Ministério da Agricultura da Federação Russa

Departamento de Política e Educação de Ciência e Tecnologia

Instituição Estadual de Ensino Federal

Formação profissional superior

Universidade Agrária do Estado de Krasnoyarsk

Instituto de Economia e Finanças do Complexo Agroindustrial

Trabalho de controle em psicologia e pedagogia

Opção número 2

Realizado:

Bliznichenko E.A.

Faculdade de Economia

2º curso - acelerado, BU-21 ___________________

Especialidade080109.65

Verificado:

Lashchinskaya N.D ____________________

Krasnoyarsk 2010

Fontes de conhecimento psicológico científico.

Correlação dos conceitos "homem", "indivíduo", "personalidade", "individualidade". Teorias da Personalidade: Sociológicas.

Pedagogia como ciência da educação. Sujeito, objeto, tarefas, funções e métodos de pedagogia.

A educação como valor universal. A essência da educação como categoria pedagógica.

Fontes de conhecimento psicológico científico.

O conhecimento psicológico científico é um conhecimento determinístico, "isto é, aquele que busca uma condicionalidade causal regular dos fenômenos pela interação de fatores materiais...". A partir disso, segue-se que a aprovação da abordagem determinista, que consiste em identificar as causas e a regularidade dos fenômenos estudados, sua comprovação lógica e justificação experimental, é o principal critério que separa as visões científicas sobre o psiquismo de outras ideias. que surgem nesta área.

Existem duas áreas diferentes do conhecimento psicológico - a psicologia científica e a psicologia cotidiana. Se a psicologia científica surgiu relativamente recentemente, então o conhecimento psicológico cotidiano sempre foi incluído em vários tipos de prática humana. Para dar uma descrição geral da psicologia como uma disciplina científica especial, é conveniente compará-la com a psicologia cotidiana, para mostrar suas diferenças e inter-relações.

As principais diferenças entre o conhecimento psicológico cotidiano e o científico:

1. O conhecimento psicológico cotidiano é específico; eles são programados para situações específicas, pessoas específicas, tarefas específicas. A psicologia científica, como qualquer ciência, busca generalizações. Para fazer isso, ela usa conceitos científicos. O desenvolvimento de conceitos é uma das funções mais importantes da ciência. Os conceitos científicos refletem as propriedades mais essenciais dos objetos e fenômenos, conexões e correlações gerais. Os conceitos científicos são claramente definidos, correlacionados entre si, vinculados em leis. É necessário notar uma característica dos conceitos psicológicos científicos: eles geralmente lidam com os cotidianos em sua forma externa (são expressos nas mesmas palavras). No entanto, o conteúdo interno, os significados dessas palavras, via de regra, são diferentes. Os termos cotidianos são geralmente mais vagos e ambíguos.

2. O conhecimento psicológico cotidiano é intuitivo. Isso se deve à maneira especial como são obtidos: são adquiridos por meio de tentativa e erro práticos. Em contraste, o conhecimento psicológico científico é racional, plenamente consciente. A maneira usual é apresentar hipóteses formuladas verbalmente e testar as consequências logicamente decorrentes delas.

3. A diferença está nas formas de transferir o conhecimento e até mesmo na própria possibilidade de transferi-lo. No campo da psicologia prática, essa possibilidade é muito limitada. Isso decorre diretamente das duas características anteriores da experiência psicológica mundana - sua natureza concreta e intuitiva.

4. A diferença está nos métodos de obtenção de conhecimento nos campos da psicologia cotidiana e científica. Na psicologia mundana, somos forçados a nos limitar a observações e reflexões. 8 psicologia científica, o experimento é adicionado a esses métodos. A essência do método experimental é que o pesquisador não espera uma confluência de circunstâncias, como resultado do surgimento de um fenômeno de interesse, mas causa ele mesmo esse fenômeno, criando as condições adequadas. Em seguida, ele varia propositalmente essas condições para revelar os padrões que esse fenômeno obedece. Com a introdução do método experimental na psicologia, a psicologia tomou forma como uma ciência independente.

5. A vantagem da psicologia científica reside no fato de ter à sua disposição um material factual extenso, variado e às vezes único, inacessível em sua totalidade a qualquer portador da psicologia cotidiana. Este material é acumulado e compreendido, inclusive em ramos especiais da ciência psicológica, como psicologia do desenvolvimento, psicologia educacional, patologia e neuropsicologia, psicologia do trabalho e engenharia, psicologia social, zoopsicologia, etc.

A conexão entre a psicologia científica e a prática é caracterizada pela precisão na definição de problemas aplicados e métodos para resolvê-los.

Comparada com a psicologia cotidiana, a psicologia científica é uma disciplina especial que possui um aparato conceitual e metodológico para estudar a vida mental de uma pessoa, as leis de sua organização e desenvolvimento. A exatidão e regularidade da fixação da experiência adquirida, a possibilidade de verificação rigorosa e reprodução direcionada aproximam-na das ciências naturais.

2. Correlação dos conceitos "homem", "indivíduo", "personalidade", "individualidade". Teorias da Personalidade: Sociológicas.

NO psicologia, vários conceitos são distinguidos que caracterizam o mundo espiritual de uma pessoa, sua autoconsciência e valores, características de aspirações e atitudes em relação ao mundo exterior. Cada um deles tem um significado específico, enfatizando um determinado aspecto na complexa imagem do mundo interior das pessoas.

O conceito de indivíduo considera uma pessoa como representante de sua classe biológica Homo sapiens. As propriedades individuais caracterizam o que é comum a todas as pessoas, são inatas e algumas delas são herdadas. Embora as qualidades de um indivíduo em si não contenham propriedades psicológicas, elas são necessárias para o desenvolvimento normal da psique, a formação de características individuais e traços de personalidade, como, por exemplo, o córtex cerebral é necessário para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

processos telnyh.

A individualidade é determinada por aquelas características especiais que são inerentes a cada pessoa e distinguem as pessoas umas das outras. As características individuais não são herdadas, ou seja, não são transmitidos aos filhos pelos pais, mas estão associados às especificidades do sistema nervoso e, portanto, aparecem desde o nascimento. A estreita conexão da individualidade com a atividade do cérebro também determina o fato de que o grau de influência da situação social na formação das características individuais é limitado. As qualidades individuais, é claro, se desenvolvem no processo da vida, tornando-se cada vez mais pronunciadas, brilhantes. Portanto, crianças pequenas são mais parecidas entre si do que adolescentes ou adultos. Ao mesmo tempo, alguns recursos que não são exigidos pela situação, pelo contrário, desaparecem, alguns mudam parcialmente. No entanto, é impossível mudar completamente a individualidade de uma pessoa.

A psicologia moderna distingue dois níveis na formação da individualidade. O primeiro, associado às características da estrutura e dinâmica do sistema nervoso, é representado por características ou qualidades individuais, por exemplo, a velocidade de comutação ou orientação. Como esses recursos estão associados, como foi dito, à dinâmica, eles são chamados de psicodinâmico qualidades. Organização lateral do cérebro (ou seja, dominância do lado direito

th ou hemisfério esquerdo) também afeta o desenvolvimento da personalidade.

No entanto, não são tanto esses traços em si que são importantes, mas sua conexão entre si, a disposição das características individuais que se desenvolve em um certo tipo de personalidade, o segundo nível de individualidade. É essa combinação de características individuais que fornece a originalidade de comportamento, comunicação e conhecimento de uma pessoa, que se manifesta no estilo de vida individual inerente a ela.

O conceito de sujeito está associado principalmente à compreensão do fato de que a atividade vem dele, e não de fora. O sujeito como portador de atividade escolhe ele mesmo a direção e os objetos de sua atividade, pois

a fonte de energia está em si mesmo, e não no mundo exterior. A situação circundante, o campo psicológico dos objetos, só pode atualizar esta ou aquela necessidade, expandir as formas de satisfazê-la.

O conceito de personalidade implica, em primeiro lugar, aquelas qualidades que uma pessoa formou no processo da vida, sob a influência da comunicação com os outros, o impacto de uma situação social. Como todas as pessoas que não sofreram isolamento artificial nos primeiros meses de vida (crianças Mogli) experimentam essas influências ambientais, portanto, cada pessoa é uma pessoa nesse sentido, porque seus pré-requisitos individuais para o desenvolvimento da psique mudam sob a influência de cultura, sociedade. Ao mesmo tempo, há outro nível no desenvolvimento da personalidade, que implica a capacidade das pessoas de agir sob a influência de sua própria motivação mesmo em circunstâncias de emergência, a capacidade de fazer uma escolha razoável e consciente e superar a pressão do campo, situação. Via de regra, isso acontece nos casos em que as exigências do ambiente entram em conflito com a motivação principal de uma pessoa, com sua necessidade de permanecer fiel a si mesma, à sua vocação, à realização de si mesma.

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Tópico 1. A psique humana como objeto de estudo científico.

Origem da palavra "psicologia".A psicologia deve seu nome e primeira definição à mitologia grega.

Eros, filho de Afrodite, apaixonou-se por uma jovem muito bonita, Psique. Mas Afrodite estava infeliz que seu filho, um deus celestial, quisesse juntar seu destino com um mero mortal, e fez todos os esforços para separar os amantes, obrigando Psique a passar por uma série de provações. Mas o amor de Psique era tão forte, e seu desejo de reencontrar Eros era tão grande que impressionou os deuses e eles decidiram ajudá-la a cumprir todos os requisitos de Afrodite. Eros, por sua vez, conseguiu convencer Zeus – a divindade suprema dos gregos – a transformar Psique em deusa, tornando-a imortal. Assim, os amantes estão unidos para sempre.

Para os gregos, esse mito era um exemplo clássico de amor verdadeiro, a mais alta realização da alma humana. Portanto, Psique - um mortal que conquistou a imortalidade - tornou-se um símbolo da alma, em busca de seu ideal.

A própria palavra "psicologia", formada a partir do grego psyche (alma) e logos (ciência), apareceu pela primeira vez apenas no século XVIII na obra do filósofo alemão H. Wolf. Assim, a tradução literal desta palavra é a ciência da alma.

O conceito de "psicologia" é usado no sentido comum, cotidiano. "Psicólogo" fala de uma pessoa que, graças à experiência, pode sentir, perceber, entender muito nas outras pessoas. Nesse sentido, cada um de nós é um "psicólogo" e está engajado na "psicologia". No processo de relacionamentos e interações com outras pessoas (na vida cotidiana, no trabalho, na comunicação), formamos certas ideias sobre o mundo interior de outras pessoas, tentamos explicar as razões de suas ações, entender seus sentimentos, pensamentos , atitude para com o mundo ao seu redor. A fonte de tal "entendimento", a interpretação de outras pessoas, é principalmente nossa experiência. Para que nossos julgamentos, nossas conclusões se transformem em ciência, nosso conhecimento deve ter uma série de propriedades.

Então, o que é ciência afinal?

Em 1432, uma discussão acalorada surgiu em um dos principais mosteiros da Itália, que atraiu cientistas proeminentes da época de toda a Europa. No debate, foi discutida a questão: quantos dentes tem um cavalo. Por 13 dias, disputas tempestuosas continuaram da manhã à noite. Todas as escrituras sagradas, os escritos dos pais da igreja e dos santos foram trazidos à tona. A erudição grandiosa foi mostrada, as opiniões opostas se chocaram, mas a discussão não pôde chegar a nenhuma conclusão definitiva. E no 14º dia, um jovem monge fez uma proposta inédita e monstruosa. Ele se ofereceu para trazer um cavalo, abrir sua boca e contar quantos dentes ele tem. Esta proposta despertou a raiva furiosa de toda a platéia altamente instruída. Estudiosos e monges atacaram o jovem blasfemo com gritos que ele oferece sem precedentes. formas heréticas e blasfemas de pesquisa. Ele foi espancado e expulso da plateia. E o alto conselho científico decidiu que esta questão sobre o número de dentes em um cavalo permanecerá para sempre um grande segredo para as pessoas, porque, infelizmente, em nenhum lugar nos escritos dos santos padres da igreja isso é mencionado.

