Marina Vladimirovna Voronchikhina
Formação para professores da instituição de ensino pré-escolar "Aprender a ser tolerante"

Treinamento: " Aprendendo a ser tolerante".

Alvo:

Desenvolver um conceito de comunicação eficaz baseado na capacidade de tomar decisões conjuntas, desenvolver uma atitude tolerante em relação às opiniões dos outros.

Tarefas Treinamento:

Desenvolvimento da capacidade de autoconhecimento (conhecimento dos próprios pontos fortes e fracos ao interagir com outras pessoas);

Formação de habilidades de escuta reflexiva e não reflexiva;

Desenvolvimento da receptividade social (capacidade de empatia e empatia).

Familiarização professores usando tolerante técnica “Eu sou a mensagem”, “Você é a afirmação”

Formação da coesão da equipe professores.

Equipamento: definições tolerância em folhas grandes, 3 papel de desenho, lápis, giz de cera, um memorando para um “dia chuvoso” para cada participante.

Tempo necessário para Treinamento: 1-1,5 horas

Curso de treinamento

1. Exercício de aquecimento “Vamos dizer olá de maneiras diferentes”

Alvo: criar uma atitude emocionalmente positiva em relação ao trabalho dos participantes de um grupo.

Tempo requerido: 5-7 minutos.

Procedimento: Convido os membros do grupo a dizer olá de acordo com os costumes dos povos região do Volga: em russo (abraço e 3º beijo, em Chuvash (Laeh) etc.

2. Exercício "O que é" tolerância"

Alvo: capacitar os participantes a formular um “conceito científico” tolerância; mostrar a multidimensionalidade do conceito “ tolerância".

materiais: definições tolerância escrito em grandes folhas de papel de desenho, papel de desenho para 3-4 grupos de participantes, lápis, giz de cera.

Treinamento: escrever definições tolerância em folhas grandes e prenda-as antes do início da aula no quadro ou nas paredes com as costas voltadas para o público.

Tempo requerido: 15-20 minutos

Procedimento:

No início do exercício, é necessário dar um pouco de informação sobre o conceito de “ tolerância".(Anexo 1)

Em seguida, o facilitador divide os participantes em grupos de 3-4 pessoas. Cada grupo terá que fazer um brainstorming de sua própria definição. tolerância e criar seu logotipo. A definição deve seja curto e conciso. Após a discussão, um representante de cada grupo apresenta a definição desenvolvida aos demais participantes.

Ao participar de discussões sobre “Deve professor ser tolerante?", "O que o professor pode ser chamado de tolerante? intolerante?”, “Como isso ajuda tolerância no trabalho de um professor?” professores familiarize-se com esses conceitos, descubra qual o papel da presença de tolerante(intolerante) qualidades no trabalho professora com as crianças e para ele, a fim de manter a saúde psicológica.

3. Exercício “Como somos semelhantes”

Alvo: aumentar a confiança dos membros do grupo entre si, a formação relacionamentos tolerantes.

Tempo requerido: 10 min.

Procedimento: os membros do grupo sentam-se em círculo. O facilitador convida um dos participantes para o círculo com base em alguma semelhança real ou imaginária consigo mesmo. Por exemplo: “Sveta, por favor, venha para mim, porque você e eu temos a mesma cor de cabelo (ou somos semelhantes por sermos habitantes da Terra, ou somos da mesma altura, etc.)". Sveta entra no círculo e convida um dos participantes a sair da mesma forma. O jogo continua até que todos os membros do grupo estejam em um círculo.

4. Exercício "Linguagem de aceitação" e "Linguagem de rejeição".

Alvo: moldar vistas professores sobre interação tolerante,

Tempo requerido:10 min.

Procedimento: “Toda pessoa quer ser compreendida e aceita como é. Habilidade professoraà aceitação incondicional das crianças é, antes de tudo, levar em conta a individualidade da criança. A necessidade de amor, isto é, a necessidade de outro, é uma das necessidades humanas fundamentais. Sua satisfação é condição necessária para o desenvolvimento normal da criança.

A aceitação incondicional não implica permissividade e total ausência de crítica. Você pode expressar sua insatisfação apenas com ações individuais e específicas da criança, mas com sua personalidade como um todo. É muito importante não proibir a criança de experimentar sentimentos negativos, será muito mais produtivo descobrir a causa de sua ocorrência e discutir a situação.

Compilação de uma lista de elementos, discussão de manifestações verbais e não verbais.

Linguagem de aceitação Linguagem de rejeição

Ameaça de sorriso

Punição por contato visual

Encorajamento Tom negativo

Comparação de elogios não para melhor

Avaliação do ato, não qualidades pessoais Recusa de explicar

Contato corporal positivo Insulto

Sem dúvida, o estabelecimento de relacionamentos bons e de confiança entre adultos e crianças reduz significativamente o nível de mal-entendidos e conflitos.

5. Técnicas “Eu sou uma mensagem”, “Você é uma afirmação”.

Alvo: introdução professores com ações em situações específicas (comunicação com crianças, pais, uso de técnicas de comunicação.

A técnica “Eu sou uma mensagem” consiste em três partes:

- desenvolvimentos (quando, se.);

- reação (Eu sinto.);

- seu resultado preferido (Eu gostaria., eu preferia., eu ficaria feliz).

O objetivo principal de “Eu sou uma mensagem” é comunicar minha opinião, minha posição, meus sentimentos e necessidades; desta forma, o outro vai ouvi-los e compreendê-los muito mais rápido. O oposto de “Eu sou a mensagem” é “Você é a afirmação”.

“Você é uma afirmação” muitas vezes atrapalham o processo de interação, pois fazem com que a criança sinta ressentimento e amargura, criam a impressão de que ela está sempre certa adulto: “Você sempre deixa suas coisas”, “Você é incorrigível”

(Anexo 2)

6. Exercício “Quem vai se elogiar melhor do que todos ou um lembrete para um dia chuvoso”

(Este exercício pode ser usado como lição de casa para os membros do grupo.)

Alvo: desenvolver as habilidades de manter um interno diálogo sobre si mesmo; desenvolvimento da capacidade de introspecção.

Tempo requerido: 20 minutos.

materiais: formulários com placas para cada participante

Treinamento. Desenhe no quadro uma grande mesa representada nos formulários.

