É necessário definir o conceito de "independência".

Por independência, entendemos uma certa propriedade de caráter, que se manifesta no fato de uma pessoa ser proativa, ter autoestima adequada e sentir responsabilidade pessoal pelo que faz.

O comportamento humano está intimamente ligado ao trabalho de seus pensamentos, de seus sentimentos e de sua vontade.

Esta conexão tem dois lados:

• para a formação de julgamentos e ações independentes, é necessário que uma pessoa tenha formado corretamente os processos emocionais e de pensamento;
• o desenvolvimento da independência fortalece e desenvolve gradualmente a capacidade de tomar suas próprias decisões altamente motivadas e realizá-las apesar das dificuldades.

O conceito de independência na literatura

Diferentes fontes literárias interpretam a independência de maneiras diferentes. Isso foi observado no final do século XIX.

Nas obras de K. N. Wentzel descreveu a importância da formação da independência para crianças em idade pré-escolar.

Os professores domésticos ao longo do século 20 estudaram a independência da criança em relação ao ensino das crianças sobre a vida. Os pesquisadores consideraram o desenvolvimento da independência como um dos princípios mais importantes do desenvolvimento da personalidade.

De acordo com S. L. Rubinshtein, a independência é uma qualidade integral de uma personalidade holística, que combina racionalidade, emotividade e vontade em uma pessoa.

DV Ivanov observou em suas obras que o absolutismo é inerente à independência, porque é simplesmente impossível ser livre e independente vivendo entre as pessoas. Aqueles. de uma forma ou de outra, uma pessoa é sempre liderada por alguém ou alguma coisa, o que significa que é simplesmente impossível estar na sociedade por conta própria.

A conexão da independência com a sociedade

Além disso, de acordo com T.V. Markova, a independência está associada a outras pessoas, sem as quais uma pessoa não pode mostrar independência. Afinal, se você isolar uma pessoa, ela simplesmente não precisará mostrar independência de ninguém.

Alguns dicionários descrevem independência como a independência e liberdade de uma pessoa de influências externas.

Uma pessoa independente é capaz de agir sem apoio externo, não cede à coerção e não precisa de ajuda. Uma pessoa independente age independentemente, tem seus próprios julgamentos, mostra iniciativa e é decisiva em suas ações.

Os psicólogos descrevem a independência como uma manifestação de uma personalidade de força de vontade, que se manifesta no fato de uma pessoa agir de acordo com sua própria iniciativa, estabelecer um objetivo para si mesmo, sem a ajuda de outros, encontrar maneiras de alcançá-lo e alcançá-lo .

Nos dicionários pedagógicos, a independência é entendida como uma certa propriedade de caráter, que se manifesta no fato de uma pessoa ser proativa, ter autoestima adequada e sentir responsabilidade pessoal pelo que faz.

A independência também é o estágio em que ocorre a formação da personalidade de uma pessoa. Ao longo da vida, às vezes uma pessoa se depara com a necessidade de superar esse estágio.

Curiosamente, mesmo em tenra idade, as crianças começam a lutar pela independência. Essa necessidade torna-se evidente já na primeira infância e é importante desenvolvê-la e apoiá-la.

Uma pessoa será capaz de agir de forma independente somente quando dominar completamente essa atividade e se tornar sua portadora.

Portanto, a independência da criança pode ser percebida como um período de formação de uma atividade holística. A independência é o critério para saber se ele domina completamente essa atividade.

A independência é uma das principais qualidades da personalidade de uma pessoa. Manifesta-se no fato de que uma pessoa é capaz de estabelecer um objetivo específico para si mesmo, persistentemente o alcança por conta própria, trata isso com muita responsabilidade, age conscientemente e toma a iniciativa não apenas em situações cotidianas, mas também em condições incomuns que exigem que ele aceite soluções não padronizadas.

Autoconfiança como um estado mental

Há também um ponto de vista de que a independência é um estado mental especial no qual uma pessoa:

• define um objetivo;
• tem em mente o objetivo final de suas ações e se organiza de forma a atingir esse objetivo;
• capaz de agir mesmo em circunstâncias difíceis sem a ajuda de outras pessoas. Compara o resultado com o que foi planejado para alcançar anteriormente.