Em essência, o que o jovem monge propôs foi o início do método científico. A ciência começa onde, em vez de partir do que alguém disse, partimos da observação dos próprios fatos.

A ciência começa onde há observação e fixação confiável fatos (informações obtidas não de fontes autorizadas para nós, mas do mundo ao nosso redor, da natureza, por meio de observações). Além disso, nem tudo é observado, nem um fluxo interminável de fatos, mas o propósito da observação é escolhido. Ou seja, para se obter uma resposta à questão colocada, a observação deve ser proposital. Pode ser uma pergunta sobre propriedades Itens; pergunta sobre conexões objetos (por que este ou aquele fenômeno ocorre, como eles estão interligados, qual é a causa); pergunta sobre condições, em que essas conexões se manifestam (os cientistas buscam essas condições ou as criam eles mesmos).

Qualquer campo do conhecimento, para ser chamado de ciência, deve ter seu próprio objeto de estudo (para o que se dirige a atenção da ciência), seu próprio assunto (um dos lados do objeto, o que exatamente a ciência estuda nesse objeto). ), seu próprio aparato conceitual e categórico. e seus próprios, diferentes de outras ciências, métodos de pesquisa, estudo do assunto.

O objeto da psicologia é o homem. O assunto da psicologia é a psique, a atividade mental de uma pessoa. A psique é uma função, ou seja, modo de ação, uma certa forma de matéria altamente organizada - o sistema nervoso e em sua manifestação mais elevada - o cérebro. Mental não é material. A função não é algo material. É um processo, uma ação. Por exemplo, a função de um carro é dirigir. O carro em si, é claro, é bastante material. Mas seu movimento no espaço não é o próprio carro. É um processo - mudar a posição do carro no espaço.

É nesse sentido que o psíquico é imaterial. Seu portador é material. Este é o cérebro. Os mecanismos que a geram são materiais. Estes são processos físicos e químicos no sistema nervoso. Mas a psique em si não é material. É o resultado desses processos, como o movimento no espaço, o resultado de processos físicos e químicos que ocorrem nos mecanismos de um carro em funcionamento.

O conhecimento psicológico tradicionalmente aparece em três hipóstases: (1). conhecimento de conceitos e teorias psicológicas; (2). conhecimento de fatos e padrões descobertos por outros pesquisadores e descritos por eles na literatura; (3). conhecimento psicológico sobre uma determinada pessoa. Vamos examinar essas seções por sua vez.

A primeira seção poderia ser chamada de teórica. No entanto, dificilmente podemos falar de uma única terminologia psicológica internacional ou mesmo russa. O conhecimento de conceitos psicológicos pode ser comparado ao conhecimento de idiomas - nativos e estrangeiros. A língua nativa será a terminologia adotada na escola de psicologia em que se formou esse psicólogo, estrangeira - todo o resto. Isso não exime um psicólogo que afirma ter um certo nível de escolaridade da necessidade de conhecer línguas estrangeiras. O conhecimento de conceitos psicológicos implica o multilinguismo terminológico, ou seja, o conhecimento ativo de pelo menos as principais linguagens terminológicas. O conhecimento dos conceitos psicológicos é a capacidade de dar-lhes diferentes definições e de analisar as consequências decorrentes dessas diferentes definições. Tais consequências são as definições de outros conceitos psicológicos associados ao conceito originalmente definido.

Uma das formas de superar essa contradição foi retirar a psicologia de sua própria disciplina, quando o psicólogo fingia que ele próprio não estava envolvido subjetivamente no processo de exame psicológico ou que sua participação pessoal não introduzia nenhuma alteração nos resultados do exame. (ou introduz distorções mínimas que podem ser ajustadas posteriormente).

Voltando agora a uma variedade de conhecimentos psicológicos como padrões revelados em experimentos, devemos antes de tudo prestar atenção ao fato de que muitos deles foram obtidos no vácuo artificial de um experimento psicológico que viola as condições reais da vida mental e da interação humana. . Em essência, o conhecimento dos resultados experimentais de outras pessoas e das regularidades reveladas por outros pesquisadores é o conhecimento das interpretações de outras pessoas do que foi declarado por esses pesquisadores como um fato experimental.

Chegamos à conclusão de que o conhecimento psicológico é o conhecimento que generaliza o conhecimento sobre pessoas específicas. O caminho do conhecimento psicológico é o caminho da compreensão inicial de uma pessoa, revelando os padrões inerentes a essa pessoa. O próximo passo é estudar a outra pessoa e estabelecer as leis da vida mental inerentes a ela. Se alguns dos padrões individuais identificados coincidem, já podemos falar de um padrão mais geral. Assim, a unidade da pesquisa psicológica não é algum indicador separado ou característica particular, mas um padrão individual de vida mental.

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RESUMO DAS PALESTRAS SOBRE A DISCIPLINA "INTRODUÇÃO À PROFISSÃO"

1. Principais fontes de conhecimento psicológico

Sabedoria popular, filosofia, arte, religião como as principais fontes de conhecimento psicológico.

A psicologia como ciência independente surgiu há relativamente pouco tempo: o “ano de nascimento” da psicologia é considerado 1879, quando o psicólogo alemão Wilhelm Wundt abriu o primeiro laboratório de psicologia experimental do mundo em Leipzig.

O termo "psicologia" (literalmente traduzido do grego - a ciência da alma: psyche - alma, logos - ensino) apareceu em uso científico um pouco antes - de acordo com vários dados históricos, foi "inventado" independentemente pelo filósofo Goclenius e colega de M. Luther F. Melanchthon. Em seu significado atual, a palavra "psicologia" foi usada pela primeira vez pelo filósofo alemão Christian Wolff em 1732.

Apesar de uma história curta, a psicologia tem uma história muito longa, pois em todos os momentos uma pessoa se interessou por sua própria natureza, mundo interior, causas de comportamento e ações. Ao longo da história da humanidade, acumularam-se fatos e julgamentos que se relacionam diretamente com a psicologia humana, e não apenas no campo do conhecimento científico.

Além da psicologia científica, existem várias outras áreas dentro das quais há conhecimento psicológico:

• sabedoria mundana (em outras palavras, bom senso);
• filosofia;
• arte;
• religião e outros tipos de conhecimento secreto (misticismo, magia, astrologia, etc.).

Os tipos de conhecimento psicológico que existem nessas áreas diferem entre si pelos métodos de obtenção, métodos de expressão e justificação e critérios de verdade.

Conhecimento psicológico acumulado pela humanidade na forma sabedoria mundana, estão ligados, em primeiro lugar, com a interação com outras pessoas, com a compreensão de si mesmo e do outro, com uma explicação das causas psicológicas do comportamento e das ações.

A fonte do conhecimento psicológico mundano é a observação do comportamento de outras pessoas, bem como a troca dos resultados dessas observações e sua discussão conjunta. O conhecimento mundano é expresso na forma de provérbios, ditos, encontrados em contos de fadas, canções, rituais.

O critério da verdade do conhecimento psicológico do senso comum está em sua plausibilidade e utilidade prática. É por isso que eles diferem em praticidade, visibilidade. Por outro lado, o conhecimento psicológico cotidiano é intuitivo por natureza, é fragmentário e não sistemático, impreciso e contraditório: em qualquer cultura existem provérbios que têm o significado exatamente oposto (“Você não pode tirar um peixe de um lago sem trabalho ” e “O trabalho não é um lobo, você não pode entrar na floresta fugindo”, etc.). Essa imprecisão e inconsistência provavelmente está associada a uma variedade de situações cotidianas, cujos resultados das observações são refletidos nesse conhecimento - em uma situação, uma coisa é útil e verdadeira, em outra - algo completamente oposto.

Filosofia como uma área dentro da qual existe um tipo especial de conhecimento psicológico, também desde os tempos antigos abordou os problemas da natureza humana, as forças motrizes de seu comportamento e ações. No entanto, o conhecimento psicológico (conhecimento sobre a alma) acumulado pela filosofia é fundamentalmente diferente da psicologia mundana.

Os filósofos, pensando na estrutura do mundo, apresentam diferentes visões sobre a natureza, o lugar do homem no mundo, o conhecimento e outras questões. Falando da alma humana, eles expuseram suas idéias psicológicas. É claro que todo filósofo famoso tinha sua própria visão de mundo, diferente das visões de outros filósofos. Portanto, o conhecimento filosófico e psicológico é sistemático, mas tem caráter especulativo, ou seja, baseado no conceito filosófico da estrutura do mundo, e não nos fatos da realidade objetiva. O critério da verdade do conhecimento filosófico e psicológico é o grau de sua consistência com o conceito geral de um determinado filósofo.

Os primeiros conceitos filosóficos e psicológicos apareceram já nos séculos VI e V. BC. nos ensinamentos dos antigos filósofos gregos da escola de Mileto (Tales, Anaximandro, Anaxímenes), o primeiro trabalho psicológico independente é o tratado de Aristóteles Sobre a alma. Mais tarde, visões filosóficas e psicológicas foram expressas por Santo Agostinho, Tomás de Aquino, Francisco Bacon, René Descartes, Bento Spinoza, John Locke e muitos outros filósofos famosos.

Arte(ficção, música, pintura e outros tipos de artes plásticas, teatro, cinema) como fonte de conhecimento psicológico também tem uma história antiga. Em todos os momentos, escritores, artistas, compositores com grande habilidade descreveram personagens humanos, ações, relacionamentos, individualidade e trajetória de vida em suas obras.

O lugar mais importante na descrição da psicologia de pessoas, problemas e situações pertence à ficção, pois é no texto que o conhecimento psicológico da arte é melhor expresso. Muitos grandes escritores - L.N. Tolstoy, F.M. Dostoiévski, A.P. Chekhov - chamamos de psicólogos, reconhecendo neles especialistas em destinos humanos.

No entanto, o conhecimento psicológico que existe no âmbito da arte também é fundamentalmente diferente do conhecimento psicológico científico: antes de tudo, eles são de natureza figurativa, baseados nas experiências emocionais do autor e do leitor. Em obras de arte, mesmo ficcionais, mas personagens e eventos únicos e específicos são apresentados. Por isso esse conhecimento é fragmentário e descritivo; a arte não resolve o problema de explicar eventos ou ações, eles são descritos apenas de uma forma acessível à experiência direta. Além disso, nas idéias psicológicas da arte, a posição do autor e a atitude do autor em relação a certos personagens, situações, eventos são manifestados com muita clareza; a ciência é guiada não por opiniões subjetivas, mas por fatos objetivos.

Qual é o critério para a verdade do conhecimento psicológico da arte? Em outras palavras, como determinar quão bem um escritor ou artista retrata seus personagens, seus problemas e situações de vida?

A principal resposta a essa pergunta é a reação do leitor, ouvinte, espectador - se a imagem criada pelo autor inspira confiança, é lembrada, torna-se reconhecível, esse é o principal critério para sua veracidade.

Um lugar especial no problema da correlação de vários tipos e formas de conhecimento psicológico é ocupado pela questão de sua relação com irracional, religioso, ou, como dizem, parapsicólogo­ lógico(“par” de lat. - “próximo”) conhecimento. Esse lugar especial se deve ao fato de que muitas vezes na consciência comum essas formas de conhecimento são identificadas, e o psicólogo aparece como um "mágico e psíquico que vê uma pessoa por completo".

Enquanto isso, o conhecimento psicológico irracional tem pouco em comum com o conhecimento de um psicólogo profissional. O conhecimento irracional não pode ser explicado com a ajuda de métodos objetivos aceitos na ciência, além disso, eles não precisam de tal explicação - eles são baseados na crença e na experiência de um crente de seu próprio envolvimento em poderes superiores invisíveis. Qualquer conhecimento psicológico irracional, especialmente o conhecimento religioso, é baseado em um certo símbolo de fé - dogmas iniciais, ou declarações, cuja verdade não é apenas tida como certa, mas em nenhum caso alguém deve contestá-la; enquanto qualquer conhecimento científico permanece sempre aberto à verificação e refutação.

