É necessário escrever palavras de duas sílabas que possam substituir a palavra (conceito) "mousetrap".

Determinando o significado de uma palavra

Então, para começar, vamos definir o significado lexical da palavra "mousetrap", com base nos dicionários do idioma russo ("Modern Explanatory Dictionary of the Russian Language by Efremova", "Explanatory Dictionary of Ozhegov", Explanatory Dictionary of Kuznetsov ").

"Ratoeira" é:

• "dispositivo para pegar ratos" (à noite, o roedor caiu em uma ratoeira montada pelo dono da casa.);
• "um lugar onde é difícil sair" - um significado figurativo (O fogo engoliu toda a floresta, criando uma ratoeira para todos os seres vivos no centro.);
• "uma maneira de atrair alguém para uma situação difícil por engano" (coloquial) (querendo prejudicar, ele montou ratoeiras e armadilhas para seu amigo no serviço, por isso foi demitido.);
• "o nome do portão de arame central na quadra de croquet" (os jogadores habilmente batiam nas bolas com marretas e voavam direto pela ratoeira.).

Para completar a tarefa, teremos que escolher palavras com significado semelhante.

Seleção de sinônimos

Se você precisar substituir uma palavra por outra, precisará escolher uma(s) palavra(s) que tenham o mesmo significado (ou semelhante) do original. Em russo, as palavras que, via de regra, pertencem à mesma parte do discurso, diferem em pronúncia e ortografia, mas têm um significado lexical semelhante, são chamadas sinônimos. O significado lexical de uma palavra é a correlação do design sonoro com um ou outro fenômeno da realidade.

Vamos fazer um número possível de sinônimos para a palavra "mousetrap": "trap", "trap", "trap", "ambush", "snares" - "snares", "net" - "nets".

Encontrar uma solução para um problema

De acordo com a tarefa, teremos que escolher entre os sinônimos selecionados aquelas palavras que consistem em duas sílabas. Vamos determinar o número de sílabas em sinônimos:

• armadilha - lo-vush-ka - três sílabas;
• armadilha - kap-kan - duas sílabas;
• armadilha - for-pad-nya - três sílabas;
• emboscada - para-sa-da - três sílabas;
• laço - si-lok - duas sílabas;
• sedoso - sil-ki - duas sílabas;
• rede - rede - uma sílaba;
• redes - se-ti - duas sílabas.

Então, vamos escrever palavras compostas por duas sílabas que podem substituir a palavra (conceito) "mousetrap". As palavras de busca são: "trap", "snare", "snares", "networks".

Tarefas olímpicas em russo para o 4º ano com respostas.
Turma _____________________ Nome completo _________________________________
1. Em que caso um pronome pessoal consiste em duas preposições?

2. Escolha substantivos que estão no genitivo plural
os números terminam em -ov.
Lebre, melancia, palavra, cacau, frio, tangerina.
_________________________________________________________________
3. Indique as palavras com o prefixo "sobre".
Por favor, profissional, prótese, descongelada, legal,
espaçoso.

4. Leia a transcrição, anote as palavras, marque as partes do discurso.
[com "ivod" n "e], [acv" itat "], [ab "y" ivl "en" y "e]
__________________________________________________________________
5. Escreva os substantivos na forma correta.
Escuro (noites), afiado (facas), perfumado (lírios do vale), pequeno
(ratos), quente (fogão), leve (raios).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Qual é a raiz da palavra para tirar _____________________________________
7. Quais são os três pronomes que não têm forma nominativa?
__________________________________________________________________
8. Das letras de cada duas palavras, faça uma terceira (substantivo).
OKO, ROMB
KIT, RANA