Procedimento de conduta. Os participantes sentam-se em círculo. O apresentador inicia uma conversa sobre o fato de cada uma das pessoas ter crises de blues, um humor “azedo”, quando parece que você não vale nada nesta vida, nada dá certo para você. Nesses momentos, todas as próprias conquistas, vitórias, habilidades, eventos alegres são de alguma forma esquecidos. Mas cada um de nós tem algo para se orgulhar. No aconselhamento psicológico, existe tal técnica. O psicólogo, juntamente com a pessoa que se dirigiu a ele, elabora um memorando no qual são inseridos os méritos, conquistas e habilidades dessa pessoa. Durante as crises de mau humor, ler o memorando dá coragem e permite que você se avalie mais adequadamente. O facilitador convida os participantes a fazer um trabalho semelhante. Os participantes recebem formulários com tabelas nas quais devem preencher independentemente as seguintes colunas.

“Minhas melhores características”: Nesta coluna, os participantes devem escrever os traços ou características de seu caráter que eles gostam em si mesmos e que constituem seus pontos fortes.

“Minhas habilidades e talentos”: aqui estão registradas habilidades e talentos em qualquer campo que uma pessoa possa se orgulhar.

“Minhas conquistas”: Esta coluna registra as conquistas do participante em qualquer área.

(Anexo 3)

7. Exercício “Meu círculo tolerante”.

Alvo: desenvolvimento da confiança uns nos outros, a formação da coesão da equipe professores.

Tempo requerido: 5 minutos.

Procedimento: os membros do grupo são convidados a ficar em círculo, com os olhos fechados, para sentir o calor um do outro, a unidade de si com os outros.

• Auxílio na criação de condições em uma instituição pré-escolar para a formação de atitudes tolerantes entre professores e crianças.

• Familiarizar os educadores com o conceito de tolerância como valor social fundamental.
• Considere os conceitos de “tolerância”, “intolerância”, “personalidade tolerante”, “limites de tolerância”.
• Promover o desenvolvimento da suscetibilidade social, confiança, capacidade de ouvir uns aos outros.
• Ofereça aos professores jogos para aumentar a autoestima das crianças.
• Aumentar a auto-estima recebendo feedback positivo e apoio do grupo.

Na literatura científica, a tolerância é vista como respeito e reconhecimento da igualdade, rejeição da dominação e violência, reconhecimento da diversidade de culturas, normas e crenças da comunidade humana. A tolerância implica a disposição de aceitar os outros como são e de interagir com eles com base no consentimento.

Cada vínculo na comunidade contribui para a educação dos filhos, durante a qual, em qualquer caso, é realizada a transmissão de valores. Um papel fundamental na educação das crianças pertence à família, jardim de infância, escola. O jardim de infância é um lugar de socialização e o centro da comunidade, um lugar de familiarização com os valores sociais. Para se tornar um lugar de relações construídas sobre os valores da tolerância, o jardim de infância estabelece determinados objetivos de educação no espírito da tolerância. Os professores precisam dominar os métodos adequados para a formação de relações tolerantes no ambiente infantil, saber interagir efetivamente com as crianças no espírito de tolerância e confiança.

1. Exercício “Somos semelhantes!”.

Alvo b:

criar um ambiente descontraído e amigável no grupo;

aumentar a confiança intragrupo e a coesão dos membros do grupo.

Procedimento: Os membros do grupo sentam-se em círculo. O facilitador convida um dos participantes para o círculo com base em alguma semelhança real ou imaginária consigo mesmo. Por exemplo: “Saiam para mim, por favor, aqueles que têm a mesma cor de cabelo que eu (ou somos parecidos por sermos habitantes da Terra, ou somos da mesma altura, etc.)”. O jogo continua até que todos os membros do grupo estejam no círculo.

2. Exercício “Personalidade Tolerante”.

familiarizar os participantes com as principais características de uma personalidade tolerante;

permitir que os professores avaliem o grau de sua tolerância.

Materiais: Formulários de questionário para cada participante (ver apêndice).

Procedimento: Os participantes recebem formulários de questionário. O facilitador explica que as 15 características listadas no questionário são características de uma pessoa tolerante.

Instruções: Primeiro, na coluna A, coloque:

“+” oposto às três características que, na sua opinião, são mais pronunciadas em você;

Em seguida, na coluna NO colocar:

“+” oposto a esses três traços que, na sua opinião, são mais característicos de uma personalidade tolerante;

Este formulário permanecerá com você e ninguém saberá sobre os resultados, para que você possa responder honestamente, sem olhar para ninguém.

Você tem de 3 a 5 minutos para preencher o questionário.

Em seguida, o facilitador preenche um questionário pré-elaborado, anexado ao quadro. Para isso, ele pede para levantar a mão de quem marcou na coluna NO primeira qualidade. O número de respondentes é contado e inserido em uma coluna do formulário. Da mesma forma, o número de respostas para cada qualidade é contado. Essas três qualidades que marcaram mais pontos são o núcleo de uma personalidade tolerante (do ponto de vista deste grupo).

Os participantes têm a oportunidade de:

1. Compare a ideia de uma personalidade tolerante de cada membro do grupo com a ideia geral do grupo.
2. Compare a autoimagem (“+” na coluna “A”) com o retrato de uma pessoa tolerante criado pelo grupo.

3. Exercício "saco mágico".

trabalhar com o conceito de “tolerância” utilizando as séries associativas;

• desenvolvimento da imaginação, pensamento criativo.

Materiais: uma cesta ou bolsa com pequenos itens (por exemplo, brinquedos Kinder Surprise, crachás, etc.). O número de itens deve exceder o número de membros do grupo.

Procedimento: O facilitador anda em círculo com uma sacola “mágica” contendo vários pequenos itens. Os participantes, sem olhar para dentro da sacola, pegam um item. Quando todos estiverem prontos, o facilitador convida todos a encontrar alguma conexão entre este assunto e o conceito de tolerância. A história começa com o participante que primeiro recebeu o brinquedo. Por exemplo: “Eu peguei a bola. Isso me lembra o globo. Acho que a tolerância deve ser espalhada por todo o mundo.”

1. Exercício “Emblema da Tolerância”.

continuação do trabalho com definições de tolerância;

desenvolvimento da fantasia, formas expressivas de auto-expressão.

