- faz parte do sistema de formação do Centro Intelecto e é uma das áreas de atuação mais importantes.
Escola de matemática por correspondência– esta é a marca do nosso centro, esta é a história do desenvolvimento de várias gerações de crianças e professores. Afinal, o ZMSH foi criado em 1966 através dos esforços de um grupo de professores inovadores de Leningrado.
Escola de matemática por correspondênciaé uma área de desenvolvimento dinâmico do Centro de Intelecto, onde foi desenvolvido um sistema bem pensado e eficaz de trabalho com crianças superdotadas.
A par dos vários programas educativos do Centro de ensino a tempo parcial e a tempo parcial, o ZMSH implementa programas aprofundados não só em matemática, mas também em biologia e química à revelia, utilizando tecnologias de ensino à distância, utilizando novas formas de telecomunicações e Internet recursos.
Hoje a ZMSH é a organizadora do Torneio Regional de Matemática “Step into Mathematics” para as séries 6 a 8, realiza seminários, master classes, reuniões online e outros eventos.
Os vencedores de eventos matemáticos tornam-se participantes ativos nos torneios matemáticos do Sul e do Norte, nas sessões de matemática no Centro Educacional Sirius e nas olimpíadas de nível russo. Mais de 11 mil pessoas já se formaram na ZMSH e, como mostra a experiência, os alunos recebem uma excelente formação, não têm dificuldades para passar no Exame Estadual Unificado e nos vestibulares de matemática, biologia e química em qualquer universidade. Os professores do ZMS são professores do ensino superior, doutores e candidatos a ciências, professores da mais alta categoria e metodologistas.
ZMSH é o organizador
Ivanov Sergey Georgievich - candidato em ciências pedagógicas, professor associado e deputado. Reitor da Faculdade de Tecnologias de Computação e Informática LETI
Estrutura da Escola de Matemática por Correspondência:
Objetivos de aprendizado:
- proporcionar uma oportunidade para os alunos interessados no assunto fortalecerem e aprofundarem seus conhecimentos sobre as seções do currículo escolar, ajudarem na preparação para as Olimpíadas e na orientação profissional e criarem os pré-requisitos para futuros estudos bem-sucedidos nas universidades;
ensinar aos alunos os fundamentos do pensamento científico;
dar impulso aos estudos independentes;
ajudar professores e pais a trabalhar com crianças superdotadas.
Programas e benefícios: Os programas e materiais didáticos ZMSh foram desenvolvidos por metodologistas experientes e funcionários de universidades de São Petersburgo. Programas ZMS para grupos “Aluno Coletivo” do 1º, 2º, 3º e 4º cursos são recomendados como disciplinas eletivas, trabalho de clube em matemática, biologia, química. Cada manual do ZMS contém material teórico, tarefas, exemplos de suas soluções e uma tarefa de teste. Os programas ZMS incluem opções para o Exame Estadual Unificado e olimpíadas universitárias para os candidatos.
São praticadas duas modalidades de treinamento – individual e em grupo “Aluno Coletivo” (“CU”). Um grupo UC é um grupo de alunos ou um círculo que, sob a orientação de um professor, trabalham em conjunto para trabalhar um manual metodológico e realizar uma única tarefa de teste.
VZMSH é uma instituição estadual de educação complementar. Ano de fundação – 1964. Fundadores – Academia Russa de Educação (RAO) e Universidade Estadual de Moscou. M. V. Lomonosov (MSU).
Atualmente, o VZMSH faz parte do Segundo Liceu Escolar como unidade estrutural.
VZMS é uma forma moderna de ensino à distância, amplamente conhecida na Rússia. Existem 9 filiais: matemáticos, físicos, química, biologia, economia, direitos, filologia, histórias, estudos Sociais.
MATEMÁTICA Estudo aprofundado das principais seções do curso escolar; problemas das olimpíadas; preparação para exames universitários competitivos; desenvolvimento da cultura matemática. Cursos - de 1 ano a 5 anos (com base na 6ª série).
FÍSICA O programa inclui as seções principais de um curso escolar aprofundado, tarefas não padronizadas e tarefas de um exame competitivo. A duração da formação é de 1 a 3 anos, baseada em 8 aulas. Há um fluxo de um ano baseado em 10 aulas.
QUÍMICA Um curso sistemático completo que cobre os fundamentos da química geral orgânica, inorgânica e ambiental. Para alunos do 9º ano –
10ª série.
BIOLOGIA São estudados temas raramente abordados no currículo escolar: biologia molecular, bioquímica, imunologia, genética, biofísica, etc. A duração do estudo é de 2 e 3 anos.
ECONOMIA O programa de treinamento na Universidade Estadual de Moscou e nas universidades econômicas é “Economics PLUS”. Fundamentos da teoria económica - programas “Economia Aplicada”, “Economia e Geografia”. Introdução às práticas empresariais no jogo de negócios por correspondência.
FILOLOGIA Alfabetização prática, noções básicas de crítica literária e linguística, um pouco sobre jornalismo e “Inglês para iniciantes”. 20 programas educacionais permitem que você escolha um curso tanto para a alma quanto para se preparar para a universidade.
CERTO, MORAL, LEI Curso de um ano “Conversas sobre direitos humanos, moralidade, direito, direito e estado”. 2º ano de estudo – “Fundamentos do conhecimento jurídico”.
