Aula de ciências sociais sobre o tema "Economia: ciência e economia"

Objetivo: considerar os temas de estudo da ciência econômica, identificar os principais problemas da economia como economia, conhecer os principais indicadores da atividade econômica.

Tema: ciências sociais.

Data: "____" ____.20___

EU.Mensagem sobre o tema e propósito da lição.

II. Apresentação do material do programa.

Contação de histórias com elementos de conversa

O livro é uma continuação do curso básico de estudos sociais que você estudou na 10ª série. O conteúdo principal do curso, bem como os documentos, perguntas e tarefas incluídos no livro didático, permitirão que você obtenha os conhecimentos e habilidades necessários que atendam aos requisitos modernos para o nível de formação de pós-graduação. Conclusões práticas orientarão como aplicar os conhecimentos adquiridos na vida.

Muitas das questões que você estudou na 10ª série serão abordadas de forma mais completa e aprofundada nesta parte do curso. Em primeiro lugar, isso se aplica a questões de economia, política e direito. Ao estudar um novo material, é necessário confiar no conhecimento adquirido na 10ª série. A conexão dos novos conhecimentos com os previamente adquiridos é condição para sua correta compreensão, desenvolvimento em um sistema integral.

Ao trabalhar com o conteúdo do curso, é útil referir-se aos processos e fenômenos sociais que você estudou no curso de história. Ao mesmo tempo, é importante estar interessado em eventos sociais em andamento e, usando o conhecimento que o curso fornece, aprender a entender de forma independente uma determinada situação sociopolítica.

Quaisquer que sejam seus planos após a formatura, um curso de estudos sociais o ajudará a se tornar uma pessoa competente, capaz de desenvolver e defender sua própria posição cívica, resolver problemas sociais e pessoais com competência e responsabilidade.

A economia é capaz de atender a todas as necessidades das pessoas? A atividade econômica pode ser medida? Como a economia se desenvolve - espontaneamente ou de acordo com suas próprias leis?

A economia é a esfera mais complexa da sociedade. Suas numerosas e variadas manifestações dificultam a definição precisa do conceito de "economia". Vamos tentar considerar as ideias mais gerais sobre essa área da vida pública, refletindo as visões de cientistas teóricos e profissionais.

Você se familiarizou com o conceito de "economia" na escola primária. Lembre-se que é necessário distinguir entre duplo sentido. Essa palavra é usada para caracterizar tanto a atividade econômica quanto a ciência das leis de tal atividade. Compare duas definições diferentes usadas para caracterizar a mesma palavra "economia".

Economia -é um sistema económico que assegura a satisfação das necessidades das pessoas e da sociedade através da criação e utilização dos bens vitais necessários.

Economia - a ciência da economia, os métodos de sua condução e gestão, a relação entre as pessoas no processo de produção e troca de bens, as leis do fluxo dos processos econômicos.

Para melhor compreender e assimilar o significado de cada uma das definições, vamos considerá-las com mais detalhes, começando pela segunda.

O que a economia estuda

A economia também estuda o funcionamento e a interação de instituições econômicas como o Estado, a empresa, a família e o lar.

As interconexões estáveis ​​e significativas entre fenômenos econômicos, processos e relações identificadas pelos cientistas tornam possível, na prática, resolver os problemas econômicos de forma mais eficaz.

Nos parágrafos subsequentes deste capítulo, você conhecerá as principais ideias e trabalhos científicos (não apenas o texto de treinamento o ajudará com isso, mas também a referência aos documentos no final de cada parágrafo) de tais pensadores destacados que contribuiu para a economia, como A. Smith, D Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, bem como cientistas modernos, incluindo representantes da escola russa de pensamento econômico.

Economia e atividade econômica

No sentido amplo da palavra, a economia é um conjunto de métodos para criar condições para a sobrevivência e o progresso da humanidade. A partir disso podemos concluir que atividade econômica é todo tipo de atividade econômica das pessoas para suprir suas necessidades e garantir condições materiais de vida.

A atividade econômica é necessária para transformar recursos em benefícios econômicos necessários - bens e serviços que satisfaçam uma ou outra necessidade humana e estejam disponíveis para a sociedade em quantidades limitadas. Esquematicamente, o processo de transformar objetos naturais em mercadorias pode ser representado da seguinte forma:

Consumo de Troca de Distribuição de Produção

Existe uma estreita relação entre os diferentes tipos de atividade econômica. Assim, produção e distribuição não podem ser separadas, pois os bens produzidos podem dar um resultado útil quando chegam ao consumidor. O consumo não é apenas o objetivo da produção, mas também um estímulo para o seu desenvolvimento. Tem um sério impacto no crescimento dos volumes de produção, no desenvolvimento de certas indústrias.

Outro componente da atividade econômica que liga a produção com a distribuição e o consumo é a troca.

Intercâmbio - uma transação econômica na qual uma pessoa transfere uma coisa, uma mercadoria para outra, recebendo dinheiro ou outra coisa em troca.

Uma variedade de relações que se desenvolvem no processo de produção e distribuição de bens materiais está incluída no conceito de "esfera econômica da sociedade". (Lembre-se de quais outras esferas da sociedade são distinguidas, como elas estão conectadas com a economia.)

O sucesso de resolver o principal problema da economia - determinar as formas mais eficientes de usar recursos limitados - depende em grande parte das regras e princípios de organização das atividades. Assim, durante vários séculos o mundo da economia foi regido por um dos principais princípios - o princípio da racionalidade, que permite a escolha de decisões com base no desejo de obter os maiores resultados econômicos com o menor dispêndio possível de todos os recursos necessários para isso. . (Compare as formas de agricultura familiar a você da história: subsistência e mercadoria. Qual delas leva em conta o princípio da racionalidade mais plenamente? Qual é mais eficiente?)

Os resultados da atividade econômica dependem não apenas dos princípios gerais de sua organização, mas também dos chamados mecanismos econômicos, isto é, formas e formas de as pessoas combinarem seus esforços na resolução de problemas de suporte de vida. Tais mecanismos importantes da economia são, por exemplo, a divisão do trabalho e a especialização, o comércio. (Pense em como essas formas familiares de cooperação humana afetam o conteúdo e os resultados da atividade econômica.)

As pessoas satisfazem as necessidades de bens e serviços produzindo-os ou trocando os produtos produzidos pelos bens e serviços necessários. Portanto, para melhorar o padrão de vida da população, é necessário encontrar formas de aumentar o volume de produção. Existem duas dessas maneiras: expandir volumes uso de recursos econômicos ou aumentar a eficiência seu uso. Um indicador ou medida de quão eficientemente os recursos disponíveis são usados ​​é a produtividade (não confundir com a produtividade do trabalho). Quando mais bens de qualidade são produzidos com os mesmos recursos, a produtividade aumenta.

Atuação -é o volume de bens e serviços produzidos por unidade de insumo. Os custos podem ser quaisquer recursos envolvidos no processo de produção - terra, combustível, custos de equipamentos, custos de mão de obra, etc. A produtividade é diretamente afetada qualidade dos recursos trabalhistas(formação profissional, qualificação dos colaboradores), tecnologias utilizadas e eficácia das decisões de gestão.

Medidas de atividade econômica

Para medir a atividade econômica, são utilizadas várias grandezas econômicas e indicadores que caracterizam o estado, propriedades, qualidade da economia, seus objetos, processos. Esses valores permitem que você descubra como estão os processos de produção, distribuição, consumo, quais são seus resultados.

As quantidades e indicadores econômicos podem ser divididos em absoluto(caracterizar a quantidade de produto) e relativo(caracterize a razão de duas quantidades). Você vê, por exemplo, dados de que a Rússia vende 130 milhões de toneladas de carvão no mercado mundial - você tem um exemplo de indicador absoluto. Se os economistas notarem que este ano a queda na produção é de 90% em relação ao ano passado (para isso é necessário comparar dois valores), este é um exemplo de indicador relativo.

Vamos conhecer alguns indicadores econômicos utilizados para avaliar o nível de produção e desenvolvimento da economia do país.

Na maioria dos países, a produção anual da economia nacional é medida através do indicador produto nacional bruto(PNB). Este indicador também é usado desde 1988 na Rússia.

O PIB é definido como o custo de todos os produtos finais(bens e serviços) criados por produtores em um determinado país durante um ano Como as dentro do país, assim por fora do país.

Por que estamos falando apenas de produtos finais? Para que o volume da produção nacional seja determinado corretamente, é necessário levar em consideração todos os produtos apenas uma vez. A maioria dos bens e serviços passa por várias etapas do processo de produção antes de chegar ao consumidor final. Por exemplo, antes de um livro chegar às mãos dos leitores, ele deve passar por várias etapas tecnológicas – desde o desenvolvimento do conteúdo pelo autor, fabricação do papel e impressão até a venda.

O PIB inclui vendas apenas de produtos finais (no nosso caso, livros), excluindo as vendas de produtos intermediários, ou seja, aqueles utilizados na fabricação do produto final (no nosso caso, papel, impressão, custos de publicação). Isso elimina a dupla contagem e superestimação do PIB.

