Lição frontal sobre a diferenciação dos sons [С] - [Ш] baseada na aventura dos sons. Para corrigir a pronúncia correta de sons em sílabas, palavras, trava-línguas e no discurso frasal. Ensine as crianças a distinguir esses sons de ouvido e na pronúncia. Desenvolver a consciência fonêmica. Continue ensinando a análise do som das palavras, consolide a habilidade de converter adjetivos de substantivos, dividindo palavras em sílabas, determinando o lugar do som nas palavras. Contribuir para o desenvolvimento do pensamento lógico, atenção.

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Diferenciação de sons [С] - [Ш]

Lição sobre a diferenciação dos sons [С] - [Ш] com base na aventura dos sons.

Objetivo: diferenciação de sons S-Sh

Tarefas: Consolidar a pronúncia correta de sons em sílabas, palavras, trava-línguas e na fala frasal. Ensine as crianças a distinguir esses sons de ouvido e na pronúncia. Desenvolver a consciência fonêmica. Continue ensinando a análise do som das palavras, consolide a habilidade de converter adjetivos de substantivos, dividindo palavras em sílabas, determinando o lugar do som nas palavras. Contribuir para o desenvolvimento do pensamento lógico, atenção.

Material: a imagem do castelo das Vogais, uma imagem do País das Maravilhas com a imagem de objetos em nome dos quais existem sons С e Ш, imagens de assunto, imagens com um cuco e um espantalho.

Imagine as crianças que estamos agora na floresta. Mostre que grandes árvores existem (crianças levantam as mãos)

Um vento quente soprou-sh-sh-sh, as folhas farfalharam (crianças movem rapidamente os dedos)

Um vento frio soprou-S-s-s, os pinheiros balançaram (as crianças balançam e acenam com as mãos)

O vento acalmou, não há mais folhas se movendo, sem galhos (sente-se)

Como a folhagem farfalhava com a brisa quente (Sh-sh-sh) Como soprava o vento frio (S-s-s) Hoje vamos repetir os sons S e S.

Qual é o nosso som C? -conseqüentemente, sólido, surdo, jato frio, no meio.

Que som é W? - de acordo com, tv, surdo, o jato é quente, largo.

Sounds decidiu fazer uma viagem. E nós vamos com eles.Aqui os sons chegaram ao Castelo Vermelho, que sons vivem nele? (vogais) Vamos fazer amigos dos sons С e Ш com vogais. O som C fez amizade com o som A, o que aconteceu? (Sílaba SA) .. (Então, SU, Sha, Sho, Shu)

As sílabas Sa-Sha, Su-Shu, So-Sho se encontraram. Então eles decidiram conversar entre si. Primeiro, surpreso-Sa-Sa? Sha-Sha?. Depois com admiração-Su-Su! So-So. Sho-Sho -Sho.

O som Sh nos pede para nomear todas as palavras "dele". E o som C é "dele".

Os sons vieram nos visitar, e eles perguntam o que os designamos (sons)

Vamos colocar as sílabas-sa, substituir a vogal A pelo som O. Qual é a sílaba? Então. E agora vamos substituir a consoante C pelo som Sh. A sílaba Sho. E agora vamos colocar as palavras Primeiras Orelhas .. e agora bigodes.

tigela de urso.

Minuto de educação física: descreva com expressões faciais e posturas os objetos e criaturas que você viu no País das Maravilhas.

Na-na-na retratamos um elefante Woo-woo-woo retrataremos uma coruja Af-af-af ficaremos como um armário velho.

Que época do ano temos agora?

Eu queria que os sons rissem conosco e eles inventaram fábulas, repitam comigo: lon-lon-lon um elefante monta uma pá, SA-sa-sa uma raposa senta-se na lua.

Veja, um pássaro voou até nós. Em seu nome há uma sílaba kush, como é chamada (cuco). Ela disse que os sons C e W chegaram ao Espantalho, que mora sozinho no castelo, ele misturou os sons nas palavras e até misturou as palavras. Agora iremos até ele.

