O professor da turma muitas vezes tem que preencher características para os alunos. Este documento é uma descrição das qualidades psicológicas, sociais e pessoais do aluno. Ele é compilado tanto para as necessidades da própria escola quanto para usuários externos. Também pode ser emitido pelo diretor, diretor ou psicólogo da instituição de ensino.
Este documento é compilado principalmente para facilitar a familiarização de um novo professor com um aluno. Os alunos mudam de uma classe para outra de acordo com o currículo. No processo de educação, eles devem mudar pelo menos dois ou três professores de classe: ao passar do ensino fundamental para o ensino médio, ao passar para as séries 10-11.
Alguns professores - especialistas estreitos podem usar este documento para melhorar o contato com o aluno e construir o processo de aprendizagem corretamente.
Uma característica para um aluno é fornecida a outra escola (se houver mudança de instituições de ensino), instituições de ensino superior e especial, tutela e proteção dos direitos da criança, polícia distrital, registro militar e alistamento. O principal requisito para uma característica externa é que ela seja redigida em papel timbrado oficial da escola e certificada pela assinatura ou carimbo do diretor.
Existem três tipos de características por aluno, dependendo do seu conteúdo: psicológicas, pedagógicas e psicopedagógicas.
Como escrever um depoimento para um aluno
A característica para o aluno é elaborada de forma livre. No entanto, é desejável aderir à sua estrutura padrão. Isso é necessário para que os professores possam comparar características ao longo do tempo, acompanhar as mudanças ocorridas no comportamento e no progresso do aluno.O que este documento deve conter:
- No início deste documento, são indicados os dados pessoais da criança: nome completo, sua turma, idade. Aqui você também pode anotar informações sobre seus pais e nacionalidade.
- Em seguida, você precisa preencher informações sobre a saúde e o desenvolvimento físico do aluno.
- Nesta seção, o professor da classe precisa descrever a atmosfera na família da criança, seu relacionamento com seus pais e o grau de influência deles sobre ele.
- Este parágrafo da característica é dedicado aos interesses da criança. É melhor dizer nele o que ele gosta de fazer, o que ele gosta, quais seções e círculos ele frequenta, informações sobre seu hobby.
- Nesta seção, o compilador das características deve descrever o desenvolvimento do intelecto do aluno, as habilidades existentes para determinadas ciências, bem como as disciplinas que são mais difíceis para o aluno. Certifique-se de indicar o seu desempenho.
- Nesta subseção, o professor caracteriza as características de temperamento e a presença de qualidades de força de vontade em uma criança.
- Importante para o professor é o parágrafo dedicado à descrição do relacionamento do aluno com colegas, outros alunos, bem como com outros professores.
- Na última seção, você precisa descrever as qualidades morais do aluno, falar sobre sua autoestima.
A característica para o aluno é assinada pelo professor da turma e é obrigatoriamente afixada a data da sua compilação.
Características psicológicas e pedagógicas, sua compilação
Uma característica psicológica e pedagógica é o documento mais detalhado com uma avaliação objetiva, que é compilada por um professor ou psicólogo para um determinado aluno. É mais padronizado, é utilizado dentro da escola para construir o processo educativo pelo professor, e também como fonte de informação para um pedagogo social, psicólogo, médico e gestor escolar.
É desejável não usar frases gerais nele, aqui o aluno é avaliado de acordo com indicadores pré-determinados. A principal característica dessa característica é que ela contém o máximo de informações para o professor, não leva muito tempo para compilar e é compreensível para qualquer professor.
É melhor usar uma variedade dessa característica - um mapa psicológico e pedagógico gráfico. É uma escala, no início e no final da qual existem características opostas do aluno. Por exemplo, "Estudos com interesse" e "Estudo sem interesse". O mapa é dividido em blocos. Por exemplo, "Estudo", "Comportamento", "Comunicação na família", "Comunicação na escola", "Atividade social", "Qualidades pessoais". Este documento também permite avaliar o grau de desenvolvimento das qualidades da criança em uma escala.
A peculiaridade de compilar algumas características para os alunos
O professor pode escrever uma descrição para um grupo de alunos. Neste caso, é necessário primeiro dividir os alunos em grupos de acordo com o desempenho acadêmico, comunicação, etc. E só depois disso proceder à compilação.
Para ensino fundamental e médio:
(O nome e sobrenome do aluno são fictícios. Tal aluno não estuda e não estudou em nossa escola. Todas as coincidências são aleatórias)
Característica
para um aluno do 7º ano do ramo
MOU escola secundária No. 3 da cidade de Gusev
"Escola secundária na aldeia de Mikhailovo"
Ivanova Victoria Nikolaevna
Ivanova Victoria nasceu em 25 de janeiro de 1995 na cidade de Kyzyl, República de Tyva. Vive no distrito de Gusevsky, assentamento de Maiskoye, st. Tsentralnaya, d. 6. Ele estuda na filial da escola secundária nº 3 "Escola secundária na vila de Mikhailovo" desde 1º de setembro de 2009. Chegou da escola secundária № 3, Chernyakhovsk, região de Kaliningrado. Durante meus estudos, mudei 7 instituições de ensino. Na 7ª série, ela foi deixada para reeducação. Ela tinha notas anuais insatisfatórias em álgebra, geometria, história da pátria, uma língua estrangeira.
Ele é criado em uma grande família incompleta por sua mãe Ivanova Svetlana Igorevna. Victoria tem duas irmãs mais novas. Vitória fuma.