De tais propriedades do conhecimento psicológico irracional como subjetividade, orientação para fé e experiência, incerteza conhecida (por exemplo, previsões ou horóscopos podem ser interpretados de maneiras diferentes, então muitas vezes “se tornam realidade”), mas ao mesmo tempo, a afirmação de a integridade do mundo e do homem, a interconexão de tudo com tudo, o critério de sua verdade também segue. O conhecimento irracional é reconhecido como confiável se for consistente com os postulados básicos que são dados como certos e se uma pessoa experimentar uma profunda convicção interior de sua verdade.

Assim, todos os tipos e formas de conhecimento psicológico que existem dentro da estrutura da sabedoria mundana, filosofia, arte, religião e outros tipos de conhecimento secreto diferem significativamente de científico conhecimento psicológico que fundamenta a profissão de psicólogo.

A ciênciaé uma esfera da atividade humana, cujo resultado é um novo conhecimento sobre a realidade que atende ao critério de verdade. O conhecimento psicológico que existe no âmbito da ciência é caracterizado pela completude, confiabilidade e sistematicidade. O conhecimento científico baseia-se nos fatos da realidade objetiva, bem como no método científico, que permite que esses fatos sejam coletados, processados ​​e sistematizados e, a partir deles, possam ser tiradas conclusões confiáveis.

Os resultados da atividade científica podem ser os seguintes:

• descrição da realidade (que fenômenos e em que situações são observados, quais propriedades eles possuem);
• explicação de processos e fenômenos (ou seja, busca de suas causas);
• previsão de processos e fenômenos (ou seja, previsão do desenvolvimento de eventos com base no conhecimento de suas principais características e as causas das mudanças possíveis e mais prováveis);
• a descoberta de leis que explicam teoricamente a realidade.

O conhecimento científico baseia-se em fatos, ao mesmo tempo em que são formulados de forma generalizada e permanecem sempre abertos a novos estudos, esclarecimentos ou mesmo refutação.

1. perguntas do teste

1. Psicologia científica e cotidiana.
2. Representações psicológicas da experiência cotidiana.
3. Idéias psicológicas em filosofia.
4. Psicologia na arte.
5. Psicologia e religião.

2. Psicologia como ciência

O lugar da psicologia no sistema das ciências. Psicologia como a ciência do homem. Idéias sobre o tema da psicologia como ciência. A evolução das ideias sobre o tema da psicologia. Etapas pré-científicas e científicas no desenvolvimento da psicologia. Psicologia fundamental e aplicada como direções da psicologia científica. Métodos de psicologia.

No sistema moderno de ciências, a psicologia ocupa seu lugar entre as humanidades - as ciências do homem e suas atividades (história, filologia, sociologia). A psicologia está mais intimamente ligada a essas ciências, e um dos indicadores de uma conexão tão estreita é a existência de áreas científicas interdisciplinares - psicologia histórica, psicologia social, psicolinguística etc.

Ao mesmo tempo, a psicologia mantém vínculos com as ciências naturais - anatomia, fisiologia, antropologia, biologia evolutiva. A necessidade de tais conexões é ditada pelo fato de que qualquer fenômeno mental tem sua própria base material - estruturas anatômicas e processos fisiológicos, os processos de desenvolvimento da psique no curso da evolução. No quadro das ligações entre a psicologia e as ciências do ciclo natural, existem áreas científicas como a psicofisiologia, a neuropsicologia e as teorias do desenvolvimento da psique na filogenia.

Historicamente, a psicologia se originou nas profundezas da filosofia (veja o capítulo anterior), por isso continua mantendo ligações com essa ciência "pai". Essas conexões se expressam no fato de que qualquer teoria psicológica possui uma base filosófica e metodológica, que formula uma visão da natureza do homem, seu lugar no mundo e possíveis direções para o estudo dos fenômenos mentais em consonância com essas posições filosóficas.

No entanto, mantendo vínculos com as ciências elencadas, a psicologia tem uma disciplina própria, diferente das disciplinas das disciplinas "vizinhas".

A psicologia é a ciência dos padrões de desenvolvimento e funcionamento da psique como uma forma especial de vida. Na psicologia, a afirmação do eminente psicólogo Hermann Ebbinghaus de que "a psicologia tem uma história curta e uma pré-história muito longa" está firmemente enraizada. Este aforismo contém a ideia de duas etapas no desenvolvimento da psicologia - pré-científica, quando a psicologia ainda não era uma ciência independente e desenvolvida no âmbito da filosofia (“pré-história”), e científica, quando a psicologia se tornou uma ciência independente. ciência (“história”).

Ao longo da história da psicologia, as ideias sobre seu assunto mudaram três vezes.

Quase todo o estágio pré-científico está associado ao estudo da alma como assunto da psicologia. Os filósofos apresentam ideias sobre a natureza e as características da alma, com base em raciocínios teóricos, discutiam entre si, fundamentando seus pontos de vista.

Só no século 19 Com o advento dos primeiros laboratórios psicológicos, a categoria abstrata da alma foi substituída por fenômenos bastante concretos da consciência. Os psicólogos começaram a estudar a atenção, a memória, as emoções e os sentimentos, o pensamento. As ideias por eles expressas perderam seu caráter especulativo e passaram a ser sustentadas pelos fatos objetivos e pelas leis por eles estabelecidas.

E finalmente, no século XX. o assunto da psicologia era o comportamento humano, que pode ser observado de fora.

Científico psicologia visa compreender a psicologia das pessoas por métodos científicos, a produção de conhecimento psicológico. Sua principal tarefa é chegar a uma compreensão de padrões gerais com base em fatos individuais (ou seja, um psicólogo científico em sua atividade pensa por indução - do particular ao geral).

Que métodos científicos a psicologia usa?

Existem várias classificações de métodos de psicologia que são estudados no âmbito de outras disciplinas acadêmicas (psicologia geral, oficina psicológica, psicologia experimental). Para o primeiro contato com os métodos da psicologia, listamos os mais comuns.

O mais antigo dos métodos da psicologia é o método observações. É usado como um método científico de coleta de informações: observar o comportamento de um paciente em condições naturais, o comportamento de um indivíduo e de um grupo em um ambiente social real, o comportamento de crianças no processo de atividades reais de aprendizado, o desenvolvimento de funções mentais em condições naturais.

O outro método é o método conversas- é usado em psicologia como um diálogo entre duas pessoas, durante o qual uma pessoa (pesquisador) revela as características psicológicas de outra (sujeito, cliente). A especificidade da conversação reside no fato de que ela existe apenas na psicologia, pois em outras ciências é impossível o diálogo entre o pesquisador e o objeto de pesquisa. A conversa é usada para coletar informações primárias sobre o assunto, na última etapa na forma de uma entrevista sobre como o sujeito se sentiu durante o estudo, ou como um método de pesquisa independente.

Um método importante da psicologia é o método testando. Ao utilizá-lo, o pesquisador oferece ao sujeito questões e tarefas padronizadas (testes) que possuem uma determinada escala de valores. O objetivo do pesquisador neste caso é medir as diferenças individuais (características de temperamento, traços de caráter, habilidades, nível de inteligência, etc.).

Método de análise de documentos, ou arquivo o método consiste no fato de que o psicólogo estuda as características psicológicas de uma pessoa não “face a face”, mas com base em quaisquer textos, desenhos e outros produtos da atividade humana.

Experimentar- o mais complexo de todos os métodos de psicologia, porque no experimento o pesquisador organiza de certa maneira a situação em que o sujeito está localizado e registra seu comportamento em várias condições dessa situação (por exemplo, mede a produtividade do trabalho em vários ruídos níveis). O experimento permite obter informações de alta qualidade sobre qual é a causa de certas características comportamentais do sujeito. Claro, o experimentador deve garantir que o experimento não prejudique o sujeito.

Todos esses métodos permitem obter conhecimento científico confiável e objetivo. A psicologia científica, por sua vez, é dividida em fundamental e aplicada.

Psicologia fundamental estuda os fenômenos mentais característicos de uma pessoa (ou animais) como um todo, padrões psicológicos gerais que ocorrem em todas as esferas da vida mental.

Psicologia aplicada estuda problemas psicológicos gerais característicos de áreas específicas de atividade profissional das pessoas. A pesquisa psicológica aplicada é realizada, por assim dizer, “sob encomenda”. O que está por trás do desempenho dos alunos e como isso pode ser melhorado? Que fatores afetam a produtividade do trabalho? O que deve ser feito para que os pilotos não cometam erros durante os voos? Como um gerente de vendas deve se comportar para que os clientes comprem mercadorias dele? São essas questões que surgem no curso das atividades de pessoas, grupos e organizações que são respondidas pela pesquisa psicológica aplicada.

perguntas do teste

1. O lugar da psicologia no sistema das ciências.
2. Conexões interdisciplinares da psicologia.
3. Metas e objetivos da psicologia científica.
4. Idéias sobre o tema da psicologia.
5. Métodos de psicologia.

3. PráticoPsicologia Física e Aplicada

Características e diferenças entre psicologia prática e aplicada. As principais tarefas a serem resolvidas no âmbito da psicologia prática e aplicada. A psicologia aplicada como um ramo da psicologia científica. Especificidade dos problemas resolvidos na investigação psicológica aplicada. A relação de psicologia aplicada e várias áreas e esferas de atividade do indivíduo, grupos e sociedade como um todo. Correlação da psicologia prática e científica. Campos de atuação de um psicólogo prático e as principais direções da psicologia prática. Posições de um psicólogo praticante: especialista, consultor, professor (Yu.M. Zhukov).

Aplicado A psicologia deve ser diferenciada da psicologia prático. A psicologia aplicada está associada à condução da pesquisa psicológica, cujos resultados são então usados ​​na prática. A diferença entre pesquisa aplicada e pesquisa fundamental é que o foco da psicologia aplicada está nas atividades profissionais diárias das pessoas, enquanto a psicologia fundamental é “ciência para ciência” (como funciona a memória humana, qual é o processo de comunicação, como o pensamento trabalhar ao resolver vários problemas, etc.). É claro que os resultados da pesquisa fundamental, assim como os aplicados, podem ser usados ​​com sucesso na prática, mas os benefícios práticos não são o principal para um psicólogo de pesquisa fundamentalmente orientado. É muito mais importante para ele obter as novas informações mais completas sobre o problema em estudo.

Com todas as diferenças, a psicologia fundamental e a aplicada estão unidas pelo fato de que seu objetivo é obter conhecimento psicológico. A aplicação desse conhecimento está engajada na psicologia prática.

Prático psicologia é a prestação de assistência psicológica a pessoas ou grupos específicos de pessoas, a aplicação do conhecimento psicológico em cada caso específico.

As principais tarefas da atividade de psicólogos práticos:

1. identificação das características psicológicas de uma determinada pessoa, grupo;
2. identificação de causas psicológicas que causam dificuldades em seu cotidiano;
3. prestação de assistência psicológica na superação dessas dificuldades, na resolução de diversos problemas psicológicos por parte do cliente;
4. assistência a organizações estatais, públicas, educacionais e empresariais no uso efetivo do fator psicológico na resolução de problemas práticos;
5. apoio sociopsicológico do trabalho e da vida dos clientes;
6. propaganda do conhecimento psicológico e aprimoramento da cultura psicológica das pessoas;
7. otimização do sistema de trabalho psicológico e aprimoramento da própria competência profissional.

As principais atividades em psicologia prática – isto é avaliação psicológica, psicoprofilaxia,­ algum aconselhamento, educação psicológica, correção­ trabalho de desenvolvimento, psicoterapia.

Avaliacao psicologica- esta é uma ciência e prática associada ao desenvolvimento de vários métodos para reconhecer as características psicológicas individuais de uma pessoa e à formulação de um diagnóstico psicológico usando esses métodos.

A especialização profissional correspondente poderia ser denominada assim: psicólogo-diagnosticador ou psicólogo-perito. A principal tarefa de um psicólogo é avaliar o desenvolvimento de quaisquer qualidades psicológicas em uma pessoa em particular, para fazer um diagnóstico de seu desenvolvimento mental, ou seja, realizar psicodiagnóstico.

Atualmente, o psicodiagnóstico é definido como a atividade de um psicólogo que visa a avaliação quantitativa (medição) e qualitativa das funções mentais e características psicológicas de uma pessoa. O psicodiagnóstico é realizado com base em indicadores objetivos de atividade (reais ou simulados em um experimento, teste) ou indicadores subjetivos (informações relatadas sobre si mesmo por uma pessoa).

