Tema: “Cultura sonora da fala. Som "Ts"

Exercite as crianças na pronúncia do som “ts” (isolado, em sílabas, em palavras)

Melhorar a expressividade da entonação da fala

Aprenda a distinguir palavras com o som “ts”.

Desenvolvimento da audição fonêmica, imaginação criativa, motricidade fina dos dedos

Progresso da lição.

Nosso amigo Gnomo veio nos visitar e pediu que o ensinasse a pronunciar corretamente o som “ts”. Vamos ajudar?

A professora sugere recorrer a espelhos mágicos e fazer ginástica articulatória.

Complexo de ginástica articulatória

"Sorriso"

Mantenha os lábios esticados em um sorriso.Os dentes estão fechados e não são visíveis.

"Garota"

"Espátula"

Abra sua boca. Coloque uma língua larga e relaxada no lábio inferior. Coloque a “espátula” na boca, tentando não forçar a língua.

"Cerca"

Sorria (dentes fechados e não visíveis) Mantenha os lábios nesta posição.

"Punir a língua malvada"

Abra um pouco a boca, coloque calmamente a língua no lábio inferior e, batendo com os lábios, diga “cinco-cinco-cinco...”.

"Tubo"

Abra a boca, coloque a língua larga para fora e dobre as bordas laterais para cima. Sopre no “tubo”. Você pode segurar o “tubo” da língua com os lábios.

"Assistir"

Estique os lábios em um sorriso. Abra ligeiramente a boca. Usando a ponta da língua estreita, toque alternadamente os cantos da boca.

Agora ouça o enigma:

Duas pontas, dois anéis,

E no meio há cravos.

A professora elogia as crianças e, entoando levemente as palavras, diz: sol, tesoura, garça, anéis.

Que som destaquei? O som "ts" está correto. Você também precisa aprender a pronunciá-lo de maneira correta e clara. Nosso Anão já está pedindo para brincar com ele. Junte-se a nós.

A professora pede que você pronuncie brevemente e em voz alta o som “ts” (ts-ts-ts-ts) várias vezes - lábios em um sorriso, a ponta da língua apoiada nos dentes inferiores.

Lembre-se de qual pássaro canta essa música. Claro, chapim. Faça bicos com os dedos e deixe seus peitos conversarem entre si. (As crianças fazem o exercício).

Ginástica para os olhos.

Nosso chapim mágico “voa” e nós o acompanhamos com os olhos. Mostre ao Gnomo como treinamos nossos olhos

O chapim voou, circulou, circulou e caiu no chão.

Ela caminhou para a direita, para a esquerda e voou para a janela.

Ela voou para longe (eles olham para longe) e sentou-se novamente na janela.

Balançando os cílios e acompanhando-a em seu caminho.

A professora sugere olhar fotos de animais e aprender onomatopeias.

Esquilo - tsik-tsik

Cavalo - tsk-tsk

Vovó chama as galinhas - pintinho

O gato pega o rato - tsap-tsap.

A professora convida as crianças a se unirem em círculo. Jogo de dedos “Dedos dizem olá”

Com a pronúncia simultânea das sílabas tsa, tso, tsu, tsy. Primeiro com a mão direita, depois com a esquerda e depois com as duas mãos ao mesmo tempo.

Jogo "Homens Faladores"

Formando um círculo aos pares (virando-se um para o outro), falem após o professor combinações de sílabas em diferentes entonações, acompanhando movimentos voluntários:

Sa-tsa; sy-tsi; então - tso; se—tse; su-tsu

A professora também se oferece para falar um ditado puro, acompanhado de dança movimentos:

TsA-TsA-TsA - aí vem a ovelha.

TSU – TSU – TSU – Vou alimentar as ovelhas.

Tsy -Tsy -Tsy - carregando feno para as ovelhas.

TSE -TSE -TSE -Vou dar feno às ovelhas.

As crianças sentam-se às mesas. O jogo "Labirinto" é oferecido

(nas fotos, as crianças veem imagens de objetos com o som “ts”, são solicitadas a escolher o máximo de palavras possível para a primeira foto, por exemplo: “Que pássaro - um lindo pássaro, um passarinho ...

Passe para a próxima imagem na direção da seta.

Mesa (pássaro - sol - ovo - galinha, etc.)

Agora olhe as fotos em suas mesas e ouça a tarefa:

“Nomeie os objetos desenhados na imagem e circule aqueles em que o som “ts” é ouvido.

Uma criança lê o progresso no quadro; as demais crianças completam a tarefa em seus lugares.

