— Par ko tu domā, vērši? Autors: Un Beļakovs Ak, cik dusmīgs ir sals! Sniegs visapkārt, sniegs... Uz zara sēž velkonis, Vērsis liesmo un deg, Kā mazs karodziņš. Un dārzs, un birzs, un tuksneša zeme ... Viss klusā ziemas sapnī. Ko tu domā, kausli? Protams, par pavasari!
Ziema ir slavena ar saviem baltajiem toņiem. Baltajā valstībā ar savu košo krāsu īpaši izceļas vēršu dzimtas vēršu dzimtas (Pyrrhula) dziedātājputns vēršu dzimta. Vērsis izskatās gudrs - viņš vienmēr ir sarkanā krāsā. Faktiski sarkanās krūtis ir vēršu tēviņi, mātītes izskatās daudz pieticīgākas. Viņu krūtis ir zaļgani pelēkas. Vērsis ir apmēram tāda paša izmēra kā zvirbulis. Ķermenis ir blīvs. Daba vēršu ir apveltījusi ar biezu, platu knābi.
Bulbīši ir mazkustīgi putni, tie ir izplatīti Eiropā un Āzijā. Dārzi, parki, meži, pamežs, zemienes, kalnu meži, meža-stepju zonas, skuju koki un jauktie meži – visur, kur mīt vērši. Meža platības putnam īpaši patīk, jo tieši mežā tas audzē cāļus.
Rudenī vērši pulcējas nelielos bariņos un apmetas tuvāk cilvēku mājām. Pīlādzis un citas ogas, kas palikušas pāri no dāsnā rudens, ir vēršu galvenā barība ziemā. Ziemā viņi klīst pa parkiem, dārziem, birzēm un skvēriem, cerot iegūt sev pārtiku. Un vasarā - paradīze. Zirnekļveidīgie, kukaiņi, augu barība ir šo putnu uzturs.
Maija mēnesis ir labs, un tieši maijā mātīte dēj olas. Vidēji pieci. Mātīte divas nedēļas inkubē gaiši zilas olas ar plankumiem. Topošais tēvs šajā laikā "dežūrē" pie ligzdas un baro mātīti. Tad cāļi, kas parādījās vēl divas vai trīs nedēļas, nepamet ligzdu. Abi vecāki nodarbojas ar audzināšanu, bet vīrietis vairāk rūpējas par jauno paaudzi.
Mērķi:
- Darbs pie lasītprasmes veidošanas un runas attīstības;
- Pievērsiet uzmanību skolēnu tikumiskajai audzināšanai;
- Veicināt veselīga dzīvesveida pamatu veidošanos.
Aprīkojums: mācību grāmata, burtnīca uz drukāta pamata, attēls, kurā attēlots ziemas mežs, tabulas runas iesildīšanai, dzīvnieku vārdi un pēdas slaidos, multimediju instalācija, magnetofons, audio ieraksts.
Nodarbību laikā.
1. Klases organizācija
Zvans jau ir noskanējis.
Nu, tu pārbaudi, mans draugs,
Vai viss ir vietā?
Vai viss kārtībā?
Pildspalva, grāmata un piezīmju grāmatiņa?
Vai visi sēž pareizi?
Vai visi uzmanīgi skatās?
Ikvienam vajadzētu atcerēties:
Šodienas nodarbība ir ļoti svarīga.
2. Zināšanu aktualizēšana.
Skolotājs: - Mēģināsiet noteikt tēmu, pie kuras mēs strādāsim.
3. Runas iesildīšana ( uz galda kartēm ar šādām frāzēm)
- ragavu motorolleri,
- Apsēdies un ripo.
- Vasarā nesvīdīsi, ziemā nesasildīsi.
- Ziemā jūs redzējāt dārzā
- Vai uz zariem ir āboli?
Vai šeit ir vismaz viens sakāmvārds? (bērni lasa)
Kādi tur vēl darbi?
Bērni praktizē izteiksmīgu mēles griežu lasīšanu, mīklas.
Par ko ir mīkla? Kā tu uzminēji?
(skolotājs rāda vērša attēlu)
Kurš uzminēja, kam mēs šodien veltīsim nodarbību? (Bērni izdara savus minējumus)
Skolotājs: jums taisnība, mēs iepazīsimies ar I. Beļakova dzejoli, no kura uzzinām, kā šis putns guļ ziemas miegā.
