Seu filho tem 5-6 anos, ainda faltam alguns anos para a escola. Sabemos que é com essa idade dos filhos para muitas mães que chega a hora de fazer perguntas sobre a prontidão da criança para a escola. No que prestar atenção? O que é "prontidão escolar"? Quais são os critérios para avaliar a prontidão escolar? Nós respondemos a essas perguntas.

Os pais de crianças em idade pré-escolar sabem que o pensamento “em breve para a escola” aparece nos pais muito antes de a criança ter 6-7 anos de idade. E certamente, olhando para seu filho ou filha de cinco anos, todos os pais sabem que a escola está ao virar da esquina, é hora de se preparar.

Claro, é difícil descobrir imediatamente - como exatamente se preparar? Devo esperar até os sete anos completos ou devo desistir do meu filho ou filha aos seis anos de idade? Mesmo uma diferença de um ano é perceptível e tem significado para a criança.

Para tornar mais fácil responder a essas perguntas, você precisa entender - o que é prontidão para a escola? Quais são seus tipos e critérios?

O que é prontidão escolar?

Muitos pais percebem que a prontidão envolve mais do que apenas saber ler e contar. Aqui eu gostaria de enfatizar mais uma vez que não há necessidade urgente dessas habilidades. Em seu desejo dos pais de avaliar a prontidão intelectual do bebê para a escola, não se esqueça da prontidão social e psicológica. Vale lembrar também a fisiologia das crianças, que não é menos significativa e, juntamente com outros tipos de prontidão escolar, constitui a motivação para o sucesso da aprendizagem.

Falando sobre os tipos de prontidão para a escola, destacamos o seguinte:

• prontidão social,
• prontidão psicológica,
• prontidão intelectual,
• prontidão física.

Prontidão escolar social ou pessoal

A criança desenvolve habilidades para a percepção bem-sucedida de novas formas de comunicação, bem como a percepção de si mesma nas condições alteradas - o ambiente escolar e, consequentemente, uma nova atitude em relação a esse ambiente. Aos 5-7 anos, a criança já começa a perceber o quanto suas habilidades e desejos correspondem às suas expectativas de ocupar determinada posição entre as pessoas ao seu redor. Um pré-escolar adulto já entende que não basta apenas lutar por uma posição mais “adulta” e significativa na vida. As crianças começam a ver a necessidade de cometer atos que serão significativos, não apenas para elas mesmas, mas também para aqueles que as cercam. São todas essas qualidades de um pré-escolar mais velho que serão muito úteis no momento em que entrarem na vida escolar.

Prontidão psicológica para a escola

Falando de prontidão psicológica, queremos dizer a maturidade da psique da criança, porque ela tem que lidar com as cargas de trabalho escolares. É ela quem se tornará a base para o sucesso do aprendizado nas novas condições do ambiente escolar.

A prontidão psicológica também inclui a prontidão motivacional - em outras palavras, a presença de motivação educacional, que indica a maturidade psicológica de um aluno da primeira série.

Prontidão intelectual para a escola

Aqui vamos apenas falar sobre as habilidades e conhecimentos do seu bebê. Esse tipo de prontidão para a escola consiste na presença de conhecimento sobre o mundo ao seu redor, no conhecimento dos fundamentos da matemática, na compreensão das relações de causa e efeito, das quais a criança pode derivar os padrões mais simples. O futuro aluno da primeira série deve ter um desejo desenvolvido de aprender coisas novas, e a capacidade para representações figurativas já deve estar formada, sem mencionar um nível suficiente de memória, fala desenvolvida, pensamento e imaginação.

Preparação física para a escola

Sem dúvida, para o futuro aluno da primeira série, uma boa saúde física é desejável. Um certo nível de maturidade do corpo, seus sistemas e órgãos afetará diretamente o desempenho da criança e, portanto, a capacidade de aprender. Além disso, ao determinar a prontidão física, a lista de critérios inclui o nível necessário de desenvolvimento de habilidades e qualidades motoras, especialmente a coordenação motora fina.