Todos fizeram um ótimo trabalho e merecem férias divertidas.

As crianças cantam e dançam com o Anão “Dança dos Vermes” (disco - E. Zheleznova)

À noite, as crianças recebem páginas para colorir representando uma lebre e uma garça.

Os pais recebem lição de casa: aprendam a charada com os filhos:

“No poste tem um palácio, no pátio tem um cantor. Quem é esse? - Estorninho

Literatura usada para compilar o resumo:

O. Novikovskaya - “100 exercícios para o desenvolvimento da fala

V. Gerbova – “Aulas sobre desenvolvimento da fala na turma intermediária do jardim de infância”

Apostila “Aulas de alfabetização para crianças” (Escola dos Sete Anões)

L. Komarova “Automação do som “C” em exercícios de jogo.

E. Zheleznova - “Logorítmica”

Departamento de formação profissional secundária e profissional inicial

educação da região de Tomsk

OGBOU "Faculdade Pedagógica do Estado de Tomsk"

(OGBOU "TGPC")

Formação da cultura sonora da fala em crianças do grupo intermediário

Sharik Shurik

Concluído por: aluno do grupo 543

Curso por correspondência do 3º ano

Solonitsina Ksenia Leonidovna

Verificado por: professor

grupo do meio

Emelyanova Svetlana Anatolyevna

Plaxina Olga Alexandrovna
Cargo: professor
Instituição educacional: MBDOU nº 27
Localidade: Cheboksary, República da Chuváchia
Nome do material: DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO
Assunto: Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala no grupo de juniores "Cultura sonora da fala: som [u]"
Data de publicação: 04.03.2018
Capítulo: Educação pré-escolar

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal

"Jardim de Infância No. 27" Cheboksary

Resumo de uma lição sobre desenvolvimento da fala em

grupo mais jovem

Projetado por:

Plaksina O.A.

Educador

Grupo júnior

"Smeshariki"

Cheboksary-2017

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala no grupo mais jovem

“Cultura sonora da fala: som [u]”

Alvo: Formação da cultura sonora da fala em crianças.

Tarefas:

1. Educacional:

Exercite as crianças para pronunciar clara e corretamente o som isolado U

e palavras onomatopaicas com este som.

Continue a praticar a pronúncia clara dos sons a, u.

Ative palavras generalizantes na fala das crianças.

2. Desenvolvimento:

Promover o desenvolvimento da fala, respiração e habilidades motoras articulatórias.

Desenvolva a expressividade da entonação da fala .

Desenvolva os interesses, o pensamento lógico e a atenção das crianças.

3. Educacional:

Promova um senso de responsabilidade e independência.

Cultive o desejo de ser educado.

Trabalho de vocabulário: ativar as palavras na fala das crianças:

lobo, coruja, trem, Pinóquio, galo, bebê, melancia, patinho.

Trabalho individual: para ativar a fala de crianças inativas.

Trabalho preliminar: conversa sobre letras, leitura do alfabeto para crianças,

aprendendo o exercício de articulação “Arrow”, didático

jogos, memorização de minutos de educação física.

Técnicas metódicas:

Demonstração da professora, ações da professora junto com as crianças, dúvidas

respostas do professor e das crianças, explicação, leitura de educação física,

exercício de articulação, proporcionar às crianças a oportunidade

terminar palavras e frases ao ler atas de educação física e

exercícios de articulação.

Material:

Motor, letra "U", "Cubo Mágico" com imagens: lobo, bufo-real,

galo, bebê, pato; fotos cortadas em 4 partes (Pinóquio, patinho,

Metodologia:

A professora senta as crianças e pede que lembrem que todo mundo tem uma casa em

onde a Língua mora.

Educador: Gente, todo mundo tem língua?

Educador: Sim!

Exercício de articulação “Seta”

Nossa língua alegre

Ele virou de lado.

Olha para a esquerda, parece para a direita...

E então avance novamente,

Descanse um pouco aqui.

Língua abriu a janela,

E está quente lá fora.

Nossa língua esticada

Ele sorriu amplamente para nós,

E então fui dar um passeio,

Tomar sol na varanda.

Educador : Muito bem, todos os rapazes têm uma língua linda e alegre.

Pessoal, vejam bem, quem veio até nós?

Crianças: Letra "U"

Educador: Pessoal, ele veio nos visitar som"VOCÊ". O que você acha, em

do que nosso convidado chegou. Ouça "Ooooh".

Crianças: Em uma locomotiva a vapor.

