1. Os advérbios são escritos juntos, formados pela combinação de preposições-prefixos, com adjetivos curtos e completos, advérbios, numerais coletivos (exceto para formações com preposição por: dois por três), pronomes: precipitadamente, de novo, duro, cegamente; totalmente, doravante; quatro, três; com poder e principal, por quê.

Exceções: do lado, no mundo, nas costas.

Observação: pretexto dentro escrito separadamente se a palavra começa com uma vogal: abertamente.

2. Advérbios formados a partir de formas nominais que não são usadas sem preposições-prefixos são escritos juntos: no escuro, pelo ralo, despedaçado, completamente.

3. Os advérbios com significados espaciais e temporais são escritos juntos: para baixo, para cima, primeiro.

Observação: tais advérbios devem ser distinguidos de substantivos com preposição, que, via de regra, têm palavras explicativas: correr Na distância(advérbio), Na distância mar (substantivo com preposição).

4. Advérbios formados a partir de substantivos com prefixo-preposição e sem palavras explicativas neste uso são escritos juntos: vá em direção(advérbio) ir para uma reunião com um escritor (substantivo com uma preposição).

Ortografia separada dos advérbios

1. As combinações adverbiais são escritas separadamente, mantendo algumas formas de caso: sob as axilas - sob as axilas - sob as axilas.

2. Os advérbios formados por substantivos repetidos com preposição são escritos separadamente: palavra por palavra, alma a alma, lado a lado, ponto a ponto, dia a dia.

Exceção: exatamente o mesmo.

3. Separadamente, escrevem-se advérbios formados pela repetição de substantivos, sendo o segundo no caso instrumental: tolo por tolo, honra por honra, excêntrico por excêntrico.

4. Os advérbios formados pela repetição de substantivos que começam com vogal são escritos separadamente: sozinho, incansavelmente, à queima-roupa.

5. Os advérbios formados pela repetição de substantivos plurais são escritos separadamente: nas pernas, nos olhos.

Observação:é necessário memorizar a grafia dos substantivos com uma preposição que tenha um significado adverbial: ao ponto, em movimento, aparentemente, para glória, em fuga, maravilhosamente, de acordo com a consciência, com o conhecimento, em grande escala, para a consciência.

Advérbios hifenizados

1. Através de um hífen, advérbios formados por adjetivos e pronomes são escritos com a ajuda de um prefixo em- sufixos -mu -ele, -ski, -tsuki, -i:

Observação: a) um advérbio é escrito com um hífen em latim(não confundir com substantivo com preposição): ficará excelente em latim- ele sabia em latim; b) se um advérbio com um prefixo em- formado a partir de um adjetivo com um hífen, então o hífen é escrito somente após o prefixo: suboficial - à maneira de um suboficial.

2. Os advérbios formados a partir de números ordinais com a ajuda de um prefixo são escritos por meio de um hífen in-/in-: em segundo lugar, em quinto lugar. Um hífen é usado para escrever formações como vinte quintos.

3. Por meio de um hífen, escrevem-se advérbios, formados por meio de repetições, conexões de sinônimos, palavras que se associam associativamente: rapidamente, rapidamente, inesperadamente, inesperadamente, silenciosamente.

4. Advérbios indefinidos com partículas são escritos por meio de um hífen - algo, - ou, - algum, - algo, - o mesmo, - ka: algum dia, de algum lugar.

5. Termo técnico na montanha escrito com hífen.

III. Verificação de conhecimento. Desenvolvimento de habilidades e habilidades

1. Marque casos de grafia contínua de advérbios:

1) Jogar (no) empate, 2) entrar (no) apartamento do empate, 3) estar (no) alerta, 4) agir (no) aberto, 5) agir (no) lado, 6) estar (junto) distante, 7 ) (c) sonolento, 8) escorregar, 9) jogar (no) mal, 10) gritar (no) apanhar, 11) estar (no) topo da felicidade, 12) estar (de acordo com) o seu, 13) (aparentemente, 14) inclinar (no) lado, 15) virar (no) lado, 16) apertado (apertado), 17) da baía (se debatendo), 18) (em) zombaria 19 ) (em) prestação, 20) (c) meia voz, 21) (c) densa, 22) (c) meia volta, 23) vestida (c) para baixo e para fora, 24) (c) solta, 25 ) visível (invisível).

Respostas:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. Marque casos de escrita separada de advérbios:

1) (B) subir alto, 2) voar para cima (para) alturas celestiais, 3) (c) nunca esquecer os amigos, 4) (c) idade da informatização, 5) sair (c) fim do corredor, 6) (c ) acabar ofendido, 7) (c) desenhar obliquamente, 8) (c) usar um casaco, 9) (à) hora de vir, 10) (à) hora do julgamento, 11) (c) hora de costurar um terno , 12) falar (c) alongamento, 13) dar botas (in) alongamento, 14) (in) segredo para preparar uma surpresa, 15) (in) segredo está a resposta, 16) ser ouvido (em) largura, 17 ) (para) levantar a cabeça para o topo, 18) prender ( k) no topo da porta, 19) (em) subir, 20) subir (no) topo da montanha, 21) (em) amanhã haverá um feriado, 22) (em) amanhã para adiar negócios, 23) esperança (por) boa sorte, 24) (por) a neve da manhã cair, 25) fazer planos (para) a manhã.

Respostas:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

Trapaça complicada

Estabeleceu (em) combate, sentou (em) turco, atuou (em) uma cobra, viveu (em) de qualquer maneira, conversou (em) amigável, (primeiro) falou (em) Moscou, deitou-se (em algum lugar) em algum lugar, ( um pouco) amanheceu um pouco, sabia (em) latim, sai (bom) de boa saúde, fez (de cabeça para baixo) de dentro para fora, (em) trinta (sextos), (mal) pobre.

4. Tarefas individuais

Cartão número 1

Abra parênteses:

(B) morrer de fome, (um pouco) um pouco, (c) em grande forma, (atravessar) através, (em) dois, (primeiro) (mal) mal, (antes) de cair, (em) meia voz , (sobre) chur, honra (no) honra, (no) lado, (no) italiano, (no) lado.

Responda:

Meio faminto, um pouco, em grande, transversalmente, em dois, primeiro, para alugar, pelo ralo, num abraço, humanamente, no mínimo, a ponto de cair, em voz baixa, demais, honra por honra, de um lado, do lado italiano.

Cartão número 2

Abra parênteses:

Fale (em) francês, calorosamente (no) verão, (no) céu de outono, encontre (em) uma maneira amigável, se acomode (em) marchando, rasteje (no) plastunsky, um rio que transbordou (na) primavera, chore (no) infantil, ( sob este acordo, aquecido (de verdade) de verdade.

Responda:

Falar francês, calorosamente no verão, no céu de outono, encontrar-se de maneira amigável, estabelecer-se em marcha, rastejar como um plastun, um rio transbordando como uma nascente, chorar como uma criança, de acordo com um contrato real, realmente aquecido.

Cartão número 3

Abra parênteses:

Passaremos a noite em algum lugar (em algum lugar), fizemos algo (como), um vestido escuro (azul), (primeiro) falamos (em) latim, recebemos (há muito tempo) há muito tempo, olhamos (nas) profundezas , (para) as profundezas do mar, viu (em) deu, (c) deu azul, mantenha (em) segredo, voltou (para) a manhã, (para) a manhã não é encontrada.

Responda:

Vamos passar a noite em algum lugar, feito de alguma forma, vestido azul escuro, primeiro, falou latim, recebeu há muito tempo, olhou profundamente, nas profundezas do mar, viu ao longe, ao longe azul, guardou segredo, voltou em a manhã, na manhã não é encontrado.

4. Resumo da lição

Conte-nos sobre as condições para a escrita contínua de advérbios.

Conte-nos sobre as condições para a escrita separada de advérbios.

Descreva as condições para advérbios hifenizados.

Trabalho de casa

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Bis_8.indd 96 26.09.2011 17:00: Revisão (com base no que foi aprendido nas classes 5-7) 119. 1. Leia o texto. Determine seu tema. Como você pode liderá-lo? O que refletirá o título - o tópico ou a ideia principal?

Em um silêncio fabuloso de uma bétula coberta de pinheiros altos, uma folha amarela voou lentamente. Ele voou em tal silêncio quando até mesmo uma folha de álamo não se move. O movimento de uma pequena folha parecia atrair a atenção de todos. E todos os abetos fofos, bétulas esguias, pinheiros centenários, com todas as suas folhas, agulhas, galhos e até grama desbotada, maravilharam-se e perguntaram: “Como poderia em tão surpreendente silêncio se desvencilhar de um lugar e mover uma única vara? (De acordo com M. Prishvin) 2. Escreva os meios de comunicação das frases e determine o método de comunicação das frases no texto. Prove a correção de seus julgamentos.

3. Que sons a letra e pode representar? Dê exemplos do texto.

4. Nomeie as posições das consoantes indicadas pelas letras destacadas, de acordo com a surdez/sonoridade. Formule uma regra.

5. Escreva a partir do texto palavras com sufixos -ek, -ik. Selecione sufixos. Lembre-se da regra para escrever esses sufixos, dê seus próprios exemplos.

6. Encontre no texto as palavras com a raiz -folha-. Por que você acha que palavras com sufixos diferentes são usadas em uma passagem relativamente pequena? O que o autor está tentando nos mostrar?

Bis_8.indd 97 26.09.2011 17:00: 7. Escreva dois substantivos de cada gênero. Descreva-os morfologicamente.

8. Todos os adjetivos no texto são da mesma categoria? Que? Vida longa.

120. 1. Anote os substantivos, determine seu gênero. Todas as palavras podem ter gênero? Por quê?

Conjunto, júri, cacau, universidade, nome, coelho, travesso, cisne, Sochi, senhora, Tuapse, medalha, bigode, livrinho, socorro, área, guisado, chama, Ministério das Relações Exteriores, táxi, medalha, pouco pensamento, sanatório , conhecimento, jeans, óculos, flamingos, salame, café, olhos, tênis, Teatro de Arte de Moscou, ONU, MGTS, bonitão.

2. Existem palavras entre esses substantivos que não possuem terminação? Do que depende?

3. Destaque as terminações zero dos substantivos.

121. Anote os substantivos, indique sua declinação. Coloque-os no plural. Coloque acentos neles. Que características do sotaque russo podem ser ditas aqui?

2) Exército, negócio, espelho, nome, lugar, mar, céu, nuvem, campo, semente, coração, palavra, rebanho, balde, remo, ninho, ligação, grão, roda, asa, rosto, janela, pena, carta, arma, vila, vidro, número, ovo.

122. 1. Escreva as frases inserindo as letras que faltam e abrindo os colchetes. Coloque a categoria acima dos adjetivos. Sublinhe os adjetivos como parte da frase.

1) Era uma garota alta, bonita e de rosto (escuro). (E. Kazakevich) 2) O vento já estava quase com bastante peso (n, nn) ​​correndo pelas antigas ruas vienenses. (E. Kazakevich) 3) Luz .. sugestão, neve fofa caiu pela manhã. (V. Inber) 4) Já eram dez horas da manhã. (A. Chekhov) 5) Não há tempo sobre Dixon pelo terceiro dia. (R. Rozhdestvensky) 6) Nas noites de maio, nosso coração... congela de outras pessoas Bis_8.indd 98 26.09.2011 17:00: músicas. (M. Alekseev) 7) Esses olhos eram às vezes suaves .. kim e afetuosos, às vezes .. cinzas e às vezes rígidos e curiosos.

(T. Sukhotina-Tolstaya) 8) Envie th. (E Kazakevich) 9) Então ele viu ..l carvalhos e v..ron (?) e ninhos, p..semelhante a chapéus. (A. Chekhov) 2. Marque os morfemas nas palavras destacadas. Explique como eles são formados.

3. Pegue cognatos para a palavra terceiro, selecione a raiz, indique em que parte do discurso a palavra formada é.

4. Faça uma análise morfológica dos adjetivos - um de cada categoria (opcional).

123. Escreva as frases abrindo os colchetes. Explique a grafia de -nn- em palavras. Sublinhe os particípios como parte da frase, destaque os sufixos neles. Descreva os sacramentos.

1) Eu realmente amo a vida modesta daqueles (n, nn) ​​proprietários de aldeias remotas (n, nn), que em Little Russia são geralmente (n, nn) ​​o chamado velho mundo ... 2) Essas palavras, diga (n ,nn)nye com voz calma, fez todos olharem para ele. (E. Kazakevich) 3) Uma enorme pedra (n, nn) ​​th, construída (n, nn) ​​de acordo com os desenhos de Rastrelli no gosto do século passado, a majestosa casa (n, nn) erguido no alto do morro. (I. Turgenev) 4) A casa recém-construída (n, nn) ​​e branca (n, nn) ​​parecia amigavelmente com suas amplas janelas brilhantes da densa vegetação das antigas (n, nn) ​​tílias e bordos. (I. Turgenev) 5) O gelo não é forte no rio Stude (n, nn) ​​​​oh, como se estivesse como açúcar derretido (N. Nekrasov) 6) A casa estava ficando escura perto;

manchas de luz avermelhada foram desenhadas nela iluminadas (n, nn) ​​janelas longas (n, nn). (I. Turgenev) 7) Lembro-me, empoeirado (n, nn) ​​e exausto (n, nn) ​​pelo calor, estava sentado no canto em um baú verde. (A. Tchekhov) 124.1. Escreva o texto. Prove a grafia correta das palavras sublinhadas. Formule essas regras, anote-as, confirmando com exemplos do texto.

O gato do vizinho - coruja da noite misteriosamente anda na escuridão do sótão, e eu não sei o que ele precisa lá. A casa parece estar roncando silenciosamente Bis_8.indd 99 26/09/2011 17:00: de passos pesados ​​de gato. De vez em quando, pedaços de neve que descem do telhado batem com força. E com cada bloco nas vigas, tensionado pela gravidade de várias toneladas, nasce o alívio da carga de neve.

Na casa havia um parente desconectado - uma era lucent, encharcada pelo banho. É tão estranho, tão alegre ser o dono de uma velha casa de banhos e de um jovem buraco de gelo num rio tão limpo e coberto de neve... É estranho, tudo é tão estranho e inesperado. (V. Belov) 2. Escreva cinco palavras cada: a) com uma vogal não marcada na raiz da palavra;

b) com vogal marcada na raiz da palavra.

3. Por que um sinal suave não é escrito nas combinações ch, chk? Dê exemplos de tais palavras.

4. Encontre e anote palavras relacionadas. Selecione morphs neles. Como essas palavras diferem?

5. Escreva os verbos, dê suas características morfológicas.

125. Escreva as frases, sublinhe as palavras em grau comparativo. Indique qual é a parte do discurso: adjetivo, advérbio, categoria de estado.

1) Arbustos encaracolados verde-escuros subiam cada vez mais perto da água. (Para Fedin) 2) O céu desceu mais e mais até o chão, e ficou mais escuro ao redor, até que começou a nevar. (K. Paustovsky) 3) Natasha estava mais calma, mas não mais alegre. (L. Tolstoy) 4) Tornou-se mais quente. (E. Kazakevich) 5) Por alguma razão, essas maçãs ficaram mais saborosas com pão preto. (V. Soloukhin) 6) Havia cada vez mais gente na rua. (V. Kataev) 7) A música tocava cada vez mais alto. (L. Tolstoi) 8) Hoje estava muito mais frio do que ontem. (Yu. Koval) 9) A tempestade de neve uivava cada vez mais terrivelmente. (V. Belov) 126. Escreva em três colunas: a) advérbios;

c) adjetivos curtos. Diga-me como você raciocinou.

1) A noite estava quente, mas pela manhã ficou fresca. (V. Kataev) 2) Meu coração estava inquieto. (A. Chekhov) 3) Estou cansado, e Bis_8.indd 100 26.09.2011 17:00: Estou cansado de falar. Precisa dormir. (A. Chekhov) 4) Apressadamente, ocupado, o velho começou a subir a varanda. (B. Polevoy) 5) Vivíamos tranquila e pacificamente, não tínhamos mal-entendidos. (A. Chekhov) 6) O rosto de Pierre estava sem graça e sombrio. (L. Tolstoy) 7) Somente o orgulhoso Petrel voa com ousadia e liberdade sobre o mar, cinza de espuma. (M. Gorky) 8) Chovia, estava escuro e sujo. (A. Chekhov) 9) Alegremente, é bom ir de manhã cedo. (V. Soloukhin) 10) O verão se arrastou sem parar. (V. Belov) 11) Parecia difícil nos separarmos, mas seria mais difícil nos encontrarmos. (M. Lermontov) 12) A manhã é tão doce, clara, mas estou um pouco triste. (M. Gorky) 127. 1. Determine a forma como esses advérbios são formados: selecione os morfemas com os quais eles são formados, indique de que parte do discurso.

Amostra: primeiro - do primeiro (numeral).

Acordar, como antes, em segundo lugar, para sempre, para, depois de uma lágrima amanhã, escancarado, para trás, silenciosamente, em alemão, recentemente, em grande escala, à noite, duas vezes, em brasa, de longe, novamente, sombriamente , à esquerda, como um pato , à sua maneira, de forma amigável, às vezes, aparentemente-invisível, apenas, aqui e ali, exatamente igual, há muito tempo, lado a lado.

2. Faça de cinco a sete frases com esses advérbios (opcional). Indique qual palavra - principal ou dependente - estará na fala.

128. 1. Leia o texto. Determine o tipo de discurso. Em que sinais da estrutura do texto você se concentrou?

Era uma vez, em uma noite escura de outono, eu nadei ao longo de um sombrio rio siberiano. De repente, na curva do rio, em frente, sob as montanhas escuras, uma luz brilhou.

Piscou brilhantemente, fortemente, muito perto ...

Bem, graças a Deus! - eu disse com alegria, - a hospedagem para a noite está próxima!

O remador virou-se, olhou por cima do ombro para o fogo e, preguiçosamente, recostou-se nos remos.

Bis_8.indd 101 26.09.2011 17:00: - Longe!

Não acreditei: a luz ficou ali parada, avançando da escuridão indefinida. Mas o remador estava certo: acabou, de fato, muito longe.

E por muito tempo flutuamos ao longo do rio, escuros como tinta. Gargantas e pedras de lírio flutuaram, se aproximaram e flutuaram para longe, ficando para trás e se perdendo, ao que parecia, em uma distância infinita, e a luz ainda estava na frente, brilhando e acenando - ainda tão perto e tão longe...

Muitas vezes me lembro agora desse rio escuro, sombreado por montanhas rochosas, e dessa luz viva. Muitos incêndios, tanto antes como depois, atraíram não apenas a mim por sua proximidade. Mas a vida flui nas mesmas margens sombrias, e as luzes ainda estão longe.

E novamente você tem que se apoiar nos remos ...

Mas ainda ... ainda à frente - luzes! .. (V. Korolenko).

