Tipos de trabalho independente:
Fazer apresentações ou relatórios “Campo elétrico” na minha futura profissão.
Fazer apresentações ou relatórios “Fenômenos eletromagnéticos” na minha futura profissão.
Literatura:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 10 M.: Educação. 2000, pp. 91-128.133-146.150-162
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 11 M.: Iluminação. 2000, pp.
Dmitrieva V.F. Física: Livro didático para instituições de ensino secundário especializado M.: Academia, 2010, p.117-138
Meios de educação:
Tópico 1.4. A estrutura do átomo e a física quântica
Requisitos de conhecimento:
mecanismo de radiação térmica;
a natureza quântica da luz, hipótese de Planck;
leis do efeito fotoelétrico externo;
Equação de Einstein para o efeito fotoelétrico, pressão luminosa;
a essência dos experimentos de Rutherford, o modelo do átomo de Rutherford e Bohr, a composição do núcleo atômico;
métodos experimentais para registro de partículas carregadas;
a essência da radioatividade, a composição da radiação radioativa e suas características;
a essência física da natureza das forças nucleares e do defeito de massa;
o mecanismo de fissão de núcleos atômicos pesados, o princípio de funcionamento de um reator nuclear;
desenvolvimento da energia nuclear e problemas ambientais;
a essência da fusão termonuclear;
conquistas dos cientistas na resolução do problema de uma reação termonuclear controlada, a estrutura do Sol e das estrelas, as principais etapas da evolução das estrelas.
Requisitos de habilidade:
resolver problemas utilizando a equação do efeito fotoelétrico, para calcular a energia e o momento de um fóton;
formular os postulados de Bohr;
explicar as propriedades das partículas elementares;
resolver problemas sobre a utilização da lei do decaimento radioativo, sobre a utilização de um defeito na massa e energia de ligação no núcleo, sobre a compilação de equações para reações nucleares;
calcular o rendimento energético de uma reação termonuclear;
resolver problemas de manutenção do equilíbrio de energia em reações termonucleares.
Efeito fotoelétrico e propriedades corpusculares da luz. O uso do efeito fotoelétrico em tecnologia. A estrutura do átomo: o modelo planetário e o modelo de Bohr. Absorção e emissão de luz por um átomo. Quantização de energia. O princípio de funcionamento e uso do laser.
A estrutura do núcleo atômico. Radiação radioativa e seu impacto nos organismos vivos. A energia da divisão do núcleo atômico. Energia nuclear e problemas ambientais associados ao seu uso.
Demonstrações
Efeito fotoelétrico.
Fotocélula.
radiação laser.
Contador de radiação ionizante.
Tipos de trabalho independente:
Elaboração de um resumo básico "Estrutura do átomo"
Literatura:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 11 M.: Iluminação. 2000, pp.
Dmitrieva V.F. Física: Livro didático para instituições de ensino secundário especializado M.: Academia, 2010, p.348-362,367-412
Meios de educação: Equipamento necessário para trabalhos laboratoriais, Quadro interativo, PC, apresentações de slides.
Seção 2. Química com elementos de ecologia
Tópico 2.1 Água, soluções
Requisitos de conhecimento:
poluição da água, métodos de limpeza;
dessalinização de água;
a água e o seu papel biológico;
o papel da água na vida da célula e do organismo;
o ciclo da água na natureza;
propriedades químicas e físicas da água;
dissolução de substâncias em água;
recursos hídricos da Terra;
a utilização da água na indústria, na agricultura e na vida quotidiana;
Requisitos de habilidade:
determinação de contaminantes em água;
determinação da dureza da água e formas de eliminá-la;
propriedades da água;
minerais.
A água está ao nosso redor. Propriedades físicas e químicas da água. Dissolução de sólidos e gases. Fração mássica de uma substância em solução como forma de expressar a composição de uma solução.
Recursos hídricos da Terra. Qualidade da água. Poluentes da água e métodos de tratamento. Água dura e seu amolecimento. Dessalinização de água.
Demonstrações Propriedades físicas da água: tensão superficial, molhabilidade. A dependência da solubilidade de sólidos e gases com a temperatura. Métodos de separação de misturas: filtração, destilação, funil de separação.
Trabalho de laboratório número 6.Preparação de soluções com uma determinada fração mássica da substância dissolvida.
Trabalho de laboratório nº 7.Purificação de água poluída.
Tipos de trabalho independente do aluno: Preparar um projeto sobre o modo de economizar o consumo doméstico de água. Quais informações estão nos rótulos das garrafas de água mineral.
