អង្គការ និងការកាន់កាប់

ការប្រជុំឪពុកម្តាយ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ 7B

Pogodaeva Tatyana Nikolaevna

MBOU "Lyceum №3"

G. Bratsk ឆ្នាំ 2015

រៀបចំនិងរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា

ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាក្រុមមនុស្សរួបរួមគ្នាដើម្បីរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហា និងភារកិច្ច សម្របខ្លួន អប់រំ អភិវឌ្ឍ និងអប់រំកូនរបស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយដល់ស្ថាប័នអប់រំ ហើយសំខាន់បំផុត - ដល់កូនរបស់ពួកគេ។

ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាទម្រង់ការងារជាសកលព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តមុខងារជាច្រើន៖ ការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុត ការរៀបចំក្រុមឪពុកម្តាយ ការគ្រប់គ្រងដំណើរការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាជាដើម។

ក្នុងចំណោមទម្រង់ជាច្រើននៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ (ការរៀបចំថ្ងៃ "បើកទ្វារ" ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងកិច្ចការសាលា។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ V.A. Sukhomlinsky: "ការហៅតិចតួចតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទៅសាលាឪពុកម្តាយសម្រាប់សញ្ញាសីលធម៌ដល់កុមារដើម្បីបំភិតបំភ័យកូនប្រុសដោយ "ដៃខ្លាំង" របស់ឪពុកដើម្បីព្រមានពីគ្រោះថ្នាក់ "ប្រសិនបើរឿងនេះ បន្ត” - និងរបៀបដែលអាចមានទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណកាន់តែច្រើនរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ ដែលនាំមកនូវសេចក្តីអំណរដល់ម្តាយ និងឪពុក។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកុមារមាននៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ ព្រលឹង សៀវភៅកត់ត្រា កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ - យើងត្រូវពិចារណាទាំងអស់នេះតាមទស្សនៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារនិងឪពុកម្តាយហើយវាមិនអាចទទួលយកបានទាំងស្រុងសម្រាប់កូនដើម្បីនាំមកនូវទុក្ខព្រួយដល់ម្តាយនិងឪពុករបស់គាត់ - នេះគឺជាការចិញ្ចឹមបីបាច់ដ៏អាក្រក់។

ការរៀបចំ និងរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។ នៅក្នុងនេះគាត់គួរតែត្រូវបានជួយដោយអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យសង្គមគ្រូបង្រៀននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមជាដើម។

អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សគឺសំដៅបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ។ សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងផលប្រយោជន៍របស់កុមារគឺជោគជ័យលុះត្រាតែពួកគេក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្ត។ អរគុណចំពោះអន្តរកម្មនេះ គ្រូស្គាល់កុមារកាន់តែច្បាស់ ខិតកាន់តែជិតការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ បង្កើតវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព បង្កើតគោលការណ៍ណែនាំជីវិត និងកែតម្រូវការបង្ហាញអវិជ្ជមាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។

វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតភាពជាដៃគូជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនីមួយៗ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក និងផលប្រយោជន៍រួម។ ការងារជោគជ័យរបស់ស្ថាប័នអប់រំគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ - គ្រូបង្រៀន កុមារ ឪពុកម្តាយ - ក្លាយជាក្រុមតែមួយទាំងមូល ធំ និងជិតស្និទ្ធ។

ការ​រៀបចំ​កិច្ច​ប្រជុំ​មាតាបិតា​ធ្វើ​ទៅ​តាម​ទិសដៅ​សំខាន់ៗ​ដូច​ខាង​ក្រោម។ ប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា (ដែលគួរតែពាក់ព័ន្ធសម្រាប់មាតាបិតា) និងខ្លឹមសាររបស់វា (ស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស កម្រិតនៃការអប់រំ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់មាតាបិតា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំនៅដំណាក់កាលនេះ) គឺ កំណត់ជាមុន។ បន្ទាប់មកទម្រង់នៃការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានជ្រើសរើស។ តម្រូវការទំនើបបានធ្វើពិពិធកម្មជម្រើសនេះយ៉ាងខ្លាំង។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការប្រជុំមាតាបិតា៖

* ការជួបប្រជុំ - ការបង្រៀន;

* "តុមូល";

* ការពិភាក្សាប្រធានបទជាមួយនឹងការអញ្ជើញរបស់អ្នកជំនាញ;

* ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេស;

* ការពិភាក្សារបស់ឪពុកម្តាយ;

* សន្និបាតគ្រប់សាលា និងគ្រប់ថ្នាក់ ។ល។

ការប្រជុំណាមួយគួរតែមានធាតុផ្សំចាំបាច់ចំនួនប្រាំ៖

1. ការវិភាគសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។ គ្រូប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីលទ្ធផលទូទៅនៃសកម្មភាពសិក្សារបស់ថ្នាក់។

2. ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងស្ថានភាពនៃបរិយាកាសសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃថ្នាក់។ គ្រូចែករំលែកការសង្កេតរបស់គាត់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់, សម្រាក, នៅក្នុងអាហារដ្ឋាន, ដំណើរកំសាន្ត។ល។ ប្រធានបទនៃការសន្ទនាអាចជាទំនាក់ទំនង ការនិយាយ ការលេចឡើងរបស់សិស្ស និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀត។ នៅទីនេះអ្នកត្រូវមានភាពឆ្ងាញ់បំផុត ជៀសវាងការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានរបស់សិស្សជាក់លាក់ និងសូម្បីតែឪពុកម្តាយម្នាក់ទៀត។

3. ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា ភារកិច្ចលើកកំពស់សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា គឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយរបស់គ្រូ។ វាជាការប្រសើរណាស់ក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានដល់ឪពុកម្តាយអំពីអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យចុងក្រោយបង្អស់។

4. ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហារបស់អង្គការ (ដំណើរកំសាន្ត មិត្តរួមការងារ ការទិញឧបករណ៍បង្រៀន) មានធាតុផ្សំពីរ៖ របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ និងព័ត៌មានអំពីករណីនាពេលខាងមុខ។

5. ការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយឪពុកម្តាយ។ នៅដំណាក់កាលនេះវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែជាឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការរៀនសូត្រនិងការអភិវឌ្ឍន៍។ ការលំបាកស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាជាញឹកញាប់ឪពុកម្តាយទាំងនេះ, ខ្លាចការរិះគន់, ជៀសវាងការប្រជុំ។ គ្រូថ្នាក់គួរបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ពួកគេមិនត្រូវបានវិនិច្ឆ័យនៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែកំពុងព្យាយាមជួយ។ យុទ្ធសាស្ត្រ​នៃ​ការ​ចូលរួម​គឺ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ខ្លាំង​ណាស់៖ “ខ្ញុំ​យល់​ពី​អ្នក!”, “ខ្ញុំ​យល់​ស្រប​នឹង​អ្នក!”។

ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានបែងចែកទៅជាអង្គការ និងប្រធានបទ។

អង្គការ- ទាំងនេះគឺជាកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាស្តង់ដារដែលឧទ្ទិសដល់ព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្នក្នុងជីវិតសិក្សា៖ ការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា លទ្ធផលសិក្សាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃត្រីមាស ឆមាស ក្នុងមួយឆ្នាំ។ល។

ប្រធានបទការប្រជុំគឺផ្តោតលើបញ្ហាអប់រំ។ ជាធម្មតា ឪពុកម្តាយទៅសួរសុខទុក្ខពួកគេដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ហើយជារឿយៗចាប់ផ្តើមពិភាក្សាអំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយដោយខ្លួនឯង។

1. ការប្រជុំមាតាបិតាគួរអប់រំមាតាបិតា មិនត្រូវប្រាប់ពីកំហុស និងភាពបរាជ័យរបស់កុមារក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

2. ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំគួរតែគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។

3. កិច្ចប្រជុំគួរមានទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត៖ ការវិភាគស្ថានភាព ការបណ្តុះបណ្តាល ការពិភាក្សា។ល។

4. កិច្ចប្រជុំមិនគួរចូលរួមពិភាក្សា និងថ្កោលទោសបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សឡើយ។

ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា៖

1. ជ្រើសរើសប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

2. ការកំណត់គោលដៅនៃការប្រជុំមាតាបិតា។

3. សិក្សាដោយគ្រូថ្នាក់ និងអ្នករៀបចំផ្សេងទៀតនៃការប្រមូលអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

4. ធ្វើការស្រាវជ្រាវខ្នាតតូចនៅក្នុងសហគមន៍របស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ (កម្រងសំណួរ ការសន្ទនា ការធ្វើតេស្ត)។

5. ការកំណត់ប្រភេទ ទម្រង់ និងដំណាក់កាលនៃការប្រជុំមាតាបិតា។ វិធីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការងាររួមគ្នារបស់អ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួន។

6. ការអញ្ជើញមាតាបិតា និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតនៃកិច្ចប្រជុំ។

8. បរិក្ខារ និងការរចនាទីកន្លែងសម្រាប់កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

កំណត់គោលដៅនៃការប្រជុំមាតាបិតា៖

ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា បំពេញបន្ថែមនូវឃ្លាំងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើបញ្ហាជាក់លាក់នៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន។

រួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំគ្នានៃក្រុមមេ ពាក់ព័ន្ធនឹងពួកគេនៅក្នុងជីវិតនៃសហគមន៍ថ្នាក់;

ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្រេចចិត្តសមូហភាពនិងតម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ការរួមបញ្ចូលការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារនិងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសកម្មភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

ការលើកកម្ពស់បទពិសោធន៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់គ្រួសារដោយជោគជ័យ ការទប់ស្កាត់សកម្មភាពមិនត្រឹមត្រូវចំពោះកុមារដោយឪពុកម្តាយ;

សរុបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

អាថ៌កំបាំងទាំង ១០ នៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូជោគជ័យ (រំលឹកគ្រូ)

ការប្រជុំឪពុកម្តាយគឺជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់នៃជីវិតសាលារៀន។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងផលិតភាព? ពួកវាអាចមានប្រយោជន៍ជាពិសេសចំពោះគ្រូថ្នាក់ដំបូង។

1. ដើម្បីរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា សូមជ្រើសរើសថ្ងៃ និងម៉ោងដែលអំណោយផលបំផុត ហើយព្យាយាមធានាថា ទាំងអ្នក ឬឪពុកម្តាយរបស់សិស្សរបស់អ្នកមានអាជីវកម្មសំខាន់ៗ កម្មវិធីទូរទស្សន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ជាដើម ដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ពេលនេះ។

2. កំណត់បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់សិស្សក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក ហើយបង្កើតការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយជុំវិញវា។

3. យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការដាក់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀបចំតុ និងកៅអីក្នុងរង្វង់មួយ ដើម្បីឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាអាចមើលឃើញ និងស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមកបានយ៉ាងល្អ។

4. រៀបចំនាមប័ណ្ណដែលមានឈ្មោះឪពុកម្តាយជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់ស្គាល់គ្នាគ្រប់គ្រាន់។

5. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដើម្បីបង្កើតច្បាប់សម្រាប់អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំ។ ឧទាហរណ៍៖ វាជាកាតព្វកិច្ចដើម្បីដោះខោអាវខាងក្រៅ។ ភាពស្ងៀមស្ងាត់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។ ការបដិសេធសំណើ (មតិ) វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការប្រឆាំង; ហៅ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​តាម​ឈ្មោះ និង​នាម ឬ​ហៅ​តាម​តែ​ឈ្មោះ ។ល។

6. ថែរក្សាពេលវេលារបស់មនុស្សដែលបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ បង្កើតបទប្បញ្ញត្តិ និងត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវការប្រតិបត្តិរបស់វា។

7. ក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំ សូមប្រើហ្គេម និងទម្រង់ក្រុមនៃការរៀបចំអន្តរកម្មរបស់មាតាបិតា។

8. តែមួយពែងអាចជួយទំនាក់ទំនងក្នុងកិច្ចប្រជុំធម្មតា និងស្មោះត្រង់។

9. នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហា ពឹងផ្អែកលើជីវិត និងបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាដែលមានសិទ្ធិអំណាចបំផុត លើគំនិតរបស់សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា និងក្រុមប្រឹក្សាសាលា។

10. ខិតខំធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់ស្តែងដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

ច្បាប់​ស្តី​ពី​ការ​ប្រព្រឹត្ត​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់​នៅ​ក្នុង​ការ​ប្រជុំ​មាតា​បិតា

1. គ្រូត្រូវបន្ធូរអារម្មណ៍តានតឹង និងការថប់បារម្ភរបស់ខ្លួនមុនពេលជួបជាមួយឪពុកម្តាយ។

2. តាមរយៈការនិយាយ ការបញ្ចេញសំឡេង កាយវិការ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត អនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ថាគោរព និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។

3. ព្យាយាមយល់ពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នក; កំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងពួកគេបំផុត។ បញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេថាសាលារៀននិងគ្រួសារមានបញ្ហាដូចគ្នា ការងារដូចគ្នា កូនដូចគ្នា។

4. និយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់និងសប្បុរស។ វាជារឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយរបស់សិស្សទាំងអស់ - ទាំងកុមារដែលធ្វើបានល្អ និងកុមារដែលមានហានិភ័យ - ចាកចេញពីការប្រជុំដោយសេចក្តីជំនឿលើកូនរបស់ពួកគេ។

5. លទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នារបស់អ្នកនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាគួរតែជាទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយថាក្នុងការចិញ្ចឹមកូនពួកគេតែងតែអាចពឹងផ្អែកលើការគាំទ្ររបស់អ្នកនិងជំនួយពីគ្រូសាលាផ្សេងទៀត។

គន្លឹះនៃចិត្តវិទូ៖

អនុស្សរណៈសម្រាប់គ្រូ "ការប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ"

1. ទុកអារម្មណ៍មិនល្អរបស់អ្នកនៅមាត់ទ្វារ។

2. បែងចែកពេលវេលាមិនលើសពី 1,5 ម៉ោងសម្រាប់ការប្រជុំឪពុកម្តាយ គ្រប់គ្រងពេលវេលាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ស្តាប់ឪពុកម្តាយ ជៀសវាងការសន្ទនាទទេ ការចោទប្រកាន់ និងការកាត់ក្តី។

3. អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបានចំណាយពេលវេលាមក។

4. កុំវិនិច្ឆ័យឪពុកម្តាយដែលមានវត្តមានសម្រាប់ការមិនបង្ហាញខ្លួនរបស់អ្នកដែលអវត្តមាន។

5. កុំជ្រើសរើសសម្លេង didactic សម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។

6. មនុស្សម្នាក់ពេញចិត្តណាស់នៅពេលដែលឈ្មោះរបស់គាត់ស្តាប់ទៅ។ ដាក់បញ្ជីឪពុកម្តាយនៅពីមុខអ្នក ហើយយោងទៅពួកគេតាមឈ្មោះដំបូង និងកណ្តាលរបស់ពួកគេឱ្យបានញឹកញាប់។

7. នៅដើមដំបូងនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ សូមរាយសំណួរដែលអ្នកនឹងពិភាក្សា។

8. ចងចាំ "ច្បាប់មាស" នៃការវិភាគគរុកោសល្យ៖ ចាប់ផ្តើមដោយវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកនិយាយអំពីអវិជ្ជមាន បញ្ចប់ការសន្ទនាជាមួយនឹងការផ្តល់យោបល់សម្រាប់ពេលអនាគត។

9. មានតែនៅក្នុងការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះដែលវាយតម្លៃភាពជោគជ័យ និងសក្តានុពលរបស់កូន។

10. ដាស់តឿនឪពុកម្តាយថា មិនមែនគ្រប់ព័ត៌មានទាំងអស់គួរតែដឹងដល់កុមារនោះទេ។

11. ប្រាប់ឪពុកម្តាយថាអ្នកយល់ថាវាលំបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេក្នុងការរៀន។

12. ពន្យល់ឪពុកម្តាយថា "សិស្សអាក្រក់" មិនមានន័យថា "មនុស្សអាក្រក់" ។

13. កុំផ្តល់ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់ទាំងមូល។

14. កុំប្រៀបធៀបវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា។

15. កុំវាយតម្លៃលើសតម្លៃនៃវត្ថុនីមួយៗ។

16. ឪពុកម្តាយគួរតែចាកចេញពីការប្រជុំដោយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចជួយកូនរបស់ពួកគេ និងចង់ធ្វើដូច្នេះ។

បញ្ញត្តិដប់ប្រការសម្រាប់មាតាបិតា

កុមារគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលតែងតែនៅជាមួយអ្នក។

1. កុំរំពឹងថាកូនរបស់អ្នកនឹងដូចអ្នក ឬតាមរបៀបដែលអ្នកចង់បាន។ ជួយគាត់ឱ្យក្លាយជាអ្នកមិនមែនជាអ្នកទេប៉ុន្តែខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។

2. កុំសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកចំណាយលើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានធ្វើសម្រាប់គាត់។ អ្នកបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវជីវិត - តើគាត់អាចអរគុណអ្នកដោយរបៀបណា? គាត់នឹងផ្តល់ជីវិតដល់អ្នកដទៃ ទីបីនោះ ហើយនេះគឺជាច្បាប់នៃការដឹងគុណដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។

3. កុំ​យក​ការ​សោក​ស្តាយ​របស់​អ្នក​មក​លើ​កូន ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ពេល​ចាស់​ទៅ​អ្នក​មិន​ញ៉ាំ​នំប៉័ង​ល្វីង។ ចំពោះអ្វីដែលអ្នកសាបព្រោះនោះនឹងកើតឡើង។

4. កុំមើលងាយបញ្ហារបស់គាត់។ ជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមនុស្សគ្រប់រូបតាមកម្លាំងរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវប្រាកដថាវាមិនពិបាកសម្រាប់គាត់តិចជាងសម្រាប់អ្នក ហើយប្រហែលជាច្រើនជាងនេះទៅទៀតព្រោះគាត់គ្មានបទពិសោធន៍។

5. កុំមើលងាយ!

6. កុំភ្លេចថាការប្រជុំសំខាន់បំផុតរបស់មនុស្សគឺការប្រជុំរបស់គាត់ជាមួយកុមារ។ យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះពួកគេ - យើងមិនអាចដឹងថាយើងជួបនរណានៅក្នុងកុមារទេ។

7. កុំវាយខ្លួនឯង ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីមួយដើម្បីកូនរបស់អ្នក។ ធ្វើទារុណកម្ម ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែអ្នកធ្វើមិនបាន។ ចងចាំ៖ មិនគ្រប់គ្រាន់ទេគឺធ្វើសម្រាប់កុមារ ប្រសិនបើអ្វីៗមិនរួចរាល់។

8. កូនមិនមែនជាជនផ្តាច់ការដែលកាន់កាប់ពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក មិនមែនត្រឹមតែផលនៃសាច់ឈាមនោះទេ។ នេះគឺជាពែងដ៏មានតម្លៃដែលជីវិតបានផ្តល់ឱ្យអ្នកសម្រាប់ការរក្សា និងអភិវឌ្ឍភ្លើងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវា។ នេះ​គឺ​ជា​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ដែល​បាន​រំដោះ​ពី​ម្ដាយ​ឪពុក ដែល​មិន​មែន​ជា «យើង» កូន​របស់​យើង​នឹង​ធំ​ឡើង ប៉ុន្តែ​ជា​ព្រលឹង​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ឲ្យ​សម្រាប់​ការ​រក្សា​សុវត្ថិភាព។

៩.ចេះស្រលាញ់កូនអ្នកដ៏ទៃ។ កុំធ្វើចំពោះអ្នកដ៏ទៃ នូវអ្វីដែលអ្នកមិនចង់ធ្វើចំពោះអ្នក។

10. ស្រឡាញ់កូនរបស់អ្នកតាមរបៀបណាមួយ - គ្មានទេពកោសល្យ, សំណាងអាក្រក់, មនុស្សពេញវ័យ។ នៅពេលដោះស្រាយជាមួយគាត់សូមអរសប្បាយព្រោះកុមារគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលនៅតែមានជាមួយអ្នក។

វាកើតឡើងដែលថាឪពុកម្តាយមិនតែងតែទទួលយកគ្រូបង្រៀនទេពីព្រោះគាត់តឹងរ៉ឹងដោយមិនចាំបាច់ជាមួយកុមារតាមគំនិតរបស់ពួកគេមិនយុត្តិធម៌។ មានឪពុកម្តាយដែលមានអាកប្បកិរិយាអតិថិជនចំពោះសាលារៀន ហើយមិនមានទំនោរក្នុងការសហការជាមួយគ្រូនោះទេ។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការទម្លុះជញ្ជាំងនៃភាពចម្លែកប៉ុន្តែវាក៏មិនអាចទុកវាចោលបានដែរ។ ព្យាយាមយល់ពីហេតុផល ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃការបដិសេធ ព្រោះបើគ្មានការនេះទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតភាពសប្បុរស និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះកូននៅក្នុងឪពុកម្តាយ។ រាល់ការព្រងើយកន្តើយត្រូវតែកត់សម្គាល់ អនុវត្តដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយដោយពាក្យសំដី និងទង្វើ៖ "ខ្ញុំចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ"។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែជឿរឿងនេះ។ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបាននាំមកជាមួយគ្នាដោយថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលា ការធ្វើដំណើរ ដើរលេង។

ជាការពិតណាស់ គ្រួសារទាំងអស់មានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងកម្រិតសីលធម៌ និងវប្បធម៌។ ហើយយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រួសារមានទំនួលខុសត្រូវ និងកាតព្វកិច្ចដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញទាំងអស់ បង្កើតបរិយាកាសទំនាក់ទំនងដែលមានសុខភាពល្អ និងថែរក្សាកុមារ។ ហើយប្រសិនបើឪពុកម្តាយក្លាយជាមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា មិត្តរួមការងារ នេះនឹងផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន។

កម្រងសំណួរ "ការកំណត់កម្រិតនៃការជឿទុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសាលា"

ឪពុក​ម្តាយ​ជាទីស្រឡាញ់! រដ្ឋបាលសាលាស្នើឱ្យអ្នកឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។ ចម្លើយរបស់អ្នកនឹងជួយបង្កើតការយល់ដឹង និងការជឿទុកចិត្តរវាងសាលា និងសហគមន៍មាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំសិស្សរបស់យើង កូនរបស់អ្នក។

តើអ្នកចូលចិត្តសាលារបស់យើងទេ?

មិន​ប្រាកដ​ទេ។

2. តើអ្នកជឿជាក់លើគ្រូថ្នាក់របស់កូនប្រុស ឬកូនស្រីរបស់អ្នកទេ?

មិន​ប្រាកដ​ទេ។

3. តើទំនាក់ទំនងបែបណារវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងសាលារបស់យើង?

សប្បុរស។

ព្រងើយកណ្តើយ។

អរិភាព។

ជម្លោះ។

4. តើតម្រូវការគរុកោសល្យសម្រាប់កូនរបស់អ្នកដូចគ្នាសម្រាប់អ្នក និងគ្រូនៃសាលាដែរឬទេ?

មិន​ប្រាកដ​ទេ។

5. តើ​មាន​គ្រូ​ថ្នាក់​ឬ​គ្រូ​ណា​ម្នាក់​នៅ​ផ្ទះ​របស់​អ្នក​ក្នុង​ឆ្នាំ​នេះ​ទេ?

6. ប្រសិនបើគ្រូម្នាក់នៅផ្ទះរបស់អ្នក តើការទៅសួរសុខទុក្ខមានគោលបំណងអ្វី?

7. តើស្ថានភាពក្នុងគ្រួសារភ្លាមៗបន្ទាប់ពីគ្រូថ្នាក់មកសួរសុខទុក្ខយ៉ាងណា?

ការសន្ទនាដ៏ស្ងប់ស្ងាត់រវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។

កុមារត្រូវបានគេសរសើរ។

កុមារត្រូវបានគេស្តីបន្ទោស។

កុមារត្រូវបានផ្តន្ទាទោស។

ជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយ។

8. តើអ្នកចូលរួមការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅសាលាទេ?