2. Encontre palavras coloquiais no texto.

3. Como você entende o significado da palavra apático? Explique, escolha sinônimos para isso.

4. Escreva advérbios do texto (em grupos). Determine seus significados. Especifique suas características morfológicas.

5. Quais são as palavras destacadas: um advérbio, um adjetivo curto, uma categoria de estado? Prove.

6. Faça uma análise morfológica dos adjetivos (um para cada categoria).

7. Por que, na sua opinião, os verbos no passado são usados ​​no texto?

8. Escreva as partículas, indique seu significado. Que papel eles desempenham no texto?

9. Quais palavras, na sua opinião, são frequentemente repetidas no texto? Por quê? Escreva frases com essas palavras. Quais serão essas frases - nominais ou verbais.

129. 1. Leia um trecho da história de G. Troepolsky "White Bim Black Ear". Determine o tipo de discurso.

De forma lamentável e, ao que parece, desesperadamente, ele de repente começou a choramingar, cambaleando desajeitadamente para frente e para trás - ele estava procurando por sua mãe. Em seguida, o anfitrião Bis_8.indd 102 26.09.2011 17:00: em colocá-lo de joelhos e colocar um mamilo com leite na boca. Sim, e o que restava para um filhote de um mês fazer, se ele ainda não entendia nada da vida, e sua mãe ainda não existia, apesar de todas as reclamações. Então ele tentou nos dois primeiros dias de vez em quando pedir shows tristes. Embora, no entanto, ele adormeceu nos braços do dono em seus braços com uma garrafa de leite.

Mas no quarto dia, o bebê já começou a se acostumar com o calor das mãos humanas. Filhotes muito rapidamente começam a responder ao carinho.

Ele ainda não sabia seu nome, mas uma semana depois ele estabeleceu com certeza que era Bim.

Aos dois meses de idade, ele ficou surpreso ao ver coisas: uma mesa alta para um cachorrinho e na parede - uma arma, uma bolsa de caça e o rosto de um homem com cabelos compridos. Eu me acostumaria com tudo isso. Não havia nada de surpreendente no fato de o homem na parede estar imóvel: como ele não se movia, havia pouco interesse. É verdade que um pouco mais tarde, então, não, não, sim, e ele olhará: o que significaria - o rosto parece fora do quadro, como de uma janela?

2. Anote os pronomes e determine sua categoria. Faça uma análise morfológica de dois ou três pronomes (opcional).

3. Encontre e escreva os advérbios com as palavras a que se referem. Explique sua ortografia.

4. Escreva combinações de um substantivo com um adjetivo. Que parte da frase eles são?

5. Explique a ortografia de não em palavras desajeitadamente, apesar de, não móvel, pequeno.

6. Encontre preposições no texto. Que significados eles expressam?

130. 1. Leia um trecho das memórias de Korney Chukovsky sobre A.P. Tchekhov. Determine o tema e a ideia principal do texto. Dê um título ao texto para que reflita totalmente o conteúdo do texto.

Ele era hospitaleiro como um magnata. Sua hospitalidade chegou ao ponto de paixão. Assim que ele se estabeleceu na aldeia, ele imediatamente convidou um monte de convidados para sua casa. Isso pode parecer para muitos Bis_8.indd 103 26.09.2011 17:00: loucura: um homem acabou de sair de anos de pobreza, ele tem que sustentar toda a sua família com tanto trabalho, ele não tem um centavo para amanhã, e ele tem sua casa inteira, de cima a baixo, enche de convidados, e os alimenta, e diverte, e cura!

Ele alugou uma dacha no interior ucraniano, ainda não a viu, ainda não sabe o que é, e já liga para todo tipo de gente lá de Moscou, de São Petersburgo, de Nizhny.

E quando ele se estabeleceu em uma mansão perto de Moscou, sua casa tornou-se como um hotel. Escritores, figuras zemstvo, médicos locais, algum tipo de "parentes distantes";

convidados e não convidados, amontoados em torno dele por semanas inteiras.

Claro, ele muitas vezes sofria com essa multidão. Mas mesmo isso não conseguiu domar sua paixão desenfreada pelos hóspedes.

Ele sempre chamava para si alegremente, bravura, brincalhão, intrincado, como se refletisse no próprio estilo de seus convites a atmosfera de diversão juvenil que o cercava.

A questão aqui não está na cordialidade de Chekhov, mas na enorme energia vital que se refletiu nessa cordialidade.

Sem essa sociabilidade fenomenal dele, sem esse desejo constante de sair com qualquer pessoa, sem esse interesse ardente pelas biografias, costumes, conversas, profissões de centenas e milhares de pessoas, ele, é claro, nunca teria criado aquela enciclopédia grandiosa da vida russa nos anos oitenta e noventa, que é chamado de contos de Chekhov.

É difícil acreditar que toda essa multidão de pessoas, fervilhando nos livros de Tchekhov, tenha sido criada por uma pessoa, que apenas dois olhos, e não mil olhos, com tão desumana vigilância, espiaram, lembraram e imprimiram para sempre toda essa multidão de gestos , andaduras, sorrisos, fisionomias, roupas e que nem mil corações, mas apenas um, continham as dores e alegrias dessa massa de gente.

E que diversão ele tinha com as pessoas! Com aqueles que ele amava.

2. Que parágrafo, que frase, do seu ponto de vista, são os principais do texto?

Bis_8.indd 104 26.09.2011 17:00: 3. Determine o tipo e estilo de fala. Em que sinais do texto você vai confiar em sua resposta?

4. Descreva as palavras mancando, fervilhando, outback do ponto de vista do escopo de seu uso.

5. Encontre e escreva palavras difíceis. Especifique o método de sua formação.

6. Explique o significado lexical das palavras magnata, cordialidade, fenomenal.

7. Faça uma análise morfêmica da palavra (in) perto de Moscou (propriedade).

Cite a forma como esta palavra é formada.

8. Preencha a tabela e construa sua resposta sobre o tema "Verbo" na forma de raciocínio.

irreversibilidade Verbo no texto Reflexividade / (Modo de Transitividade indefinida Forma de Conjugação Infinitiva) Tempo Aparência 9. Escreva os pronomes, determine sua categoria. Dê uma descrição morfológica completa dos pronomes todos, próprios, para si, muitos.

10. Em que parte do discurso estão as palavras destacadas? Adjetivos, advérbios, palavras da categoria de estado? Diga-me como você raciocinou. Que parte da frase eles são? Destaque-os.

131. Destaque os radicais do infinitivo e do presente nesses verbos. Pense na diferença entre esses fundamentos.

1) Retornar, retornar, poder, esfregar, congelar, acordar.

2) Respirar, depender, ofender, secar, passar a noite, molhar, pular.

132. Para os verbos da forma imperfectiva, selecione o par perfeito. Diga como essas formas são formadas.

Bis_8.indd 105 26.09.2011 17:00: Ensinar, curar, alimentar, clarear, contar, derreter, pegar, deitar, deitar, falar.

133. Para os verbos perfectivos, escolha o imperfectivo emparelhado. Cite o método de ensino.

Atribuir, proteger, atender, reescrever, recuperar, estabelecer.

134. Esses verbos podem ser usados ​​na 1ª pessoa do singular do presente ou futuro? Prove.

Cintilar, estremecer, acordar, anoitecer, ficar verde, sair, vencer, sentir, ousar, brilhar, convencer, derreter, dar-se bem, ofuscar, abrigar-se.

135. 1. Anote o texto, inserindo os sinais de pontuação que faltam, as letras que faltam, abrindo os colchetes. Explique a colocação das vírgulas.

Ele se deitou ao lado do fogo moribundo, sob seu .. tendo vivido um chapéu sob sua cabeça e colocado sob ele. suando .. aparentemente ainda capaz de aquecer e suavizar, e Sanya sentou-se em uma pedra e, ra (s, ss) afrouxando, b.. voluntariamente, etc. por tudo o que estava ao redor: por um amplo pântano (n, nn) ​​oh planície além do rio (?) que é completamente (?) coberto de mirtilos e marcado (n, nn) oh com bétulas retorcidas;

para o céu baixo do começo.

para pr .. sons abafados (n, nn) ​​e instáveis ​​a correr como um eco incorreto das profundezas do silêncio transbordante (n, nn) ​​do mundo. (De acordo com V. Rasputin) 2. Escreva as palavras com vogais alternadas na raiz da palavra. Todos seguem a mesma regra ortográfica? Formule essas regras.

3. Escreva os particípios, dê suas características morfológicas.

4. Escreva os particípios em duas colunas: forma perfeita e imperfeita. Descreva-os. Realize uma análise morfológica de duas ou três palavras (opcional).

Bis_8.indd 106 26.09.2011 17:00: 5. Como você entende o significado das palavras destacadas? Explique.

6. Por que você acha que há tantos advérbios em uma passagem curta? Qual é o papel dos gerúndios e particípios no texto? Diga-me.

136. 1. Escreva os provérbios inserindo as letras que faltam e abrindo os colchetes.

O que (n..) é uma cidade, então é um hábito, o que (n..) uma aldeia é, então, um costume. Hora a hora (n ..) é mais fácil. Verão (n..) sem trovoada, despedida (n..) sem lágrimas.

O conto (n, nn) ​​th palavra de prata (n, nn) ​​th, e (n ..) o dito - s..l ..

dedo do pé. Que dedo (n..) morde, tudo (um) dói. Para um cientista, dois (n..) cientistas são dados, e mesmo assim (n..) eles recebem. Viva a vida - (n..) passe por cima do campo. (N ..) havia (n ..) um centavo, mas de repente Altyn. (N..) senta no seu trenó (n..). (N ..) tudo é óleo para o gato .. nitsa. (N..) tendo dado palavras, seja forte, e tendo dado, aguente. (N..) conhecendo o vau, (n..) enfiar na água. (N ..) nosso carrinho, (n ..) a gente tem que carregar. (N..) nasça (n..) inteligente, (n..) linda, e nasça feliz. (N ..) aprendizagem e sapatos bast (n ..) você se funde .. você. (N ..) em .. o rosto de pássaros (?) ka, sim n .. ficou afiado. (N..) fala cem chatos, mas correr é bom (?). O olho vê, mas o dente (n..) leva. Olhos em uma colher, e (n ..) ver (n ..) migalhas. Como (n ..) jogar, mas tudo é uma cunha. Como (n ..) virar .. do tanque, e a cauda está atrás.

2. Quais regras de ortografia não são e nem são exemplos fornecidos neste exercício? Formule essas regras, apoiando sua resposta com exemplos do exercício.

3. O que significam as palavras penny e altyn? De onde eles vieram em russo?

4. Como você entende o significado do provérbio destacado? Em que sentido as palavras prata, ouro são usadas - em sentido direto ou figurado? Prove.

1. Anote as unidades fraseológicas inserindo as letras que faltam e abrindo colchetes. Explique a grafia contínua e separada de not e nem com diferentes partes do discurso. Sublinhe as palavras com não e nem.

Foi (n..) foi. O que quer que (n ..) se tornou. Fazer (n..) o quê.

Colocar (n ..) onde. Almas (n ..) para provocar. E com um kalach (n ..) para atrair.

A extremidade (n ..) é visível. Termina (n ..) encontrar. Onde (n ..) foi. (N..) Bis_8.indd 107 26/09/2011 17:00: tão quente. (N..) grande problema. (N ..) o que (n ..) parece (!) (N ..) penugem (n ..) penas. (N..) ouvir (n..) espírito. De (n..) o que fazer. Ele mesmo (n ..) seu. Olha (n ..) o que. Só isso (n..) bastou. Só isso (n..) bastou. (N..) sabe quanto. (N ..) sorver salgado.

(N ..) com expectativa - (n ..) adivinhando. (N..) ver a luz. (N..) cabe na cabeça. (N..) seja (n..) eu. (N ..) uma vela para Deus, (n ..) para o inferno com isso. (N..) mais (n..) menos. (N..) o que dizer. (N ..) limpo na mão. (N..) à vida! (N..) bum bum. (N..) qual portão. (N..) em qualquer caso. (N..) vivo (n..) morto. (N ..) para que pão de gengibre. (N ..) muito (n ..) poucos. (N..) confie nos seus ouvidos. (N..) olhando para os rostos.

(N..) por medo, mas por consciência. (N..) de brincadeira. (N..) diga olá.

(N..) de mãos dadas. (N..) reduzir (abaixar) o olho.

2. Escolha uma das unidades fraseológicas, dê sua interpretação. Escreva um mini ensaio intitulado com este idioma.

138. 1. Escreva as frases inserindo as letras que faltam e abrindo os colchetes.

1) (N ..) musas, (n ..) labores, (n ..) alegrias de lazer - (n ..) que (n ..) substituirá o único amigo. (A. Pushkin) 2) Orgulhosa com as pessoas, submissa ao destino, (n ..) franca, (n ..) fingida, de propósito, parecia que ela foi criada para a felicidade. (M. Lermontov) 3) (N ..) por medo, (n ..) porque (n ..) é igual, mas por respeito especial: embora ele seja nosso, dizem, ele é, mas completamente especial , e com todos para igualar sua (n ..) mão. (D. Furmanov) 4) (N.) quem (n..) o que em Zaporozhye (n..) manteve e (n..) o que (n..) adquiriu. (N. Gogol) 5) (N..) ouvindo a resposta, Pechorin deu (n..) quantos passos até a porta. (M. Lermontov) 6) Está frio! (N ..) habitação, (n ..) próximo. (A. Chekhov) 7) Não, não, (n ..) felicidade, (n ..) glória, (n ..) orgulhosa sede de louvor (n ..) Eu serei levado (A. Pushkin) 8 ) (N ..) move (n ..) uma folha. (A. Chekhov) 9) Ele está vestindo algo redondo: sobrecasaca (n ..) sobrecasaca, casaco (n ..) casaco, fraque (n ..) fraque. (M. Saltykov-Shchedrin) 10) (N..) como (n..) ele admira sua obra. (M. Gorky) 2. Explique a grafia contínua e separada não e nem, com base em exemplos.

Bis_8.indd 108 26.09.2011 17:00: 139. 1. Leia um trecho da história de N. Teffi "Nowhere". Sobre o que é esse texto? O que o autor quis nos transmitir? Encontre a frase que contém a ideia principal.

Eu era meio sonhador. A alma estava inquieta, como se estivesse tremendo de impaciência. E eu estava procurando por algo. E tudo era diferente. E para mim era de alguma forma adequado escalar montanhas. Qualquer um que tenha feito excursões nas montanhas sabe que em nenhum lugar do mundo se pode encontrar mudanças tão rápidas de impressões. Cada subida, cada curva, algo novo. Assim, cada passo não é apenas um movimento, mas uma busca, uma conquista e um caminho para um objetivo desconhecido.

Pelo menos é assim que se sente ao caminhar.

Fui para as montanhas com um morador local. Seu nome era Pierre.

A subida não foi difícil e curta, andamos conversando. Então Pierre foi embora. Caminhei, pensando, virei para a esquerda, para a beira do abismo, levantei a cabeça e congelei. O que eu vi me fez gritar. Como vou te contar?4 Bem, eis como: na minha frente, duas rochas - Blanchard e Grammont - estavam conectadas, formando um enorme arco, uma porta de entrada para o céu. E ali, através do âmbar incandescente do pôr-do-sol, queimava-se uma aurora sem precedentes, uma espécie de entusiasmo entusiasmado.

E dela, dirigindo-se ao arco triunfal, uma carruagem voou, correu, uma quadriga, através das ondas douradas das nuvens. E na frente dela, mostrando-lhe o caminho, trovejou um raio roxo, como a trombeta de um arcanjo sobre um mar revolto de uma orquestra.

É difícil para mim dizer. Aqui tudo o que era na minha vida uma busca, uma sede, um langor, tudo o que era uma beleza imperfeita, apenas sedutora e promissora - tudo se completava e crescia em toda a sua terrível glória. E era impossível para a alma humana resistir.

2. Anote as palavras com os prefixos times- e races-. Selecione anexos.

Que regra eles seguem? Dê exemplos de palavras para esta regra.

3. Encontre e escreva palavras com -nn-. Que parte do discurso são essas palavras? Explique sua ortografia. Invente frases com essas palavras.

4. Escreva de cinco a sete palavras com terminação zero e indique seu significado gramatical.

Bis_8.indd 109 26.09.2011 17:00: 5. Escreva três ou quatro palavras que não tenham terminação. Explique por que eles não têm um final.

6. Escreva palavras com não, indique a parte do discurso. Explique sua ortografia.

7. Encontre e escreva os particípios. Descreva-os. Dê uma análise morfológica completa de dois ou três particípios.

8. Explique os sinais de pontuação em frases com gerúndios.

9. Em que parte da frase estão as palavras furiosas, imperfeitas, sedutoras, promissoras no texto?

10. Encontre e escreva sinônimos. Descreva-os.

11. Que meios expressivos de linguagem o escritor usou neste texto? Escreva-os, nomeie-os.

12. Como você entende a expressão trombeta do arcanjo? Onde você pode encontrar essa frase?

13. Em que sentido as palavras trovejaram (...feixe), ondas douradas (nuvens), sobre o mar (orquestra), amanhecer entusiasmado - direto, figurativo?

14. O que significa a expressão arco triunfal?

15. Que papel você acha que os inícios das frases destacados desempenham no texto?

Bis_8.indd 110 26.09.2011 17:00: Sintaxe e pontuação.

Frase.

Proposição §7. Frase. Tipos de frases Lembrar O que é uma frase?

Como uma frase é diferente de uma palavra? De uma oferta?

Que tipos de frases você conhece? Dar exemplos.

140. 1. Invente frases, espalhando as palavras abaixo: a) adjetivos, b) substantivos, c) advérbios.

1) Performance, criatividade, sonho, trabalho, linguagem, palavra, diretor;

2) Decidir, brincar, vestir, vestir;

imagem, carta, literatura, lição.

3) Andar, trabalhar, rir, conversar, andar, desejar.

2. Designe graficamente as palavras principais e dependentes nas frases resultantes.

141. Escreva apenas frases dessas combinações de palavras.

Que combinações de palavras você anotou? Por quê?

Bis_8.indd 111 26/09/2011 17:00: Vento gelado, em clima imperativo, folhas caem, veio à biblioteca, sobre o mundialmente famoso, durante o ano, leitura fascinante, escritores e cientistas, uma história sobre o espaço;

festival de cinema, o público aplaudiu, eu amo arte, cartão de convite, corvo branco, reunião tão esperada, resenha de filme, difícil e interessante, sinceramente não agradecer, alcançar reconhecimento, o destaque do programa, executar claramente, mãos de ouro, estava chovendo, olhou pela janela, se as conversas cessaram, apesar do mau tempo, gelo e fogo, bater os baldes, molhados do nevoeiro.

142. 1. Leia o texto. Determine o tipo de discurso. Cite as características desse tipo de discurso.

Trouxemos uma caixa do celeiro, enchemos até o topo com terra e plantamos uma bétula. Colocamos a caixa no quarto mais claro e quente perto da janela, e um dia depois os galhos caídos da bétula se ergueram, tudo se animava e até suas folhas já farfalhavam.

