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Características étnicas do comportamento desviante de funcionários de corregedorias

Contente

• Introdução
• Capítulo 2
• 2.1 Fatores de deformação profissional de funcionários de corregedorias
• 2.2 A influência das características étnicas nas atividades profissionais e no comportamento desviante
• Capítulo 3
• 3.1 Organização e métodos de pesquisa
• Uma técnica para diagnosticar a motivação para alcançar o sucesso e evitar o fracasso. Questionário T. Ehlers.
• 3.1.1 Metodologia para diagnosticar a motivação para alcançar o sucesso e evitar o fracasso.Questionário T. Ehlers
• 3.2 Estudo da propensão ao comportamento desviante de pessoas de diferentes culturas étnicas: análise e interpretação dos dados
• 3.3 Benchmarking

Introdução

A deformação profissional da personalidade de um oficial de assuntos internos é uma mudança nas capacidades profissionais e na personalidade de um funcionário em uma direção anti-social, resultante de características negativas do conteúdo, organização e condições de trabalho.

O fenómeno da deformação profissional da personalidade tem um impacto negativo na motivação do comportamento oficial dos trabalhadores e tem uma vasta gama de manifestações. O fenômeno da deformação profissional altera a atitude em relação aos ofensores na faixa da rejeição completa (agressividade, grosseria, grosseria) à permissividade, vínculos não oficiais com elementos criminosos, dependência moral e material deles, assumindo obrigações ilegais, o que acaba por levar a atos antissociais. comportamento e conflitos legais.

O grau extremo de deformação profissional da personalidade do corregedor é a degradação profissional, quando a violação da lei, a imoralidade, o comportamento antissocial ou a impotência profissional impossibilitam a continuidade do serviço na corregedoria.

Na sistemática das anomalias da personalidade, a deformação da personalidade refere-se a formas que, por suas características fenomenológicas, ultrapassam os limites da norma, mas não atingem o grau de patologia. O termo "deformação da personalidade" ainda não teve uma definição inequívoca e, em maior medida, é de natureza coletiva. Na maioria dos casos, a deformação profissional negativa começa a assumir o caráter de comportamento desviante.

O problema do comportamento desviante é um dos mais importantes para o futuro da Rússia e de toda a humanidade, porque. depois de algum tempo, tendo recebido uma educação superficial e unilateral, uma geração mal-educada sem entendimento suficiente e, às vezes, com total ausência de padrões morais.

O objetivo do nosso estudo é estudar as características étnicas do comportamento desviante dos funcionários das corregedorias.

O objeto de estudo é o comportamento desviante dos funcionários dos órgãos de corregedoria.

O objeto de estudo são as características étnicas do comportamento desviante dos funcionários das corregedorias.

A hipótese do estudo é que há diferenças na manifestação do comportamento desviante dos funcionários das corregedorias de diversas etnias.

Objetivos de pesquisa:

1. Realizar uma análise teórica do problema do comportamento desviante, considerar os pré-requisitos biológicos e sociais para a formação do comportamento desviante, analisar a teoria do comportamento desviante.

2. Considerar os fatores de deformação profissional e a influência das características étnicas no comportamento profissional dos funcionários das corregedorias.

3. Realizar um estudo sobre o risco e as manifestações de comportamento desviante de funcionários de corregedorias de diversos grupos étnicos.

4. Identificar diferenças na manifestação de comportamentos desviantes de funcionários de corregedorias de diversos grupos étnicos.

5. Formular conclusões sobre o estudo e identificar formas de prevenir comportamentos desviantes de funcionários de corregedorias, levando em consideração suas etnias.

Métodos de pesquisa: questionamento, teste. Métodos:

Adaptabilidade "MLO - 02";

Diagnóstico da necessidade de novas sensações teste "Zuckerman";

Metodologia para diagnosticar uma personalidade para motivação para o sucesso e evitar o fracasso (Ehlers);

Metodologia de pesquisa sobre vício em internet;

Teste "Tendência ao comportamento viciante" Mendelevich V.D.

comportamento desviante funcionário étnico

Capítulo 1. Análise teórica do problema do comportamento desviante

§ 1º O conceito e os sinais de comportamento desviante

É comum que todo o mundo, o ser social e cada pessoa se desviem do eixo de seu desenvolvimento, a existência. A razão desse desvio está nas peculiaridades da relação e interação de uma pessoa com o mundo exterior, o meio social e consigo mesmo. A diversidade decorrente dessa propriedade no estado psicofísico, sociocultural, espiritual e moral das pessoas e seu comportamento é condição para o florescimento da sociedade, seu aprimoramento e a implementação do desenvolvimento social.

O processo de socialização (o processo de assimilação por um indivíduo de padrões de comportamento, normas sociais e valores necessários para seu bom funcionamento em uma determinada sociedade) atinge um certo grau de completude quando o indivíduo atinge a maturidade social, que se caracteriza por a aquisição pelo indivíduo de um status social integral (um status que determina a posição de uma pessoa na sociedade). No entanto, no processo de socialização são possíveis falhas e fracassos. Uma manifestação das deficiências da socialização é o comportamento desviante (desviante) - são várias formas de comportamento negativo dos indivíduos, a esfera dos vícios morais, o desvio dos princípios, as normas da moral e da lei. As principais formas de comportamento desviante incluem a delinquência, incluindo crime, embriaguez, dependência de drogas, prostituição e suicídio. Inúmeras formas de comportamento desviante indicam um estado de conflito entre interesses pessoais e públicos. O comportamento desviante é na maioria das vezes uma tentativa de sair da sociedade, escapar dos problemas e dificuldades da vida cotidiana, superar um estado de incerteza e tensão por meio de certas formas compensatórias. No entanto, o comportamento desviante nem sempre é negativo. Pode estar associada ao desejo do indivíduo por algo novo, uma tentativa de superar o conservador, o que dificulta o avanço. Vários tipos de criatividade científica, técnica e artística podem ser atribuídos ao comportamento desviante.

A avaliação de qualquer comportamento sempre envolve sua comparação com algum tipo de norma. Existem várias abordagens para avaliar a norma e o desvio comportamental: normocêntrica, que envolve avaliar a atividade humana do ponto de vista de sua conformidade com a norma - social, psicológica, etnocultural, idade, gênero, profissional, fenomenológica e nosocêntrica (psiquiátrica), considerando o comportamento da posição de busca e detecção de sintomas da doença, a psicopatologia.

Estatisticamente, a norma de saúde mental de adolescentes e homens jovens, de acordo com a maioria dos testes psicológicos, é um pouco diferente da dos adultos.

Do ponto de vista do próprio adolescente, o comportamento considerado pelos adultos como desviante é considerado "normal", refletindo o desejo de aventura, reconhecimento conquistado, testando os limites do que é permitido.

Com base nas principais disposições dos trabalhos de cientistas nacionais e estrangeiros (West, Jenkins, Nissen, Pataki, etc.), deve-se reconhecer que é conveniente dividir o comportamento desviante em criminoso (criminoso) e imoral, imoral (não tendo responsabilidade criminal).

Uma abordagem nosocêntrica (psiquiátrica) veio da medicina para a psicologia, considerando o comportamento do ponto de vista da busca e detecção de sintomas de uma doença, a psicopatologia. Nesse caso, a norma é a ausência de patologia, e o comportamento desviante implica a presença de psicopatologia aberta ou encoberta. No âmbito da abordagem psiquiátrica, as formas desviantes de comportamento são consideradas como traços de personalidade pré-mórbidos (pré-mórbidos) que contribuem para a formação de certos transtornos e doenças mentais.

É necessário considerar várias abordagens nosocêntricas para avaliar a norma comportamental e o desvio. Se nas ciências naturais eles são guiados pelo "ponto-norma" (por exemplo, a temperatura normal do corpo humano é 36,7°C), então nas ciências sociais a "norma" é o intervalo, "a zona ótima dentro da qual o sistema não vai para o nível patológico.” I .AND. Gilinsky define uma norma social como um limite estabelecido historicamente em uma determinada sociedade, uma medida de comportamento aceitável.

De acordo com a abordagem social, comportamentos perigosos para a sociedade e para as pessoas ao seu redor devem ser classificados como desviantes.

A abordagem etnocultural considera os desvios pelo prisma das tradições de uma determinada comunidade de pessoas: um desviante é aquele cujo comportamento difere das normas aceitas em sua microssociedade; aqueles que apresentam rigidez comportamental são incapazes de se adaptar às novas condições etnoculturais. Como os critérios de desvios estão embutidos na cultura, surge a necessidade de operar com o conceito de "desvio" ao comparar tradições com inovações, quando os fenômenos associais em curso passam a ser percebidos como uma "nova" norma.

O comportamento desviante no quadro da abordagem de gênero pode ser considerado comportamento de hiper-papel, inversão de padrões de estilo de gênero, mudança de orientação sexual.

Uma abordagem profissional para avaliar normas e desvios comportamentais é baseada na ideia da existência de estilos e tradições comportamentais profissionais e corporativas. Uma norma profissional é um padrão técnico, um conjunto de regras para médicos, unidas pelo "juramento de Hipócrates", um modelo de comportamento para um representante típico de determinada profissão. Sua violação é considerada como desvio.

O comportamento que não corresponde aos padrões e tradições da idade, que é consequência da aceleração, retardo e heterocronia do desenvolvimento, pode ser aceito como desviante. Ter um padrão que fixe as características típicas de uma criança de uma determinada idade cronológica nos permite considerar cada criança individual como uma variante, mais ou menos desviando do tipo principal. Levando em conta o padrão - uma criança do tipo de desenvolvimento em massa - L.S. Vygotsky destacou uma criança retardada, uma criança primitiva com atraso no desenvolvimento de origem sociocultural e uma criança desorganizadora (ao mesmo tempo "difícil e superdotada") Um adolescente com comportamento desviante é, via de regra, uma criança desorganizadora.

A abordagem psicológica considera o comportamento desviante em relação ao conflito intrapessoal, destruição e autodestruição da personalidade, bloqueio do crescimento pessoal e degradação da personalidade.

O paradigma fenomenológico (pessoal) nos permite notar que, na prática, os psicólogos muitas vezes encontram comportamentos não desviantes, mas inaceitáveis, rejeitados, rejeitados por adultos. Assim, o rótulo de "desviante" entre os professores é dado às crianças indisciplinadas que constantemente chamam a atenção, causam maior preocupação com o uso de vocabulário obsceno e gíria, uso ocasional de álcool, tabaco e brigas.

Ressalta-se que, do ponto de vista do próprio adolescente, certas características de idade e personalidade permitem considerar comportamentos considerados desviantes pelos adultos como situações de jogo "normais" que refletem o desejo de situações extraordinárias, aventuras, reconhecimento, testagem do limites do que é permitido. A atividade de busca de um adolescente serve para expandir os limites da experiência individual.

Com certas ressalvas, a categoria de superdotados também pode ser atribuída aos desviantes, pois ambos se destacam fortemente entre seus pares, tanto na vida real quanto nas instituições de ensino entre os objetos de influências pedagógicas frontais. Não é por acaso que uma proximidade significativa é notada entre uma personalidade criativa e desviante (especialmente com comportamento viciante). Este é um tipo especial - "buscador de excitação". A diferença está no fato de que, para a criatividade genuína, o prazer é o próprio processo da criatividade, e para a variedade desviante da atividade de busca, o objetivo principal é o resultado - o prazer.

Considere diferentes tipos de desvios sociais.

1. Desvios culturais e mentais. Os sociólogos estão principalmente interessados ​​em desvios culturais, isto é, desvios de uma dada comunidade social das normas da cultura. Os psicólogos estão interessados ​​em desvios mentais das normas de organização pessoal: psicoses, neuroses e assim por diante. As pessoas muitas vezes tentam associar os desvios culturais aos mentais. Por exemplo, desvios sexuais, alcoolismo, dependência de drogas e muitos outros desvios no comportamento social estão associados à desorganização pessoal, ou seja, aos desvios mentais. No entanto, a desorganização pessoal está longe de ser a única causa do comportamento desviante. Normalmente, indivíduos mentalmente anormais cumprem integralmente todas as regras e normas adotadas na sociedade e, inversamente, para indivíduos mentalmente normais, desvios muito graves são característicos. A questão de por que isso acontece é de interesse tanto para sociólogos quanto para psicólogos.

2. Desvios individuais e grupais.

o indivíduo, quando um indivíduo rejeita as normas de sua subcultura;

o grupo, considerado como comportamento conformado de um membro de um grupo desviante em relação à sua subcultura (por exemplo, adolescentes de famílias difíceis que passam a maior parte de suas vidas em porões. "Vida de porão" parece normal para eles, eles têm suas próprias " código moral do porão, suas próprias leis e complexos culturais. Neste caso, há um desvio de grupo da cultura dominante, pois os adolescentes vivem de acordo com as normas de sua própria subcultura).

3. Desvios primários e secundários. O desvio primário refere-se ao comportamento desviante do indivíduo, que geralmente corresponde às normas culturais aceitas na sociedade. Nesse caso, os desvios cometidos pelo indivíduo são tão insignificantes e toleráveis ​​que ele não é qualificado socialmente como desviante e não se considera como tal. Para ele e para aqueles ao seu redor, o desvio parece apenas uma pequena brincadeira, excentricidade ou, na pior das hipóteses, um erro. O desvio secundário é um desvio das normas existentes no grupo, que é socialmente definido como desviante.

4. Desvios culturalmente aceitáveis. O comportamento desviante é sempre avaliado em termos da cultura aceita em uma determinada sociedade. É preciso destacar as qualidades e modos de comportamento necessários que podem levar a desvios socialmente aprovados.

o super-intelectual. O aumento da inteligência pode ser visto como uma forma de comportamento que leva a desvios socialmente aprovados apenas quando um número limitado de status sociais é alcançado. A mediocridade intelectual não é possível no papel de um grande cientista ou figura cultural, ao mesmo tempo, a superinteligência é menos necessária para um ator, esportista ou líder político;

o inclinações especiais. Eles permitem mostrar qualidades únicas em áreas de atividade muito restritas e específicas.

o supermotivação. Muitos sociólogos acreditam que a motivação intensa muitas vezes serve como compensação por dificuldades ou experiências sofridas na infância ou adolescência. Por exemplo, há uma opinião de que Napoleão teve uma alta motivação para alcançar o sucesso e o poder como resultado da solidão que experimentou na infância, ou Niccolò Paganini lutou constantemente por fama e honra como resultado da necessidade e ridículo de seus pares sofridos na infância;

o qualidades pessoais - traços de personalidade e traços de caráter que ajudam a alcançar a elevação do indivíduo;

o feliz ocasião. Grandes realizações não são apenas um talento e desejo pronunciados, mas também sua manifestação em um determinado lugar e em um determinado momento.

5. Desvios culturalmente condenados. A maioria das sociedades apoia e recompensa os desvios sociais na forma de realizações e atividades extraordinárias destinadas a desenvolver os valores geralmente aceitos da cultura. A violação de normas e leis morais na sociedade sempre foi severamente condenada e punida.