Literatura: Gabrielyan O.S. Química. - M..: Abetarda, 2009 -223 p.
Meios de educação: esquema do ciclo da água na natureza; cilindro de vidro transparente de fundo plano, 2-2,5 cm de diâmetro, 30-35 cm de altura, cilindro medidor de 250 ml, água destilada.
Mapa tecnológico da aula.
Item: física
Aula 9A ( crianças com deficiência auditiva)
Professor: Kishchenko Lídia Mikhailovna
Assunto: Medição atual. Trabalho de laboratório nº 3 “Montagem de um circuito elétrico e medição da intensidade da corrente nas suas diversas seções”.
Alvo: Formação de competências de montagem de circuitos elétricos; consolidação de competências na determinação do preço de divisão, do limite de medição do amperímetro, da sua correta inclusão no circuito e utilização para medir a intensidade da corrente.
Tarefas: 1) Descubra como você pode medir a força atual; 2) aprender como incluir corretamente um amperímetro em um circuito elétrico e medir a intensidade da corrente com ele; 3) realizar trabalhos laboratoriais de montagem de um circuito elétrico e medição da intensidade da corrente nas suas diversas seções.
Tipo de aula : Lição combinada.
Métodos de ensino: Trabalho visual, prático, indutivo, laboratorial, levantamento frontal.
Forma de organização das atividades pedagógicas dos alunos: Grupo, individual.
Equipamento: fonte de alimentação, lâmpada de baixa tensão, chave, amperímetro, fios de conexão; livro didático, computador, projetor.
Resultados planejados:
Aprenda a montar um circuito elétrico, use um amperímetro para determinar a intensidade da corrente em um circuito elétrico, desenhe diagramas de circuitos elétricos; ser capaz de realizar experimentos, analisar e avaliar os resultados do experimento.
| Estágio da aula | Atividade do professor | Atividades estudantis | |
| 1. Organização. Momento | Saudação, verificação do estado emocional dos alunos (elo forte) | Bem-vindos professores | Regulatório: autorregulação volitiva Pessoal: a ação de formação de sentido Comunicativo: planejando a cooperação educacional com o professor e colegas |
| 2. Carregamento fonético. Som de serviço: p | Falamos corretamente. Escreva: Série Amperímetro | diga as palavras Atrás da tela: Circuito elétrico | Regulatório: controle, correção da pronúncia correta |
| 3. Crie motivação. Determinando o tema da lição | Faça perguntas: Por que preciso de um amperímetro? O que faremos na aula? Qual você acha que é o tema da nossa lição? Depois de escrever o tópico, mensagem de tarefas de aula | Preparação para a percepção do material, execução do trabalho. Saída sobre o tema da aula pelos alunos. Anote em cadernos o número, o tema da aula | Regulatório: compreender, aceitar e manter a tarefa de aprendizagem; Cognitivo: buscar e destacar as informações necessárias, Comunicativo: expressar seus pensamentos e ações na fala, participar de uma discussão coletiva de assuntos |
| 4. Treino inteligente Trabalho individual | Vamos repetir o material que nos ajudará a lembrar o que aprendemos nas lições anteriores. 1. Qual é o nome do dispositivo para medir a intensidade da corrente? 2. Como distinguir um amperímetro de outros dispositivos? 3. Determine: 1. limite de medição 2. valor atual (apresentação) | Responder a perguntas | Pessoal: a capacidade de construir conscientemente declarações de fala, aprendendo habilidades para determinar o CD Cognitivo: estabelecer relações de causa e efeito, construindo uma cadeia lógica de raciocínio Comunicativo: a capacidade de expressar os pensamentos com completude suficiente, posse de discurso monólogo |
| 5. Novo tema. | Explique como usar um amperímetro 1) Incluído no circuito em série. 2) A ligação é feita através de dois terminais "+" e "-". 3) O terminal com sinal “+” é conectado ao “+” da fonte, o terminal “-” ao “-”. 4) Proteja o dispositivo contra choques, tremores e poeira. Trabalho de livro didático página 89 fig. 61: o que é mostrado na foto? Preparando-se para LR: Observem os amperímetros em suas mesas. O terminal com sinal (+) deve estar sempre conectado ao fio que vem do pólo (+) da fonte. Breves conclusões sobre o tema da lição: amperímetro - um dispositivo que está conectado ao circuito... em série. O amperímetro mostra o valor... da corrente. O princípio de funcionamento de qualquer amperímetro é baseado em.... ação da corrente elétrica. (magnético). É possível incluir um amperímetro em um circuito com intensidade de corrente superior ao seu valor máximo? | Anote em um caderno: o amperímetro está incluído no circuito em série. Responder a perguntas Participe da conversa Frase de ouvido: Amperímetro conectado em série | Pessoal: interesse educacional e cognitivo por novos materiais; Regulatório: compreender, aceitar e manter a tarefa de aprendizagem, determinar a sequência de ações, orientado pelas regras e instruções aprendidas do professor; Cognitivo: estar ciente do método geral de ação para resolver um problema de aprendizagem, aplicá-lo para resolver problemas específicos. Comunicativo: expressar seus pensamentos e ações na fala, participar de atividades conjuntas |