O outono já havia se instalado no jardim, mas as folhas de nossa bétula continuavam verdes e vivas. Os bordos queimaram com um roxo escuro, o euonymus ficou rosa, as uvas selvagens secaram no caramanchão. Mesmo em alguns lugares apareceram fios amarelos nas bétulas. Mas a bétula na sala parecia estar ficando mais jovem. Não notamos nenhum sinal de murcha nela. (De acordo com K. Paustovsky) Escreva frases do texto de acordo com os esquemas:

x x x x x adj.+substantivo, adj.+substantivo, local+substantivo, num+substantivo, substantivo+substantivo, x x x verbo+substantivo, “advérbio + verbo”, “advérbio + advérbio”. Coloque a pergunta da palavra principal para a palavra dependente. Para quais esquemas você não encontrou exemplos no texto? Escolha seus próprios exemplos.

3. Escreva os fundamentos gramaticais do primeiro parágrafo. Sublinhe esses termos principais.

4. Escreva do texto duas ou três combinações de palavras que não sejam frases. Faça uma conclusão. Comece assim: As frases não são:

1) 2) 3) Bis_8.indd 112 26.09.2011 17:00: I. Você já sabe que as palavras são usadas para nomear objetos, sinais e ações. Uma frase, como uma palavra, nomeia objetos, signos, ações, mas mais precisamente, em detalhes, especificamente.

Uma frase é uma combinação de duas ou mais palavras independentes relacionadas entre si em significado e gramaticalmente.

A conexão semântica das palavras em uma frase é expressa em uma pergunta que é feita da palavra principal para a dependente.

x vá rápido A conexão gramatical se manifesta nas maneiras pelas quais as palavras principais e dependentes são conectadas: com a ajuda de uma desinência ou com a ajuda de uma desinência e uma preposição.

x x livro interessante “adj. + n.”

x x encontrar amigos “v+n”

143. Componha e escreva frases com as palavras dadas entre parênteses. Explique as diferenças em seus significados. Prove que as palavras na combinação de palavras estão conectadas em significado e gramaticalmente.

Vizinho, próximo (amigo, vila), amigável, amigável, amigável (ajuda, estado, classe), hábil, artificial (trabalho, diamante), gelado, gelado, arrepiante (olhar, caminho, colina), invejável, invejoso (saúde, vizinho).

144. Anote as frases, inserindo as letras que faltam e explicando sua ortografia. Em cada frase, encontre as palavras principais e dependentes, indique seu método de conexão. O que significa a palavra principal (sujeito, signo, ação)?

x x Amostra: chuva de primavera com l.+ n. (assunto) Bis_8.indd 113 26.09.2011 17:00: Pr..terreno macio, controle..para dirigir um carro, ousado nas decisões, ousado para decidir, pr..superar pr..obstáculo, pr..padrões maravilhosos , imprevisível ..superando pr..grad, vá descansar, traduza com precisão, tradução do texto, pr..zident decreto, pr..ori tet na imagem..sombra, indubitável pr..propriedade, vá a um café , pare ..na rodovia , pr..fazenda, pr..aumente no detalhe, meio..viva no café, pr..l..faça esforços.

145. 1. Escreva as frases das frases, agrupando-as de acordo com as formas de comunicação: 1) com a ajuda da terminação;

2) com a ajuda de uma desinência e uma preposição;

3) no significado. Designe graficamente as palavras principais e dependentes. Como se expressa a conexão gramatical com substantivos invariáveis?

1) Nuvens se apegam às estrelas. (Yu. Kuznetsov) 2) Eu sempre amarei o mar. (I. Sokolov-Mikitov) 3) A floresta é perfurada pelo sol. (B. Pasternak) 4) As gotas de orvalho caem desajeitadamente. (K. Van Shenkin) 5) Pão alienígena cheira a absinto. (A. Akhmatova) 6) Quão magnificamente e ameaçadoramente as cortinas estão queimando! (O. Bergholz) 7) Folhas de outono brilhavam em todos os lugares. (K. Paustovsky) 8) Alguém começou a acenar com uma lanterna e a gritar. (K. Paustovsky) 9) A brisa que soprava do mar agitava as agulhas espinhosas da velha floresta. (V. Banykin) 146. Leia a tabela. Faça uma conclusão sobre a diferença entre uma frase e uma palavra e uma frase. Formule sua resposta na forma de raciocínio e dê seus exemplos.

Exemplo Palavra Aves Frase Aves migratórias Frase Aves migratórias voam para procurar o verão passado.

(M. Isakova) II. Você sabe que de acordo com a forma como a palavra principal é expressa, as frases são divididas em nominais e verbais.

Bis_8.indd 114 26/09/2011 17:00: Em frases nominais, a palavra principal pode ser expressa:

x com um substantivo prado verde t em h ё m?

x nome do adjetivo negrito © em decisões t qualquer parte do discurso no significado do substantivo respeito t como e e?

x ema e férias Como uma palavra dependente para um substantivo, o seguinte pode atuar:

x x adjetivo de bétula branca (adj. + n.) t w h e?

x x nosso pronome cidade (loc. + n.) t como?

x x letra lida (adj. + substantivo) particípio t o que?

x x ordinal do quinto andar (num. + substantivo) t numeral quem? de quem?

x x raio do sol substantivo (n + n);

x x advérbio de conversação privada (substantivo + adv.) t como?

x x decisão de retornar infinitivo (substantivo + inf.) t Quando a palavra principal é um adjetivo, a palavra dependente pode ser expressa:

de que?

x x molhado da chuva pelo nome (adj. + n.);

t substantivos to e to?

x x advérbio muito interessante (adv. + adj.);

t Bis_8.indd 115 26.09.2011 17:00: para quem?

x x pronome gentil comigo (adj. + local);

x x pronto para ajudar com o infinitivo (adj. + inf.);

t Nas frases verbais, a palavra principal é expressa pelo verbo, e a palavra dependente pode ser expressa:

x x ler um livro pelo nome (verbo + substantivo) t substantivo com s chem?

x x trabalhar com ele pronome (vb + local) t k a k?

x x ir devagar advérbio (Vb + adv.) t por quê?

x x vem aprender no infinitivo (verbo + inf.) t 147. Leia as frases e diga como as palavras principais e dependentes estão relacionadas. Como as palavras principais e dependentes são expressas? Determine o tipo de frases.

x x Exemplar: caminho da floresta (adj. + n.) Cabana na floresta, alvorecer da tarde, cesta de cogumelos, viagem turística, vá em frente, descanse nas montanhas, ria sem motivo, grato pela ajuda, alegre-se sinceramente, sempre sério, orquestra sinfônica, pense no futuro, na ciência de vencer, se assuste com a surpresa, faça por despeito, responda com confiança.

III. Além dos tipos de frases que você conhece, há também uma frase adverbial em que a palavra principal é expressa por um advérbio. A palavra dependente pode ser:

Bis_8.indd 116 26.09.2011 17:00: como?

x x advérbio surpreendentemente preciso (adv. + adv.) t por quê?

x x substantivo deu eko de casa (adv. + substantivo) t de o o g o?

x x à sua direita é um pronome (adv. + loc.) t 148. Escreva as frases. Indique neles as palavras principais e dependentes. Como você determinou qual das palavras é a principal e qual é dependente da minha? Faça padrões de palavras.

Inaceitavelmente pequeno, muito quente, nublado no outono, no caminho, muito divertido, muito abrupto, extremamente interessado, atrás de você, surpreendentemente preciso, absolutamente confiante, extremamente cauteloso, bastante atento, frio de inverno, longe de casa, à nossa direita, muito antes do amanhecer.

149. Escreva frases em três colunas, dependendo da forma como a palavra principal é expressa. Indique em que parte do discurso as palavras principais e dependentes são expressas. Faça padrões de palavras.

Advérbio Verbo Nominal Prepare-se para as aulas, absolutamente correto, exame único, primeira aula, capaz de estudar, ler muito, gentil comigo, exame de literatura, surpreendentemente preciso, acima do pai, pense em você, nosso público, leia em voz alta, muito lentamente, veio perguntar, responder à carta, quase por acaso, seu livro, vermelho de vergonha, de vontade de saber.

Tarefa opcional: escrever um ensaio sobre um dos seguintes tópicos:

“Cores do outono dourado”, “Manhã na floresta”, “Depois da chuva”, usando essas frases.

Bis_8.indd 117 26/09/2011 17:00: Dia de outono, caminhando, escurecido pelo sol, chuvoso no outono, galho de bétula, caminhando na floresta, longe da cidade, escondendo-se da chuva, pegando o metrô, verde campo, quente no verão, à esquerda da estrada, tomando café da manhã em um café, muito escuro, em cima de um pinheiro, chuva de verão, ao som de gotas, folhagem dourada, ofuscantemente brilhante, molhada da chuva.

§oito. Tipos de conexão de palavras em uma frase 151. 1. Leia o texto e dê um título. Que características deste texto permitem atribuí-lo ao estilo coloquial?

Uma vez fiquei muito ofendido com um mapa geográfico. Aconteceu em um exame. O examinador me pediu para responder: como eu iria por água de Londres a Cingapura. Fui até um mapa pendurado na parede, apontei para as Ilhas Britânicas com um ponteiro e... descobri que o mapa estava “silencioso”. Eu olhei para ela.

Não havia uma única inscrição nele!

Fiquei com raiva do cartão, até me virei, fiquei de costas para ele. E ele começou a listar os mares, estreitos, estados, além das costas de onde estava meu caminho. Denominei esses pequenos principados que não foram mencionados no livro didático de geografia escolar. Isso surpreendeu o examinador.

Você já navegou em navios? - ele perguntou.

Não nunca.

Você estava em um círculo geográfico?

O examinador parecia tão perplexo que tive que explicar:

Eu coleciono selos. (De acordo com V. Suslov) 2. Escreva frases nominais, verbais e adverbiais do texto. Indique as palavras principais e dependentes neles. Em que frases a conexão gramatical das palavras principais e dependentes é expressa com a ajuda de uma desinência e em que - com a ajuda de uma preposição e uma desinência?

Determine a forma das palavras dependentes.

Bis_8.indd 118 26/09/2011 17:00: I. Nas frases, as palavras principais e dependentes estão em uma relação subordinada. Existem três tipos de subordinação: coordenação, controle, adjacência.

A concordância é uma relação de subordinação na qual a palavra dependente concorda com a palavra principal em gênero, número, caso:

que? que? que?

x x x pessoa bonita - andar bonito - rosto bonito - como você está?

x gente bonita.

A palavra principal de acordo é um substantivo ou qualquer parte do discurso no significado de um substantivo:

x x trinados de pássaros (n.), veranistas respeitados (adj.).

A palavra dependente de acordo pode ser expressa:

x x nome de bétula branca (adj. + substantivo) t adjetivo x x particípio de leitura de menino (adj. + substantivo) t x x oitava série t ordinal (num + substantivo) numeral x x pronome de nossa classe (loc. + substantivo) t mudando a forma do principal palavra, a forma do dependente x x mogo muda: bétula branca, o bétula branca e.

II. A gestão é uma relação de subordinação em que a palavra dependente é colocada em um determinado caso em relação à principal:

que? para que?

x x construir uma casa (vin. p.) necessária para aprender (gen. p.) A palavra principal em gestão pode ser:

x x x x verbo: ler / ler / ler / ler um livro, t Bis_8.indd 119 26.09.2011 17:00: x substantivo: lendo um livro, t x adjetivo: satisfeito com o sucesso, t x número cardinal neles. (vin.) caso: três cadeiras, t x cinco cadeiras.

A palavra dependente sob controle pode ser expressa como:

t substantivo (com e sem preposição):

x x x x passar em um exame (v. + n.), livro da irmã (n. + n.), x x gentil com crianças (adj. + n.) x x pronome olhe para ele (v. + n.) t qualquer parte do discurso no significado substantivo t x nomear um atendente (vb + adj.) Ao alterar a forma da palavra principal, o dependente não altera a forma do caso:

x x x x construir uma casa, construir uma casa, construir uma casa, construir uma casa, x construiria uma casa.

152. Escreva inserindo as letras que faltam. Determine a forma das palavras dependentes. Especifique o tipo de conexão.

Seja .. um caso polêmico, ra .. adivinhar a charada, ser .. comida deliciosa, revisão do artigo, cálculo preciso .. mesmo, queimado até o chão, o desejo de pr .. superar, respeitar .. colher camaradas, útil e. .cavado, insultante às lágrimas, em ..aproveitar, propenso (n, nn) ​​a pr..aumentar, sentimento (?) patriotismo, desejo de aprender, à esquerda da estrada, úmido em a rua.

153. Escreva colocando os substantivos entre parênteses no caso correto com ou sem preposição. A que tipo de combinações de palavras pertencem as frases formadas? Esboce-os.

Bis_8.indd 120 26/09/2011 17:00: Pronto (vitória), molhado (orvalho), necessário (estudo), em forma (treino), pálido (excitação), fraco (saúde), propenso (exagero), orgulhoso (vitória), satisfeito (sucesso), necessário (experiência), interessante (crianças), gentil (animais), cheio (água), atencioso (avó), pronto (viagem), cinza (poeira), familiar (leitores), difícil (estudantes), capaz (trabalho), útil (ocupação), famoso (cientistas).

154. Leia as frases. Substitua o verbo principal por um substantivo ou adjetivo de raiz única. Isso altera o caso da palavra dependente? Anote as frases resultantes. Especifique o caso da palavra dependente. Defina o tipo de conexão.

Encontrar com amigos - …;

não economize nos elogios - ...;

agradecer a um amigo - ....;

recompensar por um feito -..., assinar um jornal -..., acreditar no futuro -...;

lutar pela disciplina-...;

se formar na escola, amar a vida, lutar pelo conhecimento, escolher uma profissão, pular de um trampolim, ganhar uma olimpíada, limpar a roupa, sair do metrô, avisar sobre o perigo, esperar um trem, conhecer colegas.

155. Faça frases com os pares de verbos sinônimos dados. Defina o tipo de conexão. Especifique o caso da palavra dependente.

Exemplo: desacelerar o movimento, impedir (o quê?) (o quê?) o movimento.

Garantia - garantia (sucesso do caso);

surpreender - ser surpreendido (a habilidade do aluno);

demanda - necessidade (livros interessantes);

vantagem - superioridade (Internet);

o demônio para descansar - para se preocupar (crianças);

liderar - gerenciar (departamento);

evitar - evadir (conflito);

distinguir - distinguir (tons claros e escuros).

Bis_8.indd 121 26.09.2011 17:00: Estamos falando corretamente gerente gerente gerente gerente o que? (tv.p.) We g o? (gênero p.) Comandante Comandante Usuário III. A adjacência é uma conexão subordinante, na qual a palavra dependente está ligada à palavra principal apenas no significado, assim como na entonação e na ordem das palavras: muito lentamente, o desejo de aprender, de correr mais rápido, de ir sem olhar para trás.

Palavra adjacente principal:

x verbo: correr rápido, t x adjetivo: muito rápido, t x advérbio: muito rápido, t x x x substantivo: ovo cozido, calças largas, crianças mais velhas.

A palavra dependente é expressa por partes invariáveis ​​do discurso:

x casa oposta (n. + adv.), advérbio t x ouvir sem interromper (ch. + dep.), gerúndio t x decisão de aprender, infinitivo t x x x livro dele, livro dela, seus cadernos pronomes t his, ela, seu adjetivo ou advérbio em grau comparativo t x fala mais alto (cap. + cf. st. adv.), Quando a forma da palavra principal muda, o dependente não muda:

x x x a casa é em frente, a casa é em frente, na casa em frente.

Bis_8.indd 122 26.09.2011 17:00: 156. Anote as combinações de palavras, abrindo parênteses e inserindo as letras que faltam. Determine a qual tipo de conexão a maioria das frases dadas pertence. Encontre frases com um tipo diferente de conexão. Prove.

Espero (em) segredos .., jogue (em) um sorteio, execute (em) destilação, ovos (em) legal, aprenda (por) um dente, sua casa, casaco cáqui, faça (para) o mal, vá (sozinho) sozinha .., conhecer (de cor) a estrada (para) o topo, a cidade no inverno, andar na floresta, andar a cavalo, sentada (em) trancada, incrivelmente magra, (in)usualmente difícil, ela casaco de pele, chato sem amigos , mais rápido que o ônibus, (raramente) juntos, seus filhos, jogging, alma aberta, perto de nós, estudando com sucesso, bem ocupado .. labutando, por favor (não) se atrase.

157. Encontre uma frase extra em cada coluna. Prove.

conselho de amigo primeiro amor cidade no inverno algum erro estacionar à beira do rio no verão passado casa do pai capaz de voar bem estudando conversa com professor se empolgue seriamente conversa em particular 158. Encontre combinações de palavras em que um erro foi cometido. Anote as opções corretas.

Aprenda a regra, volte da escola, suba a montanha, preocupe-se com isso, troque opiniões, viagem à Ucrânia, informe de trabalho, atestado de doença, fale sobre o candidato, pense sobre o assunto, programas para o resgate de tradições, coloque em um casaco, enfatizar o necessário, sonhar com descanso, pagar viagens, fazer uma excursão, mais importante, um objetivo para o futuro.

Bis_8.indd 123 26.09.2011 17:00: 159. Corrija os erros na escolha de preposições e formas de caso nas frases a seguir. Anote as sugestões resultantes.

1) Os preparativos para os exames já começaram. 2) O ensaio é escrito sobre o mesmo tema da apresentação. 3) Recebemos muitos comentários sobre este trabalho. 4) Sua proposta não está fundamentada em nada. 5) Tendo em vista as chuvas passadas, a colheita promete ser boa. 6) Como resultado das negociações planejadas, o conflito pode ser resolvido. 7) Com a chegada dos convidados, a avó mandou a mãe para a loja comprar helve. 8) O escritor revelou vividamente as imagens dos heróis ao longo da linha de digressões líricas. 9) Turgenev amava a beleza da natureza russa e sentia falta dela quando morava em Paris. 10) As resenhas do livro publicado foram muito positivas.

160. Leia as frases. Transforme-os para que o tipo de relacionamento mude. Anote os pares resultantes. Tais frases são chamadas de sinônimos. Existem diferenças semânticas e estilísticas entre eles? Indique as palavras principais e dependentes neles. Faça frases com três pares de frases.

que? que? para que?

x x Exemplo: desktop - uma mesa de trabalho.

Diversão infantil -..., carinho maternal -..., estante -..., vaso de flores -..., conselho amigável -..., exercícios matinais -..., geléia de leite -... , sala de leitura -..., aldeões -...;

atenção dos pais -...;

pássaro cantando -...;

planos de verão -..., coroa de ouro -....

161. Leia as frases. Anote as frases que podem ser substituídas por sinônimos. Determine o tipo de frases de acordo com a palavra principal. Faça um esquema de combinação de palavras.

