2001, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ Artamonova, Olga Anatolyevna
មុខងារនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនជាភាសានៃប្រព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា៖ រុស្ស៊ី អង់គ្លេស និង អាឌីហ្គេ ឆ្នាំ 2003 បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជា Blyagoz, Zulima Zulkarinovna
សេចក្តីផ្តើមនៃនិក្ខេបបទ (ផ្នែកនៃអរូបី) លើប្រធានបទ "អត្ថន័យនៃករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian និងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេជាភាសាអង់គ្លេស"
I អក្សរសាស្ត្រភាសា និងភាសាបូព៌ា។ M. , ឆ្នាំ 1965 ។ កំណត់លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសាដែលត្រូវបានប្រៀបធៀប ហើយនៅលើមូលដ្ឋាននេះ រកឃើញភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃមុខងាររបស់ពួកគេ។ នេះនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍ទាំងអ្នករៀនភាសាបរទេសនៅ Ossetia និងជនបរទេសដែលចាប់អារម្មណ៍លើភាសា Ossetian ។ ក្រោយមកទៀតរួមមានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របរទេសសំខាន់ៗមួយចំនួន៖ Bailey, Gershevich នៅប្រទេសអង់គ្លេស, Levi និង Bouda នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់, Christensen នៅប្រទេសដាណឺម៉ាក, Morgenstiern និង Vogt នៅន័រវេស, Benveniste នៅប្រទេសបារាំង និងអ្នកផ្សេងទៀតដែលលះបង់ការងាររបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាភាសា Ossetian ។
នៅឆ្នាំ 1970-1971 Friedrich Thordarson មកពីប្រទេសន័រវេស និង Roland Biemeyer មកពីប្រទេសអាឡឺម៉ង់បានមកទីក្រុង Tbilisi និង Ossetia ដើម្បីសិក្សាភាសាហ្សកហ្ស៊ី និងអូសេទី។ បច្ចុប្បន្ននេះ Friedrich Thordarson បង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Oslo ហើយសរសេរអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីការសិក្សាភាសា Ossetian ហើយ Roland Biemeyer ធ្វើការឱ្យអ្នកភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញ Karl Horst Schmidt នៅសាកលវិទ្យាល័យ Bonn ។
ការសិក្សា និងការបង្កើតវិធីដើម្បីបង្ហាញពីការបដិសេធរបស់ Ossetian ជាភាសាអង់គ្លេសក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់ការបកប្រែទៅវិញទៅមកពីភាសាទាំងពីរនេះ។
ទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបញ្ជាក់អំពីប្រភេទនៃករណី។ "សំណួរនៃអ្វីដែលករណីមួយនិងសំណួរដែលកើតឡើងពីវាអំពីចំនួននិងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃករណីនៃភាសាមួយអំពីទំនាក់ទំនងរវាងប្រព័ន្ធ declension និង prepositions មាន "សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តីដ៏អស្ចារ្យ 11" សរសេរ R.V.
រហូតមកដល់ពេលនេះ បញ្ហានៃអត្ថន័យករណីមិនទាន់ត្រូវបានសិក្សាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ទេ ដូច្នេះកិច្ចការបន្ទាន់បំផុតគឺត្រូវបង្កើត
1 វេយ្យាករណ៍នៃភាសា Ossetian ។ I, Ordzhonikidze, 1963, ទំព័រ 29 ។
2 សូមមើលគន្ថនិទ្ទេស។
៣៖ មើល ជំពូក I និង P.
4 R.V.Ezhkova ។ អំពីបញ្ហានៃករណីនាមជាភាសាអង់គ្លេសទំនើប។ អរូបីនៃនិក្ខេបបទរបស់បេក្ខជន។ L., 1962, page L. ការសិក្សាអំពីអត្ថន័យករណី និងអត្ថន័យនៃបន្សំនៃករណីផ្សេងៗដែលមានបុព្វបទផ្សេងៗគ្នា។
អត្ថន័យនៃករណី Eogeneral គឺដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងទៅនឹងប្រធានបទនៃប្រធានបទមួយផ្សេងទៀត បាតុភូត សកម្មភាព គុណភាព។ ករណីមានអត្ថន័យខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុថាពួកគេម្នាក់ៗបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាពិសេសចំពោះប្រធានបទ។
ទម្រង់ករណីនៃឈ្មោះបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា រួមជាមួយនឹងមធ្យោបាយវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀត បុព្វបទ និងលំដាប់ពាក្យ។
Georg Morgenstiern ដែលជាអ្នកប្រាជ្ញជនជាតិអ៊ីរ៉ង់ដ៏ល្បីល្បាញជនជាតិន័រវេសបានកត់សម្គាល់ថាភាសា Ossetian គឺដាច់ឆ្ងាយពីភាសាអ៊ីរ៉ង់ផ្សេងទៀត៖ វាគឺជាភាសាអ៊ីរ៉ង់ថ្មីនៃ Caucasus កណ្តាលដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយភាសា Caucasian រក្សាបាននូវប្រព័ន្ធករណីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសំបូរបែប។ E.D. Panfilov សង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «នៅក្នុងប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃករណី ដែលវាមាន អត្តសញ្ញាណជាតិនៃភាសាត្រូវបានបង្ហាញ។
