« Lições de francês”- a história do escritor russo Valentin Rasputin.

Apareceu pela primeira vez em 1973 no jornal Irkutsk Komsomol "Juventude Soviética" na edição dedicada à memória de Alexander Vampilov.

A história se passa no final da década de 1940. O herói da obra é um menino de onze anos, em nome de quem a história está sendo contada. Até os onze anos, viveu e estudou no campo. Ele era considerado "inteligente" porque era alfabetizado, e muitas vezes vinham até ele com vínculos: acreditava-se que ele tinha um olho de sorte. Mas na aldeia onde nosso herói morava, havia apenas uma escola primária e, portanto, para continuar seus estudos, ele teve que partir para o centro regional. Neste difícil período pós-guerra, durante o período de devastação e fome, sua mãe, contra todas as probabilidades, reuniu e enviou seu filho para estudar. Na cidade sentiu ainda mais fome, porque no campo é mais fácil conseguir comida para si, e na cidade tudo tem que ser comprado. O menino teve que morar com a tia Nadia. Ele sofria de anemia, então todos os dias ele comprava um copo de leite por um rublo.

Na escola, ele estudou bem, para uma e cinco, exceto para a língua francesa: não lhe foi dada a pronúncia. Lídia Mikhailovna, a professora de francês, escutou-o, estremecendo impotente e fechando os olhos. Um dia, nosso herói descobre que você pode ganhar dinheiro jogando "chika", e começa a jogar esse jogo com outros meninos. No entanto, ele não se deixou levar pelo jogo e saiu assim que ganhou um rublo. Mas um dia o resto dos caras não o deixou sair com o rublo, mas o forçou a jogar. O aluno da sétima série Vadik, o melhor jogador de chika e líder local, provocou uma briga na qual, é claro, nosso herói não teve chance...

No dia seguinte, o infeliz menino da aldeia chega à escola todo espancado, e Lidia Mikhailovna é informada do que aconteceu. Quando a professora descobriu que o menino estava jogando por dinheiro, ela o chamou para uma conversa, pensando que ele estava gastando dinheiro com doces, mas na verdade ele estava comprando leite para tratamento. Sua atitude em relação a ele mudou imediatamente, e ela decidiu estudar francês com ele separadamente. A professora o convidou para sua casa, convidou-o para jantar, mas o menino não comeu por timidez e orgulho.

Lídia Mikhailovna, uma mulher bastante rica, simpatizava muito com o menino e queria

pelo menos dê a ele um pouco de atenção e cuidado, sabendo que ele está desnutrido. Mas ele teimosamente não aceitou a ajuda de um nobre professor. Ela tentou enviar-lhe um pacote de comida, mas ele devolveu. Então Lidia Mikhailovna, para dar ao menino uma chance de ter dinheiro, inventa um jogo de "serpente". E ele, achando que tal método seria "honesto", concorda e vence. Ao saber do ato da professora, a diretora da escola considerou o jogo com a aluna um crime, uma sedução, mas não compreendia a essência do que a fazia ir atrás. A mulher parte para o seu lugar no Kuban, mas não esqueceu o rapaz e enviou-lhe um pacote com massa e até maçãs, que o rapaz nunca tinha experimentado, mas só tinha visto em fotos. Lidia Mikhailovna é uma pessoa gentil, desinteressada e nobre. Mesmo tendo perdido o emprego, ela não culpa o menino por nada e não se esquece dele.

Na obra, Valentin Grigorievich Rasputin fala sobre si mesmo, sobre sua vida, sobre seus altos e baixos.

Ouça a história "Aulas de Francês"

Lições de francês- uma das melhores obras de Valentin Rasputin. A heroína da história, uma jovem professora de francês, só verá como a vida é difícil para seu aluno talentoso, mas meio faminto. Depois de tentar todas as maneiras possíveis para ajudá-lo, ela decide, segundo o diretor, cometer um "crime" - ela se atreve a brincar com o menino na "parede" por dinheiro. O que isso significou para a própria professora? Como aquele menino avaliou os motivos de suas ações? Muitos anos depois, o herói se lembra disso, tendo experimentado muito e gradualmente percebendo por si mesmo o significado dessas “lições” - as lições de humanidade, bondade e compaixão.

Resumo da história “Aulas de Francês”

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola - não, mas pelo que aconteceu conosco depois.

Entrei na quinta série em 1948. Em nossa aldeia havia apenas uma escola primária e, para continuar estudando, tive que me mudar para o centro regional a 50 quilômetros de casa. Naquela época vivíamos com muita fome. Dos três filhos da minha família, eu era o mais velho. Crescemos sem pai. Fui bem no ensino fundamental. Na aldeia, eu era considerado uma pessoa alfabetizada, e todos diziam à minha mãe que eu deveria estudar. Mamãe decidiu que não seria pior e mais faminto do que em casa de qualquer maneira, e ela me anexou a sua amiga no centro regional.

Aqui eu também estudei bem. A exceção foi o francês. Eu memorizei facilmente palavras e falas, mas minha pronúncia não foi boa. “Eu rabisquei em francês à maneira dos trava-línguas da nossa aldeia”, o que fez a jovem professora estremecer.

A melhor coisa para mim foi na escola, entre os colegas, mas em casa, a saudade da minha aldeia se amontoava. Além disso, eu estava gravemente desnutrida. De vez em quando, minha mãe me mandava pão e batatas, mas esses produtos rapidamente desapareciam em algum lugar. “Quem estava arrastando - se tia Nadia, uma mulher barulhenta e enrolada que andava sozinha com três filhos, uma de suas filhas mais velhas ou a mais nova, Fedka, - eu não sabia, tinha medo até de pensar nisso, quanto mais seguir.” Ao contrário da aldeia, na cidade era impossível pegar um peixe ou desenterrar raízes comestíveis no prado. Muitas vezes, para o jantar, recebi apenas uma caneca de água fervente.

Fedka me trouxe para uma empresa que jogava por dinheiro em "chika". Vadik, um aluno alto da sétima série, era o responsável por lá. Dos meus colegas de classe, apenas Tishkin apareceu lá, "um menino agitado com olhos piscando". O jogo foi fácil. As moedas foram empilhadas com a cauda para cima. Eles tiveram que ser atingidos com uma bola branca para que as moedas virassem. Aqueles que apareceram no heads-up se tornaram os vencedores.

Gradualmente, dominei todos os truques do jogo e comecei a ganhar. De vez em quando, minha mãe me mandava 50 copeques por leite - e eu brincava com eles. Nunca ganhei mais de um rublo por dia, mas a vida se tornou muito mais fácil para mim. No entanto, o resto da empresa não gostou nada da minha moderação no jogo. Vadik começou a trapacear e, quando tentei pegá-lo, fui severamente espancado.

De manhã eu tinha que ir para a escola com o rosto quebrado. A primeira aula foi de francês, e a professora Lidia Mikhailovna, que era nossa colega de classe, perguntou o que havia acontecido comigo. Tentei mentir, mas então Tishkin se inclinou e me traiu com miúdos. Quando Lídia Mikhailovna me deixou depois da escola, fiquei com muito medo de que ela me levasse ao diretor. Nosso diretor Vasily Andreevich tinha o hábito de "torturar" os culpados na linha na frente de toda a escola. Nesse caso, eu poderia ser expulso e mandado para casa.

No entanto, Lidia Mikhailovna não me levou ao diretor. Ela começou a perguntar por que eu precisava de dinheiro e ficou muito surpresa quando descobriu que eu estava comprando leite com ele. No final, prometi a ela que não jogaria e menti. Naqueles dias, eu estava especialmente com fome, voltei novamente à companhia de Vadik e logo fui espancado novamente. Vendo novos hematomas no meu rosto, Lídia Mikhailovna anunciou que trabalharia comigo individualmente, depois das aulas.