1) O ar soou com o bater das asas dos pássaros. (K. Paustovsky) 2) Grandes gotas de chuva batiam nas janelas escuras. (A. Chekhov) 3) Comecei a contar-lhes as histórias da avó. (M. Grief Bis_8.indd 124 26.09.2011 17:00: deixa) 4) Um dia sua neta apareceu na casa de seu avô.

(V. Zheleznyakov) 5) No jardim, ele viu carvalhos e ninhos de corvos que pareciam chapéus. (A. Chekhov) 6) Um grito infantil, repetido por um eco, ressoa pelas florestas de manhã à noite. (N. Nekrasov) 162. Considere a tabela. Preencha as células vazias. Pegue exemplos. Com base na tabela, fale sobre os tipos de combinações palavra a palavra.

Tipo de relacionamento Exemplo de recurso? A palavra dependente está na mesma forma que a palavra principal Controle? Resposta à letra xv. + n. (ganhar. p.) ? Uma palavra imutável dependente está associada à palavra principal apenas no significado.Você sabe que as unidades fraseológicas são um membro de uma frase. Eles são uma combinação indivisível de palavras. Fraseologismo é uma parte integrante da frase.

x O menino correu precipitadamente (= rapidamente) Há também frases livres e sintaticamente não-livres.

Como parte das frases livres, os significados lexicais das palavras significativas incluídas nela são preservados: escreva uma carta, uma folha em branco. Cada componente de tal frase é um membro separado da frase na frase.

Em frases sintaticamente não livres, um componente dependente é necessário para entender o significado da declaração.

Ele carrega o significado semântico principal. Por exemplo, faltando Bis_8.indd 125 26.09.2011 17:00: x exatamente dizer uma casa com uma garagem, é necessário esclarecer x uma casa com uma bela garagem. Existem vários tipos de frases sintaticamente não livres:

x x largar cinco cadernos, pegar muito peixe, x x beber um copo de leite, ver um bando de pássaros, x x convidar um dos alunos, esperar pai e filho, x x chegar na sexta hora, uma criança de olhos azuis , x x uma menina de cabelo comprido, a distância de casa para as escolas.

Em uma frase, frases sintaticamente não livres desempenham o papel de um membro da frase.

Havia muitas carpas na lagoa.

163. Indique combinações de palavras sintaticamente livres e fraseologicamente relacionadas. Explique possíveis casos de dupla interpretação.

1) Serviço de urso, covil de urso, canto de urso, pele de carneiro de mel. 2) Pessoas extras, problemas extras, dinheiro extra. 3) Dirija um carro, dirija pelo nariz, dirija um trem. 4) Participe, tome uma decisão, receba convidados, faça um pedido.

2. Tente criar fileiras semelhantes de combinações de palavras para a frase de ologismos: corvo branco, montanhas douradas, rios de leite, a primeira andorinha, dê uma olhada.

164. 1. Leia as frases. O que você acha, você está dividido combinações de unidades fraseológicas? Por quê?

Um peixe pesado e forte correu... sob a costa. Comecei a levá-la para água limpa. (K. Paustovsky) É necessário ensaboar bem o pescoço da criança para lavar toda a sujeira.

Bis_8.indd 126 26/09/2011 17:00: 2. Faça frases semelhantes com combinações para pegar uma faia senhor, brincar com fogo, quebrar lanças, puxar pelas orelhas.

3. O que os fraseologismos significam trazer à luz, derramar nosso pescoço? Invente e escreva frases com eles, sublinhe unidades fraseológicas como um membro da frase.

Plano para analisar a frase 1. Escreva a frase.

2. Designe a palavra principal (x), faça uma pergunta da palavra principal para a dependente.

3. Indique qual parte do discurso é a palavra principal e dependente da frase. Faça uma combinação de palavras.

4. Determine o tipo de frase de acordo com a palavra principal (verbal, nominal, adverbial).

5. Defina o tipo de conexão das palavras na frase (coordenação, controle, adjacência).

x x Som ensina com mais clareza Vb. + adv. Adjacência do verbo a o r o? ex.

x x Vozes de pássaros Ex. + n. Nominal Office 165. 1. Anote o texto. Coloque os substantivos dados entre parênteses na forma correta. Que pergunta eles respondem, que conexão eles estão conectados com a palavra principal?

O principal objetivo da criatividade de Roerich é a criação (beleza), propaganda (beleza), educação (beleza). Durante toda a sua vida, ele por todos os meios incutiu (as pessoas) amor (história e cultura nativas, natureza e arte), porque sem (esse amor) a beleza não pode entrar na (alma) de uma pessoa.

Bis_8.indd 127 26/09/2011 17:00: A beleza, no seu entendimento, deve ser efetiva, ou seja, deve estimular (trabalho criativo, criação) de novos valores e novas belezas. Roerich viu muito enquanto viajava (Europa, América, Ásia), mas nenhuma das mais belas e exóticas paisagens eclipsou em sua memória as fotos simples e doces (natureza nativa do norte da Rússia). (A. Alekhin) 2. Faça uma análise de três frases.

Repetimos a ortografia ..ki (não) p..gode, (to) top, palavras (?) composição .. tanie, amizade (n, nn) ​​​​th, processo (s, ss) tv (n, nn) ) th, etc .. heeling, pr..earth, pr..ori tet, pr..zident, pr..lag, (ao longo) axis (n, nn) ​​ele, sov..rshe (n , nn) ​​​​th, (on) flight. .mu, pr..to go, (not) doumyo (n, nn) ​​​​o, exam .. nator, dis ts.. plina, prof (s, ss) ) ia, tr..mplin, ol..mp..ada , perigo (?) propriedade, pr .. propriedade, pr .. em .. andando, em .. cabeça, uma (?) classe (s, ss) apelido, (in) não (?) yu, (on) pereg ..nk, (on) evil, (on) top, (in) zap..rti, k..nflikt, k..ndidate, p.. rsp..ktiva, (on) pr.. sendo, através de. .chur, pr..p..ganda, l..genda, l..lovy.

Testando a si mesmo 1 Complete as definições.

Uma frase é duas ou mais palavras....

A conexão da palavra dependente com a principal na frase é expressa ... O método de conexão no qual a palavra dependente é colocada na mesma forma que a principal é chamado ....

O método de comunicação, no qual a palavra dependente está conectada à principal apenas no significado, é chamado ....

2 1. Leia o texto. Determine seu tema principal. Dê o título. A que tipo de discurso e estilo este texto pertence? Por quê?

Bis_8.indd 128 26.09.2011 17:00: Diz a lenda que as flores lilás chegaram até nós quando a primavera tirou a neve dos prados e levantou o sol bem alto. O sol, acompanhado por um arco-íris, passou sobre a terra. Então a primavera começou a pegar seus raios, misturá-los com os raios do arco-íris e, movendo-se do sul para o norte, jogá-los no chão. E onde os raios caíam, flores amarelas, laranjas, vermelhas, azuis e azuis desabrochavam. Quando a primavera chegou ao Norte, restavam apenas raios brancos e brancos. E abaixo estavam os países escandinavos.

Então a primavera misturou um raio de sol com um raio roxo de um arco-íris e os jogou em pequenos arbustos, que estavam cobertos de flores lilás.

Havia apenas uma cor branca na primavera. Ela não o poupou e generosamente se espalhou pelo chão, e dele saiu um lilás branco em forma de estrela. (S. Krasikov) 2. Encontre uma frase “extra” em cada coluna.

flores azuis erguidas no alto com raios de arco-íris veio até nós levantou o sol levou neve em pequenos arbustos cor branca abaixo estava muito abaixo muito generosamente alto demais com raios de um arco-íris acompanhado de um arco-íris generosamente espalhado abaixo flores amarelas depositam seus raios raios brancos flores lilás floresceram lá se misturam com raios países escandinavos Bis_8.indd 129 26.09.2011 17:00: eles vieram até nós para jogar no chão movendo-se de sul para norte coberto de flores 4 Indique quais frases não são sinônimas.

1) um monte de neve - um monte de neve 2) um raio de sol - um raio de sol 3) flores lilás - flores lilás 4) um dia de primavera - um dia de primavera 5) um raio de arco-íris - um raio de arco-íris §9. Proposta Lembrar O que é uma proposta?

Que partes de uma frase compõem sua base gramatical?

Quantas bases gramaticais podem existir em uma frase?

166. 1. Anote o texto. Destaque as bases gramaticais nas frases.

Deito-me na grama verde, inalo o ar úmido da terra e das plantas. Insetos se movem lentamente ao longo dos caules dobrados de folhas altas de grama. Flores brancas, douradas e azuis balançam no alto. Uma nuvem branca e fofa pairava no alto céu de verão. Eu estreito meus olhos. E parece-me que um fabuloso monstro branco está flutuando no céu em asas douradas. (De acordo com I. Sokolov-Mikitov) 2. Descreva as frases do texto de acordo com esse plano:

pela finalidade do enunciado, pela coloração emocional, Bis_8.indd 130 26/09/2011 17:00: pelo número de bases gramaticais, pela presença de membros secundários.

167. 1. Leia o texto.

As pessoas trocam pensamentos... Como os pensamentos são formados e expressos? Com a ajuda da linguagem.

O meio de expressar o pensamento é uma frase. Aqui encontramos dois amigos. Nós os vemos conversando animadamente. O que significa falar? Dizem algo um ao outro (amanhã partimos para Anapa), perguntam algo (quando volta?) ou encorajam algo (volte logo!).

Em outras palavras, eles pronunciam frases que diferem no propósito da declaração - narrativa, interrogativa, de incentivo. Falando, se comunicando, eles trocam não palavras, nem frases, mas frases.

Como, então, das palavras e frases que servem de nomes para os fenômenos da realidade, é criada uma unidade gramatical que pode transmitir um pensamento?

Vamos tentar fazer uma frase desse "material de construção": o nome do substantivo irmão (ou pronome);

frases se preparar para competições, competições de natação. Para isso, precisamos combiná-los de tal forma que expressem a ideia... Vamos dar a completude de toda a unidade gramatical da entonação e obter uma frase simples: O irmão está se preparando para competições de natação.

(I. Postnikova e outros) 2. Como o que você lê se compara com o que você já sabia? As perguntas usadas no texto ajudaram você a entender melhor seu conteúdo? Por quê? Que textos são caracterizados pelo uso de tais frases interrogativas?

3. Faça frases com essas palavras e frases:

livro, sonhos elevados, desperte, homem;

a primavera, chegou mais cedo, este ano;

brilhando, ondas, escarlate, massa, vela, navio, mover, branco, dissecar.

Bis_8.indd 131 26.09.2011 17:00: I. Uma frase é a unidade básica de sintaxe. Com a ajuda de frases, nos comunicamos sobre alguém ou algo, expressamos pensamentos e sentimentos, nos voltamos uns para os outros com perguntas, pedidos e desejos, conselhos e ordens.

A frase é caracterizada pela completude entoacional e semântica. A conexão das palavras em uma frase é realizada não apenas no significado e na entonação, mas também com a ajuda de terminações, partes do discurso, ordem das palavras, pausas, que são transmitidas por escrito por sinais de pontuação.

Você conhece isso...

Existem dez sinais de pontuação na pontuação russa moderna: ponto, interrogação e exclamação, reticências, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, traço, colchetes, aspas. Às vezes, uma vírgula e um traço atuam como um único sinal de pontuação independente. Alguns linguistas consideram um parágrafo como um sinal de pontuação especial (de stupas no início de uma linha).

II. A frase tem uma base gramatical, que consiste em dois membros principais - o sujeito e o predicado. Na frase A folhagem do ano passado, a estela farfalhando tristemente sob os pés (A. Chekhov), a base gramatical é a folhagem farfalhando.

A base gramatical pode consistir em um membro principal - o sujeito ou o predicado: Noite. Estava ficando escuro.

De acordo com o número de fundamentos gramaticais, as frases são divididas em simples e complexas. Em frases simples, há uma base gramatical: bétulas sonolentas sorriram (S. Yesenin);

em complexos - dois ou mais: A floresta deixa cair seu vestido carmesim, o campo murcho prateia a geada com geada (A. Pushkin).

168. 1. Leia o poema. Que sugestões você encontrou neste texto? Algum deles é difícil? Como você o definiu?

Bis_8.indd 132 26/09/2011 17:00: A chuva voou A chuva voou e queimou na hora.

Estou andando pelo caminho vermelho.

Orioles estão assobiando, cinzas de montanha estão em flor, Brincos estão ficando brancos nos salgueiros.

O ar é vivificante, úmido, perfumado.

Que madressilva perfumada!

Uma folha se inclina com a ponta para baixo E deixa cair pérolas da ponta.

(V. Nabokov) 2. Escreva frases simples do texto, sublinhe os fundamentos gramaticais nelas. Descreva as propostas para o plano ex. 166.

169.1. Escreva o texto inserindo letras ausentes, abrindo colchetes e adicionando sinais de pontuação ausentes.

Dmitri Ivanovich Mendeleev apaixonadamente (?) mas adorava pintar, visitava todas as exposições e colecionava (l, ll) r.. produtos. Ele até escreveu poemas sobre iz.

Ele adorava fazer h..modans. E ele ficou muito orgulhoso quando disseram sobre ele: “Aí vem o h.. fashion (n, n) mestre dos negócios!”

E ele também desenvolveu .. o eixo da receita .. o brew para pr .. cozinhar ... nya brew! Pegue o sólido .. mais caro .. evolutivo (n, nn) ​​enc .. dicionário clopédico de Brockhaus e Efron, e você encontrará muitos artigos marcados (n, nn) ​​com a letra grega “delta” Estes artigos não pre .. levaram seu autor de fama mundial, mas você pode aprender com eles sobre as várias maneiras de converter frutas e bagas em preparações caseiras úteis e deliciosas!

(Segundo V. Chivilikhin) 2. Sublinhe os fundamentos gramaticais das frases do primeiro parágrafo. Como são chamadas essas ofertas?

3. Existem frases no texto que possuem duas bases gramaticais. Quais são essas propostas? Sublinhe o sujeito e o predicado neles.

Bis_8.indd 133 26/09/2011 17:00: §10. Entonação. Estresse lógico 170. 1. Leia o texto. Como você responde à pergunta com a qual começa. O que o ajudará a transmitir com precisão e figurativamente a ideia ao interlocutor?

Então, o que é entonação? A subida e descida da voz, a força da palavra mais enfatizada, a mais importante, a interrupção da fala, o ritmo da fala (lento, moderado, rápido), o tom que expressa alegria, tristeza, censura ou aprovação - tudo isso, tomado em conjunto, constitui a entonação com a qual o enunciado é pronunciado na fala oral. E isso significa que a colocação correta de acentos lógicos, pausas, bem como o domínio da melodia, tempo, ritmo da fala e a escolha correta do tom com que a fala é pronunciada ajudam a transmitir com precisão e figurativamente o pensamento ao interlocutor. (S. Lvova) 2. Liste os principais elementos da entonação. O que determina a entonação? Com base nesse texto, tente formular recomendações sobre quais meios sonoros devem ser usados ​​para transmitir o significado da afirmação.

I. Você já sabe que a entonação organiza a fala foneticamente, é um meio de expressar vários significados e categorias sintáticas, além de coloração emocional. O significado do enunciado muitas vezes depende da entonação. A mesma frase pode expressar uma afirmação ou uma pergunta, dependendo de como é pronunciada - com diminuição e aumento de tom.

As crianças estavam andando no parque. - As crianças andaram no parque?

171. 1. Leia o texto com a entonação correta. Que sugestões para o propósito da declaração estão no texto? Justifique sua resposta. O que é usado para transmitir a entonação na escrita?

Podemos dizer uma simples palavra "olá" de maneira sarcástica, espasmódica, seca, sombria, indiferente, insinuante, alta. Esta simples palavra pode ser pronunciada de mil maneiras.

Que tal escrever? Para fazer isso, você precisará de várias palavras de comentário para um “olá”, como exatamente essa palavra foi pronunciada. Lembre-se: o verdadeiro significado do que é dito não está nas palavras em si, mas na entonação com que são pronunciadas.

(Segundo I. Andronikov) 2. Como você entende as palavras “o verdadeiro significado do que foi dito”? Qual é o papel da entonação na fala? O que nos ajuda a determinar a entonação correta na fala escrita? E o oral?

3. Dê uma interpretação do provérbio: Uma pessoa está escondida atrás de suas palavras: se você quer conhecer uma pessoa, ouça seu discurso. Encontre palavras no texto que o ajudarão a completar esta tarefa.

172. Diga a frase "Geada e sol, dia maravilhoso":

a) no tom neutro de um meteorologista anotando em um diário há anos;

b) no tom de uma pessoa que adormeceu sob o uivo de uma nevasca e foi surpreendida pela manhã por uma mudança no tempo;

c) no tom de um aluno que está entediado com a aula e olha ansiosamente pela janela;

d) no tom de um herói Pushkin que acorda alegremente uma namorada adormecida, ansiosa por um passeio divertido e agradável. Faça uma conclusão sobre o papel da entonação em nosso discurso.

Lev Vladimirovich Shcherba (1880-1944) - um excelente linguista russo.

Os principais estudos de L.V. Shcherba é dedicado aos problemas de linguística geral, estudos russos, romance, estudos eslavos, lexicografia e pedagogia.

Entre seus interesses científicos estavam a sintaxe, a gramática, as questões da interação das línguas, a norma da linguagem, a ortografia e a ortoepia.

Com as obras de L.V. Shcherba está conectado com o desenvolvimento de uma ciência como a fonologia, cujo fundador é justamente considerado I.A. Baudouin de Courtenay, um proeminente linguista russo.

Em 1924, o cientista começou um trabalho frutífero no campo da teoria da compilação de dicionários. L.V. Shcherba estudou detalhadamente diferentes tipos de dicionários, sua estrutura e conteúdo. Pela primeira vez em nossa ciência Bis_8.indd 135 26.09.2011 17:00: desenvolveu uma tipologia de dicionários, que se reflete em sua monografia "Experiência da Teoria Geral da Lexicografia" (1940). Este trabalho é usado atualmente tanto na prática de compilação de dicionários quanto na teoria da lexicografia.

Em 1928, o artigo de Shcherba "On Parts of Speech in the Russian Language" foi publicado, que desempenhou um papel importante no desenvolvimento da morfologia russa.

A alocação de partes do discurso, segundo o cientista, deve ser realizada levando em consideração tanto o significado quanto as características gramaticais das palavras;

neste caso, uma classificação extremamente rigorosa e consistente para as partes do discurso é impossível. Por exemplo, existem palavras que podem ser agrupadas simultaneamente em diferentes categorias (por exemplo, particípios combinam as características de um adjetivo e de um verbo). Em seu artigo, L. V. Shcherba sugeriu destacar outra parte significativa do discurso, que não havia sido notada na gramática antes dele. Estas são palavras da categoria estado.

L.V. Shcherba era um mestre do "experimento linguístico". Uma frase divertida, compilada por um cientista a partir de palavras com raízes fictícias, tornou-se amplamente conhecida - Glokaya kuzdra shteko boked um bokra e segue um bokra.

