A ciência pedagógica moderna considera o conteúdo da educação de uma nova maneira. Na prática pedagógica, as tecnologias da informação ainda prevalecem, enquanto as necessidades objetivas da sociedade tornam relevante o problema da introdução generalizada de tecnologias em desenvolvimento e centradas no aluno. A modernização do ensino russo visa não apenas alterar o conteúdo das disciplinas estudadas, mas também mudar as abordagens dos métodos de ensino, ampliar o arsenal de técnicas metodológicas, intensificar a atividade dos alunos durante a aula, aproximar os tópicos estudados da realidade. vida através da consideração de situações e encontrar maneiras de resolver os problemas sociais mais prementes.

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Formas interativas de organização do processo educativo.

Diga-me e eu esquecerei;

Mostre-me e eu me lembrarei;

Deixe-me fazer isso e eu vou entender.

parábola chinesa.

A ciência pedagógica moderna considera o conteúdo da educação de uma nova maneira. Na prática pedagógica, as tecnologias da informação ainda prevalecem, enquanto as necessidades objetivas da sociedade tornam relevante o problema da introdução generalizada de tecnologias em desenvolvimento e centradas no aluno. A modernização do ensino russo visa não apenas alterar o conteúdo das disciplinas estudadas, mas também mudar as abordagens dos métodos de ensino, ampliar o arsenal de técnicas metodológicas, intensificar a atividade dos alunos durante a aula, aproximar os tópicos estudados da realidade. vida através da consideração de situações e encontrar maneiras de resolver os problemas sociais mais prementes. Estudos conduzidos por cientistas nas escolas mostram que a prevalência de abordagens reprodutivas cria uma atitude indiferente em relação à aprendizagem em metade dos alunos e uma atitude negativa em um terço. É por isso que na educação cívica é importante que o aluno não seja um objeto passivo de influência, mas possa encontrar de forma independente as informações necessárias, trocar opiniões sobre determinado assunto com seus pares, participar de discussões, encontrar argumentos e desempenhar vários papéis.

A necessidade de desenvolver uma cultura comum dos alunos é ditada pela própria vida, em particular, pela ordem social que a sociedade moderna impõe à educação geral das crianças. Esta ordem é formar uma personalidade criativa de iniciativa socialmente ativa, desenvolvendo as inclinações naturais, inclinações e individualidade de cada aluno. Portanto, é necessário identificar as melhores formas de educação, métodos e técnicas utilizadas em sala de aula para expandir os horizontes dos alunos e sua cultura geral com base em uma abordagem individual e diferenciada dos alunos.

O principal resultado da educação não deve ser apenas um sistema de conhecimentos, habilidades e habilidades, mas um conjunto de competências modernas.

Muitas inovações metodológicas hoje estão associadas ao uso de métodos de ensino interativos. Palavra"interativo" derivado da palavra“interact” (eng.), onde “inter” é mútuo, “act” - Aja. “Interatividade” significa a capacidade de interagir ou estar em um modo de diálogo.

O sucesso do processo de aprendizagem depende muito da relação

professores com crianças

crianças umas com as outras

Cada criança com um professor

estudante com equipe

A essência do aprendizado interativo- a obtenção de resultados na aprendizagem e só se consegue na interacção contínua, no enriquecimento mútuo, na cooperação, no desenvolvimento mútuo, no diálogo, na comunicação, na reflexão entre o professor e o aluno.

O que é aprendizagem interativa?

Trata-se de uma aprendizagem (espontânea ou especial), baseada na interação direta dos alunos com o ambiente de aprendizagem (ambiente de desenvolvimento do sujeito de aprendizagem). Mikhail Klarin

Trata-se de uma formação baseada na interação de todos os sujeitos do processo educativo com autonomia intelectual.

J. Jacques

Esta é uma forma especial de organizar a atividade cognitiva, na qual a tipologia tradicional de métodos é implementada, o papel principal é dado ao desenvolvimento - parcialmente atividades de pesquisa, pesquisa e pesquisa dos alunos

Num amplo sentidoaprendizagem interativaé um diálogo de quaisquer sujeitos utilizando os meios e métodos de que dispõem.

O principal valor da aprendizagem interativa é garantir a realização de uma série de importantes objetivos educacionais:

Estímulo da motivação e interesse pela área das disciplinas estudadas.

Aumentar o nível de atividade e independência dos alunos.

Desenvolvimento de habilidades para analisar a criticidade do pensamento, interação, comunicação.

Autodesenvolvimento e desenvolvimento, graças à ativação da atividade mental e interação com o professor e outros participantes do processo educacional.

Na aprendizagem interativa, as necessidades do aluno são levadas em consideração, sua experiência pessoal está envolvida, o ajuste direcionado do conhecimento é realizado, o resultado ideal é alcançado por meio da cooperação, cocriação, independência e liberdade de escolha, o aluno analisa suas próprias atividades. O esquema de relacionamento entre os participantes do processo educacional está mudando fundamentalmente; no contato com o professor e os colegas, o aluno se sente mais à vontade.

A organização hábil da interação do aluno com base no material educacional pode se tornar um fator poderoso para melhorar a eficácia das atividades educacionais em geral.

atividade e iniciativa. Em primeiro lugar, a atividade é importante para a aprendizagem interativa? Essa pergunta pode parecer estranha. Afinal, quanto mais ativo, melhor... por exemplo, ao aprender em coro).

Há atividade física, social e cognitiva dos alunos.