Educador: Pessoal. Você já viu uma locomotiva a vapor de verdade que puxa trens?

com cargas? Essa locomotiva zumbe alto e prolongadamente. Algo assim: “U-oo-oo-oo”

E para você ouvir o canto de uma locomotiva a vapor, é preciso esticar os lábios com um tubo

(mostra) e diga de forma prolongada: “U-oo-oo-oo”

Como soa a locomotiva? Vamos tentar imitar o apito alto de uma locomotiva a vapor:

“U-oo-oo-oo”, e agora a locomotiva se afastou e está zumbindo mais baixo, sua voz

fino: “U-oo-oo-oo”, e agora quase não o ouvimos: “U-oo-oo-oo”.

Educador: Você se saiu bem, mas som“você” não veio até nós

sem mais nem menos, ele veio conosco brincar com o cubo mágico. Você quer

brincar com som"e"?

Jogo "Cubo Mágico"»

Educador: “Gire, gire, deite de lado”. Espetáculos para crianças

imagem de um lobo. As crianças lembram-se de como o lobo uiva: “U-oo-oo-oo”.

A professora explica: “Se o cubo virar para o lado em que foi desenhado

querido, você deveria cantar a música dele: “Wa-wa-wa.”, se houver uma coruja na foto,

você precisa dizer: “Ugh-uh-uh”, etc.

Minuto de educação física

Locomotiva

A locomotiva apitou

“Tut-tu” (As crianças colocam as mãos nos ombros da criança da frente)

E ele trouxe os trailers.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu (“locomotivas a vapor” viajam em círculo)

Vou balançá-los longe.

A locomotiva grita: “Doo-doo,

Eu vou, vou, vou."

E as rodas estão batendo

E as rodas dizem:

"Tão, tão!"

(Andando sem sair do lugar, avançando. Com os braços dobrados, faça

movimento para frente e para trás)

Educador: Ah, pessoal, esquecemos completamente do nosso convidado, e ele está esperando por nós,

porque ele preparou outra tarefa interessante para nós. Jogo "Coletar

foto."

Sobre a mesa estão fotos cortadas em 4 partes (Pinóquio, patinho, melancia,)

As crianças montam sozinhas. Então o professor dá a imagem completa

cada um para comparação.

Todos ficaram iguais aos da foto? Muito bem, rapazes.

Por favor, diga-me o que é mostrado nas fotos e de que fonte? som

onde todas essas palavras começam? Muito bom, com som, mas na palavra melancia som

“U” está no final da palavra, e na palavra Pinóquio está no meio da palavra, é isso que

interessante som. Vamos todos dizer as palavras caracol novamente juntos,

Pinóquio, melancia.

Então a professora lê para as crianças Canção Chuvash “Conversas”"(trad.

L. Yakhnina)

O cuco canta:

Ku-ku! Koo-Koo

A pomba murmura:

Goo-Goo! Goo-Goo"

O galo está amanhecendo:

Ku-ka-re-ku!

A coruja grita durante a noite:

E o peixe fica em silêncio -

Antes de reler a música, a professora pergunta às crianças:

O cuco está arrulhando. E a pomba?...(arrulha)

O galo está amanhecendo?..

A coruja está gritando?.....

A professora lê a música novamente para as crianças e convida-as a pronunciarem

palavras onomatopaicas.

Resumo da lição:

Foi assim que tocamos maravilhosamente bem: aprendemos a fazer ginástica para

língua Nossa língua aprendeu o som “U”, aprendemos a colecionar fotos,

pronunciar sons e palavras corretamente.

Pessoal, gostaram da aula? O que fizemos hoje às

aula? De quem é a música que estávamos cantando? Quem veio nos visitar?

Nina Kochetkova

Tópico: “Viagem à terra dos sons e das letras

Alvo: Generalização dos conhecimentos e habilidades dos pré-escolares adquiridos nas aulas de alfabetização.

Tarefas:

Desenvolver o pensamento verbal e lógico nas crianças;

Desenvolver audição fonêmica, aparelho articulatório, percepção auditiva;

Selecione sons; estabeleça seu lugar em uma palavra;

Continue a exercitar as crianças na identificação

número de sílabas nas palavras.

Desenvolver pensamento lógico, atenção voluntária, interesse em atividades de aprendizagem.

Promova confiança, independência e atividade.

Técnicas metódicas:

jogos - o uso de momentos surpresa.

visual - utilização de cartões, brinquedos, equipamentos interativos “Mimio”, laptop, projetor, tela.

verbal - perguntas do professor, respostas das crianças, instruções, generalização.