BOB, USTA
GUARDA, POL
KARP, IVA
9. Lembre-se de como essa pessoa é chamada entre as pessoas.
1) Ele deu uma caneta, mas colocou o pé para cima. __________________________________
2) Minha dor é uma flecha em mim, a dor alheia é uma flecha no toco.________________
3) Pés com truque, mãos com bandeja, coração com torno, cabeça com laço.
_________________________________________________________________
4) Comi e cansei, dormi e fiquei bêbado. _____________________________________
5) Ele se encolhe acima do telhado, e sua cabeça está girando sozinho e na varanda.
__________________________________________________________________
6) Uma língua sem ossos, o que ela quiser, aí ela murmura. _____________________________
10. Colete palavras.
1) consoante surda não pareada;
2) prefixo de uma posição antes de uma consoante surda;
3) partícula interrogativa;
4) o sufixo do substantivo "escritor";
5) o adjetivo "bolso" sem raiz.
_________________________________________________________________
Respostas:
1. Ligado - pág.
2.Melancias, clima frio, tangerinas.
3. descongelado, esfriando.

4. Hoje é um advérbio, desvanecer é um verbo, um anúncio é um substantivo.
5. Noite escura, faca afiada, lírio do vale perfumado, ratinho, forno quente,
raio de luz.
6. Não há raiz.
7. Ele mesmo, ninguém, nada.
8. Desmaio, foto, sábado, vapor, urtiga.
9. 1) Duas caras. 2) Egoísta. 3) Brincadeira. 4) Preguiçoso 5) Autoconfiante.
6) Chatterbox.
10. Numerais.

Tarefas olímpicas em russo para o grau 2
Turma ____________________ Nome completo _____________________________
1. Insira as letras que faltam.
Bola ferida hall ... hall, com um osso na cabine hall .. hall.
Carreguei uma arma... dil e propaguei cenouras... dil, no jardim eu vi... dei, como
arbusto uv ... deu.
O gato sob a neve pos ... ações e instantaneamente pos .. ações.
2. Quantas vezes ocorre o som “sh” no poema?
Você me diz, querido ouriço.
Por que a pele de ouriço é boa?
Que ele. Raposa é bom
O que você não pode levar com os dentes!
_________________________________________________________________
3. Sublinhe apenas as palavras que não podem ser divididas para transferência.
Cervo, estação, vespa, metrô, colina, verão, suco, pescoço, rio.
4. Escreva três palavras em que há mais letras do que sons e três palavras em que
mais sons do que letras.
__________________________________________________________________
5. Os alunos do segundo ano são convidados a decifrar a carta secreta. desvendar isso
somente aqueles que estão bem familiarizados com as letras do alfabeto russo poderão
(cada dígito corresponde ao número ordinal de uma letra do alfabeto).
1 9 2 21 12 1 – 12 14 21 5 18 16 19 20 10 19 20 21 17 6 15 30 12 1
______________________________________________________________
6. Escreva uma frase sem erros:
Nazimle lambe as florestas e as folhas secas da grama.

________________________________________________________________
7. Como dizer em uma palavra?
Pendure seu nariz - ... para terras distantes - ...
Bata os baldes - ... conduza pelo nariz - ...
Está em sua mente ... esfregar óculos ....
8. Faça um cardápio para o almoço, desde que tudo esteja no nome dos pratos
consoantes sólidas:
Salada, purê, torta, costeleta, kissel, borscht, sopa de peixe, compota, ensopado, pão,
panquecas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Escreva as palavras abeto, patins, meu, Julia na seguinte ordem:
composto por três sons, quatro sons, cinco sons, seis sons.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Combine estas palavras com palavras de significado oposto:
Fechar… Limpar…
Alto… Mal…
Fácil... Selvagem...
Respostas para tarefas olímpicas 2º ano.
1. A bola lambeu a ferida, subiu na cabine com um osso.
Carreguei a arma e ralei as cenouras, no jardim vi como o mato
murcho.
O gato sentou-se sob a neve e instantaneamente ficou cinza.
2. 5 vezes (ouriço, bom, bom, pegue).
3. Veado, vespa, suco, pescoço.
4.
5. ABC - um passo para a sabedoria.
6. Folhas e folhas secas de grama estão no chão.
7. Pendure o nariz - desanime