ទៀងទាត់។

បើមិនចូលរួម ហេតុអ្វីមិនចូលរួម?

_____________________________________________________________________________

9. តើសន្និសីទឪពុកម្តាយ-គ្រូជួយអ្នកចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នកទេ?

មិន​ប្រាកដ​ទេ។

10. តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៅក្នុងចរិតលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់កូនអ្នកដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ជាងគេ?

11. ដាក់ឈ្មោះ 3-4 លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលតាមទស្សនៈរបស់អ្នក គឺជាគុណសម្បត្តិចម្បងសម្រាប់សិទ្ធិអំណាចខ្ពស់របស់គាត់ក្នុងចំណោមសិស្ស និងឪពុកម្តាយ៖

____________________________________________________________________________

ចំណាំ៖ ការចុះហត្ថលេខាលើទម្រង់មិនត្រូវបានទាមទារទេ។ ប្រសិនបើហេតុផលខ្លះអ្នកមិនចង់ផ្ញើកម្រងសំណួរតាមរយៈកូនរបស់អ្នក អ្នកអាចផ្ញើវាដោយផ្ទាល់ទៅគ្រូ។

ស្ថាប័នថវិកាអប់រំក្រុងនៃស្រុក Vyshnevolotsky "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Yesenovichskaya"

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀន និងប្រធានស្ថាប័នអប់រំចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំមានការកើនឡើងគួរឲ្យកត់សម្គាល់។ ម៉្យាងវិញទៀត ការពង្រឹងមុខងារអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ ទាមទារឱ្យមានការកែលម្អទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មរវាងសាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារ គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ៖

ការប្រជុំឪពុកម្តាយ

ការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ

ការទៅលេងផ្ទះ

ទម្រង់ជាសកលនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយគឺជាការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំមាតាបិតា - នេះគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការងាររួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ ដែលការសម្រេចចិត្តត្រូវបានពិភាក្សា និងធ្វើឡើងលើបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃជីវិតរបស់សហគមន៍ថ្នាក់ និងការអប់រំរបស់សិស្សនៅសាលា និងនៅផ្ទះ។ គោលបំណងចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីចុះសម្រុងគ្នា សម្របសម្រួល និងបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលា និងគ្រួសារក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏សម្បូរបែបខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងសុខភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ ការប្រជុំមាតាបិតាក៏ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងផងដែរ ដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា ធ្វើឱ្យតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់រៀន និងបង្កើនការទទួលខុសត្រូវចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូនរបស់ពួកគេ។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការប្រជុំមាតាបិតា។

v ការអប់រំមាតាបិតា ក្រុមមាតាបិតា

v ការបង្កើតមតិសាធារណៈរបស់មាតាបិតា។

v ការត្រាស់ដឹងរបស់មាតាបិតាក្នុងបញ្ហាគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា។

ប្រភេទនៃការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

មានប្រភេទនៃការប្រជុំមាតាបិតាដូចខាងក្រោមៈ

អង្គការ;

· ប្រធានបទ;

ការប្រជុំ - ជម្លោះ;

· ចុងក្រោយ;

· កិច្ចប្រជុំ-ពិគ្រោះយោបល់;

· ការប្រជុំ-សម្ភាសន៍។

មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់រៀបចំសន្និសីទមាតាបិតា និងគ្រូ។ ចរិតលក្ខណៈនិងការតំរង់ទិសរបស់ពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយជីវិតខ្លួនឯង ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំការងារនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ។ ប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃកិច្ចប្រជុំគួរតែគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស កម្រិតនៃការអប់រំ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំដែលប្រឈមមុខនឹងសាលា។

ជ្រើសរើសប្រធានបទប្រជុំ។ប្រធានបទដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការពិភាក្សានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាមិនគួរចៃដន្យទេ។ ជម្រើសរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ណែនាំគោលដៅសម្រាប់ជីវិតរបស់ក្រុមថ្នាក់ គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ភាពពិសេសនៃដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា តក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។ យុទ្ធសាស្ត្រកសាង និងកែលម្អទំនាក់ទំនងរវាងសាលា និងគ្រួសារ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាការសន្ទនានៅឯកិច្ចប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយមិនអាចកំណត់ត្រឹមតែការពិចារណាលើកិច្ចការអប់រំរបស់សិស្សសាលាទេ ដូច្នេះហើយពួកគេស្វែងរកការពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាជាច្រើនដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ស្មារតី សីលធម៌ និងរាងកាយ។ កុមារ។

បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់រៀបចំ និងរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា។

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

ការប្រជុំមាតាបិតាដ៏អស្ចារ្យ- ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងខ្ពស់បំផុតរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងថ្នាក់ - ត្រូវបានកោះប្រជុំតាមតម្រូវការ ប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយត្រីមាសសិក្សា។

2. ការប្រជុំឪពុកម្តាយត្រជាក់

2.1. កំណត់សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ គ្រូថ្នាក់ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ ជាមួយក្រុមប្រឹក្សាថ្នាក់។

2.2. ជ្រើសរើសគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាថ្នាក់ ប្រតិភូទៅសន្និសីទមាតាបិតារបស់សាលា។

2.3. ពិចារណាលើបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង។

2.4. សម្រេចចិត្តលើការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការគ្រប់គ្រងជីវិតរបស់ថ្នាក់ ពិភាក្សាសេចក្តីព្រាងឯកសារសាលា និងបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេលើពួកគេ;

2.5. ស្តាប់របាយការណ៍ និងព័ត៌មានអំពីការងាររបស់គណៈកម្មាធិការមេថ្នាក់ គណៈកម្មការរបស់ខ្លួន និងវាយតម្លៃពួកគេ។

2.6. ពិភាក្សាអំពីសំណើរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីកែលម្អដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

2.7. ពិចារណាពីអង្គការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ;

2.8. ចាត់វិធានការដើម្បីជំរុញការងារសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

3. ច្បាប់ប្រជុំ

3.1. គ្រូប្រចាំថ្នាក់មានកាតព្វកិច្ចគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ ហើយរៀបចំព័ត៌មាន និងឯកសារចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

3.2. ការប្រជុំនីមួយៗទាមទារ "សេណារីយ៉ូ" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា និងការកំណត់ អនុសាសន៍ និងដំបូន្មានដែលអាចចូលដំណើរការបានបំផុត។

3.3. វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការអនុវត្តគឺ ប្រអប់

3.4. មាតាបិតាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ និងជូនដំណឹងអំពីរបៀបវារៈមិនលើសពីបីថ្ងៃមុនកាលបរិច្ឆេទនៃកិច្ចប្រជុំ។

3.5. រដ្ឋបាលសាលាត្រូវជូនដំណឹងអំពីកាលបរិច្ឆេទ និងរបៀបវារៈមិនលើសពី 4 ថ្ងៃមុនកិច្ចប្រជុំ។

3.6. គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាត្រូវតែមានវត្តមាននៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាតាមការអញ្ជើញរបស់គ្រូថ្នាក់។

3.7. គ្រូ​ថ្នាក់​ត្រូវ​ប្រាប់​ឱ្យ​ច្បាស់​ពី​គោល​បំណង​នៃ​ការ​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ចូល​រួម​ប្រជុំ​គ្រូ​មុខ​វិជ្ជា។

3.8. គ្រូថ្នាក់ដោះស្រាយបញ្ហារៀបចំនៅមុនថ្ងៃប្រជុំ (កន្លែងទុកខោអាវខាងក្រៅ រៀបចំកិច្ចប្រជុំ រៀបចំការិយាល័យ)។

3.9. គ្រូថ្នាក់ជូនដំណឹងដល់នាយករងផ្នែកគ្រប់គ្រងធនធានទឹក VR អំពីលទ្ធផលនៃការប្រជុំមាតាបិតា អំពីសំណួរ និងបញ្ហាដែលបានលើកឡើងដោយមាតាបិតាក្នុងអង្គប្រជុំ នៅថ្ងៃបន្ទាប់បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។

4. គោលការណ៍នៃការប្រជុំមាតាបិតា

4.1. ការប្រជុំមាតាបិតាមិនមែនគ្រាន់តែជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងគ្រួសារ និងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ វាគឺជាកន្លែងសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានគរុកោសល្យសំខាន់ៗ ដែលជាវេទិកាសម្រាប់លើកកម្ពស់បទពិសោធន៍ការងារ និងទំនាក់ទំនងដ៏ល្អបំផុតជាមួយកុមារ។

4.2. មាតាបិតា​នៅ​ឯ​ការ​ប្រជុំ​គួរ​មាន​អារម្មណ៍​គោរព​ចំពោះ​ខ្លួន​ឯង ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​នឹង​មិន​មាន​ការ​សន្ទនា​ដោយ​មិន​យោគយល់​ឡើយ។

4.3. គ្រួសារ និងសាលាមានបញ្ហា និងកង្វល់ដូចគ្នា - ទាំងនេះគឺជាបញ្ហារបស់កុមារ និងការថែទាំកុមារ។ ភារកិច្ច​នៃ​ការ​ជួប​ជុំ​ឪពុក​ម្តាយ​និង​គ្រូ​គឺ​ដើម្បី​ស្វែង​រក​វិធី​រួម​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ពួក​គេ​។

រចនាសម្ព័ន្ធប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចប្រជុំមេ។

1. សុន្ទរកថា​បើក​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់ (ការណែនាំ​ភ្ញៀវ) (៥ នាទី)

2. សុន្ទរកថាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ (អ្នកឯកទេសឬគ្រូថ្នាក់) គួរតែភ្លឺ, សង្ខេប, អាចចូលដំណើរការបាន (នាទី) ។

3. ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដោយឪពុកម្តាយ (២០ នាទី)

4. ការវិភាគដោយគ្រូថ្នាក់នៃការអនុវត្តថ្នាក់។ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមតែជាមួយលទ្ធផលវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ។ អ្នក​មិន​គួរ​ហៅ​កូន​ក្មេង​ដែល​មិន​មាន​វិន័យ​តាម​នាម​ត្រកូល​របស់​ពួក​គេ​ទេ អ្នក​មិន​គួរ​«មើល​ងាយ​ពួក​គេ»​ឡើយ។ ការវិភាគគួរតែបង្ហាញពីទំនុកចិត្តថាការងាររួមគ្នានឹងកែតម្រូវស្ថានភាព។

5. នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយនៃកិច្ចប្រជុំ គ្រូថ្នាក់បានថ្លែងអំណរគុណចំពោះមាតាបិតាសម្រាប់ការចូលរួម និងការងាររួមគ្នារបស់ពួកគេ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីយកអនុស្សរណៈអំពីការប្រជុំចុងក្រោយ។ គាត់ស្នើឱ្យឪពុកម្តាយទាំងឡាយណាដែលកូនរបស់ពួកគេមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សា ឬអាកប្បកិរិយា ស្នាក់នៅមួយនាទីដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុនៃបញ្ហាទាំងនេះ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយរួមគ្នា។

តើគ្រូអាចទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយដោយរបៀបណា?

1. ទំនួលខុសត្រូវចំពោះជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃកិច្ចប្រជុំគឺស្ថិតនៅលើគ្រូ។

2. រៀបចំ​ការ​ប្រជុំ​តាម​របៀប​ដែល​គ្មាន​ការ​រំខាន។

3. ការយោគយល់គ្នានឹងប្រសើរឡើងកាន់តែលឿន ប្រសិនបើគ្រូមិនអង្គុយនៅតុ។ សម្រាប់​ការ​អង្គុយ​នៅ​តុ​គឺ​ដាក់​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​តំណែង​ថ្នាក់​លើ​មិន​មែន​ជា​ដៃគូ​ទេ។

4. ពាក្យណែនាំដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងរួសរាយរាក់ទាក់ពីគ្រូគឺសំខាន់។

5. អ្នក​ត្រូវ​សុំ​ឲ្យ​មាតាបិតា​និយាយ និង​ស្តាប់​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។

6. អ្នកត្រូវស្វែងយល់ថាតើឪពុកម្តាយគិតយ៉ាងណាចំពោះកូនរបស់គាត់ និងរបៀបដែលគាត់យល់ឃើញគាត់។ គ្រូនឹងមិនអាចយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារមុនពេលគាត់យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះគាត់។

7. ប្រសិនបើមាតាបិតាស្នើសុំផែនការសកម្មភាព អ្នកត្រូវទទួលយកវា ហើយធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តវា។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​ប្រសើរ​ជាង​ការ​ដាក់​មតិ​របស់​គ្រូ​របស់​អ្នក​ទៅ​លើ​ឪពុក​ម្តាយ។

8. កុំឈ្លោះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។ ការទុកដាក់សំរាមអាចបណ្តាលឱ្យមានការអាក់អន់ចិត្ត និងការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា។

9. សូមឱ្យការសម្រេចចិត្តណាមួយជាលទ្ធផលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទៅវិញទៅមក និងជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ។

10. ព្យាយាម "មានអារម្មណ៍ឈឺចាប់" របស់ឪពុកម្តាយហើយកុំធ្វើឱ្យពួកគេឈឺចាប់។

11. ទទួលយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលឪពុកម្តាយរបស់អ្នកនិយាយដោយមិនបង្ហាញពីការភ្ញាក់ផ្អើលឬការមិនពេញចិត្តរបស់អ្នក។

ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានទាមទារ៖

v ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានផ្សេងៗអំពីកុមារយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុង​ករណី​នេះ គ្រូ​ប្រចាំ​ថ្នាក់​ត្រូវ​ពិចារណា​យ៉ាង​ហ្មត់ចត់ ហើយ​រៀបចំ​សំណួរ​ដែល​ពួកគេ​ចង់​បាន​ចម្លើយ​យ៉ាង​ច្បាស់។

v ជាការតំរង់ទិស ការប្រជុំណែនាំ ក្នុងករណីមានការផ្លាស់ប្តូរជីវិត និងសកម្មភាពរបស់ក្រុម តម្រូវការសម្រាប់កុមារ កាលវិភាគការងារ។ល។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបែបនេះ អ្នកអាចស្វែងយល់ពីមតិរបស់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

v ជាការណែនាំអំពីការណែនាំអំពីការងារ ការងាររបស់កុមារ លើការងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម លើកម្មវិធីវិស្សមកាល។ វាជាការល្អក្នុងការអញ្ជើញអ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម គ្រូមុខវិជ្ជា ជាដើម។ មកការប្រជុំបែបនេះ។ សូមចាំថា ទាំងនេះជាការប្រឹក្សា ហើយមិនមែនជាការទាមទារប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ និងកូននោះទេ។

v ជាការសង្គ្រោះបន្ទាន់ ភាពអាសន្នក្នុងស្ថានភាពជម្លោះស្រួចស្រាវ ក្នុងករណីលំបាកខ្លាំងជាមួយកុមារម្នាក់។ នេះគឺជាដំបូន្មានរួមរបស់មនុស្សពេញវ័យអំពីរបៀបជួយកុមារដែលមានបញ្ហា ឬម្តាយដែលត្រូវការជំនួយ។

v ជាការបង្ហាញ "ទំនិញដោយផ្ទាល់" នៅពេលដែលកុមារបង្ហាញឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ស្នាដៃកីឡា ជំនាញដែលបានអនុវត្ត។ល។ ការប្រជុំបែបនេះមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ទាំងឪពុកម្តាយ និងកូន។

v ការប្រជុំ - ការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ល្បែងដើរតួលើប្រធានបទផ្សេងៗ និងបញ្ហានៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ការប្រជុំបែបនេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាញឹកញាប់ (ម្តងក្នុងមួយខែ) ដូចជាសាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ។

1. កំណត់ប្រធានបទ បញ្ហាចម្បង និងគោលបំណងសំខាន់នៃកិច្ចប្រជុំ។

2. ពន្យល់ពីច្បាប់ គិតដល់ពេលប្រជុំ។

3. ផ្ញើលិខិតអញ្ជើញដោយគោរពដល់មាតាបិតាដែលបង្ហាញពីបញ្ហាដែលត្រូវនាំមកប្រជុំ។

4. គិតអំពីការតាំងពិពណ៌ ឬសម្ភារៈព័ត៌មាន។

5. កំណត់ថាតើគ្រូមុខវិជ្ជាណា ឬអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានអញ្ជើញ។

6. ការគិតអំពីរូបរាងរបស់អ្នកគឺជាព័ត៌មានលម្អិតដ៏សំខាន់មួយ៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ រាល់ពេលដែលការប្រជុំគឺជាព្រឹត្តិការណ៍មួយ និងជាថ្ងៃសម្រាកបន្តិច។

វិធាននៃការប្រព្រឹត្តចំពោះគ្រូថ្នាក់

នៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ

1. បំបាត់ភាពតានតឹង ការថប់បារម្ភ ការរំពឹងទុកនៃការសន្ទនាដែលមិនរីករាយ។

2. អនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍គោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះពួកគេ។

3. ព្យាយាមយល់ពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដាក់ខ្លួនអ្នកជំនួសពួកគេ។

4. អាចនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ គោរព សប្បុរស ចាប់អារម្មណ៍។ វាជារឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយទាំងសិស្សល្អ និងកូនមិនទាន់ជោគជ័យ ឬវង្វេងស្មារតីចាកចេញពីការប្រជុំដោយជំនឿលើកូនរបស់ពួកគេ។

ប្រធានបទ​សម្រាប់​ការប្រជុំ​មាតាបិតា​ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​ធ្វើឡើង​ដោយ​យោងតាម​ផែនការ​សម្រាប់​ឆ្នាំសិក្សា។

ប្រធានបទនៃការប្រជុំ	ទម្រង់បែបបទ	អ្នកណាដឹកនាំ
ថ្នាក់ទីពីរ
"របៀបរៀបចំការងារអប់រំរបស់សិស្ស"	ការប្រមូលប្រពៃណី	គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
"ជោគជ័យក្នុងការបង្រៀនសិស្សវ័យក្មេង។ ជួយគាត់រៀន	សិក្ខាសាលា	គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
"កំហុសទាំង ១០ របស់ឪពុកម្តាយដែលគ្រប់គ្នាតែងតែធ្វើ"	សិក្ខាសាលា	គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
"អំពីរចនាប័ទ្មនៃការអប់រំគ្រួសារ"	ការប្រមូលប្រពៃណី	គ្រូបង្រៀនថ្នាក់

សៀវភៅដែលបានប្រើ។

1. , . ការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា (ការបង្រៀន ការសន្ទនា ការអភិវឌ្ឍន៍)។ Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2007

2. , . ការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា។ Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2006 ។

3. . ការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា។ Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2007 ។

4. , . សៀវភៅយោងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃសាលាបឋមសិក្សា។ Rostov-on-Don: ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2008 ។

5. ធនធានអ៊ីនធឺណិត។

6. ទិនានុប្បវត្តិ "មគ្គុទ្ទេសក៍ថ្នាក់រៀន" ។

ការប្រជុំមាតាបិតាលេខ 1 ។

កាលបរិច្ឆេទ៖ ខែកញ្ញា - តុលា

ប្រធានបទ៖ របៀបរៀបចំការងារអប់រំរបស់សិស្ស

គោលដៅ:ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃការងារអប់រំរបស់សិស្ស។

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ

ការបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំជាភាសារុស្សី ការអាន គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតគឺពិតជាពិបាកណាស់សម្រាប់កុមារសម័យទំនើប។ ដូច្នេះអង្គការបែបនេះនៃការងារអប់រំរបស់កុមារគឺត្រូវបានទាមទារដែលក្នុងនោះភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តចាំបាច់នឹងផ្តល់ឱ្យគាត់មិនពិបាក, បទពិសោធន៍មិនសប្បាយចិត្ត, ប៉ុន្តែសេចក្តីអំណរពីការខិតខំប្រឹងប្រែង "ការរកឃើញ" ការយល់ដឹងនៃថ្មីដែលមិនស្គាល់ពីមុន។

មេរៀននៃការអាន ភាសារុស្សី ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការស្គាល់ជាមួយពិភពលោកខាងក្រៅ ផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារអំពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃជីវិតក្នុងសង្គម ជួយកុមារបង្កើតឧត្តមគតិសីលធម៌ ដែលគាត់ ព្យាយាមធ្វើត្រាប់តាម។

នៅថ្នាក់ទីមួយ កុមារបានរៀន (ដល់កម្រិតមួយ ឬមួយកម្រិតទៀត) ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ ឪពុកម្តាយបានជួយធ្វើជាម្ចាស់ (ម្តងទៀត ដល់កម្រិតមួយ ឬមួយកម្រិតទៀត) ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពថ្មី - សិក្សា។

យើងបានឃើញហើយថា ឪពុកម្តាយដែលមិនចង់ជួយកូនក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ នាំទៅរកផលវិបាកដ៏អាក្រក់បំផុត ដែលក្នុងចំនោមអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការមិនចង់សិក្សា។

ប៉ុន្តែ​មាន​ការងារ​មួយ​ទៀត​ដែល​មាតាបិតា​មិន​គួរ​មើល​រំលង​ពេល​ដែល​វា​មក​ដល់​ការ​ពង្រឹង​ការ​សិក្សា​របស់​កូន។ នៅ​ថ្នាក់​ទី​មួយ កុមារ​មិន​បាន​ទទួល​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ទេ។ ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងអាចគ្រប់គ្រង៖ អានឱ្យកុមារ អនុវត្តការសរសេរបន្ថែម ឬពេញចិត្តនឹងអ្វីដែលបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់។ នៅថ្នាក់ទី 2 សិស្សទទួលបានកិច្ចការផ្ទះដែលត្រូវតែបញ្ចប់រួចហើយ ហើយនេះធ្លាក់លើគ្រួសារទាំងស្រុង ពីព្រោះគ្រូអាចជួយបានតែការណែនាំប៉ុណ្ណោះ៖ នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ទម្លាប់នៃការរៀបចំមេរៀនយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងជាប្រព័ន្ធ។ មិនថាអាកាសធាតុល្អយ៉ាងណាទេ មិនថាកម្មវិធីទូរទស្សន៍ណាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មិនថាថ្ងៃកំណើតរបស់អ្នកណា។ ជារឿយៗមានស្ថានភាពដែលបណ្តាលឱ្យស្នាមញញឹមរបស់គ្រូនិងការសើចរបស់សមមិត្ត។ នៅពេលសួរថា ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះ សិស្សបានផ្តល់ចម្លើយ "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ថា "ម៉ាក់មានថ្ងៃខួបកំណើត" ។ ឬ៖ “យើងមានភ្ញៀវកាលពីម្សិលមិញ” ជាដើម។ សរុបមក ទោះមានរឿងអ្វីកើតឡើងក៏ដោយ មេរៀនត្រូវតែធ្វើ និងធ្វើបានល្អជានិច្ច។ នៅក្នុងទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ មានសុភាសិតល្អមួយថា “យុត្តិធម៌ត្រូវតែធ្វើ ទោះបីពិភពលោកត្រូវវិនាសក៏ដោយ! ជាមួយនឹងភាពតឹងរ៉ឹងដូចគ្នាដែលយោងទៅតាមរ៉ូមបុរាណ យុត្តិធម៌គួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រង កុមារគួរតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យរៀបចំកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់។ មិនមានហេតុផលសម្រាប់មេរៀនដែលមិនបានត្រៀមទុកជាមុនទេ ហើយវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ - នេះត្រូវតែបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ដល់សិស្សសាលាតូចមួយពីជំហានដំបូងរបស់គាត់ក្នុងវិស័យសិក្សា។

