Os meios figurativos da linguagem são objeto de interesse científico da estilística, e os meios de expressão fonética são estudados pela fonética. Vamos falar sobre eles.

Como os sons podem ser expressivos?

Muitas vezes ouvimos ou lemos que nossa língua nativa é muito bonita e harmoniosa. Então diga sobre ele e os estrangeiros que não conhecem a língua russa. Ou seja, eles julgam apenas pela impressão da fala sonora. Por que a fala russa é percebida de ouvido como bonita e harmoniosa?

Há várias razões para isso.

Em nossa língua, não há muitas palavras em que três ou mais consoantes estejam localizadas lado a lado. Também são poucas as palavras em que há duas vogais uma ao lado da outra (sons, não letras: na palavra “ela”, por exemplo, a consoante Y está entre as vogais).

E um número aproximadamente igual de vogais e consoantes em uma palavra é percebido pelo ouvido como agradável.

Os sons da fala podem ser descritos não apenas em termos de articulação (vogais ou consoantes, etc.), mas, como todos os sons em geral, em termos de acústica (a acústica é um ramo da física que estuda os sons). Descobriu-se que os sons da fala com certas características acústicas são percebidos como agradáveis, enquanto aqueles com outras características são percebidos como desagradáveis. Existem muitos sons "agradáveis" em russo. No entanto, ambos estão envolvidos na criação de uma obra expressiva.

Que meios de expressão fonéticos existem

Em primeiro lugar, deve-se notar que os escritores, e especialmente os poetas, simplesmente usam as características das palavras para criar uma imagem. Suponha que eles selecionem palavras com um número aproximadamente igual de vogais e consoantes. Isso não pode ser totalmente considerado um meio de expressão, mas o trabalho neste caso é percebido como leve e musical.

Em segundo lugar, existem meios figurativos fonéticos.

Aliteração

A repetição da mesma consoante em uma seção visível do texto é chamada de aliteração. Por exemplo, A. Akhmatova: "Em uma chama branca, um arbusto / rosas deslumbrantes e geladas se inclinam"(na primeira linha, um L duro, e na segunda, um L' suave).

Uma variante dessa técnica é a chamada aliteração escandinava, quando todas as palavras, digamos, no título começam com a mesma letra. É especialmente popular na Inglaterra. Digamos G. K. No ciclo "Cinco Criminosos Justos" de Chesterton, os heróis de J. Rowling são Godric Gryffindor, Salazar Slytherin, Minerva McGonagall, etc.

Assonância

Esta é a repetição das mesmas vogais em uma linha ou frase.

Isso se refere à repetição de sons, não de letras, ou seja, via de regra, vogais em posição forte (de choque).

Vamos dar um exemplo de assonância ao som [A] do poema de A. Blok:

Oh, primavera sem fim e sem borda -
Sonho sem fim e sem fim!

Onomatopéia

Onomatopeia é o uso de sons de fala que transmitem quaisquer sons naturais para criar uma imagem completa em um trabalho. Os exemplos mais comuns de onomatopeia estão associados ao uso de sons sibilantes para transmitir farfalhar e farfalhar, ou os sons [G] e [R] para transmitir um rugido. Aqui está um exemplo do poema de A. Barto:

Diga mais quieto
"Seis ratos"
E imediatamente ratos
Eles vão farfalhar.

O que aprendemos?

Entre os meios visuais da linguagem que ajudam o autor a criar uma imagem espetacular e confiável da vida, há também os fonéticos. Eles são baseados nas propriedades dos sons e nas peculiaridades de sua percepção pelas pessoas. Entre os meios fonéticos, pode-se distinguir aliteração, assonância, escrita sonora.

A língua russa é extraordinariamente rica e bonita. Qual é a inspiração de M.V. Lomonosov sobre a língua russa. Sim, de fato, o grande cientista está certo: a língua russa é linda, poderosa, linda.

Qual é a riqueza, beleza, força, expressividade da linguagem? Existem meios especiais de fala expressiva. Eles são muito variados. Qualquer seção da língua - fonética, vocabulário, gramática - os tem. Por exemplo, a língua russa se destaca entre outras línguas com uma incrível riqueza de morfemas derivacionais, principalmente sufixos. Alguns dão à palavra uma cor depreciativa (livro, oficial), outros uma cor diminuta (filho, vovó), outros exibem uma avaliação (velho, velho, velho). Os morfemas criam as oportunidades mais ricas para a formação de palavras de várias partes do discurso, com a ajuda de morfemas derivacionais, os significados das palavras de raiz única são concretizados. Aqui está como N.G. escreveu sobre isso. Chernyshevsky, brincando, provando a superioridade da língua russa sobre o francês.

O sistema fonético russo é flexível e expressivo. A fala sonora é a principal forma de existência da linguagem. Um dos principais meios figurativos da fonética é um dispositivo estilístico, que consiste na seleção de palavras de sonoridade próxima. (Leia a página 14 (Lushnikova)).

As vogais [o] e [a] e as consoantes [p], [p], [t] aparecem aqui. Isso torna o verso musicalmente marcante. Dependendo da qualidade dos sons repetidos, distinguem-se aliteração e assonância.

Aliteração chamado de repetição de consoantes. Por exemplo: (o rugido de uma casa atravessou o céu azul (S. Marshak)). Conclusão: [p] em combinação com [g] cria a impressão de um trovão.

Exemplo: Eu sou um vento livre, eu sempre sopro

Eu aceno as ondas, acaricio os salgueiros. (Balmont)

A repetição de quais sons cria a imagem do vento? - [l], [l], [c], [c].

