Acho que estava na quinta série quando tivemos vários novos professores recém-saídos da universidade. Um dos primeiros a aparecer foi Vladimir Vasilyevich Ignatovich, professor de química.

A escrita

No estágio inicial do amadurecimento de uma pessoa, é importante que haja por perto uma pessoa sábia, gentil, simpática e compreensiva que seja capaz de transmitir com sabedoria sua experiência de vida. Neste texto, V. G. Korolenko levanta o problema da influência do professor sobre os alunos.

Referindo-se ao tema, o narrador dá como exemplo uma história de sua vida escolar, na qual um jovem professor, recém-formado na universidade, teve um papel importante. O autor destaca que desde o início de sua prática, Ignatovich tratou seus alunos com educação, fez seu trabalho diligentemente, mostrando descaso com as notas e, em geral, com a estrutura usual de regência das aulas, o que, claro, despertou a indignação dos alunos - estavam acostumados à grosseria e à exatidão. O narrador chama a atenção para o fato de que no início, em resposta a tal atitude “a turma quase parou de aprender”, as aulas eram barulhentas e, apesar do tato e polidez do novo professor, havia conflitos entre alunos e professor , que, para surpresa de muitos, não saiu da sala de aula. O autor cita como exemplo um desses conflitos, chamando a atenção para o fato de que as crianças começaram a se acostumar com a polidez, a sensibilidade e o respeito e passaram a ter essa atitude em relação às próprias pessoas. Zarutsky, tendo caluniado injustamente Ignatovich e recebido uma censura bem merecida de toda a classe, pediu desculpas publicamente ao professor, o que formou uma nova etapa nas relações entre alunos e professores.

V.G. Korolenko acredita que uma atitude respeitosa por parte do professor cria condições para a formação das melhores qualidades no caráter dos alunos. Isso inclui a capacidade de avaliar objetivamente o próprio comportamento em relação à sociedade e a necessidade de ações honestas e conscientes que não dependam de pressões externas. O professor, por sua própria personalidade, modo de comportamento e fala, é capaz de influenciar na formação do caráter dos alunos.

Concordo plenamente com a opinião do autor e também acredito que o professor desempenha um papel muito importante na formação da personalidade de uma pessoa. Por seu exemplo, seu comportamento, visão de mundo, ele é capaz de mudar a visão de mundo dos alunos e programá-los para a honestidade, a decência, o desejo de autodesenvolvimento, autoeducação, a necessidade natural de fazer o bem e respeitar as pessoas.

Na história de Ch. Aitmatov "O Primeiro Professor", conhecemos a história de uma menina cujo professor desempenhou um papel fundamental na formação de sua personalidade. Altynai descreve seu primeiro professor, Duishen, como uma pessoa semi-alfabetizada, mas capaz de dar às crianças algo mais do que conhecimento padrão - apoio indispensável, amor e carinho. Duishen deu à sua classe, que nunca havia saído da aldeia, uma visão de outro mundo, carregou crianças por um rio gelado no frio e uma vez conseguiu pegar e punir o estuprador Altynai. Não havia formalidade neste professor - ele deu tudo de si, toda a sua experiência de vida, todo o seu conhecimento em benefício da geração futura, e isso valeu a pena. Ao final do trabalho, Altynai, já amadurecido, volta a Kurkureu para convidar as pessoas a batizar o novo internato com o nome de Duishen.

Na história de V. G. As "Aulas de Francês" de Rasputin também levantam o problema da influência do professor sobre as crianças. Lidia Mikhailovna, uma professora de francês, ao saber que Volodya está passando por dificuldades financeiras, o convida para aulas adicionais de francês, nas quais ela tenta ajudar o menino. Diante do orgulho de Volodya, Lydia Mikhailovna, esquecendo a ética pedagógica, senta-se para jogar com um estudante por dinheiro com um objetivo - perder para sempre, pelo qual mais tarde sofre uma demissão e parte para o Kuban. Mas mesmo depois disso, a mulher continua ajudando seu aluno enviando-lhe pacotes com comida. Volodya não esqueceu esse apoio e cuidado insubstituíveis, mesmo depois de muito tempo. Lidia Mikhailovna desempenhou um papel fundamental na formação de sua personalidade, investindo no menino não apenas a ideia da nocividade do jogo, mas também a capacidade de ser uma pessoa gentil, decente e simpática.

Assim, podemos concluir que o professor coloca em seus alunos o fundamento da personalidade, a base necessária, que é uma espécie de impulso para uma vida nova, interessante e digna. Portanto, é importante valorizar e respeitar seus professores, mesmo após a formatura da escola.

31.12.2020 - No fórum do site, terminou o trabalho de redação de ensaios 9.3 sobre a coleção de testes para o OGE 2020, editado por I.P. Tsybulko.

10.11.2019 - No fórum do site, terminou o trabalho de redação de ensaios sobre a coleta de testes para o Exame Unificado do Estado em 2020, editado por I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - No fórum do site, começou o trabalho de redação de ensaios 9.3 sobre a coleção de testes para o OGE 2020, editado por I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - No fórum do site, começou o trabalho de redação de ensaios sobre a coleção de testes para o USE em 2020, editado por I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Amigos, muitos dos materiais em nosso site são emprestados dos livros da metodologista de Samara Svetlana Yurievna Ivanova. A partir deste ano, todos os seus livros podem ser encomendados e recebidos pelo correio. Ela envia coleções para todas as partes do país. Basta ligar para 89198030991.

29.09.2019 - Por todos os anos de operação do nosso site, o material mais popular do Fórum, dedicado aos ensaios baseados na coleção de I.P. Tsybulko em 2019, tornou-se o mais popular. Mais de 183 mil pessoas assistiram. Links >>

22.09.2019 - Amigos, observem que os textos das apresentações no OGE 2020 permanecerão os mesmos

15.09.2019 - Uma master class sobre a preparação para o Ensaio Final na direção de "Orgulho e Humildade" começou a funcionar no site do fórum

10.03.2019 - No fórum do site, foi concluído o trabalho de redação de ensaios sobre a coleção de testes para o Exame Unificado do Estado por I.P. Tsybulko.

07.01.2019 - Caros visitantes! Na seção VIP do site, abrimos uma nova subseção que será do interesse de vocês que estão com pressa para conferir (adicionar, limpar) sua redação. Vamos tentar verificar rapidamente (dentro de 3-4 horas).

16.09.2017 - Uma coleção de contos de I. Kuramshina "Filial Duty", que também inclui as histórias apresentadas na estante do site Unified State Examination Traps, pode ser adquirida tanto em formato eletrônico quanto em papel no link \u003e\u003e

09.05.2017 - Hoje a Rússia celebra o 72º aniversário da Vitória na Grande Guerra Patriótica! Pessoalmente, temos mais um motivo de orgulho: foi no Victory Day, há 5 anos, que nosso site foi lançado! E este é o nosso primeiro aniversário!

16.04.2017 - Na seção VIP do site, um especialista experiente verificará e corrigirá seu trabalho: 1. Todos os tipos de redações sobre o exame em literatura. 2. Ensaios sobre o exame em língua russa. P.S. A assinatura mais lucrativa por um mês!

16.04.2017 - No site, o trabalho de redação de um novo bloco de ensaios sobre os textos do OBZ TERMINOU.

25.02 2017 - O site começou a trabalhar na redação de ensaios sobre os textos de OB Z. Ensaios sobre o tema “O que é bom?” você já pode assistir.

28.01.2017 - Declarações condensadas prontas sobre os textos do FIPI OBZ apareceram no site,

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Exercício 331 (337). 1. Lanternas eram acesas em ambos os lados da rua e luzes apareciam nas janelas das casas.
[== - ], e [== - ].
2. Havia uma grande e fofa neve e pintou o pavimento, lombos de cavalos, chapéus de taxistas em branco/espanha.