Materiais: papel, lápis de cor ou canetas hidrográficas, tesoura, fita adesiva.

Procedimento: Os participantes criarão um emblema de tolerância.

Todos tentarão desenhar esse emblema por conta própria, que pode ser impresso em sobrecapas, bandeiras nacionais ... O processo de desenho leva de 5 a 7 minutos. Após a conclusão do trabalho, os participantes examinam os desenhos uns dos outros (você pode andar pela sala para isso). Depois de ver as criações dos outros, os participantes devem ser divididos em subgrupos com base nas semelhanças entre os desenhos. É importante que cada participante decida independentemente se juntar a um determinado grupo. Cada um dos subgrupos resultantes deve explicar o que seus desenhos têm em comum e apresentar um slogan que reflita a essência de seus emblemas (debate - 3-5 min.). A etapa final do exercício é a apresentação dos emblemas de cada subgrupo.

Para a formação bem-sucedida de atitudes tolerantes no nível individual, é importante saber quais são as principais diferenças entre personalidades tolerantes e intolerantes. Os psicólogos acreditam que uma personalidade intolerante é caracterizada pela ideia de exclusividade própria, desejo de transferir responsabilidade para o meio ambiente, alta ansiedade, necessidade de ordem estrita e desejo de poder forte. Uma pessoa tolerante é uma pessoa que se conhece bem e reconhece os outros. A manifestação de simpatia, compaixão é o valor mais importante de uma sociedade tolerante e uma característica de uma pessoa tolerante.

5. Discussão em grupo “Personalidade tolerante. personalidade intolerante. Limites da Tolerância”.

Que manifestações de tolerância - intolerância você encontrou em sua vida? (da experiência dos participantes)

Que manifestações de tolerância - intolerância na história da humanidade você encontrou?

Onde estão os limites da tolerância?

É aconselhável começar a lidar com o problema da tolerância a partir da idade pré-escolar sênior, pois é então que se estabelecem os fundamentos de valor da visão de mundo, essa idade é sensível para a educação da moral.

1. Formação das ideias da criança sobre si mesma como uma personalidade única, auto-estimada e inimitável.
2. O desenvolvimento de ideias sobre outras pessoas com base na comparação de si mesmo com elas, destacando semelhanças e diferenças.
3. Comunicação de conhecimento sobre o mundo ao redor de acordo com o programa básico (peculiaridades da cultura, modo de vida, modo de vida, vida familiar ...)
4. Formação de cultura jurídica interna e externa para que as principais qualidades morais (justiça, respeito, compaixão, autoestima, boa vontade) se tornem parte integrante da vida dos pré-escolares.

Para que o trabalho de educação da tolerância entre pré-escolares seja frutífero, é necessário envolver uma ampla gama de atividades e diferentes tipos de atividades para pré-escolares. Este é um grande trabalho diário dos professores.

As bases da tolerância são lançadas em pré-escolares no processo de trabalho em sala de aula, nas atividades de lazer, na vida cotidiana, nas atividades lúdicas.

Na formação da tolerância entre os pré-escolares, é necessário o uso de métodos lúdicos, visto que o jogo é a principal atividade dos pré-escolares.

Ofereço vários jogos que podem ser jogados com crianças em idade pré-escolar para aumentar a auto-estima, fomentar a boa vontade e o respeito mútuo.

6. Exercício “Óculos mágicos” (para crianças)

Objetivo: Superar uma posição alienada em relação aos pares.

Procedimento: O facilitador anuncia: “Quero mostrar-lhe óculos mágicos. Quem as veste só vê o bem nos outros, até o que a pessoa esconde de todos. Agora vou experimentar esses óculos... Como vocês são lindos, engraçados, inteligentes.” Aproximando-se de cada criança, um adulto nomeia algumas de suas boas qualidades. “Agora eu quero que você se revezem experimentando esses óculos e dê uma boa olhada no seu vizinho. Talvez você perceba algo que não notou antes."

7. Exercício "Isso é ótimo!" (para crianças)

Objetivo: Aumentar a autoestima, obter apoio do grupo.

Procedimento: Os membros do grupo ficam em círculo.

Instrução: Agora um de nós sairá em círculo e falará sobre sua qualidade, habilidade ou talento favorito (por exemplo, “Adoro dançar”, “Posso pular sobre poças”). Em resposta a cada uma dessas afirmações, todos aqueles que estão em círculo devem responder em uníssono: “Isso é ótimo!” e levante o polegar ao mesmo tempo.

Os participantes se revezam no círculo.

8. Exercício "Aplausos" (para crianças).

Procedimento: Os participantes sentam-se em círculo. O facilitador pede que todos aqueles que tenham uma certa habilidade ou qualidade se levantem (por exemplo: “Levantem todos aqueles que sabem bordar, esquiar, gostam de assistir programas de TV, sonham em aprender a jogar tênis”, etc.). O resto do grupo aplaude aqueles que se levantaram.

1. Exercício “Elogios” (para crianças).

Objetivo: Aumentar o humor e a autoestima, ativar os membros do grupo.

Procedimento: Os participantes sentam-se em círculo. O líder joga a bola para quem quer elogiar (por exemplo: “Você é gentil”, etc.). Em seguida, o elogio é dito pelo participante que tinha a bola.

O jogo continua até que todos os membros do grupo tenham feito um elogio.

Como se tornar tolerante? Antes de tudo, você precisa ser você mesmo, ter senso de humor, ver seus erros e suas falhas.

Se mostramos tolerância para conosco, nos tornamos tolerantes com os outros, e então é mais fácil para nós aceitar as pessoas como elas são.

10. Exercício “Flor da minha tolerância”.

Objetivo: Aumentar a auto-estima, desenvolvendo a confiança no grupo.

O que me ajuda a ser tolerante?

Em uma folha, desenhe uma flor com pétalas de acordo com o número de pessoas. O nome está escrito no centro. Em uma das pétalas, uma pessoa escreve para si a qualidade que, em sua opinião, a ajuda a ser tolerante.

11. Feedback dos membros do grupo:

O que você gostou hoje, o que foi difícil, o que você gostaria de dizer?

Literatura

1. Soldatova G.U., Shaigerova L.A., Sharova O.D. “Viver em paz consigo mesmo e com os outros” - M: “Gênesis”, 2001.
2. Fopel K. Como ensinar as crianças a cooperar? - M.: "Gênesis", em 4 volumes, 2003-2004.