Vejam, crianças, que flor maravilhosa apareceu no nosso grupo - o que é essa flor?

Quantos de vocês sabem de qual conto de fadas ele veio até nós?

Sim, claro, do conto de fadas de V. Kataev “A Flor das Sete Flores”.

Esta não é uma flor comum, mas mágica. Qual é a magia?

Sim, a magia está no fato de que se você disser as palavras mágicas depois de colher uma pétala, os desejos da garota Zhenya se tornarão realidade.

No conto de fadas, Zhenya foi ajudada por uma feiticeira e hoje iremos ajudá-la. E esses desejos serão incomuns. A feiticeira transformou-as em tarefas que nos ajudarão a fazer interessantes viagens pela terra dos “Sons e Letras”. Vamos soprar uma flor e dizer juntos: “Um, dois, três, magia, venha rápido!”

Aqui estamos em uma terra mágica.

Vamos lembrar as palavras mágicas que Zhenya disse:

Voe, voe pétala

Do oeste para o leste,

Pelo norte, pelo sul,

Volte depois de fazer um círculo.

Assim que você tocar o chão

Para ser, na minha opinião, liderado.

Lembrar primeiro desejo de menina.

(para que os bagels fiquem inteiros)

Para realizar o desejo de uma garota

Vamos tentar fazer uma “cadeia de palavras”

Objetivo: treinar as crianças na identificação do primeiro e do último som das palavras.

Material do jogo: cartas com imagens de assuntos (Baranki - agulha - áster - melancia - guarda-chuva - telefone - rinoceronte - cogumelo - hipopótamo -

O primeiro desejo de Zhenya se tornou realidade. Ela voltou para casa com os bagels.

Vamos ajudar Zhenya a se tornar realidade segundo desejar. Qual era o seu desejo?

(o vaso quebrado ficou inteiro).

Você precisa se lembrar de como as letras diferem dos sons?

(Vemos, escrevemos, lemos cartas e ouvimos e pronunciamos sons).

Pessoal, em quais dois grupos todos os sons estão divididos?

(Vogais e consoantes).

Como as vogais diferem das consoantes?

(Sons que se estendem e cantam quando os pronunciamos, o ar passa livremente, nenhuma esponja, nenhum dente, nenhuma língua interfere são chamados de vogais.

Que cor usamos para indicar sons vocálicos? (Vermelho).

Que sons são chamados de consoantes?

(Os sons consonantais não são cantados ou prolongados. Quando os pronunciamos, os lábios, os dentes e a língua atrapalham.)

Quais consoantes existem (sonoras e surdas, fortes e suaves).

Que cor usamos para indicar consoantes fortes? (Azul)

Consoantes suaves? (Verde).

Assim, o segundo desejo de Zhenya se tornou realidade: o vaso está intacto.

Como foi terceiro O desejo de Zhenya?

Minha esposa queria muito visitar o Pólo Norte. Vamos ajudar a realizar o desejo dela. Quem você pode encontrar no Pólo Norte?

(quais animais)

D/I “Retornar o som da vogal” (com uma bola)

Eu jogo a bola e você nomeia o som da vogal e devolve a bola para mim)

(B A k, m A kg Ó eu, d é m, d no e, n Ó s, u no m, p Ó t, p A R, S A EM Ó eu...)

E o que quarto a garota tinha um desejo?

Isso mesmo, ela sentiu frio e quis voltar.

Voe, voe pétala

Do oeste para o leste,

Pelo norte, pelo sul,

Volte depois de fazer um círculo.

Assim que você tocar o chão

Para ser, na minha opinião, liderado.

Para a garota voltar

Zhenya retornará quando você ajudar os ursos a coletar seus brinquedos favoritos com o som M, M.

(As crianças colecionam brinquedos cujos nomes contêm o som (M (Мь) e determinam a posição do som na palavra)

Os brinquedos com som (M) no início da palavra são colocados na prateleira de cima,

No meio de uma palavra - na prateleira do meio,

No final da palavra - na prateleira de baixo.

Então ajudamos o urso a recolher seus brinquedos favoritos. Digamos adeus a ele e continuemos nossa jornada. Vamos caminhar juntos pelo caminho.

Exercício físico.

A flor dormiu em um sono mágico

Ele dormiu profundamente e então uma pétala apareceu,

e atrás dele seu amigo,

o terceiro não dormiu

e o quarto não ficou para trás,

aqui está a quinta pétala

e nossa flor se abriu

Qual foi o próximo desejo da garota?