“Assim começou um dia doloroso e embaraçoso para mim.” Logo Lidia Mikhailovna decidiu que

“Estamos ficando sem tempo na escola até o segundo turno, e ela me disse para ir ao apartamento dela à noite.” Para mim foi uma verdadeira tortura. Tímida e tímida, no apartamento limpo da professora, fiquei completamente perdida. “Lidiya Mikhailovna tinha então provavelmente 25 anos.” Era uma bela mulher já casada, uma mulher de feições regulares e olhos ligeiramente oblíquos. Escondendo essa falha, ela constantemente apertava os olhos. A professora me perguntava muito sobre minha família e constantemente me convidava para jantar, mas não aguentei essa prova e fugi.

Um dia eles me enviaram um pacote estranho. Ela veio para a escola. A caixa de madeira continha macarrão, dois grandes torrões de açúcar e várias placas hematogênicas. Eu imediatamente entendi quem me enviou este pacote - não havia lugar para a mãe conseguir macarrão. Devolvi a caixa para Lídia Mikhailovna e me recusei terminantemente a levar a comida.

As aulas de francês não pararam por aí. Certa vez, Lídia Mikhailovna me surpreendeu com uma nova invenção: ela queria jogar comigo por dinheiro. Lídia Mikhailovna me ensinou o jogo de sua infância, o “muro”. As moedas devem ser jogadas contra a parede e, em seguida, tente passar os dedos da sua moeda para os de outra pessoa. Você entendeu - a vitória é sua. Desde então, jogamos todas as noites, tentando discutir em um sussurro - o diretor da escola morava no apartamento ao lado.

Uma vez notei que Lidia Mikhailovna estava tentando trapacear, e não a seu favor. No calor da discussão, não percebemos como o diretor entrou no apartamento, tendo ouvido vozes altas. Lídia Mikhailovna admitiu calmamente a ele que estava brincando com um estudante por dinheiro. Alguns dias depois, ela foi para sua casa no Kuban. No inverno, após as férias, recebi outro pacote em que “linhas limpas e densas<…>havia tubos de macarrão ”e embaixo deles - três maçãs vermelhas. "Eu costumava ver apenas maçãs em fotos, mas imaginei que fossem."

"Aulas de Francês" é um filme soviético (história cinematográfica) dirigido por Yevgeny Tashkov, baseado na história de Valentin Rasputin.

• Mikhail Egorov - Volódia
• Tatyana Tashkova - professora de francês Lidia Mikhailovna Tereshkova
• Galina Yatskina - Maria Andreevna, mãe de Volodya
• Valentina Talyzina - tia Nadia
• Oleg Golubitsky - diretor da escola Vasily Andreevich
• Claudia Kozlenkova - vendedora de leite
• Boris Novikov - avô Ilya
• Vadim Yakovlev - Tio Vânia
• Misha Kabanov - Pássaro
• Lydia Savchenko
• Elena Kuzmina
• Evgeny Tashkov
• Sergey Sokolov
• Flenov Dmitry

Análise da obra “Aulas de Francês” de Rasputin V.G.

História da criação

“Tenho certeza de que o que torna uma pessoa escritora é sua infância, a capacidade de ver e sentir desde cedo tudo o que lhe dá o direito de pegar uma caneta. Educação, livros, experiência de vida educam e fortalecem esse dom no futuro, mas deve nascer na infância”, escreveu Valentin Grigorievich Rasputin em 1974 no jornal de Irkutsk “Juventude Soviética”. Em 1973, uma das melhores histórias de Rasputin, "Aulas de Francês", foi publicada. O próprio escritor o destaca entre suas obras: “Não precisei inventar nada lá. Tudo aconteceu comigo. Não precisei ir muito longe para o protótipo. Eu precisava devolver às pessoas o bem que um dia elas fizeram por mim.

A história de Rasputin Lições de francês”é dedicado a Anastasia Prokopievna Kopylova, mãe de seu amigo, o famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabalhou na escola toda a sua vida. A história foi baseada na memória da vida de uma criança, ela, segundo o escritor, “era daquelas que aquecem mesmo com um leve toque nelas”.

A história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna é nomeada na obra por seu próprio nome (seu sobrenome é Molokova). Em 1997, a escritora, em entrevista a um correspondente da revista Literature at School, falou sobre os encontros com ela: meio século atrás, e muito desse tempo difícil e feliz."

Gênero, gênero, método criativo

A obra "Aulas de Francês" é escrita no gênero da história. O auge do conto soviético russo cai nos anos vinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e depois nos anos sessenta e setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). Mais rapidamente do que outros gêneros de prosa, a história reage às mudanças na vida social, pois é escrita mais rapidamente.

A história pode ser considerada o mais antigo e o primeiro dos gêneros literários. Uma breve recontagem de um evento - um incidente em uma caçada, um duelo com um inimigo e coisas do gênero - já é uma história oral. Ao contrário de outros tipos e formas de arte, condicional em sua essência, a história é inerente à humanidade, tendo surgido simultaneamente à fala e sendo não apenas a transmissão de informações, mas também um meio de memória social. A história é a forma original da organização literária da linguagem. Uma história é considerada um trabalho em prosa completo de até quarenta e cinco páginas. Este é um valor aproximado - duas folhas de autor. Tal coisa é lida "em uma respiração".

A história de Rasputin "Aulas de Francês" é um trabalho realista escrito na primeira pessoa. Pode ser plenamente considerado uma história autobiográfica.

Sujeito

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola, não, mas pelo que aconteceu com a gente depois. Assim, o escritor começa sua história "Aulas de francês". Assim, ele define os principais temas da obra: a relação entre o professor e o aluno, a imagem da vida iluminada pelo sentido espiritual e moral, a formação do herói, a aquisição de experiência espiritual por ele em comunicação com Lydia Mikhailovna. Aulas de francês, comunicação com Lydia Mikhailovna tornaram-se lições de vida para o herói, educação de sentimentos.

Idéia

Jogar por dinheiro uma professora com seu aluno, do ponto de vista da pedagogia, é um ato imoral. Mas o que está por trás dessa ação? - pergunta o escritor. Vendo que o estudante (durante os anos famintos do pós-guerra) está desnutrido, a professora de francês, sob o pretexto de aulas adicionais, o convida para sua casa e tenta alimentá-lo. Ela lhe envia pacotes, como se fossem de sua mãe. Mas o menino se recusa. A professora se oferece para jogar por dinheiro e, claro, "perde" para que o menino possa comprar leite por esses centavos. E ela está feliz por ter sucesso nesse engano.

A ideia da história está nas palavras de Rasputin: “O leitor aprende com os livros não sobre a vida, mas sobre sentimentos. A literatura, na minha opinião, é principalmente a educação dos sentimentos. E acima de tudo, bondade, pureza, nobreza. Estas palavras estão diretamente relacionadas com a história "Aulas de Francês".

Principais heróis

Os personagens principais da história são um menino de onze anos e a professora de francês Lidia Mikhailovna.

Lídia Mikhailovna não tinha mais de 25 anos e "não havia crueldade em seu rosto". Ela tratou o menino com compreensão e simpatia, apreciou sua determinação. Ela viu habilidades de aprendizado notáveis ​​em seu aluno e está pronta para ajudá-los a se desenvolver de qualquer maneira. Lidia Mikhailovna é dotada de uma extraordinária capacidade de compaixão e bondade, pela qual sofreu, tendo perdido o emprego.

O menino impressiona com seu propósito, desejo de aprender e sair para o mundo em qualquer circunstância. A história sobre o menino pode ser apresentada na forma de um plano de cotação:

2. “Estudei e aqui é bom... em todas as disciplinas, exceto francês, mantive cincos.”

3. “Eu me senti tão mal, tão amarga e enojada! - pior do que qualquer doença.

4. "Tendo recebido (rublo), ... comprei uma jarra de leite no mercado."

5. "Eles se revezaram me batendo ... naquele dia não havia pessoa mais infeliz do que eu."