Instituição de ensino municipal

Escola Secundária Pervomaiskaya

"Tolerância como uma das principais competências de um professor"

professor de estudos sociais

Y.V. Tereshkina

Pervomaisk

Termos:

Tolerância

Em inglês - prontidão para ser tolerante; em francês, uma atitude quando uma pessoa pensa e age de forma diferente de você mesmo; em chinês - ser grande em relação aos outros; em árabe - misericórdia, paciência, compaixão; em russo - a capacidade de aceitar os outros como eles são.

Competência é um conjunto de certos conhecimentos, habilidades, qualidades pessoais em um determinado campo de atividade.

Competência profissional - a capacidade de agir com sucesso com base na experiência prática, habilidades e conhecimentos na resolução de problemas profissionais.

As novas realidades da educação aumentam a complexidade da atividade profissional e pedagógica associada ao estresse intelectual e emocional, superando as dificuldades psicológicas. As mudanças no campo da educação são acompanhadas pela ampliação das funções profissionais do professor, cujo “repertório” de comportamento é complementado pelo desempenho das funções de consultor, designer, pesquisador e outros. O estudo da literatura pedagógica e psicológica revelou que a maior parte da jornada de trabalho do professor (66,2%) ocorre em um ambiente tenso, e as situações de comunicação entre o professor e os alunos são as mais tensas, então agora o problema mais significativo é o desenvolvimento da tolerância como valor profissional de um professor moderno.

O desenvolvimento da tolerância é um dos aspectos mais importantes da formação profissional de um professor, pois contribui para o estabelecimento de relações harmoniosas com colegas, alunos, pessoas ao seu redor e com todo o mundo, cria condições para o aumento da estabilidade emocional, bom bem-estar psicológico. -ser.

A tolerância do professor se manifesta na atitude em relação à criança como uma pessoa que possui traços bons e ruins, aceitando-a como ela é. Daí a tarefa do professor ser construir sua atividade, desenvolvendo na criança suas melhores características e enfraquecendo, limitando suas negativas. A tolerância é impossível em um estilo autoritário de comunicação. Portanto, uma das condições para a educação da tolerância não só entre os alunos, mas também entre os professores, é o desenvolvimento pelo professor dos princípios humanísticos da comunicação com as crianças e seus pais na organização do processo educativo.

A atividade do professor na formação de relações tolerantes está na prontidão e na capacidade de dialogar, junto com outros, para buscar a verdade e relatar os resultados de sua busca de forma compreensível a todos que necessitam dessa verdade.

O professor é a alma do processo educacional. Assim como a alma dá ao corpo a energia vital de que ele precisa, o professor dá aos alunos a energia para assimilar valores e entender a essência das relações. Ensinar paz e tolerância depende da presença de uma atmosfera de cooperação na sala de aula, na escola. E tal atmosfera é criada por professores tolerantes e pacíficos. Portanto, a tolerância é uma das principais competências de um professor. Se o professor é tolerante, confiante, aberto, não diretivo, benevolente, atua em relação ao aluno como mentor, assistente, ele terá um impacto positivo nos demais. Vamos reformular o conhecido ditado "As crianças amam com amor refletido" em algo relevante para nós: "As crianças se comportam da maneira que nos comportamos".

A manifestação de uma atitude tolerante ou intolerante em relação às crianças é determinada pela forma como o professor resolve a contradição entre as exigências que ele, de acordo com os padrões aceitos, impõe às crianças e a medida de sua real implementação por parte das crianças. Uma atitude intolerante em relação às crianças por parte dos professores ocorre na maioria das vezes quando uma criança, por um motivo ou outro, não atende aos requisitos, causando irritação e agressão. Por sua vez, um professor tolerante é capaz de superar sua irritação, entender os verdadeiros motivos do comportamento da criança que causam uma reação negativa e, finalmente, mostrar paciência, aceitar a criança, entender o fato de que o processo de criação e educação não dar um efeito único, e os resultados podem aparecer depois de muitos anos. Ao mesmo tempo, quase todos os professores entendem a importância e o significado da paciência e tolerância no processo pedagógico, porém, nem todos sabem realmente como adquirir essa propriedade. T professor tolerante:

• 
  percebe que é percebido como um modelo;
• 
  aprende e usa habilidades relevantes para promover o diálogo e a resolução pacífica de conflitos;
• 
  incentiva abordagens criativas para a resolução de problemas;
• 
  promove o envolvimento de alunos e pais na tomada de decisões e no desenvolvimento de programas de atividades conjuntas;
• 
  ensina a pensar criticamente e sabe apreciar as posições dos outros;
• 
  valoriza a diversidade cultural e cria condições para o reconhecimento das diferenças culturais e sua manifestação na vida.

Dicas para educadores:

1. 
   Nunca humilhe ou reprima a personalidade de um aluno. Forçar as crianças a fazer à força o que nos parece bom é incutir nelas uma aversão ao que nos parece bom.
2. 
   É inaceitável dividir as crianças em inteligentes e estúpidas, ricas e pobres, boas e más. É necessário evitar avaliações categóricas inequívocas e comparações incorretas das crianças entre si.
3. 
   Você pode avaliar ações, visualizações, mas não as próprias crianças.
4. 
   Você pode comparar uma criança não com outra criança, mas apenas consigo mesma, enfatizando assim as mudanças positivas ou negativas que ocorreram nela durante um determinado período de tempo.
5. 
   Livre-se do autoritarismo pedagógico e do despotismo, da ilusão da própria infalibilidade e da retidão garantida. Salvação do desejo pernicioso de poder - em reflexão, autocontrole constante.
6. 
   Sorria com mais frequência! Seja amigável! Não há nada mais desagradável na escola do que o rosto sombrio e raivoso de um professor.
7. 
   Um verdadeiro professor desenvolve constantemente originalidade em si mesmo, luta com o formalismo e a indiferença com todas as suas forças, mostra iniciativa e criatividade.
8. 
   Professor, veja o mundo pelos olhos de uma criança.
9. 
   Um verdadeiro professor ama a escola, não ele mesmo na escola. Ele valoriza a atitude gentil dos colegas, filhos, pais e está pronto para ajudar, sem esperar até que seja questionado sobre isso.
10. 
    Para o professor, a personalidade da criança é meta, objeto e resultado da atividade pedagógica, a própria criança é sujeito igualitário de interação.
11. 
    Lembre-se que as perguntas mais importantes não são feitas para as pessoas, mas para você mesmo, mas as respostas para elas devem ser buscadas em conjunto. O autoconhecimento, a autogestão é a preocupação de todo professor.
12. 
    Se os outros não compartilham seus pontos de vista, isso não é um indicador de seu fracasso.
13. 
    Não sofra com o fato de que nem tudo está ordenado, estritamente, corretamente na realidade e nas pessoas circundantes. Aceite o mundo ao seu redor como ele é.
14. 
    Seja tolerante com as deficiências e fraquezas humanas. Saiba admitir quando estiver errado e, se necessário, peça desculpas.
15. 
    Esteja interessado na comunicação produtiva com as pessoas, volte-se para o positivo que elas têm, vire as pessoas para o seu lado bom.