Considere a estrutura e os tipos de comportamento desviante. Alguns pesquisadores nacionais e estrangeiros consideram apropriado subdividir o comportamento desviante (desviante) em criminoso (criminoso), delinquente (pré-crime) e imoral (imoral). Esses tipos de comportamento desviante são diferenciados levando em consideração as peculiaridades da interação do indivíduo com a realidade, os mecanismos de ocorrência de anomalias comportamentais.

Um criminoso é uma pessoa que cometeu um crime.

Assassinatos, estupros, atos desumanos são considerados desvios em todo o mundo, embora durante a guerra os assassinatos sejam justificados.

Tradicionalmente, a delinquência é entendida como um ato delituoso ou ilícito que não acarreta responsabilidade criminal. Em alemão, o conceito de “delinquência” inclui todos os casos de violação das normas previstas no código penal, ou seja, todos os atos legalmente puníveis. Cientistas domésticos chamam a personalidade de um menor que cometeu um crime de delinquente; adulto - criminoso.

Como as qualidades notadas são imorais (contrariando as normas da ética e os valores universais), há certa dificuldade em distinguir entre atos delinquentes e imorais. De acordo com muitas características, o comportamento criminoso e o delinquente estão lado a lado.

A diferença entre os conceitos em consideração reside no fato de que o comportamento criminoso e o delinquente são de natureza antissocial, imoral - associal.

Dentro do quadro dos tipos considerados, distinguem-se as seguintes formas de comportamento desviante: anti-social (imoral, destrutivo, crime político), delinquente (criminoso) e paranormal. No entanto, ainda não está claro por que o comportamento delinquente é apontado como um tipo separado e se não é um tipo de comportamento anti-social.

N. Smelser dá os exemplos mais marcantes de desvio (atos desumanos que sempre causam condenação): assassinato, incesto, estupro. Destacando três componentes principais do desvio (uma pessoa que se caracteriza por um determinado comportamento; uma norma (ou expectativa) que é um critério para avaliar o comportamento desviante; alguma outra pessoa, grupo ou organização que responde ao comportamento), ele observa que as expectativas que determinam o comportamento desviante são as mudanças ao longo do tempo; pode haver desacordo entre a população sobre a legitimidade e correção das expectativas; diferentes segmentos da população podem expressar diferentes pontos de vista sobre o desvio de certos tipos de comportamento - tabagismo, uso de drogas, infrações de trânsito etc.

Belicheva S.A. entre os desvios da norma, ele destaca um tipo associal de comportamento desviante; considera desvios sociais de orientação egoísta (roubo, furto, etc.), orientação agressiva (insulto, vandalismo, espancamentos), tipo socialmente passivo de evasão dos deveres cívicos, evitando a vida social ativa); acredita que diferem no grau de perigo público, no conteúdo e na orientação do alvo. Destaca-se o nível pré-criminógeno, quando o menor ainda não se tornou objeto de crime, e as manifestações criminogênicas - comportamento antissocial de orientação criminosa.

A associalidade é considerada como o conceito mais geral, significando qualquer desvio das normas sociais. Ao mesmo tempo, S. A. Belicheva distingue entre formas não socializadas de manifestação da associalidade, que agem como negativismo, conflito, agressividade, dirigidas a muitas pessoas, grupos ou instituições, e violações socializadas que podem se manifestar nas mesmas formas, mas em em relação aos indivíduos o desviante permanece leal e não apresenta comportamento antissocial (por exemplo, a quadrilha não comete roubo dentro de seu grupo). Do nosso ponto de vista, ambas as formas podem ser consideradas desvios de comportamento.

Uma vez que a negligência social significa um desrespeito constante e completo pelas normas sociais, negligência social prolongada e geral, qualquer um que seja socialmente negligenciado pode ser considerado antissocial, mas nem todos que exibem comportamento antissocial são socialmente negligenciados. Essa é a relação entre delinquência e negligência social.

Atualmente, muita atenção é dada à identificação e descrição de desvios de comportamento associados a traços de personalidade patocaracterológicas. O comportamento característico da última das formas identificadas permanece menos estudado.

A adolescência também é caracterizada por vários tipos de comportamento perturbado. É preciso destacar as ações delinquentes que são comuns entre os menores - toxicomania, abuso de substâncias, alcoolismo, roubo de carro, fugas, roubo de casa, vandalismo, vandalismo na adolescência, comportamento agressivo e autoagressivo, hobbies supervalorizados, assim como o típico adolescente desvios que ocorrem apenas no tipo psicopatológico - dismorfomania, dromomania, piromania, comportamento gebóide.

Deve-se notar um adolescente - um "nerd" - uma espécie de "fã de estudo", cuja fixação em atividades educacionais acaba sendo um obstáculo para estabelecer uma comunicação íntimo-pessoal plena com os pares.

Por outro lado, tal atividade monocanal de um adolescente não pode ser avaliada como um tipo de comportamento desviante, uma vez que é pró-social.

V.M. Sinaiko, A. M. Kozina, I. V. Romanova, L. M. Gaichuk observam que desvios em adolescentes com comportamento antidisciplinar, antissocial, autoagressivo tendem a generalizar e podem capturar todos os nichos de seu funcionamento social - família, escola, grupo de pares.

Tendo considerado as variedades de desvios no comportamento, pode-se afirmar que não há um ponto de vista único dos pesquisadores sobre a classificação e tipologia do comportamento desviante. Muitos cientistas em seus trabalhos prestam atenção especial a certos tipos de comportamento desviante, dão preferência a uma certa idade, que reflete o escopo de seus interesses científicos.

Os critérios para o comportamento desviante são ambíguos. Ofensas latentes (escondidos, infrações de trânsito, pequenos furtos, compra de bens roubados) podem passar despercebidas. Porém, mudanças bruscas de comportamento quando as necessidades do indivíduo não condizem com a proposta; diminuição da atitude de valor em relação a si mesmo, ao próprio nome e ao corpo; atitude negativa em relação às instituições de controle social; intolerância às influências pedagógicas; rigor em relação à toxicodependência, prostituição, vadiagem, mendicidade, associado a uma experiência de vítima especial; as ofensas são os sinais mais bem estabelecidos de comportamento desviante. LIBRA. Filonov enfatiza que é inaceitável atribuir o rótulo de desvio a um certo tipo de comportamento em todas as circunstâncias.

Na literatura nacional, o comportamento desviante é entendido como:

1. Um ato, as ações de uma pessoa que não correspondem às normas oficialmente estabelecidas ou realmente estabelecidas em uma determinada sociedade, "seja as normas de saúde mental, direito, cultura ou moralidade".

2. Fenômeno social expresso em formas massivas de atividade humana que não correspondem às normas oficialmente estabelecidas ou realmente estabelecidas em uma determinada sociedade.

No primeiro sentido, o comportamento desviante é predominantemente o assunto da psicologia geral e do desenvolvimento, pedagogia e psiquiatria. No segundo significado - o assunto da sociologia e psicologia social.

Desde que o comportamento desviante passou a ser associado a muitas manifestações negativas, a personificação do "mal" na cosmovisão religiosa, sintoma de "doença" do ponto de vista da medicina, "ilegal" de acordo com as normas legais, houve até uma tendência a considerá-lo "anormal".

Portanto, é necessário enfatizar o ponto de vista de Ya.I. Gilinsky, V. N. Kudryavtsev que os desvios como flutuações na natureza inanimada, as mutações na natureza viva são uma forma geral, uma forma de variabilidade, portanto, da vida e do desenvolvimento de qualquer sistema. Como o funcionamento dos sistemas sociais está inextricavelmente ligado à vida humana, na qual as mudanças sociais também são realizadas por meio de comportamentos desviantes, desvios de comportamento são naturais e necessários. Eles servem para melhorar a experiência individual. A diversidade que surge com base nisso no estado psicofísico, sociocultural, espiritual e moral das pessoas e seu comportamento é condição para a melhoria da sociedade, a implementação do desenvolvimento social.

Deve-se notar o ponto de vista de V. A. Petrovsky, E. Fromm que o crescimento do início construtivo do "eu" humano é colocado no inconformismo. Ao mesmo tempo, os desvios devem ser de natureza social e criativa: vários tipos de criatividade científica, técnica e artística. A natureza socialmente negativa dos desvios é destrutiva tanto para o indivíduo quanto para a sociedade. No entanto, é esse tipo de comportamento desviante que desperta o maior interesse dos pesquisadores e é mais frequentemente considerado na literatura sociopsicológica.

DV Mendelevich enfatiza que o desvio é a fronteira entre a norma e a patologia, a versão extrema da norma. O desvio não pode ser determinado sem confiar no conhecimento das normas. Na medicina, a norma é uma pessoa perfeitamente saudável; em pedagogia - um aluno que tem sucesso em todas as disciplinas; na vida social - a ausência de crime. O mais difícil é definir a "norma psicológica" como um conjunto de certas propriedades inerentes à maioria das pessoas, um padrão de comportamento. Estas são normas e ideais. Como o nível de interiorização das normas em diferentes ambientes sociais tem diferenças significativas e as normas são ideais, o sistema de valores centrais é globalizado, são difíceis de aplicar a objetos sociais específicos.

A normatividade do comportamento de uma pessoa pode ser determinada de acordo com os padrões sociopsicológicos da sociedade e as características socioculturais de uma determinada área, região.M. M. Semago observa que no momento simplesmente não existem tais SPNs. Ressalte-se que o tempo de existência das normas pode ser curto, calculado em décadas e até anos, o que está acontecendo na atualidade (norma dinâmica como “processo vivo”). A complexidade da análise está associada à falta de informação sobre a norma psicológica na atual conjuntura de desenvolvimento da sociedade, caracterizada pela disseminação das normas penais.

Assim, a norma em psicologia pode ser considerada como um padrão de comportamento, a adesão de uma pessoa aos requisitos morais aceitos em uma determinada comunidade em um determinado momento. Em uma norma comportamental ideal, uma norma harmoniosa (adaptabilidade e autorrealização) deve ser combinada com a criatividade do indivíduo. No entanto, a norma harmoniosa não reflete as diferenças estáveis ​​na psicologia de pessoas de diferentes idades, os aspectos mais significativos e valiosos de sua vida. Conseqüentemente, deve haver também variantes específicas da idade, levando em conta as peculiaridades do tempo e do local de residência do indivíduo, servindo como diretrizes para a distinção entre a norma e o desvio. No processo de avaliação da norma comportamental relacionada à idade, V.D. Mendelevich propõe analisar vários estilos de atividade aos quais uma pessoa de certa idade deve corresponder: estilo comunicativo; características volitivas; características intelectuais, emocionais e psicomotoras; estilo de falar e escrever. Mas ele não dá características claras da idade dos critérios propostos, porque. eles podem ser destacados apenas de acordo com uma certa abordagem da norma e do desvio.

Assim, o comportamento é considerado desviante se desvia das normas de moralidade aceitas em determinada sociedade em determinado nível de desenvolvimento social e cultural, e acarreta sanções: isolamento, punição, tratamento, condenação e outras formas de censura ao infrator. Manifesta-se na forma de um desequilíbrio dos processos mentais, não adaptação, violação do processo de auto-realização, ou na forma de evasão do controle moral e estético sobre o próprio comportamento.

1.1 Pré-requisitos biológicos e sociais para a formação do comportamento desviante

Um fator importante que influencia o comportamento do indivíduo, é claro, são as condições internas, biológicas - aquele solo natural com o qual quaisquer condições externas interagem. Os pré-requisitos biológicos incluem: características genéticas hereditárias, propriedades inatas do indivíduo (adquiridas durante o desenvolvimento fetal e parto), imprinting (imprinting nos estágios iniciais da ontogênese).

O fator biológico regula as seguintes características da existência individual:

originalidade individual do processo de ontogênese (incluindo a taxa de maturação/envelhecimento);

diferenças de gênero (sexo);

características da idade;

constituição física;

saúde e resistência;

estado e propriedades tipológicas do sistema nervoso.

As teorias que explicam o comportamento desviante em termos de causas biológicas provavelmente foram as primeiras a surgir. Inicialmente, os pesquisadores prestaram atenção principalmente às características constitucionais. No século 19 O psiquiatra e criminalista italiano Cesare Lombroso (1836-1909) propôs uma teoria biossociológica na qual relacionava o comportamento criminoso de uma pessoa com sua estrutura anatômica. Os objetos de atenção foram: o crânio, o cérebro, o nariz, as orelhas, a cor do cabelo, a tatuagem, a caligrafia, a sensibilidade da pele, as propriedades mentais do criminoso. Utilizando o método antropométrico, a pesquisadora identificou cerca de 37 características do "tipo criminoso congênito", entre elas: maxilar inferior proeminente, nariz achatado, barba rala, lóbulos das orelhas aderentes. Mais tarde, a teoria de C. Lombroso, embora tenha entrado na história do pensamento científico, foi reconhecida como cientificamente insustentável.

Outro proeminente representante dessa tendência é o médico e psicólogo americano William Sheldon (1898 - 1984), que substancia a relação entre tipos de temperamento (e comportamento), bem como tipos de estrutura somática humana. Os três principais tipos de físico: endomórfico, mesomórfico, ectomórfico - correlacionam-se com três tipos de temperamento: viscerotonia, somatotonia, cerebrotonia. Sua combinação dá um psicótipo específico. Por exemplo, a somatotonia é caracterizada por características como a necessidade de prazer, energia, desejo de domínio e poder, apetite ao risco, agressividade e insensibilidade. Pelo contrário, com cerebrotonia, são observadas contenção, sensibilidade, fobia social e tendência à solidão.

Um lugar especial entre as teorias biológicas é ocupado por uma abordagem evolutiva baseada nas leis da seleção natural e da hereditariedade propostas por Charles Darwin. Os proponentes da abordagem evolutiva consideram vários aspectos do comportamento humano como uma manifestação de programas hereditários das espécies, enquanto os críticos da abordagem evolucionária consideram irracional transferir as leis do comportamento animal para a psicologia humana.

A abordagem etológica de Konrad Lorenz (1903 - 1989), que desenvolve as ideias de Darwin, explica vários fenômenos do comportamento humano, como a agressão, principalmente pelo instinto inato de luta pela existência. A agressão, cujas manifestações são muitas vezes identificadas com manifestações do instinto de morte, é o mesmo instinto que todos os outros, e em condições naturais, assim como eles, serve para preservar a vida e a espécie. Esse instinto se desenvolveu no curso da evolução como biologicamente conveniente. A força da agressão, segundo o pesquisador, depende da quantidade de energia agressiva acumulada e da força dos estímulos específicos que desencadeiam o comportamento agressivo. Nos humanos, ao contrário dos animais, a violência contra membros de sua própria espécie é generalizada. Afirmando que a agressividade é uma propriedade inata, instintivamente condicionada de todos os animais superiores, e provando isso com muitos exemplos convincentes, K. Lorenz chega à seguinte conclusão. Temos boas razões para considerar a agressão intraespecífica o perigo mais grave que ameaça a humanidade nas atuais condições de desenvolvimento cultural, histórico e tecnológico.