Durante a atividade física, os alunos realizam as seguintes ações:
* mudar de emprego, mudar de emprego;
* eles dizem:
* escrever;
* ouço;
* desenhar

* Projeto

* desenhar e cortar, etc.
Durante a atividade social, os alunos:
* pergunte;
* responder a perguntas;
*trocar opiniões, etc.
Durante a atividade cognitiva, os alunos:
* fazer acréscimos ou alterações no material apresentado pelo professor;
* proceda da experiência pessoal profissional;
*encontrar uma solução para um problema por conta própria

Na aprendizagem plena, os alunos interagem tanto com o ambiente físico (objetos, manuais diversos, cartões, etc.), quanto com o ambiente social (entre si e com o professor), e com o conteúdo estudado. Todos os três tipos de atividade são diversos, interdependentes e devem ser usados ​​em todas as aulas sem falhas.

Qual é o papel do professor no processo de aprendizagem?

No ensino tradicional professora fica em posiçãopalestrante especialista,onde ele apresenta novo material educacional, demonstra slides, responde perguntas, etc.

Com aprendizado interativoprofessor se posicionaconsultor facilitador. A palavra "facilitação" vem da raiz latina que significa "ajuda". Assim, eles observam a posição especial ocupada pelo professor, que recusa o papel de perito em favor do papel de assistente. Apela à experiência pessoal dos alunos, encoraja-os a resolver problemas de forma independente, recolher novos dados, etc. Nesse caso, o professor deixa por algum tempo o papel de “portador do conhecimento”, confiando-o aos alunos. Sua tarefa é apoiar o processo de desenvolvimento de novas experiências, para equipar os alunos com as ferramentas para um trabalho bem-sucedido. Os resultados de aprendizagem são sustentáveis ​​quando o aluno sabe como criá-los por conta própria.

Qual das posições é ideal? Que papel o professor deve desempenhar na sala de aula, interagindo com as crianças? Não há uma resposta única para essas perguntas. Dependendo do tipo de aula, da forma de sua organização, do tema, das tarefas definidas, o professor pode ser tanto um especialista quanto um facilitador. A tabela apresenta uma análise comparativa dessas posições.

Comparação de posições de especialista e facilitador

7. Slastenin V.A., Podymov L.S. Pedagogia: atividade inovadora, M., 1997

8. Nikishina I. V. Formas interativas de educação metódica. 2007

9. Astvatsaturov G. O. Tecnologia da lição moderna e criatividade do professor escolar. 2002

Ciências pedagógicas/5. Métodos de ensino modernos

Adilbekova A. K.

Universidade Estadual do Norte-Cazaquistão em homenagem a M. Kozybaev, República do Cazaquistão

Métodos de ensino interativo e sua classificação

Para entender melhor a essência dos métodos interativos, vejamos diagramas que nos ajudarão a ver as diferenças entre passivo, ativo e métodos interativos.

Fig.1 - Método passivo

Método passivo(Fig. 1) é uma forma de interação entre alunos e professor, em que o professor é o personagem principal e gestor da aula, e os alunos atuam como ouvintes passivos, sujeitos às diretrizes do professor. A comunicação entre o professor e os alunos nas aulas passivas é realizada por meio de pesquisas, autoestudo, testes, testes, etc.

Arroz. 2 - Método ativo

método ativo(Fig. 2) é uma forma de interação aluno-professor em que o professor e os alunos interagem uns com os outros durante a aula. Os alunos aqui não são ouvintes passivos, mas participantes ativos na lição. Se em uma aula passiva o professor era o principal ator e gestor da aula, então aqui o professor e os alunos estão em pé de igualdade. Se os métodos passivos implicavam um estilo autoritário de interação, os métodos ativos sugerem mais um estilo democrático. Muitos entre métodos ativos e interativos colocam sinal de igual, porém, apesar da generalidade, eles possuem diferenças. Os métodos interativos podem ser vistos como a forma mais moderna de métodos ativos.

Arroz. 3 - Método interativo

método interativo (Fig. 3). Interativo (“Inter” é mútuo, “agir” é agir) - significa interagir, está no modo de conversa, diálogo com alguém. Em outras palavras, diferentemente dos métodos ativos, os interativos estão focados em uma interação mais ampla dos alunos não apenas com o professor, mas também entre si e no domínio da atividade do aluno no processo de aprendizagem. O lugar do professor nas aulas interativas se reduz ao direcionamento das atividades dos alunos para atingir os objetivos da aula. O professor também desenvolve um plano de aula (geralmente, são exercícios e tarefas interativas durante as quais o aluno estuda o material).

Portanto, os principais componentes das aulas interativas são exercícios interativos e tarefas que são realizadas pelos alunos. Uma diferença importante entre exercícios interativos e tarefas usuais é que, ao realizá-los, os alunos não apenas reforçam o material já estudado, mas aprendem novos.

Métodos de aprendizagem interativos: Jogos interativos; casais e grupos; "Chuva de ideias"; "Discussão geral"; projetos; seminários; "Agitação geral"; associações de palavras; todos ensinam a todos; "Mosaico" ("Serra a céu aberto").

Classificação do jogo:

- Por ramo de atividade: intelectual, social, psicológico, físico, laboral;

- Por ambiente de jogo: computador, técnico, desktop, televisão;

- De acordo com o método de jogo : assunto, enredo, role-playing, negócios, imitação, dramatização;

- Pela natureza do processo pedagógico : ensino, cognitivo, reprodutivo, criativo, generalizador, diagnóstico, treinamento, controle, desenvolvimento.

Jogo de interpretação de papéis. Um jogo de entretenimento, um tipo de ação dramática, cujos participantes atuam dentro dos papéis que escolheram, guiados pela natureza de seu papel e pela lógica interna do ambiente de ação, juntos criam ou seguem um enredo já criado. O sucesso dos participantes no jogo é determinado de acordo com as regras aceitas. Os jogadores são livres para improvisar dentro das regras escolhidas, determinando a direção e o resultado do jogo.