Após analisar todas as definições possíveis para o conceito de “independência”, concluímos que a independência deve ser entendida como aquela qualidade de uma pessoa em que uma pessoa toma a iniciativa, é crítica de si mesma, tem consciência de sua própria responsabilidade na implementação de atividades, sabe como planejar essa atividade, coloca para si mesmo problemas específicos, encontra sem a ajuda de outros meios de resolvê-los e resolve-os, contando com seus conhecimentos, habilidades e experiência.

Outra definição interessante de independência é dada por A.A. Lyublinskaya, que afirma que a independência de uma criança não surge por si só, e uma pessoa pequena não nasce independente. Essa qualidade precisa ser desenvolvida. O desenvolvimento da independência pode e deve começar já no período pré-escolar da infância.

Sinais de independência em crianças

A literatura estudada possibilitou esclarecer quais são as características das crianças com independência formada:

1. Primeiro, os pré-escolares mostram independência de forma diferente dos adultos. Este não é um comportamento espontâneo, independente das exigências do educador. Esta é a independência da criança em resolver esses problemas e observar as condições que um adulto coloca diante da criança.
2. O grau de independência nas crianças aumenta à medida que as crianças se desenvolvem. Torna-se mais desenvolvido à medida que a criança aprende mais e mais atividades mentalmente ou fisicamente difíceis.
3. Existem três estágios na formação da independência em uma pessoa. Vamos discuti-los com um pouco mais de detalhes.

Estágios de desenvolvimento da independência em uma criança

O primeiro estágio no desenvolvimento dessa qualidade: um pré-escolar, em suas condições habituais, quando já formou muitos hábitos, age de forma independente e sem lembretes dos gemidos de um adulto. Ele mesmo limpa os brinquedos depois de si mesmo, decide lavar as mãos na hora de comer. Ele mesmo pronuncia palavras de polidez quando você precisa pedir algo a alguém ou agradecê-lo por algo.

O segundo estágio: o pré-escolar começa a usar os métodos de ação que lhe são familiares em circunstâncias incomuns para ele, mas que são, no entanto, próximas em essência às suas circunstâncias cotidianas.

O terceiro estágio: a criança age de forma independente, mesmo nas situações em que nunca se deparou antes.

A ação aprendida por ele passa a ter um caráter generalizado e é transferida para todas as circunstâncias que o pré-escolar encontra, mesmo que isso aconteça pela primeira vez.

Formação da independência infantil na idade pré-escolar

A formação da independência na idade da educação pré-escolar está associada à assimilação de vários tipos de atividades pelo pré-escolar. Aos poucos, por meio dessa atividade, a criança começa a mostrar sua própria posição. Se a princípio a independência da criança se manifesta em ações de natureza reprodutiva, gradualmente se desenvolve em iniciativa criativa.

A consciência da criança começa a funcionar com mais clareza, ela busca se controlar e avalia suas ações. Além disso, diferentes tipos de atividade afetam diferentes aspectos desse lado da personalidade.

Por exemplo, a atividade do jogo torna possível formar iniciativa e atividade em uma criança. Muitos estudos científicos descrevem diferentes abordagens para brincar com crianças.

Por exemplo, M. I. Lisina descreve a essência do jogo como forma de comunicação. D.B. Elkonin percebe o jogo como uma forma de dominar as atividades dos adultos. J. Piaget escreve que o jogo é uma manifestação do desenvolvimento das habilidades mentais da criança.

Todas essas abordagens, com foco em um dos aspectos do jogo, não descrevem completamente a essência dos jogos infantis como um todo.

Brincar como meio de desenvolver a independência das crianças

O jogo é a principal atividade da criança no período pré-escolar. No entanto, no futuro, sua importância não diminui.

De acordo com L. S. Vygotsky na idade pré-escolar, existem dois canais principais pelos quais a vida de uma criança flui: são os jogos e o trabalho. Ele escreveu que o jogo é a fonte mais rica para a formação da personalidade da criança. Graças ao jogo, as emoções positivas nascem na criança, o que contribui para um fluxo mais ativo e favorável de todos os processos mentais.

O uso de técnicas de jogo tem um enorme impacto na formação da independência e. Também desenvolve as qualidades de sua personalidade. Além disso, o jogo é atraente para as crianças, pois há muitas situações diferentes que o fazem agir de forma criativa e independente, além de mostrar desenvoltura e engenhosidade.