| 6. Verificando o dever de casa. | Confira anotações em cadernos | Abra cadernos, mostre LR | pessoal: sobre consciência dos alunos sobre o que já foi aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação |
| 7. Execução do trabalho laboratorial nº 3 “Montagem de um circuito elétrico e medição da intensidade da corrente nas suas diversas seções”. | Cadernos abertos para laboratório. trabalho, anote: número, andamento do trabalho. Primeiro, desenhe diagramas de e-mail. correntes de acordo com a fig. 155 a.C. Vamos verificar no quadro. 2. E-mail de montagem. circuitos de acordo com o esquema nº 1. Disponha os elementos da corrente no campo de trabalho de acordo com o esquema, monte a corrente. Feche a chave e leia as leituras do amperímetro. Escreva. 3. Realize experimentos de acordo com os esquemas nº 2 e nº 3 e anote os resultados das medições em um caderno. 4. Compare I1, I2, I3 e anote a saída. | Trabalhe com o livro didático e prepare um relatório. Desenhe diagramas em um caderno. Faça trabalhos práticos. Defina e escreva em um caderno. Execute a tarefa. Eles trabalham em pequenos grupos. Faça uma comparação e analise o resultado. Anote a conclusão, entregue cadernos para verificação | Pessoal: interesse cognitivo em extrair informações apresentadas de forma simbólica; Regulatório: compreender, aceitar e manter a tarefa de aprendizagem, determinar a sequência de ações, guiado pelas regras e instruções aprendidas do professor, exercer o autocontrole e o controle mútuo; Cognitivo: análise de objetos para destacar características, seleção de bases e critérios de comparação Comunicativo: participar de uma discussão coletiva de questões, prestar a assistência necessária na cooperação, observar as regras de comportamento da fala |
| 8. Lição de casa. P. 38, ex. 15(1-3). |
Tipos de trabalho independente:
Fazer apresentações ou relatórios “Campo elétrico” na minha futura profissão.
Fazer apresentações ou relatórios “Fenômenos eletromagnéticos” na minha futura profissão.
Literatura:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 10 M.: Educação. 2000, pp. 91-128.133-146.150-162
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 11 M.: Iluminação. 2000, pp.
Dmitrieva V.F. Física: Livro didático para instituições de ensino secundário especializado M.: Academia, 2010, p.117-138
Meios de educação:
Tópico 1.4. A estrutura do átomo e a física quântica
Requisitos de conhecimento:
mecanismo de radiação térmica;
a natureza quântica da luz, hipótese de Planck;
leis do efeito fotoelétrico externo;
Equação de Einstein para o efeito fotoelétrico, pressão luminosa;
a essência dos experimentos de Rutherford, o modelo do átomo de Rutherford e Bohr, a composição do núcleo atômico;
métodos experimentais para registro de partículas carregadas;
a essência da radioatividade, a composição da radiação radioativa e suas características;
a essência física da natureza das forças nucleares e do defeito de massa;
o mecanismo de fissão de núcleos atômicos pesados, o princípio de funcionamento de um reator nuclear;
desenvolvimento da energia nuclear e problemas ambientais;
a essência da fusão termonuclear;
conquistas dos cientistas na resolução do problema de uma reação termonuclear controlada, a estrutura do Sol e das estrelas, as principais etapas da evolução das estrelas.
Requisitos de habilidade:
resolver problemas utilizando a equação do efeito fotoelétrico, para calcular a energia e o momento de um fóton;
formular os postulados de Bohr;
explicar as propriedades das partículas elementares;
resolver problemas sobre a utilização da lei do decaimento radioativo, sobre a utilização de um defeito na massa e energia de ligação no núcleo, sobre a compilação de equações para reações nucleares;
calcular o rendimento energético de uma reação termonuclear;
resolver problemas de manutenção do equilíbrio de energia em reações termonucleares.
Efeito fotoelétrico e propriedades corpusculares da luz. O uso do efeito fotoelétrico em tecnologia. A estrutura do átomo: o modelo planetário e o modelo de Bohr. Absorção e emissão de luz por um átomo. Quantização de energia. O princípio de funcionamento e uso do laser.