Move-se rapidamente da alegria para a tristeza sem motivo aparente; há uma mudança inadequada de humor.
Victoria, provavelmente devido às frequentes mudanças de escola, faltas frequentes às aulas, preparação insuficiente em casa, apresenta grandes lacunas de conhecimento em muitas disciplinas. A motivação para estudar é fraca. A atenção na aula é instável, muitas vezes esquece cadernos, canetas. Via de regra, não demonstra interesse em adquirir novos conhecimentos. Lentamente e com dificuldade concentra sua atenção nas lições. Comete muitos erros por desatenção e não os percebe ao checar. Não organizado. Não sabe distribuir seu trabalho no tempo, perde tempo em vão.
Victoria muitas vezes não faz sua lição de casa, se distrai na aula, viola a disciplina, interfere no trabalho de outros alunos na aula e esconde seu diário. Ele não responde adequadamente aos comentários dos professores ou responde com grosseria, palavrões. Ele muitas vezes falta às aulas sem uma boa razão.
Não mostra iniciativa em atividades sociais. Muitas vezes se recusa a participar de assuntos públicos, tenta fugir de qualquer trabalho. Muitas vezes não cumpre seus deveres de autoatendimento (dever escolar, dever de sala de aula, participação em subbotniks trabalhistas) ou executa muito descuidadamente após lembretes repetidos.
Por natureza, a garota é fechada, teimosa, propensa a mentiras. Victoria tem pouco controle sobre seus sentimentos, facilmente cai em um estado de confusão, depressão. Aumentou a excitabilidade emocional, uma tendência a manifestações emocionais violentas. Quase sempre age sem pensar, com insuficiente cuidado se controla. Muitas vezes incapazes de suprimir emoções indesejadas, houve casos de linguagem chula. Sempre áspero, desenfreado tanto na comunicação com os colegas quanto com os mais velhos. Em uma briga, insulta outros alunos, é rude, usa força física.
Rejeita qualquer crítica. Recusa-se a admitir seus erros óbvios, não faz nada para corrigi-los. Viola as regras da escola. Recusa-se a cumprir as exigências dos professores. Tem um impacto negativo sobre os colegas.
Embora Victoria seja uma adolescente difícil, ela foi registrada na polícia em Chernyakhovsk, sua mãe, apesar de repetidos convites, recusou-se a visitar a escola. A comunicação com a mãe de Victoria ocorre por telefone. A mãe de Victoria culpa a escola por tudo, e ela não pode mais influenciar a filha.
Gerente de Filial:
Professor de sala de aula:
a data
http://mihailovoschool. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281
Mapa - diagrama das características psicológicas e pedagógicas do aluno
Seção 1. Informações gerais sobre a criança
1.1. Dados pessoais.
1. Data e local de nascimento
2. Endereço residencial
3. Informações sobre o pai
1.2. Informação de saúde
1. Você costuma ficar doente (frequentemente, moderadamente, raramente);
2. Doenças crônicas (o quê);
3. Características do funcionamento do sistema nervoso:
se cansa rapidamente; cansado após uma longa carga; incansável;
rapidamente passa da alegria à tristeza sem motivo aparente; mudança inadequada de humor;
estável na manifestação do humor;
a excitação prevalece;
excitação e inibição são equilibradas;
a inibição domina.
1.3. Realização (excelente, boa, regular, insatisfatória)
1.4. Atividades extracurriculares (sistemáticas)
1. Aulas de trabalho socialmente útil (que tipo)
2. Aulas de arte amadora (que tipo);
3. Turmas em círculos, clubes, quartéis-generais, brigadas (quais);
4. Actividades desportivas (que tipo); _
5. Trabalho organizacional (que tipo).
Seção 2. A manifestação das qualidades pessoais da criança
2.1. Direção de interesses:
1. para atividades educativas.
2. para atividade laboral.
3. para atividades artísticas e estéticas.
4. para realizações em esportes, turismo.
5. nas relações entre as pessoas.
2.2. Atitude em relação ao trabalho designado:
1. Atividade social
Participa ativamente de todos os assuntos públicos, independentemente de seu próprio tempo.
Participa ativamente dos assuntos públicos, mas tenta não gastar seu
tempo próprio.
Não mostra atividade na vida pública, mas executa instruções.
Raramente participa de assuntos públicos.
Recusa-se a participar de assuntos públicos.
2. Diligência
O aluno sempre realiza qualquer trabalho de boa vontade, procura ele mesmo o trabalho e tenta fazê-lo bem.
Como regra, ele aceita voluntariamente o trabalho, tentando fazê-lo bem. Casos de desempenho desonesto ou de má qualidade do trabalho são raros.
Raramente disposto a assumir o trabalho.
Na maioria das vezes, ele tenta fugir de qualquer trabalho.
Sempre evita qualquer tarefa
3. Responsabilidade
Ele sempre executa qualquer tarefa que lhe é confiada bem e no prazo.
Na maioria dos casos, ele executa bem e pontualmente o trabalho que lhe foi confiado.
Muitas vezes não executa a tempo (ou executa mal) o trabalho que lhe foi confiado.
Muito raramente faz o trabalho que lhe é atribuído.
Ele nunca completa as tarefas que lhe foram confiadas.
4. Iniciativa
Ele é o iniciador de muitos casos, não buscando receber nenhum reconhecimento por isso.
Muitas vezes ele é o iniciador de um novo negócio.
Raramente ele começa um novo negócio.
Quase nunca inicia um novo negócio.
Nunca inicia nenhum negócio.