វាមិនមែនជាការបំផ្លើសទេក្នុងការនិយាយថាពេលវេលានេះគឺប្រហែលជាសំខាន់បំផុតក្នុងចំណោមវិធានការបង្ការដែលធ្វើឡើងដោយឪពុកម្តាយ ដើម្បីកុំឱ្យក្មេងមិនមានបំណងចង់រៀន។ ជាការពិត ប្រសិនបើទម្លាប់នៃការសិក្សាត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងគាត់ ប្រសិនបើវាពិតជាក្លាយជាដូចដែលពួកគេនិយាយថា ធម្មជាតិទីពីរនោះ តើការមិនស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការសិក្សាមកពីណា? គ្មានដីនៅសល់សម្រាប់គាត់ទេ។ ភាពលំបាកក្នុងការសិក្សាទំនងជាមានដូចសិស្សសាលាភាគច្រើនដែរ ប៉ុន្តែពួកគេនឹងមិនរីកចម្រើនដោយសារការមិនចង់រៀននោះទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការបង្កើតទម្លាប់បែបនេះមានសារៈសំខាន់បំផុត។

ចូរនិយាយអំពីរបៀបដែលនេះត្រូវបានសម្រេច។ នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង វាត្រូវបានពិភាក្សារួចហើយថា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ សូម្បីតែនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីបង្រៀនកូននៅពេលចាំបាច់ ដើម្បីធ្វើអ្វីដែលចាំបាច់ មិនមែនអ្វីដែលគាត់ចង់បាននោះទេ។ ឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីសិស្សថ្នាក់ទី 2 ។ បន្ទាត់ទូទៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយនៅទីនេះជាគោលការណ៍ច្បាស់លាស់។ បើយើងដាក់គោលដៅខ្លួនឯងថា បង្រៀនកូនឱ្យលាងក ឬដុសធ្មេញ ទោះបីគាត់មិនសូវចូលចិត្តច្រើនក៏ដោយ យើងគ្រាន់តែឱ្យគាត់ធ្វើបែបនេះរៀងរាល់ព្រឹក ពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ រហូតដល់អ្នកទាំងពីរ នឹងមិនក្លាយជាទម្លាប់ទេ រហូតទាល់តែគាត់ចាប់ផ្តើមលាងសម្អាត និងដុសធ្មេញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ មិនមែនដោយសារតែមនុស្សពេញវ័យទាមទារវានោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែដោយមិនធ្វើបែបនេះ គាត់មានអារម្មណ៍ថាវានៅក្រៅកន្លែង។ ការសិក្សាក៏ដូចគ្នាដែរ។ យើងមិនគួរភ្ញាក់ផ្អើលទេ (នេះត្រូវបានគេនិយាយរួចហើយ) ថាមេរៀននៅផ្ទះមិនធ្វើឱ្យទារកមានការសាទរច្រើនជាងការលាងកនាពេលខាងមុខចំពោះកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើទាក់ទងនឹងការលាងសម្អាត និងជំនាញអនាម័យផ្សេងទៀត មាតាបិតាតែងតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទូចដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់មកនៅពេលដែលសំណួរនៃការរៀបចំមេរៀនគឺនៅលើរបៀបវារៈ នោះពួកគេតែងតែធ្វើសម្បទាន និងអណ្តែតគ្រប់បែបយ៉ាង។ កំពុង​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ ភារកិច្ចនៅក្នុងក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃជាច្រើនដងតាមសំណើរបស់សិស្សត្រូវបានផ្ទេរនិងពន្យារពេល។ ជារឿយៗវាត្រូវបានផ្ទេរទៅពេលល្ងាចនៅពេលដែលមានពេលតិចតួចសម្រាប់គាត់ ខណៈដែលពេលវេលាសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច និងចូលគេងកាន់តែខិតជិតមកដល់។ បំណងប្រាថ្នាចង់ដើរយូរ លេងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ មើលកម្មវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានយល់ឃើញដោយឪពុកម្តាយថាជាហេតុផលដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អសម្រាប់ការពន្យារពេលមេរៀន "សម្រាប់ពេលក្រោយ" ។ ជាលទ្ធផល សិស្សត្រូវបានគេយកទៅធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ហត់នឿយ រំភើបពេក រំខាន និងលើសពីនេះទៅទៀត សូម្បីតែនៅក្នុងស្ថានភាពនៃ "សម្ពាធពេលវេលា" ក៏ដោយ។

ជាការពិតណាស់អាកប្បកិរិយានេះចំពោះកិច្ចការផ្ទះគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ វាជំរុញសិស្សនូវអាកប្បកិរិយាចំពោះមេរៀន ប្រសិនបើមិនមែនជាជម្រើសទាំងស្រុងទេ នោះក្នុងករណីណាក៏ដោយ ជាបញ្ហាសំខាន់បន្ទាប់បន្សំ។ តើវាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលថាបន្ទាប់ពីនេះគាត់នឹងមិនយល់ពីការខកចិត្តនិងកំហឹងរបស់មនុស្សពេញវ័យអំពីការបរាជ័យរបស់គាត់នៅក្នុងរឿងតូចតាចទាំងនេះទេ?

វាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកដំបូងបំផុតក្នុងការសិក្សា គាត់មិនចង់ដាក់បន្ទុកខ្លួនឯងសម្រាប់បញ្ហាបន្ទាប់បន្សំទេ ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមកពួកគេចាប់ផ្តើមក្លាយជាប្រភពនៃភាពសោកសៅកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅទីបញ្ចប់។ តើគាត់នឹងមិនចូលចិត្តការសិក្សាទេ?

ការអភិវឌ្ឍន៍ទំលាប់នៃកិច្ចការផ្ទះយ៉ាងម៉ត់ចត់ត្រូវតែត្រូវបានអមដោយការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃមេរៀនដែលជាបញ្ហាសំខាន់ និងធ្ងន់ធ្ងរដែលបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ ជាមួយនេះ ប្រហែលជាយើងគួរតែចាប់ផ្តើម។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេក្នុងការសង្កេតមើលគ្រួសារដែលម្តាយចាត់ទុកថាអាចរំខានដល់ថ្នាក់របស់កូនប្រុស ឬកូនស្រីរបស់គាត់ជាច្រើនដង បន្ទាប់មកផ្តល់ឲ្យទៅយកធុងសំរាម បន្ទាប់មកបញ្ជូននាងទៅហាងនំប៉័ង មិនមែននិយាយពីការពិតដែលថាពួកគេតែងតែ រំខានប្រសិនបើអាហារថ្ងៃត្រង់ឬអាហារពេលល្ងាចត្រូវបានកំដៅឡើង។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ឪពុកដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងទូរទស្សន៍ ផ្តល់ជូនការមើលកម្មវិធីដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ "In the Animal World" ហើយគ្រាន់តែបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់។ វាអាចជាការលំបាកក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយថាតាមរបៀបនេះពួកគេអប់រំកូនរបស់ពួកគេអំពីមេរៀនជារឿងមិនសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំ៖ វាបង្ហាញថា វាជាការប្រសើរក្នុងការទៅកន្លែងចាក់សំរាម ឬទៅហាង ជាជាងអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់កូន មេរៀនមកមុនគេនៅក្នុង "ឋានានុក្រម" នៃកិច្ចការផ្ទះ និងទំនួលខុសត្រូវ។

ឪពុកម្តាយទាំងនោះដែលបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់តាំងពីដំបូងថា បើនិយាយពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេ មេរៀនគឺនៅកម្រិតដូចគ្នាជាមួយនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលឪពុកម្តាយរវល់ជាមួយ កំពុងតែធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ៖ ឧទាហរណ៍ ពួកគេទៅធ្វើការលើ ពេលវេលា កុំខកខានវាដោយគ្មានហេតុផលល្អជាពិសេស។

ការផ្តល់មេរៀននូវស្ថានភាពដែលពេញចិត្តនឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌពីរត្រូវបានបំពេញ។

ទីមួយក្នុងចំណោមពួកគេ៖សូម្បីតែនៅអាយុមត្តេយ្យកូនក៏ទម្លាប់នឹងការពិតដែលថានៅពេលដែលឪពុកម្តាយរវល់ពួកគេមិនគួររំខាន។

លក្ខខណ្ឌទីពីរការរួមចំណែកដល់ការកើនឡើងនៃសារៈសំខាន់នេះគឺការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងគ្រួសារនៃការគោរពការងារផ្លូវចិត្ត។ កុមារគួរដឹងរឿងនេះតាំងពីតូច។ ការសិក្សាគឺជាការងារផ្លូវចិត្តដែលល្អឥតខ្ចោះ។

សំណួរកើតឡើង: របៀបអប់រំកូន ៗ របស់ពួកគេឱ្យគោរពការងារផ្លូវចិត្ត។ សូម្បីតែការអានកាសែតសាមញ្ញដោយឪពុកម្តាយក៏មិនគួរត្រូវបានរំខានដោយសំណើគ្រប់ប្រភេទពីកុមារដែរ - គាត់ឃើញថាឪពុកម្តាយកំពុងអានពួកគេកំពុងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួនសម្រាប់ពួកគេ។ ជារឿយៗអ្នកអាចកត់សម្គាល់ថាការអានសៀវភៅដោយម្តាយមិនត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារថាជាការសម្រាកឬសកម្មភាពទេគាត់រំខានគាត់ធ្វើសំលេងរំខានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯងទាមទារអ្វីមួយ។ នេះ​ជា​ចំណុច​ដែល​គួរ​ពន្យល់​ឪពុកម្តាយ​ថា​គ្រាន់តែ​ការ​អាន​សៀវភៅ​ទាមទារ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់ ហើយ​វា​អាក្រក់​ណាស់​ប្រសិនបើ​អ្នក​រំខាន​ការអាន ខ្លឹមសារ​នៃ​អ្វី​ដែល​អ្នក​អាន​ប្រហែលជា​មិន​ច្បាស់​។

ចំណុចសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទម្លាប់នៃការតឹងតែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន គឺជាការកំណត់ពេលវេលាច្បាស់លាស់សម្រាប់ពួកគេ។ ថ្នាក់រៀនត្រូវតែចាប់ផ្តើមក្នុងពេលតែមួយ។ មាន​តែ​កាលៈទេសៈ​អស្ចារ្យ​មួយ​ចំនួន​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ម៉ោង​ក្នុង​ថ្នាក់។

តម្រូវការបែបនេះគឺមិនមានលក្ខណៈផ្លូវការតាមបែបការិយាធិបតេយ្យទេ ព្រោះវាអាចហាក់ដូចជានៅ glance ដំបូង។ អង្គការ neuropsychic របស់កុមារអាយុ 7-8 ឆ្នាំគឺពិតជាប្លាស្ទិកប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមានភាពផុយស្រួយ។ កុមារត្រូវបានទទួលយកយ៉ាងងាយស្រួលដើម្បីបំពេញតម្រូវការដែលបានដោះស្រាយចំពោះគាត់ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការលំបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការធ្វើការកែតម្រូវ និងការកែប្រែណាមួយនៅក្នុងការបង្កើតថ្មីទាំងនេះ ដែលបង្ហាញពីធាតុផ្សំនៃភាពមិនច្បាស់លាស់។ កុមារងាយទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងការចូលសាលា ជាពិសេសតម្រូវការក្នុងការចូលរួមក្នុងកិច្ចការដែលមិនសប្បាយចិត្តដូចជាការរៀបចំមេរៀន។ ប៉ុន្តែគាត់ស្ទើរតែតែងតែជួបប្រទះនូវភាពមិនស្រួល ដែលជារឿយៗនាំអោយមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះថ្នាក់ខ្លួនឯង ប្រសិនបើថ្ងៃនេះគាត់ត្រូវរៀបចំមេរៀនស្ទើរតែភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចេញពីសាលារៀន ថ្ងៃស្អែកការដើរលេងគឺនៅចន្លោះពេលត្រឡប់មកផ្ទះវិញ និងមេរៀនទាំងនេះ។ ស្អែក​ឡើង​គេ​ពន្យារ​ពេល​ល្ងាច​មុន​ពេល​ប៉ា​ឬ​ម៉ាក់​ត្រឡប់​មក​ពី​ធ្វើ​ការ។

នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីចងចាំដូចខាងក្រោម។ រយៈពេលដ៏លំបាកបំផុតគឺរយៈពេលនៃការដាក់បញ្ចូលក្នុងការងារ។ វាមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ សូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យក្នុងការបង្ខំខ្លួនឯងឱ្យទទួលយកវា ហើយបន្ទាប់មកបង្ខំខ្លួនឯងឱ្យធ្វើការដោយការលះបង់ពេញលេញនៃកម្លាំងរបស់ខ្លួន។ ចងចាំពីរបៀបដែលយើងចាប់ផ្តើមលេងសម្រាប់ពេលវេលា ពន្យារពេល "សម្រាប់ពេលក្រោយ" ស្វែងរកប្រភេទទាំងអស់ដែលសន្មត់ថាចាំបាច់ ដើម្បីពន្យារពេលការចាប់ផ្តើមការងារមិនល្អ។ ជាញឹកញាប់នៅពេលដែលយើងចុះដល់វា យើងជួបប្រទះនឹងការរមាស់ខាងក្នុង យើងចំណាយកម្លាំងរបស់យើងមិនច្រើនលើការងារខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីយកឈ្នះលើការឆាប់ខឹងនេះ។ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ យើងទាំងអស់គ្នាយល់ច្បាស់ថា ទោះការងារមិនសប្បាយចិត្តយ៉ាងណា ពេលដែលយើងបន្តធ្វើវា យកឈ្នះលើការមិនសប្បាយចិត្តរបស់យើង ភាពរំជើបរំជួលនេះរលត់ទៅបន្តិចម្តងៗ។ ដូចដែលពួកគេនិយាយ យើងត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងការងារ ហើយបន្ទាប់មកយើងអនុវត្តវាដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ ដោយគ្មានអំពើហិង្សាលើខ្លួនយើង។ ជាញឹកញាប់សូម្បីតែជាមួយនឹងការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន។

ទាំងអស់ខាងលើគឺជារឿងធម្មតាណាស់សម្រាប់កុមារ។ សម្រាប់គាត់ផងដែរការលំបាកបំផុតនិងមិនរីករាយបំផុតគឺរយៈពេលដំបូងនៃការងារ។ ដូច្នេះ ភាពជាប់លាប់នៃពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ថ្នាក់រៀនក្នុងកម្រិតធំមួយ រួមចំណែកដល់ការពិតដែលថារយៈពេលនៃការដាក់បញ្ចូលក្នុងការងារគឺខ្លី និងស្រាលតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ការសិក្សាដែលបានធ្វើឡើងជាពិសេសបានបង្ហាញថាសិស្សដែលមានពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ថ្នាក់រៀនដោយម៉ោងសមរម្យ មានស្ថានភាពនៃចំណង់ចំណូលចិត្តពិសេសចំពោះការងារផ្លូវចិត្ត។ គាត់បាត់បង់ចំណង់ចង់បន្តការលេង ដើរ មានការថប់បារម្ភបន្តិច និងមិនខ្លាំង ប៉ុន្តែនៅតែមានអារម្មណ៍ខុសប្លែកពីគេ៖ "ដល់ពេលរៀនហើយ"។ អ្វីដែលចូលមកក្នុងភាសានៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថាអាកប្បកិរិយាដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយានេះ កុមារអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនត្រូវយកឈ្នះខ្លួនឯង ឬបង្ខំខ្លួនឯងដោយទទួលយកមេរៀននោះទេ។ អាកប្បកិរិយាដែលបានបង្កើតឡើងអនុញ្ញាតឱ្យកាត់បន្ថយដល់ស្ទើរតែសូន្យនូវរយៈពេលដ៏ឈឺចាប់ពិសេសនៃការអូសទាញចូលទៅក្នុងការងារ។

វាច្បាស់ណាស់ថាសិស្សដែលមិនមានពេលវេលាថេរសម្រាប់ថ្នាក់ អាកប្បកិរិយាបែបនេះគឺមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ។ រយៈពេលដំបូងក្នុងអំឡុងពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីប្រយុទ្ធជាមួយខ្លួនឯងរហូតដល់ការចូលរួមក្នុងការងារបន្តិចម្តង ៗ អាចត្រូវបានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់គាត់។ ជារឿយៗវាប្រែទៅជាយូរជាងរយៈពេលនៃការងារដែលមានផលិតភាពបន្ទាប់ពីវាដែលហូរដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំខ្លួនឯង។ តើវាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលសិស្សបែបនេះចាប់ផ្តើមចងចាំមេរៀនដូចជាការធ្វើទារុណកម្ម? ហើយ​ពេល​សិស្ស​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​យូរ នោះ​នឹង​ជា​រយៈពេល​នៃ​ការ​ចូល​ធ្វើការ​កាន់តែ​យូរ។ ចំណាប់អារម្មណ៍អវិជ្ជមានពីថ្នាក់នឹងកាន់តែខ្លាំងឡើង បំណងប្រាថ្នាចង់ពន្យារពេលពួកគេផងដែរ ហើយបន្ទាប់មកដំណើរការនឹងទៅជារង្វង់មួយ ទទួលបានកម្លាំងកាន់តែច្រើន។ តើ​មាន​ឆ្ងល់​ទេ​ថា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​នេះ​គឺ​ជា​ការ​មិន​ប្រកាន់​ខ្ជាប់​នឹង​មេរៀន និង​ការ​មិន​ចង់​រៀន?

ចំណុចទីពីរ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់បង្កើតទម្លាប់នៃការរៀបចំការងារយ៉ាងម៉ត់ចត់ មានដូចខាងក្រោម។ វាចាំបាច់ដែលសិស្សមានកន្លែងអចិន្ត្រៃយ៍ដើម្បីបញ្ចប់មេរៀន។ ឪពុកម្តាយទាំងនោះដែលរួមជាមួយនឹងឯកសណ្ឋានសាលា ផលប័ត្រ សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅកត់ត្រា ទទួលបានយ៉ាងហោចណាស់តុតូចមួយ និងធ្នើសម្រាប់សៀវភៅកំពុងធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើស្ថានភាពរស់នៅមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានតុដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កូនទេ នោះអ្នកត្រូវបែងចែកកន្លែងអចិន្ត្រៃយ៍សម្រាប់គាត់ដើម្បីទុកសៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រានៅទីនោះជានិច្ច ហើយវាមិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរវាទៅមកច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃនោះទេ។ ប្រសិនបើវាមិនអាចធ្វើទៅបានទេនោះយ៉ាងហោចណាស់ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ពេលវេលាដែលត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់គាត់សម្រាប់ការរៀបចំមេរៀននៅតុធម្មតា។ ហើយនៅពេលនេះ គ្មាននរណាម្នាក់គួរជ្រៀតជ្រែកជាមួយគាត់ ឬរំខានគាត់ពីការសិក្សារបស់គាត់ឡើយ។ វាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់ក្នុងការបំបែកតុពាក់កណ្តាលហើយចម្អិនអាហារពេលល្ងាចនៅលើជីដូនទីពីរ: ដាននៃ "នំផេនខេក" នឹងមានពាសពេញសៀវភៅកត់ត្រា! ឪពុកម្តាយខ្លះប្រកែក៖ តើគាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់នៅឯណា? យើងដូច្នេះពួកគេអង្គុយជាមួយគាត់នៅក្នុងផ្ទះបាយ ខ្ញុំចម្អិនអាហារពេលល្ងាច ហើយគាត់ស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យ។ ទេ វាមិនសំខាន់ទេ! ការពិតគឺថាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប និងសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង ដោយសារតែលក្ខណៈអាយុដែលបានរៀបរាប់រួចមកហើយ អាកប្បកិរិយាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងចាំបាច់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់កន្លែងជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការងារផងដែរ។ ពេល​បាន​ស្គាល់​ហើយ ល្មម​អង្គុយ​តុ​ធម្មតា ព្រោះ​ចង់​ទៅ​ធ្វើ​ការ។

ការដំឡើងទាំងពីរនេះធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅដូចគ្នា - កាត់បន្ថយដំណាក់កាលដែលមិនសប្បាយចិត្ត និងពិបាកបំផុត។ ថ្នាក់ , ពោលគឺរយៈពេលនៃការចូលរួមក្នុងការងារ។

ដូច្នេះហើយ គេមិនអាចបដិសេធបានទេថា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនកូនឱ្យសិក្សា ដោយមិនមានការរំខានដោយរឿងក្រៅ តាមរបៀបប្រមូលផ្ដុំ និងក្នុងល្បឿនដ៏ល្អ។ នេះ​ក៏​គួរ​ត្រូវ​បង្រៀន​គាត់​ដោយ​អ្នក​ចាស់​ទុំ​ដែរ។ បើគ្មានជំនួយពីពួកគេទេ មានតែកុមារពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចបណ្តុះគុណសម្បត្ដិទាំងនេះនៅក្នុងខ្លួនពួកគេ។

ជាធម្មតា សិស្សវ័យក្មេងមានការរំខានពីរប្រភេទ៖ 1) ហ្គេម - ឥឡូវនេះហ្គេមគឺជាអេឡិចត្រូនិច។ ល្បែងអ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "មិន​យក​មកវិញ" កុមារ៖ ក្នុង​ទាហាន ក្នុង​រថយន្ត ក្នុង​សេចក្តី​លម្អិត​នៃ​អ្នក​រចនា ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​ដែល​ស្គាល់​ហ្គេម​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​បែប​នេះ​ទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងហ្គេមដោយមិនអាចយល់បាន។ ដំបូងឡើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ដើម្បីកុំឱ្យវាជ្រៀតជ្រែក បន្ទាប់មកអ្វីមួយដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ ឧបមាថាតុក្កតាមិនអង្គុយល្អ ជាដើម ជាលទ្ធផល កុមារត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងហ្គេម។

2) ឱកាសអាជីវកម្ម ចូរហៅវាថា។ បន្ទាប់មក ខ្មៅដៃត្រូវកាត់ជាបន្ទាន់ បញ្ចូលដំបងទៅក្នុងប៊ិច មានការស្វែងរកសៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅសិក្សា អ្នកចង់ផឹកនៅទីនេះ ឬទៅបង្គន់ - ហើយកាន់តែមានការរំខានបែបនេះ កាន់តែច្រើន។ ឈឺចាប់នៅពេលក្រោយអ្នកចងចាំអ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើ។

សម្រាប់ក្មេង ដែលការរំខានជាញឹកញាប់បានក្លាយជារឿងធម្មតា ការងារមិនដែលចាកចេញពីដំណាក់កាលដំបូងដែលមិនសប្បាយចិត្តនោះទេ។ តើ​មាន​ឆ្ងល់​ទេ​ដែល​គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​ចាត់​ទុក​ការ​រៀបចំ​មេរៀន​ថា​ជា​ទារុណកម្ម​ដែល​កំពុង​រង់ចាំ​គាត់ ហើយ​ស្អប់​ពួក​គេ​បន្តិចម្តងៗ?

ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះច្បាប់ច្បាស់លាស់គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង: មុនពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយពួកគេគួរតែត្រូវបានដកចេញពីតុហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងារគួរតែត្រូវបានរៀបចំ។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌផ្ទះអនុញ្ញាត នោះវាជាការប្រសើរជាងកុំប្រើតារាងដែលមានបំណងសម្រាប់ថ្នាក់រៀនសម្រាប់អ្វីផ្សេងទៀត - ទាំងហ្គេម ឬសម្រាប់កាត់ និងបិទភ្ជាប់។ មិនផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

មិនសូវមានគ្រោះថ្នាក់នៅពេលដំបូង និងមិនសូវកត់សម្គាល់ចំពោះឪពុកម្តាយ គឺជាទម្លាប់នៃការធ្វើពាក់កណ្តាលបេះដូង។ កុមារបែបនេះហាក់ដូចជាមិនត្រូវបានរំខានដោយអ្វីដែលលើសពីនេះទេប៉ុន្តែគំនិតរបស់ពួកគេហូរខ្ជិលរំខានឥតឈប់ឈរហើយដោយសារតែរឿងនេះជានិច្ចដែលត្រលប់ទៅអ្វីដែលបានកន្លងផុតទៅហើយ។ ហើយនេះបង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ។ ទារកមិនមានពេលសម្រាប់ដើរលេងល្បែង។ ហើយកុមារចាប់ផ្តើមទទួលបន្ទុកដោយមេរៀន។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ក្នុងការសមក្នុងរយៈពេល 1.5-2 ម៉ោងនៅពេលរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ។

ពីអ្វីទាំងអស់ដែលបាននិយាយមក យើងឃើញថាវាមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណា ដែលមិននឹកដល់ពេលដែលបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនទើបតែត្រូវបានដាក់ក្នុងកុមារ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានបង្កប់ដោយបំណងប្រាថ្នាចង់នាំមុខគេ។ ដោយមានអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតគូររបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូនៗ ការលេចឡើងនៃបាតុភូតដ៏លំបាកនេះ - ការមិនចង់រៀន - អាចត្រូវបានរារាំងទាំងស្រុង។ ប៉ុន្តែ; គួរឲ្យសោកស្ដាយ វាកើតឡើងដែលវិធានការចាំបាច់មិនត្រូវបានធ្វើឡើងទាន់ពេល ហើយកុមារដូចដែលពួកគេនិយាយ ត្រូវបានគេមើលរំលង ប៉ុន្តែរឿងនេះមិនអាចកើតឡើងបានទេ!