O PIB é considerado uma medida da economia como um todo, pois na verdade inclui o valor de todos os bens e serviços produzidos durante o ano. Com base no PIB, vários outros indicadores são calculados: produto interno bruto, produto nacional líquido, renda nacional. Renda nacional -é a renda total gerada por todos os fatores de produção.

Detenhamo-nos em um indicador semelhante ao PIB e tão frequentemente usado - produto Interno Bruto(PIB). Este indicador do volume da produção nacional é definido como o custo de todos os produtos finais(bens e serviços) produzidos durante todo o ano no país.

Ao dividir o PIB do país pelo número de cidadãos, obtemos um indicador chamado PIB per capita. De acordo com este indicador, pode-se comparar o grau de desenvolvimento econômico e o padrão de vida de diferentes países. É o PIB per capita que é um dos principais indicadores o padrão de vida da nação. Quando a produção cresce mais rápido, há cada vez mais bens e serviços por habitante do país, e o padrão de vida aumenta. Se a população cresce mais rápido que a produção, o padrão médio de vida diminui.

É necessário esclarecer com base em quais indicadores se pode julgar o crescimento do produto interno bruto. O PIB é calculado tanto em preços constantes (constantes) do ano base quanto em preços atuais (atuais). Ou seja, os economistas distinguem entre dois indicadores: PIB real, quando seu volume é expresso em preços constantes dos produtos produzidos; PIB nominal, quando seu volume é medido a preços correntes.

Ao calcular o PIB real, como regra, é feito um ajuste para taxa de inflação(aumento dos preços), e dependerá apenas de mudanças na produção real. Metro processos de inflação no país é o deflator do PIB, que é determinado pela divisão do PIB nominal pelo real.

Quando os preços dos bens e serviços aumentam, o PIB nominal (com base nos preços correntes) pode aumentar mesmo que o nível de produção permaneça o mesmo ou caia.

Suponha que o PIB nominal tenha crescido durante o ano de 200 bilhões de rublos. até 500 bilhões de rublos Mas no mesmo período, os preços dobraram e 1 rublo nesse período teve um poder de compra igual à metade do anterior. Pode-se dizer que o PIB aumentou apenas para 250 bilhões de rublos. (500 bilhões de rublos: 2). Por exemplo, na Rússia, de 1990 a 1999, o indicador do PIB aumentou mais de 7 mil vezes. Durante esse período, os preços subiram 13.750 vezes (ou seja, quase dobraram). Assim, o PIB real também diminuiu quase 2 vezes, respectivamente.

Uma vez que, com base em dados de volume e dinâmica do PIB, geralmente se julga o crescimento econômico do país, é necessário usar o indicador do produto interno bruto real.

As informações econômicas obtidas com a ajuda de vários medidores são a fonte de material para analisar o desenvolvimento da economia do país e desenvolver previsões econômicas. Assim, a dinâmica positiva de crescimento do PIB observada na Rússia nos últimos anos (de 2001 a 2003 este indicador passou de 5 para 7,2%) permitiu ao governo avançar com a tarefa de duplicar o PIB nos próximos 10 anos.

Em conclusão, deve-se notar que os principais sujeitos da atividade econômica são produtores e consumidores. Você aprenderá sobre como eles garantem os objetivos e a eficácia da atividade econômica por suas ações nos parágrafos a seguir.

III. Conclusões práticas.

1. O conhecimento econômico é necessário para cada pessoa como consumidor e como empregado. Uma pessoa economicamente alfabetizada sabe como tomar decisões de compra e contratação, como se proteger das consequências do aumento dos preços, como melhor usar suas economias, que profissão escolher para não ficar desempregada mais tarde.

A falta de conhecimento econômico e a capacidade de tomar decisões racionais com base nele resulta na diminuição do nível de bem-estar, perdas financeiras, insatisfação e decepção nas atividades profissionais e redução na capacidade de defender com competência seus direitos econômicos para participantes da atividade econômica.

2. O desenvolvimento das relações de mercado em nosso país exigiu de seus participantes novos conhecimentos econômicos, sem os quais a atividade prática bem sucedida é impossível, a capacidade de fazer a escolha econômica certa em condições de recursos limitados. Compreender a natureza geral do funcionamento da economia ajuda os seus participantes a determinar corretamente a sua política económica, a tomar decisões económicas razoáveis ​​mesmo nos períodos mais desfavoráveis ​​da atividade da empresa.

3. O desenvolvimento econômico moderno da Rússia depende em grande parte não apenas de funcionários ou políticos, mas também da participação ativa de seus cidadãos no governo do país. Sua escolha como eleitor pode afetar a política econômica do país, e sua escolha como empregado ou consumidor determinará não apenas seu bem-estar, mas também como as pessoas ao seu redor viverão.

4. Documento.

Reflexões sobre as características da escola russa de pensamento econômico Acadêmico da Academia Russa de Ciências(de um relatório em uma conferência científica do Instituto de Economia da Academia Russa de Ciências e da Sociedade Econômica Livre da Rússia).

A globalização, que se tornou a principal tendência do desenvolvimento mundial, de modo algum remove, mas em muitos aspectos exacerba os problemas do progresso econômico, social e político. Ele remove a oposição de civilizações ou formações de acordo com o princípio: superior e inferior, avançado e atrasado. Cada um deles tem seus próprios méritos e vantagens, seu próprio sistema de valores e sua própria compreensão do progresso... do pensamento econômico... Um enorme impacto na autodeterminação da escola russa de pensamento econômico, como na ciência doméstica e mundial, teve a originalidade e singularidade da civilização que se desenvolveu em nosso país. Nenhuma outra civilização, se excluirmos as especificidades ainda pouco estudadas da civilização asiática, teve abordagens tão diferentes do Ocidente, valores morais, percepção do mundo circundante e do lugar do homem nele. Isso não poderia deixar de afetar a cultura e a ciência, especialmente as humanidades. O que é reconhecido no Ocidente como uma verdade indiscutível, que remove todas as restrições como insignificantes, é percebido de uma maneira completamente diferente e muitas vezes fundamentalmente diferente no pensamento econômico russo.

O mundo da economia é interpretado não como uma eterna luta de indivíduos otimizando seu bem-estar, mas como um complexo complexo, inicialmente multicolorido, de processos, formas de organização e métodos de gestão complementares e, portanto, mutuamente enriquecedores... O Estado não é rejeitado, mas organicamente combinado com o mercado, o bem-estar social geral é superior ao sucesso individual.

A ciência foi chamada a absorver essa abordagem e, onde o fez, teve sucesso. Onde ela se desviou dessa regra, ela (e o país) ficou desapontada. O século 20, incluindo sua última década, é uma clara evidência disso.

Perguntas e tarefas para o documento

2) Que abordagens, valores morais e visões sobre o lugar do homem no mundo, diferentes das ocidentais, caracterizam, em sua opinião, a civilização russa?

4) Usando o conhecimento da história recente e os fatos da vida socioeconômica da Rússia na última década do século 20, dê exemplos que confirmem a conclusão do cientista de que o desvio das abordagens e valores desenvolvidos pelos economistas russos levou a falhas .

V. Perguntas para auto-exame.

1. Qual é a razão para o surgimento da ciência econômica?

2. Quais são os principais problemas da ciência econômica? Nomeie-os e descreva-os.

3. O que a macroeconomia e a microeconomia estudam?

4. O que é necessário para que os objetos da natureza se transformem em mercadorias? Qual o papel da atividade econômica nesse processo?

5. Como medir e definir o produto interno bruto?

6. De que forma o volume de produção pode ser aumentado com os recursos limitados disponíveis?

VI. Tarefas.

1. O PIB da China é superior ao da França. É possível concluir com base nisso que a situação de sua economia é melhor? Explique sua resposta.

2. Preencha a tabela "Seções de ciência econômica".

Microeconomia

Macroeconomia

Economia mundial

Insira os problemas listados estudados por várias partes da ciência econômica na coluna apropriada da tabela: as condições para concluir uma transação empresarial, o volume de negócios do mercado internacional de câmbio, a concorrência dos produtores, a desaceleração do crescimento econômico, a interação dos consumidores e produtores no mercado de bens, o aprofundamento da divisão internacional do trabalho, emprego, custos e rentabilidade da empresa, a política de comércio exterior dos países, o nível e a taxa de inflação, as causas da crise econômica, as razões da crescimento dos salários na indústria do petróleo.

3. Qual mecanismo de regulação da economia oferece a melhor oportunidade para alocar recursos aos seus setores de acordo com o volume e a estrutura de consumo: preços de mercado (livres) ou fixação de preços diretivos (centralizados)? Justifique sua resposta.