Para terras distantes - longe Para bater os baldes - para mexer ...
Liderar pelo nariz - enganar
Secreto em sua mente
Pontos para esfregar enganar
8. Salada, costeleta, borscht, compota, guisado, pão, panquecas.
9. Spruce, meu, patins, Julia.
10. Perto - longe Limpo - sujo
Alto baixo Mal - bom
Leve - pesado Selvagem - doméstico
Literatura.
1. Koroleva E.V. Olimpíadas de disciplinas no ensino fundamental. Matemáticas.
Língua russa. Literatura. Ciências naturais., Moscou, 2008.
2. Lobodina N.V. , Olimpíada tarefas língua russa. Matemáticas.
O mundo. Séries 34. - Edição 2, Volgogrado, 2010.
3. Pupysheva O.N. Tarefas olímpicas em matemática, língua russa e
Curso "O mundo ao redor". Moscou, VAKO, 2006
4. Khodova T.V. Preparação para olimpíadas no idioma russo. , Moscou,
Íris - imprensa, 2011

As palavras são divididas em sílabas. Sílaba- este é um som ou vários sons emitidos por um impulso expiratório de ar.

Qua: Uau uau.

1. Em russo, existem sons que são diferentes em audibilidade: as vogais são mais sonoras em comparação com as consoantes.

Exatamente vogais formam sílabas, são formadoras de sílabas.

Consoantes são não-sílabas. Ao pronunciar uma palavra, as consoantes "esticam" para as vogais, formando uma sílaba junto com as vogais.

2. Uma sílaba pode consistir em um som (e então é necessariamente uma vogal!) ou vários sons (neste caso, além da vogal, a sílaba tem uma consoante ou um grupo de consoantes).

Aro - o-bo-doca; país - país; luz noturna - luz noturna; miniatura - mi-ni-a-tu-ra.

3. As sílabas são abertas e fechadas.

sílaba aberta termina em som de vogal.

Sim, país.

Sílaba fechada termina em consoante.

Dorme, forro.

Existem mais sílabas abertas em russo. Sílabas fechadas geralmente são vistas no final de uma palavra.

Qua: noturno(a primeira sílaba é aberta, a segunda é fechada), oh-bo-doc(as duas primeiras sílabas são abertas, a terceira é fechada).

No meio de uma palavra, uma sílaba geralmente termina em uma vogal, e uma consoante ou grupo de consoantes após uma vogal geralmente vai para a próxima sílaba!

Noturno, diga-me, locutor.

Observação!

Às vezes, duas consoantes podem ser escritas em uma palavra e um som, por exemplo: livrar-se de[izh: yt ']. Portanto, neste caso, duas sílabas são distinguidas: e viva.
Divisão em partes ao vivo obedece às regras de hifenização de palavras, não de divisão em sílabas!

O mesmo pode ser visto no exemplo do verbo sair, em que a combinação de consoantes zzh soa como um som [zh:]; então a divisão em sílabas será - sair, e divisão em partes para transferência - sair.

Especialmente, os erros são observados quando as sílabas são distinguidas das formas verbais que terminam em -tsya, -tsya.

• Divisão twist-sya, presses-syaé uma divisão em partes para transferência, e não uma divisão em sílabas, pois em tais formas a combinação das letras ts, ts soa como um som [ts].


• Ao dividir em sílabas, combinações das letras ts, ts vão inteiramente para a próxima sílaba: veja, espere.

No meio de uma palavra, sílabas fechadas podem formar apenas consoantes sonoras não pareadas: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [n'].

May-ka, Sonya-ka, co-scrap-ka.

Observação!

Ao combinar várias consoantes no meio de uma palavra:

1) Duas consoantes idênticas necessariamente vão para a próxima sílaba.