សង្ខេប។

ចូរនិយាយអំពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកព្រួយបារម្ភ ប្រសិនបើស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះបានកើតឡើង យើងនឹងសម្រេចចិត្តរួមគ្នានូវអ្វីដែលអាចធ្វើបាន "មួយជំហានម្តងៗ" ។

តើអ្វីនិងរបៀបជួយកុមារ?

តើអ្នកចង់និយាយអំពីអ្វីទៀត? តើអ្នកព្រួយបារម្ភអ្វី?

ត្រូវប្រាកដថាត្រូវប្រកាសកាលបរិច្ឆេទនៃការប្រជុំមាតាបិតាបន្ទាប់ ដើម្បីកុំឱ្យមាតាបិតាអាចរៀបចំផែនការ ឬកំណត់ពេលកិច្ចការផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេឡើងវិញនៅថ្ងៃនេះ។

ការប្រជុំមាតាបិតា #2

កាលបរិច្ឆេទ៖ ខែវិច្ឆិកាដល់ខែធ្នូ

ប្រធានបទ៖ ជោគជ័យរបស់សិស្សបឋមសិក្សា។ ជួយគាត់រៀន (សិក្ខាសាលា)

ពិភាក្សាអំពីការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការសិក្សា មូលហេតុរបស់ពួកគេ;

បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍផ្នែកនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង;

អ្នកចូលរួម៖ គ្រូថ្នាក់ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី ២ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។

ការងារត្រៀមរៀបចំ៖

1. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការបង្កើតការយល់ដឹង
ដំណើរការ (ការចងចាំ, ការគិត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ) ។

2. ការជ្រើសរើសហ្គេមសម្រាប់សិក្ខាសាលា ការរៀបចំសន្លឹកជាមួយនឹងការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ។

3. ការអញ្ជើញអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

គ្រឿងតុបតែង និងសម្ភារៈបរិក្ខារ៖

1) កន្លែងលេងសម្រាប់ឪពុកម្តាយបីក្រុម - អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលា (តារាងដែលមានសន្លឹកអាល់ប៊ុមភ្ជាប់ជាមួយពួកគេ។
គាត់ ក្រហម និងបៃតង ក្រដាស ប៊ិច ខ្មៅដៃ);

2) តារាងសម្រាប់ហ្គេមបាល់;

3) ការសរសេរនៅលើក្ដារខៀនអំពីប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ, epigraph:

ប្រសិនបើកូនជោគជ័យក្នុងសាលា គាត់មានឱកាសជោគជ័យគ្រប់បែបយ៉ាងក្នុងជីវិត។

W. Glasser

4) សន្លឹកជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីហ្គេម។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

I. ផ្នែកអង្គការ។

សំឡេងតន្ត្រី។ មាតាបិតាស្ម័គ្រចិត្ដយកកៅអីអង្គុយនៅតុ "ខៀវ" "ក្រហម" និង "បៃតង" ជាលទ្ធផលដែលក្រុមការងារចំនួនបីនៃអ្នកចូលរួមប្រជុំត្រូវបានបង្កើតឡើង។

គ្រូថ្នាក់សួរសុខទុក្ខឪពុកម្តាយ បើកការប្រជុំ ប្រកាសប្រធានបទ បញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីសារព័ត៌មាន និងការអនុវត្តគរុកោសល្យអំពីបញ្ហាគរុកោសល្យ និងជំនួយដល់កុមារក្នុងការសិក្សា ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិត។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់. នៅក្នុងវចនានុក្រមនៃភាសារុស្សី ពាក្យ "ជោគជ័យ" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអត្ថន័យបីយ៉ាង៖ ជាសំណាងក្នុងការសម្រេចអ្វីមួយ ការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ និងជាលទ្ធផលល្អក្នុងការងារ ការសិក្សា និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។

ភាពជោគជ័យត្រូវបានដឹងដោយមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គម ហើយសម្រេចបានដោយគាត់តាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែង និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់គាត់។

ទាក់ទងនឹងអាយុបឋមសិក្សា ភាពជោគជ័យនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំអាចនិយាយបានថាជាសមិទ្ធផលមួយចំនួនរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម (ការសិក្សា) និងការទទួលស្គាល់របស់ពួកគេដោយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការអប់រំ (គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ ក្រុមយោង)។

ឆ្លងកាត់កម្រិតនៃសាលារៀន កុមារបានប្រែក្លាយពីមត្តេយ្យសិក្សាទៅជាសិស្ស ដែលមានន័យថាស្ថានភាពសង្គមរបស់គាត់បានផ្លាស់ប្តូរ ជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់គាត់ ដែលគាត់បានក្លាយជាសមាជិកនៃសង្គម ដែលបានទទួលនូវទំនួលខុសត្រូវជាក់លាក់។ គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីជាអ្នកតំណាងសង្គម៖ គាត់តម្រង់ទិសកុមារពីរបៀបប្រព្រឹត្ត អ្វី និងរបៀបធ្វើ។ សិស្សគ្រប់រូបចង់ជោគជ័យ៖ ទទួលបានពិន្ទុល្អ បង្កើតមិត្តថ្មីក្នុងថ្នាក់។ល។ ការមានបំណងប្រាថ្នាបែបនេះក្នុងជីវិតសិក្សាគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដែលចង់បាន ទទួលបានការយល់ព្រម និងការគាំទ្រពីមនុស្សសំខាន់ៗ។ ក្នុង​ករណី​នេះ ផលិតភាព​នៃ​ការ​ជួយ​កុមារ​នៅ​ផ្នែក​គ្រូ និង​គ្រួសារ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​យ៉ាង​ខ្លាំង។

សាលា, សាកលវិទ្យាល័យ ... (ស្ថាប័នអប់រំ);

គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិ... (មុខវិជ្ជាសាលា);

អាស៊ី អាហ្រ្វិក ... (ផ្នែកនៃពិភពលោក) ។ល។

ហ្គេម 6

គោលដៅ: អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់ បង្កើនវាក្យសព្ទ និងពង្រីកចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីទន្លេនៃពិភពលោក។

លំហាត់ប្រាណ។ឈ្មោះទន្លេនៃពិភពលោកត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងកោសិកា។ ស្វែងរកពួកគេ។ ឈ្មោះអាចត្រូវបានអានក្នុងក្រឡា ទាំងផ្ដេក និងបញ្ឈរ។

ចម្លើយ៖ Mississippi, Lena, Odra, Oka, Ural, Rhine, Rhone, Vistula, Amu Darya, Missouri, Main, Volga, Irtysh, Ob, Dnieper, Seine, Parana, Don ។

ហ្គេម 7. អាណាក្រាម។

គោលដៅ:បណ្តុះបណ្តាលការគិតឡូជីខល ជាពិសេសសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងសំយោគ។ បង្កើនវាក្យសព្ទ; ពង្រីកជើងមេឃ។

ការពិពណ៌នា។ពីពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយការរៀបចំអក្សរឡើងវិញអ្នកត្រូវបង្កើតឈ្មោះសត្វបក្សីឬរុក្ខជាតិ។ អក្សរទាំងអស់ត្រូវតែប្រើ។

1) អារ៉ាប់ + ចិត្ត	6) ប៊ិច + ខឹង	11) ដូច្នេះ + bough
2) លីរ៉ា + គោលដៅ	7) spruce + ឧស្ម័ន	12) មេរៀន + ស្បែកជើងប៉ាតា
3) fa + ខ្លាញ់	8) ថ្នាក់ + អាល់បា	១៣) ហ្វា + មនុស្សតឿ + ដីល្បាប់
4) លីនដិន + ចំណាំ 5) ធុង + ប៊ូម	9) មុខ + ពពុះ ១០) មុន + ទន្សាយ	១៤) ស្បែក + សត្វក្អែក

ចម្លើយ៖ម៉ារ៉ាប៊ូ, ហ្គូរីឡា, សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ, អង់តែល, ឫស្សី, ខ្លារខិន, ហ្កាហ្សែល, អាល់បាត្រូស, សត្វពាលី, ក្រពើ, ដើមត្រសក់, ផ្សោត, ហ្វ្មីងហ្គោ, ឡាក, ពូម៉ា។

គ្រូថ្នាក់សង្ខេបលទ្ធផលនៃសិក្ខាសាលា។ រង្វាន់តូចៗត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់ក្រុមដែលឈ្នះ និងឪពុកម្តាយដែលសកម្មបំផុត។

V. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ។ ការពិភាក្សា និងការសម្រេចចិត្តនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាក្នុងទម្រង់ជាអនុសាសន៍ដល់មាតាបិតា។

1) វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តខាងក្រោមចំពោះកុមារ: ទូទៅ, ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុនិងបាតុភូត, ការបង្កើតទំនាក់ទំនងឡូជីខលរវាងគំនិត។

2) ប្រើលំហាត់អភិវឌ្ឍន៍ពិសេសដើម្បីកែតម្រូវការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

3) ដើម្បីបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យផ្តោតលើការអាន ប្រើពាក្យទំនើប និងគោលគំនិតនៃខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងនយោបាយសង្គម-នយោបាយឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុនក្នុងការនិយាយ ផ្តល់ការពន្យល់ដល់ពួកគេ ធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។ បើចាំបាច់ រួមគ្នាជាមួយកុមារ ស្វែងរកជំនួយពីបណ្ណាល័យគ្រួសារ។

4) ប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍អភិវឌ្ឍន៍ដ៏ពេញនិយមផ្សេងៗដើម្បីរៀបចំសកម្មភាពជាមួយកុមារ (រៀបចំការសំដែងពេលព្រឹករបស់កុមារ ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រពៃណីគ្រួសារ ថ្នាក់រៀនរួមគ្នានៅថ្ងៃចុងសប្តាហ៍។ល។ ល្បែង និងលំហាត់ផ្សេងៗ)។

2. គ្រានៃការដឹងគុណ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ថ្ងៃ​នេះ​ត្រូវ​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​ចេះ​ទប់ទល់​នឹង​ស្ថានការណ៍​តានតឹង​កុំ​បាក់​ទឹកចិត្ត​ក្នុង​ករណី «​បរាជ័យ​តាំងពី​តូច​មក​ត្រូវ​បណ្ដុះ​ឱ្យ​មាន​ចិត្ត​ចង់​ត្រេកត្រអាល មាន​សុទិដ្ឋិនិយម អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​មិន​ឱ្យ​ខ្លាច ។ ការងារដែលអាចធ្វើទៅបាន សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ បំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាមនុស្សប្រកួតប្រជែងក្នុងសង្គមកំណែទម្រង់ ខណៈពេលដែលនៅមានមនុស្សធម៌។

សាលាបឋមសិក្សាគឺជាពិភពលោកទាំងមូល! ឆ្នាំដែលបានចំណាយក្នុង 4 ថ្នាក់ដំបូងគួរតែស្ថិតនៅក្នុងការចងចាំរបស់មនុស្សម្នាក់ជាពេលវេលានៃការស្គាល់ជាមួយជីវិតមនុស្សពេញវ័យដែលក្នុងនោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាលើកដំបូង - ទាំងជ័យជំនះនិងការបរាជ័យ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមានជ័យជំនះបន្ថែមទៀតហើយការបរាជ័យនឹងមិនទុកឱ្យមានរបួសពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែពង្រីកជីវិតនិងការយល់ដឹងរបស់មនុស្សនិយមនៃមនុស្សម្នាក់ - ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីថ្មី។

យើងសូមអរគុណចំពោះការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ ហើយសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។

ការប្រជុំមាតាបិតា #3

កាលបរិច្ឆេទ៖ ខែកុម្ភៈ - មីនា។

ប្រធានបទ៖ កំហុស១០យ៉ាងរបស់មាតាបិតា ដែលគ្រប់គ្នាធ្លាប់ធ្វើ (សិក្ខាសាលា)។

ពិចារណាពីកំហុសធម្មតាក្នុងការចិញ្ចឹមកូន;

សមាជិក៖គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 2 អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។

ការងារត្រៀមរៀបចំ៖

1. ការ​អញ្ជើញ​គ្រូ​-​អ្នក​ចិត្ត​វិទ្យា​របស់​សាលា​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​មាតា​បិតា​គ្រូ។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចងក្រង រួមជាមួយនឹងចិត្តវិទូ នៃអនុស្សរណៈ ជូនមាតាបិតា លើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

3. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

4 . ការជ្រើសរើសការងារគរុកោសល្យសម្រាប់សិក្ខាសាលាជាមួយ
ឪពុកម្តាយ។

5 . បំពាក់កន្លែងធ្វើការសម្រាប់ microgroup ឪពុកម្តាយចំនួនបី។

ការតុបតែង,ឧបករណ៍និងសារពើភ័ណ្ឌ៖

2) ស្រោមសំបុត្រចំនួនដប់ដែលមានភារកិច្ចគរុកោសល្យ;

3) កន្លែងធ្វើការបំពាក់;

4) សាកល្បង "តើអ្នកជាអ្នកអប់រំប្រភេទណា?";

5) កត់ត្រានៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ, epigraph:

អត់ទោសឱ្យអ្នកដទៃច្រើន គ្មានអ្វីសម្រាប់ខ្លួនឯងទេ។

Publius Cyrus

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

I. ផ្នែកអង្គការ។

ឪពុកម្តាយយកកន្លែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន បំពាក់សម្រាប់ការងាររបស់មីក្រូក្រុមបី។

ប្រធានគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ជួបឪពុកម្តាយ ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យអង្គុយយ៉ាងស្រួល មានអារម្មណ៍ស្រួល និងសម្រាក។

គ្រូក្នុងថ្នាក់បើកការប្រជុំ ប្រកាសអំពីប្រធានបទ និងមូលហេតុដែលជំរុញឱ្យមានការប្រជុំមាតាបិតាលើប្រធានបទនេះ។

II. ការបំពេញភារកិច្ចដោយឪពុកម្តាយ "បន្តឃ្លា" ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ខ្ញុំ​សូម​ណែនាំ​អ្នក ឪពុកម្តាយ​ជា​ទី​ស្រឡាញ់ សូម​បន្ត​ឃ្លា​ខាងក្រោម​នេះ៖ “ការអប់រំ​គឺ…” (ពេលវេលា​ដើម្បី​បញ្ចប់​កិច្ចការ​គឺ 3 នាទី។ )

បន្ទាប់​ពី​ពេល​វេលា​ដែល​បាន​កំណត់ អ្នក​តំណាង​ក្រុម​នីមួយៗ​អាន​ឃ្លា​បន្ត​ជា​សមូហភាព។ គ្រូ​ថ្នាក់​សង្ខេប​មតិ​របស់​អ្នក​ចូល​រួម​ការ​ប្រជុំ។

III. សាររបស់គ្រូបង្រៀនចិត្តសាស្រ្តសាលាលើប្រធានបទ "តួនាទីកំណត់ទុកជាមុនសម្រាប់កុមារដោយមនុស្សពេញវ័យ" ។

ថ្ងៃនេះ យើងនឹងពិចារណាអំពីកំហុសនៃការអប់រំ ដែលធ្វើឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យជាចម្បងដោយមិនដឹងខ្លួន ជួនកាលថែមទាំងមានជំនឿយ៉ាងមុតមាំថាពួកគេកំពុងធ្វើល្អចំពោះកុមារ។ ជួនកាលមនុស្សពេញវ័យចងចាំថានេះជារបៀបដែលគាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹម។ ហើយ​គាត់​ប្រកែក​ដូច​ត​ទៅ៖ “ក្រោយ​មក ពួក​គេ​បាន​ដេញ​តាម​ខ្ញុំ ហើយ​ថែម​ទាំង​វាយ​ខ្ញុំ​កាល​ពី​ក្មេង ប៉ុន្តែ​គេ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស!”។

ជាញឹកញាប់នៅក្នុងគ្រួសារ កុមារបំពេញតួនាទីដែលបានកំណត់ទុកជាមុនសម្រាប់គាត់ដោយមនុស្សពេញវ័យ។

តាមធម្មតា តួនាទីខាងក្រោមរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារត្រូវបានសម្គាល់៖

1) "រូបតំណាងគ្រួសារ";

2) "កំណប់";

2) សុំទោស;

៣) ទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នក ពន្យល់ថាមនុស្សពេញវ័យអាចធ្វើបាន
ធ្វើខុស។

4. កូន​គ្រប​សង្កត់​អ្នក​ជាមួយ​នឹង​សំណួរ, សំណើ, ហើយ​អ្នក, នឿយហត់, ...

1) កាត់វាចោល៖ "ឱ្យខ្ញុំសម្រាកពីអ្នកយ៉ាងហោចណាស់មួយនាទី!"

2) ឆ្លើយដោយមិនគិតធ្ងន់ធ្ងរ គ្រាន់តែឆ្លើយ;

3) ពន្យល់ថាអ្នកនឿយហត់ខ្លាំង ហើយសុំកំណត់ពេលសន្ទនាឡើងវិញ
នៅពេលមួយផ្សេងទៀត កំណត់ភ្លាមៗមួយម៉ោង។

5. កុមារសុំជំនួយក្នុងការសរសេរអត្ថបទ។ អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ
ធ្វើ?

1) សរសេរសេចក្តីព្រាង គាត់នឹងគ្រាន់តែសរសេរអត្ថបទឡើងវិញ។

2) និយាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា "ធ្វើការដោយខ្លួនឯង ទាល់តែអ្នកអាចរៀនអ្វីមួយបាន"។

3) អ្នកនឹងជួយជ្រើសរើសប្រធានបទ ជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ និងផ្តល់ជូនដើម្បីសរសេរដោយខ្លួនឯង។

6. “ម៉ាក់ កូនសុំត្រីមក” កូនប្រុសសួរ ឬ
កូនស្រី។ តើអ្នកនឹងឆ្លើយអ្វី?

1) គ្មានផ្លូវទេ។ វានឹងចំណាយពេលច្រើន។

2) “អញ្ចឹងទៅ បើឯងចង់។ ខ្ញុំនឹងជួយអ្នកថែរក្សាអាងចិញ្ចឹមត្រី។

3) "គិតជាមុនសិន៖ តើអ្នកបានទស្សទាយអ្វីទាំងអស់ តើសេចក្តីប្រាថ្នារបស់អ្នកធ្ងន់ធ្ងរទេ? ប្រសិនបើបាទ / ចាសខ្ញុំនឹងទិញត្រីប៉ុន្តែត្រូវចាំថាមានតែអ្នកទេដែលត្រូវថែរក្សាអាងចិញ្ចឹមត្រី។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសចម្លើយនៅក្រោមលេខ 3 ទាំងប្រាំមួយដង) នោះអ្នកគឺជាអ្នកអប់រំ និងចិត្តវិទូដ៏ល្អម្នាក់។

ប្រសិនបើអ្នក "ទាយ" ពាក់កណ្តាល អ្នកត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវជំនឿរបស់អ្នកតាមរបៀបណាមួយ។

បើ​តិច​ជាង​នេះ អ្នក​នឹង​ត្រូវ​គិត​យ៉ាង​ហ្មត់ចត់​អំពី​វិធីសាស្ត្រ​ចិញ្ចឹម​កូន។

V. ការអនុវត្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "កំហុសដប់យ៉ាងក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្លាប់ធ្វើ" ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ. ឪពុកម្តាយទាំងអស់ចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព និងការយល់ដឹងអំពីជីវិត ហើយកម្រនឹងគិតអំពីមូលហេតុដែលនៅក្នុងស្ថានភាពមួយចំនួនដែលពួកគេប្រព្រឹត្តតាមរបៀបនេះ មិនមែនផ្ទុយពីនេះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ម្តាយគ្រប់រូបមានពេលវេលានៅក្នុងជីវិតរបស់នាង នៅពេលដែលអាកប្បកិរិយារបស់កូនជាទីស្រឡាញ់របស់នាងធ្វើឱ្យនាងឆ្ងល់។ ឬប្រហែលជាមនុស្សពេញវ័យខ្លួនឯង ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តរ៉ាឌីកាល់នៃការអប់រំ ធ្វើអ្វីមួយដែលធ្វើឱ្យពួកគេខ្មាសនៅពេលក្រោយ។ អ្នកមិនមែនតែម្នាក់ឯងក្នុងកំហុសរបស់អ្នកទេ ឪពុកម្តាយទាំងអស់បង្កើតពួកគេពីមួយពេលទៅមួយពេល។ ប៉ុន្តែវាតែងតែប្រសើរជាងក្នុងការរៀនពីកំហុសរបស់អ្នកដទៃ មែនទេ?

ក្រុមមីក្រូនីមួយៗនៃឪពុកម្តាយទទួលបានកិច្ចការគរុកោសល្យចំនួនពីរជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

វាចាំបាច់ក្នុងការកែកំហុសហើយឆ្លើយសំណួរ: តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី?

បន្ទាប់ពីការពិភាក្សារួមគ្នា អ្នកតំណាងនៃក្រុមមីក្រូនីមួយៗបានស្គាល់ឪពុកម្តាយនៃថ្នាក់ជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងដំណោះស្រាយរបស់វា (ពួកគេផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានសួរ)។

កិច្ចការគរុកោសល្យ ១.

ហេតុអ្វីបានជាកុមារតែងតែជជែកតវ៉ាអំពីសំណើណាមួយរបស់យើង? ប្រហែលជាគេធ្វើដើម្បីជេរយើង? តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? អំពាវនាវរកសុភវិនិច្ឆ័យ? បាទ ពួកគេគ្រាន់តែមិនឮអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យប្រាប់ពួកគេ។ គំរាមកំហែង? វាមិនដំណើរការទៀតទេ។ ក្នុង​ករណី​បែប​នេះ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ប្រើ​ស្នៀត​មួយ​ប្រភេទ​ថា «ឥឡូវ​នេះ​ម៉ាក់​នឹង​លែង​ស្រឡាញ់​កូន​ទៀត​ហើយ»។ តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលនិយាយឃ្លានេះ!

ចម្លើយ៖

ការសន្យាថានឹងមិនស្រឡាញ់កូនរបស់អ្នកទៀតទេ គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតមួយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការគំរាមកំហែងនេះជាធម្មតាមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ។ ហើយកុមារពិតជាមានអារម្មណ៍មិនពិត។ ដោយបានបោកបញ្ឆោតម្តងអ្នកអាចបាត់បង់ការទុកចិត្តរបស់កុមារក្នុងរយៈពេលយូរ - ទារកនឹងយល់ថាអ្នកជាមនុស្សបោកប្រាស់។

វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការនិយាយនេះថា "ខ្ញុំនឹងនៅតែស្រលាញ់អ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់ព្រមចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកទេ" ។

កិច្ចការគរុកោសល្យ ២.