3. A viagem cansou Kashtanka, suas orelhas e patas estavam frias e, além disso, ela estava com muita fome.

Quando a neve cobriu completamente suas costas e cabeça, de repente a porta da frente clicou e a atingiu na lateral. (Um ponto é colocado no final da frase, porque a frase é declarativa, não exclamativa. A frase é complexa, não-união, frases simples no complexo são separadas por uma vírgula. Predicadosclicado, bater são separados por vírgula porque são homogêneos e não há união entre elese . Complementos costas e cabeça não são separados por vírgula, pois embora sejam homogêneos, há união entre elese.)

Exercício 332 (338). 1. A água fervia entre as pedras. O caçador nem teve tempo de gritar, pois o barco colidiu com as pedras, o homem e o cachorro estavam na água. 2. Ao longe avistava-se uma ilha na qual um caçador com seu cachorro já havia pernoitado muitas vezes.
1. A água fervia entre as pedras. (O pensamento acabou.) Antes que o caçador tivesse tempo de gritar, o barco colidiu com as pedras, o homem e o cachorro acabaram na água - (A conexão lógica das ações é separada em uma frase separada. A frase é uma complexa não união.) 2. Ao longe avistava-se uma ilha na qual muitas vezes já o caçador pernoitava com seu cachorro. - (Em termos de significado, entonação e do ponto de vista gramatical, esta é uma frase complexa com a união que.)
Não tive tempo - partículanão verbos são escritos separadamente.

(Onde?) longe -um advérbio, uma palavra invariável, é uma circunstância em uma frase.

Exercício 333 (339 ). Essas declarações estão unidas pelo tema do poder da palavra.

Exercício 334 (340). 1. No domingo vamos para a pista de patinação, então as aulas devem ser preparadas no sábado. No domingo vamos para a pista de patinação, embora ainda não tenhamos acertado o horário da coleta.

2. Minha irmã ainda é bem pequena, mas já entende tudo e obedece aos mais velhos. Minha irmã ainda é muito pequena, então você não pode deixá-la sozinha no apartamento.

Exercício 335 (341). Simples.
1. Nossa escola realizará uma competição para o melhor leitor e contador de histórias.
2. Alunos e professores do ensino médio nos ajudam a nos preparar para a competição.
3. O vencedor do concurso será premiado com um livro e um diploma.
Complexo.
1.Nossa escola vai ter um concurso para o melhor leitor, e eu vou participar.
2.Os alunos do ensino médio nos ajudam a nos preparar para a competição, e somos muito gratos a eles por isso.
3. O vencedor do concurso será marcado com um livro e eu vou buscá-lo.

Exercício 336 (342). O aluno respondeu à pergunta sobre a análise sintática de uma frase complexa.

Com e análise tática de uma frase complexa, é necessário indicar qual frase é, primeiro, de acordo com a finalidade do enunciado, segundo, de acordo com a coloração emocional, terceiro, de acordo com o número de bases gramaticais, quarto, de acordo com os meios de conectar frases simples no complexo de composição.
Com e análise táctica (sintaxe) do complexo (como|uau| ?) sugestão sobre a mesma (frase) é necessário indicar (indicar) que tipo de frase é, em primeiro lugar, de acordo com o objetivo (zh.r., 3rd dez., dat.p.) da declaração, em - o segundo (terça-feira), de acordo com a coloração emocional (emoções) (zh.r., 1- e skl., tv.p.), em terceiro lugar, de acordo com o número do slu′ (números′) de gramáticas de ático (gramas de a′tik) sobre sonhos′ em (base′s). quarto trimestre (quarto), por meio de comunicação frases simples (simples) na composição (m.r., 2ª dobra, pr.p.) complexa.
As palavras introdutórias são separadas por vírgulas.
Um exemplo de análise de uma frase complexa:
Todos cuidaram dele, mas ninguém sorriu.
1. De acordo com o propósito da declaração, esta é uma sentença declarativa.
2. Emocionalmente, esta frase não é exclamativa.
3. De acordo com o número de bases gramaticais, pertence a frases complexas.(todos olharam - a base, ninguém sorriu - a base).
4. Por meio da comunicação de frases simples como parte de uma frase complexa, esta "frase é uma frase composta aliada com uma uniãomas .

Exercício 337 (343). 1. Uma frase simples em que o sujeito e o predicado são representados por substantivos no caso nominativo, portanto - um travessão.
2. Uma frase simples com uma palavra generalizante com membros homogêneos, portanto, dois pontos são colocados após a palavra generalizante e vírgulas entre membros homogêneos.
3. Uma frase complexa com predicados homogêneos, portanto, vírgulas, sem união, portanto, uma vírgula entre frases simples e membros homogêneos conectados por uma uniãomas,então a vírgula antesmas.
4. Uma frase complexa sem união, portanto, uma vírgula entre frases simples, complicada por uma palavra introdutória, que é separada por vírgulas na escrita.
5. A frase interrogativa, daí o ponto de interrogação, é simples, mas complicada por uma inversão separada por vírgulas.

Exercício 338 (344). Havia um clube grande e bonito no território do acampamento. Tinha uma biblioteca, uma sala de esportes e um grande salão com um palco onde as noites eram realizadas e os filmes eram exibidos.

Exercício 339 (346). 1. Plantei flores que florescem durante todo o verão.
[-=], (que =).
(eu plantei - a base, florescer - base). Por meio da comunicação de frases simples como parte de uma frase complexa, esta frase é uma frase complexa aliada com uma uniãoque. )
2. Dubn era velho e seu tronco era poderoso.
[-=], e [-=].
(De acordo com o objetivo da afirmação, esta é uma frase declarativa. Em termos de coloração emocional, esta frase é não exclamativa. Em termos de número de fundamentos gramaticais, pertence a frases complexas(o carvalho era velho - a base, o tronco era poderoso -a base). 4. Ao conectar frases simples como parte de uma frase complexa, esta frase é uma frase composta aliada com uma uniãoe.
3. Rapazes! Vamos viver juntos e nunca brigar.
(Pelo propósito do enunciado, esta frase é motivadora, pelo colorido emocional é não exclamativa, pelo número de bases gramaticais que pertence às frases simples. A frase é complicada por apelo exclamativo e predicados homogêneosvamos viver e não briga, que não são separados por vírgula, pois há união entre elese.)
[Oh!= e =].

Exercício 340 (347). 1. O que é uma frase complexa?
2. Como as sentenças complexas podem ser subdivididas de acordo com os meios de conectar sentenças simples como parte de uma complexa?
3. O que são propostas sindicais complexas?
4. Como reconhecer uma frase composta?
5. Como reconhecer uma frase complexa?
6. Que puntogramas, sobre este tópico, você conhece?

Propostas com discurso direto.

Diálogo

Exercício 341 (348). R: "P". - a primeira oferta.
R: "P?!" - a segunda oferta.
"P", - a. - a terceira proposta.
"P?!" - uma. - a quarta e quinta frases.
1. Eu ouvi minha mãe dizer a alguém no corredor (palavras do autor): "O segredo sempre fica claro». (Discurso direto.)
"E isso significa , que se alguém agir desonestamente, eles descobrirão sobre ele de qualquer maneira, e ele ficará envergonhado e será punido » , (discurso direto) - explicou a mãe, (palavras do autor)
2. Verbos de "falar": disse, perguntou, explicou, respondeu. Eles não estão na quarta frase.

Exercício 342 (349). Há uma pausa mais clara entre as partes da frase, e a voz aumenta no final da fala de outra pessoa ao usar a fala direta (coluna da esquerda).
1. Um transeunte perguntou: “Que horas são?”
R: "P?"
2. “O que é isso que está sendo construído na frente da sua casa?” - perguntou o hóspede.
"P?" - uma.
3. “Quando você vai para o ensaio?” /span – mamãe perguntou.
"P?" - uma.