HISTÓRIA Curso "História da Rússia". O programa inclui: arqueologia, paleografia, jogos históricos... Materiais de referência exclusivos para preparação para universidades. Foi criado um interessante e moderno conjunto de blocos metodológicos para ensino a distância.
CIÊNCIAS SOCIAIS O curso inclui as seguintes disciplinas: filosofia, sociologia, ciência política, teoria do estado, governo russo, direito, economia. O programa do curso dura 1 ano. O treinamento visa proporcionar aos graduados um conhecimento aprofundado das disciplinas sociais e prepará-los para a aprovação no Exame Estadual Unificado.
IntrodutóriotarefassobreTodosassuntodepartamentospostousobrelocal na rede Internetwww. vzmsh. ru
NOITEESCOLAVZMSH
No ano letivo de 2012–2013, o VZMSH ministra aulas presenciais preparadas especificamente para alunos que desejam ampliar seus conhecimentos e aprender o que muitas vezes fica nas páginas dos livros escolares. As aulas são ministradas por professores com vasta experiência em programas de educação complementar: alunos de pós-graduação, professores da Universidade Estadual de Moscou e do Liceu da Segunda Escola.
Convidamos alunos do 5º ao 11º ano a participar nos seguintes clubes: “Física”, “Estudos Sociais”, “Poesia”. Álgebra e Harmonia”, “Alfabetização Prática”, “Biologia”, “Civilizações Antigas”.
Para quem deseja frequentar a escola noturna VZMS, inscrição por e-mail [e-mail protegido] As aulas são ministradas no prédio do Segundo Liceu Escolar no endereço: st. Fotieva, 18
Nossolocal na rede Internet: www. vzmsh. ru
Telefone: 8 (495 ) 939 - 39 - 30 .
TelefonenoiteescolasVZMSH: 8 (925) 039-66-13 (Tatyana Yuryevna).
Bem-vindo à página Centro de Treinamento a Distância do Instituto ITMM matemática!
18.04.2019
Caros alunos da escola de matemática por correspondência!
Convidamos vocês, seus pais, professores para um encontro-seminário com professores da escola de matemática por correspondência do Instituto de Tecnologias da Informação, Matemática e Mecânica da Universidade Estadual de Nizhny Novgorod. N.I. Lobachevsky.
No seminário serão analisados problemas interessantes e emitidos certificados de conclusão da Escola de Matemática por Correspondência.
Os professores falarão sobre o Instituto de Tecnologias de Informação, Matemática e Mecânica. Haverá muitas outras informações interessantes.
E também, em 11h00 19 de maio no endereço N.Novgorod, Avenida Gagarin, 23, prédio 2, 3º andar, será realizado o salão de assembleias Dia Aberto. Nós convidamos você!
Haverá encontro sobre a escola de matemática 19 de maio(domingo) às 12.00 no endereço: N. Novgorod, Avenida Gagarin, 23, prédio 6, sala. 513.
Tenha consigo um documento de identificação.
No ano letivo 2018-2019, a Escola de Matemática por Correspondência (CMS) continua a funcionar com base no Instituto de Tecnologias de Informação, Matemática e Mecânica. Os alunos estudam na ZMSH 7–9 séries. As aulas são ministradas por correspondência. Educação LIVRE, todos são bem vindos. Para se inscrever, você deve preencher um requerimento. O aluno baixa aqui 5 trabalhos (cada um composto por cinco problemas), cujas soluções deverá enviar ao ZMS nos seguintes prazos:
- 1ª tarefa – até 15 de dezembro;
- 2ª tarefa – até 15 de janeiro;
- 3ª tarefa – até 15 de fevereiro;
- 4ª tarefa – até 15 de março;
- 5ª tarefa – até 15 de abril.
As cartas com decisões deverão ser enviadas para o endereço: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Avenida Gagarin, 23, prédio. 6, quarto 416, Universidade Estadual de Nizhny Novgorod, IITMM, ZMSH. A inscrição preenchida pode ser enviada junto com a solução do primeiro trabalho. Junto com a tarefa concluída, você deverá enviar um envelope preenchido com seu endereço. Após aceitação e verificação dos trabalhos, as soluções dos problemas são publicadas no site (a partir do dia 20 do mês correspondente). As soluções das tarefas são verificadas pela equipe do ZMS e enviadas de volta aos alunos. Todos os alunos que concluírem com aproveitamento a formação recebem um certificado de conclusão do ZMS.
Tarefas:
1ª tarefa |
2ª tarefa |
3ª tarefa |
4ª tarefa |
5ª tarefa |
Soluções:
Solução da 1ª tarefa |
Solução para a 2ª tarefa |
Solução para a 3ª tarefa |
Solução para a 4ª tarefa |
Solução para a 5ª tarefa |
Desde a década de 1970, funciona em Moscou uma escola por correspondência, na qual alunos do ensino médio de diferentes regiões do país estudam matemática, biologia e algumas outras disciplinas por correspondência. Eles recebem pequenos manuais e tarefas interessantes, que completam e enviam para Moscou, onde são verificados por alunos da MSU e outros funcionários da Escola por Correspondência. Nas quatro primeiras graduações, 12 mil alunos se formaram na escola. No quinto ano de funcionamento (ano letivo 1969/1970) havia cerca de 10 mil alunos, e no décimo ano - 19 mil.