Um psicólogo prático geralmente não está envolvido na criação de novos métodos de psicodiagnóstico, ele é um usuário de métodos desenvolvidos por pesquisadores. Um psicólogo prático com a ajuda de psicodiagnóstico resolve o seguinte objetivos principais:

1. estabelece a presença de uma propriedade ou comportamento psicológico particular em uma pessoa;
2. determina o grau de desenvolvimento desta propriedade, sua expressão em certos indicadores quantitativos e qualitativos;
3. descreve as características psicológicas e comportamentais diagnosticadas de uma pessoa nos casos em que isso é necessário;
4. compara o grau de desenvolvimento das propriedades estudadas em diferentes pessoas.

A grande maioria dos métodos de psicodiagnóstico pode ser dividida em dois grupos: especialista (clínica) e padronizar­ roved (teste). Para avaliação, o psicólogo-diagnosticador usa observações psicológicas profissionais, conversas, testes psicológicos. No decorrer da observação ou conversa, o psicólogo afirma a presença ou ausência de certas qualidades psicológicas, reações emocionais, manifestações comportamentais e sua conformidade com os padrões acumulados na psicologia profissional.

Um teste em psicodiagnóstico é uma série do mesmo tipo de tarefas curtas padronizadas (testes) a que o sujeito é submetido - o portador da qualidade pretendida. Nos testes psicológicos, podem ser utilizados questionários de teste, testes projetivos e testes que exijam a realização de quaisquer tarefas práticas.

O trabalho de um psicodiagnóstico lhe impõe uma série de requisitos importantes. As mais simples e óbvias são a capacidade de conquistar as pessoas e o conhecimento profundo dos métodos de psicodiagnóstico utilizados e das condições para a sua aplicação.

Psicoprofilaxia implica trabalho para prevenir desajustes (violações do processo de adaptação ao meio ambiente) do pessoal da organização ou crianças em uma instituição educacional, atividades educacionais, a criação de um clima psicológico favorável na instituição, a implementação de medidas para prevenir e aliviar problemas psicológicos sobrecarga de pessoas, etc.

As tarefas da atividade do psicólogo em consonância com a psicoprofilaxia devem ser definidas da seguinte forma:

1. trabalhar na adaptação do pessoal da organização (especialmente iniciantes e jovens profissionais) às condições de atividade profissional nas condições desta organização em particular;
2. criação de programas especiais (em particular, programas de treinamento) para trabalhar com diferentes categorias de pessoal e funcionários individuais;
3. criação de condições propícias à prevenção de desajustamentos na mudança de emprego, cargo, profissão;
4. realizar diversos tipos de trabalho para criar um clima psicológico favorável na instituição;
5. implementação de medidas para prevenir e aliviar a sobrecarga psicológica do pessoal, etc.

Aconselhamento psicológico. Este tipo de atividade de um psicólogo prático é usado em várias áreas da vida e atividades profissionais das pessoas: na educação, na resolução de problemas de saúde e vida pessoal, produção industrial, negócios, etc. O aconselhamento psicológico é uma das áreas mais importantes da atividade profissional de um psicólogo prático.

tarefa principal O aconselhamento psicológico pode ser definido da seguinte forma: criar condições para que o cliente possa olhar de fora para suas dificuldades de vida, perceber formas não construtivas de comportamento e construir relacionamentos e encontrar ações adequadas que lhe permitam ganhar novas experiências emocionais e pessoais .

objetivo principal ao mesmo tempo, deve-se considerar a assistência psicológica a uma pessoa para se tornar uma pessoa produtiva com alto nível de autoconsciência, capaz de implementar sua própria estratégia de vida escolhida independentemente, pronta para assumir a responsabilidade por seu próprio destino. O aconselhamento visa ajudar as pessoas a alcançar uma sensação de bem-estar, aliviar o estresse, resolver crises da vida, aumentar sua capacidade de encontrar uma saída para situações difíceis e tomar decisões por si mesmas.

O aconselhamento pode ser classificado de diferentes maneiras:

• pela orientação teórica (psicanalítica, comportamental, humanística, aconselhamento gestáltico, etc.);
• pela idade do cliente (crianças, adolescentes, aconselhamento de adultos, etc.);
• pela organização espacial (contato, ou presencial, ou seja, conversação presencial, e à distância, ou correspondência, que, por sua vez, é dividida em telefônica, escrita, eletrônica - via Internet);
• pelo número de clientes (individuais ou em grupo);
• em questões psicológicas (consultoria sobre problemas de comunicação, problemas na esfera emocional, problemas pessoais, etc.);
• por área de aplicação (escolar, profissional, familiar e matrimonial, consultoria empresarial, etc.).

O principal método de aconselhamento é entrevista– é uma conversa estruturada de uma certa maneira. Durante o processo de consulta, um psicólogo prático presta assistência psicológica, ajudando o cliente a olhar de diferentes ângulos as dificuldades que encontrou e as formas de agir na situação que encontrou. Um psicólogo ajuda uma pessoa a superar barreiras psicológicas, incentiva o desenvolvimento de certas qualidades em si mesmo.

Educação psicológica. A tarefa mais importante da educação psicológica – expansão do conhecimento psicológico e aperfeiçoamento da cultura psicológica. Tal conhecimento é especialmente necessário para especialistas que, em suas atividades profissionais, estão constantemente em contato com pessoas: gestores, professores, médicos, trabalhadores culturais, trabalhadores de serviços e comércio, publicitários e empresários. Para muitas pessoas, o conhecimento psicológico é útil apenas como base para o autodesenvolvimento e a autorregulação de sua personalidade, para melhorar as relações interpessoais, por exemplo, para crianças em idade escolar, pais, aposentados.

No processo de educação psicológica, o psicólogo em uma forma de ciência popular familiariza os clientes com os fundamentos da psicologia, os resultados das últimas pesquisas psicológicas, forma sua necessidade de conhecimento psicológico e o desejo de usá-lo na vida e na prática. Ao mesmo tempo, os requisitos mais importantes para a educação psicológica devem ser a clareza, a acessibilidade da apresentação das informações e sua orientação prática. O jargão profissional e o uso excessivo de termos técnicos devem ser evitados.

Para educação psicológica, palestras, conversas, seminários, exposições de literatura psicológica, estandes de informação, visualização e discussão de longas-metragens e vídeos, a análise psicológica do comportamento dos personagens pode ser usada. Ao mesmo tempo, é importante levar em conta que seminários e exercícios práticos são mais úteis para a formação de habilidades. Um psicólogo pode ajudar especialistas individuais na seleção de literatura psicológica para autoeducação. Formação do desejo de adquirir conhecimentos psicológicos e o desejo de usá-los na vida e na prática – a base mais importante da educação psicológica.

Trabalho corretivo e de desenvolvimento. A psicocorreção é realizada se, como resultado de psicodiagnóstico ou aconselhamento, forem revelados desvios da norma no comportamento ou no desenvolvimento mental de uma pessoa.

Trabalho correcional – este é o impacto de um psicólogo em certas funções mentais, qualidades ou formas de comportamento de uma pessoa, visando superar esse desvio. Essa influência é sempre realizada com base na ideia da norma etária do desenvolvimento mental (por exemplo, a norma no desenvolvimento de processos cognitivos, emocionais, volitivos, a norma de comportamento e qualidades pessoais). Com base nisso, o psicólogo constrói um programa de trabalho correcional.

O trabalho psicocorrecional é realizado em duas formas principais - em grupo e individual. O programa de psicocorreção é compilado, via de regra, com base nos resultados de um exame psicodiagnóstico e é baseado nos princípios metodológicos aos quais um psicólogo prático adere.

As aulas corretivas são realizadas individualmente ou em grupo por um longo tempo. O objetivo de tais aulas pode ser, por exemplo, superar a falta de atenção, ajudar a superar dificuldades no desenvolvimento mental, corrigir reações emocionais inadequadas a determinados eventos, fortalecer o autocontrole, desenvolver o autocontrole emocional, corrigir qualidades pessoais, formas de comportamento, normas de interação social humana. Como os desvios da norma psicológica podem ser combinados com sérios desvios na saúde mental e no campo do comportamento social, um psicólogo prático deve construir seu trabalho corretivo em estreita cooperação com um neuropsicólogo, psiquiatra e pedagogo social. A razão imediata para a organização do trabalho correcional geralmente são dificuldades nas atividades educativas, distúrbios comportamentais e desajustes do aluno, problemas nas atividades profissionais ou cotidianas, nas experiências emocionais e volitivas de um adulto.

A psicocorreção em grupo pode visar o desenvolvimento de habilidades de comunicação, a formação da capacidade de analisar o comportamento e as condições de outras pessoas, a capacidade de perceber adequadamente a si mesmo e aos outros. Ao mesmo tempo, as normas de interação interpessoal são corrigidas, desenvolve-se a capacidade de responder com flexibilidade à situação, de se reorganizar rapidamente em diferentes condições e grupos diferentes.

A implementação do trabalho psicocorrecional pode ocorrer em três posições principais:

1. "Faça como eu!" (o psicólogo assume a responsabilidade e oferece um esquema de trabalho bastante rígido);
2. "Vamos fazê-lo juntos!" (o psicólogo divide a responsabilidade com o cliente);
3. "Escolha você mesmo um desses caminhos!" (o cliente é convidado a assumir a responsabilidade por si mesmo).

Vários tipos de treinamento intelectual, métodos de ensino de autorregulação, treinamento sociopsicológico, jogos de interpretação de papéis, discussões em grupo são usados ​​como métodos de psicocorreção.

Os mesmos métodos de trabalho psicológico prático podem ser usados ​​em aulas de desenvolvimento. Ao contrário do trabalho correcional, o trabalho de desenvolvimento visa um maior desenvolvimento das qualidades, habilidades e habilidades de uma pessoa. Na prática, muitas vezes não há separação estrita de aulas correcionais e de desenvolvimento, uma vez que os limites da norma no desenvolvimento mental não são suficientemente claros, devido a um conceito teórico ou a uma metodologia específica, portanto, esse tipo de trabalho é frequentemente preferido para ser chamado correcional e de desenvolvimento.

Psicoterapia como parte das atividades de um psicólogo prático, visa ajudar o cliente em uma mudança produtiva de personalidade em casos de problemas psicológicos graves que não são manifestações de doença mental.

Nos últimos anos, a psicoterapia de orientação clínica, que visa principalmente aliviar ou eliminar os sintomas existentes, e a psicoterapia de orientação da personalidade, que busca ajudar a pessoa a mudar sua atitude em relação ao ambiente social e à sua própria personalidade, são condicionalmente diferenciadas.

Estamos falando, em primeiro lugar, do fato de que métodos e meios psicológicos são usados ​​​​durante sua implementação (e não farmacológicos, por exemplo). Além disso, os pacientes são pessoas com vários transtornos mentais e especialistas são pessoas que possuem formação profissional, entre outras coisas, na área de psicologia básica e medicina. Na psicoterapia de orientação clínica, são tradicionalmente utilizados métodos como hipnose, treinamento autógeno, vários tipos de sugestão e auto-hipnose. Na psicoterapia centrada na pessoa, encontra-se uma enorme variedade de métodos e técnicas baseadas nos modelos conceituais de muitas escolas e correntes.

Podemos falar da presença de uma ideia-chave e condutora: o desejo de ajudar o desenvolvimento do indivíduo removendo restrições, proibições, complexos, liberando suas potencialidades; esta é a ideia de mudança, transformação do eu humano em um mundo em mudança dinâmica.

A psicoterapia não médica é entendida como "a prestação de assistência psicológica a pessoas saudáveis ​​(clientes) em situações de vários tipos de dificuldades psicológicas, bem como em caso de necessidade de melhorar a qualidade da própria vida". A tarefa não é remover ou aliviar os sintomas da doença, mas criar condições para o funcionamento ideal da personalidade e seu desenvolvimento, em particular, para melhorar as relações com outras pessoas.