Desenvolvimento da independência na atividade laboral

Pré-escolares mais velhos começam a mudar sua atitude em relação às suas responsabilidades. Eles começam a assumir a responsabilidade por seu trabalho. A criança agora aprende a fazer algo não para si mesma, mas para os outros. Ele começa a tomar a iniciativa, ele tem uma atitude diferente em relação a si mesmo. Sua auto-estima se torna mais objetiva.

Executando as tarefas laborais mais simples, os pré-escolares começam a interagir uns com os outros: distribuem seus deveres juntos, aprendem a negociar, agem de maneira que um amigo tenha a oportunidade de continuar essa ação.

Pré-escolares mais velhos são capazes de ajudar uns aos outros, exercer controle uns sobre os outros e corrigir uns aos outros. Eles gostam de tomar a iniciativa e ser independentes. Eles não se ofendem com a avaliação de seu trabalho, não tendem a se elogiar, são muito modestos ao avaliar seu trabalho.

É muito importante acostumar a criança ao trabalho doméstico elementar, pois isso permite incutir independência na criança, estabelecer um relacionamento especial com um adulto. Crianças e adultos prestam assistência mútua real, coordenam suas ações, distribuem papéis. Se esse relacionamento surgir antes da escola, no futuro eles só se desenvolverão.

Independência nas atividades produtivas

Durante a atividade produtiva, a criança forma sua independência dos adultos, aprende a encontrar independentemente métodos adequados de autoexpressão.

Durante a comunicação no período pré-escolar, uma forma expandida de comunicação com os pares começa a aparecer. A base da comunicação é o respeito mútuo, que só pode aparecer para uma pessoa igual. Aos cinco ou sete anos, a criança começa a perceber seus companheiros como indivíduos. Ele tem uma necessidade urgente de imitar seus pares, ou competir com eles.

Pré-escolares mais velhos têm outras características da manifestação de sua individualidade. Aos seis anos, a criança começa a mostrar a iniciativa e a independência da criança de forma mais sutil e de várias maneiras.

Isso se manifesta em que tipo de plano a criança constrói, quão amplamente os enredos dos jogos em grupo se desenrolam.

A criança começa a tentar realizar tarefas complexas e responsáveis ​​de forma independente. As crianças são muito melhores em julgar o trabalho de outras pessoas e o comportamento de outras pessoas.

Independência de um filho de um pré-escolar mais velho

A independência dos pré-escolares mais velhos também se manifesta no fato de aprenderem a organizar suas atividades.

Eles não mostram mais iniciativa em agir contrariamente às exigências de seus pais. Os pré-escolares seniores usam sua própria iniciativa para fazer cada vez melhor o que lhes é confiado, para fazer o trabalho de modo que atenda aos requisitos de um adulto.

A criança começa a mostrar criticidade mental, tende a expressar sua própria posição, que é independente do ponto de vista de outras pessoas.

De acordo com os trabalhos de G.A. Uruntaeva, a princípio a criança mostra independência ao imitar os outros. Esta é sua própria iniciativa, seus desejos e aspirações. Isso se deve ao fato de que processos naturais ocorrem no cérebro de uma criança. Aprende a imitar, desenvolve sentimentos de simpatia por outras pessoas, aprende a ter empatia com elas, quer apoiá-las emocionalmente, interessa-se por outras pessoas.

Assim, concluímos que toda criança tem uma necessidade natural de ser independente.

Como determinar o nível de independência das crianças?

Além disso, em pré-escolares mais velhos, um nível suficiente de independência se manifesta no fato de ele se esforçar persistentemente para resolver as tarefas estabelecidas, agindo independentemente dos adultos. Ele está tentando mobilizar toda a experiência e conhecimento acumulados para isso, está em busca de soluções eficazes. Tudo isso atesta o amadurecimento pessoal que deve ocorrer para se preparar para a educação complementar na escola.

A independência da criança é resultado do fato de o pré-escolar obedecer aos adultos e também mostrar iniciativa própria. O quão bem um pré-escolar aprendeu as regras de comportamento depende do número de oportunidades que ele tem para mostrar a independência da criança em uma variedade de condições de vida.