Ouça o que ele fez: O gato pega a tigela, a mãe lava o rato. Na frente das crianças, os pintores pintam o rato. O bombeiro usa capacete, Sasha comeu o capacete.

E qual é a maneira certa de dizer isso?

Para que o espantalho devolva tudo ao seu lugar, vamos formar palavras gentis para ele a partir das palavras que chamarei de: Doninha-o que será o Espantalho-Tender.Bondade-gentil.Coragem-bravo. Glória-gloriosa.

Muito bem! Conseguimos!

*** O Espantalho nos oferece tarefas interessantes. Pegue os primeiros sons das palavras saco-outono-arbusto e combine a palavra .. acabou a palavra Suco. O casaco de pele-pato-papoula acabou sendo Ruído.

Adivinhe os enigmas: quente, fofo, nos aquece no inverno (casaco de pele) quantas sílabas. Patas macias e arranhões nas patas (gato) Quatro irmãos sob um chapéu (mesa).

Bom trabalho!

Vamos aprender um poema sobre sons.

Não confunda o som C com o som Sh

Não chame um urso fofo de tigela

E se o gato comeu o rato, não diga telhado.

Muito bem pessoal, vocês gostaram da viagem. Com que sons viajamos?

Tópico: Diferenciação de sons S - Sh.

Tarefas:

1. Aprenda a diferenciar os sons S-Sh.

2. Continuar o trabalho de desenvolvimento da percepção e análise fonêmica.

3. Continue a desenvolver a capacidade das crianças de dividir as palavras em sílabas.

4. Exercício no uso de frases complexas com razões subordinadas (vou dar à raposa porque...).

5. Consolidação da educação: a) adjetivos possessivos eb) substantivos em D.p.

6. Desenvolvimento da capacidade das crianças de compor histórias criativas com base em imagens de temas.

7. Desenvolvimento da atenção visual (percepção da imagem de um objeto em condições ruidosas).

8. Consolidação das ideias das crianças sobre os animais selvagens.

Progresso da lição:

1. L.: Pessoal, olhem com atenção a foto e respondam a pergunta? Que estação está representada nele?D: Inverno. L: Como você adivinhou? D: Não há folhas nas árvores, há neve no chão. L.: E agora, tentar ver e nomear aqueles que se esconderam na floresta de inverno? D.: Esquilo, lince, rato...

L: Que tipo de animais são eles? D: Selvagem. L.: Quem mais mora na floresta de inverno? D: Pega, corvo, coruja. Como chamá-los em uma palavra? D: Pássaros.

1. L.: Pessoal, olhem o flanelógrafo. Quem está retratado aqui? D: Animais selvagens. L: O que falta? D.: Khvostov. L.: Aqui, ouça o que aconteceu com os animais selvagens. Uma noite houve um forte furacão. O vento assobiou e assobiou. E de manhã, quando os animais acordaram, não encontraram seus rabos. Eles decidiram que à noite o vento os arrancava e os carregava pela floresta. Eles se reuniram para procurar seus rabos. Pessoal, vamos ajudar os animais! D: Vamos. L.: Mas o vento não só arrancou as caudas, mas também as escondeu e disse aos animais o seguinte: “Cada um de vocês deve dar às crianças a sua tarefa, e se elas lidarem com elas, as caudas voltarão para você. ”
2. L.: E quem encontraremos primeiro na floresta de inverno, você descobrirá adivinhando o enigma:

Nem um cordeiro e nem um gato,

Ele usa um casaco de pele o ano todo.

Casaco de pele cinza para o verão.

Para o inverno uma cor diferente. (Lebre)

Lebre: No inverno, durmo o dia todo, como à noite, roo a casca das árvores. No inverno, minhas patas estão cobertas de lã, ficam largas e fofas. Neles corro na neve, como nos esquis. Aqui está a minha missão para você. A lebre dá um envelope. Cada um de vocês, por sua vez, fará o seguinte, escolherá uma imagem com os olhos, nomeará e determinará o número de sílabas da palavra que escolheu.

Palavras: gelo, vela, pêra, pilha, chuveiro, suco, armário.