4. Strādājiet pie dzejoļa: "Par ko tu domā, vēršu?"
147. lappusē jūs izlasīsiet šo dzejoli un atbildēsiet uz jautājumu.
(Bērni lasa paši)
Ak, cik dusmīgs ir sals!
Sniegs, sniegs visapkārt..
Vērsis sēž uz zara,
Vērsis liesmo un deg,
Kā mazs karogs.
Un dārzs,
Un birzs, un tuksnesis ...
Viss klusā ziemas sapnī.
- Par ko tu domā, vērši?
– Protams, par pavasari!
Kāpēc tu tā domā? (bērnu atbildes)
Tev taisnība. Ziema sagādā daudz nepatikšanas gan putniem, gan dzīvniekiem. Vērsis, lai arī ziemojošs putns, ir arī auksts un izsalcis. Jūs jau zināt, kā palīdzēt putniem. (Skolēni izsaka savas iespējas, kā palīdzēt).
Puiši, jūs pareizi domājat, es redzu, ka jūs neesat vienaldzīgi pret salstošiem putniem. Bet, ja jūs joprojām darīsit to, ko teicāt, tas būs ļoti vērtīgi jums un putniem.
5. Teksta primārā fiksācija.
Tagad atgriezīsimies pie pirmajām rindām.
Kādas ir tavas sajūtas?
Kāpēc viņš to apraksta šādi? - Kas to ieskauj?
Studenti praktizē izteiksmīgo lasīšanu.
6. Fiz. pauze (vieglas mūzikas skaņas: skolēni atpūšas ar aizvērtām acīm, noliekot galvu atpakaļ)
7. Sekundārais stiprinājums.
Darbs drukātās piezīmju grāmatiņās
Cik piedāvājumu ir? Atcerieties, kādas zīmes autoram bija tekstā, un izpildiet uzdevumu.
(darbus skolotājs pārbauda atsevišķiem bērniem)
8. Fiziskā minūte.
Mēs lasījām un lasījām, un mazliet nogurām.
Celies, ej, nāc uz mežu.
Gāja, staigāja, nevienu neredzēja!
9. Darbs pie teksta "Raksti sniegā" I. Sokolovs-Mikitovs.
(skolēniem tiek rādīts ziemas meža slaids)
Kurš no jums tur gribēja būt? Bet mežā ir daudz sniega, grūti iet, ir auksts.
(domājamās atbildes: var uzkāpt uz slēpēm)
Tas ir tas, ko es gribēju dzirdēt no jums: svaigs ziemas gaiss, slēpošana sagādās jums daudz prieka un uzmundrinās jūsu ķermeni.
Pastāsti man, cik dzīvniekus tu šajā laikā satiksi mežā? Kāpēc mēs domājam, ka viņi guļ?
Klausieties, kā I. Sokolovs-Mikitovs aprakstīja dzīvnieku dzīvi ziemā mežā
(skolotāja lasa stāstu "Raksti sniegā" 145.-146.lpp.)
Par kādiem modeļiem jūs dzirdējāt?
Kādus dzīvniekus mēs satikām? Vai esat iepazīstinājis ar visiem dzīvniekiem? Kurš dzīvnieks nedzīvo mūsu mežos?
Vladimirceva L.I. 218-378-490
Uz tāfeles vārds: ermine un attēls ar viņa attēlu.
Puiši, paskaties uz mani un mirkšķini, kurš grib lasīt, kurš nebaidās no jauniem vārdiem.
Atkārtota lasīšana notiek "ķēdē".
Vai jūs domājat, ka visas dzīvnieku pēdas ir vienādas? Vai jums tie ir jāzina? Priekš kam?
Ja jūs domājat, ka tikai mednieki, tad iesaku spēlēt spēli "Mednieki"
(bērniem tiek parādīts slaids ar dzīvnieku pēdām un kartiņas uz tāfeles ar šo dzīvnieku vārdiem: pele, alnis, varene, zaķis, vāvere)
Tavs uzdevums ir uzminēt, kura pēda ir kur?
(bērni pierāda savus minējumus un savienojiet tos ar bultiņām)
10. Konsolidācija: selektīva lasīšana.
11. Fiziskā minūte.
Mums ir pienācis laiks slēpot.
Vai esat noguruši, bērni?
Slēpes slīd jautri
Viņi vēlas vajāt viens otru.