6. "Eu estava assustado e perdido... ela me parecia uma pessoa extraordinária, diferente de todas as outras."

Trama e composição

“Fui para a quinta série em quarenta e oito. Seria mais correto dizer, eu fui: em nossa aldeia havia apenas uma escola primária, portanto, para estudar mais, tive que me equipar de uma casa a cinquenta quilômetros do centro regional. Pela primeira vez, um menino de onze anos, pela vontade das circunstâncias, é separado de sua família, arrancado de seu ambiente habitual. No entanto, o pequeno herói entende que as esperanças não apenas de seus parentes, mas de toda a aldeia estão depositadas nele: afinal, de acordo com a opinião unânime de seus conterrâneos, ele é chamado a ser um "homem culto". O herói faz todos os esforços, vencendo a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas.

Com compreensão especial, um jovem professor se aproximou do menino. Ela também começou a estudar francês com o herói, na esperança de alimentá-lo em casa. O orgulho não permitiu que o menino aceitasse a ajuda de um estranho. A ideia de Lidia Mikhailovna com o pacote não foi coroada de sucesso. A professora o encheu de produtos "urbanos" e assim se entregou. Em busca de uma forma de ajudar o menino, a professora o convida para jogar a dinheiro no "muro".

O clímax da história vem depois que a professora começou a brincar com o menino na parede. O paradoxo da situação aguça a história ao limite. O professor não podia deixar de saber que, naquele momento, tal relação entre professor e aluno poderia levar não apenas à demissão do trabalho, mas também à responsabilidade criminal. O menino não entendeu isso completamente. Mas quando o problema aconteceu, ele começou a entender mais profundamente o comportamento do professor. E isso o levou a perceber alguns aspectos da vida daquela época.

O final da história é quase melodramático. O pacote com maçãs Antonov, que ele, morador da Sibéria, nunca experimentou, parece ecoar o primeiro pacote malsucedido com comida da cidade - macarrão. Mais e mais golpes estão preparando este final, que acabou não sendo nada inesperado. Na história, o coração de um incrédulo menino da aldeia se abre diante da pureza de um jovem professor. A história é surpreendentemente moderna. Ele contém a grande coragem de uma pequena mulher, o discernimento de uma criança fechada e ignorante e as lições de humanidade.

Originalidade artística

Com humor sábio, bondade, humanidade e, o mais importante, com total precisão psicológica, o escritor descreve a relação entre um estudante faminto e um jovem professor. A narração flui lentamente, com detalhes cotidianos, mas o ritmo a captura imperceptivelmente.

A linguagem da história é simples e ao mesmo tempo expressiva. O escritor usou habilmente turnos fraseológicos, alcançando expressividade e figuratividade da obra. Fraseologismos na história "Aulas de francês" na maior parte expressam um conceito e são caracterizados por um certo significado, que muitas vezes é igual ao significado da palavra:

“Na escola, eu não tinha visto um pássaro antes, mas, olhando para frente, direi que no terceiro trimestre, ele de repente, como neve na cabeça, caiu em nossa classe” (inesperadamente).

“Com fome e sabendo que minha comida não duraria muito, não importa o quanto eu a salvasse, eu comia até a saciedade, com dor no estômago, e depois de um ou dois dias eu novamente plantei meus dentes na prateleira” (fome) .

“Mas não adiantava me trancar, Tishkin conseguiu me vender com miúdos” (trair).

Uma das características da linguagem da história é a presença de palavras regionais e vocabulário obsoleto, característicos da época da história. Por exemplo:

Apresentar - alugar um apartamento.

Caminhão - um caminhão com capacidade de carga de 1,5 toneladas.

Sala de chá - uma espécie de refeitório público, onde são oferecidos chá e lanches aos visitantes.

sorteio - trago.

Água fervente nua - puro, sem impurezas.

Blather - falar.

fardo - bate forte.

Hluzda - um vigarista, um enganador, um trapaceiro.

pritaika - o que está escondido.

O significado da obra

A obra de V. Rasputin invariavelmente atrai leitores, porque ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor há sempre valores espirituais, leis morais, personagens únicos, um mundo interior complexo, às vezes contraditório, de heróis. Os pensamentos do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza nos ajudam a descobrir em nós mesmos e no mundo ao nosso redor reservas inesgotáveis ​​de bondade e beleza.

Em tempos difíceis, o personagem principal da história teve que aprender. Os anos do pós-guerra foram uma espécie de teste não apenas para adultos, mas também para crianças, porque tanto o bom quanto o ruim na infância são percebidos muito mais brilhantes e afiados. Mas as dificuldades temperam o caráter, de modo que o personagem principal geralmente mostra qualidades como força de vontade, orgulho, senso de proporção, resistência, determinação.

Muitos anos depois, Rasputin voltará a se voltar para os eventos de anos passados. “Agora que uma parte bastante grande da minha vida foi vivida, quero compreender e entender como a passei de forma correta e útil. Tenho muitos amigos que estão sempre prontos para ajudar, tenho algo para lembrar. Agora eu entendo que meu amigo mais próximo é meu ex-professor, um professor de francês. Sim, décadas depois, lembro-me dela como uma verdadeira amiga, a única pessoa que me entendeu enquanto estudava na escola. E mesmo anos depois, quando nos encontramos com ela, ela me fez um gesto de atenção, mandando maçãs e massas, como antes. E quem quer que eu seja, não importa o que dependa de mim, ela sempre me tratará apenas como aluno, porque para ela fui, sou e sempre serei aluno. Agora me lembro de como ela, assumindo a culpa, saiu da escola e se despediu de mim: “Estude bem e não se culpe por nada!” Com isso, ela me ensinou uma lição e me mostrou como uma pessoa realmente gentil deve agir. Afinal, não é à toa que dizem: um professor de escola é um professor de vida.

O significado do título da história. O humanismo da história "Aulas de Francês".

Humanismo, bondade e abnegação do professor. A história de V. G. Rasputin "Aulas de Francês" nos leva ao distante período pós-guerra. Para nós, leitores modernos, às vezes é difícil entender todas as circunstâncias em que as pessoas viviam naquele momento difícil. O menino faminto, protagonista da história, não é a exceção, mas sim a regra. Afinal, era assim que a maioria das pessoas vivia. O menino não tem pai, e na família, além dele, há muitos filhos. Uma mãe exausta não pode alimentar toda a família. No entanto, ela envia seu filho mais velho para estudar. Ela acredita que ele terá pelo menos esperança de uma vida melhor. Afinal, até agora nada de bom aconteceu em sua vida.

O personagem principal conta como ele "se engoliu e forçou sua irmã a engolir os olhos de batatas germinadas e grãos de aveia e centeio para diluir as plantações no estômago - então você não terá que pensar em comida o tempo todo ." Apesar da fome, frio e privações, o personagem principal é um menino talentoso e capaz. Todo mundo nota isso. Por isso, como lembra a personagem principal, “a mãe, apesar de todos os infortúnios, me reuniu, embora antes ninguém da nossa aldeia tivesse estudado na região”. Em um novo lugar, o menino tem dificuldade.

Ninguém precisa dele aqui, ninguém se importa com ele. Em um momento difícil e difícil, todos têm o desejo de sobreviver por conta própria e salvar seus filhos. Ninguém se importa com o filho de outra pessoa. O protagonista é um menino com problemas de saúde, privado do apoio e cuidado de seus entes queridos. Muitas vezes ele está com fome, sofre de tontura e, além disso, sua comida é frequentemente roubada. No entanto, uma criança engenhosa está procurando uma saída para essa situação. E encontra. O menino começa a jogar por dinheiro, embora, do ponto de vista das autoridades escolares, tal ato tenha sido um crime real. Mas é o jogo por dinheiro que permite ao personagem principal comprar leite para si mesmo: com sua anemia, o leite é simplesmente necessário. A sorte nem sempre sorri para ele - muitas vezes o menino tem que morrer de fome. “A fome aqui não era como a fome no campo. Lá, sempre, e especialmente no outono, era possível interceptar, arrancar, cavar, levantar alguma coisa, peixes andavam no Angara, um pássaro voava na floresta. Aqui tudo ao redor estava vazio para mim: gente estranha, hortas estranhas, terra estranha.