Na psicoterapia não médica, pode-se distinguir o seguinte: tarefas gerais:

1. estudo dos problemas psicológicos do cliente e assistência na sua resolução;
2. melhorar o bem-estar subjetivo e fortalecer a saúde mental;
3. o estudo de padrões psicológicos, mecanismos e formas eficazes de interação interpessoal para criar a base para uma comunicação mais eficaz e harmoniosa com as pessoas;
4. desenvolvimento da autoconsciência e autoexame dos clientes para corrigir ou prevenir distúrbios emocionais com base em mudanças internas e comportamentais;
5. promovendo o processo de desenvolvimento pessoal, a realização do potencial criativo, a conquista de um nível ideal de vida e uma sensação de felicidade e sucesso.

Um psicólogo prático em atividade profissional real pode realizar todos os tipos de trabalho listados e se especializar em qualquer forma específica. Ao mesmo tempo, é importante saber que cada um desses tipos de atividade psicológica prática tem especificidades significativas, e um psicólogo em particular, dependendo das qualidades pessoais e da formação profissional, pode lidar com mais sucesso com uma delas. Além disso, é importante para um psicólogo prático destacar os problemas mais urgentes de acordo com as tarefas estabelecidas pelo cliente e concentrar esforços em resolvê-los.

As principais figuras do trabalho psicológico prático são cliente, cliente e psicólogo.

Cliente recorre a um psicólogo, formula um pedido de trabalho psicológico para resolver um problema psicológico ou prestar assistência psicológica e, após a conclusão do trabalho, paga por isso. Os clientes do trabalho psicológico podem ser chefes de empresas e organizações, famílias, uma pessoa específica.

Cliente- trata-se de uma pessoa ou grupo de pessoas com quem o psicólogo trabalha diretamente, prestando-lhes assistência psicológica. Os clientes de um psicólogo em exercício podem ser quaisquer grupos (família, turma escolar, grupo de alunos, departamento ou outra divisão de uma empresa ou organização), indivíduos (adultos ou crianças).

O cliente e o cliente podem ser pessoas diferentes: o cliente é o chefe da empresa, o cliente são seus funcionários; o cliente é um pai, o cliente é um filho, etc.

Na prática do aconselhamento individual, cliente e cliente coincidem em uma só pessoa, pois o próprio cliente procura ajuda psicológica e paga ele mesmo o trabalho de um psicólogo.

Analisando as atividades de um psicólogo praticante, Yu.M. Zhukov identificou três posições, com base nas quais ele pode trabalhar:

Psicólogo-especialista atua como um portador de conhecimento e experiência psicológica profissional. Ele aplica esse conhecimento e experiência para avaliar os resultados das atividades do cliente do ponto de vista da psicologia (para elaborar uma opinião especializada). A atividade de um especialista está relacionada à avaliação de quaisquer eventos, ações, programas, planos ou amostras de produtos que tenham sido concluídos ou desenvolvidos no momento da realização da avaliação (perícia). Assim, o especialista começa a agir após o cliente ter concluído seu trabalho.

Psicólogo-professor transfere o conhecimento psicológico especial necessário para que as pessoas realizem efetivamente suas atividades futuras. Um psicólogo prático na posição de professor não apenas apresenta as informações necessárias ao cliente, ele apresenta ativamente aos clientes o conhecimento psicológico na forma de treinamentos, jogos de negócios, ou seja, usa métodos ativos de aprendizado. O psicólogo-professor trabalha antes que o cliente inicie sua atividade (primeiro o cliente estuda e depois usa os conhecimentos e habilidades adquiridos na prática).

Psicólogo-consultor- esta é uma posição especial, pois o psicólogo presta assistência psicológica, acompanhando as atividades do cliente. O psicólogo está inserido no processo de realização das atividades do cliente e fornece-lhe o conhecimento e a experiência de que necessita no momento, nesta fase da atividade.

perguntas do teste

1. Especificidade da psicologia aplicada.
2. Metas e objetivos da psicologia prática.
3. A atividade do psicólogo como especialista.
4. Atividades de um psicólogo de aconselhamento.
5. Psicóloga na área de educação psicológica.

4. Ramos da psicologia

Estrutura do ramo da psicologia científica, prática e aplicada. Psicofisiologia. Psicologia Geral. Psicologia Social. Psicologia da idade e psicologia do desenvolvimento. Psicologia Clínica. Psicologia Pedagógica. Psicologia do trabalho e psicologia da engenharia. Psicologia da gestão. Psicologia Jurídica.

4.1. Ramos da psicologia fundamental

Psicologia Geral estuda as propriedades gerais e os padrões de funcionamento da psique de um adulto, padrões gerais de processos cognitivos e emocionais, bem como os processos de regulação da atividade, estados mentais de uma pessoa.

Muitas vezes, como um ramo separado da psicologia fundamental, psicologia da personalidade, que está envolvido no estudo das qualidades socialmente determinadas de uma pessoa, padrões gerais de caráter, motivação, autoconsciência de uma pessoa.

Psicologia diferencial (ou psicologia do indivíduo­ dual­ diferenças) estuda as características psicológicas individuais das pessoas, seu temperamento, caráter, habilidades, traços de personalidade.

Psicofisiologia estuda a relação dos fenômenos mentais com o trabalho do corpo, com a atividade do sistema nervoso. De particular interesse científico em psicofisiologia é o estudo dos mecanismos fisiológicos da atividade cerebral, como resultado dos processos mentais, estados e propriedades de uma pessoa.

Neuropsicologia engajados no estudo dos fundamentos anatômicos e fisiológicos das funções mentais superiores. Os neuropsicólogos estudam os processos neurais no cérebro humano subjacentes à percepção, memória, imaginação, pensamento, atenção e emoções.

Social A psicologia estuda os fenômenos mentais que surgem no processo das pessoas interagindo umas com as outras, as pessoas se entendendo, as relações interpessoais e o impacto das pessoas umas nas outras.

Psicologia do desenvolvimento (ou psicologia do desenvolvimento) estuda os padrões gerais de desenvolvimento de vários processos mentais e qualidades da personalidade de uma pessoa. Na psicologia do desenvolvimento, distinguem-se a psicologia infantil, a psicologia do adolescente, a psicologia da juventude, a psicologia do adulto e a gerontopsicologia (a psicologia da velhice).

Como um ramo separado da psicologia científica, psicologia do desenvolvimento (ou psicologia especial), que estuda os problemas psicológicos associados aos desvios do desenvolvimento normal. A psicologia do desenvolvimento anormal inclui várias seções. A oligofrenopsicologia estuda a patologia do desenvolvimento mental associada a defeitos congênitos do cérebro. A psicologia surda estuda a psicologia do desenvolvimento de uma criança com deficiência auditiva severa. A tiflopsicologia estuda a psicologia do desenvolvimento de crianças com deficiência visual e cegas. A patologia estuda mudanças dolorosas na psique, padrões de perturbação da atividade mental e traços de personalidade na doença mental.

Zoopsicologia estuda a psique dos animais, formas congênitas e adquiridas de seu comportamento. A psicologia comparativa lida com a comparação da psique de animais e humanos.

4.2. Ramos da psicologia aplicada

Psicologia pedagógica estuda as leis da educação e educação de uma pessoa. As seções de psicologia pedagógica incluem a psicologia do ensino e da educação, a psicologia do professor, bem como a psicologia do trabalho educacional com crianças anormais. Na psicologia pedagógica, são considerados os problemas de gerenciamento do processo de aquisição de conhecimentos, técnicas e habilidades da atividade intelectual, os fatores psicológicos que afetam o sucesso do processo de aprendizagem, a formação do pensamento nos alunos são esclarecidos, os problemas da relação de alunos uns com os outros, bem como com professores e pais, são estudados individualmente diferenças psicológicas nos alunos, características do trabalho educacional com crianças com desvios no desenvolvimento mental.

psicologia médica estuda os aspectos psicológicos da atividade do médico e o comportamento do paciente, as manifestações mentais das doenças; o papel da psique na ocorrência e curso das doenças; o papel do psiquismo em seu tratamento, bem como na prevenção de doenças e promoção da saúde.

psicologia jurídica trata da aplicação do conhecimento psicológico aos campos de atuação judicial e correcional. É subdividida em psicologia forense, criminológica e penitenciária (ou correcional).

Psicologia econômica estuda questões relacionadas às relações econômicas entre as pessoas. Especialistas em psicologia econômica exploram os problemas do mercado, oferta e demanda e a psicologia da publicidade. Um lugar importante na psicologia econômica é ocupado pela psicologia do comércio, que estuda os problemas psicológicos da interação entre o vendedor e o comprador, o atendimento ao cliente.

Psicologia da gestão estuda os aspectos psicológicos da atividade gerencial, as relações na organização, fornece suporte psicológico para os negócios.

Psicologia política estuda os fundamentos psicológicos dos processos políticos que ocorrem na sociedade. Problemas importantes incluem: a psicologia da propaganda e agitação, os problemas da imagem de uma figura política e poder, o estudo dos processos sociopsicológicos de massa.

Psicologia da religião estuda os problemas psicológicos da consciência religiosa, idéias e sentimentos dos crentes.

Psicologia do Esporte examina as características psicológicas da personalidade e das atividades dos atletas, as condições e os meios de um processo de treinamento eficaz, bem como os problemas psicológicos associados às competições.

Psicologia do trabalho- é o conhecimento sobre as características psicológicas da atividade laboral humana, os fundamentos psicológicos da organização científica do trabalho (NOT). A tarefa dos especialistas em psicologia do trabalho é estudar as características psicológicas das pessoas em conexão com suas atividades profissionais, os padrões de formação de habilidades e habilidades de trabalho e elucidar a influência do ambiente de produção no estado e na eficiência da atividade humana.

A psicologia do trabalho inclui vários ramos do conhecimento psicológico: psicologia da engenharia, psicologia da aviação, psicologia espacial, psicologia militar.

perguntas do teste

1. Psicologia Geral.
2. Psicologia Social.
3. Psicologia da idade e psicologia do desenvolvimento.
4. Psicologia Pedagógica.
5. Psicologia Clínica.
6. Psicologia do trabalho e psicologia da engenharia.

5. Psicologia como profissão

O conceito e a estrutura da profissão (E.A. Klimov). As especificidades da formação educacional e profissional dos psicólogos. O papel das disciplinas do ciclo das ciências naturais (matemática, anatomia, fisiologia, etc.) na formação do psicólogo profissional. Disciplinas humanitárias (filosofia, estudos culturais, lógica, etc.) na estrutura da formação profissional do psicólogo. Tipos de atividade profissional de um psicólogo (consultoria, trabalho em grupo, psicodiagnóstico, educação, trabalho de pesquisa). Características da personalidade de um psicólogo. Psicólogos como comunidade profissional.

Para entender melhor a essência da profissão, é útil lembrar a definição que o conhecido psicólogo russo S.M. Bogoslovsky deu no início do século: existência, ... e é reconhecida como profissão pelo eu pessoal -consciência de uma determinada pessoa.

Em geral, o conceito de "profissão" inclui as seguintes características:

• um tipo de trabalho limitado, que para um psicólogo envolve inevitavelmente a cooperação com especialistas relacionados;
• trabalho que exige treinamento especial e reciclagem constante;
• trabalho realizado mediante remuneração;
• trabalho socialmente útil;
• trabalho que confere a uma pessoa um certo status na sociedade.

Além do conceito de “profissão”, existem outros conceitos próximos: especialidade, cargo, ocupação. Em particular, o conceito de "especialidade" é uma área mais específica de aplicação das próprias forças. Por exemplo, na profissão de psicólogo, as especialidades podem ser: “psicologia social”, “psicologia clínica”, etc. Um conceito ainda mais específico é “cargo” ou “posto de trabalho”, que envolve trabalhar em determinada instituição e exercer funções específicas. O conceito de "ocupação", pelo contrário, é uma entidade bastante ampla, que inclui tanto a profissão, como especialidades e cargos específicos. Por exemplo, podemos dizer que esses especialistas lidam com questões de orientação vocacional escolar, que envolve a consideração dos problemas do desenvolvimento psicológico e relacionado à idade dos adolescentes, e os problemas das relações pais-filhos e problemas gerais de socialização dos filhos. o indivíduo, e questões relacionadas à compreensão das características socioeconômicas da sociedade (na qual eles vão se autodeterminar), e questões relacionadas a deficiências de desenvolvimento, etc.