Exercício 343 (350). 1. "Bom Dia irmã!" - ouvido da sala ao lado. "P!"-a.
2. "Tranquilo. Vovó parece estar dormindo, mamãe sussurra. "P", - a.
3. " Neta, você vai chegar tarde hoje?" A avó se preocupa. "P?" - uma.
4. O irmão perguntou: “Acorde-me, por favor, amanhã às sete”.: "P".
Ouvido - ouvir, II ref., presente, temp., unidade. h., 3º l.
C e′ pchet- sussurro, ref., presente, temp., unidade. h., 3º l.
Ser sp okoits i - perturbar, II ref., presente, temp., unidade. h., 3º l.
Popr o si′l - pedir′ perguntar, II ref., prosh. tempo, unidade horas, m.

Exercício 344 (351). 1. Comprador disse com gratidão Vendedora: Muito obrigada.
2. Líder de equipe claramentedeu a ordem : "Comece o experimento."
3. Garota murmurou culpado : "Desculpe, eu acidentalmente."
4. Salão gritou animadamente: "Bravo! Bis!"
5. Namorada Perguntou:"Posso levar o seu livro?"
Sk e za′l (direi), de deu (prefixoa partir de-), nascer o ta'la (bormo' mesmo), cr e cha'l (cree' to), perguntou si'la (pergunta).

Exercício 345 (352). "Quem é Timur? Devemos ver e agradecer a este homem”, pensou Zhenya. "P", - a.
"Pare, cachorro louco!" gritou Timur.
"P!"-a.
“Zhenya, onde você conseguiu um arranhão no ombro?” Olga perguntou descontente.
"P?" - uma.
"Você é Timur?" Zhenya exclamou incrédula.
"P?" - uma.
Então ele se aproximou dela, pegou-a pela mão e respondeu: "Sente-se e ouça, e então tudo ficará claro para você".
R: "P".
E o observador disse novamente: “No portão, uma garota desconhecida está de pé com um jarro. Esta é provavelmente a dona da dacha.
R: "P".

Exercício 345 (c). Uma vez que minha mãe e eu fomos para a floresta, era muito bonito lá: a última neve derreteu, riachos fluíram, brotos cresceram nas árvores. Eu vi que um galho estava por aí, peguei, trouxe para casa e coloquei em um vaso com água. O galho não floresceu por muito tempo, e minha mãe queria jogá-lo fora, mas eu não permiti, e depois de alguns dias ele tinha folhas. Quando o galho brotar raízes, vou plantá-lo perto da casa e cuidar dele.

Exercício 347 (354).A.S. endereçado com amor e ternura. Pushkin para sua babá Arina Rodionovna(palavras do autor):« Amigo dos meus dias duros, minha pomba decrépita! » (discurso direto) 2. Os apelos do poeta à babá estão imbuídos de um sentimento muito caloroso.(palavras do autor): "Por que você, minha velha, está calada na janela? Ou você está cansado da tempestade uivante, meu amigo, ou está cochilando sob o zumbido do seu fuso? (discurso direto)
Slyubo visualizare carinhosamente dirigiu-se a A. COM . Pushkin para sua (sua) babá Arina Rodionovna: “Um amigo dos meus e (meus) dias difíceis, pomba (pomba), (o quê?) Meu decrépito!”.
“Minha pomba decrépita”, “minha velha”, “meu amigo” - apelos - são separados por vírgulas.

Exercício 348 (355). Essas afirmações estão unidas pela ideia de que o objetivo deve ser alcançado, apesar das dificuldades.
1. Certa vez, o piloto-cosmonauta Leonov desejou aos alunos: “Quero desejar a cada um de vocês: procurem um grande objetivo na vida. Procure agora, quando estiver na escola. E mais uma coisa: não tenha medo das dificuldades e não ceda a elas, na luta contra elas o caráter é temperado e fortalecido e uma pessoa nasce.
2.V. Sukhomlinsky escreveu: “Você só se tornará uma pessoa real quando souber o que é difícil. Superar as dificuldades eleva a pessoa.”

Exercício 349 (356). Muitas escolas organizam olimpíadas em língua nativa. Muito trabalho preparatório está sendo feito para eles: perguntas e tarefas para os participantes da Olimpíada estão sendo pensadas, exposições, estandes, revistas manuscritas estão sendo organizadas, vários concursos estão sendo oferecidos. Uma comissão especialmente criada determina os vencedores. Eles são parabenizados, recompensados, recompensados.
Que bom ouvir: “Parabéns pela sua vitória! Desejamos que você continue a dominar com sucesso as riquezas de sua língua nativa!”
E - união da escrita; conecta complementos semelhantes.
vist e VK e - put′ Vit, exposições.
Muito trabalho preparatório está sendo feito para eles: perguntas e tarefas para os participantes da Olimpíada estão sendo pensadas, exposições, estandes, revistas manuscritas estão sendo organizadas, vários concursos estão sendo oferecidos.
(Um ponto é colocado no final da frase, uma vez que a frase é declarativa, não exclamativa. Predicadospensado, projetado, proposto são separados por vírgula porque são homogêneos. Complementosperguntas e tarefasnão são separados por vírgula porque são homogêneos e há união entre elese. Complementos exposições, estandes, revistas, são separados por vírgula, pois são homogêneos e não há união entre eles e . A frase é complicada pela palavra generalizante work, seguida por dois pontos.)

Exercício 350 (357). Esse diálogo envolve a princesa e a professora. Este diálogo ensina uma atitude ponderada em relação à escrita, em particular, onde colocar uma vírgula / ponto na frase "A execução não pode ser perdoada".
“Primeiro você precisa pensar e depois escrever, majestade!” - disse a professora.
As palavras do autor tiveram que ser escolhidas para a réplica.

G.G. GRANIK, G. V. VLADIMIRSKAYA,
CM. BONDARENKO, N.A. BORISENKO

Continuação. A partir do nº 39, 40/2004

Particípio geral.
Circunstâncias separadas expressas por gerúndios e particípios

Capítulo do novo livro didático do curso "Filologia Russa"

7. Separação de predicados adicionais - circunstâncias expressas por locuções adverbiais

Muitas vezes os gerúndios atraem palavras explicativas, ou seja, tornam-se comuns. Esses particípios comuns são chamados turnos participiais.

Tenha em mente: um predicado adicional - uma circunstância expressa por uma rotatividade de particípio - é um membro da sentença. Sublinhe assim: _. _ . _ . _ . Às vezes, por brevidade, especialmente nas instruções, chamaremos um predicado adicional - uma circunstância expressa por uma frase participial, simplesmente uma frase participial.

As voltas de particípio na escrita são sempre isoladas. Independentemente do seu lugar na frase.

Assim: O monge italiano Campanella, definhando na prisão por muitos anos, escreveu um excelente livro sobre a "Cidade do Sol".

Você, é claro, viu que a rotatividade adverbial definhando na prisão por muitos anos fica no meio de uma frase e, portanto, é separado por vírgulas em ambos os lados.

Tente reorganizar a locução adverbial no início e no final da frase. Anote as sugestões que receber.

(Enquanto definhava na prisão por muitos anos, o monge italiano Campanella escreveu um excelente livro sobre a Cidade do Sol. O monge italiano Campanella escreveu um excelente livro sobre a Cidade do Sol enquanto definhava na prisão por muitos anos.)

É tão difícil seguir essa regra? À primeira vista, nem tanto. Mas, na verdade, essa regra aparentemente simples contém muitos erros.