No âmbito da biocriminologia, foram feitas tentativas propositais de estabelecer uma conexão entre o comportamento desviante (criminoso) e as características hereditárias de uma pessoa. Uma das evidências dessa conexão são os resultados dos estudos genéticos de W. Pierce, realizados em meados dos anos 60. século 20 Sua pesquisa levou à conclusão de que a presença de um cromossomo 7 extra nos homens determina sua predisposição ao comportamento criminoso (entre os presos, essa anomalia ocorre 15 vezes mais do que o habitual). Ao mesmo tempo, os críticos dessa abordagem observam que o desvio de portadores de um cromossomo 7 extra pode ser resultado não de uma anomalia cromossômica, mas de características individuais associadas a ela, como alto crescimento, rápida maturação e baixa inteligência .

Outros fatores biológicos do comportamento desviante podem ser: danos ao cérebro (especialmente os lobos frontais), doenças orgânicas do cérebro, certas propriedades do sistema nervoso.

Em geral, o conhecimento moderno sugere que não é uma forma específica de comportamento desviante que é herdada (por exemplo, o crime), mas certas propriedades tipológicas individuais que aumentam a probabilidade de formação de desvio, como a impulsividade ou o desejo de liderança.

Os processos biológicos internos desempenham um papel na formação do comportamento desviante. Eles determinam a força e a natureza de nossas reações a quaisquer influências ambientais. Apesar da existência de fatos que confirmam a existência de bases biológicas para o comportamento desviante, eles operam apenas no contexto de um determinado ambiente social. Além disso, as próprias condições sociais podem causar mudanças biológicas no corpo, determinando, por exemplo, a reatividade do sistema nervoso ou o fundo hormonal.

A influência dos processos sociais e dos grupos sociais no comportamento das pessoas é considerada primordialmente dentro da abordagem sociológica. (As condições microssociais são mais frequentemente objeto de pesquisas psicológicas e pedagógicas e serão discutidas nas seções seguintes.)

As teorias sociológicas consideram o comportamento desviante no contexto de processos sociais e normas aprovadas dentro de uma determinada sociedade. Os desvios sociais estão sujeitos às leis sociais, dependem do tempo e da sociedade, podem ser previstos, em alguns casos podem ser controlados.

E. Durkheim propôs o conceito de anomia para explicar os desvios sociais. O termo "anomia" em francês significa "falta de lei, organização". Este é um estado de desorganização social - um vácuo social, quando as velhas normas e valores não correspondem mais às relações reais, e as novas ainda não foram estabelecidas. E. Durkheim enfatizou a necessidade de explicar várias formas de patologia social precisamente como fenômenos sociais. Por exemplo, o número de suicídios depende não tanto das propriedades internas do indivíduo, mas das causas externas que controlam as pessoas.

Nem todas as pessoas (classes) têm as mesmas condições de sucesso, mas podem se adaptar à contradição que surgiu de várias maneiras. Como tais formas de adaptação, R. Merton destacou:

Conformismo (aceitação plena dos objetivos socialmente aprovados e meios de sua implementação);

inovação (aceitação de objetivos, rejeição de formas legítimas de alcançá-los);

Ritualismo (reprodução inflexível de meios dados ou familiares);

Retraimento (evitação passiva de normas sociais, por exemplo na forma de toxicodependência);

Rebelião: (rebelião ativa - negação das normas sociais).

O conflito entre objetivos e meios para alcançá-los pode levar à tensão anêmica, frustração e busca de formas ilegais de adaptação. Esta circunstância explica em parte a taxa de criminalidade relativamente alta entre os estratos sociais mais baixos.

Outros fatores objetivos de desvios sociais são reconhecidos: diferenças entre os participantes na interação social e não atendimento das expectativas (T. Parsons); a discrepância entre a distribuição de benefícios e as qualidades pessoais das pessoas (P. Sorokin); a influência das normas da subcultura e aprendizagem desviantes (R. Claward, L. Oulin). Assim, uma pessoa colocada em uma subcultura desviante (criminoso, conflito ou retraimento) desde a primeira infância provavelmente exibirá formas apropriadas de comportamento desviante.

A influência das subculturas modernas no comportamento desviante de um indivíduo é uma questão extremamente importante, embora pouco estudada. Ao mesmo tempo, sabe-se que uma pessoa está sempre incluída em algum grupo social. Em alguns casos, o grupo precisa dominar - ser incluído no grupo, seguir suas normas, imitar seus membros, opor-se a outros grupos. Uma grande variedade de subculturas cresce neste solo - a elite aristocrática, hippies, metaleiros, roqueiros, gays, skinheads, etc. As pessoas tendem a se identificar com líderes de grupos e seus ideais (incluindo os destrutivos), o que explica em grande parte a existência de desvios de massa como genocídio, racismo e fascismo.

Outra lacuna óbvia é a imprecisão da relação "profissão - comportamento desviante". O ambiente profissional tem um impacto significativo na personalidade de uma pessoa. Fenômenos negativos como estresse profissional, "burnout" profissional e deformação profissional da personalidade são bem conhecidos. No entanto, praticamente não existem publicações dedicadas ao problema da influência da profissão no comportamento desviante de um indivíduo.

Juntamente com os fatores sociais objetivos considerados, também operam as chamadas causas subjetivas do comportamento desviante. De acordo com a teoria da estigmatização (E. Lemert, G. Becker), os desvios são consequência do fato de que a própria sociedade (ou melhor, um grupo social) atribui rótulos apropriados a uma pessoa, correlacionando as ações de uma determinada pessoa com regras abstratas (desvio primário). Gradualmente, forma-se uma reputação que força o indivíduo a aderir a um papel desviante (desvio secundário).

I. Hoffman distingue três tipos de estigma: estigma físico (anomalias congênitas e lesões corporais); defeitos de vontade (alcoolismo, toxicodependência, doença mental); estigmas raciais ("negro").

Sutherland em 1939 formulou a teoria da associação diferenciada, segundo a qual o comportamento desviante é uma forma complexa e diferenciada de comportamento. É aprendido na interação (interação). Este processo inclui a assimilação da motivação desviante, justificativa e técnicas para implementar o comportamento desviante.

O comportamento desviante também pode ser descrito usando o conceito de "papel social" ou "função social do indivíduo" (J. Mead, M. Deutsch, R. Krauss). Um papel é um sistema de expectativas em relação ao comportamento de uma pessoa, a ideia de uma pessoa de um modelo de seu próprio comportamento e, finalmente, o comportamento de acordo com sua posição - status. De acordo com isso, as pessoas podem assumir vários papéis, incluindo o papel de um desviante.

Finalmente, a atitude do indivíduo (grupo) em relação às normas sociais pode se tornar uma causa subjetiva de comportamento desviante (G. Saik, D. Matza). Por exemplo, para se libertar das exigências morais e se justificar, uma pessoa pode "neutralizar" o efeito das normas das seguintes maneiras: referir-se a conceitos superiores (amizade, devoção a um grupo); negar a existência da vítima; justificar seu comportamento pelo desvio da vítima ou provocação por parte dela; negar responsabilidade; negar o dano de seu comportamento.

Um pesquisador doméstico moderno Yu. A. Kleiberg, usando o exemplo do desvio adolescente, também revela o comportamento desviante através da atitude do indivíduo em relação às normas culturais. O comportamento desviante é uma maneira específica de mudar as normas e expectativas sociais, demonstrando a atitude de valor de uma pessoa em relação a eles. Para isso, são utilizadas técnicas especiais: gírias, simbolismos, moda, modos, feitos, etc. As ações desviantes dos adolescentes atuam como meio de alcançar um objetivo significativo, autoafirmação e relaxamento.

Assim, as teorias sociológicas e sociopsicológicas afins consideram o comportamento desviante como resultado de processos sociais, relações complexas entre a sociedade e um determinado indivíduo. Por um lado, vemos que na própria sociedade existem causas graves para comportamentos desviantes, como a desorganização social e a desigualdade social. Por outro lado, naturalmente passamos a compreender o papel da individualidade de uma determinada pessoa no processo de socialização de sua personalidade.

As teorias sociológicas não explicam por que, nas mesmas condições sociais, pessoas diferentes demonstram comportamentos fundamentalmente diferentes, por exemplo, nem todos os representantes das camadas mais pobres apresentam delinquência e vice-versa. Deve-se reconhecer que as condições sociais realmente determinam a natureza dos desvios sociais (a escala da disseminação desses fenômenos na sociedade ou em um grupo social). Mas eles claramente não são suficientes para explicar as causas e mecanismos do comportamento desviante de uma pessoa em particular.

Em geral, o comportamento desviante de uma pessoa é resultado de uma complexa interação de fatores sociais e biológicos, cuja ação, por sua vez, é refratada por meio de um sistema de relações de personalidade.

1.2 Teorias do comportamento desviante

Mudanças revolucionárias no modo de vida da sociedade ao longo dos últimos séculos deram uma grande porcentagem de crianças difíceis de educar. Essas categorias foram unidas sob o nome geral "defeituoso", que de fora parecia bastante legítimo: cada defeituoso é difícil de educar, e cada difícil de educar é difícil porque tem um ou outro defeito. No entanto, a dificuldade na educação nem sempre significa defectividade.

Pesquisadores modernos, em relação aos menores com diversos tipos de deficiências de desenvolvimento que deixam uma marca peculiar no comportamento, utilizam os termos: "crianças difíceis", "adolescente difícil", categoria que inclui crianças com desvios no desenvolvimento moral, acentuações de caráter, com violações na esfera volitiva afetiva, desvios de comportamento; "crianças anormais" com desvios do típico ou normal, mas não incluindo uma condição patológica; "crianças desadaptadas", "crianças que necessitam de cuidados especiais"; crianças do "grupo de risco"; "uma criança com transtornos na esfera afetiva".

No entanto, esses termos geralmente carregam informações unilaterais: cotidianas, clínicas, legais. Uma vez que não existe uma prática única para o uso desses conceitos; às vezes não fica claro em qual categoria incluir uma criança com certos desvios comportamentais. Considera-se legítimo o uso dos termos: comportamento desviante, anti-social, não normativo, ilegal, criminoso.

O fundador do aspecto cultural do comportamento desviante na Rússia Ya.I. Gilinsky introduziu o termo "comportamento desviante", que atualmente é usado em paridade com o termo "comportamento desviante".

Pesquisadores estrangeiros, Durkheim, Klages, Merton, Smelser, Shibutani, Schuessler e outros, definem o desvio pelo cumprimento ou não cumprimento das normas-expectativas sociais. Portanto, o comportamento que não atende às expectativas sociais de uma determinada sociedade é desviante.

Vamos começar a revisão de teorias a partir da abordagem existencial-humanista, que considera a personalidade e seu comportamento no aspecto das características essenciais de uma pessoa. O maior interesse nesse sentido, em nossa opinião, é o conceito do psiquiatra e psicólogo austríaco V. Frankl (1905-1997). Em seu entendimento, as características humanas específicas são, antes de tudo, espiritualidade, liberdade e responsabilidade. A existência espiritual de uma pessoa implica uma existência significativa na forma de livre autodeterminação no mundo dos valores (levando em conta as circunstâncias objetivas de sua vida), pelas quais ela é responsável perante sua consciência e Deus. Os problemas comportamentais estão de alguma forma ligados à deficiência das qualidades consideradas, ou seja, com manifestações de indiferença.

A força motivacional fundamental nas pessoas, segundo V. Frankl, é o desejo de sentido. As pessoas precisam descobrir o significado, pelo qual valeria a pena viver, literalmente em tudo. O significado não pode ser dado, deve ser encontrado, porque é único para cada pessoa e só pode ser realizado por ela. Se uma pessoa não vê o significado em algo fora de si mesma, a sobrevivência em uma situação extrema é sem objetivo, sem sentido e impossível. A hiper-reflexão (auto-reflexão excessiva) e a hiperintenção (atenção excessiva para satisfazer os próprios desejos) são as duas principais formas que as pessoas preferem usar para não ir além do seu Eu. Existem três maneiras diferentes de encontrar significado em algo fora de você mesmo:

1) fazer algo, dar vida (valores da criatividade);

2) tirar algo da vida (valores da experiência);

3) assumir determinada posição em relação ao destino que não pode ser alterada, por exemplo, em caso de doença terminal (valores de relacionamento). Além disso, as experiências passadas e a religião são duas outras áreas nas quais as pessoas podem encontrar significado.

Então, quando o desejo de sentido é frustrado (algo bloqueado), surge um estado de frustração existencial. Apatia e tédio são suas principais características. A frustração existencial em si não é patológica nem patogênica. A ansiedade das pessoas, mesmo o desespero, pela busca vã do sentido da vida, é mais um desastre espiritual do que uma doença. Sentir a falta de sentido da vida ao mesmo tempo pode ser um sinal de sinceridade intelectual e honestidade.

A normalidade e a anormalidade de uma pessoa, segundo V. Frankl, são determinadas pelas peculiaridades de sua posição em relação à vida, à morte e ao seu próprio destino.

A posição de uma personalidade anormal é designada por V. Frankl como fatalista. Nesse caso, a pessoa não se vê como responsável pela autodeterminação em valores e, portanto, como participante ativa de sua própria vida. Como resultado, ele permite que vários determinantes - naturais, sociais e psicológicos - determinem seu caminho de vida. A própria pessoa, neste caso, sofre de uma sensação de falta de sentido, vazio e futilidade. V. Frankl chamou o estado de vazio interior de vácuo existencial. A frustração existencial e o vácuo existencial são as causas imediatas de "neuroses noogênicas" especiais.

Assim, de acordo com a visão de V. Frankl, o comportamento desviante ocorre porque as pessoas suprimem sua espiritualidade, evitam a responsabilidade pela busca de sentido. Ajudar uma pessoa com comportamento desviante significa ajudá-la a realizar seu Eu espiritual e assumir a responsabilidade por seu destino, com a posterior descoberta do sentido de sua existência.

As teorias humanistas são muito próximas da psicologia existencial, por exemplo, a psicologia centrada no cliente (psicoterapia) de C. Rogers (1902-1987). O lugar-chave neste sistema é ocupado pelos conceitos de individualidade e auto-realização. O self ou conceito é a totalidade das crenças de uma pessoa sobre si mesma, que são o resultado da experiência e mudam continuamente ao longo da vida. A autorrealização é o desejo do indivíduo de crescer e se desenvolver de acordo com as potencialidades que originalmente lhe eram inerentes. A tendência à auto-realização manifesta-se claramente em uma pessoa e é um sinal de bem-estar pessoal. Uma personalidade auto-realizadora tem várias características específicas: abertura para novas experiências, fé no próprio corpo, locus interno de controle (independência, independência, responsabilidade), desejo de existir no processo (crescimento e desenvolvimento). Uma personalidade normal (saudável) está relativamente próxima do ideal de uma personalidade auto-realizadora.

Em uma personalidade anormal, o processo de auto-realização é bloqueado e existe apenas como uma possibilidade. O principal obstáculo, segundo K. Rogers, está enraizado no chamado sistema de

valores. Os valores condicionais levam ao fato de que uma pessoa trata a si mesma e a outras pessoas positivamente somente se corresponderem a alguns ideais condicionais. Enquanto com uma atitude positiva incondicional, uma pessoa é considerada como o valor mais alto e merece aceitação sem quaisquer condições para o cumprimento dos ideais-requisitos.

