Izmērs: px

Sāciet rādīt no lapas:

Atšifrējums

1 DIDAKTISKĀS BŪVNIECĪBAS SPĒLES AR PIMSKOLAS BĒRNIEM KARTĪTE

2 3-4 gadus veciem bērniem “Ģeometriskās formas” Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ģeometriskām pamatformām. Materiāls: no ģeometriskām formām veidotas kartiņas ar mājas, Ziemassvētku eglītes, saules u.c. attēliem. Spēles gaita. Pēc sarunām par attēliem palūdziet bērnam parādīt kvadrātu (trijstūri, apli, taisnstūri), pēc tam ar zīmuli izsekojiet ar punktētām līnijām attēlotajām formām un pēc tam izkrāsojiet attēlu. Strādājot, biežāk atkārtojiet ar bērnu vārdus: “Bumba apaļa, logs kvadrātveida...” “Atrodi un nosauc figūru” Mērķis: apmācīt bērnus ģeometrisko formu zināšanā. Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem. Spēles gaita. Aiciniet bērnu vispirms izkrāsot rāmī esošo figūru un pēc tam to pašu, izceļot to no pārējām divām. Palūdziet viņam nosaukt formas, kuras viņš zina, un krāsu, kuru viņš izvēlējās krāsot.

3 “Karogi un vītnes” Spēles mērķis: attīstīt bērnu loģisko domāšanu, praktizēt zināšanas par krāsām un ģeometriskām formām. Materiāls: kartītes, kurās attēlota karogu vītne un citas ģeometriskas formas. Spēles gaita. Aiciniet bērnus izkrāsot katru pirmo vītņu un karogu formu, pēc tam ar zīmuli izsekojiet punktētajā līnijā redzamās formas un izkrāsojiet tās jebkurā krāsā. Pēc tam lūdziet bērnam parādīt un nosaukt formas, kā arī pateikt, kādā krāsā viņš tās krāsojis. “Buras” Spēles mērķis: iepazīstināt bērnus ar “trijstūra” formu un attīstīt domāšanu. Materiāls: sižeta attēls, kurā attēlotas laivas no ģeometriskām formām, kartīte ar ģeometriskām formām. Spēles gaita. Aiciniet bērnus runāt par attēlā redzamo, pēc tam ar zīmuli iezīmējiet buras. Pajautājiet, kādai ģeometriskajai figūrai tās līdzinās un kādas citas ģeometriskas figūras viņi zina. Pēc tam bērni meklē mazu trīsstūri, tad lielu. Palīdziet viņiem, ja viņiem ir grūti, izkrāsot, izgriezt un ielīmēt figūras uz attēla. Spēles beigās pārbaudiet, kuru ģeometrisko figūru izgriezāt. Piedāvājiet apkārtējā telpā atrast trīsstūrveida objektus. Ļaujiet bērnam zīmēt trīsstūrus ar pirkstu uz galda, uz grīdas vai gaisā. Jūs varat ieteikt uzzīmēt trīsstūri uz papīra.

4 “Cāļu ģimene” Spēles mērķis: apmācīt bērnus atpazīt un nosaukt ģeometriskās formas, attīstīt bērnu loģisko domāšanu. apkārtējā telpā. Ļaujiet bērnam zīmēt apļus ar pirkstu uz galda, uz grīdas vai gaisā. Varat ieteikt zīmēt apļus uz papīra. Materiāls: sižeta attēls, kurā attēlota cāļu ģimene, kartīte, kurā attēlotas ģeometriskas formas. Spēles gaita: Apskatiet stāsta attēlu (iepriekš iekrāsotu) kopā ar savu bērnu. “Kas ir uzzīmēts? Kas ir tētis un mamma ģimenē? Kur ir bērni? Cik cāļu? Kādā krāsā tās ir?" Pēc tam piedāvājiet kartīti ar attēlotām ģeometriskām formām un palūdziet atrast tajā tās figūras, kuras jāizgriež un jāpielīmē pie vistas, gaiļa, cāļu attēla. Palīdziet bērnam to izgriezt un ļaujiet viņam pašam to ielīmēt. Kad esat pabeidzis, priecājieties par viņa panākumiem. Jūs varat aicināt bērnu parādīt attēlā lielāko apli, mazāku apli un mazākos apļus. Spēles beigās pārbaudiet, kuru ģeometrisko figūru izpildījāt. Iesakiet atrast apaļus priekšmetus

5 “Attēlu izkārtojums” Spēles mērķis: attīstīt bērnu loģisko domāšanu, nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām. Materiāli: kartīšu paraugi ar ģeometrisku formu zīmējumiem, tukšas kartītes, izgriezt dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas figūras. Spēles gaita. Apskatiet zīmējumus kopā ar bērniem. Piedāvājiet uz tām atrast pazīstamas ģeometriskas formas. Divos eksemplāros izgrieziet formas no krāsaina papīra un no viena veidojiet aplikācijas ar bērniem. Piedāvājiet bērniem otro figūru komplektu attēlu izkārtošanai. Neaizmirstiet iegaumēt krāsu nosaukumus jūsu bērnu atmiņā spēles laikā. Otrajam attēlam izgrieziet formas tā, lai to forma būtu vienāda, bet krāsa būtu atšķirīga, lai bērns varētu atrast detaļu gan pēc formas, gan krāsas. “Būvniecība pēc shēmas” Spēles mērķis: loģiskās domāšanas attīstība sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem. Materiāls: kartītes ar kontūrshēmām, būvnieka detaļas. Spēles gaita. Bērniem tiek dota kartīte ar kontūru diagrammām un tiek lūgts izlikt šos attēlus no lielām ēkas daļām uz galda, izmantojot šo karti kā paraugu. Lai bērniem būtu grūtāk, piedāvājiet dažas daļas vairāk, nekā nepieciešams.

6 “Būvēšana no nūjām” Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, attīstīt bērnu loģisko domāšanu. Materiāls: kartītes ar objektu kontūru attēliem, dažāda garuma nūjas. Spēles mērķis. Piedāvājiet bērniem dažāda garuma nūjas, palūdziet izvēlēties garāko, īsāko un īsāko. Pēc bērna ieteikuma izveidojiet figūru no nūjām. Pēc tam iedodiet bērnam kartiņu, apskatiet kopā ar viņu priekšmetu kontūras, ļaujiet viņam tos atpazīt un nosaukt. Pēc tam piedāvājiet izkārtot jebkuru figūru. Darba laikā labojiet pazīstamo ģeometrisko formu nosaukumus, kas parādīsies izkārtojuma laikā. Palūdziet viņiem ar irbulīšiem izlikt sava dizaina figūras. “Atrodi figūru” Spēles mērķis: iepazīstināt bērnus ar ģeometrisko figūru nosaukumiem, iepazīstināt ar konusu, cilindru un prizmu. Materiāls: būvprojekta komplekts, kartītes ar ģeometrisku formu attēliem. Spēles gaita. Lūdziet bērnam atrast un atnest kubu, ķieģeli un pēc tam garu šķīvi (celtniecībai tiek izmantots parasts celtniecības materiāls). Parādiet bērnam konusu un lūdziet viņam atrast to pašu daļu (pēc tam cilindru, tad prizmu). Pēc tam iedodiet bērnam karti un lūdziet viņam atrast šo informāciju.

7 “Atrodi pāri” Spēles mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, vingrināties nosaukt krāsas un nosaukt ģeometriskas formas. Materiāls: kartiņas ar ģeometrisku formu attēliem sadalītas 8 daļās, negrieztas kartītes pēc spēlētāju skaita Aiciniet bērnu spēlēt spēli. (Viena no kartēm ir sagriezta astoņās daļās.) Novietojiet izgrieztās kārtis uz veselas kartītes (formas ir identiskas pēc formas, bet atšķiras pēc krāsas un izmēra). Paņemiet šo vai citu kartiņu un lūdziet atrast to pašu detaļu, bet citas krāsas vai izmēra. Veicot uzdevumu, vingrinieties nosaukt krāsas bērniem. “Būvēt pēc shēmas” Spēles mērķis: iemācīt bērniem veikt pamatkonstrukcijas, koncentrējoties uz diagrammām. Materiāls: būvshēmas, konstrukcijas komplekts. Spēles gaita. Runājiet ar saviem bērniem par viņiem zināmajām ēkas daļām un parādiet viņiem to īpašības. Parādiet karti, pajautājiet, kas uz tās ir redzams, piedāvājiet to apskatīt un pasakiet, no kādām daļām ēka ir veidota. Palūdziet viņiem uzbūvēt tādas pašas ēkas no ēkas daļām. Ir svarīgi, lai detaļas tiktu parādītas faktiskajā izmērā.

8 “Pārklājuma detaļas” Spēles mērķis: iemācīt bērniem izkārtot attēlus, izmantojot pārklājuma metodi. Materiāls: kartītes ar kontūru zīmējumiem, konstrukcijas komplekts vai plakanas ģeometriskas formas. Spēles gaita. Bērni tiek mācīti izkārtot attēlus, uz zīmējuma uzliekot vienas sejas trīsdimensiju detaļas. Piedāvājiet bērniem karti un palūdziet izveidot skaistus attēlus (parādiet ar vienas daļas uzstādīšanas piemēru). Spēle “Būvējam žogu” Skolotāja bērniem, kas spēlējas ar būvmateriālu, saka: “Vai tas jums ir būvlaukums? Ko tu būvē? Saša, kas tev ir? Māja. Kā ar tevi, Gena? Arī māja? ES redzu. Būvlaukumā ir labs būvmateriāls. Jūs varat uzbūvēt labu žogu savām mājām. Sākam jaunu būvprojektu. Paskatīsimies, kādi tur būs žogi. Mēs nolēmām uzcelt māju saviem dzīvniekiem. Māja ir uzcelta, un tagad mums ir nepieciešams žogs. Dēļi bija izcirsti un cieši pienagloti. Knock klauvē, klauvē, Dēļi bija izcirsti, Knock klauvē, klauvē Viņi tos stingri pienagloja.