Critérios para avaliar a prontidão escolar

Conhecendo os tipos de prontidão escolar de uma criança, nos deparamos com a questão de sua avaliação e os critérios com base nos quais é feita uma conclusão sobre a prontidão escolar de seu filho.

Na aplicação prática, são utilizados tanto a pesquisa de uma criança sobre o assunto de conhecimento obrigatório, indicando sua perspectiva, quanto testes psicológicos e médicos especiais.

Um dos mais famosos é o teste de orientação Kern-Jirasek. Os testes dirão ao especialista sobre como seu filho desenvolveu habilidades de pensamento, audição e audição e como concluir a tarefa, sobre a qual ele não apenas foi informado em detalhes, mas também recebeu um modelo para sua implementação. Além disso, o teste revelará o nível de desenvolvimento geral da psique do futuro aluno da primeira série.

Existem 4 partes no teste: “Desenho de um homem” (figura masculina); copiar uma proposta em cartas escritas; tarefa de tirar pontos; questionários (por exemplo: nomeie a diferença entre idosos e jovens; liste os tipos de transporte; responda à pergunta: por que uma pessoa pratica esportes?).

Nenhum teste menos popular é o "Labirinto". Sim, sim, aquele que é frequentemente encontrado em revistas infantis e livros educativos. Acontece que a capacidade de percorrer o labirinto revela (e treina) o nível de pensamento visual-esquemático, bem como a resistência ao estresse psicológico.

Ao avaliar o nível de prontidão para a escola, são distinguidos um nível alto, médio, abaixo da média e baixo.

Para entender o que é necessário se esforçar no desenvolvimento do bebê, apresentamos os critérios para um alto nível de treinamento: bom desenvolvimento físico, a mão deve estar pronta para escrever, excelente audição fonêmica, visão ampla, vocabulário rico , a capacidade de ler palavras, entender o significado figurativo, entender os números, capacidade de gerenciar o próprio comportamento, motivação para a atividade cognitiva.

Pelo contrário, com um baixo nível de treinamento, eles falam de desenvolvimento físico bom ou satisfatório, mas ao mesmo tempo - uma visão estreita, a falta de prontidão da mão para escrever, um vocabulário mínimo e a falta de capacidade de recontar o texto sem a ajuda de um adulto. Um dos critérios importantes é também a falta de vontade de aprender.

Você também pode verificar seu filho por meio de testes interativos que fornecem uma avaliação específica por idade, por exemplo, uma criança de 4-5 anos, 5-6 anos e 6-7 anos é avaliada separadamente. Voltando a este teste em um ano, os próprios pais poderão avaliar a dinâmica do desenvolvimento de seu filho.

O que fazer se a criança não estiver pronta para a escola?

Há situações em que, após passar no teste e consultar especialistas, os pais são informados sobre a baixa prontidão do filho para a escola ou mesmo sobre o despreparo do bebê para a primeira série. O que fazer?

Em primeiro lugar, não entre em pânico. Psicólogos, médicos e professores competentes sempre darão os conselhos e recomendações necessários.

Obviamente, é melhor cuidar do desenvolvimento do seu bebê com antecedência e começar a avaliar a prontidão para a escola aos 5-6 anos, para que, se necessário, haja tempo para ajustar o processo de maturação psicológica e física da criança.

A propósito, não há necessidade de se apressar para enviar o bebê para a escola aos seis anos de idade. Talvez em um ano ele amadureça física e psicologicamente, e os mesmos testes darão um resultado completamente diferente, o que agradará professores e pais.

Sofia Rogozinskaya

Antes de levar uma criança para a primeira série, os professores e, em algum lugar, um psicólogo, geralmente se comunicam com ela e seus pais para entender se a criança está pronta para a escola. Contamos como os próprios pais determinam o grau de prontidão de seus filhos para a primeira série.