Existem dois pólos na determinação do nível de tolerância: agressão e boa vontade. Deve-se lembrar que, para criar um ambiente favorável ao desenvolvimento da tolerância, os professores devem ter competência comunicativa, compreender a linguagem não verbal que afeta as relações interpessoais:

Influência positiva - um sorriso, um aceno de cabeça, uma sobrancelha levantada, um olhar atento, braços abertos, um aperto de mão, aplausos;

Influência negativa - franzir a testa, olhar sob as pálpebras semicerradas, olhar hostil, intenção, zombaria, braços cruzados sobre o peito, postura “braços na cintura”, olhar direcionado para o lado durante a resposta do aluno.

O comportamento de um professor diz muito aos alunos sobre como o professor realmente se sente em relação a eles. Você precisa monitorar constantemente seu estilo de comunicação com os alunos. A competência profissional e as habilidades individuais do professor determinam o sucesso de qualquer evento no processo educacional.

A educação de uma cultura de tolerância deve ser realizada segundo a fórmula: "pais + filhos + professor". As atividades das quais os pais participam são um bom exemplo da interação entre os dois fatores mais importantes na vida de uma criança - a escola e a família, unindo forças em um processo educativo que visa promover uma atitude aberta e não julgadora em relação à diversidade humana. O caminho para a tolerância é um sério trabalho emocional, intelectual e mental, porque só é possível com base na mudança de si mesmo, de seus estereótipos, de sua consciência.

Não mostre sua superioridade sobre uma pessoa, mesmo que seja seu aluno, devemos dizer. Vamos ver algo de bom em cada criança. A tolerância deve ser tal que possamos aceitar como úteis até mesmo as opiniões que nos são opostas, já que graças a elas percebemos, reavaliamos nossas opiniões.

Oficina

Que significado os alunos atribuem ao conceito de "professor tolerante"?

Resultados da enquete:

“Um professor tolerante é uma pessoa tolerante antes de tudo. O mesmo se aplica a todos os alunos. Não os divide em ricos e pobres, maus e bons. Corajoso em se comunicar com alunos que são diferentes dos outros"

E agora vamos tentar fazer um retrato de grupo de uma pessoa tolerante.

Realizamos uma pesquisa, enquanto explicamos o significado dos conceitos, resumindo.

Questionário

“Traços de uma personalidade tolerante”

Traços de personalidade tolerante	Coluna A	Coluna B
disposição para com os outros
condescendência
paciência
senso de humor
sensibilidade
confiança
altruísmo
tolerância para diferenças
auto-controle
benevolência
a capacidade de não julgar os outros
humanismo
a capacidade de ouvir
curiosidade
empatia

Instruções: Primeiro, na coluna A, coloque: “+” na frente daquelas três características que, na sua opinião, são mais pronunciadas em você; “0” ao lado dos três traços que você menos expressou. Em seguida, na coluna B, coloque: “+” na frente daqueles três traços que, na sua opinião, são mais característicos de uma pessoa tolerante. Este formulário permanecerá com você e ninguém saberá sobre os resultados, para que você possa responder honestamente, sem olhar para ninguém.

Traços de personalidade tolerante:

Disposição para com os outros implica uma boa atitude, simpatia pelos outros.

Uma pessoa com essa qualidade sempre permanece simples e aberta.

Condescendência- esta é uma atitude tolerante em relação às fraquezas de alguém, deficiências, ausência de exigências excessivas.

Paciência- este é um traço de caráter que ajuda a suportar o estresse físico, mental ou emocional, a capacidade de lutar por um objetivo por muito tempo, mesmo sem obter um resultado inicial ou obter um resultado insignificante.

Senso de humor- a capacidade de uma pessoa se relacionar com o que está acontecendo com facilidade, fazer comentários bem-humorados, comportar-se de maneira engraçada em algumas situações.

Sensibilidadeé uma atitude de respeito e cuidado com as pessoas, atenção às suas necessidades e solicitações.

Confiança-é um estado psicológico em virtude do qual confiamos em alguém, em uma opinião que nos parece autorizada.

Altruísmo- a capacidade de sacrificar desinteressadamente os próprios interesses em favor dos interesses de outro.

Tolerância para diferenças posição de abertura e respeito pelas diferenças entre as pessoas (nacionais, religiosas…)

Autodomínio significa ser o mestre de sua mente, suas emoções,

a capacidade de disciplinar-se.

Boa vontade- uma atitude positiva constante em relação ao meio ambiente.

Capacidade de não julgar os outros a capacidade de compreender o outro, de se colocar em seu lugar.

Humanismo- humanidade em relação às pessoas.

A capacidade de ouvir- uma das maneiras de mostrar respeito por uma pessoa, estabelecer contato profundo com ela, entender a essência do que foi dito.

Curiosidade- interesse ativo no mundo ao redor, fenômenos, pessoas.

A capacidade de empatia a capacidade de simpatizar com o outro, de experimentar com ele seu estado de espírito.

Ame-se e aprenda a perdoar!

Obrigado pela sua atenção!

Literatura:

1. Baibakov A.M. Introdução à pedagogia da tolerância: para professores e alunos do ensino médio, M., 2002.

2. Declaração dos princípios de tolerância. Aprovado pela resolução 5.61 da Conferência Geral da UNESCO de 16 de novembro de 1995.

3. Kleptsova E.Yu. A tolerância do professor para com as crianças é a base para a prevenção do desajuste nas instituições educacionais//Problemas de adaptação social das crianças.