9 4-5 gadus veciem bērniem “Figūras izkārtojums” Spēles mērķis: apmācīt bērnus izlikt attēlus no ģeometriskām formām, izmantojot diagrammas. Materiāls: attēlu kartes, celtniecības komplekts. Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvātas diagrammas un ģeometriskas figūras attēlu izkārtošanai. Pēc uzdevuma izpildes viņi jautā: "Kādas figūriņas jūs izmantojāt, lai izgatavotu šo mašīnu? Cik figūriņas jums vajadzēja šim grābeklim? Cik identisku figūru ir?" “Atrodi dīvaino” Spēles mērķis: attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu loģisko domāšanu. Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem. Spēles gaita. Kartē ir redzamas ģeometrisko formu rindas. Bērniem tiek lūgts tos apskatīt un noteikt, kas uz tiem ir nevajadzīgs, un pēc tam pamatot, kāpēc. "Kā tas izskatās?" Spēles mērķis: attīstīt bērnu vizuālo un figurālo domāšanu. Materiāls: plakanu ģeometrisku formu komplekts. Spēles gaita. Skolotājs pa vienam parāda izgrieztās ģeometriskās figūras, nosauc tās un lūdz pateikt, kā tās izskatās. Piemēram: bumba - bulciņa, saule, seja, balons utt.

10 “Būvējam no kociņiem” Spēles mērķis: attīstīt bērnu loģiskās prasmes. Materiāls: dažāda garuma kociņi trīs izmēros, kartītes ar vienkāršiem attēliem. Spēles gaita. Bērniem iedod dažāda garuma nūjas un lūdz tās sadalīt trīs daļās pēc izmēra. Tad viņi iedod attēlus (reālus vienkāršas formas objektu attēlus: karogu, automašīnu, laivu ar buru, ķerru, ziedu, vāzi utt.) un lūdz ar irbulīšiem izkārtot šo objektu attēlus. . “Match” Spēles mērķis: loģiskās domāšanas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Materiāls: zīmējumi, kuros attēlotas ģeometriskas formas un reāli objekti, kas ir labi zināmi pirmsskolas vecuma bērniem. Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvāti divi zīmējumi, no kuriem viens attēlo ģeometriskus ķermeņus (kubs, cilindrs, bumba, konuss utt.), otrs parāda reālus objektus, kas ir labi zināmi pirmsskolas vecuma bērniem, un tiek lūgts nosaukt, kuram ģeometriskajam ķermenim tas vai cits objekts ir līdzīgs. uz. Aiciniet bērnus spēlēt spēli "Kā tas izskatās?" - atrast apkārtējā telpā objektus, kas līdzinās pazīstamiem ģeometriskiem ķermeņiem. Lūdziet bērnus norādīt un nosaukt apaļas, kvadrātveida un formas vienā un otrā attēlā.

11 “Atceries, kā tas izskatās” Spēles mērķis: apmācīt bērnus nosaukt ģeometriskās formas. Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem. Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvātas kartītes ar konstrukciju detaļu attēliem. Skolotājs lūdz nosaukt detaļu un atcerēties objektus, kas tai ir līdzīgi, vienlaikus pamatojot, kāpēc viņš norāda uz šiem objektiem. “Skaitīšana un dizains” Spēles mērķis: Loģiskās domāšanas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Materiāls: ģeometriskas robotu kartes, celtniecības komplekti vai plakanas ģeometriskas formas. Spēles gaita. Bērniem tiek parādīts zīmējums, kurā attēloti roboti, kas izgatavoti no ģeometriskām formām. Skolotāja piedāvā saskaitīt robotu vīrus un jautā, cik ir robotu suņu. Aicina izvēlēties jebkuru robotu, pastāstīt, no kādām formām tas veidots, cik identisku formu un detaļu tajā ievietotas. Pēc tam bērniem tiek dotas ģeometriskas figūras un tiek lūgts izlikt no tām savus iecienītākos attēlus.

12 “Iekārto istabu” Spēles mērķis: loģiskās domāšanas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Materiāls: papīra lapa (35*45cm), konstruēšanas komplekts, plakanas ģeometriskas figūras Spēles gaita. Skolotāja piedāvā bērniem papīra lapu (35*45 cm) un saka, ka šī ir leļļu istabas grīda, lūdz to izbūvēt no ķieģeļiem (istabas sienas), atstājot atstarpes logam un durvīm. Pēc tam, kad bērni to ir izdarījuši, viņš izņem palagu un novieto to blakus izbūvētajai telpai. Tad viņš izņem ģeometriskas figūras un piedāvā tās izkārtot uz papīra, izvēloties līdzīgas formas mēbeles (kvadrāts ir ķeblītis, taisnstūris ir gulta utt.). Skolotājs kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem pārskata iegūto shēmu un lūdz pēc tās sakārtot “mēbeles” telpā, kas celta no ķieģeļiem. Darba beigās bērni attēlu salīdzina ar ēku. “Ģeometrisko ķermeņu un figūru attiecības” Spēles mērķis: iemācīt bērniem korelēt ģeometrisku figūru attēlus un konstrukcijas komplekta konstrukcijas daļas. Materiāls: Kartītes ar ģeometrisku formu attēliem, konstrukcijas komplekts. Spēles gaita. Pirmsskolas vecuma bērniem tiek lūgts apskatīt ģeometrisko ķermeņu attēlus un pēc tam tālāk parādītās ģeometriskās formas. Skolotājs lūdz atrast kartītē redzamās ēkas daļas un parādīt tās malas, kurām ir zem kartītes redzamo ģeometrisko formu forma. Uzdevums kļūst sarežģītāks, ja bērniem tiek lūgts korelēt ģeometriskas formas un ķermeņus, neizmantojot konstrukcijas daļas.

13 Spēle “Uzcelsim princesei torni” “Detaļu uzlikšana” Spēles mērķis: loģiskās domāšanas attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem. Materiāls: diagrammu kartes, konstrukcijas daļas. Spēles gaita. Pirmsskolas vecuma bērniem tiek izdalītas divas kartītes: vienā diagrammas veidā ir attēloti dažādi torņi, otrā - konstrukcijas daļas, kuras jāizvēlas, lai atrisinātu šo problēmu. Uzdevuma mērķis: novietot detaļas kontūrā tā, lai tās saskartos ar loksnes virsmu vienā no virsmām. Uzdevuma risināšanas procesā skolotājs noskaidro, kādas detaļas bērns izmanto, kāda krāsa, kāda malu forma ir tai vai citai detaļai, cik malu ir daļai, cik detaļu iegāja attēla salikšanā. Skolotāja atnes grupai princešu lelli, nosēdina to uz krēsla un stāsta: “Princese, tev drīz uzcels māju. Mums ir jāizvēlas laba vieta. Es piezvanīšu celtniekiem. Kurš uzcels princesei māju? Lena un Lisa, vai jūs zināt, kur būs būvlaukums? Tad atrodiet mums piemērotu vietu, kur princesei būs mājas. (Meitenes atrod vietu mājai.) Tagad mums ir nepieciešami celtniecības materiāli. Gena un Sasha, palīdziet mums, lūdzu, izvēlieties visu nepieciešamo būvniecībai. Kas mums vajadzīgs? (bērni nosauc materiālus: ķieģeļi, dēļi, akmeņi, smiltis.) Bērni, jūs būsiet celtnieki. Uzceliet labu māju, piemēram, torni." Bērni kopā ar skolotāju būvē tornīti, izmantojot celtniecības komplektu un pieejamos materiālus. Spēles beigās skolotājs parāda princesei jauno māju un saka: “Šī ir tava jaunā māja, tornis. Vai tu esi laimīga, princese? Mūsu celtnieki paveica labu darbu! Viņi var uzcelt citas skaistas mājas.

14 5-7 gadus veciem bērniem “Būvē pēc modeļa” Spēles mērķis: iemācīt bērniem būvēt konstrukcijas pēc gatava parauga. Materiāls: trīsdimensiju modeļi, celtniecības komplekts. Spēles gaita. Veidojiet vienkāršas konstrukcijas no būvmateriāliem un pārklājiet tās ar papīru vai audumu, lai izveidotu trīsdimensiju modeļus. Ir vispārējs priekšstats par dizainu, bet jums ir jāuzmin, no kurām daļām tas ir salikts. Aiciniet bērnus būvēt ēkas, izmantojot šos modeļus. (Sagatavošanas grupas bērni konstruē sarežģītākas struktūras, pamatojoties uz attēlotajiem nedalītajiem trīsdimensiju modeļiem.) “Izveidot diagrammu” Spēles mērķis: attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu loģisko domāšanu. Materiāli: plakanas ģeometriskas formas, flomasteri, papīra loksnes, kontūrshēmas, konstrukciju komplekti. Spēles gaita. Aiciniet bērnus no iepriekš izgrieztām kartona ģeometriskām formām uz papīra izlikt dažādus vienkāršus ēku attēlus (skats no priekšpuses), pēc tam ar flomāsteriem izsekojiet visas formas - jūs iegūsit diagrammas. Tos var izmantot kā palīglīdzekļus plakanai modelēšanai (Sagatavošanas grupas bērniem tiek lūgts izveidot kontūru diagrammas, iezīmējot nevis katru ģeometrisko figūru, bet modelī apvienoto figūru vispārīgo kontūru.) Pēc tam bērniem tiek uzdots šīs diagrammas sadalīt. un to konkretizēšana (krāsošana). Sarežģītība: ir ierosināts būvēt ēkas pēc kontūrshēmām.

15 “Modelēšana pēc shēmas” Spēles mērķis: Mācīt bērnus modelēt pēc shēmas. Materiāls: kartītes, kurās attēlotas ģeometriskās formas un konstrukciju diagrammas, konstrukcijas detaļas. Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvātas divas kartes: vienā attēlotas ģeometriskas formas, otrā – konstrukciju diagrammas. Tiek dots uzdevums - pēc diagrammas izvēlēties nepieciešamās figūras un sākt modelēšanu. Uzdevumu var sarežģīt, ģeometrisku formu vietā piedāvājot konstrukcijas daļas. “Kļūdas modelī” Spēles mērķis: attīstīt bērnu loģisko domāšanu. Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem. Spēles gaita. Kartei ir ģeometrisku formu raksts. Bērni tiek lūgti to apskatīt un atrast kļūdas, kas pārkāpj raksta simetriju. Pēc tam viņi uzdod jautājumus: “No kādām figūrām ir veidots raksts? Cik figūru ir augšējā rindā, apakšējā rindā — rombi, trijstūri, kvadrāti, ovāli?

16 “Izgatavo no kociņiem” Spēles mērķis: apmācīt bērnus veidot ģeometriskas figūras no skaitīšanas nūjām. Materiāls: skaitīšanas nūjas. Spēles gaita: Pirmsskolas vecuma bērni tiek apmācīti veidot ģeometriskas figūras no skaitīšanas nūjām. 1. "Izveidojiet figūru no trim (četriem, pieciem, sešiem) kociņiem." 2. “Izveidojiet divus vienādus trīsstūrus no pieciem nūjām.” “Atrodi kļūdu” Spēles mērķis: attīstīt bērnu loģisko domāšanu. Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem. Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvāta kartīte, tajā attēlotas ģeometriskas figūras, kuru iekšpusē ir ģeometrisks ķermenis. Turklāt vienai no ģeometriskā ķermeņa virsmām jābūt tādas figūras formai, uz kuras ķermenis ir uzzīmēts. Attēlā jāatrod kļūda. 3. “Izveidojiet trīs kvadrātus no desmit nūjām (piestiprinot vienu figūru otrai).”