O cientista estava interessado no papel da entonação na linguagem. Nele, ele viu, em primeiro lugar, um importante meio sintático que permite expressar vários significados e transmitir as nuances mais sutis de um enunciado e, em segundo lugar, um meio de transmitir as emoções do falante.

Para L. V. Shcherba ler atentamente o texto significa ver a unidade de forma e conteúdo, entender "as mais finas nuances ... dos elementos expressivos da língua russa". A pesquisadora deu exemplos maravilhosos de análise de obras poéticas. Ele examina em detalhes os significados das palavras e significados adicionais que surgem no texto e o uso de formas gramaticais e construções sintáticas que o autor escolhe e características do ritmo. Shcherba praticamente abriu uma nova área da filologia na ciência russa - a análise linguística de um texto literário.

L.V. Shcherba também faz muito pelo desenvolvimento da cultura nacional dos povos que habitam a Rússia. Assim, em 1921 ajudou a criar o roteiro Komi, em 1926 participou do Primeiro Congresso Turcológico.

Shcherba foi um professor brilhante: por muitos anos ele trabalhou na Universidade de Leningrado, depois na Universidade de Moscou, e treinou um grupo inteiro de estudantes que se tornaram linguistas notáveis.

Bis_8.indd 136 26.09.2011 17:00: As obras de Scherba posteriormente tornaram-se a base não só para a pesquisa filológica e pedagógica, mas também para o desenvolvimento da psicologia da fala, psicolinguística e outras áreas.

173. 1. Leia o texto. Acompanhe como o significado da frase "Toda a Rússia é nosso jardim" muda dependendo da ênfase lógica.

A capacidade da frase de Chekhov é incrível. Petya Trofimov diz na peça: "Toda a Rússia é nosso jardim". Atores em diferentes palcos em nosso país e em todo o mundo pronunciam essas quatro palavras de maneira diferente.

Para enfatizar a palavra "jardim" - para responder ao sonho de Chekhov do futuro da pátria.

Na palavra "nosso" - para enfatizar o sentimento de propriedade desinteressada. Participação no que é dado para fazer sua geração.

A palavra "Rússia" significa responder à pertença a tudo o que é russo, a terra não escolhida, mas concedida desde a infância.

Mas o mais correto, talvez, seja enfatizar a palavra "todos": "Toda a Rússia é nosso jardim". Pois não há canto na Rússia, para os cuidados e necessidades dos quais você tem o direito de permanecer surdo, que você não gostaria de ver no florescimento da "primavera eterna".

E o caminho mais seguro para isso, de acordo com Chekhov, é começar pelo menos uma ação gentil e incondicionalmente desinteressada. Escrever pelo menos uma página inspirada e honesta. Plante pelo menos uma árvore. (V. Lakshin) 2. Explique o significado das palavras capacidade, desinteresse, envolvimento, inspirador.

3. Que característica do acento russo ajuda a lidar com as dificuldades ortográficas ao escrever vogais átonas em palavras destacadas?

4. Determine o tipo de fala deste texto. A que estilo pertence?

Prove.

II. A palavra mais importante em uma frase pode ser destacada com acento lógico: Silencioso (e não Bis_8.indd 137 26/09/2011 17:00: barulhento) em florestas de bétulas (M. Prishvin.) - Silencioso em bétulas (não pinheiros) florestas. - Silêncio em florestas de bétulas (não bosques).

Na fala oral, o estresse lógico é distinguido de diferentes maneiras:

t pronúncia mais alta, t elevando ou abaixando a voz, t pausa mais longa antes de uma palavra importante para o autor.

No discurso escrito, as “dicas” que os autores incluem no texto para chamar a atenção do leitor para uma determinada palavra ajudam a determinar logicamente a palavra tônica:

t fonte especial, t acento, t palavras amplificadoras (ou seja, apenas, somente, exclusivamente, par), repetição de uma palavra.

t 174. Leia as frases. Analise como os autores destacam a palavra tônica lógica.

1) Uma vez nos Alpes, presenciamos... um espetáculo mágico: uma tempestade se abateu sobre nós. (V. Inber) 2) Pushkin dificilmente poderia reclamar da desatenção de seus contemporâneos. Mas ele podia e mais de uma vez reclamou de mal-entendidos. (S. Rassadin) 3) “Entendo!” - Eu lhe respondi. E repetiu de novo, investindo todo o seu entusiasmo:

"Veja-ver-u!" (G. Troepolsky) 4) O paciente ouviu o que eles estavam dizendo na sala ao lado. 5) Por que, por que você não me ouviu?

(A. Chekhov) 6) Somente às oito horas o trabalho foi concluído.

175. Quantas respostas podem ser dadas a cada pergunta? Do que depende?

Você vai à biblioteca hoje?

Quando você vai trazer o livro?

Por que você precisa desta revista?

176. Leia as frases, preste atenção nas pausas, na entonação. Como o significado da frase muda dependendo da mudança no lugar da pausa?

Bis_8.indd 138 26.09.2011 17:00: 1) Minha irmã trabalha/e estuda em uma escola de música. - Minha irmã trabalha e estuda / em uma escola de música.

2) Ela cantou/dançou bem - Ela cantou/dançou bem.

3) O estudo do ruído / não está incluído em nossa tarefa - O estudo do ruído em geral / não está incluído em nossa tarefa.

177. Leia com expressividade um trecho do poema de N. Rubtsov "A Memorable Case". Escolha o tom e o ritmo de leitura mais adequados. Determine se as pausas correspondem aos sinais de pontuação. Quais palavras devem ser destacadas com acento lógico?

Nas estradas, mesmo tarde, sempre andava sem medo, Com ânimo alegre desta vez corri para uma aldeia distante...

Mas de repente o vento veio!

A escuridão já se instalou! Ficou assustador!

A floresta sombria balançava e farfalhava, E a estrada estava coberta de neve!

Entendo: algo preto ao longe Assoma através de uma tempestade de neve... Não, não são árvores de Natal!

As pernas parecem estar enraizadas no local!

Na minha cabeça brilhou: "Lobos, lobos! .." | Eu estava andando, tropeçando e uma nevasca, Varrendo um monte de neve sob meus pés, Então de repente: “Uau!” - gritou no escuro, Então de repente: "Ah-ah!" Ela gritou como se estivesse viva!

§onze. Tipos de frases para efeitos do enunciado 178. Leia as frases. Nomeie primeiro frases declarativas, depois interrogativas e de incentivo. Como você o definiu?

Bis_8.indd 139 26.09.2011 17:00: 1) A folhagem preservada ficará pendurada nas árvores até os primeiros invernos. (I. Bunin) 2) Que a face clara do sol agora brilhe de alegria. (A. Pushkin) 3) E que russo não gosta de dirigir rápido? (N. Gogol) 4) Não é para você que as cachoeiras correm e caem sobre as rochas? (A.K. Tolstoy) 5) Semear razoável, bom, eterno. (N. Nekrasov) 6) Em uma clareira perto da borda da floresta, vi flores azuis. (K. Paustovsky) 7) Olhar o trem do alto das montanhas costeiras do Baikal. (M. Prishvin) 8) Revele seu segredo para mim. (A. Pushkin) 9) Onde está o doce sussurro de minhas florestas? (E. Baratynsky) 10) A lua na escuridão correu de nuvem em nuvem e iluminou o monte com um brilho instantâneo. (A. Pushkin) I. De acordo com o objetivo do enunciado, as frases são divididas em narrativa, interrogativa e de incentivo.

As frases narrativas contêm uma mensagem sobre alguém ou algo: E Tatyana tem um sonho maravilhoso (A. Pushkin).

As interrogações servem para expressar a pergunta: o que esta noite quente e sem dormir estava esperando? (I. Turgenev) Incentivos contêm um incentivo para realizar uma ação (pedido, ordem, conselho, desejo): Acredite em seu povo, que criou o poderoso idioma russo. (M. Gorky) 179. 1. Escreva o texto, colocando os sinais de pontuação que faltam.

Que tipo de frase sobre o propósito da afirmação está faltando no texto?

Quem é esse homem atarracado e heróico de barba grisalha O que ele está fazendo no mato da floresta Por que ele está olhando as árvores e os arbustos com tanta atenção Este é um silvicultor Ele está tão relacionado com uma floresta poderosa e densa que ele ele mesmo parece ser o dono de um matagal denso Isso é um silvicultor? anda em volta de uma árvore por todos os lados, pega um caderno e faz um esboço incrivelmente bem direcionado e magistral, uma espécie de “retrato de uma árvore”

Não, este não é um silvicultor, este é o artista Ivan Ivanovich Shishkin, um cantor e um verdadeiro conhecedor da floresta russa. (V. Osokin) Bis_8.indd 140 26.09.2011 17:00: 2. Encontre frases interrogativas no texto. Que meios linguísticos são usados ​​para formular perguntas?

3. Quais pinturas de I. Shishkin você conhece? Por que o autor chama o artista de "um cantor e um verdadeiro conhecedor da floresta"? você concorda com ele?

Considere uma reprodução da pintura de I. Shishkin “Pine 4.

boro. Pense em frases para isso. Descreva a imagem usando frases compostas e vários tipos de frases em seu texto.

II. Uma frase declarativa é caracterizada por uma entonação narrativa especial. Ao mesmo tempo, o tom da voz aumenta primeiro e, no final da frase, na última palavra, diminui. Se alguma palavra é mais importante do que outras no pensamento, ela deve ser dividida - pronuncie-a mais alto do que outras, então a entonação diminui Bis_8.indd 141 26.09.2011 17:00: após esta palavra. A palavra mais importante para o significado geralmente é colocada no final da frase.

A grama cheirava perfumada. (A. K. Tolstoi) III. As frases interrogativas podem ser de dois tipos: com e sem palavras interrogativas. Para fazer uma frase interrogativa, use:

t pronomes interrogativos e advérbios quem? que? que?

Onde? Onde? Onde? quando? porque? porque? e outros: Quem, sob as estrelas e sob a lua, monta um cavalo tão tarde? De quem é esse cavalo incansável correndo na estepe sem limites? (A. Pushkin);

O que procuramos quando abrimos um livro? (V. Korolenko);

Que vínculo incompreensível se esconde entre nós? (N. Gogol);

t partículas interrogativas, é mesmo, é (l): Não há realmente terra suficiente para elas? (D. Samoilov);

As flores não cheiraram perfumadas ontem no silêncio da noite para você? (A. K. Tolstoi).

As palavras interrogativas são pronunciadas mais alto do que outras palavras em uma frase, após o que a entonação cai.

Se não houver palavras interrogativas na frase interrogativa, o tom de voz aumenta na palavra que compõe o significado da pergunta.

4. Em frases de incentivo, o predicado geralmente está na forma de um modo imperativo: Ame um livro - uma fonte de conhecimento. (M. Gorky) ou infinitivo: Inspecione o canhão e limpe-o bem. (A. Pushkin) A entonação das frases de incentivo depende de seu significado.

Frases com o significado de uma ordem, os requisitos são pronunciados com um aumento no tom.

Encontre o herói agora. (A. Tvardovsky) As frases que contêm um pedido, conselho, convite são pronunciadas em tom mais baixo.

Ame um livro.

Bis_8.indd 142 26.09.2011 17:00: 180. 1. Leia o texto com a entonação correta. Anote-o com os sinais de pontuação que faltam. Determine os tipos de frases de acordo com o propósito da declaração.

Cada pessoa tem liberdade de escolha. A escolha existe diariamente. Todo minuto. diferentes em gravidade. Neodínico em suas consequências.

Dar um passo ou não dar um passo Ficar em silêncio ou responder Perseverar ou não suportar Superar ou recuar Sim ou Não Onde estudar Como viver O que fazer Grandes questões e perguntas-anões Perguntas-oceanos e perguntas- gotas Pense Decida (R. Rozhdestvensky) 2. Como as perguntas são enquadradas no texto?

3. Que perguntas você acha que podem ser chamadas de perguntas trovejantes e perguntas anãs?

181. Leia com a entonação correta. Anote-o com os sinais de pontuação que faltam. Quais são essas frases para o propósito da declaração? De que forma os verbos predicativos são usados?

1) No início de setembro, o clima mudou repentinamente de forma dramática e inesperada (A. Kuprin) 2) E você poderia tocar o noturno na flauta de cano de esgoto (V. Mayakovsky) 3) Deixe que cada dia e cada hora você tenha algo novo (S. Marshak) 4) Você está satisfeito com minha confissão (A. Pushkin) 5) Não durma, não durma, trabalhe, não interrompa o trabalho (B. Pasternak) 6) Gotas de prata de calor brilham nas costas de os tocos (I. Mukhachev) 7) A quem amar A quem acreditar (A. Pushkin) 182. Escreva, usando os verbos dados entre parênteses, na forma do modo imperativo do plural. Como o estilo do texto mudará se os verbos forem colocados na forma singular?

(Aprenda) a encontrar beleza no mundo ao redor. (admirar) o sol da tarde quando as cores do pôr do sol se desvanecem.

(Peer) em um dia claro em nuvens cor de rosa, e em um dia chuvoso em nuvens escuras. (Aprenda) a ouvir o som da floresta, o murmúrio de um riacho, o canto de um rouxinol. (Cultivar) um senso de beleza em si mesmo.

Bis_8.indd 143 26.09.2011 17:00: 183. Encontre o terceiro "extra" em cada grupo de frases.

1. a) Saia para o jardim. (I. Severyanin) b) Pão alienígena cheira a absinto. (A. Akhmatova) c) Junho cheirava a cereja de pássaro. (S. Shchipachev) 2. a) Não se esqueça dessas noites de verão perto de Moscou. (M. Matusovsky) b) A praça estava majestosamente coberta de folhas. (E. Yevtushenko) c) Deixe que aquela luz indizível da noite flua sobre sua cabana. (S. Yesenin) 3. a) A folha de bordo me lembrou de âmbar. (N. Zabolotsky) b) O que ele está procurando em um país distante? (M. Lermontov) c) De quem é o cavalo que corre a toda velocidade pela praça formidável?

(A. Pushkin) §12. Tipos de sentenças emocionais 184. Leia as sentenças. Descreva-os de acordo com o propósito da afirmação e coloração emocional. Explique o ponto de exclamação. Que frases contêm um pedido, uma ordem, um desejo? Que emoções, sentimentos são expressos em frases (alegria, surpresa, admiração, etc.)?

1) Acorde, não seja preguiçoso, levante-se, sorria!

Que o sol sempre brilhe forte em você, que seja! (N. Rubtsov) 2) Como Moscou é boa na primavera, como é boa a primavera em Moscou! (P. Vyazemsky) 3) Bem, já é noite! O ar ardente não se agita! (A. Maykov) 4) Deixe-me espalhar pelos céus, espalhar com uma alma livre, uma canção livre e sem fim! (A.K. Tolstoy) 5) Você é minha mãe! Cala a boca para você! (M. Gorky) 6) Como você é especial, trovoada! Como amo seu silêncio, seu brilho repentino! (I. Bunin) 7) Não tenha medo de tempestades! Que ele bata no peito Bis_8.indd 144 26/09/2011 17:00: poder purificador da natureza! (N. Zabolotsky) 8) Você deveria sair do caminho, garota! Sim, pare de chorar! (M. Gorky) 9) Este é um homem! Aqui está o escritor! (I. Bunin) 10) Que charme esses contos de fadas! Cada um é um poema! (A. Pushkin) 11) Sim, livros, pelo amor de Deus, livros! Poemas, versos, versos! Isso é alimento para a alma! (A. Pushkin) 12) Não deixe sua alma ser preguiçosa! Para não esmagar a água na argamassa, a alma deve trabalhar dia e noite, e dia e noite! (N. Zabolotsky) I. Ao nos comunicarmos, não apenas comunicamos algo uns aos outros, fazemos perguntas ou fazemos pedidos, mas também expressamos nossos sentimentos, emoções, atitudes diante do que está acontecendo. Na fala oral, expressões faciais, gestos e uma entonação exclamativa especial são usadas para isso - aumentando o tom e destacando a palavra que expressa emoção, na fala escrita - um ponto de exclamação.

Tenha piedade, outono! Dê-nos luz! (D. Kedrin) As frases que expressam a atitude emocional do falante em relação à realidade e são pronunciadas com uma entonação exclamativa são chamadas de exclamativas.

As frases declarativas, imperativas e interrogativas podem ser exclamativas e não exclamativas.

II. Em frases exclamativas, palavras especiais podem ser usadas: o que, para quê e como. Essas palavras geralmente são colocadas no início de uma frase. Que riqueza de sabedoria e bondade da raça pano de acordo com os livros de todos os povos! (L. Tolstoi);

Oh, que criança, que pião! (I. Goncharov);

Que linda primavera! (A. Pleshcheev);

Primavera, primavera! Como o ar é limpo! Quão claro é o céu!

(E. Baratynsky).

Algumas declarações relacionadas à etiqueta da fala são sempre exclamativas: Olá! Olá! Ei! Adeus! Felicidade a todos!

1. Leia o poema de forma expressiva, observando a entonação exclamativa. A entonação depende do estado da “heroína”

poemas?

Bis_8.indd 145 26.09.2011 17:00: Bétula do norte Sobre o lago, sobre o remanso da floresta - Bétula verde elegante...

"Ah meninas! Como é frio na primavera

Estou tremendo de vento e geada!

Ou chuva, depois granizo, depois neve, como penugem branca, Depois o sol, brilho, azul e cachoeiras...

"Ah meninas! Que alegria a floresta e o prado!

Como são alegres as roupas de primavera!

Mais uma vez, ele franziu a testa, novamente a neve brilha e a floresta zumbe severamente...

“Estou tremendo todo. Mas só para não esmagar as Fitas Verdes! Pois o sol voltará."

(I. Bunin) 2. Leia a última frase, expressando confiança, dúvida, alegria, pergunta. Observe como a entonação muda.

186. Leia o texto. A que estilo pertence? Justifique sua resposta.

Lenka correu pelas ruas estreitas e bizarramente corcundas da cidade, sem perceber nada em seu caminho.

1. Carta comentada (Ex. 196).

Explicar a ortografia não.

2. Tarefas individuais.

Ex. 167, 174 (1-10 frases), 174 (11-20 frases).

3. Trabalho independente (Ex. 206).

Leia o texto. Nomeie a obra da qual esta passagem é tirada, o autor.

Escreva as palavras com não e nem.

EUV. Resumo da lição

Como se escreve com não palavras sem não não são usados?

Como tu soletras não com verbos e advérbios?

Como tu soletras não com adjetivos, substantivos e advérbios?

Como tu soletras não com particípios?

Trabalho de casa

2. Aprenda o material da lição.

Lição 30

Discriminação de partículasnão enem

Lições objetivas:

Reforçando a ortografia não e nem com diferentes partes do discurso, o desenvolvimento de um discurso de monólogo coerente.