Inesperadamente, uma jovem professora de francês, Lidia Mikhailovna, vem em auxílio do protagonista. Ela entende o quão difícil é para um menino que é afastado de casa e dos parentes. Mas o próprio personagem principal, acostumado a condições adversas, não aceita ajuda do professor. É difícil para um menino visitá-la, tomar chá, que ela o trata. E então Lidia Mikhailovna faz o truque - envia-lhe um pacote. Mas como pode uma garota da cidade saber que uma vila remota não tem e não pode ter produtos como macarrão e hematogênio. No entanto, a professora não deixa pensamentos para ajudar o menino. Sua saída é simples e original. Ela começa a jogar com ele por dinheiro, e tenta fazer todo o possível para que ele ganhe,

Este ato mostra a incrível bondade do jovem professor. O título do conto “Aulas de Francês” nos faz pensar sobre o papel desse sujeito nos duros anos do pós-guerra. Então, aprender línguas estrangeiras parecia um luxo, desnecessário e inútil. E ainda mais supérflua parecia a língua francesa no campo, onde os alunos mal conseguiam dominar as matérias básicas que pareciam necessárias. No entanto, na vida do protagonista, foram as aulas de francês que desempenharam o papel principal. A jovem professora Lidia Mikhailovna ensinou à criança as lições de bondade e humanismo. Ela mostrou a ele que mesmo nos momentos mais difíceis, existem pessoas que podem dar uma ajuda. O fato de o professor encontrar uma maneira tão requintada de ajudar a criança, como brincar com ela por dinheiro, fala muito. Afinal, ao se deparar com mal-entendidos e orgulho por parte da criança, ao tentar enviar-lhe um pacote, Lídia Mikhailovna poderia ter abandonado outras tentativas.

O diretor da escola, Vasily Andreevich, apesar de sua idade avançada, não conseguia entender os verdadeiros motivos que levaram o jovem professor. Ele não entendia por que Lídia Mikhailovna estava jogando por dinheiro com seu aluno. Bem, você não pode culpar o diretor. Afinal, nem toda pessoa tem uma sensibilidade e gentileza especiais, o que torna possível entender outra pessoa. A infância é um momento especial. Tudo o que uma pessoa vive durante esse período é lembrado por muito tempo. Não é coincidência que as memórias tenham um impacto no resto de sua vida. É preciso educar não com palavras, mas com atos. Palavras bonitas não significam nada se uma pessoa não se comporta da melhor maneira. A jovem professora deixou lembranças de bondade e sensibilidade na alma do menino. E pode ter certeza que ele se lembrou disso pelo resto da vida.

O humanismo da história é que em qualquer situação existe alguém que pode dar uma ajuda, mesmo que não seja fácil para ele. Afinal, a própria Lydia Mikhailovna provavelmente não era rica, era tão difícil para ela financeiramente quanto para todos ao redor. No entanto, ela está pronta para negar a si mesma algo pelo bem de seu aluno. A verdadeira bondade é mostrada quando se trata dos fracos e indefesos. O menino é assim. Ele pode parecer orgulhoso, não infantilmente severo, e até um pouco amargurado. Ai, tal é a vida, dura, à qual ele já está acostumado. Mesmo a atenção do professor não consegue tornar o menino um pouco mais maleável, mas mesmo assim, a história nos deixa de bom humor, nos permite sentir fé nas pessoas, em sua humanidade e misericórdia.

História da criação

“Tenho certeza de que o que torna uma pessoa escritora é sua infância, a capacidade de ver e sentir desde cedo tudo o que lhe dá o direito de pegar uma caneta. Educação, livros, experiência de vida educam e fortalecem esse dom no futuro, mas deve nascer na infância”, escreveu Valentin Grigorievich Rasputin em 1974 no jornal de Irkutsk “Juventude Soviética”. Em 1973, uma das melhores histórias de Rasputin, "Aulas de Francês", foi publicada. O próprio escritor o destaca entre suas obras: “Não precisei inventar nada lá. Tudo aconteceu comigo. Não precisei ir muito longe para o protótipo. Eu precisava devolver às pessoas o bem que um dia elas fizeram por mim.

A história de Rasputin "Aulas de francês" é dedicada a Anastasia Prokopievna Kopylova, mãe de seu amigo, o famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabalhou na escola toda a sua vida. A história foi baseada na memória da vida de uma criança, ela, segundo o escritor, “era daquelas que aquecem mesmo com um leve toque nelas”.

A história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna é nomeada na obra por seu próprio nome (seu sobrenome é Molokova). Em 1997, a escritora, em entrevista a um correspondente da revista Literature at School, falou sobre os encontros com ela: meio século atrás, e muito desse tempo difícil e feliz."

Gênero, gênero, método criativo

A obra "Aulas de Francês" é escrita no gênero da história. O auge do conto soviético russo cai nos anos vinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e depois nos anos sessenta e setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). Mais rapidamente do que outros gêneros de prosa, a história reage às mudanças na vida social, pois é escrita mais rapidamente.

A história pode ser considerada o mais antigo e o primeiro dos gêneros literários. Uma breve recontagem de um evento - um incidente em uma caçada, um duelo com um inimigo e coisas do gênero - já é uma história oral. Ao contrário de outros tipos e formas de arte, condicional em sua essência, a história é inerente à humanidade, tendo surgido simultaneamente à fala e sendo não apenas a transmissão de informações, mas também um meio de memória social. A história é a forma original da organização literária da linguagem. Uma história é considerada um trabalho em prosa completo de até quarenta e cinco páginas. Este é um valor aproximado - duas folhas de autor. Tal coisa é lida "em uma respiração".

A história de Rasputin "Aulas de Francês" é um trabalho realista escrito na primeira pessoa. Pode ser plenamente considerado uma história autobiográfica.

Sujeito

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola, não, mas pelo que aconteceu com a gente depois. Assim, o escritor começa sua história "Aulas de francês". Assim, ele define os principais temas da obra: a relação entre o professor e o aluno, a imagem da vida iluminada pelo sentido espiritual e moral, a formação do herói, a aquisição de experiência espiritual por ele em comunicação com Lydia Mikhailovna. Aulas de francês, comunicação com Lydia Mikhailovna tornaram-se lições de vida para o herói, educação de sentimentos.

Idéia

Jogar por dinheiro uma professora com seu aluno, do ponto de vista da pedagogia, é um ato imoral. Mas o que está por trás dessa ação? - pergunta o escritor. Vendo que o estudante (durante os anos famintos do pós-guerra) está desnutrido, a professora de francês, sob o pretexto de aulas adicionais, o convida para sua casa e tenta alimentá-lo. Ela lhe envia pacotes, como se fossem de sua mãe. Mas o menino se recusa. A professora se oferece para jogar por dinheiro e, claro, "perde" para que o menino possa comprar leite por esses centavos. E ela está feliz por ter sucesso nesse engano.

A ideia da história está nas palavras de Rasputin: “O leitor aprende com os livros não sobre a vida, mas sobre sentimentos. A literatura, na minha opinião, é principalmente a educação dos sentimentos. E acima de tudo, bondade, pureza, nobreza. Estas palavras estão diretamente relacionadas com a história "Aulas de Francês".

Principais heróis

Os personagens principais da história são um menino de onze anos e a professora de francês Lidia Mikhailovna.

Lídia Mikhailovna não tinha mais de 25 anos e "não havia crueldade em seu rosto". Ela tratou o menino com compreensão e simpatia, apreciou sua determinação. Ela viu habilidades de aprendizado notáveis ​​em seu aluno e está pronta para ajudá-los a se desenvolver de qualquer maneira. Lidia Mikhailovna é dotada de uma extraordinária capacidade de compaixão e bondade, pela qual sofreu, tendo perdido o emprego.