O erro mais comum é a perda de uma das vírgulas quando a locução adverbial está no meio de uma frase. A primeira vírgula é perdida, depois a segunda. Como no provérbio: "Puxe o nariz - a cauda está presa, puxe a cauda - o nariz está preso". Lembre-se bem: a virada adverbial (a menos que esteja no início e no final da frase) deve ter duas vírgulas - no nariz e na cauda.

26.1. Leia a passagem. Ao ler, lembre-se de que o final da linha e o final da frase podem não corresponder.

Em patas vermelhas um ganso é pesado,
Tendo pensado em nadar no seio das águas,
Passos com cuidado no gelo
Escorregas e quedas. Alegre
Cintilando, enrolando a primeira neve,
Estrelas caindo na praia.

26.2. Reescreva a passagem à medida que escreve, enfatizando o básico e os predicados adicionais - as circunstâncias. Decida onde exatamente o particípio está localizado - no início, no meio ou no final da frase.

27.1. Leia um trecho do romance de V. Kataev "A vela solitária fica branca". Tente ver mentalmente a imagem descrita.

Petya decidiu tomar um banho rápido na despedida.
Mas assim que o menino, tendo fugido, caiu no mar e nadou de lado, empurrando a água fria com seu ombro de cetim marrom, ele imediatamente esqueceu tudo no mundo.
Primeiro, nadar costeiro profundo, Petya chegou ao primeiro raso. Ele subiu nele e começou a andar na água até os joelhos, olhando através da espessura transparente distinto balança arenoso inferior.
Petya emitido um grito de prazer e, correndo das águas rasas para as profundezas, fez sua coisa favorita - começou a mergulhar com os olhos abertos.
Que delícia foi!
A uma profundidade diante dos olhos atônitos do menino, surgiu o maravilhoso mundo do reino subaquático. Entre as raízes, chifres espalhando garras assustadoras, fez o seu caminho caranguejo velho grande de lado.
No entanto, o caranguejo não interessou o menino. Deixe-o rastejar, uma pequena raridade. Os cavalos-marinhos pareciam muito mais interessantes. Com focinhos e seios esculpidos, eles nadavam eretos, direto para Petya, espalhando membranoso barbatanas pequenos dragões subaquáticos.
Como você pode ver, eles não são presumido que eles pudessem tropeçar em um caçador em uma hora tão cedo. Seria uma loucura perder uma oportunidade dessas.
Petya emergiu para pegar mais ar e começar a caçar o mais rápido possível. Mas de repente ele tem vistoà beira do pai.

27.2. Escreva frases com predicados adicionais - circunstâncias expressas por gerúndios e particípios simples. Explique a pontuação.

27.3. Distribua as palavras destacadas em três colunas com grafias: 1) no prefixo, 2) na raiz, 3) no sufixo. Observe que a mesma palavra pode aparecer em colunas diferentes.

Para entender por que essas curvas não são isoladas, leia a história a seguir.

Um mal-entendido engraçado aconteceu com um turista estrangeiro que entendia russo em uma cidade. Um engenheiro veio de carro para os caras que ajudaram os construtores a consertar a escola no verão e disse: “Eu mandei ajudantes”. “Ora, arregaçamos as mangas e já estamos terminando”, respondeu um dos veteranos. “Em vão, Ivan Petrovich, você se precipitou.” O turista, que estava presente durante a conversa, não conseguia entender que mangas os caras haviam arregaçado. Eles não tinham mangas, estavam todos em jaquetas sem mangas. Quando ouviu as últimas palavras do menino, sua surpresa foi substituída pelo medo. "Quebrando minha cabeça?" ele perguntou, imaginando imediatamente um carro destruído, enfermeiros de jaleco branco, sangue na calçada. O turista olhou perplexo para o sorridente Ivan Petrovich.

Esse engraçado mal-entendido aconteceu porque o turista entendeu literalmente algumas das expressões que usamos não no sentido literal. Afinal, para nós arregaçar as mangas significa "rápido, bom" e precipitado- apressadamente, muito rapidamente.

Você provavelmente entendeu: essas são expressões idiomáticas - frases estáveis ​​que significam algo completamente diferente (ou não exatamente algo) do que as palavras incluídas nelas. Ao contrário de predicados adicionais - circunstâncias expressas por frases adverbiais, expressões idiomáticas com particípios por escrito não separados por vírgulas.

Você tem que ter cuidado com expressões idiomáticas. Por favor, não os confunda com frases gratuitas.

Compare duas frases e diga qual é uma expressão idiomática e qual é uma frase livre.

Os caras começaram a trabalhar arregaçando as mangas.
Ela arregaçou as mangas e começou a amassar a massa.

(Você provavelmente percebeu que a primeira frase é uma expressão idiomática, então não deve ser uma vírgula. E a segunda é uma frase livre.)

Agora você sabe o suficiente para distinguir gerúndios e particípios. "Guia de ação" para todos os casos de reunião com eles pode ser apresentado na forma de tal instruções:

28. Preencha as frases com as expressões idiomáticas apropriadas da lista acima (ver 27.3). Configure os sinais de pontuação.

1. Com medo de me atrasar, corri para a escola... ....
2. Toda a nossa turma... ...começamos a limpar o pátio da escola, e apenas dois mocassins estavam sentados... ....
3. Sem pesar todas as dificuldades possíveis, embarquei em um empreendimento arriscado... ....
4. Não sentindo muito amor por esta matéria, eu... ... sentei-me para me preparar para a prova.
5. Nossa professora de literatura, tendo o dom de uma contadora de histórias, explicou o material para que ouvíssemos... ... .

29.1. O número 1 fornece várias unidades fraseológicas (idiomas), número 2 - suas explicações, mas em uma ordem diferente. Escolha uma explicação apropriada para cada unidade fraseológica e escreva-as em pares.

1. Cansar as mãos, não respirar, não encontrar um lugar para si, beber sem sal, colocar a mão no coração, não poupar o estômago, não filosofar maliciosamente.

2. Faça algo sem interrupção, de uma só vez; trabalhe duro sem parar; fale com franqueza, com franqueza; preocupação preocupação; julgar objetivamente, imparcialmente; fale sem confusão e raciocínio desnecessário; não poupando vida; sair sem conseguir o que quer.

29.2. Sublinhe a ortografia "não com advérbios."

29.3. Faça frases com duas ou três unidades fraseológicas.

30.1. Reescreva o texto com sinais de pontuação. Preste atenção aos sinais que você ainda não consegue explicar.

Outra noite, mas em breve alvorecer. Silêncio. Ichthyander caminha arenoso caminho do jardim. O caminho vira bruscamente direita indo ladeira abaixo. Sentindo-se sob seus pés pedra placa Ichthyander diminui gradualmente as etapas paradas. Lentamente, ele coloca óculos grandes com óculos grossos e luvas nas mãos e nos pés. Exala o ar dos pulmões e pula na lagoa. O homem se transformou em um peixe.
Chegando para o túnel, cheio até o topo com água, ele vai ao longo do fundo, vencendo a corrente fria que se aproxima. Empurrando a partir do fundo, ele flutua - e como se estivesse imerso em um banho quente. Água aquecida em lagoas de jardins flui acima túnel para o mar aberto. Agora Ichthyander pode ir com o fluxo.

30.2. Determine o tipo de gerúndios e marque seus sufixos.

30.3. Classifique as palavras sublinhadas de acordo com sua composição.

Se você ainda não leu o romance "Homem Anfíbio", de A. Belyaev, do qual esta passagem foi tirada, por favor, leia-o.