5. Organização
Sempre distribui corretamente seu trabalho no tempo e o executa de acordo com o plano.
Na maioria dos casos, ele distribui corretamente e conclui seu trabalho no prazo.
Ele sabe distribuir corretamente e executa seu trabalho no prazo, somente se for necessário reportar para cada uma de suas etapas.
Muitas vezes não sabe como distribuir corretamente seu trabalho no tempo
Não sabe distribuir seu trabalho no tempo, perde tempo em vão.
6. Curiosidade
Constantemente aprende ativamente algo novo em diferentes campos da ciência e da cultura.
Na maioria dos casos, interessados em obter novos conhecimentos de diferentes áreas da ciência
e cultura.
Raramente procura aprender algo novo; geralmente interessado em uma área limitada de especialização.
Via de regra, não demonstra interesse em adquirir novos conhecimentos.
Indiferente a qualquer tipo de conhecimento novo.
7. Limpeza
Sempre mantém seus pertences em perfeita ordem. Sempre bem vestido, puxado para cima - tanto na mesa quanto no quadro-negro. Protege o patrimônio público, sempre tenta colocá-lo em ordem.
Mantém em ordem as coisas próprias e emprestadas a ele (livros, resumos). Ajuda a colocar em ordem os bens públicos (mesas, inventário, etc.) em vez de dever.
Não mostra muito desejo de manter a ordem ao seu redor. Às vezes ele vem para a escola desarrumado, vestido desleixado. Indiferente para com aqueles que danificam o patrimônio público.
Muitas vezes ele não se importa com sua aparência, a condição de seus livros, coisas, não protege o patrimônio público, até o estraga.
Não se preocupa em manter seus pertences em ordem, sempre
desarrumado, desarrumado. Na ocasião, sem hesitação, estraga o patrimônio público.
2.3. Atitude para com as pessoas
8. Coletivismo
Sempre mostra preocupação com conhecidos e estranhos, tenta
prestar assistência e apoio.
Ele está inclinado a cuidar de estranhos, se isso não interferir em seus planos e assuntos pessoais.
Muitas vezes mostra indiferença aos assuntos e preocupações de outras pessoas, se isso não o afetar pessoalmente.
Como regra, ele é indiferente às preocupações dos outros, não os ajuda por sua própria iniciativa.
Considera desnecessário cuidar de membros desconhecidos da sociedade, vive sob o lema
"Não é da tua conta"
9. Honestidade, veracidade
Sempre verdadeiro em relação a seus pais, professores, companheiros. Diz a verdade e depois
quando não funciona para ele.
Quase sempre verdadeiro em relação aos pais, professores, companheiros.
Ele muitas vezes conta mentiras para seu próprio benefício.
Quase sempre conta uma mentira se lhe convém.
Costumo sempre contar mentiras.
10. Justiça
Combate ativamente o que considera injusto.
Ele nem sempre luta contra o que considera injusto.
Raramente fala contra o que considera injusto.
Não busca justiça.
Completamente indiferente às manifestações de injustiça.
11. Altruísmo
Em suas ações, ele é sempre guiado por considerações em benefício da causa ou de outras pessoas, e não em seu próprio benefício.
Quase sempre guiado por considerações em benefício da causa ou de outras pessoas.
Ele raramente é guiado em suas ações por considerações do bem da causa, e não por seu próprio benefício.
Nas ações, muitas vezes ele é guiado por considerações de seu próprio benefício.
Nas ações, ele é sempre guiado por considerações de seu próprio benefício.
12. Sociabilidade
Sempre de boa vontade entra em contato com as pessoas, gosta de trabalhar e relaxar com os outros.
Como regra, ele gosta de conversar com as pessoas.
Esforça-se para se comunicar com um círculo limitado de pessoas.
Prefere formas individuais de trabalho e descanso.
Fechado, pouco comunicativo.
13. Um senso de camaradagem
Ele sempre ajuda seus companheiros no trabalho difícil e nos momentos difíceis da vida.
Como regra, ele ajuda seus companheiros.
Ajuda os companheiros quando solicitado.
Ele raramente ajuda seus companheiros: se solicitado, ele pode se recusar a ajudar.
Ele nunca ajuda seus companheiros no trabalho, nos momentos difíceis da vida.
14. Capacidade de resposta
Sempre solidários com os outros, os camaradas costumam compartilhar suas preocupações com ele.
Simpatiza genuinamente com os outros, se não muito preocupado com seus próprios assuntos.
Absorvido tanto por seus próprios sentimentos que o impede de compartilhar os sentimentos de outras pessoas.
Quase não sabe simpatizar com os outros.
Ele não sabe simpatizar com os outros, seus companheiros não gostam de "emprestar" dele.
15. Polidez, tato
Todas as suas ações e palavras testemunham o respeito pelas outras pessoas.
Quase sempre mostra o devido respeito pelas outras pessoas.
Muitas vezes descortês e sem tato.
Muitas vezes inaceitavelmente duro, rude, muitas vezes inicia brigas.
Sempre áspero, desenfreado tanto na comunicação com os pares* como com os mais velhos. Em uma briga, insulta os outros, é rude.
2.4. Atitude para consigo mesmo
16. Modéstia
Ele nunca ostenta seus méritos e méritos.
Às vezes, a pedido de seus companheiros, ele fala sobre suas reais conquistas e méritos.
Ele fala sobre seus pontos fortes e conquistas.
Muitas vezes se gaba de coisas que ainda não foram feitas ou das quais ele participa muito pouco, nas quais ele tem pouco a fazer.