O menino impressiona com seu propósito, desejo de aprender e sair para o mundo em qualquer circunstância. A história sobre o menino pode ser apresentada na forma de um plano de cotação:

1. "Para estudar mais... e tive que me equipar no centro distrital."
2. “Estudei bem aqui... em todas as disciplinas, exceto francês, mantive cincos.”
3. “Eu me senti tão mal, tão amarga e enojada! - pior do que qualquer doença.
4. "Tendo recebido (rublo), ... comprei uma jarra de leite no mercado."
5. "Eles se revezaram me batendo ... naquele dia não havia pessoa mais infeliz do que eu."
6. "Eu estava assustado e perdido... ela me parecia uma pessoa extraordinária, diferente de todas as outras."

Trama e composição

“Fui para a quinta série em quarenta e oito. Seria mais correto dizer, eu fui: em nossa aldeia havia apenas uma escola primária, portanto, para estudar mais, tive que me equipar de uma casa a cinquenta quilômetros do centro regional. Pela primeira vez, um menino de onze anos, pela vontade das circunstâncias, é separado de sua família, arrancado de seu ambiente habitual. No entanto, o pequeno herói entende que as esperanças não apenas de seus parentes, mas de toda a aldeia estão depositadas nele: afinal, de acordo com a opinião unânime de seus conterrâneos, ele é chamado a ser um "homem culto". O herói faz todos os esforços, vencendo a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas.

Com compreensão especial, um jovem professor se aproximou do menino. Ela também começou a estudar francês com o herói, na esperança de alimentá-lo em casa. O orgulho não permitiu que o menino aceitasse a ajuda de um estranho. A ideia de Lidia Mikhailovna com o pacote não foi coroada de sucesso. A professora o encheu de produtos "urbanos" e assim se entregou. Em busca de uma forma de ajudar o menino, a professora o convida para jogar a dinheiro no "muro".

O clímax da história vem depois que a professora começou a brincar com o menino na parede. O paradoxo da situação aguça a história ao limite. O professor não podia deixar de saber que, naquele momento, tal relação entre professor e aluno poderia levar não apenas à demissão do trabalho, mas também à responsabilidade criminal. O menino não entendeu isso completamente. Mas quando o problema aconteceu, ele começou a entender mais profundamente o comportamento do professor. E isso o levou a perceber alguns aspectos da vida daquela época.

O final da história é quase melodramático. O pacote com maçãs Antonov, que ele, morador da Sibéria, nunca experimentou, parece ecoar o primeiro pacote malsucedido com comida da cidade - macarrão. Mais e mais golpes estão preparando este final, que acabou não sendo nada inesperado. Na história, o coração de um incrédulo menino da aldeia se abre diante da pureza de um jovem professor. A história é surpreendentemente moderna. Ele contém a grande coragem de uma pequena mulher, o discernimento de uma criança fechada e ignorante e as lições de humanidade.

Originalidade artística

Com humor sábio, bondade, humanidade e, o mais importante, com total precisão psicológica, o escritor descreve a relação entre um estudante faminto e um jovem professor. A narração flui lentamente, com detalhes cotidianos, mas o ritmo a captura imperceptivelmente.

A linguagem da história é simples e ao mesmo tempo expressiva. O escritor usou habilmente turnos fraseológicos, alcançando expressividade e figuratividade da obra. Fraseologismos na história "Aulas de francês" na maior parte expressam um conceito e são caracterizados por um certo significado, que muitas vezes é igual ao significado da palavra:

“Estudei aqui e é bom. O que sobrou para mim? Aí eu vim pra cá, eu não tinha mais nada pra fazer aqui, e eu não sabia tratar tudo que me foi confiado de forma descuidada” (preguiçosamente).

“Na escola, eu não tinha visto um pássaro antes, mas, olhando para frente, direi que no terceiro trimestre, ele de repente, como neve na cabeça, caiu em nossa classe” (inesperadamente).

“Com fome e sabendo que minha comida não duraria muito, não importa o quanto eu a salvasse, eu comia até a saciedade, com dor no estômago, e depois de um ou dois dias eu novamente plantei meus dentes na prateleira” (fome) .

“Mas não adiantava me trancar, Tishkin conseguiu me vender com miúdos” (trair).

Uma das características da linguagem da história é a presença de palavras regionais e vocabulário obsoleto, característicos da época da história. Por exemplo:

Apresentar - alugar um apartamento.
Caminhão - um caminhão com capacidade de carga de 1,5 toneladas.
Sala de chá - uma espécie de refeitório público, onde são oferecidos chá e lanches aos visitantes.
sorteio - trago.
Água fervente nua - puro, sem impurezas.
Blather - falar.
fardo - bate forte.
Hluzda - um vigarista, um enganador, um trapaceiro.
pritaika - o que está escondido.

O significado da obra

A obra de V. Rasputin invariavelmente atrai leitores, porque ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor há sempre valores espirituais, leis morais, personagens únicos, um mundo interior complexo, às vezes contraditório, de heróis. Os pensamentos do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza nos ajudam a descobrir em nós mesmos e no mundo ao nosso redor reservas inesgotáveis ​​de bondade e beleza.

Em tempos difíceis, o personagem principal da história teve que aprender. Os anos do pós-guerra foram uma espécie de teste não apenas para adultos, mas também para crianças, porque tanto o bom quanto o ruim na infância são percebidos muito mais brilhantes e afiados. Mas as dificuldades temperam o caráter, de modo que o personagem principal geralmente mostra qualidades como força de vontade, orgulho, senso de proporção, resistência, determinação.

Muitos anos depois, Rasputin voltará a se voltar para os eventos de anos passados. “Agora que uma parte bastante grande da minha vida foi vivida, quero compreender e entender como a passei de forma correta e útil. Tenho muitos amigos que estão sempre prontos para ajudar, tenho algo para lembrar. Agora eu entendo que meu amigo mais próximo é meu ex-professor, um professor de francês. Sim, décadas depois, lembro-me dela como uma verdadeira amiga, a única pessoa que me entendeu enquanto estudava na escola. E mesmo anos depois, quando nos encontramos com ela, ela me fez um gesto de atenção, mandando maçãs e massas, como antes. E quem quer que eu seja, não importa o que dependa de mim, ela sempre me tratará apenas como aluno, porque para ela fui, sou e sempre serei aluno. Agora me lembro de como ela, assumindo a culpa, saiu da escola e se despediu de mim: “Estude bem e não se culpe por nada!” Com isso, ela me ensinou uma lição e me mostrou como uma pessoa realmente gentil deve agir. Afinal, não é à toa que dizem: um professor de escola é um professor de vida.

Uma das melhores obras de V. Rasputin é o livro "Lições de francês", cujo resumo é oferecido no artigo. É dedicado a A. P. Kopylova, a professora do escritor, que pela primeira vez fez um adolescente pensar em que bondade, humanidade, prontidão para se sacrificar pelo bem-estar do outro.

O início de uma vida independente

A história é contada em primeira pessoa e representa as lembranças de um adulto sobre os dias mais significativos de sua infância difícil.

A ação se passa em 1948 em uma aldeia siberiana. O protagonista é um menino de oito anos que era o mais velho de três filhos da família. A mãe teve que criá-los sozinha, mas, vendo as excelentes habilidades de aprendizagem de seu filho, ela decide mandá-lo para a 5ª série da escola do distrito. Ficava a cinquenta quilômetros de casa e, portanto, o menino, que nunca havia se separado de sua família antes, sentia-se muito solitário ali. Ele morava com uma mãe familiar, que também criava filhos sem marido.