Oh-tt vá, sim-nn.

2) Duas ou mais consoantes geralmente vão para a próxima sílaba.

Sha-pk a, ra-vn th.

Exceção compõem combinações de consoantes em que a primeira é uma voz não pareada (letras p, p, l, l, m, m, n, n, d).

Mar-ka, amanhecer-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.

4. A divisão em sílabas muitas vezes não coincide com a divisão em partes da palavra (prefixo, raiz, sufixo, desinência) e com a divisão da palavra em partes durante a transferência.

Por exemplo, a palavra calculada é dividida em morfemas calculado (corridas- consola, conta- raiz; um- sufixos; º- o fim).
A mesma palavra, quando transferida, é dividida da seguinte forma: calculado.
A palavra é dividida em sílabas da seguinte forma: calculado.

Regras de hifenização de palavras	Exemplos
1. Como regra, as palavras são transportadas por sílabas. As letras ъ, ь, é não são separadas das letras anteriores.	Razj-ride, blue-ka, my-ka.
2. Você não pode transferir ou deixar uma letra em uma linha, mesmo que ela denote uma sílaba.	Oh bo-doc; as palavras outono, nome não pode ser dividido para transferência.
3. Ao transferir, você não pode destacar a consoante final do prefixo.	De - fluxo, uma vez - despeje.
4. Ao transferir, você não pode arrancar a primeira consoante da raiz.	Po-para rasgar, pri-para rasgar.
5. Ao hifenizar palavras com consoantes duplas, uma letra permanece na linha, enquanto a outra é hifenizada.	Ran-n-y, ter-r-ou, van-n-a.
6. A letra s após o prefixo não deve ser arrancada da raiz, mas a parte da palavra que começa com a letra s não deve ser transferida.	Vezes - dizer.

Fotos: perna, mão, mosca.

Tabela 5

Tipos de violações da estrutura silábica da palavra em crianças com ontogênese normal da fala e o momento de sua superação

	Tipo de violação	Com que idade a violação é superada
	Sílabas e sons ausentes em uma palavra	Por 2,3 anos
	Erros ao adicionar o número de sílabas	Por 2,5 anos
	Abreviaturas de encontros consonantais
	Assimilação de sílabas e sons	Por 2,5 anos
	Permutações de sons ou sílabas em uma palavra	Cru

Duas... moscas estão rastejando no vidro.

Classe II - palavras de três sílabas compostas por sílabas abertas

Fotos: cabelo, vaca, carro.

Um carro está dirigindo ao longo da estrada.

Grau III - palavras monossilábicas constituídas por uma sílaba fechada

Fotos: gato, nariz, casa.

Crianças construídas com cubos... uma casa.

Classe IV - palavras de duas sílabas, compostas por uma sílaba aberta e outra fechada

Fotos: coruja de águia, kefir, girafa.

Uma girafa vive no zoológico.

Classe V - palavras de duas sílabas com confluência de consoantes no meio de uma palavra

Fotos: óleo, folhas, patins.

Masha passa... manteiga no pão.

Grau VI - palavras de duas sílabas com sílaba fechada e confluência de consoantes

Fotos: golfinho, cacto, cama.

Um golfinho nada no mar.

Grau VII - palavras de três sílabas com uma sílaba fechada

Fotos: avião, torta, mala.

O menino está comendo... uma torta.

Grau VIII - palavras de três sílabas com confluência de consoantes

Fotos: nuvem, agulha, travesseiro.

Um travesseiro caiu da cama.

Grau IX - palavras de três sílabas com confluência de consoantes e sílaba fechada

Fotos: ônibus, lápis, uvas.

Kolya... tem um lápis.

Classe X - palavras de três sílabas com dois encontros consonantais

Fotos: brinquedos, escova, cenoura.

A tinta borrou... pincel.

Classe XI - palavras monossilábicas com confluência de consoantes no início ou no final de uma palavra

Fotos: jipe, mesa, chave.