Os valores condicionais são formados na infância, na família, por exemplo, quando uma mãe, usando a necessidade de amor e respeito da criança, expressa uma atitude negativa em relação a ele por causa de sua falha em cumprir seus requisitos específicos. Além disso, o auto-respeito da criança dependerá dos valores impostos pela mãe e da capacidade de viver de acordo com eles. Estando sob a influência rígida de valores condicionais impostos, a pessoa transforma-se essencialmente em máscara-máscara.

Assim, para o desenvolvimento normal de uma pessoa deve ser a experiência de auto-expressão. Pelo contrário, auto-imagem irrealista, distorcida, experiência conflitante, conflito interno entre a necessidade de auto-realização e a dependência de avaliações externas, tudo isso inevitavelmente causa um comportamento problemático. Com base nisso, podemos concluir que para superar problemas pessoais e comportamentais é necessário estimular o processo de atualização criando condições especiais. Por exemplo, no curso da terapia centrada no cliente, isso é um interesse sincero por uma pessoa, uma aceitação positiva incondicional de uma pessoa, uma atitude inestimável em relação a ela.

O conceito de auto-realização da personalidade também é fundamental para A. Maslow (1908-1970). De acordo com seus pontos de vista, uma pessoa como um sistema integral age de acordo com as necessidades inatas, que são realizadas sob a influência das condições sociais. As necessidades formam uma hierarquia - do mais baixo ao mais alto:

necessidades psicológicas;

a necessidade de segurança;

necessidades de amor e carinho;

necessidades de reconhecimento e avaliação;

a necessidade de auto-realização - a realização dos potenciais, habilidades e talentos de uma pessoa.

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Zlokazov K. V. 2007

Pskhopogpya

infrator

comportamento

O PROBLEMA DO COMPORTAMENTO DESTRUTIVO DOS FUNCIONÁRIOS DA ATS

Cand. psicol. Ciências K. V. Zlokazov,

Doutor de Filosofia Ciências, Professor V. B. Kulikov

Instituto de Direito Ural do Ministério de Assuntos Internos da Rússia,

Cidade de Ecaterimburgo

A especificidade da atividade profissional dos policiais leva ao esgotamento dos recursos psicológicos do mundo interior do indivíduo, tensão neuropsíquica e, consequentemente, desvios nas esferas emocional, cognitiva e motivacional-semântica do indivíduo. Ao mesmo tempo, forma-se o comportamento desviante, que se manifesta tanto na forma de reações singulares, situacionais, quanto em estratégias holísticas de comportamento e estilo de vida de uma determinada pessoa ou grupo social. O principal sinal desse comportamento é a orientação para a satisfação das próprias necessidades em oposição às necessidades do público.

Na psicologia moderna, a partir da segunda metade do século XX, o problema do comportamento desviante tem sido submetido a uma análise abrangente em consonância com as tradições psicológicas histórico-culturais, fenomenológicas, existenciais e humanísticas e muitas outras escolas nacionais e estrangeiras. No entanto, o problema dos fatores e formas de comportamento destrutivo, métodos de diagnóstico psicológico, correção e prevenção ainda é relevante. Além disso, a falta de um conceito teórico e metodológico psicológico unificado dificulta as atividades teóricas e práticas.

A esse respeito, prestaremos atenção às disposições teóricas que usamos no curso do estudo do comportamento destrutivo. São eles: o conceito de essência da personalidade e sua estrutura psicológica (S. L. Rubinshtein, 1946; B. G. Ananiev, 1966; B. M. Teplov, 1961; A. N. Leontiev, 1972; K. K. Platonov, 1975; V. P. Zinchenko, 1996), o continuum-genético conceito de personalidade (A. V. Brushlinsky, 1981); a doutrina de personalidades acentuadas e acentuações de caráter (K. Leonhard, 1968; G. K. Ushakov, 1975; A. E. Lichko, 1983); a teoria dos estereótipos comportamentais individuais (V.V. Belous, 1968; A.V. Brushlinsky, 1977; V.N. Druzhinin, E.A. Klimov, 1968; B.S. Bratus, 1988); o conceito de variabilidade anormal de personalidade e borderline

personalidade anormal como faixa intermediária do espaço constitucional (IV Boev, 1995;

O. A. Akhverdova, 1999).

O comportamento destrutivo é considerado em conexão com características pessoais: ansiedade (F. B. Berezin, 1971; L. E. Panina, V. P. Sokolova, 1977; N. D. Levitov, 1978; Yu. A. Aleksandrov, 1983; e etc.), condições estressantes (Ts. P. Korolenko, 1975; O. A. Prokhorov, 1998; K. V. Sudakov, 1999; etc.); auto-regulação (O.A. Konopkin, 1980; A.K. Osnitsky, 1990; V.I. Morosanova, 1995; etc.); regulação emocional-volitiva (A. Ts. Puni, 1969; V. I. Selivanov, 1971; B. I. Dodonov, 1972; B. A. Vyatkin, 1998; V. P. Pryadein, 1999;

A. I. Ilyin, 2002; e etc); as especificidades da semântica motivacional e do valor (B.N. Almazov, 1995; V.E. Kagan, 1984; etc.) esferas pessoais.

Entendemos o comportamento destrutivo como um processo mal-adaptativo de interação entre uma pessoa e o ambiente, mediado pelas características individuais do sujeito, tendo a forma de ações externas - ações. No sentido psicológico, o comportamento destrutivo é caracterizado por reações situacionais que se desviam das normas convencionais (geralmente aceitas), dos estados psicológicos, bem como do desenvolvimento da personalidade, levando à má adaptação na sociedade.

A desadaptação sociopsicológica do indivíduo, antes de tudo, se expressa na incapacidade de resolver suas próprias necessidades e reivindicações. Por outro lado, uma pessoa que tem distúrbios de adaptação psicológica ou desajuste completo não é capaz de atender satisfatoriamente às exigências e expectativas que o ambiente social e seu próprio papel social impõem a ele, seu profissional de liderança ou outro motivado de fora e de dentro deste ambiente. atividade. Um dos sinais significativos de desajuste sócio-psicológico de uma pessoa é a experiência de conflitos internos e externos de longo prazo sem encontrar os mecanismos mentais e as formas de comportamento necessárias para sua resolução.

A pesquisa moderna mostra que a adaptabilidade do sujeito depende da gravidade do conjunto integral de estruturas mentais multiníveis que determinam os processos de adaptação e controle do estresse nas condições de vida. Dados da literatura indicam a presença de

três áreas condicionais de análise do psiquismo e de suas manifestações, contendo fatores específicos que provocam comportamentos desviantes. A este respeito, é necessário distinguir três áreas de pesquisa de problemas psicológicos:

O estudo das características caracterológicas e constitucionais-biológicas da personalidade;

Estudo da autorregulação da personalidade;

Análise das características da esfera valor-semântica da personalidade.

A seleção desses grupos não esgota todas as opções possíveis para os determinantes do comportamento destrutivo, mas é uma ilustração das diferenças interdisciplinares e interparadigmáticas que se desenvolveram na psicologia atualmente.

1. As propriedades constitucionais e biológicas e as características caracterológicas de uma pessoa devem ser consideradas aquele fator interno, uma condição interna, sem a qual a formação do mental como um “processo vivo” é impossível (1). As reações do sujeito ao impacto destrutivo dos fatores sociais da atividade profissional dependem do grau de gravidade da acentuação do caráter, pré-requisitos psicotipológicos para o desenvolvimento. A interação de fatores externos e internos contribui para a formação da variabilidade pessoal e comportamental no espaço constitucional desde a norma psicológica - acentuação à personalidade anormal borderline e ainda ao alcance da psicopatia (IV Boev, 1995).

Como observa Ts. P. Korolenko, a adaptação de uma pessoa a condições extremas é amplamente determinada pelos mais altos níveis psicofisiológicos adaptativos que ela possui. O uso de certas estratégias de adaptação deve-se, em grande parte, às peculiaridades da constituição mental de uma pessoa (25). Essas características psicológicas estão amplamente relacionadas às características fisiológicas. De acordo com Yu. A. Aleksandrovsky, a originalidade tipológica individual de uma pessoa depende das características de sua atividade neuropsíquica, uma combinação de propriedades congênitas e adquiridas (2). Um perfil individual de assimetria hemisférica é considerado como um dos possíveis mecanismos que ligam as características fisiológicas de um indivíduo com sua resistência ao estresse. Assim, em condições de estresse crônico causado por condições climáticas e geográficas extremas, os indicadores de estresse psicoemocional em pessoas com relativa dominância do hemisfério direito foram 1,5 vezes menores do que naqueles examinados com predominância do hemisfério esquerdo, e os indicadores de ansiedade e agressividade foram 2 vezes menores (8) .

Fatores socialmente estressantes, extremos que têm um efeito destrutivo sobre a base constitucional e tipológica da personalidade, levam a uma diminuição da atividade funcional da barreira individual de adaptação mental e psicológica, esgotam as reservas psicobiológicas da personalidade. O resultado geral é uma adaptação instável da personalidade "borderline" no ambiente externo, que se manifesta não só

anomalias pessoais e comportamentais, mas também formas patológicas de comportamento destrutivo, transtornos mentais limítrofes. O. A. Rogozhina mostrou experimentalmente que representantes de uma personalidade limítrofe, dirigida destrutivamente, sob a influência de fatores ambientais destrutivos, são mais fáceis e rápidos para formar estados de descompensação psicológica constitucional, o que leva a uma variabilidade pessoal anormal pronunciada, ou seja, anomalias são registradas ao longo do vetor "norma -patologia". No caso de impactos extremos super-significativos e com risco de vida, observa-se a formação de transtornos mentais limítrofes do nível neurótico, indicando não uma variabilidade constitucional gradual, mas uma transição abrupta para o vetor “saúde-doença” (30).

2. O estudo da autorregulação do indivíduo e da totalidade dos seus componentes. Condições estressantes da atividade profissional, exigindo habilidades de autorregulação nas esferas cognitiva, emocional, volitiva, são pré-requisitos significativos para a formação do comportamento destrutivo dos policiais. Os estados neuróticos, que são precursores dos limítrofes, são considerados na psiquiatria clínica como variantes de uma única doença psicogênica - uma síndrome de má adaptação mental, interligada por inúmeras formas transicionais e mistas (2). A relevância de estudar os mecanismos de regulação psicológica e autorregulação do indivíduo, que contribuem para a resolução harmoniosa das contradições, é indiscutível. Na psicologia doméstica, as abordagens conceituais do estudo da autorregulação estão associadas aos estudos de S. L. Rubinshtein, 1989; A.V. Petrovsky, 1995;

V.I. Selivanova, 1992; G.S. Nikiforova, 1989; L.D. Stolyarenko, 1997; N.M. Peisakhova, 1997; S.A. Shapkina, 1998; A. A. Krylova, 1999; V.N. Kunitsyna, 1999; E. P. Ilyina, 2000 e outros.

A autorregulação pessoal é uma formação central, sistêmica e multinível que está funcionalmente presente em vários níveis de análise mental e se manifesta no curso de toda a vida humana. A autorregulação é um processo sistematicamente organizado da atividade mental interna de uma pessoa para iniciar, construir, manter e gerenciar vários tipos e formas de atividade voluntária, realizando diretamente a realização de metas aceitas por uma pessoa (24, 54).

V. I. Morosanova considera o desenvolvimento de ligações na estrutura da auto-regulação consciente como o critério para a eficácia da auto-regulação. O autor refere-se às características individuais-típicas, ou estilísticas da autorregulação, dois níveis de vínculos de regulação:

1. Características individuais dos processos regulatórios que implementam as principais partes do sistema de autorregulação, como planejamento, modelagem, programação e avaliação de resultados. As principais linhas das diferenças individuais estão no desenvolvimento diferenciado desses processos ou nas diferenças no "perfil" individual de regulação.

2. Características de estilo que caracterizam o funcionamento de todas as partes do sistema de autorregulação e são ao mesmo tempo propriedades regulatórias e pessoais (por exemplo, independência, confiabilidade, flexibilidade, iniciativa). Este último pode ser tanto pré-requisitos para a criação de um estilo de regulação devido à sua natureza sistêmica, quanto neoplasias em processo de sua formação.

Com a gravidade do conflito intrapessoal em sujeitos com alto grau de autorregulação consciente, observa-se, ainda, o uso de métodos de autorregulação inconsciente (defesas psicológicas), com predominância de seus tipos mais maduros (segundo a classificação de E. G. Sokolova) (32). Estudos têm demonstrado que, se uma pessoa com alto nível individual de autorregulação recorrer a meios de proteção intrapsíquica, estes serão: a racionalização, que permite utilizar as operações intelectuais para encontrar argumentos a favor da autojustificação ou desacreditar a situação externa, bem como o isolamento, que se caracteriza pela separação do afeto do intelecto. Com uma autorregulação geral menos desenvolvida, os sujeitos exibem: uma manifestação de rigidez, que os impede de mudar objetivos e formas de alcançá-los em tempo hábil de acordo com as exigências da situação real, mecanismos de identificação (com forte outro ) e projeções (atribuindo seus sentimentos reprimidos a outras pessoas).

3. Estudo da esfera motivacional-semântica e orientação da personalidade. Deve-se notar que o indicador mais importante do nível de desenvolvimento da personalidade é a possibilidade de mediar, regular o próprio comportamento. Os mecanismos de autorregulação baseiam-se na transformação dos sistemas semânticos, em primeiro lugar, a esfera orientada para o valor. Portanto, compreender os mecanismos reguladores do funcionamento pessoal está diretamente relacionado à análise da singularidade da hierarquia e dinâmica das estruturas de valores de uma personalidade de orientação destrutiva, que é de natureza desadaptativa e está subjacente a várias formas de violação da regulação pessoal do comportamento.

Segundo A. G. Zdravomyslov, os valores atuam como um importante elo entre a sociedade, o ambiente social e o indivíduo, seu mundo interior (18). Tipologias de personalidade ou caráter baseadas em diferenças de orientações de valor na psicologia doméstica (assim como na estrangeira) foram construídas principalmente com base no foco em algum valor ou grupo de valores dominante.

Se houver uma alta motivação para cometer um ato ilegal, a pessoa já está internamente pronta para um ato antissocial em violação de todas as normas sociais. A distorção da posição de visão de mundo, a presença da chamada atitude antissocial, que está intimamente relacionada à deformação das orientações de valor do indivíduo, é um importante indicador da tendência de uma pessoa ao comportamento destrutivo (8, 63-70) .

O mais consistente com as ideias modernas é a compreensão do significado criminógeno das anomalias mentais, que consistem principalmente na interação com características socialmente adquiridas.

medidas que facilitem a prática de um delito (17, 149-153). Ao mesmo tempo, as anomalias de personalidade atuam como condições internas, e não como razões para cometer atos ilegais.