Estudar era fácil, só a aula de francês causava problemas. Rasputin (um breve resumo transmite apenas os pontos principais da história) observou que seu sotaque de aldeia se opunha de todas as maneiras possíveis às palavras estrangeiras. E toda vez a professora, Lidia Mikhailovna, começou a franzir a testa e fechar os olhos em desespero.

jogo chica

Outro problema era a fome constante. A mãe entregava poucos produtos e acabavam muito rápido: ou a anfitriã ajudava, ou os filhos. Portanto, o herói imediatamente começou a comer todos os produtos e, por vários dias, “plantou os dentes na prateleira”. Algumas vezes minha mãe me deu dinheiro: não muito, mas comprei um pote de leite para cinco dias. Mais frequentemente, ele ia para a cama depois de beber água fervente.

O resumo do trabalho "Aulas de Francês" continua com uma história sobre como o herói começou a jogar por dinheiro. Um dia, Fedka, filho da senhoria, levou-o aos jardins. Os meninos jogavam chica lá. Enquanto o menino não tinha dinheiro, ele observava cuidadosamente e aprofundava as regras. E quando o motorista da aldeia trouxe dinheiro de sua mãe, ele decidiu tentar a sorte no jogo em vez de comprar leite. No começo ele perdeu e, portanto, à noite ele corria para a clareira, pegava um disco escondido e treinava. Finalmente, pela primeira vez, o herói venceu. Agora ele tinha dinheiro para o leite todas as noites. Eu não queria muito - ganhei o rublo e imediatamente fugi. Esta foi a causa de uma história desagradável que logo ocorreu na clareira. Aqui está o seu resumo.

"Aulas de Francês" contém uma história sobre meninos reunidos do lado de fora dos jardins. O principal era Vadik - o mais antigo. Ele dirigiu o jogo e não tocou no menino por algum tempo. Mas um dia ele o parou quando ele estava prestes a sair. Vadik, que pisou na moeda, disse que ela não virou com o golpe, o que significa que não houve vitória. Como resultado, o herói tentou provar algo e foi espancado.

conversa difícil

De manhã, Lidia Mikhailovna, que também era a professora da turma, notou imediatamente os hematomas no rosto do menino. Depois da aula, ela deixou o aluno falar. Aqui está um resumo dele.

"Aulas de Francês" enfatiza o contraste entre os personagens. Lídia Mikhailovna era arrumada, bonita, um cheiro agradável de perfume sempre emanava dela, o que a fazia parecer sobrenatural para o menino. Ele andava com as roupas do pai alteradas, azul-petróleo, que ninguém mais tinha na escola. E agora ele estava respondendo suas perguntas sobre onde ele gasta o dinheiro que ganhou. A autora ressalta que a notícia sobre o leite foi uma completa surpresa para a professora.

Este incidente não chegou ao diretor, com o qual o herói ficou muito feliz.

Aulas dolorosas com Lydia Mikhailovna

No outono, os negócios do herói ficaram muito ruins: o motorista não veio mais e o saco de batatas que ele trouxe literalmente evaporou. O menino teve que ir para os jardins novamente. No entanto, no quarto dia, ele foi espancado novamente e Lidia Mikhailovna, vendo hematomas em seu rosto, foi para o truque. Ela decidiu dar a ele uma aula particular de francês em sua casa.

Rasputin (o resumo não diz totalmente o quão difícil foram essas visitas ao professor para o herói) observa que o menino estava perdido de medo e todas as vezes ele não podia esperar que a aula terminasse. E Lidia Mikhailovna primeiro tentou convidá-lo para a mesa e, quando percebeu que era inútil, enviou um pacote. Abrindo a caixa, o menino ficou encantado, mas imediatamente percebeu: onde sua mãe conseguiu macarrão? Eles nunca existiram na aldeia. E hematogênico! Ele imediatamente entendeu tudo e foi com o pacote para o professor. Ela estava sinceramente surpresa por poder comer apenas batatas, ervilhas, rabanetes... Essa foi a primeira tentativa de ajudar um aluno capaz, mas faminto. Descrevemos seu resumo. As aulas de francês com Lydia Mikhailovna continuaram, mas agora eram aulas de verdade.

O jogo de congelamento

Algumas semanas depois da história com o pacote, a professora começou a falar do pintinho, como que para compará-lo com os “stunners”. Na verdade, era a única maneira de ajudar o menino. A princípio, ela simplesmente contou a ele como adorava brincar na "parede" quando menina. Então ela mostrou qual é a essência do jogo e, finalmente, ela se ofereceu para tentar sua mão "por diversão". E quando as regras foram dominadas, ela notou que não era interessante jogar assim: o dinheiro acrescenta emoção. É assim que o conto continua.

A aula de francês agora passou rapidamente, e então eles começaram a tocar "paredes", ou "medidas". O principal é que o menino poderia comprar leite todos os dias com “dinheiro honestamente ganho”.

Mas um dia, Lidia Mikhailovna começou a “balançar”. Isso aconteceu depois que o herói percebeu que ela estava brincando com ele. Como resultado, surgiu uma escaramuça verbal, cujas consequências acabaram sendo trágicas.

Conversa com o diretor: resumo

"Aulas de Francês" termina não muito divertido para os personagens. Eles ficaram tão empolgados com a discussão que não perceberam como o diretor entrou na sala - era na escola. Atordoado com o que viu (o professor da turma brinca com seu aluno por dinheiro), ele chamou o que estava acontecendo de crime e nem tentou entender a situação. Lídia Mikhailovna se despediu e partiu três dias depois. Eles nunca mais se viram.

Em pleno inverno, chegou à escola um pacote em nome do menino, no qual havia macarrão e três maçãs do Kuban.

Este é o resumo da história, em que a lição de francês se tornou, talvez, a principal lição moral da vida do herói.

O significado moral da história de V. Rasputin "Aulas de Francês"

V. G. Rasputin é um dos maiores escritores contemporâneos. Em suas obras, ele prega os valores eternos da vida sobre os quais repousa o mundo.

A história "Aulas de Francês" é uma obra autobiográfica. O herói da história é um simples garoto da aldeia. Sua família está passando por um momento difícil. Uma mãe solteira cria três filhos que sabem bem o que é fome e privação. Mesmo assim, ela ainda decide deixar o filho ir estudar no distrito. Não porque ele não sabe que vai ser difícil para ele lá, não porque ele não tem coração, mas porque "não vai piorar". O próprio menino concorda em sair para estudar. Apesar de sua idade, ele é bastante determinado e anseia por conhecimento, e tem boas inclinações naturais. “Seu cara inteligente está crescendo”, diziam todos na aldeia de sua mãe. Então ela foi "contra todos os infortúnios".

Encontrando-se entre estranhos, o menino indigente de repente percebe o quão solitário ele é, quão “amargo e vergonhoso”, “pior que qualquer doença”. A saudade o supera, pelo carinho materno, pelo calor, pelo seu canto natal. De angústia mental, ele enfraquece fisicamente, perde peso para que imediatamente chame a atenção de sua mãe que o procurou.

Não há transmissões maternas suficientes para o menino, ele está realmente morrendo de fome. Mostrando sensibilidade espiritual, ele não se compromete a procurar quem está roubando seus pobres suprimentos - tia Nadia, exausta por uma pesada parte, ou um de seus filhos meio famintos como ele.

O homenzinho percebe como é difícil para sua mãe conseguir esses pedaços miseráveis, ele entende que ela está arrancando o último de si mesmo e de seu irmão e irmã. Com todas as suas forças, ele tenta estudar, e tudo vem fácil para ele, exceto o francês.

Desnutrição eterna e desmaios famintos empurram o herói para o caminho de encontrar dinheiro, e ele o encontra rapidamente: Fedka o convida para jogar "chika". Foi fácil para o garoto esperto entender o jogo e, tendo se adaptado rapidamente, ele logo começou a ganhar.