4. Escolha a definição mais precisa do assunto da ciência econômica:

− estudo do comportamento das pessoas no processo de produção e troca de bens materiais;

− a ciência das formas de melhorar a eficiência do funcionamento dos sistemas económicos;

- uma ciência que estuda o uso de recursos limitados da sociedade para a produção de bens materiais em face das necessidades cada vez maiores das pessoas;

− a ciência das atividades empresariais diárias das pessoas e seus meios de subsistência;

− estudo de métodos e critérios de distribuição dos benefícios econômicos produzidos.

VII. Pensamentos dos sábios.

"Economia é a arte de satisfazer necessidades ilimitadas com recursos limitados."

L. Peter (), escritor americano

VIII. Parte final.

1. Avaliação das respostas dos alunos.

Solução detalhada Parágrafo § 2 sobre ciências sociais para alunos do 11º ano, autores L.N. Bogoliubov, N.I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova 2014

Pergunta 1. A economia é capaz de atender a todas as necessidades das pessoas? A atividade econômica pode ser medida? Como a economia se desenvolve - espontaneamente ou de acordo com suas próprias leis? O consumidor se beneficia da concorrência do produtor?

A economia não pode satisfazer todas as necessidades. A atividade econômica é um conjunto de ações em diferentes níveis de gestão, em que as pessoas satisfazem suas necessidades por meio da produção e troca de bens materiais e serviços. Uma atividade torna-se econômica quando visa ou resulta na produção e troca de bens ou serviços reconhecidos como úteis ou raros. A atividade econômica tem uma certa esfera de aplicação de forças: agrícola, industrial, artesanal, atividades no campo das importações, exportações, atividades de freelancers, etc.

As leis econômicas são relações causais estáveis, significativas e recorrentes entre fenômenos e processos econômicos. Em outras palavras, as leis econômicas são uma manifestação de relações estáveis ​​entre as pessoas que se desenvolvem no processo de produção, distribuição, troca e consumo, que ao mesmo tempo se manifestam como interesses.

A competição é uma luta entre entidades econômicas pelo uso mais eficiente dos fatores de produção. Em economia, eles falam sobre a competição empresarial de entidades empresariais, cada uma das quais, por suas ações, limita a capacidade de um concorrente de influenciar unilateralmente as condições de circulação de mercadorias no mercado, ou seja, o grau de dependência do mercado condições sobre o comportamento de participantes individuais do mercado.

A concorrência beneficia o consumidor. Quanto mais ativa a concorrência, mais barato e melhor o fabricante fabrica seu produto (serviço) para vender exatamente seu produto (serviço).

Perguntas e tarefas para o documento

A globalização, que se tornou a principal tendência do desenvolvimento mundial, de modo algum remove, mas em muitos aspectos exacerba os problemas do progresso econômico, social e político. Ele remove a oposição de civilizações ou formações de acordo com o princípio: superior e inferior, avançado e atrasado. Cada um deles tem seus próprios méritos e vantagens, seu próprio sistema de valores e sua própria compreensão do progresso.

Questão 2. O que difere das abordagens ocidentais, valores morais, visões sobre o lugar do homem no mundo caracterizam, segundo L. I. Abalkin, a civilização russa?

O mundo da economia é interpretado não como uma eterna luta de indivíduos otimizando seu bem-estar, mas como um complexo complexo, originalmente multicolorido de processos, formas de organização e métodos de gestão complementares e, portanto, mutuamente enriquecedores. O Estado não é rejeitado, mas organicamente combinado com o mercado, o bem-estar social geral é superior ao sucesso individual.

Sim, podemos concordar. A ciência foi chamada a absorver essa abordagem e, onde o fez, teve sucesso. Onde ela se desviou dessa regra, ela (e o país) ficou desapontada. O século 20, incluindo sua última década, é uma clara evidência disso.

Questão 4. Usando o conhecimento da história recente e os fatos da vida socioeconômica da Rússia na última década do século 20, dê exemplos que confirmem a conclusão do cientista de que o desvio das abordagens e valores desenvolvidos pelos economistas russos levou a falhas.

A crise econômica de 1998 na Rússia foi uma das crises econômicas mais graves da história russa.

A crise ocorreu no contexto de uma situação econômica difícil no país, agravada por políticas macroeconômicas ineficazes adotadas pelas autoridades em meados da década de 1990. Naqueles anos, uma política monetária apertada (contenção da inflação pela recusa do financiamento das emissões do orçamento do Estado e pela manutenção de uma taxa de câmbio do rublo sobrevalorizada) foi combinada com uma política orçamentária branda (orçamentos excessivamente inflacionados adotados pela Duma do Estado e assinados pelo presidente Yeltsin ). O ímpeto para o surgimento da crise se deu por dois fatores externos: a queda acentuada dos preços mundiais dos bens do complexo de combustíveis e energia (principal item da exportação russa) e a crise no Sudeste Asiático que eclodiu em meados de 1997 .

PERGUNTAS DE AUTO-VERIFICAÇÃO

Questão 1. Qual é a razão para o surgimento da ciência econômica?

Isso se deve ao fato de que, durante a maior parte da história da humanidade, as principais questões da economia (o que, como e para quem produzir) foram decididas na maioria das vezes de acordo com tradições e costumes, ou por ordem do chefe da Estado. Portanto, as ações das pessoas eram predeterminadas e previsíveis, e não havia necessidade de ciência econômica. Em uma economia de mercado, as decisões sobre questões econômicas básicas começaram a ser tomadas por um produtor livre e independente. Os cientistas estavam interessados ​​em como funciona esse sistema econômico "livre" e "auto-regulado".

Os economistas procuraram estudar tanto as interconexões gerais de grandes elementos da economia de mercado (por exemplo, emprego, comércio exterior, a política econômica do Estado) quanto problemas individuais (por exemplo, oferta e demanda, competição de mercado).

Questão 2. Quais são os principais problemas da ciência econômica? Nomeie-os e descreva-os.

O assunto da atenção dos cientistas tornou-se problemas tão universais como recursos limitados e escolha econômica. (Lembre-se do que você aprendeu sobre esses conceitos no curso de estudos sociais na escola primária.)

As necessidades da sociedade em conexão com o aumento da população, a aceleração do progresso científico e tecnológico, o aprofundamento dos laços culturais estão aumentando constantemente e tornando-se quase ilimitadas. Pelo contrário, as oportunidades econômicas - aqueles recursos reais que a sociedade pode direcionar para atender às necessidades - são sempre, em qualquer momento, limitadas. A sociedade é constantemente confrontada com a necessidade de resolver esta contradição e o problema da escolha econômica. Como as necessidades existentes podem ser melhor atendidas com os recursos disponíveis? Este é o problema que a economia está tentando resolver.

A ciência econômica estuda várias áreas e leis de desenvolvimento econômico em diferentes níveis. Assim, a parte da ciência econômica que estuda a economia como um todo é chamada de macroeconomia. Seu tema é, por exemplo, os problemas do desemprego, da pobreza, do crescimento econômico, do papel do Estado na regulação da economia e na proteção dos interesses da sociedade.

Questão 3. O que estuda a macroeconomia e a microeconomia?

A microeconomia é uma parte da ciência econômica que estuda as relações econômicas entre entidades econômicas individuais (consumidores, funcionários, empresas), suas atividades e impacto na economia nacional. Estuda os problemas de escolha enfrentados por participantes individuais na atividade econômica. Por exemplo, a interação de consumidores e produtores no mercado de bens e serviços, empresários e empregados no mercado de trabalho, etc. Ao mesmo tempo, a microeconomia estuda o funcionamento de mercados e indústrias individuais. Explica como os preços são fixados para bens individuais, quais fundos e por que são direcionados para a construção de novas empresas, o desenvolvimento de indústrias, como as atividades das indústrias e dos mercados são afetadas pela política estatal.

Ambos os níveis de análise econômica (macro e microeconomia) estão interligados. Por exemplo, se forem analisadas as razões do aumento dos preços dos produtos de uma refinaria de petróleo, trata-se de um problema microeconômico. A análise da decisão sobre a política antimonopolista do Estado em relação às empresas da indústria do petróleo é tema da macroeconomia. Ao mesmo tempo, o comportamento dos participantes individuais na atividade econômica (fabricantes, empresas) depende em grande parte do estado das coisas na economia de todo o país.

O atual estágio de desenvolvimento econômico é caracterizado por uma alta interdependência das economias nacionais em escala global. Portanto, a teoria econômica envolve necessariamente a consideração dos problemas da relação das economias nacionais com a economia mundial. As leis de desenvolvimento da economia mundial são estudadas por uma parte independente da ciência econômica - a economia mundial (internacional). O objeto de sua pesquisa é o comércio internacional de bens e serviços, o movimento de capitais, a troca e o comércio dos resultados das atividades científicas e técnicas, as relações monetárias internacionais, etc.

Questão 4. O que é necessário para que os objetos da natureza se transformem em mercadorias? Qual o papel da atividade econômica nesse processo?

Em sentido amplo, a economia é um conjunto de métodos para criar condições para a sobrevivência e o progresso da humanidade. A partir disso podemos concluir que atividade econômica é todo tipo de atividade econômica das pessoas para suprir suas necessidades e garantir condições materiais de vida.