Ele se gaba de conquistas ainda menores, virtudes exageradas.
17. Autoconfiança
Nunca consulta os outros, não procura ajuda mesmo quando deveria ser feito.
Todas as tarefas são executadas sem a ajuda de outros. Peça ajuda apenas se
necessidade real.
Às vezes, realizando uma tarefa difícil, ele pede ajuda, embora possa lidar com isso sozinho.
Muitas vezes, ao realizar tarefas, as instruções pedem ajuda, apoio de outras pessoas, mesmo que ele mesmo
pode aguentar.
Constantemente, mesmo em assuntos simples, ele pede ajuda e apoio.
18. Autocrítica
Ele sempre ouve com atenção as críticas justas, persistente em corrigir suas próprias falhas.
Na maioria dos casos, ele responde corretamente a críticas justas, ouve bons conselhos.
Às vezes ele ouve comentários justos, tenta levá-los em consideração.
A crítica, o conselho é desatento, não tenta corrigir deficiências.
Rejeita qualquer crítica. Recusa-se a admitir seus erros óbvios, não faz nada para corrigi-los.
19. Capacidade de calcular sua força
Ele sempre avalia sobriamente seus próprios pontos fortes, escolhendo tarefas e assuntos "no ombro" - nem muito fácil nem muito difícil.
Como regra, ele mede corretamente sua força com a dificuldade da tarefa.
Às vezes, há casos em que um aluno mede mal sua força e as dificuldades da tarefa atribuída.
Na maioria dos casos, ele não sabe medir seus pontos fortes e as dificuldades do caso.
Quase nunca sabe medir corretamente sua força e as dificuldades de uma tarefa ou negócio.
20. Lutando pelo sucesso, superioridade
Sempre e em tudo se esforça para ser o primeiro (nos estudos, esportes, etc.), persistentemente consegue isso.
Esforça-se para estar entre os primeiros em muitas áreas, mas presta atenção especial às conquistas em qualquer área.
Esforça-se em uma coisa, especialmente de interesse para ele, para alcançar o reconhecimento, o sucesso.
Muito raramente se esforça para o sucesso em qualquer atividade, facilmente satisfeito com a posição do "camponês médio".
Nunca se esforça para ser o primeiro em nada, obtém satisfação da própria atividade.
21. Autocontrole
Sempre pesa cuidadosamente suas palavras e ações.
Ele nem sempre controla cuidadosamente suas palavras e ações.
Na maioria das vezes, ele age sem pensar, conta com a “sorte”.
Quase sempre age sem pensar, com insuficiente cuidado se controla.
Ele constantemente age sem pensar, contando com a “sorte”.
2.5. Qualidades volitivas dos indivíduos
22. Coragem
Sempre se junta à luta, mesmo que o oponente seja mais forte que ele.
Na maioria dos casos, ele entra na luta, mesmo que o inimigo seja mais forte que ele.
Ele nem sempre pode se forçar a lutar contra um oponente mais forte que ele.
Na maioria dos casos, recua diante da força.
Sempre recua diante da força, covardes.
23. Decisão
Sempre de forma independente, sem hesitação, toma uma decisão responsável.
Na maioria dos casos, ele toma uma decisão responsável sem hesitação.
Às vezes hesita antes de uma decisão responsável.
Raramente alguém se atreve a tomar qualquer decisão responsável.
Incapaz de tomar qualquer decisão responsável por conta própria.
24. Persistência
Sempre atinge o pretendido, mesmo que exija um longo esforço,
não foge das dificuldades.
Via de regra, ele tenta cumprir o pretendido, mesmo que haja dificuldades em fazê-lo.
Casos opostos são raros.
Leva ao fim o plano, apenas se as dificuldades de sua implementação forem insignificantes
ou exigir esforços de curto prazo.
Muito raramente completa seus planos, mesmo que encontre pequenas dificuldades.
Diante das dificuldades, abandona imediatamente as tentativas de cumprir o pretendido
25. Autocontrole
Sempre sabe como suprimir manifestações emocionais indesejadas.
Como regra, ele sabe lidar com suas emoções. Casos de natureza oposta são raros.
Às vezes ele não sabe como lidar com suas emoções.
Muitas vezes incapaz de suprimir emoções indesejadas.
Ele tem pouco controle sobre seus sentimentos, facilmente cai em um estado de confusão, depressão e assim por diante.
2.6. A situação da criança na escola
26. Autoridade na sala de aula
Ele goza de autoridade incondicional entre quase todos os colegas de classe: ele é respeitado, sua opinião é levada em consideração e assuntos responsáveis são confiáveis.
Goza de prestígio entre a maioria dos colegas.
Ele goza de autoridade apenas entre alguns de seus colegas de classe, entre algum grupo, apenas entre meninos, ou entre meninas, etc.
Não goza de autoridade na classe.
27. Simpatia
Ele é o favorito da classe, ele é perdoado por algumas falhas.
Na aula, os caras o tratam com simpatia.
Goza da simpatia de apenas uma parte dos colegas.
Gosta da simpatia de alguns caras.
A turma não gosta dele.
28. Autoridade em associações extracurriculares
É uma autoridade incondicionalmente reconhecida em qualquer associação fora da escola (escola de esportes, escola de música, clube, empresa de jardinagem, etc.).
Ele goza de autoridade entre a maioria dos filhos de alguma associação fora da escola (escola de esportes, escola de música, clube, empresa de jardinagem, etc.).
Goza de autoridade entre os membros individuais de associações fora da escola.