L.: Muito bem, pessoal, deram conta da tarefa. Agora, vamos olhar ao redor, talvez vejamos algo mais. Ah, o que eu encontrei! Cauda. Julia, para quem você vai dar? Julia: Vou dar o rabo para a lebre. Porque é um rabo de coelho.

1. L.: Tente adivinhar quem é o próximo a nos encontrarmos?

Ele é um ladrão cinza

Ele não tem fé

Ele clica com presas

Quem é esse? (Lobo)

Lobo: Cinzento, zangado, faminto, ando no inverno.

Bato com os dentes, caço pela floresta em busca de presas. (O lobo dá um saco para as crianças).

Eu tenho problemas. Eu não sei o que fazer.

L.: Gente, o lobo me disse que ia comemorar o aniversário da raposa e do urso desajeitado. Comprei brinquedos para eles de presente, mas não sei quais dar a quem. Pegue um brinquedo. Daremos brinquedos de raposa no nome, que soam C, e o urso - o som Sh.

Brinquedos: Coruja, porco, elefante; galo, rato, gato, cavalo.

D: A coruja deve ser apresentada à raposa, pois a palavra “coruja” tem o som C no nome, e assim por diante. L.: Gente, qual de vocês vai me dizer onde se ouve o som C nos nomes desses brinquedos? D: No início das palavras. L.: E onde está o som Ш ouvido no nome desses brinquedos? D: No meio das palavras.

Oh, olhe para a cauda. Sasha, para quem você vai dar? Eu darei a cauda ao lobo porque é a cauda de um lobo.

Como recompensa, o lobo nos dá uma lagarta.

1. Agora vamos fazer uma pausa!

Verificamos sua postura

E suas omoplatas.

Estamos andando na ponta dos pés

E depois nos calcanhares.

Vamos suavemente como raposas

E como um urso de pé torto,

E como uma lebre covarde,

E como um ladrão de lobo cinzento.

Aqui está um ouriço enrolado em uma bola

Porque ele está com frio.

O raio do ouriço tocou

O ouriço se espreguiçou docemente.

1. L.: E agora outro enigma.

Atrás das árvores, arbustos

Piscou como uma chama

Piscou, correu...

Não há casa, não há fogo. (Uma raposa)

Fox: Claro, eu sou uma raposa. Eu sou astuto e hábil. Meu pelo é fofo e vermelho. Sou uma raposinha esperta e gosto de compor fábulas diferentes. Eu quero que você me conte uma "fábula". (A raposa dá aos caras uma cesta com fotos.)

Sentamos em círculo. Tiramos três fotos. E escrevemos histórias.

L.: Ah, o rabo! Dima, para quem você vai dar seu rabo? Dima: Vou dar o rabo para a raposa, porque é o rabo de uma raposa.

A raposa dá uma galinha.

1. L.: E aqui está o nosso próximo convidado.

Onde ele mora?

Mais frequente.

O mais, o mais, o verdadeiro

Ele anda lá, ele dorme lá.

Ele cria seus filhos lá.

Gosta de peras, adora mel

Tem um dente doce

ainda posso dizer

Ele gosta muito de dormir. (Urso).

Urso: Sou peludo e grande. Eu sou o urso pardo. Adoro comida doce e dormir bem. Aqui está minha tarefa (Tira um envelope com tiras de papel e rimas). Sentamo-nos à mesa. Desenhamos em um pedaço de papel quantas varetas você ouve palavras em um poema com o som C:

Aqui está um cachorro velho em casa.

Deite-se com o nariz enterrado nas patas.

Silenciosamente, pacificamente ele fareja

Talvez cochilando, talvez dormindo.

Com som Sh:

A avó de Misha tricota

luvas quentes,

Para aquecer as palmas das mãos

Ursinho.

L.: Muito bem, eles deram conta dessa tarefa. E de quem é essa cauda, ​​Nastya? Esta é uma cauda de urso. Vou dar esta cauda para o urso.

O urso dá morangos.

1. Sob o pinheiro verde

Uma casa pintada cresceu,

E um esquilo morava nele

O esquilo é inteligente.