A atividade econômica é necessária para transformar recursos em benefícios econômicos necessários - bens e serviços que satisfaçam uma ou outra necessidade humana e estejam disponíveis para a sociedade em quantidades limitadas. Esquematicamente, o processo de transformar objetos naturais em mercadorias pode ser representado da seguinte forma:

Produção - Distribuição - Troca - Consumo

Para medir a atividade econômica, são utilizadas várias grandezas econômicas e indicadores que caracterizam o estado, propriedades, qualidade da economia, seus objetos, processos. Essas quantidades permitem descobrir como estão os processos de produção, distribuição, troca e consumo, quais são seus resultados.

Vamos conhecer alguns indicadores econômicos utilizados para avaliar o nível de produção e desenvolvimento da economia do país.

As quantidades econômicas são divididas em duas grandes classes - absolutas e relativas.

Pergunta 5: Como o produto interno bruto pode ser medido e definido?

Este indicador do volume da produção nacional é definido como o valor de todos os produtos finais (bens e serviços) produzidos durante o ano no país. Ao dividir o PIB de um país pelo número de cidadãos, obtemos um indicador chamado PIB per capita.

O PIB é calculado tanto em preços constantes (constantes) do ano base quanto em preços correntes (correntes). Ou seja, os economistas distinguem dois indicadores: o PIB real, quando seu volume é expresso em preços constantes de produtos manufaturados; PIB nominal quando medido a preços correntes.

Ao calcular o indicador real do PIB, como regra, é feito um ajuste para o valor da inflação (o nível da taxa de crescimento dos preços), e dependerá apenas das mudanças no produto real. Quando os preços dos bens e serviços aumentam, o PIB nominal (com base nos preços correntes) pode aumentar mesmo que o nível de produção permaneça o mesmo ou caia.

Vamos supor que o PIB nominal cresceu durante o ano de 200 para 500 bilhões de rublos. Mas no mesmo período, os preços dobraram e 1 rublo nesse período teve um poder de compra igual à metade do anterior. Pode-se dizer que o PIB aumentou apenas para 250 bilhões de rublos. (500 bilhões de rublos: 2). Por exemplo, na Rússia, de 1990 a 1999, o indicador do PIB aumentou mais de 7 mil vezes. Os preços durante esse período aumentaram 13.750 vezes (ou seja, quase o dobro do PIB). Assim, o PIB real também diminuiu quase 2 vezes, respectivamente.

Uma vez que, com base em dados de volume e dinâmica do PIB, geralmente se julga o crescimento econômico do país, é necessário usar o indicador do produto interno bruto real.

Pergunta 6. Quais são as formas de aumentar o volume de produção com os recursos limitados disponíveis?

As previsões desenvolvidas refletem as áreas prioritárias de modernização: o crescimento dos investimentos, a criação de um ambiente competitivo e de negócios favorável, a busca de novas fontes de crescimento econômico, superação da lacuna tecnológica e estímulo à produção de alta tecnologia, o desenvolvimento da inovação setor da economia.

Existem duas formas de aumentar o resultado: extensivo e intensivo. No primeiro caso, o crescimento ocorre pelo envolvimento de mais recursos na produção: mão de obra, tempo, equipamentos, recursos materiais etc. No segundo caso, o crescimento da produção ocorre devido ao uso mais eficiente (racional, econômico) dos recursos disponíveis, ou mesmo com a diminuição da quantidade de recursos. Em condições de recursos limitados, o desenvolvimento, é claro, deve ser apenas intensivo.

TAREFAS

Pergunta 1: O PIB da China é maior que o da França. É possível concluir com base nisso que a situação de sua economia é melhor? Explique sua resposta.

Na maioria dos países, a produção anual da economia nacional é medida através do produto nacional bruto (PNB).

O PIB é definido como o valor de todos os produtos finais (bens e serviços) criados pelos produtores de um determinado país durante o ano, tanto no mercado interno quanto no exterior.

O PIB é considerado uma medida da economia como um todo, pois na verdade inclui o valor de todos os bens e serviços produzidos durante o ano. Com base no PIB, vários outros indicadores são calculados: produto interno bruto, produto nacional líquido, renda nacional.

O tamanho do PIB não é o principal critério para determinar o sucesso ou fracasso de qualquer país. O tamanho da população desempenha um grande papel. Na China é de 1,3 bilhão, na França - 65,4 milhões.Per capita, a França estará em melhor posição, já que sua população é dez vezes menor. E o padrão de vida na França é muitas vezes maior do que na China.

Questão 2. Preencha a tabela do caderno "Seções de ciência econômica".

Microeconomia: condições para a conclusão de uma transação empresarial, concorrência entre produtores, interação entre consumidores e produtores no mercado de bens, custos e rentabilidade de um empreendimento.

Macroeconomia: abrandamento do crescimento económico, emprego, nível e taxa de inflação, razões para o crescimento dos salários na indústria petrolífera.

Economia mundial: volume de negócios do mercado internacional de câmbio, aprofundamento da divisão internacional do trabalho, política de comércio exterior dos países, causas da crise econômica.

Insira os problemas listados nas colunas apropriadas da tabela: as condições para concluir uma transação comercial, o volume de negócios do mercado internacional de câmbio, a concorrência entre fabricantes, a desaceleração do crescimento econômico, a interação de consumidores e produtores no mercado de mercadorias, o aprofundamento da divisão internacional do trabalho, o emprego, os custos e a lucratividade de uma empresa, a política de comércio exterior dos países, o nível e a taxa de inflação, as causas da crise econômica, as razões do crescimento dos salários no petróleo indústria.

Pergunta 3. Em 2004, o seguro automóvel obrigatório foi introduzido na Rússia. Esse processo teve tanto adeptos quanto opositores entre os proprietários de carros. Qual posição você apoiaria? Justifique sua resposta.

O seguro automóvel é um tipo de proteção de seguro que se destina a proteger os interesses patrimoniais do segurado associados aos custos de restauração de um veículo após um acidente, avaria ou compra de um carro novo após roubo ou furto, indemnização por danos causados ​​a terceiros durante o funcionamento do carro.

Muitas questões são levantadas pela interação das companhias de seguros com a União Russa de Seguradoras de Veículos, onde são desenvolvidas instruções para empresas sobre a aplicação de disposições específicas da lei. Quando a lei entrar em vigor, todos os papéis necessários devem estar prontos, e nem sempre é claro como eles vão funcionar. Eles vão verificar os motoristas russos.

O segundo problema é como as seguradoras serão capazes de lidar com os problemas tradicionais russos, como a grosseria dos guardas de trânsito, a "instalação" nas estradas e a qualidade duvidosa dos serviços de automóveis. Nesta pontuação, os colegas estrangeiros não serão capazes de lidar.

CIÊNCIAS SOCIAIS. Tarefas C1-C4. Material para o exame no 10º ano.

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Opção 49

Leia o texto e faça as tarefas Cl- C4.

“A sociedade é o organismo social mais complexo e é impossível avaliá-la em um sistema de coordenadas unidimensional. É necessário usar um grupo, um conjunto de critérios, cada um dos quais modificaria o critério principal (principal, decisivo) em relação aos diferentes períodos da história humana e às esferas individuais da sociedade.

Ao mesmo tempo, deve-se ter em mente que nas publicações sobre este tema, o progresso social e o progresso social

geralmente considerados como sinônimos. Enquanto isso, eles não são idênticos, assim como as relações relacionadas a eles. As relações sociais são apenas uma parte das relações sociais. Conseqüentemente, o progresso social inclui mudanças progressivas tanto na própria esfera social (relações entre classes, mudanças intraclasse, relações entre cidade e campo, trabalho físico e mental, desenvolvimento da estrutura social de classes da sociedade e superestrutura política), como além dela: produção (econômica), ideológica, política externa e outras relações. Isso significa que os critérios de progresso social também devem capturar fenômenos e processos mais amplos do que os sociais propriamente ditos.

Para que se estabeleça um critério sociológico geral de progresso, é necessário também definir uma área de atividade social que não teria alternativa. Isso significa que tal área não pode ser eliminada em nenhuma sociedade, em nenhuma época histórica.

Deve ser um único traço comum, uma propriedade indispensável para qualquer sociedade, e uma área fundamental e decisiva, sem a qual sua existência e desenvolvimento são impossíveis. Outro requisito para isso é a continuidade do funcionamento, que garante a continuidade da sociedade e, portanto, a possibilidade objetiva de comparação, comparação de níveis de desenvolvimento.

(Migolatiev A.A. Progresso e retrocesso social: aspecto filosófico // Conhecimento social e humanitário. 2004. Nº 3. S. 81-82.).

C I . Como avaliar objetivamente uma determinada sociedade? Qual é a razão para esta forma de avaliá-lo?

C2. Com base no texto, indique a diferença entre os conceitos de "progresso social" e "progresso social". progresso" . Qual deles é mais amplo em conteúdo?