1. A criança é capaz de atividades arbitrárias

Isso significa que ele pode sentar-se tranquilamente e fazer negócios por 30 minutos sem se distrair com jogos e outras atividades estranhas. Ou seja, a criança já consegue realizar tarefas e se manter no lugar por um esforço de vontade. A atividade voluntária é a principal neoplasia da idade escolar primária. De muitas maneiras, a adaptação bem-sucedida à escola e o bom desempenho acadêmico dependerão precisamente de se essa qualidade foi formada ou não.

2. A criança é bastante independente

Seu filho pode se vestir sozinho, trocar de roupa, colocar coisas em uma maleta e, em geral, ficar meio dia sem mamãe e papai. Há crianças que dominam perfeitamente as habilidades de contar e escrever, mas ao mesmo tempo ainda são muito dependentes de seus pais. Esses alunos da primeira série podem chorar na aula porque querem ver a mãe e, em geral, sofrem bastante estresse pelo fato de terem que ficar sozinhos em um círculo de pessoas desconhecidas. Não há tempo para aprender e adquirir novos conhecimentos. Portanto, prepare seu filho com antecedência: se ele não for ao jardim de infância, certifique-se de matriculá-lo em vários círculos e seções, onde o bebê aprenderá a ficar sem você por algum tempo.

3. Ele pode seguir as instruções e tarefas de um adulto

Na escola, a criança precisa fazer exatamente o que o professor pede. E estamos falando não apenas de algumas tarefas escritas ou orais, mas também de comportamento comum. A rotina diária, as aulas nos intervalos, o comportamento no refeitório ou na extensão - tudo é regulado pelo professor. A criança deve ser capaz de ouvir um adulto de fora e cumprir suas tarefas, instruções e pedidos. Essa habilidade também é formada antecipadamente no jardim de infância ou em aulas em várias seções.

4. A criança é positiva em relação à escola

Idealmente, é claro, assumimos que a criança deve querer ir à escola. Mas também acontece que o bebê não está encantado com o pensamento da primeira aula. Nesse caso, você precisa configurar seu filho, conversar com ele, tentar descobrir o que exatamente o preocupa e o assusta. Os pais precisam fazer todos os esforços para garantir que a criança, pelo menos, não seja contra ir à escola. Se o bebê resistir ativamente, faz sentido ir a um psicólogo infantil para entender o motivo desse comportamento e fornecer apoio e assistência oportuna.

5. A criança sabe se comunicar com os colegas

O aluno da primeira série terá que conhecer novos caras e precisará construir relacionamentos com eles, encontrar amigos e aprender a se comunicar pacificamente com aqueles que não são muito legais com ele. Tudo isso requer certas habilidades de comunicação que as crianças adquirem mais cedo - no playground, no jardim de infância ou nas aulas de pré-escola.

A criança deve ser capaz de jogar em equipe, compartilhar brinquedos ou alguns itens educativos, sem esquecer de seus direitos e limites. Não é uma tarefa fácil à primeira vista - mas se o bebê se comunicou o suficiente com as crianças em idade precoce, geralmente não surgem problemas. Se mesmo assim as dificuldades aparecerem, as mães e os pais precisam se envolver rapidamente na situação e, possivelmente, envolver um psicólogo escolar - porque o quão confortável a criança se sentirá na equipe da escola dependerá de seu sucesso na escola.

6. O bebê tem uma memória bem desenvolvida

Como uma criança na primeira série precisa memorizar muitas informações novas, não é de surpreender que tanta atenção seja dada a essa habilidade. Ainda antes da escola, aprenda poesia com seu pequeno, reconte contos de fadas, faça jogos para desenvolver a memória. Isso o ajudará a estudar bem!