Assim, entendemos a independência como tal qualidade de uma pessoa em que uma pessoa toma a iniciativa, é crítica de si mesma, percebe sua própria responsabilidade pelo desempenho de sua atividade, sabe planejar essa atividade, define tarefas específicas, encontra maneiras de resolvê-lo sem a ajuda de outros, e resolve-o, com base em seus conhecimentos, habilidades e experiência.

Discutiremos as características do desenvolvimento dessa qualidade em pré-escolares mais velhos em um dos artigos a seguir.

autocuidado educação pré-escolar

A independência das crianças nos últimos anos tornou-se cada vez mais objeto de maior atenção de cientistas, professores e educadores. Isso está relacionado não tanto com a implementação de uma abordagem orientada para a personalidade e atividade para o desenvolvimento, educação e educação das crianças, mas com a necessidade de resolver o problema de preparar a geração mais jovem para as condições de vida na sociedade moderna, uma prática abordagem orientada para a organização do processo educacional. No quadro desta abordagem, acredita-se que as crianças em processo de educação e formação no jardim de infância devem aprender por conta própria, definir a meta e os objetivos das suas atividades, analisar as suas condições, formular problemas e hipóteses, pressupostos sobre opções de resolução. situações-problema, encontrar meios para isso, superar divergências. , organizar e ajustar o curso das atividades individuais e conjuntas, alcançando um resultado positivo.

Uma das qualidades formadoras do sistema de uma pessoa é a independência, que adquire um peso especial nas condições da situação socioeconômica atual e futura. O desenvolvimento dessa qualidade leva ao desenvolvimento da personalidade do pré-escolar como um todo.

A necessidade de formação e desenvolvimento da independência é ditada pelas necessidades da sociedade de pessoas não padronizadas que possam pensar criativamente e fazer descobertas em benefício da humanidade. E a solução para esse problema se reflete no processo de desenvolvimento da independência, que permite que uma pessoa coloque novos problemas, encontre novas soluções.

Independência - independência, liberdade de influências externas, coerção, apoio externo, ajuda. Independência - a capacidade de ação independente, julgamento, iniciativa, determinação. Tais definições são dadas pelo Dicionário Explicativo da Língua Russa. Na pedagogia, esta é uma das esferas volitivas do indivíduo. Esta é a capacidade de não ser influenciado por vários fatores, de agir com base em seus pontos de vista e motivos.

O interesse por esse problema se deve, em primeiro lugar, ao fato de que o desejo de independência é característico das crianças pequenas. Esta é a necessidade interna do organismo em crescimento da criança, que deve ser sustentada e desenvolvida. A independência é considerada e estudada nas obras de Ivanov V.D., Osnitsky A.K., Teplyuk S., Markova T.A., K.P. Kuzovkov, SL. Rubinstein, R. S. Bure, L. F. Ostrovskaya, T. Guskova, I.S. Kona, A. A. Lyublinskaya, E.O. Smirnova.

De acordo com Teplyuk S., as origens da independência surgem em tenra idade, na junção do primeiro e segundo anos de vida de uma criança. É aqui que começam as formas de formação de ações e habilidades independentes, tornando-se gradativamente mais complexas no jogo e nas atividades, na percepção do ambiente e na comunicação. Com a ajuda de um adulto, as habilidades independentes da criança são consolidadas, manifestadas em uma variedade de atividades, adquirindo gradualmente o status de traços de personalidade. Teplyuk S. observa o papel dos pais no desenvolvimento da independência das crianças. Os pais devem desenvolvê-lo propositalmente, não deixando para depois. Ao mesmo tempo, os pais devem lembrar que, com o desenvolvimento da independência, cada vez que o volume de ações independentes da criança aumenta e a ajuda de um adulto diminui. Um indicador da independência da criança é a eficácia de suas ações. Este indicador não pode ser substituído pelo controle adulto. O controle invariavelmente envolve obediência, e uma forte união desses dois conceitos pode desenvolver falta de vontade, irresponsabilidade, preguiça, infantilismo. A independência é um tributo à liberdade interior, à liberdade de escolha de ações, ações, julgamentos, nela estão as origens da responsabilidade, da autoconfiança, das origens da criatividade, da autoestima.