SZ. Indique os fatores duradouros e eternos (“área da vida social que não teria alternativa”) da existência da sociedade, sua evolução.

C4. Formular um critério geral de progresso social nas condições da civilização moderna. Explore seu significado social.

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Opção 21

“Usando a experiência de criação e funcionamento do estado de bem-estar nos países desenvolvidos do Ocidente, experiência doméstica, levando em consideração as tradições históricas e a mentalidade dos russos e outros povos indígenas da Rússia, bem como a posição geopolítica e as condições climáticas do nosso país, o princípio do estado de bem-estar em seu modelo russo deve ser considerado metodológico, como o princípio principal e definidor da estrutura e de todo o sistema de atividade estatal. Comparado com as democracias ocidentais, o termo "social" é proposto para ser usado neste caso não no sentido estrito, mas no sentido amplo da palavra. Com essa interpretação, o conceito de Estado de bem-estar denotará não apenas suas obrigações de resolver problemas puramente sociais, mas também predeterminará a orientação social, metas e objetivos de suas atividades em todas as outras esferas da sociedade, a natureza de suas relações com os cidadãos.<...>

O Estado é obrigado, tanto à custa de seus próprios recursos quanto criando as condições necessárias para o capital privado nacional e estrangeiro, garantir o desenvolvimento das indústrias de alta tecnologia e ciência intensiva, a modernização da produção industrial e agroindustrial , a real substituição da infra-estrutura comunal, construção e transporte rodoviário extremamente negligenciada tecnologicamente e obsoleta.<...>

“Parece que a definição de civilização como sinônimo de cultura não pode ser reconhecida como justificada por razões históricas e lógicas.<...>

Seria igualmente errôneo opor-se a esses fenômenos, considerá-los absolutamente independentes e não idênticos, iguais a si mesmos, ou seja, auto-valorizados e suficientes. Seguir os absolutos aqui seria prejudicial à verdade. Cultura e civilização são as formações sociais mais complexas que requerem uma análise comparativa profunda e abrangente.<...>As diferenças entre civilização e cultura vão além de seus valores inerentes. A civilização, como a maior comunidade sócio-histórica, cria instituições adequadas a si mesma, dentre as quais o Estado com seu sistema de direito inerente tem precedência em importância. A civilização moderna preza o estado e a regulamentação legal universal das relações socioeconômicas e políticas. Depende deles e da sociedade civil.

A cultura também tem suas próprias instituições, inclusive estatais.<...>O Estado serve como um elo entre cultura e civilização. Ao mesmo tempo, a cultura não muda sua natureza original como criadora de valores, suas funções de conservação, reprodução e distribuição.

(Migolatsv A.A. Filosofia da civilização // Conhecimento social e humanitário. 2003. Nº 6. S. 71 - 72, 82.).

C1. Com base no texto, revelar a essência do conceito de “civilização”».

SZ. Por que o autor acredita que a definição de civilização como sinônimo de cultura não pode ser justificado? Dê duas explicações baseadas no conhecimento do curso de ciências sociais.

C4. O autor argumenta que a cultura, assim como a civilização, tem suas próprias instituições, incluindo instituições estatais. Usando o conhecimento do curso de ciências sociais e sua experiência social, cite pelo menos três instituições de cultura.

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Opção 35

Leia o texto e complete as tarefas Cl - C4.

“... Civilização e cultura aparecem na história não como antípodas; sua oposição não é absoluta, ela surge e se desenvolve no quadro da unidade relativa dessas duas "metades" diferentes da existência humana.<...>

Os valores da civilização são universais, geralmente significativos.<...>Quanto mais comuns e acessíveis esses valores são ao público em geral, mais úteis e significativos eles são na hierarquia das conquistas civilizacionais.<...>Os antivalores ou antípodas das conquistas civis genuínas são a troca de produtos naturais primitivos, a ditadura e a falta de liberdade, várias formas de dependência social e pessoal.

Os universais civilizacionais úteis às pessoas geralmente se formam ao longo de um longo período de tempo, anos e séculos, garantindo o desenvolvimento progressivo da sociedade ao longo do caminho do progresso, ampliando as conexões e relações mundiais e facilitando o envolvimento de parcelas significativas da população na vida civil ativa. Esta é a sua função social progressiva.

Esses e outros valores semelhantes em nossa literatura de ciências sociais dos últimos anos são geralmente chamados de valores humanos universais.

(Migolatiev A.A. Filosofia da civilização // Conhecimento social e humanitário. 2003. Nº 6. págs. 76-77.).

C2. Com base no texto, determine qual é a função social progressiva dos valores civilizacionais?

SZ. O autor, analisando os valores da civilização, enfatiza seu caráter universal, geralmente significativo. Dê um exemplo de tais valores em relação às esferas econômica, social, política da vida pública, usando o conteúdo do texto e o conhecimento das ciências sociais.

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Opção 43

Leia o texto e complete as tarefas Cl - C4.

“Pseudopatriotismo, antiglobalismo, assim como cosmopolitismo, pseudoglobalismo, expressam as tendências reais da vida humana e da sociedade. Em um caso, esta é uma tendência para a unidade de toda a humanidade, a tendência da globalização. No outro, há uma tendência ao seu isolamento, divisão. Nesse sentido, o cosmopolitismo, como o localismo, só pode ser considerado um tipo ideal de uma certa abordagem sócio-filosófica que nunca se realiza, pois na vida real das pessoas, países e povos, a universalização das forças é assim. tão necessária e inevitável quanto a sua diferenciação.<...>

A raiz antropológica da globalização é a capacidade ou necessidade de comunicação dada irracionalmente à natureza humana. Isso significa que as pessoas são "organizadas" de tal maneira que não podem deixar de transmitir e receber a experiência e os valores umas das outras. Além disso, a globalização é um elo necessário no desenvolvimento da sociedade, uma ferramenta para sua vida e renovação.<...>

E, no entanto, uma percepção excessivamente otimista da globalização moderna é tão insustentável quanto uma avaliação pessimista dela.

(Voronovich. B.A., Torukallo V.P.O homem num mundo globalizado: problemas e tendências // Conhecimento social e humanitário. 2004. Nº 4. S. 178, 181, 182.).

C1. Com base no texto, identifique as principais tendências da vida humana e da sociedade. Por que os autores afirmam que essas tendências não podem ser implementadas separadamente?

SZ. Os autores afirmam que a globalização é um elo necessário no desenvolvimento da sociedade, uma ferramenta para sua vida e renovação. Usando o conhecimento do curso de ciências sociais e a experiência social, justifique esta afirmação.

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Opção 45

Leia o texto e complete as tarefas Cl - C4.

“Os direitos humanos são universais e universais, são inerentes a qualquer pessoa, seja ela quem for, onde quer que esteja. Os direitos humanos são uma propriedade inalienável e natural de uma pessoa. Eles constituem a base espiritual e moral dos direitos de um cidadão.<...>

A característica distintiva mais importante dos direitos humanos como um fenômeno da cultura e civilização mundiais é que eles incorporam de uma forma específica os altos ideais de liberdade e igualdade humana, princípios morais universalmente reconhecidos como justiça, misericórdia, humanidade. Eles são de natureza ética e representam um ideal espiritual e moral. Os direitos humanos são o humanismo da era moderna.<...>

Os direitos naturais de uma pessoa são determinados por sua natureza, que inclui princípios biológicos, sociais e espirituais. A versatilidade da natureza humana confere aos direitos do indivíduo versatilidade e diversidade.<...>

Se negarmos as “oportunidades potenciais” inerentes aos direitos humanos inalienáveis, teremos que desistir de qualquer tentativa de mudar a situação existente, para superar a injustiça e a discriminação que estão legalmente consagradas na sociedade”

(Gusev A. D. Sobre os direitos do homem e do cidadão // Conhecimento social e humanitário. 2000. No. 3. S. 82-83, 85.).

C1. Com base no texto, destaque as principais características dos direitos humanos.

SZ. Com base no conteúdo do texto e no conhecimento do curso de ciências sociais, dê pelo menos três exemplos de direitos humanos. Por que o autor afirma que os direitos humanos são “uma propriedade natural do indivíduo”? Justifique sua resposta.

C4. O autor reconhece as diferenças entre direitos humanos e civis. No entanto, sua mistura, como mostra a experiência histórica, está repleta de graves convulsões sociopolíticas para a sociedade. Dê exemplos relevantes.

O termo "Estado de bem-estar" enfatiza precisamente o fato de que o Estado é chamado a implementar uma política que visa garantir um certo nível de bem-estar de seus cidadãos, apoiar grupos da população socialmente desprotegidos e promover a justiça social na sociedade. O estado de bem-estar social é a forma mais conveniente de combinar os princípios da liberdade e do poder para garantir o bem-estar do indivíduo e o bem-estar da sociedade, garantindo a justiça social na distribuição dos produtos do trabalho.<...>

É importante ressaltar que o Estado de bem-estar social é considerado unidade indissociável do Estado de Direito”(Smolkov V.G. Estado social // Conhecimento social e humanitário. 2003. Nº 5. S. 99-100.).