Durante as aulas

EU. Implementação do dever de casa

1. Fale sobre ortografia não e nem com diferentes partes do discurso.

2. Verificando o progresso casa ex. 205.

Que título geral você escolheu para esses provérbios?

Com qual deles você concorda, com qual não concorda?

Que provérbios sobre este tema você escolheu?

Explicar a ortografia não e nem.

3. Ditado de vocabulário.

Ele não escondeu sua surpresa; perplexo; não pôde atender; abrigar ódio; indignar-se com indignação; não uma casa de madeira; custo não barato; aluno indisciplinado; o rio não é largo, mas frio; estar doente por muito tempo; não distante, mas próximo; não sessenta; lei tácita; fogo não queimado; não cumprir o plano, não chegar à prateleira; mostrar desconfiança; nada para escrever; não há ninguém para correr atrás; não comer o suficiente; pouco antes da reunião; muito sensível; não disfarçado por ninguém; rosto inesquecível; olhar confuso; mostrar incorreção; odiando a ignorância; sentir-se desconfortável; ninguém veio; nem peixes nem aves.

EUEU. Trabalhe o tema da aula

Discriminação de partículas não e nem(página 95 do livro).

Simples ou duplo nem incluídos no volume de negócios sustentável: do nada, como se nada tivesse acontecido, não importa o quê, nem peixe nem carne, nem vivo nem morto, nem dois nem um e meio, nem isso nem aquilo, nem dar nem receber.

As combinações devem ser distinguidas: ninguém(Nenhum) - não sozinho(muitos); Nunca(Nunca) - nem uma vez(muitas vezes).

III. Verificação de conhecimento. Desenvolvimento de habilidades e habilidades

1. Ditado explicativo.

1) Onde ele simplesmente não se aplica! 2) Onde quer que ele se inscreveu, em todos os lugares houve uma recusa. 3) Nenhum nascer do sol é semelhante ao outro ( K. Paustovsky). 4) O barulho do mar sem limites não parou por um minuto. 5) Você persegue duas lebres, não pega uma (Provérbio). 6) Não importa o quanto você tenha que viver no mundo, você nunca deixará de se surpreender com a Rússia ( K. Paustovsky). 7) Existem homens que são mais eloqüentes que as mulheres, mas nenhum homem tem a eloquência dos olhos das mulheres.

2. Tarefa por opções.

Opção I - ex. 197.

Opção II - escreva frases com essas frases, inserindo as letras que faltam:

(N..) dizer (n..) a quem (n..) palavras; (n..) dinheiro, (n..) bilhetes; (n..) posso (n..) ajudar; (n ..) responda (n ..) olá; (n ..) ouvir (n ..) palavras; (n ..) quem substituir; (n ..) como (n ..) você vai ajudar; de onde (n..) vem.

Respostas:

Sem dizer uma palavra a ninguém; sem dinheiro, sem ingressos; Eu não posso ajudar; nenhuma resposta, nenhuma saudação; nem uma palavra é ouvida; ninguém para substituir; nada para ajudar; do nada.

EUV. Trabalho independente. Teste

Opção EU

não.

N..(1) ligeiramente n..(2) mudou.

N..(3) para onde ir n..(4) é necessário.

N. .(5) peixe n..(6) capturado.

N..(7) conhecia n..(8) regras, n..(9) fórmulas.

N .. (10) não conseguia n .. (11) ouvir um grito.

Onde n .. (12) jogue seus olhos, as ruínas estão por toda parte.

Quantos n .. (13) pagou, ele n .. (14) olhou para trás.

Você não pode .. (15) admirar o pôr do sol.

Ele n .. (16) uma vez n .. (17) foi n .. (18) apenas ferido, mas até arranhado.

Ele n .. (19) tinha n .. (20) qual cargo, n .. (21) recebeu n .. (22) um centavo de salário, encontrou, no entanto, fundos para entretenimento.

Respostas:

2, 4, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 21.

Opção II

Observe as grafias nem.

1) N .. pelo que agradecer, 2) n .. pelo qual ele não agradeceu, 3) n.. para perguntar a alguém, 4) viu n .. outra pessoa, como colega de classe, 5) informou n .. para alguém que não seja o reitor, 6) n..ninguém mais pode, 7) n..o que comprar, 8) n..onde conseguir, 9) o prédio era n..nada além de uma universidade, 10 ) n..nada mais pode explicar , 11) n.. uma vez perguntado, 12) n.. nunca respondeu.

Respostas:

Trabalho de casa

Ex. 198 - trabalho de controle doméstico.

Lição 31

Ortografia dos advérbios

Lições objetivas:

Consolidação das habilidades ortográficas dos advérbios; a formação da capacidade de formar advérbios e usá-los na fala.

Durante as aulas

EU. Trabalho em equipe

EU Grupo

Análise sintática da frase:

Venha almoçar conosco.

Responda:

Venha para nós almoço facilmente . (acordado, não excitado, simples, de um estado, o/l [ ], distribuição, completa, descomplicada)

Venha- cap simples. predicado, expresso por cap. humor imperativo.

Venha(Por quê?) almoço- circunstância do objetivo, expressa pelo infinitivo.

Venha(como?) facilmente- circunstância do modo de agir, expressa por um advérbio.

Venha(Onde?) para nós- advérbio de lugar, expresso por um pronome pessoal com uma preposição.

2 grupo

A análise morfológica do advérbio é fácil.

Responda:

Facilmente- advérbio.

Come (como?) facilmente: advérbio de modo.

Venha (como?) facilmente (na frase é uma circunstância).

3 grupo

Ditado de vocabulário:

Facilmente, em movimento, um pouco, indiscriminadamente, com firmeza, com firmeza, em zombaria, em alemão, com pressa, lado a lado, mal, a princípio, no exterior, como antes, menor, exatamente igual, despedaçado, escancarado, incandescente, ocasionalmente, completamente, de fora, para sempre, por mais tempo, em grande estilo, ainda, quente.

Verificação de ditado de vocabulário.

Nomeie as grafias que você seguiu ao escrever advérbios.

II. Ortografia dos advérbios

1. Ortografia dos advérbios tradicionalmente causa as seguintes dificuldades:

Vogais em sufixos no final de advérbios;

b no final dos advérbios após assobio;

não e nem em anexos;

Ortografia contínua, hifenizada e separada dos advérbios.

As regras referem-se a advérbios formados pelo método prefixo-sufixo. Por sua formação, esses advérbios remontam a formas curtas de adjetivos.

Em advérbios com prefixos em-, em-, para- carta no final cerca de.

Em advérbios com prefixos de- / é-, para-, s- carta no final uma.

Escrevendo no quadro e nos cadernos:

Consolidação deste material: ex. 189.

2. Trabalho independente

Opção EU

Use o sufixo -cerca de ou -uma.

Amarelo ..- rosto pálido, vermelho quente .. bola quente, dê a volta para a esquerda .., vá para a direita .., comece de novo .., termine o trabalho mais brilhante .., lave-o branco .., brigue acaloradamente .. , Vire à esquerda .. .

Opção II (ou ex. 192)

Forme advérbios com sufixos dessas palavras -cerca de ou -uma e com anexos in-/in-, on-, for-, s-, from-/is-, to-.

Pense e escreva frases ou frases com esses advérbios.

Branco, distante, atrasado, escuro, oblíquo, bem alimentado, solteiro, surdo, rápido, animado, simples, seco, nu, raro, quente, leve, novo.

3. Depois de chiar w, w, h escrito no final dos advérbios b.

Exceções: já, casado, insuportável.

4. Em advérbios negativos escrito sob estresse não- sem acento - não-: não, em nenhum lugar.

5. Após advérbios assobiando no final escrito sob estresse cerca de, sem estresse - e: quente, fresco, melodioso, mas mais!

III Consolidação

A consolidação deste material pode ser organizada por opções ou por grupos.

1. Exer. 191.

2. Ditado seletivo (o professor dita frases, os alunos escrevem advérbios em assobios).

Perto do hotel havia uma casa nova de dois andares, abaixo as portas estavam escancaradas ( I. Goncharov). Uma vez, apenas sua monotonia foi quebrada por um incidente verdadeiramente triste ( I. Goncharov). Filofey acenou com a mão para trás várias vezes ( I. Turgenev). Tatyana, por vontade da amante, casou-se com um sapateiro bêbado ( I. Turgenev). Surdo, deserto, deserto, a estepe está meio morta por toda parte. O cavaleiro desceu do cavalo e silenciosamente começou a trabalhar ( A. Maykov). Eles resistiram por um mês inteiro e, quando se tornou insuportável, eles me enviaram de repente: me dê dinheiro ( A. Pushkin). E estou de costas, derrubado por um golpe, sem memória caí de volta no riacho ( A. K. Tolstoi). Um minuto depois, três cavaleiros correram a galope pela estrada ( N. A. Ostrovsky).

3. Trapaça complicada

Anote na composição das frases primeiro os pronomes e depois os advérbios. Explique a ortografia dessas partes do discurso.

(Não, não) onde não há moradia à vista. (Não, não) nada para medir a extensão dos campos. (Não, não) quando eu não assumisse que (não, não) eu não teria medo de nada, (não, não) eu não concordaria com (o quê). (Não, não) como não conseguia se mexer. Cartas para esperar era (não, nem) de onde.

Responda:

Advérbios: nenhum lugar para ser visto, nunca imaginado, nunca conseguiu arrancar, nenhum lugar para esperar.

Pronomes: Não posso medir nada, não vou ter medo de nada, não vou concordar com nada.

4. Ortografia oh edepois de assobiar

Pense regra de ouro oh e depois de assobiar em sufixos e terminações de substantivos e adjetivos é comum para advérbios também ou não? Justifique sua resposta com exemplos completando a tabela.

oh e depois de assobiar	sob estresse	Sem sotaque
Em sufixos de advérbios

Um exemplo de uma tabela completa:

oh e depois de assobiar	sob estresse	Sem sotaque
Em sufixos e terminações de substantivos
Em sufixos e terminações de adjetivos
Em sufixos de advérbios

Verificação da execução das tarefas.

4. Resumo da lição

Que parte do discurso é chamada de advérbio?

Fale sobre ortografia ah ah no final dos advérbios.

Conte-nos sobre a grafia de um sinal suave no final dos advérbios após as sibilantes.

Fale-me sobre a escrita não não- em termos negativos.

Conte-nos sobre a grafia das vogais no final dos advérbios após as sibilantes.

Trabalho de casa

1. Repita as regras nas páginas 93, 95.

Lição 32 (26)

Ortografia dos advérbios

Lições objetivas:

Fortalecendo as habilidades de escrever um hífen em advérbios; fortalecer as habilidades de escrita contínua e separada de prefixos em advérbios.

Durante as aulas

EU. Verificando a lição de casa

1. Enquete.

Fale sobre ortografia

não com substantivos, adjetivos, advérbios;

não com particípios, pronomes negativos.

2. Leitura comentada ex. 25.

3. Ditado de vocabulário:

Abre a porta escancarada, vai embora, corre a galope, fecha-se completamente, casa-se, nunca discute, não há onde esperar, não se encontra em lugar nenhum, não deu tempo de entrar, nada para isso, falou melodiosamente, estado em geral , mova-se desajeitadamente, dê a volta para a esquerda, recomece, feche bem, foi para a direita, pergunte novamente.(42 palavras)

II. Trabalhe o tema da aula

Ortografia contínua de advérbios

1. Os advérbios são escritos juntos, formados pela combinação de preposições-prefixos, com adjetivos curtos e completos, advérbios, numerais coletivos (exceto para formações com preposição por: dois por três), pronomes: precipitadamente, de novo, duro, cegamente; totalmente, doravante; quatro, três; com poder e principal, por quê.

Exceções: do lado, no mundo, nas costas.

Observação: pretexto dentro escrito separadamente se a palavra começa com uma vogal: abertamente.

2. Advérbios formados a partir de formas nominais que não são usadas sem preposições-prefixos são escritos juntos: no escuro, pelo ralo, despedaçado, completamente.

3. Os advérbios com significados espaciais e temporais são escritos juntos: para baixo, para cima, primeiro.

Observação: tais advérbios devem ser distinguidos de substantivos com preposição, que, via de regra, têm palavras explicativas: correr Na distância(advérbio), Na distância mar (substantivo com preposição).

4. Advérbios formados a partir de substantivos com prefixo-preposição e sem palavras explicativas neste uso são escritos juntos: vá em direção(advérbio) ir para uma reunião com um escritor (substantivo com uma preposição).

Ortografia separada dos advérbios

1. As combinações adverbiais são escritas separadamente, mantendo algumas formas de caso: sob as axilas - sob as axilas - sob as axilas.

2. Os advérbios formados por substantivos repetidos com preposição são escritos separadamente: palavra por palavra, alma a alma, lado a lado, ponto a ponto, dia a dia.

Exceção: exatamente o mesmo.

3. Separadamente, escrevem-se advérbios formados pela repetição de substantivos, sendo o segundo no caso instrumental: tolo por tolo, honra por honra, excêntrico por excêntrico.

4. Os advérbios formados pela repetição de substantivos que começam com vogal são escritos separadamente: sozinho, incansavelmente, à queima-roupa.

5. Os advérbios formados pela repetição de substantivos plurais são escritos separadamente: nas pernas, nos olhos.

Observação: é necessário memorizar a grafia dos substantivos com uma preposição que tenha um significado adverbial: ao ponto, em movimento, aparentemente, para glória, em fuga, maravilhosamente, de acordo com a consciência, com o conhecimento, em grande escala, para a consciência.

Advérbios hifenizados

1. Através de um hífen, advérbios formados por adjetivos e pronomes são escritos com a ajuda de um prefixo em- sufixos -mu -ele, -ski, -tsuki, -i:

Observação: a) um advérbio é escrito com um hífen em latim(não confundir com substantivo com preposição): ficará excelente em latim- ele sabia em latim; b) se um advérbio com um prefixo em- formado a partir de um adjetivo com um hífen, então o hífen é escrito somente após o prefixo: suboficial - à maneira de um suboficial.

2. Os advérbios formados a partir de números ordinais com a ajuda de um prefixo são escritos por meio de um hífen in-/in-: em segundo lugar, em quinto lugar. Um hífen é usado para escrever formações como vinte quintos.

3. Por meio de um hífen, escrevem-se advérbios, formados por meio de repetições, conexões de sinônimos, palavras que se associam associativamente: rapidamente, rapidamente, inesperadamente, inesperadamente, silenciosamente.

4. Advérbios indefinidos com partículas são escritos por meio de um hífen - algo, - ou, - algum, - algo, - o mesmo, - ka: algum dia, de algum lugar.

5. Termo técnico na montanha escrito com hífen.

III. Verificação de conhecimento. Desenvolvimento de habilidades e habilidades

1. Marque casos de grafia contínua de advérbios:

1) Jogar (no) empate, 2) entrar (no) apartamento do empate, 3) estar (no) alerta, 4) agir (no) aberto, 5) agir (no) lado, 6) estar (junto) distante, 7 ) (c) sonolento, 8) escorregar, 9) jogar (no) mal, 10) gritar (no) apanhar, 11) estar (no) topo da felicidade, 12) estar (de acordo com) o seu, 13) (aparentemente, 14) inclinar (no) lado, 15) virar (no) lado, 16) apertado (apertado), 17) da baía (se debatendo), 18) (em) zombaria 19 ) (em) prestação, 20) (c) meia voz, 21) (c) densa, 22) (c) meia volta, 23) vestida (c) para baixo e para fora, 24) (c) solta, 25 ) visível (invisível).

Respostas:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. Marque casos de escrita separada de advérbios:

1) (B) subir alto, 2) voar para cima (para) alturas celestiais, 3) (c) nunca esquecer os amigos, 4) (c) idade da informatização, 5) sair (c) fim do corredor, 6) (c ) acabar ofendido, 7) (c) desenhar obliquamente, 8) (c) usar um casaco, 9) (à) hora de vir, 10) (à) hora do julgamento, 11) (c) hora de costurar um terno , 12) falar (c) alongamento, 13) dar botas (in) alongamento, 14) (in) segredo para preparar uma surpresa, 15) (in) segredo está a resposta, 16) ser ouvido (em) largura, 17 ) (para) levantar a cabeça para o topo, 18) prender ( k) no topo da porta, 19) (em) subir, 20) subir (no) topo da montanha, 21) (em) amanhã haverá um feriado, 22) (em) amanhã para adiar negócios, 23) esperança (por) boa sorte, 24) (por) a neve da manhã cair, 25) fazer planos (para) a manhã.

Respostas:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

3. Trapaça complicada

Estabeleceu (em) combate, sentou (em) turco, atuou (em) uma cobra, viveu (em) de qualquer maneira, conversou (em) amigável, (primeiro) falou (em) Moscou, deitou-se (em algum lugar) em algum lugar, ( um pouco) amanheceu um pouco, sabia (em) latim, sai (bom) de boa saúde, fez (de cabeça para baixo) de dentro para fora, (em) trinta (sextos), (mal) pobre.

... em russo Língua 10 -11 Aula. - M., 2011 Egorova N.V., Dmitrieva L.P., Zolotareva I.V. lição desenvolvimento em russo Língua. 10 Aula. - M., "VAKO", 2006 Programas de trabalho em russo Língua. 5-11 Aulas ...

NOVOS REGIMENTOS DO EXÉRCITO RUSSO

GUARDA

A palavra "guarda" vem da palavra italiana "Guardia" - proteção. Inicialmente, a "guarda" era chamada de destacamentos militares que carregavam a proteção pessoal dos monarcas. Posteriormente - unidades militares selecionadas e privilegiadas.

Na Rússia, as unidades de guarda surgiram no final do século XVII. baseado nos soldados "divertidos" de Pedro I. Primeiro, dois batalhões foram criados e depois dois regimentos - Preobrazhensky e Semenovsky. Em 30 de maio de 1700 (outra data nomeada é 1687), no aniversário do rei fundador, esses regimentos receberam o status de guardas. De acordo com a Tabela de Posições, os oficiais da guarda tinham uma vantagem de duas patentes sobre os oficiais do exército (por exemplo, um capitão da guarda era igual a um tenente-coronel do exército). Desde 1884, essa vantagem foi reduzida a um nível. De acordo com outro privilégio, os oficiais de guarda, quando transferidos para o exército, mantinham suas patentes e salário. Até o final do século XVIII. a composição da guarda era predominantemente nobre, incluindo soldados.

Nos séculos XVIII-XIX. o número de unidades de guardas está em constante crescimento. Em 1722, o Regimento de Guardas a Cavalo foi formado, em 1730 - Izmailovsky, em 1796 - Jaeger, Hussar, Cossack, em 1799 - Cavalier Guard, em 1809-1814. Surgem os regimentos de Ulansky, finlandês, lituano, Cuirassier, Grenadier, Pavlovsky e Horse-Jäger Guards.