7. A criança tem um bom vocabulário

Um amplo vocabulário o ajudará a entender e assimilar facilmente as informações em sala de aula. O que você precisa saber para a primeira série? Os nomes das cores, das estações, dos fenômenos naturais, os nomes dos diferentes animais e pássaros, sabem a hora do dia (manhã, tarde, dia, noite). Você também precisa ensinar a criança a generalizar e classificar, por exemplo: uma maçã, uma pêra, um pêssego são frutas, ou o transporte é um trem, ônibus, carro. Do particular ao geral e do geral ao particular.

8. A criança sabe o que esperar

É necessário que o pré-escolar esteja bem ciente do que o espera na escola. O que ele vai fazer, quais são as regras nesta instituição, como se comportar e outras nuances. Ou seja, a criança deve ter uma boa idéia de todo o processo, então seu nível de prontidão para todas as atividades escolares será maior e o bebê se adaptará às novas condições muito mais rapidamente (lembre-se do provérbio: “Prevenido é antemão” ).

9. O bebê desenvolveu habilidades motoras finas

Isso é necessário para que a criança domine com confiança as habilidades da escrita. Seu filho está segurando um lápis ou caneta corretamente? Ele sabe montar quebra-cabeças, esculpir a partir de peças pequenas, coletar imagens de um mosaico? E como um futuro aluno lida com tesoura, cola e pincel? Se tudo isso funcionar sem grandes problemas - ótimo!

A preparação de uma criança para a escola começa muito antes de ir ao mercado comprar um terno escolar, uma mochila e artigos de papelaria. Pelo menos um ano antes da primeira série, e talvez muito antes, é necessário, passo a passo, dominar com o bebê as habilidades que serão úteis durante o treinamento.

Idade ideal para a primeira série:

De acordo com a lei, o bebê entra na primeira série depois de completar 6,5 anos. Nesse período, cada mês é de grande importância e influência no desenvolvimento psicofísico da criança. Os programas de educação primária de 3 anos de hoje estão fazendo com que as crianças fiquem sobrecarregadas. Portanto, tornou-se necessário estender a educação primária das crianças até os quatro anos. E aqui eles chegaram à solução mais conciliadora: definir a idade de admissão na primeira classe para exatamente seis anos e meio. O direito à educação é direito de todas as crianças do nosso país, previsto na Constituição. O Estado é obrigado a organizar sua educação, independentemente de seu estado de saúde, nível de desenvolvimento mental e grau de prontidão.  

Situações não tradicionais:

Há crianças que, em termos de desenvolvimento, estão significativamente à frente da idade do passaporte. Um psicólogo ajudará a estabelecer esse fato. Nesse caso, seu bebê poderá entrar na primeira série um pouco mais cedo do que a idade prescrita.
Mas isso não significa que o bebê não enfrentará dificuldades. Os pais também devem estar o mais preparados possível para as dificuldades.
Há situações em que os pais têm propositalmente o desejo de dar suas migalhas para estudar com um determinado professor. Nessa situação, o bebê vai para a escola antes dos seis anos. Mas isso requer a aprovação e consentimento do professor.
Às vezes acontece que a criança é sociável, independente, mas o nível de saúde é muito baixo, e também existem patologias crônicas que limitam significativamente a capacidade de frequentar a escola. Então homeschooling é possível para o seu filho. Além disso, os pais têm a oportunidade de ensinar o bebê em casa por conta própria com a ajuda de um aluno externo.
Quando seu bebê tem problemas associados a problemas de visão, audição, fala, se ele tem habilidades motoras prejudicadas, você precisa procurar o conselho de especialistas. Eles o ajudarão a escolher o momento certo para entrar na escola e escolher uma instituição educacional especial.