12. Darbs piezīmju grāmatiņā uz drukāta pamata 71.lpp
Iesaku atrisināt krustvārdu mīklu, tikai jūs strādāsiet kopā, lai gan ātrāk un pareizāk, gan palīdzētu viens otram.
Pārbaude ir frontāla.
13. Pārdomas:
Kurš atceras dzejoli?
Ko interesantu uzzinājāt no stāsta "Raksti sniegā"?
Klausieties vienu stāstu, ko students jums pastāstīs, kā zināšanas palīdz dzīvē.
(apmācīts students īsi pārstāsta stāstu par E. Permjaku “Pazīstamās pēdas”)
Kurš bija apmierināts ar savu darbu nodarbībā? Kurš domā, ka viņam vēl jātrenējas lasīt mājās?
14. D.z.
Teksta lasīšana p.145-146, p.147 izteiksmīga lasāmviela, r.t.s71 (1st.)
15. Vērtējumi.
Nodarbība ir beigusies. Priecājos, ka mums izdevās visu paveikt, pateicoties jūsu aktivitātei, savstarpējai palīdzībai un vēlmei izpildīt uzdevumus. Un neaizmirstiet dzīvē darīt to, par ko mēs šodien runājām
MBOU "Dorskas vidusskola"
Metodiskā izstrāde
nodarbība
Priekšmets, klase.Literārā lasīšana. 2. pakāpe
Temats « Lasot I. A. Beļakova darbus “Ko tu domā vēršu?”, I. S. Sokolova - Mikitova “Raksti sniegā»
Programma"PamatskolaXXIgadsimts"
Mācību grāmata Efrosinina L.A. Literārā lasīšana -
- M., "Ventana - Graf", 2008.
Nodarbības veids: stunda, kurā apgūst jaunu materiālu .
Izpildīts
sākumskolas skolotāja
Zernova Oksana Viktorovna
201 1 G.
Literārās lasīšanas stunda 2. klasē. I. A. Beļakovs “Ko tu domā par vērši?”, I. S. Sokolovs - Mikitovs “Raksti sniegā”.
Didaktiskais mērķis:
Nodarbības tēma:“Lasāmdarbi: I. Beļakova “Ko tu domā par vēršu?”, I. S. Sokolova - Mikitovs “Raksti sniegā”.
Didaktiskais mērķis: jauna materiāla uztvere un sākotnējā apzināšanās.
Nodarbības mērķi:
Izglītības: iepazīstināt skolēnus ar I. A. Beļakova un I. S. Sokolova-Mikitova daiļradi; veidot izteiksmīgas lasīšanas prasmi; mācīt saskatīt un izprast Krievijas dabas skaistumu.
Attīstās: veidot prasmi strādāt ar darba tekstu, bagātināt lasītāja mācīšanās pieredzi, attīstīt runu, uzmanību, domāšanu.
Izglītības: izkopt mīlestību, gādīgu attieksmi pret mazākajiem brāļiem, vēlmi saudzēt dabu un tās iemītniekus.
Nodarbības veids: mācīšanās nodarbība un jaunu zināšanu primārā nostiprināšana.
Nodarbības forma: tradicionālā
Aprīkojums: skaidrojošās vārdnīcas, mācību grāmatas, krustvārdu mīkla, prezentācija.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
(Vārdi ņemti no iepriekšējās nodarbībās pētītajiem darbiem)
Kā autori sauc ieeju vāveres ligzdā? (CILPA)
Kas atrodas Moroza Ivanoviča gultā, nevis spalvu gultā? (SNIEGS)
Ko Saša brauca no Nikolaja Aleksejeviča Nekrasova dzejoļa? (SLED)
|
1 l | ||||||||
|
2 |
e | |||||||
|
3 s | ||||||||
Krustvārdu mīkla tika atrisināta. Izceltais vārds ir mežs. Jūs apmeklēsiet ziemas mežu. Tur ir daudz interesantu lietu, ko redzēt, tikai jābūt uzmanīgiem. Mēģiniet būt uzmanīgs un uzmanīgs klasē.
Mājas darbu pārbaude.
(Bērnu stāsti par lūsi, stirnu, ermīnu, zaķi, alni, vāveri)
Labi padarīts. No stāstiem uzzinājām daudz jauna: ko viņi ēd, kā atpūšas, kā dzīvnieki ziemā pasargā sevi no ienaidniekiem.