Seu objetivo é apresentar visualmente, ver, reviver as circunstâncias ou eventos familiares aos alunos.

jogo de negócios- imitação de um processo real no jogo com a ajuda de um modelo. Suas características são:

A diferença de interesses dos participantes do jogo;

A presença de um objetivo de jogo comum;

Implementação da cadeia de decisão;

Usando uma escala de tempo flexível.

Casais e grupos.Este é um dos métodos mais populares, pois dá a todos os alunos (incluindo os tímidos) a oportunidade de participar do trabalho, praticar habilidades de cooperação, comunicação interpessoal (em particular, a capacidade de ouvir ativamente, desenvolver uma opinião comum, resolver desacordos), o que muitas vezes é impossível em um grande grupo.

Trabalhar em pares e grupos dá aos alunos mais oportunidades de participar e interagir.Os grupos podem ser formados arbitrariamente, a pedido dos alunos, mas na maioria das vezes ao planejar o trabalho em grupo em uma aula, o professor divide a turma em grupos com antecedência, levando em consideração o nível de habilidades de aprendizado, o sucesso do aluno e a natureza das relações interpessoais .

Ao organizar o trabalho em grupo, você deve prestar atenção aos seguintes aspectos:

Você precisa garantir que os alunos tenham o conhecimento e as habilidades necessárias para concluir a tarefa em grupo. Com a falta de conhecimento, os alunos não farão esforços para completar a tarefa;

Você deve tentar deixar suas instruções o mais claras possível;

Registre as instruções no quadro e/ou cartões;

Dê ao grupo tempo suficiente para completar a tarefa.

"Chuva de ideias". Trata-se de um método operacional de resolução de um problema baseado no estímulo à atividade criativa, em que se pede aos participantes da discussão que expressem o maior número de soluções, inclusive as mais fantásticas. Então, do total de ideias expressas, são selecionadas as mais bem-sucedidas que podem ser usadas na prática. Essa técnica pode ser usada para resolver um problema específico ou encontrar uma resposta para uma pergunta.

Discussão geral (treinamento). Uma discussão educacional é uma discussão intencional e coletiva de um problema específico, acompanhada por uma troca de ideias, julgamentos e opiniões em grupo.

Tipos de discussões:

- Temático:as questões discutidas estão relacionadas ao tema da aula;

- Biográfica: focado na experiência passada individual do participante;

- Interativo: a estrutura e o conteúdo das relações que se desenvolvem "aqui" e "agora" são discutidos.

Atividade do projeto. Estudo independente de vários tópicos, realizado por alunos por um determinado tempo.Essa técnica pode ser usada para mudar as orientações de valor dos alunos, melhorar o clima na equipe, individualizar e diferenciar o aprendizado.É melhor usá-lo quando as crianças já podem realizar busca independente, ou seja, em uma idade mais avançada.

"Bobagem geral".Uma técnica usada para mudar o ritmo da aula, uma espécie de minuto de educação física, a possibilidade de comunicação em duplas ou grupos.

Quadro.A técnica é usada para desenvolver:

observação;

Habilidades de colaboração;

Imaginação.

Método "todo mundo ensina todo mundo" pode ser usado ao aprender um novo material ou ao generalizar conceitos e ideias básicas. A essência deste método é que os alunos ensinam uns aos outros em pares de turnos. Ensinar uns aos outros é uma das maneiras mais eficazes de assimilar informações sobre um assunto e colocar em prática habilidades e habilidades importantes para explicar materiais difíceis, fazer perguntas, ouvir, comunicar, etc. , para rever o quadro geral de conceitos e fatos que devem ser estudados durante a aula, a aula, que, por sua vez, levantará questões e aumentará o interesse. Assim, este método desperta o interesse, incentiva a fazer perguntas adicionais, permite que os alunos participem ativamente do processo de aprendizagem e compartilhem seus conhecimentos com os colegas.

Classificação de métodos de ensino interativos

De acordo com Yu.S. Arutyunov- com base na presença de modelos específicos de atividade e na presença de papéis.

Tabela 1. Classificação dos métodos de ensino interativos

Não imitação	simulação
	não-ficção	jogos
Aprendizado de problemas	Estudo de caso	jogo de negócios
Aula prática	Exercícios de simulação	Design de jogo
Seminário	Ação de acordo com as instruções	interpretação de papéis
Discussão
Palestra sobre problemas
Conferência

De acordo com O. S. Anisimov- com base no resultado fornecido:

- tradicional - palestras, seminários, aulas práticas, treinamentos (prestem a função de radiodifusão);

- novo (imitação) - (garantir o reforço do papel do pensamento e o desenvolvimento da motivação dos formandos);

- o mais recente - jogos inovadores, jogos de atividades organizacionais, jogos de pensamento organizacional (garantir a formação de uma cultura intelectual e uma cultura de autodesenvolvimento).

De acordo com S.S. Kashlev- no núcleo - a função principal na interação pedagógica:

- métodos para criar uma atmosfera favorável, organizar a comunicação;

- métodos de organização do intercâmbio de atividades;

- métodos de organização da atividade mental;

- métodos de organização da criação de significados;

- métodos de organização da atividade reflexiva;

- métodos integrativos (jogos interativos).

De acordo com D. V. Chernilevsky e N. V. Borisova - no núcleo: a presença de um modelo e a presença de papéis:

Simulação - simulação ou modelagem de jogo de simulação, ou seja, reprodução em condições de aprendizagem com uma ou outra medida de adequação dos processos que ocorrem em um sistema real (formas e métodos de jogos e não jogos);

Não imitação - construção de modelos do fenômeno em estudo (discussões, brainstorming, etc.).

Assim, as formas interativas e os métodos de ensino mostram novas oportunidades relacionadas, em primeiro lugar, ao estabelecimento da interação interpessoal por meio do diálogo externo no processo de assimilação do material didático. de suas atividades educacionais depende em grande parte do que eles serão.