Garoto esperto: "ficar de fora" no jardim de infância ou ir para a escola?:

Os pais devem entender claramente que o momento da admissão na escola está associado não apenas ao desenvolvimento mental do bebê. Muitas vezes acontece que uma criança desenvolvida além de sua idade, que pintou soberba e entusiasticamente, ensinou poesia, leu, compôs alguma coisa, estudou matemática no jardim de infância, de repente se torna muito letárgica, apática, caprichosa. Lembre-se: isso se deve ao aumento das cargas de treinamento no corpo das crianças ainda fisicamente e emocionalmente não fortalecidos!
Os alunos da primeira série experimentam um estresse especialmente forte enquanto aprendem a escrever. Em maior medida, isso afeta pessoas canhotas, bem como bebês com habilidades motoras finas subdesenvolvidas das mãos e hipertonicidade muscular. Escrever é um trabalho muito árduo para um aluno pequeno, que exige uma enorme quantidade de força. As crianças muitas vezes experimentam regressão na criatividade e nas habilidades de desenho.
Crianças que entraram na escola antes do prazo, inclusive devido a um alto nível de desenvolvimento mental, esperam dificuldades bastante sérias em matemática. Mas essas dificuldades não aparecem imediatamente, mas a partir do segundo ano de estudo. Lá, as tarefas esperam por ele, que o bebê ainda não está pronto para resolver devido às características da idade, elas simplesmente se tornarão muito difíceis para ele.

Como regra, a diferença de idades entre os alunos da primeira série é eliminada apenas no final do primeiro ano de estudo. Mas a criança não pagará um preço muito alto?

A opinião de especialistas é inequívoca: se o bebê está confortável em uma instituição pré-escolar e há apenas o problema de subcarga, Não se apresse em mandar seu filho para a escola!

Pais competentes podem escolher facilmente o que fazer com o bebê após o jardim de infância: passear, visitar uma variedade de círculos e seções. Hoje em dia, a escolha é tão grande que há sempre uma oportunidade de escolher. Entenda que enviar seu filho para a escola antes da data prevista é a decisão errada!
Os pais muitas vezes confundem os conceitos principais: uma criança desenvolvida e uma que está pronta para a escola.

Ouça a opinião dos psicólogos:

UM BEBÊ DESENVOLVIDO E O QUE ESTÁ PRONTO PARA A ESCOLA - SÃO CONCEITOS ABSOLUTAMENTE DIFERENTES!

O que é prontidão escolar?

A prontidão para a escola não é apenas um corpo de conhecimento. Há uma série de características do bebê que podem facilmente prever o sucesso de sua educação. Esses são traços de personalidade tão importantes como a capacidade de se comunicar, seguir instruções de adultos, auto-organização e capacidade de concentração.
A prontidão para a escola é um conceito muito amplo que inclui certos estados psicofisiológicos, habilidades, habilidades, bem como indicadores da saúde do bebê. É impossível acelerar o processo de preparação para a escola, assim como é impossível acelerar o crescimento dos dentes ou de quaisquer órgãos. Mas é sempre possível e necessário ajudar o bebê a "amadurecer" para a prontidão para a escola.

Prontidão para a escola e a inteligência do bebê:

Muitas pessoas confundem dois conceitos como desenvolvimento intelectual (mental) e aprendizagem. Na verdade, eles têm diferenças significativas.
A aprendizagem é as habilidades e habilidades de uma criança, como a capacidade de ler, contar e escrever.
O conceito mais amplo de desenvolvimento intelectual (mental) inclui todo o potencial mental do futuro aluno da primeira série, bem como suas habilidades.
Qual é a essência das diferenças de conceitos? O fato é que uma boa educação do bebê cria um sucesso visível bastante temporário enquanto estuda na escola. Se você fez de seu filho um aluno de primeira série altamente treinado ao máximo (e ainda mais), ele ficará entediado na escola muito rapidamente. Sua reserva se esgotará rapidamente.

Aqui está um conselho importante de psicólogos: Os pais no processo de preparação de uma criança para a escola devem prestar atenção máxima não ao ensino das chamadas habilidades de "aprendizagem" (ler, escrever, contar), mas ao desenvolvimento de processos mentais que garantirão um aprendizado mais rápido e bem-sucedido!