17 “Maināmies vietām” “Kas ir mainījies” Spēles mērķis: bērnu loģiskās domāšanas attīstība. Materiāls: konstrukcijas daļas. Spēles gaita. Bērna priekšā ir novietotas konstrukcijas daļas. Viņi lūdz atcerēties, cik to ir un cik tie maksā. Tad viņiem tiek lūgts novērsties un noņemt jebkuru daļu (viņi uzstāda detaļas citā pozīcijā galda plaknē, maina vietas, pievieno jaunas). Pēc tam pirmsskolas vecuma bērns atzīmē, kas ir mainījies. Spēles mērķis: bērnu atmiņas un loģiskās domāšanas attīstība. Materiāli: papīra loksnes, konstrukcijas daļas, flomāstera pildspalvas. Spēles gaita. Spēlē divi cilvēki. Bērni tiek apsēdināti ar mugurām viens pret otru un tiek lūgti uz papīra lapas novietot mazas konstrukcijas detaļas, cieši pielikt viena otrai tā, lai katra daļa saskartos ar lapas virsmu ar vienu no sejām, un iezīmējiet iegūto kontūru. figūra ar flomāsteru. Pēc tam noņemiet detaļas no loksnes, samainiet vietas un no jauna uzstādiet tās uz papīra lapas tieši kontūras iekšpusē. Jo vairāk tiek piedāvāta informācija, jo grūtāks ir uzdevums.

18 “Roboti” Spēles mērķis: attīstīt bērnu loģisko domāšanu. Materiāls: kartītes ar robotu attēliem. Spēles gaita. Kartē redzami roboti, kas samontēti no ēkas daļām. Bērni tiek aicināti atbildēt uz jautājumiem. 1. “Cik roboti ir parādīti?” 2. “Atrodiet divus robotus, kas samontēti no vienādas formas daļām.” 3. “Parādiet man, kuram robotam ir daļa, kuras citiem nav.” “Izgrieziet un salokiet” Spēles mērķis: attīstīt bērnu iztēli un loģisko domāšanu. Materiāls: biezs papīrs, šķēres. Spēles gaita. Bērni tiek lūgti no bieza papīra izgriezt jebkuru ģeometrisku formu, sagriezt to vairākos dažāda izmēra gabalos un pēc tam atkal salocīt. Bērniem tiek dota iespēja izveidot modeli: jo vairāk daļu viņi iegūst, jo grūtāk ir salikt figūru, taču viņi var radīt vairāk jaunu attēlu. Uzdevumu var sarežģīt, aicinot bērnus apmainīties ar izgrieztām figūriņām. 4. “Kurus robotus var uzbūvēt no ēkas daļām un kurus nevar?”

19 “Modelēšana” Spēles mērķis: attīstīt bērnu iztēli un loģisko domāšanu. Materiāls: plakanas ģeometriskas formas, papīra loksnes, zīmuļi. Spēles gaita. Aiciniet bērnus modelēt, izmantojot papīra ģeometriskas figūras, konstrukcijas, kuras viņi ir zīmējuši vai izgatavojuši aplikācijas tehnikā (pilis, katedrāles). Pēc tam izveidojiet diagrammas un izmantojiet tās šo objektu konstruēšanai.

Spēļu ar būvmateriāliem kartotēka vecākajai pirmsskolas vecuma grupai 2 1. “Uzcelsim māju” Mērķis: Sastādīt dažāda izmēra mājas. Māciet bērniem izvēlēties izmēram atbilstošas ​​durvis, logus, jumtus

Jums, dārgie vecāki! Mācīšanās spēlējot - konstruktīvu spēļu izlase lietošanai mājās. Būvniecības spēļu kartotēka 1. “Uzcelsim māju” Mērķis: Dažādu māju sastādīšana

Vecākā pirmsskolas vecuma konstruēšanas spēļu kartotēka Lego konstruēšana bērnudārzā Vecākajā grupā bērni iejūtas līdera lomā. Spēles attīsta kolektīvismu, atmiņu un domāšanu.

FEMP didaktisko spēļu kartotēka sagatavošanas grupai Kopsavilkums Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana tiek veikta skolotāja vadībā sistemātiski veiktas

Didaktisko spēļu kartotēka, kas veicina vecākā pirmsskolas vecuma bērnu tehnisko spēju attīstību dažāda veida aktivitātēs Vingrinājumi un uzdevumi: telpisko priekšstatu veidošanai

Perspektīvo spēļu plāns 2.junioru grupas bērnu maņu attīstībai. SEPTEMBRIS 1. Vai/spēle “Taureņi”. Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un nosaukt pamatkrāsas. 1. OKTOBRIS. Vai/spēle “Daudzkrāsu apļi”.

Cuisenaire krāsainās nūjas Sagatavoja: MBDOU "DS 35" vecākā skolotāja Poletajeva N.V. Beļģu pamatskolas skolotājs Džordžs Kuisiners (1891-1976) izstrādāja universālu mācību materiālu

Būvniecība. Didaktiskās spēles. Būvēsim māju (vecums 3-4 gadi, 4-5 gadi). Mērķis: izveidojiet dažāda lieluma mājas. Māciet bērniem izvēlēties durvis, logus, jumtus, kas atbilst konkrētās mājas lielumam. Materiāls:

Spēles un vingrinājumi ar nūjām J.Kuzenērs. Krāsaino nūju spēles uzdevumi Krāsainie nūjas ir daudzfunkcionāls matemātisks palīglīdzeklis, kas ļauj bērnam veidot priekšstatu “caur rokām”

Pašvaldības pirmsskolas budžeta izglītības iestāde bērnudārzs 3 “Rucheyok” Didaktisko spēļu kartotēka, kuras mērķis ir izstrādāt elementārus matemātiskos jēdzienus otrā jaunākā vecuma bērniem

Lego konstruēšanas spēļu kartiņu rādītājs (sastādītājs MBDOU 45 Zvezdina E.V.) “Ceturtais nepāra” Mērķis: attīstīt uzmanību, inteliģenci, liecinošu runu Spēles gaita: Paskaties un saki, kura

PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE BĒRNU ATTĪSTĪBAS CENTRA BĒRNU ATTĪSTĪBAS CENTRA BĒRNU ATTĪSTĪBAS CENTRA BĒRNU ATTĪSTĪBAS CENTRA BĒRNU ATTĪSTĪBAS CENTRA BĒRNU ATTĪSTĪBAS CENTRA BĒRNU ATTĪSTĪBAS 39. BĒRNU ATTĪSTĪBAS 39 “ZELTA ATSLĒGA” kopsavilkums GCD “Papa Karlo un viņa draugu leļļu teātra zīmējums” (sagatavošanas skolai

Izglītojoša spēle “Cuisenaire sticks” Ievads skaitļu pasaulē caur Cuisenaire nūjām Cuisenaire skaitīšanas kociņi ir interesanti, jo ar tiem var strādāt gan horizontāli, gan vertikāli

PILS UN KARALIENES MĒBELES NAV AUGOTAS. ĀRAS SPĒLES Programmas satura īstenošana izglītības jomās: “Kognitīvā attīstība” (elementāru matemātisko jēdzienu veidošana, dizains),

Bērnudārza audzinātāju profesionālajai kolekcijai VINGRINĀJUMI LOĢISKĀS DOMĀŠANAS ATTĪSTĪBAI PIRMSKOLAS BĒRNIEM 1. uzdevums (3-4 gadus veciem bērniem) Mērķis ir iemācīt atpazīt formas zīmi priekšmetā, attīstīt.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs "Rodņičok" s. Bykov Didaktiskās spēles matemātikā jaunākajā grupā Pabeidza: Pedagogs: Pavārmāksla N.G. "Viens daudz" mērķis:

MASKAVAS PILSĒTAS VALSTS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "Skola 1874" Pirmsskolas nodaļa "Stārķis" Atklātās nodarbības par matemātikas pamatjēdzienu veidošanu kopsavilkums

Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestādes "Skola 1874" pirmsskolas nodaļas "Prieks" PLĀNS-KONSPEKTS spēle-kvests "Uzcelsim māju Karlsonam" Sagatavoja un vada Vecākā skolotāja

1. Paskaidrojuma raksts Darba programmu, pamatojoties uz metodisko rokasgrāmatu, sastāda Z.V. Lištvana “Dizains”, Maskava, Izglītība, 1981. Šī programma paredzēta 16 nodarbībām gadā, paredzēta

Barnaulas centrālā rajona pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "30. bērnudārzs" PADOMĀJUMS UN IETEIKUMI MATERIĀLS SKOLOTĀJIEM par tēmu: "Iepazīstinām ar pirmsskolas vecuma bērniem

Kognitīvā attīstība. Loģiskās spēles Pedagogs: Ščerbakova N. L. Ķīniešu mīkla “Tangramma” “Burvju aplis” “Kolumba ola” “Vīnes spēle” “Mongoļu spēle” “Pitagora mīkla” Posmi

Ģeometriskās figūras un pamatjēdzieni, prasmes zīmēt ģeometriskus objektus, loģiskās problēmas, telpiskās iztēles attīstība Cienījamie vecāki un skolotāji! Piedāvājam jūsu uzmanībai grāmatu

Kognitīvās attīstības "Igralochka" aplis Šo programmu izstrādāja, pamatojoties uz kursu "Igralochka", autori L.G.Pētersons, E.E. Kočemasova Programmas mērķis un uzdevumi, tās vieta izglītības procesā.

Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 30 maziem bērniem Sanktpēterburgas Kolpinskas rajonā Konsultācija vecākiem Tēma: “Matemātika ir interesanta!”