V.S. Rastorgueva ជឿថាធាតុនៃ agglutination ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភាសាអ៊ីរ៉ង់សម័យទំនើប (Ossetian, Persian, Tajik ។ នៃភាសាអ៊ីរ៉ង់ក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ភាសាមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ Ossetian លទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលភាសាបរទេសមិនអាចដកចេញបានទេ។
G.L. Nakhutsrishvili សរសេរថា ភាសា Ossetian មានភាពលេចធ្លោក្នុងចំណោមភាសាអ៊ីរ៉ង់ទំនើបផ្សេងទៀត សម្រាប់ការបញ្ជូលគ្នាច្រើនករណី។
2 E.D.Panfilov ។ អំពីបញ្ហានៃអ្វីដែលហៅថា ទំនោរវិភាគ។ VYa, 1, 1954, ទំព័រ 47 ។
3 V.S.Rastorgueva ។ អំពីបាតុភូតនៃការ agglutination ជាភាសាអ៊ីរ៉ង់។
ភាសាអ៊ីរ៉ង់។ ប្រវត្តិវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ M.D976, p.45 ។ "*
B declension នៃ nouns និងថាការលេចឡើងនៃ nominal inflection ថ្មីគឺដោយសារតែនិន្នាការទូទៅនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃភាសា Indo-European I ។
ភាសា Ossetian មានគ្រាមភាសាពីរគឺ Ironsky និង Digorsky; វាមិនមានប្រភេទវេយ្យាករណ៍ភេទ និងប្រភេទនៃថ្នាក់វេយ្យាករណ៍ទេ។ វាមានប្រព័ន្ធ declension មួយជាមួយនឹងការបញ្ចប់ករណីទូទៅទៅឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។
នៅក្នុងភាសា Ossetian, nouns, substantivized adjective, numerals, pronouns, participles និង verb infinitives ត្រូវបានបដិសេធ។ ប្រសិនបើគុណនាម លេខ និងការចូលរួមលេចឡើងពីមុខនាមជាអ្នកកែប្រែ នោះវាមិនផ្លាស់ប្តូរតាមករណី ឬតាមលេខទេ។
នៅក្នុងភាសា Ossetian មធ្យោបាយសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យគឺជាប្រព័ន្ធករណី ប៉ុន្តែការបង្ហោះ លំដាប់ពាក្យ និងបុព្វបទមួយផ្នែកត្រូវបានប្រើ។
ទម្រង់ករណីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភ្ជាប់ការបញ្ចប់ករណីទៅនឹងដើមនៃពាក្យ ដែលស្របគ្នានឹងទម្រង់ឯកវចនៈតែងតាំង។ ករណីនីមួយៗមានការបញ្ចប់ករណីពិសេសរៀងៗខ្លួន។
ខ្ញុំ G.L. Nakhutsrishvili ។ នៅលើធម្មជាតិ agglutination នៃ declension Ossetian ។ VYA, 1, 1969, ទំព័រ 80 ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃនិក្ខេបបទ លើប្រធានបទ "ប្រៀបធៀប-ប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាប្រៀបធៀប" Dzhioeva, Evgenia Grigorievna
155 -3 A K L 10 CH E N I E
ការងាររបស់យើងផ្តោតសំខាន់ទៅលើគោលដៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត៖ បង្កើតវិធីផ្ទេរករណីនៃភាសា Ossetian ទៅជាភាសាអង់គ្លេស ខណៈពេលដែលយើងព្យាយាមស្នើរវិធីដើម្បីសម្រួលដល់ការរៀនភាសាអង់គ្លេស។
ការសិក្សាហ្មត់ចត់អំពីអត្ថន័យនៃករណីនៅក្នុងភាសា Ossetian និងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេជាភាសាអង់គ្លេស បានបង្ហាញថា ការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយមធ្យោបាយជាក់លាក់នៃការបញ្ចេញប្រភេទវេយ្យាករណ៍នេះជាភាសាផ្សេងៗគ្នា៖ ជាភាសា Ossetian - ដោយមានជំនួយពីបរិបូរណ៍។ ប្រព័ន្ធករណីដែលបានអភិវឌ្ឍ និងជាភាសាអង់គ្លេស - ជាចម្បងដោយមានជំនួយរចនាសម្ព័ន្ធ prepositional លំដាប់ពាក្យ ក៏ដូចជាផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ/infinitive, gerund, etc./។
លើសពីនេះទៀត ការសិក្សារបស់យើងបានពិនិត្យជាដំបូងនូវបាតុភូតភាសាបុគ្គលមួយចំនួន៖
1. អាណាឡូកក្នុងការបញ្ចេញមតិនៃយេនឌ័រវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសា Ossetian និងភាសាអង់គ្លេស។
2. ការបង្កើតអាណាឡូកទៅនឹងអត្ថន័យនៃឯកតាឃ្លាក្នុងភាសា Ossetian និងភាសាអង់គ្លេស។
3. ករណីហ្សែនជាក្រុមជាភាសាទាំងពីរ។
4. លក្ខណៈពិសេសនៃភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារវាងភាសា Ossetian និងភាសាបរទេសត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។
អាស្រ័យហេតុនេះ ការសិក្សាអំពីប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃភាសាប្រព័ន្ធផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងម៉ោងនៃការរលួយចាប់តាំងពីឆ្នាំ។ ប្រភេទនៃ Dadek ជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណទូទៅ និងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ ក៏ដូចជាស្វែងរកការពិតនៃភាសាដែលនឹងមិនមានការកត់សម្គាល់នៅពេលសិក្សាភាសាតែមួយ។
សូមចំណាំថា អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបង្ហាញខាងលើត្រូវបានបង្ហោះក្នុងគោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយត្រូវបានទទួលតាមរយៈការទទួលស្គាល់អត្ថបទអធិប្បាយដើម (OCR)។ ដូច្នេះពួកគេអាចមានកំហុសដែលទាក់ទងនឹងក្បួនដោះស្រាយការទទួលស្គាល់មិនល្អឥតខ្ចោះ។ មិនមានកំហុសបែបនេះនៅក្នុងឯកសារ PDF នៃសេចក្តីអធិប្បាយ និងអរូបីដែលយើងផ្តល់ជូននោះទេ។