Um dos que estiveram nas origens desta escola foi Mikhail Borisovich Berkinblit, funcionário do Instituto de Problemas de Transmissão de Informação da Academia Russa de Ciências. Em suas memórias, ele conta como tudo começou.
Recentemente, completaram-se 50 anos desde a criação da Escola Matemática por Correspondência All-Union. Este é um bom motivo para lembrar como foi criado e as pessoas que o criaram.
Mas vou começar um pouco de longe para falar sobre como minha família se envolveu na criação da Escola por Correspondência.
Como minha esposa e eu conhecemos Israel Moiseevich Gelfand
A ideia de criar uma escola matemática por correspondência pertence ao notável matemático e biólogo - Israel Moiseevich Gelfand. Vou te contar como o conhecemos.
Depois de me formar no instituto pedagógico, trabalhei na escola 362. Ele ensinou física, astronomia, lógica e psicologia lá (a escola já teve essas disciplinas). Mas em 1960 a nossa escola tornou-se subitamente uma escola de sete anos e tive de abandoná-la. Consegui um emprego no departamento de psicologia do instituto onde me formei.
As mudanças no trabalho foram extremas. Na escola eu tinha uma carga horária pesada (30 a 36 horas semanais), e no departamento tinha que ajudar a realizar experimentos para alunos de pós-graduação, que não realizavam esses experimentos todos os dias. Então, por iniciativa própria, comecei a ministrar aulas com alunos de pós-graduação sobre o tema “Métodos estatísticos para processamento de resultados experimentais”. Estas aulas foram frequentadas não só por alunos de pós-graduação do Departamento de Psicologia, mas também por alguns alunos de pós-graduação do Departamento de Fisiologia. Entre eles estava Yuri Ilyich Arshavsky, que mais tarde se tornou meu amigo e colega. Yura convidou seu amigo Mark Lvovich Shik para a próxima aula. E da próxima vez, Yura e Mark me convidaram para um seminário liderado por Israel Moiseevich Gelfand e Mikhail Lvovich Tsetlin (com a participação de Viktor Semenovich Gurfinkel). Foi assim que conheci Israel Moiseevich, o que mudou minha vida.
Este seminário foi incomum. Embora se tratasse de um seminário de fisiologia, seus participantes incluíam matemáticos, físicos, biólogos e médicos. Mas o seminário (no qual logo me tornei secretário) exige uma história separada.
Aqui precisamos fazer mais uma digressão. Os eventos descritos ocorreram na década de 1960, no meio do degelo de Khrushchev. O final da década de 1950 e o início da década de 1960 foram uma época maravilhosa. Esperanças de uma nova vida após a libertação da opressão e hipnose do culto à personalidade, o choque da primeira história de Solzhenitsyn “Um dia na vida de Ivan Denisovich”, as primeiras canções de Okudzhava, para cuja apresentação pública em algum instituto de pesquisa, no entanto, ainda foi necessário obter autorização da comissão do partido, da comissão sindical e de outras organizações, o surgimento de teatros como o Sovremennik e o Teatro Taganka, debates acalorados sobre as formas de desenvolvimento da sociedade - todo o clima social era favorável para uma variedade de empreendimentos sociais. Essa atmosfera se estendeu ao campo da ciência. Na URSS, a cibernética foi subitamente permitida, que até recentemente era a “menina corrupta do imperialismo”, etc.
Uma das ideias que surgiram na ciência nessa época foi a ideia de desenvolver pesquisas interdisciplinares. Israel Moiseevich e Misha Tsetlin pensaram na interação entre matemática e biologia. Israel Moiseevich iria criar um novo laboratório científico interdisciplinar e procurava futuros funcionários entre os participantes do seminário.
E no dia 3 de março de 1961, após o término da reunião do seminário, Israel Moiseevich deixou várias pessoas e disse que havia sido assinada uma ordem para organizar um Departamento Teórico no Instituto de Biofísica da Academia de Ciências da URSS. O departamento contará com dois laboratórios: biológico e matemático.
Alguém disse que seria bom comemorar este evento, mas não está claro onde. Foi inconveniente no Instituto de Neurocirurgia (onde foi realizado o seminário). Então me ofereci para ir para minha casa. Ligamos para minha esposa Lena, avisamos e fomos. No caminho compramos pão, linguiça e vodca. Viktor Semenovich pediu a um dos médicos que conhecia uma garrafa de álcool, mas ele não precisou. Se Lena e eu mais tarde nos lembramos corretamente, tínhamos I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Lyova Chailakhyan e Igor Sergeevich Balakhovsky.
Foi assim que minha esposa, Elena Georgievna Glagoleva, conheceu Israel Moiseevich.
Misha Tsetlin sugeriu não falar sobre ciência, mas ler poesia e cantar canções. Os poemas foram lidos principalmente por ele mesmo e principalmente por Korzhavin. E muitas músicas diferentes foram cantadas. Principalmente Okudzhava. Mas Viktor Semyonovich cantou “Um pub abriu em Deribasovskaya”, Seryozha, Lyova e Vanya cantaram “Era uma vez três bandidos”. Eles também cantaram “Brigantine”. Acabou sendo uma celebração atípica da criação do departamento.