No processo de formação profissional dos psicólogos, os alunos cursam diversas disciplinas acadêmicas, que, de acordo com a Norma Estadual de Ensino, são combinadas em vários blocos.

O primeiro quadra - economia humanitária e social geral­ disciplinas científicas. Este bloco inclui disciplinas acadêmicas que são ensinadas a estudantes de psicologia, bem como estudantes de outras especialidades: língua estrangeira, língua russa e cultura da fala, história nacional, estudos culturais, ciência política, direito, pedagogia, sociologia, filosofia, economia. O conhecimento que os estudantes de psicologia recebem no estudo dessas disciplinas não é utilizado diretamente em suas futuras atividades profissionais, mas lança as bases do ensino superior, forma a cultura humanitária de um psicólogo especialista, sua visão de mundo.

Segundo bloco de disciplinas acadêmicas - disciplinas gerais de matemática e ciências naturais. Isso inclui tanto as disciplinas que são estudadas por estudantes de todas as especialidades: matemática, os conceitos da ciência natural moderna (CSE), e disciplinas que são estudadas apenas por psicólogos: ciência da computação e computadores em psicologia, antropologia, anatomia do sistema nervoso central, fisiologia do sistema nervoso central, fisiologia das atividades do sistema nervoso superior e sistemas sensoriais. E se matemática e CSE desempenham a mesma função de formar a visão de mundo de um especialista com formação superior que as disciplinas do ciclo humanitário e socioeconômico geral, então a antropologia, anatomia e fisiologia dão ao futuro psicólogo uma ideia da base material da psique, das estruturas e processos biológicos subjacentes aos fenômenos mentais.

Terceiro um bloco de disciplinas estudadas no processo de formação profissional de psicólogos - dissertação profissional geral­ cip­ linhas, ou seja uma lista bastante longa de assuntos que são estudados apenas por psicólogos e estabelecem as bases para o conhecimento psicológico profissional. Vamos dar os nomes dessas disciplinas e caracterizá-las brevemente.

Introdução à profissão apresenta aos futuros psicólogos as principais direções e princípios de trabalho de um psicólogo profissional.

Psicologia Geral lecionado por dois anos (quatro semestres), e inclui quatro partes:

• introdução à psicologia geral, onde os alunos estudam as disposições gerais da psicologia como ciência, ideias sobre seu assunto e métodos, e também se familiarizam com várias escolas científicas que existem em psicologia;
• psicologia da sensação, percepção, atenção e memória;
• psicologia do pensamento e da fala;
• psicologia das emoções e da vontade.

psicologia experimentalÉ necessário que os alunos aprendam a planejar e conduzir pesquisas psicológicas com competência.

Workshop Psicológico Geral- esta é a primeira disciplina prática que é ministrada em paralelo com a psicologia geral, introduzindo os alunos aos métodos e experimentos psicológicos que eles estudam no curso de psicologia geral.

história da psicologiaé estudado no 4º ano e permite sistematizar todos os conhecimentos teóricos dos alunos numa sequência cronológica.

Psicologia Animal e Psicologia Comparada dá aos alunos conhecimento sobre como a psique dos animais difere da humana, além disso, como o comportamento dos animais em vários estágios de desenvolvimento da psique difere (protozoários, peixes, pássaros, mamíferos, grandes símios).

Psicogenética forma as ideias dos alunos sobre quais propriedades psicológicas são inatas e quais são adquiridas no processo da vida.

Psicologia da Personalidade apresenta aos alunos idéias gerais sobre personalidade em várias áreas teóricas da psicologia.

Psicodiagnóstico ensina aos alunos métodos, procedimentos e meios para determinar certos traços de personalidade (inteligência, traços de personalidade, características comportamentais, etc.)

Fundamentos metodológicos da psicologia introduzir os alunos aos fundamentos filosóficos da pesquisa psicológica e áreas científicas.

Métodos Matemáticos em Psicologia ensinar os alunos a processar matematicamente os dados obtidos como resultado da pesquisa psicológica.

Psicologia do Desenvolvimento e do Desenvolvimento apresenta as idéias de várias tendências psicológicas, o processo e os mecanismos de desenvolvimento mental, bem como as características dos processos mentais, condições e propriedades características de crianças de diferentes idades, adultos e idosos.

Psicologia pedagógica dá aos alunos uma ideia dos aspectos psicológicos da educação e educação, bem como as atividades profissionais de um professor.

Psicologia Social forma ideias dos alunos sobre as peculiaridades do comportamento humano entre outras pessoas, sobre as características psicológicas dos grupos nos quais as pessoas se unem.

Psicologia do trabalhoÉ necessário que os alunos conheçam e compreendam as características psicológicas do processo de trabalho, várias áreas de atuação profissional, profissões e especialidades.

Psicologia Clínica dá conhecimento sobre quais características psicológicas são características de pessoas com várias doenças mentais e somáticas (“corporais”).

Psicologia especial apresenta aos alunos os padrões de desenvolvimento anormal da psique: como a psique se desenvolve em surdos e deficientes auditivos, cegos e deficientes visuais, pessoas surdocegas, crianças com lesões orgânicas do sistema nervoso e retardo mental.

Psicofisiologia forma idéias sobre quais processos fisiológicos estão subjacentes à atividade da psique e suas manifestações.

Metodologias de ensino de psicologiaé necessário para os futuros psicólogos, pois ao se formar receberão a qualificação de psicólogo e professor de psicologia e devem conhecer as formas e meios de ministrar esta disciplina.

Quarto bloco é disciplinas de especialização, que pode diferir dependendo de qual especialização estreita o psicólogo estudantil escolhe, ou seja, em que exatamente ele se especializará, em que estará interessado, conhecimento e habilidades de qual ramo da psicologia ele receberá. Em cada uma das especializações, as disciplinas de especialização (cursos especiais) são únicas.

Existem três tipos de profissão de psicologia.

• psicólogo-cientista, cuja principal atividade é a pesquisa científica voltada à busca de novos conhecimentos psicológicos (explicação, comprovação e previsão de fenômenos psicológicos, estudo de padrões psicológicos);
• psicólogo praticante, cuja principal atividade é o uso do conhecimento psicológico para resolver problemas práticos (diagnóstico e aconselhamento psicológico, trabalho correcional e de desenvolvimento, prevenção psicológica);
• professor de psicologia, cuja principal atividade é a educação e formação psicológica (transferência de conhecimentos psicológicos).

A qualidade mais importante da atividade do psicólogo é a competência profissional. Inclui: conhecimento profissional, habilidades, habilidades e habilidades.

Entre as características da competência profissional destacam-se também o leque de oportunidades profissionais, perfeito domínio das ferramentas, técnicas e tecnologias da atividade profissional. A competência profissional de um psicólogo manifesta-se na natureza criativa da sua atividade, na procura ativa de abordagens e tecnologias inovadoras, iniciativa pessoal e capacidade de comunicação profissional.

As habilidades profissionais determinam o sucesso da atividade prática de um psicólogo, sua capacidade de aplicar os conhecimentos psicológicos ao desempenho de suas funções: ações específicas, técnicas, técnicas psicológicas.

As habilidades profissionais são ações profissionais bem estabelecidas, realizadas com facilidade e confiança, que permitem ao psicólogo realizar o trabalho de forma eficaz. Quanto mais experiência, mais habilidades profissionais um especialista adquire. Considere os requisitos básicos para a preparação de um psicólogo nas disciplinas necessárias para sua atividade profissional bem-sucedida.

No campo da psicologia, um especialista deve:

• compreender os objetivos, metodologia e métodos de atuação profissional de um psicólogo;
• possuir as ferramentas, métodos de organização e realização de pesquisas psicológicas;
• compreender as especificidades da disciplina de psicologia, a sua relação com outras disciplinas; conhecer os principais ramos da psicologia e as possibilidades de aplicação dos conhecimentos psicológicos nas diversas áreas da vida;
• conhecer a história do desenvolvimento e os problemas modernos da ciência psicológica;
• conhecer os padrões de evolução da psique dos animais, a semelhança e a diferença qualitativa entre a psique dos animais e a humana; filogenia e ontogenia da psique humana;
• compreender os mecanismos cerebrais dos processos e estados mentais;
• conhecer a natureza da atividade humana, as funções da psique na vida humana;
• conhecer os padrões de formação e funcionamento de sua esfera motivacional;
• conhecer os padrões psicológicos dos processos cognitivos (sensações, percepção, memória, imaginação, pensamento, fala);
• conhecer os mecanismos da atenção, os fenômenos emocionais, os processos de regulação volitiva;
• ter um conceito de personalidade e individualidade, a estrutura da personalidade e as forças motrizes do seu desenvolvimento;
• conhecer os padrões psicológicos de comunicação e interação das pessoas em grupos, relações intergrupais;
• conhecer os padrões de desenvolvimento mental humano em cada faixa etária;
• conhecer as leis básicas da psicologia da educação;
• conhecer os critérios para a norma e patologia dos processos mentais, estados, atividades humanas, formas e meios de compensação e restauração da norma;
• ter uma ideia sobre os problemas psicológicos da atividade laboral humana;
• conhecer as principais áreas e atividades de um psicólogo;
• conhecer os fundamentos do psicodiagnóstico e do aconselhamento psicológico;
• conhecer os fundamentos da psicoterapia, trabalho correcional e de desenvolvimento de um psicólogo;
• métodos próprios de educação psicológica e de ensino de psicologia.

Além disso, para um trabalho bem-sucedido, um psicólogo deve melhorar constantemente o nível de sua competência profissional, participar de cursos de treinamento avançado, seminários especializados sobre certos problemas da psicologia. A autoanálise da experiência de trabalho e o autoaperfeiçoamento das habilidades profissionais auxiliam o psicólogo a alcançar melhores resultados em seu trabalho.

Para um trabalho bem-sucedido no campo da psicologia, são necessárias habilidades apropriadas: curiosidade espontânea, capacidade de lidar com a solução do mesmo problema por um longo tempo, um grau relativamente alto de desenvolvimento da memória, pensamento criativo, fantasia e observação.

Para coordenar suas atividades, os psicólogos criam organizações públicas profissionais.

Os seguintes objetivos principais da associação de psicólogos em organizações públicas podem ser distinguidos:

• intercâmbio de informações científicas e experiências práticas;
• regulamentação de normas e padrões de atividade profissional;
• formação avançada de psicólogos profissionais;
• regulação do estatuto e normas das relações profissionais entre psicólogos e empregadores.

Por exemplo, a Sociedade Psicológica Russa em sua Carta define os principais objetivos, tarefas de atividade e funções da seguinte forma. Aqui está o fragmento relevante da Carta.

Objetivos, tarefas e funções da Sociedade

1. Os principais objetivos do RPO:

• promover o desenvolvimento da ciência, prática e educação psicológicas; envolvimento de cientistas e especialistas da área da psicologia na resolução de problemas científicos e práticos urgentes no interesse de toda a sociedade;
• consolidação de forças e criação de condições para a realização mais completa do potencial criativo dos psicólogos profissionais na Rússia;
• garantir a proteção profissional e social dos psicólogos;
• assistência ao desenvolvimento cultural abrangente da Rússia.

2. Tarefas do RPO:

2.1. Tarefas focadas principalmente nas necessidades das pessoas, do país:

• assistência integral na divulgação e desenvolvimento da literacia psicológica e da cultura da população do país, tendo em conta as suas características regionais e nacionais;
• promoção das conquistas da ciência psicológica, participação ativa na divulgação e popularização do conhecimento psicológico moderno e técnicas psicológicas, em particular técnicas de auto-regulação e auto-educação;
• assistência na elevação do nível e da qualidade da formação psicológica de não psicólogos empregados no campo do trabalho com pessoas (administração pública, gestão de coletivos de trabalho, educação geral e profissional, educação, assistência à saúde, concepção do ambiente para as pessoas, tecnologia);
• facilitar a entrega de informações psicológicas aos consumidores interessados, bem como a implementação proativa das conquistas da psicologia, desconhecidas dos potenciais consumidores, na prática;
• assistência aos processos de melhoria dos sistemas de formação e reciclagem de profissionais de todas as direções e níveis;
• facilitando os processos de coordenação das reais necessidades do país, a pesquisa no campo da psicologia e a implementação de seus resultados na prática pública.