Papai comprou... um jipe.

Classe XII - palavras de duas sílabas com dois encontros consonantais

Fotos: pássaro, fósforo, unhas.

Martelo martelo... pregos.

Grau XIII - palavras de quatro sílabas de sílabas abertas

Fotos: botão, tartaruga, lagarta.

Uma lagarta está rastejando ao longo de um galho.

EXEMPLO DE TAREFAS PARA PESQUISAR A ESTRUTURA LEXICO-GRAMÁTICA DA FALA EM IDADE PRECOCE

O esclarecimento da construção das frases, o uso correto de preposições simples, a coordenação dos membros da frase em gênero, número e caso podem ser realizados utilizando o material do manual, que não foi mostrado anteriormente à criança para exame de pronúncia. Aqui estão algumas das opções de tarefas que podem ser oferecidas à criança em paralelo com o estudo de sua pronúncia.

1. É possível apresentar uma tarefa sem pronunciar uma preposição (“A red cat is skiing ... on skis”), porém, ao avaliar o desempenho de tal tarefa, é necessário levar em consideração a admissibilidade do uso seus “enchimentos” em vez de preposições de crianças pequenas (“a” - em vez de “on”) em combinação com a flexão do substantivo (na mesa - “a tole”, no armário - “a kafu”).

2. É de extrema importância verificar a habilidade das crianças em utilizar os sons estudados na pronúncia de verbos e adjetivos, pois essas palavras aparecem no vocabulário infantil inicial um pouco mais tarde que os substantivos e, portanto, sua pronúncia pode ser mais prejudicada. Você pode imediatamente após questionar a criança de acordo com a tarefa proposta no texto do manual, reestruturar sua redação na seguinte forma: “Alyosha tem uma ferida ... perna” - “Alyosha tem uma perna ... dói”. Em caso de dificuldades, é aconselhável alterar a tarefa e apresentá-la com a ajuda da chamada “pergunta sem palavra interrogativa”: “A perna de Aliocha dói?” Além disso, a entonação interrogativa estimulará a criança a responder, e a forma simplificada da pergunta lhe dirá a resposta correta.

3. É importante acompanhar a habilidade da criança em usar frases amplamente utilizadas na fala (“bigode bagre”, “olhos azuis”), combinando as terminações dos adjetivos em gênero e número com os substantivos utilizados. Os dados obtidos durante o exame devem ser interpretados de acordo com o estágio de desenvolvimento da fala frasal da criança ("pré-morfológico" ou "morfológico").

4. As tarefas nas figuras podem ser usadas de forma variável para testar o conhecimento das crianças sobre os nomes das cores primárias e contagem elementar (entre 2-3).

5. É extremamente difícil para as crianças "inventar" nomes para os personagens mostrados na figura. Para o bebê, existem apenas nomes pessoais em relação aos seus entes queridos (tia Anya, tio Kolya). Ao mesmo tempo, quase não há transferência desses nomes para outras pessoas. Se você pedir a uma criança para “pensar” no nome da tia na foto sem preparação prévia, ela simplesmente ficará confusa e se recusará a concluir a tarefa. É necessário treinar uma criança pequena a nomear os nomes de pessoas reais de seu ambiente, especialmente enfatizando que pessoas diferentes podem ser chamadas da mesma. Observe que o primeiro nome "inventado" para o menino ou menina mostrado na foto provavelmente será o próprio nome da criança! Gradualmente, o bebê aprenderá outros nomes, mas a velocidade e a estabilidade dessa habilidade dependem dos adultos. Se você não prestar atenção suficiente à sua formação, por muito tempo todos os adultos estranhos para a criança serão apenas "tios" e "tias" e crianças - "meninos" e "meninas".