Assonância chamado de repetição de vogais.

É hora, é hora de soprar as buzinas (Pushkin).

A assonância deriva apenas de vogais tônicas.

Eu voo rapidamente ao longo de trilhos de ferro fundido,

Acho que meu próprio pensamento (Nekrasov), - o som [y] aparece.

Outro truque O meio visual é a escrita sonora - o uso de palavras que, pelo som, se assemelham às impressões auditivas do fenômeno retratado.

Por exemplo, (Aqui a chuva pingava insinuantemente (Tvardovsky)) - a repetição do som de kr se assemelha ao toque de gotas.

Artes gráficas

Vem da palavra grega "grapho" - eu escrevo.

Gráficos - um conjunto de ferramentas de escrita usadas para corrigir a fala. O principal meio de gráficos são as letras. A qualidade mais importante de qualquer linguagem é codificação. Codificação - significa em linguística trazer fenômenos e fatos linguísticos em um determinado sistema. Com base na codificação, os linguistas formam um conjunto de regras fonéticas, lexicais, ortográficas e estilísticas. A codificação da língua russa se reflete nas obras dos grandes representantes da literatura russa: V.V. Vinogradova, M. V. Lomonossov, S.I. Ozhegova, A. S. Pushkin, A. A. Shakhmatova e outros O alfabeto desempenha um papel decisivo na codificação da língua russa.

Um alfabeto é uma lista de letras organizadas em uma ordem específica. O alfabeto russo moderno inclui 33 letras, e b e b não representam sons. Existem 3 grupos de letras no alfabeto russo:

1. Letras que não denotam sons - ъ, ь;

2. Letras denotando dois sons - e, e, u, i;

3. Os demais pertencem ao terceiro grupo.

1) As letras que denotam um som são chamadas de monotongo, por exemplo, carvalho-[p], Ob - [p], e dois sons (ditongos) - as letras e, e, u, i denotam ditongos.

No início da palavra pit - ma.

2) Depois que os sinais ъ e ь forem removidos, visualizar - visualizar.

3) Após o botão da vogal acordeão ba n.

4) Além disso, a mesma letra pode denotar sons diferentes, a letra m [m] [m/] - sabonete, mil; letra b [b] [b/] - eu vou, bater.

5) As consoantes sonoras no final de uma palavra e antes que as consoantes surdas soem como consoantes surdas emparelhadas, esse fenômeno é chamado de atordoamento. Por exemplo, ordem [c], cabine [t] (posição fraca).

6) As consoantes surdas antes das sonoras soam como consoantes sonoras emparelhadas com elas - debulha - jovem [d / ] ba, pedido - pro [s / ] ba (esse fenômeno é chamado de vozeamento).

Posições fortes para consoantes são a posição antes de vogais e antes de m, n, r, l, i, v.

7) Um som pode ser indicado por uma combinação de letras felicidade - [w / ] astier, gap - [w / ] spruce, carter - em [w / ] ik.

Lista de fontes:

1. Golovin B.N. Fundamentos da cultura do discurso: livro didático para universidades. - M., 1988.

2. Gorbachevich K.S. Normas da língua literária russa moderna, - M., 1989.

"Cada som da fala é um pequeno anão conjurador." (K. Balmont)

Lição-pesquisa no 7º ano “Meios de expressão fonéticos. Gravação sonora".

O objetivo da lição

considerar as características da organização fonética da fala sonora, identificar a função semântica da escrita sonora em textos literários.

Lições objetivas:

1) aprendizagem: atualizar os conceitos de aliteração, assonância, para formar a capacidade de determinar as características fonéticas e entoacionais do texto, os métodos de sua instrumentação sonora.

2) desenvolvimento: formar habilidades de pesquisa que recriem a imaginação criativa dos alunos, o discurso emocional e figurativo;

3) educação: cultivar o amor pela língua nativa, interesse pelo folclore, pela poesia russa, pelo trabalho de pesquisa.

Durante as aulas

1. Definição de metas

Pessoal, hoje convido vocês a resolverem um enigma “muito difícil”:

Eu não zumbido quando me sento

Eu não zumbido quando ando

Eu não zumbido quando eu trabalho

E eu zumbido quando eu giro.

Alunos. Este é um besouro.

Professora. Quero observar que esse enigma “muito difícil” é facilmente resolvido por crianças de 4 a 5 anos. Por que você acha que as crianças podem fazer isso facilmente?

Alunos. Isso se deve ao fato de que o som Zh é repetido no enigma, os sons que os besouros fazem são reproduzidos selecionando esse som, então nós e as crianças facilmente imaginamos sobre quem era.

Professora. Qual é o nome de tal técnica na linguagem da linguística?

Alunos. Isso é gravação de som.

Professora. É esse meio mais brilhante de expressividade que será discutido em nossa lição. Por favor, indique o tópico.

Alunos. Meios de expressão fonéticos. Gravação sonora.

Professora. A epígrafe de nossa lição serão as palavras de um maravilhoso poeta russo do final do século 19 e início. Século 20 K. Balmont: "Cada som da fala é um pequeno gnomo conjurador." (Escreva no caderno). Como você entende as palavras do poeta?

Alunos. Com a ajuda de sons, você pode criar vários milagres.