Esses principais processos mentais incluem:
Atenção;
Memória;
Pensamento;
Fala;
Habilidades motoras finas das mãos;
habilidades sociais.

A escola, em sua essência, não é apenas um lugar onde eles ensinam, mas é todo um enorme sistema de disciplina e socialização que uma criança deve passar para o desenvolvimento normal, antes de tudo, de uma personalidade. Todo o sistema escolar é construído sobre coerção. Todas as aulas são realizadas sob o lema: "Você deve!". Portanto, indo para a escola, a criança já deve aceitar e entender certas restrições por parte do professor e ser capaz de limitar seus desejos por conta própria.

No momento em que o bebê entra na primeira série, é muito importante que ele tenha desenvolvido todas as habilidades de independência. Mesmo que seu filho saiba ler, mas não seja capaz de se vestir adequadamente, a escolaridade será acompanhada de muitas dificuldades.
Ensine seu filho a usar um banheiro público. Este é um problema muito comum para alunos da primeira série. A propósito, essas habilidades são parte integrante do conceito de prontidão de uma criança para a escola!

A maturidade escolar é um conceito muito importante:

Este é um conceito que muitos pais desconhecem. Mas entender sua essência permitirá que você entenda melhor o significado da preparação correta do bebê para a escola e aborde com competência a solução desse problema.

Existem três áreas de maturidade escolar:

maturidade intelectual. Inclui a capacidade do bebê de analisar, lembrar e reproduzir um determinado padrão, bem como a importante capacidade de estar extremamente atento;
- Maturidade emocional. Esta é a capacidade de autorregulação do futuro aluno e a capacidade de levar até ao fim o trabalho iniciado;
- Maturidade social. Estas são as habilidades de comunicação mais importantes, a capacidade e o desejo de se comunicar com colegas e adultos. Isso também inclui a capacidade de cumprir os requisitos e regras estabelecidas para crianças em idade escolar (a incapacidade de cumprir essas instalações é um problema muito comum entre os alunos da primeira série!).

Na idade escolar, uma criança deve ter uma certa quantidade de conhecimentos e habilidades, e também estar pronta para aprender material educacional novo e bastante complexo.

Sinais de prontidão escolar:

Na verdade, qualquer criança está pronta para aprender, mas o fato é que uma escola moderna tem vários requisitos especiais. Portanto, é necessário conhecer e falar sobre o fato de que existem certos sinais pelos quais você pode determinar se o bebê está pronto para a escola. Estes incluem o seguinte:

1. Preparação física para a escolarização. Este é um complexo de certas habilidades físicas, resistência. Para determinar o nível do seu bebê de acordo com esse critério, consulte um pediatra e, se necessário, especialistas estreitos;

2. Prontidão social. Esse fator é apoiado pelo fato de que seu filho passa tempo ativamente com os colegas, faz muitas perguntas, está interessado no mundo ao seu redor e em tudo o que acontece ao seu redor. Se o bebê estiver liberado, não fechado, alegre - você não precisa se preocupar! Mas o sigilo, a timidez, o isolamento, a passividade e uma atitude indiferente em relação ao mundo exterior complicarão muito a escolarização. Isso pode ser eliminado pelos esforços dos pais e psicólogos. Mas você deve começar o mais cedo possível;

3. Prontidão intelectual. Este é um nível suficiente de desenvolvimento do pensamento, atenção, fala, memória, pensamento abstrato e fantasia da criança;

4. Prontidão motivacional. Este é o próprio desejo de aprender! Nada sem ele! Esta é a força motriz que permite que a criança se acostume rapidamente à escola e comece a absorver ativamente muitas informações novas. Muitas vezes aqui os adultos cometem um erro grosseiro, fazendo comentários rudes e céticos na escola, professor ou equipe infantil. Além disso, nunca assuste seu bebê com a escola! O clima é apenas positivo. Seu filho terá apenas a melhor escola. Um professor é uma pessoa do próprio Deus. E nada mais.