No trabalho (5) mostra-se que a criminalidade e a natureza destrutiva do comportamento do sujeito é determinada não por nenhuma de suas propriedades individuais inatas, mas pelas características de sua esfera semântica, levando a violações da motivação do comportamento. Os sistemas de orientação de valores e a orientação do indivíduo a eles associado são o elo central que, em última análise, determina o cumprimento da lei ou a ilegalidade do comportamento humano.

A esfera motivacional e semântica de uma personalidade destrutiva, segundo V. V. Luneev, “... é deslocada do público para o pessoal, do social para o individual, do objetivo para o subjetivo, do cultural para o natural. ), do espiritual ao material, do externo ao interno, do devido ao desejado, do estável ao situacional, da perspectiva ao momentâneo, do racional ao emocional” (15, 189).

Modelo de diagnóstico psicológico do comportamento destrutivo. O comportamento destrutivo é baseado em características tipológicas individuais da atividade da personalidade (características da atividade nervosa superior, componentes neurobiológicos e psicofisiológicos), que determinam a orientação da personalidade (esfera necessidade-motivacional) e o estilo de sua autorregulação (emocional-volitiva, cognitivo, valor-semântico) sob a influência de fatores negativos externos (naturais, climáticos, ambientais, etc.) e sociais (normas socioculturais, tradições).

Os problemas psicológicos do comportamento destrutivo podem ser considerados em um conjunto holístico de componentes: constitucional-biológico, que determina a atividade, regulatório, associado à regulação da atividade, e motivacional-semântico, que determina a direção da personalidade. Levamos esses fatores em consideração no modelo estrutural do questionário diagnóstico para comportamento destrutivo (Tabela).

O estudo das características caracterológicas, constitucionais e biológicas no âmbito do estudo do comportamento destrutivo e dos seus mecanismos psicológicos permite prever, prevenir e corrigir estados neuróticos stressantes e limítrofes determinados pelas condições de actividade profissional dos funcionários dos órgãos de corregedoria.

O conceito de autorregulação da personalidade confirma a relevância do estudo dos mecanismos reguladores e seus componentes no contexto do estudo do comportamento destrutivo, a fim de prever e prevenir os estágios iniciais de desajuste que se formam no decorrer da atividade profissional.

O estudo da esfera valor-motivacional permite corrigir oportunamente a direção do desenvolvimento pessoal dos policiais, impedindo a atualização de motivos e valores antissociais e sua manifestação nas atividades.

Modelo Estrutural do Questionário Diagnóstico para Comportamento Destrutivo

Componentes Componentes

Destrutividade Deformação profissional Viciação

Características caracterológicas Impulsividade Rigidez Sensibilidade

Características da autorregulação da personalidade Autonomia-dependência Responsabilidade Defeitos na autorregulação

Características da esfera valor-semântica Valores associais Motivação associal Atitudes associais

A direção adicional de nossa pesquisa envolve o desenvolvimento de:

Ferramentas de diagnóstico para o estudo dos determinantes do comportamento destrutivo, sua validação versátil e testes de confiabilidade no curso de um estudo longitudinal das características do comportamento desviante baseado no estudo de cadetes de instituições educacionais do Ministério da Administração Interna, com posterior acesso à população geral do estudo - funcionários dos órgãos de corregedoria;

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Ermakova Alina Leonidovna, cadete do 3º ano da faculdade de formação de investigadores, Instituto de Direito Oryol do Ministério de Assuntos Internos da Rússia em homenagem a V.V. Lukyanova, Orel [e-mail protegido]

Supervisor: Maltseva Olga Alekseevna, Candidato de Ciências Pedagógicas, Tenente-Coronel de Polícia, Vice-Chefe do Departamento de Treinamento Especial, Instituto de Direito Oryol do Ministério de Assuntos Internos da Rússia em homenagem a V.V. Lukyanova, Orel [e-mail protegido]

Comportamento desviante e tipos de suas manifestações entre cadetes e estudantes de instituições de ensino do Ministério da Administração Interna da Rússia como objeto de análise sociopsicológica

Anotação. O artigo é dedicado a questões atuais de comportamento desviante no ambiente cadete e fatores que influenciam sua ocorrência. Os autores também sugerem formas de solucionar e prevenir comportamentos destrutivos entre policiais.Palavras-chave: comportamento desviante, instituições de ensino do Ministério da Administração Interna, socialização da personalidade, fator destrutivo.

O comportamento desviante tem sido recentemente um problema urgente de todas as ciências sociais, em particular da psicologia. Existem muitas abordagens para estudar o problema do comportamento desviante, no entanto, muitas questões permanecem em aberto hoje. Dado o desenvolvimento insuficiente do tema, parece necessário esclarecer o conceito de "comportamento desviante" no campo da aplicação da lei. Desvio (desvio latino, desvio, defrom + via estrada) é entendido como um desvio de certas normas, padrões, regras prescritas. Vários estudos departamentais no âmbito do estudo analisado foram realizados por A.V. I. Papkin, V. M. Pozdnyakov, A. R. Ratinov, E. G. Samovichev, A. M. Stolyarenko, A. D. Safronov, N. S. Fomin, A. V. Ustyuzhanin, G. S. Chovdyrova e outros. determinada sociedade e levar o infrator ao isolamento, tratamento, correção ou punição. Os principais tipos de comportamento desviante, em sua opinião, são o crime, o alcoolismo, o vício em drogas, o suicídio. É difícil concordar com essa categorização dos tipos de comportamento desviante, pois as violações da disciplina e da legalidade, não ações criminosas, ou seja, toda uma gama de crimes, são removidas da composição de tal comportamento, não pertencem a comportamento desviante e, às vezes, pré-criminoso. Portanto, em nossa opinião, sua ideia é mais correta de que muitas vezes os tipos de comportamento desviante estão tão interligados que os pré-requisitos para o comportamento negativo de qualquer funcionário acabam sendo muito mais profundos do que poderíamos esperar inicialmente. De acordo com a força dos desvios sociais, o comportamento desviante pode assumir a forma de: má conduta moral; infração disciplinar; delito não criminal. Uma análise das informações estatísticas com base nos resultados de 6 meses de 2013 mostrou que, apesar das medidas tomadas pela liderança do Ministério da Administração Interna da Federação Russa para prevenir e prevenir violações de disciplina e legalidade entre o pessoal, os funcionários continuam cometendo crimes que causem danos irreparáveis ​​à autoridade dos órgãos da Corregedoria. Portanto, há violações de disciplina associadas ao abuso de álcool. O aumento é alarmante, apesar da ampla gama de medidas preventivas que estão sendo tomadas. O indicador do nível de demissão de graduados de instituições de ensino do Ministério da Administração Interna da Rússia no primeiro ano de serviço nos órgãos territoriais permanece alto. Segundo as estatísticas, cada quinto cadete é expulso ou submetido a uma estrita responsabilidade disciplinar todos os anos já na fase de treinamento. Os principais motivos de expulsão são violações graves da disciplina, expressas no abuso de álcool, violações das regras de disciplina rodoviária, saída não autorizada do local do instituto, o que acarreta todas as consequências negativas decorrentes. A melhoria do quadro de pessoal das corregedorias é uma das tarefas prioritárias que competem atualmente ao escritório central e aos respectivos ministérios e corregedorias das entidades constituintes da Federação. importante instituição de socialização primária do indivíduo. A família moderna como um sistema aberto está exposta a muitas influências externas, que podem influenciar tanto positiva quanto negativamente. Para estabelecer a natureza da influência da família (positiva ou negativa) no indivíduo, em relação à qual se determina a formação de atitudes negativas e vários tipos de desvios, é necessário: 1) identificar a posição do indivíduo na estrutura da comunicação intrafamiliar e sua atitude em relação ao cargo que ocupa; 2) analisar seu envolvimento em conflitos interpessoais com algum dos membros da família, a profundidade e persistência desses conflitos e suas consequências para o indivíduo; 3) determinar o estágio de desenvolvimento familiar e a presença de momentos destrutivos na família que destroem o sistema de comunicação familiar; 4) conhecer as atitudes comunicativas dos membros da família, o pertencimento da família a determinados tipos sociopsicológicos e levar em conta as inovações ocorridas na família recentemente e seu possível papel no surgimento de uma situação de risco. As famílias cujos membros levam um estilo de vida anti-social são chamadas de famílias "problemáticas". O risco de comportamento desviante é alto, em primeiro lugar, para essas próprias pessoas, que criam “problemas” constantes para a família, mas também existe para outros membros da família envolvidos na resolução de inúmeros “problemas” específicos. O alcoolismo, a toxicodependência, a superficialidade no cumprimento dos deveres em relação à família, os motivos egoístas de escolha de comportamento, a doença mental crónica, a predisposição para o jogo e as situações de risco são factores que desajustam não só a pessoa que abusa do álcool, mas a um em grande medida tem um impacto negativo e nos outros membros da família, criando condições difíceis para a sua existência e a concretização dos planos de vida. De acordo com I. F. Dementieva, as famílias de orientação associal (álcool, drogados, criminógenos) devem ser submetidas à pressão moral por meio da opinião pública negativamente direcionada, bem como pela persuasão forçada por meio das instituições legais da sociedade. As famílias com problemas socialmente determinados, ao contrário, precisam de apoio e assistência do Estado. Os recursos do meio social incluem vínculos extrafamiliares com parentes, vizinhos, colegas de trabalho, etc., capazes de criar uma atmosfera psicológica de pertencimento e apoio à família (ou seu membro individual). um conjunto de práticas sociais que contribuem para a ampliação dos recursos de adaptação da família, restauração da força física e mental dos membros da família, bem como a preservação e estabilidade da família como grupo social especial. Uma importante tarefa da prevenção social é a identificação oportuna de famílias problemáticas, cujos membros são propensos a muitas formas de desvio. Em quase todas as teorias e abordagens psicológicas e pedagógicas analisadas, uma das mais importantes é o problema da formação e desenvolvimento de motivação dos alunos, cuja resolução é uma condição importante para a eficácia do ensino. Eles definem uma série de condições pedagógicas e psicológicas que afetam o desenvolvimento da motivação da aprendizagem como uma característica estável da atividade de aprendizagem e da personalidade do aluno. A Lei Federal “Em Serviço nos Órgãos de Corregedoria” estabelece que a inscrição em uma organização educacional de ensino superior do órgão executivo federal na área de Corregedoria para treinamento em tempo integral como cadete, estudante é a admissão ao serviço no Os órgãos de corregedoria.As diversas formas de manifestações desviantes baseiam-se na deterioração dos componentes sociodemográficos, sociopsicológicos, socioeconômicos e socioculturais do potencial humano. A situação atual permite identificar dois grupos de fatores entre os principais fatores de produção do comportamento desviante na sociedade russa moderna: 1) sociopsicológicos e 2) sociopedagógicos. Os fatores sociopsicológicos estão relacionados principalmente ao bem-estar interno de uma pessoa, que é influenciado pela situação econômica, política, legal, espiritual e moral da sociedade. Fatores sociopedagógicos estão associados à formação e educação do indivíduo no processo de sua socialização. Destacando o fator econômico na formação de manifestações desviantes em nossa sociedade, o principal cientista social doméstico T. I. Zaslavskaya identificou assim os principais resultados das reformas russas : interesses egoístas, enquanto as pequenas e médias empresas caíram no viés econômico e jurídico e não receberam o desenvolvimento esperado. Assim, um novo tipo de proprietário, interessado no desenvolvimento efetivo da produção, não se declarou. Os trabalhadores de massa ficaram ainda mais alienados da propriedade que criaram e desprivilegiados do que nos tempos soviéticos... Existem contradições econômicas agudas que levam a uma divisão cultural cada vez mais profunda entre capitais e províncias, cidades e vilas, regiões de crescimento econômico e privação econômicaª. A diferenciação e polarização acentuada da renda da população tem levado a uma significativa estratificação social da sociedade. O declínio do padrão de vida e a polarização da estrutura social criam condições para o crescimento da tensão social, a marginalização de parte da população, a disseminação de desvios sociais (drogas, alcoolismo, prostituição, criminalidade). Essa situação não passou despercebida aos funcionários do setor público, que incluem atendimento em órgãos de aplicação da lei. Nas atividades oficiais, o “sistema da vara” continua a ocorrer, provocando motivos corruptos para o comportamento dos funcionários. O abuso de posição oficial continua a ocorrer para resolver questões de natureza pessoal. São frequentes os casos de consumo de álcool durante o horário de trabalho, causando ações inadequadas, levando a acidentes de trânsito, infrações administrativas e criminais. O fator político e jurídico na formação das diversas formas de desvios está associado simultaneamente à imperfeição e não execução da legislação vigente e à falta de um sistema de proteção jurídico e social desenvolvido, a um baixo nível de cultura jurídica e política. Como resultado, há uma aguda contradição entre os direitos formais e reais do indivíduo. Ao mesmo tempo, quase metade (43%) dos policiais atua em unidades práticas em condições que não atendem às normas sanitárias. Além disso, de acordo com o Ministério do Trabalho e Desenvolvimento Social da Federação Russa, a Rússia ocupa um dos primeiros lugares do mundo em termos de acidentes de trabalho fatais, e o serviço na esfera militar e no sistema de aplicação da lei está ainda mais em risco e associadas a situações extremas. De não pouca importância é a baixa autoridade dos órgãos de assuntos internos entre a população. Assim, os resultados de estudos sociológicos realizados em diferentes regiões indicam que os cidadãos russos não avaliam os resultados de seu recurso às instituições jurídicas de forma bastante positiva: não houve burocracia;  22,5% do recurso foi bem-sucedido;  17,1% do problema foi geralmente resolvido, mas não da forma que gostaríamos;  10,9% o problema não pôde ser resolvido devido à imperfeição da lei;  8,8% o problema não pôde ser resolvido devido à burocracia;  5,4% o problema não pôde ser resolvido por motivos objetivos;  7,7% o problema não pôde ser resolvido devido à incompetência dos órgãos legais e de aplicação da lei aos quais solicitaram ajuda. Na maioria das vezes, os entrevistados encontraram dificuldades no tribunal distrital (12,4% ), a polícia (13,4%) e o cartório (4,6%). O cumprimento parcial ou descumprimento da legislação significa ou a incapacidade da lei, ou a presença de brechas para especulação escolástica na aplicação aos órgãos de aplicação da lei e ao tribunal. As respostas da população à pergunta “Os cidadãos da Rússia têm oportunidades reais de proteger seus direitos e liberdades em caso de violação?” foram distribuídas da seguinte forma: sim, completamente 0%, sim, parcialmente 44% dos entrevistados, quase nenhum 54%, acharam difícil responder 2% dos entrevistados. Nos estudos de F. E. Sherega (2001), quando questionados se a Rússia pode ser considerada um estado legal, a grande maioria dos russos respondeu que não, mais de 80% dos cidadãos reconhecem a inferioridade das relações jurídicas no país. Dúvidas sobre o alto papel regulador do direito na vida da sociedade russa foram expressas por todas as gerações, representantes de todos os grupos sociais, independentemente do nível de educação. Em estudos dos sociólogos V. I. Chuprov e Yu. proteção pelas normas da constituição russa , leis existentes. O sentimento de impotência e insegurança cria nas pessoas um estado de incerteza e ansiedade. Uma atitude negativa em relação às agências de aplicação da lei, combinada com uma desconfiança geral das autoridades estatais e alienação da lei, dá origem a padrões de comportamento indesejáveis ​​tanto para a sociedade quanto para o Estado. A imperfeição dos mecanismos legais, a corrupção das agências de aplicação da lei, a mídia politicamente tendenciosa, na verdade, priva os cidadãos de oportunidades reais de proteger seus direitos. Devemos também observar a expansão das atividades de várias organizações destrutivas, incluindo seitas religiosas, que são frequentemente cobertas pela mídia. De grande preocupação é o fato de que as agências de aplicação da lei falham constantemente quando confrontadas com a natureza criminosa de, por exemplo, cultos satânicos. Na Rússia, não há uma única lei que proíba a existência de organizações destrutivas, pois estas são habilmente disfarçadas de associações religiosas permitidas por lei. Hoje não existem métodos pelos quais os tribunais possam qualificar tais crimes como "rituais". A conclusão é que a alienação das pessoas de seus direitos constitucionais, a imperfeição do sistema jurídico, a penetração da instabilidade política em todas as esferas da sociedade A vida inevitavelmente leva não apenas a um estreitamento da base social das reformas russas em andamento, mas também a um aumento no nível de incerteza social, dependência da influência do caso, surgimento de várias formas de manifestações desviantes e ataques criminosos. Outro fator muito importante na formação do comportamento antissocial é o fator espiritual e moral. O modelo de comportamento ético e estético mudou drasticamente, as relações entre o indivíduo e a sociedade se deterioraram, a situação demográfica mudou em uma direção negativa, o número de divórcios aumentou dramaticamente e as crianças são mais frequentemente enviadas para internatos. Além disso, a situação se agravou com um aumento acentuado da criminalização, alcoolismo, dependência de drogas e disseminação de pessoas infectadas pelo HIV. As pessoas deixaram de aproveitar a vida, sentindo sua plenitude, houve um domínio dos valores das subculturas sobre a compreensão tradicional de beleza e moralidade. Como observam os pesquisadores domésticos, os humores pessimistas são generalizados entre as massas, que se manifestam de maneira diferente em diferentes grupos. O conhecido sociólogo doméstico Zh. T. Toshchenko, observando vários paradoxos da consciência social (e do comportamento), conclui que atualmente “há uma atrofia dos requisitos da moralidade, que estão sendo substituídos pelos critérios da racionalidade. ” O sociólogo observa com razão que ignorar os aspectos morais de qualquer situação social é capaz de destruir o “corpo vivo de qualquer organização social e de toda a sociedade”. A atual situação socioeconômica da Rússia, em nossa opinião, também é perigosa, pois leva ao fato de que uma parte significativa dos jovens, ao escolher uma profissão, são guiados por motivos como: a oportunidade de entrar e atrasar o serviço (para homens jovens), encontrar um emprego após a formatura e receber bons salários, adquirir um certo status social. O estudo, baseado no “Mapa de estudo da personalidade de um cadete e seu meio social” do autor, mostrou que a grande maioria não possui planos de vida e intenções profissionais claramente definidos. Apenas 18% dos inquiridos decidiram pela sua escolha profissional e objetivos de vida, no entanto, o nível de atividade na sua implementação continua a ser muito baixo. 44% dos entrevistados definiram seus planos para o futuro como incertos, 25,5% não têm nenhum plano de vida, 8,5% dos adolescentes são orientados por normas de comportamento e valores anti-sociais. Considerando os fatores sociopedagógicos que influenciam a formação de comportamentos desviantes entre a geração mais jovem, é necessário observar o papel da criação e da educação no processo de socialização do indivíduo. O enorme papel que a família desempenha no processo de formação de um sistema de ideias espirituais e morais de uma pessoa também é bem conhecido. Como observa E. G. Zamolotskikh, os problemas mais comuns em relação à família (assim como à escola) são: a) a indiferença dos pais em relação à educação dos filhos e a relutância em participar dos assuntos escolares; b) emprego excessivo de pais com preocupações materiais, levando à redução de tempo e atenção à educação dos filhos; c) baixo nível de confiança e até mesmo atitude negativa em relação à educação escolar; d) o baixo nível educacional dos pais, a diminuição das necessidades culturais (em especial a educação) para eles e para os filhos. Segundo os pesquisadores, mais de 50% dos adolescentes de 1315 anos se afastam quase completamente da família, perdendo a confiança nos pais e mostrando uma atitude negativa a quaisquer exigências dos anciãos. A ausência de tradições positivas na família (por exemplo, respeito e amor pelo trabalho, férias em família, etc.), formas humanas de resolução de conflitos intergeracionais, contatos emocionais uns com os outros contribuem para familiarizar os jovens com os valores da "rua " subculturas, que por sua vez muitas vezes leva a formas desviantes de comportamento. Assim, todas as características estruturais e dinâmicas acima dos sistemas de valores em indivíduos anti-sociais que cometeram delitos estão subjacentes à deficiência dos mecanismos de autorregulação e à diminuição das capacidades adaptativas desses indivíduos. A divulgação das regularidades da influência das orientações de valor na formação da motivação de incentivos internos contribui em grande parte para a determinação dos mecanismos de determinação social do comportamento. A perspectiva de tal divulgação é encontrar indicadores qualitativos e quantitativos da interconectividade do conteúdo de valor da consciência e da motivação do comportamento, que possam ser usados ​​para prever sua possível transformação em um fato antissocial real.