Zhenya desejou ter todos os brinquedos do mundo.

Quinta tarefa. D/I “Colete contas”. Eles se confundiram. Você precisa seguir o barbante com os olhos e coletar palavras das contas. (Mostra cartões com “contas”)

S O K D U SH M A L

6. No conto de fadas, Zhenya agora tem inúmeros brinquedos. O que ela queria?

Vamos chamar carinhosamente os brinquedos e dividi-los em sílabas: Balde, Pá, Boneca, Colher, Carrinho, Corda de Pular, Regador, Cachimbo.

Concluímos a tarefa.

Qual foi o último desejo da garota?

Para que Boy Vitya se recupere.

Pessoal, nos encontramos em uma clareira incomum.

(Há “nuvens” recortadas em papel no tapete.)

Veja quantas “nuvens estão na clareira”.

Quem pode dizer o que são “nuvens”? O que podemos dizer sobre eles? (arejado, azul, claro, cacheado).

Exercício físico.

Cada uma das crianças está em uma nuvem e, ao som de V. Shainsky, elas “voam nas nuvens”)

(Fotos de uma floresta, rio, jardim de infância aparecem no quadro interativo.)

O que vemos abaixo? (Floresta, rio).

Então, para onde estamos voando? (Estamos voando sobre a floresta, sobre o rio.)

Para onde estamos voando agora? (Voamos sobre nosso jardim.)

Então, vamos voltar ao jardim.

6. Ler sílabas e compor palavras a partir de sílabas.

Pessoal, peguem suas “nuvens” e leiam o que está escrito nelas. (As crianças lêem as sílabas e fixam-nas no flanelógrafo).

RA SA DA PA LA

E agora você precisa formar palavras com essas sílabas. (As crianças formam palavras a partir de sílabas)

O que ajudou Zhenya? Vamos decifrar esta palavra.

D O O R T B A

Bom trabalho! Diga-me, qual foi o desejo mais gentil e útil de Zhenya?

O que você faria? Em quais outras boas ações você pode gastar uma pétala?

E agora é hora de voltarmos.

Digamos: “Um, dois, três, vire-se, encontre-se novamente no grupo”. Aqui estamos no jardim de infância. Você gostou da viagem? O que voce gosta mais?

Vocês estavam todos tão bem hoje! Todo mundo tentou. Você me deixou muito feliz! Obrigado a todos pela atenção!

9. Resumo da lição.

Pessoal, gostaram da nossa viagem? Quais tarefas você mais gostou?

Que tarefas você achou difíceis?

Publicações sobre o tema:

“Métodos e técnicas para desenvolver a cultura sonora da fala infantil do grupo de idosos” O programa “Do nascimento à escola”, editado por N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, assume as seguintes metas e objetivos no ensino médio.

Fichas de jogos para o desenvolvimento da cultura sonora da fala Fichas de jogos para o desenvolvimento da cultura sonora da fala (grupo de idosos) Grupo de idosos Exercícios para consolidar a pronúncia e diferenciação corretas.

Resumo da lição integrada. Desenvolvimento da cultura sonora da fala “Automação do som [w] em sílabas, palavras, frases” Resumo da lição integrada. Desenvolvimento da cultura sonora da fala: “Automação do som Ш em sílabas, palavras, frases” Elaborado por:.

Resumo do GCD fonoaudiológico do grupo de idosos sobre o tema “Formação da cultura sonora da fala” (tópico lexical “Animais de estimação”) Objetivo:.

Resumo das atividades educativas diretas para o desenvolvimento da cultura sonora da fala no grupo preparatório Resumo das atividades educativas diretas para o desenvolvimento da cultura sonora da fala no grupo preparatório “Diferenciação de sons.

Svetlana Malueva
Aula sobre desenvolvimento da fala “Cultura sonora da fala: familiarização com os sons [zh] e [w]”

Lição sobre desenvolvimento da fala “Cultura sonora da fala: familiarização com os sons [zh] e [w].”

Objetivo: Treinar as crianças para pronunciar claramente palavras com os sons zh e w, desenvolver a consciência fonêmica e praticar a distinção de sons de ouvido.

Material: figuras cujos nomes contenham os sons Zh e Sh; círculos azuis e verdes; duas casas em tabuleiro; portões.

Progresso da lição:

Vire à esquerda, à direita e sorriam um para o outro!

Vamos lembrar nossas regras de conduta nas aulas:

"Todos os dias sempre, em todos os lugares,

Durante as aulas do jogo,

Falamos alto e claro,

Não estamos com pressa!