Vērtējumi
Nodarbības tēma.
IV. Darbs ar dzejoli Iļja Andrejevičs Beļakovs "Kā jūs domājat vēršu?"
(Mūzika ir maiga)
Iedomājieties, ka mēs ieejam ziemas mežā. Apkārt viss ir balti balts no sniega. Koki un krūmi ir ietērpti sniega kažokos. Un jūs uzzināsit, ko I. A. Beļakovs redzēja pastaigā, uzmanīgi klausoties viņa dzejoli.
Jauna darba lasīšana un primārās uztveres pārbaude
(Dzejolis rada mierīgu, nedaudz skumju noskaņu)
vārdu krājuma darbs
Meklējiet šo vārdu skaidrojošajās vārdnīcās. (Viens skolēns skaļi lasa. Tukša zeme ir neapbūvēta, novārtā atstāta vieta).
Dzejoļa lasīšana bērniem
4. Dzejoļa analīze
(Ar mazu karodziņu. Putnam ir koša, sarkana krūtiņa)
Kā šo paņēmienu sauc literatūrā? (Salīdzinājums)
Par ko domā bullfinks? Paskaidrojiet.
(Par pavasari, kad uzspīdēs saule, būs silti, pārtikas būs vairāk)
Kuras rindas runā par spēcīgu salu?
(Ak, cik dusmīgs ir sals!)
Kuras rindas raksturo ziemas dienas mierīgumu?
(Apkārt ir sniegs, sniegs.
Un dārzs un birzs un tuksneša zeme ...
Viss klusā, ziemas sapnī)
Kas ir dialogs?
(Dialogs ir saruna starp diviem vai vairākiem cilvēkiem)
Izlasi dzejoli vēlreiz. Apskatiet pieturzīmes. Padomājiet, ar kādu intonāciju jums tās jālasa.
(Mierīgi, klusi, gludi ar uzskaitījuma intonāciju)
(Kā jūs domājat vēršu?)
5. Darbs ar ilustrāciju.
Apsveriet ilustrāciju.
Kādas krāsas uzsver kluso, ziemas sapni par dabu?
(Aukstās krāsas: violeta, zila, ciāna)
Kā ilustrators parāda stipru salu?
(Visus kokus un krūmus klāj sarma. Tas notiek stiprā salnā.)
6. Izteiksmīgs lasījums
(Skolēnu dzejoli lasu. Klausos 3-4 skolēnus). Jūs esat paveicis labu darbu, tagad atpūtīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte
Egles, Ziemassvētku eglītes, Ziemassvētku eglītes,
Debesis atrodas uz eglēm,
Zemāk rasa uz eglītēm.
V. Darbs ar stāstu Ivans Sergejevičs Sokolovs - Mikitovs "Raksti sniegā".
Ziemas pastaiga turpinās. Mēs ejam un redzam rakstus sniegā. “Raksti sniegā” ir izcilā krievu rakstnieka I. S. Sokolova - Mikitova stāsta nosaukums.
1. Studentu teksta lasīšana.
(Secīgi lasīt skaļi)
2. Strādāt pie darba.
Kāpēc stāstam ir šāds nosaukums? (Ir zīmējumi sniegā, tie atkārtojas)
Apmeklējiet vārdnīcās vārda "raksti" nozīmi. Raksts ir modelis, kurā elementi tiek atkārtoti.
Kādi dzīvnieki zīmēja rakstus sniegā? (zaķis, ermīns, lapsa, vilks, alnis)
VI. Spēle "Mednieki"
Un tagad spēlēsim. Jūs būsiet mednieki un mēģināsiet noteikt, kura pēdas ir sniegā. Par pareizo atbildi saņemsi sniegpārsliņu. Kuram to ir vairāk, tas ir ļoti labs mednieks. Paskatieties uzmanīgi uz taku. Apsveriet, kam tas pieder. (Prezentācija)
Spēles kopsavilkums.
VII. Vispārināšana.
Mūsu pastaiga pa ziemas mežu ir beigusies.
Kāda ir visu darbu tēma? (Darbs par dabu)
VIII. Nodarbības kopsavilkums.
Šodien nodarbībā iepazinies ar jauniem darbiem par dabu, mācījies ieraudzīt ziemas meža skaistumu, uzzināji, kādas pēdas atstāj un cik izsalkuši tie ir ziemā.