DV Ivanov em sua obra indica que a independência não pode ser absoluta, pois é impossível viver em sociedade (em família) e ser livre, independente da sociedade. Tudo depende um do outro: indivíduos e grupos de pessoas e deveres humanos. Portanto, deve-se ter em mente um nível suficiente de independência. Ivanov também considera a independência inextricavelmente ligada ao desempenho amador e ao autogoverno. Ivanov destaca os componentes necessários de independência suficiente:

• 1) a capacidade de responder às críticas, a capacidade de aceitá-las;
• 2) responsabilidade, ou seja. a necessidade e a obrigação de assumir a responsabilidade por suas ações. A responsabilidade é impossível sem uma auto-estima adequada. O pré-requisito para a responsabilidade é a liberdade de escolha.
• 3) disciplina. Tem dois planos - externo e interno. A disciplina externa é caracterizada pela obediência e diligência. O plano interno envolve um nível mais profundo de disciplina, quando, além do claro cumprimento dos deveres, a criatividade é introduzida em atividades significativas. É esse tipo de disciplina que é característica da independência.

TELEVISÃO. Markova observa que a independência permite que você estabeleça relações verdadeiramente humanas com outras pessoas com base no respeito mútuo e na assistência mútua. Sem a independência de cada um, a vida conjunta das pessoas, seu modo de vida, trabalho, relações econômicas, culturais e outras é impossível. Uma pessoa em várias condições de vida deve ser capaz de compreender a situação de forma independente, participar do desenvolvimento das decisões da equipe.

A.A. Lublinskaya argumenta que a independência não surge de repente, ela se desenvolve desde a primeira infância com base no fortalecimento das habilidades e hábitos mais simples.

M. Montessori considerava independência e independência como uma qualidade biológica de uma pessoa. A natureza deu às pessoas a oportunidade de desenvolvê-los para a formação de todas as habilidades necessárias, a realização de habilidades, a aquisição de conhecimento. Todas as etapas do desenvolvimento da criança - desde a habilidade adquirida nos movimentos, aprendendo a rolar, sentar, engatinhar, andar até as reações e habilidades sociais e comunicativas formadas (gestos, fala, entonações, aspectos comportamentais ...) - isso é um passo da criança para a independência dos adultos.

De acordo com E. O. Smirnova, a independência não é tanto a capacidade de realizar algumas ações sem ajuda externa, mas a capacidade de constantemente ultrapassar suas capacidades, definir novas tarefas para si mesmo e encontrar soluções para elas. Independência não significa total liberdade de ação e ações, ela está sempre enquadrada no quadro das normas aceitas na sociedade. É importante que cada criança avalie suas ações por um adulto significativo - mãe ou pai. É importante para eles agradar seus pais com seus novos sucessos e conquistas.

Acadêmico I.S. Kohn define independência como uma propriedade de uma pessoa, o que implica, em primeiro lugar, independência, a capacidade de tomar e implementar decisões importantes por conta própria, sem solicitar de fora, em segundo lugar, responsabilidade, prontidão para ser responsável pelas consequências de suas ações, e , em terceiro lugar, a crença de que tal comportamento é real, socialmente possível e moralmente correto.

De acordo com S.L. Rubinshtein, a independência é o resultado do grande trabalho interior de uma pessoa, sua capacidade de definir não apenas metas e tarefas individuais, mas também determinar a direção de sua atividade.

K.P. Kuzovkov, explorando os trabalhos do cientista húngaro I. Molnar, indica que, segundo o autor, a independência é uma expressão integral de muitas propriedades emocionais e intelectuais da personalidade, orientação e vontade.

Nas obras de K. P. Kuzovkova, T. Guskova determinaram os níveis de independência de pré-escolares. Os autores observam que o nível de independência depende do conteúdo de uma determinada atividade (objetiva, mental, comunicativa) realizada por uma criança sem a ajuda de outras pessoas. A independência tem outra característica - o grau de severidade. Comparando as ações de duas crianças da mesma idade, sempre se pode determinar qual delas é mais independente, ou seja, mais persistente, menos dependente de apoio, focado na tarefa. Em um pré-escolar, essa qualidade é mais frequentemente manifestada em atividades objetivas.