Sobre o que é este poema?

Sobre o fato de que você precisa tentar falar de maneira bonita e clara.

Isso é o que aprendemos em nossas aulas de desenvolvimento da fala. Hoje aprenderemos a distinguir sons. Para descobrir de quais sons estamos falando, adivinhe os enigmas:

“Quem é mais comprido que uma meia?

Quem não tem braços nem pernas?

Escamas semelhantes a pele.

... (uma cobra) está rastejando pelo chão” (tira uma cobra de uma caixa)

Qual é a música da cobra?

Isso mesmo, Sh-Sh-Sh-Sh... Essa música parece chata- Sim?

Vamos rotulá-lo com esse movimento (o professor faz um movimento em zigue-zague com a mão afastada de si (uma cobra rasteja).

Agora adivinhe outro enigma:

"Alguém está voando no escuro,

Fazendo um som alto.

Quem está discutindo com o avião?

Bem, claro, maio... (besouro)" (tira um besouro de uma caixa)

Como é o canto de um besouro? Firmemente? E alto!

Nossos movimentos serão os seguintes: colocar as mãos na frente do peito, cruzar as mãos e movê-las para cima e para baixo (um besouro voa).

Como esses sons são diferentes? Se colocarmos a mão na garganta, podemos sentir como funcionam as nossas cordas vocais. Vamos tentar - Quando pronunciamos o som [w] - o pescoço fica em silêncio, e quando pronunciamos o som [zh] - ele treme.

Agora vamos tentar não ficar confusos... (A professora ajuda as crianças a dominar a relação entre o som e o movimento correspondente.)

Vou nomear os sons e você tenta discernir que movimento precisa ser feito. (Os sons são pronunciados sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)

Hoje para a aula eu peguei algumas frases engraçadas para esses sons. Agora vamos todos pronunciá-los juntos.

Lembremos que palavras puras são piadas folclóricas necessárias para uma pronúncia correta.

1. Ash-ash-ash Masha tem um lápis. - devagar

2. Shu-shu-shu, silêncio na floresta no outono. - mais rápido

3. Sha-sha-sha, nosso Dasha é bom. - rápido

4. Zha-zha-zha, peguei uma cobra. - quieto

5. Ju-ju-ju, peguei uma abelha ontem. - devagar

6. Zhi-zhi-zhi, livros e contos de fadas são bons. - quieto

Minuto de educação física

Bom trabalho! Vamos nos aquecer um pouco!

Eu sou um cockchafer alegre, (Aponte para si mesmo)

Eu não fico parado! (Agite o dedo)

Estou circulando e circulando acima do solo, (Abra os braços, imitação de vôo)

E eu zumbido, zumbido, zumbido...

Eu fico na ponta dos pés, (faço movimentos de acordo com o texto)

Eu me agacho e me endireito.

Mãos no cinto, pernas afastadas

Pernas retas, pernas aleatórias!

Minha música é uma campainha (abra os braços, levante os ombros)

Todo mundo está cansado disso. Que pena!

Bom trabalho. Vamos sentar nas mesas e continuar jogando

Agora vamos jogar o jogo “Fique atento”.

Vou nomear as palavras, e se você ouvir o som Zh, levante o círculo azul, se você ouvir o som Sh. na palavra, levante o círculo verde. Então:

Girafa, bola, guindaste, gato, besouro, cone, sapo, margarida, rato, potro, carro, chapéu, garagem, floco de neve, ouriços, balde, Cinderela.

E agora um novo jogo. Chama-se "Estabelecido em casa". Temos duas casas no tabuleiro e um portão com fechadura que precisa ser aberta e nossos sons liberados.

Aqui estão fotos com imagens de objetos cujos nomes contêm o som Ш ou ​​Ж. O som Ш mora na casa da esquerda e o som Zh mora na casa da direita. Aquele que eu ligar vai até o quadro, mostra a foto para todos e nomeie em voz alta. Se a palavra contiver o som Ш, ela deverá ser colocada na casa, que fica do lado esquerdo. E se a palavra contiver o som Zh, então a imagem deve ser colocada na casa à direita. (O próprio professor coloca as duas primeiras fotos, depois as crianças são chamadas uma a uma).

Reflexão.

Pessoal, vamos lembrar:

Que sons aprendemos a distinguir na lição de hoje?

Você gostou da lição? (o que foi interessante e o que você achou difícil).

Bom trabalho! Agora você não vai confundir os sons sh-zh.

Todos procuraram estar atentos, montaram seus círculos corretamente e tentaram lembrar os poemas.