É membro de alguma associação extracurricular, mas não goza de autoridade lá
(escola desportiva, clube, etc.).
Não é membro de nenhuma associação fora da escola.
Seção 3. Características dos processos mentais e emocionalidade
29. Atenção
Sempre com facilidade e rapidez concentra sua atenção na explicação do professor. Ele nunca se distrai na aula, não erra por falta de atenção na aula.
Ele ouve com bastante atenção a explicação do professor, raramente se distrai, às vezes há erros por desatenção.
Nem sempre ouve atentamente a explicação do professor. Periodicamente distraído, muitas vezes comete erros por desatenção, mas os corrige ao verificar.
Ele ouve com atenção suficiente apenas quando está interessado. Muitas vezes distraído. Constantemente comete erros devido à desatenção, nem sempre os corrige ao verificar.
Via de regra, lentamente e com dificuldade concentra sua atenção na lição, aprende pouco com as explicações do professor devido às constantes distrações. Comete muitos erros por desatenção e não os percebe ao checar.
30. Memória
Ao memorizar, ele sempre entende a estrutura e o significado do material. Mas mesmo o material que requer memorização mecânica é fácil de memorizar.
Ao memorizar, ele pode se lembrar apenas do que entendeu anteriormente, entendeu. O material que requer memorização mecânica é dado com dificuldade.
O material que requer memorização mecânica é absorvido com muita facilidade, basta olhar 1-2 vezes.
Tem o hábito de não entender a estrutura e o significado do material que está sendo memorizado.
Ao memorizar, ele entende o material por um longo tempo. Ao apresentar, ele comete erros de forma, mas define o significado com precisão.
Para memorizar o material, ele repetidamente o repete mecanicamente, sem analisar e compreender, comete erros semânticos.
31. Pensando
Apreende rapidamente a essência do material, sempre entre os primeiros a resolver problemas, muitas vezes oferece suas próprias soluções originais.
Ele entende o material com bastante rapidez, resolve problemas mais rápido do que muitos, às vezes oferece suas próprias soluções originais.
Compreende satisfatoriamente o material após a explicação do professor, resolve problemas em um ritmo médio,
geralmente não oferece suas próprias soluções originais.
Entre estes últimos, ele capta a essência das explicações do professor, distingue-se por um ritmo lento
pensar e resolver problemas.
Ele entende o material somente após aulas adicionais, resolve problemas de forma extremamente lenta, usa cegamente “modelos” conhecidos ao resolver problemas.
32. Reatividade emocional
Sempre emocionalmente reage vividamente a qualquer fenômeno da vida, pode profundamente, às lágrimas
excitar história, filme.
Geralmente emocionalmente reage vividamente aos fenômenos da vida, mas raramente, ele pode ser profundamente excitado.
Raramente mostra uma reação emocional animada aos eventos.
A reação emocional ao vivo está praticamente ausente.
33. Tom emocional geral
Constantemente animado, muito ativo em todas as áreas da vida escolar, interfere em tudo, assume todos os casos.
Animado, moderadamente ativo em todas as esferas da vida escolar.
Animado, ativo apenas em algumas áreas da vida escolar.
Comparado com seus companheiros, ele é menos ativo e animado.
Quase sempre letárgico, apático em todas as áreas da vida escolar, apesar de ser saudável.
34. Equilíbrio emocional
Sempre calmo, ele não tem fortes explosões emocionais.
Geralmente calmas, explosões emocionais são muito raras.
Emocionalmente equilibrado.
Excitabilidade emocional aumentada, propensa a manifestações emocionais violentas
Temperamento: fortes explosões emocionais frequentes em pequenas ocasiões.
Nota: o objetivo deste mapa - o esquema - é ajudar o professor, o professor da turma, a imaginar com mais precisão e clareza as características individuais do aluno, a fim de identificar em cada criança aqueles aspectos positivos, com base nos quais a educação processo deve ser construído.
O preenchimento deste mapa-esquema baseia-se principalmente no princípio de “sublinhar o que é necessário”, ou seja, em cada um dos itens contendo uma escala de possíveis manifestações de uma determinada qualidade, o professor deve escolher o grau de manifestação dessa qualidade inerente ao aluno. É possível traçar uma característica de acordo com esse esquema pelos pais ou pelo próprio aluno. Nesse caso, no modelo ao longo da régua, as linhas de cor desejadas são enfatizadas. Por exemplo: o aluno sublinha em azul, os pais em verde, o professor em vermelho.
Instituição de ensino municipal
"Escola secundária nº 6 da cidade de Budennovsk
distrito de Budyonnovsky"
356800 Budyonnovsk, território de Stavropol,
microdistrito 7, avenida Mendeleev
tel/fax: 8 (86559) 26311
@ correspondência
E-mail: escola
Ru
_6_
broto
Ref. Nº _________ de ______
Característica
aluno 8 c (k) classe VIII tipo MOU escola secundária No. 6 da cidade de Budyonnovsk
Avanesov David Olegovich,
03. 01. 2001 ano de nascimento, residente em:
Budyonnovsk, st. Artesianskaya, 38.
Desde 1º de setembro de 2008, David estuda sob o regime de
aprendendo em casa (carga de 8 horas por semana).
A primeira aula foi
duplicado. A família é incompleta, é composta por 2 pessoas. Ambiente em família
amigável, caloroso. As relações entre os membros da família são de confiança,
próximos. Mamãe, Natalya Vasilievna, coopera de bom grado com o professor,
ajuda ativamente a criança em seus estudos, auxilia constantemente na preparação
trabalho de casa.