Os guardas selecionaram homens de alta estatura, aparência bonita, armas fortes e bem manejadas. Nos anos 30. século 19 havia uma tradição de selecionar recrutas para os regimentos de guardas de acordo com a cor de seus olhos, cabelos e características faciais. Loiras foram recrutadas para o Regimento Preobrazhensky, homens de cabelos castanhos foram recrutados para o Regimento Semenovsky, morenas para o Regimento Izmailovsky, homens ruivos para o Regimento de Moscou, loiras de olhos azuis para o Regimento Kavalergardsky, loiras de nariz arrebitado para o Pavlovsky Regimento, em memória do seu criador, o Imperador Paulo I. Todos os Grão-Duques serviram na guarda, incluindo os príncipes herdeiros. Os chefes dos regimentos de guardas eram membros da família imperial.

Mais tarde, os regimentos Preobrazhensky e Semenovsky participaram de todas as principais batalhas e campanhas da era petrina. Após as campanhas de Azov, a composição da empresa desses regimentos foi determinada, superando significativamente outras partes do exército. O regimento Preobrazhensky consistia em 16 fuselagem (mosqueteiros), 1 granadeiro e 1 artilheiro. No regimento Semyonovsky, que era um pouco inferior em número ao regimento Preobrazhensky, havia 12 companhias de fuselagem (mosqueteiros) e 1 granadeiro. Na primeira metade do século XVIII. dos soldados dos regimentos Preobrazhensky e Semenovsky (principalmente nobres) oficiais foram treinados para regimentos do exército.

Posteriormente, o Regimento de Guardas da Vida Preobrazhensky participou e se destacou no cerco de Ochakovo (1737), Khotyn (1739), na batalha de Stavuchan em 1739, em guerras de coalizão com a França napoleônica, em batalhas perto de Friedland (1807), Borodino ( 1812), em Kulm (1813). ). Durante a guerra russo-turca de 1877-1878. O Regimento de Guardas da Vida Preobrazhensky lutou contra o inimigo em Etropol, Adrianópolis, San Stefano e Tashkisen.

Por sua vez, o regimento Semenovsky participou das guerras russo-turcas e russo-suecas, guerras de coalizão com a França napoleônica. Seu pessoal se destacou nas batalhas de Stavuchany (1739) e Borodino (1812), a Batalha de Kulm (1813). Durante a guerra russo-turca de 1877-1878. O Regimento de Guardas da Vida Semyonovsky se destacou em batalhas perto de Gorny Dubnyak e Pravets.

Durante a Primeira Guerra Mundial, Preobrazhensky e Semenovtsy participaram de hostilidades com tropas alemãs e austro-húngaras nas frentes noroeste e sudoeste, distinguindo-se na batalha no rio. Stokhod (1916).

No final de 1917, a guarda foi abolida pelo governo soviético. Em 1941, o status dos guardas no Exército Vermelho foi revivido.

GRANADEIROS

Inicialmente, as unidades de infantaria selecionadas eram consideradas granadeiros, cuja função especial de combate, juntamente com tiro com rifle e combate com baioneta, era o uso de granadas de mão (granadas).

Na Rússia, os granadeiros aparecem pela primeira vez no final dos anos 70. século 17 durante a Guerra Russo-Turca de 1677-1681 Equipes especiais de granadeiros no Semenovsky, Preobrazhensky e alguns regimentos de tiro com arco operaram durante as campanhas de Azov de 1695 e 1696. Em 1704, cada regimento de infantaria e cavalaria tinha uma companhia de granadeiros. Em 1708 apareceram regimentos de granadeiros.

Granadeiros mais de uma vez provaram-se em batalhas, mostrando milagres de coragem e muitas vezes decidindo o resultado das batalhas. Isso aconteceu na famosa batalha de Cahul, ocorrida em 21 de julho de 1770.

Nesta batalha, um exército de 38.000 homens sob o comando do general P.A. Rumyantsev e o exército turco de 150.000 homens do grão-vizir Khalil Pasha. Vendo a enorme superioridade numérica do inimigo, Rumyantsev construiu seu exército em cinco quadrados e partiu para o ataque. Os turcos não esperavam tal decisão dos russos, mas lançaram sua cavalaria contra eles. Duas das cinco praças russas (sob o comando dos generais Bruss e Repnin) começaram a se assemelhar a ilhas em um mar revolto de cavalaria inimiga. Mas com tiros de fuzil e canhão, os soldados russos mantiveram a cavalaria turca à distância. Dois batalhões de granadeiros russos com seis canhões vieram em socorro - com seus tiros certeiros, afastaram completamente os turcos.

Neste momento, a praça sob o comando dos generais Olitz, Bauer e Plemyannikov continuou avançando na direção das fortificações inimigas. Houve disparos contínuos de ambos os lados, mas a artilharia russa disparou melhor, derrubando muitos dos canhões turcos. Logo Kare Bauer, aproximando-se do inimigo a meio tiro de fuzil, atirou-se às baionetas e a bateria turca passou para as mãos dos soldados russos. Kare Plemyannikova e Olitsa também estavam se preparando para um ataque de baioneta, quando um destacamento de dez mil janízaros colidiu com a praça de Plemyannikov. O ataque turco foi tão rápido e inesperado que a praça ficou instantaneamente perturbada e os regimentos russos começaram a fugir. Os turcos levaram dois estandartes e, no calor da batalha, ouviram-se os gritos vitoriosos dos janízaros.

O general Rumyantsev, que estava na praça Olitsa, saltou ao encontro dos fugitivos, parou-os e reconstruiu. A presença de um comandante amado deu ao assunto um rumo completamente diferente. Kare fechou suas fileiras. Neste momento, o 1º Regimento de Granadeiros, sob o comando do Brigadeiro Ozerov, deixou a praça Olitsa e partiu para o ataque com baionetas em punho. Seguindo os granadeiros, as unidades principais também atacaram: em todos os lugares as armas foram despejadas com metralha, a cavalaria cortada nas fileiras dos janízaros, a infantaria abriu caminho com uma baioneta. Os turcos não aguentaram e fugiram... A vitória de Kagul glorificou as armas russas por toda a Europa.

De acordo com o decreto de Pedro I, soldados selecionados foram enviados aos granadeiros. Afinal, para carregar e lançar granadas em batalha (esféricas, equipadas com um pavio, conchas de ferro fundido pesando cerca de 1,5 kg), eram necessárias força, resistência, experiência e compostura notáveis.

Uma característica distintiva do uniforme do granadeiro era o chapéu especial - granadeiros, bem como granadeiros - grandes bolsas de couro para granadas de mão. Os granadeiros também tinham imagens em relevo de "granadas flamejantes" em botões e fivelas.

Em 1763, as granadas de mão foram eliminadas e os granadeiros tornaram-se as unidades de elite da infantaria pesada junto com os mosqueteiros. Em 1812, havia 14 regimentos de granadeiros no exército russo e duas divisões de granadeiros foram formadas com base neles. Em 1827, a Companhia de Guardas de Granadeiros do Palácio foi formada para guardar os Palácios de Inverno e Kremlin. Neste momento, os granadeiros são substituídos por barretinas com sultões, com exceção dos soldados do Regimento de Granadeiros de Pavlovsk. Em 1917, havia 26 regimentos de granadeiros na Rússia, dos quais 2 eram guardas.

JAGER

A palavra "caçador" vem do alemão "Jager" - um caçador. Jaegers eram chamados de infantaria leve, treinados para operar tanto em formação fechada quanto solta, na preparação da qual um lugar especial foi dado à pontaria.

No exército russo, equipes especiais de jaeger em regimentos de mosqueteiros apareceram em 1761 por iniciativa de P.A. Rumyantsev. Eles realizavam funções de reconhecimento e cobriam os flancos das colunas que avançavam. Durante a batalha, eles destruíram os oficiais inimigos com fogo de franco-atirador, durante a retirada eles cobriram a retirada, montando emboscadas e camuflando-se no chão. Nos anos 80. século 18 batalhões foram formados a partir de equipes jaeger, que em 1797 foram transformadas em regimentos.

Em 1801, havia 19 regimentos jaeger no exército russo. Em 1812, o exército russo tinha 50 regimentos de caçadores e representavam 1/3 de toda a infantaria. Durante a Guerra Patriótica de 1812, os soldados caçadores realizaram inúmeras façanhas.

Soldados de pequena estatura, móveis, hábeis, resistentes, empreendedores, de preferência ex-caçadores, foram recrutados para os caçadores. Seu uniforme era leve, confortável e tinha uma cor verde protetora. Os caçadores passaram por um treinamento aprimorado, em comparação com o habitual, de fogo, eles sabiam atirar de qualquer posição. A partir de 1777, os guardas florestais foram gradualmente armados com acessórios - canhões estriados de carregamento pela boca, que tinham um alcance de tiro alto e eficaz (cerca de 400 m). Como os caçadores muitas vezes agiam em formação solta, sem contato direto com os comandantes, atribuiu-se maior importância à iniciativa pessoal dos soldados.

Em 1856, a formação dos regimentos de infantaria foi unificada e os regimentos de caçadores foram transformados em infantaria. Em 1917, apenas o Regimento Life Guards Jaeger permaneceu nas tropas russas.

guardas de cavalaria

A palavra "guardas de cavalaria" vem de duas palavras italianas "cavalliere" - "cavaleiro" e "guardia" - proteção. O significado literal é guardas de cavalos. Os guardas de cavalaria eram chamados de guarda-costas, selecionados de acordo com sua aparência e o princípio do nascimento nobre. Pela primeira vez, guardas de cavalaria apareceram na Rússia por decreto de Pedro I para fins cerimoniais em 1724. Pedro se declarou capitão da guarda de cavalaria (como esta unidade era então chamada), oficiais eram generais e coronéis, cabos eram tenentes-coronéis, e soldados rasos eram oficiais selecionados de todo o exército, "os mais altos e proeminentes". Após a coroação de Ekaterina Alekseevna, a empresa foi dissolvida, mas em 1726 Catarina I a restaurou - os guardas de cavalaria desempenhavam as funções de representação cerimonial e proteção pessoal da imperatriz. Em 1731, a empresa foi novamente dissolvida pela imperatriz Anna Ioannovna. Mas a imperatriz Elizaveta Petrovna novamente criou uma guarda de cavalaria de 60 oficiais da Campanha da Vida. O imperador Paulo I aboliu a guarda de cavalaria em sua forma anterior e em 1799 criou um corpo de guardas de cavalaria de 189 nobres - os guardas pessoais do mestre da ordem de St. João de Jerusalém. Em 1800, o corpo foi transformado em um regimento de cavalaria pesada como parte da guarda. Ele se cobriu de glória na batalha de Austerlitz em 2 de dezembro de 1805. Durante a Guerra Patriótica de 1812, o regimento de guardas de cavalaria se destacou na Batalha de Borodino. Por façanhas na Guerra Patriótica, o Regimento de Guardas de Cavalaria recebeu o St. George Standards com a inscrição "Por distinção na derrota e expulsão do inimigo da Rússia em 1812". Os guardas de cavalaria também se provaram na campanha estrangeira do exército russo em 1813-1814, pela qual os tubos de São Jorge foram concedidos ao regimento.

Os guardas da cavalaria carregavam os guardas internos do Palácio de Inverno. Havia até um conceito de "ter uma entrada atrás dos guardas de cavalaria", ou seja, durante grandes recepções, têm o direito de entrar nos salões adjacentes aos aposentos pessoais da família imperial, o que era permitido apenas para altos dignitários e pessoas das quatro primeiras classes da Tabela de Graus. Em 1912, o regimento participou do desfile dedicado ao 100º aniversário da vitória sobre Napoleão na Guerra Patriótica de 1812. A última vez que os guardas de cavalaria participaram das hostilidades foi durante a Primeira Guerra Mundial. Em 1918, um dos pelotões do Regimento de Guardas de Cavalaria ingressou com força total no Exército Vermelho e atravessou toda a Guerra Civil em bonés de uniforme branco, lembrando-nos a conexão dos tempos.

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Qualquer um dos exércitos modernos existentes
tem em suas fileiras um certo número de peças,
imbuídos de um espírito especial de auto-respeito,
baseado em um passado histórico notável...
Essas partes... devem servir como garantia da continuidade dessas tradições,
que formam a base de todo exército...
Essas tropas de elite devem...
funcionar como uma escola prática,
viveiro para o pessoal de outras partes do exército.

A. Gerua. "Hordas", 1923

Czar Peter Alekseevich, criador da guarda russa.
Cromolitografia em metal. 1909

Ao longo da história de mil anos do estado russo, nossos ancestrais constantemente tiveram que repelir inúmeras agressões com armas nas mãos, para defender a independência e a integridade do estado. É por isso que o serviço militar sempre foi o mais honroso e respeitado na Rússia. Os guardas sempre ocuparam merecidamente um lugar especial entre os defensores armados da Pátria.

Bandeira da empresa dos Life Guards do Regimento Preobrazhensky. 1700

Na Rússia, o guarda (guarda-vidas) foi criado por Pedro I de tropas divertidas. Até agora, os historiadores não têm unidade na data da criação da Guarda Russa. Assim, no diário de Pedro I, ao explicar o fracasso perto de Narva em 1700, é indicado que “apenas dois regimentos da guarda estavam em dois ataques perto de Azov”, mas na lista de tropas que marcharam perto de Azov em 1696, Os regimentos Preobrazhensky e Semenovsky não foram nomeados guardas. O famoso historiador P.O. Bobrovsky levou 30 de maio (10 de junho) de 1700 - o aniversário de seu "soberano fundador" para o aniversário da guarda. Em uma das cartas, datada de 11 (22) de junho do mesmo ano, Peter liga para o príncipe Yu.Yu. Trubetskoy "capitão da guarda". E, finalmente, no "Jornal de Pedro, o Grande" com a data de 22 de agosto (2 de setembro) de 1700, pela primeira vez, como comumente se acredita, os regimentos são oficialmente chamados de guardas. Este dia - 2 de setembro (22 de agosto, estilo antigo) é definido como um dia memorável da Guarda Russa.

No período inicial de sua formação, o czar Pedro I esteve pessoalmente envolvido no recrutamento dos regimentos de guardas. petições”. Este princípio de "escolha" de recrutar unidades de guardas com escalões inferiores, e ainda mais com oficiais, foi posteriormente preservado, embora o critério do nível de escolaridade e profissionalismo militar tenha sido amplamente suplantado pelos sucessores de Pedro por critérios de interesse político, devoção pessoal, riqueza, generosidade, etc.

Na era petrina, os guardas resolveram uma tarefa trina. Em primeiro lugar, foram o apoio político do governo czarista na realização de reformas nem sempre populares entre o povo. Não sem razão, após a adoção do título imperial em 1721, as unidades de guarda passaram a ser chamadas de "Guarda Imperial Russa". Em segundo lugar, os regimentos de guardas não apenas desempenhavam as funções de uma escola militar que treinava pessoal de comando para o exército, mas também eram um campo de treinamento onde todos os tipos de inovações na reforma do exército eram testados. Finalmente, em terceiro lugar, a guarda também era uma unidade de combate, às vezes o último e decisivo argumento no campo de batalha.

A guarda russa recebeu seu batismo de fogo na Guerra do Norte de 1700-1721. Na batalha perto de Narva em novembro de 1700, dois regimentos de guardas retiveram os ataques dos suecos por três horas. Sua firmeza salvou o exército russo da derrota completa. Por esse feito, os oficiais dos regimentos Preobrazhensky e Semenovsky receberam um distintivo de distinção com a inscrição: "1700 19 de novembro". Os guardas também participaram de outras batalhas com os suecos: tomaram Noteburg (1702), conquistaram uma vitória perto de Narva (1704), distinguiram-se em batalhas perto de Lesnaya e Poltava (1709), etc.

Por muito tempo, os guardas não tiveram nenhuma vantagem nas fileiras com o resto das tropas. No entanto, após a aprovação no início de 1722 da tabela de patentes, os oficiais dos regimentos de guardas receberam a antiguidade de duas patentes contra o exército.

Para treinar oficiais nos regimentos de cavalaria do exército em 1721, foi formado o Regimento de Dragões de Kronshlot, que foi ordenado a consistir apenas em nobres e ser chamado de Regimento de Vida (de 1730 - Guardas de Cavalos, de 1801 - Regimento de Cavalos de Guardas de Vida). Em setembro de 1730, outro regimento de guardas foi formado, o Izmailovsky Life Guards.

Na guerra russo-turca de 1735-1739. um destacamento de guarda especial composto por 3 batalhões de infantaria dos guardas da vida dos regimentos Preobrazhensky, Semenovsky e Izmailovsky, 2 esquadrões de guarda a cavalo e 6 canhões participaram do ataque a Ochakov, a captura de Khotyn e na batalha de Stavuchany em 1739.

A imperatriz Elizaveta Petrovna tinha o posto de coronel de todos os regimentos de guardas. A companhia de granadeiros da vara Preobrazhensky, com a ajuda da qual ela subiu ao trono, como recompensa pelos serviços prestados, a imperatriz se separou do regimento e o nomeou companhia vitalícia.

Durante o reinado de Catarina II, os batalhões de guarda consolidados participaram da guerra russo-sueca de 1788-1790. e em duas guerras russo-turcas.

Guardas de cavalaria no reinado do imperador Paulo I.
De uma aquarela de A. Baldinger.

Durante o reinado de Paulo I, a força numérica da guarda aumentou significativamente. Regimentos foram formados: os Life Guards Hussar (1796), os Life Guards Cossack (1798) e os Guardas de Cavalaria (1799), bem como os batalhões de Artilharia e Jaeger.

Sob o imperador Alexandre I, os regimentos Life Guards Jaeger (1806), finlandês (1811) e lituano (1811) foram formados.

Em 1805, formou-se a Artilharia a Cavalo de Guardas da Vida, em 1811 - a Brigada de Artilharia de Guardas de Vida, em 1812 - o Batalhão de Sabotadores de Guardas de Vida.

Durante o reinado de Alexandre I, os guardas participaram de todas as guerras travadas pela Rússia no teatro de operações europeu. Em inúmeras batalhas, os guardas se cobriram de glória inesgotável, dando exemplo de verdadeiro serviço à Pátria.

Os guardas de cavalaria na batalha de Austerlitz lutam com
cavalaria de Napoleão.

A façanha de auto-sacrifício dos guardas de cavalaria na batalha de Austerlitz em 20 de novembro (2 de dezembro) de 1805 está inscrita com sangue na história militar da Pátria, quando eles foram para a morte certa, salvando os sangrentos Preobrazhensky e Semenovsky regimentos das forças muito superiores da cavalaria francesa que caíram sobre eles. No total, naquela terrível cabine, o regimento da Guarda de Cavalaria perdeu 13 oficiais e 226 patentes inferiores. Os cavaleiros dos guardas da vida dos regimentos de cavalaria e hussardos lutaram contra o inimigo não menos corajosamente nesta batalha. Os Guardas Cossacos do Coronel P.A. Chernozubov, que atacou os franceses na vanguarda da segunda coluna das forças aliadas.