Literatura:

1 Abylkasymova A.E., Ushurov E.A., Omarova R.S. O desenvolvimento do sistema de ensino secundário geral no mundo moderno. Livro didático. - Almaty.: SIC " Ginásio", 2003. - 112 p.

2 www.letopisi.ru/

3 Arutyunov Yu.S. Sobre a classificação dos métodos ativos de ensino // V Seminário Escola Interdepartamental de Métodos Intensivos de Ensino. - Riga, 1983. - P.11-15.

4 Korneeva L.I. Métodos de Ensino Interativos Modernos: Experiência Estrangeira // Gestão Universitária.-2004.-№4.- P. 78-83.

5 Enciclopédia da Internet. Métodos de ensino interativos. www.wikipedia.ru/

6 Métodos de ensino inovadores no ensino superior: um auxílio pedagógico / Gusakov V.P., Pustovalova N.I., Khrushchev V.A., Kartashova E.B., Isakova E.K. – Petropavlovsk: NKGU im. M. Kozybaeva, 2007. - 92p.

Na literatura especializada existem diferentes interpretações dos termos "método de ensino" e "método de ensino". Na verdade, é uma forma de interação entre professor e alunos, através da qual são transferidos conhecimentos, habilidades e habilidades.

A diferença é que a recepção é um método de curto prazo que envolve trabalhar com um ZUN específico. E o método é um processo longo, composto por várias etapas e incluindo muitas técnicas.

Assim, o método de aprendizagem é apenas parte integrante deste ou daquele método.

Classificação dos métodos de ensino

Os métodos são classificados de acordo com diferentes critérios:

• pela natureza das atividades educativas: reprodutivas, problemáticas, de pesquisa, de busca, explicativas e ilustrativas, heurísticas, etc.;
• de acordo com o grau de atividade do professor e dos alunos: ativo e passivo;
• de acordo com a fonte do material educativo: verbal, prático;
• de acordo com o método de organização das atividades educativas e cognitivas: métodos para a formação de ZUN na prática, métodos para obter novos conhecimentos, métodos para testar e avaliar.

Métodos ativos de aprendizagem: definição, classificação, características
O que são métodos ativos de aprendizagem?

Os métodos de ensino ativos são construídos de acordo com o esquema de interação "professor = aluno". Pelo nome fica claro que são métodos que envolvem a participação igualitária do professor e dos alunos no processo educacional. Ou seja, as crianças agem como participantes iguais e criadoras da lição.

A ideia de métodos de ensino ativos em pedagogia não é nova. Os fundadores do método são considerados professores renomados como J. Comenius, I. Pestalozzi, A. Diesterweg, G. Hegel, J. Rousseau, D. Dewey. Embora a ideia de que a aprendizagem bem-sucedida seja construída principalmente no autoconhecimento, ainda é encontrada entre os filósofos antigos.

Sinais de métodos de aprendizagem ativos

• ativação do pensamento, e o aluno é forçado a ser ativo;
• muito tempo de atividade - o aluno não trabalha esporadicamente, mas ao longo de todo o processo educacional;
• independência no desenvolvimento e busca de soluções para as tarefas;
• motivação para aprender.

Classificação de métodos ativos de aprendizagem

A classificação mais geral divide os métodos ativos em dois grandes grupos: individual e grupal. Mais detalhado inclui esses grupos:

• Debatendo.
• Jogos.
• Treinamento.
• Avaliação.

Métodos e técnicas de aprendizagem ativa

No processo de aprendizagem, o professor pode escolher um método ativo ou usar uma combinação de vários. Mas o sucesso depende da consistência e correlação dos métodos escolhidos e das tarefas definidas.

Considere os métodos mais comuns de aprendizagem ativa:

• Apresentações- o método mais simples e acessível para uso em sala de aula. Trata-se de uma apresentação de slides elaborada pelos próprios alunos sobre o tema.
• Tecnologias de caso têm sido usados ​​na pedagogia desde o século passado. Baseia-se na análise de situações simuladas ou reais e na busca de uma solução. Além disso, existem duas abordagens para a criação de casos. A escola americana propõe a busca de uma única solução correta para o problema. A escola europeia, pelo contrário, congratula-se com a versatilidade das soluções e a sua justificação.
• Palestra sobre problemas- ao contrário do tradicional, a transferência de conhecimento durante uma palestra problemática não ocorre de forma passiva. Ou seja, o professor não apresenta enunciados prontos, mas apenas levanta questões e identifica o problema. As regras são feitas pelos próprios alunos. Este método é bastante complicado e exige que os alunos tenham alguma experiência em raciocínio lógico.
• Jogos didáticos- ao contrário dos jogos de negócios, os jogos didáticos são estritamente regulamentados e não envolvem o desenvolvimento de uma cadeia lógica para resolver o problema. Os métodos de jogo também podem ser atribuídos a métodos de ensino interativos. Tudo depende da escolha do jogo. Assim, jogos populares de viagem, performances, quizzes, KVN são técnicas do arsenal de métodos interativos, pois envolvem a interação dos alunos entre si.
• Método da cesta- baseado na imitação da situação. Por exemplo, o aluno deve atuar como guia e conduzir uma visita ao museu histórico. Ao mesmo tempo, sua tarefa é coletar e transmitir informações sobre cada exposição.

Métodos de ensino interativos: definição, classificação, características

O que são Métodos de Ensino Interativos?

Os métodos interativos são baseados em esquemas de interação "professor = aluno" e "aluno = aluno". Ou seja, agora não só o professor envolve as crianças no processo de aprendizagem, mas os próprios alunos, interagindo entre si, influenciam na motivação de cada aluno. O professor desempenha apenas o papel de assistente. Sua tarefa é criar condições para a iniciativa das crianças.