2.2. Tarefas focadas principalmente nas necessidades da existência e desenvolvimento da comunidade de psicólogos profissionais:

• assistência a projetos, programas, desenvolvimentos, atividades destinadas a aumentar o nível de ordenamento conceitual do conhecimento psicológico, aprimorar métodos, ferramentas metodológicas, técnicas psicológicas práticas, procedimentos de trabalho para psicólogos-pesquisadores e profissionais;
• promoção do trabalho para melhorar o suporte informativo dos psicólogos, a troca de experiências em pesquisas e atividades práticas, o desenvolvimento de formas progressivas de trabalho;
• promoção do trabalho para melhorar a cultura profissional e a qualificação dos psicólogos; fortalecer os vínculos interdisciplinares da psicologia com outros ramos da ciência e da prática;
• coordenação das atividades dos psicólogos do país para distribuir racionalmente os esforços dos especialistas nas áreas mais importantes da ciência e da prática;
• fornecer aos membros da Sociedade informações, assistência teórica e metodológica na elevação do nível de formação profissional;
• análise e otimização de conflitos intraprofissionais em nossa comunidade, proteção de interesses profissionais, de valor, sociais, financeiros e outros legítimos dos psicólogos no país;
• a inclusão da psicologia russa no sistema da comunidade psicológica internacional para enriquecer mutuamente a experiência e o desenvolvimento progressivo da ciência doméstica.

3. De acordo com as tarefas especificadas, a Empresa:

• realiza atividades científicas, educacionais, editoriais, pedagógicas e outras que não contrariem a legislação vigente;
• organiza e conduz congressos, conferências e reuniões da RPS, simpósios, leituras, discussões sobre os problemas mais prementes da psicologia;
• estabelece independentemente ou em conjunto com empresas parceiras russas e estrangeiras, parcerias comerciais e empresas (incluindo centros de pesquisa e científicos e práticos, cursos de treinamento avançado, escolas, faculdades, universidades e outras instituições educacionais, fundos);
• desenvolve atividades produtivas e econômicas e cria, para o cumprimento das atribuições estatutárias, empreendimentos, parcerias empresariais e sociedades;
• fornece aos membros do RPO informações sobre as atividades científicas e organizacionais dos psicólogos na Rússia e no exterior;
• organiza a publicação de trabalhos científicos, científico-práticos e de ciência popular em psicologia, dirigidos a diferentes grupos etários-sexo, nacionais, regionais, profissionais da população;
• participa do apoio científico de projetos e programas internacionais, nacionais e regionais;
• realiza exame público de métodos, programas e projetos psicológicos científicos e práticos;
• participa da melhoria dos sistemas de formação e reciclagem de psicólogos no país;
• promove a contratação de psicólogos profissionais, participa na avaliação do seu nível profissional (categoria);
• participa de atividades de manutenção da paz quando necessário;
• nomear candidatos para membros plenos e membros correspondentes da Academia Russa de Ciências e academias filiais da maneira prescrita;
• participa da formação dos órgãos do poder e da administração estaduais, indicando candidatos a deputados dos órgãos legislativos federais, no caso e na forma estabelecida em lei;
• apoia e desenvolve a iniciativa criativa dos membros da Sociedade; estabelece bolsas e prêmios pessoais no âmbito da Sociedade;
• apresenta trabalhos de psicologia para atribuição de prémios e distinções na forma prescrita;
• no interesse do desenvolvimento da psicologia nacional e mundial, realiza contatos internacionais, participa do trabalho de congressos, conferências, simpósios psicológicos nacionais e internacionais estrangeiros; está incluído na implementação de projetos e programas internacionais; organiza o intercâmbio de estagiários e especialistas.

Existem outras associações de psicólogos na Rússia, por exemplo, a Academia Internacional de Ciências Psicológicas, a Academia Internacional de Ciências Acmeológicas, a Associação Psicofisiológica, a Associação de Psicologia Humanista, também existem sociedades e associações psicológicas internacionais.

Todas as sociedades e associações psicológicas realizam regularmente reuniões, simpósios, congressos e conferências. Nesses encontros, os psicólogos discutem os resultados de suas pesquisas científicas, trocam experiências práticas e resolvem questões organizacionais. As atas desses eventos são frequentemente publicadas em coleções de resumos emitidas por seus organizadores antes ou depois da conferência. Discursos individuais podem ser publicados em revistas.

Cada sociedade ou associação geralmente publica boletins informativos regulares, revistas. Na Rússia, informações sobre a vida da comunidade psicológica podem ser obtidas a partir de relatórios nos periódicos "Problems of Psychology" e "Psychological Journal", no "Psychological Information Bulletin" publicado pelo Instituto de Psicologia da Academia Russa de Ciências, no "Jornal Psicológico" publicado pelo IMATON.

Além de conferências científicas e práticas, são realizados vários seminários de formação, treinamentos, cursos em determinadas áreas temáticas da psicologia para aprimorar habilidades e trocar experiências. A participação de psicólogos em eventos deste tipo é necessária para aprofundar os seus conhecimentos e competências, para ampliar a sua experiência prática. Para avaliar o nível de qualificação profissional dos psicólogos especialistas, são criadas comissões de especialistas nos departamentos relevantes.

A qualificação profissional caracteriza a competência do psicólogo, a sua preparação e experiência, pelo que é objeto de avaliação da qualidade da atividade profissional.

No campo do trabalho científico e da atividade pedagógica, as qualificações profissionais dos psicólogos refletem-se no sistema de graus académicos (candidato e doutor em ciências psicológicas) e títulos académicos (professor adjunto e professor).

Os graus científicos de trabalhadores científicos no campo da psicologia são os graus de candidato e doutor em ciências psicológicas. O grau de Ph.D. é concedido a um psicólogo que tenha passado com sucesso nos exames do candidato relevante, preparado e defendido uma tese de doutorado no conselho de dissertação. Uma dissertação para o grau de candidato a ciências psicológicas é um trabalho de qualificação científica que contém uma solução para um problema que é essencial para o ramo correspondente do conhecimento psicológico.

O grau de Doutor em Psicologia é atribuído a um cientista que tenha elaborado e defendido uma dissertação de doutoramento no conselho de dissertação. A dissertação para o grau de Doutor em Psicologia é um trabalho de qualificação científica em que o autor, com base na pesquisa realizada, desenvolveu subsídios teóricos, cuja totalidade pode ser qualificada como uma nova grande conquista científica no campo da psicologia ou uma solução para um grande problema científico.

O título académico de Professor Associado é atribuído a um psicólogo que, em regra, seja doutorado em Psicologia e que tenha demonstrado habilitações adequadas em atividades científicas e pedagógicas. O título académico de professor é atribuído a um psicólogo que, em regra, seja doutorado em psicologia e demonstre as devidas habilitações científicas e pedagógicas.

A qualificação profissional de um psicólogo prático é avaliada por categorias de qualificação, que lhe são atribuídas por comissões de especialistas compostas pelos especialistas mais autorizados e competentes. No domínio da psicologia prática, o sistema de avaliação do nível de qualificação profissional inclui a terceira, segunda, primeira e mais elevada categorias de qualificação. Eles são atribuídos dependendo da experiência do psicólogo, se ele possui o conhecimento profissional necessário e a posse de habilidades profissionais. O estatuto legal de um psicólogo prático é determinado pelos ministérios e departamentos competentes autorizados a resolver esta questão.

O elevado nível de qualificação de um psicólogo no domínio da atividade científica e pedagógica e da psicologia prática determina um leque alargado de oportunidades para a sua atividade profissional e um nível mais elevado de remuneração material.

perguntas do teste

1. As especificidades da formação profissional do psicólogo.
2. Conhecimento necessário para um psicólogo.
3. Disciplinas de ciências naturais na formação profissional de um psicólogo.
4. Disciplinas humanitárias na formação profissional do psicólogo.
5. A personalidade de um psicólogo.
6. Comunidade profissional de psicólogos.

6. etc.ética profissional de um psicólogo

Padrões éticos para o trabalho do psicólogo. Princípios éticos e regras da atividade profissional do psicólogo. O princípio da competência do psicólogo. Princípio do não dano ao sujeito. O princípio da objetividade do psicólogo. O princípio do respeito pelo cliente. O princípio da confidencialidade das atividades de um psicólogo. O princípio do consentimento informado.

As atividades de qualquer grupo profissional desenvolvem suas próprias normas, regras de conduta profissional, que juntas formam a ética profissional.

A atividade profissional de um psicólogo é trabalhar com o mundo interior de uma pessoa, com uma personalidade humana. E este objeto de trabalho exige o cumprimento de princípios e regras de ética especiais. A psicologia tem à sua disposição tais ferramentas, cuja utilização requer cuidados especiais. Considere os princípios mais importantes da ética profissional de um psicólogo.

6.1. O PRINCÍPIO DA COMPETÊNCIA PROFISSIONAL

É importante que o psicólogo conheça seus direitos e obrigações, oportunidades e limitações. Ele deve estar claramente ciente de suas capacidades profissionais e agir apenas dentro do nível de preparação profissional. Ao aplicar uma técnica de psicodiagnóstico, um programa correcional, de desenvolvimento, de consultoria, o psicólogo deve conhecer seus fundamentos teóricos e dominar bem a tecnologia de sua implementação.

Para organizar uma assistência psicológica holística e competente, ele deve ser capaz de estabelecer contatos e trabalhar em conjunto com colegas e representantes de especialidades afins - psiquiatras, psicoterapeutas, psiconeurologistas, neuropsicólogos. Para um psicólogo qualificado, a resposta ao cliente: “Não, eu não trabalho com essas questões, é melhor você procurar outro especialista”, não é um indicador de sua incompetência profissional. Apenas um psicólogo insuficientemente qualificado trabalha sem restrições, assume qualquer problema sem a preparação necessária, está pronto para responder a qualquer pergunta. O princípio da competência profissional exige que um psicólogo assuma apenas as questões sobre as quais está profissionalmente ciente e para cuja solução possui métodos práticos de trabalho. Nesse sentido, o psicólogo deve informar ao cliente sobre suas reais possibilidades no campo das questões colocadas, sobre os limites de sua competência. Ao resolver problemas psicológicos, o psicólogo conta com a análise de dados científicos e experiência prática. Os resultados do estudo são formulados em termos e conceitos aceitos na ciência psicológica e na psicologia prática. As conclusões devem ser baseadas nos materiais primários registrados, seu correto processamento, interpretação e opinião positiva de colegas competentes.

O psicólogo formula conclusões e recomendações ao cliente, comunica informações psicológicas ao cliente de forma adequada e em uma linguagem que seja compreensível para ele. Ao mesmo tempo, ele se esforça para evitar jargões profissionais e uso excessivo de termos técnicos.

6.2. O princípio de nenhum dano ao homem

O psicólogo realiza suas atividades com base principalmente nos interesses do cliente. No entanto, deve-se aderir ao princípio de não prejudicar qualquer pessoa, de uma forma ou de outra, incluída no estudo ou trabalho prático. É importante ter em mente a irreversibilidade de muitos processos mentais. Portanto, o principal princípio ético de um psicólogo - "não fazer mal", formulado por Hipócrates em relação à ética médica, é de excepcional importância no trabalho de um psicólogo. O processo e os resultados da atividade do psicólogo não devem prejudicar a saúde, a condição, o status social e os interesses de uma pessoa.

O psicólogo deve utilizar os métodos, técnicas, tecnologias de trabalho mais seguros e aceitáveis; ter especial cuidado para que o cliente não seja prejudicado por pessoas que conhecem os resultados; evitar o mau comportamento do cliente. Para fazer isso, o psicólogo formula suas recomendações, organiza o armazenamento, uso e publicação dos resultados da pesquisa de forma que eles sejam aplicados apenas no âmbito das tarefas definidas pelo cliente.