Milagres de resistência e coragem foram demonstrados pelos guardas em batalhas subsequentes com os franceses. Em Pultusk, em 14 (26) de dezembro de 1806, os couraceiros da vida do regimento de Sua Majestade (classificados em 1813 para a guarda "Jovem") participaram de um ousado ataque da cavalaria russa no flanco direito do inimigo, que decidiu o resultado da batalha a nosso favor.

Na batalha de Friedland em 2 (14 de junho) de 1807, os regimentos Hussars e Cossack Life Guards se destacaram, lutando com dragões da divisão do General Pear, bem como o Regimento de Cavalaria Life Guards, que dispersou os couraceiros holandeses com um ataque ousado. O Regimento de Granadeiros Pavlovsky, posteriormente designado para a Guarda “Jovem”, recebeu um prêmio especial por excepcional bravura e resistência em batalha: “ele foi ordenado a deixar seus chapéus com ele na forma em que deixou o campo de batalha” (ou seja, tiro e hackeado). Durante a batalha, o regimento foi às baionetas onze vezes. Chefe do regimento, major-general N.N. Mazovsky, ferido no braço e na perna, e incapaz de se sentar na sela, ordenou que dois granadeiros se carregassem na frente do regimento no último ataque.

Na Guerra Patriótica de 1812 e na campanha externa do exército russo em 1813-1814. os guardas confirmaram a glória das armas russas. Polotsk e Smolensk, Borodino e Krasny, Kulm e Leipzig, Katsbach e Craon, La Rothiere e Fer-Champenoise - esta não é uma lista completa de campos de batalha onde os guardas russos se distinguiram. E como resultado - uma marcha solene na capital francesa derrotada: a cavalaria dos guardas prussianos caminhou na frente, seguida pela divisão de cavalaria dos guardas leves russos que guarda os monarcas, depois a infantaria dos guardas aliados. A 1ª Divisão Cuirassier completou a procissão solene. O imperador russo em um uniforme de cavalaria com a fita de Santo André sobre o ombro montava um cavalo cinza cercado por seus guardas.

Para feitos militares - prêmios honorários. Todos os prêmios militares concedidos para a Guerra Patriótica tinham uma inscrição comum: "Por distinção na derrota e expulsão do inimigo da Rússia em 1812". Os regimentos da brigada Petrovsky (Preobrazhensky e Semenovsky) receberam as bandeiras de São Jorge por coragem e firmeza na batalha de Kulm. Por heroísmo na mesma batalha, os regimentos da Guarda Izmailovsky e Jaeger receberam as trombetas de São Jorge. O Regimento Lituano Life Guards recebeu o mesmo prêmio para Leipzig. Para o resgate do imperador Alexandre do cativeiro durante a Batalha de Leipzig, os tubos de prata foram concedidos ao Regimento Cossaco de Guardas da Vida e ao Comboio de Sua Majestade. Os estandartes de São Jorge foram concedidos aos regimentos da Guarda Cuirassier Brigade - Guardas de Cavalaria e Guardas a Cavalo. A Life Guards Dragoon Regiment em 1813 foi premiado com o padrão St. George, e para a batalha em Fer-Champenoise em 1814 - tubos de St. George. As trombetas de prata foram atribuídas à 1ª e 2ª Brigadas de Artilharia de Guardas, bem como a todas as Baterias de Cavalaria de Guardas.

Em 1813, além da Velha Guarda, foi estabelecida na Rússia a Jovem Guarda. Este nome foi originalmente dado a dois regimentos de granadeiros e um de couraceiros para distinções militares na Guerra Patriótica de 1812. Em 1829, o Batalhão de Fuzileiros Finlandês foi adicionado à Jovem Guarda. Ele, como os regimentos dos Guardas da Vida Granadeiro e Pavlovsky, recebeu em 1831 os direitos da Velha Guarda por diferenças na guerra com a Polônia.

Oficial de Estado-Maior e artilheiro da 6ª bateria da 3ª Guarda e
Brigada de Artilharia de Granadeiros.

Em 1814, em comemoração dos méritos da unidade de intendente e em memória da sua "atividade extremamente zelosa e útil para as tropas na época das guerras napoleônicas", foi criada uma instituição especial como parte da comitiva de Sua Majestade Imperial para a unidade do intendente chamou o "Estado Geral da Guarda" com os direitos da "Velha" guarda. Era composto pelos mais excelentes funcionários e chefes da unidade de intendência (a princípio 24 oficiais da comitiva), que receberam uma distinção especial em seus uniformes. Esses oficiais não se destinavam a servir exclusivamente nas guardas, mas eram distribuídos em igualdade de condições com as demais patentes da Comitiva entre todas as tropas e equipes que realizavam levantamentos topográficos. Era um honorífico pessoal dado a oficiais particularmente ilustres da Unidade do Intendente, onde quer que servissem.

Em 1830, a Life Guards Don Horse Artillery Company foi formada. Em 1833, a guarda foi dividida em dois corpos - Guardas de Infantaria (de infantaria e artilharia a pé) e Guardas de Cavalaria de Reserva (de cavalaria e artilharia a cavalo).

Em 1856, as companhias de fuzileiros foram formadas em todos os regimentos de infantaria de guardas, uma por batalhão, e ao mesmo tempo os guardas 1º e 2º batalhões de fuzileiros foram formados novamente. No mesmo 1856. O Batalhão de Infantaria de Guardas da Vida da Família Imperial foi adicionado à composição da guarda (como Guarda Jovem).

Nos anos seguintes, o número de unidades que faziam parte da Jovem Guarda continuou a aumentar. Em tempo de guerra, os guardas participaram de todas as guerras travadas pela Rússia. Com sua resistência e coragem, os guardas ganharam fama não apenas em seu próprio país, mas também nas elogios dos aliados,

Em tempo de paz, a guarda realizou serviço interno, participou da proteção da família real, guardas, desfiles, campanhas dentro da Rússia, em campos e realizou várias missões,

Os oficiais da guarda consistiam principalmente de representantes da alta nobreza. Os soldados da guarda foram selecionados entre pessoas fisicamente fortes, politicamente confiáveis.

A aparência das unidades de guardas foi distinguida pela juventude dos soldados, seu porte, a capacidade dos oficiais de se comportar com dignidade, uniformes.

Caso perto da aldeia de Telishe em 1877.
Artista V. V. Mazurovsky.

Na segunda metade do século XIX. A Guarda Imperial Russa participou de quase todos os empreendimentos militares da Rússia czarista. Partes particularmente distintas da guarda durante a guerra russo-turca de 1877-1878. nas batalhas por Gorny Dubnyak e Palishch, Dalny Dubnyak e a posição Shindarin, em Tashkisen e Philippopolis.

Ao mesmo tempo, juntamente com a participação nas hostilidades, a guarda continuou a ser usada como escola para treinamento de militares em unidades do exército. O destacamento de soldados e oficiais treinados da guarda continuou até a Primeira Guerra Mundial.

Batalhão de Engenheiros de Salva-vidas. 1853
Artista A. I. Gebens.

No início do século 20, 23,6% dos comandantes de regimento e 28,8% dos comandantes de divisão foram transferidos para o exército da guarda. Do regimento Semenovsky, considerado exemplar, eles fizeram uma escola prática para futuros oficiais do exército. O Life Guards Sapper Battalion serviu como uma escola para suboficiais para unidades de sapadores. Na artilharia, este foi o Batalhão de Artilharia Life Guards,

O início do século 20 foi marcado pela participação da Rússia na repressão da Rebelião Boxer na China. Em 1900-1901. Como parte do corpo expedicionário na campanha chinesa, participou a Divisão de Artilharia de Rifles Life Guards, que participou das operações das tropas russas na Manchúria e no norte da China.

Na Guerra Russo-Japonesa de 1904-1905. a tripulação da Guarda Naval participou. Muitos oficiais de guarda participaram da guerra como voluntários, unidades de pessoal e formações de tropas russas no teatro de operações do Extremo Oriente com pessoal de comando.

Após a guerra com o Japão, havia uma necessidade urgente de reformas militares na Rússia. Eles também tocaram os guardas. Em primeiro lugar, isso se deveu a um aumento na força numérica das unidades de guardas.

O desdobramento da guarda foi realizado pela formação de novas unidades ou pela conversão de unidades do exército em unidades de guarda para distinções de combate. Se no início do século XX a guarda consistia em 12 infantaria, 4 fuzis, 13 regimentos de cavalaria, três brigadas de artilharia, um batalhão de sapadores e uma tripulação naval, então a guarda enfrentou a Primeira Guerra Mundial como parte de 13 infantaria, 4 fuzis e 14 regimentos de cavalaria. Ela também tinha quatro brigadas de artilharia. Batalhão Sapper, tripulação da Marinha e outras unidades. Na Marinha, além da tripulação da Guarda Naval, o cruzador Oleg, dois destróieres e o iate imperial também foram atribuídos aos guardas. No total, em 1914, havia cerca de 40 unidades e mais de 90 mil pessoas na guarda. Os guardas incluíam, além disso, o Page Corps e o pessoal permanente da Escola de Cavalaria Nikolaev (Escola de Cavalaria de Oficiais). Em tempos de paz, a Guarda estava subordinada ao Comandante-em-Chefe da Guarda e do Distrito Militar de São Petersburgo.

A Primeira Guerra Mundial foi um teste sério para a guarda russa. Unidades de guardas operaram com sucesso nas operações da Batalha da Galiza, Varsóvia-Ivangorad e Lodz. Parte dos Guardas (3ª Guardas de Infantaria, 1ª e 2ª Divisão de Cavalaria de Guardas) participou da operação da Prússia Oriental de 1914. Infelizmente, as ações das unidades de Guardas aqui foram menos bem-sucedidas do que na Frente Sudoeste, os Guardas da Vida, o Regimento de Keksholm e a 3ª bateria de Guardas da Vida da 3ª Brigada de Artilharia compartilhou o trágico destino dos dois corpos de exército do 2º Exército na área dos Lagos da Masúria.

No verão de 1916, como parte de um exército especial, a guarda participou da ofensiva da Frente Sudoeste. Nas batalhas no rio Stohod, ela travou batalhas sangrentas com o inimigo. Sem sangue, tendo sofrido grandes perdas, os guardas foram retirados para a reserva do Quartel-General, onde permaneceram até o final da guerra.

Em conexão com as perdas mais graves de pessoal, representantes do campesinato e da classe trabalhadora começaram a ser chamados para reabastecer a guarda. Isso influenciou seriamente o clima político entre os guardas. Como resultado, após a vitória da Revolução de Fevereiro de 1917 e a abdicação do rei do trono, os guardas nem tentaram intervir no curso dos acontecimentos, a rebelião de Kornilov também deixou os guardas indiferentes. Em fevereiro de 1917, os soldados de quase todas as unidades de infantaria sobressalentes da guarda da guarnição de Petrogrado passaram para o lado dos rebeldes, o que muito contribuiu para a vitória da revolução.

O governo interino manteve a guarda, abolindo o prefixo "laboratório" e o nome "Imperial". Durante os preparativos para a revolta de outubro, em uma reunião da guarnição em Smolny em 18 (31 de outubro), representantes de quase todos os comitês regimentais dos regimentos de reserva de guardas (com exceção de Izmailovsky e Semenovsky) falaram a favor da ação armada. Eles também tomaram parte ativa no curso da própria revolta. Assim, os granadeiros Pavlovtsy e da Guarda participaram do assalto ao Palácio de Inverno, os soldados de reserva do Regimento da Finlândia estabeleceram o poder soviético na Ilha Vasilyevsky, etc.

O desaparecimento formal da guarda foi associado à assinatura do tratado de paz de Brest-Litovsk em 3 de março de 1918 pelo governo soviético. No entanto, já a partir do final de janeiro, ocorreu a desmobilização de partes da guarnição de Petrogrado. Naquela época, foi reconhecido como necessário livrar-se das antigas formações militares, incluindo os guardas, o mais rápido possível. A liquidação dos regimentos de guardas foi concluída em 1º de abril de 1918.

A Guarda Soviética nasceu nas batalhas perto de Yelnya durante a Batalha de Smolensk, no período mais difícil da Grande Guerra Patriótica. Por decisão do Quartel General do Comando Supremo por heroísmo em massa, coragem de pessoal, alta habilidade militar em 18 de setembro de 1941, por ordem do Comissário de Defesa do Povo nº 308, foram transformadas quatro divisões de fuzileiros de guardas: 100º (comandante Major General I.N. Russianov) na 1ª Divisão de Fuzileiros de Guardas, 127ª (comandante Coronel A.Z. Akimenko) na 2ª, 153ª (comandante Coronel N.A. Hagen) na 3ª e 161ª (comandante Coronel P.F. Moskvitin) na 4ª Divisão de Fuzileiros de Guardas. Este foi o início da guarda soviética, que herdou as melhores tradições da guarda russa da época de Pedro, o Grande, A.V. Suvorov, M. I. Kutuzov.

As formações de guardas participaram ativamente de todas as batalhas decisivas da Grande Guerra Patriótica e contribuíram significativamente para a vitória. Se em 1941 os guardas soviéticos incluíam nove divisões de fuzileiros, três corpos de cavalaria, uma brigada de tanques, várias unidades de artilharia de foguetes e seis regimentos de aviação, em 1942 várias formações da Marinha, a defesa aérea do país, muitos tipos de artilharia, como bem como fuzis, tanques e corpos mecanizados, exércitos de armas combinadas, 10 divisões de guardas aerotransportados e, desde 1943 - exércitos de tanques, divisões de aviação e corpos.

Como resultado, no final da Grande Guerra Patriótica, a guarda soviética era uma força invencível. Consistia em 11 armas combinadas e 6 exércitos de tanques, um grupo mecanizado a cavalo, 40 fuzis, 7 de cavalaria, 12 de tanque, 9 mecanizados e 14 de aviação, 117 de fuzil, 9 aerotransportados, 17 de cavalaria, 6 de artilharia, 53 de aviação e 6 de -divisões de artilharia de aeronaves, 7 divisões de artilharia de foguetes; 13 fuzis motorizados, 3 aerotransportados, 66 tanques, 28 mecanizados, 3 artilharia autopropulsada, 64 artilharia, 1 morteiro, 11 antitanque, 40 brigadas de artilharia de foguetes, 6 brigadas de engenharia e 1 de ferrovia. 1 área fortificada, 18 navios de superfície de combate, 16 submarinos, várias outras unidades e subunidades de vários ramos das forças armadas e um total de mais de quatro mil formações militares tornaram-se Guardas.

O reconhecimento de sua proeza militar foi a introdução da Bandeira dos Guardas (Bandeira), e para os militares - fileiras de guardas e o estabelecimento do distintivo "Guardas". Distintivos de Guardas Valor foram estabelecidos pelo Decreto do Presidium do Soviete Supremo da URSS em 21 de maio de 1942. Assim, a direção político-militar do país mais uma vez enfatizou que atribui particular importância às formações de guarda na resolução de missões de combate.

Peitoral "Guarda", desenhado pelo artista S.I. Dmitriev, é um oval emoldurado com uma coroa de louros, cuja parte superior é coberta com a Bandeira Vermelha desdobrada à esquerda do bastão. A bandeira está inscrita em letras douradas: "Guarda". No meio da coroa há uma estrela vermelha de cinco pontas em um campo branco. A bandeira e a estrela têm uma borda dourada. A haste da bandeira está entrelaçada com uma fita: as borlas na parte superior da haste pendem para o lado direito da guirlanda. Na parte inferior da coroa há um escudo com a inscrição em letras em relevo: "URSS". A imagem do sinal de guardas também foi colocada nas bandeiras de guardas concedidas aos exércitos e corpos de guardas. A única diferença era que na bandeira do Exército de Guardas o sinal estava representado em uma coroa de galhos de carvalho e na bandeira do Corpo de Guardas - sem coroa.

A apresentação do Banner (Bandeira) e do distintivo era normalmente realizada em ambiente solene, de grande importância educativa. O título honorário obrigava cada guerreiro a se tornar um mestre de seu ofício. Tudo isso contribuiu para o crescimento da autoridade da guarda soviética.

Nos anos do pós-guerra, os guardas soviéticos continuaram as gloriosas tradições das gerações anteriores de guardas. E embora em tempo de paz as formações não tenham sido transformadas em guardas, para preservar as tradições de combate, as fileiras de guardas de unidades, navios, formações e associações durante a reorganização foram transferidas para novas unidades militares e formações com sucessão direta em termos de pessoal. Assim, a divisão de tanques Kantemirovskaya foi criada com base no famoso 4º Corpo de Guardas Kantemirovskaya. O título honorário foi mantido e a bandeira dos guardas do corpo foi transferida para ela. A mesma coisa aconteceu com a 5ª Divisão Mecanizada de Guardas, cujos militares posteriormente cumpriram seu dever militar no Afeganistão com dignidade. Reorganizações semelhantes ocorreram na Força Aérea, no desembarque de tropas e na Marinha. Unidades e formações recém-formadas das Forças de Mísseis Estratégicos, unidades de mísseis antiaéreos e formações das Forças de Defesa Aérea do país receberam o posto de formações de artilharia e morteiros que se distinguiram durante a Grande Guerra Patriótica.

A Guarda das Forças Armadas da Federação Russa foi a sucessora e continuadora das tradições de combate de seus antecessores. Guardas fuzil motorizado Tamanskaya e guardas tanque Kantemirovskaya divisões; formações de guarda das Tropas Aerotransportadas... Esses nomes ainda evocam memória, inspiram e obrigam.

Os guardas do final do século XX são fiéis às tradições da guarda, desenvolvidas e consolidadas por seus antecessores. Será que algum dia esqueceremos a façanha dos contemporâneos, quando em 1º de março de 2000, no Desfiladeiro de Argun, durante uma operação antiterrorista no território da República da Chechênia, a 6ª companhia de pára-quedistas do 104º Regimento de Pára-quedistas de Guardas do 76º Aerotransportado A divisão teve uma batalha feroz com terroristas de forças muitas vezes superiores. Os pára-quedistas não vacilaram, não recuaram, cumpriram seu dever militar até o fim, ao custo de suas vidas bloquearam o caminho do inimigo, mostrando coragem e heroísmo. Essa façanha está inscrita como uma linha de ouro na história recente das Forças Armadas russas, na crônica centenária de seus guardas. Inspira boas ações àqueles que hoje cumprem o difícil serviço militar sob a bandeira da Guarda, ajuda a incutir nos soldados um sentimento de orgulho de seu exército, sua Pátria.

Veja: Enciclopédia Militar I.D. Sytin. S.201.

Bobrovsky P.O. História dos Guardas de Vida do Regimento Preobrazhensky. São Petersburgo, 1900. T.I. P.376.; Valkovich A. M. Meus filhos amados.//Rodina, 2000, nº 11. P.26.

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Diário ou nota diária da memória abençoada e eternamente digna do imperador Pedro, o Grande, de 1698 até a conclusão da Paz de Neustadt. SPb., 1770, parte I, p.12.

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O material foi preparado em
Instituto de Pesquisa Militar
História da Academia Militar do Estado-Maior General
Forças Armadas da Federação Russa