Professora. Convido você para uma lição-pesquisa. Exploraremos as possibilidades expressivas da escrita sonora para garantir que as palavras do poeta são verdadeiras, para ver como a combinação magistral de sons ou a repetição das mesmas palavras mestras sonoras nos ajudam a obter impressões auditivas vívidas, imaginar os fenômenos retratados, entender os pensamentos e sentimentos do autor, bem como a natureza do herói lírico.

2. Atualizando o conhecimento

Professora. Qualquer pesquisa envolve a definição do conceito de pesquisa. Vamos lembrar o que é gravação de som. (tarefa principal)

Alunos.

1) Aliteração é a repetição de consoantes iguais ou semelhantes. Este meio de expressão me ajudará a ilustrar o poema da poetisa infantil A.I. Tokmakova:

Silêncio, silêncio, silêncio, silêncio

Ratos estão farfalhando no telhado.

Sob a bandeira cinza do mouse

Marchando passo a passo.

Idosos vão em frente

O hino do rato é cantado:

"Silêncio, silêncio, silêncio, silêncio!"

As mesas estão postas para ratos.

O farfalhar do pneu diminui,

Deixe os ratos festejarem à noite

Silêncio, silêncio, silêncio, silêncio!

Repita [w] descreve o farfalhar dos ratos, o farfalhar que eles podem fazer.

2) Assonância é a repetição de sons vocálicos. Ilustrarei esse fenômeno linguístico referindo-me ao poema "Poltava" de A.S. Pushkin:

Noite ucraniana tranquila.

O céu é transparente. As estrelas estão brilhando.

Supere seu sono

Não quer ar.

A repetição [a] retrata o esplendor, grande espaço, profundidade, altura, calma, sopro pacífico da noite ucraniana.

3) Onomatopeia - uso de palavras que, pelo som, se assemelham às impressões auditivas do fenômeno retratado. Procurei exemplos em muitos dicionários e livros de referência, e em cada um deles foram citados como exemplo os versos de A. Sumarokov, onde o coaxar dos sapos é retratado da seguinte forma:

Oh, como, oh, como podemos não falar com você, Deus!

3. Mensagens dos alunos

Professora. A escrita sonora como meio de expressão atraiu a atenção dos mestres da palavra por muito tempo. Estamos convencidos disso pelo pano de fundo histórico preparado pelos caras:

1) Já no século XVIII, M.V. Lomonosov em "Retórica" ​​prova que o poeta, compondo seus poemas, seleciona palavras não apenas no significado, mas também no som: "Na língua russa, ao que parece, a repetição frequente do a letra A pode contribuir para a imagem de magnificência, o grande espaço de profundidade e altura; o aumento da escrita E, I - para a imagem de ternura, carícia; através de I você pode mostrar prazer, diversão, ternura, através de O, U , Y - coisas terríveis e fortes: raiva, inveja, dor e tristeza."

2) Ao descrever cada som da fala, K. Balmont também tenta dar-lhe uma carga semântica, atribuir-lhe certas imagens: "Oh - o som do deleite, o espaço triunfante é O: campo, mar, espaço. por O, mesmo que esteja escuro: gemido, tristeza, sono, meia-noite. Grande, como vales e montanhas, uma ilha, um lago, uma nuvem.

3) Falando sobre a instrumentação sonora das frases orais, o escritor russo Yevgeny Zamyatin escreveu: “Cada som de uma voz humana, cada letra em si evoca certas ideias em uma pessoa, cria imagens sonoras. Estou longe de atribuir a cada som uma valor semântico ou de cor estritamente definido, no entanto

Som [r] - claramente me fala sobre algo alto, brilhante, vermelho, quente, rápido.

[l] - sobre algo pálido, azul, frio, liso, leve.

Som [n] - sobre algo terno, sobre neve, céu, noite:

Os sons [d] e [t] são sobre algo abafado, pesado, sobre neblina, sobre escuridão, sobre mofo.

O som [m] é sobre doce, suave, sobre mãe, sobre mar.

Com [a] - latitude, distância, oceano, neblina, escopo estão associados.

C [o] - alto, azul, peito:

C [e] - perto, baixo, espremendo.

4. Aquecimento associativo número 1

Professora. Os poetas e escritores estão certos? É possível confiar em seu gosto fonético e estético? A pesquisa envolve trabalho experimental. Vamos provar ou refutar empiricamente a ideia expressa sobre a conexão entre som e significado. Se tal conexão existe, então os mesmos sons devem evocar as mesmas associações em pessoas diferentes.

(Primeiro mostro os sons, os caras dão características, depois abro as respostas, ou seja, aquelas características que são dadas aos sons pelos poetas e escritores. Tiramos uma conclusão sobre a conexão entre som e significado)

Professora. Dê uma descrição dos sons (1-2 definições) em termos de tamanho, força, beleza.

[p "], [x"] - fraco, frágil, pequeno, ruim;

Professora. Transmita o humor, o personagem, que é criado com a ajuda dos seguintes sons:

[x"] [s"] - covarde;

[C], [k], [t] - triste;

[D], [n], [l], [m] - bom;

[F], [h], [s], [f] - mal;

[e], [l "] [m"] - gentil.

5. Trabalho de pesquisa

Professora. Agora que a conexão entre som e significado está fora de dúvida, vamos conhecê-la melhor. Vamos fazer nossa pesquisa linguística. Vamos tentar determinar o tipo de escrita sonora e sua conexão com o significado nas obras de um pequeno gênero folclórico - em enigmas. Não nos voltamos acidentalmente para o folclore. O povo russo sempre esteve muito atento à palavra, captando com sensibilidade os mais leves tons de som e significado. Devemos saber disso e nos orgulhar da gloriosa herança de nosso grande povo. Trabalhamos em grupos. Cada grupo deve realizar as seguintes tarefas:

Cartão 1

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Alunos. Esta é uma trança. O enigma combina assonância e aliteração. A repetição do som da consoante sibilante [u] e do som da vogal [u] transmite sons ao cortar a grama.