Tarefas de métodos de ensino interativos

• Ensinar pesquisa independente, análise de informações e desenvolvimento da solução correta para a situação.
• Ensine o trabalho em equipe: respeite as opiniões dos outros, mostre tolerância para um ponto de vista diferente.
• Aprenda a formar sua própria opinião com base em certos fatos.

Métodos e técnicas de aprendizagem interativa

• chuva de ideias- um fluxo de perguntas e respostas, ou sugestões e ideias sobre determinado tema, em que a análise de acerto/incorreção é realizada após a agressão. Leia mais sobre.
• , gráficos de comparação, quebra-cabeças- pesquisar palavras-chave e problemas sobre um mini-tópico específico.
• Aula interativa usando materiais de áudio e vídeo, TIC. Por exemplo, testes online, trabalho com livros eletrônicos, programas de treinamento, sites de treinamento.
• Mesa Redonda (discussão, debate)- um método de tipo grupal, que envolve uma discussão coletiva dos alunos sobre o problema, propostas, ideias, opiniões e uma busca conjunta de uma solução.
• jogos de negócios(incluindo role-playing, imitação, buraco) é um método bastante popular que pode ser usado mesmo na escola primária. Durante o jogo, os alunos assumem o papel de participantes de uma determinada situação, experimentando diferentes profissões.
• Aquário- uma das variedades de um jogo de negócios, que lembra um reality show. Neste caso, a situação dada é derrotada por 2-3 participantes. Os demais observam de fora e analisam não apenas as ações dos participantes, mas também as opções e ideias propostas por eles.
• Método do projeto- desenvolvimento independente pelos alunos de um projeto sobre o tema e sua defesa.
• acampamento, ou anti-conferência. O método foi sugerido pelo webmaster Tim O'Reilly. Sua essência é que todos se tornem não apenas participantes, mas também organizadores da conferência. Todos os participantes apresentam novas ideias, apresentações, propostas sobre um determinado tópico. Em seguida vem a busca pelas ideias mais interessantes e sua discussão geral.

Os métodos de ensino interativo em sala de aula também incluem master classes, construindo uma escala de opiniões,

A educação escolar inclui uma variedade de métodos de ensino, cujo objetivo é maximizar a assimilação do conhecimento pelos alunos. No entanto, professores e metodologistas ainda estão preocupados com a questão de como ensinar efetivamente a geração mais jovem. É por isso que a introdução de várias inovações é percebida positivamente para implementar com sucesso esse processo.

Modo de aprendizado extrativo

A comunicação entre o aluno e o professor na escola sempre foi dividida em passiva e ativa. E só recentemente surgiu a tecnologia de aprendizagem interativa.
O que é cada um desses métodos?

Com o modelo passivo, o aluno domina o material apenas a partir das palavras do professor, bem como o material dado nos livros didáticos. Em tal lição, o personagem principal é o professor. Os alunos são apenas ouvintes passivos. A comunicação entre os alunos e o professor com esse método é realizada por meio de controles ou testes, além de pesquisas. Esse modelo na educação é tradicional e continua sendo utilizado pelos professores. Um exemplo desse treinamento são as aulas ministradas na forma de palestras. Ao mesmo tempo, os alunos não realizam nenhuma tarefa criativa.

método ativo

No atual estágio de desenvolvimento escolar, o modo passivo de aprendizagem torna-se irrelevante. Os métodos ativos estão começando a ser usados ​​mais amplamente. São uma forma de interação entre professor e alunos, na qual os dois lados do processo educacional se comunicam. Os alunos não são de forma alguma ouvintes passivos. Tornam-se participantes ativos na aula, tendo direitos iguais aos do professor. Isso estimula a atividade cognitiva das crianças e sua independência. Ao mesmo tempo, aumenta o papel das tarefas criativas no processo de obtenção de conhecimento. Além disso, se o estilo autoritário domina com o método passivo, então com o método ativo ele se torna democrático.

No entanto, este modelo também tem algumas desvantagens. Ao usá-lo, os alunos são sujeitos de aprendizagem apenas para si mesmos. As crianças se comunicam com o professor, mas não dialogam entre si. Assim, o método de aprendizagem ativa tem um foco unilateral. É relevante ao utilizar tecnologias de autoaprendizagem, autodesenvolvimento, autoeducação e realização de atividades independentes. Ao mesmo tempo, o modo ativo não ensina as crianças a compartilhar conhecimento. Não lhe permite ganhar experiência de interação em grupo.

Metodologia inovadora

Existem também tecnologias de aprendizagem interativas modernas. Com esta técnica, toda a aula acontece no modo de diálogo ou conversa com alguém. As tecnologias de aprendizagem ativas e interativas têm muito em comum. Alguns até colocam um sinal de igual entre eles.

No entanto, a metodologia interativa tem como foco a ampla interação dos escolares não apenas com o professor, mas também entre si. Qual é o lugar do professor em tal lição? Ele dirige a atividade dos alunos para cumprir as tarefas atribuídas à classe. Assim, a tecnologia de aprendizagem interativa nada mais é do que uma forma moderna do método ativo.

Conceito de inovação

A própria palavra "interativo" veio do inglês para o russo. Sua tradução literal significa "mútuo" (inter) e "ato" (ato). O conceito de "interativo" expressa a capacidade de estar em estado de diálogo, conversa ou interagir com alguém (por exemplo, com uma pessoa), bem como com algo (computador). Assim, a forma inovadora de educação é um diálogo em que se realiza a interação.

Organização do modo interativo

Uma forma inovadora de apresentação do conhecimento é projetada para criar as condições mais confortáveis ​​para os alunos. As tecnologias interativas de aprendizagem na escola envolvem tal organização da aula quando várias situações da vida são simuladas e jogos de role-playing são usados. Neste caso, a decisão geral da questão colocada é feita com base na análise das situações e circunstâncias propostas.