O herói imediatamente entendeu uma certa subordinação na companhia de caras, onde todos tratavam Vadik e Ptakh com medo e bajulação. Vadik e Ptakha prevaleceram não apenas porque eram mais velhos e mais desenvolvidos fisicamente do que os outros, mas não hesitavam em usar os punhos, trapaceavam abertamente, trapaceavam no jogo, se comportavam de maneira atrevida e arrogante. O herói não pretende incentivá-los em seus atos indelicados e suportar insultos imerecidos. Ele fala abertamente sobre o engano percebido e, sem parar, repete isso o tempo todo enquanto está sendo espancado por isso. Não quebre este homem pequeno e honesto, não pise em seus princípios morais!

Jogar por dinheiro para o herói não é um meio de lucro, mas uma maneira de sobreviver. Ele estabelece um limite para si mesmo de antemão, além do qual ele nunca vai. O menino ganha exatamente por uma caneca de leite e vai embora. Ele é alheio à excitação agressiva e à paixão pelo dinheiro, que são controladas por Vadik e Ptah. Ele se controla firmemente, tem uma vontade firme e inflexível. Esta é uma pessoa persistente, corajosa, independente e teimosa em alcançar o objetivo.

A impressão que ficou por toda a vida foi em sua vida um encontro com uma professora de francês, Lydia Mikhailovna. Por direito de um professor de classe, ela estava mais interessada do que os outros nos alunos da classe em que o herói estudava, e era difícil esconder algo dela. Vendo pela primeira vez as contusões no rosto do menino, ela perguntou-lhe o que havia acontecido com uma espécie de ironia. Claro que ele mentiu. Contar tudo significa expor todos que jogaram por dinheiro, e isso é inaceitável para o herói. Mas Tishkin, sem hesitar, relata quem bateu em seu colega e por quê. Ele não vê nada de repreensível em sua traição.

Depois disso, o herói não esperava mais nada de bom. "Se foi!" ele pensou, porque por jogar dinheiro ele poderia facilmente ser expulso da escola.

Mas Lídia Mikhailovna acabou não sendo o tipo de pessoa que faz barulho sem entender nada. Ela parou estritamente com a zombaria de Tishkin e decidiu conversar com o herói depois da escola, um a um, exatamente como um professor de verdade deveria ter feito.

Ao saber que seu aluno ganha apenas um rublo, que é gasto em leite, Lídia Mikhailovna entendeu muito sobre sua vida não infantil e sofrida. Ela também entendia muito bem que brincar com dinheiro e essas brigas não trariam o menino para o bem. Ela começou a procurar uma saída para ele e o encontrou, decidindo dar-lhe aulas adicionais de francês, com as quais ele não se dava bem. O plano de Lidia Mikhailovna era despretensioso - distrair o menino de caminhar no terreno baldio e, convidando-o a visitá-la, alimentá-lo. Uma decisão tão sábia foi tomada por essa mulher que não é indiferente ao destino dos outros. Mas lidar com o menino teimoso não foi tão fácil. Ele sente um enorme abismo entre ele e o professor. Não é por acaso que o autor desenha seus retratos nas proximidades. Ela - tão esperta e bonita, cheirando a perfume e ele, desarrumado sem mãe, magro e miserável. Uma vez visitando Lydia Mikhailovna, o menino se sente desconfortável, desajeitado. O teste mais terrível para ele não são as aulas de francês, mas a persuasão do professor para se sentar à mesa, o que ele recusa teimosamente. Sentar-se à mesa ao lado da professora e saciar sua fome às custas dela e diante de seus olhos é mais terrível para um menino do que a morte.

Lidia Mikhailovna está procurando diligentemente uma saída para essa situação. Ela recolhe um pacote simples e o envia para o herói, que rapidamente percebe que sua pobre mãe não poderia lhe enviar nenhuma massa, muito menos maçãs.

O próximo passo decisivo do professor é jogar com o menino. No jogo, o menino a vê completamente diferente - não uma tia rígida, mas uma garota simples, não alheia ao jogo, paixão, prazer.

Tudo é arruinado pela aparição repentina no apartamento de Lydia Mikhailovna do diretor, que a encontrou no meio de um jogo com um estudante por dinheiro. "É um crime. Corrupção. Sedução”, grita, sem pretender entender nada. Lidia Mikhailovna se comporta com dignidade em uma conversa com seu chefe. Ela mostra coragem, honestidade, auto-estima. Seu ato foi guiado por bondade, misericórdia, sensibilidade, receptividade, generosidade sincera, mas Vasily Andreevich não queria ver isso.

A palavra "lição" no título da história tem dois significados. Em primeiro lugar, trata-se de uma hora académica dedicada a um assunto autónomo e, em segundo lugar, é algo instrutivo, do qual se pode tirar uma conclusão para o futuro. É o segundo significado dessa palavra que se torna decisivo para a compreensão da intenção da história. Das lições de bondade e cordialidade ensinadas por Lídia Mikhailovna, o menino será lembrado pelo resto da vida. O crítico literário Semyonova chama o ato de Lydia Mikhailovna de "pedagogia superior", "aquele que perfura o coração para sempre e brilha com uma luz pura e ingênua de um exemplo natural, ... diante do qual se envergonha de todos os desvios adultos de si mesmo".

O significado moral da história de Rasputin está na glorificação dos valores eternos - bondade e amor humano.

"Lições de francês" análise da obra - tema, ideia, gênero, enredo, composição, personagens, problemas e outras questões são divulgadas neste artigo.

Em 1973, foi publicado um dos melhores contos de Rasputin, French Lessons. O próprio escritor o destaca entre suas obras: “Não precisei inventar nada lá. Tudo aconteceu comigo. Não precisei ir muito longe para o protótipo. Eu precisava devolver às pessoas o bem que um dia elas fizeram por mim.

A história de Rasputin "Aulas de francês" é dedicada a Anastasia Prokopievna Kopylova, mãe de seu amigo, o famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabalhou na escola toda a sua vida. A história foi baseada na memória da vida de uma criança, ela, segundo o escritor, “era daquelas que aquecem mesmo com um leve toque nelas”.

A história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna é nomeada na obra por seu próprio nome (seu sobrenome é Molokova). Em 1997, a escritora, em entrevista a um correspondente da revista Literature at School, falou sobre os encontros com ela: meio século atrás, e muito desse tempo difícil e feliz."

Gênero, gênero, método criativo

A obra "Aulas de Francês" é escrita no gênero da história. O auge do conto soviético russo cai nos anos vinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e depois nos anos sessenta e setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). Mais rapidamente do que outros gêneros de prosa, a história reage às mudanças na vida social, pois é escrita mais rapidamente.

A história pode ser considerada o mais antigo e o primeiro dos gêneros literários. Uma breve recontagem de um evento - um incidente de caça, um duelo com um inimigo e coisas do gênero - já é uma história oral. Ao contrário de outros tipos e formas de arte, condicional em sua essência, a história é inerente à humanidade, tendo surgido simultaneamente à fala e sendo não apenas a transmissão de informações, mas também um meio de memória social. A história é a forma original da organização literária da linguagem. Uma história é considerada um trabalho em prosa completo de até quarenta e cinco páginas. Este é um valor aproximado - duas folhas de autor. Tal coisa é lida "em uma respiração".

O conto de Rasputin "Aulas de Francês" é um trabalho realista escrito na primeira pessoa. Pode ser plenamente considerado uma história autobiográfica.

Sujeito

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola - não, mas pelo que aconteceu conosco depois. Assim, o escritor começa sua história "Aulas de francês". Assim, ele define os principais temas da obra: a relação entre o professor e o aluno, a imagem da vida iluminada pelo sentido espiritual e moral, a formação do herói, a aquisição de experiência espiritual por ele em comunicação com Lydia Mikhailovna. Aulas de francês, comunicação com Lydia Mikhailovna tornaram-se lições de vida para o herói, educação de sentimentos.