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A relevância do estudo se deve ao alto significado social do problema do comportamento desviante, sua importância para a atuação dos órgãos de segurança pública, a fragmentação e desintegração interdisciplinar das abordagens para o estudo dos desvios sociais, a inadequação do estado atual da teoria do desvio da situação social, bem como as tarefas da psicologia jurídica.

A ligação entre confiança e legitimidade: teoria da justiça processual

Confiança e legitimidade são necessárias para manter a função policial. A confiança vem na escolha de chamar a polícia em determinada situação, na forma como ela lê e entende as ações da polícia e as consequências que delas derivam. A reconhecida legitimidade da polícia também pode influenciar a disposição da população em obedecer ou, ainda, a escolha da polícia como instituição capaz de lidar com determinado problema. Ao fazê-lo, os indivíduos não se inclinam a agir de acordo com a confiança que depositam na polícia e a reproduzir sua legitimidade.

Uma análise das estatísticas disciplinares departamentais mostra que em 2007, em comparação com 2006, o número de funcionários responsabilizados por violações da lei aumentou 9,0%, bem como 1,8% por violações disciplinares. Particularmente preocupante é o aumento de pessoas levadas à justiça por cometer crimes nas divisões de combate a crimes econômicos (em 33,3%).

Eles participam de atividades de controle social que fazem a ponte entre os arranjos formais e informais. Envolver o controle social significa reconhecer explicitamente que a polícia tem o direito de intervir em certos tipos de situações; A legitimidade da polícia está profundamente ligada à produção social da ordem.

Como já mencionado, confiança e legitimidade estão conceitual e empiricamente ligadas. A confiança pode ser a base da legitimidade, e a desconfiança pode minar mortalmente a legitimidade. Por outro lado, a integração de indivíduos em relações de poder legitimadas pode fornecer-lhes histórias de valor que geram confiança. Nesse sentido, a teoria da justiça processual desenvolvida por Tyler e seus colegas nos Estados Unidos teve uma influência fundamental nos pesquisadores britânicos.

O objetivo do estudo foi encontrar as formas mais eficazes de prevenir formas desviantes de comportamento dos policiais.

O objeto do estudo foram os funcionários das unidades da Corregedoria de Transportes do Noroeste. O estudo envolveu 31 funcionários. Destes, foi identificado um "grupo de risco", propenso a manifestações de comportamento desviante, no total de 12 pessoas, segundo os resultados do centro de psicodiagnóstico.

Essa teoria fornece um conjunto empiricamente válido e repetível de suposições sobre a relação entre confiança, legitimidade, cooperação e obediência. O modelo de justiça processual, em última análise, sobre as pessoas concordando com a autoridade institucional, argumenta que em suas relações com a polícia, as pessoas relatam que a polícia está se comportando de forma justa, correta e honrosa, antes de qualquer outra consideração. e confirma que qualquer experiência positiva deste tipo aumenta a legitimidade da polícia.

Mas esse modelo vai além dessa simples observação. Sua ideia principal é que, por meio de um tratamento justo e adequado, instituições como a polícia demonstrem àqueles que a obedecem que pertencem ao mesmo grupo que eles e que possuem os mesmos valores. Em outras palavras, ao seguir as regras da justiça processual, a polícia está dizendo às pessoas que estão "do mesmo lado" que elas, mas também estão expressando por meio de suas ações o fato de que ambos os lados têm os mesmos sistemas de justiça. valores e a mesma visão moral.

O objeto do estudo foram as características psicológicas individuais da personalidade dos funcionários do Departamento de Assuntos Internos do Noroeste, propensos à violação da disciplina e do estado de direito, bem como a prevenção de formas desviantes de comportamento dos funcionários do Departamento de Assuntos Internos do Noroeste.

A principal hipótese do estudo: a falta de um sistema de medidas para prevenir o comportamento desviante dos policiais no complexo metodológico dos funcionários do serviço psicológico do Ministério da Administração Interna da Rússia dificulta o trabalho dos departamentos de pessoal e educacional nessa direção, e por isso é necessário identificar padrões no desenvolvimento do comportamento desviante dos policiais.

Esse acordo entre o indivíduo e a instituição gera confiança baseada em evidências e legitimidade institucional, que por sua vez estimula ou ativa certos papéis e comportamentos socialmente positivos: cooperação, respeito e obediência. Usando dados essencialmente americanos, Tyler mostrou que a percepção do público sobre a justiça policial tem mais impacto na legitimidade da polícia do que na percepção de sua eficácia. A confiança policial é menos eficaz do que a confiança relacional.

A justiça processual - tratamento justo e respeitoso que obedece a regras e resulta em decisões transparentes e compreensíveis - é mais importante para o público do que alcançar resultados considerados bons ou úteis. Nas relações diretas com a polícia, a qualidade do tratamento dispensado às pessoas é de suma importância. As estimativas da natureza dessa interação são então investidas empiricamente na legitimidade que as pessoas reconhecem na polícia. Tyler explica que a polícia com maior legitimidade incentiva a obediência normativa à lei e que essa obediência é economicamente mais viável e estável ao longo do tempo do que a obediência instrumental, que deve ser acompanhada da ameaça de punição e, em última análise, do uso da força, o social e o cujo custo fiscal se torna cada vez maior, mais insuportável.

A partir dos resultados do estudo realizado segundo o método de A. Bass e A. Darki, revelou-se que segundo a maioria dos indicadores da manifestação de agressividade, o “grupo de risco” prevalece sobre o grupo controle. E apenas em termos de “agressão indireta” e “culpa” a diferença é a favor do grupo controle. No entanto, em termos de culpa, essa diferença é de apenas 1,8%, o que não é uma variável estatisticamente significativa.

Tyler se concentrou na interação entre a polícia e o público e como o comportamento policial fortalece ou enfraquece a legitimidade de uma instituição. Mas a legitimidade também tem outros aspectos mais complexos. Como demonstrou Bepham, as pessoas dão legitimidade às instituições não apenas porque respeitam as regras de bom comportamento, mas também porque acreditam que as ações dessas instituições fazem parte de um certo quadro normativo e ético. Assim, a legitimidade é conferida à instituição também com base em valores compartilhados, "acordo moral".

De acordo com os resultados do questionário "Defesas psicológicas" (LSI), nota-se que, de acordo com a maioria dos indicadores de identificação das características do funcionamento dos mecanismos de defesa psicológica, o "grupo de risco" predomina sobre o grupo controle. E apenas em termos de “reatividade” e “proteção intelectual” a diferença é a favor do grupo controle. No entanto, de acordo com esses indicadores, essa diferença é de 1,5 e 2,3%, respectivamente, que não são variáveis ​​estatisticamente significativas.

A legitimidade institucional não é resultado apenas de fatores como a justiça processual; também se baseia no sentimento de que a polícia compartilha mais ou menos a postura moral da população. Esse sentimento pode ser transmitido de várias maneiras além do contato direto com a polícia, como pela mídia ou mesmo por histórias fictícias que as pessoas associam à polícia real. É claro que essas percepções também podem desafiar a ideia de que a polícia respeita a justiça.

Coprodução Direito Policial e Ordem Pública

O trabalho de Tyler sobre justiça processual nos Estados Unidos e pesquisas recentes no Reino Unido e na Austrália mostraram que as pessoas que confiam na justiça processual da polícia também tendem a dar-lhe uma forte legitimidade. É mais provável que eles estejam colaborando com a polícia. De fato, a cooperação com a polícia pode ser vista como parte da legitimidade. Quando as pessoas confiam na lógica por trás das ações de uma instituição e de seus representantes, quando acreditam que a instituição leva seus interesses a sério, estão do mesmo lado deles e compartilham seus valores, é mais provável que tenham um relacionamento com ela e ajude ela.

Os resultados do teste "Frases incompletas" mostraram que a maioria revelou uma atitude positiva em relação à família, ao sexo oposto, tipos de comportamento desviante por parte do grupo controle. E somente de acordo com os indicadores "atitude em relação ao sexo oposto" e "atitude em relação a amigos, conhecidos" a diferença é a favor do "grupo de risco". De acordo com esses indicadores, essa diferença é de 84 e 52%, respectivamente.

Ao fazê-lo, reafirmam o seu papel e atribuem-lhe as obrigações que esperam ver cumpridas. Eles também assumem um papel que tem suas próprias regras e responsabilidades. Esses papéis e responsabilidades servem para manifestar e reproduzir a relação de poder reconhecida como legítima entre a polícia e o público.

Por outro lado, se as pessoas não estiverem convencidas de que a polícia leva seus interesses a sério e acreditarem que estão protegendo valores que estão longe dos seus, talvez porque elas ou outras vítimas de tratamento injusto por parte de policiais, elas podem se recusar a entrar em contato com a polícia. polícia e abster-se de ajudá-los. Suas ações, então, dão origem a um conjunto completamente diferente de relações e papéis entre a polícia e o povo e deslegitimam a relação de poder.

A análise de correlação realizada no grupo controle e no “grupo de risco” mostrou que são observadas relações significativas nestes grupos para diversos fatores e, portanto, na implementação de medidas preventivas visando reduzir o nível de comportamento desviante dos funcionários da P-Z ATC, os dados do estudo devem ser levados em consideração.

Estudos de justiça processual também relacionam justiça, legitimidade policial e obediência à lei. Essencialmente, a ideia é que a legitimidade da polícia e a influência social que ela exerce pode influenciar a percepção do público sobre um possível crime. Para explorar esse aspecto das coisas, pode-se recorrer ao trabalho de Erwin Goffman. Os contextos institucionais são um aspecto importante da estrutura através da qual as pessoas percebem o mundo, e a natureza da estrutura influencia o que é percebido como possível ou desejável e o que não é.