Apkārtējai pasaulei, videi, kurā dzīvojam, ir milzīgs izglītojošs spēks, un tai ir liels attīstības potenciāls. Tāpēc ir svarīgi ne tikai bērnudārzā, bet arī mājās izveidot šādu vidi,

Aizraujošu aktivitāšu kalendārs vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem un viņu vecākiem. Sastādīja: skolotāja Moskvina Nadežda Anatoļjevna 2016. GADA NOVEMBRIS. PALĪDZIET SAVU BĒRNU ATRISINĀT KRUSTVĀRDU. IEVADS

Didaktisko spēļu kartotēka matemātikā vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Sastādītāja: Fendrikova E.L. "Tangram" mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, attīstīt iztēli, analizēt

6-7 GADUS VECĀ BĒRNA KONGITĪVĀS ATTĪSTĪBAS IZMEKLĒŠANAS METODIKA Ļubimova M.M. 1. PILNĪGS (izgriezts attēls) Uzdevums ir vērsts uz kognitīvo uzdevumu intereses attīstības līmeņa noteikšanu, nosakot

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centra bērnudārzs 3.kurss. Orekhovo-Zuevo, Maskavas apgabals Meistarklase pedagogiem “Jautra spēle attīstībai un inteliģencei” (izmantot

Koriģējošie un attīstošie vingrinājumi 1. vingrinājums “Saki pretējo” Aiciniet bērnu spēlēties: “Es teikšu vārdu, un tu arī, bet tikai otrādi, piemēram, liels-mazs” (radošs

Kognitīvā attīstība Ģeometriskais materiāls pirmsskolas matemātikas izglītībā Beigas. Sākumā skatīt: Pirmsskolas izglītība. 2017. 3. A. BELOŠISTAJA, Pedagoģijas zinātņu doktore, katedras profesore

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde 92 NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS PAR TĒMU “PROFESIJAS” vidējā grupa 3 Pirmās kategorijas skolotāja: Koževņikova N.A. Orenburga 2015 Mērķis: Ideju veidošana

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde “3.bērnudārzs “Īkstīte” Nodarbības par matemātisko jēdzienu veidošanu kopsavilkums jaunākajā grupā. Tēma: "Maša dodas mājās." Pedagogs:

Didaktiskās spēles bērniem no 2 līdz 3 gadu vecumam Piedāvājam jums spēļu sēriju ar priekšmetiem un spēļu sēriju formas, krāsas un izmēra pētīšanai. Spēles ar priekšmetiem Spēles mērķi: Spēles ar priekšmetiem attīsta smalko motoriku;

Mājās spēlējam ar Dieneša klučiem.Skolotāja-psiholoģe Sergejeva O.S. Loģiskos blokus izgudroja ungāru matemātiķis un psihologs Zoltans Gyeness. Dienesh bloki ir 48 apjomīgu komplekts, kas neatkārtojas

"Dienesh loģikas bloki ir universāls didaktiskais materiāls" Pirmsskolas didaktikā ir milzīgs skaits dažādu didaktisko materiālu. Tomēr prasme visu formulēt kompleksā

Paskaidrojuma piezīme Programmu izstrādāja V. V. Voskobovičs, pamatojoties uz spēļu tehnoloģiju 3–7 gadus vecu bērnu intelektuālai un radošai attīstībai. Programma paredzēta četriem studiju gadiem, sākot ar junioru

Konsultācija vecākiem “Dienesh loģikas bloki ir universāls didaktiskais materiāls” Pirmsskolas didaktikā ir ļoti daudz dažādu didaktisko materiālu. Tomēr iespēja

Nostiprināt 5. dzīves gada bērnu matemātikas zināšanas. Katram vecākam viņa paša bērns ir gan gudrs, gan skaists. Un, kad skolotājs iesaka veikt noteiktus vingrinājumus mājās, lai stiprinātu

Paskaidrojums Virziens “Kognitīvā attīstība” “Izglītības jomas “Izziņa” saturs ir vērsts uz bērnu kognitīvo interešu un intelektuālās attīstības attīstības mērķu sasniegšanu.

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "KOMPLEKTĀ 21. TIPA BĒRNUDĀRZS "Neaizmirstamais" ZELENODOLSKAS PAŠVALDĪBAS RAJONS TATARSTANAS REPUBLIKAS CEĻOJUMS UZ FIGURIJU VALSTI

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 326" 660132, Krasnojarska, st. Slavy, 13 “A”, t.225-82-03 Didaktiskās rokasgrāmatas “Brīnišķīgais logs” PASE Autori: Tretjakova E.S.,

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs 23 ATKLĀTA SKATĪBA KOGNITIVĀ ATTĪSTĪBAS KONSULTĀCIJA (ELEMENTĀRI MATEMĀTISKO JĒDZIENU VEIDOŠANA) Sagatavoja

Papa Carlo arhitektūras skola. (pēc Vengera L.A. metodes) Mērķis: kognitīvo spēju attīstība caur dizainu. Mērķi: veicināt izziņas interesi par dizaina procesu un rezultātu;

Didaktiskā spēle “Atrodi savu māju” Mērķis: attīstīt bērnos spēju atšķirt krāsas, ģeometriskās formas, spēju salīdzināt diagrammas (ģeometriskās formas), orientēties telpā, vizuālo uztveri,

Didaktisko spēļu sērija 1. posms - spēles, kuru mērķis ir attīstīt spēju brīvprātīgi sadalīt un pārslēgt uzmanību no viena objekta uz otru apzinātu gribas pūliņu rezultātā. Izglītība “Atrodi atšķirības”.

1 Portatīvie datori ar matemātisko saturu Klēpjdators 1 “Ģeometriskās formas” Spēļu apraksts. Salikt piramīdu Uzdevumi: Pozitīva emocionālā fona veidošana. Uzmanības, vizuālās uztveres attīstība,

Nodarbības 2016. gada oktobrim 1 nedēļa Vides tēma: Zelta rudens: "Koki un krūmi rudenī." Saturs: Iepazīstināt bērnus ar kokiem un krūmiem (bērzs, pīlādži, kļava, mežrozīšu), kur tie aug,

Izglītojošas spēles 2-3 gadus veciem bērniem Bērns 2-3 gadu vecumā kļūst par patstāvīgu cilvēku. Ar katru dienu viņa runa, uzvedība, domāšana uzlabojas, un prasmes attīstās. Bet

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā tipa bērnudārzs 8 “Sniegavīrs” Spēles uzmanības attīstīšanai vecākā pirmsskolas vecuma bērniem Sagatavoja skolotāja:

Matemātikas stundu kopsavilkums vecākajā grupā. Sastādījusi skolotāja N. Mirzahmedova Tēma: “Numurs 6. Numurs 6. Mērķis. Iepazīstināt ar skaitļa 6, skaitļa 6 veidošanos un sastāvu. Uzdevumi: Veidojiet priekšstatu

Aizraujošu aktivitāšu kalendārs vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem un viņu vecākiem. Sastādīja: skolotāja Moskvina Nadežda Anatoļjevna 2017. GADA MARTS. Cienījamie vecāki, pirms sākat mācīties

Didaktiskās spēles bērnu maņu attīstībai bērnudārza jaunākajā grupā. Pedagogs: Tokareva I.V. Dārgie vecāki! Es vēršu jūsu uzmanībai spēles jaunākās grupas bērnu maņu attīstībai,

Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 2, Tatarska Konsultācija par tēmu: “Kā mācīt veidot un pārveidot ģeometriskas formas” Sagatavoja: skolotāja

Krasnova Olga Anatoljevna, MBDOU “Bērnudārzs 72” skolotāja, Čeboksari. Klasifikācijas spēles matemātiskajai attīstībai bērnudārzā Bērna gatavības skolai veidošanas procesā

Didaktiskās spēles matemātikā Lai veidotu pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatus par ģeometriskām figūrām un objekta formu, tiek spēlētas šādas didaktiskās spēles: 1. Didaktiskā spēle "Paskaties apkārt".

MATEMĀTIKAS DIDAKTISKO SPĒĻU KĀRTIS RĀDĪTĀJS Sagatavoja: Pokidova N. S., augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotāja Ļermontova 2016 Ģeometrisko figūru salikums 1. Sastādi 2 vienādus trīsstūrus no plkst.

Izklaidējošs matemātisks materiāls" (jaunāks vecums) sastādīja MBDOU 45 skolotāja Zabalueva O.V. Didaktiskā spēle “Portrets” Vecums 4-5 gadi * Mācīt bērniem redzēt objektus shematiskā attēlojumā

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Smoļenskas pilsētas bērnudārzs "15" (MBDOU "Bērnudārzs 15") APSTIPRINĀTA ar MBDOU rīkojumu "Bērnudārzs 15 28.08.2017 89-od PIEŅEM pedagoģiskais

Meistarklase “Dyenesh Blocks” pirmsskolas skolotājiem Svetlana Polukhina Meistarklase “Dyenesha Blocks” pirmsskolas skolotājiem Sastādīja: S. A. Polukhina, skolotāja v. kategorijām.

DIDAKTISKĀS SPĒLES UN KOREKCIJAS VINGRINĀJUMI BĒRNU AR IEROBEŽOTĀM VESELĪBAS IESPĒJĀM APMĀCĪŠANAI Sagatavoja metodiķe Malceva O.A. 21.02.2017 Rokasgrāmatā ir didaktiskās spēles un labošanas

Izglītības pasākumu ilgtermiņa plānošana atbilstoši matemātikas virziena “Zanimatika” programmai 2018 2019 mācību gads Sagatavošanas grupa skolai (vecums 6-7 gadi) Nedēļa Tēma Mērķis Stundu skaits

Matemātika bērniem Konsultācijas vecākiem Izglītojošas spēles 2-3 gadus veciem bērniem Matemātikas mācīšana mājās. 2-3 gadu vecumā bērns sāk attīstīt elementāras matemātikas jēdzienus.

Vidējās grupas bērnu tiešo izglītojošo aktivitāšu kopsavilkums par tēmu: “Mazie matemātiķi” Izglītības jomas: “Kognitīvā attīstība” (matemātikas elementārās mācības veidošana

MBDOU 51. SKOLOTĀJA Tatjana Petrovna Ustsova Tiešas izglītojošas aktivitātes par kognitīvo attīstību, elementāru matemātisko jēdzienu veidošanos. Programmas saturs: Turpināt

Konstruktīvas un konstruēšanas nodarbības ir vērstas uz telpiskās domāšanas attīstību, kas veicina efektīvāku bērnu garīgo, sensoro, morālo, darba, radošo un estētisko attīstību.

Bērni tiek iepazīstināti ar kubu un ķieģeļu izmēru un formu, kā arī tiek mācīts tos novietot rindā vai vienu virs otra. Tie parāda, kā salikt un izjaukt piramīdu.

Vecākā vecumā tiek mācītas dažādu formu, izmēru, krāsu detaļu salīdzināšanas prasmes un prasme tās atlasīt atbilstoši paredzētajai darbībai.

Konstruktīvas konstruēšanas spēles bērnudārzā tiek atzītas par radošām un tiek uzskatītas par lomu spēļu veidu. Tas nevar iztikt bez motīva, spēles plāna, lomas, noteikumiem, spēles darbībām un rezultāta.