C1. Com base no texto, identifique os fatores que garantem uma vida humana digna. Qual deles é o principal?

SZ. Com base no conteúdo do texto e no conhecimento do curso de ciências sociais, formule três características de um estado de bem-estar social.

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Opção 50

Leia o texto e complete as tarefas Cl - C4.

“Individualidade significa delimitação, a singularidade de uma pessoa, ou seja, a capacidade de viver independentemente, de se autorregular, de manter a estabilidade. A individualidade humana, distinguida por características como integridade, isolamento, originalidade, autonomia, liberdade, presença de um "eu" interior, criatividade, ao mesmo tempo não significa apenas a desunião de uma pessoa e de uma sociedade, mas, ao contrário, cria a base para sua unidade mais profunda.<...>A singularidade, a originalidade das personalidades, a complementaridade entre si com características próprias é um dos fatores para o sucesso do desenvolvimento de uma sociedade verdadeiramente humana e harmoniosa. A individualização é uma das coisas que unem as pessoas. Sabe-se que a interação em geral acaba sendo forte, se no "outro" o objeto encontra o complemento de si mesmo, então o que lhe falta como tal. Portanto, quanto mais desenvolvida a individualidade, independência, iniciativa, criatividade de cada pessoa, mais rica e forte a sociedade como um todo.<...>

Toda manifestação da vida de um indivíduo é uma manifestação e afirmação da vida social. A vida individual e a vida social não são fundamentalmente diferentes uma da outra, mas atuam como dois lados da vida de uma pessoa.<...>

Assim, é errado interpretar o indivíduo apenas como singular e irrepetível. Ao definir a individualidade, focamos apenas no que distingue as pessoas umas das outras. Definindo uma personalidade, enfatizamos características comuns e típicas.<...>A individualidade, que, como já observamos, só pode se desenvolver livremente na interação com outras pessoas, quando cada um complementa, continua, enriquece o outro por suas próprias características, nada tem em comum com o individualismo. Individualismo significa opor uma pessoa à sociedade, tratando outras pessoas como um meio de sua existência privada. Essa fragmentação da sociedade e do indivíduo, via de regra, volta-se contra a própria pessoa. Assim, na interpretação individualista, a outra pessoa é a fronteira “para mim”, nas condições de relações coletivistas desenvolvidas, o outro não é uma fronteira, mas uma continuação e adição.

"Eu mesmo""

(Spasibenko S.G. Geral e individual na estrutura social de uma pessoa // Conhecimento social e humanitário. 2001. Nº 3. S. 98-101.).

C1. O que é individualidade? Quais são seus sinais?

C2. Com base no texto, indique por que a individualidade é um dos fatores para o desenvolvimento de uma sociedade harmoniosa verdadeiramente humana?

C4. O texto fala da dupla unidade do geral e do indivíduo como uma das fontes internas de formação da personalidade. Explique esta conclusão com um dos exemplos.

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Grau 10. Ciências Sociais

PERGUNTAS PARA INGRESSOS

1. Sociedade. As funções da sociedade. Relações públicas. A sociedade como um sistema em desenvolvimento. Esferas da vida pública e suas características. Sociedade e natureza.
2. Instituições sociais. Complexos de instituições sociais. Funções das instituições sociais. Tipologias de sociedades. Sociedades tradicionais, industriais, pós-industriais (fator de produção, produto da produção, característica da produção, natureza do trabalho, emprego da população, estrutura social).
3. Multivariância do desenvolvimento social. Reforma e seus tipos. Revolução e seus tipos. O conceito de progresso social.
4. Teorias da origem do homem. O homem como ser biológico. Diferenças entre homem e animal. O homem como ser social.
5. Tipos de necessidades humanas. Necessidades razoáveis. Hierarquia de necessidades de Moslow. Interesse. Vício. Atividade humana.
6. Atividade. Atividade humana e atividade animal: diferenças. Os principais componentes da atividade. Tipos de atividade (jogo, comunicação, ensino, trabalho).
7. Comunicação. A estrutura da comunicação. Funções de comunicação. Criação. Os mecanismos mais importantes da atividade criativa.
8. Pensamento. O papel da linguagem no processo de pensar. Fases do processo de pensamento. Tipos de pensamento e essência. Propósito e significado da vida humana.
9. Indivíduo, individualidade, personalidade. A estrutura da personalidade. Socialização. Fases de socialização.
10. Mundo interior humano. A estrutura do mundo espiritual do indivíduo. Visão de mundo. A estrutura da cosmovisão. Modos de formação de perspectiva. Tipos de cosmovisão. mentalidade.
11. Consciência. A estrutura da consciência. Autoconsciência. Autoconhecimento. Auto estima. A imagem do "eu" ("eu" - o conceito). Reflexão.
12. Comportamento. comportamento social. Comportamento em massa. comportamento do grupo. comportamento pró-social. Padrões aceitos na sociedade. Liberdade e responsabilidade do indivíduo.
13. Conhecimento. Como as seguintes correntes filosóficas consideraram a possibilidade de conhecer o mundo: agnosticismo, ceticismo, otimismo? Tipos de conhecimento. A cognição dos sentidos e suas formas. Conhecimento racional e seus tipos. Intuição. Emoções e sentimentos. Ilusão. Mentira.
14. Verdadeiro. verdade objetiva. Verdade absoluta. Verdade relativa. A diferença entre verdade absoluta e relativa. critério de verdade. Prática. Formas de prática. Pratique funções.
15. Conhecimento. Conhecimento da vida. conhecimento científico. Conhecimento prático. Conhecimento artístico. Conhecimento racional conhecimento irracional. conhecimento pessoal. Formas de conhecimento (não científico, pré-científico, paracientífico, pseudocientífico, anticientífico)
16. Conhecimento científico. Características do conhecimento científico. Níveis de conhecimento científico (empírico, teórico). Formas de conhecimento científico (fato científico, lei empírica, problema, hipótese, teoria). Métodos de conhecimento científico (observação, experimento, análise, síntese, indução, dedução, analogia, modelagem, abstração, idealização, formalização, matematização).
17. Ciências Sociais. História. Culturologia. Ciência Política. Jurisprudência. Sociologia. Filosofia. Economia. Estética. Ética. Conhecimento social e humanitário. Cognição social. Características da cognição social. fato social. Tipos de fatos sociais. O processo de interpretar os fatos sociais. Fatores que influenciam a avaliação de um fato social.
18. Pequeno grupo. normas do grupo. Grupos condicionais e reais. Grupos formais e informais. Grupo de referência. conformidade. Tipos de liderança.
19. Uma família. Características da família como um pequeno grupo. Tipos de família. Funções familiares. comportamento de gênero. Educação familiar (recursos familiares, finalidade da educação, estilo de educação).
20. grupos informais de jovens. Grupos juvenis pró-sociais, anti-sociais e anti-sociais. Criminalização em grupos anti-sociais. subcultura anti-social. grupos criminosos.

Tarefas práticas.

Economia da Academia Russa de Ciências e da Sociedade Econômica Livre da Rússia). A globalização, que se tornou a principal tendência do desenvolvimento mundial, de modo algum remove, mas em muitos aspectos exacerba os problemas do progresso econômico, social e político. Ele remove a oposição de civilizações ou formações de acordo com o princípio: superior e inferior, avançado e atrasado. Cada um deles tem seus próprios méritos e vantagens, seu próprio sistema de valores e sua própria compreensão do progresso... A este respeito, temos que voltar mais uma vez a entender o papel especial e o lugar na ciência da escola russa de pensamento econômico... Uma enorme influência na autodeterminação da escola russa de pensamento econômico, tanto na ciência doméstica quanto na mundial, foi exercida pela originalidade e originalidade da civilização que se desenvolveu em nosso país. Nenhuma outra civilização, se excluirmos as especificidades ainda pouco estudadas da civilização asiática, não teve abordagens tão diferentes do Ocidente, valores morais, percepção do mundo circundante e do lugar do homem nele. Isso não poderia deixar de afetar a cultura e a ciência, especialmente as humanidades. O que é reconhecido no Ocidente como uma verdade indiscutível, que remove todas as restrições como insignificantes, é percebido de uma maneira completamente diferente e muitas vezes fundamentalmente diferente no pensamento econômico russo. O mundo da economia é interpretado não como uma eterna luta de indivíduos otimizando seu bem-estar, mas como um complexo complexo, inicialmente multicolorido, de processos, formas de organização e métodos de gestão complementares e, portanto, mutuamente enriquecedores... O Estado é não rejeitado, mas organicamente combinado com o mercado, o bem-estar social geral é superior ao sucesso individual. A ciência foi chamada a absorver essa abordagem e, onde o fez, teve sucesso. Onde ela se desviou dessa regra, ela (e o país) ficou desapontada. O século 20, incluindo sua última década, é uma clara evidência disso. PERGUNTAS E TAREFAS PARA O DOCUMENTO 1. Por que o autor considera necessário reconsiderar o papel e o lugar na ciência da escola russa de pensamento econômico? O que determina a originalidade desta escola científica? 2. Quais abordagens, valores morais e visões sobre o lugar do homem no mundo, diferentes das ocidentais, caracterizam, segundo L. I. Abalkin, a civilização russa? 3. Podemos concordar com o autor que o uso dessas abordagens pela ciência econômica poderia garantir o sucesso do desenvolvimento econômico do país? 4. Usando o conhecimento da história recente e os fatos da vida socioeconômica da Rússia na última década, dê exemplos que confirmem a conclusão do cientista de que o desvio das abordagens e valores desenvolvidos pelos economistas russos levou a falhas.