31.1. Leia o antigo mito de Pigmalião e Galatea.

O escultor Pigmalião odiava as mulheres e vivia na solidão, evitando o casamento. Certa vez ele fez uma estátua de marfim de uma garota de extraordinária beleza. Como esta estátua estava viva no estúdio do artista. Ela parecia estar respirando e estava prestes a se mover e falar. Admirando seu trabalho por horas, o artista - isso deve acontecer! se apaixonou por uma estátua. Ele lhe deu colares preciosos, vestiu-a com roupas luxuosas, sussurrou palavras de amor. Mas ela não respondeu.
Chegaram os dias das festividades em honra de Afrodite. Pigmalião sacrificou uma novilha branca com chifres de ouro à deusa do amor. Ele estendeu as mãos para a deusa e sussurrou em súplica:
– Ó deuses eternos e você, Afrodite dourada! Se todos puderem, me dê uma esposa tão bonita quanto a menina que criei de marfim.
Temendo enfurecer os deuses, o artista não se atreveu a pedir a Afrodite que revivesse a estátua. Mas a deusa, atendendo ao seu chamado, deu vida à estátua.
Voltando do templo, o escultor encontrou uma estátua revivida em casa. Galatea (esse era o nome da menina) tornou-se a esposa de Pigmalião.

(De acordo com N. Kuhn)

31.2. Qual você acha que é a ideia principal do texto?

31.3. Escreva um ensaio sobre esse mito.

32.1. Leia outro mito grego. Observe o uso de advérbios e particípios no texto.

Europa era filha do rei fenício Agenor e morava na cidade de Sidon. Uma vez ela teve um sonho, como se duas partes do mundo: a Ásia e a terra que fica além do mar, estivessem lutando por ela. Acordando com medo e sem entender o significado do sono, a Europa começou a rezar aos deuses para evitar o infortúnio dela. Então, vestida com roupas roxas, ela foi com seus amigos para um prado verde, à beira-mar. Lá, brincando, as donzelas sidônias colhiam narcisos brancos como a neve, açafrões coloridos, violetas e lírios. A própria filha de Agenor, brilhando com sua beleza entre seus amigos, colecionava apenas rosas escarlates em sua cesta dourada. Tendo coletado flores, as donzelas começaram a dançar com risos. Suas vozes se espalhavam por sobre o prado florido e sobre o mar azul, abafando seu barulho suave e silencioso.
Mas não demorou muito para desfrutar da bela Europa de uma vida despreocupada. Zeus, o Trovejante, viu a filha de Agenor e decidiu sequestrá-la. Para não assustar a garota (afinal, os deuses não descem do céu todos os dias), ele assumiu um disfarce diferente. E um touro incrível apareceu no prado - enorme, branco como a neve, com chifres dourados e completamente manso. Mal tocando a grama, ele se aproximou de seus amigos. Eles começaram a acariciá-lo, decorá-lo com flores. O touro suportou tudo e depois deitou-se aos pés da Europa, como se o convidasse a cavalgar. Rindo, Europa sentou-se nas costas largas do touro. De repente, o touro saltou e rapidamente correu para o mar.
Tremendo de medo, Europa senta-se nas costas de um touro. O vento do mar agita seus cachos e esvoaça um véu leve, cuja ponta ela pega com uma mão, com medo de se molhar com água. Mas em vão. As ondas se abrem diante do touro maravilhoso, e por todo o caminho a Europa não encharcou nem a ponta de suas roupas. A costa está cada vez mais distante, agora ele desapareceu na distância azul. Logo eles apareceram no mar deu a costa de Creta. Zeus rapidamente nadou até ele com seu precioso fardo e desembarcou. Europa tornou-se a esposa de Zeus e vive desde então em Creta.

32.2. Recontar o texto. Tente introduzir gerúndios e particípios em sua releitura.

32.3. Reescreva qualquer um dos parágrafos à medida que você escreve, enfatizando o básico e os predicados adicionais - as circunstâncias. Destaque os sufixos nos advérbios.

8. Conversa especial sobre casos difíceis

Neste parágrafo, você descobrirá quais dificuldades você pode encontrar ao isolar predicados adicionais - circunstâncias.
Vamos considerar essas dificuldades em ordem.
Leia a oferta.

O palhaço entrou na arena com as mãos, balançando as pernas no ar e fazendo caretas.

Quantas locuções adverbiais existem na sua opinião?

(Existem duas locuções adverbiais aqui: balançando os pés no ar e fazendo caretas.)

Por que não há vírgulas após a primeira revolução e antes da segunda?

(Você provavelmente adivinhou: eles são homogêneos e, portanto, obedecem à regra geral de pontuação com membros homogêneos. Essas locuções adverbiais homogêneas são conectadas por uma única união e então não há vírgula entre eles.)

Agora vamos ver outro exemplo.

O palhaço entrou na arena com as mãos, balançando as pernas no ar, e, de pé, cumprimentou o público.

Quantas locuções adverbiais existem nesta frase?

(Também dois.)

Por que os sinais de pontuação são ligeiramente diferentes?

As frases de particípio referem-se a diferentes predicados: o primeiro - ao predicado liberado, e o segundo - para o predicado disse olá. Eles são heterogêneos - portanto, é necessário isolar cada um separadamente. Por isso o sindicato e aqui ele estava "cercado".

E, finalmente, outra variação da frase do palhaço:

O palhaço entrou na arena com as mãos balançando as pernas no ar e, aplaudindo em uníssono, o público o cumprimentou.

Retome a contagem sintática novamente e conte quantos radicais e quantas locuções adverbiais estão nesta frase.

(Você está certo se respondeu que há duas bases nesta frase ( liberado palhaço, aplaudido pelo público)– portanto, é complexo. E em cada uma das partes de uma frase complexa há uma rotatividade participial, e ela precisa ser isolada.)

Em todos esses casos, as dificuldades estão associadas à união. E não necessariamente e. Para colocar uma vírgula após a união, você precisa fazer um certo esforço. A questão é que a entonação provoca aqui um erro. Uma espécie de "armadilha" entoacional: não há pausa após a união, e a vírgula é colocada de acordo com a regra.

Se a rotatividade adverbial estiver localizada após a união(qualquer, exceto união uma) ou uma palavra aliada, é distinguida em ambos os lados por vírgulas, a primeira das quais aparece após a união (palavra aliada).

Todos os casos difíceis acima de separar gerúndios e particípios podem ser representados como instruções.

1. Eu determino quantos gerúndios ou gerúndios únicos estão na frase.

33. Escreva as frases, enfatizando o básico e os predicados adicionais - circunstâncias enquanto você escreve. O que conecta uma união "perigosa" em uma frase e?

1. Uma poderosa corrente de água correu para as corredeiras rochosas e, enchendo a vizinhança de barulho e respingos, rapidamente caiu.

2. Deslizando rapidamente pela neve e agitando bastões alegremente, um esquiador corado passou por mim.

3. Em um enorme aquário na Flórida, os golfinhos saltam por uma argola, “cantam” em dueto e, pulando alto para fora da água, habilmente pegam peixes frescos das mãos dos visitantes.

34. Abaixo estão várias opções para cada proposta. Decida qual dessas opções tem os sinais de pontuação corretos.

a) Estávamos sonhando acordados, balançando no barco nas ondas e olhando pensativamente para a praia distante.
b) Estávamos sonhando acordados, balançando no barco nas ondas e olhando pensativamente para a praia distante.
c) Estávamos sonhando acordados, balançando no barco nas ondas e olhando pensativamente para a praia distante.

a) O cachorro ficou muito assustado, mas não querendo trair seu medo, latiu alto e correu para o gato.
b) O cachorro ficou muito assustado, mas, não querendo trair seu medo, latiu alto e correu para o gato.

35.1. Explique os sinais de pontuação nos exemplos a seguir. Quando é a união e estava "cercado"?

1. Jarros, sondando, cheios de água,
E, acenando orgulhosamente com a cabeça felpuda,
Palmeiras acolhem convidados inesperados,
E a corrente fria os rega generosamente.

(M. Lermontov)

2. E as massas adormecidas são claras
Ruas desertas e luz
Agulha do Almirantado,
E, não deixando a escuridão da noite
Para céus dourados
Um amanhecer para substituir outro
Depressa, dando meia hora à noite.