Cartão 2

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Alunos. Este é um barco. A assonância é usada no enigma. A repetição do som da vogal [y] ajuda a transmitir seu movimento.

Cartão 3

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Alunos. Este é o vento. A assonância é usada no enigma. A repetição do som da vogal [y] ajuda a imaginar o som do vento, seu uivo.

Cartão 4

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Alunos. Isso é uma nevasca. O enigma usa aliteração. A repetição dos sons [p, h] ajuda a descrever sua respiração, neve rodopiando, rajadas de vento.

Professora. Do que nosso trabalho de pesquisa nos convenceu?

Alunos. Com a ajuda da gravação de som, você pode transmitir uma variedade de sons da natureza, entendê-los, obter uma variedade de impressões auditivas.

6. Aquecimento associativo nº 2

Professora. Continuamos nossa pesquisa. Vamos falar sobre o papel da escrita sonora nos textos poéticos, pois é a poesia que é a expressão mais marcante de todos os meios de expressividade da fala, inclusive a escrita sonora. Eu ofereço a você o aquecimento associativo número 2: você fecha os olhos e ouve poesia, e depois fala sobre as imagens que imaginou, sobre os sentimentos que surgiram. Quais sons ajudaram você? Faça uma conclusão sobre o papel da gravação de som. (Leia de cor).

Folhas secas, folhas secas

Folhas secas, folhas secas

Sob o vento fraco eles circulam, farfalham,

Folhas secas, folhas secas

Sob o vento maçante, folhas secas,

Girando, o que eles estão sussurrando, o que eles estão dizendo?

Alunos. Eu ouço um poema, e imagens do crepúsculo, da noite aparecem na minha imaginação, parece que você ouve um farfalhar, um sentimento de ansiedade, confusão surge. A repetição da palavra seca sugere o obsoleto, o morto, isso dá origem à incerteza e ao medo na alma. A escrita sonora ajuda o poeta a retratar e o leitor a apresentar várias imagens, quadros, evoca certos sentimentos.

M. Tsvetaeva

Sabugueiro inundou todo o jardim!

Sabugueiro é verde, verde!

Mais verde do que o molde na cuba.

Verde significa que o verão está a caminho!

Azul - até o fim dos dias!

O sabugueiro dos meus olhos é mais verde!

Alunos. O poema usa sons sonoros e afirmadores da vida. Assim, ouve-se a chamada de muitas vozes de sons que refletem o triunfo exuberante de cores, sons brilhantes e contrastantes. A gravação de som dá origem a impressões auditivas concretas.

K. Balmont

E visão azul.

Eu vim a este mundo para ver o sol

E as alturas das montanhas.

Eu vim a este mundo para ver o Mar

E a cor exuberante dos vales.

Eu fiz mundos em um olhar,

Eu sou o governante.

Eu conquistei o esquecimento frio

Criei meu sonho.

A cada momento eu cumpri revelações,

Eu sempre canto.

Meu sonho de sofrimento despertou

Mas eu amo por

Quem é igual a mim em meu poder melodioso?

Ninguém, ninguém.

Eu vim a este mundo para ver o sol,

E se o dia se foi

Eu vou cantar. vou cantar sobre o sol

Na hora da morte!

Alunos. Neste poema, predominam as vogais [a, o, y] - fortes, abertas, alegres. É a abundância deles que cria um som alegre, solene e alto. Atrás deles está a imagem de um herói lírico, confiante na vida, lutando por vitórias na vida, descobertas, afirmando o poder do homem. A escrita sonora ajuda a desenhar a imagem de um herói lírico.

7. Discurso sobre um tópico linguístico

Professora. E mais uma vez estávamos convencidos de que “todo som de nossa fala é um pequeno anão mágico”, capaz de transmitir os pensamentos e sentimentos dos poetas, desenhando uma variedade de imagens em nossa imaginação, entendendo o humor e o caráter do herói lírico.

Não só poetas e escritores, mas também muitos linguistas apontaram para essas habilidades dos sons, estudaram-nas, e os estudos das últimas décadas, que são realizados usando as mais avançadas tecnologias computacionais, apenas confirmaram aquelas conexões associativas que foram escritas cerca de uma centena de anos. ou mais anos atrás. Os linguistas L. Krysin, A. Zhuravlev e outros apresentaram em seus trabalhos muitas observações interessantes sobre a conexão entre som e significado. Vamos conhecer alguns deles. Nós nos voltamos para o livro didático. Trabalhamos em duplas (exercício 400, examine os textos poéticos do exercício 33). O resultado de nosso estudo deve ser uma discussão sobre um tema linguístico. (Ver anexo).

Alunos. O linguista moderno G. Lidman-Orlova acredita que “nossos sentimentos são afetados não apenas pelas palavras e pelo significado da afirmação, mas também pelo próprio som da fala. Para melhorar a impressão, os poetas geralmente escolhem para seus poemas uma gama de sons que enfatiza imagens poéticas. As linhas poéticas de Maximilian Voloshin nos ajudarão a verificar a veracidade destas palavras:

Meu fogo queimou na costa do deserto,

Farfalharam o farfalhar da areia corrente,

E a alma amarga do desejo de absinto

Na lânguida neblina balançava e fluía.