A estrutura do núcleo atômico. Radiação radioativa e seu impacto nos organismos vivos. A energia da divisão do núcleo atômico. Energia nuclear e problemas ambientais associados ao seu uso.
Demonstrações
Efeito fotoelétrico.
Fotocélula.
radiação laser.
Contador de radiação ionizante.
Tipos de trabalho independente:
Elaboração de um resumo básico "Estrutura do átomo"
Literatura:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 11 M.: Iluminação. 2000, pp.
Dmitrieva V.F. Física: Livro didático para instituições de ensino secundário especializado M.: Academia, 2010, p.348-362,367-412
Meios de educação: Equipamento necessário para trabalhos laboratoriais, Quadro interativo, PC, apresentações de slides.
Seção 2. Química com elementos de ecologia
Tópico 2.1 Água, soluções
Requisitos de conhecimento:
poluição da água, métodos de limpeza;
dessalinização de água;
a água e o seu papel biológico;
o papel da água na vida da célula e do organismo;
o ciclo da água na natureza;
propriedades químicas e físicas da água;
dissolução de substâncias em água;
recursos hídricos da Terra;
a utilização da água na indústria, na agricultura e na vida quotidiana;
Requisitos de habilidade:
determinação de contaminantes em água;
determinação da dureza da água e formas de eliminá-la;
propriedades da água;
minerais.
A água está ao nosso redor. Propriedades físicas e químicas da água. Dissolução de sólidos e gases. Fração mássica de uma substância em solução como forma de expressar a composição de uma solução.
Recursos hídricos da Terra. Qualidade da água. Poluentes da água e métodos de tratamento. Água dura e seu amolecimento. Dessalinização de água.
Demonstrações Propriedades físicas da água: tensão superficial, molhabilidade. A dependência da solubilidade de sólidos e gases com a temperatura. Métodos de separação de misturas: filtração, destilação, funil de separação.
Trabalho de laboratório número 6.Preparação de soluções com uma determinada fração mássica da substância dissolvida.
Trabalho de laboratório nº 7.Purificação de água poluída.
Tipos de trabalho independente do aluno: Preparar um projeto sobre o modo de economizar o consumo doméstico de água. Quais informações estão nos rótulos das garrafas de água mineral.
Literatura: Gabrielyan O.S. Química. - M..: Abetarda, 2009 -223 p.
Meios de educação: esquema do ciclo da água na natureza; cilindro de vidro transparente de fundo plano, 2-2,5 cm de diâmetro, 30-35 cm de altura, cilindro medidor de 250 ml, água destilada.
1. O que significam os sinais “+” e “-” próximos aos terminais do dispositivo?
Estes sinais indicam os pólos da fonte de corrente à qual o dispositivo deve ser conectado.
2. Qual é a intensidade máxima de corrente que ele pode medir?
3. Qual é o valor da divisão da sua escala?
Qual é a menor corrente que pode ser medida com este dispositivo?
$C = 0,05 A$; $I_(min) = \frac(0,05)(2) = 0,025 A$.
2. Montar um circuito elétrico e medir a corrente nele.
1. Monte o circuito elétrico conforme desenho. Confira a montagem com o professor! Feche a corrente.
2. Desenhe um diagrama de circuito e indique a direção da corrente no circuito com uma seta sólida e a direção do movimento dos portadores de carga com uma seta pontilhada.
3. Inverta o sentido da corrente no circuito. Confira o circuito com o professor! Escreva como você fez isso e se a mudança na direção da corrente afetou a intensidade da corrente e o brilho da lâmpada.
Troquei os fios da fonte de corrente e do amperímetro. A força atual não mudou.
4. Meça e insira na tabela os valores da corrente que flui entre o terminal “+” da fonte de corrente e a chave (seção 1); a intensidade da corrente que flui entre a chave e a lâmpada (seção 3); corrente I4 fluindo entre a lâmpada e o terminal “-” da fonte de corrente (seção 4). Tire conclusões sobre o valor da corrente em várias partes do circuito.
$I_1 = 0,5A$;
$I_2 = 0,5 A$;
$I_3 = 0,5 A$;
$I_4 = 1,25 A$.
5. Desenhe diagramas de circuitos para medir correntes $I_3$ e $I_4$.
Esquema 2 e Esquema 3
6. Substitua a lâmpada do último circuito, primeiro por um resistor no soquete, depois por um resistor nos suportes. Meça e insira na tabela os valores das correntes neles $I_4"$ e $I_4"$.