(A.S. Pushkin)

35.2. Lembre-se de uma das duas passagens poéticas e anote-a de memória.

35.3. Você sabe de quais obras essas passagens são tiradas?

36. Tente você mesmo criar duas ou três frases, nas quais a troca adverbial seria após a união e.

37.1. Coloque sinais de pontuação nos "segmentos" da frase. E se você conhece o antigo mito sobre o mestre Dédalo e seu filho Ícaro, complete estas frases para que você tenha uma releitura desse mito.

O grande mestre da antiguidade Dédalo vivendo em cativeiro em ... . Ele pensou por muito tempo em como escapar de Creta e não poder ... . Juntando penas, ele .... Quando as asas ficaram prontas ele bateu... . Quem viu o voo deles ficou imaginando pensando... . Mas o menino esqueceu... . A cera que mantinha as penas unidas derreteu e acabou sem... . Dar a volta em Dédalo não é... .

37.2. Faça diagramas das frases 4 e 5, continuando mentalmente os "segmentos".

Se você não cometeu nenhum erro, pode pular as próximas duas tarefas. Se houve erros, então você precisa praticar mais.

38.1. Leia uma história humorística. O que você acha: do que se trata?

ESCRITA

Parabenizando as crianças pelo início do ano letivo, a professora disse:
Agora, sem perder tempo, mãos à obra!
Propôs-se, ao iniciar o ensaio, relembrar algum incidente da vida de verão e contar sobre ele. O ensaio tinha que ser curto – quanto mais curto, melhor.
E aqui está o que Mitya Sergeev escreveu:
“Acordei muito cedo naquela manhã. Tentando não acordar ninguém, saiu de casa e foi até o rio. Lá ele escalou um penhasco do qual até os mais desesperados temiam pular. Fui até a beira, estendi as mãos e, fechando os olhos, pulei na água. Eles me procuraram por três dias e três noites, mas nunca me encontraram. Afogado."
Talvez porque o ensaio fosse o mais curto, o professor o leu em voz alta. A classe zumbiu: o que ele, esse Mitya, estava pensando! E Kostya Zaitsev ficou indignado:
- Mentiras! Somos vizinhos na casa de campo. Temos um pequeno rio lá e nenhum penhasco.
Alguém, defendendo Mitya, tentou se opor: dizem, existem obras fantásticas. Mas a maioria ficou indignada: como ele se afogou se estava sentado entre nós? Quando a discussão cessou, Tanya Filina de repente, com um soluço, disse:
- É uma pena.
- O qual?! exclamaram os colegas em uníssono.
- Mitya e aqueles que o procuraram por três dias e três noites.
As pessoas percebem a palavra escrita de forma diferente. Parece, o que Tanya deveria lamentar? Aqui está ele sentado, o herói da obra está vivo, intacto, mas Tanya ainda sente pena dele. Ele se afogou.

38.2. Encontre todas as frases com predicados adicionais - circunstâncias, explique verbalmente os sinais de pontuação. Existe um caso entre essas frases em que a troca adverbial é logo após a união? Escreva esta frase e faça uma análise gráfica dela.

38.3. Escreva pronomes indefinidos e negativos do texto, marque as grafias.

39. Leia a quadra de Bulat Okudzhava. Memorize-o e anote-o de memória. Observe como a palavra sublinhada é escrita.

Vamos nos entender meias palavras,
Para que, tendo cometido um erro uma vez, não cometa novamente.
Vamos viver, entregando-se um ao outro em tudo,
Especialmente porque a vida é tão curta.

9. Particípios e Bom Estilo

Leia as sentenças.

Petya carregava um esquilo no ombro, abanando o rabo alegremente. O cavalariço conduzia o cavalo, sacudindo afetuosamente o focinho.

O que você acha que os autores dessas propostas queriam dizer e o que eles conseguiram?Quem balançou o rabo e quem balançou o focinho?
Claro, eles queriam dizer que ela girou o rabo do esquilo e balançou o focinho do cavalo, mas acabou que Petya girou o rabo e o cavalariço abanou o focinho. Curiosamente, esses erros não são incomuns.
Leia a frase da história de A.P. Livro de Reclamações de Chekhov.

Aproximando-me desta estação e olhando a natureza pela janela, meu chapéu voou.

Você provavelmente sorriu ao ler esta frase. Por que ela parece engraçada?

(O chapéu, é claro, não podia dirigir até a estação e olhar pela janela. Alguém dirigiu e olhou, cujo chapéu caiu. A.P. Chekhov não caracteriza essa pessoa, mas vemos que a entrada no Livro de Reclamações ” foi feito por uma pessoa sem instrução que não fala bem russo.)

O herói de Chekhov, que compôs uma frase absurda sobre um chapéu que chegou à estação, não levou em consideração uma regra muito importante. Aqui está:

A ação principal, indicada pelo verbo-predicado, e a ação adicional, indicada pelo particípio, referem-se à mesma pessoa ou objeto.

Mas lembre-se que gramaticalmente, o particípio se refere ao verbo, denotando, como, de que maneira ocorre a ação principal.

40.1. Tente encontrar erros nas frases a seguir. Anote as opções corretas. Você pode alterar essas propostas de maneiras diferentes, o principal é que elas sejam construídas com competência em russo.

1. Aproximando-me do portão, um latido furioso de um cachorro caiu sobre mim.
2. Correndo para a casa, ouviram-se os primeiros trovões.
3. Escondidos sob um dossel, a chuva não era mais terrível para nós.
4. Levantando a tromba, ouviu-se o rugido alto de um elefante.
5. Muitos elefantes foram vítimas de caçadores que tentavam obter o precioso marfim.

40.2. De que forma você mudou essas frases?

Se você não cometeu nenhum erro, pode pular a próxima tarefa. Se houve erros, então você precisa praticar mais.

41. Conecte a rotatividade adverbial com um dos dois segmentos das frases aos quais ela se encaixa.

1. Chegando na aldeia, (todo o jardim estava florido; encontrei o jardim florido).
2. Depois de ler a carta, (fiquei encantado; fui tomado de alegria).
3. Caminhada, (uma coleta foi marcada de madrugada; os turistas pensaram em todos os detalhes).
4. Ver uma cobra venenosa, (os caras ficaram horrorizados; os caras correram em todas as direções).

10. Análise morfológica do particípio

O que você acha, que signos permanentes e não permanentes tem o gerúndio?

(Você provavelmente entendeu que esta é uma pergunta armadilha. O gerúndio tem sinais constantes. Esse é o aspecto e a reflexividade herdados do verbo pelo gerúndio. Mas não há inconstantes, porque o gerúndio é a forma invariável do verbo.)

Como o gerúndio não possui sinais inconstantes, a análise morfológica do gerúndio é muito mais curta do que a de outras formas verbais.
É produzido nesta ordem.

Plano para a análise morfológica do particípio

1. Parte do discurso (forma invariante do verbo). Perguntas respondidas pelo particípio. De qual verbo é derivado?
2. Sinais permanentes:

uma vista;
b) retorno.

42.1. Reescreva o texto, pontuando e enfatizando as locuções adverbiais como membros da frase.

Em 1959, um pequeno barco saindo do porto colombiano sofreu acidente em alto mar. Uma vez na água, as pessoas foram atacadas por tubarões. A ajuda veio inesperadamente. Os golfinhos lutaram contra os predadores e salvaram as pessoas. Tendo afastado tubarões no mar, eles, junto com as pessoas, encontraram um navio de resgate.

42.2. Faça uma análise morfológica das formas selecionadas do verbo.

42.3. Encontre o particípio no texto de acordo com as seguintes características: forma perfeita, reflexiva.

Agora vamos praticar.