Na primeira linha, o autor usa a assonância: a repetição [a] transmite a imagem do espaço, esplendor, altura, nela a aliteração a [p] transmite o crepitar que se ouve perto do fogo. Na segunda linha, a aliteração em [u] transmite o som da areia ondulando ao vento. A assonância na terceira e quarta linhas [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] transmite melodiosidade, melodiosidade. A habilidade do poeta está no fato de ter conseguido encontrar palavras com uma composição tão sonora que imaginávamos vividamente um fogo moribundo no meio de um imenso deserto (provavelmente assim se chama a estepe), uma lâmina solitária de absinto, talvez, e um herói lírico sofrendo de amarga solidão.

Alunos. Muitos pesquisadores da fonética russa apontaram que os sons da fala são dotados de uma carga semântica. Em particular, G. Lidman-Orlova acredita que “nossos sentimentos são afetados não apenas pelas palavras e pelo significado da declaração, mas também pelo próprio som do discurso. Para melhorar a impressão, os poetas geralmente escolhem para seus poemas uma gama de sons que enfatiza imagens poéticas. As linhas poéticas de K. Balmont ajudarão a ilustrar a função nomeada dos sons:

Meia-noite às vezes no deserto do pântano

Ligeiramente audível, silenciosamente, os juncos farfalham.

O que eles estão sussurrando? Do que eles estão falando?

Por que as luzes estão acesas entre eles?

Nas duas primeiras linhas, a aliteração em [h, s, w] transmite o farfalhar e o sussurro dos juncos costeiros. Os juncos não apenas sussurram, eles também emitem outros sons, então o autor usou aliteração em [p]. O poeta criou tais linhas poéticas que não deixarão ninguém indiferente. Nós os lemos, e nossa imaginação desenha uma noite na margem de um lago na floresta, close-ups de juncos e outras gramíneas costeiras. Escutemos, e ouviremos o murmúrio silencioso da água, o suave farfalhar dos juncos, o murmúrio dos juncos, o crepitar das folhas secas da grama.

Professora. Como você pode ver, com a ajuda da assonância e da aliteração, os mestres da palavra poética têm muito a dizer aos seus leitores.

8. Ensaio-miniatura

Professora. Qualquer pesquisa em linguística implica a presença de uma palavra na questão de pesquisa. No nosso caso, isso pode ser escrever um ensaio em miniatura usando gravação de som. Leia a tarefa do exercício 404 (Pense no que as folhas sussurram em um dia nublado de outono). Escreva uma miniatura usando pintura. Trabalhamos em pares.

Palavras-chave: folhas secas, girando, farfalhando, sussurrando, rindo, crepitando.

9. Reflexão da lição

Balmont estava certo, que acreditava que cada som de nossa fala é um “pequeno anão conjurador”?

Alunos. Claro, cada som do nosso discurso é “um pequeno anão conjurador”. E hoje na aula vimos como, por uma habilidosa combinação de sons ou repetição do mesmo som, os mestres da palavra nos ajudam a obter impressões auditivas vívidas, imaginar os fenômenos representados, desenhar imagens magníficas de nossa natureza nativa em nossa imaginação.

Professora. Espero sinceramente, pessoal, que depois de fazer a pesquisa, vocês tenham visto que o tecido sonoro de uma obra poética ajuda os leitores a entender o pensamento do poeta, os sentimentos e o humor do herói lírico. A palavra poética parece ter seu próprio sabor, cor, cheiro, volume. E para sentir essa palavra, e não apenas entender seu significado lexical, sentir seu sabor, cheiro, seu outro significado, muitas vezes oculto, seu SOM ajuda. É importante ser capaz de ouvir, e ouvir, compreender o significado oculto, nem sempre na superfície. Ouvindo e entendendo, aproveite a palavra que soa. Desejo que apenas palavras de som agradável o envolvam, que você queira proferir apenas palavras de som agradável. Seja saudável e feliz!

Referências

Golub I.B. Exercícios no estilo da língua russa. Moscou: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. literatura russa. M.: Iluminismo, 1995.

Doronina T.V. etc. Análise do poema. Textbook.- M.: Editora Exame, 2004.

Lozinskaya T.P. Análise linguística nas aulas de língua russa. 5-6 graus. -M.: "Liceu de Moscou".

Lvova S.I. Aulas de literatura. 5-9kl .: Um guia para o professor .- M .: Abetarda, 1996.

Lvova S.I. Linguagem e fala. Livro didático para as séries 8-9. - 2ª ed. - M.: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G. S. etc. O desenvolvimento da fala. Meios expressivos do discurso artístico: Um guia para o professor .- M.: OOO TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Crítica literária e estilística. Moscou: Pedagogia - Imprensa, 1997.

Apêndice da lição “Meios de expressão fonéticos. Composição sonora"

sons e significados

	esplendor, grande espaço, profundidade,
	alto, azul
	perto, baixo, apertando
	tristeza, ternura, melodiosa
	alto, brilhante, vermelho, quente, rápido, trêmulo
	pálido, azul, frio, suave, leve
	ternura, neve, céu, noite
	abafado, pesado, nevoeiro, oh escuridão
	doce, macio, mãe, mar
[w, w, s, h, f, x]	farfalhar, barulho, sussurrar, farfalhar

Características dos sons em tamanho, força, beleza

[c], [a], [p] - forte, ativo;

yu, [p "], [x"] - fraco, frágil, pequeno, ruim;

[a] - largo, forte, bom;

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - bruto;

[o], [i], [m], [l], [y] são suaves.