Nodarbību vēlos pabeigt, izlasot A. Jašina dzejoli "Pabaro putnus!"
Pabarojiet putnus ziemā! Cik no viņiem mirst - neskaitiet,
Lai to būtu grūti saskatīt no visas malas.
Viņi plūdīs pie tevis, kā mājās, Bet mūsu sirdī ir
Mieti uz lieveņa. Un putni ir silti
Apmāciet putnus aukstumā
Uz savu logu
Tā ka bez dziesmām nevajadzēja
Sveicam pavasari.
Novērtēšana.
IX. Mājasdarbs.
S. 147 - no galvas; vergs. Piezīmju grāmatiņa ar. 72 bij. 1-4.
Temats: I. Beļakovs "Par ko tu domā, vērši?"
Mērķi:
izglītojošs - iemācīt izteiksmīgu lasīšanu,pierādīt savu viedokli, pamatojoties uz darba tekstu, strādāt pie lasītprasmes veidošanas.
Izglītības — attīstīt monologu runu,skolēnu garīgās spējas, interese par mācībām, radošie spēki,veidot skolēnu pasaules uzskatu, izceļot pamatjēdzienus - rūpes, mīlestība, atbildība.
Izglītības — izkopt mīlestības sajūtu pret dzimto dabu, palīdzēt apzināties dzīvespriecīgo sajūtu un dzejoļa valdzinājuma sajūtu.
Nodarbības veids: apgūt jaunu materiālu.
Aprīkojums:
- mācību grāmataL.A. Efrosiņina "Literārā lasīšana", 2.kl
A. Vivaldi mūzikla ieraksts "Ziema"
Nodarbību laikā:
es .Org. brīdis
ES priecājos tevi redzēt. Vēlos būt aktīviem, neatkarīgiem, organizētiem, palīdzēt un atbalstīt vienam otru.
II . Zināšanu atjaunināšana.
Spēle "Foto acs"
Izlasi uz tāfeles uzrakstītos vārdus: sniegpārsla, sals, ledus, putenis, sarma, sniegputenis, pulveris.
Kas vieno visus šos vārdus?
Kas ir pulveris?
Pabeidz dažus vārdus.
(Skolotājs aizver vārdus)
Kādi ir vārdi, kurus atceraties?
Ko jūs domājat, un kāds šiem vārdiem ir saistīts ar mūsu stundu, mūsu stundas tēmu?
Par kādu sadaļu mēs mācījāmies iepriekšējās nodarbībās?
Par ko ir šie darbi?
Nosauciet darbus, kurus jau esam pētījuši šajā sadaļā.
Kas mums palīdzēs? (satura rādītājs)
Kuri no šiem darbiem ir autora un kuri tautas darbi? Kā jūs noteicāt?
Ar kādiem darbiem no šīs sadaļas mums atliek iepazīties? (I. Beļakovs “Par ko tu domā, vērši?”)
Kurā mācību grāmatas lapā tas atrodas? (161. lpp.)
III . Problēmas formulēšana. Dzejoļa primārā lasīšana.
- Tātad, atveriet mācību grāmatu 161. lpp
Apskatiet tekstu un mēģiniet noteikt šī darba žanru bez lasīšanas. Kas jums palīdzēja uzzināt, ka šis ir dzejolis?
Par ko, tavuprāt, ir runa?
Uzminiet, ko viņš var iedomāties par vēršu? (bērnu izteikumi)
- Klausieties dzejoli. (Lasīšanas skolotāja) Jums bija taisnība.
- Kāda ir dzejoļa rindu noskaņa?
IV. Dzejoļa teksta pārlasīšana un jaunu zināšanu atklāšana. Mācību grāmatu darbs.
Tagad tu ne tikai lasīsi dzejoli, bet būsi dažādu profesiju cilvēku lomā.
Tātad jūs režisori, lasot šo dzejoli, mēģiniet saskatīt attēlus, attēlus šajās rindās.
1 . Neatkarīga lasīšana.
Izlasiet skaļi dzejoli savā mācību grāmatā 161. lpp
Ko tu redzēji? (sals, vērša, dārzs, birzs, tuksnesis, sniegs) - atvērts
palikt unmāksliniekiem
Kādas krāsas mums ir vajadzīgas mūsu gleznām? Kāpēc?
2 Selektīvā lasīšana.
Tagad izmēģiniet sevi lomārakstnieki .