Mas surgiram algumas conversas científicas. Conversamos principalmente sobre biologia. Apenas Israel Moiseevich e Elena estavam falando sobre um assunto completamente diferente. Israel Moiseevich perguntou onde ela trabalhava. Ela disse que atualmente trabalha no departamento de matemática superior do Instituto de Tecnologia de Aviação de Moscou, e antes disso trabalhou por muito tempo no laboratório de matemática do NIISIMO APN (NIISIMO é o Instituto de Pesquisa de Conteúdo e Métodos de Ensino da Academia de Ciências Pedagógicas). Israel Moiseevich disse que isso é muito interessante, já que ele está apenas pensando em ensinar matemática na escola e até ensina matemática em uma escola de Moscou. Esta foi a famosa “Segunda Escola”. Israel Moiseevich disse que gosta muito desta escola, que gosta muito dos professores (e não só de matemática, mas também de literatura) e dos alunos, assim como do diretor Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Elena e Israel Moiseevich concordaram que ela iria à escola para assistir às palestras dele, bem como às aulas de seminário ministradas por alunos da Universidade Estadual de Moscou.
Assim começou a preparação dos materiais para a Escola por Correspondência, embora esta tenha sido inaugurada oficialmente apenas três anos depois.
Criação do ZMSH
Foi assim que o próprio Israel Moiseevich falou sobre o surgimento da Escola por Correspondência em encontro com professores que participaram de seus trabalhos.
“Eu queria explicar por que entrei na Escola por Correspondência. O impulso foi minha conversa em 1963 com meu grande amigo Ivan Georgievich Petrovsky, reitor da Universidade Estadual de Moscou. Ivan Georgievich me convenceu a me juntar a Andrei Nikolaevich Kolmogorov, que então organizava um internato para estudantes de fora da cidade na Universidade Estadual de Moscou.
A ideia de ajudar crianças talentosas e interessadas em matemática de diferentes partes do nosso país estava perto de mim. Mesmo assim, após reflexão, recusei-me a trabalhar no internato, mas em troca ofereci a Ivan Georgievich para organizar uma escola de matemática por correspondência com sua ajuda.
Sugeri que Ivan Georgievich, com a sua ajuda, organizasse uma escola de matemática por correspondência para dar às crianças de diferentes partes do nosso país, que vivem em locais onde não há pessoas qualificadas, a oportunidade de ascenderem a um nível elevado. Esta ideia está especialmente próxima de mim, pois naqueles anos em que me desenvolvi como matemático, passei numa província remota onde, além de dois ou três livros e a atitude amável dos professores, não tive outro apoio. Os únicos livros que consegui sobre matemática foram do meu professor, a quem ainda hoje sinto uma dívida. Entendo o quão difícil é trabalhar nessas condições e quantas pessoas verdadeiramente talentosas estamos perdendo por causa disso, de que nosso país tanto precisa agora. Parece-me que esta necessidade de pessoas capazes e eficientes é tão grande que um internato não consegue satisfazê-la. Um internato pode admitir cem alunos, e uma escola por correspondência pode admitir pelo menos uma ordem de magnitude a mais.”
Ivan Georgievich gostou da ideia de uma escola por correspondência e prometeu ajudar na sua organização.
O internato Kolmogorov começou a funcionar em 1963, e a Escola por Correspondência um ano depois. Sua organização foi obrigada a resolver muitos problemas diferentes, muitas vezes inesperados.
Por exemplo, quando já havia surgido a ordem de criação de uma escola, era necessário abrir a sua conta bancária, mas esta só foi aberta quando o banco mostrou o selo redondo da escola. E na oficina onde foram feitos os selos, eles não quiseram fazer o selo até que fossem informados da conta bancária da organização através da qual o seu trabalho foi pago. Este problema foi resolvido por Elena Georgievna e Polina Iosifovna Masarskaya (ela foi professora de matemática na Segunda Escola e, por muitos anos, diretora da ZMSH).
O outro problema era mais complexo. Israel Moiseevich ofereceu-se para se tornar diretor da Escola por Correspondência a Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, diretor da Segunda Escola, e ele concordou. Mas então descobriu-se que era impossível ser diretor de duas escolas ao mesmo tempo; era proibido por lei. Somente o presidente do governo, A. N. Kosygin, foi capaz de resolver este problema. Ele emitiu uma ordem para que, como exceção, Vladimir Fedorovich pudesse simultaneamente se tornar diretor da Escola por Correspondência. Mais tarde, quando a “Segunda Escola” foi destruída por razões políticas e ideológicas, e Vladimir Fedorovich foi despedido de lá, ele não teve que procurar um novo local de trabalho.
Ivan Georgievich deu a Elena Georgievna um cargo no Departamento de Análise Matemática da Faculdade de Mecânica e Matemática, e ela mudou em janeiro de 1964 do MATI para a Universidade Estadual de Moscou. Lá, sua principal tarefa era organizar o ZMSH.
A verdadeira criação da Escola por Correspondência começou em novembro de 1963, quando ele próprio, o Vice-Ministro da Educação da RSFSR MP Kashin e o Membro Correspondente da Academia de Ciências da URSS IM Gelfand se reuniram no gabinete do Reitor da Universidade Estadual de Moscou Petrovsky. Nesta conversa, durante a qual foi tomada a decisão de organizar o ZMS, também estiveram presentes aqueles que se tornaram os executores diretos deste projeto: o reitor da Faculdade de Mecânica e Matemática da Universidade Estadual de Moscou, Professor N. V. Efimov e membro do corpo docente agência do partido N. Kh. Rozov.