Características dos sons por humor, caráter

[a], [p] - corajoso, alegre, alegre;

[s], [x "] - covarde;

[C], [k], [t] - triste;

[D], [n], [l], [m] - bom;

[F], [h], [s], [f] - mal;

[e] [m "] [l"] - gentil

Cartão 1

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

O lúcio caminha pelo remanso, procurando o lúcio pelo calor do ninho, onde a grama seria grossa para o lúcio.

Construa sua resposta da seguinte forma:

Cartão 2

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Comida, comida, nenhum vestígio; Eu corto, eu corto, não há sangue.

Construa sua resposta da seguinte forma:

Isto (….). O enigma usa (a, s) (assonância, aliteração, assonância e aliteração combinadas). A repetição (que sons?) transmite (o que? que sons?), ajuda a imaginar (o quê?).

Cartão 3

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Ele luta sem braços, sem pernas. Sem braços, sem pernas, batendo por baixo da janela, pedindo uma cabana.

Construa sua resposta da seguinte forma:

Isto (….). O enigma usa (a, s) (assonância, aliteração, assonância e aliteração combinadas). A repetição (que sons?) transmite (o que? que sons?), ajuda a imaginar (o quê?).

Cartão 4

Leia e adivinhe o enigma. Enfatize os sons que transmitem um certo significado. Determine o tipo de som. Estabeleça uma correspondência entre som e significado.

Eu torço, eu resmungo, não quero conhecer ninguém.

Construa sua resposta da seguinte forma:

Isto (….). O enigma usa (a, s) (assonância, aliteração, assonância e aliteração combinadas). A repetição (que sons?) transmite (o que? que sons?), ajuda a imaginar (o quê?).

O linguista moderno G. Lidman-Orlova acredita que “nossos sentimentos são afetados não apenas pelas palavras e pelo significado da afirmação, mas também pelo próprio som da fala. Para melhorar a impressão, os poetas geralmente escolhem para seus poemas uma gama de sons que enfatiza imagens poéticas. As linhas poéticas de Maximilian Voloshin nos ajudarão a verificar a veracidade dessas palavras (leia expressivamente).

Na primeira linha, o autor usa (assonância, aliteração?): a repetição transmite (o quê?) _______________________________________________________________. Na segunda linha (assonância, aliteração?) Chama vivamente a imaginação (o quê?) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Assonância, aliteração?) na terceira e quarta linhas permite ver (o quê?) __________________________________________________________________________. A habilidade do poeta está no fato de que ele foi capaz de encontrar palavras com uma composição tão sonora que imaginávamos vividamente (que imagem? Imbuída de que sentimentos?) _________________________________________________________________ Como você viu o herói lírico?

Como você pode ver, a pesquisadora de fonética russa G. Lidman-Orlova estava certa, ela acreditava que "os poetas costumam escolher para seus poemas uma gama de sons que enfatiza imagens poéticas".

Muitos pesquisadores da fonética russa apontaram que os sons da fala são dotados de uma carga semântica. Em particular, G. Lidman-Orlova acredita que “nossos sentimentos são afetados não apenas pelas palavras e pelo significado da declaração, mas também pelo próprio som do discurso. Para melhorar a impressão, os poetas geralmente escolhem para seus poemas uma gama de sons que enfatiza imagens poéticas. As linhas poéticas de K. Balmont ajudarão a ilustrar a função nomeada dos sons (leia expressivamente).

Nas duas primeiras linhas (assonância, aliteração?) não transmite (o quê?) _____________________________________________________________________. As palhetas não apenas sussurram, elas também emitem outros sons, então o autor usou (assonância, aliteração?). O poeta criou tais linhas poéticas que não deixarão ninguém indiferente. Nós os lemos, e nossa imaginação desenha (o quê?) ________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Vamos ouvir, e vamos ouvir (o quê?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. As linhas poéticas estão imbuídas de (que humor?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________, e nisso, claro, o papel das repetições sonoras e da seleção habilidosa dos sons é grande.

Como você pode ver, a pesquisadora de fonética russa G. Lidman-Orlova estava certa, ela acreditava que "nossos sentimentos são afetados não apenas pelas palavras e pelo significado da declaração, mas também pelo próprio som da fala".

O produto do projeto criado é dirigido, em primeiro lugar, a alunos do ensino médio (15-17 anos) e alunos que gostam de jogar jogos intelectuais em equipe.

24 25 26 27 28 29 ..

FONÉTICA E FONOLOGIA

Fonética

A fonética é a ciência dos sons da fala, que são elementos do sistema sonoro de uma língua (grego phonē - som).
Sem a pronúncia e percepção auditiva dos sons que compõem a concha sonora das palavras, a comunicação verbal é impossível. Por outro lado, para a comunicação verbal, é extremamente importante distinguir a palavra falada de outras semelhantes em som. Portanto, no sistema fonético da língua, são necessários meios que servem para transmitir e distinguir entre unidades significativas da fala - palavras, suas formas, frases e sentenças.