43.1. Responda às perguntas.

1. O que significa o gerúndio?
2. Por quais sinais você pode reconhecer um gerúndio?
3. Quais são os sufixos dos gerúndios? Dê exemplos de gerúndios com sufixos diferentes.
4. Qual é a natureza dual dos gerúndios?
5. Como se escreve não com adjetivos?
6. Qual membro da frase é o gerúndio?
7. Como os predicados adicionais são distinguidos por escrito - circunstâncias expressas por gerúndios simples? Particípio vira?

43.2.Repetir.

1. O gerúndio significa .......
2. O gerúndio pode ser encontrado na frase por ... ... e .... …
3. Os particípios são formados a partir do radical do verbo com a ajuda de sufixos... .…
4. O gerúndio é uma forma verbal especial que possui semelhanças tanto ... ... quanto ... .... Os sinais verbais do particípio são .... Sinais de advérbio - ....
5. Particípio com não está escrito....
6. Em uma frase, o gerúndio é ... ....
7. Predicados adicionais - circunstâncias expressas por gerúndios e particípios simples, por escrito .... Germes que passaram para advérbios e expressões idiomáticas não são ... ....

44.1. Leia a história. Explique como você entende o título. Encontre a ideia principal no texto.

VENCEDORA

Onde uma pessoa pode se perder? Na floresta, claro. Ou em uma cidade grande, se ele foi levado para uma área desconhecida. Mas Misha Orlov se perdeu no estádio. Ele parou, quase chorando, no gol de futebol e não sabia em que direção correr mais. Aqui, neste lugar, deveria haver um bilhete com uma pista. Mas não havia nota e, confuso, Misha congelou no lugar.
Todo o horror era que era a última etapa decisiva da competição. Competições de orientação de terreno muito difíceis. Terminavam no estádio e começavam no parque à beira do lago, depois o percurso, sinuoso, tomava as ruas e becos. Misha foi o líder em todas as etapas, mas ficou preso na última.
Onde está a nota? Talvez eles tenham esquecido de colocá-lo com pressa? O que fazer?
E de repente, inesperadamente, inesperadamente - salvação. Seu colega de classe Tolya Andreev, que veio do nada, passou correndo, sussurrou claramente: “Não procure uma nota, mas uma flecha”. Misha olhou ao redor e viu uma seta azul quase imperceptível no canto superior direito do gol de futebol. Era ela quem apontava o caminho.
Ele ainda conseguiu chegar em primeiro lugar. Bastou reunir todas as forças e, empurrando, chegar a tempo. Com um puxão, ele correu para frente e... parou novamente. Os rivais já o estavam ultrapassando, correram de cabeça, depois o ultrapassaram, e ele nem se importou com eles. Não, ele não desistiu. Um dos últimos a chegar.
Colegas o cercaram: “O que aconteceu? Você está doente? Por que você perdeu a vitória? E Tolya Andreev, que o "resgatou", disse o mais ofensivo: "Clutzer".
Então ninguém entendeu por que ele perdeu. Afinal, eles estavam tão torcendo por ele que até Tolya foi enviado para resgatá-lo. E nunca ocorreu a ninguém que ele não perdeu, mas ganhou, ou melhor, ganhou. Derrotou a si mesmo. Porque a vitória sempre vai para quem conseguiu em uma luta justa.

44.2. Escreva frases do texto por sua vez: 1) com gerúndios simples, 2) gerúndios, 3) expressões idiomáticas.

44.3. Faça uma análise morfológica de um gerúndio, um verbo e um advérbio.

Galantseva Natalya Alekseevna
Posição: professora
Instituição educacional: MBOU "Escola secundária de Narmon"
Localidade: Aldeia de Narmonka, distrito de Tetyushsky da República do Tartaristão
Nome do material: resumo da lição do 7º ano
Sujeito:"Sinais de pontuação no volume de negócios participial"
Data de publicação: 29.06.2016
Capítulo: Educação secundária

Lição-consolidação do conhecimento na 7ª série
Marcas de pontuação no volume de negócios participial

Alvo:
consolidar o conhecimento dos alunos sobre pontuação em frases com advérbios adverbiais simples e locuções adverbiais.
Tarefas:
1. Educacional: - Melhorar as habilidades de pontuação com gerúndios simples e gerúndios; - repetição das características gramaticais dos gerúndios e consolidação da capacidade de encontrá-los no texto e utilizá-los na fala; - testar a capacidade de distinguir entre frases adverbiais e participiais. 2. Desenvolver: - promover o desenvolvimento da atenção, memória, pensamento, fala, a formação de habilidades de comunicação; - criar uma base motivacional para aprender a língua russa. 3. Educacional: - cultivar o interesse pela língua russa, a cultura do trabalho intelectual, o respeito pelos outros, pelo outro.
Durante as aulas:
I. Momento organizacional. Saudação (punhos com um parceiro no rosto, palmas das mãos no ombro) Introdução ao objetivo da lição. II. Verificando a lição de casa. (Ex. 165) III. Trabalhe o tema da aula. - Então, em casa você trabalhou com rotatividade de particípio e particípio. Vamos continuar em aula. Vamos começar com um aquecimento.
1. Estágio "Aquecimento"
A) Trabalhando com um parceiro no sentido horário (
ROUND ROBIN
). (
1 minuto)
/ Todos leem a frase, pronunciando a resposta à pergunta: Que rotatividade é usada? Write - TO ou ON / 1. Os sapadores que conduziam o barco não lançaram remos. (PO) 2. Se você não conhece o luto, também não conhecerá a alegria. (DO) 3. As florestas devastadas pela guerra guardam muitos segredos. (PO) 4. Sem me notar, os cisnes nadavam e conversavam. (DO) 5. Saindo de casa, o homem foi até o carro. (ANTES)
6. O barco, guiado por mãos firmes e fortes, bateu no fundo plano de um banco de areia. (PO) 7. Eu vivia menor de idade, caçando pombos e brincando de pula-pula com os meninos do quintal. (DO) 8. O homem que saiu de casa foi até o carro. (PO) (Comentário).(
1 minuto
) B) O jogo "Terço Extra" (as palavras são escritas no quadro; CONSIDERAR - ESCREVA - DISCUTA, os alunos se revezam indo para o quadro e escrevendo uma palavra extra, explicando o porquê) (1 min) 1) fugir, vendo, tremendo; 2) diversão, pensamento, amor; 3) querer, querer, amar; 4) conhecer, agir, terreno. C) Cinco Minutos Sintáticos (Discutir a pontuação em grupo) As árvores estremecem de alegria enquanto se banham em um céu cheio de luz do sol. - O que é turnover participial e particípio?
Pergunta do problema:
Qual é a diferença entre turnover participial e particípio?
Etapa 2. Trabalhando com o livro didático
1) Exercício 166 (substitua as frases entre parênteses primeiro pelo adverbial e depois pelo particípio, conforme o modelo) 2) Verificando o exercício 166 concluído (
MISTURA DE MAR DE ERVILHA
) (Pegue um caderno. Começamos a nos mover com a música tocando 1 armário, 1 peitoril da janela, 1 parede; forme um casal, mas não com seu parceiro de mesa. Leia suas frases para seu parceiro, o mais novo começa) - E como estão as coisas com particípios simples e particípios?
Etapa 3. Transição de gerúndios para advérbios