DOCUMENTO

Reflexões sobre as características da Escola Russa de Pensamento Econômico pelo acadêmico da Academia Russa de Ciências L. I. Abalkin (de um relatório em uma conferência científica do Instituto de Economia da Academia Russa de Ciências e da Sociedade Econômica Livre da Rússia) .

A globalização, que se tornou a principal tendência do desenvolvimento mundial, de modo algum remove, mas em muitos aspectos exacerba os problemas do progresso econômico, social e político. Ele remove a oposição de civilizações ou formações de acordo com o princípio: superior e inferior, avançado e atrasado. Cada um deles tem seus próprios méritos e vantagens, seu próprio sistema de valores e sua própria compreensão do progresso... A este respeito, temos que voltar mais uma vez a entender o papel especial e o lugar na ciência da escola russa de pensamento econômico... Uma enorme influência na autodeterminação da escola russa de pensamento econômico, tanto na ciência doméstica quanto na mundial, foi exercida pela originalidade e originalidade da civilização que se desenvolveu em nosso país. Nenhuma outra civilização, se excluirmos as especificidades ainda pouco estudadas da civilização asiática, não teve abordagens tão diferentes do Ocidente, valores morais, percepção do mundo circundante e do lugar do homem nele. Isso não poderia deixar de afetar a cultura e a ciência, especialmente as humanidades. O que é reconhecido no Ocidente como uma verdade indiscutível, que remove todas as restrições como insignificantes, é percebido de uma maneira completamente diferente e muitas vezes fundamentalmente diferente no pensamento econômico russo.

O mundo da economia é interpretado não como uma eterna luta de indivíduos otimizando seu bem-estar, mas como um complexo complexo, inicialmente multicolorido, de processos, formas de organização e métodos de gestão complementares e, portanto, mutuamente enriquecedores... O Estado é não rejeitado, mas organicamente combinado com o mercado, o bem-estar social geral é superior ao sucesso individual.

A ciência foi chamada a absorver essa abordagem e, onde o fez, teve sucesso. Onde ela se desviou dessa regra, ela (e o país) ficou desapontada. O século 20, incluindo sua última década, é uma clara evidência disso.

PERGUNTAS E TAREFAS PARA O DOCUMENTO

1. Por que o autor considera necessário reconsiderar o papel e o lugar na ciência da escola russa de pensamento econômico? O que determina a originalidade desta escola científica?
2. Quais abordagens, valores morais e visões sobre o lugar do homem no mundo, diferentes das ocidentais, caracterizam, segundo L. I. Abalkin, a civilização russa?
3. Podemos concordar com o autor que o uso dessas abordagens pela ciência econômica poderia garantir o sucesso do desenvolvimento econômico do país?
4. Usando o conhecimento da história recente e os fatos da vida socioeconômica da Rússia na última década, dê exemplos que confirmem a conclusão do cientista de que o desvio das abordagens e valores desenvolvidos pelos economistas russos levou a falhas.

Do trabalho de um cientista russo moderno, acadêmico I. N. Moiseev (reflexões sobre o lugar da Rússia no desenvolvimento civilizado).

Hoje a Rússia é uma ponte entre dois oceanos, dois centros de poder econômico. Pela vontade do destino, selamos o caminho "dos britânicos aos japoneses", como antigamente o caminho "dos varangianos aos gregos". Recebemos uma ponte entre duas civilizações e temos a oportunidade de aproveitar o que há de melhor em ambas as margens - se tivermos inteligência suficiente, como nossos ancestrais, que pegaram um livro dos bizantinos e uma espada dos varangianos . Esta é uma circunstância que nos é dada pela natureza e pela história; pode tornar-se uma das fontes mais importantes de nossa prosperidade e estabilização. E nosso nicho na sociedade mundial O fato é que essa ponte é necessária não só para nós - todos precisam dela. Não apenas a Rússia, mas também a Península Européia, a região do Pacífico em desenvolvimento e até a América. O planeta inteiro precisa dessa ponte! É aqui que está o nosso nicho, inscrito pelo destino - o norte do supercontinente eurasiano. Este nicho não divide, mas une os povos, não se opõe nem ameaça ninguém. Nosso grande objetivo nacional não é afirmar nossas ambições na Europa, não implementar doutrinas e utopias eurasianas no mesmo espírito que os eurasianos da década de 1920 pregavam, mas transformar o norte do supercontinente eurasiano, essa ponte entre os oceanos e diferentes civilizações , em uma estrutura de trabalho confiável e resistente.
Perguntas e tarefas para o documento
1. Determine como o autor do texto se relaciona com a globalização.
2. Como você entende as palavras de N. N. Moiseev sobre “a oportunidade de tirar o melhor que há em ambos os bancos”?
3. Por que você acha que o cientista considera a posição da Rússia "entre ... dois centros de poder econômico" como uma das fontes de sua prosperidade?

1. Como formular o problema?

Leia o texto com atenção e pense em qual ideia (pensamento, conceito) o autor se esforçou? O que ele queria dizer? Encontrado? Tente fazer uma pergunta a esta tese - será o problema do texto, formulado de forma interrogativa. É possível formular o problema usando a construção com o caso genitivo: o problema de quê? – influências…, responsabilidades…, papéis… etc.

O problema deve ser considerado maior do que apenas um caso particular descrito pelo autor (o problema da misericórdia, escolha moral (entre o quê e o quê), justiça social, atitude cruel (para quê ou para quem?), solidão, propósito e significado ( da vida, da escrita e afins), a complexidade da vida, o papel (dos livros, da música, da natureza, etc.) na vida de uma pessoa, etc. Via de regra, o caso descrito para o autor é motivo de reflexão ou uma ilustração para a reflexão sobre o problema. Isso deve ser lembrado. Mas, ao mesmo tempo, não se pode formular o problema de forma muito geral: o problema do homem, o problema do bem e do mal. mesmo tempo não reduzido a um exemplo específico dado no texto original.

A palavra "problema" (ou "questão") deve necessariamente soar no texto. E não confunda o problema com a posição do autor. A posição é denotada como uma tese (frase completa), e o problema é formulado como uma pergunta ou combinando a palavra "problema" com um substantivo no caso genitivo.

2. Como comentar o texto?

O comentário não é uma paráfrase, não é uma citação contínua. Para comentar o texto, é preciso entender o que o autor está fazendo para que o leitor pense sobre este ou aquele assunto.

É importante afirmar e comentar o mesmo problema, não diferentes - o autor no texto pode levantar vários problemas, é importante que você fale de apenas um.

Reflita sobre algumas questões relacionadas ao texto lido:
É importante analisar o texto do ponto de vista do problema que você identificou e dos aspectos dele que lhe permitirão formular a posição do autor. O importante aqui é a palavra, a imagem, o detalhe, o material vital sobre o qual o raciocínio é construído, a confiança na opinião autorizada (citações).

As seguintes opções são possíveis:

1) Se o texto for artístico e for um enredo, certifique-se de transmitir a essência do enredo em 1-2 frases. Você pode então responder as seguintes perguntas:
Em nome de quem a narração está sendo conduzida (não há necessidade de colocar um sinal de igual entre o herói-narrador e o autor do texto fonte)?
Por que o autor usa esse material específico para ilustrar seu ponto de vista? A situação descrita pelo autor é típica? Que fatos, detalhes, importantes do ponto de vista do problema apontado, o autor presta atenção? Por quê? Que impressão isso causa no leitor?
O que você, como leitor, percebeu na história? Em que humor está o autor? (triste ironia, sarcasmo, tristeza, tristeza, alegria, etc.) É necessário indicar como isso se manifesta (de preferência com base na escolha do escritor (ou publicitário) de palavras específicas, detalhes).
Por que o personagem (narrador) age dessa maneira? Como esse ato ajuda a compreender a posição do autor?

2) Se o texto for jornalístico ou científico, as seguintes perguntas podem ser respondidas:
O que o autor faz para que os leitores entendam seu ponto de vista (que material de vida (científico) atrai)?
Como o autor constrói evidências (comparação, fatos contrastantes (posições), citando, enfatizando detalhes importantes)?
O que exatamente você, como leitor, notou na narrativa (entonação do autor, ironia)? O que lhe pareceu estranho, inesperado?
Como o autor leva o leitor a entender seu ponto de vista?