Piezīme skolotājiem: Jūs varat iegādāties aprīkojumu būvniecības spēlēm bērnudārzā specializētā bērnudārzu veikalā - detsad-shop.ru

Vieta un materiāls būvniecības spēlēm

Vietnē un grupā ir iedalīts īpašs stūrītis ar visiem nodarbībām nepieciešamajiem materiāliem.

Spēļu “būvmateriāliem” ir jābūt drošiem un jāatbilst konstruktīvas attīstības mērķiem konkrētai bērnu vecuma grupai.

Lietots:

• Dabīgie materiāli - smiltis, akmeņi, sniegs, māls, ūdens.
• Palīgmateriāli - kastes, dēļi, kastes.
• Speciāli izveidots materiāls galda un grīdas konstrukcijas komplekta veidā. Piemēram: “Senā pils”, “Jaunais arhitekts”, “Lego” un citi.

Bērnudārza būvniecības spēļu piemēri

Bērni ar lielu prieku spēlējas ar stāstu veidotājiem. Šādi komplekti ļauj būvēt noteikta rakstura ēkas fermas, pils, Ēģiptes piramīdas formā.

IN vecākās un sagatavošanas grupas spēles padara sarežģītākas, izmantojot būvmateriālus ar dažādām stiprinājuma metodēm. Apgūstot grīdas konstrukcijas komplektu, vecāki bērni ir ieinteresēti izmantot būvmateriālus ar sarežģītāku stiprinājuma metodi. Viņi var viegli tikt galā ar keramikas un metāla konstrukciju komplektiem.

Tiek izmantota arī jauna tehnika - dizains, izmantojot plakanas ģeometriskas formas, tostarp papīru. Bērni vecumā no 4 līdz 7 gadiem mācās, izmantojot simboliskus līdzekļus, veidot mākslinieciskus tēlus no savas vides un paust emocionālu attieksmi pret viņiem.

Izglītojoša bērnu būvniecības spēle bērniem no 3 gadu vecuma

Stāvu ēku būvnieks, piemēram, JLLC PP "Polesie" konstruktors.

Junioru grupa

Spēles mērķis:

• Mācīt salīdzināt, novērot, atšķirt, atcerēties krāsu un formu.

Skolotājs iepazīstina bērnus ar konstrukcijas komplekta daļu nosaukumiem: kubs, ķieģelis, plāksne, cilindrs, prizma.

Pievērš uzmanību krāsai, kādas detaļas ir skaistas - sarkana, dzeltena, zila, zaļa.

Spēle:

1. Skolotājs pa vienam parāda detaļas – bērni tās kopā nosauc.
2. Pēc skolotāja lūguma bērni atrod vienādas formas (piemēram, cilindra) vai vienādas krāsas (sarkanas vai zilas) detaļas.
3. "Pērtiķis". Bērni atkārto pēc skolotāja. Viņš paņēma divas daļas, bērni ņem tās pašas. Skolotājs ceļ torni vai māju - bērni atkārto.

Ēkas pakāpeniski kļūst sarežģītākas.

Vidējā grupa

Spēles mērķis:

• Attīstīt radošo iztēli, estētisko uztveri, māksliniecisko gaumi.
• Māciet ievērot darbību secību.
• Paplašiniet savu vārdu krājumu: ģeometrisko formu nosaukumi, telpiskās attiecības. (Augstāks - zemāks, garāks - īsāks, pa labi - pa kreisi).

Skolotāja stāsta par celtnieku cēlo darbu, kādas skaistas būves viņi būvē. Bērni iepazīstas ar arhitektūras būvju ilustrācijām.

Spēle. Grupa pārvēršas par būvbiroju, kurai tiek doti uzdevumi uzbūvēt: augstu māju ar diviem dzīvokļiem, uz kuru ved garš ceļš; garāža ar zemu žogu un tā tālāk.

Senioru un sagatavošanas grupas

Spēles mērķis:

• Patstāvības veidošana, aktīva domāšana, efektivitātes, konstruktīvu un radošu spēju attīstība, pareizas attiecības draudzīgā kolektīvā.
• Kustību un acu koordinācijas attīstība.
• Vienkāršāko ēku būvniecība pēc pieaugušo zīmētiem rasējumiem, vai pēc izvēles pirmsskolas vispārējās izglītības programmas sadaļā “Būvniecība”.

Spēle. Bērni mācās veikt darbu pēc plāna. Skolotājs uzzīmē plānu - piemēram, istabu, pagalmu vai māju. Iepazīstina bērnus ar plānu un noliek to malā. Uzdevums ir pēc atmiņas izveidot skolotāja ideju no ēkas komplekta daļām.

Būvniecības spēle “Mana māja ir no ķieģeļiem”

Māju celtniecības pamati no celtniecības komplektiem.

Mazākiem bērniem

Spēles mērķis.

• Nostipriniet jēdzienus: liels - mazs, zems - garš.
• Māciet māju būvniecības paņēmienus saviem iecienītākajiem pasaku varoņiem.

Materiāls:

• ķieģeļi,
• kubi,
• trīsstūrveida prizmas.

Skolotājs, izmantojot skaitīšanas atskaņu, sadala bērnus divās komandās: mājas celtnieki un tās iedzīvotāji (kaķis, pele, suns).

Spēle.

1. Skolotājs parāda “celtniekiem”, kā pareizi uzbūvēt mājas saviem mazajiem draugiem un saka:

- Es paņemšu divus kubus
Es viņus pielikšu tuvu.
Es uzlikšu viņiem jumtu -
Būs inču māja.

Viņš noliek divus kubus vienu otram blakus un jumtu virsū - trīsstūrveida prizmu - un uzaicina viņas puncīti uz ielīgošanas ballīti. Šeit visi vienbalsīgi pamana, ka māja ir ļoti maza un tajā var ietilpt tikai pele. Pele tiek apsveikta ar mājas iesildīšanu.

2. Kā uzcelt kaķim lielāku māju? Skolotājs novieto ķieģeļus uz malas paralēli vienu otrai, un virsū divas paralēlas prizmas.

Teikumi:

- Paņemsim divus ķieģeļus
Un liksim tos uz priekšu.
Uzliksim divas prizmas ar to sejām -
Jumts būs augstāks.
Esi labs kaķis -
Ātri dodieties savās jaunajās mājās!

1. Skolotājs iesaka uzcelt kumeļam māju.

- Šī māja ir ļoti vienkārša -
Liksim ķieģeļus līdz izmēram.
Segsim visu ar jumtu -
Šeit nāk māja!

2. Skolotājs parāda, kā var uzbūvēt māju sunim.

Suns nevēlas palikt bezpajumtnieks
Uzcelsim viņam ērtu māju!

Divi ķieģeļi ir novietoti vertikāli tuvu viens otram. Attālumā paralēli ir arī divi ķieģeļi. Lai izveidotu jumtu, tiek uzliktas divas paralēlas prizmas. Tajās parādīts, kā taisīt logu: uz šauras malas uzliek ķieģeli un pret māju pieliek plato pusi.

Metāla konstruktors

Metāla konstrukciju komplekts ir paaugstinātas sarežģītības spēle, kas prasa noteiktas bērnu prasmes.

Spēles mērķis:

• Māciet bērniem strādāt ar diagrammu: atšķiriet zīmējumā struktūras daļas; atrast tiem nepieciešamās detaļas; sakārtojiet tos atbilstoši.

Spēle.

1. Bērni iepazīstas ar unikālu detaļu savienošanas veidu, izmantojot uzgriežņus un mazos stieņus ar vītnēm.
2. Izmantojot roku smalkos muskuļus, viņi iemācās pievilkt uzgriežņus ar pirkstiem. Pēc tam pievelciet tos, izmantojot nelielu uzgriežņu atslēgu.
3. Neatkarīgi montēt konstrukcijas pēc izvēlētajām shēmām.

Nodarbību ar metāla konstrukciju komplektu īpatnība ir materiāla pakāpeniska apgūšana.
Tālāk tiek attīstīta iegūtā spēja salikt modeli no zīmējuma. Samontētie modeļi bieži tiek izmantoti kā papildinājums citām uz stāstiem balstītām spēlēm.