ហេតុអ្វីស្ត្រេស? ឈ្លោះ​គ្នា​រក​ឈ្លោះ​ប្រកែក​អី​មក​កូន​ភ័យ? កូនត្រូវរៀនដោះស្រាយបញ្ហាខ្លួនឯង។ ហើយជាទូទៅកុមារត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ភាពពេញវ័យអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ឆាប់ក្លាយជាឯករាជ្យ។ ហើយទុកឱ្យយើងនៅម្នាក់ឯង។

ចម្លើយ៖

កុំបង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាអ្នកមិនខ្វល់ពីអ្វីដែលគាត់ធ្វើ។ ទារកដែលដឹងពីភាពព្រងើយកន្តើយរបស់អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលភ្លាមៗថាតើវាពិតយ៉ាងណា។ ហើយភាគច្រើនទំនងជា ការធ្វើតេស្តនឹងមាននៅក្នុងការប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់។ កូន​ចាំ​មើល​ថា​តើ​ការ​រិះគន់​នឹង​តាម​ឬ​អត់? នៅក្នុងពាក្យមួយរង្វង់ដ៏កាចសាហាវ។ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការព្រងើយកន្តើយដោយអចេតនា វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការព្យាយាមបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយកុមារ ទោះបីជាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មិនសមនឹងអ្នកក៏ដោយ។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចនិយាយដូចនេះ៖ “អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំមិនយល់ស្របនឹងអ្នកទាំងស្រុងលើបញ្ហានេះទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ជួយអ្នកព្រោះខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នក។ ពេល​ណា​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ការ អ្នក​អាច​សុំ​យោបល់​ពី​ខ្ញុំ»។

កិច្ចការគរុកោសល្យ ៣.

កុមារ​ត្រូវ​ស្តាប់​បង្គាប់​អ្នក​ចាស់​ទុំ​ដោយ​គ្មាន​ការ​សង្ស័យ - នេះ​ជា​គោលការណ៍​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​ការ​អប់រំ។ ការពិភាក្សាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅទីនេះទេ។ វាមិនសំខាន់ទេថាតើក្មេងអាយុប៉ុន្មាន - 6 ឬ 16 ឆ្នាំ។ កុមារមិនគួរត្រូវបានផ្តល់សម្បទានទេ បើមិនដូច្នេះទេ ទីបំផុតពួកគេនឹងអង្គុយលើករបស់យើង។

ចម្លើយ៖

កុមារត្រូវតែយល់ពីមូលហេតុ និងមូលហេតុដែលពួកគេធ្វើអ្វីមួយ។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់តឹងរ៉ឹងពេក ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ដែលមិនតែងតែច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារ ប្រហាក់ប្រហែលនឹងការបណ្តុះបណ្តាល។ ក្មេងម្នាក់អាចធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយមិនដឹងខ្លួននៅពេលអ្នកនៅក្បែរ ហើយ "ស្ដោះទឹកមាត់" លើការហាមឃាត់ទាំងអស់នៅពេលអ្នកមិននៅក្បែរនោះ។ ការបញ្ចុះបញ្ចូលគឺប្រសើរជាងភាពតឹងរ៉ឹង។ បើចាំបាច់ អ្នកអាចនិយាយពាក្យនេះថា "ឥឡូវនេះ អ្នកកំពុងធ្វើដូចខ្ញុំនិយាយ ហើយនៅពេលល្ងាច យើងនឹងពិភាក្សាគ្នាដោយស្ងប់ស្ងាត់អំពីមូលហេតុ និងមូលហេតុ" ធ្វើឱ្យកុមារសប្បាយចិត្ត ហើយការដឹងថាគាត់ "ច្រើនបំផុត - ច្រើនបំផុត ... " សម្រាប់​អ្នក។

កិច្ចការគរុកោសល្យ ៤.

មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនសុបិនចង់ធ្វើរបាំបាឡេ រៀនលេងព្យាណូ ឬលេងកីឡាវាយកូនបាល់តាំងពីកុមារភាព ប៉ុន្តែពួកគេមិនដែលមានឱកាសនោះទេ។ ហើយឥឡូវនេះ គោលដៅសំខាន់របស់ប៉ា និងម៉ាក់គឺផ្តល់ឱ្យកូននូវការអប់រំដ៏ល្អបំផុត។ វាមិនមានបញ្ហាទេប្រសិនបើកុមារពិតជាមិនចង់បាននេះ - ពេលវេលានឹងកន្លងផុតទៅហើយពួកគេនឹងពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ចម្លើយ៖

ជាអកុសល កុមារមិនតែងតែដឹងគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេទេ។ ហើយជារឿយៗអនាគតដ៏ត្រចះត្រចង់ ដែលត្រូវបានគូរដោយមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេ ត្រូវបានបំផ្លាញដោយភាពគ្មានឆន្ទៈពេញលេញរបស់កុមារក្នុងការចូលរួមក្នុងការនិយាយតន្ត្រី។ ខណៈពេលដែលទារកនៅតូច គាត់ស្តាប់បង្គាប់មនុស្សពេញវ័យ ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ ដោយចង់ចេញពីទ្រុងនៃក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយ គាត់ចាប់ផ្តើមតវ៉ាតាមរបៀបដែលមានសម្រាប់គាត់ វាអាចជាការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន ឬគ្រាន់តែជាចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ Hard Rock នៅ យប់។ ដូច្នេះការបំពេញថ្ងៃរបស់កុមារជាមួយនឹងសកម្មភាពចាំបាច់និងមានប្រយោជន៍កុំភ្លេចទុកពេលឱ្យគាត់សម្រាប់កិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួន។

កិច្ចការគរុកោសល្យ ៥.

មនុស្ស​ពេញវ័យ​ជា​ច្រើន​នាក់​ជឿ​ថា ការ​ខ្វល់ខ្វាយ​ក្នុង​វ័យ​កុមារភាព​អាច​នាំ​ឱ្យ​មាន​បញ្ហា​ផ្លូវ​ភេទ​នៅ​ពេល​ក្រោយ។ និយាយឱ្យខ្លីគ្មានការឱបនិងថើប - មានរឿងចាំបាច់និងធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ។

ចម្លើយ៖

កុមារគ្រប់វ័យប្រាថ្នាចង់បានសេចក្តីស្រលាញ់ វាជួយឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រលាញ់ និងផ្តល់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែត្រូវចាំថា បំណងប្រាថ្នាចង់មើលថែគួរតែនៅតែមាន ក្នុងករណីភាគច្រើនគឺមកពីកូនខ្លួនឯង។ កុំបង្ខំស្នេហារបស់អ្នកលើកូនយ៉ាងសកម្មពេក - នេះអាចធ្វើអោយពួកគេឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា។

កិច្ចការគរុកោសល្យ ៦.

បញ្ហានៅកន្លែងធ្វើការ ទំនាក់ទំនងមិនល្អក្នុងគ្រួសារ... តើញឹកញាប់ប៉ុណ្ណាដែលមនុស្សធំ "ទុកចោល" លើកុមារ។ មនុស្សជាច្រើនជឿថាមិនមានអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភនោះទេ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការមើលថែទារកហើយទិញប្រដាប់ក្មេងលេងដែលបានសន្យាជាយូរមកហើយហើយអ្វីៗនឹងស្ថិតក្នុងលំដាប់។

ចម្លើយ៖

ឪពុកម្តាយគួរបង្ហាញកូនថា ខ្លួនពេញចិត្តនឹងទង្វើល្អរបស់គាត់ និងតូចចិត្តនឹងអំពើអាក្រក់។ នេះបង្កើតឱ្យកុមារយល់ដឹងអំពីភាពខ្ជាប់ខ្ជួននៃតម្លៃជីវិត។ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យ ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ភាពអត្មានិយម និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ អនុញ្ញាតឱ្យមានអ្វីមួយនៅថ្ងៃនេះ ហើយហាមឃាត់នៅថ្ងៃស្អែក កុមារអាចយល់បានតែមួយរឿងប៉ុណ្ណោះ៖ វាមិនមានបញ្ហាអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើនោះទេ រឿងសំខាន់គឺអារម្មណ៍ដែលម្តាយរបស់ខ្ញុំមាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនអាចផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងបាន វាជាការប្រសើរជាងមុនក្នុងការយល់ព្រមជាមួយកូនជាមុន៖ “ដូច្នេះ នៅពេលដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អ អ្នកនឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាននោះទេ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​វា​អាក្រក់ សូម​ព្យាយាម​អត់ធ្មត់​ជាមួយ​ខ្ញុំ​»។

VI. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ។ ការពិភាក្សា និងការសម្រេចចិត្តនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាក្នុងទម្រង់ជាអនុស្សរណៈសម្រាប់មាតាបិតា។

អនុស្សាវរីយ៍ - ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ

"ABC នៃការអប់រំ"

កុំ​ប្រាប់​កូន​ថា​អ្នក​នឹង​មិន​ស្រឡាញ់​គាត់។

1. កុំព្រងើយកណ្តើយ។

2. មិន​គួរ​មាន​ការ​តឹងរ៉ឹង​ខ្លាំង​ពេក​ក្នុង​ការ​អប់រំ។

3. កុំធ្វើបាបក្មេងៗ។

5. មិនត្រូវដាក់កម្រិតជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។
តួនាទី។

6. ការចិញ្ចឹមបីបាច់ល្អមិនអាស្រ័យលើចំនួនលុយនោះទេ។

7. កុំបង្កើតផែនការ "ណាប៉ូឡេអុង" ។

8. បង្ហាញសេចក្តីស្រឡាញ់ដល់កូនរបស់អ្នក បង្ហាញពួកគេនូវសេចក្តីស្រឡាញ់របស់អ្នក។

9. ការចិញ្ចឹម និងទំនាក់ទំនងជាមួយកូនមិនគួរអាស្រ័យលើអារម្មណ៍របស់អ្នកទេ។

10. បង្កើតពេលវេលាសម្រាប់កូនរបស់អ្នកជារៀងរាល់ថ្ងៃ បើកទូលាយក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកូន។

ការប្រជុំមាតាបិតា #4

កាលបរិច្ឆេទ៖ ខែមេសា - ឧសភា។

ប្រធានបទ៖ អំពីរចនាប័ទ្មនៃការអប់រំគ្រួសារ

គោលដៅ:និយាយជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយ។

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ

នៅក្រោមរចនាបថនៃការអប់រំគ្រួសារ អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានន័យថាវិធីទាំងនោះដែលមានឥទ្ធិពលលើមនុស្សពេញវ័យមកលើកុមារ ដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងបំផុតលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់៖ អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកុមារ លក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តនៃការទាមទារ ទម្រង់នៃការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ភាគច្រើននៅក្នុងចិត្តវិទ្យាឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៃទំនាក់ទំនងរបស់ឪពុកម្តាយនិងធម្មជាតិនៃការគ្រប់គ្រងត្រូវបានសិក្សា។

ឪពុកម្តាយដែលផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវឯករាជ្យភាពជាក់លាក់, ប្រព្រឹត្តចំពោះពួកគេដោយភាពកក់ក្តៅនិងការគោរព, អនុវត្តអប្បបរមានៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម, ជាញឹកញាប់ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេផ្ទាល់ - នេះ ប្រជាធិបតេយ្យឪពុកម្តាយ។ ពួកគេបង្កើតកុមារដែលសម្របខ្លួនតាមសង្គម ឯករាជ្យ សកម្ម ភាពច្នៃប្រឌិត អាចសហការជាមួយកុមារដទៃទៀត។

ផ្តាច់ការ ឪពុកម្តាយទាមទារពីកូនរបស់ពួកគេដោយមិនសង្ស័យ ការគោរពប្រតិបត្តិ ការប្រតិបត្តិតាមសណ្តាប់ធ្នាប់ ការចុះចូលប្រពៃណី និងអាជ្ញាធរ។ ប្រសិនបើរបបផ្តាច់ការត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងភាពត្រជាក់របស់ឪពុកម្តាយ នេះបណ្តាលឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯង ការឈ្លានពាន និងជម្លោះ។ កុមារបែបនេះពិបាកសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី។

មាតាបិតាដែលរាប់អានកូនដោយភាពកក់ក្តៅ ប៉ុន្តែគ្រប់គ្រងគ្រប់ជំហាន ថែរក្សាកូនធំឡើងដោយពឹងពាក់ មិនប្រាកដប្រជា មិនចេះសេពគប់ កុមារតូច គិតតែពីខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយព្រងើយកន្តើយចំពោះកូន មិនផ្តល់ភាពកក់ក្តៅ ឬយកចិត្តទុកដាក់ដល់ពួកគេ មិនគ្រប់គ្រងពួកគេ កុមារបែបនេះអាចមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយាធ្ងន់ធ្ងររហូតដល់អំពើខុសច្បាប់។ ក្នុង​ចំណោម​អនីតិជន​ដែល​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ពុករលួយ មាន​កុមារ​ជាច្រើន​ដែល​មុខ​តំណែង​ក្នុង​គ្រួសារ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​មនុស្ស​មិន​សូវ​យកចិត្តទុកដាក់។

បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយនាពេលថ្មីៗនេះ ហើយនេះពិតជាមិនមែនជាសំណួរងាយស្រួលនោះទេ។ យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវនៃការអប់រំគ្រួសារ ការគ្រប់គ្រងគឺចាំបាច់សម្រាប់ក្មេងគ្រប់វ័យ ព្រោះវាមិនអាចមានការអប់រំដែលមានគោលបំណងក្រៅពីការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ កុមារត្រូវបានបាត់បង់នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់ក្នុងចំណោមមនុស្សវត្ថុនិងច្បាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគ្រប់គ្រងជម្លោះជាមួយនឹងតម្រូវការឯករាជ្យរបស់កុមារ។ ការត្រួតពិនិត្យមនុស្សពេញវ័យគឺចាំបាច់សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារលើសកម្មភាពរបស់គាត់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះគាត់មិនគួរបង្រ្កាបបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនោះទេ។

ការលំបាកក្នុងការអប់រំសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់គឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាមនុស្សពេញវ័យត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចក្នុងការស្វែងរកការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវនឹងអាយុរបស់កុមារ នឹងមិនរំលោភលើតម្រូវការរបស់គាត់ក្នុងការការពារ ហើយក្នុងពេលតែមួយ នឹងលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យឯករាជ្យ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិកជឿថា ផ្ទុយពីការគ្រប់គ្រងលើសលប់ ("ធ្វើដូចដែលខ្ញុំនិយាយ") ដែលត្រូវបានប្រើដោយឪពុកម្តាយផ្តាច់ការ វាមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងតាមការណែនាំ។

ការគ្រប់គ្រងការណែនាំនឹងត្រូវបានគេហៅថាត្រឹមត្រូវ "ការផ្តល់ជំនួយ": "ប្រហែលជាអ្នកនឹងធ្វើដូចដែលខ្ញុំបានស្នើ" ។ ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ឪពុកម្តាយ។វាវិវត្តចំពោះកុមារ គំនិតផ្តួចផ្តើមឧស្សាហ៍, វិន័យខ្លួនឯង។

ជាក់ស្តែង ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងគឺទាក់ទងធម្មជាតិទៅនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូន។ ការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារតួនាទីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់មនុស្សពេញវ័យមើលឃើញភារកិច្ចរបស់គាត់ក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់កុមារដឹកនាំអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាម្ចាស់នៃមនុស្សតូចម្នាក់នោះគាត់ស្វែងរកការគ្រប់គ្រងគាត់ដោយបញ្ជាឱ្យគាត់។

នេះ​បើ​តាម​លទ្ធផល ការស្រាវជ្រាវ, បទពិសោធន៍អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-អ្នកអនុវត្ត នៅក្នុងគ្រួសាររបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង ការអប់រំតម្រង់ទិសមានវិន័យជាជម្រើសនៃរបបផ្តាច់ការ។ ប្រសិនបើអ្នកសួរឪពុកម្តាយដែលមានវិន័យចំពោះអ្វីដែលពួកគេស្តីបន្ទោស និងដាក់ទណ្ឌកម្មកូនរបស់ពួកគេនោះ វាបង្ហាញថា ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយគឺផ្តោតលើការរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់របស់កុមារ និងនៅលើសញ្ញាសម្គាល់សាលារៀនរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយដែលមានវិន័យមិនខ្វល់ខ្វាយតិចតួចទេ ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេមានចិត្តល្អ ចេះជួយគ្នា ឬសុខចិត្តលះបង់ភាពរីករាយរបស់ពួកគេសម្រាប់អ្នកដទៃ។

ឪពុកម្តាយដែលមានវិន័យមិនតែងតែត្រជាក់ ឬព្រងើយកណ្តើយឡើយ។ ដល់កូនរបស់អ្នក។ តាមក្បួនមួយពួកគេមិនមែនទេ។ពួកគេដឹងពីរបៀបបង្ហាញភាពកក់ក្តៅរបស់ពួកគេចំពោះកុមារ ឬមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការបញ្ចេញអារម្មណ៍របស់ពួកគេ៖ ទាំងពួកគេមើលថែកុមារ ឬពួកគេស្រែកដាក់ពួកគេ។ ភាគច្រើន ឪពុកម្តាយរបស់យើងនៅក្នុងស្ថានភាពសង្គមទំនើបដូចនោះ។ទាក់ទងនឹងកូនរបស់គាត់។ ដូចដែលពួកគេនិយាយថា "យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃដំបងមួយនិងការ៉ុត" ។

ប្រភេទនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់នេះត្រូវបានប្រកាសជាពិសេសនៅក្នុងវិធី ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សវ័យក្មេងធ្វើមេរៀនជាមួយពួកគេ។

ប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំបឋមគឺដូចជាគ្រួសារទាំងមូលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការអប់រំរបស់កុមារ។ ឪពុកម្តាយខ្លះពិនិត្យមើលមេរៀន។ អ្នកផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យពួកគេជាមួយពួកគេ។ ការរៀបចំ និងពិនិត្យមេរៀន គឺជាប្រភពចម្បងនៃជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយ និងសិស្សវ័យក្មេង។ប្រសិនបើកុមារធ្វើកិច្ចការផ្ទះមិនត្រឹមត្រូវ ឪពុកម្តាយខិតខំឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បី "ច្របាច់" ចេញពីសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារក្នុងគោលបំណងលុបបំបាត់កំហុស។ កុមារឆ្លើយតបទៅនឹងសម្ពាធរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងល្បិចផ្សេងៗគ្នា: ការយំ "ភាពល្ងង់ខ្លៅ" ដែលមិនបានរំពឹងទុក។

ប្រសិនបើកុមារមិនចង់រៀន ពួកគេស្ទើរតែមិនផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលការពន្យល់របស់គ្រូ ឬការរៀបចំមេរៀន នេះច្រើនតែកើតឡើងដោយសារតែភាពតឹងរ៉ឹងហួសហេតុ និងភាពច្បាស់លាស់របស់ឪពុកម្តាយ។ ឪពុកម្តាយផ្តាច់ការបង្កើតឱ្យកុមារមានអាកប្បកិរិយាអន្ទះសារចំពោះថ្នាក់ ការសរសើរ ឬការស្តីបន្ទោសរបស់គ្រូ។

មាតាបិតាដែលត្រៀមខ្លួនជួយ អត់ធ្មត់ និងព្រងើយកន្តើយនឹងកំហុស ឆាប់ទទួលបានឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សវ័យក្មេងក្នុងការរៀបចំមេរៀន។ ក្មេងអាយុនេះត្រូវការការគាំទ្រពីមនុស្សចាស់ ហើយជឿថាប្រសិនបើថ្ងៃនេះគាត់មិនអាចធ្វើអ្វីបាន នោះថ្ងៃស្អែកគាត់ប្រាកដជាជោគជ័យ។

កន្លែងដែលទំនៀមទម្លាប់នៃការគ្រប់គ្រងដោយផ្តាច់ការ ឪពុកម្តាយត្រូវបានគេជឿជាក់ថាពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបានកូន - ផ្តន្ទាទោសគាត់តាមការសំរេចចិត្តរបស់ពួកគេ កំណត់សេរីភាពរបស់គាត់ ដាក់ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេលើគាត់ គ្រប់គ្រងការស្រលាញ់រាប់អានរបស់គាត់។

តើយើងយល់ពីកុមារសព្វថ្ងៃនេះទេ? តើយើងគោរពសិទ្ធិរបស់ពួកគេទេ? តើយើងអាចផ្តល់សេរីភាពដល់ពួកគេបានទេ? តើ​យើង​មិន​ខ្លាច​ពាក្យ​ថា​សេរីភាព​ទេ?

សេរីភាពគឺជាសិទ្ធិក្នុងការមានខ្លួនឯង។ ធ្វើជាម្ចាស់ខ្លួនឯង។ ការគ្រប់គ្រងដោយឥតឈប់ឈររបស់ឪពុកម្តាយលើសកម្មភាពរបស់កុមារ ការអាណិតអាសូរ និងសូម្បីតែគំនិតរបស់គាត់ មិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃសេរីភាពសម្រាប់កូននោះទេ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាមិនរាប់បញ្ចូលការជឿទុកចិត្ត។ ការមិនទុកចិត្តលើផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យធ្វើឱ្យកុមារមានការមិនទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការមិនទុកចិត្ត និងសេរីភាពមានកម្រិត សកម្មភាពស្វែងរកក្មេងប្រុសត្រូវបានគាបសង្កត់ ការគ្រប់គ្រងវិន័យនឹងពន្លត់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន។

បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រង និងសេរីភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគឺជាបញ្ហាមិនត្រឹមតែគ្រួសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអប់រំសាធារណៈផងដែរ។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងមានគោលបំណងធានាថា អាកប្បកិរិយារបស់កុមារគឺស្របតាមទម្លាប់ទូទៅតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ មនុស្សពេញវ័យបញ្ឈប់ទម្រង់មិនស្តង់ដារនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលហួសពីការបង្ហាញពីបុគ្គល។

វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញជាយូរមកហើយថានៅពេលដែលពិភពលោកមនុស្សពេញវ័យកំណត់ច្បាប់នៃការស្តាប់បង្គាប់ដល់ពិភពលោករបស់កុមារកាន់តែតឹងរ៉ឹង ពិភពលោករបស់កុមារកាន់តែមានភាពក្លាហានឆ្លើយតបដោយមិនស្តាប់បង្គាប់។

សង្ខេប។

ឥឡូវ​នេះ ចូរ​យើង​និយាយ​អំពី​របៀប​នៃ​ការ​ចិញ្ចឹម​កូន​បែប​ណា​ដែល​អ្នក​មាន​ក្នុង​គ្រួសារ​របស់​អ្នក។

តើ​អ្នក​យល់​ស្រប​នឹង​អ្វី​ដែល​យើង​បាន​និយាយ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ ឬ​តើ​អ្នក​មាន​ទស្សនៈ​ផ្សេង​ទៀត​លើ​ការ​ចិញ្ចឹម​កូន​ក្នុង​គ្រួសារ?

សូមត្រលប់ទៅកុមារភាពមួយរយៈ, ចងចាំខ្លួនឯង។

តើអ្នកស្តាប់ខ្ញុំទេនៅពេល ...

អ្នកចូលក្នុងពិភពរបស់ខ្ញុំដោយស្ងៀមស្ងាត់ដោយមិនរំខានវា។

អ្នកពិតជាព្យាយាមយល់ពីខ្ញុំ ទោះបីជាអ្វីដែលខ្ញុំនិយាយមិនមានន័យច្រើនក៏ដោយ។

អ្នកយល់ពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ នៅពេលដែលវាផ្ទុយនឹងការផ្តន្ទាទោសដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់អ្នក។

អ្នកយល់ថាបន្ទាប់ពីម៉ោងដែលខ្ញុំបានយកពីអ្នក អ្នកនឿយហត់បន្តិច ហើយមានអារម្មណ៍ថាទំនេរបន្តិច។

អ្នក​បាន​ឃាត់​ខ្លួន​ឯង ហើយ​មិន​បាន​រំខាន​ខ្ញុំ​ភ្លាមៗ​ជាមួយ​នឹង​រឿង​ដែល​អ្នក​ចង់​ប្រាប់​ខ្ញុំ​នោះ​ទេ។

អ្នកបានរក្សាការជឿជាក់លើខ្លួនឯងដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យខ្ញុំធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ទោះបីជាអ្នកយល់ថាខ្ញុំខុសក៏ដោយ។

អ្នក​នឹង​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​របស់​ខ្ញុំ​សម្រាប់​ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ​អ្នក​បាន​ទុក​ចិត្ត​ខ្ញុំ​ដោយ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ដោះស្រាយ​វា​តាម​វិធី​របស់​ខ្ញុំ.