Nosso mestre esquilo

Costurei uma blusa - uma raposa,

E o coelho - chinelos

Para quatro patas.

camiseta ursinho de pelúcia,

Até o lobo cinzento

Ela fez um chapéu e uma calça.

Ela secou os cogumelos

E ela alimentou os animais.

O homem branco pode fazer tudo

O esquilo é inteligente.

Belka: Venha me visitar.

Posso até escrever poesia. Eu também compus para você e agora vou lê-los para você.

Eu coloquei um capacete em uma tigela, etc.

L.: O esquilo, provavelmente, rearranjou deliberadamente as palavras nas rimas para nos fazer rir. Vamos corrigi-lo.

L: Ah, olha o que eu encontrei. A quem você dará a cauda, ​​Seryozha? Serezha: Vou dar ao esquilo, porque é a cauda de um esquilo.

Belka: Sirvam-se, queridos convidados. O esquilo trata todos com nozes.

L.: Gente, que animais encontramos hoje? E que sons aprendemos a distinguir? Bom trabalho!

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal Jardim de infância nº 1 "Alyonushka" do distrito urbano da cidade de Oktyabrsky República de Bashkortostan

Resumo

atividades educativas organizadas

professores - fonoaudiólogo

sobre o desenvolvimento do lado sonoro da fala

tema "Visitando Masha"

Preparado e conduzido

professor fonoaudiólogo

Shagieva Elvira Nailovna

O objetivo das atividades educacionais organizadas:

Para promover o desenvolvimento da audição fonêmica, a capacidade de diferenciar os sons C - W em palavras, frases, poemas

Tarefas das áreas educacionais:

Desenvolvimento da fala:

Enriqueça o vocabulário das crianças

Desenvolva a capacidade de expressar sua opinião de forma coerente

Cultive a iniciativa e a independência na comunicação verbal com os outros.

Desenvolvimento cognitivo:

Desenvolva a atenção, o pensamento.

Desenvolvimento social e comunicativo:

Desenvolver a capacidade de resposta emocional, boa vontade;

Incentivar a capacidade de se envolver em brincadeiras e atividades de trabalho conjuntas.

Desenvolvimento físico:

Melhorar as habilidades motoras finas

Tarefas corretivas:

Promover o desenvolvimento da audição fonêmica;

Contribuir para a diferenciação dos sons С - Ш em palavras e frases

Contribuir para o desenvolvimento do lado comunicativo da fala;

Contribuir para o esclarecimento da articulação dos sons diferenciados [S-Sh];

melhorar os processos fonêmicos (análise de som, análise posicional de sons);

Resultado esperado: capacidade formada para diferenciar sons С - Ш de ouvido e na pronúncia

Área educacional: desenvolvimento da fala.

Atividades: brincalhão, comunicativo

Forma de atividade educativa: atividades conjuntas de adultos e crianças em atividades educativas organizadas

Forma de organização das crianças: subgrupo

Formas de organização de atividades conjuntas: motivação do jogo, conversa, explicação, perguntas aos alunos, história, ata de educação física, introspecção dos alunos.

Integração de área: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento físico.

Equipamento: jogo "Smart boards", mnemotables, fotos com trava-línguas, cones, alto-falante portátil, gravação da música "Delicious jam" do desenho animado "Masha and the Bear"

O curso de atividades educativas organizadas

Organizando o tempo.

Mensagem do tópico

Hoje vamos visitar os personagens de desenhos animados. Adivinha de que desenho animado é essa música. Ouvindo a música "About jam" do desenho animado "Masha and the Bear". Hoje iremos visitar Masha. Masha sai do peito. Enquanto o urso dorme, Masha vai para a escola.

Ginástica Articular

Mas primeiro, precisamos nos preparar junto com Masha.

De manhã o sol nasceu e começou a brilhar na janela do carro. A janela estava coberta com cortinas brancas (Fence, Bagel). Masha puxou as cortinas e foi escovar os dentes (“Vamos escovar os dentes”), depois bebeu chá com geleia e panquecas (“Panqueca”, “Compota deliciosa”) e regou com chá quente de uma xícara funda ( “Copo”, “Brisa”).