4. Concise Philosophical Encyclopedia M., Progress. Enciclopédia, 1994

A etapa municipal do XVI concurso de criatividade infantil e juvenil sobre segurança contra incêndio "A Sarça Ardente" terminou. Os nossos alunos também participaram nesta competição. Muitos se tornaram premiados e vencedores, receberam prêmios e diplomas memoráveis.

Jovens talentos no Magic Lantern Theatre

Nos dias do teatro, o Centro de Teatro da Cidade "Lanterna Mágica" mais uma vez abriu suas portas para o X aniversário do festival da cidade de teatros de fantoches dos jardins de infância "Boneca, eu te conheço!" Nossos alunos, juntamente com os professores, prepararam um conto de fadas musical em uma interpretação moderna "O Gato, o Galo e a Raposa". Não há perdedores neste festival. Jovens frequentadores de teatro foram premiados com prêmios memoráveis ​​e um diploma na nomeação "Solução de Performance Original"

Semana Maslenitsa

Juntamente com Skomorokhs, uma beleza russa e, claro, o sol, os entretenimentos de Maslenitsa ocorreram na véspera do feriado. Canções fervorosas, jogos folclóricos e diversão com botas de feltro, cabo de guerra, corrida de revezamento com frigideiras e brincadeiras engraçadas foram muito populares entre crianças e adultos!

Parabéns às mães e avós pelo Dia Internacional da Mulher

Na véspera deste maravilhoso feriado de primavera, foram realizadas matinês para mães e avós no jardim de infância. As crianças cantaram, dançaram, recitaram poemas e deram comoventes presentes artesanais para suas amadas mães.

Parabéns incomuns no dia 8 de março

Os meninos do grupo nº 12 (professor Rizo Olga Anatolyevna) prepararam um parabéns incomum para suas meninas. Um buquê de flores apareceu diretamente da água!

No mundo das ciências dos semáforos

Em 27 de fevereiro, um verdadeiro inspetor da polícia de trânsito veio visitar as crianças em idade pré-escolar! Ela contou às crianças sobre os principais sinais de trânsito, junto com o inspetor as crianças jogaram vários jogos, repetiram as regras da estrada e assistiram a um desenho animado educativo.

Final digna do concurso "Professor do Ano - 2019"

No dia 26 de fevereiro foi realizada a final do concurso municipal de competências profissionais "Educador do Ano 2019". Nosso professor é psicólogo Novik Oksana Yurievna lidou adequadamente com tarefas competitivas e tornou-se GANHADOR! Parabenizamos nosso colega e desejamos mais sucesso profissional!

Corrida de revezamento aquático em homenagem ao Dia do Defensor da Pátria

Na véspera do feriado do Dia do Defensor da Pátria, os meninos do grupo nº 12 (professor do rizo Olga Anatolyevna) participaram da corrida de revezamento aquático. Irina Vladimirovna, diretora de esportes de Krasnykh, comandou o desfile e, na praia, um grupo de apoio “alegrou” pelos caras. Os meninos mostraram todas as suas habilidades, mostraram destreza e engenhosidade, velocidade de natação, força no cabo de guerra e provaram que são os verdadeiros futuros defensores da nossa Pátria.

Dia mundial de pintar o sol na neve

31 de janeiro é o Dia Mundial do Desenho do Sol na Neve. Nossos pré-escolares também decidiram apoiar essa ação maravilhosa e se reuniram em uma alegre dança redonda. Cantos engraçados, canções e danças redondas com o Sol e Petrushka permaneceram na memória das crianças por muito tempo, e então todos começaram a pintar o sol na neve com tintas, água colorida e até espátulas!

"Interação de professores e pais na educação da tolerância"

Na sociedade russa, várias tentativas foram feitas para resolver o problema da socialização de crianças com deficiência, por exemplo, através da criação de centros especiais de reabilitação. No entanto, sua principal característica era que os professores saudáveis ​​se comunicavam com as crianças deficientes. No caso da educação inclusiva, crianças saudáveis ​​se comunicam com crianças com deficiência. É dada especial atenção ao processo de entrada de crianças com deficiência no processo educacional do ensino geral e atividades extracurriculares, sua percepção por crianças comuns, seus pais, professores, atitude tolerante em relação às crianças com deficiência.

A sociedade civil moderna é impossível sem o envolvimento ativo de todos os seus membros nas diversas atividades, o respeito pelos direitos e liberdades de cada indivíduo, proporcionando as garantias necessárias de segurança, liberdade e igualdade.

Esta questão é especialmente relevante nas atividades de envolvimento de pessoas com determinadas deficiências físicas (diríamos mesmo - sim características) em nosso meio social. O conceito de pessoa com deficiência é inerentemente falho, atribuímos a essas pessoas um complexo de inferioridade, no qual elas mesmas começam a acreditar. Muitas oportunidades de estudo, desenvolvimento e esportes estão fechadas para eles. A atitude das pessoas comuns em relação aos deficientes é caracterizada por preconceito e preconceito. Além disso, em nossa sociedade, essa atitude é cultivada desde a infância.

Uma das opções para resolver este problema é o desenvolvimento de uma instituição de educação inclusiva na Rússia, destinada a:

envolvimento de crianças com deficiência no processo educativo;

socialização de crianças com deficiência na sociedade moderna;

criação de uma atitude comportamental ativa em crianças com deficiência para se posicionarem com confiança na sociedade moderna;

a capacidade de transformar suas deficiências em virtudes;

mudar a atitude da sociedade moderna em relação às pessoas com deficiência através do envolvimento acima mencionado de crianças com deficiência em nossa sociedade.

O sistema de educação inclusiva inclui instituições de ensino secundário, profissional e superior. Seu objetivo é criar um ambiente livre de barreiras na educação e treinamento de pessoas com deficiência. Este conjunto de medidas implica tanto o apetrechamento técnico das instituições de ensino como o desenvolvimento de cursos de formação especial para docentes e demais alunos orientados para o seu trabalho e para o desenvolvimento da interação com as pessoas com deficiência, o desenvolvimento da tolerância e a mudança de atitudes. Além disso, são necessários programas especiais para facilitar o processo de adaptação de crianças com deficiência em uma instituição de ensino geral.