Os dados obtidos como resultado da análise fatorial permitiram concluir que os colaboradores incluídos no “grupo de risco” e os colaboradores participantes do grupo controle, em suas prioridades sociais, profissionais, individuais e pessoais, geralmente se baseiam em diversos princípios de vida. Esta disposição do estudo deve ser levada em consideração ao implementar medidas para prevenir comportamentos desviantes dos agentes da lei.

Vamos dar um exemplo. Suponha que a polícia, como um grupo representativo chave, trate as pessoas de forma justa. Isso não apenas aumentará sua legitimidade. Também aumentará a conscientização das pessoas sobre papéis em relacionamentos importantes que podem proporcionar alguma satisfação, como o papel de cidadão, que envolve relações recíprocas com órgãos governamentais, como a polícia. Relembrando esse papel, é preciso levar em conta as expectativas que o acompanham, altera o quadro pelo qual as pessoas percebem possíveis atos de crime, e, em média, pode-se pensar que a observância da lei é uma dessas expectativas.

Analisando os dados obtidos a partir dos resultados das respostas à prevenção de comportamentos desviantes no IAB, podemos concluir que nos dois grupos estudados, eles acreditam igualmente proporcionalmente que a prevenção não é realizada no nível adequado em suas unidades.

Os resultados do estudo podem ser usados ​​para melhorar a cultura psicológica dos policiais, no campo do controle social do comportamento desviante, bem como para prevenir desvios comportamentais nos órgãos policiais.

O sentimento de que a lei é legal está ligado a essa ativação do papel do “cidadão consciente e cumpridor da lei”, implica a crença de que é moralmente correto guardar a lei, que as leis são obrigatórias, quer estejam de acordo com seu conteúdo moral .

A identidade coletiva e a posição das minorias

A comunicação policial de informações sobre a situação daqueles a quem servem desempenha um papel muito importante na formação e discussão da confiança e legitimidade social analisada por Tyler. A participação em grupos compartilhados é um mecanismo fundamental do modelo processual de justiça. Mais amplamente, a justaposição de valores pode estar tanto no centro da confiança das pessoas na força policial quanto na legitimidade conferida à instituição. Por meio de suas ações, os policiais “conversam” com as pessoas sobre seu lugar na sociedade e o valor pelo qual são valorizados.

O desvio social como um fenômeno crescente na vida social da sociedade moderna requer não apenas uma consideração atenta desse problema pela comunidade científica, psicológica e pedagógica da Rússia, mas também a participação séria de todas as estruturas estatais e públicas no trabalho preventivo para evitar comportamentos desviantes da população, incluindo a geração mais jovem de russos. Nesse contexto, os órgãos de corregedoria da Rússia (OVD), devido às especificidades funcionais de suas atividades, atuam como um importante e mais eficaz assunto para prevenir e prevenir comportamentos desviantes entre diferentes segmentos da população.

Tanto que, se essa mensagem sustentar a sensação de que a polícia e o público estão “do mesmo lado”, a confiança baseada em atos se desenvolverá e a legitimidade da polícia se fortalecerá. Por outro lado, se o que for relatado à polícia transmitir a ideia de interesses separados e falta de identidade comum, a confiança se deteriorará e a legitimidade da polícia será prejudicada.

Nesta apresentação encontramos a ideia avançada por muitos sociólogos da questão de que a força policial britânica é um símbolo da nação e um símbolo de pertença. Mas em qualquer sociedade multicultural, algumas pessoas e grupos sociais podem não sentir que têm uma identidade comum com a polícia. Eles podem ter enfrentado oposição à polícia, ou ter sistemas de valores que eles percebem ou veem como a cultura dominante, inconsistentes com aqueles apresentados pela polícia. A justiça processual é necessariamente efetiva com pessoas que podem ter filiações policiais diferentes ou mesmo contrárias?

As atividades da Corregedoria como órgão estatal do poder executivo são rigorosamente regulamentadas por determinados atos jurídicos, cuja apreciação poderá ser objeto de outras publicações. No contexto deste artigo, deve-se lembrar que as competências, poderes, funções, tarefas e direitos dos serviços e divisões do Ministério da Administração Interna da Rússia, sua interação e tipos de relacionamento com outros órgãos estatais, com organizações públicas e os cidadãos estão consagrados em regulamentos e são rigorosamente regulamentados.

A legitimidade, a cooperação e a obediência da polícia baseiam-se principalmente no respeito aos princípios do devido processo legal? Se não, o que isso significa? Outra solução pode ser beneficiar as considerações instrumentais em questão. Mas há outra conclusão possível que teria que pressionar ainda mais pela justiça do devido processo com grupos marginalizados ou excluídos. Alguns acreditam que a importância da justiça procedimental aumenta à medida que aumenta a distância social entre personalidade e autoridade.

A finalidade funcional de cada um dos serviços, a estrutura e hierarquia dos ATS são normativamente fixadas. A regulamentação rigorosa de todas as esferas da vida de tais estruturas é a garantia do cumprimento da lei e a base do funcionamento.

Uma das tarefas mais importantes da Direção de Assuntos Internos da Rússia é a prevenção e prevenção de crimes.. Admitimos que não há solução inequívoca para os problemas existentes na prevenção de vários tipos de desvios.

Comportamento desviante

A experiência das atividades preventivas das corregedorias tem mostrado que somente um relato abrangente da interação de fatores objetivos e subjetivos que provocam comportamentos desviantes, previsão cientificamente fundamentada de situações de vida que contribuem para comportamentos desviantes, pode dar um efeito preventivo positivo.

Nossa leitora regular compartilhou um método eficaz que salvou seu marido do ALCOOLISMO. Parecia que nada ajudava, havia várias codificações, tratamento no dispensário, nada ajudava. Um método eficaz recomendado por Elena Malysheva ajudou. MÉTODO ATIVO

A pedagogia jurídica tornou-se a base teórica para a prevenção do comportamento desviante da população pelo departamento de polícia. Suas seções, como criminológica, criminal e preventiva, estão engajadas no estudo dos pré-requisitos para o comportamento desviante do ponto de vista da pedagogia. Seus principais objetivos são identificar as causas pedagógicas que causam diversos desvios de comportamento, provocam o cometimento de crimes, etc., bem como desenvolver e fornecer métodos cientificamente fundamentados para prevenir e eliminar essas causas.

Estudos criminológicos conduzidos por muitos autores provam de forma convincente que a principal razão para o surgimento de desvios no comportamento humano é na maioria das vezes a negligência psicológica, social ou pedagógica do indivíduo, bem como as condições que provocam tal estado.

Por exemplo, foi revelada uma dependência direta das propriedades pedagógicas deformadas de uma personalidade da escolha de um modelo criminoso de comportamento por essa personalidade. Existe uma relação clara entre o nível de escolaridade e a probabilidade de cometer um crime.

Histórias de nossos leitores

Por exemplo, as estatísticas mostraram que na década de 90 do século XX. na Rússia, o nível de educação dos menores que cometeram atos ilegais era significativamente menor do que uma década antes. Entre os alunos de instituições correcionais infantis de vários tipos, surgiram crianças que não sabiam escrever nem ler, ou que tinham apenas o ensino fundamental. De acordo com pesquisas com jovens, apenas 12% dos entrevistados estão confiantes na necessidade de educação superior para o sucesso na vida.

SENSAÇÃO! Os médicos estão pasmos! O ALCOOLISMO acabou PARA SEMPRE! Tudo que você precisa é todos os dias após as refeições...

A relação entre o nível de educação de uma pessoa e sua atitude em relação às normas da lei, moralidade, ética, etc. foi estudada. O rebaixamento do nível de muitas posições morais na sociedade provocou o acionamento do mecanismo do comportamento ilegal.

Comportamentos condenados na sociedade há alguns anos são divulgados com entusiasmo e muitos detalhes na mídia e na comunicação moderna. A falta de rejeição social torna o comportamento desviante ou criminoso popular e desejável.

Infelizmente, o niilismo legal e os sentimentos de ansiedade e insegurança que ele gera criam condições favoráveis ​​adicionais para o surgimento de comportamentos desviantes. A pedagogia criminológica, realizando o acompanhamento pedagógico e o exame da situação criminal, permite descobrir novas abordagens para a prevenção de comportamentos desviantes por parte do departamento de polícia. Não há dúvida de que muitos dos dados de sua pesquisa serão procurados não apenas por especialistas em aplicação da lei.

A pedagogia jurídica destaca as circunstâncias que contribuem para o surgimento do comportamento desviante. Entre eles, as relações e condições familiares estão em um lugar especial.

Com a deterioração desses fatores, a probabilidade de cometer um crime aumenta. Por exemplo, adolescentes e crianças desviantes, via de regra, apresentam os seguintes problemas familiares: forte poder autoritário parental, sentimento de amor hipertrofiado pelo filho, desordens estruturais familiares, dinâmica negativa das relações familiares, diversos tipos de violência física ou psicológica.

O estilo de vida desviante ou criminoso dos familiares está diretamente relacionado ao comportamento desviante ou criminoso da criança. Há também uma conexão entre características dos escolares como baixo desempenho acadêmico, bullying, irritabilidade e delinquência por parte dessas crianças.

A situação é agravada pelas características de idade dos escolares, quando o grupo de referência atua como medida de comportamento e modelo. Em um grupo, é sempre mais fácil superar o medo de violar as normas de comportamento ou a lei, pois o sentimento de culpa, caso surja, é distribuído a todos os membros do grupo.

A pedagogia jurídica destaca “fatores realmente pedagógicos que têm um efeito criminalizador. Entre eles está o enfraquecimento do sistema de educação extraescolar e de educação no local de residência; falta de um sistema de educação e desenvolvimento de jovens especialistas; analfabetismo pedagógico dos pais; analfabetismo valeológico da maioria da população, insuficiência de propaganda e agitação valeológica; diminuição do profissionalismo e autoridade entre o corpo docente das instituições de ensino, etc.

É difícil imaginar que o comportamento desviante ou criminoso vá desaparecer da sociedade. Mas reduzir seu número e natureza é uma tarefa bastante realizável. O Departamento de Assuntos Internos desempenha um papel importante na sua solução.

Para a implementação bem-sucedida das atividades preventivas pelos policiais, é necessário, antes de tudo, uma formação pedagógica especial. A formação pedagógica profissional dos policiais inclui o desenvolvimento de habilidades pedagógicas especiais dos policiais. Esse treinamento não termina com a conclusão do curso de direito, mas geralmente continua por toda a vida do funcionário.

As principais direções do Departamento de Assuntos Internos na prevenção de comportamentos desviantes

Atualmente, existem várias direções para resolver os problemas de prevenção de comportamentos desviantes dos cidadãos pelo departamento de polícia. Um deles pode ser considerado o direcionamento informativo e educacional.

A implementação da função preventiva do departamento de polícia nesta área inclui a educação da população através da mídia e comunicação sobre os fatos, fatores e condições que determinam o comportamento desviante, sobre as causas das violações da lei e da ordem, as causas do comportamento criminoso. A interação da Corregedoria com os meios de comunicação e comunicação desempenha funções pedagógicas e educativas na formação jurídica da população.

Há evidências de que a maioria dos criminosos está ciente das consequências de seus atos e que muitas pessoas que não estão cientes das consequências de crimes criminais ou administrativos ainda não os cometem. Provavelmente, o principal motivo dos desvios desviantes não é o conhecimento ou o desconhecimento da lei.

O desconhecimento pedagógico e psicológico da população e, consequentemente, o descaso pedagógico de crianças e adolescentes são as principais causas da maioria dos casos de desvios. Seria bom que o departamento de polícia também tivesse a oportunidade de fornecer educação pedagógica e psicológica à população através da mídia e das comunicações, uma vez que os especialistas de alguns departamentos do departamento de polícia têm formação e experiência prática suficientes, o que lhes permitirá realizar esse trabalho preventivo.

O valor do trabalho psicopedagógico educacional com a população por meio da mídia e das comunicações reside em seu caráter de massa e acessibilidade geral. Infelizmente, para aumentar a eficácia do trabalho informativo e educativo, não basta mostrar iniciativa apenas por parte da Corregedoria, é preciso aumentar o interesse por isso por parte da mídia e da comunicação.

O direcionamento sociopedagógico das atividades da Corregedoria como disciplina para a prevenção de comportamentos desviantes é realizado de duas formas: por meio da interação comunicativa direta entre o funcionário e o cidadão, por meio do sistema de trabalho jurídico-educativo da Departamento de Assuntos Internos.

O sistema de atividades de ensino jurídico do Departamento de Assuntos Internos é composto por muitos componentes, entre os quais as medidas organizacionais ocupam um lugar significativo. Em primeiro lugar, trata-se da interação e cooperação do Departamento de Assuntos Internos com os governos locais para tratar de questões de segurança, prevenção vitimológica.

Reuniões com a população de responsáveis ​​da Corregedoria, contribuindo para a formação de uma imagem positiva dos policiais, exercendo a função de educação jurídica, dando oportunidade de “feedback”. Cooperação com organizações públicas, meios de comunicação e comunicação para realizar trabalhos de campanha e propaganda, a formação de consciência jurídica, inclusive com a ajuda de assistentes públicos do Departamento de Assuntos Internos.

Cooperação com figuras proeminentes ou populares da cultura e da cultura pop para aumentar o nível e o prestígio dos policiais. Interação com concessões religiosas a fim de fortalecer os fundamentos morais e morais da população, o desenvolvimento da espiritualidade.

O sistema de atividades jurídico-educativas da Corregedoria também inclui componentes relacionados à formação psicológica e pedagógica profissional e reciclagem de pessoal, trabalho educacional com jovens recrutas da Corregedoria e cadetes de instituições de ensino do sistema do Ministério de Assuntos Internos da Rússia.

O trabalho individual preventivo dos policiais com a população é realizado mantendo a ordem pública, solucionando e investigando crimes, prestando assessoria jurídica no entendimento e aplicação das normas legais, atraindo cidadãos para prestar assistência e assistência aos policiais, etc.

Assim, por exemplo, o investigador realiza um trabalho preventivo durante a interação com testemunhas, vítimas, suspeitos, “explicando de forma acessível as disposições legais das leis, as consequências das ações cometidas, falsos testemunhos, provas; neste sentido, realizando certas influências corretivas psicológicas e pedagógicas.

O policial operacional na execução de atividades de busca-operacional, voluntária ou involuntariamente, realiza um trabalho preventivo e jurídico junto à população, envolvendo-a em cooperação e assistência, influenciando ativamente na formação da imagem do policial.

Especial atenção merece a atuação dos serviços e unidades, cujas atribuições oficiais incluem o contato direto com crianças e adolescentes menores. Estes incluem funcionários dos serviços de inspeção estadual de segurança rodoviária (GIBDD), comissários distritais, inspetores de menores.