Se o cliente (sujeito) estiver doente, o uso de métodos de pesquisa ou trabalho psicológico prático é permitido apenas com a permissão do médico ou com o consentimento de outras pessoas que representam os interesses do cliente. Um psicólogo pode realizar atendimento psicoterapêutico com um paciente somente em coordenação com o médico assistente e com especialização em psicologia médica.

6.3. O Princípio da Validade Científica e Objetividade

O psicólogo só pode aplicar métodos e meios válidos e confiáveis. É necessário utilizar métodos adequados aos objetivos e condições do estudo, idade, sexo, escolaridade, condição do sujeito. Os métodos devem ser padronizados, normalizados, confiáveis, válidos, adaptados. O psicólogo deve aplicar métodos de processamento e interpretação de dados que tenham recebido reconhecimento científico. Os resultados do trabalho não devem depender das qualidades pessoais e simpatias pessoais do psicólogo. Os resultados obtidos devem sempre ser comprovados cientificamente, verificados e amplamente ponderados. O psicólogo se orienta apenas pelos interesses do caso.

Um psicólogo não deve permitir uma atitude tendenciosa em relação a qualquer pessoa. É necessário assumir uma posição objetiva que não dependa da opinião subjetiva ou de exigências de terceiros. É inaceitável formular conclusões e realizar trabalho psicológico com base na impressão subjetiva do sujeito, seu status legal ou social, atitude positiva ou negativa do cliente em relação ao sujeito. Em seu trabalho, é importante para um psicólogo distinguir entre a esfera da vida profissional pessoal. Ele não deve transferir seus relacionamentos e problemas pessoais para atividades profissionais. Uma relação pessoal próxima entre psicólogo e cliente é indesejável. É importante que o psicólogo consiga manter a atitude objetiva e desapegada necessária para lidar efetivamente com os problemas do cliente.

6.4. O princípio do respeito ao cliente

O psicólogo deve respeitar a dignidade do sujeito ou cliente e ser honesto ao lidar com ele. No processo de trabalho psicológico, ele deve se esforçar para manter os sentimentos de simpatia e confiança do cliente, satisfação de se comunicar com o psicólogo.

Ao realizar um estudo, é necessário informar sobre sua finalidade (de forma bastante geral e acessível), para alertar o sujeito em tempo hábil sobre como as informações recebidas serão utilizadas.

O estilo ideal de relacionamento entre um psicólogo prático e um cliente é a interação em pé de igualdade. O cliente deve se sentir como um parceiro pleno do psicólogo. É importante para um psicólogo prático evitar declarações avaliativas sobre as ações do cliente e abster-se de conselhos diretos a ele, pois nesse caso ele assume a responsabilidade por seu destino e personalidade. Para o desenvolvimento de uma pessoa, é necessário que ela tenha consciência e demonstre responsabilidade pessoal pelas decisões que toma. Um psicólogo não qualificado é propenso a avaliações estereotipadas das ações do cliente e a um estilo estereotipado de responder às situações do cliente.

Durante o trabalho educacional durante palestras, seminários, um psicólogo não deve mostrar um senso de superioridade, edificação, tom diretivo e comportamento. A assistência de um psicólogo ao cliente deve ser consultiva, discreta, o mais delicada e respeitosa possível.

Um assistente social adquire conhecimento psicológico de uma variedade de fontes, como em geral, que estão disponíveis para ele por um longo período de tempo, e privado quando a informação sobre um determinado fenômeno ou evento psicológico pode ser obtida em detalhes específicos ou dentro de um curto período de tempo.

As fontes comuns são condicionalmente divididas em quatro grandes grupos ( Nemov R.S., 1998).

Primeira fonte, uma pessoa o encontra na infância, essas são as pessoas ao seu redor: mãe, pai, parentes, pessoas que os substituem. Eles avaliam psicologicamente a criança, caracterizam seu comportamento. A criança toma essas avaliações com fé, as encaminha para si mesma; como resultado, ele desenvolve uma certa auto-estima, que, na verdade, é uma avaliação formada nele por outras pessoas. As características psicológicas que uma pessoa dá a outras pessoas são formadas com base no que ela mesma vê, comunicando-se com elas e estudando as opiniões de outras pessoas sobre elas. Correlacionando suas próprias impressões com as avaliações dos outros, uma pessoa forma imagens dessas pessoas.

Segunda fonte conhecimento psicológico são assuntos práticos e produtos da atividade humana. Avaliando-os, comparando os resultados da própria atividade e a atividade dos outros, uma pessoa forma uma ideia de suas próprias qualidades, habilidades e capacidades. Ele desenvolve uma auto-avaliação de conhecimentos, habilidades, negócios, força de vontade e outras qualidades pessoais. Comparando as realizações de outra pessoa com seus próprios sucessos e fracassos, uma pessoa forma imagens de outras pessoas.

terceira fonte O autoconhecimento psicológico e o conhecimento de outras pessoas podem ser servidos por vários tipos de testes e situações críticas de vida, quando uma pessoa mostra mais claramente suas características. Testes, adicionalmente usados ​​em outros casos, fornecem as informações mais confiáveis ​​e precisas sobre uma pessoa. Eles são muitas vezes a única fonte de conhecimento sobre tais propriedades psicológicas das pessoas que não podem ser observadas e avaliadas diretamente.

Quarta fonte conhecimento psicológico - obras de ciência, literatura e arte. Uma fonte inestimável, pode-se dizer, um livro-texto do conhecimento psicológico das pessoas, são as obras de grandes escritores, conhecedores das almas humanas: são Shakespeare, Tchekhov, Dostoiévski, Tolstoi, Stendhal, Balzac, etc.

Naturalmente, o conhecimento psicológico de outra pessoa não se limita a fontes globais. Mais privado , mas fontes bastante substantivas para reabastecer o conhecimento psicológico de um assistente social sobre uma pessoa podem ser as seguintes.

1. Aperto de mão , que pode ser muito informativo, principalmente sua intensidade e duração:

 aperto de mão muito curto e lento de mãos muito secas- indiferença;

 aperto de mão prolongado e mãos molhadas- forte excitação;

 um aperto de mão ligeiramente prolongado junto com um sorriso - simpatia;

 palma virada para baixo, - desejo de dominar;

 palma para cima- aperto de mão submisso, transferência de iniciativa para outro;

 as mãos do parceiro permanecem na mesma posição - respeito;

 reto, não dobrado, mão - um lembrete da desigualdade;

 ponta do dedo tremendo- manter distância;

 gesto de luva- Parceiro de honestidade, ele pode ser confiável.

2. constituição do corpo , em que:

 físico frágil, estatura alta, peito plano, ombros estreitos, pernas longas e finas (leptossomática) - indicam tendência a flutuar emoções, teimosia, inflexibilidade, isolamento, dificuldade de adaptação aos outros (esquizotímico);

 tecido adiposo pronunciado, constituição obesa, estatura média ou pequena, barriga grande, cabeça redonda em pescoço curto (piquenique) - esses sinais indicam oscilações emocionais entre alegria e tristeza, facilidade no contato com as pessoas, realismo nas vistas (ciclotímico);

 músculos bem desenvolvidos, físico forte, altura alta ou média, ombros largos, quadris estreitos (atléticos) - tudo isso é evidência de uma disposição calma, baixa impressionabilidade, contenção de gestos e expressões faciais, baixa flexibilidade de pensamento, muitas vezes mesquinhez (ixotímica ).

3. Individualidade (grafologia) da caligrafia , pode ser usado para julgar as características individuais de uma pessoa. Neste caso, as seguintes regularidades são distinguidas ( Shchegolev I., 2007. S. 12–13):

 A caligrafia é caracterizada pelo grau de consistência geométrica da escrita. Estamos falando do alinhamento de linhas, linhas e campos, o tamanho dos intervalos entre palavras e linhas, a mesma pressão. O grau de consistência da carta depende da vontade da pessoa, das reservas de sua energia interna, da capacidade de trabalhar duro, do equilíbrio do caráter.

 Quaisquer exageros na caligrafia indicam o desejo do autor da carta de se destacar, chamar a atenção para si mesmo, compensar a falta de qualidades desejadas.

 A caligrafia ornamentada fala de complacência, jactância, estreiteza de espírito, comportamento deliberado.

 Linhas onduladas na carta e na assinatura são inerentes a pessoas peculiares, astutas, capazes de se adaptar.

 A abundância de linhas angulares na carta indica firmeza, perseverança, conflito.

 As linhas arredondadas da carta são características de pessoas pacíficas que suavizam conflitos e conseguem manter boas relações.

4. Características do rosto (dados fisionômicos) também pode dizer muito sobre uma pessoa. Por exemplo, os psicólogos americanos J. Glive e E. Clery, após um estudo de cinco anos de traços de caráter em 10 mil dossiês, mostraram:

 crianças de olhos escuros são mais viáveis ​​e de iniciativa;

 olhos azuis escuros em adultos são um sinal de perseverança e tendência ao sentimentalismo; além disso, essas pessoas são caprichosas;

 pessoas com olhos cinza-escuros são teimosas e ousadas, temperamentais e vingativas, ciumentas, mas monogâmicas;

 os de olhos castanhos são alegres, espirituosos, temperamentais, amorosos, mas inconstantes em tudo;

 olhos castanhos claros indicam timidez, tendência à solidão;

 olhos azuis - românticos, verdadeiros, mas ambiciosos e egoístas;

 olhos verdes e cinza-esverdeados - pessoas com força de vontade, constante, proposital, mas dura e intratável.

5. Expressões de mímica carregam mais de 70% das informações sobre o que uma pessoa experimenta. Foi estabelecido que uma mensagem completa é assimilada por uma pessoa por meio de expressões faciais e gestos por 55%, por entonação - por 38% e por palavras - apenas por 7%. Por exemplo, um olhar pode ser:

 profissional, quando fixado na área da testa do interlocutor, isso implica na criação de uma atmosfera séria de parceria comercial;

 secular, quando o olhar cai abaixo do nível dos olhos do interlocutor (ao nível dos lábios) - isso contribui para a criação de uma atmosfera de comunicação secular fácil;

 íntimo, quando o olhar é direcionado abaixo do rosto - para outras partes do corpo até o nível do peito; tal olhar indica um maior interesse um pelo outro na comunicação.

6.Gestos podem ser classificados nos seguintes tipos Nirenberg J., Calero G., 1990):

 gestos de avaliação- coçar o queixo; esticando o dedo indicador ao longo da bochecha; levantar-se e andar, etc.;

 gestos de confiança- conexão dos dedos na cúpula da pirâmide; balançando em uma cadeira;

 gestos de nervosismo e incerteza- dedos entrelaçados; beliscar da palma; batendo na mesa com os dedos; tocar o encosto de uma cadeira antes de se sentar nela, etc.;

 gestos de autocontrole- as mãos são enroladas atrás das costas, enquanto uma aperta a outra; a postura de uma pessoa sentada em uma cadeira e segurando o braço com as mãos, etc.;

 gestos de espera- fricção das palmas das mãos; limpando lentamente as palmas das mãos molhadas em um pano;

 gestos negativos- mãos cruzadas no peito; corpo inclinado para trás; Braços cruzados; tocar a ponta do nariz, etc.;

 gestos de localização- colocar a mão no peito; toque intermitente ao interlocutor, etc.;

 gestos de dominação- gestos associados a mostrar os polegares, movimentos bruscos de cima para baixo, etc.;

 gestos de insinceridade- “cobrir a boca com a mão”; “tocar o nariz”, como uma forma mais sutil de tapar a boca, falar ou mentir ou duvidar de algo; afastar o corpo do interlocutor; "olhar correndo", etc.

Mas esta lista está longe de ser exaustiva. Literalmente, todos os detalhes associados a uma pessoa fornecem informações sobre uma pessoa. Psicologicamente informativos são fatores como: idade de uma pessoa, sobrenome, primeiro nome, patronímico, data de nascimento, características da roupa, acessórios, maneira de sorrir e rir, características da fala, etc. Destacam-se as nuances na mudança de comportamento de uma pessoa em comparação com o contexto geral de interação com ela.

1.4. Psicologia do Serviço Social: