A educação é uma importante instituição social. Sabe-se que uma instituição social é um sistema organizado de conexões e normas sociais que une valores e procedimentos sociais significativos que satisfazem as necessidades básicas da sociedade. Qualquer instituição funcional surge e funciona, atendendo a uma ou outra necessidade social.

As atividades bem-sucedidas do instituto só são possíveis se um determinado conjunto de condições for atendido:

• 1) a presença de normas e regulamentos sociais que regem o comportamento das pessoas dentro de uma determinada instituição;
• 2) integrá-lo na estrutura sociopolítica e de valores da sociedade, o que, por um lado, fornece uma base jurídica formal para as atividades da instituição e, por outro, permite o controle social sobre os correspondentes tipos de comportamento;
• 3) é necessário dispor de recursos materiais e condições que garantam o sucesso da implementação pelas instituições dos requisitos regulamentares e da implementação do controlo social.

Cada instituição social possui características específicas e características comuns com outras instituições.

Os indícios de uma instituição de ensino são: atitudes e padrões de comportamento - amor ao conhecimento, frequência; sinais culturais simbólicos; traços culturais utilitários; código oral e escrito; ideologia específica - liberdade acadêmica, educação progressista, igualdade na educação.

Possuindo uma estrutura normativa de valores com posições sociais correspondentes, uma instituição social pode ser considerada como um sistema social independente, ou mais precisamente, um subsistema do todo social, cujas atividades estão associadas à implementação das necessidades vitais de um grande sistema social (sociedade). Assim, entre a instituição social, considerada como um subsistema, e o sistema social como um todo, existem certas dependências (funcionais), graças às quais é garantida a estabilidade e o desenvolvimento da sociedade.

A educação é um subsistema social que possui estrutura própria. Como seus principais elementos podemos distinguir as instituições de ensino como organizações sociais, comunidades sociais (professores e alunos), e o processo educativo como um tipo de atividade sociocultural.

Nos conceitos modernos relativos à filosofia e sociologia da educação, costuma-se distinguir entre educação formal e informal. O termo “educação formal” implica, em primeiro lugar, a existência na sociedade de instituições especiais (escolas, faculdades, faculdades técnicas, universidades, etc.) que realizam o processo de aprendizagem. Em segundo lugar, o sistema educacional que prevalece na sociedade industrial moderna está sujeito a um padrão educacional oficialmente prescrito pelo Estado, que determina os limites mínimos de conhecimentos e competências exigidos pela sociedade nas diversas áreas da atividade profissional. Além disso, o padrão educacional estadual, explícita ou implicitamente, contém certas orientações socioculturais relacionadas à formação e educação da geração mais jovem de acordo com:

• a) o cânone normativo do indivíduo (cidadão) aceito em determinada sociedade;
• b) requisitos regulatórios para o cumprimento de papéis sociais comuns a uma determinada sociedade.

Portanto, as atividades do sistema de educação formal são determinadas pelos padrões culturais, pela ideologia e pelas orientações políticas prevalecentes na sociedade, que estão concretizadas na política educacional do Estado.

Na sociologia, o objeto de estudo é, antes de tudo, o sistema de ensino formal, identificado com o processo educativo como um todo, uma vez que nele as instituições de ensino desempenham um papel decisivo. Quanto ao termo “educação não formal”, refere-se à formação não sistematizada de um indivíduo em conhecimentos e competências que domina espontaneamente no processo de comunicação com o meio social envolvente (amigos, pares, etc.) ou através da familiarização individual. com valores culturais, assimilação de informações de jornais, rádio, televisão, etc. A educação não formal é uma parte importante da socialização de um indivíduo, ajuda-o a dominar novos papéis sociais, promove o desenvolvimento espiritual, mas em relação ao sistema de educação formal na sociedade moderna desempenha um papel de apoio. Na apresentação que se segue, ao falar dos problemas sociológicos da educação, teremos em mente principalmente o sistema de educação formal. O sistema educativo está estruturado de acordo com outros princípios; inclui uma série de ligações: um sistema de educação pré-escolar, uma escola abrangente, ensino profissional, ensino secundário especializado, ensino superior, ensino de pós-graduação, um sistema de formação avançada e reciclagem de pessoal, e educação de hobby.