7. Compare as correntes $I_4$, $I_3"$ e $I_4"$ e tire conclusões.
$I_1 = I_2 = I_3$;
$I_3< I_4$.
Ligar o amperímetro em vários pontos do circuito não altera a intensidade da corrente, e substituir a lâmpada por um resistor altera a intensidade da corrente.
3. Respostas a perguntas de segurança/
1. Por que a intensidade da corrente em diferentes partes do circuito é a mesma?
Porque a corrente flui em diferentes partes do circuito ao mesmo tempo.
2. A exclusão do circuito do amperímetro afetará a lâmpada? Por que?
Não, não vai. Porque o amperímetro tem uma resistência pequena e praticamente não consome energia elétrica.
A ELETRICIDADE ESTÁ POR VOLTA, A PLANTA E A CASA ESTÃO CHEIAS DELAS, CARREGA EM TODA PARTE: LÁ E AQUI, EM QUALQUER ÁTOMO "VIVO". E SE ELES CORREM DE REPENTE, ENTÃO CRIAM CORRENTES IMEDIATAMENTE, AS CORRENTES ESTÃO NOS AJUDANDO MUITO, A VIDA FICA FACILITAMENTE MAIS FÁCIL! É INCRÍVEL, PARA O BENEFÍCIO DE NÓS, TODOS OS FIOS DA "MAJESTADE" SÃO CHAMADOS DE "ELECTRICIDADE!"
: Continue as frases: Fonte de corrente, receptores, dispositivos de fechamento conectados por fios compõem... Para que haja corrente no circuito, ela deve ser... Desenhos que mostram como os dispositivos elétricos são conectados em um circuito são chamados ...
I=q/t, onde I é a intensidade da corrente, q é a carga elétrica, t é o tempo. Pela primeira vez, a definição de força atual foi dada por Andre-Marie Ampère () - cientista, físico e matemático francês.
No dia a dia estamos rodeados de aparelhos elétricos, nós os utilizamos, então você precisa saber qual deve ser a intensidade da corrente no circuito elétrico para que os aparelhos funcionem normalmente. Precisamos saber a que corrente máxima podemos aplicar um fio específico, caso contrário ele derreterá ou queimará. Leve também em consideração a intensidade da corrente na produção de instalações elétricas e reparos elétricos.
Quando incluído em um circuito, um amperímetro, como qualquer dispositivo de medição, não deve afetar o valor medido; quando incluído em um circuito, a intensidade da corrente nele quase não muda. Amperímetros são usados com diferentes divisões (determine as divisões do amperímetro). Qual é a corrente máxima que ele suporta? É impossível exceder a intensidade da corrente, caso contrário o dispositivo será danificado.
Antes de iniciar a tarefa, vamos repetir as regras de segurança ao trabalhar com aparelhos elétricos: 1. Seja cuidadoso e disciplinado, siga à risca as instruções do professor. 2. Não comece a trabalhar sem a autorização do professor. 3. Ao realizar experimentos, não permita as cargas máximas dos instrumentos de medição. 4. Ao montar o circuito elétrico, evite cruzar fios. 5. Ligue o circuito montado somente após verificação e autorização do professor. 6.Após terminar o trabalho, desligue a fonte de alimentação e desmonte o circuito elétrico.
Tarefa de Design de Trabalho de Casa: Faça um rascunho do circuito elétrico para iluminar a sala. O circuito deve garantir que sejam atendidas as seguintes condições: três lâmpadas com acendimento separado iluminam o ambiente, quando uma lâmpada queima ou apaga, as demais não se apagam, há um desligamento automático do circuito da corrente fonte em caso de curto-circuito; fonte de corrente - célula galvânica.
Ao trabalhar com aparelhos elétricos, as precauções de segurança devem ser rigorosa e inabalavelmente observadas, caso contrário sua vida estará em perigo. Força da corrente a 50 Hz Efeito da corrente 0-0,5 mA Ausente 0,5-2 mA Perda de sensação 2-10 mA Dor, contrações musculares mA Efeito crescente nos músculos, alguns danos Paralisia respiratória 100 mA-3 É necessária uma reanimação urgente Mais de 3 AO parada cardíaca. Queimaduras graves. (Se o choque foi breve, o coração pode ser ressuscitado)
"Adivinhe as palavras" REMAP (unidade de quantidade física) LUNOK (unidade de quantidade física) ROSOLTIA (um corpo feito de um dielétrico) SLEKERPOOKT (dispositivo físico) NORTKELE (uma partícula com a menor carga da natureza)