–Atrodiet dzejolī rindas un izlasiet tās, kur autors iedzīvina nedzīvu priekšmetu, apveltī to ar cilvēka pazīmēm un īpašībām.
(izlasiet: sals ir dusmīgs, klusā ziemas sapnī)
Kas zina, kā sauc šo tehniku, jo jūs taču esat rakstnieki? (personifikācija)
Atrodi salīdzinājumu. Kādas preces tiek salīdzinātas? (Bulžu karogs)
Jūs esat izrādījušies lieliski rakstnieki. Vai varbūt arī jūsmūziķi?
Kādas skaņas jūs dzirdēsit?
3 Lasīšana kopā ar skolotāju.
Kādas skaņas jūs dzirdējāt?
Dzirdējām sniega čīkstēšanu, zaru krakšķēšanu, klusumu.
V. Relaksācija
Labi padarīts! Tagad mazliet atpūtīsimies. Aizveriet acis un klausieties mūziku.
(A. Vivaldi mūzika "Ziema")
- Ko tu iedomājies, klausoties mūziku?
Vai šī mūzika ir piemērota lasītajam darbam?
VI . Pārbaudīt studentu izpratni par jauno materiālu.
Jūs redzējāt attēlu ar dažādiem attēliem, krāsām. Noskaidrojām, ar kādām metodēm autore mēģināja nodot sajūtas, ziemas dabas skaistumu, lai spilgti iztēlotos putnu – vēršu. Jūs dzirdējāt dzejoļa skaņas. Un tagad mēģināsim to nodot balsī, intonācijā pēc šī dzejoļa atkārtotas izlasīšanas.
Sakiet, kāds teikums jālasa ar izsaukuma intonāciju?
Lasīt.
Atrodi jautājošu teikumu? Lasiet to ar pareizo intonāciju.
1 skolēns
Vai notika? Novērtējiet sevi.
VII.Radošais darbs.
- Tagad esat bijis dažādu profesiju cilvēku lomā, taču viņi visi ir radoši. Veidosim paši savu radījumu.
Sadalieties grupās pa 4 cilvēkiem.
Darbam jāuzzīmē vāka modelis.
Uzlieku atbildību.
I.V. Beļakovs
Ko tu domā, kausli?
Ko nozīmē trīsstūris? Kāpēc viņš ir zaļš?
VIII. Mājasdarbs
1. Apgūstiet dzejoli no galvas (visi)
2. Pēc izvēles: (Radošais līmenis.) Uzzīmējiet ilustrāciju I. Beļakova dzejolim “Par ko tu domā, vērši?” vai taisīt ziņojumu par vēršu.
IX. Nodarbības kopsavilkums.
- Ko šī nodarbība tev deva?
X. Pārdomas: (uz tāfeles)
Zaļš – man gāja viegli, visu sapratu.
Dzeltens - mēģināts, bet ne viss izdevās.
Sarkans - viss šķita sarežģīti.
Temats: I. Beļakovs "Par ko tu domā, vērši?"
Mērķi:
izglītojošs- mācīt izteiksmīgu lasīšanu, pierādīt savu viedokli, balstoties uz darba tekstu, strādāt pie lasītprasmes veidošanas.
Izglītības — attīstīt monologu runu, skolēnu prāta spējas, interesi par mācīšanos, radošos spēkus, veidot skolēnu pasaules uzskatu, izceļot pamatjēdzienus - rūpes, mīlestība, atbildība.
Izglītības —izkopt mīlestības sajūtu pret dzimto dabu, palīdzēt apzināties dzīvespriecīgo sajūtu un dzejoļa valdzinājuma sajūtu.
Nodarbības veids: apgūt jaunu materiālu.
Aprīkojums: - A. Vivaldi mūzikla ieraksts "Ziema"
Nodarbību laikā:
I.Org. brīdis
ES priecājos tevi redzēt. Vēlos būt aktīviem, neatkarīgiem, organizētiem, palīdzēt un atbalstīt vienam otru.
II. Zināšanu atjaunināšana.
Spēle "Foto acs"
Izlasi uz tāfeles uzrakstītos vārdus:sniegpārsla, sals, ledus, putenis, sarma, sniegputenis, pulveris.
Kas vieno visus šos vārdus?
Kas ir pulveris?
Pabeidz dažus vārdus.