As funções das instituições sociais são geralmente entendidas como as diversas consequências das suas atividades, que de certa forma influenciam a preservação e manutenção da estabilidade do sistema social como um todo. O próprio termo “função” é frequentemente interpretado em um sentido positivo, ou seja, Refere-se às consequências benéficas das atividades de uma instituição social, à sua contribuição positiva para a integração e preservação da sociedade. Portanto, as atividades de uma instituição social são consideradas funcionais se contribuem para a manutenção da estabilidade e integração da sociedade. Esta actividade pode ser considerada disfuncional se interferir na satisfação das necessidades sociais do sistema e funcionar não para preservá-lo, mas para destruí-lo. Um aumento da disfunção nas actividades das instituições sociais pode levar à desorganização social e à instabilidade do sistema social, o que, aliás, é característico do estado actual da Rússia, onde uma série de instituições principais, principalmente económicas e políticas (o estado), através de suas atividades geram muitas consequências disfuncionais.

No processo de funcionamento normal e desenvolvimento da sociedade, um papel extremamente importante é desempenhado pela instituição social de educação, graças à qual os valores materiais e espirituais, conhecimentos, experiências e tradições acumuladas pelo trabalho das gerações anteriores são transferidos para o nova geração de pessoas e assimilado por elas. A educação pode ser caracterizada como um sistema relativamente independente, cuja tarefa é a formação e educação sistemática dos membros da sociedade, focada no domínio de determinados conhecimentos (principalmente científicos), valores ideológicos e morais, habilidades, competências, normas de comportamento, o conteúdo do qual é determinado pelo sistema socioeconômico e político da sociedade, pelo nível de seu desenvolvimento material e técnico. A educação está ligada a todas as esferas da vida pública. Esta conexão é realizada diretamente através do indivíduo, que está incluído nas conexões econômicas, políticas, espirituais e outras conexões sociais.

Uma instituição social é um sistema organizado de conexões e normas sociais que reúne valores e procedimentos sociais significativos que satisfazem as necessidades básicas da sociedade. Qualquer instituição funcional surge e funciona, atendendo a uma ou outra necessidade social.

Cada instituição social possui características específicas e características comuns com outras instituições.

As características da instituição de ensino são:

1. atitudes e padrões de comportamento - amor ao conhecimento, frequência

2. Sinais culturais simbólicos - emblema escolar, canções escolares

3. Características culturais utilitárias – salas de aula, bibliotecas, estádios

5. Ideologia – liberdade acadêmica, educação progressista, igualdade na educação

A educação é um subsistema social que possui estrutura própria. Como seus principais elementos, podemos distinguir as instituições de ensino como organizações sociais, comunidades sociais (professores e alunos), o processo educativo e um tipo de atividade sociocultural.

Principais tipos de educação

O sistema educativo está estruturado de acordo com outros princípios; inclui uma série de ligações: um sistema de educação pré-escolar, uma escola abrangente, ensino profissional, ensino secundário especializado, ensino superior, ensino de pós-graduação, um sistema de formação avançada e reciclagem de pessoal, e educação de hobby.

Quanto à educação pré-escolar, a sociologia parte do fato de que os fundamentos da educação de uma pessoa, de seu trabalho árduo e de muitas outras qualidades morais são lançados na primeira infância.

Em geral, a importância da educação pré-escolar é subestimada. Muitas vezes esquecemos que esta é uma etapa extremamente importante na vida de uma pessoa, na qual são lançados os alicerces fundamentais das qualidades pessoais de uma pessoa. E a questão não está nos indicadores quantitativos de “alcançar” os filhos ou de satisfazer os desejos dos pais. Os jardins de infância, as creches e as fábricas não são apenas um meio de “cuidar” das crianças; aqui ocorre o seu desenvolvimento mental, moral e físico. Com a transição para o ensino de crianças a partir dos 6 anos, os jardins de infância enfrentaram novos problemas - organizar as atividades dos grupos preparatórios para que as crianças pudessem entrar normalmente no ritmo de vida escolar e ter competências de autoatendimento.

Do ponto de vista da sociologia, reveste-se de particular importância a análise da orientação da sociedade no apoio às formas de educação pré-escolar, a disponibilidade dos pais em recorrer à sua ajuda na preparação dos filhos para o trabalho e na organização racional da sua vida social e pessoal. Para compreender as especificidades desta forma de educação, são especialmente significativas a posição e as orientações de valores das pessoas que trabalham com crianças - educadores, pessoal de serviço -, bem como a sua disponibilidade, compreensão e desejo de cumprir as responsabilidades e esperanças que lhes são atribuídas. .

Ao contrário da educação e educação pré-escolar, que não abrange todas as crianças (em 1992, apenas uma em cada duas crianças frequentava o jardim de infância), a escola secundária visa preparar todas as gerações mais jovens, sem exceção, para a vida. Nas condições do período soviético, a partir da década de 60, o princípio da universalidade do ensino secundário completo foi implementado de forma a proporcionar aos jovens um “início igual” no ingresso numa vida profissional independente. Não existe tal disposição na nova Constituição da Federação Russa. E se na escola soviética, devido à exigência de dar a cada jovem uma educação secundária, a mania percentual, os pós-escritos e o desempenho acadêmico artificialmente inflado floresceram, então na escola russa o número de abandono escolar está crescendo (de acordo com especialistas, em 1997, 1,5-2 milhões não estudaram) crianças), o que acabará por afectar o potencial intelectual da sociedade.

Mas mesmo nesta situação, a sociologia da educação continua a visar o estudo dos valores da educação geral, das orientações dos pais e dos filhos, a sua reacção à introdução de novas formas de educação, porque para um jovem, formado num a escola integral é também o momento de escolher um futuro caminho de vida, profissão, ocupação. Ao escolher uma das opções, o egresso da escola dá preferência a uma ou outra modalidade de ensino profissionalizante. Mas o que o motiva na escolha da trajetória de sua vida futura, o que influencia essa escolha e como ela muda ao longo da vida é um dos problemas mais importantes da sociologia. Um lugar especial é ocupado pelo estudo da educação profissional - profissional, secundária especial e superior.

A educação profissional e técnica está mais diretamente relacionada com as necessidades da produção, com uma forma operacional e relativamente rápida de integração dos jovens na vida. É realizado diretamente nas grandes organizações produtivas ou no sistema estadual de ensino. Originada em 1940 como aprendizagem fabril (FZU), a educação profissional percorreu um caminho de desenvolvimento complexo e tortuoso. E apesar dos vários custos (tentativas de transferir todo o sistema para uma combinação de educação completa e especial na preparação das profissões necessárias, má consideração das características regionais e nacionais), a formação profissional continua a ser o canal mais importante para a obtenção de uma profissão. Para a sociologia da educação são importantes o conhecimento das motivações dos alunos, a eficácia da formação, o seu papel na formação avançada e a participação real na resolução dos problemas económicos nacionais.

Ao mesmo tempo, os estudos sociológicos tanto dos anos 70-80 como dos anos 90 ainda registam o prestígio relativamente baixo (e baixo em algumas profissões) deste tipo de ensino, porque a orientação dos diplomados para a obtenção do ensino superior e depois O ensino secundário especializado continua a prevalecer. Quanto ao ensino secundário especializado e superior, é importante para a sociologia identificar o estatuto social destes tipos de educação juvenil, avaliar as oportunidades e papéis na futura vida adulta, a correspondência entre as aspirações subjectivas e as necessidades objectivas da sociedade, a qualidade e eficácia de treinamento. Em 1995, estudavam 27 milhões de jovens de 12 a 22 anos, dos quais 16% eram estudantes universitários e de escolas técnicas.

Particularmente premente é a questão do profissionalismo dos futuros especialistas, de garantir que a qualidade e o nível da sua formação moderna vão ao encontro da realidade de hoje. No entanto, tanto os estudos da década de 80 como os da década de 90 mostram que muitos problemas se acumularam a este respeito. Como evidenciado pelos resultados da investigação sociológica, a estabilidade dos interesses profissionais dos jovens continua baixa. Segundo pesquisas de sociólogos, até 60% dos universitários mudam de profissão. De acordo com uma pesquisa com graduados de escolas técnicas em Moscou, apenas 28% deles, três anos após receberem

Funções da educação

1 Funções sociais do sistema educacional

Anteriormente foi dito que a educação está ligada a todas as esferas da vida pública. Esta conexão é realizada diretamente através do indivíduo, que está incluído nas conexões econômicas, políticas, espirituais e outras conexões sociais. A educação é o único subsistema especializado da sociedade, cuja função-alvo coincide com a finalidade da sociedade. Se várias esferas e ramos da economia produzem determinados produtos materiais e espirituais, bem como serviços para o homem, então o sistema educativo “produz” a própria pessoa, influenciando o seu desenvolvimento intelectual, moral, estético e físico. Isso determina a principal função social da educação - a humanística.

A humanização é uma necessidade objetiva de desenvolvimento social, cujo principal vetor é o foco no (homem). O tecnocratismo global como método de pensamento e princípio de atividade da sociedade industrial desumanizou as relações sociais, trocou objetivos e meios. Em nossa sociedade , o homem, proclamado como meta máxima, transformou-se de facto no “recurso de trabalho”, o que se reflectiu no sistema educativo, onde a escola viu a sua função principal na “preparação para a vida”, e na actividade laboral da “vida”. acabou por ser. O valor do indivíduo como uma individualidade única, um fim em si mesmo para o desenvolvimento social, foi empurrado para o outro lado. O “trabalhador” foi valorizado acima de tudo. E como o trabalhador pode ser substituído, isso deu deu origem à tese desumana de que “não existem pessoas insubstituíveis”. e quanto à sua conclusão? Não é por acaso que na consciência pública existia uma atitude em relação aos idosos e aos deficientes como membros inferiores da sociedade. Infelizmente, actualmente a situação a este respeito não melhorou; temos de falar da crescente desumanização da sociedade como um processo real, onde o valor do trabalho já foi perdido.

Considerando a função humanística, deve-se dizer que este conceito está repleto de novos conteúdos. O humanismo na sua compreensão clássica e antropocêntrica nas condições modernas é limitado e insuficiente, não corresponde ao conceito de desenvolvimento sustentável, de sobrevivência da humanidade. Hoje, o homem é visto como um sistema aberto do ponto de vista da ideia dominante do final do segundo milênio - a ideia de coevolução. O homem não é o centro do Universo, mas uma partícula da Sociedade, da Natureza e do Espaço. Portanto, é legítimo falar em neo-humanismo. Se nos voltarmos para os vários elos do sistema educativo, então a função neo-humanística pretende ser implementada de forma mais plena no sistema de educação pré-escolar e nas escolas secundárias, e em maior medida nas séries iniciais. É aqui que são lançadas as bases do potencial intelectual, moral e físico do indivíduo. Como mostram estudos recentes de psicólogos e geneticistas, a inteligência de uma pessoa é 90% formada aos 9 anos de idade. Mas aqui nos deparamos com o fenômeno da “pirâmide invertida”. São precisamente estas ligações do próprio sistema educativo que são consideradas não essenciais, e o ensino profissional, secundário e superior ganha destaque (em termos de importância, financiamento, etc.). Como resultado, as perdas sociais da sociedade são grandes e irreparáveis. Para resolver o problema é necessário: superar a abordagem disciplinarizada na educação, especialmente nas escolas secundárias; humanitarização e humanização da educação, incluindo, juntamente com uma mudança no conteúdo da educação, uma mudança nas relações no sistema professor-aluno (de objeto para sujeito-objetivo).

O conceito de instituição social

Para o funcionamento normal, qualquer sociedade necessita de estabilidade social, que é assegurada pela presença de um sistema geralmente aceito de normas, regras e valores, incluindo ideais, padrões morais, fé, tradições, etc.

O mecanismo para garantir a integridade e sustentabilidade da sociedade e das estruturas sociais é uma instituição social, que é um conjunto de valores e normas com a ajuda dos quais são geridas as atividades das pessoas nas esferas da vida.

Nota 1

Assim, podemos dizer que uma instituição social é uma organização que satisfaz as necessidades fundamentais da sociedade.

Podemos falar do funcionamento eficaz de uma instituição social se estiverem reunidas determinadas condições, nomeadamente:

• a presença de um sistema de normas e regras sociais que regem o comportamento das pessoas;
• inserir as atividades do instituto na estrutura de valores da sociedade, o que permite ao instituto dotar as suas atividades de base jurídica e exercer controle sobre o comportamento dos membros da sociedade;
• disponibilidade de recursos e condições para o seu normal funcionamento

A essência da instituição educacional

Para o normal funcionamento da sociedade e a reprodução da sua estrutura, é necessária uma instituição social de educação. Permite a transferência de experiência social acumulada, conhecimentos, valores, atitudes e ideais das gerações anteriores para a geração seguinte, e também contribui para a assimilação desses conhecimentos e valores pela geração atual.

A educação como instituição social é um sistema independente que desempenha a tarefa de formação e educação consistente de indivíduos com foco na obtenção de determinados conhecimentos, valores, habilidades, normas, cuja essência é determinada pela sociedade e suas características.

A sociologia moderna distingue entre educação formal e informal.

• A educação formal inclui a presença numa sociedade de um sistema de instituições educacionais que desempenham a função de ensino, bem como de um padrão educacional prescrito pelo Estado que prescreve as quantidades mínimas de conhecimentos e habilidades exigidas pela sociedade. O sistema de educação formal depende dos padrões culturais e da ideologia aceita e priorizada na sociedade.
• A educação não formal faz parte da socialização da personalidade de uma pessoa, auxiliando-a no domínio de papéis e status sociais, normas e valores, e também promove o desenvolvimento espiritual, ou seja, a educação não formal é a aquisição não sistematizada por uma pessoa de conhecimento e habilidades que adquire espontaneamente como resultado da interação com o mundo exterior.

Considerando a educação como instituição social, deveríamos falar, antes de tudo, da instituição da educação formal.

Funções da educação como instituição social

A educação desempenha muitas funções. Dependendo das áreas de investigação, distinguem-se várias funções, sendo as mais comuns as seguintes:

Difusão da cultura na sociedade.

Esta função é transmitir valores culturais entre gerações. Cada nação possui características culturais próprias, portanto a instituição de ensino é um meio universal de transmissão e preservação das tradições culturais dos povos.

Socialização.

O Instituto de Educação é considerado uma das principais instituições de socialização, uma vez que a educação molda a visão de mundo da geração mais jovem. Graças aos valores e atitudes adquiridos durante o processo educativo, a geração mais jovem passa a fazer parte da sociedade, é socializada e envolvida no sistema social.

Seleção social.

Esta função implica, através do processo educativo, a implementação de uma abordagem diferenciada aos alunos de forma a selecionar os mais talentosos e capazes, o que permite aos jovens receber um estatuto que vá ao encontro dos seus interesses e capacidades.

Nota 2

Assim, o resultado da função seletiva da educação é a distribuição das posições sociais na estrutura social da sociedade, e a implementação desta função contribui para a mobilidade social, uma vez que a obtenção de um ou outro nível de ensino permite subir nos canais. de mobilidade social.

Função de mudança social e cultural.

Essa função é realizada por meio do processo de pesquisa científica, das conquistas científicas, que contribuem e alteram o próprio processo educacional, a tecnologia, a economia, por sua vez, o processo educacional também traz alterações ao processo de pesquisa científica. Assim, pode-se observar a relação e interdependência do processo educativo e da sociedade.

Estrutura do sistema educacional

O sistema educacional é uma organização formal complexa. Possui um sistema de gestão hierárquica, chefiado pelo aparelho ministerial.

Abaixo estão os departamentos regionais de educação, que coordenam e administram escolas e instituições profissionais secundárias na região.

Em seguida vem a liderança das escolas e instituições de ensino de nível profissional secundário - reitores, reitores, diretores e diretores.

O sistema educativo também se caracteriza pela especialização das atividades. Por exemplo, professores e conferencistas diferem nas disciplinas que ensinam. As instituições de ensino profissionalizante superior e secundário são especializadas em seus programas profissionais e educacionais.

Existe também uma hierarquia de cargos docentes no sistema de ensino superior.

Nota 3

Uma característica da educação como sistema é a padronização do processo educacional. Cada instituição de ensino funciona de acordo com currículos obrigatórios.

O professor atua como um líder administrativo que organiza e administra o processo educativo do grupo.

O conceito de educação tem muitos significados. Pode ser considerado tanto como um processo quanto como resultado da assimilação de conhecimentos, competências, habilidades e desenvolvimento pessoal sistematizados. Este é o nível real de conhecimento, traços de personalidade, educação real. E o resultado formal desse processo é um certificado, diploma, certificado. A educação também é vista como um sistema que inclui diferentes níveis:

pré escola;

inicial;

pós-graduação.

O sistema educacional também inclui vários tipos:

massa e elite;

geral e técnico.

A educação em sua forma moderna teve origem na Grécia Antiga. Ali prevalecia a educação familiar privada, realizada por escravos. As escolas públicas funcionavam para as camadas mais pobres da população livre. Aparece a seleção, as escolas de elite (sitaria) desenvolvem o gosto artístico, a capacidade de cantar e de tocar instrumentos musicais. O desenvolvimento físico e as habilidades militares foram formados na palestra e desenvolvidos nos ginásios. Foi na Grécia Antiga que surgiram os principais tipos de escolas: o ginásio, o liceu (local onde Aristóteles apresentou o seu sistema) e a academia (Platão).

Na Roma Antiga, a escola perseguia o objetivo de resolver problemas utilitários e aplicados, tinha como objetivo a formação de soldados e estadistas, e nela reinava uma disciplina rigorosa. Moralidade, direito, história, retórica, literatura, arte e medicina foram estudados.

Na Idade Média, formou-se a educação religiosa. Existem 3 tipos de instituições educacionais:

paroquial;

catedral;

secular.

Nos séculos XII-XIII, surgiram universidades na Europa e, com elas, faculdades para pessoas das camadas mais pobres. Faculdades típicas: artes, direito, teologia e medicina.

A educação se generalizou nos últimos dois ou três séculos. Vejamos as mudanças sociais que contribuíram para isso.

A primeira dessas mudanças foi a revolução democrática. Como pode ser visto no exemplo da Revolução Francesa (1789-1792), ela foi causada pelo desejo crescente das camadas não aristocráticas de participarem nos assuntos políticos.

Em resposta a esta exigência, as oportunidades educativas foram alargadas: afinal, os novos actores na cena política não deveriam ser massas ignorantes; para participarem na votação, as massas devem pelo menos conhecer as suas letras. A educação de massa revelou-se intimamente ligada à participação do povo na vida política.

O ideal de uma sociedade de oportunidades iguais representa outro aspecto da revolução democrática, que se manifestou de diferentes formas e em diferentes momentos em muitos países. Dado que a educação é considerada a principal forma de garantir a mobilidade social ascendente, a igualdade de oportunidades sociais tornou-se quase sinónimo de igualdade de acesso à educação.

O segundo evento mais importante na história da educação moderna foi a revolução industrial. Nas fases iniciais do desenvolvimento industrial, quando a tecnologia era primitiva e os trabalhadores tinham baixas qualificações, não havia necessidade de pessoal qualificado. Mas o desenvolvimento da indústria em grande escala exigiu uma expansão do sistema educativo para formar trabalhadores qualificados que pudessem desempenhar actividades novas e mais complexas.

A terceira mudança importante que contribuiu para a expansão do sistema educacional esteve associada ao desenvolvimento da própria instituição de ensino. Quando uma instituição fortalece sua posição, forma-se um grupo, unido por interesses legítimos comuns, que faz suas exigências à sociedade - por exemplo, no que diz respeito ao aumento de seu prestígio ou ao apoio material do Estado. A educação não foge a esta regra.

Uma característica da educação nos países industrializados modernos é que o ensino primário, mais cedo ou mais tarde, torna-se obrigatório e gratuito.

Como instituição social, a educação se formou no século XIX, quando surgiu a escola de massa. No século XX, o papel da educação está em constante aumento e o nível formal de educação da população está a crescer. Nos países desenvolvidos, a esmagadora maioria dos jovens conclui o ensino médio (EUA - 86% dos jovens, Japão - 94%). Os retornos da educação estão crescendo. O aumento da renda nacional devido ao investimento na educação chega a 40-50%. A parcela dos gastos do governo com educação está aumentando. Para caracterizar o nível de escolaridade da população, utiliza-se um indicador como o número de alunos por 10 mil habitantes. O Canadá lidera neste indicador - 287, EUA - 257, Cuba - 239. Na Ucrânia, este número tem aumentado nos últimos anos, mesmo no ano letivo de 1985-86. Havia 167 alunos por 10 mil, então no ano letivo de 1997-98. g. - 219. Isso ocorre devido ao desenvolvimento da esfera do ensino privado e à expansão do ensino remunerado nas universidades estaduais,

Em geral, a educação visa transmitir de geração em geração os valores da cultura dominante. Porém, esses valores mudam, portanto o conteúdo da educação também sofre alterações. Se na Atenas antiga a atenção principal era dada às artes plásticas, na Roma Antiga o lugar principal era ocupado pela formação de líderes militares e estadistas. Na Idade Média, na Europa, a educação concentrou-se na assimilação dos ensinamentos cristãos; durante o Renascimento, o interesse pela literatura e pela arte foi novamente observado. Nas sociedades modernas, a ênfase está principalmente no estudo das ciências naturais, e grande atenção também é dada ao desenvolvimento da personalidade, ou seja, à humanização da educação.

Funções da educação:

Função socioeconómica. Preparar mão de obra de diferentes níveis de qualificação para o trabalho.

Cultural. Garante a transmissão do património cultural de uma geração para outra.

Função socializadora. Apresentando o indivíduo às normas sociais e valores da sociedade,

Função de integração. Ao introduzir valores comuns e ensinar certas normas, a educação estimula ações comuns e une as pessoas.

Função de mobilidade social. A educação atua como um canal de mobilidade social. Embora no mundo moderno o acesso desigual à educação permaneça. Assim, nos EUA, 15,4% das crianças de famílias com rendimentos inferiores a 10 mil dólares, superiores a 50 mil dólares, ingressam nas universidades. - 53%.

Função de seleção. Há uma seleção de crianças para escolas de elite e sua posterior promoção.

Função humanística. Desenvolvimento integral da personalidade do aluno.

Existem também funções latentes da educação, que incluem a função de “babá” (a escola durante algum tempo liberta os pais da necessidade de cuidar dos filhos), a função de criar um ambiente de comunicação, e a escola superior na nossa sociedade desempenha o papel de uma espécie de “depósito”.

Dentre os diversos objetivos da educação, destacam-se os três mais estáveis: intensivo, extensivo e produtivo.

O amplo objetivo da educação envolve a transferência de conhecimentos acumulados, conquistas culturais, assistência aos alunos na autodeterminação nesta base cultural e no aproveitamento do potencial existente.

O objetivo intensivo da educação é o desenvolvimento amplo e completo das qualidades dos alunos para formar a sua disponibilidade não só para adquirir determinados conhecimentos, mas também para aprofundar constantemente os seus conhecimentos e desenvolver o potencial criativo.

O objetivo produtivo da educação envolve preparar os alunos para os tipos de atividades nas quais estarão envolvidos e para a estrutura de emprego que se desenvolveu.

Problemas no funcionamento da educação na Ucrânia:

Existe a ameaça de declínio no nível de educação profissional.

Ameaça de deterioração das condições do processo educativo.

Deterioração da qualidade do corpo docente.

A educação perde a qualidade de ser um meio eficaz para alcançar objetivos de vida pessoal.

A educação no mundo moderno é uma das organizações mais importantes, à qual os estados prestam grande atenção. Isto é causado pela necessidade de adquirir constantemente novos conhecimentos, melhorar as competências dos trabalhadores e transmitir conhecimentos e competências às crianças. Vamos considerar a educação como uma instituição social e descobrir quais propriedades e funções ela possui.

História do desenvolvimento da educação

A necessidade de educação surgiu na sociedade primitiva. As pessoas começaram a precisar da transferência de conhecimentos e habilidades na fabricação de ferramentas, na obtenção de alimentos, na construção de casas e assim por diante.

Inicialmente, o conhecimento era transmitido de geração em geração, comunicado oralmente, mas com o tempo, foram formadas organizações especiais - escolas, nas quais os alunos estudavam disciplinas, registravam novos conhecimentos e seu trabalho era avaliado pelo professor.

Século 2 DC e. foi marcada pelo surgimento do sistema educacional romano de três estágios, no qual as crianças aprendiam a escrever, ler, contar e no ensino médio - grego, retórica, gramática, geometria, astronomia, medicina e algumas outras ciências.

Nos séculos IX e X, inclusive na Rússia, os mosteiros tornaram-se centros de escrita e educação. Escolas religiosas foram abertas sob eles.

Pedro I prestou grande atenção ao desenvolvimento da educação. Sob ele, foram abertas várias organizações educacionais: escolas digitais, corpos de cadetes, internatos. Pela primeira vez começou a educação de meninas (institutos para donzelas nobres).

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No século XIX, os ginásios e as verdadeiras escolas generalizaram-se. Também havia educação em casa.

O sistema educacional moderno é uma cadeia interligada de instituições: organizações de educação pré-escolar, escolas primárias, escolas primárias, instituições de ensino secundário profissional, ensino profissional superior (bacharelado, mestrado, pós-graduação).

Funções da educação como instituição social

A educação no momento não é apenas uma necessidade humana, ela também é causada pela ordem estatal para a formação de especialistas qualificados profissionalmente e com experiência de vida. Isto sem dúvida influencia as funções que a educação desempenha na sociedade.

• formação e educação de jovens, transferindo-lhes conhecimentos, competências e habilidades, bem como incutindo valores básicos;
• escolha profissional e aquisição de conhecimentos especiais, dotação de pessoal qualificado às empresas;
• organizar a continuidade das instituições de ensino, criando um sistema de educação continuada ao longo da vida.

Com base no exposto, podemos dizer que as características da educação moderna são a sua clara regulação estatal, orientação prática e continuidade.

O que aprendemos?

Assim, a educação é uma das instituições sociais que desempenha um papel importante na sociedade moderna. O sistema educacional se formou ao longo da história da humanidade e já adquiriu diversas características principais que o caracterizam como um conjunto de instituições, órgãos governamentais, normas que alcançam coletivamente objetivos comuns - formação, educação e desenvolvimento profissional de uma pessoa que é capaz de navegue livremente no espaço social, divulgue suas ideias, forneça bens materiais a você e sua família.