Trešajā dzīves gadā bērni parasti iegūst diezgan plašu un daudzveidīgu motorisko pieredzi: viņi staigā, pārliecinoši skrien un pakāpeniski apgūst nepieciešamo darbību klāstu, kas saistītas ar mazgāšanu, ģērbšanos un ēšanu. Bērnu dalība dažādās spēlēs veicina precīzāku, veiklāku un pārliecinošāku kustību attīstību.
Ne tikai trešā, bet arī ceturtā dzīves gada bērnu pirmās patstāvīgās darbības ar celtniecības rotaļlietām ir procesuālas. Tikai daži no viņiem dažreiz izstrādā plānu, kas joprojām ir nestabils: no būvēšanas spēlēm bērni ātri pāriet uz citām spēlēm, būvmateriāls tiek pārvērsts par rotaļlietu (mašīnu, lelli).
Trešā dzīves gada bērni labprāt spēlējas ar būvmateriāliem, taču šīm spēlēm, kuras nav skolotāja vadīts, galvenokārt ir procesuāls raksturs, un tādā veidā to ietekme uz bērnu attīstību ir ļoti ierobežota.
Lai izstrādātu būvniecības spēles trešā dzīves gada bērniem, ir jāparāda bērniem, kā būvēt. Būtiski, ka šo pirmo ēku pamatā ir bērniem labi zināmi objekti - žogs, vārti, galds, krēsls, māja, tilts.
Lai uzbūvētu šīs ēkas, bērniem jāiedod materiāls, kas ir stabils, lai divu vai trīs daļu savienojums atgādinātu objektu, ko viņi plānojuši būvēt. Ir svarīgi, lai bērniem būtu vēlme būvēt un spēlēties ar ēku.
Visstabilākā būvmateriāla forma ir kubs, īpaši kubi, un tas jādod maziem bērniem. Bet, lai celtu ēkas, papildus kubiem ir jādod ķieģeļi un trīsstūrveida prizmas. Uzliekot uz kuba trīsstūrveida prizmu, Serjoža (2 gadi 4 mēneši) šo ēku sauca par māju. Saliekot tos rindā, viņš saka: "Oho, tik daudz māju." Viņš liek vienu kubu virsū un priecājas, ka māja kļūst augsta.
Bērni būvē ārkārtīgi primitīvi, krāvuši vienu kluci uz otra, bieži vien paši nezina, ko būvē. Viņus joprojām nodarbina krāvuma process. Šeit ir daži tipiski trīsgadīgu bērnu būvdarbu piemēri.
Vova (3 gadi) vienā rindā liek uz galda ķieģeļus. Nolicis četrus ķieģeļus, viņš tos pārvieto, radot skaņas, kas atgādina manevrējošas tvaika lokomotīves skaņas. Noliek priekšā vēl divus ķieģeļus. Kustas. Viena asa Vova kustība izjauca sakārtoto ķieģeļu rindu. "Tas ir žogs," viņš saka un sakārto ķieģeļus puslokā, savienojot tos tikai stūros.
Ira (3 gadi 2 mēneši) būvē žogu gailītei. Pabeidzis celtniecību, viņš paņem gailīti un apliek tai apkārt ķieģeļus. Gailis apsēžas uz žoga un saka: "Ku-ka-re-ku," gailis dzied. Paskaties, kāda viņam ķemme.
Bieži vien bērniem jaunākajā grupā pirmās spēles ar būvmateriāliem izpaužas kā rotaļas ar stāstu vadītu rotaļlietu. Saņēmusi ķieģeļus pirmo reizi, Tata pavadīja ilgu laiku
sēž, skatās uz viņiem, paņem vispirms vienu, tad otru. Tad viņš izņem no kabatas kabatlakatiņu, ietina tajā ķieģeli un spēlējas ar to kā lelli.
Mēs mācījām bērniem būvniecības tehnikas, sākot ar visvienkāršākajām konstrukcijām. Rezultātā bērni mācījās būvēt “celiņu”, ķieģeļu novietošanu cieši pie cita, māju, trīsstūrveida prizmu uzlikšanu uz kuba, apkakles, divu stieņu savienošanu ar šķērsstieni, dīvānu, galdu. Visi trešā dzīves gada bērni pamatīgi saprata šīs būves un labprāt atsaucās uz priekšlikumu būvēt to vai citu ēku, būvējot to, kas viņiem bija aicināts.
2-3 gadus veciem bērniem piedāvātie dizaini tika vienkāršoti salīdzinājumā ar tiem, kas tiek piedāvāti ceturtā dzīves gada bērniem. Šie bērni izbūvēja dzelzceļa līniju kopā ar "celiņu", viņi to sauca par "ceļu", "elektrisko vilcienu", viņi uzbūvēja māju, vārtus, sarežģītāka dizaina mēbeles. Turklāt viņi uzcēla tiltu, laivu un tornīti. Vērojot trešās un ceturtās klases bērnu kopīgās spēles, tika parādīts, cik viegli mazākie bērni aizņemas būvniecības piemēru no vecākajiem.
Imitācija aktivizē svarīgus garīgos procesus un galvenokārt salīdzināšanu; tas izraisa bērna fizisko aktivitāti un mudina viņu vingrot.
Imitācija kļūst īpaši efektīva, ja tā balstās uz iepriekšējo pieredzi, kas iegūta mācību procesā. Īpaši skaidri tas izpaudās bērnu būvniecības aktivitātēs trešajā dzīves gadā.
Spēlēšanās plecu pie pleca ļoti agri kļūst par kopīgu tieši tajos gadījumos, kad bērna mācību procesā iegūtā pieredze kļūst par imitācijas darbības pamatu.
Dimam (2 gadi 1 mēnesis), puikam, kurš gada vidū nāca no ģimenes un kuram bija lielas grūtības pierast pie bērnudārza, vairākas reizes tika parādīts, kā izveidot dažādas vienkāršas celtnes. Dima uzbūvēja taku un pa to brauca ar mašīnu, spēle puisim sagādāja lielu prieku, tad viņš uzcēla māju no divām daļām, apkakles. Nodarbības ar Dimu notika atsevišķi, pa šo laiku pārējie bērni jau prata uzbūvēt vairākas sarežģītākas ēkas (5 daļu māja, laiva, tilts). Jāpiebilst, ka divas nedēļas Dimam nebija iespējams reproducēt iepriekš parādīto konstrukciju.
Dima atveidoja atsevišķu ēku, ko eksperimentētājs parādīja tūlīt pēc demonstrācijas. Sākumā tas bija iespējams, piedāvājot tuvumā uzbūvēt to pašu celiņu, to pašu māju un pēc tam spēlēt kopā ar Seryozha (4 gadi 3 mēneši). Seryozha enerģiski sāka būvēt tiltu. Dima kādu laiku stāvēja blakus un skatījās. Tad viņš jautāja Seryozha: "Vai šī ir māja?" Seryozha, nepaceļot acis no būvlaukuma, atbildēja: "Nē, Dima, tas ir tilts, paskatieties, šeit ir pakāpieni, un tur jūs varat braukt." Dima skrēja un atnesa mašīnu. Serjoža: "Pagaidi, Dima, tagad mēs visu noliksim un spēlēsim."
Dima palīdz savākt atlikušos ķieģeļus kastē, pēc tam bērni spēlējas kopā: viņi brauc ar automašīnu. Dima atnesa suni, viņa skrēja pa tiltu, tad viņš atnesa lelli un staigāja ar to pa tiltu. Serjoža uzlika lelli uz mašīnas un ripināja to apkārt. Bērni spēlējās ilgi (16-17 minūtes).
Citā gadījumā Dima, spēlējot kopā ar Lešu (5 gadi, 10 mēneši), ne tikai uzsūca pieredzi spēlējoties ar rotaļlietu, bet arī viegli pārņēma progresīvākas būvniecības tehnikas. Leša “būvē” tvaikoni. Dima skatās, nepiedaloties būvniecībā. Dienu vēlāk, vērojot Dima neatkarīgo būves spēli, eksperimentētājs pamanīja, ka viņš būvē kaut ko līdzīgu tvaika kuģim; uz jautājumu: "Ko tu esi uzbūvējis?" Dima atbildēja: "Pylohot."
Mainījās arī Oljas (2 gadi 4 mēneši) un Larisas (2 gadi 5 mēneši) spēles, kuru ēkās agri parādījās sarežģītas konstrukcijas mājas, tilts ar kāpnēm, garāža un laivas. Šīs konstrukcijas viņu klātbūtnē izgatavoja vecāki bērni. Meiteņu konstrukcijas vēl nav ideālas, taču tajās manāma ir klasē apgūtā un no vecāko pieredzes pārņemtā kombinācija.
Pētījums par saziņas iespējām starp trešā dzīves gada bērniem un vecākā pirmsskolas vecuma bērniem parādīja, ka, ja tiek izstrādātas kopīgas būvniecības spēles starp maziem bērniem un vecākiem bērniem, ēkas, kas izveidotas saskaņā ar provizorisku plānu, bērniem parādās agri. trešajā un ceturtajā dzīves gadā ēku saturs ir daudzveidīgāks. Trešā dzīves gada bērni viegli aizņem vecāko pieredzi un atdarina viņus. Tas viss kalpo kā stimuls bērnu aktīvākai attīstībai.
Mēģinājām noskaidrot, kā konstruēšanas demonstrāciju un spēles ar konstrukciju un rotaļlietām uztvertu trīs gadus veci bērni un kādas iespējas rotaļām rotaļlietām radītu paši bērni.
Bērnu priekšā viņi uzcēla celiņu, žogu, māju, vārtus, tiltu; Bērni ar interesi aplūkoja ēku un bija ļoti priecīgi. Bērniem ļoti patika “izspēlētā” ēka. Viņi spēli turpināja ar lielu prieku.
Bērniem tika parādīts, kā būvē māju; Viņiem tika doti ķieģeļi, trīsstūrveida prizmas un saplāksnis. Uzrunājot bērnus, skolotāja saka: “Bērni, es jums iemācīšu būvēt mājas. Paskaties, tās ir mājas sienas. (Viņa nolika ķieģeļus vienu virs otra.) Šī ir viena siena, šī ir cita, un šis ir logs. Tagad uztaisīšu jumtu. Šeit māja ir gatava. Vai jūs zināt, kas dzīvo šajā mājā?" Bērni klusē. “Šajā mājā dzīvo maza lelle - matrjoška. Viņa paskatījās ārā pa logu un ieraudzīja bērnus sēžam. Sveiki, bērni, cik daudz jūs esat, šeit ir Gaļa, Saša un Ļudočka. Sveiki bērni!"
Ļuda atbild: "Sveiks," un pastiepj roku. "Tagad jūs ceļat šīs mājas. Tad es tev iedošu rotaļlietas un tu spēlēsi,” stāsta skolotāja.
No 7 cilvēkiem 4 pareizi uzcēla māju, lai gan ķieģeļi bija novietoti nevienmērīgi. Trīs cilvēki nekavējoties sāka lūgt rotaļlietas: "Dodiet man mašīnu", "Dodiet man lelli." Vitja ātri tika galā ar būvniecību un spēlēja labi, spēles laikā viņš atkārtoja visus skolotāja vārdus: “Šeit ir siena un šeit ir siena, un tas ir logs. Un tas ir jumts. Tātad mana māja ir gatava. Mana ligzdošanas lelle paskatījās ārā pa logu, un tagad viņa ir devusies pastaigā. Saša uzcēla māju vienmērīgi un atveidoja visas skolotāja parādītās spēles iespējas. Luda un Galjas lelles sadevās rokās. Luda: “Viņi dejo ar mums. Skatieties, kā lelles dejo."
Būvēšanas un rotaļlietu rezultāti sagādā bērniem daudz prieka. Neskatoties uz ieteikumu beigt spēli, bērni cenšas spēlēt nedaudz vairāk.
Eksperimentālais darbs, kas tika veikts ar trīs gadus veciem bērniem, parādīja, ka nodarbību rezultātā, kurās bērniem tika parādītas konstruēšanas tehnikas un rotaļīga ēku un stāstu rotaļlietu izmantošana, mainījās konstruēšanas spēļu saturs.
Bērnudārza jaunākajā grupā būvniecības spēlēm tiek izmantoti būvmateriāli, kas sastāv no vienkāršākajām staļļa formām. Ēkas pamatforma ir ķieģeļi; tiem vajadzētu būt lielam skaitam. Papildus gataviem materiāliem ir jānodrošina saplāksnis un dēļi, kas atbilst ķieģeļu izmēram. Būvmateriālam jābūt dažāda izmēra.
Skolotāja konstruēšanas tehnikas demonstrēšana un konstruktīva uzdevuma prezentēšana bērniem caur spēles saturu sasaucas ar viņiem un ātri virza bērnus būvniecības tehnikas apguvē. Skolotājas ieteikums: “Izgatavosim mājai logus un jumtu, lai lietus nesamirktu lelles; taisīsim visapkārt žogus, lai cāļi nebēg,” - uzreiz piešķir bērnu aktivitātēm jēgpilnu raksturu; Viņi ar interesi sāk būvēt, cenšoties cieši pielikt ķieģeļus vienu pie otra.
Spēles tēla veidošana ir efektīva būvniecības spēles pedagoģiskās vadīšanas metode, ar kuras palīdzību iespējams ne tikai ieinteresēt bērnus par šo spēli, bet arī panākt augstāku būvniecības kvalitāti.