Idéia

Jogar por dinheiro uma professora com seu aluno, do ponto de vista da pedagogia, é um ato imoral. Mas o que está por trás dessa ação? pergunta o escritor. Vendo que o estudante (durante os anos famintos do pós-guerra) está desnutrido, a professora de francês, sob o pretexto de aulas adicionais, o convida para sua casa e tenta alimentá-lo. Ela lhe envia pacotes, como se fossem de sua mãe. Mas o menino se recusa. A professora se oferece para jogar por dinheiro e, claro, "perde" para que o menino possa comprar leite por esses centavos. E ela está feliz por ter sucesso nesse engano.

A ideia da história está nas palavras de Rasputin: “O leitor aprende com os livros não sobre a vida, mas sobre sentimentos. A literatura, na minha opinião, é principalmente a educação dos sentimentos. E acima de tudo, bondade, pureza, nobreza. Estas palavras estão diretamente relacionadas com a história "Aulas de Francês".

Principais heróis

Os personagens principais da história são um menino de onze anos e a professora de francês Lidia Mikhailovna.

Lídia Mikhailovna não tinha mais de 25 anos e "não havia crueldade em seu rosto". Ela tratou o menino com compreensão e simpatia, apreciou sua determinação. Ela viu habilidades de aprendizado notáveis ​​em seu aluno e está pronta para ajudá-los a se desenvolver de qualquer maneira. Lidia Mikhailovna é dotada de uma extraordinária capacidade de compaixão e bondade, pela qual sofreu, tendo perdido o emprego.

O menino impressiona com seu propósito, desejo de aprender e sair para o mundo em qualquer circunstância. A história sobre o menino pode ser apresentada na forma de um plano de cotação:

1. "Para estudar mais... e tive que me equipar no centro distrital."
2. “Estudei bem aqui... em todas as disciplinas, exceto francês, mantive cincos.”
3. “Eu me senti tão mal, tão amarga e enojada! - pior do que qualquer doença.
4. "Tendo recebido (rublo), ... comprei uma jarra de leite no mercado."
5. "Eles se revezaram me batendo ... naquele dia não havia pessoa mais infeliz do que eu."
6. "Eu estava assustado e perdido... ela me parecia uma pessoa extraordinária, diferente de todas as outras."

Trama e composição

“Fui para a quinta série em quarenta e oito. Seria mais correto dizer, eu fui: em nossa aldeia havia apenas uma escola primária, portanto, para estudar mais, tive que me equipar de uma casa a cinquenta quilômetros do centro regional. Pela primeira vez, um menino de onze anos, pela vontade das circunstâncias, é separado de sua família, arrancado de seu ambiente habitual. No entanto, o pequeno herói entende que as esperanças não apenas de seus parentes, mas de toda a aldeia estão depositadas nele: afinal, de acordo com a opinião unânime de seus conterrâneos, ele é chamado a ser um "homem culto". O herói faz todos os esforços, vencendo a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas.

Com compreensão especial, um jovem professor se aproximou do menino. Ela também começou a estudar francês com o herói, na esperança de alimentá-lo em casa. O orgulho não permitiu que o menino aceitasse a ajuda de um estranho. A ideia de Lidia Mikhailovna com o pacote não foi coroada de sucesso. A professora o encheu de produtos "urbanos" e assim se entregou. Em busca de uma forma de ajudar o menino, a professora o convida para jogar a dinheiro no "muro".

O clímax da história vem depois que a professora começou a brincar com o menino na parede. O paradoxo da situação aguça a história ao limite. O professor não podia deixar de saber que, naquele momento, tal relação entre professor e aluno poderia levar não apenas à demissão do trabalho, mas também à responsabilidade criminal. O menino não entendeu isso completamente. Mas quando o problema aconteceu, ele começou a entender mais profundamente o comportamento do professor. E isso o levou a perceber alguns aspectos da vida daquela época.

O final da história é quase melodramático. Um pacote com maçãs Antonov, que ele, morador da Sibéria, nunca experimentou, parece ecoar o primeiro pacote malsucedido com comida da cidade - macarrão. Mais e mais golpes estão preparando este final, que acabou não sendo nada inesperado. Na história, o coração de um incrédulo menino da aldeia se abre diante da pureza de um jovem professor. A história é surpreendentemente moderna. Ele contém a grande coragem de uma pequena mulher, o discernimento de uma criança fechada e ignorante e as lições de humanidade.

Originalidade artística

Com humor sábio, bondade, humanidade e, o mais importante, com total precisão psicológica, o escritor descreve a relação entre um estudante faminto e um jovem professor. A narração flui lentamente, com detalhes cotidianos, mas o ritmo a captura imperceptivelmente.

A linguagem da história é simples e ao mesmo tempo expressiva. O escritor usou habilmente turnos fraseológicos, alcançando expressividade e figuratividade da obra. Fraseologismos na história "Aulas de francês" na maior parte expressam um conceito e são caracterizados por um certo significado, que muitas vezes é igual ao significado da palavra:

“Estudei aqui e é bom. O que sobrou para mim? Aí eu vim pra cá, eu não tinha mais nada pra fazer aqui, e eu não sabia tratar tudo que me foi confiado de forma descuidada” (preguiçosamente).

“Na escola, eu não tinha visto um pássaro antes, mas, olhando para frente, direi que no terceiro trimestre, ele de repente, como neve na cabeça, caiu em nossa classe” (inesperadamente).

“Com fome e sabendo que minha comida não duraria muito, não importa o quanto eu a salvasse, eu comia até a saciedade, com dor no estômago, e depois de um ou dois dias eu novamente plantei meus dentes na prateleira” (fome) .

“Mas não adiantava me trancar, Tishkin conseguiu me vender com miúdos” (trair).

Uma das características da linguagem da história é a presença de palavras regionais e vocabulário obsoleto, característicos da época da história. Por exemplo:

Apresentar - alugar um apartamento.
Caminhão - um caminhão com capacidade de carga de 1,5 toneladas.
Sala de chá - uma espécie de refeitório público onde são oferecidos chá e lanches aos visitantes.
sorteio - trago.
Água fervente nua - puro, sem impurezas.
Blather - falar.
fardo - Bate forte.
Hluzda - um trapaceiro, um enganador, um trapaceiro.
pritaika - o que está escondido.

O significado da obra

A obra de V. Rasputin invariavelmente atrai leitores, porque ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor há sempre valores espirituais, leis morais, personagens únicos, um mundo interior complexo, às vezes contraditório, de heróis. Os pensamentos do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza nos ajudam a descobrir em nós mesmos e no mundo ao nosso redor reservas inesgotáveis ​​de bondade e beleza.

Em tempos difíceis, o personagem principal da história teve que aprender. Os anos do pós-guerra foram uma espécie de teste não apenas para adultos, mas também para crianças, porque tanto o bom quanto o ruim na infância são percebidos muito mais brilhantes e afiados. Mas as dificuldades temperam o caráter, de modo que o personagem principal geralmente mostra qualidades como força de vontade, orgulho, senso de proporção, resistência, determinação.

Muitos anos depois, Rasputin voltará a se voltar para os eventos de anos passados. “Agora que uma parte bastante grande da minha vida foi vivida, quero compreender e entender como a passei de forma correta e útil. Tenho muitos amigos que estão sempre prontos para ajudar, tenho algo para lembrar. Agora eu entendo que meu amigo mais próximo é meu ex-professor, um professor de francês. Sim, décadas depois, lembro-me dela como uma verdadeira amiga, a única pessoa que me entendeu enquanto estudava na escola. E mesmo anos depois, quando nos encontramos com ela, ela me fez um gesto de atenção, mandando maçãs e massas, como antes. E quem quer que eu seja, não importa o que dependa de mim, ela sempre me tratará apenas como aluno, porque para ela fui, sou e sempre serei aluno. Agora me lembro de como ela, assumindo a culpa, saiu da escola e se despediu de mim: “Estude bem e não se culpe por nada!” Com isso, ela me ensinou uma lição e me mostrou como uma pessoa realmente gentil deve agir. Afinal, não é à toa que dizem: um professor de escola é um professor de vida.