Consequentemente, qualquer atividade é significativa, mas é independente apenas quando a pessoa que a realiza a domina por completo, ou seja, torna-se seu portador. Nesse sentido, a independência pode ser definida como um momento especial na formação de uma atividade integral, como critério para o grau de domínio dessa atividade.

Assim, os autores observam que a independência é uma das principais qualidades de uma pessoa, expressa na capacidade de estabelecer um objetivo específico, persistentemente alcançar seu cumprimento por conta própria, ser responsável por suas atividades e agir de forma consciente e proativa não apenas em um ambiente familiar, mas também em novas condições que exigem a adoção de soluções não padronizadas.

Segundo especialistas em educadores e psicólogos, a independência é um estado mental de uma pessoa, que inclui: a capacidade de definir uma tarefa; a capacidade de ter em mente o objetivo final de uma ação e organizar suas ações de acordo com sua realização; a capacidade de realizar ações em vários graus de complexidade sem ajuda externa, para correlacionar o resultado obtido com a intenção original.

INDEPENDÊNCIA

uma das principais qualidades de uma pessoa, expressa na capacidade de estabelecer certos objetivos para si mesmo e alcançá-los para alcançar os seus. forças C prevê uma atitude responsável de uma pessoa em relação ao seu comportamento, a capacidade de agir de forma consciente e proativa, não apenas em um ambiente familiar, mas também em novas condições, incl. exigindo decisões não padronizadas.

C não é um traço inato, é formado à medida que a criança cresce e tem características próprias em cada fase da idade. No 5-6º mês de vida, a criança começa a tomar ações independentes - senta-se, tenta pegar um brinquedo , etc., até o 1º ano de vida - queima, mantém o equilíbrio de seu corpo, realiza ações propositais Para, desperta o desejo por C, associado à necessidade da criança de satisfazer seus desejos sem ajuda e apoio de adultos. 3º ano de vida, devido ao aumento físico. Uma variedade de ações torna-se disponível para a criança. Nessa idade, a criança também começa a se realizar, a se separar do mundo ao seu redor e as bases da autoconsciência são estabelecidas. Isso se manifesta em um desejo aumentado por S. , muitas vezes até contra a vontade dos pais. O assim chamado. crise de 3 anos (ver Crises idade) - um estágio de formação da personalidade, para a transição to-rogo para um novo e mais perfeito nível de consciência e comportamento é característico. Esta fase é extremamente favorável para o estímulo razoável da motivação da criança, incutindo-lhe habilidades úteis. Pais e cuidadores que procuram reprimir as crianças. , como regra, enfrentam reações negativas agudas e distúrbios comportamentais. Se eles conseguem fazer da obediência o principal mecanismo de comportamento da criança, isso complica seriamente a formação de S.

A formação de S. em ml. escola idade prossegue de forma relativamente suave. A complicação deste processo é possível na adolescência. A necessidade aumentada de autoafirmação em adolescentes é muitas vezes baseada em uma ideia distorcida de S., que eles percebem como completa independência das opiniões, conselhos e avaliações de outras pessoas. Ao mesmo tempo, uma rejeição demonstrativa da autoridade dos mais velhos é frequentemente combinada com uma dependência passiva dos padrões da subcultura adolescente. Na prática da educação, tendo em conta as oportunidades crescentes dos adolescentes, o sentido positivo das suas aspirações e da sua atividade, permitem atenuar o curso da crise adolescente e formar um verdadeiro S.

Enciclopédia Pedagógica Russa. - M: "Grande Enciclopédia Russa". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Sinônimos:

Veja o que é "INDEPENDÊNCIA" em outros dicionários:

INDEPENDÊNCIA- INDEPENDÊNCIA, independência, pl. não, fêmea 1. distração substantivo para independente. Independência do Estado. Independência do trabalho. 2. Independência, liberdade de influências externas, coerção, apoio externo, ajuda. ... ... Dicionário explicativo de Ushakov

independência- privar a independência Dicionário de sinônimos russos e expressões semelhantes em significado. debaixo. ed. N. Abramova, M.: dicionários russos, 1999. independência independência, autonomia; independência, originalidade, não convencionalidade, individualidade, ... ... Dicionário de sinônimos

independência- um traço de personalidade generalizado que aparece na iniciativa, criticidade, auto-estima adequada e senso de responsabilidade pessoal pelas próprias atividades e comportamento. A independência do indivíduo está associada ao trabalho ativo do pensamento, sentimentos e vontade. Esse… … Grande Enciclopédia Psicológica

independência- INDEPENDENTE, ah, ah; linho, linho. Dicionário explicativo de Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992... Dicionário explicativo de Ozhegov