Foi criado um conselho científico da escola, chefiado por I.M. Gelfand. O conselho incluiu o Professor A. A. Kirillov (Vice-Presidente), Vice-Ministro da Educação da RSFSR M. P. Kashin, Professores E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Reitor da Faculdade de Mecânica e Matemática), B. V. Shabad, bem como B. R. Weinberg e outros. O secretário do conselho foi E. G. Glagoleva, assistente de I. M. Gelfand para a Escola por Correspondência.
Foi preparada uma tarefa que os alunos que desejassem matricular-se na Escola por Correspondência da Universidade Estadual de Moscou deveriam realizar. A princípio, eles queriam publicá-lo no Komsomolskaya Pravda, mas o MP Kashin se opôs. Ele disse: “E o que faremos se vierem 10 mil obras de toda a União?” Por sugestão dele, decidiu-se realizar o primeiro recrutamento não em toda a república, mas nas regiões: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moscou, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl e Bryansk. A tarefa introdutória foi enviada às redações dos jornais regionais.
Além disso, no final de fevereiro de 1964, o MP Kashin convocou uma reunião de vice-chefes do Oblon (departamentos regionais de educação pública) sobre a questão da organização de uma escola matemática por correspondência. Um representante de cada região dessas regiões recebeu pacotes com os textos das provas e um apelo aos alunos da oitava série sobre a organização de uma escola de matemática por correspondência.
Foi decidido não admitir alunos de Moscou, Leningrado e outras grandes cidades na escola por correspondência, e alunos de vilarejos e pequenas vilas e cidades remotas tiveram uma vantagem na admissão.
A ideia de organizar uma escola por correspondência contou com apoio local. Os jornais regionais noticiaram detalhadamente a Escola por Correspondência e aconselharam os leitores a convidar seus filhos para se matricularem nela. Em algumas áreas, foram organizados programas sobre a Escola por Correspondência no rádio e na televisão.
Os organizadores temiam que, apesar de todos os esforços, houvesse muito poucas pessoas dispostas a estudar na nova escola. Mas estes receios revelaram-se em vão. A escola recebeu mais de 5.500 inscrições no concurso e cerca de 500 inscrições chegaram um pouco mais tarde do que o previsto.
Para conferir os vestibulares, foram organizadas equipes dos melhores alunos da faculdade. O primeiro organizador e líder das equipes estudantis ZMS da Faculdade de Mecânica e Matemática foi B. R. Weinberg.
A escola não tinha instalações e as obras eram parcialmente ocupadas pelo gabinete do reitor, que entrava de lado em sua sala e brincava que o corpo docente estava virando uma filial da Escola por Correspondência.
Os alunos de Mecânica e Matemática daquela época trabalhavam muito com os alunos. Eles lideraram clubes de matemática para crianças em idade escolar e organizaram olimpíadas matemáticas em vários níveis, da escola à universidade. Muitos alunos trabalhavam nas escolas matemáticas que surgiram naquela época. Já disse que na Segunda Escola, após as palestras de Israel Moiseevich, foi realizado um seminário sobre resolução de problemas, conduzido por alunos.
Portanto, havia gente suficiente para verificar o trabalho de admissão e depois os cadernos dos alunos admitidos: nos melhores anos, havia 300-400 inspetores na Escola por Correspondência.
Os alunos da Segunda Escola também participaram ativamente da primeira recepção. Eles, assim como os alunos, fizeram de tudo: desde transportar sacolas de cartas e lacrar envelopes até conferir o trabalho, que foi confiado a vários alunos.
No final de abril de 1964, ficou claro que a recepção foi um sucesso e que a escola já existia. Em maio de 1964, uma resolução do Conselho de Ministros da RSFSR formalizou oficialmente a criação da RZMSH - a Escola Russa de Matemática por Correspondência da Universidade Estadual de Moscou e do Ministério da Educação da RSFSR.
Entre os 1.429 alunos do primeiro ingresso, estavam 813 escolares (57%) de aldeias, assentamentos populares e pequenas cidades (com população inferior a 30 mil habitantes), 310 escolares de cidades com população de 30 mil a 100 mil habitantes, sendo os restantes 306 admitidos - escolares de centros regionais. Em seguida, vários outros alunos foram aceitos, de modo que no total foram 1.442 pessoas na primeira admissão.
ZMSH - RZMSH - VZMSH
A Escola por Correspondência tornou-se conhecida não apenas nas áreas onde foi decidido recrutar. A universidade foi literalmente inundada com cartas pedindo informações sobre as condições de admissão na escola e o texto do trabalho de ingresso. As obras foram recebidas não apenas de diferentes lugares da RSFSR, mas de toda a União Soviética. Os textos da tarefa introdutória foram enviados a todos que enviaram suas cartas não muito tarde. Porém, prometemos aceitar alunos de outras regiões somente se houvesse vagas gratuitas na escola. O fato é que o número de vagas era limitado pelo número de alunos que estavam prontos e capazes de conferir os trabalhos dos alunos. No início, havia cerca de 150 desses alunos. Mesmo que cada aluno recebesse 10 alunos, a escola não poderia aceitar mais do que 1.500 alunos.
Porém, já no início da organização da Escola por Correspondência, surgiu uma nova iniciativa, que abriu novas oportunidades para a Escola por Correspondência aumentar o número de alunos matriculados.