Hoje Masha quer brincar com sons e, para descobrir com quais sons Masha vai brincar, ela precisa resolver enigmas.

Todas as árvores estão na neve
Tapete branco no chão
Para passear vamos usar
Este cocar. (Um boné)

Decola sem aceleração
Me lembra uma libélula.
Levanta voo
Trabalhador duro - ... (avião)

andares nesta casa
Eles são chamados de prateleiras
Aqui está minha calcinha
Jaquetas com camisetas. (Armário)

Você aquece o mundo inteiro
Você não conhece o cansaço.
Sorrindo na janela
E todo mundo te chama - ... (Sol)

2. Diferenciação de sons (perfis de articulação de sons)

Bom trabalho. Por favor, nomeie os primeiros sons nos nomes desses objetos. (sons S-Sh). Hoje Masha e eu vamos distinguir entre os sons C e W

Diga-me o que lábios, dentes, língua fazem quando pronunciamos o som C

Diga-me o que lábios, dentes, língua fazem quando pronunciamos o som Sh

Ao pronunciar o som C, a língua desce para os dentes inferiores ("A buceta está com raiva"). E ao pronunciar o som Ш, a língua sobe até os dentes superiores. A língua é como um copo.

E por que precisamos ser capazes de distinguir sons? (para fazer as palavras soarem bem).

Dê uma descrição do som C (consoante, sólido, surdo)

Dê uma descrição do som Ш (consoante, sólido, surdo)

Isso mesmo, ambos são consoantes, sólidos, surdos. Designação do chip.

Bom trabalho.

3. A próxima tarefa na Escola de Máquinas para os mais atentos, você precisa repetir o trava-línguas, pronunciando corretamente todos os sons. (mnemotables para frases puras)

Sha-sha-sha é a nossa Masha

Shu-shu-su - Masha viu uma raposa

Shu-shu-shu - vou escrever uma carta para Misha

4. O jogo "Quadros Inteligentes"

Masha está muito feliz com seu sucesso e se oferece para jogar o jogo "Smart Boards". É necessário nomear as imagens em uma cadeia, as imagens em nome das quais o som C é ouvido fecham com um cartão amarelo e as imagens em nome das quais o som Sh é ouvido são fechadas com um cartão azul. Que carta você recebeu? (No tabuleiro de fichas, a imagem da letra Ш é obtida)

Fizminutka "Masha". Mashenka saiu para passear, nossos dedos também vão passear com Masha

Masha andou, andou, andou (Dedos andam)

Masha encontrou um solavanco

"Ah, que bosta!" (admirar)

Vamos jogar com um solavanco,

Role entre as palmas das mãos!

Aqui está um pequeno passeio

E não estávamos cansados.

O urso, para que Masha não ficasse entediado no inverno, deixou um ursinho de pelúcia. Mas o ursinho de pelúcia tem apenas um casaco de pele e um chapéu, então Masha foi à loja e, no caminho, surgiu com um poema.

Vou comprar uma frente de camisa para um urso

Vou comprar calças para ele.

Eu vou cantar músicas para ele

E então eu vou valsar.

Vamos aprender o poema da Máquina

Resultado

Nosso conhecimento com os personagens de desenhos animados chegou ao fim, por favor, conte-nos o que você aprendeu durante a nossa jornada? (distinguir entre os sons [C] e [SH])

Qual foi a tarefa mais interessante para você? Deu tudo certo para você ou algumas tarefas foram difíceis.

Sujeito. Sons Sh-S.

O objetivo é diferenciar os sons sh-s.