Os fluxos de informação penetram na mente dos alunos e ativam a atividade cerebral. É claro que a tecnologia de aprendizagem interativa requer uma mudança completa na existente.Além disso, tal modo é impossível sem a experiência e o profissionalismo do próprio professor.

Na estrutura de uma aula moderna, a tecnologia dos métodos interativos de ensino, que é uma técnica específica, deve ser aplicada ao máximo. Ao usá-los, a aquisição de conhecimento será mais interessante e rica.

Então, o que é a tecnologia de aprendizagem interativa em uma instituição de ensino pré-escolar? Essas são essas técnicas quando o aluno reage constantemente às relações objetivas e subjetivas do sistema de treinamento, entrando periodicamente em sua composição como elemento ativo.

O valor de formas inovadoras de educação

Para o processo educacional, a legislação da Federação Russa fixou o princípio da humanização. Nesse sentido, será necessária uma revisão do conteúdo de todo o processo de aprendizagem.

O principal objetivo do processo escolar é o desenvolvimento holístico da personalidade da criança na implementação da atividade mental e cognitiva independente. E isso é totalmente facilitado pelas modernas tecnologias interativas. Ao aplicá-los, o aluno segue independentemente o caminho para o conhecimento e os assimila em maior medida.

Orientações de destino

A tecnologia dos métodos de ensino interativos é projetada para:

Ativar os processos mentais individuais dos alunos;
- despertar o aluno;
- fornecer uma compreensão das informações que serviram como objeto da troca;
- realizar a individualização da interação pedagógica;
- levar a criança a uma posição em que ela se tornará o sujeito da aprendizagem;
- proporcionar uma comunicação bidirecional no processo de troca de informações entre os alunos.

As tecnologias pedagógicas de aprendizagem interativa colocam ao professor a tarefa de facilitar e apoiar o processo de obtenção do conhecimento. Ao mesmo tempo, é importante:

Revelar uma variedade de pontos de vista;
- referir-se à experiência pessoal dos participantes no diálogo;
- manter os alunos ativos;
- aliar a prática à teoria;
- contribuir para o enriquecimento mútuo da experiência dos participantes;
- facilitar a percepção e assimilação da tarefa;
- Estimular a criatividade das crianças.

Principais posições

As tecnologias para organizar a aprendizagem interativa são as mais avançadas atualmente. Sua essência se reduz à transferência de informações não de forma passiva, mas ativa, usando o método de criação de situações-problema. não é a transferência de conhecimentos prontos para crianças em idade escolar ou sua direção para superar as dificuldades de forma independente. A tecnologia de aprendizagem interativa difere de outros métodos existentes em uma razoável combinação da iniciativa da própria criança com a gestão pedagógica da aula. Tudo isso contribui para a realização do objetivo principal da educação - a criação de uma personalidade abrangente e harmoniosamente desenvolvida.

Aspectos positivos do método

O uso de tecnologias de aprendizagem interativas permite:

Aumentar a eficácia da troca de informações de natureza gerencial, educacional e educacional;
- os alunos exercerem o autocontrolo, aplicando na prática os conhecimentos adquiridos.

Além disso, a tecnologia de aprendizagem interativa contribui para o rápido desenvolvimento mental da criança. Além disso, a troca de informações entre os alunos e o professor aumenta a confiança da criança na correção de suas conclusões.

Recursos da organização

O uso de tecnologias interativas de aprendizagem ocorre com a interação direta dos alunos com o ambiente de aprendizagem. Atua como uma realidade na qual as crianças adquirem experiência, que é o ativador central da cognição educacional.

Na aprendizagem passiva ou ativa comum, ao professor é atribuído o papel de uma espécie de filtro. Ele é forçado a passar por si mesmo todas as informações educacionais. Diferentemente desses métodos tradicionais, a aprendizagem interativa prevê o papel do professor como auxiliar do aluno, ativando o fluxo de informações.

Os modelos de aprendizagem interativos, comparados aos tradicionais, alteram a interação entre o aluno e o professor. O professor cede sua atividade às crianças, criando condições para a manifestação de sua iniciativa. Os alunos são participantes plenos em tais lições. Ao mesmo tempo, sua experiência é tão importante quanto a experiência de um professor que não fornece conhecimentos prontos, mas estimula seus alunos a pesquisar.

O papel do professor

A tecnologia para o desenvolvimento da aprendizagem interativa pressupõe que o professor realize várias tarefas na aula. Uma delas é atuar como informante especialista. Para isso, é necessário preparar e apresentar material textual, demonstrar uma sequência de vídeo, responder perguntas dos participantes da aula, acompanhar os resultados do processo de aprendizagem, etc.

Além disso, na aprendizagem interativa, o professor tem o papel de organizador-facilitador. Consiste em estabelecer a interação dos escolares com o meio físico e social. Para isso, o professor divide as crianças em subgrupos, coordena a execução das tarefas que lhes são dadas, incentiva-as a procurar respostas de forma independente, etc.

O papel do professor na aprendizagem interativa envolve também o desempenho das funções de consultor. O professor não se refere apenas à experiência já acumulada dos alunos, mas também os ajuda a encontrar soluções para as tarefas.

Tipos de tecnologias interativas

Para a apresentação eficaz do conhecimento nas aulas de acordo com o método inovador, o professor utiliza:
- trabalhar em pequenos grupos, dividindo os alunos em pares, trigêmeos, etc.;
- técnica de carrossel;
- conversas heurísticas;
- palestras, cuja apresentação é problemática;
- técnica de brainstorming;
- jogos de negócios;
- conferências;
- seminários sob a forma de debates ou discussões;
- ferramentas multimídia;

Tecnologias de plena cooperação;
- método de projetos, etc.

Vamos dar uma olhada em alguns deles.