50.
Meios fonéticos da língua russa

Os meios fonéticos da língua russa com função delimitadora incluem sons, acento (verbal e frasal) e entonação, muitas vezes atuando em conjunto ou em combinação.
Os sons da fala têm qualidades diferentes e, portanto, servem na língua como meio para distinguir palavras. Muitas vezes as palavras diferem em apenas um som, a presença de um som a mais em relação a outra palavra, a ordem dos sons (cf.: gralha - pedrinhas, briga - uivo, boca - toupeira, nariz - sono).
Acento de palavra delimita palavras e formas de palavras que são idênticas na composição sonora (cf.: paus - paus, buracos - buracos, mãos - mãos).
O acento frasal distingue as frases pelo significado com a mesma composição e ordem das palavras (cf.: Está nevando e Está nevando).
A entonação distingue frases com a mesma composição de palavras (com o mesmo lugar de acento frasal) (cf.: A neve derrete e a neve derrete?).
Sons e acento de palavra como delimitadores de elementos significativos da fala (palavras e suas formas) estão associados ao vocabulário e à morfologia, enquanto o acento frasal e a entonação estão associados à sintaxe.

51.
Unidades fonéticas do idioma russo

Do lado da entonação rítmica, nossa fala representa um fluxo de fala, ou uma cadeia de sons. Essa cadeia é dividida em elos, ou unidades fonéticas da fala: frases, compassos, palavras fonéticas, sílabas e sons.
Uma frase é a maior unidade fonética, uma afirmação de significado completo, unida por uma entonação especial e separada de outras frases por uma pausa.
Um tato de fala (ou sintagma) na maioria das vezes consiste em várias palavras combinadas com um acento.
A batida da fala é dividida em palavras fonéticas, ou seja, palavras independentes juntamente com palavras funcionais átonas e partículas adjacentes a elas.
As palavras são divididas em unidades fonéticas próprias - sílabas e as últimas - em sons.
Syllabus, tipos de sílabas em russo. estresse

52.
O conceito de sílaba

Do ponto de vista da educação, do ponto de vista fisiológico, uma sílaba é um som ou vários sons pronunciados com um impulso expiratório.
Do ponto de vista da sonoridade, do lado acústico, uma sílaba é um segmento sonoro da fala em que um som se distingue pela maior sonoridade em comparação com os vizinhos - os anteriores e os subsequentes. As vogais, como as mais sonoras, são geralmente silábicas e as consoantes não silábicas, mas as sonorantes (p, l, m, n), como as mais sonoras das consoantes, podem formar uma sílaba. As sílabas são divididas em abertas e fechadas, dependendo da posição do som silábico nelas. Uma sílaba aberta é uma sílaba que termina em um som formador de sílaba: va-ta. Uma sílaba fechada é chamada de sílaba terminada em som não silábico: lá, latindo. Uma sílaba que começa com um som de vogal é chamada indisfarçada: a-orta. Coberto é uma sílaba que começa com um som consonantal: ba-tone.

53.
A lei básica da divisão de sílabas em russo

A estrutura de uma sílaba em russo obedece à lei da sonoridade ascendente. Isso significa que os sons na sílaba são organizados do menos sonoro para o mais sonoro.
A lei da sonoridade ascendente pode ser ilustrada nas palavras abaixo, se a sonoridade for convencionalmente denotada por números: 3 - vogais, 2 - consoantes sonoras, 7 - consoantes ruidosas. Uau: 1-3/1-3; barco: 2-3/1-1-3; ma-slo: 2-3/1-2-3; onda: 1-3-2/2-3. Nos exemplos dados, a lei básica da seção silábica é realizada no início de uma sílaba não inicial.
As sílabas iniciais e finais em russo são construídas de acordo com o mesmo princípio de aumentar a sonoridade. Por exemplo: le-to: 2-3/1-3; vidro: 1-3/1-2-3.
Ao combinar palavras significativas, a seção silábica geralmente é preservada na forma característica de cada palavra incluída na frase: us Turkey - us-Tur-tsi-i; chagas (flores) - on-stur-qi-i.
Um padrão particular da divisão silábica na junção dos morfemas é a impossibilidade de pronunciar, em primeiro lugar, mais de duas consoantes idênticas entre vogais e, em segundo lugar, consoantes idênticas antes da terceira (outra) consoante dentro de uma sílaba. Isso é mais frequentemente observado na junção de uma raiz e um sufixo e menos frequentemente na junção de um prefixo e uma raiz ou uma preposição e uma palavra. Por exemplo: Odessa [o/de/senta]; arte [e/beleza/stvo]; parte [ra/torna-se/sya]; da parede [ste / ny], portanto, com mais frequência - [com / ste / ny].