INDEPENDÊNCIA- Inglês. Auto dependência; Alemão Selbstandigkeit. Independência, tendendo a confiar em si mesmo ao invés dos outros, e não buscar apoio dos outros. Antinazi. Enciclopédia de Sociologia, 2009 ... Enciclopédia de Sociologia

independência- o que e em que. Independência de pontos de vista (em pontos de vista). Ele muitas vezes demonstrou independência de julgamentos (em julgamentos) ... Dicionário de controle

Independência- uma qualidade espiritual e moral positiva de uma pessoa, manifestada em iniciativa, criticidade, autorregulação, senso de responsabilidade pessoal por si mesmo e suas atividades, na capacidade de estabelecer certos objetivos para si mesmo e alcançá-los ... ... Fundamentos da cultura espiritual (dicionário enciclopédico de um professor)

independência- total autonomia... Dicionário de Expressões Russas

INDEPENDÊNCIA- 1. Em geral - uma característica de qualquer sistema, quando em todas as suas partes separadas se manifesta ou reflete um modelo de compatibilidade universal de todos os seus componentes. Quando um sistema como um questionário ou teste é considerado, o termo interno é usado ... ... Dicionário explicativo de psicologia

INDEPENDÊNCIA- um traço de personalidade generalizado que aparece na iniciativa, criticidade, auto-estima adequada e senso de responsabilidade pessoal pelas próprias atividades e comportamento. A independência do indivíduo está associada ao trabalho ativo do pensamento, sentimentos e vontade. Esse… … Sabedoria eurasiana de A a Z. Dicionário explicativo

independência- savarankiškumas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Esminė asmenybės savybė, leidžianti protingai pasirinkti veiklos ir bendravimo tikslus, priemones ir būdus, aktyviai ir produktyviai veikti. Tai vienas iš savaveiksmiškumo bruožų, rodančių… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

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Svetlana Morozova
Autoconfiança: o que é?

A sociedade moderna precisa de pessoas capazes de julgamentos e avaliações independentes, atos e ações. Os psicólogos acreditam que as crianças desde a primeira infância tendem a independência. E esta frase tão conhecida "Eu mesmo" muitas vezes soando da boca de um bebê, significa o início da formação de uma personalidade. V. A. Sukhomlinsky acreditava que um cidadão nasce em uma criança naqueles momentos em que uma pessoa pequena quer se expressar, sua "EU".

Independência não nasce por si só, é criado e desenvolvido. O jardim de infância tem um lugar especial nisso. O período pré-escolar é o momento em que as crianças crescem, em que se desenvolvem os traços de personalidade mais importantes. E, como adultos, devemos abordar com competência o processo de educação.

O que tal independência?

Independência- esta é uma qualidade complexa, expressa-se na liberdade de influências e coerções externas.

Independênciaé a capacidade de subordinar o próprio comportamento aos seus próprios pontos de vista.

Independênciaé a vontade de realizar atividades sem depender de ajuda externa.

Independência- é quando as crianças fazem tudo sem os adultos, sozinhas.

Independência- é quando ninguém força, não comanda, não dirige, não avisa.

"queria e fez".

Autonomia é quando"Como eu pensei, assim será".

Independênciaé quando ouvimos "Eu me vesti", "Eu faço minha própria cama" etc.

Processo de desenvolvimento independência pode ser dividido em três etapa:

É quando eles agem de acordo com um modelo pronto com a ajuda de adultos, idosos, copiando suas ações. Este estágio é chamado de estágio de imitação, ajuda a formar um certo fundo de habilidades, métodos de ação. É muito importante que a criança passe por esta fase com os filhos mais velhos, onde vê reveladoras formas de organizar um jogo ou trabalho conjunto, a distribuição de papéis ou responsabilidades, formas de controlo e encorajamento, resolução de conflitos, ajuda a um amigo. É importante considerar aqui que os mais velhos têm alguma experiência na atividade.

Fase parcial independência quando a criança consegue trabalho de auto peças encontra maneiras de implementá-los.