Um jogo

Este é um dos meios mais eficazes de aprendizagem interativa, despertando um grande interesse pelo assunto. As crianças adoram brincar. E essa necessidade deve ser usada para resolver problemas educacionais e educacionais.

Os jogos de negócios para crianças em idade escolar devem ser cuidadosamente preparados e pensados ​​pelo professor. Caso contrário, eles serão inacessíveis para as crianças e cansativos para elas.

Os jogos de negócios na sala de aula contribuem para:

Aumento do interesse pela aprendizagem, bem como pelos problemas apresentados e modelados em sala de aula;
- a possibilidade de uma análise adequada de uma situação particular;
- assimilação de grandes volumes de informação;
- desenvolvimento do pensamento analítico, inovador, económico e psicológico.

Os jogos de negócios são classificados de acordo com:

Ambiente de jogo (desktop, computador, televisão, técnico);
- áreas de atuação (social, intelectual, física, psicológica, laboral);
- métodos (role-playing, enredo, tema, simulação);
- a natureza do processo pedagógico (cognitivo, educativo, diagnóstico, generalizador, de desenvolvimento, de formação).

As tecnologias interativas para o ensino de uma língua estrangeira costumam usar jogos de interpretação de papéis. Eles podem ser dramáticos ou divertidos. Ao mesmo tempo, os participantes desse jogo recebem um ou outro papel que as crianças desempenham de acordo com um enredo pré-criado ou guiados pela lógica interna do ambiente. Isso permite:
- desenvolver o pensamento por meio da língua estrangeira estudada;
- aumentar a motivação para o assunto;
- assegurar o crescimento pessoal do aluno;
- melhorar a capacidade de comunicação positiva e ativa uns com os outros.

Trabalhe em duplas ou grupos

Este método também é popular ao conduzir uma aula sobre o método interativo. Trabalhar em pares ou grupos permite que todos os alunos (mesmo os mais tímidos) pratiquem relações interpessoais e habilidades de colaboração. Em particular, isso encontra expressão na capacidade de ouvir e resolver com calma todas as divergências que surgem.

Grupos ou duplas podem ser formados pelos próprios alunos, mas na maioria das vezes o professor o faz. Ao mesmo tempo, o professor leva em consideração o nível dos alunos e a natureza de seu relacionamento, e também define as tarefas mais claras para eles, anotando-as em cartões ou no quadro. Também dá ao grupo tempo suficiente para completar a tarefa.

Carrossel

Essa tecnologia interativa foi emprestada de treinamentos psicológicos. As crianças geralmente amam muito esse tipo de trabalho. Para implementar essa técnica, os alunos formam dois anéis: externo e interno. A primeira delas são os alunos que, a cada 30 segundos, se movem gradualmente em círculo. O círculo interno é formado por crianças sentadas imóveis, dialogando com aqueles que estão à sua frente. Durante trinta segundos, ocorre uma discussão sobre um determinado assunto, quando cada um dos alunos tenta convencer o interlocutor de que ele está certo. A técnica "Carrossel" ao aprender uma língua estrangeira permite que você trabalhe os tópicos "No teatro", "Conhecimento", "Conversa na rua", etc. Os caras falam com muito entusiasmo, e toda a aula não é apenas dinâmico, mas também muito eficaz.

chuva de ideias

No processo de realização de uma aula interativa, esse método permite que você resolva rapidamente o problema proposto à turma, levando em consideração o uso máximo da atividade criativa dos alunos. O professor convida os participantes da discussão a apresentarem um grande número de soluções, entre as quais podem estar as mais fantásticas. Depois disso, as ideias mais bem sucedidas são selecionadas de todas as ideias, o que permitirá responder à questão colocada.

Como você pode ver, há uma grande variedade de métodos interativos de aprendizagem. E o uso de cada um deles permite não apenas desenvolver as habilidades e habilidades de comunicação do aluno, mas também dar um impulso ativo à socialização do indivíduo, desenvolver e também eliminar ao máximo a tensão psicológica que surge entre a professora e as crianças.

A introdução de formas interativas de educação é uma das áreas mais importantes para melhorar a formação dos alunos em uma instituição de ensino profissional moderna. As principais inovações metodológicas da atualidade estão associadas ao uso de métodos de ensino interativos.

O conceito de "interativo" vem do inglês "interact" ("inter" - "mutual", "act" - "act"). A aprendizagem interativa é uma forma especial de organizar a atividade cognitiva. Implica objetivos muito específicos e previsíveis. Um desses objetivos é criar condições de aprendizagem confortáveis ​​em que o aluno ou ouvinte sinta seu sucesso, sua viabilidade intelectual, o que torna o próprio processo de aprendizagem produtivo.

A aprendizagem interativa é uma forma de aprendizagem baseada em formas interativas de interação entre os participantes do processo educativo; aprendizagem imersa na comunicação, durante a qual os alunos desenvolvem as habilidades da atividade conjunta. Este é um método em que “todos ensinam a todos e todos ensinam a todos” (de acordo com V.S. Dyachenko)

Mantendo o objetivo final e o conteúdo principal do processo educativo, a aprendizagem interativa muda as formas usuais de transmissão para o diálogo baseado na compreensão e interação mútuas.

Na pedagogia, existem vários modelos de aprendizagem:

® passivo - o aprendiz atua como um "objeto" de aprendizagem (ouve e olha);

® ativo - o aluno atua como o "sujeito" da aprendizagem (trabalho independente, tarefas criativas);

® interativo - interação. O uso de um modelo de aprendizagem interativo envolve a simulação de situações de vida, o uso de jogos de role-playing e a resolução conjunta de problemas. A dominância de qualquer participante no processo educacional ou qualquer ideia é excluída. De objeto de influência, o aluno passa a ser sujeito de interação, ele próprio participa ativamente do processo de aprendizagem, seguindo seu próprio percurso individual.