Se o seu bebê tem desenvolvimento físico normal, ele não tem contra-indicações para estudar em uma escola regular. Apenas recomendações especiais de um psicólogo ou de um futuro professor são permitidas aqui.
A situação é ligeiramente diferente quando uma criança ingressa em uma escola especializada, liceu, ginásio ou instituição especializada. Para poder estudar lá, o bebê deve ter certas habilidades. Por esse motivo, a seleção ocorre nessas instituições de ensino. E o desejo dos pais ou da criança por si só não será suficiente.

Que o processo de ingresso na escola seja equilibrado e competente!

Tradicionalmente sob prontidão psicológica para a escola é entendido o nível de desenvolvimento mental da criança, necessário e suficiente para o desenvolvimento do currículo escolar nas condições de formação em grupo de pares.

O nível necessário e suficiente de desenvolvimento real deve ser tal que o programa de treinamento caia na “zona de desenvolvimento proximal” da criança.

Prontidão sociopsicológica - as habilidades da criança comunicação social, a capacidade de estabelecer relações com outras crianças, a capacidade de entrar na sociedade infantil, de ceder e defender-se. A criança deve ser capaz de coordenar suas ações com seus pares, regulando suas ações com base na assimilação de normas sociais de comportamento.

Importantes para o sucesso na aprendizagem são traços de caráter comunicativo da criança, em particular, sua sociabilidade, contato, capacidade de resposta e complacência, bem como traços de personalidade de força de vontade: perseverança, determinação, perseverança, etc.

Para uma criança que ingressa na escola, é importante relacionamento com o professor, colegas e você mesmo. No final da idade pré-escolar, essa forma de comunicação entre a criança e os adultos deve tomar forma, pois comunicação extra-situacional-pessoal(segundo M.I. Lisina). Um adulto torna-se uma autoridade indiscutível, um modelo.

O sistema de ensino aula-aula pressupõe não apenas uma relação especial entre a criança e o professor, mas também relacionamento com outras crianças. A atividade de aprendizagem é essencialmente uma atividade coletiva. A prontidão pessoal das crianças para aprender implica que a criança tenha um interesse em aprender, à aquisição de conhecimentos, habilidades e habilidades, à obtenção de novas informações sobre o mundo ao redor. Preparada para a escolarização é uma criança que a escola atrai não com atributos externos, mas com a oportunidade de adquirir novos conhecimentos, o que envolve o desenvolvimento de interesses cognitivos.

A prontidão pessoal para a escola também inclui um certo atitude para consigo mesmo. Atitude adequada da criança em relação às suas habilidades, resultados do trabalho, comportamento, ou seja, um certo nível de desenvolvimento autoconsciência. Autoestima do aluno devemos ser adequado e diferenciado.Formação de pré-requisitos para atividades educativas, quando uma criança aceita uma tarefa de aprendizagem, entende sua convencionalidade e a convencionalidade das regras pelas quais ela é resolvida; regula suas próprias atividades com base no autocontrole e na autoavaliação; compreende como completar a tarefa e mostra a capacidade de aprender com um adulto. Para aprender a resolver problemas educacionais, a criança deve estar atenta às formas de realizar as ações. Ele deve entender que está adquirindo conhecimento para uso em atividades futuras, "para o futuro".

Falando de prontidão motivacional crianças à aprendizagem, deve-se ter em mente necessidade de sucesso correspondente auto estima e nível de reivindicações. Necessidade de sucesso a criança deve dominar sobre o medo do fracasso. Na aprendizagem, comunicação e atividades práticas que envolvam competição com outras pessoas, as crianças devem mostrar o máximo possível menos ansiedade. É importante que eles auto estima foi adequado uma nível de reivindicações foi correspondendo a possibilidades reais, disponível para a criança.