O Instituto Pedagógico Ivanovo sempre esteve na vanguarda no desenvolvimento de novas formas de trabalho com crianças em idade escolar em matemática, em particular, o chefe do departamento S.V. Smirnov organizou a primeira escola de matemática para jovens do nosso país. Por sugestão dele, o instituto organizou uma filial da Escola de Matemática por Correspondência. Esta filial funcionava de acordo com os mesmos manuais e tarefas do ZMS, mas o trabalho era verificado pelos alunos do instituto. No primeiro ano, 96 alunos da região de Ivanovo estudaram nesta filial. Assim, traçou-se o caminho para tornar a Escola por Correspondência verdadeiramente difundida.
O surgimento de filiais espalhadas por diferentes cidades da União fez com que em 1972 a RZMSH fosse transformada na Escola Matemática por Correspondência de toda a União.
Parece que já no segundo ano de funcionamento do ZMSH surgiu outra nova forma de trabalho - o “aluno coletivo”, que, assim como as filiais, aumentou significativamente a matrícula de escolares. Um aluno coletivo do ZMS é um clube escolar de matemática que funciona de acordo com o programa e tarefas do ZMS sob a supervisão direta de um professor de matemática. O chefe de tal círculo recebe sistematicamente do ZMS literatura sobre seu programa, tarefas de teste e instruções metodológicas. As tarefas devem ser trabalhadas nas aulas da roda, depois cada integrante realiza uma prova, que é verificada pelo professor e líder do grupo. Depois disso, o círculo elabora um trabalho “coletivo” comum (cada membro do círculo, por orientação do líder, anota em um caderno comum a solução de um ou dois problemas da prova). Esse trabalho coletivo é enviado ao ZMS e verificado por um professor lotado no círculo, que o analisa detalhadamente. Essas aulas duram dois anos.
Já no ano letivo de 1965/1966, cerca de 300 alunos coletivos estudavam no ZMSH. Esta forma de trabalho reveste-se de particular importância, pois permitiu não só aumentar o número de alunos matriculados na ZMS, mas também melhorar o nível dos professores de matemática escolar.
Já falamos sobre o diretor permanente da Escola por Correspondência, Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Também é impossível não mencionar o vice de longa data de Vladimir Fedorovich, Evgeniy Mikhailovich Rabbot, um professor maravilhoso.
Manuais e livros
Uma das tarefas mais importantes no período inicial de funcionamento da escola foi a elaboração de manuais e trabalhos escritos especificamente para fins de ensino a distância.
O primeiro desses manuais foi o livro “Método de Coordenadas” (autores: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Ela abriu uma série criada especificamente para a ZMSH: “Biblioteca da Escola de Física e Matemática”. Eles o escreveram de uma só vez, em dois meses, e o publicaram “relâmpago” na editora Nauka, onde V. I. Bityutskov era então responsável pela redação. É difícil até descrever quanto esforço isso custou aos trabalhadores da editora. Bityutskov prometeu publicar o livro muito rapidamente com uma condição: não mostrar as provas a Gelfand!
Ao mesmo tempo, foi preparado o segundo livro da série - “Funções e Gráficos” (autores - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). No entanto, ficou claro que no primeiro ano de trabalho não seria possível levar todas as tarefas a este nível. Tive que preparar com urgência folhetos de tarefas, que foram impressos pela editora da Universidade Estadual de Moscou no menor tempo possível.
Os livros “Método de Coordenadas” e “Funções e Gráficos” foram reimpressos diversas vezes e traduzidos para diversos idiomas (alemão, duas vezes para inglês, espanhol, árabe, há dois anos para japonês e muitos outros). Os jovens matemáticos Kolya Vasiliev (morreu jovem de tumor cerebral), Vitya Gutenmacher (agora mora em Boston) e Andrey Toom (agora mora no Brasil) desempenharam um papel importante na preparação de novos manuais para crianças em idade escolar.
Em 1966, o Congresso Internacional de Matemática foi realizado em Moscou; A 15ª secção deste congresso foi dedicada a questões de história e ensino. Lá, Elena Georgievna fez um relatório sobre a Escola por Correspondência em seu próprio nome e em nome de Israel Moiseevich.
Em 1967 ocorreu a primeira formatura da Escola por Correspondência.
Mais de 600 alunos dessa turma de formandos receberam certificados de conclusão escolar. A maioria deles ingressou em várias universidades, incluindo 87 pessoas na Faculdade de Mecânica e Matemática da Universidade Estadual de Moscou (isto representa um quarto de todos os alunos não residentes do primeiro ano). Mais de 60 pessoas ingressaram em outras universidades, 24 pessoas ingressaram na Escola Técnica Superior de Moscou. Bauman, 16 pessoas - para o Instituto de Física e Tecnologia de Moscou, etc.
Problemas
Tudo parecia estar indo bem na Escola por Correspondência. Todos trabalharam com entusiasmo. Surgiram muitos novos benefícios interessantes. No quinto ano de funcionamento (ano letivo 1969/1970) da escola, estudavam cerca de 10 mil pessoas, das quais 2.500 alunos individuais na própria ZMS e igual número nas agências, e cerca de 5 mil alunos estudavam no “Coletivo Grupos de estudantes”. A escola contava com 400 alunos inspetores e 9 funcionários em tempo integral. Em particular, apareceu na ZMSH um funcionário especial responsável pela interação com as filiais. Por muitos anos, essa funcionária foi Nina Yuryevna Vaisman.