O desempenho de David é extremamente baixo; muitas vezes experiências em sala de aula
sonolência, queixa-se de dor de cabeça. Nem sempre entende os requisitos
professores. A atenção é instável, esgota-se rapidamente. A quantidade de memória não
corresponde às normas de idade convencionalmente aceitas.
A capacidade de aprendizagem do menino é baixa, ele não usa ajuda suficiente.
Pode concluir uma tarefa de modelo simples, no entanto, a transferência de conhecimento
difícil. Pensamento: Visual. Tem dificuldade com
estabelecimento de conexões lógicas, generalização. O estoque de representações gerais não é
idade apropriada. O pensamento é subdesenvolvido. No
A análise de objetos destaca as propriedades gerais dos objetos, e não suas
sinais individuais. Não há consistência em sua análise e
consistência: alguns sinais são chamados várias vezes, enquanto outros não são
são notados; características significativas se destacam ao lado de
secundário. A marca do pensamento não é crítica,
incapacidade de autoavaliar seu próprio trabalho. O aluno muitas vezes
percebe seus erros. Ele não entende seus fracassos e está satisfeito consigo mesmo, seu
trabalhar. Caracterizado pela atividade reduzida dos processos de pensamento e
fraco papel regulador do pensamento.
As habilidades de leitura são baixas. Lendo palavras desconhecidas e palavras difíceis
estruturas - silábicas. Responde a perguntas em monossílabos, respostas detalhadas
não dá. Reconta com dificuldade, com a ajuda de perguntas guiadas, de cor
os textos são mal aprendidos. Não consegue lidar com tarefas mesmo de dificuldade média
por conta própria. Lentamente escreve "do ditado". Papéis de teste
realiza com um professor, precisa constantemente de ajuda individual.
Em matemática, ele confunde o significado das operações aritméticas, uma tabela
não sabe multiplicar de cor. Use-o apenas com a ajuda de um professor.
Não sabe somar e subtrair dentro de 10, não entende
significado de multiplicação. Para alcançar qualquer resultado,
deve haver ajuda constante na sala de aula.
O estoque de ideias gerais não é apropriado para a idade.
O professor utiliza vários tipos de assistência para superar
encontraram dificuldades, a mais eficaz foi o alívio e
individualização de tarefas (sem limites de tempo).
Professor E. N. Sizonova
Diretor da escola secundária MOU No. 6 N. P. Okhmat
para um aluno da 8ª série MBOU Lyceum No. 4
cidade de Dankov, região de Lipetsk
Starykh Victoria Anatolyevna
21.08. 1999 ano de nascimento
Vika estuda no MBOU Lyceum No. 4 da cidade de Dankov desde a primeira série. Durante o treinamento, ela provou seu lado positivo, está engajada uniformemente em todos os assuntos, os assuntos do ciclo humanitário são mais fáceis para ela.
Ele é consciencioso quanto ao cumprimento das atribuições públicas. A atitude em relação à opinião pública é ativa - positiva: entende a crítica, concorda com ela. Participa de plantão no liceu, sala de aula e refeitório.
Vika tem charme e cordialidade. Ela é gentil e atenciosa. Sabe convencer, respeita as pessoas, trata-as com gentileza. Capaz de empatia, não é muito fácil se aproximar das pessoas, mas é caracterizada pela gentileza e simplicidade na comunicação. Vika é autocrítica, avalia razoavelmente não apenas seus sucessos, mas também seus fracassos. Não tenha medo de falar o que pensa abertamente.
Vika é uma pessoa amigável, ela tem muitos amigos. Ela é caracterizada por um relacionamento calmo e uniforme com seus colegas de classe e é responsável por suas ações.
A família é próspera. A atmosfera emocional na família é positiva. Os pais monitoram a educação de sua filha.
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Característica
alunos do 9º ano
ensino médio geral № 2013
Distrito de Kirovsky de Kazan
para o ano letivo de 2012 - 2013
Ivanova Ivanna Ivanovna,
residente em: st. Linda casa 5 m² 50.
Ivanna estuda nesta escola desde a 1ª série. Ao longo de seus estudos, ela provou ser uma aluna capaz e diligente. O conhecimento de Ivanna é avaliado em "4" e "5". Ele trata os estudos com interesse e senso de responsabilidade, participa ativamente do curso da aula. Ele reage com calma às falhas nos estudos, procura as razões das falhas em si mesmo, tenta se corrigir imediatamente. A fala oral e escrita, a memória, a imaginação são bem desenvolvidas. O ritmo de dominar novos conhecimentos é médio. Não há habilidades pronunciadas, é desenvolvido de forma abrangente.
O comportamento na sala de aula e nos intervalos é contido, sem atividade desnecessária. Cumpre todas as regras de conduta para os alunos da escola, indicadas na Carta da escola, não houve casos de faltas às aulas sem um bom motivo, disciplinado.
Na aula, Ivanna goza de merecida autoridade e respeito de seus colegas, sua opinião é ouvida e ela é consultada. O estilo de relacionamento com os pares é calmo e amigável. Ela é atenciosa e delicada com professores e anciãos. A crítica dos outros é tratada com atenção, sem ressentimento.
Os principais traços de caráter: atividade, confiança, capacidade de resposta, boa vontade, capacidade de empatia, precisão, sociabilidade.
Ivanna participa de todas as atividades extracurriculares, assuntos socialmente úteis. Ela não fica indiferente a tudo o que acontece na sala de aula e na escola.