54.
estresse

No fluxo da fala distinguem-se os acentos frasal, clock e verbal.
Acento de palavra é a ênfase durante a pronúncia de uma das sílabas de uma palavra dissílaba ou polissilábica. A ênfase da palavra é um dos principais sinais externos de uma palavra independente. Palavras de serviço e partículas geralmente não têm acento e são adjacentes a palavras independentes, formando uma palavra fonética com elas: [sob-montanha], [no lado], [é isso].
A língua russa é caracterizada pelo acento de potência (dinâmico), em que a sílaba tônica se destaca em relação às sílabas não tônicas com maior intensidade de articulação, principalmente o som da vogal. Uma vogal tônica é sempre mais longa que seu som átono correspondente. O estresse russo é diferente: pode cair em qualquer sílaba (saída, saída, saída). A diversidade de acento é usada em russo para distinguir entre homógrafos e suas formas gramaticais (órgão - órgão) e formas individuais de várias palavras (meu - meu), e em alguns casos serve como meio de diferenciação lexical da palavra (caos - caos) ou dá à palavra uma coloração estilística (bem feito - bem feito). A mobilidade e imobilidade do acento serve como meio adicional na formação de formas da mesma palavra: o acento ou permanece no mesmo lugar da palavra (jardim, -a, -y, -om, -e, -s , -ov, etc.), ou se move de uma parte da palavra para outra (cidade, -a, -y, -om, -e; -a, -ov, etc.). A mobilidade do acento garante a distinção das formas gramaticais (comprar - comprar, pernas - pernas, etc.).
Em alguns casos, a diferença no lugar do acento verbal perde todo o sentido: cf.: requeijão e requeijão, diferente e diferente, rabo e rabo, etc.
As palavras podem ser átonas ou pouco estressadas. Palavras e partículas funcionais geralmente são desprovidas de acento, mas às vezes assumem acento, de modo que a preposição com a palavra independente que a segue tem um acento: [no inverno], [fora da cidade], [sob a noite].
Fracamente impactado podem ser preposições e conjunções dissílabas e trissilábicas, numerais simples em combinação com substantivos, conectivos ser e tornar-se, algumas das palavras introdutórias.
Algumas categorias de palavras têm, além da principal, um acento secundário adicional, que geralmente está em primeiro lugar, e o principal está em segundo, por exemplo: russo antigo. Estas palavras incluem:
1) polissilábico, bem como complexo em composição (construção de aeronaves),
2) complexo abreviado (guestelecenter),
3) palavras com prefixos após-, over-, archi-, trans-, anti-, etc. (transatlântico, pós-outubro),
4) algumas palavras estrangeiras (postscript, postfactum).
O estresse de tempo é a alocação na pronúncia de uma palavra mais semântica dentro do tato de fala. Por exemplo: Estou vagando | ao longo de ruas barulhentas, | eu entro | para um templo lotado, | estou sentado | entre jovens loucos, | eu me rendo | meus sonhos (P.).
Acento frasal é a alocação na pronúncia da palavra mais importante no sentido semântico dentro do enunciado (frase); tal sotaque é um do relógio. No exemplo acima, o acento frasal recai sobre a palavra sonhos.
O estresse do relógio e da frase também é chamado de lógico.
A composição sonora da língua literária russa

Meios de expressão fonéticos.

Como você sabe, a fala sonora é a principal forma de existência de uma língua. A organização sonora da fala, o papel estético dos sons, é tratado por uma seção especial da estilística - a fonética. A fonética avalia as características da estrutura sonora da língua, determina as condições de eufonia características de cada língua nacional, explora vários métodos para melhorar a expressividade fonética da fala, ensina a expressão sonora do pensamento mais perfeita, artisticamente justificada e estilisticamente apropriada.

A expressividade sonora da fala está principalmente em sua eufonia, harmonia, no uso do ritmo, rima, aliteração (repetição de sons consonantais iguais ou semelhantes), assonância (repetição de sons vocálicos) e outros meios. Em primeiro lugar, a fonética está interessada na organização sonora da fala poética, na qual o significado dos meios fonéticos é especialmente grande. Junto a isso, também está sendo estudada a expressividade sonora da ficção e de alguns gêneros do jornalismo (principalmente no rádio e na televisão). Na fala não artística, a fonética resolve o problema da organização sonora mais conveniente do material linguístico, o que contribui para a expressão precisa do pensamento, pois o uso correto dos meios fonéticos da língua garante uma percepção rápida (e sem interferências) das informações , elimina discrepâncias e elimina associações indesejadas que interferem na compreensão das declarações. Para a fluência da compreensão, a eufonia da fala é de grande importância, ou seja, uma combinação de sons que é conveniente para a pronúncia (articulação) e agradável ao ouvido (musicalidade). Uma das maneiras de alcançar a harmonia sonora é considerada uma certa alternância de vogais e consoantes. Ao mesmo tempo, a maioria das combinações consonantais contém sons [m], [n], [p], [l], que têm uma sonoridade alta.

assonância (francês assonância - consonância), recepção escrita de som; repetição de uma vogal tônica em diferentes palavras de um segmento de fala. Poetas usam-no em versos silábicos e tônicos para enfatizar o ritmo: “Feliz e em quem vai visitar e eu este m e r ... "(F. I. Tyutchev," Cícero), "No próximo d cerca de Eu cerca de sabe cerca de lty ... ”(A. A. Blok,“ Factory ”). aliteração (lat. alliteratio - consonância), significa escrita de som; repetição da consoante de apoio, ou seja, imediatamente anterior à vogal tônica. Às vezes, também inclui a repetição da consoante inicial em diferentes palavras do mesmo segmento de fala. Esse tipo separado de aliteração era comum na prática poética daqueles povos europeus que, durante o início da Idade Média, usavam a forma comum dos chamados. "verso aliterativo" (ver Art. Tônico) e em línguas onde as palavras tinham um acento fixo na primeira sílaba. Ambos os tipos de consoantes - iniciais e de apoio - Rus. O linguista O. M. Brik se referiu ao número de "push" e, em seguida, definiu aliteração como uma repetição de consoantes "push". A repetição dessas consoantes pode ser observada nos versos seguintes do Cavaleiro de Bronze de A.S. Pushkin: Não dentro mas no ar dentro ala e re dentro comeu, gato eu ohm classe okocha e classe matando ... Os tipos de aliteração também incluem a repetição de várias consoantes de apoio do mesmo grupo (por exemplo, labial ou sonora): “ M de qualquer maneira m pense com m pense...” (“O Conto da Campanha de Igor”).