(Skolotājs aizver vārdus)
Kādi ir vārdi, kurus atceraties?
Ko jūs domājat, un kāds šiem vārdiem ir saistīts ar mūsu stundu, mūsu stundas tēmu?
Par kādu sadaļu mēs mācījāmies iepriekšējās nodarbībās?
Par ko ir šie darbi?
Nosauciet darbus, kurus jau esam pētījuši šajā sadaļā.
Kas mums palīdzēs? (satura rādītājs)
Ar kādiem darbiem no šīs sadaļas mums atliek iepazīties? (I. Beļakovs “Par ko tu domā, vērši?”)
Kurā mācību grāmatas lapā tas atrodas? (161. lpp.)
III. Problēmas formulēšana. Dzejoļa primārā lasīšana.
- Tātad, atveriet mācību grāmatu 161. lpp
Apskatiet tekstu un mēģiniet noteikt šī darba žanru bez lasīšanas. Kas jums palīdzēja uzzināt, ka šis ir dzejolis?
Par ko, tavuprāt, ir runa?
Uzminiet, ko viņš var iedomāties par vēršu? (bērnu izteikumi)
Klausieties dzejoli.(Lasīšanas skolotāja) Jums bija taisnība.
Kāda ir dzejoļa rindu noskaņa?
IV. Dzejoļa teksta pārlasīšana un jaunu zināšanu atklāšana. Mācību grāmatu darbs.
Tātad jūs esat režisori, lasot šo dzejoli, mēģiniet saskatīt attēlus, attēlus šajās rindās.
1. Patstāvīga lasīšana.
Ko tu redzēji? (sals, vērša, dārzs, birzs, tuksnesis, sniegs) - atvērts
Esi arī mākslinieks
Kādas krāsas mums ir vajadzīgas mūsu gleznām? Kāpēc?
2 Selektīvā lasīšana.
Tagad izmēģiniet sevi lomā rakstnieki.
Atrodiet dzejolī rindas un izlasiet tās, kur autors iedzīvina nedzīvu priekšmetu, apveltī to ar cilvēka pazīmēm un īpašībām. (izlasiet: sals ir dusmīgs, klusā ziemas sapnī)
Kas zina, kā sauc šo tehniku, jo jūs taču esat rakstnieki? ( personifikācija)
Atrodi salīdzinājumu. Kādas preces tiek salīdzinātas? (Bulžu karogs)
Jūs esat izrādījušies lieliski rakstnieki. Vai varbūt arī jūs mūziķi?
Kādas skaņas jūs dzirdēsit?
3 Lasīšana kopā ar skolotāju.
Kādas skaņas jūs dzirdējāt?
Dzirdējām sniega čīkstēšanu, zaru krakšķēšanu, klusumu.
V. Relaksācija
Labi padarīts! Tagad mazliet atpūtīsimies. Aizveriet acis un klausieties mūziku.
(A. Vivaldi mūzika "Ziema")
- Ko tu iedomājies, klausoties mūziku?
Vai šī mūzika ir piemērota lasītajam darbam?
VI. Pārbaudīt studentu izpratni par jauno materiālu.
Jūs redzējāt attēlu ar dažādiem attēliem, krāsām. Noskaidrojām, ar kādām metodēm autore mēģināja nodot sajūtas, ziemas dabas skaistumu, lai spilgti iztēlotos putnu – vēršu. Jūs dzirdējāt dzejoļa skaņas. Un tagad mēģināsim to nodot balsī, intonācijā pēc šī dzejoļa atkārtotas izlasīšanas.
Sakiet, kāds teikums jālasa ar izsaukuma intonāciju?
Lasīt.
Atrodi jautājošu teikumu? Lasiet to ar pareizo intonāciju.
1 skolēns
Vai notika? Novērtējiet sevi.
VIII. Mājasdarbs
1. Apgūstiet dzejoli no galvas (visi)
2. Pēc izvēles: (Radošais līmenis.) Uzzīmējiet ilustrāciju I. Beļakova dzejolim “Par ko tu domā, vērši?” vai taisīt ziņojumu par vēršu.
IX. Nodarbības kopsavilkums.
- Ko šī nodarbība tev deva?
X. Pārdomas: (uz tāfeles)
Zaļš – man gāja viegli, visu sapratu.
Dzeltens - mēģināts, bet ne viss izdevās.
Sarkans - viss šķita sarežģīti.