Leļļu mājas celtniecība, tilts pāri upei vai garš ceļš, pa kuru lelle staigā vai brauc, palīdz gūt pirmo pieredzi būvniecības spēlē. No visvispārīgākā motīva - lellei jāceļ māja - bērni jāved pa celtniecībai izvirzīto prasību paaugstināšanas ceļu: mājai jābūt ar jumtu, lai lelle nesamirktu lietus laikā; tilts ar margām, lai lelle neiekristu upē utt.. Uzbūvē tik platu tiltu, lai zem tā vai gar to varētu izbraukt mašīna. Lai uzstādītu šos uzdevumus, bērnam ir jābūt garīgam ēkas attēlojumam, spējai vizuāli salīdzināt attālumu starp tilta stabiem, tā augstumu un mašīnas izmēru.
Skolotāja konstruēšanas tehnikas demonstrēšana un konstruktīva uzdevuma prezentēšana bērniem, izmantojot spēles saturu, sasaucas ar viņiem un ātri virza uz priekšu būvniecības tehnikas apgūšanā.
Konstruktīvās prasmes, ko bērni apgūst nodarbībās, noved pie jaunu sižetu rašanās neatkarīgā spēlē. Piemēram, bērniem mācīja būvēt taku. Neatkarīgā būvniecības spēlē šī prasme tika izteikta "kāpņu", "paklāja", "strauta", "čūskas" būvē. Bērna uzņemtais konstruktīvais uzdevums tiek atrisināts ar vienkāršiem viņam zināmiem līdzekļiem un tiek ietērpts vienā vai citā sižeta spēlē.
Trīs un četrus gadus vecu bērnu patstāvīgas konstruktīvas spēles attīstību raksturo, pirmkārt, pāreja no procesuālās darbības uz semantisku, jēgpilnu darbību. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai spēlē ar konstrukciju ieviestu uz stāstu balstītu rotaļlietu. Tas ļauj rotaļāšanos ar ēku padarīt jēgpilnu un interesantu, kā arī ļauj skolotājam attīstīt interesi spēlēties ar būvrotaļlietu.
Pabeidzot būvniecību, bērni jūt nepieciešamību pēc stāstu vadītas rotaļlietas. Rotaļlietu izvietojums ir jāpārdomā tā, lai bērni, pabeidzot būvniecību, varētu viegli paņemt stāsta rotaļlietu. To sortimentam jāatbilst bērnu ēku tēmu daudzveidībai. Tādējādi pētījums parādīja, ka visizplatītākās gatavās rotaļlietas spēlēšanai ar ēkām ir mazas lelles un ligzdojošas lelles, kuras bērni labi izmanto, spēlējoties ar mājas būvniecību, tiltu, mēbelēm, kāpnēm, ceļu, upi. Bērni spēlēs izmanto mazus dzīvniekus un putnus, lai izveidotu žogus, būrus, vistu kūtis, mājputnu novietnes un staļļus.
Bērni plaši izmanto automašīnas un vilcienus spēlēs, kas saistītas ar ielu, tiltu, garāžu un dzelzceļu būvniecību; leļļu trauki - spēlē ar mājas celtniecību, virtuvi, plīti, bērnudārzu.
Stāstā balstītas rotaļlietas pozitīvā ietekme, veidojot bērnos interesi par būvniecības aktivitātēm, ir īpaši liela sākumā, kad uzdevums ir pārvest bērnus no manipulācijām uz jēgpilnām, produktīvām aktivitātēm. Stāstu vadītai rotaļlietai ir ļoti liela nozīme, veidojot bērnos interesi par skolotāja organizētām būvniecības aktivitātēm, kad uzdevums ir iemācīt bērniem vienu vai otru konstruēšanas tehniku, un rotaļlieta paver bērniem iespējas izmantot viņiem piederošo ēku. izveidots ar savām rokām spēlē. Neatkarīgā bērnu būvprojektā uz stāstiem balstīta rotaļlieta, kas tiek piedāvāta vienlaikus ar konstrukciju, darbojas kā faktors, kas kavē būvniecības spēles attīstību.
Lai noskaidrotu jautājumu par stāstu rotaļlietas lomu konstruēšanas spēlē, tika veikts eksperiments, kurā pirmajā gadījumā bērniem vienlaikus tika izdalīts būvmateriāls un gatavas stāstu rotaļlietas; otrajā gadījumā bērniem tika iedots tikai būvmateriāls, stāstu rotaļlietas atradās plauktā, uz grāmatu skapja, un bērni tās varēja izmantot, ja vēlējās. Eksperiments tika veikts ar pieciem bērniem.
1. eksperiments: vienlaikus tika dotas stāstu rotaļlietas un būvmateriāls.
Lesha paņēma celtniecības materiālu, automašīnu un lelli. Uzcēla tiltu, spēlējas ar mašīnu un lelli. Brauc ar mašīnu zem tilta. Ripina lelli mašīnā. Ēkā nekādus papildinājumus neveicu. Spēlē 15 minūtes.
Lūsija būvēja mēbeles un spēlējas ar lellēm un traukiem. Viņa nolika lelles uz krēsliem, pielēja tām pie galda tēju, iemidzina lelli un atkal apsēdināja pie galda. Ēkai spēles laikā nekādus papildinājumus neveicu. Spēlē 10 minūtes.
Maša uzbūvēja taku, pa to brauc ar kravas automašīnu un ripina lelli. Būvniecības spēles tālākas attīstības nebija. Spēlē 12 minūtes.
Koļa uzcēla garāžu, spēlējas ar kravas mašīnu, citu ēku nav.
Vova uzcēla tiltu un brauc tam pāri ar automašīnu. Spēlē 10-12 minūtes.
2. eksperiments: dots tikai būvmateriāls. Rotaļlietas plauktā (vadīta pēc 7 dienām).
Vova uzcēla māju, to demontēja un uzcēla apjomīgu konstrukciju. Uz jautājumu: "Ko tu esi uzbūvējis?" - atbildēja: "Tēta darbs." Uz jautājumu: "Ko tētis tur dara?" - atbildēja: "Tvaika lokomotīve tiek remontēta."
Līdz spēles beigām viņš uzlaboja konstrukciju un bija ļoti priecīgs, kad izdevās izveidot plašu telpu ar durvīm un logu. Viņš piezvanīja skolotājam: "Redzi, tur brauc lokomotīve." Spēlē 17-18 minūtes.
Koļa uzcēla tiltu, piestiprināja tam kāpnes, demontēja un uzcēla torni: "Tas ir celtnis, kas ceļ ķieģeļus." Izjaukts. Uzcēla garāžu. Paņēmu mašīnas un uzlaboju konstrukciju līdz spēles beigām. Viņš izgatavoja iekšējās starpsienas, ievietoja tajās automašīnas un pēc kārtas izņēma tās ar atbilstošu onomatopoēzi. Spēlēja 21 minūti.
Lūsija uzcēla tiltu, demontēja to, uzcēla māju, žogu, vārtus. Viņa atnesa lelles. Es spēlējos ar ēku un lellēm līdz galam. Vairākas reizes pārbūvēju vārtus, veidojot tos vienā vai otrā mājas pusē. Spēlēja 17 minūtes.
Pieredze rāda, ka bērni pilnīgāk koncentrējas uz būvdarbiem, ja viņu uzmanības laukā nav citu materiālu. Tas ir svarīgi, lai veidotos stabilas uzvedības formas, vērīgums, pamatīgums, nesteidzība, spēja nākt klajā ar idejām un sasniegt rezultātus.
Uzturēšanās beigās jaunākajā grupā bērnu spēles kļuva stabilākas. No atsevišķām ēkām otrās jaunākās grupas bērni pārgāja uz sarežģītāku ēku celtniecību. Spēlē piedalījās vairāki cilvēki.
Nodarbībās apgūtās konstruēšanas prasmes būtiski ietekmē konstruēšanas spēles. Ja sākumā bērni vāji izsaka savu dizainu, tad, apgūstot dizaina prasmes, dizains parādās skaidri. Šeit ir vairāki otrās jaunākās grupas bērnu spēļu novērojumu ieraksti.
Bērni spēlējas ar celtniecības materiāliem. Trīs būvē sliedes un staciju. Uz grīdas divās rindās nelielā attālumā viena no otras tika uzlikti gari stieņi, tālāk tika uzcelta stacija, ievesta tvaika lokomotīve un vagoni, kas pārvadāti pa sliedēm.
Vova. Nav tā, stacijā ir jābūt cilvēkiem, bet viņi šeit nenāks. (Viņš ēku demontēja un uzcēla tai blakus no stieņiem, cieši pieliekot tos vienu pie otras sienas veidā. Viņš atnesa kasti ar būvmateriālu (uz Agapovu), pārlika garos stieņus, savienojot sienas. , daļēji aizpildīja laidumus ar kubiņiem. Viņš izlika trīsstūrveida prizmas. Viena ēkas puse tika atstāta vaļā Vova atnesa lelles un ligzdas lelles un novietoja tās netālu no stacijas: "Viņi satiek vilcienu.")
Nadija. Šeit nāk vilciens. Tiekamies, tiekamies!
Viņa virzīja lelles tuvāk līnijai, Tolja virza lokomotīvi pretī mašīnām.
Galja. Te nu mēs esam. Sveiki.
Tolja. Un lokomotīve tagad dosies uz garāžu.
Vova. Nē, viņš nav garāžā, viņš ir depo, jūs nezināt. Dzelzceļa stacija nav vajadzīga, tagad uzcelsim depo. (Viņš izjauca ēku un ātri sāka būvēt citu.) Tolja, atnes vēl dažus blokus, tie pārvietosies šurp. (Novieto stieņus vienu virs otra, veidojot attālumus starp tiem.)
Šobrīd Tolja vada vilcienu pa sliedēm. Galija paņēma visas lelles un nolika uz tilta. Kopīgā spēle ar to arī beidzās.
Plāns virza gan būvlaukuma saturu, gan rotaļas ar to; bērni izmanto rotaļlietas un kopā spēlējas ar tām.
Skolotāja norādījumi bērnu konstruēšanas spēlēs ir daudzveidīgi. Sākumā šī ir būvniecības tehnikas demonstrācija un spēlēšanās ar to. Paplašinoties spēļu pieredzei, skolotājs ik pa laikam apjautājas bērniem, ko viņi domā būvēt, un sniedz padomus, kur un kā labāk būvēt.
Ļoti svarīgi, lai, vērojot spēli, skolotājs spēles laikā bērnus pēc vajadzības vadītu, palīdzot izprast spēles laikā radušos jautājumus un nepieļaujot konfliktu rašanos.
Pārbaudot eksperimentālā darbā dažādu trīsgadīgu bērnu būvniecības spēļu pedagoģiskās vadīšanas metožu ietekmi, nonācām pie secinājuma, ka visefektīvākās ir: skolotāja un bērnu kopīgas spēles, mazu bērnu kopīgas spēles ar vecākiem bērniem. , un uz stāstiem balstītas rotaļlietas izmantošana kā notikums, būvniecības motīvs.
Rotaļlietas nosaka gan konstrukcijas raksturu, gan turpmāko rotaļu; tie paver bērniem iespēju rotaļīgi izmantot ēku. Šī saikne starp sižetu un konstruēšanas spēlēm caur rotaļlietu kalpo skolotājam kā uzticama pedagoģiskās vadības metode, ļaujot bērnos attīstīt interesi par būvniecības spēlēm.
Taču, uzkrājoties pieredzei būvniecības spēlē, gatavā rotaļlieta, kas tiek piedāvāta vienlaikus ar būvmateriāliem, darbojas kā būvniecības spēles attīstību kavējošs faktors.
Izvēloties būvmateriālus jaunākās grupas bērnu spēlēm, jāņem vērā būvniecības spēles pedagoģiskās vadības iezīmes un tās unikalitāte sākumskolas pirmsskolas vecumā. Būvmateriālos jāiekļauj pietiekams skaits ķieģeļu, kubu, trīsstūrveida prizmu, dažādu formu un izmēru dēļu, kas ļauj būvēt dažādas stabilas ēkas, vairākas reizes atkārtojot vienādas formas konstrukcijas.
Skolotāja paļaušanās uz jaunākās grupas bērnu aktīvi izpausto spēju atsaukt atmiņā zināmus iespaidus, paver viņam iespēju bērnos raisīt dažādus rotaļu tēlus, kas ir tuvu viņu pieredzei.
Vadot konstruēšanas un stāstu spēles, konstruēšanas spēlēs izmantojot dažādas rotaļlietas, skolotājs ved bērnus konstruēšanas spēlēs pa ceļu, kas pakāpeniski sarežģī konstruktīvo koncepciju un pilnveido tās realizāciju.
Celtniecības prasmju veidošana ir viens no svarīgiem pedagoģiskās vadības uzdevumiem, jo, ja šīs prasmes nav, bērni nesasniedz rezultātus, kas izraisa neapmierinātību un kavē viņu intereses veidošanos par būvniecības spēlēm.