អ្នកបានផ្តល់កន្លែងគ្រប់គ្រាន់ឱ្យខ្ញុំដើម្បីយល់ពីមូលហេតុដែលខ្ញុំពិបាកចិត្តខ្លាំង ហើយមានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការសម្រេចចិត្តថាអ្វីជារឿងល្អបំផុតដែលត្រូវធ្វើ។

អ្នក​បាន​រារាំង​បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​អ្នក​ដើម្បី​ផ្តល់​ដំបូន្មាន​ដ៏​ឈ្លាសវៃ​ដល់​ខ្ញុំ។

អ្នក​បាន​ទទួល​យក​ការ​ដឹង​គុណ​របស់​ខ្ញុំ ដោយ​និយាយ​ថា​អ្នក​រីករាយ​ដែល​បាន​ឮ​ថា​អ្នក​អាច​ជួយ​ខ្ញុំ។

អ្នកមិនស្តាប់ខ្ញុំនៅពេល ...

អ្នកព្រងើយកន្តើយនឹងខ្ញុំ ហើយនៅតែព្រងើយកន្តើយរហូតដល់អ្នករៀនអ្វីមួយអំពីខ្ញុំ ដែលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។

អ្នកនិយាយថាអ្នកយល់មុនពេលអ្នកស្គាល់ខ្ញុំឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

អ្នកមានដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់ខ្ញុំរួចហើយ មុនពេលដែលខ្ញុំអាចប្រាប់អ្នកថាវាជាអ្វី។

អ្នករំខានខ្ញុំមុនពេលខ្ញុំនិយាយចប់។

អ្នកមិនចូលចិត្តកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំ និងការសង្កត់សំឡេងរបស់ខ្ញុំទេ។

អ្នកកំពុងនិយាយដំណាលគ្នាជាមួយអ្នកផ្សេងដែលនៅក្នុងបន្ទប់របស់យើង។

អ្នកផ្ទុះឡើងដោយភាពអត់ធ្មត់ក្នុងការប្រាប់ខ្ញុំអ្វីមួយឬកែតម្រូវខ្ញុំ។

អ្នក​មិន​ចូល​ចិត្ត​ពាក្យ​គំរោះគំរើយ និង​ពាក្យ​គំរោះគំរើយ​របស់​ខ្ញុំ​ទេ។

អ្នក​កំពុង​ព្យាយាម​យល់​ពី​សេចក្តី​លម្អិត ហើយ​មិន​ឃើញ​អារម្មណ៍​នៅ​ពី​ក្រោយ​ពាក្យ​ខ្ញុំ​ទេ។

អ្នកមានអារម្មណ៍ថាបញ្ហារបស់ខ្ញុំអាចបណ្តាលឱ្យអ្នកខ្មាស់អៀន ហើយជៀសវាងវា។

អ្នកពិតជារំភើប និងរំភើបចំពោះអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពី ដែលអ្នកត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការបញ្ចេញប្រតិកម្មរបស់អ្នកភ្លាមៗ មុនពេលខ្ញុំអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើដូច្នេះ។

អ្នក​ត្រូវ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​អ្នក​បាន​ជោគជ័យ។

អ្នកនិយាយអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយនោះធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំហាក់ដូចជាមិនពាក់ព័ន្ធ។

អ្នក​មិន​ទទួល​យក​ការ​អរគុណ​របស់​ខ្ញុំ​ដោយ​និយាយ​ថា​អ្នក​ពិត​ជា​មិន​បាន​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃចម្លើយចំពោះកម្រងសំណួរនេះ វាអាចកំណត់បានថាតើគោលការណ៍នៃការចិញ្ចឹមកូនត្រូវបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវដែរឬទេ។

ហើយខ្ញុំចង់បញ្ចប់ការប្រជុំរបស់យើងដោយពាក្យទាំងនេះ Janusz Korczak៖ "... កូន​មាន​សិទ្ធិ​ថា​គាត់​ជា​នរណា នេះ​ជា​សិទ្ធិ​របស់​គាត់​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ"។

សូមអរគុណ!

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

តើអ្នកអាច៖

1. ពេល​ណា​ទុក​គ្រប់​កិច្ចការ​របស់​អ្នក​ហើយ​មើល​ថែ​កូន?

2. ដើម្បីពិគ្រោះយោបល់ជាមួយកុមារទោះបីជាគាត់មានអាយុ?

3. សារភាពចំពោះកូនក្នុងកំហុសដែលបានធ្វើទាក់ទងនឹងគាត់?

4. សុំទោសកូនបើកូនខុស?

6. ដាក់ខ្លួនអ្នកនៅក្នុងស្បែកជើងរបស់កុមារ?

៧.ជឿ​មួយ​ភ្លែត​ថា​អ្នក​ជា​ទេពអប្សរ​ល្អ​ឬ​ជា​ព្រះ​ប្រុស​សង្ហា?

8. ប្រាប់កូនរបស់អ្នកនូវឧប្បត្តិហេតុអប់រំពីកុមារភាពដែលធ្វើអោយអ្នកនៅក្នុងពន្លឺមិនល្អ?

9. តែងតែ​បដិសេធ​ពាក្យ​សម្ដី​និង​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​ដែល​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​ក្មេង​ខូច​ចិត្ត?

10. សន្យា​កូន​ថា​នឹង​បំពេញ​បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ល្អ?

I. ឱ្យកូននៅថ្ងៃណាមួយ ពេលដែលគាត់អាចធ្វើអ្វីដែលគាត់ចង់បាន ហើយអ្នកមិនជ្រៀតជ្រែកអ្វីទេ?

12. តើអ្នកមានប្រតិកម្មទេប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកវាយ រុញ ឬធ្វើបាបកូនម្នាក់ទៀតដោយអយុត្តិធម៌?

13. ទប់ទឹកភ្នែកមិនជាប់ សំណើរបើដឹងថានេះជាស្នេហ៏?

ជម្រើសចម្លើយ៖

ក) ខ្ញុំអាចធ្វើបាន និងតែងតែធ្វើ - 3 ពិន្ទុ;

ខ) ខ្ញុំអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនតែងតែធ្វើវាទេ - 2 ពិន្ទុ;

គ) ខ្ញុំមិនអាច - 1 ពិន្ទុ។

ពី 30 ពិន្ទុដល់ 39 ពិន្ទុ- អ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍អប់រំត្រឹមត្រូវ។

១៦ ដល់ ៣០ ពិន្ទុ- វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំរបស់អ្នកគឺដំបងនិងការ៉ុត។

តិចជាង ១៦ ពិន្ទុ- អ្នកមិនមានជំនាញគរុកោសល្យ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ចិញ្ចឹមកូន។

1. សេចក្តីផ្តើម។

2. បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់រៀបចំ និងរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា។

២.១. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

២.២. ការប្រជុំឪពុកម្តាយត្រជាក់

២.៣. ច្បាប់ប្រជុំ។

២.៤. គោលការណ៍នៃការប្រជុំមាតាបិតា។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

4. តើគ្រូអាចទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយដោយរបៀបណា?

5. ការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ។

6. ប្រធានបទសម្រាប់សន្និសីទមាតាបិតា-គ្រូ។

7. ការដាក់ពាក្យ

ទម្រង់នៃការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

ទម្រង់នៃការប្រជុំមាតាបិតាខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

1. ការប្រជុំគឺជាការសន្ទនា។

ការបកស្រាយមួយនៃពាក្យ "ការសន្ទនា" គឺ "ការសន្ទនាផ្លូវការ" ។ នេះជារបៀបដែលការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូគួរត្រូវបានយល់ឃើញក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ មានការសន្ទនាជាផ្លូវការរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនេះ។

ការសន្ទនាគឺជាទម្រង់ប្រពៃណីនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ។ ការសន្ទនាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនៅក្នុងផែនការអប់រំ។ ការសន្ទនាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងល្អបំផុតសម្រាប់គោលបំណងបង្ការ ការពារស្ថានភាពជម្លោះដែលអាចកើតមាន។ ការសន្ទនាដ៏ល្អដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន និងរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ ការប្រជុំ-សន្ទនាជួយបង្កើតបរិយាកាសគួរឱ្យទុកចិត្ត កំណត់ចំណុចបញ្ហាក្នុងទំនាក់ទំនង។ រចនាសម្ព័ននៃការប្រជុំបែបនេះ ជាក្បួនមានសុន្ទរកថាខ្លីៗរបស់គ្រូ ការសន្ទនារវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ និងការពន្យល់សង្ខេប។

1. ការពិភាក្សាសភា។

ការបកស្រាយនៃពាក្យ “ការពិភាក្សា” គឺជាការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ ឬនៅក្នុងការសន្ទនា។ ដូច្នេះការពិភាក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនា។

ទម្រង់នៃការប្រជុំមាតាបិតានេះអាចប្រើប្រាស់បាន ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាសណាមួយ បញ្ហាចម្រូងចម្រាសនៃការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ។ ក្នុងករណីនេះ សុន្ទរកថារបស់គ្រូនៅឯកិច្ចប្រជុំត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយភាគច្រើននៃពេលវេលាគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការពិភាក្សា និងការវិភាគលើទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។

កិច្ចប្រជុំ-ការពិភាក្សាអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់កុមារ, រួមចំណែកដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគបញ្ហាពីចំណុចផ្សេងគ្នានៃទិដ្ឋភាព. ការពិភាក្សាចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីសុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូ ឬអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត ដែលប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ តាមក្បួនមួយ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការពិភាក្សា មតិរបស់អ្នកជំនាញត្រូវបានស្តាប់ ដើម្បីវិភាគលើចំណុចផ្សេងគ្នានៃទស្សនៈដែលបានបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា ហើយមានតែការបូកសរុបកិច្ចប្រជុំប៉ុណ្ណោះ។

1. តុមូល។

តាមពិត តុមូលគឺជាការប្រជុំ-សន្ទនា ដែលមតិត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរលើបញ្ហាពិសេស ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសផ្សេងៗ។ ដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់នៃការប្រជុំនេះ អ្នកចូលរួមនៃកិច្ចប្រជុំអាចអង្គុយនៅតុ "ជុំ" ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកអប់រំសង្គម វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ តំណាងមាតាបិតា និងសហគមន៍គរុកោសល្យ និងរដ្ឋបាលសាលាអាចត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាតុមូល។ ទម្រង់នៃកិច្ចប្រជុំនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗ ស្វែងយល់ពីមតិរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

1. ការប្រជុំគឺជាសន្និសីទ។

ការប្រជុំសន្និសីទគឺជាការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។ សន្និសីទនេះធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីតំណាងអង្គការនានា (ពហុគ្លីនីកកុមារ គណៈកម្មការសម្រាប់អនីតិជន មណ្ឌលចិត្តសាស្រ្តប្រឹក្សា ប៉ូលីសចរាចរណ៍។ល។) ដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះឪពុកម្តាយ រដ្ឋបាលសាលា អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនសង្គម។ ឪពុកម្តាយមានឱកាសស្តាប់ចម្លើយដែលមានសមត្ថកិច្ចពីអ្នកជំនាញ។

លក្ខណៈពិសេសនៃកិច្ចប្រជុំ-សន្និសិទគឺថាវាធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់ និងអាចកំណត់នូវសំណុំនៃវិធានការសម្រាប់ការអនុវត្តការសម្រេចចិត្ត។

នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា-សន្និសិទ បញ្ហាសង្គមត្រូវបានពិភាក្សាជាញឹកញាប់បំផុត ដែលសិស្សនឹងក្លាយជាសមាជិកសកម្ម។ ទាំងនេះអាចជាបញ្ហានៃការស្រវឹង និងគ្រឿងញៀន ការអប់រំផ្លូវភេទក្នុងគ្រួសារ បញ្ហាសាសនានៅក្នុងសង្គម និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ និងផ្សេងៗទៀត។

សន្និសីទមាតាបិតាគួរតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងម៉ត់ចត់ ដោយមានការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមសន្និសីទ។ ដំបូង​អ្នក​អាច​ធ្វើ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ផ្នែក​សង្គម​វិទ្យា ឬ​ចិត្តសាស្ត្រ​លើ​បញ្ហា​នៃ​សន្និសីទ ហើយ​វិភាគ​វា រួច​ប្រើ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​សន្និសីទ។ ឪពុកម្តាយ ក្នុងនាមជាអ្នកចូលរួមសកម្មនៅក្នុងសន្និសីទ ក៏អាចរៀបចំការវិភាគអំពីបញ្ហាពីទស្សនៈនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេផងដែរ។

1. សន្និសីទសារព័ត៌មាន។

សន្និសីទសារព័ត៌មាន គឺជាកិច្ចប្រជុំផ្លូវការរបស់តំណាងសារព័ត៌មាន៖ សារព័ត៌មាន វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មាន ឬឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗ។ ហេតុអ្វី​មិន​រៀបចំ​កិច្ចប្រជុំ​របស់​ក្រុម​វិចារណកថា​នៃ​កាសែត​សាលា អាល់​ប៊ុម​វិទ្យុ​របស់​សាលា ដោយ​មាន​ការចូលរួម​ពី​សំណាក់​ឪពុកម្តាយ ដើម្បី​រៀបចំ​ការផ្សាយ​ព័ត៌មាន​របស់​សាលា​? ឬមិនទៅសម្ភាសន៍សាលា "សារព័ត៌មាន" ពីអ្នកឯកទេសដែលជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ?

1. សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)

សិក្ខាសាលា - ថ្នាក់អនុវត្តជាក្រុមក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាសិក្ខាសាលា គ្រូបង្រៀនដើរតួជាគ្រូបង្រៀន ហើយឪពុកម្តាយដើរតួជាសិស្សដែលរួមគ្នាព្យាយាមដោះស្រាយកិច្ចការជាក់លាក់មួយតាមវិធីជាក់ស្តែង។ រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលា ទាមទារការងារ "ទ្រឹស្តី" បឋមជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យផ្តល់ឯកសារព័ត៌មានដល់ឪពុកម្តាយដើម្បីឱ្យនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំពួកគេមិនត្រឹមតែអាចពិភាក្សាអំពីវិធីដោះស្រាយបញ្ហាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរៀនពីរបៀបអនុវត្តព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។

1. ការប្រជុំ - ការបណ្តុះបណ្តាល។

ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលមាតាបិតាស្ទើរតែមិនអាចសន្មតថាជាការប្រជុំទេ។ នេះគឺជាទម្រង់ការងារសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយមួយក្រុមតូចដែលមានមនុស្សពី 10-12 នាក់ដែលចង់ផ្លាស់ប្តូរ ឬកែលម្អទំនាក់ទំនងជាមួយកូន ធ្វើឱ្យគាត់កាន់តែជឿជាក់។ ដើម្បីឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលមានប្រសិទ្ធភាព ឪពុកម្តាយទាំងពីរត្រូវតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវា។ លើសពីនេះទៀត ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែទៀងទាត់ និងរួមបញ្ចូលវគ្គ 5-8 ។ ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តដោយចិត្តវិទូ។.

1. ការប្រជុំគឺជាហ្គេមរៀបចំ និងសកម្មភាព។

សកម្មភាពអង្គការ ឬអាជីវកម្ម ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពមួយប្រភេទ នៅពេលដែលបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយកំឡុងពេលហ្គេម ហើយអ្នកចូលរួមរបស់វាព្យាយាមលើតួនាទីផ្សេងៗគ្នា ហើយព្យាយាមមើលបញ្ហាតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សផ្សេងគ្នា។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម អ្នកចូលរួមស្វែងរកមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាដោយការរួបរួមជាក្រុម ឧទាហរណ៍ "កុមារ" "រដ្ឋបាលសាលា" "គ្រូ" "ឪពុកម្តាយ" "អ្នកជំនាញ"។ ក្រុមនីមួយៗរៀបចំការវិភាគរបស់ពួកគេអំពីបញ្ហា ហើយរៀបរាប់អំពីដំណោះស្រាយ។ ជាលទ្ធផលនៃការវិភាគរួមនៃបញ្ហា ដំណោះស្រាយមួយ ឬច្រើនត្រូវបានរកឃើញ។

1. សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ។

សិក្ខាសាលាគឺជាកន្លែងមួយដែលចៅហ្វាយនាយនៃការងារសិប្បកម្មរបស់ពួកគេ។ គ្រូអាចរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យដែល "ចៅហ្វាយនាយ" - ឪពុកម្តាយ "ចៅហ្វាយនាយ" - គ្រូបង្រៀននឹងចែករំលែកជំនាញរបស់ពួកគេបង្ហាញបច្ចេកទេសគរុកោសល្យដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលាអាចសាកល្បងលើតួនាទីជាក់លាក់ ដែលនឹងជួយបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

1. ការប្រជុំ - ការប្រកួតប្រជែង។

ឈ្មោះនៃការប្រជុំមាតាបិតាបែបនេះនិយាយថា វានឹងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងរបស់នរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ ឧទាហរណ៍ ឪពុក គំនិត ឬស្នាដៃ ឬសមិទ្ធផលគ្រួសារ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកចូលរួមដ៏ល្អបំផុត។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាគួរស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលជោគជ័យបែបនេះត្រូវបានសម្រេច។ ជាការពិតណាស់ ក្នុងអំឡុងពេលប្រកួតប្រជែង គណៈវិនិច្ឆ័យធ្វើការ និងជ្រើសរើសអ្នកឈ្នះ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែង "ប៉ា ម៉ាក់ ខ្ញុំជាគ្រួសារអ្នកអាន" ក្នុងអំឡុងពេលដែលឪពុកម្តាយនឹងស្គាល់បទពិសោធន៍នៃការអប់រំគ្រួសារក្នុងការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការអាន។

1. ការប្រជុំ - បទបង្ហាញ។

ការធ្វើបទបង្ហាញ ឬការបង្ហាញជាសាធារណៈអំពីអ្វីថ្មី ដែលទើបបង្កើតថ្មីជាមួយនឹងបទពិសោធន៍មិនធម្មតានៃការអប់រំគ្រួសារ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តព្យាបាលថ្មី ការបោះពុម្ពដែលបានបង្កើតថ្មី ជំនួយការបង្រៀន និងផ្សេងៗទៀត។ វាជាការចង់ធ្វើបទបង្ហាញដោយមានការចូលរួមពីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត មេធាវី វេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។

1. ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

ទស្សនាវដ្ដីគឺដូចដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងហើយ ការបោះពុម្ពផ្សាយតាមកាលកំណត់ក្នុងទម្រង់ជាសៀវភៅដែលមានស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ កំណត់ចំណាំ ការលេងសើច ការសាកល្បង រូបភាព គន្លឹះមានប្រយោជន៍ និងច្រើនទៀត។ នៅឯការប្រជុំមាតាបិតា អ្នកអាច "ត្រឡប់" ទំព័រនៃទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់ ដែលត្រូវបានរៀបចំជាមុន ឬដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំ។ នៅទីនេះ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សមានវាលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។

1. ល្ងាចនៃសំណួរនិងចម្លើយ។

វាគឺជាទម្រង់ដែលអាចយល់បានទាំងស្រុងនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ។ មាតាបិតារៀបចំសំណួរនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទដែលបានចែង ហើយអ្នកចូលរួមនៃកិច្ចប្រជុំត្រូវជ្រើសរើសសំណួរដែលមានលក្ខណៈ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ជ្រើសរើសចម្លើយដ៏ទូលំទូលាយដល់ពួកគេ ឬអញ្ជើញអ្នកឯកទេសទាំងនោះដែលអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនោះបាន។

1. ចិញ្ចៀនមេ

សង្វៀន​ជា​សង្វៀន​ប្រដាល់ ដូច្នេះ​ការ​ជួប​មេ​ក្នុង​ទម្រង់​សង្វៀន​គឺ​ជា​ការ​ប្រកួត​មួយ​ប្រភេទ។ នៅទីនេះ ជាឧទាហរណ៍ គ្រួសារពីរអាចប្រកួតប្រជែងបាន ដោយឆ្លើយសំណួរអំពីបញ្ហាគរុកោសល្យ។ ឪពុកម្តាយដែលប្រកួតប្រជែងអាចមានមុខតំណែងផ្សេងគ្នា មតិផ្សេងគ្នា។ ទស្សនិកជន​មាតាបិតា​ដែល​នៅ​សល់​មិន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ភាព​ចម្រូងចម្រាស​ទេ ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​គាំទ្រ​ដោយ​ការ​ទះដៃ​ប៉ុណ្ណោះ។ សិស្សនៃថ្នាក់ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អាចដើរតួជាចៅក្រមនៅក្នុងរង្វង់ឪពុកម្តាយ។

1. ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា។

ការរត់ម៉ារ៉ាតុងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរយៈពេលវែងណាមួយ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការប្រជុំមាតាបិតាក្នុងទម្រង់ជាការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាអាចត្រូវបានគ្រោងទុក ប្រសិនបើបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាទាមទារឱ្យមានការពិភាក្សាយូរគ្រប់គ្រាន់ ហើយប្រសិនបើគ្រូមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការពិភាក្សានេះ។ ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាទាមទារការរៀបចំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

1. កម្មវិធី​ជជែក​កម្សាន្ត។

កម្មវិធី​ជជែក​គ្នា​ត្រូវ​បាន​បកស្រាយ​ថា​ជា​ការ​សម្ភាស​ជាមួយ​បុគ្គល​ឬ​ក្រុម​មនុស្ស​ល្បីៗ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះមាតាបិតាដែលអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា ដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាកម្មវិធីជជែកពិភាក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាការបង្ហាញគឺតែងតែជាការសម្តែងភ្លឺ, បានរចនាឡើងសម្រាប់ផលប៉ះពាល់ខាងក្រៅ។

1. បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ

ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅក្នុងទម្រង់នៃបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវគឺជាទម្រង់ការងារដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយជាមួយនឹងក្រុមឪពុកម្តាយដែលបង្រួបបង្រួមឪពុកម្តាយបានយ៉ាងល្អ។ នេះ​ជា​ការ​ប្រជុំ​-​សន្ទនា​ជាមួយ​ការ​បញ្ចូល​កំណាព្យ តន្ត្រី ដែល​បង្កើត​បរិយាកាស​នៃ​ការ​អបអរ។ ស្នាដៃកំណាព្យ និងតន្ត្រីត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលពួកគេជួយក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលកូនរបស់ពួកគេចោទសួរឪពុកម្តាយ។ បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវអាចត្រូវបានធ្វើឡើង 2-3 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។

1. ហាងកាហ្វេ។

ការប្រជុំឪពុកម្តាយដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាហាងកាហ្វេគឺមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។ មានតែនៅក្នុងការរចនានៃកិច្ចប្រជុំបែបនេះប៉ុណ្ណោះ បន្ថែមពីលើតន្ត្រីបន្លឺឡើង នឹងមានតែចំហុយក្នុងពែង បង្អែម ផ្លែឈើនៅក្នុងថុ ប្រហែលជាចានដែលឪពុកម្តាយផ្តល់ជូនសម្រាប់ភ្លក់។

Dembitskaya Elena Valerievna

ទីក្រុង (ទីក្រុង):

Nizhnevartovsk, KhMAO-UGRA

1 .ហេតុអ្វីបានជាការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវការ

ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានទាមទារ៖

ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានផ្សេងៗអំពីកុមារយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុង​ករណី​នេះ គ្រូ​ប្រចាំ​ថ្នាក់​ត្រូវ​ពិចារណា​យ៉ាង​ហ្មត់ចត់ ហើយ​បង្កើត​សំណួរ​ដែល​គាត់​ចង់​បាន​ចម្លើយ​យ៉ាង​ច្បាស់។