Etapa concluída independência quando a criança por conta própria realiza determinado trabalho em atividades favoritas e familiares.

papel importante no desenvolvimento independência deve ser atribuída ao jogo. Ocupa um lugar especial na vida de uma criança. O jogo oferece uma oportunidade para que manifestações emocionais saiam, para mostrar o nível autonomia e criatividade. Nos jogos, são revelados os líderes que capturam os papéis principais ou são escolhidos.

Os adultos devem reforçar todas as habilidades adquiridas independência expandir os limites de sua manifestação. Mas também acontece que os pais, vendo isso independência, começam a pensar que a criança pode agir sem a ajuda dos adultos. Mas não, isso é uma ilusão. Tal decisão pode ser negativa.

Queridos pais! Não se esqueça que quando uma criança ganha experiência ação independente, é importante ultrapassar os limites do que eles têm permissão para fazer. É necessário introduzir mais ativamente a escolha em suas vidas, a escolha de ocupações, roupas, amigos. Mas toda criança precisa praticar escolha: Eu tentei em um campo de atividade, escolha outro, decida como você vai agir - sozinho ou com amigos, se você vai pedir ajuda ou não.

Em primeiro lugar, a independência é sinal de um carácter forte, que - e estamos a falar dos homens - é muito útil ter. Tais homens são respeitados pelos outros, e o próprio dono desse personagem tem algo pelo que se respeitar.

Em segundo lugar, a independência é um sinal de auto-suficiência de um homem e o hábito de ser fiel a si mesmo. Belo hábito, você sabe. Mais uma vez, respeitoso em todos os sentidos.

E em terceiro lugar, independência é independência de influências externas; sussurros, calúnias, opiniões de outras pessoas, até mesmo coerção mandona e a capacidade de passar sem ajuda externa. E também essa falta de necessidade e vontade de pedir qualquer ajuda. Porque se você atender ao seu pedido, você involuntariamente se torna um devedor dessa pessoa. Em dívida com ele. Que tipo de independência depois disso, para o inferno.

Independência implica iniciativa, determinação e coragem. Este é o quarto. É mais interessante viver com iniciativa, resoluto e corajoso. E mais divertido. E as meninas também os amam. Algumas vantagens...

Resumindo o exposto, a independência é um traço, não, uma propriedade de uma pessoa digna e orgulhosa. Ou seja, uma pessoa, em particular, um homem, que agora está em um déficit terrível.

O que mais significa independência?

A capacidade e o desejo de estabelecer metas na vida. Escolha-os. E é possível encontrá-lo você mesmo, se o Onisciente permitir. E siga esses objetivos à risca.

Existem problemas?

Uma pessoa independente decide por si mesmo. Às minhas próprias custas, por assim dizer.

Independência é liberdade de escolha. E a capacidade de pagar por essa liberdade. Porque tudo tem seu preço, e quanto mais longe na vida, maior o preço. E a independência é um sinal de maturidade. E responsabilidade pessoal. Por tudo o que acontece com você e ao seu redor.

Independência é autocontrole. Não fora do controle. Se alguém o controla de fora, você não é uma pessoa livre. E isso significa que não é independente.

O que é autocontrole?

Bem, por exemplo, você realmente quer acertar o bastardo na orelha. Mas você não faz isso porque você controla suas emoções. Você acabou de acertar o bastardo no estômago, e quando ele se dobra ao meio, você adiciona ao pescoço dele. Isso é que é autocontrole.

A independência é a responsabilidade pela própria escolha. E vontade de pagar por esta escolha. E ela pode ser, oh, quão grande. E se você pagar o preço que lhe é apresentado e ficar de pé, você é uma pessoa completamente independente.

Obviamente, uma pessoa independente se sustenta e não pede cerveja ou um apartamento de seus pais e parentes. Além disso, ele não permitirá que ninguém se sustente, como, por exemplo, Gosha interpretado por Alexei Batalov do filme “Moscou não acredita em lágrimas”. Uma pessoa independente não permitirá viver às custas de uma pessoa querida a ela, e virará do avesso, mas será capaz de sustentar a si mesma e à pessoa que lhe é querida.

E, em geral, uma pessoa independente é boa.

Um dependente é apenas um fraco...