Fisicamente, Ivanna é desenvolvida, ela está envolvida em aulas de educação física no grupo principal. Não tem maus hábitos.
Ivanna é criada por sua mãe, Polina Petrovna, que tenta desenvolver em sua filha traços de caráter como responsabilidade e independência. A mãe presta muita atenção a Ivanna, está interessada nos sucessos e fracassos de sua filha.
Diretor: S.S. Sidorov
Característica
aluno do 9º ano
escola secundária № 2013
Distrito de Kirovsky de Kazan
para o ano letivo de 2012 - 2013
Petrov Petr Petrovich,
Peter estuda nesta escola desde a 1ª série. Por todo o tempo de formação, mostrou-se um aluno, cujo conhecimento é avaliado em “3”. Nem sempre atento nas aulas. Devido à sua hiperatividade e mobilidade, é difícil para Peter se concentrar em uma coisa durante a aula. Ele reage com calma às falhas nos estudos, procura as razões das falhas em si mesmo, tenta se corrigir imediatamente. A fala oral e escrita, a memória, a imaginação são desenvolvidas. O ritmo de dominar novos conhecimentos é médio.
O comportamento nas aulas e nos intervalos é ativo. Cumpre todas as regras de conduta para os alunos da escola, indicadas na Carta da escola.
Na classe, Peter é tratado com simpatia e respeito. O estilo de relacionamento com os pares é calmo - benevolente, sem conflitos. Com professores e anciãos, ele é educado e discreto. A crítica dos outros é tratada com atenção, sem ressentimento.
Os principais traços de caráter: atividade, capacidade de resposta, boa vontade, capacidade de empatia, honestidade, sociabilidade.
Peter participa de todas as atividades extracurriculares e escolares, assuntos socialmente úteis. Não fica indiferente a tudo o que acontece na sala de aula e na escola.
Fisicamente, Peter é desenvolvido. Mas, por motivos de saúde, ela está registrada no centro de cardiologia. No momento, ele não participa de círculos e seções.
A mãe de Peter, Maria Ivanovna, está envolvida na educação de Peter. A mãe muitas vezes vai à escola, frequenta regularmente as reuniões de pais e professores, está constantemente interessada nos sucessos e fracassos de seu filho na escola e no comportamento.
Professor da turma: P.P. Petrova
Característica
aluno do 9º ano
ensino médio geral №2013
Distrito de Kirovsky de Kazan
para o ano letivo de 2012 - 2013
Sidorova Sidor Sidorovich,
residente em: st. Lindo 5-50.
Sidor estuda nesta escola desde a 1ª série. Durante todo o tempo de formação, mostrou-se um aluno capaz e organizado, cujo conhecimento é avaliado na maioria das disciplinas em "4". Nas aulas atento e ativo. A fala oral e escrita, a memória, a imaginação são bem desenvolvidas. O ritmo de dominar novos conhecimentos é alto. Totalmente desenvolvido.
O comportamento na sala de aula e nos intervalos é contido, sem atividade excessiva. Cumpre todas as regras de conduta para os alunos da escola, indicadas na Carta da escola, não houve casos de faltas às aulas sem um bom motivo.
Na aula, Sidor é tratado com simpatia e respeito. O estilo de relacionamento com os pares é calmo e amigável. Ele é atencioso e tem tato com professores e anciãos. Ele aceita as críticas dos outros com respeito.
Os principais traços de caráter: atividade, boa vontade, capacidade de empatia, honestidade, confiança, propósito, sociabilidade, independência, organização. Em qualquer questão, Sidor tem sua própria opinião e pode defendê-la de forma convincente.
Sidor participa de todas as atividades extracurriculares e escolares, assuntos socialmente úteis. Não fica indiferente a tudo o que acontece na sala de aula e na escola.
Fisicamente, Sidor é desenvolvido, nas aulas de educação física ele está envolvido no grupo principal. Ele joga futebol na Victoria Sports School.
Sidor é criado em uma família completa, na qual há boas e respeitosas relações entre todos os membros. Os pais dedicam muito tempo e atenção às questões de educação e desenvolvimento de Sidor.
Professor da turma: P.P. Petrova
Diretor: S.S. Sidorova
Neste tópico:
É dada a classificação dos alunos em grupos, de acordo com as oportunidades de aprendizagem. Classificação de acordo com V.V. Voronkova.
Características psicológicas e pedagógicas de alunos com deficiência mental.
No final do ano letivo, o professor da Escola de Música Infantil, Escola de Arte Infantil, traça uma característica para o aluno e determina as tarefas pedagógicas para o próximo ano letivo. A característica deve refletir o mental e físico.
A apresentação contém material sobre como organizar produtivamente o trabalho com crianças com necessidades educacionais especiais, para melhor assimilação do material educativo por elas.
Mapa das características emocionais do desenvolvimento pessoal da criança Traço psicológico de um aluno do 1º ano: Composição familiar: órfão social, animal de estimação de um edifício infantil. na sala de aula está envolvido nos assuntos de outras pessoas, anda pela sala de aula. Tem oportunidades extremamente fracas, permaneceu para re-estudo na 3ª série, embora a situação com o nível de formação não tenha mudado muito: como antes, o baixo desempenho acadêmico em quase todas as coisas permaneceu, embora não seja classificado como insatisfatório.