Mas justamente nesta altura, a Escola por Correspondência teve um conflito com a comissão partidária da Faculdade de Mecânica e Matemática. Se no período inicial de funcionamento da escola a Faculdade de Mecânica e Matemática a apoiou com entusiasmo, depois de alguns anos a organização partidária da Faculdade de Mecânica e Matemática teve várias reclamações sobre a escola. A principal delas foi que a Faculdade de Mecânica e Matemática exigia que o ingresso fosse feito em regime social. O Comitê do Partido Mekhmat exigiu que a maioria dos estudantes aceitos fossem filhos de trabalhadores e agricultores coletivos, independentemente de como realizassem o trabalho introdutório. E os funcionários da Escola por Correspondência argumentaram que os filhos de professor, vendedor ou engenheiro não são piores que os filhos de mecânico ou agricultor coletivo. Não foi possível chegar a acordo sobre este assunto. ZMSH foi acusado de não ter uma abordagem de classe. No entanto, alguns funcionários da Faculdade de Mecânica e Matemática gostariam de assumir o controlo de outros aspectos do trabalho do ZMS.
O reitor da Faculdade de Mecânica e Matemática foi substituído (o lugar de N.V. Efimov foi ocupado por P.M. Ogibalov) e o gabinete do reitor também procurou assumir o controle do ZMSH. Por exemplo, as decisões da reitoria exigem que o conselho científico da ZMSH inclua funcionários da Faculdade de Mecânica e Matemática e pessoas recomendadas pela Faculdade de Mecânica e Matemática, que o júri inclua representantes da Faculdade de Mecânica e Matemática e, em particular, a sua comissão partidária, etc.
A reitoria tentou fazer do ZMS uma espécie de curso de preparação de filhos de trabalhadores e colcosianos para ingresso na Faculdade de Mecânica e Matemática. Por exemplo, ele decidiu que apenas filhos de trabalhadores e agricultores coletivos, etc., poderiam ser convidados para aulas de verão em tempo integral.
Ivan Georgievich Petrovsky não conseguiu proteger o ZMSH da organização partidária, que na época tinha enorme poder. E ele teve um relacionamento difícil com a nova reitoria.
Aqui devemos retornar ao início da minha história. Como já escrevi, trabalhei durante algum tempo no departamento de psicologia do Instituto Pedagógico. Lá conheci o professor do departamento, Artur Vladimirovich Petrovsky. Ele me convidou para participar da redação de um livro sobre a psicologia da imaginação. Escrevemos este livro, chamava-se “Fantasia e Realidade”, e nessa época nos tornamos amigos. Minha esposa e eu visitávamos frequentemente Artur Vladimirovich em casa. E assim, quando mais uma vez fomos visitá-lo e lhe contamos sobre os problemas da Escola por Correspondência, ele apresentou uma ideia inesperada. E se fizermos da Escola por Correspondência uma escola experimental da APN (Academia de Ciências Pedagógicas)?
Naquele momento, Artur Vladimirovich trabalhava como chefe do departamento de psicologia do Instituto Pedagógico e tinha bons vínculos na Academia de Ciências Pedagógicas. Mais tarde, tornou-se presidente da RAO (Academia Russa de Educação).
Esta ideia concretizou-se e a Escola por Correspondência tornou-se uma escola experimental da Academia de Ciências Pedagógicas da URSS, os seus funcionários passaram a ser incluídos no quadro desta academia e o financiamento passou também a passar pela APN. Mehmat perdeu a oportunidade de pressionar a Escola por Correspondência, e ela funcionou silenciosamente por mais dez anos.
Não só matemática
Dez anos após o início da Escola por Correspondência, invejei os matemáticos e procurei Izrail Moiseevich com a proposta de organizar um departamento de biologia experimental no VZMSH. A ideia de uma conexão entre matemática e biologia ainda era relevante. Em 1966, Israel Moiseevich organizou um novo laboratório na Universidade Estadual de Moscou - o laboratório de métodos matemáticos em biologia. Aliás, Elena Georgievna também foi trabalhar lá. Ela brincou: “Israel Moiseevich e eu somos como Nero Wolfe e Archie Goodwin (heróis dos romances policiais de Rex Stout). Ele, claro, é o brilhante Nero Wolfe, e eu sou Archie Goodwin. Mas Israel Moisevich tem uma diferença significativa em relação a Nero Wolfe. Ele era uma pessoa preguiçosa e teve que ser forçado a trabalhar, mas o próprio Israel Moiseevich trabalha o tempo todo e inspira outras pessoas.”
Foi criado um departamento de biologia experimental, que teve consequências inesperadas e graves. Várias novas direções surgiram na Escola por Correspondência, por exemplo, filologia. Se no início de seu trabalho a abreviatura VZMSH significava “Escola Matemática por Correspondência All-Union”, mais tarde passou a significar “Escola Multidisciplinar por Correspondência All-Union (mais tarde All-Russa)”.