ក្នុងនាមជាការដំឡើង, កិច្ចប្រជុំណែនាំជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវិតនិងសកម្មភាពនៃក្រុមថ្នាក់, តម្រូវការសម្រាប់កុមារ, កាលវិភាគការងារ, ល. នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបែបនេះ, អ្នកអាចស្វែងរកមតិរបស់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាដែលបានដាក់ទៅកិច្ចប្រជុំនេះ;

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងការវិភាគនៃលទ្ធផលសិក្សា ការចូលរួម លទ្ធផលនៃការពិនិត្យសុខភាព។ល។

ក្នុងនាមជាការណែនាំអំពីការណែនាំអំពីអាជីពការងាររបស់កុមារការងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមកម្មវិធីវិស្សមកាល។

ជាគ្រាអាសន្ន ភាពអាសន្នក្នុងស្ថានភាពជម្លោះស្រួចស្រាវ ជាករណីដ៏លំបាកបំផុតជាមួយកុមារណាមួយ។

ជាកិច្ចពិភាក្សារួមគ្នាជាមួយនិស្សិតអំពីបញ្ហាមូលដ្ឋាន

ដូចជាកិច្ចប្រជុំ ការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ល្បែងដើរតួលើប្រធានបទផ្សេងៗ និងបញ្ហានៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

2. ការរៀបចំ និងការប្រជុំមាតាបិតា

ការប្រជុំមាតាបិតា៖ ការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្ត

ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាទម្រង់ការងារដ៏សំខាន់បំផុតរបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស ដែលជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យវាបំពេញតួនាទីរបស់ខ្លួនបានយ៉ាងពិតប្រាកដ វាត្រូវតែរៀបចំ និងអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនត្អូញត្អែរថានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទំនើបនៅឯកិច្ចប្រជុំគ្រូថ្នាក់ភ្លេចអំពីភាពខុសគ្នានៃមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់ពិភាក្សាតែបញ្ហាអង្គការនិងសម្ភារៈនិងបច្ចេកទេស។

ការប្រជុំមាតាបិតាបង្កើតមិនត្រឹមតែមតិសាធារណៈរបស់មាតាបិតាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្រុមមាតាបិតាផងដែរ។ នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ការប្រជុំត្រូវបានសម្គាល់ដែលការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងលើប្រធានបទអប់រំ ការពិគ្រោះយោបល់របស់មាតាបិតា លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប។ល។ ការប្រជុំមាតាបិតានៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាគឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ពួកគេធ្វើការអប់រំគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា បូកសរុបលទ្ធផលការងារអប់រំនាពេលកន្លងមក គូសបញ្ជាក់គោលដៅ និងគោលបំណងថ្មីសម្រាប់រយៈពេលបន្ទាប់។

ការប្រជុំមាតាបិតាធ្វើឡើងដើម្បី៖

ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ

ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលអាចបង្ហាញនៅក្នុងការជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយអំពីលក្ខណៈនៃអាយុជាក់លាក់មួយរបស់កុមារ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយជោគជ័យជាមួយពួកគេ ។ល។

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមគ្នាជាមួយសិស្ស (ការប្រកួត ដំណើរកំសាន្ត ការធ្វើដំណើរ។ល។);

ដំណោះស្រាយរួមគ្នានៃបញ្ហាអង្គការ (អាហារូបត្ថម្ភ កាតព្វកិច្ច វិន័យ ។ល។)

ជម្រើសនៃប្រភេទ និងទម្រង់នៃការប្រជុំមាតាបិតាអាស្រ័យលើប្រធានបទ និងគោលដៅរបស់វា។

ក្នុងចំណោម ប្រភេទអាចត្រូវបានសម្គាល់:

អង្គការ (ឧទាហរណ៍ ឧទ្ទិសដល់ដំណើរកម្សាន្តផ្លូវឆ្ងាយនាពេលខាងមុខរបស់កុមារ ឬការរៀបចំសម្រាប់ការដើរលេងច្រើនថ្ងៃ)

ការប្រជុំដោយយោងតាមផែនការនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (ឧទាហរណ៍ ការបង្រៀនដោយមានការចូលរួមពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តលើលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយជោគជ័យជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់)

ប្រធានបទ

កិច្ចប្រជុំពិភាក្សាលើបញ្ហាប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំ

ចុងក្រោយ (ត្រីមាស) ។ល។

ប្រធានបទសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាជាធម្មតាកំណត់ដោយគ្រូ ហើយអាចពិភាក្សានៅគណៈកម្មាធិការមេ។

ការប្រជុំមាតាបិតាក៏អាចបែងចែកទៅជាការប្រជុំទូទាំងសាលា ការប្រជុំប៉ារ៉ាឡែល និងការប្រជុំថ្នាក់រៀនផងដែរ។

ការប្រជុំមាតាបិតាទូទាំងសាលាជាធម្មតាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងតិចជាងថ្នាក់រៀនម្តង ឬពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយបន្ទាប់មកបានតែក្នុងករណីចាំបាច់ ប៉ា និងម៉ាក់ត្រូវបានណែនាំដល់ឯកសារច្បាប់ថ្មីរបស់សាលា បទប្បញ្ញត្តិក្នុងវិស័យអប់រំ ទិសដៅសំខាន់ៗ ភារកិច្ច និងលទ្ធផលនៃការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

ការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយនៃភាពស្របគ្នាជាក់លាក់មួយ។អាចត្រូវបានប្រារព្ធឡើងប្រសិនបើវាចាំបាច់ដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់បំផុតដែលជាបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងសិស្សនៃថ្នាក់ទាំងនេះ (ឧទាហរណ៍ការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយនៃថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ឪពុកនិងម្តាយនៃថ្នាក់ដំបូង) ។

ការប្រជុំឪពុកម្តាយត្រជាក់ត្រូវបានរៀបចំជាច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ ជាធម្មតានៅចុងត្រីមាស ត្រីមាស ឆមាស។ ពួកគេពិភាក្សាអំពីកិច្ចការសំខាន់បំផុតនៃការងារអប់រំក្នុងថ្នាក់នេះ រៀបចំផែនការការងារអប់រំ កំណត់វិធី និងវិធីសាស្រ្តនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងគ្រួសារ និងសាលា បូកសរុបការងារដែលបានធ្វើ។

3. តើការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាចាប់ផ្តើមដោយរបៀបណា?

ពីនិយមន័យនៃប្រធានបទរបស់វា។ ប្រធានបទចាំបាច់ត្រូវបានរាយការណ៍ជាញឹកញាប់ដោយរដ្ឋបាល កំណត់ដោយឯករាជ្យដោយគ្រូ (គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ឬគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា) ដែលស្នើឡើងដោយឪពុកម្តាយ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការប្រឹក្សាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារអំពីបញ្ហានិងបញ្ហាដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។

ជាញឹកញយ ការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជា monologue របស់គ្រូ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយគួរតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាអប់រំ និងអង្គការ។ ការប្រជុំអាចធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ការបង្រៀន (ក្នុងតួនាទីជាសាស្ត្រាចារ្យ - គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត វេជ្ជបណ្ឌិត) ការពិភាក្សាការងារជាក្រុម ដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃការងារ។ល។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូត្រូវបានប្រើប្រាស់ - សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយនឹងចម្លើយជាបន្តបន្ទាប់របស់គាត់ចំពោះសំណួរពីឪពុកម្តាយ។

អ្នកគួរតែយល់ស្របជាមុនជាមួយអ្នកឯកទេសដែលនឹងជួយអ្នកក្នុងការដឹកនាំការប្រជុំ - គ្រូបង្រៀនប្រធានបទ គរុកោសល្យសង្គម អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បុគ្គលិកពេទ្យ។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយអាចចូលរួមក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ។ ប្រសិនបើផែនការរួមបញ្ចូលសុន្ទរកថារបស់ឪពុកម្តាយ យ៉ាងហោចណាស់ក៏ចាំបាច់ក្នុងន័យទូទៅ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីប្រធានបទសំខាន់ៗ ទិសដៅនៃសុន្ទរកថា។

ដោយបានសម្រេចចិត្តលើប្រធានបទ ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងខ្លឹមសារនៃកិច្ចប្រជុំនោះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំ មូលនិធិ- រូបភាព ឯកសារ (ឧទាហរណ៍ ទស្សនាវដ្ដី ឯកសារបទដ្ឋាន - ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ ច្បាប់របស់សិស្ស)។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកំណត់ពេលវេលាសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ និងរៀបចំកន្លែងសម្រាប់វា ការថែរក្សាអនាម័យ ខ្យល់ចេញចូល និងការផ្តល់កន្លែងសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។

ព័ត៌មានអំពីពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃការប្រជុំ។វាតម្រូវឱ្យជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយជាមុនអំពីកាលបរិច្ឆេទ ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃការប្រជុំ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេកែសម្រួលផែនការរបស់ពួកគេ និងស្វែងរកពេលវេលាដើម្បីទស្សនា។ អ្នកអាចជូនដំណឹងដល់មាតាបិតា ជាឧទាហរណ៍ ដោយប្រើទម្រង់ការជូនដំណឹងខាងក្រោម។ កុមារក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃនឹងត្រូវនាំយកការជូនដំណឹងទៅគ្រូដែលមានហត្ថលេខារបស់ឪពុកម្តាយ។

សុន្ទរកថាសំខាន់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមិនគួរចំណាយពេលច្រើនទេ - នៅពេលល្ងាចបន្ទាប់ពីធ្វើការ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនទំនងជាមិនអាចយល់បានគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានភាពច្បាស់លាស់ ផែនការប្រជុំ- បន្ទាប់ពីសុន្ទរកថា សូមទុកពេលសម្រាប់សំណួរពីឪពុកម្តាយ ការពិភាក្សាអំពីប្រធានបទផ្សេងទៀត។ គួរតែរាយការណ៍ពីល្បិចរបស់សិស្សម្នាក់ៗទៅឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការសន្ទនាបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំទូទៅ)។

ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយក្លាយជាជំនួយការដ៏ល្អតាំងពីដំបូង ពួកគេត្រូវតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមគ្នាជាមួយកុមារ។ គណៈកម្មាធិការមាតាបិតាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសនៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតា គឺជាការគាំទ្រដ៏សំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ វាគឺជាសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាដែលនឹងជួយគ្រូក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ បន្ទាប់ពីពិភាក្សាអំពីបញ្ហារបស់ស្ថាប័ន (អាហាររូបត្ថម្ភ ហិរញ្ញវត្ថុ និងសម្ភារៈនៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង ពិធីជប់លៀងបញ្ចប់ការសិក្សា។

គ្រូមិនគួរភ្លេចថា ការប្រជុំមាតាបិតា ដែលការប្រជុំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយឪពុកម្តាយនៃវួដរបស់គាត់កើតឡើង គឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់ឪពុក និងម្តាយអំពីសាលា គ្រូបង្រៀនដែលពួកគេទុកចិត្តពួកគេ។ កូន។ កិច្ចប្រជុំគួរត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន គិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ តាមរយៈវិធីសាស្រ្ត និងខ្លឹមសាររបស់វា។

4. អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រជុំមាតាបិតា

1. ការប្រជុំត្រូវបានរៀបចំម្តងក្នុងមួយខែឬមួយត្រីមាសអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារនិងលក្ខណៈនៃថ្នាក់។ ការប្រជុំត្រូវតែចាប់ផ្តើមនៅពេលវេលាកំណត់។ ឪពុកម្តាយស៊ាំនឹងតម្រូវការនេះហើយព្យាយាមធ្វើតាមវា។ រយៈពេលអតិបរមានៃការប្រជុំគឺ 1-1.5 ម៉ោង។

2. ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រជុំមាតាបិតាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតពិចារណា និងហ្មត់ចត់នៃការងារត្រៀមរបស់គ្រូ និងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា។

3. ធាតុសំខាន់ៗនៃការរៀបចំកិច្ចប្រជុំរបស់មាតាបិតារួមមានដូចខាងក្រោមៈ

ក) ការជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

ខ) កំណត់គោលដៅនៃការប្រជុំមាតាបិតា។

គ) សិក្សាដោយគ្រូថ្នាក់ និងអ្នករៀបចំផ្សេងទៀតនៃការប្រមូលអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

ឃ) ធ្វើការសិក្សាខ្នាតតូចនៅក្នុងសហគមន៍កុមារ និងឪពុកម្តាយ។

ង) ការកំណត់ប្រភេទ ទម្រង់បែបបទ ដំណាក់កាលនៃការប្រជុំមាតាបិតា វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការងាររួមគ្នារបស់អ្នកចូលរួម។

ឃ) ការអញ្ជើញមាតាបិតា និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតនៃកិច្ចប្រជុំ។

h) ឧបករណ៍ និងការរចនាទីកន្លែងសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា។

គំរូរចនាសម្ព័ន្ធការប្រជុំមាតាបិតា

1. សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូថ្នាក់ (ការណែនាំភ្ញៀវ) (5 នាទី)។

2. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់មាតាបិតា (ដោយគ្រូថ្នាក់ ចិត្តវិទូ គ្រូ) ដើម្បីបង្ហាញកាន់តែច្បាស់អំពីបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ (នាទី 5-7)។

3. សុន្ទរកថាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ (អ្នកឯកទេសឬគ្រូថ្នាក់) ។ វាគួរតែភ្លឺ, សង្ខេប, អាចចូលដំណើរការបាន (10-15 នាទី) ។

4. ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដោយឪពុកម្តាយ (20 នាទី) ។

5. ការវិភាគដោយគ្រូថ្នាក់អំពីវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់។ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមតែជាមួយលទ្ធផលវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ។ អ្នក​មិន​គួរ​ហៅ​កូន​ក្មេង​ដែល​មិន​មាន​វិន័យ​តាម​នាម​ត្រកូល​របស់​ពួក​គេ​ឡើយ កុំ​«បង្អាប់​គេ»។ ការវិភាគគួរតែបង្ហាញពីទំនុកចិត្តថាការងាររួមគ្នានឹងកែតម្រូវស្ថានភាព។

6. នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយនៃកិច្ចប្រជុំ គ្រូថ្នាក់បានថ្លែងអំណរគុណដល់ឪពុកម្តាយចំពោះការចូលរួម និងការងាររួមគ្នារបស់ពួកគេ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីយកអនុស្សរណៈអំពីការប្រជុំចុងក្រោយ។ លោកស្នើឱ្យមាតាបិតាទាំងឡាយណាដែលកូនមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សា ឬអាកប្បកិរិយា ស្នាក់នៅមួយភ្លែត ដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុនៃបញ្ហាទាំងនេះ ហើយរួមគ្នារកដំណោះស្រាយ។

ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

បទបញ្ញត្តិនៃការអប់រំសមហេតុផល

1. ឪពុកម្តាយមិនដែលមានអារម្មណ៍មិនល្អទេ។

2. ត្រូវយល់ឱ្យច្បាស់អំពីអ្វីដែលអ្នកចង់បានពីកុមារ (ហើយពន្យល់វាឱ្យគាត់) ហើយស្វែងយល់ពីអ្វីដែលគាត់គិតអំពីវាផងដែរ។

3. ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯករាជ្យភាពកុំគ្រប់គ្រងគ្រប់ជំហានរបស់គាត់។

4. កុំណែនាំដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ប៉ុន្តែសូមណែនាំផ្លូវដែលអាចធ្វើទៅបានទៅវា ហើយតម្រៀបជាមួយកុមារនូវផ្លូវត្រឹមត្រូវ និងខុសឆ្គងរបស់គាត់ទៅកាន់គោលដៅ។

5. កុំខកខានពេលដែលជោគជ័យដំបូងត្រូវបានសម្រេច។

6. ចង្អុលប្រាប់កូនពីកំហុសដែលគាត់បានធ្វើ ហើយព្យាយាមធ្វើឱ្យគាត់ដឹង។

7. វាយតម្លៃទង្វើមិនមែនមនុស្សទេ។ ខ្លឹមសារ​នៃ​បុគ្គល និង​សកម្មភាព​របស់​បុគ្គល​នោះ​មិន​ដូចគ្នា​ទេ។

8. ឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថា (ញញឹម, ប៉ះ) ដែលអ្នកអាណិតអាសូរជាមួយគាត់, ជឿលើគាត់, ទោះបីជាគាត់ត្រួតពិនិត្យ។

9. ការអប់រំគឺជាលំដាប់នៃគោលដៅ។

10. គ្រូត្រូវតែរឹងប៉ឹង ប៉ុន្តែចិត្តល្អ។

តើគ្រូអាចទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយដោយរបៀបណា?

1. ទំនួលខុសត្រូវចំពោះជោគជ័យឬបរាជ័យនៃការប្រជុំស្ថិតនៅជាមួយគ្រូ។

2. ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកិច្ចប្រជុំដើម្បីកុំឱ្យមានការសម្រាកនៅក្នុងវា។

3. ការយោគយល់គ្នានឹងប្រសើរឡើងកាន់តែលឿន ប្រសិនបើគ្រូមិនអង្គុយនៅតុ។ សម្រាប់​ការ​អង្គុយ​នៅ​តុ​គឺ​ដាក់​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​តំណែង​ថ្នាក់​លើ​មិន​មែន​ជា​ដៃគូ​ទេ។

4. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានពាក្យណែនាំដោយស្ងប់ស្ងាត់និងរួសរាយរាក់ទាក់ពីគ្រូ។

5. អ្នក​ត្រូវ​សុំ​ឲ្យ​មាតាបិតា​និយាយ និង​ស្តាប់​ដោយ​យកចិត្តទុកដាក់។

6. អ្នកត្រូវស្វែងយល់ថាតើឪពុកម្តាយគិតយ៉ាងណាចំពោះកូនរបស់គាត់ និងរបៀបដែលគាត់យល់ឃើញគាត់។ គ្រូនឹងមិនអាចយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារមុនពេលគាត់យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះគាត់។

7. ប្រសិនបើមាតាបិតាស្នើសុំផែនការសកម្មភាព អ្នកត្រូវទទួលយកវា ហើយធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តវា។ នេះ​ជា​ការ​ប្រសើរ​ជាង​ការ​ដាក់​យោបល់​របស់​គ្រូ​មក​លើ​មាតាបិតា។

8. កុំឈ្លោះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។ ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាអាចបណ្តាលឱ្យមានការអាក់អន់ចិត្ត និងការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា។

9. សូមឱ្យការសម្រេចចិត្តណាមួយជាលទ្ធផលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ។

10. ព្យាយាម "មានអារម្មណ៍ឈឺចាប់" របស់ឪពុកម្តាយហើយកុំធ្វើឱ្យពួកគេឈឺចាប់។

11. ទទួលយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលឪពុកម្តាយរបស់អ្នកនិយាយដោយមិនបង្ហាញពីការភ្ញាក់ផ្អើលឬការមិនពេញចិត្តរបស់អ្នក។

ការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ

1. កំណត់ប្រធានបទ បញ្ហាចម្បង និងគោលបំណងសំខាន់នៃកិច្ចប្រជុំ។

2. បំភ្លឺច្បាប់ គិតលើដំណើរនៃកិច្ចប្រជុំ។

3. ផ្ញើលិខិតអញ្ជើញដោយគោរពដល់មាតាបិតាដែលបង្ហាញពីបញ្ហាដែលត្រូវនាំមកប្រជុំ។

4. គិតអំពីកន្លែងដែលឪពុកម្តាយនឹងទុកខោអាវខាងក្រៅ តើអ្នកណានឹងជួបពួកគេនៅឯស្ថាប័នអប់រំ។

5. គិតអំពីការតាំងពិពណ៌ ឬសម្ភារៈព័ត៌មាន។

6. កំណត់ថាតើគ្រូមុខវិជ្ជាណា ឬអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានអញ្ជើញ។

7. ដើម្បីគិតអំពីរូបរាងរបស់អ្នកគឺជាព័ត៌មានលម្អិតដ៏សំខាន់មួយ៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ រាល់ពេលដែលកិច្ចប្រជុំគឺជាព្រឹត្តិការណ៍មួយ និងជាថ្ងៃសម្រាកបន្តិច។

ច្បាប់​ស្តី​ពី​ការ​ប្រព្រឹត្ត​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ក្នុង​ការ​ប្រជុំ​មាតា​បិតា

1. បន្ធូរភាពតានតឹង ការថប់បារម្ភ ការរំពឹងទុកនៃការសន្ទនាដែលមិនសប្បាយចិត្ត។

2. អនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ថាការគោរពនិងការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះពួកគេ។

3. បញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា សាលា និងគ្រួសារមានបញ្ហាដូចគ្នា ការងារដូចគ្នា កូនដូចគ្នា។

4. ណែនាំពីរបៀបស្វែងរកមធ្យោបាយចេញពីស្ថានភាពបញ្ហា។ ស្វែងរកផ្លូវទាំងនេះជាមួយគ្នា។

5. ព្យាយាមយល់ពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដាក់ខ្លួនអ្នកជំនួសពួកគេ។

6. អាចនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយដោយស្ងប់ស្ងាត់, គោរព, សប្បុរស, ចាប់អារម្មណ៍។ វាជារឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយទាំងសិស្សល្អ និងកូនមិនទាន់ជោគជ័យ ឬវង្វេងស្មារតីចាកចេញពីការប្រជុំដោយជំនឿលើកូនរបស់ពួកគេ។

អាថ៌កំបាំងខ្លះសម្រាប់កិច្ចប្រជុំមាតាបិតាជោគជ័យ

1. រៀបចំតុ និងកៅអីជារង្វង់៖ អ្នកគ្រប់គ្នាអាចមើលឃើញ និងស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមកបានយ៉ាងល្អ។

2. រៀបចំនាមប័ណ្ណដែលមានឈ្មោះឪពុកម្តាយ ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់ស្គាល់គ្នា។

3. ប្រើទម្រង់នៃការសន្ទនាលើពែងតែ។

4. កំណត់បញ្ហាពិបាកបំផុតមួយនៃការសន្ទនា និងបង្កើតការប្រជុំលើការពិភាក្សារបស់ខ្លួន។

5. កំណត់យ៉ាងម៉ត់ចត់នូវច្បាប់នៃកិច្ចប្រជុំ។ ថែរក្សាពេលវេលាឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។

6. កំណត់ថ្ងៃ និងម៉ោងនៃការប្រជុំមាតាបិតាដោយប៉ិនប្រសប់ (នៅពេលដែលមិនមានព្រឹត្តិការណ៍ ឬស្ថានភាពសំខាន់ៗ កម្មវិធីទូរទស្សន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ល។)។

7. មកឡើងជាមួយនឹងច្បាប់សាមញ្ញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកសម្រាប់ការប្រជុំឪពុកម្តាយ, នាំពួកគេទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយ, ឧទាហរណ៍: វាជាកាតព្វកិច្ចដើម្បីដោះ outerwear; កុំនៅស្ងៀម; បដិសេធសំណើ, ធ្វើការប្រឆាំង; នៅស្ងៀមពេលនរណាម្នាក់និយាយ; ហៅគ្នាទៅវិញទៅមកតាមឈ្មោះ patronymic និងមិនមែន "ម្តាយរបស់ Katya ... " ។

8. ប្រើទម្រង់ជាក្រុមនៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយ ធាតុហ្គេម។

10. វាជាការចង់បញ្ចប់កិច្ចប្រជុំជាមួយនឹងការសម្រេចចិត្តជាក់ស្តែង។

ចំណាំទៅគ្រូ

1. កិច្ចប្រជុំរបស់មាតាបិតាគួរអប់រំមាតាបិតា មិនត្រូវប្រាប់ពីកំហុស និងការបរាជ័យរបស់កុមារក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេឡើយ។

2. ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។

3. កិច្ចប្រជុំគួរមានទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត៖ ករណីសិក្សា លំហាត់បណ្តុះបណ្តាល ការពិភាក្សា។ល។

ចំណាំដល់ឪពុកម្តាយ

បរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទំនាក់ទំនងបែបនេះដែលមិនមែនជាបន្ទុកដល់សមាជិកគ្រួសារណាមួយឡើយ។ ហើយដើម្បីឱ្យឧបករណ៍វាស់ស្ទង់របស់គ្រួសារអ្នកបង្ហាញអាកាសធាតុល្អជានិច្ច សូមព្យាយាមធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញខាងក្រោម៖