Assim, por exemplo, os fiscais da polícia de trânsito nas últimas duas décadas conseguiram reviver e dar um novo significado ao movimento, que é chamado de "YUID" - jovens fiscais de trânsito. Graças ao apoio e assistência de organizações estatais e públicas, este movimento tornou-se todo-russo. Em quase todas as escolas da Rússia existe um clube UID.

Departamentos de polícia em algumas regiões da Rússia, por exemplo, na região de Moscou, desenvolveram essa ideia e começaram a organizar e apoiar um movimento chamado Jovem Assistente de Polícia. As crianças, membros de tais associações, não apenas aprendem as regras da estrada, as normas comportamentais e legais, mas também participam da propaganda, propaganda e atividades preventivas do departamento de polícia.

O trabalho dos inspectores juvenis baseia-se numa estreita cooperação e contactos com os serviços sociais do Estado e com o pessoal docente das escolas. A prestação de assistência jurídica, psicológica e pedagógica aos pais, os próprios menores é a base para a prevenção de crimes entre crianças e menores.

Pesquisadores do comportamento desviante de menores observam que os crimes cometidos por essa categoria de cidadãos nas últimas décadas têm motivos francamente egoístas e são muito agressivos.

A delinquência juvenil e o desvio são muito "rejuvenescidos". Em algumas regiões, as lutas em massa de grupos de adolescentes, caracterizadas por manifestações extremistas, tornaram-se populares. Tais desvios de crianças e adolescentes como embriaguez, alcoolismo, abuso de substâncias, dependência de drogas, prostituição estão se tornando mais difundidos.

A polícia, como ninguém, está ciente das consequências dos desvios por parte de crianças e adolescentes, portanto, preveni-los e reprimi-los por todos os meios disponíveis não é apenas dever direto dos policiais, mas muitas vezes da dever civil e moral de cada empregado.

Na maioria das vezes, os fatores, condições e razões para o cometimento de crimes por menores são sua falta de moradia, negligência e negligência pedagógica. Isso significa que a observação, o controle, o atendimento sociopedagógico e psicológico às crianças com desvios desviantes ou não eram realizados ou eram fragilizados pela família, pelo ambiente imediato, pela escola, pelo Estado ou por órgãos públicos. Em uma palavra, a criança foi “ao mar” e é socializada e sobrevive como pode.

O desvio social como um fenômeno crescente na vida social da sociedade moderna requer não apenas uma consideração atenta desse problema pela comunidade científica, psicológica e pedagógica da Rússia, mas também a participação séria de todas as estruturas estatais e públicas no trabalho preventivo para evitar comportamentos desviantes da população, incluindo a geração mais jovem de russos. Nesse contexto, os órgãos de corregedoria da Rússia (OVD), devido às especificidades funcionais de suas atividades, atuam como um importante e mais eficaz assunto para prevenir e prevenir comportamentos desviantes entre diferentes segmentos da população.

As atividades da Corregedoria como órgão estatal do poder executivo são rigorosamente regulamentadas por determinados atos jurídicos, cuja apreciação poderá ser objeto de outras publicações. No contexto deste artigo, deve-se lembrar que as competências, poderes, funções, tarefas e direitos dos serviços e divisões do Ministério da Administração Interna da Rússia, sua interação e tipos de relacionamento com outros órgãos estatais, com organizações públicas e os cidadãos estão consagrados em regulamentos e são rigorosamente regulamentados.

A finalidade funcional de cada um dos serviços, a estrutura e hierarquia dos ATS são normativamente fixadas. A regulamentação rigorosa de todas as esferas da vida de tais estruturas é a garantia do cumprimento da lei e a base do funcionamento.

Uma das tarefas mais importantes da Direção de Assuntos Internos da Rússia é a prevenção e prevenção de crimes.. Admitimos que não há solução inequívoca para os problemas existentes na prevenção de vários tipos de desvios.

Comportamento desviante

A experiência das atividades preventivas das corregedorias tem mostrado que somente um relato abrangente da interação de fatores objetivos e subjetivos que provocam comportamentos desviantes, previsão cientificamente fundamentada de situações de vida que contribuem para comportamentos desviantes, pode dar um efeito preventivo positivo.

A pedagogia jurídica tornou-se a base teórica para a prevenção do comportamento desviante da população pelo departamento de polícia. Suas seções, como criminológica, criminal e preventiva, estão engajadas no estudo dos pré-requisitos para o comportamento desviante do ponto de vista da pedagogia. Seus principais objetivos são identificar as causas pedagógicas que causam diversos desvios de comportamento, provocam o cometimento de crimes, etc., bem como desenvolver e fornecer métodos cientificamente fundamentados para prevenir e eliminar essas causas.

Estudos criminológicos conduzidos por muitos autores comprovam de forma convincente que a principal razão para o surgimento de desvios no comportamento humano é na maioria das vezes a negligência psicológica, social ou pedagógica do indivíduo, bem como as condições que provocam tal estado.

Por exemplo, foi revelada uma dependência direta das propriedades pedagógicas deformadas de uma personalidade da escolha de um modelo criminoso de comportamento por essa personalidade. Existe uma relação clara entre o nível de escolaridade e a probabilidade de cometer um crime.

Por exemplo, as estatísticas mostraram que na década de 90 do século XX. na Rússia, o nível de educação dos menores que cometeram atos ilegais era significativamente menor do que uma década antes. Entre os alunos de instituições correcionais infantis de vários tipos, surgiram crianças que não sabiam escrever nem ler, ou que tinham apenas o ensino fundamental. De acordo com pesquisas com jovens, apenas 12% dos entrevistados estão confiantes na necessidade de educação superior para o sucesso na vida.

A relação entre o nível de educação de uma pessoa e sua atitude em relação às normas da lei, moralidade, ética, etc. foi estudada. O rebaixamento do nível de muitas posições morais na sociedade provocou o acionamento do mecanismo do comportamento ilegal.

Comportamentos condenados na sociedade há alguns anos são divulgados com entusiasmo e muitos detalhes na mídia e na comunicação moderna. A falta de rejeição social torna o comportamento desviante ou criminoso popular e desejável.

Infelizmente, o niilismo legal e os sentimentos de ansiedade e insegurança que ele gera criam condições favoráveis ​​adicionais para o surgimento de comportamentos desviantes. A pedagogia criminológica, realizando o acompanhamento pedagógico e o exame da situação criminal, permite descobrir novas abordagens para a prevenção de comportamentos desviantes por parte do departamento de polícia. Não há dúvida de que muitos dos dados de sua pesquisa serão procurados não apenas por especialistas em aplicação da lei.

A pedagogia jurídica destaca as circunstâncias que contribuem para o surgimento do comportamento desviante. Entre eles, as relações e condições familiares estão em um lugar especial.

Com a deterioração desses fatores, a probabilidade de cometer um crime aumenta. Por exemplo, adolescentes e crianças desviantes, via de regra, apresentam os seguintes problemas familiares: forte poder autoritário parental, sentimento de amor hipertrofiado pelo filho, desordens estruturais familiares, dinâmica negativa das relações familiares, diversos tipos de violência física ou psicológica.

O estilo de vida desviante ou criminoso dos familiares está diretamente relacionado ao comportamento desviante ou criminoso da criança. Há também uma conexão entre características dos escolares como baixo desempenho acadêmico, bullying, irritabilidade e delinquência por parte dessas crianças.

A situação é agravada pelas características de idade dos escolares, quando o grupo de referência atua como medida de comportamento e modelo. Em um grupo, é sempre mais fácil superar o medo de violar as normas de comportamento ou a lei, pois o sentimento de culpa, caso surja, é distribuído a todos os membros do grupo.

A pedagogia jurídica destaca “fatores realmente pedagógicos que têm um efeito criminalizador. Entre eles está o enfraquecimento do sistema de educação extraescolar e de educação no local de residência; falta de um sistema de educação e desenvolvimento de jovens especialistas; analfabetismo pedagógico dos pais; analfabetismo valeológico da maioria da população, insuficiência de propaganda e agitação valeológica; diminuição do profissionalismo e autoridade entre o corpo docente das instituições de ensino, etc.

É difícil imaginar que o comportamento desviante ou criminoso vá desaparecer da sociedade. Mas reduzir seu número e natureza é uma tarefa bastante realizável. O Departamento de Assuntos Internos desempenha um papel importante na sua solução.

Para a implementação bem-sucedida das atividades preventivas pelos policiais, é necessário, antes de tudo, uma formação pedagógica especial. A formação pedagógica profissional dos policiais inclui o desenvolvimento de habilidades pedagógicas especiais dos policiais. Esse treinamento não termina com a conclusão do curso de direito, mas geralmente continua por toda a vida do funcionário.

As principais direções do Departamento de Assuntos Internos na prevenção de comportamentos desviantes

Atualmente, existem várias direções para resolver os problemas de prevenção de comportamentos desviantes dos cidadãos pelo departamento de polícia. Um deles pode ser considerado o direcionamento informativo e educacional.

A implementação da função preventiva do departamento de polícia nesta área inclui a educação da população através da mídia e comunicação sobre os fatos, fatores e condições que determinam o comportamento desviante, sobre as causas das violações da lei e da ordem, as causas do comportamento criminoso. A interação da Corregedoria com os meios de comunicação e comunicação desempenha funções pedagógicas e educativas na formação jurídica da população.

Há evidências de que a maioria dos criminosos está ciente das consequências de seus atos e que muitas pessoas que não estão cientes das consequências de crimes criminais ou administrativos ainda não os cometem. Provavelmente, o principal motivo dos desvios desviantes não é o conhecimento ou o desconhecimento da lei.

O desconhecimento pedagógico e psicológico da população e, consequentemente, o descaso pedagógico de crianças e adolescentes são as principais causas da maioria dos casos de desvios. Seria bom que o departamento de polícia também tivesse a oportunidade de fornecer educação pedagógica e psicológica à população através da mídia e das comunicações, uma vez que os especialistas de alguns departamentos do departamento de polícia têm formação e experiência prática suficientes, o que lhes permitirá realizar esse trabalho preventivo.

O valor do trabalho psicopedagógico educacional com a população por meio da mídia e das comunicações reside em seu caráter de massa e acessibilidade geral. Infelizmente, para aumentar a eficácia do trabalho informativo e educativo, não basta mostrar iniciativa apenas por parte da Corregedoria, é preciso aumentar o interesse por isso por parte da mídia e da comunicação.

O direcionamento sociopedagógico das atividades da Corregedoria como disciplina para a prevenção de comportamentos desviantes é realizado de duas maneiras: por meio da interação comunicativa direta entre o funcionário e o cidadão, por meio do sistema de trabalho jurídico-educativo da Departamento de Assuntos Internos.

O sistema de atividades de ensino jurídico do Departamento de Assuntos Internos é composto por muitos componentes, entre os quais as medidas organizacionais ocupam um lugar significativo. Em primeiro lugar, trata-se da interação e cooperação do Departamento de Assuntos Internos com os governos locais para tratar de questões de segurança, prevenção vitimológica.

Reuniões com a população de responsáveis ​​da Corregedoria, contribuindo para a formação de uma imagem positiva dos policiais, exercendo a função de educação jurídica, dando oportunidade de “feedback”. Cooperação com organizações públicas, meios de comunicação e comunicação para realizar trabalhos de campanha e propaganda, a formação de consciência jurídica, inclusive com a ajuda de assistentes públicos do Departamento de Assuntos Internos.

Cooperação com figuras proeminentes ou populares da cultura e da cultura pop para aumentar o nível e o prestígio dos policiais. Interação com concessões religiosas a fim de fortalecer os fundamentos morais e morais da população, o desenvolvimento da espiritualidade.

O sistema de atividades jurídico-educativas da Corregedoria também inclui componentes relacionados à formação psicológica e pedagógica profissional e reciclagem de pessoal, trabalho educacional com jovens recrutas da Corregedoria e cadetes de instituições de ensino do sistema do Ministério de Assuntos Internos da Rússia.

O trabalho individual preventivo dos policiais com a população é realizado mantendo a ordem pública, solucionando e investigando crimes, prestando assessoria jurídica no entendimento e aplicação das normas legais, atraindo cidadãos para prestar assistência e assistência aos policiais, etc.

Assim, por exemplo, o investigador realiza um trabalho preventivo durante a interação com testemunhas, vítimas, suspeitos, “explicando de forma acessível as disposições legais das leis, as consequências das ações cometidas, falsos testemunhos, provas; neste sentido, realizando certas influências corretivas psicológicas e pedagógicas.

O policial operacional na execução de atividades de busca-operacional, voluntária ou involuntariamente, realiza um trabalho preventivo e jurídico junto à população, envolvendo-a em cooperação e assistência, influenciando ativamente na formação da imagem do policial.

Especial atenção merece a atuação dos serviços e unidades, cujas atribuições oficiais incluem o contato direto com crianças e adolescentes menores. Estes incluem funcionários dos serviços de inspeção estadual de segurança rodoviária (GIBDD), comissários distritais, inspetores de menores.

Assim, por exemplo, os fiscais da polícia de trânsito nas últimas duas décadas conseguiram reviver e dar um novo significado ao movimento, que é chamado de "YUID" - jovens fiscais de trânsito. Graças ao apoio e assistência de organizações estatais e públicas, este movimento tornou-se todo-russo. Em quase todas as escolas da Rússia existe um clube UID.

Departamentos de polícia em algumas regiões da Rússia, por exemplo, na região de Moscou, desenvolveram essa ideia e começaram a organizar e apoiar um movimento chamado Jovem Assistente de Polícia. As crianças, membros de tais associações, não apenas aprendem as regras da estrada, as normas comportamentais e legais, mas também participam da propaganda, propaganda e atividades preventivas do departamento de polícia.

O trabalho dos inspectores juvenis baseia-se numa estreita cooperação e contactos com os serviços sociais do Estado e com o pessoal docente das escolas. A prestação de assistência jurídica, psicológica e pedagógica aos pais, os próprios menores é a base para a prevenção de crimes entre crianças e menores.

Pesquisadores do comportamento desviante de menores observam que os crimes cometidos por essa categoria de cidadãos nas últimas décadas têm motivos francamente egoístas e são muito agressivos.

A delinquência juvenil e o desvio são muito "rejuvenescidos". Em algumas regiões, as lutas em massa de grupos de adolescentes, caracterizadas por manifestações extremistas, tornaram-se populares. Tais desvios de crianças e adolescentes como embriaguez, alcoolismo, abuso de substâncias, dependência de drogas, prostituição estão se tornando mais difundidos.

A polícia, como ninguém, está ciente das consequências dos desvios por parte de crianças e adolescentes, portanto, preveni-los e reprimi-los por todos os meios disponíveis não é apenas dever direto dos policiais, mas muitas vezes da dever civil e moral de cada empregado.

Na maioria das vezes, os fatores, condições e razões para o cometimento de crimes por menores são sua falta de moradia, negligência e negligência pedagógica. Isso significa que a observação, o controle, o atendimento sociopedagógico e psicológico às crianças com desvios desviantes ou não eram realizados ou eram fragilizados pela família, pelo ambiente imediato, pela escola, pelo Estado ou por órgãos públicos. Em uma palavra, a criança foi “ao mar” e é socializada e sobrevive como pode.