Interação de professores e pais na educação da tolerância..

Os pais são os primeiros e principais educadores das crianças, e é impossível formar na criança a tolerância, como qualquer outra qualidade, se não forem aliados dos professores na resolução deste problema.

A família proporciona à criança uma importante experiência de interação com as pessoas, nela ela aprende a se comunicar, domina as técnicas de comunicação, aprende a ouvir e respeitar as opiniões dos outros, a ser paciente e cuidadoso com seus entes queridos. Ao dominar a experiência do comportamento tolerante, o exemplo pessoal dos pais e parentes é de grande importância. Em primeiro lugar, a atmosfera das relações na família, o estilo de interação entre os pais, entre parentes, as crianças influenciam significativamente a formação da tolerância em uma criança.

O problema da tolerância é comum para professores e pais. A família pode ajudar a escola de muitas maneiras. No entanto, muitas vezes são os pais que semeiam as sementes da inimizade, da hostilidade, sem sequer perceber. As crianças absorvem as avaliações de seus pais, percebem sua atitude negativa em relação às outras pessoas, não como todo mundo. Os acontecimentos mostraram que as crianças também estão infectadas com a hostilidade dos adultos.

Nesse sentido, um trabalho proposital deve ser realizado com os pais dos alunos, explicando-lhes a importância de educar uma cultura de comunicação nas crianças. É importante organizar uma discussão conjunta desses problemas com alunos e pais; o exemplo pessoal dos adultos instila nos alunos um senso de respeito pelas outras pessoas, tolerância por outras opiniões. É muito difícil formar tolerância nas crianças se os pais não possuem essa qualidade.

É improvável que um professor consiga reeducar os pais, mas é possível influenciar a natureza da relação entre pais e filhos, para corrigir suas ações em relação à criança e outras pessoas durante o trabalho especial. Essa interação deve ser baseada na ideia de humanismo, o que implica:

identificar e levar em conta os interesses, necessidades dos participantes na interação na organização de atividades conjuntas e comunicação;

confiança nos aspectos positivos de pais e filhos;

confiança na criança e nos pais;

aceitar os pais como seus aliados, pessoas que pensam da mesma forma na criação de uma criança;

abordagem com hipótese otimista à família, pais, filho, para resolução de problemas emergentes;

interesse no destino da criança, problemas familiares, proteção dos interesses da criança e da família, assistência na resolução de problemas;

promover a formação de relações humanas, benevolentes e respeitosas entre pais e filhos;

cuidar da saúde da criança, para um estilo de vida saudável da família;

criando situações de manifestação de atenção mútua, cuidado com a família, filhos, pais.

Uma das tarefas dos professores é regular a relação entre pais e filhos, o que contribui para a formação da tolerância entre os interlocutores, o que significa:

estudar o estado, acompanhando os resultados da interação entre pais e filhos;

identificação de dificuldades, problemas de interação na família e seleção de meios pedagógicos para sua regulação;

organizar o estudo e generalização das melhores práticas de interação entre pais e filhos;

promoção das melhores realizações de interação entre pais e filhos;

ensinar alunos e pais a trabalharem juntos e se comunicarem;

criação de um ambiente favorável, ambiente para estabelecer contactos entre pais e filhos na organização de atividades conjuntas.

A interação entre professores e pais é baseada nos princípios de confiança e respeito mútuos, apoio e assistência mútuos, paciência e tolerância uns com os outros.

O trabalho dos professores com os pais na formação da tolerância nas crianças é realizado levando em consideração as características da família, dos pais e, sobretudo, das relações familiares.

Para entender uma personalidade, é muito importante conhecer o ambiente social imediato em que ela é criada. Assim em casa, na família, a criança está em outras condições de ensino, comparadas com a escola, então a tarefa do professor da escola é ajudar os pais do aluno a continuar a linha de educação iniciada na escola. E o próprio professor lida com suas tarefas com mais sucesso se encontrar assistentes na pessoa de seus pais.

O professor pode conhecer a família de um aluno de várias formas, ele pode começar com um pequeno questionário para os pais. Ele pode ser usado para obter dados sobre as condições sociais e de vida em que a família do aluno vive e sobre a compreensão dos pais sobre as tarefas, objetivos da educação familiar e seus esforços nessa direção. O questionário fará com que os próprios pais reflitam sobre sua atitude em relação à criança e identifiquem erros de cálculo na educação familiar. Com base nos resultados do questionário, serão determinadas as principais perguntas para uma conversa com os pais do aluno.

Um concurso de redação para os pais "Meu filho" pode ser realizado na escola.

A participação dos pais nesta competição indica interesse pelo filho, e o conteúdo das redações mostrará como os pais percebem e veem seus filhos, o que é significativo para eles.

É útil comparar os resultados da pesquisa dos pais com as opiniões e respostas a perguntas semelhantes das crianças. Para crianças do ensino fundamental, você pode se oferecer para fazer desenhos ou escrever uma redação sobre o tema "Minha família" ou "Um dia de folga em nossa família".

A relação entre pais e filhos pode ser estudada em situações especialmente criadas.

A melhor maneira de estudar a relação entre pais e filhos, a formação da tolerância e o que precisa ser desenvolvido, intencionalmente educado nas crianças, é realizar competições familiares, organizar atividades conjuntas de pais e filhos.

A identificação de problemas na educação dos filhos, nas relações familiares e no comportamento dos pais permitirá organizar a educação especial dos pais, ensinando-lhes as habilidades de comunicação tolerante.

A organização da educação psicológica e pedagógica dos pais sobre os problemas de promoção da tolerância nas crianças prevê:

levando em consideração a idade e as características individuais das crianças;

inter-relação, conformidade de programas, formas de educação de tolerância em crianças e temas de educação de pais;

identificar problemas na educação da tolerância em crianças e levá-los em consideração ao determinar os tópicos de educação dos pais.

a essência do conceito de "tolerância", suas principais características e manifestações;

tipos de tolerância;

fatores que influenciam a formação de tolerância em crianças;

as relações na família como fator de educação da tolerância nas crianças;

métodos de educação da tolerância em crianças;

um exemplo de pais na educação da tolerância nas crianças;

características da educação da tolerância em alunos de diferentes idades.

Tópicos aproximados das aulas e conversas com os pais:

O papel da comunicação na vida de uma criança.

Causas de conflito em crianças.