Observe que você precisa comentar o problema refletido no texto, e não apenas o texto e seus tópicos, e não apenas o problema isolado do texto.

É provável que a posição do autor no texto jornalístico seja indicada diretamente e possa ser facilmente detectada. É melhor não citar a frase inteira, que reflete o ponto de vista do autor, mas citá-la em parte ou transmiti-la com suas próprias palavras. No entanto, se você citar, a pontuação não será reduzida. Se o texto for ficção, a posição do autor não pode ser declarada diretamente. Aqui você precisa prestar atenção a algumas características do texto artístico:

Se o autor simplesmente fala sobre um evento sem interferir na narrativa, e sua posição ainda não é indicada diretamente, você pode escrever algo assim: O escritor não expressa diretamente sua atitude em relação ao que está acontecendo, mas nós, leitores, somos bem ciente de que ... (condicionalmente falando, é inaceitável fazê-lo, porque implica ...).

Alguns autores usam uma "máscara": falam em nome do herói-narrador, fazem-no proferir tolices francas, cometem atos indecentes, enquanto eles mesmos parecem permanecer à margem, é difícil determinar sua posição. O que fazer nesses casos? Precisa dar uma olhada mais de perto, quais são as ações do herói e quais são suas consequências? Como é a fala do narrador (especialmente se contém erros de fala)? Se o personagem está agindo, do seu ponto de vista, errado, então talvez o autor pense da mesma forma que você. Simplificando, não coloque um sinal de igual entre o autor e o herói-narrador.

4. Como expressar e justificar sua própria opinião?

Não basta apenas expressar concordância ou discordância com o autor. A fórmula deve ser algo assim: “Concordo/discordo do autor porque…” ou “Concordo/discordo do autor e acredito (acredito, acho) que…”

Ao escolher os argumentos, lembre-se de que você está discutindo não o ponto de vista do autor (ele não te pergunta sobre isso, já disse tudo o que queria), mas sua concordância (desacordo) com ele. Sei isto e aquilo da literatura científica, jornalística, li livros de ficção, onde tal resposta é dada a uma pergunta semelhante, deparei-me com certas situações da vida, fui testemunha deste ou daquele acontecimento, etc.

Sua própria posição deve ser claramente definida. Verifique se você formulou uma tese que expressa seu ponto de vista. Seus argumentos apoiam sua tese?

Com uma tese claramente formulada, um exemplo se torna um argumento se confirmar sua posição. Após o exemplo acima, você precisa concluir, apenas um exemplo não prova nada (o fato da existência de um herói ou de uma obra não é um argumento, a posição autoral próxima de outro escritor pode servir de prova).

EU. Argumentos lógicos (racionais).
1. Fatos (apresentados em frases que capturam o conhecimento empírico).
2. Conclusões da ciência (teorias, hipóteses, axiomas, etc.).
3. Estatísticas (indicadores quantitativos do desenvolvimento da produção e da sociedade).
4. Indicadores objetivos da situação (por exemplo: o Volga é mais longo que o Oka).
5. Leis da natureza.
6. Definição, cuja tarefa é generalizar, dar uma ideia do assunto como parte de uma categoria mais ampla; depende das características essenciais identificadas do objeto definido. Compare: definições terminológicas.
7. Disposições de leis legais, documentos oficiais, resoluções e outros atos normativos de execução obrigatória.
8. Dados de experimentos e exames.
9. Depoimento de testemunhas oculares.

II. Argumentos ilustrativos são exemplos. Ao contrário de um fato - uma afirmação objetivada generalizada - um exemplo tem uma forma descritiva clara; sua tarefa é explicar o entendimento da tese, para provar sua correção:

a) exemplo específico:
- uma mensagem-exemplo sobre um evento (retirada da vida, fala sobre um evento real);
- um exemplo literário (um exemplo é um texto de uma obra conhecida);
b) exemplo hipotético (diz sobre o que poderia ser sob certas condições).

III. Links de autoridade:
- a opinião de uma pessoa famosa e respeitada - um cientista, filósofo, figura pública etc.;
- uma citação de uma fonte autorizada;
- a opinião de um especialista, um especialista;
– apelar à experiência e bom senso do público;
- a opinião de testemunhas oculares;
- a opinião dos funcionários (quando se trata de questões da sua competência);
- opinião pública, refletindo como é costume falar, agir, avaliar algo na sociedade.

Para que um argumento seja percebido não como um enunciado separado, ele deve ser formulado em composição: deve ocupar uma posição subordinada na hierarquia semântica em relação ao asseverado.

5. Como construir um ensaio?

É melhor compor o trabalho de acordo com os critérios pelos quais será verificado:

EU. O problema que o autor está pensando.
II. Comente.
III. Posição do autor.
4. Sua opinião (concordo/discordo com a posição do autor).
1). Primeiro argumento.
2). Segundo argumento.
v. Conclusão (conclusão).

Não se esqueça de iniciar cada parte com uma linha vermelha e refletir sobre a lógica de transição de um parágrafo para outro.

Verifique cuidadosamente o seu trabalho. Se você não tiver certeza sobre a grafia de uma palavra, está em seu poder substituí-la por outra.

Escreva de forma legível! Um texto bem lido é uma oportunidade de conquistar um especialista que vai conferir o seu trabalho

Exemplos de declarações de problemas:

Interdependências:
- homem e natureza (ecologia), música e pátria, etc.
- educação, formação moral da personalidade, amadurecimento, formação da personalidade.

escolha moral(em que consiste) caminho de vida.

Funções e compromissos casa, música, literatura, arte, trabalho, natureza, personalidade na história

relação(quem com quem)
- memória histórica
- ecologia da linguagem (natureza)
- propósito e sentido da vida
- heroísmo e traição
- solidão, perda de conexões, desunião.

Percepções
- beleza, felicidade, música, arte, natureza, etc.
- uma avaliação objetiva de eventos históricos
- responsabilidade moral (quem para quem)
- pobreza, desigualdade social, insegurança social
- valores reais e imaginários.

Influências (quem sobre o quê)
- por exemplo, um ambiente anti-social para um adolescente, televisão para formação de personagens, etc.
- virtudes e vícios humanos: hipocrisia, indiferença, insensibilidade, sinceridade; tato e delicadeza, consciência, honestidade,. honra e dever, misericórdia e crueldade, etc.

relação com smt.(Como tratar...)

Se o problema for formulado por você como uma pergunta, é melhor iniciar essa pergunta com as palavras como, por que, qual é a essência, a razão, é permitido etc.

Comparação das composições da parte C

(1) Ouvi várias vezes a estranha opinião de que Os Três Mosqueteiros de Alexandre Dumas é um livro nocivo e desnecessário e que não deve ser dado a crianças para ler. (2) Porque seus personagens fazem o que diabos: beber vinho, lutar com espadas, devassidão, roubar garrafas por um buraco no teto da loja, matar uma mulher e assim por diante. (3) A primeira vez que ouvi tal opinião foi em um seminário de escritores em Dubulti em 1990 de um dos jovens escritores. (4) A segunda vez que ouvi tal opinião de um conhecido escritor de ficção científica de São Petersburgo na B.N. Strugatsky. (5) Na terceira vez ouvi uma opinião semelhante de uma velhinha, professora, professora universitária, num programa de rádio que ouvi por acaso.

(6) Ela geralmente defendia a proibição de muitas coisas na literatura infantil russa e não russa: em particular, livros e filmes sobre Malysh e Carlson, porque Carlson, em primeiro lugar, mora no telhado, o que significa que ele é um sem-teto, e só isso dá um mau exemplo para os adolescentes e, em segundo lugar, ele mente o tempo todo, come doces sem medida, substitui-se por outros quando é necessário responder pelo que fez, e assim por diante. (7) Pinóquio e Ursinho Pooh estão sujeitos a uma proibição - por quase os mesmos motivos, o conto de fadas sobre Masha e os três ursos - porque a pequena heroína veio para a casa de outra pessoa, comeu tudo lá, quebrou e depois fugiu longe do castigo merecido.

(8) Assim os mosqueteiros de Alexandre Dumas caíram no calcanhar desta senhora. (9) E tal revolução em seus pensamentos ocorreu depois de visitar os Estados Unidos, onde a luta pelo politicamente correto atingiu tais proporções que em alguns estados da América baniram Tom Sawyer e Huckleberry Finn e removeram todas as passagens suspeitas dos livros infantis clássicos.

(10) Então, queridos leitores, enquanto fogos de livros em que o politicamente correto não atinge o nível exigido ainda estão queimando nos pátios das escolas, compre urgentemente "Os Três Mosqueteiros" e leia, releia, vamos ler para os outros. (11) Até que veio o Dia da Ira.

(De acordo com A. Etoev)

Ensaio 1 (como necessário)

Ensaio 2 (como não)