Mais algumas palavras sobre o internato Kolmogorov. O internato desenvolveu-se com sucesso e em algum momento (depois do VZMSH) também se tornou multidisciplinar. Nela também surgiram aulas biológicas. (A propósito, nosso filho Seryozha Glagolev dá palestras lá.) Além disso, o internato tem seu próprio colégio por correspondência. Portanto, o VZMSH e o internato continuam parentes próximos. A propósito, disseram-me que o atual diretor do internato, Kirill Vladimirovich Semyonov, durante seus anos de estudante, verificou ativamente o trabalho dos alunos da Escola por Correspondência.
Ao escrever essas memórias, contei não apenas com minha própria memória, mas também com os materiais coletados por minha esposa, Elena Georgievna Glagoleva (ela faleceu em 20 de julho de 2015), portanto ela deveria ser considerada coautora deste texto. .
Gostaria de expressar minha profunda gratidão a Nadezhda Sergeevna Glagoleva por sua ajuda na preparação do texto e dos desenhos.
Para alunos do 6º ano:
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matemática, língua russa (curso de 2 disciplinas) - cobre material para 5ª a 6ª série.Para alunos da 7ª à 11ª série, são oferecidas três linhas de cursos:
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matemática, física, língua russa (curso de 3 disciplinas)- Para planejando ingressar em uma universidade no futuro para estudar engenharia, tecnologia, física e matemática. Recomendamos este curso específico, pois no ingresso nas universidades é levada em consideração a soma dos pontos obtidos em três disciplinas, incluindo a língua russa.·
matemática, física (curso de 2 disciplinas)- Para planejando ingressar em uma universidade no futuro para estudar engenharia, tecnologia, física e matemática. Este curso é para aqueles que estão confiantes em alcançar de forma independente o mais alto nível de conhecimento possível na língua russa e não consideram necessário monitorar o nível alcançado por especialistas independentes.·
matemática, língua russa (curso de 2 disciplinas)- Para planejando entrar em uma universidade no futuro para se formar em economia. Cursos separados de química também são oferecidos:· "Química Inorgânica"(abrange material da 8ª à 9ª série) - projetado para estudo por alunos da 9ª série ou a partir da segunda metade da 8ª série.
· « Química Orgânica" (com base no material da 10ª série) - projetado para estudo por alunos da 10ª série.
Os serviços escolares por correspondência estão disponíveis para estudantes que moram em qualquer lugar da Rússia e no exterior.
Você pode se inscrever em cursos em qualquer época do ano, sem vestibular. Você pode começar a estudar o curso escolhido do ano letivo em curso ainda em abril-maio. Se os alunos não tiverem tempo para concluir as tarefas antes do final do ano letivo atual, poderão continuar a concluí-las no verão e em setembro-outubro do próximo ano letivo.
Os conjuntos de manuais e trabalhos são enviados aos alunos em encomendas cadastradas.
As tarefas concluídas pelos alunos são aceitas para verificação e devolvidas da verificação por e-mail.
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Para cada disciplina do curso escolhido, os alunos recebem um kit de treinamento desenvolvido especificamente para o ensino a distância, que inclui:
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Depois de concluir a tarefa apropriada de forma independente, os alunos a enviam para revisão por e-mail. As tarefas são concluídas da forma tradicional manuscrita (as soluções são escritas em folhas de papel). Em seguida, todas as planilhas são digitalizadas e anexadas a um e-mail (você receberá uma descrição detalhada do procedimento de preenchimento e envio do trabalho para verificação em pacote junto com os manuais; também é postado em sua conta pessoal no site).
Junto com o conjunto de manuais e tarefas, serão enviados prazos aproximados para conclusão e envio de tarefas para verificação. Você pode alterar a ordem e o horário das tarefas (dependendo do horário de estudo do material educacional relevante em sua escola secundária). Você pode completar tarefas durante as férias. Se você não tiver tempo para concluir as tarefas antes do final do ano letivo, poderá continuar a concluí-las no verão e em setembro-outubro do próximo ano letivo. Os alunos têm a oportunidade de esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter por e-mail.
As tarefas realizadas pelos alunos são verificadas por professores qualificados por meio de um tablet com caneta eletrônica e enviadas para o e-mail do aluno. Você receberá um trabalho verificado com avaliação, comentários e recomendações do professor, bem como um arquivo de brochura com soluções detalhadas para todas as tarefas do trabalho (todos os níveis). Recomendamos que leia atentamente as soluções enviadas e analise as tarefas que não começou a resolver ou que não conseguiu dar conta.
Nas contas pessoais dos alunos no site, são postados materiais de vídeo educativos especialmente elaborados, recursos educacionais interativos e materiais de texto adicionais sobre os temas em estudo e de preparação para as Olimpíadas. O diário eletrônico do aluno com notas das tarefas enviadas também é mantido em contas pessoais.
O estudo do material do curso permitirá que você não apenas se prepare para passar no OGE (GIA) e no Exame Estadual Unificado, mas também para estudar com sucesso em instituições de ensino superior no futuro, principalmente na Universidade Nacional de Pesquisa Nuclear MEPhI.
O custo dos serviços prestados é indicado na seção “Custo”. Nenhum outro pagamento adicional devido à inflação, mudanças no sistema tributário, etc. Um desconto é fornecido para cada curso concluído anteriormente. Existe um sistema cumulativo de descontos: os alunos que utilizam os serviços da escola do 6º ao 7º ano recebem os maiores descontos do 10º ao 11º ano.
Para se inscrever nos cursos, siga os passos descritos na seção “O que você precisa para se inscrever”.