A imutabilidade do particípio e seu papel sintático (circunstância) são a base sobre a qual ocorre a transição dos particípios para os advérbios. Essa transição é facilitada pela ausência de palavras dependentes no particípio:
Slide 1.-
Por que você está quieto? - Gozo em silêncio (P.). Ao passar para os advérbios, o particípio perde o sentido de uma ação adicional, acompanhante: Nem pão nem roupas se obtêm deitados (D. Bed.). Os particípios (geralmente de forma imperfeita), que se tornaram advérbios, desempenham o papel de uma circunstância e caracterizam a ação do ponto de vista qualitativo: É preciso atacar imediatamente (Furm.).
Lembrar:
locuções adverbiais na escrita são sempre isoladas. Independentemente do seu lugar na frase. É tão difícil seguir essa regra? À primeira vista, nem tanto. Mas, na verdade, essa regra aparentemente simples contém muitos erros. O erro mais comum é a perda de uma das vírgulas quando a locução adverbial está no meio de uma frase. A primeira vírgula é perdida, depois a segunda. Como no provérbio: "Puxe o nariz - a cauda está presa, puxe a cauda - o nariz está preso". Lembre-se bem: a virada adverbial (a menos que esteja no início e no final da frase) deve ter duas vírgulas - no nariz e na cauda.
Slide 2.
Liza, aproximando-se do bosque, foi mais silenciosamente. As voltas são sempre separadas por vírgulas? Acontece que não.
Slide 3. Fora da lei
há tais reviravoltas: relutantemente, precipitadamente, arregaçando as mangas, mangas posteriores, pendurando o nariz, delineando a cabeça, franzindo as sobrancelhas, prendendo a respiração, boca aberta. Eles não são separados por vírgulas. Para entender por que esses turnos não se separam, ouça a seguinte história. (O aluno lê) Um mal-entendido engraçado aconteceu com um turista estrangeiro que entendia russo em uma cidade. Um engenheiro veio de carro para os caras que ajudaram os construtores a consertar a escola no verão e disse: "Eu mandei ajudantes."
slide 4.
“Ora, arregaçamos as mangas e já estamos terminando”, respondeu um dos veteranos. “Em vão, Ivan Petrovich, você se precipitou.” O turista, que estava presente durante a conversa, não conseguia entender que mangas os caras haviam arregaçado. Eles não tinham mangas, estavam todos em jaquetas sem mangas. Quando
ele ouviu as últimas palavras do menino, sua surpresa foi substituída por medo. "Quebrando minha cabeça?" ele perguntou, imaginando imediatamente um carro destruído, enfermeiros de jaleco branco, sangue na calçada. O turista olhou perplexo para o sorridente Ivan Petrovich. Esse engraçado mal-entendido aconteceu porque o turista entendeu literalmente algumas das expressões que usamos não no sentido literal. Afinal, para nós, arregaçar as mangas significa “rapidamente, bem” e precipitadamente – “depressa, muito rapidamente”.
Como são chamadas essas expressões?
Os particípios que se transformaram em advérbios podem ser incluídos em combinações fraseológicas: descuidadamente, mãos dobradas, etc. Frases estáveis ​​que significam algo completamente diferente (ou não exatamente) das palavras incluídas nelas. Ao contrário de predicados adicionais - circunstâncias expressas por frases adverbiais, combinações estáveis ​​com advérbios por escrito não são distinguidas por vírgulas. Precisa com eles
tome cuidado
. Por favor, não os confunda com frases gratuitas. Compare duas frases e diga qual delas é uma unidade fraseológica e qual é uma frase livre.
Slide 5.
1. Os caras começaram a trabalhar arregaçando as mangas. 2. Tendo arregaçado as mangas, a mãe começou a amassar a massa. / Você provavelmente percebeu que a primeira frase é uma combinação estável, então não precisa de vírgula. E no segundo - uma frase livre. / - Agora você sabe o suficiente para distinguir gerúndios e gerúndios. Cartão para cada partido
Exercício

1.
Insira em frases combinações estáveis ​​adequadas da lista acima. Configure os sinais de pontuação. (
RELLY ROBIN
No. 1,3 pegue folhetos com uma tarefa e com um parceiro no ombro lemos 1 frase, inserindo uma combinação estável da lista)
(

2 minutos)

Relutantemente, de cabeça, arregace as mangas, deslize as mangas, pendure o nariz, delineie a cabeça, franzir as sobrancelhas, prender a respiração, abrir a boca. 1. Com medo de me atrasar, corri para a escola... .... 2. Toda a nossa turma... ...começamos a limpar o pátio da escola, e apenas dois mocassins estavam sentados... .... 3. Sem pesar todas as dificuldades possíveis, embarquei em um empreendimento arriscado... .... 4. Não sentindo muito amor por esta matéria, eu... ... sentei-me para me preparar para a prova. 5. Nossa professora de literatura, tendo o dom de uma contadora de histórias, explicou o material para que ouvíssemos... ... .
Etapa 4. "Particípios gerais e bom estilo".

slide 6.
Leia as sentenças. 1. Petya carregava um esquilo no ombro, abanando o rabo alegremente. / Petya tinha um esquilo sentado no ombro, abanando o rabo alegremente. / 2. O noivo conduzia o cavalo na ocasião, balançando suavemente o focinho .. / O cavalo acompanhava o noivo na ocasião, balançando suavemente o focinho / - O que você acha que os autores dessas propostas queriam dizer e o que eles fazem? Quem girou o rabo e quem sacudiu o focinho? -Claro, eles queriam dizer que ela girou o rabo do esquilo e sacudiu o focinho do cavalo, mas acabou que Petya girou o rabo e o cavalariço balançou o focinho. Curiosamente, esses erros não são incomuns. - Quem fez essas propostas não levou em conta uma regra muito importante. Aqui está:
Slide 7.

Principal

açao,

designada

verbo predicado,

adicional

a ação indicada pelo particípio, no sentido, refere-se a uma e a mesma

mesma pessoa ou objeto.

-
Mas lembre-se que gramaticalmente, o particípio gerúndio se refere ao verbo, denotando como, de que maneira a ação principal ocorre.
Tarefa 2: "Nozes gramaticais"

Corrija os erros gramaticais nas frases a seguir. Anote as opções corretas. Você pode alterar essas propostas de maneiras diferentes, o principal é que elas sejam construídas com competência em russo. - Quem vai quebrar nozes mais rápido e com mais competência? (Cada mesa recebe uma oferta) 1. Aproximando-me do portão, um latido furioso de um cachorro caiu sobre mim. 2. Correndo para a casa, ouviram-se os primeiros trovões. 3. Escondidos sob um dossel, a chuva não era mais terrível para nós. 4. Levantando a tromba, ouviu-se o rugido alto de um elefante. 5. Muitos elefantes foram vítimas de caçadores que tentavam obter o precioso marfim.
Etapa 5 final "Checkpoint"

(MODELO FREYER)
(Faça um modelo do particípio preenchendo os campos do retângulo; trabalhamos em grupo)
4. Resultados da lição.

Conclusão:
DO e particípios simples são sempre distinguidos por vírgulas, se não passaram para a categoria de advérbios ou não se tornaram combinações estáveis.
Estimativas.

V. Trabalho de casa: ex. 169
preparar uma declaração coerente sobre o tema: “O que eu sei sobre o particípio”;
Teste

Encontrar

sugestões,

que

há

partes

Fala,

denotando

adicional à ação principal.

1. O astronauta ouve e sorri. 2. Aterrissando, ele olhou em volta com alegria. 3. Pára-quedistas desembarcados cercaram um camarada. 4. Os pássaros batem as asas e sobem. 5. Dobrando seus longos pescoços, os pássaros se levantam.
2.

Encontre frases com gerúndios.
1. Envolto em um casaco de pele de carneiro; 2. Pavimentado por geólogos; 3. Reforço do parafuso; 4. Ter cultivado uma colheita; 5. Fechado em casa; 6. Tendo se acomodado para a noite.
3.

Indique a continuação correta da frase.
Tocando a água, 1. parecia-me muito frio. 2. Cansei de nadar. 3. Mudei de ideia sobre nadar 4. A temperatura dela estava muito baixa. - Trocar papéis uns com os outros e verificar uns aos outros.