O desejo da criança de ocupar uma nova posição social leva à formação posição interna. L.I. Bozhovich caracteriza isso como uma neoplasia central da personalidade que caracteriza a personalidade da criança como um todo. É isso que determina o comportamento e as atividades da criança, e todo o sistema de suas relações com a realidade, consigo mesmo e com as pessoas ao seu redor. A partir do momento na mente de uma criança a ideia da escola adquiriu as características de um modo de vida, podemos dizer que sua posição interna recebeu um novo conteúdo - tornou-se a posição interna de um escolar. A posição interna do aluno pode ser definido como sistema de necessidades e aspirações da criança associado à escola, Essa. tal atitude em relação à escola, quando a participação nela é vivenciada pela criança como sua própria necessidade.

A formação da posição interna do aluno ocorre em duas etapas.

No primeiro há uma atitude positiva em relação à escola, mas não há orientação para os momentos significativos da escola e das atividades educativas.

MAS Próxima Etapa há uma orientação para os aspectos sociais, embora não educacionais, da atividade. As condições escolares exigem que uma criança tenha um certo nível arbitrariedade das ações, a capacidade de organizar sua atividade motora, agir de acordo com as instruções de um adulto.

Prontidão volitiva As ações volitivas de pré-escolares têm suas próprias especificidades: coexistem com ações não intencionais e impulsivas.

Uma das questões centrais da vontade é a questão da condicionamento motivacional aqueles específicos ações e atos volitivos que uma pessoa é capaz em diferentes períodos de sua vida. Há também a questão de fundamentos intelectuais e morais da regulação volitiva de um pré-escolar. Será que o desenvolvimento nesta idade está intimamente relacionado com subordinação de motivos.

Prontidão intelectual - a presença de uma criança horizontes, estoque específico conhecimento, nível de desenvolvimento exigido processos cognitivos. A prontidão intelectual também implica desenvolvimento da fala, a formação do filho primário habilidades na área de atividades educacionais em particular, a capacidade de destacar a tarefa de aprendizagem.

Desenvolvimento percepção manifestada em sua seletividade, significância, objetividade e um alto nível de formação de ações perceptivas.

Atenção as crianças no momento em que entram na escola devem se tornar arbitrárias, possuindo o volume, estabilidade, distribuição e alternância necessários.

Para que uma criança aprenda bem o currículo escolar, é necessário que seu memória tornou-se arbitrária para que a criança tenha vários meios eficazes para memorizar, preservar e reproduzir o material educativo.

A prontidão intelectual para a escolarização está associada ao desenvolvimento dos processos de pensamento. Ao entrar na escola pensamento devem ser desenvolvidos e apresentados em todas as três formas principais: visual-efetivo, visual-figurativo e verbal-lógico.

Prontidão de fala crianças à aprendizagem se manifesta em sua capacidade de usar a palavra para gestão de comportamento e processos cognitivos. Igualmente importante é o desenvolvimento da fala como meios de comunicação e fundo para assimilação da letra.Capacidades as crianças não precisam ser formadas desde o início da escolarização, elas continuam a se desenvolver ativamente no processo de aprendizagem. O fator essencial é a disponibilidade do necessário criações para desenvolver as habilidades necessárias. No entanto, há um tipo de habilidade da qual a aprendizagem depende diretamente e cujo desenvolvimento deve receber atenção especial na idade pré-escolar. Isto - habilidades motoras. A prontidão psicológica para a escola é uma educação holística. Prontidão psicológica para a escola:

Uma nova posição interna do aluno, manifestada no desejo de uma atividade socialmente significativa e valorizada socialmente;

Na esfera cognitiva, a função signo-simbólica da consciência e a capacidade de substituir, a arbitrariedade dos processos mentais, a percepção diferenciada, a capacidade de generalizar, analisar, comparar interesses cognitivos;

Na esfera pessoal, arbitrariedade de comportamento, subordinação de motivos e qualidades volitivas;

No campo da atividade e da comunicação: a capacidade de aceitar uma situação condicional, aprender com um adulto, regular as próprias atividades.