Estou muito feliz que você tenha concluído quase todas as tarefas.

Anna Sineva
Notas sobre a cultura sonora da fala

Instituição pré-escolar orçamentária municipal

"Jardim de infância nº 132"

tipo de desenvolvimento geral com implementação prioritária de atividades

na direção do social e pessoal

desenvolvimento infantil

Abstrato atividades educacionais diretas

no desenvolvimento da fala no grupo intermediário

Assunto: "Visitando Petrushka".

Decidir: professora Sineva A.N.

Dzerzhinsk

Alvo sons da fala em língua nativa.

Tarefas:

Área educacional “Desenvolvimento social e comunicativo”: desenvolver a capacidade de interação coletiva.

Área educacional "Desenvolvimento cognitivo": continuar a formar ideias sobre animais

Área educacional "Desenvolvimento da fala": formar a pronúncia correta soa z - z. Desenvolva o aparelho articulatório. Desenvolver fonêmica audição: distinguir de ouvido e nomear palavras com certos sons.

Área educacional "Desenvolvimento físico": desenvolver o desejo de jogar jogos ao ar livre com conteúdo simples e movimentos simples

TRABALHO PRELIMINAR:

1. Revisão de enciclopédias infantis sobre animais.

2. Fazendo fichas.

3. Jogo didático "Onde ele mora? som» .

4. Jogos ao ar livre: "A Raposa e as Lebres"

5. Aprendendo trava-línguas e trava-línguas com sons"Z" E "E".

TRABALHO INDIVIDUAL: Estimule a atividade de fala em Danil K. Ajude Artem L. a encontrar uma casa para seu animal.

CAMINHOS: surpresa, perguntas, jogo, minuto de educação física, mostrando ilustrações.

INSTALAÇÕES:

carta, 8 fichas verdes, 12 fichas amarelas,

imagem da silhueta de uma girafa, imagem da silhueta de uma zebra, modelo da casa em que mora a girafa, modelo da casa em que mora a zebra, salsa, modelos de árvores, boneca, 8 envelopes com ficha verde, 12 envelopes com uma ficha amarela, 20 fotos com imagens de animais no nome Há som"Z", 12 fotos de animais, cujo título usa som"E", 20 casas amarelas, 20 casas verdes.

LITERATURA E RECURSOS DA INTERNET:

1. Programa educacional básico "Do nascimento à escola". Editado por N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. “Aulas de desenvolvimento discursos no grupo intermediário do jardim de infância",

V. V. Gerbova

3. Livro de leitura para crianças no jardim de infância e em casa, grupo intermediário.

4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html

Educador: Esta manhã o carteiro trouxe uma carta para o nosso grupo no jardim de infância. Você quer que eu leia?

Olá queridos rapazes.

No dia 5 de outubro haverá diversão na clareira da mata. Cantaremos, dançaremos, brincaremos e resolveremos enigmas. Convido você a me visitar. Estou lhe enviando fichas, são cartões de convite para uma clareira na floresta. (Salsa Veselchak)

Educador: Eu quero muito ir para uma clareira na floresta, e você?

Educador: Temos os cartões de convite, então precisamos nos apressar.

O professor fixa fichas amarelas no primeiro subgrupo e fichas verdes no segundo subgrupo.

Educador: pronto, então vamos!

As crianças fazem fila uma após a outra e caminham em grupo

Há uma casa no caminho

Educador: Crianças, vejam que tipo de casa está no nosso caminho.

Educador: Quem mora na casa, você acha?

(As crianças batem na casa e perguntar: Toc, toc, quem mora na casa, quem mora na baixa)

Há uma girafa na casa.

Educador: quem é? Diga girafa. Qual o som vive na palavra girafa? ("e")

Educador: Oh, há uma casa no nosso caminho novamente. Quem mora nesta casa?

(crianças : Toc, toc, quem mora na casa. Quem mora em um lugar baixo)

Há uma zebra na casa.

Educador: quem é? Diga zebra. Qual o som vive na palavra zebra? ("Z")

A professora conduz as crianças até uma das mesas, onde está sentada uma boneca e há fotos de animais cujos nomes incluem som"E" E som"Z" (girafa, macaco, cabra, lebre, ouriço, morsa, etc.) e duas casas, uma amarela e outra verde.

Olá garota. Por que você está tão triste?

Menina - boneca: Deixei os animais saírem de casa para passear e, quando comecei a levá-los para casa, esqueci quem morava em qual casa. Quem vai me ajudar agora?