1. Consolidar a habilidade de diferenciar sons de assobios e assobios de acordo com características articulatórias, em sílabas, palavras, nomes de figuras, em uma frase;

2. Corrigir e desenvolver a atenção auditiva ao realizar exercícios de diferenciação de sons, exercício de transformação de sílabas, desenvolver percepção fonêmica diferenciando sons isolados, em sílabas, palavras; trabalhar na correção de memorização, salvamento e reprodução ao selecionar imagens para um som específico; habilidades motoras finas das mãos ao realizar exercícios de ginástica de dedos; a habilidade de uma declaração oral coerente para trabalhar na recontagem de um texto em cadeia; desenvolver um palpite semântico com a ajuda do jogo "Confusão".

3. cultivar o desejo de levar ao fim o trabalho iniciado, a boa vontade, a capacidade de ouvir o interlocutor.

Equipamento. Apostila individual.

1. Momento organizacional.

Hoje vamos fazer uma pequena viagem. O mapa não só mostrará o caminho, mas também ajudará a não confundir ou esquecer nada. Olha, tudo está desenhado no mapa aqui. Aqui está a casa onde moram o rato e o elefante. Eles viajarão conosco. Vamos pegar a estrada!

O que você vê no começo? (floco de neve e cobra)

2. Repetição.

Esclarecimento da articulação dos sons С e Ш.

Vamos mostrar ao rato e ao elefante como sopra a brisa fria e como a cobra silva.

Exercício "Brisa fria".

Exercício "Snake sibilos".

Caracterização de sons por características articulatórias.

Vamos lembrar como pronunciamos esses sons corretamente. O que nossos lábios, dentes, língua fazem quando pronunciamos o som [w], [s]?

Para som Sh

Os lábios são arredondados.

Os dentes estão próximos, visíveis.

A ponta larga da língua é elevada até os tubérculos.

A corrente de ar é quente.

Para som C

Lábios em um sorriso.

Dentes - próximos, visíveis.

A ponta da língua é larga, atrás dos dentes inferiores.

A corrente de ar está fria.

3. Relatar o tópico da lição.

Percorrendo o mapa, aprenderemos a distinguir entre os sons C e Sh. E o rato e o elefante nos ajudarão.

O desenvolvimento da percepção fonêmica. O jogo "Ouvidos atentos".

Agora você vai ouvir com atenção. Se você ouvir o som [w], levante a cobra, se o som [s] - um floco de neve: sh, p, s, t, a, r, sh, l, ko, sha, ma, so, you, ash , reino unido, como, chapéu, pista de gelo, bananas, carro, botas, carroça, bigode, lição, floresta, barco, criança.

4. Consolidação de novo material.

Diferenciação de sons em sílabas. "Diga o contrário."

SA - SHA AS - ASh

SO - SHO OS - OSH

SU - SHU US - USH

SY - TÍMIDO ES - ESH

Ginástica dos dedos.

RATINHO

Ratinho

Ele corre pela cidade, Corremos os dedos das duas mãos na mesa ou nos joelhos.

Ele olha para todos pelas janelas, Cruzando os dedos em uma janela redonda, nós olhamos para ela.

E ameaça com o dedo: Ameaça com o dedo

"E quem não se deitou no berço? As mãos são pressionadas com as palmas das mãos uma na outra.

Eles ficam nas costas de uma das mãos sobre a mesa (joelhos).

Quem não quer dormir? Nós viramos nossas mãos para o outro lado.

Tão impertinente

vou fazer cócegas! "Nós fazemos cócegas com os dedos em uma ou outra palma.

Diferenciação de sons em palavras.

O que o mapa nos diz? Há um caminho à frente, para percorrê-lo é preciso ajudar o elefante a escolher figuras que tenham o som [s] em seus nomes, e o mouse - figuras que soem [sh] nos nomes. O rato coletará suas fotos em uma bolsa e o elefante - em uma bolsa.

Cereja, galo, pêra, meias, lírio do vale, mosca, groselha, maçã, repolho, trenó, junco, boneca, ônibus, caracol, chapéu.

O que o rato colocou na bolsa? (O rato recolheu uma cereja, uma pêra, um lírio do vale, um junco, um chapéu).

O que o elefante encontrou? (Elefante encontrou meias, groselhas, repolho, trenó, ônibus).

Lembre-se dessas fotos.

Compilação e releitura da história "Aniversário do rato".