No total, mais de 70 características prontas + papéis, templates e dicas. A mãe de Olesya Maslova, Tanyusha Evgenievna, não cria sistematicamente sua filha, reduzindo seus próprios deveres diretos a fornecer roupas e comida à menina. Os alunos precisam formar categorias de acordo com o nível de sua predominância de diversos traços distintivos: um aviso de amostra de uma multa. Na aplicação de todas as afirmações acima elencadas, é necessário orientar-se por uma Ficha Psicológica e Pedagógica do aluno deliberadamente desenvolvida, que ressalte uma característica muito específica do aluno.
Nesta coleção, selecionamos todos os 3 tipos de dados e mais padrões, modelos e dicas para escrevê-los.
Um extrato do protocolo de pesquisa emocional de acordo com a metodologia de Veksler datado de 28. Às vezes distraído na aula, o nível central de assimilação de material educacional, gosta de humanidades, prefere ler livros.
Eles diferem bastante em termos de composição e têm seus próprios lados positivos e negativos. 1 extremidade da escala se encaixa no último nível de expressão de algum traço distintivo de uma pessoa ou comportamento, e o outro mostra a inacessibilidade da manifestação desse traço distintivo no comportamento ou a gravidade de outro traço distintivo na qualidade. A característica se deve ao ambiente ser de fácil leitura e clareza para professores que ainda não estão familiarizados com o aluno. Com base neste protótipo, é possível traçar uma característica para qualquer aluno da turma (5 11) uma característica para um aluno da amostra do 8º ano. Quase sempre, a ficha de personagem inclui os seguintes segmentos: 1. Esquema de compilação de dados psicológicos e pedagógicos da criança para admissão em uma instituição de ensino secundário Esquema de compilação de uma caracterização psicológica e pedagógica.
O entusiasmo cognitivo pelas tarefas apresentadas é instável, o tamanho da capacidade de trabalho estável é reduzido. A formação de dados sobre um aluno ou sobre uma categoria de alunos é um dos métodos mais famosos, eficazes e de fácil acesso para determinar e revelar as peculiaridades psicológicas individuais dos alunos. Fornecemos qualquer papel com amostras de acordo com seu conteúdo e regras de design. Baixar amostra Trait por aluno Existem realmente 70 traços pré-fabricados, talvez até mais. Muitas vezes ele dá respostas errôneas a questões relacionadas à consciência do mundo ao seu redor (a quantidade de conhecimento sobre o mundo ao seu redor não se encaixa na norma da idade, esses conhecimentos são fragmentados e não sistemáticos). A mãe abusa constantemente de bebidas fortes, reunindo companheiros de bebida em casa, o que influencia negativamente na composição da persona da filha.
Com base nas afirmações acima, um "mapa psicológico e pedagógico do aluno" foi desenvolvido usando o método avaliações de especialistas em forma gráfica (o especialista é uma cabeça fantástica). Ao preparar prêmios que foram usados, é necessário suportar uma série de reivindicações: tamanho, textura e outros. As características utilizadas na prática educativa dividem-se em 3 principais, semelhantes às psicológicas, pedagógicas e psicopedagógicas.
Uma visão única é truncada, o conhecimento sobre o mundo ao redor é fragmentário e não sistemático
Os professores de classe em seu trabalho devem avaliar as qualidades sociais, psicológicas e outras qualidades pessoais do aluno, seu caráter. O documento em que essas informações são registradas por escrito é chamado de característica. Nem todos os professores compreendem claramente a sua estrutura. Para evitar erros, sugerimos que você se familiarize com as regras de preenchimento das características de um aluno da 8ª série, além de considerar vários exemplos prontos.
Como um recurso é escrito?
A característica é escrita no papel timbrado da instituição de ensino, o texto da característica é escrito pelo professor da turma, diretor ou diretor. Se o psicólogo escolar fizer isso, ele adicionará informações sobre os resultados do diagnóstico. Tal característica será chamada de psicológica e pedagógica.
Não há requisitos estritos para a estrutura das características acabadas para o aluno. É de qualquer forma.
Um aluno da oitava série precisa de um documento, por exemplo, ao se transferir para outra escola. As informações devidamente apresentadas ajudarão o novo professor a encontrar rapidamente uma linguagem comum com a criança, ter uma ideia sobre a criança e sua família. A característica do professor da turma tem o direito de exigir das autoridades tutelares e da polícia.
modelo de perfil de aluno do 8º ano
As informações sobre o aluno devem ser apresentadas de forma compreensível: destinam-se a professores que não estão familiarizados com a criança. O documento é composto pelas principais seções:
- Informações pessoais sobre o aluno. Ele é colocado no centro da folha ou ao longo da borda direita.
- O nível de desenvolvimento físico, sua correspondência com a idade do aluno. Atitude em relação ao esporte.
- Informações sobre a composição da família e seu status social. É importante descrever o clima moral da família e descrever como as pessoas próximas criam a criança, quais são as relações com os pais e outros membros da família.
- Hobbies de um aluno da oitava série (em termos de estudos e atividades extracurriculares).
- O estado de desenvolvimento intelectual. As características da memória (visual, auditiva) e do pensamento (a capacidade de analisar, comparar, classificar e generalizar), o nível de desenvolvimento de habilidades educacionais gerais são descritos.
- Temperamento, força de vontade e qualidades morais e éticas.
- Relacionamento com colegas e professores.
- Auto-estima (superestimada, o aluno subestima suas habilidades).
- Conclusão. São indicados os traços de caráter dominantes, sua influência na vida pessoal e nas atividades educativas.
Na descrição, cada item pode ser divulgado em poucas frases. Geralmente eles são suficientes para transmitir as principais informações sobre a criança.