1. "រក្សាស្នាមញញឹម" (ព្រោះមុខគឺជានាមប័ណ្ណរបស់អ្នក)។

2. យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ (សុភមង្គលគ្រួសារអាស្រ័យលើចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីគ្រួសារ) ។

3. ស្តាប់អ្វីដែលអ្នកដទៃនិយាយ (ព្រោះវាពិបាកនិយាយជាមួយមនុស្សថ្លង់)។

4. និយាយថា "ទេ" ដោយមិនមានការប្រមាថ (ហើយការទូតក៏ចាំបាច់នៅក្នុងគ្រួសារផងដែរ)។

5. កុំចូលទៅក្នុងជម្លោះ (ចំណាំថាវិធីល្អបំផុតដើម្បីចេញពីជម្លោះគឺមិនចូលទៅក្នុងវា) ។

6. លើកទឹកចិត្តអ្នកដទៃ (ជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកសុទិដ្ឋិនិយម)។

7. សរសើរ (ត្រូវចាំថា សូម្បីតែមនុស្សថ្លង់ក៏នឹងឮពាក្យសរសើរដែរ)។

ទីតាំងប្រហាក់ប្រហែលនៅលើការប្រជុំមាតាបិតាថ្នាក់

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

ការប្រជុំមាតាបិតាថ្នាក់ - ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងខ្ពស់បំផុតរបស់មាតាបិតានៅក្នុងថ្នាក់ - ត្រូវបានកោះប្រជុំតាមតម្រូវការ ប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយត្រីមាស។

2. កិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយត្រជាក់

២.១. កំណត់សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់មាតាបិតានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ គ្រូថ្នាក់ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ ជាមួយក្រុមប្រឹក្សាថ្នាក់។

២.២. ជ្រើសរើសគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាថ្នាក់ ប្រតិភូទៅសន្និសីទមាតាបិតារបស់សាលា។

២.៣. ពិចារណាលើបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង។

២.៤. សម្រេចចិត្តលើការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការគ្រប់គ្រងជីវិតរបស់ថ្នាក់ ពិភាក្សាសេចក្តីព្រាងឯកសារសាលា និងបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់គាត់ចំពោះពួកគេ។

២.៥. ស្តាប់របាយការណ៍ និងព័ត៌មានអំពីការងាររបស់គណៈកម្មាធិការមេថ្នាក់ គណៈកម្មការរបស់ខ្លួន និងវាយតម្លៃពួកគេ។

២.៦. ពិភាក្សាអំពីសំណើរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីកែលម្អដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

២.៧. ពិចារណាលើការរៀបចំគរុកោសល្យនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់ឪពុកម្តាយ។

២.៨. អនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់ជំនួយជាសម្ភារៈ និងហិរញ្ញវត្ថុដល់គ្រួសារដែលត្រូវការជំនួយ សម្រេចចិត្តលើការបង្កើតមូលនិធិហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីទូទាត់ថ្លៃសេវាអប់រំបន្ថែមរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកឯកទេសពាក់ព័ន្ធ។

២.៩. ចាត់វិធានការដើម្បីជំរុញការងារសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

3. ច្បាប់សម្រាប់ការប្រជុំ

៣.១. គ្រូប្រចាំថ្នាក់មានកាតព្វកិច្ចគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ ហើយរៀបចំព័ត៌មាន និងឯកសារចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

៣.២. ការប្រជុំនីមួយៗទាមទារ "សេណារីយ៉ូ" ផ្ទាល់ខ្លួន និងការកំណត់ អនុសាសន៍ និងដំបូន្មានដែលអាចចូលដំណើរការបានយ៉ាងងាយ។

៣.៣. ការសន្ទនាគឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ។

៣.៤. មាតាបិតាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ និងជូនដំណឹងអំពីរបៀបវារៈមិនលើសពីបីថ្ងៃមុនកាលបរិច្ឆេទនៃកិច្ចប្រជុំ។

៣.៥. រដ្ឋបាលសាលាត្រូវជូនដំណឹងអំពីកាលបរិច្ឆេទ និងរបៀបវារៈមិនលើសពីបួនថ្ងៃមុនកិច្ចប្រជុំ។

៣.៦. គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាត្រូវចូលរួមកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាតាមការអញ្ជើញរបស់គ្រូថ្នាក់។

៣.៧. គ្រូ​ថ្នាក់​ត្រូវ​រៀបចំ​គោល​បំណង​នៃ​ការ​អញ្ជើញ​ចូល​រួម​ប្រជុំ​គ្រូ​មុខ​វិជ្ជា។

៣.៨. គ្រូថ្នាក់ដោះស្រាយបញ្ហារៀបចំនៅមុនថ្ងៃប្រជុំ (កន្លែងទុកខោអាវខាងក្រៅ រៀបចំកិច្ចប្រជុំ រៀបចំការិយាល័យ)

៣.៩. គ្រូថ្នាក់ជូនដំណឹងដល់នាយករងផ្នែកគ្រប់គ្រងធនធានទឹក VR អំពីលទ្ធផលនៃការប្រជុំមាតាបិតា អំពីសំណួរ និងបញ្ហាដែលបានលើកឡើងដោយមាតាបិតាក្នុងអង្គប្រជុំ នៅថ្ងៃបន្ទាប់បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។

4. គោលការណ៍នៃការរៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា

៤.១. ការប្រជុំមាតាបិតាមិនមែនគ្រាន់តែជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងគ្រួសារ និងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ វាគឺជាកន្លែងសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានគរុកោសល្យសំខាន់ៗ ដែលជាវេទិកាសម្រាប់លើកកម្ពស់បទពិសោធន៍ការងារ និងទំនាក់ទំនងដ៏ល្អបំផុតជាមួយកុមារ។

៤.២. មាតាបិតា​នៅ​ឯ​ការ​ប្រជុំ​គួរ​មាន​អារម្មណ៍​គោរព​ចំពោះ​ខ្លួន​ឯង ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​នឹង​មិន​មាន​ការ​សន្ទនា​ដោយ​មិន​យោគយល់​ឡើយ។

៤.៣. គ្រួសារ និងសាលាមានបញ្ហា និងកង្វល់ដូចគ្នា - ទាំងនេះគឺជាបញ្ហារបស់កុមារ និងការថែទាំកុមារ។ ភារកិច្ច​នៃ​ការ​ជួប​គ្នា​រវាង​ឪពុក​ម្តាយ​និង​គ្រូ​គឺ​ដើម្បី​ស្វែង​រក​វិធី​រួម​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ពួក​គេ​។

5. ប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ និងការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីជួយ ប្រធានបទជាច្រើនសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា ដោយមានសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងអនុសាសន៍។

ប្រធានបទ៖ "កុមាររៀនអ្វីដែលគាត់ឃើញនៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់"

ទម្រង់នៃកិច្ចប្រជុំ - "តុមូល"

ផែនការប្រជុំ។

1. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ។

2. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។

3. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់សិស្ស។

4. ការពិភាក្សាដោយឥតគិតថ្លៃលើសំណួរ៖ "តើផ្ទះមានន័យយ៉ាងណាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់? តើមនុស្សពិសេសនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេជាអ្វី? យើង កូនៗ និងផ្ទះរបស់យើង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការកម្សាន្តជាមួយកុមារ។ ប្រពៃណីគ្រួសារ និងថ្ងៃបុណ្យ"។

5. ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកជាលក្ខណៈគ្រួសារ។

ប្រធានបទ៖ "ការអប់រំឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងគ្រួសារ។ ធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអប់រំខ្លួនឯងជាជំនួយការ?"

ផែនការប្រជុំ។

1. ទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍សិប្បកម្មរបស់កុមារ (គ្រួសារ) និងអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបំណែកនៃសមាសភាពរបស់សិស្សសាលា។

2. ការសន្ទនារបស់គ្រូអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារក្នុងគ្រួសារ។

3. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សសាលា។

4. ការពិភាក្សាដោយឥតគិតថ្លៃលើប្រធានបទ "ប្រពៃណីការងារ និងការអប់រំការងារក្នុងគ្រួសារ"។

6. បូកសរុបលទ្ធផលនៃកិច្ចប្រជុំ។

ប្រធានបទ៖ "ការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម"

ផែនការប្រជុំ។

1. ស្ថានភាពគរុកោសល្យពីជីវិតរបស់ថ្នាក់។

2. សាររបស់គ្រូអំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្មក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។

3. ការពិភាក្សា និងការវិភាគអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យ។

4. កម្រងសំណួរសម្ភាសន៍។

5. និយាយអំពីរង្វាន់។

6. សង្ខេប។

ទម្រង់នៃការប្រជុំមាតាបិតាខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

1. ការប្រជុំ - ការសន្ទនា។ការបកស្រាយមួយនៃពាក្យ "ការសន្ទនា" គឺ "ការសន្ទនាផ្លូវការ" ។ នេះជារបៀបដែលការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូគួរត្រូវបានយល់ឃើញក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ មានការសន្ទនាជាផ្លូវការរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនេះ។

ការសន្ទនាគឺជាទម្រង់ប្រពៃណីនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ។ ការសន្ទនាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនៅក្នុងផែនការអប់រំ។ ការសន្ទនាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងល្អបំផុតសម្រាប់គោលបំណងបង្ការ ការពារស្ថានភាពជម្លោះដែលអាចកើតមាន។ ការសន្ទនាដ៏ល្អដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន និងរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ ការប្រជុំ-សន្ទនាជួយបង្កើតបរិយាកាសគួរឱ្យទុកចិត្ត កំណត់ចំណុចបញ្ហាក្នុងទំនាក់ទំនង។ រចនាសម្ព័ននៃការប្រជុំបែបនេះ ជាក្បួនមានសុន្ទរកថាខ្លីៗរបស់គ្រូ ការសន្ទនារវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ និងការពន្យល់សង្ខេប។

2. ការពិភាក្សាកិច្ចប្រជុំ។ការបកស្រាយនៃពាក្យ “ការពិភាក្សា” គឺជាការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ ឬនៅក្នុងការសន្ទនា។ ដូច្នេះការពិភាក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនា។

ទម្រង់នៃការប្រជុំមាតាបិតានេះអាចប្រើប្រាស់បាន ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាសណាមួយ បញ្ហាចម្រូងចម្រាសនៃការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ។ ក្នុងករណីនេះ សុន្ទរកថារបស់គ្រូនៅឯកិច្ចប្រជុំត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយភាគច្រើននៃពេលវេលាគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការពិភាក្សា និងការវិភាគលើទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។

កិច្ចប្រជុំ-ពិភាក្សាអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់កុមាររួមចំណែកដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគបញ្ហាពីទស្សនៈផ្សេងគ្នា។ ការពិភាក្សាចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីសុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូ ឬអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត ដែលប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ តាមក្បួនមួយ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការពិភាក្សា មតិរបស់អ្នកជំនាញត្រូវបានស្តាប់ ដើម្បីវិភាគលើចំណុចផ្សេងគ្នានៃទស្សនៈដែលបានបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា ហើយមានតែការបូកសរុបកិច្ចប្រជុំប៉ុណ្ណោះ។

3. តុមូល។តាមពិត តុមូលគឺជាការប្រជុំ-សន្ទនា ដែលមតិត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរលើបញ្ហាពិសេស ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសផ្សេងៗ។ ដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់នៃការប្រជុំនេះ អ្នកចូលរួមនៃកិច្ចប្រជុំអាចអង្គុយនៅតុ "ជុំ" ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកអប់រំសង្គម វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ តំណាងមាតាបិតា និងសហគមន៍គរុកោសល្យ និងរដ្ឋបាលសាលាអាចត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាតុមូល។ ទម្រង់នៃកិច្ចប្រជុំនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗ ស្វែងយល់ពីមតិរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

4. កិច្ចប្រជុំ - សន្និសីទ។ការប្រជុំសន្និសីទគឺជាការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។ សន្និសីទនេះធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីតំណាងអង្គការនានា (ពហុគ្លីនីកកុមារ គណៈកម្មការសម្រាប់អនីតិជន មណ្ឌលចិត្តសាស្រ្តប្រឹក្សា ប៉ូលីសចរាចរណ៍។ល។) ដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះឪពុកម្តាយ រដ្ឋបាលសាលា អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនសង្គម។ ឪពុកម្តាយមានឱកាសស្តាប់ចម្លើយដែលមានសមត្ថកិច្ចពីអ្នកជំនាញ។

លក្ខណៈពិសេសនៃកិច្ចប្រជុំ-សន្និសិទគឺថាវាធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់ និងអាចកំណត់នូវសំណុំនៃវិធានការសម្រាប់ការអនុវត្តការសម្រេចចិត្ត។

នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា-សន្និសិទ បញ្ហាសង្គមត្រូវបានពិភាក្សាជាញឹកញាប់បំផុត ដែលសិស្សនឹងក្លាយជាសមាជិកសកម្ម។ ទាំងនេះអាចជាបញ្ហានៃការស្រវឹង និងគ្រឿងញៀន ការអប់រំផ្លូវភេទក្នុងគ្រួសារ បញ្ហាសាសនានៅក្នុងសង្គម និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ និងផ្សេងៗទៀត។

សន្និសីទមាតាបិតាគួរតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងម៉ត់ចត់ ដោយមានការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមសន្និសីទ។ ដំបូង​អ្នក​អាច​ធ្វើ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ផ្នែក​សង្គម​វិទ្យា ឬ​ចិត្តសាស្ត្រ​លើ​បញ្ហា​នៃ​សន្និសីទ ហើយ​វិភាគ​វា រួច​ប្រើ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​សន្និសីទ។ ឪពុកម្តាយ ក្នុងនាមជាអ្នកចូលរួមសកម្មនៅក្នុងសន្និសីទ ក៏អាចរៀបចំការវិភាគអំពីបញ្ហាពីទស្សនៈនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេផងដែរ។

5. សន្និសីទសារព័ត៌មាន។សន្និសីទសារព័ត៌មាន គឺជាកិច្ចប្រជុំផ្លូវការរបស់តំណាងសារព័ត៌មាន៖ សារព័ត៌មាន វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មាន ឬឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗ។ ហេតុអ្វី​មិន​រៀបចំ​កិច្ចប្រជុំ​របស់​ក្រុម​វិចារណកថា​នៃ​កាសែត​សាលា អាល់​ប៊ុម​វិទ្យុ​របស់​សាលា ដោយ​មាន​ការចូលរួម​ពី​សំណាក់​ឪពុកម្តាយ ដើម្បី​រៀបចំ​ការផ្សាយ​ព័ត៌មាន​របស់​សាលា​? ឬមិនទៅសម្ភាសន៍សាលា "សារព័ត៌មាន" ពីអ្នកឯកទេសដែលជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ?

6. កិច្ចប្រជុំ-សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)សិក្ខាសាលា - ថ្នាក់អនុវត្តជាក្រុមក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាសិក្ខាសាលា គ្រូបង្រៀនដើរតួជាគ្រូបង្រៀន ហើយឪពុកម្តាយដើរតួជាសិស្សដែលរួមគ្នាព្យាយាមដោះស្រាយកិច្ចការជាក់លាក់មួយតាមវិធីជាក់ស្តែង។ រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលា ទាមទារការងារ "ទ្រឹស្តី" បឋមជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យផ្តល់ឯកសារព័ត៌មានដល់ឪពុកម្តាយដើម្បីឱ្យនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំពួកគេមិនត្រឹមតែអាចពិភាក្សាអំពីវិធីដោះស្រាយបញ្ហាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរៀនពីរបៀបអនុវត្តព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។

7. ការប្រជុំ-បណ្តុះបណ្តាល។ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលមាតាបិតាស្ទើរតែមិនអាចសន្មតថាជាការប្រជុំទេ។ នេះគឺជាទម្រង់ការងារសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយមួយក្រុមតូចដែលមានមនុស្សពី 10-12 នាក់ដែលចង់ផ្លាស់ប្តូរ ឬកែលម្អទំនាក់ទំនងជាមួយកូន ធ្វើឱ្យគាត់កាន់តែជឿជាក់។ ដើម្បីឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលមានប្រសិទ្ធភាព ឪពុកម្តាយទាំងពីរត្រូវតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវា។ លើសពីនេះទៀត ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែទៀងទាត់ និងរួមបញ្ចូលវគ្គ 5-8 ។ ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយចិត្តវិទូ។

8. ការរៀបចំសន្និបាត - ល្បែងសកម្មភាព។សកម្មភាពអង្គការ ឬអាជីវកម្ម ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពមួយប្រភេទ នៅពេលដែលបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយកំឡុងពេលហ្គេម ហើយអ្នកចូលរួមរបស់វាព្យាយាមលើតួនាទីផ្សេងៗគ្នា ហើយព្យាយាមមើលបញ្ហាតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សផ្សេងគ្នា។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម អ្នកចូលរួមស្វែងរកវិធី និងមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា ដោយរួបរួមជាក្រុម ឧទាហរណ៍ "កុមារ" "រដ្ឋបាលសាលា" "គ្រូ" "ឪពុកម្តាយ" "អ្នកជំនាញ"។ ក្រុមនីមួយៗរៀបចំការវិភាគផ្ទាល់ខ្លួនអំពី បញ្ហា និងកំណត់ដំណោះស្រាយ។ ជាលទ្ធផលនៃការវិភាគរួមនៃបញ្ហា ដំណោះស្រាយមួយ ឬច្រើនត្រូវបានរកឃើញ។

9. សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ។សិក្ខាសាលាគឺជាកន្លែងមួយដែលចៅហ្វាយនាយនៃការងារសិប្បកម្មរបស់ពួកគេ។ គ្រូអាចរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យដែល "ចៅហ្វាយនាយ" - ឪពុកម្តាយ "ចៅហ្វាយនាយ" - គ្រូបង្រៀននឹងចែករំលែកជំនាញរបស់ពួកគេបង្ហាញបច្ចេកទេសគរុកោសល្យដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលាអាចសាកល្បងលើតួនាទីជាក់លាក់ ដែលនឹងជួយបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

10. ការប្រជុំ-ការប្រកួតប្រជែង។ឈ្មោះនៃការប្រជុំមាតាបិតាបែបនេះនិយាយថា វានឹងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងរបស់នរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ ឧទាហរណ៍ ឪពុក គំនិត ឬស្នាដៃ ឬសមិទ្ធផលគ្រួសារ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកចូលរួមដ៏ល្អបំផុត។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាគួរស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលជោគជ័យបែបនេះត្រូវបានសម្រេច។ ជាការពិតណាស់ ក្នុងអំឡុងពេលប្រកួតប្រជែង គណៈវិនិច្ឆ័យធ្វើការ និងជ្រើសរើសអ្នកឈ្នះ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែង "ប៉ា ម៉ាក់ ខ្ញុំ - គ្រួសារអាន" ក្នុងអំឡុងពេលដែលឪពុកម្តាយនឹងស្គាល់បទពិសោធន៍នៃការអប់រំគ្រួសារក្នុងការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការអាន។

11. ការប្រជុំ-បទបង្ហាញ។ការធ្វើបទបង្ហាញ ឬការបង្ហាញជាសាធារណៈអំពីអ្វីថ្មី ដែលទើបបង្កើតថ្មីជាមួយនឹងបទពិសោធន៍មិនធម្មតានៃការអប់រំគ្រួសារ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តព្យាបាលថ្មី ការបោះពុម្ពដែលបានបង្កើតថ្មី ជំនួយការបង្រៀន និងផ្សេងៗទៀត។ វាជាការចង់ធ្វើបទបង្ហាញដោយមានការចូលរួមពីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត មេធាវី វេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។

12. កាសែតផ្ទាល់មាត់។ទស្សនាវដ្ដី គឺ​ជា​ការ​បោះ​ពុម្ព​ផ្សាយ​តាម​កាលកំណត់​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​សៀវភៅ​ដែល​មាន​ស្នាដៃ​ដោយ​អ្នក​និពន្ធ​ផ្សេងៗ អត្ថបទ​វិទ្យាសាស្ត្រ កំណត់​ត្រា កំប្លែង ការ​សាកល្បង ការ​បង្ហាញ គន្លឹះ​មាន​ប្រយោជន៍ និង​ច្រើន​ទៀត​ដោយ​ផ្ទាល់​អំឡុង​ពេល​ប្រជុំ។ នៅទីនេះ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សមានវាលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។

13. ល្ងាចនៃសំណួរនិងចម្លើយ។វាគឺជាទម្រង់ដែលអាចយល់បានទាំងស្រុងនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ។ មាតាបិតារៀបចំសំណួរនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទដែលបានចែង ហើយអ្នកចូលរួមនៃកិច្ចប្រជុំត្រូវជ្រើសរើសសំណួរដែលមានលក្ខណៈ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ជ្រើសរើសចម្លើយដ៏ទូលំទូលាយដល់ពួកគេ ឬអញ្ជើញអ្នកឯកទេសទាំងនោះដែលអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនោះបាន។

14. ចិញ្ចៀនឪពុកម្តាយ។សង្វៀន​ជា​សង្វៀន​ប្រដាល់ ដូច្នេះ​ការ​ជួប​មេ​ក្នុង​ទម្រង់​សង្វៀន​គឺ​ជា​ការ​ប្រកួត​មួយ​ប្រភេទ។ នៅទីនេះ ជាឧទាហរណ៍ គ្រួសារពីរអាចប្រកួតប្រជែងបាន ដោយឆ្លើយសំណួរអំពីបញ្ហាគរុកោសល្យ។ ឪពុកម្តាយដែលប្រកួតប្រជែងអាចមានមុខតំណែងផ្សេងគ្នា មតិផ្សេងគ្នា។ ទស្សនិកជន​មាតាបិតា​ដែល​នៅ​សល់​មិន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ភាព​ចម្រូងចម្រាស​ទេ ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​គាំទ្រ​ដោយ​ការ​ទះដៃ​ប៉ុណ្ណោះ។ សិស្សនៃថ្នាក់ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អាចដើរតួជាចៅក្រមនៅក្នុងរង្វង់ឪពុកម្តាយ។

15. ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា។ការរត់ម៉ារ៉ាតុងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរយៈពេលវែងណាមួយ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការប្រជុំមាតាបិតាក្នុងទម្រង់ជាការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាអាចត្រូវបានគ្រោងទុក ប្រសិនបើបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាទាមទារឱ្យមានការពិភាក្សាយូរគ្រប់គ្រាន់ ហើយប្រសិនបើគ្រូមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការពិភាក្សានេះ។ ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាទាមទារការរៀបចំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

16. កម្មវិធីជជែក។កម្មវិធី​ជជែក​គ្នា​ត្រូវ​បាន​បកស្រាយ​ថា​ជា​ការ​សម្ភាស​ជាមួយ​បុគ្គល​ឬ​ក្រុម​មនុស្ស​ល្បីៗ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះមាតាបិតាដែលអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា ដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាកម្មវិធីជជែកពិភាក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាការបង្ហាញគឺតែងតែជាការសម្តែងភ្លឺ, បានរចនាឡើងសម្រាប់ផលប៉ះពាល់ខាងក្រៅ។

17. បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅក្នុងទម្រង់នៃបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវគឺជាទម្រង់ការងារដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយជាមួយនឹងក្រុមឪពុកម្តាយដែលបង្រួបបង្រួមឪពុកម្តាយបានយ៉ាងល្អ។ នេះ​ជា​ការ​ប្រជុំ​-​សន្ទនា​ជាមួយ​ការ​បញ្ចូល​កំណាព្យ តន្ត្រី ដែល​បង្កើត​បរិយាកាស​នៃ​ការ​អបអរ។ ស្នាដៃកំណាព្យ និងតន្ត្រីត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលពួកគេជួយក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលកូនរបស់ពួកគេចោទសួរឪពុកម្តាយ។ បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវអាចត្រូវបានធ្វើឡើង 2-3 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។