6. Uma ênfase especial em diferentes nomes de personagens pode ser feita se você pedir às crianças em casa junto com seus pais para colorir um desenho em preto e branco (provavelmente, no início a criança só poderá ajudar o pai a escolher a cor de detalhes individuais, e os próprios pais vão colorir) e depois comparar seus desenhos: como o herói está vestido, que cor de cabelo, olhos. Tendo visto claramente como seus desenhos diferem entre si, as crianças compreenderão facilmente a tarefa de inventar nomes diferentes, substituindo facilmente o nome sugerido no texto para a figura por qualquer outro de sua escolha.

7. O material didático contém uma série de imagens de significado próximo. Por exemplo, “A loja vende... abacaxi” (som [a]) e “Lena tem... abacaxi” (som [n]); “Uma galinha está sentada em... ovos” (som [th]) e “Uma galinha nascida de um ovo” (som [c]); “Inga... tem agulha” (som [e]) e “Nina costura com fios multicoloridos...” (som [n]); "Hera desenha ... círculos" (som [r "]), "Olya desenha ... uma folha de bordo" (som [l]), "Marina desenha ... um fungo" (som [r "]). Essas imagens podem ser combinadas em pares semânticos e usadas para realizar trabalhos lexicais sobre certos tópicos compreensíveis para crianças pequenas: “Compras na loja”, “Galinha e frango”, “O que eles fazem com uma agulha?”, “Aprender a empate".

8. No futuro, será possível realizar tarefas com crianças destinadas a estabelecer conexões lógicas mais complexas, no entanto, deve-se sempre lembrar que é impossível ultrapassar as capacidades etárias da criança oferecendo-lhe mais de três fotos ao mesmo tempo tempo para ver e conversar mais. Se você precisar estudar um grande grupo de imagens, é melhor variá-las entre si, formando diferentes pares semânticos. As imagens a seguir podem servir como exemplo de tal grupo: “Eles mancharam um joelho quebrado ... com tinta verde” (som [h "]), “Alyosha machuca ... sua perna” (som [a]), "Vova conserta ... a mesa" (som [o]), "Aibolit trata ... um hipopótamo" (som [b "]), "Eles compraram ... algodão em uma farmácia" (som [t] ), “Mamãe acaricia ... com um ferro" (som [ y]), “Aqui está um ferro quente ...” (som [t "]), “Eles martelam ... pregos com um martelo” (som [d "]), "Kolya espetou o dedo em ... um cacto" (som [k ]), "O menino enfaixou ... o dedo" (som [c]), "No fogão ... a panela” (som [s]), “Masha descasca ... batatas” (som [w]), “U Zhora dói ... estômago ”(som [g]), “Vasya dói ... ouvido” (som [x]), “Mamãe corta... pepinos” (som [c]). Ao mostrar a uma criança pequena duas ou três fotos de sua escolha, você pode descobrir se o bebê tem uma idéia dos perigos que o aguardam na vida cotidiana, se ele sabe a quem pedir ajuda em caso de doença e onde você pode comprar medicamentos, etc.

9. As figuras oferecidas para colorir (p. 52-94) também podem ser usadas para desenvolver a estrutura silábica da palavra. Por exemplo, ao olhar para uma foto de uma lagarta, a criança é solicitada a colorir primeiro a lagarta em segmentos em quatro cores diferentes e, em seguida, mostrar sequencialmente cada segmento, pronunciando todas as sílabas.

Existem muitas opções para usar material de imagem para diagnosticar o desenvolvimento inicial da fala de uma criança e o desenvolvimento direcionado de sua fala. Acreditamos que os próprios praticantes serão capazes de criar muitas tarefas e exercícios interessantes usando criativamente os materiais que oferecemos.

Abaixo está uma lista completa de tarefas de texto para examinar a pronúncia de vogais e consoantes. Ao conhecê-lo, você poderá imaginar melhor como é possível organizar o exame e o desenvolvimento da fala de uma criança pequena, usando nossas recomendações metodológicas.