O objetivo do trabalho é estudar as características do uso de métodos interativos em instituições modernas de ensino médio profissional.

Tarefas de trabalho:

1. Considere o estado dos métodos interativos no atual estágio de desenvolvimento da educação.

2. Estudar o alcance dos métodos interativos no processo educacional moderno.

3. Revelar as características dos métodos interativos modernos.

O objeto de pesquisa são os métodos interativos.

O assunto do estudo são as características do uso de métodos interativos em softwares modernos de código aberto.

Métodos de investigação - análise da literatura sobre o tema da pedagogia, psicologia e questões de métodos inovadores de ensino.

Estrutura de trabalho. O trabalho é composto por uma introdução, dois capítulos, uma conclusão e uma lista de referências.

Capítulo 1. Fundamentos teóricos do suporte pedagógico para interação interativa

1.1. Classificação de métodos interativos de interação interativa em sala de aula com estudantes universitários.

O processo educativo, baseado na utilização de métodos de ensino interativos, é organizado tendo em conta o envolvimento no processo de cognição de todos os alunos do grupo, sem exceção. As atividades conjuntas significam que cada um faz sua contribuição individual especial, no decorrer do trabalho há uma troca de conhecimentos, ideias, formas de atividade. São organizados trabalhos individuais, em pares e em grupo, são utilizados trabalhos de projeto, jogos de role-playing, trabalho com documentos e várias fontes de informação. Os métodos interativos são baseados nos princípios de interação, atividade dos alunos, confiança na experiência do grupo, feedback obrigatório. Está sendo criado um ambiente de comunicação educativa, caracterizado pela abertura, interação dos participantes, igualdade de seus argumentos, acúmulo de conhecimento conjunto, possibilidade de avaliação e controle mútuos.

O facilitador (professor, formador), juntamente com novos conhecimentos, conduz os participantes da formação a uma busca independente. A atividade do professor dá lugar à atividade dos alunos, sua tarefa é criar condições para sua iniciativa. O professor recusa o papel de uma espécie de filtro que passa a informação educacional por ele mesmo, e desempenha a função de auxiliar no trabalho, uma das fontes de informação. Portanto, a aprendizagem interativa destina-se a ser usada inicialmente no treinamento intensivo de alunos suficientemente adultos. Métodos interativos podem ser usados ​​quando o curador organiza o seguinte trabalho com os alunos:

® organização de aulas temáticas,

® organização de equipas criativas temporárias ao trabalhar num projeto de formação,

® formação do portfólio de um aluno,

® organização de discussões e discussões de assuntos polêmicos que surgiram na equipe,

® para criar recursos educacionais.

Para resolver tarefas educacionais e educacionais, o curador pode usar os seguintes formulários interativos:

1. Passeio interativo.

2. Uso de tecnologias de casos.

3. Videoconferência.

4. Mesa redonda.

5. Faça um brainstorm.

6. Debate.

7. Grupo de foco.

8. Jogos de negócios e role-playing.

9. Estudo de caso (análise de situações concretas e práticas).

10. Discussões em grupo educacional.

A aquisição de competências-chave depende da atividade do próprio aluno. Portanto, uma das tarefas mais importantes é a introdução de métodos ativos no processo educacional, que juntos possibilitam organizar a aprendizagem interativa. De objeto de influência, o aluno passa a ser sujeito de interação, ele próprio participa ativamente do processo de aprendizagem, seguindo seu próprio percurso individual. A atividade conjunta significa que todos fazem uma contribuição especial para isso, no decorrer do trabalho há uma troca de conhecimentos, ideias, métodos de atividade.

A aprendizagem interativa é uma forma especial de organizar a atividade cognitiva dos estudantes universitários. Implica objetivos bastante específicos e previsíveis: o desenvolvimento das capacidades intelectuais dos alunos, pensamento independente, espírito crítico; conquista de velocidade e força de assimilação do material didático, penetração profunda na essência dos fenômenos estudados; desenvolvimento do potencial criativo - a capacidade de "ver" o problema, originalidade, flexibilidade, dialética, imaginação criativa, facilidade de geração de ideias, capacidade de pesquisar de forma independente; a eficácia da aplicação de conhecimentos, habilidades e habilidades profissionais na prática real de produção.

1.2. Comparação de abordagens tradicionais e interativas

A educação tradicional visa transmitir aos alunos e assimilar o máximo de conhecimento possível. O professor transmite informações já significativas e diferenciadas por ele mesmo, determina as habilidades que, do seu ponto de vista, precisam ser desenvolvidas nos alunos. A tarefa dos alunos é reproduzir o conhecimento criado por outros da forma mais completa e precisa possível. O conhecimento adquirido no processo dessa formação é de natureza enciclopédica, representa uma certa quantidade de informações sobre diversos assuntos acadêmicos, que existe na mente do aluno na forma de blocos temáticos que nem sempre possuem conexões semânticas.

Muitos professores enfrentam o problema da incapacidade de vincular o conteúdo de sua disciplina com o conhecimento dos alunos de outras disciplinas acadêmicas. E aí fica a dúvida sobre o quão profundo é o conhecimento dos alunos sobre o material didático, sua apropriação e uso em situações que extrapolam o escopo de uma instituição de ensino médio profissionalizante. É bastante difícil dissipar essa dúvida, principalmente porque o processo de reprodução de material educacional também funciona como feedback do aluno para o professor. A confirmação do que foi dito acima são as palavras de Sh. A. Amonashvili: “Anteriormente, naquele passado distante, quando eu era um professor imperativo, eu não vivia com meus alunos com uma queima criativa, e as dificuldades que eles enfrentavam permaneciam desconhecidas para mim. . Para eles, eu era apenas um controlador, e eles para mim - problemas resolvidos corretamente ou incorretamente.