V. G. Ņečajeva, E. I. Korzakova. "Būvniecības spēles bērnudārzā" Izdevniecība "Prosveshchenie", M., 1966

Natālija Mozgaļeva
Būvniecības spēle otrajā junioru grupā “Rūķa māja”

Uzdevumi: 1) Māciet bērniem analizēt trīsdimensiju un plakanas ģeometriskas formas (forma, krāsa, izmērs).

2) Nostipriniet prasmi uzbūvēt māju no 4 kubiem, 1 ķieģelis, trīsstūrveida prizma.

3) Attīstīt prasmes būvēt māja, kas balstīta uz plakanu attēlu.

4) Izkopt pacietību, spēju izvēlēties pareizās mājas daļas un nestrīdēties, veidojot kopīgu amatu.

Materiāls: 4 kubi, 1 paklājiņš, 1 trīsstūrveida prizma jumts, balta papīra loksne (A5 formātā, izgrieztas detaļas no pašlīmējošā papīra (4 kvadrāti, taisnstūris, trīsstūris) katram bērnam.

Spēles gaita: 1 daļa: ap māju uz paklāja

2. daļa: stāvot pie galdiem aplī

3. daļa: bērni iet cauri mājai Gnome un ar bildēm viņi dodas uz grupai.

Sēž Rūķis un raud(moduļi haotiski guļ viņam priekšā).Viņš rokās tur mājas attēlu. Skolotāja ieved bērnus zālē un jautā rūķis, Kas notika.

Rūķis: - ES gribēju būvēt māju, Kaut es varētu tajā dzīvot. Skatos uz bildi, neko nesaprotu.

Skolotājs piedāvā palīdzēt uzcel māju rūķim. Paskaties uz attēlu, neko nepalaid garām. Kas vispirms jādara mājā? (dzimums ir pareizs). No kuras daļas vajadzētu izgatavot grīdu? (zils, taisnstūrveida, liels).

Rūķis slavē bērnus.

Audzinātāja: - No kā ir sienas? (no kubi: zem 2 sarkaniem, virs 2 zaļiem) Kādas formas jumts ir attēlā? (trīsstūrveida) Kādā krāsā tas ir? (dzeltens) Kāda izmēra? (liels)

Rūķis slavē bērnus un jautā: Kādas detaļas ir mājai? (kubi) Kuru ir maz? (grīda un jumts)

Rūķis: Vai tu gribētu veidot grupu Vai tās ir tādas pašas rotaļlietu mājas kā manējās? Pēc tam jums tas jānofotografē (atdarināt kameras kustību) un nofotografē - mājas aplikācija.

Bērni kopā ar skolotāju un rūķis mājas aplikācijas izgatavošana rūķis.

Beigās bērni atvadās no rūķis, iziet cauri viņa mājai un doties uz grupai. Rūķis slavē bērnus un atvadās!

Publikācijas par šo tēmu:

"Interesanta spēle! Mēs saliekam, izjaucam, būvējam mājas un pilsētas. Var uztaisīt lidmašīnu un lidot...” Daudzas dāvanas.

Ēkas un konstruktīvās spēles “Bode un putnu būda” organizēšanas un norises kopsavilkums vecākajā grupā Programmas saturs: Turpināt attīstīt spēju veidot saiknes starp bērnu radītajām ēkām un būvēm un tēmām.

Konspekts būvniecības spēlei “Kuģa brauciens uz zoodārzu” (vecākā grupa) Tēma/Vecums: Būvniecības veids “Izbrauciens ar kuģīti uz zoodārzu”, vecākā grupa Būvniecības veids: tehniska. Būvniecība.

Mērķis: apgūto būvniecības prasmju nostiprināšana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Mērķi: 1. Turpināt mācīt, kā būvēt ēkas.

Projektēšana ir ēku, būvju būvniecības process, kurā tiek nodrošināts detaļu un elementu relatīvais izvietojums un metodes.

Metodiskie ieteikumi vecākiem “Bērnu konstruktīvās aktivitātes” Papīra amatniecības darināšana aizrauj vecākus pirmsskolas vecuma bērnus un veicina iztēles, mākslinieciskās gaumes un konstruktivitātes attīstību.

Rudens matīns otrajā junioru grupā “Ciemos pie rūķa” Zāle ir dekorēta ar rudens lapām, pie centrālās sienas ir meža ainava, Rūķu māja. Mūzikas istabā uz grīdas puslokā, atkarībā no skaita, ir peļķes.

Abstrakts

būvniecības spēle "Veidojam saimniecību"

bērnudārza jaunākās grupas bērniem

Apraksts: šī spēle pieder radošajai grupai. Spēle sākas pēc skolotāja iniciatīvas. Skolotāja aicina bērnus kļūt par fermu celtniekiem. Spēlē piedalās visi bērni. Bērniem tiek iedots rotaļu materiāls, no kura jāveido ferma. Skolotājs, izmantojot savu piemēru, izskaidro bērniem konstruēšanas principu. Tālāk bērni paši risina konstruktīvas problēmas skolotāja uzraudzībā.

Spēles beigās notiek saruna par saimniecību, pēc kuras skolotāja piedāvā paspēlēties ar ēku, un visiem bērniem tika dotas dažādas lomas.

Mērķis: Sociālās attīstības situācijas veidošana, lai attīstītu bērnos spēju izmantot celtniecības galda materiālu un ar to rīkoties daudzveidīgi.

Uzdevumi:

Nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par saimniecību;

Veicināt bērnu spēju attīstību veidot vienkāršākos reālu objektu modeļus, atspoguļot iegūtās zināšanas un iespaidus, izspēlējot ēku;

Veicināt bērnu spēju mērķtiecīgi rīkoties ar priekšmetiem attīstību, patstāvīgi izvēloties nepieciešamās detaļas atbilstoši ēkas raksturam un veikt būvniecību pēc skolotāja parauga;

Veicināt pozitīvu emociju saņemšanu darbības procesā, mijiedarbības spēju veidošanos sabiedrībā.
attiecības spēlē.

Aprīkojums: spēļu materiāls celtniecībai (klucīši, arkas), mājdzīvnieki.

Organizatoriskās vadlīnijas:

Skolotāja iedod bērniem saimniecības rotaļlietu komplektu un aicina spēlēties. Vērš uzmanību, ka dzīvniekiem nepieciešams nodrošināt drošu vietu, lai tie nebēgtu un neviens tiem nenodarītu pāri, liekot bērniem secināt, ka ap fermu nepieciešams uzbūvēt žogu. Bērni paši izvēlas būvmateriālu (stieņus) un būvē žogu, novietojot detaļas cieši vienu pie otras. Ja bērni aizmirst atstāt vietu vārtiem, skolotāja jautā, kā autocisterna var iebraukt fermā, lai paņemtu pienu.

Skolotāja iesaka apdzīvot saimniecību ar maziem dzīvniekiem (sivēniem, aitām, mājputniem) un pārbaudīt, vai žogs ir pietiekami augsts.

Tad ievācas lieli dzīvnieki (govis, zirgi), un bērni nonāk pie secinājuma, ka žogs nav pietiekami augsts. Skolotājs rāda žoga virsbūves paraugu (kubs mijas ar apgrieztu arku, kas novietots cieši vienu pie otras virsū no stieņiem veidotam žogam). Bērni pabeidz būvniecību.

Skolotāja uzdod jautājumus par saimniecību un piedāvā paspēlēties ar ēku.

Kādi dzīvnieki tiek audzēti saimniecībā?

Kurš par viņiem rūpējas?

Kā zemnieki rūpējas par govīm? Ko viņi no viņiem iegūst?

Kā zemnieki rūpējas par cūkām? Ko viņi no viņiem iegūst?

Kā zemnieki rūpējas par zirgiem? Kā tās tiek izmantotas?

Kā zemnieki rūpējas par putniem? Ko viņi no viņiem iegūst?

Kā zemnieki rūpējas par kazām un aitām? Ko viņi no viņiem iegūst?

Kāpēc suns dzīvo fermā?

Kādas mašīnas palīdz lauksaimniekiem?