Educador: Não se preocupe garota, tentaremos te ajudar.

Educador: Crianças, eu quero muito ajudar a menina, e vocês?

Educador: Crianças, nomeiem os animais que aparecem nas fotos.

A professora mostra fotos de animais, um de cada vez.

Educador: crianças, animais cujos nomes incluem som"E"

E animais cujos nomes incluem som"Z", qual será a cor da casa deles?

Educador: Bom trabalho.

A professora convida todas as crianças para as mesas.

Cada um de vocês tem duas casas sobre a mesa, uma amarela e outra verde, e envelopes com fotos de animais. (Para as crianças do primeiro subgrupo, um envelope com ficha amarela, contém duas fotos, para o segundo subgrupo com ficha verde, contém uma foto).

Educador: Cada um de vocês tem um distintivo preso ao peito, alguns têm em amarelo, outros em verde.

Educador: Se você tem uma ficha amarela no peito, que tipo de envelope deve levar? (amarelo).

E as crianças com ficha verde? (verde)

Uma tarefa para a galera que tem um envelope com ficha amarela. Encontre a foto de um animal cujo título contenha som"E" e coloque em sua casa, e uma foto com a imagem de um animal cujo nome contenha som"E" e encontre uma casa para ele também.

As crianças que possuem um envelope com ficha verde precisam encontrar uma foto com a imagem de um animal cujo nome contenha som"Z" e coloque-o em sua casa.

Educador: Muito bem pessoal, sua tarefa foi difícil, mas vocês fizeram tudo certo.

convido a todos para jogar

MINUTO FÍSICO:

Em um dia quente ao longo de um caminho na floresta

Os animais foram para a água.

(As crianças andam em círculo, uma após a outra)

Um bezerro pisou atrás da mãe alce,

(Eles andam, pisando alto)

Uma raposinha estava se esgueirando atrás da mãe raposa,

(Eles vão esgueirando-se)

Um ouriço rolou atrás de sua mãe ouriço,

Um filhote de urso seguiu a mãe ursa, (Mova-se em um agachamento profundo)

Os esquilos bebês pularam atrás da mãe esquilo,

(Eles pulam na ponta dos pés, dobrando os braços na frente do peito)

Atrás da mãe lebre estão lebres oblíquas,

(Eles saltam, fazendo "ouvidos" das palmas)

A loba conduziu os filhotes atrás dela.

(Ande de quatro)

Todas as mães e crianças querem ficar bêbadas.

(Ande de quatro)

Educador: Nossos braços e pernas descansaram, mas agora é hora de nos apressarmos, a salsa provavelmente já nos esperou.

O assistente do professor exibe 2 a 3 modelos desenhados de árvores e plantas de salsa na clareira.

Educador: Então chegamos à clareira na floresta.

A professora pega a boneca salsa.

Salsinha: - Olá, que bom que você veio me visitar.

Pessoal, vocês gostam de resolver enigmas?

Salsinha: Então, ouça os enigmas e determine qual deles som"Z" ou "E" há um palpite na palavra.

“A trepadeira rasteja, as agulhas carregam”.

Que tipo de animal da floresta é esse?

Você se levantou como um poste debaixo de um pinheiro?

Quem fica entre a grama

Suas orelhas são maiores que sua cabeça?

Salsinha: Bom trabalho! Todos os meus enigmas foram resolvidos! E eu, pessoal, preparei não apenas enigmas para vocês. Eu quero te contar poemas engraçados. Ouvir: “Ah, as donas de casa estão gritando, os zumbis subiram no jardim.”. Encontre o erro e me diga qual deve ser instalado som estar correto.

"Está frio. Neve. Nevascas estão soprando. Portas vagam na noite escura".

Salsinha: Isso mesmo, não portas, mas animais.

Gente, vocês são muito atenciosos! E agora convido você a brincar um pouco!

Você quer jogar?

Salsinha: Então ouça as regras. Vou nomear as palavras. Se você ouvir na palavra sons"Z" ou som"E" bata palmas. E se existem tais sem sons, sente-se e fique em silêncio e esconda as mãos atrás das costas.

Salsinha: As regras são claras?

Salsa nomeia as palavras:

Macaco,

Salsinha: Muito bem, ninguém quebrou as regras.

Educador: É bom visitar a salsa na clareira da mata, mas já é tarde e precisamos voltar para casa.

(As crianças se despedem da salsa e voltam para o grupo)

Reflexão:

Educador: Pessoal, gostaram da nossa viagem?

O que você gostaria de contar aos seus amigos?