Como ensinar as crianças a se comunicar?

Como ensinar uma criança a entender outras pessoas?

Educação em crianças sensibilidade e atenção.

Ética da comunicação familiar em crianças.

Cultivar uma atitude tolerante em relação às pessoas.

Exemplos de perguntas para discussão (possível participação conjunta de pais e filhos de comum acordo):

O que significa ser tolerante ao lidar com as pessoas?

Existe um limite de tolerância? O que (onde) ela está?

Você precisa ser você mesmo?

Você precisa se controlar?

É possível viver sem conflitos?

Possíveis situações para discussão:

Seu filho diz que os pais de seu amigo compram tudo o que ele quer. O que você vai responder?

Seu filho bateu em um colega de classe que:

a) chamou-o com insulto; b) humilhou, insultou a menina; c) constantemente zomba de colegas que são mais fracos que ele, etc. Suas ações.

É melhor levar situações para discussão da vida da equipe de classe, escola, sem indicar nomes.

Para formar respeito mútuo, sensibilidade e atenção entre crianças e pais, para criar um ambiente favorável na família, é aconselhável que o professor da turma realize o seguinte trabalho.

1. Criar situações para nutrir uma atitude respeitosa das crianças em relação aos pais:

organização de felicitações em feriados, aniversários (preparação de presentes, surpresas para os pais);

realização de ensaios, cujos tópicos estão relacionados à história de seus entes queridos, família ("Minha família", "Como meus pais trabalham", "Minha árvore genealógica", etc.);

encontros criativos com pais que falam sobre sua profissão, hobbies, visão sobre o problema atual;

organização de exposições dos resultados do trabalho dos pais.

2. Trabalhe com os pais para criar um ambiente favorável na família:

familiarização dos pais com as tradições que desenvolvem as relações na família (realização de férias em família, preparação de surpresas um para o outro, parabéns por eventos importantes para cada membro da família, distribuição de responsabilidades entre pais e filhos);

promoção da experiência de formar relacionamentos positivos na família, a aprovação dos pais que proporcionam um ambiente favorável para a criança na família.

3. Organização de atividades conjuntas de pais e filhos:

organização de competições familiares na escola e na classe - "Família esportiva", "Família amigável", "Família de leitura", competição de jornais familiares, etc.;

apresentação dos resultados da criatividade conjunta de pais e filhos, uma história sobre hobbies na família ("The World of Our Hobbies", organização de exposições de trabalhos criativos em família);

realização de assuntos conjuntos (viagens de caminhadas, assuntos trabalhistas, decoração de escritórios, limpeza geral, excursões, etc.);

realização de tarefas familiares criativas na preparação de eventos (decoração de visibilidade, performance, apresentação do projeto, etc.);

realizar tarefas familiares em disciplinas acadêmicas (fazer cálculos; descrever observações; realizar experimentos; determinar uma ordem para a fabricação de um item doméstico para o lar, desenvolver um projeto para sua fabricação, implementar este projeto e apresentar os resultados do trabalho conjunto; preparar um mensagem sobre o assunto, etc.).

1. Realizando uma "festa da família".

   Realização de aulas conjuntas, oficinas para pais e filhos, por exemplo, sobre problemas de comunicação, relacionamento entre pais e filhos, escolha de uma profissão e outras (levando em consideração as propostas de pais e filhos).

   Criação de associações de interesse conjuntas, tipo clube.
   É melhor estudar e regular a relação entre crianças e pais ao organizar atividades conjuntas de professores, alunos e pais.

Realizar um trabalho proposital com pais e filhos sobre a formação da tolerância pode dar resultado se o próprio professor for um exemplo de atitude tolerante e respeitosa para com pais e filhos, mostrar um exemplo positivo de interação humana com a família.

Algumas ideias para ajudá-lo a começar. Abaixo estão algumas sugestões específicas.

1.Ensine seus alunos sobre os perigos da condescendência e como e por que ela pode humilhar crianças com necessidades especiais. Ajude-os a perceber que tratar as pessoas de uma maneira que atenda às suas necessidades é simples justiça, não caridade de sua parte. Você deve ter fontes de informação (pessoas, vídeos, livros, revistas) que o ajudarão nessa empreitada.

2. Considere maneiras pelas quais você pode responder às necessidades de todos os alunos de maneira imparcial. Por exemplo, se um deles ficar doente, ligue para ele ou escreva para ele usando o correio normal ou o e-mail. Quando um dos alunos estiver tendo dificuldades com o trabalho, seja flexível, mesmo que seja um dos alunos mais brilhantes ou, inversamente, os mais difíceis.

3. Incentive todas as crianças, mesmo aquelas com necessidades especiais, a se ajudarem. Alguns alunos podem ser capazes de fazer coisas que ajudarão os outros. Alguém pode precisar, por exemplo, que alguém apenas segure sua jaqueta. O próprio fato de ajudar é importante, e não importa se é grande ou pequeno.

4. Conte aos alunos sobre pessoas que trabalham com outras e os ajudam sem pensar que mais tarde serão elogiados ou agradecidos. Exemplos incluem policiais, médicos, bombeiros, assistentes sociais, advogados e até mesmo professores e pais. Uma cultura de ajuda deve ser parte da cultura de classe.

5. Demonstrar rejeição a comportamentos indesejados mantendo uma atitude de aceitação de cada aluno como indivíduo. Algumas crianças podem não precisar de atenção constante. Outros, ao contrário, precisam de atenção porque se sentem inseguros. Você conhece o tipo de comportamento indesejado que as crianças e alguns adultos podem ter. Deve ser julgado de acordo com as regras da classe, se o aluno tem necessidades especiais ou não. No entanto, como mencionado acima, não é segredo para ninguém que o comportamento de um determinado aluno pode mais frequentemente não corresponder às normas devido à sua condição especial. O mesmo se aplica aos alunos que não estão se sentindo bem, que não têm a oportunidade de tomar um bom café da manhã ou que crescem em um ambiente desfavorável. Você pode ter que aceitar esperar menos de um aluno do que de outro se quiser aceitar as necessidades individuais de cada um. Você descobrirá que as crianças ficam bem com você dando a elas tarefas diferentes e esperando resultados diferentes delas se você explicar a elas por que está fazendo isso. Nada reprime a reação como a abertura e a honestidade.