Caminhamos pelo caminho e encontramos um envelope. Vamos ver o que há nele. Aqui está uma foto. Sim, esta é uma história distorcida. Ajude-me a derrubá-lo!

Aniversário do Rato.

O rato convidou para o aniversário... (elefante).

O elefante deu pra ela... (margaridas).

As margaridas gostaram... (rato).

O rato tratou o elefante... (abacaxi).

Ouça nossa história.

Agora você tenta me dizer.

Mas como voltar para casa? O mapa vai nos ajudar. Aqui está o caminho familiar. Lembre-se das imagens que o rato e o elefante recolheram e volte pelo caminho.

A criança se lembra das fotos.

E voltaremos para casa por um curto caminho.

"Confusão". Aqui é a casa do rato e do elefante. Os animais entraram na casa e começaram a compor poemas e misturar tudo.

Ajude-os, corrija seus erros:

O gato pega a "tigela"

Mamãe lava o rato.

Na frente das crianças

O "Rato" está sendo pintado por pintores.

O bombeiro usa um "mingau",

Sasha comeu um "capacete".

Misha está dançando em Masha,

O mingau foi dado à "máscara".

5. Resumo da lição.

Bom trabalho! Com isso, nossa jornada chegou ao fim.

Que sons aprendemos a distinguir?

O que você gostou na aula?

C O N S P E C T

AULA ABERTA DE TERAPIA DA FALA

NO GRUPO SÊNIOR Nº 10

MADOU TsRR D/S Nº 131

SUJEITO: " sons mágicos » (Diferenciação de sons S-Sh)

Professor fonoaudiólogo: Afonina Valentina Petrovna

Tópico: "Diferenciação de sons С, Ш"

Metas:

Ensinar as crianças a distinguir os sons C, W de ouvido e na pronúncia.

Para fixar os sinais articulatórios e acústicos dos sons С, Ш.

Continue a corrigir a pronúncia correta dos sons С, Ш em sílabas, palavras e frases.

Desenvolvimento de representações fonêmicas.

O desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

O desenvolvimento da respiração da fala.

O uso de tenologias que salvam a saúde ("Mudras").

Aumentar um sentimento de bondade, compaixão, cuidar dos animais.

Equipamento:

Brinquedos: gato, rato, dois pires para guloseimas; um envelope com um poema, figuras temáticas para os sons S, S. Um gravador com gravação de pássaros cantando; massa salgada de duas cores.

PROCEDIMENTO DE ESTUDO.

Momento organizacional.

As crianças entram, ficam de pé no tapete, o gravador liga (canto dos pássaros).

Imaginem, crianças, que estamos agora na floresta da primavera. Ouvir. Como os pássaros cantam lindamente. Sugiro que se sente no tapete e, ouvindo o canto dos pássaros, faça os exercícios dos “Mudras”.

É aconselhável tomar a posição de lótus.

1º mudra - “Mudra da vida”. Não vai nos cansar rapidamente, aumentar a eficiência e manter o bom humor.

2º mudra - "Conhecimento". Este mudra treina a memória, desenvolve o pensamento, aumenta a atividade mental.

Pronúncia isolada dos sons С, Ш.

- Agora levante-se, levante as mãos, mostre o tamanho das árvores na floresta. Uma brisa quente soprou e as folhas farfalharam.

- Sh-Sh-Sh - (as crianças movem os dedos rapidamente, rapidamente).

- Um vento frio soprou, as árvores balançaram.

- S-S-S - (crianças balançam e acenam com as mãos).

- O vento cessou, o sol brilhou.

Segure as mãos, sorria um para o outro. Colocar as mãos para baixo.

Mensagem do tópico da lição.

- Como as folhas farfalhavam na brisa quente?

- Sh-Sh-Sh - (traga a palma da mão à boca).

- Como o vento frio soprou?

- C-C-C - (na palma da sua mão - um fluxo de ar frio).

- Quem adivinhou que sons vamos repetir hoje?

- Vamos repetir os sons S, Sh.

Comparação dos sons С, Ш por características articulatórias e acústicas.

Crianças que, sem a ajuda de um espelho, poderão dizer o que a língua, os dentes e os lábios estão fazendo quando pronunciamos o som “Sh” - (respostas 2-3 crianças).

Cem fazem uma língua, dentes e lábios quando pronunciamos o som "C" - (resposta das crianças).

Pense e diga tudo o que sabe sobre o som "sh".

O som "Sh" é uma consoante, surda, sempre dura.

O que você sabe sobre o som "S"?

O som "C" é uma consoante, surda, pode ser dura e suave.

Pronúncia dos sons С, Ш em sílabas.

Bom trabalho. Você respondeu bem às perguntas, agora você pode passear na floresta da primavera. (As crianças se dispersam em grupo, ouve-se o canto dos pássaros).

Um jogo para a imaginação e para o desenvolvimento da respiração:

Olha, cada um de vocês tem uma linda borboleta na mão, admirem. Agora inspire profundamente pelo nariz e expire por um longo tempo pela boca, sopre suavemente a borboleta da sua mão. A borboleta decolou e novamente sentou-se na mão.

Mais uma vez - inspire pelo nariz, expiração longa e suave pela boca. Vamos repetir de novo! A borboleta voou para longe. E meus filhos nem perceberam como se perderam na floresta. Vamos brincar de eco. Eu pronunciarei as sílabas, e você também as repetirá de forma clara e correta: SA-SO-SHA-SHO; SA-SHA-SO-SHO...

Bom trabalho! Todos foram encontrados. Corra para mim.

Pronúncia dos sons С, Ш em uma frase.

As crianças sentam-se em uma clareira (tapete).

olhar, quem veio até nós hoje?

Gato e rato.

Eles vieram até nós para ajudar. Não sei deu um poema ao gato e ao rato, eles o leram, mas não conseguiram entender nada. Podemos ajudá-los a descobrir? (lendo um poema em que os sons C, W são rearranjados: Mingau de milho na colher...).

O que você acha que Dunno estragou neste poema?

Ele rearranjou (misturou) os sons S, Sh.

Quer corrigir erros? (o fonoaudiólogo lê o poema um verso de cada vez, as crianças se revezam pronunciando o mesmo verso corretamente).

Muito bem, agora tudo está claro para o rato e o gato. Mas como você entende a última linha: - E o gato vai cuidar do rato?

O gato vai comer o rato.

Você gostaria de salvar um mouse? O que pode ser feito para que o gato não coma? (respostas das crianças).

(A gata quer comer o rato, por que ela quer fazer isso? Talvez ela esteja com fome? Então a gata precisa... de quê? (alimentar). Do que a gata gosta? Sugiro fazer salsichas para o gato, e secagem para o mouse).

Moldagem de massa de sal.

As crianças amassam os dedos: “Esfregamos as mãos, amassamos os dedos e começamos a trabalhar com a massa juntos” (as crianças esculpem um mimo para um gato e um rato).

O que você fez, Cirilo? (respostas completas: "Fiz uma salsicha para um gato", "Fiz uma secadora para um rato").

Fizminutka.

Nossos convidados se servem, e vamos mostrar a eles como bater o poema que eles nos trouxeram. Falamos devagar, pronunciamos corretamente os sons С, Ш.

Resumo da lição.

Que sons repetimos hoje?

Vá para a mesa (fotos viradas para baixo na mesa).

Tire uma foto de cada um, diga a palavra para si mesmo e determine que som C ou W está nesta palavra e onde ela está localizada. Daremos fotos com as respostas corretas para um gato e um rato.

Palavras: avião, repolho, floresta, xadrez, cuco, galo.

Mingau de milho - em uma colher,

Colher - em uma tigela larga,

Na tigela - uma tampa plana,

Na tampa está um rato faminto.

Gato fofo e ágil

Segue o mouse da janela.

Esperando: aqui vai cheirar debaixo da tampa

E o rato cuidará do gato.

Mingau de milho de uma colher

O rato lambe - coitado,

Uma colher vazia tilinta

E o gato cuidará do rato.